Под контролем как пишется правильно

«По-поводу» или «по поводу», как пишется правильно?

Слово «по пово­ду» пра­виль­но пишет­ся раз­дель­но с пред­ло­гом «по».

Правописание слова «по поводу»

Чтобы узнать, как пра­виль­но писать сло­во «по пово­ду» или «по-поводу»,  раз­дель­но или с дефи­сом, опре­де­лим, что суще­стви­тель­ное «повод» при скло­не­нии обра­зу­ет падеж­ную фор­му с предлогом:

повод — по поводу

По пово­ду это­го собы­тия мне нече­го сооб­щить вам.

В дан­ном кон­тек­сте сло­во «по пово­ду» сино­ни­мич­но пред­ло­гу «об».

Об этом собы­тии мне нече­го вам сообщить.

Оно упо­треб­ле­но в паре с суще­стви­тель­ным «собы­тие» в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа, что сви­де­тель­ству­ет о том, что рас­смат­ри­ва­е­мая сло­во­фор­ма «по пово­ду» поте­ря­ла свою грам­ма­ти­че­скую и лек­си­че­скую само­сто­я­тель­ность, то есть явля­ет­ся слу­жеб­ным сло­вом — про­из­вод­ным оты­мён­ным пред­ло­гом, кото­рый сохра­нил раз­дель­ное напи­са­ние про­из­во­дя­ще­го суще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом «по».

Раздельное напи­са­ние сло­ва под­твер­жда­ет­ся, если меж­ду непро­из­вод­ным пред­ло­гом «по» и падеж­ной фор­мой мож­но вста­вить вопрос или опре­де­ле­ние, например:

• по чему? по поводу;
• по како­му? поводу;
• по ува­жи­тель­но­му поводу.

Эти спо­со­бы про­вер­ки дока­за­ли раз­дель­ное напи­са­ние рас­смат­ри­ва­е­мо­го слова.

Примеры предложений

По пово­ду пред­сто­я­щей убор­ки зер­но­вых участ­ни­ка­ми сове­ща­ния было выска­за­но несколь­ко дель­ных предложений.

Просим сооб­щить свои наблю­де­ния по пово­ду зафик­си­ро­ван­но­го фено­ме­на природы.

Кто хочет выска­зать­ся по пово­ду про­шед­ше­го мероприятия?

Аналогично раз­дель­но пишут­ся наре­чия с пред­ло­гом «по», обра­зо­ван­ные от падеж­ной фор­мы существительных:

Слитное и дефисное написание наречий с приставкой по-

Не пута­ем раз­дель­ное напи­са­ние ука­зан­ных слов со слит­ным напи­са­ни­ем наре­чий с при­став­кой по-.

С при­став­кой по- пишут­ся слит­но наре­чия с суф­фик­сом -у, име­ю­щие в сво­ём соста­ве крат­кие при­ла­га­тель­ные, например:

• малень­кий — помаленьку
• дол­гий — подолгу
• пустой — попусту
• напрас­ный — понапрасну
• ров­ный — поровну.

Как видим, дефис­но­го напи­са­ния не наблю­да­ет­ся в обо­их рас­смот­рен­ных слу­ча­ях напи­са­ния слов с пред­ло­гом или при­став­кой по-.

Отличаем раз­дель­ное и слит­ное напи­са­ние рас­смот­рен­ных слов от наре­чий, кото­рые пишут­ся с при­став­кой по- через дефис:

• по-моему выполнить
• по-твоему сделать
• одеть­ся по-летнему
• отно­сить­ся по-чело­вечески.

Скачать ста­тью: PDF

«По-поводу» или «по поводу», как правильно пишется?

Слово «по пово­ду», явля­ю­ще­е­ся про­из­вод­ным пред­ло­гом, пишет­ся раздельно.

Чтобы узнать, как пра­виль­но пишет­ся сло­во «по-поводу» или «по пово­ду», через дефис или раз­дель­но, опре­де­лим в кон­тек­сте, какой частью речи оно является.

Часть речи слова «по поводу»

Рассмотрим ряд сооб­ще­ний, в кото­рых исполь­зу­ет­ся инте­ре­су­ю­щее нас слово.

Режиссер поста­нов­ки вол­но­вал­ся по по́воду пре­мье­ры спектакля.

Мы собра­лись по по́воду юби­лея наше­го завода.

Не сто­ит огор­чать­ся по по́воду опоз­да­ния самолета.

В этих пред­ло­же­ни­ях сло­во «по по́воду» помо­га­ет суще­стви­тель­но­му создать фор­му роди­тель­но­го падежа:

• по по́воду премьеры;
• по по́воду юбилея;
• по по́воду опоздания.

Этот факт гово­рит, что это сло­во поте­ря­ло свою само­сто­я­тель­ность и лек­си­че­ское зна­че­ние. Его мож­но заме­нить  непро­из­вод­ным пред­ло­гом «из-за» со зна­че­ни­ем при­чи­ны. Эта сино­ни­ми­че­ская заме­на сви­де­тель­ству­ет о том, что сло­во «по пово­ду» при­над­ле­жит к слу­жеб­ной части речи, то есть явля­ет­ся так­же предлогом.

Правописание слова «по поводу»

Рассматриваемый пред­лог обра­зо­ван от име­ни суще­стви­тель­но­го «повод», нахо­дя­ще­го­ся в падеж­ной фор­ме с пред­ло­гом «по».

Что это имен­но пред­лог, а не при­став­ка, мож­но понять, исполь­зуя неко­то­рые при­е­мы про­вер­ки. Между непро­из­вод­ным пред­ло­гом «по» и рас­смат­ри­ва­е­мым сло­вом лег­ко встав­ля­ет­ся вопрос или опре­де­ле­ние в виде при­ла­га­тель­но­го или местоимения:

по како­му? поводу;

по это­му пово­ду, по инте­рес­но­му пово­ду, по исклю­чи­тель­но­му поводу.

Эти при­е­мы дока­зы­ва­ют раз­дель­ное напи­са­ние оты­мен­но­го пред­ло­га «по по́воду», как и ана­ло­гич­ных про­из­вод­ных пред­ло­гов: 

• по мере ока­за­ния помощи;
•  по слу­чаю праздника,;
• по окон­ча­нии каникул;
•  по при­чине дождя,;
• по при­бы­тии в город;
•  по исте­че­нии срока;
•  по при­ез­де в деревню.

Производный пред­лог «по пово­ду» пишет­ся раздельно. 

По по́воду ваших аргу­мен­тов у меня име­ют­ся неко­то­рые уточнения.

Мы не раз спо­ри­ли с ним по по́воду поли­ти­че­ской обста­нов­ки в этом регионе.

Отличаем это напи­са­ние рас­смот­рен­но­го оты­мен­но­го пред­ло­га в два сло­ва от наре­чий, пишу­щих­ся через дефис с при­став­кой по-:

• сде­лать по-моему;
• отве­тить по-разному;
• жить по-прежнему;
• опре­де­лить по-твоему.

Скачать ста­тью: PDF

«По поводу»: как пишется — раздельно, слитно «поповоду», или через дефис

Выражение «по поводу» представляет собой фразеологизм, то есть устойчивое, не изменяющееся словосочетание, понимаемое и толкуемое как одно слово. Правильно пишется раздельно. Написание его через дефис («по-поводу») неверно, поскольку мы имеем дело с выражением из двух слов, а дефис (чёрточка) – знак пунктуации, употребляемый внутри самого слова. Вспомните, что именно дефисом обозначается перенос части слова в следующую строку, чем подчёркивается, что самое слово остаётся всё тем же.

Писать «по поводу» слитно («поповоду») вообще грубейшая орфографическая ошибка: такого слова в русском языке нет и быть не может, так как получается якобы повтор одной и той же приставки. Дублирование приставок допустимо только в произведениях художественной литературы для передачи дефектов речи персонажа, но в таком случае опять идёт в ход чёрточка: «П-п-по-по-п-позвольте!», и т.п.

Примечание: великий русский актёр П. А. Каратыгин однажды в кругу друзей пожаловался что, мол, в новой пьесе ему приходится говорить слово «бывывало». На что присутствовавший там же И. А. Крылов заметил: «Да этак ведь можно и сказать ”бывывывало”». То есть, повторение в слове одинаковых составных его частей затрудняет, вплоть до невозможности, его осмысленное восприятие.

Значение

Фразеологизм «по поводу» наделён общим смыслом «в связи с чем-то», «по причине <того-то>», «по <такому-то> случаю», «следственно тому-то». В русском языке употребляется в качестве таких частей речи:

1. Обстоятельственного наречия причины, указывающего, что нечто (мысль, суждение, расчёт, факт, событие) является побудительной причиной для производства вытекающих из него действий: «По поводу вашей докладной записки назначается производственное совещание»; «По поводу незаконной порубки леса возбуждено уголовное дело». Синонимы «касательно», «насчёт», «относительно»; частичные «по материалу», «по сути», «по существу», «по факту».
2. В качестве предлога говорит о том, что высказанное мнение не безотносительно, но указывает прямо на то, о чём высказываются. Употребляется с родительным падежом: «У меня не сложилось цельного представления по поводу содержания этой книги»; «По поводу речей того политика ясно одно: всё, что в его убеждениях есть стабильного, так это дешёвый популизм». Частичные синонимы – предлоги «о» и «об»; слово или выражение, к которому они относятся, ставится в предложный падеж: «о содержании книги», «о речах того политика».

Примечание: прототипические значения «по поводу» («в связи с», «по причине», «по случаю», «следственно») являются синонимами к данному выражению в обоих его значениях.

Грамматика

Фразеологизм «по поводу» состоит из предлога «по» перед существительным «повод» (в смысле причина, резон) в единственном числе дательного падежа. Неизменяемое выражение. Постановка ударения и разделение переносами

по по́–во–ду. При переносе из строки в строку оставлять предлог «по» в верхней строке не рекомендуется.

***

© ПишемПравильно.ру

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Проверить еще слово:

Спросили: буду ли что-то писать по поводу Дня Победы?: bigfatcat19 — LiveJournal

Это, на самом деле, сложный вопрос. С одной стороны — вот, пишу. С другой стороны, является ли сегодняшний день для меня Особенным Днем? Скорблю ли я в этот день интенсивней обычного, охваченный со всех сторон глубокой памятью? Чтоб да — так нет. Принимая во внимание события последних месяцев, для меня это простой день. Встал (поздно). Помахал руками, подергал гантельки — не с целью ЗОЖ, а так, для порядка. Позвонил родителям, поздравил. Позавтракал. Сел ковырять модельки. И все. Никакого подъема глубины, никакого осознания, что в этот день, семьдесят пять лет назад (сука, наконец-то они уберут этот мудацкий логотип, на котором совок воюет не в ту сторону ) закончилась самая страшная (на самом деле не закончилась) война в истории человечества (на самом деле не самая страшная) и т. д. и т. п. Я даже не могу присоединиться к общему флешмобу по выкладыванию фотографий дедушек, потому что мой папа запретил помещать в интернете фото его отца — деда Славы. Папа у меня считает (не без основания) интернет помойкой, а на помойке святое не выставляют. Ну а раз так, то фото деда Бори я тоже не выставлю (мама у меня не столь строгих правил).

Из этого всего вовсе не следует, что я прямо вообще никогда не скорблю и не охвачен памятью. На меня вполне может накатить в совершенно другой день, когда наша страна не отмечает никакой праздник, кроме дня Работника по Работе с Персоналом, и, овладеваемый потным вдохновением, я натошню что-нибудь такое, от чего взрослые мужики будут плакать, как маленькие девочки и говорить, что я зарываю талант (ну а фуле его не зарывать, за талант не платят, а за экспертное премии месячные дают — даже на удаленке). И ничего у меня в душе не шелохнется, потому что моя совесть давно заплыла жиром и всю дорогу спит, как та панда.

В целом, ко Дню Победы, как к кампании, я отношусь резко отрицательно. В нашей многострадальной Рашке за креатив обычно отвечают люди, у которых в роду, такое чувство, много поколений братья потрахивали сестер, папы — дочек и т. д. Иначе, честно говоря, сложно объяснить такие охренительные выверты, к которым принуждают наш долготерпеливый народ богоносец. Я не буду тут излишне рвать на себе исподнее в приступе праведного гнева, приведу только самые охренительные перфомансы этого года в честь Святого Дня:

Кровавое жертвоприношение девственницы в ритуальных одеждах:

Поклонение Ктулху, как Святому Покровителю Утонувших Российских Моряков:

Групповое акустическое изнасилование людей, которые не набухались, людьми, которые без комплексов:

Девочки-дизайнеры порадовали нас очередным шедеврами:

Мне, как человеку, выросшему на Крайнем Севере и в детстве чуть не попавшему под оленью упряжку во время гонок на Празднике Севера в Ловозере (даже немного жаль, что не попал — других давят машины, а меня бы — нарты. Я был бы, наверное, единственным в СССР с такой травмой в анамнезе), мне такое внимание к символу Кольского полуострова было особенно приятно. Некоторые, впрочем, взяли глубже:

Тут, конечно, уже очевидный злой умысел. Я хз, что тщился доказать автор этого пранка. То, что организаторам акции глубоко похуй, кто там и кого у них выкладывает (очевидно, минимальную премодерацию посты проходили, чтобы туда не выложили голые жопы и хуи с обычным школьным мамкоёбством)? Так это и без того всем ясно. Кто бы это не был — порядочный человек или вата — этот подвиг духа, я надеюсь, зачтется ему в аду за лишний ананас.

Тут, кстати, разные несознательные персонажи утверждают, что это, мол, люди с хорошими лицами таким образом травят ватку. Не исключая такой возможности, должен сказать, что тут, скорее, работает обычный похуизм и криворукость утырков, которых посадили клепать это патриотическое говно в честь сраного Дня Шашлыка на Даче. Более того, это явление возникло не вчера. Широко известна история с полем, уставленным «Матильдами», которое чуть ли не в «Правде» торговали, как убитые фошисские танки. А вот этот снимок: и в глубоком совке лепили за «Подбитый фашистский «Тигр»» — и это в те времена, когда за такие косяки можно было очень основательно присесть на бутылку. Что уж говорить про нашу беззубую эпоху.

Как всегда, оформятся под Святой День «Пятерочки» и «Ашаны». В этот раз, возможно, так сильно драть, как в прошлые годы, уже не будут:

Хоть в этом есть польза от коронавируса. Да и в любом случае, знаменитый перфоманс Екатерибургского сексшопа переплюнуть невозможно:

Накачай свой клитор, как твой прадед колесо полуторки на Дороге Жизни:

Простимулирй себя, как заградотряд штрафбатовца:

Разорви «Берлин» своего друга в этот святой для всех нас день:

Зато подорвались поздравлять интернет-магазины. Не все, конечно, но три из них меня сегодня чмокнули.

«Спортмастер» отделался халтурой:

«Сималэнд» порадовал креативом с Б-29 на фоне Родины-матери:

Ничего плохого не могу сказать про эту компанию по торговле всяким барахлом для захламления квартиры — я у них купил макет винтовки Кольта-Рута, который Деникс после пожара не выпускает, так что, в целом, моя им благодарность.

Третьим порадовал магазин анимешных кукол, у которых я когда-то купил пару мелких нендороидов для так и не оконченной саги про Общежитие на Горе. Несмотря на то, что аниме у нас признано деструктивным культом, способствующим распространению Синих Китов, наркомании и гомосексуализма, эти персонажи не забыли поздравить меня с Великим Праздником:

Думаю, это они так мажутся, что не деструктивные, но патриота не обманешь.

В общем, должен признаться: я терпеть не могу все это официальное народное творчество, этот общий, всенародный порыв, который высирают люди, когда-то подарившие нам перфоманс:

…вдохновивший меня на написание первого (и пока последнего) в моей жизни шансона: https://ok.ru/video/37829872143

С другой стороны, термин «победобесие» в ходу у людей настолько порядочных, что в их присуствтии хочется взять свой стул и носить его с собой везде, чтобы не дай Бог не сесть куда не надо и не зашквариться навечно. Поэтому нормальному пацану это слово говорить строжайший харам.

С третьей стороны, парад на семидесятилетие мне откровенно понравился, я ему посвятил аж два поста.

В общем, отношение к дате, празднику и мероприятиям, с ним связанными, у меня тройственное. Отношение к дате у меня зависит от настроения. Если случался затрах, или вот как сейчас — сомо-изоляция, то настроя у меня особого нет. А бывает прямо такой настрой, что сам себя пугаешься и рыдаешь в подушку.

Праздник… Ну, праздник и праздник. Я вообще толстый и людей не люблю, поэтому мне в толпе ниалё, даже на новогодних посиделках. Норот подтвердит, я либо стараюсь свинтить побыстрее (или вообще не прийти по уважительной причине), либо угрюмо сижу в углу и жру, как не в себя. С другой стороны, танчики-самолетики мне всегда доставляют.

Мероприятия по поводу Святого Дня, Который в Сердце Каждого из Нас? Это откровенно не мое. Я же не сын гэбиста Блев Блещенко, чтобы парапапа-па-папара про в костре потухшем таял уголек по первому свистку. Мероприятия меня за редким исключением выбешивают.

Поэтому сегодня духоподъемной годноты про ВОВ не будет. Нет настроя, совсем, а в такой тонкой теме я придерживаюсь старинной славянской мудрости: «Не хочешь срать — не мучай жопу». Годнота будет в какой-нибудь другой день, когда появится настрой. Правильный настрой в нашем деле — это самое важное.

опубликовано письмо убитой аспирантки Ещенко с рассказом о Соколове

В послании девушка защищала любимого доцента.

До сих пор не вынесен приговор по громкому делу об убийстве 64-летним историком Олегом Соколовым своей любовницы Анастасии Ещенко.

Страшное преступление произошло осенью прошлого года. По версии обвинения, доцент застрелил и расчленил аспирантку, а после попытался скрыть следы, выбросив части тела в реку.

Накануне состоялось очередное заседание по резонансному делу. Оно обошлось без громких скандалов.

Много внимания было уделено разбору скандала на открытой лекции в СПбГУ, в ходе которой Соколов выгнал студентов, которые трясли перед ним книгой «его злейшего врага Понасенкова».

К слову, речь в защиту доцента тогда написала погибшая Анастасия Ещенко. Девушка, которая на тот момент была второкурсницей, обратилась к руководству университета.

«Я пишу по поводу травли вокруг доцента Соколова Олега Валерьевича. Я лично присутствовала на лекции. Мне глубоко неприятно поведение студентов, которые включились в травлю преподавателя, вместо того, чтобы разобраться в ситуации», — начала Анастасия.

Далее Ещенко заверила, что на лекцию пускали всех желающих, а молодые люди очевидно пришли с единственной задачей— устроить скандал.

По словам девушки, студенты оскорбили историка, назвав вором трудов его коллеги.

«Представьте себе состояние Соколова, который всю жизнь посвятил истории. Никакой дискуссии там не могло быть. Цель была одна — публичное оскорбление», — процитировала послание Анастасии КП-Санкт-Петербург.

К слову, тогда комиссия по этике прислушалась к словам Ещенко и решила, что акция студентов была направлена не на научную дискуссию, а на дискредитацию доцента Соколова.

Также на заседании был озвучен список страшных находок, обнаруженных следователями в квартире Соколова. Пакет с отрубленной головой девушки шокировал даже видавших виды специалистов.

Следующее заседание по громкому делу назначено на 9 сентября.

Ранее объединенная пресс-служба судов Санкт-Петербурга рассказала об ужасающих подробностях резонансного преступления. По версии следствия, после первой пули обвиняемый начал душить свою жертву, а потом добил еще несколькими выстрелами.

Как написать сопроводительное письмо к резюме (пример)

Задача сопроводительного письма рассказать о ваших целях, намерениях и мотивации так, чтобы появилось желание с вами встретиться. Кстати, у резюме такая же задача. Только сопроводительное письмо читают первым, а после уже знакомятся с резюме.

Что такое сопроводительное письмо?

Сопроводительное письмо работодателю прикладывается к резюме. Оно должно привлечь внимание работодателя и побудить его внимательно ознакомиться с вашим резюме.

Состав письма

Чтобы правильно написать сопроводительное письмо к резюме, нужно затронуть 4 темы:

• Чем вы хотите заниматься (или на какую вакансию претендуете)
• Краткое описание своего опыта (2 — 3 предложения)
• Краткое описание своих сильных сторон и способностей
• Почему хотите работать именно в этой компании

Все эти 4 темы должны занимать максимум половину страницы А4. Попытка написания сопроводительного письма в виде трактата — критична.

Можно представить, что ваше резюме — это товар, а сопроводительное письмо — его упаковка. Теперь вспомните, как вы выбираете продукты в магазине. Достойная упаковка привлекает внимание и заставляет подойти и посмотреть на товар поближе. Аналогично и для нашего случая — упаковка крайне важна для резюме!

Не оставляйте работодателю шансов — пишите понятно, кратко и красиво.

Пример сопроводительного письма работодателю

Здравствуйте, Наталья.

Меня зовут Иван Иванов. Я хотел бы работать в компании «АБВГД» программистом мобильных приложений.

Мой опыт работы в программировании около 4 лет (последние 1,5 года занимаюсь разработкой приложений под iPhone). Я считаю, что на данной должности смогу быть полезен следующими способностями:

• Хороший технический специалист (подробно написано в резюме).
• Уравновешенный характер. Спокойно могу вести монотонную работу по написанию программ и разработке технической документации.
• Сильные аналитические способности. На практике это отражается в изначальном качественном проектировании программы, четком плане действий и критически малом количестве ошибок в работе

Интерес к компании «АБВГД» обусловен положительными отзывами о Вас от моего знакомого. Также мне нравятся выполненные Вашей компанией мобильные приложения.

Прошу ознакомиться с моим резюме. Резюме прикреплено, а также есть на http://hh.ru/xxxxxxxxx/

С уважением,

Иван Иванов.

[email protected]

(000) 123-45-67

На что стоит обратить внимание в примере?

1. Приветствие по имени. Не ленитесь, звоните в компанию и узнавайте, как зовут руководителя отдела или компании. В худшем случае высылайте резюме менеджеру по персоналу. Но строго по имени обращайтесь.
2. В первой строчке после приветствия сразу обозначьте цель письма.
3. О себе и своем опыте очень кратко. Подробно это описано в резюме.
4. Чуть более подробно о ваших предпочтениях в работе и самых сильных способностях. Я считаю, оптимально выбрать 3 сильных способности. Больше — много, меньше — слабо.
5. Обозначение интереса именно к этой компании. Для этого нужно очень внимательно изучать сайт компании, ее деятельность, пообщаться с теми, кто работает или ранее работал там (их, как правило, легко найти ВКонтакте) и т.д. Чем эксклюзивнее будет ваша мотивация к этой компании, тем выше шансы.
6. Предложение ознакомиться с резюме. Я в своих письмах всегда прикрепляю резюме и даю ссылку на Интернет-версию. Мне кажется, так удобнее работодателю.
7. Ваша подпись и контактные данные. Подпись — это вообще признак хорошего делового тона. А в данном случае, это просто удобно работодателю.

Конечно же, этот пример — не единственно возможный вариант того, как можно составить сопроводительное письмо. Возможны совершенно разные варианты. После одной из консультаций Ирина написала эффектное письмо, прочтите его!

Нюансы

Стиль письма — личный или официальный? Зависит от будущей работы, но тяготеет к личному стилю. Обратите внимание на описание вакансии и на внешний вид сайта компании-работодателя — чем официальнее стиль, тем более деликатным должно быть ваше письмо.

Перед отправкой обязательно нужно проверить орфографию и стилистические ошибки. А то пара ошибок перечеркнет все старания и красивые слова.

Также читайте

Экоактивисты предлагают писать губернатору обращения по поводу рубок у «Горного воздуха»

09:35 21 декабря 2019

Экология, Южно-Сахалинск

В «Эковахте Сахалина» решили организовать общественное мероприятие для обсуждения проблемы застройки склонов горы Большевик и прилегающих сопок. Активисты хотят собрать сахалинцев и вместе подумать, как спасти горные леса и защитить город от опасностей, которые несет их уничтожение. Место и дата мероприятия будут известны позже.

А если вы хотите сделать что-то полезное уже сейчас, то вам предлагают написать свои обращения об этой «Горной Ривьере» и о проблеме в целом губернатору в соцсетях:

Напомним, Валерий Лимаренко обязал всех чиновников, в т. ч. и себя, в течение 24 часов отвечать сахалинцам на их обращения.

В «Эковахте» подготовили пример обращения:

Бездумная, разрушительная застройка склонов горы Большевик, вырубка ценнейших горных лесов, распашка склонов и варварское уничтожение краснокнижных растений для объектов ТОР «Горный воздух» вызывают большую озабоченность жителей Южно-Сахалинска. А планы построить «Горную Ривьеру» на 400 коттеджей в последнем оставшемся у южной части города лесном массиве являются просто верхом цинизма и наплевательского отношения к интересам горожан. Поэтому прошу вас организовать общественные слушания по вопросам текущего и планируемого строительства на склонах горы Большевик, Красная, Острая в рамках ТОР «Горный воздух». Прошу дать на мое обращение обоснованный ответ.

Другой вариант:

Прошу принять срочные меры по: 1) приостановке любых работ по дальнейшему проектированию и строительству объектов ТОР ГВ; 2) созданию общественной комиссии с участием независимых экспертов; 3) анализу и оценке общественной комиссией всех текущих и перспективных планов по освоению миллиардов бюджета Сахалинской области на развитие ТОР ГВ; 4) пересмотру этих планов на основе выводов Общественной комиссии.

Ответы предлагается скидывать «Эковахте Сахалина».

Распространенных ошибок при написании — Espresso English

Источник изображения

Делаете ли вы эти типичные ошибки при написании писем и электронных писем на деловом английском? Прочтите сегодняшний урок и узнайте, как избежать ошибок, которые могут сделать ваше письмо непрофессиональным!

Чтобы выучить распространенные фразы для деловых писем, электронных писем, интервью, встреч, презентаций, переговоров и т. Д., Ознакомьтесь с курсом делового английского .

1.Пишу

в отношении нашей недавней покупки.

Есть несколько правильных способов исправить эту ошибку:

• Я пишу в связи с нашей недавней покупкой.
• Пишу по поводу нашей недавней покупки.
• Я пишу по поводу нашей недавней покупки.

2. Мы хотели бы

сожалеть о задержке доставки.

«Сожаление» означает, что вы чувствуете себя плохо из-за того, что сделали неправильно, поэтому вам нужно сказать либо:

• Мы, , сожалеем, о задержке доставки.
• Приносим извинения , за задержку доставки.

3. Я

гарантирую вам, что наша продукция высочайшего качества.

По заверить кого-то означает помочь избавиться от сомнения из его разума. После слова «заверить» у нас обычно стоит человек (заверяю вас, заверяю его / ее, заверяю их и т. Д.)

— «Обеспечить» означает гарантировать определенный факт или условие. После слова «гарантировать» часто стоит «это» + факт.

• I уверяю Вас, что наша продукция высочайшего качества.
• У нас есть процесс контроля качества, чтобы гарантировать отсутствие дефектов в каждом элементе.

4. Ваш заказ будет отправлен не позднее

до среды.

Если вы хотите сказать, что одно конкретное событие произойдет за до определенной даты в будущем, используйте до.

До используется только тогда, когда непрерывное событие будет продолжаться до даты в будущем:

• Ваш заказ будет отправлен не позднее до среды.
  (отгрузка заказа единичным мероприятием)
• Мы будем проводить техническое обслуживание до 25 числа.
  (ремонтные работы продолжаются до конца 25 числа)

5. Я хочу запросить

информации о ваших услугах.

Слово информация на английском языке — это неисчислимое существительное , то есть означает, что оно не может быть множественным числом.

• Я хочу запросить информации о ваших услугах.

6. Мы

, кроме , все основные кредитные карты, а также чеки и денежные переводы.

Принять означает получить добровольно; кроме означает исключить.

• Мы принимаем все основные кредитные карты, а также чеки и денежные переводы.
• Мы предлагаем бесплатную доставку в каждый штат США , кроме Аляски и Гавайев.
  (Аляска и Гавайи не включены в предложение бесплатной доставки)

7.Благодарим вас за сотрудничество

.

Важно обратить внимание на правильность формы слова. После артиклей (a, an, the) и притяжательных слов (my, your, his, her, our, their) всегда используйте существительное:

.

• Благодарим за сотрудничество .

8. Я хочу, чтобы вы пришли мне файлы прямо сейчас.

В профессиональном общении или при письме кому-то, кто не является близким другом, важно быть вежливым и уважительным.Иногда изучающие английский язык случайно пишут «слишком прямые» предложения, которые могут показаться немного грубыми. При запросе хорошо использовать «Могли бы вы…?» и «Пожалуйста…»

• Не могли бы вы прислать мне файлы как можно скорее?

9.

конференция начнется пятница июля 8 пройдет в лос-анджелесе калифорния

При написании для бизнеса или в любом профессиональном контексте правильная пунктуация и использование заглавных букв имеют важное значение! Если вы пишете без заглавных букв или знаков препинания, это производит очень плохое впечатление.Это важно как в обычных письмах, так и в электронных письмах.

В английском языке мы пишем с заглавной буквы:

.

• Первое слово каждого нового предложения
• Имена собственные (имена людей, названия компаний)
• Названия городов, штатов, стран и языков
• Названия дней недели и месяцев

Правильно написать это предложение:

• Конференция начнется в пятницу, 9 июля 8. Конференция будет проходить в Лос-Анджелесе, Калифорния.

Если вы не уверены, что ваше письмо или электронное письмо составлено правильно, попросите носителя английского языка проверить его на наличие ошибок.

10. Я с нетерпением жду

услышать от вас .

После выражения «с нетерпением ждем» всегда используйте существительное или форму -ing глагола:

• Я с нетерпением жду услышать от вас .
• С нетерпением жду нашей встречи.
• Я с нетерпением жду посещения вашей компании.
• Я с нетерпением жду визита.

Twitter #amwriting — это место, где прокрастинация встречается с безжалостным позитивом — Quartz

Писатели слегка заблуждаются. Они должны быть, чтобы абракадабра создать историю, а затем надеяться, вопреки всем разногласиям и свидетельствам, что она действительно будет прочитана.

Согласно часто цитируемому опросу 2002 года, 81% американцев, около 200 миллионов человек, считают, что у них есть книга. Но продажи блокбастеров и признание критиков трудно обеспечить: всего 40 авторов, опубликовавших собственные публикации, достигли продаж в 1 миллион электронных книг в период с 2010 по 2015 год.Одна из них, писательница романов Мередит Уайлд, взяла 10 кредитных карт и ссуду для оплаты шестизначной маркетинговой кампании своего эротического романа Hardwired . Большинство авторов не вкладывают (и не могут) инвестировать в то, что сделал Уайлд. Еще больше усилий, чтобы даже закончить свои книги.

В поп-культуре писательская деятельность связана с частыми телефонными звонками сердитых редакторов, которые просто хотят, чтобы вы отправили им страницы. Но когда вы пишете для себя, мотивация должна исходить изнутри.Никого не волнует, сделаешь ли ты это когда-нибудь. Действительно.

Войдите в Twitter: используя хэштег #amwriting, писцы со всего мира ежедневно собираются, чтобы откладывать дела на потом, найти вдохновение и коллективно кветчить. Создатель хэштега, Джоанна Харнесс, называет это «постоянным чатом, который должен происходить на заднем плане писательского дня» и «местом, где писатели общаются с другими писателями для взаимного поощрения и поддержки». С момента своего первого появления в 2009 году #amwriting действительно превратился в мыльницу для отвлеченных писателей.

Но с ростом популярности хэштега приходит больше спама и больше саморекламы. Сегодня #amwriting — это место, где писатели, известные угрюмые и уединенные группы, часто делают объявления, которые лучше всего оставить невысказанными (редакторы существуют по какой-то причине!), И выражают чувства настолько неизменно положительные, что они предполагают, что диктор никогда не сталкивался с пустой страницей.

Вот лучшие архетипы #amwriting:

Мотивационные утверждения

Мотивационные утверждения (известных людей)

Скромные и обычные хвастовства

Советы и уловки

Простые отвлечения

Писатели, цитирующие самих себя

эксперименты

Беспричинное упоминание кофе

Дружелюбие и позитив перед лицом высокой вероятности неудачи — это нормально.Но #amwriting может создать впечатление, что книги написаны путем долгих прогулок в лесу, попивая кофе и цитируя вдохновляющие цитаты, когда на самом деле процесс одинокий и скучный, а сложные части нельзя разделить.

В конце концов, никому не понравится твит, в котором говорится: #RejectionForYears # AmContemplatingDeath.

3 распространенных ошибки в сопроводительных письмах, которые делают новые выпускники

Когда я был менеджером программы стипендий, я видел свою долю плохих сопроводительных писем.Был тот, где студентка сказала мне, как сильно она хочет работать в Гринпис (я не имел никакого отношения к Гринпису). Были очень общие письма, те, которые исповедовали бессмертную любовь и преданность, и те, которые рассказывали о том, как эта роль идеально вписывается в чей-то пятилетний план — без упоминания о том, может ли этот человек, вы знаете, выполнять эту работу .

Хотя типичные ошибки могут провалить заявку, когда письмо показывало неопытность больше, чем что-либо еще, я пытался поставить себя на место кандидата.Мне потребовалось года , чтобы попасть в свой ритм, и моя первая попытка была полна ошибок новичков.

В духе полного раскрытия информации вот три урока, которые вы можете извлечь из моей первой ужасной попытки составить сопроводительное письмо — которые я все еще держу в уме, чтобы разрушить его сегодня.

1. Первый и последний абзацы не формальности, это недвижимость

Я открыл свое письмо с некоторыми вариациями: «Я пишу, чтобы подать заявку на должность [должность] в [название компании]. У меня есть соответствующий административный опыт, и я готов внести свой вклад в [организацию], что делает меня отличным кандидатом на эту должность.В завершение я бы написал: «Мои рекомендации доступны по запросу. Пожалуйста, дайте мне знать, если я могу предоставить дополнительную информацию ».

Теперь для короткой викторины:

1. Верно или неверно: все эти строки будут верны для любого данного кандидата. (Ответ: Верно.)
2. Верно или неверно: Сопроводительное письмо — это место, где можно сказать то же самое, что и все остальные, потому что вам не нужно выделяться, и вы можете продолжать так долго, как захотите. . (Ответ: Неверно.)

Да, я уверен, что вы могли бы написать и похуже.Но что думает менеджер по найму: «Пойдемте с тем кандидатом, которого легко забывают, который не рискует и мало что мне рассказал?» Рисковать всегда страшно, особенно когда вы подаете заявление о приеме на работу, и особенно когда вы новичок в написании сопроводительных писем или уже не имеете практики. Но это также дерзко и сделает вас более запоминающимся кандидатом, что повысит ваши шансы на продвижение вперед.

Исправление

Вместо того, чтобы думать о том, что вы обычно пишете в конце сопроводительного письма, представьте, что вы произносите увлекательную речь.Вы с большей вероятностью начнете с истории или статистики и закроете призывом к действию. Так что пропустите общие абзацы, начните с таких строк и закройте такими строками.

2. Это не любовное письмо

Да, один из способов сохранить энтузиазм во время поиска работы — это помнить, что вы можете работать в компании, которой вы всегда были одержимы, — той компании, которая заставляет вас называть себя родители и обновите свой статус в Facebook и почувствуйте себя действительно большим делом.

Но нет, вы же не хотите отказываться от Карли Рэй Джепсен на менеджере по найму.

Во-первых, если компания настолько крутая, что каждый мечтает работать в ней, когда вырастут, то это в большом количестве сопроводительных писем (см .: не тратить зря место). Во-вторых, всегда есть риск, что вы зайдете слишком далеко в своей любви и станете немного жутким или, по крайней мере, излишне неформальным (подумайте: «Я слежу за командой в социальных сетях, и, помимо того, что делаю отличную работу, я все в ради бомбы по четвергам! »).

В-третьих, и вот где я облажался: когда я потратил два абзаца, подробно описывая, как мне нравится миссия компании, и ее веб-сайт, и ее материалы, и ее последнее видео на YouTube, и ее последняя программа, и использование фотографий; В итоге у меня осталось всего несколько строк, чтобы поделиться своей квалификацией.В конце концов, я почти не включил информацию о том, почему я буду хорошим сотрудником (и, очевидно, никогда не получал ответа).

Исправление

Гораздо лучший способ продемонстрировать свою любовь к компании — и продать свои навыки — это показать (а не сказать) менеджеру по найму, что вы это получили. Напишите сопроводительное письмо тоном, который соответствует общению в организации. Обсудите недавнюю инициативу или событие или что-нибудь, что вы заметили, что вам особенно нравится. Укажите области для улучшения продукта, который вы регулярно используете.Все эти стратегии указывают на то, что вы не нашли организацию сегодня утром, но также позволяют продемонстрировать свои наблюдения и навыки.

3. Ни одно письмо не спасет вас от поступления на неправильную работу

Давайте сделаем шаг назад и на мгновение посмотрим на общую картину, потому что мои ошибки были не просто вставными строками здесь и некоторыми одами компании: часто Иногда я подавал заявки на должности, для которых был крайне недостаточно квалифицирован.

Во многих смыслах это имеет смысл.Во-первых, вам говорят, что вам предстоит многому научиться, когда вы войдете в рабочий мир, но что вы справитесь с этой задачей. Во-вторых, должности среднего и высшего звена звучат как , поэтому намного интереснее, чем их аналоги начального уровня. Так почему бы не бросить свою шляпу на ринг?

Потому что менеджеры по найму могут видеть сквозь строки вроде: «Я быстро учусь, и хотя я никогда не руководил отделом социальных сетей, я люблю Facebook, и я с нетерпением жду возможности изучить лучшие кампании и внедрить передовой опыт. .

Исправление

Если вместо того, чтобы перечислять, как ваш опыт отразится на должности, вы перечисляете, как он подготовил вас к учебе, это хороший знак, что вы над головой — и ваше письмо показывает это. . Помните, что процесс поиска работы может быть долгим, и вы хотите сэкономить свою энергию (и это письмо в компанию своей мечты) для концерта, на который вы рассчитываете!

Если вы не уверены, достигаете ли вы (что хорошо) или слишком далеко (что, вероятно, является пустой тратой времени), ознакомьтесь с этой статьей писательницы Muse Кэти Даутвейт Вольф.В нем обсуждается, как вы можете компенсировать в своем заявлении, если вы немного недостаточно квалифицированы. Но если это не вы, и вы на годы, степени или знание языка далеки от требований, подайте заявку на должность, на которой вы можете развить навыки, — и вернитесь к этой в будущем.

Частью улучшения ваших навыков поиска работы является обучение на собственном и чужом опыте. Итак, если ваша игра с сопроводительным письмом кажется немного устаревшей, попробуйте эти советы и, возможно, даже откопайте раннюю версию того, что вы написали.Смейтесь, вздрогните и посмотрите, что вы можете улучшить.

Я пишу книгу. Это мой пролог.

Я пишу книгу. Он называется CRAP: Создание современного бизнеса на основе современных людей. Ага, вы правильно прочитали.

Я решил поделиться прологом , «Что вы собираетесь прочитать». Хотя несколько глав уже написаны, я чувствую, что обсуждение данной темы с моими коллегами и друзьями поможет сформировать книгу.Таким образом, я ищу отзывы о том, что вы лично сочли бы интересным повествованием в любой данной главе, которое вызовет ваш интерес. Должен признать, я чувствую себя уязвимым, но в равной степени взволнован тем, что преследую давнюю личную цель. Приятных чтений.

Что вы собираетесь прочитать

Я одержим обучением. Многие из моих близких друзей и коллег могут возразить, что это ошибка. Врожденное биологическое принуждение заставляет меня понять, как и почему все обстоит именно так.Как будто я нахожусь в постоянном состоянии переваривания информации, чтобы удовлетворить потребность своего мозга. Когда я пишу это, я задаюсь вопросом, страдаю ли я от недиагностированной зависимости. Что именно классифицируется как зависимость?

О нет, это происходит.

Однако есть один вопрос, который одновременно мучил и мотивировал меня последние 15 лет. Ранее не переваренный моей ненасытной жаждой и потенциальной зависимостью, он служит основой для этой книги. Вопрос в следующем: как бизнес-мир развился до такой степени, что компании теперь идеально приспособлены к тому, чтобы лишать сотрудников их основных человеческих потребностей? В частности, наши психологические потребности.Приблизительно 36% часов бодрствования тратятся на работу, почему так много людей проводят их в местах, предлагающих денежную компенсацию в обмен на бесплодное однообразие?

Вот почему. Работодатели научились эксплуатировать нашу упорную борьбу за удовлетворение наших физиологических потребностей и потребностей в безопасности. По логике вещей, о чем мы должны беспокоиться, если нам платят за то, чтобы мы пришли и выполнили задачу? Если работа кажется транзакционной, ее легче добиться и контролировать единообразие. А единообразие — это хорошо для бизнеса.

Или это?

Каждый бизнес стремится к максимальной прибыли. Я не возражаю против этого. Без устойчивой прибыли бизнес вряд ли выживет в безжалостном современном давлении, оказываемом технологическими инновациями и глобализацией. Но что происходит, когда упорное стремление к увеличению прибыли топлива принятия решений и глотает организационной культуры? Вы получаете ограниченный менталитет, который неизбежно влияет на производительность и, как следствие, на продолжительность жизни. Фактически, за последние 60 лет средний срок пребывания в компании S&P 500 снизился с 33 до 24 лет.А по мнению ведущих экономистов, впереди 12 лет. Слияния и поглощения, частный капитал и инновации действительно играют ключевую роль в продолжающемся спаде. Но организации также объединяются, приобретают, инвестируют или вводят новшества с единственной целью увеличения прибыли. Независимо от того, как вы его нарезаете, чистая прибыль остается за рулем.

Мысль об этих вечных крысиных гонках утомительна. Неослабевающее давление со стороны заинтересованных сторон, стремящихся к быстрому и постоянному увеличению чистой прибыли, требует чрезмерной концентрации внимания.По иронии судьбы это означает, что не остается энергии, которую можно было бы потратить на один стабильный фактор, который положительно влияет на эффективность бизнеса и, следовательно, на прибыль — основные человеческие потребности сотрудников. Эффективно функционирующие команды, состоящие из персонально и профессионально мотивированных ресурсов, лежат в основе любого высокопроизводительного бизнеса. Да, некоторые выбросы сохраняют естественные экономические рвы — пока. Тем не менее, львиная доля предприятий с долгосрочным устойчивым ростом, которых немного, связаны одним общим знаменателем — стремлением помочь сотрудникам достичь самоактуализации, уделяя приоритетное внимание основным физиологическим и психологическим потребностям человека.Если и только если сотрудники полностью раскрывают свой потенциал, бизнес может рассчитывать на то, что он достигнет своего собственного потенциала.

Я немного забегал вперед. Позвольте мне сделать шаг назад. Осенью 2007 года я окончил Техасский технический университет по специальности «Машиностроение». Спасибо моим родителям за то, что они рассчитали время моего рождения, чтобы я мог выйти на рынок труда в начале худшего экономического спада в современной истории. Что еще хуже, я был и остаюсь довольно ужасным инженером. Инженеры созданы для скрупулезного поиска конечных ответов, в то время как я, по-видимому, генетически предрасположен к обдумыванию бесконечных вопросов.Тем не менее, я принял предложение о работе от многонациональной инженерно-строительной компании и переехал на удаленную строительную площадку в Южном Техасе. Здесь началось мое изучение корпоративной культуры.

Ради экономии времени, давайте перенесемся в 2013 год. Скучные нюансы моей жизненной истории не являются причиной того, что вы здесь. Я сидел за своим столом в трейлере-лагере для людей в пустыне Рас-эль-Хайр в Саудовской Аравии. Верно, Саудовская Аравия. (Хорошо, некоторые части не такие скучные, как другие.) Я был инженером по контролю затрат, иначе известным как счетчик фасоли, построил тесные отношения с Microsoft Word и Excel. В течение трех лет я тратил большую часть своих дней на погоню, сбор и анализ больших наборов данных для составления еженедельных и ежемесячных отчетов для исполнительного руководства. Я жил в Саудовской Аравии Офисное помещение . «Не то чтобы я ленивый. Просто мне все равно.

Когда я не боролся с графиками и диаграммами, я часто прислушивался к пренебрежению своих коллег к скучной повседневной рутине.Компания это, мой босс это. Тем не менее, это не было уникальным для меня, компании или даже следствия пребывания в отдаленной пустыне в Саудовской Аравии. (Хорошо, возможно, что-то было). Это было статус-кво деловой культуры, и это меня калечило. С каждым прогрессивным рабочим днем ​​становилось все труднее найти какое-либо чувство цели. Пришлось внести изменения. Это не означало перехода в новую, но похожую компанию только для того, чтобы оказаться в таком же затруднительном положении. Я хотел большего контроля.

Это приводит нас к сегодняшнему дню, когда я являюсь соучредителем и генеральным директором Nexus PMG, организации, деятельность которой направлена ​​на сокращение выбросов углекислого газа путем поддержки разработки и финансирования крупномасштабных проектов в области возобновляемой инфраструктуры.Моя цель? Я хочу построить лучший мир. Но построение лучшего мира начинается с построения лучшего бизнеса. А построение лучшего бизнеса требует серьезного внимания к созданию лучших людей. Это означает отказ от устаревших корпоративных норм и привыкание к нетрадиционным. Это требует глубокого знания человеческого поведения, мотивации, смены поколений и самоактуализации.

Я приглашаю вас присоединиться к моему стремлению к построению бизнеса, специально разработанного для удовлетворения иерархических потребностей сотрудников.Один создан, чтобы дать ощущение цели и удовлетворения. Тот, который обеспечивает надлежащий баланс между организационными и личными целями для повышения эффективности бизнеса. Бизнес, в котором устойчивая прибыль — это органический результат, позволяющий сотрудникам быть лучшей версией самих себя.

Вот подробное описание того, что нас ждет впереди.

В главе 1, Маслоу и CRAP Framework, мы обращаемся к приоритету Абрахама Маслоу человеческих потребностей, необходимых в стремлении к самоактуализации.Да, мы будем заниматься психологией. Когда мы фундаментально понимаем человеческое поведение и потребности, мы можем реконструировать бизнес-структуру, предназначенную для их удовлетворения. Я назвал эту схему «Непрерывная переоценка для продвижения людей» или CRAP. Короче говоря, эта глава состоит только из ДЕРЬМА. Это будет весело.

Если по какой-то причине вы все еще читаете эту книгу, позвольте мне представить главу 2, Назад к основам . Люди искренне истощены постоянным страхом потерять работу.Это правильно. Без дохода мы рискуем поставить под угрозу наши основные физиологические потребности и потребности в безопасности. И все же, даже когда безработица достигает исторического минимума, наше физическое здоровье и благополучие продолжают ухудшаться. Что дает? В этой главе мы узнаем, как наши рабочие дни систематически лишают нас наших основных физиологических потребностей, несмотря на то, что кажется, что они их защищают. Мы углубимся в темы человеческого поведения, такие как лишение сна, гидратация, диета, компенсация и технологическая зависимость, чтобы лучше понять, как построить современный бизнес на основе современной жизни.

С этого момента все становится странным — но оставайся со мной. Мы выходим из физического царства в мир психологических потребностей, начиная с потребности принадлежать. В главе 3, Целенаправленно целеустремленно, мы исследуем понятие справедливого дела, которое придает смысл работе. Если у бизнеса нет цели, его сотрудники ни к чему не могут принадлежать. Наша потребность в принадлежности традиционно удовлетворяется семьей, друзьями и обществом. Но почему на нашем рабочем месте должно быть что-то меньшее, чем межличностные отношения, объединенные общей целью? В этой главе мы обсудим важность установления справедливой причины и проанализируем тематическое исследование, демонстрирующее его влияние на производительность сотрудников.

Как сложные эмоциональные существа, мы нуждаемся в любви и привязанности. Маслоу очень ясно дал понять, что это ключевая часть человеческой мотивации. В нашей личной жизни мы удовлетворяем эту потребность через сострадательные и чуткие отношения с теми, кого мы любим. Но в офисе нет времени на сочувствие. Рабочее место — это не эпизод из «Барни», делай свою работу, верно? В главе 4, Return on Empathy, я называю чушью чушь, а вместо этого мы исследуем глубокие преимущества ведения бизнеса, основанного на эмпатии.Сострадание — ключевой фактор, влияющий на производительность сотрудников. Чтобы осознать эту истину, не требуется эпизод из Undercover Boss . В этой главе мы обсудим, что нужно для интеграции эмпатии в ваш бренд, и исследуем доказательства того, что эмпатия полезна для бизнеса. О, и если вы не согласны со мной по этому поводу, вы, вероятно, придурок.

Далее, наши потребности в уважении. Есть несколько составляющих потребностей, связанных с достижением чувства собственного достоинства — уважение и восхищение другими, уверенность и достижения, и это лишь некоторые из них.Теоретически рабочая культура предназначена для удовлетворения таких потребностей. В главе 5, «Культура — король », мы исследуем создание культуры, которая привлекает нужные таланты и максимизирует сбор высокофункциональных команд. Если вы не уверены, оба варианта подходят для бизнеса. Однако я не собираюсь вводить вас в заблуждение. Не существует формулы совершенствования культуры на рабочем месте. Это отражение личности бизнеса, которая, как и люди, по праву уникальна. Соответствующая рабочая культура — это та культура, которая отражает эту уникальность и делает ее основой для мотивации.

Chapter 6, The Education Paradox , мой личный фаворит. С годами образование приобрело жестокий и негативный оттенок. Такой подтекст во многом связан с огромным объемом долгов, который теперь придается институциональному образованию. Что еще хуже, наша образовательная система предполагает, что мы довольны тем, что узнали достаточно. Тем не менее, постоянное самообразование необходимо для сохранения самооценки и, опять же, полезно для бизнеса. Отсюда парадокс образования.Для большинства организаций обязательные скучные корпоративные программы обучения с сертификатом, «подписанным» генеральным директором, служат оправданием для продолжения образования. Новости: никто ни черта не узнает, а самооценка падает. В этой главе будут рассмотрены учебные инициативы, в первую очередь недорогие методы, которые выходят за рамки специализированных учебных курсов — обучение, которое способствует повышению самооценки при одновременном повышении производительности.

Последняя глава этой книги охватывает все остальные.Маслоу отлично справился с расстановкой приоритетов в наших мотивационных потребностях, но нюансы наших приоритетов меняются с каждым поколением. То, что стоит на первом месте в списке приоритетов нынешнего поколения, вряд ли останется прежним для преемника. Таким образом, организации должны научиться непрерывно оценивать постоянно развивающуюся динамику поколений, чтобы выявить и принять экзистенциальные движущие силы, которые формируют и мотивируют каждую из них. В главе 7, «Атака миллениалов», мы рассмотрим один из величайших переходов поколений в современной истории и неоспоримое влияние на бизнес, застигнутый врасплох.Это позволит нам лучше понять важность для бизнеса сохранения точных знаний о мотивационных факторах, которые движут каждым поколением.

Прежде чем я начал писать эту книгу, я попросил очень близкого и надежного друга дать честный отзыв. Завязался важный разговор, который в конечном итоге повлиял на его содержание. Он определил три вещи как важные. Во-первых, моя личность должна быть отражена в моем письме. Во-вторых, мое путешествие по созданию Nexus PMG должно быть вплетено в повествование.В-третьих, «не пишите свою книгу, как будто мы живем в мире фантазий». Последний остался со мной. Правда в том, что нельзя всех мотивировать. Люди очень сложны, и не существует единой организационной культуры, подходящей для всех. Вот почему эта книга — не план действий для печенья. Эта книга призвана предложить идеи и вдохновить на размышления о том, как улучшить ваш бизнес, мотивируя как можно больше сотрудников.

Вот и все — один большой кусок дерьма. Давай начнем.

В отличие от всех других должностей высшего звена, слово «руководитель» не говорит нам, за что отвечает генеральный директор.Это странный мужчина. Более подходящее название — Chief Vision Officer (CVO). Моя работа состоит в том, чтобы определить, принять и защитить видение нашей компании и Правое дело улучшения нашей планеты. Это достигается за счет ответственности за принятие решения о том, когда краткосрочные конечные затраты окупаются для продвижения нашего бесконечного видения. Я несу ответственность за то, чтобы наши сотрудники были довольны работой и чтобы их благополучие было намного выше чистой прибыли. Я хочу, чтобы все знали, КТО мы и за что выступаем, задолго до того, как узнают, что мы делаем.

Я хочу помочь улучшить людей, чтобы построить лучший мир.

Последние сообщения Бена Хаббарда (посмотреть все)

Я пишу от имени

Я пишу от имени R i gh ts & Democracy, чтобы поддержать […] ваша позиция, что Канада не будет участвовать в […] грядущая война против Ирака. ichrdd.ca	Je vou s cris e n m a q ualit de prsident de D ro its et […] Dmocratie afin d’appuyer votre position de ne pas faire contribuer […] le Canada la guerre imminente contre l’Irak. ichrdd.ca
Я пишу от имени M r . Duc Truong, […] член Вьет Тана, Партии реформ Вьетнама Квинсленда. viettan.org	J e vou s cris a u n om de M. Du c Truong, […] members re de Vi et Tan, le Parti pour la Rforme du Vietnam du Queensland. viettan.org
Я пишу от имени t h e директоров […] Банка Канады, назначенного в соответствии с Разделом 9 Закона о Банке Канады. fin.gc.ca	Je v o us cris au nom des ad minis tr ateurs […] de la Banque du Canada nomms en vertu de l’article9 de la Loi sur la Banque du Canada. fin.gc.ca
Я пишу от имени A m ne sty International, чтобы убедить вас взять номер […] важных шагов для подтверждения вашей страны […] Поддержка международного правосудия на предстоящей Конференции по обзору Римского статута Международного уголовного суда (Суда), которая состоится в Кампале, Уганда, с 31 мая по 11 июня 2010 года. amnesty.org	C ‘es ta u nom d ‘ Am nes ty In tern atio nal qu e je v o us cris po ur vou s pr ie r instammen t […] из p rendre des mesures importantes qui […] tmoigneront du soutien de votre pays la Justice internationale lors de la prochaine Confrence de rvision du Statut de Rome de la Cour pnale internationale (la Cour), qui se tiendra Kampala, en Ouganda, 31 мая 11 июля 2010 г. amnesty.org
Я, , пишу от имени ( C F NAME), чтобы призвать вас поддержать создание первого в мире […] признанный государством национальный […] День благотворительности путем голосования за законопроект S-204. fondationdugrandmontreal.org	Au nom de l a (nom de v или re fon da ) , je v ous e xh orte appuyer l’institution officiell e de […] Национальный журнал благотворительности […] en votant en faveur du projet de S-204. fondationdugrandmontreal.org
Я пишу от имени t h e Canadian Payments Association (CPA) в ответ на приглашение прокомментировать консультационный документ […] за обзор за 2006 год […] законодательства о финансовых учреждениях (Приложение 6), выпущенного как часть бюджета на 2005 год. fin.gc.ca	La p rsente s e veut la rponse de l ‘ ssociation canadienne des paiements (ACP) l’invitation commenter le Documen t de c onsultation [ …] pour l’examen de […] La lgislation rgissant les languages ​​Financires de 2006 (приложение 6), publi dans le cadre du budget de 2005. fin.gc.ca
Я пишу от имени t h e остальная часть […] студента должны поблагодарить вас за успешное проведение для нас здесь, в Сьерра-Леоне, урока малого и среднего бизнеса. resprefugees.org	J ‘cris au no m d es t ud iants afi n de d ire […] un gros merci de nous evir enseign le Cours SME pour nous rsidant в Сьерра-Леоне. resprefugees.org
Я пишу , от имени t h e 18 членов […] Тунисской мониторинговой группы (TMG), члены Международной организации обмена свободой слова (IFEX), […] , чтобы выразить нашу обеспокоенность ситуацией со свободой выражения мнений в Тунисе, особенно после проведения Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества (ВВУИО) в Тунисе в ноябре 2005 года. arabpressnetwork.org	Je v o us cris au nom d es 18 member es du Groupe […] наблюдения за на de la Tunisie (TMG), members de l’change internationa l de l a libert d’expression (IFEX), […] для обеспечения справедливости и справедливости, связанной с ситуацией свободы выражения в Тунисе, в частности заместителем Соммета, занимающимся обществом информации (SMSI), qui s’est tenu en novembre 2005 Тунис. arabpressnetwork.org
Я пишу от имени t h e Уважаемый […] Стефан Дион, лидер Либеральной партии Канады, поблагодарить вас за ваше письмо […] от 2 сентября 2008 г., в котором вы запрашиваете информацию о сельских почтовых услугах. cpaa-acmpa.ca	Je vo us cris au nom d e l ‘hono ra ble Stphane […] Дион, шеф-повар Партии либрал Канады, в память о том, что написано […] , дата 2 сентября 2008 г., dans laquelle vous demandez des renseignements au sujet des services postaux ruraux. cpaa-acmpa.ca
Я пишу от имени t h e Совет […] Канадские юридические деканы ответят на мое предыдущее письмо от 3 июня 2009 г., приказ […] , чтобы представить, как и было обещано, точку зрения CCLD на утвержденную степень общего права, описанную как «Институциональные требования» в Промежуточном отчете Целевой группы за март 2009 года. flsc.ca	Je v o us cris au nom du Con seil de s doyens […] et doyennes des facults de droit du Canada aux fins d’un suivi ma prcdente […] lettre, en date du 3 juin 2009, afin de vous donner, com promis, le point de vue du CCLD sur le diplme de common law approuv, dcrit Com des exigences институциональные данные в le rapport provisoire de mars 2009 du Groupe d’tude. flsc.ca
Я пишу от имени t h e 105 000 малых и средних […] владельцев бизнеса, которые являются членами Канадской федерации независимого бизнеса (CFIB), в отношении […] нас беспокоит недавнее решение Канадской комиссии по радио, телевидению и электросвязи (CRTC) о дерегулировании определенных аспектов сектора широкополосной связи. cfib-fcei.ca	Je v ous cris au nom des 105 00 0 proprita ir es de pe ti tes et […] предприятия (PME), член es de la Fdration canadienn e de l ‘entreprise indpendante (FCEI), […] для обеспечения честной работы, связанной с частными занятиями, в рамках Совета по радиодиффузии и канадским коммуникациям (CRTC), касающимся управления определенными аспектами безопасности больших групп. cfib-fcei.ca
Я пишу от имени t h e 105 000 малых и средних […] владельцев бизнеса, входящих в Канадскую федерацию […] независимого бизнеса (CFIB), в связи с нашей озабоченностью по поводу текущей практики и будущих устремлений Коллектива соседних прав Канады (NRCC). cfib-fcei.ca	Je vo us cris au nom des 105 00 0 proprita ir es de pe ti tes et […] новых предприятий (PME) qui sont members de la Fdration […] Канадское независимое предприятие (FCEI) для обеспечения справедливой части профессий родственников, действующих и связанных с будущим канадским обществом прав на работу (SCGDV). cfib-fcei.ca
Я пишу от имени t h e Совет […] Канадские юридические деканы (CCLD), чтобы предложить нашу точку зрения на Промежуточный отчет за март 2009 г. […] Целевой группы по вопросам канадского общего права. flsc.ca	Je v или s cris a u nom du Con seil d es doyens […] et doyennes des facults de droit du Canada (CCLD) pour vous faire part de notre […] point de vue sur le rapport provisoire du Groupe d’tude sur le diplme canadien en common law de March 2009. flsc.ca
I пишу от имени t h e Международный форум актуарных ассоциаций с резюме пунктов, которые мы просим Правление IASC рассмотреть […] на собрании в октябре. actaries.org	Je vou s cris a un om d u Для um международных актуарных ассоциаций (FIAA) a fi n de v или s fournir un rsum d es пойнт ts на le squel s nous […] требует ux членов du Conseil du CINC de se pencher […] lors de leur runion du mois d’octobre. actaries.org
Я пишу от имени t h e Федерация атлантического лосося и наших пяти канадских […] Региональные советы (Совет Лососевых Ньюфаундленда […] и Лабрадор, Ассоциация лосося Новой Шотландии, Совет по АЧС острова Принца Эдуарда, Совет по лососю Нью-Брансуика и Федерация Кубкуаз за Атлантический океан), чтобы подать экологическую петицию для определения прогресса Департамента рыболовства и океанов (DFO) и любых других соответствующий департамент в выполнении рекомендаций и рекомендаций Комиссара по окружающей среде и устойчивому развитию Канады, содержащихся в отчете 2004 г. о запасах лосося, местообитаниях и аквакультуре, глава 5.Моя петиция касается прогресса, достигнутого DFO и любым другим соответствующим департаментом в сохранении дикого атлантического лосося в восточной части Канады (Ньюфаундленд и Лабрадор, остров Принца Эдуарда, Нью-Брансуик, Новая Шотландия и Квебек). oag-bvg.gc.ca	Je v ous cris au nom de la Fdr at ion du saumon atlantique e t de s es cinq […] conils rgionaux (Совет лосося Ньюфаундленда […] и Лабрадор, Ассоциация лосося Новой Скотии, Совет Федерации Атлантического лосося острова Принца Эдуарда, Совет по делам Саумона Нуво-Брунсуик и др. Федерация кубического моря для атлантического общества) Canada (MPO) et tout autre ministre en cause en vue de donner suite aux recmandations et l’avis du commissaire l’environnement et au dveloppement strong du Canada представляет dans le chapitre5 du rapport de2004, qui portait sur les stocks de saumon et leur Habitat ainsi que sur l’aquaculture. oag-bvg.gc.ca
Я пишу от имени o u r группа «Садабе» […] (НПО из Монреаля), чтобы запросить пожертвование оборудования для нашего первого женского кооператива […] семинар по здоровью будет проведен на Мадагаскаре с нашей дочерней организацией «Таратра Рени си Заза» в сентябре 2010 года. altitude-blog.com	Je vo us cris au nom de notr e groupe Sadabe […] (une ONG Montralaise et Malgache), за исключением того, что требуется, на из ma triel pour notre premir […] Atelier coopratif pour sant des femmes qui se tiendra Madagascar avec notre organization sur «Taratra Reny sy Zaza» в сентябре 2010 г. altitude-blog.com
В свете предстоящей встречи министров финансов федерального / провинциального / территориального уровней в Уайтхорсе 17-18 декабря для обсуждения работы […] Исследовательская работа […] Группа по пенсионному доходу Adequac y, I пишу от имени t h e 105 000 малых и средних независимых […] владелец бизнеса […] члена Канадской федерации независимого бизнеса (CFIB) выскажут свое мнение по этой очень важной теме. cfib-fcei.ca	La lumire de la runion des ministres fdral, provinciaux et territoriaux des Finances, qui se tiendra prochainement Whitehorse les 17 et 18 dcembre afin de discuter des […] выводы du groupe […] de tr av all sur le ca ractre adquat du revenu de re tr aite, je vo us cris au nom de s 105 0 00 propritaires […] малых […] и другие предприятия (PME), члены канадской федерации независимых предприятий (FCEI), для передачи мнений лиц, ответственных за вопросы, касающиеся важных вопросов. cfib-fcei.ca
Я пишу от имени 1 0 5, 000 малых и средних предприятий […] собственника, входящие в Канадскую федерацию […] Independent Business (CFIB), чтобы предоставить комментарии по предложенному Канадским налоговым агентством методу политики для образцов бортовых журналов для транспортных средств. cfib-fcei.ca	Je v o us cris au nom d es 105 000 pr oprit ai res de pet it es et […] новых предприятий (PME), члены канадской федерации […] de l’entreprise indpendante (FCEI), pour vous faire part de nos commentaires sur la mthode de la politique, предлагает частичное Агентство вывоза Канады (ARC) относительные типы регистраторов для транспортных средств. cfib-fcei.ca
Я я пишу u r гент l y от имени t h e Международный суд, […] главный судебный орган Организации Объединенных Наций, […] , чтобы обратить Ваше внимание на представленный Генеральной Ассамблее Пятый комитет проект резолюции, озаглавленный «Условия службы и вознаграждение должностных лиц, помимо должностных лиц Секретариата: членов Международного Суда и судей и судей ad litem Международного трибунала по делам беженцев». Бывшая Югославия и Международный уголовный трибунал по Руанде «(A / 61/592 / Add.4, проект резолюции I). daccess-ods.un.org	J ‘ ai l ‘ hon neu rd ev ous crire d’u rge nce au nom de la Cour i nternationale […] de Justice, l’organe judiciaire main de l’Organisation […] des Nations Unies, pour Appeler votre Внимание к проекту de rsolution prsent l’Assemble gnrale par la Cinquime Commission et intitul Conditions d’emploi et rmunration des personnes qui n’ont pas la qualit de fonctionnaire du Secrtariat: membersres de la Cour internationale Правосудие, юги и юги daccess-ods.un.org
Я Я пишу t o y o u от имени C o st a Rica, Jordan, [.. .] Лихтенштейн, Сингапур и Швейцария (группа «С-5»). daccess-ods.un.org	Je vo u s cris a u nom du Cos ta R ic a, de la Jordanie, […] du Liechtenstein, de Singapour et de la Suisse (le groupe des cinq petits tats ou S-5). daccess-ods.un.org
Я Я пишу t o y o u от имени t h e Правительства […] Канады и Северо-Западных территорий, чтобы пригласить Совместную группу экспертов […] (Группа по оценке), чтобы провести консультации по изменению процесса в отношении промежуточного ответа (ответа) правительства на «Фонд устойчивого северного будущего: отчет совместной группы по оценке проекта Mackenzie Gas» (отчет) который был выпущен в декабре 2009 года. dandelionwatch.ca	Je vous cris au nom des g ouve rnem en ts du Canada […] et des Territoires du Nord-Ouest pour inviter la Commission d’Examen conjoint […] (la Commission) участник процесса консультации по изменению положения об изменении положения (la Rponse) о правительстве и рапорте комиссии по экзамену совместно с проектным экспертом Mackenzie, intitul Pour garantir l’avenir du Nord canadien, remis en dcembre 2009. dandelionwatch.ca
Я я пишу t o y o u от имени t h e совет […] директоров MADD Canada, чтобы подтвердить вам нашу поддержку законопроекта C-201, требующего […] обязательное минимальное наказание в виде семи лет за нарушение вождения, повлекшее смерть. www2.parl.gc.ca	Je vo u s cris au nom d u c ons eil d ‘a dministration […] de MADD Canada pour vous raffirmer notre appui au projet de loi C-201 […] exigeant une peine minimale declatoire de sept ans pour toute personne ayant en tat d’brit et tu quelqu’un. www2.parl.gc.ca
Я пишу y o u от имени t h e членов […] Канадская федерация независимого бизнеса (CFIB), которые участвуют, непосредственно […] и косвенно, с международной службой доставки почты. cfib-fcei.около	Je v or s cris и u nom d es member e s de l a Fdration […] canadien ne de l ‘ entreprise indpendante (FCEI) qui oeuvrent, directement […] ou indirectement, dans l’industrie des services de livraison de Courrier International. cfib-fcei.ca
Я Я пишу t o y o u от имени p u bl Профсоюзы обслуживания ic, которые являются членами Национальный объединенный совет, просить, чтобы ваш […] правительство пересмотрело свой […] Решение о введении законодательства, которое, как мы понимаем, фактически положит конец коллективным переговорам в основной государственной администрации на период с 2007 по 2011 год. acep-cape.ca	Je vo us cris po ur le compte de s Syndic at s de f on ctionnaires qui sont members du Conseil national mi xt e afin de d em ander […] que votre gouvernement […] revienne sur sa dcision de dposer une mesure lgislative qui, selon ce que nous avons включает, mettra Effectivement fin la ngociation team dans l’administration publique centrale pour la priode de 2007 2011. acep-cape.ca
Я я пишу t o y o u от имени H e al th Canada […] , чтобы запросить ваше участие в консультации по определению и оценке средств принятия решений, используемых в настоящее время или находящихся в разработке. […] для оказания помощи в профессиональном и общественном обучении генетическому тестированию на поздние заболевания. pandemiedinfluenza.gc.ca	Je vo us invite, au nom de Sant Canada, prendre […] part une консультация destine представитель и оценщик les outils actuellement utiliss ou en co urs d’laboration, qui visent […] mieux renseigner les professionalnels de la sant et la Population gnrale Sur le dpistage des maladies dclenchement tardif et al. pandemiedinfluenza.gc.ca
Ниже приведены некоторые из этих заявлений, начиная с выдержки из письма, отправленного . […] Серж Кларсфельд, 11 марта […] 1996 Жаку Шираку : « I Я пишу t o y o u от имени a см вся группа пострадавших […] , чтобы запросить справедливую компенсацию за […] наиболее достойных из всех категорий: сироты, чьи матери или отцы были депортированы французскими евреями и которые были объявлены французскими после своего рождения их иностранными родителями. civs.gouv.fr	Citons ici quelques-unes de ces dclarations, en commenant par Serge Klarsfeld, le 11 mars 1996, qui s’exprime ainsi […] dans une lettre adresse […] Jacq ue s Chi rac : Je vo us cris pou rv ous deman der, a u nom d u ne c atg или , т.е. restreint e […] de v ictimes une juste rparation […] для категории «Плюс особые достоинства»: «Орфелинги перед моими жюфами Франции» и «живыми» французскими языками после рождения родителей-переселенцев. civs.gouv.fr
Я пишу t o y ou t od a y от имени t h e Президент […] и Совет управляющих Канадской конференции искусств (CCA) […] , чтобы почтительно попросить вас рассмотреть вопрос о возобновлении финансирования записи и распространения специализированной музыки, прекращение которой было частью приветствуемого в июле прошлого года объявления о продлении Канадского музыкального фонда на пять лет. ccarts.ca	Je vo us cris au jou rd ‘ hui au nom de la Pr s идентификатор […] до от Администрация до Канадская конференция искусств (CCA) […] pour vous prier instamment de considrer rtablir le financialment pour l’enregistrement et al distribution de la musique dite specialise, программы не отменяют faisait partie de l’annonce, par ailleurs bienvenue, du renouvellement pour cinq ans du Fonds de la Musique du Канада. ccarts.ca
Как президент FECCIA — Европейской федерации управленческого персонала […] в химической и смежных отраслях промышленности — I я пишу t o y o u от имени o u r членов, чтобы выразить нашу озабоченность […] относительно опасного негативного воздействия […] схемы торговли квотами на выбросы в ЕС. cec-managers.org	Je m’adresse vous en tant que Prsident de […] la Fdration Europenne de s Cadres d e la […] Chimie et de s В пыли ri es Приложения (F EC CIA), au nom de sm embre s, pour vous exprimer notre proc cu патио n sur l ‘impa ct ngatif […] Craindre de la Nouvelle […] Директива об изменении прав на получение разрешений (ETS). cec-managers.org
По случаю 56-го Всемирного проказа Да y, I пишу t o y o u от имени t h e 14 Члены Международной федерации ассоциаций по борьбе с проказой (ILEP). ilep.org.uk	Aujourd’hui, […] l ‘ повод d e la 56e Journe Mondiale des Lpreux, c ‘ est au nom de s 14 Me mbres de la Fdration Internationale des Associates contre la Lpre, plus connue so us l e nom d el ‘ IL EP, que […] je m’adresse vous. ilep.org.uk

i am writing — Перевод на китайский — примеры английский

Эти примеры могут содержать грубые слова, основанные на вашем поиске.

Эти примеры могут содержать разговорные слова, основанные на вашем поиске.

Пишу Вам с срочным запросом:

Пишу , чтобы обратить ваше внимание на эскалацию насилия в нашем регионе.

我 写信 提请 你 注意 我们 区域 内 的 暴力 升级。

Я пишу , чтобы узнать о возможностях программистов в вашей организации.

我 写 此 信 是 要 问 计算机 程序员 的 机会 在 您 的 组织。

Пишу со ссылкой на вашу статью о зарплатах ученых.

我 写 此 信 是 为了 回应 你 那篇 探讨 科学家 薪水 的 文章。

Я пишу это письмо, чтобы обратить ваше внимание на загрязнение белым цветом.

我 写信 是 为了 让 您 关注 到 «白色 污染» 这一 问题。

Пишу , чтобы проинформировать вас о выводах правительства Сербии относительно сложной ситуации в Косово и Метохии, находящейся в ведении Организации Объединенных Наций в соответствии с резолюцией 1244 Совета Безопасности.

我 写信 通知 你 注意 塞尔维亚 关于 联合国 根据 安全理事会 第 1244 （1999） 号 决议 管理 的 科索沃 和 梅托希亚 境内 局势 困难 的 结论。

Пишу в надежде, что вы вмешаетесь в мое дело.

我 写信 来 希望 您 能够 亲自 审阅 我 的 案件

Пишу вам в качестве Председателя Конференции по разоружению.

我 写信 给 你 ， 是 因为 你 担任 裁军 谈判 会议 主席。

Я пишу , чтобы сообщить вам об инциденте, который произошел сегодня утром.

我 写 此 信 是 为了 向 你 通告 今天 早晨 发生 的 一起 事件。

Пишу вам по поводу событий в Сомали, которые теперь становятся источником беспокойства для нас в Эфиопии.

我 写信 给 你 是 想 说明 索马里 的 事态 发展 现已 引起 我国 的 关切。

Пишу , чтобы проинформировать вас о моих усилиях по выполнению резолюции 1405 (2002) Совета Безопасности.

我 写信 向 你 通报 我 为 执行 安全理事会 第 1405 （2002） 号 决议 作出 的 努力。

Я пишу вам в связи с вашим заявлением о приеме на работу.

此 信 是 有关 你 求职 一事 的. в этой / той связи （fml 文） со ссылкой на то / то 关于 这 ［那］ 一点.

Пишу вам , чтобы обратить ваше внимание на эти прискорбные атаки.

我 兹 致函 阁下 ， 提请 你 注意 这些 令人 愤慨 的 袭击 事件。

Я пишу , чтобы узнать о возможностях программистов в вашей организации.

本人 特 写信 询问 是否 有 机会 在 贵 公司 任 计算机 程序员 之 职。

Пишу новую симфонию.

Пишу вам по четырем вопросам:

Моя рука трясется, пока Я пишу это .

Я пишу , чтобы узнать о возможных возможностях стажировки в вашем исследовательском институте.

Пишу вам рецепт на антибиотик на пять дней.

我 给 你 开 5 天 抗生素 的 处方

Уважаемый редактор: Пишу в ответ …

Уважаемый редактор! Я пишу в ответ на вашу статью «Военное училище Вирджинии выигрывает битву, чтобы не допустить женщин» в вашем выпуске от 7 февраля (Tough News).Я считаю, что женщинам следует разрешить ходить в любую школу, которую они могут посещать с академической и физической точки зрения. Чтобы выполнять работу по своему выбору, (Шеннон Фолкнер) должна пройти обучение. Конгресс принял Закон о высшем образовании в 1972 году, и в соответствии с разделом IX школы и колледжи, получающие федеральные средства, не могли проводить дискриминацию по признаку пола. Этот закон распространяется не только на образование, но и на развлекательные и спортивные программы. Если школам, финансируемым из федерального бюджета, не разрешается дискриминация по признаку пола, то я считаю, что Шеннон должна иметь право выбора из всех доступных образовательных возможностей, финансируемых из федерального бюджета или нет.

Аманда В., 11 Крит

Какая разница?

В выпуске KidNews от 7 февраля Крис А. написал письмо Backtalk («Взрослые это понимают?»). Я согласен с ним, потому что некоторые взрослые совершают жестокие поступки, такие как проклятия, драки и крики прямо перед детьми. Я не думаю, что взрослые достаточно заботятся о том, чтобы что-то изменить, или, может быть, они просто боятся высказаться. Что, если их никто не остановит, станет ли наш мир билетом на гибель со всем насилием или мы поможем ему стать чистым и здоровым местом? Это твое решение.

Адам С., 10 Крит

PBS находится под угрозой исчезновения?

Я просто хотел бы сказать Сохуму П. (31 января Backtalk), что правительство не желает отменять PBS, они просто хотят сократить финансирование. Им нужны деньги на другие программы. Государственное финансирование PBS составляет лишь небольшую часть их дохода, поэтому PBS по-прежнему сможет оставаться в эфире. Если вы хотите помочь PBS, вы можете позвонить и стать участником.

Бет Р. Вудридж

Я согласен, что PBS должна оставаться в эфире.В нем есть образовательные программы «Волшебный школьный автобус», «Природа» и «NOVA». PBS так интересно. Фредерик Л., 8 Уилметт Я пишу в ответ Сохуму П. Я действительно согласен, потому что до того, как я смог пойти в детский сад, «Улица Сезам» научила меня азам и 123. На рождественских каникулах было шоу только для детей под названием «Атака искусства». Это научило меня делать изящные проекты, если мне скучно. Моя младшая сестра смотрит «Барни». Еще я люблю «Призрачного писателя». Он учит использовать свой мозг.

Мэнди Г., 9 Woodridge

(Примечание редактора: Общественное вещание получает около 86 процентов своего финансирования от частных корпораций и телезрителей; остальная часть поступает из федеральных источников).

Левое подвешивание

Мне было интересно, что случилось с концом статьи «Скорбь» в выпуске от 7 февраля («Жесткие новости»). Он заканчивается прямо в середине цитаты.

Мэтью С., 12 Чикаго

(Примечание редактора: извините за это. Последнее предложение должно гласить: «Это не должно мешать нам создавать новые.«В некоторых выпусках это предложение было опущено вообще как исправление в последнюю минуту.

Хороший спорт

Я думаю, что Меррил Хоге любит уходить из футбола. На его месте я бы никогда не ушел , просто возьми перерыв. У Меррила хватило смелости сделать это. У меня было три сотрясения мозга в жизни, и я никогда не переставал заниматься спортом.

Энтони М., Палос-Хайтс, 12

Я согласен с Мэттом Ф. (31 января), что Стерлинг Шарп был отличным приемником.Он выделялся среди всех великих людей, таких как Джерри Райс, Майкл Ирвин, Арт Монк, Стив Ларджент и т. Д. Я передаю свои наилучшие пожелания Шарпу. Многие будут его скучать.

Франко Д., 13 Бенсенвилль

Откровенный

Кирстен Данст (24 января, фильмы) не мерзавец, как написала Дженнифер А. в Backtalk 7 февраля. Она очень талантливая актриса, которая добилась большого успеха. Звезды могут иногда нервничать и раздражаться из-за того, что им нужно помнить все это и не выспаться. Кроме того, может быть, Кирстен не любит целоваться с мужчиной на 19 лет старше ее! Не все думают, что Брэд Питт милый, и не каждый может быть ангелом каждый день своей жизни.У Брэда был макияж на лице и губах, и я уверен, что он немного высушил его губы. В Голливуде гораздо больше квалифицированных парней. У групп «былые бывшие», «пользующиеся спросом» и «я жду ответа» есть мусорщики отелей, имена за 16 миллионов долларов, наркоманы, пьющие, плохая репутация и т. Д.… И вы думаете, что у Кирстен Данст есть проблема?!

Сара Х., 12 Чикаго

Идет, идет, уходит?

Меня очень расстраивает этот бейсбольный удар. Я счастлив, что президент Клинтон пытается разрешить эту дилемму.Я очень расстроен из-за того, что бейсбольные менеджеры не уложились в срок, установленный Клинтоном. Я действительно считаю, что Клинтон должна передать этот вопрос в Конгресс. Если бы Клинтон не вмешался, это было бы решено где-то в 2000 году. Дино Т., 13, Ганновер Парк,

Я фанат бейсбольной лиги высшей лиги. Я действительно не хочу смотреть фальшивых старых игроков на замену. Если заменяющие игроки будут играть 11Z2 месяцев, люди перестанут приходить на игры и смотреть их по телевизору. На самом деле все будет не так без Фрэнка Томаса, Робина Вентура и остальных членов Уайт Сокс.Больше всего летом я с нетерпением жду поездки в Коми-ски-парк и болеть за Sox. Когда выйдут игроки на замену, все люди не будут так сильно радоваться. Без Sox все будет иначе.

Элисон Х., 10 Нэпервилль

Я начинаю очень сердиться на этих (так называемых) бейсболистов! Им лучше придумать компромисс (или повысить зарплату).

Ищешь, что значит слово контроль? Пытаешься разобраться, что такое контроль? Вот ответ на твой вопрос:

Значение слова «контроль» в словарях русского языка

Контроль это:

контроль (, от ) — одна из основных функций системы управления. Контроль осуществляется на основе наблюдения за поведением управляемой системы с целью обеспечения оптимального функционирования последней (измерение достигнутых результатов и соотнесение их с ожидаемыми результатами).

Википедия

Контроль

I м.

1.Выявление отклонений фактических параметров деятельности объекта от нормативных как одна из ведущих функций управления.

2.Учреждение, организация, осуществляющие такую функцию управления. II м.

1.Наблюдение с целью проверки или надзора.

2.Место при входе в театре, кинотеатре и т.п., где контролеры [ контролер I] проверяют билеты. III м. разг.то же, что контролер I

Большой современный толковый словарь русского языка

Контроль

( фр. controle)
1) проверка, а также наблюдение с целью проверки;
2) те, кто занимается такой проверкой, контролеры.

Новый словарь иностранных слов

Контроль

м.
1) Проверка кого-л., чего-л., наблюдение за кем-л., чем-л. с целью проверки.
2) Учреждение, организация, осуществляющие такие проверки.
3) Место при входе в театре, кинотеатре и т.п., где контролеры проверяют билеты.
4) разг. То же, что: контролёры.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка Ефремовой

Контроль

муж. учет, поверка счетов, отчетности; присутственое место, занимающееся поверкою отчетов. Контрольный, к контролю относящ. Контролировать что, кого, поверять, проверять. -ся , быть поверяему. Контролер муж. поверщик, поверитель, поверяющий отчетность или пробу металлов и пр. Наше контрольное ведомство, в виде особого министерства, управляется государственным контролером. Контролерша, жена контролера. Контролеров, лично ему прнадлежщ. Контролерский, к нему относящ.

Словарь Даля

Контроль

[фр. controle]

1. проверка, а также наблюдение с целью проверки;

2. те, кто занимается такой проверкой, контролеры.

Словарь иностранных выражений

Контроль

контр`оль, -я

Словарь русского языка Лопатина

Контроль

проверка, а также постоянное наблюдение в целях проверки или надзора К. за работой. К. над вооружениями. Государственный к. (система государственных органов проверки). Народный к. (органы общественной проверки, осуществляемой трудящимися). контроль ! проверка К. за работой. К. над вооружениями. Государственный к. (система государственных органов проверки). Народный к. (органы общественной проверки, осуществляемой трудящимися). контроль лица, занимающиеся этим делом, контролеры Поставить к. у входа.

Словарь русского языка Ожегова

Контроль

контроль м.
1) Проверка кого-л., чего-л., наблюдение за кем-л., чем-л. с целью проверки.
2) Учреждение, организация, осуществляющие такие проверки.
3) Место при входе в театре, кинотеатре и т.п., где контролеры проверяют билеты.
4) разг. То же, что: контролёры.

Толковый словарь Ефремовой

Контроль

контроля, м. (фр. controle).

1. Наблюдение, надсмотр над чем-н. с целью проверки. Это не поддается контролю. Рабочий контроль на предприятиях. Контроль в счетоводстве.

2. Учреждение, контролирующее чью-н. деятельность. Государственный контроль. Служить в контроле.

3. собир. Лица, занимающиеся контролем, контролеры. Поставить контроль у входа в театр. Идет контроль, приготовьте билеты.

Толковый словарь русского языка Ушакова

Контроль

ПРИЕМОЧНЫЙ- см ПРИЕМОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

СПЛОШНОЙ- см СПЛОШНОЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ТАМОЖЕННЫЙ- см ТАМОЖЕННЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ФИНАНСОВЫЙ- см ФИНАНСОВЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ЭКСПОРТНЫЙ- см ЭКСПОРТНЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

(фр. conlrole — проверка) —
1) составная часть управления объектами и процессами с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому положению, предусмотренному законами, инструкциями, другими нормативными актами, а тж. программами, планами, договорами, проектами, соглашениями;
2) контроль над объектом, реальная власть, сосредоточение прав управления объектом в одних руках.

Словарь экономических терминов

Контроль

БАНКОВСКИЙ- см БАНКОВСКИЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

БЮДЖЕТНЫЙ- см БЮДЖЕТНЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ВАЛЮТНЫЙ- см ВАЛЮТНЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ВНУТРИБАНКОВСКИЙ- см ВНУТ -РИБАНКОВСКИЙ КОНТРОЛЬ.

Словарь экономических терминов

Контроль

ВЫБОРОЧНЫЙ- см ВЫБОРОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ- см ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ- см ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ЗАДЕПОЗИТАРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ — контроль за депозитарной деятельностью со стороны лицензирующих органов. Осуществляется в формах: регулярного предоставления депозитарием отчетности по депозитарным операциям в соответствии с требованиями нормативных правовых актов; проверок документов депозитария, представленных по запросу лицензирующего органа; проверок деятельности депозитария со стороны лиц, уполномоченных лицензирующим органом.

Словарь экономических терминов

Контроль

КОНСТИТУЦИОННЫЙ- см КОНСТИТУЦИОННЫЙ надзор .

Словарь экономических терминов

Контроль

МАРКЕТИНГОВЫЙ- см МАРКЕТИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

НАДЦЕНАМИ — государственное регулирование цен на отдельные виды товаров в отдельные периоды времени.

Словарь экономических терминов

Контроль

ПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ- см ПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

ПАРЛАМЕНТСКИЙ- см ПАРЛАМЕНТСКИЙ КОНТРОЛЬ .

Словарь экономических терминов

Контроль

(франц. contrôle, от contrerôle — список, ведущийся в двух экземплярах), проверка чего-либо, например выполнения законов, планов, решений (см. Государственный контроль ) . К. в технике см. Контроль автоматический , Контроль активный .

Большая советская энциклопедия, БСЭ

Контроль

контроль, -я

Полный орфографический словарь русского языка

Контроль

наблюдение с целью проверки или надзора выявление отклонений фактических параметров деятельности объекта от нормативных как одна из ведущих функций управления учреждение, организация, осуществляющие такую функцию управления обладание властью над ситуацией или влиянием на ситуацию место при входе в театре, кинотеатре , где контролёры проверяют билеты, пропуска

Викисловарь

Где и как употребляется слово «контроль»?

Кроме значения слова «контроль» в словарях, рекомендуем также ознакомиться с примерами предложений и цитат из классической литературы, в которых употребляется слово «контроль».

Так вы сможете гораздо легче понять и запомнить, как правильно употребляется слово «контроль» в тексте и устной речи.

Примеры употребления слова «контроль»

Или можете преодолевать его медленно, нерешительно, останавливаясь, страшась того, что вы теряете контроль разума, теряете индивидуальность, что все границы исчезают.

Эти учреждения осуществляли полный контроль над экономикой оккупированной страны.

Специалисты отдела эксплуатации хотят, чтобы конфигурации проверялись системой контроля качества и чтобы в рабочий процесс были адаптированы методики обеспечения CI/CD.

Синонимы, антонимы и гипонимы к слову «контроль»

Синонимы к слову «контроль»:

• проверка
• наблюдение
• надзор
• контролирование
• обследование
• осмотр
• инспектирование
• сличение
• контролёр

Антонимы к слову «контроль»:

• бесконтрольность
• неподконтрольность

Гипонимы к слову «контроль»:

• нормоконтроль
• термоконтроль

Разбор слова «контроль»

старший воспитатель

Организация контроля в ДОУ

Организация и проведение контроля — важнейшая функция методической службы ДОУ. Контроль позволяет собрать данные о результатах педагогического процесса, скорректировать отклонения в реализации поставленных перед ДОУ задач, выявить и систематизировать передовой педагогический опыт, способствует максимальному раскрытию творческого потенциала каждого педагога.

Направление деятельности
старшего воспитателя при осуществлении контроля:

§ Разрабатывать систему контроля за воспитательно-образовательной работой с детьми, диагностические материалы, вопросы для осуществления тематического и фронтального контроля в разных возрастных группах;

§ Наблюдать за деятельностью воспитателя в процессе работы с детьми, за деятельностью и взаимоотношениями детей;

§ Фиксировать результаты наблюдений;
анализировать результаты воспитательно-образовательной работы, детского творчества, планы и документацию педагогов;

§ Делать выводы и заключения о состоянии воспитательно-образовательной работы с детьми;

§ Осуществлять диагностику профессиональной компетентности педагогов, развития детей ;

§ Разрабатывать мероприятия по устранению выявленных недостатков в работе педагогов;

§ Обсуждать результаты контроля с педагогами, использовать эти результаты при подготовке решений педсоветов, планировании работы коллектива .

В каждом ДОУ следует создать единую систему контроля, цели и задачи которого вытекают из целей и задач воспитательно-образовательного процесса ДОУ, следовательно, он планируется в годовом плане (раздел 4 Контроль и руководство). Контроль будет эффективен в том случае, если он осуществляется своевременно и мероприятия, намеченные в результате его проведения, выполняются. В процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер по их устранению. Итоги любой проверки должны знать все члены педагогического коллектива.

Таким образом, контроль должен быть регулярным, систематическим, действенным и гласным

.

Существуют четыре самые распространенные формы контроля: оперативный, тематический, фронтальный и итоговый.

При проведении любого вида контроля необходимо соблюдать определенную последовательность, или алгоритм

контроля:

1. Определение цели и объекта контроля.

2. Разработка плана контроля.

3. Сбор информации.

4. Анализ собранного материала.

Все виды контроля отражены в годовом плане. Форма представления может быть разной.

Рассмотрим каждый вид контроля.

Оперативный контроль
– это текущий, ежедневный контроль. Его особенность заключается в том, что он помогает выявить и устранить незначительные сбои в деятельности педагогов и коллектива в целом. Если не замечать мелких отклонений в работе, то они могут привести к большим трудностям, преодолеть которые впоследствии будет нелегко.

Вопросы оперативного контроля условно делятся на несколько категорий. Требующие постоянного контроля: выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей; соблюдение режима дня; соблюдение правил внутреннего распорядка; выполнение трудовой дисциплины, учебно-воспитательный процесс, сформированность культурно-гигиенических навыков и т. п. Следующая категория – это вопросы, требующие контроля реже, ежеквартально, такие как: планирование воспитательно-образовательной работы; организация работы с родителями; организация прогулок, экскурсий; деятельность детей во второй половине дня; организация работы по изучению дошкольниками ПДД; использование здоровьесберегающих технологий; создание условий для самостоятельной детской деятельности и т. п.

Перечень вопросов к оперативному контролю можно посмотреть в книге «Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция», 2003

В среднем ежемесячно планируются 5-7 вопросов к оперативному контролю и знакомят с ними коллектив.

Организация оперативного контроля предусматривает несколько составляющих:

§ Это годовая циклограмма контроля, в которой с помощью условных обозначений определяется последовательность контрольной деятельности.

§ План оперативного контроля на месяц позволяет наглядно представить отдельные участки работы и держать важные участки на контроле. Форма может быть различной.

§ На основании этого плана разрабатываются карты контроля для анализа работы педагогов по намеченным для изучения вопросам в текущем месяце.

По формам организации он может быть предупредительным или опережающим, сравнительным. Например, старшему воспитателю важно сравнить
методы и приемы работы 2-х воспитателей, работающих в одной группе, и подсказать им наиболее результативные, чтобы помочь выработать единые требования к детям. Предупредительный
контроль предупреждает ошибки, недостатки. Например, группа собирается идти на экскурсию. В этом случае необходимо заранее узнать у воспитателя, куда они пойдут, по какому маршруту. И сразу же обговорить, какой маршрут лучше выбрать, как в целях безопасности, так и для того, чтобы увидеть много интересного. Главным содержанием предупредительного контроля следует считать готовность воспитателя к проведению занятий, прогулки и т. п. Одной из форм организации оперативного контроля является проведение в ДОУ дней диагностики, регулирования и коррекции
(ДРК). Целью проведения этих дней является оперативная диагностика, выработка мер по регулированию деятельности педагогов. ДРК – это микроисследование, в котором принимает участие весь коллектив, тематика ДРК может быть разной. Это вопрос из циклограммы оперативного контроля. Для примера приведу тему ДРК: «Оценка организации и проведения занятий в разных возрастных группах ДОУ». Цель
: изучить эффективность деятельности воспитателя в процессе проведения НОД. Задачи
: оценить уровень профессионального мастерства педагога; определить правильность выбора методов и приемов работы с детьми; оценить условия, влияющие на качество воспитательно-образовательного процесса. Объектом
выступает занятие как элемент воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Предмет:
содержание деятельности воспитателя и детей. Методы:
наблюдение. При анализе материалов выявляются проблемы по отдельным педагогам и группам. Материалы обсуждаются на планерке и принимаются решения по коррекции деятельности отдельных воспитателей и в целом методики организации занятий с детьми.

По истечении каждого месяца по итогам оперативного контроля пишется справка. Не все вопросы оперативного контроля требуют анализа, т. к. некоторые проблемы решаются оперативно, даются рекомендации по их устранению. Такие вопросы не вносятся в справку.

Архив справок оперативного контроля хранится 1 год.

Тематический контроль.
Содержанием тематического контроля является изучение состояния педагогического процесса по разделам программы, реализуемой в ДОУ, а цель контроля зависит от целей и задач годового плана ДОУ. Продолжительность тематического контроля в образовательном учреждении может быть до 10 дней. Контроль организуется сразу в нескольких группах: параллельных и разного возраста. Такой тематический контроль носит характер сравнительного, т. е. сравниваются работа разных педагогов с детьми одного дошкольного возраста по конкретному вопросу, ЗУН воспитанников разных групп по одной и той же теме, анализируются система работы над какой-либо одной проблемой в разных возрастных группах.

Тематический контроль — один из видов контроля, планируемых на год. Проводится перед педсоветом и соответствует его теме.

Проведение тематического контроля предусматривает наличие у старшего воспитателя следующего пакета документов
:

1. Приказ, в котором отражено название, цель, сроки проведения, ответственный за его проведение, члены комиссии. Проводится старшим воспитателем, кроме этого к контролю привлекаются опытные педагоги ДОУ, специалисты.

2. План тематического контроля.

Более удачную и рациональную форму плана тематического контроля, чем тот, что был предложен, трудно придумать. В нем выделено 5 блоков:

§ Обследование уровня развития детей;

§ Оценка профессиональных умений воспитателя;

§ Оценка предметно-развивающей среды, условий;

§ Оценка планирования работы;

§ Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме

3. Рабочие материалы тематического контроля.

Весь контроль должны быть подтверждены рабочими материалами. Если запланирован анализ диагностики детей по определенному разделу программы, должны присутствовать диагностические карты в материалах контроля. Если старший воспитатель проводит собеседование с педагогами ДОУ, то перечень вопросов также должен быть в наличии. Все рабочие материалы оформляются в произвольной форме. Это могут быть записи старшего воспитателя в тетради, протоколы диагностирования детей, карты анализа занятий, режимных моментов и т. п. Члены комиссии инструктируются старшим воспитателем, между ними распределяются вопросы контроля, выдаются рабочие материалы.

4. Аналитический блок. Получение результатов контроля не является самоцелью, это лишь этап работы. Результаты необходимо проанализировать с тем, чтобы выявить причины сложившегося положения дел, выработать рекомендации по устранению недостатков и распространению опыта. По итогам тематического контроля пишется аналитическая справка следующей структуры:

Вводная часть:

§ цель проверки;

§ сроки проведения;

§ проверяющие;

§ проверяемые;

§ тема проверки;

§ объем работы.

Аналитическая часть:

§ общая характеристика изучаемого в ходе проверки вопроса

(подтвержденная данными);

§ позитивные моменты и недостатки;

§ причины появления положительных и отрицательных результатов.

Заключительная часть:

В конце справки указывается должность, Ф. И.О. составившего справку, дата. Аналитическая справка по результатам контроля зачитывается на педсовете, рекомендации по коррекции воспитательно-образовательного процесса выносятся в проект решения совета педагогов. Материалы контроля хранятся с материалами педсоветов 5 лет.

Фронтальный контроль
проводится с целью одновременной всесторонней проверки объекта в целом. Таким объектом выступает отдельно взятая группа. В год фронтально проверяется не более 2-3 групп. Продолжительность фронтального контроля от трёх до пяти дней.

В процессе фронтального контроля изучаются:

санитарно-гигиеническое состояние группы; оснащение педагогического процесса; предметно-развивающая среда группы; воспитательно-образовательная работа с детьми, документация педагогов, работа с родителями.

Алгоритм фронтального контроля:

1. Определить объект контроля.

2. Определить и сформулировать основные цели и задачи контроля.

3. Определить приказом
ответственного и группу проверяющих.

4. Составить план контроля и ознакомить с ней проверяемых.

5. Проконтролировать проверяемых.

6. Зарегистрировать все результаты контроля.

7. Результаты контроля проанализировать и довести до сведения педагогических работников.

По итогам фронтальной проверки составляется аналитическая справка. Итоги фронтальной проверки обсуждаются на малом педсовете с участием всех педагогов и специалистов, работающих на группе. В решение педсовета выносятся рекомендации по улучшению каких-либо направлений работы группы со сроками исполнения, либо по обобщению педагогического опыта и др.

Итоговый контроль
проводится после завершения отчетного периода (полугодия, года). Он направлен на изучение и всесторонний анализ работы педагогического коллектива по выполнению программ годового плана. Итоговый контроль включает:

· сроки проведения;

· график;

· материалы итогового контроля (диагностические карты, схемы, таблицы, вопросники, оценочные листы, анкеты для родителей;

· аналитическую справку.

Другие виды контроля: срезовый, самоконтроль, взаимоконтроль.

Права проверяемых и проверяющих.

Подводя итоги выступления, хочется отметить важность функции контроля в единой системе образовательно-воспитательной работы. И помнить, что контроль позволяет установить, все ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета. Помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недостатков. Устраняясь от контроля и осуществляя его не систематически, руководитель теряет возможность оперативно вмешаться в ход воспитательного процесса, управляя им. Кроме этого, контроль является важнейшим фактором воспитания молодых кадров, усиления личной ответственности молодого специалиста за исполнением своих обязанностей.

Разделы:


Работа с дошкольниками

В современном обществе педагогический процесс в ДОУ требует особого внимания
и перемены, происходящие в обществе, диктуют новые пути создания в детском саду
условий для активизации профессионального самосовершенствования и развития
творческого потенциала педагогов. Я считаю, что это напрямую зависит от
улучшения материально-технической базы и информационно-методического обеспечения
образовательного процесса, повышения методической грамотности и технологической
компетентности педагогов, создания системы поощрения и стимулирования
сотрудников.

Поэтому, на мой взгляд, насколько качественно и своевременно будут
выполняться эти условия, настолько грамотно будет выстроен
воспитательно-образовательный процесс в детском саду и от этого зависит
качественный уровень услуг, предоставляемых семье в воспитании и развитии
ребенка-дошкольника.

Одной из моих функций, как заместителя заведующей по УВР, является
осуществление контроля и анализа воспитательно-образовательной работы с
дошкольниками. Основную цель контроля я вижу в совершенствовании педагогического
процесса во всех возрастных группах и оказании каждому воспитателю конкретной
помощи.

Контроль учебно-воспитательного процесса и его результатов, а именно уровня
знаний, умений и навыков детей, их развития должен быть тщательно спланирован.

Так, в августе мы совместно с заведующей составляем перспективный план
контроля воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, где мы предусмотрели
тематический, фронтальный и оперативный контроль
(Приложение 1)
. В этот план нами включены следующие направления: охрана
жизни и здоровья детей, выполнение режима прогулки, культурно-гигиенические
навыки (при питании, одевании-раздевании, умывании), проведение развлечений,
содержание книжных уголков, содержание и оформление уголков изодеятельности,
содержание природных уголков, содержание и оформление музыкальных уголков,
наличие дидактических игр по развитию речи, интеллектуальному развитию, наличие
плана воспитательно-образовательной работы с детьми, наглядная педагогическая
пропаганда для родителей, проведение родительских собраний.

Так как работа заместителя заведующей по УВР состоит и из других
обязанностей, то хочется при проведении контроля тратить на заполнение
документов как можно меньше времени. С большим интересом изучив рекомендации о
контроле в дошкольном учреждении К.Ю.Белой, Л.М.Волобуевой, Н.С. Голицыной,
О.А.Скоролуповой, я начала использовать многие из них, либо на их основе
составлять свои. При этом придерживаюсь основного правила при работе с картами:
заложить в них как можно больше информации за наблюдаемым процессом, и в то же
время сделать так, чтобы записей при этом было, как можно меньше.

Таким образом, я накопила пакет документов для контроля
воспитательно-образовательного процесса по следующим разделам:

1. карты для оценки режимных моментов: организации утренней гимнастики
   (Приложение 2)
   , умывания, питания, разнообразной
   деятельности детей на прогулке, организации сюжетно-ролевых игр.
2. карты для контроля, которые отражают результаты проведения занятий с
   детьми по разделам программы: развитию речи, РЭМП, ознакомлению с
   окружающим, изобразительной деятельности (Приложение
   3)
   , конструированию.
3. В третий раздел собираю практический материал для тематического и
   оперативного контроля. (Приложения 4
   ,
   Приложение 5
   ,
   
   Пиложение 6
   ).
   

При этом разные направления контроля планирую ежедневно (например, занятия с
детьми), еженедельно (например, подготовка к занятиям), ежемесячно (охрана жизни
и здоровья детей, наличие плана воспитательно-образовательной работы с детьми на
месяц), 1 раз в квартал (например, наглядная агитация для родителей, проведение
родительских собраний, содержание развивающей среды по разделам программы,
исходя из годовых задач ДОУ).

В соответствующих графах, используя цветные геометрические фигуры фиксируем
состояние работы по какому-либо вопросу: красный – высокий уровень, желтый –
средний (допустимый) уровень, зеленый – низкий уровень, синий –
неудовлетворительный (недопустимый) уровень, или знаки “++” – высокий
уровень,“+” – допустимый уровень, “V” – низкий уровень, “–” – недопустимый
уровень, или есть вопросы контроля, которые требуют ответа на вопрос
“Выполняется ли определенное условие в группе или нет”, для чего использую такие
обозначения, как “+” – соблюдается/выполняется необходимое условие, “–” – не
соблюдается, “±” – частично выполняется/соблюдается.

Таким образом, своевременный, систематический и целенаправленный контроль
воспитательно-образовательного процесса играет огромную роль в работе по
повышению профессионального уровня методической грамотности и технологической
компетентности педагогов, что в свою очередь, я считаю, положительно влияет на
достижение высоких результатов в обучении и воспитании дошкольников. Так как
условия современной жизни требуют образование высокого качества.

Ирина Харченко

Справка по итогам оперативного контроля

С целью проведения анализа воспитательно-образовательного процесса в МДОУ ДСКВ № ___ в ноябре 2016 года проводился оперативный контроль по вопросам
: выполнение режима прогулки, охрана жизни и здоровья детей, планирование воспитательно-образовательной работы, оформление и обновление информации в уголках для родителей,содержание уголков
: изодеятельности, физкультурных, музыкальных, оборудование для театрализованной деятельности, подготовка педагога к НОД — согласно плану оперативного контроля
на 2016-2017учебный год.

Контроль осуществляли
: заведующий – ___, старший воспитатель – ___, старшая медицинская сестра – ___

Во всех группах ДОУ соблюдены меры безопасности пребывания детьми в ДОУ. Организационно-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста педагоги отражают в плане воспитательно-образовательной работы группы (комплексы утренней, пальчиковой гимнастики, гимнастики после сна, художественное слово, работа по группе, работа с родителями).

Ежедневно воспитатели планируют непрерывную образовательную деятельность. НОД с дошкольниками составлена в соответствии с утверждённой сеткой. При составлении образовательной деятельности воспитатели указывают тему, программные задачи НОД, краткое описание деятельности.

По результатам проверки выполнения режима прогулки воспитателями установлено, что режим прогулки не соблюдается и реализуется педагогами не в соответствии со строгим выполнением режима дня каждой возрастной группы (№3, № 7)

В подготовительных группах у детей полностью сформирован навык самообслуживания. Гигиенические процедуры после прогулки осуществляются постоянно, под контролем воспитателя
.

Выносной материал соответствует сезону, в достаточном количестве.

Тем не менее, отмечено, что организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя.

Проведение и организация обучающих, дидактических, сюжетно-ролевых игр соответствует установленным требованиям.

В каждой группе в раздевалке имеется информационный стенд для родителей,на котором размещена следующая информация
: сетка НОД, режим дня группы. На информационном стенде вывешиваются консультации для родителей по вопросам воспитания и обучения дошкольников.

Организация развивающей среды с учётом ФГОС ДО строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Педагоги стремятся создать такую среду, которая бы смогла обеспечить безопасность жизни дошкольников, способствовала укреплению здоровья и закаливанию организма, а также стимулировала детей к развитию познавательных и художественно-эстетических способностей.

Важно, что предметная среда носит характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Для эстетического развития созданы
:

Уголок художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т. д. Однако, в изо уголках групп (№4, №
отсутствует картотека игр по развитию художественного творчества;

Музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов. Однако, в музыкальных уголках групп (№5, № 6)
отсутствует картотека игр по музыкальному развитию.

Для организации двигательной деятельности имеется физкультурной уголок, соответствующий санитарно-гигиенических требований. Однако воспитанники мало используют атрибуты для самостоятельной деятельности.

Для театрализованной деятельности в группах имеются театры, маски, кокошники в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.

1. Воспитателям подготовительных групп (№3, №7)
строго соблюдать режим прогулки.

2. Воспитателям младших групп (№5, № 6)
подобрать картотеку игр по музыкальному развитию.

3. Воспитателям старших групп (№4, №
подобрать картотеку игр по развитию художественного творчества.

Публикации по теме:

Аналитическая справка по итогам адаптации

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 104 комбинированного вида» (МБДОУ № 104) Аналитическая справка.

Аналитическая справка по результатам тематического контроля

Аналитическая справка по итогам тематического контроля на тему: «Познавательное развитие детей посредством системно-деятельностного подхода».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Серебряное копытце» города Алушты Форма заполнения результатов оперативного.

Информационно-аналитическая справка по итогам оперативного контроля

Контроль в дошкольном учреждении — это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам.

Информационно-аналитическая справка по итогам оперативного контроля (образец)

Информационно-аналитическая справка по итогам оперативного контроля от 31.05.2016 года. 04.05. Организация питания в группах (ясли). Режим.

Карты — схемы оперативного контроля для детского сада

Карта — схема оперативного контроля Содержание уголков ручного труда Дата наблюдения № п/п Вопросы анализа Группа, отметка о контроле.

КОНТРОЛЬ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ В ДОУ

Одной из функций старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения является осуществление контроля и анализа воспитательно-образовательной работы с детьми. С контроля начинается управленческий цикл, чтобы определить состояние работы и наметить задачи на будущее. Задачи реализуются через систему мероприятий, а затем необходимо снова проанализировать уровень работы, но уже на качественно новом витке деятельности дошкольного учреждения. Тематическая проверка — одна из форм контроля.

Главным предметом

тематического контроля является определение наличия системы занятий и других воспитательных мероприятий, направленных на реализацию программы, воспитания и развитие ребенка.

Содержанием

тематического контроля является изучение состояния воспитательно — образовательной работы с детьми по данной проблеме.

Определяя тематику контроля, необходимо, прежде всего, учесть основные направления работы дошкольного учреждения в текущем учебном году и сформулировать в соответствии с этим цели

тематических проверок. Например, если педагоги поставили перед собой задачу снижения заболеваемости детей путем внедрения здоровьесберегающих технологий, целью тематического контроля должно стать выявление результативности этой работы и определение степени овладения педагогами технологией сохранения здоровья детей.

Тематику контроля могут определить результаты оперативного контроля. Если в результате этого были выявлены определенные недостатки (например, у детей отмечаются слабые культурно-гигиенические навыки в процессе еды), целью тематической проверки может быть выполнение программы по этому вопросу. В процессе проверки будет проанализирована система педагогических воздействий, направленная на формирование навыков самообслуживания, уровень педагогического мастерства воспитателя и т.д., что помо жет определить причины отсутствия у детей устойчивых навыков и наметить систему оказания помощи педагогам для дальнейшего совершенствования работы.

Тематическая проверка также может быть посвящена изучению внедрения материалов семинара, проведенного в дошкольном учреждении, внедрению педагогами передового педагогического опыта или новых педагогических технологий и т.д.

Формулировка цели тематической проверки должна быть достаточно конкретной и отражать суть проблемы: например, изучая состояние работы по изобразительной деятельности и конкретно одного из ее разделов, цель тематической проверки может быть достаточно простой — выполнение программы по рисованию. Она может быть и несколько сужена: выполнение программы по декоративному рисованию.

Когда педагогический коллектив способен добиться реализации программы на достаточно высоком уровне, цель проверки

также отражает более глубокие аспекты проблемы:

·
развитие творческих способностей детей в процессе рисования на занятиях и в повседневной жизни;

·
внедрение новых педагогических технологий в обучении рисованию старших дошкольников и т.д.

Определив цель и приступая к тематической проверке, необходимо составитьплан
ее проведения,

который включает:

изучение знаний, умений и навыков детей (ЗУН), что позволит выявить степень овладения ими программой

·
определение знаний, умения и навыков педагогов по данной проблеме, что поможет выявить уровень педагогического мастерства воспитателей и, возможно, определить причины их неудач в формировании ЗУН детей, воспитании у них определенных качеств, в их развитии,

·
состояние планирования, анализ которого позволит определить наличие или отсутствие системы работы по проблеме, что также может являться причиной слабого овладения детьми программой;

·
анализ условий для осуществления работы по теме, наличие или отсутствие которых может способствовать или мешать реализации программы, формированию устойчивых знаний или навыков, анализ взаимодействия педагогов с родителями, без которого карт ина педагогического воздействия будет неполной.

Исходя из цели, отбирается содержание,

т.е. что должны знать или уметь дети и что должен проанализировать старший воспитатель в ходе проверки, например: формы организации двигательной деятельности, методика их проведения, двигательная активность в организованной и самостоятельной деятельности, отношение детей и родителей к этой деятельности и т.д. (или счет в пределах 20, отсчитывание по образцу и названному числу, определение равенства в группах разных предметов).

Содержание определяет формы организации детской деятельности,

через которые можно увидеть содержание, реализующее поставленную цель. Например, двигательную активность в течение дня нужно посмотреть на физкультурном и других занятиях, во время утренней гимнастики, а также в повседневной жизни в течение всего дня. Для тематической проверки по рисованию также следует увидеть занятия, индивидуальную работу с детьми, организацию самостоятельной деятельности, работу на прогулке по расширению представлений об окружающем для последующего рисования и т.д.

1. Наблюдение педагогического процесса.

При наблюдении педагогического процесса необходимо определить цель, которая должна способствовать реализации основного содержания плана тематической проверки, а также может быть связана с наличием сложных задач, слабо решаемых в ДОУ.

При подготовке к наблюдению важно четко определить, что нужно посмотреть, что должен проанализировать старший воспитатель, и выработать экономичную форму фиксации наблюдения. Предлагаемые унифицированные блок-схемы анализа занятия, воспитетельно — образовательного процесса во второй половине дня, прогулки помогут начинающим старшим воспитателям правильно осуществить эту работу .

После наблюдения проводится анализ его с воспитателем, цель которого — показать педагогу, насколько целесообразно построена его работа. Начать лучше с выяснения непонятных моментов, а затем предложить педагогу проанализировать свою работу с позиции поставленных им целей и задач, а также проанализировать соответствие ЗУН детей требованиям программы, и только после этого предложить свой анализ.

2. Итоговые занятия

Цель их проведения

— оценка уровня выполнения программы на начало, середину и конец года для дополнения результатов наблюдения педагогического процесса. Итоговые занятия проводятся в ходе тематических проверок, а также в тех случаях, когда руководителя беспокоит состояние работы по какому-либо разделу, при проверке реализации предложений тематического контроля, конечного результата работы по определенному разделу программы, время которого четко определено (например, в конце года в подготовительной группе, целесообразно проверить умение детей составлять и решать арифметические задачи).

Содержание итогового занятия разрабатывается старшим воспитателем, причем в содержание включается только выполнение какой-либо одной программной задачи определенного раздела программы, но не группой в целом, а каждым ребенком. С этой целью на эту программную задачу подбирается несколько заданий и фиксируется, кто из детей отвечал вообще и кто ответил правильно. Унифицированный блок-схема для записи наблюдения итогового занятия также прилагается .

3. Проверка календарных планов

Проверка планов также проводится в ходе тематической проверки, но может осуществляться и как самостоятельный метод контроля. В этом случае она проводится только по конкретным темам, а не вообще как проверка плана в целом, причем за период не менее двух недель. Целесообразно делать сравнительный анализ планов нескольких групп одного возраста. Возможно использование взаимоконтроля и самоанализа плана по предложенным воспитателям вопросам. Фиксировать результаты удобнее в блок-схемах, которые специально разрабатываются старшим воспитателем в зависимости от цели проверки .

4. Беседы с детьми

Это один из методов выявления уровня знаний детей группы, и каждого ребенка в отдельности, особенно тех детей, которые мало проявляют себя на занятиях. Целесообразно иметь перечень вопросов по разным темам в соответствии с программой, на разные периоды учебного года (начало, середина, конец).

Полезно внести их в картотеку, тогда ими можно пользоваться более динамично. Беседы проводятся старшим воспитателем в группе в присутствии воспитателя, ответы фиксируются в блок-схеме, причем при наличии картотеки их можно не записывать, указав то лько номер карто чки и вопроса.

5. Анализ детских работ

Для создания полной картины реализации программы по изобразительной деятельности анализ дет ских работ целесообразно проводить не реже одного раза в квартал, а также при просмотре занятия по изобразительной деятельности, тематической и фронтальной проверках.

Прежде всего, необходимо уточнить, какими навыками и приемами работы должны владеть дети на данный отрезок времени. Соотнести с программным содержанием кон кретного занятия, а затем, проанализировав все работы. Отметить, сколько детей выполнили и сколько не выполнили про граммное содержание

по каждому пункту, сколько детей выполнили его полностью с позиции изобразительных и технических задач — изображение цвета, формы, величины, строения предмета, передача композиции, движения, соотношение по величине, колорит и т.д.

Таковы основные методы контроля, применяемые при проведении тематических проверок и как самостоятельные методы в процессе изучения состояния работы в группах.

С целью развития творческого потенциала педагогов дошкольного учреждения целесообразно привлекать их к участию в тематических проверках в качестве экспертов, поручая осуществить отдельные методы контроля, — например, анализ или самоанализ планов воспитательно-образовательной работы с детьми по данной проблеме, ан ализ взаимодействия в работе воспитателя и педагога-предметника. Очень важно дать возможность педагогу самостоятельно сделать вывод об уровне работы, для чего предоставить ему необходимые вопросники для анализа, диагностические карты и т.п. К учас тию в проверке привлекается медицинский персонал, а также родительская общественность, для которых также необходимо подготовить соответствующий пакет материалов и провести инструктаж.

Результаты

тематического контроля удобно фиксировать в блок-схемах, предлагаемых в приложениях. Общие итоги тематической проверки могут быть оформлены в виде справки, обсуждаемой впоследствии на педсовете. Заведующая или старший воспитатель могут выступить на педсовете непосредственно по полученным в ходе проверки результатам, зафиксированным в блок-схемах или в общем блоке.

В любом случае основные вопросы выступления должны быть занесены в протокол педсовета. Основным содержанием справки или выступления на педсовете по итогам тематической проверки должно стать состояние работы по проблеме, сформулированной в цели тематической проверки, и помимо успехов в реализации проблемы отражать недостатки и давать анализ их причин.

На основании выявленных в ходе проверки причин недостатков педсоветом принимаются конкретные решения, направленные на их устранение. Практика работы показала, что основных причин недостатков в реализации программы может быть пять. В зависимости от этого и формулируются решения педсовета

.

·
если причиной недостатков являются отсутствие необходимых условий, в решение педсовета вносится пункт об их создании;

·
при слабом владении педагогами методикой работы по проблеме необходимо предусмотреть систему оказания помощи педагогам по овладению этой методикой;

·
недостаток знаний о современных подходах к решению проблемы, новых приемах и педагогических технологиях, возможно, компенсировать через соответствующие семинары, открытые просмотры и другие формы оказания помощи;

·
при отсутствии системы работы в решении педсовета необходимо предусмотреть мероприятия по овладению педагогами этой системой через проведение семинаров, составление перспективных планов работы по теме и т.д.;

·
если педагоги недобросовестно относятся к своим обязанностям (знают методику, умеют осуществлять педагогический процесс, но не делают этого) в решение педсовета целесообразно включить пункт о проведении повторного контроля. Кроме этого руководитель вправе принять и другие управленческие решения.

ПРАВИЛА ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ (СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ)
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ КОНТРОЛЯ

1. Контроль не должен ограничиваться инцидентом.

Нельзя ставить целью контроля сбор негативной информации. Если контроль проводится постоянно и планово, то он воспринимается как нора. Если вскрылись недостатки в работе нужно побеседовать с работником, постараться вместе выявить причины ошибок, напомнить о правильных действиях, организовать систему методической помощи.

2. Тотальный контроль порождает небрежность.

При тотальном контроле сотрудники снимают с себя ответственность за качество выполненной работы. Тотальный контроль не учитывает индивидуальные особенности конкретного человека.

3. Скрытый контроль вызывает только досаду.

По своей сути он аморален. Нельзя контролировать то, на что раньше никогда не указывалось. Скрытый контроль – это всегда субъективная интерпретация того, что наблюдалось.

4. Не следует контролировать только свой «любимый» участок, группу, объект.

Если сосредоточится на «любимом» объекте, то другие лены коллектива не подпадают в поле зрения проверяющего.

5. Следует помнить, что контроль не проформа.

Кто не контролирует, тот не интересуется достижениями своих сотрудников. Многие руководители избегают контролировать тот или иной вопрос, так как не уверены в своих знаниях, в умении грамотно провести педагогический анализ. Низкая компетентность и ложный страх испортить отношения с подчинёнными – плохой спутник руководителя.

6. Не следует контролировать из-за недоверия.

Подозрительность руководителя свидетельствует о его неуверенности в себе. Делегирование полномочий предполагает и доверие к подчинённым. А систематическое обучение правильному выполнению функциональных обязанностей снимает излишнюю опёку и выводит подчинённых на самоконтроль.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Метод контроля

– это способ практического осуществления контроля для достижения поставленной цели.

Наиболее эффективными методами контроля для изучения состояния образовательной деятельности являются:

• наблюдение (внимательно следя за чем-либо, изучать, исследовать)
  
• анализ (выявление причин, определение тенденций развития)
  
• беседа (деловой разговор на какую-либо тему, обмен мнениями)
  
• изучение документации (тщательное обследование с целью ознакомления, выяснения чего-либо)
  
• анкетирование (способ исследования путём опроса)
  
• проверка ЗУН воспитанников (для выявления степени обучености)
  

ТЕХНОЛОГИЯ КОНТРОЛЯ

1. Определить и сформулировать тему контроля.

2. Определить и сформулировать основные цели и задачи контроля.

3. Определить объект и субъект контроля.

4. Определить приказом проверяющего или группу проверяющих.

5. Составить программу контроля и ознакомить с ней проверяемых.

6. Проконтролировать проверяемого по составленной программе.

7. Зарегистрировать все результаты контроля.

8. Результаты контроля проанализировать и довести до сведения педагогических работников.

9. При необходимости провести повторный контроль.

Объект контроля.

Учебно-воспитательный процесс, документация педагога, родительские собрания, методические объединения, индивидуальные занятия.

Объекты внутрисадовского управления и контроля.

1. Образовательный процесс

• выполнение образовательной программы
  
• степень личностно – ориентированного взаимодействия
  
• уровень знаний, умений, навыков детей
  
• продуктивность деятельности педагога
  
• организация индивидуальной работы
  
• степень участия родителей в образовательном процессе
  
• здоровье и физическая подготовка (через создание гигиенических условий)
  
• степень активности и самостоятельности детей
  
• развитие коммуникативных качеств
  

2. Методическая работа.

• диагностическая основа (все мероприятия должны быть обусловлены конкретными основами, что хорошо получается, чем поделюсь, в чём испытываю затруднения)
  
• планирование – нужно посмотреть формы, как распределяется участие педагогов
  
• работа над передовым педагогическим опытом
  
• повышение квалификации (самообразование и др.)
  
• методический уровень каждого педагога.
  

3. Инновационная деятельность.

• соответствие этой деятельности концепции развития ДОУ
  
• степень научной обоснованности (взаимодействие с наукой с институтами);
  
• результативность нововведения (должны быть определены результаты);
  
• спланировать (поэтапное планирование).
  

4. Психологическое состояние коллектива.

• степень психологического комфорта педагога;
  
• степень психологического комфорта детей
  
• психологическая подготовленность коллектива к введению инновации
  
• Лозунг «Руководитель дойди до нужного, а нужный дойдёт до каждого».
  

5. Условия реализации образовательного процесса.

• охрана труда;
• санитарно-гигиеническое состояние;
  
• обеспеченность учебно-методической литературой;
  
• обеспеченность дидактическими пособиями;
  
• обеспеченность ТСО.
  

Субъект контроля

Воспитатель, руководитель кружка, специалисты в ДОУ, возрастная группа.

ЭТИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ:

Проводя контроль, руководитель должен всегда понимать, что он не только выявляет проблемы и недостатки, или положительные аспекты, но, прежде всего он должен выяснить причины, породившие эти недостатки и наметить пути их устранения, увидеть способы решения выявленной проблемы.

Контроль не должен проводиться ради контроля. Жесткий административный контроль может оскорбить, унизить, подломить творчески работающую личность.

Правила этики поведения инспектирующего:

• честность, ясность, последовательность и объективность при анализе и изложении суждений, мнений по итогам оценки результатов деятельности;
  
• стремление к точности и уважение к очевидности;
  
• достоверность изложенных фактов;
  
• вежливость, открытость и непредвзятость при обсуждении вопросов с участниками образовательного процесса;
  
• уважительное отношение к предложениям руководителей органов управления образованием и образовательных учреждением по объектам и срокам работы;
  
• понимание особенностей образовательного учреждения и органа управления образование, а так же уважение интересов, общественного авторитета и положения отдельных лиц и групп;
  
• оценка результатов деятельности осуществляется по набору показателей с учётом приоритетных направлений и соотнесения их с государственной политикой в области образования;
  
• признание того, что интересы и благополучие обучающихся и воспитанников является важнейшим приоритетом образовательной политики государства;
  
• уважительное отношение и уверенность в порядочности и честности руководителей, профессорско-преподавательских кадров, воспитателей, обучающихся, родителей и представителей органов управления;
  
• понимание того, насколько серьёзно изложенное суждение инспектирующего воздействует на всех, кого оно касается;
  
• действия инспектирующего определяются должностной инструкцией, включающей его права и обязанности, в рамках баланса полномочий и ответственности с указанием на конкретную проверку.
  

Оперативный контроль

устраняет незначительные сбои в работе, регулирует деятельность некоторых педагогов или всего коллектива с помощью рекомендаций, советов. В оперативном контроле выделяют предупредительный, сравнительный, экспресс-диагностику и др. Оперативный контроль предусматривает быстрое реагирование, немедленное исправление отдельных незначительных недостатков.

Главным предметом тематического контроля

является система педагогической работы с детьми по одному из разделов программы. После тщательного, заранее спланированного изучения положения дел в конкретном направлении работы с детьми обязательно проводится анализ тематического контроля. Он позволяет установить причины сложившегося положения дел. По итогам тематического контроля и всестороннего анализа его результатов принимается конкретный план действий по устранению недостатков и коррекции воспитательно-образовательного процесса.

Немаловажное значение имеет итоговый контроль,

который руководитель осуществляет после завершения отчётного периода (полугодие, год).Итоговый контроль направлен на изучение всего комплекса факторов, влияющих на конечные результаты работы коллектива дошкольного учреждения.

Контроль профессиональной деятельности педагогов

Нет никакого сомнения в том, что существует связь между профессиональной компетентностью педагога и уровнем усвоения программного материала; более того, это, от части, самый легкий, упрощенный и одновременно опасный способ определения соответствия преподавателя занимаемой должности. Необходимо учитывать, что педагоги и ДОУ являются всего лишь элементом образовательной системы, и, вполне возможно не самым влиятельным среди множества других, от которых зависит степень усвоения детьми образовательной программы. Поэтому при понимании необходимости оценки деятельности педагога для контроля его профессиональных качеств важно помнить, что этот элемент оказывает меньшее влияние на образовательные достижения, чем семейное окружение или индивидуальные особенности воспитанника (задатки, мотивация и пр.)

Перечень вопросов оперативного контроля

1.Контроль качества оформления документации

2.Контроль организации работы по ПДД.

3.Контроль организации работы по ОБЖ

4. Контроль организации двигательной активности детей

5.Контроль праздника (досуга, развлечения)

6.Контроль организации, проведения, эффективности

утренней гимнастики и гимнастики пробуждения.

7.Контроль физкультурного занятия

8.Контроль организации и проведения прогулки

9. Проверка плана воспитательно- образовательной деятельности в группах

10.Анализ плана работы музыкального руководителя

11. Анализ предметно –развивающей среды в группах

по конструктивной деятельности.

12. Контроль организации питания детей.

13. Анализ организации экспериментальной деятельности

14. Контроль игровой деятельности детей.

15. Контроль организации режима дня.

16. Контроль организации кружковой работы.

17. Контроль организации наблюдений в природе.

18. Контроль организации и проведения сна.

19. Анализ профессионального мастерства педагогов

20. Контроль подготовки воспитателя к НОД.

21.Анализ самообразования педагогов

22.Анализ непосредственно образовательной деятельности

Вопросы на контроле.	Группа, месяц
	Младшая	Средняя	Подготовительная

План и результаты оперативного контроля по месяцам.

Оценка: О –

отлично

Х –

хорошо

У –

удовлетворительно

П –

плохо

Основные формы и методы проверки

1.
Просмотр документации

2.
Анализ документации, её соответствие ФГОС.

3.
Беседа с воспитателем.

4.
Просмотр групповых помещений

5.
Анализ календарного плана воспитателей.

6.
Анализ детских рисунков.

7.
Посещение занятий и других форм работы с детьми

— нет (низкий)

БЗ – без замечаний

С-ПК – собеседование, повторный контроль

Используемая литература:

·
О.А.Скоролупова «Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» — М: «Издательство Скрипоторий 2003», 2009. – 160 с.

·
Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001

·
Белая К.Ю. Ежедневник старшего воспитателя детского сада. _ М: — .: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2000

·
Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: Методические рекомендации. М.: Новая школа. 1997.

·
Поздняк Л.В.. Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. — М.:
Академия, 1999.

Тема:
«Контроль организации работы по ПДД»

Цель:
активизация и повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Дата:
07.11. 2017 года — средняя группа

08.11.2017 года — I старшая группа

09.11.2017года — II подготовительная группа

Состав комиссии:

1.
Создание условий для работы с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

2.Разнообразие видов занятий по ПДД.

3.Планирование работы по ПДД в группах.

4.Работа с родителями.

Результаты проверки:

По результатам проверки установлено следующее. Педагоги понимают, что обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП.

Педагогический процесс детского сада, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, выстраивается в соответствии с годовым планом учреждения. Для повышения педагогического мастерства воспитателей разработан план по ПДД, перспективные планы работы для всех возрастных групп, определяются цели и задачи для каждого возраста, подбираются и систематизируются печатные и дидактические материалы и пособия для дошкольников; методическая литература для воспитателей, рекомендации для родителей. Проводятся методические часы, семинары-практикумы, где обсуждаются вопросы совершенствования педагогического процесса.

Педагоги владеют всем комплексом вопросов и проблем, составляющих основу безопасного движения. Работа по ПДД осуществляется в рамках всех разделов и направлений общеобразовательной программы дошкольного образования через: познавательное, физическое, художественно-эстетическое, речевое развитие, игру.

Прослеживается взаимосвязь в работе специалистов: музыкального руководителя Чуркиной Г.В., инструктора по фк Шиповаловой Е.К. и воспитателей. В этих группах, дети через игру показывали на практике свои умения и навыки, разрешали задачи по ПДД, объясняли дорожную ситуацию, находили ошибки, в эстафетах и играх показали сноровку, смекалку, воображение, внимание. Осуществляется проектная деятельность: в старшей группе «Золотой ключик» воспитателем Шурой Ю.В. был реализован проект на тему «Будь примерным пешеходом», воспитателями подготовительной группы Сухарьковой Н.М. и Лапицкой А.М. «Азбука дорожной безопасности», воспитателем средней группы Герасимовской Т.С. «Знай и соблюдай правила на дорогах». Благодаря проектной деятельности старшие дошкольники узнали и закрепили у детей правила поведения на дороге, о том, что может быть опасным на улицах станицы и города. Работу по проекту провели как интеграцию различных видов деятельности, он позволил создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Совместная деятельность с родителями были организованы выставки на тему: «Знай и соблюдай правила простые», проведены консультации и обновлен стендовый материал «Детское кресло в автомобиле спасает жизнь», «Памятка для родителей по безопасному поведению на дороге», «Фликеры детям купите родители».

Собран необходимый материал, методические пособия, иллюстрации, загадки, стихи, рассказы, картотека подвижных и дидактических игр по ПДД.

с 28.08. по 07.09. 2017 года педагоги приняли активное участие в III этапе «Декада дорожной безопасности». Группы представили изготовленные макеты по дорожному движению с большим количеством моделей транспорта, дорожных знаков, светофоров. Педагоги предоставили отчеты о проделанной работе, данный материал представлен в МБУ «ЦДОД» и выставлен на сайт учреждения.

Информационные уголки обновляются педагогами в группах «Дорожная азбука», «Уголки безопасности». Педагогами уделено внимание вопросам обеспечения безопасного поведения детей на дорогах, включая беседы с родителями-водителями о необходимости применения ремней безопасности и детских удерживающих устройств при перевозке детей в салоне автомобиля, а также о запрещении детям езды на велосипедах по проезжей части дорог до достижения ими 14 лет. С родителями воспитанников были проведены акции: «Автокресло-детям», «Ангел хранитель на дороге», вручили воздушные шары и памятки. В ходе проведения оперативного контроля содержание уголков безопасности дорожного движения соответствовало возрастным особенностям детей.

Выводы:

1.В средней, старшей и подготовительной к школе группе созданы условия для формирования у детей представлений о безопасном поведении на улице. 2. В группах имеется наглядный материал, дидактические игры и пособия для изучения правил дорожного движения.

3. Организуются беседы по безопасности, самостоятельные сюжетно – ролевые игры по дорожному движению.

4. Систематически ведётся работа с родителями.

1.Разнообразить виды специально организованной, совместной и самостоятельной деятельности.

2. Обновить нагрудные знаки с изображением разных видов транспорта для сюжетно-ролевой игры по дорожному движению в группах.

3. Использовать дорожную разметку на территории детского сада

при проведении игр и развлечений.

Срок постоянно: воспитатели всех возрастных групп.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка

Тема:
«Контроль и анализ физкультурного занятия»

Дата:
13.11.2017г — средняя группа

14.11.2017г — I старшая группа

15.11.2017г — I подготовительная группа

16.11.2017г — II подготовительная группа

Состав комиссии:

Заведующий МБДОУ – Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР – Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель – Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

Организация и соблюдение требований физкультурного занятия в ДОУ.

Результаты проверки:

На всех занятиях решались задачи комплексно: оздоровительные, развивающие обучающие и воспитательные. Использовалось разное физкультурное оборудование, в том числе нетрадиционное. Это способствует развитию интереса к занятиям, укреплению здоровья детей дошкольного возраста. На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям. Инструктор по ФК Шиповалова Е.К. стремилась пробудить у детей интерес к занятиям по физической культуре, вовлекая в деятельность малоподвижных детей и регулируя двигательную активность подвижных ребят. В ходе посещенных занятий, выявилось, что нагрузка на физкультурных занятиях соответствует возрастной норме воспитанников, занятия сопровождаются музыкальным сопровождением, демонстрацией упражнений, задания подобраны с учетом возможностей воспитанников, разнообразны, интересны и подаются в игровой форме. В зале проводится регулярное проветривание. Четко прослеживаются этапы: разминка, периоды большой и малой активности. Екатерина Кондратьевна напоминает детям в ходе занятия, о безопасности. На занятиях отрабатывается техника выполнения упражнений (прыжки, владение мячом, ползание по скамейке). В ходе разминки предлагаются упражнения для мышц рук, ног, спины. Контроль за дыханием воспитанников осуществляется регулярно, упражнения на восстановление дыхания проводятся в темпе, дети успевают выровнять дыхание. прослеживается этап релаксации (упражнение на ковре: легли, успокоились, потянулись, послушали сердечки).
Ребята с удовольствием занимаются физическими упражнениями, участвуют в подвижных играх. Движения детей стали более мотивированными, упорядоченными, дети научились понимать связь между характером движений и их целью – выполнение определенных задач. Дети отличаются высокой работоспособностью, они стали сильнее, выносливее, ловкими, гибкими. В детском саду проводятся дни здоровья, спортивные развлечения, досуги.

Вывод
: Занятие построено в соответствии с задачами на данный период, основными физиологическими принципами и уровнем подготовленности детей. Инструктор использовал разнообразные методические приёмы и способы организации детей для выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности (фронтальный, поточный, групповой). Чёткость, краткость речи инструктора.

Ознакомлена: Шиповалова Е.К.

Старший воспитатель Гамолка Светлана Юрьевна

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по результатам оперативного контроля

Тема:
«Анализ предметно-развивающей среды в группах»

Дата:
16.11.2017г

Группы:
(средняя группа, I старшая группа, II старшая группа, I подготовительная группа, II подготовительная группа)

Состав комиссии:

Заведующий МБДОУ – Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР – Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель – Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

Соответствие предметно-развивающей среды в группах Федеральному государственному образовательному стандарту.

Результаты проверки:

Анализ предметно-развивающей среды показал, что все пространство игровых помещений активно используется педагогами для всестороннего гармоничного развития детей.

В каждой возрастной группе создана благоприятная предметно – развивающая среда, которая осуществляет следующие функции: организующую, воспитывающую и развивающую.

Все групповое пространство распределено на зоны: учебную и игровую. В каждой зоне расположены игровые, исследовательские, познавательные центры, которые доступны детям.

Развивающая среда во всех группах современна, интересна, эстетична.

Предметная среда спроектирована в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. При создании развивающей среды каждый педагог учитывает индивидуальные особенности развития каждого своего воспитанника, потребности ребенка, как в совместной деятельности, так и в индивидуальной, знает группу в целом, ориентируясь на «зону ближайшего развития».

В построении развивающего пространства всех возрастных групп учитывался принцип интеграции различных по содержанию видов деятельности. Групповые помещения условно разделены на центры.

Для игр по интересам и половым различиям педагогами созданы уголки для мальчиков и девочек.

Вывод
:

Одним из необходимых условий для развития креативной, гармоничной личности ребенка становится создание развивающего пространства в дошкольном образовательном учреждении. Профессиональная компетентность, креативность, творческий подход, педагогическая импровизация педагогов нашего детского сада позволяет самим выбирать формы, методы, приемы обучения в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком. Учет неповторимости и уникальности личности каждого ребенка, поддержка его индивидуальных интересов и потребностей дает педагогам возможность осуществлять индивидуальный подход в обучении и воспитании. Предметно развивающая среда ДОУ соответствует ФГОС ДО.

Приобрести в группы Комплексы игрового оборудования для организации развивающей предметно-пространственной среды.

Комплекс представляет новое поколение игровой среды для дошкольников. Данный Комплекс позволяет создать условия для интеграции содержания пяти взаимодополняющих образовательных областей в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО): социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития дошкольников.

Заведующий МБДОУ

«Иланский детский сад № 50» _____________ Е.Ж.Харчикова

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по результатам оперативного контроля

Тема:
«Организация питания детей в ДОУ»

Цель:
: Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса по формированию ценностных представлений о здоровом образе жизни, посредством воспитания культурно-гигиенических навыков приема пищи у детей.

Дата:
с 10.01.2018г по 12.01.2018г

Состав комиссии:

Заведующий МБДОУ – Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР – Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель – Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

1. Наблюдение за организацией питания в группах;
   
2. Беседы с детьми, педагогами, родителями;
   
3. Работа с родителями: консультации, оформление наглядной агитации, наличие памяток для родителей и т.д.
   

Результаты проверки:

Организация питания детей в детском саду выполняется в соответствии со строгим выполнением режима дня каждой возрастной группы.

Педагоги понимают, что работа по организации питания детей в группах осуществляется под руководством воспитателя и заключается:

В создании безопасных условий при подготовке и во время приема пищи;

В формировании культурно-гигиенических навыков во время приема пищи детьми

и знают, что правильно построенное питание формирует у детей полезные привычки, закладывает основы культуры питания.

Поэтому во всех возрастных группах воспитателями созданы условия для организации питания, и осуществлении дежурства по столовой, начиная со средней группы. В группах имеются уголки дежурных, график дежурства, атрибуты (фартуки для дежурных, салфетницы, хлебницы).

Воспитатели всех возрастных групп воспитывают у детей желание участвовать в трудовой деятельности. Во второй младшей группе (воспитатель Есякова В.Г.) побуждают детей к самостоятельному выполнению поручений, начинают формировать у детей умения необходимые при дежурстве по столовой: дети помогают накрывать стол к обеду (расставляют хлебницы, раскладывают ложки). Отмечено, что дети самостоятельно уносят чашки по окончании еды, оказывают посильную помощь взрослым.

В средней (воспитатель Герасимовская Т.С.) продолжает формировать у детей умение выполнять самостоятельно обязанности дежурных по столовой: дети аккуратно раскладывают, расставляют хлебницы, чашки, тарелки, раздают ложки). Отмечено желание детей дежурить, надевать форму дежурных, проявляют старание. Также, все дети по окончании приема пищи самостоятельно уносят посуду, стряхивают крошки с салфеток.

В старших и подготовительных группах дети добросовестно выполняют обязанности дежурных по столовой умеют сервировать столы и приводят их в порядок после еды. Отмечено, что дети счищают остатки пищи с тарелок и аккуратно сортируют посуду по стопкам, тем самым участвуя в совместной деятельности с взрослыми, оказывая помощь младшему воспитателю.

Воспитатели всех групп осуществляют руководство во время приема пищи детьми: следят за осанкой детей, за поведением детей за столом, за правильностью пользования столовыми приборами, обращают внимание на вкусно приготовленную пищу, осуществляют индивидуальный подход. Однако отмечено, что молодой педагог Цурмичёва С.Е.., не всегда сообщает детям названия блюд, не ведет беседу о том какие продукты были использованы поваром для приготовления блюд (предварительная работа), а также не напоминают Имя и Отчество поваров ДОУ.

У детей всех возрастных групп формируются навыки приема пищи: дети знают, что пищу берут по немного, хорошо пережевывают, нельзя разговаривать во время еды, есть аккуратно, не крошить. Все дети пользуются столовыми приборами, салфетками, благодарят за еду, обращаются с просьбами к взрослым.

Организация питания детей в ДОУ должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью в каждой возрастной группе имеется «Меню», информация для родителей о блюдах, которые ребенок получил в течении дня в ДОУ, вывешивая ежедневно. Воспитатели всех групп подходят к вопросу о питании детей серьезно. Регулярно обновляется информация на стендах, проводятся индивидуальные беседы с семьями о вкусовых предпочтениях ребят и индивидуальных особенностях (дети с заболеваниями: пищевая аллергия, диатезы), а также проводятся консультации по вопросу воспитания культурно-гигиенических навыков у детей.

Таким образом, можно отметить, что работа по взаимодействию с семьями воспитанников по вопросам столового этикета ведется своевременно, с учетом запросов родителей.

Вывод:

Воспитатели постоянно следят за выполнением правил приёма пищи, ведут работу с родителями по организации детского питания дома, через беседы, консультации.

1. Воспитателям всех возрастных групп продолжить работу по формированию навыков приема пищи, воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей, согласно возрастных особенностей своей группы.

2. Воспитателям всех возрастных групп усилить работу по формированию навыков поведения за столом, продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами.

3. Продолжать вести работу по взаимодействию с семьями воспитанников по данному вопросу.

Старший воспитатель Гамолка С.Ю.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка
по результатам оперативного контроля

Дата проверки:
12.12.2017 г.

Тема:
«Контроль музыкального развлечения (досуга, развлечения)»

Цель контроля:
определить эффективность воспитательно-образовательной работы по художественно-эстетическому воспитанию детей средствами музыки, выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы по музыкальному воспитанию детей в ДОУ.

Состав комиссии
:

Заведующий МБДОУ – Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР – Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель – Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

1.Деятельность детей.

2.Деятельность музыкального руководителя.

3.Создание условий для проведения развлечения.

Результаты проверки:

12.12.17г., проведён оперативный контроль наблюдения в старших группах, за деятельностью музыкального руководителя во время музыкального развлечения(досуга). Во время посещения было отмечено, что это не только весёлое время провождение детей, но и возможность создавать благоприятные условия для их развития. Развлечение (досуг) соответствует теме, сезону и условиям проведения и возрасту детей.
Педагогом используются наглядные пособия, атрибуты, игрушки, ТСО. Галина Владимировна умело использовала методику проведения мероприятия: организация детей в начале развлечения, использование разных видов музыкальной деятельности, приёмы активизации внимания детей, создание для них возможности проявить инициативу, самостоятельность. Используя игровые приёмы, музыкальный руководитель способствует сохранению интереса детей.
Специально подобранный
музыкальный
репертуар позволял обеспечить рациональное сочетание и смену видов
музыкальной деятельности
,
предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на
мероприятии
. Все развлечение строилось в
форме сотрудничества
,
дети становились активными участниками
музыкально
—
образовательного процесса.

Вывод:

мероприятие проводились согласно плану. Во время проведения и подготовки мероприятия активное участие принимали все педагоги. Музыкальный руководитель показала эффективность воспитательно-образовательной работы по художественно-эстетическому воспитанию детей средствами музыки.

Привлекать детей и родителей к подготовке атрибутов и пособий для проведения праздников, развлечений, утренников.

Заведующий МБДОУ Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель Гамолка С.Ю.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по результатам оперативного контроля

Тема:
«Анализ работы педагога-психолога»

Цель:
Изучить состояния воспитательно-образовательной работы педагога психолога. Получить общее представление о работе, владение методическими знаниями, практическими умениями и навыками руководства детским коллективом, выявить уровень педагогического мастерства и стиль работы данного педагога.

Дата:
с 06.11.2017г по 10.11.2017г

Состав комиссии:

Заведующий МБДОУ – Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР – Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель – Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

1. Нормативно-правовые документы, используемые в работе педагогом психологом.

2. Ведение документации.

З. Оснащение педагогического процесса.

4. Воспитательно-образовательная работа с детьми.

5. Работа с педагогами.

6. Работа с родителями.

7. Консультационная и просветительская работа.

8. Участие в методической работе детского сада.

Результаты проверки:

Результаты проверки показали, что в своей работе Соколова Татьяна Владимировна руководствуется нормативными документами для организации и осуществления образовательной деятельности по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, использует современные психолого – педагогические технологии, знает новейшие достижения психологической и педагогической науки и практики. Документация ведется аккуратно, в соответствии с требованиями.

В кабинете психолога созданы оптимальные условия для более продуктивного коррекционного и развивающего воздействия. Кабинет оснащен дидактическим, раздаточным и наглядным материалом для подгрупповой и индивидуальной работы с детьми. Для обследования педагог использует практический инструментарий для проведения психолого-педагогического обследования. В наличии имеется методическая литература, литература для работы с детьми, родителями и педагогами, просветительская литература для педагогов и родителей. Накоплен материал для развития познавательных процессов детей и эмоционально — волевой сферы. Разнообразные массажёры, мелкие детали, пуговицы, веревочки, игры-шнуровки для мелкой моторики рук. Раздаточный материал: игры, разрезные картинки, ребусы, карточки с заданиями, а также демонстрационный материал для коррекционно-развивающих занятий. Кабинет служит местом эмоциональной разгрузки, как для детей, так и для взрослых. Методическое оснащение кабинета постоянно пополняется.

Психологическая диагностика — это направление определяется ориентацией психологической службы на углубленное психолого-педагогическое изучение детей на протяжении всего пребывания в детском саду, выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка, определение причин нарушений в воспитании и обучении детей. В этом направлении Татьяна Владимировна в работе использует апробированные диагностические материалы.

Еще одним направление работы педагога-психолога является работа с детьми младшего дошкольного возраста. Педагог использует наблюдения и профилактическое обследование детей при поступлении в детский сад, с целью предупреждения и выявления на ранних этапах возможных отклонений и их коррекции. Проводит наблюдения на занятиях, в свободной деятельности за детьми всех возрастных групп с целью предупреждения психологической перегрузки и выявления на ранних стадиях возможных отклонений.

Татьяна Владимировна применяет следующие методы для решения поставленных задач: игровой, наглядный, практический. Выбранные приемы соответствуют возрасту детей. Структура занятия выдержанна. Объем речи педагога соответствует возрастным и физиологическим особенностям детей. Речь педагога доступна, логична. Психологическая дистанция между педагогом- психологом и детьми «Рядом». Дети ощущали себя непринужденно на занятии. Использует все каналы восприятия: аудиальный, визуальный, кинестетический. Занятие соответствует требованиям санитарно-гигиенических и материально- технических условий, использовано различное оборудование, наглядный, демонстрационный, раздаточный материал.

Педагог-психолог работает в тесном контакте с педагогами ДОУ. Очень важным аспектом работы является повышение уровня психологической культуры тех людей, которые работают с детьми. Педагоги обращаются к Татьяне Владимировне по причине трудностей в усвоении детьми программы обучения, эмоциональные, личностные нарушения, конфликтные отношения с другими детьми и взрослыми.

Принимает активное участие в методической работе детского сада, использует различные формы психологического просвещения. Еще одним направлением работы педагога-психолога, является психолого-медико- педагогический консилиум (ПМПк). Задача психолога – помочь педагогам с разных сторон подойти к оценке интеллектуального развития ребёнка, основных качеств его личности, показать сложность и неоднозначность проявления его поведения, отношения со сверстниками и взрослыми. Вскрыть проблемы самооценки, мотивации, особенности познавательных интересов, эмоционального настроя, а главное — обеспечить подход к ребёнку с оптимистической гипотезой относительно перспектив его дальнейшего развития и наметить реальную программу работы с ним. Помочь понять и построить программу действий, направленную на развитие определённых качеств и на устранение выявленных проблем и недостатков.

Работа с родителями — одно из важных направлений деятельности психологов дошкольных образовательных учреждений. Педагог ведет работу с родителями в соответствии с годовым планом, в котором отражены цели и задачи на 2017- 2018 учебный год. В большинстве случаев родители обращаются по вопросам адаптации ребенка к детскому саду и готовности к школьному обучению.

Вывод
: деятельность педагога-психолога Соколовой Татьяны Владимировны соответствует требованиям. Педагог владеет методическими умениями и практическими навыками в организации деятельности детского коллектива. Педагогом созданы условия способствующие охране жизни и здоровья детей.
Рекомендации:

1. Продолжать работу с детьми по развитию познавательных процессов.

2. Вести работу по оснащению кабинета дидактическими играми и игрушками.

3. Создать картотеку методической литературы и дидактических игр.

Срок: до конца учебного года.

Ознакомлена педагог-психолог: Соколова Т.В.

Заместитель заведующего по ВМР Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель Гамолка С.Ю.

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка

по результатам оперативного контроля

охраны жизни и здоровья детей
на сентябрь 2017-2018 учебного года.

Тема:
«Охрана жизни и здоровья детей»

Дата
: 05.09.2017года

Состав комиссии
:

Заведующий МБДОУ – Харчикова Е.Ж.

Зам. заведующего по ВМР – Стороженко Э.Я.

Старший воспитатель – Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

Создание условий в группе и на территории детского сада для охраны жизни и здоровья детей.

Результаты проверки:

По результатам контроля было выявлено следующее:

Во всех группах ДОУ соблюдены меры безопасности пребывания детьми в ДОУ, выполнены гигиенические требования по санитарному состоянию, по размещению столовой мебели. Учитываются требования сервировки стола в зависимости от возраста детей, эстетика оформления, деятельность дежурных. Педагогами ДОУ используются различные навыки и приемы для воспитания культуры поведения за столом. Режим питания выполняется в соответствии с режимом дня в зависимости от возраста

Педагогами ДОУ планируются и проводятся: утренние гимнастики, физкультурные занятия, физкультминутки во время занятий, подвижные игры во время прогулки и в группе. Воспитателями групп проводятся закаливающие процедуры и оздоровительные гимнастики в соответствии с планом и рекомендациями медицинских работников, соблюдаются гигиенические требования к одежде и обуви, используется индивидуальный подход в работе с детьми. Режим дня соответствует сезону и возрасту детей.

Для обеспечения безопасности детей здание учреждения оборудовано системой охранно-пожарной сигнализации и кнопкой тревожной сигнализации с выводом на пульт вневедомственной охраны г. Иланский, что позволяет своевременно и оперативно вызвать сотрудников полиции в случае чрезвычайной ситуации (ЧС). Для этого соответствующими организациями заключены договора на 2017 год. Ежемесячно проводятся обследование оборудование на работоспособность. Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями. В наличии имеются первичные средства пожаротушения (огнетушитель порошковый), планы эвакуации в соответствии с требованиями ППБ, назначены ответственные лица за безопасность, в каждом групповом, служебном, вспомогательном помещении, кабинетах.

Выводы и предложения:

1. Старшему воспитателю оказать: методическую и консультативную помощь молодым специалистам и педагогам по вопросам охраны жизни и здоровья детей.

3. Педагогам подготовительных групп закрепить и формировать навыки пользования столовыми приборами. Обратить особое внимание на культуру поведения за столом.

4. Педагогам средней группы «Бабочки» формировать у детей представление о значимости труда дежурных, об очередности в выполнении порученного дела.

8. Педагогам всех возрастных групп обратить внимание на маркировку мебели.

9. Продолжать обеспечивать условия для безопасности в учреждении.

Старший воспитатель Гамолка С.Ю.

Вопросы, подлежащие контролю:

1. Планирование прогулки.

2. Сформированности у детей навыков самообслуживания.

3. Наличие выносного материала по сезону.

4. Организация двигательного режима детей на прогулке.

5. Организация игровой деятельности.

6. Организация наблюдения за природой и состоянием погоды.

7. Организация трудовой деятельности детей на прогулке.

Результаты проверки:

В соответствии с годовым планом работы МБДОУ в период с 01.12 по 08.12. 2017 г. был проведен оперативный контроль по организации и проведения прогулки.

В ходе проверки выявлено, что режим прогулки соблюдается и реализуется педагогами в соответствии с режимом дня каждой возрастной группы и погодными условиями. Все воспитатели добросовестно относятся к планированию прогулок. В планах отмечены все виды детской деятельности на прогулке. Во всех группах имеются картотеки прогулок и наблюдений в природе.
У детей всех групп сформированы навыки самообслуживания соответственно возрасту. Во всех группах имеется достаточное количество выносного материала по сезонам. Педагоги организуют трудовую деятельность. В теплое время года уборка мусора на верандах, в зимнее время помощь воспитателю в уборке снега и постройке снежных городков.

На участках групп появились постройки из снега, ведется работа по оборудованию ледяных горок.
Педагоги групп организуют подкормку зимующих птиц.
Двигательный режим во время прогулки в основном соблюдается. Исходя из погодных условий, педагоги организуют подвижные и малоподвижные игры. Тем не менее, отмечено, что во второй младшей группе организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя. Требует особого внимания всех педагогов проведение дидактических игр и сюжетно-ролевых игр. Не удалось увидеть организованные педагогами сюжетно – ролевые игры и индивидуальную работу с детьми.
Мало внимания уделяется формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физической активности, привлечение к этому вопросу внимания родителей.

Недостатки в организации прогулок:

— нет системы в последовательности организации прогулки, не всегда соблюдается структура прогулки;

— длительность двигательной активности на свежем воздухе не соответствует нормам СанПин.

Вывод:
частичное соблюдение воспитателями режима двигательной активности детей на свежем воздухе.

1. Воспитателям всех групп для обеспечения оптимальной двигательной активности детей на свежем воздухе в соответствии нормам СанПин, организовывать прогулки во второй половине дня.

2. Воспитателям всех возрастных групп проводить дидактические игры в соответствии с тематическим планированием.

3. Педагогам тщательнее организовывать трудовую деятельность детей на прогулке.

4. Всем педагогам уделять больше внимания формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физической активности, привлекать к этому вопросу внимания родителей.

5. Воспитателям второй младшей группы разнообразить двигательный режим на прогулке, проводить подвижные и малоподвижные игры исходя из возрастных особенностей детей.

6. Воспитателям всех возрастных групп руководить самостоятельной деятельностью детей на прогулке, организовывать сюжетно-ролевые игры, используя атрибуты и выносной материал.

Сроки: постоянно, в соответствии с погодными условиями.

Основные формы и методы контроля:

Анализ перспективного планирования музыкального руководителя.

Результаты проверки:

Музыкальным руководителем Чуркиной Галиной Владимировной составлено перспективное планирование по всем возрастным группам в соответствии с требованиями комплексной программы, имеется перспективное планирование по всем возрастным группам по парциальным программам, соответствующее требованиям данных программ и учебному плану учреждения. В перспективном плане музыкальный руководитель Чуркина Галина Владимировна ставит воспитательно — образовательные и развивающие задачи по всем видам музыкальной деятельности (слушание, пение, музыка и движение, игры, детское музыкальное творчество), определяет репертуар с учетом основных форм музыкальной деятельности, содержания планируемых мероприятий, времени года, интересов детей, их способностей и возможностей; содержания работы с воспитателями и родителями. Планируется совместная работа с воспитателями и родителями. В перспективном планировании определены цели и задачи музыкального образования и воспитания детей с учётом возрастного развития детей дошкольного возраста. Особое внимание в обучении детей отдается формированию певческих, ритмических и творческих способностей. Также в планировании музыкального руководителя используются речевые, театрализованные игры, музыкальные сказки. Это способствует развитию и интонационного слуха, творчества.

Вывод:
воспитательно-образовательная работа с детьми по музыкальному воспитанию, соответствует программе.

Предложения и рекомендации:
музыкальному руководителю продолжать работу по использованию в музыкальном воспитании и образовании детей дошкольного возраста современных, инновационных технологий; больше предоставлять возможность детям в праве выбора средств для импровизации и самовыражения (музыкальных инструментов, роли, сюжетов; видов деятельности — пение, танец, ритмические движения и пр.).

Члены комиссии:

заведующий МБДОУ: _____________

зам. заведующего по ВМР: _____________

старший воспитатель: _____________

Ознакомлена:

музыкальный руководитель: _____________

Отправляясь за продуктами питания в магазинчик на углу, базар или большой супермаркет, необходимо соблюдать главное правило для потребителя – внимательно изучить сроки годности продуктов.

Это поможет избежать случаев приобретения некачественных продуктов, в силу их истекшего срока.

• Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону Все регионы РФ: 
• +8 (800) 550-59-06

Определение сроков годности продуктов

Срок годности продуктов питания – определенный интервал времени, за период которого, продукты пищевой направленности должны сохранять все свойства органолептического, физико-химического характера, предписанные данному продукту.

Предъявляемые требования должны быть соответственными и в пункте пищевой ценности, а также в допустимом содержании веществ химического, биологического характера, их соединений, содержании микроорганизмов, вредных для жизни и здоровья человека.

Все требования представлены в установленных нормативных документах. Требования также предъявляются к соответствию показателей функционального предназначения.

Требования нормативных документов, предъявляемые к критериям годности пищевых продуктов:

• Органолептические свойства
• Физико-химические свойства
• Пищевая ценность
• Допустимое содержание веществ химического, биологического характера, их соединений
• Допустимое содержание микроорганизмов, опасных для жизни
• Соответствие критерий функционального предназначения

Сроки годности пищевых продуктов должны определяться в соответствии к предъявляемым требованиям.

Установление сроков годности продуктов

Определяется срок годности продуктов пищевого назначения определенным интервалом времени: с даты изготовления до критической даты. В течение этого интервала времени продукт считается пригодным к употреблению.

Датой изготовления считается дата окончания технологического процесса изготовления. Временной интервал срока годности состоит включительно из хранения на складе изготовителя, времени транспортирования, времени хранения в магазинах и после закупки.

Этикетка, на которой нанесен срок годности продукта, должна включать следующие пункты:

• Для особо скоропортящихся пищевых товаров и продуктов для диетического и детского питания: час, день месяц, год
• Для скоропортящихся продуктов: день, месяц, год
• Для обычных продуктов: месяц, год
• Правила условий хранения
• Правила употребления

Срок годности скоропортящихся продуктов не действует на продукты, целостность тары которых в процессе реализации, транспортировки или в момент употребления была нарушена. Не действует также срок годности, указанный на этикетке продукта, условия хранения которого, не были соблюдены.

Срок годности продуктов, подлежащих фасовки определяется со дня изготовления продуктов, а не со дня фасовки.

  Гарантийное обслуживание автомобиля

Срок годности многокомпонентных продуктов питания определяется, исходя из срока годности и условий хранения всех задействованных компонентов в продукте.

Если вы купили просроченный или испорченный товар, тогда вы можете составить заявление-претензию.

Что такое экспертиза товаров ненадлежащего качества и как она может помочь вам защитить свои права? Об этом читайте здесь.

1. Молочные продукты делятся на: натуральные молочные продукты без добавок и консервантов, молочные продукты, тара которых изготовлена с применением особой технологии – вакуума и молочные продукты, изготавливаемые с добавлением консервантов, заменителей и различных добавок.
2. Установление срока годности молочной продукции исходит из полного соответствия с законодательством и после испытаний в независимой лаборатории.
3. Срок годности предусматривает небольшой запас времени годности к употреблению продукта после заявленного срока годности, без потери качества и безопасности.
4. Критерии, от которых зависит срок годности молочных продуктов

• Качество сырья
• Санитарно-гигиенические показатели
• Автоматизация процесса
• Соблюдение технологии производства
• Тип упаковки

Срок годности молочных продуктов действует, только с обязательным соблюдением условий хранения, процесса транспортировки, с наличием целостности упаковки. Режим хранения молочных продуктов указывается на упаковке.

Срок годности нескоропортящихся продуктов

• Продукты с большим сроком годности – это продукты, которые в течение длительного промежутка времени, без соблюдения температурных режимов, могут соответствовать своим потребительским качествам.
• Сухие продукты сохраняют установленное время хранения даже после нарушения целостности упаковки.
• Время хранения консервов назначается с даты окончания технологического процесса до вскрытия тары.
• К нескоропортящимся продуктам относятся данные продукты:

• Мука и сухие изделия из муки
• Сахар, соль, чай
• Засушенные овощи и фрукты
• Пряности, специи, уксус
• Алкогольная продукция
• Консервы баночные

Сохранение вкусовых и питательных качеств у нескоропортящихся продуктов определяется правильными условиями хранения. Продукты, не имеющие срока давности, не представлены в едином реестре пищевых продуктов, с указанием срока годности.

С какими трудностями вы можете столкнуться если вы потеряли чек, а купленный вами товар ненадлежащего качества или поврежден.

Что такое технически сложный товар и как его вернуть? Об этом и о многом другом читайте здесь.

Скоропортящиеся продукты – это те пищевые продукты, которые подлежат обязательному хранению, с соблюдением определенного температурного режима. Временной интервал срока годности этих продуктов ограничен.

  Проверка качества товара

Список скоропортящихся продуктов:

• Молочные продукты
• Колбасные, мясные изделия
• Полуфабрикаты
• Кондитерские изделия с кремами
• Сладкие сыры сливочные

Срок годности очень важен для потребителя. При его истечении, а также при нарушении условий хранения, в пищевых продуктах может начаться процесс размножения микроорганизмов. Микроорганизмы обеспечивают порчу продукта, а патогенные микроорганизмы могут спровоцировать отравление, а также острые кишечные заболевания.

Соблюдение условий хранения и сроков годности обеспечит потребителя качественными продуктами питания, соответствующими всем нормам и стандартам.

Делаем запасы грамотно: сроки годности популярных продуктов

Стандартный срок хранения: 9-20 месяцев (для разных видов круп)

Гречка, рис, пшено – продукты, которые покупают в больших количествах и хранят долго. Считается, что если в них не завелись вредители, значит, крупа годится в пищу. На самом деле у всех этих круп есть строго определенный срок годности, который указывается производителями на упаковках. Но и он еще не говорит о том, что продукцию можно держать ровно столько, сколько написано!

Так, например, во время очередной проверки гречневой крупы специалисты выяснили следующее: указанный производителями срок составляет от 12 до 20 месяцев, но реальный промежуток времени, в течение которого гречка сохраняет свои лучшие свойства, зависит от ее влажности. У крупы, которую вы планируете хранить долго, влажность должна быть не более 13%. Если влажность выше, такой продукт можно купить только для немедленного употребления. Правда, справедливости ради, опасной такая гречка не становится, она только теряет во вкусовых качествах.

То же самое касается риса (срок хранения может составлять 12-18 месяцев) – его влажность не должна превышать требования стандарта. Но здесь ситуация, как показывают наши исследования, лучше. Проблема риса – в несоответствии заявленному сорту. Получить продукт не того качества, который обещает производитель, обидно, но на его способность храниться долго это не влияет.

Пшено – одна из самых скоропортящихся круп, срок годности которой составляет всего 9 месяцев. Однако, если условия хранения и транспортировки не соблюдались, жир, содержащийся в пшене, может окислиться и до истечения этого срока.

Экспертизы этих и других круп в Каталоге

Стандартный срок хранения: 15 месяцев – 5 лет (для разных видов консервов)

Пользуются славой продукта, который можно хранить буквально десятилетиями. Именно поэтому для длительного хранения зачастую предпочитают покупать консервы, а не мясо или овощи с последующей заморозкой – ведь температурные условия (без крайних значений) на них мало влияют.

Главная проблема, с которой можно столкнуться здесь, — это ботулизм, тяжелое токсикоинфекционное заболевание, вызываемое ботулотоксином. Это вещество, производимое спорообразующей палочкой Clostridium botulinum.

Бактерии ботулизма активно размножаются и выделяют яд в среде без кислорода. Поэтому они так «любят» плотно закрытые банки.

Ботулотоксин не меняет вкусовых свойств продукта и его внешний вид, однако, если банка «вздулась» или имеет пузырьки в жидкости, употреблять в пищу такой продукт нельзя.

К счастью, определить наличие ботулизма можно «на глаз», поэтому здесь посоветуем не покупать консервы, которые вызывают у вас сомнения, и внимательно проверять запасы время от времени. Вздувшиеся банки обязательно нужно выкидывать, употреблять продукцию из них нельзя!

Домашние заготовки: за и против

Стандартный срок хранения: 24-32 месяца

Средний срок годности макарон, заявленный производителями, составляет 24-32 месяца. Если продукция соответствует заявленным характеристикам влажности, это вполне реальные сроки.

Макароны важно правильно хранить. Если вы освобождаете их от заводской упаковки, имейте в виду, что в таком случае производитель уже не гарантирует пригодность к употреблению в течение всего заявленного срока годности.

Емкость, в которой находятся макароны, должна быть сухой и герметично закрытой, держать ее следует вдали от прямых солнечных лучшей и подальше от мест с резкими перепадами температуры (например, не у плиты, которой регулярно пользуются).

Стандартный срок хранения: 12 месяцев – 3 года для чая (5 лет для кофе)

Срок годности чая сравнительно большой – в среднем три года (и для рассыпного, и для чая в пакетиках). В интернете можно найти информацию о том, что чай фактически срока годности не имеет. Но на самом деле при длительном хранении он сильно теряет в органолептических свойствах: уходят аромат и вкус, листья могут ломаться (если чай крупнолистовой), появляются посторонние запахи.

Для чая также важно правильное хранение. Если вы делаете запасы, не вскрывайте упаковки, держите их подальше от прямого солнечного света в том виде, который предусмотрел производитель.

Считается, что чай может храниться как раз до 3 лет. Кофе чуть дольше – до пяти лет (если это кофе в зернах, а упаковку не открывали). Держать в доме кофе дольше не рекомендуется. Кстати, обращайте внимание на дату расфасовки продукта, именно с нее отсчитывается срок годности, а не с даты покупки.

Эксперты выяснили какой молотый кофе самый качественный

Стандартный срок хранения: от 1-2 недель до 10 месяцев

Картофель обычно хранят так: пока он не испортился и не пророс — лежит, если с ним что-то происходит и это определяется визуально – пора выбрасывать. В целом этот подход верен, но важно учитывать некоторые нюансы.

В картошке может содержаться вредное для человека вещество: токсичное вещество соланин. Обычный картофель содержит его минимальное количество и никого вреда он не оказывает.

Но совсем другое дело, если картофель, который хранился долго, начал зеленеть или прорастать. В «пожилом» картофеле уровень соланина вырастает настолько, что это уже становится опасным для здоровья человека.

Соланин — алкалоид растительного происхождения, который образуется в картофеле и других растениях семейства пасленовых (баклажан, томат, овощной перец, табак) вместе с хлорофиллом при попадании на растение света. Таким образом растения защищаются от насекомых и животных. Но опасен соланин может быть и для людей.

Если картофель «позеленел» менее, чем на четверть, то от употребления его в пищу большого вреда организму не будет, но чистить такой картофель нужно, срезая более толстый слой кожуры. Основная концентрация соланина находится именно в ней. Чтобы соланин в картофеле не образовался, нужно хранить клубни в местах без доступа света.

Многие уверены: производители ставят срок годности «с запасом». Это действительно так, причем, в данном случае производители соблюдают требование, утвержденное Роспотребнадзором. В реальности продукт способен храниться дольше.

Но на деле условия хранения нарушаются – не только дома, но и во время транспортировки или хранения в магазинах – поэтому однозначно говорить о том, что продукт останется пригодным в пищу после истечения заявленного срока, нельзя. В данном случае лучше не рисковать.

Если ситуация такова, что нет возможности пополнить запас, а продут очень нужен, ориентируйтесь на внешний вид. Крупы должны быть не затхлыми, не влажными, без жучков и вредителей. Макароны – не слишком сухими. Банки консервов – не вздутыми.

Но, повторимся, лучше не подвергать себя риску и употреблять всю продукцию до истечения срока годности.

Можно ли есть продукты с истекшим сроком годности?

Подпишитесь на полезные статьи

Каждую неделю мы рассказываем о новых сравнительных тестах продуктов питания и бытовой техники. Коротко и по делу.

Срок годности и как правильно читать и считать сроки годности?

Главная › Алименты

Покупая продовольственные товары в торговой точке, клиент всегда рассчитывает, что приобретает неиспорченную продукцию с не истекшим сроком годности, пригодную для употребления в пищу.

Однако случается и по-другому: несмотря на законодательный запрет, продавец может выставить на продажу просроченную или просто некачественную продукцию, которая в итоге приведет потребителя на больничную койку.

Чтобы избежать неприятного развития событий, при покупке любого пищевого продукта тщательно изучайте срок его годности и, разумеется, если он уже истек, или близок к тому, не приобретайте такую пищу. Ниже будет рассказано, как рассчитать срок годности предназначенной в пищу продукции.

Как определить период годности продукции?

• Сроком годности для определенного продукта питания считается такой временной промежуток, в течение которого предлагаемое покупателю изделие сохраняет все свои положительные свойства – и вкусовые, и питательные, и физико-химические.
• При этом для каждого вида продукции существуют установленные, в большинстве случаев, самим производителем нормы качества, которые и должны на протяжении указанного периода оставаться неизменными.
• Если говорить подробнее, продукт должен сохранять:

• химические свойства;
• микробиологические;
• питательные;
• вкусовые;
• внешние.

Как следует из самого названия, установление срока годности продукта подразумевает определение как точки отсчета (даты изготовления), так и конечного момента, после наступления которого товар считается официально непригодным к употреблению.

Конечно, не исключено, что и по истечении вышеназванного срока, продукт еще сохранит свои свойства, однако, гарантировать этого производитель уже не может, и ответственности за такое употребление не несет.

Время обратного отсчета срока годности – это, в большинстве случаев, время окончания процесса изготовления товара. Следовательно, в срок годности будут включаться хранение продукции на складе, перевозка до торговой точки и нахождение в магазине.

Как следует из положений действующего законодательства, срок годности пищевого продукта непременно должен быть указан на этикетке изделия.

Существует следующая градация:

• если продукт относится к особо скоропортящимся, указываются год, месяц, день и час производства;
• то же правило распространяется на продукцию, предназначенную для детского или диетического питания;
• для продукта, который может быть включен в категорию скоропортящихся, приводятся год, месяц и день окончания технологического процесса;
• для прочих продуктов – только год и месяц изготовления.

Кроме того, на этикетке производителю необходимо указать условия, при которых возможно правильное хранение, и правила употребления продукции в пищу.

Можно привести несколько особенностей исчисления срока годности различных категорий продуктов:

• если в процессе хранения/транспортировки была нарушена целостность упаковки, срок годности перестает действовать, такой товар автоматически признается негодным;
• такое же правило распространяется и на товары, правила хранения которых были нарушены;
• производитель должен при производстве продукции, состоящей из нескольких компонентов, определять срок годности по ингредиенту с наименьшим указанным показателем;
• если товар должен фасоваться, срок годности исчисляется не с даты фасовки, а со дня изготовления продукции.

В течение какого времени нескоропортящиеся продукты остаются свежими?

Большинство предлагаемых производителем продуктов относится к нескоропортящимся, то есть они могут храниться относительно долго.

При этом не оговариваются особые условия хранения, включая температуру, влажность и т.д. Единственное условие – сохранение потребительских свойств продукции.

О возврате и обмене продуктов питания читайте тут.

Можно выделить следующие разновидности нескоропортящихся продуктов:

• Консервы. Время их хранения определяется как промежуток между окончательной упаковкой и ее вскрытием (нарушением целостности);
• Мука. Ее нужно сохранять в помещениях с пониженной влажностью, желательно хорошо проветриваемых. В зависимости от вида муки и температуры, при которой она хранится, срок годности может составлять 2 года и даже более;
• Сыпучие материалы (соль, чай, сахар). Их, при соблюдении всех условий, можно сохранять на протяжении не более чем 2 лет;
• Сушеные овощи и фрукты. Максимальный срок их хранения, при соблюдении температурно-влажностного режима, равен 1 году;
• Уксус, специи и пряности. Для уксуса срок хранения может составлять вплоть до 1 года (если речь идет о яблочном или винном продукте – то до полугода). Для специй в молотом виде указанный период равен 3 годам, для засушенных продуктов – вплоть до 4 лет.

Отдельного освещения заслуживает алкогольная продукция:

• Для вина, должным образом произведенного, с соблюдением санитарно-гигиенических правил разлитого в бутылки и запечатанного, срок годности практически не ограничен, и может составлять десятки лет. После же вскрытия бутылки, рекомендуется хранить алкогольный продукт на протяжении не более чем четырехдневного срока, так как вино, взаимодействуя с воздухом, активно окисляется;
• Если речь идет о коньяке, то рекомендации следующие: правильно произведенный, запакованный и хранящийся продукт может храниться, как и вино, на протяжении долгих лет. При этом рекомендуемая температура хранения – до 15°С. Если бутылка уже открыта, лучше всего распить коньяк до истечения 2 или 3 месяцев;
• Что касается шампанского, то обычно оно хранится не так, как предполагает производитель, вследствие чего резко ухудшаются как физико-химические, так и вкусовые свойства. Таким образом, не следует доверять указанному на этикетке сроку годности, обычно равному 3 годам, и не приобретать шампанское старше 1 года. Распить уже открытое вино, в силу его особенностей, лучше как можно скорее;
• Виски, благодаря повышенному содержанию спирта, может, как и коньяк, храниться неограниченно долго, однако, с одним условием: температура в помещении не должна превышать 5°С. В противном случае, продукт хотя и не становится опасен для здоровья, но теряет вкусовые качества;
• Водка – один из самых популярных алкогольных продуктов. При условии отсутствия примесей, когда в составе напитка только очищенная вода и спирт, храниться водка может неограниченное количество времени. Однако очень часто вышеназванный напиток выпускается с различными вкусовыми добавками, вплоть до 1 года снижающими срок годности продукта. Существуют, помимо прочего, необязательные в настоящее время стандарты ГОСТа, согласно которым максимальный срок годности достигает 3 лет. После этого, разумеется, употреблять напиток можно, но, по мнению экспертов, вкусовые его качества сильно изменяются в худшую сторону.

Сколько могут храниться скоропортящиеся продукты?

1. Кроме нескоропортящихся продуктов, бывают и другие категории – соответственно, скоропортящиеся и особо скоропортящиеся.
2. Если говорить о продукции скоропортящейся, то непременным условием сохранности ее вкусовых и питательных свойств является поддержание в помещении предписанной производителем температуры.
   
3. Но и при соблюдении этого условия, срок хранения значительно меньше, чем установленный для любой категории нескоропортящихся товаров – до 1 месяца с момента производства.

Особая категория пищевых продуктов – особо скоропортящиеся.

Как следует из названия, такая пища портится особенно быстро, поэтому срок годности составляет не более 3 суток с момента изготовления. Рекомендуемая температура хранения не превышает 6°С.

В частности, срок хранения особо скоропортящихся товаров составляет:

• Для продуктов из переработанного мяса – до 2 дней;
• Для молочной продукции – до 1,5 суток;
• Для мороженой рыбы – до 2 дней;
• Для охлажденной рыбы – до 1 дня;
• Для пирожных и тортов – от 1,5 до 3 дней;
• Для готовых заправленных салатов – до половины дня.

Сроки хранения скоропортящейся продукции равны:

• Для сыров – до 5 дней;
• Для различных молочных смесей – до 10 дней;
• Для творога, обработанного термически – до 5 дней;
• Для вареных колбас в изолирующей от внешней среды упаковке – до 10 дней;
• Для топленого молока – до 5 дней.

Не употребляйте продукты с уже истекшим сроком годности, это может быть вредно и даже опасно для вашего здоровья и здоровья ваших близких.

Как разобраться в указанном сроке годности лекарства: применять до этого месяца включительно или нет?

Для того чтобы применяемое лечение было эффективным, следует всегда обращать внимание на сроки годности лекарственных препаратов включительно. Просроченные лекарства могут не только потерять свои лечебные свойства, но и стать опасными для организма.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону +7 (499) 938-44-61 . Это быстро и бесплатно !

Где и в каком виде должна быть указана дата изготовления?

Срок годности лекарства должен быть указан на упаковке рядом с номером серии и партии. Если препарат продается в картонной пачке, в которой содержится один или несколько блистеров, то срок годности определить можно как по пачке, так по каждому из блистеров. То же самое применимо и для флаконов в картонных пачках и т.п.

Дата указывается в формате месяца и года, месяц может быть прописан как римскими, так и арабскими цифрами. Например, «Годен до 10 20», «Годен до IX 2019».

Больше о сроках годности и хранения лекарственных препаратов читайте в отдельной статье.

Как понять, включительно до указанного месяца или нет?

Существуют нормативные документы, регулирующие время реализации лекарственных средств,

Как различать срок хранения, срок годности и срок реализации —

Наверняка, многие встречали на магазинных полках одинаковый товар с разным сроком годности. Один продукт произвели пару дней назад, а у другой через два дня уже будет непригоден для употребления.

Еще пример: открываете шоколадку, а на ней странный белый налет, хотя со сроком годности все в порядке. В этом случае, возможно, проблемы кроются в сроке хранения. TAM.

BY попытался разобраться в этой путанице.

Срок годности — срок, по истечении которого товар (результат работы) считается непригодным для использования по назначению. (гл. 1, ст.1 закона “О защите прав потребителей”)

Срок годности может указываться, как в виде конкретной даты (Годен до: 01.05.2019), так и в виде временного отрезка (Годен в течение 12 месяцев).

По закону реализация товаров с истекшим сроком годности запрещена. А о том, что делать, если вы нашли на прилавке просроченный товар, мы уже писали здесь.

Срок хранения – срок, в течение которого товар (результат работы) при соблюдении установленных условий хранения сохраняет свойства и характеристики, указанные в нормативных документах, устанавливающих требования к качеству товара (работы, услуги), и (или) в договоре.(гл. 1, ст.1 закона “О защите прав потребителей”)

Часто покупатели думаю, что срок годности и срок хранения — одно и то же. Но это не так. Нередко на упаковке указывают оба срока. Но после окончания срока хранения продукт может изменить некоторые свои качества, но останется пригодной к употреблению.

Разницу между сроком годности и хранения легко объяснить на примере меда. В среднем срок его хранения не превышает 12 месяцев, что указано на упаковке. Но это не значит, что спустя год этот продукт нельзя есть. Просто он изменит внешний вид. Например, засахарится. Но своих полезных свойств не потеряет.

Конечно, должны соблюдаться и рекомендованные производителем условия хранения. Например, в тот же мед не должна попасть вода. Иначе он действительно испортится.

Но будьте внимательны к молочным и мясным продуктам, лекарствам. Если срок хранения истек, то лучше воздержаться от их употребления.

Срок службы – календарный срок, установленный в днях, месяцах, годах, или наработка, установленная в часах, циклах срабатываний, километрах пробега или иных аналогичных показателях, предусмотренных законодательством или договором исходя из функционального назначения товара (результата работы), в течение которых изготовитель (исполнитель) обязуется обеспечивать потребителю возможность использования товара (результата работы) по назначению и нести ответственность за недостатки, возникшие по его вине. (гл.1, ст.1 закона “О защите прав потребителей”)

Простыми словами: устанавливая срок службы товара, производитель гарантирует, что в течение этого времени продукт будет исправен и не нанесет вреда жизни, здоровью, имуществу покупателя.

Есть товары, которые могут реализовываться и без установленного срока службы. В таком случае изготовитель обязан обеспечить безопасность товара в течение 10 лет со дня его реализации.

Гарантийный срок – календарный срок, установленный в днях, месяцах, годах, или наработка, установленная в часах, циклах срабатываний, километрах пробега или иных аналогичных показателях, предусмотренные законодательством или договором, в течение которых товар (результат работы, услуга) должен соответствовать требованиям к его качеству, определенным в порядке, установленном законодательством. (гл.1, ст.1 закона “О защите прав потребителей”)

Если говорить о гарантийном сроке и сроке службы, то и здесь потребители часто путаются и думаю, что разницы между ними нет. На самом же деле эти понятия разнятся.

Срок службы устанавливает изготовитель  исходя из функционального назначения товара. А вот гарантийный срок может установить как изготовитель, так и продавец. При этом назначение продукта роли не играет.

Еще одно отличие в том, что срок службы начинается с момента изготовления товара, а гарантийный срок — с момента передачи клиенту.

Установленный срок службы обязывает изготовителя нести обязательства перед покупателем. Это касается, например, ремонта и техобслуживания, выпуска и поставки запчастей в торговые точки и мастерские по ремонту. За недостатки продукта, возникшие по вине изготовителя, он тоже несет ответственность.

Нюансы возврата товара по гарантии мы рассматривали в предыдущем материале.

Сроки годности пищевых продуктов

Жители городов чаще всего приобретают продукты в крупных супермаркетах. Одной из отличительных черт сетевых магазинов является огромное количество товаров, лежащих на полках. Часто это приводит к тому, что у продуктов истекает срок годности. Его надо проверять.

Срок годности пищевой продукции – это интервал времени, в течение которого товар сохраняет свои физико-химические и органолептические свойства, это период, в течение которого его можно употреблять без риска для здоровья. Срок годности начинается с момента окончания технологического процесса по изготовлению продукта, а заканчивается критической датой, после которой свойства продукта претерпевают необратимые изменения.

Срок годности — это время, до которого продукт сохраняет свои параметры: органолептические свойства; физико-химические свойства; допустимое содержание различных биологических веществ; пищевая ценность; максимально допустимое содержание опасных микроорганизмов; соответствие своему функциональному предназначению.

Срок годности прямо связан с условиями хранения продукции. Если они не соблюдаются, то срок годности может снизиться в разы. Срок годности начинается не с того момента, как продукция появилась на прилавках. В него входят и время, которое товар хранился на складе изготовителя, и время его транспортировки до точки реализации, и период его нахождения на складе магазина.

По срокам годности все продукты питания разделяются на три типа. Особо скоропортящиеся – продукты, которые нельзя хранить без поддержания низких температур (не выше +6 °С).

Срок годности таких продуктов варьируется от 6 до 72 часов с момента изготовления. Скоропортящиеся – температура их хранения также не должна превышать 6 °С, но срок больше: от 3 до 30 суток.

Нескоропортящиеся товары – продукты питания, которые можно хранить без низких температур более месяца.

У молочных продуктов маленький срок годности, не более 36 часов, если речь идет о натуральной молочной продукции.

Если в производстве были использованы консерванты, а при упаковке – вакуум, то срок годности увеличивается; охлажденная рыба – не более 24 часов при температуре от 0 до 2 °С; мясная продукция – максимум 48 часов; замороженная рыба – не более 48 часов при температуре от 0 до -2 °С; заправленные салаты – не более 12 часов; пирожные – не более 36 часов; торты – не более 72 часов. сыры – не более 5 суток, если не к вакуумной упаковке; топленое молоко – не более 5 суток; термически обработанный творог – не более 5 суток; вареные колбасы в герметичной упаковке – до 10 суток.

Нескоропортящиеся продуктов — это консервы; сухие смеси, хлебобулочные и кондитерские изделия без отделки (сушки, хлебцы, печенье); макаронные изделия; крупы; некоторые овощи; карамель. Все сроки годности действительны для продукции без нарушений целостности упаковки или тары.

Если коробка молока расклеилась, а пленка на колбасе порвалась, то срок годности уже сократился в разы. Требования к маркировке по сроку годности установлены ТР ТС 022/2011, его можно найти на его упаковке.

Причем, на некоторых продуктах есть надписи формата «годен до», а на других – «изготовлено тогда-то».

На упаковке в обязательном порядке должны содержаться сведения по условиям хранения.

При определении качества продукции необходимо внимательно осмотреть упаковку: она не должна быть вскрыта; не должна быть загрязнена; дата изготовления или срок годности должны ясно читаться; если на самой упаковке нет информации о сроках годности, к продукту должен идти ярлык, флаер или буклет со всеми подробностями.

Также нужно щупать и внимательно рассматривать сам продукт на предмет плесени, загрязнения под упаковкой.

Сроки годности пищевых продуктов устанавливаются изготовителем в нормативно-технической документации, в случае если производство продукции не по ГОСТу.

При постановке на производство необходимо получение экспертного заключения или санитарно-эпидемиологического о возможности установления сроков годности.

Исследования проводятся в начале хранения, на момент окончания срока годности и после с коэффициентом резерва, потому как предполагаемый срок годности должен превышать продолжительность.

Экспертная оценка сроков годности пищевых продуктов проводится по микробиологическим показателям, санитарно-химическим, органолептическим свойствам образцов. В подтверждении сроков годности нуждается скоропортящиеся пищевая продукция, продукция изготовленная из нового сырья или по новым технологиям, продукция детского и диетического питания.

Помимо определения срока годности для возможности реализовывать продукцию, оценку производят для увеличения сроков хранения, для сохранения вкуса и презентабельного внешнего вида продукции. Правильно выбранный упаковочный материал и технология упаковывания является залогом востребованности товара, а значит и прибыльности бизнеса в целом.

• Срок годности возможно увеличить, если сменить упаковочный материал или применить консерванты, защитные газы, антиокислители, синергисты антиокислителей, уплотнители (отвердители), влагоудерживающие агенты, антислеживающие агенты, пленкообразователи (покрытия), глазирователи (глянцеватели), стабилизаторы пены, стабилизаторы замутнения.
• Оформляя декларацию соответствия ЕАЭС на продукцию по Решению Коллегии ЕЭК № 293, Орган по сертификации ФГБУ «Ростовский референтный центр Россельхознадзора» обязательно вносит информацию о сроках годности и условиях хранения пищевого продукта по нормативной документации изготовителя.
• Специалисты органа по сертификации ФГБУ «Ростовский референтный центр Россельхознадзора»

____________________Нашли ошибку или опечатку в тексте выше? Выделите слово или фразу с ошибкой и нажмите Shift + Enter или сюда.

Образец журнала учета сроков годности лекарственных препаратов в 2021 и 2021 году

Приходя в магазин за покупками, люди привычно интересуются сроком годности товара или гарантией на определённые виды продукции. Это вполне обоснованные меры предосторожности, помогающие избежать отравления просроченной сметаной или приобретения магнитофона, который сломается через несколько дней.

Чтобы исключить неприятные ситуации, законодатель обязывает производителей и продавцов товара указывать сроки службы, годности или гарантии. Познакомимся поближе с этими определениями.

Нормативная база

Закон «О защите прав потребителей» (ЗоЗПП) гласит, что на товар или услугу (в зависимости от вида) могут устанавливаться: сроки годности, службы, эксплуатации, и предоставляться гарантия.

Правительство РФ ещё в 1997 году подготовило и внедрило Постановление № 720, где чётко определяется перечень товаров, теряющих потребительские свойства, и по достижении конкретной даты становящихся небезопасными для здоровья, а может, и жизни, человека.

Внимание! Если у вас возникнут вопросы, можете бесплатно проконсультироваться в чате с юристом внизу экрана или позвонить по телефонам Москва; Санкт-Петербург; Бесплатный звонок для всей России.

К сведению

Предполагается, что срок годности полномочен устанавливать изготовитель «на добровольных началах», но ст. 5 ЗоЗПП гласит, что обязанность по их определению возлагается на всех производителей продовольствия, лекарств, парфюмерии, косметики и пр.

На основании ФЗ № 184 «О техническом регулировании», изготовителям вменяется в обязанность определение срока годности, исходя из требований технических регламентов на отдельные виды продукции. То есть, производитель не может произвольно, по собственному усмотрению устанавливать срок годности, так как подобные решения спонтанно не принимаются.

ВАЖНО

Если проанализировать п. 3 ст. 14 и п. 6 ст. 19 ЗоЗПП, то нетрудно сделать вывод, что изготовители сами заинтересованы в правильном установлении сроков годности. Ведь они несут полную ответственность за вред, нанесённый покупателю по причине плохого качества продукции.

Сколько хранится?

Журналы учета по окончании срока его действия передаются в архив организации или ИП (п. 11 Приказа № 378н).

Точный период хранения не установлен актами Министерства Здравоохранения, но вместе с тем для его установления может быть использована норма ч. 2 ст.

9 ФЗ № 294 «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля», которой установлен срок плановой проверки: 1 раз в 3 календарных года.

Руководитель организации или ИП вправе выбрать наиболее удобную для них форму ведения учета лекарственных средств, чей срок годности ограничен. Заполнение журнала необходимо для предотвращения оборота просроченных препаратов. По истечении срока годности лекарства помещаются в карантинную зону и впоследствии подлежат утилизации.