По обедать как пишется

Разработки уроков литературы, направленных на формирование нравственных представлений у подростков 8го класса, по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Урок 1

Тема: Александр Сергеевич Пушкин. Поэма «Капитанская дочка».

Тип урока: Вводный.

Цель: Смотивировать учащихся на изучение повести Пушкина А.С. «Капитанская дочка».

Задачи: 

1. актуализировать знания учащихся о Пушкине А.С.;
2. ознакомить с историей создания произведения «Капитанская дочка»;
3. воспитывать ответственность за свои поступки.

Методы: Пересказ, работа со статьей учебника, анализ, чтение

Ход урока

1. Оргмомент. Написание даты, темы урока.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним произведением Пушкина, которое называется «Капитанская дочка». Но прежде, чем начнем новую тему, давайте вспомним все, сто мы уже знаем о Александре Сергеевиче. Дома вам нужно было подготовить рассказ о Пушкине, прочитав статью в учебнике.

2. Проверка домашнего задания. (Один учащийся пересказывает статью о Пушкине)

— Что еще вы знаете о жизни писателя?

— Какие произведения Пушкина вы уже читали? Чем они вам запомнились?

3.Вступительное слово учителя.

     Интерес Пушкина к 18 веку был постоянным и неугасимым. Именно в этом веке заковывалось все русское дворянство, а вместе с ним и все русское общество. Все, что дорого и ненавистно, страшно и смешно было поэту, корнями уходило именно в этот век. Поэтому он обращается к новому для себя жанру исторического романа. Замысел «Капитанской дочки» возник тогда, когда Пушкин слал работать над «Историей Пугачева». Оказалось, что ник чему выдумывать небывалые сюжеты, наделять вымышленных героев раковыми страстями, когда реальная русская история – это живой кладезь сюжетов и героев. Пушкин открывает события шестидесятилетней давности. Перед ним представали события и люди, о которых  не прочитаешь и которых не выдумаешь.

    Давайте познакомимся с историей написания произведения «Капитанская дочка», прочитав в учебнике статью «А.С. Пушкин в работе над материалами о Пугачевском восстании» на странице 35. Прочитайте самостоятельно и подготовьте рассказ о том, как работал писатель с материалами о Пугачевском восстании.

4.Чтение учащимися статьи.    

— Что вы поняли, прочитав статью?

(Один из учащихся дает ответ)

— Запишите себе в тетрадь краткие выводы, 3-4 предложения.

5. Слово учителя.

Итак, в 1833 году Пушкин отправляется на Волгу и в Оренбургские степи собирать материалы для задуманного им исторического труда – «Истории Пугачева». Одновременно зреет замысел будущего романа. Сначала Пушкин хотел сделать главным героем офицера, перешедшего на сторону Пугачева. Но то, что он прочитал в архивах и услышал от очевидцев, укрепило у него мысль, что такой поступок был нетипичен для дворянина. Пугачевский бунт обозначил пропасть между двумя Россиями – дворянской и крестьянской. В записке, адресованной императору Николаю I, Пушкин писал: «Весь черный народ был за Пугачева. Духовенство ему добродетельствовало… Одно дворянство было открытым образом на стороне правительства». Но «Капитанская дочка» — роман, а не историческое исследование. История в произведении – это маленькие человеческие судьбы, переплетенные с историей народа, страны.

Дома вы также должны были прочитать 1ю главу произведения. Проверим вашу готовность.

5. Проверка знания текста.

— Кто такие Савельич, мосье Бопре, Андрей Петрович, Авдотья Васильевна?

— Что о детстве Петра Гринева мы узнаем из первой главы?

— Расскажите, пожалуйста, от лица Петра о жизни в родительском доме.

(Я… мосье Бопре… Савельич, змей из географической карты…  в16 лет жизнь моя переменилась… мечты о службе…)

— Оказал ли тот факт, что воспитанием Петра занимался мосье Бопре, какое-либо влияние на главного героя? Каким образом?

Пересказ эпизода «Проигрыш Зурину».

— Вспомните, что такое эпиграф. Прочитайте и объясните эпиграф к первой главе.

— Каким предстает перед читателями Петр Гринев в начале повести? (Если судить по первой главе произведения, то можно подумать, что Гринев не получил никакого образования, он лукавит, иронично отзываясь о своей образованности, поступает легкомысленно, проигрывает деньги.)

— Именно таким мы видим Петра Гринева в первой главе. Но прочитав произведение, мы поймем, что не всегда первое впечатление правильное. Давайте прочитаем следующею главу, откройте страницу 44.

6. Чтение 2й главы.

— Прочитайте самостоятельно от начала до слов «Я приближался к месту…»

— Какие чувства переполняют героев? Найдите в тексте и прочитайте описание этих чувств.( Гринев: не мог не признаться, что поведение мое было глупо; чувствовал себя виноватым; все это меня мучило; хотел с ним помириться. Савельич: сержусь-то я на самого себя.)

— А теперь давайте вместе почитаем. (Чтение вслух до слов «Мне приснился сон».)

— Что вы можете сказать о человеке, который встретился Петру Гриневу? (Опытный, сметливый, с тонким чутьем, решительный, умеющий брать на себя ответственность.)

— В каких поступках проявляются названые вами качества?

      — Прочитаем сон. Слушайте внимательно, следите за моим чтением. К этому сну мы будем обращаться неоднократно. (Чтение учителем эпизода сна.)

      — Этот сон является пророческим. Как вы думаете, что он предсказывает Гриневу? (Чтение вслух учащимися)

7. Слово учителя.

    — Вот мы вновь встретили мужика с черной бородой. Или волк, или человек; добрый человек; мужичек; посаженный отец; бродяга; собака; разбойник – вот эти эпитеты звучат во второй главе и обращены они все к Емельяну Пугачеву. Его имя еще не названо, еще и представить невозможно роль этого человека в истории России и в судьбе Гринева, а Пушкин уже начинает очерчивать характер, не укладывающийся в обычные рамки. Глава за главой будет строится личность масштабная и противоречивая.

Обобщение сказанного:

   — Какую информацию мы можем добавить к характеристике Гринева после прочтения второй главы? (Обсуждение)

Домашнее задание. Читать главы 3, 4, 5. Подготовить подробный  пересказ эпизода с описанием бурана (для всех); индивидуальное задание: гл. 4, 5 – краткий пересказ.  

Урок 2.

Тема: Жизнь в Белогорской крепости.

Тип урока: урок анализа.

Цель: Проанализировать жизнь Петра Гринева в Белогорской крепости.

Задачи:

1) контролировать усвоение содержание повести (главы 3-5);

2) формировать умение анализировать пейзажные зарисовки и их роль в судьбе литературных героев;

3) воспитывать достойное уважение и гордость за моральные качества человека.

Методы: Беседа, фронтальный опрос, пересказ,

Ход урока.

1. Оргмомент. Написание даты, темы урока.
2. Слово учителя.(Подготовка)

— Мы не раз на уроках говорили о том, что описания состояния природы очень важны в тексте художественного произведения. Они помогают понять состояние души героя, его настроения или настроить на восприятие дальнейших событий.

3.Проверка выполнения домашнего задания.

— Дома вам нужно было подготовить подробный рассказ 3й главы, т.е, с описанием бурана, сохраняя все особенности текста. (Пересказ)

— Как в произведении «Капитанская дочка» природа повлияла на судьбу главного героя? (Благодаря бурану Петр знакомится с Пугачевым)Знакомство с Пугачевым имеет большое значение в дальнейшее судьбе Петра Гринева. Мы это поймем, прочитав произведение полностью. А сейчас вернемся к проверке домашнего задания.

— Объясните название третье главы. Раскройте смысл эпиграфа.

— Расскажите о первом впечатлении Петра Гринева от крепости, сопоставив его с той воображаемой крепостью, которую ожидал увидеть Петруша. («Мысль о службе сливалась во мне с мыслью о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, мо мнению моему, было верхом благополучия человеческого. …Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника, и представлял его строгим, сердитым стариком, не знающего ничего, кроме своей службы, и готовым за всякую безделицу сажать меня под арест на хлеб и воду. … Ожидал увидеть грозные бастионы, башни и вал» — это ожидания героя. «Деревушка, окруженная бревенчатым забором, три или четыре скирда сена, полузанесенные снегом; с другой стороны —   скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опущенными; старая чугунная пушка; улицы тесны и кривы; избы низки и большей частию покрыты соломою» — увиденное Гриневым в крепости.)

— Каким было первое впечатление Гринева от обитателей крепости?

(Швабрин – «очень неглуп; разговор остер и занимателен; я смеялся от чистого сердца».

Капитан Миронов, комендант – « старик добрый и высокого росту, в колпаке и в китайчатом халате; сказал мне несколько ласковых слов».

Василиса Егоровна – «приняла запросто и радушно, обошлась со мною как бы век была знакома».

Маша – «с первого взгляда не очень мне понравилась; смотрел на нее с предупреждением».)

— В третьей главе мы узнаем о Пугачеве и его восстании. О чем прежде шла речь? Кто участвовал в разговоре, и как можно охарактеризовать участников разговора?

4.Задание для учащихся.

— Перед вами краткое содержание третьей главы (у каждого на парте лежат распечатки), дополните его деталями, которые вам запомнились. Объясните, почему  вам запомнились именно эти детали.

Крепость похожа на деревушку. Распоряжается всем разумная и добрая старушка, жена коменданта, Василиса Егоровна. На другое утро Гринев знакомится с Алексеем Ивановичем Швабриным, молодым офицером, переведенного в крепость за дуэль. Швабрин рассказывает Гриневу о жизни в крепости, описывает семью коменданта, особенно нелестно отзывается о дочери коменданта крепости Маше. Швабрин и Гринев приглашены на обед в семью коменданта. По пути Гринев видит «учения»: Миронов командует взводом. Сам он при этом одет в колпак и китайчатый халат.

5. Индивидуальные сообщения учащихся.

1) Краткий пересказ главы 4.

Например, Гринев очень привязался к семейству коменданта. Его производят в офицеры. Гринев много общается со Швабриным, но тот ему нравится все меньше и меньше, а особенно его колкие замечания о Маше. Гринев посвящает Маше стихи, Швабрин резко их критикует, оскорбляет Машу в разговоре с Гриневым. Гринев называет его лжецом, Швабрин требует сатисфакции. Перед дуэлью по приказанию Василисы Егоровны их арестовывают, дворовая девка Палашка отнимает у них шпаги. Через некоторое время Гринев узнает от Маши, что Швабрин за нее сватался, а она отказала. Дуэль возобновляется, Гринев ранен.

Дополнения и пояснения желающих, особенно важно обратить внимание на сцену дуэли и поведение Швабрина. При необходимости можно зачитать этот отрывок.

-Основываясь на тексте главы 4, объясните причины дуэли, опишите поведение соперников.

— Как вы оцениваете поведение Швабрина?

— как вы оцениваете решимость Петруши Гринева? Дает ли этот поступок представления о его «кодексе чести»? Как вы понимаете слово честь?

— Как бы вы поступили на месте Гринева?

— Как вы думаете, почему повествование в повести ведется от лица Петруши?

2) Краткий пересказ 5главы.

Например, Маша и Савельич ухаживают за раненым. Гринев делает Маше предложение, пишет письмо родителям. Швабрин приходит навестить его, признает, что сам был виноват. Отец Гринева отказывает сыну в благословении. Ему известно о дуэли не от Савельича, Гринев решает, что отцу сообщил Швабрин. Маша избегает Гринева, не хочет свадьбы без согласия родителей. Гринев перестает бывать в доме Мироновых, падает духом.

6.Обобщение изученного.

Слово учителя. Итак, вспомним юного Петрушу Гринева. Поначалу он кажется обыкновенным провинциальным недорослем, история приобщения которого к наукам не может не вызвать улыбки. Не забудем, однако, что главные уроки мальчик получает не от стремянного Савельича и не от Бопре, а от своего отца. Выделим и запишем эти уроки.

Андрей Петрович считает, что его единственный сын должен с 16 лет начать самостоятельную жизнь, вступив на военную службу. Радужные мечты сына о веселой петербургской жизни сталкиваются с призрениями отца ко всякого рода бездельникам: «Чему он научится, служа в Петербурге? Мотать да повесничать?»

Многие молодые люди считают родительские деньги лучшим средством для поддержания репутации честного человека. Петруша умеет платить и другие долги, о чем говорит его отношение к обиженному им Савельичу: «…виноват. Я вчера напроказил, а тебя напрасно обидел. Обещаю впредь вести себя умнее и слушать тебя». Такое отношение к крепостному слуге – тоже результат воспитания, полученного дома. Петруша умеет признавать и исправлять свои ошибки.

Андрей Петрович остался бы доволен своим сыном, который сохранил верность своему слову и не посягнул на право Савельича распоряжаться деньгами, отблагодарил спасшего его от смертельной опасности человека и защитил доброе имя девушки.

В отличии от Швабрина, Гринев видит в людях хорошее. Сталкиваясь с ложью, Гринев не хранит злости. Он находит в себе силы понять, простить и пожалеть Швабрина, в клевете которого видит «досаду оскорбленного самолюбия и отвергнутой любви».

7.Домашнее задание. Читать главы 7,8. Составить тест на знание текста прочитанных глав; не менее 10 вопросов.

Урок 3.

Тема: Герои повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и пугачевщина.

Форма урока: Групповая работа

Цель: Раскрыть образы героев повести «Капитанская дочка»

Задачи:

1. контролировать усвоение содержания повести;

     2) формировать умение анализировать героев литературного произведения, сравнивать и противопоставлять их;

     3) развивать умение отличать хорошие поступки от плохих;

     4) воспитывать самостоятельность, ответственность за совместную деятельность.

Методы: наглядность, схематизация, анализ, групповое взаимодействие, работа с текстом, поисковый метод.

Ход урока

1. Оргмомент. Написание даты, темы урока.

    — Сегодня на уроке мы должны проанализировать уже известных нам героев повести «Капитанская Дочка». Прежде чем приступим к анализу, давайте вспомним всех героев.

2.Подготовка.

— Кто является главным героем произведения? (Петр Гринев) Давайте нарисуем систему действующих персонажей, связанных между собой. (Учитель чертит на доске, а дети в тетради)

— Как мы видим из схемы, герои произведения связаны. Вам нужно разделиться по группам. Должно получиться 5 групп. Петра Гринева и Пугачева мы с вами будем анализировать на следующем уроке вместе. (Учащиеся делятся на группы, учитель распределяет, кто каких героев будет анализировать.) Откройте тетради так, чтобы у вас получился двойной развернутый лист. Сейчас мы начертим таблицу, которую будем заполнять в ходе анализа. (Учитель чертит на доске таблицу, а дети в тетрадях.)

герои особенности		Петр Гринев	Мария Миронова	Швабрин	Савельич		Мироновы	Гриневы	Пугачев
Внешность
Речь
Поступки
Черты характера
Мнение других действующих лиц
Мое мнение о г       герое

 — Каждая группа должна проанализировать своего (своих) героев по заданному плану. На работу вам дается 10-13 минут. Потом каждая группа представляет результаты своей деятельности. Несмотря на то, что работаем по группам, таблицы должны быть в тетрадях у всех. Мы прочитали еще только часть произведения. Возможно, что-то в образах героев будет меняться, что-то добавляться. Поэтому оставляйте в таблице свободное место, чтобы было куда добавить новые записи о героях. Возможно, у вас поменяется мнение о ком-нибудь из них. Приступаем к работе!

3. Самостоятельная деятельность в группах.

4. Представление результатов, обсуждение и дополнение.

Пока одна группа рассказывает, другие внимательно слушают и заполняют таблицу.

Примерные ответы учеников.

В образе Савельича воплощены многие привлекательные черты русского человека: верность долгу(он обещал Андрею Петровичу следить за Петром, оберегать его, и он выполняет обещание);прямота (ругает Петра за его проступки, ворчит); способность к глубокой привязанности и самопожертвованию (во время дуэли Гринева со Швабриным бежит к Петруше, чтобы уберечь его, заботится о нем раненом). Много хорошего  в Гриневе воспитано  Савельичем. Савельич глубоко привязан к Гриневу. Свой долг он видит в том, чтобы устроить счастье Петруши. Савельич- раб по происхождению, но не по духу. В нем живет чувство человеческого достоинства. Обиду у Савельича вызывают слова Петруши, сказанные сгоряча. Но Петр уважает Савельича, считается с его мнением и после ссоры не противоречит ему. Горечь и боль вызывают в Савельиче грубое письмо к нему Андрея Петровича. Из ответного письма Савелича мы видим, что он не только покорный своему господину, но он такой же человек, как и его барин.

Швабрин – аристократ, ранее служивший в гвардии и за дуэль сосланный в Белогорскую крепость. Умен, образован, красноречив, остроумен, находчив. Но к народу, ко всему, что касается личных интересов, Швабрин глубоко равнодушен. В нем нет чувства долга и чести. Он оскорбляет Миронова у него за спиной. Оскорбленный отказом Маши выйти за него замуж, он мстит ей клеветой. Швабрин пишет анонимный донос Андрею Петровичу на его сына. (До 8 главы мы только это можем сказать о Швабрине. Потом его характеристика будет дополнена.) Уже после первого восстании у Швабрина зарождается мысль об измене, которую он осуществил, когда Пугачев взял крепость. Швабрин перешел на сторону Пугачева не по высоким идейным побуждениям, а с целью расправы с Гриневым и овладения Машей. Швабрин – морально опустошенный человек, вызывающий к себе отрицательное отношение других персонажей и автора.

Мироновы.

Иван Кузьмич вышел в  «офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой, но самый честный и добрый». Мироновы близки к народу в их быту, в отношении к дуэли как к «смертоубийству», в их доверчивости, добродушии и простосердечии, в гостеприимстве. В своей речи Василиса Егоровна часто употребляет пословицы и поговорки: «Стерпится – слюбится», «На грех мастера нет» и т.п. В нравственном отношении Мироновы резко противостоят аристократическому дворянству, представленного Швабриным. В них есть чувство долга, чести. Иван Кузьмич первым выходит против Пугачева и, изнемогая от раны , собрав последние силы твердым голосом отказывается признать в Пугачеве государя, обрекая тем самым себя на виселицу. Василиса Егоровна наотрез отказалась ехать в Оренбург, заявив мужу: «Вместе жить, вместе и умирать».

Маша Миронова. Простая русская девушка, «лет осемнадцати», с самой обыкновенной наружностью: «круглолицая, румяная, со светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши». В той обстановке, в которой она росла и воспитывалась, ей неоткуда было получить образования. Ее речь – показатель невысокой культуры: «я так и обмерла», «Да так… он такой насмешник… он мне противен», «Это меня беспокоило бы страх».

 Она скромна, и у нее твердые нравственные устои: несмотря на любовь к Гриневу, она отказывается выйти за него замуж без согласия его родителей: «Без их благословения не будет тебе счастья», — говорит она Гриневу. В ее отношениях к людям нет ни тени эгоизма, расчета. Она любит Гринева Глубоко и бескорыстно. (Из следующих глав: Робкая и скромная в обычной жизни, она проявляет смелость  и решительность в борьбе против посягательств Швабрина и  в спасении Гринева.)

Гриневы. Строгие, еще до рождения Петруши записали его в Семеновский полк сержантом. «Если б… матушка родила дочь, то батюшка объявил бы куда следовало о смерти неявившегося сержанта. Было у них 10 детей, но все помирали в младенчестве. Отец заботится о том, чтобы сын был образованным. Петруша уверен в доброте мамы, но немного боится отца, не противоречит ему. Когда Петр просит разрешения жениться на Маше, отец отказывает сыну в благословении, т.к. не одобряет его  дуэль со Швабриным.

5. Подведение итогов урока.

— Как менялось ваше отношение к героям произведения?

 Учитель оценивает работу групп, просит учащихся сдать составленные ими тесты.

6. Домашнее задание.  Читать главы 8-9. письменно ответить на вопрос:

1 вариант: Почему Пугачев пощадил Гринева, не повесив его?

2 вариант: Как связан сон Гринева с последующим действием в повести?

Урок 4

Тема: Пугачев и Петр Гринев в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Тип урока: Урок анализа

Цель: Проанализировать образы Пугачева и Петра Гринева.

Задачи:

1. контролировать усвоение содержания повести;
2. раскрыть особенности характеров героев (Пугачева и Гринева): умение прощать другого человека, понимать и сочувствовать;
3. воспитывать гуманность, чувство гордости за моральные качества человека, чувство и долга.

Методы: самостоятельная работа, анализ, беседа, тестирование, беседа.

Ход урока.

1.Оргмомент. Написание даты, темы.

2. Проверка домашнего задания.

— Дома вам по вариантам нужно было ответить на вопросы. (Учащиеся зачитывают ответы, дополняют друг друга, обсуждают, обмениваются мнениями.)

3. Актуализация знаний, обобщение прочитанного.

— Прежде чем перейти к новой теме, проверим, насколько внимательно вы читаете повесть. Я проверила составленные вами тесты и поставила за них отметки. Вторую отметку вы получите, выполнив тест другого ученика (учитель раздает тесты ученикам). На работу вам дается 4 минуты.  Не забудьте подписать, кто выполнял работу. (Учащиеся выполняют тесты, сдают их учителю)

— В любом литературном произведении есть герои главные и второстепенные. Они так называются не потому, что их роль как персонажа, личности невелика, а потому, что в центре внимания – другие судьбы других героев, а это помогает понять замысел и идею автора. На прошлом уроке мы проанализировали образы Швабрина, Мироновых, Гриневых, Савельича, а сегодня должны проанализировать образы Пугачева и Петруши Гринева.

— Можно ли их назвать главными героями? Почему?

— Гринев является не только героем повести, но и рассказчиком.  Значит ли это, что все события показаны только в его восприятии? Почему вы так думаете?

Задание. Определите, кто так отзывается о Пугачеве или видит его таким в повести, опишите ситуацию. Сделайте вывод об отношении к Пугачеву разных героев.

(Материал распечатан, лежит на каждой парте)

1. … Взглянул на полати и увидел черную бороду и два сверкающих глаза. (Гринев, на постоялом дворе после бурана, еще не зная, что это Пугачев.)
2. …Убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев… принял на себя имя покойного императора Петра III… злодей и самозванец. (Из официального письма в Белогорскую крепость.)
3. Пугачев сидел на крыльце комендантского дома. На нем был красный казацкий кафтан, обшитый галунами. Высокая соболья шапка с золотыми кистями была надвинута на его сверкающие глаза. (Гринев видит Пугачева после захвата крепости)
4. «Ты мне не государь, ты вор и самозванец!» (Капитан Миронов отвечает на вопрос, почему противился государю.)
5. «Чуть было не стряслась беда: злодей только что уселся обедать, как она, моя бедняжка, очнется да застонет!» (Попадья Гриневу о судьбе маши после казни Мироновых на площади.)
6. «Ты позабыл того пьяницу, который выманил у тебя тулуп на постоялом дворе?» (Савельич)
7. «Великий государь требует тебя к себе». (Приближенный Пугачева, передавая Гриневу приглашение.)
8. Пугачев смотрел пристально, прищуривая левый глаз с удивительным выражением плутовства и насмешливости. (Гринев при разговоре с глазу на глаз с Пугачевым.)
9. Назвать себя обманщиком – было повергнуть себя погибели. (Гринев.)
10. «Отец наш вам жалует лошадь и шубу с своего плеча». (Урядник.)
11. «Вот видишь, я недаром подал мошеннику челобитье». (Савельич после тог, как Пугачев передал лошадь и тулуп Гриневу.)

4.Пересказ содержания глав 8-9 по цепочке несколькими учениками.

5.Обсуждение проблемного вопроса.

— Мы несколько раз встречаем описание внешности Пугачева в повести. Послушайте, что говорил по этому поводу один из современников Пугачева: Рост у него небольшой, лицо имеет смуглое и худощавое, нос с горбом… левый глаз щурит и часто им мигает. Волосы на голове черные, борода черная же, но с небольшою сединою. Платье имеет: шубу плисовую малиновую, да и шаровары такие ж; шапку казачью». Другой отмечал: «Лицо имеет он смуглое, но чистое, глаза острые и взор страховитый; борода и волосы на голове черные; тонок». Сравните эти описания с  деталями портрета Пугачева в главах 7, 8, 9. чем отличается портрет Пугачева, воссозданный в повести, от свидетельств современников?

— Почему, по вашему мнению, Пушкин именно такими деталями рисовал внешность героя.

6. Обсуждение проблемной ситуации.

— Каждый человек каждую минуту стоит перед выбором: как поступить. Иногда ситуация выбора бывает судьбоносной. Перед разговором с Пугачевым Гринев стоит перед таким выбором: долг и чувство борются в сознании. О чем размышляет герой? Удается ли ему принять самостоятельное решение или судьба все решила сама?

7.Изображение Пугачева в повести.

— Как Пугачев относится к своим подчиненным? (Не доверяет им: «Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою».)

— Почему несмотря на такие отношения со своими подданными, он не хочет «прибегнуть к милосердию государыни»? (…поздно мне каяться. Для меня не будет помилования. Буду продолжать, как начал». )

— Мы отметили особенности изображения внешности Пугачева. Этот герой действует.

Задание. Проследите, как ведет себя Пугачев в разных ситуациях с разными персонажами. Для отбора материала используйте текст прочитанных глав.

— А теперь самостоятельно заполните колонку таблицы, которую мы вчера начертили.

Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, дополняя ее анализом Пугачева.

8. Подведение итогов.

— Прочитайте, пожалуйста, что у вас получилось?

— Как менялось ваше мнение о Пугачеве при чтении произведения?

9. Домашнее задание. Дочитать повесть.

Урок 5.

Тема: Судьба Маши Мироновой – капитанской дочки.

Тип урока: Изучение нового.

Цель: Определить смысл названия повести.

Задачи:

1. контроль усвоения содержания повести;
2. формирование понятия об основной мысли произведения и о способах ее раскрытия;
3. раскрыть нравственную красоту маши Мироновой.

Методы: рассказ учителя, беседа, пересказ учащихся, анализ.

Ход урока.

1. Оргмомент. Написание даты, темы.
2. Проверка домашнего задания.

         — Дома вы должны были дочитать «Капитанскую дочку». Какое впечатления о произведении у вас осталось? Как вы можете прокомментировать концовку повести?

(Учитель выдает учащимся проверенные тесты, выставляет отметки.)

3. Подготовка к изучению новой темы.

     — сегодня на уроке мы будем говорить о Маше Мироновой, капитанской дочке. Наша цель – понять, почему повесь о пугачевском бунте названа «Капитанской дочкой».

 Задание. Вспомните эпизоды повести, в которых участвует Маша Миронова. Их немного. Перечислите поступки героини. (Ухаживает за раненым Гриневым, который заступился за ее честь; отказывается выйти замуж за Гринева без благословения родителей, несмотря на то, что  любит его; пишет письмо Гриневу с мольбой спасти ее, готова умереть, но не стать женой ненавистного ей человека; отправляется к императрице Екатерине II за справедливостью, отстаивая честь и свободу своего любимого.)

— Вспомните эпиграф к повести и объясните, является ли он ключом к пониманию характера, моральных ценностей Маши Мироновой?

4. Обобщающее слово учителя. (Учитель говорит и диктует учащимся материал, который нужно записать.)

— Скромная и застенчивая, Маша в решающий момент проявляет твердость характера и мужество. Петра Гринева и Марию Миронову, спасших друг друга во время кровавой смуты, объединяет не только твердость принципов и умение сказать «нет» в ответственный момент, но и общие представления о долге и чести. «Бесчестия я не переживу», — говорит Маша. «А мне легче было бы умереть, нежели сделаться женой такого человека, каков Алексей Иванович» — пишет она Петруше. «Я никогда не буду его женою! Я лучше решусь умереть, и умру, если меня не избавят», — подтверждает она свое обещание в присутствии Пугачева. Стойкость в испытаниях, выпавших на долю этих героев, подчеркивает их внутреннюю силу и самоотверженность, умение спасать, а не спасаться.

— Как же удалось капитану Миронову и его жене вырастить такую дочь? Как вы думаете?

— В третьей главе произведения упоминается, что домик коменданта Белогорской крепости был выстроен близ деревянной церкви. Такое соседство ко многому обязывает и многое объясняет: необразованные, но добрые и честные родители Маши  не только жили рядом с церковью, но и строили жизнь по  Божьим заповедям. Этот каждодневный труд и стал для их дочери, с детства усвоившей, что заповеди переиначивать в свою пользу нельзя.

Родители Маши умирают,  но она не обделена судьбой. Ее приданое в родительских заветах, в родительском примере.

Гринев и Маша удостоены милости сначала от Пугачева, затем от  Екатерины II. В этом и есть проявление царской воли и человечности перед лицом порядочности, честности,  благородства и мужества.

— Как вы думаете, почему свое произведение о Пугачевском восстании А.С. Пушкин назвал «Капитанской дочкой»? (Назвав повесть «Капитанской дочкой», автор хотел тем самым подчеркнуть, что его интересуют в первую очередь человеческие отношения. Даже историческое лицо, представленное с тем более замечательной стороны: устроителем судьбы врага, которые по-человечески ближе, чем сподвижники.)

5.Анализ эпизодов. Работа в группах.

   — Выберите эпизод из последних глав повести (согласовав друг с другом, чтобы не было повторяющихся эпизодов), в котором участвует Маша Миронова, определите его границы, озаглавьте; кратко передайте сюжет этого эпизода. Объясните, как он связан с предыдущими действиями, как отразился на дальнейшем ходе событий? Охарактеризуйте поведение Маши Мироновой, о чем и как она говорит, почему поступает так, а не иначе.

— Подумайте, может ли читатель определить отношение автора к происходящему? По каким деталям вы это определили?

— Какие качества проявляет героиня, и как проявляются другие герои в ее присутствии?

6. Представление группами анализов, обсуждение.

— Какое к себе отношение вызвала Маша у вас? Почему?

7. Подведение итогов, оценивание учащихся.

8. Домашнее задание. Охарактеризовать встречи Пугачева и Гринева.

Урок 6.

Тема: Тема чести в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Тип урока:

Цель: Рассмотреть, как проявляется тема чести в «Капитанской дочке».

Задачи:

1. контроль усвоения содержания повести;
2. формирование умения обобщать текстовый материал;
3. формирование понятий об основной мысли произведения и способах ее раскрытия;
4. воспитывать достойное уважение и гордость за моральные качества человека.

Методы: анализ, самостоятельная работа учащихся.

Ход урока.

1. Оргмомент. Написание даты, темы урока.

— Вспомните эпиграф к повести. Береги честь смолоду. В этом эпиграфе заложена основная идея произведения. На прошлом уроке мы говорили о том, как понимала «честь» Маша Миронова, капитанская дочка. Сегодня мы будем говорить о других героях, их понятиях чести и бесчестия. В первую очередь речь пойдет о Гриневе и Пугачеве.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Задание. Расположите в хронологическом порядке главы повести. Отметьте те, в которых происходят встречи Гринева и Пугачева.

    *Любовь

    * Приступ

    * Сирота

    * Мятежная слобода

    * Суд

    * Осада города

    * Разлука

    * Пугачевщина

    * Крепость

    * Поединок

    * Вожатый

    * Сержант гвардии

    * Арест

    * Незваный гость

— Перечислите эпизоды, в которых встречаются Гринев и Пугачев.

Проверка.

Охарактеризуйте эти встречи по следующему плану:

1) При каких условиях происходит встреча, ее содержание.

2) Темы разговоров, особенности речи Пугачева.

3) Поведение героев.

4) Отношение к Пугачеву окружающих людей.

5) Качества, проявляемые героями.

6) Как в эпизоде раскрывается тема чести.

7) Итоги и последствия встречи.

Анализ учащимися эпизодов. Эпизоды распределяются по вариантам. Устное обсуждение одного из эпизодов, затем самостоятельная работа с обязательным использованием текста повести.

3.Обобение изученного, подведение итогов.

— Закончите фразу: Тема чести в повести «Капитанская дочка» раскрывается через изображение… (судьбы Мироновых, честно служивших государству; бесчестных поступков Швабрина; поступков маши Мироновой и Петра Гринева; личности Пугачева в отношении Гринева и Маши и т.д.)

 Учитель выставляет учащимся отметки за работу на уроке.

4.Домашнее задание. Полностью заполнить таблицу герои произведения «Капитанская дочка».

Урок 7.

Тема: Обобщение по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Тип урока: Обобщающий урок.

Форма урока: Литературная игра.

Цель: Обобщение знаний по истории создания и особенностях повести.

Задачи:

1. углубить понимание идейно-художественного богатства романа;
2. формировать умение определять нравственный замысел автора;
3. проверить усвоение текста.

Методы:

Ход урока

1. Оргмомент. Сообщение учителем темы урока.
2. Подготовка к обобщению. Вступительное слово учителя.

 — Итак, роман прочитан. Это было последнее большое произведение Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года.  На  этот день приходилась очередная , притом особенно торжественная, двадцатипятилетняя годовщина открытия Лицея, последняя, на которой присутствовал Пушкин. Поэтому мы с особым вниманием всматриваемся в его последние стихи, письма, ища в них сокровенный смысл. И в этом отношении «Капитанская дочка» — удивительное произведение.

Книга показалась сложной? Простой? Все ли так просто в повести, как кажется на первый взгляд? Наша  задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.

 За каждый правильный ответ учащиеся получают жетон.

                                            3. Викторина.

1. Имя отца Петра Гринева. (Андрей Петрович.)
2. При каком графе он служил? (При Минихе.)
3. Сколько у него было деревень и в какой губернии? (Одна, в Симбирской.)
4. Кто был пожалован сыну в дьяки? (Стремянный Савельич)
5. …И мог он здраво судить о …(свойствах борзого кабеля)
6. Как звали француза, которого отец нанял для Петра? (Мосье Бопре.)
7. Кем был француз в отечестве своем? (Парикмахером.)
8. Кем он был в Пруссии? (Солдатом.)
9. Для сего мосье Бопре приехал в Россию? (Чтобы стать учителем, не очень понимая значения этого слова)
10.  Свидетелем какого урока стал Андрей Петрович? (Географии.)
11. Что в это время делал Петруша? (Делал из географической карты воздушного змея, прикладывая мочальный хвост к мысу Доброй Надежды.)
12.  Чем был занят в это время мосье Бопре? (Спал.)
13.  Продолжите: Петруша в Петербург не поедет. Чему научится он, служа в Петербурге? (Мотать да повесничать? Нет…)
14.  Шаматон – это … (Бездельник, шалопай.)
15.  Иван Кузьмич вышел из…(солдатских детей).
16.  Он был необразованный, простой, но самый …(честный и добрый человек).
17.  В Марье Ивановне я нашел …(благоразумную и чувствительную девушку).
18.  Какой фразой Швабрин оскорбил Машу в присутствии Гринева? («Ежели хочешь, чтобы Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо стишков подари ей пару серег».)
19.   Как на это отреагировал Гринев? (Обозвал Швабрина лгуном, вызвал его на дуэль.)
20. Генерал Р. писал: «Извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак (Емельян Пугачев) …
21.  Какую непростительную дерзость он учинил? (Присвоил себе имя    Петра III.)
22.  Когда Петр Гринев взглянул на башкира, он содрогнулся, потому что у башкира не было …(ни носа, ни ушей).
23.  Юлай взял плеть и размахнулся, — тогда башкир застонал слабым, умоляющим голосом и, кивая головою открыл рот, в котором …(вместо языка шевелился короткий обрубок).

4.Задания для аргументированного ответа

Можно ли назвать «Капитанскую дочку» бытовым романом?

…нравоучительным романом?

… историческим романом?

Вывод: о жанре произведения можно спорить, но в нем есть все, как в жизни. Пушкин помогает увидеть эту жизнь во всей ее полноте, понять, что в ней хорошо и плохо, осознать жизнь как течение истории. Мы и наше будущее зависят от того, что происходит в настоящем – мораль романа.

5. Узнай героя.

1. «Трусиха… До сих пор не может слышать выстрела из ружья, так и затрепещется». (Маша.)
2. «Сидел под образами в красном кафтане, в невысокой шапке и важно подбочась» (Пугачев.)
3. Тщедушный и сгорбленный старичок с белой бородкой и голубой лентой через плечо. (Капрал Белобородов.)
4. Высокого роста, широкоплеч, с серыми сверкающими глазами … нос без ноздрей. (Афанасий Соколов – Хлопуша.)
5. …увидел я высокого барина, лет тридцати пяти, с длинными черными усами, в халате с кием и с трубкой в зубах. (Иван Иванович Зурин.)
6. Аргументированный ответ.

— Какая мысль вам кажется самой важной и почему? (Мысль о великодушии, которое так нужно в сложных обстоятельствах жизни. О возможности понять каждого человека.)

4.Подведение итогов. Учащиеся подсчитывают количество жетонов, выявляется победитель. Учитель ставит отметки учащимся. — Загадки романа – это загадки жизни, которую нужно уметь видеть и понимать.

Урок 8.

Тема: Подготовка к написанию сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Тип урока: Контрольный (Урок развития речи)

Цель: Подготовить учащихся к написанию сочинения по повести «Капитанская дочка»

Задачи:

1. оценить усвоение учащимися содержание повести;
2. развивать умения письменно излагать свои мысли и аргументировать их текстом литературного произведения;
3. воспитывать уважение за моральные качества человека.

Методы: объяснение, наглядность, самостоятельная работа, проблемный метод.

Ход урока.

1. Оргмомент. Написание даты, темы.

— Сегодня на уроке мы должны подготовиться к написанию сочинения, которое вы будите дописывать дома. На прошлом уроке мы обобщили все наши знания повести, думаю, у вас не возникнет трудностей в написании сочинения.

2. Подготовка к написанию.

— Давайте вспомним, как нужно писать сочинение.

Для начала нужно определиться с выбором темы. Посмотрите на доску и подумайте, какую тему из предложенных вы хотите выбрать.

Темы:

1. Какую роль сыграл буран в жизни Петруши Гринева?
2. Почему мне нравится (не нравится) Петр Гринев (Швабрин)?
3. Почему сон Петра Гринева можно назвать пророческим?
4. Маша Миронова – идеал человеческой нравственности.
5. Мой любимый герой произведения «Капитанская дочка».

 После того, как вы выбрали темы, вы должны для себя определить, о чем вы будите писать. Давайте разберем методику работы на примере пятой темы. Кто является вашим любимым героем из повести «Капитанская дочка»? Например, Гринев, значит, писать сочинение вы будите о нем.

Далее вам нужно сформулировать основную мысль (тезис), которую вы будите доказывать. Если рассматривать на примере пятой темы, то основная мысль будет звучать примерно так: Петр Гринев – мой любимый герой произведения «Капитанская дочка». Если вы выбираете первую или третью тему, то над остальной мыслью следует задуматься. Например, буран сыграл важную роль в жизни Петра Гринева, или без бурана жизнь Петра Гринева была бы значительно короче, и т.д.

Определили основную мысль, теперь нужно подобрать аргументы, подтверждающие основную мысль. Их должно быть не менее трех. Петр Гринев – мой любимый герой … Отвечаем на вопрос: почему?  Ответы на этот вопрос и будут являться аргументами. Например, …потому что он добрый, смелый, честный,  верный отечеству, умеет прощать, справедливый и т.д.

Следующее, что нужно сделать, это подобрать из текста произведения примеры, подтверждающие верность ваших суждений. Например, Петр Гринев честный, так как он, проиграв Зурину 100 рублей, возвращает ему долг. Пообещав Савельичу слушаться его и предоставив ему право распоряжаться деньгами, Гринев сдерживает свое слово, и др… в этом и проявляется честность Гринева.

Гринев умеет прощать. Когда Швабрин в присутствии Петра оскорбляет Машу, Петр вызывает его на дуэль, защищая честь возлюбленной. Но когда он узнает, что Швабрин делал Маше предложение и получил отказ, Петр прощает Швабрина и оправдывает, жалеет его. Петр понимает, что Швабрин оскорбляет Машу не со зла и не от ненависти к ней, а просто мстит ей, так как она нанесла удар по его самолюбию.

Гринев ценит людей, которые ему помогают, он благодарный. Когда в буран ему помог вожатый, Петр был искренне ему благодарен и готов был пойти на все, что сделать что-то полезное для этого человека. Он снял с себя новый заячий тулуп и подарил его своему вожатому в знак благодарности.

Петр по-настоящему любит Машу Миронову. Он спасает ее от Швабрина, подвергая себя опасности. И даже когда его судьба зависела от того, скажет ли он, что спасал Машу, Петр предпочел промолчать, т.к. не хотел впутывать ее в эти дела, не хотел, что бы и ее пытали.

Эти поступки характеризуют Гринева как доброго, искреннего, умеющего все понять и простить человека.

Верный отечеству: Гринев, несмотря на дружбу с Пугачевым, остается верным отечеству. Он готов был идти на смерть, но не признавать так называемого самозванца государем. И даже во второй раз, когда Пугачев предлагал перейти на свою сторону, Гринев отказывается, хотя Пугачев ему помог намного больше.

… и так далее мы доказываем каждый аргумент.

При написании  вы должны учитывать, что любое сочинение в свою структуру включает следующие элементы: вступление, основная часть, заключение. Исходя из этого, составляем план.

Во вступлении вы можете написать об авторе повести, истории создания. Вступление не должно быть большим по объему, примерно одна треть страницы. Оно должно заинтересовать, Смотивировать на дальнейшее прочтение работы.

После написания вступления следует приступать к основной части, в которой вы доказываете основную мысль. Она должна повторяться несколько раз, от трех до пяти. Эта часть самая большая по объему, состоящая из нескольких абзацев.

Следующая часть сочинения – заключение. Оно по объему примерно равно введению. Заключение бывает следующих видов:

1. заключение вывод, т.е. обобщение всего сказанного;
2. заключение-следствие, т.е., вывод выходит за рамки темы. Вы можете высказать свое мнение, отношение.

Если вы выбрали тему «Петр Гринев – мой любимый герой …», то второй вид заключения не совсем подойдет, т.к. на протяжении всего сочинения вы дудите выражать свое мнение и отношение к Петру  Гриневу. Если вы все-таки выберете этот вид заключения, то можно высказать свое мнение, например, хотели ли вы, чтобы таких людей, как Петр было как много больше; и почему вы так думаете.

Не стоит думать, что введение, основная часть и заключение – три отдельных работы. Все три части должны быть связаны друг с другом. Из введения должна плавно вытекать основная часть, из основной части – заключение. Например, рассказывая во введении о истории написания повести, говорите, что главным ее героем является Петруша Гринев, который после прочтения «Капитанской дочки» стал вашим любимым. А в основной части вы говорите, что Гринев вам понравился за то, что он смелый… и доказываете черты Гринева, за которые он вам понравился. А от основной части переходите к заключению. Например, Петр Гринев – смелый, добрый, умеет прощать, … Именно поэтому после прочтения «Капитанской дочки» он стал моим любимым литературным героем.

— Есть ли у вас вопросы? Если нет вопросов, то можете приступать к написанию сочинения.

3. Самостоятельная работа учащихся по написанию сочинения.

4. Домашнее задание.

Дописать сочинение.

Правописание «кое-что»: почему через дефис, образование, употребление

Слово «кое-что» – местоимение, интересное в нескольких отношениях. Правильно пишется через дефис. Просторечная, употребляемая и в литературных текстах форма – «кой-что». Писать то или другое раздельно либо слитно ( «кое что»; «кой что»; «коечто»; «койчто» ) очень грубые ошибки. Ключ к пониманию орфографии этого не совсем обычного слова кроется в его первой части: «кое».

Объяснение к правописанию

«Кое» – речевой архаизм, устаревшая сокращённая форма относительного местоимения «которое» или же «какое», которое (простите за невольную тавтологию) дожило до наших дней в выражениях «в кои-то веки» (в которые), «на кой» (на какой ляд, шут, чёрт), «ни в коем случае» (ни в каком, ни в котором), «никоим образом» (никаким, никак).

«Что» также относительное местоимение. Его назначение, как и «какой», «который» – участвовать в создании относительных предложений; чаще всего придаточных: «То, что из этого следует»; «Это самое, что вы видите»; «Дерево, которое выше остальных»; «Какое вам дело», и т.п.

Соединив «кое» и «что» дефисом, мы тем самым создаём между ними смысловую, логическую связь: дефис (чёрточка) знак не разделения, а связности. Вспомним, переносы слов из строки в строку обозначаются дефисами, чтобы указать: это хоть и вынужденно разделённое, но всё же одно слово.

Таким вот образом и получилось «кое-что» – тоже относительное местоимение, но наделённое новым значением, отличным от значений составляющих его частей. Поэтому раздельное написание в данном случае значит не больше, чем «я вы» или «мы оно», а слитное вообще несуразный набор букв.

Значение

Местоимение «кое-что» в русском языке употребляется в следующих значениях:

1. Некоторые, немногие, отдельные от общей совокупности вещи, дела, явления: «Надо доделать кое-что по ремонту»; «Они и вывезли меня отсюда в обмен на кое-что» (реплика Джека Воробья в 1-й части «Пиратов Карибского моря»). Синоним «что-то».
2. Что-то вполне определённое, но в данном контексте не нуждающееся в уточнении и развёрнутом описании: «Обедать будешь? – Собери кое-чего перехватить на скорую руку, рассиживаться времени нет»; «Разрешит мне жена / Каждая по сто. / Итого – триста грамм, / Это кое-что» (из песни «Если б я был султан» в к/ф «Кавказская пленница»). Синоним «что-нибудь».
3. Как эвфемизм (иносказательное выражение, употребляемое вместо неудобосказуемого): «Ну, ты и выдал! Это было кое-что»; «Штаны подтяни, не то кое-что вот-вот наружу вывалится»; «Кое-что, после чего я осознала себя женщиной, случилось у меня рано, на десятом году жизни» (имеется в виду менархе). Синоним «нечто».

Грамматика

Местоимение «кое-что» интереснее всего в грамматическом отношении. Во-первых, в прямом падеже читается и произносится оно в два слова, т.е. с двойным ударением: ко́е-что́́; такое явление в русском языке большая редкость. Во-вторых, из строки в строку по частям не переносится, разве что в рукописных текстах при острой нехватке места для письма. В-третьих, в косвенных падежах с исконными (первообразными) предлогами в, без, для, до, за, из, к, на, над, перед, по, под/подо, при, про, о, об, от, с, у, через употребляется в интерпозиции: вставляется вместо дефиса между «кое» и «что»; всё слово (да, это одно слово, состоящее из трёх) пишется раздельно:

• Именительный: ко́е-что́.
• Родительный кое-чего́ [ко́е <предлог> чего́ (кое для чего)].
• Дательный: кое-чему́ [ко́е <предлог> чему́ (кое к чему)].
• Винительный ко́е-что́.
• Творительный: кое-че́м [ко́е <предлог> че́м (кое с чем)].

• Предложный: кое<предлог в, на, по, при, о> чём.

В-четвёртых, с производными предлогами (не исконными, не первообразными) употребляется как одно слово, т.е. предлог пишется перед ним: «ввиду кое-чего», «согласно кое-чему», «между кое-чем», но не в предложном падеже – этот падеж «кое-что» с производными предлогами не употребляется, а из исконных только с в, на, по, при, о; это в-пятых.

Как правильно пишется слово «кое-что»

/>Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: проливаться — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Синонимы к слову «кое-что&raquo

Предложения со словом «кое-что&raquo

• Мне нужно ещё кое-что сказать тебе, а такого подходящего момента у нас не будет.

Цитаты из русской классики со словом «кое-что»

• — Потрудитесь еще немножко присесть, я кое-что немножко трону.

Значение слова «кое-что&raquo

КО́Е-ЧТО́ , ко́е—чего́ и (разг.) КОЙ-ЧТО́ , кой—чего́, мест. неопределенное (предлоги обычно отделяют частицу „кое“ от „что“ и стоят между ними). Нечто, немногое или некоторые (немногие) вещи. (Малый академический словарь, МАС)

Афоризмы русских писателей со словом «кое-что&raquo

• Услыхав или увидав кое-что новое и любопытное — захочешь услышать и увидеть продолжение.

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «кое-что&raquo

КО́Е-ЧТО́ , ко́е—чего́ и (разг.) КОЙ-ЧТО́ , кой—чего́, мест. неопределенное (предлоги обычно отделяют частицу „кое“ от „что“ и стоят между ними). Нечто, немногое или некоторые (немногие) вещи.

Предложения со словом «кое-что&raquo

Мне нужно ещё кое-что сказать тебе, а такого подходящего момента у нас не будет.

Теперь они уже кое-что знали о жизни дравортаков, об организации их общественной структуры и могли бы продолжить там свою работу, не выставляясь более напоказ.

Итак, теперь ты уже кое-что знаешь о стрижках и наверняка сможешь подобрать для себя наиболее подходящий вариант.

«Кое что» или «кое-что», как пишется правильно?

«Кое-что» пра­виль­но пишет­ся с при­став­кой кое- через дефис как неопре­де­лен­ное местоимение.

Часть речи слова «кое-что»

Чтобы понять, как сле­ду­ет писать это сло­во, рас­смот­рим высказывание:

Сквайр велел отре­мон­ти­ро­вать за свой счет нашу тавер­ну и даже при­ба­вил кое-что из мебе­ли (Р. Л. Стивенсон. Остров Сокровищ).

Интересующее нас сло­во отве­ча­ет на вопрос что? Но оно напря­мую не назы­ва­ет, а толь­ко ука­зы­ва­ет на пред­ме­ты мебе­ли, кото­рые доба­вил сквайр, что­бы улуч­шить инте­рьер тавер­ны. Анализируемое сло­во сино­ни­мич­но лек­се­мам «что-то», «нечто». По выяв­лен­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам уста­но­вим, что «кое-что» — это само­сто­я­тель­ная часть речи — место­име­ние.

Правописание слова «кое-что»

Если обра­тим­ся к раз­ря­дам место­име­ний, то оты­щем сре­ди них отно­си­тель­ное место­име­ние «что». Оно состав­ля­ет вто­рую часть рас­смат­ри­ва­е­мо­го место­име­ния. А что такое кое-, с кото­ро­го начи­на­ет­ся это слово?

Кое- — это части­ца, вхо­дя­щая в мор­фем­ный состав сло­ва в роли сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ной приставки:

Приставка кое- созда­ет зна­че­ние неопре­де­лен­но­сти у место­име­ния, как и у сло­ва этой же части речи «кое-кто».

В их напи­са­нии вос­поль­зу­ем­ся пра­ви­лом орфографии:

Мы не были бед­ны­ми и тем более нищи­ми, но что-то вызы­ва­ю­щее сочув­ствие, жалость было в нашей неустро­ен­но­сти и отсут­ствии в доме жен­щи­ны — мате­ри и хозяй­ки — уюта, зана­ве­сок на окнах, пор­тьер на две­рях (В. Катаев).

На шос­се как-то осо­бен­но чув­ству­ет­ся новый ритм Мангышлака (Л. Юдасин).

Складывалось такое впе­чат­ле­ние, буд­то тут нача­ло про­ис­хо­дить кое-что любо­пыт­ное, и я немно­го рас­ши­рил сфе­ру сво­их инте­ре­сов (Р. Т. Стаут. Второе признание).

Просто мне нуж­но ска­зать вам кое-что (Ирина Шахова. Если ты позовешь…).

Будем иметь в виду, что если после при­став­ки кое- сле­ду­ет пред­лог, то тогда место­име­ние пишет­ся в три сло­ва, например:

• оста­но­вить­ся кое у чего;
• отпра­вить кое с чем;
• раз­би­рать­ся кое в чём.

Мне хоте­лось ещё с вами пере­го­во­рить кое о чём (Н. В. Гоголь).

Понаблюдаем, как пишут­ся с при­став­кой кое- не толь­ко место­име­ния, но и неопре­де­лен­ные место­имен­ные наре­чия.

У забо­ло­чен­ных бере­гов озе­ра тунд­ра ого­ли­лась, толь­ко кое-где беле­ют и бле­стят на солн­це пят­на сне­га (И. Соколов-Микитов).

Что вот я копил, чтоб книж­ку купить, дол­го копил, пото­му что у меня и денег-то почти нико­гда не быва­ет, раз­ве, слу­ча­ет­ся, Петруша кое-когда даст (Ф. М. Достоевский. Детям).

«Кое-что» как пишется?

Чистота речи является требованием к каждому образованному человеку. Это также проверяется перед приемом в любое уважающее себя учреждения. Люди сдают экзамены разного уровня в учреждения дошкольного, школьного и высшего образования. Проверка грамотности проводится и при трудоустройстве на собеседованиях. В таких ситуациях сотрудники чаще всего сталкиваются с проблемой написания части речи «кое-что».

«Кое что» как пишется: «кое что» или «кое-что»? В данной статье будет раскрыт ответ на данный вопрос с точки зрения фундаментальных правил русского языка и его особенностей.

Правописание

Согласно правилам, на вопрос о том, как пишется «кое что» ответ один: «Кое-что»!

Это неизменная и неопровержимая истина, которая имеет лишь одно исключение. О котором указывается чуть ниже. Однако по факту само сочетание должно быть написано исключительно через дефис!

Правило: почему так?

Кроме вопроса о том, как пишется слово «кое-что», которое, как уже выяснено, пишется через дефис, зачастую людей волнуется вопрос, а почему так?

На вопрос о том, «кое-что» как пишется, правило гласит:

Слообразовательный элемент «кое» пишется в сочетании с местоимениями исключительно через дефис!

Данное правило и является причиной написания данной словоформы в таком виде.

Примеры в предложениях

Чтобы лучше понять как писать «кое-что», стоит разобрать ряд примеров:

1. Кое-что является ключевым в этом предложении.
2. Я нашел кое-что на заднем дворе! Посмотрите!

Исключения

Исключения в написании через дефис имеют место только если между словообразовательным элементом и местоимением появляется предлог. Как писать в таких случаях:

«Кое в чем», «кое на чем».

Проверочное слово

Проверочного слова для данной словоформы и вида ее написания не существует. По причине того, что это является словообразовательным элементом и не требует проверки написания. А местоимения итак известны всем с детства.

Однако существует проверка написания исключений. Когда словообразовательный элемент пишется с местоимениями раздельно. Но это написание не фактического словосочетания, а случаи из исключения. Когда между словообразовательным элементом и местоимением появляется предлог. Само же местоимение склоняется по падежам в зависимости от контекста представленного предложения.

Как правильно пишется слово «давайте»

/>Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: ввод — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Ассоциации к слову «давать&raquo

Синонимы к слову «давайте&raquo

Предложения со словом «давать&raquo

• – Я не только не позволил вздёрнуть вас, как и положено по законам рейха вздёргивать всякого партизана, или отправить в крематорий, но и при любой возможности даю возможность раскрыть свой талант.

Цитаты из русской классики со словом «давайте»

• Ежели я человека, посредством искусно комбинированной системы воспрещений и сокрытий, отвлеку от предметов, кои могут излишне пленять его любознательность или давать его мысли несвоевременный полет, то этим я уже довольно много сделаю.

Сочетаемость слова «давать&raquo

Значение слова «давать&raquo

ДАВА́ТЬ , даю́, даёшь; повел. дава́й; деепр. дава́я; несов. 1. Несов. к дать. (Малый академический словарь, МАС)

Афоризмы русских писателей со словом «давать&raquo

• Давайте перемолвим
  безмолвье синих молний,
  давайте снова новое
  любить начнем.
  Чтоб жизнь опять сначала,
  как море, закачала.
  Давай? Давай!
  Давай начнем!

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «давать&raquo

ДАВА́ТЬ , даю́, даёшь; повел. дава́й; деепр. дава́я; несов. 1. Несов. к дать.

Предложения со словом «давать&raquo

– Я не только не позволил вздёрнуть вас, как и положено по законам рейха вздёргивать всякого партизана, или отправить в крематорий, но и при любой возможности даю возможность раскрыть свой талант.

Выступающий с самого начала даёт понять, чего он добивается, и объясняет слушателям мотивы, представляя три факта, свидетельствующих в пользу его предложения.

Эта отрава, – авторское самолюбие, – не будет тебе теперь давать покоя, пока тяга к машинке, а потом и к компьютеру, ведёт тебя по жизни, как верёвка альпиниста по рискованной тропе.

«Давай те» или «давайте»: как правильно?

В русском языке есть два варианта написания этого слова: «давай те» и «давайте». Но поскольку в обоих случаях слышится слитное написание, следует выяснить, в каком значении употребляется слово в каждом конкретном случае. Рассмотрим, как в зависимости от значения выбирать правильный вариант: «давай те» или «давайте».

Как правильно пишется?

Чтобы определить, как в том или ином случае следует писать это слово, необходимо выяснить, что именно оно обозначает.

Если слово употребляется во множественном числе повелительного наклонения, то его нужно будет писать слитно: «давайте».

Если в единственном – то форма «давай» с местоимением «те». Для проверки необходимо определить число и попробовать задать вопрос к слову – если это возможно, значит, речь идет о сочетании глагола с частицей.

Морфемный разбор слова «давайте»

«Давайте» – форма глагола «давать» во множественном числе, повелительном наклонении. Слово состоит из следующих морфем:

• «да» – корень;
• «ва» – суффикс;
• «й» – суффикс;
• «те» – окончание;
• «дава» – основа слова.

(В основу глагола формообразующий суффикс повелительного наклонения не включается).

В каких случаях пишется слово «давайте»

Это слово пишется слитно в том случае, если оно образовано от глагола «дать» и употреблено во множественном числе и повелительном наклонении.

Такой вариант употребления позволяет выразить просьбу или приказ. В данном случае «те» является не частицей, а окончанием, поэтому пишется слитно.

Примеры предложений

1. Давайте все вместе отправимся в путешествие!
2. Чтобы не усложнять ситуацию, давайте не будем ссориться.
3. Давайте каждый останется при своем мнении, этот спор не приведет ни к чему хорошему.
4. Как бы ни было сложно, давайте постараемся справиться с этим заданием.
5. Уважаемые коллеги, давайте не будем нарушать регламент!

В каких случаях пишется «давай те»

Если этот глагол употребляется в единственном числе, повелительном наклонении, и к нему добавляется частица «те», то писать его следует отдельно от частицы: «давай те».

Такой вариант употребляется для выражения просьбы с указанием на конкретный предмет во множественном числе.

Примеры предложений

1. Давай, те книги отнесем библиотеку, дома они все равно не нужны.
2. Давай те брюки, я все же решил их сегодня надеть.
3. Для твоего же блага, давай, те события останутся только между нами.
4. Чтобы не выглядеть глупо, давай, те вещи ты больше не будешь надевать.
5. Давай, те задания, которые у тебя не получилось выполнить, попробуем сделать уроки вместе.

Синонимы выражения «давайте»

К слову «давайте» можно подобрать следующие синонимы:

• дайте, ну-ка, позвольте, предоставьте, выкладывайте, доставайте.

Ошибочное написание слов «давай те» или «давайте»

Написать слово «давайте» или «давай те» с ошибкой можно в том случае, если употребить слитную форму вместо раздельной, и наоборот. Например, ошибками будут являться следующие варианты:

1. Давай те (правильно давайте) будем добрее друг к другу.
2. Вышел новый фильм, давай те (правильно давайте) посмотрим его в кинотеатре.
3. Давайте (правильно давай те) журналы, что лежат на столе, ты их все равно не читаешь.
4. Если будешь уходить, давайте (правильно давай те) ключи, которые я тебе оставил.

Заключение

Таким образом, чтобы узнать, как правильно написать: «давайте» или «давай те», необходимо определить, какое значение слово имеет в конкретном случае. Именно от семантики зависит, слитно или раздельно будет употребляться это слово. Если вместо слитного написания употребить раздельное, или наоборот, это будет считаться грубой ошибкой.

Какая часть речи слово «давайте»?

Слово «давай­те» явля­ет­ся гла­го­лом в фор­ме пове­ли­тель­но­го накло­не­ния (давай­те моло­ко) или части­цей (давай­те петь) в зави­си­мо­сти от контекста.

Выясним, какая часть речи сло­во «давай­те» в рус­ском язы­ке, в соот­вет­ствии с тре­мя основ­ны­ми параметрами:

1. обоб­щен­ное грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и часте­реч­ный вопрос;
2. мор­фо­ло­ги­че­ские признаки;
3. син­так­си­че­ская роль в предложении.

«Давайте» — это глагол

Принадлежность сло­ва «давай­те» к опре­де­лен­ной части речи мож­но выяс­нить в контексте:

Эту микс­ту­ру от каш­ля давай­те ребен­ку три раза в день.

Слово «давай­те» обо­зна­ча­ет дей­ствие и отве­ча­ет на вопрос: что делай­те?

Оно име­ет лек­си­че­ское зна­че­ние «предо­ста­вить что-то кому-либо», «снаб­жать чем-то». Рассматриваемое сло­во явля­ет­ся грам­ма­ти­че­ской фор­мой 2 лица мно­же­ствен­но­го чис­ла пове­ли­тель­но­го накло­не­ния гла­го­ла «давать»:

• давать — ты давай;
• давать — вы давайте.

В кон­тек­сте фор­мы един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла гла­го­ла пове­ли­тель­но­го накло­не­ния «давай», «давай­те», как пра­ви­ло, выпол­ня­ют син­так­си­че­скую роль про­сто­го гла­голь­но­го ска­зу­е­мо­го. В пред­ло­же­нии они управ­ля­ют суще­стви­тель­ны­ми или место­име­ни­я­ми в роли дополнения:

• давай что? моло­ко, хлеб, кошелек;
• давай­те что? суп, лекар­ство, ключ;
• давай, давай­те кому? ему, ей, им.

Примеры

Не давай­те соба­ке соле­ную кол­ба­су и ветчину.

Чтобы боль­ной ско­рее выздо­ро­вел, еже­днев­но давай­те ему кури­ный бульон и мор­ков­ный сок.

Слова «давай», «давай­те» могут при­над­ле­жать к слу­жеб­ной части речи, если обра­зу­ют слож­ные фор­мы глаголов.

Слово «давайте» — это частица

Рассмотрим иной кон­текст и опре­де­лим, какая часть речи слов «давай», «давай­те».

Давайте отло­жим реше­ние этой про­бле­мы на завтра.

В этих пред­ло­же­ни­ях ана­ли­зи­ру­е­мые сло­ва выра­жа­ют толь­ко побуж­де­ние, при­гла­ше­ние к дей­ствию, но сами не обла­да­ют пол­но­цен­ным лек­си­че­ским зна­че­ни­ем. Они упо­треб­ля­ют­ся в паре с гла­го­ла­ми совер­шен­но­го вида в фор­ме 1 лица мно­же­ствен­но­го чис­ла или инфи­ни­ти­вом несо­вер­шен­но­го вида, кото­рые обо­зна­ча­ют пред­по­ла­га­е­мое действие:

• что сде­ла­ем? давай­те пообе­да­ем, давай потанцуем;
• что будем делать? давай­те обедать.

Эти наблю­де­ния поз­во­лят выяс­нить, что сло­ва «давай», «давай­те» при­над­ле­жат к слу­жеб­ной части речи. Они явля­ют­ся части­ца­ми, участ­ву­ю­щи­ми в обра­зо­ва­нии слож­ных форм гла­го­лов буду­ще­го времени.

Давай пото­рап­ли­вай­ся, если не хочешь опоз­дать на самолет!

Давайте посмот­рим этот новый фильм, полу­чив­ший пре­мию «Оскар».

«Давай»: запятая после слова нужна или нет?

Слово давай(те) представляет собой довольно интересный случай на письме. В предложении оно выполняет несколько функций, причём одна из них крайне необычна. Как пишется данное слово и нужно ли его выделять запятыми, разберём в статье.

Часть речи и роль в предложении

Чаще всего давай является в предложении частицей, реже выступает в роли глагола повелительного наклонения. В разговорной же речи в последние годы это слово стало использоваться при прощании.

1 Частица:

• находится в тесной связи со следующим за ней глаголом и образует вместе с ним повелительное наклонение;
• привносит в предложение оттенок просьбы, более вежливого обращения;
• может использоваться в качестве ответной реплики на предложение;
• являясь служебной частью речи, не может быть членом предложения;
• может быть удалена из предложения без нарушения его структуры.

Давай пойдём домой длинной дорогой.

Или:

Пойдём домой длинной дорогой.

Давай я схожу в магазин сам ты так устала.

Или:

Я схожу в магазин сам ты так устала.

2 Глагол в повелительном наклонении:

• в предложении выступает в роли сказуемого;
• отвечает на вопрос что делай(те)?;
• не может быть удалён из предложения при этом будет потерян смысл;
• имеет синонимы дай(те), разреши(те), пожалуй(те), позволь(те), гони(те) (разг.) и т. д.

Молодец! Пять! Давай зачётку!

Или:

Молодец! Пять! Гони зачётку!

Давайте ваши документы я поставлю печать.

Или:

Позвольте ваши документы я поставлю печать.

Важно! Давай в роли частицы или глагола иногда используется с постфиксом -ка: давай-ка. В этом случае слово приобретает значение смягчённого приказа. Важно помнить, что данный постфикс всегда пишется через дефис.

Давай-ка перед прогулкой быстренько приберёмся. частица

Давай-ка сюда свои сумки тебе вредно напрягаться. глагол

3 Этикетное междометие:

• используется исключительно в разговорной речи;
• служит для завершения разговора при расставании;
• имеет синонимы пока, до встречи, увидимся, бывай, до скорого и т. д.

Ну всё, до завтра!

Ага , давай !

Или:

Ну всё, до завтра!

Ага , пока !

Давай или довай?

Так как первая буква в слове безударная, не всем понятно, как правильно пишется: давай или довай? Чтобы больше не путаться, следует запомнить, что проверочное слово в данном случае дать, поэтому правильное написание давай. Слова довай не существует.

Правила пунктуации со словом давай

Частица

1 В предложениях с частицей давай иногда так и хочется поставить после неё запятую. Может показаться, что в данном случае это вводное слово либо отдельное безличное нераспространённое предложение. На самом же деле знаки препинания в этом случае неуместны, так как частица и глагол работают вместе, образуя единый смысловой блок.

Давай поторопимся , а то мы уже опаздываем.

Итак, мы решили примеры, давайте теперь перейдём к уравнениям.

В данном случае запятая перед давайте относится к стыку частей сложносочинённого предложения.

2 Когда давай используется в качестве ответной реплики в диалоге, оно чаще всего является отдельным предложением.

Если же это не единственное слово в предложении, то оно выделяется запятыми.

Давай прогуляемся, а то мне совсем не хочется домой.

Да , давай, я с радостью.

Глагол в повелительном наклонении

1 Выступая в роли глагола, давай не требует в предложении обособления, как и любое другое сказуемое.

Давай сюда свой дневник, посмотрим на твои оценки.

2 Если давай в предложении используется для уточнения или повторения действия, а после него идёт другой глагол в повелительном наклонении, то между ними ставится запятая. В этом случае они работают как однородные члены.

Давай, не ленись! Ещё пять отжиманий и отдохнёшь!

Междометие

Междометие давай в предложении отделяется запятой либо само является отдельным предложением.

Больше примеров для усвоения материала

давайте-ка

Давайте-ка проверим камеры наблюдения они и покажут кто опрокинул полку. частица

так что давай

В прошлый раз я тебя послушала и в итоге подвела начальницу. Так что давай в этот раз поступим по-моему. частица

давай на ты

Давай на ты .

Согласна , давай . частица

ну ладно, тогда давай

Не хочу я рагу на обед!

Ну ладно, тогда давай сделаем пюре с котлетой. частица

давай тоже

Ты заметил, какие у Ивановых красивые стены? Давай тоже покрасим . частица

Подешевле или по дешевле?

Даже если вы ничего никогда не продавали через интернет, всё же наверняка хоть раз, но приценивались к какой-нибудь вещи на популярных платформах. И, возможно, даже писали продавцу с вопросом, не продаст ли он товар подешевле? Но, собственно, грамотно ли вы задавали ему этот вопрос? Ведь даже если торговля и не экзамен, всё же с грамотным человеком общаться приятнее. Поэтому знать, как правильно пишется – подешевле или по дешевле – не будет лишним никогда. Возможно, и сэкономить получится.

Правописание слова

Главное затруднение в правописании этого слова – слитно или раздельно оно пишется. Поэтому сначала надо понять, что это за часть речи.

Зададим вопрос: «как? – подешевле». Попробуем изменить по числам, родам и времени:

• купит подешевле: буд. время, неопред.-личное;
• купила подешевле: прош. время, жен. род;
• покупают подешевле: наст. время, мн. число.

Как видим, форма слова не изменяется ни от времени, ни от числа и рода. В русском языке такие признаки имеет наречие. Следовательно, изучаемое нами слово – это наречие образа действия.

Произошло оно от наречия «дёшево», которое, в свою очередь, произошло от прилагательного «дешёвый». Соответственно, в прилагательном корень «-дёшев-», «-ый» – окончание. Наречие же образовано при помощи суффикса «-о-».

В свою очередь, при помощи суффикса «-л-» образована сравнительная степень наречия «дёшево» – «дешевле». Но что такое «по»? Это предлог или приставка?

• Во-первых, если бы «по» было предлогом, то между им и последующим словом можно было бы вставить другой слово без потери смысла, например, прилагательное: «по столу – по деревянному столу». В «подешевле» никакое слово вставить нельзя.
• Во-вторых, предлог «по» используется только перед существительными и местоимениями. А «дёшево» – это, как мы уже выяснили, наречие. Следовательно, предлогом в данном случае «по» быть не может. Это приставка. А приставки всегда пишутся слитно.

Наличие приставки «по» превращает литературное написание наречия «дешевле» в разговорное.

Между тем, в русском языке действует правило. Согласно ему наречия в сравнительной степени, образованные с помощью приставки «по», пишутся слитно.

Примеры предложений

1. — Слишком дорогие помидоры у вас, хотелось бы купить чуть-чуть подешевле. Может уступите рублей девяносто или сто?
2. Хотя Мария гордилась тем, что на последней распродаже ухватила моднейшее платье подешевле, её всё же гложил тот факт, что она снова спустила все свои деньги на одежду.
3. Павел Петрович по-дружески сказал Федьке, племяннику, который решил обзавестись своим бизнесом: «Запомни. Товар, что подешевле, ставишь на самые дальние полки, а подороже – вперёд».
4. Тетка Варьки с соседнего двора была уверена, что если брать продукты огромными пачками, то в итоге выходит подешевле, а она на этом экономит.
5. А вы не продадите этот деревянный стол с необычными ножками подешевле? – поинтересовалась у консультанта бабушка в изысканной шёлковой блузе цвета фуксии.

Ошибочное написание

Неправильно писать раздельно и через дефис: «по дешевле», «по-дешевле». Также неверным будет написание «падешевле».

Синонимы слова

Дешевле, недорого, попроще, экономнее, меньшей цены, доступнее, даром.

Заключение

Итак, чтобы правильно написать подешевле, нужно запомнить, что это наречие, а наречия в сравнительной степени с приставкой «по» всегда пишутся слитно.

Слово «подешевле» как пишется, слитно или раздельно?

Слово «поде­шев­ле» пишет­ся слит­но с при­став­кой по- как срав­ни­тель­ная сте­пень наречия.

Узнаем, как пра­виль­но пишет­ся сло­во «поде­шев­ле», «по дешев­ле» или «по-дешевле», слит­но, раз­дель­но или с дефисом?

Часть речи и форма слова «подешевле»

Чтобы опре­де­лить­ся с напи­са­ни­ем это­го сло­ва, про­ана­ли­зи­ру­ем, грам­ма­ти­че­ской фор­мой како­го сло­ва оно явля­ет­ся и как обра­зо­ва­но. В этом слу­чае суще­ству­ет пря­мая зави­си­мость напи­са­ния инте­ре­су­ю­ще­го нас сло­ва от спо­со­ба его образования.

Хочется купить спе­лую клуб­ни­ку на рын­ке подеше́вле.

Слово «поде­шев­ле» обо­зна­ча­ет при­знак дей­ствия, отве­ча­ет на обсто­я­тель­ствен­ный вопрос и не изме­ня­ет­ся. Это грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки наре­чия.

Слово «подеше́вле» явля­ет­ся грам­ма­ти­че­ской фор­мой наре­чия «деше­во», кото­рое обра­зо­ва­но от одно­ко­рен­но­го при­ла­га­тель­но­го «дешё­вый». Чтобы это было более нагляд­но, про­сле­дим сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепоч­ку и посмот­рим фор­мо­об­ра­зо­ва­ние наречия:

• деше­вый → дёшев о ;
• дёше­во — дешевл е , по деше́вле.

От при­ла­га­тель­но­го «деше­вый» вна­ча­ле обра­зу­ет­ся наре­чие с суф­фик­сом -о, а далее обра­зу­ют­ся фор­мы наре­чия про­стой срав­ни­тель­ной степени:

• при­об­ре­сти дешевле;
• купить поде­шев­ле.

Как видим, мор­фе­ма по- в соста­ве рас­смат­ри­ва­е­мо­го наре­чия — это при­став­ка, кото­рая пишет­ся, конеч­но, слит­но со словом.

Все наре­чия, обра­зо­ван­ные от каче­ствен­ных при­ла­га­тель­ных, име­ю­щие в мор­фем­ном соста­ве про­стую срав­ни­тель­ную сте­пень, как пра­ви­ло, пишут­ся слитно.

Понаблюдаем:

• гром­кий — гром­ко; гро­мч е , по гром­че;
• дале­кий — дале­ко; даль ше , по даль­ше;
• близ­кий — близ­ко; ближ е , по бли­же;
• чистый — чисто; чищ е , по чище;
• сла­бый — сла­бо; слаб ее , по сла­бее.

Между сло­вом и при­став­кой невоз­мож­но вста­вить син­так­си­че­ский вопрос или опре­де­ля­ю­щее сло­во. Также учтем, что фор­ма срав­ни­тель­ной сте­пе­ни при­ла­га­тель­но­го и одно­ко­рен­но­го наре­чия не изме­ня­ет­ся. Она не может иметь при себе пред­ло­га, как напри­мер сло­ва изме­ня­е­мых частей речи:

• ходить по мосту;
• плы­вет по воде;
• тос­ку­ет по вас;
• сте­ка­ет по мне.

Чтобы усво­ить слит­ное напи­са­ние рас­смот­рен­но­го сло­ва, пред­ла­га­ем про­честь при­ме­ры предложений.

Примеры предложений

Не вся­кая покуп­ка подеше́вле обла­да­ет высо­ким качеством.

Придешь на рынок к кон­цу дня и купишь фрук­ты подеше́вле.

Мы хотим при­об­ре­сти кухон­ную сан­тех­ни­ку подеше́вле, поль­зу­ясь тор­го­вой скидкой.

“Подешевле” или “по дешевле”, как правильно пишется?

Как правильно написать слово: “подешевле” или “по дешевле ”?

Правило:

Приставки со словами всегда пишутся слитно.

Слово “подешевле” образовано от прилагательного (наречия) в сравнительной степени “дешевле” с помощью приставки “по-“.

Поэтому, данное слово пишется так: “подешевле”.

Примеры с использованием слова “подешевле”:

– Нешто мужики – люди? Не люди, а, извините, зверье, шарлатаны. Какая у мужика жизнь? Только есть да пить, харчи бы подешевле, да в трактире горло драть без ума; и ни тебе разговоров хороших, ни обращения, ни формальности, а так – невежа! И сам в грязи, и жена в грязи, и дети в грязи, в чем был, в том и лег, картошку из щей тащит прямо пальцами, квас пьет с тараканом, – хоть бы подул!

Чехов А. П., Моя жизнь, 1896.

– Да ведь со мною покупатель-то будет торговаться? – спросил старик, покачивая головой. – Ему тоже охота священный-то подешевле купить…

Горький Максим, Жизнь Клима Самгина, 1936.

– Стало, следствие начнется? – робко спросил Тарантьев. – Вот тут-то, кум, отделаться бы подешевле: ты уж, брат, выручи!

Гончаров И. А., Обломов, 1859.

При магазине была колбасная; чтобы иметь товар подешевле, хозяин заблаговременно большими партиями закупал кишки, и они гнили в бочках, распространяя ужасную вонь. По двору носилась злющая собака, овчарка Енотка, которая не выносила полицейских. Чуть увидит полицейского – бросается. И всякую собаку, забежавшую на двор, рвала в клочья.

Гиляровский В. А., Москва и москвичи, 1926.

В нужном месте уступай товар подешевле, чтобы к тебе привыкли, чтобы тебя ценили, но подозрений опасайся.

Горький Максим, Жизнь ненужного человека, 1907.

Не нужно-де заботиться об изящности стола, а наготовить чего-нибудь попроще и подешевле; все равно — гости не будут ничего кушать.

Квитка-Основьяненко Г. Ф., Пан Халявский, 1840.

Что нынче, так же, как издревле,
Хлопочут набирать учителей полки,
Числом поболее, ценою подешевле?

Грибоедов А. С., Горе от ума, 1824.

“Айда домой, Федор! – говорит, – лес первый сорт! нечего и смотреть больше! теперь только маклери, как бы подешевле нам этот лес купить!”

Салтыков-Щедрин М. Е., Благонамеренные речи, 1876.

Жених делал подарки Верочке: они делались через Марью Алексевну и, конечно, оставались у ней, подобно часам Анны Петровны, впрочем, не все; иные, которые подешевле, Марья Алексевна отдавала Верочке под именем вещей, оставшихся невыкупленными в залоге: надобно же было, чтобы жених видел хоть некоторые из своих вещей на невесте.

Чернышевский Н. Г., Что делать?, 1863.

Известно, что этот микадо (настоящий, законный государь, отодвинутый узурпаторами-наместниками, или сиогунами, на задний план) не может ни надеть два раза одного платья, ни дважды обедать на одной посуде. Все это каждый день меняется, и сиогун аккуратно поставляет ему обновки, но простые, подешевле.

Гончаров И. А., Фрегат «Паллада», 1857.

– Бог с тобой, – ответил Дыма все-таки шопотом, – если уже ты не можешь уступить подешевле. А только вот этому господину не покажется ли неприятно? Все-таки мы люди простого звания…

Короленко В. Г., Без языка, 1895.

Кабанова. Ну, ты не очень горло-то распускай! Ты найди подешевле меня! А я тебе дорога! Ступай своей дорогой, куда шел. Пойдем, Феклуша, домой. (Встает.)

Островский А. Н., Гроза, 1859.

Он прикинул еще раньше центральное положение, какое занимал Суслон в бассейне Ключевой, – со всех сторон близко, и хлеб сам придет. Было бы кому покупать. Этак, пожалуй, и Заполью плохо придется. Мысль о повороте торжка сильно волновала Михея Зотыча, потому что в этом заключалась смерть запольским толстосумам: копеечка с пуда подешевле от провоза – и конец. Вот этого-то он и не сказал тогда старику Луковникову.

Подешевле или по дешевле?

Даже если вы ничего никогда не продавали через интернет, всё же наверняка хоть раз, но приценивались к какой-нибудь вещи на популярных платформах. И, возможно, даже писали продавцу с вопросом, не продаст ли он товар подешевле? Но, собственно, грамотно ли вы задавали ему этот вопрос? Ведь даже если торговля и не экзамен, всё же с грамотным человеком общаться приятнее. Поэтому знать, как правильно пишется — подешевле или по дешевле — не будет лишним никогда. Возможно, и сэкономить получится.

Правописание слова

Главное затруднение в правописании этого слова — слитно или раздельно оно пишется. Поэтому сначала надо понять, что это за часть речи.

Зададим вопрос: «как? — подешевле». Попробуем изменить по числам, родам и времени:

• купит подешевле: буд. время, неопред.-личное;
• купила подешевле: прош. время, жен. род;
• покупают подешевле: наст. время, мн. число.

Как видим, форма слова не изменяется ни от времени, ни от числа и рода. В русском языке такие признаки имеет наречие. Следовательно, изучаемое нами слово — это наречие образа действия.

Произошло оно от наречия «дёшево», которое, в свою очередь, произошло от прилагательного «дешёвый». Соответственно, в прилагательном корень «-дёшев-», «-ый» — окончание. Наречие же образовано при помощи суффикса «-о-».

В свою очередь, при помощи суффикса «-л-» образована сравнительная степень наречия «дёшево» — «дешевле». Но что такое «по»? Это предлог или приставка?

• Во-первых, если бы «по» было предлогом, то между им и последующим словом можно было бы вставить другой слово без потери смысла, например, прилагательное: «по столу — по деревянному столу». В «подешевле» никакое слово вставить нельзя.
• Во-вторых, предлог «по» используется только перед существительными и местоимениями. А «дёшево» — это, как мы уже выяснили, наречие. Следовательно, предлогом в данном случае «по» быть не может. Это приставка. А приставки всегда пишутся слитно.

Наличие приставки «по» превращает литературное написание наречия «дешевле» в разговорное.

Между тем, в русском языке действует правило. Согласно ему наречия в сравнительной степени, образованные с помощью приставки «по», пишутся слитно.

Примеры предложений

1. — Слишком дорогие помидоры у вас, хотелось бы купить чуть-чуть подешевле. Может уступите рублей девяносто или сто?
2. Хотя Мария гордилась тем, что на последней распродаже ухватила моднейшее платье подешевле, её всё же гложил тот факт, что она снова спустила все свои деньги на одежду.
3. Павел Петрович по-дружески сказал Федьке, племяннику, который решил обзавестись своим бизнесом: «Запомни. Товар, что подешевле, ставишь на самые дальние полки, а подороже — вперёд».
4. Тетка Варьки с соседнего двора была уверена, что если брать продукты огромными пачками, то в итоге выходит подешевле, а она на этом экономит.
5. А вы не продадите этот деревянный стол с необычными ножками подешевле? — поинтересовалась у консультанта бабушка в изысканной шёлковой блузе цвета фуксии.

Ошибочное написание

Неправильно писать раздельно и через дефис: «по дешевле», «по-дешевле». Также неверным будет написание «падешевле».

Синонимы слова

Дешевле, недорого, попроще, экономнее, меньшей цены, доступнее, даром.

Заключение

Итак, чтобы правильно написать подешевле, нужно запомнить, что это наречие, а наречия в сравнительной степени с приставкой «по» всегда пишутся слитно.

Правильно/неправильно пишется

(Пока оценок нет)

Как пишется: «по дешевле», «по-дешевле», «подешевле­»? Как писать правильно?

Правильно писать ПОДЕШЕВЛЕ (слитно и без всяких там дефисов).

Наречие подешевле пишется слитно, так как образовано от наречия дешевле путем присоединения приставки по.

Наречия с приставкой по- пишутся через дефис, если оканчиваются на -ому, -ему, -ки, -ски, -ъи. Например: по-английски, по-птичьи. А слово подешевле имеет приставку по-, но оканчивается на -е, поэтому через дефис не пишется.

автор вопроса выбрал этот ответ лучшим

Я когда-то учился в школе. И хоть не блестал особым рвением к русскому языку, но все-таки знаю абсолютно точно то, что Слово подешевле пишется именно так и без всякой «-«. Другое дело было бы, если это было слово По- дешевому. Короче, все что кончается на — ому, — ки и — ему пишется через дефис.

Дешевле — это наречие.

А наречия, которые произошли от наречий при добавлении приставок, пишутся слитно.

Таким образом, правильно писать ПОДЕШЕВЛЕ

пишутся с приставкой по- через дефис:

наречия, у которых окончания -ему, -ому, -ски, -ьи, -цки; образованные от прилагательных.

Подешевле, подороже, поближе, подальше и т.д. — все эти слова пишутся слитно.

В этих словах -по- — приставка, а приставки всегда пишутся слитно.

А через дефис пишутся слова: по-моему, по-дурацки, по-братски и т.д.

Пишется вместе — ПОДЕШЕВЛЕ, потому что это наречие, которое образовано сочетанием предлога ПО и падежной формы короткого прилагательного дешев. Можно также привести такие примеры,как потихоньку, повеселей.

Наречие «подешевле» пишется слитно. Образовано из предлога «по» и слова «дешево». Можно сравнить со словами подороже, помедленнее, потихоньку.

Слово «подешевле» пишется слитно-это наречие.

Марью­шка Душка [33.6K]

Нужное Вам, и очень приятное покупателям слово «подешевле» является наречием, и писать его нужно одним словом. Здесь нет предлога ПО, потому что между ПО и Дешевле нельзя вставить другого слова (обычно прилагательного). Здесь не нужен дефис, потому что в русском языке существует специальное правило написания наречий с дефисом, и данное слово сюда не подпадает.

Из всех предложенных вариантов правильным будет «подешевле». Это слово отвечает на вопрос «как?» и является наречием. А если наречие начинается на «по» и заканчивается на «-ки», «-ему», «-ому», то после «по» ставится дефис. Примеры: по-татарски, по-старому. В ином случае пишем слитно. Примеры: подешевле, поновее, потруднее.

Пишется слитно, потому что во-первых, это наречие. Отвечает на вопрос как?.

По правилам наречия, которые начинаются с «по» и заканчиваются на -ому, -ему, -ки пишутся через дефис. Вот примеры слов по-простому, по-братски. Все остальные слова с приставкой «по» пишутся слитно

Так как словечко «подешевле» подешевле является наречием и при этом не оканчивается на такие суффиксы: -ому, -ему и -ки, то слово подешевле пишется слитно.

А если бы в слове присутствовали суффиксы про которые я раньше говорил, то было бы надобно писать через дефис.

я конечно к сожалению не учитель правописания но скажу что проверочное слово по написанию любого слова зависит от слова без приставки, если слово существует значит отдельно писать нужно, тоесть: «найти эту вещь дешевле возможно» «по дешевле»

Как правильно пишется слово «дешевле»

деше́вле, сравн. ст.

Источник: Орфографический академический ресурс «Академос» Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН (словарная база 2020)

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: подвезти — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Ассоциации к слову «дешевле&raquo

Синонимы к слову «дешевле&raquo

Предложения со словом «дешёвый&raquo

• На самом деле, похоже, дело идёт к засилью всё более и более дешёвой рабочей силы, которой будут помогать довольно бестолковые роботы, и близко не оправдывающие поднятой вокруг них маркетинговой шумихи.
• Сперва они приноравливаются сбрасываться мелочёвкой и покупать дешёвое вино.
• Дрожжевая выпечка со всевозможными наинками экономит семейный бюджет, так как продукты для её приготовления стоят гораздо дешевле мяса, а сытости она даёт не меньше любого горячего блюда.
• (все предложения)

Цитаты из русской классики со словом «дешевле»

• Сделают ученое открытие, что от увеличения налога на соль она не подешевеет: начинают с благоговением повторять, что наука идет у нас вперед исполинскими шагами.
• В этих глазах светилось столько проснувшейся жадности поживиться чужим добром, захватить в свою долю дешевого товару, — благо никому запрету нет.
• — Ну, пожалуйста, не надо этого делать, — взмолился Берко, к имени которого теперь все приходилось прибавлять слово «мистер». — Мы уже скоро дойдем, уже совсем близко. А это они потому, что… как бы вам сказать… Им неприятно видеть таких очень лохматых, таких шорстких, таких небритых людей, как ваши милости. У меня есть тут поблизости цирюльник… Ну, он вас приведет в порядок за самую дешевую цену. Самый дешевый цирюльник в Нью-Йорке.
• (все цитаты из русской классики)

Значение слова «дешевле&raquo

ДЕШЕ’ВЛЕ. Сравн. ст. к прил. дешёвый и к нареч. дёшево. (Толковый словарь Ушакова)