Почему важна последовательность событий в сказке

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 128-129. 

УКМ «Школа России»

1. Если бы тебя спросили, о чём эта сказка, что бы ты ответил?

Эта сказка о верности и семейных ценностях, о настоящей любви, помешать которой не могут никакие обманы и злодеяния.

2. Назови главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют? Какие герои побеждают и почему?

Главными героями сказки являются:

1. Гвидон. Мужественный, добрый, умеющий прощать и любить близких.
2. Царь Салтан. Доверчивый, добрый, умеющий прощать и любить близких.
3. Царевна Лебедь. Добрая и благородная.
4. Царица. Доверчивая, беззащитная, тихая.
5. Бабариха, Ткакчиха, Повариха. Завистливые и жестокие.

Побеждают положительные герои, потому что добро в сказках всегда побеждает зло. Их положительные черты характера оказываются сильнее отрицательных, которыми обладают Бабариха и её подруги.

3. Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращается князь Гвидон? Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?

Чудеса в сказке: быстро вырос младенец в бочке, возникновение города, превращения Гвидона, дары царевны Гвидону, превращение лебедя в царевну.

Превращения Гвидона: три раза, в комара, муху и шмеля.

Волшебные дары: город, белка, тридцать три богатыря, сама царевна.

4. Найди в сказке строчки, при чтении которых ты представляешь себе царевну лебедь, её братьев богатырей, волшебный город, появившийся по велению царевны. Найди сравнения в описании царевны.

Царевна-лебедь: «…Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит…»

Богатыри: «В чешуе, как жар горя, идут витязи четами…»

Волшебный город: «Стены с частыми зубцами, и за белыми стенами блещут маковки церквей…»

Сравнения в описании царевны: выступает, словно пава; будто реченька журчит

5. Прочитай строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи. Какие звуки помогают услышать шум волн и их плавное движение?

Шум волн и их плавное движение помогает услышать шипящий звук Ш. Он встречается в словах: Плещешь, захочешь, точишь, топишь, подымаешь.

6. Как царевна лебедь обращается к Гвидону?

Царевна называет Гвидона «Князь ты мой прекрасный»

7. Чем заканчивается сказка? Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.

Концовка сказки: «Я там был; мёд, пиво пил, и усы лишь обмочил».

Концовки народных сказок: «Стали жить-поживать», «Я на том пиру был, мёд-пиво пил».

Видим, что Пушкин использовал традиционную концовку русских народных сказок.

8. Что сближает сказку Пушкина с народной волшебной сказкой? Есть ли различия?

У сказки Пушкина есть многие приметы народных волшебных сказок: зачин, присказка, концовка, противостояние добра и зла, испытание, которое предстоит выдержать герою, волшебные превращения, чудеса, волшебные существа, троекратные повторы.

Сказка написана народным языком, с использованием традиционных сказочных оборотов речи.

Но есть и различия. Так, Пушкин использовал оригинальный зачин, не взятый из народных сказок. Это литературная сказка, в которой невозможно поменять слова или сюжет, как часто случается в народных сказках.

9. Восстанови последовательность событий в сказке и перескажи её.

1. Царь Салтан выбирает жену.
2. Подмена грамоты.
3. Морское путешествие царевны и Гвидона.
4. Спасение царевны от коршуна.
5. Приключения Гвидона.
6. Встреча Салтана с семьёй.

Пример пересказа «Сказки о царе Салтане» по плану для 3 класса

Царь Салтан подслушал разговор трёх девиц и взял в жёны ту, что обещала родить ему сына. Двух других он сделал поварихой и ткачихой.

Вскоре царь отправился в поход, а в это время царица рожает сына. Ткачиха, Повариха и Бабариха пишут царю о неведомой зверушке, а потом подменяют грамоту, присланную царём, в которой он велел ожидать своего возвращения.

Царицу и младенца сажают в бочку и бросают в море. Младенец быстро вырос и бочку вынесло на берег. Гвидон делает лук и идёт по острову. Он убивает коршуна, напавшего на лебедь. А лебедь обещает отблагодарить его.

На следующее утро Гвидон видит чудесный город, жители которого выбирают его князем.

На остров приплывают купцы, которые следует в царство Салтана. Гвидон хочет увидеть отца и лебедь превращает его в комара.

Салтан удивлён известиями о новом городе, но Бабариха с кумушками отзываются про город пренебрежительно. Они рассказывают про чудесную белку. Гвидон жалит завистниц.

Лебедь дарит Гвидону белку. 

Гвидон ещё дважды летает к Салтану в образе мухи и шмеля, и каждый раз возвращается с описанием нового чуда. Так он получает богатырей и становится мужем царевны-лебеди.

Узнав про это, Салтан сам отправляется в гости и узнает супругу и сына. Он счастлив и милует Бабариху, Ткачиху и Повариху. Играется грандиозный пир.

10. Рассмотри иллюстрации Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 101

На ней показано пробуждение Гвидона и его матери. Ещё вчера остров был пустынным, а сейчас перед ними стоит белокаменный град, полный церквей и храмов, окружённый стенами с башнями. 

Гвидон и царица с удивлением смотрят на город.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 103

Купеческий корабль покидает остров Буян. Он несётся по волнам, подгоняемый ветром. Следом летит обратившийся в комара Гвидон.

Вдали виден остров с красивым городом, окружённым крепостной стеной.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 109

На этой картине показан приём купцов царём Салтаном.

Царь восседает на огромном троне, его голова увенчана тяжёлой короной. Богатые купцы на красной дорожке кланяются царю.

С боку от царя сидят коварные Бабариха, ткачиха и повариха, далее видны бояре.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 113

На этой иллюстрации мы видим, как из пучин вод выходят ровным строем могучие витязи. Они все равны как на подбор, все одинаково вооружены копьями.

Над ними горят звёзды, а берег кажется безлюдным и пустым.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 127

На ней мы видим праздничный пир. За столом сидят царь Салтан, Гвидон, царица и царевна. Царь не сводить глаз с сына, которого считал погибшим. Он очень счастлив.

На столе разнообразные яства, перед столом сидит шут, играющий с собакой. Вокруг стоят суровые стрельцы.

ÊËÓÁ ÀÍÎÍÈÌÍÛÕ ÑÛÍÎÂÅÉ

( ÷àñòü øåñòàÿ http://proza.ru/2021/03/11/1861 )

×ÀÑÒÜ ÑÅÄÜÌÀß

Êîãäà Ïàâåë âûáåæàë èç çäàíèÿ «Ñèãìû», øåë ñíåã. Ìÿãêèå ñóõèå ñíåæèíêè ïîêðûâàëè àñôàëüò ïóøèñòûì êîâðîì, èñêðèâøèìñÿ â ñâåòå ôîíàðåé. Ïîõîëîäàëî. Ïàâåë íà ìãíîâåíèå çàìåð, îõâàòèâ âçãëÿäîì ïîñâåòëåâøèé ãîðîäñêîé ïåéçàæ, çàòåì ñåë â ìàøèíó.

Ïðèíÿòîå èì ðåøåíèå â ëþáîì ñëó÷àå áåñïîâîðîòíî ìåíÿëî áóäóùåå, íî ê ëó÷øåìó ëè, çàâèñåëî òîëüêî îò íåãî ñàìîãî.  Âíà÷àëå – ïðîáëåñê èäåè, äàëåêàÿ ìóçûêà, åùå íå âïîëíå ðàçëè÷èìàÿ, çàòåì – ÿñíî ñôîðìóëèðîâàííàÿ äëÿ ñàìîãî ñåáÿ ìûñëü, íî íå âûñêàçàííàÿ äî ýòîãî äíÿ.  È – ñëîâà, ïîñëå êîòîðûõ îòñòóïëåíèå íåâîçìîæíî.

— Äîìîé, — ñêàçàë Ïàâåë Ìàêñèìó, — Ñàøà åäåò? 

—  äîðîãå, âûøëà ÷óòü ðàíüøå âàñ, — îòêëèêíóëñÿ Ìàêñèì. – Ïàâåë Àíäðååâè÷, ìóçûêó?

— Ïîçæå, — îòâåòèë Ïàâåë è çàêðûë ãëàçà.

Îí ïðîâåë íà ñîâåùàíèÿõ è âñòðå÷àõ ïî÷òè äâåíàäöàòü ÷àñîâ, è âñå åùå îñòàâàëèñü äåëà, íî óæå òå, êîòîðûìè ìîæíî áûëî çàíÿòüñÿ äîìà.  Åë êàêóþ-òî íåâûðàçèòåëüíóþ ÷åïóõó. Ïðîïóñòèë âå÷åðíþþ òðåíèðîâêó – íå óñïåë. Åãî òåëî ìîëèëî î ïîùàäå: ïîñòîÿííîå íàïðÿæåíèå íåðâíîé ýíåðãèè èçìàòûâàëî ôèçè÷åñêè, ñëîâíî Ïàâåë âåñü äåíü íîñèë òÿæåñòè.

Ñàøà, ñåãîäíÿ ÿ ãîòîâ ïîäåëèòüñÿ ñ òîáîé, äóìàë Ïàâåë, ãîòîâ ðàññêàçàòü, ÷òî çàíèìàëî ìåíÿ âñå ïîñëåäíèå äíè, î ÷åì ÿ ðàçìûøëÿë äàëåêî çà ïîëíî÷ü, îñòàâàÿñü íàåäèíå ñ êîëîññàëüíîé ãîëîâîëîìêîé, ìíîþ æå è ñîçäàííîé. Òåïåðü, íàêîíåö, êàæäûé ôðàãìåíò ïàççëà âñòàë íà ñâîå ìåñòî. Ñàøà, ÿ ñîñêó÷èëñÿ. Âèäåë òåáÿ óòðîì è âñå ðàâíî ñîñêó÷èëñÿ. 

Çàçâåíåë êîììóíèêàòîð, Ïàâåë îòâåòèë íà çâîíîê. Âàæíåéøèé ðàçãîâîð.

Ñíåãîïàä òåì âðåìåíåì óñèëèâàëñÿ. Çèìà íàñòóïàëà. Àâòîìîáèëè íà äîðîãàõ ñáàâëÿëè ñêîðîñòü, íî âñå åùå ïðîäâèãàëèñü âïåðåä. Çàòîðû íà÷íóòñÿ ïîçäíåå; åñëè æå íî÷üþ ðàçûãðàåòñÿ ìåòåëü, óòðîì ãîðîä âñòàíåò â «ïðîáêàõ».

— Ìàêñ, — Ïàâåë çàêîí÷èë ðàçãîâîð, — äàâàé çàâòðà ïîðàíüøå ïîåäåì.  âîñåìü òðèäöàòü.

— Îòëè÷íî, Ïàâåë Àíäðååâè÷, — ñîãëàñèëñÿ Ìàêñèì. – Òàê ñïîêîéíåå. Õîðîøî, ìû íà «ðåçèíå» çèìíåé. Âîâðåìÿ ïåðåîáóëèñü.

— Íó, ìû âîîáùå ìîëîäöû, — óáåäèòåëüíî ñêàçàë Ïàâåë. – Ìîæíî ìóçûêó. Íàøó ëþáèìóþ.

— Óðà, — îáðàäîâàëñÿ Ìàêñèì, è ñàëîí «Ìåðñåäåñà» çàïîëíèë ÷óòü õðèïëîâàòûé ãîëîñ Ëåììè Êèëìèñòåðà.

Òàê, ñ ïåñíÿìè, îíè è äîáðàëèñü äî Õàìîâíèêîâ.

Ñàøà âñå åùå íå ïîäúåõàëà, íî îò íåå ïðèøëî ñîîáùåíèå:

«Áóäó ÷åðåç ïîë÷àñà. Îñòàâü ìíå ñûðíè÷åê, ïëèç»

Ïàâåë ðàññìåÿëñÿ è, ïðîñòèâøèñü ñ Ìàêñîì, ñêâîçü ìåòåëü âáåæàë â ïîäúåçä. Ó ëèôòà ñòîÿë ñåðäèòûé è çàñûïàííûé ñíåãîì Ñòåïà ñ ïàêåòîì èç âèííîãî ìàãàçèíà â ðóêàõ.

— Ïðèâåò! – Ïàâåë ïîäîøåë ê Ñòåïå. – Ãóëÿë?

— Ó ìàøèíû êîïîøèëñÿ, — ðàçäðàæåííî âçäîõíóë Ñòåïà. – Âñå âðåìÿ çàáûâàë ÷òî-íèáóäü.  Òî êîììóíèêàòîð, òî êëþ÷è îò êâàðòèðû. Ïîòîì è âîâñå âèíî íå âçÿë. Ïîíèìàåøü, ïîêà âåðòåëñÿ, ñíåãîì è çàíåñëî. Ìåòåò-òî êàê.

— Ëèôò ñïåöèàëüíî íå âûçûâàåøü? – Ïàâåë íàæàë íà êíîïêó âûçîâà. – Ëàäíî, Ñòåï, ïðîñòè.  Ñàì åëå æèâîé.

— Ïðèõîäè ñ Ñàøåé ê íàì â ñóááîòó âèíà ïîïèòü, — Ñòåïà ïåðåñòàë ñåðäèòüñÿ è øèðîêî óëûáíóëñÿ. – Èëè ÷àþ ñ ìîðîæåíûì. Ïîãîâîðèì î òîì, î ñåì.

Ïàâåë ðàñõîõîòàëñÿ:

— ×àþ ñ ìîðîæåíûì?

— À, ìîÿ áàáóëÿ ñ îòöîâñêîé ñòîðîíû ëþáèëà ÷àé ñ ìîðîæåíûì. Ñ ïëîìáèðîì ñëèâî÷íûì.  È ñ ïå÷åíüåì «Çåìëÿíè÷íîå», èëè êàê òàì îíî íàçûâàëîñü. Ïîíèìàåøü, ïå÷åíüêà, ñâåðõó, ïîíÿòíîå äåëî, ïëîìáèð. Ñëîâî, êñòàòè, ñìåøíîå – ïëîìáèð.  È ÷àé ãîðÿ÷èé.

— Êðóòàÿ áàáóøêà, — óâàæèòåëüíî êèâíóë Ïàâåë. – Ðåàëüíî êðóòî.

Ïîäúåõàë ëèôò.

— Íè÷åãî íå çàáûë? – ñåðüåçíî ñïðîñèë Ïàâåë ó Ñòåïû.

— Âðîäå âñå âçÿë, — òàêæå ñåðüåçíî îòâåòèë òîò è äîáàâèë, — äî ñèõ ïîð áàáóëè íå õâàòàåò. È äåäà, íî áàáóëè – áîëüøå. Äåä ìíå ôèãóðêè èç ïàïüå-ìàøå äåëàë.  Ðîäèòåëè ìàòåðè äðóãèìè áûëè. Ñòðîãèìè.

— Ó ìåíÿ ñî ñòàðøèì ïîêîëåíèåì âîîáùå íå ñëîæèëîñü, — ïðèçíàëñÿ Ïàâåë. – Íè ïèðîæêîâ, íè íàñòàâëåíèé.

Ìóæ÷èíû ïîìîë÷àëè. Ëèôò áëàãîïîëó÷íî äîâåç èõ äî íóæíîãî ýòàæà.

— Ïðèäåì â ñóááîòó, — ðåøèë Ïàâåë. – Íà ÷àé ñ ìîðîæåíûì. Áëèæå ê âå÷åðó?

— Äà, ìîæíî íà øåñòü äîãîâîðèòüñÿ.

— Îòëè÷íî. Ïåðåäàâàé ïðèâåò Àíå.

— À òû – Ñàøå.

— Îáÿçàòåëüíî. Ñ÷àñòëèâî!

Ïàâåë âîøåë â êâàðòèðó è ïåðåâåë äóõ. Òàê, ïðèíÿòü äóø. Ñïîðòèâíàÿ ñóìêà îñòàëàñü â ðàáî÷åé ìàøèíå, êñòàòè. Íó, ïðèãîäèòñÿ.  âàííóþ, ïîòîì ñúåñòü ÷òî-íèáóäü äîìàøíåå. Íî ñïåðâà – ñíÿòü ïàëüòî, áîòèíêè, ñ íàñëàæäåíèåì îñâîáîäèòüñÿ îò ãàëñòóêà. Îäåæäó íå ðàñêèäûâàåì, õîòÿ î÷åíü õî÷åòñÿ. Êîñòþì – â øêàô, âñå îñòàëüíîå – â ñòèðàëüíóþ ìàøèíêó. Ãëàâíîå – îäîëåòü êîðèäîð.

Ïàâåë ïîáðåë â ñïàëüíþ è âàííóþ. Çàìåð.  êâàðòèðå ïàõëî… Ñàøåé. Îíà íå îñòàâëÿëà ñâîè âåùè íà âèäó, íè îäåæäó, íè êîñìåòèêó, ïîñòîðîííèé ÷åëîâåê íèêîãäà è ïðåäïîëîæèë áû, ÷òî íåñêîëüêî äíåé â íåäåëþ çäåñü íî÷åâàëà æåíùèíà. Îäíàêî â ñóõîì ÷èñòîì âîçäóõå êîìíàò è êîðèäîðà âèòàë çàïàõ Ñàøèíûõ äóõîâ, ãîðüêî-ñëàäêèõ, ñòîéêèõ, òî íåæíûõ, òî ðåçêèõ, æèâøèõ ñâîåé æèçíüþ. Ïàâåë óëûáíóëñÿ.

Äî ïðèåçäà Ñàøè îí óñïåë ïðèíÿòü äóø è ñúåñòü äâå ïàðîâûå êîòëåòêè èç øåñòè, ïðèãîòîâëåííûõ äíåì Åëèçàâåòîé Ïåòðîâíîé, äîìðàáîòíèöåé.  Ñûðíèêè Ïàâåë ðåøèë ïðèáåðå÷ü. Òåïåðü îíè ñòàëè åùå ïîëåçíåå – íå òîëüêî çàïå÷åííûå, íî è èç ðèñîâîé, áåçãëþòåíîâîé ìóêè. Åëèçàâåòà Ïåòðîâíà áûëà êðàéíå âçâîëíîâàíà ïîÿâëåíèåì â æèçíè Ïàâëà æåíùèíû, ñòðîéíîé, ñóäÿ ïî èçÿùíûì äîðîãèì âåùàì, è î÷åíü àêêóðàòíîé. Æèðíûå áëþäà áûëè ðåøèòåëüíî óäàëåíû èç ìåíþ.  Åëèçàâåòà Ïåòðîâíà ìåíüøå âñåãî õîòåëà âûãëÿäåòü â ãëàçàõ íîâîé ïîäðóãè Ïàâëà ñòàðîçàâåòíîé äîìîõîçÿéêîé, óâëå÷åííî õëîïîòàâøåé ó ÷àäÿùèõ ñêîâîðîäîê.

È âîò – çâóê îòêðûâøåéñÿ âõîäíîé äâåðè.

Ñàøà. 

— Ïðèâåò! – Ïàâåë âûøåë èç ãîñòèíîé â õîëë, è íà ìèã îùóòèë ëåãêîå ãîëîâîêðóæåíèå, êàê è ïðè êàæäîé âñòðå÷å ñ Ñàøåé. Îí âñå åùå íå ìîã ïðèâûêíóòü, íå õîòåë ïðèâûêàòü ê ÷óäó åå ïîÿâëåíèÿ â åãî ñêó÷íîé îäèíîêîé æèçíè. Îáíÿòü Ñàøó è óáåäèòüñÿ, ÷òî îíà – æèâàÿ. òåïëàÿ, íå ãðåçà, íå ôàíòàçèÿ.

-Ïðèâåò, — Ñàøà ïîñëóøíî çàìåðëà â ðóêàõ Ïàâëà. – Ñíåãîïàä, êàê â ñòðàøíîé ñêàçêå.

— Óñïåëà íà òðåíèðîâêó?

— Äà, ïîçàíèìàëàñü, íî íåäîëãî. Ðàçáåðó ñóìêó.

— Ñûðíè÷êè îñòàâèë, —  óëûáíóëñÿ Ïàâåë. – È, Ñàíü, ïîãîâîðèòü áû.

— Òîëüêî çàáðîøó ôîðìó â ñòèðêó è ïåðåîäåíóñü,- Ñàøà îñòîðîæíî îñâîáîäèëàñü èç îáúÿòèÿ Ïàâëà. – Ïàðó ìèíóò. Óìûâàòüñÿ íå ñòàíó, — ðåøèëà îíà, — òîëüêî ÷òî â êëóáå äóø ïðèíÿëà.

— Âîò è ïðàâèëüíî, íå÷åãî âñå âðåìÿ óìûâàòüñÿ, — ñîãëàñèëñÿ Ïàâåë. – Áóäó â êàáèíåòå.

Ñàøà óáåæàëà â ãëóáü êâàðòèðû, Ïàâåë ïîìåäëèë â õîëëå, çàòåì ïðîøåë â êàáèíåò.  Ïåðåñòàâèë íåñêîëüêî êíèã íà ïîëêàõ. Ïðîâåë ïàëüöàìè ïî ñòàòóýòêå êèòàéñêîãî âîèíà, îäíîé èç äâóõ, ïîäàðåííûõ åìó Ñàøåé íà äåíü ðîæäåíèÿ.

— Ãîòîâà, — Ñàøà âîøëà â êàáèíåò è ñåëà â íèçêîå êðåñëî íàïðîòèâ ðàáî÷åãî ñòîëà.  äîìàøíèõ áðþ÷êàõ è ïðîñòîðíîé ôóòáîëêå îíà âûãëÿäåëà þíîé, õðóïêîé. È âñå æå, ýòà æåíùèíà – ïðèðîæäåííûé ëèäåð è ãðàíäèîçíûé ñòðàòåã, íàïîìíèë ñåáå Ïàâåë.  Ñàøà íå çíàåò è íå ïðåòåíäóåò íà çíàíèå âñåãî, îäíàêî îíà îäàðåíà òîí÷àéøåé èíòóèöèåé, ñâîåãî ðîäà ÿñíîâèäåíèåì, ñïîñîáíîñòüþ çàãëÿäûâàòü â áóäóùåå è ìåíÿòü åãî, âûñòðàèâàÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ñîáûòèé â íàñòîÿùåì.  ß íà÷èíàþ äåéñòâîâàòü òàêæå, ïîäóìàë Ïàâåë, ÿ âïåðâûå ñìîòðþ âïåðåä íå íà ãîäû, à íà äåñÿòèëåòèÿ, âïåðâûå îùóùàþ âñå ïåðåìåííûå çíà÷åíèÿ, âñå íþàíñû ñâîåé âåëèêîé èãðû â æèçíü.

— Ñàíü, — Ïàâåë ñåë íàïðîòèâ íåå âî âòîðîå íèçêîå êðåñëî è ñîåäèíèë ïàëüöû ðóê, — ÿ ðåøèë âûâîäèòü «Ñèãìó-Èíâåñò» íà àçèàòñêèå ðûíêè. Ãîíêîíã, Êèòàé, Ñèíãàïóð, Þãî-Âîñòî÷íàÿ Àçèÿ.

Îí âíèìàòåëüíî ñìîòðåë íà Ñàøó. Îíà íå ìîãëà çíàòü òîíêîñòè èíâåñòèöèîííîãî áèçíåñà â àçèàòñêîì ðåãèîíå, åå äåëîâûå èíòåðåñû îñòàâàëèñü â ïðåäåëàõ Ðîññèè. Èìåííî ïîýòîìó Ñàøèíà ðåàêöèÿ è áûëà òàê âàæíà. ×òî îíà âûñêàæåò? Ñîìíåíèÿ? Íåðåøèòåëüíîñòü?

— Âåëèêîëåïíî, — Ñàøà ïîäàëàñü âïåðåä, ê Ïàâëó. – è… ïðàâèëüíî. 

Îíà ÷óòü ïîäíÿëà ðóêó, ïðîñÿ äàòü åé íåñêîëüêî ìãíîâåíèé, ïîòåðëà ïåðåíîñèöó.

— Çâó÷èò, êàê ãðàíäèîçíîå ïðèãëàøåíèå, — ïðîäîëæèëà Ñàøà. – Íè÷åãî òîëêîì íå çíàþ î ðåãèîíå. Ïðÿìî ïðèçíàþñü. Ïîêà ðàáîòàþ òîëüêî äîìà. Íî îùóùåíèå, ñëîâíî òû ðàñïàõíóë äâåðü. È ñ çàêðûòîé äâåðüþ – õîðîøî, òåïëî è áåçîïàñíî, íî ñ îòêðûòîé – ïðåêðàñíî.   

Ïàâåë âûäîõíóë.

Âîò òàê.

Ìîñò â áóäóùåå ïåðåêèíóò.

—   Ñàíü, — ìÿãêî ñêàçàë Ïàâåë, — ýòî áóäåò… ïðîöåññ, íå âñåãäà ãëàäêèé. Ñåé÷àñ îïðåäåëÿþ ñàìóþ îáùóþ ñòðàòåãèþ. Íî, äà, ýòî – ïðèãëàøåíèå, ÿ äóìàþ.

— Ïîëåòèøü â Ãîíêîíã? – ñïðîñèëà Ñàøà, è Ïàâåë åäâà íå àõíóë. Ñàøà ïðåäâîñõèòèëà åãî ñëîâà.

— Äà, ñðàçó æå ïîñëå Íîâîãî ãîäà.  Ëåòèì ñî ìíîé. – Ïàâåë óëûáíóëñÿ è ñêàçàë, íå ñâîäÿ ñ Ñàøè ãëàç, — Ñàø, âòîðîãî èëè òðåòüåãî ÿíâàðÿ âûëåòèì. Ãîòîâà ïîáûòü ìîåé ñïóòíèöåé?

Ñàøèíû ãëàçà âñïûõíóëè îçîðñòâîì.

—  ñìûñëå, òâîåé äåâóøêîé? Ãóëÿòü äíåì, ïîêà òû íà âñòðå÷àõ, ïî ìàãàçèíàì è ìóçåÿì? Âå÷åðîì – ðåñòîðàíû, ïðîõëàäíîå âèíî è ñåêñ?

— Äà, — êèâíóë Ïàâåë. – Ìîåé äåâóøêîé.

Ñàøà ìîãëà âåæëèâî îòêàçàòüñÿ, ïîíèìàë Ïàâåë. Îíà íå ïðèâûêëà íàõîäèòüñÿ â ÷üåé-ëèáî òåíè, îí æå ïðåäëàãàë åé ïåðåëåòåòü âìåñòå ñ íèì ÷åðåç âåñü êîíòèíåíò, ÷òîáû ïðîâîäèòü áîëüøóþ ÷àñòü âðåìåíè îäíîé. 

Ñàøà âíîâü ïîòåðëà ïåðåíîñèöó. Åå îõâàòèëî ÷óâñòâî âåëè÷àéøèõ ïåðåìåí, íå íàäâèãàâøèõñÿ, à óæå ïðîèçîøåäøèõ. 

Êàê áû ìû íè áûëè ñâîáîäíû, âñåãäà îñòàþòñÿ ãðàíèöû, ñêàçàëà ñåáå Ñàøà. Ìîæíî ìíîãîå, íî íå âñå. Îäíàêî èñòèíà â òîì, ÷òî ìîæíî âñå, ÷åãî ìû çàõîòèì. Ïàøà, òû çîâåøü ìåíÿ â ïàðàëëåëüíóþ Âñåëåííóþ. Òàì ÿ ìîãó ñòàòü äðóãîé Àëåêñàíäðîé Ëåãàíüêîâîé – òîé, êîòîðàÿ íèêîãäà ìó÷èòåëüíî äîëãî íå âûáèðàëàñü èç ïîêîðåæåííîé ìàøèíû, íå ñëûøàëà õðóñò ñîáñòâåííîãî íîñà îò óäàðà êóëàêîì, íå çàêëþ÷àëà ñäåëêó ñ äüÿâîëîì-Êðåñòíûì, íå ÷èòàëà, ëåäåíåÿ îò óæàñà, ïðåäñìåðòíóþ çàïèñêó ìàòåðè, íå îïîçíàâàëà åå ãðîòåñêíûé òðóï â ìîðãå, íå ïðîõîäèëà ÷åðåç îïóñòîøàþùåå ðàçî÷àðîâàíèå â îòöå. Ïàøà, òû ñîåäèíÿåøü ýòè Âñåëåííûå, âîçìîæíî, òû- îñü ìîåãî ñóùåñòâîâàíèÿ. 

— Âñåãäà ìå÷òàëà íè÷åãî íå äåëàòü, — óëûáíóëàñü îíà, — õîòÿ áû íåñêîëüêî äíåé. Ëåòèì.      

Ïàâåë ðàññëàáèëñÿ.

— Òû ïîäîçðèòåëüíî ìèëûé, — çàìåòèëà Ñàøà, — óþòíûé ÷èñòåíüêèé êðàñàâ÷èê. Ïðèçíàâàéñÿ, ÷òî åë.

— Î, Ñàíü, ïàðó êîòëåòîê âñåãî, — óáåäèòåëüíî îòâåòèë Ïàâåë. – Ìîðîæåíîå íå åë. Ïîêà, âî âñÿêîì ñëó÷àå. Ñåãîäíÿ àêöèîíåðû ñîáèðàëèñü ïî ìîåìó ïîâîäó. Îáðàòíî óæå íå îòûãðàþ, ïîäïèñàëñÿ. Ïîðàáîòàþ åùå, ÷óòü ïîçäíåå.  Òû êàê?

— Ïðèíåñó ñåáå ïåðåêóñèòü è ðàññêàæó, — Ñàøà âñòàëà è ïîòÿíóëàñü. – ×òî-íèáóäü çàõâàòèòü?

— Ìîðîæåíêó, — òèõî âûãîâîðèë Ïàâåë. — Ìîæíî ñðàçó äâå. ×òîáû íå õîäèòü òóäà-ñþäà. Êàêèå-òî õèòðûå âèäåë â ìîðîçèëêå, áåçìîëî÷íûå.

— Äà. Åëèçàâåòà Ïåòðîâíà îñâàèâàåò ñîâðåìåííóþ äèåòîëîãèþ, — ðàññìåÿëàñü Ñàøà. – Íè÷åãî, Ãóëÿ âñåãäà âûðó÷èò. Ìàíòû, ïëîâ, øóðïà.

— Íàñ, ãîâîðþ, ïîêà íå çàáûë, â ñóááîòó Ñòåïà çîâåò íà ÷àé èëè âèíî, ÷òî âûáåðåì, — âñïîìíèë Ïàâåë. – Ñêàçàë, ïðèäåì.

— Ñ óäîâîëüñòâèåì, — è Ñàøà âûøëà èç êàáèíåòà.

Ïàâåë âêëþ÷èë äîìàøíèé êîìïüþòåð, ïðîâåðèë êîììóíèêàòîð. Íîâûõ ñîîáùåíèé ïîêà íåò, ïàóçà. Îòëè÷íî.

Âåðíóëàñü Ñàøà. Îíà ïîñòàâèëà ïåðåä Ïàâëîì òàðåëî÷êó ñ äâóìÿ ðîæêàìè ìîðîæåíîãî. Íà äðóãîé òàðåëî÷êå îíà ïðèíåñëà ñûðíèê è ãîðñòü ãîëóáèêè. È êàê Ñàøà âñå äåëàåò àêêóðàòíî, óìèëèëñÿ Ïàâåë, ñàì âå÷íî åì ó õîëîäèëüíèêà, ïðÿìî èç êîíòåéíåðîâ, íàñòîÿùèé ïîðîñåíîê.

— Êðàñèâàÿ ïîäà÷à, — ïîõâàëèë îí Ñàøó.

— Íó òàê, — çàêèâàëà òà, — äàâíî ïîíÿëà – åñëè åäó êðàñèâî ðàçëîæèòü, ìåíüøå ñúåäàåøü.

Ïàâåë âçÿë ðîæîê ìîðîæåíîãî, Ñàøà ïîëþáîâàëàñü ñûðíèêîì è îòïðàâèëà â ðîò ìàëåíüêèé êóñî÷åê. Ïðîæåâàâ, îíà ñêàçàëà, âîçâðàùàÿñü ê ðàçãîâîðó î ïëàíàõ Ïàâëà: 

— ß óâÿçëà â ïîâñåäíåâíîñòè, Ïàø.  Ïîíèìàåøü, âñå ñòàíîâèòñÿ ðóòèíîé. Äà, ðåáÿòà èç àãðîõîëäèíãà ñòðîÿò íîâûå ìåãà-ôåðìû, «Ï÷åëêà» íàó÷èëàñü ïîäíèìàòü ñ ïîâåðõíîñòè ìåëêèå ïðåäìåòû è ëåòàòü ñ íèìè, íå ðîíÿÿ, è òàê äàëåå. Ñêó÷íî. – Îíà óëûáíóëàñü. – Çàòåâàþ Êîìèòåò ïî ñòðàòåãèè äëÿ ðàçíîîáðàçèÿ. Òîëüêî îáìîëâèëàñü, è òóò æå æåëàþùèå òóäà ïðîíèêíóòü ïîòÿíóëèñü îäèí çà äðóãèì. Ýòî æå òàê âàæíî – âîéòè â Êîìèòåò ïî ñòðàòåãèè.  ß íå äëÿ òîãî äóøó ïðîäàâàëà, ÷òîáû ñêó÷àòü. Ïîýòîìó, êîãäà òû çàãîâîðèë î íîâûõ ðûíêàõ, ÿ è âîñïðèíÿëà òâîè ñëîâà, êàê ïðèãëàøåíèå.  Ïðèãëàøåíèå ïîéòè â íåèçâåñòíîå.

— Âìåñòå íå òàê ñòðàøíî, — Ïàâåë ÷óòü âçäîõíóë, — íî âñå ðàâíî ñòðàøíî.

— Òû ïîáåäèøü, — ïðîñòî, êàê íå÷òî, ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùååñÿ, ñêàçàëà Ñàøà, è Ïàâåë îùóòèë äðîæü, íå íåïðèÿòíóþ, — â òåáå ýòî åñòü – ïîáåæäàòü.

Ñàøà ÷óòü âçäîõíóëà è ïðîäîëæèëà:

—  Íå çíàþ, ÷òî äåëàåò íàñ ïîáåäèòåëÿìè, òåáÿ, ìåíÿ, íåìíîãèõ äðóãèõ. Âîçìîæíî, ýòî äàð. – Îíà ÷óòü óëûáíóëàñü. — Èëè óòåøèòåëüíûé ïðèç.

Ñàøà óìîëêëà è èçÿùíî äîåëà ñûðíèê.      

Çàòåì îíà ãëóõî ïðîèçíåñëà:

— Ó ìåíÿ äåêàáðü – âñåãäà ñëîæíûé ìåñÿö. Ìàòü â ýòè äíè ðàçáèëàñü. Ïðåäóïðåæäàþ, ÷òî ìîãó áûòü… íåâåñåëîé.

— Åçäèøü ê íåé? – ñïðîñèë Ïàâåë, ïðåäñòàâèâ ñåáå ñóìåðå÷íîå çàñíåæåííîå êëàäáèùå. Êîãäà-íèáóäü íå ñòàíåò è åãî ìàòåðè. Èííà óéäåò, íàâñåãäà çàáðàâ ñ ñîáîé ñàìó âîçìîæíîñòü ïðèìèðåíèÿ. Ãîðüêî.

— Íåò, — Ñàøà ïîêà÷àëà ãîëîâîé, — íå åçæó.

Îíà ïîñìîòðåëà Ïàâëó â ãëàçà.

— ß ñ íåé íå ïîìèðèëàñü, — Ñàøà îòñòàâèëà òàðåëî÷êó, — íå çíàþ, ïîìèðþñü ëè êîãäà-íèáóäü.

— Ìíå æàëü, Ñàíü, — âçäîõíóë Ïàâåë.

Ïàâåë âñå åùå çâîíèë Èííå, íî ðàçãîâàðèâàë òåïåðü ñ Êåøåé, åå âòîðûì ìóæåì. Ïàâåë ïîíÿë, ÷òî ïî âå÷åðàì ê òåëåôîíó ïîäõîäèë èìåííî îí, Èííà ñìîòðåëà ñåðèàëû è íå ëþáèëà îòâëåêàòüñÿ, ïîýòîìó Ïàâåë è íà÷àë çâîíèòü ïîñëå âîñüìè, áëèæå ê äåâÿòè. Êåøà øåïîòîì, ÿâíî îãëÿäûâàÿñü ÷åðåç ïëå÷î, ñîîáùàë åìó íåõèòðûå íîâîñòè.   Çäîðîâû, õîäÿò â áàññåéí.  Î Ëèçå, ñâîäíîé ñåñòðå Ïàâëà, íèêîãäà íå ãîâîðèëè. Åå ñëîâíî è íå ñóùåñòâîâàëî – äëÿ íåçíàêîìîãî åé áðàòà.

Ñàøà âñòàëà è ïîäîøëà ê îêíó. Ìåòåëü, ñêîëüçêèå äîðîãè. Ñàìîå çëîå âðåìÿ ãîäà. Óìèðàòü – òàê ëåòîì, áûñòðî ïîäóìàëà Ñàøà è ñêàçàëà, ïîâåðíóâøèñü ê Ïàâëó:

— Ïàø, íå äóìàë ñâîåé ìàìå áàíêîâñêóþ êàðòó îôîðìèòü?

— Äóìàë, — èñêðåííå îòîçâàëñÿ Ïàâåë, — òîãäà âîîáùå íå áóäåò ïîâîäà åå âèäåòü. 

— Âåðíî, — ñîãëàñèëàñü Ñàøà.

Ïàâåë äîåë âòîðîé ðîæîê ìîðîæåíîãî.

Êîãäà-òî Æàííà, åãî áûâøàÿ æåíà, âñåìè ñèëàìè ñòàðàëàñü íàëàäèòü îòíîøåíèÿ ñî ñâåêðîâüþ. Ïàâåë çíàë, ÷òî Æàííà ïîòåðïèò íåóäà÷ó, îäíàêî öåíèë åå íåäîëãóþ ïðåäàííîñòü.  Æàííà âäóì÷èâî âûáèðàëà ïîäàðêè ê ïðàçäíèêàì, íå çàáûâàÿ íè Êåøó, íè Ëèçó, çâîíèëà Èííå, æäàëà îòâåòíûõ øàãî⠖ ïðèãëàøåíèÿ íà ÷àé, ó÷àñòëèâûõ âîïðîñîâ î Ïàâëå. Ïîïûòêè Æàííû ðàç çà ðàçîì ðàçáèâàëèñü î ãëóõóþ ñòåíó ðàâíîäóøèÿ è ïðåçðåíèÿ. Ïîçäíåå, êîãäà ìåæäó Æàííîé è Ïàâëîì íà÷àëîñü ñòðåìèòåëüíîå îõëàæäåíèå, Æàííà ïðèøëà ê ìûñëè, ÷òî, âîçìîæíî, ïðîáëåìà çàêëþ÷àëàñü íå â ìàòåðè, à â ñûíå, â åãî òÿæåëîì õàðàêòåðå. Êàê-òî, âî âðåìÿ îäíîé èç ññîð, êîòîðûå Ïàâåë íàçûâàë «îäíîñòîðîííèìè», ïîòîìó ÷òî ãíåâíî âûñêàçûâàëàñü Æàííà, à îí ìîë÷àë, òà ÿñíî âûãîâîðèëà:

— Íåäàðîì ìàòü òàê ê òåáå îòíîñèòñÿ.

Ïîçäíåå Æàííà ìíîãî ðàç èçâèíÿëàñü çà ñâîè ñëîâà. Îäíàêî îíè áûëè ïðîèçíåñåíû, êàê è ìíîãèå äðóãèå.

Ñàøà æå ïåðåæèëà ïîäëèííóþ òðàãåäèþ. Îíà çíàëà, ÷òî ìàòåðèíñêàÿ ëþáîâü ìîæåò îáåðíóòüñÿ ðàçðóøåíèåì äëÿ ðåáåíêà, âûáðàâøåãî ñâîé ïóòü â æèçíè. Ïðîùàëüíûå ñëîâà ìàòåðè: «Òû ïðåäàëà ìåíÿ, äî÷ü!» æãëè è æãëè, íå îñòûâàÿ ñî âðåìåíåì – òàê ìíîãî â íèõ áûëî æåëàíèÿ ðàíèòü. Äóøåâíàÿ áîëü ñäåëàëà Ñàøó íå äîáðåå ê ëþäÿì, à ìóäðåå, íàó÷èâ ïðèíèìàòü íåèçáåæíîå – íå âñå ðîäñòâåííûå, êðîâíûå ñâÿçè ñëåäîâàëî ïîääåðæèâàòü ëþáîé öåíîé. 

Ñïàñèáî òåáå, Ñàíÿ, çà òî, ÷òî òû íèêîãäà íå ñòàíåøü ìèðèòü ìåíÿ ñ ìàòåðüþ, ïîäóìàë Ïàâåë, áëàãîäàðþ òåáÿ çà âûñøåå ìèëîñåðäèå.

Âñëóõ îí ñêàçàë:

— Ìîðîæåíêè âêóñíûå. Ïîðàáîòàþ, îäíàêî. Ëîæèñü ïåðâîé, åñëè çàñèæóñü.

— Òîæå åñòü, ÷åì çàíÿòüñÿ, — óëûáíóëàñü Ñàøà. – Ïåðåáèðàþñü íà äèâàí÷èê.   

Îíà âûøëà èç êàáèíåòà, îñòàâèâ äâåðü îòêðûòîé, ïðîøëà â ãîñòèíóþ è ïîñòîÿëà ó äèâàíà. Çàòåì ïîäîøëà ê îêíó. Çà ïðî÷íûì ñòåêëîì — íåäîáðàÿ âîðîæáà ìåòåëè. Ïîäîêîííèê êàçàëñÿ äîñòàòî÷íî øèðîêèì. Ñàøà óëûáíóëàñü è óìåëî óñòðîèëà ñåáå óþòíîå ìåñòî äëÿ ðàáîòû ñ âèäîì íà ãîðîä. Åé ïîíàäîáèëèñü äâå äåêîðàòèâíûå äèâàííûå ïîäóøêè è ïëåä. Ñàøà ñåëà íà îäíó ïîäóøêó, ïîäëîæèëà âòîðóþ ïîä ñïèíó, çàêóòàëàñü, ïîëþáîâàëàñü ëåòÿùèì ñíåãîì è áûñòðî íàáðàëà â ïîèñêîâèêå: «Investing in Hong Kong».  Îíà ïîãðóçèëàñü â èçó÷åíèå íàéäåííûõ ïîèñêîâèêîì ìàòåðèàëîâ. Ìîæíî áûëî áû ïîðó÷èòü ïîäãîòîâèòåëüíóþ ðàáîòó Àëåêñåþ, ïîïðîñèâ åãî âûáðàòü ñàìûå òîëêîâûå ññûëêè, íî îñòîðîæíàÿ Ñàøà õîòåëà äî ïîðû, äî âðåìåíè ñîõðàíèòü ðåøåíèå Ïàâëà â ïîëíîé òàéíå. Îíà íåîæèäàííî ïîíÿëà, ÷òî Ïàâåë, âîçìîæíî, ñàì òîãî íå îñîçíàâàÿ, ïîïðîñèë åå ïîëåòåòü ñ íèì â Ãîíêîíã íå òîëüêî ïîòîìó, ÷òî íå ìîã ðàññòàòüñÿ íà íåäåëþ. Ïóòåøåñòâèå ñ æåíùèíîé ïîäðàçóìåâàëî ðîìàíòèêó, íå äåëà, ñêðûâàëî èñòèííóþ öåëü ïîåçäêè. Áóäåò è òàê, ïîäóìàëà Ñàøà, ÷òî ñàì ôàêò òîãî, ÷òî Ïàâåë îòïðàâëÿåòñÿ â òîò èëè èíîé ãîðîä, â òó èëè èíóþ, ñòðàíó ñòàíåò ïðåäìåòîì äëÿ àíàëèçà ó÷àñòíèêàìè èíâåñòèöèîííîãî ðûíêà.  Âîéäó â èñòîðèþ, êàê äåâóøêà Ïàâëà Òåðåõîâà èç «Ñèãìû-Èíâåñò», òèõî ðàññìåÿëàñü Ñàøà.  Ïî÷åìó äëÿ ìåíÿ òàê âàæíî îñòàâàòüñÿ â òåíè, ðóêîâîäèòü «Ëåãàëåêñîì», îñòàâàÿñü íåâèäèìîé äëÿ âíåøíåãî ìèðà?  Ìîæåò áûòü, ïðè÷èíà â òîì, ÷òî åäèíñòâåííûé ÷åëîâåê, êîòîðîãî ÿ áû õîòåëà âïå÷àòëèòü ñâîèìè óñïåõàìè, äàâíî ìåðòâ? Ìàòü. Åé íåâîçìîæíî ïîçâîíèòü, íåâîçìîæíî íàïèñàòü ïèñüìî, ïðèëîæèâ ê íåìó õâàëåáíóþ ñòàòüþ èç ñîëèäíîãî äåëîâîãî æóðíàëà.  Îíà ðàçáèëàñü äî òîãî, êàê «Ëåãàëåêñ» îáðåë íûíåøíþþ ìîùü; ñàìà èäåÿ òîãî, ÷òî ÿ ñìåëî óøëà â ìèð ìóæ÷èí, ÷òîáû ñðàçèòüñÿ ñ íèìè íà èõ æå ïîëå, íàïîëíèëà åå óæàñîì è îòâðàùåíèåì. Ñåé÷àñ ÿ ïîíèìàþ, ÷òî îáåñöåíèëà åå æèçíü. Îäíàêî ðàçâå ìàòü íå èñïûòûâàåò ðàäîñòè îò òîãî, ÷òî åå ðåáåíîê ïðåóñïåë? Òîëüêî íå íàøè ñ Ïàøåé ìàòåðè. Ìû ñ íèì – çàáðîøåííûå äåòè. È, âñå æå, äåâóøêà Ïàâëà Òåðåõîâà. Èäåàëüíîå ïðèêðûòèå. Àíîíèìíàÿ äî÷ü.

— ß – òâîÿ äåâóøêà, — ñîîáùèëà Ñàøà Ïàâëó, êîãäà ÷àñ ñïóñòÿ îí çàøåë çà íåé ïî äîðîãå â ñïàëüíþ.

— Äà, Ñàíü, — ñîãëàñèëñÿ Ïàâåë. – Ïîéäåì? Èëè ïîñèäèøü åùå? Ãíåçäî ó òåáÿ- ñóïåð, êîíå÷íî.  Ñìîòðè-êà, è ïîäóøêè, è ïëåä.

— Ïîéäåì, —  Ñàøà ñîñêîëüçíóëà ñ ïîäîêîííèêà. – Òû ïîìíèøü, ìû óòðîì ñåêñîâàëèñü?

— Äåíü òàêîé íàïðÿæåííûé, çàïàìÿòîâàë, — îòâåòèë Ïàâåë, êîòîðûé ÿñíî ïîìíèë ñòðåìèòåëüíûé, îáæèãàþùèé ñåêñ ðàííèì óòðîì, åùå äî ïåðåçâîíà áóäèëüíèêîâ,- ìîæåì ñåé÷àñ, íà âñÿêèé ñëó÷àé.      

— Ìîæåì, — Ñàøà ñ ëóêàâîé óëûáêîé ñìîòðåëà íà Ïàâëà, — ÷òîáû êðåï÷å ñïàòü. È ÿ ïëåä â ñïàëüíþ âîçüìó. Òû îäåÿëî óòàñêèâàåøü. ß íå â ïëàíå êðèòèêè, ïðîñòî ïðèõâà÷ó ïëåä. 

— Êàê ñêàæåøü, êðàñàâèöà. Òû áû ìåíÿ íîæêîé ïîïèíàëà, êîãäà ÿ îäåÿëî óòàùèë.

— Çàéäó, çóáêè ïî÷èùó, — Ñàøà çàøëà â «ñâîþ», ãîñòåâóþ âàííóþ.

×òî-òî èçìåíèëîñü.

×òî?

Êîëåíî íå áîëåëî.

Òîëüêî ñåé÷àñ, ïåðåä ñíîì, Ñàøà ïîíÿëà, ÷òî, íåñìîòðÿ íà íàëåòåâøóþ íà ãîðîä ìåòåëü, êîëåíî òàê è íå äàëî î ñåáå çíàòü.  Áàðîìåòð îòêëþ÷èëñÿ.

Ïñèõîñîìàòèêà?! Âñå ýòè ãîäû êîëåíî áîëåëî òîëüêî â ìîåì óìå?! Ñàøà ñìîòðåëà íà ñåáÿ â çåðêàëî. Ïðîùàé, áîëü.

Îíà ïî÷èñòèëà çóáû è ïîäìèãíóëà ñâîåìó îòðàæåíèþ.

 ñïàëüíþ, ê Ïàøå.

Çàâåðøèòü äåíü òàêæå, êàê íà÷àëè – áëèçîñòüþ, íî â ýòîò ïîçäíèé ÷àñ íå áóðíîé, à íåæíîé, óìèðîòâîðÿþùåé.

Ïàâåë óñíóë ïåðâûì.  ïðîõëàäíîé òèøèíå ñïàëüíè Ñàøà ñ óëûáêîé ñëóøàëà, êàê ìåíÿëîñü åãî äûõàíèå.  Ñïîêîéíåå, ñïîêîéíåå, ãëóáîêèé âäîõ, è – ñîí. Ñàøà ïðîòÿíóëà ðóêó, âçÿëà ñ òóìáî÷êè áåðóøè, ïîâåðíóëàñü íà ïðàâûé áîê. Âñëåä çà Ïàâëîì, â ãðåçû…

… È â êîøìàð, âñåãäà îäèí è òîò æå, êàê è æóòêèå ñíû Ïàâëà î ìàòåðè.   
Ñàøà ñòîÿëà ó äâóõýòàæíîãî äîìèêà ñ îáëóïèâøèìèñÿ ñòåíàìè. Ìåëêèé êîëþ÷èé äîæäü ñî ñíåãîì. Ñóìåðêè. Äåêàáðü. Òóñêëûé ñâåò â îêîøêàõ.

Ìîðã.

Ñàøà øëà îïîçíàâàòü ñâîþ ìàìó.

Âíóòðè äîìèêà — ëàáèðèíò çëîâåùèõ íèçåíüêèõ êîìíàò è êîìíàòóøåê, åäâà îñâåùåííûõ ìèãàâøèìè ëàìïî÷êàìè, èçîãíóòûå êîðèäîðû, ùåðáàòûå ëåñòíèöû, åäâà ðàçëè÷èìûå â ãëóáèíå ñóìðà÷íûõ ïîìåùåíèé ïóñòûå êàòàëêè, ïðèêðûòûå íåñâåæèìè ïðîñòûíÿìè.

Áåçûñõîäíûé óæàñ ñíà çàêëþ÷àëñÿ â òîì, ÷òî Ñàøà íå ìîãëà íàéòè ìàòü.

Îíà áðåëà è áðåëà ïî ëàáèðèíòó, òî ïîäíèìàÿñü, òî ñïóñêàÿñü, ïðîõîäèëà, ñòàðàÿñü íå ñìîòðåòü ïî ñòîðîíàì è âñå æå ñìîòðÿ, ïî êîðèäîð÷èêàì, â êîíöå êîòîðûõ åå æäàëè òóïèêè, è âñå ýòî âðåìÿ ìó÷èòåëüíî íûëà áîëüíàÿ íîãà, ñèëüíåå, ÷åì êîãäà áû òî íè áûëî íàÿâó.

Êîøìàð, êîíå÷íî æå, íå èìåë íè÷åãî îáùåãî ñ ñîáûòèÿìè òîé íî÷è, êîãäà Ñàøå ïîçâîíèëè ñ èçâåñòèåì î äîðîæíî-òðàíñïîðòíîì ïðîèñøåñòâèè. Ñàøà è íå ïîìíèëà, ÷òî òîãäà ïðîèñõîäèëî íà ñàìîì äåëå, çëîâåùèé ñîí, ïîâòîðÿÿñü ðàç çà ðàçîì, èñêàçèë ðåàëüíîñòü, ñòàë ðåàëüíîñòüþ.

Âîéòè â ìîðã è ïóñòèòüñÿ â ñòðàíñòâèå ïî ëàáèðèíòó.

Îäíàêî â ýòîò ðàç Ñàøà ìåäëèëà.

ß – â êîøìàðå, áûñòðî äóìàëà îíà, ÿ äîëæíà âîéòè, íî ÿ íå õî÷ó âõîäèòü.

Íå õî÷ó âõîäèòü.

ß âèæó ñîí.

Ðÿäîì ñî ìíîé ñïèò Ïàâåë.

Ìàìà, îòïóñòè ìåíÿ!

È âñå æå Ñàøó íåóìîëèìî âëåêëî âíóòðü äîìèêà. 

Íàéòè ìàòü, âî ÷òîáû òî íè ñòàëî.

Íåò.

Íåò, áåççâó÷íî êðèêíóëà Ñàøà, íå ïîéäó! Íå â ýòó íî÷ü, íå ñåé÷àñ, íèêîãäà áîëüøå! Íåò, è áóäü, ÷òî áóäåò!

Äîìèê ñîäðîãíóëñÿ îò Ñàøèíîãî êðèêà, ïî ñòåíàì ïîïîëçëè òðåùèíû, â îêîøêàõ íà÷àë ëèõîðàäî÷íî ïóëüñèðîâàòü ñâåò.

À òâîÿ ìàìà-òî – òàì, âêðàä÷èâî çàøåïòàë êòî-òî Ñàøå, äîìèê ðóõíåò, è íå íàéäåøü åå, ñêîëüêî íå èùè. È òàê ïðåäàëà ìàòü, òàê õî÷åøü åùå è òåëî áðîñèòü?! Ìîãèëêè, è òîé íå áóäåò, ÷òîáû öâåòî÷êè ïîëîæèòü. Äà òû, êñòàòè, è íå íàéäåøü ìàìèíó ìîãèëêó, âåðíî? Íå ïîìíèøü, ãäå ìàòü ëåæèò? Íå ïîìíèøü. Ñîí ýòîò – âñå, ÷òî ó òåáÿ îò ìàòåðè îñòàëîñü. Òàê ÷òî ñìîòðè, íàñëàæäàéñÿ.

Íå áóäó, âíîâü áåççâó÷íî êðèêíóëà Ñàøà. Íå áóäó!

Êîëîññàëüíûì óñèëèåì âîëè îíà îòâåðíóëàñü îò äîìèêà.

È îêàçàëàñü ëèöîì ê ëèöó ñ ïðèçðà÷íîé, ïîâèñøåé â âîçäóõå ôèãóðîé.

Ìàòü.

— Òû ìåíÿ ïðåäàëà, — ìÿãêî âûãîâîðèëà òà, — ïðåäàëà, Ñàøà. Áðîñèëà îäíó. Åñëè áû íå òû, ÿ áû æèëà ñåáå, ïîæèâàëà. Íå ðàçâåëàñü áû ñ Þðèåì. Çíàëà áû, êàê âñå îáåðíåòñÿ, íå ðîæàëà áû òåáÿ.

Ñàøó ìãíîâåííî îõâàòèë îãîíü ÿðîñòè.

-Ìàìà,- Ñàøà, ñæàâ êóëàêè, ñìîòðåëà íà ìàòü, — òû âñå åùå æèâà òîëüêî ïîòîìó, ÷òî ÿ òåáÿ ïîìíþ. Çàáóäó – òåáÿ íå ñòàíåò. Ïîìíè îá ýòîì. Íå ñìåé ìåíÿ íè â ÷åì âèíèòü.  Òû ìåíÿ ïðåäàëà, íå ÿ –òåáÿ. Èñ÷åçíè!

Ñàøà ïðîñíóëàñü.

Ùåêè âëàæíûå.

Ïëàêàëà?!

Áåðóøè òàê è îñòàëèñü â êóëà÷êå.

Ñêîëüêî äëèëñÿ êîøìàð?!

Ðàçìåðåííîå äûõàíèå Ïàâëà.

Ñâèñò âüþãè çà îêíîì.

Ñàøà ñäåëàëà íåñêîëüêî ãëóáîêèõ âäîõîâ è âûäîõîâ.

Âñòàâèëà áåðóøè.

Ïîäâèíóëàñü ïîáëèæå ê Ïàâëó.

Íå îäíà.

Âîçìîæíî, êîøìàðû ðàññåèâàþòñÿ, åñëè î íèõ ðàññêàçûâàþò áëèçêîìó ÷åëîâåêó?!
Î÷åíü áëèçêîìó ÷åëîâåêó?!

Òîìó, êòî ïëûâåò ÷åðåç íî÷ü ðÿäîì ñ òîáîé, ãîòîâÿñü óòðîì ïîêîðèòü ìèð?!

Îí – î÷åíü, î÷åíü óìíûé, íåèìîâåðíî ðàáîòîñïîñîáíûé, ïðåêðàñíûé äðóã, îïàñíåéøèé âðàã, ñòðàòåã, äèïëîìàò, èçîùðåííûé ìàíèïóëÿòîð; îí óìååò ñìåøèòü, äîâîäèòü äî ýêñòàçà, â ãëóáèíå åãî ñâåòëî-êàðèõ ãëàç ïîðîé ïðîñòóïàåò îò÷àÿíèå, è ðàíèìîñòü äåëàåò åãî ÷åëîâå÷íûì.

Âñå ìû ðàíåíû, íåò íå ðàíåíûõ. 

Åñëè åñòü ëþáîâü, òî ÿ ãîòîâà ëþáèòü.

ß óæå ëþáëþ.

Îí ìåíÿ ëþáèò.

Íå îáÿçàòåëüíî ãîâîðèòü î ÷óâñòâàõ âñëóõ, äîñòàòî÷íî çíàòü, ÷òî èõ ñèëà ðàçâåèâàåò ñòðàõ.

Ïàâåë, íå ïðîñûïàÿñü, îáíÿë Ñàøó è ïðèæàë ê ñåáå.

* * *

— Ñàíü, ó ìåíÿ ñåãîäíÿ Ïðàâëåíèå, — Ïàâåë ïèë êîôå â êàáèíåòå, ïðîñìàòðèâàÿ íîâîñòè ôèíàíñîâûõ ðûíêîâ, — îñâîáîæóñü î÷åíü ïîçäíî.

— Çàåäó íà Àðáàò, — Ñàøà ïîäíÿëà ãëàçà îò ïëàíøåòà, — åñëè õî÷åøü, ïðèåçæàé òóäà.

— Ó ìåíÿ æå òàì åñòü ðóáàøêà? – Ïàâåë ïîâåðíóëñÿ ê íåé. – Åñòü, òî÷íî. Òîãäà
ïðèåäó. Íî áëèæå ê ÷àñó.

— Îé-îé, ïðåâðàùóñü â Çîëóøêó.

Ïàâåë ðàñõîõîòàëñÿ.

Ëåãêàÿ, óäèâèòåëüíî ëåãêàÿ æåíùèíà.

Åå óëûáêà, è ìðà÷íîå äåêàáðüñêîå óòðî ñòàëî ñâåòëåå.

— ×åðåç ïÿòíàäöàòü ìèíóò âûõîæó, — Ïàâåë ñäåëàë ãëîòîê êîôå, — âñþ íî÷ü ìåëî. Äîðîãè ñòîÿò íàâåðíÿêà.

— Ïîðàáîòàþ íåìíîãî äîìà, — Ñàøà ïîêàçàëà Ïàâëó ÿçû÷îê. – Ïîñèæó â òâîåì êðåñëå.

— Ìîæåøü äàæå ìóçûêó çàâåñòè, — ðàçðåøèë Ïàâåë. – Çíàåøü, ãäå äèñêè?

— Íàéäó, — ñåðüåçíî îòâåòèëà Ñàøà.

Îíà ïðîñíóëàñü ñ ìûñëüþ î òîì, ÷òî íàñòàëà ïîðà íàâåñòèòü ìàòü.

Ñåãîäíÿ èëè íèêîãäà.

Èìåííî â ýòî óòðî, ïîêà íå óòèõëî ýõî íî÷íîãî êîøìàðà.

Ìåðçêèé ãîëîñîê èç çëîâåùåãî ñíà áûë ïðàâ â îäíîì – Ñàøà íå ïîìíèëà, ãäå èìåííî ïîõîðîíèëè ïðàõ ìàòåðè. Ïÿòíèöêîå êëàäáèùå. Ñëåâà îò öåðêâè. Òðåòüÿ èëè ÷åòâåðòàÿ àëëåÿ, òîæå ñëåâà. Íî òðåòüÿ èëè ÷åòâåðòàÿ?  Ïîçâîíèòü îòöó? Íåò, íå íàäî åãî òðåâîæèòü. Íå íàéäó, òàê ïðîéäóñü, ðåøèëà Ñàøà. Ïîáóäó ðÿäîì.

Ïàâåë ðåøèòåëüíî óøåë, ðàññåÿííî ïîöåëîâàâ Ñàøó â ìàêóøêó.

Òèøèíà ïðîñòîðíîé êâàðòèðû.

Ñàøà ïðîøëàñü ïî êîìíàòàì, ïîñòîÿëà ó îêíà â êàáèíåòå Ïàâëà. Ïðîñìîòðåëà ñâîå ðàñïèñàíèå íà äåíü. Ïåðâàÿ ïîëîâèíà äíÿ ñâîáîäíà.  Åñëè ïðèåõàòü â îôèñ, òî, êîíå÷íî æå, êòî-íèáóäü, äà è ïðèáåæèò.  Åñëè ïðèåõàòü.

Ñåé÷àñ.

Ñàøà ïîçâîíèëà Àëåêñåþ:

— Ëåøà, ïðèâåò! Ïîäúåäó ñåãîäíÿ ïîïîçæå. Íàçíà÷àé âñòðå÷è ïîñëå ÷àñà, äâóõ.

Àëåêñåé òóò æå âñòðåâîæèëñÿ:

— Àëåêñàíäðà, âû â ïîðÿäêå?

—  ïîðÿäêå, -îòâåòèëà Ñàøà. – Íåáîëüøîå äåëî, êîòîðîå ÿ õî÷ó çàâåðøèòü èìåííî ñåãîäíÿ.

— Ïðåäóïðåäèòü Íèêîëàÿ? Ñåãîäíÿ îí âàñ âîçèò.

— Ñïàñèáî, Ëåøà, ïîçâîíþ åìó ñàìà. Åçæàé â îôèñ, äåðæè îáîðîíó îò æåëàþùèõ çàíèìàòüñÿ ñòðàòåãèåé. È, êñòàòè, ÿ ðåøèëà, ïðîäàåì íàøó äîëþ â ëåñîïèëêå. Îíà è òàê íåáîëüøàÿ. Èëè íóæíî óâåëè÷èâàòü, èëè ïðîäàâàòü, ïîêà öåíà õîðîøàÿ. Îçâó÷ü, êîìó íóæíî çíàòü.

«Ëåñîïèëêîé» Ñàøà íàçûâàëà öåëëþëîçíî-áóìàæíûé êîìáèíàò, íå ñàìûé åå ëþáèìûé àêòèâ !Ëåãàëåêñà».

— Õîðîøî, Àëåêñàíäðà. Áóäó äåðæàòü îáîðîíó.

—  ñëó÷àå ÷åãî, ïóñòü Ãîøà ïðèñûëàåò Ï÷åëêó íà ïîäìîãó, — óëûáíóëàñü Ñàøà, âñïîìíèâ î ðàçóìíîì äðîíå. – Áóäåòå êèäàòü â àòàêóþùèõ ìåëêèå ïðåäìåòû.

Àëåêñåé ðàñõîõîòàëñÿ è äîáàâèë:

— Ïîëîæåíèå î Êîìèòåòå ãîòîâî, Ñàøà. Îòïðàâèòü èëè ïðîñìîòðèòå â îôèñå?

—  îôèñå, — ðåøèëà Ñàøà. – Äî âñòðå÷è, Ëåøà.

Çàòåì îíà íàáðàëà è îòïðàâèëà ñîîáùåíèå Íèêîëàþ:

«Âûõîæó â äåâÿòü ïÿòíàäöàòü».

Îíà ñåëà â êðåñëî Ïàâëà è ïîêðóòèëàñü ïî ÷àñîâîé ñòðåëêå.  Ïàâåë. Îøåëîìëÿþùå áûñòðîå ñáëèæåíèå, ñëîâíî îíè çíàëè äðóã äðóãà âñþ æèçíü.   Òàê, íå òÿíóòü âðåìÿ, ñòðîãî ñêàçàëà ñåáå Ñàøà. Ðåøèëà – äåéñòâóé.

— Äîáðîå óòðî, Êîëÿ! – ñêàçàëà Ñàøà, ñàäÿñü â ñâîþ «ðàáî÷óþ» ìàøèíó. – Åäåì íà Ïÿòíèöêîå êëàäáèùå.

Íèêîëàé çàìåòíî âçäðîãíóë.  Âûó÷êà íå ïîçâîëÿëà åìó ïîâåðíóòüñÿ è ïîñìîòðåòü íà Ñàøó, ñïðîñèòü, ÷òî ñëó÷èëîñü, è òà, ïîíèìàÿ ýòî, îáúÿñíèëà:

— Ó ìåíÿ òàì ìàòü.

Íèêîëàé êèâíóë. Ìàòü. Åìó î÷åíü íðàâèëàñü Ñàøà, ñèëüíàÿ, ðåøèòåëüíàÿ, ñìåëàÿ; îí áåç êîëåáàíèé ïîøåë áû ñ íåé íà ñëîæíîå çàäàíèå, çíàÿ, ÷òî òà íèêîãäà íå áðîñèò è íå ïðåäàñò, òåïåðü æå îíà ñòàëà áîëåå… ÷åëîâå÷íîé, ÷òî ëè.  Æèâîé. Îí ðàáîòàë ó Ñàøè ñåìü ëåò, íî íå ïîìíèë, ÷òîáû îíà åçäèëà íà êëàäáèùå; çíà÷èò, òåïåðü íå÷òî âàæíîå çàñòàâèëî åå ïóñòèòüñÿ â äîðîãó. Òîëüêî áû ñàìà áûëà çäîðîâà, ñóåâåðíî ïîäóìàë Íèêîëàé.

Ïîêà åõàëè ÷åðåç çàñíåæåííûé ãîðîä, Ñàøà, ÷òîáû îòâëå÷üñÿ îò ìðà÷íîé öåëè ïîåçäêè, âñïîìèíàëà, êàê íà äíÿõ íåíàäîëãî âñòðåòèëàñü íà ÷àøêó êîôå ñ äàâíèì ïðèÿòåëåì, ÷èíîâíèêîì íà î÷åíü âûñîêîì ïîñòó. Îí, îäèí èç î÷åíü íåìíîãèõ, çíàë î Ñàøèíîì óâëå÷åíèè ìîëîäûìè ìóæ÷èíàìè è ìÿãêî ïîääåë åå:

— Êàê ëè÷íàÿ æèçíü, Ñàø? Ìîëîä è ïðåêðàñåí?

— Ðîâåñíèê è ïðåêðàñåí, — ìèðîëþáèâî îòâåòèëà Ñàøà.

— Êàê òàê – ðîâåñíèê? – íåäîâåð÷èâî ñïðîñèë Ñàøèí ïðèÿòåëü. – Íå âåðþ. Âûäóìàëà, Ñàøà, ïðèçíàâàéñÿ.

— Ïàâåë Òåðåõîâ èç «Ñèãìû», — óëûáíóëàñü Ñàøà. – Êóðèðóåò ó íèõ èíâåñòíàïðàâëåíèå âî âñåé ãðóïïå.

Ó íåå ìåëüêíóëà ìûñëü, ÷òî åå ïðèÿòåëü ìîã áû áûòü ïîëåçåí Ïàâëó. Ó Ïàâëà, ðàçóìååòñÿ, áûëè ñâîè, íàðàáîòàííûå ñâÿçè, íî âñå æå.

Ïðèÿòåëü, õîëåíûé, íåêðàñèâûé, íî ïðèâëåêàòåëüíûé ñêðûòîé ñèëîé ìóæ÷èíà, ïîãðóñòíåë è îáèäåëñÿ:

— Çíàåøü, Ñàøà, åñëè òàêàÿ ïåðåìåíà, òî ìîãëà áû â ïåðâóþ î÷åðåäü ðàññìàòðèâàòü äàâíèõ çíàêîìûõ. ×åñòíî. ß – õîëîñòÿê, íàïðèìåð, êàê òåáå ïðåêðàñíî èçâåñòíî. Íèêîãäà íå áûë æåíàò. È âñåãî íà òðè ãîäà òåáÿ ñòàðøå.  âåëèêîëåïíîé ôîðìå. Íèêàêèõ âðåäíûõ ïðèâû÷åê. Íåìíîãî êîíüÿêà ðàç â ìåñÿö, íå êóðþ. Ñïîðò. Êîíöåðòû êëàññè÷åñêîé ìóçûêè.  Ïóòåøåñòâèÿ â èíòåðåñíûå ñòðàíû. À òî – Ïàâåë. Îáèäíî.

Ñàøà ðàñõîõîòàëàñü.

— Áûë áû êîíôëèêò èíòåðåñîâ.

— À ÿ óøåë áû ñî ñëóæáû, -ìå÷òàòåëüíî îòâåòèë ïðèÿòåëü, — íè÷åãî íå äåëàë, òî åñòü, óáëàæàë òåáÿ.

— Îñòàâàéñÿ, ãäå åñòü, — ðàñïîðÿäèëàñü Ñàøà, — è äâèãàéñÿ íàâåðõ. Îò òåáÿ òàì áîëüøå ïîëüçû.

— Ïîâèíóþñü, — âçäîõíóë ïðèÿòåëü, — êàê ñêàæåøü.

È òåïåðü, ïî äîðîãå íà êëàäáèùå, ãëÿäÿ íà ñíåã çà îêíàìè ìàøèíû, Ñàøà åäâà çàìåòíî óëûáíóëàñü. Çà÷åì ñêàçàëà ïðî Ïàâëà ïðèÿòåëþ, ñïðîñèëà îíà ñåáÿ. Çà÷åì?  Ïîòîìó, ÷òî ìíå íóæíî áûëî óñëûøàòü ñâîè ñîáñòâåííûå ñëîâà. È ïîòîìó, ÷òî ìíå íóæåí ñâèäåòåëü, ÷åëîâåê, êîòîðûé çíàåò î íàøåì â Ïàâëîì…ðîìàíå? Íåò, íå ðîìàíå. Äðóæáå? Äà, äðóæáå, èëè ëþáâè, èëè ëþáîâíîé äðóæáå, èëè äðóæåñêîé ëþáâè.   

Çàòåì, íåîæèäàííî äëÿ Ñàøè, Íèêîëàé âûâåë ìàøèíó íà ïðîñïåêò Ìèðà. Îíè íåîòâðàòèìî ïðèáëèæàëèñü ê Ïÿòíèöêîìó êëàäáèùó. Ñàøó çàçíîáèëî.

Ïàøà, åñëè áû íå òû, ÿ íå íàøëà áû â ñåáå ñèë ïîåõàòü ê ìàòåðè åùå äîëãèå, äîëãèå ãîäû, ïîäóìàëà îíà. Èëè íèêîãäà. Íî íàñ ñ òîáîé ðîäíÿò áîëü è ãíåâ, ïîòîìó ÷òî ìû – äåòè, ïðåäàííûå ìàòåðÿìè. Ìàòåðè íèêîãäà íå ïðîñòÿò íàñ, íè òâîÿ, íè ìîÿ, íî ìû ñ òîáîé ìîæåì ïðîñòèòü èõ. Èìåííî ýòî ÿ è ñîáèðàþñü ñäåëàòü – ïðîñòèòü ìàòü. Çà ïüÿíñòâî, íåçàìåòíî ïåðåøåäøåå â àëêîãîëèçì, çà ïîñòîÿííîå ìàíèïóëèðîâàíèå îòöîì è ìíîé, çà èñòåðè÷íûå òåëåôîííûå çâîíêè, çà íåæåëàíèå ïðèçíàâàòü ìîè äîñòèæåíèÿ. Çà îòêàç ïîääåðæàòü ìåíÿ ëþáîâüþ è âåðîé â ìîè ñèëû. Çà àâàðèþ ñî ñìåðòåëüíûì èñõîäîì.  Ìíå íóæíî âñïîìíèòü ÷òî-òî õîðîøåå, ñâÿçàííîå ñ òîáîé, ìàìà. Íî íå ìîãó.  Ãäå-òî â ïàìÿòè, âîçìîæíî, è ñêðûòî ñâåòëîå, ëåãêîå âîñïîìèíàíèå èç äåòñòâà, íî åãî íóæíî âûñìàòðèâàòü, ïåðåáèðàÿ áîëåå ïîçäíèå, òÿæåëûå – ðàçûñêèâàòü æåì÷óæèíêó ñðåäè êàìíåé ñ îñòðûìè óãëàìè.

— Àëåêñàíäðà Þðüåâíà,- ãëóõî ñêàçàë Íèêîëàé, êîãäà îíè ñúåçæàëè ñ Êðåñòîâñêîãî ìîñòà, — ïîçâîëüòå ïîéòè ñ âàìè. Íå ðÿäîì. Â îòäàëåíèè.

— Ñïàñèáî, Êîëÿ, — îòîçâàëàñü Ñàøà. – ß ñàìà. Òàê íóæíî. — äîáàâèëà îíà, ñìÿã÷àÿ ñâîè ñëîâà.

Íèêîëàé ïðèïàðêîâàë ìàøèíó è âûøåë, ÷òîáû îòêðûòü Ñàøå äâåðöó

— Ïîøëà, — Ñàøà ðàñòåðÿííî ïîñìîòðåëà íà íåãî ñíèçó ââåðõ, âäðóã ñòàâ ìàëåíüêîé è ïîòåðÿííîé. – Íå ïîìíþ, ãäå òî÷íî ìîãèëà. Î÷åíü äàâíî íå ïðèåçæàëà. Íó, ðàçáåðóñü, — è îíà ïîáðåëà ê âõîäó íà êëàäáèùå, ê öåðêâè.

Íèêîëàé ñ òÿæåëûì ñåðäöåì ñìîòðåë åé âñëåä. Åãî ñîáñòâåííûå ðîäèòåëè áûëè, Ñëàâà Áîãó, æèâû-çäîðîâû, æèëè â ñîñåäíåì äîìå, ìàòü ïîìîãàëà ñ âíó÷êîé, áåç íåå æåíà íå ñìîãëà áû âûéòè íà ðàáîòó. Íî êîãäà-íèáóäü, êîãäà-íèáóäü, è îí îñèðîòååò.  Íåâîçìîæíî ïðåäñòàâèòü, êàêîâî ýòî –çíàòü, ÷òî ìàòåðè áîëüøå íåò, ÷òî îíà áîëüøå íå èñïå÷åò ê åãî ïðèõîäó çàòåéëèâûå îëàäóøêè ñ ÿáëîêàìè, íå ïîëîæèò óêðàäêîé â êàðìàí êóðòêè ñûíà îáðàçîê-îáåðåã.

Ñàøà âîøëà íà êëàäáèùå, â ýòîò ÷àñ òèõîå, ïóñòûííîå. Âäàëè, ñêâîçü êèñåþ ñíåãà, âèäíåëîñü òîëüêî íåñêîëüêî òåìíûõ ôèãóðîê, ñòàðóøåê, ðåøèëà îíà. Îáîéäÿ öåðêîâü ñëåâà, Ñàøà îñòàíîâèëàñü. Òðåòüÿ àëëåÿ èëè ÷åòâåðòàÿ? Íà ìèã âîçíèêëî è òóò æå óãàñëî æåëàíèå âîéòè â öåðêîâü, ïîòÿíóòü âðåìÿ â òåïëå, ïîä ñêîðáíûìè âçãëÿäàìè ñâÿòûõ íà èêîíàõ. Ñàøà âçäîõíóëà è ïîøëà âïåðåä. 

Îíà ïðîøëà ê ÷åòâåðòîé àëëåå.

Ñåðäöå áîëåçíåííî ñæàëîñü. Çäåñü. È íå Ëåãàíüêîâà, âäðóã âñïîìíèëà Ñàøà, íå Ëåãàíüêîâà Íèíà, à Ïðîñêóðèíà Íèíà – ïîñëå ðàçâîäà ìàòü âåðíóëà ñåáå äåâè÷üþ ôàìèëèþ. Ìàìà, òèõîíüêî ïîçâàëà Ñàøà, ãäå òû? Ìàìà. È, ñäåëàâ íåñêîëüêî øàãîâ, ñïðàâà îò ñåáÿ, â íåêîòîðîì îòäàëåíèè îò àëëåè, óâèäåëà èçÿùíûé áåëî-ðîçîâûé ïàìÿòíèê, çâàâøèé åå ê ñåáå.

Ñàøà ïîäîøëà ê îãðàäêå. Ìàòü, áàáóøêà, äåä, è ïðàáàáóøêà, ïðàäåä ñ äåäîâîé ñòîðîíû– êàê ÿ ìîãëà çàáûòü? Ñàøà ïîêà÷àëà ãîëîâîé. Êîíå÷íî æå, ïîñëå ñìåðòè ìàòü âåðíóëàñü ê ñâîèì ðîäèòåëÿì, ê ñâîåé ñåìüå. Òîãäà æå Ñàøà çàìåíèëà ñòàðûé ïàìÿòíèê íà íîâûé, è Ïðîñêóðèíû îêàçàëèñü íàâå÷íî âìåñòå; ñïåöèàëüíî íàíÿòûå ëþäè çà óìåðåííóþ ïëàòó óõàæèâàëè çà ìîãèëîé, óáèðàëè ëèñòâó, ñíåã, âîçìîæíî, äàæå ïðèíîñèëè öâåòû, ïîääåðæèâàëè èëëþçèþ âíèìàíèÿ. Çà îïëàòîé óñëóã ñëåäèë ëè÷íûé áóõãàëòåð Ñàøè, çàíèìàâøèéñÿ åå ñ÷åòàìè.

Ïðîñêóðèíà Íèíà.

Ñàøà ïîñòîÿëà ïîä ñíåãîì, óñïîêàèâàÿñü. Çàåõàëà, ïðîâåäàëà. Ïðèøëà ãëóáî÷àéøàÿ ãðóñòü. Ñàøà ïðèîòêðûëà êàëèòêó, îñòîðîæíî ïðîòèñíóëàñü ê ìîãèëå, ñòðÿõíóëà ñíåã ñ áóêâ íà ïàìÿòíèêå. Òèõî ðàñïëàêàëàñü. Ãîðÿ÷èå ñëåçû îáîæãëè ùåêè. Ñòàëî ëåã÷å.
Ëàäíî, ìàì, ïðèåäó åùå, ñêàçàëà Ñàøà ïàìÿòíèêó. Ãäå áû òû íè áûëà, íàäåþñü, òåáå òàì õîðîøî.

Ñàøà ïîâåðíóëàñü è ïîøëà îáðàòíî, ê ìàøèíå.  Ó öåðêâè ñîáðàëîñü íåñêîëüêî ÷åëîâåê, ñòîÿâøèõ â îòäàëåíèè äðóã îò äðóãà, íî îáúåäèíåííûõ îáùåé ïîòåðåé. 

— Â îôèñ, — ñêàçàëà Ñàøà, íûðíóâ â óþòíîå òåïëî, — ÿ â ïîðÿäêå. Ìîæíî ìóçûêó.

— Ìåòàëë? – óòî÷íèë ðàçîì ïîâåñåëåâøèé Íèêîëàé. 

— Äà, ÷òî åùå?! – ðàññìåÿëàñü Ñàøà. – «Ìåòàëëèêó», ïîæàëóéñòà.

— Âñþ æèçíü èõ ñëóøàþ, — çàìåòèë Íèêîëàé. – Êòî æå èì íà ñìåíó-òî ïðèäåò, Àëåêñàíäðà Þðüåâíà?

— Îíè – âå÷íû, — âçäîõíóëà Ñàøà. – Ìîëîäåæü òàëàíòàìè íå áëåùåò, Êîëÿ. Ìîãóò ïåñíþ õîðîøóþ çàïèñàòü, ìàêñèìóì – àëüáîì. Íî ÷òîáû ïîñëåäîâàòåëüíî èãðàòü êðóòóþ ìóçûêó, òàêèõ ïîêà íå ïîÿâëÿåòñÿ. 

Îíà ïîçâîëèëà ñåáå ñïîêîéíî ïðîñëóøàòü äâå ïåñíè, à çàòåì âêëþ÷èëà ðàáî÷èé êîììóíèêàòîð. Åé óæå ïèñàëè ïî ïîâîäó ïðîäàæè äîëè «Ëåãàëåêñà» â «ëåñîïèëêå». Ñîìíåíèé òîï-ìåíåäæåðû íå âûñêàçûâàëè. «Ëåãàëåêñ» ñòàíîâèëñÿ ãðóïïîé âûñîêîòåõíîëîãè÷íûõ êîìïàíèé; îñòàâàëèñü èñêëþ÷åíèÿ, êîíå÷íî æå – àãðîõîëäèíã, íàïðèìåð, íî îáùèé êóðñ áûë î÷åâèäåí.

Äî ñàìîãî îôèñà Ñàøà çàíèìàëàñü äåëàìè, è, ïîäíÿâøèñü ê ñåáå â êàáèíåò, ïîíÿëà, ÷òî íàñòàëî âðåìÿ ïàóçû. Åäâà óëîâèìî ëîìèëî ìåæäó áðîâÿìè, õîòåëîñü íåìíîãî ñïîêîéíî ïîñèäåòü, çàêèíóâ íîãè íà ñòîë, è ïîãîâîðèòü î âñÿêîé âñÿ÷èíå ñ ïðèÿòíûì ñîáåñåäíèêîì.

Ñ Ëåøåé.

Ñëîâíî óñëûøàâ åå ìûñëè, Àëåêñåé çàãëÿíóë ê Ñàøå.

— Âñå òèõî, — ñêàçàë îí, ëþáóÿñü æåíùèíîé çà ìàññèâíûì ïèñüìåííûì ñòîëîì. – Êîôå èëè ÷àé, Ñàøà?

— Ìíå – ÷àé, êðåïêèé, è òðîñòíèêîâûé ñàõàð êóñî÷êàìè, — óëûáíóëàñü Ñàøà. – Áóäó ãðûçòü. Åñëè íå çàíÿò, ïîáîëòàé ñî ìíîé. Äàâíî íå îáùàëèñü.

Àëåêñåé âñïûõíóë îò ðàäîñòè. Îí òóò æå ðàñïîðÿäèëñÿ î ÷àå è âåðíóëñÿ ê Ñàøå, ïåðåñåâøåé â íèçêîå êðåñëî. Ëåøà òåïåðü – ñàìûé ìîëîäîé ìóæ÷èíà â ìîåì áëèæàéøåì îêðóæåíèè, ïîäóìàëà îíà. È ïðåêðàñíî. Íå õî÷ó áîëüøå ïîêóïàòü þíûõ ëþáîâíèêîâ, íåèíòåðåñíî, ÿ ïîãëîùåíà Ïàâëîì, íà äîëãèå ãîäû, íàâñåãäà, íî ìîæíî íàñëàæäàòüñÿ ìóæñêîé ìîëîäîñòüþ áåçãðåøíî. 

Àëåêñåé ðàñïîëîæèëñÿ íàïðîòèâ Ñàøè. Îíà ÷óòü õìóðèëàñü. Ãîëîâà áîëèò, ïîíÿë Àëåêñåé. Ýõî åå óòðåííèõ äåë. Ñàøà, ïîæàëóéñòà, áóäü ñ÷àñòëèâà, ïóñòü Ñàøà áóäåò ñ÷àñòëèâà, ïîïðîñèë îí ó âûñøèõ ñèë. Ïóñòü ó Ñàøè âñå ñêëàäûâàåòñÿ õîðîøî.

— Äåðæàë îáîðîíó? – ñïðîñèëà Ñàøà.

— Äà, âåñüìà óñïåøíî, — ðàññìåÿëñÿ Àëåêñåé. – Äî âûçîâà Ï÷åëêè íå äîøëî, ñëàâà Áîãó.  Íå çíàë, ÷òî ñòîëü ìíîãèå ó íàñ ÷óâñòâóþò â ñåáå ïðèçâàíèå ñòðàòåãà.

Âîøëà äåâî÷êà-ñåêðåòàðü è ïîäàëà ÷àé.

— Ñïàñèáî, Þëÿ, — ëþáåçíî óëûáíóëàñü åé Ñàøà.

Þëÿ ïðîñèÿëà; îíà áûëà óâåðåíà, ÷òî âåëèêàÿ Àëåêñàíäðà íå òî, ÷òî íå ïîìíèò, à è âîâñå íå çíàåò èìåí íåçíà÷èòåëüíûõ ñåêðåòàðåé.

— Ïîæàëóéñòà, Àëåêñàíäðà Þðüåâíà, — Þëÿ ñìóùåííî óëûáíóëàñü è âåðíóëàñü íà ñâîå ìåñòî â ïðèåìíîé, ÷óâñòâóÿ ïðèÿòíåéøóþ áîäðîñòü, ñëîâíî åå îçàðèëî Ñîëíöå.

— Ëåø, âñòðå÷àåøüñÿ ñ Ëåðîé? – Ñàøà âçÿëà êóñî÷åê ñàõàðà, îáìàêíóëà â ÷àé è îñòîðîæíî îòãðûçëà óãîëîê. Âêóñíî.  Âêóñíåå ëþáûõ êîíôåò.

Àëåêñåé ïîêà÷àë ãîëîâîé.

— Íå çíàþ, Ñàøà. Èñêðåííå íå çíàþ. Âñòðå÷àëñÿ ïàðó ðàç, íî íå óâåðåí, ÷òî õî÷ó ïðîäîëæàòü. Îíà óøëà èç «Ñèãìû», êñòàòè.

— Ïî÷åìó íå óâåðåí? – ïðÿìî ñïðîñèëà Ñàøà.

— Îíà î÷àðîâàòåëüíà, êîíå÷íî, íî… òÿæåëàÿ. – Àëåêñåé âçäîõíóë. – Ó ìåíÿ âñå âðåìÿ îùóùåíèå, ÷òî ó Ëåðû ãîòîâ ñöåíàðèé íàøèõ îòíîøåíèé. Íî ó íàñ íåò «îòíîøåíèé». Íå ëþáëþ ñàìî ýòî ñëîâî.  Ñàøà, ïðàâäà, íå ëþáëþ.

— Ïîíèìàþ, — êèâíóëà Ñàøà è óëûáíóëàñü. – Èñòîðèÿ èç ãëÿíöåâîãî æóðíàëà.

— Èìåííî, — ãîðÿ÷î ñîãëàñèëñÿ Àëåêñåé. – È â ðåçóëüòàòå ÿ âñå âðåìÿ ïîäàþ íå òå ðåïëèêè.   

Îíè ðàñõîõîòàëèñü.

Àëåêñåé âíèìàòåëüíî ïîñìîòðåë íà Ñàøó è ñïðîñèë:

— Ñàøà, ìîæíî çàäàòü âàì ëè÷íûé âîïðîñ?

— Ìîæíî, — ðàçðåøèëà Ñàøà.

Çàñíåæåííîå êëàäáèùå ìàëî-ïîìàëó óòðà÷èâàëî ðåàëüíîñòü, ïðåâðàùàëîñü âî ôðàãìåíò ñíà. ß — ñíîâà ÿ, áûñòðî ïîäóìàëà Ñàøà. Íåìíîãî óëó÷øåííàÿ âåðñèÿ ìåíÿ. Âåëèêîëåïíîå ÷óâñòâî.

— Êàê ïîíÿòü, ÷òî âñòðåòèë… òîãî ñàìîãî ÷åëîâåêà? – Àëåêñåé ÷óòü ïîäàëñÿ ê Ñàøå. – Òó ñàìóþ æåíùèíó, â ìîåì ñëó÷àå?

— Î÷åíü ïðîñòî, — òóò æå îòâåòèëà Ñàøà, óæå ðàçìûøëÿâøàÿ íàä òåì, êàê ñêëàäûâàëàñü áëèçîñòü ìåæäó íåé ñàìîé è Ïàâëîì, — æåëàíèå áûòü ñ ýòèì ÷åëîâåêîì, ñ ýòîé æåíùèíîé, â òâîåì ñëó÷àå, ïåðåâåñèò íåèçáåæíóþ óòðàòó ÷àñòè ëè÷íîé ñâîáîäû. Ñóùåñòâåííîé ÷àñòè ëè÷íîé ñâîáîäû,- è îíà ìÿãêî óëûáíóëàñü.   

— Äåéñòâèòåëüíî, ïðîñòî, — íåìíîãî íåäîâåð÷èâî ñêàçàë Àëåêñåé.

— È òû ñìîæåøü ðàññêàçàòü åé àáñîëþòíî âñå, ÷òî äëÿ òåáÿ âàæíî, — äîáàâèëà Ñàøà.

— Ýòî âîçìîæíî – ïîëíàÿ îòêðîâåííîñòü? —  Àëåêñåé ïðåäñòàâèë ñåáå, êàê ñîîáùàåò ñâîåé ïîäðóãå, ÷òî ëþáèò Ñàøó è íèêîãäà íå ïåðåñòàíåò ëþáèòü. Íåóæåëè âîçìîæíî, ÷òî æåíùèíà ïîéìåò åãî? Ñîãëàñèòñÿ îñòàâàòüñÿ â òåíè äðóãîé, âåëèêîé? Ïðèñîåäèíèòñÿ ê åãî êóëüòó ïîêëîíåíèÿ Àëåêñàíäðå? Îäèíî÷åñòâî íå íåèçáåæíî?!

-Äà, îòêðîâåííîñòü è äîâåðèå âîçìîæíû – ñ òåìè ñàìûìè ëþäüìè, — êèâíóëà Ñàøà. – Íî, êàê ÿ ñåé÷àñ ïîíèìàþ, ìû ñàìè äîëæíû áûòü ãîòîâû… ê óÿçâèìîñòè.

-Íó, Ëåðà – òî÷íî íå îíà, — ðåøèë Àëåêñåé.

— Èùè äàëüøå, — óëûáíóëàñü Ñàøà. – Êðèòåðèè ÿñíû.

— Òî÷íî, — ñîãëàñèëñÿ Àëåêñåé. – Ñïàñèáî. Ñàøà.

— Ëåø, íèêîãäà òåáÿ íå ñïðàøèâàëà, — íåîæèäàííî äëÿ ñàìîé ñåáÿ ïðîèçíåñëà Ñàøà, — ó òåáÿ õîðîøèå îòíîøåíèÿ ñ ìàòåðüþ?

— Âîîáùå íèêàêèõ, — Àëåêñåé âçäîõíóë, — åå òðåòèé ìóæ âñåãî íà ïÿòü ëåò ñòàðøå ìåíÿ. ß êàê-òî íå âïèñûâàþñü â åå æèçíü. Íå ïðèõîæóñü êñòàòè. È îòêàçûâàþñü ïîíèìàòü, çà÷åì íóæíî îáÿçàòåëüíî âûõîäèòü çàìóæ. Çàòåì äåëèòü èìóùåñòâî, ïðèîáðåòåííîå, çàìåòèì, ìàòåðüþ – ó íåå ñåòü ñàëîíîâ êðàñîòû. Ïî÷åìó êàæäûé ðàç äîëæíà ñëó÷àòüñÿ âåëèêàÿ ëþáîâü. Äëÿ ÷åãî ìíå îáî âñåì ýòîì çíàòü. È òàê äàëåå.

Àëåêñåé ïðîèçíåñ ýòè ñëîâà è çàìåð. Ãîñïîäè, çà÷åì ñêàçàë, â óæàñå ïîäóìàë îí.  Ñàøà ìîæåò îòíåñòè ýòî íà ñâîé ñ÷åò. Êàê áóäòî ÿ…îñóæäàë åå óâëå÷åíèÿ. Íî Ñàøà – äðóãàÿ, àáñîëþòíî, ñîâåðøåííî äðóãàÿ.

Îäíàêî Ñàøà, êîòîðîé íèêîãäà áû íå ïðèøëî â ãîëîâó ñðàâíèâàòü ñåáÿ ñ êàêîé-ëèáî æåíùèíîé, èñêðåííå ñêàçàëà:

— Æàëü.

— ß ïðèâûê, — óëûáíóëñÿ Àëåêñåé. – ×åëîâåê êî âñåìó ïðèâûêàåò

— Ê ñîæàëåíèþ, íå êî âñåìó, — âîçðàçèëà Ñàøà. – Âåðíåå, ñëó÷àåòñÿ, ÷òî ÷åëîâåê íå õî÷åò ê ÷åìó-òî ïðèâûêàòü. Íå æåëàåò ñ ÷åì-òî ìèðèòüñÿ.

Îíà ÷óòü âçäîõíóëà, è, óõîäÿ îò ñëîæíûõ òåì, ñïðîñèëà:

— Ëåø, êóäà ëåòèøü íà Íîâûé ãîä?

— Ààà, íàäåÿëñÿ, áóäó íóæåí âàì â Ìîñêâå, — ðàñõîõîòàëñÿ Àëåêñåé. – Íå ïðèäåòñÿ íèêóäà åõàòü.

— Ïðèäåòñÿ, — ðàññìåÿëàñü Ñàøà. – Óëåòàþ ñðàçó ïîñëå Íîâîãî ãîäà, äíåé íà äåñÿòü.

— Òîãäà íóæíî áðîíèðîâàòü áèëåòû è îòåëü! – ðàçâîëíîâàëñÿ Àëåêñåé. – Ñàøà, â áëèæàéøèå äíè!

— Ïàâåë çàíèìàåòñÿ ïîåçäêîé, — óñïîêîèëà åãî Ñàøà. – Äà è ñòðàíà íå ñàìàÿ î÷åâèäíàÿ äëÿ íîâîãîäíèõ êàíèêóë. Ãîíêîíã.

— Êðóòî, — óâàæèòåëüíî ñêàçàë Àëåêñåé. –À ÿ, íàâåðíîå, â Òàèëàíä ñîáåðóñü. Êóäà-íèáóäü òóäà.

— Ìàññàæè ñî ñ÷àñòëèâûì êîíöîì? – Ñàøà ëóêàâî óëûáíóëàñü.

Îáîæàþ åå, áûñòðî ïîäóìàë Àëåêñåé. Ýòà óëûáêà… È ðàñêîâàííîñòü, áîæåñòâåííàÿ ðàñêîâàííîñòü. 

— È ýòî òîæå, — îòâåòèë îí â òîí Ñàøå.

Ñìåõ.

— Òû æå íå áûë â Ãîíêîíãå? – ñïðîñèëà Ñàøà, ïîêà Àëåêñåé, âñå åùå ïîñìåèâàÿñü, ïîäëèë åé ÷àþ èç êðàñèâîãî ÷àéíèêà.

— Òîëüêî â àýðîïîðòó, — îòâåòèë îí, — è â íå ñàìîå óäà÷íîå âðåìÿ. Âñå áûëî çàêðûòî, Ñàøà, ìàãàçèíû, êàôå. Ñïàë íà æåñòêîé ñêàìåéêå, ïîäëîæèâ êóðòêó ïîä ãîëîâó. Íî âèäåë ãîðû. Î÷àðîâàòåëüíî.

— Òîæå ïåðåñàæèâàëàñü òàì ñ ðåéñà íà ðåéñ. Ìíå áîëüøå ïîâåçëî, íàêîðìèëè æàðåíîé ëàïøîé. Ñ êðîõîòíûìè êðåâåòêàìè.

— Çàãîâîðèëè î åäå…

— È ïîíÿëè, ÷òî ãîëîäíû, — ðàñõîõîòàëàñü Ñàøà. – Ó ìåíÿ æå â äâà âñòðå÷à? Çäåñü, ïî ïîâîäó íàøåãî áàíêà?

— Äà, âåðíî, â äâà.

— Òîãäà ïîñëå âñòðå÷è ïîåì. Ñïóùóñü â «Ñîëåé».

— Ïàâåë ïîäúåäåò? – êàê áû íåâçíà÷àé óòî÷íèë Àëåêñåé.

— Íåò, çàíÿò äî ÷àñó íî÷è. Ìîæíî ñòîëèê â îáùåì çàëå.  Áóäó óãðþìî ãëàçåòü íà ëþäåé.

— Õà-õà! Íàïèøó Ëóêå ïðÿìî ñåé÷àñ.   

— Îòëè÷íî. Ñïàñèáî.

Îíè åùå íåìíîãî ïîáîëòàëè.

— Ëàäíî, ïîðà ðàáîòàòü, — ðåøèëà Ñàøà. – Ñïàñèáî çà êîìïàíèþ, Ëåøà. Ïîêóïàé ñåáå áèëåòû â Òàé.

— Ñåãîäíÿ æå çàéìóñü, —  çàâåðèë åå Àëåêñåé, íà÷èíàÿ ïðèêèäûâàòü, ñòîèëî ëè èñêàòü ñåáå äåâè÷üþ êîìïàíèþ, èëè ïðîùå è ñïîêîéíåå áûëî ïîëåòåòü îäíîìó è, âîçìîæíî, ïîçíàêîìèòüñÿ ñ êàêîé-íèáóäü áàðûøíåé óæå íà ìåñòå. 

Îí ïîäíÿëñÿ.

– Õîðîøî, Ñàøà. ß íóæåí íà âñòðå÷å?

— Áóäü ïîáëèçîñòè, — Ñàøà òîæå âñòàëà, — íî äóìàþ, ÷òî ñïðàâëþñü ñàìà. Ëåø, âñïîìíèëà. Ìîæåì òåáå ïðåìèþ çàðàíåå ïåðåâåñòè. Â ñåðåäèíå äåêàáðÿ.

— Áóäó î÷åíü ïðèçíàòåëåí, — èñêðåííå ñêàçàë Àëåêñåé. – ß, êñòàòè, ïîëíîñòüþ ïîãàñèë êðåäèò.

— Âåëèêîëåïíî, — Ñàøà ïîäîøëà ê ñâîåìó ñòîëó. – Äàé çíàòü, êîãäà ïîíàäîáèòñÿ íîâûé. Îðãàíèçóåì.

Äâà ãîäà íàçàä Àëåêñåé áðàë áåñïðîöåíòíûé, áåññðî÷íûé êðåäèò – ïîêóïàë íîâóþ êâàðòèðó. Òàêèå êðåäèòû ìîãëè ïîëó÷àòü âûñøèå óïðàâëåíöû «Ëåãàëåêñà», è ïîìîùíèê Ñàøè ïîëüçîâàëñÿ âñåìè ïðèâèëåãèÿìè èçáðàííûõ.

— Ñïàñèáî, Ñàøà. Èòàê, ÿ ðÿäîì, â ñëó÷àå ÷åãî.

— Ïîñòó÷ó òðè ðàçà â ñòåíêó, — ñî ñìåõîì îòâåòèëà Ñàøà è ñåëà ê êîìïüþòåðó,
çàâåðøàÿ ÷àåïèòèå.

Àëåêñåé, óëûáàÿñü, ïðîøåë â ñâîé êàáèíåò. Ïîñòîÿë â òèøèíå, ïåðåáèðàÿ, ìèã çà ìèãîì, äðàãîöåííóþ áåñåäó ñ Ñàøåé. Îíà íå ñêàçàëà, êóäà åçäèëà óòðîì, è Àëåêñåé óâàæàë åå ïðàâî íà ñóãóáî ÷àñòíóþ æèçíü, ñêðûòóþ íå òîëüêî îò ïîñòîðîííèõ, íî è îò áëèçêèõ åé ëþäåé. ß – áëèçêèé Ñàøå ÷åëîâåê, äóìàë Àëåêñåé, î÷åíü áëèçêèé. Îäíàêî ÿ íå ìîãó ïðåòåíäîâàòü íà åå îòêðîâåííîñòü, è íèêòî íå ìîæåò – îíà ñàìà ðåøàåò, êîìó îòêðûòüñÿ.

Ê âåëèêîìó ñ÷àñòüþ è èçóìëåíèþ Àëåêñåÿ, åãî ñëîâà íåïîñòèæèìûì îáðàçîì äîëåòåëè äî Ñàøè.

Áëèæå ê âîñüìè âå÷åðà îíà, óæå â êóðòî÷êå ñî ñìåøíûì êàïþøîíîì, çàãëÿíóëà ê íåìó â êàáèíåò.

— Âûõîæó, — Ñàøà îñòàíîâèëàñü â äâåðÿõ, êàê äåëàëà âñåãäà, íå íàðóøàÿ ëè÷íîå ïðîñòðàíñòâî äðóãîãî ÷åëîâåêà, — õîðîøèé äåíü.

Àëåêñåé âñêî÷èë åé íàâñòðå÷ó.

— Ïðîõîäèòå, Ñàøà! Êàê ðàç ñìîòðþ îòåëè â Òàå. Íîìåðà îñòàëèñü â ñàìûõ øèêàðíûõ.

— Ìîëîäåö, — Ñàøà ñäåëàëà äâà øàãà âíóòðü êàáèíåòà, — ó òåáÿ çäåñü õîðîøî. Áåðè ñåáå êàêîé-íèáóäü ñóïåð-ëþêñ.

Îíà ÷óòü ïîìåäëèëà è, ÷óòü ïîíèçèâ ãîëîñ, ïðîèçíåñëà:

— Óòðîì åçäèëà ê ìàòåðè. Ìíîãî ëåò íå áûëà. Î÷åíü ìíîãî ëåò.

Àëåêñåé çíàë, ÷òî ìàòü Ñàøè ïîãèáëà, íî íå ïðåäñòàâëÿë, ïðè êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ïðîèçîøëà òðàãåäèÿ. Íà ìèã åãî îõâàòèëî îñòðåéøåå æåëàíèå îáíÿòü Ñàøó è óòåøèòü, íî ïîñòóïèòü òàê ìîã òîëüêî Ïàâåë.

— Çíàåøü, åñëè ïðåäñòàâèòñÿ âîçìîæíîñòü, ïðèìèðèñü ñî ñâîåé ìàòåðüþ, — î÷åíü ìÿãêî, íåæíî ñêàçàëà Ñàøà, ñìîòðÿ â ãëàçà Àëåêñåþ, — ïðèìèðèñü, õîòÿ áû ôîðìàëüíî. Òàê ëåã÷兠 ïîòîì.

Îíà âçäîõíóëà, óëûáíóëàñü è ïîìàõàëà ìàëåíüêîé ïåð÷àòêîé:

— Âñå, Ëåøà, âûõîæó. ß ñåãîäíÿ íà Àðáàòå, — è ñòðåìèòåëüíî âûøëà èç êàáèíåòà, îñòàâèâ Àëåêñåÿ íàåäèíå ñ ïðîèçíåñåííûìè åé ñëîâàìè. 

* * *

Ê âå÷åðó ñóááîòû ìîñêâè÷àìè îâëàäåëà òÿæåëàÿ ñâèíöîâàÿ óñòàëîñòü.  Ïåðâóþ ïîëîâèíó äíÿ âñå ÷åòâåðî ðàáîòàëè. Ïàâåë è Ñàøà ïðèåçæàëè â ñâîè îôèñû, Ñòåïà âñòðå÷àëñÿ ñ ïàðòíåðàìè íà ðàííèé ëàí÷, Àíÿ åçäèëà â çàãîðîäíûé äîì ê íîâûì êëèåíòàì.

Ðåøèëè ïèòü ÷àé. Äåêàáðü òîëüêî-òîëüêî íà÷èíàëñÿ, âïåðåäè ïðîñòèðàëèñü áåñêîíå÷íûå ñóåòëèâûå íåäåëè, ïðàçäíèêè åäâà âèäíåëèñü ãäå-òî âäàëåêå, ïîòåðÿâøèñü â ñóìðà÷íûõ áóäíÿõ. Âèíî, à íèêòî èç ÷åòâåðûõ íå ëþáèë êðåïêèå íàïèòêè, ïðèíåñëî áû íå ïðèÿòíîå ðàññëàáëåíèå, à ãîëîâíóþ áîëü. Ñèëû áåðåãëè.

— Äîì íåïðèÿòíûé, — ñî âçäîõîì ñêàçàëà Àíÿ, ðàññêàçûâàÿ î ïîåçäêå ê êëèåíòàì, — ìíîãî óãëîâ, è êàæäûé õî÷åòñÿ… çàêðûòü, ÷òî ëè. Âûðîâíÿòü ïðîñòðàíñòâî. Ñòðîèëè ïðåæíèå âëàäåëüöû, íå íîâûå. Íå óäèâëÿþñü, ÷òî ðåøèëè ïðîäàòü. Êàêèå-òî ýíåðãåòè÷åñêèå ïðîâàëû èç-çà ýòèõ óãëîâ.

— Âîçüìåøüñÿ? – Ñàøà ïîëóëåæàëà íà äèâàíå, ïîçâîëÿÿ òåëó ðàññëàáèòüñÿ. – Èíòåðåñíî âûïðàâèòü äîì?

— Âîçüìóñü, — óëûáíóëàñü Àíÿ, — áóäåò ìíîãî ðàáîòû. Ó÷àñòîê ó äîìà õîðîøèé, ÿáëîíåâûå äåðåâöà ðàñòóò. Ïîêà îñìûñëèâàþ òî, ÷òî óâèäåëà. Íî âîçüìóñü. Äîãîâîð ïîäïèøåì â ïîíåäåëüíèê. Õîçÿåâà çà âûõîäíûå ìîãóò è ïåðåäóìàòü. Òàêîå áûâàåò. Ðåøàþò îñòàâèòü âñå, êàê åñòü, ïîìåíÿòü îáîè, öâåò ñòåí, ïëèòêó â âàííûõ – îáîéòèñü ìèíèìàëüíûìè çàòðàòàìè.

Ó Ñàøè çàâèáðèðîâàë êîììóíèêàòîð.

— Ïðîøó ïðîùåíèÿ, — Ñàøà áûñòðî âçãëÿíóëà íà ýêðàí, îòêðûëà ïðèøåäøèé åé ôàéë, ïðîñìîòðåëà åãî è ïîäìèãíóëà Ïàâëó, — Ïîëíûé ïîðÿäîê. ß –êîñìîíàâò.

Íàêàíóíå óòðîì Ñàøà ñäàëà ïîëíûé àíàëèç êðîâè. Îíà ïðîõîäèëà òùàòåëüíîå ìåäèöèíñêîå îáñëåäîâàíèå äâà ðàçà â ãîä, âî ôëàãìàíñêîì îòäåëåíèè ïðèíàäëåæàâøåé «Ëåãàëåêñó» ñòîëè÷íîé ñåòè êëèíèê. Ïàâåë ðàçâîëíîâàëñÿ. Ñàì îí êðàéíå íå ëþáèë òàêèå ìåðîïðèÿòèÿ, íî ðàç â ãîä ïîêîðÿëñÿ âðà÷àì è ìðà÷íî æäàë êàêîãî-íèáóäü ðîêîâîãî äèàãíîçà, âñÿêèé ðàç ïîëó÷àÿ îáùèå ðåêîìåíäàöèè î ðåæèìå ñíà, ïèòàíèÿ, áèîäîáàâêàõ è íåîáõîäèìîñòè îòäûõàòü, õîòÿ áû èíîãäà. Ôàéëû ñ ðåçóëüòàòàìè Ñàøèíûõ àíàëèçîâ øëè è øëè, îäèí çà äðóãèì, âåñü âå÷åð ïÿòíèöû è âñþ ñóááîòó. Òîëüêî òåïåðü Ïàâåë íàêîíåö-òî ñ îáëåã÷åíèåì âûäîõíóë, ïîíÿâ, íàñêîëüêî ñèëüíî òðåâîæèëñÿ çà Ñàøó. Ñëàâà Áîãó, çäîðîâà. Ñïàñèáî òåáå, Ãîñïîäè. Âîò òàê, ïîëþáèøü – è óâåðóåøü, ïîäóìàë îí.   

— Îáñëåäîâàíèå ïðîõîäèëà, — îáúÿñíèëà Ñàøà Ñòåïå è Àíå, — åñëè õîòèòå, ïðèõîäèòå â ìîþ êëèíèêó. Âåëèêîëåïíûå âðà÷è è äèàãíîñòû. Îáîðóäîâàíèå – ñàìîå ëó÷øåå.

— Ñïàñèáî, — õîðîì îòâåòèëè Ñòåïà è Àíÿ, è Ñòåïà äîáàâèë, — ñâîÿ êëèíèêà – âïå÷àòëÿåò.

-Äà, — óëûáíóëàñü Ñàøà, — è î÷åíü óäîáíî.  Êðîâü â îôèñå áðàëè, íàïðèìåð. Íå íóæíî íèêóäà åõàòü.

— Ìû, â ïðèíöèïå, òî è äåëî ïðîõîäèì âñÿêèå ÷åêàïû,  êàê ñåé÷àñ ãîâîðÿò, — ñêàçàëà Àíÿ. – È Ñòåïà ïðèó÷èëñÿ êðîâü ñäàâàòü. À áûëî äåëî, ÷óòü íå áåãàëè çà íèì ïî âñåìó ìåäèöèíñêîìó öåíòðó –ÿ, ìåäñåñòðà, âðà÷ – òàê áîÿëñÿ óêîëîâ.

-Ìíå â äåòñòâå òàê óêîëü÷èê ñäåëàëè, ÷òî íîæêó ïîäâîëàêèâàë íåäåëþ,- îáúÿñíèë Ñòåïà. – Íà âñþ æèçíü ñòðàõ îñòàëñÿ.

— Ñî÷óâñòâóþ, — Ïàâåë áûñòðî è öåïêî âçãëÿíóë íà Ñòåïó.      

— Áåäíûé ìàëü÷èê, — ðàññìåÿëàñü è Ñàøà.

Îíè, Ñòåïà è Àíÿ, — äðóçüÿ, ìîè äðóçüÿ, íàøè ñ Ñàøåé äðóçüÿ, ïîäóìàë Ïàâåë. À îòêðîâåííîñòü ìíå âñå ðàâíî äàåòñÿ ñ òðóäîì. Íóæíî áû ðàññêàçàòü ÷òî-òî ëè÷íîå â îòâåò, à âîò íå ìîãó. Ìàñêè-òî íà ìíå íåò.  Ïîíèìàþ òåïåðü, äëÿ ÷åãî ìàñêè íóæíû â Êëóáå Àíîíèìíûõ Ñûíîâåé. Íå îáîéòèñü áåç íèõ.

Îí ñîáðàëñÿ ñ ñèëàìè. Ïîïðîáóþ. Ñàøà óæå îá ýòîì çíàåò, ðàññêàæó è ðåáÿòàì.

— Ó ìåíÿ àñòìà áûëà, — ñêàçàë Ïàâåë. –  îáùåì-òî, è îñòàåòñÿ, íàâåðíîå, ïðîñòî íå äàþ ïðèñòóïó ðàçâèòüñÿ.  Êîãäà ðîäèòåëè ðàçâîäèëèñü, íà÷àëàñü.  àðìèþ íå âçÿëè. À íàìåðåâàëñÿ  òåàòðàëüíî óéòè ñëóæèòü.  Ïðÿìî â âîåíêîìàòå íàêðûëî. Ìåíÿ ñêîðåíüêî îòòóäà âûñòàâèëè, ñ òîé ïîðû íå áåñïîêîèëè.

— Õà, à ÿ ñëóæèë, — ðàñõîõîòàëñÿ Ñòåïà. – Ïîñëå èíñòèòóòà.  àðìèè è ïîíÿë, ÷òî êàðüåðà èíæåíåðà-ýëåêòðîíùèêà  – íå ìîé ïóòü.

— Êàêèå âîéñêà? – çàèíòåðåñîâàííî ñïðîñèëà Ñàøà.

Íå æåíñêèé âîïðîñ, ìåëüêíóëî â ìûñëÿõ ó Ïàâëà. Èëè, âåðíåå, âîïðîñ ÷åëîâåêà, ïðîøåäøåãî ÷åðåç ñâîþ ñîáñòâåííóþ âîéíó. Ïóñòü äðóãóþ, ïóñòü äåëîâóþ âîéíó, íî âîéíó. È ïîëó÷èâøåãî ðàíåíèÿ. 

— Êîñìè÷åñêèé äåñàíò. – ñåðüåçíî, äîâåðèòåëüíî îòâåòèë Ñòåïà. – Íèêîìó íå ãîâîðþ, íî âàì ìîæíî. Íàìîòàëñÿ ïî Âñåëåííîé. Îò çâåçäû ê çâåçäå. Çàùèùàë èíòåðåñû Ðîäèíû.

— Êðóòî, — ñ óâàæåíèåì çàêèâàëà Ñàøà. – Ìåæçâåçäíûå ïåðåëåòû – ÷åòêàÿ òåìà.

Àíÿ òèõî ñìåÿëàñü; Ñàøà íðàâèëàñü åé, íî íåìíîãî ñìóùàëà.  Àíÿ, âñåðüåç èçó÷àâøàÿ äàîñèçì è äðóãèå ó÷åíèÿ Âîñòîêà è Àçèè,  óäàâëèâàëà â íîâîé çíàêîìîé ìîùíóþ, ÿðîñòíóþ ñèëó, ðîäñòâåííóþ Ñîëíöó, îãíþ,  â òî âðåìÿ, êàê ïîäëèííî æåíñêîé ýíåðãèåé ÿâëÿëàñü Ëóíà, âîäà, à êâèíòýññåíöèåé æåíñêîãî – îòðàæåíèå ïîëíîé Ëóíû â ïðîõëàäíîé òåìíîé íî÷íîé âîäå. 

—  èíæåíåðíûõ âîéñêàõ è ñëóæèë, — ïðîäîëæèë Ñòåïà. – Áûëî âðåìÿ, â ìîëîäîñòè çàâèäîâàë âîåííûì. Íåëåãêàÿ æèçíü, íî êàêàÿ-òî… ÿñíàÿ, ÷òî ëè.

— Äà, ïîíèìàþ, î ÷åì òû, — ñîãëàñèëàñü ñ íèì Ñàøà. – ß ñòðåëüáû ëþáëþ.

— È ÿ â òèð åçæó, — óëûáíóëñÿ Ïàâåë. – Çàõâàòûâàåò.

-À, Ñàøà, òû æå – æåíùèíà ñ îáðåçîì, — Ñòåïà ìÿãêî ïîääåë Ñàøó, íå çíàÿ, êàê îíà âîñïðèìåò åãî ñëîâà, íî òà  êèâíóëà:

-Òî÷íî. Æåíùèíà ñ îáðåçîì, — è èñêðåííå ðàññìåÿëàñü.

— Ñàøà, ÿ âñå íèêàê íå ïðèçíàþñü, à ïîðà. – Ñòåïà âçäîõíóë. – Êîãäà ìû òîëüêî ïîçíàêîìèëèñü, îñåíüþ, èñêàë î òåáå èíôîðìàöèþ â Ñåòè. Ôàìèëèÿ çíàêîìîé ïîêàçàëàñü. Åëå-åëå íàøåë, â ãëóáèíàõ Èíòåðíåòà. À ÿ óìåþ èñêàòü, ïî äåëàì íóæíî, çíàþ, ãäå ïîêîïàòüñÿ.

— Íå ñâå÷óñü, — ñîãëàñèëàñü Ñàøà. – Ïðîñòî íå õî÷ó. Íå èç-çà áåçîïàñíîñòè. Íî êîå-÷òî ìîÿ êîìàíäà ñïåöèàëüíî â Ñåòü âûêëàäûâàåò. Êàê ðàç äëÿ òåõ, êòî çíàåò, êàê èñêàòü. 

Àíÿ ïîåæèëàñü. Îíà çíàëà, ÷òî èõ ñî Ñòåïîé íîâûå çíàêîìûå èñêðåííè – è âñå æå íèêîãî íå ïóñêàþò äàëüøå ÷åòêî îïðåäåëåííûõ ãðàíèö. Èñêðåííè â òîì íåìíîãîì, ÷òî ðåøàþò îòêðûòü äðóãèì ëþäÿì, íî íå îòêðîâåííû, áûñòðî ïîäóìàëà Àíÿ, Ïàâåë è Ñàøà äîâåðÿþò òîëüêî äðóã äðóãó, íèêîìó áîëüøå. Êàê è ìû ñî Ñòåïîé.

— Óëåòàåòå êóäà-íèáóäü íà Íîâûé ãîä? – ñïðîñèëà îíà, íå ñîìíåâàÿñü, ÷òî Ñàøà è Ïàâåë ïðîâåäóò íîâîãîäíèå ïðàçäíèêè âìåñòå. – Ìû – â Òàèëàíä, íà òðè íåäåëè.

— Â Ãîíêîíã, — îòâåòèë Ïàâåë, — îáà â ïåðâûé ðàç.

— Áûâàëè òîëüêî â àýðîïîðòó, — ïîäõâàòèëà Ñàøà, — ñòûêîâî÷íûå ðåéñû. Õîòèì ðàçâåäàòü, ÷òî çà ìåñòî.   

— Ðàññêàæåòå, — êèâíóë Ñòåïà, — åñëè ïîíðàâèòñÿ, òîæå ñëåòàåì.

— Ñëûøàëà, òàì áàñíîñëîâíî äîðîãî, — Àíÿ âçÿëà ÷àéíèê, ñòîÿâøèé íà ïîäñòàâêå ñî ñâå÷êîé âíóòðè, — äîðîæå òîëüêî Òîêèî. È óëî÷êè  íà îñòðîâå Âèêòîðèÿ –ëàáèðèíò. Âû íà ìàòåðèêå èëè íà îñòðîâå îñòàíîâèòåñü?

— Íà ìàòåðèêå — óëûáíóëñÿ Ïàâåë, óæå âûáðàâøèé îòåëü ðÿäîì ñî ñòàíöèåé ìåòðî è ïîáëèçîñòè îò òîðãîâîãî öåíòðà. Òàê Ñàøå áóäåò óäîáíåå ãóëÿòü ïî ãîðîäó, ðåøèë îí. 

— Ðàçóçíàåì, — Ñàøà ïîäîäâèíóëà ñâîþ ÷àøêó áëèæå ê Àíå, — ïðèâåçåì ãîñòèíöû.   

— Ãîñòèíöû ìû ëþáèì, — øèðîêî óëûáíóëñÿ Ñòåïà.- È ìû èç Òàÿ ïðèõâàòèì ÷òî-íèáóäü âêóñíåíüêîå.

— È îñòðåíüêîå, — ðàññìåÿëñÿ Ïàâåë. – Ìíå, åñëè ìîæíî, àäñêè îñòðóþ ñóøåíóþ ðûáêó ê ïèâó. Òàéñêèõ ñíåòêîâ.

— Íåïðåìåííî, — çàâåðèëà åãî Àíÿ.  – Òîæå èõ ëþáèì. Ñòåï, — îíà îáðàòèëàñü ê ìóæó, — âîò òîãî  ïå÷åíüÿ ìîæåøü åñòü, ñêîëüêî óãîäíî. Îíî áåç ñàõàðà, ìîëîêà è ÿèö. Íî âêóñíîå.

— Ó ìåíÿ, íàâåðíîå, ñ âîçðàñòîì íà÷èíàåò õàðàêòåð ïîðòèòüñÿ,- âïîëãîëîñà, íåâåñåëî ïðîèçíåñ Ñòåïà, áåðÿ è ïîäîçðèòåëüíî îñìàòðèâàÿ ïå÷åíüå. – Êàæåòñÿ, ÷òî âñå áîëüøå ñòðàííûõ ëþäåé â ìîåì áèçíåñå ïîÿâëÿåòñÿ.  Íå êèäàë. Ïðîñòî äóðíûõ.

-Íå êàæåòñÿ, — Ñàøà ÷óòü âçäîõíóëà. – Òàê è åñòü.  Âñå äåëî â öåëè, ÿ äóìàþ.  öåëè è â óìåíèè öåëèòüñÿ. À ó ìíîãèõ, ê òîìó æå, ïðèöåë ñáèò.

Ñòåïà ïðèñâèñòíóë, ìåëüêîì âçãëÿíóâ íà Ïàâëà.

— Íå äóìàë â òàêèõ òåðìèíàõ. À âåðíî, Ñàøà. Öåëåïîëàãàíèå – ýòî âñå. Íî âû ñ Ïàøåé – ñòðàòåãè.

Ñàøå íàñëàæäàëàñü ÷àåïèòèåì, áåñåäîé, ÷óäåñíûì âå÷åðîì ñ äðóçüÿìè, îäíàêî íà ìèã åå îõâàòèëà äèêàÿ òîñêà ïî ìîëîäîñòè, ïî ìóæñêîé ìîëîäîñòè – íå ïî Ñòàñó, íåò, î íåì Ñàøà è íå äóìàëà, õîòÿ âðåìÿ îò âðåìåíè âñòðå÷àëà â ñïîðòèâíîì êëóáå. Îíà òîñêîâàëà ïî þíîñòè, êàê òàêîâîé, è îëèöåòâîðåíèåì âå÷íîé âåñíû ìîã ñòàòü ëþáîé, áóäü îí õîðîø ñîáîé è ïîñëóøåí. Çàòåì ìóòíàÿ âîëíà ñõëûíóëà.  Ëþáîâü òðåáóåò áåññòðàøèÿ- ïåðåä æèçíüþ, ïåðåä ñìåðòüþ, ïîäóìàëà Ñàøà. Íî åñòü íàñòîÿùåå ìãíîâåíèå, è îíî âåëèêîëåïíî, ïîòîìó ÷òî ðÿäîì ñî ìíîé Ïàâåë. Ñåé÷àñ ÿ íå îäíà, à áóäóùåå îïðåäåëÿåòñÿ íàñòîÿùèì, íàøèìè ìûñëÿìè, æåëàíèÿìè, ñòðåìëåíèÿìè.       

Ïàâåë óëîâèë íàñòðîåíèå Ñàøè è êàê áû íåâçíà÷àé äîòðîíóëñÿ äî åå ðóêè. Ñàøà ïîâåðíóëàñü ê íåìó è íåæíî óëûáíóëàñü.

Ñòåïà õëàäíîêðîâíî èñïîëüçîâàë ðîìàíòè÷åñêóþ ïàóçó â îáùåì ðàçãîâîðå, ÷òîáû ðåøèòåëüíî âçÿòü ìàëåíüêèé ïîí÷èê, îáñûïàííûé îðåõîâîé êðîøêîé. Àíÿ ñäåëàëà ñòðîãèå ãëàçà, Ñòåïà ïîêàçàë åé ÿçûê. 

— Ñàøà, — ðåøèëàñü Àíÿ,- õî÷åøü ïîñìîòðåòü ìîþ êîëëåêöèþ ñóìîê? Ñîáèðàþ âèíòàæíûå ñóìêè Ëóèñ Âóèòòîí.

— Êàê ðàç ðàçäîáûë îäíó íà äíÿõ, — ãîðäî ñêàçàë Ñòåïà è äîáàâèë, îáðàùàÿñü ê Ïàâëó. – Çíàåøü, è ñàì íà÷àë â æåíñêèõ ñóìêàõ ðàçáèðàòüñÿ.  Âåñüìà ëþáîïûòíî. Òàêàÿ îòäåëüíàÿ âñåëåííàÿ ñóìîê.

— À, — ñ ãëóáî÷àéøèì èíòåðåñîì îòâåòèë Ïàâåë, — îáðàùóñü â ñëó÷àå ÷åãî çà êîíñóëüòàöèåé, åñëè òû íå ïðîòèâ.

— Äà, Àíü, êîíå÷íî, õî÷ó ïîñìîòðåòü, — ïðîñèÿëà Ñàøà. – Ó ìåíÿ «Áèðêèí» ðàçíûå åñòü, íî íå êîëëåêöèÿ, êîíå÷íî. È ìàëåíüêèå ñóìî÷êè. Õîäèòü â ãîñòèíèöàõ íà çàâòðàê.

— Äåâî÷êè, äåâî÷êè, — ïîêà÷àë ãîëîâîé Ñòåïà, — âñå íåîáõîäèìûå âåùè äîëæíû ïîìåùàòüñÿ â êàðìàíû.

— Íà æåíñêîé îäåæäå íå äåëàþò óäîáíûõ êàðìàíîâ! – âñêðè÷àëà Ñàøà è, ñìåÿñü,  âñòàëà. – ß òàê â äåòñòâå êîíôåòó ïîòåðÿëà. Ïîëîæèëà â êàðìàí÷èê, à êàðìàí÷èê ìåëêèé îêàçàëñÿ. Âûïàëà êîíôåòà. Ñ òåõ ïîð íè÷åãî â êàðìàíàõ íå íîøó.

— Ìû âàñ ïîêèäàåì, íàäîëãî, — ïîäíÿëàñü âñëåä çà íåé Àíÿ. – Ñòåïà, â õîëîäèëüíèêå – áëþäî ñ ìàëåíüêèìè áóòåðáðîäèêàìè.

— Ïîíÿòíî, ïîñòàðàåìñÿ âñå èõ ñúåñòü, — çàâåðèë åå Ñòåïà.

Æåíùèíû, ïåðåãîâàðèâàÿñü, óøëè âãëóáü êâàðòèðû.

Ñòåïà ÷óòü âçäîõíóë.

— «Àíîíèìíûõ Ñûíîâåé» ïðèäóìàëà Àíÿ, — íåãðîìêî ïðîèçíåñ îí, íå ãëÿäÿ íà Ïàâëà. – Èçíà÷àëüíî Êëóá – åå çàìûñåë.

Ïàâåë ñåë ïðÿìåå. Íåñìîòðÿ íà ÷óäîâèùíóþ íàãðóçêó â «Ñèãìå», îí çàäàâàëñÿ âîïðîñîì î ñîçäàíèè Êëóáà, î åãî îñíîâàòåëÿõ. Ðèòóàëû «Àíîíèìíûõ Ñûíîâåé», òî, êàê áûëî óñòðîåíî ìåñòî ñîáðàíèé,  ñàìà èäåÿ òîãî, ÷òî ìóæ÷èíû îáñóæäàëè ñâîè îòíîøåíèÿ ñ ìàòåðÿìè, âñå ýòî ãîâîðèëî î ñèëüíåéøåì, èñêðåííåì, áåñêîðûñòíîì æåëàíèè èñöåëèòü ðàíåíûå ìóæñêèå äóøè. Äåÿòåëüíîå ñîñòðàäàíèå, íàèâûñøåå æåíñêîå êà÷åñòâî. Êîíå÷íî æå, è ìóæñêîå, ñèëüíûé ïîë íå ÷óæä ñîïåðåæèâàíèþ, îòçûâ÷èâîñòè, íî ñîñòðàäàíèå – ñàìà ñóòü æåíñòâåííîñòè, îíî è åñòü èñòèííàÿ æåíñòâåííîñòü. Çíà÷èò, Àííà.

— Äóìàþ, â êàêîé-òî ìîìåíò ìîå íåñ÷àñòüå, èëè, âåðíåå, ìîÿ íåñ÷àñòëèâîñòü, íåñïîñîáíîñòü ðàäîâàòüñÿ æèçíè ñòàëà òàê âåëèêà, ÷òî ïåðåäàëàñü Àíå.  ß çàãëóøàë ñòðàäàíèå, êàê ìîã. Òî Àíå íàãðóáëþ, òî çàãóëÿþ. Íó, çíàåøü, î ÷åì  ãîâîðþ.  òàêèõ ñëó÷àÿõ æåíùèíû óõîäÿò, íàñêîëüêî çíàþ. Èëè ñàìè ãóëÿòü íà÷èíàþò, ÷òîáû îòîìñòèòü. Ñëûøàë òàêîå. Íî íå Àíÿ. Àíÿ – áîåö. Îíà îñòàëàñü è ðåøèëà ïîìî÷ü ìíå âûçäîðîâåòü. Çíàÿ, êàê îíà ñàìà ãîâîðèëà ïîçæå, ÷òî èñöåëèâøèñü, ÿ ìîã óéòè ñàì.

Ñòåïà ïîäíÿë ãîëîâó è ïîñìîòðåë íà Ïàâëà.

— È ìû ñ Àíåé ãîâîðèëè, ãîâîðèëè î ìîåé ìàòåðè, îá îòöå, î ìîåé ñåìüå,  ÿ âñå íàãîâîðèòüñÿ íå ìîã, êîãäà ïîíÿë, ÷òî Àíÿ – ìîé ëó÷øèé äðóã, åé ìîæíî àáñîëþòíî âî âñåì äîâåðèòüñÿ, âî âñåì.  êàêîé-òî ìîìåíò è ïîÿâèëàñü ìûñëü ñîçäàòü òàêîå ìåñòî, êëóá, ÷òî-òî íàïîäîáèå «Àíîíèìíûõ Àëêîãîëèêîâ», ÷òîáû ìóæ÷èíû òàì äåëèëèñü äðóã ñ äðóãîì ñâîèìè ïðîáëåìàìè. Íî ñòðîãî àíîíèìíî.  Êàæäûé ïîíÿë áû, ÷òî îí – íå îäèí òàêîé. Ïîòîìó ÷òî ñî ñòîðîíû êàê ðàç íàîáîðîò. Âñå ñ÷àñòëèâû, îäèí òû ìó÷àåøüñÿ.    

Ñàøà – ìîé ëó÷øèé äðóã, ïîäóìàë Ïàâåë, ÿ òîæå ìîãó ïîäåëèòüñÿ ñ íåé ñàìûì ñîêðîâåííûì. Âñëóõ îí ñêàçàë:

—   Ñòåï, à êàê… ñëîæèëèñü ðèòóàëû Êëóáà?

Ñòåïà óëûáíóëñÿ:

— Ïðèñíèëèñü. Ìíå, Ïàøà, è íå ñìåéñÿ, ïîæàëóéñòà, ïðèñíèëñÿ âåùèé ñîí.

Ïàâåë âñïîìíèë ñâîè ñîáñòâåííûå íåäàâíèå ñíû, î Òåíè è îá îñîáíÿêå ñî ñòàòóåé äåâóøêè-îõîòíèöû, ïðåâðàòèâøåéñÿ â Ñàøó.  Êîøìàðû æå îñòàâèëè åãî, âîçìîæíî, âñåãî ëèøü íà âðåìÿ, íî ñ ïåðâîé íî÷è, ïðîâåäåííîé ñ Ñàøåé, Ïàâåë ñïàë ñïîêîéíî. 

— Âåðþ â ñíû, — íåãðîìêî ñêàçàë îí. – Îíè áûâàþò óäèâèòåëüíî… ðåàëüíû.

— Òîò ñîí íà÷àëñÿ ñ òîãî, ÷òî ÿ ãóëÿë â ïàðêå. Îäèí.  Îùóùåíèå ÿñíîãî ñîëíå÷íîãî äíÿ.

Ñòåïà îñòàíîâèëñÿ è ïðèñëóøàëñÿ. Èç ãëóáèíû êâàðòèðû äî ãîñòèíîé åäâà äîíîñèëèñü íåæíûå æåíñêèå ãîëîñà.

— Äåâî÷êè è âïðàâäó íàäîëãî, — ñêàçàë Ñòåïà, — î÷åíü áîëüøàÿ êîëëåêöèÿ ñóìîê. ß, âîîáùå-òî ïîïðîñèë Àíþ Ñàøå ñóìêè ïîêàçàòü. Ðåøèëñÿ òåáå ðàññêàçàòü î Êëóáå. Ïî÷åìó-òî âàæíî âûãîâîðèòüñÿ.

Ñòåïà ïîìåäëèë è îñòîðîæíî ñïðîñèë:

— Ñàøà çíàåò î Ñûíîâüÿõ?

— Äà, — îòâåòèë Ïàâåë. – Çíàåò.

— Íó, òîãäà ïåðåñêàæåøü åé íàøó èñòîðèþ. Èòàê.

Ñòåïà ñîáðàëñÿ ñ ìûñëÿìè.

— Ãóëÿþ â ïàðêå. ßñíûé ñîëíå÷íûé äåíü. È âäðóã, êàê ýòî â ñíàõ ïðîèñõîäèò, ó ìîèõ íîã ïîÿâëÿåòñÿ áåëàÿ êðîëü÷èõà. ß ïî÷åìó-òî çíàë, ÷òî âèäåë èìåííî êðîëü÷èõó.  Îíà ìíå íîãè îáíþõàëà.  Áîñèêîì áûë. Ñìåøíî, ùåêîòíî è ìèëî. Íó, ÿ è ïîøåë çà íåé. À îíà – ê äåðåâüÿì. È ïàðê ìåíÿåòñÿ. Ïðåâðàùàåòñÿ â ëåñ. Íè äîðîæåê, íè öâåòîâ. Ëåñ. Èäåì ýòî ìû, èäåì, è îêàçûâàåìñÿ íà ïîëÿíêå ñ õîëìèêîì. À â õîëìèêå- ïåùåðêà. È ãäå-òî ðÿäîì øóìèò âîäà. Êàê áóäòî èç-ïîä çåìëè.

Ïàâåë, çàâîðîæåííûé, ëîâèë êàæäîå ñëîâî Ñòåïû.  Ñîí íîâîãî äðóãà êàçàëñÿ Ïàâëó ñìóòíî çíàêîìûì. Ëåñ, êðîëü÷èõà, ïåùåðà, ãóë ïîäçåìíîé âîäû. Ñèìâîëû, è ÿ êàêèì-òî îáðàçîì óçíàþ èõ, ñ èçóìëåíèåì ïîäóìàë Ïàâåë.

— Ñòåï, íå ïðåäñòàâëÿþ, êàê òàêîå âîçìîæíî, íî ÿ, êàæåòñÿ, çíàþ òâîé ñîí, — ïðèçíàëñÿ îí.

— Êîíå÷íî, çíàåøü, — êèâíóë Ñòåïà.  Îí óëûáíóëñÿ, ñìÿã÷àÿ âàæíîñòü ðàçãîâîðà, — Ìû æå áðàòüÿ, Áðàòüÿ ïî Âåëèêîé Ìàòåðè.

— Òî÷íî, — ñîãëàñèëñÿ Ïàâåë. – Áðàòüÿ.

— Êðîëü÷èõà èñ÷åçëà. À ÿ, ïðèãíóâ ãîëîâó,  âîøåë â ïåùåðêó, — ïðîäîëæèë Ñòåïà. – Òîëüêî âíóòðè ïåùåðà îêàçàëàñü îãðîìíîé. È ñâå÷åíèå, êàìíè ñâåòèëèñü, êàê áóäòî ïîä ïîëíîé Ëóíîé. Ïîøåë âïåðåä. Øóì âîäû óñèëèâàëñÿ. Ðàç, è óâèäåë ñòóïåíè, óõîäÿùèå åùå ãëóáæå, â âîäó. Çíàåøü, íå áîÿëñÿ ñîâñåì. Ñïóñòèëñÿ. Ìîùíûé ïîòîê, ðåêà.

Ñòåïà ïîìåäëèë, âíîâü ïåðåæèâàÿ ñîí.

— Ïàø, è ÿ âîøåë â ðåêó. Ìåëüêíóëà ìûñëü, ÷òî óìèðàþ, èíôàðêò âî ñíå, íî âñå ðàâíî âîøåë. Çàâåùàíèå íà Àíþ îôîðìëåíî, åñëè ïîðà, òî ïîðà, ïóñòü è òàê ðàíî.

Ñòåïà âçäîõíóë.

— Ñòîèëî ìíå âîéòè â ïîòîê, êàê òå÷åíèå èçìåíèëîñü. Ñòàëî ïëàâíûì. È ÿ ïîïëûë, ñïîêîéíî, áåç ñòðàõà. Ïîíÿë, ÷òî íå óìèðàþ. Ðåêà âûíåñëà ìåíÿ íà îòìåëü. Ñëóøàé, òàê ñòðàííî è çäîðîâî òîò ñîí ïåðåñêàçûâàòü. ß óæå íå áûë ïîä çåìëåé.  êàêîì-òî äðóãîì ìèðå. Ïîìíþ äâà Ñîëíöà, íàïðèìåð. Îäíî- çîëîòîå, äðóãîå – ñåðåáðÿíîå. Íî èìåííî Ñîëíöå, íå Ëóíà. Òàê âîò, ÿ âûáðàëñÿ èç âîäû. Óâèäåë ÷àñîâåíêó. Ïðîñòóþ òàêóþ. Ñíîâà ïîÿâèëàñü êðîëü÷èõà. Ìû âìåñòå âîøëè â ÷àñîâåíêó. Ïàø, òàì ÿ óâèäåë Âåëèêóþ Ìàòü. «Óâèäåë» — íå òî ñëîâî. ß ïåðåæèë âñòðå÷ó ñ Ìàòåðüþ. Âåëèêàÿ Ìàòü – ïåðåæèâàíèå. À êîãäà ïðîñíóëñÿ, çíàë, êàêèì äîëæåí ñòàòü Êëóá.   

Ñòåïà èñêðåííå ðàññìåÿëñÿ.

— Ïîòàùèëñÿ â êàáèíåò çàïèñûâàòü. À ïîòîì âåðíóëñÿ â ñïàëüíþ è âûðóáèëñÿ.

— ß ïîòðÿñåí, — èñêðåííå ñêàçàë Ïàâåë. – Äî ãëóáèíû äóøè.

— Äàëåå. Îáñòîÿòåëüñòâà ñàìè ñîáîé ñòàëè ñêëàäûâàòüñÿ òàê, ÷òî Êëóá âîçíèê â ðåàëüíîñòè. È âîò ÷òî. Ó ìåíÿ ïîÿâèëîñü ÷óòüå íà òåõ èç íàñ, êîìó ñóæäåíî ïðèéòè â Êëóá. Íó, ýòî ñòàëî ìîåé ìèññèåé – ñîáèðàòü âìåñòå Áðàòüåâ. Êòî-òî ïðèõîäèò îäèí ðàç è íèêîãäà íå âîçâðàùàåòñÿ. ß òàê ïîíÿë, áûâàåò äîñòàòî÷íî ïðîñòî çíàòü, ÷òî òû – íå îäèí. Åñòü òå, êòî â Êëóáå ñ ñàìîãî íà÷àëà.

— À ñòàòóýòêà? – ïåðåä Ïàâëîì âîçíèêëè äâà ëèêà Ìàòåðè, ñâåòëûé è òåìíûé.

— Îòäåëüíàÿ èñòîðèÿ,- Ñòåïà î÷åíü áûñòðî ñúåë åùå îäèí ïîí÷èê, — íàøëè ñ Àíåé â Ïðàãå.   Â êàêîé-òî ëàâî÷êå ñòàðüåâùèêà. Ïðè÷åì ëàâî÷êà ïîòîì èñ÷åçëà. Ïðèøëè íà ñëåäóþùèé äåíü, à ëàâî÷êè óæå íåò. Ïèâíàÿ íà åå ìåñòå.  «Ó êîãî-òî òàì». «Ó êîòèêà» èëè «Ó ìåäâåäèêà».

— Ìû èäåì, — ðàçäàëñÿ ñìåþùèéñÿ Àíèí ãîëîñ, — âàø ïîñëåäíèé øàíñ ñúåñòü ïî ïîí÷èêó!

— Ñïàñèáî, áðàò, — áûñòðî ñêàçàë Ïàâåë Ñòåïå. – Ñïàñèáî!

 ãîñòèíóþ âîøëè Àíÿ è Ñàøà, è ðàçãîâîð ñòàë îáùèì.

— Î Ïðàãå ãîâîðèëè, — Ñòåïà âñòàë. – ß – çà áóòåðáðîäèêàìè.

— À, ìèñòè÷åñêèé ãîðîä, — Àíÿ ïðîâåðèëà ÷àéíèê íà ïîäñòàâêå. – Ñäåëàþ åùå îäíó çàâàðêó. Î÷åíü õîðîøèé óëóí, ìîæíî ìíîãî ðàç çàâàðèâàòü. Ìîñêîâñêàÿ ýêëåêòèêà.  Çåëåíûé ÷àé è çàêóñêè, — äîáàâèëà îíà.

— Äà, àðîìàò áîæåñòâåííûé, — Ñàøà èçÿùíî ñåëà ðÿäîì ñ Ïàâëîì. –  Íî êòî çíàåò, Àíü, êàê ïüþò ÷àé ñàìè êèòàéöû, â ñâîåì êðóãó, êîãäà ðÿäîì íåò èíîñòðàíöåâ? Ìîæåò ñòàòüñÿ, âîîáùå ñ êóðèíûìè êðûëûøêàìè. À Ïðàãà ÷óäåñíà. Íî íîãè! Ãîðåëè ê âå÷åðó.

Ñòåïà òîðæåñòâåííî ïðèíåñ áëþäî ñ íàðÿäíûìè áóòåðáðîäàìè íà øïàæêàõ. Ñàøà òóò æå âçÿëà îäèí, óâåí÷àííûé îëèâêîé, è  ñ íàñëàæäåíèåì ñúåëà.  Àíÿ ïðîøëà íà îòêðûòóþ êóõíþ è âêëþ÷èëà ýëåêòðè÷åñêèé ÷àéíèê.

— Ìû â íîÿáðå åçäèëè, — ïîÿñíèë Ïàâåë. Îí íå ïîìíèë, ãîâîðèë ëè Ñòåïå î ïîåçäêå â Ïðàãó. Âîçìîæíî, óïîìèíàë, êîãäà îíè âñòðå÷àëèñü ó ëèôòà. È æèâåì ïî ñîñåäñòâó, à îáìåíèâàåìñÿ ïàðîé ôðàç, â ëó÷øåì ñëó÷àå, ïîäóìàë Ïàâåë. Çäîðîâî, ÷òî âûäàþòñÿ òàêèå âå÷åðà, êàê ýòîò.

— Ïèâî ïèëè? – óëûáíóëàñü Àíÿ.

— À ïðåäñòàâü, íåò, — ðàññìåÿëàñü Ñàøà. – È òàê õîðîøî.

Àíÿ áûñòðî è âíèìàòåëüíî âçãëÿíóëà íà íåå. Ñàøà, ïîíÿâ ñìûñë åå âçãëÿäà, èñêðåííå ðàñõîõîòàëàñü.

— Íåò, íåò, íå ëþáëþ ïüÿíåòü â òåìíîå âðåìÿ ãîäà, òîëüêî è âñåãî.

— ß ïàðó êðóæå÷åê ñåáå ïîçâîëèë,- ïðèçíàëñÿ Ïàâåë,- ðåøèë, â ñëó÷àå ÷åãî Ñàíÿ äî îòåëÿ äîâåäåò.

— ß òàì êàê-òî ëåòîì ãóëÿë î÷åíü ïüÿíûé, -ñ óëûáêîé ñêàçàë Ñòåïà. – Î÷åíü ïüÿíûé. Àíü, ïîìíèøü? Íèêàê íå ìîãëè íà íóæíóþ óëèöó âûéòè. Êðóãàìè õîäèëè.

— ß è ñàìà òîãäà ñ ÷åðíè÷íûì ïèâîì ïåðåáðàëà, — Àíÿ ïðèñëóøèâàëàñü ê øóìó çàêèïàâøåé âîäû . – Ïèëîñü íåçàìåòíî. Òðåçâàÿ, òðåçâàÿ, à ïîòîì åëå âñòàëà.

— Àíü, òû êóðèëà êîãäà-íèáóäü? – ñïðîñèëà Ñàøà. Åé áûëî âíîâå ïðèÿòåëüñêè îáùàòüñÿ ñ äðóãîé æåíùèíîé,  è âíà÷àëå îíà äåðæàëàñü íàñòîðîæåííî, ëþáåçíî, íî ïðîõëàäíî, òàêæå, êàê è îñåíüþ, êîãäà îíè â÷åòâåðîì îòìå÷àëè äåíü ðîæäåíèÿ Ïàâëà â Ñåðåáðÿíîì Áîðó. Îäíàêî ñåé÷àñ Ñàøà ÷óâñòâîâàëà ñåáÿ ñâîáîäíåå. Èíòóèöèÿ ïîäñêàçûâàëà åé, ÷òî ñîñåäè Ïàâëà è ñàìè òùàòåëüíî îõðàíÿëè ñâîè ëè÷íûå ãðàíèöû îò ïîñòîðîííèõ. ×åòâåðî îäèíî÷åê, ðåøèëà Ñàøà, ïîíèìàåì äðóã äðóãà, êàê íèêòî äðóãîé.

—  þíîñòè, — Àíÿ âûêëþ÷èëà ÷àéíèê è âåðíóëàñü â ãîñòèíóþ. – Ïîòîì êàê-òî ñàìî ñîáîé ïåðåñòàëà.

— ß êóðèëà ñèãàðû, — ðàñõîõîòàëàñü Ñàøà. —  Íðàâèëñÿ ñàì ðèòóàë. Ðàñêóðèâàíèå. Àðîìàò.

Ïàâåë çíàë, ÷òî Ñàøà íà÷àëà êóðèòü íåçàäîëãî äî âñòðå÷è ñ Êðåñòíûì è áðîñèëà ïîñëå ñìåðòè ìàòåðè. Ñ ñèãàðàì åå ïðèîõîòèë Êðåñòíûé, äëÿ íåãî îíè ÿâëÿëèñü ñèìâîëîì áîãàòîé æèçíè. Ñàøà âðåìÿ îò âðåìåíè óïîìèíàëà òîãî ÷åëîâåêà, ïî÷óÿâøåãî â êðàñèâîé äåâî÷êå èç îáåñïå÷åííîé ñåìüå íåñãèáàåìóþ âîëþ ê ïîáåäå. Ïàâåë ïðåäñòàâëÿë ñåáå Ñàøó, çàëàòàííóþ  «íà æèâóþ íèòêó», êàê îíà ñàìà ãîâîðèëà, ïîïàâøóþ â ìèð ñåðüåçíûõ ìóæ÷èí ñ òåìíûì ïðîøëûì.  äâàäöàòü äâà ãîäà! Áûëà ëè Ñàøà áëèçêà ñ Êðåñòíûì? Èëè åå ìðà÷íàÿ êðàñîòà, ñòàâøàÿ òîëüêî ãëóáæå è òðåâîæíåå îò øðàìîâ, òîãäà åùå ñâåæèõ, ñëóæèëà ùèòîì îò ëþáûõ äîìîãàòåëüñòâ?  Ïàâåë íå ñïðàøèâàë. 

— Áûëî äåëî, óâëåêàëñÿ ñèãàðàìè,- ïðîñèÿë Ñòåïà. – Äåéñòâèòåëüíî, çàõâàòûâàåò.

— Òîëêîì íå êóðèë, — âçäîõíóë Ïàâåë. – Ïðîáîâàë, íå ïîøëî. Àñòìà, ê òîìó æå.

— Î÷åíü õîðîøî, — ïîõâàëèë åãî Ñòåïà. – Íå êóðèøü è ðàçóìíî èíâåñòèðóåøü ñâîáîäíûå ñðåäñòâà â íàäåæíûå àêöèè.

— Âîçìîæíî, ïåðåéäó íà êîëëåêöèîíèðîâàíèå ñóìîê, — ðàñõîõîòàëñÿ Ïàâåë. —  Íèêîãäà íè÷åãî íå ñîáèðàë. Äîëæíî áûòü, èíòåðåñíî.

— Òû íå ïðåäñòàâëÿåøü, íàñêîëüêî,- ñåðüåçíî ñêàçàë Ñòåïà. – È íóæíî ïîñòîÿííî ñëåäèòü çà ðûíêîì. Ýòî òåáå íå ýòþä Ñåçàííà íà àóêöèîíå êóïèòü. Òóò òðåáóåòñÿ àäñêîå òåðïåíèå.

Ïàâåë óëûáíóëñÿ. Íåðâíîå íàïðÿæåíèå çàòÿíóâøåéñÿ ðàáî÷åé íåäåëè îòñòóïèëî. Òåïåðü îí ÷óâñòâîâàë ïðèÿòíóþ óñòàëîñòü. Åùå íåìíîãî ïîãîâîðèòü î òîì, î ñåì ñ äðóçüÿìè, âåðíóòüñÿ ê ñåáå, îáìåíÿòüñÿ âïå÷àòëåíèÿìè îò âå÷åðà ñ Ñàøåé, ïåðåéòè â ñïàëüíþ è, ïîñëå ñåêñà, èìåííî òàêîãî, êàêîé åìó íðàâèëñÿ, êðåïêî óñíóòü. Ñ÷àñòüå íàìíîãî ïðîùå íåñ÷àñòüÿ, ìåëüêíóëî ó íåãî â ìûñëÿõ, ñòðàäàíèå, îäèíî÷åñòâî, íåíàâèñòü, âñå òÿæåëûå ïåðåæèâàíèÿ ïîãëîùàþò íàìíîãî áîëüøå äóøåâíûõ ñèë, ÷åì ëþáîâü, ÿñíîñòü è ïîêîé.

Ñàøà óêðàäêîé çåâíóëà. Äîëãèé äóø, ìå÷òàëà îíà, ñåêñ, è ñïàòü.

— Çàñûïàåøü? –Ïàâåë ïîãëàäèë åå ïî ãîëîâå. – Äàâàé ÷àé äîïüåì è ïîéäåì.

Ñàøà êèâíóëà è âçÿëà ïîñëåäíèé ïîí÷èê. È îíà, è Ïàâåë ñáðîñèëè âåñ, ïî íåñêîëüêî êèëîãðàììîâ. Ïàâåë âòàéíå ñ÷èòàë, ÷òî òàêèì áëàãîïðèÿòíåéøèì îáðàçîì ñêàçûâàëñÿ ïîñòîÿííûé ñåêñ ñ Ñàøåé. Ìîëîäåþ, ãîâîðèë îí ñåáå, ãîäû äîëîé.  èíòèìíîé æèçíè Ñàøè íèêîãäà íå ñëó÷àëîñü ïàóç, ÷åòûðå êèëîãðàììà óøëè ñàìè ñîáîé, è îíà ðåøèëà, ÷òî òàê ïðîÿâèëàñü íîâîå äëÿ íåå ÷óâñòâî ëþáâè ê Ïàâëó. Êàê áû òî íè áûëî,  òåïåðü îíà ìîãëà ñïîêîéíî ñúåñòü õîðîøåíüêèé ïîí÷èê, ïîõîæèé íà èãðóøå÷íóþ åäó.

— ×åì çàâòðà çàíèìàåòåñü? – ïîèíòåðåñîâàëñÿ Ñòåïà. –  ñïîðòçàëû?

— Óòðîì åäåì ê Ñàøèíîìó îòöó, — îòâåòèë Ïàâåë. – À òàì âèäíî áóäåò. Åäèíñòâåííûé âûõîäíîé çà íåäåëþ.

— Ìû – íà ñïîðò, — Ñòåïà ñ èíòåðåñîì ñìîòðåë íà Ïàâëà è Ñàøó, äóìàÿ, êàê ìàñòåðñêè ñóäüáà ñâåëà ýòèõ ñëîæíûõ, î÷åâèäíî òÿæåëûõ â áëèçêèõ îòíîøåíèÿõ ëþäåé – íî ëåãêèõ è ïðîñòûõ äðóã äëÿ äðóãà. – Ïîñëå çàâòðàêà, åñòåñòâåííî.

Ïàâåë æå èñïîäâîëü ïðèñìàòðèâàëñÿ ê Àíå. Êëóá Àíîíèìíûõ Ñûíîâåé âîçíèê èç åå æåëàíèÿ ïîìî÷ü Ñòåïå îáðåñòè äóøåâíûé ïîêîé. Òåïåðü Ïàâåë âèäåë ñêðûòóþ ãëóáèíó ìèëîé ñåðîãëàçîé æåíùèíû, ðàçëèâàâøåé ïî ÷àøå÷êàì îñòàâøèéñÿ ÷àé.  Ñàøà, Àíÿ.  íèõ – ñèëà Âåëèêîé Ìàòåðè, íåîæèäàííî äëÿ ñåáÿ ïîíÿë Ïàâåë è âçäðîãíóë, ñëîâíî îò õîëîäà. Äà, èçáðàííûå Åé æåíùèíû, êîòîðûå ïðèçâàíû âîñïèòûâàòü è èñöåëÿòü  íå äåòåé, à âçðîñëûõ ìóæ÷èí, èñêàëå÷åííûõ çåìíûìè ìàòåðÿìè.

 çàâåðøåíèå âå÷åðà îáñóäèëè ñåðèàëû.

— Íà÷àëè «Îáðàòíóþ ñòîðîíó Ëóíû», — ãîâîðèë Ñòåïà. – Òåïåðü ïåðåæèâàåì, âäðóã ãåðîé ïîãèáíåò. Êàê-òî òðåâîæíî. ×òî ýòî îí âñå âðåìÿ ñåáÿ â òåëåâèçîðàõ âèäèò? Íå ê äîáðó.

Àíÿ, òàéêîì ïðî÷èòàâøàÿ ïðî ñ÷àñòëèâîå îêîí÷àíèå ïåðâîãî ñåçîíà «Îáðàòíîé ñòîðîíû Ëóíû», çàêèâàëà, ñîãëàøàÿñü ñî Ñòåïîé è äîáàâèëà:

— Îòëè÷íûé ñåðèàë.

— Íàäî áóäåò ïîñìîòðåòü, — Ñàøà äîïèëà ÷àé. – Òàì åñòü ìèñòèêà? Ëþáëþ ìèñòèêó è óæàñû.

— Ìèñòèêà êàê ðàç åñòü, — îòâåòèë Ñòåïà.- Ãåðîé îäíîâðåìåííî â íàñòîÿùåì è â ïðîøëîì. Ìû ìåäëåííî ñìîòðèì. ×åðåç äåíü, â ëó÷øåì ñëó÷àå. Õî÷åòñÿ âå÷åðîì â òèøèíå ïîáûòü.

— Èëè ïîñëóøàòü ìåòàëë, — ðàñõîõîòàëñÿ Ïàâåë. – ×òî, â ïðèíöèïå, îäíî è òîæå.

— Âåðíî, — ñîãëàñèëñÿ Ñòåïà. – Èíîãäà õî÷ó íà êîíöåðò ñõîäèòü, êîãäà êòî-íèáóäü èçâåñòíûé ïðèåçæàåò. À ïîòîì äóìàþ, êóäà ìíå,  íå ïî âîçðàñòó.

— ß áû ñ òîáîé ïîøëà, — óëûáíóëàñü Àíÿ.

— È ÿ áû ïðèñîåäèíèëàñü, — ðàññìåÿëàñü Ñàøà. – Ó ìåíÿ è «êîñóõà» åñòü. ×åñòíî, «êîñóõà».

Åñëè êòî-òî èç íàñ è ãîòîâ íà ñàìîì äåëå îòïðàâèòüñÿ íà ðîê-êîíöåðò è ñàìîçàáâåííî òàíöåâàòü â òîëïå ìîëîäåæè, òî ýòî Ñàøà, ñ óëûáêîé ïîäóìàë Ïàâåë. Íèêàêèõ âíóòðåííèõ áàðüåðîâ. È åùå çàïðîñòî ïîçíàêîìèòñÿ ñ êàêèì-íèáóäü þíûì ìåòàëëèñòîì, äîáàâèë îí. Íå îòïóùó îäíó. Áóäó ïðûãàòü èç ïîñëåäíèõ ñèë.

— Ìû – ê ñåáå, ÿ äóìàþ, ïîðà,  — ñêàçàë Ïàâåë. – ×óäåñíûé âå÷åð. Ñïàñèáî!

—  ÿíâàðå, ïîñëå ïðàçäíèêîâ, êîãäà âåðíåòåñü â Ìîñêâó, ïðèåçæàéòå â Ñåðåáðÿíûé Áîð, — ïðåäëîæèëà Ñàøà. – Òàì ÷óäåñíî ãóëÿòü â ìîðîçåö.

— Ïðèåäåì, — îòâåòèë Ñòåïà. – Íó, åùå äî Íîâîãî ãîäà óâèäèìñÿ. Ìû âòîðîãî óëåòàåì. Åñëè òðèäöàòü ïåðâîãî áóäåòå â Ìîñêâå, ïîáåãàåì ïî Õàìîâíèêàì ñ áåíãàëüñêèìè îãíÿìè.

— Ñóïåð, — Ïàâåë ïîäíÿëñÿ ñ äèâàíà è ïîäàë Ñàøå ðóêó, — ïîáåãàåì. Âòîðîãî èëè òðåòüåãî óëåòèì. Ïåðâîãî îòîñïèìñÿ.

Íà ýòîì äðóæåñêîå ÷àåïèòèå çàâåðøèëîñü. 

Ñàøà âñåãäà è ñî âñåìè ïðîùàëàñü áûñòðî è ðåøèòåëüíî, è Ïàâåë íà÷àë ïåðåíèìàòü ó íåå ýòó ïðèâû÷êó. Îí çíàë, ÷òî Ñàøà, íå ïðèëàãàÿ íèêàêèõ óñèëèé, âîâñå íå çàäàâàÿñü òàêîé öåëüþ,  ìåíÿëà åãî – ê ëó÷øåìó. Ïàâåë ñòàíîâèëñÿ ëåã÷å, ðåç÷å, àçàðòíåå; îí ñ óäèâëåíèåì ïîíèìàë, ÷òî âîçðàñò – ñîðîê ëåò, óòðà÷èâàë íàä íèì âëàñòü.  ñîðîê ìîæíî ïîçâîëèòü ñåáå ãîðàçäî, ãîðàçäî áîëüøå, ÷åì â òðèäöàòü, à â ïÿòüäåñÿò – áîëüøå, ÷åì â ñîðîê. Òåïåðü Ïàâåë øåë íå ê äîñòîéíîé ñòàðîñòè, à ê ñâîáîäå, âîçìóòèòåëüíîé, íåïðèëè÷íîé, íåïðèâû÷íîé äëÿ áîëüøèíñòâà åãî ðîâåñíèêîâ ñâîáîäå.   

— Ñàíü, äàâàé äîñòàâëþ â äóø, — ñêàçàë Ïàâåë, êîãäà îíè ñ Ñàøåé âîøëè â åãî êâàðòèðó. – Çàáèðàéñÿ.

Ñàøà ñ âîñòîðãîì ïîäïðûãíóëà è îñåäëàëà Ïàâëà ñî ñïèíû.  Êîãäà-òî òàê åå âîçèë Ñòàñ, à äî Ñòàñà –ïðåæíèé ëþáîâíèê; Ñàøà áóäèëà â ìóæ÷èíàõ, íåçàâèñèìî îò âîçðàñòà, ñîöèàëüíîãî ïîëîæåíèÿ è ðîëè â åå æèçíè ÷óäåñíîå æåëàíèå äóðà÷èòüñÿ è ïîêàçûâàòü åé, æåíùèíå, ñâîþ ñèëó.   Êàòàòüñÿ íà ðîñëîì Ïàâëå  áûëî î÷åíü çàáàâíî.

Ïàâåë äîíåñ Ñàøó äî åå âàííîé êîìíàòû, íåêîãäà ãîñòåâîé, è îòêðûë äâåðü.

— Ïëåñêàéñÿ, ñêîëüêî õî÷åøü,- âåëèêîäóøíî ðàçðåøèë îí Ñàøå, — íå òîðîïèñü. ß ÷àñ ïîðàáîòàþ, íå ìåíüøå.

— Õîðîøî, íàïóùó ïàðà, — Ñàøà áûñòðî ñíÿëà ôóòáîëêó. – Âñå, Ïàø, íå îòâëåêàé ìåíÿ. À òî íå óëîæóñü â ÷àñ.

Îíà ëþáèëà áåç ñóåòû è ñïåøêè ïðèâîäèòü ñåáÿ â ïîðÿäîê, óõàæèâàòü çà òåëîì, è î÷åíü ÷àñòî èìåííî â ïîä æóð÷àíèå òåïëîé âîäû ê íåé ïðèõîäèëè äåëîâûå îçàðåíèÿ. Ñàëîíû êðàñîòû Ñàøà íå ëþáèëà, íå õîòåëà òðàòèòü òàì âðåìÿ. Ñòèëèñò ïðèåçæàë ê Ñàøå â îôèñ ðàç â òðè íåäåëè – ïîäïðàâèòü åé ñòðèæêó, ïîäêðàñèòü âîëîñû, ïðèâåñòè â èäåàëüíîå ñîñòîÿíèå áðîâè; â ñàëîí Ñàøà, ñêðåïÿ ñåðäöå, îòïðàâëÿëàñü íà ïåäèêþð, êîòîðûé, ïî ïîíÿòíûì ñîîáðàæåíèÿì, ñäåëàòü íà ðàáî÷åì ìåñòå íå ïðåäñòàâëÿëîñü âîçìîæíûì, à òàêæå äëÿ ñëîæíûõ àïïàðàòíûõ ïðîöåäóð äëÿ ëèöà. Ñàøà âñåðüåç ïîäóìûâàëà êóïèòü ñâîé ñîáñòâåííûé àïïàðàò äëÿ ëàçåðíîãî ëèôòèíãà.   Îäíàêî  äëÿ óåäèíåíèÿ â âàííîé êîìíàòå îíà âñåãäà íàõîäèëà è ÷àñ, è ïîëòîðà.

— Óäàëÿþñü,- Ïàâåë ïîùåêîòàë Ñàøó è ïîáðåë â êàáèíåò.

Çà îêíîì ñòåíîé øåë ñíåã. Òðè ñ íåáîëüøèì íåäåëè, è ÿ ñ Ñàøåé óëå÷ó â Ãîíêîíã, ïîäóìàë Ïàâåë. Íåâîçìîæíî ïðåäñòàâèòü, ÷òî ñîâñåì íåäàâíî ÿ íå çíàë î ñàìîì ñóùåñòâîâàíèè Ñàøè. È âîò – îíà çäåñü, â ìîåé êâàðòèðå, ñîãðåòîé åå öåëèòåëüíûì ïðèñóòñòâèåì. Íåñìîòðÿ íà ìðà÷íóþ, öàðàïàþùóþ ñåðäöå êðàñîòó, íåñìîòðÿ íà îãðîìíîå ñîñòîÿíèå, Ñàøà óäèâèòåëüíî ëåãêàÿ æåíùèíà. Çàñëóæèòü åå íåâîçìîæíî, Ñàøà – ïîäàðîê ñâûøå.

Çàòåì Ïàâåë ïîäîøåë ê ïèñüìåííîìó ñòîëó, âêëþ÷èë êîìïüþòåð è ïîãðóçèëñÿ â ðàáîòó. Îí ïåðåøåë â îñîáîå èçìåðåíèå, ãäå âðåìÿ è ïðîñòðàíñòâî ïîä÷èíÿëèñü çàêîíàì, íåâåäîìûì áîëüøèíñòâó ëþäåé. Áóäóùèé óñïåõ èëè ïðîâàë óæå ñóùåñòâîâàëè â íàñòîÿùåì, èìåííî â ýòîì ÷àñå, â ýòîé ìèíóòå; ïîáåäà èëè ïîðàæåíèå îáúÿñíÿëèñü íå óäà÷íûì èëè íåóäà÷íûì ñòå÷åíèåì îáñòîÿòåëüñòâ, à ðåøåíèÿìè, ïðèíÿòûìè ñåé÷àñ.  äåëîâîì ìèðå Ïàâëà, êàê è â ìèðå Ñàøè, íå áûëî ïðîøëîãî â îáùåïðèíÿòîì ïîíèìàíèè; ëþáîé àíàëèç ïðîèçîøåäøèõ ñîáûòèé óñòàðåâàë è óòðà÷èâàë ñìûñë åùå äî çàâåðøåíèÿ. Èãðà ðàçâèâàëàñü óæàñàþùå ñòðåìèòåëüíî, è îáäóìûâàòü êàæäûé õîä îçíà÷àëî êàòàñòðîôó. Ñëåäîâàëî äóìàòü, íå äóìàÿ – äâèãàòüñÿ âïåðåä, ê ñëåäóþùåé êëåòêå íà èãðîâîì ïîëå, èíòóèòèâíî, íå ëîãè÷íî.

×åðåç ïîëòîðà ÷àñà Ïàâåë âåðíóëñÿ â ïðèâû÷íîå âðåìÿ. Ïîòÿíóëñÿ. Òèøèíà. Ãäå Ñàøà? Âñå åùå â âàííîé, îêóòàííàÿ àðîìàòíûì ëàâàíäîâûì ïàðîì?!

Îíà äðåìàëà íà äèâàíå â ãîñòèíîé, óêóòàâøèñü â ïëåä. Ïàâåë îñòîðîæíî ïðîøåë â ñïàëüíþ, ñíÿë ñ êðîâàòè ïîêðûâàëî, âåðíóëñÿ â ãîñòèíóþ è íà ðóêàõ ïåðåíåñ ñâîå ñîêðîâèùå â ïîñòåëü, âìåñòå ñ ïëåäîì. Îí íå õîòåë øóìåòü â ñìåæíîé ñî ñïàëüíåé âàííîé è ïðèíÿë äóø ó Ñàøè, ðàññåÿííî ðàçìûøëÿÿ î ñíå Ñòåïû. Âûéäÿ èç äóøåâîé êàáèíêè, Ïàâåë èç îçîðñòâà âûòåðñÿ Ñàøèíûì ïîëîòåíöåì, õîòÿ íà ïîëêå ëåæàëà ñòîïêà ñâåæèõ.

 ïîñòåëè Ïàâåë çàáîòëèâî íàêðûë Ñàøó ïîëîâèíîé îäåÿëà. Îíà êðåïêî ñïàëà, îáíÿâ ïîäóøêó, è ÷óòü ïîñàïûâàëà. ×òî åé ñíèëîñü? Çàâòðà ÿ óçíàþ î òåáå åùå áîëüøå, ìîÿ ëþáîâü, ïîäóìàë Ïàâåë, íàøå ñáëèæåíèå ïðîäîëæàåòñÿ. Êîãäà-íèáóäü ÿ ïîêàæó òåáå ñâîþ ìàòü. Èìåííî òàê, Ñàøà, — íå ïîçíàêîìëþ âàñ, íå ïîñàæó çà îäèí ñòîë, ìû íå ïîäíèìåì áîêàëû ñ øàìïàíñêèì, òû íå óâèäèøü ìîèõ äåòñêèõ ôîòîãðàôèé;  ÿ ïîêàæó òåáå Èííó, èñïûòûâàÿ ñòûä – íî íå çà ñåáÿ, îòâåðãíóòîãî ñûíà, à çà íåå, æåíùèíó, âîçíåíàâèäåâøóþ ñâîåãî ðåáåíêà.

* * *

— Æåíà îòöà ìåíÿ ïîáàèâàåòñÿ, — áåçìÿòåæíî ñêàçàëà Ñàøà è èñêðåííå óëûáíóëàñü. – è, ïî ïðàâäå ãîâîðÿ, íåáåçîñíîâàòåëüíî. Îíà ìíå íå íðàâèòñÿ. Ó îòöà ñìåíèëîñü íåìàëî ëþáîâíèö. Íå ïîíèìàþ, ïî÷åìó îí âûáðàë èìåííî åå. Íè âî ÷òî íå âìåøèâàþñü,  åñòåñòâåííî, äà è íàâåùàþ îòöà ðåäêî. Íî ìîãó áûòü î÷åíü ñêâåðíîé. Òàê ÷òî óâèäèøü ìåíÿ ñ íîâîé ñòîðîíû, — è Ñàøà ñíîâà óëûáíóëàñü.

Îíà óâåðåííî âåëà ìîùíûé  êðîññîâåð ïî ñêîëüçêîìó øîññå.  Ïîëäåíü âîñêðåñåíüÿ. Íà îáðàòíîì ïóòè çà ðóëü ñîáèðàëñÿ ñåñòü Ïàâåë.  Ìàøèíà ñîïðîâîæäåíèÿ äåëèêàòíî ñëåäîâàëà ïîçàäè, íå âûäåëÿÿñü èç ïîòîêà àâòîìîáèëåé.  Íî è ñàìà Ñàøà áûëà êðàéíå âíèìàòåëüíà. Äîðîãà åñòü  äîðîãà, îñîáåííî çèìíÿÿ. Âñÿêîå ìîæåò ñëó÷èòüñÿ. Íåîáÿçàòåëüíî ÷òî-òî óæàñíîå. Ïðîñòî… âñÿêîå.

Åå ôèëîñîôèÿ âîèíà, âñåãäà è âåçäå ãîòîâîãî ê áîþ, âíà÷àëå íåîñîçíàííî ïóãàëà Ïàâëà, íå æåëàâøåãî ðàññòàòüñÿ ñ ïðèâû÷íîé ìèëîé êàðòèíêîé ìèðà. Äà, â åãî èëëþçîðíîé ðåàëüíîñòè ïðîèñõîäèëè óæàñíûå, æåñòîêèå ñîáûòèÿ. Ìàòåðè ïðåäàâàëè ñûíîâåé, è òàê äàëåå. Îäíàêî ðå÷ü íå øëà î âûæèâàíèè, êàê òàêîâîì, î ôèçè÷åñêîé áîëè. Çàòåì, îäíîìîìåíòíî, Ïàâåë îñîçíàë, ÷òî Ñàøà áûëà ïðàâà. Íåñìîòðÿ íà êîìôîðò ïîâñåäíåâíîé æèçíè, ÷åëîâå÷åñòâî âåëî ñóùåñòâîâàíèå â íåäðóæåñòâåííîé ñðåäå. Ïðèðîäà ìîãëà ëåãêî ñòåðåòü äîñòèæåíèÿ öèâèëèçàöèè, è ñòèðàëà, ïîêàçûâàÿ ñîííûì ëþäÿì ñâîþ íåóìîëèìóþ ìîùü. Óñïåõ æå ïðèâëåêàë âíèìàíèå êðèìèíàëüíûõ ñòðóêòóð. Ñàøèíà Ñëóæáà Áåçîïàñíîñòè ðàáîòàëà, êàê öåíòð êîíòððàçâåäêè, öåëü êîòîðîãî ñîñòîÿëà â ïðåäîòâðàùåíèè ëþáûõ íàïàäåíèé íà «Ëåãàëåêñ».    Îäíàêî èìåííî ïîýòîìó ìîìåíòû áëèçîñòè, ëþáâè è ïîêîÿ ïðèîáðåòàëè âåëè÷àéøóþ öåííîñòü.

— Ñêîðî áóäåò î÷åíü õîðîøàÿ çàïðàâêà, — Ñàøà ìàñòåðñêè îáîãíàëà ãðóçîâè÷îê ñ ðåêëàìîé ìåáåëüíîé ôàáðèêè ïî áîêàì,- çàåäåì. ß òàì âñåãäà áåãàþ â òóàëåò. – Îíà ðàññìåÿëàñü. – È ïîêóïàþ êðåíäåëåê. Ìîæíî æå èíîãäà.

— Êàêîé-òàêîé êðåíäåëåê? – çàèíòåðåñîâàëñÿ Ïàâåë.

— Òàì æå è âûïåêàþò. Íó, ìîæåò áûòü, è íå êðåíäåëåê. Çàêðó÷åííàÿ áóëî÷êà.

Ïàâåë ðàñõîõîòàëñÿ. Ñàøà, öåíèòåëüíèöà ïðîñòûõ óäîâîëüñòâèé.

— Óñòàëà çà íåäåëþ? – ñïðîñèë îí.

— Äà, — ïðèçíàëàñü Ñàøà è ìå÷òàòåëüíî äîáàâèëà – Êîãäà-òî ÿ îòîéäó îò ïîâñåäíåâíûõ äåë. Îñòàâëþ ñåáå òîëüêî ñàìîå îáùåå óïðàâëåíèå õîëäèíãîì.   

— ßñíî, — Ïàâåë ïðåäñòàâèë ñåáå âðåìÿ, êîãäà îíè ñ Ñàøåé, îñâîáîäèâøèñü îò  åæåäíåâíûõ îáÿçàííîñòåé,  ñìîãóò ïóòåøåñòâîâàòü ïî ìèðó ìåñÿöàìè, êîíå÷íî, ïîääåðæèâàÿ ñâÿçü ñî ñâîèìè êîìïàíèÿìè, íî âñå æå âîëüíûå ðàñïîðÿæàòüñÿ âðåìåíåì, êàê èì äâîèì çàõî÷åòñÿ. – Ëåò äåñÿòü ïðîäåðæèìñÿ, Ñàíü?

— Äà, — óëûáíóëàñü Ñàøà, — îòìåòèì íàøè þáèëåè â äæóíãëÿõ.

— È íà Ñåâåðíîì ïîëþñå îòìåòèì.

Îíè ïîñìåÿëèñü.

— Çàïðàâêà âñå áëèæå! – Ñàøà ïåðåñòðîèëàñü â ïðàâûé ðÿä. – Óðà!

Ïàâëó ïðèøëà íåîæèäàííàÿ ìûñëü.

— Ñàíü, óìååøü êîëåñî ìåíÿòü? – ñïðîñèë îí, âäðóã ïîíÿâ, ÷òî ñàì íèêîãäà ýòîãî íå äåëàë.

— Óãó, — îòîçâàëàñü Ñàøà, ñúåçæàÿ ñ øîññå, — êîíå÷íî. Ïîïðîñèëà ìåíÿ íàó÷èòü,  îñâîèëà. Õà, è íà ïðåæíåì êðîññîâåðå ïîìåíÿëà îäèí ðàç! Ñàìà.

— Óâàæàþ, — ñåðüåçíî ñêàçàë Ïàâåë.
— Íå òàê ñëîæíî, êàê ìîæíî ïîäóìàòü, — ñêðîìíî îòâåòèëà Ñàøà, ïàðêóÿ ìàøèíó. – Ïðèåõàëè. ß áûñòðî. 

Ñòàíäàðòíîå ñòåêëÿííîå çäàíüèöå, âíóòðè – òåïëûé ðàé, àðîìàò êîôå è ñëàäêîãî òåñòà. Ñàøà öåëåóñòðåìëåííî íàïðàâèëàñü ê òóàëåòó, Ïàâåë – ê âèòðèíå ñ âûïå÷êîé. Îí ñðàçó óâèäåë Ñàøèíû ëþáèìûå êðåíäåëüêè, âåñüìà àïïåòèòíûå íà âèä è, áåç ñîìíåíèÿ, î÷åíü âêóñíûå.  Êðîìå òîãî, îáíàðóæèëîñü, ÷òî, êðîìå êîôå, ìîæíî áûëî âûïèòü êàêàî. Äåâóøêà çà ñòîéêîé ñ ëþáîïûòñòâîì ñìîòðåëà íà ðîñëîãî ïîñåòèòåëÿ. Èíòåðåñíûé ìóæ÷èíà. Î÷åíü äàæå. .  Íî ñðàçó âèäíî, õàðàêòåð òÿæåëûé. Âëàñòíûé. Îíà âçäîõíóëà. Çàòåì äåâóøêà óâèäåëà Ñàøó, âûõîäèâøóþ èç òóàëåòà, è óçíàëà åå, âñïîìíèâ, êàê èñêðåííå è ïðîñòî äåðæàëàñü âçðîñëàÿ, ÿâíî áîãàòàÿ æåíùèíà â ïðîøëûé ðàç. 

— ß âàñ ïîìíþ, — çàñòåí÷èâî ñêàçàëà äåâóøêà ïîäîøåäøåé Ñàøå. – Âû â êîíöå ëåòà ïðèåçæàëè.

Ñàøà áûñòðî âçãëÿíóëà íà èìåííîé áåéäæèê íà êóðòî÷êå äåâóøêè.

— È âàñ ïîìíþ, Âàëÿ, — ëàñêîâî îòâåòèëà Ñàøà è îáðàòèëàñü ê Ïàâëó. – Êðåíäåëüêè?

— Êðåíäåëüêè è  êàêàî, — óëûáíóëñÿ Ïàâåë.

Ñàøà, êîãäà õîòåëà, ìîãëà î÷àðîâûâàòü ëþäåé òàê æå ëåãêî, êàê è îí ñàì. Ïîýòîìó Ïàâåë çíàë, ÷òî Ñàøèí ãíåâ ìîã áûòü íå ìåíåå, åñëè íå áîëåå, ðàçðóøèòåëüíûì, ÷åì åãî ñîáñòâåííûé. Îíè îáà âûáèðàëè  íàñòðîåíèå, ïðåäíàçíà÷åííîå äëÿ îêðóæàþùèõ è íèêàê íå çàòðàãèâàâøåå èõ âíóòðåííåå ñîñòîÿíèå. Ïàâåë ÷óâñòâîâàë Ñàøèíó ãðóñòü ïåðåä âñòðå÷åé ñ îòöîì; îíà òàê è íå ñòàëà ëþáèìîé äåâî÷êîé Þðèÿ, îíè íèêîãäà íå áûëè ñîðàòíèêàìè, îòåö íå ïåðåäàë äî÷åðè çíàíèÿ î òîì, êàê âåñòè äåëà – îíà íàïóãàëà åãî è ïðîäîëæàëà ïóãàòü.  Õàðàêòåð Ñàøè âûêîâàë Êðåñòíûé.

Ïàâåë è Ñàøà âûïèëè êàêàî, ñúåëè òðè êðåíäåëüêà íà äâîèõ, òèõîíüêî ïîäóðà÷èëèñü ó ïîëîê ñ òîâàðàìè â äîðîãó, ãäå, ñðåäè ïðî÷åãî, ëåæàëè íàðÿäíûå âîéëî÷íûå øàïî÷êè äëÿ ñàóíû ( Ñàøà óâåðÿëà Ïàâëà, ÷òî òàêàÿ øàïî÷êà åìó áû î÷åíü ïîøëà), ïîïðîùàëèñü ñ Âàëåé è ïðîäîëæèëè ïóòü.

Äî ñàìîãî äîìà Ñàøèíîãî îòöà îíè ñëóøàëè ðîê, òÿæåëûé è íå î÷åíü, è áîëòàëè î âñÿêîé ëåãêîâåñíîé ÷åïóõå, íàïðèìåð, î òîì, ÷òî ïîäàðÿò Ñòåïå è Àíå íà Íîâûé ãîä, è äåëàòü ëè îäèí îáùèé ïîäàðîê èëè äâà îòäåëüíûõ.

— Î, Ñàíü, ó íàñ ÷èñëà äâàäöàòü ïÿòîãî çàêðûòàÿ âå÷åðèíêà Íàáëþäàòåëüíîãî Ñîâåòà. Íó, íå ñîâñåì çàêðûòàÿ. Ïîéäåøü ñî ìíîé?  — âñïîìíèë Ïàâåë. – Î÷åíü õîòåë áû. 

— Äà, — ðàñõîõîòàëàñü Ñàøà, — ïðåäñòàâëÿé ìåíÿ, êàê «Ñàøó».  Ëàäíî? Íå óïîìèíàé «Ëåãàëåêñ». Õî÷ó ïîäóðà÷èòüñÿ.

— Äóðà÷üñÿ, ìèëàÿ, — íåæíî ñêàçàë Ïàâåë, è ñàì íàìåðåâàâøèéñÿ ïîäðàçíèòü ñâîèõ êîëëåã, ïðèäÿ íà óæèí ñ . çàãàäî÷íîé êðàñàâèöåé, – ÿ îáîéäó èõ âñåõ, îáîéäó.

—  Àáñîëþòíî â ýòîì óâåðåíà,- Ñàøà ìèìîëåòíî äîòðîíóëàñü äî åãî ðóêè, ðåøèâ, ÷òî îòïðàâèòñÿ íà âå÷åðèíêó â ïëàòüå ñ îòêðûòîé, î÷åíü îòêðûòîé ñïèíîé è êðîõîòíîé øóáêå. Ñàøà ðåäêî íàäåâàëà âå÷åðíåå ïëàòüå è íå î÷åíü ëþáèëà ìåõ – øóáêà ïðåäíàçíà÷àëàñü äëÿ çèìíèõ ïîåçäîê â ðåãèîíû, ãäå ìîëîäåæíàÿ êóðòêà íà âçðîñëîé õîçÿéêå õîëäèíãà âûãëÿäåëà áû ïðèçíàêîì êðàéíå ïëîõîãî âêóñà. 

Îíè ïðîåõàëè åùå êèëîìåòðîâ ïÿòü, ðàçâåðíóëèñü â ñòîðîíó Ìîñêâû è ñâåðíóëè ñ øîññå íà  óçêóþ äîðîãó, óõîäèâøóþ â ëåñîê. Ïàâåë ïîíÿë è ñîäðîãíóëñÿ. Òà ñàìàÿ äîðîãà, òîò ñàìûé ëåñîê. Çäåñü ðàçûãðàëàñü äðàìà, íàâñåãäà èçìåíèâøàÿ õîä Ñàøèíîé æèçíè.  Ñ Ñàøèíîé ñòîðîíû ïîêàçàëñÿ îâðàã.

Îíà ÷óòü ïîâåðíóëàñü ê Ïàâëó è ïîäìèãíóëà åìó:
— Îâðàã. 

Çàòåì, ãëóõèì ãîëîñîì:
— Îòåö âñå â òîì æå äîìå.

È, óæå ñïîêîéíåå:
— Ìåñòî âåëèêîëåïíîå. Ãîäà òðè íàçàä ÷óòü äàëüøå îò íàñ ïîñòðîèëè íåáîëüøîé êîòòåäæíûé ïîñåëîê. Îòåö ïðåäëàãàë, ÷òîáû ÿ òàì äîì êóïèëà. Ïðèåçæàòü íà âûõîäíûõ, âûñïàòüñÿ, ïðîäûøàòüñÿ, ê íèì çàéòè . Íå çàõîòåëà.

Ðàññìåÿëàñü:
— Òÿæåëûé õàðàêòåð, íàâåðíîå. È îòåö ó ìåíÿ â Ñåðåáðÿíîì Áîðó íå áûë. À ïîçíàêîìèòü òåáÿ ñ íèì ñòîèò. Íó, ìû íåíàäîëãî.

— Áóäó ðàä óâèäåòü òâîåãî îòöà, Ñàíü, — èñêðåííå ñêàçàë Ïàâåë è äîáàâèë,- è áðàòà.

Ñàøà ïîãëàäèëà åãî ïî ðóêå, íî ïðîìîë÷àëà. Ïîåçäêà â ïðîøëîå. Òàê îíà íàçûâàëà âñòðå÷è ñ îòöîì è åãî ñåìüåé, íî ñåãîäíÿ ñ íåé áûë Ïàâåë. Ïðîøëîå çàâåðøèëîñü.

Ìàøèíà ñîïðîâîæäåíèÿ, ÷åðíûé âíåäîðîæíèê, òåïåðü åõàëà ïðÿìî çà íèìè. 

Äîì Ñàøèíîãî îòöà ñêðûâàëñÿ çà òåìíî-çåëåíûì ñïëîøíûì çàáîðîì, èç-çà êîòîðîãî ñ äîðîãè áûëà âèäíà òîëüêî êðûøà è âåðõíÿÿ ÷àñòü îêîí, äîëæíî áûòü, âòîðîãî ýòàæà. Ñàøà ïîñèãíàëèëà.

— Âûñîêèå òåõíîëîãèè, — ïîÿñíèëà îíà Ïàâëó.- Èëè âûõîäèòü è çâîíèòü ÷åðåç ïåðåãîâîðíîå óñòðîéñòâî, èëè ñèãíàëèòü.

Ñàøó, î÷åâèäíî, óñëûøàëè, ïîòîìó ÷òî âîðîòà íà÷àëè ìåäëåííî îòêðûâàòüñÿ. Ìàøèíû ãîñòåé âúåõàëè íà ó÷àñòîê.

Äâóõýòàæíûé äîì ñ íå î÷åíü óêëþæåé ïðèñòðîéêîé, ïðîñòîðíàÿ ëóæàéêà ïåðåä ïàðàäíûì âõîäîì, óêóòàííûå íà çèìó è çàíåñåííûå ñíåãîì öâåòî÷íûå êëóìáû.  Äåðåâüÿ, ïîäñòðèæåííûå êóñòàðíèêè.  Ôëåð óâÿäàíèÿ, íå íåïðèÿòíûé.

Õîçÿåâà, î÷åâèäíî, ñòàâèëè ñâîè ìàøèíû â ãàðàæå-ïðèñòðîéêå èëè çà äîìîì. Äëÿ ãîñòåé ïðåäíàçíà÷àëàñü îòêðûòàÿ ïëîùàäêà ó âîðîò. Ñàøà èçÿùíî ïðèïàðêîâàëà ñâîé âïå÷àòëÿþùèé êðîññîâåð.

— Ðåáÿòà ïîäîæäóò íàä ãàðàæîì, — ñêàçàëà îíà Ïàâëó, êîãäà îíè âûøëè èç ìàøèíû,- òàì êîìíàòà îòäûõà. ß, â îáùåì-òî, íàñòîÿëà, ÷òîáû îòåö ðàñïîðÿäèëñÿ îáîðóäîâàòü ìåñòî äëÿ âîäèòåëåé.

Ðàññìåÿëàñü.
— Ñêàçàëà, èíà÷å íå ïðèåäó.

Ïàâåë ïîòÿíóëñÿ. Ñâåæèé ïîäìîñêîâíûé âîçäóõ, àðîìàò õâîè. Õîëîäíåå, ÷åì â ãîðîäå.
— Ìîðîçíî, — îí ïîäíÿë âîðîòíèê íà Ñàøèíîé êóðòêå, — âçÿòü òîðò, èëè òû âîçüìåøü? È íàøè òàïêè.

— ß âîçüìó òîðòèê, à òû ïîäõâàòè òàïêè, åñëè ìîæíî. — ðåøèëà Ñàøà. – È ìû ìîæåì èäòè â äîì. Íàñ âñòðå÷àòü íå âûéäóò.

Îíà ïîäõâàòèëà ñ çàäíåãî ñèäåíèÿ íàðÿäíóþ êîðîáêó ñ òîðòîì èç ìîäíîé êîíäèòåðñêîé è, âêëþ÷èâ ñèãíàëèçàöèþ, âçÿëà Ïàâëà çà ðóêó.

Ïàâåë ÷óòü ïîäñìåèâàëñÿ íàä ñâîåé íàèâíîñòüþ. Îí ïðåäñòàâëÿë, ÷òî Ñàøó âûéäóò âñòðåòèòü îòåö èëè åãî æåíà; Ñàøà çàñëóæèâàëà ëþáâè, ïðèçíàíèÿ, óâàæåíèÿ, òåïëûõ ñëîâ, ïî÷åñòåé. Êàê ìîæíî íå ãîðäèòüñÿ òàêîé äî÷åðüþ?! Òû ñïåøèøü, ñêàçàë ñåáå Ïàâåë, ïîäîæäè è ïðèñìîòðèñü. Òåáå ëè íå çíàòü, íàñêîëüêî ñëîæíû ïîðîé áûâàþò îòíîøåíèÿ âçðîñëûõ äåòåé è ðîäèòåëåé?!

Èõ âñå æå æäàëè; êîãäà ãîñòè ïîäíÿëèñü ïî ñòóïåíüêàì ê ïàðàäíîé äâåðè, òà ÷óòü ïðèîòêðûëàñü, è Ñàøà, ÷óòü âçäîõíóâ è ïîäìèãíóâ Ïàâëó, ðåøèòåëüíî ðàñïàõíóëà åå.

— Ñàøà, îáÿçàòåëüíî ñ îõðàíîé ïðèõîäèòü? – âûñîêàÿ æåíùèíà ñ çîëîòèñòî-êàøòàíîâûìè âîëîñàìè äî ïëå÷, î÷åíü õóäàÿ («Áûâøàÿ ìîäåëü»,- ñðàçó æå ïîíÿë Ïàâåë) è íåðâíàÿ, ñ îãðîìíûìè êàðèìè ãëàçàìè, çàëîìèëà ðóêè. – Ýòî…ðàçäðàæàåò.

Åé ñîðîê, ñîðîê ñ íåáîëüøèì, ðåøèë Ïàâåë, ãëÿäÿ íà æåíùèíó. Ëèöî —  èäåàëüíî ãëàäêîå, íî ÷óâñòâóåòñÿ… óñòàëîñòü îò âñåõ è âñåãî. 

— Ïàøà, çíàêîìüñÿ, ýòî  -Íàñòÿ, æåíà ìîåãî îòöà, — ìÿãêî ñêàçàëà Ñàøà, áåç ëèøíèõ öåðåìîíèé ñíèìàÿ êóðòêó, — Íàñòÿ, ñîáåðèñü, ïîæàëóéñòà. Ïàâåë – ìîé äðóã. Òîðò âîçüìè. ß ïèñàëà îòöó, ÷òî ïðèåäó.

Ïàâåë ïîíÿë, ÷òî Íàñòÿ ïðèíÿëà åãî çà îõðàííèêà Ñàøè è èñêðåííå  ðàññìåÿëñÿ.

— Ñïàñèáî çà êîìïëèìåíò. Íå çðÿ õîæó â ñïîðòèâíûé êëóá. Ðàä ñâàìè ïîçíàêîìèòüñÿ.  Ïàâåë,– îí ïðîòÿíóë Íàñòå ðóêó. – Êðàñèâûé äîì.

Íàñòÿ âñïûõíóëà è öåðåìîííî îòâåòèëà íà ðóêîïîæàòèå ãîñòÿ.  Ïàâåë îùóòèë ñëàáåíüêèå ïàëü÷èêè, íèêîãäà íå ïîäíèìàâøèå íè÷åãî òÿæåëåå äàìñêîé ñóìî÷êè.

— Èçâèíèòå, — òåïåðü â åå ãëàçàõ ïðîñòóïèë èíòåðåñ ê ñïóòíèêó Ñàøè, — ïðîñòî…
Ïàâåë àêêóðàòíî äîñòàë (èìåííî äîñòàë, à íå âûòðÿõíóë) èç íàðÿäíîãî áàðõàòíîãî ìåøî÷êà èõ ñ Ñàøåé êîæàíûå òàïî÷êè, ãîðäÿñü ñâîèìè ìàíåðàìè.

— ß íèêîãäà íå ïðèåçæàëà ê îòöó ñ äðóçüÿìè, — çàêîí÷èëà Íàñòèíó ôðàçó Ñàøà. – Êàê âñåãäà, êîãäà íå ïîíÿòíî, êàê ñåáÿ âåñòè, ñàìîå ðàçóìíîå —  ïðèäåðæèâàòüñÿ ïðàâèë õîðîøåãî òîíà. Âåðíî, Íàñòÿ?

Íàñòÿ óëîâèëà íàìåê è ñâåòñêèì òîíîì ïðîèçíåñëà:

— Ïðîõîäèòå, ïîæàëóéñòà. Ñòîë ê ÷àþ íàêðûò. 
Èçÿùíî ïîìàõèâàÿ òîðòîì, îíà ïðîøëà â ãîñòèíóþ. Òóäà âåëà àðêà ñ êîëîííàìè, è, ïðîéäÿ ñêâîçü íåå,  Ïàâåë âñïîìíèë èñïàíñêèé äîì Ñàøè â Ñåðåáðÿíîì Áîðó, ñòðîãèé è ëàêîíè÷íûé, ñîâåðøåííûé â êàæóùåéñÿ ïðîñòîòå àðõèòåêòóðíûõ è äèçàéíåðñêèõ ðåøåíèé. Çäåñü èíòåðüåð áûë íàðÿäíûì, ïðèóêðàøåííûì, íî ãîâîðèëî, ñêîðåå âñåãî, î âêóñå Íàñòè, à íå Þðèÿ, îòöà Ñàøè. Ëåïíèíà, ïîçîëîòà, ïûøíûå ðàñòåíèÿ â êàäêàõ, æèâûå öâåòû â âàçàõ.

Íà âòîðîé ýòàæ âåëà ïîëîãàÿ ëåñòíèöà; ïî ñòóïåíüêàì áî÷êîì ñïóñêàëñÿ ìàëåíüêèé ìàëü÷èê, î÷åíü íàðÿäíûé- Ñàøèí áðàò. Óâèäåâ Ñàøó, ìàëü÷èê ïîäïðûãíóë îò âîñòîðãà è, ñîñðåäîòî÷åííî ãëÿäÿ ñåáå ïîä íîæêè, ïîñïåøèë âíèç.

— Íèêîãäà íå ñìîãó ïîíÿòü, ïî÷åìó íå ñäåëàëè äåòñêóþ íà ïåðâîì ýòàæå, — ïîíèçèâ ãîëîñ, ñêàçàëà Ñàøà Ïàâëó, — ëåñòíèöà îïàñíàÿ.

Íàñòÿ ñäåëàëà âèä, ÷òî íå óñëûøàëà Ñàøèíûõ ñëîâ. Ïàâåë íà÷èíàë ïîíèìàòü, êàê ñêëàäûâàëèñü îòíîøåíèÿ äâóõ æåíùèí.  Áåñïîùàäíàÿ Ñàøà íè÷åãî íå ïðîùàëà æåíå îòöà, òà æå ìèðèëàñü ñ ðåçêîé ïàä÷åðèöåé, íî ïî÷åìó? Èç ëþáâè ê ìóæó? Èç ïîêà íåïîíÿòíûõ Ïàâëó êîðûñòíûõ ñîîáðàæåíèé?

Ìàëü÷èê ñïóñòèëñÿ âíèç è ïîì÷àëñÿ ê Ñàøå. Òà ÷óòü ïðèñåëà, ïîéìàëà ìàëü÷èêà è ëåãêî ïîäíÿëà åãî ââåðõ.

— Ïðèâåò, Ìàðòûí, — ñåðüåçíî ñêàçàëà Ñàøà. – Êàê äåëà, áðàò?

Ìàëü÷èê çàõèõèêàë:

— ß íå Ìàðòûí, Ñàøà!

Ñàøà îïóñòèëà áðàòà íà ïîë è ñïðîñèëà:
— À êòî òû?

Ìàëü÷èê ñâåë áðîâêè, ÷òî-òî âñïîìíèë è îòâåòèë:
— ß — Äìèòðèé Þðüåâè÷ Ëåãàíüêîâ!

Ïàâåë íå âûäåðæàë è óëûáíóëñÿ.  Ìàëü÷èê çàìåòèë åãî óëûáêó è ñìóòèëñÿ. Ïàâäó ñòàëî åãî æàëü, è îí, ÷óòü íàãíóâøèñü, ïðîòÿíóë Äèìå ðóêó:

— ß – Ïàâåë. Ìîæåøü çâàòü ìåíÿ ïî èìåíè. Ïðèÿòíî ñ òîáîé ïîçíàêîìèòüñÿ, Äèìà!

Ñàøèí áðàò ñ âîñòîðãîì ïîæàë ðóêó Ïàâëà, ñíîâà ñìóòèëñÿ è òèõî, íî âíÿòíî ïðîèçíåñ:

— Ìíå òîæå ïðèÿòíî ñ âàìè ïîçíàêîìèòüñÿ, Ïàâåë. 

— È ìíå, — ðàçäàëñÿ ïðèÿòíûé ìóæñêîé ãîëîñ.

Èç ãëóáèí ïåðâîãî ýòàæà (÷åðåç íåñêîëüêî ìèíóò Ïàâåë óçíàë, ÷òî òàì íàõîäèëñÿ êàáèíåò õîçÿèíà äîìà) âûøåë Ñàøèí îòåö. Ïðèÿòíûé ñòàðèê, ñðàçó æå ðåøèë Ïàâåë. Äîðîãîé äîìàøíèé êîñòþì, ìÿãêèå áàðõàòíûå øëåïàíöû, ñâåæèé àðîìàò êëàññè÷åñêîãî ìóæñêîãî îäåêîëîíà. Êàðèå ãëàçà, íå Ñàøèíû, êîðîòêî ïîäñòðèæåííûå ñåäûå âîëîñû.  È – ëåãêàÿ ðàñòåðÿííîñòü âî âçãëÿäå, î÷åâèäíî, ïîñëåäñòâèå ïåðåíåñåííîãî ãîä íàçàä èíñóëüòà.  Øåë îí, îïèðàÿñü íà òðîñòü ñ ñåðåáðÿíûì íàáàëäàøíèêîì. Ïàâåë íåâîëüíî âñïîìíèë, ÷òî êîãäà-òî ñ òðîñòüþ õîäèëà è Ñàøà.

— Þðèé,- ñòàðèê ïðîòÿíóë Ïàâëó ÷óòü äðîæàâøèå ïàëüöû.

— Ïàâåë, — îòâåòèë Ïàâåë, îñòîðîæíî ïîæàâ ðóêó Ñàøèíîãî îòöà.

— À òû, äîðîãàÿ, ìîæåøü íå ïðåäñòàâëÿòüñÿ, — òîò îáðàòèëñÿ ó Ñàøå è ðàññìåÿëñÿ, — ÿ âñå åùå òåáÿ ïîìíþ. Íî ìîæíî çàåçæàòü è ÷àùå.

— Ìîæíî, -ìèðîëþáèâî ñîãëàñèëàñü Ñàøà è ëó÷åçàðíî óëûáíóëàñü. – ß ïîêàæó Ïàâëó ïåðâûé ýòàæ, åñëè âû íå ïðîòèâ. Ìàðòûí, èäåì ñ íàìè!

— ß íå Ìàðòûí! – ãîðÿ÷î âîçðàçèë Äèìà è âçÿë Ñàøó çà ðóêó. – Ìíå ñ âàìè ìîæíî â ïàïèí êàáèíåò, âåðíî?

— Íî íå îòõîäè îò íàñ íå íà øàã, -ðàññìåÿëàñü Ñàøà. – Èòàê, Ïàø, ãîñòèíàÿ. Èíòåðüåðîì ïåðâîãî ýòàæà, êñòàòè, â îñíîâíîì çàíèìàëàñü Íàñòÿ. 

— È ó âàñ çàìå÷àòåëüíî ïîëó÷èëîñü, — âåæëèâî ñêàçàë Ïàâåë õîçÿéêå.

— Õîòåëà ñîçäàòü óþò, — îòâåòèëà òà, çàèíòðèãîâàííàÿ ïðèåõàâøèì ñ Ñàøåé ìóæ÷èíîé.
– Îùóùåíèå äîìà, èìåííî äîìà,  äëÿ ñåìüè.

Ïîñëåäíèå ñëîâà ïðåäíàçíà÷àëèñü Ñàøå; êàê áû ïðåçðèòåëüíî íåñíîñíàÿ  è âñåñèëüíàÿ äî÷ü Þðèÿ íå îòíîñèëàñü ê Íàñòå, ó òîé âñåãäà îñòàâàëñÿ êîçûðü – ñåìüÿ. À ó Ñàøè ñåìüÿ íè ñ êåì íå ñëîæèëàñü, òàê âåäü?! Íè ìóæà, íè äåòåé.

— Ñìîòðèòå, ñìîòðèòå, — Ñàøèí îòåö ìàõíóë ðóêîé, — ïîòîì – ê ñòîëó. Ñàíü, êíèãè ïîêàæè â êàáèíåòå.  Òå, ÷òî çà ñòåêëîì.

— Àíòèêâàðíûå,-ïîÿñíèëà Ñàøà.- Èòàê, èäåìòå, äîðîãèå äðóçüÿ!

Äèìà ïîäïðûãíóë îò âîñòîðãà.  Î÷åâèäíî ëàñêîâûé è íå øàëîâëèâûé,  ñ ÷óòü âüþùèìèñÿ ñâåòëî-êàøòàíîâûìè âîëîñàìè,  îí íàïîìèíàë õîðîøåíüêóþ ïîñëóøíóþ äåâî÷êó. Íàñòÿ âîñïèòûâàëà ñûíà, êàê âîñïèòûâàëà áû äî÷ü, íå îñîçíàâàÿ ñâîåãî âëèÿíèÿ íà âñþ ïîñëåäóþùóþ æèçíü Äèìû. È – ñíîâà ìàòü, ñíîâà åå óæàñàþùàÿ, íå áëàãàÿ âëàñòü íàä ðàñòóùèì ìóæ÷èíîé. Ïàâåë ÷óòü âçäîõíóë. Îí íà÷èíàë ïîíèìàòü ñêðûòûå ñèëû, ðóêîâîäÿùèå  ÷åëîâå÷åñêèìè ñóäüáàìè.

— Íàïðàâî – âàííàÿ, — Ñàøà âåëà Ïàâëà è Äèìó âïåðåä, — íàëåâî – êóõíÿ.  Âïåðåäè –êàáèíåò. Ê íåìó ïðèìûêàåò íåáîëüøàÿ áèáëèîòåêà. Îòåö ñîáèðàåò êíèãè ïî èñòîðèè Ðîññèéñêîé Èìïåðèè.

— Ó íàñ îáùèé ïàïà! Ñ Ñàøåé. — ñåðüåçíî ïîÿñíèë Ïàâëó Äèìà. – À ìàìû – ðàçíûå.

— ß çíàþ, — òàêæå ñåðüåçíî îòâåòèë åìó Ïàâåë. – Ñàøà ìíå ãîâîðèëà.

— À ïðî ìåíÿ Ñàøà ðàññêàçûâàëà?- îñòîðîæíî ñïðîñèë Äèìà.

— Êîíå÷íî, — çàâåðèë åãî Ïàâåë. – Ãîâîðèëà, ÷òî ó íåå åñòü çàìå÷àòåëüíûé áðàò.

— ß, â îáùåì-òî, î÷åíü õîðîøî ñåáÿ âåäó, — òèõî âûãîâîðèë Äèìà è åùå òèøå äîáàâèë, — êàê ïðàâèëî. 

Ñàøà ñìåÿëàñü. Îíà ïðåäëîæèëà Ïàâëó (èñêðåííå íå îæèäàÿ ñîãëàñèÿ) ñúåçäèòü âìåñòå ñ íåé çàãîðîä, ïîòîìó ÷òî òåì ñàìûì ïîäâîäèëà ÷åðòó ïîä ñâîèì ïðîøëûì, äàâíèì è íåäàâíèì.   Ïàâåë î÷åâèäíî îáðàäîâàëñÿ ïðèãëàøåíèþ. Íå ïèòàþ íèêàêèõ èëëþçèé, ãîâîðèëà ñåáå Ñàøà, íå ìå÷òàþ î òåïëûõ ðîäñòâåííûõ ïðàçäíèêàõ. ß çíàþ, ÷òî íèêîãäà íå áóäó áëèçêà ñ îòöîì. Êîãäà-òî åãî ðàçäðàæàëà âîçâåäåííàÿ â Àáñîëþò æåíñòâåííîñòü ìàòåðè, íî è ÿ äëÿ íåãî – ÷óæàÿ.  Ãîäû, êîãäà ÿ íåîñîçíàííî âñå åùå æäàëà âíèìàíèÿ, ïîíèìàíèÿ ñî ñòîðîíû îòöà, çàâåðøàþòñÿ çäåñü è ñåé÷àñ, â ýòè ìãíîâåíèÿ.  È õîðîøî. Ïîðà.

 ïðîñòîðíîì êàáèíåòå, î÷åâèäíî, ñëóæèâøåì è äëÿ îòäûõà Ñàøèíîãî îòöà – íà äèâàíå
ëåæàë ïëåä, Ïàâåë ñ èíòåðåñîì ïåðåáðàë àíòèêâàðíûå êíèãè. Äèìà, òåì âðåìåíåì, îñòîðîæíî êðóòèëñÿ â êðåñëå, ñòîÿâøåì  ïåðåä ïèñüìåííûì ñòîëîì. Ñàøà, ïðèñåâ íà êðàåøåê ñòîëà,  êàê ðàç è ïîâîðà÷èâàëà êðåñëî.

 êàáèíåò çàãëÿíóëà Íàñòÿ.

— Èäåìòå ê ñòîëó, — ïîçâàëà îíà, —  Çèíà ïèðîæêè èñïåêëà, ñ âèøíåé è ÿáëîêàìè.  Çèíà – íàøà äîìðàáîòíèöà,- ïîÿñíèëà îíà Ïàâëó. – Åñòü åùå ãîðíè÷íûå, åñòåñòâåííî. Íî Çèíà – êîìàíäèð.

Ñàøà îñòàíîâèëà êðåñëî. Îò íåå íå óêðûëîñü òî, ñ êàêèì òùàòåëüíî ñêðûâàåìûì èíòåðåñîì Íàñòÿ ñìîòðåëà íà Ïàâëà.  Êîãäà-òî, â ïîðó çíàêîìñòâà ñ Ñàøèíûì îòöîì, Íàñòÿ, âîçìîæíî, è áûëà èñêðåííå çàõâà÷åíà ÷óâñòâîì çðåëîãî è áîãàòîãî, êàê îíà íàèâíî äóìàëà, ìóæ÷èíû, îäíàêî òåïåðü îíà ñêó÷àëà.  Ñàøà ýòî çíàëà; ïîðîé ó íåå âîçíèêàë ñîáëàçí ïðîñëåäèòü çà Íàñòåé, ïðîâåðèòü, íå âñòðå÷àëàñü ëè òà ñ ëþáîâíèêîì, íî êàêîé â ýòîì çàêëþ÷àëñÿ áû ñìûñë?! Þðèþ ïðåäñòîÿëî óìåðåòü íà ðóêàõ Íàñòè – èëè â îäèíî÷åñòâå. Ïóñòü áóäåò Íàñòÿ.

— Ïîìîåì ðóêè è ïðèäåì, -óëûáíóëàñü Ñàøà Íàñòå. —  Äèì-Äèìû÷, âûáåðåøüñÿ ñàì?
Äèìà ñîñêîëüçíóë ñ ñèäåíèÿ.

-Èäåì, ìîÿ ðàäîñòü, — ñêàçàëà åìó Íàñòÿ.- Ìû ñ òîáîé íà êóõíå ðóêè ïîìîåì è Çèíå ïîìîæåì òîðò íàðåçàòü.

Ïàâåë è Ñàøà îñòàëèñü âäâîåì.

— Õîðîøèé êàáèíåò, — Ïàâåë çàêðûë êíèæíûé øêàô.

— Ìíå êàæåòñÿ, îòåö òóò è íî÷óåò, — âïîëãîëîñà ïðîãîâîðèëà Ñàøà. – ×òîáû íå ïîäíèìàòüñÿ íàâåðõ. Íå ëþáëþ ýòó ëåñòíèöó. Íèêîãäà íå ëþáèëà.

—  Òû çäåñü äîëãî æèëà ñ ðîäèòåëÿìè? – ñïðîñèë Ïàâåë, âäðóã îñîçíàâ, ÷òî ïî÷òè íè÷åãî íå çíàë î Ñàøèíîé þíîñòè.

— Îòåö îñòàâèë ìíå ãîðîäñêóþ êâàðòèðó, ïîñëå òîãî, êàê îíè ñ ìàìîé ïåðååõàëè â ýòîò äîì. Íî ó ìåíÿ çäåñü áûëà êîìíàòà, íà âòîðîì ýòàæå. Òàì ñåé÷àñ äåòñêàÿ. Ïðèåçæàëà íà âûõîäíûå. À ïîòîì ñîáûòèÿ òàê çàêðóòèëèñü, ÷òî è âûõîäíûõ íå ñòàëî. Ïîñëå ñìåðòè ìàìû îòåö ãîðîäñêóþ êâàðòèðó ïðîäàë è êóïèë ñåáå ñòóäèþ â öåíòðå.

Ñàøà ÷óòü âçäîõíóëà è óëûáíóëàñü:

-Íåâåñåëàÿ èñòîðèÿ.

— Ìîÿ íå ëó÷øå.

— Èäåì ÷àé ïèòü?

— Èäåì.

Ïî äîðîãå â ãîñòèíóþ îíè ïî î÷åðåäè ïîìûëè ðóêè â íàðÿäíîé ñâåòëîé âàííîé êîìíàòå.  Ñàøà, ñóäÿ ïî âñåìó, áûëà ïðàâà, ïðåäïîëàãàÿ, ÷òî åå îòåö íî÷åâàë íà ïåðâîì ýòàæå –íà ðàêîâèíå ñòîÿë ìóæñêîé áðèòâåííûé ïðèáîð ñ ïîìàçêîì è òóñêëîé ÷àøåé.

 ãîñòèíîé Ïàâëà è Ñàøó æäàë íàêðûòûé ê ÷àþ ñòîë. Òîðò, ïèðîæêè, âåò÷èíà, ñûðû, õëåáíàÿ êîðçèíêà ñ áóëî÷êàìè, íàðÿäíûå âàçî÷êè ñ âàðåíüåì.  Èç êóõíè âûøëà, ÷óòü ñìóùàÿñü, Çèíà – îíà òîðæåñòâåííî íåñëà ñàìîâàð. Ïàâåë íåâîëüíî ðàññìåÿëñÿ.

— Ñàìîâàð, ïîäóìàòü òîëüêî! – ñêàçàë îí. – Èçóìèòåëüíî.

— Äà, — ãîðäî îòâåòèëà Íàñòÿ, —  æàðîâîé ñàìîâàð. Îòëè÷íî äåðæèò òåïëî.  Çèíà åãî íà òåððàñå ðàñòàïëèâàåò.

— Ìîæíî ãðåòü áàðàíêè! – âîñêëèêíóë Äèìà è ïîÿñíèë Ïàâëó, — Ñàìîâàð ãîðÿ÷èé.

— Ïàâåë, åñëè õîòèòå, Çèíà îòëè÷íî âàðèò êîôå, — ïðåäëîæèë Þðèé. – Âåðíåå, îòëè÷íî óïðàâëÿåòñÿ ñ êîôåìàøèíîé.

— Ñïàñèáî, ëþáëþ ÷àé, — èñêðåííå îòâåòèë Ïàâåë.

Íà÷àëîñü çàñòîëüå; ê óäèâëåíèþ Ïàâëà, õóäåíüêàÿ Íàñòÿ âîâñþ íàëåãàëà íà ïèðîæêè è áóëî÷êè.

— Íàñòÿ ìîäåëüþ ðàáîòàëà, — Þðèé, îòåö Ñàøè, óëîâèë  âçãëÿä ãîñòÿ, — ñîâåðøåííî äðóãîé îáìåí âåùåñòâ. Èíîïëàíåòÿíêà. ×òîáû íè åëà, íå íàáèðàåò âåñ.

— È ÿ áåãàþ ïî äâà ÷àñà êàæäûé äåíü, — ñî ñìåõîì äîáàâèëà Íàñòÿ, — íà äîðîæêå. Ïèëàòåñ, ê òîìó æå.

Ñàøà ÷óòü âçäîõíóëà. Îíà, ñóäÿ ïî âûðàæåíèþ ãëàç, ïðåäïîëàãàëà äðóãîå îáúÿñíåíèÿ Íàñòèíîé ñòðîéíîñòè, äàëåêî íå òàêîå áëàãîíðàâíîå. Îäíàêî Ñàøà ïðîìîë÷àëà. Ïàâåë óëîâèë, êàê Þðèé ñ ïðèçíàòåëüíîñòüþ ïîñìîòðåë íà äî÷ü. Î÷åâèäíî, è îí íå âåðèë â ãëóáèíå äóøè â äåéñòâåííîñòü áåãà è ïèëàòåñà. Íàñòÿ ÷òî-òî ïðèíèìàåò, ñ èçóìëåíèåì ïîíÿë Ïàâåë,  èëè ó íåå, êàê ýòî íàçûâàåòñÿ, ïèùåâîå ðàññòðîéñòâî. Åëà æå Íàñòÿ ñ ÿâíûì àïïåòèòîì. 

— ×åì çàíèìàåòåñü, Ïàâåë? – ñïðîñèë Ñàøèí îòåö.

— Ðàáîòàþ â èíâåñòèöèîííîì áàíêå, — îòâåòèë Ïàâåë, ñïîíòàííî ðåøèâøèé íå ãîâîðèòü, êåì èìåííî ðàáîòàë.

Ñïðîñÿò, óòî÷íþ, áûñòðî ïîäóìàë îí. Ñâîáîäåí, ÿ – ñâîáîäåí. Ìíå áîëüøå íå íóæíî ïðîèçâîäèòü âïå÷àòëåíèå.  Èëè, òî÷íåå, ñòðåìèòüñÿ ïðîèçâåñòè âïå÷àòëåíèå. 

Êîãäà -òî Ïàâåë çíàêîìèëñÿ ñ ðîäèòåëÿìè Æàííû, à åùå ðàíüøå – ñ ðîäèòåëÿìè, êàê ïðàâèëî, ñ ìàòåðÿìè  ñâîèõ ïðåæíèõ äåâóøåê; òîãäà îí î÷åíü õîòåë íðàâèòüñÿ.  Òåïåðü æå Ïàâåë îùóùàë, ñêîðåå, ëþáîïûòñòâî ê ëþäÿì, èõ âçàèìîîòíîøåíèÿì, ñóäüáàì; îí íå ñóäèë, à ñìîòðåë íà âåëè÷àéøåå ïîëîòíî, ñîòêàííîå èç íèòåé ÷åëîâå÷åñêèõ æèçíåé, è óâèäåííîå çàâîðàæèâàëî.   

Çàâÿçàëñÿ ëåãêèé îáùèé ðàçãîâîð. Î äåëàõ ãîâîðèëè âñêîëüçü, íå áîëåå. Âçðîñëûå ìàñòåðñêè èçáåãàëè ñëîæíûõ òåì; Äèìà æå, î÷àðîâàííûé Ïàâëîì, ïîìàëêèâàë è ïî êðîøêå åë êóñî÷åê òîðòà, â âîñòîðãå îò çàìå÷àòåëüíîãî âîñêðåñåíüÿ.

Ïàâåë ñäåëàë òî, ÷òî âñåãäà ñ÷èòàë íåìíîãî íåïðèëè÷íûì – ïîëîæèë ðóêó íà ñïèíêó Ñàøèíîãî ñòóëà. Æåñò ïîä÷åðêèâàë èõ áëèçîñòü. Ñàøà ìîãëà ÷óòü ïîäàòüñÿ âïåðåä, è Ïàâåë óáðàë áû ðóêó, íî Ñàøà ÷óòü çàêèíóëà ãîëîâó íàçàä è ìèìîëåòíî ïîòåðëàñü çàòûëêîì î åãî ïàëüöû. Îòëè÷íî, ïîäóìàë Ïàâåë. Åùå íåìíîãî, è íà÷íåì öåëîâàòüñÿ â ðåñòîðàíàõ. Ïî÷åìó áû è íåò, êñòàòè?!  Îí âíóòðåííå ðàññìåÿëñÿ è ïîíÿë, ÷òî ÷óâñòâîâàë ñåáÿ îãëóøèòåëüíî ñ÷àñòëèâûì.

— Ñêîðî áóäåì ñòàâèòü åëî÷êó, — ñêàçàëà Íàñòÿ, — è ïèñüìî Äåäó Ìîðîçó ïèñàòü.

— ×òî çà ïèñüìî? – èñêðåííå ñïðîñèë Þðèé.

Îòåö çàáûë, î êàêîì ïèñüìå øëà ðå÷ü, ïîíÿëà Ñàøà, è åå ñåðäöå ñæàëîñü.

— Äèìà, ðàññêàæè î ïèñüìå, — Íàñòÿ îáðàòèëàñü ê ñûíó. – Ñàøå è Ïàâëó òîæå áóäåò èíòåðåñíî.

— Ìû ñ ìàìîé, — Äèìà ñâåë áðîâêè è ñåë ïðÿìî, îòñòàâèâ áëþäå÷êî ñ òîðòîì, — íàïèñàëè ïèñüìî Äåäó Ìîðîçó. Ñ ïîäàðêàìè. Òî åñòü, ñ ïîäàðêàìè äëÿ ìåíÿ, — ñìóùåííî ïîÿñíèë îí. – ×òîáû Äåä çíàë, ÷òî äàðèòü. È ïîëîæèëè â õîëîäèëüíèê. Ýòî -ïî÷òîâûé ÿùèê Äåäà Ìîðîçà.

Íàñòÿ íà÷àëà ïîñìåèâàòüñÿ, ñëåäîì çà íåé- Ñàøà è Ïàâåë. Þðèé ñ âåëè÷àéøèì âíèìàíèåì ñëóøàë ñûíà.

— È ïèñüìî èñ÷åçëî! –òîðæåñòâóþùå çàêëþ÷èë  Äèìà. – Åãî òî÷íî Äåä ìîðîç çàáðàë, ÿ çíàþ. Ïîäàðêè âñå áûëè, êàê â ñïèñêå. Êàê áû Äåä Ìîðîç óçíàë áåç ïèñüìà?

-È, äåéñòâèòåëüíî, êàê? – ñîãëàñèëñÿ Ïàâåë.  – Íå óçíàë áû áåç ïèñüìà   

— ß âàñ îñòàâëþ íà ìèíóòó, — Íàñòÿ ðåøèòåëüíî âñòàëà,- íóæíî êîå-÷òî ïðîâåðèòü íà âòîðîì ýòàæå, — è îíà ñòðåìèòåëüíî, êàê ïî íå òåðïåâøåìó îòëàãàòåëüñòâà äåëó, óøëà, óáåæàëà èç-çà ñòîëà.

Íà ìèã âîöàðèëàñü ïàóçà.

— Ïàï, — ÷óòü ïîíèçèâ ãîëîñ ñêàçàëà Ñàøà,- ó òåáÿ îñòàëèñü ìàìèíû ôîòîãðàôèè?
Õî÷ó ïîêàçàòü Ïàâëó.

Þðèé ñëîâíî ïðîñíóëñÿ.

— Äà, Ñàíÿ, åñòü ôîòîãðàôèè Íèíû. Ïàâåë… çíàåò? – îñòîðîæíî óòî÷íèë îí ó äî÷åðè.

— Ïàâåë â êóðñå, — îòîçâàëàñü Ñàøà. – Äîñòàíåøü?

—  ñåéôå, — ïðîñòî ñêàçàë Þðèé. – Ïîìíèøü êîä?

— Íàøå ÷èñëî, — òîðæåñòâóþùå óëûáíóëàñü Ñàøà. – Ïîìíþ, ïàï. Ìû ïîéäåì ïîñìîòðèì, ïîêà Íàñòÿ… çàíÿòà.

— Èäèòå, -êèâíóë Þðèé, — ìû ñ Äèìîé ïðèíàëÿæåì íà ïèðîæêè.

Ïàâåë è Ñàøà âåðíóëèñü â êàáèíåò Þðèÿ, îñòàâèâ îòöà è ñûíà âäâîåì. Ïðîõîäÿ ÷åðåç íàðÿäíóþ ãîñòèíóþ, Ïàâåë ïîäóìàë, ÷òî, êàêèå áû ñåêðåòû íè õðàíèëè îòåö Ñàøè è åãî æåíà, â òå âîñêðåñíûå ÷àñû â èõ äîìå öàðèëà ïðèÿòíàÿ àòìîñôåðà çàãîðîäíîãî áåçäåëüÿ. Âîçìîæíî, ñïîêîéíîìó íàñòðîåíèþ ñïîñîáñòâîâàë ñàìîâàð; ãîðäî ñòîÿâøèé â öåíòðå ñòîëà, îí ïðèäàâàë âñåé ïðîñòîðíîé êîìíàòå ïðàçäíè÷íî-òåàòðàëüíûé âèä. È çäåñü íèêòî íå çàíèìàåòñÿ äåëàìè,  íåîæèäàííî îñîçíàë Ïàâåë, íè Ñàøèí îòåö, íè, òåì áîëåå, åãî æåíà.

— Ñåéô – â òóìáå ïèñüìåííîãî ñòîëà, — Ñàøà âîøëà â êàáèíåò, — åñëè âåðíî ïîìíþ. È ÿ ïåðåáðàëà ñ ïèðîæêàìè. Òðåòèé áûë ëèøíèì.

— Âîîáùå ïÿòü ïèðîæêîâ ñúåë, — óëûáíóëñÿ Ïàâåë. – Âêóñíî.

Ñàøà èñ÷åçëà çà ïèñüìåííûì ñòîëîì. Ïàâåë âèäåë òîëüêî åå ìàêóøêó, è åìó ïî÷åìó-òî ñòàëî ñìåøíî. Òî÷íî, îáúåëñÿ,  è âñå ñìåøèò, ðåøèë îí. Íó, èíîãäà ìîæíî.

Ðàçäàëàñü ìåëîäè÷íàÿ òðåëü — Ñàøà îòêðûëà ñåéô.

Ïàâåë ñåë íà äèâàí. Õîðîøèé êàáèíåò. Îäíàêî ãëàç ÷òî-òî èùåò è íå íàõîäèò. ×òî? Êèíãè, ðîñêîøíî èçäàííûå àëüáîìû ïî èñêóññòâó. Íî íåò êîìïüþòåðà, íåäîâåð÷èâî ðàññìåÿëñÿ Ïàâåë. Âîò ÷åãî  íå õâàòàåò. È ÿ íå ñðàçó ýòî çàìåòèë, ïðèçíàëñÿ îí ñåáå , â ìîåì ïðåäñòàâëåíèè â êàáèíåòå äîëæåí ñòîÿòü êîìïüþòåð èëè, õîòÿ áû, íîóòáóê. Îòåö Ñàøè îêîí÷àòåëüíî îòîøåë îò áèçíåñà.  À íîóòáóê íàâåðíÿêà åñòü ó Íàñòè.

— Èòàê, — Ñàøà ñåëà ðÿäîì ñ Ïàâëîì è ïîëîæèëà åìó íà êîëåíè ðàñêðûòûé àëüáîì ñ ôîòîãðàôèÿìè,  — çäåñü ìàìà –ìîÿ ðîâåñíèöà. Åå çâàëè Íèíà.

Ïàâåë àõíóë.

Ñ óæå ïîáëåêøèõ ôîòîãðàôèé íà íåãî ñìîòðåëà Ñàøà, äðóãàÿ Ñàøà, íèêîãäà íè çà ÷òî íå áîðîâøàÿñÿ è íèêîãäà íå ïîáåæäàâøàÿ; ìàòü è äî÷ü áûëè óäèâèòåëüíî ïîõîæè, íî ñîâåðøåííàÿ êðàñîòà ñòàðøåé æåíùèíû òàê è íå îáðåëà òðåâîæíîé, ìàíÿùåé ãëóáèíû, ñâîéñòâåííîé æåíùèíå ìëàäøåé.

— Ìíå æàëü, ÷òî îíà ïîãèáëà, î÷åíü æàëü, — Ïàâåë îáíÿë Ñàøó è áûñòðî ïîöåëîâàë â âèñîê. – Êðàñèâàÿ. Î÷åíü êðàñèâàÿ.

— ß ê íåé åçäèëà íà ýòîé íåäåëå, — Ñàøà åùå íå ðàññêàçûâàëà Ïàâëó î ïîåçäêå íà Ïÿòíèöêîå êëàäáèùå, — âïåðâûå çà î÷åíü ìíîãî ëåò.  È ðàäà, ÷òî íàâåñòèëà.

— Óìíèöà, — ñêàçàë Ïàâåë è, âçäîõíóâ, äîáàâèë, — ìíå âñå ýòî åùå òîëüêî ïðåäñòîèò.

— Õî÷åøü íàëàäèòü îòíîøåíèÿ ñ ìàòåðüþ? – ïðÿìî ñïðîñèëà Ñàøà. – Ïîïûòàòüñÿ åùå ðàç, âî âñÿêîì ñëó÷àå?

— Õîòåë áû, — îòâåòèë Ïàâåë, — õîòåë áû. Ãîâîðèë òåáå, ÷òî ñòàðàëñÿ ãîäàìè. Äåñÿòèëåòèÿìè. À ñåé÷àñ ïîíèìàþ, îíà íå ïðèìèðèòñÿ ñî ìíîé. Íèêîãäà.

Ñàøà çàêðûëà àëüáîì. Óëûáíóëàñü.

— Íî ó íàñ îñòàëèñü îòöû.

— Î, äà, — óëûáíóëñÿ è Ïàâåë.

Îí ïîíèçèë ãîëîñ è ñïðîñèë:

— Ñàíü, Þðèé óæå íå ó äåë?

Ñàøà òàêæå òèõî ïðîèçíåñëà:

— Î÷åíü äàâíî. Ðàññêàæó íà îáðàòíîì ïóòè.

— Ñêîðî ïîåäåì?

—  Äà, ÿ äóìàþ, åñëè òû íå ïðîòèâ.

— Ãîòîâ.

— Îòëè÷íî. Ïî ïîñëåäíåìó ïèðîæêó?

— Òî÷íî.

Íå õî÷ó âûõîäèòü  ê ëþäÿì, ñ óäèâëåíèåì ïîíÿë Ïàâåë. Íå õî÷ó íè ñ êåì äåëèòü Ñàøèíî âíèìàíèå, óæ òî÷íî íå â âîñêðåñåíüå. Âîñêðåñåíüÿ – íàøè äíè. Ïðîâåäåì âå÷åð äîìà, âäâîåì. Ìîæíî è íå ðàçãîâàðèâàòü, ãëàâíîå – íàõîäèòüñÿ â îáùåì ïðîñòðàíñòâå. Äîñòàòî÷íî çíàòü, ÷òî Ñàøà – ðÿäîì, îùóùàòü åå áëèçîñòü. Íî çäîðîâî, ÷òî ñúåçäèëè ñþäà âìåñòå.  È áîëòàòü î òîì, î ñåì â ìàøèíå  — ïðåêðàñíî. 
Ïàâåë âñòàë ñ äèâàíà è ïîäàë Ñàøå ðóêó. Ìèìîëåòíîå îáúÿòèå. Ïîöåëóé. Àëüáîì îòïðàâëÿåòñÿ â ñåéô.

Ó ñòîëà ãîñòåé æäàëà áëåäíàÿ, íî ïóãàþùå âîîäóøåâëåííàÿ Íàñòÿ. Þðèé è Äèìà ïåðåñåëè ê òåëåâèçîðó è ñìîòðåëè ìóëüòôèëüì. Ïî ýêðàíó áåãàëè ñìåøíûå çâåðþøêè.

— Ñàìîâàð åùå òåïëûé! Ïî ïîñëåäíåé ÷àøå÷êå? ß âàñ íå òîðîïëþ, íè â êîåì ñëó÷àå! Îñòàâàéòåñü äî âå÷åðà! Ìîæíî ïîñìîòðåòü íàø çèìíèé ñàäèê, — âîñêëèêíóëà Íàñòÿ.

— Â ñëåäóþùèé ðàç,  -ìÿãêî ñêàçàë Ïàâåë, — ìû ïîåäåì.

×óòüå ïîäñêàçàëî åìó, ÷òî çàäåðæèâàòüñÿ íå ñëåäîâàëî.

— Äàòü âàì ñ ñîáîé ïèðîæêè? – íàäðûâíî-âåñåëî âñêðè÷àëà õîçÿéêà . – Ó íàñ ìíîãî, öåëàÿ ãîðà. Ãîðà, è äàæå áîëüøå! Äî íåáà ïèðîæêîâ!

— Ñïàñèáî, — óëûáíóëàñü Ñàøà, — íå íóæíî, Íàñòÿ.

— Íó, êàê õîòèòå, — è Íàñòÿ íåîæèäàííî, ðàçîì ïîíèêëà, ïðè÷åì íîâàÿ ïåðåìåíà â åå íàñòðîåíèè íèêàê íå ìîãëà áûòü ñâÿçàíà ñ ïèðîæêàìè.

Ïðîùàíèå âûøëî ñóõèì, ôîðìàëüíî-âåæëèâûì. Äàæå Äèìà, ïî÷óâñòâîâàâ íàñòðîåíèå ìàòåðè, ðàññåÿííî ïðîáîðìîòàë: «Äî ñâèäàíèÿ!» è âåðíóëñÿ ê ìóëüòèêàì. Îòåö Ñàøè ñ ÿâíûì òðóäîì ïîäíÿëñÿ èç êðåñëà è áûñòðî îáíÿë äî÷ü. Ïàâëó îí ïîìàõàë ðóêîé, óòðàòèâ ê ñïóòíèêó Ñàøè âñÿêèé èíòåðåñ.

Íàñòÿ âåñüìà íåëþáåçíî çàõëîïíóëà çà ãîñòÿìè äâåðü, è Ñàøà òèõîíüêî ðàññìåÿëàñü:

— Êàæäûé ðàç òàê, Ïàø. Âðîäå áû âñå íè÷åãî, à ïîòîì – ùåë÷îê, è ÿ óæå íà óëèöå.

Ïàâåë îáíÿë åå.

—  Îòåö òîáîé ãîðäèòñÿ, Ñàíÿ. Èíà÷å íå ìîæåò è áûòü.

— Êòî çíàåò. ß – ïðåêðàñíûé êàíäèäàò â Àíîíèìíûå Äî÷åðè, ïî-ìîåìó.  Êñòàòè, âû â äåêàáðå âñòðå÷àåòåñü?

— Íåò, Ñòåïà ïðåäóïðåäèë, ñîáèðàåìñÿ ñðàçó ïîñëå íîâîãîäíèõ ïðàçäíèêîâ. Äî Íîâîãî Ãîäà ìû ïîëíû íàäåæä íà ÷óäî, à âîò ïîñëå êàíèêóë – ñàìîå âðåìÿ ïîãîâîðèòü.

— Ñòåïà ñ Àíåé íà÷àëè âåëèêîå äåëî, — ÷óòü âçäîõíóëà Ñàøà (Ïàâåë ïåðåñêàçàë åé ðàçãîâîð ñî Ñòåïîé), — âîò áû è ôèëèàë ïîÿâèëñÿ – äëÿ äî÷åðåé.

Ïåðåãîâàðèâàÿñü, Ïàâåë è Ñàøà ïîäîøëè ê êðîññîâåðó. Óæå ñìåðêàëîñü. Åäâà óëîâèìûå äíè, áåñêîíå÷íûå íî÷è. Ñíåã, ñíåã, ñíåã.

Îõðàííèêè Ñàøè ñåëè â ìàøèíó ñîïðîâîæäåíèÿ.

-Òàê, ÿ – çà ðóëü, — è Ïàâåë îòêðûë Ñàøå äâåðöó ñî ñòîðîíû ïåðåäíåãî ïàññàæèðñêîãî ìåñòà. – äàâíî õîòåë íà «Óðóñå» ïðîêàòèòüñÿ.
— Ïîïðîáóé, — Ñàøà èçÿùíî ñåëà â ìàøèíó, — õà-õà, ïîíðàâèòñÿ – êóïèøü ñåáå òàêîé æå. Íî äëÿ íà÷àëà ïîñèãíàëü, ïîæàëóéñòà, ÷òîáû âîðîòà îòêðûëè.

Ñèãíàë, îäíàêî, íå âîçûìåë äåéñòâèÿ. Âîðîòà îñòàâàëèñü çàêðûòûìè.

— Áëèí, — ðàññìåÿëàñü Ñàøà, — ïîéäó íàæìó ñåêðåòíóþ êíîïêó íà çàáîðå, — è îíà ñòðåìèòåëüíî âûøëà â ëåãêèé ñíåæîê.

Ê íåé ïîäáåæàë îõðàííèê.

— Àëåêñàíäðà Þðüåâíà! Çà÷åì âûøëè â ñíåã? Ñåé÷àñ îòêðîåì!

— Ñïîêîéñòâèå, òîëüêî ñïîêîéñòâèå, — Ñàøà ñîñðåäîòî÷åííî âîäèëà ïàëüöàìè ïî çàáîðó, — êíîïî÷êà-êíîïî÷êà, âûïóñòè íàñ, ïîæàëóéñòà. Õà! Íàøëà! – îíà òîðæåñòâóþùå ïîâåðíóëàñü ê îõðàííèêó. –Ðàç, äâà, òðè!

Ñòâîðêè âîðîò íà÷àëè ìåäëåííî îòêðûâàòüñÿ.

— Ñêîðåå îáðàòíî ïî ìàøèíàì! – Ñàøà íà÷àëà õîõîòàòü. – Ìèøà, ãëàâíîå óñïåòü âûåõàòü, ïîêà âîðîòà ñíîâà íå çàêðîþòñÿ!

Îõðàííèê Ìèõàèë, ÷óâñòâóÿ ùåìÿùåå, íåæíåéøåå îáîæàíèå ê âåëèêîé Àëåêñàíäðå, ïîêà÷àë ãîëîâîé è ñïîðî ïîáåæàë ê ìàøèíå ñîïðîâîæäåíèÿ.

Ñàøà âåðíóëàñü ê Ïàâëó.

— Âïåðåä, Ïàøà! Çà íàìè ãîíÿòñÿ ïèðîæêè!

Ïàâåë ðàñõîõîòàëñÿ âìåñòå ñ íåé.

— Íó, Óðóñ, íå ïîäâåäè! – êðèêíóë îí, è îíè ñòðåëîé ïðîëåòåëè ñêâîçü âîðîòà, ïðè÷åì ñòâîðêè, êàê è ãîâîðèëà Ñàøà, íà÷àëè ñíîâà çàêðûâàòüñÿ.

Çà âîðîòàìè îáå ìàøèíû îñòàíîâèëèñü.  Íóæíî áûëî îòñìåÿòüñÿ, è óæå ïîòîì åõàòü ïî ñêîëüçêîé äîðîãå.

— Ñàíü, äî ñëåç, — Ïàâåë  âûòåð ãëàçà, — äî ñëåç ñìåþñü.

— Ðàäà, ÷òî ïîçàáàâèëà òåáÿ,- ñêðîìíî ñêàçàëà Ñàøà.

— Íó, åäåì. Òâîè ðåáÿòà â ïîðÿäêå? – Ïàâåë ñäåëàë íåñêîëüêî ãëóáîêèõ âäîõîâ è âûäîõîâ. Áîæå, ÷òî çà ôååðè÷åñêîå ïðèêëþ÷åíèå! Âîò òàê âñåãäà ñ Ñàíåé. Âîñõèòèòåëüíûé äàð ïðèâíîñèòü â æèçíü âåñåëüå. Òàì, ãäå äðóãàÿ æåíùèíà âîð÷àëà áû, ñåðäèëàñü  è äóëàñü, Ñàøà âèäèò ñìåøíóþ ñòîðîíó. 

— Äîëæíû áûòü â ïîðÿäêå, — Ñàøà ìèëî óëûáíóëàñü. – Ïðèÿòíî âîò òàê ïîõîõîòàòü.

— Äà, è ïðåêðàñíàÿ èäåÿ äëÿ ðåêëàìíîãî ðîëèêà «Ëàìáîðãèíè», — Ïàâåë óæå íå ìîã ñìåÿòüñÿ. –  Breaking Through the Gates. Ïðîðûâàÿñü ÷åðåç âîðîòà. Ýòî áûëî ïî íàñòîÿùåìó êðóòî.  Íó, åäåì ïîòèõîíüêó.

Äî âûåçäà íà øîññå Ñàøà íå îòâëåêàëà Ïàâëà ðàçãîâîðàìè, äàâàÿ åìó âðåìÿ ïðèâûêíóòü ê ìàøèíå.

Óæå â ïîòîêå àâòîìîáèëåé, äâèãàâøèõñÿ èç îáëàñòè â öåíòð, îíà ñêàçàëà, âîçâðàùàÿñü ê âîïðîñó Ïàâëà î åå îòöå:

— Îòåö äàâíî òîëêîì íå çàíèìàåòñÿ äåëàìè.  Ó íåãî åñòü êîå-êàêàÿ êîììåð÷åñêàÿ íåäâèæèìîñòü â öåíòðå, ïðèíîñèò óìåðåííûé äîõîä. È â «Ëåãàëåêñå» ñïåöèàëüíî äëÿ íåãî ñîçäàíà äîëæíîñòü Ïî÷åòíîãî Ñîâåòíèêà Íàáëþäàòåëüíîãî Ñîâåòà, ÷òî-òî â ýòîì ðîäå. Áåç îáÿçàííîñòåé, íî è áåç ïðàâ. Ïëà÷ó åìó çàðïëàòó è ïðåìèè, òàê áóäåò, ïîêà îí æèâ.

Ñàøà ïîìåäëèëà.

— Ïàø, çíàþ, ìîãó ïîêàçàòüñÿ õîëîäíîé. Íî ñåìüÿ îòöà – ýòî åãî ñåìüÿ. Êàê îí îáåñïå÷èò Íàñòþ è ñûíà – íå ìîÿ çàáîòà. ß íå ðàçäàþ äåíüãè ïðîñòî òàê. È íèêîãäà íå áóäó.

Îíà ïîìîë÷àëà, ðàññìåÿëàñü.

—  ìîåì ïîíèìàíèè, äåíüãè íóæíî çàðàáîòàòü. ×åì-òî, âàæíûì äëÿ ìåíÿ. Ðàç ÿ êîìó-òî ïëà÷ó, çíà÷èò, åñòü çà ÷òî.

Ïàâåë êèâíóë, ñîãëàøàÿñü.   Ñëîâà î÷åíü çðåëîãî ÷åëîâåêà.

— Åäèíñòâåííîå, ÷òî ÿ ñäåëàþ – ïîìîãó Äèìå ñ îáðàçîâàíèåì, êîãäà âðåìÿ ïðèäåò, è åñëè áóäåò íóæíî. Íî ñòðîãî íà ñâîèõ óñëîâèÿõ. Íå çàõî÷åò – íå íàäî.

Ïàóçà.

Ïàâåë íàñëàæäàëñÿ åçäîé. Âåëèêîëåïíûé àâòîìîáèëü.

— Ñàø, — ñïðîñèë Ïàâåë, — ñîâñåì íà äðóãóþ òåìó. Ïî÷åìó èìåííî «Óðóñ»?

— Ñàìîé âîäèòü óäîáíî, — îòîçâàëàñü Ñàøà.- Ýòî – ðàç. Ïîòîì, ìîãó ñåáå ýòî ïîçâîëèòü. Íå ëþáëþ ñïîðòêàðû, íî âñåãäà õîòåë ïî-íàñòîÿùåìó êðóòóþ òà÷êó. Ðåàëüíî êðóòóþ òà÷êó.   

Ïàâåë ðàññìåÿëñÿ, òàê óáåæäåííî Ñàøà  ïðîèçíåñëà «ðåàëüíî êðóòóþ òà÷êó».

— Ïîåäåì âå÷åðîì ñïîðòîì çàíèìàòüñÿ? – óòî÷íèëà îíà. – Ñæå÷ü ïèðîæêè?

— Äàâàé ñúåçäèì, — ñîãëàñèëñÿ Ïàâåë. – Òû, êñòàòè, âñòðå÷àåøü â êëóáå ñâîåãî áûâøåãî? – êîâàðíî, êàê áû íåâçíà÷àé, äîáàâèë îí, èñêðåííå íå çíàÿ, ÷òî îòâåòèò Ñàøà, è îòâåòèò ëè – âîïðîñ ìîã åé íå ïîíðàâèòñÿ.

—  Ìåëüêîì, — áåçìÿòåæíî óëûáíóëàñü Ñàøà.  – À âîò âîïðîñ. Áóäåì â Ãîíêîíã ñïîðòèâíóþ ôîðìó áðàòü? Èëè îòäîõíåì îò ñïîðòà?

— Ôîðìó âîçüìåì,- ðåøèë Ïàâåë, — íî îòäîõíåì.  Ìàêñèìóì, ïîáåãàåì. Áåç ôàíàòèçìà.

— Ñîãëàñíà, — êèâíóëà Ñàøà. Îíà ÷óòü ïîìåäëèëà, ïðåæäå ÷åì  âåðíóòüñÿ ê ðàçãîâîðó î ñâîåì îòöå. – Çíàåøü, ìû âçðîñëååì, ïî äðóãîìó âîñïðèíèìàåì ðîäèòåëåé. Íà÷èíàåì âèäåòü èõ… íàñòîÿùèìè, ÷òî ëè. ß äëÿ ñåáÿ ýòî íàçûâàþ ðàçîáîæåñòâëåíèåì. Ñàìà è  ñëîâî ïðèäóìàëà.

Ñàøà åäâà ñëûøíî âçäîõíóëà.

— Ó îòöà âñþ æèçíü… áîëåçíåííûå îòíîøåíèÿ ñ æåíùèíàìè. Èìåííî áîëåçíåííûå. Îí âîîáùå íå äîâåðÿåò æåíùèíàì. Íèêîìó. È ðàä áû, âîçìîæíî, äà íå ìîæåò.  íåì ÷òî-òî äàâíî è íåïîïðàâèìî ñëîìàëîñü. ß åãî çíàþ òîëüêî òàêèì.

Âñå ìóæ÷èíû – Áðàòüÿ, Áðàòüÿ ïî Âåëèêîé Ìàòåðè, ïîäóìàë Ïàâåë. È ÿ íå äîâåðÿë æåíùèíàì, íè îäíîé, ïîêà íå âñòðåòèë Ñàøó. È ïîêà íå íà÷àë îáùàòüñÿ ñ Àíîíèìíûìè Ñûíîâüÿìè. Óäèâèòåëüíî è ïðåêðàñíî, ÷òî ýòè äâà ãðàíäèîçíûå ñîáûòèÿ ñîâïàëè.      

Ñàøà íåîæèäàííî ðàññìåÿëàñü.

— È ÿ æåíùèíàì íå äîâåðÿþ, åñëè ïîäóìàòü, — ñêàçàëà îíà. – Íè åäèíîé ïîäðóãè çà âñþ æèçíü.

— Íó, ó ìåíÿ äðóçåé äåòñòâà òîæå íåò, — çàäóì÷èâî ñêàçàë Ïàâåë. – Ñòåïà, íàâåðíîå, ìîé äðóã.  Íî íåäàâíèé.

— Îíè ñ Àíåé – ïðèÿòíûå, — óëûáíóëàñü Ñàøà. – Î÷åíü ïðèÿòíûå ðåáÿòà.

Íåêîòîðîå âðåìÿ Ïàâåë è Ñàøà ìîë÷àëè, âïîëíå äîâîëüíûå ïðîñòî áûòü äðóã ñ äðóãîì.

Çàòåì Ñàøà ñåðüåçíî ñïðîñèëà:

— Ïàø, à ìîæíî ëè òåáÿ ïîïðîñèòü î äåëîâîé êîíñóëüòàöèè? Ëè÷íî äëÿ ìåíÿ.
Ïàâåë èçóìèëñÿ âîïðîñó.
— Êîíå÷íî, — îòâåòèë îí, îæèäàÿ, ÷òî Ñàøà çàãîâîðèò îá óïðàâëåíèè ñâîèìè ëè÷íûìè ñðåäñòâàìè. Ýòî áûëî áû… åñòåñòâåííî, ó÷èòûâàÿ êîëîññàëüíûé ïðîôåññèîíàëüíûé îïûò Ïàâëà.  Åñòåñòâåííî, íî ýòè÷íî ëè?!

Ñàøà ïîÿñíèëà:

— Ìíå áû î÷åíü õîòåëîñü óçíàòü î ïåðâè÷íîì ðàçìåùåíèè öåííûõ áóìàã êîìïàíèè íà áèðæå. Òî åñòü, ÿ êîå-÷òî çíàþ, åñòåñòâåííî. Íî áåç íþàíñîâ.

— Ðàññêàæó, ÷òî ñàì çíàþ, — èñêðåííå ïîîáåùàë Ïàâåë. – Ñåãîäíÿ ìîæíî. Âå÷åðîì.

— Óðà! —  îáðàäîâàëàñü Ñàøà.  – Ïîñëå òðåíèðîâîê. Ãäå ïåðåíî÷óåì, êñòàòè?

—  Õàìîâíèêàõ,- ðåøèë Ïàâåë. – Åñëè òû íå ïðîòèâ. Ñðàçó òåáå ìíîãî ÷åãî ïîêàæó íà êîìïüþòåðå, èç äîìàøíåãî êàáèíåòà ïðîùå.

Îíè ñíîâà óìîëêëè. Ïàâåë âêëþ÷èë ìóçûêó, òÿãó÷èé, áåðåäÿùèé äóøó áëþç.  Ñàøà çàêðûëà ãëàçà.  Îíà äàâíûì-äàâíî íàó÷èëàñü ëîâèòü êàæäóþ ìèíóòó îòäûõà – â îôèñå,  â ìàøèíå, ãäå óãîäíî, íî áîëüøå âñåãî ëþáèëà äàëüíèå ïðÿìûå àâèàïåðåëåòû.

Ïàâåë ïîãðóçèëñÿ â ðàáî÷èå ìûñëè; ïîìèìî îáùèõ, ñòðàòåãè÷åñêèõ âîïðîñîâ, îñòàâàëèñü è ïîâñåäíåâíûå äåëà, òðåáîâàâøèå åãî âíèìàíèÿ. Ïðåìèè ïî èòîãàì ãîäà, íàïðèìåð.  ñóááîòó Ïàâåë íàñêîðî ïðîñìîòðåë ñïèñêè ïðåäïîëàãàåìîãî âîçíàãðàæäåíèÿ ðÿäîâûõ ñîòðóäíèêîâ èíâåñòèöèîííîãî áàíêà, ïîäãîòîâëåííûå Êîñòåé, íî íå óòâåðäèë èõ. Êîñòÿ, êîíå÷íî æå, îáëàäàë ìíîãèìè êà÷åñòâàìè èäåàëüíîãî çàìåñòèòåëÿ, íî ìîã æàäíè÷àòü è âå÷íî áîÿëñÿ êîìó-íèáóäü ïåðåïëàòèòü, íåâèííî ðàññ÷èòûâàÿ íà âíóøèòåëüíóþ ñóììó äëÿ ñàìîãî ñåáÿ. Êîñòÿ, Êîñòÿ, áóäóùèé ïîìîùíèê Ïðåäñåäàòåëÿ Ñîâåòà Äèðåêòîðîâ «Ñèãìû-Èíâåñò» — íî íå áîëåå. Íà ÿíâàðü ó Ïàâëà óæå áûëè çàïëàíèðîâàíû âñòðå÷è ñ ïðåòåíäåíòàìè íà êëþ÷åâûå ïîñòû â íîâîé èíâåñòèöèîííîé êîìïàíèè.  Íåñêîëüêî êàíäèäàòîâ ïðèëåòàëè â Ìîñêâó èç-çà ðóáåæà.

Óæå â Ìîñêâå Ïàâåë âñïîìíèë î ìàòåðè.  Íîâûé Ãîä, ïîâîä óâèäåòüñÿ, íî ñòîèò ëè?! Ïîçâîíþ åé çàâòðà è ðåøó, ïðèåçæàòü ëè, ñêàçàë ñåáå Ïàâåë.  Âñåãäà îñòàåòñÿ íàäåæäà íà ÷óäî. Èìåííî ýòî è èìåë ââèäó Ñòåïà, êîãäà ãîâîðèë, ÷òî Àíîíèìíûå Ñûíîâüÿ ñîáèðàþòñÿ íå äî Íîâîãî Ãîäà, à ïîñëå. Ñåé÷àñ ñå ìû ïîëíû îïòèìèçìà. Âäðóã èìåííî â ýòè äíè, â êîíöå èìåííî ýòîãî ãîäà ìàòåðè ïîëþáÿò íàñ áåçóñëîâíîé, ñîñòðàäàòåëüíîé ëþáîâüþ, ÷óæäîé ìàíèïóëÿöèÿì, ñòðåìëåíèþ ïîä÷èíèòü ñåáå ñûíà, íàêàçàòü åãî çà ãðåõè îòöà, äà è âñåãî ìóæñêîãî ðîäà?! Ìû, ñûíîâüÿ, âñå åùå âåðèì â ñêàçêè, äàæå åñëè äî ñèõ ïîð â íèõ òîðæåñòâîâàëî çëî. Ïàâåë óëûáíóëñÿ.  Íó, ÿ-òî ðàñêîëäîâàí. Ñàøèí ïîöåëóé, è ëÿãóøîíîê ïðåâðàòèëñÿ â ïðèíöà.
Âå÷åð âîñêðåñåíüÿ îçíàìåíîâàëñÿ òåì, ÷òî Ïàâåë íàêîíåö-òî âñòðåòèë Ñòàñà.

 Õàìîâíèêàõ, î÷åíü äîâîëüíûå òåì, êàê ïðèÿòíî ìîæíî óñëîæíèòü æèçíü è îñíîâàòåëüíî çàïóòàòü ïðîñòûå äåëà, Ñàøà è Ïàâåë ïåðåñåëè íà åãî ìàøèíó.  Ïðîâåðèëè ñïîðòèâíûå ñóìêè. Íè÷åãî íå çàáûëè, êàæåòñÿ.  Õà-õà. Ñàøèíû îõðàííèêè ñ óìèëåíèåì ñìîòðåëè íà õëîïîòû äâóõ âçðîñëûõ, ñåðüåçíûõ ëþäåé, ÿâíî è ñèëüíî âëþáëåííûõ äðóã â äðóãà.               

Ïàâåë îòâåç Ñàøó â ñïîðòèâíûé êëóá, ïîæåëàë õîðîøî ïðîâåñòè âðåìÿ è ïîåõàë çàíèìàòüñÿ ñàì. Ïî äîðîãå îí ïîçâîíèë Ïåòå, êîòîðûé òåïåðü íàçûâàëñÿ íå «òðåíåð», à «èíñòðóêòîð òðåíàæåðíîãî çàëà». Ïåòÿ, îäíàêî, íàñëàæäàëñÿ äîìàøíåé èäèëëèåé.

— ß, â ïðèíöèïå, ìîãó ïîäúåõàòü, — íåóâåðåííî ïðîãîâîðèë Ïåòÿ, — òîëüêî íå âîò ïðÿì ñðàçó.

— Ëàäíî, íå íóæíî, ïîðàáîòàþ íà âûíîñëèâîñòü, — ðåøèë Ïàâåë, — îòäûõàé.

— Ñïàñèáî, — ïîâåñåëåë Ïåòÿ. – Ìû òóò âàôëè ïå÷åì ñ æåíîé è äî÷êîé.

— Ðåàëüíî êðóòî, —  Ïàâåë îòâåòèë Ñàøèíûìè ñëîâàìè è óëûáíóëñÿ. – Çàâòðà âå÷åðîì, íàäåþñü, óâèäèìñÿ.

… Ïî÷òè ÷åòûðå ÷àñà ñïóñòÿ, ñâåæèé è ïðèÿòíî óñòàâøèé, Ïàâåë âîøåë â Ñàøèí ñïîðòèâíûé êëóá.  Âîäîïàä, ñêàæèòå êàê, ïîäóìàë îí, óâèäåâ ýôôåêòíûé êàñêàä âîäû â ãëóáèíå õîëëà, à ó íàñ – òîëüêî ïàëüìû â êàäóøêàõ è öâåòî÷êè. Îí îãëÿäåëñÿ.  Ãðóïïêà ìîëîäåæè, ïàðåíü è äâå äåâóøêè,  ó ñòîéêè àäìèíèñòðàòîðîâ.    Óâèäåë Ñàøó, âûõîäèâøóþ èç ìàññèâíûõ òåìíûõ äâåðåé ðàçäåâàëêè.  Ïîøåë åé íàâñòðå÷ó è âñïîìíèë, ÷òî â êëóáå Ñàøó çíàëè, êàê Àëåêñàíäðó Ïðîñêóðèíó.

— Ïðèâåò! – Ïàâåë ëåãêî ïîöåëîâàë Ñàøó â ïðîõëàäíóþ ùåêó. – Åäåì? Êóðòî÷êà ãäå?

— Äàâàé ñîê ïîïüåì, — ïðåäëîæèëà Ñàøà, — ó íàñ õîðîøî ñîêè ñìåøèâàþò. Íàïðèìåð, ÿáëîêî è ñåëüäåðåé, èëè ñåëüäåðåé è øïèíàò. Ïîñèäèì áóêâàëüíî ìèíóòêó. Äóõ ïåðåâåäó. À êóðòî÷êà â ãàðäåðîáå.

— Ïîñèäèì, êîíå÷íî. À ÿ áàíàíîì ÷òî-íèáóäü åñòü? – ðàññìåÿëñÿ Ïàâåë. – ×òî-íèáóäü ñëàäåíüêîå.

— Íàéäåì, — ñåðüåçíî êèâíóëà åìó Ñàøà. – Êàôå – çà âîäîïàäîì. Èäåì! Õîòÿ, — îíà ïîñìîòðåëà â ñòîðîíó ìîëîäåæè, — ïðåäñòàâëþ òåáå êîå-êîãî.

Ñàøà âëàñòíî ïîäíÿëà ðóêó.  Ïàðåíü ó ñòîéêè àäìèíèñòðàòîðîâ òîò÷àñ óâèäåë åå æåñò è, îñòàâèâ äåâóøåê, î÷åíü ýôôåêòíî, âðàçâàëî÷êó, ïîäáåæàë ê Ñàøå è Ïàâëó.  Îí îñòàíîâèëñÿ â øàãå îò íèõ, îæèäàÿ Ñàøèíûõ ðàñïîðÿæåíèé.

Ñòàñ, ïîíÿë Ïàâåë, Ñòàñ. Ñàøèí áûâøèé ëþáîâíèê.  Ìîã áû âäîõíîâèòü ñêóëüïòîðà èòàëüÿíñêîãî Ðåíåññàíñà íà ñîçäàíèå  áåññìåðòíîãî øåäåâðà, òàê õîðîø ñîáîé. Ïðîñòàÿ ìóæñêàÿ êðàñîòà áåç ñîâðåìåííîãî íàäðûâà. Ñàøà, Ñàøà, òû- âîèñòèíó âåëèêàÿ æåíùèíà, ïîòîìó ÷òî òåáå íåâåäîì ñòðàõ íè ïåðåä ìîëîäîñòüþ, íè ïåðåä ñòàðîñòüþ. 

— Ñòàñ, ïðèâåò, — ïðîñòî ñêàçàëà Ñàøà,  íåìíîãî ïîíèçèâ ãîëîñ, — ýòî- Ïàâåë, ìîé î÷åíü áëèçêèé äðóã.

Ñòàñ ðåçêî ïîáëåäíåë, è Ñàøà äîáàâèëà:

— Ïàâåë çíàåò î ñòóäèè.

Êðàñèâûé ìàëü÷èê ñ îáëåã÷åíèåì âûäîõíóë. Åñëè áû Ïàâåë è ïðåäïîëàãàë, ÷òî âñòðåòèò Ñòàñà, òî ãîòîâèëñÿ áû ê âîëíå íåïðèÿòíûõ ÷óâñò⠖ ðåâíîñòè, ïðåçðåíèþ,  íåïðèÿçíè. Ïàðåíü ñïàë ñ Ñàøåé çà äåíüãè,  è òàê äàëåå. Îäíàêî Ïàâåë ñ óäèâëåíèåì ïîíÿë, ÷òî Ñòàñ åìó íðàâèëñÿ. Ëàäíûé, ñâåæèé, ïðèÿòíûé.

— ×ðåçâû÷àéíî ðàä ñ âàìè ïîçíàêîìèòüñÿ, — çàñòåí÷èâî ïðîèçíåñ Ñòàñ. Òåïåðü îí ñìîòðåë íà Ïàâëà ñ âîñòîðãîì – Ñàøèí äðóã åãî ñðàçó æå î÷àðîâàë. Ñòàñ çíàë, ÷òî Ñàøà íèêîãäà íå ëãàëà, è, ðàç îíà ñêàçàëà, ÷òî âëþáèëàñü â ðîâåñíèêà, òî òàê îíî è áûëî. Ñòàñ ïðåäñòàâëÿë ñåáå ñòðîãîãî âàæíîãî äÿäüêó, âðîäå êëèåíòîâ êëóáà, Ïàâåë æå íå êàçàëñÿ íè ñòðîãèì, íè âàæíûì.  î÷åíü äîðîãèõ çàòåðòûõ äæèíñàõ, óòåïëåííîé êîæàíîé êóðòêå ñ êàïþøîíîì, íàäåòîé ïîâåðõ òîëñòîâêè, òîæå  î÷åíü äîðîãîé.  Íà íîãàõ — êðîññîâêè. Äîáðîæåëàòåëüíûé. È, âèäíî, çàíèìàåòñÿ ñïîðòîì. 

Ìóæ÷èíû ïîæàëè äðóã äðóãó ðóêè, ïðè÷åì Ñòàñ îò âîëíåíèÿ íåìíîãî íå ðàññ÷èòàë ñèëû è òàê ñæàë ïàëüöû Ïàâëà, ÷òî òîò èñêðåííå ïðèñâèñòíóë:

— Íà ñèëó ðàáîòàåòå?

— Çàïèñàëñÿ íà ñîðåâíîâàíèÿ, — ñêðîìíî îòâåòèë Ñòàñ.

Ñàøà ïîäíÿëà ïðàâóþ áðîâü.  Íå çíàëà î ñîðåâíîâàíèÿõ, íå ãîâîðèëà ñî Ñòàñîì, äåéñòâèòåëüíî, òîëüêî âèäåëà ìåëüêîì, áûñòðî ñêàçàë ñåáå Ïàâåë.

— Áîäèáèëäèíã? – óòî÷íèë îí.

— Íåò, — è Ñòàñ èñêðåííå, øèðîêî óëûáíóëñÿ, — ïîéäó íà ïàóýðëèôòèíã. Òÿæåëàÿ àòëåòèêà, — ïîÿñíèë îí. – Íà ìàñòåðà ñïîðòà. Òàê  áóäåò ëåã÷å â èíñòèòóò ïîñòóïàòü, ÿ äóìàþ. Ñî çâàíèåì.  êîíöå ìàðòà ñîðåâíîâàíèÿ. À èíñòèòóò – Èíñòèòóò ôèçêóëüòóðû. Óïðàâëåíèå â îáëàñòè ñïîðòà.

— Êðóòî, — ñêàçàë Ïàâåë. – È ñîðåâíîâàíèÿ, è èíñòèòóò.

— Ñòàðàþñü, — Ñòàñ òðåâîæíî âçãëÿíóë íà Ñàøó. – Ñàø, ó ìåíÿ ïîëó÷èòñÿ?

— Äà, — òâåðäî îòâåòèëà Ñàøà, — ïîëó÷èòñÿ.

Îíà, ñî ñâîéñòâåííîé åé ïðÿìîòîé, äîáàâèëà:

— Ñ äåíüãàìè õîðîøî?

— Îòëè÷íî, — Ñòàñ ñíîâà èñêðåííå óëûáíóëñÿ, — áîëüøå ñòà òðåíèðîâîê çàêðûâàþ. Íàìíîãî áîëüøå ñîòíè. ߅

Îí õîòåë ñêàçàòü, ÷òî áîëüøå íå âñòðå÷àåòñÿ ñ áîãàòûìè æåíùèíàìè, íå ñîáèðàåòñÿ èñêàòü ñîñòîÿòåëüíóþ ïîäðóãó, ïîâçðîñëåë, õî÷åò âñåãî äîñòèãàòü ñàì , íî ïîñòåñíÿëñÿ. Ñàøà, îäíàêî, óëîâèëà åãî ìûñëè è íåâèííî ñïðîñèëà:

— ×òî òàì çà äåâî÷êè ñ òîáîé?

— Êëèåíòêè, — Ñòàñ ÷óòü êèâíóë â ñòîðîíó äåâóøåê, — ïðèõîäèòñÿ îáùàòüñÿ è ïîñëå òðåíèðîâîê. Êîãäà âðåìÿ åñòü. 

Ñàøà âçÿëà Ïàâëà çà ðóêó, è Ñòàñ ïîíÿë íàìåê.

— ß âàñ çàäåðæèâàþ!

— Ìû èäåì ñîê ïèòü, — ñêàçàë Ïàâåë, — ðåïåéíî- ñåëüäåðååâûé.

Âñå òðîå ïîñìåÿëèñü, çàòåì Ñòàñ êðàéíå ñòðîãî ïîñìîòðåë íà Ñàøó è Ïàâëà:   

— Õîëîäàåò. Ïîæàëóéñòà, íîñèòå øàïêè!

— Îáÿçàòåëüíî, áàáóëÿ, òîëüêî íå âîð÷è íà íàñ, — òóò æå îòâåòèëà Ñàøà.

— À ó ìåíÿ âîîáùå íåò øàïêè! – ãîðäî çàÿâèë Ïàâåë. – Êåïêà ãäå-òî äîìà çàâàëÿëàñü.  Ïàëüòåöî ñ êàïþøîíîì, è âñå.   

Ñòàñ îãîð÷åííî ðàçâåë ðóêàìè.

— Ëàäíî, áóäåì òåïëî îäåâàòüñÿ, — ïðèìèðèòåëüíî óëûáíóëàñü Ñàøà. – Äàé çíàòü, êîãäà ñîðåâíîâàíèÿ.

Ñòàñ âñïûõíóë:

— Ìîæíî áóäåò âàñ ïðèãëàñèòü? Ïðèäåòå?

— Ïðèäåì, åñëè òîëüêî íå óåäåì, — ìÿãêî ïîîáåùàë Ïàâåë. – Íó, òâîè äåâóøêè óæå áåñïîêîÿòñÿ, ÿ âèæó. Èäè ê íèì!

— Ñàøà, ÿ èñêðåííå, èñêðåííå òåáå áëàãîäàðåí, — áûñòðî ñêàçàë Ñòàñ, îò÷àÿííî âçãëÿíóâ íà Ïàâëà , — ÿ àáñîëþòíî, ñîâåðøåííî ñ÷àñòëèâ.  Ñòóäèÿ – ìîé ðàé.

— Ñòàâü âåëèêèå öåëè è äîáèâàéñÿ èõ, —  ëàñêîâî îòâåòèëà Ñàøà, — êàê ÿ ãîâîðèëà, ìíå áóäåò ïðèÿòíî çíàòü, ÷òî òû ó÷èøüñÿ.

Îíà ïî äðóæåñêè îáíÿëà Ñòàñà; Ïàâåë, òîæå ïî äðóæåñêè, ïîõëîïàë åãî ïëå÷ó, íî îñòîðîæíî, ïîìíÿ î ñòàëüíûõ ìûøöàõ êðàñèâîãî ìàëü÷èêà.

Íà ýòîì ðàçãîâîð çàâåðøèëñÿ. Ñòàñ îòïðàâèëñÿ ê äåâóøêàì, Ïàâåë è Ñàøà – â êàôå.

 îæèäàíèè çàêàçà (áàíàíîâî-êëóáíè÷íûé ñìóçè äëÿ Ïàâëà, ÿáëî÷íî-èìáèðíûé – äëÿ Ñàøè, âåãåòàðèàíñêèå ðîëëû ñ îâîùàìè äëÿ îáîèõ), îíè ïðîâåðèëè ñâîè êîììóíèêàòîðû. Îòâåòèëè íà ñàìûå âàæíûå ñîîáùåíèÿ. Ïàâåë ÷óòü âçäîõíóë è ïðèçíàëñÿ:

— Ñëóøàé, à âîò äî ìåíÿ äîøëî òîëüêî ÷òî. Ðàçáèðàþñü òóò ñ ïðåìèÿìè. Ëåðó, ìîÿ óâîëåííàÿ ïîìîùíèöà, îòðàáîòàëà áîëüøóþ ÷àñòü ãîäà.  Âñåãäà ïëàòèë åé ïðåìèè èç ñâîåãî ëè÷íîãî ôîíäà â «Ñèãìå». È ñåé÷àñ ìîã áû. Èëè ìíå ê êîíöó ãîäà ÷åïóõà â ãîëîâó ïðèõîäèò?

— Ýòî íàçûâàåòñÿ ïîðÿäî÷íîñòü, — Ñàøà ñåðüåçíî ïîñìîòðåëà íà Ïàâëà, — ðåäêîå êà÷åñòâî. Çàïëàòè çà âû÷åòîì äâóõ ìåñÿöåâ, èëè ñêîëüêî òàì ïîëó÷àåòñÿ.

— À êàê ïåðåäàòü?

— Îòïðàâèì ñ Ï÷åëêîé, äðîíîì, — Ñàøà ïîíèçèëà ãîëîñ äî øåïîòà, — ñáðîñèì ñâåðõó, ïðèöåëüíî. Èëè, åùå ëó÷øå, Ï÷åëêà ïîäëåòèò ê Ëåðå è ïåðåäàñò ñâîåé ðó÷êîé êîíâåðò. Çàäåéñòâóåì ãðóïïó ñëåæåíèÿ è íàâåäåíèÿ.

Ïàâåë ðàñõîõîòàëñÿ

— Ïîíÿë, ïåðåäàì ñ  Ìàêñîì. 

Ïðèíåñëè ðîëëû è íàïèòêè; Ïàâåë ñ îïàñêîé ïîòûêàë âèëêîé îäèí èç òðåõ èçÿùíûõ çåëåíûõ êîíâåðòèêîâ íà ñâîåé òàðåëêå.

— Îíî ñúåäîáíîå? – îí óäðó÷åííî ïîñìîòðåë íà Ñàøó. – Òàì ÷òî âíóòðè?

— Îâîùè ïå÷åíûå, — çàâåðèëà åãî Ñàøà. – Î÷åíü âêóñíî. Íå ïîíðàâèòñÿ, ñúåì è òâîè.

— Î, íåò,  — è Ïàâåë òåàòðàëüíî ïðèêðûë ñâîþ òàðåëêó îáîèìè ðóêàìè. – Ïðîñòî îíè çåëåíûå, ÿ è ðàñòåðÿëñÿ.   

Òåïåðü ðàñõîõîòàëàñü Ñàøà.  Çàãîâîðèò Ïàâåë î Ñòàñå èëè íåò, ïîäóìàëà îíà, íåò, íå çàãîâîðèò, åñëè ÿ íà÷èíàþ ïîíèìàòü Ïàâëà. È ñëàâíî.

— Ìîæíî íåïðèëè÷íûé  âîïðîñ? – Ïàâåë öåïêî ïîñìîòðåë íà Ñàøó è ïðîäîëæèë, íå äîæèäàÿñü åå îòâåòà, — Êòî èç õîëäèíãà ñîáèðàåòñÿ áóìàãè ðàçìåùàòü?

Ñàøà êèâíóëà, äîæåâàëà êóñî÷åê ðîëëà è îòâåòèëà:

— Àãðàðèè. Íà íèõ âñå ýòî îáêàòàåì, à òàì ïîñìîòðèì. Ïîçäíåå, âîçìîæíî, ôàðìàöåâòîâ ðàçìåñòèì. Ìíå ïîýòîìó è âàæíî ñàìîé â âîïðîñå ðàçîáðàòüñÿ.

— Ïîìîãó, ÷åì ñìîãó, — Ïàâåë óëûáíóëñÿ.  – Áóäåøü çíàòü âñå íþàíñû. Äîåäàåì è åäåì?

— Òî÷íî, — ñîãëàñèëàñü Ñàøà, è îíè ïðèíàëåãëè íà åäó.

… Áîëüøóþ ÷àñòü âå÷åðà Ïàâåë ïîäðîáíî ðàññêàçûâàë Ñàøå î òîì, êàê è äëÿ ÷åãî êîìïàíèè ðàçìåùàþò ñâîè öåííûå áóìàãè íà áèðæàõ. Ñàøà çàäàâàëà âîïðîñû, ÷òî-òî çàïèñûâàëà â áëîêíîò, âñòàâàëà ñ êðåñëà, ÷òîáû ïðîéòèñü ïî êàáèíåòó è îáäóìàòü íîâóþ èíôîðìàöèþ. Ïèëè ÷àé, îñòîðîæíî ãðûçëè ñóõîå èòàëüÿíñêîå ïå÷åíüå.   êàêîé-òî ìîìåíò ïîíÿëè, ÷òî óñòàëè. Íåìíîãî ïîáîëòàëè î âñÿêîé âñÿ÷èíå, ïåðåøëè â ñïàëüíþ. Ñïîêîéíûé ñåêñ. Åùå íåìíîãî áîëòîâíè. Äîëãàÿ íåäåëÿ çàâåðøèëàñü. Ëó÷øèé ãîä ìîåé æèçíè, ïîäóìàë Ïàâåë, çàñûïàÿ. Ñâîáîäà è ñòðàñòü.  Àçàðò è ðèñê.  ß íàêîíåö-òî âîçìóæàë, è ìíå íå íóæíî ðàçðåøåíèå ìàòåðè, ÷òîáû íàñëàæäàòüñÿ æèçíüþ, ñðàæàòüñÿ è ïîáåæäàòü. ß åå áîëüøå íå áîþñü.

* * *

— Àëëî!

Ìîëîäîé æåíñêèé ãîëîñ.

Íå òóäà ïîïàë, áûñòðî ïîäóìàë Ïàâåë, íåâåðíî ñîåäèíèëè. Îí çâîíèë ìàòåðè, ÷òîáû äîãîâîðèòüñÿ, êîãäà ïðèñëàòü Ìàêñà ñ äåíüãàìè, ñ íîâîãîäíèì êîíâåðòîì.   áóäíèå äíè ïîñëå îáåäà îíà, êàê ïðàâèëî, ïðîâîäèëà âðåìÿ äîìà, ãîòîâÿñü ê âå÷åðíåìó ïðîñìîòðó ñåðèàëîâ. Êåøà, åå âòîðîé ìóæ, âñå åùå ðàáîòàë (êàê ïîäîçðåâàë Ïàâåë, íå ñòîëüêî ðàäè äåíåã, ñêîëüêî ðàäè âîçìîæíîñòè îòäîõíóòü îò òðåáîâàòåëüíîé ñóïðóãè), îí ïîäõîäèë ê òåëåôîíó ïîçäíåå. Âïðî÷åì, ìàòü ìîãëà îòïðàâèòüñÿ íà ïðîãóëêó, íàïðèìåð – ñòîÿë ðåäêèé äëÿ äåêàáðÿ ñîëíå÷íûé äåíü.

— Äîáðûé äåíü, — ñóõî ñêàçàë Ïàâåë. – Ìîãó ÿ ïîãîâîðèòü ñ Èííîé?

— Ìàìû íå äîìà, — îòâåòèë æåíñêèé ãîëîñ. – Êòî åå ïðîñèò?

Ëèçà, ïîíÿë Ïàâåë, ÿ ãîâîðþ ñî ñâîåé ñâîäíîé ñåñòðîé.

— Âàø áðàò, — òàêæå ñóõî ïðîèçíåñ Ïàâåë. – Êîãäà ëó÷øå ïåðåçâîíèòü?

— Îíà íà íîâîãîäíåé ÿðìàðêå â ÃÓÌå, — îáúÿñíèëà Ëèçà. – íå çíàþ, êîãäà åå æäàòü. ×òî-íèáóäü ïåðåäàòü?

Èíòîíàöèè Èííû. Ïàâåë íå ïîìíèë, ãîâîðèë ëè êîãäà-íèáóäü ñ Ëèçîé ïî òåëåôîíó; îí íè÷åãî íå çíàë î íåé, íå ïðåäñòàâëÿë, êåì òà ðàáîòàëà, ÷åì óâëåêàëàñü, íàñêîëüêî áëèçêà áûëà ñ ìàòåðüþ.

— Íåò, ñïàñèáî, — ðåøèë Ïàâåë è, íåîæèäàííî äëÿ ñåáÿ ñïðîñèë, — Êàê ó âàñ äåëà?

Ïàóçà.  Ëèçà ðåøàëà, ÷òî ñêàçàòü – ïðàâäó èëè ëîæü, è ýòî îòëè÷àëî åå îò ìàòåðè – òà ëãàëà ëåãêî, åñòåñòâåííî, êàê è ïðè÷èíÿëà äóøåâíóþ áîëü.

— Ó ðîäèòåëåé âñå â ïîðÿäêå, à ÿ îñòàëàñü áåç ðàáîòû, — âçäîõíóëà Ëèçà. – Ñîêðàùåíèå. Êàê ðàç ïîä êîíåö ãîäà.

— Êåì ðàáîòàëà? – ïî ïðàâó ñòàðøåãî, Ïàâåë ïåðåøåë ñ Ëèçîé íà «òû».

—  áàíêå, — ãîðüêî îòâåòèëà Ëèçà, — ñ êëèåíòàìè. Äîâîëüíî óñïåøíî. Íî ñòàæ ìàëåíüêèé, îñòàâèëè òåõ, êòî òàì äàâíî. È êëèåíòîâ ïðèøëîñü ïåðåäàòü. Èíà÷å áû âûõîäíîå ïîñîáèå íå çàïëàòèëè.

Çàòåì îíà ñïîõâàòèëàñü:

— Íî âàñ ýòî ñîâåðøåííî íå êàñàåòñÿ.

— Ïî÷åìó? – ðàçãîâîð ñòàíîâèëñÿ èíòåðåñíûì; Ïàâåë ñ ïðèÿòíûì óäèâëåíèåì ïîíÿë, ÷òî ïåðåñòàë áîÿòüñÿ íå òîëüêî ìàòåðè, à æåíùèí âîîáùå, âñåõ æåíùèí – îí îñâîáîäèëñÿ îò èõ âëàñòè.

— Ìàìà ãîâîðèëà, âû åå ïðåäàëè, — òèõî ïðîèçíåñëà Ëèçà. – Ïîýòîìó.

— Ëèçà, ÿ óøåë æèòü ê ñâîåìó îòöó åùå äî òâîåãî ðîæäåíèÿ, — èñêðåííå ðàññìåÿëñÿ Ïàâåë. – ×òî ÿ óñïåë ñäåëàòü òàêîãî, ÷òî íå èñïðàâèëè áû äâà ñ ëèøíèì äåñÿòèëåòèÿ?!

— Íå çíàþ, — ïðîøåïòàëà Ëèçà. – Ýòîãî ìàìà íèêîãäà íå ãîâîðèëà.

—  Âîò ÷òî ÿ òåáå ïðåäëàãàþ, —  Ïàâåë ïðîøåëñÿ ïî ñâîåìó êàáèíåòó, — çàïèøè ìîé íîìåð. Íå íàéäåøü äî Íîâîãî ãîäà ðàáîòó, çâîíè ìíå.

— Àêòèâíî èùó, — îòâåòèëà Ëèçà, — íî èìåííî â áàíêå. Ó âàñ çíàêîìûå â ýòîé ñôåðå åñòü, äà? 

Ìàòü íè÷åãî îáî ìíå íå ðàññêàçûâàëà, ïîäóìàë Ïàâåë, èëè, ñêîðåå âñåãî, íàãîâîðèëà îáî ìíå âñÿêîé ÷åïóõè.

— ß ñàì â ýòîé ñôåðå, — âíóøèòåëüíî ñêàçàë Ïàâåë, — â Ïðàâëåíèè îäíîãî èç êðóïíûõ áàíêîâ.
— Îé, — âñòðåâîæèëàñü Ëèçà, — èçâèíèòå. ß íè÷åãî î âàñ íå çíàþ.

— Êàê è ÿ – î òåáå, — ÷óòü âçäîõíóë Ïàâåë. – Íó, çàïèñûâàé íîìåð. Ó ìåíÿ ñåé÷àñ ñîâåùàíèå íà÷íåòñÿ. È ñêàæè, êñòàòè, Èííå, ÷òî ÿ çâîíèë óòî÷íèòü, êîãäà ïðèñëàòü âîäèòåëÿ ñ äåíüãàìè.

— Êàêèìè äåíüãàìè? – åäâà ñëûøíî ñïðîñèëà Ëèçà.

— Òåìè, ÷òî ÿ äàþ âàì êàæäûé ìåñÿö, — òåðïåëèâî îáúÿñíèë Ïàâåë, óâåðåííûé, ÷òî ïåðåäàâàåìûå èì äåíüãè øëè â ñåìåéíûé áþäæåò.

— Ïåðâûé ðàç îá ýòîì ñëûøó, — ãîëîñîê Ëèçû óãàñ. – ×åñòíî, Ïàâåë, íå ïîäîçðåâàëà î äåíüãàõ.

— Òîãäà íè÷åãî Èííå íå ãîâîðè, — ðàñïîðÿäèëñÿ Ïàâåë, — òàê ëó÷øå.

Îí ïðîäèêòîâàë Ëèçå ñâîé íîìåð, ïîæåëàë åé óäà÷è íà ñîáåñåäîâàíèÿõ è çàâåðøèë ðàçãîâîð.

Äî ñîâåùàíèÿ îñòàâàëîñü íåñêîëüêî ìèíóò.

Ïàâåë âåðíóëñÿ ê ðàáî÷åìó ñòîëó, íå ñàäÿñü,  ðàññåÿííî ïðîëèñòàë íà ìîíèòîðå êîìïüþòåðà ñòðàíèöû òàáëèö è ãðàôèêîâ, ïîäãîòîâëåííûõ ê ñîâåùàíèþ íåóòîìèìûì Êîñòåé.

Çàäóìàëñÿ, ðàññìåÿëñÿ è òèõî ñêàçàë ñàìîìó ñåáå:

— Òû ïåðåñòàë áûòü çàíóäîé, Ïàøà. È ó òåáÿ ïîÿâèëàñü ñåñòðà.

È, ïðîèçíåñÿ ýòè ñëîâà, îñîçíàë íå÷òî íàñòîëüêî âàæíîå, ÷òî ó íåãî ïåðåõâàòèëî äóõ.

Íå ïðîñòî ñåñòðà. Âîçìîæíî, ñîþçíèöà. Ñîþçíèöà ïðîòèâ ìàòåðè.

* * *

… Êàê è ñëó÷àëîñü êàæäûé ãîä, ïîñëå äâàäöàòûõ ÷èñåë äåêàáðü íåîæèäàííî íàáðàë îáîðîòû è ñòðåìèòåëüíî ïîì÷àëñÿ ê ïðàçäíèêàì.

×åðåäà ñîâåùàíèé, âåðåíèöà çàâòðàêîâ, îáåäîâ è óæèíîâ ñ âàæíûìè ëþäüìè, ñóåòà ñ ïîäàðêàìè äëÿ äåëîâûõ çíàêîìûõ – ïðåäíîâîãîäíèå õëîïîòû, çàõâàòèâøèå Ïàâëà è Ñàøó, çàêîí÷èëèñü â îäíî÷àñüå òðèäöàòü ïåðâîãî äåêàáðÿ. 

Íîâûé ãîä îíè âñòðåòèëè ñî Ñòåïîé è Àíåé â Õàìîâíèêàõ; ïèëè øàìïàíñêîå, åëè çàïå÷åííóþ óòêó, ãóëÿëè ïî íàáåðåæíîé, æåëàëè äðóã äðóãó ñ÷àñòüÿ.

Âòîðîãî ÿíâàðÿ Ïàâåë è Ñàøà óëåòåëè â Ãîíêîíã.

(îêîí÷àíèå ñëåäóåò)
 

Прослушать подкаст можно здесь

Журнал «Эксперт» продолжает серию подкастов, приуроченных к тридцатилетию распада Советского Союза, в которых мы обсуждаем самые ходовые мифы о причинах этого события. В третьем выпуске мы обсудили миф о том, что Советский Союз был «тюрьмой народов» и поэтому, как только власть центра ослабла, республики тут же вышли из этой «тюрьмы» наружу, разрушив Союз и обретя независимость.

Чтобы опровергнуть или подтвердить этот миф, мы поговорили с Александром Филипповым, профессором, руководителем Центра фундаментальной социологии НИУ ВШЭ, и Юрием Солозобовым, политологом, профессором, директором по международным проектам Института национальной стратегии.

Тихон Сысоев: Как вы в целом относитесь к предложенному мифу? Можно ли говорить, что Советский Союз представлял собой «тюрьму народов», где центр проводил жесткую политику колонизации, под гнетом которой вся конструкция в итоге оказалась разорвана?

Александр Филиппов: Я хотел бы сразу зацепиться за слово «миф». В науке есть такое понятие — «миф основания». Для очень многих народов, которые выстраивают свою государственность, важно, чтобы у них было какое-то воспоминание — реальное или выдуманное, — какой-то важный рассказ о том, как все началось.

В пределе это общее, коллективное воспоминание должно воодушевлять, обеспечивать опору для движения, наконец, сообщать легитимность законодательству. Ведь обычно закон опирается на процедуру и на предыдущий закон — кроме того, что было в самом начале. А там же в начале было государство со своими законами, Советский Союз. Значит, начало новой истории — это акт основания, уничтожающий прежнюю законность и создающий основу для новой.

Так вот, само «освобождение» бывших советских республик, даже героическое освобождение — очень важная часть для их мифа основания. И до тех пор, пока эти государства существуют, этот миф будет воспроизводиться и процветать. К слову, и Россия тоже попыталась придумать себе похожий миф, но он не очень-то сработал, и сейчас мы выбрали для себя другие способы реконструкции истории.

Т. С.: Тем не менее насколько уместно само словосочетание «тюрьма нардов», если оценивать его чисто исторически?

А. Ф.: Это словосочетание было введено Владимиром Лениным — он (правда, ссылаясь на то, что «так говорят») использовал его против Российской империи. Однако перенос этого понятия на некоторые периоды советской истории, как ни странно, в какой-то степени оправдан. Очень непросто, а иногда и не нужно отделять то, что было связано с форматом большого имперского устройства, от самой специфики его устройства, то есть от диктатуры большевиков или сталинского тоталитарного господства.

Тем не менее мне кажется, что в мифах основания, о которых я сказал выше, содержится нечто большее, чем простая идентификация худших аспектов истории Советского Союза. Здесь предполагается, что в большом политическом пространстве народы всегда живут как в тюрьме. Надо понимать, что это сейчас вполне в духе времени: критика колониализма в большом фаворе по всему миру, хотя есть и противоположные тенденции. Но опрокидывать все сегодняшние оценки в историю, чтобы отрицать или замалчивать те возможности, которые предоставляло многим народам именно имперское устройство, значит сильно искажать положение дел.

Т. С.: То есть можно сказать, что сам этот миф очень важен для бывших советских республик, однако, если рассуждать исторически, вряд ли можно назвать СССР такой «тюрьмой»?

Юрий Солозобов: На самом деле практически все постсоветские государства родились с родовой травмой. Они родились как государства ниоткуда, в результате развала империи, и это, конечно, с самого начала было просто невыносимо для местной элиты. И чтобы как-то унять эту боль, были придуманы все эти истории про национально-освободительную борьбу, прежде всего против Москвы.

Собственно, этот антироссийский, антимосковский миф присутствует практически повсюду. За исключением разве что Казахстана, хотя сейчас и там стали проявляться похожие тенденции. Однако если говорить о Советском Союзе, то, конечно, это был большой идеократический и геоэкономический проект — проект общей судьбы. Но когда выгоды от этой общности перестали быть значимыми, тогда и наступил момент перелома и республики разбежались. Как иронично сказал один мой приятель, «собака носила блох до тех пор, пока они не выросли и не обрели независимость».

Механизм сепаратора и советская империя

Т. С.: Кстати, любопытно, что когда мы говорим об империях, то, как правило, имеем в виду и наличие определенной политики колонизации, и жесткую ассимиляцию периферии. Отсюда и возникает это негативное слово «тюрьма». Можно ли говорить, что и Советский Союз, будучи империей, проводил подобную жесткую политику по отношению к периферии?

Ю. С.: Большинство специалистов называют Советский Союз «империей наоборот». То есть это была империя, где метрополия жила хуже, чем периферия, у которой было меньше прав, чем у периферийных колоний. Но это лишь красивая метафора, удобная ширма, которая ничего не объясняет. За этой ширмой должен быть какой-то механизм. И этот механизм очень прост, он называется «сепаратор».

Сепаратор работает по принципу центрифуги. Машинка крутится, набирается нужное количество оборотов. Самые жирные и вкусные части отделяются на периферию, а в середине остается, условно, обезжиренное молоко или пустой обрат. Суть работы этой машины в том, чтобы все самые жирные и вкусные куски не оставались в центре. Именно таким и было устройство советской империи.

Для примера можно процитировать слова Григория Орджоникидзе, который в 1920 году был первым секретарем Закавказского крайкома ВКП(б): «Советская Россия, пополняя наш, Грузинской ССР, бюджет, дает нам в год 24 миллиона рублей золотом. И мы не платим за это никаких процентов. Та же Армения возрождается не за счет труда собственных крестьян, а на средства Советской России».

Елизавета Смирнова: Давайте попробуем обратиться к большой исторической перспективе. Как варьировалась национальная политика СССР, условно, от установления советской власти в республиках и заканчивая перестройкой? Была ли она единой или как-то видоизменялась?

А. Ф.: Нет, эта политика никогда не была единой. У Макса Вебера есть очень важный социологический термин «картина мира». Так вот, если говорить о национальной политике в СССР, то эта картина мира содержательно претерпевала изменения, а вместе с ней и характер этой политики. Скажем, одна картина мира была после Октябрьской революции, когда большевики ожидали мировой революции, а не установления большого Советского Союза. Здесь ставка на мировую революцию означала готовность идти на союз со всеми силами, которые хотели бы обрести независимость.

Затем, когда политическая конфигурация изменилась, оказалось, что часть этих территорий называют себя государствами, хотя при этом они не имеют международно признанных границ. Оказалось, что лучше этим государствам объединиться. Так получился Советский Союз. И уже тогда стало ясно, что одним государствам нужно оказывать определенные благодеяния даже за счет других.

Конечно, эти благодеяния оказывались не от широты души, а из прагматических и циничных соображений, которые были вписаны в новую картину мира. Какую? Что впереди — да, революция, но мировая революция — это ведь территориальное расширение, а значит, оно предполагает включение все новых республик Советов.

А значит, вам уже нужно запускать полномасштабный проект модерна на своей территории, где неграмотные должны стать грамотными, потому что грамотным легче усвоить пропаганду и их проще мобилизовать на овладение современной техникой, чтобы увеличить производительность труда. А увеличение производительности труда Ленин считал ключевым фактором в соревновании разных систем.

Более того, теперь вам нужно вкладываться в одни регионы, чтобы обеспечить лояльность. Вкладываться в другие, чтобы решить какие-то частные проблемы. Вкладываться во все регионы, чтобы подтянуть их под общий уровень модерна. Поэтому, присоединяя новые республики, вы не можете просто прийти туда, держать всех в страхе и пить все соки. У вас совершенно другие цели: вам нужны группы поддержки, а не скрытые враги в каждом доме.

Так возникает местная элита, которая получает шансы для реального карьерного роста, которого у этих людей никогда бы не было, не включись они в эту империю. Карьерный рост — это возможность подняться не только у себя, но и в более широком масштабе, продолжив начатую на периферии карьеру в центре страны.

Но даже эта очень сложная конфигурация после Второй мировой войны еще больше усложняется. Да, мировой революции не произошло, зато появилось антиколониальное движение, которое вновь меняет вашу картину мира. И вы протягиваете руки этому движению и говорите: «Смотрите, как у нас хорошо! Посмотрите, как развился тот или иной прежде отсталый народ!» И теперь вам нужны новые ресурсы, чтобы в том числе давить несогласных, а вместе с тем подкармливать согласных, чтобы обеспечивать ту картинку, которая вам нужна.

Ю. С.: Я бы здесь добавил, что Александр Фридрихович, на мой взгляд, очень точно описал советскую элиту как циничную. Такой она и была. Но интересно, кто вошел в состав этой правящей консорции. Если посмотреть на перепись населения 1926 года по Москве и Ленинграду, мы увидим, что поляков и немцев, которые были костяком служивого дворянства, почти не осталось. Зато появились выходцы из Закавказья и Прибалтики. И вот эта новая консорция стала получать свои дивиденды.

Скажем, мы знаем, какие были сделаны преференции в отношении Кавказа. Вспомним, как тот же бюрократ и карьерист Бывалов из фильма «Волга-Волга» носил кавказский поясок как символ власти. Так он демонстрировал свое желание присоединиться к успешной когорте выходцев из Закавказья. Но, конечно, эта консорция не была неизменной.

Я, например, детально занимался Туркестаном, в частности Казахстаном, который пережил три волны модернизации. Первая пришлась на царский период, когда появились первая железная дорога, аптеки, школы. Но основная волна модернизации случилась уже в 1924–1925 годах, когда появились эти нарезанные по линейке новые республики и новые народы, которых раньше не было. Собственно, это дало возможность выстроить СССР как зонтичную структуру, внутри которой вызревала национальная интеллигенция.

Так вот, говоря о Казахстане, если посмотреть на статистику, то число казахов с высшим образованием в 1914–1915 годах оценивалось в 120 человек, а сейчас, по данным Росстата, их уже порядка двадцати процентов всего населения. Вот такая тюрьма народов, которая воспитывала национальную интеллигенцию.

Другой пример — Прибалтика и Западная Украина, где сохранялись формы рыночного ведения сельского хозяйства. А те же закупочные цены на мандарины в Абхазии и на картофель в России при равном размере участков приводили к тому, что в Абхазии могли жить спокойно, роскошно и привольно, а в центре России еле сводили концы с концами. Вот вам яркий пример того, как работал этот механизм сепаратора в СССР.

К 1974–1976 годам национальные элиты в СССР уже
решили «завалить этот гнилой сарай ». Потому что к
тому моменту как раз подоспели большие нефтяные
деньги, которые просто вскружили всем голову

Модель «внутренней оккупации»

Т. С.: Но почему велась такая сознательная политика по отношению к русскоязычному населению? Считалось, что оно в наибольшей степени толерантно к Советскому Союзу, поэтому может и потерпеть?

Ю. С.: Думаю, что здесь мы имеем дело с типичной моделью внутренней оккупации. Вспомним, например, Тамбовское восстание. На тот момент в этом регионе проживало моноэтническое русское население, которое выдвинуло альтернативный большевикам лозунг народного самоуправления «Советы без коммунистов». Конечно, это восстание было жесточайшим образом подавлено.

Причем в операции приняли участие мадьяры, грузинские карательные отряды, были и китайские пулеметчики. Словом, весь интернационал. По сути, против восставших русских крестьян была применена тактика Англо-бурской войны. Это когда на оккупационной территории массово захватываются заложники, в том числе беременные женщины и дети, создаются концлагеря, в том числе для малолетних детей; непокорные села подвергаются сожжению и так далее. Все это есть в архивных документах.

А если оккупационная модель, значит, население колоний, как и положено, должно платить подати. В 1980-е годы подсчитали, что каждый житель РСФСР платил примерно по двести рублей в год другим республикам. Такие же расчеты есть и в книге Егора Гайдара «Гибель империи». И это, судя по всему, стало одной из причин развала СССР — сказалась накопленная усталость русского ядра от внешнего и более богатого окружения.

Т. С.: Тем не менее, когда мы говорим о сталинском периоде, то видим немного другую картину. Вспомним хотя бы массовые депортации народов — скажем, то, что происходило в Чечне и Украине. Нельзя ли сказать, что эти депортации превратились в своеобразную травму, память о которой по-своему подтачивала Союз?

А. Ф.: Репрессии в сталинский период имели разную природу. Скажем, репрессии в 1930-е годы были направлены (не исключительно, но в том числе) на то, чтобы обеспечить гомогенизацию всей социальной структуры. Чтобы уничтожить все унаследованные традиции. Вычеркнуть оставшиеся еще после первых десятилетий советской власти институты. А вот депортации, о которых вы говорите, в большей степени происходили во время Великой Отечественной войны и после нее, хотя началось это перед войной. Конечно, это был своеобразный зверский ответ на новые вызовы, но он был не лишен и своей прагматики.

Т. С.: А в чем эта прагматика заключалась?

А. Ф.: Тут надо быть очень аккуратным, чтобы не спутать объяснение и оправдание. Оправдывать это невозможно, а объяснять можно с двух сторон. Одна — историческая. Историки расскажут, как и при каких обстоятельствах принимались решения, что было в документах, какие цели в каждом случае предлагалось достичь. Я смотрю на это дело иначе и хочу указать на два важных момента. Первый. В советской идеологии был глубоко укоренен принцип групповой идентичности, переноса на отдельного человека свойств группы, причем не обязательно реальных, а часто приписанных свойств.

Поэтому, например, до принятия Конституции 1936 года представители бывших «эксплуататорских классов» были поражены в правах. А фактически это означало, что дети дворян, духовенства, купечества не могли, скажем, получить высшее образование, были лишены избирательного права, отсюда известный термин «лишенцы». Каким образом это качество — «эксплуататор» — передается? Через биологическое наследование, через «кровь». Вот такой социальный расизм, как бы дико это ни звучало.

А что получилось после принятия новой Конституции? Казалось, что старых классов не осталось, все едины, но зато принцип крови восторжествовал при идентификации многочисленных народов СССР. И как только во время войны — не важно, на основе ли фактов или только домыслов, — вставал вопрос о реальном или возможном предательстве, это сразу обращалось против целого народа. И тут вступал в действие второй принцип. Это уверенность в том, что социальная жизнь поддается любым преобразованиям.

Можно перебрасывать реки, а можно перебрасывать народы. Можно находить предателей. А можно их придумывать, чтобы освободить одну территорию и заселить другую, можно заманивать (как евреев на Дальний Восток). А еще можно депортировать (и это более частый вариант).

В результате вы создаете в перспективе более гомогенную среду, более равномерно заселенное пространство империи. Но при этом вашими врагами оказываются как раз те, на кого вы еще недавно делали ставку: те самые периферийные элиты, которые обеспечивали лояльность своих народов. А репрессии, направленные против этих элит, создают на первых порах новые шансы для социальной мобильности, новые элиты приходят на место старых, только более циничные и недоверчивые.

Понятно, что последствия этих депортаций, то есть масштабной, искусственно организованной мобильности, были двойственными, не только прямыми, но и отдаленными. И травма, о которой вы сказали, явно воспроизводилась в следующих поколениях. Сколько раз мне приходилось видеть: вроде бы человек делает прекрасную карьеру в брежневские годы, но семейные травмы никуда не деваются, они дают о себе знать.

Т. С.: Какую роль в этой конфигурации играла национальная элита? Она просто довольствовалось тем, что ее лояльность покупали, или как-то инвестировала свой статус для усиления республики?

Ю. С.: Национальная элита в СССР была элитой с двойным дном. Я в этой связи хотел бы вспомнить интервью, которое Гейдар Алиев дал в 2000 году газете «Коммерсантъ». Я всем рекомендую прочесть его очень внимательно. Оно называется так: «Гейдар Алиев: “Я всегда хотел, чтобы Азербайджан был независимым”».

Напомню, кем был Гейдар Алиев. Это выходец из влиятельного нахичеванского клана, то есть это не человек с улицы, у него было высокое происхождение. Он сначала работал в КГБ, долго был верховным руководителем Азербайджана, членом Политбюро, личным другом Леонида Брежнева. Но, как оказалось, сам Гейдар Алиев все эти годы хотел только одного: чтобы Азербайджан был независимым.

Для этого он использовал свои возможности члена Политбюро и личные связи с генсеком, «затаскивал» в республику дополнительные мощности для строительства нефтяных платформ и энергосистем. Он же создал корпус азербайджанской армии, которая, кстати, как видите, теперь сработала. Он создал и дополнительные сверхизбыточные структуры для создания новой нефтедобычи для обеспечения полной независимости Азербайджана.

Но интересно другое: в том интервью, которое я упомянул, Алиев, между прочим, замечает: «К середине 1970-х годов я понял, что Советский Союз развалится, что нужно делать ставку на независимость». Это, замечу, говорит член Политбюро, третий человек в партийной политической системе Советского Союза. Так что национальная элита не была пассивна. Она давно готовилась к выходу из Союза.

Я много встречался с разными влиятельными людьми, в том числе с Валентином Фалиным, заведующим международным отделом ЦК КПСС, с Юрием Дроздовым, начальником нелегальной разведки, со многими представителями советской внешней торговли. И все они говорили мне одно и то же: примерно к 1974–1976 годам национальные элиты уже решили «завалить этот гнилой сарай». Потому что к тому моменту как раз подоспели большие нефтяные деньги, которые просто вскружили всем голову. А вдобавок к этому через эти деньги возник внешнеторговый капитал, который оказался на Западе. Элитам стало ясно, что намного эффективнее вести бизнес там, чем строить все эти заводы здесь.

Безработные филологи создают национализм

Е. С.: Возможно ли посмотреть на нашу метафору «тюрьмы народов» через призму культурной политики в СССР? Скажем, если говорить о русификации, которая осуществлялась из центра, и об унификации образования? Не могла ли эта политика вызывать отторжение у тех же национальных элит?

А. Ф.: На мой взгляд, русификация все-таки явление многоплановое. С одной стороны, если вы выстраиваете большое политическое пространство и хотите обеспечить его универсальными карьерными траекториями, то русификация — это, конечно, огромный карьерный шанс. Вы понимаете, что с русским языком можно шагнуть очень далеко.

С другой стороны, наличие единого языка — важный фактор, который обеспечивает управляемость этого пространства. Вам не нужен переводчик, чтобы все могли понимать приказы из центра или инструкции, усваивать учебники, пропаганду, технические задания. То есть это огромная экономия времени и сил.

Наконец, единое языковое пространство дает еще один важный шанс: культурные достижения любого народа автоматически становятся доступными для огромной публики, даже за пределами СССР. Условно, того же Расула Гамзатова, переведенного на русский язык, читали и могли уже дальше переводить на местные языки и в Польше, и в ГДР, и на Кубе. Но мы должны понимать, что если на дело смотреть с противоположной стороны, то перспектива окажется иной.

Просто «одна сторона» и «другая сторона» — это не места в пространстве, это идейные перспективы, которые один и тот же человек может с успехом реализовать в разных обстоятельствах. Сегодня он с удовольствием использует шансы, которые ему открывает империя, учит русский, пользуется разными квотами и льготами. А завтра вспоминает, не придумывая, ни говоря ни слова лжи, как расстреляли дедушку, а бабушка голодала в бараке.

Т. С.: Но как тогда объяснить тот взрыв национализма, который сопровождал процесс распада Советского Союза?

А. Ф.: Думаю, что здесь, как ни странно, свою роль сыграли идеалы, которые пропагандировались из центра. Ставка на развитие национальной культуры, на всеобщий подъем и дружбу всех народов дает двойственный эффект. Подъем национальной культуры — это же не просто идеологическая формула, хотя последовательность в делах идеологии очень важна.

Но, поднимая культуру, вы создаете рабочие места, шансы карьерного продвижения, формулы самоуважения и прочие мотивы для множества людей. Ну и, конечно, будущих могильщиков империи вы тоже создаете. Потому что вместе с подъемом культуры люди всегда начинают задаваться вполне закономерным вопросом: «Почему все ключевые решения, несмотря на то что мы такие умные, сознательные и развитые, принимаются в Москве, а не у нас?»

Вроде бы так устроена империя: все ключевые стратегические решения должны быть опосредованы центром. Но пойди объясни это обычным людям, особенно если эффективность управления вызывает все больше вопросов. Поэтому этот назойливый вопрос никуда не исчезает.

Более того, он еще больше усиливается, когда наступает экономический кризис 1980-х годов. Тут уж мысли начинают закрадываться совсем крамольные: «Каким образом меня вообще сюда занесло? Что я — такой умный, с такой прекрасной историей, с такой развитой культурой — тут делаю? Ведь есть совсем другой мир и пространство успеха — Европа, да и весь мир будут теперь домом для успешных». Это огромный соблазн, особенно если учесть, что ни в мировую революцию, ни в победу социализма над капитализмом уже никто не верит.

И постепенно под гнетом всех этих безответных вопросов у вас в картине мира исчезает этот контекст большого политического пространства, а вместе с ним и ненавистный русский язык. Дальше — больше: запускается механизм взаимного отчуждения. Потому что для центра все эти республики — обуза, которая поглощает огромное количество экономических ресурсов, а для периферии центр — это не более чем оккупант, который не просто заставляет учить ненужный в глобальной перспективе язык, а вообще плохо управляет. И вот эта взвинчивающаяся со всех сторон волна неприязни приводит в конце концов к разрыву отношений.

Ю. С.: Есть такая анекдотическая статистика: если больше десяти процентов филологов безработные, то они формируют местный национализм. Но в этой шутке на самом деле есть своя доля правды.

Четыре мира постсоветских республик

Е. С.: Кстати, любопытно, что в годы той же перестройки травма, которая осталась после сталинской политики депортаций, стала главным пунктом идеологической критики СССР. Все же помнят знаменитый фильм «Покаяние», который вышел в середине 1980-х, то есть эта тема рефлексировалась. В этом смысле, можно ли было в принципе как-то преодолеть эту травму, оставаясь в рамках Советского Союза?

А. Ф.: Я считаю, что при желании и готовности сохранить Советский Союз все можно было сделать, если бы судьба империи не сплелась с судьбой социализма. Была такая иллюзия, что для ускорения процесса нужно разделить страну на более готовые к реформам и менее готовые к ним регионы. Империи в какой-то момент оказываются очень эффективным политическим решением, СССР оказался очень сильным государством, а вместе с социалистическим лагерем был еще более мощным. Если вам нужно сосредоточить огромные ресурсы, нет ничего лучше, чем такие политические системы. Однако если ваши цели меняются, то может оказаться, что такая концентрация ресурсов вас только ограничивает.

Помните, когда пошли декларации о суверенитете? Это же и в России было принято с огромным восторгом. Дескать, теперь и мы не зависим от Советского Союза. Однако на деле произошло, не побоюсь этого слова, предательство элит, которые решили, что Советский Союз чугунными гирями висит на их плечах и только мешает в достижении их интересов. Это не единственная причина развала, и это не вопрос заговора. Это вопрос выбора между старым проектом, который себя не исчерпал, но казался безнадежно устаревшим, и новыми шансами.

Мне одинаково трудно поверить в то, что люди, обещавшие своим народам благоденствие благодаря развалу СССР, видели все последствия так, как видим их мы. Но я не могу поверить и в то, что они были полностью искренними.

Ю. С.: Помню, я встречался с Робертом Макфарлейном, отцом стратегической оборонной инициативы «Звездные войны» и советником Рональда Рейгана. Удивительный политик, просто до мозга костей. И он тогда сказал мне, что постсоветская элита всегда производила на него тягостное впечатление жадных, провинциальных людей. Но самое удивительное, говорил он, что эти люди, обладая половиной мира и контролируя триллионы долларов, в итоге променяли все это на частные особняки в десятки миллионов долларов.

Чтобы понять, что мы получили после развала СССР, достаточно посмотреть на рейтинг ООН по уровню человеческого развития 2017 года. Все постсоветские страны, по сути, разбились на четыре группы.

В первой группе — на тридцатых-сороковых местах — оказались страны Прибалтики, которые получили колоссальную помощь от ЕС. Страны «Евразийской тройки» — Россия, Белоруссия, Казахстан — на пятидесятых местах. Страны восточного партнерства — Грузия, Азербайджан, Украина, Армения, Молдавия — это семидесятые-сотые места. И наконец, страны Туркестана (без Казахстана) — это Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан — заняли позиции в диапазоне сотого — сто десятого мест. По-моему, это очень яркая иллюстрация того, как за минувшие тридцать лет бывшие члены СССР просто разошлись по разным мирам.

Мне трудно поверить в то, что элита, обещавшая своим народам благоденствие благодаря развалу СССР, видела все последствия так, как видим их мы. Но я не могу поверить и в то, что она была искренней

Ксерокопируя «Сказку о Тройке»

Т. С.: Завершая каждый из наших подкастов, мы решили задавать нашим собеседникам один и тот же вопрос: каким вы запомнили для себя момент осознания развала Советского Союза и изменилось ли ваше отношение к этому событию за минувшие тридцать лет?

А. Ф.: Как ни странно, у меня нет конкретного воспоминания. Помню только, что в то время я был удивлен этими восторженными разговорами о том, что все империи должны быть разрушены, что Советский Союз нужно разрушить. Я писал тогда какие-то тексты, пытался объяснить, что империя — это совсем про другое, но, думаю, мой голос был не громче комариного писка.

Лично у меня перспектива развала вызывала тогда только ужас. И я не мог поверить, что это навсегда, и думал, что рано или поздно это пространство начнет стягиваться обратно. Об этом я писал, например, в тексте «Наблюдатели империи».

Сейчас же я говорю об этом уже более осторожно. С одной стороны, я вижу больше объективных причин, в силу которых произошел распад СССР. С другой стороны, я теперь понимаю, насколько хрупкими образованиями являются эти большие политические пространства, то есть империи. Хотя мне кажется, что, возможно, отчасти я и тогда был прав. Сегодня мы видим, что определенное стягивание этого пространства вновь началось и, возможно, не все то, что распалось тридцать лет назад, распалось навсегда.

Ю. С.: А мое воспоминание очень яркое. Спуск флага — это вроде будничная процедура, которую под Новый год практически никто не заметил, но я отчего-то заметил с горечью. И еще я очень хорошо помню ГКЧП. Я тогда работал над программой «Звездных войн», у нас был свой закрытый объект. По мобилизационному плану в случае ЧП нас должны были прикрывать бронетранспортеры. Но в день ГКЧП никто не приехал, и я понял, что власти нет — никто и не приедет, никакой охраны не будет.

А в это время наша доблестная научная интеллигенция закрылась наглухо и ксерокопировала «Сказку о Тройке» Стругацких, потому что боялась, что сейчас придут большевики и все сожгут. Значит, нужно спасать все самое ценное, выносить, так сказать, младенцев на груди. И тогда я с ужасом понял, что обречен жить с этими жалкими, ничтожными людьми еще очень и очень долго.

В этом возрасте дети уже полностью осознают себя как личность, стремятся к самостоятельности и к общению со сверстниками.

Физическое развитие

Пятилетний ребенок быстро бегает, хорошо прыгает и на двух ногах, и на одной, залезает и спускается по веревочным лестницам и шведским стенкам, перебирается через препятствия, двумя руками играет в мяч, освоил самокат и велосипед.

Всё это он умел делать и раньше, но к 5 годам он становится более выносливым, активен подолгу и меньше устает. Появляется уверенность — ваше чадо уже не остановится в раздумье перед лестницей, она теперь уже не преграда для него.

Костно-мышечный аппарат в 5–6 лет достаточно сформирован, многие малыши начинают всерьез заниматься спортом, и опытные тренеры уже видят их потенциал.

Моторно-двигательные умения

Тренировка мелкой моторики очень важна. Самому справляться с молниями на одежде, застегивать пуговицы, завязывать шнурки — это не только развивает самостоятельность, но и стимулирует работу мозга.

Впереди школа, и то, что должен уметь 5 летний ребенок делать руками — необходимый набор навыков для подготовки к учебе:

• уверенно держать карандаш;
• проводить линии в заданном направлении или по точкам, не отрывая карандаш от бумаги;
• штриховать рисунок прямыми линиями, аккуратно, не выходя за контур;
• обводить готовый контур рисунка, повторяя начертание;
• вырезать из бумаги сложные фигуры по контуру;
• самостоятельно делать аппликации из отдельных элементов по образцу;
• лепить из пластилина или глины отдельные детали и соединять их в простую составную композицию.

Развитие памяти, мышления, внимания

ВАЖНО!
К пяти годам психические процессы у детей совершенствуются и становятся все более управляемыми. Если раньше концентрация внимания, запоминание происходили самопроизвольно и только на чем-то очень интересном, то пятилетние малыши способны к осознанной познавательной деятельности и к решению более сложных задач.

Список того, что должен уметь ребенок 5–6 лет, уже отвечает требованиям подготовки к школе:

• удерживать внимание на одном задании до 15 минут;
• запоминать до 10 картинок, их вид, очередность и т.д.;
• анализировать предметы, явления, рисунки — находить сходства и отличия, лишние элементы, подбирать обобщенные понятия;
• удерживать в поле зрения до 10 предметов;
• определять последовательность событий в сказке или рассказе;
• запоминать и повторять длинные фразы;
• заучивать стихи, считалки, песни;
• собирать самостоятельно пазлы из 20 элементов.

Речь и эмоциональное развитие

В активном лексиконе воспитанника старшей группы детского сада около тысячи слов, которыми он владеет свободно. Понимает в четыре раза больше, и словарный запас все время пополняется.

В норме дети произносят чисто все звуки, кроме «р» — с ним до постоянных передних зубов многим справиться трудно.

Важно, чтобы речь была разнообразной, выразительной и логичной; в 5 лет ребенок должен уметь по стандарту начала подготовки к школе:

• строить фразы и предложения из 5–6 слов;
• использовать все части речи — глаголы, существительные, прилагательные, местоимения, числительные;
• правильно изменять слова по падежам, временам и числам;
• описывать предметы и наоборот, угадывать по описанию;
• понимать отличия в описании человека и животных (у людей руки, ноги, волосы, а у животных лапы, шерсть и т.д.);
• вести диалог — слушать и слышать, точно отвечать на поставленный вопрос;
• рассказать о себе — имя, возраст, где живет, как зовут родителей, что любит, а что нет;
• описать день — когда встал, где был, что было на нем надето и т.д.;
• пересказать сказку, рассказ, мультфильм;
• знать наизусть стишки, загадки.

Общие знания

У дошкольника 5–6 лет общее представление о мире, в котором он живет, включает знания:

• о растениях — различает деревья, кустарники, фрукты, овощи;
• о животных, диких и домашних — зверях, птицах, насекомых, рыбах и т.д.;
• о временах года, погоде;
• о своем доме, городе и т.д.

В этом возрасте детсадовец не просто отличает по картинке лошадь от собаки и бабочку от рыбки, но и способен объяснить, в чем разница.

В списке того, что должен уметь ребенок в пять лет, — начальные математические навыки:

• различать основные геометрические фигуры — треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг;
• знать числа от 1 до 9 и соответствующие цифры, считать до девяти предметов;
• уметь расставить числа от 1 до 5 в прямом и обратном порядке;
• сравнивать количество предметов, определять, где больше/меньше/поровну;
• ориентироваться в пространстве: справа/слева, выше/ниже, впереди/сзади.

Если ваш дошкольник уже научился производить простейшие арифметические действия — прекрасно, если нет — не пугайтесь. Читать и считать в пять лет еще рано.

Сформирована правильная осанка, правильно держит голову при ходьбе и беге, хорошо координирует движения рук и ног при ходьбе. Умеет не только ходить, но и уверенно бегать на цыпочках (на носках).

Все дети в этом возрасте могут стоять на одной ноге 5–6 секунд, большая часть — от 8–10 секунд и больше. На ведущей ноге может стоять с руками, сложенными на груди.

Аккуратно идет по линии: узкой дощечке, бордюру.

Способен наклониться и коснуться пальцами рук своих стоп (носков), не сгибая ноги в коленях. Умеет попрыгать на одной ноге 2–3 метра. Способен научиться ездить на двухколесном велосипеде. Ударяет мяч о землю и ловит его. Крепко пожимает руку взрослому. Способен ритмически двигаться под музыку — танцевать.

Бытовые навыки ребенка в 5 лет

Полностью сам одевается и обувается, раздевается, застегивает пуговицы, завязывает шнурки. Самостоятельно моет с мылом не только руки, но и лицо. Вытирает их полотенцем. Чистит зубы самостоятельно, в том числе аккуратно управляется с нанесением пасты на зубную щетку. Умеет поддерживать чистоту и порядок в своей комнате.

Ест полностью самостоятельно.

Игра ребенка в 5 лет

Самостоятельно собирает матрешку из пяти вкладышей (5 матрешек разного размера) в одну, ориентируясь на размер. Должен обходиться без помощи для правильного совмещения рисунка в двух половинках каждой матрешки.

В сюжетно-ролевой игре хорошо понимает необходимость выполнения правил. Сам выбирает друзей для игры. Заботится о меньших детях и о домашних животных. Успокаивает друзей, расстроившихся в игре. Продолжительность игры может достигать 40–50 минут.

Играя один, складывает сложные конструкции. На рисунке по образцу строит четыре ступеньки из 10 кубиков. В возрасте пяти лет должен построить хотя бы три ступеньки из шести кубиков. Должен уметь расставлять предметы в возрастающем и убывающем порядке.

Хорошо копирует крест. К пяти годам ребенок должен уметь копировать квадрат (рисовать по предъявленному образцу), а в пять с половиной лет — и треугольник. Если у ребенка не получается еще копирование, то несколько раз перед выполнением задания по копированию покажите ребенку, как это делать (нарисуйте сами квадрат под предъявленным образцом со словесным объяснением). Копирует некоторые буквы алфавита с предъявленного образца. Несколько букв может написать самостоятельно.

Рисует человечка из четырех — шести и более частей: туловище, голова, ноги, руки, иногда с пальцами. Рисует домик с дверью, окнами, крышей и трубой. По собственному желанию рисует сюжеты с несколькими предметами и элементами их фона. Рассказывает содержание рисунка. Раскрашивает картинки аккуратно, оставаясь в пределах контурных линий. Четко различает правду и ложь. Продолжает развиваться чувство юмора. Понимает и любит шутки и загадки. Следит за своей собственностью, уважает чужую собственность, может делать настоящие покупки за деньги. Появляются зачатки ответственности за порученное дело, стремится быть полезным окружающим.

Можно научить ребенка считать до десяти с использованием его пальцев рук. Ориентируется в сторонах собственного тела (где справа, где слева). Может показать, где справа, где слева у другого человека. Правильно отвечает на вопросы «Какое сейчас время дня?», «Какое сейчас время года?». Понимает планирование времени в течение предстоящего дня. Различает вчера и завтра.

Речь ребенка в 5 лет

Речь плавная и грамматически верная.

Внимание!

Называет свой возраст, имя, фамилию и адрес. Некоторые дети называют и свой день рождения, номер телефона. Начинает говорить взрослым «вы». Постоянно спрашивает о значении услышанных им абстрактных слов и употребляет их затем к месту и не к месту.

Сколько спит ребенок

От 3 до 7 лет ребенок спит 1 раз днем около 2 часов, ночной сон длится 10 часов

Кризис 5 лет у ребенка — это неизбежность, которую нужно принять, чтобы вы и ваша кроха прошли данный этап с минимальными эмоциональными потерями. Как говорил Н. Макиавелли: «Кто хочет жить в мире, тот должен готовиться к войне». Борьба действительно предстоит нешуточная, ведь еще вчера послушный малыш с ангельским характером может внезапно стать маленьким неуправляемым монстром, вьющим из вас веревки. Вот только бороться мы будем не с детьми, а с детскими, но такими серьезными проблемами, страхами, растерянностью — неизменными спутниками развития.

Малыш становится взрослым, или с чего начинается кризис 5 лет у ребенка?

Чаще всего кризис пяти лет начинается из-за диссонанса между желаниями ребенка и его возможностями. Например:

• Кризис самостоятельности.

Малыш хочет быть, как мама и папа, пытается все делать сам, но у него плохо получается. Просто потому, что он еще мал, не может делать все, что умеют взрослые. Разочарование побуждает злость, которая тут же обрушивается на окружающих.

• Кризис общения.

В 5 лет ребенок достаточно хорошо владеет речью, испытывает потребность к общению. Но далеко не всегда дети реализуют данную потребность, так как недостаточно развиты навыки коммуникации. Еще один повод внутреннего недовольства.

• Эмоциональный кризис.

Гамма эмоций ребенка 5 лет становится намного богаче. Проблема в том, что управлять ими, сдерживать, правильно выражать свои чувства малыш еще не научился. Он не умеет делиться переживаниями, поэтому чувствует себя одиноким, несчастным.

• Трудности самоидентификации.

Ребенок накапливает осознанный опыт взаимодействия с окружающим миром, узнает много нового о себе, людях, отношениях, обществе. Одни вещи открываются ему с новой стороны, а другие остаются непонятными. Столкновение с реальностью формирует у малыша собственный взгляд на вещи, и он либо замыкается, переваривает изменения внутри, либо громко и бурно протестует.

• Трудности в попытке реализовать себя.

Именно в 5 лет, когда активно развивается мозг, проявляются детские таланты, появляются первые увлечения. Часто дети быстро перегорают, так как им не хватает способностей, знаний, усидчивости, других качеств, чтобы добиться успеха в интересном деле.

Все эти причины можно объединить в одну — неумение использовать свой огромный потенциал. Единственный правильный способ помочь ребенку — быть терпеливыми, учить, развивать способности, поощрять новые интересы.

Как проявляется кризис 5 лет у детей? Изменение поведения и другие симптомы

Чем раньше вы обнаружите проблему, тем проще будет ее решить, поэтому психологи советуют родителям пятилетних малышей быть особенно внимательными к таким проявлениям кризиса:

• отстраненность, скрытность;
• непослушание, протест, действие наперекор просьбам родителей, даже если такие поступки имеют неприятные последствия для самого ребенка;
• появление неуверенности, страха перед неизвестным;
• беспричинные приступы агрессии, грубость в отношении близких и посторонних людей любого возраста;
• капризы, плаксивость, истерики;
• непреодолимое упрямство в попытках отстоять свое мнение;
• заявки на личную независимость, самостоятельность, взрослость;
• попытки диктовать свои условия всем членам семьи, основанные на уверенности, что власть — прерогатива взрослых, а «я уже тоже большой и могу командовать»;
• появление чрезмерной, неестественной активности, которая быстро истощает малыша морально и физически;
• шутовское, вызывающее поведение;
• постоянная неудовлетворенность всем, что окружает ребенка, в том числе людьми;
• выдумывание неправдивых историй с попыткой выдать их за правду.

Кризис пяти лет у всех детей протекает с разной интенсивностью, длится разное время. Все зависит от индивидуальных особенностей вашего чада. Один ребенок переживает свою внутреннюю борьбу так тихо, что родители даже не замечают перемен. Другой заставит своих маму и папу испытать все прелести кризиса, который пройдет так же быстро, как и начался. А у третьего трудности самоопределения могут в цикличной форме тянуться несколько месяцев, а то и год.

Как «лечить» кризис детского возраста 5 лет? Советы родителям

Самостоятельно, без вашей помощи малышу никак не справиться с навалившимся на него бременем адаптации к внутренним переменам. Следуя советам психолога, вы можете избежать множества острых углов, но главное — поможете крохе взрослеть позитивно.

Как вести себя с ребенком во время кризиса 5 лет?

Развитие как способ преодоления кризиса

Несмотря на все проблемы кризиса, пять лет — самый благоприятный период для интеллектуального, творческого развития дошкольников. Именно в этом возрасте на фоне эмоционального формирования ребенка, преобразования мышления и стремления к самостоятельности можно направить детскую энергию в созидательное русло. Если вы найдете для малыша интересное занятие, оно может стать одновременно серьезным долговременным увлечением и способом самовыражения.

Такое полезно-интересное занятие для дошкольников 5-7 лет вы найдете в Школе ментальной арифметики Соробан®. На курсах быстрого счета дети:

• развиваются интеллектуально — становятся внимательными, наблюдательными, рассудительными, тренируют память, логику, учатся мыслить образно, обрабатывать информацию, справляться с большими умственными нагрузками;
• развиваются социально — получают опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками (осваивают принципы командной работы, общения, совместных игр, соперничества);
• приобретают ценные волевые качества — упорство, уверенность, целеустремленность;
• становятся самостоятельными в учебе;
• приобретают стимул к самообразованию;
• растут как личности.

Когда ребенок чувствует себя нужным, любимым, ощущает родительскую поддержку, если он имеет увлечение, которое нравится и помогает реализовать таланты, в его жизни не остается места тревогам и злости. Наоборот, такой малыш доверяет мирозданию, а потому легче преодолевает трудности возраста, учебные проблемы, преграды в общении.

Администрация сайта призывает пользователей соблюдать правила комментирования

К 5 годам ребенок уже полностью осознает себя отдельной личностью, активно проявляется стремление к общению со сверстниками и желание быть частью социума. Сейчас родителям нужно быть особенно внимательными, не вмешиваться без повода в общение малыша с другими детьми, позволить ему находить контакт самому, но если совсем не получается – деликатно помочь. И помните, то, как ваш ребенок общается с окружающими зависит от вас – пятилетки копируют родительское поведение.

Развитие памяти и внимания

Нервная система пятилетки уже значительно окрепла, мозг почти полностью развит и нейронные связи выстроены.

• В этом возрасте память становится несколько иной – если раньше кроха просто запоминал то, с чем часто сталкивался, то теперь ваш дошкольник может заучивать стихи, песни и даже прозу осознанно и целенаправленно. Объем памяти значительно увеличился и она становится смысловой – то есть, ребенок не просто зазубривает текст, но и понимает, о чем рассказывает.
• 5-летний ребенок может сконцентрировать свое внимание на чем-либо уже около 20-30 минут, а иногда и дольше.
• К 5 годам ребенок знает дни недели, время суток, понимает, что означает сегодня, вчера, завтра. Знает времена года и понимает, чем они отличаются, может на картинке показать время года.
• Психологи рекомендуют начинать целенаправленное изучение иностранного языка именно с этого возраста – сейчас ребенок полностью освоил язык родной и не станет путать иностранные слова с родными.
• У ребенка развивается абстрактное мышление, хотя это только начальный этап, но уже очень нравиться его использовать.

Физическое развитие 5-летнего ребенка

Координация 5-летки уже значительно лучше, вестибулярный аппарат крепчает и если малыш склонен к укачиванию в дороге, теперь это случается реже.

• Пятилетний ребенок уже может освоить двухколесный велосипед, по прежнему с удовольствием катается на беговеле и самокате, но уже пытается выполнять всевозможные трюки – езда по прямой дороге для него слишком проста.
• С удовольствием бегает, перепрыгивает небольшие канавки и лужи, ходит по бордюру без помощи взрослых (ну, или почти без помощи).
• Прекрасной тренировкой для пятилетки станут популярные сейчас веревочные парки, где приходится использовать координацию и тренировать ловкость и смелость.
• Может выдержать довольно долгие пешие прогулки, запоминает то, что видит по дороге и может удержать в памяти несколько историй.

Речь 5-летнего ребенка

• Считается нормой, если ребенок к 5 годам знает около 3000 слов, правильно (почти всегда) строит предложения и может вести осмысленный диалог.
• Малыш не просто может поддержать беседу (если захочет, конечно), но сам старается произносить слова и звуки правильно – заканчивается время смешных словечек и милых дефектов речи.
• После 5 лет, как правило, ребенок может произнести все звуки, исключение составляет звук «р», сложности с которым могут быть вплоть до школьного возраста.
• Кроме слов, ребенок учится активно пользоваться интонацией, чтобы придать речи эмоциональную окраску. Но тут так же многое зависит от родителей – если вы читали раньше много и с выражением, малыш уже знает, как произносить вопросительное предложение, а как подать восклицание.

Источник: instagram @milana__barcelona

Эмоциональное развитие пятилетнего ребенка

Поскольку в маленькой головке уже образуется множество мыслей и историй, 5-летний ребенок склонен «фатазировать» — рассказывать то, чего на самом деле не было. И вот тут родителям придется поучиться различать фантазии от самой настоящей, хоть и неумелой, лжи.

• В 5 лет ребенок должен понимать, что другому живому существу может быть больно, грустно, страшно, так же, как и ему самому. Он не станет обижать слабого, будь то другой ребенок или котенок, если родители поступают так же. И наоборот, если родители проявляют грубость в отношении кота и или собаки, 5-летка поступит точно так же и слова здесь вряд ли помогут.
• Старший дошкольник становится обидчивым , его можно задеть не только словом, но даже интонацией, с которой сделано замечание. Он уже вполне определившаяся личность, хочет, чтобы с ним считались, и будет добиваться этого доступными ему методами (например, демонстративным протестом).
• Вопросов пятилетка задет по-прежнему много, возможно даже больше, чем раньше. Но они качественно меняются – вместо общего «почему?», появляются более конкретные «как?», «зачем», «что будет?» и т.д.
• Задумывается о смерти и может переживать по этому поводу, но пока эти переживания довольно быстро проходят и редко вызывают серьезные страхи.

Источник: instagram @foto.sochi

Игра пятилетнего ребенка

• Пятилетки в основном предпочитают ролевые игры, причем как мальчики, так и девочки. Хотя сюжеты мальчиковых и девчачьих игр могут значительно отличаться.
• Поскольку внимание пятилетнего ребенка может быть сконцентрировано дольше, он лучше складывает пазлы (больше фрагментов), при игре с конструктором может использовать инструкцию – правда, если она простая и составляет не более 7-10 шагов.
• Рука пятилетки уже почти хорошо его слушается, поэтому, ему очень нравиться рисовать, как карандашами, так и красками, лепить из пластилина (глины, пластики, теста). Многие пятилетки уже могут изобразить что-то по своему желанию и иногда получается похоже ?
• Если вы играли в буквы раньше, то ваш пятилетний малыш уже знает и находит в тексте почти все буквы, причем как заглавные, так и прописные.
• Ребенок может достаточно долго играть самостоятельно, при этом игра обычно сюжетная и задействованы не только игрушки, но и другие предметы. Часто детки во время такой игры беседуют, причем говорят от имени разных персонажей игры.

Старший дошкольник умеет сам одеваться и раздеваться, моет самостоятельно руки, умывается и чистит зубы. Застилает постель, помогает убирать в доме и в своей комнате, складывает игрушки после игры – хотя, может упрямиться. Возраст 5-6 лет психологи называют периодом покоя – это время эмоционального плато, когда кризис 3 лет миновал, а кризис 6-7 лет еще не наступил.

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Исследования доказывают Folktales and riddles and the development of the affective and cognitive domains of preschool children : загадки обогащают активный словарь дошкольника, развивают мышление Riddles – The Way of Fostering Your Children’s Thinking , правильную речь, анализирующее восприятие, умение выделять выразительные признаки предмета или явления. Не говоря уже о том, что образные задачки улучшают воображение и помогают иначе взглянуть на самые обыкновенные предметы.

Загадки также помогают ненавязчиво обучить ребёнка и познакомить его с окружающим миром. Например, про животных или птиц можно спрашивать в парке, а про овощи или фрукты — в магазине.

Загадки про домашних животных

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Я, друзья, совсем не злая.
В дом чужой идёт — залаю.
Задавака? Забияка?
Нет! Обычная…

Вместо носа — пятачок,
Вместо хвостика — крючок.
Голосок визгливый, звонкий,
У кого?

Завиточки на рогах
И колечки на боках.
Вышел он поесть ромашек.
Как зовут его?

Я питаюсь очень ловко:
У меня с собой кладовка.
Все продукты за щекой
Я таскаю день-деньской.

Без расчёски причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.

С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова.

Носик — круглым пятачком,
А задорный хвост — крючком.
Мама — хрюшка, папа — свин.
Он у них любимый сын.

Не пахарь, не столяр,
Не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.

Живёт она у нас в хлеву,
Жуёт и сено, и траву,
И молоко попить даёт.
Так кто её мне назовёт?

На цепи она сидит,
Дом хозяйский сторожит.
Если кто-то вдруг идёт,
Звонким лаем знать даёт.

В пять лет ребенок вступает в особый период своей жизни – старший дошкольный возраст. Психологи называют его базовым, так как в этот период закладываются 90 процентов черт личности взрослого человека. Он уже отходит от авторитета и полного принятия мнения взрослого, продолжаются активные процессы самоидентификации, начавшиеся в три года. У малыша формируется свое мнение и свой взгляд на мир. Для взрослых в этот период важно найти подход к ребенку, чтобы сохранить с ним эмоциональную связь и помочь ему сделать первые шаги к взрослению.

Что умеет ребенок в 5–6 лет?

Здоровый малыш с пяти до шести лет:

Хорошо развит физически: может менять скорость и направление ходьбы или бега, ходить на пятках и носках, приставными шагами, высоко поднимая колени. Может совершать различные манипуляции с мячом: ловить, забрасывать, подбрасывать, прыгать на двух ногах, в том числе через препятствия. Спрыгивать с небольшой высоты, играть в спортивные игры, соблюдая правила;

Обладает навыками самообслуживания: сам чистит зубы, моет руки, раздевается и одевается, складывает свою одежду, спокойно сидит за столом;

Владеет навыками общения: здоровается и прощается, благодарит и просит прощения, взаимодействует с людьми, активно включается в игровую и познавательную деятельность со сверстниками, понимает инструкции взрослого и действует в соответствии с ними;

Развивается интеллектуально: знает геометрические формы, фигуры, цвета. Способен к целенаправленному запоминанию, прослеживает пространственно-временные и причинно-следственные связи, начинает анализировать, группировать, обобщать, считает минимум до десяти и знает цифры, решает простые задачи на сложение и вычитание, знаком с днями недели и месяцами;

Развивает речь: оперирует всеми частями речи, знает синонимы и антонимы, умеет присоединять суффиксы к словам, образует прилагательные от существительных, подбирает слова с одинаковым корнем, делит слова на слоги, произносит все звуки, может придумать короткий рассказ.

10 принципов развития ребенка 5–6 лет

Я – Родитель предлагает вам десять принципов воспитания ребенка (https://www.ya-roditel.ru/parents/base/) в возрасте от пяти до шести лет, которые помогут ему успешно преодолеть сложности данного этапа развития.

1. Начинайте готовить ребенка к обучению

С пяти лет ребенок может и хочет систематически учиться. Для того, чтобы в будущем малышу было легче адаптироваться к школе, постарайтесь организовать регулярные обучающие занятия для ребенка. Это могут быть как развивающие занятия с педагогом с обучением грамоте и основам математики, так и домашние уроки вместе с родителями. Не стоит относиться к занятиям так же серьезно, как в школе, – обучение проводится в более легкой и игровой форме, однако оно способствует формированию привычки к регулярному получению и усвоению знаний.

2. Формируйте навык концентрации внимания

Пяти-шестилетка еще очень нуждается в игре, он не умеет в нужной мере контролировать свое внимание и отвлекается на внешние раздражители. Задача родителей – постепенно, в игровой форме, помочь ему сформировать навык удержания внимания на одной задаче с целью довести ее до завершения.

3. Расширяйте кругозор ребенка

Доказано, что в пять лет ребенок способен запомнить максимальный объем информации. Именно сейчас он начинает активно интересоваться окружающим миром. Взрослым стоит поощрять этот интерес: читайте с малышом энциклопедии об окружающем мире, посещайте музеи и выставки, рассказывайте о том, что знаете сами.

4. Тренируйте память

Пока у малыша в большей степени функционирует непроизвольная память, он хорошо запоминает только то, что ему интересно. Нужно тренировать и память произвольную: учить стихи, пересказывать рассказы, играть в игры на запоминание.

5. Следите за развитием речи

Родителям важно обратить внимание на то, насколько четко ребенок произносит звуки, связна ли его речь, может ли он четко выразить свои мысли. При появлении проблем стоит обратиться к логопеду: сейчас самое время для коррекции речевых нарушений. Лучше устранить все проблемы до школы, чтобы они не стали причиной трудностей в обучении и общении со сверстниками.

6. Начинайте учить чтению

Многие дети, с которыми часто занимались, уже сами проявляют интерес к грамоте. Необходимо больше читать ребенку, выбирая яркие и интересные книги. Читая, посадите ребенка так, чтобы он видел текст: водите пальцем по строкам или используйте закладку для чтения. Так закладывается связь между звучанием слов и их написанием.

7. Играйте в сюжетно-ролевые игры

В пять-шесть лет ребенок начинает придавать значение правилам игры и соблюдать их. Также в этом возрасте начинает бурно развиваться фантазия. Поэтому важна осмысленная игровая деятельность. Если ребенок не ходит в детский сад, он обязательно должен регулярно проводить время вместе со сверстниками: сейчас он особенно нуждается в обществе детей того же возраста и совместных, так называемых, свободных играх.

8. Развивайте таланты ребенка

Старший дошкольный возраст – самый плодотворный возраст для занятий рисованием, музыкой, конструированием. Если вы не сделали этого раньше, то теперь самое время выбрать малышу кружок по интересам. Хорошо, если родители найдут время и для домашних занятий: ребенок уже может вырезать ножницами, самостоятельно делать аппликации, рисовать, лепить.

9. Привлекайте ребенка к трудовой деятельности

С возраста пяти–шести лет ребенок уже готов к осмысленной трудовой деятельности. Нужно понемногу приучать его к домашнему труду, пусть у него будут свои обязанности по дому.

10. Подавайте детям хороший пример

Родители по-прежнему остаются для ребенка главным авторитетом. Одновременно он приобретает способность анализировать и оценивать их поведение, подмечать особенности взаимоотношений между взрослыми. Поэтому грамотное поведение родителей и позитивные отношения в семье станут залогом полноценного развития и душевного здоровья ребенка.

Дети в пятилетнем возрасте приближаются к порогу старшего дошкольного возраста, но по-прежнему нуждаются в привычной для них игровой деятельности. По мере взросления малышей, игра приобретает новый характер. И вроде бы в игротеке ребят всё те же игрушки, но вот уровень игровой деятельности меняется. Девочки и мальчики разыгрывают целые сюжетные истории, вдохновение для которых они черпают из реальной жизни. Игрушки для детей 5 лет должны выбираться по возрасту. Для этого производители детских товаров указывают на упаковке возрастное ограничение. Значок «5+» или указательная надпись «от 5 до 7» лет сориентирует вас мире игр, поможет сделать правильный выбор. А мы, в свою очередь, также ответим на ваш вопрос, какие игрушки нужны ребенку в 5 лет, и рассмотрим возможные варианты игр отдельно для мальчиков и девочек.

Об игрушках мальчику 5 лет

1. Конструкторы. Это, пожалуй, самый длинный список. На сегодняшний день в детских магазинах можно найти всевозможные наборы: электронные, электромеханические, блочные, винтовые, металлические, деревянные, динамические, геометрические, керамические, творческие, пластмассовые, магнитные. А также конструкторы с мягкими деталями, блочно-электронные, светодиодные, на солнечных батарейках, научные.
2. Машины, транспорт, механизмы – это многочисленные инерционные, радиоуправляемые, антигравитационные, механические модели. Сюда можно отнести игрушки на пульте управления, на солнечных батарейках, со свето-звуковыми эффектами, машины-перевёртыши, серию машин-роботов, машин-трансформеров, машин-конструкторов. которые обязательно понравится ребятам. Для любителей конструирования можно рассмотреть сборные модели. Для коллекционеров подойдут масштабированные модели.
3. Роботы, тоботы, трансформеры, автоботы, роботы-трансформеры, роботы-машины, трансформеры-динозавры, трансформеры-предметы, трансформеры-животные, трасформеры-самолёты (поезда, машины, мотоциклы) не оставят без внимания мальчишек.
4. Настольные игры, такие как: хоккей, футбол, аэрофутбол, баскетбол, «ходилки», «морской бой». В эти игры захотят играть не только ребята. Папы и дедушки не заставят себя долго ждать, они обязательно примут приглашение, чтобы сразиться на зелёном поле или на ледяной арене.
5. Оружие в различных исполнениях. Луки, арбалеты, холодное оружие (мечи, сабли, шпаги), бластеры и снежные бластеры. Огнестрельное оружие (пистолеты, автоматы) может стрелять шариками, шариками с краской, мягкими пульками, присосками, может издавать светозвуковые эффекты, трещать, хлопать. Водное оружие заряжается баллонами с водой. Сколько сражений можно разыграть благодаря такому разнообразию военного инвентаря, например, исторические, захват корабля пиратами, защита отважными мушкетёрами несправедливо обиженных.
6. Игрушки для активного отдыха на улице: мячи, клюшка с шайбой, тир, дартс, боулинг, наборы для метания. Это всё пригодиться для спортивных мальчишек, а также тех, кто не любит сидеть на одном месте.
7. Интерактивные игрушки: говорящие фигурки, двигающие драконы и динозавры, роботизированные предметы суперменов (шлем, руки-роботы). Кто из мальчишек откажется поиграть в супер сильных героев, способных изменяться, а кто откажется примерить интерактивный шлем, с помощью которого может измениться голос?
8. Творческие наборы (выжигание, моделирование, конструирование, рисование, раскрашивание, аппликация, рисование песком).
9. Сюжетно-ролевые и тематические наборы: «Строительная площадка», «Спецтехника», «Спецслужбы», «Космос» и т.д.
10. Средства передвижения: велосипед, самокат, беговел, ролики, коньки.

Об игрушках девочке 5 лет

1. Кукла – самая желанная и любимая игрушка девочки. Одни любят пупсиков, другие предпочитают, например, кукол Baby Born. Есть малышки, увлекающиеся коллекционированием. Им будет приятно получить коллекционные модели, среди которых могут быть народные куклы, куклы-герои, куклы-модели. Для кого-то станут сюрпризом всемирно известные Barbi, Bratz, Winх, My Little Pony, Novi Stars. Найдутся любительницы театральных кукол. С помощью этих героев можно разыграть целые спектакли, рассказать сказку. Есть уникальные куколки: растущие (Blume), LOL. Можно играть с бумажными вариантами кукол, наряжать их, или даже придумывать наряды самостоятельно, рисуя и вырезая из бумаги.
2. Кукольные дома – мечта каждой девочки. Сегодня есть возможность осуществить давнее желание ребёнка и приобрести для неё один из вариантов, представленных на «рынке недвижимости» объектов. Варианты существующих домиков: меблированные и без мебели, полностью укомплектованные (дом + мебель + декор + кукла), одноэтажные и многоэтажные, из картона, пластика, дерева, электрифицированные (свет), интерактивные (свето-звуковые эффекты).
3. Кукольная одежда разного назначения (сезонная, праздничная, спортивная, карнавальная), аксессуары и украшения, транспорт (машины, карета, коляски).
4. Конструкторы Lego для девочек – разноцветные блоки для создания яркой истории.
5. Интерактивные игрушки, например, домашние животные на радиоуправлении. Дадут возможность ребёнку почувствовать себя настоящим другом питомцу, за которым нужно ухаживать, убирать, кормить.
6. Творческие наборы (плетение браслетов из резиночек, собирание lego браслетов, рисование, лепка, скрапбукинг).

Универсальный вариант игрушек

Список можно вести бесконечно, ведь многое мальчики и девочки любят одинаковые игры и развлечения. Например, кататься на велосипеде, играть в бадминтон, проводит семейные вечера за разными настольными играми, которых огромное множество. Можно выбрать именно ту игру, которая будет интересна всем участникам. Запускание самолёта, воздушного змея, выдувание мыльных пузырей – это так весело! Дети с удовольствием сами или при участии родителей увлекательно проводят свой досуг подобным образом. Даже рукоделие и игра в солдатиков может заинтересовать как одну, так и другую сторону. Не стоит этому препятствовать, пусть мальчики и девочки изучают окружающий мир и накапливают свой багаж знаний.

Здравствуйте, уважаемые читатели! Чем ближе дело идет к школе, чем больше родители начинаются задумываться, нормально ли развит их чадо по всем показателям. Сегодня мы освятим один из критериев нормального развития и поговорим о том, какая должна быть речь ребенка в 5 лет.

Особенности речевого развития данного возраста

Хочется начать с того, что если ребенку уделялось должное внимание и интерес к его становлению, то речь пятилетнего малыша практически не отличается от взрослой.

Если же нет, то у вас есть два года перед школой на исправление своих ошибок и занятия с преподавателем. В ином случае, к тому времени, когда нужно будет идти в школу, вы столкнетесь с большими проблемами.

Словарный запас этого возраста включает в себя уже более 3000 слов. Малыш хорошо знаком с обобщающими словами и правильно их употребляет. Он способен назвать не только предметы, которые встречаются в быту, но и поговорить о достаточно отвлеченных вещах.

Дети уже накапливают к это времени достаточно опыта и знаний, чтобы обсудить и взрослые темы в своем понимании. Например, такие как вселенная, взаимоотношение людей, дружба и т.д.

Так как речевой аппарат считается абсолютно сформированным к возрасту 6 лет, то в произношении допускается все меньше ошибок. Если их и можно встретить, то, наверняка, это будут малознакомые и многосложные слова. Теперь чадо способно заметить ошибки не только у окружающих, но и у себя самого.

Предложения в речи более сложные, полные и развернутые. Грамматические формы в основном всегда согласованы и правильны, однако могут встречаться ошибки, например, в образовании слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Например, «котенков» вместо «котят».

Нормы речевого развития

К пяти годам диапазон развития связной речи достаточно широк. Он может начинаться с монотонной и односложной речи дошкольника, родители которого не занимались с ним, и заканчиваться способностью сочинять сказки и говорить наравне со взрослыми.

Все же есть критерии, исходя из которых можно определить те самые нормы.

1. Практически полное отсутствие грамматических ошибок.
2. Развитая артикуляционная система и правильное произношение.
3. Верное ударение в словах, за исключением незнакомых.
4. Развернутые ответы на вопросы.
5. Способность составить рассказ по картинкам, додумать конец истории самостоятельно, сочинить сказу, пересказать прочитанный рассказ.
6. Умение дать широкое описание предметов, напоминая многие его качества.
7. Способность классифицировать слова по группам. Например, клубника, малина, смородина, черешня – это ягоды.
8. В предложениях используются все части речи, в том числе причастные и деепричастные обороты.
9. Умение контролировать темп и громкость речи.

Симптомы задержки развития речи в 5 лет

К сожалению, никто от этого не застрахован. Самый главную вещь, которую нужно сделать родителям, подозревающим какие-либо нарушения, проанализировать, понятна ли речь ребенка или нет. Обсудим эти признаки.

1. Посторонним людям тяжело разобрать речь малыша.
2. Его произношение непонятно.
3. В грамматическом строе встречается множество ошибок.
4. Активный и пассивный словарные запасы скудны.
5. Фразы и предложения очень короткие, состоящие из 2-3 слов.
6. В речи в основном используются только существительные и глаголы.

Наличие хотя бы одного их этих пунктов может говорить о том, что присутствует задержка речевого развития.

Диагностика речевого развития пятилетнего ребенка

Есть методы, которые помогут вам самостоятельно в домашних условиях произвести анализ речи своего чада и определить, есть ли у него какие-либо дефекты. Давайте рассмотри эти задания подробнее.

1. Проверьте, сможет ли ребенок описать какой-либо предмет, упоминая его качества: форма, цвет, размер, материал и т.д.
2. Способен ли он контролировать темп и громкость речи?
3. Рассмотрите, как ребенок отвечает на ваши вопросы: развернуто, эмоционально или же совсем наоборот. Заинтересован ли он в разговоре?
4. Умеет ли он составлять рассказ по картинкам или нет.
5. Проанализируйте, какие ошибки встречаются в речи малыша: грамматика, произношение, ударение и т.д. Это даст вам направление для ваших дальнейших действий.

Если вы заметили какие-либо недостатки по тому или иному пункту, не спешите сразу паниковать и бежать к врачу. Конечно, речевой развитие в этом возрасте не полностью сформировано. Поэтому везде допустимы огрехи. Но, если же вы понимаете, что состояние весьма печально, до обратитесь к проверенному специалисту. Главное – сделать это вовремя. Тогда вы сможете избежать проблем в дальнейшем.

Как развивать речь в 5 лет?

Основная роль родителей на этом этапе – развивать связную и логичную речь. Для этого требуется:

• расширять словарный запас (знакомится с понятиями, синонимы, антонимы);
• практиковать умение точного пересказа;
• формировать грамотную речь (правильное склонение по числам, родам и падежам).

Не стоит забывать, что в этом возрасте ваш ребенок еще малыш (как бы странно это не звучало). Поэтому на каждом занятии стоит помнить об элементах игры. Ниже мне хотелось бы привести примеры упражнений и игр, которые вы сможете использовать, занимаясь со своими детьми.

1. Подбираем синонимы. Вы называете любое слово и просите малыша назвать аналогичное. Например, печальный – грустный.
2. Подбираем антонимы. Все так же как и с первым упражнением, но уже задача назвать противоположный по значению слова. Например, большой – маленький.
3. Отнести предметы в ту или иную группу по определенным признакам. Например, спросите ребенка, каким бывает диван (мягкий, большой, удобный, угловой и т.д). Затем подумайте, какому предмету свойственны те же качества. Например, кресло. Вспомните вместе обобщающее слово для этих предметов – мебель.
4. Упражнения на грамматику. Тренируйте правильное согласование чисел, рода и падежей. Например, вы говорите: «У меня одна книга, а на тумбочке…», и ребенок продолжает: «…много книг».
5. Составляем предложение из слов. Вы показываете карточки со словами. Например, мы, любить, слушать, музыка. Задача – грамматически правильно составить предложение: мы любим слушать музыку.
6. Чтение детской художественной литературы, стишков, поговорок, скороговорок и потешек. Это до сих пор является одним из самых эффективных способов речевого развития. Так что старайтесь читать как можно больше.
7. Игра «Угадай». Вы называете признаки предметов, а ребенок его угадывает. Например, красный, зеленый хвостик, растет летом, добавляют в салаты – помидор.
8. Игра «Испорченный телефон». В нее здорово играть всей семьей. Загадайте слово, и произносит его друг другу тихо на ушко. Последний человек выдает то, что он в итоге услышал. Это развивает произношение и слух.

Помните главное правило – уделяйте вашему чаду как можно больше времени и общайтесь с ним. Ваше время, внимание, любовь, забота, опыт и знания – это самое ценное, что вы можете подарить своим детям.

Речь ребенка в 5 лет еще поправима. Так что все в ваших руках. Жду ваших лайков и комментариев. До новых встреч!

Многие родители, вспоминая годы своего детства, встречаются со своими любимыми книжными героями и хотят, чтобы через много лет, их дети также с трепетом относились к каждой прочитанной в детстве странице.

На книжных полках и просторах Интернета глаза разбегаются от обилия детских книжек, манящих своими яркими обложками. В этой статье представлены 20 лучших книг для детей 5-ти лет, на которые точно стоит обратить внимание.

1. Ханс Христиан Андерсен. Дюймовочка

Знакомая с детства сказка про Дюймовочку, про ее поиски истинного счастья, любовь, дружбу и взаимопомощь. В возрасте пяти лет эта книга станет для ребенка фундаментом для понимания справедливости, доброты, и вечной победы добра над злом, научит ребенка принимать других людей такими, какие они есть.

2. Аркадий Гайдар. Чук и Гек

Добрые отношения между родственниками и в принципе между людьми в повести «Чук и Гек» дают ребенку идеал человеческих взаимоотношений уже в столь маленьком возрасте. Кроме интересного содержания плюсом является и понятный гайдаровский слог, удобный для чтения и слушания.

3. Алексей Толстой. Золотой ключик или приключения Буратино

Это замечательная книга, которая уже научит дитя распознавать и отличать плохое от хорошего, справляться с трудностями и преградами, совершать добрые поступки и не поддаваться на провокации людей со злыми умыслами.

4. Николай Носов. Приключения Незнайки и его друзей

Рассказы о коротышках, живущих в цветочном городе, главным героем которых является Незнайка – очень любознательный, не любящий сидеть на одном месте персонаж. Так как в обществе коротышек каждый является яркой индивидуальностью, ребенок поймет, что существуют разные люди, с различными характерами и интересами, и каждый имеет право на сосуществование с другими.

5. Астрид Линдгрен. Пеппи Длинный Чулок

Истории про смелую, ловкую и добрую девочку запомнятся детям своим юмором, а главная героиня Пеппи Длинный Чулок покажет пример отваги, проворности и свободы – в ней они смогут найти кумира всего детства, которому будут подражать.

6. Сергей Маршак. Кошкин дом

Всем известная сказка про двух котят, просивших приюта у Кошки, которая справляла новоселье, и о том, как неожиданно может поменяться ситуация. По сюжету, после того, как у Кошки сгорел дом, и никто из гостей, так любезных с нею раньше, не принял ее у себя, ее приютили котята. Она вместе со своим сторожем осталась у них жить, поняла свою вину и стала жить с котятами. Сказка учит детишек тому, что в любой ситуации нужно оставаться милосердным к ближнему.

7. Воллиман Доминик,Ньюман Бен. Профессор Астроктот и его путешествие по телу человека

Увлекательное пособие об основах анатомии и строении человеческого тела, представленное в понятной и интересной форме приключений профессора Астрокота и его товарищей по телу доктора наук Воллимана Доминика.

8. Алан Милн. Винни-Пух и все-все-все

История о медвежонке и его друзьях, которой уже исполнилось 100 лет, пропитана атмосферой дружбы между всеми обитателями волшебного леса. Герои сказки научат малышей хорошему отношению друг к другу, показав свой пример на страницах книги, состоящей из 18 историй.

9. Сергей Аксаков. Аленький цветочек

Не менее известная сказка об искренней любви главной героини к заколдованному чудищу. История покажет, что внешность зачастую обманчива и человека стоит любить ща его внутренний мир. Недобрые умыслы сестер не осуществляются, что в еще один раз покажет настоящую силу добра и его превосходство над злом.

10. Астрид Линдгрен. Малыш и Карлсон

В книге приключения Малыша и его друга с крыши Карлсона описаны куда более подробнее и интереснее, чем в экранизированной версии. Появляются новые герои, а с ними и новые истории. Познакомившись с этим замечательным произведением, ребенок узнает о настоящей дружбе, взаимоподдержке и помощи.

11. Тамара Ильина. Игровой букварь для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями.

12. Володина Н.В. Считаю и решаю: для детей 5-6 лет

С этой книгой малыш освоит азы счета, цифры, основу арифметики для дошкольной программы. Так же, как и в предыдущем случае, сборник оснащен картинками, заданиями для практики и, конечно, большим объемом полезной информации, разбитой на темы.

13. Андрей Усачев. Этикет для детей различных лет

Книжка в легкой стихотворной форме объяснит малышам, что можно и нельзя делать в обществе, как себя вести в том или ином месте. Правила поведения, заключенные в стихи, запомнятся в детской памяти и будут постоянным напоминанием.

14. Виталий Бианки. Рассказы о животных

Виталий Бианки много лет своей жизни посвятил наблюдениям за животным миром и донес его красоту до самого юного читателя. В рассказах Бианки животные обладают чувствами и эмоциями, читатель может взглянуть на животных с другой стороны, и в то же время изучить их поведение и фауну в целом.

15. Золушка

Жизнь нелюбимой злой мачехой девушки, ее прекрасном преображении и встрече с принцем, в очередной раз покажут, что добро всегда превосходит зло. А трудолюбие и честность всегда вознаграждается.

16. Виктор Драгунский. Денискины рассказы

Юмористические истории о Дениске и его друзьях учат своей морали. Основной темой являются дружба, честность, милосердие.

17. Джанни Родари. Путешествие Голубой стрелы

Трогательная история о чудесах в Новогоднюю ночь. Каждый ребенок, который не может получить свои подарки, не останется без них. Игрушки сбегают из магазина и совершают путешествие к таким детям. Сказка учит добру, вере в исполнение желания, тому, что нужно помогать тем, кто нуждается в этом.

18. Русские волшебные сказки

Без фольклора, конечно же, никуда. Всем знакомые сказки раскрывают в себе морали и правила жизни, учат добру, справедливости, честности и любви.

19. Алексей Волков. Волшебник Изумрудного города

Прекрасная сказка о девочке из Канзаса Элли, идущей в Изумрудный город за исполнением своих заветных желаний с Дровосеком, Страшилой и Тотошкой. На протяжении всей книги герои поддерживают друг друга, не сдаются ни при каких обстоятельствах и продолжают двигаться вперед, чему и учат юных читателей.

20. Даниель Пеннак. Собака Пёс

Книга о дружбе собаки и мальчика, которая побуждает к ответственности и за приученных нами животных. Книга полезна детям около 5-ти лет. Она разовьет в них чувство любви к животным и ответственности за них.

Без сомнений, книга – путь к развитию нравственности малыша, формированию его как личности. Поэтому, возраст около 5-ти лет не стоит упускать из виду и прививать малышу любовь к чтению. Представленная выше подборка произведений поможет в этом родителям.