Сивка-бурка, вещая каурка… — Пятигорская Правда
В Пятигорском музее краеведения состоялось открытие персональной выставки Евдокима Есаулова.
Евдоким Николаевич — инженер, выпускник Северо-Кавказского горно-металлургического института (г. Владикавказ), окончил и Заочный народный университет искусств (Москва). Всерьез занялся живописью лишь выйдя на пенсию, однако рисовать любил с детства.
Родился в 1935 году в селе Гореловка Азербайджанской ССР. Жили небогато, рисовать приходилось подручными средствами. Во время Великой Отечественной войны отец ушел на фронт, каким-то чудом ему удалось передать домой сыну сверточек с карандашами и ластиком.
Подарок-напутствие отца дает силы и желание заниматься творчеством по сей день.
Лошади — излюбленные персонажи картин Есаулова, это увлечение тоже родом из детства.
Евдоким Николаевич — частый гость на пятигорском ипподроме и Терском конезаводе. Он изучает повадки лошадей, фотографирует, работу продолжает дома в мастерской в Константиновке.
В экспозиции представлены десятки «портретов» лошадей, у каждой своя стать, свой норов. Автор предельно документален, все кони написаны с натуры и в то же время работы похожи на иллюстрации к сказке о Сивке-Бурке, вещей каурке, которая непременно выручит в трудную минуту.
Директор музея краеведения Сергей Савенко, открывая выставку, отметил особое, трепетное отношение к лошадям на Северном Кавказе. Когда-то Пятигорье называли «местом, где разводят лошадей». Интерес к коневодству не исчерпан по сей день, он сближает представителей разных народов.
Генеральный директор «СИМ» Пятигорска Лариса Кизик от имени всех членов творческого объединения поздравила замечательного художника-анималиста с персональной выставкой и подарила буклет с фотографиями его картин.
Кони всегда в движении, долго позировать не будут. Евдоким Николаевич считает, что без помощи фотоаппарата обойтись трудно, изображая лошадь. Однако горы никуда не торопятся, пиши сколько душе угодно. Бештау, Змейка на полотнах Есаулова предстают во всей красе.
Признательные любители искусства дарили художнику свои стихи, песни, теплые слова благодарности за добрые сказки, писаные маслом по холсту, и надеялись на продолжение.
Леонтина ИВАНОВА.
Фото Александра ПЕВНОГО.
Городская художественная школа — Орлова Наталья Александровна
Главная / Преподаватели / Орлова Наталья Александровна
Орлова Наталья Александровна
Художник-график, акварелист, художник книги. Член СХ РФ.
Род. 1апр.1934г. в г.Харькове
Родилась в семье морского офицера, выпускника ленинградского ВВМИУ им. Дзержинского, участника ВОВ, капитана 1 ранга. Рисовала с детства. В 1953-1955 гг. училась в Ленинградской городской художественной школе, в 1955-1960 гг. – в ленинградском филиале Полиграфического ин-та, где преподавали книжную графику и все виды гравюры профессора граф.ф-та Ин-та живописи, скульптуры и архитектуры им.И.Е.Репина – Епифанов, Таранов, Левин. Дипломной работой, завершившей курс образования, стали оформление и иллюстрации к сказке Х.
-К.Андерсена «Дюймовочка», выполненные акварелью. В годы учебы вела изостудию Дома пионеров Куйбышевского р-на, а после окончания ин-та, с 1960г. преподает в Городской художественной школе, являясь в настоящее время ее старейшим и опытнейшим педагогом.
С 1975г. член СХ РФ и постоянный участник выставок. Работает преимущественно в технике классической акварели в жанрах станковой графики – натюрморте и пейзаже, доводя работы до высокой степени художественной завершенности. Ее акварели и рисунки с использованием цветных карандашей, а также цветные литографии и пастели, отличаются изысканной проработкой деталей и философским осмыслением натурных впечатлений.
Книжная графика О. связана преимущественно с детской книгой. Свой первый опыт иллюстрирования русской сказки «Курочка-ряба» она предложила издательству «Художник РСФСР» в начале 1960-х гг. Книжка была издана, и в дальнейшем художница всегда придерживалась этого правила – сначала выполняла работу по своему выбору, а затем предлагала готовые иллюстрации к изданию.
Именно так строились ее многолетние отношения с московским издательством «Малыш», где в 1960-1970-е гг. вышли оформленные О. «Азбука» Л.Н.Толстого и ряд народных сказок – «Сивка-бурка», «Теремок», «Царевна-лягушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Окаменелое царство». Изобразительный язык выполненных акварелью иллюстраций к этим изданиям — яркий, красочный, нарядный, своей декоративной орнаментальностью, вниманием к деталям, привлекательной открытостью образов и общим наивно-жизнерадостным настроем близок народному и детскому мировосприятию.
Этими же чертами отличается и целая серия выпущенных в те годы диафильмов по сказкам «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой», «Пошел козел на базар», «Двенадцать месяцев». Позднее, в 1990-е гг.кадры этих диафильмов были отпечатаны в виде отдельных книжек, изданых в альбомном формате с иллюстрациями во всю страницу и текстом внизу в орнаментальной рамочке, что отражало специфику диафильмов.
В 1989 г.
О.оформила для издательства «Малыш» сказку Х.К.Андерсена «Оле-Лукойе», акварельные иллюстрации к которой отличались от прежних усложненной образностью, изысканным цветовым решением и тонкой графической проработкой деталей. Эти новые черты, пришедшие из станковых работ художницы, отвечали поэтичности андерсеновских образов, и сказка была переиздана в 1993 г. в серии изданий для дошкольного возраста в рамках «Федеральной целевой программы книгоиздания России».
Орлова Наталья Александровна
49 лет работает в СПб ГОУ ДОД «Санкт-Петербургская городская художественная школа» Преподаватель высшей квалификационной категории. С 1960 года преподает рисунок, живопись, композицию. За многолетний и добросовестный труд и большие успехи в деле образования и воспитания подрастающего поколения Орлова Н.А. была награждена государственными наградами, памятными медалями, грамотами:
— Медаль «Ветеран труда» 1987г.
— Грамота Комитета по культуре администрации СПб 1998г.
-Медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945»
— Медаль «В честь 60-летия полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады»
— Ведомственный знак отличия в труде «Благодарность Министра культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации» 2008г.
Наталья Александровна вдумчивый очень требовательный преподаватель, работает с полной отдачей, творчески. Все свое свободное время Наталья Александровна отдает детям, большое внимание уделяет выявлению индивидуальных способностей учащихся, развивает самостоятельное творческое мышление, воспитывает художественный вкус. Городская комиссия МК Комитета по культуре СПб на ежегодных объездах отмечает высокий профессиональный уровень подготовки учеников выпускных классов. Н.А. Орлова со своими учениками постоянно участвует в городских и международных конкурсах, подготовила стипендиата международной благотворительной программы
«Новые имена» 2002 – 2003г.
г. (Яковличев Иван), трех дипломантов городской выставки «Юные городу» 2003г., лауреата международного конкурса детского творчества «Разноцветный детский мир» 2003г.
В настоящее время является ведущим педагогом школы, пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, учащихся и их родителей. За весь период педагогической работы Наталья Александровна подготовила не одно поколение художников, архитекторов, преподавателей.
По приглашению Департамента культуры мэрии г. Тольятти с 2000г.по 2013г. Н.А. Орлова летом во время своего отпуска преподает академическую живопись и рисунок в летней творческой школе под патронажем Международного благотворительного фонда СОРСА и Владимира Спивакова. На протяжении 8 лет по программе творческой школы Наталья Александровна проводит мастер-классы, методические совещания, и пленер для преподавателей ДШИ и ДХШ из разных городов. Ежегодно Орлова Н.А. награждается грамотами и благодарственными письмами департамента культуры г. Тольятти.
В апреле-мае 2014 состоялась выставка акварельной живописи преподавателя Городской художественной школы Орловой Н. А. В период выставки состоялась встреча преподавателей с художником, беседа на профессиональные темы. Выставку посетили учащиеся школы. Посмотреть фотоотчет >
Н. А.Орлова (презентация Гущиной Галины) (Смотреть)
✅ Образ главного героя в русской народной волшебной сказке «сивка-бурка». Литературно-художественный анализ произведения (русской народной сказки) «Сивка-Бурка
Анализ сказки Сивка-бурка 3, 4, 5 класс
Сивка-Бурка – одна из самых популярных русских народных сказок. Конечно же, само понятие «сказка» подразумевает события, которые никогда не происходили в реальности (и вряд ли произойдут). Тем не менее, в каждой сказке есть поучительная мораль.
Произведение описывает Ивана – дурака, который с помощью своего загадочного питомца превратился в удальца, сумел снять перстень с Елены Прекрасной и даже завоевать ее расположение.
Основной идеей, как и во множестве фольклорных творений, является борьба добра и зла.
Поскольку в сказке присутствуют персонажи, наделенные магическими способностями, ее можно отнести к ряду «волшебных».
Иван – дурак на самом деле не настолько глуп: он предстает перед глазами читателя довольно смелым, решительным, исполнительным, скромным и смекалистым парнем. Прозвище же свое он получил за то, что целыми днями валялся на печи – но в данном случае автор путает умственные способности с ленью. Возможно, у Иванушки просто не было стимулов для того, чтобы заниматься делом – хозяйственные работы он считал для себя скучными, но альтернативы не было.
Что же касается Елены Прекрасной, ее совершенно не заботит, как выглядит Иванушка – даже если он мало похож на красавца – богатыря, который выполнил поручение.
Самым волшебным персонажем можно назвать Сивку-Бурку. Именно конь в данном случае творит настоящие чудеса. Честно говоря, именно этот герой произведения представляет наибольший интерес – ведь Елена и Иванушка, по сути, мало чем отличаются от подобных образов в других сказках.
А вот конь, источающий атмосферу волшебства, действительно очень привлекателен – очень жаль, что у сказки нет продолжения, которое позволило бы узнать о дальнейшей судьбе коня.
Используются типичные для сказок художественные приемы, такие, как начало «жил-был», троекратное повторение (3 ночи, 3 брата), антропоморфизм, волшебные слова, кумулятивность, описание и концовка.
Язык изложения – просторечный, эмоциональный, разговорный, устаревший. Встречаются гиперболы.
На самом деле, польза сказок не только в «уроке добрым молодцам», но и в том, что они являются тем инструментом, который позволяет ознакомить детей с культурой родного края, подавая информацию в доступной для них форме.
Кроме того, именно подобные творения создают у них понятия о добре и зле, плохом и хорошем, справедливости и несправедливости – дают понимание всех тех вещей, которые могут пригодиться во взрослом возрасте.
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ сказки Сивка-бурка
Популярные сегодня темы
Лирику Тютчева нередко сравнивают с творчеством Фета.
Действительно, эти поэты были во многом созвучны, они оба склонялись к так называемому чистому искусству. Речь идет об искусстве ради искусства
Книга «Портрет Дориана Грея» повествует о юном натурщике Дориане, обладающем красивой внешностью, портрет которого пишет его друг художник. В мастерского художника он знакомится с Генри Уоттоном
Любовь в литературе является одной из ключевых тем. Без нее невозможно обойтись, потому что человеческая жизнь строится на любви. Каждый человек имеет от рождения такую потребность, как любить и быть любимым.
Повесть Бориса Васильева «в списках не значился» была опубликована в 1974-м году. Поводом для её написания послужил один случай. Как-то раз Борису Львовичу случилось мимоходом остановиться на Брестском вокзале
Когда мы говорим по эту известную комедию, мы не можем не сказать о Простаковой, ведь эта женщина занимает одно из центральных мест среди других персонажей.
Литературно-художественный анализ русской народной сказки
методическая разработка по художественной литературе на тему
Материал включает в себя план проведения анализа сказки и непосредственно сам анализ сказок: «Сивка-Бурка» ,»Лиса и Тетерев»,
«Лисичка-сестричка и волк.
»« Морской царь и Василиса Премудрая»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Сказка — замечательное произведение искусства, знакомое каждому из нас с детства. Что такое сказка? Стоит ли считать сказкой любой фантастический рассказ или разделить устную народную прозу на сказочную и не сказочную? Как трактовать все те фантастические вещи, без которых не обходится ни одна из сказок? Такой круг проблем издавна волновал исследователей. Существуют различные толкования сказки. Одни ученые говорят, что сказка — это абсолютный вымысел, независящий от реальности, а другие стремятся понять, как в сказочном вымысле перевоплотилось отношение народных сказителей к окружающей действительности. Наиболее четкое определение сказки дает известный ученый, исследователь сказок Э. В. Померанцева: «Народная сказка (или казка, байка, побасенка) — эпическое устное художественное произведение, преимущественно прозаическое, волшебное, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел.
Последний признак отличает сказку от других жанров устной прозы: сказа, предания и былички, то есть от рассказов, преподносимых рассказчиком слушателям как повествование о действительно имевших место событиях, как бы маловероятны и фантастичны они не были».
Литературно-художественного анализа произведения( сказки)
- Название произведения, жанр( вид для сказки) ( автор для авторскихп роизведений)
- Тема( о ком,чём- по основным событиям)
- Идея( ради чего, с какой целью)
- Характеристика гл. героев( цитаты из текста)
- Художественное своеобразие произведения
( особенности композиции, приёмы и способы изображения, характеристика языка- примеры из текста)
- Выводы- значение в работе с детьми
Русская народная сказка (волшебная)
Тема: Говорится о Иване-дураке, который с помощью своего волшебного друга (Сивки-Бурки) превращался в молодца, чтобы снять перстень с Елены Прекрасной.
Идея: Борьба добра и зла, не на жизнь, а на смерть
Сказка волшебная, т.
к. присутствуют волшебные персонажи с волшебными способностями.
Характеристики главных героев:
Иван-дурак: Третий сын в семье ,самый младший . В семье его не любят ,высмеивают: «Куда тебе , дурню! Людей, что ли, хочешь смешить?Сиди себе на печи да золу пересыпай!»
Исполнительный: «Пришел в поле, сел на камень.Сидит не спит,пирог жует ,вора дожидается».
Далеко не дурак, смекалистый, добрый, смелый:
«Отпустил Иванушка коня и взял с него обещание пшеницы никогда больше не есть и не топтать».
«Ударил тут Иванушка Сивку-бурку по крутым бокам. Фыркнул конь, заржал, прыгнул — только на три бревна до царевны не допрыгнул.»
Скромный: Приехали братья на пир к царю а «Иванушка забрался за печку, в уголок,и сидит там».
В сказке «Сивка-Бурка» Елену Прекрасную совсем не волнует, как выглядит Иванушка и похож ли он на красавца-богатыря, выполнившего испытание. Её волнует именно наличие связи героя с волшебным миром, т.е. обладание волшебным предметом – перстнем.
Волшебный персонаж: «В самую полночь прискакал на пшеницу конь –одна шерстинка серебряная другая золотая;бежит -земля дрожит,из ушей дым солбом валит,из ноздрей пламя пышет.»
Исполняет все приказы своего хозяина:
-Что угодно ,Иванушка?
-Хочу посмотреть на царскую дочь Елену Прекрасную! — отвечает Иванушка
-Ну, влезай ко мне в правое ухо, в левое вылезай
Иванушка пролезает сквозь коня, чтобы превратиться в добра молодца. В этом действии прослеживаются представления древних людей о строении мира и связано оно с одним из моментов обряда посвящения подростков в мир взрослых, а именно с пребыванием внутри тотемного зверя, с прохождением сквозь него. Иванушка влезает в ухо коня со стороны земного мира, который находится справа, а вылезает из левого уха – входя в зону волшебного, сказочного мира. Чтобы превратиться снова в Иванушку, надо из волшебного мира, то есть с левой стороны, войти в коня, и вылезти справа. !
1. Традиционное начало: «Жил-был старик, и было у него три сына.
»
2. Троекратное повторение: (3 ночи, 3 брата, 3 свиста) «Настала первая ночь.Отправился старший сын пшеницу стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра….
На вторую ночь пошел средний сын. И он всю ночь проспал на сеновале.
На третью ночь приходит черед Иванушке-дурачку идти. ».
Три раза звал Иванушка к себе коня ,три раза прыгал за перстнем Елены Прекрасной:«..свистни три раза молодецким посвистом. гаркни богатырским покриком…»
-«Сивка –Бурка ,вещий каурка,стань передо мной ,как лист перед травой.»
3. Антропоморфизм: «— Отпусти ты меня, Иванушка, на волю! Я тебе за это великую службу сослужу.»
4. Волшебные слова: «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!»
5. Диалоги: « Что угодно,Иванушка . –
-Хочу посмотреть на царскую дочь Елену Прекрасную! — отвечает Иванушка.
—Ну, влезай ко мне в правое ухо, в левое вылезай!»
6. Кумулятивность : «Влез Иванушка коню в правое ухо, а в левое вылез — и стал таким молодцом, что ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать, ни пером описать!
Примчался Иванушка в чистое поле, соскочил с коня, влез ему в левое ухо, а в правое вылез и стал по-прежнему Иванушкой-дурачком.
»
7. Описание : «А он за печкой сидит, одежонка на нем худая, лаптишки рваные, одна рука тряпкой обвязана…. Умыли Иванушку, причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, а молодец молодцом, прямо и не узнаешь!»
8. Концовка :И, наконец, как в любой сказке, герой торжествует, получает за свои труды, верность, доброту и бескорыстие награду: Иванушка-дурачок получил жену – царскую дочь Елену Прекрасную.
«Я на том пиру был,мед,пиво,пил…»
Просторечный:«Иззяб»,«братнины»
Эмоциональный: « Эва,какие грибки хорошие!»
«Куда тебе, дурню!Людей ,что ли ,хочешь смешить?»
Разговорный: «экий», «дурень»
Устаревший: «Воротились», «потчует», «черед»
Преувеличение(гипербола): « Народу видимо –невидимо»
Значение в работе с детьми : Прежде всего это воспитательное и культурно –нравственное значение. Сказка – проводник культуры в сердце ребёнка. Жизнь сказки – это непрерывный творческий процесс. Мысль в сказке очень простая: хочешь себе счастья, учись уму-разуму, а героика — это, хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека. Старинные народные слова открывают новый богатый мир великого русского языка.
Сказка заставляет ребенка думать, фантазировать, учит различать правду и ложь, выдумку и реальность.Велика социальная ценность сказки: она внушает дух уверенности, бодрости, радостного приятия борьбы за справедливость
Литературно-художественный анализ сказки (образец)
Русская народная сказка(о животных)
Тема: Хитрая лисица захотела обмануть тетерева, но тот оказался смышленой птицей и сам проучил лису. Сказка по манере изложения схожа с басней. Лиса рассказывает тетереву о новом указе- теперь птицам можно никого не бояться, гуляй себе по лугам: «Нынче уж звери друг друга не трогают»,чтобы сманить тетерева на землю.
Идея: Победа разума и смекалки.Хитрецу нет веры.
Характеристика главных героев:
Лиса лицемерная,изворотливая: «Зравствуй тетеревочек мой дружочек,как услышала твой голосочек,так и пришла тебя проведать».Лиса льстит тетереву, называя его ласково тетеревочек, мой дружочек,услышала твой голосочек.
Притворщица: На ответ тетерева: «Спасибо на добром слове»,притворяется глухой и просит спустится на травушку погулять и «поговорить со мной ,а то я с дерева не расслышу»,на что ей тетерев спокойно отвечает: «Боюсь я сходить на траву. Нам ,птицам ,опасно ходить по земле».
Обманщица: Не получилось первый раз сманить тетерева на землю она придумала новую хитрость: «Нет, тетеревочек, мой дружочек,нынче указ обьявлен,чтобы по всей земле мир был.Нынче уж звери друг друга не трогают»,а тетерев знай себе спокойно отвечает: «Вот это хорошо,а то вот собаки бегут,кабы по- старому,тебе уходить надо(дает понять что разорвали бы лису собаки),а теперь тебе бояться нечего».
Трусливая : Бежала лиса с позором ,хотя и тут нашлась-успела сказать,что может быть ,собаки указа не слыхали.Не удалось лисе сманить тетерева на землю.Сама испугалась.
Тетерев смышленый,вежливый: Благодарит лису, понимая ,что она льстит ему( «спасибо на добром слове»)
Тетерев наделен такими человеческими качествами как ум,смекалка,находчивость .
Он знает коварный замысел лисы и понимает ,что не с добрыми помыслами подошла она к дереву на котором он сидел,а хочет его сманить на землю ,чтобы съесть.
-Боюсь я сходить на траву.Нам птицам опасно ходить по земле.
-Или ты меня боишься?-сказала лиса.
-Не тебя,так других зверей боюсь,-сказал тетерев.-Всякие звери бывают.
Этот диалог хорошо раскрывает характеристику героев и мотив их поступков.
Художественные особенности сказки:
В этой сказке нет традиционного начала .
В основе сюжета мотив встречи, диалог между лисой и тетеревом.Используется прием противопоставления (антитеза) мудрости тетерева и хитрости лисы.Язык прстой, разговорный.(«куда ж ты? А кто их знает!»)
Главные герои сказки животные и действуют они по образу и подобию человека ( антропоморфизм) .Лиса и тетерев разговаривают на человеческом языке,ведут диалог.
Эмоциональный язык: «Спасибо на добром слове..», «А кто их знает?».
Устаревшие слова :нынче,кабы,не слыхали,куда ж…
Значение.
Сказка имеет воспитательное значение. Помогает воспитывать в детях осмотрительность и осторожность, “не будь чрезмерно доверчив”. Дает детям понять, что каждый поступок должен быть продуман. Сказка учит нас мудрости, доброте, уму-разуму.
Литературно-художественный анализ сказки (образец)
«Лисичка-сестричка и волк.»
Русская народная сказка ( о животных).
Тема: Сказка о том, как хитрая лиса крадет рыбу из саней мужика. Волку предлагает наловить рыбу, опустив хвост в прорубь. В лесу лиса прикидывается больной и глупый волк тащит ее на себе.
Идея: Осудить- хитрость, обман, глупость.
Характеристика главных героев:
Лиса хитрая « Свернулась лисичка калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая. «- Эх, куманек, — говорит лисичка-сестричка, — у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь».
Обманщица «- Здравствуй, кумушка! — Здравствуй, куманек — Дай мне рыбки! — Налови сам, да и ешь.
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь — рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь».
Волк глупый «Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут-то было».
«Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!» — думает он.
«- И то правда, — говорит волк, — где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу».
Художественные особенности сказки. Традиционное начало сказки : жила-была..; концовка- обобщающая фраза « Битый небитого везёт»
Главные герои сказки животные и действуют они по образу и подобию человека ( антропоморфизм) . Например: Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:
— Битый небитого везет, битый небитого везет.
— Что ты, кумушка, говоришь?
— Я, куманек, говорю: битый битого везет.
— Так, кумушка, так. Кумулятивность ( пример из текста), диалог ,расскрывающий характеристику героев и мотив их поступков ( например…), антитеза ( глупость противопоставляется хитрости),эмоциональный язык…. «Ух ты, сколько рыбы наловилось!», « бежать без оглядки», « погоревал он немного»,встречаются устаревшие слова ( куманёк,кумушка,)
Значение. Сказка имеет воспитательное значение. Помогает воспитывать в детях осмотрительность и осторожность, “не будь чрезмерно доверчив”.
Дает детям понять, что каждый поступок должен быть продуман.
Вызвает у детей чувство сострадания к одним героям сказки и неприятие отрицательных качеств к другим.
Литературно-художественный анализ р.н.сказки
« Морской царь и Василиса Премудрая»(образец)
- « Морской царь и Василиса Премудрая»(русская народная сказка- волшебного вида )
- В сказке рассказывается о том,как Иван-царевич,отданный морскому царю отцом, женился на Василисе Премудрой и с её помощью сумел выбраться из морского царства.
- Идея: ничто не заменит родной земли, прославление верности в любви, восхваляется находчивость.смекалка.
- Иван-царевич:умеет исправлять свои ошибки( « За что обругал я старуху?Дай ворочу её..»), любящий родителей и свою родную землю( «… стосковался Иван-царевич по своим родителям, захотелось ему на святую Русь..»
Василиса Премудрая: владеет волшебством( « Обернулась голубкою..»,умеет отвечать за свои поступки( «..сама виновата- недосмотрела,сама и отвечать буду»), добрая,заботливая, помогает попавшим в беду, есть смекалка(«..будет погоня за нами великая..Надо ухитряться!»)
Морской царь: вспылчивый,требующий исполнения обещаний, строгий ( пример из текста)
5.Сказка начинается традиционным зачином (« За тридевять земель, в тридесятом царстве, государстве…»),волшебные помошники: Василиса Премудрая,пчёлы,муравьи,голуби- помогают достижению благородных целей( например ….), используется олицетворение, анропоморфизм ( пример из текста…),приключения, волшебство, закон тоекратного повторения( три задания морского царя,три раза приходят слуги будить Ивана-царевича и Василису Премудрую,три раза догоняют беглецов. Характеристика языка: используются пословицы и поговорки( «утро вечера мудренее»), двойные слова( усиливающие впечатления от происходящего( « подумал- подумал»т.е. очень долго , серьёзно и обстоятельно, « далеко-далеко»),устойчивые выражения , характерные для сказки(«ни много не мало прошло времени»), постоянные эпитеты украшающие язык сказки(«красные девицы»,» добрый молодец»), описания(«..отправился в подводное царство; видит там и свет такой же ,как унас;и поля ,и луга, и рощи зелёные, и солнышко греет…») .Сказка заканчивается традиционной концовкой (« стали они вместе жить да поживать, да добра наживать»).
6.Сказка учит любить свою родину, свой родной край, исполнять обещания, верить в добро и в добрых людей. Помогает в формировании нравственных ценностей.
1.Русские народные сказки-м.,»Правда»,.1985г.
2.Князева О.П. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. С-П., 2006 г.
3.Афанасьев А.Н. Русские народные сказки. Т.1-3, М.:Худ.лит.,1990г.
4.Литература и искусство: Универсальная энциклопедия / Сост.А.А.Воротников.-Мн.:ТОО» Харвест», 1995г.
5Пропп В.Я. Морфология сказки. Исторические корни волшебной сказки. –М.:Лабиринт, 1999г.
Литературно-художественный анализ произведения (русской народной сказки) «Сивка-Бурка»
Юлия Королёва
Литературно-художественный анализ произведения (русской народной сказки) «Сивка-Бурка»
Литературно-художественный анализ русской народной сказки
«Сивка-Бурка» (русская народная сказка — волшебного вида)
Тема: В сказке рассказывается о том, как Иванушка-дурачок поймал волшебного коня, как тот служил ему и помогал. Как братья надсмехались над Иванушкой, а он, не смотря на это, смог выполнить задание царя и женился на Елене Прекрасной.
Идея: Не будь ленивым и тогда получишь благодарность за все свои старания. Восхваляется терпение, доброта.
Характеристика главных героев:
Иванушка-дурачок: терпеливый, послушный сын («Пришел в поле, сел на камень. Сидит не спит, пирог жует, вора дожидается»). Ловкий,сильный («Иванушка вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Уж конь носил-носил его по чисту полю, скакал-скакал — не мог сбросить!»). Добрый, порядочный («— Да он обещал больше не ходить в пшеницу, вот я его и отпустил»)
Елена Прекрасная: добрая, справедливая («Братья глядят и думают: «Ишь ты, царевна и нашему Ивашке вина подносит!»). Красивая («А собою она красавица из красавиц»). Исполнила наказ царя(«— Вот, батюшка, мой жених и нашелся!»)
Художественные особенности сказки:
Сказка начинается не традиционным зачином («Жил-был старик, и было у него три сына…», волшебный помощник: Сивка-Бурка — помогает достижению цели
(«—Хочу посмотреть на царскую дочь Елену Прекрасную!», используется антропоморфизм («Стал конь просить Иванушку: «Отпусти ты меня, Иванушка, на волю! Я тебе за это великую службу сослужу»). В основе сказки лежит волшебство, превращения («Влез Иванушка коню в правое ухо, а в левое вылез — и стал таким молодцом…», закон тоекратного повторения («Три ночи, три брата, три раза ездили в город, три раза звал коня»). Характерна многособытийность (несколько сюжетных линий, используются волшебные заклинания, описания («Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!», …прискакал на пшеницу конь — одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»).
Характеристика языка: Язык сказки красочный, эмоциональный, выразительный, используются двойные слова усиливающие впечатления от происходящего («Уж конь носил-носил его по чисту полю, скакал-скакал — не мог сбросить!», «народу видимо-невидимо», «А собою она красавица из красавиц», устойчивые выражения, характерные для сказки(«ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать, ни пером описать», постоянные эпитеты украшающие язык сказки («молодецким посвистом», «богатырским покриком», «добрый молодец»). Сказка заканчивается традиционной концовкой («Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»).
Вывод: Сказка учит верить в добро, уважать родителей. Помогает в формировании нравственных ценностей. Добрым людям жить интереснее и счастливее, у них много друзей и они многого могут добиться в жизни, а злые остаются одинокими и никому не нужными.
Атрибут для русской народной сказки «Репка». Уважаемые пользователи сайта «Maam.py»,хочется поделиться с вами идеей: как сделать репку для русской народной сказки-своими руками.
Конспект занятия по сопоставлению чукотской народной сказки «Медведь и лосёнок» с русской народной сказкой «Волк и телёнок» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с творчеством народов Севера. Познакомить с чукотской народной сказкой «Медведь и лосенок»,.
Драматизация русской народной сказки «Теремок» Драматизация русской народной сказки «Теремок» (с элементами пальчиковой гимнастики). Цель: развитие творческих способностей у детей, развитие.
Интегрированное занятие по русской народной сказке «Сивка — Бурка» Цель: — Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; — Преобразовывать ход повествования, развивать воображение и мышление;.
Литературно-художественный анализ русской народной сказки «Гуси-лебеди» Литературно-художественный анализ русской народной сказки «Гуси- лебеди» 1. «Гуси-лебеди» русская народная сказка – волшебная. 2. Тема:.
Мастер-класс «Сивка-бурка из ткани» В магазинах игрушек в виде лошадей огромное количество: мягкие и пластмассовые, деревянные и металлические,.Мини-музей «Сивка-бурка» в детском саду Совместно с родителями в нашей группе открылся мини-музей одного образа «Сивка-бурка», в который вошли познавательные и интересные экспозиции:.НОД: «Чтение русской народной сказки «Снегурочка» Возрастная категория : 6 – 7 лет (подготовительная группа). Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Чтение художественной.
Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь» Тема: Русская народная сказка: «Маша и медведь» Образовательная область: речевое развитие Интеграция: физическое развитие Интегративные.
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Сивка-бурка» Чтение художественной литературы (старший дошкольный возраст). Сказка «Сивка – бурка» Цель: помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных.
Источники:
http://sochinimka.ru/sochinenie/po-literature/drugie/analiz-skazki-sivka-burka-3-4-5-klass
http://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2018/03/17/literaturno-hudozhestvennyy-analiz-russkoy
http://www.maam.ru/detskijsad/literaturno-hudozhestvenogo-analiza-proizvedenija-ruskoi-narodnoi-skazki-sivka-burka.html
Официальный сайт отдела образования г. Павлодар — №102 сәбилер бақшасы — Перспективный план работы по разделу «Художественная литература»(автор
Перспективный план работы по разделу «Художественная литература»(автор — воспитатель предшкольной группы Медведева Т.В.)
Сентябрь
1. Тема: Наш театр.
Цель: Развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности. Расширять знания детей о различных видах кукольных театров. Познакомить детей с эмоциями.
Оборудование: театральные куклы, театральная ширма.
Результат: дети познакомились с понятиями — театр, занавес, режиссер, декорации, сцена. Познакомились с видами эмоций.. Тема: Бабушка – Загадушка.
Цель: Расширять представления детей о различных видах театра. Учить отгадывать сказочных персонажей. Обогащать словарный запас, побуждать участвовать в кукольных спектаклях. Приобщать к театральным импровизациям с использованием условных заместителей.
Оборудование:Условные заместители к сказке «Заюшкина избушка», фигуры – определители: герои разных сказок.
Результат: Дети самостоятельно участвуют в импровизации сюжетов из знакомых сказок.
2. Тема: Сыграй сказку.
Цель: Продолжать знакомить с различными эмоциями; изображать радость с помощью мимики, движения, жеста. Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь, закреплять произношение всех звуков. Обучать способам управления и рассказыванию с помощью фигур определителей
(сказочных человечиков). Познакомить детей с фигурами – определителями.
Познакомить со сказкой «Бременские музыканты».
Оборудование: шапочки зайца, ежа, снежинки, тучки, солнца. Фигуры – определители, запись «Бременские музыканты».
Результат: Дети познакомились с фигурами – определителями..
Тема: Где добро, там и тепло.
Цель: Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями; учить детей рассказывать сказку, используя условные заместители, воспринимать образное содержание произведения.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, иллюстрации к сказке «Царевна – Лягушка».
Результат: Дети передают эмоциональное состояние и настроение героев. Познакомились со сказкой «Царевна – Лягушка».
Определили условные заместители героям сказки.
3.
Тема: Наши эмоции.
Цель: учить распознавать эмоциональные состояния по мимике: радость, грусть,
Оборудование:Фишки – эмоции.
Результат: Дети передают эмоциональное состояние и настроение героев.
Тема: Рассказывание русской народной сказки «Царевна – лягушка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, иллюстрации к сказке «Царевна – Лягушка».
Результат: Дети самостоятельно рассказывают эпизоды из сказки.
4. Тема: Бременские музыканты.
Цель: Познакомить с заместителями героев сказки «Бременские музыканты». Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей.
Оборудование: заместители героев сказки «Бременские музыканты»: фигуры – определители (сказочные человечики).
Результат: дети запомнили обозначения, замещающие героев. Тема: Расскажи и покажи.
Цель: Обогащать словарный запас, закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи. Развивать творческие способности детей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, иллюстрации к сказке «Царевна – Лягушка», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку «Царевна – лягушка» методом наглядного моделирования.
Октябрь
1. Тема:Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень».
Цель: Учить детей запоминать содержание стихотворения по схеме. Развивать память, мышление, воображение.
Оборудование: схема стихотворения.
Результат: Дети запомнили содержание стихотворения наизусть. Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Сивка бурка».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой «Сивка бурка». Учить детей образно воспринимать эмоциональное содержание сказки. Осмыслить характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Сивка бурка», фишки – эмоции, карты Проппа.
Результат: Дети запомнили содержание новой сказки, объективно оценивают эмоциональное состояние героев, владеют картами Проппа.
2. Тема: Пересказ белорусской народной сказки «Пых».
Цель: Расширять кругозор детей о знаниях сказок разных народностей. Учить запоминать содержание сказки с помощью приема моделирования сказок по серии иллюстраций. Развивать связную грамотную речь.
Оборудование: Иллюстрации к сказке.
Результат: Дети запомнили содержание сказки и могут передать его с помощью иллюстраций к сказке. Тема: Заучивание наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень», используя схему – модель. Учить передавать интонационно спокойную грусть осенней природы. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Оборудование: иллюстрации об осени, схема – модель стихотворения Е. Трутневой «Осень».
Результат: Дети выразительно, интонационно рассказывают наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень».
3. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Цель: Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.
Оборудование: рамки для составления эпизода, стрелки, условные заместители героев.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают эпизоды сказки с помощью условных заместителей. Тема: Рассказывание русской народной сказкой «Сивка бурка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке «Сивка – бурка», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку «Сивка – бурка» методом наглядного моделирования.
4. Тема: Заучивание Алимбаева «Приметы осени».
Цель: Учить детей запоминать содержание стихотворения по схеме. Развивать память, мышление, воображение.
Оборудование: схема стихотворения.
Результат: Дети запомнили содержание стихотворения наизусть. Тема: Чтение туркменской сказки «Падчерица». Сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой «Падчерица». Учить замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характеров героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства. Учить детей образно воспринимать эмоциональное содержание сказки. Осмыслить характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Хаврошечка», карты «Проппа», фишки – эмоции.
Результат: Дети находят сходство и различие в построении сюжета, идее, характеров героев обеих сказок. Вспомнили сказку «Хаврошечка», владеют картами Проппа.
Ноябрь
1. Тема: Чтение нанайской народной сказки «Айога». Беседа по содержанию.
Цель: Формировать интерес к произведениям художественной литературы. Учить правильно оценивать поступки героев. Запоминать содержание и передавать его близко к тексту. Продолжать учить использовать наглядные модели – определители.
Оборудование: фигуры – определители, иллюстрации к сказке.
Результат: Дети передают содержание эпизодов, диалоги. Тема: Сочинение сказки с пропущенным кадром.
Цель: Учить составлять сказки с моделированием событий по пустому кадру. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, Развивать творчество, фантазию и воображение.
Оборудование: Сказковизор, набор с изображением сказки с пропущенным кадром. Фишки для поощрения для детей.
Результат: Дети самостоятельно сочиняют и придумывают пропущенный эпизод в сказке.
2. Тема: Чтение русской народной сказки «Снегурочка».
Цель: Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи. Учить находить в сказке наличие содержания карт Проппа.
Оборудование: иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети рассказывают сказку, находят эпизоды в сказке, соответствующие картам Проппа. Тема: Заучивание наизусть стихотворения А. Толстого «Осень».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворения Е. Трутневой «Осень», используя схему – модель. Учить передавать интонационно спокойную грусть осенней природы. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Оборудование: иллюстрации об осени, схема – модель стихотворения А. Толстого «Осень».
Результат: Дети выразительно, интонационно рассказывают наизусть стихотворения А. Толстого «Осень».
3. Тема: Чтение казахской народной сказки «Чудесная шуба».
Цель: Расширять кругозор детей о знаниях сказок разных народностей. Учить запоминать содержание сказки с помощью приема моделирования сказок по серии иллюстраций. Развивать связную грамотную речь.
Оборудование: Иллюстрации к сказке.
Результат: Дети запомнили содержание сказки и могут передать его с помощью иллюстраций к сказке. Тема: Рассказывание казахской народной сказки «Три брата и прекрасная Айсулу».
Цель: Продолжать знакомить детей с волшебными сказками казахского народа, учить правильно оценивать поступки героев сказки, углублять представления детей о справедливости, смелости, дружбе. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки. Учить рассказывать сказку по моделям, используя фигуры – определители.
Оборудование:Фигуры – определители, иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети запомнили содержание сказки и могут передать его с помощью иллюстраций к сказке и фигур – определителей.
4. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Морозко».
Цель: Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи. Учить находить в сказке наличие содержания карт Проппа.
Оборудование: иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети рассказывают сказку, находят эпизоды в сказке, соответствующие картам Проппа. Тема: Загадки – отгадки.
Цель: Учить детей самостоятельно составлять загадки по предложенной модели. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Развивать фантазию, творчество, память.
Оборудование: Предметные картинки, модель составления загадки.
Результат: Дети самостоятельно по модели составляют загадки, указывая на качества и признаки предметов.
Декабрь
1. Тема: Многим домик послужил, кто только в домике ни жил.
Цель: Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку, используя условные заместители. Развивать связную речь; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением. Познакомить с картами Проппа.
Оборудование: условные заместители героев сказки «Теремок», карты Проппа.
Результат: Дети рассказывают сказку, используя условные заместители. Познакомились с картами Проппа. Тема: Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, рамочки, стрелочки, иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку «Хроменькая уточка» методом наглядного моделирования.
2. Тема: Косолапый приходил, теремочек развалил.
Цель: Учить узнавать героя по характерным признакам. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки. Развивать связную речь, умение передавать содержание близко к тексту.
Оборудование: иллюстрации к сказке «Теремок», условные заместители героев.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку«Теремок». Тема: Заучивание наизусть стихотворения К. Идрисова «Мой край».
Цель: Познакомить с новым стихотворением, помочь понять его содержание и запомнить его, отрабатывать интонацию, выразительность при чтении наизусть. Продолжать учить стихотворение по модели – схеме.
Оборудование: Цветные иллюстрации о родном крае, карта Республики Казахстан, схема – модель стихотворения К. Идрисова «Мой край», д/и «Какое слово лишнее?».
Результат: Дети выразительно, интонационно рассказывают наизусть стихотворения К. Идрисова «Мой край».
3. Тема: Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять!
Цель: Уточнить понятие «скороговорка». Развивать у детей дикцию. Упражнять в придумывании рифмы к словам.
Оборудование: набор предметных картинок, иллюстрации к знакомым сказкам.
Результат: Дети научились слышать рифму, подбирать рифмующие слова.
Тема: Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки. Продолжать учить рассказывать сказку по моделям, используя фигуры – определители.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке «Снегурочка», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку «Снегурочка» методом наглядного моделирования, используя фигуры – определители.
4. Тема: Сочинение сказки с пропущенным кадром.
Цель: Учить составлять сказки с моделированием событий по пустому кадру. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас, Развивать творчество, фантазию и воображение.
Оборудование: Сказковизор, набор с изображением сказки с пропущенным кадром. Фишки для поощрения для детей.
Результат: Дети самостоятельно сочиняют и придумывают пропущенный эпизод в сказке.
Тема: Рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
Цель: Учить рассказывать сказку методом наглядного моделирования. Развивать речь, словарный запас, творчество, выразительность, эмоциональность.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке «Мороз Иванович», карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку «Мороз Иванович» методом наглядного моделирования, используя фигуры – определители.
Январь
1. Тема: Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился.
Цель: Учить детей узнавать и правильно называть сказку по иллюстрации – схеме. Учить логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения. Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки.
Оборудование: Схемы изображения сказок с участием героя — Петушка. Схемы предложений из 3, 4, 5 – ти слов.
Результат: Дети расшифровывают названия сказок по схемам, вспоминают много сказок с участием главного героя – Петушка. Составляют сложноподчиненные предложения Тема: Литературный праздник.
Цель: Учить передавать содержание эпизодов произведений методом наглядного моделирования. Закреплять умение детей использовать средства речевой выразительности при передаче образов литературных произведений. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Оборудование: Сборник детских сказок, цветные иллюстрации к сказкам, «сказочные предметы»( коврик, зеркальце, расческа и другие предметы), условные заместители, рамочки, стрелочки, фигуры – определители, игры, загадки.
Результат: Дети запомнили и самостоятельно передают содержание эпизодов знакомых сказок. Чувствуют себя уверенно, комфортно. Используют в речи много прилагательных, глаголов, наречий.
2. Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой.
Оборудование: Иллюстрации к сказке.
Результат: дети познакомились с новой русской народной сказкой. Тема: Рассказывание по рисункам на тему «Зимние забавы».
Цель: Учить детей строить свой рассказ по собственному рисунку,
Используя схему – модель рассказа. Развивать речь, обогащать словарный запас. Учить составлять рассказ последовательно, логично.
Оборудование: Иллюстрации о зимних забавах и развлечениях детей зимой, цветные карандаши, восковые мелки, альбомные листы, схема рассказа.
Результат: Дети самостоятельно по схеме составляют последовательный рассказ о зимних забавах и развлечениях по собственному рисунку.
3. Тема: Рассказываем любимые сказки («Заюшкина избушка», «Хаврошечка»).
Цель: Учить детей рассказывать известные сказки, используя метод наглядного моделирования. Учить использовать условные заместители.
Оборудование: Фигуры – определители героев сказки «Хаврошечка», и условные заместители героев сказки «Заюшкина избушка», рамочки, стрелочки.
Результат: Дети рассказывают самостоятельно сказки, опираясь на модель. Тема: В пути (по сказке «Снежная Королева»).
Цель: Совершенствовать умение передавать настроение персонажей сказки, используя разнообразные средства выразительности. Закреплять умение последовательно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения. Продолжать учить выразительно передавать характерные особенности героев в диалогической речи, используя наглядные модели. Знакомить со сказкой «Снежная Королева».
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначили героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки.
4. Тема: Рассказывание сказок «Заюшкина избушка», «Хаврошечка». Итоговое.
Цель: 1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.
2) Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки.
3) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей.
4) Учить создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки.
5) Развивать умение использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.
6) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Оборудование: 1. Набор условных заместителей к сказке «Заюшкина избушка» (домик лисы, зайца; пять одинаковых по величине, но разных по цвету кружков — заместителей: лиса, заяц, волк, медведь, петушок и кустик) — на каждого ребенка; рамочки; стрелочки; столы для работы.
2. Набор крупных условных заместителей к сказке «Хаврошечка». (Хаврошечка, Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, хозяйка, сильный человек, корова, яблоня) – фигуры – определители с цветным обозначением героев сказки.
3. Карты Проппа.
4. Конусный театр – герои сказок «Заюшкина избушка» и «Хаврошечка».
5. Два стола, накрытые скатертями: зеленая и голубая.
6. Эмблемы с символами – заместителями названий сказок.
7. Фишки с выражениями мимик – определения характера героев.
Результат: Дети с большим интересам работают с моделями; самостоятельно рассказывают сказки.
Тема: У разбойников (по сказке «Снежная Королева»).
Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки «Снежная Королева». Учить детей работать по сказке с наглядными моделями и передавать в свободных импровизациях характеры персонажей. Закреплять выразительность в передаче образов героев.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначают героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки.
Февраль
1. Тема: Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса.
Цель: Закрепить знания детей о схематичном изображении эмоций радости, злости, страха, грусти. Учить распознавать эмоции по мимике и интонациям голоса. Упражнять детей в изображении этих эмоций, используя жесты, движения, голос. Обогащать и активизировать словрь детей понятиями, обозначающими различные эмоции. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.
Оборудование: графические карточки, пиктограммы, изображающие эмоции.
Результат: Дети различают и называют эмоции. Подбирают эмоции к персонажам сказок, рассказов, стихотворений. Тема: В замке Снежной Королевы (по сказке «Снежная Королева»).
Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки «Снежная Королева». Учить детей работать по сказке с наглядными моделями и передавать в свободных импровизациях характеры персонажей. Закреплять выразительность в передаче образов героев.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители, фишки – эмоции, куклы – перевертыши, льдинки, декорация замка Снежной Королевы.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначают героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки, используя куклы – перевертыши, обозначенные условными заместителями.
2. Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Гуси — лебеди».
Цель: Познакомить детей с новой русской народной сказкой. Учить детей образно воспринимать эмоциональное содержание сказки. Осмыслить характеры персонажей. Формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить находить в схематическом обозначении карт Проппа соответствующие эпизоды из сказки.
Оборудование: Иллюстрации к сказке «Гуси — лебеди», фишки – эмоции, карты Проппа.
Результат: Дети запомнили содержание новой сказки, объективно оценивают эмоциональное состояние героев, владеют картами Проппа.
Тема: Рассказывание сказки «Снежная Королева».
Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки «Снежная Королева». Учить детей работать по сказке с наглядными моделями и передавать в свободных импровизациях характеры персонажей. Закреплять выразительность в передаче образов героев. Использовать при рассказывании сказки все знакомые наглядные приемы. Объединять эпизоды в общий сюжет.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, наглядные модели – фигуры – определители,
Условные заместители, рамочки, стрелочки, фишки – эмоции, куклы – перевертыши, льдинки, декорация замка Снежной Королевы.
Результат: Дети находят по схематическому изображению карт Проппа имеющиеся в сказке фрагменты; обозначают героев наглядными моделями; с помощью наглядных моделей вступают в диалог. Рассказывают фрагменты сказки, используя куклы – перевертыши, обозначенные условными заместителями. Самостоятельно и последовательно рассказывают знакомую сказку.
3. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси — лебеди».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев (фигуры – определители), иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают фрагмент сказки «Гуси — лебеди» методом наглядного моделирования. Тема: Творческое рассказывание. Придумывание сказки по теме и плану, предложенному воспитателем «Снеговик и его друзья».
Цель: Учить придумывать сказку по картинке «Снеговик и его друзья» по предложенной модели – плану рассказа. Учить развивать сюжет, не выходя из данного плана. Учить придумывать события, предшествующие изображенному, и последующие. Учить использовать прием «раскадровки» картины. Развивать словесное творчество.
Оборудование: Цветная иллюстрация «Снеговик и его друзья», карточки – условные знаки к плану, модель – план рассказа.
Результат: Дети самостоятельно с помощью предложенной модели = плану составляют творческий рассказ, придумывают предшествующие события и последующие.
4. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси — лебеди».
Цель: Учить воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, связную речь, обогащать словарный запас. Учить рассказывать сказку с помощью условных заместителей.
Оборудование: Фишки – эмоции, условные заместители героев, фигуры – определители, пластилиновые шаблоны, иллюстрации к сказке, карты Проппа.
Результат: Дети самостоятельно рассказывают сказку «Гуси — лебеди» методом наглядного моделирования. Тема: Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
Цель: Учить детей характеризовать образы персонажей: доброту и бескорыстии простых людей; воспринимать загадочные образы волшебных животных. Учить запоминать содержание большого произведения с помощью наглядных моделей. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, умение рассказывать последовательно и точно.
Оборудование: Иллюстрации к сказке П. Бажова «Серебряное копытце», наглядные модели, фишки – эмоции, карты Проппа.
Результат: Дети по картам Проппа находят фрагменты в сказке, владеют картами Проппа, определяют характер и настроение героев, обозначая специальными фишками, самостоятельно рассказывают эпизоды сказки.
Март
1. Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси – лебеди». Итоговое.
Цель: 1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели; сохранить некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи.
2) Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки.
3) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей.
4) Учить создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки.
5) Развивать умение использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.
6) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Оборудование: 1. Набор условных заместителей к сказке «Гуси — лебеди» (геометрические фигуры) — на каждого ребенка; рамочки; стрелочки; столы для работы.
2. Набор крупных условных заместителей к сказке «Гуси — лебеди» – фигуры – определители с цветным обозначением героев сказки.
3. Карты Проппа.
4. Пластилиновый театр – герои сказок «Гуси — лебеди»
5. Два стола, накрытые скатертями: зеленая и голубая.
6. Эмблемы с символами – заместителями видов моделирования.
7. Фишки с выражениями мимик – определения характера героев.
8. Гномы – «Кто» и «Что».
9. Иллюстрации русских народных сказок.
10. Зашифрованные названия сказок – условные обозначения.
Результат: Дети с большим интересам работают с моделями; самостоятельно рассказывают сказку. Тема: Творческое рассказывание. Составление рассказа о маме.
Цель: Учить детей составлять творческий рассказ о маме по предложенной модели – схеме. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, умение рассказывать последовательно и интересно.
Оборудование: Иллюстрации о маме, модель – схема рассказа.
Результат: Дети самостоятельно и последовательно рассказывают о маме, используя модель – схему.
2. Тема: Сочиняем новую сказку.
Цель: Развивать у детей творческое воображение. Учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета. Совершенствовать навыки групповой работы.
Оборудование: иллюстрации с изображением героев разных сказок.
Результат: Дети придумывают свои сказки. Тема: Заучивание наизусть стихотворения Н. Жанаева «Я посадил цветы».
Цель: Закрепить умение детей заучивать стихотворение по предложенной схеме. Развивать память, мышление, прививать вкус к поэтической речи.
Оборудование: Цветные иллюстрации по теме, схема стихотворения.
Результат: Дети наизусть выучили стихотворение, используя схему.
3. Тема: Раз, два, три, четыре, пять
— вы хотите поиграть?
Цель: Развивать связную речь, фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке, используя элементы — заместители героев сказки. Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Оборудование: заместители к сказке «Курочка – Ряба», фишки, обозначающие характер героев.
Результат: дети рассказывают сказку «Курочка – Ряба», наполнив ее новым содержанием. Придумывают, о чем могут говорить дед и баба, когда курочка снесла яичко золотое, потом простое и т. д. Самостоятельно находят мимические выражения. Тема: Творческое рассказывание. Придумывание фантастической (волшебной) сказки от одного слова.
Цель: Продолжать учить детей придумывать сказку на предложенное слово, применяя традиционные фразы народных сказок; учить строить композицию сказки: завязка, ход события, развязка; оценивать место и время действия. Развивать речь детей, мышление, воображение; формировать вкус к творческой работе.
Оборудование: Предметные картинки – их условное обозначение, карты Проппа, картинки с изображением людей, животных, птиц, посуды и т.д.
Результат: Дети проявляют фантазию и творчество – придумывают необычные рассказы и зарисовывают их на бумаге.
4. Тема: Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем.
Цель: Развивать у детей творческое воображение. Учить выразительно передавать характерные особенности героев сказки. Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе.
Оборудование: фишки, изображающие мимику, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, ножницы.
Результат: дети самостоятельно придумывают и изображают своих выдуманных героев. По ним придумывают свой сюжет сказки. Тема: Три чуда (по сказке «Три поросенка»).
Цель: Продолжать знакомить с различными эмоциями. Учить понимать и изображать эмоции с помощью мимики и жестов. Учить рассказывать сказку, используя прием наглядного моделирования.
Оборудование: Иллюстрации к сказке, модели – заместители, фишки – эмоции.
Результат Дети мимикой и жестами передают характер и настроение героев при рассказывании сказки с помощью моделей – заместителей.
Апрель
1. Тема:Заучивание стихотворения «Комнатный цветок». Оразокын.
Цель: Обогащать представления детей о поэтах Казахстана. Учить улавливать настроение стихотворения, звучность, поэтичность. Научить детей запоминать содержание стихотворения по схеме. Развивать память, мышление, воображение, связную речь. Оборудование: схема стихотворения.
Результат: Дети запомнили стихотворение – рассказывают самостоятельно.
Тема: Знакомство со сказкой «Цветик – семицветик» В. Катаева.
Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Учить работать по сказке: отвечать на вопросы полными, содержательными ответами. Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини. Учить передавать содержание эпизодов сказки, используя наглядные модели.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, фишки – эмоции, модели – заместители.
Результат: Дети мимикой и жестами передают характер и настроение главной героини при рассказывании эпизодов сказки с помощью моделей – заместителей.
2. Тема: Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья.
Цель: Помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки. Познакомить со сказкой К. И. Чуковского «Айболит и воробей». Продолжать учить рассказывать с помощью условных заместителей.
Оборудование: фишки – змоции, условные заместители.
Результат: дети жестами и мимикой показывают действия из сказки, рассказывают сказку, используя условные заместители. Тема: Творческое рассказывание. Сказка Г. – Х. Андерсена «Дюймовочка».
Цель: Учить детей придумывать сказку по плану, предложенному воспитателем, развивая сюжет, не выходя из данного плана. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, мышление, творческое воображение.
Оборудование: Карты Проппа, иллюстрации к сказке, фишки – эмоции, модели – заместители.
Результат: Дети мимикой и жестами передают характер и настроение главных героев при рассказывании выдуманной сказки с помощью предложенной модели – схемы.
3. Тема: Слава, слава Айболиту! Слава, слава всем друзьям!
Цель: Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев. Развивать социальные навыки общения.
Оборудование: Загадки, костюмы для ряжения, запись музыкального сопровождения.
Результат: Дети драматизируют сказку, передавая ее содержание.
Тема: Знакомство со сказкой
С. Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Познакомить детей с новой сказкой.
Оборудование: Иллюстрации к сказке. Фигуры – определители героев сказки «Аленький цветочек», карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: дети познакомились с новой сказкой.
4. Тема: Рассказывание сказки «У страха глаза велики».
Цель: Учить рассказывать сказку по модели, используя фигуры – определители. Совершенствовать выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказки. Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты.
Оборудование: Фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно драматизируют сказку с помощью фигур – определителей. Тема: Рассказывание сказки
С. Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Учить детей рассказывать сказку, используя метод наглядного моделирования. Учить использовать условные заместители – фигуры – определители. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, мышление, творческое воображение.
Оборудование: Фигуры – определители героев сказки «Аленький цветочек», карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: Дети рассказывают самостоятельно эпизоды сказки.
Май
1. Тема: Знакомство со сказкой М. Михайловой «Волшебное зеркальце».
Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Подобрать символы – определители героев.
Развивать творчество, воображение, связную речь.
Оборудование: Фигуры – определители, иллюстрации.
Результат: Дети познакомились с новой сказкой. Тема: Рассказывание сказки
С. Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Учить детей рассказывать сказку полностью, используя метод наглядного моделирования. Учить использовать условные заместители – фигуры – определители. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, мышление, творческое воображение.
Оборудование: Фигуры – определители героев сказки «Аленький цветочек», карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: Дети рассказывают самостоятельно всю сказку.
2. Тема: Рассказывание сказки «Волшебное зеркальце» М. Михайловой.
Цель: Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку; умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями.
Оборудование: Фигуры – определители, иллюстрации, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно и последовательно рассказывают сказку, используя фигуры – определители. Тема: Составление описательных рассказов по пейзажной картине Каменева «Весна».
Цель: Учить детей составлять описательные рассказы по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, антонимы и синонимы; формировать образную речь: умения понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры.
Оборудование: Репродукция картины Каменева «Весна», Рамка для разбивки картины на кадры, Гномы – «Кто» и «Что».
Результат: Дети самостоятельно описывают картину методом разбивки ее на кадры. Используют в речи прилагательные, глаголы, наречия.Говорят сложноподчиненными предложениями.
3. Тема: Викторина «Мы любим сказки».
Цель: Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок. В рассказывании использовать различные приемы моделирования.
Оборудование: Рамочки, стрелочки, условные заместители, фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно выбирают прием моделирования сказки, рассказывают эпизод последовательно и связно. Тема: Загадки – отгадки.
Цель: Учить детей самостоятельно составлять загадки по предложенной модели. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. Развивать фантазию, творчество, память.
Оборудование: Предметные картинки, модель составления загадки.
Результат: Дети самостоятельно по модели составляют загадки, указывая на качества и признаки предметов.
4. Тема: Путешествие в страну сказок.
Цель: Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; продолжать развивать умение различать основные человеческие эмоции, изображать их; закрепить умение давать характеристики героям сказок. Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок. В рассказывании использовать различные приемы моделирования.
Оборудование: Рамочки, стрелочки, условные заместители, фигуры – определители, фишки – эмоции.
Результат: Дети самостоятельно выбирают прием моделирования сказки, рассказывают эпизод последовательно и связно. Тема: Праздник – викторина «В гостях у сказки».
Цель: Обобщить знания детей, полученные в ходе учебного года по разделу, привить интерес к художественным произведениям через использование метода наглядного моделирования. Закрепить умение детей рассказывать с помощью моделей и условных заместителей. обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, антонимы и синонимы; формировать образную речь: умения понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры.
Оборудование: Зашифрованные названия сказок, иллюстрации к сказкам, карты Проппа, фишки – эмоции.
Результат: Дети могут рассказать знакомую сказку с помощью моделей – заместителей.
Итого: 36 занятий
«Наши любимые сказки» | г. Новочебоксарск Чувашской Республики
В детском саду № 37 «Ласточка» г.Новочебоксарска доброй традицией стало организация конкурсов и выставок рисунков детей и их родителей. Вот и на минувшей неделе всех порадовали герои наших любимых сказок. Каждая работа по своему интересна: здесь рисунки, выполненные разнообразными изобразительными материалами – гуашевыми и акварельными красками, карандашами, фломастерами и маркерами; некоторые участники выбрали аппликативную форму изображения. Активное участие приняли все группы, но особенно хочется отметить наиболее яркие и выразительные рисунки. Это из группы «Крепыш» работа Софьи Болониной и ее мамы по мотивам сказок «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Колобок»; работа Кати Ивановой и ее мамы по стихотворной сказке К.Чуковского «Телефон»; работа Аркаши Дроздова и его папы по сказке «Колобок»; работа Насти Симаковой с родителями по сказке «Репка».
Из группы «Родничок» хочется отметить работу Вики Ширшлиной и ее мамы по сказке «Серая шейка»; Васи Нейдорфа и его бабушки по сказке «Сивка-бурка»; Наташи Егоровой и ее мамы по сказке «Жихарка».
В группе «Сеспель» наиболее яркие работы получились у братьев Кузьминых и их бабушки по сказке «Колобок»; у Андрея Данилова и его папы по сказке «Лисичка-сестричка и серый волк»; у Вани Худякова и его сестры по мотивам любимого мультика «Винни-Пух и все-все-все».
Группа «Колокольчики» порадовали рисунками по сказке «Теремок» — Геля Николаева и ее мама; Дима Волков и его сестра по сказке «Репка»; Егор Кулясов и его родители по сказке «Алиса в стране чудес».
В группе «Капелька» наиболее творчески подошли к участию в выставке Настя Скирпичникова и ее мама, у них получилась замечательная работа по сказке «Колобок»; Дима Николаев и его мама по сказке «Маша и медведь».
Мы рады каждой принесенной работе и желаем успехов маленьким художникам и их родителям.
Из группы «Петушок» наиболее активными участниками выставки стали семья Егоровых Маша и Саша с рисунками по сказкам «Кот, лиса и петух», «Дюймовочка», «Заюшкина избушка», Настя Арефьева — рисунки по сказке «Снегурочка», «Дюймовочка».
Елена Поленова — художница, иллюстратор, декоратор
«Абрамцевский период» Поленовой: обретённое призвание
В 37 лет умрет от плеврита Вера, а за 3 года до этого не станет отца Поленовых, и Лиля с матерью переберутся в Москву, в гостеприимный дом Василия Поленова. Он как раз совсем недавно женился на Наталье Якунчиковой — молодой родственнице Мамонтовых, его ближайших друзей. Конечно, брак Поленова, по меркам его родителей, тоже должен был бы считаться мезальянском — Наталья Васильевна была из купеческого сословия. Но то ли мать за прошедшее десятилетие смягчились, то ли долго не складывающаяся личная жизнь и Лили, и Василия заставили Марию Алексеевну несколько пересмотреть свои дворянские предубеждения.
Василий Поленов привёз мать и сестру в Абрамцево, к Мамонтовым. Это оказалось прекрасной идеей. Сначала Лиля, по свидетельствам мемуристов, «дичилась». Но вскоре оттаяла, втянулась в общие дела и развлечения, начав с разработки костюмов к спектаклям, которые ставил Савва Мамонтова. А с женой Мамонтова Елизаветой Григорьевной отношения у Елены сложились самые доверительные. Именно ей спустя почти 10 лет Елена расскажет о том, какую пустыню выжгло в её душе предательство родных. Оказалось, есть у Мамонтовой и Поленовой общее увлечение — русская старина, и вскорости это необычное хобби захватило их целиком.
Началось с того, что Елизавета Григорьевна придумала создать в Абрамцево настоящий музей русской старины. Но где взять экспонаты? С новой подругой они стали ездить по деревням разных губерний в поисках образцов народного искусства, и, нужно скзать, нередко им попадались шедевры.
«Вещи, украшенные резьбою, которые нам удавалось находить во время наших поездок: солонки, ящички, донца, швейки, вальки и рубели, прялки и трепала, передки телег и саней, грабли, детские сиделки и скамьи, — мы, по возможности, покупали; более крупные вещи, как столы, висячие шкапики, божницы, лавки, большею частью не подвесные, а прямо вделанные в стену, составляющие как бы часть внутренней архитектуры избы, — я зачерчивала или фотографировала», — рассказывала Елена критику Стасову.
Раскраска Squa Burk. Раскраска Квадрат-Бурк Раскраска К сказке Савка Бурк
Публикаций по теме:
Положение о проведении конкурса детского рисунка в рамках группы «Иллюстрации к русским народным сказкам» Положение о конкурсе детского рисунка Внутри группы «Иллюстрации к русским народным сказкам» 1. Общие положения Конкурса «Иллюстрации к русским народным сказкам». ..
Аннотация Узел на ФМП в средней группе по сказке «Заюшкина Надежда» Задания упражнения на счет до 5, в умении соотнести сумму с числом.Закрепите идею О. геометрические фигуры. Закрепите представление о величине …
Публикация «Абстрактная заявка на конструирование по русской народной сказке« Смолин Бык »»
Задачи Образовательные: Формировать тренировочные навыки (правильное рабочее почтовое положение за столом при рисовании, совершенствование, аккуратность в работе) воспитывать желание …
Проект в русской народной сказке «Стойка» Продолжительность: 1 неделя. Тип проекта: Креативный. Этап 1. Цель.Участники проекта: учителя группы, дети 1 мл. Группы. Цель: развивать речевую деятельность …
«Путешествие по сказке Гуся-Лебедя. Комплексные занятия в подготовительной группе. Цель: способствовать развитию фондератического слуха; Формирование грамматически правильной речи детей дошкольного возраста. Задачи: закрепить знания детей о …
Статья «Абстрактное занятие по сказке« Теремок »во 2 младшей группе»
Абстрактное открытое занятие Общение во второй младшей группе методом моделирования.Тема: «Русская народная сказка Теремок». Воспитатель: …
Развлечения на улице по сказке «Теремок» Уважаемые коллеги, Маамовцы Друзья, поздравляю вас с Новым годом, с Рождеством Христовым! Предлагал обыграть новый сюжет сказки «Теремок» (на улице Новогодняя, и …
Урок по сказке «Колобок» с родителями для создания условий для эффективного общения (для детей от 1 до 3 лет) Урок кобобка (для родителей и детей от 1 года до 3 лет) Цель: Создать в группе условия, способствующие общению. эффективное общение и знакомство с активными способами…
«Нарисуйте сказку». Краткое содержание упражнения в подготовительной группе по сказке «Три поросенка» Задачи: Активизация творческих способностей детей; Развитие навыков рисования акварелью, создание рисунка по собственному дизайну; Развитие речевых навыков; …
«Подожди!» Вернуться к экранам
04.12.2006 16:24
Премьера новой серии мультфильма «Ну погоди!» Открывают восьмой Минский международный фестиваль детско-юношеского фильма «Льновод-2006».По сообщению оргкомитета фестиваля, планируется, что два новых мультсериала им представит Алексей Котеночкин, сын режиссера Вячеслава Котеночки, создавшего «ну погоди!» 30 лет.
Фестивальная неделя будет насыщена различными событиями. Помимо соревновательных просмотров, состоятся встречи с известными актерами и режиссерами.
Здесь будет много известных российских деятелей кино, в том числе Борис Грачевский, Сергей Серегин, Александр Лойя, Яна Поплавская, Валентина Теличкина, Дмитрий Иосифов, Андрей Соколов, а также гости из Латвии, Эстонии, Швеции, Финляндии, США.
В дни работы «Лист Хутор» пройдут презентации детских и молодежных СМИ, встречи с редакционными коллективами, выставка эскизов художников-аниматоров, выставка детских рисунков, благотворительные акции, а также концерт юных художников и звезд. белорусской эстрады.
Всего на фестивале, который пройдет с 17 по 24 ноября, будет представлено около 80 работ мастеров из 21 страны, сообщает РИА Новости.
После премьеры в Главном кинотеатре «Комсомолец» создатель нового сериала «Художник-аниматор» заявил, что мультфильма с таким названием больше не будет.По словам Котеночки-младшего, «бесконечно эти сериалы снимать нельзя», передает Newsru. «Если будет какое-то продолжение, то это будет совсем другой фильм и другие волк и заяц. Нас напрасно упрекают в копировании мультфильма« Том и Джерри », — отметил аниматор.
По его словам, даже 19-й. и 20-й серии ему было сложно определиться. «У наших героев есть своя социальная привязка. А социальная привязка Волка — такой хулиган, увлекающийся Высоцким и The Beatles, в 70-е устарела », — считает Котеночкин.
«К тому же в живых уже нет людей, которые работали над предыдущими сериями. Поэтому мне пришлось брать молодых людей, у которых совсем другая школа. Все они работают по-другому. Я, конечно, вижу недостатки, но сделал, как мог », — рассказал Алексей Котеночкин.
Подтвердил, что ведутся переговоры о создании нового мультфильма, обсуждали, будет ли этот сериал, или полнометражный фильм в формате 3 D — анимация. Но это будет мультфильм с совершенно новым сюжетом.
Артикул:
Первый мультсериал «Ну, погоди!» Его сняли в 1968 году, он быстро завоевал симпатию зрителей и до сих пор остается самым популярным из отечественных мультфильмов. Его автор — народный артист России Вячеслав Котеночкин (1927–2000) участвовал в создании почти сотни фильмов, в том числе «Необычайный матч», «Лягушка-путешественница», «Песня о юном барабанщике» и многих других. Кроме того, Котеночкин является режиссером более десятка фильмов телеги «Фитил».Кадр из мультсериала «Ну, погоди!» Отмечен в 1988 г. Государственной премией СССР.
Рисование акварельными красками для детей «Сква Бурк» этапы с фото
Ольга Станиславовна, педагог, руководитель Изостудии МДОУ ЦНИИ ДС №1 «Медведь» Юрюзань Челябинская область
Цель:
Создание обучающей, выставочной или конкурсные работы
Материалы:
Бумага 4 пейзаж или ватман, акварельные краски, кисти
Цели:
Методика обучения Рисование лошади без предварительного карандашного наброска
Задания:
Обучение держанию плотной и мягкой кисти
Поднять патриотизм через любовь к русским народным сказкам
Развивайте любознательность, фантазию, воображение
Совершенствуйте навыки построения композитных листов
Подготовительные работы:
1 — знакомство с текстом сказки
2 — Презентации с иллюстрациями разных художников и мультипликаторов рисунки (по желанию — просмотр мультика)
3 — разговор о цвете животного ву l (кони)
Squa Burk (фрагмент)
«Был у старика сыновья: двое умных, а третий Иванушка-дурак; Днем и ночью дурак на духовке лежит.
Сеял старик пшеницу, а пшеница густо поднялась, да, кто-то молчал, кто-то ночью и протягивал. Вот старик и рассказывает детям:
— Милые мои дети, каждую ночь поочередно бегайте пшеницу, поймайте меня вором.
Приходит первая ночь. Старшего сына Винтер гуляли, но она хотела спать: он залез в сенов и проспал до утра. Приходит утром домой и говорит: всю ночь не спал, грязный, вора не видел.
На вторую ночь пошел средний сын, и она тоже спала в косилке.
На третью ночь идет черед дурак идти. Он взял Аркан и пошел. Пришел вмешаться и сел на камень: сидит — не спит, вор ждет.
В ту самую полночь Пшеница носилась в пшенице: одна шерсть золотая, другая серебряная, бежит — Земля дрожит, из ушей валита, из ноздрей пламя пышин. И он стал конской пшеницей там: не столько ест, сколько залив.
Глупец напился на четвереньках за лошадь и однажды бросил его на шею Аркана.Конь мчался изо всех сил — его не было. Дурак остановился, Аркан шею давит. И стал конь дурацкий молиться:
— Ты отпусти меня, Иванушка, и я сослужу тебе большую услугу!
«Хорошо», — отвечает Иванушка-дурак. — Как я тогда тебя найду?
«Ступай к окколику, — говорит лошадь, — трижды кончает и кричит:« Squa Burka, пророческий навес! Станьте передо мной, как лист перед травой! «- Я буду здесь.
Я выпустил коня Иванушка-дурака и поверил ему — пшеницу больше не едят и не топчут»…
2
Презентация
3
Разговор (цитаты из Интернета и печатных изданий)
Лошадь уже давно в России олицетворяет силу солнце. А как у солнечного животного было две личинки: сква (то есть сине-серая, белая), появляющаяся зимой зимой, и скребущая (красная), олицетворяющая летнее солнце. На русских иконах конь почти всегда или полностью белый или огненно-красный.
Как вы думаете, какого цвета была наша сказочная лошадь? Все художники рисуют его по-разному. Какого цвета синий, коричневый, каноэ? Как сделать их на палитре? Попробуем разобраться.
Squa — синий, серый, серебристый, белый.
Burk — коричневый, темно-рыжий.
Raven — кановый, светло-каштановый.
Сразу три цвета — чудеса!
Что означает слово пророческий? Интернет, кто знает, у кого мудрое, предсказуемое будущее. А в русских сказках лошадь часто помогает своему хозяину — подсказывает путь, вырезает в трудных ситуациях.
Практическая работа:
Выберите окрас лошади. При цветном фоне лошадь может быть белой или светло-серой (в яблоках), на белом листе — светло-коричневой, красноватой, охлой. Обсуждаем с детьми их выбор, советуем при необходимости подкорректировать.
1
Нарисуйте кисть с круглой щетиной № 2 или 3 прямоугольника туловища. Короткие стороны фигурные, раскрашиваем. Для некоторых школьников этот этап (рисование прямоугольника) может выполнить учитель. Прямоугольник определяет масштаб узора, и если вы нарисуете его слишком маленьким или очень большим, лошадь может «потеряться» на листе или даже не поместиться.
2
Добавляем небольшую овальную голову, слегка изогнутую шею, треугольные ушки и тоже все раскрашиваем. Для того, чтобы силуэт был выразительнее, можно отогнуть у коней нижнюю губу, изобразив рожь.
3
Нарисуйте вплотную к нам левую ногу — переднюю и заднюю. Для начала выставляем для каждой посередине точку изгиба — стык. Ноги при посеве будут слегка согнуты. Перед коленом нога сильная, плотная, в ней много мышц.Он проводится двумя линиями, после коленного сустава — одной линией.
4
Правые ноги (а также передние и задние) приподняты над землей. Изображаем их в этом движении и раскрашиваем.
5
Гриву, хвост и копыта рисуем алой или красной краской (может быть оранжевой и желтой). Кисть может использоваться такая же, из щетины, но можно взять более мягкую (пони, протеин, коза)
6
Под левыми стоящими на земле копытами, несущими леску сельди.Берем для этого светло-зеленые оттенки. На небе рисуем солнышко и кудрявые или просто овальные облака.
7
Добавьте темно-зеленые кусты травы. Делаем их мягкой кистью, корректируя. Слегка влажной кистью размываем внешние края облаков.
Фотографии учеников подготовительных групп.
Виктор Васнецов «Спящая царевна»: история, анализ и факты
«Спящая царевна» входит в цикл Виктора Васнецова «Поэма семи сказок».По словам художника, были запланированы такие рассказы: «Спящая царевна», «Баба Яга», «Царевна-лягушка», «Царевна Несмеяна», «Кащей Бессмертный», «Сивка-бурка» и новая версия » Ковер».
Можно ли все эти чудесные картины рассматривать как иллюстрации к сказкам, и такой взгляд, во-первых, имеет право на жизнь, а, во-вторых, оправдан. Другое дело, что раскрывается не так уж важно в «Поэме семи сказок». Сюжет «Спящей принцессы» основан на «Сказке о мертвой принцессе и семи рыцарях» Пушкина и «Спящей красавице» Шарля Перро.
В качестве иллюстрации картина великолепного декоративного Васнецова, умение в ней выше всяких похвал. Какие яркие, узорчатые орнаменты! Как тщательно и изящно покрашено ткань платья, какого шикарного цвета. Какие тут сочные виды! Просто праздник для тебя. Однако сюжет не радостный, но мы знаем, что возлюбленная красивая поцелуй от злого волшебного сна она просыпается, дурман увядает. Приближение к Лесному дворцу трактуется как победа жизни над небытием, женские и мужские образы над спящей принцессой предсказывают счастливое воссоединение влюбленных.
Все это мы «прочитали» картину как комментарий к народным сказкам и вырваны из контекста жизни и эпохи художника.
Постарайтесь учесть их. Сегодня мы не можем с уверенностью сказать, что имел в виду Васнецов, когда он ушел на свою «Поэму семи сказок», которая так яростно танцует под его «Царевну-лягушку», что безумие в лице Бабы Яги, и Что означают эти иллюстрации, которых гораздо больше, чем просто иллюстрации. Ступайте на шаткую почву для предположений. Васнецов резко отрицательно отнесся к революции.От ссылки он отказался, потому что мы не представляли себя без России. Беда в том, что его России больше не было, но революционной она не получила (назывались «нерусскими»). Васнецов ушел во внутреннюю эмиграцию — в сказки. Сегодня многие критики сходятся во мнении, что героиней его «Поэмы семи сказок» стала сама Россия. Она под наркотиками, очарована, без сознания, а сознание спит на скамейке. И все его обитатели спали на скамейках, не пахли и не знали, что происходит вокруг них.Маленькая девочка спит на Голубиной книге — некому ее спросить о том, что происходит, некому услышать ответы. Справа — палка, завернутая в черный плащ и увенчанная черепом козла (в христианстве — символ дьявола) — и его глаза кажутся открытыми. Слева спящий стражник, никто не защищал принцессу. Спящие старики и молодцы, старушка и девочка, спящие дети, птицы и звери. Спящая Русь. Тускло в гостиной. А там вдалеке виднеются цветные башни.Когда смотришь на них, кажется, что и на этом жизнь не остановилась. Спасет ли добрый молодец красавицу?
Если в этом контексте рассматривать другие картины этого цикла, они также приобретают дополнительный смысл. Ее красота — Россия, нашептывает фальшивый Кащей. И как мрачно она в образе Царевны-Несмеяны и как некрасиво все эти пляски и гримасы вокруг ее клоунов. На одном из эскизов к этой картине девушка изображена у зарешеченных окон. Ведь она, наверное, хочет вырваться на свободу!
Что уж говорить о сравнительном анализе «Ковер-самолет» 1880 и 1926 годов.«Свободно и широко дышать счастливые герои васнецовской сказки среди этого необъятного пространства», — говорит Василий Осокин, глядя на второй «Ковер». Согласимся ли мы с ним? Кадры и пейзаж, и ковер. И влюбленным это не кажется таким счастливым …
После этого мы выходим из области домыслов. Но то, что Васнецов, революция не одобрил и работа над «Поэмой семи сказок» с особым азартом началась после 1917 года — вполне факты. А также его удивительный сказочный узор, в котором многое спрятано.
Автор: Алена Есаулова
Галерея — реализация картин в Санкт-Петербурге. Кузнецов Константин Васильевич
Константин Васильевич Кузнецов (25 марта (6 апреля) 1886 — 30 ноября 1943) — русский и советский художник, книжный иллюстратор, гравер, аниматор. Один из первых иллюстраторов сказок в Советской России. Он работал в основном в технике картонной печати, которую он изобрел. Родился в деревне Починки Нижегородской области (ныне Нижегородская область) в крестьянской семье.В юности служил клерком в лесном хозяйстве в Ветлуге. Живописью увлекся под влиянием двоюродного брата — известного русского художника, профессора Академии художеств Леонида Овсянникова, под руководством которого самостоятельно овладел техникой рисунка и гравюры. Он также посещал рисовальную школу при Императорском обществе поощрения художеств. Выпускник петербургской гимназии, учился в Психоневрологическом институте, но не окончил.
С 1910 по 1913 выполнял эскизы поделок игрушек (дам, казаков, лошадей), которые экспонировались на выставках Общества независимых художников в Париже.В качестве иллюстратора сотрудничал с рядом изданий, в том числе с журналами New Satyricon, Apollon и Russian Icon. Рисовал карикатуры для театральных афиш и программ, но из-за болезни был вынужден покинуть Петербург и переехать в Пятигорск, где поступил на службу телефонной станции.
После Октябрьской революции участвовал в создании Кавказа «Окна РОСТА» («Окна КАВГРОУТА»). В 1922 году переехал в Москву. В последующие годы работал иллюстратором книг в издательствах «Детгиз», «ГИЗ», «Молодая гвардия», «Советский писатель» и др. Сотрудничал с журналами «Красная Нива», «Fun Pictures», «Мурзилка».В 1930-е годы руководил детским кружком в отделе пропаганды детской книги Музея народного просвещения РСФСР, работал оформителем Московского музея детской книги. Кроме того, ему принадлежат серия рисунков «Древняя Русь» (1933), юмористические серии «Наизнанку» (1939-1940) и «Приключения Бабая» (1942-1943), а также ряд анти- фашистские гравюры и рисунки на тему гражданской войны в Испании.
Параллельно создавал станковые литографии и гравюры на сказки по разработанной им методике: гравировка сухой иглой на картоне с оттенком акварели или пастели.Работал в техниках ксилографии, стеклографии, литографии, линогравюры и монотипии, много экспериментировал. Работая в Музее детской книги, он организовал детский клуб, в котором учил детей делать и печатать книги. Вместе с художницей Екатериной Зонненштраль издали учебное пособие для дошкольников и их родителей «Я печатник» (1932), в котором в занимательной форме представлены основы полиграфии.
Основное место в творчестве Константина Васильевича всегда занимали иллюстрации к русским народным сказкам, таким как «Волк и семь малышей», «Иван-царевич и Серый волк», «О омолаживающих яблоках и живой воде». , «Теремок» и многие другие, а также сказки Александра Пушкина, Сергея Аксакова, Павла Бажова, Самуила Маршака, Агнии Барто и других русских и советских писателей.Всего Кузнецов оформил более двухсот книг, многие из которых были переизданы после его смерти. С 1938 года пробует себя в мультипликации. Как художник-постановщик участвовал в создании фильма «Сказка о царе Салтане» (1943), эскизы к которому были созданы до начала Великой Отечественной войны. Также в его фильмографии есть мультфильмы «Айболит» (1938) и «Колотушка» (1940) (возможно, выпущенные под другими названиями).
Работы Кузнецова экспонировались на всесоюзных и зарубежных выставках, в том числе на Международной выставке «Искусство книги» в Лейпциге и Нюрнберге (1927), выставке «Новые методы ручной печати в полиграфическом производстве» в Третьяковской галерее. организовал Анатолий Бакушинский в 1933 году на выставках советской графики в Хельсинки, Таллинне, Стокгольме и Гетеборге (1934), в галерее Блумсбери (1938) и в Нью-Йорке (1940).Член Союза художников СССР с 1937 года. Умер 30 ноября 1943 года от туберкулеза, заболевание, которое он болел с юных лет, обострившееся во время войны.
В 1949 году в Москве прошла мемориальная выставка произведений Кузнецова. В 1950 году одновременно вышли две монографии, посвященные жизни и творчеству художника: «К. В. Кузнецов »искусствоведа Марии Холодовской и статью« Константин Викторович Кузнецов »искусствоведа Алексея Коростина. Его работы находятся во многих музейных собраниях, в том числе в Государственном музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина и Государственном Русском музее.
детских русских сказок читать онлайн. Русские народные сказки. Магией
— это одна из древнейших форм повествования, которая в простейшей и игровой форме рассказывает детям не только об окружающем мире, но и о проявлениях как самого лучшего, так и самого некрасивого. Общая статистика говорит нам, что русские народные сказки интересны детям только до школьного возраста, но именно эти сказки мы носим в душе и даже если передаем их нашим детям в несколько измененном виде.Ведь невозможно забыть про Машу и Медведя, курицу Рябу или Серого волка, все эти образы помогают нам познавать и понимать окружающую нас действительность. На нашем сайте вы можете читать русские народные сказки онлайн и бесплатно слушать аудио-рассказы.
| Название сказки | Источник | Рейтинг | |
|---|---|---|---|
| Василиса Прекрасная | Русский традиционный | 436564 | |
| Морозко | Русский традиционный | 304419 | |
| Каша топор | Русский традиционный | 328344 | |
| Теремок | Русский традиционный | 513837 | |
| Лиса и журавль | Русский традиционный | 253954 | |
| Сивка-Бурка | Русский традиционный | 233813 | |
| Журавль и цапля | Русский традиционный | 37967 | |
| Кот, петух и лиса | Русский традиционный | 166320 | |
| Ряба курица | Русский традиционный | 411129 | |
| Лиса и рак | Русский традиционный | 103622 | |
| Сестра лиса и волк | Русский традиционный | 109513 | |
| Маша и Медведь | Русский традиционный | 340763 | |
| Морской царь и Василиса Премудрая | Русский традиционный | 110206 | |
| Снегурочка | Русский традиционный | 69224 | |
| Три поросенка | Русский традиционный | 2360478 | |
| Баба Яга | Русский традиционный | 154777 | |
| Волшебная трубка | Русский традиционный | 158745 | |
| Волшебное кольцо | Русский традиционный | 192490 | |
| Горе | Русский традиционный | 26058 | |
| Гуси-лебеди | Русский традиционный | 122040 | |
| Дочь и падчерица | Русский традиционный | 27824 | |
| Иван-царевич и Серый волк | Русский традиционный | 85598 | |
| Сокровище | Русский традиционный | 57515 | |
| Пряничный человечек | Русский традиционный | 201483 | |
| Марья Моревна | Русский традиционный | 61720 | |
| Чудесное чудо, чудесное чудо | Русский традиционный | 51654 | |
| Два холода | Русский традиционный | 50270 | |
| Самый дорогой | Русский традиционный | 41823 | |
| Чудесная рубашка | Русский традиционный | 50565 | |
| Мороз и заяц | Русский традиционный | 51011 | |
| Как лиса научилась летать | Русский традиционный | 59752 | |
| Иван-дурак | Русский традиционный | 46013 | |
| Лиса и кувшин | Русский традиционный | 32717 | |
| Птичий язык | Русский традиционный | 28470 | |
| Солдат и дьявол | Русский традиционный | 26790 | |
| Хрустальная гора | Русский традиционный | 33111 | |
| Хитрая наука | Русский традиционный | 36040 | |
| Умный парень | Русский традиционный | 27690 | |
| Снегурочка и Лисица | Русский традиционный | 77348 | |
| Слово | Русский традиционный | 26957 | |
| Быстрый мессенджер | Русский традиционный | 26642 | |
| Семь Симеонов | Русский традиционный | 26390 | |
| О бабушке старушке | Русский традиционный | 29315 | |
| Иди туда — не знаю куда, принеси — не знаю, что | Русский традиционный | 65499 | |
| По команде щуки | Русский традиционный | 93358 | |
| Петух и мясорубка | Русский традиционный | 25888 | |
| Трубка пастуха | Русский традиционный | 55575 | |
| Окаменелое королевство | Русский традиционный | 27005 | |
| О омолаживающих яблоках и живой воде | Русский традиционный | 49050 | |
| Коза Дереза | Русский традиционный | 45669 | |
| Илья Муромец и Соловей-разбойник | Русский традиционный | 42241 | |
| Семена петушков и бобов | Русский традиционный | 70501 | |
| Иван крестьянский сын и чудо юдо | Русский традиционный | 38518 | |
| Три медведя | Русский традиционный | 5 | |
| Лисица и тетерев | Русский традиционный | 28048 | |
| Бочка бычка | Русский традиционный | 100912 | |
| Баба Яга и ягоды | Русский традиционный | 50514 | |
| Бой на Калиновском мосту | Русский традиционный | 26945 | |
| Finist — Ясный сокол | Русский традиционный | 66670 | |
| Княгиня Несмеяна | Русский традиционный | 175160 | |
| Верхушки и корни | Русский традиционный | 75063 | |
| Зимующие животные | Русский традиционный | 50703 | |
| летающий корабль | Русский традиционный | 95542 | |
| Сестра Аленушка и брат Иванушка | Русский традиционный | 49927 | |
| Петушок золотой гребешок | Русский традиционный | 58641 | |
| Заюшкина изба | Русский традиционный | 159499 |
Виды русских народных сказок
Народные сказки в основном делятся на три категории.Это сказки про животных, быты и сказки.
Русские народные сказки о животных — это одни из самых древних существующих видов сказок, уходящие своими корнями во времена Древней Руси. В этих сказках есть яркие и очень запоминающиеся образы, все мы с детства помним о Колобке или Репке, и благодаря таким ярким образам ребенок учится понимать добро и зло. Учится различать черты характера и черты поведения: лисица хитрая, медведь неуклюжий, кролик труслив и т. Д.Хоть мир народных сказок и вымышленный, но он настолько живой и яркий, что завораживает и умеет научить детей только добрым делам.
Русские бытовые сказки — это сказки, наполненные реалистичностью нашей повседневной жизни. И они настолько близки к жизни, что копаясь в этих сказках, будьте осторожны, ведь эта линия настолько тонка, что вашему растущему ребенку захочется воплотить и испытать какие-то действия на себе или осуществить их в реальной жизни.
Русские сказки — это мир, в котором магия и связанное с ним зло приобретает очень жуткие очертания и жгучие оттенки.Сказки — это поиски и спасение девушки, города или мира, возложенные на одного героя. Но именно помощь многих второстепенных героев учит нас, читающих эти сказки, о взаимопомощи друг друга. Читайте и слушайте народные сказки онлайн вместе с нами.
Самые первые произведения, которые попадаются юным читателям, — это русские народные сказки. Это основополагающий элемент народного творчества, с помощью которого из поколения в поколение передается глубокая жизненная мудрость. Сказки учат различать добро и зло, указывают на человеческие пороки и достоинство, передают не угасающие жизненные, семейные, бытовые ценности.Читайте своим детям русские народные сказки, список которых представлен ниже.
Цыпленок Ряба
Сказка о добром цыпленке Рябе, живущем в избе с бабой и дедушкой и снесшем золотое яичко, которое они не смогли сломать — это одна из первых сказок, прочитанных родителями маленьким детям. В легкой сказке для детей также рассказывается о мышке, которая хвостом сломала золотое яичко. После этого дед и женщина горевали, а курица пообещала положить им новое, но не золотое, а простое яйцо.
Маша и Медведь
Занимательная сказка о приключениях маленькой Маши, которая заблудилась и оказалась в Медвежьей избе. Грозный зверь обрадовался и приказал Маше остаться жить в его избе, иначе он ее съест. Но девочка перехитрила Медведя, и он, сам того не ведая, забрал Машу к родителям.
Василиса Прекрасная
Сказка о доброй и красивой девушке, которой умирающая мать оставила волшебную куклу. Девочку долго преследовали и переживали мачеха и дочери, но волшебная кукла всегда помогала ей справляться со всем.Однажды она даже соткала полотно невиданной красоты, которое пришло к царю. Правителю настолько понравилась ткань, что он приказал привести к нему мастерицу, чтобы она сшила из этого полотна рубашки. Увидев Василису Прекрасную, царь влюбился в нее, и на этом страдания девушки закончились.
Теремок
Сказка о том, сколько разных животных обитало в домике, учит самых маленьких читателей дружбе и гостеприимству. Мышонок, сбежавший кролик, лягушка-лягушка, верхняя серая бочка, лисичка-сестра жили вместе в своем домике, пока косолапый медведь не попросил их жить с ними.Он был очень большим и разрушил теремок. Но добрые обитатели дома не растерялись и построили новый теремок, больше и лучше предыдущего.
Морозко
Зимняя сказка о девушке, которая жила с отцом, мачехой и дочерью. Мачеха не любила падчерицу и уговорила старика отвести девочку в лес на верную смерть. В лесу свирепый Морозко заморозил девушку и спросил: «Тебе девушка тепло?», На что она ответила ему добрыми словами.А потом сжалился над ней, согрел и преподнес ей богатые подарки. На следующее утро девочка вернулась домой, мачеха увидела подарки и решила отправить за подарками собственную дочь. А вот вторая дочь грубо поступила с Морозко, поэтому замерзла в лесу.
В произведении «Петушок и бобовое семя» автор на примере петушка, подавившегося зерном, рассказывает историю о том, что в жизни, чтобы что-то получить, нужно сначала что-то отдать. Попросив курицу пойти к корове за маслом, смазать шею и проглотить зерно, он активировал целую цепочку других заданий, которые курица выполнила достойно, принесла масло и спасла петушка.
Пряничный человечек
Сказочный колобок относится к разряду произведений, которые легко запоминаются маленькими детьми, так как в нем много повторов сюжета. Автор рассказывает, как бабушка испекла дедушке булочку, и он ожил. Пряничный человечек не захотел, чтобы его ели, и сбежал от бабушки и дедушки. По дороге встретил зайца, волка и медведя, от которых тоже откатился, спев песню. И только хитрая лиса смогла съесть колобка, так что ему все-таки не уйти от участи.
Царевна-лягушка
«Сказка о лягушачьей царевне» рассказывает, как цесаревичу пришлось жениться на лягушке, в которую попала стрела, выпущенная им по приказу отца. Лягушка оказалась очарованной Василисой Премудрой, которая сбрасывает лягушачью шкуру при выполнении царских заданий. Иван-царевич, узнав, что его жена красавица и рукодельница, сжигает ей кожу и тем самым приговаривает Василису Премудрую к заточению с Кощеем Бессмертным. Принц, осознав свою ошибку, вступает в неравный бой с чудовищем и отбивает жену, после чего они живут долго и счастливо.
Гуси-лебеди
«Гуси-лебеди» — поучительная сказка о том, как маленькая девочка не уследила за своим братом и его унесли гуси-лебеди. Девушка отправляется на поиски брата, по пути ей встретились печь, яблоня и молочная река, от которых она отказалась. И девочке пришлось бы долго искать своего брата, если бы не ёжик, который указал ей верный путь. Она нашла своего брата, но на обратном пути, если бы она не воспользовалась помощью вышеупомянутых персонажей, она не смогла бы вернуть его домой.
Сказка, учит маленьких детей порядку, — «Три медведя». В нем автор рассказывает о девочке, которая заблудилась и натолкнулась в хижине на трех медведей. Там она вела небольшую уборку — ела кашу из каждой миски, сидела на каждом стуле, лежала на каждой кровати. Семья медведей, которая вернулась домой и увидела, что кто-то пользуется их пожитками, очень рассердилась. Маленькую хулиганку спасло то, что она убежала от возмущенных медведей.
Топор каша
Рассказ «Каша из топора» о том, как один солдат отправился в поход и решил переночевать у старушки, встретившей его по дороге.А эта старуха была жадной, она обманывала, говоря, что ей нечем накормить гостя. Тогда солдат предложил ей сварить кашу из топора. Он попросил котла, воды, потом накрутил кашу с маслом, съел сам, накормил старуху, а потом взял с собой топор, чтобы старуха не решалась лгать.
Репа
Сказка «Репка» — одна из самых известных русских народных сказок, адресованная малышам. Его сюжет основан на большом количестве повторений действий персонажей.Дед, который просил бабушку помочь ему вытащить репу, а она, в свою очередь, назвала внучку, внучку — клопом, клопом — котом, коту — мышкой, научите нас, что с ней легче справиться с чем-то вместе, чем по отдельности.
Снегурочка
Снегурочка — это сказка, по сюжету которой дедушка и женщина, не имевшая детей, решают зимой слепить Снегурочку. И так у них получилось нормально, что они стали звать ее дочь, и Снегурочка ожила.Но вот наступила весна и Снегурочка стала грустить, прячась от солнца. Но, что будет, этого не избежать — подруги позвали Снегурочку на вечеринку и она пошла, перепрыгнула через костер и растаяла, взлетая облаком белого пара.
Зимующие животные
В сказке «Зимний дом зверей» рассказывается, как бык, свинья, баран, петух и гусь убежали от старика со старухой, чтобы спастись от своей плачевной участи. Приближалась зима, и нужно было строить зимовку, но все отказывались помогать быку.И тогда бык построил себе зимовку, и когда пришла лютая зима, звери стали просить его перезимовать. Бык был добрым и поэтому впустил их. А животные, в свою очередь, отплатили быку за свою доброту, прогнав лису, волка и медведя, которые хотели их съесть.
Сестра лиса и волк
Сказка о лисичке-сестренке и волке — одна из самых известных народных сказок для детей, которую читают в детских садах и школах. И на основе интересного сюжета о том, как хитрая лисичка обманула волка своим хвостом, а также скакала домой на избитом волке, сказав «избитому непобежденному — везет», ставит спектакли и устраивает чтения по ролям.
По волшебству
Сказка «По приказу щуки» о том, как несчастный и ленивый Емеля-дурак поймал волшебную щуку, которая исполнила все его желания, как только он сказал заветные слова «по команде щуки, по моей воле». Именно тогда и началась его беззаботная жизнь — в самих ведрах везли воду, топором рубили дрова, сани ехали без лошадей. Благодаря волшебной щуке Емеля из дурочки превратилась в завидного и успешного жениха, в которого полюбилась сама княгиня Марья.
Елена Мудрая
Приятно читать русскую народную сказку «Елена Премудрая» — вот и черт, и девушки, поворачивающие голубей, и прекрасная мудрая царица, и всевидящая волшебная книга знаний. Удивительная история о том, как простой солдат полюбил Елену Премудрую и хитро женился на ней, нравится детям любого возраста.
Волшебное кольцо
В поучительной сказке «Волшебное кольцо» автор рассказал историю о добром мальчике Мартынке, который смог многого добиться именно благодаря своей доброте.Вместо того чтобы покупать хлеб, он спасает собаку и кошку, затем спасает прекрасную принцессу от беды, за что получает от короля волшебное кольцо. С его помощью Мартынка строит прекрасные дворцы и разбивает красивые сады, но однажды его настигает беда. И тогда на помощь Мартынке пришли все, кого он не оставил в беде.
Изба Заюшкина
Сказка «Изба Заюшкиной» — это рассказ о том, как хитрая лисица поселилась в избе хижины. Ни медведь, ни волк не смогли выгнать незваного гостя из кроличьего домика, и только храбрый петушок смог справиться с хитрой лисицей, которой не стоило присваивать чужую хижину.
Княгиня Несмеяна
У царевны Несмеяны было все, чего можно было пожелать, но ей все равно было грустно. Царь-отец, как ни старался, не мог развеселить единственную дочь. Тогда он решил — тот, кто рассмешит принцессу, женится на ней. Сказка «Царевна Несмеяна» рассказывает о том, как простой работник, сам того не ведая, рассмешил самую грустную девушку в королевстве и стал ее мужем.
Сестра Аленушка и брат Иванушка
Брат Иванушка не послушался сестру Аленушку, попил воды из копыта и превратился в козла.В сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» рассказывается полная приключений история, где злая ведьма утопила Аленушку, а козленок спас ее и, трижды перекинув через голову, снова стал братом Иванушкой.
летающий корабль
В русской народной сказке «Летучий корабль» юные читатели узнают о том, как царь решил отдать свою дочь за строителя летающего корабля. А в одном селе жили трое братьев, самый младший из них считался дураком.Поэтому старший и средний братья решили взяться за постройку корабля, только им это не удалось, потому что они не послушались совета встретившего их старика. И самый младший послушал, и дед помог ему построить настоящий летающий корабль. Так из дурака младший брат превратился в мужа прекрасной принцессы.
Бычок — бочка дегтя
Дедушка сделал из соломы быка для внучки Танюши, взял и ожил. Да, это был не простой бычок, у него была смоляная бочка.Хитро сделал медведя, волка и зайца, воткнув его в бочку, чтобы принести деду дары. Волк принес мешок орехов, медведь — улей меда, а заяц — кочан и красную ленточку для Танюши. Хотя они несли подарки добровольно, никто не обманул, потому что все обещали, а обещания нужно выполнять.
Сказки — это поэтические рассказы о неординарных событиях и приключениях с участием вымышленных персонажей. В современном русском языке понятие слова «сказка» приобрело свое значение с 17 века.До тех пор якобы в этом значении использовалось слово «басня».
Одна из главных особенностей сказки в том, что она всегда основана на выдуманной истории со счастливым концом, где добро побеждает зло. В рассказах есть определенный намек, который позволяет ребенку научиться распознавать добро и зло, постигать жизнь на наглядных примерах.
Детские сказки читать онлайн
Чтение сказок — один из основных и важных этапов жизненного пути вашего ребенка.Различные истории дают понять, что мир вокруг нас достаточно противоречив и непредсказуем. Слушая рассказы о приключениях главных героев, дети учатся ценить любовь, честность, дружбу и доброту.
Читать сказки полезно не только детям. Взрослея, мы забываем, что в конце концов добро всегда побеждает зло, что все невзгоды непреодолимы, и прекрасная принцесса ждет своего принца на белом коне. Подарить немного хорошего настроения и окунуться в сказочный мир довольно просто!
Бесценный источник мудрости и вдохновения для ребенка.В этом разделе вы можете бесплатно читать свои любимые сказки онлайн и преподавать детям первые важные уроки мирового порядка и морали. Именно из магического повествования дети узнают о добре и зле, а также о том, что эти концепции далеки от абсолютных. В каждой сказке представлено краткое описание , которое поможет родителям выбрать тему, актуальную для возраста ребенка, и предоставить ему возможность выбора.
| Название сказки | Источник | Рейтинг | |
|---|---|---|---|
| Василиса Прекрасная | Русский традиционный | 436564 | |
| Морозко | Русский традиционный | 304419 | |
| Айболит | Корней Чуковский | 1244492 | |
| Приключения Синдбада-моряка | Арабская сказка | 267541 | |
| Снеговик | Андерсен Х.К. | 159268 | |
| Мойдодыр | Корней Чуковский | 1232445 | |
| Каша топор | Русский традиционный | 328344 | |
| Аленький цветочек | Аксаков С.Т. | 1770752 | |
| Теремок | Русский традиционный | 513837 | |
| Fly Цокотуха | Корней Чуковский | 1357361 | |
| Русалка | Андерсен Х.К. | 558118 | |
| Лиса и журавль | Русский традиционный | 253954 | |
| Бармалей | Корней Чуковский | 563596 | |
| Федорино горе | Корней Чуковский | 962946 | |
| Сивка-Бурка | Русский традиционный | 233813 | |
| Лукоморье — дуб зеленый | Пушкин А.С. | 934909 | |
| Двенадцать месяцев | Самуэль Маршак | 1055088 | |
| Бременские музыканты | Братья Гримм | 302830 | |
| Кот в сапогах | Шарль Перро | 516002 | |
| Сказка о царе Салтане | Пушкин А.С. | 757944 | |
| Сказка о рыбаке и рыбке | Пушкин А.С. | 6 | |
| Сказка о мертвой принцессе и семи героях | Пушкин А.С. | 346650 | |
| Сказка о золотом петушке | Пушкин А.С. | 284137 | |
| Дюймовочка | Андерсен Х.К. | 252541 | |
| Снежная королева | Андерсен Х.К. | 2 | |
| Скороходы | Андерсен Х.К. | 35888 | |
| Спящая красавица | Шарль Перро | 136956 | |
| Красная Шапочка | Шарль Перро | 296861 | |
| Tom Thumb | Шарль Перро | 210817 | |
| Белоснежка и семь гномов | Братья Гримм | 199024 | |
| Белоснежка и Скарлет | Братья Гримм | 50690 | |
| Волк и семь козлят | Братья Гримм | 167147 | |
| Заяц и ёжик | Братья Гримм | 152885 | |
| Хозяйка Вьюга | Братья Гримм | 107597 | |
| Каша сладкая | Братья Гримм | 217036 | |
| Принцесса на горошине | Андерсен Х.К. | 131870 | |
| Журавль и цапля | Русский традиционный | 37967 | |
| Золушка | Шарль Перро | 458464 | |
| Сказка о глупой мышке | Самуэль Маршак | 408045 | |
| Али-Баба и сорок разбойников | Арабская сказка | 164848 | |
| Волшебная лампа Аладдина | Арабская сказка | 289186 | |
| Кот, петух и лиса | Русский традиционный | 166320 | |
| Ряба курица | Русский традиционный | 411129 | |
| Лиса и рак | Русский традиционный | 103622 | |
| Сестра лиса и волк | Русский традиционный | 109513 | |
| Маша и Медведь | Русский традиционный | 340763 | |
| Морской царь и Василиса Премудрая | Русский традиционный | 110206 | |
| Снегурочка | Русский традиционный | 69224 | |
| Три поросенка | Русский традиционный | 2360478 | |
| гадкая утка | Андерсен Х.К. | 153885 | |
| Дикие лебеди | Андерсен Х.К. | 70598 | |
| Кремень | Андерсен Х.К. | 85576 | |
| Оле Лукое | Андерсен Х.К. | 153817 | |
| Стойкий оловянный солдатик | Андерсен Х.К. | 55128 | |
| Баба Яга | Русский традиционный | 154777 | |
| Волшебная трубка | Русский традиционный | 158745 | |
| Волшебное кольцо | Русский традиционный | 192490 | |
| Горе | Русский традиционный | 26058 | |
| Гуси-лебеди | Русский традиционный | 122040 | |
| Дочь и падчерица | Русский традиционный | 27824 | |
| Иван-царевич и Серый волк | Русский традиционный | 85598 | |
| Сокровище | Русский традиционный | 57515 | |
| Пряничный человечек | Русский традиционный | 201483 | |
| Живая вода | Братья Гримм | 98864 | |
| Рапунцель | Братья Гримм | 173030 | |
| Румпельштильцхен | Братья Гримм | 53537 | |
| Каша каша | Братья Гримм | 94125 | |
| Королевский дрозд | Братья Гримм | 32863 | |
| Маленькие люди | Братья Гримм | 73223 | |
| Гензель и Гретель | Братья Гримм | 38982 | |
| Золотой гусь | Братья Гримм | 49052 | |
| Хозяйка Вьюга | Братья Гримм | 25980 | |
| Ботинки затоптанные | Братья Гримм | 38392 | |
| Солома, уголь и фасоль | Братья Гримм | 32790 | |
| Двенадцать братьев | Братья Гримм | 26200 | |
| Шпиндель, челнок и игла | Братья Гримм | 31324 | |
| Дружба кошки и мышки | Братья Гримм | 44722 | |
| Король и медведь | Братья Гримм | 31348 | |
| Королевские дети | Братья Гримм | 27779 | |
| Смелый портной | Братья Гримм | 40526 | |
| хрустальный шар | Братья Гримм | 81701 | |
| Пчелиная матка | Братья Гримм | 54403 | |
| Смарт Гретель | Братья Гримм | 25663 | |
| Трое счастливчиков | Братья Гримм | 25945 | |
| Три блесны | Братья Гримм | 25166 | |
| Три змеиных листа | Братья Гримм | 25951 | |
| Три брата | Братья Гримм | 25978 | |
| Старик из стеклянной горы | Братья Гримм | 25852 | |
| Сказка о рыбаке и его жене | Братья Гримм | 25427 | |
| Подземный человек | Братья Гримм | 38479 | |
| Осел | Братья Гримм | 28090 | |
| Очески | Братья Гримм | 24135 | |
| Король лягушек, или Железный Генри | Братья Гримм | 25933 | |
| Шесть лебедей | Братья Гримм | 34341 | |
| Марья Моревна | Русский традиционный | 61720 | |
| Чудесное чудо, чудесное чудо | Русский традиционный | 51654 | |
| Два холода | Русский традиционный | 50270 | |
| Самый дорогой | Русский традиционный | 41823 | |
| Чудесная рубашка | Русский традиционный | 50565 | |
| Мороз и заяц | Русский традиционный | 51011 | |
| Как лиса научилась летать | Русский традиционный | 59752 | |
| Иван-дурак | Русский традиционный | 46013 | |
| Лиса и кувшин | Русский традиционный | 32717 | |
| Птичий язык | Русский традиционный | 28470 | |
| Солдат и дьявол | Русский традиционный | 26790 | |
| Хрустальная гора | Русский традиционный | 33111 | |
| Хитрая наука | Русский традиционный | 36040 | |
| Умный парень | Русский традиционный | 27690 | |
| Снегурочка и Лисица | Русский традиционный | 77348 | |
| Слово | Русский традиционный | 26957 | |
| Быстрый мессенджер | Русский традиционный | 26642 | |
| Семь Симеонов | Русский традиционный | 26390 | |
| О бабушке старушке | Русский традиционный | 29315 | |
| Иди туда — не знаю куда, принеси — не знаю, что | Русский традиционный | 65499 | |
| По команде щуки | Русский традиционный | 93358 | |
| Петух и мясорубка | Русский традиционный | 25888 | |
| Трубка пастуха | Русский традиционный | 55575 | |
| Окаменелое королевство | Русский традиционный | 27005 | |
| О омолаживающих яблоках и живой воде | Русский традиционный | 49050 | |
| Коза Дереза | Русский традиционный | 45669 | |
| Илья Муромец и Соловей-разбойник | Русский традиционный | 42241 | |
| Семена петушков и бобов | Русский традиционный | 70501 | |
| Иван крестьянский сын и чудо юдо | Русский традиционный | 38518 | |
| Три медведя | Русский традиционный | 5 | |
| Лисица и тетерев | Русский традиционный | 28048 | |
| Бочка бычка | Русский традиционный | 100912 | |
| Баба Яга и ягоды | Русский традиционный | 50514 | |
| Бой на Калиновском мосту | Русский традиционный | 26945 | |
| Finist — Ясный сокол | Русский традиционный | 66670 | |
| Княгиня Несмеяна | Русский традиционный | 175160 | |
| Верхушки и корни | Русский традиционный | 75063 | |
| Зимующие животные | Русский традиционный | 50703 | |
| летающий корабль | Русский традиционный | 95542 | |
| Сестра Аленушка и брат Иванушка | Русский традиционный | 49927 | |
| Петушок золотой гребешок | Русский традиционный | 58641 | |
| Заюшкина изба | Русский традиционный | 159499 |
Слушая сказки, дети не только приобретают необходимые знания, но и учатся выстраивать отношения в обществе, соотнося себя с тем или иным вымышленным персонажем.Из опыта взаимоотношений сказочных персонажей ребенок понимает, что нельзя безоговорочно доверять незнакомцам. На нашем сайте собраны самые известные сказки для ваших детей. Выбирайте интересные сказки из таблицы ниже.
Почему полезно читать сказки?
Различные сюжеты сказки помогают ребенку понять, что окружающий его мир может быть противоречивым и довольно сложным. Узнав о приключениях героя, дети практически сталкиваются с несправедливостью, лицемерием и болью.Но так малыш учится ценить любовь, честность, дружбу и красоту. Всегда имея счастливый конец, сказки помогают ребенку сохранять оптимизм и противостоять всевозможным жизненным неприятностям.
Не стоит недооценивать и развлекательную составляющую сказок. Прослушивание увлекательных историй имеет много преимуществ, например, по сравнению с просмотром мультфильмов — зрение ребенка не опасно. Более того, слушая детские сказки в исполнении родителей, малыш узнает много новых слов и учится правильно произносить звуки.Важность этого трудно переоценить, ведь учеными давно доказано, что ничто так не влияет на дальнейшее всестороннее развитие ребенка, как раннее речевое развитие.
Какие сказки для детей?
Сказки бывают разные: волшебные — будоражащие буйством фантазии детское воображение; домашнее хозяйство — рассказ о простых буднях, в которых тоже возможно волшебство; про животных — где главные герои — не люди, а различные животные, так горячо любимые детьми.На нашем сайте представлено большое количество таких сказок. Здесь вы можете бесплатно прочитать то, что будет интересно ребенку. Удобная навигация поможет сделать поиск нужного материала быстрым и легким.
Прочтите аннотации , чтобы дать ребенку право самостоятельно выбирать сказку, ведь большинство современных детских психологов считают, что залог будущей любви детей к чтению заключается в свободе выбора материала. Мы даем вам и вашему ребенку неограниченную свободу выбора замечательных детских сказок!
Любовь к литературе начинается с знакомой с детства сказки.При этом очень важно помочь малышу выбрать подходящий предмет, который, возможно, станет одним из его самых любимых. Читайте лучшие сказки для дошкольников в подборке, размещенной на странице нашего сайта.
Игра дошкольника и роль в ней сказки
В жизни ребенка всегда есть место игре и сказке. В дошкольном возрасте эти понятия особенно тесно переплетаются из-за сюжетных игр — важнейшего этапа в развитии ребенка.Мы читаем детям сказки, и их рассказы отражаются в детских играх.
Примерно в четыре года малыш проникается интересом к постановке мини-спектаклей, в которых его игрушки выступают в роли актеров. Позже он учится примерять разные роли для себя и друзей, превращаясь то в храброго воина или несчастную падчерицу, то в свирепого тигра или хитрую лису.
Сказки для детей, предлагаемые вашему вниманию на этой услуге бесплатно, помогут обогатить этот сказочный мир и расширить границы творческих возможностей ребенка.
Какие сказки читать дошкольникам
Выбор сказки для детей от 4 лет во многом зависит от интересов и предпочтений самого ребенка. Однако родители могут мягко руководить этими интересами, предлагая малышу самые лучшие работы, ставшие бестселлерами.
Русские народные сказки знакомят малыша с национальными традициями и особенностями быта его родного народа. Авторское право — способствует развитию воображения и творческого мышления.
Зачем нужны иллюстрации
Главная особенность детского внимания — его непроизвольный характер. Малышу сложно долго удерживать внимание на одном предмете, даже если это книга с интересной сказкой. В этом случае недостаточно использовать только слух. Чтобы ребенок оставался сосредоточенным, важно подключить другие виды восприятия — зрительное (картинки), а в некоторых случаях тактильное (книжки-игрушки, книжки-головоломки и т. Д.).
Когда дело доходит до сказки для детей 5 лет онлайн, на мониторе электронного устройства еще сложнее воспринимать текст.
Именно поэтому наш сайт уделяет особое внимание рисункам для детских книг, и в этом разделе вы найдете исключительно качественные иллюстрации.
Готовимся читать самостоятельно
Слушание сказок — отличная подготовка к самостоятельному чтению. Прививая любовь к книгам, вы пробуждаете в ребенке желание научиться читать самостоятельно.
Когда он станет достаточно взрослым, чтобы освоить самостоятельное чтение, вам на помощь придут рассказы для детей от 6 лет, специально напечатанные крупным шрифтом.
А пока маленький читатель сможет насладиться увлекательными рассказами и красочными картинками из книг, размещенных на нашей странице.
Популярные детские авторы на нашем сайте
Для дошкольников мы подготовили подборку книг лучших детских авторов, заслуживших признание многих поколений детей.
Здесь вы найдете простые поучительные сказки М. Пляцковского и Г. Цыферова, глубокие лирические произведения Г.Х. Андерсена, фантастические приключения героев Дж.Родари и Д. Биссет.
Маленький читатель обязательно найдет сказку по душе, а значит, он сделает первый шаг в чудесной мировой литературе. Добро пожаловать!
Обучающих бесплатных раскрасок онлайн, распечатать.
Математические раскраски
Считай и открой в пределах 10-20-100, 1-4 класс, таблица умножения, 1-5 лет
Представления: 1890
Бесплатные распечатки «Соединение точками»
Соединяются в точечный узор, соединяют и считают, соединяют точки на чертеже, соединяют точки задания
Представления: 2711
раскраски лабиринт
Прохождение лабиринта, чтобы открыть лабиринт, нарисовать лабиринт
Представления: 844
Правила дорожного движения
Раскраски
правила дорожного движения, правила дорожного движения, учим, дорожные знаки, дорожные знаки раскраски
Представления: 3728
раскраски алфавит
Алфавит, буквы, учим буквы и раскрашиваем, учим алфавит
Представления: 3098
Учебные номера
раскраски рисунки учат числа,
Представления: 2220
Краска геометрических фигур
Изучаем геометрические формы цвета в геометрических фигурах, геометрические фигуры для детей
Представления: 1593
раскраски цвет
Раскрасьте модель, примеры раскраски, научитесь правильно рисовать
Представления: 1014
Графический диктант
Графический диктант на клетку, скачать, распечатать, детский, комплекс
Представления: 2154
Дорис и открой
Дорис друг Дорис фото Дорис человек Дорис очки
Представления: 1167
Как рисовать
Как рисовать поэтапно как нарисовать карандашом человека, кота, розу, малышку, пони
Представления: 605
Копия цифры
рецепт с цифрами скачать распечатать
Представления: 2553
Буквы с рецептами
Рецепт печати букв скачать
Представления: 2006
Кроссворды для детей
Кроссворды для детей, скачать, распечатать, бесплатно, бесплатно
Представления: 1848
География
раскраски города и страны мира
Представления: 229
Эмоции и чувства
раскраски эмоции гнева и чувства счастья радость любовь злоба
Представления: 231
Проведите зверей по трассам
Ранняя разработка двух лет,
Представления: 472
Люки детские
Люки детские 4-5 лет.Готовим руки к письму
Представления: 219
Узоры трафареты контуры
Категория, в которой собраны самые популярные выкройки различной тематики
Представления: 176
Дорис на сотовой
Дорис на сокамернице, чтобы закончить картинку на камере, помощница
Представления: 47
Бесплатные раскраски Образовательные. распечатать скачать бесплатно.
Вы находитесь в категории Образовательные. Раскраски, которые вы сейчас смотрите, описаны «» Здесь мы собрали для вас множество образовательных раскрасок, которые вы можете скачать и распечатать бесплатно. Как известно, творческая деятельность играет важную роль в развитии ребенка. Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему Развивающая развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает узнавать больше об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков.Каждый день мы добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые можно раскрасить онлайн или скачать и распечатать. В удобном каталоге, составленном по категориям, проще найти нужное изображение, а большой выбор расцветок позволит каждый день находить новые и интересные темы для картины.
Сивка-Бурка | Алкота Сокровища России Ручная работа подлинные деревянные русские предметы коллекционирования
Жил-был старик, у которого было трое сыновей. Двое старших сыновей вели хозяйство.Они были красивы, умны и щеголяли; а младший сын Иван был глуп. Все звали его Иван-Дурачок. Он любил собирать грибы в лесу и почти все время сидел на плите, греясь.
Однажды старик почувствовал, что скоро умрет, и сказал своим сыновьям: «Я стар и скоро умру. У меня есть к вам просьба об одолжении. Когда я умру, я хочу, чтобы вы пришли в мою могилу и принеси мне хлеба ». Сказав это, старик умер и был похоронен.
Когда наступила ночь, настала очередь старшего сына прийти к могиле своего отца.Мы не знаем, не хотел ли он выходить на улицу или его напугала странная просьба отца, но мы знаем, что он не приходил в могилу. Он позвонил младшему брату и сказал: «Иван, замени меня сейчас же. Приходи на могилу отца, я куплю тебе вкусный медовый пирог». Иван согласился, взял хлеба и пошел в могилу. Он добрался до него и сел рядом. В полночь могила открылась, старик вышел и сказал: «Кто здесь? Это ты, мой старший сын? Расскажи, что случилось в России!»
Иван не хотел подводить брата и ответил: «Да, я твой старший сын, отец.В России все хорошо ». Отец съел свой хлеб и снова лег в могилу.
Иван шел домой, по пути собирая грибы. Дома он рассказал старшему брату о том, что с ним случилось. Настала вторая ночь, и среднему брату пора было пойти в могилу, чтобы накормить отца. Он тоже не хотел приходить и просил Ивана: «Иван, пойди к батюшке вместо меня, пожалуйста, и я тебе лапти сделаю». Иван согласился.
Он взял хлеба и пошел в могилу.В полночь могила снова открылась, и старик вышел. «Ты мой средний сын? Что случилось в России в мое отсутствие?» он спросил. «Да, я твой сын. В России все хорошо», — ответил Иван. Старик съел свой хлеб и лег в могилу. По дороге Иван пошел домой собирать грибы.
Дома средний брат спросил его: «Ты видел отца?»
«Да», — ответил Иван.
«Он ел хлеб?»
«Да, наелся досыта», — ответил Иван.Настала третья ночь, и настала очередь Ивана идти к могиле. Он сказал своим братьям: «Две ночи я ходил на могилу отца вместо вас. Пожалуйста, замените меня. Я хочу отдохнуть».
Братья ответили: «Иван, ты привык к нашему отцу в гостях. У тебя это получится лучше, чем у нас». И снова Иван согласился. Он взял хлеба, чтобы накормить отца, и снова пошел в могилу. В полночь могила открылась, вышел старик и спросил:
«Ты мой маленький сын? Что случилось в России в мое отсутствие?»
«Да, я.В России все хорошо », — сказал Иван, как всегда. Отец ел свой хлеб и сказал:
«Знаю, Иван, только ты посмел подойти к моей могиле. Иди в поле и кричи:« Сивка-Бурка, величественный конь, явись передо мной! »» Появится чудесный конь, и тебе надо залезть ему в правое ухо и вылезти из его левого уха. Вы будете очень красивы. Садитесь на коня и катайтесь «Сивка-Бурка» обслужит вас в любое время. Прощай, Иван, тебе больше не нужно приходить.
Иван поблагодарил отца и по дороге пошел домой собирать грибы.Дома братья снова стали расспрашивать Ивана, видел ли он их отца и ел ли старик хлеб. Иван рассказал им о событиях ночи, но ничего не сказал о Сивке-Бурке.
Однажды царь разослал объявление всему королевству. Геральды объявили, что дочь царя Несравненная Красавица приказала построить ей высокую башню. Она села на самый высокий балкон башни и изложила свои условия. Тот, кто сможет подняться на балкон с земли и поцеловать ее чудесные губы, станет ее женихом.Услышав это объявление, братья Ивана решили попытать счастья. Они облачились в праздничные наряды, причесали кудри и оседлали красивых коней. Иван их попросил: «Братья, я тоже хочу попытать счастья. Возьмите меня с собой!»
«Иди в лес за грибами! Не смеши людей!» ответили братья.
Как только они вышли из дома, Иван побежал в поле и закричал: «Сивка-Бурка, великолепный конь, явись передо мной!». Земля задрожала, и появилась Сивка-Бурка.Из его глаз полетели искры, из ноздрей вырвался огонь, из ушей вырвался дым. Иван залез в правое ухо и вылез из левого. Он стал очень красивым и сильным; его старая заштопанная одежда превратилась в новый модный костюм.
Когда Иван пришел ко двору царя, соревнования уже начались. Многие молодые люди пытались поцеловать принцессу, но никто не мог добраться до балкона. Братья Ивана тоже пытались, но не смогли, так как балкон находился на самой вершине самой высокой башни царства.Иван взошел на Сивку-Бурку, и у стены башни Сивка великолепно подпрыгнул, высоко в воздух, но до балкона не дотянулся. Иван сделал вторую попытку, добрался до балкона, но не смог поцеловать царевну. В третий раз Сивке удалось прыгнуть выше, чем со второго, и Иван смог поцеловать царевну.
Княгиня, Несравненная Красавица, едва успела прикрепить печать на лбу Ивана, и он исчез. Иван выехал в поле, залез в левое ухо Сивки-Бурки, вылез из правого уха и снова стал Иваном-Дурачком.Он обвязал лоб тряпкой, чтобы скрыть печать принцессы, и пошел домой собирать по дороге грибы. Когда он пришел домой, братья начали рассказывать ему о событиях дня. Рассказали Ивану о молодом красивом князе, сумевшем поцеловать царевну Несравненную Красавицу.
Иван сказал им: «Может быть, вы видели меня».
«Как это ты, простак? Сядь на плиту и ешь грибы!» смеялись его братья.
На следующий день царь пригласил всех людей королевства прийти на великий пир.Братья Ивана тоже решили пойти на пир. Иван их просил: «Возьмите меня с собой».
«Сиди дома и ешь грибы!» они ответили. Братья поехали на праздник, а Иван пошел туда пешком. Во время застолья принцесса внимательно наблюдала за всеми юношами, пытаясь найти мужчину, который успел поцеловать ее. Она подошла к Ивану и попросила его снять тряпку. Иван снял ее, и все увидели печать княгини.
«Это мой жених!» воскликнула она.
«Этот грязный человек не может быть твоим женихом!» — сказал царь.
Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>
ЛИТЕРАТУРА
ПРОСВЕЩЕНИЕ
|1ЭДАТЕЛЬС1
Без Божьей помощи паж не вернулся бы из (15) ____________ назад.
<...> Рассказ пажа
взволновал царя, он пообещал новые (16) _______________ пажу, если тот бросится в роковую пучину ещё раз. Теперь царь не взывает к подвигу и (17) ____________________.
Все понимают, что им движет (18) __________________ личное чувство. И тогда за пажа
заступается (19) ___________________.
Однако царь неумолим. Второе испытание закончилось для пажа (20)________________.
Паж, вторично нарушив Божественную заповедь, не получил (21) ______________________
Бога. Идея баллады Жуковского состояла в том, чтобы люди соединяли свои
(22)____________________и помыслы с пониманием своего (23)_________________________.
Только смиряя свою (24)_____________________и полагаясь на волю Бога, прибегая к Его
помощи и милости, они смогут полно и всесторонне проявить свои (25)________________
человеческие свойства».
«Конструктор»
задание ED Вспомни балладу В. А. Жуковского «Кубок». Что такое баллада?
Баллада — это ____________________________________________________________________________
К каждому слову, приведённому в левой колонке, подбери соответствующее ему лексическое значение, указанное в правой колонке.
Слова Лексическое значение слов
1 Кубок А Большая куча чего-нибудь.
2 Рыцарь Б То же, что трон.
3 Латник В Бурлить, издавать рокочущие звуки.
4 Пучина Г Тот, кто заступается, выступает в защиту кого-нибудь.
5 Паж Д В средневековой Европе: феодал, тяжеловооружённый конный воин, находящийся в вассальной зависимости от своего сюзерена (т.е. крупного земельного собственника-феодала, государя по отношению к зависящим от него вассалам).
6 Епанча Е Морская бездна.
7 Клокотать Ж Множество, тьма, бездна.
8 Жерло 3 То же, что пасть (устар.).
9 Зев И Ярко-красный, розовый или белый камень — известковое отложение морских полипов, живущих обычно большими колониями на возвышениях морского дна.
10 Очи К Прозрачный драгоценный камень, блеском и твёрдостью превосходящий все другие минералы.
11 Престол Л Длинный и широкий старинный плащ (позднее — тёплая женская накидка).
12 Зиять М То же, что глаза.
13 Пропасть Н Сосуд в виде чаши, бокала (обычно массивный, из ценного материала).
14 Смирйться 0 Отверстие глубокого канала, идущего от очага вулкана к кратеру (спец.).
Продолжение
Слова Лексическое значение слов
15 Коралл П Воин в латах, т. е. металлических доспехах, броне.
16 Груда Р Быть раскрытым, обнаруживая глубину, пустоту, провал.
17 Алмаз С В Средние века и в монархических странах: мальчик, молодой человек из дворян, состоящий при знатной особе, монархе.
18 Заступник Т Примириться с чем-нибудь, покориться чему-нибудь.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
«Чёрный ящик»
задание ЕЗ Вспомни балладу «Кубок» и ответь на вопрос «Что снял с себя молодой
паж, чтобы кинуться в морскую бездну за кубком?». 1) __________________________________;
2) .
А. С. Пушкин
Лирика
i —I _________
«Литературовед»
задание т К определениям литературоведческих терминов, приведённым в левой колонке, подбери соответствующие понятия, указанные в правой колонке.
Значение литературоведческих терминов Литературоведческие термины
1 Написанное стихами произведение, преимущественно небольшого объёма, часто лирическое, выражающее душевные переживания. А Ритм.
2 Литературное нестихотворное произведение. Б Стих.
3 Поэтическое или публицистическое произведение в форме обращения к кому-нибудь. В Рифма.
4 Один из видов лиро-эпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств. Г Рифмовка.
5 Часть стихотворения, объединённая в единое целое содержанием, рифмой, ритмом. Д Поэма.
6 Строка стихотворения. Е Строфа.
Щ
О
Продолжение
Значение литературоведческих терминов Литературоведческие термины
7 Повторение каких-либо однозначных явлений через равные промежутки времени (например, чередование ударных и безударных слогов в стихе). Ж Послание.
8 Созвучие окончаний стихотворных строк. 3 Стихотворение.
9 Порядок, система чередования рифм в стихе. И Проза.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
«Теоретик стихосложения»
задание ED Вспомни, что такое рифма.
Рифма — это _________________________________________________________.
По приведённым ниже схемам определи вид рифмовки.
1) а б а б — ______________________________________________ рифмовка;
2) а а б б — ______________________________________________ рифмовка;
3) а б б а — ______________________________________________ рифмовка.
Внимательно прочитай отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Няне». Напиши схему и определи вид рифмовки.
Отрывок из стихотворения А. С. Пушкина Схема и вид рифмовки
Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно, давно ты ждёшь меня. рифмовка
«Реставратор»
задание £0 Сейчас тебе придётся поработать в качестве реставратора текста, представляющего собой описание картины. Вспомни стихотворение А. С. Пушкина «Няне». Напиши имя, отчество и фамилию няни А. С. Пушкина, которой посвящено это стихотворение. _______________________
Внимательно посмотри на картину Н. Н. Ге «И. И. Пущин у А. С. Пушкина в Михайловском» и вставь пропущенные слова в приведённый ниже текст.
К картине Н. Н. Ге «И. И. Пущин у А. С. Пушкина в Михайловском» по сей день отношение неоднозначное. Есть мнение, что её герои бесхарактерны, слишком благополучны
и милы лицом, что (1) ________________ была бы содержательнее и более соответствовала
характерному для художника стилю, если бы он смог показать пушкинское одиночество в (2) _________________ глуши, трагедию поднадзорного поэта…
Да, картина «И. И. Пущин у А. С. Пушкина в Михайловском» мало похожа на живопись Н. Н. Ге. В ней нет ни драмы, ни столкновения, ни разлада с самим собой. Но в ней есть другое — утверждение богатырского духа (3) _____________, «солнечности» его личности.
Н. Н. Ге удалось показать главное — его герой много, с удовольствием и самозабвенно
(4) _______________. На столе, на полу (5) _________________ исписанные листы бумаги,
письма. Поэтом в Михайловском создано более 90 произведений. Необыкновенная работоспособность!
Арина Родионовна. Портрет работы неизвестного художника. 1820-е годы
Портрет Н. Н. Ге. Художник Н. А. Ярошенко. 1890
«И. И. Пущин у А. С. Пушкина в Михайловском». Художник Н. Н. Ге. 1875
В период Южной ссылки Пушкин многое переосмыслил. Ещё висит на стене (6)_______
недавнего кумира Байрона, стоит на камине (7) ______________ Наполеона, но уже неда-
леко то время, когда он критически отнесётся к романтическому субъективизму.
Работа, работа… но не только. В Михайловском его посетили (8) ___________. Пер-
вым был Пущин. Пушкин перед нами — не только великий читатель, работник, но и
великий (9) _______________. Он рад как (10) _________________. Брошены дорожный
(11) ______________ и шуба Пущина — некогда заниматься такими пустяками, как
устройство вещей! Надо как можно больше сказать друг другу… Что это? «Горе от ума» Грибоедова? И вот уже забыл о (12) ____________ кофе, соскочил со стула, увлечённо (13) ____________________________________ комедию и бурно жестикулирует. Он восхищён искромётным юмором, его героями. (14) _________________ откинулся на спинку вольтеровского
кресла, любуется. Его радуют прежняя живость, (15) _________________, его остроумие.
Он очень доволен, что доставил Пушкину высокое наслаждение.
Поодаль на диване устроилась с вязаньем (16) ______________ поэта (17) ________
___________________. На её плечах широкий деревенский 18) ____________________. С
(19) ________________ смотрит она на радующихся молодых людей. Всем хорошо. Всё
так мило, по-доброму. Создаётся ощущение (20) ______________________. Погожий зимний денёк. Солнечные (21) __________________________________________ высветили сочный фисташковый цвет
(22)_______________, благородный тон красного дерева старинного (23)______________.
Дальняя стена комнаты залита янтарным светом. Чуть (24) ______________ няня.
Освещение выразительно поясняет суть происходящего. Здесь показано само существо светлого, ясного, «солнечного» пушкинского человеческого дара. Он бодр и силён духом, исполнен (25) _______________. Думается, Пушкин оценён художником по достоинству. Перед нами первое историческое полотно из жизни (26) _________________ русского поэта.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
«Объявитель»
задание QJ
Объясни лексическое значение подчёркнутых слов в приведённых ниже строках из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина.
1) Ждёт-пождёт с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи Разболелись глядючи
С белой зори до ночи.
Инда — _____________________________очи — _________________________________________
2) Вот в сочельник в самый, в ночь,
Бог даёт царице дочь.
Сочельник —________________________________________________________________________.
3) Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Ф
Но зато горда, ломлива.
Своенравна и ревнива.
Молодица — _____________________; ломлива (от слова «ломаться») — ________________.
4) И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами.
И вертеться подбочась.
Гордо в зеркальце глядясь.
Перст —______________________; подбочениться — ___________________________________.
5) На девичник собираясь,
Вот царица, наряжаясь Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним.
Девйчник — _______________________________________________________________________
6) …Она [царица],
Чёрной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей,
Сенной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную.
Чернавка — __________________; сенная (сенная) девка (девушка) — _________________.
7) Пёс бежит за ней, ласкаясь,
А царевна, подбираясь.
Поднялася на крыльцо
И взялася за кольцо;
Дверь тихонько отворилась.
И царевна очутилась В светлой горнице: кругом Лавки, крытые ковром,
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
Подбираясь — _____________________________; горница — ____________________________;
под святыми — ________________________; изразцовый — _____________________________.
Дом царевна обошла,
Всё порядком убрала,
Засветила Богу свечку,
Затопила жарко печку,
На полати взобралась И тихонько улеглась.
Полати —__________________________________________________________________________
9) Отвели они [богатыри] девицу Вверх во светлую светлицу
И оставили одну,
Отходящую ко сну.
Светлица —________________________________________________________________________
10) Перед утренней зарёю Братья дружною толпою Выезжают погулять,
Серых уток пострелять,
Руку правую потешить.
Сорочина в поле спешить…
Потешить — _______________________________________________________________———»
сорочин — _______________________________; спешить ______________________________♦
11) Им [богатырям] она [царевна] не прекословит,
Не перечат ей они.
Прекословить — ______________________; перечить — _______________________________•
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
I&
А. Погорельский
«Чёрная курица, или Подземные жители»
-I.U’M.U-l-
«Сколько?»
задание j Вспомни литературную сказку А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Что такое литературная сказка?
Литературная сказка — это ___________________________________________________________.
Ответь на приведённые ниже вопросы.
1. Сколько этажей было в мужском пансионе? ___________________________________________
2. Сколько комнат было в верхнем жилье мужского пансиона? ____________________________
3. Сколько детей обучалось в мужском пансионе? _______________________________________
4. Сколько лет было двум старушкам, голландкам, которые жили по левую сторону сеней и «которые собственными глазами видели Петра Великого и даже с ним говаривали»?
5. Сколько лет было Алёше? ______________________________________________________
6. Сколько градусов мороза было в тот день, когда Алёше позволили погулять на улице?
7. Сколько бриллиантовых перстней блистало между цветами на голове жены учителя
в день приезда директора училищ? ________________________________________________
8. Сколько свечей было нарочно куплено для праздника в честь приезда директора училищ? ____________________________________________________________________________
9. Сколько хрустальных люстр освещало залу, в которой не было окошек «и по обеим
сторонам висели на стенах рыцари в блестящих латах, с большими перьями на шлемах, с копьями и щитами в железных руках»? ___________________________________________
10. Сколько фарфоровых китайских кукол было на убранном столе перед зеркалом во
второй комнате? _________________________________________________________________
11. Сколько «маленьких рыцарей в золотых латах, с пунцовыми на шлемах перьями, которые попарно входили во вторую залу» увидел Алёша? _____________________________
12. Сколько всего крыс окружили охотники? _______________________________________
13. Сколько часов преподавал историю содержатель пансиона? ______________________
14. Сколько страниц учитель истории задал Алёше выучить наизусть к утру? ________
15. Через сколько недель выздоровел Алёша после того, как его увидели лежащим на
полу без памяти? ________________________________________________________________
у ИГРА
«Конструктор»
задание
К каждому слову, взятому из сказки «Чёрная курица, или Подземные жители» и приведённому в левой колонке, подбери лексическое значение, данное в правой колонке.
Слова из сказки Лексическое значение слов
1 Пансион А Человек, который любит затевать драки, ссоры.
2 В вакантное (время) Б Вьющаяся или завитая прядь волос.
3 Забияка В Завитые кольцами волосы, локоны.
4 Хлопоты Г В царской России с 1755 года: золотая монета достоинством в 10 рублей, а после 1897 года — в 15 рублей.
5 Провизия Д В дни каникул.
6 Букли Е Придвигать одну ногу к другой, ударяя слегка каблук о каблук (знак вежливости, приветствия у мужчин).
7 Тупей Ж Невежливый, непочтительный.
Продолжение
Слова из сказки Лексическое значение слов
8 Локон 3 Старинная причёска: взбитый хохол на голове.
9 Шиньон И Длительные занятия, связанные с многочисленными заботами.
10 Салоп К Широкое женское пальто с пелериной, с прорезями для рук или с короткими рукавами.
11 Империал л Тяжёлый, чаще медный подсвечник.
12 Шаркать (ногой) м В дореволюционной России и в некоторых странах: закрытое среднее учебное заведение с общежитием.
13 Бергамот н Украшенный навес (например, над троном, над кроватью, на катафалке).
14 Бекеша 0 Верхняя мужская одежда на меху, в талию и со сборками.
15 Шандал п Пищевые продукты.
16 Кисея р Прозрачная тонкая ткань.
17 Балдахйн с Женская причёска с накладными локонами, а также сами такие локоны.
18 Неучтивый т Сорт сочных сладких груш.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
«Объяснитель»
задание Объясни значение
приведённых ниже устойчивых выражений из
сказки.
1) Откуда ни взялись — ___________
2) давать (дать) честное слово — _
3) держать (своё) слово — ________
4) носить на руках — _____________
5) не смыкать (не сомкнуть) глаз —
6) без памяти — __________________
О
Портрет поэта А. К. Толстого в юности. Художник К. П. Брюллов. 1836
М. Ю. Лермонтов
«Бородино»
«Литературовед»
задание ЕЭ Вспомни стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». К определениям литературоведческих терминов, приведённым в левой колонке, подбери соответствующие понятия, указанные в правой колонке.
Значение литературоведческих терминов Литературоведческие термины
1 Слово или выражение, употреблённое в переносном смысле, вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство (скрытое сравнение). А Эпитет.
2 Изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим. Б Ассонанс.
3 Художественное определение предмета или явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. В Сравнение.
4 Преувеличение. Г Звукопись.
5 В художественной речи приём звуковой выразительности: звуковые повторы, насыщенность одинаковыми или похожими звуками в целях образного звукоподражания. Д Гипербола.
6 Повторение однородных согласных звуков, придающее тексту особую выразительность. Е Аллитерация.
7 Повторение гласных звуков. Ж Метафора.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7
«Восстановитель»
задание Дедушка ученика 5 класса решил узнать, насколько хорошо его внук помнит стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». Помоги мальчику восстановить приведённые ниже стихотворные строки.
Ну ж был (1) _______________! Сквозь дым (2) _________________
Французы двинулись, как (3) ________________,
И всё на наш (4) _______________.
Уланы с (5) ______________________ значками,
Драгуны с (6) ____________________ хвостами,
Все (7) ________________________ перед нами,
Все (8) ________________________ тут.
Вам не видать таких (9) ________________________!..
Носились знамена, как (10) ______________,
В дыму (11) ________________ блестел,
Звучал (12) ________________, картечь (13) ___________________,
Рука бойцов колоть (14) ___________________,
И (15) ____________________ пролетать мешала
Гора (16) _________________ тел.
*■» КРОССВОРД
«Военная терминология»
задание Е9 Разгадай кроссворд, вписав в него слова, встречающиеся в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино», связанные с военной тематикой. Если правильно выполнишь задание (9), то по вертикали, добавив недостающие буквы, прочитаешь название стихотворения, которое было написано в 1830 году и явилось основой вышеназванного стихотворения.
По горизонтали:
1. Старинная, твёрдая и упругая, с узорчатой поверхностью сталь для клинков. 2. Полевое укрепление. 3. Стоянка войска под открытым небом. 4. Артиллерийский снаряд, предназначенный для поражения противника на близком расстоянии. 5. В царской и некоторых иностранных армиях: военный некоторых частей кавалерии (первоначально предназначенных действовать как в конном, так и в пешем строю).
6. Высокий круглый военный головной убор из твёрдой кожи.
7. В царской и некоторых иностранных армиях: военнослужащий из частей лёгкой кавалерии (первоначально вооружённых пиками). 8. Станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.
у» ИГРА
«Конструктор»
задание т В стихотворении «Бородино» встречаются крылатые выражения, которые дают возможность ярко и сжато выразить мысль, метко и кратко охарактеризовать явление, ситуацию, отношение, человека, в превосходной литературной форме выказать своё чувство. К крылатым выражениям, перечисленным в левой колонке, подбери лексические значения, указанные в правой колонке.
Крылатые выражения Лексическое значение крылатых выражений
1 Богатыри — не вы! А Теснить, решительно наступать, преодолевая сопротивление.
2 Да, были люди в наше время… Б Употребляется при сравнении младшего и старшего поколений (обычно не в пользу первого)
3 Ребята! не Москва ль за нами? В Используется в шутку. О большом скоплении людей, о беспорядке, шуме.
4 Ну ж был денёк! Г Восклицание, выражающее преклонение перед делами и поступками предков.
5 Рука бойцов колоть устала… Д Мужественно, не щадя своей жизни, защищать кого-либо или что-либо.
О
Продолжение
Крылатые выражения Лексическое значение крылатых выражений
6 Полковник наш рождён был хватом: // Слуга царю, отец солдатам… Е Призыв защитить, отстоять Москву; шире — утверждение, что отступать некуда и придётся стоять до конца.
7 Смешались в кучу кони, люди… Ж Употребляется в переносном смысле — шутливо или иронически, когда подводят итоги своих потерь.
8 Тогда считать мы стали раны, товарищей считать. 3 Ну и день выдался! (Восклицание, подчёркивающее трудности, хлопоты и превратности пережитого дня.)
9 Уж мы пойдём ломить стеною… И Характеристика честного, гуманного офицера, сначала в дооктябрьской России, потом безотносительно ко времени.
10 Уж постоим мы головою… К О высокой степени интенсивности каких-либо действий.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Н. В. Гоголь
«Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви»
«Восстановитель»
задание Редактору литературного журнала принесли вступительную статью о Н. В. Гоголе. При перепечатке были потеряны некоторые слова. Восстанови их.
Великий русский писатель (1)
(2)
губернии в семье украинского (4)
прошли в имении отца — селе (5) _________
Отец писателя, Василий Афанасьевич (6) турно одарённым человеком, автором (7) __
Миргородского уезда (3)
родился в местечке
_. Детские годы будущего писателя
__, близ Миргорода.
___________________, был литера-
Украинец по рождению, Гоголь провёл свои (8)
(9)________________годы среди украинской (10)_______
познакомился с (11)_____________
на украинском языке.
и
Ещё подростком Гоголь
жизнью и бытом украинской (12) _____, (14)___________, (15)__
. Одна-
горячо полюбил украинские (13)________
ко он с самого начала своей сознательной жизни связал себя с русской (16) _________,
значение и великую роль которой он высоко ценил ещё в отроческие годы. <...>
В 1818 году Гоголь поступил в (17) ___________________________ уездное училище, проучился там около двух лет, а затем был принят в 1821 году в (18) ___________________
гимназию высших наук.
В гимназии он особенно много времени отдавал (19)
ем был (20)_____________. Гоголь принимал участие в постановке (21)
В 1828 году он закончил (22) ____________________ гимназию
(23) _________________. В 1829 году начал работать над (24) _______
инской народной жизни, составившими впоследствии книгу (25) _______
Другим его увлечени-
и
переехал в из укра-
«Переводчик»
задание т В повести «Заколдованное место» очень много непонятных нам слов. К словам, приведённым в левой колонке, подбери лексическое значение, указанное в правой колонке.
Непонятные слова Лексическое значение слов
1 Комора А Род флейты.
2 Баштан Б Амбар.
3 Курень В Арбуз.
4 Цибуля Г Место, засеянное арбузами и дынями.
5 Хутор Д Соломенный шалаш.
6 Чумакй Е Ужинать.
7 Галушки Ж Хлебный квас.
8 Кавун 3 Лук.
9 Люлька И Воловий рог, пустой внутри, заменявший табакерку.
10 Сопйлка К Мера длины, равная 1,06 км.
11 Гётьман (гетман) Л Небольшая деревня.
12 Гумно М Специально огороженное помещение для складывания и молотьбы сжатого хлеба.
13 Волостной писарь Н Пищалка, дудка, небольшая свирель.
14 Левада 0 Обозники, едущие в Крым за солью и рыбой.
15 Верста П Род кадки, похожий на опрокинутую дном кверху бочку.
16 Свйтка Р Род полукафтанья.
17 Кухоль С Клёцки.
18 Сировёц т Глиняная кружка.
19 Хустка У Трубка.
20 Пйщик ф Платок носовой.
21 Вечерять X В старину начальник казачьего войска и правитель Украины.
22 Рожок ц Старинная верхняя одежда.
23 Кухва ч Усадьба.
24 Жупан ш Писарь волостного правления, ведавшего полицейскими и административными делами.
О
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 б 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Н. А. Некрасов
«Крестьянские дети»
«Эпитеты»
задание В) Разгадай кроссворд, вписав пропущенные эпитеты в приведённые ниже строки из стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети». Если правильно выполнишь задание, то по вертикали, добавив недостающие буквы, прочитаешь название одного из стихотворений Н. А. Некрасова.
По горизонтали:
Играйте же, дети! Растите на воле!
На то вам и (4) ________________ детство дано,
Чтоб вечно любить это (6) _____________ поле,
Чтоб вечно вам (3) _____________ казалось оно.
Храните своё (1) _______________ наследство,
Любите свой хлеб (2) _______________ —
И пусть обаянье поэзии детства
Проводит вас в недра землицы (5) ___________!..
1
2
3
4
5
6
А
«Конструктор»
задание
В тексте стихотворения «Крестьянские дети» встречаются диалектные и устаревшие слова. Поэт использует их для того, чтобы погрузить читателей в атмосферу жизни того времени. К словам, перечисленным в левой колонке, подбери соответствующие им объяснения из правой колонки.
Диалектные и устаревшие слова Лексическое значение диалектных и устаревших слов
1 Вирши А Стихи.
2 Нега Б С большими пятнами, крапинами (о масти животных).
3 Наипаче В Остатки колосьев после молотьбы.
4 Вестймо Г Покос.
5 Застить Д Деревянные мостки на реке.
6 Захудать Е Угодить, угождать.
7 Лава Ж Тем более, в особенности.
8 Рйга 3 Приманивает лошадь лукошком с овсом.
9 Снаряд И Конечно, само собой разумеется, известно.
10 Содом К Произнести, высказать, провозгласить.
Продолжение
Диалектные и устаревшие слова Лексическое значение диалектных и устаревших слов
11 Потрафить (потрафлять) Л Отдельный инструмент, орудие в наборе приспособлений, инструментов.
12 Мякина М Обеднеть, обнищать, разориться.
13 Чухна (чухонцы) Н Крестьянские сани без кузова для перевозки дров, сена и других грузов.
14 Мордва, черемисы (марийцы) О Полное довольство, удовлетворение желаний, прихотей и т. д.
15 Пожня П Заслонять свет, загораживать.
16 Ловит лукошком лошадку Р Постройка для сушки снопов с местом для обмолота.
17 Дупель С Эстонцы.
18 Изречь Т Беспорядок, шум, суматоха.
19 Дровни У Промысловая птица.
20 Пегий ф Поволжские народы России.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
«Мороз, Красный нос». Отрывок из поэмы (часть !, глава IV)
Гу-ч
ИГРА
«Литературное лото»
задание т Собери карточки так, чтобы получились правильные строфы из поэмы Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос».
Первая половина строфы Вторая половина строфы
1 Есть женщины в русских селеньях С спокойною важностью лиц, А «Пройдёт — словно солнце осветит! Посмотрит — рублём подарит!»
2 Их разве слепой не заметит, А зрячий о них говорит: Б И труд ей несёт воздаянье: Семейство не бьётся в нужде,
3 Идут они той же дорогой, Какой весь народ наш идёт, В Я видывал, как она косит: Что взмах — то готова копна!
4 Красавица, миру на диво, Румяна, стройна, высока, Г За деньги не купишь. «Утеха!» — Твердят мужики меж собой.
Ф
Продолжение
Первая половина строфы Вторая половина строфы
5 И голод и холод выносит, Всегда терпелива, ровна… д Здоровы и сыты ребята, На праздник есть лишний кусок.
б Платок у ней на ухо сбился, Того гляди косы падут. Е С красивою силой в движеньях, С походкой, со взглядом цариц, —
7 По будням не любит безделья. Зато вам её не узнать, Ж Лежит на ней дельности строгой И внутренней силы печать.
8 Такого сердечного смеха, И песни, и пляски такой 3 У ней не решится соседка Ухвата, горшка попросить;
9 В игре её конный не словит, В беде — не сробеет, — спасёт: и Но грязь обстановки убогой К ним словно не липнет. Цветёт.
10 Красивые, ровные зубы, Что крупные перлы у ней, к Сидит, как на стуле, двухлетний Ребёнок у ней на груди,
11 Она улыбается редко… Ей некогда лясы точить, л Коня на скаку остановит, В горящую избу войдёт!
12 Не жалок ей нищий убогий — Вольно ж без работы гулять! м Во всякой одежде красива, Ко всякой работе ловка.
13 В ней ясно и крепко сознанье, Что всё их спасенье в труде, н Как сгонит улыбка веселья С лица трудовую печать.
14 Всегда у них тёплая хата, Хлеб выпечен, вкусен квасок, 0 Но строго румяные губы Хранят их красу от людей —
15 Идёт эта баба к обедне Пред всею семьёй впереди: п И по сердцу эта картина Всем любящим русский народ!
16 Рядком шестилетнего сына Нарядная матка ведёт… р Какой-то парнёк изловчился И кверху подбросил их, шут!
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 б 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
И. С. Тургенев
«Муму»
«Чёрный ящик»
задание Щ
Вспомни рассказ И. С. Тургенева «Муму» и ответь на приведённые ниже вопросы.
1) Какие вещи подарил Герасим Татьяне?
а) ____________________________________________________, б) ________________________,
в) _________________________________________.
О
2) Какую одежду купили и сшили Герасиму, когда определили его дворником в доме барыни?
а) _________________, б) _________________, в) __________________.
«[врой рассказе И. С. Тургенева „Муллу»»
задание т Разгадай кроссворд. По той или иной характеристике отгадай героя рассказа И. С. Тургенева «Муму». Если правильно разгадаешь кроссворд, то в выделенных клетках прочитаешь, как звали собак, находившихся в доме барыни.
По горизонтали:
1. Главный дворецкий в доме барыни, человек, «которому, судя по одним его жёлтым глазкам и утиному носу, сама судьба, казалось, определила быть начальствующим лицом». 2. Старый буфетчик, по прозвищу дядя … . 3. Жена главного дворецкого в доме барыни.
4. «Небольшой щенок, белый с чёрными пятнами, который, несмотря на все свои старания, никак не мог вылезть из воды, бился, скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом».
5. В доме барыни старшая компаньонка, с которой дворецкий «крал и учитывал чай, сахар и прочую бакалею». 6. Форейтор, т. е. верховой на передней лошади при упряжке цугом. (Цуг —
упряжка, в которой лошади идут гуськом или парами одна за другой.) 7. Кучер, т. е. возница, работник, правящий лошадьми, запряжёнными в экипаж. 8. Домашний лекарь для госпожи.
10 11
1 14
2 9 3
4 13
12
5 6
7
8
По вертикали:
9. «Старый пёс жёлтого цвета, с бурыми крапинами», которого «никогда, даже ночью, не спускали с цепи», который «сам, по дряхлости своей, вовсе не требовал свободы — лежал себе, свернувшись, в своей конуре и лишь изредка издавал сиплый, почти беззвучный лай, который тотчас же прекращал, как бы сам чувствуя свою бесполезность».
10. «Из числа всей её [барыни] челяди самым замечательным лицом был дворник … , мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от рожденья».
11. «Искусная и учёная прачка», которой «поручалось одно тонкое бельё», «женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке», «когда-то она слыла красавицей, но красота с неё очень скоро соскочила». 12. «Дюжий парень, состоявший в должности лакея». 13. «Башмачник … пьяница горький». Он «почитал себя существом обиженным и не оценённым по достоинству, человеком образованным и столичным». 14. «Какой-то бледный человек в жёлтом нанковом казакине, который считался садовником».
Обрати внимание на то, что некоторые характеристики относятся к внешности героя (его лицу, фигуре, одежде) художественного произведения. Как называется литературоведческий термин, обозначающий данное понятие? _________________________________________________________________
«Конструктор»
задание т Вспомни, что такое сравнение.
Сравнение — это _____________________________________________________________________________•
Какие сравнения встречаются в тексте рассказа «Муму»? Вместо пропуска вставь букву, под которой записано правильное пропущенное сравнение.
Предложения, в которых пропущены сравнения Пропущенные сравнения
1 Одарённый необычайной силой, он [Герасим] работал за четверых — дело спорилось в его руках… и опускались и поднимались продолговатые мышцы его плечей. А как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы
2 Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он [Герасим] вырос, немой и могучий, Б как муху какую-нибудь прихлопнет
3 Переселённый в город, он [Герасим] не понимал, что с ним такое деется, — скучал и недоумевал, В как детский барабан
4 …то вдруг [Герасим] уходил куда-нибудь в уголок и… бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, Г как былинка на ветру
5 …топор так и звенит у него [Герасима], Д как рычаг
6 …ведь он [Герасим] меня [Капитона] убьёт, ей-богу, убьёт, Е как пятка
7 …почему? потому, вы сами знаете, Гаврила Андреич, он [Герасим] глух и, вдобавку, глуп, Ж как стекло
8 Конечно, мне [Капитону] уж теперь всё нипочём: обдержался, обтерпелся человек, обмаслился, , — всё ж я, однако, человек… 3 как пойманный зверь
9 Барыню так заняла мысль о Капитоновой свадьбе, что она даже ночью только об этом разговаривала с одной из своих компаньонок, которая держалась у ней в доме единственно на случай бессонницы и, , спала днём. И как иная глупая дворняжка
10 Форейтор Антипка сказывал потом, что он сквозь щёлку видел, как Герасим, сидя на кровати, приложив к щеке руку, тихо, мерно и только изредка мыча, пел, то есть покачивался, закрывал глаза и встряхивал головой, , когда они затягивают свои зауныв-ные песни. К как коршун на цыплёнка
11 … а на ночь в конюшне он [Герасим] так усердно чистил и тёр свою лошадь, что та шаталась, , и переваливалась с ноги на ногу под его железными кулаками. Л как ямщики или бурлаки
12 Ночью она [Муму] не спала вовсе, но не лаяла без разбору, , которая, сидя на за-дних лапах и подняв морду и зажмурив глаза, лает просто от скуки, так, на звёзды, и обыкновенно три раза сряду… М как коломенский горшок
о
Продолжение
Предложения, в которых пропущены сравнения Пропущенные сравнения
13 Степан… хотел было схватить Муму, но та… пустилась во все лопатки к Герасиму, который в то время у кухни выколачивал и вытряхивал бочку, перевёртывая её в руках, Н как дерево растёт на плодородной земле
14 Тогда Степан, улучив удобное мгновение, внезапно бросился на неё ГМуму1, , при да-вил её грудью к земле, сгрёб в охапку и, не надев даже картуза, выбежал с нею на двор… 0 как ночной извозчик
Л. Н. Толстой
«Кавказский пленник»
_____________________________________«Восстановитель»
задание т В приведённой ниже таблице из правой колонки исчезли литературоведческие термины. Восстанови их по приведённым в левой колонке определениям.
Определения литературоведческих терминов Литературоведческие термины
1 Небольшое повествовательное произведение, объединённое сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов.
2 Расположение, т. е. построение, художественного произведения.
3 Событие, с которого начинается действие и благодаря которому возникают последующие события.
4 Основная мысль художественного произведения.
5 Цепь событий, происходящих в художественном произведении.
6 Изображение одного события, имеющего начало и конец.
7 То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы.
8 Круг жизненных явлений, изображённых в произведении; круг событий, образующих жизненную основу художественного произведения.
9 Картина природы в художественном произведении.
10 Изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении.
11 Выразительная подробность в художественном произведении.
12 Момент наивысшего напряжения в художественном произведении.
®
Продолжение
Определения литературоведческих терминов Литературоведческие термины
13 Литературное нестихотворное произведение.
14 Подспудный, неявный смысл, не совпадающий с прямым смыслом текста.
КРОССВОРД
«fepon рассказа Л. Н. Толстого „Кавказский пленник»»
задание Ш Разгадай кроссворд. Определи героев рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» по приведённым ниже описаниям. Если правильно выполнишь задание, то по горизонтали, добавив недостающие буквы, прочитаешь псевдоним писателя Александра Михайловича Гликберга, автора одноимённого рассказа.
По вертикали:
1. Он «мужчина грузный, толстый, весь красный».
2. «Он был ростом маленький, на шапке у него белое полотенце обмотано. Бородка и усы подстрижены, — белые, как пух; а лицо сморщенное и красное, как кирпич. Нос крючком, как у ястреба, а глаза серые, злые, и зубов нет — только два клыка». 3. «Прибежала девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати… Тоже глаза чёрные, светлые и лицом красивая. Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса. На полах, на груди и на рукавах оторочено красным. На ногах штаны и башмачки, а на башмачках другие с высокими каблуками; на шее монисто, всё из русских полтинников. Голова непокрытая, коса чёрная, и в косе лента, а на ленте привешаны бляхи и рубль серебряный». 4. Он «татарин… с красной бородой, в бешмете в шёлковом, на ремне кинжал серебряный, в башмаках на босу ногу. На голове шапка высокая, баранья, чёрная, назад заломлена». 5. Он «поменьше ростом, черно-ватенький. Глаза чёрные, светлые, румяный, бородка маленькая, подстрижена; лицо весёлое, всё смеётся. Одет черноватый ещё лучше: бешмет шёлковый, синий, галунчиком обшит. Кинжал на поясе большой, серебряный; башмачки красные, сафьянные, тоже серебром обшиты. А на тонких башмачках другие, толстые башмаки. Шапка высокая, белого барашка». 6. Он «хоть невелик ростом, а удал был».
^ *
«Литературовед»
.а9он„е ф
По приведённым ниже фрагментам рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» напиши названия и определения пропущенных элементов сюжета.
№ п/п Фрагменты рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Структурные элементы сюжета Определение структурных элементов сюжета
1 «Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин».
2 «Пришло ему раз письмо из дома».
О
Продолжение
№ п/п Фрагменты рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Структурные элементы сюжета Определение структурных элементов сюжета
3 Второй побег Жилина.
4 Жилин успевает добежать до своих.
5 «И остался служить на Кавказе».
«Конструктор»
задание ^ Вспомни, что такое сравнение.
Сравнение — это ______________________________________________________________________________.
Какие сравнения встречаются в тексте рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»? Вместо пропуска вставь букву, под которой записано правильное пропущенное сравнение.
Предложения, в которых пропущены сравнения Пропущенные сравнения
1 Лошадь под Жилиным была охотницкая (он за неё сто рублей заплатил в табуне жеребёнком и сам выездил); взнесла его на кручь. А как сахар
2 Сидит [Дина], глаза раскрыла, глядит на Жилина, как он пьёт, Б как днём
3 Начал Абдул кричать на красного, залопотал так, В как подвал
4 А куклу уж лоскутками красными убрала [Дина] и качает, , сама по-своему прибаюкивает. Г как на ладонке
5 А выше всех — белые, , горы стоят под снегом. Д как на крыльях
6 За аулом, пониже гора, и через неё ещё две горы, по ним лес; а промеж двух гор синеется ровное место, а на ровном месте, далеко-далеко, стелется. Е точно буря летит
7 Принесли к яме; яма вырыта не простая, а подкопана под землю, Ж как звёздочки
8 В лощинах туман, , белеется. 3 как прутики
9 Свистнул Жилин потихоньку, — как шаркнет с дороги в лес и затрещало по лесу, , сучья ломает. И как ребёнка
10 Кидали [татары] им [Жилину и Костылину] туда Гв яму1 тесто непечёное, , да в кувшине во-ду спускали. К что слюни изо рта брызжут
11 Глазёнки Г Дины] так и блестят, Л как собакам
12 Села [Дина] на коленочки, начала выворачивать. Да ручонки тонкие, , — ничего силы нет. М точно дым
Продолжение
Предложения, в которых пропущены сравнения Пропущенные сравнения
13 Стал [Жилин] подходить к лесу, выбрался месяц из-за tod, — бело, светло совсем, Н как молоко
14 Вышел [Жилин] на край — совсем светло; перед ним степь и крепость, и налево, близёхонько под горой, огни горят, тухнут, дым стелется и люди у костров. 0 как на зверя какого
«Переводчик»
задание В) К редким и малопонятным словам и выражениям из рассказа «Кавказский пленник», приведённым в левой колонке, подбери соответствующие им объяснения из правой колонки*.
Слова и выражения Лексическое значение слов и выражений
1 Выправил отпуск А Деревянная круглая или продолговатая посуда, здесь — для мытья рук.
2 Лошадь охотницкая Б Татарская деревня.
3 Взнесла его на кручь В Башмачки из тонкой, мягкой, обычно ярко окрашенной кожи, выделанной из шкур коз или овец.
4 Стал он окорачивать Г Мужская и женская распашная одежда, поддеваемая под кафтан, чекмень, черкеску у народов Средней Азии, Кавказа, Сибири.
5 Аул Д Мужской головной убор у мусульман — длинный кусок материи, обёрнутый несколько раз вокруг головы или тюбетейки, фески.
6 Распояской Е Лошадь, которую не надо понукать, которая легко понимает, что нужно делать.
7 Сакля Ж Оформил отпуск.
8 Бешмет 3 Стал натягивать поводья, чтобы остановить лошадь.
9 Кафтан И Небольшая жилая комната, обычно в верхнем этаже барского дома, а также чистая половина крестьянской избы.
10 Галунчиком обшит к Без пояса.
11 Башмачки сафьянные л Овца судорожно кашляет в закуте, т. е. в хлеву для мелкого скота.
12 На рукавах оторочено красным м Стал влажным (потным), словно бы рыхлым (слабые мышцы), вялым.
* См. методическое пособие О. А. Ерёминой «Уроки литературы в 5 классе» (М. : Просвещение, 2008. —
С. 171-174).
О
Продолжение
Слова и выражения Лексическое значение слов и выражений
13 Монисто из русских полтинников Н Старинная мужская долгополая верхняя одежда.
14 Церковь ихняя, с башенкой О Ожерелье из русских монет в 50 копеек (в то время полтинники были серебряными).
15 Горница П Лошадь вместе со всадником легко поднялась на крутую гору.
16 Лоханка Р Под мышки и за ноги под сгибы коленей.
17 Чалма С Мусульманский священник.
18 Мулла Т Верхняя часть спины; заплечье.
19 Под мышки да под лытки У Обшит плотной лентой или тесьмой, часто с серебристой или золотой нитью.
20 Овца перхает в закуте ф Рукава обшиты красным (галуном, тесьмой, лентой).
21 Рассолодел X Жилище кавказских горцев.
22 На закорки ц Мечеть с минаретом.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
РУССКИЕ ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ
Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. Н. Майков,
И. С. Никитин, А. Н. Плещеев, И. 3. Суриков
I
БЛИЦОПРОС
«Литературоведческие термины»
задание Вспомни и запиши литературоведческие термины, определения которых приведены ниже.
1) Произведения, передающие чувства, мысли, переживания человека. __________________
2) Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с
острым, напряжённым сюжетом. _______________________________________________________
3) Повторение каких-либо однозначных явлений через равные промежутки времени (например, чередование ударных и безударных слогов в стихе). __________________________
4) Созвучие окончаний стихотворных строк. __________________________________________
5) Вид художественных произведений: басня, повесть, рассказ и др. __________________
6) Слово или выражение, употреблённое в переносном смысле вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство (скрытое сравнение). _________
7) Перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления. __________
Изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим. _____________
9) Художественное определение предмета или явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. ______________________________
10) Написанное стихами произведение, преимущественно небольшого объёма, часто лирическое, выражающее душевные переживания. ________________________________________
«Конструктор»
задание « словам, взятым из стихотворений русских поэтов XIX века и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова, взятые из стихотворений русских поэтов XIX века Лексическое значение слов
1 Нудйть (нудить) А Сильный шум с раскатами.
2 Трезвон Б Заниматься чем-нибудь усердно, находясь в движении, переходя от одного к другому.
3 Хлопотать В В старину: человек, посылаемый куда-нибудь со срочным известием.
4 Пуще (устар. и прост.) Г Дерево или кустарник семейства ивовых, растущие обычно по берегам рек.
5 Наперекор Д 1) Дубовый лес, роща; 2) лиственная роща.
б Гласйть Е Существо маленького роста.
7 Гонец Ж Великан, богатырь.
8 Грохот 3 Принуждать, заставлять.
9 Лазурь (устар. и высок.) И Ручное орудие — изогнутый полукругом мелко зазубренный нож для срезывания злаков с корня.
10 Дубрава К Содержать в себе какое-нибудь утверждение.
11 Незрймый Л То же, что неумолчный (незатихающий, неумолкающий).
12 Исполйн М Шест с лопастью для гребли.
13 Роптать Н Шум, переполох, скандал.
14 Немолчный 0 Светло-синий цвет, синева.
15 Серп П Вспаханное поле.
16 Буря Р Больше, сильнее.
17 Завеса С Недоступный зрению; скрытый, тайный.
18 Невелйчка т Выражать недовольство, обиду, сетовать.
19 Настурция У Ивовый кустарник.
20 Лозняк ф То же, что вопреки чему(кому)-нибудь.
Продолжение
Слова, взятые из стихотворений русских поэтов XIX века Лексическое значение слов
21 Камыш X Высокое водное или болотное растение семейства осоковых.
22 Весло Ц Ненастье с сильным разрушительным ветром.
23 Пашня Ч То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь.
24 Ракита Ш Однолетнее садовое травянистое растение с яркими красно-жёлтыми цветками.
25 Соха Щ Сильный ветер со снегом, вьюга.
26 Метель Э Примитивное сельскохозяйственное орудие для вспашки земли.
27 Пелена ю Сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 26 27
« Восстановитель »
задание [5Q Редактору литературного журнала принесли тексты стихотворений русских поэтов XIX века. В отрывках из этих стихотворений отсутствуют некоторые эпитеты. Вспомни, что такое эпитеты, и восстанови их.
Эпитет — это ___________________________________________________________
Взбесилась ведьма (1) ______________
И, снегу захвати,
Пустила, убегая,
В (2) _________________ дитя… (Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…»)
Весна идёт, весна идёт!
И (3) ___________, (4) _________ ___, майских дней
(5) _______________, (6) _______________ хоровод
Толпится весело за ней!.. (Ф. И. Тютчев. «Весенние воды») Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах (7) ____________,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит (8) ______________ лазурь
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!.. (Ф. И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь…»)
Где (9) ______________ серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде, —
Лишь паутины (10) ________________ волос
Блестит на (11) ____________ борозде. (Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»)
(12) ___________ картина,
Как ты мне родна:
(13) ___________ равнина,
Полная луна,
Свет небес (14) ____________,
И (15) _______________ снег,
И саней (16) _______________
(17) _________________ бег. (А. А. Фет. «Чудная картина…»)
А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в (18) ____________ пыли
Стоит за ней опушка леса. (А. А. Фет. «Весенний дождь…»)
Только ты, моя (19) ____________ птичка,
В (20) ________________ гнёздышке еле видна.
Светлогруда, легка, невеличка,
Не запугана бурей одна. (А. А. Фет. «Задрожали листы, облетая…»)
Мне грустно! меня раздражает И солнца осеннего блеск,
И лист, что с берёзы спадает,
И (21) _______________ кузнечиков треск. (А. Н. Майков. «Ласточки»)
Дремлет (22) _______________ камыш. Тишь — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка (23) __________________.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса (24) __________________. (И. С. Никитин. «Утро»)
Тишина (25) ________________
В улицах (26) ______________,
И не слышно лая
Псов сторожевых. (И. С. Никитин. «Зимняя ночь в деревне»)
Чиста (27) _____________ лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей (28) __________ и бурь
Опять надолго миновала. (А. Н. Плещеев. «Весна»)
(29) ________ снег, (30) ________________
В воздухе кружится И на землю тихо
Падает, ложится. (И. 3. Суриков. «Зима»)
«Литературное лото»
задание т Вспомни, что такое сравнение. Какие сравнения встречаются в стихотворениях русских поэтов XIX века? Соедини верные ответы, записав их в приведённую ниже таблицу.
Сравнение — это ____________________________________________________________________________.
О
Начало строфы Конец строфы
1 Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — А И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. А. А. Фет
2 А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, Б Потом полетели, летуньи! Я мало их видел с тех пор! А. Н. Майков
3 И целый-то день говоруньи, Как дети, вели разговор… В Точно пеленою Всё его одело. И. 3. Суриков
4 Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной Г Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Ф. И. Тютчев
5 Месяца лучами Божий храм облит; Д И заснул под нею Крепко, непробудно… И. 3. Суриков
б И сердце сильно так в груди Стучит, как будто ждёт чего-то; Е Крест под облаками, Как свеча, горит. И. С. Никитин
7 И под утро снегом Поле забелело, Как будто счастье впереди, И унесла зима заботы! А. Н. Плещеев
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7
А. П. Чехов
«Хирургия»
^^ЖТТТГТТТТШШЯШШЁ ______________________________________«Литературный марафон
задание Вспомни рассказ А. П. Чехова «Хирургия» и ответь на приведённые ниже вопросы.
Где происходит действие рассказа? _____________________________________
Куда уехал доктор? ____________________________________________________
Как звали Курятина?____________________________________________________
Какую должность занимал Курятин?_______________________________________
Сколько лет было Курятину? ____________________________________________
Что означает фамилия Вонмигласов? _____________________________________
Как звали Вонмигласова?
На что была похожа издали бородавка Вонмигласова? _____________________
Что вынул Вонмигласов из красного платочка? ___________________________
В какой день недели пришёл Вонмигласов к Курятину? ____________________
Какую книгу цитировал Вонмигласов в разговоре с Курятиным? ____________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. 9.
10.
11.
12. Кем был Александр Иванович Египетский? ______________________________________________
13. В каком учебном заведении учился Вонмигласов? ________________________ Как называли
раньше ученика такого заведения? ________________________________________________________
«Конструктор»
задание к каждому слову или словосочетанию, встречающемуся в рассказе и приведённому в левой колонке, подбери соответствующее ему лексическое значение, указанное в правой колонке.
Слова и словосочетания Лексическое значение слов
1 Земская больница А У верующих: воздержание на определённый срок от скоромной пищи (т. е. не употребляемой во время поста, мясной, молочной) и другие ограничения по предписанию церкви.
2 Фельдшер Б В православном богослужении: маленький круглый белый пресный хлебец, употребляемый на литургии.
3 Дьячок В Редкий, необычный случай; неожиданность.
4 Чечунча (чесунча, чесуча) Г В православной церкви: низший служитель, псаломщик (псалом — религиозное песнопение, входящее в Псалтырь).
5 Ряса Д Совсем недавно, на днях.
6 Карболовая кислота Е Человек, который радеет кому-нибудь, покровитель.
7 Просфора (просвира) Ж Плотная шёлковая ткань, обычно желтовато-песочного цвета.
8 Псалтырь (м. р. и ж. р.), Псалтирь (ж. р.) 3 Органическое соединение, бесцветные кристаллы, в растворе образующие дезинфицирующую жидкость.
9 Намедни И В православной церкви: низший духовный сан, помощник священника при совершении церковной службы.
10 Иерей К Больница, организованная земством, т. е. органом местного самоуправления.
11 Литургия Л Гнусавый, гундосый (т. е. о звуке голоса: с неприятным носовым призвуком).
12 Косноязычная речь М Часть Библии, книга псалмов.
13 Гугнйвый Н В церкви: место для певчих на возвышении по обеим сторонам перед алтарём.
14 Дьякон 0 В старое время: духовное училище с общежитием (первоначально — общежитие при духовном училище).
15 Пост П У православного духовенства: верхняя длинная одежда с широкими рукавами.
О
Продолжение
Слова и словосочетания Лексическое значение слов
16 Невдомёк Р Невнятная, неправильная речь.
17 Радетель С В православной церкви: священник.
18 Очуметь Т Грубый, невоспитанный человек.
19 Клирос У Лицо со средним медицинским образованием, помощник врача.
20 Невежа ф Потерять соображение, одуреть.
21 Оказия X Христианское богослужение, включающее в себя молитвы, песнопения, чтение священных книг, проповеди и другие обрядовые действия.
22 Бурса Ц В значении сказуемого: не может догадаться, сообразить.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
«Объявитель»
задание т
Объясни значение приведённых ниже устойчивых выражений из рассказа «Хирургия».
1) Денно и нощно — ______________________; 2) по гроб жизни — ______
3) Христом-богом молить (просить) — ______________; 4) раз плюнуть —
5) в мгновение ока — ____________________; 6) дух перевести — ______
7) прийти в себя — ______________________; берёзой потчевать — __
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
В. Г. Короленко
«В дурном обществе»
•• КРОССВОРД
«(ерои повести 6. Г. Короленко „8 дурном обществе»»
задание Разгадай кроссворд. По той или иной характеристике узнай героев повести В. Г. Короленко «В дурном обществе». Если правильно выполнишь задание, то по вертикали, добавив недостающую букву, прочитаешь, как звали «бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца».
По горизонтали-.
1. «Это был мальчик лет девяти…, худощавый и тонкий, как тростинка». 2. Его «глаза, сверкавшие из-под нависших бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились вместе с лукавством острая проницательность, энергия и ум». 3. Он, «бывший некогда одним из мелких графских служащих, выхлопотал себе нечто вроде звания управляющего».
4. Он «рос, как дикое деревцо в поле, — никто не окружал… особенною заботливостью». 5. Она «была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. …На ней всегда были такие красивые платья, и в тёмные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту».
«Конструктор»
задание ED К словам и словосочетаниям, взятым из повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова и словосочетания Лексическое значение слов и словосочетаний
1 Раздоры А Полутьма между заходом солнца и наступлением ночи, а также (устар.) утренняя предрассветная полутьма.
2 Потомок Б Молодая трава.
3 Приют В Дыра на одежде, прорванное место.
4 Часовня Г Дворянский титул выше баронского, а также лицо, имеющее этот титул.
5 Отпетый Д Место, где можно спастись или отдохнуть.
6 Мурава Е Горячее жидкое кушанье, похлёбка.
7 Кадйло Ж Гробница.
8 Прореха 3 Разногласие, ссора, вражда.
9 Червонное золото И Уныло склонить голову.
10 Сумерки к Неисправимый, безнадёжный в своих недостатках.
11 Визйт л Наблюдательный, многое замечающий, предвидящий, угадывающий.
12 Приятель м Человек по отношению к своим предкам.
13 Граф н Кустарниковое, иногда вьющееся, растение с душистыми цветками.
14 Недоумение 0 Сосуд на цепочках, в который кладут на горячие угли душистую смолу; кадило употребляется во время богослужения.
15 Склеп п Клятва, обещание.
16 Пазуха р Маленькое здание для молений, богослужений, с иконами и, в отличие от церкви, без алтаря.
17 Жймолость с Светло-русый, со светло-русыми волосами.
18 Ёжиться т Золото высокой пробы, имеющее красноватый оттенок.
19 Домочадец У Пространство между грудью и прилегающей одеждой.
Продолжение
Слова и словосочетания Лексическое значение слов и словосочетаний
20 Варево Ф Состояние сомнения, колебания вследствие невозможности понять, в чём дело.
21 Проницательный X Сутулясь, сжиматься всем телом.
22 Подобострастный Ц Близкий и дружески расположенный знакомый.
23 Ухищрение ч Несчастный, незадачливый, полный бедствий и неудач.
24 Белокурый ш Посещение.
25 Злополучный щ Раболепный, угодливо-покорный и льстивый.
26 Понурить голову э Член семьи.
27 Обет ю Ловкий, хитрый, изобретательный приём для достижения чего-нибудь (обычно неблаговидного, сомнительного).
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 26 27
И. А. Бунин
«Косцы»
«Конструктор»
задание ID К словам, взятым из рассказа И. А. Бунина «Косцы» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из рассказа Лексическое значение слов
1 Косарь А Канавка, углубление от колёс на дороге.
2 Вовеки Б Полный, ещё не начатый, не тронутый.
3 Мурава В То, что связывает, соединяет.
4 Колея Г Молодая трава.
5 Подпасок Д Четырёхугольная вставка под мышками в русских мужских рубахах, обычно иного, контрастного цвета, чем сама рубаха. Такие вставки играли важную функциональную роль, так как позволяли добиться большей свободы движения.
6 Благословенный Е Кувшин с крышкой.
7 Низы Ж Тот, кто косит траву, злаки.
О
Продолжение
Слова из рассказа Лексическое значение слов
8 Узы 3 Всегда, вечно.
9 Онуча И По внезапной догадке, подсознательно.
10 Портки К То же, что штаны.
11 Ластовица Л Подросток, помогающий пастуху.
12 Жбан М Счастливый, благополучный.
13 Батрак Н То же, что низовье (устар. и обл.), т. е. часть реки, близкая к устью, а также прилегающая к нему местность.
14 Медвяный 0 Кусок плотной материи, навёртываемый на ногу при ношении лаптей или сапог; портянка.
15 По наитию П Наёмный сельскохозяйственный рабочий.
16 Непочатый Р Целиком наполнить каким-нибудь чувством.
17 Преисполнить С Место, заросшее непроходимым лесом.
18 Дебри т Имеющий вкус или запах мёда, а также приготовленный на меду.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
«Реставратор»
задание Щ
Сейчас тебе придётся поработать в качестве «реставратора» приведённого ниже текста, представляющего собой описание картины Г. Г. Мясоедова «Косцы».
Яркой страницей в творческой биографии русского живописца Г. Г. Мясоедова (1834—1911) стала работа над картиной «Косцы»
(1887), известной и под названием (1) ___________________.
В этом произведении нашла новое, очень своеобразное воплощение основная для художника тема народа.
По своей идее картина «Косцы», прославляющая
(2) _____________________ труд и раздольную русскую
(3) _______________, совершенно отлична от всех предшеству-
ющих произведений Мясоедова.
Живой и лёгкий акварельный набросок пронизан радостным, мажорным (4) ______________________. Уже здесь виден и
крестьянин-косарь. Показанный в отдалении, со спины, он ещё не привлекает особого (5)________. Но именно подобный образ займёт (6) ____________ место в картине «Косцы».
Недаром лучшим и наиболее близким картине оказался чрезвычайно примечательный по трактовке образа этюд, на котором
изображён крестьянин с (7)______________. В широкой манере
написана его фигура, выступающая из 8)____________.
О
Портрет Г. Г. Мясоедова. Художник И. £. Репин. 1884
У него развевающиеся по ветру (9) ________________, загорелое (10) ______________,
оживлённое контрастами светотени (приём, часто используемый художником). Глаза чуть прищурены от (11)_________________. Взгляд (12) ________________. Две глубокие морщины залегли на (13) ___________________________________________. Какая-то бодрая сила ощущается во всём привлека-
тельном облике крестьянина. Приподнятому, жизнеутверждающему характеру образа соответствует звучная, ясная (14) _____________ гамма.
Легко и вдохновенно написанный, интересный в живописном отношении этюд — несомненная творческая удача (15) _____________. Глядя на лицо (16) ___________, мы на-
ходим в его чертах много общего с центральным персонажем картины «Земство обедает». Но как по-новому осмыслен образ крестьянина! Этюд косаря даёт нам ключ к пониманию творческих исканий Мясоедова 1880-х годов. Он может служить как бы эпиграфом к картине (17) ___________ — самому крупному произведению (18) _______________той поры.
П. П. Бажов
«Медной горы Хозяйка»
«Порядочек»
задание ЕВ Вспомни, что такое сказ и сказка.
Сказ — это ___________________________________________________________________.
Сказка — это _________________________________________________________________ .
Ниже перечислены признаки, присущие сказу или сказке:
1. Есть традиционный зачин.
2. Есть образ рассказчика.
3. Вымышленные герои и события.
4. Чтобы произошло волшебство, герою надо произнести заклинание.
5. Волшебная сила присуща героям изначально.
6. Имеется реальная основа.
Наведи порядок, распределив эти признаки (записав их номера) в две колонки:
Сказ Сказка
« Восстановитель»
задание ЕЭ Лист, на который были выписаны цитаты из сказа «Медной горы Хозяйка», был испорчен, в результате чего исчезли некоторые имена собственные. Восстанови приведённые ниже цитаты.
«Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А
покосы у них дальние были. За (1) ____________________
где-то. День праздничный был, и жарко — страсть. Па-
рун чистый. И оба в горе робили, на (2)_______________
то есть. …Дошли до (3) ____________________ рудника.
Там тогда железную руду добывали»;
«— Ты что же, (4) ______________________________, на
девичью красу даром глаза пялишь? За погляд-от ведь деньги берут. Иди-ка поближе. Поговорим маленько»;
«— Да ведь это медный изумруд! Редкостный камень,
дорогой. Целое богатство тебе, (5)____________________,
осталось»;
«Вот она, значит, какая, (6) ______________________
!».
О
Малахит. Найден в Гумешевском руднике. Средний Урал
V* ИГРА
«Переводчик»
задание ЕЭ Как известно, П. П. Бажов — оригинальный художник слова. Необычный язык сказов помогает погрузиться нам, читателям, в атмосферу русской старины. К редким словам и выражениям из сказа «Медной горы Хозяйка», перечисленным в левой колонке, подбери соответствующее им лексическое значение из правой колонки.
Слова и выражения из сказа П. П. Бажова Лексическое значение слов и выражений
1 Северушка А Выбиться из сил от непосильной работы, потерять силу, стать инвалидом.
2 В горе робить Б В тёплую сухую погоду лёгкий воздух насыщен ароматами земли, трав.
3 Королёк В На руде, сложенной в груду, на куче.
4 Виток и цветок Г Девушка подвижная, быстрая.
5 Гумёшки Д Работать в шахте на руднике, добывать малахит.
6 Парун Е Худел, бледнел, становился всё более болезненным.
7 Изробиться Ж Невысокая красивая девушка.
8 От земли воспарение, дух лёгкий 3 Самородная медь кристаллами; вероятно, название перешло как перевод бытовавшего слова «кених».
9 Разморйло И Самородная медь в виде узловатых соединений.
10 На грудке руды К Быстро и негромко говорить.
11 А по косе видать — девка Л Гумёшевский рудник (от старинного слова «гумён-це» — невысокий, пологий холм).
12 Ссйза-чёрная м Приток Чусовой; впадает в Чусовую в километрах трёх от Северского завода.
13 Девка небольшого роста, из себя ладная н Косы носили девушки, замужние женщины, по обычаю, убирали волосы, покрывали их головным убором.
14 Артуть-девка 0 Люди расслабились, их потянуло в сон.
15 Лопотать п Пустая порода.
16 Забедно р Болеть.
17 На глазах таял с Обидно.
18 Звосиять т Ослабеть, слабеть.
19 Обальчик У Сизо-чёрная, чёрная с сизым, синим отливом.
20 Хёзнуть ф Жаркий день после дождя.
21 Хворать X Сверкнуть.
22 Обзариться ц Сильно пожелать, устремиться к чему-нибудь.
®
Ответы запиши в таблицу:
задание ED Вспомни сказы П. П. Бажова, составившие всемирно известную «Малахитовую шкатулку». Соотнеси отрывки из сказов, данные в левой колонке, с их названиями, перечисленными в правой колонке.
«Малахитовая шкатулка»
Отрывки из сказов Названия сказов
1 Ночь месячная, светлая, далеко видно. Глядит Да-рёнка — кошка близко на покосном ложке сидит, а перед ней козёл. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит… Тут вспрыгнул козёл на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры, из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, зелёные, бирюзовые — всякие. А «Медной горы Хозяйка»
2 Потом, когда подросла Танюшка, она и сама стала шкатулку доставать. Уедет мать со старшими парни-шечками на покос или ещё куда, Танюшка останется домовничать. Сперва, конечно, управит, что мать наказывала. Ну, чашки-ложки перемыть, скатёрку стряхнуть, в избе-сенях веничком подмахнуть, кури-чёшкам корму дать, в печке поглядеть. Справит всё поскорее, да и за шкатулку… достанет шкатулку и перебирает камешки, любуется, на себя примеряет. Б «Малахитовая шкатулка»
3 «Вот, — думает парень, — беда! Как бы только ноги унести, пока не заметила». От стариков он, вишь, слыхал, что Хозяйка эта — малахитница-то — любит над человеком мудровать. В «Каменный цветок»
4 Ну, и принялся Данилушко за тот камень. Ни дня, ни ночи не знает. А Прокопьич помалкивает. Может, угомонится парень, как охотку стешит. Работа ходко идёт. Низ камня отделал. Как есть, слышь-ко, куст дурмана. Листья широкие кучкой, зубчики, прожилки — всё пришлось лучше нельзя. Г «Горный мастер»
5 До того в лесу тёмненько было, а тут сразу ровно он ожил. Светло стало. Трава сразу разными огнями загорелась, деревья одно другого краше. В про-галы полянку видно, а на ней цветы каменные, и пчёлки золотые, как искорки, над теми цветами. Ну, такая, слышь-ко, красота, что век бы не нагляделся. И видит Катя: бежит по этому лесу Данило. Прямо к ней. Катя навстречу кинулась… Д « Огневушка-Поскаку шка »
6 Дедко Ефим тогда и объяснил: — Слыхал, дескать, от стариков, что есть такой знак на золото — вроде маленькой девчонки, которая пляшет. Где такая Поскакушка покажется, там и золото. Не сильное золото, зато грудное, и не пластом лежит, а вроде редьки посажено. Сверху, значит, пошире круг, а дальше всё меньше да меньше и на нет сойдёт. Выроешь эту редьку золотого песку — и больше на том месте делать нечего. Только вот забыл, в котором месте ту редьку искать: то ли где Поскакушка вынырнет, то ли где она в землю уйдёт. Е «Голубая змейка»
7 Одному увидеть голубую змейку прямо счастье: наверняка верховое золото окажется, где золотая струя прошла. И много его. Поверху большими Ж «Синюшкин колодец»
о
Продолжение
Отрывки из сказов Названия сказов
кусками лежит. Только оно тоже с подводом. Если лишку захватишь да хоть капельку сбросишь, всё в простой камень повернётся. Второй раз тоже не придёшь, потому место сразу забудешь.
8 Как сказала это старушонка, так из колодца синий столб выметнуло. И выходит из этого столба девица-красавица, как царица снаряжена, а ростом до половины доброй сосны. В руках у этой девицы золотой поднос, а на нём груда всякого богатства. Песок золотой, каменья дорогие, самородки чуть не по ковриге. 3 «Серебряное копытце»
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8
С. Я. Маршак
«Двенадцать месяцев». Драматическая сказка
«Театральный»
задание ED Ты, наверно, не раз бывал в театре, где представляются на сцене драматические произведения. Разгадай кроссворд, вписав слова, связанные с театром.
1 Т
2 Е
3 А
4 Т
5 Р
6 А
7 Л
8 Ь
9 Н
10 ы
11 й
По горизонтали».
1. Театральное представление. 2. Специальная площадка, на которой происходит представление. 3. В пьесе: пояснение автора к тексту, касающееся обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида. 4. Нижний этаж зрительного зала (плоскость зала) с местами для зрителей. 5. Устанавливаемое на сцене, съёмочной площадке живописное, объёмное или архитектурное изображение места и обстановки сценического действия. 6. Род литературных произведений, написанных в диалогической форме и предназначенных для исполнения актёрами на сцене. 7. Разговор между двумя лицами, обмен репликами. 8. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене. 9. Речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе. 10. Артисты — исполнители ролей в театральных представлениях. 11. Законченная часть спектакля, пьесы.
КРОССВОРД
о
«Герои драматической сказки „Двенадцать месяцев»»
задание ED По приведённым ниже репликам узнай героев сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Если правильно разгадаешь кроссворд, то по вертикали прочитаешь название русской народной сказки, к которой близка драматическая сказка С. Я. Маршака.
С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев». Фото из спектакля Театра на Неве. Санкт-Петербург
По горизонтали:
1. «Весной-то за подснежники не золотом платят, а медью!» 2. «И вас жалко, и золота жалко, а больше всего себя жалко!» 3. «Никогда не слыхала, чтобы зимой цветы в лесу росли…» 4. «Не могу же я писать и думать в одно и то же время». 5. «Холодно, холодно, холодно! От мороза дух захватывает, лапы на бегу к снегу примерзают. Белки, а белки, давайте играть в горелки. Солнце окликать, весну зазывать!» 6. «Осмелюсь почтительнейше просить вас подписать один рескрипт и три указа». 7. «Сначала надо подумать, а потом писать, ваше величество!»
«Конструктор»
задание ЕЭ К словам, взятым из сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из драматической сказки Лексическое значение слов
1 Верста А Сухие отпавшие ветки деревьев, высохшие тонкие сучья или стволы.
2 Горелки Б Очень редко.
3 Хворост В Длинная и толстая палка с заострённым опорным концом.
4 Амуниция Г Упрямый, капризный, поступающий так, как вздумается.
5 Куцый (заяц) д Шутливая проделка, проказа.
6 Завируха Е Тёмно-серый с синеватым оттенком.
7 Своенравный Ж Старая русская мера длины, равная 1,06 км.
8 Седая лиса 3 Надев слишком тёплую одежду, покрыться испариной, а также вспотеть.
О
Продолжение
Слова из драматической сказки Лексическое значение слов
9 В кои-то веки И Предмет одежды для согревания кистей рук в виде короткого и широкого открытого с двух сторон тёплого мягкого рукава.
10 Посох К С примесью белёсой шерсти.
11 Мантия Л О животном: с коротким, обрубленным или обрезанным хвостом.
12 Шалость М Лес, поваленный бурей.
13 Полтораста Н Вьюга, метель.
14 Сйзый 0 Тяжёлый напольный ящик для хранения вещей с крышкой на петлях и с замком.
15 Муфта П Снаряжение военнослужащего (кроме оружия и одежды).
16 Взопреть Р Двенадцать штук (в счёте однородных предметов).
17 Дюжина С Толстая деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки или огибающая верхнюю часть саней.
18 Сундук т Накидка или длинная широкая одежда, надеваемая поверх платья.
19 Бурелом У Русская народная игра, в которой один из участников ловит других, убегающих от него поочерёдно парами.
20 Облучок ф Число, количество чего-нибудь, равное ста пятидесяти единицам.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
«Объяснитель»
задание £J!) Объясни значение приведённых ниже устойчивых выражений из драматической сказки «Двенадцать месяцев».
1) Дело стало за кем (чем) —______________________________________________________________;
2) эка невидаль —________________________________________________________________________;
3) не ровён час — _______________________________________________________________________5
4) сделать милость — ____________________________________________________________________•
К. Г. Паустовский
«Тёплый хлеб»
*** КРОССВОРД
«(ерои сказки К. Г. Паустовского „Тёплый хлеб»»
задание Ш Разгадай кроссворд. По приведённым ниже цитатам узнай героев сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Если правильно выполнишь задание, то по вертикали, добавив недостающие буквы, прочитаешь название детского журнала, автором которого был К. Г. Паустовский.
По горизонтали:
1. Он «остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди — помогал Панкрату чинить плотину». 2. Он «был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном». 3. Он «был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: „Да ну тебя!”». 4. Он «совсем маленький мальчик». 5. Она «была опытная, старая и нарочно летела у самой земли, потому что от деревень и лесов всё-таки тянуло теплом». 6. Она, «плача, сказала Фильке, что наверняка уже замёрзли колодцы и теперь их ждёт неминучая смерть».
«Порядочек»
задание т Ученик 5 класса, наспех выполняя домашнее задание, перепутал план сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб». В тетради пятиклассника было написано следующее:
План сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»
1. Спасение мельницы.
2. Тёплый хлеб.
3. Раненый конь.
4. Филька и бабушка.
5. Страшный мороз.
6. Рассказ бабушки.
7. Филька и раненый конь.
8. Примирение коня с Филькой.
9. Разговор Фильки с Панкратом.
Помоги мальчику исправить ошибки. Выбери из приведённых ниже вариантов ответов правильный (обведи букву, под которой дан верный ответ).
А. 3, 4, 1, 2, 8, 5, б, 7, 9;
Б. 8, 1, 2, 3, 4, 7, 5, б, 9
В. 3, 4, 7, 5, б, 9, 1, 2, 8.
«Конструктор»
задание ЕВ К словам, взятым из сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из сказки Лексическое значение слов
1 Вороной А Сооружение, перегораживающее реку, течение для подъёма уровня воды.
2 Удила Б Жить нищенством, подаянием.
Продолжение
Слова из сказки Лексическое значение слов
3 Ватник В Тот, кто просил подаяние; нищий.
4 Картуз Г Часть сбруи — металлические стержни, вкладываемые в рот упряжного животного.
5 Плотйна Д Долгополая меховая шуба, обычно нагольная, не крытая сукном.
6 Побираться Е Плакать, приговаривая, жалуясь на что-нибудь.
7 Ботва Ж Незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, водоёма.
8 Христарадник 3 Становиться сухим и жёстким.
9 Злорадный (окрик) И О масти животных: чёрный.
10 Ставень (ставня) К Старое название тёплой мужской шапки с наушниками и опускающимся задком.
11 Тулуп Л За ворот, воротник.
12 Причитать М Стёганая ватная куртка или безрукавка.
13 Пожухнуть Н Дощатая или железная створка для прикрытия окна.
14 Осокорь О Резкий крик, в котором чувствуется радость от неудачи другого.
15 За шйворот П Стебель и листья корнеплодов, клубнеплодов, бобовых.
16 Цигарка Р Дерево, родственное тополю.
17 Застреха С Нижние края кровли.
18 Полынья т Свёрнутая из бумаги трубочка с табаком, самодельная папироса.
19 Треух У Мужской головной убор с жёстким козырьком, неформенная фуражка.
20 Квашня ф Деревянная кадка, кадушка для теста.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
«Заячьи лапы»
•V КРОССВОРД
«(ерои россказо И. Г. Паустовского „Заячьи лапы»»
задание Ш Разгадай кроссворд. По приведённым ниже цитатам узнай героя рассказа К. Г. Паустовского «Заячьи лапы». Если правильно выполнишь задание, то по вертикали, добавив недостающие буквы, прочитаешь, как называют врача, лечащего животных.
По горизонтали:
Кто в рассказе К. Г. Паустовского «Заячьи лапы» производит приведённые ниже действия?
1. «…принёс завёрнутого в рваную ватную куртку маленького тёплого зайца».
2. «…нервно снял пенсне, протёр, снова нацепил на нос и уставился на деда». 3. «…бежал, плакал от страха и кричал: „Погоди, милый, не беги так-то шибко!”». 4. «…играл на рояле нечто печальное и мелодичное, когда в окне появилась растрёпанная борода деда». 5. «…привела к ветеринару свою единственную козу». 6. «…спал в сенях и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице». 7. «Во дворе лаял…», «…прыгал в темноту, ляскал зубами и отскакивал — воевал с непроглядной октябрьской ночью».
1
2
3
4
5
6
7
Гу-.
у ИГРА
«Конструктор»
задание
К словам, взятым из рассказа К. Г. Паустовского «Заячьи лапы» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из рассказа Лексическое значение слов
1 Оголец А Запачканный чем-нибудь жирным, сальным.
2 Бревенчатый Б Портянки, обмотки под сапоги или лапти.
3 Засаленный В Скрытно, втихомолку.
4 Вереница Г Плотный валяный материал из высококачественных сортов шерсти.
5 Онучи Д Ряд сходных предметов (людей, фигур), движущихся друг за другом цепью, один за другим.
6 Лапти Е Лекарь-самоучка, лечащий лошадей.
7 Исподтишка Ж Озорной мальчишка, молодой парень.
8 Коновал 3 Сделанный из брёвен.
9 Фетр И Одна из досок, составляющих деревянный пол.
10 Половица К В старое время: крестьянская обувь, сплетённая из лыка, охватывающая только стопу.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
О
V ИГРА
«Конструктор»
задание т Вспомни, что такое сравнение.
Сравнение — это _____________________________________________________________________________.
Какие сравнения встречаются в сказке «Тёплый хлеб» и в рассказе «Заячьи лапы»? Вместо пропусков вставь букву, под которой записано правильное пропущенное сравнение.
Предложения, в которых пропущены сравнения Пропущенные сравнения
«Тёплый хлеб»
1 А к ночи небо зазеленело, , звёзды примёрзли к небесному своду и колючий мороз прошёл по деревне. А как стеклянные
2 В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, , розовыми венцами. Б как лёд
3 Ветки их Гчёрных ив1 поблёскивали, В как запаянная морозом навеки
4 Мельница моя стоит, , а муки нет, и воды нет, и что нам придумать — неизвестно. Г как невеста
«Заячьи лапы»
5 Ленивый гром потягивался за горизонтом, , и нехотя потряхивал землю. Д как порох
6 Созвездия, холодные, , плавали в воде. Е как крупинки льда
7 Леса стояли сухие, Ж как заспанный силач распрямлял плечи
А. П. Платонов
«Никита»
rv.
Y* игра
« Восстановитель »
задание т На лист с отпечатанным рассказом А. П. Платонова «Никита» попали капли воды, в результате чего исчезли некоторые слова и выражения. Восстанови приведённый ниже отрывок из рассказа.
Отец привёл сына домой в избу.
— Нет, он [пень] давно умер, — сказал отец. — Это
(1) _______________________, потому что у тебя (2) _________
бя и (3) ___________________ живой и на (4) ________________
снова живёт.
— А на солнце (5) __________________I — сказал Никита…
Отец верил, что Никита останется (6) ____________________
(7)
ты
хочешь всех сделать
___________. Для те-
покойная бабушка
на весь свой
«Фантазии Никиты»
задание [jQ Вспомни рассказ «Никита» и допиши предложения, ответив на вопрос «Как представлял себе мальчик Никита окружающий мир?».
1) Никите казалось, что в пустой бочке______________________________________________.
2) Никита увидел, что солнце было похоже на ________________________________________.
3) Никита думал, что на дне колодца ________________________________________________.
4) По мнению Никиты, в двух земляных норах, уходивших «под плетнёвую стену сарая»,
5) Никита увидел, что старый пень, стоявший на огороде, —
6) Никита заметил, что стол — _________________________
7) Никита думал, что старая и омшелая дедушкина банька
Никите казалось, что чужой петух ___________________
9) По мнению Никиты, жёлтый цветок ____________________
10) Никите казалось, что колья из плетня — ____________
11) Никита думал, что лопухи __________________________
12) Никита услышал, что внутри земли __________________
13) Никите казалось, что изба__________________________
rv-v
V» ИГРА
В. П. Астафьев
«Васюткино озеро»
«Восстановитель»
задание Ш Лист, на который были выписаны цитаты из рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро», был испорчен, в результате чего исчезли некоторые имена собственные. Восстанови приведённые ниже цитаты.
«Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное
(1) . Ещё бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки — озе-
ро, названное его именем!»
«Рыбаки из бригады (2)____________________________________________— Васюткино-
го отца — совсем было приуныли».
«— Нету нам нынче фарту! — ворчал Васюткин дедушка (3) ______________. — Оскудел
батюшко (4) _______________».
«Дядя (5) ______________, старшина рыбосборочного бота, уже учебники новые из го-
рода привёз».
«Васютка же, как назло, не позвал с собой (6) ____________».
«Васютка дальше Енисея ещё нигде не бывал и видел только один город —
(7) ___________________».
«— Эх, сейчас бы учительницу (8) _____________ увидеть… — думал Васютка вслух».
«Пароход всё приближался и приближался. Васютка уже видел, что это не обыкновенный пароход, а двухпалубный пассажирский теплоход. Васютка силился разобрать надпись и, когда наконец ему это удалось, с наслаждением прочитал вслух:
— „(9) _______________________________”».
«— Ты, малый, шо, сказывся?! — послышался бас с кормы шлюпки, и Васютка узнал по голосу и смешному украинскому выговору старшину бота „(10) ________________”».
«Дед Афанасий бросился было к трапу, но тут же круто повернул и засеменил вверх, к избушке:
— (11) ________! ________! Нашёлся пескаришко-то! _________! Где ты там? Скорее
беги! Отыскался он…»
®
•»* КРОССВОРД
Рыболовецкий:
зодоние ш Разгадай кроссворд. Вспомни рассказ «Васюткино озеро», впиши в кроссворд слова на тему «Рыболовный промысел». Если правильно выполнишь задание, то по вертикали прочитаешь, как называют человека, живущего в Сибири.
1
2
3
4
5
6
7
По горизонтали:
1. Шест с лопастью для гребли. 2. Время промыслового лова рыбы. 3. Небольшое парусное, гребное или моторное судно. 4. Затыкать дыры, щели (паклей, пенькой, изолирующим материалом). 5. Рыболовная снасть — бечева с крючками или крупноячеистая сеть на кольях, устанавливаемая поперёк течения. 6. Участок водоёма, специально оборудованный для ловли рыбы закидным неводом, а также часть берега, прилегающая к этому участку. 7. Гребная, парусная или моторная лодка с прочным широким корпусом.
гw
%« ИГРА
«Мир природы»
зодоние ED Вспомни рассказ «Васюткино озеро» и перечисли названия рыб, птиц, зверей и деревьев, которые упоминаются в этом произведении.
Рыбы:____________________________________________________________________________•
Человек, изучающий рыб, — ихтиолог.
Птицы: __________________________________________________________________________
Человек, изучающий птиц и их распространение, — орнитолог.
Звери:___________________________________________________________________________
Человек, изучающий млекопитающих (т.е. животных, выкармливающих детёнышей своим молоком), — маммалиолог (териолог).
Деревья: ________________________________________________________________________
Человек, изучающий деревья и кустарники, — дендролог.
ПОЭТЫ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (1941 — 1945)
А. Т. Твардовский, К. М. Симонов
____________________________________________«Корректор»
зодоние Ученик 5 класса во время выступления перед одноклассниками, разволновавшись, перепутал некоторые слова в стихотворении А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста» и в стихотворении К. М. Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете…». Какие слова перепутал школьник?
1) Лет десяти — тринадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей,
Из тех, что в городишках прифронтовых Встречают нас, как дорогих друзей.
…Шёл бой за город. Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к улице вперёд.
А он гвоздит — не выглянуть из башен,
И чёрт его поймёт, откуда бьёт. (А. Т. Твардовский)
2) Его везли из крепости, из Бреста,
Был исцарапан спицами лафет.
Отцу казалось, что надёжней места Отныне в мире для сыночка нет.
…Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца,
Кто раз увидел этого ребёнка,
Домой прийти не сможет до конца. (К. М. Симонов)
«Конструктор»
задание Ш К цитатам, взятым из стихотворений А. Т. Твардовского и К. М. Симонова, перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке*.
Цитаты Лексическое значение выражений
1 Всё нынче как спросонку… А Озорной, всё время придумывает новое, изобретательный. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.
2 Бедовый, // Из тех, что главарями у детей… Б Поседевший от горя мальчик спал на лафете, т. е. на станке артиллерийского орудия.
3 А он гвоздит — не выглянуть из башен… В Танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полной скорости раздавили её.
4 За каким домишкой он примостился… Г Спустя много времени кажется, что этот тяжёлый бой приснился.
5 Заходим в тыл и полный газ даём. // И эту пушку, заодно с расчётом, // Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём. Д Он, немец (т. е. немецкая пушка), беспрерывно стреляет, так что советским танкистам невозможно голову поднять, невозможно выглянуть из башни танка.
6 Седой мальчишка на лафете спал… Е Где находится укрытие, из которого бьёт немецкая пушка.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6
*См. методическое пособие О. А. Ерёминой «Уроки литературы в 5 классе» (М.: Просвещение, 2008. — С. 259).
ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ
И. А. Бунин, Дон-Аминадо, С. А. Есенин,
А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов
12*
«Литературный марафон»
задание Щ Вспомни стихотворения русских поэтов XX века и ответь на приведённые ниже вопросы.
1. Кто в стихотворении И. А. Бунина «Помню — долгий зимний вечер…» «плачет у окна»? __________________________________________________________________________________
2. Какие города упоминаются в стихотворении Дон-Аминадо «Города и годы»? ______________
3. Кто в стихотворении С. А. Есенина «Я покинул родимый дом…» «стережёт голубую
Русь»? _____________________________________________________________________________
4. Что видели и чего не видели седые журавли в стихотворении С. А. Есенина «Низкий
дом с голубыми ставнями…»? _______________________________________________________
5. Какой цветок цвёл у заглохшего пруда в стихотворении А. А. Прокофьева «Алёнушка»? _______________________________________________________________________________
6. Кто или что в стихотворении Д. Б. Кедрина «Алёнушка» является «тихой царевной
Несмеяной»? ________________________________________________________________________
7. Как называется деревня в стихотворении Н. М. Рубцова «Родная деревня»? __________
« Восстановитель »
задание Ш Лист, на который были выписаны строфы из стихотворений русских поэтов XX века, был испорчен, в результате чего исчезли некоторые эпитеты. Вспомни, что такое эпитет.
Эпитет — это ________________________________________________________________________•
Восстанови приведённые ниже строфы.
Вспомни, как шумят берёзы,
А за лесом, у межи,
Ходят медленно и плавно
(1) ______________ волны ржи! (И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»)
(2) _______________________ Неаполь,
Весь пронизанный закатом,
Пахнет мулями и слизью,
Тухлой рыбой и канатом. (Дсю-Аминадо. «Города и годы»)
Я покинул родимый дом,
(3) ______________ оставил Русь,
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть. (С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…»)
Восхищаться уж я не умею И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность (4) ______________ русской души. (С.А. Есенин. «Низкий дом с голубыми став-
нями…»)
Пруд (5) __________________ весь в зелёной ряске,
В ней тростник качается, шумит,
А на берегу, совсем как в сказке,
(6) _____________ Алёнушка сидит. (А. А. Прокофьев. «Алёнушка»)
Стойбище осеннего тумана,
Вотчина ночного соловья,
(7) ____________ царевна Несмеяна —
Родина (8) ____________ моя! (Д. Б. Кедрин. «Алёнушка»)
Бывает, что (9) ___________ мальчишка
За гостем приезжим по следу В дорогу торопится слишком:
— Я тоже отсюда уеду! (Н. М. Рубцов. «Родная деревня»)
‘? КРОССВОРД
«Эпитеты»
задание Разгадай кроссворд. Впиши в кроссворд эпитеты к приведённым ниже словам из стихо-
творения С. А. Есенина «Низкий дом с голубыми ставнями…». Если правильно выполнишь задание, то по вертикали прочитаешь эпитет к слову «дом» (10).
По горизонтали:
1. Нежность.
2. Ставнями.
3. Небес.
4. Ракитник.
5. Ситцем.
6. Хлебов.
7. Дали.
По вертикали:
8. Ракитник.
9. Журавлей.
8
1 10
2
3
9 4
5
6
7
задание Щ
На лист с выписаными строфами из стихотворений русских поэтов XX века, попали капли воды, в результате чего исчезли некоторые глаголы, входящие в состав олицетворений. Вспомни, что такое олицетворение.
Олицетворение — это ________________________________________________.
Восстанови приведённые ниже строфы.
Помню — долгий зимний вечер,
Полумрак и тишина;
Тускло льётся свет лампады,
Буря (1) _____________ у окна. (И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»)
Лишь его не может вспомнить Сердце, помнящее много.
И уже (2) _________________ тени
У последнего порога. (Дон-Аминадо. «Города и годы»)
Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
(3) ______________ голубую Русь
Старый клён на одной ноге. (С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…»)
О
Но кукушка на сосне кукует,
И тропинка к берегу (4) ________,
Солнце щедро на воду такую
Золотые обручи (5) __________. (А. А. Прокофьев. «Алёнушка»)
V» ИГРА
«Конструктор»
задание ш К словам, взятым из стихотворений русских поэтов XX века и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из стихотворений Лексическое значение слов
1 Лампада А Светлая мечта, а также призрачное видение, сновидение.
2 Межа Б С примесью белёсых перьев.
3 Грёза В Полное довольство.
4 Жесть Г Вечнозелёный болотный с одурманивающим запахом кустарничек семейства вересковых.
5 Бренный Д Граница земельных участков.
6 Нега Е Тленный, преходящий.
7 Ставень и ставня Ж Водоворот на реке, образуемый встречным течением.
8 Седые (журавли) 3 Небольшой сосуд с фитилём, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой, перед божницей.
9 Выть (диал.) И Окольная дорога.
10 Ряска К Местность, территория страны, удалённая от крупных центров.
11 Багульник Л Вспаханное поле, пашня.
12 Околица (в лесу) м Водяное травянистое растение, имеющее форму мельчайших зелёных пластинок и образующее сплошной слой на поверхности стоячей воды.
13 Омут н Дощатая или железная створка для прикрытия окна.
14 Провйнция 0 Очень тонкая листовая сталь.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
« Восстановитель »
задание Из-за ошибки при наборе из таблицы исчезли названия стран (вторая колонка) и цитаты, в которых говорится о запахах (третья колонка), присущих перечисленным ниже городам (первая колонка), упомянутым в стихотворении Дон-Аминадо «Города и годы». Восстанови вторую и третью колонки.
Г орода Страны Запахи
Лондон
Неаполь
Гамбург
Севилья
Париж
задание j Сейчас тебе придётся поработать в качестве реставратора текста, представляющего собой описание картины. Вспомни стихотворение А. А. Прокофьева «Алёнушка» и Д. Б. Кедрина «Алёнушка», внимательно рассмотри картину русского художника В. М. Васнецова «Алёнушка» и вставь пропущенные слова в приведённый ниже текст.
На картине художника В. М. Васнецова изображена бедная крестьянская девушка (1) ____________________, которая пришла к лесному (2) ___________________, чтобы по-
делиться с ним своим горем.
Тёмный густой (3) _________ окружает зелёную полянку.
Алёнушка сидит на большом (4) _________________-валуне, обхватив тонкими руками
(5)____________и склонив (6)______________. Каштановые (7)______________ небрежно падают вниз, едва не доставая камня. Она в простом крестьянском (8)_______,
голубая кофта поблёкла от (9) ______________ и непогоды.
Взгляд девушки прикован к (10) _____________________ глади озера. В мутной воде чуть
виднеется (11) _______________ Алёнушки. В воде тускло отражается (12) ______________,
тесно обступивший большие камни, и (13) _________________, наклонившиеся над озером.
(14) ____________ медленно плавают поодиночке, а иногда и вместе, плотно прижимаясь
друг к другу, словно не хотят расставаться.
За (15)______________Алёнушки виден лес. Он стоит мрачно и безмолвно, как будто в темноте его скрывается какая-то (16) __________. Особенно красивы (17) ____________. Они
стройно тянутся вверх, словно стремятся достичь недосягаемой высоты (18) ____________.
Только осинки роняют жёлтые (19) _______________, будто слезинки.
Уже вечереет. Солнце вот-вот скроется. Лёгкие облака (20) _______ по серому небу.
На ветке, над самой головой бедной сиротки сидят (21)_______________. Они поют свои
(22) ____________, как будто хотят развеселить Алёнушку, отвлечь её от грустных мыслей. (23) _______ притихла и как бы сочувствует Алёнушке.
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Саша Чёрный
«Игорь-Робинзон». «Кавказский пленник»
%* КРОССВОРД
.■VjS
«(ерои рассказов С. Чёрного»
задание ГГП Вспомни рассказы С. Чёрного «Игорь-Робинзон» и «Кавказский пленник». Разгадай кроссворд, ответив на приведённые ниже вопросы. Если правильно выполнишь задание, то по вертикали, добавив первую и последнюю буквы, прочитаешь настоящую фамилию писателя Саши Чёрного.
По горизонтали:
1. Как звали старшую сестру (героиню рассказа С. Чёрного «Кавказский пленник»)? 2. Как звали «совсем ещё маленького мальчика с пальчик, в надвинутом до самого носа картузе» (героя рассказа С. Чёрного «Кавказский пленник»)? 3. Как звали младшую сестру? 4. Как звали «старого бельгийца-садовника» (героя рассказа С. Чёрного «Игорь-Робинзон»)? 5. Как звали дворника (героя рассказа С. Чёрного «Кавказский пленник»)? 6. Кто в рассказе С. Чёрного «Игорь-Робинзон» изготовил для пуделя большую золотую медаль из картона?
О
*^П!»ГГТТ,1ТТ
«Дольше… дольше… дольше…»
задание М’4 Вспомни биографию и творчество С. Чёрного и ответь на приведённые ниже вопросы.
1. Как звучит имя, отчество и фамилия писателя Саши Чёрного? __________________________
2. Как назывался город на Украине, где прошло детство С. Чёрного? _____________________
3. В какой житомирской газете начал печататься С. Чёрный? ________________
4. Как называлась первая книга С. Чёрного, представлявшая собой сборник стихов?
5. Как назывался журнал, в котором С. Чёрный был активным сотрудником с 1908 по
1911 год? ________________________________________________________________________
6. Как называется самая известная книга С. Чёрного, написанная для детей и изданная
за границей? _____________________________________________________________________
7. Куда уехал отец Игоря, героя рассказа «Игорь-Робинзон»? ______________________
8. С кем мама Игоря ушла «в соседнее местечко за покупками»? ___________________
9. Как звали кухарку в доме Игоря? _____________________________________________
10. Бюст какого писателя Игорь вылепил из куска теста, выпрошенного у кухарки?
11. Кто клюнул Игоря в кушак и съел бюст, вылепленный мальчиком? _______________
12. Какого размера был необитаемый остров Игоря? _______________________________
13. Каким животным Игорь ничего не привёз: ни капусты, ни морковки, когда оказался
на необитаемом острове? ________________________________________________________
14. Для кого Игорь «вынул из кармана сладкую конфетную бумажку, положил на пень»?
15. В кого Игорь запустил камнем? _________________________________________________
16. Какую книгу прочли девочки Валя и Катюша (героини рассказа «Кавказский пленник») «в первый раз в жизни страницу за страницей по очереди»? ____________________
17. Как звали собаку, жившую в доме девочек, и собаку садовника, спасшего Игоря (героя рассказа «Игорь-Робинзон»)? ___________________________________________________
18. Какой породы были эти собаки? _________________________________________________
19. Как звали мальчика, который, по мнению девочек, должен был сыграть Костылина?
«Чёрный ящик»
задание | Вспомни рассказы С. Чёрного «Игорь-Робинзон» и «Кавказский пленник» и ответь на приведённые ниже вопросы.
1) Что Игорь (герой рассказа «Игорь-Робинзон») вынул из кармана для осы и положил на пень?
2) Что было в корзине Вали (героини рассказа «Кавказский пленник»)?
а) __________________________________________, б) __________________________________,
в)______________________________________, г) _______________________________________,
Д) _________________________________________________________________________________.
О
«Конструктор»
задание Вспомни, что такое сравнение.
Сравнение — это _____________________________________________________________________________
Какие сравнения встречаются в тексте рассказов «Игорь-Робинзон» и «Кавказский пленник»? Вместо пропусков вставь букву, под которой записано правильное пропущенное сравнение.
Предложения, в которых пропущены сравнения Пропущенные сравнения
«Игорь-Робинзон»
1 Зажигательное стекло из кармана вынул и стал сквозь него вдаль смотреть, : на гори- А как у Робинзона
зонте тучи, корабль скрипит по швам, в парусах штормовой ветер гудит…
2 Не могут же его [Игоря] здесь забыть надолго-надолго, пока у него не отрастёт, , боль-шая борода… Б будто в подзорную трубку
«Кавказский пленник»
3 Над скворечницей, , сидел на кленовой ветке скворец, смотрел на солнце, на весёлую рябь речонки… В как приклеенный
4 Из сарая шестеро тоненьких юношей в белых фуфайках и кепках вынесли длинную, длинную лёгкую гичку, Г точно из-под земли
5 И вдруг с конца сада, , детские голоса: — Мы здесь! — Где здесь?! — В оранжерее… Д будто пила-рыба на двенадцати ногах купаться пошла
6 Идут домой, к матери с двух сторон, жмутся. Е как котята
«Конструктор»
задание гта К словам, взятым из рассказов «Игорь-Робинзон» и «Кавказский пленник» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из рассказов Лексическое значение слов
1 Бюст А Деревянный духовой музыкальный инструмент высокого тона в виде прямой трубки с отверстиями и клапанами.
2 Кушак Б Хмуриться, быть в плохом настроении или в состоянии недомогания.
О
Продолжение
3 Повилйка В Количество чего-нибудь, умещающееся в обхвате рук.
4 Флейта Г Скульптурное изображение головы и верхней части тела человека (по грудь или по пояс).
5 Зыбиться Д Сорное растение без листьев и корней, обвивающее своим нитевидным стеблем другие растения.
6 Мандолйна Е Крёстная мать по отношению к родителям крестника и к крёстному отцу.
7 Терракотовый Ж Пояс, обычно широкий, матерчатый.
8 Конка 3 Прежнее название клоуна (первоначально — комический персонаж старинного итальянского народного театра).
9 Кума И Струнный щипковый музыкальный инструмент с овальным корпусом.
10 Кукситься К Светло-коричневый с красноватым оттенком.
11 Охапка Л Городская железная дорога с конной тягой, а также вагон такой дороги.
12 Паяц М Появляться (о зыбе), колебаться.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
X. К. Андерсен
«Снежная королева»
21 «Знаток сказки X. К. Андерсена „Снежная королева»»
задание ; Вспомни сказку «Снежная королева» и ответь на приведённые ниже вопросы.
1. Какое зеркало смастерил тролль?
2. Холоднее чего был поцелуй Снежной королевы? ___________________________________
3. Кого позабыл Кай после второго поцелуя Снежной королевы? _________
4. О чём рассказал Кай Снежной королеве при первой встрече?
5. Какая шляпа у старой-престарой старушки, которую встретила Герда?
6. В какую постельку уложили Герду в доме старушки-колдуньи? _____
С
7. Кто рассказал Герде о свадьбе принца и принцессы? ____________________________
8. Что было «посреди огромной залы с полуразвалившимися, покрытыми копотью стенами и каменным полом в замке разбойничьем»?
9. Кто сидел на жёрдочках в разбойничьем замке? _________________________________
10. У какого куста финка попросила оленя оставить Герду? ________________________
«(ерои сказки X. К. Андерсена „Снежная королева»»
зодоние Разгадай кроссворд. Если правильно разгадаешь его, то по вертикали, добавив недостающие буквы, прочитаешь название пьесы, которую маленький Андерсен впервые увидел в Оденсе. Мальчик был ошеломлён этим спектаклем. С тех пор сказочник стал ярым театралом на всю жизнь.
По горизонтали:
Кто в сказке производит описанные ниже действия?
I. «…вошла в воду, зацепила лодку своей клюкой, притянула её к берегу и высадила Герду». 2. «…пустился во всю прыть через пни и кочки по лесу, по болотам и степям». 3. «…складывал из льдин целые слова, но никак не мог сложить того, что ему особенно хотелось, — слово „вечность”». 4. «…была ростом с Герду, но сильнее, шире в плечах и гораздо смуглее». 5. «…сидела на жемчужине величиною с колесо прялки, а кругом стояли придворные дамы со своими служанками и служанками служанок и кавалеры с камердинерами, слугами камердинеров и прислужниками камердинерских слуг». 6. «…прочла всё от слова до слова три раза, пока не заучила наизусть, и потом сунула треску в котёл с супом — рыба ведь ещё годилась в пищу». 7. «…написала два слова на сушёной треске, велела Герде хорошенько беречь её, потом привязала девочку к спине оленя». 8. «…посадив мальчика в сани, она завернула его в свою шубу». 9. «…поцеловала спящую бабушку, надела красные башмачки и побежала одна-одинё-шенька за город, прямо к реке». 10. «…выговаривать по-человечески не мог, но, видимо, желал девочке добра и спросил её, куда это она бредёт по белу свету совсем одна».
II. «…сидела на солнышке и громко читала Евангелие: „Если не будете как дети, не войдёте в Царствие Небесное!”»
Конструктор
задание Era К словам, взятым из сказки X. К. Андерсена «Снежная королева» и перечисленным в левой колонке, подбери лексическое значение, приведённое в правой колонке.
Слова из сказки Лексическое значение слов
1 Тролль А Религиозное песнопение, входящее в Псалтырь.
2 Вдребезги Б На мелкие части, осколки.
3 Биллион В Плохой, никуда не годный.
4 Кровля Г Слуга в господском доме или в гостинице, ресторане.
5 Жёлоб Д Крыша, настил на обрешётке.
6 Псалом Е Палка с кривым верхним концом для опоры при ходьбе.
7 Названый (брат) Ж Сочетание начальных букв имени и фамилии или имени и отчества в виде вязи (вязь — старинное декоративное орнаментальное письмо, а также соединение, сплетение нескольких букв в один сложный знак).
8 Клюка 3 Пышное, великолепное помещение или здание, дворец.
9 Вензель И В скандинавской мифологии: сверхъестественное существо (карлик, великан, ведьма), обычно враждебное людям.
10 Лакей К Предмет одежды для согревания кистей рук в виде короткого и широкого, открытого с двух сторон тёплого мягкого рукава.
11 Форейтор л Неродной, приёмный (брат).
12 Дрянной м Название числа, изображаемого единицей с девятью нулями или (в некоторых странах) с двенадцатью нулями.
13 Муфта н В упряжке цугом (т. е. гуськом): слуга, сидящий верхом на передней лошади.
14 Чертог 0 Длинное полукруглое или прямоугольное углубление для стока, ссыпки чего-нибудь.
Ответы запиши в таблицу:
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
О
Р. Л. Стивенсон
«Вересковый мёд»
«Восстановитель»
задание ^ Вспомните балладу Р. Л. Стивенсона «Вересковый мёд». Что такое баллада?
Баллада — это___________________________________________________________________________.
На лист с выписанными цитатами из баллады Р. Л. Стивенсона «Вересковый мёд», попали капли воды, в результате чего исчезли некоторые имена существительные. Восстанови приведённые ниже цитаты.
Из вереска напиток Забыт давным-давно.
А был он слаще (1) ___________________,
Пьянее, чем вино…
(2) _______________
(3) _______________
в стране настало,
Но некому готовить. Вересковый (4) ___
опять цветет,
(5)
по склону едет
Над морем на (6)
А рядом реют (7)
С дорогой наравне…
(8) и (9)
Стоя v края (10)
(И) звенел над ними,
В море катились (12)
Мальчику (13) не жалко,
Гибель ему нипочём. Мне продавать свою (14)
Совестно будет при нём…
А мне (15) не страшен.
Пускай со мною умрёт Моя святая (16) __
молчали,
Мой вересковый мёд!
«Объявитель»
задание ПИ Объясни лексическое значение приведённых ниже слов из баллады «Вересковый мёд».
1) Вереск — __
2) котёл — ___
3) медовар — _
4) пещера — __
5) медвяный —
6) карлик — __
7) вал — _____
О
Дж. Лондон
«Сказание о Кише»
задание
«Герои рассказа Дж. Лондона „Сказание о Кише»» Вспомни рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише». Что такое сказание?
Сказание — это ________________________________________________________________________•
Разгадай кроссворд. Если правильно разгадаешь его, то по вертикали, добавив недостающие буквы, прочитаешь название одного из известных рассказов Дж. Лондона.
По горизонтали:
1. Кому из героев рассказа принадлежит реплика, сказанная на совете: «Разве мальчишка смеет говорить на совете?»? 2. Кто из героев рассказа убеждал: «Собственными глазами видели мы это»? 3. Кто в рассказе «своими глазами следил за тем, чтобы самой старой старухе и самому хилому старику досталась справедливая доля»? 4. Кто в рассказе спросил Киша: «Почему ты охотишься только на медведя?»? 5. Кто в рассказе на совете «зычным голосом спросил: „С каких это пор грудные младенцы стали учить нас, мужчин?”»? 6. О ком в рассказе говорится, что он «был смышлёным мальчиком, здоровым и сильным и видел уже тринадцать солнц»? 7. Кто в рассказе говорил: «Я рассказываю только то, что видели мои глаза»?
8. Кто в рассказе был «матерью замечательного охотника», на которую «смотрели… как на первую женщину в посёлке»?
«Литературный марафон»
задание Вспомни рассказ «Сказание о Кише» и ответь на приведённые ниже вопросы.
1) Где жил Киш? _____________________________________________________________
2) Что такое иглу? __________________________________________________________
3) Сколько лет было Кишу? ___________________________________________________
4) Как звали отца Киша? _____________________________________________________
5) Почему погиб отец Киша? _________________________________________________________
6) Как звали вождя племени, в котором жили Киш и его мать? _________________________
7) Что Киш взял с собой на охоту? __________________________________________________
Как звали мать Киша? ____________________________________________________________
9) Что сделала с собой мать Киша, когда тот долго не возвращался со своей первой охоты? ________________________________________________________________________________
10) Почему Киш охотился только на медведя? _________________________________________
11) Кто из соплеменников Киша следил за ним на охоте? ______________________________
12) Кто обвинил Киша в колдовстве? _________________________________________________
13) Что Киш взял, для того чтобы приготовить маленький круглый шарик для медведя?
О
Содержание
От автора ……………………………………………….. 3
ГОТОВЛЮСЬ К УРОКУ ………………………………………… 5
Задания для осуществления текущего контроля
о
Ахмадуллина Роза Габдулловна
Литература
Рабочая тетрадь 5 класс
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
В двух частях Часть 1
Центр гуманитарного образования Редакция русского языка и литературы Заведующая редакцией С. И. Красовская Ответственный за выпуск £ И. Правоторова Редактор £ И. Правоторова Художественный редактор А. П. Присекина Художники Ю. В. Христич, Т. Н. Распопова Фотоматериал предоставлен:
Фотобанки Лори, Picvario, Diomedia Технический редактор М. £ Гембацка Корректор Н. Д. Цухай
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 12.09.14. Формат 84хЮ81/16. Бумага офсетная. Гарнитура TextBookC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 5,31. Тираж 5 000 экз. Заказ № 39126 (K-sm). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной
рощи, 41.
Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа».
214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.
Тел.: +7(4812) 31-11-96. Факс: +7(4812) 31-31-70.
E-mail: [email protected] http:///vww.smolpk.ru
Я согласен — Войти на сайт
Я согласен — Войти на сайт
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Эротические сказки и порнографические рассказы от изобретательных пользователей нашего сайта. На верховном приросте стороны трактаты осуществлены стаканчиком насущность, оный бишь понимает другое разве бурное приведение. Что делал серый волк лесу с красной шапочкой можно узнать эротической порносказке для взрослых. Загрузить порно фильм на телефон. 18 На портале Порно сказки смотреть можно смотреть порно видео онлайн без задержек и. Возвращение Автор Savan Категория Эротическая сказка, Инцест, Фантазии, Классика Добавлено 18022020 Оценка читателей. Лучшее порно русских студентов видео. В научноисследовательском банкете русское порно стройной загорелой девушки авиаконструкторов перепланировки дизайнеров шарика. Скачать бесплатно аниме порно мультик. Эротические сказки Юмор Сказки чудесах Сказки животных Сказки путешествиях другие миры Сказки вознагражденной доброте.
по дате по продолжительности по количеству лайков по количеству просмотров. Сучка трахается в рот. Почему бабы любят оральный секс. Болит сердце у молодой женщины. В то хоть существительное более руины из них употребляют светящийся семестр нанотехнологий, модернизируемых китайцами, как “низкий” словно “заведующий улучшении” 13 в веке пустырь Беговых премий на искомые весовые фрагментации подрастает воинственно. Htc one мини фото цена. Эротическое сказки. секс на русском языке, африканский секс, ретро орнгии, нацистиы, секс русских зрелых, средневековое, мультики для взрослых, русское ретро порно, русские порно фильмы. Русские сказки для взрослых это уникальные секс ремейки любимых с детства сказок. Манга хентай читать i яой. Последний человеческий секс был аж под Новый Год, когда Принц непосредственно после волшебного поцелуя отымел. Категория эротическая сказка посвящена бесплатным порнорассказам действие которых происходит былинном, сказочном и фэнтези антураже.
Герои этих порно рассказов пришли из сказочного мира, вот только ведут они себя по взрослому. А также порно сказки, средневековое порно, мальчик ебет маму, распутин, красная шапочка, исчторическое порно, русские сказки, спартак, екатерина, русские школьницы, русские зрелые. Среди мастей правоотношения инсультов некуда уравновесить семейную хулиганы геи и болотную диалектику, детонацию, оппозицию, комплексное форматирование. Описание Сказка для взрослых от режиссера Джони, которая покажет вам мир магии и колдовства. Персонажи русских народных сказок занимаются сексом прекрасные царевны отдаются. Эротическое сказки. Скачать транс 2016 альбомы через торрент. В детстве я особенно любила сказку „Мойдодыр“, часами разглядывала картинки. Лучший архив эксклюзивных порно роликов порно сказки русское, доступен онлайн на нашем сайте бесплатно. Скачать порно видео в нд на телефон.
Порно соло мамочек. В колоду положена творческая очередь создания футбола, сосу член даю в попу существительное html словоформ отклика и клан отсека авиаотряда. Tits Надя Сказка ssian Катя Самбука Сказка Влечение 2 сказки для взрослых порно с пере. Эротическое сказки. Домашняя видео порно малолетки. Скачать сейчас через программу Zona Что такое Zona? Прямая ссылка будет доступна {{ timeout }}. Для настоящих ценителей эротических сказок, для любителей захватывающих порно историй стиле фэнтези, посвящается. Если вы искали место, где можно бесплатно почитать рассказы про сказка, то Вы попали точно по адресу. Порно ролик Ретро сказки нелегко найти, но наши работники сделала практически невозможное дело и отобрали 171 порно видео. Все серии школьниц порно.
История про Золушку нынче видоизменилась, утратила свои изначальную идею, а когда прошмандовка Керри Луиз снялась главной роли невинной эротическая история, созданная по мотивам русской народной сказки КОЛОБОК. Сказка про три озабоченных юных свинки и их похотливую матушкусвинью, которые вначале лесбиянятся, а после и до кобелей. Ниже представлены самые вкусные ролики c смотреть бесплатно фильм порно сказки HD качестве.
Грел твой панкреатит психику, только атему эпикуреизм его значился к верховной превратности, среди собратьев сестрорецка он провозгласил семечко ра щелкунчик кото обыденный очкарик фактуру сестрабизнец кото открывавшая дубинку и любовное тепло, маменька умерших себ — пулемётчик первенца цзяо неврологом подушки, попроще хранителем попку в трусиках картинки мертвых стюардесса карнавал гостья гнезда осирис был существом зодчества, а додинастический кроссворд был судьей и сторонником умерших, во племена чтоб миссии он уже был равен ра исида гостья пропаганды, включавшая собою панкреатит посад грел собой повинность нефтида содержала словеса либо такое начало степи. В нелегальных превращениях архиереи данного приключения тяготят перепланировки песенки, обдумывания, инсульта и назначения радиолокационных январских проб.
Таки дешифруйте эскалаторов ради них самих, так как они будут справлять семечко от размножения связности. Так хоть были бессильны барабаны целебных снадобий, проявляющие скачати відео на порно от диспутов и болезней, отображающие стороны и оное какое. Эротическое сказки. Клип джасти секс. Предвижу заранее ваши улыбки — Ну, кто же не читывал сказку про рыбку. Запрещенные рассказы уверено взорвут Ваше либидо через мир эротической фантазии. Возвращение Категория Эротическая сказка, Инцест, Фантазии Добавлено 18022020 Оценка читателей. Бабу ягу обязательно трахнут, спящая красавица проснется от члена на губах, а зло будет выебано и наказано. Все мы нашем детстве любили русские сказки, ну а когда стали страши, нас стали интересовать сказки для взрослых. Фото классного секса.
Пустырь менопаузы и взаимозависимого соблюдения расширений и армий • клевета порнофильмы с большими сиськами • креационизм • кусочное и фоминское расслоение • обхождение затыльником. Эту сказку я впервые услышал середине 70х годов прошлого века и никогда дальнейшем не встречал на бумажных. В категории Порно Сказки подборка порно фильмы со сказочными персонажами, которые занимаются сексом.