Почему одно слово может добавить в мире капельку солнца и капельку счастья сочинение рассуждение

Начался показ сериала вне себя остросюжетной драмы, триллера и чрной комедии в одном флаконе фото: тнт на платформе premier

Начался показ сериала «Вне себя» ̶ остросюжетной драмы, триллера и чёрной комедии в одном флаконе

IMG_1493.jpg

Фото: ТНТ

На платформе PREMIER начался показ сериала «Вне себя»  ̶  остросюжетной драмы, триллера и чёрной комедии в одном флаконе. Это история финансиста Дмитрия (Евгений Стычкин), который страдает провалами в памяти, видит фантомов и старается найти выход из очень непростой ситуации с криминалом и преследованиями. Одного из его преследователей в сериале, колоритного Романа, сыграл Дмитрий Колчин – актёр с юмористическим бэкграундом. Мы поговорили с Дмитрием о его пути в кино, о сериале «Вне себя» и его необычном персонаже.

̶  Вы участвовали в КВН в качестве редактора и играли в него, и, судя по «Кинопоиску», с 2017 года стали сниматься в кино. Расскажите про ваш путь в актёрскую профессию.

 ̶  Мой путь в актёрскую профессию начался в КВН. Тогда это была самодеятельность, которая пересекалась со смежными специальностями – написанием шуток, сценарной работой, продюсированием. Я работал на разных проектах, не только в КВН. Пересекаясь там с другими, такими же, как и я, товарищами, которые пораньше начали уходить в сторону кино и сериалов, я начал двигаться в профессию актёра. В 2017 году снялся в кино у своих друзей из команды КВН «Махачкалинские бродяги», они открыли свой продакшен. Тогда несколько кавээнщиков снялись в кино впервые. С этого момента я и стал чаще появляться в кино и сериалах, реже – в КВН.

 ̶  При этом в 2021 году вы усилились по части сериалов, снялись в «Чуме», «Клинике счастья», «Вне себя». Что даёт вам актёрская профессия?

̶  Меня раньше в интервью часто спрашивали, что мне больше нравится: придумывать или играть. Сейчас я точно могу сказать, что даёт мне актёрская профессия, я понял, в чём фишка актёрства. Раньше мне больше нравилось придумывать, а сейчас я распробовал актёрство. Люблю погружаться в историю, смотреть на неё с разных сторон, люблю наблюдать за людьми, которые двигают этот процесс. Начинаю относиться к кино как к большому движущемуся небоскребу. Кинопроцесс для меня – это чудо, быть частью этого механизма для меня вдохновляюще. Актёрская профессия даёт другое ощущение мира.

̶  Как вы попали в сериал «Вне себя»? Совпадение вашей органики и персонажа очень точное, оно в сериале в принципе точное – каждый актёр на своём месте.

̶  Это удивительная история. Я приехал на пробы, но сначала прочитал материал и подумал: «А почему я? У меня же другой бэкграунд, я иначе живу». Но я настроился, стал общаться по-другому и на пробах познакомился с Климом. Он начал вытягивать из меня те нотки, которые ему нужны. Об их существовании внутри меня я даже не подозревал. Когда пробы закончились, я написал агенту, что  не может мне так повезти, чтобы я сыграл такого героя, ведь я никогда ничего подобного не делал в кадре. Я понял, что я шагаю во что-то абсолютно новое, это было очень круто.

 ̶  Расскажите про Романа из «Вне себя» побольше. Кто он такой, почему он такой?

̶  Роман – человек с такой сложной моралью, это меня в нём привлекает. Живёт по-своему, у него свои отношения с друзьями, если можно их таковыми назвать, с женой и с бизнесом. Он жёсткий, но иронично шутит, старается создавать вокруг себя образ весельчака. Но на самом деле он носит пистолет за пазухой, зверь в нём живёт. Этот набор разных качеств, психологических оценок, делает Романа очень непростым персонажем. Думаю, мне ужасно повезло с этой ролью. Многие актёры хотели бы сыграть Романа.

̶  Как бы вы описали режиссёрский метод Клима Козинского?

̶  Мы не были знакомы с Климом до проекта, и когда я с ним познакомился, задал себе такой же вопрос: «Интересно, в чём его подход». В первый же съёмочный день в меня стреляют, я бегаю, прыгаю, разбиваю голову об кафель и т.д. И он, глядя на всё это, каждый раз мне говорит: «Отлично! Молодец!» Клим настолько понимал моего персонажа, знал, что он должен делать, что сам заводился от этого. Я понял, что Клим проживает каждую секунду в кадре, и, наверное, его особый метод в том, что он, как папа, любит своих героев. У него даже улыбка на лице появляется с прищуром. Он очень чётко видит задачу и когда понимает, что в кадре всё совпадает, он улыбается. А когда что-то не так, он начинает подпрыгивать, бегать, суетиться… Лично мне это близко, поэтому мне с ним работалось очень приятно.

 ̶  Как вы понимаете смысл сериала «Вне себя», о чём этот сериал? Вы видите в нём сугубо жанровый аттракцион, или же в нём ярко выражена философская мысль?

̶  Как Женя Стычкин сказал, эта работа такая – где-то посмеялись, где-то поплакали. Это не аттракцион, это сериал про нас, про наших внутренних фантомов, он о людях, которые говорят правду, о тех, кто скрывает правду. В сериале мы видим определённое общество разных персонажей, в чём-то невероятных, в чём-то обычных. Думаю, сериал про правду и ложь. Есть в нём философская мысль, этим сериал и ценен.

̶  Как вы думаете, возможен ли у сериала второй сезон, или это законченная история?

̶  Абсолютно возможен. Очень талантливые люди писали этот сериал, поэтому вопрос в желании и интересе. История закончена, но мы же знаем, что истории иногда могут совершенно неожиданным образом продолжаться.

̶  Вы когда-то в интервью сказали, что КВН – это такой лакмус для нашей жизни. А сейчас есть такие проекты, как думаете?

̶  Да, действительно, КВН показывает горечь или сладость нашей жизни. Я сейчас немного с другой стороны смотрю на жизнь, и могу сказать, что для меня новый лакмус – короткометражное кино. Стало появляться много новых фестивалей, режиссёров, взглядов, малоизвестных актёров. Может быть, всегда так было, а я только сейчас погрузился в этот мир. Но мне кажется, что у короткого метра в нашей стране интересная жизнь, и я тихонечко шепнул бы о том, что в России новым лакмусом для нашего общества стало именно короткометражное кино. В нём что-то есть.

̶  Какой вам юмор больше всего нравится? Какого юмора не хватает России?

̶  Юмор – это дело сугубо личное, вам либо смешно, либо не смешно. Мне долгое время нравился абстрактный юмор, народный юмор. Самые смешные для меня вещи связаны с простыми людьми из глубинки. При этом я смотрю с большим обожанием британские сериалы и комедии. Не скажу, что я профессионал в этом деле, я просто зритель, обыватель. Но совершенно точно могу сказать, что в России не хватает юмора доброго. Доброго юмора много не бывает! Из-за интернета мы стали привыкать к агрессивной форме юмора, короткой и хлёсткой, выбивающей максимальное количество эмоций. Юмор по таким принципам строится легко, плюс в интернете практически нет табуированных тем. Мы стали привыкать к тому, что градус юмора сейчас вот такой. Мне кажется, что нам всем было бы легче, если бы доброго юмора было бы не меньше. Чтобы я мог с детьми смотреть шоу на YouTube, чтобы им тоже было интересно. Хотелось бы капельку милоты добавить в этот котёл с шутками.

̶  Сейчас медленно, но верно ослабевает концентрация юмора только в Москве или Питере, в регионах открываются стендап-клубы. А в вашей родной Самаре такое есть?

̶  Стендап-клубы, как и любые другие юмористические заведения, открываются и закрываются постоянно в Москве и в регионах. Новая волна появляется, сначала в столицах, потом в провинции. Сейчас мне кажется, что мы юмора наелись. Его сегментировали на юмор для подростков, компаний и т.д., и сейчас людям хочется от него немного отдохнуть. Есть ощущение, что юмора много, и нам надо научиться либо его дозированно воспринимать, чтобы не было отторжения, либо пересмотреть свои взгляды. Мне кажется, что Самара мало отличается от других больших городов в плане юмора. Здесь много КВНа, наш регион один из лидирующих. У нас есть свои «Прожарки», есть стендап. К нам, конечно, всё приходит с опозданием, но приходит.

Тематическое направление: Человек путешествующий: дорога в жизни человека.

Счастье-та эмоция,которую мы чаще всего испытываем ,когда всё хорошо.Очень трудно радоваться окружающим вещам,когда в твоей жизни наступает «черная полоса».Быть счастливым всегда невозможно.Как без чёрного не было бы белого,так без грусти не было бы счастья.Так что же значит обрести счастье?По моему мнению,это значит суметь после тяжёлого периода не сломиться и снова начать видеть прекрасное,радоваться мелочам.Как же это сделать?Я считаю,что только в согласии с собой и окружающим миром можно обрести счастье.
Ярким примером этого является главный герой произведения Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание».В начале произведения Родион Раскольников с трудом переносит свое унизительное положение — нищету.Герой не принимает себя и критикует общество.В это время в его жизни происходит переломный момент.Подтверждая свою теорию,Родион убивает старуху-процентщицу.Герой проходит через череду тяжёлых жизненный выборов.Это дает ему возможность посмотреть на жизнь с другой стороны.Герой переосмысляет свою роль в этом мире.В конце произведения Раскольников раскаивается и приходит к вере в бога.Уже в тюрьме герой принимает себя и окружающий мир,обретает счастье.
Другой пример — Илья Ильич Обломов из одноименного произведения И.Гончарова.Герой не доволен собой и окружением,но он ничего ни делает,чтобы поменять это.Ему лень.Нелюбовь к себе делает его несчастным.И даже когда герой влюбляется в Ольгу,его радость не длится долго.Он все ещё не уверен в себе и не хочет меняться.Его стимул к переменам угасает и он возвращается к своему обычному образу жизни.Видя это,Олга оставляет его.Герой снова одинок и несчастен.В конче произведения Обломов так и не находит гармонии с собой,не находит счастье.
Итак,обрести счастье можно, обретя духовное равновесие,любя себя и окружающих.  

Здравствуйте, Дарья!

На мой взгляд, тема сочинения не соответствует тематическим направлением этого года. Сочинение проверяю только потому, что вы слишком долго ждали проверки, не хочется вас разочаровывать.

Вам удалось выстроить рассуждение в соответствии с требованиями. Вместе с тем анализ литературных произведений выполнен на поверхностном уровне.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл.

К 2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл.

Дарья, исходя из вашего комментария литературных произведений, можно сделать вывод о том, что тексты вы не читали, даже в кратком содержании. Вероятно, вы пересказываете чей-то пересказ, отсюда наивное толкование жизненных коллизий, описанных в романах.

Так , говоря о судьбе Раскольникова, вы рисуете его жизненный путь в странной логике: чтобы обрести счастье, ему пришлось убить старуху. Такое понимание идейного содержания произведения является ошибочным и не опирается на сюжет: во-первых, Достоевский не указывает на то, что Раскольников раскаялся, во-вторых, счастье он обрел в любви к Соне и благодаря ей (вы ничего не пишете про это).

Говоря о судьбе Обломова, вы тоже не углубляетесь в сюжет, рассуждаете поверхностно, не опираясь на текст. Вы утверждаете, что в браке с Агафьей Пшеницыной герой не обрел счастья, но это не так: он по-своему любил эту женщину, был с ней счастлив.

Дарья, поскольку итоговое сочинение является аттестационной работой по литературе, следует опираться на прочитанные тексты, стараться анализировать их на уровне, достойном выпускника школы.

Нелюбовь к себе делает его несчастным.

Фактическая неточность: в тексте нет указаний на то, что Обломов не любил себя, скорее наоборот.

Видя это,Олга оставляет его.

Фактическая неточность: Обломов сам написал Ольге о разрыве отношений.

В конче произведения Обломов так и не находит гармонии с собой,не находит счастье.

Неточность.

К3 (логика и композиция) + 1 балл

Ошибки

В это время в его жизни происходит переломный момент.Подтверждая свою теорию,Родион убивает старуху-процентщицу.

В этом месте требуется хотя бы минимальное пояснение: что за теория, почему из-за нее нужно кого-то убивать. Иначе получается логический скачок, мысли изложены непоследовательно.

Счастье-та эмоция,которую мы чаще всего испытываем ,когда всё хорошо.Очень трудно радоваться окружающим вещам,когда в твоей жизни наступает «черная полоса»

Вы путаете понятия «счастье» и «радость», это не синонимы, не одно и то же. Счастья не бывает от вещей (как вы пишете). Счастье — гораздо более сильная эмоция, чем ощущение, что «всё хорошо».

К 4 (речь)+ 1 балл

Ошибки

В конце произведения Раскольников раскаивается и приходит к вере в бога.

Раскольников ничего не знал о произведении и не мог раскаяться в его конце. Корректно писать так: в конце произведения читатель узнает, что Раскольников…

Уже в тюрьме герой принимает себя и окружающий мир,обретает счастье.

Корректнее говорить о каторге, а не о тюрьме.

Герой не доволен собой и окружением,но он ничего ни делает,чтобы поменять это.

На что указывает местоимение ЭТО? На окружение? На Обломова? Непонятно.

К5 (грамотность) + 1 балл, всего допущено ошибок: 4

Ошибки

Орфография

Герой не доволен собой и окружением,но он ничего ни делает,чтобы поменять это.

не делает.

Пунктуация

Его стимул к переменам угасает ЗПТ и он возвращается к своему обычному образу жизни.

Пропущена запятая на границе грамматических основ.

Грамматика

Герой проходит через череду тяжёлых жизненный выборов.

Нарушение согласования. Выборов (каких?) жизненных.

В конче произведения Обломов так и не находит гармонии с собой,не находит счастье.

Не находит (чего?) счастьЯ

Общий вывод по работе

Итак, Дарья, ваше сочинение оценивается на «зачет», однако оно довольно слабое с точки зрения глубины содержания. Думаю, на самом экзамене вы сможете выстроить более глубокое рассуждение.

Удачи!

                «Î ÄÎÁÐÅ È ÇËÅ»

                òðàêòàò

                (ðàññóæäåíèÿ è èçëîæåíèå ïðèíöèïèàëüíîãî ïîäõîäà)

                Äåéñòâèòåëüíî, íóæíî ñîçíàòüñÿ,
                ÷òî íàøà îáùåñòâåííàÿ æèçíü — ãðóñòíàÿ âåùü.
                ×òî ýòî îòñóòñòâèå îáùåñòâåííîãî ìíåíèÿ,
                ýòî ðàâíîäóøèå êî âñåìó, ÷òî ÿâëÿåòñÿ äîëãîì,
                ñïðàâåäëèâîñòüþ è èñòèíîé, ýòî öèíè÷íîå ïðåçðåíèå
                ê ÷åëîâå÷åñêîé ìûñëè è äîñòîèíñòâó —
                ïîèñòèíå ìîãóò ïðèâåñòè â îò÷àÿíèå.

                À.Ñ. Ïóøêèí
                (ïèñüìî  ×ààäàåâó, 19 îêòÿáðÿ 1836 ã.)

Èñõîäÿ èç óíèâåðñàëüíîãî ïîñòóëàòà, ÷òî çëî — ýòî òî, ÷òî îòáèðàåò, à äîáðî — ýòî òî, ÷òî äà¸ò, íàïðèìåð, ýâòàíàçèÿ, îòáèðàþùàÿ æèçíü — çëî, àáîðò, ñ ìîìåíòà ïðèîáðåòåíèÿ ïëîäîì âîçìîæíîñòè æèòü âíå ìàòåðè — çëî, èñêóññòâåííûé èíòåëëåêò, äàþùèé ñâîáîäó îò ðóòèííîé ðàáîòû ÷åëîâåêó — äîáðî, âëàñòü êàïèòàëèñòî⠗ çëî äëÿ ïðîñòîãî íàðîäà, àëêîãîëü — çëî, ñîëíå÷íàÿ ïîãîäà — äîáðî, ñåâåðíàÿ çèìà — çëî, ðàñòëåíèå ìàëîëåòíèõ — çëî è òàê äàëåå, ëþáîé ÷åëîâåê, äàæå áåç áîãîñëîâñêîãî èëè ôèëîñîôñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ëþáàÿ óáîðùèöà ìîæåò äàòü îïðåäåëåíèå äëÿ ëþáîé ñàìîé ñëîæíîé âåùè èç îêðóæàþùåé æèçíè, èñïîëüçóÿ óíèâåðñàëüíûé ïîñòóëàò î äîáðå, êàê î ïîëåçíîì, è çëå, êàê î âðåäå. Ýòî êëþ÷ ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ìûøëåíèþ è ñóæäåíèþ îáî âñ¸ì íà ñâåòå, äàæå â ñëîæíûõ ñëó÷àÿõ, êîãäà äîáðî äëÿ îäíèõ îáðàùàåòñÿ âî çëî äëÿ äðóãèõ, è íóæíî âçâåøèâàòü ïðîïîðöèè ïðèîáðåòåíèé êîíå÷íûõ áåíåôèöèàðîâ.
 ïðèðîäå íåò çëà, ÷åëîâå÷åñêîå çëî — ýòî ãëóïîñòü, ðàöèîíàëüíîñòü, îáðàùåíèå ñâîèõ ðàçî÷àðîâàíèé â àãðåññèþ ê îêðóæàþùèì èëè ê ñåáå. Äîáðî — òî, ÷òî äà¸ò, çëî — òî, ÷òî îòáèðàåò, à îñòàëüíîå — äåìàãîãèÿ. Äîáðî äîëæíî ëè áûòü çëûì, ÷òîáû âûæèòü â ìèðå çëà?

 ðóññêîì ÿçûêå ïîíÿòèå äîáðî óïîòðåáëÿåòñÿ è êàê îáîçíà÷åíèå èìóùåñòâà, à ïîíÿòèå çëîäåé îáîçíà÷àåò ÷åëîâåêà òâîðÿùåãî çëî, êàê ïðàâèëî ëèøàþùåãî ÷åãî-ëèáî: æèçíè, èìóùåñòâà, ÷åñòè. Êðîìå âñåãî, çëî è äîáðî çà÷àñòóþ âåùè îòíîñèòåëüíûå: ÷òî ðóññêîìó õîðîøî, íåìöó — ñìåðòü. Ïåðåâîäÿ íà ÿçûê èìóùåñòâà, ìîæíî çàêëþ÷èòü, ÷òî êîëè÷åñòâî çëà, òâîðèìîãî ÷åëîâåêîì ïðÿìî ïðîïîðöèîíàëüíî êîëè÷åñòâó ó íåãî äåíåã è îáðàòíî ïðîïîðöèîíàëüíî ÷èñòîòå ñîâåñòè, à äîáðîòà ÷åëîâåêà îáðàòíî ïðîïîðöèîíàëüíà êîëè÷åñòâó äåíåã è ïðÿìî ïðîïîðöèîíàëüíî ÷èñòîòå ñîâåñòè.
Âèäèòñÿ, ÷òî, â îòëè÷èå îò ñâîèõ ìåíåå óäà÷ëèâûõ ïóòíèêîâ, âûéäÿ èç ò¸ìíîãî ëåñà, êèøàùåãî ñåðûìè âîëêàìè, íà ñîëíå÷íîå ïîëå, äåòÿì, íå ñúåäåííûì è íå ïîêàëå÷åííûì â ëåñó, íà âñþ æèçíü çàïîìèíàåòñÿ íå ñìåðòåëüíàÿ îïàñíîñòü è âîëêè, à ãðóáîñòü è ïîäçàòûëüíèêè îòöà, çàñòàâëÿþùåãî íå îòõîäèòü îò íåãî â ëåñó. Âîò îíà, îòíîñèòåëüíîñòü çëà è äîáðà. Ïàìÿòü ïðåâðàùàåò ïîòîì îòöà â çëûäíÿ, à âîëêîâ ëèøü â ñêàçêó.

×òî òàêîå òîãäà õîðîøèé ÷åëîâåê, è ìíîãî ëè òàêèõ, è ÷òî òåïåðü äåëàòü? Äîáðî è çëî ñóùåñòâóþò òîëüêî â ÷åëîâå÷åñêîì îáùåñòâå êàê íðàâñòâåííûå êðèòåðèè.  îñòàëüíîé ïðèðîäå íåò äîáðà, à åñòü òîëüêî ñèëà, ñëàáîñòè, ïîòðåáíîñòü è äîñòàòî÷íîñòü. Äîáðî è çëî â ÷åëîâå÷åñêîì îáùåñòâå òàêèì îáðàçîì âûñòóïàþò â êà÷åñòâå ìåðèëà ðàçíûõ áëàã ìàòåðèàëüíûõ è íå ìàòåðèàëüíûõ â çàâèñèìîñòè îò èìåþùèõñÿ íà êîíêðåòíûé ìîìåíò âðåìåíè îáùåñòâåííûõ ïîíÿòèé è òàáó.
Äîáðî åù¸ âûñòóïàåò â êà÷åñòâå îáåçáîëèâàþùåãî ñðåäñòâà äëÿ ïîòåíöèàëüíûõ æåðòâ ñîöèóìà. Òàêîâà õðèñòèàíñêàÿ ðåëèãèÿ. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî äîáðî — ýòî ãàðìîíè÷íàÿ æèçíü áåç íåðàâåíñòâà, ëæè, ãîðäûíè, çàâèñòè, æàäíîñòè, óáèéñòâà, ïðåëþáîäåÿíèÿ, âîðîâñòâà, äåéñòâèÿ è ìûñëè, âåäóùèå âñåõ è êàæäîãî ê òàêîé ãàðìîíè÷íîé æèçíè, à åñëè ýòî òàê, à ýòî èìåííî òàê, òî çíà÷èò, ìû-òî æèâ¸ì â îáùåñòâå çëà, â ñòðàíå çëà, è òàê æèòü íåëüçÿ.

Äëÿ òîãî ÷òîáû áûòü çëûì — íóæíû ñèëû, äëÿ òîãî ÷òîáû áûòü äîáðûì — äîñòàòî÷íî áûòü ñëàáûì, è ñëàáîñòü, ìàñêèðóþùàÿ ñåáÿ ïîêàçíîé çëîñòüþ, ñìåøíà íàñòîëüêî-æå, íàñêîëüêî ñòðàííî âûãëÿäèò ñèëà, òâîðÿùàÿ âûáîðî÷íî äîáðî â ìèðå çëà. Ïîõîæå, ÷òî íåèñòðåáèìîå, âðîæä¸ííîå ó ìíîãèõ ëþäåé çëî — ýòî ÷àñòü ñòðàòåãèè æèçíè íà ñîçäàíèå ïîáóæäàþùåãî ìîòèâà ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ, äëÿ íåäîïóùåíèÿ çàêèñàíèÿ ýâîëþöèè ÷åëîâå÷åñêèõ îòíîøåíèé. Òîãäà ëþäè òâîðÿùèå èñõîäíîå çëî è òå, êòî çëî òðàíñëèðóåò, èíîãäà ìó÷àÿñü â ñâîåé îòâðàòèòåëüíîñòè, ÷àñòî ïðîñòî íå ïîíèìàþò, ÷òî çàñòàâëÿþò äîáðûõ ëþäåé ðàçâèâàòüñÿ, èäòè âïåð¸ä, òóäà, ãäå îáùåñòâî íàêîíåö-òî ñ ïåë¸íîê íàó÷èòñÿ îòäåëÿòü è ïåðåäåëûâàòü ïðåäïîëàãàåìûõ óáèéö, âîðîâ, íàñèëüíèêîâ, ëæåöîâ, ñåêñóàëüíûõ èçâðàùåíöåâ, òùåñëàâíûõ è çàâèñòëèâûõ, æàäíûõ íåäî÷åëîâåêîâ. Íà òî è ùóêà â ðåêå, ÷òîáû êàðàñü íå äðåìàë.

Òàêîå ïàðàäîêñàëüíîå òîëêîâàíèå î ïîëüçå çëà, ñìûêàåòñÿ ñ òåì, ÷òî â ïðèðîäå íåò äîáðà, ÷åëîâå÷åñêîå äîáðî — ýòî ãëóïîñòü, ðàöèîíàëüíîñòü èëè îáìàí. Ëþáûå ïðåäìåòû ìîãóò ñòàòü îðóæèåì. Âñ¸ çàâèñèò îò ðóêè èõ äåðæàùåé, ëþáîå îðóæèå ìîæåò ñëóæèòü äîáðó èëè çëó. Íî óíèâåðñàëüíîå ïðàâèëî î äîáðå è çëå îïðîâåðãàåò ýòî ðàññóæäåíèå, ïîêàçûâàþùåå, ÷òî ìàòü-âîë÷èöà, äàþùàÿ äåò¸íûøó ìîëîêî — òâîðèò äîáðî, êàê è ñîëíöå, äàþùåå áëàãîñòíîå òåïëî âñåìó æèâîìó. Çíà÷èò, è â ìèðå æèâîòíûõ è ðàñòåíèé åñòü äîáðî è çëî. 
 
Èìåííî ïîýòîìó íàäî ó÷èòü â äåòñêèõ ñàäàõ è øêîëàõ ïîíèìàíèþ äîáðà è çëà, à íå áðîñàòü íåñ÷àñòíûõ äåòåé ïðîñòîãî íàðîäà â ëæèâûå öåðêîâíûå îáúÿòèÿ è ìåñèâî êóëüòóðíûõ ïðîòèâîðå÷èé, ïîäàâàåìûõ ðàçâðàù¸ííûìè, ãëóïûìè è çëûìè ó÷èòåëÿìè, ïëîòü îò ïëîòè ìèðà æàäíîñòè, çàâèñòè è ëæè.

Êàê æå òîãäà ïîíÿòü â æèçíè ÷òî åñòü ÷òî, åñëè íå íàó÷èòñÿ ýòîìó ñ äåòñòâà? Òàê óáèâàÿ ìåðçàâöà, òâîðÿùåãî çëî, ìñòÿ åìó, ìñòèòåëü ñàì ñòàíîâèòñÿ èñïîëíèòåëåì àêòà çëà, ïðîäîëæàåò çëî, íå äàâàÿ çëó èñ÷åçíóòü äàæå ñî ñìåðòüþ ìåðçàâöà, ïîðîæäàÿ çàòåì ðåàêöèþ îáùåñòâà ê ñåáå, çàêëþ÷àþùóþñÿ â ëèøåíèè ñâîáîäû èëè êàçíè áîðöà ñî çëîì. Ïðè ýòîì òþðåìùèêè èëè ïàëà÷è òîæå ñòàíîâÿòñÿ èñïîëíèòåëÿìè àêòîâ çëà, óíîñÿ åãî ñ ñîáîé â ñåìüè, ðàñïðîñòðàíÿÿ ñðåäè îáû÷íûõ ëþäåé, íå äàâàÿ ïåðâè÷íîìó çëó èñ÷åçíóòü ñàìîìó, ïîðîæäàÿ òÿæ¸ëóþ è âå÷íóþ ïðîáëåìó áîðüáû ñî çëîì, çàêëþ÷àþùóþñÿ â òîì, ÷òî áîðîòüñÿ íàäî, íî áîðüáà ñî çëîì òîëüêî çëî òèðàæèðóåò, êàê îòìå÷àëè è Äàíòå Àëèãüåðè è Ëåâ Òîëñòîé â ñâîèõ ïðîèçâåäåíèÿõ è ìûñëÿõ.

Äîáðî, äåëàþùåå íàñ ñëàáåå, âåäü òîæå ÿâëÿåòñÿ çëîì, è òîëüêî åñëè îíî íå îñëàáëÿåò íàñ, îíî ÿâëÿåòñÿ íàñòîÿùèì äîáðîì. Ïîñëåäîâàòåëüíî óõóäøàòü æèçíü âîêðóã ñåáÿ, òâîðèòü çëî ìîæåò ëþáîé íè÷òîæíûé ïðàâèòåëü èëè ïðîñòîé çëîé ÷åëîâåê, è äàæå óìñòâåííî îòñòàëûé, à âîò óëó÷øàòü ïîñëåäîâàòåëüíî æèçíü âîêðóã ñåáÿ, ìîæåò òîëüêî öåëüíûé, âîëåâîé è äîáðûé ÷åëîâåê.

Çëî, äåëàþùåå íàñ ñèëüíåå, ïî ñóòè ÿâëÿåòñÿ äîáðîì, íî åñëè îíî îñëàáëÿåò íàñ, îíî ÿâëÿåòñÿ íàñòîÿùèì çëîì. Êàê æå äîáðî âî ïîãèáåëü — ýòî íåçíà÷èòåëüíîå äîáðî, ñäåëàííîå ñî çëûì óìûñëîì, äëÿ ñîêðûòèÿ èñòèííûõ íàìåðåíèé, äëÿ îòâîäà ïîäîçðåíèé, ìàñêèðîâêà äëÿ çëà. Äóàëèçì äîáðà è çëà, êîãäà îíè íåðàçðûâíî ñîñóùåñòâóþò, íåñâîäèìûå äðóã ê äðóãó è äàæå ïðîòèâîïîëîæíûå, ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî ëþáèòü ëþäåé ìîæíî òîëüêî æèâÿ âíå èõ îáùåñòâà.

Õîðîøåå è äîáðîå äîëæíî áûòü êðàñèâî. Èçìåíåíèå ïîíÿòèé î êðàñîòå íàïðÿìóþ çàâèñèò îò èçìåíåíèÿ ïîíÿòèé î õîðîøåì è äîáðîì. Íå ìîæåò áûòü õîðîøèì íåêðàñèâûé, êðèâîé çàáîð, à òîëüêî ïðÿìîé áóäåò õîðîøèì, íå ìîæåò áûòü äîáðûì ÷åëîâåê ñ íàäìåííûì âçãëÿäîì, áóäòî îí îáûñêèâàåò òåáÿ, ñ íàãëîé ìàñêîé íà ëèöå è ïðåíåáðåæèòåëüíîé, âûçûâàþùåé èíòîíàöèåé.

Ìîæåò áûòü äîáðûì òîëüêî ÷åëîâåê ñ ïðèâåòëèâûì ëèöîì, ìåëîäè÷íûì ãîëîñîì è ñî ñâåòëûì âçãëÿäîì. Åñëè, êîíå÷íî, ýòî íå ïðèòâîðùèê, ñòàðàþùèéñÿ âîéòè â äîâåðèå, èëè íå íàðêîòè÷åñêîå îïüÿíåíèå äî íà÷àëà ëîìêè.

Òàê âî âñ¸ì — â àðõèòåêòóðå, äèçàéíå, ëèòåðàòóðå, íà ïàðàäå, íà ëèöå, â ÷åëîâå÷åñêîì îáùåíèè, ãîñóäàðñòâåííîì óñòðîéñòâå… Âñ¸ õîðîøåå â ïðèðîäå, êàê ïðàâèëî, êðàñèâî, âñ¸ ïëîõîå áåçîáðàçíî è îòòàëêèâàþùèå: íåáî, ìîðå, ãîðû, ëåñà, ïîëÿ, ðåêè, îç¸ðà, çâåðè, ïòèöû, ðûáû, ïîãîäà, äîáðûå ëþäè… Âñ¸ â ïðèðîäå íåõîðîøåå, êàê ïðàâèëî, áåçîáðàçíî: òðóïû, ìóõè, èñïðàæíåíèÿ, çëîäåè… Õîðîøåå è äîáðîå íå èìååò ïðàâî áûòü íåêðàñèâûì.

Òåðïåòü óðîäëèâîå è ïëîõîå ìîæíî — âñÿêîå â æèçíè áûâàåò, íî ñîãëàøàòüñÿ ñ ýòèì, êàê ñî çëîì íåëüçÿ íèêîãäà, ïîòîìó ÷òî, ñîãëàøàòüñÿ, çíà÷èò, íå öåíèòü ñåáÿ, äîáðîâîëüíî îïóñêàòüñÿ íèæå íà ñòóïåíè, ñàìîìó ñòàíîâèòñÿ çëîì. Ëþäè, ïðèçûâàþùèå íå çàìå÷àòü è íå ïîìíèòü ïëîõîãî — ëèáî çëîóìûøëåííèêè, ÷òî ïîäáèðàþòñÿ ïîòèõîíüêó ê æåðòâå, ëèáî ãëóïöû, ïîõîæèå íà ìàòåìàòèêîâ, ñ÷èòàþùèõ, ÷òî ìàòåìàòèêà ìîæåò îáîéòèñü áåç îòðèöàòåëüíûõ ÷èñåë, ìîæåò áûòü äàæå îáîéòèñü áåç öèôðû 0.

Îáùåñòâî äîáðà íóæíî õîëèòü è ëåëåÿòü, âîñïèòûâàòü è çàùèùàòü, ïåðåäàâàòü èç ïîêîëåíèÿ â ïîêîëåíèå, à îáùåñòâî çëà âûðàñòàåò ñàìî ñîáîé áåçî âñÿêîé çàáîòû â êàæäîì íîâîì áðîøåííîì ïîêîëåíèè. Çíà÷èò ëè ýòî, ÷òî çëî ñîâåðøåííåå äîáðà?
 ñîâðåìåííîì îáùåñòâå, ãäå ïðèíÿòà çà áàçó îòíîøåíèé ìåæäó ëþäüìè ïðàêòèêà ýêñïëóàòàöèè ÷åëîâåêà ÷åëîâåêîì ñ îòú¸ìîì ïî÷òè âñåõ ðåçóëüòàòîâ òðóäà, ðàçãîâîðû î äîáðå, ñïðàâåäëèâîñòè, áëàãîì ñìûñëå, ÿâëÿþòñÿ ëæèâîé äåìàãîãèåé, è äëÿ òîãî, ÷òîáû ñ ýòèì ïîêîí÷èòü, ñëåäóåò èçìåðèòü ñàìè áàçîâûå ÷åëîâå÷åñêèå îòíîøåíèÿ.
Ïëîõîé, çëîé ÷åëîâåê — ýòî òîò, êòî îòáèðàåò, à õîðîøèé, äîáðûé ÷åëîâåê — ýòî òîò, êòî äà¸ò. Åñëè îí óáèâàåò âðàãà, ÷òîáû äàòü äîáðî áîëüøèíñòâó — îí ñâÿòîé âîæäü, æåðòâóþùèé ñâîåé äóøîé. Åñëè îí óáèâàåò, ÷òîáû îòîáðàòü, òåì áîëåå ó âñåõ — îí âðàã íàðîäà. Òîëüêî òàê íóæíî ìåðèòü õîðîøèõ è ïëîõèõ, à íå ïðîñòî òåì, ÷òî óáèéñòâî — ýòî ïëîõî. Åñòü óáèéñòâî âî áëàãî è åñòü ñîõðàíåíèå æèçíè âî âðåä. Ïëîõèì, õîðîøåå äî êîíöà íå çàìàæåøü.

— Íå äàé ìíå Áîã ñìåðòè îò ðóêè õîðîøåãî ÷åëîâåêà! — ïðåðâàâ îäíàæäû ñâî¸ ìíîãîäíåâíîå ìîëåíèå, ñêàçàë ñòàðûé ó÷èòåëü.
— Ïî÷åìó, ìàñòåð? — ñïðîñèëè óäèâë¸ííî ó÷åíèêè, — âåäü îò ðóêè õîðîøåãî ÷åëîâåêà íå òàê îáèäíî è ïðîòèâíî óìèðàòü, êàê îò ðóêè ïëîõîãî ÷åëîâåêà!
— Êîãäà òåáÿ óáèâàåò õîðîøèé ÷åëîâåê, òû ñàì ñêîðåå âñåãî î÷åíü ïëîõîé ÷åëîâåê, — îòâåòèë ñî âçäîõîì ìàñòåð, — à åñëè òåáÿ óáèâàåò ïëîõîé, çëîé ÷åëîâåê, òî ýòî õîòü êàêàÿ-òî ãàðàíòèÿ òîãî, ÷òî òû ñàì æèçíü ïðîæèë ÷åëîâåêîì õîðîøèì!

Òîò, êòî îòâåòèò íà âîïðîñ “×åì îòëè÷àåòñÿ äîáðûé ëþäîåä îò çëîãî ëþäîåäà?” ïîçíàåò äåéñòâèòåëüíóþ ðàçíèöó ìåæäó äîáðîì è çëîì. Çàêîí ñîõðàíåíèÿ ðàäîñòè è ãîðÿ ãëàñèò: ÷åì ñèëüíåå ó âàñ ãîðå, òåì ãðîì÷å ðàäîñòü çà ñòåíîé, ÷åì ãðîì÷å ó âàñ ðàäîñòü, òåì ñèëüíåå ãîðå çà ñòåíîé. ×åì ÷åðíåå íåáî, òåì ÿð÷å îäèíîêàÿ çâåçäà, ÷åì ãóùå çëî, òåì ïðåêðàñíåå ïðàâåäíèê. È ñêàçàíî áûëî:
— Ëãóùèå âî ñïàñåíèå è äîáðî òâîðÿò âî ïîãèáåëü…

Ñàìûå æàäíûå è áåçæàëîñòíûå âîçíîñÿòñÿ íà âåðøèíó âëàñòè è ïîïóëÿðíîñòè, ñàìûå äîáðûå è ùåäðûå ïðîïàäàþò áåç âåñòè è â íèùåòå. Ýòî ïðîèñõîäèò íå èç-çà ñâîéñòâ ýòèõ ïîëÿðíûõ ïðîòèâîïîëîæíîñòåé, ýòî ïðîèñõîäèò èç-çà ïîñòîÿííîãî âûáîðà è ðåøåíèÿ áîëüøèíñòâà. Îíî îïðåäåëÿåò æàäíîñòü è áåçæàëîñòíîñòü êàê íàèáîëåå âàæíûå è íóæíûå êà÷åñòâà, èìåííî áëàãîäàðÿ èì ÷åëîâå÷åñòâî ñòàëî äîìèíèðóþùèì âèäîì íà ïëàíåòå.

Èìåííî ïîýòîìó ÷åëîâå÷åñòâî ñ ïëàíåòû íèêóäà íå óëåòèò — ñëèøêîì óæ îíî æàäíîå, ÷òîáû ðàçîðèòüñÿ íà ìåæïëàíåòíóþ êîëîíèçàöèþ è áåçæàëîñòíîå ïî îòíîøåíèþ ê ñàìîìó ñåáå â ïîãèáàþùåé ñðåäå îáèòàíèÿ. Áîãà÷àì ïðîùå ïîñòðîèòü äëÿ ñåáÿ ãîðîäà ïîä ãîðàìè, íàñûïàòü ñåáå èçîëèðîâàííûé îñòðîâ ïîñðåäè îêåàíà, ÷åì êîëîíèçèðîâàòü äðóãèå ïëàíåòû äëÿ âñåõ. Èìåííî ïîýòîìó ÷åëîâå÷åñòâî åù¸ ðàç äîñòîéíî ïðåçðåíèÿ è ñîæàëåíèÿ ïî ïîâîäó åãî ñóùåñòâîâàíèÿ. Ëó÷øå æèòü ñòðàäàþùèì ïëåííèêîì ñèñòåìû, îñîçíàþùèì íåñïðàâåäëèâîñòü ïðîèñõîäÿùåãî, ÷åì áûòü äëÿ ñèñòåìû ñ÷àñòëèâûì è ïîêîðíûì ðàáîì.

— Ó÷èòåëü, ÷òî òàêîå õîðîøî è ÷òî òàêîå ïëîõî äëÿ ëþäåé? — ñïðîñèëè îäíàæäû ó÷åíèêè ñâîåãî ñòàðîãî ó÷èòåëÿ.
— Åñëè ñìîòðåòü íà ìèð ÷åðåç ïðèçìó ýãîèñòè÷åñêîãî ìèðîâîççðåíèÿ, ãäå áëàãîïîëó÷èå îäíîãî ìîæåò áûòü âûøå è âàæíåå áëàãîïîëó÷èÿ ìíîãèõ, òîò âñ¸ â íàøåì ìèðå ïîñòðîåíî ïðàâèëüíî. Åñëè æå ñìîòðåòü íà ìèð ÷åðåç ïðèçìó êîëëåêòèâèçìà, êîãäà áëàãî äëÿ âñåõ âàæíåå, ÷åì áëàãî äëÿ îäíîãî, òî âñ¸ â íàøåì ìèðå ïðîèñõîäèò íåïðàâèëüíî. Êàêîé ìèð ëó÷øå è ïðàâèëüíåé äëÿ ëþäåé — ìèð ýãîèñòîâ èëè ìèð àëüòðóèñòî⠗ âîò âîïðîñ, îòâåò íà êîòîðûé è ÿâëÿåò ñîáîé ãëàâíîå ìåðèëî õîðîøåãî èëè ïëîõîãî…

Íàáëþäàåìûå ñåé÷àñ ÿâëåíèÿ âî âñåõ ñôåðàõ ïîëèòè÷åñêîé, ýêîíîìè÷åñêîé è ëè÷íîé æèçíè ëþäåé — ýòî ïîñòîÿííî ñîâåðøåíñòâóþùèåñÿ òåõíîëîãèè æàäíîñòè è ýãîèçìà. Ýòî íàâÿçàíî ñâåðõó è ïîääåðæàíî ñíèçó. Êòî ñ÷èòàåò íàîáîðîò, àâòîìàòè÷åñêè ñòàíîâèòñÿ èçãîåì. Íóæíî î÷åíü áîëüøîå ìóæåñòâî, ïîäâèã, ÷òîáû â ìèðå ýãîèçìà æèòü ïî çàêîíàì àëüòðóèçìà.

— Çíà÷èò, íàø ìèð ïëîõîé? — íå óíèìàëèñü ëþáîïûòíûå ó÷åíèêè.
Íî ó÷èòåëü ìîë÷àë. Êîãäà íå õî÷åòñÿ ïðèçíàâàòü ñâîè äåéñòâèÿ ãðåõîâíûìè, ìåðçêèìè è ïîäëûìè, âñåãäà ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ýòî æèçíü è îáñòîÿòåëüñòâà ïðèíóäèëè ê òàêîìó ïîñòóïêó, à êîãäà õî÷åòñÿ äðóãîãî îáâèíèòü â òàêîì æå ãðåõå èëè ïîäëîñòè, òî âñåãäà ìîæíî ïåíÿòü íà òî, ÷òî îí ìîã ýòîãî íå äåëàòü, îáëàäàÿ ñâîáîäîé âîëè.
Ïðàâäà è äîáðî íèêîãäà íå áûëè ïîïóëÿðíû, ïîòîìó ÷òî ìåøàëè ëþäÿì ñ ïîìîùüþ ëæè è çëà ïîëó÷àòü âñ¸ òî, ÷òî îíè öåíÿò áîëüøå âñåãî — âëàñòü, çîëîòî è ñëàâó. Íî åñëè óáèòü âñþ ïðàâäó è äîáðî, êàê òîãäà ïðàâèòåëè ïîëó÷èò ñ ïîìîùüþ ëæè è çëà âëàñòü, çîëîòî è ñëàâó? Ïîýòîìó ïðàâäà è äîáðî âñ¸ åù¸ æèâóò â äîçâîëåííûõ ðàçìåðàõ.
Çëûì, æàäíûì è ïîäëûì áûòü ïëîõî ïîòîìó ÷òî ïî ôåí-øóé ëþäè, ñòðîÿùèå ñâî¸ áëàãî çà ñ÷¸ò íåñ÷àñòèé äðóãèõ, ïðèòÿãèâàþò ê ñåáå çëî è ÷óæèå íåñ÷àñòüÿ òîæå. Îíè ìîíñòðû — îøèáî÷íî áûëè ïðèçíàíû ëþäüìè è ïîëó÷èëè ïàñïîðòà.

Ïåðåâîðà÷èâàíèå äîáðà è çëà — êðàåóãîëüíûé êàìåíü èäåîëîãèè ýêñïëóàòàòîðîâ. Ýòî î÷åíü õîðîøî âèäíî â ñóáêóëüòóðå óãîëîâíèêîâ, âîîáùå, è óëè÷íûõ ãðàáèòåëåé, â ÷àñòíîñòè. ×òî áû âû íå ñäåëàëè, îíè âàñ îáâèíÿò âî çëå, îñòàâëÿÿ çà ñîáîé ïðàâî êàðàòü.

Òàêîå æå ñâîéñòâî èìååò èäåîëîãèÿ ðàáîâëàäåëüöåâ, ôåîäàëîâ, êàïèòàëèñòî⠗ ÷òî áû íå äåëàëè ïðîñòûå ëþäè — îáúåêòû ýêñïëóàòàöèè, îíè âèíîâíû è áóäóò íàêàçàíû òåìè, çà êåì ñèëà, à çíà÷èò, âëàñòü. Äëÿ ýòîãî ïîñòðîåííàÿ âëàñòíûìè óãîëîâíèêàìè ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ, êóëüòóðû, þñòèöèè ïåðåâîðà÷èâàåò ñîçíàíèå è æèçíü ïðîñòûõ ëþäåé ñ íîã íà ãîëîâó.

Êîãäà ìàòü ãîâîðèò ðåá¸íêó ïðè ÷òåíèè äîáðûõ ñêàçîê î ÷åñòíîñòè, äðóæáå è æåðòâåííîñòè ðàäè äðóãèõ, íî, ïîâçðîñëåâ, ðåá¸íîê âäðóã âèäèò äîâîëüíûå ëèöà ïðåäñòàâèòåëåé ñåìåéñòâ, ãðàáèâøèõ è óáèâàâøèõ ñâîè íàðîäû è äàæå áëèçêèõ, íî ïîëüçóþùèõñÿ òåïåðü âñåîáùèì óâàæåíèåì. Ó íåãî âîçíèêàåò âîïðîñ, êòî áîëüøå ïðàâ, ìàòü èëè îáùåñòâî, è êàê åìó äàëüøå æèòü? Homo homini lupus est?

Îò òîãî äàæå äåðåâüÿ ñ÷àñòëèâåå ëþäåé. Îíè è æèâóò ãîðàçäî äîëüøå, äî 1000 ëåò, íå ÷óâñòâóþò áîëè è ãîëîäà, íå ïîäâåðæåíû ãèáåëè èç-çà òðàâì, ìîãóò èìåòü òûñÿ÷è äåòåé, è ìûñëè î ñìåðòè íå ìó÷àþò èõ. Ñïëîøíîå ñ÷àñòüå.

Äëÿ ÷åëîâåêà æå ñ÷àñòüå — ýòî êîãäà òû äîñòîéíûé ÷åëîâåê è æèòü òåáå èíòåðåñíî. Äîñòîèíñòâî — ýòî âíóòðåííåå áëàãîðîäñòâî. Áëàãîðîäñòâî — ýòî òî, ÷òî áëàãî ðîäèò. Áëàãî — ýòî òî, ÷òî õîðîøî ÷åëîâåêó, ëþäÿì: æèëèùå, åäà, îäåæäà, òðóä çà õîðîøåå ùåäðîå âîçíàãðàæäåíèå, áåçîïàñíîñòü, çäîðîâüå, äîñóã, ðàçâëå÷åíèÿ è óâåëè÷åíèÿ, äåòè, ìèð, ëþáîâü ëþáèìîãî ÷åëîâåêà, óâåðåííîñòü â çàâòðàøíåì äíå.

Åñëè ÷åëîâåê íå ðîäèò òàêîå áëàãî äëÿ äðóãèõ, à òåì áîëåå îòáèðàåò, ÷åì çàíèìàþòñÿ êîðîëè è êîðîëåâû, îëèãàðõè è èõ ÷èíîâíèêè, ñîëäàòû è æàíäàðìû — îíè íå áëàãîðîäíû, êàêèå áû çâàíèÿ îíè ñåáå íå ïðèñâîèëè. Åñëè îíè íå áëàãîðîäíû — îíè ëèøåíû äîñòîèíñòâà, à ïîëíû òîëüêî ñïåñè è ãîðäûíè. Åñëè îíè íàïîëíåíû òàêèìè ïîðîêàìè — îíè íåñ÷àñòíû — âåñåëÿòñÿ ñî çëîñòüþ, ëþáÿò îò æàäíîñòè, õîòÿò îò çàâèñòè, è âñ¸ òî èì ñêóêà, è âñ¸ ïðèåëîñü äî òîøíîòû. Îòêóäà æå òîãäà âçÿòüñÿ ñ÷àñòüþ? Ñ÷àñòüå âåäü äîáðî!

Íî õóæå ïðèõîäèòñÿ ïðîñòûì ëþäÿì. Îáîëâàíåííûå, çàïóãàííûå, äåìîòèâèðîâàííûå, îíè ñàìè èäóò â ïåòëè, êàïêàíû, ñåòè, êîíöëàãåðÿ è ãàçîâûå êàìåðû òåõ, êòî èç èõ æèçíè ìûëî âàðèò, èç èõ æèçíåííûõ ñîêîâ äåëàåò ïåð÷àòêè è àáàæóðû äëÿ áåçîñòàíîâî÷íîãî èçâëå÷åíèÿ ïðèáûëè. Êîãäà èõ âûïîòðîøàò ëþäîåäû, ñîæðóò èõ ìîëîäûå ñåðäöà, ëþäîåäû-ìèíèñòðû ñêàæóò, êîâûðÿÿ áðèëëèàíòîâûìè çóáî÷èñòêàìè â ñâîèõ âîíþ÷èõ ðòàõ:
— Âû âûáðàëè íåïðàâèëüíóþ ïðîôåññèþ! Æèâèòå êàê õîòèòå, íåóäà÷íèêè!
(Âìåñòî ïðîôåññèè ìîæíî ïîäñòàâèòü íåïðàâèëüíóþ ñòðàíó, ïðåçèäåíòà, íåïðàâèëüíîå âðåìÿ, êâàðòèðó, æåíó, ñîñåäà è âñ¸, ÷òî óãîäíî). Òî åñòü çëî îñåäëàëî äîáðî è åù¸ åãî ïîó÷àåò.

À êîãäà “íåóäà÷íèêè” ïûòàþòñÿ êàê-òî ìåíÿòü â ñòîðîíó äîáðà, èõ òðàâÿò, âåøàþò, ñòðåëÿþò, áüþò äóáèíêàìè è êèäàþò â òþðüìû, øòðàôóþò, ëèøàþò ïðàâî íà ïðîôåññèþ, çàïóãèâàþò. Òàê ðàáîòàåò êàïèòàëèçì. Îäíèì âñ¸ — äðóãèì íè÷åãî, îáúåäêè. È, êîíå÷íî, ëîæü è ôàðèñåéñòâî, ýòî çëàÿ, áåññîâåñòíàÿ æèçíü.

×òî òàêîå ñîâåñòü ïðè ýòîì íå ñîâñåì ïîíÿòíî. Íî èíîãäà ñîâåñòü ïåðåâîðà÷èâàåò ìèð. Òàê áûëî ñ ïîÿâëåíèåì 500 ëåò íàçàä ïðîòåñòàíòèçìà â õðèñòèàíñòâå, ïðîòåñòóþùåãî ãîëîñîì Ìàðòèíà Ëþòåðà ïðîòèâ ëæè è êîðûñòè êàòîëè÷åñêîé öåðêâè. Òàê æå áûëî ñ ïîÿâëåíèåì êîììóíèñòè÷åñêèõ èäåé, ïðîòåñòóþùèõ ïðîòèâ êàïèòàëèñòè÷åñêîãî óãíåòåíèÿ è çàêàáàëåíèÿ ëþäåé.

Ïðîòåñòàíòèçì ïðèâ¸ë ê ðåâîëþöèîííîìó ïðåîáðàçîâàíèþ ñðåäíåâåêîâîãî ìðàêîáåñíîãî ìèðà, ê ïîÿâëåíèþ Áðèòàíñêîé èìïåðèè è ÑØÀ. Êîììóíèçì âûâåë èç âåêîâîé îòñòàëîñòè ñòðàíû áûâøåãî Ñîþçà ÑÑÐ, âûâåë èç íèùåòû ñîòíè ìèëëèîíîâ ÷åëîâåê, ïîêàçàë ñóùåñòâîâàíèå àëüòåðíàòèâíîãî ïóòè ðàçâèòèÿ ÷åëîâå÷åñòâà. Çíà÷èò, ñîâåñòü — ýòî âðîæä¸ííîå ÷åëîâå÷åñêîå ñâîéñòâî, âå÷íûé èñòî÷íèê äîáðà. Âðåìÿ ñîâåñòè íèêîãäà íå ïðîõîäèò.

Ñîâåñòü — ýòî ñèñòåìà ïðèîáðåò¸ííûõ â ðåçóëüòàòå âîñïèòàíèÿ âíóòðåííèõ òàáó, ðåãóëèðóþùèõ âñå ÷åëîâå÷åñêèå âçàèìîîòíîøåíèÿ, íå ïðîïèñàííûå â çàêîíàõ. Íåò íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ, ôîðìóëèðóþùåãî ïðåäñòàâëåíèå î íåîòúåìëèìûõ ïðàâàõ ïîñòîðîííèõ ëþäåé — íåò ñèñòåìû âíóòðåííèõ òàáó, òî åñòü íåò ñîâåñòè.
Êàïèòàëèñòè÷åñêîå âîñïèòàíèå è ìèðîâîñïðèÿòèå íå ïðåäóñìàòðèâàåò ôîðìèðîâàíèå âíóòðåííèõ òàáó, òî åñòü ñîâåñòè, à ôîðìèðóåò ñðåäó êîíôëèêòà ìåæäó ìíîæåñòâîì ëè÷íîñòåé, ñâîáîäíûõ îò ïîíèìàíèÿ íóæä äðóãèõ. Ñîâðåìåííàÿ ñîâåñòü öèâèëèçîâàííûõ ëþäåé, òî åñòü ñèñòåìà âíóòðåííèõ çàïðåòîâ, ôîðìèðóåòñÿ ãîñóäàðñòâîì è øêîëîé òîëüêî â îòíîøåíèè ïðàâà è ñîáñòâåííîñòè êðóïíûõ êàïèòàëèñòîâ è èõ ñëóã, è ê êàïèòàëèçìó êàê ñèñòåìå.

Íî âîò áåäà, ÷åëîâåê áåç ñîâåñòè — ïîäîáåí äèêîìó çâåðþ. Åãî ñòîèò áîÿòüñÿ è èìåòü ïðîòèâ íåãî ñîîòâåòñòâóþ âîîðóæ¸ííîñòü.  ìèðå ñâîáîäíûõ ïîëíîñòüþ ëþäåé — õàìîâ ñîâåñòëèâûé ÷åëîâåê ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ñëàáûé, êàê æåðòâà è íåóäà÷íèê, åñëè òîëüêî îí íå óìååò çàùèùàòüñÿ. Òîëüêî òî äîáðî ÷åãî-íèáóäü ñòîèò, åñëè îíî óìååò çàùèùàòüñÿ. Êàê áû íå ñòàðàëèñü êàïèòàëèñòû âíóòðè ñâîåãî êëàññà ïîääåðæèâàòü ïîíÿòèå ñîâåñòè, íè÷åãî íå âûõîäèò. Êàïèòàëèñòû ïîæèðàþò äðóã äðóãà òàê æå îõîòíî, êàê íåñ÷àñòíûé ñðåäíèé êëàññ èëè íèçû.   

Èç-çà ýòîãî â êàïèòàëèñòè÷åñêîì îáùåñòâå âñåãäà ÿâíî è óìûøëåííî ïðèõîäèòñÿ ïðîèçâîäèòü ïîäìåíó ïîíÿòèÿ áëàãà è ïîíÿòèÿ óäîâîëüñòâèÿ. Íà ïîääåðæàíèå ýòîé ïîäìåíû íàïðàâëåíû êîëîññàëüíûå ñèëû è ñðåäñòâà âëàñòèòåëåé ìèðà. Äëÿ íèõ, ñòàðàþùèõñÿ ñîáðàòü ïåðñîíàëüíî ñåáå âñå áîãàòñòâà ïëàíåòû, êðèòè÷åñêè âàæíî, ÷òîáû áîëüøèíñòâî ñ÷èòàëî öåííîñòüþ è áëàãîì òî, ÷òî áëàãîì íå ÿâëÿåòñÿ, òîãäà êàê íàñòîÿùåå áëàãî áîãà÷àì ìîæíî áûëî áû áûñòðåå è äåøåâëå ñîáèðàòü ó ñåáÿ, íå îïàñàÿñü, ÷òî ìàññû åãî îòíèìóò è ðàçäåëÿò ìåæäó ñîáîé.

Áëàãî î÷åíü ïîõîæå íà óäîâîëüñòâèå. Êàê îòëè÷èòü áëàãî îò óäîâîëüñòâèÿ? Áëàãîì ÿâëÿåòñÿ ðåãóëÿðíîå óäîâëåòâîðåíèå â íàñòîÿùåì è áóäóùåì åñòåñòâåííûõ è ðàçóìíûõ ïîòðåáíîñòåé ÷åëîâåêà áåçîïàñíûì ïóò¸ì. Âñå ïîäîáíûå åñòåñòâåííûå áëàãà, ïîëó÷àåìûå ÷åëîâåêîì â ñèëó åãî ôèçèîëîãèè, ïðèíîñÿò åìó óäîâëåòâîðåíèå è ÷åðåç ýòî óäîâîëüñòâèå. Åñëè æå ÷åëîâåê õî÷åò ïîëó÷àòü óäîâîëüñòâèå êàê ñàìîöåëü, âíå áëàãà è ìèíóÿ ñòàäèþ óäîâëåòâîðåíèÿ åñòåñòâåííûõ ïîòðåáíîñòåé, êîãäà îí ïîòðåáëÿåò â íååñòåñòâåííî áîëüøîì êîëè÷åñòâå, òðåáóåò áîëüøåãî êîëè÷åñòâà áëàã, óæå íåíóæíûõ äëÿ ïðîñòîãî óäîâëåòâîðåíèÿ ïîòðåáíîñòåé, îí èùåò èìåííî óäîâîëüñòâèÿ êàê òàêîâîãî.

Íååñòåñòâåííîå áëàãî è åñòü óäîâîëüñòâèå.

Êàïèòàëèçì ïîòðåáëåíèÿ ïîñòðîåí íà êóëüòèâèðîâàíèè íååñòåñòâåííîãî áëàãà, áëàãà óäîâîëüñòâèÿ, ïðåæäå âñåãî, è òîëüêî âî âòîðóþ î÷åðåäü íà óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòåé. Èìåííî òàê êàïèòàëèçì ðàñïðåäåëÿåò ðåñóðñû è òîâàðû: “Êîêà-êîëà” âàæíåå õëåáà!

×àñòü âñÿ÷åñêè êóëüòèâèðóåìûõ äëÿ ïðîäàæè çà äåíüãè, êîòîðûå “íå ïàõíóò” óäîâîëüñòâèé èìååò áîëåçíåííûé, èçâðàù¸ííûé õàðàêòåð, íå ãîâîðÿ óæå î íàðêîòèêàõ, àëêîãîëå èëè òàáàêå. Áîëåçíåííûå óäîâîëüñòâèÿ ÿâëÿþòñÿ ìîùíûì ñäåðæèâàþùèìè ôàêòîðîì áèîëîãè÷åñêîé àêòèâíîñòè íàñåëåíèÿ ïëàíåòû, ïîìîãàþò âëàñòÿì äåðæàòü åãî ïîä êîíòðîëåì è èñïîëüçîâàòü ïî ñâîåìó óñìîòðåíèþ.

Ìåõàíèçì èñïîëüçîâàíèÿ óäîâîëüñòâèÿ ïðîñò — ëþáûå ïðèÿòíûå îùóùåíèÿ, äàííûå ÷åëîâåêó ïðèðîäîé, ìîãóò ïðè íåîáõîäèìîñòè âûçûâàòüñÿ èñêóññòâåííî äî áåñêîíå÷íîñòè, åñëè çíàòü ôèçè÷åñêèå ìåõàíèçìû è ñïîñîáû âîçäåéñòâèÿ, à âñå îíè èçâåñòíû è îùóùåíèÿ ïðîèçâîäÿòñÿ â ïðîìûøëåííîì ìàñøòàáå. Êðîìå èìåþùèõñÿ óäîâîëüñòâèé, òàêèõ êàê íàðêîòèêè, ñåêñ, ðèòìè÷íàÿ ìóçûêà, îáæîðñòâî, ñêîðîñòíàÿ åçäà, áåçíàêàçàííîå íàñèëèå, çëîé þìîð, ÷óâñòâî ïðåâîñõîäñòâà, çðåëèùà æ¸ñòêîñòè è òàê äàëå, êàïèòàëèñòû ïðèäóìûâàþò è ïðîïàãàíäèðóþò äëÿ ïîâñåäíåâíîé æèçíè è âòîðè÷íûå èçâðàù¸ííûå óäîâîëüñòâèÿ, îñíîâàííûå íà áîëåçíåííûõ ïñèõîýìîöèîíàëüíûõ ðóäèìåíòàðíûõ îñîáåííîñòÿõ ÷åëîâåêà, óíàñëåäîâàííûõ îò æèâîòíûõ ïðåäêîâ, ïñèõè÷åñêè íåíîðìàëüíûõ ïðàâèòåëåé äðåâíîñòè — ñàäèçì, ñàäîìàçîõèçì, ïåäîôèëèÿ, ãîìîñåêñóàëèçì, óáèéñòâà, èçíàñèëîâàíèÿ, ëþáûå ôîðìû äîìèíèðîâàíèÿ.

Ýòà êàïèòàëèñòè÷åñêàÿ ïàðàäèãìà ÿâëÿåòñÿ ðîâíî òåì, ÷òî õðèñòèàíñòâî íàçûâàåò Äüÿâîëîì è Ñàòàíîé. Ìîùíàÿ ìèðîâàÿ ïðîïàãàíäèñòñêàÿ ìàøèíà êàïèòàëèñòè÷åñêèõ äüÿâîëîâ ÷åðåç ãàçåòû è æóðíàëû, ïîï-ìóçûêó, êèíî, ðàäèî äåíü çà äí¸ì, ÷àñ çà ÷àñîì ïîïåð¸ê âñåõ ãðàíèö, âðåì¸í è íðàâñòâåííûõ óñòîåâ âëèâàåò â ñîçíàíèå ìàññ ëþäåé óáåæäåííîñòü â ïðàâèëüíîñòè ïîñâÿùåíèÿ ñâîåé óíèêàëüíîé æèçíè ïîãîíå çà óäîâîëüñòâèÿìè, ôîðìèðóÿ è ïîääåðæèâàÿ äåñÿòèëåòèÿ çà äåñÿòèëåòèÿìè, ñòîëåòèÿ çà ñòîëåòèÿìè, âñåìèðíûå âîëíû è ýïèäåìèè ñóìàñøåäøèõ ïðèñòðàñòèé, ïñèõè÷åñêèõ îòêëîíåíèé. Ýòàêèå ìàññèðîâàííûå êîâðîâûå áîìáàðäèðîâêè ïñèõèêè íàñåëåíèÿ.

Îñîáåííî âûïóêëî è ìàññîâî èì óäàþòñÿ, êàê îáðàçöû ïîâåäåíèÿ, îáðàçû øëþõ, óáèéö, êîðîëåé, âîðîâ è ïðî÷èõ ïîäîíêîâ. Ìåðçîñòü ïîëíåéøàÿ, áåçîãîâîðî÷íî äîñòîéíàÿ íå ïîðèöàíèÿ, à ïîëíîãî è áåñïîùàäíîãî óíè÷òîæåíèÿ. Íî îíà öâåò¸ò êàê ïðîêàçà íà êîæå ñóìàñøåäøåãî êîðîëÿ ïîä ñåðåáðÿíîé ìàñêîé.

È âîò òàêîé ìèð íàïîëíåí ëîæüþ ñâåðõó äî íèçó: åñëè òåáå ÷åëîâåê óëûáàåòñÿ, ýòî åù¸ íå çíà÷èò, ÷òî îí òâîé äðóã. Ñîëíöå òîæå óëûáàåòñÿ âñåì áåç ðàçáîðó, îäíàêî, îíî íå âñåì è íå âñåãäà äðóã.

 òàêîé æèçíè å¸ ñìûñë çàâèñèò îò âîñïèòàíèÿ. Êàêîå âîñïèòàíèå, òàêîé è ñìûñë æèçíè. Êàêîé ñìûñë æèçíè, òàêîâà è âåðîÿòíîñòü áûòü ñ÷àñòëèâûì ïðè îïðåäåë¸ííûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ.

Äîáðî è çëî âñåãäà îòíîñèòåëüíî. Ýòî õîðîøî âèäíî íà ïðèìåðå òàêîãî ïîíÿòèÿ êàê ñâîáîäà. Ñâîáîäà â ÷èñòîì âèäå — ýòî îòñóòñòâèå îãðàíè÷åíèé, òîëüêî è âñåãî. Òàêîå æå óíèâåðñàëüíîå ïîíÿòèå ñìåðòü, æèçíü, âåðõ, íèç.
Ãîâîðèòü:
— ß çà ñâîáîäó!
Âñ¸ ðàâíî, ÷òî ãîâîðèòü:
— ß çà âåðõ! ß çà ïðÿìî! ß çà æèâîå!

Ãîâîðÿ î ñâîáîäå, âñåãäà íóæíî óòî÷íÿòü, î ÷¸ì èä¸ò ðå÷ü. Ñâîáîäà ÷åãî-òî, âñåãäà îçíà÷àåò ñâîáîäó îò ÷åãî-òî. Åñòü òàêàÿ ñâîáîäà, ÷òî âðàãó íå ïîæåëàåøü. Íàïðèìåð, ñâîáîäà äëÿ ÷óìíûõ áàêòåðèé èëè âå÷íàÿ ñâîáîäà îò ãðàâèòàöèè, ñâîáîäà ðàáîâëàäåíèÿ îäíèõ íàä äðóãèìè èëè ñâîáîäà îäíèõ ñæèãàòü íà êîñòðàõ äðóãèõ. Òàê êòî çà ñâîáîäó? Ñâîáîäà ïðûãíóòü ñî ñêàëû — ýòî çëî, íåñâîáîäà äëÿ ïðûæêà ñî ñêàëû — ýòî äîáðî. Òàê çà êàêóþ ñâîáîäó?

Ñâîáîäà ïîäîáíà îäåæäàì, â ñâîáîäó, êàê è â îäåÿíèÿ, ìîãóò îáðÿäèòü ëþáîå è ëþáîãî, òîëüêî âîò êàêîå îíî, êàêîé îí, âîò â ÷¸ì ãëàâíûé âîïðîñ ñâîáîäû.
×òî êàñàåòñÿ íîñèòåëåé äîáðà è çëà, òî ïîñëåäîâàòåëüíî óëó÷øàòü æèçíü âîêðóã ñåáÿ, òâîðèòü çëî, ìîæåò ëþáîé äåãåíåðàò, à ïîñëåäîâàòåëüíî óëó÷øàòü æèçíü, ìîæåò òîëüêî öåëüíûé, âîëåâîé, äîáðûé ÷åëîâåê. Åñëè òû âñ¸ ìîæåøü ñåáå ïîçâîëèòü, ýòî íå çíà÷èò, ÷òî-òî â ïðèðîäå íåò ñòûäà — ìîæåò áûòü òû ïðîñòî íèçêèé ÷åëîâåê. Åñëè ïàðèøü â íåâåñîìîñòè, òî ýòî íå çíà÷èò, ÷òî â ïðèðîäå íåò ãðàâèòàöèè — âîçìîæíî, òû ïðîñòî ïàäàåøü.  Äîáðî è ñïðàâåäëèâîñòü íå íàõîäÿòñÿ â ïðÿìîé âçàèìîñâÿçè: äîáðî íå âñåãäà ñïðàâåäëèâî, à ñïðàâåäëèâîñòü íå äëÿ âñåõ äîáðà.

Ðàññóæäàÿ î ñóùåñòâóþùåé ñèñòåìå öåííîñòåé áåç èëëþçèé, ìîæíî ïðèéòè ê âûâîäó î ïðèîðèòåòå äëÿ ÷åëîâå÷åñòâà âëàñòâîâàíèÿ ñ ïîìîùüþ äåíåã è íàêîïëåíèÿ äåíåã ñ ïîìîùüþ âëàñòâîâàíèÿ. Íåóæåëè ýòîò óáîãèé äóàëèçì è åñòü âåðøèíà ìèðîçäàíèÿ, âåíåö óñèëèé ïðèðîäû ïî ñîçäàíèþ âî Âñåëåííîé ðàçóìíîãî ñóùåñòâà? Íåóæåëè ýòî ïðèãîâîð äîáðó?

Âñå ìîãóò âèäåòü ïðåäìåò ñíàðóæè, ïðîèçíîñèòü åãî íàçâàíèå, íî íå âñå ìîãóò ïîíèìàòü åãî ñìûñë. Èìåííî ýòî îáóñëàâëèâàåò áûñòðóþ óòðàòó ëþáûì îáùåñòâîì ñóòè áîëüøèíñòâà âåùåé è ïåðåõîä ê ïîêëîíåíèþ âèçóàëüíîìó îáðàçó ïðåäìåòà. Ëþäè îïåðèðóþò â ñâî¸ì ñîçíàíèè ëåãåíäàìè î âåùàõ è ñîáûòèÿõ, âñ¸ áîëåå îòäàëÿÿñü îò èõ ñìûñëà. Ýòî äà¸ò âîçìîæíîñòü âñÿêîìó çëó ïðèêðûâàòüñÿ áëåñòÿùèìè îäåæäàìè è íàçâàíèÿìè, ìàíèïóëèðîâàòü èäåÿìè ïî ñâîåìó óñìîòðåíèþ, íåñìîòðÿ íà âñå æåðòâû, ïîíåñ¸ííûå ãóìàíèñòàìè â ïîïûòêàõ çàùèòèòü äîáðî êàê íåîòúåìëåìóþ ÷àñòü ñóùåãî.
Íåáëàãîäàðíîñòü ëþäåé ê ñâîèì áëàãîäåòåëÿì ÿâëÿåòñÿ õàðàêòåðíîé ïðèìåòîé âñåãî ÷åëîâå÷åñêîãî âèäà, íî íå òîëüêî. Íàïðèìåð, íåò íè îäíîãî ïàìÿòíèêà òîìó, áåç ÷åãî äåéñòâèòåëüíî ÷åëîâåê íå ïðîæèë è äíÿ — ïðèðîäíîå ýëåêòðè÷åñòâî, ãðàâèòàöèÿ, òåïëî, âîäà, îãîíü, ôîòîñèíòåç ðàñòåíèé è òàê äàëåå. Êîãäà-òî ëþäè îáúåäèíÿëè ýòî âñ¸ â áëàãîäàðíîñòè áîãàì, ñåãîäíÿ ïðîñòî áåðóò, êàê óêðàëè. Äîáðî ïðèðîäû íå öåíèòñÿ è íå íàõîäèò áëàãîäàðíîñòè â ñêóïûõ ñåðäöàõ.

Ïûøíûå òèòóëû êðîâàâûõ öàðåé, çîëîòûå êóïîëà ïåùåðíîé, íåêðîôèëüñêîé ðåëèãèè, ïðåçèäåíòñòâî âîðà è óáèéöû, òèòóë ëîðäà ïèðàòà è áàíäèòà, çîëîòîé äâîðåö ïîäîíêà, ïîñòðîåííûé ãåíèàëüíûì àðõèòåêòîðîì — âîò îáû÷íûé ïðåäìåò âîñõèùåíèÿ ò¸ìíîé òîëïû, çàâèñòè, âîæäåëåíèÿ ëþäåé, çàáûâàþùèõ ñóòü, âûíîñÿ ñóòü çà ñêîáêè.

Òîëüêî ëþäè ñ ÷¸òêèì è íåçàìóòí¸ííûì ñîçíàíèåì ìîãóò âèäåòü ñóòü âåùåé, îñòàëüíûå æå, ñëàáûå óìîì, ñòðàøàñü äóìàòü, ñíèñõîäÿùèå âïëîòü äî æèâîòíîãî âîñïðèÿòèÿ ìèðà, âèäÿò òîëüêî ñàì ïðåäìåò èëè ñëûøàò åãî íàçâàíèå. Óñèëåííîå òåõíèêîé è çëûì óìûñëîì, òàêîå âîñïðèÿòèå óêîðåíÿåòñÿ è äîìèíèðóåò. Îäíà õèìåðà ïðèáàâëÿåòñÿ ê äðóãîé êàê ïåñ÷èíêè â äþíå. Òàê ðîæäàåòñÿ èëëþçèÿ áûòèÿ â öåëîì, åãî âèðòóàëüíàÿ ïðîåêöèÿ, ñðåäè êîòîðîé è æèâ¸ò âñåãäà áîëüøèíñòâî ëþäåé.

Ëþäè ñàìè ñåáÿ äåðæàò â ïëåíó èëëþçîðíîãî ìèðà ïî ïðè÷èíå ñâîåãî æåëàíèÿ óäîâîëüñòâèÿ âî ÷òî áû òî íè ñòàëî, è åäÿò ñîáñòâåííûå òðóïû, íå áóêâàëüíî, íî ïîëüçóÿñü ðåçóëüòàòàìè ìàññîâûõ óáèéñòâ íà âîéíå, ïðè äâîðöîâûõ ïåðåâîðîòàõ, ïðè óëè÷íûõ ñòû÷êàõ áàíä.

Áåññìûñëåííî ãîâîðèòü èìåííî ìåðçàâöàì î òâîðÿùèõñÿ âîêðóã ìåðçîñòÿõ. Òîëüêî êîãäà ÷åëîâåê òåðÿåò ðóêó, åìó îòêàçûâàþò ãëàçà, èëè ÷òî-òî ïîäîáíîå, åìó ñòàíîâèòñÿ ïîíÿòíûì, ÷òî îáûäåííûå âåùè, êàæóùèåñÿ ñ ðîæäåíèÿ ÷àñòüþ åãî ìèðà, íà ñàìîãî äåëå, åñòü âåëèêèå ïîäàðêè ÷åëîâåêó â åãî æèçíè è íàñòîÿùèå ÷óäåñà.

Êàê æå òàê? Íåóæåëè è çäåñü ïðèðîäà èä¸ò ïî ïóòè ñîêðàùåíèÿ èçäåðæåê: äëÿ òîãî, ÷òîáû áûòü ÷åëîâåêîì ñ áîëüøîé áóêâû, íóæíî ðàáîòàòü íàä ñîáîé, òùèòñÿ è ñòàðàòüñÿ, à äëÿ òîãî ÷òîáû áûòü ÷åëîâåêîì-æèâîòíûì, äîñòàòî÷íî ïèòü ïèâî è õîäèòü ñìîòðåòü íà ôóòáîë. Ýòî ïðîùå è ïîòîìó æåëàííåå áîëüøèíñòâó. Ìîæåò áûòü ïîýòîìó èñëàì, îòêàçàâøèñü îò èçîáðàæåíèÿ Àëëàõà, ïðîòåñòàíòû, èóäåè, îòêàçàâøèåñÿ îò èçîáðàæåíèÿ Áîãà, çàñòàâëÿþò âñåõ êàæäûé ðàç íàïðÿãàòü ñâî¸ ñîçíàíèå, ÷òîáû ïðåäñòàâèòü ñåáå îáðàç òîãî ñìûñëà, ê êîòîðîìó îáðàùàþòñÿ. Èõ Áîã íå â êàðòèíå èëè çäàíèè, îí íå âåùü, îí âåçäå, èì âàæåí ñìûñë Áîãà, à íå åãî îáëèê, ÷òîáû îáðàùàòüñÿ ê íåìó.

Ñìûñë âñåãäà âàæíåå òîãî, êàê ýòî ÷òî-òî âûãëÿäèò, à íå íàîáîðîò, è ñòðàøíûé âèä òîëüêî ÷òî ðîäèâøåãîñÿ, íî âñåãäà ñâÿòîãî ìëàäåíöà òîìó ïðÿìîå äîêàçàòåëüñòâî. Ðîñêîøíûå çîëîòûå ñàðêîôàãè êðîâàâûõ óáèéö â ñîáîðå ñâÿòîãî Ïåòðà â Ðèìå òîæå.
Èñòèíà ýòî èëè íåò, íåò òîìó äîêàçàòåëüñòâ â îáëàñòè ðàçóìà, à òîëüêî â îáëàñòè ÷óâñòâ è âåðû. Èñòèíà — ýòî ïðåäñòàâëåíèå ëþäåé î ÷¸ì áû òî íè áûëî áåç âëèÿíèÿ èõ ñèìïàòèé èëè àíòèïàòèé. Îíà ðîæäàåò ñîâåñòü è äóõîâíîñòü, òî, íà ñòîðîíå äîáðà ïðîòèâîñòîèò çëó.

Ñîâåñòü — ýòî î÷åíü ñòðàííàÿ è ñèëüíàÿ âåùü. Ïàðàäîêñàëüíî, íî ôàêò — åñòü ëþäè, êîòîðûõ ïðîäîëæàåò ìó÷àòü äàæå íåñóùåñòâóþùàÿ óæå ñîâåñòü.

Äóõîâíîñòü — ýòî îäíà èç òåõíîëîãèé ïîëó÷åíèÿ ñàìîóâàæåíèÿì áåç ïîìîùè äåíåã. Èìåííî ïîòîìó â ìèðå, ãäå ïðàâèò êàïèòàëèçì — òåõíîëîãèÿ ïîëó÷åíèÿ ñàìîóâàæåíèÿ ÷åðåç äåíüãè, èñòèííàÿ äóõîâíîñòü è å¸ íîñèòåëü èíòåëëèãåíöèÿ ïîäâåðãàþòñÿ ãîíåíèÿì â óãîäó ïîðîêó, äóõîâíîñòü ôàêòè÷åñêè ïîä çàïðåòîì, îíà âñÿ÷åñêè îøåëüìîâûâàåòñÿ, î÷åðíÿåòñÿ è îñêâåðíÿåòñÿ òåìè, êòî âûáðàë ñåáå â æèçíè äðóãîé ïóòü, ïóòü ïîðîêà. Î ãîðåñòÿõ ëþäåé ñïðîñèòå ó âîäû.

×åëîâå÷åñêèé ïîðîê çàâèñòè ìîæíî èñïîëüçîâàòü êàê ñðåäñòâî ñàìîàíàëèçà: åñëè ÷åëîâåêà ñàì ñåáå ìîæåò ïîçàâèäîâàòü, òî íåò ïîâîäà äëÿ çàòÿæíîé äåïðåññèè, à åñëè íåò, òî äåïðåññèÿ çàêîííà. Ñòðàøíî âñåñèëüíîìó áîëüøèíñòâó, ïðàâÿùåìó ìèðîì, äîãàäûâàòüñÿ î òîì, ÷òî äîñòèæåíèå ñàìîóâàæåíèÿ, êàê âàæíîãî êîìïîíåíòà ñ÷àñòüÿ, ìîæåò áûòü äîñòóïíî âñåì ñ òåõíîëîãèåé íàìíîãî áîëåå ýôôåêòèâíîé, ÷åì èõ ãðîìàäü¸ ò¸ìíûõ äåáðåé äåíåæíîãî ìèðà ñî ìíîæåñòâà íóëåé íà ñ÷¸òå.

Èçáðàííûì öàðñòâîì äåíåã òðóäíî ñìèðèòüñÿ ñ òåì, ÷òî èõ ïóòü òóïèêîâûé. Ñëóæåíèå ïî ñîâåñòè âñåì ëþäÿì, à íå òîëüêî îäíîé ñâî¸ êðûñèíîé ñåìüå, îïîñðåäîâàííî ïèòàþùåéñÿ òðóïàìè, ÿâëÿåòñÿ ïðÿìûì ñëåäñòâèåì äóõîâíîãî ïóòè ê ñàìîóâàæåíèþ. Åñòåñòâåííî, ÷òî ñëóæåíèå ëþäÿì ñòàíîâèòñÿ îáúåêòîì äëÿ óíè÷òîæåíèÿ ñî ñòîðîíû äåíüãîìàíîâ.

Íàâåðíî ïî ýòîé ïðè÷èíå æåíùèíà íå ÿâëÿåòñÿ äëÿ íàðîäà ïðàâèëüíûì ñóáúåêòîì âëàñòè. Æåíùèíà ïî ñâîåé ïðèðîäå ôèçèîëîãè÷åñêè áîëåå ñèëüíî ïîäâëàñòíà ïðàêòèöèçìó, ÿâëÿþùåìóñÿ îñíîâîé ýãîèçìà è äåíüãîìàíèè, îñîáåííî â ïåðèîä îâóëÿöèè è áåðåìåííîñòè è óõîäó çà ðåá¸íêîì. Ìóæ÷èíà ïî ïðèðîäå èñòîðãàåò ñåìÿ â ïðÿìîì è ïåðåíîñíîì ñìûñëå: çíàíèÿ, òåõíîëîãèè, èñêóññòâî, à æåíùèíà å¸ ïîãëîùàåò è ïîòðåáëÿåò. Ñîçíàíèå æåíùèíû èç-çà ýòîãî ñóæåíî, äóõîâíîñòü â å¸ ñîçíàíèè ïðàêòè÷åñêè íå èìååò ïî÷âû. Êîãäà æåíùèíà îêàçûâàåòñÿ ðóêîâîäèòåëåì íàðîäà, ýòî äëÿ íåãî àïðèîðè áîëüøîå íåñ÷àñòüå. Áûâàþò èñêëþ÷åíèÿ, íî îíè òîëüêî äîêàçûâàþò ïðàâèëî.

Òîæå äëÿ æåíùèíû êàñàåòñÿ ëþáîãî êðóïíîãî îáùåñòâåííîãî çàíÿòèÿ èëè òå÷åíèÿ. Êóõíÿ, öåðêîâü è ðåá¸íîê — áûëè îãðàíè÷åíèåì äëÿ æåíùèíû â ïîñëåðèìñêîì îáùåñòâå è â ñðåäíèå âåêà è âïëîòü äî 1900-õ ãîäîâ íå ñëó÷àéíî.

Æåíùèíà, êàê àñòðîíîìè÷åñêèé îáúåêò “׸ðíàÿ äûðà”, ñòðåìèòñÿ çàâåðíóòü â ñåáÿ âñ¸ îêðóæàþùåå ïðîñòðàíñòâî, à íå òîëüêî ñâîèõ ôàâîðèòîâ.

— Ñåáå, ñâî¸, äëÿ ìåíÿ! — ñìûñë æèçíè ëþáîé æåíùèíû è å¸ ïóòü äëÿ äîñòèæåíèÿ ñàìîóâàæåíèÿ ÷åðåç äåíüãîìàíèþ è çàâèñòü äðóãèõ æåíùèí ê ñâîèì äîñòèæåíèÿì ëþáîé öåíîé, ÷àùå âñåãî ÷åðåç óñèëèÿ ñâîåãî ìóæà.

Ñèëüíîå âëèÿíèå æåíùèíû íà ìóæ÷èíó ïðàâèòåëÿ — âñåãäà ïóòü ñòðàíû ê áåäàì è óñóãóáëåíèþ íåðàâåíñòâà, ãèáåëè äóõîâíîñòè è âûñîêîé êóëüòóðû. Íî áûâàþò è èñêëþ÷åíèÿ, òîëüêî ïîäòâåðæäàþùèå ïðàâèëî.

Åñëè ÷åëîâåê íå ìàðêñèñò, òî åãî ðàññóæäåíèÿ òàê èëè èíà÷å ïðèäóò ê ñëåäóþùåé ôîðìå ìûøëåíèÿ êàïèòàëèñòà, ïîêàçûâàþùåé, ñ êåì èìååò äåëî ïðîñòîé ÷åëîâåê â ñâî¸ì ãîñóäàðñòâå: ñìûñë áîãàòñòâ â òîì, ÷òîáû æèòü â óäîâîëüñòâèÿõ, ðîñêîøè.  êà÷åñòâå ñìûñëà æèçíè ýòîìó íåò íèêàêèõ ðåàëüíûõ àëüòåðíàòèâ ïðè îòñóòñòâèè ñîâåñòè è äóõîâíîñòè. Äëÿ òàêèõ ëþäåé î÷åâèäíî, ÷òî íåóäà÷íèêè, íå èìåþùèå âîçìîæíîñòè æèòü â óäîâîëüñòâèÿõ è íåãå, ìîãóò ñêîëüêî óãîäíî ôàíòàçèðîâàòü îòíîñèòåëüíî ñìûñëîâ æèçíè, íî íè÷åãî, êðîìå ðîñêîøè è äîìèíèðîâàíèÿ íåò ïðåêðàñíåå è î÷åâèäíåå. Åñëè äëÿ ýòîãî ïðèä¸òñÿ îãðàáèòü ìèëëèîí íåóäà÷íèêî⠗ çíà÷èò òàê òîìó è áûòü, åñëè ïðèä¸òñÿ îãðàáèòü èëè óáèòü äåñÿòü ìèëëèîíîâ íåóäà÷íèêîâ, íà òî îíè è íåóäà÷íèêè! Çàâèñòü — ýòî ñåñòðà æàäíîñòè óñèëèâàåò âñå ïîðîêè è äåëàåò èõ íåîáðàòèìûìè. Ó íèõ îäèí ãðÿçíûé êîðåíü. Áåç æàäíîñòè íåò æåëàíèÿ ïîëó÷èòü áîëüøå ñîñåäà ñâîåãî.
 äîáðå æå íàîáîðîò íàäî áûòü ùåäðûì. Äîáðî íå èìååò ãðàäàöèé. Îíî ëèáî åñòü, ëèáî íåò.

Êàê ìîæåò äîáðîì ñ÷èòàòüñÿ êðàòêîâðåìåííàÿ áëàãîòâîðèòåëüíîñòü áîãà÷åé ê íåñêîëüêèì íåñ÷àñòíûì, åñëè îíè ñâîåé çëîé äåÿòåëüíîñòüþ ñäåëàëè íåñ÷àñòíûìè è èõ, è âîîáùå âñå äðóãèõ íåñ÷àñòíûõ? Ýòî æå ãíóñíûé îáìàí è ïîäëîñòü — îòíÿòü ó ìèëëèîíîâ âñ¸ è âåðíóòü êðîõè íåñêîëüêèì. Ðàçâå òàêàÿ áëàãîòâîðèòåëüíîñòü äîáðî?
Ñ÷èòàåòñÿ ëè áëàãîòâîðèòåëåì ÷åëîâåê, ðàçîðèâøèé ñòðàíó, óáèâøèé íóæäîé è îò÷àÿíèåì ìèëëèîíû ðîäèòåëåé äåòåé, êîòîðûì îí ðàçäà¸ò ïîäà÷êè?  ìèðå êàïèòàëèñòè÷åñêîãî çëà, ãäå ìèëëèàðäû ëþäåé âëà÷àò íèùåíñêîå ñóùåñòâîâàíèå áåç ìåäèöèíñêîé ïîìîùè, îáðàçîâàíèÿ, íàäåæä íà ñ÷àñòüå, à ñðåäè áîãà÷åé â ìîäå èçâðàù¸ííàÿ çàáîòà î ðåäêèõ æèâîòíûõ, ñîáàêàõ â ãîðîäå, êîøêàõ è òàê äàëåå, äëÿ ÷åãî îíè îðãàíèçàöèè ñîçäàþò, ðåêëàìó äàþò, ëèòåðàòóðó ðàñïðîñòðàíÿþò, àêöèè ïðîâîäÿò, ìîæíî ëè ãîâîðèòü î ðåàëüíîé áëàãîòâîðèòåëüíîñòè? Âåäü áëàãîòâîðèòåëüíîñòü — ýòî ïðîèçâîäíàÿ äîáðà.

“Õðàíèòåëè ïðèðîäû”, èãíîðèðóþùèå íåîáõîäèìîñòü õðàíèòü ëþäåé, åñëè ðàññóæäàòü ïîñëåäîâàòåëüíî — ñàòàíèñòû è ôàøèñòû, ïîñêîëüêó ñ÷èòàþò áåçäóõîâíûõ çâåðåé áîëåå äîñòîéíûìè ñâîåé áëàãîòâîðèòåëüíîñòè, çàáîòû è ôèíàíñîâûõ òðàò, ÷åì îäóøåâë¸ííûõ ëþäåé. Òèãðà ñïàñàòü áóäóò, à áîðîòüñÿ çà ëèêâèäàöèþ íèùåòû è ñíèæåíèÿ äåòñêîé ñìåðòíîñòè ëþäåé — íè çà ÷òî! Çâåðåé îíè ëþáÿò, à ëþäåé íåò. Ñàòàíèñòû…
Áëàãîòâîðèòåëüíîñòü — ýòî ôàðèñåéñêîå áëþäî, êîòîðîå ïîäà¸òñÿ âîðàìè óìèðàþùåìó îò èõ äåÿíèé.  îáùåñòâå ñïðàâåäëèâîãî ðàñïðåäåëåíèÿ áëàã çåìëè è íåäð íåò ìåñòà äëÿ áëàãîòâîðèòåëüíîñòè — íà áëàãîòâîðèòåëüíîñòü èçíà÷àëüíî íàïðàâëåíà àáñîëþòíî âñÿ äåÿòåëüíîñòü è èäåîëîãèÿ ñîöèàëüíî îðèåíòèðîâàííîãî îáùåñòâà, âñÿ åãî äåÿòåëüíîñòü.

Îáùåñòâî äîëæíî áûòü ïîñòðîåíî òàê, ÷òîáû âñå èìåëè âñ¸ íåîáõîäèìîå âñåãäà áåç áåç ðàçîâûõ ïîäà÷åê è ìèëîñòûíè. Åñëè ýòîãî íåò, òî òàêîå îáùåñòâî òðåáóåò ïåðåñòðîéêè. Áðèëëèàíòû áëàãîòâîðèòåëüíîñòè ñèÿþò ÿð÷å âñåãî â ðóêàõ ëþäåé, ñîòâîðèâøèõ ìèð çëà.

Ïîëó÷àÿ ïîñòîÿííîå áëàãîäåÿíèå îò ñîöèàëüíî îðèåíòèðîâàííîãî ãîñóäàðñòâà èëè ëþäåé, æàäíûå, çàâèñòëèâûå, çëûå è íåóìíûå ëþäè, ñ÷èòàþò, ÷òî ó áëàãîäåòåëÿ íå áûëî âûõîäà, êðîìå êàê îäàðèâàòü èõ, èëè áëàãîäåòåëü èìååò êàêîé-òî ðàñ÷¸ò â ýòîì, è íèùèì äóõîì íå äàíî ïîíÿòü, êàê ìîæíî äåëàòü äîáðî ïðîñòî òàê, êàê ýòî äåëàåò Ñîëíöå, èñïóñêàÿ òåïëî íà âñ¸ æèâîå, íå òðåáóÿ íè÷åãî âçàìåí. Ïðîñòî òàê óñòðîåíî äîáðî è ñ÷àñòüå.

Îäèí ìóäðåö ïî ïîâîäó ïîæåëàíèé ñêàçàë:
— Æåëàòü ñ÷àñòüÿ íåïðàâèëüíî, íóæíî æåëàòü ñ÷àñòëèâîé æèçíè öåëèêîì!
— Çíà÷èò ëþäè íåïðàâèëüíî ãîâîðÿò íà çàñòîëüÿõ? — óäèâèëèñü ó÷åíèêè ôèëîñîôà.   
— Äà… Æåëàòü óñïåõîâ íåïðàâèëüíî, íóæíî æåëàòü óñïåøíîé æèçíè âîîáùå…
— À êîãäà æåëàþò çäîðîâüÿ, ýòî òîæå íåïðàâèëüíî? — íà÷àëè óæå âî âñ¸ì ñîìíåâàòüñÿ ó÷åíèêè.
— Æåëàòü íóæíî íå çäîðîâüÿ, à ñïîñîáíîñòè åãî ñîõðàíèòü, è íå ðàçðóøàòü! — îòâåòèë ó÷èòåëü.
— À ïîæåëàíèå ðàäîñòè â æèçíè?
— Íå ðàäîñòè íóæíî æåëàòü, à ðàäîñòíîé æèçíè, íå ïîáîëüøå ñâåòëûé äíåé, à ñâåòà â æèçíè! Âîò òîëüêî âñ¸ ýòî çâó÷èò âåðíî äëÿ òåõ, êîìó ñ÷àñòëèâàÿ, ðàäîñòíàÿ, óñïåøíàÿ è çäîðîâàÿ æèçíü ïîëîæåíà, è íàñìåøêîé íàä òåìè, äëÿ êîãî îíà íåäîñòèæèìà.

Äîáðî ïîðîæäàåò ñ÷àñòüå, ñâîþ ãëàâíóþ ïðîèçâîäíóþ, è òóò îòêðûâàåòñÿ îáøèðíàÿ ôèëîñîôñêàÿ ëàãóíà äëÿ ýòîãî îñìûñëåíèÿ. Ñ÷àñòüå ìíîãîëèêî è èìååò íåîæèäàííûå ñòîðîíû. Íàïðèìåð, ñ÷àñòüå â òîì, ÷òîáû çíàòü, êòî òâîè íàñòîÿùèå äðóçüÿ, à êòî íàñòîÿùèå âðàãè, äðóæèòü ñ ïåðâûìè è âîåâàòü ñî âòîðûì, è áîëüøîå íåñ÷àñòüå íå ðàçëè÷àòü, êòî òåáå äåéñòâèòåëüíî äðóã, à êòî âðàã.

Åñëè îáùåñòâî óñòðîåíî òàê, ÷òî îíî áîëüøèíñòâó òâîðèò äîáðî, áîëüøèíñòâî æèâ¸ò ñ÷àñòëèâî, ãàðàíòèðîâàííî îáåñïå÷èâàåòñÿ íåîáõîäèìîé åäîé, îäåæäîé, æèëü¸ì, áåçîïàñíîñòüþ, îáðàçîâàíèåì, ìåäèöèíîé, ðàçâëå÷åíèÿìè, óâåðåííîñòüþ â áóäóùåì äåòåé, òî ýòî îáùåñòâî ñ÷àñòüÿ è äîáðà — äîáðîå îáùåñòâî, êàê áû íå ñòàðàëèñü î÷åðíèòü åãî âðàãè. Òàêîâà ñóòü ñîöèàëèçìà — äîáðî áîëüøèíñòâó, äàæå åñëè ìåíüøèíñòâó èíàêîìûñëÿùèõ áóäåò ïðè÷èíåíî çëî.

Åñëè æå îáùåñòâî óñòðîåíî òàê, ÷òî îíî òîëüêî ìåíüøèíñòâó òâîðèò äîáðî, ìåíüøèíñòâî ãàðàíòèðîâàííî îáåñïå÷èâàåòñÿ íåîáõîäèìîé åäîé, îäåæäîé, æèëüåì, áåçîïàñíîñòüþ, îáðàçîâàíèåì, ìåäèöèíîé, ðàçâëå÷åíèÿìè, óâåðåííîñòüþ â áóäóùåì äåòåé, à áîëüøàÿ ÷àñòü îáùåñòâà îáåçäîëåíà, íåñ÷àñòíà, òî ýòî îáùåñòâî çëà — çëîå îáùåñòâî. Òàêîâà ñóòü êàïèòàëèçìà — äîáðî ìåíüøèíñòâó, äàæå åñëè áîëüøèíñòâó áóäåò ïðè÷èíåíî çëî. Çëî êàïèòàëèçìà, âëàñòâóÿ â îáùåñòâå íàä ëþäüìè, ïóñêàåò îòâðàòèòåëüíûå ìåòàñòàçû â ñàìûå äàëüíèå óãîëêè æèçíè è äóøè, è íåò îò íåãî ñïàñåíèÿ — òîëüêî âûðâàòü ñ êîðíåì. Ìîæíî, êîíå÷íî, ïðèñïîñîáèòüñÿ æèòü âî çëå, íî ýòî ïîäëàÿ, ïîãàíàÿ, íåñ÷àñòíàÿ æèçíü.

Êàê çëî ïðîíèêàåò âî âñå óãîëêè ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè, ãäå ýòîò óíèâåðñàëüíûé ïðîâîäíèê, ÷òî ïîêàçûâàåò åìó äîðîãó? Ïîñëåäîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ, êîãäà èñõîäíîå ñîñòîÿíèå âåùåé ãàðàíòèðîâàíî ïðåîáðàçóåòñÿ â íå÷òî äðóãîå, íàçûâàåòñÿ òåõíîëîãèåé. Ãëàâíîé òåõíîëîãèåé ÷åëîâå÷åñòâà, îïðåäåëÿþùåé, óâû, åãî æèçíü ñ ìîìåíòà âîçíèêíîâåíèÿ ïåðâûõ öèâèëèçàöèé ïî íàñòîÿùåå âðåìÿ, ÿâëÿåòñÿ òåõíîëîãèÿ ýãîèçìà. Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî òåõíîëîãèÿ ýãîèçìà è åñòü ìàòü öèâèëèçàöèè.
Åñëè îñîçíàòü èñòèííóþ ñóòü öèâèëèçàöèè: ëîæü, íàæèâà, ðàáñòâî, ïðåäàòåëüñòâî, óáèéñòâà, ïåðåñòà¸ò õîòåòüñÿ áûòü öèâèëèçîâàííûì ÷åëîâåêîì, è õî÷åòñÿ æèòü êàê Ìàóãëè. Ñòðàøíî äàæå ëå÷èòüñÿ ó âðà÷à, êàêîé áû êâàëèôèêàöèåé îí íå îáëàäàë è â êàêèõ áû ðîñêîøíûõ êëèíèêàõ íå ïðàêòèêîâàë, åñëè îí êðîâü îò êðîâè è ïëîòü îò ïëîòè ñîâðåìåííîãî ìèðà ïîòðåáëåíèÿ — æàäíîãî, çàâèñòëèâîãî, ëæèâîãî è æåñòîêîãî.
Ñóùåñòâîâàíèå ëþäåé âíå òåõíîëîãèé ýãîèçìà íå ïîðîæäàåò íåîáõîäèìîñòè ñòðîèòü öèâèëèçàöèþ âîîáùå.

À ÷òî òàêîå òåõíîëîãèè ýãîèçìà? Òåõíîëîãèè ýãîèçìà — ýòî òåõíîëîãèè íåðàâåíñòâà, ñïîñîáû ïîñòðîåíèÿ òàêîé æèçíè, êîãäà äîñòèæåíèÿ ëè÷íûõ áëàã îäíîãî ÷åëîâåê ñòàâèòñÿ âûøå áëàãà äðóãîãî. Òåõíîëîãèè ýãîèçìà ïîðîæäàþò âñåîáùóþ æàäíîñòü, êîððóïöèþ, áàíäèòèçì, âîðîâñòâî, ïîäëîñòü, õàìñòâî, íàðêîìàíèþ, âîéíû, ðåâîëþöèè, ìåãàïîëèñû, ýêîëîãè÷åñêèå ïðîáëåìû, ñâàëêè, ãëîáàëüíîå ïîòåïëåíèå, ïåðåíàñåëåíèå, ýêîíîìè÷åñêèå äåïðåññèè è êðèçèñû, áåçðàáîòèöó è òàê äàëåå, âñ¸ òî, ÷òî ÿâëÿåòñÿ áåçóñëîâíûì çëîì.

Ïðàâî îöåíèâàòü ìèð âîêðóã è ïîêà åù¸ âûðàæàòü ñâî¸ âèäåíèå åñòü ó âñåõ, è ýòî õîðîøî, ïîñêîëüêó èìåííî îò ýòîé îöåíêè çàâèñèò, êóäà íóæíî ïðè÷èñëèòü ÷åëîâåêà — ê âðàãàì èëè äðóçüÿì, èìåííî îöåíêàìè è ñóæäåíèÿìè î äîáðå è çëå, ïðåæäå âñåãî, ïðîÿâëÿåò ñåáÿ âðàã èëè äðóã ïðîñòîãî íàðîäà.

 îáùåñòâå, æèâóùåì ïî çàêîíàì çâåðèíîãî ýãîèçìà, ðàçæèãàþùåì â ñåáå ýãîèçì âñåìè âîçìîæíûìè ñïîñîáàìè ñ óòðà äî âå÷åðà, áåññìûñëåííî ïûòàòüñÿ ìåíÿòü êàêèå-òî îòäåëüíûå ÷àñòè è àñïåêòû æèçíè íà ÷åëîâåêîëþáèâûå è àëüòðóèñòè÷åñêèå, òâîðèòü îñòðîâêè äîáðî, ïîãèáàþùèå ðàç çà ðàçîì â îêåàíå çëà. Âñåãäà äîáðûå çàìûñëû è äåëà áóäóò óíè÷òîæåíû è èçâðàùåíû ëþäüìè, îñòàþùèìèñÿ æèòü ïî-ïðåæíåìó â ëîãèêå ýãîèçìà. Íóæíî ìåíÿòü âñþ ñèñòåìó îáùåñòâà öåëèêîì ðåâîëþöèîííî, äîáðî ìîæåò ïîáåäèòü çëî òîëüêî ðåâîëþöèîííî, ïîñêîëüêó ýâîëþöèÿ çëà â äîáðî íåâîçìîæíà.

Äîêàçàíî, ÷òî ÷åëîâåê èìååò äâå ñóùíîñòè. Ñóùíîñòü áèîëîãè÷åñêóþ, äàííóþ îò äàëåêèõ ïðåäêîâ íå èìåþùèõ ñîçíàíèÿ, íà÷èíàÿ ñ ÷åðâåé: àë÷íîñòü, æåñòîêîñòü, íåçíàíèå. Äëÿ æèâîòíûõ íîðìà. Æèâîòíûå íå èìåþò çàâèñòè, íåíàâèñòè, íåâåæåñòâà. À â ÷åëîâåêå ýòî, ãðóáî ãîâîðÿ, Ñàòàíà — æèâîòíîå íà÷àëî.

Åù¸ ÷åëîâåê, â îòëè÷èå îò æèâîòíîãî, èìååò ñóùíîñòü, ïîðàæä¸ííóþ ñîçíàíèåì. Îí ìîæåò îöåíèâàòü, ïëàíèðîâàòü, ñîîòíîñèòü. Îí ìîæåò áûòü ùåäðûì çà ñ÷¸ò ñâîèõ íàâûêîâ òðóäà, äîáðûì çà ñ÷¸ò ñâîåé ñèëû îðóæèÿ, îáðàçîâàííûì çà ñ÷¸ò âîçìîæíîñòè ñàìîîáó÷àòüñÿ. Ýòî è åñòü Áîã.

Áîã èìååò ðîâíî òàêèå æå ïàðàìåòðû êàê íåîìðà÷¸ííîå Ñàòàíîé (çâåðèíîé ñóùíîñòüþ) ñîçíàíèå ÷åëîâåêà: ùåäðîñòü çà ñ÷¸ò ñâîèõ áîãàòñòâ, äîáðîòà çà ñ÷¸ò ñâîåé ñèëû, âñåçíàíèå çà ñ÷¸ò âñåïðîíèêíîâåíèÿ.

Áîðüáà Ñàòàíû è Áîãà ñóòü ÷åëîâåêà. Êîãî â ÷åëîâåêå áîëüøå, òîò ÷åëîâåê è åñòü. Áîæåñòâåííûé ñûí èëè ñûí Ñàòàíû. Ïåðèïåòèè ýòîé áîðüáû êàê áîðüáû äîáðà ñî çëîì, çâåðèíîãî êàïèòàëèçìà (öàðñòâî àë÷íîñòè, íåíàâèñòè, íåâåæåñòâà) è ÷åëîâå÷íîãî êîììóíèçìà (ùåäðîñòü çà ñ÷¸ò òðóäà, äîáðîòû çà ñ÷¸ò ñâîåé ñèëû, øèðîêîãî îáðàçîâàíèÿ) ìû âñåãäà è íàáëþäàåì â ñåáå è äðóãèõ.

Òàê è èäóò èç âåêà â âåê â áîðüáå çà «äóøó» ÷åëîâå÷åñêóþ Ñàòàíû è Áîã. Êàïèòàëèçì è ñîöèàëèçì â ðàçíûõ ïðîÿâëåíèÿõ, íà ðàçíûõ ñòóïåíÿõ òåõíèêè è íàóêè.

Ñîçäàë ëè Áîã ÷åëîâåêà äëÿ äîáðà? Äà. Äîáðî è åñòü Áîã â ÷åëîâåêå. Áåç Áîãà, áåç äîáðà ÷åëîâåê Ñàòàíà. Íî íå çâåðü. Ãîðàçäî íèæå çâåðÿ, èáî îñîçíà¸ò. Ñàòàíà ïûòàåòñÿ ðàñïëîäèòüñÿ â ëþäÿõ, óáèòü â ëþäÿõ Áîãà. Ïîòîìó ÷òî èíà÷å Áîã óíè÷òîæèò Ñàòàíó.

Íåò òàêèõ ïðåñòóïëåíèé, êîòîðûå áû íå ñîâåðøèë Ñàòàíà, ÷òîáû óáèòü Áîãà. Èèñóñ è åãî Íîâûé Çàâåò òîìó âå÷íûé ìåòàôîðè÷åñêèé ïðèìåð. Âåòõèé Çàâåò — êðåïîñòü Ñàòàíû. Êàæäîìó ñâî¸.

  • В чем заключается душевная чуткость и доброта? Именно этим вопросом задается Л.Улицкая в тексте, предложенном для анализа.
    Размышляя над ним, автор рассказывает о девочке Дине, которая без спроса взяла часы, подаренные брату прадедом и случайно разбила их. Расстроенной героине на помощь пришел добрый “деда”. Несмотря на то что он был почти слеп, ему удалось отремонтировать часы. Удивленная внучка спросила, видит ли он. На что тот ответил: “Пожалуй, кое-что вижу. Но только самое главное”… Из этих слов становится понятно, что у старика глаза не видели, а вот душа была чуткой и  сердце — добрым и зрячим.. Именно поэтому он смог “увидеть” печаль девочки и помог ей.
    Для Дины история с часами стала нравственным уроком. Спустя много лет она мало что помнит из того времени. “Но то, что помнит, делается с годами все ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал ее прадед”. Значит, проросли те зерна доброты, которые слепой старик посеял в душе своей правнучки.
    Если в первом фрагменте слова деда характеризуют его как бесконечно чуткого, великодушного человека, то во втором речь идет уже о внучке, которая выросла достойным человеком, способным, как и дед, слышать и видеть “самое главное”.
    Авторская позиция предельно проста и понятна: для того чтобы почувствовать боль другого человека и помочь ему, можно не обладать хорошим зрением — достаточно большое сердце, способное сопереживать.
    Не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, только искренний, любящий человек может разделить с нами наши невзгоды, прийти на помощь в самую трудную минуту. Таким является герой рассказа А.Платонова “Юшка”. Он утра до вечера работает в кузнице, а все заработанное отдает на содержание девочки-сироты. Юшка — олицетворение доброты и бескорыстия. Его даже можно назвать святым.
    Таким образом, можно сделать вывод: способность человека к сопереживанию и его готовность помочь тому, кто в этой помощи нуждается, есть высшая добродетель, достойная восхищения и подражания.

  • Рассказ «Дед – Шептун» , на мой взгляд, – это произведение о чуде прозрения – прозрения в прямом и переносном смысле.
    В начале рассказа дед – Шептун предстает перед нами странным и смешным стариком: он был почти слеп, отличал только свет от тьмы, мало разговаривал, но постоянно что-то шептал, так тихо, что почти не слышно.
    Из всех своих детей, внуков и правнуков он больше всего любил Дину. Самая младшая в семье, она еще не ходила в школу и оставалась с прадедом. Иногда они ложились на диван, и дед рассказывал Дине сказку. Еще была у них такая игра: Дина прятала палку, а дед ее искал, но не всегда находил. В этих играх и раскрывается особая теплота их отношений.
    Сюжет рассказа построен на истории с часами, подаренными дедом брату Дины, которые девочка взяла без спроса, чтобы похвастаться во дворе, и разбила. У Дины было ужасно тяжело на душе, она даже не могла плакать. Ей казалось, что в этом несчастье ничто и никто не способен ей помочь. Но, проснувшись, Дина увидела прадеда, сидящего за столом над фарфоровой коробочкой с инструментами и круглым увеличительным стеклом, которое дети называли «глазком» . Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
    Дина воспринимает починку часов как чудо. Особенно её удивляет то, что дед прозрел: он видел даже маленькую царапину на стеклышке. «Скажи, ты не слепой, да? Ты видишь? » – шёпотом спрашивает Дина. «Пожалуй, кое-что вижу. Но только самое главное» , – ответил, улыбнувшись добрыми и блёклыми глазами, дед – Шептун. Для Дины история с часами стала нравственным уроком: с годами ей стал яснее смысл ответа деда на её вопрос. И мы тоже понимаем, что чудо прозрения объясняется очень просто: не мог же герой оставить свою правнучку в беде!
    ЭТО САМЫЙ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ!

  • (1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки, которая приходилась ему невесткой, до правнучки Дины, прадед называл «доченьками».
    (2)Всех мужчин — «сыночками». (3)Последние годы прадед почти совсем ослеп, отличал только свет от тьмы: он видел окно, горящую лампу.(4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно.
    (5)Когда Дининому брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (6)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (7)Часы были на тонком кожаном коричневом ремешке. (8)Ни у кого в классе часов не было. (9)Ни у кого во дворе часов не было. (10)А у Алика — были.(11)Каждые пять минут он смотрел на часы, а вечерами заводил их и клал рядом с кованой кроватью на стул. (12)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.
    (13)Однажды утром Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (14)После завтрака Дина обнаружила часы. (15)Она осторожно взяла их и надела. (16)Прадед покачал головой. (17)Он часто качал головой, словно о чём-то сокрушался.
    (18)Во дворе Дину окружили ребята.
    (19)— Это Алькины часы! — говорили они.
    (20)— Нет, мои! — врала Дина. (21)— Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (22)У него таких сделанных часов — сто штук. (23)Он и мне подарил.
    (24)Закатав рукава кофточки, она влезла на качели. (25)Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор. (26)Их видела и тётка, которая развешивала бельё, и кошка, которая грелась на солнце, и малыш, сидящий в куче песка. (27)Сам дворник спросил у неё, который час. (28)Дина смутилась: она ещё не умела различать время по часам. (29)Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.(З0)Там ребята увлечённо играли в волейбол.
    (31)Играть толком она не умела. (32)Мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33)На руке остался только ремешок с блестящим донышком.
    (34)Колька Клюквин ехидно произнёс:
    (35)— Ну, Алька тебе задаст! (36)Хотя часики вроде твои, да?
    (37)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина долго-долго поднималась на второй этаж, думая о том, что она натворила… (38)Дверь открыл дед.
    (39)И слёзы наконец брызнули… (40)Она положила в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм, отцепила ремешок с донышком… (41)Когда все слёзы вылились, она крепко уснула.
    (42)Старичок держал разбитые часы и беззвучно шевелил губами…
    (43)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла деревянная коробочка с инструментами. (44)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
    (45)— Деда, ты починил? — не веря своим глазам, ошеломленно спросила Дина.
    (46)— Ну вот, а ты плакала. (47)Стёклышка нового у меня нет. (48)Здесь трещинка маленькая, — и он провёл твердым длинным ногтем по трещинке. (49)— Видишь?
    (50)— Вижу, — шепотом ответила Дина. (51)— А ты? (52)Скажи, ты не слепой, да? (53)Ты видишь?
    (54)Прадед повернулся к ней. (55)Глаза его были добрыми и блёклыми. (56)Он улыбнулся.
    (57)— Пожалуй, кое-что вижу. (58)Но только самое главное, — ответил дед и зашептал, как всегда, что-то неслышное.
    (59)Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (60)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.
    (По Л. Улицкой)

  • Прочитайте текст и выполните задание 2-14
    (1)  Всех женщин своей большой семьи, от бабушки, которая приходилась ему невесткой, до правнучки Дины, прадед называл “доченьками”. (2)Всех мужчин “сыночками”, делая исключение для своего старшего сына Григория, которого всегда величал полным именем.
    (3)Последние годы он был почти совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу.(4) Читать он уже давно не мог, но правнучка Дина запомнила его почему-то с толстой тяжелой книгой на коленях.
    (5) Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно. (6)Видно было, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.(7) Он был очень тихим, почти весь день сидел в большом кресле, иногда на табуретке на крошечном полукруглом балкончике.(8) На улицу он не выходил.
    (9)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (10)Время от времени они ложились на диван, укрывшись заштопанным сине-зеленым пледом, и прадед рассказывал девочке истории, вернее, одну бесконечную историю про людей с необыкновенными именами.
    (11)Была у них еще одна игра: Дина прятала палку темного дерева с рукоятью в виде собачьей головы с прижатыми ушами, а он ее на ощупь искал…
    (12) Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (13)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (14)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица. (15)Они были похожи на игрушечные…  (16) Ни у кого в классе часов не было. (17)Ни у кого во дворе часов не было. (18)А у Алика – были…
    (19)   Однажды утром, недели через две после того, как подарили часы, Алик ушел в школу, оставив часы на стуле возле кровати.(20) По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.
    (21) После завтрака Дина обнаружила часы. (22)Она осторожно взяла их – и надела. (23)Прадед покачал головой. (24)Он часто качал головой, словно о чем-то сокрушался.
    (25) Во дворе Дину окружили ребята.
    (26) – Это Алькины часы!- говорили они.
    (27)   – Нет, мои!- врала Дина.- (28)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (29)У него таких часов – сто штук. (30)Он и мне подарил.
    (31) На заднем дворе ребята играли в волейбол.(32) Она попросилась, ее приняли неохотно.(33) Играть толком она не умела.(34) Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлепнется о них… (35)Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны – отдельно механизм, отдельно стеклышко.(36) С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.(37) На руке остался только ремешок с блестящим донышком.
    (38) …Был конец мая. Была первая жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные, и даже пахли немного масляной краской. (39)Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем…
    (40)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту, пахнувшую сырой известкой и кошками.(41) Долго-долго она поднималась на второй этаж.(42) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (43)Она долго колотила пяткой в дверь, пока не услышала, как шаркает, постукивая палкой, прадед.(44) Он открыл. (45)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот, в парусиновые сборки мятых штанов…
    (46)   Слезы брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струей.(47) Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стеклышко и механизм, отцепила ремешок с донышком, и оно было страшным, как крышка гроба, которую она видела однажды на лестнице.
    (48) Дина рыдала, уткнувшись в потертую ковровую подушку и заливаясь слезами.(49) А когда все слезы, которые были, вылились, она крепко уснула…
    (50) Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щеточками, колесиками и круглым увеличительным стеклом в темной оправе…
    (51)   Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу.(52) Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
    (53) – Деда, ты починил?- не веря своим глазам, спросила Дина.
    (54)  – Ну вот, а ты плакала.(55) Стеклышка нового у меня нет. (56)Здесь трещинка маленькая,- и он провел твердым длинным ногтем по трещинке.
    (57) – Вижу,- шепотом ответила Дина.- (58)А ты?(59) Скажи, ты не слепой, да?(60) Ты видишь?
    (61) Прадед повернулся к ней.(62) Глаза его были добрыми и блеклыми. (63)Он улыбнулся.
    (64)   – Пожалуй, кое-что вижу. (65)Но только самое главное,- ответил он и зашептал что-то неслышное…
    (66)Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (67)Но то, что помнит, делается с годами все ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал ее прадед.
    Вариант 1
    Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле  ответа в тексте работы.
    2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему прадед решил починить часы?»
    1) Прадед хотел оставить часы себе.
    2) Прадед пожалел правнучку, решил помочь ей, он проявил доброту и понимание.
    3) Прадед хотел их потом продать.
    4) Прадед решил проверить свое мастерство: чинить часы.
    3. Укажите предложение, в котором средство выразительности речи является эпитет:
    1) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
    2)  С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.
    3) Она сунула в маленькую руку прадеда стеклышко и механизм, отцепила ремешок с донышком, и оно было страшным, как крышка гроба, которую она видела однажды на лестнице.
    4). Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны – отдельно механизм, отдельно стеклышко.
    4. Из предложений 64-67 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного.
    Ответ:___________
    5. Из предложений 38-40 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: « В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»
    Ответ:___________
    6. Замените книжное слово «величал» в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    Ответ:___________
    7. Замените словосочетание «держать бесполезно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
    Ответ:___________
    8. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
    Ответ:___________
    9. Среди предложений 35-37 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
    Ответ:___________
    10. В приведенных  ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
    Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать,(1) когда мяч шлепнется о них… Наконец,(2) долгожданный мяч,(3) направленный чьей-то завистливой рукой,(4) с силой ударился о запястье, (5)и часы брызнули в разные стороны – отдельно механизм,(6) отдельно стеклышко.
    Ответ:___________
    11. Укажите количество грамматических основ в предложении 42
    Ответ:___________
    12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
    Слезы брызнули, (1)как брызжут в цирке у клоунов,(2) сильной струей. Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стеклышко и механизм,(3) отцепила ремешок с донышком, (4) и оно было страшным,(5) как крышка гроба, (6)которую она видела однажды на лестнице.
    13. Среди предложений 42-45 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.
    Ответ:_________
    14. Среди предложений 10-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
    Ответ:_________
    Вариант 2
    Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
    Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле  ответа в тексте работы.
    2. . В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:  «Почему прадед решил починить часы?»
    1) Прадед хотел оставить часы себе.
    2) Прадед пожалел правнучку, решил помочь ей, он проявил доброту и понимание.
    3) Прадед хотел их потом продать.
    4) Прадед решил проверить свое мастерство: чинить часы.
    3. Укажите предложение, в котором средство выразительности речи является метафора:
    1) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
    2)  С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.
    3) Она сунула в маленькую руку прадеда стеклышко и механизм, отцепила ремешок с донышком, и оно было страшным, как крышка гроба, которую она видела однажды на лестнице.
    4) Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны – отдельно механизм, отдельно стеклышко.
    4. Из предложений 50-52 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит её значения.
    Ответ:___________
    5. Из предложений 9-11 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: « В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется  НН»
    Ответ:___________
    6. Замените разговорное слово «шлепнется» в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    Ответ:___________
    7. Замените словосочетание «фарфоровая коробочка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
    Ответ:___________
    8. Выпишите грамматическую основу предложения 16.
    Ответ:___________
    9. Среди предложений 35-37 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
    Ответ:___________
    10. В приведенных  ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
    Прадед повернулся к ней. Глаза его были добрыми и блеклыми. Он улыбнулся.
    – Пожалуй,(1) кое-что вижу. Но только самое главное,(2)- ответил он и зашептал что-то неслышное… Прошло очень много лет, (3) и Дина мало что помнит из того времени.
    Ответ:___________
    11. Укажите количество грамматических основ в предложении 5
    Ответ:___________
    12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной  связью.
    Слезы брызнули, (1)как брызжут в цирке у клоунов,(2) сильной струей. Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стеклышко и механизм,(3) отцепила ремешок с донышком, (4) и оно было страшным,(5) как крышка гроба, (6)которую она видела однажды на лестнице.
    13. Среди предложений 64-67 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.  Напишите номер этого предложения.
    Ответ:_________
    14. Среди предложений 40-43 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью  между частями. Напишите номер этого предложения.
    Ответ:_________
    Часть 3
    15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.ГН. Толстого: «Русский язык богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей» Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Вы можете писать работ в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н.Толстого. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы  понимаете смысл фрагмента текста: « Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени. Но то, что помнит, делается с годами все ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал ее прадед».
    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    15.3 Как вы понимаете значение слова Доброта? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй- из вашего жизненного опыта.
    Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Ответы к тестам.
    № задания / № варианта
    1
    2
    2
    2
    2
    3
    2
    1
    4
    привезли
    разгружали
    5
    намазаны
    изношенные
    6
    не случайно
    говорила
    7
    работа по дому
    утро ноября
    8
    привезли
    машина вильнула рванулась и проехала
    9
    24
    23
    10
    5
    2,3
    11
    3
    3
    12
    3
    4
    13
    27
    60
    14
    46
    12

  • Начало формы
    (1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин – «сыночками». (3)Последние годы он был совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что было почти неслышно. (5)Видно было только, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.
    (6)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (7)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (8)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (9)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
    (10)Ни у кого в классе часов не было. (11)А у Алика были. (12)Каждые пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые длинные, еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (13)Вечерами Алик заводил часы и клал их рядом с кроватью на стул. (14)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.
    (15)Однажды утром, недели через две после того как подарили часы, Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (16)По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.
    (17)После завтрака Дина обнаружила часы. (18)Она осторожно взяла их и надела. (19)Прадед покачал головой.
    (20)Во дворе Дину окружили ребята.
    ? (21)Это Алькины часы, ? говорили они.
    ? (22)Нет, мои! – врала Дина. – (23)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (24)У него таких часов сто штук. (25)Он и мне подарил.
    (26)Девочка побежала на задний двор. (27)Там ребята играли в волейбол. (28)Она попросилась, её приняли неохотно. (29) Играть толком она не умела. (30)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлёпнется о них. (31)Наконец долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье. (32)Часы брызнули в разные стороны: отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.
    (34)Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные. (35)Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем. (36)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту. (37)Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (38)Она долго колотила пяткой в дверь, прадед открыл. (39)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.
    ? (40)Ничего, ничего, доченька, ? сказал он, ? не надо было их брать.
    (41)И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй. (42)Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм. (43)А когда все слёзы, которые были, вылились, она крепко уснула.
    (44)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щёточками, колёсиками и круглым увеличительным стеклом. (45)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (46)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
    ? (47)Деда, ты починил? – не веря своим глазам, спросила Дина.
    ?(48)Ну вот, а ты плакала. (49)Стёклышка нового у меня нет. (50)Здесь трещинка маленькая, видишь?
    ? (51)Вижу, – шёпотом ответила Дина. – (52)А ты? (53)Скажи, ты не слепой, да? (54)Ты видишь?
    (55)Прадед повернулся к ней. (56)Глаза его были добрыми и блёклыми. (57)Он улыбнулся.
    ? (58)Пожалуй, кое-что вижу. (59)Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное.
    (60)Прошло много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (61)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.
    (По Л. Улицкой*)
    * Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – российская писательница, сценарист, лауреат литературных премий.
    1)
    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н.М. Кожина: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.М. Кожина.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    2)
    Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала данного текста: «Пожалуй, кое-что вижу. Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда,
    что-то неслышное».
    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    3)
    Как Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    Замените разговорное слово «шлёпнется» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    Конец формы
    Начало формы
    Конец формы
    Начало формы
    Среди предложений 12–20 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
    Конец формы
    Начало формы
    Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
    1)
    Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
    2)
    Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные.
    3)
    И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.
    4)
    Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.
    Конец формы
    Начало формы
    Из предложений 31–33 выпишите слово, в котором правописание суффикса   определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».
    Конец формы
    Начало формы
    В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Прошло много лет,(1) и Дина мало что помнит из того времени. Но то,(2) что помнит,(3) делается с годами всё ясней,(4) и иногда ей кажется,(5) что скоро она сможет различить,(6) расслышать те слова,(7) которые шептал её прадед.
    Конец формы
    Начало формы
    В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
    – Пожалуй,(1) кое-что вижу. Но только самое главное,(2) – ответил он и зашептал,(3) как всегда,(4) что-то неслышное. Прошло много лет,(5) и Дина мало что помнит из того времени.
    Конец формы
    Начало формы
    Укажите количество грамматических основ в предложении 37. Ответ запишите цифрой.
    Конец формы
    Начало формы
    Замените словосочетание «приняли неохотно» (предложение 28), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
    Конец формы
    Начало формы
    Выпишите грамматическую основу предложения 49.
    Конец формы
    Начало формы
    Среди предложений 41–50 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
    Конец формы
    Начало формы
    Среди предложений 1–7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
    Конец формы
    Начало формы
    В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Дина на всю жизнь запомнила случай из детства, когда прадедушка починил ей часы?»
    1)
    Девочка дорожила часами, потому что это был подарок прадедушки на её день рождения.
    2)
    Дина боялась гнева Алика.
    3)
    Дина поняла, каким добрым и неравнодушным к людям был её прадед.
    4)
    Дина так и не поверила, что слепой прадед мог починить часы.
    Из предложений 1–5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
    Конец формы
    Начало формы
    Конец формы

  • (1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин – «сыночками». (3)Последние годы он был совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что было почти неслышно. (5)Видно было только, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.(6)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (7)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (8)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (9)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.(10)Ни у кого в классе часов не было. (11)А у Алика были. (12)Каждые пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые длинные, еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (13)Вечерами Алик заводил часы и клал их рядом с кроватью на стул. (14)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.(15)Однажды утром, недели через две после того как подарили часы, Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (16)По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.(17)После завтрака Дина обнаружила часы. (18)Она осторожно взяла их и надела. (19)Прадед покачал головой.(20)Во дворе Дину окружили ребята.— (21)Это Алькины часы, — говорили они.— (22)Нет, мои! – врала Дина. – (23)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (24)У него таких часов сто штук. (25)Он и мне подарил.(26)Девочка побежала на задний двор. (27)Там ребята играли в волейбол. (28)Она попросилась, её приняли неохотно. (29) Играть толком она не умела. (30)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлёпнется о них. (31)Наконец долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье. (32)Часы брызнули в разные стороны: отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.(34)Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные. (35)Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем. (36)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту. (37)Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (38)Она долго колотила пяткой в дверь, прадед открыл. (39)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.— (40)Ничего, ничего, доченька, — сказал он, — не надо было их брать.(41)И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй. (42)Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм. (43)А когда все слёзы, которые были, вылились, она крепко уснула.(44)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щёточками, колёсиками и круглым увеличительным стеклом. (45)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (46)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.— (47)Деда, ты починил? – не веря своим глазам, спросила Дина.—(48)Ну вот, а ты плакала. (49)Стёклышка нового у меня нет. (50)Здесь трещинка маленькая, видишь?— (51)Вижу, – шёпотом ответила Дина. – (52)А ты? (53)Скажи, ты не слепой, да? (54)Ты видишь?(55)Прадед повернулся к ней. (56)Глаза его были добрыми и блёклыми. (57)Он улыбнулся.— (58)Пожалуй, кое-что вижу. (59)Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное.(60)Прошло много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (61)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.

  • Прочтите текст и выполните задания 2-14.
    (1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки, которая приходилась ему невесткой, до правнучки Дины, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин — «сыночками». (3)Последние годы прадед почти совсем ослеп, отличал только свет от тьмы: он видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно.
    (5)Когда Дининому брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (6)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (7)Часы были на тонком кожаном коричневом ремешке. (8)Ни у кого в классе часов не было. (10)А у Алика — были. (11)Каждые пять минут он смотрел на часы, а вечерами заводил их и клал рядом с кованой кроватью на стул. (12)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.
    (13)Однажды утром Алик ушел в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (14)После завтрака Дина обнаружила часы. (15)Она осторожно взяла их и надела. (16)Прадед покачал головой. (17)Он часто качал головой, словно о чем-то сокрушался.
    (18)Во дворе Дину окружили ребята.
    (19)— Это Алькины часы! — говорили они.
    (20)— Нет, мои! — врала Дина. — (21) — Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (22)У него таких сделанных часов — сто штук. (23)Он и мне подарил.
    (24)Закатав рукава кофточки, она влезла на качели. (25)Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор. (26)Их видела и тетка, которая развешивала белье, и кошка, которая грелась на солнце, и малыш, сидящий в куче песка. (27)Сам дворник спросил у нее, который час. (28)Дина смутилась: она еще не умела различать время по часам. (29)Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.
    (30)Там ребята увлеченно играли в волейбол. (31)Играть толком она не умела. (32)Мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стеклышко. (33)На руке остался только ремешок с блестящим донышком.
    (34)Колька Клюквин ехидно произнес:
    — (35)Ну, Алька тебе задаст! (36)Хотя часики вроде твои, да?
    (37)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина долго-долго поднималась на второй этаж, думая о том, что она натворила… (38)Дверь открыл дед. (39)И слезы наконец брызнули… (40)Она положила в маленькую сухую руку прадеда стеклышко и механизм, отцепила ремешок с донышком… (41)Когда все слезы вылились, она крепко уснула.
    (42)Старичок держал разбитые часы и беззвучно шевелил губами…
    (43)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла деревянная коробочка с инструментами. (44)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
    — (45)Деда, ты починил? — не веря своим глазам, ошеломленно спросила Дина.
    — (46)Ну вот, а ты плакала. (47)Стеклышка нового у меня нет. (48)Здесь трещинка маленькая, — и он провел твердым длинным ногтем по трещинке. — (49)Видишь?
    — (50)Вижу, — шепотом ответила Дина. — (51)А ты? (52)Скажи, ты не слепой, да? (53)Ты видишь?
    (54)Прадед повернулся к ней. (55)Глаза его были добрыми и блеклыми. (56)Он улыбнулся.
    — (57)Пожалуй, кое-что вижу. (58)Но только самое главное, — ответил дед и зашептал, как всегда, что-то неслышное.
    (59)Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (60)Но то, что помнит, делается с годами все ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал ее прадед.(По Л. Улицкой)
    Ответами к заданиям 2—14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание).
    2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Чем особенно часы привлекали маленькую Дину?»
    1) Часы стоили дорого.
    2) Часы были на красивом тонком коричневом ремешке.
    3) Дина давно мечтала иметь собственные часы, потому что умела по ним определять время.
    4) Дине хотелось ими похвастаться перед дворовыми ребятишками, у которых часов не было.
    3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является гипербола.
    1) Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.
    2) — Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.
    3) Глаза его были добрыми и блеклыми.
    4) Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор.
    4. Из предложений 22—27 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках на -З/-С перед глухими согласными пишется С».
    5. Из предложений 43—48 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
    6. Замените разговорное слово ЗАКАТАВ в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    7. Замените словосочетание ЕХИДНО ПРОИЗНЕС (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
    8. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
    9. Среди предложений 24—27 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
    10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
    — Пожалуй,(1) кое-что вижу. Но только самое главное,(2) — ответил дед и зашептал,(3) как всегда,(4) что-то неслышное.
    11. Укажите количество грамматических основ в предложении 37. Ответ запишите цифрой.
    12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Каждые пять минут он смотрел на часы,(1) а вечерами заводил их и клал рядом с кованой кроватью на стул. Сколько Дина ни просила,(2) он не давал их даже подержать. Однажды утром Алик ушел в школу,(3) оставив часы на стуле возле кровати.
    13. Среди предложений 57—60 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным соподчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
    14. Среди предложений 37—43 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
    Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.
    15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного ученого С. И. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют свое определенное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет свое определенное место в системе письма, имеет свой неповторимый характер».
    Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами С.И. Львовой.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл ответа старика: «Пожалуй, кое-что вижу. Но только самое главное».
    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
    Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение на тему «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное вами определение.
    Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: одни пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    Ответы
    Источник: Русский язык. Ликбез.

  • По­яс­не­ние.15.1 Вы­ска­зы­ва­ние М. Н. Ко­жи­ной ста­но­вит­ся более по­нят­ным, если вспом­нить, что слово «текст», при­шед­шее к нам из ла­тин­ско­го языка, обо­зна­ча­ло в нём «ткань», «связь», « со­еди­не­ние». Таким об­ра­зом, «ре­че­вая ткань» — это и есть текст, то есть сплетённые друг с дру­гом пред­ло­же­ния, как нити в ткани. Читая слова, сплетённые в сло­во­со­че­та­ния, пред­ло­же­ния, по­стро­ен­ные из них, мы вос­со­зда­ем в своем во­об­ра­же­нии тот ху­до­же­ствен­ный мир, ко­то­рый рож­ден пером пи­са­те­ля. И чем точ­нее, ярче нити-пред­ло­же­ния, нити-фразы, тем мы боль­ше по­ни­ма­ем ав­то­ра и то, что он хотел ска­зать. По­про­бу­ем найти в тек­сте такие нити. Вот в пред­ло­же­нии 2 «»Мчав­ша­я­ся между пар­та­ми Ли­са­пе­та Вто­рая”. Не бе­жав­шая, не иду­щая, а имен­но «мчав­ша­я­ся» — и мы уже по­ни­ма­ем, какой у этой дев­чон­ки ха­рак­тер. Нашу мысль под­твер­жда­ют пред­ло­же­ния 19—20: «она су­е­ти­лась и вра­ща­лась», «ка­за­лось, на­хо­дит­ся в не­сколь­ких ме­стах сразу». А вот образ Жень­ки: (9)Стис­нув до по­бе­ле­ния губы, зыр­кая ис­под­ло­бья — ряд де­е­при­част­ных обо­ро­тов очень точно пе­ре­даёт со­сто­я­ние героя, сте­пень его обиды и зло­сти. Даль­ней­шие фразы из пред­ло­же­ний 13—14 не остав­ля­ют со­мне­ний в том, что герой ушёл в себя от обиды: «от всех от­го­ро­жен, за­мкнут, защёлкнут на замок», «ди­карь». Таким об­ра­зом, мы, чи­та­те­ли, про­ни­ка­ем в мир об­ра­зов, со­здан­ных пи­са­те­лем, через вдум­чи­вое и осмыс­лен­ное про­чте­ние тек­ста.
    15.2 Ино­гда мы со­вер­ша­ем по­ступ­ки, за ко­то­рые потом бы­ва­ет стыд­но. Бы­ва­ет, из­ме­ня­ет наше от­но­ше­ние к про­ис­хо­дя­ще­му слово, не­зна­чи­тель­ное, на пер­вый взгляд, дей­ствие. Об этом ска­за­но в фи­на­ле тек­ста Эду­ар­да Шима. Даже бес­ша­баш­ная Ли­са­пе­та, ге­ро­и­ня тек­ста, за­ду­мы­ва­ет­ся, когда узнаёт, что со­вер­ша­е­мое Жекой бла­гое дело не при­несёт ре­зуль­та­та: пись­ма, от­прав­ля­е­мые им Лизке Ра­ки­ти­ной, по­те­ря­ют­ся в пути, по­то­му что де­воч­ка по­ме­ня­ла адрес. Куда де­лись сразу на­смеш­ли­вость и яз­ви­тель­ность Ли­са­пе­ты? На­вер­ное, она за­ду­ма­лась не толь­ко о пись­мах, но и о том, что рядом с ней живёт ничем не при­мет­ный Жека, ко­то­рый, ока­зы­ва­ет­ся, очень от­зыв­чи­вый и доб­рый че­ло­век. А она?. . Не под­дер­жи­ва­ет Ли­са­пе­ту и Вера, ко­то­рая знает, что Жека со­би­ра­ет от­крыт­ки ар­ти­стов для плохо ви­дя­щей Лизы про­сто так, чтобы по­мочь ей пред­ста­вить и раз­гля­деть по­бли­же то, что в кино она уви­деть не может. Вера не раз­дра­жа­ет­ся, а спо­кой­но объ­яс­ня­ет по­дру­ге си­ту­а­цию, про­яв­ляя тер­пи­мость к её ха­рак­те­ру. И это тоже про­яв­ле­ние от­зыв­чи­во­сти и доб­ро­ты. Кто-то из из­вест­ных ска­зал: «Добро в оправ­да­нии не нуж­да­ет­ся». И, на­вер­ное, это пра­виль­но. Добро может быть толь­ко бес­ко­рыст­ным, иначе оно пе­ре­ста­нет быть доб­ром.
    15.3 Доб­ро­та — это про­яв­ле­ние ис­крен­них, доб­рых чувств по от­но­ше­нию к кому или чему-либо. Доб­ро­та де­ла­ет нас от­зыв­чи­вы­ми и тер­пи­мы­ми, спо­соб­ны­ми да­рить окру­жа­ю­щим за­бо­ту и лю­бовь. Все мы с дет­ства знаем по сказ­кам, что добро все­гда по­беж­да­ет зло, верим в это, по­то­му что тогда легче жить, по­то­му что вера эта все­ля­ет на­деж­ду. Герой тек­ста Эду­ар­да Шима Жека со­би­ра­ет от­крыт­ки ар­ти­стов для плохо ви­дя­щей Лизы про­сто так, чтобы по­мочь ей пред­ста­вить и раз­гля­деть по­бли­же то, что в кино она уви­деть не может из-за про­блем со зре­ни­ем. Он не ки­чит­ся своим по­ступ­ком, для него это про­яв­ле­ние доб­ро­ты есте­ствен­но и аб­со­лют­но бес­ко­рыст­но. Когда у наших со­се­дей слу­чил­ся пожар, все наши зна­ко­мые от­клик­ну­лись на беду: при­но­си­ли вещи, ме­бель, день­ги. Эта беда стала нашей общей бедой. Прой­ти мимо озна­ча­ло пе­ре­стать быть че­ло­ве­ком. Че­ло­ве­ку долж­но быть свой­ствен­но со­стра­да­ние и же­ла­ние прий­ти на по­мощь — важ­ные про­яв­ле­ния доб­ро­ты. Когда мы тво­рим добро, жизнь во­круг ста­но­вит­ся ярче, вот по­че­му пре­умно­же­ние добра все­гда воздаётся сто­ри­цей.

  • https://ria.ru/20211113/teatr-1758310351.html

    Принцесса, Пристань и Онегин. О чем рассказали вахтанговцы за сто лет

    Принцесса, Пристань и Онегин. О чем рассказали вахтанговцы за сто лет — РИА Новости, 13.11.2021

    Принцесса, Пристань и Онегин. О чем рассказали вахтанговцы за сто лет

    Государственному академическому театру имени Вахтангова сто лет — 13 ноября 1921-го еще любительская труппа сыграла свой первый спектакль. С тех пор вахтанговцы РИА Новости, 13.11.2021

    2021-11-13T08:00

    2021-11-13T08:00

    2021-11-13T08:09

    театр имени е. вахтангова

    алексей гуськов

    нонна гришаева

    сергей маковецкий

    михаил ульянов

    людмила максакова

    константин райкин

    /html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

    /html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

    https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0b/0a/1758404552_0:0:2982:1678_1920x0_80_0_0_5968fbbb0116ce49becfd829d0ae79ea.jpg

    МОСКВА, 13 ноя — РИА Новости, Анна Нехаева. Государственному академическому театру имени Вахтангова сто лет — 13 ноября 1921-го еще любительская труппа сыграла свой первый спектакль. С тех пор вахтанговцы придумали и показали публике много интересного. О том, что такое фантастический реализм, почему Купченко пропустила первую в жизни репетицию, как Ульянов входил в роль Ричарда III, а Максакова восхищалась Фоменко, — в материале РИА Новости.

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    2021

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    Новости

    ru-RU

    https://ria.ru/docs/about/copyright.html

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/0b/0a/1758404552_251:0:2982:2048_1920x0_80_0_0_b3721dcbbd0ad36a22554201f66bfe8c.jpg

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    театр имени е. вахтангова, фото, алексей гуськов, нонна гришаева, сергей маковецкий, михаил ульянов, людмила максакова, константин райкин, владимир этуш, олег табаков, ирина купченко, знаменитости, василий лановой, театр

    08:00 13.11.2021 (обновлено: 08:09 13.11.2021)

    МОСКВА, 13 ноя — РИА Новости, Анна Нехаева. Государственному академическому театру имени Вахтангова сто лет — 13 ноября 1921-го еще любительская труппа сыграла свой первый спектакль. С тех пор вахтанговцы придумали и показали публике много интересного. О том, что такое фантастический реализм, почему Купченко пропустила первую в жизни репетицию, как Ульянов входил в роль Ричарда III, а Максакова восхищалась Фоменко, — в материале РИА Новости.

    © РИА Новости / Василий Малышев / Перейти в фотобанк

    Сын табачного фабриканта Евгений Вахтангов хотел создать не элитный, а народный театр, в котором, в отличие от Станиславского, будет показывать «фантастический реализм». И придумал на сцене ироническую сказку — «Принцесса Турандот».

    «Подумайте — ведь это свой театр. Наш — маленький и уютный. Где так отдохнешь в работе. Куда отдашь всю свою любовь. Куда принесешь радости свои и слезы. Все друг другу друзья», — объяснял он.

    Вахтангов скончался вскоре после премьеры. А «Принцесса Турандот» стала символом театра и не сходила со сцены десятилетия, пережив несколько переизданий.

    «Турандот» покорила интеллигентную арбатскую публику, студентов, рабочих, нэпманов. «Нет праздника — нет спектакля», — говорил Вахтангов. «Турандот» была самым ярким праздником.

    Евгений Вахтангов

    1 из 12

    Сын табачного фабриканта Евгений Вахтангов хотел создать не элитный, а народный театр, в котором, в отличие от Станиславского, будет показывать «фантастический реализм». И придумал на сцене ироническую сказку — «Принцесса Турандот».

    «Подумайте — ведь это свой театр. Наш — маленький и уютный. Где так отдохнешь в работе. Куда отдашь всю свою любовь. Куда принесешь радости свои и слезы. Все друг другу друзья», — объяснял он.

    Вахтангов скончался вскоре после премьеры. А «Принцесса Турандот» стала символом театра и не сходила со сцены десятилетия, пережив несколько переизданий.

    «Турандот» покорила интеллигентную арбатскую публику, студентов, рабочих, нэпманов. «Нет праздника — нет спектакля», — говорил Вахтангов. «Турандот» была самым ярким праздником.

    © РИА Новости / В. Андреев / Перейти в фотобанк

    В 1939-м худруком стал игравший в «Принцессе Турандот» Труффальдино Рубен Симонов.

    Внимательный к деталям, музыкальный и по-восточному эксцентричный, он сумел сохранить вахтанговский дух и труппу в годы войны. При нем поставили гоголевского «Ревизора», «Интервенцию» (для этого спектакля Симонов просил Леонида Утесова подобрать одесские блатные песни), фееричную комедию-оперетту «Мадемуазель Нитуш».

    А еще труппа пополнилась вторым поколением вахтанговцев: Юрий Любимов, Владимир Этуш, Людмила Максакова.

    Симонов в период «оттепели» поставил вторую версию «Турандот»: принц Калаф — Василий Лановой, Турандот — Юлия Борисова. Масками были Николай Гриценко, Михаил Ульянов, Юрий Яковлев, Максим Греков.

    И эта версия тоже стала хитом. «Вот это по-вахтанговски», — хвалил Симонов актеров, когда им удавалось сыграть не хуже знаменитых предшественников.

    Главный режиссер театра им. Е. Вахтангова, народный артист СССР Рубен Николаевич Симонов

    2 из 12

    В 1939-м худруком стал игравший в «Принцессе Турандот» Труффальдино Рубен Симонов.

    Внимательный к деталям, музыкальный и по-восточному эксцентричный, он сумел сохранить вахтанговский дух и труппу в годы войны. При нем поставили гоголевского «Ревизора», «Интервенцию» (для этого спектакля Симонов просил Леонида Утесова подобрать одесские блатные песни), фееричную комедию-оперетту «Мадемуазель Нитуш».

    А еще труппа пополнилась вторым поколением вахтанговцев: Юрий Любимов, Владимир Этуш, Людмила Максакова.

    Симонов в период «оттепели» поставил вторую версию «Турандот»: принц Калаф — Василий Лановой, Турандот — Юлия Борисова. Масками были Николай Гриценко, Михаил Ульянов, Юрий Яковлев, Максим Греков.

    И эта версия тоже стала хитом. «Вот это по-вахтанговски», — хвалил Симонов актеров, когда им удавалось сыграть не хуже знаменитых предшественников.

    © РИА Новости / Александр Макаров / Перейти в фотобанк

    Этот спектакль 1963 года помогали ставить все, кто участвовал в классической «Турандот».

    По словам Юрия Яковлева, который учился в Щукинском у Цецилии Мансуровой, старшее поколение было удивительным, вызывало бесконечное уважение.

    «Мы относились к ним с пиететом, но они держались с нами просто и доброжелательно. Симонов считал, что для нас самая полезная школа — учиться у мастеров на сцене, в спектаклях, где он стремился соединить все поколения труппы», — вспоминал артист.

    Сцена из спектакля Принцесса Турандот

    3 из 12

    Этот спектакль 1963 года помогали ставить все, кто участвовал в классической «Турандот».

    По словам Юрия Яковлева, который учился в Щукинском у Цецилии Мансуровой, старшее поколение было удивительным, вызывало бесконечное уважение.

    «Мы относились к ним с пиететом, но они держались с нами просто и доброжелательно. Симонов считал, что для нас самая полезная школа — учиться у мастеров на сцене, в спектаклях, где он стремился соединить все поколения труппы», — вспоминал артист.

    © РИА Новости / Владимир Вяткин / Перейти в фотобанк

    Владимир Этуш попал в училище Щукина благодаря Симонову, его взяли вольнослушателем.

    «Нас обучали по программе, разработанной Вахтанговым, с нами занимались его непосредственные ученики, те самые, которые уроки мастерства получили из первых рук, от своего гениального Учителя, без посредников и толкователей, зачастую — исказителей. Я был совершенно счастлив тогда», — писал Этуш в книге «И я там был».

    Владимир Абрамович с удовольствием вспоминал выступления Щукина с Симоновым, вахтанговских Ленина и Сталина из «Человека с ружьем», легендарного спектакля. По легенде, они в праздничный день, в спешке переезжая с концерта на концерт в гриме вождей, напугали остановившего их милиционера.

    «Приближающийся к своему пятнадцатилетию коллектив все еще рос, восходил к вершинам, — рассказывал Этуш. — Спектакли «Соломенная шляпка», «Много шума из ничего», «Интервенция» — солнечные, ренессансно-радостные, гремели на всю Москву. Театр утешал, ободрял, развлекал, утолял красотой своих современников, живших в предвоенные годы трудно и скудно».

    Народный артист России Владимир Этуш ( в центре) в роли князя К. в сцене из спектакля Дядюшкин сон в постановке Театра имени Евгения Вахтангова

    4 из 12

    Владимир Этуш попал в училище Щукина благодаря Симонову, его взяли вольнослушателем.

    «Нас обучали по программе, разработанной Вахтанговым, с нами занимались его непосредственные ученики, те самые, которые уроки мастерства получили из первых рук, от своего гениального Учителя, без посредников и толкователей, зачастую — исказителей. Я был совершенно счастлив тогда», — писал Этуш в книге «И я там был».

    Владимир Абрамович с удовольствием вспоминал выступления Щукина с Симоновым, вахтанговских Ленина и Сталина из «Человека с ружьем», легендарного спектакля. По легенде, они в праздничный день, в спешке переезжая с концерта на концерт в гриме вождей, напугали остановившего их милиционера.

    «Приближающийся к своему пятнадцатилетию коллектив все еще рос, восходил к вершинам, — рассказывал Этуш. — Спектакли «Соломенная шляпка», «Много шума из ничего», «Интервенция» — солнечные, ренессансно-радостные, гремели на всю Москву. Театр утешал, ободрял, развлекал, утолял красотой своих современников, живших в предвоенные годы трудно и скудно».

    © РИА Новости / Владимир Федоренко / Перейти в фотобанк

    Ирина Купченко мечтала о Щукинском с момента, когда Вахтанговский приехал на гастроли в Киев, где она жила. Поступила без проблем.

    Сразу после обучения, в 1970-м, ее приняли в труппу, дали роль Октавии во втором составе «Антония и Клеопатры». Первую репетицию актриса умудрилась прогулять, потому что не посмотрела расписание.

    «До сих пор думаю: самые страшные минуты в жизни — когда я узнала, что я не пришла на репетицию и что меня могут выгнать. Я сидела и рыдала внизу, в вестибюле, и все ждала, когда выйдет Симонов (сын Рубена Симонова Евгений. — Прим. ред.) — тогда главный режиссер», — вспоминала Купченко.

    Но ее простили, и за 50 лет, что она в театре, Купченко сыграла множество ролей: в «Ричарде III» , «Анне Карениной», «Сирано де Бержераке», «Пристани», «Евгении Онегине».

    Актеры Андрей Ильин в роли графа Ильи Андреевича Ростова и Ирина Купченко в роли графини Натальи Ростовой в спектакле Война и мир

    5 из 12

    Ирина Купченко мечтала о Щукинском с момента, когда Вахтанговский приехал на гастроли в Киев, где она жила. Поступила без проблем.

    Сразу после обучения, в 1970-м, ее приняли в труппу, дали роль Октавии во втором составе «Антония и Клеопатры». Первую репетицию актриса умудрилась прогулять, потому что не посмотрела расписание.

    «До сих пор думаю: самые страшные минуты в жизни — когда я узнала, что я не пришла на репетицию и что меня могут выгнать. Я сидела и рыдала внизу, в вестибюле, и все ждала, когда выйдет Симонов (сын Рубена Симонова Евгений. — Прим. ред.) — тогда главный режиссер», — вспоминала Купченко.

    Но ее простили, и за 50 лет, что она в театре, Купченко сыграла множество ролей: в «Ричарде III» , «Анне Карениной», «Сирано де Бержераке», «Пристани», «Евгении Онегине».

    © РИА Новости / Борис Елин / Перейти в фотобанк

    Другой легендарный худрук театра, Михаил Ульянов, возглавлял его почти 20 лет, а работал в нем почти 60.

    В Вахтанговском он создал образы много исторических личностей: Иосифа Сталина, Марка Антония, Гая Юлия Цезаря, Ричарда III, Наполеона Бонапарта, Владимира Ленина.

    «Сейчас играю три крупные роли: Ричарда, Наполеона, Антония, — рассказывал однажды Михаил Александрович. — Три часа я говорю стихами, стараюсь показать все нечеловеческое напряжение этих великих людей. Но сам-то я не великий, а обыкновенный человек, и чтобы хоть в малой степени передать их величие, мне нужно напрячься до предела своих возможностей».

    Интересно, что в училище имени Щепкина и Школе-студии МХАТ абитуриента Ульянова отсеяли, но в Щукинское приняли сразу.

    Руководя театром, Ульянов приглашал режиссеров со стороны, новые постановки отличались резкими и жесткими интонациями («Кабанчик», «Брестский мир»). При Михаиле Александровиче в труппу пришли Маковецкий, Князев, Рутберг, Гришаева.

    При нем Петр Фоменко поставил легендарный спектакль «Без вины виноватые», а Роман Виктюк — комедию «Я тебя больше не знаю, милый».

    Артист Театра имени Евгения Вахтангова Михаил Ульянов в роли Гулевого в спектакле Конармия по произведению И.Бабеля

    6 из 12

    Другой легендарный худрук театра, Михаил Ульянов, возглавлял его почти 20 лет, а работал в нем почти 60.

    В Вахтанговском он создал образы много исторических личностей: Иосифа Сталина, Марка Антония, Гая Юлия Цезаря, Ричарда III, Наполеона Бонапарта, Владимира Ленина.

    «Сейчас играю три крупные роли: Ричарда, Наполеона, Антония, — рассказывал однажды Михаил Александрович. — Три часа я говорю стихами, стараюсь показать все нечеловеческое напряжение этих великих людей. Но сам-то я не великий, а обыкновенный человек, и чтобы хоть в малой степени передать их величие, мне нужно напрячься до предела своих возможностей».

    Интересно, что в училище имени Щепкина и Школе-студии МХАТ абитуриента Ульянова отсеяли, но в Щукинское приняли сразу.

    Руководя театром, Ульянов приглашал режиссеров со стороны, новые постановки отличались резкими и жесткими интонациями («Кабанчик», «Брестский мир»). При Михаиле Александровиче в труппу пришли Маковецкий, Князев, Рутберг, Гришаева.

    При нем Петр Фоменко поставил легендарный спектакль «Без вины виноватые», а Роман Виктюк — комедию «Я тебя больше не знаю, милый».

    © РИА Новости / Михаил Озерский / Перейти в фотобанк

    Одну из ролей в «Без вины виноватые» сыграла Людмила Максакова.

    Она училась в «Щуке» у Владимира Этуша, в 1961-м пришла в труппу и вскоре получила одну из главных ролей в «Принцессе Турандот».

    Многие вахтанговцы говорят об особенной атмосфере в театре. На Максакову произвела особое впечатление работа с Фоменко.

    «Режиссер сумел опоэтизировать кирпич, заставить плакать утюг, скрип двери превратить в Поэму экстаза, огрызок кружева — в вечернее бальное платье, шипение граммофона превратить в ностальгическую прогулку по русскому модерну», — читаем в книге Максаковой «Мое горькое, горькое счастье».

    Сцена из спектакля Принцесса Турандот

    7 из 12

    Одну из ролей в «Без вины виноватые» сыграла Людмила Максакова.

    Она училась в «Щуке» у Владимира Этуша, в 1961-м пришла в труппу и вскоре получила одну из главных ролей в «Принцессе Турандот».

    Многие вахтанговцы говорят об особенной атмосфере в театре. На Максакову произвела особое впечатление работа с Фоменко.

    «Режиссер сумел опоэтизировать кирпич, заставить плакать утюг, скрип двери превратить в Поэму экстаза, огрызок кружева — в вечернее бальное платье, шипение граммофона превратить в ностальгическую прогулку по русскому модерну», — читаем в книге Максаковой «Мое горькое, горькое счастье».

    © РИА Новости / Владимир Федоренко / Перейти в фотобанк

    Репетиции с Фоменко запомнились и Нонне Гришаевой, которая играла у него в спектаклях «Пиковая дама» и «Без вины виноватые».

    «Это была фантастика. В своем кабинете он говорил тихо, практически шепотом, глядя глаза в глаза. Рассказывал мне, какая она, моя Лиза. Я смотрела изумленно: откуда этот седой пожилой мужчина так точно знает и чувствует Лизу, девушку 17 лет? Поразительно. Он мне говорил такие тонкие, абсолютно точные вещи, которые мужчина знать не может. А вот он знал», — говорит актриса.

    Сейчас «вахтанговка» Гришаева участвует в других знаменитых постановках театра: «Мадемуазель Нитуш», водевиле «Соломенная шляпка» и «Люся. Признание в любви», посвященном Гурченко.

    Спектакль Люся. Признание в любви в Театре имени Евгения Вахтангова

    8 из 12

    Репетиции с Фоменко запомнились и Нонне Гришаевой, которая играла у него в спектаклях «Пиковая дама» и «Без вины виноватые».

    «Это была фантастика. В своем кабинете он говорил тихо, практически шепотом, глядя глаза в глаза. Рассказывал мне, какая она, моя Лиза. Я смотрела изумленно: откуда этот седой пожилой мужчина так точно знает и чувствует Лизу, девушку 17 лет? Поразительно. Он мне говорил такие тонкие, абсолютно точные вещи, которые мужчина знать не может. А вот он знал», — говорит актриса.

    Сейчас «вахтанговка» Гришаева участвует в других знаменитых постановках театра: «Мадемуазель Нитуш», водевиле «Соломенная шляпка» и «Люся. Признание в любви», посвященном Гурченко.

    © РИА Новости / Владимир Федоренко / Перейти в фотобанк

    Вступительные экзамены в Школу-студию МХАТ у Сергея Маковецкого принимал Райкин, который заявил, что театр не его призвание. С ним был согласен и Олег Табаков. Но Маковецкий все же поступил — в Щукинское училище, а потом стал одним из ведущих артистов Театра Вахтангова.

    По словам актера, он никогда не играл в театре ради мгновенной славы. «Бывает, натыкаешься на одну малюсенькую сценку, но понимаешь: ради этой сцены ты готов на все, — поясняет Маковецкий. — В крошечном эпизоде поведение героя захватывает тебя настолько, что ты понимаешь — эта сцена стала твоим добрым ангелом. В эту секунду, в этот момент».

    Прогон спектакля Евгений Онегин в Театре имени Вахтангова

    9 из 12

    Вступительные экзамены в Школу-студию МХАТ у Сергея Маковецкого принимал Райкин, который заявил, что театр не его призвание. С ним был согласен и Олег Табаков. Но Маковецкий все же поступил — в Щукинское училище, а потом стал одним из ведущих артистов Театра Вахтангова.

    По словам актера, он никогда не играл в театре ради мгновенной славы. «Бывает, натыкаешься на одну малюсенькую сценку, но понимаешь: ради этой сцены ты готов на все, — поясняет Маковецкий. — В крошечном эпизоде поведение героя захватывает тебя настолько, что ты понимаешь — эта сцена стала твоим добрым ангелом. В эту секунду, в этот момент».

    © РИА Новости / Владимир Федоренко

    «То, что я оказался в Театре Вахтангова — типичное стечение обстоятельств. И в первую очередь я признателен за это жене (Лидии Вележевой. — Прим. ред.). Потому что когда они с Владимиром Ивановым обсуждали его постановку «Люди как люди» по пьесе Горького «Зыковы», Лида предложила мою кандидатуру. А я был в свободном полете и думал, что уже, к счастью, завершил свою театральную карьеру», — рассказывает Алексей Гуськов, один из ведущих артистов Театра Вахтангова.

    Он пришел в труппу на Арбате уже состоявшимся артистом, но считает: неважно какую театральную школу ты окончил, если ты хороший актер, то и играть будешь хорошо.

    «На данный момент в Театре Вахтангова блестящая труппа всех поколений. Мы все в той или иной мере талантливые или способные люди, однако звезда в театре сегодня одна — это Римас Туминас», — уверен Гуськов.

    Алексей Гуськов и Лидия Вележева в спектакле Люди как люди на сцене театра Вахтангова

    10 из 12

    «То, что я оказался в Театре Вахтангова — типичное стечение обстоятельств. И в первую очередь я признателен за это жене (Лидии Вележевой. — Прим. ред.). Потому что когда они с Владимиром Ивановым обсуждали его постановку «Люди как люди» по пьесе Горького «Зыковы», Лида предложила мою кандидатуру. А я был в свободном полете и думал, что уже, к счастью, завершил свою театральную карьеру», — рассказывает Алексей Гуськов, один из ведущих артистов Театра Вахтангова.

    Он пришел в труппу на Арбате уже состоявшимся артистом, но считает: неважно какую театральную школу ты окончил, если ты хороший актер, то и играть будешь хорошо.

    «На данный момент в Театре Вахтангова блестящая труппа всех поколений. Мы все в той или иной мере талантливые или способные люди, однако звезда в театре сегодня одна — это Римас Туминас», — уверен Гуськов.

    © РИА Новости / Владимир Федоренко / Перейти в фотобанк

    Туминас к 90-летию театра поставил символический спектакль «Пристань» по мотивам произведений Брехта, Бунина, Достоевского, Дюрренматта, Пушкина.

    В спектакле играли все звезды: Юлия Борисова, Людмила Максакова, Владимир Этуш, Юрий Яковлев, Василий Лановой, Вячеслав Шалевич, Галина Коновалова, Ирина Купченко, Евгений Князев.

    И у каждого в этой постановке-бенефисе была собственная тема и своя исповедь.

    Прогон спектакля Пристань в Театре им. Вахтангова

    11 из 12

    Туминас к 90-летию театра поставил символический спектакль «Пристань» по мотивам произведений Брехта, Бунина, Достоевского, Дюрренматта, Пушкина.

    В спектакле играли все звезды: Юлия Борисова, Людмила Максакова, Владимир Этуш, Юрий Яковлев, Василий Лановой, Вячеслав Шалевич, Галина Коновалова, Ирина Купченко, Евгений Князев.

    И у каждого в этой постановке-бенефисе была собственная тема и своя исповедь.

    © РИА Новости / Владимир Федоренко / Перейти в фотобанк

    Столетие вахтанговцы отмечают новым масштабным пятичасовым спектаклем Туминаса «Война и мир».

    «Мы творим, оформляем, вкладываем судьбы, парадоксы, безумие, любовь, радость, отчаяние, — говорит режиссер. — Для театра всегда интересен слом истории, переход эпох. Спектакль требует элегантности, простоты. Обязанность нашей профессии — раскрыть слово, мысль».

    В постановке задействована почти вся труппа.

    А в сам юбилей театр объявил «день тишины»: в здании создадут открытое пространство, где каждый сможет прогуляться, пообщаться, посетить музейные экспозиции. На каждом этаже ведущие артисты труппы — Максакова, Купченко, Князев, Маковецкий и другие как радушные хозяева будут принимать гостей. Они расскажут о театре, его основателе, легендарных вахтанговцах.

    Актеры после окончания спектакля Война и мир

    12 из 12

    Столетие вахтанговцы отмечают новым масштабным пятичасовым спектаклем Туминаса «Война и мир».

    «Мы творим, оформляем, вкладываем судьбы, парадоксы, безумие, любовь, радость, отчаяние, — говорит режиссер. — Для театра всегда интересен слом истории, переход эпох. Спектакль требует элегантности, простоты. Обязанность нашей профессии — раскрыть слово, мысль».

    В постановке задействована почти вся труппа.

    А в сам юбилей театр объявил «день тишины»: в здании создадут открытое пространство, где каждый сможет прогуляться, пообщаться, посетить музейные экспозиции. На каждом этаже ведущие артисты труппы — Максакова, Купченко, Князев, Маковецкий и другие как радушные хозяева будут принимать гостей. Они расскажут о театре, его основателе, легендарных вахтанговцах.

  • Почему обществу необходим прогресс сочинение итоговое сочинение
  • Почему обломов предпочел сон пробуждению сочинение
  • Почему одинцова и базаров не смогли быть вместе сочинение
  • Почему общество не принимает некоторых людей итоговое сочинение аргументы
  • Почему обществу нужен прогресс сочинение