По щучьему велению по моему хотению краткий рассказ

Тип урока:урок
закрепления  знаний.

Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение,
элементы анализа текста, просмотр презентации к уроку.

Цели урока

образовательные: 
рассмотреть образы главных героев,повторить  сведения по
теории литературы

развивающие:развивать
умение учащихся давать характеристику героя на основе текста произведения, совершен­ствовать
навыки анализа текста, развивать логическое мышление,
устную монологическую речь; формировать  вдумчивого читателя, развивать
образное мышление.

воспитательные:совершенствовать 
работу в группах ( воспитывать коммуникативность, культуру общения : умение
слушать, участвовать  в обсуждении заданий, целей и способов решения задач,
способность к совместной деятельности;способствовать воспитанию организованности,
привычки к систематическому труду, культуре здорового образа жизни,
формировать  нравственные ценности.

Методы исследования:  исключение, опрос, анализ, сравнение,
обобщение.

Формы организации деятельности
учащихся: индивидуальная, групповая.

Оборудование:компьютер, карточки-задания,  материалы
стенда «Сегодня на уроке», выставка книг, портрет писателя, учебник-хрестоматия
по литературе,разные издания произведений
Салтыкова-Щедрина, иллюстрации Кукрыниксов, Н. Муратова, М. Черемных;  проектор
для демонстрации презентации, экран, компьютерная презентация в
MicrosoftPowerPoint, листки самоконтроля

План урока.

Ход урока

1.     
Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня к
нам на урок пришли гости, поприветствуем их, пожелаем всем удачного дня.
Садитесь.

2.     
Сообщение темы и цели урока.

 Учитель:  Посмотрите
на иллюстрации (показ презентации) и скажите, какое произведение мы будем
рассматривать? ( Слайд № 2)

— «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил» Салтыкова — Щедрина.

Учитель: Тема
нашего урока «Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Как вы думаете, над чем нам сегодня придется  задуматься? 

— Над образами главных героев, какие они,
как автор к ним относится.

3.     
Запись домашнего задания.

Учитель: Кому из литературных
героев этой повести вы хотели бы написать письмо?Откройте дневники, запишите задание на дом: Творческая работа «Письмо литературному герою».

4.     Проверка домашнего
задания.

Учитель: А
 внимательно ли  вы прочитали сказку? Давайте проверим.  (Слайд № 3 )Из
предложенных высказываний  исключите ненужное. Запишите то, что нужно
исключить.

1. «Служили генералы всю жизнь в
регистратуре»

2. «Стали искать, где север и где юг».

3 «Стали искать ,где восток и где запад»

4. «Попробовал полезть – ничего не вышло,
только штаны (рубашку)изорвал».

5. «Выслали ему рюмку водки да пятак
золота( Серебра)».

6. «И выстроил он корабль».

7. «Генералы соскучились по прежней
жизни».

8. «Перед ними с одной стороны
расстилалось море…»

9. «Проснулись и видят: оба на одной
подушке (Одеалом ) лежат»

10. «До того изловчился, что стал даже в
пригоршне кашу  (суп )варить».

Выполнение задания, самопроверка.

Ответы: 2,4,5,9,10.  (слайд № 4)        за
все правильные ответы – 5, за  1неправильный – 4, за 2 неправильных – 3,  за 3
и более  неправильных -2.

6.Беседа.  Ребята,
вам было весело читать текст? А от чего весело, какие смешные эпизоды вы можете
привести в пример?

(В ночных рубашках оказались на
необитаемом острове; не знали, где восток, где запад; не могут яблоко сорвать,
рыбу ловить; с голоду орден откусил один у другого; что бы они не читали- все
было о еде; мужик свил веревку, с которой генералы привязали его к дереву,
чтобы он не убежал)

— А какой это был смех добрый, дружеский
или злой, иронический?

— Как называется вид смешного, когда
высмеиваются какие – то пороки человека или общества? (Сатира)

А наш текст относится к сатире или юмору?
(К сатире.)

Кого высмеивает автор?  Кто Герои
произведения?( 2 Генерала) Будем работать в группах . Первая группа –это
генералы,  а вторая группа- мужик

Как
автор изображает генералов? (Подтвердите текстом.)

(Генералы
ни на что не способны, ничего не умеют делать, считают, что «булки в том самом
виде родятся, как … их утром к кофею подают». Они чуть не съедают друг друга,
хотя кругом много плодов, рыбы, дичи. Они умерли бы с голоду, если бы рядом не
оказалось мужика. Генералы сыты, к ним возвращаются прежняя самоуверенность и
самодовольство…)

Каким
изображён мужик в сказке? Похож ли он на героев – мужиков из бытовых народных
сказок? (Подтвердите текстом 297 стр.)

(Мужик
сообразителен, у него золотые руки: он и силок смастерил « из собственных
волос», и «чудо – корабль» построил…)

Какие черты присущи генералам? Мужику?

(Глупость, лень, трусливость, жадность,
неприспособленность к жизни, беспомощность, жизнь за счёт других…

Мужику?
Доброта, честность, терпение, трудолюбие, талант, покорность, послушание,
безропотность.…  Смеясь над генералами, автор «плачет» по мужику.)

Кто такой мужик?

Чем отличается мужик от генералов?

Какие чувства вызывает мужик у вас?
( Мужика за то что он свел веревку себе, взял кислое
яблоко себе, то есть он не любит себя, он так привык всегда угождать хозяевам,
а себе ничего. Это плохо, что он себя не ценит, нет в нем человеческого
достоинства)

Что мы узнаём из петербургской жизни
генералов?  В Петербурге они жили своим трудом?

Что можно сказать об умственных
способностях генералов?

Каков круг интересов генералов?

Почему при виде мужика они очень
обрадовались?

Почему генералам без особого труда удалось
заставить мужика на них    работать?

Что сделали генералы, когда вернулись в
Петербург (зачитывается отрывок) 300 страница

Какие чувства вызывают генералы  у вас?

 Почему нет имен генералов и
мужика? 
(Нет имен, так как типичные представители общества.)

 Перед вами  на слайде  слова,
характеризующие героев.  Выберите черты характера,  которые   присущи генералам и  которые принадлежат мужику

Художник изображает картину при помощи 
краски, ракурса, света.

У композитора это ритм,  мелодия,
а  при помощи чего писатель создает картину? (Слово, изобразительные средства).

Салтыков-Щедрин
прибегает к сатире, чтобы ярко показать пороки общества. Давайте обратимся к словарику нашего
урока, чтобы определить при помощи каких изобразительно-выразительных средств,
приемов сатиры  автор характеризует героев.

Гипербола
– преувеличение (росли, воспитались, состарились в регистратуре; уверены, что
булки в готовом виде растут; «видит: рыба там, словно в садке на Фонтанке, так
и кишит»).

Гротеск – чрезмерное преувеличение, придающее уродливо-комический
характер (остервенение генералов).

Ирония – скрытая насмешка (во внешности, речах, поступках генералов;
«Однако и об мужике не забыли – выслали ему рюмку водки да пятак серебра:
веселись, мужичина!»).

Сатира – резкое осмеяние отрицательных явлений, пороков, недостатков
(никаких слов не знали, кроме…).

7Составить
таблицу «Сказочное в «Повести…» 

    
Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором
времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на
необитаемом острове.

       
Сказано – сделано. Пошел один генерал направо и видит- растут деревья, а
на деревьях всякие плоды…

       
Долго ли, коротко ли, однако генералы соскучились.

       
Оказалось, что мужик знает даже Подьяческую, что он там был, мед-пиво пил,
по усам текло, а в рот не попало!

       
Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь да от ветров разных,
сколько они ругали мужичину за его тунеядство– этого ни пером описать, ни в
сказке сказать.

       
Поехали они в казначейство, а сколько тут денег загребли – того ни в сказке
сказать, ни пером описать!

Учитель: В народных сказках эти выражения
(сказочные формулы) служат своеобразными поговорками, часто сопровождают
волшебство, имеют определенное место: в зачине, в концовке, при соединении
эпизодов. Для чего автор использует сказочные формулы в «Повести…»?

 ( У Салтыкова-Щедрина эти формулы несут
иронический смысл).

 Учитель: Верно, а
теперь поговорим о каждой из них. С какой целью автор использует
сказочный зачин?

 (Сказочные зачин условен,
писатель использует его для того, чтобы поместить героев в условное сказочное
пространство: «жили да были», «по щучьему велению, по моему хотению»).

 Учитель: В чем заключается иронический
смысл выражения «Сказано-сделано»?

(На самом деле генералы могут только
говорить, а делать ничего не способны).

Учитель: Дважды Щедрин применяет одну
сказочную формулу, лишь немного видоизменяя ее: «этого ни пером описать, ни в
сказке сказать»,  «того ни в сказке сказать, ни пером описать». Причем эти
выражения стоят в тексте совсем рядом, в конце «Повести…».

 Как вы думаете, почему?

(Данные формулы  употреблены для выделения
двух действий генералов: «сколько они ругали мужичину за его тунеядство» и
«сколько…денег загребли».Поставленные рядом и гиперболизированные,  эти
действия особенно противоречат здравому смыслу).

           
Учитель: Каков смысл традиционной сказочной концовки «он там был, мед-пиво пил,
по усам текло, а в рот не попало», которая  находится у Щедрина не в конце
сказки?

(имеет
почти прямой смысл:  мужику действительно  ничего не досталось).

8
Работа в группах.

        (Ребята
делятся на 2 группы)

1-я группа готовит
ответ на вопрос: В чём сходство сказки Салтыкова-Щедрина с народными сказками?

2-я группа: Что не вписывается в сказочный
сюжет? Реальное в повести

Ответ:

Сказочное в «Повести…»

1.Сказочные формулы: жили-были; по щучьему велению, по моему хотению; сказано-сделано; ухом не ведешь; долго ли , коротко ли; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, в рот не попало; ни в сказке сказать, ни пером описать.

2.Действия: необитаемый остров, суп в прИгоршне, выстроил корабль.

3. Три раза плакали – сказочная цифра 3

3. Составить таблицу «Реальное в
«Повести…»

Реальное в «Повести…»

Регистратура, Петербург, Нева, Фонтанка, Подьяческая улица, Московские ведомости.

Учитель:   Подведем итоги групповой
работы.

— Выступления учащихся.

Учитель:   Все ли образные черты
представлены в таблицах? Дополните. Перенесите таблицу в тетради.

Генералы	Мужик
Легкомысленные, беспомощные, необразованные, ничего не умеют делать, лентяи, плачут, глупые, интересует только еда, жадные, не могут жить без мужика, а общаются с ним грубо: тунеядец, каналья, лежебок.	Работящий, трудолюбивый, рабски послушный, смекалистый, без чувства собственного достоинства, верующий, ловкий, мастер на все руки, рад и малому.

Учитель:   Где завязка
в произведении?

— Генералы попадают на необитаемый
остров.

Учитель:   А смогли бы вы выжить на
острове, подобном тому, на котором оказались генералы? Почему?

Учитель:   Где кульминация
произведения?

— Генералы нашли мужика.

Учитель:    Где развязка?

— Возвращение героев в Петербург.

Учитель:    Какова композиция
произведения?

— Композиция кольцевая, так как
действие начинается и заканчивается в Петербурге.

Учитель:   Кто из героев и
почему заслуживает вашего уважения?

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель:   А теперь вернёмся к теме 
нашего урока «Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Достигли их? Что узнали?

10. Организованное окончание
урока.

Учитель:   Ребята, вы сегодня хорошо
поработали. Спасибо за урок.

Жил-был старик. И было у него было три сына: двое умных, а третий — дурачок Емеля.

Те братья работают — умные, а дурак-Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать Емелю:

— Сходи, Емеля, за водой.

А он им с печки:

— Неохота…

— Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

— Да? Ну, ладно.

Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.

Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и хвать щуку в руку:

— Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

— А на что ты мне пригодишься?.. Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

— Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?

— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась…

Щука ему говорит:

— Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:

«По щучьему веленью, по моему хотенью».

Емеля и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ступайте, ведра, сами домой…

Только сказал — ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами. Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается… Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.

Прошло много ли, мало ли времени — невестки опять говорят ему:

— Емеля, ну что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил.

— Неохота…

— Не нарубишь дров, братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.

Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — поди, топор, наколи дров, а дрова — сами в избу ступайте и в печь кладитесь…

Топор выскочил из-под лавки — и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.

Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят:

— Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби.

А он им с печки:

— Да вы-то на что?

— Как — мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?

— Мне неохота…

— Ну, не будет тебе подарков.

Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел во двор и сел в сани:

— Бабы, отворяйте ворота!

Невестки ему говорят:

— Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?

— Не надо мне лошади.

Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ступайте, сани, в лес…

Сани сами и поехали в ворота, да так быстро — на лошади не догнать.

А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит: «Держи его! Лови его!» А он, знай, сани погоняет. Приехал в лес:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь…

Топор начал рубить, колоть сухие дрова, а дровишки сами в сани валятся и веревкой вяжутся. Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку — такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — поезжайте, сани, домой…

Сани помчались домой. Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют.

Видит он, что плохо дело, и потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ну-ка, дубинка, обломай им бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.

Долго ли, коротко ли — услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера — его найти и привезти во дворец.

Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живет, и спрашивает:

— Ты — дурак Емеля?

А он с печки:

— А тебе на что?

— Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.

— А мне неохота…

Рассердился офицер и ударил его по щеке. А Емеля говорит потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — дубинка, обломай ему бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить офицера, насилу он ноги унес.

Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого набольшего вельможу:

— Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму.

Накупил набольший вельможа изюму, черносливу, пряников, приехал в ту деревню, вошел в ту избу и стал спрашивать у невесток, что любит Емеля.

— Наш Емеля любит, когда его ласково попросят да красный кафтан посулят, — тогда он все сделает, что ни попросишь.

Набольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит:

— Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.

— Мне и тут тепло…

— Емеля, Емеля, у царя тебя будут хорошо кормить-поить, — пожалуйста, поедем.

— А мне неохота…

— Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.

Емеля подумал-подумал:

— Ну, ладно, ступай ты вперед, а я за тобой вслед буду.

Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ну-ка, печь, поезжай к царю…

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю.

Царь глядит в окно, дивится:

— Это что за чудо?

Набольший вельможа ему отвечает:

— А это Емеля на печи к тебе едет.

Вышел царь на крыльцо:

— Что-то, Емеля, на тебя много жалоб! Ты много народу подавил.

— А зачем они под сани лезли?

В это время в окно на него глядела царская дочь — Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку:

— По щучьему веленью. по моему хотенью — пускай царская дочь меня полюбит…

И сказал еще:

— Ступай, печь, домой…

Печь повернулась и пошла домой, зашла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полеживает.

А у царя во дворце крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж. Тут царь забедовал, затужил и говорит опять набольшему вельможе:

— Ступай, приведи ко мне Емелю живого или мертвого, а то голову с плеч сниму.

Накупил набольший вельможа вин сладких да разных закусок, поехал в ту деревню, вошел в ту избу и начал Емелю потчевать.

Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать. А вельможа положил его в повозку и повез к царю.

Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В нее посадили Емелю и Марьюцаревну, засмолили и бочку в море бросили.

Долго ли, коротко ли — проснулся Емеля, видит — темно, тесно:

— Где же это я?

А ему отвечают:

— Скучно и тошно, Емелюшка! Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.

— А ты кто?

— Я — Марья-царевна.

Емеля говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на желтый песок…

Ветры буйные подули. Море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на желтый песок. Емеля и Марья-царевна вышли из нее.

— Емелюшка, где же мы будем жить? Построй какую ни на есть избушку.

— А мне неохота…

Тут она стала его еще пуще просить, он и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — выстройся, каменный дворец с золотой крышей…

Только он сказал — появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом — зеленый сад: цветы цветут и птицы поют. Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошечка.

— Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать?

Тут Емеля недолго думал:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — стать мне добрым молодцем, писаным красавцем…

И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.

А в ту пору царь ехал на охоту и видит — стоит дворец, где раньше ничего не было.

— Это что за невежа без моего дозволения на моей земле дворец поставил?

И послал узнать-спросить: «Кто такие?» Послы побежали, стали под окошком, спрашивают.

Емеля им отвечает:

— Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу.

Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведет во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьет и не надивится:

— Кто же ты такой, добрый молодец?

— А помнишь дурачка Емелю — как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я — тот самый Емеля. Захочу — все твое царство пожгу и разорю.

Царь сильно испугался, стал прощенья просить:

— Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня!

Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.

Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.

Сказка «По щучьему велению» рассказывает о том, как у старика было три сына, двое умных, а третий дурачок Емеля. Емеля целый день лежал на печи и ничего не делал. Как-то раз, старшие братья уехали на ярмарку, а невестки послали Емелю за водой.

Емеля пошел за водой к проруби, и так у него получилось, что словил щуку. Щука попросила отпустить её, сказала, что она ему еще пригодится. Емеля согласился и отпустил.

Расставаясь, щука сообщает Емеле волшебную фразу: «По щучьему веленью, по моему хотенью», с помощью которой он может выполнять все свои желания.

С помощью этого заклинания Емеля и дрова колет и в лес едет на санях без лошади. Об этом услышал царь и приказал офицеру привезти ему Емелю. Но Емеля и с офицером справился с помощью заклинания. Потом царь послал за Емелей вельможу. И вельможа уговорил Емелю приехать к царю, пообещав ему во дворце подарки и угощение. И прямо на печи Емеля отправился во дворец.

Во дворце Емеля с помощью волшебной фразы влюбил в себя царскую дочь, и они уехали. Но потом царь снова посылает вельможу за Емелей. Напоив Емелю, вельможа привозит его во дворец. По приказу царя Емелю вместе с Марьей-царевной засунули в бочку, засмолили и бросили в море. Когда Емеля очнулся, то заставил ветры выкатить бочку на берег.

Емеля создал красивый дворец и по требованию царевны стал добрым молодцем и красавцем.

Однажды царь на охоте наткнулся на этот дворец. Емеля пригласил царя внутрь. Царь его не узнал, но Емеля рассказал ему кто он такой. И пригрозил царю всё его царство разорить. Царь испугался, стал прощения просить и предложил Емеле жениться на его дочери и взять его царство, только не губить его. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.

Главный смысл этой сказки, что счастье зависит от самого человека. Емеля хоть и был ленивым, но зато был добр и внимателен. Он пожалел щуку и отпустил. За это был вознагражден. Сказка учит, что на добро нужно отвечать добром.

Сказка По щучьему веленью читать:

Жил-был старик. У его было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля.

• Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.
• Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, давай посылать его:
• — Сходи, Емеля, за водой.
• А он им с печки:
• — Неохота…
  — Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.
• — Ну, ладно.
• Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.

Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку:

1. — Вот уха будет сладка!
2. Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:
3. — Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.
4. А Емеля смеется:

— На что ты мне пригодишься?.. Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука взмолилась опять:

— Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.
— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

• Щука его спрашивает:
• — Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?
  — Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась…
• Щука ему говорит:
• — Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:
• «По щучьему веленью, по моему хотенью».
• Емеля и говорит:
• — По щучьему веленью, по моему хотенью — ступайте, ведра, сами домой…

Только сказал — ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами.

Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается… Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.

Прошло много ли, мало ли времени — невестки говорят ему:

— Емеля, что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил.
— Неохота…

1. — Не нарубишь дров, братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.
2. Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит:
3. — По щучьему веленью, по моему хотенью — поди, топор, наколи дров, а дрова — сами в избу ступайте и в печь кладитесь…
4. Топор выскочил из-под лавки — и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.
5. Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят:

— Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби.

А он им с печки:

— Да вы-то на что?
— Как — мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?
— Мне неохота…

— Ну, не будет тебе подарков.

Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел во двор и сел в сани:

— Бабы, отворяйте ворота!

Невестки ему говорят:

— Что ж ты, дурень, сел в сани, а лошадь не запряг?
— Не надо мне лошади.

• Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:
• — По щучьему веленью, по моему хотенью — ступайте, сани, в лес…
• Сани сами и поехали в ворота, да так быстро — на лошади не догнать.

А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит: «Держи его! Лови его!» А он, знай, сани погоняет. Приехал в лес:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь…

Топор начал рубить, колоть сухие дрова, а дровишки сами в сани валятся и веревкой вяжутся. Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку — такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — поезжайте, сани, домой…

Сани помчались домой. Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют.

Видит он, что плохо дело, и потихоньку:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — ну-ка, дубинка, обломай им бока…

Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.

Долго ли, коротко ли — услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера — его найти и привезти во дворец.

Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живет, и спрашивает:

— Ты — дурак Емеля?

А он с печки:

— А тебе на что?
— Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.

1. — А мне неохота…
2. Рассердился офицер и ударил его по щеке. А Емеля говорит потихоньку:
3. — По щучьему веленью, по моему хотенью — дубинка, обломай ему бока…
4. Дубинка выскочила — и давай колотить офицера, насилу он ноги унес.
5. Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого набольшего вельможу:
6. — Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму.
7. Накупил набольший вельможа изюму, черносливу, пряников, приехал в ту деревню, вошел в ту избу и стал спрашивать у невесток, что любит Емеля.
8. — Наш Емеля любит, когда его ласково попросят да красный кафтан посулят, — тогда он все сделает, что ни попросишь.
9. Набольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит:

— Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.
— Мне и тут тепло…
— Емеля, Емеля, у царя тебя будут хорошо кормить-поить, — пожалуйста, поедем.
— А мне неохота…

• — Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.
• Емеля подумал-подумал:
• — Ну, ладно, ступай ты вперед, а я за тобой вслед буду.
• Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:
• — По щучьему веленью, по моему хотенью — ну-ка, печь, поезжай к царю…
• Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю.

1. Царь глядит в окно, дивится:
2. — Это что за чудо?
3. Набольший вельможа ему отвечает:
4. — А это Емеля на печи к тебе едет.
5. Вышел царь на крыльцо:

— Что-то, Емеля, на тебя много жалоб! Ты много народу подавил.
— А зачем они под сани лезли?

• В это время в окно на него глядела царская дочь — Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку:
• — По щучьему веленью. по моему хотенью — пускай царская дочь меня полюбит…
• И сказал еще:
• — Ступай, печь, домой…

Печь повернулась и пошла домой, зашла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полеживает.

А у царя во дворце крик да слезы. Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж.

1. Тут царь забедовал, затужил и говорит опять набольшему вельможе:
2. — Ступай, приведи ко мне Емелю живого или мертвого, а то голову с плеч сниму.
3. Накупил набольший вельможа вин сладких да разных закусок, поехал в ту деревню, вошел в ту избу и начал Емелю потчевать.

Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать.

А вельможа положил его в повозку и повез к царю.

Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В нее посадили Емелю и Марьюцаревну, засмолили и бочку в море бросили.

• Долго ли, коротко ли — проснулся Емеля, видит — темно, тесно:
• — Где же это я?
• А ему отвечают:

— Скучно и тошно, Емелюшка! Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.
— А ты кто?

1. — Я — Марья-царевна.
2. Емеля говорит:
3. — По щучьему веленью, по моему хотенью — ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на желтый песок…

Ветры буйные подули. Море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на желтый песок. Емеля и Марья-царевна вышли из нее.

— Емелюшка, где же мы будем жить? Построй какую ни на есть избушку.
— А мне неохота…

Тут она стала его еще пуще просить, он и говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью — выстройся, каменный дворец с золотой крышей…

Только он сказал — появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом — зеленый сад: цветы цветут и птицы поют. Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошечка.

• — Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать?
• Тут Емеля недолго думал:
• — По щучьему веленью, по моему хотенью — стать мне добрым молодцем, писаным красавцем…
• И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.
• А в ту пору царь ехал на охоту и видит — стоит дворец, где раньше ничего не было.
• — Это что за невежа без моего дозволения на моей земле дворец поставил?

И послал узнать-спросить: «Кто такие?» Послы побежали, стали под окошком, спрашивают.

Емеля им отвечает:

— Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу.

Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведет во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьет и не надивится:

— Кто же ты такой, добрый молодец?
— А помнишь дурачка Емелю — как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я — тот самый Емеля. Захочу — все твое царство пожгу и разорю.

Царь сильно испугался, стал прощенья просить:

— Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня!

Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством.

Источник: https://kinderbox.ru/skazka-po-shhuchemu-velenyu/

Чему учит сказка «По щучьему велению»?

В русской народной сказке «По щучьему велению» рассказывается о простом парне из крестьянской семьи по имени Емеля. В семье своей Емеля считался человеком недалеким, да и к физическому труду у него тяги особой не было. Больше всего любил Емеля на печи полежать. Больших трудов стоило уговорить Емелю что-то сделать по дому. Дело делать он соглашался, только если гостинец ему пообещают.

Как-то раз удалось поднять Емелю с печи и отправить его на речку за водой. Дело зимой было. Взял Емеля ведра и топор и пошел к реке. На реке он не только прорубь вырубил и воды набрал, но и сумел голыми руками щуку поймать. Щука оказалась не простой, а волшебной. Сказала она Емеле заветные слова, которые любое желание выполняют. Емеля тут же загадал, чтобы ведра с водой сами домой пошли.

Потом волшебные слова помогли дров наколоть. А когда дрова закончились, Емеля на одних только санях, без лошадей, съездил в лес. В лесу топор сам дрова нарубил, дрова сами в сани сложились и Емеля домой вернулся.

Про необычные дела Емели узнал сам царь. Приказал он Емелю к нему во дворец доставить. Емеля и тут смекалку проявил. С помощью волшебных слов отправился он к царю прямо лежа на печи.

Во дворце Емеле царевна понравилась, и он опять слова волшебные использовал, чтобы царскую дочь в себя влюбить. Царю такой кандидат в женихи не понравился.

Емелю обманом усыпили и вместе с царевной в бочке по морю отправили.

Когда проснулся Емеля в бочке, то не растерялся, а попросил волны и ветер его на берег выбросить, да освободить из бочки. По просьбе царевны Емеля загадал построить на том берегу богатый дворец, да и сам красавцем сделался.

Мимо дворца как-то царь проезжал. Емеля его в гости пригласил и царь увидел, каким тот стал богатым и сильным. Испугался царь, попросил у Емели прощения и отдал Емеле царство, и свою дочь за него замуж выдал.

Таково краткое содержание сказки «По щучьему велению».

Герой сказки, простой крестьянский сын Емеля, оказался не таким уж и глупым человеком. Став обладателем волшебных слов, он проявил недюжинную фантазию, придумывая, как можно облегчить тяжелый крестьянский труд.

В первую очередь, сказка учит нас внимательности. Если бы Емеля не был внимательным человеком, он не заметил бы в проруби щуку. Сказка учит нас также быть ловкими и находчивыми. Емеля, заметив щуку, не растерялся и поймал ее голыми руками.

Можно сказать, что он в буквальном смысле «поймал удачу за хвост» и, в результате, получил возможность творить чудеса. Следует отметить, что в этой сказке щука символизирует собой окружающую нас природу.

Внимательно наблюдая за явлениями природы, люди постепенно узнавали ее секреты, и придумали множество полезных вещей – колесо, самодвижущиеся повозки, многие другие полезные вещи, и даже научились летать в небе, подобно птицам.

Главный смысл сказки «По щучьему велению» состоит в том, что счастье человека зависит от него самого. Если не знаешь, чего желать, то ничего и не будет. Емеля, хоть и представленный нам как неумный простачок, на самом-то деле счастья хотел, и он его получил. А обо всём судим, как говорится, по конечному результату.

Конечно же, в реальной жизни мы не поймаем волшебную щуку, но для того, чтобы добиться успеха в жизни, необходимо хорошо представлять себе, к чему необходимо стремиться. Емеля знал, чего он хочет, и сумел правильно воспользоваться новыми возможностями, которыми его одарила щука.

Источник: https://DetskiyChas.ru/school/rodnoye_slovo/chemu_uchit_po_shhuchyemu_velenyu/

«По щучьему веленью» краткое содержание

«По щучьему веленью» краткое содержание напомнит о чем сказка «По щучьему веленью» и чему учит эта сказка.

Были у мужика три сына; два умных, а третий, Емеля, — дурак и лентяй. После смерти отца, каждый из братьев получил «сто рублев». Старшие братья едут торговать, оставив Емелю дома с невестками и пообещав купить ему красные сапоги, шубу и кафтан.

Зимою, в сильный мороз, невестки посылают Емелю за водой. Он неохотно идёт к проруби, наполняет ведро… И ловит в проруби щуку. Щука обещает исполнить любое Емелино желание, если он отпустит ее. Ему достаточно будет сказать волшебные слова: «По щучьему велению, по моему хотению». Емеля отпускает щуку. И желает, чтобы ведра с водой сами домой шли. Желание Емели сбывается

Спустя некоторое время невестки просят Емелю нарубить дров. Емеля приказывает топору рубить дрова, а дровам идти в избу и ложиться в печь. Невестки в изумлении, так как и это желание сбылось.

Тогда невестки посылают Емелю в лес за дровами. Лошадей он не запрягает, сани сами едут со двора. Проезжая через город, Емеля давит множество народу. В лесу топор рубит дрова и дубинку для Емели.

На обратном пути в городе Емелю пытаются поймать и намять ему бока. А Емеля приказывает своей дубинке избить всех обидчиков и благополучно возвращается домой.

Король, услышав обо всем этом, посылает к Емеле своего воеводу. Тот хочет везти дурака к королю, но Емеляотказыается.

Вернулся воевода к царю с пустыми руками. Разозлился тогда Царь и сказал, что если воевода вернется без Емели, то лишиться головы. Второй раз отправился воевода за Дураком, стал его добрыми да ласковыми речами уговаривать. Обещая Емеле лакомства и обновы, он уговаривает его явиться к королю. Тогда дурак велит своей печи самой ехать в город.

В королевском дворце Емеля видит принцессу и желает чтобы она в него влюбилась.

Емеля уезжает от короля, а королевна просит отца, чтобы он выдал ее замуж за Емелю. Король приказывает офицеру доставить Емелю во дворец. Офицер поит Емелю допьяна, а потом связывает, кладёт в кибитку и везёт во дворец. Король велит сделать большую бочку, посадить туда свою дочь и дурака, бочку засмолить и пустить в море.

В бочке дурак просыпается. Королевская дочь рассказывает ему о том, что произошло, и просит, чтобы он вызволил их из бочки. Дурак произносит волшебные слова, и море выкидывает бочку на берег. Она рассыпается.

Емеля и принцесса оказываются на прекрасном острове. По Емелиному хотению появляется огромный дворец и хрустальный мост до королевского дворца. А сам Емеля становится умным и красивым.

Емеля приглашает короля к себе в гости. Тот приезжает, пирует с Емелей, но не узнает его. Когда Емеля рассказывает ему все, что случилось, король радуется и соглашается выдать за него замуж принцессу.

Король возвращается домой, а Емеля с принцессой живут в своём дворце.

Чему учит сказка «По щучьему велению»?

В первую очередь, сказка учит нас доброте. Что если сделать хоть и маленькое доброе дело , то тебе отплатят за него тем же самым добром. Если бы Емеля не отпустил щуку, то ничего не получил бы взамен.

Главный смысл сказки «По щучьему велению» состоит в том, что счастье человека зависит от него самого. Если не знаешь, что хочешь, то ничего и не будет. Емеля, представленный нам вначале как лентяй и дурачок, женился на принцессе и стал жить с ней в замке.

Источник: https://kratkoe.com/po-shhuchemu-velenyu-kratkoe-soderzhanie/

Сказка По щучьему веленью. Русская народная сказка

Сказка По щучьему веленью любима не одним поколением читателей. Дети, став взрослыми, рассказывали ее своим детям. Сказка привлекает читателей добротой, юмором, комическим главным персонажем, над которым все потешались, а он в цари выбился. Мнение о сказке противоречиво.

Сказка ставит в тупик многих слишком «правильных» читателей, которые видят только ее поверхностный смысл. Как? Сказка восхваляет лентяев? Учит безделью? Во-первых, не забывайте, что это юмористическая сказка. Во-вторых, нужно вдуматься в ее внутренний смысл.

Рекомендуем сказку для онлайн прочтения с детьми.

Сказка По щучьему веленью читать

Кто автор сказки

Сказка По щучьему веленью – фольклорное произведение, в котором отображаются мечты русского народа о лучшей жизни. Для детей сказка издана в обработке А.Н. Толстого.

Краткое содержание сказки

Лентяй и дурачок Емеля делать ничего не хочет в то время, когда его старшие братья работой заняты. Еле уговорили дурака невестки за водой к реке сходить. И в проруби Емеля поймал щуку. Лентяй – и поймал. Смекнул, что пожарить щуку можно. Пока не убедился, что щука волшебная – не выпустил из рук.

Умный был дурак! Ну а дальше любые желания Емели щука выполняла: домой ведра сами шли, дрова сами рубились, сани без лошадей ездили, да что там сани, дурак на печи к самому царю в гости поехал и на царской дочери жениться захотел. А царевна жить без Емели не могла.

Велел царь молодых в бочку посадить, засмолить и в море бросить – с глаз долой, подальше от греха. На пустынном берегу Емеля для любимой дворец построил (царевна не была избалованной, она хижину просила). Царь очень удивился, когда увидел, в каких хоромах живут молодые. А Емеля из дурачка в доброго молодца превратился.

Чем не зять для царя? Закончилось все счастливой свадьбой. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.

Анализ сказки По щучьему веленью

Юмористическая сказка о лентяе и дураке Емеле, который, может, и не был вовсе дураком и лентяем, наталкивает на философские размышления: как достается благополучие и счастье. Упорным трудом? Умом? Везением? Стечением обстоятельств? Согласитесь, не лишен дурак Емеля здравого рассудка. На свое счастье, герой «поймал удачу (в нашем случае щуку) за хвост».

Ну кто не мечтает о таком подарке судьбы? Ну а дальше дурак действовал вполне логично. Не работал, но и не заставлял других работать вместо себя. Никого не обманывая, не обижая, он нашел способ получать желаемое: жизненные блага, комфорт, красавицу-царевну. Главная мысль сказки – каждый человек – кузнец своего счастья.

Сказка По щучьему веленью учит мечтать, верить и добиваться успеха.

Мораль сказки По щучьему веленью

Если судьба посылает вам удачу, сумейте ею воспользоваться. Именно образ Емели можно преподнести подросткам, как пример героя, который искал и нашел свое место в жизни. Пусть современные «емели» поучатся у сказочного героя рационализму и найдут свой путь к успеху и благополучию.

Пословицы, поговорки и выражения сказки

• Не испытав, не узнаешь.
• Выражение По щучьему веленью употребляется в юмористическом или ироническом контексте в значении «немедленно».

Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!

Читать все Русские народные сказки

Источник: https://ihappymama.ru/iq/skazki/po-shhuchemu-velenyu-russkaya-narodnaya-skazka/

По щучьему велению. В пересказе А.Н. Афанасьева

Жил-был бедный мужичок; сколько он ни трудился, сколько ни работал — все нет ничего! «Эх, — думает сам с собой, — доля моя горькая! Все дни за хозяйством убиваюсь, а того и смотри — придется с голоду помирать; а вот сосед мой всю свою жизнь на боку лежит, и что же? — хозяйство большое, барыши сами в карман плывут.

Видно, я богу не угодил; стану я с утра до вечера молиться, авось господь и смилуется». Начал он богу молиться; по целым дням голодает, а все молится. Наступил светлый праздник, ударили к заутрене. Бедный думает: «Все люди станут разгавливаться, а у меня ни куска нету! Пойду хоть воды принесу — ужо вместо щей похлебаю».

Взял ведерко, пошел к колодцу и только закинул в воду — вдруг попалась ему в ведерко большущая щука. Обрадовался мужик: «Вот и я с праздником! Наварю ухи и всласть пообедаю».

Говорит ему щука человечьим голосом: «Отпусти меня, добрый человек, на волю; я тебя счастливым сделаю: чего душа твоя пожелает, все у тебя будет! Только скажи: по щучьему веленью, по божьему благословенью явись то-то и то-то — сейчас явится!» Убогий бросил щуку в колодец, пришел в избу, сел за стол и говорит: «По щучьему веленью, по божьему благословенью будь стол накрыт и обед готов!» Вдруг откуда что взялось — появились на столе всякие кушанья и напитки; хоть царя угощай, так не стыдно будет! Убогий перекрестился: «Слава тебе господи! Есть чем разговеться». Пошел в церковь, отстоял заутреню и обедню, воротился и стал разгавливаться; закусил-выпил, вышел за ворота и сел на лавочку.

На ту пору вздумала царевна по улицам прогуляться, идет с своими няньками и мамками и ради праздничка Христова раздает бедным милостыню; всем подала, а про этого мужичка и позабыла.

Вот он и говорит про себя: «По щучьему веленью, по божьему благословенью пусть царевна плод понесет и родит себе сына!» По тому слову царевна в ту ж минуту забрюхатела и через девять месяцев родила сына. Начал ее царь допрашивать.

«Признавайся, — говорит, — с кем согрешила?» А царевна плачет и всячески клянется, что ни с кем не грешила: «И сама не ведаю, за что меня господь покарал!» Сколько царь ни допытывался, ничего не узнал.

Меж тем мальчик не по дням, а по часам растет; через неделю уж говорить стал. Царь созвал со всего царства бояр и думных людей, показывает их мальчику: не признает ли он кого за отца? Нет, мальчик молчит, никого отцом не обзывает.

Приказал царь нянькам и мамкам нести его по всем дворам, по всем улицам и казать всякого чина людям и женатым и холостым. Няньки и мамки понесли ребенка по всем дворам, по всем улицам; ходили-ходили, он все молчит.

Подошли, наконец, к избушке бедного мужика; как только увидал мальчик того мужика, сейчас потянулся к нему ручонками и закричал: «Тятя, тятя!» Доложили про то государю, привели во дворец убогого; царь стал его допрашивать: «Признавайся по чистой по совести — твой это ребенок?» — «Нет, божий!» Царь разгневался, обвенчал убогого на царевне, а после венца приказал посадить их вместе с ребенком в большую бочку, засмолить смолою и пустить в открытое море.

Вот поплыла бочка по морю, понесли ее буйные ветры и прибили к далекому берегу. Слышит убогий, что вода под ними не колышется, и говорит таково слово: «По щучьему веленью, по божьему благословенью распадись, бочка, на сухом месте!» Бочка развалилася; вылезли они на сухое место и пошли куда глаза глядят.

Шли-шли, шли-шли, есть-пить нечего, царевна совсем отощала, едва ноги переставляет. «Что, — спрашивает убогий, — знаешь теперь, какова жажда и голод?» — «Знаю!» — отвечает царевна.

«Вот так-то и бедные мучатся; а ты не хотела мне на Христов день и милостынки подать!» Потом говорит убогий: «По щучьему веленью, по божьему благословенью стань здесь богатый дворец — чтоб лучше во всем свете не было, и с садами, и с прудами, и со всякими пристройками!»

Только вымолвил — явился богатый дворец; выбегают из дворца слуги верные, берут их под руки, ведут в палаты белокаменные и сажают за столы дубовые, за скатерти браные. Чудно в палатах убрано, изукрашено; на столах всего наготовлено: и вина, и сласти, и кушанья.

Убогий и царевна напились, наелись, отдохнули и пошли в сад гулять. «Всем бы здесь хорошо, — говорит царевна, — только жаль, что нет никакой птицы на наших прудах».

— «Подожди, будет и птица!» — отвечал убогий и тотчас вымолвил: «По щучьему веленью, по божьему благословенью пусть плавают на этом пруде двенадцать уток, тринадцатый селезнь — у всех бы у них одно перо было золотое, другое серебряное; да был бы у селезня чуб на головке бриллиантовый!» Глядь — плывут по воде двенадцать уток и селезень — одно перо золотое, другое серебряное; на головке у селезня чуб бриллиантовый.

Вот так-то живет царевна с своим мужем без горя, без печали, а сын ее растет да растет; вырос большой, почуял в себе силу великую и стал у отца, у матери проситься поехать по белу свету да поискать себе невесты. Они его отпустили: «Ступай, сынок, с богом!» Он оседлал богатырского коня, сел и поехал в путь-дорогу.

Попадается ему навстречу старая старуха: «Здравствуй, русский царевич! Куда ехать изволишь?» — «Еду, бабушка, невесты искать, а где искать — и сам не ведаю».

— «Постой, я тебе скажу, дитятко! Поезжай ты за море в тридесятое королевство; там есть королевна — такая красавица, что весь свет изъездишь, а лучше ее нигде не сыщешь!» Добрый молодец поблагодарил старуху, приехал к пристани, нанял корабль и поплыл в тридесятое королевство.

Долго ли, коротко ли плыл он по морю, скоро сказка сказывается, не скоро дело делается — приезжает в то королевство, явился к тамошнему королю и стал за его дочь свататься.

Говорит ему король: «Не ты один за мою дочь сватаешься; есть у нас еще жених — сильномогучий богатырь; коли ему отказать, он все мое государство разорит». — «А мне откажешь — я разорю!» — «Что ты! Лучше померяйся с ним силою: кто из вас победит, за того и дочь отдам».

— «Ладно! Созывай всех царей и царевичей, королей и королевичей на честной бой поглядеть, на свадьбе погулять».

Тотчас посланы были гонцы в разные стороны, и года не прошло, как собрались со всех окрестных земель цари и царевичи, короли и королевичи; приехал и тот царь, что свою родную дочь в бочку засмолил да в море пустил. В назначенный день вышли богатыри на смертный бой; бились-бились, от их ударов земля стонала, леса приклонялись, реки волновались; сын царевны осилил своего супротивника — снес с него буйную голову.

Подбежали тут королевские бояре, взяли доброго молодца под руки и повели во дворец; на другой день обвенчался он с королевною, а как отпировали свадьбу, стал звать всех царей и царевичей, королей и королевичей в гости к своему отцу, к матери. Поднялись все разом, снарядили корабли и поплыли по морю. Царевна со своим мужем встретили гостей с честию, и начались опять пиры да веселье.

Цари и царевичи, короли и королевичи воротились назад; выступил к ним хозяин и стал говорить: «Разве этак добрые люди делают? Ведь у меня утка пропала! Окромя вас некому взять!» — «Что ты взводишь напраслину? — отвечают ему цари и царевичи, короли и королевичи.

— Это дело непригожее! Сейчас обыщи всех! Если найдешь у кого утку, делай с ним, что сам знаешь; а если не сыщешь, твоя голова долой!» — «Хорошо, я согласен!» — сказал хозяин, пошел по ряду и стал их обыскивать; как скоро дошла очередь до царевнина отца, он потихоньку и вымолвил: «По щучьему веленью, по божьему благословенью пусть у этого царя под полой кафтана будет утка привязана!» Взял, приподнял ему кафтан, а под полой как есть привязана утка — одно перо золотое, другое серебряное. Тут все прочие цари и царевичи, короли и королевичи громко засмеялись: «Ха-ха-ха! Вот каково! Уж цари воровать начали!» Царевнин отец всеми святыми клянется, что воровать — у него и на мыслях не было; а как к нему утка попала — того и сам не ведает. «Рассказывай! У тебя нашли, стало быть, ты один и виноват». Тут вышла царевна, бросилась к отцу и призналась, что она та самая его дочь, которую выдал он за убогого замуж и посадил в смоляную бочку: «Батюшка! Ты не верил тогда моим словам, а вот теперь на себе спознал, что можно быть без вины виноватым». Рассказала ему, как и что было, и после того стали они все вместе жить-поживать, добра наживать, а лиха избывать.

Источник: https://rus.ruolden.ru/1496/po-shhuchemu-veleniyu-v-pereskaze-a-n-afanasva/

Краткое содержание «По щучьему веленью»

В одной поселении жил-был мужик и у него было трое сыновей, старший и средний сыновья были умными, а младший дурак по имени Емеля. Случилось, однажды, что обоим старшим братьям уехать в город торговать, а дурак остался. Жены братьев поросили его, чтобы он принес воды в дом, а он наотрез отказывался.

Тогда они сказали ему, что по возвращению из города братья ничего ему не привезут и он. А на улице была холодная зима, но ничего не поделаешь, и Емеля пошел за водой к реке. Пришел он на реку, сделал прорубь, опустил ведро туда, а вместе с водой в ведро угодила щука.

Обрадовался Дурак, что теперь можно будет уху сварить.. Но внезапно щука начала молвила человеческим голосом, она просила отпустить ее к детям, взамен обещая выполнить желания Дурака. Для начала Емеля захотел чтобы ведра с водой добрались до дома сами.

Стоило ему произнести волшебные слова «По щучьему веленью, по моему хотенью», и ведра сами потопали домой. Идут ведра по поселку сами, люди удивляются, а дурак идет за ведрами и посмеивается. Через некоторое время жены братьев стали просить чтобы он заготовить дров, а он им с печки как обычно говорил что ему не хочется.

Жены снова пригрозили братьями, и тогда Дурак снова произнес волшебные слова. В тот же миг появился и начал во дворе дрова рубить.

Так прошло еще некоторое время. Дрова закончились и Емеля отправили в лес, что бы он заготовил дров. Так как запрягать коней ему не хотелось, он снова сказал волшебные слова и сани поехали без лошадей Добирался до леса Дурак через город, люди очень удивились самоходным саням.

После Емеля приказал топору рубить деревья на дрова, а дровам велел укладываться штабелями в сани. После он поехал домой, а дома снова на печи устроился. Прознал про Емелю Царь Здешний и приказал привести его к нему. Вот собрался воевода и поехал домой к Емеле. Приказал ему ехать с ним вместе к Царю, а тот опять за свое, говорит: не хочу.

Тогда воевода дал ему пощечину, а тот вызвал волшебными словами дубину, и та стала колотить воеводу.

Вернулся воевода к царю с пустыми руками. Разозлился тогда Царь и сказал, что если воевода вернется без Емели, то лишиться головы. Второй раз отправился воевода за Дураком, стал его добрыми да ласковыми речами уговаривать. Пообещал ему стол с дорогими яствами устроить и подарить красивый наряд.

На этот раз согласился Емеля, а чтобы ему самому на улице не морозиться, решил поехать к царю на аудиенцию сверху на печи Когда он приехал, начал царь ругать его за самоходные сани. Дурак не слушал его, он увидел царскую дочку и влюбился в нее, она покорила его сердце. Сказал он волшебные слова, чтобы та его полюбила. И вернулся на том домой.

А царевна по нему так стала скучать, что царю и покоя не было. Послал тот снова воеводу. Воевода же на этот раз опоил Емелю и привез к царю.

Очнулся он, темно вокруг, удивился, а голос из темноты сказал, что их с Царевной вдвоем посадили в бочку, закрыли ее и бросили в океан. Тогда сказал волшебные слова, и бочка оказалась на берегу.

Выбрались они с царевной и видят голый берег. Стала царевна умолять, чтобы он смастерил какое-нибудь жилье для них. Тот снова сказал волшебные слова и откуда ни возьмись, появился дворец неписанный с золотой крышей и просторными хоромами. И стал Емеля жить со своею женою в здравии.

Жили они так какое то время, пока царевна не стала просить Емелю, чтобы тот стал красавцем. Тот даже думать долго не стал (дурак же), а только сказал снова волшебные слова. И вмиг сделался добрым молодцем. Прошло еще некоторое время

Ехал как-то мимо их дворца царь тот и диву дался, откуда взялся такой дворец, на пустом месте, раньше ведь здесь ничего не было. Послал он слуг, что бы те разузнали.

Пришли слуги к Дураку, а тот им говорит, что зовут Царя в гости и сам все ему расскажет. Стало царю любопытно, решил он согласиться на предложение.

Вот идут они по дворцу, Царь дивиться на такие богатые хоромы и спрашивает, кто же он такой. А тот и говорит ему, что он тот самый дурачек, которого царь со своей «любимой» дочкой в бочку замуровал и в океан бросил.

А еще сказал, что если захочет, то сожжет все царство с королем в придачу.

Заплакал тут Царь, стал просить прощения. Простил царя дурак и стали они мирно жить и не тужить.

Источник: https://school-essay.ru/kratkoe-soderzhanie-po-shhuchemu-velenyu.html

Краткое содержание «По щучьему велению»

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля. Братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.

Братья уезжают на ярмарку, а невестки посылают Емелю за водой. Добиться этого от лентяя удается, только пригрозив, что «гостинцев тебе не привезут».

Емеля идет к проруби и, изловчившись, вылавливает щуку. Щука просит его «человечьим голосом». «Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь». Емеля отпускать щуку не хочет, предполагая, что лучшее употребление щуки – сварить из нее уху.

Однако щуке удается уговорить дурачка, продемонстрировав ему свои возможности – отправив ведра домой самоходом.

Расставаясь, щука сообщает Емеле волшебную фразу: «По щучьему веленью, по моему хотенью», с помощью которой он может выполнять все свои желания.

С помощью этого заклинания Емеля колет дрова, едет в лес на санях без лошади, передавив по дороге кучу народу, рубит деревья в лесу и расправляется на обратном пути с людьми, хотевшими наказать его за «помятых» и «подавленных» пешеходов.

Царь, услышав о Емелиных проделках, посылает к нему офицера – «его найти и привезти во дворец». Емеля расправляется и с офицером: «дубинка выскочила — и давай колотить офицера, насилу он ноги унес».

«Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого набольшего вельможу». Хитрый вельможа уговорил Емелю приехать к царю, посулив ему угощение во дворце и подарки: «царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги». Прямо на печи Емеля отправляется в царский дворец.

Царь устраивает разбор ДТП: «Что-то, Емеля, на тебя много жалоб! Ты много народу подавил». На что Емеля находит убедительный аргумент: «А зачем они под сани лезли». После чего уезжает из дворца домой, мимоходом, с помощью волшебной фразы, влюбив в себя царскую дочку.

Марья-царевна требует от отца, чтобы он выдал ее замуж за Емелю. Царь опять посылает за Емелей вельможу. Напоив Емелю в стельку, вельможа привозит его во дворец. По приказу царя Емелю вместе с Марьей-царевной засунули в бочку, засмолили и бросили в море.

Проснувшись, Емеля заставляет ветры выкатить бочку на песок. Марья-царевна просит как-нибудь решить жилищный вопрос – «построить какую ни на есть избушку». Емеле лениво. Но потом он все-таки создает «каменный дворец с золотой крышей» и приличествующий ему ландшафт: «кругом — зеленый сад: цветы цветут и птицы поют».

Далее он по требованию влюбленной в него царевны становится «добрым молодцем, писаным красавцем».

Царь, поехавший на охоту, натыкается на дворец Емели. Емеля приглашает его внутрь и приглашает на пир. Царь, не узнав Емелю в новом облике, пытается выяснить, кто он такой. «Я — тот самый Емеля. Захочу — все твое царство пожгу и разорю» — отвечает хозяин.

Испуганный до смерти царь отдает ему дочку и царство.

Источник: https://schoolessay.ru/kratkoe-soderzhanie-po-shhuchemu-veleniyu/

Черепанова Яна Акоповна

воспитатель

МБДОУ ДС № 37 «Сказка» г. Туапсе

Проект по благоустройству зимнего прогулочного участка «По щучьему веленью велению, по моему хотению,хочу быть ловким и сильным!»
Тип проекта: практико-ориентированный.
Вид: творческий.
Сроки реализации проекта: два месяца.
Участники проекта: педагоги ДОУ, дети ДОУ, родительская общественность.
Актуальность проекта
Одной из первостепенных задач в дошкольном образовательном учреждении является сохранение и укрепление здоровья детей. В дошкольном возрасте оптимальная двигательная активность и физическое воспитание являются ведущими факторами в сохранении здоровья, полноценном физическом и психическом развитии ребенка. Особое внимание уделяется двигательной активности детей на свежем воздухе. Играя на участке, дети учатся общаться и дружить. Здесь же происходит непосредственное физическое развитие, воспитание бережного отношения к природе, развивается умение наблюдать окружающий мир, видеть в самом обыкновенном прекрасное. Во время прогулок ребенок осваивает представления о связях в природе.
Зима – прекрасное время года, благоприятная пора для оздоровления и закаливания. Одним из немаловажных факторов является чистый зимний воздух. Но все дети по-разному реагируют на перепады температуры воздуха, силу ветра и длительное пребывание на морозном воздухе. Для того,чтобы прогулки детей в зимний период были благоприятны, для максимальной двигательной и познавательной активности детей, поисковой деятельности, формирования дружеских взаимоотношений, ежедневно создавали хорошее настроение у детей и взрослых, в общем, превратились в настоящий праздник необходимо создание определенных условий на территории прогулочного участка: расчистка участка от снега, сооружение построек для развития основных движений (ходьба, бег, упражнение в равновесии, лазанье, прыжки, метание). Находиться на морозе без движения нельзя. Но для того, чтобы вызвать интерес к прогулкам у детей, нужны яркие, запоминающие моменты. С этой целью сооружают снежные скульптуры на участке.
Принципиальная новизна проекта заключается в разработке и создании оригинальной и неповторимой среды на территории прогулочного участка детского сада, позволяющей детям проявлять большую двигательную активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Разработанные нами формы игровых построек не только активизируют двигательную активность, но способствуют расширению кругозора, формированию социальных навыков детей.
Цель проекта: создание современной предметно-развивающей среды для эмоционально-благоприятного пребывания детей, организованной познавательной, творческой и театрализованной деятельности на прогулочном участке в зимний период — «По щучьему велению, по моему хотению, хочу быть ловким и сильным!»
Задачи:
 Обеспечить многофункциональное использование территории участка ДОУ, комфортность и безопасность обстановки, в соответствии с современными санитарно-гигиеническими нормами и правилами, рекомендациями к созданию пространственной предметно-развивающей среды для проведения зимней оздоровительной работы с детьми.
 Расширить двигательное пространство для оптимизации двигательной активности.
 Составление плана участка.
 Создание «образа» участка по мотивам сказки «По щучьему велению, по моему хотению».
 Учесть все направления развития ребенка, доступное расположение оборудования и снежных фигур в соответствии с возрастными особенностями детей.
 Обеспечить богатство сенсорных впечатлений, разнообразие снежных фигур и оборудования, их рациональное расположение.
 Предоставить детям возможности для исследования, поисковой деятельности, экспериментирования в условиях прогулки.
 Создать полифункциональную среду на участке, пригодную для совместного проектирования и изменения окружающего пространства детьми и взрослыми.
 Создание положительного эмоционального настроя у воспитанников ДОУ во время прогулок.
 Продолжать формировать правила поведения в социуме (бережное отношение к объектам, созданным руками человека и др.).
 Содействовать укреплению связи с семьями воспитанников ДОУ.
 Повышение творческой активности детей, развитие эстетического вкуса и дизайнерских способностей.
 Формировать основы здорового образа жизни.
Этапы проекта:
I этап:
Формирование проблемы, цели и задач проекта.
II этап:
Практическая реализация проекта.
III этап:
Подведение итогов. Оформление материалов по проекту.
Создание презентации.
План поэтапной реализация проекта
1 этап: проектировочный (9-31 декабря 2019года)
Ожидаемые результаты:

 Благоустройство прогулочного участка в соответствии с приоритетными направлениями деятельности ДОУ.
 Создание условий для отдыха, занятий спортом, театрализованных и сюжетно-ролевых игр и экспериментирования детей.
 Создание условий для охраны и укрепления здоровья детей.
 Привлечение детей и родителей к благоустройству прогулочного участка.
 Удовлетворенность деятельностью ДОУ со стороны родителей и воспитанников.
 Создание «образа» участка по мотивам сказки «По щучьему велению!»

№
п/п Мероприятие Содержание Результат
1.1 теоретическая подготовка Изучение положения о смотре-конкурсе по благоустройству участков ДОУ. Решение обсуждаемых вопросов.
1.2 анализ участка Анализ планирования участка, оборудования, вариантов его использования. Определение размещения сказочных персонажей и игровых зон и другого оборудования на участке в соответствии с образовательными целями и задачами. Разработка дизайна фигур.

2 этап: конструктивный (10-24 января 2020года)
№
п/п Мероприятие Содержание Результат

Работа с детьми

2.1 Привлечение к составлению плана-проекта Беседа с детьми «Участок, на котором я гуляю».

Инструкции по ОБЖ воспитанников во время прогулки в зимний период, беседы с детьми на тему: «Осторожно! Железные предметы!», «Внимание! Горка!», «Осторожно! Гололед!», «Скольжение по ледяной дорожке».

Экспериментирование с водой: создание разноцветных льдинок оформления построек. Конкурс рассказов.

Инструктаж по технике безопасности.
Экспериментальным путем устанавливать связь льда и воды.
2.2 Возведение снежных построек Трудовая деятельность детей на прогулке «Расчищаем дорожки», «Сгребаем снег в кучи». Приобщение к трудовой деятельности.

Работа с родителями

2.3 Разработка плана участка
Общее родительское собрание по выявлению заинтересованности родителей в обустройстве прогулочного участка ДОУ.

Изучение потребностей воспитанников и запросов семьи.

Консультация для родителей «Комфортность и безопасность обстановки для жизни и здоровья детей»

Выбор сказки, на основании которой будет обустроен участок.

Создание эскиза будущего участка.

Составление списка необходимых материалов для реализации проекта.

Сбор необходимых материалов для выполнения проекта.
Привлечение родителей воспитанников к участию в проекте. Расширение обсуждаемых вопросов.

Опрос, анкетирование.
Инструктаж по технике безопасности.

Сказка «По щучьему велению!»

План-схема прогулочного участка.
Список материалов.
Сбор бросового материала.
2.4 Строительство снежных фигур Организация родителей для обустройства участка в соответствии с поставленными задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей, окончательное оформление. Субботник по благоустройству участка.
3 этап: презентационный (25января 2020года)
1. Открытие проекта: презентация прогулочного участка «По щучьему велению, по моему хотению, хочу быть ловким и сильным!»
2. Выставка рисунков на тему «Зимняя сказка к нам в гости пришла».
3. Фотоколлаж «Наш участок».
Реализация образовательных областейна прогулке в зимний период
Оборудование зимнего участка:
1. Щука – барьер для перешагивания или перелезания
2. Бревно – оборудование для равновесия
3. Печка – оборудование для подлезания
4. Лабиринт
5. Емеля с обручем – оборудование для метания в вертикальную цель.
6. Марья Царевна — оборудование для метания горизонтальную цель.
7.Прорубь – ледяная дорожка для свободного скольжения.

Приложение 1
Реализация образовательных областей

Познание
I. Формирование элементарных математических представлений
Задача: Закрепить умение ориентироваться в пространстве (справа, слева, позади, впереди), знание геометрических фигур, счет и знание цифр от 1 до 10.
Дидактические задания:
1. «Сосчитай»
Оборудование: все постройки снежного городка, украшенные разнообразными фигурами.
Цель: Упражнять детей в счете до 10, учить детей сравнивать предметы по величине (сколько всего деревьев; деревьев маленького размера, большого размера; перчаток, детских перчаток, взрослых перчаток).
2. «Найди геометрическую фигуру»
Оборудование: все постройки снежного городка, украшенные разнообразными фигурами.
Цель: Закрепить знание геометрических фигур. Учить детей классифицировать геометрические фигуры по разным признакам.
3. «Заколдованная дорога»
Оборудование: все постройки снежного городка, украшенные разнообразными фигурами.
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление «слева», «справа», «позади», «впереди».
Сенсорное развитие
Задача: Развивать представления об основных цветах спектра.
Дидактические задания:
1. «Какого цвета»
Оборудование: все постройки снежного городка, украшенные разнообразными фигурами.
Цель: Закрепить знание основных цветов спектра.
2. «Назови все цвета»
Оборудование: все постройки снежного городка, украшенные разнообразными фигурами.
Цель: Закрепить знание основных цветов спектра.
Ознакомление с окружающим миром
Задача: Закрепить у детей знания о признаках зимы, сезонных изменениях в природе, связанных с зимним периодом.
Беседа «Признаки зимы на нашем участке»
Цель: Расширять кругозор детей.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности
Задача: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.
Дидактические задания:
1. «Разноцветные льдинки»
Цель: Учить детей опытным путем устанавливать связь воды и льда.
2. «Если лед растает…»
Цель: Учить детей опытным путем устанавливать связь воды и льда.
Коммуникация
Задача: Формировать развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.
Дидактические задания:
1. «Опиши, а я догадаюсь»
Оборудование: все постройки снежного городка.
Цель: Развивать монологическую и диалогическую речь детей, воображение.
2. «Заучивание стихотворений и загадок о зиме» (снежных постройках)
Цель: Развивать память.
3. «Доскажи словечко»
Оборудование: все постройки снежного городка.
Цель: Учить детей подбирать подходящие по смыслу описательные слова для определенного предмета.
4. «Какой»
Оборудование: все постройки снежного городка.
Цель: Расширять активный запас слов детей.
5. «Моя любимая сказка»
Оборудование:Емеля, щука.
Цель:Учить детей фантазировать, сочинять истории об определенной снежной фигуре. Развивать воображение детей.Театрализованная игра
Задача: Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции по сюжету сказки «По щучьему велению!»
1. «По щучьему велению!»
Оборудование:все постройки снежного городка.
Цель: Развивать артистические способности детей.Сюжетно-ролевые игры
Задача: Развивать игровую деятельность детей.
1. «Собираемся на зимнюю прогулку»
Оборудование: все постройки снежного городка.
Цель: Развивать умение задумывать тему, намечать роли, изготавливать необходимые игрушки и атрибуты для игры.
Социализация
Задача: Формировать умение управлять своим поведением: договариваться со сверстниками, решать спорные вопросы, оценивать свои поступки и поступки сверстников; развивать игровую деятельность детей.
Дидактические задания:
1. «Мы идем в гости и принимаем гостей»
Оборудование:теремок.
Цель: Развивать игровую деятельность детей. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
2. «Емеля и Марья Царевна»
Оборудование:качель, горка.
Цель: Учить детей уступать место друг другу, оказывать помощь.
Безопасность
Задача: Учить детей навыкам безопасного поведения зимой, учить избегать обморожений.
Дидактические задания:
1. «Осторожно, мороз!»
Оборудование: вертикальная мишень «Кольца».
Цель: Учить детей быть осторожными при касании к металлическим предметам в зимний период.
Беседа «Катаемся на горке»
Оборудование: горка.
Цель: Учить детей уступать друг другу место, оказывать взаимопомощь.
Труд
Задача: Учить детей следить за порядком на участке, помогать взрослым, проявлять инициативу.
Дидактические задания:
1. «Маленькие помощники»
2. «Помоги другу»
3. «Я сам!»
Оборудование: все постройки снежного городка.
Цель: Учить детей следить за чистотой на зимнем участке, оказывать помощь друг другу и взрослым.
Художественное творчество
Задача: Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности; развивать продуктивную деятельность детей, развивать детское творчество.
Дидактические задания:
1. «Нарисуй снежинку»
2. «Волшебный узор»
Оборудование: деревянные карандаши для рисования на снегу.
Цель: Развивать фантазию.
1. «Дом Емели»
2. «Подарки Емеле»
Оборудование: цветные лоскутки, веточки, шишки.
Цель: Учить детей лепить из снега, украшать свои работы.
Здоровье
Задача: Расширять представления детей о здоровом образе жизни.
Дидактические задания:
1. «Полезные продукты»
2. «Зимние витамины»
Оборудование: снеговик.
Цель: Расширять знания детей о полезных продуктах и витаминах.
Чтение художественной литературы
Задача: Приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
Чтение стихов о зиме, снежных постройках
Оборудование: все постройки снежного городка.
Цель: Развивать память, художественное восприятие.Физкультура
Задача: Способствовать физической активности детей; воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах.
1.«Бревно». Цель: Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности.2. «Щука». Цель: Учить перепрыгивать через препятствие. 3. «Печка».Цель: Учить подлезать под дугой. 4. «Лабиринт». Цель: Учить ползать на четвереньках «змейкой» между стенами-перекладинами. 5. «Емеля». Цель: Учить метанию правой и левой рукой в вертикальнуюцель левой и правой рукой способом «от плеча». 6. «Марья Царевна». Цель: Учить метанию в горизонтальную поверхность «от плеча». 7. «Прорубь». Цель: Учить свободному скольжению на двух ногах, сохраняя равновесие