По весеннему тепло как пишется

ПОДЕЛИТЬСЯ

Новая тренировочная работа №3 ЕГЭ 2021 статград по русскому языку 10-11 класс ответы и задания для тренировочных вариантов РУ2010501 (РЯ2010501), РУ2010502 (РЯ2010502). Официальная дата проведения работы 12.05.2021 (12 мая 2021 года).

Тренировочные варианты (РУ2010501-РУ2010502): скачать задания

Все ответы и критерии для данных вариантов: скачать ответы

Работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение работы отводится 3,5 часа (210 минут).

Тренировочная работа №3 статград по русскому языку 10-11 класс решать варианты ЕГЭ 2021 онлайн:

Вариант РУ2010501 сложные задания:

(1)Центром страха традиционно называют миндалевидное тело, <…> амигдалу, и долгое время считалось, что главная функция амигдалы – помогать нам бояться; действительно, индивидуумы с неработающей амигдалой утрачивают чувство страха. (2)Однако со временем стало понятно, что амигдала управляет не только страхом, но и другими эмоциями, и более корректно называть её не центром страха, а эмоциональным центром. (3)Но и эмоции – это ещё не всё: амигдала участвует в самых разных функциональных процессах мозга – известно, что в ней есть группы нейронов, необходимые для обучения и памяти; она помогает испытывать удовольствие, а хищникам – ещё и охотиться.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Люди, у которых амигдала – миндалевидное тело, находящееся в мозге, – не работает, не испытывают страха, поэтому амигдалу называют центром страха. 2) Долгое время считалось, что функция амигдалы – управление страхом, однако сейчас исследования доказывают, что миндалевидное тело управляет не только страхом, но и другими эмоциями. 3) Миндалевидное тело – амигдала – управляет не только страхом, но и другими эмоциями, а также участвует в различных функциональных процессах мозга. 4) В амигдале есть группы нейронов, которые необходимы для обучения и памяти, а также она помогает испытывать удовольствие и помогает хищникам охотиться. 5) Амигдала, которую долгое время считали центром страха, является также центром эмоций и, кроме этого, принимает участие в различных функциональных мозговых процессах.

2)Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот сочинительный союз.

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧУВСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЧУВСТВО, -а, ср. 1) Способность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воздействия, а также само такое ощущение. Внешние чувства (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус). Органы чувств. Ч. боли. Шестое ч. (чутьё, интуиция). 2) (мн. в одном знач. с ед.). Состояние, в к-ром человек способен сознавать, воспринимать окружающее. Лишиться чувств (упасть в обморок, впасть в бессознательное состояние). Привести, прийти в ч. Без чувств кто-н. (без сознания). 3) чего. Эмоция, внутреннее душевное переживание. Ч. радости. Ч. огорчения. 4) Осознанное отношение к чему-н. Ч. собственного достоинства (самоуважение). Ч. юмора (способность видеть и понимать смешное). Ч. долга. Ч. ответственности. Ч. нового. 5) То же, что любовь. Первое ч. Большое ч. Нежное ч

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• чЕрпать
• наделИт
• крАны
• начатА
• принудИть

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Мы предпочитаем знать, а не плавать в РОМАНТИЧЕСКИХ, но очень туманных предположениях. Арсению было ПРЕДОСТАВЛЕНО право выбора, и он выбрал картину. Она чаще всего ходила немного горбясь, найдя такое положение тела, в котором ей было настолько КОМФОРТНО, насколько вообще позволяло её состояние. Он был человеком ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ и добросовестным и втайне мечтал стать когда нибудь знаменитым следователем. Здесь можно было приобрести льготную путёвку в привилегированный санаторий или АБОНЕМЕНТ в плавательный бассейн.

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Но часть его души навсегда соединилась с моей: нам было суждено стать самыми близкими друзьями – ближе, чем братья, – и долго прожить рядом, развиваясь в магнитном поле революции, приближение которой мы тогда заранее не предчувствовали, хотя она уже стояла у наших дверей.

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• пять АМПЕР
• СЕМЬЮСТАМИ клумбами
• нырнуть ГЛУБЖЕ
• без серьёзных РАЗДУМЬЕВ
• он УГРЮМЕЕ всех

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) промахнуться, гениальный, приложение 2) эстетический, оправдание, роптать 3) обгореть, придираться, развеваться (на ветру) 4) означать, принижать, зачарованный 5) осветились, частотный, смягчение

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) без..сходный, пред..дущий, об..скать (весь дом) 2) пред..явитель, бил..ярд, ад..ютант 3) на..кусить, по..караулить, о..бросить 4) пр..увеличивать, беспр..дел, гостепр..имный 5) и..подлобья, пере..дача (зачёта), ра..шумелись

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) диков..нка, растень..це 2) похлоп..вать, завид..вать 3) навязч..вый, заноч..вать 4) (добрая) кормил..ца, затверд..вать 5) досух.., расплывч..тый

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) взвеш..нное (решение), прокат..шься 2) обяж..шь, завис..вший (от нас) 3) посе..в (морковь), (дорого) стó..вший 4) закрут..шь, преследу..мый 5) курлыч..щий, (звёзды) блещ..т

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)ДОБРЫЕ истории, рассказанные дедушкой, вдохновили его стать меценатом, а безграничная любовь всей семьи к искусству. Ты (НЕ)ОБЯЗАН помогать, если не хочешь. На первый взгляд Павел показался мне абсолютно (НЕ)ИСКРЕННИМ человеком, но довольно скоро я убедился в обратном. (НЕ)ПОДГОТОВИВШИСЬ к выступлению, вряд ли сможешь чувствовать себя уверенно перед аудиторией. Никому (НЕ)СООБЩИВШИЙ о своём визите, Николай застал всех врасплох.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ПЕРВЫЕ секунды я (ПО)ПРОСТУ оторопел от такого поведения. (В)ОТЛИЧИЕ от своих предшественников, этот человек не стремился к славе – наверное, (ПО)ЭТОМУ он так быстро стал известен на весь мир. (ИЗ)РЕДКА попадались на пути редкие автомобили, но (В)ЦЕЛОМ улицы можно было назвать пустынными. Я долго всматривался (В)ДАЛЬ, туманную, молочно-белую, но ВСЁ(ЖЕ) ничего не мог разглядеть. День прошёл (ПО)ИСТИНЕ душевно: (В)НАЧАЛЕ мы сходили на озеро, потом долго гуляли по лесу и разговаривали обо всём на свете.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Иван Дмитриевич переступил порог и увидел, что по всему периметру комната уставле(1)а и увеша(2)а разной величины холстами с изображением этих животных, нарисова(3)ых с таким мастерством и таким удивительным жизнеподобием, что в первый момент захватило дух. Отовсюду смотрели золотистые, небесно-голубые, изумрудные, крапчатые, хищно суже(4)ые или сладко зажмуре(5)ые глазки. Полосатые и пятнистые, пушистые и гладкие коты и кошки сидели в корзинках с выражением берущей за сердце тихой покорности на мордочках, спали на диванах в тех неописуемо блаже(6)ых позах, принимать которые способны только эти создания.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Он был настоящим профессионалом и отличался умением прекрасно ориентироваться в бесконечном потоке информации и способностью работать с максимальным погружением в материал и меня это восхищало. 2) Уже в первые часы жизни нового существа Павел Алексеевич умел замечать проявление темперамента – сильную волю или пассивность упрямство или лень. 3) Мы играем во дворе в футбол или волейбол либо катаемся по городу на скейтборде. 4) В течение дня мама не только успевала приготовить всем нам завтрак обед и ужин но и умудрялась содержать дом в кристальной чистоте. 5) В спальне и в гостиной и даже в кладовке этого дома пахло лавандой.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). На Дмитрии Сергеевиче были тёплые рукавички, и он их предложил мне; понимая всем сердцем столь дорогую жертву (1) приносимую в утешение мне (2) я едва напялил обратно на руки академика драгоценные те рукавички и (3) приобняв его (4) повёл его из-под мокрого неба под крышу (5) повторяя голосом (6) звенящим от слёз (7) слова благодарности.

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна( ы) стоять запятая(-ые). Охрани (1) Провидение (2) своим махом шагреневым, пощади её хижину – мою мать – Вознесенскую Антонину Сергеевну, урождённую Пастушихину. Воробьишко серебряно пусть в окно постучится: «Добрый день (3) Антонина Сергеевна (4) урождённая Пастушихина!» Дал (5) отец (6) ей фамилию, чтоб укутать от Времени. Её беды помиловали, да не все (7) к сожалению. (А.А. Вознесенский)

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Нам было бы интересно наметить спектр вопросов (1) решение (2) которых (3) невозможно без участия специалистов из разных научных областей (4) и дать возможность представителям этих областей ознакомиться с тем (5) что происходит в смежных сферах исследований познания.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Этот мальчик был подвержен особой лени (1) когда (2) если ты бездельничаешь дома (3) тебе бывает трудно сделать даже то (4) что хочется сделать (5) и (6) хотя он хорошо помнил о необходимых делах (7) но никаких усилий для их выполнения не прилагал.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Башкирские шиханы (особого рода холмы) находятся в Башкирском Предуралье, недалеко от трёх городов: Стерлитамака, Салавата и Ишимбая. (2)Холмы эти образовались более 260 миллионов лет назад: в палеозойскую эру современные Шиханы были рифами, поскольку тогда в этой местности было тёплое море. (3)Учёные обнаруживают в скалистых частях Шихан фрагменты древних животных и моллюсков, кораллов и водорослей. (4)Ещё в первой половине XX века Шиханы состояли из четырёх гор: Торатау, Шахтау, Юрактау и Куштау. (5)Но в 1950-х годах на месте Шахтау стали добывать известняк, и гора практически исчезла. (6)Пожалуй, самая знаменитая гора Башкирских шихан – Торатау, в переводе с башкирского это означает «крепость-гора». (7)Издревле её прозвали Землёй Юрматы по одноимённому названию племени, проживавшего здесь. (8)Гора считалась священной: здесь проводили культовые обряды, восхваляя божество тюркских народов – бога неба Кук-Тарахэ.

22)Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) События, описанные в тексте, происходят в годы Великой Отечественной войны. 2) Из-за тяжёлой работы у бабки Анны и голода герой-рассказчик на время ослеп, но через какое-то время, к счастью, зрение вернулось. 3) Бабка Анна выращивала очень много огурцов, чтобы горожане, для которых огурцы были роскошью, воспоминанием о счастливом прошлом, могли всё лето наслаждаться любимым овощем, а из продуктов, способных перенести длительное хранение, она выращивала также картофель и просо. 4) Тёплые воспоминания рассказчика о его работе в деревне в летний период сохранились на всю жизнь. 5) После возвращения в город мальчик работал помощником наладчика на пошивочной фабрике, и даже спустя десятилетия он с особым чувством вспоминал добрых людей, которых встретил там.

26)«Юрий Андреев в “Новелле о бабке Анне”, вошедшей в сборник “Откровенный разговор, или Беседы о жизни с сыном-старшеклассником на пределе возможной откровенности”, делится воспоминаниями о своём детстве. История о том, как 12-летний мальчик справлялся с непосильно тяжёлой для своего возраста и истощённого голодом организма работой, изобилует средствами выразительности. Стоит особенно отметить такие тропы, как (А)______ (“как костлявый цыплёнок” в предложении 3, “как сама жизнь” в предложении 21) и (Б)______ (“изо дня в день, из недели в неделю” в предложении 23), и такие приёмы, как (В)______ (“бесконечные” в предложении 17, “таскал” в предложении 23) и (Г)______ (предложение 30)».

Вариант РУ2010502 сложные задания:

(1)Человек меняет окружающую среду, и животным приходится как-то в этой изменённой среде выживать – очевидно, больше шансов выжить у того, кто более пластичен, то есть у того, кто сможет адаптироваться к новой еде или научиться как-то по-новому добывать свою прежнюю добычу. (2)Например, орнитологи стали замечать, что цапля американская зелёная кваква приманивает рыбу на хлеб – а хлеб она, видимо, берёт из объедков, оставленных людьми; вороны бросают под машины орехи и моллюсков, чтобы расколоть их; большие бакланы выучивают расписание судов, чтобы вылавливать рыбу, оглушённую корабельными винтами. (3)Такие поведенческие уловки требуют недюжинных умственных усилий, <…> можно сказать, что в меняющейся среде ум может дать животному больше шансов на выживание.

1)Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 1) Под влиянием человека окружающая среда меняется, и у животных, которые за счёт своих интеллектуальных способностей могут подстроиться под меняющиеся условия, шансов на выживание может быть больше. 2) Человек, проявляя недюжинную изобретательность, оказывает сильное влияние на окружающую среду, и это вынуждает животных приспосабливаться к этим условиям. 3) Требующие серьёзных умственных усилий поведенческие уловки, к которым прибегают некоторые виды животных в меняющемся под воздействием человека мире, могут дать этим животным больше шансов на выживание. 4) Многие птицы, пытаясь приспособиться к миру, меняющемуся под воздействием человека, учатся приманивать добычу на хлеб из оставленных людьми объедков, бросают под машины орехи и моллюсков, выучивают расписание судов. 5) Поведенческие уловки, к которым прибегают многие птицы, говорят о недюжинных умственных способностях этих животных, что помогает им добывать себе пропитание.

2)Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот подчинительный союз.

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТРЕБОВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ТРЕ́БОВАТЬ, -бую, -буешь; -анный; несовер. 1) кого (чего), кого (что) (с конкретн. сущ., разг.), с неопред. или с союзом «чтобы». Просить в категорической форме. Т. объяснений (объяснить). Т. помощника (чтобы дали помощника). Т. квитанцию. 2) чего от кого (чего). Ожидать проявления каких-н. свойств, действий. Смешно т. сочувствия от эгоиста. Зритель требует от искусства правдивого изображения жизни. 3) (1-е и 2-е лицо не употр.), кого (чего). Обязывать к чему-л., иметь потребность в ком-чём-н. Болезнь требует лечения. Работа требует квалифицированного руководителя. 4) кого (что). Заставлять явиться, вызывать куда-н. Вас требуют к начальнику.

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• крАлась
• дОнизу
• звонИт
• мусоропрОвод
• приручЁнный

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Спиной, плечами, не только лицом ощущала я любопытные, в большинстве ВРАЖДЕБНЫЕ взгляды. В очереди на улучшение ЖИЛЫХ условий зарегистрировано более трёх тысяч семей. Были ли тому причиной сам буклет, бумага ли буклета, отличная, лощёная, другие ли яркие, неожиданные снимки лауреатов и ДИПЛОМАНТОВ – он понять не мог. Громады ВЫСОТНЫХ зданий, потоки машин, светофоры, идущие по тротуарам толпы – всё это было чужим, странным. Травкин вскоре присоединился к своим людям, ожидавшим его на ЛЕСИСТОМ холме, неподалёку от безымянной речки.

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Никто даже предположить не мог, что выступление этого автора на встрече с читателями в крупном книжном магазине станет лебединой песней писателя: вскоре после той встречи он сложно заболел и спустя два месяца скончался.

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• пара БЛЮДЦЕВ
• ПОСТРОИВ небоскрёб
• наиболее УМЕСТНЫЙ
• ИСЧЕЗ из поля зрения
• нас ЧЕТВЕРО

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) вы́жегший, приращение, прикосновение 2) выскочить, сотворение, обрамление 3) просвещение, обмакнуть, озарённый 4) равноправие, поплавок, пробираешься 5) береговой, озорничать, гармония

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) раз..грать, без..нвентарный, супер..скусный 2) пр..кратить, пр..страстие, пр..болеть 3) пр..гульщик, запр..кинуть, (совершить серьёзный) пр..ступок 4) бе..компромиссный, и..сякнуть, и..подтишка 5) с..язвить, из..ян, меж..ярусный

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) берест..ной, вслуш..ваться 2) карандаш..к, продл..вать 3) неж..нка, выносл..вый 4) сгущ..нка, смущ..нный 5) предматч..вый, им..чко

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (дети) плач..т, жажд..щий 2) дыш..щий, (они) приумнож..т (богатство) 3) (он) паш..т (поле), (мы) наполн..м (вёдра) 4) (он) раска..тся, крас..вший (двери) 5) встро..нный, слыш..мый

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Оставив чай (НЕ)ДОПИТЫМ, Макар быстро собрался и пошёл в тайгу. Вошедший был (НЕ)ВЫСОКИМ и не низким, но отчего-то казалось, что в этой комнате он выше всех. На улице было (НЕ)ПО-ВЕСЕННЕМУ холодно. Подойдя поближе, я увидел, что столешница (НЕ)ДЕРЕВЯННАЯ – её поверхность лишь имитировала дерево. Разговаривать было вроде (НЕ)(О)ЧЕМ; она молчала, я тоже молчал.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Железо уже было раскалено (ДО)КРАСНА, и кузнец (НА)КОНЕЦ приступил к работе. (В)ЗАВЕРШЕНИЕ дня, ЧТО(БЫ) ни происходило, я устраивал получасовую медитацию. (ПО)СКОЛЬКУ на улице было тепло, Маруся решила отправиться (НА)ВСТРЕЧУ с друзьями. Когда выезд (ЗА)ГРАНИЦУ был разрешён, мы решили поехать в Италию, (ПРИ)ЧЁМ решение это было на удивление единогласным. За окном было всё ТО(ЖЕ) безмятежное небо, зелёный двор, по которому ходили жирные гуси, (БЕЗ)УМОЛКУ кричавшие, но что-то – я ясно это ощущала – изменилось.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Почему Бах, потомстве(1)ый музыкант из старого, почте(2)ого, всюду уважаемого рода, стоявшего много выше рода Швальбе, оказался неотёса(3)ым мужланом, синдик и сам не знал. Он, правда, слышал, что Бах, человек просвещё(4)ый и начита(5)ый, не получил университетского образования в отличие от большинства известных музыкантов, но сам Швальбе не кончил даже гимназии и ставил это себе в заслугу, почитая самообразование выше готовых знаний.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Перед отъездом Тоня прокрутила в голове как самый благоприятный так и наименее удачный сценарий предстоящей встречи и была морально готова к любому повороту дела к любому финалу. 2) На завтрак постояльцам предлагали омлет или овсяную кашу на молоке а на ужин гости могли заказать картофельное пюре и гуляш или макароны с куриными оладьями. 3) В густых зарослях камыша постоянно кричали какие-то птицы и квакали лягушки. 4) Алик в смятении вышел из дома Дианы и почувствовал себя не то обманутым не то обманщиком. 5) У нас на даче в том году был богатый урожай яблок и груш моркови и картофеля лука и чеснока.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Он хотел было бросить бумажку в (1) окаменевший желтовато-серый сугроб, но (2) вспомнив о конспирации (3) смял и сунул в карман, затем одёрнул (4) вздыбившийся от быстрой ходьбы (5) пуховик и (6) набрав цифровой код на двери (7) открыл её и проник в полуподвальное помещение (8) похожее на заброшенный паспортный стол.

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). О, чтобы было всё не так, чтоб всё иначе было, наверно (1) именно (2) затем (3) наверно (4) потому играет будничный оркестр привычно и вполсилы, а мы так трудно и легко всё тянемся к нему. Ах, музыкант (5) мой музыкант! Играешь, да не знаешь, что нет печальных, и больных, и виноватых нет, когда в прокуренных руках так просто ты сжимаешь, ах, музыкант (6) мой музыкант (7) черешневый кларнет! (Б.Ш. Окуджава)

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Стоит отметить (1) что мелкая асбестовая пыль (2) появления (3) которой (4) нельзя избежать при добыче и переработке асбеста (5) является чрезвычайно опасной для органов дыхания.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пока велосипед нёсся в темноте (1) мимо громады санатория с мерцающими окнами (2) мальчик старался быть особенно внимательным (3) чтобы не влететь в колдобину (4) и (5) чтобы (6) если встретится на дороге большой камень (7) суметь удержать в руках руль.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Герой-рассказчик не захотел работать в колхозе в летний период, потому что работа у бабки Анны показалась ему более привлекательной. 2) Бабка Анна взяла рассказчика на работу, но за его труды она платила ему не деньгами, которых от продажи огурцов у неё было немало, а едой: кормила его дважды в день, а по воскресеньям – три раза. 3) Работа по поливу огорода бабки Анны была очень тяжёлой: территория, засаженная огурцами, занимала две тысячи квадратных метров, колодец был глубоким, а рассказчик трудился в одиночку. 4) Бабка Анна была профессиональным агротехником, поэтому высокие урожаи различных овощей на её огороде не были случайностью. 5) После непосильной работы на огороде бабки Анны рассказчик, устроившись на пошивочную фабрику помощником наладчика, на себе ощутил, что такое настоящая людская доброта и сердечность, и это было для него очень важно.

26)«В сборник “Откровенный разговор, или Беседы о жизни с сыномстаршеклассником на пределе возможной откровенности” вошла “Новелла о бабке Анне”, в которой Юрий Андреев рассказывает о собственном детстве. Среди средств выразительности, используемых автором, стоит отметить следующие: такой троп, как (А)______ (в предложении 25), такие приёмы, как (Б)______ (в предложениях 18–19) и (В)______ (предложения 26–27), а также такое синтаксическое средство, как (Г)______ (предложения 10, 20, 26)».

Примерный круг проблем

1)Проблема чрезмерного эгоизма и собственничества. Проблема стремления к наживе любой ценой. (Что такое эгоизм и собственничество? Что такое жажда наживы? Как проявляется эгоизм, жажда наживы? Как связаны эгоизм, жажда наживы и равнодушие? Чем опасен эгоизм? Чем опасна жажда наживы? Когда эгоизм/жажда наживы проявляется особенно ярко?)

2)Проблема влияния войны на жизнь мирных жителей. (Как война влияет на жизнь людей, мирных жителей?)

3)Проблема детского труда. (Каким не должен быть детский труд? Каким должно быть отношение взрослых к детскому труду?)

Позиция автора

1. Чрезмерный эгоизм и собственничество, жажда наживы – это дурные качества человека, стремящегося удовлетворить только собственные потребности. Всё это проявляется в равнодушии человека к чужой беде, к общему делу. Такой человек не способен на сочувствие, не может быть бескорыстным, добрым и щедрым. Он стремится нажиться любой ценой, даже на беспомощности других, отсутствии у них выбора; и от такого эгоизма страдают в первую очередь те, кто становится оружием, «рабочим инструментом». Особенно ярко эгоизм, собственничество, жажда наживы проявляются в кризисные периоды, такие как война, когда основная часть людей стремится делать всё возможное ради общего дела и ради помощи ближнему.

2. Война, будучи кризисным периодом, раскрывает сущность каждого человека: она способна выявить как самые ценные черты личности (доброту, человечность, готовность помогать ближнему, работать на общее благо), так и самые дурные (равнодушие, чёрствость, эгоизм, алчность).

3. Детский труд должен быть посильным, нельзя принуждать детей делать то, что может быть тяжело даже взрослому человеку. Кроме того, к работающим детям стоит относиться с добротой и пониманием, если у них не сразу получается делать всё так, как нужно. Дети особенно сильно нуждаются в поддержке, помощи, человечном отношении.

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

19.04.2021 варианты РУ2000101 РУ2000102 ответы и задания по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2021

Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки

?творительный

46.Мы говорили о …

?новом хобби

47.Написал письмо…

?лучшей подруге

48.Найдите простое предложение

?Офицер, ехавший верхом, натянул поводья, остановился на секунду и обернулся.

49.Найдите простое предложение.

?Народ узнал колокольчик Пугачева и толпою бежал за ним.

50. Найдите сложное предложение

?Птицы смолкли,и наступила тишина

51.Укажите правильную последовательность падежей

?И.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.

52.В каком падеже стоит существительное друг в словосочетании встретил друга?

?Родительный падеж

53.В каком падеже стоит существительное школа в словосочетании горжусь школой?

?Творительный падеж

54.В каком варианте все выделенные существительные стоят в дательном падеже

?помочь брату, рассказать маме

55.Укажите прилагательное в превосходной степени

?Леса – величайшие источники здоровья

56.Укажите прилагательное в форме сравнительной степени

?ближе

57.Укажите глаголы непродуктивного класса

?стригу, могу, жгу

58.Укажите предложение с прямой речью

?Преподаватель сказал: «Экзамен перенесли на следующую неделю».

59.Укажите предложение с косвенной речью

?Ребята радостно говорили о том, что завтра начинаются каникулы

60.В каком предложении есть обращение

?Дорогая, поздравляю тебя!

61. … он заболел, … уехал — точно не знаю.

?не то…не то

62. Прежде чем … , подумайте хорошенько

?отвечать

63. Этот район мне совсем не … .

?знаком

64. Он вдруг взял и …: «Я не буду есть!»

?сказал

65. У меня С НЕПРИВЫЧКИ разболелась голова.

?Как?

66. Он потянул ИЗО ВСЕХ СИЛ и порвал верёвку

?Как?

67. У неё были … глаза.

?водяные

68. На деньгах есть … знаки.

?водяные

69. Бизнес идёт КАК ПО МАСЛУ.

?Отлично

70. У нас экзамены НА НОСУ.

?Скоро

71. Какое предложение является простым?

?Хороша воля с умом да с деньгами.

72. Какое предложение является простым?

?Ярко светит весеннее солнышко, даря первое тепло людям.

73.Укажите правильный вариант: «Из текста доктор не понял ни одного слова, так как это был какой-то иностранный, по-видимому, английский язык».

?Причинно-следственные отношения

74. Укажите правильный вариант: «Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза, потому что блеск от свечей, ламп и дамских платьев был страшный».

?Причинно-следственные отношения

75. Укажите правильный вариант: «Уголь приходилось таскать наверх и бросать подальше, чтобы он не катился на голову».

?Предложение цели.

76. Укажите СПП  с придаточным определительным.

?Воздух   был   полон   острой   свежести,   которая бывает после грозы.

77.  Укажите  СПП  с  придаточным  места.

?Нет истины, где нет любви.

78.   Найдите  СПП  с  придаточным  определительным.

?Были и такие люди, что боялись его.

79.  Укажите  СПП  с  придаточным  времени.

?Когда труд удовольствие,  жизнь хороша.

80.  Укажите  СПП  с  придаточным  цели.

?Ребята оделись потеплее, чтобы не замерзнуть.

81. На что указывает категория вида в русском языке?

?Вид указывает на то, как названное глаголом действие протекает во времени;

82. Какие в русском языке существуют виды глаголов?

?Совершенный и несовершенный вид;

83. Как определить вид глагола?

?Поставив к глаголу вопросы, а также по количеству личных форм и грамматической совместимости;

84. В каком из вариантов оба глагола несовершенного вида?

?Надеяться, шутить;

85. В каком из вариантов оба глагола совершенного вида?

?Накормить, переписать;

86. Сколько падежей в русском языке?

?Шесть;

87. В каком из словосочетаний употреблено существительное в именительном падеже?

?Поезд остановился;

88. В каком из словосочетаний употреблено существительное в родительном падеже?

?Нет правильного ответа;

89. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

?Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

90. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

?Около деревни протекает река, исток которой находится в лесных предгорьях.

91. Определите вариант притяжательных местоимений:

?Мой, твой, наш, ваш, свой.

92. Укажите предложение, в котором имеется слово с пропущенной а.

?На одном месте и камень мхами обр.. .стает

93. Укажите существительное, употребляемое в единственном числе.

?Родня.

94.Определительное местоимение в 

?Любой человек скажет тебе то же самое.

95. Выделите группу глаголов несовершенного вида. 

?Подмигивать, говорить, плясать, стареть. 

96. Укажите предложение, в котором причастие является сказуемым.

?Письмо так и не отправлено адресату.

97.Определите, какой из глаголов правильно разобран по составу.

? заболевает; приставка — «за», корень — «бол», суффикс — «ева», окончание — «ет».

98.Определите, какой из вариантов соответствует правильному написанию пропущенных

гласных: в течени… дня, в продолжени… фильма, в течени… реки, наподоби… яркого костра,

впоследстви… все выяснилось.

?-е, -и, -и, -е, -и.

99.Укажите местоимение, которое пишется раздельно.

?оставаться (ни)(при)чем

100. Укажите глагол с окончанием -ет.

?Рассыпл…тся.

101. Укажите правильный вариант написания окончаний существительных:

?Ехать по площади, ходить по галерее, подплыть к пристане.

102. Какие в русском языке существуют виды глаголов?

?Совершенный и несовершенный вид;

103. Укажите числительное, в котором не пишется мягкий знак.

?Сем..надцать.

104. В каком из вариантов оба глагола совершенного вида?

?Накормить, переписать;

105. На что указывают определительные местоимения?

?На обобщенный признак предмета;

106. На какие вопросы отвечают определительные местоимения?

?Какой? Какие?

107. К какой группе местоимений по грамматическим признакам относятся определительные местоимения?

?Местоимения-прилагательные;

108. В каком из вариантов употреблено определительное местоимение?

?Весь урок;

109. Что такое степени сравнения имен прилагательных?

?Категории, указывающие на способность признака проявляться в меньшей, большей или наивысшей степени;

110. Укажите прилагательные в сравнительной степени:

? ярче, выше, сильнее

111. Какое слово предложения является наречием?

Он быстро вскочил, вздохнул, пробежался…

?2

112. Какое слово предложения является наречием?

Маша приблизилась, тихо улыбнулась, отошла.

?3

113. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно.

?цели

114. Определите разряд наречий: влево, издалека, вниз.

?места

115. Определите разряд наречий: тотчас, рано, накануне.

?времени

116. Определите разряд наречий: сгоряча, поневоле, нечаянно.

?причины

117.Выберите предложение с вопросительными местоимениями.

?Когда мы с тобой поедем в музей?

118 Какое словосочетание построено по модели «глаг (гл сл)+ наречие»?

?сделать случайно

119. Какое словосочетание построено по модели «прил (гл сл) + наречие»?

?крайне недовольный

120. В каком словосочетании выражаются определительные отношения?

?разговор по душам

121. В каком варианте наречие пишется слитно?

?беседовать в…полголоса

122. В каком варианте наречие пишется слитно?

?говорить на…чистоту

123. В каком варианте наречие пишется слитно?

?по…маленьку

124. В каком варианте наречие пишется слитно?

?в…припрыжку

125. В каком ряду все слова пишутся раздельно?

?дурак…дураком, умчаться в…даль морскую, выстрелить в…упор

126 Укажи наречие, в котором пишется одна Н:

?пута_о

127. Укажи наречие, в котором пишется две НН:

         ?скова_о    

128 Укажите ряд, в котором все наречия пишутся через дефис:

?запомнить крепко(накрепко), заговорить (по)итальянски,

129. Какое наречие НЕ ОБРАЗУЕТ степени сравнения?

?всегда  крепко   

• 
  В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
  

?мЕльком, каталОг

• 
  Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется удвоенная согласная.
  

?тер…аса, эф…ект

• 
  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
  

?пов…лять (хвостом), вб…вать

• 
  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Найдите это слово.
  

?принЯл

• 
  В каком предложении нет однородных членов?
  

?Дождь то принимался идти, то утихал.

135 . В каком словосочетании выражаются обстоятельственные отношения?

?вернуться к полуночи

136.  Какое словосочетание построено по модели «прил. +  сущ (гл сл)»?

?изумительной красоты

137. Какое словосочетание построено по модели «глаг (гл сл)+ наречие»?

?сделать случайно

138. Какое словосочетание построено по модели «прил (гл сл) + наречие»?

?крайне недовольный

139.В каком словосочетании выражаются определительные отношения?

?разговор по душам

140В каком словосочетании выражаются объектные отношения (действие и предмет, на который направлено действие)?

?думать о друге

141.В каком варианте пишется Ь?

?надо распорядит…ся

142. В каком словосочетании вид связи — примыкание?

?говорить по-французски

143. В каком словосочетании вид связи — согласование?

?наши шефы

144 В каком из вариантов употреблено определительное местоимение?

?Весь урок;

145 В каком из вариантов нет определительного местоимения?

?Последний поезд.

• 
  Найдите в предложении определительное местоимение: «О ком спрашивал тот мужчина, каждый раз приходя к вам?»
  

?Каждый;

• 
  Какую синтаксическую роль выполняет определительное местоимение в предложении: «Старик сказал, что нас ждут иные времена».
  

?Определение;

• 
  В каком из вариантов определительное местоимение выполняет синтаксическую роль подлежащего?
  

?Каждый может ответить на этот вопрос.

• 
  Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется удвоенная согласная.
  

?тер…аса, эф…ект

150 Укажите относительные прилагательное

?Деревянный дом

Сессия русский

Достарыңызбен бөлісу:

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «видеть», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

1. Значение слова
2. Звуко-буквенный разбор
3. Разбор по составу

Значение слова

ВИДЕТЬ, вижу, видишь; виденный; несов.

1. Обладать способностью зрения. Хорошо в. Совы видят ночью.

2. кого-что. Воспринимать зрением. В. вдали горы.

3. кого (что). Иметь встречу с кем-н. Вчера видел его у друзей. Рад вас в.

4. что. Наблюдать, испытывать. Многое видел на своём веку.

5. что. Сознавать, усматривать.

В. свою ошибку. В. в чёмн. своё призвание. Вот видишь, я был прав (т. е. согласись, признайся).

6. Со словами «сон», «во сне»: представлять в сновидении.

7. кого-что. Воспринимать интеллектуально и зрительно (пьесу, фильм, игру актёра), смотреть (в 3 знач.). В. спектакль в новой постановке. В. цирковое представление. В. Смоктуновского в «Гамлете».

8. видишь (видите), вводн. сл. употр. при желании обратить внимание на что-н., подчеркнуть что-н. (часто с оттенком осуждения, недоверия, иронии). Он, видишь, немного нездоров.

• Видишь ли, видите ли, вводн. сл. то же, что видеть (в 8 знач.). Ему видите ли, некогда позвонить.

Видит Бог (разг.) уверение в своей правоте, божба.

| сов. увидеть, увижу, увидишь; енный (ко 2, 3, 4, 5 и 7 знач.).

• Вот увидишь (увидите) (разг.) предупреждение собеседнику: будущее покажет, что я прав, что так и будет.

Там увидим (разг.) то же, что там видно будет.

| многокр. видывать, ал (ко 2, 3, 4 и 7 знач.).

| сущ. видение, я, ср. (ко 2 знач.; спец.). Приборы ночного видения.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

виде́ть

видеть — слово из 2 слогов: ви-деть. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [в’ид’эт’]

в — [в’] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
и — [и] — гласный, безударный
д — [д’] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [э] — гласный, ударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)

ь — не обозначает звука

В слове 6 букв и 5 звуков.

Цветовая схема: видеть

Разбор слова «видеть» по составу

видеть (программа института)
видеть (школьная программа)

Части слова «видеть»: вид/е/ть
Часть речи: глагол
Состав слова:
вид — корень,
е, ть — суффиксы,
нет окончания,
виде — основа слова.

Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Разбор глагола по составу. Алгоритм разбора» , по программе «Школа 2100» | Презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме:

Урок русского языка в 4-м классе по теме

» Порядок разбора глагола по составу.

Знакомство с алгоритмом » с использованием ИКТ.

Учитель Харламова Елена Васильевна.

Цель:  

1. научить обучающихся разбирать глагол по составу.

Задачи: 

1. развивать умения видеть в слове его части;
2. учить объяснять условия выбора орфограмм;
3. воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование:   мультимедийная установка.

Проблема:  почему некоторые глагольные суффиксы не входят в основу?

 I.  Языковая разминка.

1. Запись под диктовку:

                                                         пр.                         пр.

   Умер дождь, умер ветер, умер шумливый,  беспокойный сад. ( К. Паустовский)

—  Какое значение в предложении имеет слово —  умер?

                      (Умер: перестал, закончился; затих)

— Автор  использовал  литературный   прием   олицетворения.

1. выполнить синтаксический разбор предложения, разбор по членам предл.
2. соста вить схему.
3. дать характеристику предложения, ( повест., невоскл., сложное, сост из 3 частей, осложнено однор. чл.)

2. Разбор по составу прилагательных.

            Шумливый,   беспокойный.

           — Как разбираем по составу прилагательные?  (оконч., корень,  приставка  и суффикс)

3. Определите форму глаголов:     (1 слайд)

                                                 стучишься-      

                                                 уколоться-

                                              проспорить-

                                                    кричала-

                                                    светятся-

                                                принесешь-

наст.вр., 2л., ед.ч., возвр.ф

н.ф., возвр.ф.

н.ф.

пр.вр., ж.р., ед.ч.

наст.вр., 3-е л., мн.ч., возвр.ф

буд.вр., 2-е л. ед.ч.,

II. Формулирование темы и цели урока.

                 (слайд2)

— Определите по схемам, к каким частям речи относятся слова:

— Подберите слова к схемам.

а

                                                                                                      ник                                                      

ат

ый

                             н       ый

— Посмотрите по схемам над каким материалом мы работали ,   я что предстоит узнать?

—  обратите внимание на схемы глаголов, что вызвало удивление?

  — Назовите тему урока и поставьте цели урока.  

                 (слайд 3)

 Тема: Разбор глагола по составу,  Цель: Будем учится разбирать глаголы.

III. Наблюдение по учебнику.
1. Упр. 292. ( Слайд4)

Ученики выписывают глагол роняет.

Образец рассуждения:

Глагол стоит в форме настоящего времени, 3-го лица, единственного числа. На это указывает окончание -eт. Основа слова роня-. Поставлю глагол в неопределенную форму ронять. Глагольный суффикс –я. Выделю его в глаголе. Подберу однокоренные слова: урон, уронить.  Корень -рон-.

Запись: роняет  — гл., наст. вр., 3 л., ед.ч., ронять, роняла.

— Как вы думаете, какая будет основа???

IV.        Работа с памяткой и алгоритмом.

1.        Прочитайте памятку на с. 97. Какие суффик сы входят в основу слова, а какие не входят.

 а (о, и, е, у) — ти (ть),            — ся (сь)|;                 -л —

— Обычно суффиксы  образуют новые слова, но суффиксы  неопредел ф.

–ть,  -ти, -чь, и прошедшего времени  -л  образуют не новые слова, а форму  одного слова.

( вернуться к словам и разобрать!!!!!)

— Давайте смоделируем наше правило с помощью схемы. ( Схема на парте и на доске)

Упр.  доделать по вариантам: 1 в — проглянет, 2в. – скроется.

Составим алгоритм работы.  (Слайд 5)

 С чего мы начали разбор глагола по составу?

 ( Указали форму слова, окончание и суффиксы , которые не входят, основа и т.д.)

1.Форма.

2.  Не входят в основу.

3.  Основа.

4.  Корень.

5.  Приставка, суффикс.

2.        Прочитайте порядок разбора глагола по составу (с. 98).

Так ли мы действовали, разбирая  глагол  роняет?

— Чем порядок разбора глагола по составу отличается от разбора
имени существительного?

V.         Самостоятельная работа по учебнику.

1. Упр. 293.        ,        

2. упр. 294

VI.   Рефлексия:

Какое открытие сделали сегодня на уроке ?

VII.  Домашнее задание Д.м. упр. 165  (слайд 6)

Разобрать по составу слово видеть

Части слова: вид/е/ть
Часть речи: глагол
Состав слова:
вид — корень,
е, ть — суффиксы,
нет окончания ,
виде — основа слова.

Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.

вид	корень
е	суффикс
ть	глагольное окончание

Сходные по морфемному строению слова

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова попыхивать (глагол), попыхивая:

Ассоциации к слову «видеть»

Синонимы к слову «видеть»

Предложения со словом «видеть»

• Её не хотят видеть.
• Накануне я видела сон.
• Вам, думаю, лучше не видеть друг друга.
• (все предложения)

Цитаты из русской классики со словом «видеть»

• Каким образом Петровна видела звезды на Серже, который еще и не имел их, да если б и имел, то, вероятно, не носил бы при поездках на службе Жюли, это вещь изумительная; но что действительно она видела их, что не ошиблась и не хвастала, это не она свидетельствует, это я за нее также ручаюсь: она видела их. Это мы знаем, что на нем их не было; но у него был такой вид, что с точки зрения Петровны нельзя было не увидать на нем двух звезд, – она и увидела их; не шутя я вам говорю: увидела.

Сочетаемость слова «видеть»

Значение слова «видеть»

ВИ́ДЕТЬ , ви́жу, ви́дишь; прич. страд. наст. ви́димый, —дим, -а, -о; несов. 1. Иметь зрение, обладать способностью зрения. (Малый академический словарь, МАС)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «видеть»

ВИ́ДЕТЬ , ви́жу, ви́дишь; прич. страд. наст. ви́димый, —дим, -а, -о; несов. 1. Иметь зрение, обладать способностью зрения.

Предложения со словом «видеть»:

Её не хотят видеть.

Накануне я видела сон.

Вам, думаю, лучше не видеть друг друга.

Синонимы к слову «видеть»

Ассоциации к слову «видеть»

Сочетаемость слова «видеть»

Морфология

Карта слов и выражений русского языка

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

Как выполнить разбор слова видеть по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, суффикс .

Схема разбора по составу: вид е ть
Строение слова по морфемам: вид/е/ть
Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание
Конструкция слова по составу: корень [вид] + суффикс [е] + суффикс [ть]
Основа слова: виде

1. вид — корень
2. е — суффикс
3. ть — суффикс

Словообразование: производное, так как образовано 1 (одним) способом, способы словообразования: суффиксальный.

Характеристики основы слова: непрерывная, простая (1 корень), производная, членимая (есть словообразовательные афиксы) .

Русский язык: разбор слова по составу.

Сквозная тема:				Моя школа.
Школа: начальная школа сад №31
Дата:.				ФИО учителя: Байдуллаева Ж
Класс: 2 « _» класс.				Количество присутствующих: 32 отсутствующих: —
Лексическая тема:				История школьных вещей.
Тема урока:				Разбор слова по составу. (Повторение).
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
Развитие навыков:		1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: Повторить значимые части слова. Большинство учащихся смогут: Определять опорные слова и отвечать на закрытые вопросы самостоятельно. Находить информацию по двум источникам. Выделять значимые части слова. Подбирать однокоренные слова. Подбирать слова к схемам. Некоторые учащиеся смогут:. Составить и разыграть ситуации общения. Записать рекомендации учащимся.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Состав слова, части слова, приставка, корень, суффикс, окончание, одноко- ренные слова, родственные слова, вопрос, текст, стихо- творение, предложение, упражнение, ответ. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какое значение может иметь слово “состав”? -А как вы думаете,что же такое Словообразование? Что вы знаете о происхождении линейки?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		– литература – самопознание – трудовое обучение
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные знания		Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се- редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель- ный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-4	Создание положительного эмоционального настроя Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем! — Я рада видеть всех вас на уроке. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу! Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Я рада! Желаю успехов всем нам!
5-10 мин	Актуализация знаний. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. (П, И) На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ Учитель просит учащихся убрать не парные согласные и прочитать главное слово нашего урока. Какое значение может иметь слово “состав”? 1. Железнодорожный состав. 2. Состав – структура, строение. Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать? Тема нашего урока – состав слова. (Учитель открывает тему урока на доске) Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке? Ученик: Повторим все, что знаем о частях слова. Постановка задач: -Скажите, это урок новых знаний или урок повторения? Что вы должены знать ? Алгоритм разбора слов по составу. Как находить корень, суффикс, приставку слова. Что вы должены уметь? Разбирать слова по составу.
Критерии успеха	Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Середина урока 11-20 мин 21-22 мин	Работа по теме урока. Цель: выполнение практических заданий. (К, И) Минутка чистописания Ученики пишут запись слова «состав» с соблюдением высоты,ширины и наклона прописных и строчных букв,их соединений. Учитель: — Сегодня у нас необыкновенный урок. Это будет урок — приключение, полное неожиданностей. Мы отправимся в путешествие к планетам знаний в галактику Словообразования. -А как вы думаете,что же такое Словообразование? -Что он изучает? — Из чего же состоят слова?(из корней,приставок,суффиксов,окончаний) -Слова сделаны из своего « строительного материала»,»строительные блоки» для слов называются МОРФЕМАМИ. Дети берутся за руки . В космосе так здорово! Звёзды и планеты В чёрной невесомости Медленно плывут! В космосе так здорово! Острые ракеты На огромной скорости Мчатся там и тут! 1 планета –планета Корней В гости к — Корней Корнеевичу. — Как вы думаете, с какая морфема живет на этой планете? ( появляется Корень с заданиями) Корней Корнеевич предлагает конверт с заданиями и вопросами 1)- Что такое корень? Как правильно выделить в слове корень? 2)– Посмотрите на эти необычные деревья. Какие слова могли бы «вырасти» на них? (На доске изображены деревья, в корнях которых даны слова лес, сад,ход,рыба,дом.) Ребята работают в группах.. — Напишите эти слова. (Две группы работают на задней стороне доски) Сколько веток «выросло» на вашем дереве? Давайте проверим ребят у доски . (Д, К) Пальчиковая физминутка. На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять. (Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть их как можно сильнее. Потом опустить руки и слегка потрясти ими.) Работа по учебнику. (К, И) Упр. 15. Ученики находят лишнее слово (линь) и объясняют свой выбор; выписывают однокоренные слова; выделяют корень. — Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше.					Тетрадь Запись буквы Сс Запись слова «состав» Изображение деревьев Учебник
23-26 мин	Дети берутся за руки ,читают стих о космосе Планета Приставок. В гости к приставке . (появляется Приставка с заданиями в конверте ) — Расскажите, что вы знаете о приставке как части слова? Выполнение заданий в парах С взаимопроверкой Работа по теме урока Цель: выполнение практических заданий. Работа с учебником (Г) упр 17. учащиеся подбирают слова к схемам. — Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше.					Конверт с заданиями Задания для парных работ карточки. Учебник
26-35 мин	Планета Суффиксов.(появляется Суффикс с конвертом заданий) — Расскажите, что вы знаете о суффиксах. Какую «стро­ительную» работу они выполняют? (Образуют новые слова: придают словам различные смысловые оттенки.) (П.И.) (Д, К) Физминутка для глаз. Буратино Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением. (Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.) Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать! — Отлично! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше на планету Окончаний. Планета Окончаний. Встреча с Окончанием -Расскажите что вы знаете об окончаниях? Задание: -Догадайся , какие окончания пропущены.Выдели окончания. ХИТРЫЕ САНКИ Мои санк едут сам , Без мотор , без кон , То и дел мои санк Убегают от мен . (П) Учащиеся выбирают правильный порядок разбора слов по составу. Упр. 21. Объясняют, почему нужно выполнять разбор слова по порядку., (И) Подобрать к соответствующей схеме слово и записать в тетради. Прощаются с Окончанием, благодарят за интересные задания, возвращаются в класс.					Самостоятельная работа на карточках Физминутка Тетрадь Учебник
Критерии успеха	Учащиеся составляют новые слова из частей данных слов; записывают их и разбирают по составу . (К, И) Учащиеся рассказывают по схеме о частях слова.
Конец урока 36-37 мин	-Я поздравляю вас с окончанием путешествия.Вы проявили себя знающими и любознательными путешественниками,хорошо работали на уроке. А теперь подведём итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали? Что повторяли сегодня на уроке? — Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить,?
38-40	Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме. Итог урока. Рефлексия. Итог урока На доску вывешиваются маршрут полёта по галактике. если вам все понравилось давайте украсим нашу галактику звездами,так как скоро 16 декабря день Независимости РК вся наша страна будет праздновать этот знаменательный день,так пусть же и на нашей вселенной тоже будет отражатся праздничная атмосфера. Если вам все было по плечу на уроке выберите зелёную звезду. Если вам было все понятно выберите голубую звездочку А если вам на уроке было немного трудно ,то выберите красную звёздочку.					Звездочки.
Критерии успеха
Дифференциация			Оценивание		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные учащиеся строят свои высказывания, а менее способным учитель оказывает поддержку,задавая наводящие вопросы			Формативное оценивание. Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме .		Физминутка для глаз. Буратино Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением. (Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.) Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать!

«ОбидИшься» или «обидЕшься», как правильно?

Слово «оби­дишь­ся» пра­виль­но пишет­ся с бук­вой «и» в без­удар­ном окон­ча­нии как фор­ма гла­го­ла II спря­же­ния «оби­деть­ся».

Чтобы выбрать, как пишет­ся сло­во «обидишься» или «обидешься», обра­тим­ся к началь­ной фор­ме гла­го­ла (инфи­ни­ти­ву) и уста­но­вим его тип спряжения.

Чтобы выяс­нить, как пра­виль­но пишет­ся сло­во «оби­дишь­ся», с бук­вой «и» или «е», опре­де­лим сна­ча­ла часть речи, к кото­рой оно при­над­ле­жит, и его мор­фем­ный состав.

Часть речи слова «обидишься»

Кто мог пред­по­ла­гать, что ты оби́дишься на это незна­чи­тель­ное замечание?

В этом выска­зы­ва­нии сло­во «оби­дишь­ся» обо­зна­ча­ет состо­я­ние лица и отве­ча­ет на вопрос

что сделаешь?

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам опре­де­лим, что инте­ре­су­ю­щее нас сло­во явля­ет­ся само­сто­я­тель­ной частью речи —  гла­го­лом.

Если поста­вить в нем уда­ре­ние, то выяс­ним, что эта гла­голь­ная фор­ма име­ет без­удар­ное лич­ное окончание:

оби́дишься — корень/окончание/постфикс.

Правописание слова «обидишься»

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ное лич­ное окон­ча­ние гла­го­ла с бук­вой «и» или «е», вспом­ним началь­ную фор­му — инфи­ни­тив «оби­деть­ся», кото­рый отне­сем ко вто­ро­му спря­же­нию как род­ствен­ный глаголу-исключению «оби­деть»:

оби­деть — оби­деться

Наличие  воз­врат­но­го пост­фик­са -ся в мор­фем­ном соста­ве про­из­вод­но­го гла­го­ла «оби­деть­ся» не меня­ет его спряжения.

Как извест­но, четы­ре глагола-исключения, закан­чи­ва­ю­щих­ся на -ать, и семь слов этой части речи  с конеч­ным бук­во­со­че­та­ни­ем -еть изме­ня­ют­ся по вто­ро­му типу спряжения:

гнать, дер­жать, дышать, слышать;

видеть, нена­ви­деть, смот­реть, вер­теть, тер­петь, зави­сеть и обидеть.

Вспомнив это, напи­шем пра­виль­но лич­ные без­удар­ные окон­ча­ния воз­врат­но­го гла­го­ла «оби­деть­ся» в фор­мах буду­ще­го времени:

• 1 лицо  я оби́ж-у-сь — мы оби́д-им-ся,
• 2 лицо  ты оби́д-ишь-ся — вы оби́д-ите-сь,
• 3 лицо  он оби́д-ит-ся — они оби́д-ят-ся.

Выберем вари­ант напи­са­ния сло­ва «оби́дишься» как един­ствен­но вер­ный в орфо­гра­фии рус­ско­го языка.

Слово «оби­дишь­ся» пишет­ся с бук­вой «и» в без­удар­ном окон­ча­нии как фор­ма гла­го­ла вто­ро­го спря­же­ния «оби­деть­ся».

Поупражняемся в пра­виль­ном напи­са­нии иссле­ду­е­мо­го сло­ва, если про­чтём при­ме­ры предложений.

Примеры

Скажи, ты, может, оби́дишься на мое предложение?

Если ты оби́дишься на нас, то всё-таки не дер­жи кам­ня за пазухой.

Я думаю, что ты не оби́дишься, так как мы жела­ем тебе толь­ко добра.

Скачать ста­тью: PDF

Словосочетания: признаки, виды связи, синтаксический разбор

Словосочетание — это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет, признак, явление или действие:

слово	словосочетание
стол	обеденный стол письменный стол
лист	лавровый лист лист малины
гулять	гулять в парке гулять с друзьями

Словосочетание состоит из главного слова и зависимого. Зависимое слово уточняет смысл главного. От главного слова к зависимому всегда можно поставить вопрос:

стол (какой?) обеденный,

гулять (с кем?) с друзьями.

Словосочетания прилагательное+существительное и существительное+существительное могут быть синонимичными, например:

золотая монета – монета из золота,

меховой воротник – воротник из меха,

бритвенный станок – станок для бритья.

Не являются словосочетаниями:

1. Подлежащее и сказуемое:

   ветер дует.

2. Любые слова, стоящие рядом в предложении, но не связанные между собой по смыслу:

   сильный дует.

3. Слово с предлогом:

   у окна, возле дома.

4. Члены предложения, отвечающие на одинаковые вопросы (однородные члены предложения):

   (какой?) уставший и (какой?) сонный.

5. Устойчивые выражения (фразеологизмы):

   спустя рукава.

6. Сложные грамматические формы:

   будет играть, менее дорогой.

7. Обособленные члены в сочетании с определяемым словом:

   … ветка, сломанная ветром,…

Смысловая и грамматическая связь

Смысловая связь слов в словосочетаниях устанавливается по вопросам, которые задаются от главного слова к зависимому:

Смысловая связь	Примеры
предмет и его признак	засохший цветок цветок (какой?) засохший
действие и предмет	лететь к солнцу лететь (к чему?) к солнцу
действие и его признак	заинтересованно разглядывать разглядывать (как?) заинтересованно
признак и его степень	по-весеннему свежий свежий (как?) по-весеннему

Зависимое слово связывается с главным не только по смыслу, но и грамматически. Грамматическая связь слов в словосочетании чаще всего выражается с помощью окончания или с помощью окончания и предлога:

домашние тапочки, тапочки (какие?) домашние;

ходить по лезвию, ходить (по чему?) по лезвию.

Признаки словосочетания

Как и любая единица языка, словосочетания имеют свои признаки:

1. Состав словосочетания — два и более самостоятельных слова.
2. Смысловое единство этих слов.
3. Подчинительная грамматическая связь между компонентами в словосочетании.

Простые и сложные

Все словосочетания состоят из главной и зависимой частей. Например, в словосочетании 

чистая вода  главная часть —  вода, зависимая —  чистая.

По своему составу словосочетания могут быть простыми и сложными. Простое словосочетание — это словосочетание, состоящее из двух знаменательных слов:

мокрые пятна,  всегда весёлый,  гулять в саду.

Сложное словосочетание — это словосочетание, состоящее из трёх и более знаменательных слов:

гулять в зимнем саду,  стол из красного дерева.

Сложное словосочетание образуется путём распространения компонентов простого словосочетания и, следовательно, может быть разделено на простые:

папин стол из красного дерева – папин стол, стол из дерева, из красного дерева.

Глагольные, именные и наречные

По характеру главного слова словосочетания делятся на глагольные, именные и наречные:

глагольные	главным словом является глагол	бегать по траве, листать книгу, решать задачу
именные	главным словом является имя существительное, имя прилагательное, имя числительное или местоимение	свежая краска, очень скучный, пять уроков, кто-то знакомый
наречные	главным словом является наречие	навстречу мечте, рядом с домом

Типы подчинительной связи в словосочетаниях

Слова в словосочетаниях связаны подчинительной связью. В русском языке существует три основных типа (вида) подчинительной связи слов в словосочетаниях: согласование, управление и примыкание.

Согласование — это тип подчинительной связи, при котором зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное. Например:  спелое яблоко  — зависимое слово  спелое  стоит в тех же формах (в единственном числе, среднем роде и именительном падеже), что и главное слово  яблоко.

При согласовании с изменением формы главного слова соответственно изменяются и формы зависимого слова. Например:

большая яма (Им. п.),  большой ямы (Р. п.),  о большой яме (П. п.).

Грамматическая связь при согласовании осуществляется с помощью окончаний. В роли зависимых слов в таких словосочетаниях могут выступать:

• имена прилагательные:  надувной шарик;
• местоимения-прилагательные:  наши друзья;
• причастия:  просмотренный фильм;
• порядковые числительные:  второй год.

Управление — это тип подчинительной связи, при котором главное слово управляет падежной формой зависимого слова. Например:

прочитать книгу (В. п.),  журнал (В. п.),  страницу (В. п.).

Главное слово  прочитать  требует поставить зависимые от него слова —  книга, журнал, страница, в винительный падеж.

При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого слова не изменяется (зависимое слово остаётся в том же падеже). Например:

прочитать книгу (В. п.),  прочитал книгу (В. п.),  прочитаю книгу (В. п.).

Грамматическая связь при управлении выражается с помощью окончаний или окончаний и предлогов. Например, в словосочетании

гулять по парку

грамматическая связь передаётся с помощью окончания  -у  и предлога  по.

Примыкание — это тип подчинительной связи, при котором в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (глаголы неопределённой формы, деепричастия, наречия):

учиться читать,  бежать прихрамывая,  писать грамотно.

При примыкании связь выражается не формами слов, а порядком слов и интонацией.

Неделимые словосочетания

Неделимые словосочетания — это словосочетания, которые в предложениях выполняют роль одного члена предложения:

сломанный ветром,  пара часов,  два цветка,  брат с сестрой.

Синтаксический разбор словосочетания

Порядок разбора словосочетания:

1. Назвать главное и зависимое слово. Поставить вопрос от главного слова к зависимому.
2. Определить, какой частью речи является главное слово.
3. Определить, какой частью речи выражено зависимое слово.
4. Назвать средства грамматической связи (выделить окончание у зависимого слова или окончание и предлог).
5. Определить вид словосочетания по главному слову.
6. Указать тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).

При письменном разборе словосочетания, над главным словом ставится символ – ×.

Пример. Образец разбора словосочетания: засохший лист.

Устный разбор.

В словосочетании  засохший лист  главное слово —  лист. Лист   (какой?)  засохший. Засохший  — зависимое слово. Главное слово выражено именем существительным. Зависимое слово выражено именем прилагательным. Зависимое слово связано с главным с помощью окончания  -ий. Вид словосочетания по главному слову — именное. Тип подчинительной связи — согласование (зависимое слово согласуется с главным в мужском роде, единственном числе, именительном падеже; при изменении главного слова изменяется и зависимое).

Письменный разбор.

Определение разборки Merriam-Webster

dis · as · sem · ble
| ˌDis-ə-ˈsem-bəl

разобрали; разборка; разбирает

Разобрать синонимы, разобрать антонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

1
разобрать

• пришлось разобрать телевизор для замены проводки

2
уйти в разные стороны и перестать существовать как тело или единое целое

• класс медленно разобрать , многие ждут, чтобы задать инструктору несколько вопросов

См. Определение словаря
Демонтаж

— WordReference.com Словарь английского языка

Преобразование в ‘ disantle ‘ (v): (⇒ сопряженное)

демонтирует

v 3-е лицо единственного числа

разборка

v pres p глагол, причастие настоящего времени : — Глагол ing используется описательно или для образования прогрессивного глагола — например, « поет, птица», «Это поет, ».

демонтировано

v прошедшее глагол, прошедшее простое : прошедшее время — например, «Он видел человека.«Она засмеялась ».

демонтировано

v прошедшее p глагол, причастие прошедшего времени : форма глагола, используемая описательно или для образования глаголов — например, «дверь заперта », дверь была заперта . «

WordReference Словарь американского английского языка для учащихся Random House © 2021
dis • man • tle / dɪsˈmæntəl / США произношение v. [~ + объект], -tled, -tling.

1. разобрать;
   удалить части или части;
   уменьшить мощность: Разобрали машину, чтобы выяснить, что с ней не так.

WordReference Random House Полный словарь американского английского языка © 2021
dis • man • tle (dis man ′ tl), США произношение v.t., -tled, -tling.

1. лишить или лишить аппаратов, мебели, оборудования, защитных сооружений и т. Д .: демонтировать судно; разобрать крепость.
2. разобрать или снести;
   разобрать: Машину разобрали и отправили по частям.
3. снять одежду, покрывало и т. Д.: Ветер лишил деревья листьев их.

раз • человек ′ tle •ment, n.
dis • man ′ tler, n.

• Среднефранцузский desmanteler. См. Дис- ¹ , мантия
• 1570–80

Краткий английский словарь Коллинза © HarperCollins Publishers ::

демонтировать / dɪsˈmænt ^ə l / vb (переходный)

1. разобрать
2. снести или снести
3. полосу покрытия

Этимология: 17 век: от старофранцузского desmanteler , чтобы снять плащ; см. мантию

демонтаж n

‘ демонтировать ‘ также встречается в этих записях (примечание: многие из них не являются синонимами или переводами):

Определение

в кембриджском словаре английского языка

Организация предоставляет рабочие места для людей с ограниченными возможностями, нанимая их для разборки и сортировки электроники для переработки.Недавно я разобрал мертвый пакет и приступил к определению, какие клетки можно восстановить.

Еще примеры
Меньше примеров

Следовательно, чем легче разбирать что-то, тем больше вероятность того, что кто-то потратит время на его переработку. А потом, в этом чужом месте, их просят разобрать их жизней.
Его легко разобрать, чтобы протиснуть сквозь узкие дверные проемы и лестницы.Давайте разберем наших детей, отправим их и соберем их там.
Нам нужно разобрать на представление о том, что заключенные разные.Приходится кропотливо вручную сортировать устройства, а затем разбирать.
Техники до сих пор в основном разбирали его и не определили, почему он не работал.Проблема в том, что когда продукты долго разбираются с и разбирают , это снижает их рентабельность.
Рабочие в забрызганных кровью халатах разбирают голов крупного рогатого скота, разламывая целых животных на куски мяса. Капсула, которая ненадолго разбирается, а затем снова собирается, чтобы позволить субстратам войти в себя, демонстрирует возникающее свойство / функцию, называемую приобретением энергетических ресурсов.Другие осьминоги могли разобрать всю лабораторию.

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете.Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Разобрать синонимы | 47 синонимов к слову демонтировать

dĭs-mă’tl

Фильтры
(0)

Разбить случайным образом:

(Набр.) Для интерпретации; пояснить

Полоса определяется как снятие одежды или покрытия или отнятие чего-либо у человека или вещи.

Чтобы написать заметку. Обычно для записи сказанного. Сделать (что-нибудь) ниже (особенно одежды).

(Обычно пассивный) Разобрать для отправки.

Снять (вещь) с ее крепления или установки

Разрушить или разрушить конструкцию; никак.

Для приведения людей или вещей к равному уровню; уравнять.

Для разрушения или разрушения

unrig

(Nautical) для снятия оснастки с

(Archaic) Царапать или задевать; слегка намотать

(Шитье) Перевернуть (шероховатый край шва) и сшить с изнаночной стороны

Официально отменить действие. Отменить контракт в одностороннем порядке или по взаимному согласию и восстановить обе стороны до status quo ante (позиции, в которой они были бы, если бы контракт никогда не существовал). См. Также аннулирование.

Взрывать, разбивать или иным образом разрушать динамитом.

Измельчить — измельчить в порошок или разрушить.

Для демонтажа аварийных транспортных средств или других предметов, для восстановления любых полезных частей.( Австралия)

Умышленное уничтожение (ракеты и т. Д.) С помощью дистанционного управления

Чтобы убедительно победить кого-то или команду

, разобрать на составляющие части

unbuild

To разобрать, разобрать или снести; никак.

(датировано) Вырваться наружу; начаться внезапно; с на .

(Геология) Для обнажения (пластов горных пород) эрозией.

Соединение (два или более веществ) для образования одного вещества, например химического соединения; смешивание.

Собрать — это собрать что-то вместе.

Чтобы развиваться по размеру или размеру:

Формировать путем сборки или комбинирования частей; строить.

Создавать, увеличивать или развивать.

(непереходный) Для оказания помощи.

Найдите другое слово для разобрать . На этой странице вы можете найти 47 синонимов, антонимов, идиоматических выражений и связанных слов для демонтировать , например: уничтожить, разобрать, отменить, разделить, ниспровергнуть, разбить, разобрать, разобрать, разрушить, сбить и спешиться.

TAKE APART — фразовый глагол — значения и примеры Woodward English

Английский фразовый глагол TAKE APART имеет следующие значения:

1.Разобрать (что-то) на части = что-то разобрать

(переходный) Этот фразовый глагол используется, когда вы разбираете что-то на составные части. Это когда машина (или устройство и т. Д.) Разделяется на разные части, иногда для того, чтобы выяснить, что с ней не так. Разобрать и разобрать — синонимы . Разобрать .

• Механик должен был разобрать двигатель на части , чтобы посмотреть, что производит шум.
• Им пришлось разобрать кровать на части , потому что она не проходила через дверь.
• Она разобрала свой ноутбук на части , чтобы посмотреть, сможет ли она это починить.
• Когда вы в армии, вы узнаете, как разобрать ваше ружье очень быстро.
• Я, , разобрал , мой велосипед , на , чтобы хорошо почистить.
• Он легко снял свои часы на части , но не смог собрать их снова.

Обратите внимание, как в этом значении объект находится между двумя частями этого фразового глагола.
Разобрал мотор, , разобрал кровать, , разобрал ее ноутбук, … разобрал что-нибудь, .

2. Разобрать = анализировать и критиковать (что-то или кого-то)

(переходный — неформальный) Используется, когда кто-то говорит о различных частях чего-то (например, романа или фильма), чтобы критиковать это. Вещь или человека обычно анализируются с целью выявления недостатков или слабых мест.

• Предложение кандидата в президенты было разобрано в дебатах.
• Критики разобрали новую пьесу на части и оставили ужасные отзывы.
• Мой учитель разделил мое эссе на , сказав все, что в нем было неправильным.
• Мой начальник разобрал заложенный мной бюджет, сказав, что это слишком дорого для компании.

3. Разобрать = легко победить кого-то или команду

(переходный — неформальный) Это еще один способ сказать, чтобы побить кого-то или легко победить кого-то в игре, обычно с большим счетом.

• Вудворд Юнайтед отобрал у другой команды на части в вчерашней кубковой игре.
• Мы проиграли с огромным отрывом. Их команда действительно разнесла нас на .
• All Blacks опередили Wallabies на расстоянии в классическом матче по регби Trans-Tasman.

Разобрать — Сводная таблица

Теги урока: Врозь, Фразовые глаголы, Дубль Вернуться к: Фразовые глаголы на английском языке> Фразовые глаголы с TAKE

Обратный словарь

Как вы, наверное, заметили, слова, обозначающие термин «термин», перечислены выше.Надеюсь, сгенерированный список слов для слова «термин» выше соответствует вашим потребностям. Если нет, вы можете попробовать «Связанные слова» — еще один мой проект, в котором используется другая техника (хотя он лучше всего работает с отдельными словами, а не с фразами).

Об обратном словаре

Обратный словарь работает довольно просто. Он просто просматривает тонны словарных определений и выбирает те, которые наиболее точно соответствуют вашему поисковому запросу. Например, если вы наберете что-то вроде «тоска по прошлому», то движок вернет «ностальгия».На данный момент движок проиндексировал несколько миллионов определений, и на данном этапе он начинает давать стабильно хорошие результаты (хотя иногда может возвращать странные результаты). Он во многом похож на тезаурус, за исключением того, что позволяет искать по определению, а не по отдельному слову. Так что в некотором смысле этот инструмент представляет собой «поисковую машину по словам» или преобразователь предложения в слово.

Я создал этот инструмент после работы над «Связанные слова», который очень похож на инструмент, за исключением того, что он использует набор алгоритмов и несколько баз данных для поиска слов, похожих на поисковый запрос.