Почему герой не может одержать победу над злом самостоятельно в сказке гуси лебеди

Русская народная сказка – Маша и медведь. Читать онлайн

Маша и медведь читать:

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Собрались раз подружки в лес — по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

— Иди, только смотри от подружек не отставай — не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.

Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не отзываются.

Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.

Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит-стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась.

Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку.

Села и думает:

«Кто же здесь живёт? Почему никого не видно?..

» А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.

— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.

Медведь на целый день уйдёт в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.

— А если уйдёшь, — говорит, — всё равно поймаю и тогда уж съем!

Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого…

Думала она, думала и придумала.

Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

— Медведь, медведь, отпусти меня на денёк в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу!

А Машеньке того и надо!

Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

— Вот, смотри: я в короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке.

Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб! Машенька говорит:

— Выйди на крылечко, посмотри, не идёт ли дождик! Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.

Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню.

Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шёл-шёл, устал и говорит:

Сяду на пенёк,
Съем пирожок!

А Машенька из короба:

Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!

— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — всё видит! Поднял он короб и пошёл дальше. Шёл-шёл, шёл-шёл, остановился, сел и говорит:

Сяду на пенёк,
Съем пирожок!

А Машенька из короба опять:

Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!

Удивился медведь:

— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит! Встал и пошёл скорее.

Пришёл в деревню, нашёл дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:

— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принёс.

А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят- короб стоит.

— Что это в коробе? — говорит бабушка.

А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит — живёхонька и здоровёхонька.

Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

Русская народная сказка – Лиса и волк. Читать онлайн

Лиса и волк читать:

Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:

— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой.

Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая.

— Вот будет подарок жене, — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла.

— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привез я тебе на шубу!

— Где?

— Там, на возу, — и рыба и воротник.

Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа:

— Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!

Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк:

— Здравствуй, сестрица!

— Здравствуй, братец!

— Дай мне рыбки!

— Налови сам да и кушай.

— Я не умею.

— Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка, и мала и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится.

Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.

Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и приговаривает:

— Ловись, рыбка, и мала и велика!

— Ловись, рыбка, и мала и велика!

Вслед за ним и лиса явилась: ходит около волка да причитывает:

— Ясни, ясни на небе звёзды!

— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!

— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?

— То я тебе помогаю.

А сама плутовка поминутно твердит:

— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!

Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться; не тут-то было!

«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:

— Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»

Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть.

Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:

— Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

— Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.

— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он её и повёс.

Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

Битый небитого везёт,

Битый небитого везёт!

— Что ты, сестрица, говоришь?

— Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».

— Так, сестрица, так!

Сказка как жанр народного творчества. Статьи.

Веселые и грустные, страшные и смешные, они знакомы нам с детства. С ними связаны наши первые представления о мире, добре и зле, о справедливости.

Сказки любят и дети и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников.

По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. Сказки пришли к нам из глубокой древности. Рассказывали их нищие странники, портные, отставные солдаты.

Сказка – один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.

Сказка – произведение, в котором главной чертой является “установка на раскрытие жизненной правды с помощью возвышающего или снижающего реальность условно-поэтического вымысла”.

Сказка – абстрагированная форма местного предания, представленная в более сжатой и кристаллизованной форме: Изначальной формой фольклорных сказок являются местные предания, парапсихологические истории и рассказы о чудесах, которые возникают в виде обычных галлюцинаций вследствие вторжения архетипических содержаний из коллективного бессознательного.

Авторы почти всех трактовок определяют сказку как вид устного повествования с фантастическим вымыслом. Связь с мифом и легендами, на которую указывает М.

-Л. Фон Франц, выводит сказку за пределы простого фантастического рассказа. Сказка – не только поэтический вымысел или игра фантазии; через содержание, язык, сюжеты и образы в ней отражаются культурные ценности ее создателя.

Издавна сказки были близки и понятны простому народу. Фантастика переплеталась в них с реальностью. Живя в нужде, люди мечтали о коврах-самолетах, о дворцах, о скатерти-самобранке. И всегда в русских сказках торжествовала справедливость, а добро побеждало зло. Не случайно А. С. Пушкин писал: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Композиция сказки:
1. Зачин. (“В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…”).
2. Основная часть.
3. Концовка. (“Стали они жить – поживать и добра наживать” или “Устроили они пир на весь мир…”).

Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект: она обучает, побуждает к деятельности и даже лечит. Иначе говоря, потенциал сказки гораздо богаче ее идейно-художественной значимости.

От других прозаических жанров сказка отличается более развитой эстетической стороной. Эстетическое начало проявляется в идеализации положительных героев, и в ярком изображении “сказочного мира”, и романтической окраске событий.

Мудрость и ценность сказки в том, что она отражает, открывает и позволяет пережить смысл важнейших общечеловеческих ценностей и жизненного смысла в целом. С точки зрения житейского смысла сказка наивна, с точки зрения жизненного смысла – глубока и неисчерпаема.

Ребенок охотно верит сказке, доверчиво следует за ней. Но при таком сопереживании неизбежно и более углубленное постижение сказки, извлечение из нее своей детской мудрости, что способствует четкому эмоциональному различию доброго и злого начал.

↑ Вверх

Урок 10. путешествие в страну «устное народное творчество» – Литературное чтение – 2 класс

Литературное чтение, 2 класс

Урок 10. Оценка достижений по теме «Устное народное творчество»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Обобщение знаний по теме раздела «Устное народное творчество»

Глоссарий по теме

Устное народное творчество – это словесное творчество народа, передаваемое из уст в уста из поколения в поколение.

Фольклор – устное народное творчество.

Потешка – песенка, помогающая научить маленького ребенка понимать человеческую речь.

Прибаутка – шутливое выражение, обычно имеющее рифмованную форму или поговорочный характер и употребляемое для оживления речи, разговора.

Закличка – песня, исполняемая хором детей и обращенная к силам природы.

Колыбельная песня – песня, исполняемая при укачивании ребенка.

Сказка – литературное повествовательное произведение с невероятным сюжетом. 

Докучная сказка – малый жанр фольклора; сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста.

Волшебная сказка – это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют нереальные персонажи.

Бытовые сказки – это сказки в которых все действо происходят в обычных жизненных условиях и ситуациях.

Сказки про животных — древнейший вид сказок, героями которых выступают дикие звери: лиса, волк, медведь, заяц и др.

Зачин – это начало сказки, которое знакомит нас со сказочными персонажами, отправляет во время и место описываемых событий.

Троекратный повтор – один из отличительных признаков волшебной сказки, когда похожие события происходят три раза; кроме того в сказке бывает три героя.

Концовка – заключительная часть сказки.

Пословица – краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.

Поговорка – фразеологизм, отражающий какое-либо явление жизни, не являющийся законченным высказыванием.

Загадка – это малый жанр фольклора. В ней предмет описывается, но не называется. Поэтому загадка всегда требует отгадки.

Считалка – небольшие стихотворные тексты с чёткой рифмо-ритмической структурой в шутливой форме, предназначенные для случайного избрания одного участника из множества.

Ключевые слова

Устное народное творчество; большие и малые жанры фольклора; сказки; песни; загадки; пословицы; поговорки; потешки; прибаутки; считалки.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016., – 223с.:ил. С.56-64

2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. С. 29

3. Литературное чтение: аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. [Электронный ресурс]. — М. : Просвещение, 2013. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) — Загл. с экрана.

На уроке мы узнаем о жанрах фольклора, их особенностях; научимся их различать; сможем систематизировать свои знания о произведениях устного народного творчества.

Основное содержание урока

Произведения устного народного творчества(фольклор) есть у каждого народа. Это его живая память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам. В этих произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле.

Сегодня мы продолжим разговор об устном народном творчестве, о его различных жанрах. 

Народ веками копил мудрость, которую передавал из поколения в поколение в виде сказок, пословиц, загадок и других видов устного народного творчества. Они и сейчас живут в нашем языке, помогают растить, учить и воспитывать детей, радоваться и переживать неудачи. Народное искусство – достояние нашей культуры. Необходимо беречь его, изучать и передавать будущим поколениям.

Одним из жанров устного народного творчества является лирическая народная песня. Лирические песни выражают чувства и настроение поющих. Каждая мама поет своему ребенку колыбельные песни. В старину часто использовались специальные песенки-заклички. Помните?

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи —

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Дождик, дождик, пуще,

Будет травка гуще.

Дождик, дождик, посильней,

Огород ты наш полей!

Народная песня – летопись жизни русского народа.

Видов народной песни много, потому что песня сопровождала людей на протяжении всей жизни.

Отгадайте загадку.

В ней всегда конец хороший,

Добрый молодец пригожий, 

Бабка Ёжка у окна… 

Догадайтесь, кто она?

Что вы знаете о народной сказке? Народная сказка – это история или небылица, которую сочинили люди. Такое повествование не имеет конкретного автора. Народная сказка, как и любая другая, включает в себя присказку, зачин, завязку, развитие сюжета, кульминацию, троекратный повтор, развязку, концовку. В народной сказке добро всегда побеждает зло.

Другой жанр устного народного творчества связан с весельем и игрой. Это загадка. В загадках нас спрашивают про какой-либо предмет, не называя его. Они заставляют нас задуматься, поразмышлять. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «загадка». Загадка развивает ум, сообразительность, смекалку. В будущем умение загадывать и отгадывать загадки вам пригодиться.

Недаром есть такая поговорка «загадка – для ума зарядка». Загадка всегда требует отгадку. Отгадайте загадки.

Крашеное коромысло через реку повисло

Золотое решето черных домиков полно.

Серовато,

Зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

«Без пословицы речь не молвится»,- говорили на Руси. Пословица – краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл. Чаще всего пословица рифмуется. В них говорится о семье: «Вся семья вместе, так и душа на месте», о труде: «Жизнь измеряется не годами, а трудами», о материнской любви: «При солнышке тело, при матери – добро».

Какие два жанра похожи между собой? Это потешки и прибаутки – это веселые, забавные, смешные стишки, придуманные для маленьких детей.

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Народное искусство – достояние нашей культуры. Необходимо беречь его, изучать и передавать будущим поколениям.

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса

Малые жанры фольклора – это:

1. пословица

2. народная сказка

3. загадка

4. стихотворение

5. потешка

6. басня

7. рассказ

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

1. пословица

3. загадка

5. потешка

Разбор типового контрольного задания.

Текст задания.

Зачеркните слова, не относящиеся к сказкам:

лирическая, докучная, колыбельная, волшебная, зачин, закличка, потешка.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

лирическая, докучная, колыбельная, волшебная, зачин, закличка, потешка

Русские народные сказки, поговорки, пословицы и загадки для вас и ваших детей

В нашем ЛЕСУ СКАЗОК Вы встретитесь с различными жанрами устного народного творчества. Перед Вами поговорки, пословицы, загадки, и , конечно же, любимые всеми русские народные сказки.

Вас ждет знакомство с русскими, французскими и японскими народными преданиями. Вместе с героями народов Вы окунетесь в мир волшебства и приключений. А теперь…в путь!!!

Русские народные сказки

Русские сказки уникальны по своей структуре, содержанию, сказочным героям. Только у русского народа ярко передан характер и дух нашего человека. До сих пор мы продолжаем рассказывать нашим детям сказки, о которых мы в свою очередь узнали от старшего поколения.

Классификация русских народных сказок.

Как правило все русские народные сказки бывают нескольких видов. Самым древним видом являются сказания о животных, в них все действия, мысли и чувства людей перенесены на животных. Другой вид- это бытовые сказки о людях. Главными героями в них являются обычные русские люди. И, наконец, третий вид- сказки о волшебстве.

Структура русских народных сказок.

Сказка состоит из 3-х основных частей:

• зачин( жили-были, в некотором государстве…и т. д.)

• содержание сказки

• окончание( Живут-поживают, добра наживают)

Основные герои сказок.

Главными героями наших сказаний являются сильные, находчивые, добрые и благородные герои- Иван-царевич, Иван-дурак, Елена Прекрасная, Елена Премудрая. Кроме добрых героев, всегда присутствуют и злые- Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч.

Другие виды русского народного творчества

Пословицы представляют собой краткое и точное изречение с очень глубоким смыслом. Буквально несколько слов из пословицы заставят Вас задуматься о серьезнейших темах. Все пословицы можно отнести к различным тематикам: о Родине, о человеке, о труде, о семье, о мудрости и т.д.

Поговорки – это те же пословицы, но несколько короче. Они не содержат поучений. Поговоркой стали считаться частоупотребимые “острые” выражения. Можно сказать, что поговорка является частью, половиной пословицы.

Загадки – одни из самых любимых и интересных форм устного народного творчества. Загадка описывает предметы, явления, не называя их. Кто из нас не ломал часами голову над простейшей отгадкой?!

Поиск сказок.

Введите название сказки, которую вы хотите найти.

Презентация «Сказка как жанр устного народного творчества»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Что за прелесть эти сказки! А.С. Пушкин
Сказка
как жанр устного народного творчества
Автор презентации: Саранчина А.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 4», г. Черногорска республики Хакасия

Слайд 2

Сказка – это
– народная мудрость
— короткая история фантастического характера
— выдумка
— «Сказка – складка, а песня – быль» (С.Т. Аксаков)

Слайд 3

Виды сказок

Слайд 4

В сказке ярко подчеркнута сознательная установка на вымысел.

В фантастике, как в зеркале, отразились мечты народа о светлом будущем, о добре и зле, о борьбе за независимость, вера в собственные силы.

Слайд 5

Приметы сказки
– вымысел
— занимательность
— поучительность

Слайд 6

Строение (композиция) сказки
Присказка – вводит слушателя в сказочную атмосферу
Зачин – начинается сказка, в нем названы герои и события, иногда место действия.
Сказочные события
Концовка –прием, который помогает завершить повествование.

Слайд 7

Особенности строения сказки:
– сказочные обороты,
формулы,
повторы слов,
постоянные эпитеты,
сказочное число «три»,
синонимы

Слайд 8

Ответьте на вопросы
1. Кто автор сказки?
2. Как сказки дошли до нас?
3. Одинаковые ли это вещи – читать сказки и рассказывать их?
4.Собиратель сказок и сказочник (бахарь) – одно и то же?

Слайд 9

Бахарь – это
талантливый сказочник, знаток сказок, соавтор и настоящий актер одновременно.

У каждого из сказочников своя манера «сказывать» сказку…..

Слайд 10

Енисейский сказочник Ф. Н. Зыков
утверждал, что главное в сказке – диалог.

Слайд 11

А. К. Новопольцев отмечал «потешные элементы»
И. Семенов – стилевую обрядность
А.К. Барышникова – балагурное начало, ритм, рифму
Сказки бабушки Куприянихи

Слайд 12

Н.О. Винокурова сопровождает сказки жестами, мимикой, вводит тексты песен, пейзажей.
Ф. Аксаментов, наоборот, придерживается принципиальной нераскрашенности сказа

Слайд 13

Памятка «Как рассказывать сказку»
– Рассказывай медленно, плавно
— Сохраняй приметы волшебной сказки: сказочные обороты, формулы, повторы слов, постоянные эпитеты, сказочное число «три», синонимы.
— Повествуй не мотонно. Действие в сказке то замедляется, то убыстряется, повторяется трижды, развивается по нарастающей.
— Начинай с присказки, завершай концовкой.

Слайд 14

Волшебные сказки
В них особый вымысел.

Волшебная сказка не обходится без чудесного действия, без вмешательства то злой, то доброй сверхъестественной силы.

Слайд 15

Волшебные сказки – свод народной практической философии, морали, этики, сокровищница суждений и размышлений народа о разных явлениях жизни.

Слайд 16

Виктор Васнецов

Слайд 17

Иллюстрации к сказкам

Слайд 18

Угадай сказку

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Вещая птица – Гамаюн

Слайд 24

Баба Яга

Слайд 25

И. Билибин

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

И. Кузнецов

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Татьяна Маврина

Слайд 36

Слайд 37

Лев Токмаков

Слайд 38

Слайд 39

Устное народное творчество как средство формирования духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста



Традиционная русская культура представлена многочисленными направлениями: литература, искусство, музыка, религия, семья.

Все они очень важны и имеют колоссальное влияние на личность человека. Я, как педагог, работающий с дошкольниками, хочу выделить основополагающее значение устного народного творчества для духовного и нравственного становления личности.

Период дошкольного детства — очень важный этап в воспитании человека, когда закладываются основные черты его характера. Особую актуальность сегодня приобретает комплексный анализ потенциала воспитательных средств, формирующий этническое сознание человека, духовно-нравственных ресурсов традиционной педагогической культуры.

Одним из важнейших средств нравственного воспитания всегда был фольклор — песенки, заклички, пестушки, потешки, поговорки, сказки.

Песенкам свойственна высокая поэтизация всех сторон народной жизни, включая и воспитание подрастающего поколения. В них отражена огромная сила материнской любви, всеобщая любовь к детям, забота, ласка, доброта. В колыбельных песенках оптимально сочетаются мысль, движение, настроение.

В незамысловатой удивительно поэтической форме через колыбельные ребенку преподносится природо-, народо-, родиноведение, в основе которого предметы и явления окружающей действительности. Без назидания и нравоучения детям рассказывают о делах взрослых, об их важности, о Родине.

Пестушки и потешки получили свое название от слова «пестовать» — нянчить, растить. Это короткие стихотворные приговоры, которые сопровождают младенца с первых месяцев жизни.

В пословицах, поговорках, приметах отразились мудрость и опыт бесчисленных поколений наших предков, лучшие черты и качества характера русского человека: трудолюбие, доброта, мужество, великодушие, любовь к своей земле и Отечеству. Велика функция пословиц и поговорок в воспитании и формировании духовных ценностей человека — любви, верности, чести, дружбы, порядочности: «Умный любит за характер, а дурак — за красоту», «Не дорог подарок, а дорога любовь», «Старый друг лучше новых двух». Огромный пласт пословиц и поговорок, бытующих на Белгородчине, связан с природой, родным домом, землей-матушкой: «Хлеб — всему голова», «Землю уважай — будя урожай», «Дом весть — не лапти плесть», «Иде народился, там и сгодился», «Земелюшка кормит детей, как матушка людей».

Но наибольшее воспитательное значение, на мой взгляд, имеет русская народная сказка. Воспитательное влияние народной сказки всегда признавалась отечественной педагогикой. К. Д. Ушинский дал такую оценку русскому народному творчеству: «Я не думаю, чтобы кто-нибудь в состоянии состязаться с педагогическим гением народа». Искусство художественного слова широко используется в целях нравственного воспитания: оно учит различать хорошее и плохое во взаимоотношениях людей, в их поведении, пользуясь при этом не назидательными поучениями, а убедительными эмоционально воздействующими средствами. В русских народных сказках основная идея, мораль, как правило, скрыта, завуалирована; от читателя требуется известная работа мысли, чтобы ее обнаружить, понять и сделать для себя выводы, которыми можно было бы руководствоваться в своих поступках. Такой прием преподнесения морали имеет большую воспитательную ценность, так как вызывает внутреннюю активность слушателя и читателя, заставляет их думать, размышлять, формирует у них способность проникать в идейную сущность произведения.

Например, Крошечка-Хаврошечка — олицетворение доброты и трудолюбия, а ее мачеха — жестокости и коварства; противопоставляются нравственные качества дочери и падчерицы в сказке «Морозко», кота и лисы в сказке «Кот, петух и лиса».

Народная сказка не ограничивается объективным изображением хороших и плохих сторон характера, поведения своих героев. Она стремится убедить в правильности своей морали. Показывает, что хорошие поступки награждаются, а плохие нередко приводят героя к трагическим для него последствиям. Так, в сказке «Морозко» дочь старика награждена за трудолюбие, доброту, приветливость; Иван-царевич в сказке «Царевна-лягушка» сохраняет жизнь ястребу, зайцу и щуке, а за это они помогают ему освободить Василису Прекрасную. И наоборот, Иванушка в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», не послушавшийся совета Аленушки и выпивший воду из козлиного копытца, становится козленочком. Девочка-привередница в сказке «Гуси-лебеди» не выполнила наказ родителей беречь братца, и гуси унесли его к Бабе-Яге; чтобы спасти братца, девочке пришлось преодолеть много трудностей.

Прямая связь между поступком и его следствием, характерные для народной сказки, делает ее мораль близкой и понятной ребенку-дошкольнику. Ему легче воспринять идею хорошего и плохого, добра и зла на фактах, на конкретных примерах. Таким образом, русская народная сказка является важным средством нравственного воспитания дошкольников.

Есть категория сказок, в которых жизненно важные черты человеческого характера, поступки и поведение людей воплощены в образах животных. Например, в сказке «Крылатый, мохнатый и масляный» в ярких выразительных образах выражена важная мысль: каждый должен добросовестно делать в первую очередь то, что он хорошо умеет и что принесет больше пользы другим.

Основное содержание волшебных сказок — открытый бой между добром и злом. Положительным героям приходится преодолевать всевозможные препятствия на своем пути, но они не сдаются, смело и настойчиво идут к намеченной цели. Мужество, храбрость, отвага помогают им одержать победу в борьбе за правое дело.

В русских сказках отразились лучшие черты русского народа: свободолюбие, героизм, мужество, смелость, находчивость, природный ум, трудолюбие, доброта. Все это определяет их большую воспитательную ценность.

Сказка открывает детям мир, полный разнообразных доступных им переживаний, увлекает своей необычайностью. Сказка ценна тем, что способствует формированию у них моральных чувств и представлений. Сказки воспитывают доброту и отзывчивость («Теремок», «Морозко»), коллективизм («Репка»), смекалку и находчивость («Маша и медведь», «Три медведя»), порицают хвастовство («Колобок»), непослушание («Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»), лень («Крошечка-Хаврошечка»).

Данные наших наблюдений свидетельствуют о том, что под влиянием активного воздействия воспитателя постепенно углубляется осознание детьми морали сказки. Мы установили это, прежде всего, в процессе бесед с дошкольниками после повторного рассказывания сказок. Детям задавались вопросы: кто им понравился или не понравился в сказке, что понравилось, почему им нравится или не нравится герой сказки.

Предлагая детям пересказывать сказки, мы также опирались на активную работу мысли. При пересказе дети перерабатывали содержание сказки, осмысливали его, при этом проявлялись их индивидуальные особенности, развивалась речь, память, воображение.

В процессе своей работы мы решили проследить каково влияние сказки на другие виды деятельности дошкольников.

Рисунки детей ярко и многосторонне отражают окружающий их мир. Они пронизаны радостью, которая всегда отражается на их лицах, когда в сказке дело доходит до благополучного разрешения всех бед. Как выяснилось, дети предпочитаю рисовать положительных персонажей, вызвавших их симпатии.

В другом виде детской деятельности — игре-драматизации — дети действенно переживают воображаемые события, активно выражают свое отношение к персонажу. Перевоплощаясь в героев сказок, переживая и действуя за них, дети обнаруживают свое понимание не только их характера, но и мотивов их поведения.

В своей работе мы заметили, что систематическое рассказывание и чтение детям народных сказок, активное, целенаправленное руководство детским восприятием привели к положительным результатам. При слушании сказки дети активно и сознательно выражали свое отношение к героям, их поступкам, правильно определяли их положительные и отрицательные качества. Осознанная дошкольниками мораль сказки находила свое отражение в их суждениях, разговорах, становилась мерилом в оценке поведения своего и сверстников. Полученные нами положительные результаты позволяют утверждать, что в нравственном воспитании дошкольников сказка играет важную роль.

Русское народное творчество сопровождает человека от самого рождения до вступления во взрослую жизнь, помогая отличать добро от зла, формирует понятие достоинства и чести, мужества и совести, трусости и предательства. Порою добрые поступки взрослых продиктованы не только зрелым их умом, но и впечатлениями детства, озаренных светом сказочного представления о мире, о людях. В наше время, когда нравственные ценности разрушаются, надо ли говорить, как важно в жизни каждого ребенка здоровое, умное и доброе детство.

Литература:

1. Жиров М. С. Народная художественная культура Белгородчины. — Белгород: Константа, 2000. — 266 с.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. — СПб.: Речь, 2006. — 240 с.
3. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). — М.: Педагогика, 1972. — 152 с.
4. Отечественная литературная сказка. — Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 1994. — 432 с.

Основные термины (генерируются автоматически): сказка, ребенок, народная сказка, воспитательная ценность, доброта, мораль сказки, нравственное воспитание, нравственное воспитание дошкольников, русская народная сказка, русское народное творчество.

Сказка | Британника

Сказка , чудесная сказка, включающая чудесные элементы и явления, но не обязательно о феях. Термин охватывает такие популярные народные сказки ( Märchen , qv ), как «Золушка» и «Кот в сапогах», а также художественные сказки ( Kunstmärchen ) более позднего изобретения, такие как The Happy Prince (1888). ирландского писателя Оскара Уайльда. Часто бывает трудно провести различие между сказками литературного и устного происхождения, потому что народные сказки издавна получали литературную трактовку, а литературные сказки, наоборот, вернулись в устную традицию.Ранние итальянские коллекции, такие как Le piacevoli notti (1550, том 1; 1553, том 2; «Приятные ночи») Джанфранческо Страпарола и Il Pentamerone (1636; первоначально опубликовано [1634] на неаполитанском диалекте. as Lo cunto de li cunti ) Джамбаттисты Базиле содержат переработанные в литературном стиле такие рассказы, как «Белоснежка», «Спящая красавица» и «Дева в башне». Более поздняя французская коллекция, Contes de ma mère l’oye Шарля Перро (1697; Tales of Mother Goose ), в том числе «Золушка», «Красная Шапочка» и «Красавица и чудовище», остается верной устная традиция, в то время как Kinder- und Hausmärchen (1812–15; «Детские и домашние сказки», обычно известные как Сказки Гримма Сказки ) братьев Гримм транскрибируются непосредственно из устных переводов (хотя часто от грамотных осведомителей ).Влияние Перро и Гримм было очень велико, и их версии были широко приняты в качестве детских сказок грамотными людьми на Западе. Например, «Румпельштильцхен» Гримма заменил исконно английский «Том Тит Тот», а «Золушка» Перро заменил «Cap o’ Rushes », когда-то почти столь же популярную в устной традиции.

Художественные сказки культивировали в период немецкого романтизма Гете, Людвиг Тик, Клеменс Брентано и Э. Хоффманна и в викторианской Англии Джона Раскина ( «Король Золотой реки», 1851) и Чарльза Кингсли ( «Водяные младенцы», 1863), но немногие из этих сказок обрели постоянную популярность.Мастером художественной сказки, произведения которой входят в число традиционных повествований по всеобщей популярности, является датский писатель Ганс Христиан Андерсен. Хотя его рассказы уходят корнями в народные легенды, они индивидуальны по стилю и содержат элементы автобиографии и современной социальной сатиры.

Психологи двадцатого века, в частности Зигмунд Фрейд, Карл Юнг и Бруно Беттельхейм, интерпретировали элементы сказки как проявление универсальных страхов и желаний. В своей книге Uses of Enchantment (1976) Беттельхейм утверждал, что очевидно жестокая и произвольная природа многих народных сказок на самом деле является поучительным отражением естественного и необходимого «уничтожения» ребенком последовательных фаз развития и инициации.

Устное происхождение сказок

Эпоха, когда устные сказки превратились в письменные сказки, была также эпохой, когда начала развиваться детская литература в целом.

Как изменились устные сказки, когда они стали записанными рассказами?

Во-первых, основная аудитория сместилась, в частности, из крестьянского класса в денежный класс. Главные герои ранее были взрослыми; теперь они были детьми.

Устные сказки были сосредоточены на расширении прав и возможностей угнетенных и, как правило, касались классовой борьбы. По этой причине они особенно обращались к низшим классам. Когда они превратились в написанные сказки и стали достоянием образованных классов, классовой борьбы обычно заменялись борьбой за власть между взрослым и ребенком. : в центре внимания истории становился ребенок, а не крестьянин.

Элизабет О’Рейли

Когда фольклористы, такие как Шарль Перро и братья Гримм, начали писать устные сказки и продавать их на массовом рынке, это означало, что изменилась и идеология устных версий.Устные народные сказки часто были грубыми. Теперь они стали дидактическими, подчеркивая нравы высшего сословия:

Зипес отмечает, что , когда писатели присвоили устную народную сказку, они «превратили ее в тип литературного дискурса о нравах, ценностях и манерах» для социализации детей. согласно социальным кодексам того времени. Таким образом, «авторы сказок для детей действовали идеологически, представляя свои представления о социальных условиях и конфликтах, и они взаимодействовали друг с другом, а также с прошлыми писателями и сказителями фольклора в общественной сфере».Этот момент, вероятно, относится ко всем детским книгам (и литературе в целом)

Элизабет О’Рейли

УСТНЫЕ СКАЗКИ ДИНАМИЧНЫ

Самое главное, что, возможно, на содержание сказки повлиял тот факт, что повествования был динамическим процессом между рассказчиком и слушателем. При пересказе истории Красной Шапочки рассказчик хватал ребенка за «Лучше съесть тебя вместе!» Ребенок-слушатель, вероятно, будет реагировать по-разному, слегка меняя историю при каждом пересказе, возможно, по очереди набрасываясь на рассказчика.Возможность переворачивать столы повлияла на концовку «Красной шапочки». Дети, которым рассказали эту историю, не пострадали, как и Красная Шапочка, которой удалось перехитрить волка в устной традиции. Только после того, как Красная Шапочка была записана, Красная Шапочка потеряла автономию.

Еще одна сказка, идеально подходящая для устной традиции, – это Румпельштильцхен , очень старая. Если угадать имя маленького человечка, то история станет взаимодействием между рассказчиком и аудиторией.

Совсем недавно Спайк Миллиган писал в устной традиции. Его рассказ Badjelly The Witch идеально подходит для адаптации для радио – версия, на которой я вырос.

Читатели по-прежнему связаны с любым письменным текстом. Чтение как отношение известно как интерактивная анимация. Читатель добавляет свой собственный опыт и интерпретацию по мере чтения. Однако совсем другое дело, когда «книга» – это человек.

СКАЗКИ ВСЕГДА РАЗВИВАЮТСЯ

Ниже Филип Пуллман объясняет, в какой степени устные сказки меняются в зависимости от множества факторов.Он выражает идею о том, что из сказок всегда предназначалось развиваться . Сказки и народные сказки не должны быть навсегда высечены в камне, в отличие от Gutenberg Press, которое заморозило английское правописание во времени :

Сказка – это … транскрипция, сделанная в одном или нескольких случаях слов, произнесенных одним человеком. многих людей, которые рассказали эту историю. И, конечно, разные вещи влияют на окончательно записанные слова. Рассказчик может сегодня рассказать историю более богато и экстравагантно, чем на следующий , когда он устал или не в настроении.Расшифровщик может обнаружить, что ее собственное оборудование выходит из строя: из-за простуды в голове может быть затруднено слух или запись прерывается чиханием или кашлем. Еще одна авария может повлиять на это: хорошая сказка может оказаться в устах неадекватного кассира .

Это очень важно, потому что кассира различаются по своим талантам , своим методам, своему отношению к процессу. На Гримм произвело сильное впечатление способность одного из их источников, Доротеи Виманн , рассказать историю во второй раз теми же словами, которые она использовала раньше, что упростило расшифровку; и рассказы, которые исходят от нее, обычно строятся с удивительной тщательностью и точностью.[…]

Точно так же у этого кассира может быть талант к комедии, у одного к неизвестности и драме, у другого к пафосу и сантиментам. Естественно, каждый из них выберет сказки, в которых максимально раскрываются их таланты. Когда Х, великий комик, рассказывает сказку, он придумывает нелепые детали или забавные эпизоды, которые будут запомнены и переданы, так что рассказ будет немного изменен его рассказом; и когда Y, хозяйка неизвестности, рассказывает ужасную сказку, она будет изобретать подобным же образом, и ее изобретения и изменения станут частью традиции рассказывать эти истории, пока они не будут забыты, или приукрашены, или улучшены в своем повернуть.Сказка находится в постоянном состоянии становления и изменения. Придерживаться одной версии или одного перевода – значит посадить малиновку красногрудую в клетку. Сказка – это не текст.

Филип Пуллман

КАК УЧЕНИКИ ДУМАЮТ ОБ УСТНЫХ СКАЗКАХ В ОТНОШЕНИИ НАПИСАННЫХ ВЕРСИЙ?

Различные комментаторы … верят, что истины, которые они находят в народных сказках, существуют потому, что сказки существовали в устной традиции до их письменных версий.Следовательно, они разделяют качество сущностной истины, которая, как мы полагаем, является сутью говорящего собственного голоса Бога … Будучи устными, устные рассказы представляют собой не только что-то вне письменного, и, следовательно, менее искаженное, более правдивое, чем искаженные версии, записанные в письменной форме Перро. или Гримм, но также что-то до написания и, следовательно, более чистое, более близкое к менее социализированной и, следовательно, высшей сущности. [Бруно] Беттельхейм рассматривает устные сказки как выражение бессознательного, которое не только лежит в основе, но и предшествует развитию индивидуальных эго, [Джек] Зипес – как выражение дописьменного, добуржуазного видения общности, которое предшествует празднованию индивидуальной целостности и сила, найденная в более поздних письменных версиях.Для [Джойса] Томаса, [Марии] Татар и [Рут] Боттигхаймер, устные сказки говорят то, что каждый из них считает правдой, потому что они предшествуют искаженным особым мольбам более поздних письменных версий и толкований.

Eng2011

Не все согласны с тем, что сказки произошли из устной традиции:

Распространено мнение, что сказки произошли исключительно от устных сказителей – от необразованной медсестры «Мать-гусь», переходящей в воображения детей веками пересказов у ​​камина.

Но эта история – миф. Сказки были изобретены голубой кровью и напыщенным потом кружком французских писательниц XVII века, известных как контексты, или рассказчики.

Мелисса Эшли

Разумеется, сказок произошли не от устной традиции. Красавица и чудовище – яркий тому пример. Я видел, как их называют «литературными сказками», чтобы отличить их от «устных сказок», в которых предполагается «устные».

Чтение вслух

Мужские голоса страшнее. По крайней мере, для меня. (Если мы не говорим о Кэти Бейтс в Misery .) Поскольку Baby Grand – это тревожный триллер, я хотел, чтобы его рассказ был чертовски жутким. И мне прислали несколько довольно жутких образцов. Но имейте в виду, что мне также был нужен этот мужской голос, чтобы иметь возможность нести те главы, в которых Джейми был рассказчиком, поэтому мне нужно было, чтобы мужской голос имел приятное качество, только с намеком на жуткость.

Почему я выбрал рассказчика-мужчину для аудиокниги «Baby Grand»

ЧТЕНИЕ ВСЕМУ: ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО – ГОСТЕВОЕ ЗАПИСЬ РЕЧЕВОГО И ЯЗЫКОВОГО ТЕРАПИСА ПРИЯ ДЕСАИ в блоге Nosy Crow

«В мире…» Лейк Белл. Исследует, почему женщины не привыкли рассказывать трейлеры

Рисунок в заголовке: Генри Герберт Ла Танге – Ужин жнецов

Дом »Устное происхождение сказок

Подпишитесь на периодический информационный бюллетень .

Между литературными и устными традициями в JSTOR

Abstract

Abstract Against Ruth B.Аргумент Боттигаймера о том, что итальянский писатель шестнадцатого века Джованни Франческо Страпарола создал сказку в ее самой известной форме, эта статья утверждает, что древние и средневековые тексты содержат более ранние литературные адаптации народных сказок, которые квалифицируются как сказки. Особое внимание уделяется сходству между Il re porco Страпаролы и средневековым латинским Asinarius. Такое сходство предполагает, что устную традицию не так сложно задокументировать до эпохи печати, как утверждает Боттигхаймер.Что касается ее теории о том, что Страпарола изобрела повествовательный паттерн, который она называет «рассказами о возвышении», эта статья предлагает доказательства того, что одна такая история может быть найдена уже во втором веке нашей эры в знаменитом произведении Апулея «Амур и Психея». фольклористы двадцатого века были глубоко озабочены изучением распространения народных сказок в пространстве и времени; их основными заботами были вопросы о происхождении и о взаимосвязи между устной речи и грамотностью. Эти вопросы заслуживают того, чтобы они занимали центральное место в фольклористике.

Информация о журнале

Журнал американского фольклора, ежеквартальный журнал Американского фольклорного общества с момента его основания в 1888 году, публикует научные статьи, эссе, заметки и комментарии, адресованные широкой аудитории, а также отдельные разделы, посвященные рецензиям на книги. выставки и мероприятия, звукозаписи, фильмы и видеокассеты, а также некрологи. Содержание журнала отражает широкий спектр профессиональных интересов и теоретических направлений.В статьях представлены важные результаты исследований и теоретический анализ фольклора и смежных областей. Эссе бывают интерпретативными, умозрительными или полемическими. Примечания более узкие по объему и сосредоточены на одном, часто провокационном, вопросе определения, интерпретации или увеличения. Краткие комментарии касаются этих тем.

Информация об издателе

Основанная в 1918 году, University of Illinois Press (www.press.uillinois.edu) считается одной из самых крупных и выдающихся университетских издательств страны.Ежегодно The Press публикует более 120 новых книг и 30 научных журналов по множеству предметов, включая историю Америки, историю труда, историю спорта, фольклор, еду, фильмы, американскую музыку, американскую религию, афроамериканские исследования, женские исследования и Авраама. Линкольн. The Press является одним из основателей Ассоциации прессов американских университетов, а также History Cooperative, онлайновой коллекции, состоящей из более чем 20 журналов по истории.

Права и использование

Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
Условия использования см. В наших Положениях и условиях
Авторское право 2010 Попечительский совет Университета Иллинойса
Запросить разрешения

Откуда берутся сказки?

Кино также заявляет о своей близости к традициям, часто неявно заявляя о том, что оно заполняет оригинал наиболее эффективным и удовлетворительным из возможных способов, причем кинотеатр – это Gesamtkunstwerk (общее произведение искусства) с наибольшей аудиторией.Один телесериал сказок назывался просто Рассказчик (1988). Написанный и направленный Энтони Мингеллой с кукловодом Джимом Хенсоном, каждый эпизод открывался сценой у камина, в которой рассказчик в исполнении Джона Хёрта инсценировал сказку, которую мы собирались смотреть, представляя ее как часть живой традиции, дошедшей до нас. века.

Третья определяющая характеристика сказок органически вытекает из подразумеваемой устной и народной традиции: сочетание и перекомпоновка знакомых сюжетов и персонажей, приемов и образов.Они могут быть связаны с определенной известной сказкой, такой как Кот в сапогах или Золушка, но сказки в целом узнаваемы, даже когда точная сущность конкретной истории не ясна. Элементы многих великих викторианских и эдвардианских детских рассказов носят сказочный характер. Авторы недавно изобретенных историй, такие как Чарльз Диккенс и Чарльз Кингсли, Джордж Элиот, Э. Несбит и Дж. Р. Р. Толкин, не пишут сказки как таковые, но они перенимают и трансформируют узнаваемые элементы – ковры-летающие, волшебные кольца, говорящих животных. – от сказочных условностей, добавляя к удовольствию читателей прямым обращением к общему знанию кода фэнтези.

В-четвертых, сказка определяется языком: она состоит, прежде всего, из актов воображения, переданных на символическом эсперанто. Его строительные блоки включают определенные типы персонажей (мачехи и принцессы, эльфы и великаны) и определенные повторяющиеся мотивы (ключи, яблоки, зеркала, кольца и жабы). Символика оживает и передает смысл через образы сильных контрастов и ощущений, вызывая простые, чувственные явления, которые мерцают и сверкают, пронизывают и текут.Таким образом они узнают читателя или слушателя на интуитивной глубине (стекло и леса, золото и серебро, бриллианты и рубины, шипы и ножи, колодцы и туннели).

Маленькие чудеса

Другой альтернативный термин для «сказки» – «чудо-сказка» из немецкого Wundermärchen , и он лучше улавливает качество жанра, чем «сказка» или «народная сказка». Хотя «сказка» не пользуется популярностью как «сказка», она признает вездесущность магии в рассказах.

Приостановка естественных физических законов приводит к магическому состоянию реальности во всей этой форме повествования, которое вызывает удивление, изумление. Сверхъестественное действие и удовольствие от чудес переплетаются в персонажах сказок – эта взаимосвязь представляет собой пятую определяющую характеристику.

Однажды в Париже …

С Международным женским днем! В последних нескольких публикациях мы рассматривали женщин в мифах, фольклоре и фэнтези.Сегодняшний день посвящен сказочникам французских салонов с иллюстрациями французского книжного художника Адриенн Сегюр (1901-1981) ….

Термин «сказка», который сейчас используется во всем англоязычном мире в качестве общего обозначения волшебных рассказов для детей, был введен в литературных салонах Парижа 17-го века группой писателей, которые написали и опубликовали свои сказки для взрослые читатели. Эти истории дошли до нас на протяжении многих лет в упрощенных формах, адаптированных для детей: Золушка, Рапунцель, Синяя Борода, , Спящая красавица, Осел, и многие другие.Они уходят своими корнями в устную народную традицию, но сами по себе они не анонимные народные сказки – это литературные произведения группы французских авторов, в первую очередь женщин, которые до сих пор оказали сильное влияние на сказочную литературу.

Чтобы исследовать эту группу и их влияние, сначала нам нужно провести различие между устными народными сказками и литературными сказками Западной Европы. Волшебные народные сказки, конечно, были частью традиции повествования с незапамятных времен, включая истории о феях, колдунах, ведьмах и человеческом народе, находящемся под чарами.Народные сказки – это более скромные истории, чем великие циклы космологических мифов или длинные героические романсы, и как таковые передаются из поколения в поколение в основном низшими кастами общества: женщинами, крестьянами, рабами и группами изгоев, такими как Лудильщики и Путешественники. Литературная сказка, напротив, зародилась как вид искусства для высших слоев общества, что стало возможным благодаря развитию методов печати и повышению грамотности. Литературные сказки в значительной степени заимствованы из устных народных сказок крестьянской традиции (а также из мифов, романсов и литературных источников, таких как «Золотой осел » Апулея ), но эти мотивы созданы и переработаны с помощью воображения одного автора.

Хотя мы находим магические элементы в средневековой литературе (например, в « Декамерон » Боккаччо или «Кентеберийские сказки » Чосера), 16 ^{-е годы} века Италия – это место, где сказка стала самостоятельным жанром с публикацией Джован Франческо. Straparola’s Le piacevoli notti ( The Pleasant Nights , 1550-53) и Giambattista Basile’s Il Pentamerone , также известный как Lo cunto de li cunti ( The Story of Stories , 1534-36).Оба автора признали, что их исходный материал принадлежал женщинам-рассказчикам, однако Страпарола и Базиль не были учеными-коллекционерами, стремившимися сохранить устную народную традицию; они были писателями, которые через образованную восприимчивость фильтровали устные сказки, превращая их в литературные произведения, предназначенные для взрослых читателей. Оба автора включили короткие сказки в более крупный рамочный рассказ (например, Decameron ) – повествовательную технику, которая должна была стать основным продуктом сказочной литературы.Между ними, Le piacevoli notti и Il Pentamerone содержат некоторые из самых ранних письменных интерпретаций многих классических сказок, таких как Спящая красавица, Золушка, Белоснежка, Рапунцель, Кот в сапогах, и другие. Однако эти истории несколько отличались от сказок, которые мы знаем сегодня. Спящую красавицу, например, разбудил не поцелуй, а кормление близнецов, которых она родила после того, как принц пришел, занялся любовью с ее спящим телом и снова ушел.Сказки были чувственными, мрачными, непристойными и никогда не предназначались для детских ушей. Фактически Страпарола должен был юридически защищать свою книгу от обвинений в умышленном преступлении.

В 17 веке интерес итальянцев к магическим историям ослаб, но сказки о Страпароле и, в частности, о Базиле оказали влияние на новое поколение писателей в Париже. До 17 века французские народные сказки считались «вульгарной» провинцией крестьян, хотя представители высших классов часто знали такие сказки через медсестер и слуг.Однако в середине века мода на волшебные сказки появилась в женских салонах Парижа. Салоны были регулярными собраниями, которые устраивали известные аристократические женщины, где женщины и мужчины могли собираться, чтобы обсудить проблемы дня. При дворе контакты между мужчинами и женщинами носили социальный характер и носили ритуальный характер; а многие темы для разговоров считались неуместными для благовоспитанных дам. В 1630-х годах разочарованные женщины начали проводить собрания в своих собственных домах, чтобы обсуждать темы по своему выбору: искусство и литература, политика (осторожно, поскольку шпионы Короля-Солнца были повсюду) и социальные вопросы, которые имели непосредственное отношение к женщинам. своего класса: брак, любовь, финансовая и физическая независимость и доступ к образованию.Это было время, когда женщинам не разрешали посещать школы и университеты; когда браки по договоренности были нормой, разводы были практически неслыханными, методы контроля рождаемости были примитивными, а смерть от рождения ребенка была обычным явлением. Этих женщин и симпатичных мужчин, которых все больше привлекали их оживленные собрания, стали называть précieuses , потому что они усовершенствовали остроумный, изобретательный способ разговора précieux (скорее, как bon mots , популярные в эстетике. движение дня Оскара Уайльда).

Некоторые из наиболее одаренных женщин-писателей того времени вышли из этих ранних салонов (например, Мадлен де Скудери и мадам де Лафайет), которые поощряли независимость женщин и преодолевали гендерные барьеры, ограничивавшие их жизнь. salonnières особенно отстаивали любовь, tenresse и интеллектуальную совместимость между полами, выступая против системы браков по договоренности, в которой, в худшем случае, женщины их класса продавались по самой высокой цене.Они выступали против культуры, которая позволяла мужчинам заводить любовников, в то время как требовала, чтобы женщины оставались верными мужчинам, за которых они никогда не хотели жениться. Они стремились контролировать свои собственные деньги и собственность и путешествовать без сопровождающих. Больше всего им нужна была возможность проявить свой интеллект и таланты. Ободренные успехом в салонах, женщины начали писать художественную литературу, стихи и пьесы в беспрецедентном количестве – и зарабатывать на жизнь этой работой, которая позволяла им оставаться незамужними или создавать отдельные домашние хозяйства.Салоны стали весьма влиятельными – из них выросла мода, художественные идеи и даже политические движения; они также создали сеть для женщин, борющихся за независимость.

В середине 17 ^-го века страсть к разговорным играм на сюжеты старинных народных сказок охватила салоны. Рассказывание народных сказок было искусством, которое издавна ассоциировалось с женщинами, но использование этих сказок этими сказками было новым и подрывным.Каждому salonnière нужно было пересказать старую сказку или переработать старую тему, превратив ее в новые умные истории, которые не только демонстрировали словесную ловкость и воображение, но и хитро комментировали условия аристократической жизни. Большой упор был сделан на способ изложения, который казался естественным и спонтанным, но на самом деле люди придумывали и практиковали свои рассказы, прежде чем выкладывать их на публике, и возник стиль, который был одновременно изощренно и искусно faux-naif .

Сегодня салонные сказки могут показаться причудливо старомодными, усыпанными слишком большим количеством жемчуга и драгоценных камней, но публике XVII века богатый язык сказок в стиле рококо казался восхитительно мятежным – в преднамеренном контрасте с манерной сдержанностью произведений, одобренных Французская академия (в которую женщины не допускались). В Академии в «Ссоре древних и современников» Буало, Расин и другие литераторы настаивали на том, чтобы французская литература старалась подражать классическим произведениям Греции и Рима, в то время как современные люди (среди них Шарль Перро) считали, что отечественный исходный материал французского фольклора и мифов мог вдохновить на создание энергичной новой литературы, свободной от устаревших правил.(Истории об людях в семи лигах были истинными наследниками гомеровской традиции, утверждал Перро, а не оды, составленные на латыни). В конце концов, король правил в пользу древних, но современные литературные эксперименты продолжались популярными, если не критическими. поддержка – особенно в мире салонов, где писательницам часто ничего не оставалось, кроме как смело взяться за дело Модерна. В основном самоучки, немногие из них умели читать и писать по-латыни.

Язык сказок в стиле рококо выполняет еще одну важную функцию: маскирует подрывной подтекст рассказов и пропускает их мимо придворных цензоров.Критика придворной жизни и даже короля была встроена в цветочные утопические сказки и в мрачные, резко антиутопические. Неудивительно, что в рассказах женщин часто фигурируют молодые, но умные аристократические девушки, чьи жизни контролируются произвольными прихотями отцов, королей и старых злых фей, а также рассказы, в которых группы мудрых фей вмешивались и приводили всех в порядок.

Феи занимали центральное место в этих историях, и именно здесь было придумано название contes des fées (сказки) – термин, который сейчас используется для описания большого международного собрания волшебных сказок.Однако феи, населявшие салонные сказки, были не совсем такими же, как земные существа, которых можно было найти в устной народной традиции. Они обладали некоторыми схожими характеристиками (владели магией и исполняли желания; они могли быть добрыми или злыми, полезными или своенравными), но эти феи были явно аристократами, умными, эрудированными и независимыми, правили королевствами и руководили работой всех. справедливость и судьба – так же умные, независимые женщины правили миром салонов.Короче говоря, этих фей можно рассматривать как представителей писательниц, которые их создали.

По мере того, как в 1670-е и 80-е годы развивалась мода на сказки, мадам д’Ольнуа стала одной из самых популярных рассказчиков в Париже, прославившаяся своими сказками и сверкающим кругом, который она рисовала в салоне, который она устраивала. В конце концов, она записала свои сказки ( Белый кот, Белый олень, Зеленая змея, Блукрест и Королевский баран и другие), публикуя их с большим успехом с 1690 года, начиная со сказки, встроенной в нее. роман L’Histoire d’Hypolite, граф де Дуглас .Вскоре после этого другие салонов начали публиковать собственные сказки, в том числе Мари-Жанна Л’Эритье и Катрин Бернар, начиная с 1695 года, Шарля Перро и графиня де Мюрат в 1696 году, Rose de La Force в 1697 году, Chevalier de Майи и Жан де Прешак в 1698 году, Катрин Дюран в 1699 году и графиня Д’Оней в 1701 году.

История мадам д’Ольнуа так же фантастична, как и все ее рассказы. Мария-Катрин Ле Джумель де Барневиль родилась в Нормандии в 1650 году и получила скромное женское образование, устроенное для нее Франсуа де ла Моттом, бароном д’Ольнуа, богатым аристократом, который был на тридцать лет старше ее.Когда Марии-Катерине было 15 или 16 лет, барон похитил ее из монастыря (с попустительства ее отца, который нажился на материальную выгоду), и последовал принудительный брак, из которого в то время и в том месте не было возможности развода. . Барон славился своими распутными привычками, в том числе пьянством, пристрастием к азартным играм и сексуальными нарушениями. Три долгих года спустя казалось, что девушку могут освободить от одиозного мужа, когда барон был арестован и обвинен в государственной измене королю.Затем двое мужчин, обвиняемых в причастности барона, под пытками отказались от своих показаний. Было обнаружено, что эти люди были любовниками молодой баронессы и ее прекрасной матери, и теперь считалось, что все дело было спланировано между ними четырьмя. Барон был освобожден, мужчин казнили, а д’Ольнуа и ее мать бежали в Испанию. Две предприимчивые женщины провели следующие несколько лет, путешествуя по континенту, и, возможно, шпионили в пользу Людовика XIV, чтобы вернуть себе его расположение.Баронесса д’Ольнуа получила королевское разрешение вернуться в Париж в 1685 году, где она сразу же открыла свой литературный салон на улице Сан-Бенуа. Умная, красивая и окутанная аурой таинственности, она вскоре сформировала вокруг себя блестящую группу женщин и мужчин-нонконформистов, а также сделала успешную и прибыльную литературную карьеру.

Анриетта-Жюли де Кастельно, графиня де Мюра, входила в круг д’Ольнуа и еще одна писательница волшебных сказок с яркой историей.Родившись в Бретани в 1670 году, она приехала в Париж в возрасте 16 лет после свадьбы с графом де Мюра, быстро сделав себе имя в салонах своим остроумием и беззаботностью. Из-за приподнятого настроения она попала в беду, когда написанная ею сказка была признана слегка завуалированной сатирой на королевскую любовницу; Впоследствии муж осудил ее за дикое поведение, нескромность и слухи о лесбиянстве. Изгнанный королем в провинциальный город Лош в возрасте 24 лет, де Мюрат постоянно ходатайствовал об освобождении от этого приговора, но безрезультатно.Ее держали в замке Лош всю оставшуюся жизнь, кроме одного года, и она вернулась в Париж только после смерти короля Людовика, незадолго до ее смерти.

Тем не менее, даже в заточении де Мюрат сумела поддерживать тесный контакт со своими подругами и продолжала играть активную роль в движении парижских сказок. Она написала и опубликовала большое количество романов и рассказов, а также открыла свой собственный литературный салон (получивший название « Académie du domicile »), воссоздавая атмосферу Парижа в Лоше и возмутив город.Среди ее самых известных сказок Bearskin , в которых молодой король влюбляется в принцессу в изгнании, замаскированную под большого бурого медведя. Медведь покоряет сердце юноши элегантностью ее разговора и эрудицией прекрасных писем и стихов. В отличие от сегодняшних сказок в стиле Диснея, где красивое лицо – главная достопримечательность девушки (вспомните Disney Cinderella или фильм Pretty Woman ), этот король влюбляется прежде, чем обнаруживает королевскую девушку внутри нежного медведя – – на самом деле, он мучается из-за своего неестественного влечения к животному и испытывает огромное облегчение, когда фея наконец уверяет его, что его возлюбленная на самом деле человек.

Мари-Жанна Л’Эритье, в отличие от вышеупомянутых авторов, могла вести более самостоятельную жизнь – отчасти потому, что она родилась в семье ученых, которые не видели ничего плохого в ее желании быть писателем, и отчасти потому, что она последовала примеру своего наставника, писательницы и salonnière Madeleine de Scudéry, отклонив все предложения руки и сердца. (Патронаж богатой женщины и доход от ее писательской деятельности сделали это возможным.) Шарль Перро был ее дядей, а также ее коллегой в мире салонов; она также была близка к де Мюрату, которому посвятила свой первый крупный сборник сказок.После смерти наставника она унаследовала знаменитый салон де Скюдери и успешно управляла им по мере роста ее собственной литературной репутации.

В настоящее время ученые расходятся во мнениях относительно того, оказал ли Л’Эритье (один из первых поборников сказок) на Перро или Перро оказал влияние на его племянницу. Это вряд ли имеет значение, поскольку, по всей вероятности, они двое влияли друг на друга – они были друзьями, они жили в одних и тех же социальных кругах, они писали сказки в течение одного и того же отрезка лет, и они черпали свои темы из общего запаса устные народные сказки, а также из Базиля.L’Héritier лучше всего запомнился The Discreet Princess – кривой и очаровательной сказкой, в которой король запирает своих трех дочерей, чтобы сохранить их целомудрие. Злой принц из соседнего королевства умудряется обманом проникнуть в башню, а затем соблазнить и оплодотворить каждую из глупых старших принцесс. Младшая, Финетт, умная девушка и более чем ровня с медовым принцем. «Как только этот коварный принц запер своих сестер, – пишет Л’Эритье, – он отправился на поиски Финетт в ее комнату, которую она заперла от него.Он говорил у ее двери те же комплименты, что и с каждой из ее сестер, но эту принцессу было не так-то легко обмануть, и она не отвечала… Злой принц потерял терпение. Принеся большое деревянное бревно, он выломал дверь. Он обнаружил Финетт, вооруженную большим молотком, ее глаза блестели от ярости. «Принц, – сказала она, – если вы подойдете ко мне, я раскрою вам череп!» »В конце концов, принца перехитрили, убили в ловушке, которую он устроил для Финетт, и она вышла замуж за нежного брата принца, новый наследник соседнего королевства.

Катрин Бернар, родившаяся в Руане в 1662 году, переехала в Париж, чтобы стать писательницей, где она часто посещала салоны д’Ольнуа и Л’Эритье и стала частью сказочного круга. Бернар сопротивлялась браку и посвятила себя литературной карьере, сочиняя хорошо принятые романы и трагедии, которые, как известно, оказали влияние на Вольтера. Как фантазер, она наиболее известна своей версией устной народной сказки под названием Riquet of the Tuft , опубликованной примерно в то же время, что и версия этой истории Перро.Обе версии хороши, и поэтому интересно сравнить их, демонстрируя различия в сказках мужчин и женщин того периода. В очаровательном пересказе Перро прекрасная принцесса была проклята злобной феей по глупости, а затем встречает Рике Клочка, учтивого, но уродливого принца, который дает ей дар ума в обмен на обещание выйти за него замуж через год. В течение этого года ослепительная принцесса полностью забывает своего благодетеля … пока она не встречает его снова в тот день, когда она обещала выйти за него замуж.Она пытается уклониться от обещания, используя всю свою новообретенную смекалку, пока он не уверяет ее, что в ее силах сделать его таким же красивым, как она сама, при условии, что она согласится любить его. Она так и делает, Рике меняет форму, и теперь он такой же красивый, как и вежливый. Затем Перро заканчивает рассказ предположением, что Рике, возможно, в конце концов не изменил свою форму, а просто казался принцессе прекрасным после того, как ее любовь была клятвой.

Версия Кэтрин Бернар старой народной сказки значительно мрачнее, и в ней более смутно рассматриваются перспективы счастья ее героини.Прекрасная, но глупая принцесса встречает Рике, уродливого и властного маленького гнома, правителя богатого королевства гномов в царстве глубоко под землей. Он дает девушке заклинание, которое сделает ее умной, и только после этого сообщает ей, что у нее нет другого выбора, кроме как выйти за него замуж через год. (Это перекликалось с опытом девочек из высших слоев общества, чье ограниченное женское образование субсидировалось мужчинами постарше, которые договорились выйти за них замуж, когда они вырастут.) Принцесса вскоре становится остроумной и очаровательной, женихи стекаются, чтобы ухаживать за ней, и она теряет свое сердце красивый юноша, у которого нет власти или богатства.Втайне она обдумывает ужасную судьбу, которая ожидает ее, и, наконец, наступает день, когда она должна отдаться ужасному гному. Ее глубокое отвращение к браку настолько очевидно, что Рике ставит перед ней выбор: она может выйти за него замуж по собственному желанию и сохранить свой новый ум, или она может вернуться в дом своего отца, такая же глупая, как и до встречи с ним. Не желая отказываться от своего разума и боясь потерять уважение своего молодого возлюбленного, она выбирает меньшее зло и выходит замуж за Рике из Клочка.

История продолжается после свадьбы, в королевстве Рике под землей. Возмущенный продолжающейся неприязнью своей жены, гном избегает ее компании – и она придумывает план, как привести своего любовника во дворец. Ее план удался, и какое-то время она упивается украденным счастьем … но внезапный румянец на ее щеках пробуждает подозрения ее мужа-гнома. После различных махинаций Рике раскрывает тайну своей жены и изобретательно мстит, превратив ее юного любовника в свою копию.«Таким образом, – пишет Бернар, – она ​​жила с двумя мужьями вместо одного и больше не могла различать их, живя в страхе принять объект своей ненависти за объект своей любви». В то время как версия Перро заканчивается моралью («Мы находим, что то, что мы любим, чудесно справедливо»), версия Бернара заканчивается предупреждением: «В конце концов, любовники все равно превращаются в мужей».

Ряд современных мужчин-нонконформистов часто посещали женские сказочные салоны, рассказывая свои собственные истории в рамках разговорных игр.Главными из них являются Жан де Майи, автор Les Illustres Fées, contes galans ; Жан де Прешак, автор книги Contes moins contes que les autres ; и Шарль Перро, автор самого известного из всех французских сборников сказок: Histoires ou contes du temps passé , также известный как Contes de ma Mère l’Oye ( The Stories of Mother Goose ).

Перро родился в Париже в 1628 году в выдающейся семье преуспевающих людей: его отец был опытным юристом и членом Парижского парламента, а четыре его брата сделали блестящую карьеру в области теологии, архитектуры и права.Перро сам стал юристом после сдачи экзаменов в Орлеанском университете, но бросил его, чтобы стать судебным администратором три года спустя. Как секретарь Жана Батиста Кольбера, могущественного министра финансов Короля-Солнца, он мог использовать свое влияние в поддержку культуры и искусства. (Он был одним из тех, кто отвечал за оформление Лувра и Версаля, например.) Он публиковал стихи, эссе и панегирики для короля и был избран во Французскую академию в 1671 году, где он был одним из первых. ведущие инициаторы Ссоры Древних и Современников (выступая за последнее).В 1690-х годах, как и его племянница и другие завсегдатаев парижских салонов, Перро обратил свое внимание на сказки, написав три стихотворения на фольклорные темы, прозу Спящей красавицы , а затем свою Histoires ou contes du temps passé в 1697 году.

Перро превратил грубый язык и приземленные образы крестьянских народных сказок в сказки, которые были вежливыми, аристократическими и утонченными, но все же содержали заметные отличия от рассказов женщин salonnières .Во-первых, литературный стиль, который он принял, был проще, его сюжеты менее сложны, его язык менее рококо, поскольку он играл с нарративным тщеславием, что сказки исходят прямо из уст Старой Матушки Гусыни. Во-вторых, несмотря на его салонную дружбу с откровенными независимыми женщинами, принцессы в сказках Перро, как правило, пассивные, беспомощные существа, которых хвалят за красоту, скромность и тихое послушание. Его принцы отправляются на поиски счастья, перехитрив огров и прорубая колючки, в то время как принцессы спят или сидят в пепле, добродетельно ожидая спасения.Сравните жену Синей Бороды, лежащую перед ним в слезах, пока ее братья едут, чтобы спасти положение, с умной Финетт в «Сдержанная принцесса », созданная племянницей Перро Л’Эритье, размахивая молотком на принца и крича: «Подойди ближе» и я открою тебе череп! ”

Хотя «Л’Эритье», «Д’Ольнуа» и другие женщины пользовались такой же аудиторией, как и у Перро, форма сказки все еще вызывала подозрение у ведущих критиков того времени, которые хвалили более простые, менее подрывные истории, сочиненные Перро.В 1699 году аббат де Вилье опубликовал Диалог, в котором восхвалял Перро и осуждал всех женщин-писательниц сказок, осуждая, в частности, их популярность и финансовый успех. «Большинству женщин нравится читать только потому, что им нравится лень и тривиальность, – заявил де Вилье. – Все, что требует небольшого усилия, утомляет и утомляет их; они развлекаются книгой так же, как играют с мухой или лентой. Тебя удивляет, что сказки и рассказы популярны? ” В последующие годы Россо язвительно писал о женских сказках и о самой идее женских салонов.«Каждая женщина в Париже собирает в своей квартире гарем мужчин более женственных, чем она», – усмехнулся он, решительно выступая за создание клубов в английском стиле исключительно для мужчин.

Ему не о чем волноваться. Социальная и литературная почва, которую приобрели женщины salonnières , уже ускользала от них на заре 18 ^-го века. Один за другим их салоны закрылись, поскольку salonnières умерли или были изгнаны из Парижа. Перро умер в 1703 году, д’Ольнуа – в 1705 году, Бернар – в 1712 году, де Майи был в беде с королем, де Мюрат все еще находился под домашним арестом в Лош, а де ла Форс был сослан в монастырь за публикацию «нечестивых». работает.Как пожаловалась маркиза де Ламбер много лет спустя: «Раньше были дома, где женщинам разрешалось говорить и думать, где музы присоединялись к обществу благодати. прошлый век стал для нас насмешкой “.

Когда салоны закончились, началась «вторая волна» французской сказочной литературы, состоящая из рассказов, на этот раз преимущественно мужских, которые были пародиями на более ранние сказки, а также множества волшебных историй с восточным колоритом.(Последнее произошло благодаря феноменально успешному переводу Антуана Галлара « Тысячи и одной ночи, 1704-1714», который познакомил французскую читающую публику с арабскими сказками.) К середине 18 века, однако, началась «третья волна». “французских сказок возникли у писателей, имевших больше общего с salonnières XVII века, чем с пародистами, пришедшими им на смену. Габриэль-Сюзанна Барбо де Вильнёв, например, была связана с пародистами (считается, что она была любовницей Клода-Проспера де Кребийон филс), но использовала форму сказки в манере, восходящей к 1690-м годам, сочиняя рассказы, которые исследовали роль женщины в браке и обществе.В юности де Вильнев была неудачно замужем за военным офицером, и обратилась к писательству, чтобы заработать себе на жизнь, когда его смерть оставила ее бедной. Ее самая известная сказка – Красавица и чудовище (1740), длинная, сложная и тонко эротическая история, исследующая вопросы любви, брака и идентичности. (Позднее сказка была сокращена мадам Лепринс де Бомон, и это версия, которую мы знаем сегодня лучше всего. Интересную историю «Красавица и чудовище » см. Здесь.)

Еще одним писателем, продолжившим традиции салона, была Маргарита де Лубер, автор шести известных сказок и ряда более коротких произведений, наиболее известных сегодня по La Princesse Camion (1743) и Peau d’ours. (1953).Как и Л’Эритье и Бернар до нее, де Любер старательно избегал брака, чтобы продолжить литературную карьеру. Поверхность ее рассказов светлая и искрящаяся, соответствующая вкусам того времени, но за ними лежит прочная основа повествовательной изысканности. Ее рассказы, как и салонные рассказы, вращались вокруг придворных, могущественных фей – но де Лубер, похоже, более неоднозначно относился к природе этой силы, изображенной в манере от доброжелательной до назойливой и откровенно садистской.

В то время как писатели салонов 17 века сочиняли свои сказки для взрослых читателей, во второй половине 18 века сказки все больше ориентировались на более молодых читателей. Создание отдельной части художественной литературы для детей было относительно новым понятием, порожденным новыми методами печати и ростом грамотности в высших классах. Предыдущие работы для детей были скучными и назидательными, направленными на воспитание нравственных ценностей. Теперь либерально настроенным родителям и педагогам пришло в голову, что эти ценности было бы легче проглотить, если бы они были приправлены развлечениями.

Мадам Лепренс де Бомон была одним из первых французских писателей, сочинявших сказки специально для младших читателей. Сбежав от неудачного брака с распутным распутником, Лепринс де Бомон работала гувернанткой в ​​Англии, где начала писать рассказы на французском языке для журналов, предназначенных для «молодых неудачников». Хотя ряд ее сказок содержит оригинальные элементы, она также широко заимствовала у предыдущих сказочников. В 1757 году она переписала текст книги де Вильнева «Красавица и чудовище », сильно сжав повествование и наполнив его ясными моральными уроками.Оригинальный текст Де Вилленуэва, объемом более трехсот страниц, полон случайных персонажей и бессвязных сюжетов; Лепренс де Бомон снял их, чтобы дотянуться до голой, вневременной сути рассказа, сжав повествование де Вилленуэва до семнадцати страниц. Она также внесла несколько существенных изменений. Во-первых, она смягчила эротизм: в версии де Вильнева Чудовище неоднократно просит Белль лечь с ним в постель, а в версии Лепринса де Бомона он просто просит ее выйти за него замуж.Во-вторых, «Зверь» Лепринса де Бомона был сочувствующим и даже привлекательным до своего превращения – в то время как в рассказе де Вилленуэва (похожем на сказки о «животном женихе» из устной традиции) Зверь – по-настоящему устрашающий персонаж.

Лепринс де Бомон был не единственным, кто переписывал сказки более ранних авторов или превращал их в рассказы, которые были проще, короче и менее сложными. На протяжении XVIII века сказки д’Ольнуа, Перро, де Мюра, Л’Эритье, Бернара, де ла Форса и других салонньер появлялись на страницах Bilbliotheque bleue , серии небольших недорогих книжек, распространяемых компанией странствующие разносчики книг.Эти короткие сказки, предназначенные для читателей низших классов, оказались чрезвычайно популярными и часто читались вслух, и поэтому они начали скатываться в устную народную традицию не только во Франции, но и в соседних странах. Именно поэтому многие читатели и по сей день считают литературные сказки Ослиная шкура , Белая кошка или Красавица и чудовище “анонимными” народными сказками.

К счастью, салонные сказки в том виде, в каком они были первоначально написаны и опубликованы, сохранились для нас в монументальном произведении под названием Le Cabinet des fées , огромном собрании рассказов 17 и 18 веков.Впервые опубликованный в трех томах в Амстердаме в 1731 году, он разросся до поразительных сорока одного тома, опубликованного в Париже и Амстердаме (а затем в Женеве), начиная с 1785 года. Эти тома содержат кладезь рассказов, подавляющее большинство из которых написаны женщины-авторы.

Итак, мы можем спросить, как Перро стал единственным известным французским автором сказок? Элизабет В. Харрис рассматривает этот вопрос в своем эссе «Сказки о сказках: заметки о формировании канона». Помимо гендерной предвзятости, слишком очевидной, чтобы требовать каких-либо объяснений, она отмечает, что следующее поколение энтузиастов сказок были людьми вроде братьев Гримм: сказочными «коллекционерами», а не литературными художниками, которые ценили простой, «крестьянский» стиль. прозы, и с глубоким подозрением относились не только к подрывному подтексту салонных сказок, но и к самому языку, который использовали женщины и мужчины движения précieux .(Можно только задаться вопросом, что бы они сделали из Анджелы Картер сегодня!) Хотя рассказы Перро были современными литературными творениями, как и рассказы других салонных домов, он принял более простой стиль прозы, чем у его «низших подражателей», как называли Гриммсы д’Ольнуа и де Мюра во Введении к их первой коллекции ( Kinder und Hausmärchen , 1812). Гримм, пишет Харрис, «пришлось постулировать разрыв или разделение между литературной и устной культурой, между современным, застенчивым письмом и более старым,« естественным », спонтанным рассказыванием историй или пением баллад.Их ностальгия по исчезнувшей или исчезнувшей культуре, которая считается более простой или поэтичной, чем их собственная, по-прежнему пронизывает большинство сказочных коллекций и исследований “.

В последующие десятилетия и столетия рассказы о салонах, за исключением рассказа Перро, переиздавались все реже – или появлялись в искаженной форме с ошибочными или отсутствующими указаниями авторов. «Сказки д’Ольнуа и Мюрата, – пишет Харрис, – больше не считались достоверными или достаточно моральными, чтобы их можно было воспроизвести или даже упомянуть, за исключением скобок.«К XIX веку детские книги стали процветающей отраслью, и французские салонные сказки продолжали расхищаться как дешевый источник материала для рассказов. Рассказы были сокращены, упрощены и получили лоск викторианской приличия – а затем часто опубликовано под именем этой анонимной, неграмотной крестьянки, известной только как Матушка Гусь, в то время как настоящие женщины, стоящие за contes des fées 17 и 18 веков, постепенно исчезали.

И все же эти новаторские, скандальные précieux мужчин и женщин не были полностью забыты.В течение последних двух десятилетий 20-го века их история начала возвращаться новому поколению исследователей сказок, в то время как их сказки заново открывались, переоценивались и переводились. Такие сказки вдохновили целую новую волну авторов сказок: Анджела Картер, Энн Секстон, А.С. Среди них Байат, Эмма Донохью, Маргарет Этвуд, Элис Хоффман, Кейт Бернхеймер, Танит Ли, Джейн Йолен, Делия Шерман, Кейт Форсайт, Робин МакКинли, Франческа Лия Блок и Донна Джо Наполи.

Ряд женщин-писательниц моего поколения, как и я, выросли на рассказах французского салона Книга сказок (Золотые книги, 1958), переведенной на английский поэт Мари Понсо и иллюстрированной Адриенн Сегюр, чьи образы украшает этот пост. Эта единственная книга околдовала нас и сохранилась до наших дней, в результате чего мы посвятили свою карьеру изучению, написанию, иллюстрации и редактированию сказок или сказочной литературы.

Я уже писал в другом месте об особой важности сказок в моем детстве, когда я рос в беспокойной семье, и о том, как квесты в волшебных сказках могут подготовить нас к приключениям, с которыми мы сталкиваемся в жизни. В детстве я не знала, как мне повезло, что в качестве введения я использовала именно эту книгу, содержащую, как это было, сокращенные для юных читателей, но не слишком переработанные рассказы, а не самые сладкие версии в стиле Диснея. известно сегодня. Я также не знала, что эти сказки связали меня – девушку из рабочего класса в Америке 20-го века – с группой решительных аристократических женщин в Париже 17-го века, которые боролись, пока я боролась, против ожиданий общества. для образования, независимости и самостоятельной жизни.Подрывной посыл их сказок был похоронен глубоко в образах фей, принцесс, бриллиантов и жемчуга в стиле рококо … и все же я слышал это. В очень юном возрасте я научился не сидеть в золе в ожидании спасения. Я взял молоток (образно говоря!) И вместо этого отправился искать счастья.

Мне нравится думать, что д’Ольнуа и ее друзья были бы рады узнать, что начатая ими «прихоть» по-прежнему сильна более трех веков спустя. И, возможно, еще через триста лет сказки Джейн Йолен, Патрисии МакКиллип или Теодоры Госс будут читать вместе с рассказами Д’Ольнуа и Перро, чтобы вдохновить новые поколения.

Рисунок выше принадлежит Адриенн Сегюр (1901–1981), большая часть его перепечатана из The Golden Book of Fairy Tales . Все права на текст и искусство принадлежат автору и имуществу художника.

Мы хотим наших обрядов! Народные и сказки как посвящение

С незапамятных времен устная традиция – великий процесс передачи знаний – энергии от одного человека к другому – нашла свое выражение в рассказах … Важно то, что написанное действительно должно быть отголосок живой правды, а не только описание. ¹

Когда-то профессиональные рассказчики были бесценными и важными наставниками. Они обеспечивали правильное развитие личности и успешную ассимиляцию в свою культуру; передача социальных, духовных, нравственных, исторических и психологических знаний. В дописьменном обществе рассказчики нередко заучивали наизусть около четырнадцати тысяч строк текста. Илиада как одно из их сокровищ для публики. (Это было упомянуто и обсуждено на нашем семинаре как, к сожалению, потерянный и важный элемент в образовании.) Что такого особенного в некоторых историях, что заставляет людей хотеть слышать их снова и снова? Конечно, искусство рассказчика украшать, раскрашивать картинки словами и привлекать внимание к соответствующим деталям – это одна из причин, но что еще?

Чтобы получить ответы на этот вопрос, мы должны обратиться к сути семинара по устным традициям, проводимого Майклом Куком, в котором я участвовал. Придя на семинар, я путал устные традиции с устными историями и задавался вопросом, как можно изучать устные традиции с помощью письменного слова.После прочтения и обсуждения многих книг, в том числе книги Гомера, Илиада , Гримм Сказки , Чарльз Чеснатт Женщина-колдун , Джеймс Болдуин Иди скажи это на горе и Зора Нил Херстон Их глаза смотрели на Бога, Я столкнулся с новым осознанием значения устных традиций. Устные традиции – это «отголоски живой истины», процитированные ранее, которые обеспечивают «работоспособные» контексты или рамки для отдельных людей и групп людей, в которых они могут общаться.(Работоспособны, потому что они были опробованы, проверены и стали эффективными в течение длительного периода времени.) Устные традиции сначала передаются как отголоски, но каждый раз, когда их рассказывают и слышат, отдельного человека и / или группу приводят ближе к их источнику. – пока они сами их не инициируют. Устные традиции – это жизненная сила, которой можно управлять и которой можно манипулировать. Во всех книгах, которые мы читаем, есть отголоски устной традиции.

Гомер сплел несколько устных традиций в Илиада создать одну эпопею; шедевр для рассказчиков, которые могут рассказать все или выбрать из них истории.Джон, в книге Джеймса Болдуина Иди скажи это на горе , ведется устными религиозными традициями к живому опыту их воздействия на церковный алтарь. Чарльз Чеснатт в Женщина-колдун использует фигуру трикстера, обычную в устных традициях (например, паук Ананси). В роли обманщика он представляет дядю Юлиуса, который на одном уровне кажется забавным, на другом уровне он манипулирует сказками до Гражданской войны, чтобы получить то, что он хочет, а на третьем – информировать читателя о зверствах система рабства.Устные традиции действуют на многих уровнях: они развлекают, информируют и, что более важно, передают мощные образцы человеческого поведения. По словам Беттельхейма, эти модели поведения могут дать ответы людям всех возрастов. «Самый глубокий смысл будет разным для каждого человека и разным для одного и того же человека в разные моменты его жизни». ²

Этот модуль был разработан для работы на всех трех уровнях, на которых работают устные традиции. Студенты будут развлекали с историями, рассказанными им учителем, будьте информированный другого уровня смысла в рассказах; провели инсценировку материала и, наконец, задали вопросы отражать об актуальности рассказов и новой интерпретации для их собственной жизни.Блок был разработан для учеников средней школы, и, как странствующий учитель искусств по драме, я выберу класс для 7 или 8 класса, чтобы преподавать этот блок.

Сырье, которое я выбрал для выполнения вышеупомянутого, – это народные сказки и сказки. Они представляют устные традиции в «сырой» форме и, следовательно, содержат «вневременные» модели поведения. Большинство этих сказок передавалось на протяжении сотен лет. («Золушке», например, не меньше тысячи лет! ³ ) Сказки, которые я выбрал для включения, включают: сказку индейцев сенека, «Камень рассказывания историй», две сказки из африканских сказок Роджера Абрахамса, «Дьявол идет между ними» и «Качество дружбы», а также две сказки Гримма, «Красная шапочка» и «Верный Джон».Студентам не понадобятся копии пяти рассказов, поскольку учитель расскажет их группе. Драма была выбрана в качестве основного инструмента, который будет использоваться для владения этим сырьем, не только потому, что это среда, с которой я знаком, но, что более важно, потому что это единственная среда в образовании, о которой я знаю, которая обеспечивает интернализацию информация – путем соединения чувства и мышления, активности и пассивности.

Студенты должны быть проинформированы о примитивных ритуалах инициации, поскольку предпосылка этого раздела заключается в том, что народные сказки и сказки дают советы. в такой форме , особенно для подростков.Подростки ищут свою идентичность, и будет объяснено, как когда-то ритуалы инициации способствовали ускорению этого процесса. Мы надеемся, что благодаря рассказыванию историй, драматизации историй и ритуалам инициации учащиеся улучшат языковые навыки, углубят понимание драматических процессов и узнают о народных сказках и сказках как о средствах передачи информации, ценной для понимания самих себя и других.

Задачи подразделения:

Я.	Для улучшения языковых навыков путем:
	А	Создание ситуации, требующей внимания к деталям и последовательности событий.
	Б.	Поощряющий диалог.
	С.	Увеличение словарного запаса.
	Д.	Улучшение способности декодировать символический язык.
	Э.	Изготовление письменной работы.
II.	Чтобы использовать драму, чтобы:
	А.	Добавьте в процесс обучения активный опыт и эмоции.
	Б.	Развивайте чувство общности.
	С.	Позвольте ритуалу произойти.
	Д.	Повысьте понимание драматической формы.
	Э.	Разрушьте стену между работой и отдыхом.

III. Обеспечить начальный опыт, который:

	А.	Дает советы, как преодолевать препятствия.
	Б.	Улучшает самооценку и самоидентификацию.
	С.	Улучшает способность сотрудничать с другими.
	Д.	Улучшает способность распознавать ритуалы инициации в народных сказках и сказках.
	Э.	Связывает человека с архетипом посвящения.

Ритуалы Посвящения

Раньше ритуалы инициации использовались как средства для перехода новичка от одного этапа жизни к другому. Посвящение следовало за предписанным набором ритуалов, которые отделенный Посвященные из повседневной жизни, проинструктирован новичков с необходимой, «секретной» информацией и реинкорпорированный новопосвященных на «высшее» положение в обществе. ⁴ Посвящение превратило ребенка во взрослого.

Сегодня, поскольку наше общество разделено на множество «сообществ», каждое из которых придерживается своего набора ценностей, взглядов и убеждений, похоже, не существует универсального набора «секретной» информации, которую можно было бы использовать в качестве инструкции для посвящения. Инициация на общинном уровне существует, но в слабой и почти неэффективной форме. Разделение происходит в возрасте пяти лет или младше, когда дети помещаются в школы.(Школы слишком быстро теряют символическое значение.) Инструкция длится не менее двенадцати лет и ограничивается в основном идеологической обработкой фактической информации, не имеющей непосредственного отношения к делу. (Чтобы передать тайны и смысл изучаемого содержания, прилагаются небольшие усилия, если таковые имеются.) Реинкорпорация происходит после получения диплома во время сдачи экзаменов. (Но с момента начала процесса прошло так много времени, что на самом деле это не повторная регистрация, а первая регистрация!)

Церемония посвящения была лишь одним из многих обрядов перехода, совершаемых при жизни «первобытного человека».Ритуальные действия, выполняемые или соблюдаемые всей группой, также означали рождение, брак, смерть, победу и поражение в войне, смену времен года и воздаяние богам. «Ритуалы обеспечивают организационный набор принципов, традиционные способы связать на данный момент противоборствующие силы внутри сообщества и связать прошлое с настоящим». ⁵

Однако сегодняшние ритуалы не обладают такой же властью, как в примитивных обществах. Вероятно, это объясняется акцентом на личности, а не на группе.Современный человек полагается на ритуал для обозначения одних и тех же событий, но в пассивном, а не активном режиме, чаще всего отчужденном от реального опыта перед телевизором. Просто нет никакой связи с мифом о коллективном происхождении (на этом уровне идет психическая война) и даже с такими ритуалами, как просмотр футбольного матча, выпускной, получение водительских прав, голосование, украшение елки, раскрашивание пасхи. яйца и поступление в армию, которые пытаются удовлетворить психические потребности большой группы людей, утратили экзистенциальное значение в нашей культуре.

Ритуал был первой формой драмы. Чтобы ритуал был эффективным, его необходимо выполнить. Реглан объясняет в своей книге: Герой , Исследование традиций , Миф и драма , что существует два основных режима ритуала – один для отдельного человека, другой – для группы. Знахарь, произносящий заклинание над зубом в своей хижине, чтобы облегчить боль страдающего пациента, выполняет ритуал для человека. Когда ритуал проводится на глазах у других и для других, как коронация короля, это затрагивает всю группу.Группа приходит к внутреннему пониманию своего единства как сообщества, наблюдая и санкционируя ритуал, наделяющий одного члена группы обязанностью представлять всех людей. ⁶

Символы тоже играют важную роль в обрядах инициации. Согласно Юнгу, символы связаны с хранилищем коллективных образов психики и действуют как передатчики бессознательной энергии. ⁷ «Символы – это только средства коммуникации; их нельзя ошибочно принимать за окончательный срок, за суть обращения.” ⁸ Символы также не обладают той силой, которой они когда-то обладали, и по тем же причинам, по которым этот ритуал выродился. Современный человек научился «хорошо» выживать, отделяя мысль от действия; слово из символического значения; и в большинстве случаев символы превратились в знаки. Рациональные определения заменили иррациональное интуитивное значение, блокируя индивидуальный доступ к бессознательному.

Этот блок адресован интуиции читателя. В ваших книгах о целях эффективности или в руководствах по учебным программам будет мало информации, чтобы вы могли увидеть путь вперед.Я считаю, что учителя должны работать как художники. Наша палитра наполнена цветами, составленными для каждой области учебной программы и, что более важно, областей, которые в настоящее время не включены в учебную программу. Работа учителя – показать ученикам, как «рисовать» всеми этими цветами. Конечно, учащимся необходимо пройти синий этап, красный этап и т. Д., Но они должны научиться соединять области вместе. (В настоящий момент, это продемонстрировано , посредством жесткого планирования временных интервалов для конкретных предметных областей, что каждая учебная программа является совершенно отдельной.) Причина, по которой в этот раздел включено так много информации о ритуалах инициации и анализе конкретных народных сказок и сказок, заключается в том, чтобы предоставить читателю достаточно знаний, чтобы он мог пройти через опыт инициации до, а затем и вместе с вашими учениками.

Народные сказки как посвящение

Какую бы сторону вы ни приняли в этом споре о происхождении и значении народных сказок и сказок, невозможно отрицать, что испытания и приключения их героев и героинь почти всегда можно перевести в термины посвящения. ⁹

Прежде чем анализировать отдельные народные и сказки, необходимо более подробно рассказать об обрядах инициации и их связи с народными сказками и сказками.

На первый взгляд можно было бы подумать, что народные сказки и сказки были написаны исключительно для развлечения и очарования маленьких детей. Стереотипные персонажи, невозможные ситуации, говорящие животные и, чаще всего, до тошноты сладкие, счастливые концовки. (Ерунда и игра?) Второй взгляд может выявить мораль или несколько моральных принципов в тексте, например: не разговаривать с незнакомцами, следовать указаниям, не быть скупердяем и любить своих родителей.»Третий взгляд после прочтения Использование чар , Значение и значение сказок Бруно Беттельхейма, может вызвать реакцию по крайней мере тремя способами (я видел каждый!): 1.) Неверие / отвращение или «реакция разрушенной детской памяти» – «Какой извращенец мог так истолковывать мои детские истории? смехотворная манера? ” 2.) Никакой реакции или «Это была интересная сказка про сказки!» 3.) Энтузиазм или «Не могу поверить, что никогда этого не видел!» реакция: «А теперь я перечитаю все свои любимые сказки с этой точки зрения!» Беттельхейм заставил нас переоценить ценность и цель сказок.Он, по крайней мере, для меня, был первым, кто раскрыл богатство смысла сказки. Именно он заставил меня вернуться к версиям сказок, которые были более «психологически обоснованными», хотя и содержали больше насилия. Беттельхейм говорит: «Сказки, в отличие от любой другой литературы, побуждают ребенка раскрыть свою личность и призвание, а также подсказывают, какие переживания необходимы для дальнейшего развития его характера». ¹⁰

К.Г. Юнг заметил, что процесс, который он называет индивидуацией, рост самости и эго по направлению к целостности, который составляет цель человеческой жизни, на самом деле осуществляется через серию испытаний инициирующего типа. ¹¹ Я считаю, что это правда, и что народные и сказки – это всего лишь две формы «тайных доктрин», представляющих формулы инициации, которые могут помочь людям пройти через этапы жизненного кризиса.

В подростковом возрасте, который в нашей культуре был продолжительным (во многих случаях с 12 или 13 лет до смерти), происходят очевидные физические изменения. Что не так очевидно, так это тот факт, что происходят психические изменения такой же величины. Подростку нужна информация, чтобы заполнить и украсить множество новых «комнат», которые открылись в психике.А что происходит? Человеку скармливают больше такой же информации (только сложнее!). Эта информация не помещается в эти комнаты – они предназначены для информации, которая связывает человека с группой; для информации, не связанной пространством и временем; для информации, которая позволяет человеку знать (а не просто слепую веру) в свою уникальность как личность, а также в его идентичность и единство со всем, что когда-либо было и будет жить.

Таким образом, человек, если он умен и сообразителен, переваривает новую информацию и захламляет существующие комнаты, или, если действительно умен, строит пристройку и компенсирует чрезмерное увлечение общества функцией мышления, сохраняя в этих комнатах информацию о мышлении более высокого уровня. .

Неудивительно, что подростки бунтуют и давление со стороны сверстников настолько велико. На интуитивном уровне они знают, что должны быть обучены тайнам жизни, но не научились просить об этом. (Как они могли, когда его там нет!) Таким образом, подростковый возраст продлевается до тех пор, пока индивид не признает тот факт, что он / она должны принять общественный заменитель смысла, а именно статус, основанный на способности индивида упаковать себя как получение прибыли. продукт. Имея в виду эту цель, неудивительно, что в образовании упор делается на предоставление внешней формы информации, а не ее внутреннего значения, т.е.е., знак, а не символ; слово, а не ритуал; факт, а не концепция – фактически все те качества, которые составляют личности в «Полых людях» Т. С. Элиота.

Этот блок будет посвящен инициации с точки зрения культурных и психологических мотивов, встречающихся в народных сказках и сказках, и будет включать мало информации о психосексуальном развитии, найденной Беттельхеймом и другими. Есть много причин для этого. Во-первых, «скрытая» история полового развития находится на уровне народных сказок и сказок, более глубоком, чем уровень ритуалов инициации.Это, так сказать, третья стадия инициации, которую в нашей культуре лучше всего оставить на усмотрение родителей или учителя полового воспитания. Во-вторых, если подростки будут мотивированы изучать народные сказки и сказки как карты архетипических паттернов психологического роста, они откроют, потому что время пришло, информацию, которая направит их новое понимание сексуального развития. Только там, где это кажется абсолютно ясным и необходимым, физические изменения, вызванные половым созреванием и сексуальной символикой, будут включены в блок.От учителя, заботы родителей, вопросов учеников и «климата» в классе зависит, будут ли эти вопросы частью вашего модуля.

Повторяющиеся шаблоны в ритуалах посвящения

Тот факт, что ритуалы инициации, встречающиеся в разных культурах в разное время, имеют много общего, неудивительно. Это также верно в отношении мифов, народных сказок и сказок. Это просто еще одно свидетельство того, что все эти формы являются проявлениями психических и физических процессов.Множество символов и ритуалов заполнено томами книг по посвящению и было бы слишком обременительным, чтобы включить его в основную часть этого раздела. Я представлю несколько примеров, но для более подробной компиляции повторяющихся шаблонов инициации см. Таблицу в приложении.

Большинство ритуалов инициации разделены на обряды посвящения для мальчиков и обряды посвящения для девочек. Некоторые, однако, были до крайности просты, инициируя мальчиков и девочек вместе без нанесения увечий телу.Наставления ограничивались пониманием Высшего Существа. ¹²

Ритуалы инициации содержат два различных, но взаимодополняющих процесса. Один из них, обычно называемый «Поиски героя», включает в себя использование воли для достижения амбиций с помощью поступков отваги и силы. Другой предполагает отказ от умышленных амбиций; принесение в жертву себя и эго и покорность испытанию. Здесь цель четко не известна, и новичок не надеется, что она увенчается успехом. ¹³

Элементы умышленного подчинения и самопожертвования особенно чужды нашему стилю мышления в настоящее время. Идея завоевания или «Вы можете получить то, что хотите, если будете бороться за это!» является распространенным. По этой причине в этом блоке будут подчеркнуты элементы подчинения и жертвенности. Подростку необходимо понимать, что переживание отсутствия идентичности или потери идентичности – это естественный процесс в человеческой жизни, и он потребует периодов подчинения и жертв.Ритуалы посвящения были разработаны, чтобы получить опыт этих процессов, чтобы придать им уверенность и позволить им «жить».

Рассказы

Теперь мы рассмотрим образцы обрядов инициации, встречающиеся в конкретных народных сказках и сказках. Стратегии преподавания этих историй будут включены в планы уроков после синопсиса и анализа каждой из пяти сказок.

«Камень рассказывания историй»

¹⁴ Синопсис В другой раз, перед этим, мальчик остановился, чтобы отдохнуть от охоты, и сел на большой камень.Камень сказал: «Позвольте мне рассказать вам историю». Мальчик никогда не слышал сказок и спрашивал, что это такое. Камень объяснил, что истории – это традиции, и сказал мальчику, что он должен делать ему подарки, если он хочет их услышать. Мальчик дал ему одну из пойманных куропаток и услышал историю «первых людей». Вскоре вся деревня каждую ночь слушала рассказы о камне в течение четырех лет, каждый раз представляя камень с изображениями только что убитых животных. Камень сказал мальчику однажды ночью, когда он был там один, что ему можно помочь в старости, если он расскажет истории и позаботится о том, чтобы взамен ему дали подарки.Мальчик вырос и поступил так, как подсказывал камень. За рассказы ему давали мясо, шкуры и табак. Вот как появились истории!

Анализ Этот рассказ станет «якорем» для учебного раздела. Его важность состоит в том, что он проясняет связь между устными традициями и жизненным процессом. Поговорка «Из камня не пролить кровь» устаревает с этой историей. Истории – это результат принесения в жертву только что убитой дичи символу безвременья, обычно встречающемуся в народных сказках и сказках, – камню.Жертвоприношение кровью, столь обычное в ритуалах инициации, напрямую связано с возникновением и продолжением устных традиций. В наше время это переводится как «Чем я готов пожертвовать или подчиниться, чтобы познать неизвестное?» (Не обязательно неизвестное в мистическом смысле, но в буквальном, фактическом смысле.) Мальчик подчиняется опыту с камнем, приносит ему жертвы или дарит ему подарки, и только через много лет, в преклонном возрасте, он сознательно действует передать рассказы. Это история, содержащая два аспекта ритуала, упомянутых ранее, подразумевая, что подчинение иногда важно как предпосылка для «завоевания».Числа – важные символы в народных сказках и сказках. Четыре, символ завершения и целостности, поскольку количество лет, которое потребовалось камню, чтобы рассказать сказки, означает, что задача была выполнена хорошо.

«Красная шапочка»

¹⁵ Синопсис Мать отправляет Красную Шапку в лесной домик ее больной бабушки с пирожным и вином. Она встречает волка, и ее нисколько не пугает и не пугает. Красная Шапочка говорит волку, куда она идет, и волк уводит ее с тропы, чтобы она собрала цветы для своей бабушки.Волк первым приходит в дом бабушки; пожирает ее и занимает ее место в постели. Когда появляется Красная Шапочка, она замечает большие уши, глаза, руки и рот бабушки, и волк тут же проглатывает ее. Идет охотник; признает, что произошло; разрезает живот волка ножницами и освобождает Красную Шапку и ее бабушку. Красная Шапочка наполняет брюхо «спящего» волка камнями, и волк, проснувшись, падает мертвым. Бабушка, которая «еле дышала», была оживлена ​​тортом и вином.Красная Шапочка думает про себя: «Пока я живу, я никогда не сойду одна с тропы, чтобы сбежать в лес, когда моя мать запретила мне это делать … и Красная Шапочка радостно отправилась домой, и никто больше никогда не делал ничего, что могло бы навредить ей ». ¹⁶

Анализ Эта сказка была выбрана из-за ее универсальности как для детей, так и для взрослых. Это должно послужить скорейшим входом в посвящение, так как история будет известна всем. В план урока для этой сказки была включена стратегия, которая должна уменьшить сопротивление этому рассказу как «детской сказке»!

Ритуалы инициации начинаются с отделения человека от дома и семьи в возрасте от десяти до тринадцати лет.В версии Гримма мать не предостерегает Красную Шапку от разговоров с незнакомцами, как она это делает в версии Перро, предназначенной для нравственного воспитания. Красная Шапочка не расстраивается, когда она встречает волка, потому что она «знает», что ее ритуал инициации начался. Она должна подчиняться каждому встреченному опыту. Во время церемоний посвящения инициаторам было свойственно одеваться как животные: используя маски, шкуры, когти, перья и краски. Существует универсальное качество использования животного как символа превосходства.

«Мастера инициации – это божества в животной форме.Ритуал принадлежит к архаичной охотничьей культуре ». ¹⁷ Этот факт особенно важен в этой сказке, так как именно охотник, как герой, в конце концов спасает Красную Шапку.

Крошечный домик в лесу – вечное священное место церемонии инициации. «Когда-то давным-давно» было первым сигналом того, что это вневременное место будет достигнуто. Еще одна подсказка: торт, или сладкий хлеб, и вино – священные символы, доставляются в это место в качестве подарка. (Многие сказки Гримма содержат христианские символы превосходства.) Бабушка символизирует Великую Мать или Мать-Землю, как обнаружено во многих мифах о происхождении. Она питающая и пожирающая. Волк никогда не ест ее, но является пожирающей стороной Великой Матери. (Это апеллирует к детской логике, согласно которой двое не могут быть одним; разделяет два аспекта природы, и, как писал наш руководитель семинара Майкл Кук: «Делает вход в обстановку, а не саму обстановку (природу) опасной». .)

Еще один элемент посвящения – символическая смерть.Часто хижина посвящения имеет форму ящерицы или змеи, и новички лезут внутрь через пасть. Самоидентификация теряется при возвращении в утробу. Красная Шапочка символически мертва, когда она находится в животе волка.

Красная Шапочка должна была бы сразу узнать волка, если бы это не была ее бабушка. Она узнала увеличенное сенсорное восприятие своей «новой» бабушки. Символично, что она признавала божественные качества этой инициатической фигуры.

Ред-Кэп возрождается и сразу же понимает, что должна избавиться от злой части Великой Матери.Она демонстрирует свой новый статус взрослой, совершив свой первый решительный и смелый поступок. Она наполняет живот волка «большими камнями». И снова камень выполняет животворную функцию. Красная Шапочка узнает, что безжизненность (камень) можно использовать, чтобы избавить ее жизнь от зла. Здесь мы ясно видим два элемента: подчинение / жертвоприношение и мужественный поступок. Красная Шапочка подверглась символическому опыту смерти и испытала «темную» сторону (своей) природы. Она научилась использовать то, что она получила благодаря подчинению, чтобы избавиться от опасных для жизни препятствий.

Мать Ред-Кэп сказала: «Не сбегайте с дороги, иначе вы можете упасть и разбить бутылку». ¹⁸ Конечно, на сексуальном уровне мать предупредила Red-Cap оставаться на праведном пути и защищать свою девственность, но на другом уровне мать предупредила и проинформировала Red-Cap о плане, который позволит ей «расширить свои знания. , т. е. выйти на новый уровень, не сбившись с пути ». ¹⁹ Мать знает, что Красная Шапочка собирается пройти ритуал инициации, который обеспечит внутреннее понимание нравов ее культуры.Red-Cap понимает, что существует определенный культурный путь, по которому следует идти, если она подчиняется наставлениям своих учителей. Она теряет свою наивность и узнает, что делать с «волком» в следующий раз, когда она встретит его – когда они с бабушкой работают вместе, чтобы ошпарить следующего, которого они увидят.

«Дьявол идет между ними»

²⁰ Синопсис Юноша и девушка любят друг друга и уходят в кусты с ковриком для сна. Иблис, дьявол, приходит и убивает мальчика, затем отрубает ему голову.Девушке ничего не остается, как сидеть и причитать. Обе группы родителей являются наставниками старушки к мертвому мальчику и плачущей девочке. Иблис снова подходит. Он делает три реки; один из огня, один из воды и один из черных кобр с наземным вождем внутри. Иблис говорит матери погибшего мальчика, что она должна пройти через каждую реку и принести наземный вождь. Она отказывается, и Иблис не воскресит ее сына. Дева, однако, мужественно берет на себя задачу по поиску наземного смотрителя и выполняет ее.Мальчик вернулся к жизни. Затем Иблис говорит: «Теперь, если этот наземный смотритель будет зарезан, мать мальчика умрет, но если его не зарежут, умрет мать девочки». ^{21 год} Читателю остается задуматься, какой выбор будет сделан.

Анализ Эта народная сказка была выбрана как пример того, как мальчик и девочка вместе проходят инициацию. «Шмидт считает это коллективное посвящение двух полов одной из самых древних из существующих форм.” ²² Есть много сказок об этом образце инициации, в том числе «Гензель и Гретель» Гримма. ²³ и «Демане и Демазана» Абрахама. ²⁴ Он также завершается вопросом, как и многие африканские сказки, собранные Абрахамсом, который будет стимулировать обсуждение и углубить понимание инициирующей природы народных сказок и сказок.

Тот факт, что двух молодых людей называли юношей и девушкой, а не юношей и девушкой, и что они просто сидят и разговаривают на коврике для сна, указывает на то, что это, скорее всего, их первые отношения.Они оба в возрасте полового созревания. «Переступление порога» ²⁵ произошло. Уход в куст символизирует начало процесса инициации.

«Ритуальное обезглавливание возникло в результате открытия в доисторические времена того, что голова является вместилищем духа». ^{26 год} Этот ритуал встречается во многих народных сказках и сказках и является символом жертвы (жертв), которую должен принести человек, чтобы перейти к следующей стадии роста. В этом случае девушка принесла в жертву любимого человека.

Настоящее посвящение редко включает в себя настоящих родителей, и если это так, они используют краски или маски, чтобы стать духом умершего предка. Великая Мать в качестве наставницы (в облике старухи) предоставила обоим детям символических предков, чтобы «разыграть» ритуал.

Посвящение освобождает мальчика от его зависимости от матери, а девочку – от ее зависимости от отца. В этой сказке рассматриваются оба вопроса. Дьявол (или злая сторона Великого Отца) ставит задачи матери мальчика.Она должна отказаться, если хочет сломать зависимость. Задачи, которые ставятся перед девушкой, обычны в ритуалах инициации. Сначала идет огненная река. «… Доступ к сакральности проявляется, среди прочего, в колоссальном увеличении жара … у некоторых племен посвящение также включает в себя« поджаривание »новичка на костре или на костре». ²⁷ Огонь очищает и подготавливает человека к дальнейшим задачам. Тогда есть река воды. «Погружение в воду – это, конечно, обычная церемония посвящения; в нашей культуре есть крещение.” ^{28 год} И, наконец, река черных кобр. Змеи являются «символом самой энергии – чистой и простой силы … Змеи (или змеи) являются хранителями источников жизни и бессмертия, а также тех высших богатств духа, которые символизируются скрытым сокровищем». ²⁹ Дева выполняет задание и возвращается со спрятанным сокровищем, положительной стороной Великого Отца.

Очевидно, что нужно сделать, чтобы правильно завершить ритуал инициации.Мальчик должен убить наземного смотрителя. «Жертвоприношение змея позволяет с благодарностью принять смерть и взлететь в более высокие области». ³⁰ Студенты будут утверждать, что мать мальчика должна умереть, потому что она не вернет наземного смотрителя, чтобы спасти его. Она должна «умереть» не по этой причине, а потому, что это было целью обряда инициации – чтобы он обрел свою независимость. Юноша и девушка «перешли» на более высокий уровень бытия.

«Верный Иоанн»

^{31 год} Синопсис (Это самая сложная из сказок, выбранных для этого раздела, и она включает большое количество мотивов посвящения.Эта история не знакома большинству студентов, поэтому важно рассказать ее как можно подробнее. Краткий синопсис предоставит читателю достаточно информации, чтобы понять анализ, но будет важно прочитать полную версию в Гримм перед тем как рассказать.)

Жил-был один старый царь, который на смертном одре попросил своего верного слугу Иоанна воспитать его сына. Одна вещь, которую Верный Иоанн не должен делать, – это показывать своему сыну изображение Принцессы Золотого Дома, потому что, если он увидит это, он «сильно влюбится в нее» и подвергнет опасности свою жизнь ради нее.Верный Иоанн соглашается на это, даже если это означает, что он должен умереть.

Сын становится королем и убеждает Верного Джона впустить его в комнату с изображением, говоря, что он умрет от любопытства, если он не войдет. Король теряет сознание, увидев изображение принцессы.

Король намеревается объявить принцессу своей невестой, приказав Верному Иоанну помочь. Зная, что золото – слабость принцессы, они лепят все золото в красивые предметы и прибывают на корабле, замаскированном под торговцев, в королевство принцессы.Ее заманивают на борт корабля, чтобы увидеть золото, и по незнанию уносят. Когда принцесса слышит правду, она охвачена любовью и охотно соглашается стать женой короля.

Во время путешествия Верный Джон слышит, как три вороны говорят о том, что у короля еще нет принцессы. Один сказал, что лошадь появится, когда они выйдут с корабля, и что король сядет на нее и унесет навсегда. Только если бы кто-нибудь взобрался на него и выстрелил, Король был бы пощажен.Если человек рассказывал, зачем это было сделано, он превращался в камень с ног до колен. Второй ворон сказал, что даже если это будет сделано, когда король прибудет в замок, он увидит красивую свадебную одежду, которая, если надеть ее, сожжет его до костей. Только если кто-то наденет перчатки и бросит их в огонь, Король будет спасен. Если бы этот человек рассказал об этом, он стал бы камнем от колен до сердца. Третий ворон сказал, что даже если это будет сделано, король все равно не получит своей невесты.Выйдя замуж, королева падала, как мертвая, и только если бы кто-нибудь набрал три капли крови из ее правой груди и снова их выплюнул, она ожила. Если бы он сказал об этом, то превратился бы в камень с головы до ног.

Верный Иоанн решает, что он должен выполнить эти задачи для Короля. Он убивает лошадь, сжигает свадебную одежду и проливает кровь. Король принимает первые два, но не может принять последнее. Когда Верный Иоанн объясняет, почему он совершил каждый поступок, он немедленно обращается в камень.

Проходит много печальных лет, и у королевы рождаются мальчики-близнецы. Однажды статуя Верного Иоанна говорит королю, что он может быть возвращен к жизни кровью двух его детей. Король обезглавливает своих детей и окропляет их кровью камень. Верный Иоанн оживает и возвращает детей к жизни, снова закрыв им головы – протирая раны их кровью.

Дети и Верный Джон спрятаны, и Король спрашивает Королеву, пожертвует ли она детьми, чтобы вернуть Верного Джона к жизни.Она соглашается, и дети и Верный Иоанн выходят из укрытия. «Тогда они жили вместе в большом счастье до самой смерти». ³²

Анализ Конечно, «когда-то давным-давно» нас уводит в безвременное пространство, где может произойти инициация, пространство, отличное от настоящего, которое предполагает, что могут произойти необычные события. На верного Иоанна возложена ответственность вести нового Короля через опыт посвящения. Посвящение начинается, когда отец умирает, так как сын разлучен с отцом.Посвящения начинаются с символической смерти родителей. (И, конечно, это символично, поскольку Верный Иоанн играет роль отца.) Мертвый отец начинает путешествие героя, скрывая от него специальную комнату, зная, что со временем и с повышенным любопытством сын будет иди в комнату. Там король переступает первый порог, и путешествие начинается. Это путь становления короля.

Его эго раздуто, Король должен уехать из дома к Принцессе Золотого Дома.В юнгианской психологии принцесса Золотого жилища будет представлять аниму – «олицетворение всех женских психологических тенденций в мужской психике, таких как смутные чувства и настроения, пророческие предчувствия, восприимчивость к иррациональному, способность к личной любви, чувство к природе». и – последнее, но не менее важное – его отношение к бессознательному ». ³³ В Человек и его символы дается описание юноши, инициированного старшим шаманом. После того, как молодой человек был похоронен под снегом, ему было видение женщины, излучающей свет.Она наставляет его и связывает с запредельными силами. Согласно Юнгу, эти силы можно найти в бессознательном. ³⁴ В «Верном Иоанне» король стал свидетелем изображения этой богини и должен иметь ее в реальности, чтобы поддерживать связь с его бессознательным и обрести всю полноту власти короля. «Золото символизирует высшее сияние, все высшее, прославленную или« четвертую стадию »после первых трех стадий черного (символизирующего грех и раскаяние), белого (прощение, чистота и невинность) и красного (сублимация и страсть ).” ^{35 год} Король как герой начал процесс индивидуализации в поисках «четвертого» или высшего состояния интеграции всех частей своей психики. Это объясняет, почему Верному Иоанну предстоит выполнить три препятствия и три задачи. Три, даже без анализа цветовой символики, – повторяющееся число в народных сказках и сказках. Четыре – это число завершения – целостности и относится к окончательному результату. Следовательно, тройка символизирует то, что необходимо сделать, чтобы достичь стадии завершения.Я сомневаюсь, что это совпадение, что цвета первых трех этапов, упомянутых в предыдущей цитате, соответствуют действиям, которые должны были быть выполнены. Первое (черное) убийство лошади приводит к тому, что Верный Иоанн обвиняется в грехе большинством наблюдателей. Второй (белый), сожжение свадебной одежды, символизирует очищение – создание белого цвета. Третий (красный), Верный Иоанн, высасывающий кровь из груди Королевы, был воспринят королем как акт страсти. Именно тогда Верный Иоанн превращается в камень.

Королю это было слишком легко! Он испытал только героический элемент посвящения и нет акт подачи. Верный Иоанн устранил три главных препятствия на пути короля. Чтобы король мог успешно получить золото (или удержать принцессу Золотого жилища), ему придется подвергнуться испытанию посвящения, он должен пожертвовать тем, что любит больше всего. Мы снова сталкиваемся с символикой крови и камня, обезглавливания и возрождения.Это готовность жертвовать и действовать жертвы, которая восстанавливает детей. Королева, чтобы сама завершить посвящение и уравновесить свой «завершенный» муж, также должна быть готова пожертвовать своими детьми. Когда она это делает, все исцеляются и переходят на более высокий уровень существования.

«Качество дружбы»

³⁶ Синопсис Молодой человек по имени Камо с Востока знал другого молодого человека по имени Камо с Запада.Молодой человек с Запада подошел к тому, кто погадал, разрезая песок, и спросил, как ему повезет, если он поедет навестить своего друга. Человек, который резал песок, сказал Камо с Запада, что если он отправится на Восток, чтобы увидеть своего друга, он не найдет его дома, не встретит его на дороге, а когда он прибудет со своим другом на Восток, он не должен выходить. ночью или он умрет. Он недоволен этим предсказанием и идет к другой гадалке, которая говорит ему то же самое. Он решает, что справится с любой проблемой, которая возникнет и уйдет, и после трехдневной прогулки встречает Камо с Востока.Они идут еще один день к Камо Востока. В ту ночь Камо Востока съедает змея. Камо с Запада выходит, чтобы спасти его, и ножом разрезает змею пасть, освобождая Камо с Востока. Кровь змеи ослепляет Камо с Запада. Камо с Востока идет к гадалке, которая режет песок и говорит ему убить своего единственного сына и умыть Камо лицо Запада его кровью. После этого Камо с Запада смог увидеть. История заканчивается вопросом: «Кто был большим другом, Камо с Востока или Камо с Запада?» ³⁷

Анализ В этой сказке наглядно показаны как поиски героя, так и акт жертвоприношения.Что затрудняет анализ, так это тот факт, что он символизирует процесс инициации отдельного человека (а не двух «друзей»). Два Камо – одно лицо. Это станет яснее, если взглянуть на символику Востока и Запада. «Ориентация играет должную роль в обрядах и церемониях по всему миру, особенно в тех, которые связаны с основанием храмов и городов …» (Ромул и Рем!) духовный фокус света … повернуть на запад – значит приготовиться к смерти, потому что именно в водных глубинах запада солнце завершает свое путешествие.” ³⁸ Камо с Запада игнорирует предупреждение, данное ему предсказателями судьбы, и направляется на Восток – смерть или бессознательное быстро движется к жизни или сознанию. Была создана символическая смерть, с которой начинается инициация.

Цифры три и четыре снова важны, так как ему требуется три дня, чтобы встретиться с Камо с Запада. На четвертый день он подвергается испытанию (как Камо с Запада) и играет героя (как Камо с Востока).

Змея, как упоминалось ранее, является распространенным мотивом инициации.Эта сказка, как и в «Красной шапочке», демонстрирует, что сначала для расширения сознания необходимо подчинение, а затем применение силы.

Жертвоприношение сына Камо с Востока можно лучше всего объяснить, наблюдая за четвертым циклом, двойным циклом, в эволюции мифов о героях, как отмечает доктор Пол Радин. В этом цикле близнецы действительно одно лицо. Здесь «мы видим тему жертвы или смерти героя как необходимое лекарство от гибриса, гордости, которая вышла за пределы себя». ³⁹ Камо с Запада был виноват в том, что думал, что сможет справиться с предупреждениями гадалки.Сын Камо с Востока тоже был бы Камо с Запада, если бы они были одним человеком. Ребенок – символ продукта бессознательного. «Юнг утверждает, что в любом случае ребенок символизирует формирующие силы бессознательного благотворного и защитного характера». ⁴⁰ Камо с Запада на самом деле берет часть бессознательного, чтобы исцелить его и воссоединить с сознанием. Камо с Запада «исцелился», потеряв немного себя. Из «смерти», подчинения и жертвы рождается жизнь.

Ученый отрицает устные корни сказок | Дети и подростки

В 19 веке шотландский писатель и священнослужитель Джордж Макдональд сказал, что ему «сразу же следует подумать об описании абстрактного человеческого лица» как о попытке описать сказку. Спустя более 100 лет ученые все еще спорят об их происхождении, и последнее столкновение возникло из-за нового утверждения о том, что сказки не только не передаются устной традицией, но и имеют свою историю в печати.

Рут Б. Боттигаймер, профессор Университета Стоуни-Брук в Нью-Йорке, оспаривает идею о том, что сказки передавались устно из поколения в поколение до тех пор, пока «фольклористы XIX и XX веков не прислушались к словам крестьян», и они не были преобразованы в литературу вроде братьев Гримм. «Так часто говорилось, что народ придумывал и распространял сказки, что это предположение стало неоспоримым утверждением. Поэтому читателей может удивить, что народное изобретение и передача сказок не имеют под собой поддающегося проверке факта», – пишет она в своем новом издании. книга “Сказки: Новая история”.«Литературный анализ подрывает его, история литературы отвергает его, социальная история отвергает его, а история публикаций (будь то рукописей или книг) противоречит ему».

Она указывает на Венецию середины XVI века как на отправную точку для особого рода сказок, сказки о «восхождении» или истории о Золушке, в которой «бедность через магию ведет к браку, а затем к деньгам», утверждая, что конкретная экономическая Условия и законодательные ограничения по месту и возрасту породили формат, на сегодняшний день самый популярный вид сказки.Законы того времени запрещали браки между дворянином и простолюдином, в то время как регион также был в разгаре экономического спада.

«Это была ментальная среда, которая была бы восприимчива к новому типу сюжетной линии, в которой магия способствовала восхождению бедного человека к богатству. Это также было время, когда истории, которые мы можем идентифицировать как первые сказки, появляются », – пишет Боттигхаймер. «Элементы, из которых состоит жанр сказки, существовали до 1550-х годов: отличительные черты сказок – волшебные предметы и внезапное обретение богатства – сами по себе не были чем-то новым.Отличие заключалось в том, что сказки о подъеме, построенные на обобщенных надеждах на улучшение их жизни, характерны для быстрорастущих популяций стремящихся к росту молодых мужчин и женщин в городах раннего Нового времени ».

Боттигхаймер считает, что жанр« подъема »был изобретен Страпарола, автора сборника «Le piacevoli notti» («Приятные ночи») около 1550 года, который содержит самую раннюю известную версию Костантино Фортунато (Кот в сапогах). «Вы просто не получите эту историю до 1550-х годов», – сказала она о «Подъем» сказки в интервью «Хроника высшей школы».«Не верится», добавила она, что если бы существовали устные шаблоны для рассказа о «восхождении» до этого времени, они бы не были записаны. «Мне казалось, что если я не видел подобных историй, то это потому, что не было таких историй».

В ее книге рассказывается, как сказки о «возвышении» могли перейти от Страпаролы, коллекция которой хорошо продавалась в Италии, во Францию, Германию и, в конечном итоге, братьев Гримм, подчеркивая центральную роль печати в этом путешествии.Но ее взгляды не были хорошо восприняты некоторыми из ее коллег-фольклористов, согласно CHE, которая сообщает о «крике и крике» на митинге в Милуоки в 2006 году, а также о том, что аудитория «ополчилась против нее» в Эстонии в 2005. «Она переворачивает все с ног на голову. Устная традиция – один из фундаментальных принципов фольклора, и здесь она приходит, чтобы расстроить его, и это одна из причин, по которой мы так отреагировали на ее статью и ее книгу», – Дэн Бен- Амос, фольклорист из Пенсильванского университета, рассказал CHE.

Другие ученые, однако, предполагают, что вера в устную традицию во многом обязана ностальгирующим викторианским фольклористам, приравнивающим устную истину к подлинности, в то время как третьи говорят, что неправильно разделять сложную историю сказок на устную или литературную, утверждая, что они вероятно, имели множество источников.

Джордж Макдональд, автор книг «За северным ветром» и «Принцесса и гоблин», возможно, до сих пор считает это лучше всего спустя более 100 лет. «Меня спросили, что такое сказка? Я должен ответить:« Прочтите Ундину: это сказка; затем прочтите то и это, и вы увидите, что такое сказка ».Если бы меня в дальнейшем попросили описать сказку или определить, что это такое, я бы ответил, что мне следует как можно скорее подумать об описании абстрактного человеческого лица или о том, что должно произойти, чтобы составить человека. Сказка – это просто сказка, как лицо – это только лицо; и из всех сказок, которые я знаю, я считаю Ундину самой красивой. “

.

04.02.1982| alexxlab|

День народного единства игровая программа для детей: Сценарий познавательной, игровой программы “Я

Сценарий познавательной, игровой программы “Я

СЦЕНАРИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ, ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ

«Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ!»

Здравствуйте! Мы рады видеть вас на познавательной программе «Я – гражданин России», посвященной Дню народного единства и согласия.

Второе тысячелетие существует Государство Российское. Сложный, богатый событиями путь прошла держава и ее обитатели, освоившие бескрайние просторы «с южных гор до северных морей». Русский и многочисленные другие народы России внесли свой весомый вклад в мировую цивилизацию во всех областях культуры, науки, военного искусства, географических открытий, экономики, освоения подземных богатств, космического пространства. Ярослав Мудрый и Владимир Красное Солнышко, Александр Невский и Дмитрий Донской, Петр I и Александр II, Суворов и Кутузов, Пушкин и Толстой, маршал Жуков и первый космонавт Гагарин – каждый из них прославил свою Родину бессмертными делами.

Мы должны знать историю России, нельзя быть «Иванами, не помнящими родства», потому, что мы – россияне!

Наша игра призвана напомнить вам, дорогие друзья, об отдельных событиях и замечательных людях России.

И сегодня вы не только покажите свои знания о родной стране, но и узнаете много нового и интересного. А начнем мы, пожалуй, с разминки для всех гостей в нашем зале.

Разминка “Знаете ли вы Россию?”

1. Столица первого русского государства?

Москва

Киев

Петербург

2. Традиционное древнерусское сооружение?

Собор

Мечеть

Кремль

3. Жилой дом русского народа?

Хата

Изба

Юрта

4. Праздник проводов русской зимы?

Рождество

Масленица

Крещение

5. Предметы одежды русских женщин?

Чалма

Сарафан

Кимоно

Вы молодцы! Отлично размялись.

Тогда приступаем к 1 конкурсу, самому загадочному.

1 конкурс “Темная лошадка”

Я загадаю человека, сыгравшего в истории России важную роль. Ваша задача отгадать его. О каждом человеке есть свои подсказки. Я прошу выйти ко мне (5 человек).

1.Он знал восемь языков.

Он не проиграл ни одного сражения и удостоен высшего воинского звания.

Один из первых альпинистов, он покорил Альпы.

Он вел спартанский образ жизни.

Отец его был денщиком у одного из императоров

1 Ответ: А.В.Суворов

Он родился в семье архангельского рыбака.

Он рано научился читать, страстно хотел учиться.

Годы упорного труда на пути к знаниям – и он становится крупнейшим ученым.

Он очень много сделал для науки, причем в самых разных областях.

Он приложил немало сил для того, чтобы в Москве был открыт первый в России университет. Ныне Московский университет носит его имя.

2 Ответ: М.В.Ломоносов

Он учился сам и заставлял учиться своих подданных, отправляя их за границу, а по возвращении частенько сам экзаменовал их.

Он работал в голландском городе на верфи, простым плотником: строгал доски, забивал гвозди, таскал тяжелые бревна.

При нем Россия сделала большой шаг вперед.

Им была построена новая столица России Санкт-Петербург.

Он “прорубил окно в Европу”

3 Ответ: Петр I

1. Этот человек был простым костромским крестьянином.

2. Он завел отряд захватчиков, искавших, где укрывается молодой русский царь Михаил Романов, в непроходимые болота, за что был жестоко убит врагами. Но и сами враги погибли, и государь был спасен.
3. Гораздо позже, уже в 19 веке, подвигу этого человека была посвящена опера Михаила Ивановича Глинки.

4 Правильный ответ: Иван Сусанин.

Великой эту императрицу называли не случайно. Обладая железной волей, недюжинным умом и способностями, она, немка по происхождению, быстро изучила русский язык, освоилась с обычаями и обстановкой в новой для нее стране.

Вскоре после замужества с императором Петром III, она свергла его, и сама заняла русский престол.

Выступала императрица и как искусный дипломат. Она провела две войны с Турцией, отмеченные крупными победами Румянцева, Суворова, Потемкина, Кутузова.

5 Ответ: Екатерина II

_____________________________________________________________________

У каждой страны есть свои государственные символы.

А что такое гос. символы? Это герб страны, флаг и гимн.

В переводе с немецкого языка слово «Герб” означает – наследие, наследство.

Созданием гербов занимается специальная наука – геральдика.

А кто знает, что изображено на гербе России? На щите красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти.

На груди орла изображение всадника на фоне красного щита. Это – Святой Георгий Победоносец, побеждающий змея. Черный змей – это символ зла. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

-У России величавой
На Гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный!

Расскажите, пожалуйста, где можно встретить изображение Герба? (На вывесках государственных зданий, монетах, машинах, самолётах и т.п.)

А теперь о флаге нашего государства. Его еще называют Триколор. А почему?
Что означают эти цвета? Белый символизирует мир и чистоту, синий – небо, правду, красоту, красный – огонь, отвагу, любовь). Очень яркий и красивый флаг у нашей страны.

А вы знаете, что у нашего флага есть свой праздник?

22 августа мы отмечаем День Государственного флага России!

____________________________________________________________________________

А знаете ли вы другие праздники, которые отмечаются в нашей стране?

Следующий конкурс называется “Календарь”. Я буду называть дату, а вы мне праздник, который отмечается в этот день.

2 конкурс “Календарь”

9 мая (день Победы)

1 января (Новый Год)
12 июня – День России

23 февраля (день защитника Отечества)
4 ноября – День народного единства и согласия

8 марта (международный женский День)

1 мая – Праздник Весны и труда
1 июня (международный день защиты детей)
27 июня – День Молодежи России
1 сентября (День знаний)

12 декабря (День конституции, которая была принята в 1993 году)

_____________________________________________________________________

3 конкурс “Ах, эти старые слова”

А сейчас очень полезный, но вместе с тем и забавный конкурс. К сожалению, многие названия, употребляемые на Руси утрачены для нас, утеряны. Вот, например, волка в старину называли “бирюк”, огонь называли “теплина”, а паутину – “мережка”.

Вот сейчас вам и предстоит вспомнить старинные названия. Прошу выйти 5 человек. ……. Я буду называть слово и три варианта его толкования. А вы должны выбрать один единственно правильный ответ.

1. Трапезная

1.Капризная девушка

2.Место для принятия пищи

3.Хороводная песня

2. Забенька

1.Люлька

2.Корзина из бересты

3.Булочка

3. Молодуха

1.Молодая женщина

2.Молодое вино

3.Птица

4. Матурник

1.Парень-гуляка

2.Маленький топорик

3.Красный суконный сарафан

с длинными рукавами

5. Братина

1.Близкий родственник

2.

Чаша для питья

3.Необработанная шерсть

6. Поставец

1.Почтальон

2.Блюститель порядка

3.Шкаф

7. Гулючки

1.Массовые гулянья

2.Игра в прятки

3.Крючки

8. Босовики

1.Гуляющие дети

2.Домашние туфли

3.Гвозди

9. Сусек

1.Ларь для хранения муки

2.Маленький зверек

3.Дровосек

10. Морда

1.Рыболовная снасть

2.Купец

3.Болезнь

11. Кувятка

Инструмент

Головной убор

Новорожденный

12. Пыжик

Маленький зверек

Малорослый, пухлый человек

Необработанная шерсть

13. Цельба

Яство, еда

Лекарство, снадобье, 3. Военный окоп.

_____________________________________________________________________

4 конкурс «Экспромт для эрудитов»

Чтобы не превратиться в «Ивана, не помнящего родства», мы с удовольствием изучаем русскую историю, литературу. Имена тех, кто приносит славу нашей родине, нам всем знакомы. Каждый знает хотя бы одного русского писателя, поэта. Но есть и такие, кто знает и больше… Я, например! Я знаю 2 русских писателя: Пушкин и Лермонтов!.. Кто знает больше? О! Как много знатоков! Ну, что ж, тогда проведем аукцион русских поэтов и писателей. Вам нужно умудрится назвать как можно больше этих великих людей.

__________________________________________________________________________

5 конкурс «Самый умный»

Нужно правильно “собрать” пословицы. Мне очень хочется узнать, как хорошо вы знаете русские пословицы.

– Грамоте учиться всегда пригодиться.

– Что написано пером, то не вырубишь топором.

Глядит в книгу, видит фигу.

Повторенье – мать ученья.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Что посеешь, то и пожнешь.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Мал золотник, да дорог,

Долог день до вечера, коли делать нечего.

Окончил дело – гуляй смело.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

За одного битого двух небитых дают.

Наши знатоки русских пословиц закончили работу и сейчас зачитают нам, что же у них получилось. А вы будете строгим жюри. Если пословица собрана верно, то кричим «правильно!». Берегитесь же!

__________________________________________________________________

А сейчас…

БЛИЦ опрос о РОССИИ

Назовите первую русскую женщину — космонавта. (Валентина Терешкова)
Назовите самого известного русского баснописца. (Иван Андреевич Крылов)
Назовите самое глубокое озеро России. (Байкал, 1620 метров)
Назовите самого первого в истории человечества космонавта. (Ю. Гагарин)
Назовите самого хитрого зверя в русских народных сказках. (Лиса)
Назовите самое распространённое в России 16 века осветительное устройство. (Лучина)
Назовите самую распространенную в России 18 века обувь. (Лапти)
Назовите самый «толстый» роман Льва Толстого.

(«Война и мир»)
Назовите самое высокое архитектурное сооружение города Москвы. (Останкинская телебашня)
Назовите самый распространённый русский народный музыкальный инструмент, имеющийся почти в каждом доме. (Ложки)
Назовите самую популярную в мире русскую игрушку. (Матрёшка)
Назовите самого популярного героя русских былин. (Илья Муромец)
Назовите самое любимое угощение во время древнерусского праздника Масленица. (Блины)
Назовите самое большое животное — грызуна в России. (Бобр)
Назовите самого титулованного футбольного вратаря нашей страны. (Лев Яшин)

Назовите самое маленькое изделие, которое изготовил знаменитый Левша. (Гвозди для блошиных подков)
Назовите имя русского рекордсмена, самого высоко прыгающего человека конца 20 века. (Сергей Бубка)
Назовите самого выдающегося полководца России 18 века. (А.В.Суворов)
Назовите поэта, посвятившего самое большое количество строк русской женщине.

(Н.А.Некрасов)

Фу, закончились вопросы!

Вот сколько в России самого-самого и самых-самых!!!

__________________________________________________________________

ПРЕЗЕНТАЦИЯ о России.

__________________________________________________________________

Мы с вами не вспомнили еще об одном гос. символе. О каком же?

Гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.

И сейчас я прошу всех вас проявить уважение к своей стране, встать и всем вместе исполнить его.

Гимн.

_____________________________________________________________________

Дорогие друзья! Я очень надеюсь, что сегодняшшняя встреча была приятной и полезной. И что все вы принесете пользу стране, в которой живете.

И о вас также будут говорить потомки; будут гордиться вами и тем, что они граждане России!

До свидания!

Конкурсная игровая программа ко Дню Народного Единства “Фестиваль старшеклассников”

АДМИНИСТРАЦИЯ ЖУКОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЖУКОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

242700, г. Жуковка, улица Смоленская, дом 4а

Телефон 3-13-52

№ ____ от «____» _________ 2014 г.

Конкурсная игровая программа, посвященная Дню народного единства

«Наша сила в единстве»

Методист МБУ ДО

Жуковского районного

Центра детского творчества

Петракова Светлана Михайловна

Брянская область

г.

Жуковка 2014 г.

Пояснительная записка

Мероприятие представляет собой развивающую игру. Формой проведения выбрана игра не случайно, так как игра – это признанный метод обучения и воспитания, обладающей образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Данная методическая разработка была опробована на районном фестивале старшеклассников «Юность России». Мероприятие было посвящено празднику «День народного единства». В методическую разработку включены 8 творческих станций: викторина «Колесо истории», «Угадай дату», «Великие люди России», «Праздничная», «Раз, словечко, два словечко…», «Пословица не зря молвится», «Литературные герои имеют право», «Их подвиг жив, неповторим и вечен…».

Считаю, что данная методическая разработка поможет организовать внеклассное мероприятие в школе.

Цели и задачи конкурса:

1. Формирование у учащихся качеств гражданственности, патриотизма, развитие чувства сопричастности с судьбой своей страны, своего народа.

2. Демонстрация значения сплочённости в жизни человека, целого народа.

3. Воспитывать патриотизм и гордость за нашу Родину.

Возраст участников

– старшеклассники – учащиеся 9 -10 классов

К участию в конкурсной игровой программе приглашаются делегации от общеобразовательных учреждений в количестве 5 человек + руководитель.

Оборудование: экран, видеопроектор, компьютер, музыкальная фонограмма, таблички с названиями станций, карточки с заданиями для участков команд и бланки с ответами для руководителей станций.

Время и место проведения:

МБУ ДО Жуковский районный Центр детского творчества, 28 октября 2014 года в 10.00

Сбор в актовом зале. Регистрация делегаций.

Приглашённые гости:

– заместитель начальника управления образования Кузнецова Наталья Петровна

– специалист управления образования Каргина Маргарита Владимировна

– завучи по воспитательной работе и старшие вожатые общеобразовательных учреждений Жуковского района.

Оформление зала: на авансцене слева – плакат «День народного единства». На левой части задника сцены – экран для демонстрации компьютерных слайдов.

Сценария конкурсной игровой программы « Наша сила в единстве»

1. ^{Литературная – музыкальная композиция «Единство навсегда»}

^{(Слайд 1: на экране плакат, посвящённый празднику «Дню народного единства»)}

^{(выступают обучающиеся творческого объединения «Художественное слово» ЦДТ)}

1 чтец: Сегодня мы снова и снова

Листаем страницы былого

Но нет! Не страницы книжек –

Сухая мертва строка

Из давних времён былинных

Встают они — исполины

И пращуров наших голос

Доносится через века.

2 чтец: Как набатный, призывный прорвавшийся звон

С достопамятных, смутных далёких времён.

^{(Слайд 2.} На экране изображение древнерусского богатыря)

^{Мы – русичи! Мы нашу Русь не раз}

^{От ворога недоброго спасали.}

^{(Слайд 3. Пейзажи русской природы: река, озеро, небо, облака).}

^{3 чтец: И шли потом по ней, любуясь и дивясь,}

^{И новые просторы открывали}

^{Фонограмма: Звучит звон колоколов}

^{4 чтец: Как подвластные буйным ветрам облака}

^{Над землёй проносились века…}

^{Мы времени дальше страницы листаем,}

^{И вот оживает картина другая}

^{(Слайд 5, 6,7. На экране фотография польского короля, разорения Руси).}

^{5 чтец: Стонала Русь под поляками,}

^{Москва взята была в полон,}

^{Страдал народ не год – веками}

^{Стоял над Русью плач и стон.}

^{(Слайд 4. На экране вече)}

^{6 чтец: Вот в Нижнем Новгороде вече}

^{Так судьбоносна эта встреча –}

^{Кузьма здесь Минин и Пожарский}

Порыв народа к счастью жаркий

Стоять решили заодно,

Стоять решила Русь.

(Слайд 10, 11. Народное ополчение)

7 чтец: Колокола звучат набатом

Созвав народы в ополчения

Руси здесь каждый стал солдатом

Предвидя путь к освобожденью

И на Москву, а по дороге

Освобождая города

Росла, росла России рать

В ряды своих принявших многих,

Готовых жизнь за Русь отдать.

8 чтец: Народы все судьбой единой

Руси до смертушки верны,

К единству шли дорогой длинной

К объединению страны.

(Слайд 13. На экране изображение иконы Казанской Божьей Матери)

1 чтец: Москва взята! И в честь победы

В Кремль символ русский – внесена

Икона Божьей матери, чтоб беды

Не ведала бы Русь – страна!

С тех пор едина наша Русь,

Горда, чиста, непобедима!

2 чтец: А недруги пусть злятся, пусть,

Но все народы в ней едины!

Сегодня в этот праздник мы едины!

И за плечами – Родина, Россия!

Когда мы вместе, мы непобедимы,

И наша дружба нам дарует силу!

3 чтец: Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен,

В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой,
Под звон грядущих перемен.

4 чтец: Деревни, села, города,
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу,

И День единства навсегда!

5 чтец: С историей не спорят, 
С историей живут,
Она объединяет –
На подвиг и на труд

. Во славу тех героев –
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, старшие вожатые, учителя! 4 ноября во всех уголках России празднуют День народного единства. И мы с вами не исключение.
Это удивительный праздник! Праздник мира и дружбы, который собрал вместе нас.

4 ноября – дата освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов в 1612 году. Память о героях ополчения увековечена в Нижнем Новгороде. В честь их названы улицы и центральная площадь города. В Москве в 1818 году был установлен скульптурный памятник с изображением героев. На памятнике выбита надпись: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия

(Слайд 12. На экране памятник Минину и Пожарскому).

Ведущий: Россию населяют много народностей. И только в братстве и тесном соединении можно преодолеть любые испытания. Каждый из нас может гордиться белоствольными берёзами, пением птиц, журчанием ручейка…

(Слайд: на экране изображение природы. Звучит фонограмма «Гляжу в озёра синие…»)

Чтец 7: Россия, Русь –
Куда я ни взгляну,
За все твои страдания и битвы,
Люблю твою, Россия, старину,
Твои леса, погосты и молитвы.
Люблю твои избушки и цветы,

И небеса, горящие от зноя,

И шёпот ив у смутной у воды,

Люблю навек, до вечного покоя

Чтец: Россия – как из песни слово.

Берёзок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, всем сердцем понимаю

Степей таинственную грусть.

Люблю всё то, что называют –

Одним широким словом – Русь!

II. Конкурсная игровая программа

^{Ведущий: А сейчас предлагаем вам поучаствовать в конкурсной игровой программе «Наша сила в единстве». Каждая команда – делегация получает маршрутный лист.} Внимательно послушайте правила игры.

1. Каждая команда получит маршрутный лист.

2. Каждой команде нужно пройти 8 станций.

3.  На каждой станции выполнить задание и получить хорошую оценку.

4. От станции к станции переходить четко по маршрутному листу.

5. На станции можно находиться не более 10 минут.

6. В 12 ч.30мин. все команды снова должны собраться в этом актовом зале.

7. Сдать маршрутные листы с оценками.

8. Жюри подсчитает баллы и наградит победителей.

^{Девиз нашей конкурсной игровой программы:} Думаем – коллективно,
Действуем – оперативно

Образец маршрутного листа

Маршрутный лист № 1

Команда __________________________________________________

п/п

Наименование станции

Место проведения

Балл

Подпись

1.

Герои книг имеют право

Деревянное здание – актовый зал

2.

Раз – словечко, два – словечко…

Главное здание – кабинет по лепке из теста

3.

Их подвиг жив, неповторим и вечен…

Каменное здание – кабинет кукольного театра

4.

Великие люди России

Деревянное здание – кабинет музыки

5.

Викторина «Колесо истории»

Главное здание – кабинет флористики

6.

Пословица – не зря молвится

Главное здание – кабинет по выжиганию

7.

«Угадай дату»

Деревянное здание – кабинет по фольклору

8.

Праздники России

Деревянное здание – танцевальный кабинет

1. ^{Станция «Литературные герои имеют право»}

^{Цель: формировать правовую культуру, обобщить знания по основным правам и свободам.}

^{Ведущий:} О том, что права есть не только у взрослых, но и у детей, вы хорошо знаете. Право – это то, что принадлежит каждому с момента его рождения, то, без чего человек не может жить достойно, счастливо, хорошо.

– А вот нарушались ли права у литературных героев известных вам авторских, советских и русских народных сказок?

(Каждой пришедшей команде на станцию выдаётся бланк со сказками и вопросами к ним по нарушению прав литературных героев. Ребятам необходимо дать правильный вариант ответа).

Викторина

Русские народные сказки (1)

1. Колобок

2. Заюшкина избушка

3. Хаврошечка

4. Гуси – лебеди

5. Сестрица Аленушка и братец Иванушка

6. По щучьему веленью

7. Теремок

8. Зимовье зверей

1. В какой сказке героиня пренебрегает своими обязанностями и из-за этого происходит много неприятностей _________________________

2. В каких трех сказках нарушено право на неприкосновенность жилища? _____________

3. В каких четырех сказках было совершено покушение на жизнь главных героев? ______

4. В какой сказке женщина, заменяющая мать не соблюдает права дочери: плохо кормит ее и заставляет работать с утра до вечера? ________________

5. В какой сказке девочка и мальчик жили одни без родителей и опекунов? ____________

Русские народные сказки (2)

1. Морозко

2. Волк и семеро козлят

3. Царевна – лягушка

4. Петушок – золотой гребешок и жерновки

5. Ивашко и ведьма

6. Лисичка – сестричка и волк

1. В каких двух сказках герои присваивают чужой голос, а потом покушаются на жизнь другого героя сказки? __________________________

2. В каких трех сказках нарушено право на неприкосновенность чужого имущества? ______________________________________________________

3. В каких четырех сказках нарушено право на свободу личности?

Сказки Пушкина

1. Сказка о царе Салтане

2. Сказка о рыбаке и рыбке

3. Сказка о мертвой царевне

4. Сказка о золотом петушке

5. Сказка о попе и работнике его Балде

6. Руслан и Людмила

1. В какой сказке нарушены права охраняющие материнство и детство? ______________

2. В какой сказке не соблюдается право на достойную оплату труда? ________________

3. В какой сказке женщина, заменяющая мать не соблюдает права дочери и даже покушается на ее жизнь?________________________________________

4. В какой сказке три героини виноваты в посягательстве на честь и репутацию другой женщины? ________________________________________

5. В какой сказке главный герой отказывается выполнять условия договора? __________

6. В какой сказке происходит нарушение права на свободу личности или жизнь героев? ______________________________________________________

Сказки русских писателей

1. Одоевский «Мороз Иванович»

2. Гаршин «Лягушка – путешественница

3. Ершов «Конек – горбунок»

4. Аксаков «Аленький цветочек»

5. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

6. Плахов. «Как старик работницу нанимал»

1. Вспомните три сказки, в которых герои воспользовались правом путешествовать по своей стране и по другим странам? _________________________________________

2. В каких двух сказках нарушено право на жизнь и личную безопасность? _________

3. В какой сказке не соблюдается право на отдых, право на восьмичасовой рабочий день? _____________________________________________________

4. В каких 2-х сказках трудолюбивые герои получают достойное вознаграждение, а лентяи – остаются с пустыми руками? _________________________________________

Сказки советских писателей

1. Гераскина. «В стране невыученных уроков» 2. Носов Н. «Незнайка на Луне»

3. Михалков С. «Три поросенка» 4. Лагин Л. «Старик Хоттабыч»

5. Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»

6. Толстой А. «Приключения Буратино» 7. Медведев «Баранкин, будь человеком»

8. Маршак С. «Двенадцать месяцев»

1. Герои, каких сказок воспользовались правом путешествовать? ____________________

2. В какой сказке было нарушено право на неприкосновенность жилища? _____________

3. В каких 3-х сказках главные герои отказались воспользоваться своим правом на получение образования? ____________

4. В какой сказке главный герой нарушил право неприкосновенности не только личной собственности, но и общественной? _____________________________________________

5. В какой сказке женщина, заменяющая мать не заботится о благе падчерицы? ________

6. В какой сказке герой потерял свободу на многие века? _________________________

7. В какой сказке, грабители желающие отобрать чужую собственность, действовали в масках? _______________________________________________

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

2.Станция «Раз словечко, два словечко»

Цель: развитие творческих способностей, интеллектуального развития участников конкурса, компетентности (составить новые слова, используя буквы данного слова)

Ведущий: Из букв одного слова составьте как можно больше других слов. Слова должны быть только существительными, нарицательными и только в начальной форме. Буквы можно употреблять в любой последовательности, главное, чтобы в придуманных словах ни одна буква не повторялась чаще, чем в исходном слове. 

Слово: Природоохраняемый (природа, охра, род, дар…)

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

3. Станция «Их подвиг жив. Неповторим и вечен…»

Цель: активизация творческой деятельности участников фестиваля, направленной на возрождение интереса к героическим событиям, которые будут всегда служить для потомков высоким примером патриотизма, беспредельной стойкости и доблести предшественников в борьбе за национальную честь и независимость Родины.

Ведущий: Подвиг – это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью. Бывает подвиг одного человека, двух, трех, а бывает подвиг народа, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести достоинства и свободы.

В потоке времени, в сплетении дорог.

Бывало всё: и взлёты и паденья,
И слава подвига, и тяжкий плен тревог,
Война и мир, победы, пораженья…

–

Битва под Черниговом, борьба с татарами из орды Золотой земли

Илья Муромец

На столе в разброс разложены карточки. На одной части карточек записаны всем вам известные люди, которые в жили в разное время, а на другой части карточек отображены их подвиги, которые навсегда остались в истории России. Вам необходимо правильно соединить их (карточки).

Закрыл грудью амбразуру вражеского дзота

Александр Матросов

Лётчик, направивший свой горящий самолёт на скопление вражеских танков

Николай Гастелло

Участник драгунского полка на германском, австрийском и кавказских фронтах

Семён Будённый

Михаил Кутузов

Бой у деревни Шумы и штурм Измаила

Ледовое побоище.

Александр Невский

-.

Дмитрий Донской

Куликово поле.

Александр Суворов

Осада Исмаила.

Михаил Кутузов

Бородино.

Георгий Жуков

Оборона Москвы.

Александр Пересвет

Мамаево побоище

Пётр Первый

Создал великий российский военный и торговый флот

Князь Пожарский и Кузьма Минин

Войско-ополчение с ними во главе осадило поляков в Московском Кремле и освободило столицу от иноземных захватчиков

Князь Владимир Мономах

Объединил территории древнерусского государства. Дал отпор диким ордам кочевников.

Михаил Дмитриевич Скобелев

Освободитель Болгарии от турецкого ига.

Валерий Павлович Чкалов

Осуществил первый в истории беспосадочный транспортный перелёт через Северный полюс в Америку

Алексей Мересьев

Во время ВОВ ампутировали обе ноги, но он сумел вернуться обратно в истребительную авиацию.

Иван Сусанин

Спасая жизнь царя Михаила Романова, завёл отряд польских интервентов в непроходимое лесное болото.

Павел Степанович Нахимов

Одержал победу в Синопском бою (1853 г.), руководил обороной Севастополя.

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

4. Станция «Великие люди России»

Цель: приобщение подрастающего поколения к историческому и культурному наследию, к духовным и моральным ценностям русского народа.

Ведущий: Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было все: и взлеты и падения, и триумфы и поражения. И только история должна и может дать нам мудрый и честный ответ на вопрос: «Что составляет славу и гордость исторического пути народа?»

– Сейчас ваша задача продемонстрировать свои знания по истории, литературе, искусству, биологии. Соедините попарно карточки так, чтобы было понятно всем : Кто есть кто?

Петр I Алексеевич Великий

Первый Император всероссийский

Ломоносов Михаил Васильевич

Русский поэт и ученый

Екатерина I Алексеевна

Императрица всероссийская

Александр Сергеевич Пушкин

Русский поэт и писатель

Федор Тютчев

Русский поэт, публицист, дипломат.

Александр Суворов

Русский полководец

Михаил Голенищев-Кутузов

Генерал-фельдмаршал, главнокомандующий русской армией

Виктор Афанасьев

«Инженер-космонавт – испытатель 1-го класса».

Николай Лобачевский

Русский математик

Сергей Королёв

Советский учёный, конструктор ракетно-космических систем

Дмитрий Менделеев

Химик, физик, метролог, экономист, технолог, геолог, метеоролог, педагог, воздухоплаватель

Иван Айвазовский

Выдающийся русский живописец, маринист

Василий Суриков

Художник живописец

Софья Ковалевская

Математик, механик, писатель и публицист

Дмитрий Донской

Великий князь владимирский и московский

Дмитрий Шостакович

Советский композитор, пианист

Казачий атаман и завоеватель Сибири

Ермак Тимофеевич

Никитин Афанасий

Тверской купец, путешественник

Михаил Васильевич Ломоносов

Первый русский учёный, поэт, художник

Вавилов Николай Иванович

Российский биолог

Сахаров Андрей Дмитриевич

Русский физик, общественный деятель

Калашников Михаил Тимофеевич

Российский конструктор

Мичурин Иван Владимирович

Биолог селекционер

Яблочков Павел Николаевич

Русский электротехник

Капица Пётр Леонидович

Физик, инженер, академик

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

5. Станция «Викторина «Колесо истории»

Цель: привлечь внимание участников к изучению истории Российского государства (ребята отвечают на тест – вопросы).

Ведущий: Слава нашей стороне!

Слава нашей старине!

Колесо истории мы повернем

И рассказывать начнем,

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли!

Итак, перед Вами викторина по истории Древней Руси, правила которой весьма просты: необходимо вычеркнуть найти правильный ответ из предложенных вариантов в каждом пункте.

1. Вопрос: Что же означает слово “тьма” в то время?

А) 1000. Б) 10000. В) 100000.

2. Вопрос: Многие знают, что слово “мироед” является оскорбительным прозвищем. Какое же значение это слово имело в XVIII веке?

А) Куркуль, богатый человек; б) Старик, живущий за счет общины;

В) Человек, обирающий других.

3. Вопрос: В Российской империи существовал термин “инородец”. Кого же так называли?

А) Живущих на окраине страны, людей другой религии;

Б) Жителей Сибири; В) Иностранцев.

4. Вопрос: Что за помещение “курная изба”, просуществовавшая на Руси до XIX века?

А) крестьянская изба, топившаяся по черному – без трубы;

Б) избушка, где содержали кур; В) тюремная камера.

5. Царь или не царь! Помиловать или казнить…

Решить или подождать…Эх! Тяжела ты, шапка Мономаха… Вопрос: Почему “шапка Мономаха” тяжела?

А) Много украшений было на венце; Б) Опасная служба – быть царем.

В) Царь решает много государственных вопросов;

6. На новгородском вече бояре обсуждают вопрос: кого пригласить руководить войском для борьбы с немецкими рыцарями. Посадник пригласил позвать Александра Ярославовича, хоть не молодого, но очень опытного полководца. Вече поддержало предложение посадника.

Вопрос: Кто такой посадник?

А) Человек, который сажал людей в тюрьму;

Б) Человек, занимающийся посадкой растений;

В) Человек, который руководил городом.

7. В годы правления Петра I был выпущен гражданский календарь.

Вопрос: Что было впервые напечатано в календаре?

А) родословная Романовых; Б) заметки о Европе; В) астрологический прогноз.

8. Многие древние знатные дворянские, княжеские семьи вели отсчет рода от Рюрика.

Вопрос: Кто такой Рюрик?

А) Князь варягов; Б) Первый московский князь; В) Основатель Киева.

9. “Куда ни махнет, тут и улицы лежат. Куда отвернет – с переулками…

Вопрос: Кем был Илья Муромец?

А) Князь; Б) Крестьянский сын; В) Дружинник.

10. Одним из важнейших деяний Петра I было создание Российского флота.

Вопрос: Какой город считается родиной Российского флота?

А) Санкт- Петербург; Б) Архангельск; В) Воронеж.

11 . В дохристианской Руси старые люди пророчили, что быть Змею убитому от молодца.

Вопрос: Как звали богатыря-змееборца?

А) Алеша Попович; Б) Добрыня Никитич; В) Илья Муромец.

12. Какой русский город не подвергался нашествию Батыя.

а) Киев в) Новгород б) Москва г) Козельск

13. Какой древний русский город хан Батый повелел назвать «Злым»?

а) Суздаль б) Рязань в) Муром г) Козельск (в 1238г. семь недель маленький город сдерживал натиск войск Батыя)

14. Какое войско русские разгромили во время Невской битвы?

а) Шведское (15 июля 1240г.) б) Немецкое в) Польское г) Финское

15. Против каких завоевателей земли Русской возглавили борьбу Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?

а) поляков б) французов в) шведов г) монголов

16. В качестве кого пытались использовать польские шляхтичи Ивана Сусанина.

а) проводника б) языка в) Лоцмана г) Экскурсовода

17. Сколько сражений проиграл А. В. Суворов.

а) ни одного б) один в) два г) три

18. Какое из этих сражений состоялись раньше остальных?

а) Курская битва б) Куликовская битва в) Ледовое побоище г) Бородинское сражение

19. Какое слово в старину служило синонимом «красоты»?

а) лепет б) лепота в) лепта г) лепнина

20. Что означало старинное выражение «на закорках»?

а) ползком б) на спине в) на заднем дворе г) на облучке

21. Какое выражение на Руси означало «одержать полную победу», «доказать своё бесспорное преимущество»?

а) заткнуть за пояс б) заложить за воротник в) закидать шапками г) держать карман шире.

22. Как в старину назывались лошади (лошадь) с экипажем и упряжкой?

а) поезд б) выезд в) въезд г) подъезд

23. Как называли крестьянина на Руси?

А) посадник б) смерд в) холоп г) тать

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

6. Станция «Пословица не зря молвится»

Цель: формирование у подрастающего поколения чувства гордости и патриотизма к своей малой Родине (по начальным буквам слов-картинок составить пословицу)

Ведущий: Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя.

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют

Советы мудрые дают.

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегу.

– Ребята, перед вами карточки с зашифрованными пословицами. Вам необходимо по начальным буквам слов составить пословицу (См. приложение.)

– Есть ещё одна пословица. Решите примеры. Результаты соотнесите с нижней таблицей и правильно её заполните.

О

15 * 4 – 53

Е

58+7

М

64 : 8 * 9

А

70 * 5 : 7

Т

80-31

К

400 * 2 : 100

В

54 : (14 – 5)

Р

64+26

Г

160 : 40 * 10

Д

9 * 9 – 7 * 6

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

7. Станция «Угадай дату»

Цель: расширение знаний по истории России»

Ведущий: История не терпит суесловья,
В ней только факты, даты, имена.
За ними чья-то непростая доля,
Великие свершенья и дела.

– Ребята, Вам предстоит прочитав стихотворение, назвать дату и событие – 1 балл

А впереди, по звонким льдинам,

Гремя тяжелой чешуей,

Ливонцы едут грозным клином,

Свиной железной головой…

2. Как мне о битве на Дону

Рассказ продолжить мой?

Читатель я не обману,

Сказав о битве той,

Что не было еще такой.

И хоть кого спроси,-

Мамаево побоище

Все знают на Руси!…

3. Ну, ж был денек! Сквозь дым летучий

Французы двинулись как тучи

И все на наш редут.

Уланы с пестрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нами,

Все побывали тут.

Изведал враг в тот день не мало,

Что значит русский бой кровавый,

Наш рукопашный бой!..

4. И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложён

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твёрдой стать при море.

5. Ни разу ни одни войска

Еще не шли по этим тропам.

На них взирает вся Европа.

Во всех углах материка

Гадают, спорят и судачат:

Пройдут они иль не пройдут,

Что ждет их – гибель или сдача?

Пусть их гадают! Только тут,

Среди лишений и страданий,

Среди камней и снежных груд,

Солдаты знали без гаданий,

Что русские всегда пройдут.

6. Слава казака победная

По Руси пошла теперь,

В каждом доме люди бедные

Раскрывали Стеньке дверь.

И дорогами короткими

С Дона к Волге, по степям,

В снаряжении и с лодками

Рать свою повел Степан.

7. Был страшный год, когда все страны

Боялись больше чем огня,

Батыя, внука Чингисхана,

Своё соседство с ним кляня.

Был страшный век, когда монголы

На Русь лавиною пошли.

8. Киев замер, в одночасье вымер,

Злые взгляды древних стариков:

В это утро светлый князь Владимир

Сокрушал языческих богов.

9. Полки ряды свои сомкнули,

В кустах рассыпались стрелки,

Катятся ядра, свищут пули,

Нависли хладные штыки.

Сыны, любимые победы,

Сквозь огонь окопов рвутся шведы….

Но близок, близок миг победы.

Ура! Мы ломим; гнутся шведы.

О славный час! О славный вид!

Ещё напор – и враг бежит!

10. Москва-река, тебе хвала!

В веках ты видела немало.

Когда б ты говорить могла,

Ты многое бы рассказала.

Ты рассказала нам о том,

Как люди начали селиться,

За тыном – тын, за домом – дом

Росло на берегу твоём

Начало будущей столицы.

(Даты и события написаны на карточках. Необходимо правильно распределить их по предложенным отрывкам)

Ледовое побоище

5 апреля 1242 г.

Куликовская битва

8 сентября 1380 г

Бородино

26 августа 1812г.

Основание Петербурга

1703 г.

Швейцарский поход

Суворова через Альпы

1799 г.

Восстание Степана Разина

1667 – 1671 гг.

вторжение монголо-татар на Русь

1237 г

крещение Руси

988 г.

Полтавская битва

1709 г.

основание Москвы

1147 г.

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

8. Станция «Праздники России»

Цель: расширить и систематизировать знания о видах праздников, как специфичной формой коллективного единения.

Ведущий: Праздниками мы называем дни, в которые веселимся, отдыхаем, устраиваем застолье. Происходит это в соответствии с традициями, религиозными или народными. В календаре праздничных дней присутствуют и выходные дни, и профессиональные праздники, и религиозные, и международные, и государственные, и неофициальные, и те праздники, которые касаются индивидуально какой-то семьи или человека, так называемые, личные праздники.

– Ваша задача: распределить карточки с названиями праздников по 4 группам (личные, профессиональные, международные и государственные)

Например:

От Дня Рождения до Дня России

Праздник (ср. с однокоренным словом «праздный» — свободный, не занятый) — день, в который по традиции (например, религиозной) принято радостно проводить время. Праздники бывают как в выходные, так и в рабочие дни. Праздники делятся на религиозные, официальные и неофициальные. Существует множество профессиональных праздников.

ЛИЧНЫЕ: новоселье, выход на пенсию, получение паспорта, покупка машины, крестины, лень рождения, свадьба, проводы в армию, отпуск, пятница

МЕЖДУНАРОДНЫЕ

27 января — Международный день памяти жертв Холокоста

1 марта — Всемирный день гражданской обороны

1 марта — Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом

8 марта — Международный женский день

22 марта — Всемирный день водных ресурсов

27 марта — Международный день театра

1 апреля — Международный день птиц

3 мая — Всемирный день свободы печати

8 мая — Международный День Красного Креста и Красного полумесяца

15 мая — Международный день семей

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

5 октября – День учителя

10 ноября — День милиции

22 декабря — День энергетика

12 апреля – День космонавтики

28 мая — День пограничника

9 июля — День российской почты

Первое воскресенье августа — День железнодорожника

Второе воскресенье августа — День строителя

Вторая суббота августа — День физкультурника

9 сентября — День танкиста

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ

23 февраля — День защитника Отечества

1 мая — Праздник весны и труда

9 мая — День Победы

12 июня — День России

4 ноября — День народного единства

25 января — День российского студенчества (Татьянин день)

24 мая — День славянской письменности и культуры

6 июня — Пушкинский день России

1 сентября — День знаний

Последнее воскресенье ноября — День Матери

Команде выставляется оценка в маршрутный лист.

Подведение итогов конкурсной игровой игры

Ведущий: вот и закончилась наша конкурсная игровая программа «Наша сила в единстве».

Вы смогли только в тесном единении друг с другом смогли преодолеть все испытания.

Подведение итогов конкурсной игры.

Литература:

Интернет-ресурсы:

1. http://festival.1september.ru/articles/527404/

2. http://festival.1september.ru/articles/605526/

3. http://festival.1september.ru/articles/314479/

4. http://www.solnet.ee/holidays/s31.html#02

ОНЛАЙН-МЕРОПРИЯТИЯ ко Дню Народного Единства

Онлайн-акции ко Дню Народного единства(документ)

Основной хэштег праздника в этом году – #МыВместе, как символ сплоченности и единства граждан России, готовности прийти на помощь и поддержать близких, многонациональности и общности нашей страны.

МАУ «Городской Дом Творчества»

МБУК Ростовская-на-Дону городская ЦБС

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
3.	Час информации «В дружбе народов – единство России»	01.11.2020	http://shukshina.blogs.donlib.ru/
4.	Час патриота «Сыны Отечества – защитники земли русской»	03.11.2020	http://pcpi-plechanova.blogs.donlib.ru
5.	Исторический экскурс «Минин и Пожарский – защитники земли русской»	03.11.2020	http://abonement.blogs.donlib.ru/
6.	Виртуальный день информации «Наша сила в единстве»	03.11.2020	http://gercen.blogs.donlib.ru/
7.	Историческая экскурсия «Страна непобедима, когда един народ»	03.11.2020	crupskaya.blogs.donlib.ru
8.	Информ-досье «Подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского»	03.11.2020	http://f38lebedenko.blogs.donlib.ru/
9.	Виртуальное досье «День единения»	03.11.2020	http://mayak32.blogs.donlib.ru/
10.	Познавательный час «Наша сила – в единстве»	03.11.2020	http://chkalov.blogs.donlib.ru/
11.	Познавательно — игровая программа «День единства навсегда»	03.11.2020	http://f44.blogs.donlib.ru/
12.	Исторический час «Герои народного ополчения»	03.11.2020	http://lermontov.blogs.donlib.ru/
13.	Виртуальный праздник «Россия. Родина. Единство»	04.11.2020	https://vk.com/donlibru
14.	Героико-патриотический час «Путь к единству»	04.11.2020	http://solzhenitsyn.blogs.donlib.ru/
15.	Мастер-класс «Мы вместе, мы едины»	04.11.2020	http://f14kalinin.blogs.donlib.ru/
16.	Час правовой культуры «Три символа на фоне истории»	04.11.2020	http://fadeev6.blogs.donlib.ru
17.	Экскурс в историю «России славные сыны»	04.11.2020	http://serafim12.blogs.donlib.ru/
18.	Исторический экскурс «В единстве – сила»	04.11.2020	http://sholohova.blogs.donlib.ru/

МБУ «ГКДЦ им. М. Горького»

МБУ Детский парк им. В. Черевичкина

МБУ Парк культуры и отдыха 1 Мая

МАУ ПКиО им.Н.Островского

МАУ Парк культуры и отдыха Левобережный

МБУ Парк культуры и отдыха им. Октября

№ п/п	Наименование мероприятий	Дата	Ссылка на социальные сети
36.	«В единстве наша сила» – историческая страница, о Минине и Пожарском, объединении народов против захватчиков	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website
37.	«Великие мужи и герои земли русской» (о полководцах и героях)	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website
38.	«Стихи о Родине» – ростовская поэтесса Н.Н. Жиркова (аудиофайлы)	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website
39.	Песни о России	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website

МБУ Парк культуры и отдыха Дружба (ул. Капустина 1/1а)

МБУ ДО «Детская школа искусств №8» г. Ростова-на-Дону

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
50.	Вывешивание флагов и шаров на здание ДШИ №8	03.11.2020	фото на сайте школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news
51.	Поздравление с Днём народного единства	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook
52.	Онлайн-выставка работ учащихся отделения изобразительного искусства (15 рисунков)	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook, канал-Youtube
53.	Видео исполнения обработки русской народной песни «Заиграй, моя волынка»	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook, канал-Youtube
54.	Видео исполнения песни «Журавли»	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook, канал-Youtube

МБУ ДО ДШИ ОКО им. Кима Назаретова

МБУ ДО ДШИ № 7 им. Г.М. Балаева

МБУ ДО ДШИ №3 имени М. И.Глинки

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
60.	Выставка работ обучающихся отделения ИЗО	со 02.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
61.	Онлайн-концерт отделения струнных инструментов	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
62.	Онлайн-концерт хореографического отделения	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
63.	Онлайн-концерт вокального отделения	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
64.	Онлайн-концерт фортепианного отделения	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
65.	Онлайн-концерт отделения народных и духовых инструментов	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov

МБУ ДО ДМШ им. М.Ф. Гнесина

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
66.	Онлайн-концерт	04.11.2020 12:00	youtube.com

МБУ ДО ДМШ им. М.М. Ипполитова-Иавнова

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
67.	«Мы любим свою отчизну. Поем ей и славим её». Концерт учеников вокального отдела	04.11.2020	https://www.instagram.com/ippolitov_ivanov_rostov/
68.	«Ко дню Народного единства-классики русского и Советского композиторского искусства». Концерт отделов	04.11.2020	https://www.instagram.com/ippolitov_ivanov_rostov/

МБУ ДО ДМШ № 10 имени С.С. Прокофьева

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
69.	Музыкально-литературная композиция совместно с сотрудниками БИЦ им. Ю. Гагарина	04.11.2020	Официальный сайт БИЦ им. Ю. Гагарина
70.	Концерт для ветеранов, проживающих в   Доме Ветеранов	04.11.2020	Официальный сайт Дома Ветеранов
71.	Концертные номера на официальном сайте школы	04.11.2020	Официальный сайт МБУ ДО ДМШ№10 им. С.С. Прокофьева
72.	Концертные номера в инстаграм школы	04.11.2020	Страница школы в инстаграм

МБУ ДО ДШИ №6 им. Г.В. Свиридова

МБУ ДО ДШИ № 1 им. В.С. Ходоша

МБУ ДО ДХШ им. А.С. и М.М. Чиненовых г. Ростова-на-Дону

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
80.	Онлайн выставка творческих работ учащихся ДХШ, посвященная Дню народного единства «Донской край многонациональный»	02.11-09.11.2020	art-school.rnd.muzkult.ru

МБУ ДО ДШИ имени Н.А. Римского-Корсакова

№ п/п	Наименование	Дата	Ссылка на социальные сети
81.	Размещение флагов Российской Федерации и Ростовской области на фасаде школы	04.11.2020	https://rk.rnd.muzkult.ru/
82.	Размещение поздравительных открыток на медиа-площадках школы (Instagram, сайт школы)	04.11.2020	@irinamedvedeva1175, @natauma,@rada_vocal,@marrina1711,@sarkisyants.irina – Instagram. https://rk.rnd.muzkult.ru/
83.	Размещение выступлений учащихся и коллективов школы в Instagram и Youtube	04.11.2020	@irinamedvedeva1175, @natauma,@rada_vocal,@marrina1711,@sarkisyants.irina – Instagram. Youtube-канал – «Творчество ДШИ Римского-Корсакова»

МБУ ДО «Детская музыкальная школа им. П.И. Чайковского»

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
84.	Размещение видеороликов-концертных выступлений, посвященных Дню народного единства на странице МБУ ДО «Детская музыкальная школа им. П.И. Чайковского» в социальной сети Инстаграм	04.11.2020	https://instagram.com/chaikovskogo_rnd?igshid=qmprsnw2993d

МБУ ДО «ДШИ им. А.П. Артамонова(№2)»

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
85.	Поздравление Театра танца «Галатея» Выступление на международном конкурсе в Польше	02.11.2020	https://vk.com/club194957385
86.	Поздравление учащихся струнного отделения	02.11.2020	https://vk.com/club194957385 https://youtu.be/Oa6RhPPDFzU
87.	Поздравление учащихся эстрадно-джазового отделения	02.11.2020	https://vk.com/club194957385
88.	Поздравление от концертмейстерского класса	03.11.2020	https://vk.com/club194957385
89.	Поздравление от класса электронных музыкальных инструментов	03.11.2020	https://vk.com/club194957385
90.	Поздравление от преподавателей народных инструментов	03.11.2020	https://vk.com/club194957385
91.	Поздравление от преподавателей хореографического отделения	04.11.2020	https://vk.com/club194957385
92.	Поздравление от преподавателей эстрадно-джазового отделения	04.11.2020	https://vk.com/club194957385
93.	Поздравление от класса гитары	04.11.2020	https://vk.com/club194957385
94.	С праздником поздравляют наши внуки	04.11.2020	https://vk.com/club194957385

День народного единства

В календарь событий

Мы живём в России, в единстве наша сила! Дни народного единства России в Яхонтах! Ура! Этот праздник призывает всех нас объединиться и жить в мире и согласии! В эти дни нас всех объединят дружелюбные игры, конкурсы, розыгрыши, творческие мастерские и небольшой турпоход. Юных гостей ждут бумажная дискотека, кулинарный мастер-класс по созданию сладких булочек и шоу талантов.

1.11.2019

• “Взбодрись!” – Утренняя зарядка-подзарядка для всех и каждого
• Игра загородных пикников -бочче для взрослой компании
• Творческая мастерская для детей в тематике грядущего праздника
• Мультляндия – просмотр мультфильма “Алеша Попович и Тугарин Змей”
• Добро пожаловать! – Встреча любимых гостей, приветственный фуршет и игры в компании аниматоров
• Детская развлекаетльная игровая программа “По тропинкам русских сказок”
• “Мафия в большом городе” психологическая ролевая игра для взрослой компании
• Танцуй Россия!”- минидискотека для юных гостей
• Увлекательная интерактивная программа от команды анимации. Хэдлайнер вечера – световое шоу илазерное шоу
• Жаркая ночь- дискотека до утра

2.11.2019

• Утреннее патриотическое приветствие от команды анимации.
• “Доброе утро, страна!” – утренняя зарядка- подзарядка с командой анимации
• “Точно в цель” – турнир по тиру для взрослой компании 14+
• “Под одной крышей” – Творческий мастер-класс по созданию домиков для птиц
• Игры загородных пикников-бочче для взрослой компании
• “Народные игры” – Знакомые дворовые игры объединяющие всех детей
• Фотосессия с ростовыми куклами
• “Запись участников на игры “Лазертаг” и “Пейнтбол” на 03.11.2019.
• Внимание! Мероприятие за доп.плату.”
• Мультляндия – просмотр мультфильма “Крепость”
• Конкурс рисунков в тематике праздника
• “Наша Страна” – интересная информационно-познавательная игра в стиле журналисткого расследования
• “Голос России” – Большой вечер караоке для взрослых
• “Счастливый шанс” – Раздача лотерейных билетов для участие в праздничном розыгрше сертификатов
• Праздничный концерт посвященный дню народного единства. В программе: народная детская дискотека, розыгрыш сертификатов от отеля и угощения от шеф-повара.
• Концерт Государственного Академического русского народного ансамбля “Россия” имени Л.Г.Зыкиной. По окончанию праздничного концерта -фейерверк.
• Единение народа – развлектельная программа для взрослых. Хэдлайнер вечера – шоу-балет “Усов Балаган”
• Праздничная дискотека до утра

3.11.2019

• Утреннее патриотическое приветствие от команды анимации.
• Запись участников на игры “Лазертаг” и “Пейнтбол”. Внимание! Мероприятие за доп.плату.
• “Доброе утро, страна!” – утренняя зарядка- подзарядка с командой анимации
• Формирование команды для игры в Лазертаг для возрастной группы от 7 до 13 лет
• “Турпоход” – Жарим сосиски на костре и играем, поем и танцуем.
• Игра “Лазертаг” для возрастной группы от 7 до 13 лет. Внимание! Мероприятие за доп.плату.
• Формирование команды для игры в Лазертаг для возрастной группы от 14 лет и старше
• Игра “Лазертаг” для возрастной группы от 14 лет и старше
• Внимание! Мероприятие за доп.плату.”
• Конкурс по приготовлению “Куриного шашлыка и овощного гарнира” среди взрослых
• Формирование команды для игры в Пейнтбол для возрастной группы от 14 лет и старше
• Пейнтбол – игра для взрослой компании, от 14 лет и старше
• Внимание! Мероприятие за доп.плату.”
• Конкурс на лучший плакат в тематике праздника.
• “Веселый разгуляй” – вас ждут увлекательные конкурсы, игры и наивкуснейший плов от шеф-повара. Хэдлайнер мероприятия – группа “Терёха”
• Шоу мыльных пузырей для детей и родителей
• “Мафия в большом городе” психологическая ролевая игра для взрослой компании
• “Дискотека Века” – минидискотека для детей
• Вечерняя развлекательная программа от анимации. Хэдлайнер вечера – шоу-балет “Арт-Дэнс”
• Жаркая ночь – дискотека до утра

4.11.2019

• Аквааэробика – комплекс спортивных упражнений в воде
• Аква-БУМ- водные игры от аниматоров
• “Водное поло” для взрослой компании
• Катания на ярком реквизите лебедь, фламинго, павлин. Отличное решение для яркой фотосессии
• До новых встреч! Яркий флэшмоб с воздушными шариками. Загадываем желание и выпускаем шары в небо
• Большой вечер караоке
• Детская игровая программа
• “Мафия в большом городе” психологическая ролевая игра для взрослой компании
• Дискотека для детей

Представляем программу онлайн-мероприятий, посвященных Дню народного единства

План онлайн-мероприятий 4 ноября 2020
года

День народного единства

МАУ «Городской Дом Творчества»

МБУК Ростовская-на-Дону городская ЦБС

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
3.	Час информации «В дружбе народов – единство России»	01.11.2020	http://shukshina.blogs.donlib.ru/
4.	Час патриота «Сыны Отечества – защитники земли русской»	03.11.2020	http://pcpi-plechanova.blogs.donlib.ru
5.	Исторический экскурс «Минин и Пожарский – защитники земли русской»	03.11.2020	http://abonement.blogs.donlib.ru/
6.	Виртуальный день информации «Наша сила в единстве»	03.11.2020	http://gercen.blogs.donlib.ru/
7.	Историческая экскурсия «Страна непобедима, когда един народ»	03.11.2020	crupskaya.blogs.donlib.ru
8.	Информ-досье «Подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского»	03.11.2020	http://f38lebedenko.blogs.donlib.ru/
9.	Виртуальное досье «День единения»	03.11.2020	http://mayak32.blogs.donlib.ru/
10.	Познавательный час «Наша сила – в единстве»	03.11.2020	http://chkalov.blogs.donlib.ru/
11.	Познавательно — игровая программа «День единства навсегда»	03.11.2020	http://f44.blogs.donlib.ru/
12.	Исторический час «Герои народного ополчения»	03.11.2020	http://lermontov.blogs.donlib.ru/
13.	Виртуальный праздник «Россия. Родина. Единство»	04.11.2020	https://vk.com/donlibru
14.	Героико-патриотический час «Путь к единству»	04.11.2020	Главная
15.	Мастер-класс «Мы вместе, мы едины»	04.11.2020	http://f14kalinin.blogs.donlib.ru/
16.	Час правовой культуры «Три символа на фоне истории»	04.11.2020	http://fadeev6.blogs.donlib.ru
17.	Экскурс в историю «России славные сыны»	04.11.2020	http://serafim12.blogs.donlib.ru/
18.	Исторический экскурс «В единстве – сила»	04.11.2020	http://sholohova.blogs.donlib.ru/

МБУ «ГКДЦ им. М. Горького»

МБУ Детский парк им. В. Черевичкина

МБУ Парк культуры и отдыха 1 Мая

МАУ ПКиО им.Н.Островского

МАУ Парк культуры и отдыха Левобережный

МБУ Парк культуры и отдыха им. Октября

№ п/п	Наименование мероприятий	Дата	Ссылка на социальные сети
36.	«В единстве наша сила» – историческая страница, о Минине и Пожарском, объединении народов против захватчиков	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website
37.	«Великие мужи и герои земли русской» (о полководцах и героях)	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website
38.	«Стихи о Родине» – ростовская поэтесса Н.Н. Жиркова (аудиофайлы)	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website
39.	Песни о России	04.11.2020	https://parkokt.wixsite.com/website

МБУ
Парк культуры и отдыха Дружба (ул. Капустина 1/1а)

МБУ ДО «Детская школа искусств №8» г. Ростова-на-Дону

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
50.	Вывешивание флагов и шаров на здание ДШИ №8	03.11.2020	фото на сайте школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news
51.	Поздравление с Днём народного единства	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook
52.	Онлайн-выставка работ учащихся отделения изобразительного искусства (15 рисунков)	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook, канал-Youtube
53.	Видео исполнения обработки русской народной песни «Заиграй, моя волынка»	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook, канал-Youtube
54.	Видео исполнения песни «Журавли»	04.11.2020	сайт школы http://dmshn8.rnd.muzkult.ru/news страницы: Instagram, Facebook, канал-Youtube

МБУ ДО ДШИ ОКО им. Кима Назаретова

МБУ ДО ДШИ № 7 им. Г.М. Балаева

МБУ ДО ДШИ №3 имени М. И.Глинки

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
60.	Выставка работ обучающихся отделения ИЗО	со 02.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
61.	Онлайн-концерт отделения струнных инструментов	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
62.	Онлайн-концерт хореографического отделения	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
63.	Онлайн-концерт вокального отделения	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
64.	Онлайн-концерт фортепианного отделения	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov
65.	Онлайн-концерт отделения народных и духовых инструментов	04.11.2020	Instagramm: glinki_school_rostov

МБУ ДО ДМШ им. М.Ф. Гнесина

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
66.	Онлайн-концерт	04.11.2020 12:00	youtube.com

МБУ ДО ДМШ им. М.М. Ипполитова-Иавнова

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
67.	«Мы любим свою отчизну. Поем ей и славим её». Концерт учеников вокального отдела	04.11.2020	https://www.instagram.com/ippolitov_ivanov_rostov/
68.	«Ко дню Народного единства-классики русского и Советского композиторского искусства». Концерт отделов	04.11.2020	https://www.instagram.com/ippolitov_ivanov_rostov/

МБУ ДО ДМШ № 10 имени С.С. Прокофьева

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
69.	Музыкально-литературная композиция совместно с сотрудниками БИЦ им. Ю. Гагарина	04.11.2020	Официальный сайт БИЦ им. Ю. Гагарина
70.	Концерт для ветеранов, проживающих в   Доме Ветеранов	04.11.2020	Официальный сайт Дома Ветеранов
71.	Концертные номера на официальном сайте школы	04.11.2020	Официальный сайт МБУ ДО ДМШ№10 им. С.С. Прокофьева
72.	Концертные номера в инстаграм школы	04.11.2020	Страница школы в инстаграм

МБУ ДО ДШИ №6 им. Г.В. Свиридова

МБУ ДО ДШИ № 1 им. В.С. Ходоша

МБУ ДО ДХШ им. А.С. и М.М. Чиненовых г.
Ростова-на-Дону

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
80.	Онлайн выставка творческих работ учащихся ДХШ, посвященная Дню народного единства «Донской край многонациональный»	02.11-09.11.2020	art-school.rnd.muzkult.ru

МБУ ДО ДШИ имени Н.А. Римского-Корсакова

№ п/п	Наименование	Дата	Ссылка на социальные сети
81.	Размещение флагов Российской Федерации и Ростовской области на фасаде школы	04.11.2020	https://rk.rnd.muzkult.ru/
82.	Размещение поздравительных открыток на медиа-площадках школы (Instagram, сайт школы)	04.11.2020	@irinamedvedeva1175, @natauma,@rada_vocal,@marrina1711,@sarkisyants.irina – Instagram. https://rk.rnd.muzkult.ru/
83.	Размещение выступлений учащихся и коллективов школы в Instagram и Youtube	04.11.2020	@irinamedvedeva1175, @natauma,@rada_vocal,@marrina1711,@sarkisyants.irina – Instagram. Youtube-канал – «Творчество ДШИ Римского-Корсакова»

МБУ ДО «Детская музыкальная школа им. П.И.
Чайковского»

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
84.	Размещение видеороликов-концертных выступлений, посвященных Дню народного единства на странице МБУ ДО «Детская музыкальная школа им. П.И. Чайковского» в социальной сети Инстаграм	04.11.2020	https://instagram.com/chaikovskogo_rnd?igshid=qmprsnw2993d

МБУ ДО «ДШИ им. А.П. Артамонова(№2)»

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата	Ссылка на социальные сети
85.	Поздравление Театра танца «Галатея» Выступление на международном конкурсе в Польше	02.11.2020	https://vk.com/club194957385
86.	Поздравление учащихся струнного отделения	02.11.2020	https://vk.com/club194957385
87.	Поздравление учащихся эстрадно-джазового отделения	02.11.2020	https://vk.com/club194957385
88.	Поздравление от концертмейстерского класса	03.11.2020	https://vk.com/club194957385
89.	Поздравление от класса электронных музыкальных инструментов	03.11.2020	https://vk.com/club194957385
90.	Поздравление от преподавателей народных инструментов	03.11.2020	https://vk.com/club194957385
91.	Поздравление от преподавателей хореографического отделения	04.11.2020	https://vk.com/club194957385
92.	Поздравление от преподавателей эстрадно-джазового отделения	04.11.2020	https://vk.com/club194957385
93.	Поздравление от класса гитары	04.11.2020	https://vk.com/club194957385
94.	С праздником поздравляют наши внуки	04.11.2020	https://vk.com/club194957385

4 ноября Россия отмечает государственный праздник – День народного единства.

№ пп	Наименование мероприятия	Место проведения	Дата и время проведения
1	«У нас единая планета, у нас единая семья» – тематическая программа.	Скоковский СДК	01.11. 15:00
2	«Наша сила в единстве» – праздничная программа.	Телицинский СДК	01.11. 16:00
3	«Твори добро на радость людям» – литературно – музыкальная композиция.	Середской ДВПЛ	01.11. 10:00
4	«Россия в каждом из нас» – квест.	Покровский СДК	02.11. 12:00
5	«На Российских просторах» – праздничный концерт.	Козловский СК	02.11. 16:00
6	«Если мы едины, то непобедимы» – игровая программа.	Горинский СДК	02.11. 16:00
7	«В единстве наша сила» – познавательный час.	Мишутинский СДК	02.11. 15:00
8	«За землю русскую» – развлекательная программа.	Спасский СДК	03.11. 16:00
9	«Пока мы едины – мы непобедимы» – познавательная, развлекательная программа для детей.	Костюшинский СДК	04.11. 15:00
10	«Россия цвети от улыбок людей» – праздничный концерт.	Середской СДК	04.11. 15:00
11	«Во все века – судьба Россия!» – музыкально-литературная композиция.	Кузьминский СК	04.11. 13:00
12	«Все мы разные, а Россия одна» – информационный час.	Лыкошинский СК	01.11. 11:30
13	«В единстве наша сила» – познавательно-развлекательная программа.	Макаровский СДК	04.11. 15:00
14	«Богатыри Руси нашей» – развлекательная программа для молодежи.	Семловский СДК	04.11. 17:00
15	«День народного единства» – интерактивная программа.	Трофимовский СДК	04.11. 13:00
16	«Любуйся, гордись – это наша Россия» – игровая программа.	Федуринский СДК	04.11. 15:00
17	«День народного единства» – литературно-музыкальная композиция.	Шаготский СДК	04.11. 14:00
18	«Вместе мы – большая сила, вместе мы страна Россия!» – праздничное мероприятие.	Дмитриевский СДК	04.11. 15:00
19	«Сила России – в нашем единстве» – праздничный концерт.	ДРДК	04.11. 12:00
20	«Мы едины» – праздничное мероприятие.	Трофимовский СДК	05.11. 13:00
21	«Мы едины, значит, живы!» – квест-игра для детей.	Дмитриевский СДК	06.11. 15:00
22	Праздничное богослужение в честь иконы Казанской Божией матери	Казанский собор	04.11 8.00

Список сценариев для проведения мероприятий ко Дню народного единства

Уважаемые коллеги! Предлагаем вашему вниманию аннотированный список сценариев ко Дню народного единства, который отмечается 4 ноября.

Список сценариев ко Дню народного единства (4 ноября)

1. Абанина, О. М. Сценарий внеклассного мероприятия «Великие дни в России» / О. М. Абанина, Е. К. Казьменко // Классный руководитель. — 2018. — № 3. — С. 93-105. Аннотация: Предлагаемый материал представлен летописью знаменательных дат России.
2. Городецкая, В. М. День народного единства / В. М. Городецкая // Чем развлечь гостей. — 2018. — № 8. — С. 48-52.
Аннотация: Вопросы исторического эрудициона, посвященного Смутному времени.
3. Жирнова, Н. Мы – вместе! : сценарий развлекательной молодежной программы, посвященной Дню народного единства / Н. Жирнова // Сценарии и репертуар. — 2018. — № 2. — С. 61-85.
Аннотация: Сценарий развлекательно-познавательной программы для старшеклассников, посвященной Дню народного единства.
4. Ковальчук, М. В этот праздник мы едины : развлекательно-воспитательная программа для детей, посвященная Дню народного единства / М. Ковальчук // Сценарии и репертуар. — 2018. — № 18. — С. 3-9.
Аннотация: Сценарий игровой познавательной программы для учащихся младшего и среднего школьного возраста.
5. Красникова, В. А. «Да воспылают все Отечества спасеньем» / В. А. Красникова // Читаем, учимся, играем. — 2015. — № 8. — С. 23-26.
Аннотация: Сценарий мероприятия, посвященный освобождению Москвы от польских захватчиков.
6. Краснова, Л. В. Мы все – одна семья : 4 ноября – День народного единства / Л. В. Краснова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2018. — № 8. — С. 26-28.
Аннотация: Мероприятие, посвященное Дню народного единства, для детей 7-9 лет.
7. Матвеева, Е. С. Слово о защите Москвы / Е. С. Матвеева // Читаем, учимся, играем. — 2016. — № 8. — С. 57-60.
Аннотация: Историческая игра, посвященная освобождению нашей страны от польских захватчиков.
8. Мельникова, В. День народного единства : 7 класс / В. Мельникова // История — Первое сентября. — 2017. — № 11/12. — С. 56-59.
Аннотация: Материал для игрового урока истории в 7 классе посвящен Дню народного единства и событиям Смутного времени.
9. Мы – вместе! : сценарий развлекательной молодежной программы // Сценарии и репертуар. — 2017. — № 1. — С. 29-46.
Аннотация: Сценарий познавательной конкурсно-игровой программы для старшеклассников, посвященной Дню народного единства.
10. Орлова, В. В. «Была та смутная пора…» / В. В. Орлова // Читаем, учимся, играем. — 2018. — № 8. — С. 36-38.
Аннотация: Сценарий праздника, посвященный истории подвига ополченцев, для учащихся 6-9-х классов.
11. Пилипчик, А. Листая страницы истории / А. Пилипчик, Т. Медведева // Праздник в школе. — 2016. — № 5. -С. 23-33.
Аннотация: Сценарий мероприятия по истории своей Родины, о событиях 1612 года.
12. Снеткова, Г. Земля гордости людской / Г. Снеткова // Праздник в школе. — 2016. — № 5. — С. 79-89.
Аннотация: Сценарий мероприятия по истории своей Родины, о событиях 1612 года. О значимости Дня народного единства для истории государства.
13. Ясевич, Т. Каждый из нас неповторим и значим / Т. Ясевич // Праздник в школе. — 2016. — № 5. — С. 69-73.
Аннотация: Сценарий праздничного мероприятия — День народного единства.
14. Ясевич, Т. С историей не спорят, с историей живут / Т. Ясевич, Е. Лещинская // Праздник в школе. — 2016. — № 5. — С. 8-23.
Аннотация: История праздника — День народного единства, исторические события 1612 года.
15. Я подвиг предка петь хочу! : литературно-историческая хроника ко Дню народного единства // Сценарии и репертуар. — 2018. — № 18. — С. 10-18.
Аннотация: Сценарий литературно-музыкальной композиции, посвященной Дню народного единства.
16. Сценарий патриотического мероприятия, посвященного Дню народного единства «Защитники земли русской» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/11/21/stsenariy-meropriyatiya-ko-dnyu-narodnogo-edinstva
17. Сценарий мероприятия «В дружбе народов – единство России» [Электронный ресурс]. — Режим доступа : https://infourok.ru/scenariy-meropriyatiya-den-narodnogo-edinstva-1318143.html.
18. Литературно-музыкальная композиция «России славные сыны» [Электронный ресурс]. — Режим доступа : https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/605526/
19. День народного единства «Страна непобедима, когда един народ» : методическое пособие [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://ulyanovbib.blogspot.com/2016/09/blog-post_22.html
20. Шаин Г. П. Игра-квест «Единство в нас!» (ко Дню народного единства) [Электронный ресурс]. — Режим доступа : https://rosuchebnik.ru/material/igra-kvest-edinstvo-v-nas—15883/

День единства | StopBullying.gov

День единства – среда, 19 октября. Национальный центр по предотвращению издевательств PACER открыл День единства в 2011 году. Цель Дня единства – продемонстрировать, что мы вместе против издевательств. Мы едины для доброты, принятия и включения всех студентов.

Примите участие! Носите и поделитесь цветом ORANGE в День единства ! Присоединяйтесь к отправке одного большого сообщения ORANGE с поддержкой, надеждой и единством, чтобы все ученики чувствовали себя в безопасности и поддерживали их.

Октябрь отмечает десятую годовщину Национального месяца профилактики издевательств , начатого PACER Center в 2006 году.

Предотвращение издевательств над учащимися-инвалидами:

4 вещи, которые должны знать родители и учителя

Знаете ли вы, что школьник с ограниченными возможностями в два-три раза чаще подвергается издевательствам? Издевательства могут повлиять на физическое и эмоциональное здоровье учащегося и нарушить право учащегося на получение образования.Национальный центр предотвращения издевательств PACER предлагает ресурсы для всех учащихся, а также специальные ресурсы для учащихся с ограниченными возможностями.

Что следует знать:

1. Язык мощный

Важно то, что мы говорим и как говорим. Неуважительное высказывание о том, как человек с ограниченными возможностями выглядит или ведет себя, может послать сигнал о том, что учащиеся с ограниченными возможностями «меньше», чем другие, и закрепить негативные стереотипы. Замените вредный язык, сосредоточив внимание на сильных сторонах и способностях.

То, как мы говорим об инвалидности, тоже важно. Руководство PACER «Человек прежде всего – PDF» помогает сначала узнать человека, а затем его / ее отличия или инвалидность.

2. Студенты имеют права

Учащиеся с ограниченными возможностями, над которыми издеваются, имеют права в соответствии с федеральным законом. По данным Управления по гражданским правам (OCR) и Министерства юстиции США (DOJ), издевательства на основании инвалидности учащегося являются домогательством. Издевательства, препятствующие участию ученика в учебе, также являются притеснением.

3. Доступны полезные ресурсы

Существуют ресурсы, которые помогут учащимся с ограниченными возможностями избегать издевательств и реагировать на них. План предотвращения издевательств может быть частью индивидуальной образовательной программы (IEP), которая разрабатывается группой в школе учащегося.

Группа IEP, в которую входит родитель, может определить стратегии предотвращения издевательств. При необходимости, учащийся должен участвовать в принятии решений по предотвращению издевательств, которые включены в IEP.PACER предлагает полезную информацию в формате PDF об IEP и предотвращении запугивания.

4. Студенты являются отличными защитниками себя и других

Самоадвокация – это когда студент выражает свои желания и потребности. Это важно, потому что вовлекает учащегося в принятие решений о том, как справиться с запугиванием. Когда учащийся защищает себя, взрослый может помочь, помогая учащемуся узнать, каковы его / ее права.

План действий учащихся

PACER – PDF – отличный ресурс для самоадвокации.Он включает в себя три простых шага по борьбе с издевательствами. Это помогает студенту составить план, соответствующий его / ее личной ситуации.

Адвокат – это студент, который защищает учащегося с ограниченными возможностями. Адвокаты сверстников могут помочь предотвратить запугивание и вмешаться в него. Их участие часто приводит к усилению социальной интеграции учащихся с ограниченными возможностями. PACER предлагает руководство по запуску программы защиты интересов сверстников в вашей школе или сообществе. Руководство включает полезное видео и онлайн-инструментарий.

Программа поддержки сверстников

PACER помогает студентам узнать, как:

• Инвалидность может повлиять на чью-то жизнь
• Вступать в защиту учащихся с ограниченными возможностями
• Для включения учащихся с ограниченными возможностями в мероприятия и социальное взаимодействие
• Использовать свои сильные стороны для защиты тех, над кем издеваются

* Unity Intro 4 Kids (11–12 лет)

Unity Intro 4 Kids – это семинар по компьютерному кодированию и дизайну игр для детей в возрасте 11–12 лет, в ходе которого они выполнят ряд проектов по кодированию видеоигр и дизайну уровней, используя профессиональный игровой движок Unity и инструмент сценариев MonoDevelop. .Слушатели изучат основы программирования на языке C #, а также научатся работать с движком Unity для создания безупречных, полностью реализованных игр.

Приглашаются дети в возрасте 11–12 лет всех способностей, от новичков (которые никогда не писали ни строчки кода) до детей, у которых есть опыт программирования. Дети, которые посещали этот семинар в прошлом, могут посетить его снова, если им он понравился в последний раз: мы адаптируем задачи по программированию, исходя из тем, затронутых на предыдущих занятиях (пожалуйста, укажите предыдущее посещение в примечаниях к бронированию).

Это комплексный семинар, на котором Spark4Kids предоставляет все, от программного и аппаратного обеспечения, которым будут пользоваться дети, до обеда и здоровых закусок – просто отвезите ребенка утром и заберите его в конце развлечения. заполненный, рабочий день.

Деятельность

На этом семинаре дети изучат основы разработки игр на C # / Unity, создадут несколько компьютерных игр с нуля и охватят следующие темы по мере прохождения семинара:

• Игровые компоненты
• Рендереры, материалы, коллайдеры
• Создание сценариев C #
• Моделирование игровых объектов
• Пользовательский интерфейс Unity и сочетания клавиш
• … И многое другое

Мастерская рассчитана на детей, занятий в течение дня.Будет достаточно перерывов, чтобы дети могли проводить время вдали от компьютера и в хорошую погоду, также будут перерывы на свежем воздухе.

Основное внимание уделяется созданию веселой и поддерживающей среды , в которой дети узнают о различных аспектах технологий и программирования.

Перерывы на еду и закуски

Всем детям на дневных семинарах будет предложен обед. Дети также могут принести упакованный ланч, если у них есть особые диетические требования . Здоровые закуски и напитки будут доступны в течение дня.

Детям, забронированным по программе Extended Day (не на всех семинарах), по прибытии будет предложен завтрак .

Каждый день семинара будет прерываться перерывами, чтобы дети могли отвлечься от компьютеров / компьютерного программирования. Будут предприняты короткие прогулки и поездки на свежем воздухе, однако это будет зависеть от погоды.

Скидки для братьев и сестер

Мы предлагаем скидки для братьев и сестер для семей, в которых более одного ребенка зарегистрированы в Spark4Kids.Скидка 10% автоматически вычитается из платы за второго ребенка.

При бронировании на семестр детям, желающим проводить двойные занятия во время семестра, также предлагается 10% скидка на второй час занятий. При бронировании семинара дети, которые записаны на второй семинар, также получают скидку 10% на второй семинар.

Скидки автоматически применяются в процессе бронирования, если все курсы включены в одну корзину и оплачиваются одновременно.Они не применяются, если сеансы для братьев и сестер или другие несколько сеансов бронируются и оплачиваются отдельными транзакциями.

Ваучеры по уходу за детьми

Spark4Kids принимает ваучеры по уходу за детьми в качестве платы за все наши курсы от следующих поставщиков ваучеров по уходу за детьми:

• Bravo Benefits (ранее Busy Bees)
• Уход-4
• ComputerShare
• Совместные гибкие льготы
• Эденред
• Работодатели по уходу за детьми
• Воспользуйтесь преимуществами
• FairCare
• Fideliti
• Ваучеры Kiddi
• Уход за моей семьей
• NW Коричневый
• Шлюз вознаграждений
• Sodexo
• Расширенный план

Чтобы оплатить курс с помощью ваучеров по уходу за детьми, выберите курс, который вы хотите, добавьте в корзину, а затем перейдите к оформлению отъезда, нажав «Просмотреть корзину» (вам может потребоваться доступ к вашей учетной записи электронной почты).

При выезде выберите вариант оплаты «Оплата ваучерами по уходу за детьми» и следуйте инструкциям на экране, чтобы завершить бронирование (вы получите по электронной почте реквизиты платежа ваучерами Spark4Kids, чтобы вы могли совершить платеж через веб-сайт поставщика услуг по уходу за детьми. ).

Мы также можем принять оплату комиссии, которая разделена между оплатой ваучерами по уходу за детьми и стандартными платежами по дебетовой / кредитной карте (например, если остаток ваучера по уходу за ребенком недостаточен для покрытия стоимости курса).Для этого свяжитесь с нами, используя контактную информацию, указанную в нижнем колонтитуле этой страницы.

Чтобы забронировать место на семинаре Unity Intro 4 Kids , воспользуйтесь формой бронирования рядом или позвоните нам по телефону 020 8090 1444 , если у вас есть какие-либо вопросы.

Руководство по Unity Dashboard – База знаний

Редизайн приборной панели

Новый дизайн Unity Dashboard объединяет все ваши сервисы Unity в единый интерфейс, позволяя вам перемещаться между ними с большей легкостью и удобством.В этом разделе представлены основные моменты, новые функции и потоки навигации при редизайне.

По мере того, как вы привыкаете к навигации по обновленной приборной панели, вы можете захотеть переключиться на предыдущую версию для справки или сравнения. В течение периода бета-тестирования вы можете свободно переключаться между панелями мониторинга, выбирая значок своего профиля пользователя, а затем Вернуться к старой панели мониторинга из раскрывающегося списка (или Попробуйте новую бета-панель мониторинга , чтобы переключиться обратно).

Для получения подробной информации о каждой странице панели мониторинга перейдите к пошаговому руководству по монетизации панели мониторинга.

Что нового?

Если вам интересно, что нового в Unity Dashboard, пройдите экскурсию, чтобы узнать о новом макете и навигации.

Для начала выберите значок справки в меню заголовка, затем Обзор панели инструментов .

Домашняя страница

На новой домашней странице вы можете изучить все доступные вам сервисы Unity, а также их описание и ссылку на каждую из них. Вы можете отфильтровать, какие службы отображать по категориям, с помощью ленточной навигации.

Например, если вы выберете Backend на ленте, на целевой странице будут отображаться только внутренние службы Unity для изучения.

Меню заголовка сохраняется на всей панели инструментов, поэтому вы можете получить доступ к его инструментам в любое время и из любого места в рабочем процессе.

История изменений

Вы когда-нибудь вносили серию изменений, а затем замечали разницу в доходах, но не были уверены, какое изменение могло к этому привести? Или, если вы работаете в организации с несколькими пользователями, вам когда-нибудь приходилось узнавать подробности об изменениях, внесенных другими участниками?

С новой настройкой истории изменений вы можете просматривать недавние действия, чтобы подтверждать или устранять неполадки изменений, чтобы вы могли соотносить их с различными результатами, что приводит к полезной информации.

Чтобы получить доступ к этой функции, щелкните значок часов в верхней части панели мониторинга монетизации.

После доступа к История изменений вы можете уточнить результаты, выбрав вкладку вверху.

Например, если вы выберете вкладку Элемент: Географические коллекции , вы увидите добавления, изменения и правки.

Дополнительное меню (☰) теперь включает навигацию по всем службам из любого места на панели инструментов, организованную по категориям служб.Меню навигации предлагает более интуитивно понятные рабочие процессы с навигацией на уровне проекта, чтобы различать операции на уровне организации и проекта. Выберите любую службу, чтобы развернуть ее контекстное меню, и выберите операцию, специфичную для вашей организации или желаемого проекта.

Персонализация меню позволяет настроить меню навигации.

1. Закрепите часто используемые службы в верхней части меню для быстрого доступа.
2. Перетащите, чтобы изменить порядок закрепленных служб.
3. Свернуть редко используемые службы для более чистого интерфейса.

Выберите Billing , чтобы управлять счетами вашей организации или приобрести услуги Unity Game Simulation, Cloud Content Delivery и Unity Simulation прямо с панели управления.

Специальный пункт меню Settings позволяет перейти непосредственно к настройкам организации или проекта. Если вы выберете опцию настроек проекта, модальное окно выбора позволит вам указать, какой проект вы хотите настроить.

Переключайтесь между проектами в любое время с любой страницы, прямо из меню заголовка.

Создать проект

Щелкните «Создать проект» в любое время с любой страницы прямо из меню заголовка.

Обратиться в службу поддержки

Щелкните значок справки в меню заголовка, чтобы связаться со службой поддержки.

Монетизировать приборную панель

Откройте панель мониторинга монетизации из меню навигации (☰), выбрав Монетизировать . Если вы используете старый интерфейс панели инструментов, щелкните вкладку Operate .

Домашняя страница приборной панели

Домашняя страница Dashboard отображает краткий отчет о доходах вашей организации.Обзор показывает следующие показатели эффективности по всему портфелю проектов вашей организации:

• Доход от рекламы за последние 24 часа
• Доход от рекламы за последние 30 дней
• Среднесуточные активные пользователи (DAU)
• Доступный баланс (см. Документацию по автоматическим выплатам)

Отчет о конфиденциальности iOS

Начиная с iOS 14, Apple постепенно вводит требование, чтобы мобильные приложения, включая игры, предлагали пользователям решить, хотят ли они отказаться от отслеживания рекламодателей.Отслеживание рекламодателя означает, что приложение собирает IDFA (идентификатор для рекламодателей) пользователя, и что рекламодатели могут отслеживать (или отслеживать) этот IDFA при посещении различных приложений.

Эта структура известна также как Прозрачность отслеживания приложений или ATT. Отслеживание приложений означает, что приложение собирает IDFA (идентификатор для рекламодателей) пользователя, и что рекламодатели могут следить за этим IDFA при посещении различных приложений. Cross-app trackin g позволяет рекламодателям использовать информацию о возможных предпочтениях и интересах в разных приложениях для таргетинга рекламы.

До iOS 14 пользователи могли отказаться от отслеживания, перейдя к параметру Ограниченное отслеживание рекламы (LAT) на своем телефоне. В iOS 14 игра или приложение должны отображать сообщение при первом открытии приложения пользователем:

Пользователь с поддержкой ATT – это пользователь, который щелкнул Разрешить отслеживание .

SDK 3.5.1 и выше поддерживают новые функции iOS 14. Пожалуйста, проверяйте здесь обновления и здесь для получения дополнительной информации.

Обнаружение влияния выбора конфиденциальности

Используйте новую панель управления конфиденциальностью Unity, чтобы узнать, как выбор ATT пользователя влияет на доход. На приборной панели отображается:

• Количество пользователей, которые выбирают или отказываются от отслеживания
• Как включение или отключение отслеживания влияет на доход

Примечание. Apple еще не ввела в действие структуру прозрачности отслеживания приложений для iOS 14. Данные, которые вы увидите, являются предварительными, основаны на ограниченных размерах выборки и могут не быть истинным индикатором производительности после выпуска этой платформы.

1. Отображает диаграмму пользовательских статусов iOS 14 ATT (см. Таблицу статусов отслеживания приложений ниже).
2. Щелкните Подробнее , чтобы просмотреть более подробный отчет о прозрачности отслеживания приложений (ATT).
3. Сравните эффективную цену за тысячу показов тех, кто включил отслеживание, с теми, кто этого не сделал.

Статус отслеживания приложений	Цвет диаграммы	Описание	SDK Связанные примечания
Отслеживание включено	зеленый	Пользователь разрешает доступ.Данные, относящиеся к приложениям, могут использоваться для отслеживания пользователя или устройства.	Если приложение не находится в SDK 3.4.8 или более поздней версии и присутствует IDFA пользователя, мы сделаем вывод, что у пользователя есть Разрешенное отслеживание.
Отслеживание отключено	Синий	Пользователь запрещает доступ. Или пользователь ограничен (например, COPPA). Или пользователь включил LAT до iOS14. В этих случаях запрещается доступ к данным приложения, которые можно использовать для отслеживания пользователя или устройства.	Если приложение не находится в SDK 3.4.8 или выше, мы сделаем вывод, что пользователь выбрал «Отслеживание отключено», если его IDFA отсутствует (если все нули)
Недоступно	серый	Пользователь еще не получил запрос на авторизацию для авторизации доступа к данным приложения. Из-за задержки с введением в действие структуры ATT большинство пользователей, вероятно, относятся к этой категории, поскольку они еще не получили запрос на авторизацию.	При обновлении приложений до SDK 3.4.8 и более поздних версий пользователи могут переключиться с другого статуса на «Недоступно».

См. Также Отчет о прозрачности отслеживания приложений.

Топ 5 движущих сил и шейкеров

В этом интерфейсе отчета показаны 5 проектов с наибольшим процентным изменением доходов от рекламы за последние 7 дней. Это включает как увеличение, так и уменьшение дохода.

Любимые проекты

Укажите проекты, которые нужно выделить на панели инструментов организации, щелкнув Добавить в избранное (или перейдя в меню Projects ), затем щелкнув значок звездочки рядом с нужными проектами.

Вы можете отфильтровать следующие показатели по диапазону дат и платформе:

• Доход от рекламы отображает общий доход от рекламы.
• Доход отображает общий доход от рекламы и IAP.
• Новые пользователи отображает уникальных пользователей, которые установили вашу игру.
• Среднее DAU отображает активных пользователей за день.
• ARPDAU отображает средний доход на ежедневного активного пользователя.

Показатели рекламы

В этом отчете отслеживаются показатели эффективности рекламы в портфеле вашей организации.Вы можете отфильтровать следующие показатели по диапазону дат и платформе:

• Доход от рекламы показывает общий доход от рекламы.
• eCPM (эффективная цена за тысячу показов) показывает средний доход, который вы получаете на 1000 показов.
• Показы показывает, сколько раз видеообъявление было воспроизведено.
• Заполняемость показывает количество доступных объявлений, разделенное на количество запросов объявлений.

Чтобы просмотреть более подробный отчет, нажмите См. Подробнее или перейдите в раздел Ad Revenue .

Здоровье приложения

Этот отчет предоставляет моментальный снимок производительности ваших приложений за указанный период по сравнению с предыдущим аналогичным периодом. Вы можете отфильтровать следующие показатели по диапазону дат и платформе:

• Среднее значение DAU отображает активных пользователей за день.
• Новые пользователи отображает уникальных пользователей, которые установили вашу игру.
• Сеансов отображает количество уникальных игровых сессий, в которых участвовали ваши пользователи.
• MAU отображает активных пользователей за месяц.

Отчет о прозрачности отслеживания приложений

В отчете ATT сравниваются показатели для пользователей iOS 14+ во всех ваших проектах по статусу ATT за последние 7 дней. Используйте раскрывающееся меню слева, чтобы отфильтровать данные по показателям (доход, эффективная цена за тысячу показов или показы). Используйте раскрывающееся меню справа, чтобы отфильтровать проекты.

Совет: Наведите указатель мыши на раздел отчета, чтобы просмотреть дополнительные сведения.

Нажмите кнопку загрузки внизу отчета, чтобы сохранить отчет в формате CSV. Это автоматически загрузит отчеты для ваших 5 лучших игр, если вы не укажете иное в фильтре проектов.

Дополнительные сведения об этой теме, в том числе о том, как интерпретировать статус ATT, см. В этом разделе.

Проектов

Выберите Projects на левой панели навигации, чтобы просмотреть список проектов вашей организации. Представление списка предоставляет краткую информацию о совокупном доходе каждого проекта, доходе от рекламы , новых пользователей , Среднее DAU (средние ежедневные активные пользователи) и ARPDAU (средний доход на ежедневного активного пользователя). ).

Выберите любой проект из списка, чтобы управлять настройками монетизации этого проекта (см. Раздел Навигация на уровне проекта ).

Добавление проектов

Щелкните New Project , чтобы создать проект в выбранной организации. У вас должна быть роль менеджера или владельца, чтобы создавать новые проекты для вашей организации.

Введите следующую информацию в строке Добавить новый проект :

1. Имя проекта – это заголовок, который будет отображаться на панели управления.
2. Щелкните Скопируйте настройки из существующего проекта , чтобы скопировать рекламные стратегии из существующего проекта в новый проект. Это может значительно сэкономить время при создании похожих проектов. После того, как вы включите опцию копирования, выберите проект, который вы хотите продублировать. Это скопирует все аспекты исходного проекта, кроме настройки COPPA, настроек соответствия магазина приложений и настроек конфиденциальности.

   Примечание: Вы можете дублировать настройки из другого проекта только во время создания нового проекта.

3. Apple App Store ID не является обязательным, но рекомендуется для опубликованных игр, чтобы максимально расширить доступ к сторонним рекламным партнерам.
4. Google Play Store ID не является обязательным, но рекомендуется для опубликованных игр, чтобы обеспечить максимальный доступ сторонним партнерам по рекламе.

   Примечание : Вы всегда можете добавить идентификаторы магазинов позже, выбрав проект, затем Монетизация > Платформы > ДОБАВИТЬ ДЕТАЛИ МАГАЗИНА .Дополнительные сведения о поиске относительных идентификаторов магазинов см. В разделе идентификаторы магазинов.

5. Проверьте обозначение соответствия COPPA, если ваша игра будет нацелена на аудиторию младше 13 лет в США.

Щелкните Добавить проект , чтобы создать свой проект. Создание проекта в панели управления Monetize автоматически включает службы монетизации.

Включение существующего проекта

Проекты, созданные в редакторе Unity, по умолчанию не включают службы монетизации.Если сервисы монетизации проекта не включены, выбрав их на панели инструментов, вам будет предложено включить их.

Щелкните ВКЛЮЧИТЬ РАБОТУ , затем установите идентификаторы магазина приложений и обозначение соответствия COPPA соответствующим образом, чтобы включить службы.

Редактирование проектов

Чтобы изменить имя проекта, передать его в другую организацию или заархивировать, выберите меню заголовка (☰), затем Настройки > Проект > Общие .

Редактирование названий проектов

Используйте поле Rename this project для редактирования имени проекта. Название вашего нового проекта должно быть уникальным для вашей организации.

Перенос проектов

Используйте раскрывающийся список Выберите организацию , чтобы передать проект в другую организацию. Вы можете передать проект только в другую организацию, в которой вы также являетесь владельцем или менеджером.

Архивирование проектов

Используйте кнопку Archive для архивации старых проектов, которые загромождают вашу информационную панель.Чтобы просмотреть заархивированные проекты, выберите меню заголовка (☰), затем Настройки > Организация > Проекты и установите флажок Показать архивные . Чтобы разархивировать проект, нажмите кнопку Разархивировать , которая появляется рядом с ним.

Доход от рекламы

Отчет о доходах от рекламы содержит подробные показатели эффективности рекламы для вашей организации. Используйте фильтры, чтобы изолировать данные по диапазону дат, платформе, странам, проектам или формату рекламы.

Диаграмма обеспечивает визуализацию каждой метрики производительности.Используйте раскрывающееся меню, чтобы отобразить результаты по дате, платформе, стране, рекламному блоку или проекту. Щелкайте значки диаграммы для переключения между столбчатыми и линейными графиками.

В таблице ниже также представлены данные о показателях производительности. Перейдите на вкладки, чтобы проанализировать результаты по дате, проекту, платформе, стране, рекламному блоку или формату объявления.

Экспорт данных рекламы

Электронная почта и CSV

Выберите Ads Data Export > Email & CSV на левой панели навигации, чтобы экспортировать отчет о монетизации для вашей организации.

Для получения дополнительной информации о настройке отчетов см. Документацию по Статистика монетизации .

Испытательные устройства

Выберите Ads Data Export > Test Devices на левой панели навигации, чтобы зарегистрировать устройство iOS или Android для тестирования интеграции Unity Ads или IAP без монетизации устройства. Это важно для тестирования интеграции в неопубликованные игры, чтобы не быть отмеченными как мошенничество. Щелкните Добавить новое устройство , чтобы зарегистрировать новое тестовое устройство.

Введите имя вашего устройства в первое поле ввода и ваш IDFA (идентификатор для рекламы) во второе поле ввода. Дополнительную информацию о том, как найти IDFA вашего устройства, см. В документации Как найти идентификаторы вашего мобильного устройства.

Доступ к API

Выберите Ads Data Export > API Access на левой панели навигации, чтобы найти ключ API вашей организации. Этот ключ необходим для создания отчетов через API статистики монетизации.

Финансы

Выберите Finance на левой панели навигации, чтобы настроить автоматические выплаты и просмотреть историю транзакций выплат. Для получения дополнительной информации см. Документацию о доходах и платежах.

Переводы доходов

Unity позволяет выделять часть дохода от рекламы в рекламный бюджет на панели управления Acquire. Для получения дополнительной информации см. Документацию о переводе доходов.

Узнайте больше о привлечении пользователей с помощью рекламы Unity.

Настройки

Меню «Настройки» содержит информацию, относящуюся к вашей организации и связанным с ней службам. Обратите внимание, что эти настройки отличаются от тех, которые доступны через меню навигации (☰).

Информация об организации

• Название организации – это идентификатор вашей организации на панели инструментов разработчика.
• Идентификатор ядра организации необходим для получения данных из API статистики монетизации.
• Идентификатор разработчика необходим для внедрения рекламы приложений .txt для сертификации авторизованных продавцов рекламы Unified Auction Exchange.

app-ads.txt

Разработчики игр должны реализовать app-ads.txt в соответствии с указаниями, чтобы оптимизировать потенциальный доход от рекламы бренда. К первой половине 2020 года многие DSP начнут покупать только инвентарь, должным образом авторизованный в app-ads.txt. Дополнительные сведения о том, как реализовать app-ads.txt , см. В этом разделе часто задаваемых вопросов.

Блокировка

Blocking позволяет блокировать рекламный контент, обеспечивая безопасность для ваших игроков.Любой контент, соответствующий этим полям, будет заблокирован от появления в вашей игре. Вы можете заблокировать по идентификатору магазина приложений, идентификатору пакета объявлений, организации Unity или домену рекламодателя. Вы можете нажать Загрузить , чтобы загрузить шаблон CSV для массового обновления настроек блокировки, затем Загрузить в измененный шаблон, чтобы обновить панель управления. Изменения этих параметров применяются ко всем проектам в Организации.

Навигация на уровне проекта

Выберите проект, чтобы просмотреть его панель управления.Используйте левую панель навигации, чтобы выбрать желаемый вариант.

Примечание : вы можете использовать навигацию по заголовку для переключения между проектами в любое время или выбрать Уровень организации , чтобы вернуться на панель управления вашей организации.

Обзор

Выберите Обзор на левой панели навигации, чтобы быстро просмотреть отчет о доходах вашего проекта. Вы можете просмотреть статистику по Total Revenue , Average DAU (ежедневные активные пользователи) или Day 1 Retention для выбранного проекта.Вы также можете фильтровать данные по платформе или диапазону дат.

Отчетность

Отчет о доходах от рекламы

Выберите Reporting > Ad Revenue на левой панели навигации, чтобы просмотреть разбивку доходов от рекламы для выбранного проекта.

Используйте фильтры, чтобы изолировать данные по диапазону дат, платформе, стране, рекламному блоку или типу контента.

• Доход от рекламы показывает общий доход от рекламы.
• Показы показывает, сколько раз видеообъявление было воспроизведено.
• eCPM (эффективная цена за тысячу показов) показывает средний доход, который вы получаете на 1000 показов.
• Заполняемость показывает количество доступных объявлений, разделенное на количество запросов объявлений.
• Impressions / DAU показывает среднее количество показов на ежедневного активного пользователя.

На диаграмме (вверху) представлена ​​визуализация каждой метрики производительности. Используйте раскрывающееся меню, чтобы отобразить результаты по дате, платформе, стране, рекламному блоку или проекту.Щелкайте значки диаграммы для переключения между столбчатыми и линейными графиками.

В таблице (внизу) представлены данные о показателях производительности в виде экспортируемого файла CSV. Перейдите на вкладки, чтобы проанализировать результаты по дате, проекту, платформе, стране, рекламному блоку или типу контента. Щелкните значок загрузки, чтобы экспортировать данные в файл CSV.

Отчет о закупках IAP

Выберите Reporting > IAP Purchases на левой панели навигации, чтобы просмотреть разбивку доходов от встроенных покупок (IAP) для вашего проекта.

Вы можете фильтровать данные по диапазону дат и отображать их в виде сплайн-диаграммы, гистограммы или диаграммы с накоплением.

Монетизация

Рекламные блоки

Выберите Монетизация > Рекламные блоки на левой панели навигации, чтобы создавать рекламные блоки для своего проекта и управлять ими.

Дополнительную информацию см. В документации по рекламным блокам.

Здесь вы также можете найти идентификаторы игр вашего проекта для iOS и Android.

Управление размещением

Примечание : Эта страница применима только к проектам, использующим посредничество.

Выберите Monetization > Placement Management на левой панели навигации, чтобы создавать и управлять размещениями для вашего проекта. Места размещения определяют пороговые значения эффективной цены за тысячу показов, с помощью которых рекламодатели могут делать ставки на рекламные блоки. eCPM (эффективная цена за тысячу показов) – это средняя цена, которую ваша игра получает от рекламодателей за тысячу показов. При установке целевых значений эффективной цены за тысячу показов Unity выбирает эту цену и оптимизирует ее, чтобы обеспечить максимальный спрос при желаемой эффективной цене за тысячу показов.

Дополнительную информацию см. В документации по управлению местами размещения и целевым показателям эффективной цены за тысячу показов.

Географические коллекции

Выберите Монетизация > Географические коллекции на левой панели навигации, чтобы создавать географические коллекции для вашего проекта и управлять ими. Географические коллекции – это настраиваемые группы стран для массового таргетинга. Географические коллекции особенно полезны для настройки уровней стран для использования в нескольких проектах внутри вашей организации или для набора стран, которые вы часто используете для данного проекта.

Для получения дополнительной информации см. Документацию по географическим коллекциям.

Рекламные фильтры

Выберите Монетизация > Рекламные фильтры , чтобы уточнить свою рекламную стратегию, выбрав конкретный контент и другие настройки блокировки.

Вы можете заблокировать идентификаторы магазинов, пакеты и домены на уровне учетной записи. Если этот параметр включен, блоки на уровне учетной записи будут иметь приоритет и блокировать контент во всех играх для издателя.

Примечание . Хотя рекламные фильтры часто бывают полезными, блокировка категорий контента, блокировка доменов или определенных игр или применение возрастных ограничений может негативно повлиять на ваш доход за счет создания меньшего пула участников торгов.Для получения дополнительной информации об этом компромиссе, пожалуйста, прочтите наше руководство по передовой практике.

• Блокировка : Блокировка позволяет блокировать рекламный контент, обеспечивая безопасность для ваших игроков. Любой контент, соответствующий этим полям, будет заблокирован от появления в вашей игре. Вы можете заблокировать по идентификатору магазина приложений, идентификатору пакета объявлений, организации Unity или домену рекламодателя. Для массового обновления настроек щелкните Загрузить , чтобы загрузить шаблон CSV, затем Загрузить в измененный шаблон, чтобы обновить панель управления.Изменения этих настроек применяются только к выбранному проекту. Используйте вкладки вверху для блокировки по идентификатору Apple App Store, идентификатору магазина Google Play или домену рекламодателя.

• Фильтрация категорий : Щелкните значок редактирования, чтобы изменить исключения категорий для каждой платформы. Отметьте категории, которые вы хотите включить, затем нажмите Сохранить , чтобы подтвердить свои настройки.
• Возрастные ограничения : Щелкните значок редактирования, чтобы указать соответствующий возрастной предел для вашей игры на каждой платформе.Unity оценивает рекламные объявления как часть процесса модерации. Рекламные объявления, ориентированные на более старшую аудиторию, не смогут участвовать в торгах за ваши показы. Нажмите Сохранить , чтобы подтвердить настройки.

И Google, и Apple ввели требования, гарантирующие безопасность использования приложений, предназначенных для детей и показывающих рекламу. Если вы показываете рекламу в своем приложении и желаете участвовать в программе Google Designed for Families или в категории Apple Kids, вам необходимо настроить для Возрастное обозначение значение . Это приложение предназначено для детей младше 13 лет и установить свой Возрастные ограничения Отфильтровать до Не показывать объявления с рейтингом 13+ или выше.

Примечание : Настройка Возрастного обозначения установка на Это приложение предназначено для детей в возрасте до 13 лет. не устанавливает автоматически возрастные фильтры соответственно. Если вы хотите участвовать в этих категориях, вы также должны вручную установить возрастной фильтр здесь, в поле Возрастные ограничения.

Важно : Unity не предоставляет юридических консультаций. Таким образом, информация на этой странице не заменяет собой чтение руководств Apple App Store или Google Play, применимых условий издателя или поиск вашего юриста для определения юридических требований вашего бизнеса и процессов, а также способов их решения.

Если у вас есть дополнительные вопросы или уникальные запросы относительно фильтрации рекламы, обратитесь в службу поддержки Unity Ads.

Настройки проекта

На левой панели навигации выберите Project Settings , чтобы просмотреть и настроить параметры монетизации для вашего проекта.

Игровые идентификаторы

Вам понадобится Game ID для каждой платформы, чтобы инициализировать Unity Ads и Unity IAP SDK в вашем коде. Вы не можете редактировать эти идентификаторы.

Информация о проекте

Найдите здесь следующие свойства для вашего проекта:

• Имя проекта – это имя вашего проекта.Хотя вы не можете редактировать этот параметр здесь, владельцы организаций могут сделать это, перейдя на вкладку «Разработка», затем выбрав « Настройки »> « Общие » и следуя подсказкам, чтобы переименовать проект.
• Идентификатор проекта – это уникальный идентификатор Unity для вашего проекта.
• Обозначение возраста указывает, ориентирован ли ваш проект на детей в возрасте до 13 лет в Соединенных Штатах (требуется для соответствия COPPA).

  Важно : Только владелец организации проекта может редактировать настройку обозначения возраста.

  Примечание : При выборе категории Apple Kids или программы Google Designed for Family для параметра Возрастное обозначение автоматически устанавливается значение . Это приложение предназначено для детей в возрасте до 13 лет . Дополнительные сведения см. В разделе о соответствии магазинам приложений ниже.

Соответствие магазина приложений

И Google, и Apple ввели требования, гарантирующие, что приложения, предназначенные для детей и показывающие рекламу, безопасны в использовании. Если вы показываете рекламу в своем приложении и хотите участвовать в программе Google Designed for Families или в категории Apple Kids, вы должны установить фильтр возрастных ограничений на . Не показывать объявления с рейтингом 13+ или выше.Выбор одной из этих программ в настройках проекта автоматически настроит Возрастное обозначение , установив значение . Это приложение предназначено для детей в возрасте до 13 лет , и для фильтра Возрастные ограничения установите значение Не показывать объявления с рейтингом 13+ или строже. Дополнительные сведения о контенте с возрастным рейтингом см. В документации по модерации.

Примечание : Apple запрашивает ссылки на документацию, демонстрирующую, что рекламная сеть (Unity) соответствует изложенным требованиям.Вы можете предоставить ссылку на этот раздел в примечаниях к обзору вашей заявки.

Важно : Unity не предоставляет юридических консультаций. Таким образом, информация на этой странице не заменяет собой чтение руководящих принципов Apple App Store или Google Play, применимых условий издателя или поиск собственного юриста для определения юридических требований вашего бизнеса и процессов, а также способов их решения.

Примечание: Вам не нужно менять каждое размещение.Форматы устанавливаются для рекламного блока, а затем настраиваются в них, места размещения назначаются этим рекламным блокам и наследуют настройки этого рекламного блока. Это означает, что вы можете настроить параметры рекламы для 100 мест размещения одним щелчком мыши, вместо того, чтобы настраивать их индивидуально для каждого места размещения.

Чтобы получить дополнительную информацию о Google Designed for Families, перейдите в раздел «Реклама и монетизация».

Дополнительные сведения о параметрах соответствия см. В этой статье об изменении параметров рекламы в соответствии с требованиями соответствия.

Объявления с возможностью пропуска с вознаграждением

По умолчанию объявления с вознаграждением нельзя пропустить. Однако вот как вы можете сделать их пропускаемыми, если хотите.

1. Когда ваш проект активен в меню Monetization , выберите Overview> Ad Units .
2. Перейдите к Рекламный блок . Выберите тип объявления, которое хотите изменить.
3. Выберите Еще (три вертикальных блока).

Дополнительную информацию см. В этой статье об изменении настроек рекламы.

Идентификаторы магазинов

При желании свяжите свой проект с действующими идентификаторами магазина для страницы приложения Apple или Google Play с игрой.

Важно . Пропуск этого шага не мешает вам показывать рекламу, однако некоторым рекламным партнерам Unity требуется эта информация. Чтобы максимизировать возможности получения дохода, не забудьте включить его, когда игра будет запущена.

Извлеките Apple App Store ID из URL-адреса вашей игры, как показано в выделенном разделе следующего URL-адреса:

Извлеките Google Play Store ID из URL-адреса вашей игры, как показано в выделенном разделе следующего URL-адреса:

Примечание : Если вы недавно опубликовали свое приложение, Unity не сможет найти его идентификатор.Если вы столкнетесь с этой ошибкой, повторите попытку через 5-7 дней после даты публикации.

Тестовый режим

Тестовый режим позволяет протестировать вашу интеграцию без показа активной рекламы. Используйте этот параметр, чтобы переопределить программные настройки на устройстве, переключив Переопределить тестовый режим клиента , а затем отметив Принудительно включить тестовый режим (т. Е. Использовать тестовые объявления) для всех устройств . Перед тестированием интеграции важно включить тестовый режим, чтобы вас не пометили о мошенничестве.

Оптимизация получения

Для издателей, которые также размещают рекламу с помощью Unity, разрешение Unity на сбор данных по оптимизации доходов может повысить эффективность кампании Unified Auction.Включение этого параметра позволяет Unity собирать данные сеанса, которые улучшают ваши кампании Acquire, чтобы лучше определять ценность новых пользователей в вашей игре и аналогичных пользователей из других игр в сети Unity.

Для этого убедитесь, что в вашем проекте установлен Ads SDK и активна кампания Acquire. Выберите Project Settings в левом навигационном меню, затем перейдите к Acquire Optimization и включите настройку для каждой платформы.

Примечание : Unity рекомендует включать общий секретный ключ для конкретного приложения для игр в магазине приложений Apple, чтобы Unity могла проверять покупки подписки.Чтобы найти секретный ключ:

1. Войдите в свою учетную запись разработчика Apple и выберите App Store Connect в левом меню навигации.
2. Щелкните Перейти в App Store Connect .
3. На странице App Store Connect щелкните Мои приложения . Если у вас нет приложения, нажмите кнопку + , чтобы создать новое приложение.
4. Выберите Покупки в приложении > Управляйте в левом меню навигации.
5. Щелкните Общий секрет для конкретного приложения , чтобы отобразить ключ.
6. Скопируйте ключ и вставьте его в настройку Acquire Optimization на панели мониторинга монетизации в поле Общий секрет для конкретного приложения для Apple App Store.

За дополнительной информацией обращайтесь к своему представителю Unity.

Статус показа объявления

Переключатель Включить показ рекламы позволяет временно остановить показ рекламы в вашем приложении.

Последнее обновление: 30 ноября 2021 г.

Создание плакатов ко Дню единства – Мероприятие – Комитет по делам детей

Блог Комитета Детей

& vert; К: Комитет по делам детей

Марки К – 5

Приготовьтесь ко Дню единства!

В среду, 25 октября, школы по всей стране будут одеты в оранжевый цвет и будут отмечать День единства.Что такое День единства? Это день, когда учащиеся, учителя и семьи могут показать, что они поддерживают меры по предотвращению издевательств в школах и в общинах.

В этом упражнении учащиеся помогут определить, что такое единство, а затем вместе они создадут плакаты, которые можно повесить по всей школе, чтобы показать, что объединение и совместная работа могут помочь остановить издевательства.

Скачать или распечатать

Материалы

Доска для плакатов или большая бумага (по одному листу на каждую пару учащихся), маркеры, мелки, цветные карандаши и т. Д.

Инструкции

1. Разделите учащихся на пары (при необходимости распределите пары).
2. Сообщите учащимся: 25 октября – День единства. Мы сделаем плакаты и повесим около школ, чтобы все знали, что приближается День единства.

3. Спросите: Что означает слово «единство»? Напишите на доске идеи студентов. Если необходимо, предложите им свое собственное представление о том, что означает единство.

4. Сообщите учащимся: Ваш плакат ко Дню единства должен содержать следующие элементы:

• Оранжевый цвет
• Слова «День единства 25 октября»
• Напоминание о необходимости носить оранжевый цвет в День единства
• Сообщение о объединении против издевательств

5. Попросите учащихся обратиться к списку на доске, чтобы найти слова и фразы, которые они могут использовать в своих плакатах.Попросите учащихся нарисовать на плакатах картинки, изображающие единство и объединение против запугивания.

6. Повесьте плакаты по всей школе в преддверии Дня единства.

Для получения дополнительной информации, идей мероприятий и подробностей о Дне единства посетите сайт Pacer.org.

Это упражнение соответствует программе «Второй этап » и блоку предотвращения запугивания «Второй этап ».

Понравилось это занятие?

Мы постоянно добавляем новые занятия для школьников K-8 на нашу страницу бесплатных занятий.Их легко найти – просто посетите cfchildren.org/resources/free-activities/, чтобы узнать о занятиях в классе K-8 для каждого класса, которые соответствуют нашему Second Step Suite.

---

Узнайте больше о социально-эмоциональном обучении, исследованиях по этой теме и о том, как это полезно для учащихся в классе, дома и в повседневной жизни.

Преподавание научных концепций маленьким детям с помощью игры на Unity

разочарование или отставка. Команда разработчиков знала, что правильная последовательность уровней

потребует времени, поэтому вместо жесткого кодирования

определенной последовательности уровней, последовательность уровней была

, установленной через файл конфигурации xml.Художественные активы каждого уровня

могут быть выложены и протестированы командой разработчиков с использованием среды разработки

Unity и представлений Scene и Game.

Дети могли тестировать различные последовательности игры с помощью

, изменяя файл конфигурации. Благодаря частому игровому тестированию,

RumbleBlocks эволюционировала с целью подтолкнуть детей

к достижению высокого уровня понимания научных принципов

Раздела 2 с помощью соответствующих задач на повышающихся уровнях

.Такое итеративное плейтестинг является одним из основных элементов процесса разработки студии проектов ETC

[5]. Специальные «линзы» для игрового дизайна

полезны для фокусировки плейтестинга из палитры

, представленной Шеллом [8]. Например, Lens of Flow

обращается к прогрессу задачи по уровням, а игровой тест

может сосредоточиться на потоке. Линза сюрприза обращается к

сюрпризам в игре, а игровой тест может быть сосредоточен на реакциях

на встроенные сюрпризы, такие как инопланетянин, имеющий защитный щит

со звуковыми и анимационными эффектами, когда игрок пытается поразить его

с помощью Блок.

IV. RUMBLEBLOCKS ИСТОРИЯ ОПИСАНИЕ И ИГРА

МЕХАНИКА

В первых версиях RumbleBlocks отсутствовала повествовательная структура

: детям предлагалось строить башни до верхнего блока со звездой

. Преподаватели ETC призвали студентов включить

в сюжетную предпосылку, которая поможет маленьким детям дать конкретное объяснение

цели и мотивацию для успешного прохождения игры

. В течение многих недель история развивалась с

серией игровых тестов с группами от 1 до 7 детей, которые отметили в

действиях и словах, какие элементы рассказа работали, а какие

все еще сбивали с толку.Последний из тестов проекта Illuminate

с участием 11 детей (7 мальчиков и 4 девочки в возрасте от 6 до 8 лет) подтвердил

, что реализованная история была представлена ​​ясно, понятно,

и помогла игроку добиться успеха. Комментарии типа «Я хочу

в помощь инопланетянину» приправляли видеозаписи интервью.

Игра Unity включает в себя начало и окончание победы

видеороликов, частично проиллюстрированных раскадровками на рис. 3. Игрок

знакомится с базовым кораблем в космосе, в который попадает комета

, с несколькими Затем НЛО эвакуируют поврежденный корабль

на различные планеты.Различные планеты служат фоном

для уровней, через которые проходят игроки: ледяной мир

, мир вулканов и т. Д. На каждой планете НЛО разбивается,

повреждает корабль, но безопасно помещает инопланетянина на уступ.

Энергетическая башня должна быть построена, чтобы поднять корабль до уровня, на котором

инопланетянин может быть спасен с уступа, а корабль будет заряжен на

, если блоки башни будут правильно размещены над синими энергетическими шарами

.Пока башня заряжается, землетрясение

сотрясает местность, сбивая неустойчивые башни, но позволяя хорошим строениям

спасти инопланетянина.

Энергетические шары (3 показаны на рис. 1, с двумя должным образом

, покрытыми блоками) являются средством предоставления игрокам

лесов для выполнения задания. Если уровень преподает концепцию более широкого основания

с высокой степенью строительных лесов, энергетические шары

будут четко указывать на то, что пирамидальная форма с широким основанием и

сужающейся вершиной является решением.Уровни с меньшим количеством строительных лесов

покажут меньше энергетических шаров и обеспечат большее количество степеней свободы

при размещении блоков. Чтобы пройти уровень, игрок

перемещает и вращает разбившийся НЛО на вершину построенной башни

. Башня заряжает НЛО энергией, и он улетает вместе с инопланетянином

и приветствует успех. Затем игроку предоставляется

следующего уровня. После успешного прохождения всех уровней, охватывающих

принципов Раздела 2, игрок видит видео, на котором НЛО

возвращаются на спасательный корабль, где они затем представлены

вместе на экране поздравлений (правая панель рисунка). 3).

Рисунок 3. Панели раскадровки для левой вступительной последовательности (материнский корабль поврежден;

НЛО терпят крушение; дружественные инопланетяне нуждаются в помощи) и правой последовательности победы (НЛО

возвращаются на спасательный корабль; все инопланетяне радостно танцуют и машут вслед за игроком

помогая им вернуться к их НЛО).

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ, ИЗВЛЕЧЕННЫЕ ИЗ ТЕСТИРОВАНИЯ

Целевой возрастной диапазон широк, и более формальные тесты могут

в конечном итоге сузить оптимальную цель, чтобы сказать первоклассники (

5-6 лет).Дети младшего возраста сочли уровни сложными, а принципы устойчивости Tower-

запутали, если бы слишком много уровней было представлено на

один раз. Тщательный дизайн уровней, вводящих сложность более

раз, с лесами, обеспеченными через энергетические шары,

помог игрокам. Опытные игроки постарше прошли через

легких уровней быстро и без жалоб, сосредоточившись на

, рассказе о помощи инопланетянам. Младшие игроки использовали

энергетических шаров для размещения блоков.

Разработчики игр обратили пристальное внимание на Объектив

Удовольствия и Объектив сочности от Шелла [8], награждая действия игрока

сразу многими способами звуковыми и визуальными сигналами

. С помощью тестов с детьми были приняты решения по

, как повысить удовольствие и сочность игры. 48 уровней игры

распределены по четырем различным планетам

миров, каждый со своим собственным пришельцем, которого нужно спасти, звуковой дорожкой

и визуальным стилем.Блоки были подобраны

с полки инвентаря (с помощью мыши или касания) и

созданы для взаимодействия с инопланетным миром, а не плавают перед ним

. Блок, перемещаемый игроком, может врезаться в другие блоки

, повернуть космический корабль или даже взаимодействовать с силовым щитом инопланетянина

, сопровождаясь игривыми звуковыми и визуальными эффектами

. Инопланетянин ерзает и лепетает на выступе для развлечения игрока

.Землетрясение бросает вызов башне игрока

звуковыми грохотами и сотрясениями, которые вызывают смещение и

лязг блоков, которые движутся в соответствии с физическим движком Unity

. Энергетические шары загораются и через эффекты молнии

активизируют НЛО при успешном выживании после испытания землетрясением,

, как показано на рис. 4. Реакции детей на различные эффекты частиц

, от завершения уровня до возбуждения НЛО, а также до

вышеупомянутые эффекты отслеживались в многочисленных сеансах игрового тестирования

.Их улыбки, сосредоточенность на экране

взаимодействий, немедленное обсуждение с другими детьми-игроками и

комментариев на последующем интервью подтвердили их удовольствие от

Classroom Unity Activities | Синоним

Независимо от возраста или происхождения учащихся в вашем классе, создание атмосферы, в которой учащиеся чувствуют себя частью группы, важно. Начните с первого дня занятий вместе с ледоколами и играми, чтобы ученики узнали друг друга, но не останавливайтесь на достигнутом.Продолжайте использовать упражнения по построению команды на протяжении всего класса и пересмотрите идею о том, что единство означает для отдельных людей и сообществ. Убедитесь, что ваше отношение также является отношением принятия и сотрудничества; студенты будут смотреть на вас как на пример.

1 Ледоколы и игры

В начале учебного года или семестра начните с игры, которая поможет каждому выучить имена друг друга, например, глупую игру с именами, в которой каждый ученик добавляет аллитеративное прилагательное перед его имя.Стоя в круге, ученики представляются и пытаются запомнить имена каждого ученика в круге перед ними. Вы также можете использовать такие игры, как бросание мягкого мяча по комнате, когда каждый бросающий называет имя получателя, которому он передает передачу, чтобы у всех был ход. Старшим ученикам понравится занятие, в котором они объединятся с человеком, с которым они еще не знакомы, и составят список того, что друг о друге одинаково, и что отличается.

2 Где вы стоите?

Разложите учеников в два круга, один лицом внутрь, а другой наружу, так, чтобы ученики сгруппировались в пары, как если бы они танцевали в линию. Подготовьте список вопросов, возможно, относящихся к вашей теме, чтобы учащиеся ответили на них со своими партнерами. Затем попросите каждого ученика по очереди обсудить другой вопрос со своим следующим напарником. На уроках обществознания или обществоведения задавайте такие вопросы, как «Откуда вы получаете новости?» и «Что вы думаете о смертной казни?» Общие ознакомительные вопросы тоже подойдут.

3 Единство через искусство

Искусство может быть полезным средством, позволяющим учащимся выражать свои чувства и участвовать в личном размышлении. В качестве задания на единство попросите каждую ученицу нарисовать и поделиться картиной того, как ей кажется единство. Или создайте художественный проект как класс, который включает в себя элементы от каждого ученика. Например, постройте мозаику, где каждый сделает плитку, чтобы внести свой вклад. В классах, где вы хотите быть более конкретными, разделите учащихся на группы и попросите их создать плакаты с изложением того, что такое единство в классе и командная работа, и почему они важны.Держите эти плакаты висящими круглый год.

4 Студент недели

Выбор другого студента недели, которого отметят на доске объявлений в классе, может способствовать созданию атмосферы единства. Попросите учащуюся недели принести предметы и фотографии, связанные с ее внешкольными хобби и занятиями; покажите их и дайте ученику несколько минут, чтобы объяснить, почему она принесла каждый предмет. Учащиеся почувствуют себя частью группы, а уделение внимания каждому учащемуся поможет одноклассникам оценить друг друга.

День германского единства (нем. Tag der Deutschen Einheit)

День германского единства – национальный праздник, посвященный воссоединению, которое произошло в 1990 году, когда бывшая ГДР (Восточная Германия) присоединилась к Федеративной Республике Германии.

Падение Берлинской стены 9 ноября 1989 года открыло путь к этому великому дню страны. Сначала эта дата была предложена как национальный День германского единства, поскольку это знаменует собой огромный шаг к объединению Германии.

Таким образом, объединительный договор, подписанный 20 сентября 1990 года, объявил 3 октября официальным национальным праздником, положив конец разделу Германии.Это знаменует собой роспуск ГДР (Восточная Германия), который в соответствии со статьей 23 Основного закона Германии требовал голосования пяти восточных бундеслендеров для присоединения к Федеративной Республике Германии в качестве скорейшего объединения, которое считалось жизненно важным во время этих событий. экономически нестабильные времена. Таким образом, 3 октября 1990 г. знаменует собой последнее правительство Восточной Германии.

В этот знаменательный день жители Германии празднуют фестивали, которые предлагают различные сцены, где выступают концерты, и киоски, продающие еду, напитки и сладости вокруг Бранденбургских ворот.

Празднование также включает в себя множество мероприятий для всей семьи:

• верховая езда
• Большое колесо, с которого открывается великолепный вид на Тиргартен (самый популярный городской парк Берлина)
• игры в кости
• спектаклей театра
• караоке
• каруселей и
• других достопримечательностей для семейного счастья

Каждый год в разных городах Германии проходят национальные праздники. Тем не менее, в Берлине всегда устраивают грандиозное шоу «Бургерфест», которое длится несколько дней.

Есть кулинарные и другие культурные презентации из всех регионов Германии, множество различных политических выступлений, обедов, концертов и фейерверков.

Официальные торжества в 2016 году пройдут в Дрездене под слоганом «Brücken bauen», что означает «строительство моста».

Это идеальные длинные выходные для студентов, которые могут пойти куда-нибудь и насладиться различными культурными мероприятиями и презентациями.

Викторина по рассказу Осеевой «Волшебное слово» с ответами

Как сказочно звучат в нашей речи волшебные слова! Эти слова обладают магической силой. Вроде бы обычные слова, скромные, простые, но эти слова могут наполнять энергией, вызывать улыбку, побудить к добрым действиям. Когда звучат волшебные слова, то мир окрашивается в новые краски. Волшебные слова обладают тайной властью. Волшебное слово – это утверждение добра, комфорта, миролюбия. Волшебные слова объединяют людей счастливых, открытых миру, готовых к пониманию и сотрудничеству.

Вопросы и ответы к рассказу Осеевой «Волшебное слово»

1. С кем поделился Павлик планами о том, что он скоро убежит из дома?
Ответ: с седым старичком

2. Где велась беседа старичка с зонтиком и Павла?
Ответ: они сидели на скамейке

3. Какой предмет пожалела Лена для своего брата?
Ответ: краски

4. В каком настроении находился Павлик в начале диалога со стариком?
Ответ: в плохом

5.

С помощью какого предмета бабушка прогнала Павлика с кухни?
Ответ: с помощью тряпки

6. На каком небольшом судне катался брат Павлика?
Ответ: на лодке

7. Какая борода была у собеседника Павла?
Ответ: длинная

8. Кто рассказал Павлику о волшебном слове?
Ответ: старичок с длинной бородой

9. Какие условия, по мнению старика, должны быть соблюдены при произнесении волшебного слова?
Ответ: глядеть в глаза и говорить тихим голосом

10. Согласился ли Павлик проверить волшебное слово в деле?
Ответ: да

11. Какого цвета краски лежали перед Леной, в момент, когда Павлик пришел к ней испытывать волшебное слово?
Ответ: зеленые, синие, красные

12. Какое слово старик с длинной бородой назвал волшебным?
Ответ: «пожалуйста»

13. Сколько красок попросил Павлик у Лены, сказав при этом слово «пожалуйста»?
Ответ: одну

14. Произвело ли на сестру Лену впечатление использование Павликом слова «пожалуйста»?

Ответ: да

15.

Как назвала бабушка внука после того, как тот произнес слово «пожалуйста»?
Ответ: она назвала его «голубчиком»

16. Получил ли Павел от бабушки горячий пирожок?
Ответ: да

17. Как назвал Павлик старика, убедившись в том, что волшебное слово приносит результат?
Ответ: волшебником

18. Кто поддержал просьбу Павлика к брату покататься на лодке?
Ответ: бабушка и сестра

19. Сколько раз, обращаясь к брату, Павлик произнес слово «пожалуйста»?
Ответ: два раза

20. Зачем Павлику, понявшему, что волшебное слово работает, вновь понадобился старик?
Ответ: рассказать ему о своих достижениях

Литературная викторина “Волшебные слова”

Вопрос:	Ответ:
1. “По щучьему велению, по моему хотенью”	1. Емеля. Русская народная сказка “По щучьему веленью”
2. “Сивка – бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!”	2. Иванушка – дурачок Русская народная сказка “Сивка – бурка”
3. “Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли – быть по-моему вели.”	3. Женя В.Катаев “Цветик – семицветик”
4. “Буква Я свободна!”	4. Аля И.Токмакова “Аля, Кляксич и буква А”
5. “Пожалуйста!”	5. Павлик В.Осеева “Волшебное слово”
6. “Бумбара, чуфара, лорики, ёрики, пикапу, трикапу, скорики, морики.”	6. Бастинда А.Волков “Волшебник Изумрудного города”
7. “Крекс, фекс, пекс!”	7. Буратино А.Толстой “Золотой ключик, или Приключения Буратино”
8. “Не тужи, Иван – царевич, лучше ложись спать, утро вечера мудренее”	8. Царевна – лягушка Русская народная сказка “Царевна – лягушка”
9. “Спи, глазок, спи, другой!”	9. Хаврошечка Русская народная сказка “Хаврошечка”
10. “Алёнушка, сестрица моя… Выплынь, выплынь на бережок …”	10. Иванушка Русская народная сказка “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
11. “Не печалься, ступай себе с богом …”	11. Золотая рыбка А. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”

Вопросы для викторины по волшебным сказкам. Викторина по сказкам (начальные классы). Конкурс «Волшебные слова»

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Ведущий:

Время сказки наступает,
Время сказки настает.
Все внимательно смотрите,
Чудо вдруг произойдет.
Если сказку вы хотите,
К вам сейчас она придет! (1 слайд)

Фея: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка, будет сегодня гостеприимной хозяйкой нашего праздника. А я помогу вам, ребята, чтобы вы были веселыми, любознательными и остроумными.

Вы, конечно же, прочитали много книжек, знаете много народных и литературных сказок, а так же любите мультфильмы? Поэтому я предлагаю вам немного поиграть со сказкой. Согласны?

Для начала проведем небольшую разминку. Ну что, ребята, поиграем?

Я начну, а вы кончайте,
Только в рифму отвечайте!

Вам надо будет вообразить себя героями знаменитых сказок. Ну, как, ребята, представили, что вы в сказочной стране? Тогда – первое задание.(2 слайд)

Какие слова надо произнести, чтобы:

1. Вызвать Сивку-бурку? (Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой.)
2. Вместе с Али-Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами? (Сим-сим, открой дверь!)
3. Сварить кашу в волшебном горшочке? (Раз, два, три, горшочек, вари!)
4. Исполнить желание с помощью волшебной щуки? (По щучьему веленью, по моему хотенью.)

А сейчас я предлагаю каждому из вас побывать в роли детектива. Вам предстоит узнать литературного героя по моему описанию.

Задание называется «Фоторобот». Посмотрите, какие герои попали в нашу картотеку, и попробуйте узнать их по особым приметам.

(3 слайд)

1. Медведь. Любит мед. Голова набита опилками. Не лишен литературных способностей. (Винни Пух)
2. Мальчик. Издает стойкий запах лука. На голове – зеленый хохолок. Опасен! Вызывает обильные потоки слез. (Чиполлино)
3. Кукла. Место работы – кукольный театр. Отличительная черта характера – воспитанность. Особая примета – волосы голубого цвета. (Мальвина)
4. Кот. Место жительства – деревня Простоквашино. (Матроскин)

Молодцы, ребята! Настоящие детективы!

Теперь я попрошу узнать имя героя и назвать книжку, в которой он жил.(4 слайд)

Ваша мама пришла,
Молочка принесла.
(Коза из русской сказки «Волк и семеро козлят».)

Не садись на пенек,
Не ешь пирожок,
Неси бабушке,
Неси дедушке.
(Машенька из русской народной сказки «Маша и Медведь».)

Столяр Джузеппе – Синий нос
Полено как-то в дом принес.

Он начал ножку мастерить
Для кресла или стула.
Полено стало говорить
И в нос его щипнуло.
(«Буратино», А.Н. Толстой)

Фея: Молодцы, ребята! Оказывается, вы действительно любите и знаете сказки. А вы помните, как учился писать и считать Буратино? Давайте посмотрим этот фрагмент из сказки «Приключения Буратино».

Игра «Одень Буратино»

Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался… (Колобок)

Враг людей
И враг зверей
Злой разбойник… (Бармалей)

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
А однажды бегемота
Вынимал он из болота.
Добротою знаменит,
Это доктор… (Айболит)

Красна девица грустна –
Приближается весна.
Ей на солнце тяжко.
Слезы льет, бедняжка.
(Снегурочка)

Он знаком всем малым детям,

Обожают все его,
Но таких на целом свете
Не найдешь ни одного.
Он не лев, не слон, не птица,
Не тигренок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовется… (Чебурашка) (5 слайд)

Фея: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете сказочных героев. А теперь посмотрите на доску. (На доске – контуры портрета Чебурашки во весь рост.) Узнаете? Верно, это всеми любимый Чебурашка. Предлагаю по очереди нарисовать по одному элементу портрета, например: ухо, глаз и т. д. Посмотрим, сумеете ли вы дополнить портрет этого замечательного персонажа.

Ребята дополняют портрет Чебурашки под музыку «Песни Чебурашки».

Фея: когда вы отгадаете следующую загадку, мы потанцуем.

Собрались на именины гости:
Много и больших и малышей.
Вдруг явился к ним, трясясь от лютой злости,
Жуткий и коварнейший злодей.
Да, злодей умел ужасно злиться,
Он хозяйку чуть не погубил.
Прилетел тогда бесстрашный рыцарь
И злодею голову срубил!
(«Муха-Цокотуха», К. Чуковский)

Подготовленные дети исполняют танец насекомых в костюмах.

Фея: А сейчас, ребята, я предлагаю вам конкурс переводчиков. Я буду говорить о героях произведений простыми предложениями. А вы, узнав, о ком идет речь, должны сказать об этом герое, не повторив ни одного моего слова. Кроме того, «перевод» нужно найти либо в песне, либо в стихотворении. Трудное задание? Но я уверена, что и с ним вы справитесь! Тот, кто ответит правильно, получит специальный приз – Яблоко Знаний!

(Приготовлены яблоки.)

Конкурс переводчиков

• Старушка имела животное булыжного цвета с рогами. (Жил-был у бабушки серенький козлик…)
• Женщина пожилого возраста была владелицей пары жизнерадостных птичек. (Жили у бабуси два веселых гуся…)
• Компания молодых особ занималась рукоделием после захода солнца у отверстия со стеклом. (Три девицы под окном пряли поздно вечерком…)
• На плантации зеленых насаждений появилось новое чудо, пригодное для встречи Нового года. (В лесу родилась елочка, в лесу она росла…)
• В зарослях невысоких растений расположилось зеленое насекомое. (В траве сидел кузнечик…)

А теперь – узнайте героя по событию, которое случилось в его жизни.

1. Этот герой работал врачом на корабле. Однажды его корабль потерпел кораблекрушение, и он оказался в плену у маленьких человечков. (Гулливер)
2. Как рассказывал сам этот герой, он сумел вытащить себя из болота за косичку от парика, летал на пушечном ядре, вывернул наизнанку злого волка и застрелил бешеную шубу. (Барон Мюнхгаузен)
3. Этот мальчик в наказание за невежливость был превращен гномом в маленького человечка и совершил путешествие вместе со стаей гусей. (Нильс)
4. Героиня этой английской книжки побежала за Белым Кроликом, но потом провалилась в глубокий колодец и оказалась в необычной стране. (Алиса)
5. Единственный мальчик на свете, который никогда не вырастал. (Питер Пэн)

Молодцы, ребята! С вами очень приятно общаться, вы столько всего знаете! Наш конкурс состоит из сказочных вопросов, и вы будете большие молодцы, если сумеете верно на них ответить.

Попробуем? Итак.

(6 слайд)

1. Сказочная хитрюга. Кто это? (Лиса.)
2. За кого держалась Жучка? (За внучку.)
3. Чем ловили золотую рыбку? (Неводом.)
4. Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы.)
5. Кто любил сочинять шумелки, ворчалки, сопелки? (Винни-Пух.)
6. Кто такой Елисей? (Королевич.)
7. Подруга семи гномов. (Белоснежка.)
8. Сказочная замарашка. (Золушка.)

Конкурс «Продолжи сказку» (7 слайд)

Позвала бабка внучку.
Внучка за бабку,
Бабка…

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
– Терем-теремок! Кто в тереме живет?
– Я мышка – норушка! А ты кто?
– А я …

«Угадай, из какой сказки предмет» (8 слайд)

• Красная шапочка
• Горошина
• Цветик-семицветик

Конкурс «Найди пару» (9 слайд)

Соединить слово из левого столбика со словом из правого

Конкурс « Сказки о волке» (10 слайд) Дети называют сказки, героем которых является волк.

Фея: Спасибо! Предлагаю последнюю викторину, но не простую, а музыкальную. Сейчас будет звучать музыка, а вы должны узнать, из каких мультфильмов взяты строки следующих песен.

Музыкальная викторина

Включается запись.

Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу,
Все лежу, все лежу
И на солнышко гляжу! («Как львенок и черепаха пели песню»)

С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается в улыбки. («Крошка Енот»)

В траве сидел кузнечик,
В траве сидел кузнечик,
Совсем как огуречик
Зелененький он был. («Незнайка»)

Я водяной. Я водяной.
Поговорил бы кто со мной!
А то мои подружки
Пиявки да лягушки!
Эх, жизнь моя жестянка…
Да ну ее в болото!
Живу я, как поганка,
А мне летать охота! («Летучий корабль»)

Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги!
Нам любые дороги дороги! («Бременские музыканты»)

Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела? («Ну, погоди!»)

Фея: Вот это да! Оказывается, вы, ребята, любите не только читать сказки, но и смотреть мультики? Интересно видеть героев сказки не только на экране, но и на нашем празднике.

Что за прелесть эти сказки! Сегодняшний праздник – это чудо, которое вы сотворили своими руками. Прошу всех артистов встать. Ребята, давайте еще раз поблагодарим аплодисментами всех героев нашего праздника!

А какой праздник без сюрпризов? Где моя волшебная палочка?

Фея взмахивает палочкой, и… несет огромную коробку с подарками для всех участников праздника.

Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах…
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся…
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро.

Литературная викторина «Путешествие по сказкам».

О себе: В школе работаю 27 лет. Имею немалый опыт в работе с детьми и считаю, что любое общение с ребёнком должно быть пронизано любовью к нему. Очень люблю активный отдых на природе и путешествия.

Цели:
— активизировать детское чтение;
— вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах и героях детских сказок;
— организовать досуг учащихся.

Ход викторины:

Ведущий: Дорогие ребята, мы рады приветствовать всех вас на литературной викторине «По страницам любимых сказок»! Скажите, а вы любите сказки? А какие бывают сказки? (Ответы детей). А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы! Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Для этого нам надо разделиться на две команды. Каждая команда должна выбрать себе название. Викторина состоит из 5-ти конкурсов. Правила конкурсов очень просты. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если у команды нет ответа, отвечать имеет право команда соперников. Задания всех конкурсов связаны с названиями, героями сказок либо с авторами, которые их написали. После каждого конкурса жюри подводит итог. (Представить жюри).

Итак, я объявляю первый конкурс, который называется «Разминка» .

В этом конкурсе одновременно принимают участие две команды. Я произношу задание, а вы все вместе дружно отвечаете.
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)

2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? … (Красная Шапочка)

3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)

5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)

6.

В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)

7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)

8. Он весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок … (Вини-Пух)

9. Трое их живёт в избушке,
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки? (Три медведя)

10. В лесу тёмном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)

Конкурс «Дальше, дальше…»
Каждой команде будет задано по 20 вопросов. Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Если не знаете ответ, говорите «дальше». В это время команда- соперница молчит, не подсказывает.

Вопросы для первой команды:
1. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (Самуил Маршак)
2. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)
3. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон)
4. Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)
5. Жених Мухи-цокотухи. (Комар)
6. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора)
7. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
8. Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)
9. Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»? (Каа)
10. На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)
11. Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)
12. Что подарили блошки Мухе-цокотухе? (Сапожки)
13. За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)
14. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)
15. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)
16. Самый знаменитый житель Цветочного города. (Незнайка)
17. Сколько лет рыбачил старик из сказки о золотой рыбке? (33 года)
18. Из чего был сделан Буратино? (Из полена)
19. Фрукты, которыми объелся Чебурашка. (Апельсины)
20. Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда)

Вопросы для второй команды:
1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)
2. Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки Катаева «Цветик-семицветик»? (Женя)
3. Назовите отчество Федоры из сказки Чуковского «Федорино горе». (Егоровна)
4. Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро)
5. Как звали девочку, путешествующую по Стране чудес и Зазеркалью? (Алиса)
6. Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)
7. Лучший друг Карлсона. (Малыш)
8. Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)
9. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)
10. Хозяйка Артемона. (Мальвина)
11. Кто поймал золотую рыбку? (Старик)
12.

Автор сказки «Конёк-Горбунок». (Пётр Ершов)
13. Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)
14. В каких птиц превратились 11 королевских сыновей? (В лебедей)
15. В кого превратился гадкий утёнок? (В прекрасного лебедя)
16. Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)
17. Друг Винни-Пуха. (Пятачок)
18. Как звали хитрого кота из сказки «Золотой ключик»? (Базилио)
19. Как звали маму-медведицу в сказке «Три медведя»? (Настасья Петровна)
20. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке «Дикие лебеди»? (Из крапивы)

Конкурс «Угадай героя сказки».
Ведущий. Ребята, в этом конкурсе вам нужно будет отгадать загадки, герои которых сказочные персонажи.
Загадки для первой команды.
1. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)

2. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.

Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Лягушка)

3. В диких джунглях он живёт,
Волка он отцом зовёт.
А удав, пантера, мишка –
Друзья дикого мальчишки. (Маугли)

4. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (КАРЛСОН)

5. Нежная девочка с хвостом
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не продав,
Жизнь свою за неё отдав. (Русалочка)

Загадки для второй команды.
1. Живёт в лесной избушке,
Ей скоро триста лет.
И можно к той старушке
Попасться на обед. (Баба Яга)

2. Появилась девочка в чашечке цветка,
А размером крошечка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Кто же эта девочка, что нам во всём мила? (Дюймовочка)

3. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой. (Маша из сказки «Маша и Медведь»)

4. Живёт в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Спит за семерых.

(Балда)

5. Он сына мельника в маркиза превратил,
Затем на дочке короля его женил.
При этом я открою вам секрет,
Был, словно мышка, съеден людоед. (Кот в сапогах)

Конкурс «Волшебный сундучок».
Ведущий. В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.
Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Монетка – «Муха-цокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Яблоко – «Гуси-лебеди»

Конкурс «Интеллектуальный».
Ведущий. Вопросы этого конкурса немного посложнее, поэтому слушайте внимательно и отвечайте, если знаете.
Вопросы первой команде:
1. Как называется сказка Чуковского, в которой есть такие слова:
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит. (Путаница)
2. Как звали младшего сына дровосека, который был ростом не больше пальца? (Мальчик-с-пальчик)
3.

Что выращивали для продажи в столице братья из сказки Ершова «Конёк-Горбунок»? (Пшеницу)
4. Имя предводителя стаи волков в сказочной повести Киплинга «Маугли». (Акела)
5. Как звали девочку, шившую для своих братьев рубашки из крапивы? (Элиза)

Вопросы второй команде:
1. Кто написал сказку «Приключения Чиполлино»? (Джанни Родари)
2. Как звали собаку доктора Айболита? (Авва)
3. Любимый музыкальный инструмент Незнайки. (Труба)
4. Как звали капитана, побывавшего в Лилипутии? (Гулливер)
5. Чьё копытце, полное водицы, попалось сестрице Алёнушке и братцу Иванушке на пути первым? (Коровье)

Ведущий. Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а значит много читаете. Наша викторина подходит к концу. И пока жюри будет подводить итоги, я предлагаю провести «Аукцион талантов». Каждый из вас, несомненно, обладает каким-нибудь талантом: кто-то может шевелить ушами, кто-то стоять на голове, кто-то хорошо читает стихи, кто-то хорошо поёт, а кто-то танцует. Сейчас каждый из вас сможет показать свой талант и получить за это приз.

Итак, кто самый храбрый?
(Проводится аукцион талантов)

Ведущий. Спасибо, ребята, всем за участие в конкурсах, предоставляем слово жюри.
Подведение итогов. Награждение победителей викторины.

Использованная литература:
1. Книга для умников и умниц. Справочник эрудита. -М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.- 336 с.
2. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия / сост. Т.Р. Цымбалюк. – 2-е изд.. – Волгоград: Учитель, 2011. – 135 с.
3. Хоббиты, добывайки, гномы и прочие: Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания, новогодняя пьеса / Сост. И.Г. Сухин. – М.: Новая школа, 1994. – 192 с.
4. Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия / сост. Е.В. Задорожная; – Волгоград: Учитель, 2010. – 120 с.

Развлечение по сказкам для детей 6-7 лет

Автор: Ботвенко Светлана Геннадьевна, музыкальный руководитель МБДОУ “Детский сад №27” г.Камень – на – Оби, Алтайский край
Цель:
Обобщить знания детей о сказках.
Задачи:
Закреплять и расширять знания детей о сказках, умение быстро отвечать на вопросы.
Воспитывать любовь к книгам и чтению.
Описание материала:
Материал содержит вопросы по сказкам, можно использовать воспитателям дошкольных учреждений в работе с детьми в свободное от занятий время.
Ход:
1. Внимательно читаем и запоминаем:
1. Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)
2. Какую фразу повторяет кот Леопольд, желая помириться с мышами? (Ребята, давайте жить дружно)
3.Сколько работников вытаскивали репку? (6)
4. Кто проглотил нечто такое, отчего вокруг сразу стало темно? (Жадный крокодил солнце проглотил)

5. Какой сказочный герой отличался небывалым ростом, служил во флоте и работал милиционером? (Дядя Степа)
6. Кем был Мойдодыр? (Умывальников начальник и мочалок командир)
7. В какой сказке девочка идет зимой в лес за цветами? (Двенадцать месяцев)
8. Как попала Машенька домой к деду с бабушкой? (В коробе)
9. Сколько было козлят у козы, которая жила в лесу? (Семь)

2.Кто из сказочных героев:
1.Проучил директора кукольного театра Карабаса Барабаса? (Буратино)

2.Перевоспитал почтальона Печкина? (Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик)

3.О ком говорится в следующих строчках:
1.«…превратился в огромного льва. Кот так испугался, увидев перед собою льва, что сейчас же бросился на крышу» (О злом Любоеде. Ш.Перро «Кот в сапогах»)
2. «Кай взглянул на нее. Как она была хороша! Лица умней и прелестней он не мог себе представить. Теперь она не казалась ему ледяною…» (О Снежной королеве. Г.Х.Андерсен. «Снежная королева»)

4. Какое слово надо поставить вместо многоточия:
1.Русская народная сказка «Царевна …(лягушка)
2.Сказка Ш.Перро «Синяя…(борода)
3.Русская народная сказка «Гуси…(лебеди)

4.Русская народная сказка «Курочка …(ряба)
5.Рассказ Д.Мамина – Сибиряка «Серая…(шейка)
6. Сказка Ш.Перро «Красная…(шапочка)
7. Русская народная сказка «Сивка …(бурка)

5.Наоборот
Называть сказки, придумывая их названиям противоположный смысл.
1. «Зеленый беретик» («Красная шапочка»)
2. «Мышь босиком» («Кот в сапогах»)

3. «Петушок бесцветный» («Курочка Ряба»)
4. «Девочка с ладошку» («Мальчик с пальчик»)

6. Вспомни, угадай
1. У кого из сказочных животных была шляпа? (У кота в сапогах)
2.Маленькая старуха всем старается напакостить, обязательно сделать какую – нибудь гадость. И всегда тащит за собой на веревочке такое же злобное, неприятное существо. (Старуха Шапокляк с крысой Лариской)

3. Деревянный мальчик, который не хотел учиться в школе? (Буратино)
4. Эта сказочно красивая, но очень хитрая и коварная особа совершила тяжкое преступление: на поле брани погубила двух молодых братьев, а потом добралась и до отца. (Шамаханская девица)
5. Кот, который умел вышивать, доить корову, играть на гитаре? (Кот Матроскин)
6. Худой, костлявый многожитель. (Кощей Бессмертный)
7. Одинокий обитатель болот, мечтавший о полетах. (Водяной)
8.Отпетые мошенники. Молодая рыжая, очень льстивая особа и ее упитанный усатый спутник. Они дурачат всех, кто встречается им на пути. (Лиса Алиса и кот Базилио)
9. Самая маленькая девочка, которая жила в цветке? (Дюймовочка)

10.Три злоумышленницы, находясь на службе у царя, заменили письмо, из – за которого произошли печальные последствия. Но в конце правда восторжествовала, зло было наказано. (Ткачиха, Повариха, Бабариха)
11. Красивая девочка с голубыми волосами. (Мальвина)
12. Кто потерял хрустальный башмачок?(Золушка)
13. Волшебный цветок с разноцветными лепестками. (Цветик – семицветик)

14. Злодей – насекомый, который хотел погубить красавицу – муху. (Паук)
15. Кто спас любопытного петушка от хитрой рыжей плутовки? (Кот)
16. Милая девочка, которая любила бабушку и носила ей гостинцы? (Красная шапочка)
17. Хлебобулочный персонаж, который пустился в путешествие по лесу. (Колобок)
18. Самый крупный овощ, который помог сдружить большую компанию. (Репка)
19. У какой сказочной особы была костяная нога, горбатый нос и ступа? (У Бабы Яги)
20. Кто из сказочных героев раздавил волшебный домик и разогнал всех его жителей? (Медведь. Сказка «Теремок»)

Русские народные сказки дети, скорее всего, будут слушать и читать всегда. Что-то есть в них такое, что ребята сразу их воспринимают и считают «своими». Безусловная ценность сказок признана давно. Хотя ещё в прошлом столетии некоторыми преподавателями и литературными деятелями отрицалось их положительное влияние.

Викторина на тему «Русские народные сказки» содержит 15 вопросов. На вопросы даны ответы.

Вступительное слово

А сегодня, дети, мы поговорим о русских народных сказках. Все вы знаете Машеньку и медведей, Емелю и курочку Рябу, Царевну-Лягушку и Крошечку-Хаврошечку. Часто сказочные персонажи делают добрые дела, но есть среди них и такие, которые поступают неправильно. Сегодня я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать на них. Кто знает ответы на все вопросы, тот самый главный Знаток русских народных сказок.

1. Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась?
1) сороки-вороны
2) гуси-лебеди +
3) утки-крякушки

2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку?
1) в барашка
2) в козлёночка +
3) в ягнёночка

3. Отгадайте загадки

«Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
У него румяный бок,
Значит это — …(колобок)»

«Не кувшинчик несла с квасом,
А горшочек с вкусным маслом,
В красной шапочке она,
По тропинке шла одна».
Ответ: Красная Шапочка

4. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»?
1) от злой мачехи +
2) от бабы Яги
3) от Змея Горыныча

5. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота?
1) петух +
2) гусь
3) индюк

6. У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит?
1) на деревянных
2) на курьих +
3) на железных

7. Как называется сказка, из которой песенка: «Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, отворитеся…»
1) «Волк и семеро козлят » +
2) «Волк и три поросёнка
3) «Ненасытный Волк»

8. У петушка красивый гребешок. Какой он?
1) бронзовый
2) серебряный
3) золотой + («Петушок, золотой гребешок)

9. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка?
1) редиску
2) редьку
3) репку +

10. В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить?
1) вёдра +
2) кастрюли
3) чайники

11. Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»?
1) медведь +
2) волк
3) чудо-юдо

12. Кто поёт льстивую песню: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка…»
Ответ: лиса

13. Какие русские народные сказки о животных вы знаете?
Ответ: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»

14. Из какой сказки царевна?

«Как приехала на пир,
Удивила целый мир.
А Иван был очень строг.
Лягушачью кожу сжёг».
Ответ: «Царевна-лягушка»

15. Отгадайте загадку

«У старухи он родился,
На лопату не садился,
Сам он просто крошечка,
А зовут… (Терёшечка)»

Составитель викторины: Ирис Ревю

Материалы:

§ Телеграммы

§ Два мольберта

§ Два красных маркера

§ Два листа ватмана

§ Два воздушных шара

§ Два ведра

§ Два обруча

§ Черный ящик

§ Сюрприз

§ Мочалка

§ Сувениры

§ Кубики по количеству участников

§ Бочонки из игры «лото» с номерами от 1 до 6, на одном бочонке нарисована подкова

О чем-то скрепит половица,

И спице опять не спится

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски …

Тихонько скрипит половица

По комнате ходит сказка…

Приглашаем всех присутствующих принять участие в игровой викторине. Родителей разделить на две команды с помощью разрезанных картинок. Предложить дать название своим командам.

1. Разминка. Игра » Добавлялки»

Ок-ок-ок – стоит в поле (теремок)

Ок-ок- ок – покатился (колобок)

Су-су-су -петушок прогнал (лису)

Цо-цо-цо – снесла курочка (яйцо)

Ана-ана-ана – несут лебеди (Ивана)

Ек-ек-ек – не садись на (пенек)

2. Конкурс телеграмм и объявлений

К нам в окошко залетел

Маленький листочек,

А на нем я разглядела

Чей – то странный почерк

Обращусь, я, к вам –

Это конкурс телеграмм.

Назовите героя сказки, который мог отправить телеграмму и дать объявление в газету. Вспомните, как называется литературное произведение.

Задание для первой команды:

§ Спасите! Моих детей съел серый волк. (Коза. «Волк и семеро козлят»)

§ Прибыть на праздник не смогу, от меня сбежали брюки (Грязнуля. «Мойдодыр»)

§ Дорогие гости, помогите!

Паука – злодея зарубите! (Муха – цокотуха)

§ Несу золотые яйца. Дорого! (Курочка Ряба)

§ Потерян ключ из драгоценного металла. (Буратино. «Приключения Буратино»)

§ Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами («Гуси – лебеди»)

Задание для второй команды

§ Рыбалка закончилась благополучно, только хвост остался в проруби

(Волк. «Лисичка сестричка и серый волк».)

§ Пришлите, пожалуйста капли.

Мы лягушками нынче объелись

И у нас животы разболелись (Цапли. «Телефон»)

§ Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. («Айболит»).

§ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко (Мышка. «Курочка Ряба»)

§ Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину (Старуха. » Сказка о золотой рыбке«).

§ Отмою все! («Мойдодыр»)

3. «Аленький цветочек»

Говорят, что где – то

Посреди болот

Во дворце прекрасном

Чудовище живет

Аленький цветочек

Охраняет он,

И в купцову дочку

Чудище влюблен.

Под музыку участники рисуют один лепесток цветка на мольберте, передает эстафету следующему участнику.

Я буду задавать вопросы командам. Задача игроков – дать как можно правильных ответов. Проведем жеребьевку. В отвечающей команде право голоса имеет каждый, а я буду выбирать правильный ответ. Если вы не знаете ответа, говорите «Дальше».

Вопросы для первой команды:

1. Где спрятался седьмой козленок (в печке)

2. Кличка пуделя в сказке «Приключения Буратино» (Артемон)

3. Подарок Пятачка ослику Иа (воздушный шарик)

4. Какая птица доставила Айболита в Африку (орел)

5. Какого цвета волосы Мальвины (голубого)

6. В какой сказке встречаются зима с летом (12 месяцев)

7. Название города в котором жил незнайка (Цветочный)

8. Кем был Дуремар (аптекарем)

9. Кто написал сказку «Колобок» (русский народ)

10. Умелец, подковавший блоху (Левша)

11. Герой сказки, который живет на крыше (Карлсон)

12. Кто был кучером у Золушки (крыса)

13. Из чего сделал домик поросенок Нуф – Нуф (прутья)

14. Какое домашнее животное помогло своему хозяину стать маркизом (кот)

15. К кому обращалась старуха: » На блин, не тявкай» (собаке)

16. Назовите имя Волшебника Изумрудного города (Гудвин)

17. Что повредила серая шейка (крыло)

18. Эта героиня сказки спасла принца. Отдав морской ведьме свой голос (Русалочка)

19. Птичка – бандит (соловей – разбойник)

20. Как называется вода, которой в сказках оживляют людей (живая)

21. Часть тела Чебурашки неестественно больших размеров (уши)

22. Какого размера был сказочный мальчик знаменитый своим маленьким ростом (с пальчик)

23. Маленький друг Нафани (Кузя)

Вопросы для второй команды:

1. Кто тянул репку перед жучкой (внучка)

2. Какие цветы выращивали Кай и Герда (розы)

3. Сказка с фруктовыми и овощными жителями (Чипполино)

4. Какую рыбу поймал Емеля (щуку)

5. Кто помог зайцу выгнать лису из избушки (петух)

6. Птица, которую спасла Дюймовочка (ласточка)

7. Чем угощала лиса журавля (манной кашей)

8. Имя доктора Цветочного городка (Пилюлькин)

9. Какое лекарство предпочитал Карлсон (варенье)

10. Кто одолел тараканище? (воробей)

11. Как звали отца Буратино (Карло)

12. Титул лимона в сказке «Чипполино» (принц)

13. Отчество сказочного героя (Горыныч)

14. Близжайший друг Винни -Пуха (Пятачок)

15. Что служило замком в домике бабушки из сказки «Красная шапочка» (веревочка)

16. На чем путешествовал оловянный солдатик (на бумажной лодке)

17. Из чего папа Карло сшил шапочку для Буратино (носок)

18. Куда упала стрела второго сына в сказке «Царевна – лягушка»

(на купеческий двор)

19. Девочка, потерявшая туфельку на балу (Золушка)

20. Персонаж русской народной сказки, которого обидели, не дав ручек и ножек (колобок)

21. Кровать для Дюймовочки (скорлупа грецкого ореха)

22. Этот предмет кухонной утвари купила Муха – цокотуха (самовар)

23. Что хотел попросить Дровосек у волшебника Изумрудного города (сердце)

5. » Незнайка на воздушном шаре »

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком

Он из сказки интересной

В яркой шляпе, с галстуком

Очень просто, угадайка

Как зовут его ….. Незнайка

Незнайка летал на воздушном шаре со своими друзьями.

Каждый участник команды берет в одну руку ведро с кубиками, в другой – воздушный шарик. С ведром и шариком нужно добежать до обруча, выложить один кубик из ведра, вернуться и передать следующему участнику команды ведро и шарик.

6. «Сказочные заморочки»

Сейчас я немного поморочу вам голову. Участники команды вытягивают бочонок с номером задания. Есть бочонок, на котором нарисована подкова – это «счастливый случай». Игрок, доставший подкову, получает приз. Вытащив бочонок, и прослушав задание – отвечает на вопрос.

1. Какие четверо друзей не побоялись дважды сразиться с разбойниками и даже выгнали тех из леса, хотя сами были вовсе не воинственными, а мирными существами (Осел, кот, пес и петух из сказки «Бременские музыканты»)

2. За что Золушка получила свое прозвище? (она спала на полу рядом с печкой, на куче золы)

3. У какого сказочного героя любимым блюдом были три корочки хлеба (У Буратино)

4. В какой сказке подземный ход начинался на кухне, в кастрюле без дна? («Три толстяка»)

5. В какой сказке перевод стрелок часов чуть не послужил причиной смерти одного из главных героев («Аленький цветочек»)

6. Из какой сказки эти слова: » Положика -ка, внучка пирожок на стол, горшок на полку поставь, а сама приляг со мною. Ты, верно, очень устала» («Красная шапочка»)

7. «Темная лошадка»

Ответы на мои вопросы находятся в «черном ящике».

Команда, ответившая правильно, получает балл.

1. С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно убить сказочного героя (игла)

2. Здесь находится предмет, который заставил плакать старика и старуху после проделки маленького серенького зверька. Они успокоились лишь тогда, когда получили взамен такой же предмет, но другого качества и цвета (яйцо)

3. Здесь находится вещь, которую один сказочный герой «словно галку проглотил» (мочалку)

4. Предмет, который был обменян на четыре сольдо. Чтобы попасть на представление кукольного театра (азбука)

8. «Сказочные средства передвижения»

Командам предлагается за две минуты написать все известные сказочные средства передвижения. Побеждает та команда, которая назовет большее количество средств передвижения.

9. «Теремок»

В чистом поле где нет дорог

Стоит не низок, не высок

Всех приглашает за порог

Этот домик (теремок)

На расстоянии лежат два обруча, внутри стоит кегля.

Начинает эстафету первый участник. Добегая до обруча, берет обруч возвращается за следующим участником, двое участников бегут до ориентира, возвращаются за третьим и т.д

10. Конкурс капитанов

Капитан должен отгадать предмет, которому дано три объяснения. С первого раза – 5 баллов, со второго раза – 3 балла, с третьего раза – 1 балл.

Для первой команды:

§ Приходятся в самый раз представителям мужского пола, особенно тем, у кого имя начинается на «С».

§ Согласно русской народной пословице, в зависимости от размера могут согревать ноги.

§ Могут быть скороходами (сапоги)

Для второй команды

§ Оказалось не под силу взрослым, умудренным жизненным опытом людям.

§ Играет немаловажную роль в судьбе Кощея Бессмертного.

§ Является одним из символов православного праздника (яйцо).

Подводятся итоги конкурса. Родители получают сувениры, сделанные детьми.

Литературная викторина “Волшебные слова”. | Презентация к уроку по чтению (1, 2 класс) по теме:

Слайд 2

Вспомни, кто говорил такие слова:

Слайд 3

«По щучьему велению, по моему хотенью» Емеля. Русская народная сказка «По щучьему веленью»

Слайд 4

«Сивка – бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!» Иванушка – дурачок Русская народная сказка «Сивка – бурка»

Слайд 5

«Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли – быть по – моему вели.» Женя В.Катаев «Цветик – семицветик»

Слайд 6

«Буква Я свободна!» Аля И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А »

Слайд 7

«Пожалуйста!» Павлик В.Осеева «Волшебное слово»

Слайд 8

« Бумбара, чуфара, лорики, ёрики, пикапу, трикапу, скорики, морики.» Бастинда А.Волков «Волшебник Изумрудного города»

Слайд 9

«Крекс, фекс, пекс !» Буратино А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Слайд 10

«Не тужи, Иван – царевич, лучше ложись спать, утро вечера мудренее» Царевна – лягушка Русская народная сказка «Царевна – лягушка»

Слайд 11

«Спи, глазок, спи, другой!» Хаврошечка Русская народная сказка «Хаврошечка»

Слайд 12

«Алёнушка, сестрица моя… Выплынь, выплынь на бережок …» Иванушка Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Слайд 13

«Не печалься, ступай себе с богом …» Золотая рыбка А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Слайд 14

http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Сивка+-+бурка http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Цветик+-+семицветик http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Аля+%2 C+ Кляксич+и+буква+я http://images.yandex.ru/yandsearch?text= По+щучьему+велению http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Волшебник+Изумрудного+города+Бастинда http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Волшебное+слово http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Приключения+Буратино http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Царевна+-+лягушка http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Хаврошечка http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Сестрица+Алёнушка+и+братец+Иванушка http://images.yandex.ru/yandsearch?text= Сказка+о+рыбаке+и+рыбке

Викторина с ответами для начальной школы. Волшебные сказки

«Путешествие в мир сказок»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Феодосийская санаторная школа – интернат» Викторина «Путешествие в мир сказок» Воспитатель: Ладягина Г. М. Феодосия 2016 г. Викторина

Подробнее

Викторина по русским народным сказкам

Викторина по русским народным сказкам Цели: -формировать у детей умение внимательно слушать вопросы воспитателя, соблюдать очередность, отвечая на вопросы, слушать другого ребенка, не перебивая, воспитывать

Подробнее

КВН. «Путешествие в мир сказок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Парус» г. Урень Нижегородской области КВН «Путешествие в мир сказок» Выполнил: Р.П. Мишутина, воспитатель

Подробнее

«По страницам детских произведений»

МКОУ «Госталинская ООШ» Литературная викторина «По страницам детских произведений» Подготовила педагог-библиотекарь:амирова З.М 2017год. 17 февраля была проведена литературная викторина «По страницам детских

Подробнее

Отметьте верный вариант ответа. Время выполнения работы – 90 минут. 1 D, F, E, D, C, A, B 2 D, F, A, C, E, G, B 3 D, F, A, G, B, E, C

ФАМИЛИЯ КЛАСС – ИМЯ Отметьте верный вариант ответа. Время выполнения работы – 90 минут. 1. Определи правильную последовательность событий в русской народной сказке «Лиса и волк». A. B. C. D. E. F. G. 1

Подробнее

КВН «В гостях у сказки». для 2 класса «А»

КВН «В гостях у сказки». для 2 класса «А» Подготовила : Учитель начальных классов МКОУ «Среднеикорецкая СОШ» Владимирова Юлия Анатольевна. с. Средний Икорец 2015 год КВН«В гостях у сказки». Цели: в игровой

Подробнее

Открытый урок чтения в начальной школе

Открытый урок чтения в начальной школе Подготовила и провела: Зверовая О. Н., учитель начальных классов МОУ СОШ с.тростянка Октябрь 2009 г. Цели: Привлечение внимания учащихся к книге и чтению Развитие

Подробнее

«Сказочный калейдоскоп»

Разработка праздника для 2 класса «Сказочный калейдоскоп» Учитель: Сумбаева Г.В. 2012 год Оборудование, оформление. 1. Листы бумаги, фломастеры. 2. Сердцевины и лепестки для двух «Цветиков – разноцветиков»

Подробнее

Проект «Сказки всегда с нами!»

Проект «Сказки всегда с нами!» (вторая младшая группа 2) Воспитатели: Нафикова Д.Н., Газиева Н.В. Паспорт проекта Тип проекта: художественно- эстетический По доминирующему методу: творческий По содержанию:

Подробнее

Сентябрь Библиотека школы 224 Москва

Библиотека школы 224 Москва Бюллетень новых поступлений Книги для младшего школьного возраста Дорогие ребята, уважаемые родители! Предлагаем вам познакомиться с новинками детской литературы, поступившими

Подробнее

2017г. р.п. Сосновское

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колокольчик» Конспект проведения литературной викторины с детьми и родителями подготовительной к школе группы. «Путешествие в

Подробнее

«Поможем Золушке попасть на бал»

Открытое интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста с интеграцией областей: коммуникация, познание, художественное творчество, музыка. «Поможем Золушке попасть на бал» Программное

Подробнее

Литературная викторина

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 502» комбинированного вида. Литературная викторина в подготовительной логопедической группе 2 «Радуга» Провела:

Подробнее

Проект «Сказки всегда с нами!»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Здвинский детский сад «Светлячок» Проект «Сказки всегда с нами!» Руководители проекта: Воспитатель высшей квалификационной категории: Косова

Подробнее

«Путешествие по русским народным сказкам»

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

Подробнее

Песня (исполняют все участники команды).

СЦЕНАРИЙ НА КВН В ДОУ В игре принимают участие команда “Почемучки” и команда детей “Знайки”. Вед.1 Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые товарищи взрослые! Мы рады Вас приветствовать в нашем детском

Подробнее

Конкурсная программа «Своя игра»

Лото Игра в лото помогает ребятам учиться вместе работать, принимать решения, делать выбор. Соревновательный дух игры пробуждает интерес и стимулирует творческую активность. Игру можно проводить многократно,

Подробнее

Конспект занятия. «В мире много сказок»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 1 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Конспект занятия по развитию познавательных способностей и речи в средней группе «В мире

Подробнее

Викторина о литературных героях. Литературная викторина “по дорогам сказок”. Викторина «Волшебные слова в сказках»

Литературная викторина неоднократно используется преподавателями в общеобразовательных школах. Это своеобразная форма контроля усвоенных знаний по пройденным темам. От тщательной подготовки учителя зависит, насколько увлекательным и качественным будет результат.

Цели и задачи

Цель литературных викторин заключается в развитии интереса к чтению. Книги должны стать для учащихся настоящими друзьями. Литературная викторина может проводиться в игровой форме.

Это сможет повысить заинтересованность детей, помочь им активно себя проявить и продемонстрировать свои прекрасные знания.

• Образовательная – углубление и закрепление полученных на уроках знаний. Расширение кругозора.
• Развивающая . Заключается в развитии логического и образного мышления, что необходимо в юном возрасте. Формирование творческих способностей, активизация воображения.
• Воспитательная . Поможет пробудить интерес к произведениям русских и

Викторина «О ребятах-сверстниках»

Это традиционная литературная викторина для школьников.

Вопросы и ответы (в скобках):

Викторина «Писатели о животных»

Это литературная викторина с ответами, которая посвящена различным животным из рассказов и сказок. Детям такая тема близка и чрезвычайно интересна, так как все любят братьев наших младших.

1. Кого испугалась главная героиня на чердаке в рассказе В. Бианки «Аришка-трусишка»? (Паука).
2. Кто научил плавать и нырять зайчонка в сказке «Листопадничек» И. Соколова-Микитова? (Бобр).
3. Назовите кличку огромного и злобного пса из рассказа «Трусиха» Н. Артюхова. (Лохмач).
4. Кто предсказал царице появление ребеночка в сказке «Спящая царевна» В. А. Жуковского? (Паук).
5. Кто сильно испугал малыша в лесу в рассказе «Совесть» А. Гайдара? (Собака).
6. Назовите кличку замечательного слона из рассказа «Слон» А. И. Куприна. (Томми).
7. В «Сказке про храброго Зайца» Д. Мамина-Сибиряка главный персонаж напугал… (Волка).
8. Кто находился под таинственной шляпой в рассказе «Живая шляпа» Н. Носова? (Котенок).
9. Где жили собачка и лев из рассказа Л. Н. Толстого? (В зверинце).
10. Назовите кличку собаки тети Наташи из рассказа «Дружок» Н. Носова (Дианка).
11. Как звали лису, подругу из сказки А. Толстого «Золотой ключик…»? (Алиса).
12. Кто напугал Петю и Шуру в темноте в рассказе (Еж).
13. Назовите печального друга, который потерял хвост в сказке «Винни-Пух» А. Милна. (Ослик Иа).
14. Кого Пеппи Длинный чулок из повести-сказки А. Линдгрен могла поднимать и переносить на себе? (Лошадь).

Литературная викторина (4 класс) «По страницам детских книг»

1. Какое любимое слово Емели из сказки «По щучьему веленью». (Неохота).
2. Назовите материк из рассказа Л. Н. Толстого «Акула». У его берегов происходят главные события. (Африка).
3. Чего боялся Железный Дровосек из повести-сказки «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова? (Воды).
4. Кто на окнах пишет узоры? (Дедушка-Мороз).
5. Куда комар из сказки А. С. Пушкина впился поварихе? (В глаз).
6. Благодаря какому лекарству Айболит мгновенно вылечил шею Чичи? (Мази).
7. Какое блюдо изначально хотели приготовить из щуки, которая была главным персонажем сказки «По щучьему веленью»? (Уху).
8. Куда посадили Буратино в доме Мальвины в наказание? (В чулан).
9. В кого превратил Незнайка Листика благодаря (В осла).
10. Что получил в наследство старший сын в сказке «Кот в сапогах» Ш. Перро? (Мельницу).

Викторина-конкурс

Литературная может проводиться в форме игры, что повысит интерес учащихся. Можно объединить все задания одной тематикой, например сказочной. Среди основных целей можно выделить следующие: активизация детского чтения; закрепление знаний по пройденным темам, организация досуга учеников, повторение имен авторов и героев детских сказок.

Литературная игра-викторина может быть названа «По страницам любимых сказок». Начать викторину-конкурс можно со вступительных слов ведущего. Учитель приветствует детей, спрашивает их о любимых сказках. Просит самостоятельно разделиться на две команды и помогает им в этом. Каждая команда придумывает себе уникальное название. Викторину можно разбить на несколько разделов. За правильные ответы команды получают баллы. После проведения всех конкурсов учитель (или члены жюри) подводят итог.

Разминка

Это может быть отдельная литературная викторина. 3 класс с ней вполне справится. На эти вопросы смогут ответить дети и второго, и первого класса.

В первом конкурсе могут принимать участие две команды одновременно. Учащиеся хором отвечают на вопросы.

1. На сметане был замешан. На окошке остужался. У него румяный бок. Это, дети, … (Колобок).
2. Мама своей дочке сшила красивую шапочку. Девочка к бабушке в гости пошла. И пирожки с собою взяла. Как зовут эту девочку-лапочку? (Красная Шапочка).
3. Вместе, дружно, по цепочке, взялись за нее так прочно. Дедка, бабка, Жучка, внучка вытянуть не могут. Как засела крепко. Кто же это? (Репка).
4. Бородатый злодей мучает своих детей. Артемона и Пьеро, Буратино и Мальвину. Знает каждый из вас. Это страшный (Карабас).
5. В синей шляпке жил мальчишка в знаменитой детской книжке. Глуповат он и зазнайка. Как зовут его? (Незнайка).
6. Парнишка деревянный знает одну тайну. С ним дружат Артемон, Мальвина и Пьеро. И нос у него длинный. Кто это? (Буратино).
7. Крупу перебирала, на мачеху стирала. Дома убирала и на бал попала. Прекрасная как солнышко. Кто же это? (Золушка).

Командная игра

Литературная викторина может быть проведена как конкурс. Для этого учитель делит детей на две команды. Сначала отвечает первая группа. Вторая не должна подсказывать. Ответы нужно давать мгновенно. Правильный ответ – 1 балл. Неправильный – минус балл. Потом на вопросы отвечает другая команда. Вопросы для первой группы детей:

Вопросы для второй команды:

• Как звали мальчика из сказки «Снежная королева»? (Кай).
• Какие фрукты съел Чебурашка? (Апельсины).
• Кто написал сказку «Красная шапочка»? (Шарль Перро).
• Как звали девочку, у которой был «Цветик-семицветик»? (Женя).
• Какая избушка была у зайца в сказке «Зайкина избушка»? (Лубяная).
• В кого превратились одиннадцать королевских сыновей? (В лебедей).
• Как звали кота из сказки «Буратино»? (Базилио).
• Друг Пятачка (Винни-Пух).
• Кто написал сказку «Конек-Горбунок»? (П. Ершов).
• В котором часу Золушке надо было возвращаться домой с бала? (В двенадцать).

Заключение

Таким образом, литературная викторина – это не только одна из форм контроля полученных на уроках знаний. Она поможет активизировать школьников, организовать их досуг, повысить интерес к чтению и книгам. Вопросы и тематика викторин могут быть самыми разнообразными. Будет весьма интересно, если преподаватель организует с несколькими этапами. Интересно организованная викторина повысит интерес учащихся к такой форме работы. Они с нетерпением будут ждать ее и тщательно готовиться к последующим викторинам.

Литературная викторина «Путешествие по сказкам».

О себе: В школе работаю 27 лет. Имею немалый опыт в работе с детьми и считаю, что любое общение с ребёнком должно быть пронизано любовью к нему. Очень люблю активный отдых на природе и путешествия.

Цели:
— активизировать детское чтение;
— вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах и героях детских сказок;
— организовать досуг учащихся.

Ход викторины:

Ведущий: Дорогие ребята, мы рады приветствовать всех вас на литературной викторине «По страницам любимых сказок»! Скажите, а вы любите сказки? А какие бывают сказки? (Ответы детей). А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы! Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки. Для этого нам надо разделиться на две команды. Каждая команда должна выбрать себе название. Викторина состоит из 5-ти конкурсов. Правила конкурсов очень просты. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если у команды нет ответа, отвечать имеет право команда соперников. Задания всех конкурсов связаны с названиями, героями сказок либо с авторами, которые их написали. После каждого конкурса жюри подводит итог. (Представить жюри).

Итак, я объявляю первый конкурс, который называется «Разминка» . В этом конкурсе одновременно принимают участие две команды. Я произношу задание, а вы все вместе дружно отвечаете.
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)

2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? … (Красная Шапочка)

3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)

4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)

5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)

6. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)

7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)

8. Он весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок … (Вини-Пух)

9. Трое их живёт в избушке,
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки? (Три медведя)

10. В лесу тёмном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят)

Конкурс «Дальше, дальше…»
Каждой команде будет задано по 20 вопросов. Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Если не знаете ответ, говорите «дальше». В это время команда- соперница молчит, не подсказывает.
Вопросы для первой команды:
1. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (Самуил Маршак)
2. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)
3. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон)
4. Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)
5. Жених Мухи-цокотухи. (Комар)
6. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора)
7. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
8. Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)
9. Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»? (Каа)
10. На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)
11. Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)
12. Что подарили блошки Мухе-цокотухе? (Сапожки)
13. За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)
14. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)
15. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)
16. Самый знаменитый житель Цветочного города. (Незнайка)
17. Сколько лет рыбачил старик из сказки о золотой рыбке? (33 года)
18. Из чего был сделан Буратино? (Из полена)
19. Фрукты, которыми объелся Чебурашка. (Апельсины)
20. Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда)

Вопросы для второй команды:
1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)
2. Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки Катаева «Цветик-семицветик»? (Женя)
3. Назовите отчество Федоры из сказки Чуковского «Федорино горе». (Егоровна)
4. Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро)
5. Как звали девочку, путешествующую по Стране чудес и Зазеркалью? (Алиса)
6. Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)
7. Лучший друг Карлсона. (Малыш)
8. Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)
9. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)
10. Хозяйка Артемона. (Мальвина)
11. Кто поймал золотую рыбку? (Старик)
12. Автор сказки «Конёк-Горбунок». (Пётр Ершов)
13. Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)
14. В каких птиц превратились 11 королевских сыновей? (В лебедей)
15. В кого превратился гадкий утёнок? (В прекрасного лебедя)
16. Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)
17. Друг Винни-Пуха. (Пятачок)
18. Как звали хитрого кота из сказки «Золотой ключик»? (Базилио)
19. Как звали маму-медведицу в сказке «Три медведя»? (Настасья Петровна)
20. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке «Дикие лебеди»? (Из крапивы)

Конкурс «Угадай героя сказки».
Ведущий. Ребята, в этом конкурсе вам нужно будет отгадать загадки, герои которых сказочные персонажи.
Загадки для первой команды.
1. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)

2. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Лягушка)

3. В диких джунглях он живёт,
Волка он отцом зовёт.
А удав, пантера, мишка –
Друзья дикого мальчишки. (Маугли)

4. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (КАРЛСОН)

5. Нежная девочка с хвостом
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не продав,
Жизнь свою за неё отдав. (Русалочка)

Загадки для второй команды.
1. Живёт в лесной избушке,
Ей скоро триста лет.
И можно к той старушке
Попасться на обед. (Баба Яга)

2. Появилась девочка в чашечке цветка,
А размером крошечка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Кто же эта девочка, что нам во всём мила? (Дюймовочка)

3. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой. (Маша из сказки «Маша и Медведь»)

4. Живёт в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Спит за семерых. (Балда)

5. Он сына мельника в маркиза превратил,
Затем на дочке короля его женил.
При этом я открою вам секрет,
Был, словно мышка, съеден людоед. (Кот в сапогах)

Конкурс «Волшебный сундучок».
Ведущий. В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.
Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Монетка – «Муха-цокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Яблоко – «Гуси-лебеди»

Конкурс «Интеллектуальный».
Ведущий. Вопросы этого конкурса немного посложнее, поэтому слушайте внимательно и отвечайте, если знаете.
Вопросы первой команде:
1. Как называется сказка Чуковского, в которой есть такие слова:
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит. (Путаница)
2. Как звали младшего сына дровосека, который был ростом не больше пальца? (Мальчик-с-пальчик)
3. Что выращивали для продажи в столице братья из сказки Ершова «Конёк-Горбунок»? (Пшеницу)
4. Имя предводителя стаи волков в сказочной повести Киплинга «Маугли». (Акела)
5. Как звали девочку, шившую для своих братьев рубашки из крапивы? (Элиза)

Вопросы второй команде:
1. Кто написал сказку «Приключения Чиполлино»? (Джанни Родари)
2. Как звали собаку доктора Айболита? (Авва)
3. Любимый музыкальный инструмент Незнайки. (Труба)
4. Как звали капитана, побывавшего в Лилипутии? (Гулливер)
5. Чьё копытце, полное водицы, попалось сестрице Алёнушке и братцу Иванушке на пути первым? (Коровье)

Ведущий. Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а значит много читаете. Наша викторина подходит к концу. И пока жюри будет подводить итоги, я предлагаю провести «Аукцион талантов». Каждый из вас, несомненно, обладает каким-нибудь талантом: кто-то может шевелить ушами, кто-то стоять на голове, кто-то хорошо читает стихи, кто-то хорошо поёт, а кто-то танцует. Сейчас каждый из вас сможет показать свой талант и получить за это приз. Итак, кто самый храбрый?
(Проводится аукцион талантов)

Ведущий. Спасибо, ребята, всем за участие в конкурсах, предоставляем слово жюри.
Подведение итогов. Награждение победителей викторины.

Использованная литература:
1. Книга для умников и умниц. Справочник эрудита. -М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.- 336 с.
2. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия / сост. Т.Р. Цымбалюк. – 2-е изд.. – Волгоград: Учитель, 2011. – 135 с.
3. Хоббиты, добывайки, гномы и прочие: Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания, новогодняя пьеса / Сост. И.Г. Сухин. – М.: Новая школа, 1994. – 192 с.
4. Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия / сост. Е.В. Задорожная; – Волгоград: Учитель, 2010. – 120 с.

МБОУ «Макуловская СОШ»

Верхнеуслонского района Республики Татарстан

Литературная викторина

«Путешествие в страну Литературию»

Учитель русского языка и литературы

Белкина Татьяна Алексеевна

«Путешествие в страну Литературию».

Цель:развитие интеллектуальных способностей учащихся 5-7 классов через внеклассную работу по литературе. Оформление: красочно оформленная карта страны Литературии, выставка книг, по содержанию которых составлены вопросы викторины, плакат с девизом игры.

Ведущий

Не наяву и не во сне, без страха и без робости Мы часто бродим по стране, которой нет на глобусе. На карту не нанесена, но знаем ты и я, Что есть страна, что есть страна – Литературия. Дорогие ребята, сегодня, как вы уже догадались, мы отправимся в страну Литературию, где вас ждут встречи с героями замечательных книг русской и зарубежной литературы. Именно сегодня вам пригодятся все ваши знания, эрудиция и талант. Знаете притчу, в которой говорится о зарытых талантах? Хорошо, я вам её расскажу. Некто, уходя в дальние края, поручил рабам заботу о своём состоянии. Одному он дал 5 талантов (5 серебряных монет, имевших хождение в античную эпоху), другому –3, третьему – 1. Двое хорошо потрудились и преумножили состояние хозяина. Третий раб, ленивый и хитрый, зарыл свою монету в землю. Трудолюбие первых двух было вознаграждено. Вернувшийся хозяин подарил им все заработанные деньги. У нерадивого же он отобрал и последнее… Сейчас я вручу каждой команде по 10 «талантов». Это ваш начальный капитал. Во время игры каждая команда при правильном ответе будет получать один «талант», при неправильном – отдавать. По количеству набранных талантов и определится победитель. Прежде чем мы отправимся в путешествие в страну Литературию, я предлагаю провести литературную разминку. Каждая команда должна ответить на мои вопросы.
Литературная разминка. (Команды по очереди отвечают на вопросы. На размышление – 10 секунд).

В каком рассказе А.П.Чехова одной из главных героинь была собака – помесь таксы с дворняжкой? («Каштанка») Сколько раз Гвидон летал в царство Салтана, в кого он при этом превращался?

(3 раза; превращался в комара, в муху, в шмеля)

Что требовала старуха от золотой рыбки в сказке А.С.Пушкина? (Новое корыто, избу, хотела стать столбовою дворянкой, царицей, владычицей

морскою)

Как звали главного героя повести Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки», куда он летал на чёрте?

(Кузнец Вакула летал на чёрте в Петербург за царскими черевичками)

О ком идёт речь в следующем отрывке? Как называется произведение? Кто его автор?

А) Безмолвно, гордо выступая, Нагими саблями сверкая, Арапов длинный ряд идёт Попарно, чинно, сколь возможно Седую бороду несёт. (Черномор, «Руслан и Людмила», А.С.Пушкин) Б) Молодой туземец родом из Южной Африки был приговорён к смерти, но спасён человеком, который жил в одиночестве несколько лет. (Пятница, «Робинзон Крузо», Д.Дефо)
В) Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать, В рукава просунул руки – Оказалось, это брюки, Надевать он стал пальто, Говорят ему – не то… (Рассеянный, «Вот такой рассеянный», С.Маршак)
Г) Среднего роста, Плечистый и крепкий, Ходит он в белой Футболке и кепке, Знак ГТО на груди у него. Больше не знают о нём ничего. (Неизвестный герой, «Рассказ о неизвестном герое», С.Маршак)

I . Остановка «Долина сказок»

(Задание проводится под девизом: «Кто быстрее»).

У него были налажены связи и с уголовным миром, и с миром богемы, а прославиться он собирался, играя роль самого себя. (Буратино) Именно его Балда назвал меньшим братом. (Заяц) Эту песенку напевала самая знаменитая белка. («Во саду ли в огороде») Чтобы их победить, пришлось попить киселя и поесть яблок. (Гуси-лебеди) С этой просьбой обратился Лев к Гудвину Великому. (Попросил смелости) Пантера назвала его безногим, жёлтым земляным червём, а поплатились за это Бандер-Логи. (Удав Каа) Об этой бесконечной сказке знают все, помнят её считанные единицы, а её герой – просто скотина! («Сказка про белого бычка») Его выкормили волки, а воспитал медведь. (Маугли)

II. Остановка «Плоскогорье Загадки Маршака».
(Каждая команда получает кроссворд, составленный по загадкам С.Я.Маршака).

Она меня впускает в дом

И выпускает вон. В ночное время под замком Она хранит мой сон. Она ни в город, ни во двор Не просится гулять. На миг заглянет в коридор – И в комнату опять. (Дверь)

Под новый год пришёл он в дом

Таким румяным толстяком. Но с каждым днём терял он вес И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

Самый бойкий я рабочий

В мастерской Колочу я что есть мочи День-деньской. (Молоток)

Как завижу лежебоку,

Что валяется без проку, Я прижму его к доске Да как стукну по башке! В доску спрячется бедняжка – Чуть видна его фуражка. (Гвоздь)

За стеклянной дверцей

Бьётся чьё-то сердце – Тихо так. Тихо так. (Часы)

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И седёлка на носу. (Очки)

Принялась она за дело,

Завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. (Пила)

Меня спроси,

Как я тружусь, Вокруг оси своей кружусь. (Колесо)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт. И никуда я не иду, Покуда он идёт. (Дождь)

Я конём рогатым правлю.

Если этого коня Я к забору не приставлю, Упадёт он без меня. (Велосипед)

III. Остановка «Низменность книголюбов».
(«Заморочки из бочки». Команды по очереди достают «бочки» с вопросами)

За сколько лет должен был Балда собрать оброк с чертей? (За 3 года) Откуда пришла беда в царство Дадона? (С Востока) какое учёное звание имел Карабас Барабас? (Доктор кукольных наук) Сколько лет рыбачил старик? (33 года) Кто помог царевичу Елисею найти невесту? (Ветер) Машина каких героев заправлялась сахарным сиропом? (Шпунтика и Винтика) Основное занятие старухи – жены рыбака. (Пряжа) Что делали из ореховых скорлупок? (Монеты) На чём сидел золотой петушок? (На спице) Что означает слово Буратино на итальянском языке? (Деревянная кукла) Кто мог при езде обходиться половиной лошади? ( Мюнхгаузен) В какой стране и на каком поле можно было собрать большой урожай денег? (Поле чудес. «Золотой ключик» Толстого) В какой популярной сказке Волкова мы встречаемся с трусливым львом? («Волшебник изумрудного города») В каком произведении говорится о лечении бородавок с помощью кошки? («Приключения Тома Сойера») В каком художественном произведении улыбка гуляла сама по себе? («Алиса в стране чудес») как звали трёх поросят из одноимённой сказки? (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф)

IV. Остановка «Поэтическая равнина».
Написать за 5 минут стихотворение по данным рифмам.
_________посланец __________красиво_________рассказ __________рад_________танец __________счастливый_________глаз __________парад

V. Остановка «Город мудрецов»
Пословицы и поговорки. Эти маленькие мудрые изречения веками учили и воспитывали целые поколения. Пословица говорит о самом существенном в человеческой жизни. Русские люди уже триста лет назад составляли для себя рукописные сборники пословиц (печатных тогда ещё не было). Пословицы хотелось помнить. А ведь стихи запоминаются лучше, чем проза. Поэтому пословицы оттачивали так, чтобы они были похожи на стихотворные строки: «Дружба и братство дороже богатства», «Любишь браниться – люби и мириться». Пословица всегда поучительна. В ней всегда есть вывод, который полезно помнить каждому. Пословица кратка, в ней нет лишних слов, каждое слово весомо, содержательно и точно: Пословица недаром молвится. Глупая речь не пословица. Пословица – всем делам помощница. Пословица век не сломится. Вам предстоит вспомнить пословицы по их началу. (Каждая команда получает лист с началом пословиц, которые следует дописать).

Остановка «Пушкиноград»

Заполни клетки.1. Персонаж поэмы «Руслан и Людмила».Н 2. Персонаж сказки «Золотой петушок».Д
3. Персонаж повести «Станционный смотритель» В
4. Стихотворение, начинающееся строкой «Подруга дней моих суровых». Н
5.Царь, персонаж одной из сказок Пушкина. С

Название повести из сборника «Повести покойного И.П.Белкина».

М

Имя дядьки Пушкина.

Н

Имя няни поэта.

А
9.Персонаж одной из сказок А.С.Пушкина. Имя его вы найдёте в названии сказки. Б

После окончания путешествия подводятся итоги, подсчитывается, сколько талантов набрала каждая команда. Награждение.

Использованная литература

К.П.Алликметс, А.А.Метса. Поговорим, поспорим. Л.: Просвещение, Ленинградское отделение, 1991. – 320с.

Л.Л.Бельская. Литературные викторины. М.: Просвещение, 2003. – 301с.

В.А.Ильина. Литературные викторины. Волгоград: Учитель-АСТ, 2001. – 120с.

И.Г.Сухин. 800 загадок, 100 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996. – 176с.

Я.Л.Трембовольский, И.В.Чекалов. Ваше слово, эрудиты. М.: Просвещение, 1990. – 144с.

И.В.Шустина. Кроссворды для школьников. Ярославль: Академия развития, 1997. – 128с.

красноштанова ирина николаевна

Тема : «Литературная викторина «Путешествие по страницам любимых книг » .

Цель : систематизация и обобщение знаний детей о народных и авторских сказках.

Задачи :

Формировать стремление детей к постоянному общению с книгой , желание самому научиться читать и стать активным читателем;

Развивать умение мыслить, анализировать, сопоставлять;

Закреплять навык работы в команде;

Совершенствовать умение детей составлять описательный рассказ о литературном герое с опорой на схему;

Развивать двигательную активность детей.

Предметно-развивающая среда : «волшебные» предметы (волшебная палочка, шкатулка, дерево, карта волшебной страны , изображения сказочных героев, иллюстрации известных детям сказок, книга для сюрпризного момента.

Планируемый результат :

Дети должны знать :

Названия популярных детских книг и их авторов ;

Уметь :

Узнавать героев произведений для детей по описанию внешности;

Ориентироваться в пространстве ;

Эффективно взаимодействовать в команде.

Предварительная работа : чтение литературных текстов разной тематики и жанров для детей, знакомство с биографией авторов этих произведений, дидактические игры «Чей портрет?» , «Что сначала, что потом?» , «Узнайте сказку» и т. п., составление рассказа – описания о сказочном герое по схеме.

КОНСПЕКТ

Дети рассматривают «волшебные» предметы, размещённые в помещении группы. Входит воспитатель.

Воспитатель : Ребята, а вы любите путешествовать ? (Ответы детей)

В : Я предлагаю вам отправиться в путешествие по волшебной стране , стране , в которой живут наши любимые сказки . А чтобы путешествие наше было ещё интереснее, мы будем искать клад, который спрятан героями сказок в секретном месте.

Что же нам понадобиться для того, чтобы этот клад найти? (Ответы детей) .

Правильно, обязательно нужна карта, без неё клад найти невозможно.

Для того чтобы получить карту нужно выполнить несколько заданий. За каждое выполненное задание можно заработать кусочек карты. Если сложить эти кусочки вместе, то обязательно найдёшь дорогу к сокровищам.

Отправляемся в путь!

Задание 1 «Волшебные слова» .

Что нужно сделать, чтобы очутиться в волшебной стране ? (Ответы детей) .

Правильно, нужно сказать волшебные слова! Сейчас мы проверим, знаете ли вы заклинания и волшебные слова из сказок?

Каждому ребёнку предлагается, взяв в руки волшебную палочку, вспомнить определённые волшебные слова.

Вопросы воспитателя :

1. Какие волшебные слова нужно сказать, когда закопаешь на пустыре пять сольдо? «Крекс, фекс, пекс» (А. Н. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» )

2. Как заставить вёдра идти за водой? «По – щучьему веленью, по- моему хотенью» (Р. Н. С. «По щучьему веленью» )

3. Помогите открыть пещеру с сокровищами для Али-Бабы? «Сим – сим, открой дверь» (герой арабской сказки «Али-баба и сорок разбойников» )

4. Как позвать Сибку-бурку? «Сивка-бурка, вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой» (Р. Н. С. «Сивка -бурка» )

5. Какие слова нужно сказать девочке Жене, чтобы цветок исполнил её желания? «Лети, лети, лепесток, через запад на восток…» (В. Катаев «Цветик-семицветик» ).

6. Как заставить избушку на курьих ножках повернуться? «Избушка, избушка, повернись к лесу задом ко мне передом» .

7. Как попросить у горшочка сладкой каши? «Горшочек вари!» (Бр. Грмм «Горшочек каши» ).

8. Помогите девочке Элли из Канзаса вызвать летучих обезьян. «Бамбара, чуфара, лорики, ерики, пикапу, трикапу, скорики, морики! Явитесь передо мной летучие обезьяны!» («Волшебник изумрудного города» ).

В.: – Вот мы и очутились в волшебной стране . (Звучит музыка) . Молодцы, вы – настоящие волшебники! Я тоже знаю одно заклинание : «Абра-кадабра!» . (Достаёт первый кусочек карты) .

Задание 2 «Волшебная шкатулка» .

В.: – Посмотрите, что мы наколдовали! Это волшебная шкатулка, в ней лежат предметы, которые принадлежат героям разных сказок. Ваша задача – узнать сказку по этому предмету.

В шкатулке лежат : горошина, роза, азбука, ореховая скорлупка, горшочек, веретено, кусочек теста, уголёк и стеклянная брошка, зеркальце. Последним достают кусок карты.

В.: Ребята, вы справились с заданием. А сейчас нас ждёт чудо-дерево.

Задание 3 «Чудо-дерево»

В : – Это дерево необычное.

На нашем дереве растут не листочки и не цветочки, а портреты детских писателей. Вам нужно не только назвать этих писателей, но и постараться вспомнить книги , которые они написали. (Андерсен, братья Гримм, Пушкин, А. Линдгрен, Н. Носов, К. Чуковский, Ш. Перро).

По одному портрету снимает с дерева, дети называют автора и его произведения. Последним с дерева достаёт фрагмент карты.

В.: Теперь у нас есть 3 фрагмента карты. Мы преодолели половину пути, и я предлагаю вам отдохнуть вместе с любимым сказочным героем .

Музыкальная физминутка «Буратино» .

Задание 4 «Угадай героя»

Дети рассаживаются за столы парами.

В.: – Ребята, следующие задание : составить загадку о сказочном герое по схеме, так, чтобы ваши товарищи угадали, кто это.

Вывешивает схему на доску, раздаёт карточки с изображением героев

(работа в паре) .

Рассказы детей.

В.:- За верные ответы и правильно составленные рассказы сказочные герои передают вам фрагмент карты.

Задание 5. «Из какой сказки иллюстрация » .

Подходят к пеньку, на котором лежит порванная книга .

В.: – Ребята, даже в волшебной стране есть люди , которые неаккуратно обращаются с книгами . Вот посмотрите на эту книгу , из неё выпали страницы с иллюстрациями . Давайте определим сказки, к которым были нарисованы эти иллюстрации .

(5 -6 иллюстрации ) . Дети называют сказку и фрагмент сюжета, к которому относится картинка.

В. – Мы разобрались с выпавшими страницами , а теперь книгу нужно обязательно подклеить. А вот и наш кусочек карты вложен в книгу .

Задание 6. «Четвёртый лишний» .

Воспитатель и дети подходят к столу, на котором разложены карточки для игры.

В.: – Смотрите, записка.

Читает : Здравствуйте, ребята! В нашей стране случилось несчастье : сильный ветер перемешал всех сказочных геров и теперь мы не можем вернуться назад в свою сказку. Помогите нам, пожалуйста!

В. – Ну что, поможем сказочным гароям?

Детям предлагается 4 карточки :

1)Три героя русских народных сказк, один – авторской.

2)Три героя сказок Перро, один – из сказки Пушкина.

3)Три героя сказки «Чипполино» , один – А. Линдгрен.

На столе находится последний фрагмент карты.

В.: Наконец-то, ребята у вас в руках все фрагменты карты чудесной страны . Для того чтобы найти клад, нужно сложить все кусочки вместе.

«Кладом» оказывается книга .

Рефлексия

В.: Вот и закончилось наше путешествие .

Если вам понравились наши приключения, снимите с доски изображение доброго героя сказок. Если не понравилось – возьмите картинку героя с плохим характером.

Дети снимают с доски изображения сказочных героев.

В.: Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать , спасибо вам за него.

Давайте скажем спасибо и нашим гостям, за то, что они путешествовали с нами .

1. На что Дениска выменял светлячка? (На самосвал. «Он живой и светится»)

2. Самое короткое название рассказа Д. В. Драгунского. («Бы»)

3. Сколько лет провел Дениска под кроватью? (20 лет)

4 Что подарил Дениска другу на день рождения? (Гусиное перо)

5. Какая буква была заколдована и почему? (Буква «Ш». «Заколдованная буква»)

6. Фамилия Дениски? (Кораблев)

7. Название реки, которое не выучил Дениска. (Миссисипи. «Главные реки»)

Викторина по произведениям Р. Киплинга «Кто это?»

1. Он с самого рождения хромает на одну ногу. Вот почему он охотится только за домашней скотиной. (Шер-хан)

2. Она хитра, как шакал, отважна, как дикий буйвол, и бесстрашна, как раненый слон. Голос у нее сладок, как дикий мед, а шкура мягче пуха. Черная как чернила, но с отметинами, которые видны на свету, как легкий узор на муаре. (Багира)

3. Ноги ступают без шума, глаза видят в темноте, уши слышат, как шевелится ветер в своей берлоге, зубы остры и белы – вот приметы наших братьев. (Волчья стая)

4. Они бегут напрямик через джунгли, и все, что попадается им навстречу, сбивают с ног и разрывают в клочья. Даже тигр уступает им свою добычу, они не так крупны, как волки, не так ловки, но очень сильны, и их бывает очень много. (Дикие рыжие собаки)

5. У них есть свои дороги и перекрестки, свои подъемы и спуски, пролегающие в ста футах над землей, и по этим дорогам они путешествуют даже ночью, если надо, никто в джунглях не водится с ними. (Бандер-логи)

Викторина «Волшебные слова в сказках»

Кто, в каких сказках произносил такие волшебные слова.

1. Мутабор. (Калиф. В. Гауф. «Калиф-аист»)

2. Сусака, масака, лэма, рэма, гэма! (Гингема. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»)

3. Крекс, фекс, пеке. (Буратино. А. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

4. Сим-сим, открой дверь. (Герои арабской сказки «Али- баба и сорок разбойников»)

5. Бурум-шурум, шалты-балты. (Нильс. С. Лагерлеф. «Чудесое путешествие Нильса с гусями»)

6. Вот я! Вот я! Превращаюсь в воробья. (Баранкин. В. Медведев. «Баранкин, будь человеком!»)

7. Бирелья-турелья, буридакль-фуридакль… (Энни. А. Волков. «Огненный бог Марранов»)

Викторина «Былины»

1. Кто из великих русских богатырей 33 года пролежал на печи? (Илья Муромец)

2. Какое чудище проживало в горах Сорочинских? (Змей Горыныч)

3. Кто из богатырей умел превращаться в различных животных? (Волхв Всеславьевич)

4. Как звали великана, захватившего Царьград? (Идолище)

5. Кем был Тугарин, побежденный Алешей Поповичем? (Сыном Змея Горыныча)

6. Кем оказался пахарь, соху которого не смогла выдернуть из земли целая дружина? (Микулой Селянинови- чем)

7. Кто освободил Забаву Путятичну, племянницу князя Владимира, из плена? (Добрыня Никитич)

Юмористическая викторина «Знаете ли вы сказки?»

1. Назовите сказочного персонажа, лезущего вон из кожи.

(Царевна-лягушка)

2. Как называется летательный аппарат, на котором женщина впервые поднялась в воздух?

3. Вспомните имя сказочника, у которого был свой конек.

(П. П. Ершов)

4. Как называется русская народная сказка, в которой рассказана история о долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю?

(Колобок)

5. Как называется деталь женского платья, в котором помещаются реки, озера, лебеди и другие предметы окружающей среды?

6. Какое самое надежное средство ориентации в сказочных ситуациях?

7. Назовите имя царя, жившего так давно, что никто в это уже не верит.

8. Как звали царя, который допетушился?

9. Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочных долгожителей?

10. Какую награду за подвиг обещают сказочные цари героям?

(Полцарства)

11. Назовите сказочного персонажа, лопнувшего от смеха при виде неквалифицированного моста.

12. В какой русской народной сказке описана жизнь дружной коммунальной квартиры?

(Теремок)

13. Какой исходный продукт нужен для варки сказочной каши?

14. Как называется сказочный индивидуальный летательный аппарат многоразового пользования?

Юмористическая викторина «Знаете ли вы мифы?»

1. Как звали парней, у которых не только голова на плечах?

(Атланты)

2. Назовите имя женщины, чья верность оказалась мистической.

(Пенелопа)

3. Как зовут специалиста по отстрелу невлюбленных?

4. Как звали женщину, у которой любимый ходил по ниточке?

(Ариадна)

5. Назовите имя силача, который боялся потерять почву под ногами.

6. Как звали мифического бога, большого поборника сна?

(Морфей, Гипноз)

7. Как звали эмансипированную женщину античности?

Литературная викторина любимые литературные герои. Литературная викторина «Путешествие по сказкам». Викторина «Волшебные слова в сказках»

Литературная викторина неоднократно используется преподавателями в общеобразовательных школах. Это своеобразная форма контроля усвоенных знаний по пройденным темам. От тщательной подготовки учителя зависит, насколько увлекательным и качественным будет результат.

Цели и задачи

Цель литературных викторин заключается в развитии интереса к чтению. Книги должны стать для учащихся настоящими друзьями. Литературная викторина может проводиться в игровой форме.

Это сможет повысить заинтересованность детей, помочь им активно себя проявить и продемонстрировать свои прекрасные знания.

• Образовательная – углубление и закрепление полученных на уроках знаний. Расширение кругозора.
• Развивающая . Заключается в развитии логического и образного мышления, что необходимо в юном возрасте. Формирование творческих способностей, активизация воображения.
• Воспитательная . Поможет пробудить интерес к произведениям русских и

Викторина «О ребятах-сверстниках»

Это традиционная литературная викторина для школьников.

Вопросы и ответы (в скобках):

Викторина «Писатели о животных»

Это литературная викторина с ответами, которая посвящена различным животным из рассказов и сказок. Детям такая тема близка и чрезвычайно интересна, так как все любят братьев наших младших.

1. Кого испугалась главная героиня на чердаке в рассказе В. Бианки «Аришка-трусишка»? (Паука).
2. Кто научил плавать и нырять зайчонка в сказке «Листопадничек» И. Соколова-Микитова? (Бобр).
3. Назовите кличку огромного и злобного пса из рассказа «Трусиха» Н. Артюхова. (Лохмач).
4. Кто предсказал царице появление ребеночка в сказке «Спящая царевна» В. А. Жуковского? (Паук).
5. Кто сильно испугал малыша в лесу в рассказе «Совесть» А. Гайдара? (Собака).
6. Назовите кличку замечательного слона из рассказа «Слон» А. И. Куприна. (Томми).
7. В «Сказке про храброго Зайца» Д. Мамина-Сибиряка главный персонаж напугал… (Волка).
8. Кто находился под таинственной шляпой в рассказе «Живая шляпа» Н. Носова? (Котенок).
9. Где жили собачка и лев из рассказа Л. Н. Толстого? (В зверинце).
10. Назовите кличку собаки тети Наташи из рассказа «Дружок» Н. Носова (Дианка).
11. Как звали лису, подругу из сказки А. Толстого «Золотой ключик…»? (Алиса).
12. Кто напугал Петю и Шуру в темноте в рассказе (Еж).
13. Назовите печального друга, который потерял хвост в сказке «Винни-Пух» А. Милна. (Ослик Иа).
14. Кого Пеппи Длинный чулок из повести-сказки А. Линдгрен могла поднимать и переносить на себе? (Лошадь).

Литературная викторина (4 класс) «По страницам детских книг»

1. Какое любимое слово Емели из сказки «По щучьему веленью». (Неохота).
2. Назовите материк из рассказа Л. Н. Толстого «Акула». У его берегов происходят главные события. (Африка).
3. Чего боялся Железный Дровосек из повести-сказки «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова? (Воды).
4. Кто на окнах пишет узоры? (Дедушка-Мороз).
5. Куда комар из сказки А. С. Пушкина впился поварихе? (В глаз).
6. Благодаря какому лекарству Айболит мгновенно вылечил шею Чичи? (Мази).
7. Какое блюдо изначально хотели приготовить из щуки, которая была главным персонажем сказки «По щучьему веленью»? (Уху).
8. Куда посадили Буратино в доме Мальвины в наказание? (В чулан).
9. В кого превратил Незнайка Листика благодаря (В осла).
10. Что получил в наследство старший сын в сказке «Кот в сапогах» Ш. Перро? (Мельницу).

Викторина-конкурс

Литературная может проводиться в форме игры, что повысит интерес учащихся. Можно объединить все задания одной тематикой, например сказочной. Среди основных целей можно выделить следующие: активизация детского чтения; закрепление знаний по пройденным темам, организация досуга учеников, повторение имен авторов и героев детских сказок.

Литературная игра-викторина может быть названа «По страницам любимых сказок». Начать викторину-конкурс можно со вступительных слов ведущего. Учитель приветствует детей, спрашивает их о любимых сказках. Просит самостоятельно разделиться на две команды и помогает им в этом. Каждая команда придумывает себе уникальное название. Викторину можно разбить на несколько разделов. За правильные ответы команды получают баллы. После проведения всех конкурсов учитель (или члены жюри) подводят итог.

Разминка

Это может быть отдельная литературная викторина. 3 класс с ней вполне справится. На эти вопросы смогут ответить дети и второго, и первого класса.

В первом конкурсе могут принимать участие две команды одновременно. Учащиеся хором отвечают на вопросы.

1. На сметане был замешан. На окошке остужался. У него румяный бок. Это, дети, … (Колобок).
2. Мама своей дочке сшила красивую шапочку. Девочка к бабушке в гости пошла. И пирожки с собою взяла. Как зовут эту девочку-лапочку? (Красная Шапочка).
3. Вместе, дружно, по цепочке, взялись за нее так прочно. Дедка, бабка, Жучка, внучка вытянуть не могут. Как засела крепко. Кто же это? (Репка).
4. Бородатый злодей мучает своих детей. Артемона и Пьеро, Буратино и Мальвину. Знает каждый из вас. Это страшный (Карабас).
5. В синей шляпке жил мальчишка в знаменитой детской книжке. Глуповат он и зазнайка. Как зовут его? (Незнайка).
6. Парнишка деревянный знает одну тайну. С ним дружат Артемон, Мальвина и Пьеро. И нос у него длинный. Кто это? (Буратино).
7. Крупу перебирала, на мачеху стирала. Дома убирала и на бал попала. Прекрасная как солнышко. Кто же это? (Золушка).

Командная игра

Литературная викторина может быть проведена как конкурс. Для этого учитель делит детей на две команды. Сначала отвечает первая группа. Вторая не должна подсказывать. Ответы нужно давать мгновенно. Правильный ответ – 1 балл. Неправильный – минус балл. Потом на вопросы отвечает другая команда. Вопросы для первой группы детей:

Вопросы для второй команды:

• Как звали мальчика из сказки «Снежная королева»? (Кай).
• Какие фрукты съел Чебурашка? (Апельсины).
• Кто написал сказку «Красная шапочка»? (Шарль Перро).
• Как звали девочку, у которой был «Цветик-семицветик»? (Женя).
• Какая избушка была у зайца в сказке «Зайкина избушка»? (Лубяная).
• В кого превратились одиннадцать королевских сыновей? (В лебедей).
• Как звали кота из сказки «Буратино»? (Базилио).
• Друг Пятачка (Винни-Пух).
• Кто написал сказку «Конек-Горбунок»? (П. Ершов).
• В котором часу Золушке надо было возвращаться домой с бала? (В двенадцать).

Заключение

Таким образом, литературная викторина – это не только одна из форм контроля полученных на уроках знаний. Она поможет активизировать школьников, организовать их досуг, повысить интерес к чтению и книгам. Вопросы и тематика викторин могут быть самыми разнообразными. Будет весьма интересно, если преподаватель организует с несколькими этапами. Интересно организованная викторина повысит интерес учащихся к такой форме работы. Они с нетерпением будут ждать ее и тщательно готовиться к последующим викторинам.

Соколовская Инна Владиславовна, педагог – библиотекарь МБОУ Тацинская СОШ № 3. Ростовская область
Описание материала: Предлагаю вам литературную викторину по книгам советских писателей. Материалом для составления литературной викторины послужили литература по программе и рекомендуемая для внеклассного чтения в начальной школе.
Использовать материал можно в самой разнообразной форме.
Цель:
1. Вызвать интерес учащихся к литературе, развивать познавательный интерес к чтению, прививать стойкий интерес к книгам.
2. Формировать общекультурную литературную компетентность через восприятие литературы как неотъемлемой части национальной культуры, формировать коммуникативную компетенцию учащихся.
Задачи:
1. Образовательная: расширить представление о книгах, углубить знания учащихся;
2. Развивающая: развивать индивидуальные творческие способности учащихся, образное и логическое мышление, воображение, умение мыслить нестандартно;
3. Воспитательная: прививать интерес к творчеству писателей.
Оборудование: Выставка книг

Литературная викторина «По страницам детских книг»

1. В рассказе А.И. Куприна «Слон» имя нарядной куклы, о которой ее хозяйка сказала «Она очень добрый ребенок, но немножко капризна и не хочет, есть суп»
– Соня.
2. Любимое слово Емели, которое он всегда произносил, отказываясь от работы
в русской народной сказке «По щучьему велению».
– Неохота.
3. Кличка собаки, принадлежавшей тете Наташе в рассказе Н. Носова «Дружок» из сборника рассказов «Фантазеры».
– Дианка.
4. Название материка, у берегов которого произошли события в рассказе Л.Н. Толстого «Акула»
– Африка.
5. Какую должность отец прославленной Шахерезады занимал при дворе царя Шахрияра в рассказе «О царе Шахрияре и его брате» в сборнике арабских народных сказок «Тысяча и одна ночь».
– «Везирь» (визирь).
6. Ее больше всех на свете боялся Железный Дровосек в повести сказке А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»
– Вада
7. На них дедушка – мороз «дышит» и «узоры пишет» в стихотворении С.Д. Дрожжина «В крестьянской семье».
– Окна.
8. Куда комар впился поварихе, после чего та «побледнела, обмерла и окривела» в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»
– Глаз.
9. «Цветочное» имя улыбчивой мышки, работавшей «дежурным директором» гостиницы в Солнечном городе в романе – сказке Н. Носова «Приключение незнайки»
– Лилия.
10. Чудесное лекарство, с помощью которого доктор Айболит моментально вылечил шею обезьяне Чичи в сказке «Доктор Айболит»
– Мазь
11. Какое блюдо было бы приготовлено из щуки, если бы она не умела говорить человеческим языком в русской народной сказке «По щучьему велению»
-Уха.
12. Страшное помещение в доме Мальвины, куда был посажен Буратино в наказание за свою неряшливость в сказке А.Н. Толстого повесть – сказка «Золотой ключик; или Приключения Буратино».
– Чулан.
13. В это животное Незнайка превратил «книгоглотателя» Листика с помощью волшебной палочки в романе – сказке Н. Носова «Приключения Незнайки».
– Осел.
14. То, что получил старший сын в наследство от отца в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах».
– Мельница.
15. Что устраивают в русских сказках знатные люди в честь свадьбы или победы над врагом?
– Пир.
16. Он чудный, цветущий – приснился главному герою стихотворения И.З. Сурикова «Детство».
– Сад.
17. Как в русской народной сказке «Никита Кожемяка» названо жилище змея – людоеда.
– Берлога.
18. Какое дерево в лесу со всего плеча рубил Данил в русской народной сказке «Изумрудное кольцо».
– Дуб.
19. Что просили купить отца в городе две умные дочери из русской народной сказки «Наливное яблоко – золотое блюдечко»?
– По шелкутневому сарафану.
20. Как звали младшего сына в русской народной сказке «Три царства – медное, серебряное и золотое».
– Ивашко Запечник.
21. Как зовут мальчика, мама которого работает инженером в стихотворении С. Михалкова « А что у вас»?
– Толя.
22. Каким именем Медведь назвал Барсука в рассказе Н. Сладкова «Барсук и медведь»?
– Боря.
23. Какой предмет вслед за сковородкой кинула в несшегося на нее огромного пса главная героиня рассказа Н. Артюховой «Трусиха»?
– Совок.

1. Какая женщина получила большой доход от преступлений? Агата Кристи

2. Древнегреческий мудрец назвал самое чудесное из чудес. Что это за чудо? Человек

3. В конце 18 века вышла книга под названием «Не любо – не слушай, а лгать не мешай».Как она называется сейчас? “Приключения барона Мюнхгаузена”

4. Какой писатель в молодости выступал под псевдонимом «Врач без пациентов»? А.П. Чехов

5. Бытовала раньше пословица «Ни кола, ни двора». Для чего нужен двор – знаем, а для чего кол? Кол – это участок земли, колом измеряли землю

6. Загадка Вольтера: что на свете всего длиннее и короче, чем пренебрегают и дорожат, что пожирает все ничтожное и воскрешает все доброе? Время

7. Чья это песенка? Если я чешу в затылке, не беда. В голове моей опилки, да-да-да. Винни-пух

8. Как зовут девочку, попавшую в Зазеркалье? Алиса

9. Как зовут трех поросят? Ниф-ниф, Нуф-нуф и Наф-наф

10 Как Элли попала в волшебную страну? Ее унесло ураганом

11 Как называется литература о будущем? Фантастика

12 Великий русский баснописец. Крылов

15 Сказка, в которой происходит «Страшное преступление» – попытка убийства. Муха Цокотуха

16 Какой герой Чуковского был страшным злодеем,
а потом перевоспитался? Бармалей

17 В какой стране жил Г.Х. Андерсен? В Дании

18 Где мы встречаемся с доктором Просперо? В сказке “Три толстяка”

19 Есть сказка об игрушечном солдатике и прекрасной балерине. Из чего был сделан главный герой? Из олова

20 Девочка, которой хотели завладеть Бреке-ке-кекс, майский жук и слепой крот? Дюймовочка

21 Самый добрый кот на свете? Кот Леопольд

22 Подарок, который получил в день рождения крокодил Гена? Чебурашка

23 Больной, для которого варенье лучшее лекарство? Карлсон

24 Кто живет в бутылке? Джин

26 В горах – разбойник Али Баба; в лесу – Баба Яга, в болоте – водяной, в доме – домовой, в Африке… Бармалей

27 Старушка, которая приучила избушку на курьих ножках? Баба Яга

28 Динозавр в русских сказках? Змей Горыныч

29 Сторож подземных богатств? Гном

30 Певец, который за свои песни был съеден лисой? Колобок

31 «Утро вечера мудренее» – это любимые слова… Царевны лягушки

32 У кого кнопка на животе? У Карлсона

33 Как называется мифическое существо – полуконь получеловек? Кентавр

34 У великого американского писателя Марка Твена описан случай. Один человек никогда не смеялся и не улыбался. Чтобы ему не рассказывали, он слушал с безразличным видом. Почему? Он был глухим

35 Эдгар По написал рассказ об одном украденном письме. Дом, в котором оно должно было находиться, был известен полиции. Но, несмотря на то, что его искали в потаенных и самых невероятных местах, найти его все же не удавалось. В конце концов его нашли. А где его нашли? На самом видном месте

36 Что сказал Альберт Эйнштейн на то, когда ему предложили стать первым президентом Израиля? У меня нет головы для человеческих проблем

37 Самый известный из русских летописцев, монах Киевско-Печерского монастыря, живший во второй половине 11 века – в начале 12 веков? Нестор

38 Гарриет Бичер-Стоу написала книгу, которая имела огромное значение в борьбе за освобождение негров от рабства. Что это за книга? Хижина дяди Тома

39 Мифическая обитель богов? Вершины гор

40 Из Древнего Китая пошло название «Желтая газета». А почему она так называлась? Газета печаталась на желтом шелке

41 Какой подарок ко дню рождения сова подарила ослику Иа? Хвост

42 Что выманила лиса у вороны в знаменитой басне Крылова? Cыр

43 Кем стал братец Иванушка, ослушавшись сестрицу Аленушку? Козленочком

44 Из какого цветка появилась Дюймовочка? Из тюльпана

45 Какой прибор изобрел инженер Гарин? Гиперболоид

46 Как звали пуделя Мальвины? Артемон

47 Какой дворянский титул был у мушкетера Атоса? Граф

48 У кого из литературных героев в голове одни опилки? У Винни-Пуха

49 Кто приютил Белоснежку? Семь гномов

50 Кто убил Пушкина? Дантес

51 На какой птице летала Дюймовочка? На ласточке

52 Сколько детей было у капитана Гранта? Двое

53 Кто написал роман «Робинзон Крузо»? Даниель Дефо

54 Во что превратилась карета Золушки в 12 часов? В тыкву

55 Что было нарисовано на холсте в коморке Папы Карло? Котелок

56 Где живет Карлсон? На крыше

57 Какое яйцо снесла курочка Ряба? Золотое

58 Что такое «белый стих»? Нерифмованный стих

59 Кто приказывал: “Мамки, няньки, собирайтесь, снаряжайтесь! Испеките мне к утру мягкий белый хлеб, какой я у моего родного батюшки ела”? Царевна-лягушка

60 Имя возлюбленной Дон Кихота. Дульсинея Тобосская

61 Сколько лет пролежал на печи известный богатырь Илья Муромец? 30 лет и 3 года

62 В какой сказке говорится о четырех дерзких побегах и одном злодейском убийстве? Колобок

63 В произведении Шекспира «Ромео и Джульетта» фамилия главного героя была Монтекки. А его возлюбленной? Капулетти

64 В Древней Греции на этих зданиях было написано: «Здесь живут мертвые и говорят живые». На библиотеках

65 Какая сказка заканчивается словами: “Злую ведьму привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое поле”? Сестрица Аленушка и братец Иванушка

66 Название второй части книжки о приключениях девочки Алисы в Чудесной Стране, Л. Кэрролла. Алиса в Зазеркалье

67 Сколько лет было Анне Карениной на момент ее гибели в произведении Л.Н.Толстого? 28 лет

68 Три злоумышленника, находясь на службе у высокопоставленного лица, совершили подлог документа, который имел печальные, весьма драматические последствия: семья была разрушена. Мать с сыном жестоко наказаны. Но в конце концов правда восторжествовала, зло побеждено. Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой. “Сказка о царе Салтане”

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

• обобщить знания учащихся о детских литературных произведениях,
• развивать умение узнавать героев произведений и авторов, их написавших,
• поддерживать интерес к чтению,
• воспитывать чувство товарищества, ответственности за свою команду.

Участники: команды учащихся 1-2 классов.

Подготовка: придумать название, изготовить эмблему команды, девиз (оценивается членами жюри ). Оформить выставку детской литературы.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация.

Ход мероприятия

Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать вас на сегодняшнем мероприятии, которое посвящено героям детских книг и авторам, которые придумали их для нас. Мы отправимся с вами в увлекательное путешествие по страницам книг, где вас ожидают их удивительные герои. Но нам необходимо узнать, кто же отправится сегодня в путешествие (представление команд ). С командами мы познакомились, а теперь давайте узнаем, кто будет вести подсчет ваших правильных ответов (представление членов жюри ).

Капитаны команд по очереди будут выбирать номер вопроса, на обсуждение которого вам будет дано 10 секунд. Если команда назовет имя героя произведения – получит 1 балл, если назовет героя и название произведения – получит 2 балла, а если назовет героя, название и автора произведения – получит 3 балла. Если команда не ответит на вопрос, право ответа передается другой команде.

Итак, мы отправляемся в увлекательное путешествие. А право первой выбрать вопрос предоставится команде, которая первой ответит на мой вопрос: “Кто стоял четвертым в сказке “Репка”?” (Жучка).

Это добрый доктор. Он помогает зверям и птицам. Герой даже готов отправиться в опасное путешествие в Африку, чтобы вылечить бегемотиков. На его пути встречаются различные трудности, но благодарные животные готовы прийти ему на помощь.

(Имя героя – Айболит , сказка “Доктор Айболит”, автор – Корней Иванович Чуковский).

Это маленькая и очень любопытная девочка. Именно любопытство приводит ее к кроличьей норе, падая в которую героиня попадает в Страну чудес. В этой стране она несколько раз меняется в размерах, но это ее не пугает. Она без страха путешествует по волшебной стране, встречается с ее необыкновенными обитателями.

(Имя героя – Алиса , сказочные повести: “Алиса в Стране чудес”, “Алиса в Зазеркалье”, автор – Льюис Кэрролл).

Это героиня русских народных сказок. Она стара и безобразна, похожа на ведьму с косматыми седыми волосами, с клюкой в руке. Она живет в избушке на курьих ножках. Нередко у нее живет черный кот, который помогает своей хозяйке.

(Имя героя – Баба-Яга, русские народные сказки: “Гуси-лебеди”, “Фенист-ясный сокол”).

Это мальчик с длинным носом, вырезанным из полена. Этот непоседливый мальчишка не слушается папу, постоянно проказничает и шалит. Он не хочет учиться в школе и вместо школы отправляется в кукольный театр.

(Имя героя – Буратино

Героиня русских народных сказок. Эта прекрасная девушка отличается не только красивой внешностью, но и умом, добротой, справедливостью. Она настоящая помощница главного героя сказки. Ее ум выручает героя из беды. Она дает ему полезные советы, которые помогают справиться со сложными заданиями или выдержать опасные испытания. Она обладает магическими способностями, однако никогда не применяет их во зло.

(Имя героя – Василиса Премудрая , русские народные сказки: “Царевна-лягушка”, “Морской царь и Василиса Премудрая”).

Это маленький медвежонок. Он доверчив и простодушен. Больше всего на свете он любит мед. Медвежонок готов на все, лишь бы заполучить заветный горшочек меда, и из-за этого часто попадает в неприятности.

(Имя героя – Винни-Пух, сказочная повесть “Винни-Пух и все-все-все”, автор – Ален Милн).

Это отрицательный герой русских народных сказок. Он силен, поэтому безнаказанно обижает слабых и беззащитных. Часто его жертвой становятся слабый заяц или ягненок. Однако он не так хитер, как лиса, поэтому часто становится жертвой обмана. Этот персонаж символизирует силу, коварство и одновременно с этим простодушие и глупость.

(Имя героя – Волк , русские народные сказки: “Лиса и волк”, “Волк и семеро козлят”; басни – “Волк и ягненок”, “Волк на псарне”, автор – Иван Андреевич Крылов).

Это маленькая девочка, у которой Снежная королева похитила ее лучшего друга Кая. Она отправилась на его поиски, не страшась опасности. Она не боится ни дальней дороги, ни трудностей и лишений, ни маленькой разбойницы, ни самой Снежной королевы. Девочка готова отправиться на далекий Север, чтобы найти Кая и вернуть его домой.

(Имя героя – Герда , сказка “Снежная королева”, автор – Ганс Христиан Андерсен).

Это главный герой стихотворения. Он всегда помогал детям и взрослым: снимал с проводов бумажного змея, поднимал на параде тех детей, кто ниже ростом, чтобы им было лучше видно. Он предотвратил крушение поезда, выпустил голубей с чердака горящего дома, спас тонущего мальчика. Он скромный и бескорыстный. Он совершает благородные поступки не ради славы и награды. Именно поэтому его уважают окружающие.

(Имя героя – Дядя Степа , стихотворение “Дядя Степа”, автор – Сергей Владимирович Михалков).

10 вопрос:

Крестьянский сын, который все время проводит лежа на печи. Он очень ленив. Он ничего не хочет делать, чтобы изменить свою жизнь, он всем доволен и счастлив. Поймав чудесную рыбу, проявляет доброту и великодушие, отпуская ее на волю. За добрый поступок он получает возможность исполнять все свои желания, ничего при этом не делая. Простоватый герой, ленивый, но добрый и бесхитростный, женится на царской дочери и живет долго и счастливо.

(Имя героя – Емеля , русская народная сказка “По щучьему веленью”).

11 вопрос:

Героиня этой сказки рано потеряла мать. Ее отец женился во второй раз на злой и сварливой женщине, и она была вынуждена трудиться на мачеху и ее дочерей. Несмотря на это она оставалась кроткой и доброй девушкой. Она не перечила мачехе, старалась угодить капризным сестрам. Она была очень трудолюбива и за это в награду тетушка – волшебница дарит ей платье и отправляет ее на королевский бал. Она покорила сердце принца не только своей красотой, но и добротой и кротостью.

(Имя героя – Золушка , сказка “Золушка”, автор – Шарль Перро).

12 вопрос:

Директор театра кукол, жестокий и злой человек. Угрожает куклам семихвостой плеткой и плохо с ними обращается. Поэтому они убегают от него. Лишь продавец лечебных пиявок Дуремар готов служить ему. Он готов на все, лишь бы раздобыть золотой ключик.

(Имя героя – Карабас Барабас , сказочная повесть “Золотой ключик или Приключения Буратино”, автор – Алексей Николаевич Толстой).

13 вопрос:

Это маленький смешной человечек, который умеет летать. Сам себя он называет красивым, умным, в меру упитанным мужчиной в самом расцвете сил. Он капризный и хвастливый, он привык делать то, что ему хочется. Ему нужно, чтобы все его желания сразу же исполнялись.

(Имя героя – Карлсон

14 вопрос:

Отрицательный герой русских народных сказок. Он злой и жестокий. Он нападает на города и села, похищает людей и держит их в плену. Он- властелин всей нечисти и владелец несметных богатств. Его внешность внушает страх. Он очень худой и напоминает скелет, обтянутый кожей. Оказывается, что он вовсе не бессмертен. Его смерть находиться на конце иглы, спрятанной в яйце.

(Имя героя – Кощей Бессмертный , русские народные сказки: “Царевна – лягушка”, “Кощей Бессмертный”).

15 вопрос:

Это ленивая девочка, которая ничего не делает, все время спит да считает мух. Без нянюшки она даже не может одеться. Она не хочет работать, но мечтает получить награду от Мороза Ивановича. Девочка делает работу спустя рукава, без старания и усердия. Получив долгожданные подарки, она даже не поблагодарила за них. В конце сказки она оказывается наказанной, так как подарки растаяли на солнце.

(Имя героя – Ленивица , сказка “Мороз Иванович”, автор – Владимир Федорович Одоевский).

16 вопрос:

Героиня русских народных сказок. Она хитра и умна. Нередко ее коварство остается безнаказанным. Этот образ символизирует хитрость и коварство, ум и лицемерие.

(Имя героя – Лиса , русские народные сказки: “Заюшкина избушка”, “Лиса и волк”, “Петушок-Золотой гребешок”; басни: “Ворона и лисица”, “Лисица и виноград”, автор – Иван Андреевич Крылов).

17 вопрос:

Это самая обычная лягушка, которая оказалась очень любопытной. Узнав от уток, что на юге множество мошек и комаров, она захотела полететь с ними, прицепившись ртом за прутик, который держали в клювах две утки. Но лягушка оказалась хвастливой, желая сообщить, что она придумала новый способ путешествия на утках, открыла рот и упала в пруд. Хвастовство не довело ее до добра.

(Имя героя – Лягушка-Путешественница , сказка “Лягушка-Путешественница”, автор – Всеволод Михайлович Гаршин).

18 вопрос:

Этот мальчик живет совершенно один на далекой планете. Он добрый и искренний, но очень одинокий. У него есть только цветок, который он любит больше всего на свете. Однажды он отправляется в путешествие по другим планетам, на которых он встречает разных обитателей и где сталкивается с жестокостью и равнодушием. Вдали от своего цветка он начинает ценить его красоту и понимать, как сильно он его любит.

(Имя героя – Маленький принц , сказка-притча “Маленький принц”, автор – Антуан де Сент-Экзюпери).

19 вопрос:

Это маленький мальчик, у которого есть любящая семья, но который чувствует себя одиноким. У него нет друзей, он мечтает хотя бы о собаке. Однажды у него появился необычный друг, человек с пропеллером, который втягивает его в различные авантюры.

(Имя героя – Малыш , сказочная повесть “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”, автор – Астрид Линдгрен).

20 вопрос:

Это девочка с голубыми волосами – самая красивая кукла кукольного театра. Она сбежала от своего хозяина, потому что больше не могла выносить его грубых выходок. Она добрая и ласковая, ее все любят и восхищаются ее красотой. Она всегда готова прийти другим на помощь.

(Имя героя – Мальвина , сказочная повесть “Золотой ключик или Приключения Буратино”, автор – Алексей Николаевич Толстой).

21 вопрос:

Человеческий детеныш, оказавшийся в волчьей стае и принятый волками в свою семью. Повзрослев, он становиться вожаком стаи. Он готов нести ответственность за всех зверей, заботиться о них, защищать. Однако с возрастом он начинает понимать, что принадлежит не только миру джунглей, но и миру людей.

(Имя героя – Маугли , рассказ “Маугли”, автор – Редьярд Киплинг).

22 вопрос:

Этот герой предстает в образе доброго дедушки с длинной белоснежной бородой, в теплом ярком кафтане. Он живет в лесу, в сказочном тереме, и повелевает снегом и холодом. Он добр к трудолюбивым, честным и бескорыстным героям, их он заслуженно награждает подарками. Однако плохо придется злым, завистливым и ленивым людям, их ждет совсем другая награда.

(Имя героя – Морозко , русская народная сказка “Морозко”).

23 вопрос:

Это маленький человечек, коротышка, который живет в сказочной стране, населенной такими же малышами, как он. Его имя говорит само за себя. Он не хочет ничего знать, ничем не занимается. Больше всего на свете он любит фантазировать и отдыхать. С ним постоянно случаются смешные истории, за его приключениями интересно наблюдать.

(Имя героя – Незнайка , роман-сказка “Приключения Незнайки и его друзей”, автор – Николай Николаевич Носов).

24 вопрос:

Это маленький забавный поросенок. Он смешной, веселый, простодушный, беззаботный и искренний. Больше всего он ценит дружбу с медвежонком. Это маленькое существо готово на все ради лучшего друга. Боязливый и осторожный поросенок готов проявить смелость и силу духа, если его друзьям потребуется помощь.

(Имя героя – Пятачок , сказочная повесть “Винни-Пух и все-все-все”, автор – Ален Милн).

25 вопрос:

Младшая любимая дочь морского царя, прекрасная принцесса, обладающая чудесным голосом и нежной, романтичной душой. Она мечтает о мире людей, потому что влюбляется в прекрасного принца. Она готова на все, лишь бы стать человеком, даже отдать свой голос морской ведьме.

(Имя героя – Русалочка , сказка “Русалочка”, автор – Ганс Христиан Андерсен).

26 вопрос:

У этой героини ледяное сердце и холодная душа. Она похищает мальчика и увозит его далеко на север, в свои снежные владения. Она равнодушна к страданиям других героев. Она сильна и могущественна, но ее власть заканчивается там, где смелость, доброта и любовь. Она боится искренних, добрых людей с горячим сердцем. Храброй девочке удается победить ее и освободить своего брата.

(Имя героя – Снежная королева , сказка “Снежная королева”, автор – Ганс Христиан Андерсен).

27 вопрос:

Это маленький деревенский мальчик, который очень хочет учиться, но он еще мал, поэтому мать не пускает его в школу. Он непоседлив, решителен и смел. Не желая оставаться дома, он один отправляется в школу, которая находится за селом. На пути мальчику встречаются собаки, от которых ему удается убежать. Оказавшись в школе, он испугался, что учитель его прогонит, но потом, когда ему разрешили учиться, он быстро осмелел. Любознательность, храбрость и настойчивость помогли ему в достижении цели.

(Имя героя – Филипок , рассказ-быль “Филипок”, автор – Лев Николаевич Толстой).

28 вопрос:

Этот царь мудрый и добрый, но доверчивый. Он верит письму, принесенному гонцом, оказывается жертвой злых козней и в результате теряет жену и сына. Он щедро угощает купцов, расспрашивает их о дальних странах, в то же время не может собраться навестить “чудный остров”. Обретя жену и сына, царь в гневе собирается наказать злых сестер, но великодушно прощает их и отпускает домой.

(Имя героя – царь Салтан , “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди”, автор – Александр Сергеевич Пушкин).

29 вопрос:

Этот забавный зверек жил в густом тропическом лесу, потом оказался в городе, приплыв на корабле в ящике с апельсинами. В зоопарк его не взяли, так как он оказался “совершенно неизвестным науке зверем”, он стал работать в магазине.

(Имя героя – Чебурашка , сказочная повесть “Крокодил Гена и его друзья”, автор – Эдуард Николаевич Успенский).

30 вопрос:

Это мальчик-луковка. У него много друзей, таких же бедных ребятишек, как и он сам. Но они никогда не унывают, бегают по улицам, шалят, балуются, веселятся. Он не переносит несправедливости и всем, кто обижает бедняков. Он смелый и решительный, никого не боится и всегда готов вступиться за слабых и обиженных. Находчивость и смекалка помогают ему выйти победителем из непростых ситуаций.

(Имя героя – Чиполлино , сказочная повесть “Приключения Чиполлино”, автор – Джанни Родари).

Подведение итогов, награждение победителей.

[Викторина] Волшебное слово, решающее проблемы производительности

Четверг, 20:54
Рино, Невада
« Я стою миллион призов… да, я уже проспал на тротуаре… » (Игги Поп, Lust For Life )

Привет…

Давай проведем викторину, что ты скажешь?

Победитель получает приз.

Вот вводная часть вопроса: За последнюю неделю я провел несколько потрясающих телесеминаров с такими яркими звездами маркетинга, как Рич Шефрен, Мелани Бенсон-Стрик, Кристина Хиллз и Лиза Вагнер (с еще одной принимается сыновьями Гэри Хэлберта, которые появятся через несколько дней)…

… все сосредоточены на позиции «решите свою самую большую бизнес-проблему прямо сейчас, черт возьми», которой пропитан предстоящий семинар действий, который мы проводим.(Сан-Диего, 25-26 февраля, нажмите здесь, чтобы получить информацию.)

Чтобы добиться успеха на этих телесеминарах, каждый прислал свой список по электронной почте и попросил людей прислать БОЛЬШИЕ задачи, из-за которых они не могут уснуть по ночам.

Итак, вы знаете, мы могли бы исправить этих проблем прямо сейчас, по телефону.

Мы называем это

Speed ​​Hot Seats. Вы вносите беспорядок, мы вносим моджо, чтобы все исправить (и вернуть вас в седло, в нужную колею, чтобы вы снова двигались к своим целям).

Эти телесеминары потрясли. Совершенно потрясающе, и я надеюсь, что у вас была возможность услышать хотя бы одно из них.

Всегда приятно наблюдать, как быстро и тщательно самых сложных проблем, которые, по вашему мнению, сдерживают … можно быстро деконструировать, прояснить, демистифицировать, а решить (с конкретными действенными шагами, которые можно предпринять правильно далеко). Нет теории. Просто отъявленная деловая смекалка, приложенная непосредственно к ране.

При чем тут наша викторина?

Хорошо, я вам скажу.

Всего было отправлено более сотни писем на рассмотрение во время этих телесеминаров. Поток кошмаров, ловушек, тупиков, беличьих нор и разочарований типа «как мне вообще получить , начавшийся ».

И все же все они имели тенденцию попадать всего в несколько очень точных категорий . (Мы подробно рассмотрим ВСЕ эти категории на практическом семинаре, а также будем проводить «Горячие места» в режиме реального времени и копировать критические замечания участников на протяжении всего мероприятия.) (Это жесткое решение проблем и планирование «наконец-то для достижения целей» на самом безупречном уровне, который только можно вообразить. Я очень надеюсь, что вы приедете на мероприятие, чтобы не пропустить все практическое общение со мной и экспертами из ряда «Убийц», которых я собрал, чтобы помочь нам…)

И один из самых распространенных (и самых неотложных) вопросов, который поднимался… был о продуктивности .

Например, не тратить время зря, заниматься тем, что важно, и реализовывать шаги, необходимые для раскрытия щедрости богатства, славы и чудес, которые предприниматели ищут (но мало кто находит).(Потому что они застыли на месте с проблемами.)

Фактически, мы обнаружили, что «продуктивность» занимает необычно высокое место в большинстве известных опросов.

И знаете что?

Хотя существует множество курсов, программ коучинга, книг и советов в изобилии…

… все еще есть ОДНО слово , которое я использовал на протяжении десятилетий, которое будет больше для вашей продуктивности, чем любой другой тактики, секрета или уловки, которые вы когда-либо найдете.

Одно слово.

Если вы следили за моими разглагольствованиями и бредом на протяжении многих лет, вы должны точно знать, что это за слово. Фактически, вы должны регулярно использовать его в повседневной жизни.

Я называю это « Волшебное слово ».

Итак, вот тест: Что это за волшебное слово, которое может творить чудеса для вашей производительности?

Какое слово может обладать такой силой, что вы можете почти сразу же превратиться в того, кто сделает больше?

Поместите свой ответ (и причину, по которой вы считаете, что вы правильно поняли) в разделе комментариев как можно быстрее.

И, поскольку я знаю, что среди публики есть несколько звонарей, которым это удалось, давайте немного подстроим игру: победителем будет седьмой человек, который даст правильный ответ.

Что вы выиграете? Как насчет свежего экземпляра « Kick-Ass Copywriting Secrets of a Marketing Rebel » (курс, разрекламированный столь многими ведущими маркетологами как прорывная программа, что , наконец, , направил их к грубому, бурлящему успеху).

Лично подписано мной. (Это не сделает его более ценным, но у вас будет отличная история, которой можно подразнить внуков.«Конечно, я знал Карлтона. Смотри, он подписал для меня эту книгу… »)

Вот и все. Это викторина.

Ваша настоящая победа, конечно, в том, чтобы заставить свой мозг глубоко задуматься над этим предметом. Продуктивность – это пугало с таким количеством людей … что возникла целая издательская индустрия, чтобы удовлетворить потребность в спасении. Огромное количество уловок, ярлыков, советов, уловок и секретов, разработанных, чтобы разрешить горечь недоедания, ошеломляет. Целые разделы Barnes & Noble цветут с названиями.

Я уверен, что это тоже классная штука.

Я просто предпочитаю более прямые решения, за исключением гарнира чуши и пуха дымовой завесы.

Всю свою карьеру я был невероятно продуктивным. И ключом было это маленькое волшебное слово. Это избавило меня от отнимающей время чепухи, которая убивает усилия других людей быть продуктивными.

Ладно, хватит намеков.

Ваша очередь.

Игра началась!

Я раскрою ответ – и победителя – на следующей неделе.

Оставайся морозным,

Иоанна

П.С. Даже если вы из тех, кто никогда не ходит на семинары, обратите внимание на «Action Seminar». Он абсолютно уникален и предназначен для настоящих, существенных прорывов в вашей жизни.

Вы можете немедленно приступить к работе, не дожидаясь, пока что-то еще произойдет. Это рай, в котором все сделано.

Мы говорим о том, чтобы начать приключение вашей жизни, наконец, и с некоторой реальной силой позади вас.

Щелкните здесь, чтобы узнать подробности. И поторопись…

магических синонимов, магических антонимов | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

magical 1 пребывание или появление под магическим заклинанием

• тренажерный зал был оформлен в виде волшебной страны чудес для вечеринки

2 быть настолько экстраординарным или ненормальным, что наводит на мысль о силах, нарушающих законы природы

• современная авиация должна казаться волшебной тому, кто не разбирается в основах воздухоплавания

• странный,
• любопытный,
• жуткий
• (также жутко),
• дальний,
• смешной,
• гротеск,
• эксцентричный,
• диковинный,
• Вне дороги,
• возмутительный,
• аутре,
• своеобразный,
• причудливый,
• пидор,
• странный,
• причудливый,
• замечательный,
• шустрый,
• странный,
• дурацкий
• (также дурацкий),
• выход,
• странный,
• дикий

• аберрантный,
• атипичный,
• фантастический
• (тоже фантастический),
• слоеный,
• урод,
• причудливый,
• идиосинкразический,
• чудесный
• (или чудесный),
• чудо,
• редкий,
• единственное число,
• необычный,
• уникальный,
• неестественное,
• необычный,
• необычный

Рядом с антонимами для магический

• средний,
• банальность,
• повседневная,
• сад,
• обыкновенная,
• прозаическая,
• рутина,
• обычная,
• типовая,
• безупречный,
• ничем не примечательная,
• обычная,
• рабочий день

3 обладающие сверхъестественными качествами или способностями

• музыкальный талант вундеркинда настолько впечатляет, что кажется волшебным

• удивительный,
• удивительный,
• поразительно,
• офигенно,
• экстраординарный,
• сказочный,
• чудесный
• (или чудесный),
• чудесный,
• знаменательный,
• потрясающий,
• огромный,
• возвышенный,
• чудесный

• гадание,
• прогнозирование,
• предвидение,
• предвидение,
• предсказание,
• гадание,
• предсказание,
• предвестие,
• прогнозирующая,
• пророчество,
• предсказание

Рядом с антонимами для магический

• банальность,
• повседневная,
• нормальный,
• обыкновенная,
• прозаическая,
• рутина,
• обычная,
• безупречный,
• ничем не примечательная,
• обычная,
• рабочий день

См. Определение словаря

Ruby Quiz – Запрещенные слова (# 9)

Запрещенные слова (# 9)

, автор – Фредрик Ягенхайм

На работе мы обнаружили, что они установили спам-фильтр, который отбрасывает электронную почту, которую он считает спамом.Он не использует какой-либо фильтр Байеса, он просто проверяет определенные слова, которые считает «запрещенными». Мы обнаружили одно слово – «секс», что в переводе с шведского означает число шесть. Так фраза «Я буду дома в шесть часов». будут классифицированы как спам, выброшены и никогда не будут просмотрены.

Я предлагаю Ruby Quiz, чтобы выяснить, какие слова запрещены. Поскольку фильтр представляет собой черный ящик, мы можем узнать, какие это слова, только отправив через него электронное письмо. Настоящая проблема состоит в том, чтобы выяснить, как это сделать, используя как можно меньшее количество писем.

Конечно, я не хочу, чтобы рубиновое сообщество выполняло отказ в обслуживании на почтовом сервере моего работодателя, поэтому сделайте это как локальный фильтр; возможно что-то вроде этого:

ruby

класс LanguageFilter
def initialize (* banned_words)
@banned_words = banned_words.flatten.sort
@clean_calls = 0
end

attr_reader: clean_calls

def clean? (текст) @ banned_words.each do | word |
возвращает false, если текст = ~ / b # {word} b /
end
true
end

def verify (* suspect_words)
suspect_words.flatten.sort == @banned_words
end
end

filter = LanguageFilter.new “шесть”

filter.clean? (“Я буду дома в шесть.”)
filter.clean? (“Не дразните счастливого веселья мяч! “)

filter.verify (” мяч “)
filter.verify (” шесть “)

filter.clean_calls

Итак, разберемся, как найти скрытые слова, используя как можно меньше вызовов LanguageFilter # clean? насколько возможно.

Какие алгоритмы вы считаете эффективными, когда заблокировано много слов (например, 10%), и какие эффективны, когда заблокировано очень мало слов (1 из 20000)?

Все решения должны работать лучше, чем это ?

ruby dict = [“foo”, “bar”, “six”, “baz”]
filter = LanguageFilter.новая “шестерка”

p dict – (dict.dup.delete_if {| word | not filter.clean? (word)})

---

Краткое содержание теста

Общая идея многих решений викторины на этой неделе была довольно простой. Попробуйте составить большой список (возможно, весь список в этой задаче), если он заблокирован, разделите его на более мелкие списки и повторите попытку.

Когда один из этих фрагментов слов проходит, мы знаем, что все слова в этом фрагменте были чистыми. Чем выше мы занимаемся поиском, тем больше работы нам экономит.Из-за этого это решение идеально, когда не так много запрещенных слов, как, вероятно, было бы в реальном примере этой викторины.

Вот мое собственное решение как самый простой пример этого процесса:

ruby def изолят (список, тест)
if test.clean? list.join (“”)
Array.new
elsif list.size == 1
list
else
left, right = list [0 … (list.size / 2)],
list [(list.размер / 2) ..- 1]
изолятор (слева, тест) + изолят (справа, тест)
конец
конец

isolate () – это рекурсивная процедура, которая принимает массив слов и тестовый фильтр и возвращает запрещенные слова. Если весь список слов проходит проверку на чистоту? (), Мы возвращаем пустой массив (в данном списке нет запрещенных слов). Если мы не получаем одобрения от clean? () И у нас есть только одно слово в списке, мы нашли запрещенное слово и возвращаем одно слово Array, чтобы показать это. Наконец, если мы не прошли clean? () И у нас есть более одного слова, мы делим список пополам, вызываем изолировать () для каждой половины и объединяем результаты обоих этих вызовов.В конце концов, это углубляется, чтобы найти все запрещенные слова.

Конечно, это только основы. Уэйн Вученик нашел очень умную оптимизацию. Если мы проверим большой список, и он будет забанен, мы разделим его и проверим первую половину, которая вернется чистой, мы знаем, что вторая будет забанена и может пропустить проверку. Это может сэкономить значительное количество сообщений, которые нам в противном случае пришлось бы отправлять.

Брайан Шредер произвел поиск оптимального делителя для списка слов, разбивая его на части.Брайан выбрал 3 как магическое число, но на Ruby Talk было несколько последующих обсуждений его результатов и их полноты. Тем не менее, загрузите код Брайана, чтобы увидеть, сколько мыслей и усилий он вложил в него (и почему он хочет подать на меня в суд).

Яннис Хардер также не разрезал список слов пополам на каждом этапе. Я не уверен, как именно Яннис пришел к используемой прогрессии, но это интересная шкала:

рубин @steps = [110000,700000,300000,200000,110000,
70000,30000,20000,11000,7000,
3000,2000,1100,700,300,200,110,
70,30,20,11,7,3,2, 1]

По моему собственному тестированию, это не кажется лучшей оптимизацией Уэйна.

Яннис Хардер опубликовал тестовый фреймворк, который в конечном итоге использовался несколькими записями. Я подумал, что это было очень полезно.

Последняя запись была сделана Майклом Ульмом, который использовал знание размера словаря и вероятности запрещенного слова для оптимизации количества сообщений, необходимых для поиска запрещенных слов. Это хороший пример того, что можно сделать с небольшими знаниями, хотя это, вероятно, маловероятно в реальных сценариях.

Основная проблема, поднятая в ходе обсуждения, заключалась в том, что у моего класса фильтров были проблемы.Было предложено несколько альтернатив, каждая со своими проблемами. Подбор слова может быть на удивление сложным, если принять во внимание такие простые вещи, как множественное число, международные символы и апострофы. В конце концов, кажется, что все просто используют то, с чем могут жить.

Благодарю авторов и участников дискуссии, как всегда информативный.

Завтра мы попробуем классическое программирование от Кнута …

Заполните пробел: волшебные слова мудрости от Альбуса Дамблдора!

Автор: Дженнифер Пост

7-минутная викторина

Изображение: Warner Bros.Картинки

Об этой викторине

Альбус Персиваль Вулфрик Брайан Дамблдор – директор школы чародейства и волшебства Хогвартс по всем книгам вплоть до своей безвременной смерти. Он обучал студентов, наблюдал за ними и руководил ими, когда они открывали, кем они были как ведьмы и волшебники. Сделать это непросто, особенно когда Избранный находится в вашем присутствии. Он хотел сосредоточить все свое внимание на Гарри Поттере и убедиться, что он хорошо ладит и не подвергается нападениям каждый день, но у него также была целая школа учеников, о которой нужно было беспокоиться.Вероятно, поэтому его крупицы мудрости так пригодились.

Все сказанное Дамблдором может иметь различное значение в зависимости от того, где вы находитесь и где был Гарри в любой момент в книгах. Он всегда пытался передать свою мудрость Гарри и всем остальным, зная, что он не будет вечно рядом, чтобы поддерживать эти сообщения. Но поскольку Дамблдор произносит так много слов во всех семи книгах, их все может быть трудно запомнить. Однако некоторые из них выделяются больше других.Сможете ли вы заполнить пробелы в этих мудрых словах Дамблдора? Пройдите эту волшебную викторину, чтобы узнать!

Читать далее

TRIVIA

Сможете ли вы закончить эти известные цитаты о Губке Бобе?

7-минутная викторина 7 мин.

TRIVIA

Вы помните, что делают эти заклинания Гарри Поттера?

6-минутная викторина 6 мин.

ЛИЧНОСТЬ

Какое у вас сочетание персонажей Гарри Поттера и Диснея?

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Какой у вас телесериал?

5-минутная викторина 5 мин

TRIVIA

Сможете ли вы распознать этих персонажей Гарри Поттера, если убрать им брови?

7-минутная викторина 7 мин.

TRIVIA

Только ученик Хогвартса может одержать победу в этой викторине-головоломке “Гарри Поттер”

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Можете ли вы назвать всех этих персонажей Диснея из 90-х?

6-минутная викторина 6 мин.

TRIVIA

Можете ли вы определить эти фильмы Marvel по одному кадру?

7-минутная викторина 7 мин.

ЛИЧНОСТЬ

Ответьте на эти вопросы о покемонах, и мы угадаем, какой покемон 1-го поколения вы выбрали!

5-минутная викторина 5 мин

ЛИЧНОСТЬ

Реагируйте на эти ситуации, связанные с Гарри Поттером, и мы выясним, каким персонажем вы на самом деле являетесь

6-минутная викторина 6 мин.

Что вы знаете о динозаврах? Что такое октановое число? А как использовать имя собственное? К счастью для вас, HowStuffWorks Play здесь, чтобы помочь.Наш отмеченный наградами веб-сайт предлагает надежные и простые для понимания объяснения того, как устроен мир. От веселых викторин, которые принесут радость в ваш день, до увлекательных фотографий и увлекательных списков, HowStuffWorks Play предлагает что-то для всех. Иногда мы объясняем, как все работает, иногда мы просим вас, но мы всегда исследуем во имя развлечения! Учиться – это весело, так что оставайтесь с нами!

Играть в викторины бесплатно! Каждую неделю мы отправляем на ваш почтовый ящик простые вопросы и тесты личности.Нажимая «Зарегистрироваться», вы соглашаетесь с нашими политика конфиденциальности и подтверждение того, что вам исполнилось 13 лет.

Авторские права © 2021 InfoSpace Holdings, LLC, компания System1

ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ КЛЮЧ “MAGIC-WORDS” ДЛЯ КАМПАНИИ-ФИНАНСОВОЙ РЕФОРМЫ

Время не могло быть лучше. В среду вечером Демократическая партия провела то, что она назвала самым прибыльным политическим сбором средств за всю историю, – 26 долларов.5-миллионное мероприятие, затмившее предыдущий рекордный гала-вечер в 21,5 миллиона долларов, проведенный Республиканским национальным комитетом всего месяц назад. Стоимость посещения барбекю демократов составляла до 500 000 долларов на семью или организацию.

За восемь часов до взрыва демократов Центр правосудия им. Бреннана при юридической школе Нью-Йоркского университета представил самую полную документацию по основной области расходов на избирательную кампанию – исчерпывающий каталог из 2100 политических объявлений о гонках в Конгресс, которые транслировались более чем 300 000 раз в 1998 году на вещательных и кабельных телеканалах на 75 ведущих медиарынках, обслуживающих 80 процентов населения.

Технология, использованная для этого беспрецедентного проекта, находится за пределами моего понимания, но это побочный продукт устройств наблюдения, которые использовались ВМФ для отслеживания советских подводных лодок во время холодной войны. Вроде работает.

Как сказал Томас Э. Манн из Брукингского института, долгое время изучавший этот предмет, на пресс-конференции, на которой было опубликовано исследование, «оно, несомненно, изменит ход разговоров о том, что означает реформа финансирования избирательных кампаний». Это стало откровением даже для тех из нас, кто думал, что мы полностью устали от повторяющихся дебатов по этому вопросу.

В последние годы эти дебаты были сосредоточены на «мягких деньгах», огромных пожертвованиях, полученных от корпораций, союзов и богатых людей для подпитки таких событий, как эти недавние демократические и республиканские феерии в Вашингтоне.

Союзы и корпорации по давнему закону запрещают передавать свои собственные средства федеральным кандидатам, хотя оба могут передавать ограниченные суммы, запрошенные их комитетами политических действий (PAC) от членов или сотрудников.Индивидуальные взносы кандидатам также ограничены в размерах.

Но было сделано исключение для гораздо более крупных подарков партиям, якобы для финансирования таких основных работ по партийному строительству, как регистрация избирателей и повышение явки. В 1996 году сначала президент Клинтон, а затем его оппонент Боб Доул заставили свои партии расширить сбор средств на мягкие деньги и использовать их для покупки того, что было, по сути, предвыборной рекламой Клинтона и Доула. Теперь это стало навязчивой идеей для обеих сторон.

Стороны утверждают, что эти объявления являются законными, поскольку они не содержат «волшебных слов», упомянутых в сноске к решению Верховного суда по Бакли 1976 года, поддерживающему части последнего крупного закона о финансировании избирательных кампаний. Суд постановил, что если в рекламе не говорится конкретно «голосуйте за, голосуйте против» или подобных фраз, они не подпадают под ограничения закона.

Результаты этого исследования наносят двойной удар по этой правовой теории. Во-первых, было обнаружено, что только 4 процента рекламных объявлений, размещаемых самими кандидатами – людьми, которые, несомненно, являются предвыборными агентами, – использовали какое-либо из волшебных слов суда о прямой защите.Стандарт, который суд использовал для различения агитационной рекламы и тематической рекламы, просто не отражает реальности сегодняшнего телевизионного мира.

Во-вторых, хотя партии заявляют, что «рекламные объявления», финансируемые за счет мягких денег, направлены на партийное строительство, только в 15 процентах этих объявлений даже упоминается политическая партия по имени, а в 99 процентах из них упоминается имя кандидата. «Партии гораздо больше стремятся продвигать отдельных политиков, чем самих себя», – сказал Центр Бреннана.

Центр предлагает очень простое решение этой проблемы: относиться ко всей рекламе, спонсируемой политическими партиями и упоминающей конкретных кандидатов, как к предвыборной агитации или явной пропаганде, не имеющей права на финансирование «мягкими деньгами».«

Далее он утверждает, что решение Бакли не только разрешает такое средство правовой защиты, но и требует его. Тест волшебных слов предназначался для применения только к независимым группам и был разработан для защиты их права на участие в дебатах по вопросам». заявил, что его содержание не распространяется на рекламу, спонсируемую кандидатами или политическими партиями, – говорится в отчете Бреннана. – Рекламы, спонсируемые такими организациями, как отметил суд, по определению были связаны с кампанией. Эта здравая истина была утеряна из-за использования спонсируемых партиями фиктивных рекламных объявлений.«

Федеральная избирательная комиссия должна обеспечить соблюдение закона о кампании, но этот беззубый орган предпочел игнорировать злоупотребления со стороны обеих сторон. Конгресс мог бы, если бы захотел, изменить это, независимо от того, голосует ли он за законопроект Маккейна-Фейнгольда или какую-либо другую меру, устраняющую или ограничивающую объем пожертвований мягкими деньгами.

Поскольку стороны спонсируют 65 процентов предполагаемых рекламных объявлений, согласно этому исследованию, этот простой шаг решит большую часть проблемы – без ущерба для прав защиты интересов любой группы.

Эта мощная проверка реальности могла бы дать полезный поворот в утомительную дискуссию о финансировании избирательной кампании.

Разъяснение магического трюка книжного теста

Когда дело доходит до фокусов, в рукаве фокусника есть ряд приемов: карточные фокусы, уловки с исчезновением и «книжный тест». Возможно, вы не знаете книжный тест по названию, но будьте уверены: если вы когда-нибудь видели, как фокусник выполняет магические трюки, то это популярный трюк. Это создает иллюзию, что маг – менталист или чтец мыслей.

Что это такое?

В классическом примере книжного теста вас или другого зрителя могут попросить открыть любую страницу в большой книге (например, в словаре или энциклопедии) и выбрать слово или предложение. Отрывок может быть показан аудитории или записан другим способом для последующего сравнения.

В этом трюке маг должен «телепатически» назвать слово или дать представление о том, что содержится в предложении. В некоторых сценариях трюка фокусник может даже знать номер страницы.Предпосылка трюка заключается в том, что в книге могут быть тысячи слов, но фокусник может каким-то образом идентифицировать одно слово, предложение или изображение в книге.

Книжные тесты бывают разных форм. Некоторые из них основаны на настоящих, ничем не примечательных книгах, а другие – на надуманных.

Вчера и сегодня

Маги использовали книги в качестве реквизита для фокусов еще в 1400-х годах. Вариант книжного теста был создан известным издателем Джироламо Скотто для императора Австрии в 1572 году.Хотя этой книжной проверки больше не существует, она была хорошо известна и обсуждалась в городе в то время.

Итальянский фокусник Ванни Босси создал книжный тест «Лабиринт» в 1607 году, который сохранился до сих пор. Он был воспроизведен на английском языке в 1610 году и породил множество вариаций в течение сотен лет после этого.

Популярные современные книжные тесты включают «Двойное совпадение» фокусника Девина Найта, Книжный тест Гудини, на самом деле не Гудини, а Black’s Magic Group, и «Книжный тест Тейлора», сделанный фокусником Дэвидом Тейлором.

Интересный факт

Хотя Гарри Гудини был самым известным трикстером в мире, он также скептически относился к сверхъестественным силам. Он часто посещал сеансы, замаскировавшись, чтобы разоблачить их лидеров как мошенников.

Много способов сделать

В некоторых случаях маг может получить правильный ответ с помощью элементарной математики. Например, маг может сначала попросить ничего не подозревающего человека выбрать слово или цифру на начальной странице. Оттуда это слово, отрывок или изображение ведет на другую предопределенную страницу, а затем этот шаблон повторяется несколько раз, и все это ведет ничего не подозревающего человека по заранее определенному пути.После трех переворотов маг останавливает человека и показывает слово, предложение или цифру.

Другой способ, которым фокусник может «угадать» это правильно, – это использование модифицированной или придуманной книги. В этих случаях фокуснику необходимо запомнить ключевые моменты на странице придуманной книги, чтобы знать, что может выбрать человек. Или, используя ловкость рук, фокусник может случайно вставить уловленную страницу в «естественную» книгу, которая является книгой, которая полностью не подвергается коррекции, за исключением вставки страницы-уловки.

В другой версии трюка также может использоваться естественная книга, например словарь, но фокусник направляет человека, чтобы выбрать что-то конкретное. Затем фокусник может слегка подрисовать ответы на другой части страницы, когда человека перенаправят посмотреть в другом месте.

Другие варианты, например, с участием трех или более человек, могут быть довольно простыми. В этом случае ничего не подозревающие люди используют конверты для записи своих ответов. Уловка состоит в том, чтобы фокусник попросил человека записать ответ и положить его в конверт.Затем следующего человека просят представить, как он открывает книгу на случайной странице и записывает страницу, строку и слово, которое они придумали (человек будет направлен к тому, что выбрал первый человек). С помощью ловкости рук фокусник ладонями берет листок писателя и вручает следующему читателю подготовленный листок, который открывает книгу в выбранном разделе. Затем третий человек (который ничего не выбирает) просто открывает подготовленный конверт, чтобы показать то же слово, предложение или изображение.

запоминающихся цитат из фильмов: на этот раз мы предлагаем до шести волшебных слов и викторину

По (относительно) популярному спросу это еще одно издание запоминающихся цитат из фильмов.На этот раз у нас есть диалоги длиной до шести слов, настолько отличительные, что многие любители кино могут узнать фильм только по этой строке.

Во-первых, небольшое напоминание. Мы уже сделали:

• Запоминающиеся строчки из одного слова.

• Строки из двух слов.

Продолжение статьи после объявления

• Строки из трех слов.

• Строки из четырех слов.

• И пятисловные строки.

Итак, мы переходим к строкам из шести слов – опять же, на этот раз ответы не появятся до конца списка, поэтому, если у вас есть настроение, вы можете попробовать свои силы в определении фильмов с помощью этой викторины. .

Прежде чем мы перейдем к списку, вот несколько замечательных онлайн-коллекций цитат из фильмов – но два предупреждения: в клипах представлены несколько цитат из списка ниже, так что вы можете проверить свои навыки, прежде чем смотреть видео. Также обратите внимание, что некоторые видеоклипы с цитатами содержат очень строгие выражения.

Вот двухчастный обзор 25 цитат из фильмов, а затем сборник из 30 любимых цитат одного человека.

И если вы действительно хотите переборщить с цитатами из фильмов, ознакомьтесь со списком Американского института кино (PDF) из 400 номинированных «лучших цитат», которые в конечном итоге были снижены до 100 лучших (PDF).

Как всегда, не стесняйтесь добавлять своих номинантов на другие памятные строки из шести слов в разделе комментариев ниже.

Этот список из 23 цитат включает некоторые очень знакомые строки и несколько реальных головоломок. Получите их.

Продолжение статьи после объявления

1. «Мы выполняем миссию от Бога».

2. Я собираюсь принять ванну ».

3. «Никто не загоняет Бэби в угол».

4. «Отойди от нее, сука!»

5. «Оставьте пистолет.Возьми каннолис.

6. «Я твой поклонник номер один».

7. «Хорошо быть королем!»

8. «И так далее, и так далее».

9. «Да пребудет с тобой Сила».

Продолжение статьи после объявления

10. «Да пребудет с вами Шварц».

11. «Ведь завтра еще один день!»

12. «Раз, два, Фредди идет за тобой…»

13. «Слишком много заметок».

14. «Майкл, мы больше, чем У.С. Сталь ».

15. «Пойдем, свинья. Это сработает.”

16. «Я иду сюда! Я иду сюда! ”

17. «Передай привет моему маленькому другу!»

18. «Мы недостойны. Мы недостойны ».

Продолжение статьи после объявления

19. «Тебе понадобится лодка побольше».

20. «У меня была ферма в Африке».

21. «Она моя сестра! Она моя дочь! ”

22. «Знаешь, Билли. Мы все испортили ».

23. «Откройте дверцы отсека для отсека, HAL.”

Ответы
1. «Братья Блюз» (1980)

2. «Артур» (1981)

3. «Грязные танцы» (1987)

4. «Пришельцы» (1986)

5. «Крестный отец» (1972)

6. «Несчастье» (1990)

7. «История мира: Часть I» (1981)

8. «Король и я» (1956)

9. «Звездные войны: Эпизод IV – Новая надежда» (1977)

10. «Космические шары» (1987)

11. «Унесенные ветром» (1939)

12.«Кошмар на улице Вязов» (1984)

13. «Амадей» (1984)

14. «Крестный отец: Часть II» (1974)

15.