Почему зеленые елка с сосной чувашская народная сказка

             Беседа:  Рождество в детском саду.

      разновозрастная группа старшего возраста

                    Детям про Рождество

Как рассказать детям о Рождестве Христовом?

Ни для кого не секрет, что мы и сами порой не знаем о Чуде, которое свершилось более двух тысяч лет назад, а уж тем более дети.
Что-то случилось в мире – так Б.Пастернак сказал о Рождестве Христовом. С отдельной человеческой жизни началась новая эра в истории человечества.Цель:
Приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей, воспитания и развития духовно-нравственных ценностей личности.
Задачи:
— познакомить детей с евангельской историей Рождества Христова;
— расширять и углублять возможности для возникновения и закрепления устойчивых познавательных интересов;
— привлечь внимание детей к христианским традициям;
— воспитывать любовь к творческому наследию нашего народа.

Ход мероприятия:

Воспитатель:
Сегодня будет Рождество,
Весь город в ожиданье тайны,
Он дремлет в инее хрустальном
И ждёт: свершится волшебство.
М. Ю. Лермонтов

Вопросы к детям.
— Ребята, скажите пожалуйста, знаете ли вы дату своего дня рождения?
— Что происходит в этот день?
— А почему поздравляют в этот день именно вас?
— А кто знает, что такое Рождество Христово?
— Когда его празднуют?
Воспитатель: Рождество в нашей стране празднуют

7 января.

В этот день родился Иисус Христос – Спаситель Мира. Ночь накануне Рождества

6 января

считается волшебной. Если загадать желание, то оно обязательно сбудется. Только желание должно быть обязательно добрым, потому что доброте и любви ко всем людям учит нас Иисус Христос. Вы хотите узнать, удивительную историю его рождения?

Благая весть.

Давным-давно жила девушка по имени Мария. Мужем ее был плотник Иосиф, потомок великого рода царя Давида. Однажды пред Марией явился ангел Гавриил и сказал ей: «Радуйся, Благодатная! Господь с тобою; Благословенна ты между женами». Из всех женщин Бог избрал Тебя для рождения Сына Божьего, которого Ты назовешь Иисус. С этой минуты юная Дева Мария знала, что родит Сына Божьего – Спасителя Мира.
В те времена император Август решил провести перепись населения, чтобы узнать, сколько людей проживает в его владениях. Для этой цели он приказал всем жителям явиться в то место, где они родились. Иосиф и Мария жили в городе Назарете, но приписаны были, как и все потомки царя Давида к городу Вифлеему. Туда-то им и пришлось отправиться.
Дорога была трудной, и добрались они до Вифлеема только к вечеру, где уже собралось очень много народу и нигде не нашлось бедным путникам места для ночлега.
Наступила ночь, и Марии с Иосифом ничего не оставалось делать, как переночевать в пещере — вертепе, которую они нашли на окраине города. В ней скрывались в непогоду местные пастухи со своими отарами.
И вот в этой пещере холодной зимней ночью родился Иисус Христос.
Мария спеленала Божественного Младенца в свой подол и положила Его в ясли — кормушку для скота.

Весть Ангела пастухам.

Той ночью неподалеку местные пастухи, охраняли свои стада. Вдруг перед ними явился белоснежный сияющий Ангел. Пастухи очень испугались, но Ангел успокоил их и сказал: «Не бойтесь! Я возвещаю о великой радости. Родился Господь-Спаситель! Он лежит спеленатый в яслях». В тот же миг пастухи увидели многочисленное воинство небесное, славящее Бога. Всё вокруг засияло и озарилось необыкновенным, божественным светом.

Когда же ангелы исчезли, пастухи тотчас же отправились в пещеру, чтобы увидеть первыми Сына Божьего и поклониться Ему до земли. Они рассказали Иосифу и Пречистой Деве о дивном видении.

Посмотреть на Иисуса пришли и домашние животные.

Дети читают стихотворение:

Рождественское.

В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладил лен Его волос…Бык дохнул в лицо Младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша.Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,

А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.Пес, прокравшись к теплой ножке,
Полизал ее тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть Дитя бочком…Присмиревший белый козлик
На чело Его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал:«Посмотреть бы на Ребенка
Хоть минуточку и мне!»
И заплакал звонко-звонко
В предрассветной тишине…А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!»
Саша Черный.

Путеводная звезда.

Воспитатель: Второй вестью о появлении на свет Сына Божьего была новая яркая звезда, которая засияла на небе в момент Его рождения.

Увидели ее трое восточных мудрецов (их называли волхвами). Волхвы знали, что в скором времени должен родиться Царь Иудейский, Мудрецы даже предположить не могли, что будущий Царь родился не во дворце, а в холодной пещере, и решили отправиться в столицу – Иерусалим, прямо во дворец царя Ирода, чтобы поклониться Божественному Младенцу.
Ирод был коварным и жестоким человеком и решил, во что бы то ни стало погубить Иисуса Христа, так как испугался, что этот Младенец, когда вырастет, отнимет у него власть.
А волхвам сказал так:
«Идите в Вифлеем, а когда найдёте Младенца, вернитесь ко мне и скажите, где Он, чтобы и я мог Ему поклониться».
Волхвы оседлали верблюдов и отправились в путь, а чудесная путеводная звезда указывала им дорогу

и привела к дому, где они «увидели Младенца с Мариею, Матерью Его, и, пав, поклонились Ему; и, открыв сокровища свои, принесли Ему дары — золото, ладан и смирну»

Ладан и смирна — это благовония, которые в то время ценились очень дорого.Ребенок читает стихотворение:
Ночь тиха. По тверди зыбкой
Звезды южные дрожат.
Очи матери с улыбкой
В ясли тихие глядят.
Ни ушей, ни взоров лишних.
Вот пропели петухи –
И за ангелами в вышних
Славят бога пастухи.
Ясли тихо светят взору,
Озарен Марии лик.
Звездный хор к иному хору
Слухом трепетным приник.
И над ним горит высоко
Та звезда далеких стран;
С ней несут цари Востока
Злато смирну и ливан.
Афанасий Фет 1842 г.

Воспитатель: Той же ночью Бог открыл волхвам истинные намерения коварного Ирода и велел не возвращаться к нему. Мудрецы послушно отправились домой другим путем, не открыв царю тайну нахождения Спасителя.
Узнав, что мудрецы обманули его, Ирод разгневался и отдал страшное приказание истребить всех младенцев мужского пола в Вифлееме, так как боялся потерять свой трон. Но, к счастью, Иисуса в городе уже не было.
Иосифу во сне явился Божий ангел и сказал: «Встань, возьми Младенца и Матерь Его и беги в Египет, и будь там, доколе не скажу тебе, ибо Ирод хочет искать Младенца, чтобы погубить Его»

В Египте святое семейство прожило до самой смерти царя Ирода, а вернувшись, Иисус, Богоматерь и Иосиф снова поселились в городе Назарете.
Вот так, от Рождества Христова началась новая эра человечества — наша эра.

В Сочельник под Рождество.

С тех пор 6 января, как только появляется в небе первая звезда, начинается Рождественский Сочельник.
В старину отец вносил в дом сено, чтобы постелить его на стол (потому, что на сено положили маленького Иисуса!) и поставить в него горшок с кутьёй – самым важным блюдом в этот праздник.
Дети в Сочельник обязательно несли кутью крестным родителям, а те с нетерпением ждали маленьких крестников и угощали их всякой всячиной.
В рождественскую ночь до самого утра молодые люди устраивали игры, катание на санях, ходили по дворам, пели колядки, желая хозяевам добра, здоровья и достатка. А те непременно одаривали их сладостями и звонкими монетками.

Считалось, что чем больше колядовщиков войдет в дом, тем удачнее для хозяев будет год.
Давайте, ребята, и мы с вами поиграем.

Игра «Пирог»

(под русскую народную музыку)
Правила игры: дети стоят в двух шеренгах напротив друг друга. В середине – водящий — «пирог». Все поют:
Да экий он широкинький,
Да экий он высокинький,
Да экий он мягошенький,
Режь его, да ешь.
После слов «Режь его, да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Первый, коснувшийся «пирога», уводит его в свою команду, а оставшийся игрок изображает «пирог». Выигрывает та группа, которая заберет больше «пирогов».

Игра «Валенки».

Для игры нужны двое детей. Перед елкой ставят валенки большого размера. По сигналу игроки обегают елку с разных сторон и стараются одеть валенки. Выигрывает тот, кто прибежит первым и наденет валенки.А теперь, ребята отгадайте

Рождественские загадки:

Среди зимы – большое торжество.
Великий праздник – … (Рождество)!Его ждут все – от малышей, до пап и мам
и все нарядные спешат на службу … (в храм).Здесь празднично, светло, приятно пахнет ладан,
Перед иконами горят … (лампады).И, распушив зеленые иголочки,
красуются рождественские … (елочки).Чтобы с молитвою прошел сегодня вечер,
Все люди в храме зажигают … (свечи).И службе праздничной все радостно внимают,
а после с Рождеством друг друга … (поздравляют).Здесь торжеством и тайной веет отовсюду,
И, сердце замирает в ожидании … (чуда).Ведь чудо всех чудесней в этот день сбылось –
На земле родился … (Иисус Христос).
Воспитатель: А ещё в этот вечер показывали вертеп — спектакль о рождении Спасителя. Дети группами ходили от дома к дому с маленьким сундучком, с изображением пещеры, в которой родился Сын Божий. С помощью самодельных кукол, разыгрывали спектакли о рождении Спасителя.

Добрый свет Рождества.

В этот праздник принято заботиться о бедных, обездоленных, ведь будущий царь мира Христос родился не в богатом дворце, а в простой пещере, показав этим, что главная ценность человека не в богатстве, а в его душе.
Рождество – это праздник подарков. В память о дарах волхвов новорожденному Иисусу, люди дарят друг другу подарки на Рождество.Но самым главным подарком для всех нас является Божий дар – Спаситель Иисус Христос.

Подведение итогов. Рефлексия.
— Ребята, что нового вы узнали о Рождестве Христовом,
— о христианских традициях?
— Кто такой Иисус Христос?
— Участвовали ли вы в исполнении обычаев народных праздников?

3. Сценарий игры-викторины «Путешествие в страну сказок»

 Литературная викторина для детей 6-7 лет

Воспитатель:
Ребята, а вы любите сказки? Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. Сегодня мы с вами проведем литературную викторину «Путешествие в страну сказок». Но для начала давайте разделимся на две команды и пусть каждая команда придумает себе название.

Дети делятся поровну на две команды, придумывают названия и рассаживаются справа и слева от воспитателя напротив друг друга.

Воспитатель:
Итак, начинаем наше путешествие в мир сказок! Слушайте внимательно, отвечайте быстро и правильно — за правильные ответы каждая команда получит вот такие красивые жетоны (показывает), а в конце игры мы посчитаем, какая команда окажется лучшим знатоком сказок. Победившая команда получат награду!

Тур 1. «Узнай сказку»

Воспитатель читает сказочные загадки, а команды чередуясь, отвечают. Если команда не ответила — право ответа переходит соперникам. За каждый правильный ответ — 1 жетон.

Воспитатель:
Сказки просят:
Поведем мы наш рассказ,
А вы, друзья, узнайте нас!

1.А дорога — далека,
а корзина — нелегка.
Сесть ему бы на пенек,
съесть ему бы пирожок.
(Маша и медведь)

2. Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
не послушался кота,
Выглянул в окошко
(петушок-золотой гребешок)

3. В гости к бабушке пошла,
пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
обманул и проглотил.
(Красная шапочка)

4. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка!
(Снегурочка)

5. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов,
стало множество жильцов.
(Теремок)

6. Нет ни речки ни пруда —
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

7. Отворили дверь козлята
и пропали все куда-то?
(Волк и семеро козлят)

8. По тропе шагая бодро,
сами воду тащат вёдра!
(по щучьему веленью)

9. Угадайте что такое?
Мы лохматые все трое,
Мы у леса на опушке
все втроем живем в избушке.
Там три стула и три кружки,
три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?
(Три медведя)

10. Эта девочка-малышка
в белой лилии спала.
Ее ночью злая жаба
к себе в болото унесла.
(Дюймовочка)

Тур 2. «Дорисуй картинку!»

Каждая команда получает мольберт с заготовкой рисунка и комплект фломастеров. Дети по очереди подходят к мольберту и добавляют по 1 детали, пытаясь завершить рисунок.

Конкурс проводится под музыку (песенку из какой-либо сказки). Побеждает либо самая быстрая команда, либо самая талантливая (в зависимости от того, какую цель вы поставите детям).

Тур 3. «Исправь ошибку»

Дети исправляют ошибки в названии сказок. За каждый быстрый правильный ответ — 1 жетон.

Воспитатель:
Один папа решил заказать своим детям в подарок книжки. Он позвонил в магазин и перечислил сказки, однако ему ответили, что таких сказок нет. Он ужасно расстроился, и не мог взять в толк — куда же подевались эти старые добрые истории?
Давайте узнаем, в чем же ошибся папа и узнаем, какие сказки он хотел почитать своим малышам.

Названия сказок:

1. «Волк и семеро ягнят»
2. «Даша и медведь»
3. «Жаворонок — разбойник»
4. «Заюшкин дом»
5. «Кот в шапке»
6. «Лисичка с кастрюлькой»
7. «Мальчик с кулачок»
8. «Петушок Ряба»
9. «Три пингвиненка»
10. «Утки – лебеди»
11. «Царевна Индюшка»

Тур 4. «Назови сказку по картинке»

Дети определяют название сказок по иллюстрациям из книг.

Тур 5. «Вспомни сказки»

Командам по очереди называют сказки, героями которых являются заданные каждой команде персонажи (заяц, волк, лиса, Баба-Яга и т.д. — у каждой команды свой персонаж)
Побеждает команда, вспомнившая наибольшее число сказок.

6. Игра «Добавь слово»

Воспитатель играет с детьми в игру «Добавь слово»: говорит начало, дети завершают.
Игра проводится на скорость, команды отвечают по очереди.
Побеждает команда, ответы которой были дружными и быстрыми.

Слова:

• Братец — (Иванушка)
• Василиса — (премудрая)
• Дикие — (лебеди)
• Доктор — (Айболит)
• Елена (прекрасная)
• Жар — (птица)
• Зайчик — (побегайчик)
• Иван (царевич /дурак)
• Изумрудный — (город)
• Илья — (Муромец)
• Рыба — (кит)
• Ковер — (самолет)
• Конёк — (горбунок)
• Королевич — (Елисей)
• Кощей — (бессмертный)
• Лисичк — (сестричка)
• Лихо (одноглазое)
• Лягушка — (квакушка)
• Марья (искусница)
• Меч — (кладенец)
• уха — (цокотуха)
• Мышка — (норушка)
• Оле — (Лукойе)
• Остров — (Буян)
• Серая — (шейка)
• Серый — (волк)
• Сестрица — (Аленушка)
• Скатерть — (самобранка)
• Тридевятое — (Царство)
• Хроменькая — (уточка)
• Царевна — (лягушка)
• Шапка — (невидимка)

Завершение игры

Дети садятся на места и смотрят мультик (по вашему выбору), пока жюри подводят итоги.
Далее жюри объявляет команду победителей, всем вручаются призы за участие. Победители получают дополнительную награду.

Вопрос 1.Что увидела Рукодельница в колодце у Мороза Ивановича, когда взбивала ему перину ( сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)? (Зеленую травку — озимые хлеба)

Дети отвечают.

Учитель:
Правильно. Озимые культуры — это однолетние растения (озимые пшеница, рожь, ячмень, рапс, рыжик, вика и др.), высевают на полях осенью; дают они урожай на следующий год. Более урожайны, чем культуры, посеянные весной.

Вопрос 2. В какой сказке лишь храброму Петушку удалось выгнать Лису из домика Зайки? (Заюшкина избушка)

Вопрос 3. Каким образом волк из русской народной сказки «Лиса и волк» ловил рыбу в проруби? (Хвостом )

Вопрос 4. Какое транспортное средство в русской народной сказке «По щучьему велению» отправилось домой само по желанию Емели? (Сани :«Ступайте, сани, домой сами…»)

Вопрос 5. Как называется сказка Э.Успенского, в которой мальчик, пес и кот наряжали елку игрушками, сделанными из серебряной фольги, конфетами и блестящими банками? (Зима в Простоквашино)

Вопрос 6. Профессор учит своенравную девочку — Королеву. Когда речь заходит о Новом годе, она желает, чтобы завтра на праздничном столе были подснежники, чтобы она могла посмотреть, что же это за цветы. Профессор уверяет её, что это невозможно, однако Королева издаёт указ — тот, кто принесёт во дворец корзину этих цветов, получит такую же корзину золота. Кто автор и как называется эта сказка, в которой зимой чудесным образом появились подснежники? (С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»)

Вопрос 7. Какой волшебный предмет разбился вдребезги в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»? (Зеркало)

Вопрос 8.  Какое слово нужно было собрать Каю из осколков льда в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева», чтобы стать «самому себе господином», и чтобы получить от королевы «весь свет и пару новых коньков»? (Вечность)

Вопрос 9. Как звали главную героиню австрийской сказки «Госпожа Метелица»? (Мария)

Вопрос 10. Какой вопрос задавал Морозко из сказки «Морозко» стариковой дочери, когда та сидела в лесу под елью?(«Тепло ли тебе, девица?»)

Вопрос 11. Сколько детей было у Деда Мороза в русской народной сказке «Дети Деда Мороза»? Назовите их имена:(Ветер, Лед, Иней, Снежинка)

Учитель:
«Дети Деда Мороза» — русская народная сказка. У Деда Мороза было три сына и одна дочка. Звали их Ветер, Лёд, Иней и Снежинка.
Позвал Дед Мороз своих детей и говорит:
— Скоро зима. Кто из вас лучше людям поможет?
Дети пошли к людям. Долго ждал их Дед Мороз. Вот пришли они домой и рассказывают.
Начал рассказывать Ветер:
— Я нагнал холода. Пусть люди знают, что идёт зима. Пусть топят печки.
Лёд сказал:
— Я на реках мосты построил.
Иней говорит:
— Я лес украсил. Он теперь белый. Как это красиво!
Снежинка рассказала:
— Мне стало землю жалко. Я покрыла её белым снегом.
— Хорошо, дети, — сказал Дед Мороз. — Вы все помогли людям. А ты, Снежинка, помогла больше всех.
Дети Деда Мороза» — русская народная сказка. У Деда Мороза было три сына и одна дочка. Звали их Ветер, Лёд, Иней и Снежинка.
Позвал Дед Мороз своих детей и говорит:
— Скоро зима. Кто из вас лучше людям поможет?
Дети пошли к людям. Долго ждал их Дед Мороз. Вот пришли они домой и рассказывают.
Начал рассказывать Ветер:
— Я нагнал холода. Пусть люди знают, что идёт зима. Пусть топят печки.
Лёд сказал:
— Я на реках мосты построил.
Иней говорит:
— Я лес украсил. Он теперь белый. Как это красиво!
Снежинка рассказала:
— Мне стало землю жалко. Я покрыла её белым снегом.
— Хорошо, дети, — сказал Дед Мороз. — Вы все помогли людям. А ты, Снежинка, помогла больше всех.

Вопрос 12. В сказке К. Д. Ушинского задумала Старуза-зима «всякое дыхание со света сжить». Что она делала? (Добралась сначала до птиц,а они улетели в теплые страны. Запорошила зима снегом поля, завалила снегом леса. Посылает мороз за морозом,а звери не испугались зимы. Захотела Зима людей заморозить, а люди затопили печки, пекут блины, смеются. Даже дети ее не боятся:ребятишки катаются на санках, на коньках,, лепят снежную бабу, играют в снежки.И заплакала Зима от злости).

Вопрос 13. Какого цвета были носы у двух Морозов из русской народной сказки «Два Мороза»? (Мороз Красный нос и Мороз Синий нос)

Вопрос 14. Какие животные сбежали в лес от старика и старухи в сказке «Зимовье зверей»? (У старика со старухой были бык, баран, свинья, гусь да петух).

Вопрос 15. Какое чудо увидела девочка Даренка в сказке П.Бажова «Серебряное копытце»? (Она увидела, как Серебряное Копытце ножкой постукивал, и как драгоценные камни-хризолиты сыпались вокруг).

Вопрос 16. В какой сказке и почему уточка осенью не смогла улететь на юг? (Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка», у уточки было сломано крыло )

Вопрос 17. Эта грустная сказка Г.Х.Андерсена всем известна. Мечты маленькой ёлочки о прекрасном будущем сбылись, её забрали из леса и нарядили, но вот что будет с ней потом? Как называется эта сказка? Придумайте свое продолжение этой истории.(Г.Х.Андерсен — «Ель»)

Учитель:
«Мне хотелось бы закончить эту сказку немного по-другому. Закончились новогодние праздники и елочку вынесли на улицу. Теперь здесь ее место. Елочку поставили рядом с беседкой во дворе. На ней остались одни лишь шишки. Чтобы елочка была нарядней, ребятишки повесили на елочку птичек, сделанных из бумаги и картона, небольшие кормушки из бросового материала. В кормушки детвора насыпала разного корма для зимующих птичек. Для елочки наступила теперь новая жизнь. Будет она радовать детей во время прогулок, на ее ветках станут щебетать птички, находить себе корм и укрытие от холода. Скоро рядом с елкой детвора вылепит снеговика – он будет охранять елочку.
Теперь елочка наслаждалась каждой минутой, радовалась каждому мгновению. «Я живу, я буду радовать детей каждый день, — обрадовалась ёлка. До лета еще далеко. Я верю, что и летом я буду полезна!» (Жиляева Елизавета, 3 класс)

Вопрос 18. За что звери и птицы устроили суд над декабрем в сказке Н.Сладкова «Суд на Декабрем»? (Декабрь день сократил)

Вопрос 19. Самый известный новогодний балет был написан П.И. Чайковским по мотивам сказки Т.А. Гофмана. О каком балете идёт речь? (Щелкунчик)

Вопрос 20. Вспомните сказку В.И. Даля «Девочка Снегурочка». Из чего была скатана Снегурочка, чем пригрета?( «Я девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена»).

Вопрос 21. «Вот и вечер пришёл. Разыгрались девушки, надели на головушки венки, разожгли костёр из хворосту, стали через костёр прыгать… Разбежалась Снегурочка и прыгнула…» Что случилось со Снегурочкой в этой сказке? (Снегурочка растаяла)

Учитель:
Сказка — это зернышко, из которого прорастают наши знания о мире. Многие сказки пришли к нам из тех далеких-далеких времен, когда люди не знали еще ни о фабриках и заводах, ни о машинах, ни о компьютерах. Все то, что нам сегодня привычно и знакомо, им показалось бы самой волшебной сказкой! А вот древние сказки жили и в те далекие времена, и сегодня остаются для нас таким же волшебством. Мир меняется, многое устаревает и уходит в прошлое, а сказки продолжают нас радовать и удивлять. Поэтому читайте больше сказок, рассказывайте их своего братикам и сестричкам, придумывайте собственные сюжеты и варианты развития знакомых сказок. Кто знает, может когда-нибудь и вы станете настоящими сказочниками!

Источник

Хотите ещё?

• Стихи о домашних животных: Кошка в доме
• Цитаты разных авторов про котов и кошек
• Стихи о домашних питомцах: Кот в доме

7 просмотров

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  И.А. Бунин «Листопад».
  Картина осени в стихах И.А. Бунина

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Иван Алексеевич Бунин (1870—1953) — русский писатель,
  поэт, почётный академик Петербургской академии наук (1909), лауреат
  Нобелевской премии по литературе 1933 года.
  Родился 22 октября 1870 г. в Воронеже.

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Детские годы Бунин провел частью в Воронеже, частью в наследственном поместье под Ельцом (ныне Липецкой области). Впитывая от родителей, от дворовых предания и пес­ни, он рано обнаружил артистические способности и редкую впечатли­тельность. Поступив в 1881 г. в Елецкую гимназию, Бунин был вынужден в 1886 г. ее оставить: не хватало денег, чтобы платить за обучение.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Курс гимназии, а частью и университета проходил дома под руководством стар­шего брата, народовольца Юлия. Первый сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891 г., а через 5 лет напечатал перевод поэмы американско­го поэта-романтика Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате», который, вместе с более поздним стихотворным сборником «Листопад» (1901), принес ему в 1903 г. Пушкинскую премию Петербургской академии наук.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Уже в детстве проявились необычайная впечатлительность и восприимчивость Бунина, качества, которые легли в основу его художественной личности и вызвали дотоле невиданное в русской литературе по остроте и яркости, а также богатству оттенков изображение окружающего мира. Бунин вспоминал: «Зрение у меня было такое, что я видел все семь звезд в Плеядах, слухом за версту слышал свист сурка в вечернем поле, пьянел, обоняя запах ландыша или старой книги».

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  На исходе XIX в. он все чаще выступает с рассказами, поначалу по­хожими на живописные зарисовки. Постепенно Бунин становится все более заметен и как поэт, и как прозаик.
  В январе 1920 г. вместе с женой Верой Николаевной Муромцевой писатель из Одессы отплыл в Константинополь. С этих пор Бунин жил во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современ­ных русских писателей.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  В годы Второй мировой войны Бунин жил в Грассе, жадно следил за военными событиями, бедствовал, прятал от гестапо в своем доме ев­реев, радовался победам советских войск.
  Последние годы Бунин провел в бедности, работая над книгой о сво­ем литературном учителе А.П. Чехове. Умер 8 ноября 1953 г. в Париже, похоронен на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  И. А. Бунин в Стокгольме после получения Нобелевской премии. 1933 г.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  В этом доме в Елецке жил гимназист И.А. Бунин

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Могила И. А. Бунина на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа
  Памятник И.А. Бунину в Воронеже

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  — Прочитайте загадку

  Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом — Чудеса увидишь в нем!
  — Прочитайте её скороговоркой

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Мы продолжаем наблюдать осенние картины и настроения в стихотворениях русских поэтов.
  Это чудесное время года привлекало внимание не только поэтов и писателей, но и художников. Перед вами картины известных русских художников Ильи Семеновича Остроухова и Исаака Ильича Левитана, которые имеют одинаковое название: «Золотая осень». Рассмотрите эти картины

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  В. Поленов «Золотая осень»

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  И. Остроухов «Золотая осень»

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  И. левитан «Золотая осень»

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Одинаковую осеннюю пору изобразили этих художники на своих картинах?
  Почему картины так называются?
  Какая картина тебе больше нравится? Почему?
  Чем они отличаются?
  Что, увиденное художником, наблюдали и вы во время осенней прогулки?
  С какими чувствами художники писали свои картины?
  Сумели художники передать свое настроение вам?
  Хотели бы вы еще побывать в осеннем лесу?
  Сегодня мы будем читать еще одно стихотворение об осени.
  Написал его И. А. Бунин.

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Лес, точно терем расписной,
  Лиловый, золотой, багряный,
  Веселой, пестрою стеной
  Стоит над светлою поляной.

  Березы желтою резьбой
  Блестят в лазури голубой,
  Как вышки, елочки темнеют,
  А между кленами синеют
  То там, то здесь в листве сквозной
  Просветы в небо, что оконца.
  Лес пахнет дубом и сосной,
  За лето высох он от солнца,
  И Осень тихою вдовой
  Вступает в пестрый терем свой…

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Словарная работа
  Терем – в Древней Руси жилое помещение в верхней части дома в виде башни.

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  лиловый
  багряный
  золотой
  лазурь
  серебро

• 20 слайд

  

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву.

• 22 слайд

  

• 23 слайд

  

• 24 слайд

  

• 25 слайд

  

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  Вдова – женщина, у которой умер муж.
  Мотылёк – небольшая бабочка.

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Что вы представили, когда слушали стихотворение?
  — Объясните значение слова «завороженный».
  — Подберите синонимы к словам «лиловый», «золотой», «ба­гряный».
  — Подберите антоним к слову «замирает».
  — Объясните слова поэта: «И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой».
  — Почему слово «Осень» поэт пишет с большой буквы?
  — Чего он достигает необычным изображением осени?

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  Стихотворение И.А. Бунина «Листопад» — это размышление автора о скоротечности и смысле жизни. Бунин показывает осень и как время года, и как нечто наделённое признаками живого.
  Правильно подобранные сравнения и эпитеты разворачивают яркие и красочные в начале, и печальные в конце картины. Иван Алексеевич восхищается буйством красок, но напоминает о том, что, после всего этого красочного начала осени, наступит пора ненастья.

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  — Прочитайте стихотворение на с. 150—151 учебника про себя и скажите, что напомнил осенний лес Бунину.

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  — Какими художественными средствами пользуется Бунин в своём стихотворении?
  ( эпитетами, сравнением, олицетворением)
  — Давайте вспомним, что такое эпитеты, сравнения, олицетворения.
  Сравнение – это прямое сопоставление двух предметов или явлений по сходству, используемое для пояснения одного другим.
  Олицетворение —  это разновидность метафоры, в которой неодушевленные предметы, явления природы, понятия наделяются признаками, свойствами человека или какого-либо другого живого существа. 
  Эпитет – художественное определение предмета, помогающее нарисовать его существенные признаки.

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  Лес, точно терем расписной,(Сравнение)
  Лиловый, золотой, багряный, (Эпитеты)
  Веселой, пестрою стеной (Метафора)
  Стоит над светлою поляной.(Олицетворение)
  Березы желтою резьбой (Метафора)
  Блестят в лазури голубой, (Олицетворение)
  Как вышки, елочки темнеют, (Сравнение)
  А между кленами синеют
  То там, то здесь в листве сквозной
  Просветы в небо, что оконца. (Сравнение)
  Лес пахнет дубом и сосной, (Олицетворение)
  За лето высох он от солнца,
  И Осень тихою вдовой (Сравнение)
  Вступает в пестрый терем свой. (Олицетворение)

• 32 слайд

  

• 33 слайд

  

  Описание слайда:

  Домашнее задание
  Найти и прочитать другие стихи И.А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного их них, подобрать иллюстрации к нему.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Презентация по литературному чтению в 4 классе по теме И.А. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И.А. Бунина

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Тема:
Листопад

Похожие материалы

• Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

• Поурочное планирование по русскому языку.2 класс.1 четверть

• Контрольная работа по чтению по разделу «Мир народной сказки» 2 класс УМК «Перспектива»

• Интегрированный урок литературного чтения и музыки в 4 классе по теме: «Родная природа в стихотворении Е. А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..» и в музыке С. В. Рахманинова»

• Краткосрочный план урока по литературному чтению на тему ««Айога» нанайская народная сказка»

• Урок по литературному чтению Л.Н. Толстой «Акула»

• Комплексная работа по литературному чтению 3 класс 1 полугодие по произведению В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано…»

• Контрольная работа по литературному чтению на тему: «Русские писатели» 2 класс

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5436695 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Стих про Колобка, который убежал от дедушки с бабушкой.

Вот однажды пред обедом
Меж собой ведут беседу:
— Что-то голодно, старушка,
Завалялась ль где горбушка?
Кушать хочется чуток.
Испеки мне колобок.

— Не могу тебе испечь,
Мы два дня не топим печь,
Нет зерна и нет муки,
А в кастрюлях пауки.

— Поскреби по коробу,
Задай мышам шороху,
По сусекам помети,
Может, сможешь что найти.

Так и сделала бабуля.
Вот взяла перо у гули,
По сусекам помела,
Горсть муки и наскребла.
Маслица добавила,
Да и в печь поставила.

Колобочек поднялся
И румянцем налился.
Из печи его достали
И в сметане обваляли.
Положили на окошко,
Чтобы он остыл немножко.

Колобочек полежал
И в окошко убежал.
Покатился он вперед,
Докатился до ворот,
За ворота закатился,
В путь-дороженьку пустился.

И за речкой на пригорке
Зайца встретил возле норки.
— Здравствуй, здравствуй, колобок,
Колобок румяный бок,
Пусть я маленький совсем
Все равно тебя я съем.

Нет, не ешь, лучше спою
Тебе песенку свою:
«Я колобок, колобок
Я по коробу скребен,
По сусекам метен,
На сметане мешен,
На окошечке стужен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя легко уйти,
Не свернешь меня с пути».
И быстрей бежать вприпрыжку
От голодного зайчишки.

Далеко ли путь лежит,
Колобочек все бежит
По лесам, по лугам,
Его видно тут и там.

До оврага докатился,
Через ров перекатился,
И в овраге встретил волка,
Волк сидел зубами щелкал.

— Ну и чудный у нас лес,
Прыгает обед с небес.
Съем тебя, — промолвил волк,
Серый волк, зубами щелк.

— Нет, не ешь, лучше спою
Тебе песенку свою:
«Я колобок, колобок
Я по коробу скребен,
По сусекам метен,
На сметане мешен,
На окошечке стужен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя легко уйти,
Не свернешь меня с пути».

Далеко ли путь лежит,
Колобочек все бежит
По лесам, по лугам,
Его видно тут и там.

Вот на встречу по дороге
Брел медведь к своей берлоге:
— Ну и славненький денек,
На обед съем колобок.

— Нет, не ешь, лучше спою
Тебе песенку свою:
«Я колобок, колобок
Я по коробу скребен,
По сусекам метен,
На сметане мешен,
На окошечке стужен,
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя легко уйти,
Не свернешь меня с пути».
И быстрее покатился,
Чтобы мишка в бок не впился.

Далеко ли путь лежит,
Колобочек все бежит
По лесам, по лугам,
Его видно тут и там.

На опушечке в лесу
Встретил рыжую лису.
— Здравствуй, рыжая лисица,
Хочешь я спою, сестрица?
И колобок снова запел.

— Здравствуй, сладкий колобочек.
Хорошо поёшь, дружочек.
Только я уже стара,
Стала на ухо глуха,
Сядь на мой ты язычок
И пропой еще разок.

Так и сделал колобок.
На язык он ей забрался
И еще раз спеть собрался.
Не успел разинуть рот,
Как попал лисе в живот.
Лиса его не слушала,
А взяла и скушала.

В Е Д У Щ И Й: Дело было в старой сказке,
Жил на свете Колобок
На перине понапрасну
Отлежал румяный бок.
Захотелось ему, братцы,
Посмотреть на белый свет,
Встал с лежанки, вмиг собрался
И пустился ветру вслед.
Привела его тропинка
Прямиком в дремучий лес,
Среди елей и осинок
Заблудился наш беглец.
Не на шутку испугался,
Стал он будто сам не свой,
Вдруг, за ёлкой показался
Славный Заинька Косой.

З А Я Ц : Колобок, моё почтенье,
Сколько зим и сколько лет!
Это ж надо, вот везенье –
Сам ко мне пришел обед!

В Е Д: Колобок смекнул, в чём дело,
Понял: встреча – не к добру
И подумал: что за дело,
Если я слегка совру!

К О Л О Б О К: Здравствуй,
Заинька Пушистый,
Подкрепиться не спеши,
Серый Волк за мною мчится,
Слышишь, как земля дрожит?

З А Я Ц : С серым Волком шутки плохи,
Тут не стоит рисковать,
Унесу-ка лучше ноги,
Чтоб добычею не стать!

В Е Д: Что тут скажешь, удивился
Сам себе наш Колобок,
Только дальше покатился,
А ему навстречу – Волк.

В О Л К: Ты подумай–ка, съестное
Вдруг само катится в рот,
Очень кстати – подвело мне
Уж от голода живот!

К О Л О Б О К: Серый Волк,
сочту за счастье
Для тебя обедом быть,
Только вот хотел сказать я,
Так боялся позабыть:
По дороге повстречался
Мне Зайчишка под сосной,
Видно , он в капкан попался,
Еле дышит, чуть живой.

В О Л К : Зайка будет посытнее,
Чем румяный Колобок,
Побегу-ка поскорее,
Чтоб Ушастый не утёк!
В Е Д: Не успел наш горемыка
Пот с испугу утереть,
В двух шагах, ты погляди-ка,
Перед ним стоит Медведь!

М Е Д В Е Д Ь : Колобок, дружок любезный,
Ты ли это, как я рад!
Будет мне обед чудесный,
Я не ел пять дней подряд!

К О Л О Б О К : Быть твоим обедом, Мишка,
Я всегда сочту за честь,
Но послушай, погоди-ка,
Ты меня успеешь съесть!
Утром я качусь спросонок
По мосту через ручей,
Вдруг гляжу – стоит бочонок
Под берёзкою ничей!
Что в нём – спорить не берусь я,
Может, нету ничего,
Только пчёлы так и вьются,
И жужжат вокруг него!

М Е Д В Е Д Ь : Так, по-моему, всё ясно:
Вот везёт, так уж везёт –
Пчёлы вьются не напрасно,
Не иначе, это – мёд!
Ну, гляди, дружок любезный,
Коль обманешь – берегись,
Жди меня на этом месте,
Да смотри, не укатись!

В Е Д: Колобок приободрился,
Быстро дальше покатил
И ужасно загордился
Тем, что всех перехитрил.

К О Л О Б О К : Я умнее всех на свете,
Нет хитрей меня в лесу!
В Е Д: И от счастья не заметил,
Как наткнулся на Лису.

Л И С А : Боже мой, какая радость,
Здравствуй, миленький дружок!
Прибыл в гости, это ж надо –
Сам румяный Колобок!
Покажись-ка мне сначала,
Так и этак повернись,
Я пригожей не видала
Молодца за лисью жизнь!
Ароматный и душистый,
Славный, масляный какой!
Ладный, круглый, золотистый,
А теперь ты будешь мой!

В Е Д: Съела Колобка плутовка —
Не успел и рта раскрыть,
Собрала все крошки ловко
И пустилась во всю прыть!
В этой сказочке, ребята,
Вывод сам собой пришёл:
Даже если жить охота,
Всё же врать нехорошо!

Стишки про Колобка. Читайте веселые и смешные стихи про Колобка на нашем сайте.

• про колибри1
• про коллег11
• про коллектив6

• про Колобка 9
• про колодец11
• про колокола2

Стишки про колобка

Десять лис у ёлки сели в ряд. Почему же вдруг? Ответ таков: Там, на ёлке рядышком сидят. Сыр держа, десяток колобков.

То ли в шутку, то ли для блезиру Колобку, сидящему на ели, Как—то Бог послал кусочек сыра. Лисы от такого офигели.

учёные нашли в пустыне огромный череп колобка судьба лисы нам неизвестна пока

Лисы мчались, не жалея ног, К колобку, что кругл и толстопуз. Ну, а выйдет к лисам колобок? Нет, не выйдет. Ибо подлый трус.

катился колобок по лесу пел песню он закрыв глаза а как с открытыми катиться когда ты катишься лицом

То ли бабка в потемках амбар помела, То ли очень лениво сусеки скребла, Но деток иметь Колобку не светило: Чуть—чуть бабке с дедом муки не хватило!

С голодухи стал дед адекватней — Говорит: «Испеки бабка мне колобок, Только сделай его поквадратней, Чтобы он паразит не убёг…»

скреби мамаша по сусекам и испеки подругу мне с годами колобок стал чёрствым и стариков не уважал

катился колобок по лесу пел песню как от всех ушел за делом этим не заметил как ртом проехал по говну

Читайте самые смешные и веселые анекдоты на нашем сайте Анекдоты.ру. Ежедневное пополнение новыми ржачными анекдотами, стишками и картинками. Смейтесь на здоровье.

В тридевятом царстве, в полицейском государстве жили были старик со старушкой — у самого телеэкрана в избушке. Попросил бабу дед — испеки мне колобка на обед. Посмотрела бабка рецепт в интернете, принялась искать муку в буфете; обыскала балкон, обыскала туалет, пробовала одолжить у соседей — получила хамство в ответ.

Надела бабка валенки, вышла на трассу — дошла до города, отстояла очередь в сберкассу. Сняла со сберкнижки последние пятаки — купила в палатке пачку муки. Вернулась домой, порылась на антресолях — нашла пачку дрожжей и щепотку соли. Сходила в церковь, отошла в конец зала — отскребла с подсвечника свечного сала. Вернулась усталая, съела валидол из аптечки, полежала, оклемалась — и к печке. Слепила колобок, обжарила немножко — да положила остудить на окошко.

Остыл Колобок, пришло время обеда — а он как заорет на бабку и на деда: «Руки прочь от меня, будет хуже!» Да как заголосит в окошко наружу: «Я маленький, я кругленький, на блюдечке катался — меня бабушка домогалась, меня дедушка домогался! Гражданское общество, хватайте вилы — бейте их, бейте, они педофилы!» Набежали полицейские, не стали разбираться — да и подвергли стариков химической кастрации. А Колобку осталась неплохая квартира — с комнатой, кухней, балконом и сортиром.

Катится Колобок по району — мимо лавочек, окрашенных, зеленых. Справа заборы, слева гаражи — горит помойка, бродят бомжи. Начались высотки, кончились сараи — вдруг выходит навстречу Заяц. На носу очки, во рту сигарка, в лапах двухтомник «Классификация Ламарка». Устал бедняга, идет с работы — весь день принимал у студентов зачеты. Увидел Колобка — застыл прочно. Надо же, какое странное беспозвоночное! Схватил Колобка, да говорит ему: «Колобок, Колобок, я тебя в музей возьму!» Колобок в ответ: «Пожалуйста, ты в своем праве — только дай мобильник, sms-ку отправить?» Схватил мобильник, залогинился в интернете — и давай орать в социальные сети: «Я маленький, я кругленький, я на блюдечке катался — меня бабушка домогалась, меня дедушка домогался. Так домогались, что полдвора видело! А теперь Заяц домогается — выкладываю видео! Гражданское общество, хватайте вилы — бейте Зайца, бейте педофила!» Набежали полицейские, не стали разбираться — да подвергли Зайца химической кастрации. А Колобку достался мобильник, золотые очки и вставная челюсть — пустячок, да прелесть.

Покатился дальше Колобок — а посредине дороги стоит Волк. Выставил что-то типа штатива — измеряет, как дорога проложена криво. Так положено ему по работе — смотрит в окуляр, помечает в блокноте. Вдруг видит в окуляре — глобус Луны! Чуть не наложил в штаны! Протер окуляр, сменил глаз: ну точно, глобус Луны, как раз! Стал даже ближе, видны кратеры! Помотал головой, выругался по-матери. А глобус ближе и ближе, у самых ног. Волк оторвался от окуляра, видит: Колобок! Вот же неровность рельефа, вот так диво! А Колобок — прыг на верхушку штатива, скорчил жалостливую рожу, да как заорет, привлекая прохожих: «Я маленький, я кругленький, я на блюдечке катался — меня бабушка домогалась, меня дедушка домогался! Меня Заяц домогался, это снято на видео! Меня вообще много народу обидело! На меня все нападают скопом! А Волк пялился на мои интимные места телескопом! Гражданское общество, хватайте вилы — бейте Волка, бейте педофила!» Набежали полицейские, не стали разбираться — да подвергли Волка химической кастрации. Достался Колобку штатив с аппаратом, да бумажник Волка, где лежала зарплата.

Катится Колобок еще полчаса. Вдруг навстречу выходит Лиса. На лапе у Лисы татуировка «л-и-с-а», а в лапе травматический пистолет «Оса». Колобок и Лисы не испугался, да как начал: «Меня дедушка домогался… Меня бабушка домогалась, меня Заяц…» — А Лиса в ответ: «Я глухая! Иди поближе — к самому уху…» Хвать Колобка — и прижала к своему брюху! Заткнула Колобку рот — упала на спину, да как заорет! «О, боже, что делается, о, небо! Меня насилует батон хлеба! В центре города, посредь бела дня — батон хлеба насилует меня! О, горе мне, о, позор мне — насилует меня в извращенной форме! Граждане, что же это творится? Где гражданское общество, где блогеры, где полиция?» Прибежали полицейские, не стали разбираться — и подвергли Колобка химической кастрации. Лопнул Колобок, рассыпался по дорожке — прилетели голуби, доклевали крошки… и тоже химически кастрировались все. А имущество Колобка досталось Лисе! Каждому педофилу придет свое время! Мораль сказки: так будет со всеми!

Господи, господи! Господи, господи! Ясно, чего ты нас не любишь, господи! Мы же все — твои дети божии. Мы же все — на детей похожие. Если б ты, господи, нас любил… про тебя сказали бы, что педофил!

Сказка «Колобок» сказкув стихах.Это сценарий сказки.Можно использовать в работе кружка.Со старшими детьми эту сказку можно инсценировать.

Скачать:

Вложение	Размер
kolobok_v_stihah_kruzhok.docx	20.78 КБ

Предварительный просмотр:

КОЛОБОК в стихах. (для кружка)

Все девчонки и мальчишки,

Знаем, очень любят книжки,

Любят сказки, любят песни.

А чтоб было интересней,

Сказки старые покажем,

Но в стихах о них расскажем,

Звонких песен Колобка

Не слыхали вы пока?

Все расселись? В добрый час!

Начинаем наш рассказ.

Перед занавесом, на авансцене — стол, на нем посуда, за ним сидят Дед и Баба.

Как-то летнею порою.
Под окном перед избой,
Бабка с дедом там сидели,
Разговор такой имели:

Жил старик со своею старушкой

В маленькой лесной избушке.

Попросил однажды Дед:

Испеки-ка на обед

Колобок румяный, вкусный!

Раньше ты пекла искусно.

Баба готовит колобок ( имитирует движениями рук процесс замешивания теста, лепки формы колобка).

По сусеку помела

Горсти две муки нашла —

больше-то не нужно.

Соль добавила, песок,

Ложки две сметаны.

Славный вышел Колобок,

Пышный и румяный.

ДЕД:
Ой, горяченький какой!
Ой, румяненький какой!
Я так сильно есть хочу,
Его мигом проглочу.

БАБКА:
Бестолковый ты народ,
Обожжешь себе весь рот.
Полежит пусть на окошке,
Поостынет хоть немножко.

Не лежится Колобку
На румяном на боку.

КОЛОБОК:
Как не хочется лежать!
Вот бы взять и убежать.
До свидания, окошко!
Вот и в лес ведет дорожка.
Я от дедушки уйду, Я от дедушки ушел
Я от бабушки уйду Я от бабушки ушел
И друзей себе найду! И друзей себе нашел!

Прикатился на поляну
На него как заяц глянул.

ЗАЯЦ:
Колобок, Колобок!
У тебя румяный бок.
И ты кругленький совсем.
Я тебя, пожалуй, съем!
Колобок.

Что ты?! Погоди, Косой!

Колобок я, непоседа,

Испекли меня для Деда,

На сметанке я мешен,

На окошке я стужен.

Я ушел от стариков,

Прыг с окна — и был таков!

Велика Зайчишке честь:

Колобок румяный съесть!

ВОЛК:
Ой, умру я с голодухи.
Третий день как пусто в брюхе.
Это что тут за клубок?
Ой, да это колобок!
Я такой голодный зверь,
Даже это съем теперь!
Колобок.

Что ты, что ты, Серый Волк!

Ты меня не кушай!

Сядь-ка лучше на пенек

КОЛОБОК:
Ты послушай меня, волк.
Ну, какой от пышки толк?
Я не заяц и не бык,
А ты мясо есть привык.
Лучше я тебе спою
Песнь любимую мою.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел.
А от тебя, от дурака,
Тоже убегу!

МЕДВЕДЬ:
Много я чудес видал,
Но впервые колобок
Сам мне катится под бок.
Не сравню его ни с чем
И тот час же его съем.
КОЛОБОК:
Не пугай меня, медведь!
Погоди, постой реветь!
А за доброту твою
Тебе песенку спою:
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел.
Я от волка ушел,
И медведя проведу,
Только дальше в лес уйду.
Ведущий.
Дальше в лес ведет дорога.
Колобок устал немного,
Захотел он отдохнуть
И на траву лег вздремнуть.
И вот тут-то он в лесу
Встретил рыжую лису.
Подошла лисица важно
И сказала так вальяжно.
ЛИСА:
Как пригож и как душист!
Как румян и золотист!
Чудеса! Ко мне на стол
Нынче сам обед пришел.

КОЛОБОК:
Ой, лисичка, не спеши!
Лучше спеть мне разреши:
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел.
Я от волка ушел…

ЛИСА:
Ой, постой, постой, постой!
Стала старой и глухой.
Пожалей меня, лису,
Сядь и спой мне на носу.

КОЛОБОК:
Это раньше колобки
Были так недалеки.
Ты меня хотела ловко
Обмануть, лиса-плутовка.
Но твой номер не прошел.
К деду с бабкой я пошел!

P.S.:
Глядит бабка, глядит дед
Колобка все нет и нет.
Золотист он свой бочок
Наколол он на сучок, зацепился….

Стоит бабка руки в бок.

БАБКА:
Где ж ты, круглый колобок?
Возвращайся к нам скорей,
Старость нашу обогрей!

Этот забавный стишок понравится не только детям, но и взрослым, которые обязательно оценят креативность автора этого произведения. Самое время, чтобы посмеяться над легким незамысловатым юмором.

Тююю! Я тоже так могу!

Что внутри у мужика?
Может, литров пять пивка
И копченая рыбеха, и фисташек два кулька?
Может, он вообще не пьет
И внутри — салат и мед
И понтов кило веганских.
Их, веганов, кто поймет.
Что внутри у мужика?
Может, синяя тоска
По былым денькам веселым.
Память-то еще крепка.
Что внутри у мужика?
Может, песня казака,
Что с конем идет по полю,
Глядя, как бежит река.
Что внутри у мужика?
Если выпил коньяка,
То мечта еще бывает:
Хрен чтоб как у ишака.
Что внутри у мужика,
Вам и не понять пока.
Вот как женится, родимый,
Там поймешь наверняка.

Колобок — это знаменитая русская народная сказка. Она очень любима среди деток. Но сегодня у нас на сайте вы сможете прочитать не просто сказку, а стих про колобка. Колобок в стихах — это новый формат популярной сказки.

Слушать Колобок в стихах

Читать Колобка в стихах с картинками

Жил старик со своею старушкой
В маленькой лесной избушке.
Попросил однажды Дед:
«Испеки-ка на обед
Колобок румяный, вкусный!
Раньше ты пекла искусно».

По сусеку помела
Крылышком старушка.
Горсти две муки нашла —
Больше-то не нужно.

Соль добавила, песок,
Ложки две сметаны.
Славный вышел Колобок,
Пышный и румяный:
Ой, румяненький какой!
Я так сильно есть хочу,
Его мигом проглочу».
«Бестолковый ты народ,
Обожжешь себе весь рот.
Полежит пусть на окошке,
Поостынет хоть немножко».

Не лежится Колобку
На румяном на боку:
«Как не хочется лежать!
Вот бы взять и убежать.
До свидания, окошко!

Вон и в лес ведет дорожка.
Я от дедушки уйду,
Я от бабушки уйду
И друзей себе найду»!
Покатился он вперед,
Докатился до ворот,
За ворота закатился,
В путь-дороженьку пустился.

И за речкой на пригорке
Зайца встретил возле норки:
«Колобок, Колобок!
У тебя румяный бок.
И ты кругленький совсем.
Я тебя, пожалуй, съем»!
«Что ты?! Погоди, Косой!
Песенку послушай»!

«Колобок я, непоседа,
Испекли меня для Деда,
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от стариков,
Прыг с окна — и был таков!
Велика Зайчишке честь:
Колобок румяный съесть»! — 2 раза

Далеко ли путь лежит,
Колобочек все бежит
По лесам, по лугам,
Его видно тут и там.

До оврага докатился,
Через ров перекатился,
И в овраге встретил волка,
Волк сидел зубами щелкал:
«Ой, умру я с голодухи.
Третий день как пусто в брюхе.
Это что тут за клубок?
Ой, да это колобок!
Я такой голодный зверь,
Даже это съем теперь»!
«Что ты, что ты, Серый Волк!
Ты меня не кушай!
Сядь-ка лучше на пенек
Песенку послушай»!

«Ты послушай меня, волк.
Ну, какой от пышки толк?
Я не заяц и не бык,
А ты мясо есть привык.
Лучше я тебе спою
Песнь любимую мою.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел.
От тебя легко уйти»!

Далеко ли путь лежит,
Колобочек все бежит
По лесам, по лугам,
Его видно тут и там.

Вот на встречу по дороге
Брел медведь к своей берлоге:
«Много я чудес видал,
Но впервые колобок
Сам мне катится под бок.
Не сравню его ни с чем
И тот час же его съем».

«Не пугай меня, медведь!
Погоди, постой реветь!
А за доброту твою
Тебе песенку спою:
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел.
Я от волка ушел,
И медведя проведу,
Только дальше в лес уйду».

Дальше в лес ведет дорога.
Колобок устал немного,
Захотел он отдохнуть
И на траву лег вздремнуть.

И вот тут-то он в лесу
Встретил рыжую лису.
Подошла лисица важно
И сказала так вальяжно:
«Как пригож и как душист!
Как румян и золотист!
Чудеса! Ко мне на стол
Нынче сам обед пришел».

«Ой, лисичка, не спеши!
Лучше спеть мне разреши:
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел.
Я от волка ушел…»
«Ой, постой, постой, постой!
Стала старой и глухой.
Пожалей меня, лису,
Сядь и спой мне на носу».

«Это раньше колобки
Были так недалеки.
Ты меня хотела ловко
Обмануть, лиса-плутовка.
Но твой номер не прошел.
К деду с бабкой я пошел»!

Смотреть Колобка в стихах

Жили-были в деревушке
Дед и бабушка в избушке.
Говорит старухе дед:
«Приготовь-ка нам обед!»
Бабка головой качает
И дедочку отвечает:
«Нет ни масла, ни муки,
Мышь в ларе да пауки,
А еще дырявый лапоть.
Из чего ж обед мне стряпать?»
А дедочек ей: «Пойди,
По сусекам помети,
Поскреби по коробочку,
Испеки нам Колобочка!»
Бабка веничек взяла,
По сусеку помела
И к большой мышиной злости
Наскребла муки две горсти
Да просеяла муку
На макушку пауку,
Замесила тесто
В лапте у насеста.
Тесто в лапте подошло,
Чуть из дома не ушло.
Соскребла с крылечка,
Запихнула в печку.
Получился Колобок
И румян и круглобок,
На окошке он студился,
И из дома укатился.
Стали старики ловить,
Не смогли остановить –
Колобочек с глаз исчез,
Укатился в темный лес.
По тропинке мчит вперед
Громко песенку поет:
«Я по коробу скребён,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!»

Вдруг наперерез зайчишка,
Говорит: «Стой, торопыжка!
Ты же свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем!»
Колобок ему в ответ:
«Съешь меня? А вот и нет!
Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Я не попаду в беду,
От тебя, косой, уйду!»
Заяц стал его ловить,
Да не смог остановить.
Колобок вновь укатился,
В приключения пустился,
По тропинке мчит вперед
Громко песенку поет:
«Я по коробу скребён,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!»

Вдруг навстречу волк зубастый,
Колобку рычит: «Ну, здравствуй!
Ты же свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!»
Колобок ему в ответ:
«Съешь меня? А вот и нет!
Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Ты меня бы не пужал,
Я от зайца убежал!
Догонять меня без толку,
Убегу я и от волка!»
Начал волк его ловить,
Да не смог остановить.
Колобок вновь укатился,
В приключения пустился,
По тропинке мчит вперед
Громко песенку поет:
«Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!»

Вдруг к нему из чащи тёмной
Вышел злой медведь огромный
И ревет: «Наверняка
Съем сегодня Колобка!»
Колобок ему в ответ:
«Съешь меня? А вот и нет!
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Ты меня бы не пужал,
Я от зайца убежал!
Догонять меня без толку,
Убежал я и от волка.
Я не попаду в беду,
От тебя, медведь, уйду!»
Стал медведь его ловить,
Да не смог остановить.
Колобок вновь укатился,
В приключения пустился,
По тропинке мчит вперед
Громко песенку поет:
«Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!»

Тут ему лиса навстречу:
«Колобочек, добрый вечер!
Ты же свеженький совсем.
Погоди, тебя я съем!»
Колобок лисе в ответ:
«Съешь меня? А вот и нет!
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
И от зайца убежал.
Волк мне тоже угрожал.
Я его не испугался,
И медведю я не дался!
Я не попаду в беду,
От тебя, лиса, уйду!»
Та: «Ах, славно ты поешь,
Жаль, что слов не разберешь.
Сядь ко мне на язычок,
Про румяный спой бочок!»
Сел он на язык лисицы,
Да и съеден был хитрицей.

Вы ж запомните, друзья,
Много хвастаться нельзя
И нельзя сбегать из дома
В лес к зверюшкам незнакомым!
Тут и сказочке конец,
А кто слушал, молодец!

© Автор. Олеся Емельянова. 2001 г.

Любая сказка станет еще лучше и интереснее, если рассказать ее в стихах. Сказка «Колобок» в пересказе современного детского поэта Олеси Емельяновой еще раз напомнит малышам о том, что на каждого самоуверенного хитреца и умника найдется еще больший хитрец и умник.

Сценарий сказки «Колобок». Сценка в стихах для детского кукольного театра по русской народной сказке «Колобок».

Песенка-игра по сказке «Колобок». Расскажи и покажи сказку про Колобка.

Загадки про всех героев сказки «Колобок». Сборник загадок про всех персонажей «Колобка».

Стихи для детей про Колобка. Стихотворение-визитка для защиты карнавального костюма сказочного героя Колобка на утреннике.

Песенка Колобка «Я по коробу скребен». Детская песенка Колобка со словами и нотами.

Настольная игра для малышей «Колобок». Игра про Колобка для самых маленьких с полем, мягким кубиком и фишками-игрушками.

Настольная игра с фишками-игрушками «Я весёлый Колобок». Настольная игра для детей 3-7 лет.

Набор кукол-перчаток для постановки русской народной сказки «Колобок». Все герои сказки и сценарий в стихах.

Театр на столе по сказке «Колобок». Герои сказки и методические указания по игре в театр.

Русские народные сказки в стихах. Русские народные сказки в стихах Олеси Емельяновой на новый лад.

Произведения Олеси Емельяновой для детей про зайца. Детские стихи, потешки, загадки, сценарии и сценки по сказкам и басням, пальчиковые и настольные игры про зайца.

Произведения Олеси Емельяновой для детей про медведя. Детские стихи, потешки, загадки, сценарии и сценки по сказкам и басням, пальчиковые и настольные игры про медведя.

Произведения Олеси Емельяновой для детей про лису. Детские стихи, потешки, загадки, сценарии и сценки по сказкам и басням, пальчиковые и настольные игры про лису.

Сказки и Басни. Сказки в стихах для детей и взрослых и современные поучительные басни и притчи про людей и животных.

Детские стихи. Стихи, потешки, игры, задачки и загадки в стихах для детей.

Сказки в стихах Олеси Емельяновой

Тема: «В гостях у сказки» Подготовительная группа

Январь, 1 – я неделя

Программное содержание:

1. Расширение возможностей проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

2. Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

4. Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей.

5. Пояснение основных отличительных особенностей сказки как литературного жанра.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

Дни недели	Утро Вечер	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность (орг-ция РС для самостоят.деят.детей/ центры активности
Понедельник	– пальчиковая гимнастика; – артикуляционная гимнастика; – чтение, повторение песенок, потешек; – экспериментирование «Превращения волшебницы воды»; – повторение схемы –алгоритма «Сервируем стол к чаю; – изготовление альбома «Правила сервировки стола»; – рассматривание иллюстраций к сказам Бажова; – и.с. «Кукольные разговоры»; – чтение сказки «Маша и медведь»; «Сказка по – новому»; – упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.	9 00 – 9 30 – ФЦКМ Беседа о сказке, чтение сказки «Мороз Иванович». 9 40 – Лепка по сказке «МИ» – закреплять навык сглаживания поверхности смоченными в воде пальцами. 10 00 – Физ-ра	– чтение рассказа Л.Н. Толстого «На воре шапка горит». Беседа о смысле рассказа и поговорки; – использование считалок в подвижных играх; – упражнения в пересказе по ролям с использованием жестов, мимики, выразительной речи героев; – рассматривание картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др); – использование психогимнастических упражнений; – игровое упражнение «Закончи предложение»; – викторина «По страницам сказок»; – показ спектакля для детей младших групп «Заюшкина избушка»; – игровое упражнение «Дорисуй изображение» из различных геометрических форм; – беседы о театре (кукольный, ТЮЗ, оперный); – приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место.	– условия для детей в проведении самостоятельной театрализованной деятельность – мини-спектакль; – репродукции картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др.); – лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о трудолюбивых сказочных героях; – размещение в уголке книги произведений по программе; – настольно – печатные игры по сказкам; – условия для использования детьми различных видов театра в самостоятельной творческой деятельности; – лото «Театр настроения»; – элементы костюмов для сказочных персонажей; – поделки (персонажей сказок) из природного материала; – сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Мы играем в театр»; – д.и. «Угадай-ка», «Шкатулка со сказками», «Путешествие в сказку»; – создание «Музея часов»; – настольные игры «Из какой это сказки?», «Назови сказку», «Пазлы»; – иллюстрации и книги по теме «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.; – картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок.
Вторник Вторник	9 00 – ФЭМП Занятие 1-2– учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание, закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (Помораева, с. 85 – 90). 9 45 – Музыка 10 20 – ИЗО Занятие 28. Рисование «Моя любимая сказка»- учить рисовать иллюстрации к сказкам, правильно располагать предметы на листе бумаги, учить отображать особенности и характерные черты задуманного образа (Колдина, с. 38). *10 50 – Физ-ра на улице*
Среда	9 00 – Развитие речи Занятие 1. Новогодние встречи –совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта, активизировать речь дошкольников (Гербова, с. 54). 9 45 – Физ-ра по п/гр 10 10 – 10 35 – ФЭМП по п/гр Занятие 3-4 –продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание , закреплять умение измерять объём жидких веществ с пом. Условной меры (Помораева, с. 90-94).
Четверг	9 00 – Развитие речи Занятие 2. Произведения Н. Носова –вспомнить с детьми рассказы, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей» (Гербова, с. 54). 9 45 – Музыка 10 20 – ИЗО Рисование 27. «Баба-яга»- продолжать учить рисовать сказочного персонажа, закреплять умение рисовать героя, соблюдая пропорции его тела (Колдина, с.37).
Пятница	9 00 – 9 25 – ПИиП(К)Д- Конструирование из лего –конструктора «Дворец для сказочных героев». *Развлечение*

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Гигиенические процедуры:

– игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду» для закрепления умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места;

– игровые ситуации на умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Завтрак, обед, полдник, ужин:

– упражнения для формирования привычки бережно относиться к вещам, уметь сервировать стол, приводить его в порядок после еды;

– ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

– игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить;

– ситуативные разговоры о разнообразии питания, питьевом режиме;

– дидактическая игра «Поведение за столом» (дамы и кавалеры);

– последовательное приучение после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

– подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх;

– индивидуальная работа по развитию основных движений;

– труд на участке (уборка участка от снега);

– самостоятельная деятельность по выбору детей.

– п. игры на улице «Будем сильными и смелыми как сказочные богатыри»;

Рекомендации родителям

для осуществления образовательной деятельности в семье по теме «В гостях у сказки»:

– прочитать Сказку К.И. Чуковского «Айболит», нарисовать добрых героев сказки;

– упражнять детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия);

– инсценировать сказку в домашних условиях;

– сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;

– посетить театры (кукольный, ТЮЗА, камерный и др.);

– почитать волшебные сказки;

– нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;

– посетить библиотеку; книжный магазин;

– изготовить книжку –малышку;

– сделать макет по любой сказке;

– почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете»,»Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

– экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.

Проектная деятельность по теме: «Новогодняя сказка…» в первой младшей группе

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Коротковой Людмилой Владимировной, воспитателем МАДОУ № 85 «Колокольчик» г. Великий Новгород Новгородской области. Сегодня Людмила Владимировна предлагает вашему вниманию проектную деятельность по теме: «Новогодняя сказка…» в первой младшей группе. Данный материал будет интересен педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Людмилы Владимировны:

«Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов».

Интересного чтения…

Проектная деятельность по теме: «Новогодняя сказка…» в первой младшей группе

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является деятельность детей: исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир.

Данная технология может использоваться во всех возрастных группах, необходимо только учитывать психолого-физиологические особенности детей, понимать интересы дошкольников данного возраста.

В рамках этой статьи представляем планирование проектной деятельности по теме: «Новогодняя сказка…» (первая младшая группа).

Какое чудо – новогодние праздники! И главный символ праздника ёлка, с ее нарядами, украшениями, и, конечно, Дедушка Мороз. Но маленькие дети еще не понимают суть праздника, а многие боятся сказочных героев и большого скопления людей.

• формировать положительные эмоции при подготовке к празднику,
• учить детей не бояться сказочных героев, приобщить дошкольников к народной культуре.

• создать такую предметно-развивающую среду в группе, которая позволит расширить знания детей о празднике и его традициях;
• создать условия для активного участия детей в подготовке и проведении праздника в детском саду и дома;
• формировать навыки общения со сверстниками, взрослыми в диалоге, в деятельности;
• побуждать действовать рядом со сверстниками, не мешая им, воспитывать дружеские взаимоотношения;
• создать условия для развития нравственных качеств, развивать любознательность, творческие способности, память, активную речь;
• создать условия для участия родителей в образовательной деятельности.

• обогатить предметно-развивающую среду группы, что будет способствовать развитию детей;
• сформировать у детей интерес к народной культуре и традициям, к празднику;
• создать благоприятную положительную атмосферу, способствующую эмоциональному благополучию детей;
• заинтересовать родителей жизнью группы и ДОУ, что тоже способствует развитию ребёнка.

Украшение группы (с участием родителей). Организация предметно-развивающей среды: подбор иллюстраций по теме, литературы для чтения, дидактических и настольно-печатных игр, материалов для творчества (бросовый материал: вата, шишки, бумага, салфетки) и т.д.

Содержание проектной деятельности.

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

• развитие свободного общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• знакомство с народными традициями;
• пробуждение интереса к театрализованным играм;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

• рассматривание сюжетных картинок и иллюстраций по теме: ” Дед Мороз огни зажег на высокой ёлке”, ” Вот какой Новый год”, ” Вот зима пришла” и т.д.;
• беседа и рассказ воспитателя: «Что за праздник Новый год»;
• пальчиковая гимнастика: «Наряжаем елку», «Новогодние игрушки», «Семья» и т.д.;
• игры со строительным материалом: «Новые ворота. Встречаем Деда Мороза», « Дорожки»,
• беседа о правилах поведения: «Елочку не тяни за веточку», «Играем дружно», «Почему нельзя есть снег».
• украшение и оформление группы, участка;
• украшение ёлки в группе, дома, на участке с участием родителей;
• просмотр мультфильмов: «Маша и медведь. Раз, два, три, ёлочка гори», «Дед Мороз и лето», «Снеговик-почтовик»;
• изготовление новогодних открыток;
• cюжетно-ролевые игры (с воспит.): «Семья», «Угощение для куклы»…;
• совместная прогулка с детьми подготовительной группы под руководством взрослых ( старшие катали младших на санках, ледянках, играли в игры).

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие направлено на:

• формирование первичных представлений о себе и своей семье, о традициях и праздниках;
• формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира .
• расширение кругозора детей в познании целостной картины мира.

• прогулки: «Выпал снег», «В гостях у снегиря», «В гости к ёлочке», «Береза и ель», «Украсим елочку»;
• дидактические игры: «Времена года», «Найди самую большую и маленькую ёлочку», «Найди каждому снеговику ёлочку», «Выкладывание елочки из палочек», «Дикие животные», «Наряди ёлочку»;
• сенсорные игры: «Собери новогодние подарки», «Бусы на ёлку», «Ниточки для шариков», «Найди пару по форме».
• рассматривание иллюстраций на заданную тему;
• эксперементирование с водой и снегом.

3. Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие направлено на:

• обогащение активного словаря;
• развитие связной речи;
• знакомство с детской литературой;
• воспитание внимательного слушателя.

• беседы о зиме и празднике ;
• составление рассказов по картинкам ” Что мы делали зимой”, ” Времена года” ( подбор картинок);
• чтение потешек: «Ой, мороз, мороз, мороз, не показывай свой нос», «Ах ты, зимушка-зима», «Купим Ване валенки», «Заинька, походи…»;
• чтение стихотворений: К.Чуковский «Ёлка», Е.Трутнева «С Новым годом!»;
• заучивание стихотворений: « Снег идёт, снег идёт…», «Мы слепили снежный ком…», «Дед Мороз принёс нам ёлку…», «Дети водят хоровод»;
• отгадывание загадок на тему: «Зима», «Новый год», «Домашние и дикие животные»
• инсценировка сказок: «Репка», «Теремок».

4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Художественно – эстетическое развитие направлено на:

• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства (восприятие музыки, художественной литературы, фольклора);
• формирование интереса к творческой деятельности.

• рисование: «Вот зима, кругом бело», «В лесу родилась ёлочка», «Варежка для Деда Мороза», «Шарики в коробке»;
• лепка: «Снежные комочки», «Ёлочка», «Бусы на ёлочку»;
• разучивание песен: «В лесу родилась ёлочка», «Зимняя пляска», «Зайка серенький сидит», «Заинька, топни ножкой», «Машенька, Маша…»;
• cлушание «волшебной» музыки, разучивание танцевальных движений, танцевальные импровизации;
• рассматривание иллюстраций в книгах;
• заучивание стихов, отгадывание загадок;
• участие в конкурсе «Ребята, всё вокруг покрыла вата! А в ответ раздался смех: «Это выпал первый снег!»»
• прощание с ёлочкой ( музыкальный досуг);
• новогодний утренник.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие направлено на:

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

• подвижные игры: «Кто быстрее добежит до ёлочки», «Птички летают» «Мы шагаем по сугробам», «Ледяные дорожки», «Зайка беленький сидит…»(с ходьбой и бегом); «Попади в цель» (с бросание и ловлей снежков);
• хороводные игры: «Мы на луг ходили», «Зайка и лиса», «Зайка беленький сидит»;
• игры на ловкость: «Скатись с горки», «Целься вернее», «Кто дальше».

* Выставка поделок: «Мастерская Деда Мороза».

* Дидактические игры, сценарий утренника.

* Фотогазета: ” Домашний Новый год”.

Дети с большим интересом участвовали во всех мероприятиях. Они стали более уверенными, не боятся Деда Мороза и других сказочных персонажей и с сожалением прощались с елочкой. Родители стали больше интересоваться жизнью группы, участвовать в педагогическом процессе.

Конспекты логопедических занятий “ЗВУК Ж” (постановка, автоматизация, дифференциация)

• ОБСЛЕДОВАНИЕ И ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ (11)
• МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ (28)
• ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА (7)
• ПРЕЗЕНТАЦИИ (16)

Конспекты логопедических занятий “ЗВУК Ж” (постановка, автоматизация, дифференциация)

Звук Ж

(постановка)

Занятие № 1

1.Организационный момент

2.Артикуляционная зарядка

• Общие упражнения
• Специальные упражнения

Упражнение «Накажем непослушный язык»

Упражнение «Приклей конфетку»

Упражнение «Вкусное варенье»

• Упражнения на развитие силы голоса и выдоха

Упражнение «Кто дальше загонит мяч?»

Упражнение «Фокус» – улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

1. Объявление темы

-Договорите последнее слово по смыслу:

Лежебока, рыжий кот

Отлежал себе … (ЖИВОТ)

1. Анализ артикуляции

• Губы округлены и слегка вытянуты вперед
• Зубы сближены, но не соприкасаются
• Широкий кончик языка поднят к альвеолам, но не прижат к ним
• Средняя часть языка прогибается книзу 9образуя углубление)
• Боковые края прижаты к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам выдыхаемую струю воздуха
• Широкая воздушная струя проходит равномерно по середине языка
• Голос звучит

1. Постановка звука

6.Закрепление изолированного звука

• Игры на звукоподражание

– Скажи, как жужжит жук? – Ж-Ж-Ж

– А как жужжит муха, когда она бьется о стекло?

7.Развитие фонематического слуха

• Опознание звука из ряда других

-Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ж:

Ж Р Л Т Ш Ж Б Щ А К М Ж Ц С Ж

• Опознание из слогов

– Подними карточку с буквой Ж, если услышишь звук Ж:

• Опознание из слов

-Топни ножкой, если услышишь слова со звуком Ж:

• Опознание из предложений

-Запомни слова со звуком Ж:

Около дома лужи.

Ножик упал на пол.

Жора стоит на лыжах.

• Опознание из текста

– Сколько раз ты услышишь звук Ж – сосчитай:

Жора и Женя пошли в лес.

Они взяли с собой Жучку.

Жучка нашла в лесу ежика.

Ежик жил под кустом.

8.Закрепление звука в слогах

9.Закрепление звука в словах

-Повторяй за мной :

10. Закрепление звука в предложении

Над лужайкой кружился и жужжал жук.

В живом уголке живут ежи, ужи и жаба.

Бабушка вяжет Жене жакет.

11.Итог

• -Какой звук отрабатывали на занятии?
• Анализ основных положений артикуляции
• Заключительное проговаривание

12.Домашнее задание

• Придумать слова на:

• Звуковой анализ слова ЖУК
• Из разрезной азбуки выкладывать слова ЖУК, ЖОРА, ЖАРА.

Звук Ж

(постановка)

Занятие № 2

1.Организационный момент

2.Артикуляционная зарядка

• Общие упражнения
• Специальные упражнения

Упражнение «Накажем непослушный язык»

Упражнение «Приклей конфетку»

Упражнение «Вкусное варенье»

• Упражнения на развитие силы голоса и выдоха

Упражнение «Кто дальше загонит мяч?»

Упражнение «Фокус» – улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

1. Объявление темы

-Договорите последнее слово по смыслу:

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын -… (ЖИРАФ)

1. Анализ артикуляции

• Губы округлены и слегка вытянуты вперед
• Зубы сближены, но не соприкасаются
• Широкий кончик языка поднят к альвеолам, но не прижат к ним
• Средняя часть языка прогибается книзу 9образуя углубление)
• Боковые края прижаты к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам выдыхаемую струю воздуха
• Широкая воздушная струя проходит равномерно по середине языка
• Голос звучит

1. Постановка звука

6.Закрепление изолированного звука

• Игры на звукоподражание

– Скажи, как жужжит жук? – Ж-Ж-Ж

– А как жужжит муха, когда она бьется о стекло?

7.Развитие фонематического слуха

• Опознание звука из ряда других

-Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ж:

Л Р Ш Ж Д Б М Ж К В У Ж Ы З Ю Ж

• Опознание из слогов

– Подними карточку с буквой Ж, если услышишь звук Ж:

РА ЛО ЖО ТИ РИ ЖИ МА СА КА ЖА ВУ РУ ЖУ ЛО ШО ЖО

• Опознание из слов

-Топни ножкой, если услышишь слова со звуком Ж:

Методическая разработка занятия по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей подготовительной к школе группы (звуки ф-фь)

Опубликовано: 09:32:55 17-11-2020

Конспект фронтального логопедического занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей подготовительной группы

Тема: Звуки Ф – Фь. Буква Ф.

«Путешествие с фокусниками»

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

– закрепить навык произношения звуков Ф, Фь;

– учить дифференцировать звуки Ф, Фь по твёрдости-мягкости;

– учить характеризовать их по артикуляционным и акустическим признакам;

– упражнять в образовании сложных слов.

– совершенствовать звуковой анализ слов;

– продолжать развивать фонематический слух и слуховое восприятие;

– активизировать зрительное и слуховое внимание;

– способствовать развитию мыслительной деятельности (умение рассуждать, анализировать);

– развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

1. Коррекционно-воспитательные:

– развивать навыки сотрудничества, взаимопроверки;

– поощрять доброжелательные взаимоотношения;

– совершенствовать учебные навыки (усидчивость, аккуратность в работе, уметь слушать ответы других детей, не перебивать говорящего, действовать в соответствии с инструкцией).

Оборудование: аудиозапись песен, сигналы для обозначения твёрдых и мягких согласных, предметные картинки, в названии которых присутствуют звуки Ф, Фь, карточки с заданием, буква Ф, фишки для выкладывания звуковой схемы, картинки-пазлы, мяч, «черный ящик», перфокарты, ручки, простые карандаши, оборудование для фокуса (банка с водой, карточки со словами).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Звучит песенка поросенка Фунтика и дядюшки Мокуса из мультфильма «Приключения поросёнка Фунтика»

Логопед:

– Как вы думаете, ребята, кто пел эту песенку?

Дети:

– Это поросёнок Фунтик и дядюшка Мокус.

Логопед:

– Чем они занимались?

Дети:

– Дядюшка Мокус путешествовал по свету, показывал разные фокусы и терпеть не мог обманщиков. У него были помощники: поросенок Фунтик, бегемот Шоколад и мартышка Молли.

Логопед:

– Как называют артистов, которые показывают фокусы?

Дети:

Логопед:

– Ребята, а вы согласны с ними путешествовать и поучаствовать в показе фокусов?

Дети:

1. Сообщение темы.

Логопед:

– Посмотрите на фокусника, он достал из своей шляпы большого ежа и маленького ёжика. Большой ёжик фыркает: Ф-Ф-Ф! Маленький ёжик фыркает: Фь-Фь-Фь. Сегодня мы будем учиться различать звуки Ф и Фь.

1. Характеристика звуков Ф, Фь.

Логопед:

– Повторите песенку большого ежа: «Ф-Ф-Ф!».

– Что при произнесении звука Ф делают губы, зубы?

Дети:

– Верхние зубы поставлены на нижнюю губу. Воздушная струя встречает препятствие, голос не работает.

Логопед:

– Дайте характеристику звука Ф.

Дети:

– Звук Ф – согласный, твердый, глухой, обозначаем синим кружком с наушниками.

Логопед:

– Повторите песенку маленького ежа: « Фь-Фь-Фь.

– Дайте характеристику звука Фь.

Дети:

Звук Фь– согласный, мягкий, глухой, обозначаем зелёным кружком с наушниками.

Логопед:

– Чем похожи звуки Ф и Фь?

Дети:

– Они согласные, глухие.

Логопед:

-Чем они различаются?

Дети:

– Звук Ф – твердый, а звук Фь – мягкий.

1. Дифференциация звуков Ф-Фь.

а) Выделение звуков Ф, Фь на слух.

Логопед:

Игра «Сигнальщики».

– Я называю разные слова, услышите звук Ф – поднимайте синий сигнал, услышите звук Фь – зеленый.

Игра «Назови нужное слово»

– Рассмотрите картинку на доске и у каждого на столе. Поросёнок Фунтик и дядюшка Мокус будут показывать фокусы, для этого они приготовили разнообразные предметы. Назовем их по цепочке. Ребята, которые сидят на первом ряду, выбирают картинки со звуком Ф, а ребята, которые сидят на втором ряду – картинки со звуком Фь.

– За каждый правильный ответ, получаете часть пазла. В конце занятия посчитаем, кто набрал сколько пазлов.

Картинки: шарф, фен, туфли, кефир, факел, конфета, фиалка, салфетка, фонтан, фонарь, филин, флажки.

Игра с мячом «Мы фокусники».

Измени первый звук в слове:

пара – фара плот – флот

бантик – фантик мишка – фишка

вены – фены вата – фата

норма – форма марш – фарш

Дети, стоя в колонне, произносят слово и передают мяч позади стоящему ребенку.

б) Определение детьми позиции звука в слове (начало, середина, конец)

Игра «Кто в домике живёт?»

Логопед:

– На столе у каждого карточка с тремя картинками, надо определить, какое из трёх слов подходит к схеме, соединить. Далее взаимопроверка в парах.

1. Звуковой анализ.

Игра «Четвертый лишний»

Логопед:

– Фокусник нарисовал цветы (ромашка, колокольчик, незабудка, фикус). Внимательно рассмотрите их, найдите лишний предмет. Что это за растение?

Дети:

Логопед:

– Почему он лишний?

Дети:

– Фикус – комнатное растение, а остальные предметы – луговые цветы.

Логопед:

– Разделим слово ФИКУС на слоги, составим схему слова с помощью фишек.

– Ребята, мы с вами тоже немного фокусники, превратим слово ФИКУС в слово ФОКУС.

– Что надо поменять в схеме?

Дети:

– Зелёный кружок на синий, красный вытянутый овал на большой овал.

1. Формирование лексико-грамматического строя речи.

Звучит музыка из передач «Что?Где? Когда?»

Логопед:

– Отгадайте, что в «Чёрном ящике?»

Этот глаз – особый глаз.

Быстро взглянет он на вас.

И появится на свет

Самый точный ваш портрет. (Фотоаппарат)

– Фотоаппарат помогает запечатлеть нас с вами, события в жизни, чтобы потом их вспомнить. Из каких двух слов образовано слово фотоаппарат? Какие еще сложные слова образованы от слова ФОТО?

Дети называют слова, а логопед достает из «Черного ящика» эти предметы (фотография, фотопленка, фотоальбом, фотобумага, фоторамка).

1. 7. Физкультминутка с шариком су-джок

Я мячом круги катаю,

Взад – вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

1. Знакомство с буквой.

Логопед:

– Звуки Ф и Фь обозначаются одной буквой Ф (показываю букву)

Дети рассматривают букву Ф

Логопед:

Федя ходит руки в боки.

Значит, выучил уроки.

– На что похожа буква Ф?

– Сколько у неё элементов?

– Давайте напишем её в воздухе.

Работа с перфокартами.

Услышите в словах звуки Ф или Фь, пишите букву Ф.

Проверка: на верхней горизонтальной линии находим в середине букву Ф, от неё ведем линию вниз, соединяя две буквы, затем от средней буквы Ф ведём линию в левый угол, спускаемся вниз и поворачиваем направо, затем от средней буквы Ф ведем линию в правый угол, спускаемся вниз и поворачиваем налево. Если у вас получилась буква Ф, и нет лишних букв, то вы всё сделали верно.

1. Чтение слов.

Логопед:

– Поросёнок Фунтик и дядюшка Мокус оставили вам задание, надо прочитать слова на карточке и понять их смысл:

НОФ, ОТОФ, НЕФ, ФУП

– Фокус с банкой с водой (чтение наоборот).

1. Итог занятия.

Логопед:

– Посчитаем количество пазлов у каждого ребёнка, определяем победителя. Выкладываем картинку из пазлов, находим слова со звуками Ф, Фь.

Звучит песенка поросенка Фунтика и дядюшки Мокуса из мультфильма «Приключения поросёнка Фунтика».

Звук Ж – конспект логопедического занятия в подготовительной группе

Тема:«В стране потерянных звуков»

Цель:закрепление умений и навыков, полученных на логопедических занятиях.

Коррекционно-образовательные задачи:

– Закреплять произнесение звуков [ш], [ж], [л], [р].

(Интеграция образовательной области «Познание»)

– Совершенствовать умение составлять простые предложения;

– Закреплять формирование навыка подбора антонимов, умения делить слова на слоги;

– Способствовать формированию умения отстаивать свою точку зрения.

(Интеграция образовательной области «Коммуникация»)

Коррекционно-развивающие задачи:

– Способствовать развитию фонематического восприятия;

– Способствовать развитию артикуляционной моторики;

-Способствовать развитию мыслительных процессов дошкольников (активизировать слуховое, зрительное внимание, память) и мелкой моторики рук;

(Интеграция образовательной области «Познание»)

– Совершенствовать координацию речи и движений старших дошкольников;

(Интеграция образовательной области «Физическая культура»)

– Обогащать музыкальные впечатления детей;

(Интеграция образовательной области «Музыка»)

– Продолжать развивать интерес к художественной литературе;

(Интеграция образовательной области «Художественная литература»)

– Совершенствовать навык правильного речевого дыхания;

(Интеграция образовательной области «Здоровье»)

– Закреплять умения согласовывать свои действия с действиями педагога;

(Интеграция образовательной области «Социализация»)

Коррекционно – воспитательные задачи:

– Воспитывать дружеские отношения между детьми в игре;

– Воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью.

(Интеграция образовательной области «Социализация»)

– Приучать детей аккуратно и бережно относится к пособиям;

(Интеграция образовательной области «Труд»)

– Воспитывать привычку следить за осанкой в различных видах деятельности;

(Интеграция образовательной области «Здоровье»)

Оборудование для детей: указка, паровозик с вагончиками, волшебный мешочек с картинками, коврик «лужок».

Оборудование для педагога: музыка для релаксации, мультимедийная презентация «В стране потерянных звуков», иллюстрация Колдуньи

Приемы и методы работы:

Словесный: художественное слово, беседа.

Наглядный: использование наглядного материалов: презентация.

Игровой: игра «Скажи наоборот»,

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных развивающих играх, умеет отвечать на вопросы педагога полным ответом, умеет отстаивать свою точку зрения, умеет составлять простые предложения, умеет согласовывать свои действия с действиями педагога, подбирает слова противоположного значения.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная, чтение художественной литературы, музыкально- художественная, познавательно-исследовательская.

Формы работы с детьми: коллективная, индивидуальная.

Содержание организованной деятельности детей

1.Вводная часть

– Доброе утро!(звучит спокойная музыка)

Давайте подарим друг другу хорошее настроение! Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы! Вдохнем через нос в себя свежесть, доброту и красоту, а выдохнем через рот все обиды и огорчения(вдох – выдох).

Кладем руки на колени,

А теперь немного лени…

И расслаблено все тело.

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

– Я предлагаю вам послушать сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве в городе Знаек жила-была злая Колдунья, которая больше всего на свете не любила всякое ученье. (Появляется заставка злой Колдуньи.) Как только не вредила она старательным в учебе детям, а однажды решила заколдовать некоторые буквы, а вместе с ними и звуки. Бедным детишкам в городе совсем стало тяжело разговаривать.

Хотят сказать ЖУК, а получается УК.

– Какой звук заколдовала Колдунья? (Звук Ж)

– Какой звук заколдовала Колдунья? (Звук Ш)

– Не ЛОДКА, а ОДКА.

– Какой звук заколдовала Колдунья? (Звук Л)

– Не РАКЕТА, а АКЕТА.

– Какой звук заколдовала Колдунья? (Звук Р)

– Загоревали жители и решили, во что бы то ни стало победить колдовство злой Колдуньи. А после того как узнали, что дети из нашего детского сада научились выговаривать эти звуки, решили позвать их на помощь. Ну что, поможем детям из города Знаек?

2. Основная часть

Развитие артикуляционной моторики (биэнергопластика)

– Путешествие нам предстоит непростое, надо подготовиться, как следует! Предлагаю вам выполнить артикуляционную гимнастику с помощью пальцев рук.

Раз – скорее улыбнулись.

(Ладонь находится в вертикальном положении, пальцы широко расставлены.)

Два – язык опустим вниз.

(Ладонь с сомкнутыми пальцами в вертикальном положении.Движение ладони вниз.)

Три – язык наверх потянем.

(Ладонь с сомкнутыми пальцами в вертикальном положении.Движение ладони вниз-вверх.)

На четыре – позеваем.

(Ладонь собрана в щепоть, открываем и закрываем пальчики.)

Пять – варенье облизать.

(Ладонь в форме «чашечки».Сомкнутые пальцы сгибать-разгибать.)

Шесть – по небу постучать.

(Пальцы одной руки сомкнуты и немного сжаты, стучат по ладони другой руки.)

Семь – лошадка скачет звонко.

(Рука в горизонтальном положении (лежит на столе). Ладонь с сомкнутыми пальцами согнута. Под счёт поочерёдно касаются стола кончики пальцев и запястье.)

Восемь – гриб на ножке тонкой.

(Кисть одной руки располагается вертикально, кисть другой расположена горизонтально на кисти первой руки.)

Девять – можно поболтать

(Четыре пальца сомкнуты, большой палец прижат к указательному.Четыре пальца производят быстрые движения вверх-вниз.)

Десять – нужно отдыхать.

(Ладонь с сомкнутыми пальцами опущена вниз.)

– Итак, наше приключение начинается!

Упражнение «Скажи наоборот» (мультимедийная презентация)

– Ребята, для того чтобы спасти звуки, нужно выполнить задания. Я предлагаю вам поиграть в игру «Скажи наоборот». Вам нужно в каждое предложение добавить, подходящее по смыслу слово со звуком Л. Справиться с заданием помогут пары картинок.

У березки ствол тонкий, а у дуба ….(толстый)

Заяц трусливый, а лев – … (смелый)

Суп горячий, а эскимо… (холодное)

Собака сытая, а волк… (голодный)

Воздушный шар легкий, а гиря… (тяжелая)

Великан сильный, а Дюймовочка… (слабая)

– Молодцы, ребята, с заданием Колдуньи вы легко справились. Правильно произносили звук Л. Я вас поздравляю, звук Л вы расколдовали! (На экране появляется буква Л)

– Освобождаем следующий звук. (мультимедийная презентация)

Игра «Отгадай загадки»

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын. (жираф)

«И-го-го», – кричит ребёнок.

Значит это. (жеребёнок)

Приземлился на сук

Упражнение «Веселый поезд»

– Помогите пассажирам отправиться в путешествие на веселом поезде. Назовите пассажиров, выделяя звук Ж. Прохлопайте в ладоши количество слогов в каждом слове, и вы узнаете, кто в каком вагоне поедет. (….)

– С заданием Колдуньи вы легко справились. Я вас поздравляю, звук Ж вы расколдовали!(На экране появляется буква Ж)

– Ребята, для того чтобы набраться сил и продолжить наше путешествие в поиске звуков, я предлагаю вам немного отдохнуть.

Самомассаж

Все ребята дружно встали,

(встают со стульчиков)

Свои ручки показали.

(протягивают согнутые в локтях руки вперед)

Звук Ж – конспект логопедического занятия в подготовительной группе

Автор: Шинякова Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 40 «Кораблик»

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Николаевск-на-Амуре

1. Знакомство с новой буквой, закрепление ее на материале слогов, слов, предложений, совершенствование навыка осмысленного слогового чтения.

2. Совершенствование фонематического слуха, слухового восприятия, слуховой и зрительной памяти, кинестетических ощущений, мелкой моторики, координации речи с движением.

3.Развитие навыков языкового анализа (звукового, анализа предложений), умения работать со схемами.

4. Развитие коммуникативных навыков, логического мышления.

5. Формирование навыков сотрудничества, воспитание форм словесной вежливости, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Ресурсы: речевой материал, насыщенный звуком [ж], магнитная доска, предметные картинки, атрибуты для изготовления буквы «Ж», бумажные жуки разного размера с буквой в центре, магнитные цветы с написанными в середине слогами, слова для игры «Живые предложения» на листах бумаги, звуко-слоговые схемы, музыкальное сопровождение для динамической паузы.

1. Оргмомент: дидактическая игра с мячом «Звук, слово, предложение».

Логопед бросает мяч ребенку, называя звук, слово или предложение.

Дети определяют, что произнес логопед: звук, слово или предложение, возвращают мяч.

2. Сообщение темы НОД.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с новой буквой, а с какой вы догадаетесь сами, прослушав стихотворение, потому что нужный звук я буду слегка выделять голосом.

Жук упал и встать не может.

Ждет он, кто ему поможет.

Дети по насыщенности текста звуком [ж] определяют, с какой новой буквой они познакомятся.

3. Уточнение артикуляции, характеристика звука [ж].

Логопед: а теперь давайте еще раз произнесем звук [ж] и попробуем определить согласный он или гласный.

Дети произносят звук, выясняют, какие органы артикуляции были задействованы, пришлось ли звуку преодолевать преграду, если да, то, как он ее преодолел, уточняют артикуляцию, дают характеристику звуку.

4. Отбор картинок с определенным количеством звуков.

Логопед просит детей назвать по порядку предметные картинки, расположенные на магнитной доске в два ряда, дает несколько заданий на пространственную ориентировку, просит последовательно отобрать картинки, в названии которых 3-х, 4-х, 5 звуков, дает образец правильного ответа, оценивает деятельность детей.

Дети выполняют упражнения на пространственную ориентировку, затем задание по звуковому анализу.

5. Подбор слов к звуко-слоговой схеме.

Логопед предлагает поочередно встать тем детям, название картинок которых соответствует данным схемам (предлагаются попеременно две схемы), потом тем, название картинок которых не подошло ни к одной схеме; просит каждого ребенка привести одно доказательства правильности своего выбора, а кого-либо из детей назначает проверяющим.

Дети выполняют действие звукового анализа в умственном плане, объясняют правильность подбора слов, оценивают ответы друг друга.

6. Знакомство с буквой «Ж».

Логопед: показывает букву, предлагает детям назвать ее элементы, рассказать, на что похожа буква.

Дети называют элементы, из которых состоит буква, рассказывают, на что она похожа.

Логопед читает стих о букве, предлагает детям изготовить букву разными способами.

Эта буква широка

И похожа на жука.

Дети изготавливают букву разными способами: выкладывают счетными палочками по пластилину, шерстяной нитью по бархатной бумаге, отрезают лишние элементы от снежинки, выкладывают разрезную картинку, соединяют точки.

7. Расшифровка анаграмм.

На наборном полотне жуки разного размера – контурные картинки.

Логопед: ребята, кто прилетел к нам на занятие?

Дети рассказывают, что на занятие прилетели жуки.

Логопед. А кто такие жуки?

Дети. Жуки – это насекомые.

Логопед. Они хотят поиграть с вами в «Жмурки». (Проводится словарная работа со словом «жмурки»). Когда дети закрывают глаза, к спинкам жуков крепятся буквы. Задание: мысленно расставить жуков по росту, прочитать получившееся слово. (Слова: лужа, жало, ложка, пожар)

Дети отвечают на вопросы логопеда, разъясняют значение слова «жмурки», разгадывают анаграммы.

8. Динамическая пауза.

Логопед. А сейчас мы с вами тоже немного побудем жуками. Садитесь на корточки и повторяйте за мной: « Я жук, я жук, я здесь живу». Если я скажу: «Солнце светит!», – расправляйте свои крылышки и летайте. Как только я скажу: «Дождь начинается!», – прячьтесь в свои домики, садитесь на корточки.

Дети выполняют действия в соответствии с заданием.

9. Составление слов из слогов. Игра «Напои жуков нектаром».

*На доске изображения цветов со слогами в центре.

Логопед. Я думаю, что наши жуки проголодались. Ребята, вы не знаете чем их можно накормить? (Дети вспоминают, что насекомые питаются пыльцой и нектаром). Каждый из вас сможет напоить жуков нектаром и накормить пыльцой, если составит слова из слогов, находящихся в серединке каждого цветка.

Дети пересаживают магнитного жучка с цветка на цветок – составляют и читают слова: лужа, кожа, сажа, жаба, лужок, пижама.

Логопед благодарит детей за выполненное задание.

10. Составление предложения из слов.

*Игра «Живое предложение»: На лугу звонко жужжат жуки.

Логопед обращает внимание детей на лежащий на столе конверт, предлагает детям выполнить задание самостоятельно. Задание: достать из конверта слова, составить из данных слов предложение, встать в нужном порядке. (Слова «оживают» от прикосновения «волшебной» палочки).

Дети: работают в группе, составляют предложение из слов, определяют порядок слов в получившемся предложении, выстраиваются в нужном порядке.

Логопед выясняет у детей, что нового они узнали, что им понравилось, с какой новой буквой познакомились, просит охарактеризовать звук [ж], подобрать с ним слова.

Дети отвечают на вопросы педагога, подбирают слова на заданный звук.

Логопед благодарит детей за хорошую работу, просит их похвалить друг друга, сказать друг другу приятные слова.

Дети благодарят друг друга.

1. С. Маршак «Про все на свете» (Азбука в стихах и картинках)

Б. Игра «Слог назови, флажок другу подари».

Дети по цепочке передают друг другу флажок, произнося выпавший на них слог.

Слоговая цепочка оговаривается заранее:

Например, га – гя и гу – гу – гю.

гу- гу – гю – гу – гу – гю…

В. Игра «Теннисисты».

У детей 2 карточки в виде теннисных ракеток. На первой наклеен синий квадрат, обозначающий согласный твердый звук [г], на второй – зеленый квадрат, обозначающий согласный мягкий звук [г`]. Воспитанникам предлагается послушать слово и определить на слух, согласный твердый звук или согласный мягкий звук в нем. А затем поднять соответствующую ракетку.

ГАРАЖ, ПИРОГИ, ГИМН, ГЕРКУЛЕС, ГРУЗОВИК, ГЕРОЙ, ГЕНИЙ, ГОРДОСТЬ, ДОРОГА, ОГОНЬ.

Г. Игра «Подари картинки Гене и Гале».

На наборном полотне предметные картинки. Дети отбирают картинку, в названии которых есть звук Г, определяют позицию данного звука в слове.

-Назовите картинку, в названии которой есть звук Г и определите место звука в слове.

Д. Выделение слов с заданными звуками из стихотворного текста.

– Слушайте стихотворение, найдите и запомните слова со звуками [г] – [г`].

«Голуби – гости города».

Голуби на газоне сидели, горделиво головами вертели.

Гена с Галей рогалик купили, но про птичек не забыли.

Гули деток окружили, крошек вкусных попросили.

Гена с Галей сдобу ели, но для птиц не пожалели:

-Вас спасем от голода! Вы же гости города!

3. Звуковой анализ – синтез обратных и прямых слогов.

Игра «Угадайка».

– Гена и Галя играли в кубики красного, синего и зеленого цветов. Они выкладывали из них узор. Если вы будете внимательно слушать, то сможете угадать, что у них получалось.

Дети сидят за столами. На доске выкладывается звуковая схема слога, но закрывается от детей. Им предлагается выложить схему услышанного слога, а затем сопоставить со слогом, который логопед впоследствии откроет. С детьми, у которых допущена ошибка, проводится работа:

– Сколько звуков ты услышал(а)?

-Назови первый звук?

-Назови второй звук.

-Определи количество звуков в слоге?

Затем дети наоборот придумывают слог к заданной схеме.

– Придумайте сами слог к кубикам, с которыми играли Гена и Галя. В придуманных вами слогах гласные звуки любые, согласный твердый звук [г], согласный мягкий звук [г`].

ИГЬ, ЭГЬ, ОГЬ и т.д.

5. Звуковой анализ – синтез слов.

Игра «Отгадай картинку».

Хочу предложить вам поиграть в игру «Отгадай картинку»

-Отгадайте, что изображено на картинке. (На доске перевернута картинка «Гуси». Параллельно с озвучиванием картинок голубь, уши, синица, игрушки – сами картинки выставляются на наборное полотно.)

– Я вам помогу: В загаданном слове 2 слога, и чтобы угадать это слово, вам надо выделить первые звуки в словах голубь, уши, синица, игрушки и соединить их в 1 слово.

Дети называют варианты «угаданных» слов. Переворачивается картинка «Гуси».

-Давайте проверим, как же вы отгадали слово «гуси» и составим его схему. Дети по одному выходят к доске, отвечают на вопрос, характеризуют звук, выставляют нужную схему. Остальные работают за столами.

– Назови первый звук в слове голубь? (Первый звук в слове голубь – [г]).

– Это согласный, твердый, звонкий звук.

– Какой квадрат положим?

– Положим синий квадрат.

– Назови первый звук в слове уши? (Первый звук в слове уши – [у]).

– Это гласный звук.

– Какой квадрат положим?

– Положим красный квадрат.

– Назови первый звук в слове синица(Первый звук в слове синица – [с`]).

– Это согласный, мягкий, глухой звук.

– Какой квадрат положим?

– Положим зеленый квадрат.

– Назови первый звук в слове игрушки? (Первый звук в слове иглы – [и]).

– Это гласный звук.

– Какой квадрат положим?

– Положим красный квадрат.

– Сколько всего звуков в слове «гуси»?

– Сколько согласных твердых звуков?

– Сколько согласных мягких звуков?

– Сколько гласных звуков?

– Повторяем правило, сколько в слове гласных, столько и слогов!

– Сколько слогов в слове «гуси»? (В слове «гуси» 2 слога.).

6. Согласование прилагательных с существительными.

– Посмотрите, пожалуйста, на картинки: варежки, карандаши, блюдце, ведро, майка, тетрадь, шарф, платок.

Выставляются на наборное полотно и озвучиваются логопедом.

– Все они голубого цвета. Про что можно сказать голубой? (Можно сказать голубой платок). Про что можно сказать голубая? (Можно сказать голубая тетрадь) и т.д.

7. Образование формы Р.п. прил. и сущ. в ед. и мн. числе.

Игра «Чего не стало?»

Картинки по одной убираются с наборного полотна. Учитель спрашивает у детей «Чего не стало?» (Не стало голубых варежек) и т.д.

8. Составление предложений с предложенным учителем словосочетанием и определенным предлогом.

К оставшейся на наборном полотне картинке «голубой шар» добавляется карточка со схематичным изображением предлога НАД (НА, ПОД, В, ИЗ).

– Составьте предложение, используя в нем словосочетание «голубой шар» и предлог НАД.

(Дети составляют 3 – 4 предложения и происходит замена карточки предлога).

9. Работа с буквой Г.

А. Выкладывание буквы Г из спичек.

– Ранее вы узнали, что звуки [г]-[г`] обозначаются буквой Г. Вы печатали ее в своих тетрадях. Теперь давайте выложим ее из спичек.

Б. Игра «Узнай букву»

– Вы знаете не только букву Г, но и много других. Назовите буквы, которые вы увидите.

10. Итог занятия.

– Какие звуки мы сегодня учились не путать между собой?

– Мы учились различать звуки [г]–[г`] .

– Звук [г] – это согласный, твердый, звонкий звук.

– Звук [г] – это согласный, мягкий, звонкий звук.

– Какой буквой обозначаем звуки [г] – [г`]?