Почему нельзя полагаться на случай сочинение рассуждение

Рассуждение должно полностью раскрывать тему задания. В сочинении обязательно привести конкретные примеры, доводы, которые покажут осведомленность ученика в данной тематике. Каждое предложение нужно наполнить смыслом, настроением. Тогда даже написав самое короткое сочинение, с легкостью можно получить высокую оценку и похвалу от преподавателя.

План сочинения

Чтобы рассуждение получилось грамотным и изложенным в верном порядке, нужно подготовиться к работе. Это можно сделать, написав план к сочинению на тему «Хочу и надо». Он может быть следующим:
Вступление. В этом абзаце надо кратко описать суть вопроса и дать понять читателю, о чем далее пойдет речь.
Основная часть. В данном разделе следует привести конкретные примеры и доказать свои суждения. Ситуаций, в которых понятия “хочу” и “надо” объединяются, может быть несколько. Самое главное, правильно соединить между собой разные ситуации в сочинении.
Вывод. Он должен быть написан на основании сочинения на тему «Хочу и надо». Краткое заключение следует писать сжато, но убедительно.
Такой план поможет без затруднений выполнить работу вне зависимости от творческих способностей ученика.

Сочинение на тему «Хочу и надо»

Ученики 7 класса вполне способны рассуждать по-взрослому. Поэтому сочинение может быть серьезным, несущим глубокий смысл. За пример можно взять вариант, представленный ниже.
***
Многие думают, что между понятиями «хочу» и «надо» нет ничего общего. Я считаю, что это мнение ошибочно. У меня есть масса доводов, чтобы доказать, насколько это сочетающиеся между собой слова.
Каждый с раннего детства привык, что есть слово «хочу». Мало кто из родителей с пеленок утруждает малыша требованиями, обычно мамы и папы стараются удовлетворить все порывы сына или дочки в желании познавать мир. Когда же ребенок подрастает, от него начинают что-то требовать. Например, надо помыть руки, надо убрать за собой игрушки. В этом случае «хочу» уже не всегда играет роль.
Еще больше «надо» появляется, когда ребенок идет в садик или в школу. Тут уже «надо» рано утром вставать, идти умываться и чистить зубы, кушать, выполнять домашние задания. С детства становиться понятно, что для получения того, что человек называет словом «хочу», сначала необходимо сделать то, что «надо».
Например, мама реагирует на то, что я «хочу» идти гулять на улицу только после того, как я пойму, что «надо» сначала сделать все уроки. Такое переплетение «хочу» и «надо» – не только у детей. У взрослых тоже это есть. Вот мама с папой хотят, чтобы летом мы полетели отдыхать на дорогой курорт, а для этого надо работать. Конечно, хочется только отдыхать, наслаждаться жизнью, но сначала, в любом случае, надо обеспечить себе такую возможность.
Я на все сто процентов уверена, что прежде, чем получить то, что я хочу, мне нужно сделать то, что надо. Самое главное, правильно выстроить цепочку, которая поможет достичь цели.
Такое сочинение на тему «Хочу и надо» вполне подойдет для написания учеником 7 класса. Самое главное – привести свои конкретные примеры из жизни, чтобы работа была интересной и наполненной душой.

Краткое сочинение-рассуждение на тему «Хочу и надо»

Есть дети, которые считают, что краткость – это сестра таланта. Для таких мальчиков и девочек подойдет сжатое сочинение. Тем не менее оно должно быть наполнено смыслом и передавать основную мысль.
***
Некоторые считают, что «хочу» и «надо» – это практически одно и то же. Конечно, такие люди на планете Земля существуют, у которых желания полностью совпадают с тем, что они делают. Тем не менее я уверен, что большинство людей живут по четко налаженной схеме – чтобы получить то, что хочется, сначала нужно сделать то, что надо. У меня есть много мыслей на этот счет, и я готов их донести, чтобы доказать свою правоту.
Например, я «хочу» спать до двенадцати дня, а мне «надо» вставать в семь утра, чтобы не опоздать в школу. В будущем я «хочу» стать продвинутым программистом. А для осуществления этой мечты мне «надо» идти в школу, несмотря на то, что я хочу спать, и грызть гранит разных наук. Еще я очень «хочу» поехать летом в лагерь. Мама мне сказала, что «надо» закончить год с хорошими оценками для этой поездки. Это лишь некоторые примеры того, что между «хочу» и «надо» тянется невидимая нить, которая объединяет эти два слова.
Самое главное, чтобы человек понял, что нужно обязательно сделать для достижения поставленных пред собой целей. Тогда есть возможность прийти к столь идеальному варианту, как совпадение желаний с тем, что человек делает.
Такое сочинение-размышление на тему «Хочу и надо» вполне подойдет для учащихся 7 класса. Главное – приводить свои конкретные доводы и идеи в содержании работы.

Развернутое сочинение

Есть школьники, которые любят писать длинные сочинения, полностью излагая все мысли, закрадывающиеся в голову. Такое рассуждение тоже подойдет. Рассмотрим пример.
***
Кто-то считает, что «хочу» и «надо» – это два разных понятия. Я с этим суждением не согласна и могу личными доводами доказать, что между этими двумя, казалось бы противоположными, понятиями, есть существенная взаимосвязь.
Например, я хочу целый день смотреть любимый сериал в выходной день и ничего не делать. Но мне надо помогать маме убираться по дому, потому что самой ей сложно и живем мы в квартире вместе. А еще мне хочется каждый раз по выходным куда-то ходить с друзьями. Но если я не сделаю то, что надо по дому, то мама меня никуда не отпустит.
У меня есть конкретный пример человека, который достиг того, что его обязательства совпадают с его желаниями – это мой старший брат. Он еще со старших классов всегда мечтал иметь свой автомобильный салон и руководить этой компанией. На сегодняшний день он достиг своей цели, его не обременяют обязанности. Но ранее, чтобы осуществить мечту, он очень много работал, даже там, где ему не хотелось. Паша хватался за любую работу, даже ту, которая была ему сложна и неинтересна. А все потому, что он понимал, что для открытия бизнеса «надо» работать, чтобы накопить нужную сумму денег.
Теперь он руководит автомобильным салоном, ездит отдыхать на дорогие курорты. А все потому, что делал в нужный момент то, что «надо», а не то, что «хочет». Брат для меня – настоящий пример, он доказал, что правильно расставленные акценты и мечты позволяют человеку достичь гармонии и делать только то, что он хочет.
Таких примеров еще можно приводить много. Но я считаю, что самое главное – определить свою цель, и тогда то, что называется словом «надо», не будет приносить неприятных эмоций и подарит возможность осуществить заветные мечты. Ведь наши желания – это всего лишь мечты, а обязанности – это реальность. Но нет ничего невозможного для человека, не видящего преграды на пути к желаемому.
Такое сочинение будет по достоинству оценено преподавателем. Важно писать рассуждения, основываясь на личном опыте, насыщая каждую строку смыслом и настроением, тогда учитель поставит хорошую оценку и похвалит за старания.

Подготовка к уроку

Задание для класса: найти и отметить в тексте «Горя от ума» цитаты о любви.
Индивидуальные задания:
Как играли Софью в театре.
Два взгляда на образ Софьи: В.Белинский и И.Гончаров.
Взгляд М.Нечкиной на образ Софьи.
Взгляд Б.Голлера на образ Софьи.
См. Приложения
Процесс создания своего текста
1. О чём будет моё сочинение? (тема)
О любовном конфликте в пьесе Грибоедова.
2. Каков мой замысел? (идея, тезис сочинения)
В комедии «Горе от ума», по мнению И.Гончарова, два конфликта: любовный и общественный. В центре любовного конфликта София Фамусова и Александр Чацкий. В течение невероятно длинного дня главный герой пытается понять, кто избранник Софьи. Он, Скалозуб, Молчалин…
Мне кажется, что в пьесе Грибоедова только два человека умеют любить по-настоящему: Софья выбирает Алексея Молчалина, Чацкий же любит её. Так возникает фальшивый любовный треугольник.
3. Какой тип речи моего сочинения?
Рассуждение – это подтверждение основной мысли. Цель рассуждения – убедить другого. Надо найти доказательства, сделать обоснованный вывод.
4. Какова схема рассуждения?
I. Тезис (основная мысль сочинения)
Почему?
Потому что, так как.
II. Обоснование: аргументы (обычно не менее трёх) и примеры из текста
Что из этого следует?
Поэтому, следовательно, итак, таким образом.
III. Вывод
Перекликается с тезисом.
5. Отбор материала для сочинения.
Текст произведения, литературно-критические статьи, литературоведческие и лингвистические труды, кино, театр.
Примерные правила создания сочинения (своего текста)
Заголовок (название) соответствует содержанию текста.
Сочинение должно быть завершённым.
Наличие всех необходимых частей сочинения.
Выражение собственной позиции.
Наличие авторитетного мнения: точка зрения литературного критика (историка, философа, психолога, известного современника и т.п.).
Взаимосвязь между частями текста: конец и начало симметричны (зеркало), логичные переходы (мостики).
Неплохо придумать адресата сочинения и мысленно обращаться к нему.
Литературная обработанность: отсутствие речевых, грамматических, логических и других ошибок.
Примерный план сочинения
Вступление.
А) Зачин.
Б) Тезис (моя позиция) + авторитетная точка зрения, с которой я (не) согласен.
Основная часть.
А) Что такое любовь?
Б) Обоснование: аргументы (обычно не менее трёх) и примеры из текста.
Заключение.
Вывод.
Словарная работа
Грибоедов, Александр Сергеевич, драматург, комедиограф, писатель, автор, создатель, творец, мастер.
Герой, персонаж, он (она), имя, фамилия,
«Горе от ума», произведение, пьеса, комедия, творение.
Точка зрения, по моему мнению, мне кажется, по мнению критика, мне (не) близка позиция.
Варианты эпиграфа
Любовь – это активная сила в человеке, сила, которая рушит стены, отделяющие человека от его ближних; которая объединяет его с другими.
Эрих Фромм «Искусство любить»
Для большинства людей проблема любви состоит в том, чтобы быть любимым, а не в том, чтобы самому любить, точнее – быть способным любить.
Эрих Фромм «Искусство любить»
Любовь к кому-либо – это не просто сильное чувство, это решимость, это разумный выбор, это ответственность, это поступок.
Эрих Фромм «Искусство любить»

Вступление

Примерные варианты зачина сочинения
О писателе
В конце 18 века родился знаменитый русский драматург Александр Сергеевич Грибоедов. Это был очень образованный и талантливый человек. В 1824 он создал выдающуюся комедию «Горе от ума».
О книге
В 1824 году появилась знаменитая русская комедия «Горе от ума». Её создателем является выдающийся драматург Александр Сергеевич Грибоедов. Это пьеса до сих пор популярна среди зрителей и читателей.
О себе
Я совершенно сознательно (не случайно) выбрал (а) именно эту тему сочинения. Любовный конфликт, мне кажется, является главным в пьесе Грибоедова. О нём я и хотел (а) бы поразмышлять.
Образ Софьи и её любовь: разные точки зрения (авторитетное мнение)
См. Приложение
В. Белинский (знаменитый литературный критик 19 века)
И что он нашел в Софье? Меркою достоинства женщины может быть мужчина, которого она любит, а Софья любит ограниченного человека без души, без сердца, без всяких человеческих потребностей, мерзавца, низкопоклонника, ползающую тварь, одним словом — Молчалина… Что такое Софья? Светская девушка, унизившаяся до связи почти с лакеем. Это можно объяснить воспитанием — дураком отцом, какою-нибудь мадамою, допустившею себя
переманить за лишних пятьсот рублей. Но в этой Софье есть какая-то энергия характера: она отдала себя мужчине, не обольстясь ни богатством, ни знатностию его, словом, не по расчету, а напротив, уж слишком по нерасчету; она не дорожит ничьим мнением, и когда узнала, что такое Молчалин, с презрением отвергает его, велит завтра же оставить дом, грозя, в противном случае, все открыть отцу. Но как она прежде не видела, что такое Молчалин? — Тут противоречие, которого нельзя объяснить из ее лица, а все другие объяснения не могут, как внешние и произвольные, иметь места при рассматривании созданного поэтом характера. И потому Софья не действительное лицо, а призрак.
И. Гончаров (выдающийся русский писатель 19 века)
Свое нравственное чувство стерпит, Лиза не проговорится, Молчалин пикнуть не смеет. А муж? Но какой же московский муж, “из жениных пажей”, станет озираться на прошлое!
Это и ее мораль, и мораль отца, и всего круга. А между тем Софья Павловна индивидуально не безнравственна: она грешит грехом неведения, слепоты, в которой жили все, —
Свет не карает заблуждений,
Но тайны требует для них!
В этом двустишии Пушкина выражается общий смысл условной морали. Софья никогда не прозревала от нее и не прозрела бы без Чацкого никогда, за неимением случая. После катастрофы, с минуты появления Чацкого оставаться слепой уже невозможно. Его суда ни обойти забвением, ни подкупить ложью, ни успокоить — нельзя. Она не может не уважать его, и он будет вечным ее “укоряющим свидетелем”, судьей ее прошлого. Он открыл ей глаза.
До него она не сознавала слепоты своего чувства к Молчалину и даже, разбирая последнего, в сцене с Чацким, по ниточке, сама собою не прозрела на него. Она не замечала, что сама вызвала его на эту любовь, о которой он, дрожа от страха, и подумать не смел. Ее не смущали свидания наедине ночью, и она даже проговорилась в благодарности к нему в последней сцене за то, что “в ночной тиши он держался больше робости во нраве!” Следовательно и тем, что она не увлечена окончательно и безвозвратно, она обязана не себе самой, а ему! Софья Павловна вовсе не так виновна, как кажется. Это — смесь хороших инстинктов с ложью, живого ума с отсутствием всякого намека на идеи и убеждения, путаница понятий, умственная и нравственная слепота — все это не имеет в ней характера личных пороков, а является, как общие черты ее круга. В собственной, личной ее физиономии прячется в тени что-то свое, горячее, нежное, даже мечтательное. Остальное принадлежит воспитанию.
Французские книжки, на которые сетует Фамусов, фортепиано (еще с аккомпанементом флейты), стихи, французский язык и танцы — вот что считалось классическим образованием барышни. Женщины учились только воображать и чувствовать и не учились мыслить и знать. Мысль безмолвствовала, говорили одни инстинкты. Житейскую мудрость почерпали они из романов, повестей — и оттуда инстинкты развивались в уродливые, жалкие или глупые свойства: мечтательность, сентиментальность, искание идеала в любви, а иногда и хуже.
Вглядываясь глубже в характер и в обстановку Софьи, видишь, что не безнравственность (но и не “бог”, конечно) “свели ее” с Молчалиным. Прежде всего, влечение покровительствовать любимому человеку, бедному, скромному, не смеющему поднять на нее глаз, — возвысить его до себя, до своего круга, дать ему семейные права. Без сомнения, ей в этом улыбалась роль властвовать над покорным созданием, сделать его счастье и иметь в нем вечного раба. Не ее вина, что из этого выходил будущий “муж-мальчик, муж-слуга — идеал московских мужей!” На другие идеалы негде было наткнуться в доме Фамусова.
Вообще к Софье Павловне трудно отнестись не симпатично: в ней есть сильные задатки недюжинной натуры, живого ума, страстности и женской мягкости. Она загублена в духоте, куда не проникал ни один луч света, ни одна струя свежего воздуха. Недаром любил ее и Чацкий. После него она одна из всей этой толпы напрашивается на какое-то грустное чувство, и в душе читателя против нее нет того безучастного смеха, с каким он расстается с прочими лицами.
Ей, конечно, тяжелее всех, тяжелее даже Чацкого, и ей достается свой “мильон терзаний”.
М. Нечкина (крупный советский историк 20 века)
Но кто такая Софья? Отметим прежде всего, что Молчалин — не первая, а вторая любовь Софьи. Ее первой любовью был Чацкий. Софья — вовсе не девушка, начитавшаяся французских романов и сочинившая по ним своего героя. Дело обстояло сложнее: она полюбила сначала живого человека — Чацкого, товарища своих детских игр, жившего в их доме, которого она ежедневно видела и хорошо знала. Любовь Софьи к Чацкому была чистым и глубоким девичьим чувством.
Чацкий был ее первой любовью, — это несомненная предпосылка всего любовного сюжета, о которой хорошо известно многим лицам в пьесе.
Итак, Софья когда-то любила Чацкого первой девичьей любовью, которая никогда не забывается. Но Чацкий уехал — сначала из фамусовского дома, в круг новых друзей, а затем и совсем из Москвы — в чужие края. Софья осталась одна в пустом и душном фамусовском доме. Она не могла доверить своего горя ни отцу, ни матери, — у нее не было матери. Значит, Чацкий не любил ее, раз мог покинуть, стала думать она: «ах, если любит кто кого, зачем ума искать и ездить так далеко?» Так возникло ее «горе от любви». Она была оскорблена отъездом любимого человека.
Установим второе бесспорное положение: Софья любит не реального Молчалина, а выдуманный ею самою образ, не соответствующий действительности. Кого же она выдумала? Софья сама очень тонко обрисовала придуманный ею образ в рассказе о «сне», в разговорах с Лизой и Чацким. Основная черта придуманного ею образа — это всепоглощающая любовь Молчалина к ней, к Софье.
Реальный Молчалин не имеет ничего общего с выдуманным: это — подхалим и карьерист, злой обманщик и себялюбец, низкопоклонник и подлец. Он вовсе не любит Софью и не обладает качествами семьянина. Что же было двигателем в отборе этих выдуманных качеств сочиненного Софьей, нереального Молчалина? Двигателем этого отбора была, несомненно, ее первая — раненая любовь, ее чувство к Чацкому. Она выдумала своего Молчалина по контрасту с уехавшим, бросившим ее ради «поисков ума» Чацким. Молчалин — это Чацкий наоборот. Раненая любовь к Чацкому лежит в основе образа выдуманного ею Молчалина. Если первое чувство к Чацкому является основным двигателем в создании нового чувства и нового образа любимого человека, значит, это первое чувство не умерло, а живо. Если был бы нужен совет артистке, как истолковать эту трудную и «неясно начертанную» автором роль, — совет, на мой взгляд, может быть только один: глубоко подсознательно, сама этого не сознавая, Софья любит Чацкого. Это и есть глубокая подоснова образа и поведения героини.
Софья Павловна Фамусова — в сущности, один из самых первых появившихся в литературе художественных образов русской женщины. Вторая глава «Евгения Онегина», где впервые появляется Татьяна Ларина, стала известна широкому кругу читателей лишь в 1826 г., — года на два позже появления Софьи. Среди национальных черт художественного образа русской женщины имеется своеобразное качество: ум героини постоянно выделяется как авторская тема, как особо поставленная автором задача характеристики. С этой особенностью тесно связана и вытекает из нее другая: самостоятельность линии поведения. Ум русской женщины — особая тема нашей литературы, создавшей национальный женский образ. В русской действительности того времени уже возникли эти женские типы — умных женщин с самостоятельной линией поведения, отмеченных новыми чертами эпохи. Можно сказать, что трагедия горя от ума раскрыта и в том обстоятельстве, что умная героиня в силу сложных причин «предпочла дурака умному человеку», не могла простить любимому человеку, что он бросил ее и уехал «ума искать», выдумала новый образ возлюбленного и была жестоко покарана действительностью: истинно умный и истинно любимый человек уехал, порвал с нею.
Борис Голлер (писатель, критик 20–21 в.в.)
Поведение Софьи с Молчалиным было неблагопристойно! И более того: оно было скандально и таило в себе вызов! Факт, который следовало осмыслить с точки зрения его места в сюжете пьесы. Ибо Грибоедов не хуже своих критиков знал, как должна себя вести барышня “из общества”. Мы должны представлять себе, что эта девица ходит по лезвию ножа!
Что на самом деле в доме Фамусова бунт. Против привычной морали.
Отрешимся от привычностей и просто спросим себя: о чем здесь идет речь в первую голову? Вернее, о ком? о нем или о ней? Ну конечно, о ней! На всякий непредумышленный взгляд! Ну, а потом уже — о нем. Об этом самом — “умном человеке”, который “разумеется в противуречии с обществом”.
Но какое действие, происшествие выдвигает автор как зачин всех прочих событий пьесы? Как главную пружину ее? Единственное. Любовь этой девушки.
Это она — Софья — держит банк в этой игре. И все козыри (до времени) у нее на руках. А все остальные персонажи — в том числе и Чацкий (“главное лицо”), и Молчалин, и Скалозуб, и батюшка Фамусов, не говоря уже про гостей бала, — зависят от этой ее игры. И стало быть, располагаются на картине по сторонам от нее — как от некой оси.
“Горе от ума” — это пьеса Софьи. Это вовсе не значит — “о Софье” или преимущественно о Софье. Почему? Пьеса и о Чацком — и, может, больше, чем о ней. И о Молчалине, и о Фамусове, и о Скалозубе, и о гостях, что составляют вместе пресловутый “круг” — общество.
Но Софья “прокладывает курс” в пьесе. Именно ею движим, как любят выражаться шекспироведы, “магистральный сюжет” комедии.
Невероятная дерзость грибоедовского плана и состояла в том, что Чацкий — “главное лицо” — приезжает в дом, где все главное уже произошло. Без него. То есть, он “не действует сам, но подвергается действию со стороны объекта” (по определению).
А объект этот — Софья. Это единственный из ведущих персонажей пьесы, действия которого абсолютно самостоятельны и не зависят ни от чьих других. /…/
Сколь ни страшен Чацкий для фамусовского круга как “подрыватель основ и краеугольных камней”, ему ведь не дано по пьесе ничего взорвать. Все взорвано уже.
В промежутке между первым появлением Фамусова и вторым она успевает проститься с Молчалиным словами: “Идите; целый день еще потерпим скуку”. /…/
Этот день ожидания — и есть время пьесы.
Этой девушке не повезло в общественном мнении. После — в истории русской литературы… Софья была заведомо виновна. Она полюбила “не того”. Ее осудили, не выслушав.
София Грибоедова — главная загадка комедии. /…/
Но эта любовь к Молчалину! — скажете вы. Ну что ж!.. Тем трагичней и только — что к Молчалину! Трагическая любовь!.. Когда собственно качество чувства, сила чувства определялись предметом, на который оно обращено? /…/
К Молчалину и впрямь толкнула ее “доброта души”. Или то, что она приняла за доброту. Уступчивость, мягкость, терпимость. Что не часто встречалось на ее пути. Чего, может быть, недоставало ей самой… /…/
Только не “выдумала” Софья! Вот беда! Не выдумала! — сотворила! Любви дано творить собственную действительность — “по образу и подобию своему”… Пусть даже после творение окажется недолговечно.
Это — творческое чувство в основе своей. И та “энергия характера”, какую Белинский находил в Софье, была энергия творческая.
То, что назвал Толстой — “энергией заблуждения”…
Счастлива ли она — Софья — в этом заблужденьи своем?..
Иначе, наверное, и не могло быть в пьесе, в основу которой положено необъяснимое: безумный парадокс между масштабом чувства и предметом чувства. /…/
Сейчас “пьеса Софьи” (драма), которая развивалась до приезда Чацкого и успела подойти уже к опасному рубежу, упрется в другую — в “пьесу Чацкого”. Тоже драму. Которая только должна начаться. И возникнет сшибка, конфликт, обвал…
Параллельное голосоведение этих двух драм и составит собой контрапункт комедии. /…/
Поединок их двоих и есть главный конфликт пьесы. Тем еще усложненный, что это конфликт двух близких людей. Которые не только выросли вместе и знают друг друга. Но равновелики — по способности к борьбе и по силе переживания. По бунтарской природе своей. А тот, другой конфликт — Чацкого “со всем обществом”, с фамусовским кругом — возникнет лишь на почве личного. Вырастет из него… И уже нельзя будет понять, где конец одного и где начало другого. Потому что при этом конфликт общественный сделается личным, а личный, сугубо интимный — общественным.
Это и есть драматургия Грибоедова. /…/
Софья — главная ценность для Чацкого в фамусовской Москве. За ней, в сущности, или ради нее он и вернулся сюда. Но она и — главная цена, которую он должен заплатить за свой непримиримый конфликт “со всем обществом”. /…/
Софья — прямая родня Чацкого по духу. Но главный бой Чацкого выйдет против нее. И единственное, что по-настоящему останется в развалинах, когда он потребует карету и уедет, — это тоже она!
Грибоедов создавал новую традицию. Особого типа комедии. Российской. Грустной комедии. Печальной. Как после комедии Островского и Чехова.

Основная часть

Что такое любовь? Каковы признаки настоящей любви?
Эрих Фромм «Искусство любить. Исследование природы любви» (1956)
Выдающийся психолог, философ
Едва ли стоит подчеркивать, что способность любви, понимаемой как акт давания, зависит от развития характера человека. Она предполагает достижение высокого уровня продуктивной ориентации, в этой ориентации человек преодолевает всемогущее нарциссистское желание эксплуатировать других и накоплять и приобретает веру в свои собственные человеческие силы, отвагу полагаться на самого себя в достижении своих целей. Чем более недостает человеку этих черт, тем более он боится отдавать себя — а значит любить.
Кроме элемента давания действенный характер любви становится очевидным и в том, что она всегда предполагает определенный набор элементов, общих всем формам любви. Это забота, ответственность, уважение и знание… Любовь — это активная заинтересованность в жизни и развитии того, что мы любим. Где нет активной заинтересованности, там нет любви… Забота и заинтересованность ведут к другому аспекту любви: к ответственности. Сегодня ответственность часто понимается как налагаемая обязанность, как что-то навязанное извне. Но ответственность в ее истинном смысле это от начала до конца добровольный акт. Это мой ответ на выраженные или невыраженные потребности человеческого существа. Быть “ответственным” значит быть в состоянии и готовности отвечать”…Ответственность могла бы легко вырождаться в желание превосходства и господства, если бы не было компонента любви: уважения. Уважение — это не страх и благоговение; оно означает в соответствии с корнем слова (геspicere = to look at) способность видеть человека таким, каков он есть, осознавать его уникальную индивидуальность. Уважение означает желание, чтобы другой человек рос и развивался таким, каков он есть. Уважение, таким образом, предполагает отсутствие эксплуатации. Я хочу, чтобы любимый мною человек рос и развивался ради него самого, своим собственным путем, а не для того, чтобы служить мне. Если я люблю другого человека, я чувствую единство с ним, но с таким, каков он есть, а не с таким, как мне хотелось бы чтоб он был, в качестве средства для моих целей. Ясно, что уважение возможно, только если я сам достиг независимости, если я могу стоять на своих ногах без посторонней помощи, без потребности властвовать над кем-то и использовать кого-то. Уважение существует только на основе свободы.
Настоящая любовь, с точки зрения Фромма, – это:
желание отдавать, а не брать,
забота,
ответственность,
заинтересованность в жизни и развитии любимого,
уважение.
Поиск доказательств в пьесе «Горе от ума»
Действие I, явление 4: Софья обманывает отца, сочиняет сон. Забота о любимом и ответственность за него.
Действие I, явление 7: Чацкий встречается с Софьей, видит в ней человека близкого по духу. Уважение, заинтересованность в развитии любимой.
Действие II, явления 7-11: падение Молчалина с лошади, реакция Софьи, затем – поведение Александра. Забота, желание отдавать, заинтересованность в жизни любимого (любимой).
Действие III, явление 1: высказывания Софьи о Молчалине, Чацкий не верит ей словам. Софья уважает своего избранника. Чацкий уважает Софью, видит в ней человека близкого по духу.
Действие III, явления 13-14: Софья стала источником слуха о сумасшествии Александра. Забота о Молчалине, ответственность за него.
Действие IV, явления 12-14: все покровы сорваны, Софья и Александр потрясены открывшейся правдой (у каждого – своя).

Заключение

Примерный вывод
В комедии Грибоедова только Софья Фамусова и Александр Чацкий умеют любить сильно и страстно, они, по словам академика М. Нечкиной, «под пару» друг другу. Но судьба лишила их счастья. «Горе от ума» — пьеса о трагической любви.

Как часто, смотря телевизионные ток-шоу или слушая радио-программы, мы видим истории о том, как подростки издевались над ветеранами войны, мучали, избивали, порой до смерти, несчастных, а главное беззащитных животных, снимая это на видео и весело смеясь, причиняя боль другому.
Знаете, в моей душе закрадывается такая ненависть к этим подросткам. Жаль, что не существует уголовной ответственности за такие деяния для несовершеннолетних. А самое страшное то, что родители покрывают своих детей, говоря что ребенок еще маленький, он не понимал, что он делает, он просто пошутил.
Судите сами, если «маленький ребенок» в 15 лет убьет собаку или морально унизит человека, что из него вырастет. Именно «что», поскольку «кто» про такого представителя населения сказать нельзя, так как он, после совершения настолько тяжких, на мой взгляд, деяний, не может быть одушевленным существом.
Он уже потерял свою душу… Конечно существует множество способов искупления своего греха в церкви, но лично я в это не верю: если человек начинает совершать такие деяния уже в довольно осмысленном возрасте, то он будет их совершать на протяжении всей жизни. Неужели ни у кого из нас не болит сердце? Неужели мы все стали жестокосердными? Я не хочу в это верить…. Становится очень обидно, что я тоже отношусь к этому социальному слою – молодежи.
Теперь попробуем разобраться со второй проблемой молодежи – духовным опустошением. В первую очередь так мы можем назвать незнание традиций своей родины, незнание искусства, незнание моральных ценностей.
Эта проблема стоит очень остро в современной России возможно потому, что в России не очень высок уровень развития общественной среды.
Например, в России везде и в общественных местах, и на улице можно применять нецензурную брань, не боясь выписки штрафа, так как дежурных постов полиции на территории России, следящих именно за этим административным нарушением, почти нет.
Совсем по-другому дело обстоит в Германии: здесь штраф за использование нецензурной брани может составить до 500 евро, что составляет примерно 1/8 средней зарплаты немецкого гражданина. Исходя из этого, уровень развития духовности(культуры) в Германии намного выше, чем в России.
Также, я думаю, больше половины русских школьников не очень хорошо знают историю своего государства, а значит, они не являются полноценными гражданами России, так как не чтят ее традиции. Я считаю, что гражданином может являться только тот человек, который чтит традиции государства, участвует в жизни государства и знает его историю. Для того, чтобы знать историю государства, нужно ходить в музеи…
Каждый подросток считает себя духовно развитым человеком, но как он может быть таковым, ни разу не посетив театральное представление?
Я, например, очень часто хожу в  Екатеринбургский Театр Оперы и Балета вместе со своей бабушкой, и у меня сформировались уже собственные вкусы. Я видела лично такие всемирно известные постановки, как  оперы «Тоска» Джакомо Пуччини, « Снегурочка» Николая Римского-Корсакова.
Почему же современная молодежь наотрез отказывается посещать театры и музеи? Ответ прост: молодые люди боятся «косых взглядов» своих сверстников. Мол, если ты ходишь в театр, то ты смешон, и ты не можешь быть в нашей компании.
Сразу в мою голову пришла мысль, точнее совет: если твои сверстники так говорят тебе, то они не заслуживают общения с тобой, потому что ты намного развитей духовно, чем они. Когда они станут взрослыми, они поймут, какого интересного собеседника-друга, они потеряли, а ты даже будешь радоваться, что избавился вовремя от таких знакомых.
Я не поддерживаю коммунистический строй, но то, как была построена нравственная система, в том обществе меня более чем устраивает, так как тогда дети росли в строгом обществе с крепкими моральными устоями, обращением к нравственным ценностям.
Я поддерживаю современный демократический режим, но нравственная система меня не устраивает ни в одном из своих пунктов. Возможно, упадок развития духовности индивида произошел во времена лихих 90-х, так как именно в это время молодежь вела развязный образ жизни, в том числе девушки.
Ведь большинство родителей современных подростков были рождены в советское время, и, по идее, уровень их духовности и нравственности должен быть довольно-таки высок. Но именно 90-е годы положили начало духовному опустошению. Что еще раз доказывает виновность общества в этой социальной проблеме…
Третья проблема современной молодежи – падение интеллектуального и образовательного уровня. Я думаю, что в этой проблеме так же виновато все общество, так как в нем, в его молодежной среде, сложилось мнение о том, что учиться – это немодно. При советском режиме Россия была самой читающей страной.
Что же случилось с ней теперь? На этот вопрос нельзя дать однозначного ответа, так как это болезнь всего мира, а не отдельно взятой страны.
С появлением интернета, его повсеместного распространения, социальных сетей, мы все реже видим наших молодых людей, сидящих в кресле с увлекательнейшей книгой…Это очень огорчает, так как я очень люблю читать, и день, проведенный без чтения, я считаю потерянным.
Я думаю, что если каждый человек внесет хотя бы какую-то свою лепту в решение этих серьезнейших проблем, то их искоренение придет быстро и социально безболезненно.
Если вы хотите изменить планету, то начните с материка, если вы хотите изменить материк, то начните со страны, если хотите изменить страну, то начните с региона, если хотите изменить регион, то начните с города, если хотите изменить город, то начните с района, если хотите изменить район, то начните с улицы, если хотите изменить улицу, то начните с дома, если хотите изменить дом, то начните с квартиры, если хотите изменить квартиру, то начните с семьи, если хотите изменить семью, то начните с СЕБЯ!!!!! НАШЕ БУДУЩЕЕ – В НАШИХ РУКАХ!!!!!
Источник: https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/08/12/nravstvennye-problemy-sovremennoy-molodezhi

Эссе на тему проблемы современной молодёжи

Религия имеет различные социальные. Елпатьевский, близко знавший нижегородское купечество, писал: Проблемы молодежи волновали общество во все времена. Проблема молодежи — одна из основных, потому что, за нею будущее.
Наверное, потому, что в сегодняшней молодежи не так сильно развито чувство ответственности, или оно еще не сильно укоренилось в молодых душах. Когда тебе восемнадцать лет, то кажется, что вся жизнь впереди, и если и сделаешь какие-либо ошибки, впереди есть столько времени, чтобы их исправить.
Молодежь не успевает адаптироваться к быстро изменяющимся экономическим, политическим, духовным и социальным сторонам бытия. Общественный прогресс, влияет на ее эссе на тему проблемы современной молодёжи, интересы, ценностные ориентации.

Проекты по теме:

Молодость — это путь в будущее, который выбирает сам человек. Выбор будущего, его планирование — это характерная черта молодого возраста.
В возрастной эссе на тему проблемы современной молодёжи молодость характеризуется как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности.
Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации.
В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументов, оригинального мышления.

Проблемы современной молодежи: авторский взгляд. Герои нашего времени

Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению.
Становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих факторов: Молодость — пора, когда каждый эссе на тему проблемы современной молодёжи сам определить свою судьбу, найти единственно верный, ведущий к успеху жизненный путь, который позволит максимально реализовать свои способности и дарования.
Ухудшение состояния здоровья детей и подростков. Растущее поколение менее здоровое физически и психически, чем предыдущее. Увеличивается количество молодых людей, ведущих аморальный образ жизни. Снижения возможностей участия молодежи в экономическом развитии.
Доля молодых людей в составе безработных остается высокой. Современная эссе на тему проблемы современной молодёжи обладает такой чертой, которая показывает, что большая часть из нее желает иметь хороший доход, при этом не имея не профессии не желания работать.
Это происходит в связи с тем, что у молодежи отсутствуют стимулы к труду. Проблема криминального влияния на молодежь в последнее время не может не беспокоить российскую общественность. Среди уголовных преступлений каждое четвертое осуществляется молодежью и подростками. Среди правонарушений обращают на себя внимание корыстные преступления — воровство, вымогательство денег, мошенничество.
Объем корыстных преступлений в настоящее время быстро растет. Это зависит от того, что большей части молодых людей родители не могут дать то, что хотелось бы им с учетом запросов.
А сами они не могут получить этого в связи с тем, что они не имеют специальности или навыков работы. Молодые люди не желают получать образование только потому, что у них нет перспективы после получения образования.
В настоящее время все больше и больше молодежи потребляет наркотики.
Почему такие ситуации и встречаются все чаще и чаще?
В возрастной психологии молодость характеризуется как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности.
Может это происходит от безысходности реализации своих возможностей или от того, что по непониманию эссе на тему проблемы современной молодёжи их вовлекли в это люди заинтересованные в сбыте наркотиков. Работающие с детьми и подростками — учителя, школьные психологи и т.
Для того чтобы обучить их новым формам поведения, сформировать стрессоустойчивую личность, способную самостоятельно и ответственно строить свою жизнь.
Для этого необходимо, самим обладать должными эссе на тему проблемы современной молодёжи и демонстрировать их в процессе работы с подростками, а также, обладать знаниями, умениями и навыками обучения, способностью достойно преодолевать жизненные проблемы, развивать тип здорового поведения.
Нужно иметь в виду, что если какие-либо проблемы не решаются на том или ином ее этапе, это может тормозить процесс развития личности. Осмысление такой ситуации может заставить человека ставить перед собой новые цели, менять способы их достижения. В целом это не страшно.

Эссе «Проблемы молодежи глазами молодых»

Гораздо хуже, если нерешенные или не решаемые проблемы не будут осознаны личностью, и она не станет искать никаких дальнейших путей решений. Многое зависит от человека, от его умения управлять собственной деятельностью.
Но этот процесс имеет место тогда, когда окружающая среда побуждает потребность в новых интересах, создает у личности стимулы к деятельности. Постоянное навязывание эссе на тему проблемы современной молодёжи нашей молодежи привело к кризису нравственных идеалов и смыслу целей, культивированию сиюминутных удовольствий поведения.
Также возможно негативное воздействие семьи, в которой живет и воспитывается молодой человек. Самое опасное в нынешнем состоянии российского эссе на тему проблемы современной молодёжи — усиливающееся ощущение духовной пустоты, бессмысленности, бесперспективности, временности всего происходящего, которое зримо охватывает все новые и новые слои россиян.
Ломка ценностных ориентаций отражается в настроениях молодежи. Самое главное и основное здесь — нарастание разочарованности в перспективах, распространение нигилизма, снижение нравственных критериев. Молодое поколение в большинстве своем оказалось без надежных социальных ориентиров.
Выбор жизненного пути стал определяться не способностями интересами молодого человека, а конкретными обстоятельствами.

Эссе на тему » Проблемы молодежи»

Очевидным является то, что молодое поколение России переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены прежние стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый жизненный стиль.
Современная ситуация неизбежно привела молодое поколение к необходимости взятия ответственности за свое будущее на себя, самостоятельного выбора и контроля своего эссе на тему проблемы современной молодёжи.
В то же время совершенно очевидно, что подростки, находясь под воздействием непрерывно возрастающих стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий.
Отсутствие знаний, навыков поведения у взрослой части населения — родителей, педагогов, — не позволяет им оказывать необходимое воспитательное воздействие, психологическую и социальную эссе на тему проблемы современной молодёжи.
Только целенаправленное систематическое участие государства и всех ветвей власти в жизни молодого поколения сможет разрешить проблемы социальной адаптации молодежи в современном обществе, начиная от алкоголизма и наркомании, и заканчивая армейской дедовщиной и произволом на рабочих местах;
Молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый жизненный стиль;
Все — таки, при желании каждый молодой человек способен найти в средствах массовой информации всю необходимую информацию о текущих проектах, мероприятиях, клубах, секциях, кружках и выбрать те из них, которые способны помочь в решении его конкретных проблем;
С этой проблемой также никто не собирается бороться.

ПОДЕЛИТЬСЯ

Все реальные задания монолога итогового устного собеседования ОГЭ 2021 по русскому языку 9 класс под номером №3 которое будет 10 февраля 2021 года. Возможно, данные варианты будут у кого то на собеседовании. 

P.S распределение заданий (вариантов) будет позже.

Ссылка для скачивания всех заданий собеседования: скачать в PDF

Реальные варианты устного собеседования 9 класс 10 февраля ОГЭ 2021

1)Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию). Не забудьте описать: 1. куда и когда Вы ходили в поход (на экскурсию); 2. с кем Вы ходили в поход (на экскурсию); 3. как Вы готовились к походу (экскурсии); 4. почему Вам запомнился этот поход (экскурсия).

2)Всегда ли нужно следовать моде (рассуждение по поставленному вопросу)? Всегда ли нужно следовать моде? Не забудьте описать: 1. Что значит, следовать моде? 2. Для Вас важно следовать моде и почему? 3. Следовать моде можно только в одежде? 4. Как Вы понимаете выражение «хороший вкус»?

3)Встреча, которая запомнилась (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какая встреча произвела на Вас сильное впечатление. Не забудьте рассказать: 1. когда и с кем произошла встреча; 2. была ли встреча запланированной или внезапной; 3. какие эмоции испытали Вы при встрече и почему.

4)Какого человека можно назвать другом (рассуждение по по-ставленному вопросу)? Какого человека можно назвать другом? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое дружба? 2. Почему не каждого знакомого человека можно назвать другом? 3. Есть ли у Вас настоящий друг?

5)Школьный праздник, который запомнился (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какой школьный праздник Вам запомнился. Не забудьте рассказать: 1. когда состоялся праздник, чему он был посвящён; 2. кто присутствовал на празднике; 3. какую роль лично Вы играли в подготовке и проведении праздника; 4. какой момент праздника произвёл на Вас сильное впечатление.

6)Интернет: друг или враг (рассуждение по поставленному вопросу)? Интернет: друг или враг? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Когда человек прибегает к помощи интернета? 2. Можно ли обойтись без интернета? 3. Какие опасности таит в себе интернет? 4. Как избежать интернет-зависимости?

7)Мой звёздный час (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о событии, которое можно было бы назвать Вашим звёздным часом. Не забудьте рассказать: 1. что предшествовало этому событию; 2. с кем Вы ходили в поход (на экскурсию); 3. почему этот случай можно считать Вашим звёздным часом.

8)Любая ли музыка — искусство (рассуждение по поставленному вопросу)? Любая ли музыка — искусство? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какую музыку Вы слушаете? 2. Почему одни музыкальные произведения живут долго, а другие быстро забываются? 3. Как Вы понимаете выражение «Музыка лечит душу»? 4. В чем истинное предназначение искусства?

9)Общее дело (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о деле, которое объединило Вас с Вашими друзьями. Не забудьте рассказать: 1. какое общее дело Вы решили сделать с Вашими друзьями; 2. какой результат вы получили; 3. как изменились после этого дело ваши отношения; 4. помогло ли общее дело лично вам ближе узнать своих товарищей.

10)Зачем нужна доброта (рассуждение по поставленному вопросу)? Зачем нужна доброта? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое доброта? 2. Важным ли качеством человека является для Вас доброта? 3. Легче ли жить, когда Вас окружают добрые люди?

11)Экскурсия (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об экскурсии, которая Вам запомнилась. Не забудьте рассказать: 1. Куда и когда состоялась экскурсия? 2. Кто был её организатором и участниками? 3. Чем эта экскурсия была Вам интересна и полезна? 4. Почему Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям побывать на этой экскурсии?

12)Так ли безобидны молодёжные субкультуры (рассуждение по поставленному вопросу)? Так ли безобидны молодёжные субкультуры? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие молодёжные субкультуры Вам известны? 2. Есть ли среди Ваших знакомых представители молодёжных субкультур? 3. В чём выражаются особенности их поведения? 4. Чем может быть опасно увлечение субкультурами?

13)Мой школьный день (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об одном своём школьном дне. Не забудьте рассказать: 1. когда был самый запомнившийся Вам школьный день; 2. в чём особенности этого дня; 3. кто был участниками событий этого дня; 4. какие впечатления оставил этот день и почему.

14)От чего зависит выбор жизненных ценностей (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое жизненные ценности? 2. Когда происходит формирование жизненных ценностей? 3. Без каких ценностей не может быть настоящего человека?

15)Как я однажды… (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите об одном событии своей жизни, оставившем яркое воспоминание. Не забудьте рассказать: 1. когда было это событие; 2. кто был его участниками; 3. какие впечатления оставило это событие и почему.

16)Какую семью можно назвать крепкой? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое, по-вашему, крепкая семья? 2. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они продолжали чтить своих родителей? 3. Какое главное, на Ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

17)Поход в театр (музей) (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как Вы побывали в театре или музее. Не забудьте рассказать: 1. когда и с кем Вы ходили в театр или музей; 2. что это был за театр (музей); 3. почему Вы решили туда сходить; 4. что Вам особенно запомнилось; 5. какие впечатления остались у Вас от посещения.

18)Модно ли быть патриотом (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое патриотизм? 2. Существует ли мода на патриотизм? 3. Применимо ли к патриотизму слово «мода»? 4. Какой патриотизм можно назвать истинным, а какой ложным?

19)Каникулы моей мечты (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о каникулах, которые Вам особенно запомнились. Не забудьте рассказать: 1. какие это были каникулы; 2. где Вы провели эти каникулы; 3. что особенного произошло в эти каникулы; 4. кто стал участником событий, происходящих в эти каникулы.

20)Почему нельзя полагаться на случай (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Многое ли в нашей жизни зависит от случая? 2. Всегда ли надо полагаться на случай? 3. Что надо делать, чтобы случай не стал определяющим в Вашей жизни?

21)Как я однажды помогал маме (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, как Вы помогали маме. Не забудьте рассказать: 1. Как Вам пришла мысль помочь маме; 2. Вы действовали по плану или стихийно; 3. Что именно Вы сделали, чтобы помочь маме; 4. Как мама оценила Вашу помощь.

22)Что значит, поступать по совести (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое совесть? 2. Как Вы понимаете выражение «поступать по совести»? 3. Как связаны, на Ваш взгляд, понятия совести и стыда?

23)Любимый урок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом уроке. Не забудьте рассказать: 1. какой урок Вам нравится; 2. чем привлекает Вас этот урок; 3. вызывает ли у Вас трудности подготовка к этому уроку; 4. какие у Вас взаимоотношения с учителем.

24)Чего нельзя купить за деньги (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Насколько значимы в нашей жизни деньги? 2. Всё ли можно купить за деньги? 3. Богатый человек — это обязательно счастливый человек?

25)Спортивные соревнования (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о спортивных соревнованиях, в которых Вы или Ваши друзья участвовали. Не забудьте рассказать: 1. какие это были соревнования; 2. где они проходили; 3. кто соревновался между собой; 4. как Вы готовились; 5. кто стал победителем.

26)Зачем читать книги (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Нужно ли в наш век Интернета читать книги? 2. Почему хорошую книгу сравнивают с настоящим другом? 3. Что будет, если в мире исчезнут все книги?

27)Поход в кино (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о походе в кинотеатр. Не забудьте рассказать: 1. Когда и в каком кинотеатре Вы смотрели фильм? 2. Кто был инициатором и участниками похода? 3. Какой фильм Вы смотрели? 4. Почему Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям сходить в кино?

28)Как отстоять свою точку зрения (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое точка зрения? 2. Как она формируется? 3. Почему нужно уметь отстаивать свою точку зрения? 4. Что делать, если Ваша точка зрения не принимается окружающими?

29)Мои домашние обязанности (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какие домашние обязанности у Вас есть. Не забудьте рассказать: 1. какие обязанности по дому Вы выполняете; 2. кто Вам определил эти обязанности; 3. нравится ли Вам выполнять эти обязанности; 4. как Вы убеждаете себя, что эти обязанности надо выполнять; 5. как Вы планируете своё время, чтобы успевать выполнять свои обязанности.

30)Почему не обойтись без взаимовыручки (рассуждение по по-ставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое взаимовыручка? 2. Готовы ли Вы прийти на помощь, если потребуется? 3. Почему люди должны помогать друг другу?

31)Мои увлечения (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своих увлечениях. Не забудьте рассказать: 1. Чем Вы увлекаетесь? 2. С чего началось Ваше увлечение? 3. Что даёт Вам это увлечение? 4. Почему Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям Ваше увлечение?

32)Когда нужно твёрдо сказать «нет»? (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте описать: 1. Бывают ли особые ситуации, когда нужно суметь сказать «нет»? 2. Какие это могут быть ситуации? 3. Почему нужно уметь отстаивать свою точку зрения? 4. Что делать, если Ваша точка зрения не принимается окружающими?

33)Концерт (спектакль) (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о концерте (спектакле), где Вы побывали. Не забудьте рассказать: 1. Какой это был концерт или спектакль? 2. Кто был инициатором его посещения? 3. Что Вам особенно понравилось? 4. Почему Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям сходить на этот концерт или спектакль?

34)Почему человек должен быть ответственным (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое ответственность? 2. Как она формируется? 3. С какого возраста нужно приучать ребёнка быть ответственным?

35)Расскажите о том, как Вы побывали в горах или лесу. Поход в горы (лес) (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. когда и с кем Вы ходили в поход; 2. что это была за местность, чем она примечательна; 3. почему Вы решили сходить в поход; 4. что Вам особенно запомнилось, какие впечатления остались у Вас от посещения.

36)Кто такие настоящие герои (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое героизм? 2. Подвиг — это запланированный поступок или нет? 3. Какими качествами должен обладать человек, чтобы быть готовым на подвиг? 4. Что надо делать, чтобы герои не были забыты?

37)Расскажите о том, что Вы любите делать вместе со своими друзьями. Дружба (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. кто Ваш друг; 2. давно ли Вы дружите; 3. что вас объединяет; 4. какие дела вы любите делать вместе и почему.

38)Почему нужно беречь природу? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое экология? 2. Почему экологические проблемы с каждым днём становятся всё более актуальными? 3. Каковы проблемы экологии Вашего региона?

39)Как я однажды испугался (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, когда Вы были чем-то напуганы. Возможно, Ваш рассказ будет юмористическим. Не забудьте рассказать: 1. когда был этот случай; 2. кто был его участниками; 3. что Вас так напугало; 4. чем всё закончилось; 5. какие впечатления оставил этот случай и почему.

40)Почему нужно уважать старость (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как вы относитесь к старым людям? 2. Есть ли разница в отношении к старым людям, которые являются Вашими родственниками или являются для Вас посторонними? 3. Почему старость и мудрость часто считают понятиями очень близкими? 4. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они смогли чтить пожилых людей?

41)Как я однажды попал впросак (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, как Вы однажды попали в нелепую ситуацию. Возможно, Ваш рассказ будет юмористическим. Не забудьте рассказать: 1. когда был этот случай; 2. кто был его участниками; 3. кто виноват в том, что всё так сложилось; 4. чем всё закончилось; 5. какие впечатления оставил этот случай и почему.

42)Умеем ли мы проявлять сострадание (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое сострадание? 2. Кто чаще всего нуждается в сострадании? 3. Все ли люди готовы сострадать чужой беде? 4. Можно ли назвать человеком того, кто не способен к состраданию?

43)Расскажите о том, как Вы участвовали в субботнике (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. когда был субботник; 2. кто был его организатором и участниками; 3. какое дело Вам было поручено; 4. с каким настроением Вы работали; 5. каков результат субботника.

44)Какого человека можно назвать благородным (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое благородство? 2. Как благородство может проявляться в повседневной жизни? 3. Какими качествами характера обладает благородный человек? 4. Есть ли рядом с Вами благородные люди? Приведите примеры.

45)Расскажите о случае, как Вы представляете себе свой последний день в школе (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. что это будет за день; 2. кто будет его участниками; 3. что Вы будете делать в этот последний день; 4. как вы к нему готовитесь; 5. как надолго запомнится Вам этот день.

46)Что такое справедливость (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какого человека можно назвать справедливым? 2. Почему это качество достойно уважения? 3. Есть ли рядом с Вами справедливые люди? Приведите примеры.

47)Расскажите о случае, как Вы решили помочь папе (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. как Вам пришла мысль помочь папе; 2. вы действовали по плану или стихийно; 3. что именно Вы сделали, чтобы помочь папе; 4. как папа оценил Вашу помощь.

48)Что значит, быть культурным человеком (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какого человека можно назвать культурным? 2. Много ли в наше время культурных людей? 3. Почему культурных людей становится меньше? 4. Есть ли рядом с Вами культурные люди? Приведите примеры.

49)Расскажите о питомце, который живёт у Вас или у Ваших знакомых (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. Есть ли у Вас или Ваших знакомых домашний питомец? 2. Чем он дорог Вам или Вашим знакомым? 3. Какие интересные случаи из жизни питомца Вы могли бы рассказать? 4. Почему Вы могли бы назвать его другом?

50)Так ли безобидна грубость в языке (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как характеризует человека проявление грубости в речи? 2. Можно ли грубостью в речи скрыть свою слабость и несостоятельность? 3. Чем может быть опасна грубость в языке?

51)Расскажите о встрече с ветераном войны или боевых действий, которая произвела на Вас сильное впечатление (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. когда и с кем произошла встреча; 2. что нового Вы узнали или полезного почерпнули для себя; 3. какие эмоции испытали Вы при встрече и почему.

52)Какого человека можно назвать человеком чести (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как вы понимаете значение слова «честь»? 2. Человек чести меняет своё поведение в зависимости от ситуации или нет? Можете подтвердить своё утверждение примерами. 3. Как к человеку чести может быть применима пословица: «Не дал слова — крепись, а дал слово — держись»?

53)Расскажите о добром поступке, который Вы совершили (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. что это был за поступок; 2. почему его можно назвать добрым; 3. какой вывод для себя сделали Вы, совершив этот поступок.

54)Какого человека можно назвать образованным (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как вы понимаете значение слова «образованность»? 2. Можно ли считать образованным человека, хорошо усваивающего школьную программу? Можете подтвердить своё утверждение примерами. 3. Зачем быть образованным человеком?

55)Расскажите о посещении картинной галереи или художественного музея (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. Когда Вы были в картинной галерее или художественном музее? 2. Кто был инициатором и участниками посещения? 3. Какие картины произвели на Вас впечатление? 4. Что Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям при посещении картинной галереи или художественного музея?

56)Как не ошибиться с выбором профессии (рассуждение по по-ставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему выбор будущей профессии так важен в жизни? 2. Что должно быть определяющим в выборе жизненного пути? 3. Что нужно делать, чтобы получить профессию, которая нравится?

57)Расскажите о том, случалось ли Вам в жизни сталкиваться с сюрпризами (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. что это был за сюрприз; 2. Вы были его организатором или непосредственным участником; 3. какие эмоции испытали Вы от этого сюрприза.

58)О каком человеке говорят: «У него богатый внутренний мир» (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как Вы понимаете выражение «внутренний мир»? 2. Каким, по-вашему, должен быть человек, чтобы о нём можно было сказать «У него богатый внутренний мир»? 3. Зависит ли внутренний мир от образованности?

59)Расскажите об одном празднике, на котором Вам довелось побывать (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. когда был этот праздник; 2. где он происходил; 3. кто был его участниками; 4. какие впечатления оставило это событие и почему.

60)Можно ли стыдиться своих родителей? (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему некоторые молодые люди испытывают неловкость за своих родителей перед сверстниками? 2. Правильно ли это? 3. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они продолжали чтить своих родителей? 4. Какое главное, на Ваш взгляд, условие счастливой семейной жизни?

61)Расскажите о том, какие общественные поручения у Вас есть (повествование на основе жизненного опыта). Не забудьте рассказать: 1. какие общественные обязанности Вы выполняете; 2. кто Вам определил эти обязанности; 3. нравится ли Вам выполнять эти обязанности; 4. как Вы планируете своё время, чтобы успевать выполнять общественные поручения.

62)Какого человека можно назвать сильным духом? (рассуждение по поставленному вопросу)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое сила духа? 2. Как проявляется сила духа? Можете привести примеры. 3. Можно ли воспитать, развить силу духа?

63)Любимое время года (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом времени года. Не забудьте рассказать: 1. что происходит в природе; 2. какие события обычно происходят в это время; 3. чем Вы любите заниматься в это время года; 4. как время года влияет на Ваше настроение.

64)Нужны ли людям книги? (рассуждение по поставленному вопросу). Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие книги читает современный молодой человек? Почему? 2. Что даёт человеку художественная литература? 3. Почему книгу называют другом? 4. Что произойдёт с человечеством, если оно перестанет читать?

65)Приключение. Расскажите о запомнившемся Вам приключении. Не забудьте рассказать: 1. где и когда это произошло; 2. что произошло; 3. какие эмоции Вы испытывали; 4. какие выводы Вы сделали для себя после этого приключения.

66)Обязательно ли иметь много друзей? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что для Вас означает такое понятие, как дружба? 2. Какие качества Вы цените в друзьях больше всего? 3. Для Вас важно иметь как можно больше друзей? Почему? 4. Как Вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

67)Любимая социальная сеть (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своей любимой социальной сети. Не забудьте рассказать: 1. чем Вас привлекла эта сеть; 2. когда Вы стали использовать эту сеть; 3. какие новые возможности она для Вас открыла; 4. какую полезную для себя информацию Вы получаете через социальную сеть.

68)Какими должны быть уроки физкультуры в школе? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему заниматься физической подготовкой должен каждый человек? 2. Как должны быть организованы уроки физкультуры в школе? 3. Сколько уроков в неделю должно быть? 4. Чем полезно и интересно заниматься на уроках физкультуры?

69)Любимое домашнее блюдо. Расскажите о своём любимом домашнем блюде. Не забудьте рассказать: 1. кто готовит Ваше любимое блюдо; 2. когда Вы в первый раз попробовали его; 3. как часто Вы его едите; 4. почему Вам нравится именно это блюдо.

70)Нужно ли уметь отстаивать своё мнение? (рассуждение по поставленному вопросу) Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит, «иметь собственное мнение»? 2. В каких ситуациях человек должен отстаивать своё мнение? 3. Как должен вести себя человек, защищая своё мнение? 4. Бывают ли ситуации, когда можно «поступиться» своим мнением (промолчать или подчиниться выбору других)?

71)Смелый поступок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём смелом поступке. Не забудьте рассказать: 1. при каких обстоятельствах это произошло; 2. как долго Вы принимали решение; 3. что Вы чувствовали; 4. как изменилась Ваша самооценка после такого поступка.

72)Нужно ли человеку избавляться от вредных привычек? (рассуждение по поставленному вопросу). Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие привычки называют вредными и почему? 2. Всегда ли вредные привычки человека приносят вред только ему? 3. Чем мешают вредные привычки? 4. Какие качества характера необходимы, чтобы избавиться от вредной привычки?

73)Любимое дикое животное (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом диком животном. Не забудьте рассказать: 1. когда и как Вы впервые узнали о нём; 2. как животное выглядит; 3. что привлекает Вас в этом животном; 4. хотели бы Вы приручить его.

74)Какую роль играет Интернет в жизни современного человека? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Может ли современный человек в жизни обойтись без Интернета? Почему? 2. В каких целях школьники чаще используют Интернет: для учёбы или для развлечения? 3. В каких ситуациях Интернет не может помочь человеку? 4. В чём проявляется отрицательное влияние Интернета на жизнь человека?

75)Любимый музыкальный клип (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом музыкальном клипе. Не забудьте рассказать: 1. какое направление в музыке представляет клип; 2. почему Вам нравится этот (эти) исполнитель(-и); 3. какие эффекты используются в клипе; 4. чем этот клип Вам особенно запомнился.

76)Какого человека можно назвать смелым? (рассуждение по поставленному вопросу). Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему смелость ценится в людях во все времена? 2. В каких ситуациях важно проявлять смелость? 3. Чем отличается смелость от безрассудства? 4. Должен ли человек нарочто демонстрировать свою смелость и отвагу окружающим? Почему?

77)Любимый праздник (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о своём любимом празднике. Не забудьте рассказать: 1. почему Вам нравится этот праздник; 2. как Вы готовитесь к празднику; 3. с кем и где проводите праздник; 4. какие традиции проведения праздника существуют.

78)Почему важно быть вежливым человеком? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какую роль вежливость играет в общении людей? 2. В чём проявляется вежливость человека? 3. Чего можно добиться с помощью вежливости? 4. Как взаимосвязаны вежливость и речевой этикет?

79)Подарок (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о запомнившемся подарке, который Вы получили. Не забудьте рассказать: 1. по какому поводу и кем был подарен подарок; 2. какой это был подарок и почему подарили именно его; 3. какие чувства Вы испытали при виде подарка; 4. насколько ценен был для Вас подарок;

80)Что значит, быть целеустремлённым человеком? (рассуждение по поставленному вопросу) Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие цели должен человек ставить перед собой в жизни? 2. Какие качества характера необходимы, чтобы добиваться своей цели? 3. Можно ли жить без цели? 4. Какие цели Вы считаете самыми важными в своей жизни?

81)Исторический деятель. Расскажите об историческом деятеле, к которому Вы испытываете уважение. Не забудьте рассказать: 1. чем Вам запомнился этот человек; 2. как Вы оцениваете его личность; 3. какие качества его характера Вам нравятся больше всего; 4. каким примером этот исторический деятель служит потомкам.

82)Почему человек должен учиться? (рассуждение по поставленному вопросу) Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему в современном мире нельзя обойтись без знаний? 2. Какие требования к умениям и навыкам человека выдвигает общество? 3. Согласны ли Вы с утверждением, что учиться никогда не поздно? 4. Можно ли добиться успеха в жизни без учёбы?

83)Любимый литературный герой. Расскажите о своём любимом литературном герое. Не забудьте рассказать: 1. об авторе и названии литературного произведения; 2. что происходило с героем; 3. что в образе литературного герое привлекает Вас: характер, суждения, поступки, отношение к окружающим? 4. является ли этот герой для Вас примером для подражания? Почему?

84)Зачем в школе нужна перемена? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что ученик должен успеть сделать на перемене? 2. Сколько перемен должно быть во время учебного дня, как долго они должны длиться? 3. Должны ли перемены быть активными? Почему? 4. Где должны проходить перемены (в коридоре, в классе, в библиотеке, в спортивном зале)?

85)Любимый город. Расскажите о своём любимом городе. Не забудьте рассказать: 1. где находится этот город; 2. чем знаменит город; 3. что привлекает Вас в этом городе; 4. какое место в этом городе Вы любите больше всего.

86)Что влияет на выбор будущей профессии? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие приоритеты должны быть у человека при выборе профессии (деньги, социальный статус, самореализация)? 2. Нужно ли учитывать черты характера при выборе профессии? 3. Какие новые профессии появились в современном обществе? 4. Есть ли профессии, которым не нужно учиться?

87)Любимое место в городе. Расскажите о своём любимом месте в городе. Не забудьте рассказать: 1. где находится это место; 2. что Вас привлекает в нём; 3. как часто Вы там бываете и чем занимаетесь; 4. кому из Ваших близких оно тоже нравится.

88)Почему я люблю математику (или любой другой школьный предмет)? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. что изучает эта дисциплина в школе? 2. как эта наука может помочь в жизни? 3. что Вам особенно нравится в изучении этого предмета? 4. чему Вы научились, изучая этот предмет?

89)Помощь незнакомому человеку. Расскажите о случае из жизни, когда Вы помогли незнакомому человеку. Не забудьте рассказать: 1. какой случай произошёл; 2. почему Вы решили помочь незнакомому человеку; 3. как помогли; 4. как незнакомец отреагировал на Ваш поступок.

90)Что значит, в современном мире быть образованным человеком? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие требования к знаниям и умениям человека предъявляет современный мир? 2. Какие качества характера необходимы для успешного человека? 3. Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые знания и навыки? 4. Должна ли, по Вашему мнению, школа давать готовые знания или учить добывать их самостоятельно?

91)Счастливый день в жизни. Расскажите о самом счастливом дне своей жизни. Не забудьте рассказать: 1. что произошло в тот день; 2. где Вы были; 3. какие эмоции Вы испытывали; 4. какие воспоминания остались об этом дне.

92)Что значит, быть гражданином? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит, Родина для человека? 2. Почему нужно бережно относиться к культурному наследию предков? 3. Почему важно знать историю своей страны? 4. Как нужно относиться к родной природе?

93)Конкурс. Расскажите о конкурсе, в котором Вы принимали участие. Не забудьте рассказать: 1. какой был конкурс; 2. где и когда он проходил; 3. кто в нём принимал участие; 4. в чём заключалось Ваше участие.

94)Трудно ли быть честным человеком? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит, быть честным? 2. Какие поступки совершают честные люди? 3. Как в коллективе относятся к честным людям? 4. Приносит ли честность счастье?

95)Как я учился кататься на коньках (лыжах, роликах, горных лыжах, сноуборде). Расскажите, как Вы учились кататься на коньках (лыжах, роликах, горных лыжах, сноуборде). Не забудьте рассказать: 1. как возникло желание научиться; 2. кто помогал Вам учиться; 3. как Вы тренировались; 4. что было самым трудным, а что — самым интересным.

96)Легко ли быть учеником? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие предметы Вы изучаете в школе? Какие из них Вам нравятся больше всего? 2. Какие предметы для Вас самые трудные? Почему? 3. Какие качества характера необходимы, чтобы хорошо учиться? 4. Какие чувства Вы испытываете, когда удаётся достичь высокого результата в учёбе?

97)Как я научился плавать. Расскажите, как Вы научились плавать. Не забудьте рассказать: 1. как возникло желание научиться; 2. кто помогал Вам учиться; 3. как Вы тренировались; 4. что было самым трудным.

98)Почему важно научиться управлять своим временем? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как умение планировать своё время влияет на жизнь людей? 2. Почему важно быть пунктуальным? 3. Важно ли уметь укладываться в срок при выполнении дел? Почему? 4. Как лучше распоряжаться свободным временем?

99)Человек, который повлиял на мою жизнь. Расскажите о человеке, который повлиял на Вашу жизнь. Не забудьте рассказать: 1. кто этот человек; 2. как он появился в Вашей жизни; 3. какое влияние оказал на Вашу жизнь; 4. какой жизненный урок Вы вынесли.

100)Почему нужно хранить память об истории своей Родины? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит, для человека Родина? 2. Может ли человек равнодушно относиться к прошлому своей страны? Почему? 3. Какие уроки даёт нам история? 4. Согласны ли Вы, что без прошлого нет будущего?

101)Будущая профессия. Расскажите о профессии, которую Вы бы хотели получить. Не забудьте рассказать: 1. что это за профессия; 2. чем заняты люди этой профессии; 3. какие знания и умения необходимы для этой профессии; 4. какие качества характера необходимы для этой профессии.

102)Какие знания и умения нужны современному человеку? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие требования к знаниям и умениям человека предъявляет современный мир? 2. Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые знания и навыки? 3. Почему для современного человека важно уметь работать с информацией, знать иностранные языки? 4. Должна ли, по Вашему мнению, школа давать готовые знания или учить добывать их самостоятельно?

103)Любимый актёр (любимая актриса). Расскажите о своём любимом актёре (своей любимой актрисе). Не забудьте рассказать: 1. кто Ваш любимый актёр (Ваша любимая актриса); 2. в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие; 3. какая роль в исполнении этого актёра (этой актрисы) Вам нравится больше всего и почему; 4. что Вы цените в актёрском мастерстве Вашего любимого актёра (Вашей любимой актрисы).

104)Как стать счастливым? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Кого можно считать счастливым человеком? 2. Счастье и комфорт – совпадают ли эти понятия? 3. Всегда ли счастье связано с обладанием материальными ценностями? 4. Что нужно ценить в жизни, чтобы чувствовать себя счастливым?

105)Лучший друг (лучшая подруга). Расскажите о своём лучшем друге (своей лучшей подруге). Не забудьте рассказать: 1. кто Ваш лучший друг (Ваша лучшая подруга); 2. как давно Вы познакомились; 3. как проводите время вместе; 4. что для Вас значит дружба.

106)Почему люди ссорятся? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. На каких принципах должны строиться отношения между людьми? 2. Когда возникают ссоры? 3. Кого можно считать конфликтным человеком? 4. Как можно избежать ссоры?

107)Любимая книга. Расскажите о своей любимой книге. Не забудьте рассказать: 1. как называется книга, кто её автор; 2. о чём в ней рассказывается; 3. как Вы узнали об этой книге; 4. почему она Вам особенно дорога.

108)Как избавиться от скуки? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Опасна ли скука и почему? 2. Кому чаще всего бывает скучно? 3. Как общение, интересное увлечение помогают побороть скуку? 4. Какие ещё «лекарства» от скуки Вам известны?

109)Любимый журнал. Расскажите о своём любимом журнале. Не забудьте рассказать: 1. как называется этот журнал; 2. чем он интересен; 3. как он оформлен; 4. какие публикации в нём Вам запомнились больше всего.

110)Добрыми людьми рождаются или становятся? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что такое доброта? 2. Как добрые поступки людей меняют мир? 3. Как можно воспитывать доброту в людях? 4. Как можно бороться со злом и равнодушием?

111)Любимый писатель (поэт). Расскажите о своём любимом писателе (поэте). Не забудьте рассказать: 1. кто Ваш любимый писатель (поэт); 2. какие его произведения Вам нравятся; 3. когда Вы впервые познакомились с его творчеством; 4. какие мысли, чувства пробуждает у Вас творчество этого писателя (поэта).

112)Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему люди должны следить за состоянием окружающей среды? 2. Какие экологические проблемы наиболее актуальны в мире? 3. Что значит понятие «экологическая культура человека»? 4. Кто должен нести ответственность за сохранение природы?

113)Любимый стиль одежды. Расскажите о своём любимом стиле одежды. Не забудьте рассказать: 1. что это за стиль одежды; 2. почему он Вам нравится; 3. в каких случаях Вы носите одежду такого стиля; 4. какие черты Вашей личности подчёркивает этот стиль.

114)Почему важно правильно питаться? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Как правильное питание влияет на здоровье человека? 2. Какие продукты следует есть чаще? 3. Какие продукты лучше не употреблять в пищу? 4. Нужно ли уметь готовить, чтобы правильно питаться?

115)Любимый киногерой. Расскажите о своём любимом киногерое. Не забудьте рассказать: 1. из какого он кинофильма; 2. что происходило с героем; 3. что в образе героя привлекает Вас: характер, суждения, поступки, отношение к окружающим; 4. является ли этот герой для Вас примером для подражания? Почему?

116)Может ли общение в Интернете заменить реальную дружбу? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему человеку нужны друзья? 2. Какие возможности есть у виртуальной дружбы? 3. Когда виртуальное общение не может заменить живое? 4. Чем друг отличается от приятеля?

117)Школьный спектакль Расскажите о спектакле, поставленном в Вашей школе. Не забудьте рассказать: 1. когда и какой спектакль ставили; 2. Вы были участником или зрителем; 3. кто принимал участие в постановке, какие были костюмы и декорации; 4. что Вам запомнилось больше всего.

118)В чём заключается жизненный успех? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит быть успешным в жизни? 2. Может ли жизненный успех заключаться только в материальном благополучии или славе? Почему? 3. От чего зависит жизненный успех? 4. Какими качествами характера обладают успешные люди?

119)Школьное мероприятие. Расскажите о школьном мероприятии, организованном вашим классом. Не забудьте рассказать: 1. какое мероприятие организовывал Ваш класс; 2. когда и где оно проходило; 3. в чём заключалось Ваше участие; 4. что Вам запомнилось больше всего.

120)Может ли человек не иметь жизненной цели? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие цели в жизни можно считать истинными, а какие – ложными? Почему? 2. Что влияет на выбор жизненной цели? 3. Почему у человека должна быть цель жизни? 4. Что может помешать человеку достичь своих жизненных целей?

121)День учителя. Расскажите, как проходил День учителя в вашей школе. Не забудьте рассказать: 1. как школьники готовились к этому празднику; 2. какие традиции празднования есть в Вашей школе; 3. как прошёл этот день; 4. что запомнилось Вам больше всего.

122)Что значит быть патриотом? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит для человека Родина? 2. Как нужно относиться к истории, культуре своей Родины? 3. Как нужно относиться к родной природе? 4. Как вырастить молодых людей патриотами?

123)Почему нужно знать иностранные языки? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Чем полезно изучение иностранных языков? 2. Как знание иностранных языков помогает в общении? 3. Как может помочь в будущей профессии знание иностранного языка? 4. Как Вы используете иностранный язык в своей жизни?

124)Встреча с интересным человеком. Расскажите о встрече с интересным человеком. Не забудьте рассказать: 1. где произошла эта встреча; 2. как Вы с ним (с ней) познакомились; 3. чем этот человек занимается в жизни; 4. чем он (она) Вас заинтересовал(-а).

125)Способны ли книги влиять на человека? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что дают людям книги? 2. Почему книгу называют другом? 3. Почему некоторые книги хочется перечитывать? 4. Можно ли представить современный мир без книг? Почему?

126)Интересный зимний день Расскажите об интересном зимнем дне. Не забудьте рассказать: 1. с кем Вы провели этот день (с друзьями, родителями); 2. как Вы провели этот день; 3. какое настроение у Вас было; 4. почему Вам запомнился этот день.

127)Трудно ли быть отзывчивым? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. В чём проявляется отзывчивость? 2. Какими качествами обладают отзывчивые люди? 3. Почему отзывчивые люди вызывают уважение? 4. Можно ли научиться быть отзывчивым?

128)Прогулка в лесу. Расскажите о своей прогулке в лесу, которая запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать: 1. в какое время года она состоялась; 2. с кем Вы ходили на прогулку; 3. что Вы наблюдали в лесу; 4. почему запомнилась эта прогулка.

129)Можно ли простить предательство? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему верность ценится во все времена? 2. Какое предательство самое страшное? Почему? 3. Что толкает человека на предательство? 4. Умение прощать – показатель силы или слабости человека?

130)Человек, которому я благодарен. Расскажите о человеке, которому Вы благодарны. Не забудьте рассказать: 1. кому Вы благодарны; 2. за что Вы ему (ей) благодарны; 3. удалось ли Вам лично поблагодарить этого человека; 4. какой жизненный урок Вы получили.

131)Что значит быть лидером? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Кого можно назвать лидером? 2. Какие качества необходимы лидеру? 3. Несёт ли лидер ответственность за принятые решения? 4. Каждый ли должен стремиться стать лидером?

132)Поездка в гости к близким людям. Расскажите о своей поездке в гости к близким людям. Не забудьте рассказать: 1. когда и к кому Вы ездили; 2. как Вас встретили; 3. чем Вы занимались в гостях; 4. что Вам запомнилось больше всего.

133)Какого человека можно считать личностью? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что значит быть личностью? 2. Может ли человек, не имеющий собственного мнения, быть личностью? 3. Несёт ли личность ответственность за свои решения? 4. Как должны складываться отношения между личностью и коллективом?

134)Занятия в интересном кружке. Расскажите о своих занятиях в кружке. Не забудьте рассказать: 1. какой кружок Вы посещаете; 2. как проходят занятия; 3. кто руководит кружком; 4. что нового Вы там узнали, чему научились.

135)Можно ли прожить жизнь без ошибок? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Можно ли приобрести жизненный опыт, не совершая ошибок? 2. Чему учат ошибки? 3. Можно ли учиться на чужих ошибках? 4. Как сформировать сильный характер?

136)Моя комната. Расскажите о своей комнате. Не забудьте рассказать: 1. о её размере, освещённости; 2. об интерьере; 3. что Вам нравится в ней больше всего; 4. что бы Вам хотелось в ней поменять.

137)Всегда ли любовь делает человека счастливым? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Почему многие называют любовь самым большим счастьем в жизни? 2. Должна ли любовь быть взаимной? 3. Что важнее – любить или быть любимым? 4. Может ли любовь быть эгоистичной?

138)Мой день в школе. Расскажите о своём обычном дне в школе. Не забудьте рассказать: 1. как Вы добираетесь в школу; 2. сколько уроков в расписании, какие уроки самые любимые; 3. как проводите перемены; 4. как общаетесь с друзьями.

139)Стоит ли полагаться в жизни только на удачу? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Нужно ли уметь ставить цели в жизни? Почему? 2. Какие черты характера помогают достигать поставленных целей? 3. Согласны ли Вы с утверждением: «Моя судьба в моих руках»? 4. Можно ли рассчитывать в жизни только на удачу? Почему?

140)Весна в родных краях. Расскажите, как приходит весна в Ваши родные края. Не забудьте рассказать: 1. когда становится теплее; 2. как меняются земля, воздух, деревья; 3. какие краски, звуки преобладают; 4. чем Вы любите заниматься весной.

141)Чего нужно стыдиться в жизни? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Для чего людям нужна совесть? 2. Что значит вести диалог с совестью? 3. Чего сто́ит стыдиться? 4. Как можно прекратить муки совести?

142)Мой класс. Расскажите о своём классе. Не забудьте рассказать: 1. о ребятах из Вашего класса; 2. с кем Вы дружите;; 3. о взаимоотношениях между одноклассниками; 4. в каких мероприятиях класса Вы принимаете участие.

143)Почему важно соблюдать правила поведения в обществе? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие правила поведения в обществе нужно соблюдать каждому человеку? 2. Как хорошие манеры помогают человеку? 3. Как взаимосвязаны вежливость и речевой этикет? 4. Чего никогда не допустит в своём поведении воспитанный человек?

144)Интересная поездка с друзьями. Расскажите об интересной поездке с друзьями. Не забудьте рассказать: 1. когда и куда Вы ездили; 2. что интересного увидели; 3. что нового для себя узнали; 4. какие впечатления у Вас остались.

145)Нужна ли школьная форма? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Является ли одежда частью делового этикета? 2. Чем удобна школьная форма? 3. Почему многие не любят носить школьную форму? 4. Какой должна быть одежда для школьников?

146)Интересный школьный проект. Расскажите об интересном школьном проекте, в котором Вы принимали участие. Не забудьте рассказать: 1. какой проект Вы готовили; 2. что для Вас было самым лёгким и интересным, а что – самым трудным; 3. как Вы защищали проект; 4. что Вам запомнилось в работе больше всего.

147)Каким должен быть современный школьный учебник? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какую роль в учебном процессе играет учебник? 2. Можно ли обойтись в школе без учебника? Почему? 3. Какой учебник удобнее, с Вашей точки зрения: бумажный или электронный? 4. Каким, по Вашему мнению, должно быть оформление учебника?

148)Моя мечта. Расскажите о своей мечте. Не забудьте рассказать: 1. о чём Вы мечтаете; 2. как можно осуществить эту мечту; 3. может ли она стать для Вас жизненной целью; 4. почему осуществление мечты для Вас важно.

149)Как научиться осуществлять поставленные цели? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какие жизненные цели нужно перед собой ставить? 2. Важно ли, чтобы окружающие считали Вас успешным человеком? 3. Как взаимосвязаны успех и удача, успех и труд? 4. Какими качествами характера обладают люди, которые добиваются поставленных целей?

150)Как я помогаю родителям (членам моей семьи). Расскажите, как Вы помогаете родителям (членам своей семьи). Не забудьте рассказать: 1. о своих домашних обязанностях; 2. как часто Вы помогаете родителям (членам своей семьи); 3. какую работу по дому Вы выполняете охотнее всего; 4. какие домашние обязанности Вам выполнять трудно.

151)Актуальна ли классическая литература в наши дни? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Что даёт людям чтение художественной литературы? 2. Интересны ли современным читателям проблемы и герои классической литературы? Почему? 3. Какой жизненный опыт можно получить, читая классику? 4. Почему некоторым людям скучно читать классику?

152)Любимая игрушка детства. Расскажите Вашей любимой детской игрушке. Не забудьте рассказать: 1. как выглядит эта игрушка; 2. как она у Вас появилась; 3. какие воспоминания у Вас с ней связаны; 4. почему она Вам дорога́.

153)Что значит быть храбрым? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Какими качествами обладают храбрые люди? 2. В каких ситуациях важно проявлять храбрость? 3. В чём разница между смелостью и безрассудством? 4. Может ли храбрый человек испытывать страх?

154)Чему меня научили старшие поколения. Расскажите о том, чему Вас научили старшие поколения. Не забудьте рассказать: 1. общение с какими людьми старшего поколения оказалось для Вас важным; 2. чем интересно Вам общение с этими людьми; 3. чему они Вас научили; 4. как эти советы пригодились Вам.

155)Как люди должны стремиться к природе? Не забудьте дать ответы на вопросы: 1. Все ли люди бережно относятся к природе? 2. Почему нужно заботиться о природе? 3. К каким последствиям приводит равнодушное отношение к природе? 4. Как можно воспитать бережное отношение к природе?

156)Расскажите о зимних каникулах, которые запомнились Вам больше всего. Не забудьте рассказать:  где Вы побывали; чем Вы занимались; что интересного с Вами произошло; с кем Вы встречались.

157)Для чего нужно чувство юмора? Для чего нужно чувство юмора? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Что значит иметь чувство юмора? Как юмор влияет на настроение людей? Как юмор помогает справиться с жизненными трудностями? Над чем нельзя смеяться?

158)Любимое стихотворение Расскажите о своём любимом стихотворении. Не забудьте рассказать:  как оно называется, кто его автор; о чём это стихотворение; какие чувства передаёт поэт; помните ли его наизусть: прочитайте Ваше любимое стихотворение (его фрагмент).

159)О каких жизненных ценностях не должны забывать люди? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Как люди должны относиться друг к другу? Почему для человека важна семья? Почему нужно беречь своё здоровье? Влияет ли время, в которое живёт человек, на его идеалы? Почему?

160)Расскажите о своей первой победе над собой. Не забудьте рассказать: какой это был случай;  почему нужно было совершить победу над собой; как Вам удалось пересилить себя; какой жизненный опыт Вы получили.

161)Как воспитывать свой характер? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы. Какие качества характера Вы цените в человека больше всего? Что такое твёрдый характер? Можно ли изменить, исправить характер? Какие качества характера, по Вашему мнению, человек должен развивать в себе?

162)Расскажите о роли друзей в Вашей жизни. Не забудьте рассказать: много ли у Вас друзей, легко ли Вы их находите; какие качества Вы цените в друзьях; какие поступки неприемлемы для дружбы; как Вы с друзьями любите проводить время.

163)О чём люди должны помнить, разрабатывая новые технологии? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: В чём заключается положительное влияние научных разработок на жизнь людей? К каким негативным последствиям может привести технический прогресс? Почему экологические проблемы так актуальны в современном мире? Как можно воспитать в людях бережное отношение к окружающему миру?

164)Расскажите о своей любимой игре (компьютерной игре). Не забудьте рассказать: как называется эта игра; в чём заключается смысл игры; как часто Вы в неё играете; что в игре вызывает у Вас особый интерес.

165)Расскажите об интересной профессии. Не забудьте рассказать: чем заняты люди этой профессии;  как давно она появилась в обществе; какие знания и умения необходимы для этой профессии; хотели бы Вы получить эту профессию.

166)Нужно ли стремиться быть известным? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы. Что значит быть известным? Какой бывает известность? Всегда ли известность приносит человеку счастье? Почему, по-Вашему, трудно быть известным человеком?

167)Расскажите об одной из достопримечательностей Вашего края. Не забудьте рассказать: какая это достопримечательность, где расположена, чем знаменита; как она выглядит; при каких обстоятельствах Вы её увидели впервые; почему она Вам запомнилась.

168)Расскажите о семейной реликвии. Не забудьте рассказать: что это за реликвия; кому она принадлежала; как она появилась в Вашей семье; почему Вы ею дорожи́ те.

169)Нужно ли выключать на время занятий в школе мобильные телефоны? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: В чём преимущества мобильной связи? Почему многие учителя запрещают использовать мобильные телефоны во время уроков? В каких ситуациях оправдано использование мобильного телефона на уроке? Надо ли выключать мобильный телефон на уроке? Почему?

170)Расскажите, как Вы ходили на рыбалку. Не забудьте рассказать: когда, куда и с кем Вы ходили на рыбалку; как готовились; как ловили рыбу; что Вам запомнилось больше всего.

171)Почему совесть называют нравственным компасом человека? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Нужна ли совесть человеку? Почему? Как совесть влияет на поступки людей?  Какими качествами характера обладает человек, который живёт по совести? В каких случаях люди испытывают стыд?

172)Расскажите о памятнике, который Вам запомнился. Не забудьте рассказать: что это за памятник, где он расположен; как он выглядит; при каких обстоятельствах Вы его увидели впервые; почему Вам запомнился этот памятник.

173)Почему экологические проблемы являются актуальными в современном мире? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Как научный прогресс и хозяйственная деятельность людей влияют на состояние окружающей среды? Как люди в бытовой жизни влияют на состояние природы? Почему нужно беречь природу? Что может сделать каждый человек для сохранения природы?

174)Расскажите о прогулке в парке, которая Вам запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать: в какое время года состоялась прогулка; с кем Вы гуляли; что Вы наблюдали вокруг; что Вам запомнилось больше всего.

175)Интересна ли классическая музыка современной молодёжи? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы. Почему многие люди любят слушать классическую музыку? Нужно ли учиться понимать классическую музыку? Почему? Почему некоторые считают, что классическая музыка скучная? Как привить любовь к классической музыке современной молодёжи?

176)Расскажите о Вашей любимой детской игрушке. Не забудьте рассказать: как выглядит эта игрушка; как она у Вас появилась; какие воспоминания у Вас с ней связаны; почему она Вам дорога́ .

177)Чем спор отличается от ссоры? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: В чём польза споров? Что является причиной ссор? Что труднее: спорить или пытаться понять точку зрения другого? Как в споре избежать конфликтов?

178)Расскажите о своём любимом виде спорта. Не забудьте рассказать: что это за вид спорта; какие качества он развивает в спортсмене; занимаетесь ли Вы этим видом спорта или являетесь болельщиком; кто Ваш любимый спортсмен, какими достижениями он прославился.

179)Как с пользой организовать свободное время? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы. Почему людям необходим отдых? Согласны ли Вы, что лучший отдых – это смена деятельности? Как с пользой проводить досуг? Как можно избавиться от скуки в свободное время?

180)Что значит быть воспитанным человеком? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Как воспитанность проявляется в поведении человека? Как воспитанность проявляется в речи человека?  Какие качества характера присущи воспитанному человеку? Чего никогда не допустит в своей жизни воспитанный человек?

181)Что значит быть грамотным? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Почему в современном мире нельзя обойтись без знаний? Как в современном мире расширилось значение выражения «грамотный человек»? Какими умениями и навыками должен обладать человек любой специальности? Почему в современном мире необходимо постоянно приобретать новые умения и навыки?

182)Расскажите о своей любимой фотографии. Не забудьте рассказать: что (кто) запечатлено (запечатлён) на фотографии; когда и кем была сделана фотография; какое памятное событие на ней запечатлено; почему эта фотография особенно дорога́ Вам.

183)Почему необходим технический прогресс? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Что такое технический прогресс? В чём заключается положительное влияние технического прогресса на жизнь людей? К каким негативным последствиям может привести технический прогресс? О чём люди должны помнить, разрабатывая и внедряя новые технологии?

184)Расскажите о своём посещении концерта, который запомнился больше всего. Не забудьте рассказать: когда и где проходил концерт; с кем Вы ходили на концерт; какую музыку слушали; какие чувства вызвала у Вас музыка.

185)Какими должны быть взаимоотношения поколений? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: На каких принципах должны строиться взаимоотношения разных поколений? Как нужно относиться к пожилым родственникам? Почему люди разных поколений не всегда понимают друг друга? В чём сильные и слабые стороны старшего и молодого поколений?

186)Как взаимосвязаны свобода и ответственность в жизни человека? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы. В чём заключается свобода выбора человека? Может ли свободный человек ни за что не отвечать? Чем опасна неограниченная свобода? Должен ли свободный человек подчиняться нравственным законам?

187)Расскажите о своих любимых играх. Не забудьте рассказать: какие Ваши любимые игры; какие правила Вашей любимой игры; с кем Вы любите играть; что в играх Вам интереснее всего

188)Можно ли сделать выполнение домашнего задания добровольным? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Может ли каждый школьник сам решать: работать над учебным материалом после уроков или нет? Почему? Домашние задания должны быть индивидуальными или общими для всех школьников? Какие виды домашних заданий полезны, с Вашей точки зрения? Согласны ли Вы, что домашние задания помогают школьникам правильно распределять время, расставлять приоритеты, воспитывают ответственность и усидчивость?

189)Расскажите об интересной экскурсии. Не забудьте рассказать: где проходила экскурсия; какова была её тема; что нового Вы узнали на этой экскурсии; какие впечатления от неё у Вас остались.

190)Можно ли в современном мире обойтись без мобильного телефона? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: В чём заключаются преимущества мобильной связи? Удобно ли постоянно быть на связи? В каких целях молодёжь использует смартфоны чаще всего? Какие негативные стороны Вы видите в чрезмерном использовании смартфона?

191)Расскажите о летних каникулах, которые запомнились Вам больше всего. Не забудьте рассказать: где Вы побывали; что интересного с Вами произошло; что нового Вы узнали; с кем Вы встречались, знакомились.

192)Что значит быть свободным? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Почему каждый человек хочет быть свободным? Как взаимосвязаны ответственность за свой поступок и свобода? Могут ли ребёнок, подросток полностью распоряжаться своей жизнью? Когда ограничение свободы уместно, необходимо?

193)Расскажите о своей малой родине. Не забудьте рассказать: что это за место; как оно выглядит;  какие достопримечательности там есть; чем оно Вам дорого.

194)Чем опасна лень? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Чем опасна лень? Что ждёт человека, который часто ленится? Как можно воспитать в себе силу воли? Когда можно позволить себе полениться? Какими способами Вы избавляетесь от лени?

195)Расскажите о необычном домашнем задании, которое Вы получили. Не забудьте рассказать: на каком уроке Вы его получили; что это было за задание, в чём его необычность; как Вы его выполняли;  что нового Вы узнали, выполняя его; чему научились.

196)Может ли настоящий друг быть виртуальным? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы:  Какие качества Вы цените в друге? Может ли у человека быть много настоящих друзей? Какие особенности у виртуальной дружбы? Когда виртуальное общение не может заменить живое?

197)Расскажите о своём посещении выставки. Не забудьте рассказать: на какой выставке Вы были, когда и с кем ходили; чему была посвящена выставка; что запомнилось Вам больше всего; что нового Вы узнали.

198)О чём необходимо помнить при выборе профессии? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Почему выбор профессии так важен для человека? Что для Вас самое главное при выборе профессии? Можно ли в современном мире не повышать свою профессиональную квалификацию? Можно ли выбрать профессию на всю жизнь?

199)Расскажите о том, чему Вас научили люди старшего поколения. Не забудьте рассказать: общение с какими людьми старшего поколения оказалось для Вас важным; чем интересно Вам общение с этими людьми; чему они Вас научили; как эти советы пригодились Вам.

200)Как люди должны относиться к природе? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Все ли люди бережно относятся к природе? Почему нужно заботиться о природе? К каким последствиям приводит равнодушное отношение к природе? Как можно воспитать бережное отношение к природе?

201)Расскажите о роли компьютера в Вашей жизни. Не забудьте рассказать: как Вы используете компьютер для учёбы; как Вы используете компьютер для досуга; сколько времени Вы проводите у монитора; можете ли Вы обойтись без компьютера.

202)Зачем людям нужны сказки? Не забудьте дать ответы на следующие вопросы: Чему учат сказки?  Как сказки воспитывают детей? Почему дети просят читать им сказки? Как меняется восприятие сказки по мере взросления?

Смотрите также на нашем сайте:

Реальные тексты итогового устного собеседования ОГЭ 10 февраля 2021

Итоговое собеседование ОГЭ 2021 5 новых тренировочных вариантов

Понятие «быть хорошим человеком» – каждый понимает по-своему. Сколько в мире существует людей – столько и мнений. На хороших и плохих людей делят их поступки, действия, ход и образ жизни.
В моем понимании «хороший человек» – это человек, который смог воспитать в себе высокие моральные качества, гуманность и искренность. К примеру, в моей жизни хороших людей присутствует на много больше чем плохих. Мои замечательные родители, воспитатели из детского сада, учителя являются для меня достойным примером. На них я ровняюсь с самого детства и ни капельки не жалею об этом. Каждый их них принял активное участие в моем воспитании, повлияли на эрудицию, характер и отношение к другим, окружающим меня, людям. Но этого не достаточно для того что бы все считали меня хорошим человеком и уважали.
Хороший человек должен быть хорошим для всех, а не только для своей семьи и близких, а остальных презирать. Это друг, – который способен прийти на помощь в любую минуту в любое время суток, искренне радоваться за тебя, а не зловеще завидовать и препятствовать успеху. Родители, которые советуют своим взрослым детям что-либо, а не вмешиваются и навязывают свою точку зрения. Являются примером для детей, а не объектом презрения и позора. Дети, которые с уважением относятся к пожилым родителям и всячески им помогают, а не убегают из дома, по достижению совершеннолетия и теряются в жизни, забывая о маме и папе.
Понятие «быть человеком» – это значит быть хорошим человеком не зависимо от обстоятельств и ситуаций по отношению окружающим людям, природе, государству и тому подобное. Но случается в жизни, и так что на работе отличный работник или руководитель, а дома невыносимый деспот и тиран; в школе забияка и двоечник, а дома отличный помощник и поддержка матери, но к счастью их мало.
Измена, вранье и двуличие это первый враг человека, которою я, наверное, никогда не смогу простить. Люди заслуживают доверие годами, а теряют в один миг. К сожалению, на моем жизненном пути встречались такие случаи и оставили неприятный осадок на душе. Но плюс в этой ситуации тоже есть – я исключила из ряда друзей людей, которые не ценят дружбу, не имеют совести и не знают что такое верность.

Как мне представляется хороший человек? Он по-доброму относится к людям и животным, не отказывает в помощи, не обижает окружающих ни словом, ни делом. На него всегда можно положиться, слову хорошего человека можно верить. Ведь ложь и лукавство не могут характеризовать человека с хорошей стороны.
Могу ли я назвать себя хорошим человеком? Наверное, да, мне бы очень этого хотелось. Я очень стараюсь делать добрые дела, помогать близким и не только, быть честным и порядочным. Конечно, ангелом меня назвать нельзя. Например, мне не всегда удается побороть лень, из-за нее у меня бывают неприятности.
Мир полон разных людей, и ровнять всех под один стандарт, наверное, было бы неправильным. Что хорошо для одного, может оказаться неприемлемым для другого. Однако мы все-таки можем выделить более-менее обобщенные правила для всех. Например, нужно жить и действовать так, чтобы не наносить вреда окружающим, будь то человек, зверь или природа; стараться помогать тем, кто попал в беду, даже если это не принесет тебе выгоды.
Моя бабушка является для меня примером хорошего человека. Она понимающая и добрая. В детстве я слушал ее сказки, которые учили добру и милосердию. Сейчас я могу обратиться к бабушке с любой проблемой, и точно знаю, что она поймет и поддержит меня, подскажет верное решение, подсобит. Но она относится так не только ко мне. Ее любят все соседи, потому что бабушка веселая и всем помогает. Недавно спасала бродячую собаку, которую сбила машина. Бабушка взяла ее и отнесла к врачу. Там ее вылечили и пристроили в приют. Я был очень рад, узнав, что всего через пару недель для нее нашлась семья. Таким образом моя бабушка, не бросив живое существо в беде, пусть даже это собака, спасла его от гибели и даже смогла повлиять на судьбу животного.
Так, имея перед глазами живой пример, я могу и в себе воспитывать качества хорошего человека.

Диагностическая работа в формате ОГЭ – 2015
Инструкция по выполнению работы
Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.
На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.
Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание записывается в бланке ответов №2.
Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий  (2– 14).
Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответов №2).
На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Вариант 1
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.
Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2-14
Когда  папа  был  маленьким, ему  часто  задавали один и тот же вопрос.
(2) Его спрашивали: «Кем ты будешь?» (3) И папа всегда, не задумываясь, отвечал на этот вопрос. (4) Но каждый раз он говорил по-другому. (5) Сначала папа хотел стать ночным сторожем. (6) Ему очень нравилось, что все спят, а сторож не спит…
(7)Но вот как-то раз маленький папа увидел на станции железной дороги удивительного человека. (8) Человек этот все время играл с вагонами и паровозами. (9) Да не с игрушечными, а с настоящими! (10) «Кто это?» – спросил папа. (11) «Это сцепщик вагонов», – ответили ему.  (12) И тут маленький папа, наконец, понял, кем он будет…
(13) Но скоро он захотел стать летчиком.  (14) Потом ему захотелось сделаться артистом и играть на сцене. (15) Потом он побывал с дедушкой на одном заводе и решил стать токарем.
(16) А однажды ему больше всего в жизни захотелось стать собакой. (17) Целый день он бегал на четвереньках, лаял на чужих и даже пытался укусить одну пожилую женщину, когда она захотела погладить его по голове. (18) Маленький папа научился очень хорошо лаять, но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо всех сил.   (19) А чтобы лучше получилось, он вышел во двор и сел рядом с Тузиком.
(20) А по улице шел незнакомый военный. (21) Он остановился и стал смотреть на папу.
(22) Смотрел, смотрел удивленно, а потом спросил:
– (23) Ты что это делаешь, мальчик?
– (24)Я хочу стать собакой, – сказал папа.  (25) Тогда незнакомый военный спросил:
– (26)А человеком не хочешь быть?
– (27)А я уже давно человек! – сказал папа.
– (28) Какой же ты человек, – сказал военный, – если из тебя даже собака не получается? (29) Разве человек такой?
– (30)А какой же? – спросил папа.
– (31)Вот ты подумай! – сказал военный и ушел. (32) Он совсем не смеялся и даже не улыбался. (33) Но маленькому папе почему-то стало очень стыдно. (34) И он стал думать. (35) И чем больше он думал, тем больше стыдился. (36) Военный ему ничего не объяснил. (37) Но он сам вдруг понял: нельзя каждый день выбирать себе новую профессию. (38) А главное, он понял, что он еще маленький и что он еще сам не знает, кем он будет. (39) Когда его спросили об этом опять, он вспомнил военного и сказал:
– (40) Я буду человеком!
(41) И тут никто не засмеялся.  (42) И маленький папа понял, что это самый правильный ответ.  (43) Прежде всего надо быть хорошим человеком.
(По А. Раскину)
Александр Борисович Раскин – русский советский писатель, сатирик, сценарист. Автор популярного сборника прозаических миниатюр для детей «Как папа был маленьким».
Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр
или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа
в тексте работы.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему папа, когда был маленьким, решил стать хорошим человеком?»
Он понял, что главное в жизни – быть хорошим человеком независимо от выбранной профессии.
Он понял, что он плохой человек.
Он понял, что быть хорошим человеком престижно и материально выгодно.
Он понял, что хорошим человеком необходимо стать, чтобы все тебя почитали.
Ответ: ___________________________
Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении: «Маленький  папа  научился  очень  хорошо лаять, но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо всех сил».
олицетворение
просторечные слова
гипербола
эпитет
Ответ: ___________________________
Из предложений 31-39 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.
Ответ: ___________________________
Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса зависит от приставки.
Ответ: ___________________________
Замените выражение как-то раз из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ___________________________
Замените словосочетание смотрел удивленно (предложение 22), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ___________________________
Выпишите грамматическую основу предложения 33.
Ответ: ___________________________
Среди предложений 1-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.
Ответ: ___________________________
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И папа, 1 не задумываясь,2 отвечал на этот вопрос. И тут маленький папа,3 наконец,4  понял,5  кем он будет.
Ответ: ___________________________
Укажите количество грамматических основ в предложении 6.
Ответ:  ___________________________
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все  запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Маленький папа научился очень хорошо лаять,1 но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться,2 хотя старался изо всех сил. – Ты что делаешь,3 мальчик? И чем он больше думал,4  тем больше стыдился. Да не с игрушечными,5 а с настоящими!
Ответ: ___________________________
Среди предложений 38-43 найдите сложноподчиненное предложение с         однородным и последовательным подчинением. Напишите номер этого         предложения.
Ответ: ___________________________
Среди предложений 35-39 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.
Ответ: ___________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе (бланк ответов №2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.
Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Льва Васильевича Успенского: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.
Вы можете         писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Льва Васильевича Успенского
Объем сочинения должен составлять не менее         70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Но он сам вдруг понял: нельзя каждый день выбирать себе новую профессию». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение выражения ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть хорошим человеком», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключ
За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик  получает по одному баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.
Номер задания
Правильный ответ
2
1
3
3
4
ничего
5
сначала
6
однажды
7
смотрел с удивлением
8
стало стыдно
9
3
10
3,4
11
3
12
1
13
38
14
37

Хороший человек. Как часто мы говорим о нём. Кто же это такой? В нашем понимании, хороший – это тот, кто обладает такими качествами, как честность, искренность в своих чувствах, сострадание, милосердие и прочее. Такой человек всегда будет на стороне справедливости и не пойдёт против совести. Мы учим детей быть хорошими, но так ли всё в реальной жизни?
В детстве нас просили быть хорошими. Но и раньше это было значительно проще: не обижай слабых, уважай старших – и тебя будут хвалить. За непослушание – ругали, а за помощь – вознаграждали. Но во взрослой жизни всё переворачивается с ног на голову. Поступок, который одним кажется хорошим, для других может обернуться настоящей катастрофой. Попробуем разобраться. Так, адвокат, который смог защитить убийцу, помог человеку не сесть за решетку, но в глазах других он будет сам точно убийца. Хорошо ли поступил адвокат? Ведь он выполнял свои обязанности и действовал в рамках закона. С другой стороны, а что, если этот убийца – вовсе не убийца, а несправедливо обвинённый, ни в чём не повинный человек? Тогда адвокат поступил правильно и его совесть чиста. Но не будем забывать, что все остальные уверенны в виновности его подзащитного. Выходит, что хороший человек – это тот, чья совесть чиста.
Но и это не будет правдой до конца. Представим, что убийца и в самом деле убил человека. Но сделал он это не из желания наживы и не из чувства мести или ненависти, а защищая дорого ему человека или же свою собственную жизнь. Его совесть может быть чиста, ведь смерть настигла жертву по её же вине. Но подозреваемый корит себя за случившееся, и муки совести не позволяют ему уснуть. Хороший ли это человек?
Понятия добра и зла относительны и неразрывно связаны между собой.
«Тьма и Свет – вот два крыла
Несущие в пространстве этот мир.
Тьма – не воплощенье зла.
Она дана для равновесья сил.»
Это строчки из арии Рейстлина Маджере в фентази- мюзикле «Последнее испытание». В этой сцене чёрный маг пытается переманить на свою сторону жрицу смета, Крисанию из храма Паладайна. На протяжении всей постановки отношение к герою меняется: его то ненавидят, то жалеют и понимают, то вновь призирают, и снова любят.
Аниме «Легенда о легендарных героях» буквально соткано из судеб и поступков, когда персонажа ненавидят и в то же время понимают и сочувствуют ему. Обладатель божественных глаз уничтожил множество невинных. Но всё это он делал для того, чтобы защитить себя и таких же изгоев, которых ещё детьми все презирают и стараются убить, ведь у них огромная сила.
Посланники соседней страны напали на этих детей и убили половину из них, отбирая и кристаллизуя их силу. Понятно, что дети и тот, кто так ими дорожил – возненавидели посланников. Посланники совершали всё это, чтобы укрепить мощь своего короля, чья мечта – мир без войн.
В повести «Муму», Герасим утопил своего единственного друга по приказу хозяйки. Кого же из названных персонажей можно назвать хорошим, а кого плохим? На эту тему можно спорить вечно, и каждый из оппонентов будет прав. Ведь добро и зло мы распознаём уже на уровне подсознания и во всём способны увидеть свою правду. Нельзя смотреть на вещи лишь с одной стороны. Абсолютная безопасность или же свет… Что бы вы не возводили в абсолют – всё лишь мираж. Одно невозможно без другого. Свет – без тьмы. Жизнь – без смерти.
Подобных примеров бесчисленное множество, как в мировой классике, так и в современном кинематографе, литературе, театре и музыке.
Что же такое «хороший человек»? В этом вопросе нельзя полагаться на мнение общества или собственную совесть. Общаясь с человеком, ваше сердце само подскажет какая это личность и чего от неё стоит ожидать. Любой человек, которого вы любите, кому доверяете и поддерживаете – будет для вас самым хорошим и светлым во всём мире. Так, для родителей нет никого лучше их сына или дочери. Для девушки – хорош лишь её возлюбленный. А лучшие друзья – друг для друга целый мир.
Я думаю, хороший человек – это тот, кто всегда поступает согласно совести. Для того, чтобы быть хорошим, достаточно спросить себя: «А правильно ли я поступаю?». Но главное в этот момент: не солгать самому себе. И тогда, чтобы о вас не говорили другие, ваши близкие и вы сами будете видеть в себе только хорошего человека.

Что значит хороший человек? О ком можно сказать, что он хороший человек? Очень часто хорошим, называют того человека, который помогает остальным. Возможно это так он хороший, а возможно и нет. Быть может, он делает это не от чистого сердца, а просто, чтобы казаться хорошим для остальных.
Хороший человек это ток, кто не завидует кому-то, кто не осуждает остальных, прощает обиды, не помнит зла, всегда правдив с остальными. Для хорошего человека окружающие его люди также являются хорошими. Хороший человек должен уважать остальных людей, воспринимать их такими, какими они есть. Он не считает себя самым умным, а всех остальных глупыми. Не стоит пытаться кого-то переделать. Все люди разные, можно им только подсказать, если они что-то делают неправильно.
Хороший человек уважает не только остальных людей, но и окружающий мир. С уважением нужно относиться ко всему живому, нужно любить и уважать всех живых существ на земле. Земной шар это единый организм, в котором есть и бактерии, которые его разрушают. И очень часто этими бактериями являются плохие люди, которые сеют зло. Каждый сам решает, каким ему быть: хорошим и плохим, и когда человек определяется, то начинает получать от жизни все, что заслуживает.

Рисунок Зыкова Коли
Очень лично раскрывает тему ученик 10 класса, замкнутый, несколько высокомерный юноша, здесь впервые приоткрывший себя, юноша из так называемой благополучной семьи.
Что такое «хороший человек»?
Каждый, вероятно, задумывается над этим вопросом. По-моему, хороший человек — это тот, который ко всем относится по-доброму, ласково. Если один человек поддержал другого в беде, помог ему, одобрил добрым словом,— такого человека все называют хорошим.
Но бывает и так. Какой-то человек «достает» своим знакомым какой-то дефицитный товар. И его тоже называют хорошим, хотя все понимают, что он поступает нечестно и незаконно. Почему же так получается? В обоих случаях человек делает другому какое-то хорошее для того дело. Значит, он и есть хороший человек… В этом разобраться трудно, но необходимо. Вроде человек сделал добро за счет других, поступил нечестно. Но ведь из благих намерений. Можно сказать, что он преследовал корыстную цель, получил за это деньги. Но ведь и деньги эти он использует не во вред кому-то. Может быть, он купит что-нибудь детям или жене. Значит, он хороший человек…
Может быть, я не прав в своем рассуждении, но так, по-моему, все логично. И все же есть какое-то противоречие, различие в добрых делах. Трудно ответить на вопрос о хорошем человеке…
Андрей Т., 10 класс
Вот работа шестиклассницы на тему:
Что такое хороший человек? Как ты считаешь, какого мнения о тебе твои товарищи? Какие люди вокруг тебя?
Мне кажется, что хороший человек должен быть прежде всего честным и смелым. Он должен обладать чувством такта, добротой. И совсем не обязательно хорошему человеку быть идеальным. Ведь у каждого человека есть недостатки. У меня есть друг. По-моему, он хороший человек.
Я не знаю, что думают обо мне мои товарищи. Мне кажется, я средний человек: не хороший и не плохой. Мои друзья думают, что я очень хороший человек, но ведь и я не замечаю их недостатков.
Вокруг меня и хорошие, и плохие люди. Хороших, мне кажется, больше. Но ведь я не могу расценивать их. Расценивать может только очень хороший человек.
Болтова Н., 6 класс
И достоинства, и недостатки этой работы те же самые, что и, у старшеклассника, только проявились они резче — в силу возраста: с одной стороны, искренность, желание разобраться в себе и в проблеме как можно точнее, умение сформулировать мысль, с другой стороны, сочинение носит анкетный характер. Четко разграничены ответы на 1,2,3-й вопросы, отсутствуют какие бы то ни было переходы от одной части сочинения к другой.

Пояснение.15.1 Для того чтобы построить высказывание, выражающее мысль, недостаточно выбрать соответствующие слова и произнести их одно за другим. Выбранные слова, а точнее, слова, подбираемые говорящим по мере разворачивания речи, должны быть соединены друг с другом в определённом порядке и оформлены в виде единого комплекса, целенаправленно включённого в ситуацию общения. Совокупность закономерностей построения таких комплексов из отдельных слов посредством их категориального изменения и упорядоченного сочетания друг с другом и составляет грамматический строй языка, изучаемый наукой грамматикой. Подтверждение этому находим в тексте Виктора Драгунского.Так, в предложении № 1 (Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете) для передачи основной проблемы, о которой будет размышлять автор, используется сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: придаточным времени и придаточным изъяснительным. Кроме того в предложение включено вводное слово «наверное», выражающее сомнение говорящего, и уточняющий член предложения — обстоятельство «или шесть». Все это вместе и позволяет создать логично построенное, последовательное высказывание, целенаправленно включенное в текст. Каждое предложение состоит из словосочетаний, которые строятся в соответствии с правилами грамматики. Так, например, в предложении 2 словосочетание «на уличном асфальте» построенное на основе согласования, предполагает определенные правила связи главного и зависимого слов: зависимое употребляется в том же роде, числе и падеже, что и главное.Таким образом, нам удалось доказать, что грамматика помогает нам связать между собой слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете, свидетельствует о том, как думают люди. Поэтому можно утверждать, что прав был лингвист И. Г. Милославского, когда говорил: «Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли».
15.2 В финале текста В. Ю. Драгунского звучат значимые слова, которые раскрывают внутренний мир героя. Если ребёнок не может переступить через любимую игрушку, умеет ценить свои детские воспоминания, то из него вырастет настоящий человек. В предложении 22 находим подтверждение сказанному: едва мишка занял своё место на диване, герой взглянул на него как на старого друга, а бить друзей, даже для достижения своих пусть самых заветных целей, сравнимо с предательством. В предложении 24 говорится о воспоминаниях мальчика, связанных с этой игрушкой, воспоминаниях дорогих, очень светлых: «я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал… » Так разве можно теперь предать эти воспоминания, ведь это всё равно что предать себя самого?!Игрушка, с которой ребёнок может общаться, играть, занимает важное место в приобретении жизненного опыта. Она своего рода ключ к сознанию маленького человека, и от того, как ребенок научился обращаться с игрушкой, во многом зависит, как он дальше будет общаться с людьми.
15.3 Внутренний мир каждого человека уникален и неповторим. Нет двух похожих людей. У каждого свой характер. Когда говорят о внутреннем мире человека, чаще всего подразумевают мир духовный, создаваемый мыслями и переживаниями, отражающийся в наших поступках и отношении к миру. В тексте В. Ю. Драгунского мальчик не может переступить через любимую игрушку, умеет ценить свои детские воспоминания, мишка для него — старый друг, а бить друзей даже для достижения своих, пусть самых заветных целей, сравнимо с предательством. Внутренний мир этого мальчика богат, он размышляет над общечеловеческими, отнюдь не детскими ценностями. Не вызывает сомнения, что из него вырастет настоящий человек. Академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв в своих «Письмах о добром и прекрасном», обращаясь к молодому поколению, говорит о необходимости быть интеллигентным, знать культуру и историю своей страны, читать книги, быть милосердными. Его труды по истории русской литературы, самоотверженное служение своему делу позволяют считать Д. С. Лихачёва человеком с богатым внутренним миром. Любой человек обязан формировать себя. В любом человеке есть потенциал, необходимо только раскрыть себя. Сделать свой внутренний мир богаче, интереснее под силу каждому из нас, нужно только стремиться к этому, осознав своё предназначение быть человеком.

По­яс­не­ние.15.1 Син­так­сис об­ла­да­ет боль­шим ар­се­на­лом средств для того, чтобы со­здать емкий образ, при­дать тек­сту эмо­ци­о­наль­ность, ло­гич­ность, точ­ность. Одним из таких средств яв­ля­ют­ся од­но­род­ные члены. Линг­вист Ирина Бо­ри­сов­на Голуб го­во­ри­ла: «Раз­лич­ные син­так­си­че­ские струк­ту­ры од­но­род­ных чле­нов по­мо­га­ют из­бе­жать од­но­об­ра­зия при пе­ре­чис­ле­нии по­ня­тий, яв­ле­ний, дей­ствий».Для под­твер­жде­ния этого утвер­жде­ния об­ра­тим­ся к тек­сту В. Чер­но­ре­чи­на. В тек­сте много ослож­нен­ных пред­ло­же­ний, в ко­то­рых од­но­род­ные члены ис­поль­зу­ют­ся для кон­кре­ти­за­ции и точ­но­сти опи­са­ния. Так, в пред­ло­же­нии 27 встре­ча­ют­ся од­но­род­ные опре­де­ле­ния: «лю­бовь вер­ная и без­от­вет­ная». Когда пред­мет опи­сы­ва­ет­ся с по­мо­щью не­сколь­ких опре­де­ле­ний, опи­са­ние вы­гля­дит более точно. В пред­ло­же­нии 16 («Но что уди­ви­тель­но: пока я нёс его домой, он хри­пел, за­ды­хал­ся, но пы­тал­ся лиз­нуть меня своим мяг­ким шер­ша­вым язы­ком.») од­но­род­ные ска­зу­е­мые пе­ре­да­ют все дей­ствия, ко­то­рые пы­тал­ся со­вер­шить кот, по­чув­ство­вав, что нашёл сво­е­го хо­зя­и­на и друга. Таким об­ра­зом, нам уда­лось под­твер­дить на при­ме­рах, что од­но­род­ные члены очень важны. Бла­го­да­ря од­но­род­ным чле­нам автор до­сти­га­ет наи­боль­ше­го эмо­ци­о­наль­но­го воз­дей­ствия на чи­та­те­ля и слу­ша­те­ля, они устра­ня­ют од­но­об­раз­ное по­вто­ре­ние одних и тех же слов, спо­соб­ству­ют по­вы­ше­нию ин­фор­ма­тив­но­сти, об­раз­но­сти тек­ста.
15.2 «На­ста­ло и для меня время учить­ся лю­бить верно и глу­бо­ко, от­да­вать ближ­не­му сво­е­му всё без остат­ка…» Так за­кан­чи­ва­ет­ся текст В. Чер­но­ре­чи­на. Фи­наль­ные стро­ки тек­ста на самом деле ста­но­вят­ся стар­то­вы­ми для героя, пе­ре­осмыс­ли­ва­ю­ще­го свою жизнь после встре­чи с котом Урод­ли­вым.Рас­сказ­чик бро­сил­ся спа­сать кота от собак. Зачем ему это по­на­до­би­лось? Про­сто он не­рав­но­душ­ный че­ло­век, в нём уже за­ло­же­ны очень важ­ные ка­че­ства – со­стра­да­ние и доб­ро­та. Друж­ба с котом пойдёт ему толь­ко на поль­зу, ведь кот, ис­пы­тав­ший горе, ли­ше­ния, боль, стра­да­ния, всё равно не по­те­рял веру в добро, не озло­бил­ся. Об этом го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 15-16: «(15)Он лежал, свер­нув­шись в клу­бок, сме­жив един­ствен­ный глаз, и след от слезы пе­ре­се­кал его нос. (16)Но что уди­ви­тель­но: пока я нёс его домой, он хри­пел, за­ды­хал­ся, но пы­тал­ся лиз­нуть меня своим мяг­ким шер­ша­вым язы­ком».С болью чи­та­ют­ся стро­ки о че­ло­ве­че­ском рав­но­ду­шии в пред­ло­же­нии 8: «Всем детям было ка­те­го­ри­че­ски за­пре­ще­но ка­сать­ся его, а взрос­лые по­ли­ва­ли его из шлан­га, когда он пы­тал­ся войти в дом». Не­уже­ли никто не видел, что кот про­сто нуж­да­ет­ся в по­мо­щи, в за­бо­те? По­че­му мы такие? Что за­ста­ви­ло нас за­быть о че­ло­веч­но­сти, о ми­ло­сер­дии? По­че­му ста­ра­ем­ся найти оправ­да­ние тому, чему нет и не может быть оправ­да­ния? Очень страш­но, когда нас окру­жа­ют люди рав­но­душ­ные, ведь «это с их мол­ча­ли­во­го со­гла­сия со­вер­ша­ет­ся все зло на земле!» (Юлиус Фучик) .Че­ло­ве­ку долж­но быть свой­ствен­но со­стра­да­ние и же­ла­ние прий­ти на по­мощь – важ­ные про­яв­ле­ния доб­ро­ты. Когда мы тво­рим добро, жизнь во­круг ста­но­вит­ся ярче, вот по­че­му при­умно­же­ние добра все­гда воздаётся сто­ри­цей.
15.3 Доб­ро­та — это про­яв­ле­ние ис­крен­них, доб­рых чувств по от­но­ше­нию к кому-либо. Доб­рые люди от­зыв­чи­вы и спо­соб­ны да­рить окру­жа­ю­щим за­бо­ту и лю­бовь, не тре­буя по­че­стей или воз­на­граж­де­ния. При виде не­сча­стья доб­рое серд­це огор­ча­ет­ся и по­яв­ля­ет­ся по­треб­ность ока­зать по­мощь со­ве­том, делом, со­чув­стви­ем. На мой взгляд, доб­ро­та — это одно из не­за­ме­ни­мых ка­честв че­ло­ве­ка, ведь без доб­рых по­ступ­ков, иду­щих от серд­ца, че­ло­век пе­ре­ста­нет быть Че­ло­ве­ком.В. Чер­но­ре­чин де­лит­ся с чи­та­те­ля­ми тро­га­тель­ной ис­то­ри­ей об Урод­ли­вом [коте], о его нелёгкой жизни среди оби­та­те­лей двора и о том, как кот нашёл Хо­зя­и­на. Но глав­ная мысль рас­ска­за в дру­гом: она в том, что слу­чай со спа­се­ни­ем кота стал для че­ло­ве­ка пе­ре­лом­ным мо­мен­том в жизни. Потрёпан­ный жиз­нью, Урод­ли­вый не пе­ре­ста­вал при этом быть доб­рым, да­рить свою ко­ша­чью лю­бовь и про­сить хоть не­мно­го тепла вза­мен. Мысли об этом стали для ав­то­ра той от­прав­ной точ­кой, с ко­то­рой его жизнь из­ме­ни­лась: автор пишет, что при­ш­ла пора лю­бить и да­рить добро. Так одно доб­рое дело по­влек­ло за собой из­ме­не­ние жиз­нен­ных цен­но­стей че­ло­ве­ка. До глу­би­ны души взвол­но­ва­ла не­боль­шая ис­то­рия… На объ­яв­ле­ние о про­да­же котят в ма­га­зин зашёл маль­чик и вы­брал од­но­го, ко­то­рый ни­ко­гда не смо­жет бе­гать. Как ока­за­лось, маль­чик сам ин­ва­лид и тоже ни­ко­гда не смо­жет быть таким, как все…Он за­брал котёнка со сло­ва­ми, что тому, как ни­ка­ко­му дру­го­му котёнку, нужен по­ни­ма­ю­щий хо­зя­ин. Автор за­кан­чи­ва­ет по­вест­во­ва­ние тем, что про­да­вец, не скры­вая вос­хи­ще­ния по­ступ­ком маль­чи­ка, же­ла­ет всем ко­тя­там найти таких же на­сто­я­щих хо­зя­ев с таким доб­рым, по­ни­ма­ю­щим серд­цем.На­род­ная муд­рость гла­сит: «Худо жить тому, кто не де­ла­ет добра ни­ко­му». А это зна­чит, что если мы хотим жить хо­ро­шо, то тво­рить добро нужно. И тогда не­пре­мен­но наше добро, от­дан­ное кому-то, не­пре­мен­но вернётся к нам, оку­пит­ся сто­ри­цей и будет далее ше­ство­вать по миру. И пусть це­поч­ка доб­рых дел не пре­ры­ва­ет­ся ни­ко­гда!

Пояснение.15.1 От того, как человек говорит, зависит его восприятие окружающими: какое впечатление он произведет, как будут восприниматься его слова, добьется ли он преследуемых целей. Наша речь — это показатель нашей культуры или бескультурья, нашей духовности или бездуховности, нашего внутреннего богатства или нищеты. Именно об этом и говорит Л. С. Сухорукова: «Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума». Попробуем подтвердить наше предположение примерами из текста Анатолия Алексина. Текст представляет собой внутренний монолог героя о самом себе, о своем месте в семье и жизни. Так, например, в предложениях 3 и 4 (3)Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.) герой рассказывает о своем появлении на свет с легкой иронией, так как осознает, что в семье к нему относятся слишком лояльно, а сам он, но вместе с тем эти размышления показывают и другую сторону характера рассказчика: он человек, здраво себя оценивающий, правдивый и искренний. Те же предложения интересны с точки зрения речевой организации. Говорящий употребляет в речи сравнение «как чашка», фразеологизм «сбежать на край света». Кроме того, эти предложения сложные с разными видами связи. Анализ предложений показывает, что герой хорошо владеет речью, говорит доказательно, логично выстраивая свои мысли. Таким образом, внутренний монолог героя — показатель его ума, души, его сути. Следовательно, права была Л.С. Сухорукова, утверждая, что наша речь многое может сказать о человеке.
15.2 Финальные строки текста Анатолия Алексина содержат размышления героя о слепой любви к нему родителей. Безмерная любовь к сыну, любование им привело к тому, что сам мальчик чувствует себя некомфортно. Он научился себя здраво оценивать и ему неприятны незаслуженные похвалы родителей. Именно поэтому текст заканчивается вопросом с многоточием — герой как бы спрашивает: кого-нибудь волнует, как я себя при этом чувствую?Уже во втором предложении текста рассказчик делает вывод о своей участи: «Ужасно быть поздним ребёнком!», намекая на то, что ему не нравится, как с ним носятся. В пятом предложении герой рассказывает, что в семье есть другой человек, которым нужно по-настоящему гордиться, — это сестра Людмила. Отрадно, что он понимает это и правильно себя оценивает, самокритично подходит с себе. В основе воспитания лежит самооценка. Она может быть завышенной и заниженной. И то, и другое вредит самовоспитанию. У нашего героя здравая самооценка. Он самокритично к себе относится, поэтому в жизни, наверняка, сможет найти себя и свои жизненные ориентиры.
15.3 Ценность — это важность, значимость, польза, полезность чего-либо. Для кого-то важны материальные ценности: деньги, еда, одежда, жилье. Для кого-то приоритетными являются духовные ценности: духовный поиск, раскрытие и реализация своего предназначения, творческое саморазвитие. Герой Анатолия Алексина чувствует себя некомфортно из-за безмерной любви родителей. Любование им только потому, что он был поздним ребёнком, сам герой считает незаслуженным. Он критично себя оценивает, поэтому в жизни, наверняка, сможет найти себя и свои жизненные ориентиры. Размышляя, какие ценности выбрать для себя в качестве жизненного ориентира, вспоминаются литературные герои Гоголя: Остап и Андрий из повести «Тарас Бульба». Остап остается верен родине, отцу, принимает смерть за товарищей, смело глядя врагу в лицо. Андрий предал отца, друзей, родину. Мне ближе Остап. Я бы не хотела в жизни встретить на своём пути таких людей, как Андрий. Список жизненных ценностей у каждого свой. Наши мечты безграничны. Но главное на пути к мечте — понимать, что для тебя действительно важно. Твои жизненные ценности играют ключевую роль в твоей судьбе, потому что от них зависит принятие решений, реализация права выбора, осуществление жизненного предназначения, взаимоотношения с другими людьми.

Пояснение.15.1 Русский язык — один из богатейших языков мира и по составу языка, и по способам его речевой организации. Нельзя не согласиться с высказыванием Н. М. Шанского: «В монологичной речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений». Раскрывая смысл высказывания Шанского, отметим, что монологическая речь представляет из себя собственно текст, объединенный общей мыслью, обладающий смысловой и композиционной законченностью. Для доказательства этого обратимся к тексту Владислава Крапивина. Приведенный отрывок из произведения В. Крапивина написан от первого лица и может расцениваться как монологический текст. Герой рассказывает нам о периоде своей жизни после переезда в новый дом. Ос-новной мыслью, которую он хочет донести до читателя, является мысль о том, что мальчику очень хотелось иметь настоящего друга, без которого он чувствовал себя очень одиноко, хотя приятелей у него было много. Эта мысль, сосредоточенная в предложениях 27—30, является своего ро-да выводом из монолога о детстве автора, который представлен предло-жениями 1—27. Таким образом, действительно, монологическая речь зачастую выходит за рамки одного предложения, что является доказательством правоты высказывания Н. М. Шанского.
15.2 В приведённом фрагменте текста употребляется интересное выражение — друг на час — это о случайных людях, которых мы, возможно, даже считаем своими друзьями. Нас объединяют какие-то незначимые дела, интересы. Но такая «дружба» может рассыпаться без видимых причин. Такие «друзья» есть у героя текста Владислава Крапивина. Переехав в новый дом, мальчику пришлось на новом месте выстраивать новые отношения со сверстниками. У него появились приятели. Именно приятели. Об этом можно судить по предложениям номер 10—11. Сначала рассказчик говорит о том, что никаких серьёзных разговоров у них не было, потом как бы в подтверждение своих слов добавляет, что и дела совместные у них были «незначительные»: пускание голубков, слушание пластинок, игры. В предложении 23 автор подводит итог таким отношениям: «Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим». Вот почему герою хочется, чтобы появился настоящий друг, тот, с которым будет интересно не только пускать голубков и слушать музыку, но и сделать что-то значимое, настоящее.
15.3 Без друзей трудно. Человеку свойственно испытывать потребность в общении, желание с кем-то поделиться бедой или радостью, обсудить какие-то проблемы, надеяться на чью-то помощь или самому эту помощь оказывать. Всё это можно реализовать, если у тебя есть друг. Потребность в друге испытывает, я думаю, каждый человек. Герою Владислава Крапивина после переезда в новый дом пришлось на новом месте выстраивать новые отношения со сверстниками. У него появились приятели. Именно приятели. Сначала рассказчик говорит о том, что никаких серьёзных разговоров у них не было, потом как бы в подтверждение своих слов добавляет, что и дела совместные у них были «незначительные»: пускание голубков, слушание пластинок, игры. В предложении 23 он подводит итог таким отношениям: «Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим». Вот почему герою хочется, чтобы появился настоящий друг, тот, с которым будет интересно не только пускать голубков и слушать музыку, но и сделать что-то значимое, настоящее. Настоящие друзья были у Александра Сергеевича Пушкина. Лицейскую дружбу смогли через всю жизнь пронести Пушкин, Пущин, Дельвиг. Не один десяток верст пришлось преодолеть Пущину, чтобы навестить опального друга в Михайловском. Нужны были преданность другу и смелость, чтобы поехать к вошедшему в немилость к царю поэту. Приведённые примеры подтверждают, что дружба — великий дар и награда судьбы. Хорошо бы, чтобы каждому в жизни встретился настоящий друг.

Благодарность
Текст К.Г. Паустовского из рассказа «Заячьи лапы» от (1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере.   до (35)Так и живут вместе – старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.
Формулировка задания 15.3
Как Вы понимаете значение слова БЛАГОДАРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть благодарным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Что такое благодарность? Благодарность — чувство признательности к кому-нибудь за оказанную помощь, внимание, совет. Это способность ценить то доброе, что делают нам другие.
Благодарность касается не только отношений между людьми. В тексте К. Паустовского дед Ларион был благодарен зайцу, который спас ему жизнь во время лесного пожара: «– Этот заяц, – сказал дед, – спаситель мой: я ему жизнью обязанный. Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь –  бросить». Старик понимал, что он тоже должен помочь бедному животному, пострадавшему от огня и дыма.
В моей жизни есть человек, которому я благодарна. Это тренер, сумевший меня поддержать и вселить чувство уверенности в свои силы. На добро всегда надо отвечать добром, уметь сделать что-то хорошее и полезное тому, кто оказал вам помощь.
Благодарность – одно из самых приятных чувств, которое возникает в ответ на благородные и добрые действия.
Бесстрашие
Текст из повести «Мальчик у моря» Н. Дубова от (1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и дворах? до (40)Фёдор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил.
Формулировка задания 15.3
Как Вы понимаете значение слова БЕССТРАШНЫЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что значит быть бесстрашным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Что значит быть бесстрашным? Бесстрашие – качество человека, позволяющее преодолевать трудности и не бояться их. Быть бесстрашным – значит твёрдо принимать решения, когда это необходимо, не отступать перед опасностью.
В тексте Н. Дубова это слово используется в ироничном смысле: «…всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твёрдых, как скала, вратарей сдуло с пустыря» при одном только виде ньюфаундленда. Огромная собака напугала даже взрослых, которые выглядывали из окон дома. Однако в финале текста становится ясно, что ребята не такие трусы, какими мы их видим вначале: «Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга».
Бесстрашными, например, можно считать многих былинных героев, таких как Илья Муромец или Добрыня Никитич. Можно храбро отстаивать истину, как протопоп Аввакум, сражаться с врагом до последней капли крови, как герои Брестской крепости. Когда человек уверен в своей правоте, он способен преодолеть страх, который рождают сомнения.
Тот, кто действует решительно, без смятения и беспокойства, забывает о страхе и не боится смотреть в лицо неизвестности. Такого человека можно назвать по-настоящему бесстрашным.
Ответственность
Тест из повести А. Алексина «Сигнальщики и горнисты» от (1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. до (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.
Формулировка задания 15.3
Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое ответственность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Ответственность – это обязанность отвечать за поступки и их последствия. Ничего существенного в жизни нельзя добиться, если безответственно относиться ко всему важному: к делу, к слову, ко времени. Ответственный человек выполняет обещания, никогда не опаздывает, принимает решения не только за себя, но и за других.
Таким ответственным человеком можно считать героиню повести А. Алексина. Врач по профессии, она спасает жизни людей на работе, внимательно относится ко всем и дома. Её долг – следить за физическим состоянием здоровья тех, кто нуждается в помощи. Соседи к ней обращаются не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами, и она никогда никому ни в чём не отказывает. Их квартиру поэтому прозвали «бюро добрых услуг». Совестливый и добрый человек, она учит своего сына поступать точно так же: «Но в бюро не может работать один человек. Должно быть минимум два. Ты понял?».
Мой папа тоже ответственный человек. Именно он берёт на себя весь груз ответственности за принятие решений в семье, учитывает наши интересы и слабости, помогает нам справиться со сложными проблемами. Я во многом стараюсь быть похожей на него.
Таким образом, ответственность представляет собой такие действия, которые подкрепляются добрыми и решительными поступками, умением держать данное слово, помогать нуждающимся. Мера ответственности зависит от каждой отдельной личности.
Бездушие
Текст А. Алексина из повести «Подумаешь, птицы!» от (1)В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной. до (50)Подумаешь, птицы!..
Формулировка задания 15.3
Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бездушие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Бездушие – это бессердечие, жестокость, чёрствость. Бездушный человек способен на ужасные поступки, он безразлично относится к чувствам других людей, заботится только о своём благополучии и абсолютно равнодушен к нуждам и проблемам окружающих.
В произведении А. Алексина бездушие проявляется в отношении близких Кольки к его любимой птице. Мальчик спас раненую чайку, лечил её всю зиму, кормил рыбой, сделал просторную клетку и посадил куст, чтобы птице было комфортно. Его поразило, что никто не ухаживал за ней, что отец так грубо сказал о её смерти. Никому в семье, кроме Кольки, не было дела до птицы, всем она мешала. Равнодушие звучит и в словах Елены Станиславовны: «Подумаешь, птицы!..»
Другой пример проявления бездушия: человек почувствовал себя плохо, а находящиеся рядом прохожие сделали вид, что не заметили, будто ничего не произошло. Я считаю, что ко всему окружающему надо относиться с душой, быть чуткими к чужой боли и чувствам.
Таким образом, бездушие – это неспособность нести энергию любви, проявлять тёплое, живое, сочувственное отношение к кому-то или чему-то.
Гордость
Текст из повести «Персональный ангел» Т. Устиновой от  (1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. до (43)Навсегда.
Формулировка задания 15.3
15.3 Как Вы понимаете значение слова ГОРДОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое гордость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
В моём понимании слово «гордость» имеет несколько значений. Во-первых, гордость – это чувство, передающее самооценку человека. Во-вторых, это способность испытывать радость от того, что кто-то добился успеха. В-третьих, это чувство собственного достоинства.
В тексте Т. Устиновой мы видим, как непросто складываются отношения героев. Находясь в сильной нужде, мальчик из гордости не может обратиться за помощью. Знакомство с Машей позволило Тимофею почувствовать свою значимость, важность. Но гордость перерастает в гордыню: самолюбование и амбиции мальчика мешают ему верно оценивать свои и чужие поступки. Однажды Маша допустила оплошность: купила мороженое и угостила Тимофея, чем ужасно его оскорбила. Мальчик воспринял её жест как унизительную подачку. Его гордость не разрешает делать людям то, что ниже их достоинства.
Приведу ещё один пример проявления гордости. Мои родители гордятся братом, который отлично сдал вступительные экзамены и поступил в лучший столичный вуз. Он превзошёл наши ожидания и вызвал чувства радости и уважения.
Можно гордиться не только своими собственными успехами и трудом, но и великими достижениями родины, всего русского народа.
Отзывчивость
Текст из рассказа «Живая душа» К.Д. Воробьёва от (1) Всяк по-своему возвращался с войны в отчий дом.  до (50) Вот же живая душа!»
Формулировка задания 15.3
15.3 Как Вы понимаете значение слова ОТЗЫВЧИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое отзывчивость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Наблюдая за людьми вокруг, я всё больше понимаю, что главное качество в человеке – отзывчивость, то есть способность понимать другого и сочувствовать. Отзывчивому человеку хочется творить добро не только по чьей-то просьбе, а даже тогда, когда о ней никто не говорит.
В тексте К. Воробьёва усатый шофёр-сержант, согласившийся довезти на “виллисе” до родной деревни незнакомого офицера, неожиданно для всех и в ущерб себе принимает решение помочь крестьянам. Не берёт он платы ни за подвоз, ни за пахоту, и в этом его поступке проявляется сострадание и благородство. Быть отзывчивым – значит быть бескорыстным и не требовать за добрые поступки вознаграждения.
Приведу ещё пример. Раньше я не всегда замечала реакцию людей на свои слова. Однажды сказала что-то подруге, а она на другой день не позвонила, при встрече общаться не захотела. Стала я внимательнее оценивать своё поведение, признала ошибку, и мы снова с ней не разлей вода. Отзываясь на проблемы в жизни моих друзей или близких, я теперь стараюсь словом или делом помочь, тактично выслушать, дать совет.
Уважать, сопереживать, помогать, быть добрым к окружающим людям – вот что значит быть отзывчивым человеком.
Совесть
Текст из рассказа Н. Сафронова от (1)Новый учитель русского Иван Васильевич появился в нашем классе неожиданно.  до (40)Новая учительница, увидев, что я не пишу, и, желая сразу навести порядок в классе, поставила мне в дневник двойку.
Формулировка задания 15.3
15.3 Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Совесть – это чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми. Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Н. Сафронова, где речь идёт о неуважительном отношении к взрослому человеку.
Герой рассказа принял нового учителя в штыки и не сдержал язвительного вопроса. Даже инцидент со случайно поставленной тройкой чуть не перерос в скандал. Пятиклассник нагрубил своему преподавателю и в итоге добился, что оценку исправили. Однако ученик не был рад своей победе, у него пробудилось чувство совести, он хотел извиниться перед учителем-фронтовиком, но было слишком поздно: на следующий урок Иван Васильевич не пришёл, он уволился из школы.
И в моей жизни был случай, когда мне пришлось испытать угрызения совести. Меня послали в магазин и дали много денег, а я их потерял. Родители ругали меня за то, что я такой невнимательный, рассеянный. К счастью, деньги мне удалось найти и на душе у стало спокойно и радостно.
Подводя итоги, можно сказать, что совесть помогает осознать свою вину, удерживает от дурного поступка. Несомненно, совесть должна быть у каждого человека.
Смелость
Текст из повести В. Крапивина от (1)Славка шагал вдоль длинной набережной. до (33)Славка был счастлив.
Формулировка задания 15.3
15.3 Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое смелость», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Смелость — умение бороться со своими страхами и подавлять их, способность проявлять храбрость и отвагу, решительность и независимость. Смелыми можно назвать солдат, сражавшихся за наше отечество. “Смелость города берёт” — гласит пословица. Чтобы победить защищённый и укреплённый город, требовалась не только военная подготовка, но и смелость.
Смелость не всегда проявляется в больших и великих свершениях, она видна и в малых, но значимых для человека поступках. Например, Славка из текста В. Крапивина прыгает по скользким камням, чтобы спасти от прибойной волны маленький кораблик и пустить его в плавание. Передвигаться ему было очень трудно. Но мальчик упрямо движется к цели и совершает добрый поступок, по-детски наивный и трогательный. Это ведь тоже проявление смелости, такие поступки и рождают отважного человека.
В повести А.С. Пушкина “Капитанская дочка” Пётр Гринёв смело защищает свою честь. Он открыто заявляет, что не может служить Пугачеву, отказывается признать в нём государя и даже обещает сражаться против него. Смелые поступки молодого офицера вызывают уважение и понимание у предводителя крестьянского восстания.
Смелость — это моральное качество, когда преодолеваются страх, неуверенность, опасения перед трудностями и неблагоприятными последствиями.
Геройство
Текст из повести В. Осеевой от (1)У Севы болело горло. до (36)Сева, но я думаю всё-таки, что в каждом честном человеке непременно есть это геройство… непременно есть…
Формулировка задания 15.3
15.3 Как Вы понимаете значение слова ГЕРОЙСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое геройство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
В моём понимании геройство – это способность человека совершать храбрые поступки, готовность сделать что-то полезное для других, пожертвовать собой ради благой цели. Но истинное геройство заключается не в пафосной демонстрации своих возможностей, а проявляется в мужестве и смелости.
Обратимся к тексту В. Осеевой. Сева и его мама по-разному понимают смысл слова “геройство”. По мнению мальчика, он ни на что не годен, многого не умеет делать, не способен совершить рискованный поступок. Сева не знает, что показное геройство подвигом не является. Мама пытается убедить его, что геройство должно быть бескорыстным, настоящим героем может стать честный человек, совершающий смелые поступки для спасения чьей-то жизни.
В поступках молодого лейтенанта Кузнецова, героя романа “Горячий снег”, Юрий Бондарев  видит проявление героического. Мужество и стойкость сочетается у командира с душевной мягкостью, благородством и человечностью. Иначе ведёт себя лейтенант Дроздовский, мечтавший отличиться в бою и совершить геройский поступок. В самый решительный момент он рискует не собой, а своим подчинённым, отправляя его на верную смерть.
И в мирной жизни можно найти примеры подлинного геройства: пожарные вызволяют из горящих домов пострадавших, спасатели помогают в критических ситуациях, врачи спасают от смертельных болезней. Я горжусь людьми, которые сделали риск своей профессией.
Внутренний мир человека

Текст из повести «Ночной обыск» А. Алексина от (1)Я не любила эту куклу. до (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.
Формулировка задания 15.3
15.3 Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое внутренний мир человека», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Сочинение ученика
Что означает внутренний мир человека? Это его идеалы, интересы, представления об окружающем. Чем богаче этот мир, тем насыщеннее и разнообразнее жизнь человека. Формируется внутренний мир обычно в детстве. И от того, какие ценности тогда были заложены, зависит очень многое.
В тексте Анатолия Алексина речь идёт о самовлюблённой девочке, которая имела “венценосные замашки” и любила командовать. Она привыкла властвовать и повелевать. К счастью, рядом с ней заботливые родители, которые оказывают серьёзное влияние и помогают отличить добро и зло.
Повлиять на внутренний мир человека могут и книги. В них обобщён опыт жизни многих поколений. В неимоверно трудных обстоятельствах рос Максим Горький, однако любовь к чтению, знаниям помогла ему преодолеть “мерзости жизни” и вырасти человеком с богатым внутренним миром.
Таким образом, люди должны стремиться к духовному развитию, обогащать свой внутренний мир, быть интересными собеседниками, уметь понять и принять другого человека.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира Галактионовича Короленко : «Слово дано человеку для воплощения и передачи того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает».
С помощью слова человек выражает свои мысли и чувства, убеждает в чем-то собеседника или читателя и стремится выразить то, что он считает истиной. Я именно так понимаю слова русского писателя В. Г. Короленко, который сам создал много выразительных и добрых произведений, которые учат людей быть милосерднее и честнее, бороться и никогда не сдаваться на милость судьбы.
Каждый писатель подбирает слова, которые помогают ему убедить читателя в чем-то важном. Например, в отрывке из произведения Е. А. Пермяка мы видим, какое мудрое воспитание дал дедушка своему внуку Алеше. Алеша не только сам, по собственной воле, починил калитку и скамейку, он еще и не захотел признаться, что это его дело. А ведь дед немного намекнул Алеше. Это видно по предложению 9: говоря о своей калитке и противопоставляя ее «ничьей», дедушка употребляет слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: красочка, петельки, сальце. Дал он словно невзначай и оценку тому, кто не только о себе, но и обо всех людях заботится: «какой-то хороший человек ее (скамейку) смастерил…»
Уважительное слово «мастер» в речи деда (в предложении 28) тоже имеет важное значение, с его помощью писатель хочет передать уважение дедушки к ответственному, взрослому поступку внука. Так слова помогают автору донести до нас свой замысел.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 28 текста: «Знал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал».
В этих словах автор хочет показать, что хорошая, качественная работа на всеобщее благо заслуживает почета и уважения со стороны окружающих.
Алеша всегда прислушивался к мнению дедушки, который, в свою очередь, старался привить внуку трудолюбие и внимание к нуждам других людей, научить его быть настоящим хозяином. Дедушка неслучайно обратил внимание мальчика на несмазанную и незакрывающуюся калитку питомника, на доброе дело неизвестного мастера, сделавшего скамейку для любого усталого прохожего. Мальчик все впитывал и обдумывал: «Задумался Алеша над дедовыми словами, всю дорогу молчали дома за столом тоже молчал».
Легко представить себе радостное удивление деда, когда он догадался, что его слова запали внуку в душу, и он починил и покрасил и калитку, и скамейку. И не стал об этом хвастаться, даже на прямой вопрос не захотел ответить. Конечно, такой человек, хотя он еще и мальчишка, заслуживает глубокой благодарности и уважения даже пожилого человека. А то, что дед хотел ему руку пожать, означает, что он принял мастера как равного, ведь и он сам тоже мастер и хозяин.
Человек, который думает о других и помогает им, – это всегда достойный человек.
15.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Добро – это все то, что мы чувствуем и делаем хорошего, это помощь людям и забота о них, это радость и милосердие, любовь и надежда.
В приведенном отрывке очень многое заслуживает название «добро»: это и забота деда о внуке, стремление воспитать нравственного и неравнодушного человека, и доброе, внимательное отношение Алеши к окружающим людям, его привычка делать что-то хорошее не только себе, но и всем, кому это может понадобиться. Мальчик на лету подхватывает добрую мысль дедушки и тайно чинит и калитку (дедушка даже перечислил все работы, которые надо бы выполнить, чтобы калитка стала прочной, красивой и ухоженной) и не ждет за это похвалы, потому что он человек неравнодушный.
Мы и в жизни встречаем примеры таких неравнодушных людей, которые делают много доброго. Я не раз видел, как люди подкармливают бездомных кошек, помогают старушке, упавшей на улице, вызывают «скорую», если кому-то стало плохо. Конечно, я слышал от разных людей, что люди стали злее, не хотят помогать. Но сам я встречаю чаще другое отношение. Буквально пару дней назад я стал свидетелем того, как двое молодых парней дали отпор пьяному, который привязался к женщине, матерился и требовал у нее денег. Она очень испугалась, а парни подошли и (правда, не слишком вежливо) предложили пьянице идти своей дорогой.
Если все мы будем помогать друг другу, не ожидая благодарности, в нашей жизни добра станет намного больше.

Пояснение.15.1 Префиксом, или приставкой называется значимая часть слова, находящаяся перед корнем или другой приставкой и используемая для образования новых слов или разных форм одного и того же слова. Приставкам несвойственна закрепленность за определёнными частями речи в связи с большой степенью отвлечённости и универсальности выражаемых ими значений. Присоединение приставок к основам разных слов не меняет коренным образом их значения. Приставки придают этому значению новые смысловые оттенки. Подтвердим это примерами из текста Михаила Чванова.Так, в предложении 1 глагол «высматривала» имеет в своем составе приставку вы-, которой свойственно обобщенное значение «движения изнутри». Неслучайно автором использовано это слово. Для собаки главным в жизни стал поиск хозяина, она вся сосредоточена на этом поиске, поэтому не просто смотрит на проходящих мимо людей, она высматривает, словно заглядывая в каждого: годишься ли ты? пожалеешь ли? В предложении 6 в слове «бездомная» приставка без- указывает на отсутствие того, что обозначено корнем: собака без дома – она бездомная – опять новый оттенок значения слова, причём, меняющий это значение до противоположного. Таким образом, нам удалось подтвердить примерами, что приставки вносят дополнительные оттенки значений. Поэтому с уверенностью можно сказать, что прав был Корней Чуковский, утверждая: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков!.. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
15.2 «Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..» Так заканчивается текст Михаила Чванова. Этой фразой автор приглашает читателя задуматься о том, как в проходящей мимо женщине собака смогла «разглядеть» свою, как сердцем почувствовала в ней своего хозяина.Усталая женщина не собиралась изначально как-то особенно проявлять жалость к брошенному, измученному животному. Об этом говорится в предложении 12: «Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше». Однако она не смогла пройти мимо бездомной собаки. Пожалела её: «Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине» (предложение 18). Зачем ей это понадобилось? Просто она неравнодушный человек, в ней заложены очень важные качества – сострадание и доброта. Собака сердцем почувствовала это.Сколько людей прошли мимо собаки, брезгливо отворачиваясь, делая вид, что не заметили? В предложении 4 нарисован портрет прохожего, каких тысячи ходят по нашим улицам мимо брошенных животных: «Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили или брезгливо отмахивались…» А ведь если сегодня таким людям оказалась безразлична судьба собаки, завтра они пройдут мимо беды ближнего, просто потому, что у них нет желания заниматься чужими проблемами, да ещё и оправдают это своей занятостью или, что ещё печальнее, чужими просчётами. Собака на своём веку, видимо, таких немало повидала, вот почему она равнодушна к ним, в них не найти опоры.Человеку должно быть свойственно сострадание и желание прийти на помощь – важные проявления доброты. Когда мы творим добро, жизнь вокруг становится ярче, вот почему приумножение добра всегда воздаётся сторицей.
15.3 Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому-либо. Добрые люди отзывчивы и способны дарить окружающим заботу и любовь, не требуя почестей или вознаграждения. При виде несчастья доброе сердце огорчается и появляется потребность оказать помощь советом, делом, сочувствием. На мой взгляд, доброта — это одно из незаменимых качеств человека, ведь без добрых поступков, идущих от сердца, человек перестанет быть Человеком. Пройти мимо голодного, бездомного животного могут многие. И многие так и делали, бросая на несчастное животное мимолётный взгляд или даже брезгливо морщась. Почему же из людей лишь одна — усталая молодая женщина с печальным голосом и грустными глазами — не просто поделилась пирожком, а и увела собаку с собой? Да, совершенно очевидно: собака её выбрала и уже смотрела так благоговейно, как смотрят на будущего хозяина. Молодая женщина не смогла уйти, видя эту преданность. Её глаза наполнились слезами, а доброе сердце — жалостью. Поступок женщины, уводящей за собой собаку, говорит о том, что она — добрый, отзывчивый человек, которому больно от чужого несчастья, и поэтому пройти мимо не могла и не может.«Собаки не ошибаются»,— повторял хозяин маленькой собачки Янки, когда на пороге его квартиры возник совершенно незнакомый мальчик, а щенок, недоверчиво относящийся ко всем, кинулся вдруг на руки к Валерке и приник, преданно дыша и облизывая лицо мальчика. Никто в доме не поинтересовался, почему так часто слышен протяжный и жалобный вой из этой квартиры..Кто-то хотел избавить дом от собаки; друг Валеры, Юра Хлопотов, строил фантастические планы по спасению щенка, но никто, никто, кроме Валеры, не пришёл и не узнал, что происходит. А он пришёл не только узнать, но и предложить свою помощь. Так в руках шестиклассника оказались ключи от квартиры, ведь инженер Молчанов был абсолютно уверен: Валерка— хороший, честный, добрый человек и непременно выполнит своё обещание. Народная мудрость гласит: «Худо жить тому, кто не делает добра никому». А это значит, что если мы хотим жить хорошо, то творить добро нужно. И тогда непременно наше добро, отданное кому-то, непременно вернётся к нам, окупится сторицей и будет далее шествовать по миру. И пусть цепочка добрых дел не прерывается никогда!