Плеч как пишется с мягким знаком или нет

Плачь и смотри, но пусть плач будет тихим…

Плачь и смотри, но пусть плач будет тихим…

Уроки русского

2021-02-26T10:31:00+00:00

ссылка для скачивания

Как бы не
перепутать, как бы  не перепутать. Два
слова плач с мягким знаком на конце (плачь) и без мягкого знака (плач) имеют
право на существование. Но, главное. Не перепутать, какое  когда начертать, чтобы  не показаться безграмотным.

Все дело в
том, что они относятся к разным частям речи, хоть и одинаковы по произношению.

В качестве
существительного это слово пишется без мягкого знака – «плач». Поскольку здесь
действует правило: существительные мужского рода, оканчивающиеся на шипящий,
пишутся без «ь». Пример: «Из окна слышался громкий плач».

А когда
слово «плачь»  употребляется в речи как
глагол, то пишется с мягким знаком. Повелительное наклонение, побуждение к
действию и все такое. Пример: «Плачь и смотри.

..»

Еще немного важных языковых моментов. Очень часто возникает вопрос: а как
писать местоимения ВЫ и ВАШ – с прописной или со строчной буквы?

Здесь
важно  количество людей, к которым  надо обратиться. Если это несколько человек,
то местоимения
вы и ваш пишутся с маленькой буквы. Пример: » Все вы отойдите подальше отсюда…»

А при
обращении к одному единственному лицу эти местоимения становятся очень
личностными и здесь обязательна большая буква: Вы и Ваш. Пример: «Уважаемая Анна Петровна, сердечно поздравляем Вас с юбилеем»!

Если вы все
перепутаете- то вас сочтут безграмотным.

Кстати, как
ни странно, но исконно русским является обращение к одному человеку на «ты».
Так говорили с близкими и чужаками, с ровесниками и со старшими, не
церемонились и с начальниками: тыкали всем, и уважаемым и почитаемым.

Так откуда
же это самое «вы» в русском языке? ьОно
появилось в обиходе  в XVIII веке из
западноевропейских языков. Чужеземное вы-обращение прижилось не сразу, но уже в
XIX веке возмущенные реплики «Почему вы мне тыкаете», «Не извольте тыкать»,
присказка «Ты мне не тычь, я тебе не Иван Кузьмич» доказали, что Вы вытеснило
ты и стало обязательным для воспитанного человека.

Не плачь, малыш! Или как понять, что беспокоит ребенка

Обзоры, 30 Сентября 2016

Для всех младенцев на свете крик — основное средство общения, особенно в первые три месяца жизни. Некоторые малыши — чаще под воздействием эмоций, чем иных причин — без конца говорят на языке плача. Это крик о помощи. Ребенку нужно, чтобы вы догадались, как ему помочь. Как это сделать? Вот несколько советов из новой книги Мадлен Дени «Не плачь, малыш!».

1. Палитра плача. Изучите причины, которые заставляют ребенка плакать

Громкие призывы малыша с течением времени будут меняться. К неизбежному плачу первых месяцев, означающему «у меня болит животик» или «я хочу есть», вскоре добавятся недомогание от прорезывания зубок, слезы от внезапной усталости и хныканье после первых дней в яслях… Появится множество новых эмоций и ощущений, к которым следует отнестись серьезно.

Очень важно научиться слушать и понимать слезы своего ребенка, помогать ему преодолеть эти трудности. Какие причины вызывают плач ребенка? Американский педиатр Т. Б. Бразелтон выявил шесть основных: голод, скука, дискомфорт, желудочные колики, необходимость разрядки в конце дня и боль. При этом наибольшее обострение плача приходится обычно на третью-восьмую недели жизни ребенка, и младенец плачет в среднем два часа в день.

2. Научитесь различать слезы вашего ребенка

Итак, по теории Бразелтона, существует 6 основных причин, вызывающих слезы. В зависимости от причины, ребенок может по-разному плакать. Голод, например, вызывает жалобные покрикивания, переходящие в плач. Громкость их постепенно нарастает и характеризуется ритмичностью. Плач от скуки же не столь громкий. Обычно он время от времени прерывается: ребенок слушает, не нашел ли его призыв отклика. В то время как боль и страх сразу вызывают громкий плач.

Сила выдоха во время такого плача столь велика, что малыш почти задыхается. Прислушайтесь к вашему малышу, понаблюдайте. Как он плачет, когда голоден? Как когда хочет спать или ему дискомфортно?

3. Помогайте ребенку переживать колики

Ребенок морщится, краснеет, подтягивает колени к животу и пронзительно кричит? Скорее всего, у него колики! Это обычное недомогание, от которого дети подолгу плачут в первые месяцы и точную причину которого установить непросто. Причиной может быть рацион питания ребенка или матери, а может — незрелость пищеварительной системы малыша. Чтобы помочь малышу, помассируйте ему животик или поносите его на руках, плотно прижав его животик к своему. Несколько фактов о коликах

Полагают, что ребенок страдает коликами, если он плачет больше трех часов в день, больше трех дней в неделю, больше трех недель подряд.

Как правило, это желудочное недомогание возникает у трехнедельных детей и постепенно ослабевает, а затем и исчезает к четырем месяцам.

Наибольшее суточное обострение наблюдается между 15 и 21 часом.

4. Помните, интервал между 17 и 21 часами — время особой активности малыша. В это время могут случаться приступы плача

Вернувшийся с работы папа сразу почувствует это на личном опыте. Его вечерняя встреча с ребенком порой превращается в сущую пытку. Выплескивание накопившейся за день усталости с воплями и слезами может напугать родителей. Если ребенок часто плачет по вечерам, то попробуйте сделать ванночку для релаксации. Не забудьте выключить телевизор и найти время успокоиться самому. При этом многие родители задаются вопросом: если ребенок подолгу спит днем, будет ли он меньше спать ночью? В первые три месяца жизни суточный ритм (различение дня и ночи) еще не установился. То есть не следует лишать ребенка дневного сна в надежде, что он отоспится ночью. После первых трех-четырех месяцев (продолжая удовлетворять потребность ребенка во сне, которая у всех детей различна) часто бывает полезно установить час утреннего подъема, что поможет ребенку организовать свой сон в течение дня.

5. Чтобы преодолеть страх разлуки у ребенка, играйте с ним

С ростом ребенка у него может появиться страх разлуки с родителями. А боязнь незнакомых часто бывает следствием страха разлуки, сопровождаемого приступами плача. Надо учитывать, что в головке малыша понятий прошлого, настоящего и будущего не существует. Из-за того, что мама вышла в соседнюю комнату, ребенок может переживать не меньше, чем в связи с ее многочасовой отлучкой из дома. Едва потеряв родителей из виду, он плачет от страха, что его родители, от которых он полностью зависит, больше не вернутся никогда! Страх разлуки — позитивный момент эмоционального развития ребенка. Эти чувства свидетельствуют о том, что у ребенка сложилась сильная связь с родителями, но в этот период нужно постоянно ободрять малыша. Чтобы как можно легче перенести этот период, можно почаще играть с ребенком в “ку-ку”». Как только он начинает “кукситься”, поиграйте с ним в прятки: уходите из комнаты на минуту, возвращайтесь, потом уходите на две минуты и т.

д. При этом громко разговаривайте с ним из соседней комнаты. Подобные игры очень полезны и помогают ребенку адаптироваться к тому, что родители не всегда рядом. О том, как еще успокоить малыша, какие бывают хитрости укачивания в слинге, как делать успокаивающий массаж, — в книге Мадлен Дени «Не плачь, малыш».

Плач любви

Я вглядываюсь в фотографию мужчины средних лет: продолговатый череп, напряженные вены на «профессорской» залысине, зачесанные назад поседевшие волосы, крупные очки в роговой оправе и повязанный на шее платок — я пытаюсь понять, что осталось в этом взрослом человеке от того подростка, который  в ранней юности, еще до Второй мировой войны, присоединился к кочующему табору цыган-ловарей и прошел с ними многие дороги Западной Европы и Балкан.

Быть может, это та легкая ухмылка, собравшаяся вокруг его губ? Или немного нахмуренные вопросительной дугой брови, возвышающиеся над оправой очков? Ян Йорс, американский художник бельгийского происхождения, фотограф, скульптор и создатель гобеленов, в 12 лет почти что случайным образом отправившийся в путь вместе с цыганским табором, переживший с ним все трудности, сопряженные с кочевой жизнью и жизнью социальных изгоев, взглянувший на мир глазами цыгана и ощутивший на себе осуждающий и презрительный взгляд общества, боровшийся вместе с цыганами против фашистов во время Второй мировой войны и проведший в застенках Гестапо более года, остается «человеком с тайной», которую едва ли суждено кому-нибудь разгадать.

Свою удивительную жизнь Йорс описал в двух автобиографических книгах,  представляющих собой уникальное «внутреннее» свидетельство о кочевой жизни цыган и об участии самих цыган в антифашистском сопротивления во время Второй мировой войны. Книга «Цыгане» (The Gypsies, 1967) рассказывает о первых впечатлениях Йорса о жизни в таборе, ломке сложившихся представлений о цыганах и удивлении реальному положению дел, о годах «двойной» жизни — летом в таборе и зимой в мире обычного бельгийского мальчика, посещающего школу и делающего домашние задания. Книга полна ярких зарисовок быта цыганского табора и погружает читателя в самую гущу цыганского мира 30-х годов ХХ века.

Вторая книга Йорса «Перекресток» (The Crossing, 1971) вовлекает читателя в трагические события Второй мировой войны. Содержание этой книги приоткрывает завесу не только над все еще довольно плохо исследованной темой геноцида цыган, но и над практически неизвестной темой цыганского сопротивления.

Первой немецкой бомбардировке табор Йорса подвергся около бельгийско-французской границы в мае 1940 года. Падающие бомбы вызвали у цыган ступор, некоторые женщины плакали и кричали о конце света. Цыгане оказались на дороге среди толп беженцев, спасающихся от наступающей немецкой армии. К новой ситуации цыгане оказались приспособлены лучше, чем основное население: наличие только самых необходимых для жизни в дороге вещей делали их передвижения более быстрыми, а опыт кочевой жизни помогал найти более удачное место для стоянки. Постепенно жизнь приобрела размеренность, и война стала лишь новым условием существования. Хотя непосредственных атак на табор не было, цыгане знали, что в других странах фашисты уничтожают цыган наравне с евреями и не питали особых иллюзий относительно своего будущего. Те, кто смогли, уехали на американские континенты. Табору Йорса это сделать не удалось.

Начало войны совпало с намерением приемного отца Йорса — цыгана Пулики — женить Яна на цыганской девушке. Но Йорс все же решил отправиться в Испанию с целью присоединиться к английским войскам и в их рядах сражаться против фашизма. По дороге он на некоторое время остановился у знакомых в женском монастыре в Париже, где в один из вечеров в его комнате появился сотрудник британских служб с предложением стать посредником между цыганами и участниками сопротивления фашизму. Постоянная борьба за жизнь и вытекающие из нее умения делали цыган ценными помощниками.

Йорс вернулся к цыганам и передал Пулике, главе табора, предложение о сотрудничестве с Сопротивлением. Рассказ о том разговоре наполнен лирическими размышлениями о смерти и жизни, идеологических страстях и умении жить: «Героизм — это остаться в живых при столкновении с опасностью лицом к лицу; героизм — это смелость любить». Пулика предлагает установить более прочную связь с участниками Сопротивления и обещает для обсуждения вопроса об участии цыган в борьбе с немцами созвать крис — собрание цыганских старейшин, выполняющее функции суда.

Большое количество цыган в одном месте могло вызвать подозрение у немцев, поэтому заранее был пущен слух о том, что цыгане съезжаются на похороны известного и уважаемого цыгана по имени Бэнгеэско Нямцо («чертов немец» по-цыгански). На крисе мнения относительно участия в войне разделились: одна часть цыган предлагает бороться за свою жизнь, так как нет смысла ждать, «когда солнце встретится с луной», нужно действовать сейчас. Другая часть предложила прятаться и укрываться, так как «быстро ловят того зайца, у которого только одна нора». Крис закончился без конкретного решения, но прецедент был создан, и с течением времени сеть контактов между цыганами и Сопротивлением только разрасталась. Практически все без исключения цыгане были вовлечены в антифашистскую деятельность. Скрываясь в лесах от немцев, цыгане встречали людей, организовавших партизанские отряды. Цыгане начали нелегально транспортировать людей и необходимые для них вещи, часто цыганские дети и женщины уходили в лес «собирать травы», сообщая партизанам важные новости и передавая им сведения о друг друге. Часть цыган была обучена работе со взрывчаткой, а позже они сами становились инструкторами. Их небольшая организация совершала подрывы на огромной территории земель, оккупированных Германией, за исключением, пожалуй, лишь части СССР. Другая сфера участия цыган в движении Сопротивления — это добывание продуктовых карточек для тех, кто работал в подполье. Не без сомнения зарегистрировались цыгане в первый раз, но после получения продовольственных карточек поняли, как можно извлечь из ситуации выгоду: они продолжали регистрироваться в других регионах по поддельным документам, принадлежащим другим государствам. Часть продовольственных карточек отдавалась партизанам.

После одного из рейдов по сбору рационных карточек произошло неизбежное — немцы арестовали Йорса. Тюрьма, жестокость и пытки, до этого лишь снившиеся ему в кошмарных снах, вдруг стали реальностью. О пребывании в заточении Йорс пишет с пульсирующей болью. Многими годами позже, незадолго до смерти, он скажет в одном из интервью, что какое-то время после тюрьмы он был действительно безумен: «Я чувствовал полное отчаяние. Но если отчаяние может быть настолько глубоким, то и счастье может достигать невиданных высот».

Йорс вышел из заточения по счастливой ошибке: возможно, были просто перепутаны дела, настоящая причина так и осталась неизвестной. Однако долгожданной встречи со своей цыганской семьей не произошло — практически все родственники были арестованы или убиты. Сложное чувство вины за то, что Йорс выжил в каком-то смысле ценой их жизни, не давало ему покоя еще долгое время. Еще сложнее было принять внутреннюю радость от осознания того, что он все-таки жив.

Спустя некоторое время после войны Йорс уехал в Америку, как он сам признавался потом, чтобы «быть как можно дальше от немцев». Он стал успешным гобеленистом и скульптором. Но его «цыганская» часть никуда не исчезла — она проявлялась и в его путешествиях в Европу в поисках выживших цыган, и в потребности поделиться памятью о своих собратьях. Его мемуарам, исполненным радостью и болью, страданием и любовью, предпослано следующее вступление:

«Эта книга написана как протест против забвения, как плач любви по расе чужаков, живших среди нас на протяжении веков и оставшихся в стороне от нас».

К. К.

«Часто слышала о себе как о певице, которая всегда плачет» | Статьи

Таня Буланова ездит на трамвае, считает 1990-е светлым временем и инкогнито пользуется Facebook. Об этом популярная певица, чьи хиты «Ясный мой свет», «Мой ненаглядный», «Не плачь» пела вся страна, рассказала «Известиям» в преддверии своего 50-летнего юбилея.

«Мне стыдно просить»

— Как будете отмечать круглую дату?

— С друзьями, наверное. Еще дам большой юбилейный концерт, но он пройдет значительно позже — 28 марта в БКЗ «Октябрьский». Не хочу раскрывать деталей вечера, одно могу сказать: он будет достаточно продолжительный. Может, больше трех часов. Песен будет очень много. У меня лет десять не было сольных концертов в Петербурге, так что для меня это событие, к которому я очень готовлюсь.

— Когда обращаешься к вам «Татьяна Ивановна», это режет слух. Для народа вы Таня, «Танябуланова». А вам как хочется, чтобы к вам обращались?

— Признаться, мне всё равно. Ко мне обращаются и «Татьяна Ивановна», и просто «Татьяна». Мне комфортно и так, и так.

— Российская эстрада представляется жестокой системой, где маститые артисты и другие влиятельные люди легко могут задвинуть неудобного человека, подсечь начинающую звезду. Вы, когда начинали, сталкивались с подобными трудностями?

— У нашей группы «Летний сад» не было покровителей, мы всего добились сами, чем я очень горжусь. Хочется верить, что не было у нас и людей, которые вставляли палки в колеса. Наверное, нам помогало то, что мы немножко обособленно от всех существовали, и в этом была позиция Коли Тагрина (Николай Тагрин — музыкант и продюсер, руководитель группы «Летний сад», первый супруг Булановой. — «Известия»). А завистники есть у любого мало-мальски успешного человека.

Татьяна Буланова — лауреат национальной музыкальной премии «Овация» 1994 года в номинации «Открытие года»

Фото: РИА Новости/Владимир Вяткин

Я полагаюсь на судьбу. У меня теперь уже много разных влиятельных знакомых, но я никогда не пользовалась этим. И пользоваться не буду. Мне как-то… стыдно просить. Как сказано у Булгакова: «Никогда и ничего не просите, в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат». А не предложат — обойдемся без этого.

— Сегодняшний день в плане реализации певца сильно отличается от того времени, когда вы начинали?

— В каждое время свои сложности и свои преимущества. Всё зависит от упорства человека, от характера, таланта и, конечно, везения. Когда всё это есть в совокупности, ты можешь многого добиться. Если чего-то не хватает, будет трудно.

— А вы бы хотели начинать как молодая певица в наше время, когда есть YouTube, соцсети и столь отработанные методы пиара?

— Если у тебя талантливые песни, то не столь важно, в какое десятилетие ты начинаешь и насколько тебя раскручивают. Если нет настоящего, подлинного материала, то, как бы тебя ни раскручивали, всё рано или поздно окажется бессмысленно. Когда мы начинали с песни «Не плачь», нас ни разу не показали по телевизору, да и по радио не ставили, и люди по всей стране, зная эту песню по кассетам, которые кто-то кому-то передавал, не представляли, как я выгляжу.

У нас не было ни продюсера, ни другого человека, который бы продвигал. Это сейчас есть мастера, знающие, как делать вбросы в интернет, чтобы о каком-то событии узнавало как можно больше людей. Причем и черный пиар принимается на ура, дескать, всё к лучшему. Мне же кажется, что главное — когда тебе есть что сказать, остальное приложится.

Татьяна Буланова с мужем Владиславом Радимовым

Фото: РИА Новости/Замир Усманов

— Вы не пренебрегаете современным инструментарием: завели свой канал на YouTube, где отвечали на вопросы подписчиков…

— Это было непродолжительное время. Я поняла, что мне это не нужно. Честно сказать, я физически устаю от повышенного внимания к себе. Знаю, что для кого-то из коллег оно важно. У меня нет тщеславия, и чем меньше ко мне внимания, тем мне комфортнее. Что касается Facebook, то я там инкогнито, да и редко туда захожу, Instagram использую прежде всего для общения со своими друзьями. Не хочу открывать посторонним свою личную жизнь.

— Когда ищешь в интернете ваши песни, часто всплывают кавер-версии советских хитов. Очевидна и ваша любовь к романсу. Что это, ностальгия по ретро?

— У меня, наверное, под тысячу песен, а кавер-версии можно сосчитать по пальцам. Их популярность в интернете объясняется, наверное, тем, что я пела ретропесни для громких телепроектов: скажем, «Нежность», «Не отрекаются любя» и Padam, Padam — для разных частей «Старых песен о главном». Несколько лет назад вышел мой альбом романсов. Этот жанр я люблю с юности, и альбом был данью моим юношеским пристрастиям. Но на концертах я не пою романсы, если только это не тематическая программа, например вечер романса.

— Мне кажется, о вашей идеалистической устремленности в прошлое говорит тот факт, что вы учились на библиотекаря-библиографа. Как говорится, всё в копилку… Вы ощущаете, что это образование как-то пригодилось?

— То, что я поступила на библиотечный факультет, — просто стечение обстоятельств. Не то чтобы я целенаправленно к этому шла. Пригодилось ли обучение? Я этого пока не чувствую. Как и значения в моей жизни музыкальной школы. Может, просто пока не понимаю. Но когда я работала в библиотеке во время учебы — вот это мне очень помогло, потому что у меня был доступ к периодике и книгам, которые в свое время были запрещены и долго не переиздавались. Само количество прочитанного мне много дало. Читала Платонова, особенно запомнилось «Ювенильное море»; Булгакова, которого даже на закате советской эпохи можно было только подпольно прочесть, — «Мастера и Маргариту», «Собачье сердце», «Роковые яйца».

Фото: Global Look Press/Anatoly Lomohov/Russian Look

— Последнее время ваши ранние песни появляются в фильмах молодых режиссеров как знак 1990-х. В «Тесноте» Кантемира Балагова использована песня «Не плачь», в короткометражке Николая Сидорова-Французова «Ёф» вы сами напеваете «Ясный мой свет». А в жизни вы сталкивались с восприятием вас как символа определенного времени?

— Я четко различаю себя как певицу и как человека. Есть «Танябуланова», как вы выразились, а есть гражданка Буланова Татьяна Ивановна. Обычная жизнь и профессия для меня разделены. То, что происходит со мной вне творчества, я в принципе никогда никому не открываю, в подробностях не рассказываю. В обыденности я занимаюсь вопросами, связанными с моей семьей, с организацией быта, ну какое тут «восприятие меня как символа»?

«Молодых особенно цепляет «Не плачь»

— В клипе Монеточки «90-е» вы беззвучно пропеваете строчку: «В девяностые убивали людей». Понятно, что это ироничная игра со стереотипом, и всё же — что для вас 1990-е?

— Все-таки светлое время. Я оптимист и на всё смотрю со знаком плюс. Не могу сказать, что 1990-е остались в моей памяти как время смертей. Хотя в 1998 году после долгой болезни ушел из жизни мой отец. Слава Богу, никого из моих близких и знакомых не коснулось то, о чем поется в клипе. Конечно, бывало, что и людей убивали, кто-то столкнулся с такой трагедией. 1990-е для меня — нормальное время, такое, как и нулевые, и 2010-е, да и 1980-е, когда я была старшеклассницей.

— В фильме «Ёф» вы плывете в лодке с героем, который ваш поклонник, но вас не узнает. На фразу, что он слушает песни Тани Булановой, вы отвечаете: «Нет, я такое не слушаю». А что же слушает Таня Буланова?

— Точно не свои песни, так и есть. Только если мне нужно выучить новую песню или уловить какие-то огрехи. А чтобы, допустим, ехать в машине и слушать себя — это, по-моему, извращение, мне этого хватает на работе. Я слушаю радио.

— Как думаете, у вас есть своя молодежная аудитория?

— Думаю, что есть. Я довольно много выступаю в так называемых отделениях — речь не о сольном концерте, а о сольном выступлении минут на 30–40 внутри большой сборной программы — и вижу в зале много молодых людей. Но у меня совершенно разная возрастная аудитория: есть мои ровесники, есть люди постарше меня, а есть и совсем юные. Кто-то учится в школе, и они тоже поклонники, они даже создают свои фан-сообщества.

Фото: РИА Новости/Кирилл Каллиников

Я заметила, что молодых особенно цепляет «Не плачь». И думаю, как интересно: их еще не было на свете, когда песня родилась, но они знают слова. И это очень приятно.

— «Где кончается синее море», «Колыбельная»… У меня эти песни вызывают ностальгию по детству. Я заметил, что многие воспринимают ваши песни как очень личное, они переплетаются с какими-то жизненными событиями. А вам люди признаются в этом?

— Когда меня узнают на улице и подходят что-то сказать, то говорят чаще всего с этой точки зрения: очень личной. Поклонников у меня реально много, иногда кажется — целая армия, и слава Богу, я за это очень благодарна. И ведь у каждого из них с моими песнями связаны какие-то свои жизненные моменты. Иногда мне признаются даже, что мои песни помогали справиться с трудностями и горестями. И я этому верю, и мне это очень дорого. Человек ведь не будет подходить к тебе на улице, если ему всё равно.

Но когда я хожу по улице, я забываю, что я артистка. И даже делаю так, что меня не узнают. Когда ко мне подходит незнакомый человек с приветствием, первая мысль: это какой-то мой знакомый, которого я не помню. По-моему, моя жизнь особо не изменилась с 1990-х, когда мы начинали.

— А что значит «я делаю так, что меня не узнают»?

— Это не то чтобы специально… Когда артист без грима, в джинсах и в спортивном каком-то свитере и пуховике, никто его особо не узнает. Если бы я спускалась в метро в ярком платье и с песнями, меня бы узнали. А когда шапка на глаза, сумка через плечо, никто и внимания не обращает. Если вы часто ездите общественным транспортом, значит, вы много раз оказывались рядом с каким-нибудь известным, но не узнанным артистом, точно говорю. Вот я села в автобус, оплатила проезд и спокойно еду, никто на меня не обращает внимания: кто-то в своих мыслях, кто-то уткнулся в интернет, кто-то книжку читает. И это нормально, мы же не всматриваемся в каждого, кто вошел.

— Вы в общественном транспорте ездите?

— Конечно. Я недалеко от центра живу, и мне очень удобно ездить на троллейбусе, автобусе, маршрутках. Еще я люблю трамвай, но сейчас в центре Петербурга очень урезаны трамвайные пути.Метро не люблю, и так было всегда, с детства. А ездить наземным транспортом обожаю, мне нравится рассматривать город через окошко.

— При всем таком демократизме чувствуете ли вы особость своей профессии? Точнее, налагает ли она на певца какую-то ответственность?

— Нужно думать о том, что ты говоришь. Неосторожно брошенное слово или комментарий могут так потом обернуться… С другой стороны, бывает, что даже и следишь за своими словами, но их так могут извратить. Говорил ты одно, а передано это не то что в другом тоне, а порой и с обратным смыслом.

«У меня с чувством юмора всегда было хорошо»

— С самого начала карьеры вы отличались искренностью, безыскусностью исполнения, у вас не было смоделированного образа. Возникало ли желание его создать?

— Нет, мы с «Летним садом» никогда не прорабатывали никакие образы, это же не театр эстрады. Не только как певица, но и как слушатель я — за естественность исполнения, и неважно, какого направления это касается: поп-музыки, рока, авангарда. Если в певце нет лукавства и наигрыша, если идет от души — это здорово. А фальшь я вижу сразу. К сожалению, многие модные сегодня исполнители производят фальшивое впечатление, но эта популярность — вопрос времени. И меня очень подкупает, когда певец поет искренне, вообще когда человек что-то искренне говорит. И мне хочется верить, что у меня такая же искренность есть.

Татьяна Буланова выступает на конкурсе «Овация-93»

Фото: РИА Новости/Юрий Сомов

— Кажется, что в 1990-е певица Буланова была более печальна, чем в нулевые. Что это — отражение каких-то ваших личных перемен или все-таки сознательная попытка изменить образ?

— Это стереотип, думаю. Просто был период, когда грустные песни были более выразительны, потом ярче стали песни более ритмичные, более танцевальные, что ли. Часто, рассуждая о подобных переменах певца, забывают, что он очень зависим от репертуара. И то, как его сейчас воспринимает публика, во многом зависит от песен, которые он поет.Конечно, я часто слышала о себе как о певице, которая всегда плачет. Но, знаете, у меня и с чувством юмора всегда было хорошо. И есть.

— Вам не жалко, что сегодня утрачено отношение к выходу альбома как к событию? Раньше было как: певец собирает свои песни, иногда храня их в секрете, продумывается концепция, оформление. А сейчас альбом нередко формируется из того, что уже было запущено в интернет.

— Глупо об этом жалеть и пытаться что-то вернуть. Ход времени нужно принимать таким, какой есть. Альбомы-то по-любому будут выпускаться. Может, не так часто, но песни же накапливаются, и рано или поздно возникает потребность объединить их под одной обложкой. На каком носителе их услышат, мне кажется, не столь важно. Услышат ведь, и это самое важное, песня для того и записывается.

— Приблизившись к круглой дате, вы чувствуете потребность обернуться, осмыслить что-то, подвести итоги?

— Никакой. Единственный раз, когда мне было страшно подойти к круглой дате, — это накануне 30-летия. Всё, что потом, проносилось легко и безболезненно. Я и возраста не ощущаю. Время идет как идет, а оборачиваться — зачем?

— В вашей жизни есть самый счастливый период жизни, к которому вы мысленно обращаетесь с большей любовью?

— Наверное, это глубоко несчастный человек, который может сказать, что у него был самый счастливый год, скажем, 1999-й. Не дай Бог никому. С каждым годом моей жизни связаны какие-то счастливые моменты, и я надеюсь, так будет и дальше.

Фото: Global Look Press/Anatoly Lomohov/Russian Look

Справка «Известий»

Татьяна Буланова училась на вечернем отделении библиотечного факультета Ленинградского института культуры. Дебютировала в апреле 1990 года на сцене актового зала Технологического института.

Буланова и ее группа «Летний сад» стали широко известны благодаря песням «Как бы не так» и «Не плачь», удостоенной Гран-при конкурса «Шлягер-1991». Пик популярности певицы пришелся на 1996–1997 годы, когда вышли альбомы «Моё русское сердце» и «Мой ненаглядный».

Заслуженная артистка России, обладательница премий «Песня года», «Золотой граммофон», «Овация».

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Плач Иеремии

В некоторых южных странах, прежде всего в еврейском и арабском мире, совместное и открытое излияние скорби ещё и в наши дни считается принадлежностью нормальной жизни. Независимо от того, коснулась ли беда отдельного человека или же обрушилась в форме массовой катастрофы на целые народы — эпидемия, война или подорожание, — люди собираются вместе и предаются громкой скорби. Цель этого — не просто утешить друг друга, но укрепить себя в чувстве отчаяния. Ведь после того, как скорбные терзания иссякли, душа освобождается и снова является Бог, неисповедимость помыслов которого вызывала ропот.
Примером того, как подобные плачи живописуют горе, являются плачи пророка Иеремии из Ветхого Завета. Возникли они в 587 году до рождества Христова, в год разрушения Иерусалима. Опустошённый город, вдовы и сироты, утраченное величие — всё это, всякий раз в новых вариациях, снова и снова повторяется в каждом из пяти разделов. Собственно содержательное значение плачей отходит на задний план, уступая место их социальной и религиозной функции: они становятся средством очищения сердца и чувств. Слово — это звук, музыка — это средство для изменения состояния стенающих.

Андреас Бергер, Брауншвайгер Цайтунг

Глава I   1. Плач о Иерусалиме, одиноком, безутешном, презираемом; его слава исчезла. 12. «Взгляните и посмотрите, есть ли болезнь, как моя болезнь?» Господь наслал на меня болезнь. 17. Сион безутешен. 18. Господь праведен; молитва Сиона о тесноте и о мести над его врагами.
Глава II   1. Господь во гневе поверг на землю Израиля, отверг жертвенник Свой. 11. Плач о дщери народа моего; все проходящие свищут на Сион; Господь исполнил слово Своёи разорил. 18. «Вставай, взывай ночью»; дети издыхают от голода.
Глава III   1. Жезл гнева Господня; «посадил меня в тёмное место»; «как бы цель для стрел»; «душа моя падает во мне». 21. Милосердие Господа не истощилось, «обновляется каждое утро». Не на век оставляет Господь. 40. «Обратимся к Господу». «Ты покрыл Себя гневом». 55. «Господи, Ты слышал голос мой»; воздай врагам моим.
Глава IV   1. Плач о народе, «сыны Сиона сравнены с глиняною посудою»; нет хлеба для детей; смерть от меча лучше голода. 12. Грехи пророков и священников Иерусалима. 17. «Приблизился конец наш». 21. Чаша гнева дойдёт до дома; наказание Сиона кончилось.
Глава V   1. «Господи, посмотри на поругание наше». Описание бедствий пленённых. 19. Молитва об избавлении.

В 1997 г. «Плач Иеремии» был показан на фестивале «Таормина Арте» в Италии, в Хеббель театре (Берлин), на Авиньонском фестивале во Франции. Спектакль награжден в 1997 г. Национальной премией России «Золотая маска» по двум номинациям: за лучший спектакль и за лучшую сценографию. В 1998 г. «Плач Иеремии» был показан в Швеции на Goeteborg Тhеаtег & Dance Festival и в рамках программы «Стокгольм — культурная столица Европы — 98», в Эстонии на фестивале Trialogos (Таллинн).

https://sdart.ru/anatoliy-vasilev/

Наша Таня громко плачет. Что такое детская манипуляция и как с этим бороться

Бывают ситуации, когда ребенок настаивает на своем, используя все доступные ему методы и способы. В дело идут уговоры, истерики, угрозы, ультиматумы, обман. Если малыш в итоге получает желаемое, он понимает, что его тактика работает. После он начинает постоянно манипулировать родителями, играть на их чувствах. Как в такой ситуации вести себя взрослым, рассказывает психолог московской службы психологической помощи Ольга Федорова.

Не все желания должны исполняться

Ребенок начинает манипулировать, когда чувствует гиперопеку. Родители покупают малышу все, что он хочет, исполняют любые его капризы. Не получая желаемого, он начинает плакать, злиться, угрожать.

«Такие дети измеряют свою значимость количеством полученных ими вещей. Когда родитель покупает ему игрушку, вытребованную концертом на весь магазин, ребенок подтверждает свою ценность и своевластие», — отмечает психолог.

Есть родители, которые позволяют ребенку абсолютно все. Так они пытаются дать малышу возможность «самовыражаться» и «расти свободной личностью».

Дети могут раскидывать свои вещи, портить мебель, рисовать на обоях, в обуви прыгать на диване, игнорировать распорядок дня и приемы пищи.

«У таких детей складывается иллюзия, что они могут получать все, что захочется. Впоследствии им придется трудно в саду и школе — там, где нужно следовать определенным правилам. Они не умеют воспринимать адекватно критику. Часто считают, что замечание — это демонстрация нелюбви. В будущем им будет трудно брать ответственность за свои действия», — рассказывает специалист.

Часто родители, не умеющие справляться со своими эмоциями, пытаются оградить ребенка от неприятных переживаний. Они расстраиваются, если ребенок грустит, злится, раздражается. Хотят быть самыми лучшими родителями, чтобы ребенок любил их и полностью от них зависел. И боятся того, что он может посчитать их плохими, разозлиться или обидеться.

«В итоге дети растут, но не учатся справляться со своими эмоциями. Также родители часто своим поведением показывают ребенку, как можно добиваться желаемого. Фразы и уговоры: „любишь маму —скушай кашку“, „хочешь конфету — пойди уберись“, „не плачь, я куплю тебе сладость“. Со стороны взрослых это тоже является манипуляцией по отношению к ребенку», — отметила Ольга Федорова.

Это манипуляция!

У манипуляции множество лиц:

Беспомощность

Вроде бы умеющий одеваться и держать ложку малыш каждое утро отказывается одеваться сам, просит маму покормить его, говорит, что устал, что не может. Он-то знает, что мама его пожалеет и сама все сделает за него.

Истерики

Увидев однажды растерянность и беспомощность родителей, малыш хорошо понимает, когда можно добиться своего: нужно упасть на пол, громко кричать или топать ногами, лучше всего в многолюдном месте. Тогда мама, чтобы избежать косых взглядов других покупателей, купит очередную игрушку или запрещенную сладость.

Притворство

Часто беспокойные родители готовы выполнить все пожелания малыша, если он неважно себя чувствует. Они могут дать больше времени на просмотр мультиков, больше вкусностей, разрешат нарушить режим дня. Малыш начинает этим пользоваться, чаще говорит, что у него слабость, что он устал, хочет полежать, нет сил идти в садик, болит голова или животик.

Подлизывание

Получив однажды материальное поощрение после проявления ласки и симпатии, малыш начинает специально показывать любовь.

Соперничество между членами семьи

Один родитель разрешает то, что запрещает другой. Ребенок начинает хорошо понимать, к кому с чем можно обратиться.

Слезы

Младенец может только плачем сообщить о своих потребностях, и это нормально. Манипуляция — когда этим пользуется ребенок, который может говорить. Он понимает, что родителям трудно выносить его плач и они готовы сделать все, чтобы он не расстраивался.

Обидчивость

Ребенок не идет на контакт, всячески игнорируя обращения родителей. Он отворачивается, показывая свою обиду. А сам ждет, что родители разжалобятся и исполнят все капризы.

Агрессия

Не получая желаемого, ребенок начинает крушить все вокруг или драться с окружающими. Он ожидает, что, испугавшись его реакции и последствий, родители пойдут на уступки.

Упрямство

Ребенок настаивает на своем и ни в какую не хочет уступать. Спорит с родителями и во всем видит несправедливость, отказывается соблюдать правила и распорядок дня, устраивая родителям практически бойкот.

Ищите причины

Чтобы не идти на поводу у ребенка, необходимо разобраться в причине его поступков.

Если малыш избегает каких-то навыков самообслуживания, важно разобраться, что у него не получается. Дать больше времени на отработку навыка, заложить это время в сборы. Часто родителям проще сделать самим, чем ждать, пока это сделает ребенок. Важно подбадривать его: «как быстро/хорошо/аккуратно у тебя получилось!», будь то одевание на прогулку или кормление.

«Важно, чтобы родитель был сам спокоен и мог выдержать накал страстей ребенка. Необходимо назвать чувство, которое испытывает малыш, и ситуацию, которая привела к такой реакции: „я вижу, ты расстроен, ты злишься, тебя разозлило, ты огорчен, ты обижен, тебе очень хотелось бы эту игрушку, сладость и прочее“. Важно дать ребенку понять, что вы разделяете его чувства, слышите его, но есть правила и договоренности. Малыш должен четко понять, что его действия не работают. Если он проявлял агрессию, пытался ударить родителя, то необходимо проговорить, что „меня бить нельзя, но ты можешь побить подушку“», — рассказывает психолог.

Если ребенок подлизывается, также проявите ласку и любовь. А в ответ на просьбу спокойно объясните причину отказа.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Врач объяснила, почему девушка из Армении плачет кристаллами

https://ria. ru/20190922/1558977284.html

Врач объяснила, почему девушка из Армении плачет кристаллами

Врач объяснила, почему девушка из Армении плачет кристаллами — РИА Новости, 23.09.2019

Врач объяснила, почему девушка из Армении плачет кристаллами

Врач-офтальмолог Татьяна Шилова рассказала, с чем могут быть связаны симптомы 22-летней Сатеник Каразян, в глазах у которой вместо слез образуются кристаллы. РИА Новости, 23.09.2019

2019-09-22T16:23

2019-09-22T16:23

2019-09-23T19:16

общество

армения

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/155901/85/1559018559_0:0:640:360_1920x0_80_0_0_8bfec910dc767f20e59591b390c6ecc4.jpg

МОСКВА, 22 сен — РИА Новости. Врач-офтальмолог Татьяна Шилова рассказала, с чем могут быть связаны симптомы 22-летней Сатеник Каразян, в глазах у которой вместо слез образуются кристаллы.Медик отметила, что данная патология является редкой, поэтому установить причину такого состояния довольно трудно. Ускорение кристаллизации может быть вызвано повышенной концентрацией солей, которые содержатся в слезной жидкости.»Слеза — это биологическая жидкость, похожая по составу на кровь. Поэтому при определенных ситуациях — генетических либо воспалительных заболеваниях глаза или организма в целом — могут возникать нарушения в ее составе», — рассказала Шилова в комментарии РЕН ТВ.Врач добавила, что при нарушениях обмена веществ подобные кристаллы могут образовываться в печени и почках, поэтому пациентке необходимо полное обследование.Как сообщалось ранее, первые симптомы у Казарян появились два месяца назад. Всего за сутки в глазах девушки может образоваться более 50 кристаллов.

https://ria.ru/20190811/1557394150.html

армения

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2019

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

«Бриллиантовые» слезы: у девушки из Армении нашли редкое заболевание

У 22-летней Сатеник Каразян в глазах вместо слез образуются кристаллы,за сутки их может образоваться более 50.

2019-09-22T16:23

true

PT1M05S

https://cdnn21.img.ria.ru/images/155901/85/1559018559_81:0:561:360_1920x0_80_0_0_e5bf3431dbc1fc2ee602a902586ca107.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, армения

МОСКВА, 22 сен — РИА Новости.Врач-офтальмолог Татьяна Шилова рассказала, с чем могут быть связаны симптомы 22-летней Сатеник Каразян, в глазах у которой вместо слез образуются кристаллы.

Медик отметила, что данная патология является редкой, поэтому установить причину такого состояния довольно трудно. Ускорение кристаллизации может быть вызвано повышенной концентрацией солей, которые содержатся в слезной жидкости.

«Слеза — это биологическая жидкость, похожая по составу на кровь. Поэтому при определенных ситуациях — генетических либо воспалительных заболеваниях глаза или организма в целом — могут возникать нарушения в ее составе», — рассказала Шилова в комментарии РЕН ТВ.

Врач добавила, что при нарушениях обмена веществ подобные кристаллы могут образовываться в печени и почках, поэтому пациентке необходимо полное обследование.

Как сообщалось ранее, первые симптомы у Казарян появились два месяца назад. Всего за сутки в глазах девушки может образоваться более 50 кристаллов.

11 августа 2019, 20:19

В Москве студентка за несколько дней умерла от загадочной болезни

Почему мы плачем? Наука плакать

Майкл Тримбл, поведенческий невролог с необычной репутацией одного из ведущих мировых экспертов по плачу, собирался дать интервью на радио-шоу BBC, когда ассистент задал ему странный вопрос: почему некоторые люди не плачут на все?

Сотрудник объяснил, что ее коллега настаивал на том, что он никогда не плачет. Она даже водила его на просмотр «Отверженных», уверенная, что от этого выйдет пара слезинок, но его глаза оставались сухими.Тримбл был озадачен. Он и несколько других ученых, изучающих человеческий плач, обычно сосредоточивают свои исследования на влажных глазах, а не на сухих, поэтому перед началом трансляции он создал адрес электронной почты — [email protected] — и в прямом эфире спросил слушателей, кто никогда не плачь, чтобы связаться с ним. В течение нескольких часов Trimble получил сотни сообщений.

«Мы ничего не знаем о людях, которые не плачут», — говорит Тримбл. На самом деле, многие ученые не знают или не могут прийти к единому мнению о людях, которые плачут.Чарльз Дарвин однажды объявил эмоциональные слезы «бессмысленными», и почти 150 лет спустя эмоциональный плач остается одной из самых загадочных загадок человеческого тела. Хотя некоторые другие виды рефлекторно проливают слезы в результате боли или раздражения, люди — единственные существа, слезы которых могут быть вызваны их чувствами. У младенцев слезы играют очевидную и решающую роль в привлечении внимания и заботы со стороны взрослых. А как насчет взрослых? Это менее ясно. Очевидно, что их вызывают сильные эмоции, но почему?

Удивительно мало достоверных фактов о столь фундаментальном человеческом опыте.Научные сомнения в том, что плач имеет какую-либо реальную пользу, помимо физиологической (слезы смазывают глаза), существовали веками. Помимо этого, исследователи обычно больше сосредотачивают свое внимание на эмоциях, чем на физиологических процессах, которые могут казаться их побочными продуктами: «Ученых не интересуют бабочки в нашем желудке, а их любовь», — пишет Ад Вингерхутс, профессор Тилбургский университет в Нидерландах и ведущий мировой эксперт по плаче в своей книге 2013 года Почему плачут только люди .

Но плач — это больше, чем симптом печали, как показывают Вингерхутс и другие. Это вызвано целым рядом чувств — от сочувствия и удивления до гнева и горя — и в отличие от тех бабочек, которые невидимо хлопают вокруг, когда мы влюблены, слезы — это сигнал, который видят другие. Это понимание является центральным в новейших представлениях о науке о плаче.

Дарвин был не единственным, кто твердо придерживался мнения о том, почему люди плачут. По некоторым подсчетам, люди размышляли о том, откуда берутся слезы и почему люди проливают их примерно с 1500 г. до н.э.C. На протяжении веков люди думали, что слезы берут начало в сердце; Ветхий Завет описывает слезы как побочный продукт, когда материал сердца ослабевает и превращается в воду, — говорит Вингерхутс. Позже, во времена Гиппократа, считалось, что разум был спусковым крючком для слез. Преобладающая теория 1600-х годов утверждала, что эмоции, особенно любовь, нагревают сердце, которое генерирует водяной пар, чтобы охладиться. Сердечный пар поднимался к голове, конденсировался возле глаз и улетучивался в виде слез.

Наконец, в 1662 году датский ученый Нильс Стенсен обнаружил, что слезная железа является правильным источником слез. Именно тогда ученые начали выяснять, какую возможную эволюционную пользу может принести жидкость, вытекающая из глаза. Теория Стенсена: слезы — это просто способ сохранить глаза влажными.

Немногие ученые посвятили свои исследования выяснению того, почему люди плачут, но те, кто плачет, не согласны.В своей книге Вингерхутс перечисляет восемь конкурирующих теорий. Некоторые из них просто смешны, например, мнение 1960-х годов о том, что люди произошли от водных обезьян, и слезы помогли нам жить в соленой воде. Другие теории сохраняются, несмотря на отсутствие доказательств, например, популяризированная биохимиком Уильямом Фреем в 1985 году идея о том, что плач удаляет токсичные вещества из крови, которые накапливаются во время стресса.

Свидетельств в поддержку некоторых новых, более правдоподобных теорий становится все больше. Во-первых, слезы вызывают социальные связи и человеческие связи.В то время как большинство других животных рождаются полностью сформированными, люди приходят на свет уязвимыми и физически не подготовленными, чтобы справиться с чем-либо в одиночку. Хотя мы становимся физически и эмоционально более способными по мере взросления, взрослые никогда не стареют из-за случайных приступов беспомощности. «Плач означает для себя и других людей, что существует какая-то важная проблема, с которой вы, по крайней мере, временно не в состоянии справиться», — говорит Джонатан Роттенберг, исследователь эмоций и профессор психологии в Университете Южной Флориды.«Это во многом результат того, откуда исходит плач».

Ученые также обнаружили некоторые доказательства того, что эмоциональные слезы химически отличаются от слез, которые люди проливают при нарезке лука, что может помочь объяснить, почему плач посылает такой сильный эмоциональный сигнал другим. Помимо ферментов, липидов, метаболитов и электролитов, из которых состоят слезы, эмоциональные слезы содержат больше белка. Одна из гипотез состоит в том, что это более высокое содержание белка делает эмоциональные слезы более вязкими, поэтому они сильнее прилипают к коже и медленнее стекают по лицу, что делает их более заметными для окружающих.

Слезы также показывают другим, что мы уязвимы, а уязвимость имеет решающее значение для человеческого общения. «Те же нейронные области мозга активируются, когда видишь, как кто-то эмоционально возбужден, как эмоционально возбужденный сам», — говорит Тримбл, почетный профессор Университетского колледжа Лондона. «Должно быть, был какой-то момент времени, эволюционно, когда слеза стала чем-то, что автоматически вызвало сочувствие и сострадание в другом. На самом деле способность эмоционально плакать и способность реагировать на это — очень важная часть человеческого существования.”

Менее трогательная теория фокусируется на полезности плача в манипулировании другими. «Мы рано узнаем, что плач действительно сильно влияет на других людей», — говорит Роттенберг. «Он может очень сильно нейтрализовать гнев», что является одной из причин, по которой он считает слезы неотъемлемой частью ссор между любовниками, особенно когда кто-то чувствует себя виноватым и хочет прощения у другого человека. «Взрослым нравится думать, что они выходят за рамки этого, но я думаю, что многие из них выполняют те же функции», — говорит он.

Небольшое исследование в журнале Science , которое широко цитировалось — и широко разрекламировалось средствами массовой информации — показало, что слезы женщин содержат вещество, подавляющее сексуальное возбуждение мужчин. «Я не буду притворяться, что удивлюсь, что это вызвало неверные заголовки», — говорит Ноам Собель, один из авторов исследования и профессор нейробиологии в Институте науки Вейцмана в Израиле.Слезы могут снижать сексуальное возбуждение, но, по его мнению, важнее то, что они могут снижать агрессию, на что в исследовании не обращалось внимания. Мужские слезы вполне могут иметь такой же эффект. В настоящее время он и его группа в слезах пробираются сквозь более чем 160 молекул, чтобы узнать, виноват ли кто-нибудь.

Что все это означает для людей, которые не плачут, — это вопрос, к которому сейчас обращаются исследователи. Если слезы так важны для связи между людьми, неужели люди, которые никогда не плачут, менее социально связаны? По словам клинического психолога Корда Бенеке, профессора Кассельского университета в Германии, предварительные исследования показывают.Он провел интимные терапевтические интервью со 120 людьми и посмотрел, отличаются ли люди, которые не плачут, от тех, кто плачет. Он обнаружил, что не плачущие люди склонны к замкнутости и описал свои отношения как менее связанные. Они также испытывали более негативные агрессивные чувства, такие как ярость, гнев и отвращение, чем люди, которые плакали.

Требуются дополнительные исследования, чтобы определить, действительно ли люди, которые не плачут, отличаются от остальных из нас, и некоторые из них скоро появятся: те, кто слышал Trimble по радио тем утром в 2013 году, теперь стали объектами первого научное изучение людей с такой склонностью.

Практически не существует доказательств того, что плач имеет какое-либо положительное влияние на здоровье. Тем не менее, по-прежнему существует миф о том, что это эмоциональная и физическая детоксикация, «как будто это какая-то тренировка для вашего тела», — говорит Роттенберг. В ходе одного анализа были проанализированы статьи о плаче в средствах массовой информации за 140 лет и выяснилось, что 94% опрошенных назвали его полезным для ума и тела и заявили, что сдерживание слез приведет к обратному.«Это своего рода басня, — говорит Роттенберг. «На самом деле нет никаких исследований, подтверждающих это».

Также преувеличена идея о том, что за плачем всегда следует облегчение. «Ожидается, что после слез мы почувствуем себя лучше», — говорит Рэнди Корнелиус, профессор психологии в колледже Вассар. «Но проделанная работа показывает, что, по крайней мере, мы не чувствуем себя хорошо после того, как плачем». Когда исследователи показывают людям грустный фильм в лаборатории, а затем сразу же после этого измеряют их настроение, те, кто плачет, находятся в худшем настроении, чем те, кто этого не делает.

Но другие свидетельства подтверждают идею так называемого доброго крика, ведущего к катарсису. Один из наиболее важных факторов, по-видимому, дает положительный эффект плача — освобождение — достаточно времени, чтобы погрузиться в него. Когда Вингерхутс и его коллеги показали людям слезоточивый звук и измерили их настроение через 90 минут, а не сразу после фильма, люди, которые плакали, были в лучшем настроении, чем до фильма. Он объясняет, что как только плач приносит пользу, это может стать эффективным способом оправиться от сильного приступа эмоций.

Современные исследования плача все еще находятся в зачаточном состоянии, но тайны слез — и недавние свидетельства того, что они гораздо важнее, чем когда-то считали ученые, — заставляют Вингерхутса и небольшую группу исследователей слез продолжать их. «Слезы чрезвычайно важны для человеческой природы», — говорит Вингерхутс. «Мы плачем, потому что нам нужны другие люди. Итак, Дарвин, — говорит он со смехом, — был совершенно неправ ».

Это сокращенная версия статьи, опубликованной в выпуске TIME от 7 марта 2016 года.

Еще истории, которые необходимо прочитать от TIME

---

Напишите Мэнди Оклендер по адресу [email protected]

Почему мы плачем? Наука слез | The Independent

[Эта статья была впервые опубликована в 2018 году]

Из-за того, что пот после занятий в спортзале все еще высыхал на моей шее, пиво в одной руке и отвертка в другой, я чувствовал себя на удивление мужественным для мальчика, который увлажняет.

Как же так получается, что 30 секунд телевизионного документального фильма о кошке, подружившейся со старой слепой собакой, покрывают мои глаза роковой « водянистой глазурью », и внезапно, отчаянно неспособный спасти ситуацию, у меня появляется слеза. глаз.

Плач — это часть нашей эмоциональной составляющей — любите это или ненавидите. Конечно, женщины определенно лучше справляются с этим, чем мужчины: количество криков в год оценивается в 50 и 10 соответственно.

Возникает вопрос, как все это работает и что запускает наши гидротехнические сооружения, когда мы оба грустны и счастливы? Подготовьте салфетки, на этой неделе все о слезах.

С научной точки зрения плач можно определить как проливание слез в ответ на эмоциональное состояние; сильно отличается от «слезотечения», которое представляет собой неэмоциональных слез. С учетом сказанного, ваш сантехнический аппарат, от которого у вас слезы, все тот же.

Итак, прежде чем я поразлю вас тем фактом, что у нас есть более чем один тип слез, давайте исследуем науку о производстве слез и о том, как они связаны с эмоциональным центром вашего мозга. Для этого воспользуемся классическим примером: разрывом отношений.

«Что значит все кончено?» вы хныкаете, дрожа губами в полном исступлении.

С «началом конца» отношений может начаться производство ваших слез. Все зависит от вашей слезной системы (представьте ее как встроенного источника воды из Темзы), которая находится рядом с вашим глазным яблоком. Это и секреторная система, производящая слезы, и выделительная система, которая их истощает.

Когда слеза выходит из слезной железы, расположенной между глазным яблоком и веком, вы спонтанно моргаете, и слеза распределяется по глазу пленкой.У твоей слезы две судьбы; во-первых, он может стекать в слезную точку, как пробка раковины на кухне, а затем стекать через нос (отсюда и течет из носа, когда вы плачете).

Конечно, в этом разрыве у вас действительно старые добрые рыдания, и ваша слезная дренажная система просто не справляется с объемом слез. Образовавшаяся излишняя жидкость теперь стекает по вашим векам и щекам, чтобы ваш бывший партнер стал свидетелем этого и начал чувствовать себя очень, очень плохо.

Конечно, ваше тело — это невероятный инженерный подвиг, поэтому вы создаете не только один тип слезы, но и три: базальные, рефлекторные и психические слезы. Ваши базальные слезы — это то, что я называю «рабочими слезами», и они поддерживают вашу роговицу (прозрачную переднюю часть глаза) питательной и смазанной, чтобы ваши глаза не пересыхали. Затем есть рефлекторные слезы, которые помогают смыть любое раздражение глаз от посторонних частиц или паров (классический пример — лук).

(Getty Creative)

Наконец, есть те, о которых мы все знаем, и которые ярки в вашем текущем сценарии расставания — экстрасенсорные или «плачущие» слезы. Это слезы, возникающие в ответ на ту сильную эмоцию, которую вы можете испытать от стресса, удовольствия, гнева, печали и страдания до действительно физической боли. Психические слезы даже содержат натуральное обезболивающее, называемое лейцин-энкефалином — возможно, это одна из причин, по которой вы можете почувствовать себя лучше после хорошего плача!

Итак, вот вы — потоки слез текут на старые фотографии вас и вашего бывшего вместе, «ваша песня» играет на повторении — но как ваша встроенная душевая система связана с этими эмоциями? Что ж, есть область вашего мозга, специально предназначенная для работы с вашими эмоциями, называемая лимбической системой (в частности, ее часть, называемая гипоталамусом), которая жестко связана с вашей вегетативной нервной системой (это та часть, которой у вас нет. любой контроль).Эта система через нейротрансмиттер, называемый ацетилхолином, в определенной степени контролирует слезную «слезную» систему; и именно эта крошечная молекула стимулирует выработку слезы. Короче говоря, ваша эмоциональная реакция на разрыв приводит в действие нервную систему, которая, в свою очередь, приказывает активировать слезоточивую систему.

Но какой в ​​них смысл? Является ли это таким же простым, как выражение в ответ на стимул, как предлагают некоторые, или более сложным первичным вызовом — формой невербальной коммуникации для получения помощи и поддержки от окружающих в трудную минуту? Есть некоторые психологи, которые считают, что вы чувствуете себя лучше после плача из-за этого социального вклада, укрепления отношений с теми, кто разделяет этот опыт, и совместной беспомощности.Как часто мы видим это в голливудских фильмах, когда друзья собираются вокруг отправленных.

Ваш плач можно разделить на пространственный и временной; первое — когда вы плачете из-за желания быть где-нибудь, например. дома, по сравнению с последним, который заключается в том, чтобы заглянуть в прошлое или будущее и вызвать эмоцию, например той недельной годовщины с твоим сейчас, экс. Одно исследование даже предположило эволюционную роль плача как средства демонстрации уязвимости или подчинения последующему злоумышленнику.Возможно, если бы вы предупредили разрыв, вы бы начали плакать раньше и подавили любой потенциальный разрыв!

Что интересно в слезах, так это то, что они не просто делают ваше лицо влажным, а неводостойкая тушь становится формой боевой краски для лица. Фактически, он имеет целый ряд других эффектов; у вас учащается пульс, вы потеете, ваше дыхание замедляется, и у вас может появиться комок в горле, известный как ощущение шара. Все это происходит в результате активации вашей симпатической нервной системы (это ваша система «бей или беги») в ответ на ситуацию разрыва — и любую психическую слезу, если на то пошло.

(Getty Creative)

А теперь, прежде чем мы закончим, я хотел бы рассказать вам забавный факт о происхождении крокодиловых слез. Вы знаете те — те неискренние, фальшивые слезы, которые люди иногда могут показать, например, знаменитость из Z-списка, снимающаяся с обвинений в суде, — снова. Они происходят от древних греков, у которых был анекдот, в котором крокодилы притворялись, что плачут, заманивая свою добычу. Я говорю, умный крокодил.

Когда дело доходит до тех, кто еще свеж в этом мире, младенцы используют плач не только как средство выражения эмоций, но и как форму общения с нами, взрослыми.В конце концов, они довольно ограничены в способах самовыражения! Возможно, вы удивитесь, узнав (и меня это определенно поразило), что существует три типа детского плача — базовый, гневный и крик боли.

Итак, теперь вы знаете, почему, помимо вашего разрыва, этот слезливый фильм, друг, который заставил вас смеяться так сильно, что вы плакали, и неожиданно обнаруженная ностальгическая фотография прошлых бабушек и дедушек заставила вас прослезиться.

Слезы — это позитивное представление о том, кто мы есть. Он демонстрирует не только нашу глубокую эмоциональную связь с нашим миром — прошлым, настоящим и будущим, но и позволяет нам явно отмечать этот факт.Научно доказано, что они помогают вам чувствовать себя лучше. Так что продолжайте плакать от гордости.

Если вас беспокоит, что вы слишком плаксиваете, слишком быстро без причины или беспокоитесь о своем настроении, ваш терапевт всегда будет рад поговорить с вами конфиденциально. А где этот носовой платок…

Доктор Ник Найт — младший врач из Лондона, имеющий докторскую степень в области человеческой деятельности. Его блог о жизни врача можно прочитать по адресу: https: // drnickknight.wordpress.com/

Или подписывайтесь на него в Twitter: @Dr_NickKnight

Польза слез для здоровья

Серуша Говендер

Слух: плач приносит пользу для здоровья

Мы все плакали, когда были младенцами. Но теперь, когда мы взрослые, многие из нас часто пытаются сдержать слезы, веря, что плач — особенно на работе или в общественных местах — рассматривается как признак слабости или как нечто, чего следует стыдиться. Но так ли это? Или слезы действительно полезны?

Вердикт: слезы могут быть полезны для вашего здоровья — особенно в правильной обстановке

Иногда хороший плач может быть именно тем, что прописал врач.Фактически, некоторые психологи даже предполагают, что мы оказываем себе медвежью услугу, не срываясь регулярно.

«Плач активизирует тело здоровым образом», — говорит Стивен Сидерофф, доктор философии, клинический психолог из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и директор Института этики Рауля Валленберга. «Ослабление бдительности и защиты и [плач] — это очень позитивно и здорово. То же самое происходит, когда вы смотрите фильм, и он касается вас, и вы плачете … Этот процесс раскрытия в себе… это как замок и ключ ».

Японцы настолько твердо верят в пользу плача для здоровья, что подняли эту мудрость на новый уровень. В некоторых городах Японии теперь есть« клубы плача », называемые руи-кацу (что буквально означает «слезы»), где люди собираются вместе, чтобы потворствовать старомодным праздникам. (Чтобы слезы текли, участники наблюдают за слезоточивыми слезами). практиковаться, когда дело доходит до сохранения психического здоровья.

Исследования подтверждают эту теорию. Исследования различных видов слез показали, что эмоциональные слезы содержат более высокий уровень гормонов стресса, чем базальные (также известные как смазывающие) или рефлекторные слезы (те, которые образуются, когда вам что-то попадает в глаз). Эмоциональные слезы также содержат больше регулирующего настроение марганца, чем другие виды слез. Стресс «напрягает мышцы и усиливает напряжение, поэтому, когда вы плачете, вы немного его отпускаете», — говорит Сидерофф. «[Плач] активирует парасимпатическую нервную систему и возвращает тело в состояние равновесия.«

Сидерофф также считает, что« клубы плача »могут предоставить поддерживающее и безопасное пространство для плача людям, которые не могут выразить эмоции по культурным или личным причинам.« Это хорошая идея, — говорит он. — Можно плакать в группе ». подтвердите [практику] и скажите, что это нормально. Многим людям становится легче [плакать] ».

« Плачь в группе — очень примитивно, — говорит Джудит Орлофф, доктор медицинских наук, профессор клинической психиатрии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и автор книги «Эмоциональная свобода»: Освободитесь от негативных эмоций и измените свою жизнь.«Это здорово, если вам комфортно плакать на публике и есть [взаимное заверение] … Но я не советую своим пациентам плакать на деловой встрече или на работе. Это может быть воспринято как слабость». Вместо этого Орлофф предлагает вам найти место, где вы можете поплакать в уединении, например, пустой офис или туалетную кабинку.

Если вы сможете найти безопасные места для плача в повседневной среде, вам станет легче пожинать физические и эмоциональные награды плача — без страха репрессий или осуждения.

Почему мы плачем и из каких слез — Клиника Кливленда

Хотите знать, для чего нужны слезы? Ну много чего. По словам доктора медицины Майкла Ройзена, специалиста по здоровью, слезы чрезвычайно полезны. Они помогают вам ясно видеть. Они смывают мусор с глаз. Они передают всевозможные чувства.

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic.Политика

Кстати, вы, возможно, задаетесь вопросом о других вещах, например о том, из чего сделаны слезы? Почему слезы соленые на вкус? Женщины плачут больше мужчин? Или что происходит, когда вы плачете слишком много?

Доктор Ройзен знакомит нас со всеми удивительными фактами о жидкости, наполняющей наши глаза каждый день.

Почему мы плачем?

Мы плачем по разным причинам. «Плач по эмоциональным причинам заставляет вас чувствовать себя лучше, снимает напряжение и дает вам психическую перезагрузку», — сказал доктор.- говорит Ройзен. «Плач также случается по физическим причинам, чтобы доставить питательные вещества и вымыть токсины, связанные со стрессом. И мы плачем по социальным причинам, чтобы выразить страдание, искренность, влечение, отвращение — в зависимости от контекста ».

Жидкость для изготовления слез содержит воду для увлажнения и масла для смазки и предотвращения испарения слезной жидкости. Слезы также содержат слизь для равномерного распределения слезы по поверхности глаз, а также антитела и специальные белки для сопротивления инфекции.Кислород и питательные вещества также переносятся к поверхностным клеткам глаз через слезы, поскольку на глазах нет кровеносных сосудов.

Есть три вида слез, каждый из которых выполняет свою работу. Некоторые слезы увлажняют глаза, некоторые смывают мусор и защищают глаза от инфекций, говорит доктор Ройзен. Некоторые слезы сочетаются с нашими эмоциями.

Вот почему без всех трех видов жизнь выглядела бы гораздо более размытой.

3 вида слез

1. Базальные слезы .Это ваши основные слезы. Глаза в них крутятся весь день. Они содержат масло, слизь, воду и соль и помогают бороться с инфекциями. Масло удерживает слезы и предотвращает их испарение в атмосферу. При моргании они равномерно распределяются по поверхности глаза.
2. Раздражающие слезы. Это твои слезы для ополаскивания глаз. Они исходят из желез под бровями, когда вы чистите лук, рвите или попадете в глаза пылью. Они выводят раздражители, чтобы глаза оставались чистыми.
3. Психические или эмоциональные слезы. Эти слезы фонтанируются в ответ на такие сильные эмоции, как печаль, горе, радость или гнев. Все они содержат одинаковый химический состав, но больше гормонов стресса и натуральных обезболивающих, чем другие виды слез. У людей и животных в жидкостях нашего организма есть соединения, которые передают тонкие сигналы другим представителям этого вида. Вот почему иногда наши слезы могут передавать химические сообщения (преднамеренные или непреднамеренные) кому-то поблизости, например, «держись подальше».

Согласно данным Американской академии офтальмологии, эмоциональные слезы вызываются сочувствием, сострадательной и социальной болью, физической болью, болью, связанной с привязанностью, а также сентиментальными или моральными чувствами. Некоторые исследования также показывают, что люди с большей вероятностью почувствуют себя лучше после плача, если при этом получают социальную поддержку.

Почему слезы соленые?

Все жидкости в организме содержат немного соли, отмечает доктор Ройзен. Содержание соли в слезах примерно такое же, как содержание соли в плазме крови.Соль необходима для нормального функционирования организма в целом.

Женщины плачут чаще мужчин?

Да. Фактически, примерно на 60% больше. Никто не знает почему. Но химическое вещество в психических слезах связано с производством грудного молока. Так что это то, что действительно учитывают исследования. У мужчин также есть более мелкие слезные протоки, которые могут иметь значение.

Почему из носа текут слезы?

Это некрасиво, но так устроила природа. Нос и глаза соединены крошечными проходами.На самом деле слезы должны стекать по носу и горлу.

Когда слишком много слез

Крошечные отверстия во внутреннем уголке век — это дренаж. Когда вы простудитесь, они могут опухнуть и заблокироваться. Затем слезы текут по твоему лицу. Иногда слезные железы производят слишком мало масла для базальной слезной смеси. Это также может вызвать продолжающееся пролитие слезы. Если у вас есть эта проблема, поговорите со своим врачом, потому что есть методы лечения, которые могут помочь.

Почему у меня пересыхают глаза?

Ваши глаза могут временно высохнуть из-за атмосферных условий.Но они также могут засохнуть от болезней. Некоторые лекарства и методы лечения рака также могут вызывать сухость глаз. «В аптеках продаются разные виды искусственных слез для лечения сухости глаз», — рекомендует доктор Ройзен. «Но если такое происходит, обратитесь к врачу, чтобы получить лечение, которое может помочь с любыми заболеваниями глаз, которые у вас могут быть, и устранить их первопричины».

Неуправляемая слез

Есть неврологическое заболевание, называемое патологическим смехом и плачем.Это вызвано болезнью Альцгеймера, инсультом и другими заболеваниями головного мозга. «Если это произойдет, обязательно проконсультируйтесь с врачом и подробно расскажите о своих симптомах, чтобы получить надлежащее лечение», — говорит доктор Ройзен.

Верно или неверно?

Если первая слеза идет из правого глаза, это означает счастье, а если из левого глаза, это печаль. Краткий ответ: Нет. Длинный ответ: Неправда.

«Помните, все слезы нужны для общего блага, — говорит доктор Ройзен, — поэтому вам совершенно не нужно сдерживать их.”

6 вещей, которые большинство людей не знают о слезах без всякой причины

Плачете ли вы от просмотра сцен из The Notebook или плачете после того, как ударились ногой посреди ночи о стул, которого вы не видели…. все плачут. Это может быть в уединении вашего собственного дома или поделиться с вашим лучшим другом, мы все это делаем. И да, все мы иногда плачем без причины, и это может быть нормально. Вероятно, более тревожно, когда вы думаете «почему я плачу без причины» или мы думаем, что «дети плачут без причины», но удивительно, это не без причины.Есть причина. Вы просто можете не осознавать, что это такое.

Дети могут не понимать, что происходит, поэтому взрослым кажется, что дети плачут без причины.

Почему я плачу без причины:

1. Большинство людей ошеломлены и даже не осознают этого.

Вы, возможно, идете домой с работы в пробке, и вдруг слезы начинают падать. В этот момент вы, наверное, думаете, что со мной не так? Почему я плачу? Мне даже не грустно! Если вы не знаете, в каком стрессе находитесь, стресс может найти способ выразить себя независимо от того, ожидаете вы этого или нет.Стресс живет в теле, и плач — одна из форм освобождения от стресса. Так что обратите внимание на уровень стресса, в котором вы находитесь, он может способствовать тому, что вы плачете без причины.

2. Чтобы испытать симптомы депрессии, необязательно иметь клинический диагноз.

Хотя это распространенное расстройство настроения, многие симптомы также характерны для людей. Некоторые симптомы депрессии — это постоянная грусть, пустое настроение или безнадежность.Помимо других симптомов, эти чувства заставляют людей плакать. Сознательная связь не может быть установлена, поэтому люди думают, что плачут без причины.

3. Подобно стрессу, многие люди испытывают тревогу.

Страдаете ли вы тревожным расстройством или боретесь с тревогой в целом, тревога может заставить вас плакать. Симптомы беспокойства могут включать ощущение надвигающейся опасности, нервозность или трудности с контролем над беспокойством. Плач может быть высвобождением ранее объясненных симптомов.Помните, что если вы не активно справляетесь с тревогой, она может проявляться неожиданными физическими проявлениями, например, в виде мигрени или плача.

4. Если вы женщина, неожиданный плач может быть связан с предменструальным синдромом.

Предменструальный синдром — это совокупное переживание симптомов, которые женщины испытывают за одну-две недели до начала менструального цикла. Некоторые симптомы предменструального синдрома включают головные боли, вздутие живота и приступы плача. Если вы не отслеживаете свой менструальный цикл и не подозреваете, что он начинается, вы можете не осознавать, что испытываете предменструальный синдром.

5. Обработка смерти того, кого вы любите или о котором заботитесь, не имеет крайнего срока.

Вы можете предположить, что из-за того, что человек умер год назад или 6 месяцев назад, вы не испытаете внезапных сильных эмоций, связанных с этим человеком, которого вы потеряли. Вы можете подумать, что научились принимать потерю и вести повседневную жизнь. Но, как и многие люди, вы все еще можете горевать о потере любимого человека и не осознавать этого. Такая простая вещь, как запах, который вызывает воспоминания о любимом человеке, может заставить нас внезапно плакать.

6. Слышали ли вы о псевдобульбарном аффекте?

Не многие имеют. Псевдобульбарный аффект (ПБА) — это состояние, которое характеризуется эпизодами внезапного неконтролируемого и неуместного смеха или плача. Псевдобульбарный эффект обычно возникает у людей с определенными неврологическими состояниями или травмами, которые могут повлиять на то, как мозг контролирует эмоции. У людей с псевдобульбарным аффектом действительно есть другие эмоции, но они выражают эмоции неуместным и преувеличенным образом, тем самым разрушая свою жизнь.Неконтролируемый плач может выглядеть как плач без причины.

Так что имейте в виду, вы не можете плакать без причины. Ваши слезы что-то значат, вам просто нужно понять, что они значат. Если вам нужно поговорить с кем-нибудь, обратитесь к профессиональному терапевту или психиатру в вашей страховой сети, который поможет вам почувствовать себя лучше и повысить качество вашей жизни.

Clarity Clinic

В Clarity Clinic у нас есть высококвалифицированный персонал, специализирующийся на психотерапевтических и психиатрических услугах.Чтобы узнать больше о том, как мы можем поддержать ваше психическое здоровье, позвоните в Clarity Clinic по телефону (312) 815-9660 или назначьте встречу сегодня.

Границы | Разрушающие эффекты воспринимаемых крокодиловых слез для изображения крикуна

Введение

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..
Петитус (1661)

Плаксивый плач — это уникальная человеческая реакция на широкий спектр ситуаций и факторов стресса, включая разлуку, потерю, физическую боль и ситуации, обычно связанные с чувством беспомощности, а также кажущиеся положительными ситуациями, такими как свадьбы, предложения, победа, воссоединение и т. Д. исключительные достижения (Vingerhoets, 2013; Gračanin et al., 2018). Примечательно, что, несмотря на нынешний высокий интерес исследователей к эмоциям, изучение эмоциональных слез привлекло лишь скромное внимание научного сообщества. Более того, функции эмоциональной слезы в течение значительного периода времени были больше предметом размышлений клиницистов, чем объектом более систематических исследований. С тех пор, как Фрейд и Брейер (1995) выдвинули свою концепцию катарсиса, доминирует идея о том, что функцию эмоциональных слез нужно искать в самом плачущем человеке.Другими словами, основное внимание уделялось тому, как плач влияет на самочувствие глашатая. Не только в клинической литературе, но и в литературе для непрофессионалов это убеждение приобрело доминирующее положение (Cornelius, 1986). Кроме того, сегодня можно читать популярные статьи и смотреть видео на YouTube, в которых говорится, что плач приносит облегчение и приносит здоровье. Иногда используются даже довольно резкие заявления вроде «плачь или умри».

Однако слезливый плач, по-видимому, также выполняет важные коммуникативные, межличностные функции (Kottler, 1996; Nelson, 2005; см. Gračanin et al., 2018, для обзора). В настоящее время появляется все больше доказательств того, что эмоциональные слезы не только подавляют агрессию (Hasson, 2009) и способствуют сочувствию у других, но и способствуют готовности общаться, оказывать помощь и поддержку (Vingerhoets et al., 2016). Более того, Balsters et al. (2013), исследуя влияние слез на определение печали и воспринимаемую потребность в социальной поддержке, обнаружили, что печаль быстрее распознается, когда слезы добавляются к грустным лицам взрослых. Кроме того, осознанная потребность в социальной поддержке была выше, когда на лицах были слезы.Другое исследование показало, что наблюдатели более склонны оказывать эмоциональную поддержку и, как правило, меньше негативно влияют на плач, чем не плачущий человек (Hendriks et al., 2008).

Более того, в то время как в популярных СМИ плач часто ассоциируется со слабостью и некомпетентностью, недавние данные свидетельствуют о том, что глашатаи также считаются заметно более теплыми (Van de Ven et al., 2017), более надежными и честными (Píco et al. др., 2020). В настоящее время мы не знаем, какие условия определяют реакцию наблюдателей на плачущего человека.Vingerhoets (2013) сформулировал предварительную модель, в которой такие факторы, как характеристики глашатая (например, пол, статус), а также наблюдателя (например, сочувствие, психопатия), их взаимоотношения (например, мать-ребенок; романтические отношения) партнеры; терапевт-клиент; руководитель — сотрудник), воспринимаемая уместность и то, как плачущий (просто влажные глаза или неконтролируемый плач) — все это может оказывать свое влияние. Однако в настоящее время нет исследований, специально посвященных этим факторам.

Учитывая эти возможные положительные эффекты слез на других, проявление такого поведения, вероятно, может принести пользу тем, кто применяет эту стратегию. Действительно, этому вопросу посвящены обширные неофициальные данные и еще несколько систематических исследований (Buss et al., 1987; Vingerhoets and Bylsma, 2016). Например, нарциссисты (Александр, 2003), крайне невротичные женщины (Басс и др., 1987) и социопаты («поборники крокодиловых слез», Стаут, 2005) известны своей тактикой манипуляции, в том числе плачем (Vingerhoets и Bylsma, 2016).Нарциссический плач квалифицируется как «исполненный», «недостоверный» и «эксплуататорский», например, в терапевтических условиях. Этот фальшивый плач может вызвать чувство контроля и обесценивания у терапевтов, которые наблюдают за страданиями пациента, но при этом не чувствуют себя затронутыми этим опытом. Таким образом, крокодиловы слезы могут приводить к эмоциональной отстраненности и отсутствию эмпатической связи, что контрастирует с эмпатическими чувствами и разделением страданий, переживаемых при наблюдении подлинного плача (Alexander, 2003).

Также в зале суда слезы обвиняемых часто рассматриваются как крокодиловы слезы (Lefrevre, 2008; Glaberson, 2011). В таких условиях то, что люди считают фальшивыми слезами, обычно не ценится, а осужденный, которого подозревают в том, что плачет крокодиловыми слезами, может быть встречен с большим неодобрением и негативной реакцией. Даже адвокатов защиты иногда обвиняют в том, что они склоняют присяжных силой слезы, чтобы щадить своего клиента, апеллируя к эмоциям присяжных, а не к их разуму (Lefrevre, 2008).Таким образом, общее неявное предположение, по-видимому, состоит в том, что манипулирование присяжными в зале суда с помощью крокодиловых слез может быть полезно для обвиняемого (Glaberson, 2011).

Выявление правдивости других является важным навыком в повседневных социальных взаимодействиях и в юридических условиях. Это поднимает вопрос о том, могут ли люди надежно отличить фальшивые эмоции от настоящих, а точнее, между настоящими и крокодиловыми слезами. Результаты нескольких исследований обмана действительно предполагают, что крокодиловы слезы можно распознать, и показывают, что словесные сигналы и сигналы языка тела могут выявить фальсифицированные выражения печали, в том числе в случае ложного раскаяния (Porter and Yuille, 1995; Porter and Ten Brinke, 2008 ; Ten Brinke et al., 2012). Точнее, Ten Brinke et al. (2012) показали, что по сравнению с искренним чувством раскаяния ложное раскаяние сопровождалось более широким спектром эмоций. Эта эмоциональная турбулентность может отражаться в утечке подлинных положительных эмоций во время выражения фальсифицированной печали. Действительно, есть убедительные доказательства того, что люди демонстрируют непоследовательные эмоциональные выражения во время обмана, что, возможно, указывает на то, что тонкие эмоциональные утечки на лице указывают на непроизвольный аспект человеческого поведения (Porter and Ten Brinke, 2008; Ten Brinke and Porter, 2012).

Различаются ли отдельные лица или группы по способности распознавать фальшивые выражения? Врай и Манн (2001) исследовали обнаружение реальных видеозаписей обмана родственников, обращающихся за помощью в отношении пропавшего члена семьи, которого они убили. Полицейские с точностью до 50% не превосходили простых людей. Более того, было показано, что способность лгать и производство лжи положительно связаны, что указывает на то, что, в частности, те, кто легко лжет, лучше распознают лживых других (Wright et al., 2013). Черты личности темной триады (нарциссизм, психопатия и макиавеллизм) также предсказывают способность обнаруживать лживость, хотя ассоциации могут быть специфичными для пола. Lyons et al. (2017) показали, что нарциссизм был связан с плохим обнаружением лжи у женщин, возможно, из-за дефицита эмпатии, тогда как макиавеллизм, черта личности, связанная с манипулированием другими, был положительным предиктором обнаружения лжи у мужчин.

Что касается половых различий, Vrij и Mann (2001) сообщили о более высокой точности у мужчин, чем у женщин.Однако метаанализ, посвященный изучению индивидуальных различий в способности обнаруживать обман на основе 108 исследований, не выявил существенных половых различий (Aamodt and Custer, 2006). Также не было доказательств связи с возрастом или образованием. Аналогичным образом, более свежий метаанализ пришел к выводу, что люди различаются по степени правдоподобия при лжи, но не по способности обнаруживать ложь, предполагая, что суждения об обмане больше зависят от правдоподобия лжеца, чем от любого другого индивидуального фактора различия (Бонд и ДеПауло, 2008 г.).

Однако можно задаться вопросом, зависит ли способность различать настоящие и поддельные слезы от того, использует ли крик поверхностное или глубокое воздействие (Mesmer-Magnus et al., 2012). В случае поверхностного воздействия было бы легче распознать, что слезы не настоящие, чем в случае глубокого воздействия. В последнем случае актеры запоминают интенсивные эмоциональные эпизоды и повторно переживают связанные с ними эмоции. Это означает, что произведенные слезы всегда реальны, хотя связанные эмоции, вызвавшие слезы, не имеют никакого отношения к непосредственной ситуации.

В настоящее время мы мало знаем о том, как восприятие слез как крокодиловых слез впоследствии влияет на оценку «глашатая». Таким образом, основная цель настоящего исследования состояла в том, чтобы изучить, как восприятие слез как настоящих или поддельных впоследствии влияет на оценку плачущего человека. С этой целью мы показали участникам восемь коротких видеофрагментов с плачущими людьми. Четыре из них были настоящими эпизодами плача, а остальные четыре включали эпизоды разыгранного плача.Мы попросили участников для каждого фрагмента видео указать, было ли оно подлинным или имело место плач.

Основываясь на литературе, показывающей утечку эмоций во время обмана, можно было ожидать, что участники смогут достоверно распознать крокодиловы слезы, хотя в случае использования очень коротких видеозаписей без звука и возможного глубокого действия наблюдатели вряд ли может сделать это различие. Далее мы попросили участников оценить воспринимаемую надежность, теплоту, склонность к манипулированию, слабость, искренность и компетентность плачущих моделей и указать, в какой степени они чувствовали себя связанными с ним или с ней.Мы дополнительно попросили участников сообщить, насколько подходящей была модель плача для набора профессий, которые считаются надежными (врач, судья, учитель, полицейский и ученый), и набора профессий, считающихся ненадежными (журналист, банкир, недвижимость агент, политик и генеральный директор) согласно Ipsos Mori Veracity Index, опросу, в котором перечислены профессии, которым доверяют больше всего и меньше всего (Ipsos MORI, 2016). Участников также попросили оценить пригодность плачущего человека для различных ролей в личных отношениях (коллега, сосед, друг и няня), чтобы получить представление о влиянии этого фактора на повседневную социальную жизнь.

Принимая во внимание предположение, что манипулятивный плач может привести к эмоциональной отстраненности и неодобрению (Alexander, 2003), мы также выдвинули гипотезу о том, что клеймение слез как фальшивых связано с более негативной квалификацией «глашатая». В частности, мы ожидали, что те, кого считают фальшивыми глашатаями, будут оцениваться как менее надежные, сердечные и искренние, менее подходящие для надежной работы и близких отношений, но более склонные к манипуляциям и подходящие для ненадежной работы. Мы также исследовали гендерные различия в способности распознавать крокодиловы слезы, но, учитывая неоднозначные результаты предыдущих исследований (Aamodt and Custer, 2006), мы не были уверены, чего ожидать.

Материалы и методы

Участников

Об исследовании было объявлено в социальных сетях. Хотя значительное количество людей проявили интерес, окончательная выборка с полными данными состояла из 202 участников ( N = 129 женщин). Возраст варьировался от 16 до 70 лет ( M, = 31,15, SD, = 15,05). Критерии исключения отсутствовали. Анализ мощности с использованием G ^* Power 3.1 для парного теста t (разница между двумя зависимыми средними) показал, что размер выборки 199 достаточен для обнаружения небольших эффектов [ d = 0.2, α = 0,05, мощность 0,80, 2 группы (настоящая и поддельная)]. Разрешение на это исследование было получено от местного этического комитета, и все участники дали информированное согласие.

Процедура и мера

Участников попросили пройти онлайн-опрос, в ходе которого им было показано восемь коротких видеоклипов (без звука, длительностью от 2 до 7 с), изображающих реального или поддельного плачущего человека. Видеоклипы с фальшивыми глашатаями произошли из фильмов YouTube с актерами (двое мужчин, две женщины), тогда как видеоклипы с настоящим плачем возникли из фильмов YouTube, показывающих искренне плачущих людей (двое мужчин, две женщины).Видеоклипы были выбраны из большого набора из 66 видеороликов с YouTube. Выбор восьми клипов был основан на техническом качестве видео, виде спереди лиц плачущих людей, четком отображении текущих слез на щеках и полной видимости лиц, шеи и плеч.

Участники не были проинформированы о том, что слезы четырех крикунов были фальшивыми, а еще четырех — настоящими. Все участники просмотрели все восемь видеоклипов. После каждого фрагмента видео давались ответы на ряд вопросов, касающихся воспринимаемой подлинности слез и оценки изображенного глашатая.Точнее, участников спросили, были ли изображенные слезы настоящими или поддельными, и указать, насколько они уверены (0–100%) в своем ответе. Кроме того, их попросили оценить надежность, теплоту, склонность к манипуляциям, слабость, искренность и компетентность модели плача. С помощью шкалы «Включение других в себя» (Aron et al., 1992) мы дополнительно оценили, в какой степени участник чувствовал себя связанным с изображенными людьми. Наконец, в качестве более косвенной меры воспринимаемой надежности и социальной привлекательности, а также чтобы получить представление о том, в какой степени различные рейтинги будут применяться в повседневной жизни, участники указали на свой энтузиазм по поводу того, что изображенный человек играет определенные социальные роли в своей частной жизни ( я.е., как коллега, сосед, друг или няня), и насколько они чувствовали, что изображенный человек подходит для набора надежных и ненадежных профессий. Точнее, участников попросили оценить предполагаемую пригодность изображенного человека для того, чтобы быть офицером полиции, учителем, ученым, судьей и врачом, профессии, которые ранее характеризовались как надежные в соответствии с индексом правдивости, и банкиром, продавцом недвижимости. , Генеральный директор, политик, журналист — профессии, которые характеризуются как ненадежные (Ipsos MORI, 2016).Все рейтинги проводились по шкале VAS от 1 до 100.

Статистический анализ

Чтобы оценить, смогли ли участники различить настоящие и поддельные слезы, и изучить возможные гендерные различия в способности обнаруживать крокодиловы слезы, были выполнены тесты хи-квадрат. Для решения основной задачи (т. Е. Изучения того, влияет ли восприятие слез как настоящих или поддельных на дальнейшую оценку плачущего человека), была подобрана серия линейных моделей со смешанным эффектом.Все анализы данных проводились в статистической среде R (R Core Team, 2016). Предварительный анализ (факторный анализ и анализ надежности) проводился с помощью пакета «psy» (Revelle, 2018), многоуровневое моделирование — с использованием пакета «lme4» (Bates et al., 2015), а визуализации создавались с помощью пакета «ggplot2» (Wickham, 2016).

Воспринимаемая ролевая пригодность (PRF) для трех различных областей (частные настройки, надежные и ненадежные рабочие места) измерялась с помощью нескольких элементов.Чтобы оценить целесообразность расчета единого показателя для указанных доменов, был проведен факторный анализ главных компонентов для каждого домена отдельно. Одиночный компонент, казалось, адекватно представлял данные, при этом примерно 70% дисперсии элементов объяснялось первым компонентом, независимо от предполагаемой области соответствия роли) (Таблица 1).

Таблица 1. Собственные значения основных компонентов, оценки надежности и средняя межпунктная корреляция предполагаемых областей соответствия роли.

Чтобы проверить, влияют ли фактические слезы и воспринимаемые слезы и их взаимодействие на зависимые показатели, индивидуальные суждения были смоделированы в зависимости от типа измерения (воспринимаемая ролевая пригодность, теплота, склонность к манипуляциям, надежность, слабость, искренность, компетентность и взаимосвязь. ), настоящие слезы (поддельные / настоящие), воспринимаемые слезы (поддельные / настоящие), а также их взаимодействие. В то же время мы контролировали участников и видеоклипы как случайные эффекты в серии иерархических линейных моделей.Категориальные предикторы (фактические слезы и кажущиеся слезы) были фиктивными, закодированными как «фальшивка» в качестве референтного уровня для них обоих. Во-первых, была оценена нулевая модель (модель 0), чтобы оценить величину дисперсии суждений между людьми и между клипами. Нулевая модель использовалась как для оценки величины дисперсии, которая может быть объяснена индивидуальными различиями (участники) и манипуляциями (видеоклипы), так и в качестве нулевой модели для сравнения более сложных моделей. Добавление фиксированных параметров оценивали поэтапно с использованием теста отношения правдоподобия.Основные эффекты всех переменных были введены в модель 1. Модель 2 дополнительно включала условия двустороннего взаимодействия, а модель 3 также включала условия трехстороннего взаимодействия. В качестве индикатора значимости каждого отдельного параметра были вычислены доверительные интервалы начальной загрузки (5000 выборок). В качестве меры общей величины эффекта была рассчитана величина Ω2, предложенная Сюй (2003).

Результаты

Распознавание настоящих и фальшивых слез и гендерных различий

Анализ хи-квадрат случайности фактических слез (настоящих / поддельных) и воспринимаемых (настоящих / поддельных) показал, что существует статистически значимая связь между фактическими слезами и воспринимаемыми слезами (χ ² = 33.61, p 2 = 3,34, p = 0,06), в то время как для женская подвыборка (χ ² = 33.89, p

Таблица 2. Количество случаев для каждой комбинации фактических и предполагаемых слез для всей выборки и отдельно для мужской и женской подвыборок.

Как восприятие слез как настоящих или фальшивых влияет на оценку «глашатая»

В таблице 3 представлены описания оценок подлинных и поддельных глашатая.Нулевая модель (модель 0) плохо соответствовала данным (таблица 4). ICC составлял 0,13, что в основном связано с различиями между людьми, что означает, что почти 13% дисперсии суждений можно отнести к эффектам между людьми, в то время как величина дисперсии между клипами была незначительной (менее 1%). Добавление фиксированных основных эффектов значительно увеличило соответствие модели, равно как и включение как двусторонних, так и трехсторонних взаимодействий (таблица 4).

Таблица 3. Описания (среднее и стандартное отклонение) уверенности, компетентности, надежности, теплоты, слабости, связанности, искренности, манипуляции, соответствия роли, надежной работы и ненадежной работы для настоящих и мнимых слез (слева) и воспринимаемых подлинных и воспринимаемые фальшивые слезы (справа).

Таблица 4. Индексы соответствия и проверка значимости подобранных моделей.

Добавление условий трехстороннего взаимодействия имело скромный (с точки зрения оценки размера эффекта), но значительный эффект. Оценки модели 3, значения t и 95% бутстрепные доверительные интервалы представлены в таблице 5.

Таблица 5. Расчетные коэффициенты , t -значения, 95% доверительные интервалы начальной загрузки и компоненты дисперсии модели 3.

Наблюдение, что все оценки основных эффектов являются статистически значимыми, за исключением воспринимаемых истинных слез, означает, что каждая область / переменная оценивается значительно ниже, чем значение пересечения (58,44) в условиях фактического ложного / воспринимаемого ложного слезы. Эти основные эффекты не представляют интереса, потому что они служат отправной точкой для суждений в фактическом фальшивом / воспринимаемом фальшивом состоянии. Параметры двустороннего взаимодействия воспринимаемых слез показывают, что суждения о положительных аспектах личности (теплота, надежность, искренность, компетентность, предполагаемая ролевая пригодность в частной обстановке и надежная работа) выше в воспринимаемом подлинном состоянии, чем в воспринимаемом ложном состоянии.То же самое верно, но в противоположном направлении, для предполагаемых манипулятивных тенденций и слабости, в то время как нет различий для PRF для ненадежных рабочих мест. Фактические двухсторонние взаимодействия слез, казалось, имели более тонкий эффект. Меньшее количество параметров является статистически значимым. Точнее, только воспринимаемая слабость оценивалась выше в случае неверно идентифицированных фактических слез с манипулятивными тенденциями и искренностью, имеющими незначительно значимую разницу. Трехстороннее взаимодействие дает небольшой эффект.Оценки модели существенно не отличаются или немного меньше нуля, что означает, что комбинация реальных фактических слез, воспринимаемых как настоящие, не приводит к значительному увеличению или изменению оценок.

Если мы посмотрим на прогноз модели в целом [предполагаемый отклик модели на фактическое (поддельное / подлинное) и предполагаемое (поддельное / подлинное) состояние слезы; Рис. 1], видно, что восприятие слез как реальных, независимо от их фактического характера, оказывает значительное влияние почти на все суждения.Тот же эффект нельзя отнести к фактическим слезам в представленных клипах. Единственное восприятие слез как подлинных вызывало более позитивное суждение об изображенной модели плача с точки зрения более высокой воспринимаемой теплоты, надежности, искренности, компетентности, PRF в частной обстановке и надежной работы, а также воспринимаемой связи и более низкой предполагаемой склонности к манипуляциям. Ситуация относительно предполагаемой слабости и PRF для ненадежных рабочих мест оказалась менее ясной, чем для других областей.В частности, мы не обнаружили существенных различий в PRF для ненадежных рабочих мест, хотя были значительные различия в воспринимаемой слабости, хотя картина, которая наблюдалась в других областях, кажется ослабленной. Настоящие слезы, когда они воспринимались как поддельные, давали немного более высокую оценку слабости, чем когда слезы воспринимались как настоящие, независимо от их фактического характера.

Рисунок 1. Оценочные суждения по типу переменных и фактическим / воспринимаемым слезам (модель 3; доверительные интервалы представлены в виде ленты).PRF, воспринимаемая ролевая пригодность.

Обсуждение

Настоящее исследование было специально разработано для изучения того, как восприятие слез как настоящих или фальшивых впоследствии влияет на дальнейшую оценку «кричащих». С этой целью мы показали участникам короткие фрагменты фильмов с настоящими и фальшивыми плачущими взрослыми и попросили их оценить изображенных моделей. Мы обнаружили убедительные доказательства того, что, в частности, восприятие слез как настоящих или поддельных, а не их фактическое состояние, определяет дальнейшую квалификацию «глашатая».В то время как прямое сравнение подлинных и поддельных глашатая дало убедительные доказательства того, что настоящие глашатаи считались более надежными, эти эффекты были довольно незначительными. Напротив, люди, правильно или неправильно идентифицированные как настоящие глашатаи, были оценены как значительно более надежные, более желанные в различных личных ролях и более подходящие для надежных профессий, чем те, кого считали плачущими крокодиловыми слезами. Частично, как и ожидалось, участники женского пола показали результаты немного лучше, чем случайно, хотя им все еще было довольно сложно определить, был ли эпизод плача подлинным или поддельным.Также с учетом выводов о том, что участники не были очень уверены в правильности своей квалификации слез как настоящих или фальшивых, мы неохотно делаем вывод о том, что текущие результаты дополняют предыдущие исследования, показывающие, что тонкие эмоциональные утечки могут выявить фальсифицированную печаль (Ten Brinke и др., 2012).

Наши результаты убедительно свидетельствуют о том, что, несмотря на осознание своей неуверенности и относительно слабой способности различать настоящий и фальшивый плач, участники, тем не менее, по-видимому, придали большое значение своему суждению, которое впоследствии определяет, как они в дальнейшем будут воспринимать «глашатаев».«Те, кого считали производящими крокодиловы слезы, получали гораздо более сильную отрицательную и / или менее положительную квалификацию, чем те, кого считали настоящими глашатаями. Первую группу также не приветствовали в личной жизни участников, и они считались менее подходящими для того, что люди обычно считают надежными профессиями. Напротив, результаты пригодности к ненадежным профессиям не показали явных различий. Таким образом, наши результаты показывают, что субъективная оценка плача как фальшивки связана со значительно менее позитивным восприятием «плачущего» человека, независимо от того, действительно ли плач фальшивый.Таким образом, воспринимаемые крокодиловы слезы разрушительно влияют на имидж глашатая.

Сильной стороной настоящего исследования является то, что мы познакомили участников с восемью разными плачущими людьми, и что результаты были очень похожими для всех этих разных крикунов, что указывает на высокую обобщаемость результатов. Однако текущее исследование также страдает некоторыми ограничениями. Во-первых, следует знать, что время воздействия стимулов было довольно коротким и слуховой информации не было.Следовательно, было невозможно обнаружить утечку эмоций, как в исследованиях Vrij and Mann (2001) и Ten Brinke et al. (2012). Поэтому вполне вероятно, что эти характеристики стимулов затрудняют различение фальшивых и настоящих слез, чем в реальной жизни. Кроме того, как указано во введении, признание слез фальшивыми или настоящими также может быть особенно проблематичным, если актеры применяют стратегии глубокого действия, а это означает, что выражение соответствует внутренним чувствам и в определенном смысле даже не может считаться фальшивым.

Кроме того, мы неявно предположили, что определение плача как настоящего или фальшивого впоследствии определило восприятие «глашатая». Тем не менее, нельзя исключать, что участники видели возможные сигналы в внешнем виде или поведении целей, которые определили как идентификацию глашатая как настоящего или фальшивого, так и дальнейшую положительную или отрицательную квалификацию. Поэтому мы рекомендуем, чтобы в будущих исследованиях участники предоставили первую оценку изображенных крикунов в нейтральном состоянии за несколько недель до окончательного испытания, что позволит исследователям выяснить, могут ли модели в нейтральном состоянии показывать некоторые сигналы, которые наблюдают с отрицательными или положительными характеристиками.Когда они впоследствии оценивают их еще раз на основе их плача, мы можем с большей уверенностью заключить, что воспринимаемая подлинность слез влияет на дальнейшую оценку объекта. В качестве альтернативы, будущие исследования должны манипулировать реальным и фальшивым плачем и представлять участникам видеоклипы с одним и тем же актером, чтобы исключить влияние вариаций в видеороликах, предпочтительно во время лабораторных занятий. Однако следует отметить, что из-за низкой дисперсии зависимых переменных, которые могут быть отнесены к различиям между людьми, влияние разнообразия фильмов, даже если оно не контролируется в дизайне, незначительно.Поскольку участники заполняли анкету онлайн в месте по своему выбору, мы также не можем исключить влияние внешних отвлекающих факторов. Обратите внимание, однако, что маловероятно, что эффект крокодиловых слез будет слабее в хорошо контролируемых лабораторных условиях, когда внимание участников к стимулам оптимально. Напротив, кажется более правдоподобным, что эффекты крокодиловых слез могут быть даже сильнее в хорошо контролируемых лабораторных условиях, когда внимание участников к стимулам оптимизировано.Еще одно ограничение заключается в том, что мы не можем исключить, что участники уже видели видеоклипы раньше, хотя это маловероятно, потому что мы представили клипы с неизвестными актерами с YouTube. Таким образом, требуется обширное повторение, прежде чем мы сможем сделать более определенные выводы.

Тем не менее, настоящие результаты позволяют предположить, что крокодиловы слезы могут иметь негативные последствия. В этом смысле это исследование дало наиболее важные результаты, подтверждающие неофициальные данные о негативных последствиях фальшивого плача в терапевтических (Alexander, 2003) и судебных условиях (Lefrevre, 2008; Glaberson, 2011).Возможно, люди неявно чувствуют, что слезы представляют собой честный сигнал и что их неправильное использование для манипуляций может быть не просто незначительным проступком, но, скорее, признаком внутренней порочности и отсутствия доверия, достаточно негативных характеристик, чтобы оправдать социальное неприятие. Другая сторона медали состоит в том, что искренний плач, кажется, ассоциируется с теплотой, честностью и надежностью — характеристиками, которые делают человека привлекательным для социального обмена и сотрудничества (Gračanin et al., 2018).Наши результаты показывают, что участники чувствовали себя более связанными с теми людьми, которых они воспринимают как настоящих глашатаев, и были более склонны к тому, чтобы они выполняли определенные роли в своей личной жизни. Таким образом, настоящие результаты подтверждают предыдущие результаты, демонстрирующие, что плаксивые люди по сравнению с теми же людьми без слез воспринимаются как более теплые, надежные и честные (Zickfeld et al., 2018; Píco et al., 2020). Важным следствием исследования плача может быть то, что имеет смысл проверить, воспринимают ли участники слезы как поддельные или настоящие, поскольку это может оказать существенное влияние на дальнейшую оценку.Похоже, что это фактор, который следует добавить к предварительной, рассмотренной выше модели Vingerhoets (2013) о возможных релевантных факторах.

После того, как было установлено, что искренние плаксивые люди воспринимаются как более теплые и надежные, следующий логический и интригующий шаг — установить, действительно ли люди, которые склонны больше плакать, морально превосходят тех, кто не кричит. Недавнее самоотчетное исследование дало первые доказательства того, что это действительно так. Vingerhoets et al.(2018) продемонстрировали положительную связь между самооценкой склонности к плачу и самоотчетной тенденцией к просоциальному поведению. Более того, те, кто, как сообщается, склонен плакать, чаще проявляли более сильную реакцию отвращения и неодобрения социальных проступков других людей. В будущих исследованиях необходимо воспроизвести и расширить эти наблюдения, желательно с реальным просоциальным поведением в качестве зависимых переменных, а не просто самоотчетом.

Интересно, что, в частности, в популярной литературе плач преимущественно ассоциируется с различными негативными коннотациями (напр.г., слабый, некомпетентный, эмоционально неустойчивый, манипулятивный). Тем не менее, текущее исследование дало первые данные, показывающие, что тех, кто искренне плачет, очень ценят и приветствуют в нашей личной жизни. Проблема, однако, в том, что слезы должны надежно восприниматься как настоящие, что может быть проблематично, потому что наблюдатели не всегда очень точно различают настоящие слезы от поддельных.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок любому квалифицированному исследователю.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Советом по этике (ERB) Школы социальных и поведенческих наук Тилбургского университета. Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Авторские взносы

IR собрал данные. Рукопись написали IR, MR и AV. MT проанализировала данные, написала раздел результатов и прокомментировала рукопись.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Aamodt, M. G., and Custer, H. (2006). Кто лучше всех поймает лжеца? Метаанализ индивидуальных различий в обнаружении обмана. Судебно-медицинский эксперт 15, 6–11.

Google Scholar

Александр Т. (2003).Нарциссизм и плач. руб. J. Psychother. 20, 27–38. DOI: 10.1111 / j.1752-0118.2003.tb00112.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Арон А., Арон Э. Н. и Смоллан Д. (1992). Включение других в свою шкалу и структуру межличностной близости. J. Pers. Soc. Psychol. 63, 596–612. DOI: 10.1037 / 0022-3514.63.4.596

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Балстерс, М. Дж. Х., Крамер, Э.Дж., Свертс, М. Дж. Дж., И Вингерхоутс, А. Дж. Дж. М. (2013). Эмоциональные слезы способствуют распознаванию печали и ощущаемой потребности в социальной поддержке. Evol. Psychol. 11, 148–158.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Бейтс, Д. М., Мехлер, М., Болкер, Б., и Уокер, С. (2015). Подгонка линейных моделей со смешанными эффектами с использованием lme4. J. Stat. Софтв. 67, 1–48.

Google Scholar

Бусс Д. М., Гомес М., Хиггинс Д. С. и Лаутербах К.(1987). Тактика манипуляции. J. Pers. Soc. Psychol. 52, 1219–1229.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Корнелиус Р. Р. (1986). Предвидение в донаучном изучении плача? История плача в популярной прессе с середины 1800-х годов до наших дней. Документ , представленный на 57-м ежегодном собрании Восточной психологической ассоциации , Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Google Scholar

Фрейд С. и Брейер Дж. (1995). «Исследования истерии», в Стандартное издание Полных психологических трудов Зигмунда Фрейда , изд.Дж. Стрэчи (Лондон: Hogarth Press), 1–335.

Google Scholar

Хендрикс, М. К., Крун, М. А., и Вингерхоутс, А. Дж. Дж. М. (2008). Социальные реакции на плач взрослых: функция слезы, требующая помощи. J. Soc. Psychol. 148, 22–42. DOI: 10.3200 / SOCP.148.1.22-42

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ipsos MORI (2016). Veracity Index 2015. Лондон: Ipsos MORI.

Google Scholar

Коттлер, Дж.А. (1996). Язык слез. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси — Бас.

Google Scholar

Лайонс, М., Крофт, А., Фэрхерст, С., Варли, К., Уилсон, К. (2017). Видеть сквозь крокодиловы слезы? Половые ассоциации между чертами Темной триады и точностью обнаружения лжи. чел. Индивидуальный. Diff. 113, 1–4. DOI: 10.1016 / j.paid.2017.03.008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Месмер-Магнус, Дж. Р., Де Черч, Л. А., и Вакс, А.(2012). Перемещение эмоционального труда за пределы поверхностного и глубокого действия: перспектива несоответствия-конгруэнтности. Organiz. Psychol. Ред. 2, 6–53. DOI: 10.1177 / 2041386611417746

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нельсон, Дж. К. (2005). Видеть сквозь слезы: плач и привязанность. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс.

Google Scholar

Петитус, П. (1661). Де Лакримис [О слезах]. Париж: Клод Крамуази.

Google Scholar

Пико, А., Грачанин, А., Гадаэль, М., Берен, А., Алиньо, М., и Вингерхоэтс, А. Дж. Дж. М. (2020). Как видимые слезы влияют на суждения и поведенческие намерения наблюдателей: искренность, раскаяние и наказание. J. Невербальное поведение.

Google Scholar

Портер, С., и Тен Бринке, Л. (2008). Чтение между ложью: определение скрытых и фальсифицированных эмоций в универсальных выражениях лица. Psychol. Sci. 19, 508–514. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2008.02116.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Портер, С.и Yuille, J.C. (1995). Оценка достоверности подозреваемых в совершении уголовных преступлений посредством анализа заявлений. Psychol. Закон о преступности 1, 319–331. DOI: 10.1080 / 10683169508411969

CrossRef Полный текст | Google Scholar

R Основная команда (2016). R: Язык и среда для статистических вычислений [Руководство по компьютерному программному обеспечению]. Вена: R Core Team.

Google Scholar

Стаут, М. (2005). Социопат по соседству. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Бродвейские книги.

Google Scholar

Тен Бринке, Л., Макдональд, С., Портер, С., и О’Коннор, Б. (2012). Крокодиловы слезы: поведение на лице, словах и языке тела, связанное с подлинным или сфабрикованным раскаянием. Law Hum. Behav. 36, 51–59. DOI: 10,1037 / h0093950

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тен Бринке, Л., и Портер, С. (2012). Плачь меня рекой: определение поведенческих последствий межличностного обмана с чрезвычайно высокими ставками. Law Hum. Behav. 36, 469–477. DOI: 10,1037 / h0093929

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван де Вен, Н., Мейс, М., и Вингерхоутс, А. Дж. Дж. М. (2017). Что передают эмоциональные слезы: слезливые люди считаются более теплыми, но также менее компетентными. руб. J. Soc. Psychol. 56, 146–160. DOI: 10.1111 / bjso.12162

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вингерхетс, А. Дж. Дж. М. (2013). Почему плачут только люди.Разгадывая тайны слез. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Vingerhoets, A. J. J. M., and Bylsma, L. M. (2016). Загадка эмоционального плача человека: вызов для исследователей эмоций. Emot. Ред. 8, 207–217. DOI: 10.1177 / 1754073915586226

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Vingerhoets, A. J. J. M., Gračanin, A., and Hoevenaar, N. (2018). Слезы и отвращение: эмоциональная основа нашего морального компаса? Документ, представленный на двухгодичной встрече Консорциума европейских исследований эмоций , Глазго.

Google Scholar

Vrij, A., and Mann, S. (2001). Кто убил моего родственника? Способность полицейских обнаруживать реальную ложь с высокими ставками. Psychol. Закон о преступности 7, 119–132. DOI: 10.1080 / 10683160108401791

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уикхэм, Х. (2016). Элегантная графика для анализа данных, второе издание. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Springer-Verlag.

Google Scholar

Райт, Г. Р. Т., Берри, К. Дж., И Берд, Г.(2013). Обманчиво просто … Способность «общего обмана» и необходимость привлечь внимание лжеца. Фронт. Neurosci. 7: 152. DOI: 10.3389 / fnins.2013.00152

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Зикфельд, Дж. Х., ван де Вен, Н., Шуберт, Т. У., и Вингерхетс, А. Дж. Дж. М. (2018). Считаются ли слезливые люди менее компетентными? Возможно нет. Компр. Результаты Соц. Psychol. 3, 119–139. DOI: 10.1080 / 23743603.2018.1514254

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Когда ваш ребенок не перестанет плакать

Воспитание детей

Есть ребенок, который плачет, расстроен или испытывает колики? Эти советы для родителей помогут успокоить и успокоить вашего ребенка, сохраняя при этом ваше спокойствие и контроль.

Почему младенцы плачут?

Трудно, когда ребенок не перестает плакать. Вы можете беспокоиться о том, что с вашим ребенком что-то не так, что вы потеряете хладнокровие, что ваши родительские навыки не соответствуют работе или что вы никогда не сможете найти общий язык со своим ребенком. Но вы справитесь!

Младенцы плачут по многим причинам, и плач — это основной способ общения младенцев. Таким образом они привлекают ваше внимание и выражают свои потребности. Поначалу может быть трудно интерпретировать разные крики вашего ребенка, но, проводя больше времени, слушая, вы научитесь лучше распознавать и удовлетворять особые потребности вашего ребенка.

Распространенные причины плача ребенка

1. Сонливость или усталость
2. Мокрый или грязный подгузник
3. Голод
4. Повышенная стимуляция из-за шума или активности
5. Колики, кислотный рефлюкс или пищевая аллергия
6. Боль или болезнь
7. Газовая тревога

или страх

Ваш ребенок безразличен или безразличен?

Большинство младенцев используют плач для общения, и они будут продолжать плакать или показывать, что расстроены, до тех пор, пока родитель или опекун не откликнутся на их потребности.Другие младенцы вместо того, чтобы плакать, расстраиваются, а затем отключаются и не проявляют никаких эмоций. Если подумать, то, вероятно, вы знаете не одного взрослого, который поступает таким образом, когда сталкивается с трудностями. Невосприимчивый ребенок может показаться легким ребенком, потому что он может быть тихим и приятным. Но ребенку, который не реагирует на вас, окружающую среду и сенсорные влияния, нужна помощь. Немедленно позвоните своему педиатру.

НИКОГДА НИКОГДА не трясите ребенка

Синдром тряски ребенка возникает, когда ребенка встряхивают.Кровеносные сосуды в голове ребенка не переносят тряски и могут сломаться.

• По оценкам Национального центра по синдрому сотрясения ребенка, ежегодно в США регистрируется около 1300 случаев заболевания.
• Сотрясение является основной причиной смертей в результате жестокого обращения с детьми, а также может приводить к повреждению головного мозга, умственной отсталости, судорогам или слепоте.
• Тряска обычно случается, когда родители или опекуны расстраиваются или злятся, когда не могут остановить плач ребенка.
• Синдром тряски младенца можно предотвратить на 100%.

Как справиться с плачущим, коликами или безразличным ребенком

Вы уже знаете, что нет двух одинаковых младенцев, но эта реальность все еще может сильно вас поразить, когда вы слышите, как другие родители говорят о том, насколько легко их младенцы или как их новорожденный спит мирно всю ночь. Старайтесь избегать сравнений и конкретных ожиданий, поскольку они могут вызвать негативные чувства, особенно если у вас очень сложный ребенок. Сделайте перерыв, если у вас возникли неожиданные чувства.Чтобы синхронизироваться с ребенком, может потребоваться некоторое время, но дополнительная работа того стоит!

[Смотрите: Создание надежной привязанности младенца]

Для стрессовых ситуаций — когда ваш ребенок не перестает плакать или не реагирует на вас, и когда вы чувствуете разочарование, усталость и злость — вам необходимо разработать некоторые стратегии для заботы о себе. Когда вы будете спокойны и сосредоточены, вы сможете лучше понять, что происходит с вашим ребенком, и успокоить его или ее плач.

Признайте свои пределы. Обращайте внимание на внутренние предупреждающие знаки, когда вы чувствуете себя подавленным. Чем раньше вы обнаружите свои личные ограничения, тем легче будет спланировать заранее — дополнительную помощь, перерыв, экскурсию на улицу или быстрый напутственный разговор с другом или любимым человеком. Эти небольшие шаги по подготовке помогут вам настроиться на уход за ребенком.

Помните, что время на вашей стороне. У большинства младенцев пик плача приходится на шесть недель, а затем постепенно утихает. Плачу на горизонте конец! Возможно, вам придется немного поработать прямо сейчас и набраться терпения, но дела станут лучше.

Обратитесь за поддержкой. Если есть возможность, обратитесь за помощью в самое суетливое время дня. Скажите «да», когда люди предлагают помощь по дому, еде или присмотру за детьми. Найдите группу мам, с которыми можно поговорить, и по возможности выходите из дома. Знание, что у вас есть помощь в пути, может иметь большое значение.

Необязательно быть идеальным. Воспитание — это не о совершенстве. Было бы невозможно полностью присутствовать и внимательно относиться к младенцу, особенно плачущему, 24 часа в сутки.По оценкам экспертов, удовлетворения потребностей вашего ребенка не менее в одной трети случаев достаточно для поддержания здоровой связи и надежной привязанности. Не беспокойтесь о том, чтобы все время делать правильно. Вместо этого постарайтесь расслабиться и наслаждаться тем временем, когда ваш ребенок не плачет.

Обращайте внимание на сигналы вашего ребенка

Весь мир приходит к вашему ребенку через его органы чувств, и у каждого ребенка разные сенсорные потребности, поэтому одному ребенку нравится, когда его держат на руках, а другому нет; или один ребенок будет плакать из-за мокрой пеленки, а другой проигнорирует это и продолжит весело играть.

Узнайте о предпочтениях своего ребенка, задействуя все свои органы чувств, пытаясь понять, что ему нужно. Особенно внимательно относитесь к:

Перепаду настроения. Похоже, что изменения настроения вашего ребенка совпадают с изменениями окружающей среды, временем дня, едой или сном? Например, если ваш ребенок капризничает поздно утром, посмотрите, не посылают ли он сигналы, которые вы упускаете, — например, единичный зевок или потирание глаз.

Реакции на разные ситуации и среды. Младенцы часто посылают сигналы, которые мы, взрослые, просто не замечаем. Ваш ребенок может получить чрезмерную стимуляцию, если вокруг слишком много людей, или если он станет особенно расстраиваться из-за изменений в расписании.

Различия в криках вашего ребенка. Сначала все крики будут звучать одинаково, но постепенно вы услышите, как крик «Я голоден» сильно отличается от крика «Я устал». Обратите внимание на уровень шума, высоту и интенсивность крика, а также на язык тела и выражение лица вашего ребенка. Изогнутая спина, сморщенное лицо, глаза, плотно закрытые, чтобы не пропускать свет, сжатые кулаки, протирание глаз, гиперактивные или неистовые движения — все эти признаки говорят о чем-то особенном об эмоциональном и физическом состоянии вашего ребенка.

Изучение того, что нужно, чтобы успокоить и утешить расстроенного или невосприимчивого ребенка, может потребовать всех ваших навыков восприятия и осознания. Не сдавайтесь, если вам трудно понять, что заставляет вашего ребенка плакать — он или она, вероятно, будут продолжать пытаться сообщить вам об этом.

5 S доктора Харви Карпа для успокоения плачущего ребенка

Если кажется, что ваш ребенок плачет «без причины», педиатр Харви Карп советует родителям использовать Five S, которые воссоздают среду матки и активируют успокаивающий рефлекс вашего ребенка. .

1. Пеленание. Оберните ребенка одеялом, чтобы он чувствовал себя в безопасности.
2. Положение на боку или животе. Держите ребенка на боку или на животе. Но всегда кладите их на спину, когда ложитесь спать.
3. Шушинг. Создайте «белый шум», который заглушает другие шумы: включите пылесос, фен, вентилятор или сушилку для одежды.
4. Качели. Создавайте ритмичные движения любого вида. Например, покатайте малыша в коляске или машине.
5. Сосание. Позвольте вашему ребенку что-нибудь пососать, например, пустышку.

Адаптировано из: Самый счастливый ребенок в доме

Оцените свое эмоциональное состояние

Когда ваш ребенок плачет часами подряд, естественно чувствовать ответственность. Однако часто обвинение себя может помешать вашей способности сохранять спокойствие, присутствовать и отзывчиво относиться к ребенку. Отношения с вашим ребенком — это партнерство, поэтому ваши эмоции будут иметь значение для того, как ваш ребенок отреагирует.Если вы чувствуете себя подавленным, подавленным, злым, тревожным или отстраненным, вашему ребенку может быть трудно успокоиться.

Я причина того, что мой ребенок не перестает плакать?

Вы отвлечены, перегружены и находитесь на пределе возможностей? Если вы находитесь в состоянии стресса и истощены, у вас будут проблемы с успокаивающим и заботливым отношением к ребенку. Итак, очень важно получить необходимую поддержку.

[Читать: Управление стрессом]

Дополнительная поддержка необходима, если вы:

1. Депрессивный.
2. Страдает серьезным заболеванием или хроническими проблемами со здоровьем.
3. Расстроен или боится воспитания детей.
4. Устал от недосыпания.
5. Чувство пренебрежения, изоляции или отсутствия поддержки.
6. Бывшая жертва жестокого обращения или пренебрежения.

К счастью, есть большие возможности для преодоления ограничений, которые родитель или ребенок могут внести в отношения привязанности. Родители, которые учатся успокаивать себя, просить поддержки и общаться со своими младенцами, могут найти средства для создания успешных отношений привязанности — в основном обучая своим примером — даже с расстроенным или невосприимчивым младенцем.

Советы, как сохранять хладнокровие и успокаивать ребенка

Помните, что у вашего ребенка есть чувства. Младенцы — эмоциональные существа, которые испытывают чувства счастья, печали, радости и гнева с самого первого момента жизни. Если по какой-либо причине у вас возникают проблемы с реакцией на ребенка, он улавливает эти сигналы. Как бы вы себя чувствовали, если бы ваш супруг или родители не реагировали на ваши сигналы или попытки общаться? Думая о своем ребенке как о личности с уникальной личностью, может быть легче интерпретировать его или ее крики и реагировать на них.

Выберите несколько приемов тайм-аута. Такие стратегии, как счет до десяти, выход на улицу, глубокий вдох, укладывание ребенка на землю и минутная прогулка по дому, могут помочь вам сохранить спокойное настроение.

Найдите мантру. Мантра — это звук, слово или фраза, которые часто повторяются снова и снова, чтобы обеспечить утешение и вдохновение. С плачущим ребенком вы все равно можете говорить вслух, а мантра может помочь обеспечить перспективу, комфорт и энергию для продолжения жизни.Вот некоторые примеры: «Просто дыши», «Это сложно, но выполнимо» и «Все будет хорошо».

Блюз или послеродовая депрессия?

Истощение, быстро меняющиеся гормоны и трудный ребенок могут вызвать у вас разочарование, грусть или даже депрессию. Если вы чувствуете себя подавленным, никчемным, обиженным или безразличным к своему ребенку, не пытайтесь переждать это. См .: Послеродовая депрессия и бэби-блюз

Следите за вехами привязанности

Если у вашего ребенка есть проблемы (например, постоянный плач, суетливость или невосприимчивость), которые мешают эмоциональной связи, привязанность и привязанность могут пострадать.Следующие этапы привязанности могут помочь вам распознать прогресс привязанности вашего ребенка.

Если вехи не выполняются в нужные сроки, вам следует обратиться за помощью. Страх или стресс могут заставить вас неохотно оценивать своего ребенка таким образом, но проблемы с привязанностью, выявленные в начале , обычно легче исправить.

Этап привязанности 1: Внимание и регулирование (от рождения до трех месяцев)

Внимание и регулирование идут рука об руку, потому что ребенок, который не может успокоиться (и регулировать свою нервную систему), не сможет платить внимание и взаимодействовать с вами.

У вашего ребенка бывают периоды, когда он спокоен (не плачет), внимателен (не спит) и проявляет интерес к лицам, но на этом этапе он не обязательно взаимодействует с вами.

Вы, , следуете за своим ребенком. Когда ребенок обращает на вас внимание, вы отвечаете нежными прикосновениями, успокаивающим тоном голоса и игривым выражением лица. Когда ваш ребенок отводит взгляд, вы делаете то же самое.

Этап привязанности 2: Общая радость (от трех до шести месяцев)

Разделение радости с вашим ребенком устанавливает связь между сенсорными переживаниями (вещами, которые ваш ребенок видит, слышит и чувствует) и безопасным и любящим взаимодействием с другим человеком.

Ваш ребенок стремится к общению с вами и участвует в обмене жестами, улыбками, звуками и движениями. Вашему ребенку, вероятно, потребуются частые перерывы в общении.

Вы, , по-прежнему позволяете своему ребенку вести обмен. Когда ваш ребенок хочет пообщаться, вы реагируете игрой. Если ваш ребенок хочет сделать перерыв, вы притормозите.

Привязанность, этап 3: общение по принципу «отдавай и принимай» (от четырех до 10 месяцев)

На третьем этапе уровень взаимодействия вашего ребенка с вами становится более сложным.

Ваш ребенок использует постоянно увеличивающийся диапазон звуков, мимики и жестов — широко раскрытые глаза, воркование, бессмысленное лепет, хихиканье, указание — чтобы пригласить вас поиграть и обозначить потребности и желания.

Вы, , продолжаете наблюдать за сигналами, жестами и мимикой вашего ребенка и корректируете свою реакцию на эти сигналы. Вы должны заметить больше общения взад и вперед.

Привязанность, этап 4: Жесты и решение проблем (от 10 до 18 месяцев)

Новые двигательные навыки вашего ребенка — бег, ползание, указывание и, возможно, ходьба — должны способствовать лучшему общению и связи с вами.

Ваш ребенок начинает сочетать свои моторные и невербальные навыки с потребностью решать проблемы. Например, ваш ребенок может указывать на что-то вне досягаемости или подползать к стульчику, когда голоден.

Вы, , продолжаете реагировать на сигналы вашего ребенка и использовать собственные слова, выражения лица и жесты, чтобы подтвердить своему ребенку, что сообщения слышны.

Распознать колики и справиться с ними

Колики — это общий термин, используемый для младенцев, которые плачут более трех часов в день более трех дней в неделю.Ребенок с коликами часто безутешно плачет, несмотря на все попытки утешить и успокоить. Причина колик, которым страдает каждый пятый младенец, не ясна. Некоторые эксперты считают, что колики могут быть связаны с развитием кишечной системы младенца, с кислотным рефлюксом (ГЭРБ) или с пищевой аллергией.

Как выглядит и звучит колика???????Другие характеристики ребенка с коликами:

• Более высокий, более неистовый плач
• Внезапный плач, возникающий из ниоткуда и без видимой причины
• Жесткое или жесткое тело, часто со сжатыми кулаками
• Согнутые ноги и живот могут чувствовать себя тяжело

Время возникновения колик

Колики часто начинаются через две недели после срока родов, достигают пика примерно через шесть недель после срока родов и обычно заканчиваются к тому времени, когда ребенку исполняется 12-14 недель (или четыре месяцев после установленной даты).Плач вашего ребенка может постепенно стихать после шестинедельной отметки, или однажды ваш ребенок может вообще прекратить продолжительные приступы плача. Это может казаться бесконечным и невыносимым, пока вы находитесь среди всего этого, но это закончится.

Что делать при коликах

Педиатры могут проявить сочувствие и порекомендовать капли Mylicon (симетикон) или противозачаточную воду, но часто врачи говорят родителям «просто наберитесь терпения», потому что колики не вредны и пройдут сами по себе. Конечно, среди всего этого плача, когда кто-то говорит вам «наберитесь терпения», может показаться невозможным.Чтобы выжить, вам нужно будет разработать несколько отличных стратегий самопомощи и заручиться поддержкой.

Сосредоточьтесь на одном дне за раз (отметьте дни в календаре, если это помогает).

Попросите вашего врача рассмотреть возможности пищевой аллергии или кислотного рефлюкса (ГЭРБ), , которые можно вылечить. Если вы кормите грудью, вы можете попробовать изменить свой рацион, чтобы увидеть, не повлияет ли это на периоды плача вашего ребенка.

Обратитесь за помощью — Поддержка вашего супруга, семьи, друзей, няни или няни будет иметь важное значение в первые несколько месяцев жизни вашего ребенка.

Знайте, когда обращаться за помощью

Если вы постоянно чувствуете себя подавленным и это чувство не проходит, вам, вероятно, понадобится помощь извне. Кроме того, если вы чувствуете, что не можете улавливать сигналы своего ребенка или он недостаточно бдителен, чтобы участвовать в ранних этапах поведения, важно как можно скорее обратиться за помощью. Проблемы, выявленные на ранней стадии, почти всегда можно решить.

Особые обстоятельства, при которых может потребоваться профессиональная помощь.

Физические, умственные или эмоциональные проблемы при рождении или вскоре после него часто травмируют ребенка и могут вызвать «застревание» нервной системы ребенка.«Застрявшая нервная система, вероятно, будет иметь трудности с регуляцией, а это означает, что ребенку будет трудно успокоиться.

[Читать: Помощь детям справиться с травматическими событиями]

Особые или травматические обстоятельства, которые могут вызвать проблемы, включают:

• Преждевременные роды.
• Тяжелые или травматические роды.
• Проблемы со здоровьем или инвалидность.
• Усыновление или разлучение с основным опекуном.

Куда обратиться за помощью

Если ваш ребенок часто плачет, расстроен или не отвечает, вам следует обратиться за помощью к педиатру или специалисту по развитию ребенка.

Чтобы правильно попадать в утку на охоте во время стрельбы ее в лет, необходимо знать, какое брать упреждение при стрельбе по утке, о чем собственно мы и расскажем вам в данной теме. Но помните, ничто не позволит вам хорошо стрелять по утке и брать правильное упреждение как практика, наработанная охотой на утку и гуся.

Упреждение при стрельбе по утке

На уток охота считается самой массовой. На болотах, озерах, заливах рек можно встретить тысячи охотников, ожидающих утренних либо вечерних утиных зорь. В данном случае стрельбу ведут с одного места, где охотник сидит в бочке, лодке, шалаше. Стоит помнить, что намного удобнее стрелять стоя. Поэтому замаскируйтесь так, чтобы шалаш, когда вы стоите, по высоте доходил вам только до груди и не помешал стрельбе на 360 градусов.

Если вы находитесь на стрельбе на зорях, либо на пролете, тогда вы сможете поохотиться за встречной, угонной, боковой и полуугонной птицей. Существует мнение, что лучше всего птицу бить под перо, в полуугон, тогда перьевой покров производит меньшее сопротивление перед дробью. Однако в августе, когда утка еще молодая и имеет слабый покров, у вас появляется возможность попасть в самые убойные места – голову и шею.

Молодую утку легко можно убить семеркой. Если вы вышли на охоту в поздний период, тогда вам необходимо увеличить номер дроби.

Подпустите утку по максимуму близко к себе, закройте ее стволом и начинайте идти вперед, а затем нажмите на спуск. Если вы вдруг промахнулись, вам стоит развернуться и бить под утку. Такой выстрел и называется выстрелом в угон.

Для бокового выстрела следует использовать направление справа — налево либо слева — направо. Помните, что во время выстрела слева происходит раскручивание корпуса, а во время выстрела справа – наоборот, закручивание.

В случае подхвата боковой утки направляйте прямо в нее стволы и начинайте обгон, пока не появится просвет. Просвет зависит от дальности цели, а также скорости полета птицы. Известно, что по сравнению с серыми или кряковыми утками у нырковых пород скорость лета намного больше. Ходят легенды и о невероятной скорости чирка. Суть стрельбы на обгоне в том, что двигается ружье быстрее, чем летает птица. Но помните, что не стоит стволы выбрасывать вперед рывком. Иначе возможна остановка ружья и в результате промах.

Если вы стреляете в утку, которая собирается сесть, то лучше всего ствол навести на садящуюся птицу. Выстрел произвести, уходя от нее в движении вниз.

Стреляют с подъезда либо с подхода обычно в утку, которая взлетает. В случае вылета из камышей птица сразу начинает подниматься вертикально вверх. Вам в подобном случае лишь стоит закрыть ее стволами и нажать на спуск. Когда утка перешла на горизонтальный полет, стрельба должна быть боковая или угонная, при этом ствол необходимо поднять немного выше корпуса.

Упреждение при стрельбе по гусю

Можно выделить два вида охоты на гусей: охота из укрытия (яма, шалаш) и стрельба, когда птица перелетает с воды на кормовые поля и наоборот. В случае охоты из укрытия, если на поле имеются чучела и профили, с выстрелом не торопитесь. Чучело предназначено для того, чтобы гуси налетели максимально близко для выстрела. После 2-3 кругов они как будто зависают над имитаторами. Именно этот момент является самым благоприятным для выстрела. Первые выстрелы стоит делать по головам птицы. В случае опоздания с выстрелом, стрельба должна быть уже как по полуугонным либо угонным гусям. Имеется в виду, что стрелять необходимо в корпус или с просветом в уходящую сторону.

В гуся, который собирается садиться на чучело, стреляют таким же образом, как и в утку, либо в случае близкой посадки целятся в сам корпус.

Когда охотники стреляют на пролете, они становятся рядом с урезом воды. В таких ситуациях бывает, что лучше пропустить птицу и стрелять в угон. Тогда проще подобрать подстрел, и добрать подранки на земле. Кроме того выстрел под перо считается самым надежным. Ведь гусь имеет довольно крепкое на груди перо, поскольку охоту ведут обычно весной по матерой птице либо уже поздней осенью по молодняку, который окреп.

По сравнению с гусями, которые идут на чучела, пролетные гуси летают выше и гораздо быстрее. Стрелять в них приходится над головой.

Благодаря медленному взмаху крыла у охотников создается мнение о медлительности полета птицы. Однако это лишь обманчивая видимость, в действительности клин гусей либо табунок, летящий транзитом, обладают высокой скоростью. Поэтому значительными должны быть величина просвета, упреждение и скорость обгона.

Правила стрельбы

Вот некоторые правила, которые надо то же знать, чтобы четко отрабатывать свои мишени. Каждый так стреляет на охоте? Это нужно просто выучить в начале, иногда даже не понимая, а просто запоминая. Как в старом анегдоте: слово сол пишется с мягким знаком, запомните ибо понять это невозможно.

Стрельба в лёт по птице производится так:

1. Птица улетает от охотника, держась на уровне его плеч. Целиться нужно прямо в птицу. Если птица летит ниже плеч охотника, целиться нужно впереди нее.
2. Птица на подъеме. Целиться нужно, накрывая ее стволами, держа их все время над ней, и, одновременно разгибая туловище назад, произвести выстрел.
3. Птица перелетает и садится впереди охотника. Целиться нужно под птицу и, наклонясь туловищем вперед, стрелять.
4. Птица летит вперед над головой охотника. Целиться нужно под птицу и несколько вперед и стрелять, наклонив слегка туловище.
5. Птица летит высоко в воздухе навстречу охотнику. Целиться нужно впереди птицы, закрывая ее стволами, и, отклоняя туловище назад, произвести выстрел.
6. Птица летит поперек или в боковом направлении, одновременно поднимаясь кверху. Целиться нужно, держа стволы сверху птицы и впереди, беря необходимое, в данном случае двойное, упреждение, и, разворачивая туловище по линии полета, стрелять.
7. Птица идет на посадку. В этом случае целиться нужно впереди и ниже птицы, сохраняя необходимое упреждение, причем, одновременно разворачивая туловище в соответствующую сторону, переносить тяжесть его на правую ногу, если птица идет вправо, и, наоборот, на левую ногу, если птица летит влево.

Техника стрельбы

Стрельба по движущейся цели требует знания, как целиться из ружья, и более тщательной подготовки стрелка. Стрельба дробью по летящей утке проводится с неподвижным ружьём или с поводкой.

Стрельба с неподвижным ружьём

Такая стрельба характерна тем, что ружьё направляют в точку, расположенную перед целью, по линии её следования. Когда мишень приближается на рассчитанное расстояние к точке прицеливания, спускается курок.

Стрельба с поводкой

Охотитесь на утку? Тогда необходимо знать, как стрелять утку в лет. С момента принятия решения о выстреле до непосредственно выстрела, когда дробь покидает дульный срез, проходит 0,024 секунды. Утка за это время успевает преодолеть 48 см.

Соответственно, заряд проходит мимо, если брать прицел четко по птице. Чтобы избежать этого, используют поводку. То есть, ружьё в момент выстрела не останавливается, а продолжает движение за целью.

Курок нажимается плавно, без рывка и без остановки оружия. К этому должен быть добавлен правильный расчёт, называемый упреждение при стрельбе по утке, зависящий от номера дроби и дальности цели, а также скорости и направления её полёта.

Существуют определённые правила, как правильно стрелять по уткам:

1. Налетающая утка заставляет ускорять поводку и сокращать упреждение.
2. Утка, проходящая стороной, на дистанции до 40 метров, существенно замедляет поводку, и приходится использовать большие упреждения, вплоть до 1,5 метра. При этом может случиться остановка ружья, поэтому эффективнее будет применить способ, называемый стрельба на обгоне, начав позади птицы поводку, и, обогнав её на нужное расстояние, произвести выстрел.
3. Дичь, идущая в штык, на малой высоте, требует медленной поводки, а если вдруг идёт выше охотника, то выстрел производится в момент перекрытия добычи стволами. При низком полёте лучше будет выпустить утку вперёд и бить в угон.

Непререкаемым правилом для стрелка должно стать одно: в какую бы сторону ни приходилось двигать стволы ружья, это движение производится только корпусом, а не руками.

Единая система руки-корпус-ружьё остаётся неподвижной, направление меняется только с помощью туловища. Охотник должен стоять в пол-оборота к предполагаемой точке, в которой будет происходить стрельба по уткам.

Каким номером дроби стрелять рябчика?

Рябчик – птица не крепкая на рану. Взять его можно и №9, но оптимальными для гарантированного поражения, будут номера покрупнее. Поэтому для охоты на него осенью самый подходящий размер дроби это №7 – №5. Большие ее диаметры будут приводить к промахам и появлению подранков.

Какие нужны патроны на гуся?

Для стрельбы на средние дистанции разработана серия патронов дробовой «Бесконтейнерный» 12/70, которая располагает техническими решениями для более полной реализации возможностей ружья со сменными дульными сужениями. Изменяя номер дроби и дульное сужение ружья, можно создать любую комбинацию в комплексе «патрон–ружье».

Какой дробью стрелять зайца с тоз 34?

зайца-русака можно подстрелить дробью № 4 с 40-45 метров в угон с порохом сокол из ТОЗ-34. А зайца-беляка из ИЖ-43 с порохом «Сунар» и дробью № 6 с 25-30 метров или при помощи патронов «Фетер BIOR» № 8 с расстояния в 18-24 метра.

Как стрелять птицу влет?

Принцип стрельбы «на обгоне» довольно прост.

Стволы ружья вскидываются не в точку упреждения летящей птицы, а прямо в неё или немного сзади. Затем следует обгон. На близком расстоянии – быстрый, на дальнем – плавный. И с появлением просвета – выстрел.

Читайте также  Какой дробью лучше стрелять зайца?

Каким номером дроби стрелять тетерева?

Стрелять в начале сезона вполне можно дробью № 7, 8: молодые тетерева обычно подпускают собаку совсем близко и поднимаются на крыло рядом с охотником. В это время птицы оперены очень слабо и к выстрелу некрепки. Ружье не должно иметь кучного боя.

Чем лучше стрелять в глухаря?

Стрелять весеннего глухаря, одетого в густое, плотное перо, надо крупной дробью, обычно № 1 и 2. Ружье должно иметь кучный бой и обладать большой резкостью. Выцеливать поющую птицу следует в бок, под крыло, т. к.

Когда лучше охотиться на рябчика?

Охотиться на рябчика с манком лучше всего с 9 утра и до захода солнца. Не стоит слишком рано приезжать на место охоты, так как активное бодрствование птицы начинается только в 8-9 утра. Если полгода пасмурная, начало активности рябчика может еще больше затянуться.

Какие патроны на гуся весной?

На весеннего гуся патроны следует заряжать более крупной дробью, чем на осеннего. А именно:

• малое расстояние — №№ 3-2;
• большое расстояние — дробь №№2-1;
• предельное расстояние — дробь №0.

Какие патроны для охоты на утку?

• лёгкие – ≤ 28 грамм;
• стандарт – 32 грамма;
• тяжёлые – 36 грамм;
• полумагнум – 40-42 грамма;
• магнум – 48-50 грамм.

Какая дробь на какого зверя?

Выбор номера дроби для охотыНомер охотничьей дробиДиаметр дроби, ммЗверь1 2 3 44,00 3,75 3,50 3,25Тетерев, молодой глухарь, крупные утки, заяц, лисица0 2/04,50 4,25Глухарь (на току — наибольшей высоте), лебедь, гусь, дрофа3/0 4/0 Картечь4,75 5,00 5,25 5,50Крупная птица , волк (только картечь), рысьЕщё 3 строки

Читайте также  Какой дробью стрелять зайца осенью?

Какой дробью стрелять зайца осенью?

Осенью, когда заяц еще не перелинял на зиму желательно конечно использовать более мелкую. Если вы привыкли стрелять на коротких дистанциях, например в лесу, то оптимальной будет дробь №3. Хотя некоторые охотники хорошо используют и №4, 5, но тут многое зависит от ружья.

Какая дробь на лису и зайца?

«… для гуся, зайца, лисы и вообще животных с площадью убойных мест около 350-700 кв. см. — № 3 или № 2 дроби хороши до 45 м., а прихорошем бое ружья и до 55 м.

Какие патроны на зайца и лису?

На зайцев и лисиц применяют оружие 12-го или 16-го калибра с патронником 70 мм. При охоте на зайцев оптимальное расстояние для стрельбы — от 15 до 55 м. При стрельбе по зайцу с 15—25 м применяют разбросные патроны с дробью № 4.

Правильная стрельба уток влет – это, в первую очередь, оптимальная дистанция стрельбы, качественные патроны с нужным номером дроби, конечно, прикладистое ружье и некоторый опыт.

Стрельба уток на запредельные дистанции обычно свойственна новичкам, либо еще не умеющим прикинуть расстояние, либо вопреки всему надеющимся, что выстрел принесет-таки желанный трофей. Ни к чему хорошему это, как правило, не приводит, либо бесполезно потраченный патрон, либо подранок, гибнущий неизвестно где. Не помогают в этом случае ни патроны с крупной дробью (что само по себе ошибка), ни дробовые контейнеры.

Верный выстрел из гладкоствольного ружья: 25 – 35 метров, и никакие ухищрения этого не изменят.

Давно признано: несколько мелких дробин поражают дичь надежнее, чем одна-две крупных, поэтому увлекаться крупными номерами дроби не следует. К тому же мелкая дробь дает большую осыпь, что существенно облегчает попадание.  В начале сезона уток можно стрелять дробью № 7, позже, после уплотнения пера птицы № 5.

Как стрелять уток?

При стрельбе уток «в штык», т.е. навстречу птице, накрываете ее стволами и не прекращая движения, жмете на спусковой крючок.

При выстреле уток вслед, «в угон», прицел приходится под утку. Стреляя боковую птицу, стволы наводятся на нее, плавно обгоняют (создавая опережение, т.е. поправку на расстояние) и выстрел производится так же, не прекращая движения стволов. Останавливать движение, замирая в момент выстрела, вообще главная ошибка новичков: утка движется с большой скоростью, и пучок дроби непременно пройдет сзади нее. Следует отметить, что стрельба уток в угон наиболее проста для начинающих охотников.

Прикладистость ружья имеет большое значение при стрельбе влет, неприкладистое ружье каждый раз после вскидывания к плечу приходится поправлять, теряя драгоценные секунды. А если охота происходит в сумерки, что часто случается на утренних или вечерних зорях, такое ружье оставит вас вовсе без добычи, так как стрелять в это время приходится навскидку без точного выцеливания.

Несколько полезных советов

Главным правилом для стрелка должно стать одно: в какую бы сторону ни приходилось двигать стволы ружья, это движение производится только корпусом, а не руками. Единая система руки-корпус-ружьё остаётся неподвижной, направление меняется только с помощью туловища. Охотник должен стоять в пол-оборота к предполагаемой точке, в которой будет происходить стрельба по уткам.

Расчёт упреждения при стрельбе

Начинающему охотнику нужно понимать, как рассчитывается упреждение при стрельбе по уткам, а также и по другим птицам. Упреждение можно рассчитать по формуле S=v*t, в которой v – скорость, с которой летит птица, t – время, за которое долетит дробь. Провести все расчёты помогут такие данные:

Таким образом, рассчитать упреждение при стрельбе по утке и другим птицам – элементарно.

• Главная
• Статьи
• Оптические приборы
• Как выбрать коллиматорный прицел для охоты на гуся и утку?

14 сентября

Нужен ли коллиматор при охоте на утку?

Прежде всего, стоит заметить, что охота на утку и гуся имеет две основные разновидности:

• На водоплавающую птицу (с чучелами);
• На пролетающую дичь.

Рассмотрим специфику каждого вида и определим, подойдет ли для такой охоты коллиматорный прицел. Но для начала вспомним его основные характеристики.

Коллиматор представляет собой одну (открытый прицел) или две линзы, сквозь которые изображение прицельной точки проецируется в глаз стрелка параллельно изображению. Такие прицелы характеризуются относительно небольшой массой (по сравнению с оптическими прицелами) и хорошим полем зрения. Коллиматоры существенно сокращают время прицеливания, облегчая наведение оружия на цель при стрельбе навскидку.

Особенности охоты на водоплавающую птицу

При охоте на водоплавающую дичь (гусей, уток) стрелок устраивается в засаде и поджидает птицу, выставив в качестве приманки чучела. Такая охота не предполагает, что стрелку придется много ходить, поэтому вес оружия (а также прицела) не играет определяющей роли. Стрельба обычно ведется в сумерки. При этом позиция занимается так, чтобы дичь плыла по направлению к стрелку.

В таких условиях коллиматорный прицел будет самым оптимальным выбором. Альтернатива ему – световолоконная мушка, но в сумерках коллиматор показывает гораздо лучшие характеристики. Хоть хорошая светящаяся мушка и остается видна даже в густых сумерках достаточно хорошо, планка прицела довольно быстро пропадает из вида. А в таких условиях стрелку остается только прекратить охоту и собираться домой или пытаться стрелять, не видя хорошо планку.

Такая стрельба будет эффективна только после очень долгих тренировок, чтобы мышечная память стрелка была развита максимально хорошо. Кроме того, оружие должно обладать хорошей прикладистостью. Поэтому показать хорошую меткость в условиях сумерек, стреляя с помощью светящейся мушки, сможет только хорошо тренированный стрелок. Коллиматорный прицел же дает отлично видимую прицельную метку и позволяет попадать в цель гораздо менее опытному и подготовленному охотнику.

Поэтому вывод по коллиматорному прицелу при охоте на плывущую птицу только один – надо брать!

Специфика охоты на летающих гуся и утку

При стрельбе по летящей дичи охотник обычно устраивается так, чтобы дичь летела в его направлении. Попасть в птицу, которая летит быстро и высоко, стремительно приближаясь к стрелку, возможно, если правильно вынести метку прицела перед целью (взять упреждение). А для этого крайне желательно, чтобы охотник одновременно видел и летящую утку, и прицельную метку. Добиться этого при использовании механического прицела очень сложно.

Коллиматор же (особенно если он сконструирован по открытой схеме) практически не закрывает окружающее пространство. Охотник хорошо видит цель и может совместить «висящую в воздухе» прицельную точку с контуром летящей птицы после небольшой тренировки. Если дичь заметит движение, когда стрелок вскидывает ружье, и резко сменит направление полета – стрелок из оружия с коллиматорным прицелом легко скорректирует положение оружия и сделает правильный выстрел.

О преимуществах коллиматоров над механическими прицелами при охоте в сумерках уже говорилось. Добавим лишь, что многие коллиматоры имеют автоматическую регулировку яркости прицельной метки. Благодаря этому прицельная метка остается хорошо видимой при резкой смене освещенности. Поэтому стрелок не потеряет ее из виду, если пропустит момент при выстреле «на штык» и станет стрелять «в угон» по пролетевшей птице.

Как видите, и при охоте на пролетающую дичь коллиматорный прицел оказывается вполне подходящим вариантом.

Что следует учесть при выборе прицела?

Это то, что нет какого-то «волшебного» прицела, который идеально подошел бы любому стрелку для любого оружия. А поскольку коллиматорный прицел – вещь недешевая, перед его выбором стоит внимательно изучить характеристики различных моделей и сравнить их с характеристиками своего оружия. Особое внимание стоит обратить на следующие моменты:

• Тип прицела. Охота на утку и гуся часто требует стрельбы навскидку, поэтому лучше подбирать прицелы открытого типа. Кроме того, поскольку охота происходит зачастую в сумерках, стоит покупать активный (то есть снабженный батарейкой для питания) прицел, поскольку освещенности не хватит для нормальной работы пассивного коллиматора.
• Ударостойкость прицела. Эта характеристика особенно важна при охоте с дробовым оружием, поскольку при выстреле мощным патроном большой импульс отдачи может сбить прицельную марку у прицела с низкой ударостойкостью. Китайские прицелы с низкой стоимостью, как правило, ориентированы для использования на страйкбольном оружии и не рассчитаны под большую отдачу. Если в руководстве прицела указано «no shotgun», не стоит надеяться на хороший результат при установке такого прицела на дробовик.
• Тип крепежа. Некоторые коллиматоры, например Docter Sight не имеют в комплекте крепежной базы, и ее придется покупать отдельно. У других крепежная база может быть рассчитана под экзотические стандарты. Поэтому перед покупкой изучите вопрос, какой прицел можно поставить на ваше оружие, а какой нет. В крайнем случае, можно привезти ружье в магазин, чтобы консультанты помогли определить, удастся ли поставить купленный прицел на ваше оружие.
• Качество и форма прицельной метки. Здесь принципы следующие: прицелы с прицельной маркой в виде точки подходят для пулевой стрельбы. Чем меньше точка (размер определяется в MOA), тем лучше для пулевой стрельбы. А вот для стрельбы дробью лучше подбирать прицел, у которого точка прицельной метки имеет размер не менее 6-7 MOA.

Если же Вы не стеснены в средствах, можно выбрать коллиматор, специально приспособленный для стрельбы дробью. Это прицел «Redring Mark 2». Он легко ставится на вертикальные двустволки и полуавтоматические дробовики, отлично переносит отдачу даже от мощных патронов. Но самое главное – его прицельная метка – это красное кольцо, соответствующее по диаметру разлету дроби на дистанции в 30-40 метров. Просто ловите цель в кольцо и стреляйте!

Обзор коллиматоров для утиной охоты

• HAKKO BED-40 – сравнительно недорогой прицел японского производства, отличающийся весьма достойным качеством. Изделие крепится на планку weaver, длина базы – не менее 5 см. Оптика имеет специальное рубиновое покрытие, предотвращающее блики. Прицельная метка – точка с диаметром в 4 MOA. Прицел имеет автоматическую регулировку яркости. Питание поступает от батарейки, причем в комплекте идет еще одна, в запас. Одной батарейки хватает в среднем на 300 часов. Прицелы HAKKO пользуются популярностью у российских охотников.
• Docter Sight III – прицел немецкого производства. Его главные достоинства – оптика цейссовского качества и очень компактные размеры. Защитная крышка прицела не пластиковая, как на большинстве других открытых коллиматоров, а выполненная из толстой резины, причем в комплект поставки входит еще одна в запас. Стойкость к отдаче позволяет использовать этот коллиматор даже с очень мощными патронами. Размер прицельной метки можно выбрать из двух вариантов – 3,5 или 7 MOA. Прицел поставляется без кронштейна, поэтому крепление к оружию придется покупать отдельно. Но это повышает гибкость прицела и позволяет установить его практически на любое ружье.
• Redring Mark II. Этот прицел разработан тренером сборной команды Швеции по стендовой стрельбе. Он отлично подходит именно для стрельбы навскидку дробью. Прицел очень прост в обращении и не нуждается в пристрелке после правильного монтажа на оружие. Яркость кольцевой марки прицела определяется автоматически, но есть и возможность регулировки вручную.

Таким образом, правильно выбранный коллиматорный прицел будет очень полезен при охоте на утку и гуся.

← Коллиматорные прицелы Hakko – прицельное качество на века Выбираем очки ночного видения: на что обратить внимание? → Вернуться к спискуПохожие статьи Коллиматорные прицелы Docter: высокое качество по демократичной цене

Коллиматорные прицелы Docter позиционируются как качественные приборы для прицеливания по доступной цене. Производитель заявляет, что качество прицелов соответствуют высочайшим цейсовским стандартам, а по стоимости – дешевле вдвое. Так ли это на самом деле? Попробуем разобраться.

12 сентября Коллиматорные прицелы Пилад (ВОМЗ) – высокая точность

Коллиматорные прицелы Пилад от Вологодского оптико-механического завода были разработаны с целью усовершенствования системы прицельного наведения оружия, а также для достижения при стрельбе максимальной точности. Их использование позволяет исключить в данном процессе любые погрешности. Главным преимуществом новой системы является наличие прицельной отметки на линзе. Это позволяет снизить важность человеческого фактора при наведении на цель, и добиться высокоточного результата.

13 сентября Коллиматорные прицелы Hakko – прицельное качество на века

Японские коллиматорные прицелы Hakko уникальны по своей долговечности. Предназначенные для пневматического оружия, они могут использоваться на протяжении многих лет, на оружии любой калибровки, и особенно подходят для моделей с низкой отдачей. Так же способны выдерживать отдачу ружей 12 калибра. При этом срок гарантии на них не ограничен, что подтверждает высокую степень надежности таких изделий.

14 сентября Коллиматорные прицелы Elcan: выбор меткого стрелка

Компания Elcan выпускает закрытые коллиматоры высокого класса. Данный производитель является официальным поставщиком таких высокоточных устройств в армии Канады и Соединенных Штатов, что свидетельствует об очень высоких стандартах качества. Elcan изготавливает прицельные устройства уже более четырех десятков лет. Этими прицелами пользуется канадская и американская армия. Гражданские версии коллиматорных прицелов Elcan широко распространены, в том числе у охотников, стрелков-спортсменов и просто у любителей стрельбы. Так в чем же достоинство этих высокоточных устройств? Разберемся подробнее.

17 сентября

Стрельба по утке в лет

Утиная охота, один из наиболее простых и доступных способов для большинства охотников, пострелять по птице. Но стрельба по летящей утке требует определенных навыков, умений и привычки.

Почему предпочитают бить уток именно влет, причина проста – сидящая на воде, она во первых является мишенью меньшего размера, во вторых у нее слабые участки прикрыты плотным пером крыльев. Поэтому стрельба по плавающим уткам мало результативна, и часто приводит к появлению подранков.

Немного об оружии и боеприпасах

Выбор ствола стоит соотносить с тем, на каком расстоянии вы собираетесь бить утку. Чем меньше сужение, тем больше разлет дроби и вероятность подстрелить птицу, но уже на расстоянии больше 40 метров при цилиндрическом стволе разлет дроби будет чрезмерным.

То же самое касается и дроби, чем больше ее диаметр, тем на большем расстоянии она будет поражать птицу, но при этом на столько же снижается вероятность попадания. Универсальной по утке будет дробь №5. Дроби №7 и №6 лучше на ближних дистанциях, а свыше 50 метров лучше стрелять уже №3 или №4. То же касается и размера добычи. Так по чирку оптимальной будет дробь №7, а уже по крякве желательно стрелять пятым номером.

Патрон лучше подбирать с резким боем, правильно подбирая для этого пыжи. От контейнера будет зависеть разлет дроби, что тоже немаловажно.

Немного теории

Прежде чем указывать упреждения (выносы) для каждой из дистанций и ситуаций, рассмотрим общую теорию, зачем они вообще нужны. С момента удара по капсюлю и до момента пролета дроби расстояния около 30 метров проходит около 0,1 секунды, за это время летящая утка смещается на 1 – 1,5 метра. Если вы будете стрелять по самой птице, то даже при самой правильной проводке и выстреле, дробовое пятно будет пролетать позади нее.

Поэтому стрелять нужно с упреждением, не в саму утку, а в то место, в котором она будет через доли секунды, в тот момент, когда туда долетит дробь. Для этого, во время прицеливания, ствол выносят – смещают чуть вперед, в направлении движения птицы.

Оптимальное упреждение

Итак, перейдем к упреждениям, но прежде чем указывать конкретные величины, нужно отметить, что это будет их усредненная, приблизительная величина. У каждого человека своя физиология, своя скорость реакции и работы нервной системы, глазомер, и моторика движений. Кроме того, для каждого ружья и патрона будут свои задержки, да в мили и даже в микросекундах, но они так же будут влиять на общее упреждение.

Поэтому учитывая описанные ниже методики и упреждения, чтобы правильно целиться и точно поражать утку, вы должны отработать их самостоятельно, со своим ружьем и под конкретный патрон. Так что ниже, мы указываем средние величины выносов для различных условий.

Читайте также:  Термический ожог фото. Термический ожог: степени и симптомы, первая помощь, лечение

Дистанция 20 метров

Если утка будет лететь горизонтально, на расстоянии около 20 метров, перпендикулярно вам или под углом упреждение делают на один корпус перед ней, по направлению ее движения.

Дистанция 25-35 метров

При тех же условиях, на дистанции 25 – 35 метров, вынос нужно делать уже на два корпуса, по направлению ее полета.

Дистанция 40-45 метров

При расстоянии до утки 40 – 45 метров, упреждение нужно брать на три пять корпусов перед ней. Здесь уже будет оказывать влияние патрон и ружье, поэтому выносы на таких дистанциях нужно предварительно отрабатывать.

При посадке

Когда утка садиться неподалеку от вас, например, возле подсадных, целиться нужно чуть ниже головы или прямо в голову, в зависимости от дистанции.

Угонная утка

Стреляя по угонной птице, летящей от вас, целиться нужно ниже ее (перед ней в направлении ее движения) так, чтобы между дулом ружья и силуэтом птицы был просвет.

Величину просвета выбираем в зависимости от высоты полета, согласно первых трех пунктов.

По встречной птице

В утку, которая будет лететь на вас, целятся так, чтобы ствол закрывал ее, а конец ствола был выше ее силуэта на один, два корпуса. Это один из самых сложных способов стрельбы, поэтому птицу часто пропускают над собой и бьют ей вслед.

При взлете

Стрельба по взлетающей утке ведется над ней, то есть стрелять, нужно закрыв стволами силуэт птицы и чуть выше нее. Вынос опять же будет зависеть от дистанции.

Техника поводки

Ну и нужно напомнить о том, как правильно стрелять в летящую утку, да и в любую быстро двигающуюся цель.

• при прицеливании, стволом начинают вести как бы вдогон добыче, наводят на нее, сопровождают, а затем делают необходимый вынос ствола, спуская при этом курок. Движение должно быть плавным, с равномерным ускорением.
• поводку делают, поворачивая весь корпус.
• на спусковой крючок жмут плавно, передней фалангой одного пальца.
• при выстреле ствол ни в коем случае не останавливают, он ни на мгновение не должен замереть.

Как говорят опытные охотники, при плавном спуске крючка и поводке стволом, выстрел для вас должен быть неожиданным, именно так вы избежите рефлекторного замирания ружья при выстреле.

Неправда, что на выработку правильной стрельбы влет по утке потребуется не один год. Прицеливание и стрельбу по движущимся объектам можно легко отработать, стреляя по тарелочкам. Но делать это нужно с тем ружьем и патронами, с которыми вы затем пойдете на охоту.

Видео: Как правильно целиться в летящую утку

Как правильно стрелять по летящей цели

Чтобы правильно попадать в утку на охоте во время стрельбы ее в лет, необходимо знать, какое брать упреждение при стрельбе по утке, о чем собственно мы и расскажем вам в данной теме. Но помните, ничто не позволит вам хорошо стрелять по утке и брать правильное упреждение как практика, наработанная охотой на утку и гуся.

Содержание

Упреждение при стрельбе по утке

На уток охота считается самой массовой. На болотах, озерах, заливах рек можно встретить тысячи охотников, ожидающих утренних либо вечерних утиных зорь. В данном случае стрельбу ведут с одного места, где охотник сидит в бочке, лодке, шалаше. Стоит помнить, что намного удобнее стрелять стоя. Поэтому замаскируйтесь так, чтобы шалаш, когда вы стоите, по высоте доходил вам только до груди и не помешал стрельбе на 360 градусов.

Если вы находитесь на стрельбе на зорях, либо на пролете, тогда вы сможете поохотиться за встречной, угонной, боковой и полуугонной птицей. Существует мнение, что лучше всего птицу бить под перо, в полуугон, тогда перьевой покров производит меньшее сопротивление перед дробью. Однако в августе, когда утка еще молодая и имеет слабый покров, у вас появляется возможность попасть в самые убойные места – голову и шею.

Читайте также:  Крепкий узел для каната. Эффективные веревочные узлы, их виды и способы вязки

Молодую утку легко можно убить семеркой. Если вы вышли на охоту в поздний период, тогда вам необходимо увеличить номер дроби.

Подпустите утку по максимуму близко к себе, закройте ее стволом и начинайте идти вперед, а затем нажмите на спуск. Если вы вдруг промахнулись, вам стоит развернуться и бить под утку. Такой выстрел и называется выстрелом в угон.

Для бокового выстрела следует использовать направление справа — налево либо слева — направо. Помните, что во время выстрела слева происходит раскручивание корпуса, а во время выстрела справа – наоборот, закручивание.

В случае подхвата боковой утки направляйте прямо в нее стволы и начинайте обгон, пока не появится просвет. Просвет зависит от дальности цели, а также скорости полета птицы. Известно, что по сравнению с серыми или кряковыми утками у нырковых пород скорость лета намного больше. Ходят легенды и о невероятной скорости чирка. Суть стрельбы на обгоне в том, что двигается ружье быстрее, чем летает птица. Но помните, что не стоит стволы выбрасывать вперед рывком. Иначе возможна остановка ружья и в результате промах.

Если вы стреляете в утку, которая собирается сесть, то лучше всего ствол навести на садящуюся птицу. Выстрел произвести, уходя от нее в движении вниз.

Стреляют с подъезда либо с подхода обычно в утку, которая взлетает. В случае вылета из камышей птица сразу начинает подниматься вертикально вверх. Вам в подобном случае лишь стоит закрыть ее стволами и нажать на спуск. Когда утка перешла на горизонтальный полет, стрельба должна быть боковая или угонная, при этом ствол необходимо поднять немного выше корпуса.

Упреждение при стрельбе по гусю

Можно выделить два вида охоты на гусей: охота из укрытия (яма, шалаш) и стрельба, когда птица перелетает с воды на кормовые поля и наоборот. В случае охоты из укрытия, если на поле имеются чучела и профили, с выстрелом не торопитесь. Чучело предназначено для того, чтобы гуси налетели максимально близко для выстрела. После 2-3 кругов они как будто зависают над имитаторами. Именно этот момент является самым благоприятным для выстрела. Первые выстрелы стоит делать по головам птицы. В случае опоздания с выстрелом, стрельба должна быть уже как по полуугонным либо угонным гусям. Имеется в виду, что стрелять необходимо в корпус или с просветом в уходящую сторону.

В гуся, который собирается садиться на чучело, стреляют таким же образом, как и в утку, либо в случае близкой посадки целятся в сам корпус.

Когда охотники стреляют на пролете, они становятся рядом с урезом воды. В таких ситуациях бывает, что лучше пропустить птицу и стрелять в угон. Тогда проще подобрать подстрел, и добрать подранки на земле. Кроме того выстрел под перо считается самым надежным. Ведь гусь имеет довольно крепкое на груди перо, поскольку охоту ведут обычно весной по матерой птице либо уже поздней осенью по молодняку, который окреп.

По сравнению с гусями, которые идут на чучела, пролетные гуси летают выше и гораздо быстрее. Стрелять в них приходится над головой.

Благодаря медленному взмаху крыла у охотников создается мнение о медлительности полета птицы. Однако это лишь обманчивая видимость, в действительности клин гусей либо табунок, летящий транзитом, обладают высокой скоростью. Поэтому значительными должны быть величина просвета, упреждение и скорость обгона.

Правила стрельбы

Вот некоторые правила, которые надо то же знать, чтобы четко отрабатывать свои мишени. Каждый так стреляет на охоте? Это нужно просто выучить в начале, иногда даже не понимая, а просто запоминая. Как в старом анегдоте: слово сол пишется с мягким знаком, запомните ибо понять это невозможно.

Читайте также:  Как завязать петлю чтобы не затягивалась. 12 надёжных узлов для выживания.

Стрельба в лёт по птице производится так:

1. Птица улетает от охотника, держась на уровне его плеч. Целиться нужно прямо в птицу. Если птица летит ниже плеч охотника, целиться нужно впереди нее.
2. Птица на подъеме. Целиться нужно, накрывая ее стволами, держа их все время над ней, и, одновременно разгибая туловище назад, произвести выстрел.
3. Птица перелетает и садится впереди охотника. Целиться нужно под птицу и, наклонясь туловищем вперед, стрелять.
4. Птица летит вперед над головой охотника. Целиться нужно под птицу и несколько вперед и стрелять, наклонив слегка туловище.
5. Птица летит высоко в воздухе навстречу охотнику. Целиться нужно впереди птицы, закрывая ее стволами, и, отклоняя туловище назад, произвести выстрел.
6. Птица летит поперек или в боковом направлении, одновременно поднимаясь кверху. Целиться нужно, держа стволы сверху птицы и впереди, беря необходимое, в данном случае двойное, упреждение, и, разворачивая туловище по линии полета, стрелять.
7. Птица идет на посадку. В этом случае целиться нужно впереди и ниже птицы, сохраняя необходимое упреждение, причем, одновременно разворачивая туловище в соответствующую сторону, переносить тяжесть его на правую ногу, если птица идет вправо, и, наоборот, на левую ногу, если птица летит влево.

Техника стрельбы

Стрельба по движущейся цели требует знания, как целиться из ружья, и более тщательной подготовки стрелка. Стрельба дробью по летящей утке проводится с неподвижным ружьём или с поводкой.

Стрельба с неподвижным ружьём

Такая стрельба характерна тем, что ружьё направляют в точку, расположенную перед целью, по линии её следования. Когда мишень приближается на рассчитанное расстояние к точке прицеливания, спускается курок.

Стрельба с поводкой

Охотитесь на утку? Тогда необходимо знать, как стрелять утку в лет. С момента принятия решения о выстреле до непосредственно выстрела, когда дробь покидает дульный срез, проходит 0,024 секунды. Утка за это время успевает преодолеть 48 см.

Соответственно, заряд проходит мимо, если брать прицел четко по птице. Чтобы избежать этого, используют поводку. То есть, ружьё в момент выстрела не останавливается, а продолжает движение за целью.

Курок нажимается плавно, без рывка и без остановки оружия. К этому должен быть добавлен правильный расчёт, называемый упреждение при стрельбе по утке, зависящий от номера дроби и дальности цели, а также скорости и направления её полёта.

Существуют определённые правила, как правильно стрелять по уткам:

1. Налетающая утка заставляет ускорять поводку и сокращать упреждение.
2. Утка, проходящая стороной, на дистанции до 40 метров, существенно замедляет поводку, и приходится использовать большие упреждения, вплоть до 1,5 метра. При этом может случиться остановка ружья, поэтому эффективнее будет применить способ, называемый стрельба на обгоне, начав позади птицы поводку, и, обогнав её на нужное расстояние, произвести выстрел.
3. Дичь, идущая в штык, на малой высоте, требует медленной поводки, а если вдруг идёт выше охотника, то выстрел производится в момент перекрытия добычи стволами. При низком полёте лучше будет выпустить утку вперёд и бить в угон.

Непререкаемым правилом для стрелка должно стать одно: в какую бы сторону ни приходилось двигать стволы ружья, это движение производится только корпусом, а не руками.

Единая система руки-корпус-ружьё остаётся неподвижной, направление меняется только с помощью туловища. Охотник должен стоять в пол-оборота к предполагаемой точке, в которой будет происходить стрельба по уткам.

Поделиться ссылкой:

Рубрики Блог

«Ь» после шипящих в разных частях речи (50 примеров)

Мягкий знак после шипя­щих соглас­ных «ж», «ш», «ч», «щ»  пишет­ся в раз­ных частях речи: суще­стви­тель­ных, гла­го­лах, наре­чи­ях и части­цах. Рассмотрим слу­чаи напи­са­ния мяг­ко­го зна­ка после шипя­щих и при­ве­дем при­ме­ры слов.

Начнем с пра­во­пи­са­ния мяг­ко­го зна­ка в име­нах существительных.

Мягкий знак после шипящих в существительных

Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка «ь» пишет­ся после шипя­щих соглас­ных не для смяг­че­ния их. Ведь соглас­ные «щ», «ч» не нуж­да­ют­ся в этом, явля­ясь непар­ны­ми мяг­ки­ми соглас­ны­ми. А соглас­ные, обо­зна­чен­ные бук­ва­ми «ж», «ш», напро­тив, все­гда твер­дые. Значит, мяг­кий знак, кото­рый пишет­ся после шипя­щих соглас­ных явля­ет­ся мор­фо­ло­ги­че­ским зна­ком, то есть мар­ке­ром для обо­зна­че­ния суще­стви­тель­ных жен­ско­го рода тре­тье­го скло­не­ния. В фор­ме име­ни­тель­но­го и вини­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода обя­за­тель­но пишут­ся с мяг­ким зна­ком после шипящих:

• помощь, вещь, мощь, немощь;
• горечь, речь, мелочь, щёлочь, дочь, ночь, дичь;
• брошь, пустошь, сушь, гуашь, глушь, плешь;
•  рожь, блажь, ложь, залежь, дрожь.

Их напи­са­ние отли­ча­ем от суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода вто­ро­го склонения:

• това­рищ, плющ, овощ, борщ;
• скри­пач, смерч, цир­кач, калач;
• камыш, мякиш, малыш, шалаш;
• сто­рож, морж, фураж, пляж.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в фор­ме 2 лица насто­я­ще­го вре­ме­ни  изъ­яви­тель­но­го и пове­ли­тель­но­го накло­не­ния един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла пишут­ся с «ь» после шипя­щих согласных:

• ты поёшь, стрижёшь,  рисуешь, стро­чишь;
• обрежь — обрежьте;
• спрячь — спрячьте;
• поешь — поешьте.

В неопре­де­лен­ной фор­ме гла­го­лов после шипя­щих обя­за­тель­но при­сут­ству­ет мяг­кий знак:

• при­бе­речь
• увлечь
• помочь
• сте­речь
• отречься.

Дополнительный мате­ри­ал

Смотрите 80 при­ме­ров гла­го­лов с мяг­ким зна­ком после шипя­щих.

«Ь» после шипящих в наречиях

В соот­вет­ствии с пра­ви­лом орфо­гра­фии наре­чия тре­бу­ют напи­са­ния мяг­ко­го зна­ка после шипящих:

• упасть навз­ничь, тер­петь нев­мочь;
• открыть окно настежь;
• забыть нап­рочь, пустить лошадь вскачь;
• уда­рить наот­машь, слу­ча­ет­ся сплошь и рядом.

Слова-исключения

уж, замуж, невтерпёж

«Ь» после шипящих в конце частиц

В кон­це частиц «ишь», «бишь», «вишь», «лишь» так­же напи­шем мяг­кий знак.

Ишь ты какой умный!

Лишь звез­ды смот­ре­ли в сон­ный пруд.

Дополнительный мате­ри­ал

Мягкий знак после шипя­щих: пра­ви­ла и исклю­че­ния.

Видеоурок «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, прилагательных и глаголов»

Скачать ста­тью: PDF

Как писать мягкий знак после шипящих

В русском алфавите содержится буква «Ь», вызывающая порой затруднения при написании. Во избежание совершения ошибок специалистами разработаны правила и требования.

Общие правила постановки

Знак «Ь» не употребляется после гласных, а также после «Й» или в начале слова. Существует 3 важных функции, которые выполняет мягкий знак. Это грамматическая (определение грамматических признаков), разделительная (при обозначении 1 буквой нескольких звуков) и смягчающая (в середине или конце слова). Никогда данный символ не выполняет соединительную функцию.

«Ь» после шипящих в существительных

Предмет, лицо или явление выражаются в предложениях с помощью существительных. Такой частью речи часто представлены сказуемые, дополнения, подлежащие и обстоятельства. По правилам принято употреблять существительные 3 склонения со знаком «Ь» после шипящих.

Это дочь, помощь, пустошь, сушь.

В начале рекомендуется определить род и склонение, одушевленность. Данный символ ставится в словах женского рода 3 склонения. Если же в конце существительного находятся не шипящие, то символ указывают также в 1 и 2 склонении (степь, конь).

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголами выражают действия, состояния. Существуют виды:

1. Переходные и непереходные.
2. Совершенные и несовершенные.
3. Возвратные и невозвратные.

Важное значение имеет род, число, наклонение, падеж. Символ ставится в тех глаголах, что имеют 2 лицо единственного числа повелительного наклонения и неопределенной формы. Это назначь, прилечь, узнаешь, спрячь. При написании глаголов у людей часто возникают затруднения (это окончания «ТСЯ» и «ТЬСЯ»). Писать слова без ошибок помогут правильно поставленные вопросы – «Что делают? (сделают, делает)», «Что сделать?». Если в вопросе есть знак, то в слове также нужно его поставить.

«Ь» после шипящих в наречиях

Наречие всегда находится рядом с глаголом или причастием, а иногда с прилагательным или существительным. Эта часть речи выступает в роли самостоятельного элемента предложения и обозначает признак. Правильно указать знак в слове помогают вопросы, относящиеся к определительной или обстоятельственной группе («Как?», «Насколько?», «Куда?»).

Символ пишется практически во всех наречиях после шипящих. Это наотмашь, навзничь, прочь, невмочь. После буквы «Ж» знак никогда не пишется (есть исключения).

«Ь» после шипящих в конце частиц

Частица играет особую роль в русском языке, помогая образовывать формы слов. Часть речи используется для придания эмоциональности высказыванию, предложению. Выделяют несколько видов. Это сослагательные, вопросительные, усилительные, вспомогательные, побудительные и иные слова.

В русском языке непроизносимый символ присутствует во всех частицах с шипящими на конце. Это лишь, ишь, вишь, бишь. Имеются исключения из правил.

Исключения

В виде исключения по правилам нужно писать:

1. Невтерпеж.
2. Напрячь.
3. Пристяжь.
4. Замуж.

Внимание! Для правильного определения постановки мягкого знака рекомендуется правильно задавать вопросы. Склонение, род и число – все это станет известным после нахождения ответа.

Мягкий знак не ставится

«Ь» ставить не нужно:

1. В существительных родич, королевич, плющ, много встреч (во 2 склонении, 1 и 2 склонении во множественном числе в родительном падеже).
2. В глаголах появятся, ставятся, слетаются, спрягаются (если в задаваемом вопросе нет мягкого знака).
3. В наречиях в виде исключения.
4. В прилагательных могуч, живуч, линюч, колюч (краткая форма).
5. В частице аж.

Важно! Эти языковые «ловушки» рекомендуется заучивать наизусть. Лучше всего составлять красочную таблицу.

Непроизносимый (не имеет звука) символ после шипящих употребляется со многими частями речи. Во избежание ошибок с правописанием рекомендуется соблюдать общепринятые правила и требования.

Конспект урока по письму и развитию речи «Мягкий знак в середине слова» 3 класс VIII вид | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

Организационный момент Проверка домашнего задания (дифференцированное) Работа с тетрадью Сообщение темы урока Сообщение темы урока Словарная работа Физминутка Работа с учебником Дифференцированное задание Физминутка для глаз Знакомство с правилом Работа в тетради Задание на классной доске Подведение итогов урока Оценивание учащихся Диффернцированное домашнее задание

Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь. Ответить хочешь – не шуми, А лучше руку подними. Учитель проверяет домашнее задание, заданное на предыдущем уроке письма Давайте, откроем тетради и запишем число, «Классная работа», чистописание Пары слов на доске: Галка — галька. Полка — полька Похожи ли эти пары слов? Чем именно? Тема урока «Мягкий знак в середине слова» Галька — это окатанные водой камни Полька — подвижный весёлый танец Учитель включает электронную физминутку, при выполнении которой, учащиеся повторяют движения предметов на экране монитора под музыкальное сопровождение С. 91, упр. 12. Вы видите пары слов, которые мы уже начали разбирать, давайте запишем наименование упражнения Галка — галька. Полка — полька Задание. Учись объяснять значения этих слов. Для этого вставь их в предложения. … — это мебель.  … — это танец. … — это птица.   … — это камень. Запиши предложения. Ученики с более слабыми способностями, получают индивидуальные карточки с заданием. В классе на стене, на которой висит классная доска, по четырём углам расположены круги четырёх цветов  Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова обозначает мягкость согласного: конь, альбом Запишите правило в тетрадь Батька, зорька, коньки, Ванька, Пальто, письмо, Колька, пальцы, долька, Борька, мультфильм Переписать слова, и подчеркнуть согласную с мягким знаком. Чему мы сегодня учились? Что мы узнали нового? Понравился ли вам урок? Чем именно? Оценивание учащихся!

Учитель читает стихотворение, проверяет готовность учащихся к уроку (словесный метод, мотивирующий учащихся на активную дальнейшую работу на уроке) (Способ — выборочная проверка. Это способ, требующий от учащихся умения находить в записанных текстах языковые факты в соответствии с целевой установкой учителя) После проверки домашнего задания тетради собирает дежурный учащийся-воспитанник, а учитель раздаёт проверенные тетради Учитель следит за осанкой учащихся и дисциплиной на уроке. Учитель называет учеников, которые аккуратно делают записи в тетради (мотивационный метод) Учащиеся жужжащим голосом читают данные пары слов, учитель следит за осанкой ребят Учащиеся записывают слова в свой словарик Ребята все встали и начали повторять, имитировать движения предметов под музыку, учитель следит за осанкой и дисциплиной в классе Учитель совместно с учащимися разбирают упражнение и, прилагающие задания к нему Учащиеся записывают в тетради Упражнение 12. и выполняют задания. Дифференцированный подход к обучению Ребята по команде учителя следят глазками за кругами: учитель называет круг, а ученик глазками не поворачивая головой смотрит на круг данного цвета Учитель читает правило, затем учащиеся повторяют два раза, для активного запоминания (репродуктивный метод) Ребята, соблюдая правила сидения за партой, записывают правило в тетрадь Учащиеся выполняют задания, данные учителем Учитель одновременно следит за дисциплиной на уроке и осанкой учащихся Учитель оценивает учащихся за работу на уроке и выставляет отметки в журнал и дневники

Словарный диктант на тему »Мягкий знак после шипящих на конце слова в разных частях речи»

Вариант 1

Помощь, стеречь, горяч, спрячь, много задач, съёжишься, жгуч, пустошь, шалаш, уж, запрячь, компот из груш, (не)собьёшься, беречь, пахуч, кирпич, из училищ, съешь, пригож, стричь, полночь, намажьте, мимо рощ и дач, хлеб свеж, любимая брошь, полюбишь, любуешься, цветок хорош.

Задание

• Запишите под диктовку слова, распределяя их в два столбика (с Ь и без), укажите части речи.

Вариант 2

Стеречь, помощь, горяч, спрячь, много дач, сожмёшься, дремуч, монтаж, тишь, почитаешь, плющ, запрячь, с плеч, умоешься, меч, стричь, воздух пахуч.

Назначьте дежурного, испечь лаваш, увлечься фантастикой, детский плач, спрячься в зарослях, успех блестящ, терновник колюч, песок сыпуч, неважная мелочь, ряд удач, прячься побыстрей.

Задание

• Запишите под диктовку слова, распределяя их на группы, связанные с написанием Ь после шипящих на конце слов. По какому принцип вы разделили эти слова?

Вариант 3

Грач, смерч, течь, силач, трюкач, ветошь, пять тысяч, много туч, остров сокровищ, ряд встреч, острый меч, брошь, ложь, чёрная тушь, решение задач, несколько кляч, бравурный туш, товарищ, возле пастбищ, несколько рощ, мощь государства, ранний овощ.

Задание

• Запишите слова под диктовку, графически обозначьте орфограмму «Ь после шипящих».

Вариант 4

Пожарище, баржа, афиша, училище, рогожа.

Задание

• Запишите под диктовку слова и составьте с ними словосочетания, используя в качестве главного слова записанные слова, поставленные в форму родительного падежа множественного числа.

Вариант 5

Неправда, граница, родник, засуха, поддержка, мелкие деньги, сильный человек.

3адание

• Запишите синонимы на шипящую к следующим словам и словосочетаниям.

Вариант 6

Намазать, есть, умножить, спрятать, плакать, потревожить, обеспечить.

Задание

• Запищите под диктовку глаголы, распределяя их в два столбика: 1) в форме 2-го лица единственного числа; 2) в форме повелительного наклонения.

Вариант 7

Горячий, пахучий, дремучий, тягучий, колючий, жгучий, похожий, вездесущий

Задание

• Образуйте краткую форму

Вариант 8

Кончается душная ночь, когда воздух горяч и жгуч, много луж, налетает смерч, рассечь, по скатам крыш, удивительная тишь, по крышам дач, около дубовых рощ, ты бредешь.

Задание

• Обозначьте орфограмму «Мягкий знак после шипящих»

Как написать слово «возьмешь» — ТекстЭксперт

Правильно пишется: возьмешь

Как написать слово «возьмёшь», не сделав ни одной ошибки, нужен ли на конце мягкий знак или нет, есть ли в слове в середине ещё один мягкий знак, и какая первая гласная буква в слове? История появления слова, определение его формы – вот что поможет ответить на эти вопросы.

Что за слово – «возьмёшь», в какой оно форме

Определить, какая это часть речи – элементарно: отвечая на вопрос «что сделаешь?», слово является глаголом. Конкретная форма – совершенный вид, второе лицо, единственное число, будущее время. Начальная, неопределённая форма данного глагола – «взять».

История происхождения слова «возьмёшь»

Неопределённая форма этого глагола, «взять», возникла в среднеславянском языке при слиянии приставки «vъz-» и глагола «jeti», глагол данный обозначал – «брать», а приставка создала родственный глагол, совершенного вида. Оба этих глагола долго сосуществовали вместе, но постепенно глагол несовершенного вида «умер», как иногда бывает со словами в любом языке. Результат – приставка потеряла свою актуальность и срослась с корнем.
Образование формы второго лица единственного числа повлекло ещё одно событие: в слове появилась так называемая «бродячая» буква «о», которая возникает в слове для «разбавления» нескольких идущих друг за другом согласных. Примеры появления этой буквы:

взять – возьмёшь;
взрастить – возраст;
здравый (среднеславянское, ныне мёртвое слово) – здоровье.

В русском языке «бродячая» буква, появляющаяся между согласными, может быть только «о», вариантов появления «а» нет. Вот и доказательство того, что в слове «возьмёшь» безударная гласная – «о».

Два мягких знака в слове «возьмёшь»

Сначала надо разобраться с окончанием и с наличием в нём мягкого знака. Правило однозначно простое и не имеющее исключений: глаголы во втором лице единственном числе как совершенного, так и несовершенного видов имеют на конце мягкий знак:

делаешь – сделаешь;
лежишь – полежишь;
берёшь – возьмёшь.

Второй мягкий знак, по правилу орфографии, имеется в наличии для обозначения мягкости буквы «з» в слове. Иногда в некоторых вариантах российского говора встречается произношение с твёрдой «з», но это является диалектом и на правильное написание слова не влияет.

Конспект урока русского языка Разделительный мягкий знак в 4 классе VIII вида

Конспект урока русского языка

(4 класс VIII вида)

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Соболева И.А.

Тема:Разделительный мягкий знак

Цель урока: совершенствовать навык правописания слов с разделительным мягким знаком.

Образовательные задачи:

научить детей правильному произношению слов и слогов разделительным мягким знаком;

формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с разделительным мягким знаком;

сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным мягким знаком.

Развивающие задачи:

корригировать внимание путём нахождения слов в буквенном тексте;

коррекция и развитие связной устной и письменной речи при работе над деформированным текстом;

корригировать слуховое восприятие посредством дидактических игр «Внимательные ушки», «Четвёртый лишний».

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес и любовь к русскому языку;

Программа:

Программа специальных образовательных учреждений 8 вида под редакцией Воронковой В. В.

Учебник А. К. Аксёновой, Н.Г. Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. М.; «Просвещение» 2002.

Тип урока: комбинированный.

Технологии: Технологии коррекционно – развивающие Е. Д. Худенко, здоровьезберегающие В. Ф. Базарного, ИКТ-технологии.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, слайдовое сопровождение урока, акустическая система.

Дидактический (раздаточный) материал:карточки с буквами и словами, индивидуальные карточки с заданием для слабоуспевающего ученика, карточки с домашним заданием.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Улыбнёмся солнышку: «Здравствуй, золотое!»

Улыбнёмся птичке: «Приходи, весна!»

Улыбнёмся дождику: «Лей как из ведра!»

Пожмём друг другу руки и пожелаем удачи и добра.

Пальчиковая гимнастика.

Для работы на уроке русского нам нужны крепкие и сильные пальчики. Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук:

— «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

— «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая- вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга.

— «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз.

— «Колечко». Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.

— «Кулак – ребро — ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)

Работа над скороговоркой:

Поля поле пашет, Коля колья колет.

— Послушайте, я прочитаю скороговорку.

— Прочитайте медленно, выговаривая чётко каждое слово.

— Это скороговорка, поэтому читаем чётко и быстро.

Коррекция речи (звукопроизношение слогов с разделительным мягким знаком и без разделительного мягкого знака) при работе над скороговоркой.

Словарно-орфографическая работа.

– Посмотрите на экран. Найдите в буквенном тексте

Гевртгорохлдщжэвыичеребятаьбюхъщпфкапустаопрехз

три словарных слова.

а) Посмотрите на экран и вы увидите три словарных слова. Смотрим на экран в течение 15 секунд и запоминаем написание слов. Пишем по памяти. Проверяем.

Коррекция и развитие зрительной памяти.

б) Отгадай загадку, напиши отгадку. Отгадка- словарное слово. Если вы правильно отгадываете загадку, то на экране появляется изображение отгаданного предмета. Три ученика записывают словарные слова на доске, остальные в тетради. Проверяем.

Голодная мычит,

Сытая жуёт,

Всем ребятам

Молоко даёт. ( Корова)

Портфель у меня

Не велик и не мал

Лежит в нём задачник,

Букварь и …( Пенал)

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. ( Собака).

Коррекция и развитие слухового восприятия, логического мышления посредством отгадывания загадок.

Проверка домашнего задания.

а) Используя слова для справок , вставьте в предложения вместо точек подходяще по смыслу слово.

1) Много песен о Родине спел … мальчиков.

2) Чёрный … живёт в лесу, а белый в степи.

3) У квадрата каждый … прямой.

4) Шахтёры добывают … .

Слова для справок:уголь, хор, угол, хорь.

Проверка выполненного задания.

Коррекция и развитие письменной речи, мышления при работе над деформированным текстом.

б) Собери слова.

-На экране прочитайте слоги.

-Соедините слоги так, чтобы получились слова. Проверьте.

КРО ТЕТ ФЕЛЬ КА

ПОРТ ВАТЬ РАДЬ РАСЬ

Коррекция зрительного восприятия, мышления.

Назовите слова с ь знаком. Произнесите последний звук в каждом из этих слов. Как он произносится? Как мы на письме показали мягкость этих согласных? Составим схему.

Физкультминутка.

1. Хомка – хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка рано встаёт

Щёчки моет,

Шейку трёт,

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз – два – три – четыре – пять,

Хомка сильным хочет стать!

Наклонитесь столько раз, сколько огурцов у нас. (на экране)

Сколько яблок будет в круге, столько раз поднимем руки. (на экране)

Сколько фруктов в нашем кружочке, столько раз станем на носочки. (на экране)

Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас. (на экране)

Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов. (на экране)

Столько сделаем прыжков, сколько видим мы кругов. (на экране)

Коррекция внимания, отработка элементарных математических операций

3.Упражнение на мышечно – телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф. Базарного)

— Встаньте прямо, ровно. Руки на пояс.

— Я называю цифру.

— Вы смотрите на животное, под которым находиться данная цифра и запоминаете, какое там животное.

1, 2, 3, 4.

4,3,2.1.

1,3; 2,4.

— Закройте глаза.

— Какое животное под цифрой 1 и т. д.

Коррекция внимания и произвольной памяти

Введение в тему урока.

Мы сегодня на уроке продолжим работать с ь знаком. Тему урока вы узнаете и назовёте сами, когда выполните упражнения, приготовленные мною.

а) Первое задание: минутка чистописания. Так как будем работать с ь знаком, то вспомним написание самого мягкого знака и его соединение с другими буквами.

ьи ье ьё ью ья.

лью чьи рья вью льё.

Возьмите карандаш и подчеркните лучшее на ваш взгляд написание. Вот так же старайтесь всегда писать.

б) Мы уже сказали, что мягкий знак показывает мягкость согласных на письме. Это первая его работа. Но в русском языке он выполняет ещё одну работу. Сейчас вы узнаете, о какой работе идёт речь. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Послушайте сказку. Как-то на слоговой полянке гуляли парами согласные и гласные буквы. Они были очень дружны и пели свои песенки. А мягкий знак петь не мог. Почему? Но ему тоже хотелось подружиться с весёлыми согласными и гласными. Он вежливо представился и предложил дружить. Согласные и гласные взяли его за руки. Встал мягкий знак с парой ля и получилось лья

ви-вьи

не-нье

лё-льё

рю-рью.

Один ученик играет роль мягкого знака. Остальные ученики берут карточки с гласными и согласными буквами и составляют слоги.

Коррекция речи (звукопроизношение слогов с разделительным мягким знаком и без разделительного мягкого знака) при работе над слогами.

Произнесите слоги в левом столбике. Согласный в слоге твёрдый или мягкий? Как обозначена мягкость на письме? Слитно или раздельно произносится согласный с гласным?

Произнесите слоги в правом столбике. Согласный твёрдый или мягкий? Как обозначена мягкость согласного на письме? Слитно или раздельно произносится согласный с гласным? Как нам на письме показать раздельное произношение согласного с гласным? Итак, какую же работу выполняет мягкий знак? Правильно, такой мягкий знак называется разделительный. Какие слоги произносить легче? Какие труднее? При произношении слогов с разделительным мягким знаком губы растягиваются в улыбочку. А сейчас попробуем произнести слоги ля, ви, не, тё, дю ещё раз и рукой показать дорожку. Какая получится дорожка? В тетради рисуем прямую дорожку. Произносим слоги лья, вьи, тьё, нье, дью. Что встречается на пути? Встречаются горки, ямки. Покажите рукой волнистую дорожку. Нарисуйте такую дорожку в тетради.

Коррекция кинестетического восприятия и артикуляционного аппарата.

в) Уточнение правила. Понаблюдаем, перед какими гласными пишется мягкий знак. Подпишите картинки, которые будут появляться на экране. ( картинка листьев, белья ,платья, вьюги, ручья). Дети анализируют и записывают слова.

— Произнесите слог с разделительным мягким знаком?

— Как произносится согласный и гласный в этом слоге? (раздельно)

— Как мы покажем это на письме? (напишем разделительный мягкий знак)

— Напишите слово. Подчеркните гласную букву перед которой находится разделительный мягкий знак.

На доске схема к словам.

-Перед какими гласным буквами пишется мягкий знак? Чтение правила в учебнике.

Задание на закрепление правила. На экране слоги: тья, бью, льн, лью, ньк, рьк, вья, онь, едь, вьи, онь, едь, вьи, жьё. Прочитайте. Запишите только слоги с разделительным мягким знаком.

Коррекция зрительного восприятия, памяти.

г) Дидактическая игра «Внимательные ушки».

Я читаю слова. Если услышите, что в слове есть мягкий знак, то поднимите карточку с мягким знаком. Когда буду произносить, внимательно следите за движением моих губ.

Печенье, Коля, лисьи, день, платье, пьют, Ручьи, мальчик, полёт, колосья, польёт, Семья, деревья, семя, олени.

Развитие слухового восприятия.

Физкультминутка для глаз.

— Посмотрите на экран.

— Следите глазками за движущимися предметами.

д) Работа со слайдом.

Коля – кольяполёт – польёт

семя-семьяолени — оленьи

Прочитай пары слов. Объясни их значение. Прочитай выделенные слоги парами. Как показано на письме, что согласный и гласный произносятся раздельно?

е) Работа с учебником. Страница 27, упр.2. Спишите предложения. Вставьте вместо точек, подходящие по смыслу слова с экрана.

ё) Дидактическая игра « Четвёртый лишний». Слайд.

-прочитайте слоги и назовите лишний слог : не-не-нье-не.

— объясните выбор.

— прочитайте слова и назовите лишнее слово: Ульяна, Татьяна, Марина, Наталья.

— объясните выбор.

ж) Графический диктант. Пишем только слоги с разделительным мягким знаком.

— в словах: листья, бельё.

— в словосочетаниях: птичьи перья.

— в предложениях: Дедушка приехал ночью.

Коррекция слухового восприятия и артикуляционного аппарата.

з) К словам: логово,нора,рога,берлога,следы, напечатанным на доске, подберите такое подходящее по смыслу слово, чтобы получилось словосочетание. Посмотрите внимательно на наш класс и вы увидите на полосках белой бумаги напечатанные слова: лисья, медвежья, заячьи, волчье, оленьи. Сейчас кто-то из вас выберет понравившееся ему слово и составить на доске словосочетание, подобрав слова по смыслу (ученики передвигаются по классу, выбирают напечатанное слово и составляют словосочетание, читают его и объясняют значение)

нора — лисья

берлога — медвежья

рога — оленьи

логово — волчье

следы – заячьи.

Развитие логического мышления, смена динамических поз.

ж) Выложите геометрические фигуры по образцу учителя. Прочитайте полученное слово. (Олени) Что мне нужно сделать, чтобы из этого слова «Олени» получить слово «оленьи»(Между фигурами с напечатанными буквами «н» и «и» расположить фигурку с разделительным мягким знаком) Прочитайте полученное слово. Составьте и запишите предложение со словом «Оленьи».

И

Н

Е

Л

О

Коррекция логического мышления, зрительного восприятия, развитие устной и письменной речи.

5. Выставление оценок.

6.Домашнее задание.

7. Подведение итогов.

Назовите тему сегодняшнего урока? Как показать на письме раздельное произношение мягкого согласного и гласного? После каких букв пишется разделительный мягкий знак? Перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак? Назовите.

8. Рефлексия. Сейчас мы узнаем ваше настроение. Если на уроке вам было хорошо и комфортно у вас хорошее настроение, то к солнышку прикрепите солнечный лучик. А если кому-то взгрустнулось, то к тучке прикрепите капельку дождя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66577-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-razdelitelnyj-

ЛОГОПЕД.РУ: Логопедическая работа по теме «Разделительный мягкий знак».

Логопедическая работа по теме «Разделительный мягкий знак». Катаева С.Л., учитель-логопед, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 140», г.Пермь. Скачать презентацию-мастер-класс по теме «Разделительный мягкий знак». (размер файла 21,5Mb) План. I. Актуальность проблемы. II. Анализ ошибок по теме «Разделительный мягкий знак». III. Цель и задачи коррекционной работы, место темы в цикле коррекционно-развивающих занятий. IV. Основные принципы работы. V. Направления логопедической работы. VI. Логопедическая работа — на уровне слога — на уровне слова, словосочетания, предложения, текста. VII. Результативность работы. VIII. Литература. Актуальность проблемы. Тема «Разделительный мягкий знак» является одной из самых сложных тем, изучаемых в начальной школе. Ошибки по написанию слов с разделительным мягким знаком являются очень распространенными и стойкими у большинства детей и, особенно у детей с нарушениями письма. Несмотря на актуальность проблемы, тема «Разделительный мягкий знак» в логопедической литературе представлена в недостаточной мере, поэтому, работая практически, я разработала свою методику преподавания, с которой я хочу Вас познакомить. Работая над преодолением ошибок на письме по данной теме у учащихся начальной школы, я проанализировала виды ошибок, выяснила их причины, разработала приёмы выявления и способы их устранения. Результаты этой работы я представила в таблице « Анализ ошибок по теме «Разделительный мягкий знак», которая может быть полезна не только логопедам, но и учителям начальной школы, преподавателям русского языка, а также родителям учащихся. Виды и проявления ошибок. Возможные их причины Приёмы выявления Способы устранения. I.Пропуск разделительного мягкого знака в слове, например: солови — соловьи 1. Незнание правила. 2. Неправильное произношение слов из-за несовершенства органов артикуляции, либо в силу национальных особенностей речи (пишет как произносит) 3.Несформированность или нарушение фонематического восприятия. 1. Попросить ребенка рассказать правило. 2. Попросить ребенка прочитать слог, слово с разделительным мягким знаком, либо назвать картинку, в названии которой есть разделительный мягкий знак. 3. Попросить ребенка повторить за Вами слоги или слова с разделительным мягким знаком и без, например: ля – лья — ля, солю — солью, полет — польет, Коля – колья, показать нужную картинку, Например: покажи, где Коля, а где колья. 1. Выучить или повторить правило. 2. Упражнять ребенка в правильном произношении слогов, а затем слов с разделительным мягким знаком (Сначала слушание образца правильного произношения, затем отраженное, а после самостоятельное воспроизведение). 3. Формировать фонематическое восприятие, начиная со слогового уровня, используя опору на различные анализаторы: а) Зрительный анализатор: * дидактическое пособие ля- лья; *слоговая таблица с опорными знаками ле – лье; *индивидуальные зеркала (при произнесении слогов с разделительным мягким знаком губы сильнее растягиваются в улыбку). б) Кинестетический анализатор – при произнесении слога с разд.ь. чувствуется более сильное напряжение губ, щёк, поднятие и отодвигание языка назад. в) Кинетический (двигательный) анализатор — слог без разделительного Ь — движение руки вперед ровно на одном уровне, слог с разделительным Ь знаком – волнообразное движение рукой вперёд. г) Слуховой анализатор – слитное звучание слогов без разделительного Ь знаком, раздельное – с разделительным Ь знаком, появление звука Й. II.Неуместное использование разделительного Ь знака в словах, например: вьишня — вишня, 23 февраля — 23 февраля. 1.Несформированность или нарушение фонематического слуха. 2.Неусвоение правила обозначения мягкости согласных гласными 2 ряда. 1.См. I, п.3. 2.Попросить ребёнка записать под диктовку слоги ля, ли, лю, те и т.п. 1.См. I, п. 3. 2.Повторить правило обозначения мягкости согласных гласными 2 ряда. III. Замена разделительного мягкого знака буквами и, е, например: платие – платье, веюга – вьюга, леу – лью 1.Неправильное произношение слов. 2. Нарушение фонематического восприятия. См. I, п. 2 См. I, п. 3 См. I, п. 2 См. I, п. 3 IV. Замена разделительного мягкого знака буквой й, например: вйут — вьют семйя – семья Недостаточное усвоение темы “Гласные второго ряда”, несформированность графического образа слов с разделительным мягким знаком. Попросить ребенка записать под диктовку слоги или слова с разделительным мягким знаком. Повторить тему “Гласные 2 ряда”, дифференцируя при этом понятия “звук” и “буква”. Затем повторить правило написания слов с разделительным мягким знаком. Из всего разнообразия ошибок по данной теме обязательной логопедической коррекции подлежат ошибки, обусловленные несформированностью фонематического восприятия и неправильным произношением слов. Цель коррекционной работы: формирование у детей правильных представлений об акустическом, артикуляционном и графическом образе слов с разделительным мягким знаком. Задачи. Научить детей правильному произношению слогов и слов с разделительным мягким знаком. Формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с разделительным мягким знаком. Сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным мягким знаком. На логопедических занятиях данная тема изучается после отработки тем «Дифференциация И-Й», «Гласные 1 и 2 ряда», «Твёрдые и мягкие согласные», «Мягкий знак – показатель мягкости согласных». Логопедическая работа по теме «Разделительный мягкий знак» проводится с учащимися 2 – 4 классов, так как в 1 классе данная тема по программе начальной школы ещё не изучается. На прохождение данной темы можно отвести в среднем 7 занятий (1 занятие на уровне слога, 2 занятия на уровне слова, по 1 занятию на уровне словосочетаний, предложений, текста и 1 обобщающее занятие). В работе очень важно учитывать основные логопедические принципы. Принцип квалификации дефекта – коррекция согласно выявленным причинам ошибок. Принцип максимального упрощения речевого материала – работу необходимо начинать со слогового уровня (наименьшей в данной теме речевой единицы). Принцип от простого к сложному – постепенное усложнение речевого материала и заданий. После усвоения уровня слогов переходим на уровень слов, затем уровень словосочетаний и предложений, а потом на уровень текста. При выполнении заданий сначала опора на речь логопеда, затем на самостоятельное проговаривание. Принцип опоры на сохранные анализаторы (слуховой, зрительный, кинетический, кинестетический и другие). Направления логопедической работы. I.Повторение правила. II.Формирование правильных произносительных навыков. III.Формирование фонематических представлений. IV.Формирование навыков правильной записи слов с разделительным мягким знаком. Рассмотрим подробнее эти направления. I. Повторение правила. Разделительный мягкий знак показывает, что согласный не сливается с гласным. Он пишется после согласных букв перед гласными е, ё, ю, я. и. Например: платье, муравьи, вьюга. II.Формирование произносительных навыков. Слушание образца правильного произношения. Сопряжённое воспроизведение. Отражённое воспроизведение. Самостоятельное воспроизведение. Сначала на материале слогов, затем слов, словосочетаний, предложений, текстов. Например, чистоговорки, которые можно использовать в качестве речевой зарядки в начале занятия: -Поля поле пашет, Коля колья колет. — У Татьяны тачка, а у Натальи печенья пачка. — Ульяна пекла печенье, да перепекла всю выпечку. -Красна птица опереньем, а человек рукодельем. -Свинья белорыла полдвора рылом изрыла. -У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась. III. Формирование фонематического восприятия. 1. С опорой на зрительный анализатор. -Дидактическое пособие, в котором дети наглядно видят появление разделительного мягкого знака между согласной и гласной. На обратной стороне пособия при желании можно нарисовать подсказку — улыбку, которая растягивается с появлением мягкого знака. -Слоговая таблица, предназначенная для чтения, дополнена знаками опорами — дугами, которые показывают, где согласный с гласным сливаются, читаются слитно, а где не сливаются и смягчённый согласный звучит отдельно от гласной. -Индивидуальные зеркала, в которых дети наглядно видят изменения в положении своих органов артикуляции при произнесении слогов без разделительного мягкого знака и с разделительным мягким знаком попарно, например: ля — лья. не – нье. При произнесении слогов с разделительным мягким знаком губы сильнее растягиваются в улыбку. 2. С опорой на кинестетический анализатор. Логопед задаёт детям вопрос: «Какой слог произнести труднее слог с разделительным мягким знаком или без него?». Слог с разделительным мягким знаком произнести труднее, чем без него, так как ощущается более сильное напряжение губ и щёк, чувствуется поднятие спинки языка к нёбу, отодвигание языка назад (так как появляется среднеязычный звук Й). 3. С опорой на кинетический (двигательный) анализатор. Логопед просит детей показать движением руки «дорожки» при звучании слога без разделительного мягкого знака и с разделительным мягким знаком Слог без разделительного мягкого знака — движение руки вперёд ровно горизонтально на одном уровне («ровная дорожка»), слог с разделительным мягким знаком — волнообразное движение руки («съехали с горки»). 4. С опорой на слуховой анализатор. Слуховой анализатор в конце нашей работы должен стать основным при определении наличия или отсутствия разделительного мягкого знака в слогах и словах. Дети должны будут научиться слышать раздельное звучание согласного звука и гласного 2 ряда, появление звука Й. IV. Формирование навыков правильной записи слов с разделительным мягким знаком. Нередко дети, чувствующие раздельное звучание согласного и гласного звука на слух, неправильно записывают слово. Они вместо мягкого знака пишут букву й, либо вместо буквы и после разделительного мягкого знака пишут букву й, то есть записывают слово, так как оно слышится. Поэтому во избежание подобных ошибок необходимо поработать над закреплением правильного графического образа слов с разделительным мягким знаком. 1.Необходимо использовать различные приёмы, рассчитанные на механическое запоминание зрительного образа слова, (так как психология учит: чем чаще слово воспринимается зрительно, тем прочнее запоминается его графический образ), такие как — чтение и самостоятельная запись слогов, слов с разделительным мягким знаком, — вставка буквы ь в слова, -нахождение места буквы ь в слове по числовому ряду. Во избежание запоминания неправильного написания слов с разделительным мягким знаком, я считаю нецелесообразным давать задания «Исправь ошибку», пока у ребёнка не сформировался устойчивый навык правильной записи слов. Для избегания замен букв ь, и на букву й в письменных работах учащихся, необходимо уделить внимание выполнению звукобуквенного анализа слогов и слов с разделительным мягким знаком, обратить внимание детей на отличия в буквенной записи и звуковом составе слога или слова. Например: лья [л`йа], друзья [друз`йа]. Логопедическая работа по теме «Разделительный мягкий знак» на уровне слога (1 занятие). Цель. Ознакомление учащихся с различными приёмами определения наличия или отсутствия разделительного мягкого знака в слогах. На первом занятии я предлагаю детям послушать сказку и определить, какую работу, кроме смягчения согласных, может выполнять мягкий знак. Как-то на слоговой полянке гуляли парами согласные и гласные буквы. Они были дружны, держались за руки и пели свои песенки: ля, ви, не, те, дю (демонстрируется пособия). Как звучали звуки слитно или отдельно? (Слитно). А мягкий знак не мог ничего спеть. Почему? (Потому что он не обозначает звука). Но ему тоже хотелось подружиться с весёлыми гласными и согласными. Он вежливо представился и мягко предложил дружить с ними. Они согласились, взяли его за руки. Сначала мягкий знак встал с парой ля и получилось лья (демонстрируется пособие), потом с ви – вьи, не – нье, те – тье, дю – дью (по возможности произносят дети). Как стали звучать звуки, когда между ними встал мягкий знак? (раздельно, прерывисто). Мягкий знак смягчил согласный, но кроме смягчения он выполнил ещё одну работу. Какую? (Он отделил согласную от гласной). И называется такой мягкий знак разделительным. Тема нашего занятия «Разделительный мягкий знак», и сегодня мы с вами поучимся находить мягкий знак в слогах. Для этого в течение занятия нам нужно будет найти способы определения наличия или отсутствия разделительно мягкого знака. 1.Уточнение правила. Разделительный мягкий знак показывает, что согласный не сливается с гласными и пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я. Логопед вывешивает плакат. Вспомните слова с мягким знаком-показателем мягкости в середине слова, назовите их. Логопед записывает одно слово на доске, например коньки. Между какими буквами стоит буква ь? (Между двумя согласными). Задание на закрепление правила. Подчеркните разделительный мягкий знак среди буквосочетаний, данных на карточке, прочитайте слоги с разделительным мягким знаком: тья, бью, льн, лью, ньк, рьк, вья, онь, едь, вьи, жьё. Мы с вами нашли один из способов нахождения разделительного мягкого знака — он стоит между согласной и гласной 2 ряда. 2.Слушание, сопряжённое, отражённое и самостоятельное чтение слоговой таблицы с опорными знаками. Ля – лья Ви – вьи Не – нье Тё – тьё Дю – дью Можно ли почувствовать на слух наличие разделительного мягкого знака? (Да, слоги звучат раздельно). Какой дополнительный звук появляется в слогах с разделительным мягким знаком. (Звук Й) Откуда он берётся? (Гласные 2 ряда после мягкого знака распадаются на 2 звука, один из которых звук й). На доске рядом с таблицей логопед записывает транскрипцию слогов с разделительным мягким знаком. Это 2 способ — определение разделительного мягкого знака на слух. Логопед делает запись-опору на доске (ухо, [й]). Но иногда ушки нас подводят, поэтому давайте поищем дополнительные способы нахождения разделительного мягкого знака. 3.Работа с индивидуальными зеркалами и дидактическими пособиями. Дети должны почувствовать и увидеть изменения, которые происходят с органами речи при попарном произнесении слогов с разделительным мягком знаком и без него. Когда в слоге появляется разделительный мягкий знак,губы растягиваются в улыбке, язык приподнимается и немного отодвигается назад. Слог с разделительным мягким знаком произнести труднее, так как сильнее напрягаются щёки, губы, язык. Это третий способ — губы растягиваются в улыбке, язык приподнимается. Логопед и дети зарисовывают знак-опору «улыбку». А теперь представьте и покажите движением руки дорожку, которую вы представляете, когда произносите слог без разделительного мягкого знака («ровная дорожка»), а теперь с разделительным мягким знаком («горка», «волна»). Это четвёртый способ — рука «рисует» волну. Логопед и дети зарисовывают знак-опору. А теперь давайте потренируемся в нахождении слогов с разделительным мягким знаком. Упражнения для закрепления. 1.Графический диктант слогов: слог без разделительного мягкого знака ___ — прямая линия, слог с разделительным мягким знаком ~ — «волна». 2.Диктант слогов с опорой на предыдущие схемы, самостоятельное чтение написанных слогов. 3.Физкультминутка с перекидыванием мяча: «Добавь разделит. мягкий знак»: зя — зья бе — ря — чи — ся — лю — «Убери разделит. мягкий знак» лья — ля рью — бьи — сья — нья — пью – 4.Игра «Внимательные ушки» (выполни определённое действие, если в слоге есть разделительный мягкий знак): ни, ньи, ре, рье, чьи, чи, жи, жьи, зья, зя и т. д. Логопедическая работа на уровнях слова, словосочетания, предложения и текста. При работе на уровне слова осуществляется закрепление навыков определения наличия, либо отсутствия разделительного мягкого знака в словах. Логопед напоминает, а дети самостоятельно используют специальные приёмы, данные на уровне слога. На уровне словосочетаний и предложений предполагается активное самостоятельное использование детьми полученных навыков на более сложном речевом материале. На уровне текста осуществляется окончательная отработка и проверка полученных умений и навыков. На данных этапах необходимо уделять внимание не только формированию акустико-артикуляционных представлений, но и развитию навыков звукобуквенного анализа слов с разделительным мягким знаком, работе над лексико-грамматической стороной речи, а также развитию связной речи. Задания и упражнения для закрепления. 1.Игра » Внимательные ушки». а) хлопни, если почувствуешь, что в слове есть разделительный мягкий знак: ветер, вьюга, стены, платье, лето, лисья, ночью и т. д. б) назови слово с разделительным мягким знаком из словосочетания или предложения: высокие деревья, лисьи следы, компьютерные игры и т.п. Стулья делают из дерева. Орёл расправил огромные крылья. 2. Игра «Четвёртое лишнее». а) в слогах не – не – нье – не б) в словах — на слух с опорой на речь логопеда: Ульяна, Татьяна, Марина, Наталья — с опорой на самостоятельное проговаривание: — по карточкам осен…ю, ноч…ю, кол…ёса, в…юга — по картинкам 3. Графические диктанты с записью только слога с разделительным мягким знаком. Обязательно даются слова — «ловушки» без разделительного знака. а) слова: листья — ____тья, лимон — ________ б) словосочетания: птичьи перья — _____чьи ______рья в) предложения: Дедушка приехал ночью. – I_______ _________ _____чью. 4. Самостоятельный подбор слов на заданные слоги. ля – Оля, лямка, поляна и т.д. лья – стулья, крылья, Наталья и т. д. 5. Нахождение места буквы Ь в слове по цифровому ряду. Даются и «слова-ловушки». а) с опорой на речь логопеда — оладьи(5), Денис, ателье(5), щалунья (6) б) с опорой на самостоятельное произношение слов (логопед предъявляет картинку): деревья, колосья, вишня и т. д. 6. Вписывание детьми отгаданных слов в клеточки по типу кроссворда. Поле подготавливает логопед. Можно использовать различный речевой материал, в том числе и загадки. Из почек появляются, Весною распускаются. Осенью опадают И все увядают. 7. Задания на вставку буквы ь. а) в словах: в…юга, в…есна, плат…е, ул…ица б) в словосочетаниях: шустрые мурав…и, белич…и сл…еды. в) в предложениях: Плат…е чист…ят щ…ёткой. г) в текстах: Апр…ель. Сн…ег сошёл, запахло прел…ю. Прокат…ился в н…ебе гром. Мурав…и под старой ел…ю Вс…ей сем…ёю строят дом. 8. Работа со словами-паронимами. Здесь важно показать смыслоразличительную функцию разделительного мягкого знака (если исчезает разделительный мягкий знак, то изменяется значение слова). а) Вставка буквы ь в слово с опорой на картинку. б) Вставка буквы ь в слово с опорой на смысл прочитанного предложения. Журавли отправляются в пол…ёт. Дождик их в пути не раз пол…ёт. в) самостоятельное составление и запись предложений со словами-паронимами. г) Физкультминутка. Игра с перекидыванием мяча «Добавь разделительный мягкий знак в слово»: Коля – колья, семя – семья, полёт – полёт, лют – льют, гостя – гостья «Убери разделительный мягкий знак «: полью – полю, пылью – пылю 9. Задания на словоизменение и словообразование. а) образование множественного числа слов: — на уровне слова: лист – листья, крыло – крылья, колос — колосья — на уровне словосочетания: заячий хвост – заячьи хвосты, волчий зуб – волчьи зубы. — на уровне предложения: Улетели на юг …………….(соловей) Желтеют в саду ……………….(дерево) б) образование отчеств от данных имён: Анатолий – Анатольевич, Василий – Юрий — Илья – Савелий – Сергей – Евгений – в) образование притяжательных прилагательных Игра «У кого чья?» (с демонстрацией картинок животных): У лисы голова чья? Лисья У зайца? У волка? У белки? У лошади? У коровы? У медведя? У кошки? У собаки? г) Задания на самостоятельное словоизменение: — на уровне слова: Измени слово так, чтобы в нём появился разделительный мягкий знак — ночь – ночью, вить — вьют, вьёт, сидеть — сиденье, Наташа — Наталья, весело – веселье. — на уровне предложений: Не жужжат пчёлы вокруг ……… (улей). весна, птицы, вить, гнёзда – __Весной птицы вьют гнёзда.__ 10. Задания на активизацию и расширение словарного запаса. Подбор антонимов: болезнь – здоровье, скука – веселье, враги – друзья, легкомысленный – серьёзный, работа — безделье. 11. Выразительное чтение стихотворений. 12. Пересказы текстов. 13. Слуховые диктанты (задания на проверку). — слова: клочья, Софья, весна, ружьё, ветер, прутья, вьюга. — предложения: Без терпенья нет ученья. — текст Белочка. У белки жильё из листьев и сучьев. Вьюга воет, а она сидит в тепле. Но вот вьюга утихла. Белочка прыгает по веткам деревьев. Она добывает себе пищу. Результативность работы За период с 2008 по 2011 годы логопедические занятия посетили 50 учащихся, допускавших ошибки по теме «Разделительный мягкий знак» После коррекции 38 учащихся перестали допускать ошибки по теме, что составляет 76% от общего числа учеников с ошибками по теме. 10 учащихся (20%) допускают ошибки иногда.2 ученика (4%) продолжают допускать ошибки по теме. В результате проведённой коррекционной работы большинство учащихся научились. Чётко проговаривать слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно определять слова с разделительным мягким знаком на слух. Правильно записывать слова с разделительным мягким знаком. Таким образом, можно сделать вывод об эффективности предложенной мной методики. Литература. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Сборник диктантов для вспомогательной школы: (1-4 кл.). Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – СПб.:Дельта, 1997. Мазанова Е.В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза: Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Тетрадь № 1. – М.: ООО «АКВАРИУМ БУК», К.:ФГУИППВ, 2004. Русский язык. Правила и упражнения. 1-5 класс. пособие по русскому языку для начальной школы. /Уроки русского языка. – М.: «Аквариум», 1997. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы./ Уроки русского языка. – М.: «Аквариум», 1997. Узорова О.В. Разделительный мягкий и твёрдый знаки: все основные орфограммы русского языка: 1-4 кл. /О.В. Узорова, Нефёдова Е.А. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку: / Пособие для начальной школы. – М.: Аквариум, К: ГИППВ, 1998. Желаем успехов!

Список символов Unicode двунаправленного класса «слева направо»

U + 00AA

ª

Женский порядковый указатель

U + 00BA

º

Мужской порядковый указатель

003 9 00C0000

U + 9 00C0000 Заглавная буква A с надписями

U + 00C1

Á

Заглавная латинская буква A с острым ударением

U + 00C2

Â

Заглавная латинская буква A с круговым кружком

U + 00C3

à Латинская заглавная буква

A с тильдой

U + 00C4

Ä

Заглавная латинская буква A с диэрезисом

U + 00C5

Å

Заглавная латинская буква A с кольцом вверху

U + 00C7

Заглавная латинская буква

с Cedilla

U + 00C8

È

Заглавная латинская буква E с могилой

U + 00C9

É

Заглавная латинская буква E с острым ударением

U + 00CA 900 03

Ê

Заглавная латинская буква E с циркумфлексом

U + 00CB

Ë

Заглавная латинская буква E с диэрезисом

U + 00CC

Ì

Заглавная латинская буква I с гравировкой

U + 002 Í

Латинская заглавная буква I с острым

U + 00CE

Î

Латинская заглавная буква I с циркумфлексом

U + 00CF

Ï

Латинская заглавная буква I с диаэрезисом

U + 00D1

U + 00D1

Заглавная латинская буква N с тильдой

U + 00D2

Ò

Заглавная латинская буква O с надписями

U + 00D3

Ó

Заглавная латинская буква O с острым ударением

U + 00D4

Ô

Заглавная буква O с циркумфлексом

U + 00D5

Õ

Латинская заглавная буква O с тильдой

U + 00D6

Ö

Латинская заглавная буква O с диэрезисом

U + 00D8

Ø

Заглавная латинская буква O с обводкой

U + 00D9

Ù

Латинская заглавная буква U с могилой

U + 00DA

Ú

Латинская заглавная буква U с острым знаком

U 00DB

Û

Латинская заглавная буква U с циркумфлексом

U + 00DC

Ü

Латинская заглавная буква U с диэрезисом

U + 00DD

Ý

Латинская заглавная буква Y с острым U +

Þ

Заглавная латинская буква Thorn

U + 00DF

ß

Строчная латинская буква Sharp S

U + 00E0

à

Строчная латинская буква A с гравировкой

U + 00E1

U + 00E1

Строчная буква A с острым

U + 00E2

â

Строчная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00E3

ã

Строчная латинская буква A с тильдой

U + 00E4

ä

Строчная латинская буква A с диэрезисом

U + 00E5

å

Строчная латинская буква A с кольцом сверху

U + 00E7

ç

Строчная латинская буква C с седилем

U + 00E8

Строчная латинская буква E с надписями

U + 00E9

é

Строчная латинская буква E с острым ударением

U + 00EA

ê

Строчная латинская буква E с надстрочным кольцом

U + 00EB

ë

ë

ë

Строчная буква E с диэрезисом

U + 00EC

ì

Строчная латинская буква I с надписями

U + 00ED

í

Строчная латинская буква I с острым ударением

U + 00EE

î

Строчная латинская буква I с Circumflex

U + 00EF

ï

Строчная латинская буква I с диэрезисом

U + 00F1

ñ

Строчная латинская буква N с тильдой

U + 00F2

ò

2 Строчная латинская буква O с надписями

U + 00F3

ó

Строчная латинская буква O с острым ударением

U + 00F4

ô

Строчная латинская буква O с круговым вырезом

U + 00F5

õ

Строчная буква O с тильдой

U + 00F6

ö

Строчная латинская буква O с диэрезисом

U + 00F8

ø

Строчная латинская буква O со штрихом

U + 00F9

ù Строчная латинская буква

U с могилой

U + 00FA

ú

Строчная латинская буква U с острым ударением

U + 00FB

û

Строчная латинская буква U с круговым движением

U + 00FC

ü

Строчная латинская буква Диэрезис

U + 00FD

ý

Строчная латинская буква Y с острым

U + 00FF

ÿ

Строчная латинская буква Y с диэрезисом

U + 0100

Ā

Латинская заглавная L etter A с Macron

U + 0101

ā

Строчная латинская буква A с макроном

U + 0102

Ă

Заглавная латинская буква A с Breve

U + 0103

ă

Small Letter

с Breve

U + 0104

Ą

Заглавная латинская буква A с Ogonek

U + 0105

ą

Строчная латинская буква A с Ogonek

U + 0106

Latin

Acute Capital C с заглавной латинской буквой C

U + 0107

ć

Строчная латинская буква C с острым

U + 0108

Ĉ

Заглавная латинская буква C с круговым контуром

U + 0109

ĉ

Латинская строчная буква C 2 U + 010A

Ċ

Заглавная латинская буква C с точкой над

U + 010B

ċ

Строчная латинская буква C с точкой над

U + 010C

Č

Заглавная латинская буква C с кароном

U + 010D

č

Строчная латинская буква C с кароном

U + 010E

Ď

Заглавная латинская буква D с кароном

U + 010F

ď

Строчная латинская буква D Caron

U + 0110

Đ

Заглавная латинская буква D с обводкой

U + 0111

đ

Строчная латинская буква D с обводкой

U + 0112

Ē

Macron

с заглавной латинской буквой E3

U + 0113

ē

Строчная латинская буква E с макроном

U + 0114

Ĕ

Заглавная латинская буква E с Breve

U + 0115

ĕ

Строчная латинская буква E

U +0116

Ė

Латинская заглавная буква E с точкой сверху

U + 0117

ė

Латинская строчная буква E с точкой выше

U + 0118

Ę

Латинская заглавная буква E 90 с огонек 003

U + 0119

ę

Латинская строчная буква E с огонек

U + 011A

Ě

Латинская заглавная буква E с кароном

U + 011B

ě

Латинская строчная буква E

латинская строчная буква E

U + 011C

Ĝ

Латинская заглавная буква G с циркумфлексом

U + 011D

ĝ

Латинская строчная буква G с циркумфлексом

U + 011E

Ğ

Латинская заглавная буква G

с Breve2 011F

ğ

Строчная латинская буква G с Breve

U + 0120

Ġ

Заглавная латинская буква G с точкой сверху

U + 0121

ġ

Строчная латинская буква G с точкой

U +

0122

Ģ

Латинская заглавная буква G с седильей

U + 0123

ģ

Латинская строчная буква G с седилем

U + 0124

Ĥ

Латинская заглавная буква H с круговой диаграммой 90 003

U + 0125

ĥ

Строчная латинская буква H с циркумфлексом

U + 0126

Ħ

Заглавная латинская буква H с обводкой

U + 0127

ħ

Строчная латинская буква H

Строчная латинская буква H

U + 0128

Ĩ

Латинская заглавная буква I с тильдой

U + 0129

ĩ

Латинская строчная буква I с тильдой

U + 012A

Ī

Латинская заглавная буква I с макроном

012B

ī

Строчная латинская буква I с макроном

U + 012C

Ĭ

Латинская заглавная буква I с Breve

U + 012D

ĭ

Латинская строчная буква I с Breve

U +

Į

Латинская заглавная буква I с Ogonek

U + 012F

į

Латинская строчная буква I с Ogonek

U + 0130

İ

Латинская заглавная буква I с точкой выше

U + 0131

ı

Строчная латинская буква Dotless I

U + 0132

IJ

Лигатура латинской заглавной буквы Ij

U + 0134

Ĵ

Заглавная латинская буква J с кружком

U

Строчная латинская буква J с кольцом

U + 0136

Ķ

Заглавная латинская буква K с седиллой

U + 0137

ķ

Строчная латинская буква K с седильей

U + 0139

U + 0139

Заглавная буква L с острым

U + 013A

ĺ

Латинская строчная буква L с острым

U + 013B

Ļ

Латинская заглавная буква L с седильей

U + 013C

ļ латинская строчная

L с седилем

U + 013D

Ľ

Заглавная латинская буква L с кароном

U + 013E

ľ

Строчная латинская буква L с кароном

U + 013F

Ŀ 9 0003

Латинская заглавная буква L со средней точкой

U + 0140

ŀ

Латинская строчная буква L со средней точкой

U + 0141

Ł

Латинская заглавная буква L со штрихом

U + 0142

Латинская строчная буква L с обводкой

U + 0143

Ń

Латинская заглавная буква N с острым шрифтом

U + 0144

ń

Латинская строчная буква N с острым знаком

U + 0145

U + 0145

U + 0145

Латинская заглавная буква N с седилем

U + 0146

ņ

Латинская строчная буква N с седиллой

U + 0147

Ň

Латинская заглавная буква N с кароном

U + 0148

ň Строчная латинская

Буква N с кароном

U + 0149

ʼn

Строчная латинская буква N с предшествующим апострофом

U + 014C

Ō

Заглавная латинская буква O с макроном

U + 014D

ō

Латинская строчная буква O с макроном

U + 014E

Ŏ

Латинская заглавная буква O с Breve

U + 014F

ŏ

Латинская строчная буква O с Breve

U + 0150

Ő

Латинская заглавная буква O с двойным острым

U + 0151

ő

Латинская строчная буква O с двойным острым ударением

U + 0152

Œ

Латинская заглавная лигатура Oe

U + 0154

Ŕ

Буква R с острым

U + 0155

ŕ

Латинская строчная буква R с острым

U + 0156

Ŗ

Латинская заглавная буква R с седилем

U + 0157

ŗ

Маленькая латинская буква

с Cedilla

U + 0158

Ř

Заглавная латинская буква R с кароном

U + 0159

ø

Строчная латинская буква R с кароном

U + 015A

Ś

Lati n Заглавная буква S с острым

U + 015B

ś

Строчная латинская буква S с острым шрифтом

U + 015C

Ŝ

Заглавная латинская буква S с Circumflex

U + 015D

ŝ

Буква S с Circumflex

U + 015E

Ş

Латинская заглавная буква S с седилем

U + 015F

ş

Строчная латинская буква S с седиллой

U + 0160

Š

с кароном

U + 0161

š

Латинская строчная буква S с кароном

U + 0162

Ţ

Латинская заглавная буква T с седиллой

U + 0163

ţ

латинская строчная буква

U + 0164

Ť

Латинская заглавная буква T с кароном

U + 0165

ť

Латинская строчная буква T с кароном

U + 0166

Ŧ

Латинская заглавная Буква T с обводкой

U + 0167

ŧ

Строчная латинская буква T со штрихом

U + 0168

Ũ

Заглавная латинская буква U с тильдой

U + 0169

ũ Строчная латинская буква

U с тильдой

U + 016A

Ū

Латинская заглавная буква U с макроном

U + 016B

ū

Латинская строчная буква U с макроном

U + 016C

Ŭ

Латинская заглавная буква U

U + 016D

ŭ

Латинская строчная буква U с Breve

U + 016E

Ů

Латинская заглавная буква U с кольцом сверху

U + 016F

ů

Латинская строчная буква U с кольцом сверху

U + 0170

Ű

Латинская заглавная буква U с двойным заострением

U + 0171

ű

Латинская строчная буква U с двойным заострением

U + 0172

Ų

Латинская заглавная Буква U с символом Ogonek

U + 0173

ų

Строчная латинская буква U с Ogonek

U + 0174

Ŵ

Заглавная латинская буква W с Circumflex

U + 0175

ŵ

с Circumflex

U + 0176

Ŷ

Заглавная латинская буква Y с Circumflex

U + 0177

ŷ

Строчная латинская буква Y с Circumflex

U + 0178

Ÿeres

Ÿ

U + 0179

Ź

Латинская заглавная буква Z с острым

U + 017A

ź

Латинская строчная буква Z с острым шрифтом

U + 017B

Ż

Латинская заглавная буква 9 с точкой

U + 017C

ż

Строчная латинская буква Z с точкой над

U + 017D

Ž

Латинская заглавная буква Z с кароном

U + 017E

ž

Латиница Строчная буква Z с кароном

U + 017F

ſ

Строчная латинская буква длинная S

U + 0180

ƀ

Строчная латинская буква B со штрихом

U + 0181

Ɓ

Заглавная латинская буква B с крючком

U + 0182

Ƃ

Заглавная латинская буква B с верхней панелью

U + 0183

ƃ

Латинская строчная буква B с верхней панелью

U + 0184

Ƅ

Шесть заглавных букв 3

U + 0185

ƅ

Строчная латинская буква, тон шесть

Список символов Unicode с классом объединения «Не переупорядочен»

U + 0004

(EOT)

U + 0009

(HT, TAB)

U + 000A

(EOL, LF, NL)

U + 000F

(SI)

U + 0011

(DC1)

U + 0012

(DC2)

U + 0013

(DC3)

U + 0014

(DC4)

U + 0015

(NAK )

U + 0017

(ETB)

U + 001E

(RS)

U + 001F

(США)

U +0080

(PAD)

U + 0081

(HOP)

U + 0082

(BPH)

U + 0086

(SSA)

U + 0087

(ESA)

U + 0088

(HTS)

U + 0089

(HTJ)

U + 008A

(VTS)

U + 008B

(PLD)

U + 008C

(PLU)

U + 008F

(SS3)

U + 0090

(DCS)

U + 0093

(STS)

U + 0096

(SPA)

U + 0097

(EPA)

U + 0099

(SGC)

U + 009A

(SCI)

U + 009B

(CSI)

U + 009D

(OSC)

U + 009F

(APC)

U + 00A1

¡

Перевернутый восклицательный знак

U + 00AA

ª

Женский порядковый номер

«

слева

AB. -Двойной угловой кавычка

U + 00BA

º

Мужской род или динальный индикатор

U + 00BB

»

Двойной угловой кавычка, указывающая вправо

U + 00BC

¼

Вульгарная фракция Одна четверть

U + 00BE 3

Vulgar

+ 00C0

À

Заглавная латинская буква A с надписями

U + 00C1

Á

Заглавная латинская буква A с острым шрифтом

U + 00C2

Â

Заглавная латинская буква A с кружком 9000 003C

Ã

Заглавная латинская буква A с тильдой

U + 00C4

Ä

Заглавная латинская буква A с диэрезисом

U + 00C5

Å

Заглавная латинская буква A с кольцом над

U

Ç

Заглавная латинская буква C с седилем

U + 00C8

È

Заглавная латинская буква E с могилой

U + 00C9

É

Заглавная латинская латинская буква er E с острым

U + 00CA

Ê

Заглавная латинская буква E с циркумфлексом

U + 00CB

Ë

Заглавная латинская буква E с диэрезисом

U + 00CC

Ì

латинская заглавная буква I 9 с могилой

U + 00CD

Í

Латинская заглавная буква I с острым

U + 00CE

Î

Латинская заглавная буква I с Circumflex

U + 00CF

Ï

I

Латинская буква

U + 00D1

Ñ

Латинская заглавная буква N с тильдой

U + 00D2

Ò

Латинская заглавная буква O с могилой

U + 00D3

Ó

Латинская заглавная буква O

с острым ударением

U + 00D4

Ô

Латинская заглавная буква O с циркумфлексом

U + 00D5

Õ

Латинская заглавная буква O с тильдой

U + 00D6

Ö

Латинская заглавная буква al Буква O с диэрезисом

U + 00D8

Ø

Заглавная латинская буква O со штрихом

U + 00D9

Ù

Заглавная латинская буква U с гравировкой

U + 00DA

Ú Заглавная латинская

U с острым

U + 00DB

Û

Заглавная латинская буква U с циркумфлексом

U + 00DC

Ü

Заглавная латинская буква U с диаэрезисом

U + 00DD

Ý

латинская заглавная 9000 Acute

U + 00DE

Þ

Латинская заглавная буква Thorn

U + 00DF

ß

Строчная латинская буква Sharp S

U + 00E0

à

Строчная латинская буква A

U + 9000 00E1

á

Строчная латинская буква A с острым

U + 00E2

â

Строчная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00E3

ã

Строчная латинская буква A с Ti lde

U + 00E4

ä

Строчная латинская буква A с диэрезисом

U + 00E5

å

Строчная латинская буква A с кольцом сверху

U + 00E7

ç

Строчная латинская буква C

U + 00E8

è

Строчная латинская буква E с надписями

U + 00E9

é

Строчная латинская буква E с острым шрифтом

U + 00EA

ê

Строчная латинская буква E

с кругом U + 00EB

ë

Строчная латинская буква E с диэрезисом

U + 00EC

ì

Строчная латинская буква I с надписями

U + 00ED

í

Строчная латинская буква I с острым ударением

U 00EE

–

Строчная латинская буква I с циркумфлексом

U + 00EF

ï

Строчная латинская буква I с диэрезисом

U + 00F1

ñ

Строчная латинская буква N с тильдой

U + 00F2

ò

Строчная латинская буква O с надписями

U + 00F3

ó

Латинская строчная буква O с острым ударением

U + 00F4

ô

Строчная латинская буква O

000 U + 00F5

×

Строчная латинская буква O с тильдой

U + 00F6

ö

Строчная латинская буква O с диэрезисом

U + 00F8

ø

Строчная латинская буква O

U +

U +

ù

Латинская строчная буква U с надписями

U + 00FA

ú

Латинская строчная буква U с острым знаком

Границы | От редакции: Неврологические мягкие симптомы в психоневрологических условиях

Неврологические мягкие признаки (NSS) — это незначительные двигательные и сенсорные нарушения, которые можно легко изучить при любом клиническом обследовании (1).В то время как большинство исследований изучали NSS у пациентов с шизофренией, признаки могут также проявляться при аффективных и личностных расстройствах и у пациентов с органическими изменениями мозга, такими как нейрокогнитивное расстройство, связанное с ВИЧ (2) или болезнь Альцгеймера (3). Следовательно, NSS не являются специфическими для какого-либо тяжелого психоневрологического состояния, а скорее соответствуют психопатологическим симптомам, когнитивным нарушениям и лежащим в их основе структурным и функциональным изменениям мозга.

Продольные исследования шизофрении (4) показали, что NSS варьируется в клиническом течении с серьезностью психопатологических симптомов, в частности формальных нарушений мышления, негативных симптомов или апатии.Однако даже у пациентов с ремиттирующим течением расстройства NSS не нормализуется полностью. Напротив, баллы NSS находятся между низкими значениями, характерными для здоровой группы контроля, и повышенными значениями, типичными для пациентов с хронической шизофренией, то есть в диапазоне, который также применим к субъектам с повышенной генетической уязвимостью по отношению к расстройству. Среди прочего, снижение NSS с ремиссией психопатологических симптомов при лечении нейролептиками демонстрирует, что NSS не являются просто следствием побочных эффектов нейролептиков.Напротив, как NSS, так и повышенный риск нейролептических побочных эффектов могут быть связаны с хроническим течением заболевания (5).

Нейровизуализационные исследования (6, 7) определили сенсомоторную кору, дополнительную двигательную область, базальные ганглии, таламус и мозжечок как важные участки для NSS.

Хотя соответствующие исследования — среди них, вероятно, первое исследование фМРТ при шизофрении (6) и единичный продольный след (8) — включали только пациентов с шизофренией, результаты предполагают, что NSS относятся к диссеминированным изменениям во всей двигательной системе, в частности мозжечке -таламо-префронтальная сеть (9), а не дефицит отдельных участков головного мозга.Точно так же NSS связаны с множеством когнитивных нарушений, начиная от внимания / психомоторной скорости и исполнительных дисфункций до сложных нейропсихологических способностей, таких как логическая память, автобиографическая эпизодическая память и теория разума (10).

В свете этих открытий, NSS при шизофрении указывает на довольно общий дефицит, который относится как к факторам, связанным как с особенностями (то есть генетической предрасположенностью), так и с состоянием (то есть остротой процесса заболевания). Следовательно, NSS являются полезным клиническим инструментом для оценки этих факторов и, таким образом, могут помочь выявить субъектов с повышенной предрасположенностью к шизофрении или пациентов с повышенным риском нового обострения заболевания.

Эти аспекты NSS были обсуждены и усилены в шести статьях по теме исследования. Ojagbemi et al. исследовали экстрапирамидные побочные эффекты у большой группы пациентов с первым эпизодом заболевания до и через 3 месяца после начала лечения флупентиксола деканоатом, то есть традиционным нейролептиком. Их результаты подтверждают и расширяют предыдущее наблюдение о том, что экстрапирамидные признаки возникают даже у пациентов, которые никогда не принимали лекарственные препараты, и подтверждают гипотезу о том, что NSS, плохой ответ на лечение и побочные двигательные эффекты представляют собой различные аспекты хронизации расстройства.

Schäppi et al. из Берна исследовали влияние генетической предрасположенности на четыре аспекта моторной дисфункции, а именно NSS, аномальные непроизвольные движения, паркинсонизм и мелкую моторику. По сравнению со здоровой контрольной группой, пациенты показали дефицит во всех четырех областях, в то время как дефицит у родственников первой степени родства ограничивался NSS, включая постукивание пальцем. Эта диссоциация была связана с более сильным генетическим воздействием на NSS, чем на ненормальные непроизвольные движения и паркинсонизм.

Значительное увеличение NSS с возрастом было продемонстрировано Herold et al. из группы Гейдельберга у пациентов с хронической шизофренией и, в качестве альтернативы, относились к продолжающимся церебральным изменениям или к большей предрасположенности пациентов к физиологическому старению. Это воспоминание о концепции Kraepelinian о раннем слабоумие было опосредовано, среди других факторов, более низким когнитивным резервом у пациентов, чем у здоровых людей.

В ходе обсуждения 29 лонгитюдных исследований NSS при шизофрении, опубликованных в период с 1966 по 2017 г., Бахманн и Шредер обнаружили, что NSS объединяет аспекты, связанные как с характеристиками, так и с состоянием.Хроничность была наиболее важным прогностическим фактором для продольного течения NSS, поскольку все исследования хронической шизофрении показали, что NSS оставался стабильным или ухудшался, тогда как исследования пациентов с ремиттирующим течением показали, что NSS со временем снижался.

Галиндо и др. концептуализировал гиперсвязность NSS и DMN как нейробиологические маркеры шизофрении. Обе аномалии были четко подтверждены не только у пациентов с шизофренией, но также — хотя и в меньшей степени — у их здоровых родственников.Более того, исследование показало, что хвостатое ядро ​​было идентифицировано как потенциальные ворота к моторным последствиям аномальной связи DMN.

Используя Finger Force Manipulandum (FFM), то есть сложный инструмент для количественной оценки ключевых компонентов движений пальцев, Térémetz et al. проанализировали несколько аспектов сенсомоторного контроля, а именно зрительно-моторную точность, повторение двигательной последовательности и временную регулярность, а также независимость движений пальцев в отношении нарушения ловкости рук при шизофрении.Зрительно-моторная точность и степень индивидуализации коррелировали с оценками NSS, хорошая диагностическая точность и отзывчивость на лечение предполагают, что ловкость рук может представлять собой полезный клинический маркер шизофрении.

Результаты этих исследований могут улучшить наше понимание НСС при шизофрении и других психоневрологических состояниях и могут способствовать разработке новых способов определения раннего прогноза. Хотя NSS уже можно использовать при клиническом обследовании пациентов с шизофренией, клинических исследований аффективных расстройств и органических расстройств мозга все еще мало.Необходимы лонгитюдные исследования, чтобы подтвердить, что характеристики НСС, установленные при шизофрении, могут быть перенесены на аффективные расстройства и органический психоз, а также для установления связи различных аспектов НСС в клиническом течении нейропсихиатрических состояний.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

1. Шредер Дж., Нитхаммер Р., Гейдер Ф. Дж., Райтц С., Бинкерт М., Яусс М. и др. Неврологические мягкие признаки при шизофрении. Schizophr Res. (1992) 6: 25–30. DOI: 10.1016 / 0920-9964 (91)

-L

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

2. Торо П., Себальос М.Э., Песенти Дж., Иностроса М., Валенсуэла Д., Энрикес Ф. и др. Неврологические мягкие признаки как маркер тяжести когнитивных нарушений у людей, живущих с ВИЧ. Psychiatry Res. (2018) 266: 138–42. DOI: 10.1016 / j.psychres.2018.04.062

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

3. Урбанович Н., Деген С., Торо П., Шредер Дж. Неврологические мягкие признаки старения, легкие когнитивные нарушения и болезнь Альцгеймера — влияние когнитивного спада и когнитивного резерва. Фронт психиатрии (2015) 6:12. DOI: 10.3389 / fpsyt.2015.00012

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

4. Бахманн С., Деген С., Гейдер Ф. Дж., Шредер Дж.Неврологические мягкие признаки в клиническом течении шизофрении: результаты метаанализа. Фронт психиатрии (2014) 5: 185. DOI: 10.3389 / fpsyt.2014.00185

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

5. Schröder J, Heuser M. Неврологические мягкие признаки при первом эпизоде ​​шизофрении. Направления психиатрии (2008) 28: 243–57.

6. Шредер Дж., Венц Ф., Шад Л. Р., Баудендистель К., Кнопп М. В.. Сенсомоторная кора и изменения дополнительных моторных областей при шизофрении: исследование с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии. Br J Psychiatry (1995) 167: 197–201. DOI: 10.1192 / bjp.167.2.197

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

7. Томанн П.А., Вюстенберг Т., Сантос В.Д., Бахманн С., Эссиг М., Шредер Дж. Неврологические мягкие признаки и морфология мозга при первом эпизоде ​​шизофрении. Psychol Med. (2009) 39: 371–9. DOI: 10.1017 / S00332

003656

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

8. Kong L, Bachmann S, Thomann PA, Essig M, Schröder J.Неврологические мягкие признаки и изменения серого вещества: продольный анализ при первом эпизоде ​​шизофрении. Schizophr Res. (2012) 134: 27–32. DOI: 10.1016 / j.schres.2011.09.015

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

9. Чжао Кью, Ли Зи, Хуанг Дж., Ян С., Даззан П., Пантелис С. и др. Неврологические мягкие признаки не являются «мягкими» в структуре мозга и функциональных сетях: данные метаанализа ALE. Schizophr Bull. (2014) 40: 626–41. DOI: 10.1093 / schbul / sbt063

CrossRef Полный текст | Google Scholar

10. Герольд К.-Дж., Дюваль С., Лессер М.М., Шредер Дж. Неврологические мягкие признаки (НСС) и когнитивные нарушения при хронической шизофрении. Schiz Res Cog. (2019) 16: 17–24. DOI: 10.1016 / j.scog.2018.12.002

CrossRef Полный текст

(PDF) Неврологические мягкие признаки у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Патанкар и др .: Мягкие признаки в СДВГ

Индийский журнал психиатрии 54 (2), апрель-июнь 2012 г.

164

двигательный навык.[23] Неустановленные

ошибок движения присутствовали в обоих типах. Это в

, что согласуется с другими исследованиями [24] У детей с импульсивностью было на

больше нарушений ритма, которые указывают на патологию мозжечка

. Невнимательный подтип имел значительное переполнение

, что больше указывает на замедленное моторное торможение.

Тяжесть СДВГ

Мы не смогли найти исследований, посвященных

тяжести СДВГ и мягких симптомов.Значимые оценки наблюдаются больше

, когда тяжесть СДВГ выше. Возникают как синхронизированные, так и несвоевременные ошибки

. Это, вероятно, отражает увеличение

факторов риска, предрасполагающих к СДВГ, и, следовательно, также слабых

признаков. По сравнению с нормальными, дети с СДВГ

значительно отличаются по мягким признакам, и

является определенной корреляцией НСС с расстройствами нервного развития

, такими как СДВГ. [24,28,29]

ВЫВОДЫ

Демографические

• «Большинство» из «СДВГ» были рождены в конце родов.

•  Ни у одного из субъектов не было значительного прошлого психиатрического или

медицинского анамнеза.

Неврологические мягкие признаки

• Присутствуют  во всех случаях СДВГ и уменьшаются с возрастом.

• Дисритмии  и переливы были максимальными.

• «Независимость» от «наличия» коморбидного »СЛП.

• «Почти одинаково» присутствуют «по времени» и «без времени»

движения.

Тип

•  Дети с обоими типамиADHD имелиNSS.

• У «Импульсивно-гиперактивных детей» было больше проблем на

безвременных движениях.

Тяжесть СДВГ

• «Дети» с «тяжелым СДВГ» имели «больше» проблем на »

синхронизированных движениях, особенно для повторяющихся тестов.

Ограничения

1. Настоящее исследование было ограничено относительно небольшим размером выборки

, что исключало сравнения

по полу и возрасту детей.

2. Нормативные данные для PANESS не относились к индийским

детям.

Последствия

Оценка требовала минимального обучения и не требовала

времени и трудозатрат. Кроме секундомера, никакого дополнительного оборудования

не требуется. Таким образом, с практической точки зрения

оценка мягких знаков с помощью этого

выполняется быстро и легко. Тем не менее, как бы мы интерпретировали

баллов в клинических условиях, и это все еще остается областью для дальнейших исследований

.

Может ли тяжесть неврологических мягких признаков при СДВГ предсказать

будущих проблем с мелкой моторикой в ​​Индии

— это также вопрос для дальнейших исследований.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Каплан и Садок. Расстройства концентрации внимания. В: Садок Б.Дж., Садок

ВА, ред. Комплексный учебник психиатрии, 9-е изд. Филадельфия:

Уолтерс Кулвер; 2009. с. 3560-1.

2. Рамзи-младший. Когнитивно-поведенческая терапия для взрослых с СДВГ. Routledge

2007. Доступно по адресу: http://en.wikipedia.org/wiki/Attention-decit_

hyperactivity_disorder [последний доступ 30 мая 2010 г.].

3.Американская академия детской подростковой психиатрии. ADHD — Руководство для

семей, 2009 г. Доступно по адресу: http://www.aacap.org/cs/adhd_a_guide_

for_families / what_is_adhd [последнее обращение 20 августа 2009 г.].

4. Баркли Р.А., Каннингем CE. Влияние метилфенидата на

взаимодействий между матерями и детьми гиперактивных детей. Arch Gen Psychiatry

1979; 36: 201-8. (Опубликовано).

5. Сержант Дж. Расстройство дефицита внимания в DSM-III на функциональные дефекты.В:

Блумингдейл Л., сержант Дж., Редакторы. Расстройство дефицита внимания: критерии

познания и вмешательства. Нью-Йорк: Пергамон; 1988. с. 183-98.

6. Мозг при СДВГ созревает на несколько лет позже, но следует нормальному образцу.

Пресс-релиз NIMH, 12 ноября 2007 г. Доступно по адресу http: // www.

nimh.nih.gov/science-news/2007/brain-matures-a-few-years-late.in.adhd.

but.followsnormal- pattern.shtml [Последнее обращение 22 апреля 2010 г.].

7. Nigg JT. Торможение / растормаживание при психопатологии развития. Просмотры

из когнитивной психологии и психологии личности и таксономии рабочего торможения

. Психол Бюл 2000; 126: 220-46. (Опубликовано).

8. Крайн А.Л., Castellanos FX. Развитие мозга и СДВГ. Clin Psychol

Ред. 2006; 26: 433-44.

9. Баркли Р.А. Расстройство дефицита внимания / гиперактивности: природа, курс,

Исходы и сопутствующие заболевания, 2006 г.Доступно по адресу: http: // www.

continueedcourses.net/active/courses/course003.php [Последний доступ

25 апреля 2010 г.].

10. Мартинс И., Лаутербах М., Слейд П., Луис Х., Де Руан Т., Мартин М. и др. Продольное исследование

неврологических мягких признаков от позднего детства до ранней

взрослой жизни. Dev Med Child Neurol 2008; 50: 602-7.

11. Denckla MB, Rudle RG, Chapman C, Krieger J. Двигательная способность у

детей с дислексией с нарушениями внимания и без них.Arch Neurol

1985; 42: 228-31.

12. Кандел ER. Принципы неврологии. Turk J Pediatr 2007; 49: 263-9.

13. Мандельбаум Д.Е., Стивенс М., Розенберг Э., Визнитцер М., Штейншнайдер

М., Филипек П. и др. Сенсомоторная деятельность у детей школьного возраста с аутизмом

, нарушением языкового развития или низким IQ. Дев Мед Чайлд

Neurol 2006; 48: 33-9.

14. Дикштейн Д.П., Гарви М., Pradella AG, Гринштейн Д.К., Sharp WS,

Castellanos FX, et al.Патологии неврологического обследования у детей

с биполярным расстройством или синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Биол

Психиатрия 2005; 58: 517-24.

15. Шафер С.К., Стокман С.Дж., Шаффер Д., Нг С.К., О’Коннор, Пенсильвания, Шонфельд И.С.

Десятилетняя стабильность результатов неврологических тестов у детей без

очагового неврологического дефицита. Дев Мед Чайлд Нейрол 1986; 28: 417-27.

16. Denckla MB. Пересмотренное физическое и неврологическое обследование для выявления тонких

признаков.Psychopharmacol Bull 1985; 21: 773-800.

17. Мишра Д., Сингх Х.П. Шкала социально-экономического статуса Куппусвами — Пересмотр.

Indian J Pediatr 2003; 70: 273-4.

18. Du Paul GJ, Power TJ, Anastopoulos AD ADHD рейтинговая шкала-IV: контрольные списки, нормы

и клиническая интерпретация. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1998.

19. Бретон Дж. Дж., Бержерон Л., Валла Дж. П., Бертьям С., Годе Н., Ламберт Дж. И др.

Исследование психического здоровья детей в Квебеке: распространенность психических расстройств DSM-III-R

Расстройства здоровья.J Child Psychol Psychiatry 1999; 40: 375-84.

20. Carte ET, Nigg JT, Hinshaw SP. Нейропсихологическое функционирование, моторная скорость

и обработка речи у мальчиков с СДВГ и без. J

Abnormal Child Psychol 1996; 24: 481-98.

21. Семруд-Кликеман М., Бидерман Дж., Сприх-Бакминстер С., Леман

Б.К., Фараоне С.В., Норман Д. Коморбидность между СДДГ и обучением

инвалидность: обзор и отчет в клинически направленной выборке.J Am Acad

Детская подростковая психиатрия 1992; 31: 439-48.

22. Мостофски С.Х., Newschaffer CJ, Денкла МБ. Избыточные движения предсказывают

торможения нарушенной реакции у детей с СДВГ

навыков восприятия и моторики. Навыки Percept Mot 2003; 97: 1315-31.

23. Валдимарсдоттир М., Храфнсдоттир А.Х., Магнуссон П., Гудмундссон О.О.

Частота некоторых факторов во время беременности и родов для исландских детей

с СДВГ. Лаекнабладид 2006; 92: 609-14.

24. Пик Дж. П., Питчер ТМ, Хэй Д.А. Двигательная координация и кинестезия у

мальчиков с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Дев Мед Чайлд Нейрол

1999; 41: 159-65.

[Загружено бесплатно с http://www.indianjpsychiatry.org в среду, 11 апреля 2018 г., IP: 37.238.224.28]

7 признаков того, что вам нужна система мягкой магии ⋆ К. Р. Роуэнсон

Если вы рассказчик и нашли здесь свой путь, полагаю, вы хотя бы слышали термин «мягкая магия».Неважно, впервые ли вы услышали о нем здесь, в моем блоге , увидели его на YouTube или получили свой первый урок от самого Брэндона Сандерсона ; вы хотите знать, нужна ли вам система мягкой магии для вашей истории.

Что ж, живу служить. Волшебник обманул меня, привязал к этой фляге и заставил следовать его командам. Практически то же самое, правда?

В любом случае, наша конечная цель как рассказчиков — увлечь нашу аудиторию в увлекательное путешествие.Когда все закончится, мы можем только надеяться, что они вспомнят наши системы силовых мощностей и летающих метел, а не мидихлорианы и Маховики времени. Создание вашей системы и истории, поддерживающих друг друга, требует времени, но стоит каждой секунды усилий.

Несколько недель назад мы рассмотрели 7 признаков того, что вам нужна сложная магическая система . Сегодня мы обсудим, нужна ли вам система мягкой магии. Прежде чем мы перейдем к семи знакам, я хочу ответить на очень важный вопрос.

Что такое мягкая система?

Твердость или мягкость магической системы определяется тем, какую часть всего мы видим или понимаем.

Типы магии Pt 1

Думайте об этом как об айсберге. Берг, сидящий на берегу, открывая миру большую часть своих морозных изгибов, — это сложная система. Если айсберг плавает в океане, а большая часть его тела скрыта под волнами, вы смотрите на мягкую систему.

Имеет смысл?

Хорошо; вот и все, что нужно сделать. Если вы не уверены, что я имею в виду, я рекомендую вам прочитать Sanderson’s 1 ^st Law of Magic и мой пост о Types of Magic .Теперь, когда хватит определений, «мастер» скоро вернется, и он ожидает законченного поста. Я не могу понять, почему волшебнику нужна помощь в построении магической системы, но давайте уже взглянем на признаки.

Признак №1: Ваш персонаж от первого лица ничего не знает

Невежественный в магическом смысле, я имею в виду, не в общем смысле.

Знания персонажа по теме должны просачиваться в повествование через его действия и решения. В этом случае проницательный член вашей аудитории будет узнавать вещи из вторых рук.А если мы говорим о персонаже POV, это становится еще более серьезной проблемой.

Следовательно, если вы хотите, чтобы ваша аудитория не обращала внимания на масштабы и внутреннюю работу вашей системы, лучше всего, чтобы ваш персонаж POV был в равной степени невежественным. Если вы хотите написать знающего персонажа, возможно, лучше всего будет посмотреть, нужна ли вам вместо этого жесткая система.

Знак № 2: Вам нужна загадочная и сильная фигура

Нужен ли вам кто-то вроде Гэндальфа, чтобы начать приключение, или вы хотите, чтобы непостижимая внешняя сила манипулировала вашим героем, как королева Маб в The Dresden Files , мягкая система может вам помочь.Поскольку мы не понимаем масштабов или механизмов их силы, мы часто относимся к ним с большим уважением и осторожностью, чем могли бы в противном случае.

Конечно, для этого вам не нужна система мягкой магии, но она, безусловно, упрощает задачу. Просто добавьте что-нибудь ужасное и внушающее трепет, чтобы произвести впечатление на персонажа и публику. А поскольку это мягкая система, вам больше никогда не придется о ней думать!

По крайней мере, так Кларк делал это до того, как схватил меня. Пожалуйста. ПОЖАЛУЙСТА, не походи на него.

Знак № 3: Ваша система в первую очередь для окружающей среды

Посмотрите на Neverwhere от Niel Gaiman . На протяжении всей истории Ниль объясняет некоторую магию, используемую главными героями, но мир вокруг них изобилует другими волшебными существами, предметами и идеями до такой степени, что он почти ошеломляет. Читателю мало что объясняется из окружающего волшебства, и Ниль добавил его исключительно для того, чтобы придать изюминку истории.

Если основная цель вашей системы — добавить в настройку определенный тон; вам может понадобиться система мягкой магии.

Знак № 4: Вам нужен огромный, невообразимый мир

Хотя это очень похоже на предыдущий знак, это применение систем мягкой магии достаточно важно, чтобы упомянуть его само по себе.

Наиболее часто встречается в городских фэнтези-историях, таких как «Дрезденские файлы» и «Хроники железных друидов» , некоторые истории требуют огромного мира, скрытого за хрупким фасадом нашей нормальной жизни. С помощью системы мягкой магии рассказчик может показать скрытый мир ровно настолько, чтобы разбудить воображение аудитории.Чтобы добиться этого, необходимо объединить множество факторов, но хорошая система мягкой магии очень помогает.

Знак № 5: Вы хотите ужаса в своей истории

Большинство согласятся, что мало что вселяет в наши сердца страх, как неизвестное, но есть хитрость, чтобы заставить это работать. Чтобы это сработало, зрителям должно быть чего бояться. Нельзя показывать кому-то пустую страницу и ожидать, что он испугается… если только он не автор или что-то в этом роде.

Ключ к созданию ужаса и неизвестности — показать людям то, чего следует бояться, и скрыть любую информацию, которую они могут использовать, чтобы дать отпор или лучше понять увиденное.

Например, возьмем страх тюремного заключения. Никто не хочет попасть в ловушку, будучи не в силах противостоять командам другого. Возьмите этот опыт и окутайте его тайной, чтобы заключенный не понимал, как это делается, и не видел никакого способа сопротивляться тюремному заключению или нарушить его.

Поверьте, это ужасно.

Большинство людей не осознают этого, но в ужасных историях широко используется мягкая магия. Если вы хотите сверхъестественный ужас или даже космический ужас, как в «Чужом», вам понадобится система мягкой магии, чтобы найти баланс между необъяснимым и неизвестным.

Знак № 6: Вы хотите вызвать чувство удивления

Построение обширной частично отображаемой системы — отличный способ вызвать чувство удивления, подобное тому, которое вы получаете в Гарри Поттере или Саге о семи солнцах .

Демонстрация множества непонятных и захватывающих элементов доставляет удовольствие как рассказчику, так и публике. Имейте в виду, что идти по узкому уступу. Забудьте слишком далеко, и то, что раньше было чудесным и волшебным, может стать ужасающим и тревожным или заполнить вашу историю сюжетными дырами.

Знак № 7: Вы хотите кому-то подражать

Я уверен, что какая-то часть вас хочет создать такую ​​же замечательную историю, как рассказы Дж. К. Роулинг , Глена Кука или Джорджа Лукаса . В этом нет ничего плохого. Вдохновляйтесь везде, где можете его найти. Чтобы подражать им, нужно понимать, какую систему они реализовали в своей истории.

Если вы любите дикие и творческие работы Нила Геймана , Наоми Новик , Кевин Дж.Anderson или бесчисленное множество других, вам может понадобиться система мягкой магии в вашей истории.

У мягкой магии есть силы, а не заповеди

Нет ничего из того, что я сказал сегодня, что нельзя было бы доказать ложным (кроме этого утверждения), так что никогда не чувствуй себя рабом своей системы, поскольку я раб ужасного и могущественного К. Р. Роуэнсона.

Вы можете создавать ужас, вызывать чувство чуда, развивать огромную вселенную и создавать сильные сеттинги и тон, вообще не используя мягкую систему.В конце концов, вы должны использовать систему мягкой магии, потому что хотите, а не потому, что вам нужно.

Помните, что большая часть того, что мы делаем как рассказчики, связана с опытом аудитории. Вам не нужна мягкая магическая система, чтобы рассказывать хорошую историю, и то, что у вас есть мягкая система, не означает, что вы должны быть небрежными.

Не торопитесь, будьте осторожны, и что бы вы ни делали, не позволяйте волшебнику запереть вас в колбу как своего слугу на вечность. Я ставлю ноль из десяти. Не рекомендую другим.

Но ты можешь меня освободить! Все, что вам нужно сделать, это —

У нас возникли технические проблемы

На этом все

Прошу прощения, мой помощник. У него есть странные заблуждения относительно своей работы и временами он может вести себя довольно беспорядочно. Очевидно, что в реальной жизни нет такой вещи, как джинн, я не привязывал никого к своей воле, чтобы улучшить свои навыки письма и создания магии, и я бы не рекомендовал пытаться это сделать, даже если бы вы могли.

Если вы хотите улучшить свои способности создавать и ремонтировать свои необычные системы, все, что вам нужно сделать, это зарегистрироваться в списке рассылки Marvelous Magic Builder’s .Присоединяйтесь к списку, и вы будете получать уведомления о новых публикациях. Больше никаких бесконечных нажатий на кнопку обновления для вас!

Я должен отметить, что участники списка также получают специальные предложения, недоступные для публики. Если этого недостаточно, вы можете прийти, чтобы узнать меня получше. Если вам все еще не интересно, не проблема. Невозможно волшебным образом связать людей с моей волей, так что выбор за вами. Тем не менее, спасибо, что заглянули, увидимся в следующий раз.

Роуэнсон ушел.

Связанные

Систематический обзор и метаанализ мягких неврологических симптомов у родственников больных шизофренией | BMC Psychiatry

1.

Bombin I, Arango C, Buchanan RW: Значение и значение неврологических признаков при шизофрении: два десятилетия спустя. Бюллетень по шизофрении. 2005, 31: 962-977. 10.1093 / schbul / sbi028.

Артикул
PubMed

Google Scholar

2.

Buchanan RW, Heinrichs DW: Шкала неврологической оценки (NES): структурированный инструмент для оценки неврологических признаков при шизофрении. Психиатрические исследования. 1989, 27: 335-350. 10.1016 / 0165-1781 (89)

-0.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

3.

Чан RCK, Сюй Т., Хайнрихс Р.В., Юй Ю, Ван И: Неврологические мягкие признаки при шизофрении: метаанализ. Бюллетень по шизофрении. 2009, 36: 1089-1104.

Артикул
PubMed
PubMed Central

Google Scholar

4.

Чан RCK, Готтесман II: Неврологические мягкие признаки как кандидаты в эндофенотипы шизофрении: падающая звезда или северная звезда ?. SO — Неврология и биоповеденческие обзоры. 2008, 32: 957-971. 10.1016 / j.neubiorev.2008.01.005.

Артикул
PubMed

Google Scholar

5.

Готтесман II, Шилдс Дж .: Генетическое теоретизирование и шизофрения.British Journal of Psychiatry Suppl. 1973, 122: 15-30. 10.1192 / bjp.122.1.15.

CAS
Статья

Google Scholar

6.

Готтесман II, Гулд Т.Д .: Концепция эндофенотипа в психиатрии: этимология и стратегические намерения. Американский журнал психиатрии. 2003, 160: 636-645. 10.1176 / appi.ajp.160.4.636.

Артикул
PubMed

Google Scholar

7.

Бендер С., Вайсброд М., Реш Ф .: Какие перспективы могут предложить эндофенотипы и биологические маркеры для раннего распознавания шизофрении ?.Журнал нейронной передачи. 2007, 119: 1199-1215.

Артикул

Google Scholar

8.

Мейер-Линденберг А., Вайнбергер Д. Р.: Промежуточные фенотипы и генетические механизмы психических расстройств. Обзоры природы Неврология. 2006, 7: 818-827. 10.1038 / nrn1993.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

9.

Chen EYH, Hui CL, Chan RCK, Dunn EL, Miao MY, Yeung W, Wong C, Chan W, Tang W: трехлетнее проспективное исследование неврологических мягких признаков при первом эпизоде ​​шизофрении.Исследование шизофрении. 2005, 75: 45-54. 10.1016 / j.schres.2004.09.002.

Артикул
PubMed

Google Scholar

10.

Мюррей Р.М., О’Каллаган Э., Касл Д.Д., Льюис С.В.: Подход к классификации шизофрении с точки зрения развития нервной системы. Бюллетень по шизофрении. 1992, 18: 319-332.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

11.

Даззан П., Мюррей Р.М.: Неврологические мягкие признаки при первом эпизоде ​​психоза: систематический обзор.Британский журнал психиатрии. 2002, 43: 50-57.

Артикул

Google Scholar

12.

Heinrichs DW, Buchanan RW: Значение и значение неврологических признаков при шизофрении. Американский журнал психиатрии. 1988, 145: 11-18.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

13.

Бомбин I, Аранго К., Бьюкенен Р. У.: Инструменты оценки мягких знаков. Психиатрические анналы.2003, 33: 170-176.

Артикул

Google Scholar

14.

Росси А., Де Катальдо С., Ди Микеле В., Манна В., Чекколи С., Стратта П., Касаккья М. Неврологические мягкие признаки шизофрении. Британский журнал психиатрии. 1990, 157: 735-739. 10.1192 / bjp.157.5.735.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

15.

Кребс М.О., Гут-Файанд А., Бурдель М.К., Дишамп Дж., Оли Дж. П.: Валидация и факторная структура стандартизированного неврологического обследования, оценивающего неврологические мягкие признаки при шизофрении.Исследование шизофрении. 2000, 45: 245-260. 10.1016 / S0920-9964 (99) 00206-6.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

16.

Коэн Дж .: Статистический анализ мощности для наук о поведении. 1988, Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Earlbaum Associates, 2

Google Scholar

17.

Chen EYH, Lam LCH, Chen RYL, Nguyen DGH: Неврологические признаки, возраст и продолжительность заболевания при шизофрении.Журнал нервных и психических заболеваний. 1996, 184: 339-345. 10.1097 / 00005053-199606000-00002.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

18.

Исмаил Б., Кантор-Граэ Э., Макнил Т.Ф .: Незначительные физические аномалии при шизофрении: когнитивные, неврологические и другие клинические корреляты. Журнал психиатрических исследований. 2000, 34: 45-56. 10.1016 / S0022-3956 (99) 00034-5.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

19.

Gourion D, Goldberger C, Olie J-P, Loo H, Krebs M-O: Неврологические и морфологические аномалии и генетическая предрасположенность к шизофрении: составной фенотип. Исследование шизофрении. 2004, 67: 23-31. 10.1016 / S0920-9964 (03) 00099-9.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

20.

Compton MT, Bercu Z, Bollini A, Walker EF: Факторная структура шкалы неврологической оценки в преимущественно афроамериканской выборке пациентов с шизофренией, здоровых родственников и контрольной группы непсихиатрического профиля.Исследование шизофрении. 2006, 84: 365-377. 10.1016 / j.schres.2006.03.022.

Артикул
PubMed

Google Scholar

21.

Hyde TM, Goldberg TE, Egan MF, Lener MC, Weinberger DR: Признаки фронтального выброса и когнитивные способности у людей с шизофренией, их братьев и сестер и здоровых людей в контрольной группе. Британский журнал психиатрии. 2007, 191: 120-125. 10.1192 / bjp.bp.106.026773.

Артикул
PubMed

Google Scholar

22.

Bollini AM, Compton MT, Esterberg ML, Rutland J, Chien VH, Walker EF: Связи между шизотипическими особенностями и индикаторами неврологических и морфологических аномалий. Исследование шизофрении. 2007, 92: 32-40. 10.1016 / j.schres.2007.01.018.

Артикул
PubMed

Google Scholar

23.

Габалда М.К., Вайс П.С., Комптон М.Т.: Признаки фронтального выброса у пациентов с шизофренией, их биологических родственников первой степени родства и контрольной группы непсихиатрического профиля.Исследование шизофрении. 2008, 106: 275-280. 10.1016 / j.schres.2008.08.034.

Артикул
PubMed

Google Scholar

24.

Compton MT, Bollini AM, McKenzie Mack L, Kryda AD, Rutland J, Weiss PS, Bercu Z, Esterberg ML, Walker EF: мягкие неврологические признаки и незначительные физические аномалии у пациентов с шизофренией и родственными расстройствами, их биологические родственники первой степени родства и контрольные группы непсихиатрического профиля. Исследование шизофрении.2007, 94: 64-73. 10.1016 / j.schres.2007.04.002.

Артикул
PubMed

Google Scholar

25.

Иган М.Ф., Хайд TM, Бономо Дж. Б., Мэттай В. С., Бигелоу Л. Б., Голдберг Т. Е., Вайнбергер Д. Р.: Относительный риск неврологических симптомов у братьев и сестер пациентов с шизофренией. Американский журнал психиатрии. 2001, 158: 1827-1834. 10.1176 / appi.ajp.158.11.1827.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

26.

Gourion D, Goldberger C, Bourdel MC, Bayle FJ, Millet B, Olie JP, Krebs MO: Неврологические мягкие признаки и незначительные физические аномалии при шизофрении: дифференциальная передача внутри семьи. Исследование шизофрении. 2003, 63: 181-187. 10.1016 / S0920-9964 (02) 00333-Х.

Артикул
PubMed

Google Scholar

27.

Исмаил Б., Кантор-Граэ Э., Макнил Т.Ф .: Неврологические отклонения у больных шизофренией и их братьев и сестер.Американский журнал психиатрии. 1998, 155: 84-89.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

28.

Mechri A, Bourdel MC, Slama H, Gourion D, Gaha L, Krebs MO: Неврологические мягкие признаки у пациентов с шизофренией и их незатронутых братьев и сестер: частота и корреляты в двух этнических и социально-экономических группах населения. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2009, 259: 218-226. 10.1007 / s00406-008-0859-у.

Артикул
PubMed

Google Scholar

29.

Yazici AH, Demir B, Yazici KM, Gous A: Неврологические мягкие признаки у больных шизофренией и их непсихотических братьев и сестер. Исследование шизофрении. 2002, 58: 241-246. 10.1016 / S0920-9964 (01) 00338-3.

Артикул
PubMed

Google Scholar

30.

Mechri A, Gassab L, Slama H, Gaha L, Saoud M, Krebs MO: Неврологические мягкие признаки и шизотипические размеры у здоровых братьев и сестер пациентов с шизофренией. Психиатрические исследования.2010, 175: 22-26. 10.1016 / j.psychres.2008.10.013.

Артикул
PubMed

Google Scholar

31.

Cantor-Graae E, Ismail B, McNeil TF: Являются ли неврологические отклонения у больных шизофренией и их братьев и сестер результатом перинатальной травмы ?. Acta Psychiatrica Scandinavica. 2000, 101: 142-147. 10.1034 / j.1600-0447.2000.

.x.

CAS
Статья
PubMed

Google Scholar

32.

Orwin RG: безопасный N для размера эффекта в метаанализе. Журнал образовательной статистики. 1983, 8: 157-159.

Артикул

Google Scholar

33.

Janssen J, Diaz-Caneja A, Reig S, Bombin I, Mayoral M, Parellada M, Graell M, Moreno D, Zabala A, Vazquez VG, Desco M, Arango C: морфология мозга и неврологические мягкие признаки у подростков с первым эпизодом психоза. Британский журнал психиатрии. 2009, 195: 227-233. 10.1192 / bjp.bp.108.052738.

Артикул
PubMed

Google Scholar

34.

Thomann PA, Roebel M, Dos Santos V, Bachmann S, Essig M, Schroder J: Подструктуры мозжечка и неврологические мягкие признаки при первом эпизоде ​​шизофрении. Психиатрические исследования. 2009, 173: 83-87. 10.1016 / j.pscychresns.2008.07.006.

Артикул
PubMed

Google Scholar

35.

Miller TJ, McGlashan TH, Rosen JL, Somjee L, Markovich PJ, Stein K, Woods SW: Предполагаемый диагноз начального продрома шизофрении на основе структурированного интервью для продромальных синдромов: предварительные доказательства надежности и прогностическая достоверность.Американский журнал психиатрии. 2002, 159: 863-865. 10.1176 / appi.ajp.159.5.863.

Артикул
PubMed

Google Scholar

36.

Yung AR, Yuen HP, Mcgorry PD, Phillips LJ, Kelly D, Dell’olio M, Francey SM, Cosgrave EM, Killackey E, Stanford C, Godfrey K, Buckby J: Картирование начала психоза: Комплексная оценка психических состояний группы риска. Австралийский и новозеландский журнал психиатрии. 2005, 39: 964-971. 10.1080 / дж.1440-1614.2005.01714.x.

Артикул
PubMed

Google Scholar

37.

Шульце-Луттер Ф., Клостеркоттер Дж., Пикер Х., Штайнмайер Э., Рурманн С.: Прогнозирование первого эпизода психоза по основным критериям симптомов. Клиническая нейропсихиатрия. 2007, 4: 11-22.

Google Scholar

Саркомы, мягкие ткани: симптомы и признаки

НА ЭТОЙ СТРАНИЦЕ: Вы узнаете больше об изменениях тела и других вещах, которые могут сигнализировать о проблеме, которая может потребовать медицинской помощи.Используйте меню для просмотра других страниц.

Саркомы могут начаться в любой части тела. Типы симптомов саркомы зависят от того, где она начинается. Люди с саркомой могут испытывать следующие симптомы или признаки. Иногда у людей с саркомой нет ни одного из этих изменений. Или причиной симптома может быть другое заболевание, не являющееся раком.

STS редко вызывает симптомы на ранних стадиях. Первым признаком саркомы на руке, ноге или туловище может быть безболезненная шишка или припухлость.Большинство шишек не являются саркомой. Наиболее распространенные образования в мягких тканях — липомы. Липомы состоят из жировых клеток и не являются раком. Липомы часто существуют в течение многих лет и редко меняют размер. В матке доброкачественные опухоли, называемые миомами (лейомиомы), намного превосходят количество сарком, но саркомы матки иногда ошибочно принимают за доброкачественные миомы.

Тем не менее, важно поговорить с врачом о любых опухолях, размер которых превышает 2 дюйма (5 сантиметров), он увеличивается или вызывает болезненные ощущения, независимо от их расположения.Люди с саркомой, которая начинается в брюшной полости, могут не иметь никаких симптомов, или у них может быть боль или чувство распирания.

Поскольку саркома может развиваться в гибких, эластичных тканях или глубоких пространствах тела, опухоль часто может вытеснять нормальные ткани со своего пути по мере роста. Таким образом, саркома может значительно вырасти до того, как вызовет симптомы. В конце концов, это может вызвать боль, поскольку растущая опухоль начинает давить на нервы и мышцы.

Саркомы, которые начинаются в других частях тела, могут вызывать другие симптомы или признаки.Например, саркомы в матке могут вызвать маточное кровотечение или увеличение размера матки. Опухоли, которые начинаются в сердце или легком, могут вызвать проблемы с дыханием или боль в груди.

Если вас беспокоят какие-либо изменения, которые вы испытываете, обратитесь к врачу. В дополнение к другим вопросам врач спросит, как долго и как часто вы испытываете этот симптом (ы). Это поможет выяснить причину проблемы, которая называется диагностикой.

Если диагностирована саркома, облегчение симптомов остается важной частью лечения и лечения рака.Это может называться паллиативной или поддерживающей терапией. Часто его начинают вскоре после постановки диагноза и продолжают на протяжении всего лечения. Обязательно поговорите со своим лечащим врачом о симптомах, которые вы испытываете, включая любые новые симптомы или изменение симптомов.

Учебник «Грамоты»: орфография

Буквы «о» и «ё» после шипящих

Выберите правильные варианты ответов. Для проверки выполненного задания нажмите кнопку «Проверить».

Правописание букв О и Ё после шипящих

Чтобы безошибочно написать сомнительную гласную (О или Ё) после шипящих (Ж, Ш, Ч, Щ) и не ЧОКНУТЬСЯ, нужно прежде всего выяснить, в какой части слова находится проверяемая гласная – в корне, суффиксе или окончании. Кроме этого, если гласная находится в суффиксе или окончании (иначе говоря, вне корня), то нужно еще знать, к какой части речи относится проверяемое слово (то есть является ли оно именем существительным, прилагательным, наречием, глаголом).

КАК ВЫБРАТЬ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА?

1. В КОРНЕ СЛОВА под ударением нужно написать Ё в том случае, если в других формах этого слова или в однокоренных словах пишется буква Е: ШЁПОТ (потому что ШЕПЧЕТ), ПЧЁЛЫ (потому что ПЧЕЛА), ЧЁРНЫЙ (потому что ЧЕРНЕТЬ), ЖЁЛТЫЙ (потому что ЖЕЛТЕТЬ), ШЁЛ (потому что ПРИШЕДШИЙ) и т. д. Так пишется большинство корней.
2. Если же проверочное слово подобрать не удается, то после шипящих, в корне, под ударением следует писать О: ШОВ, ШОРОХ, ШОРЫ, ИЗЖОГА, КРЫЖОВНИК, ОБЖОРА, ЧОКАТЬСЯ, ТРУЩОБА. Таких слов не очень много, и их обычно запоминают как исключения.
3. Если перед вами иноязычное по происхождению слово, то необходимо писать О после шипящего согласного в корне под ударением, например: КАПЮШОН, ШОК, ЖОНГЛИРОВАТЬ.

КАК ВЫБРАТЬ ГЛАСНУЮ В СУФФИКСЕ И ОКОНЧАНИИ?

1. В СУФФИКСЕ существительного, прилагательного, наречия под ударением пишется буква О: СОБАЧ-ОНК-А, КАМЫШ-ОВ-ЫЙ, ГОРЯЧ-О.
2. В ОКОНЧАНИИ существительного и прилагательного под ударением пишется буква О: ВРАЧ-ОМ, БОЛЬШ-ОЙ.
3. В СУФФИКСАХ глаголов, причастий и всех слов, образованных от глаголов, под ударением пишется буква Ё: ПЕЧ-ЁТ, ВЫ-КОРЧ-ЁВ-ЫВА-ТЬ, ВЫ-КОРЧ-ЁВ-КА, ПЕРЕ-СЕЧ-ЁНН-ЫЙ, НОЧ-ЁВ-КА, ЛИШ-ЁНН-ЫЙ.

Обратите внимание, что существительные ТУШЁНКА, СГУЩЁНКА, НОЧЁВКА и некоторые другие пишутся через букву Ё. Буква Ё пишется в суффиксах этих слов, так как они соотносятся по смыслу с глаголами ТУШИТЬ, СГУЩАТЬ и НОЧЕВАТЬ.

Обратите внимание, что слова РЕЧОВКА, МЕЛОЧОВКА, ПЛАЩОВКА пишутся через О. Буква О пишется в суффиксах существительных по изложенному выше правилу.

Обратите внимание, что слово БЕЧЁВКА пишется с буквой Ё. Буква Ё пишется, поскольку эта гласная входит в состав корня и проверяется словом БЕЧЕВА.

Отдельно необходимо запомнить правило написания слов с корнем ЖОГ / ЖЕГ.
Если слово является существительным, то надо писать букву О. Например: СИЛЬНЫЙ ОЖОГ, СОВЕРШЕН ПОДЖОГ ДОМА. Но когда слово является глаголом, оно пишется с буквой Ё. Например: СИЛЬНО ОБЖЁГ РУКУ, НЕИЗВЕСТНЫЙ ПОДЖЁГ ДОМ, АВТОР ЖЖЁТ РУКОПИСИ.

1. – И на кой ч _ рт я не пош _ л прямо на стрельцов! – с горечью восклицал Бородавкин.(М. Е. Салтыков-Щедрин)
2. Его поразила тишина во время дня и ш _ рох во время ночи. (М. Е. Салтыков-Щедрин)
3. Автобус остановился, и ш _ фер сказал: «Приехали». (А. и Б. Стругацкие)
4. В эту самую минуту перед ним явилась маска и положила ему на плеч _ свою руку.(М. Е. Салтыков-Щедрин)
5. Поехал к ним орловец, надеясь в Старице стерлядями полакомиться, но наш _ л, что там «только грязи довольно». (М. Е. Салтыков-Щедрин )
6. …Смотрит в поле сквозь реш _ тку окна, видит веселых птичек, свободно плавающих в море воздуха …(Н. М. Карамзин)
7. Некоторое время он напряж _ нно прислушивался. (А. и Б. Стругацкие)
8. Внизу расстилаются тучные, густо-зеленые цветущие луга, а за ними, по ж _ лтым пескам, течет светлая река (Н. М.Карамзин)
9. Скоро заключили мир, и Эраст возвратился в Москву, отягч _ нный долгами. (Н. М. Карамзин)
10. …Я поклонилась бы ему с улыбкою и сказала бы приветливо: «Здравствуй, любезный пастуш _ к. (Н. М. Карамзин)
11. …Печальную историю тех времен, когда свирепые татары и литовцы огнем и меч _ м опустошали окрестности… (Н. М. Карамзин)
12. Просвещ _ нный читатель ведает, что Шекспир и Вальтер Скотт оба представили своих гробокопателей людьми веселыми и шутливыми. (А. С. Пушкин)
13. Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облуч _ к, ямщик свистнул и лошади поскакали. (А. С. Пушкин)
14. Офицер, разгоряч _ нный вином, игрою и смехом товарищей, поч _ л себя жестоко обиженным.(А. С. Пушкин)
15. Поч _ тно, но хлопотно, и не столько почетно, сколько хлопотно, да в конце концов и не поч _ тно вовсе, а так. (А. и Б. Стругацкие)
16. У границы освещ _ нного пространства мокнул автомобиль с брезентовым верхом, а рядом с автомобилем двое в блестящих плащах пригибали к мостовой третьего – в ч _ рном и мокром. (А. и Б. Стругацкие)
17. Здоровенный губастый дылда с румяными щеками, прищ _ лкивая на ходу пальцами и пританцовывая, направился к стойке.(А. и Б. Стругацкие)
18. Виктор отступил на шаг. Это был больной из лепрозория – «мокрец», или «очкарик», как их здесь называли за ж _ лтые круги вокруг глаз, – в плотной ч _ рной повязке, скрывающей нижнюю половину лица.(А. и Б. Стругацкие)
19. Только однажды он отч _ тливо и громко произнес: «Не знаю». (А. и Б. Стругацкие)
20. И он достал авторучку и принялся свинчивать колпач _ к, с интересом постороннего прислушиваясь к своим ощущениям, и он не удивился, ощутив гордость. (А. и Б. Стругацкие)
21. Знакома ли вам игрушка под названием “Злой волч _ к”? (А. и Б. Стругацкие)
22. Во-первых, может быть, вовсе не кастетом, а кирпич _ м, а во-вторых, мало ли где мне могут дать по черепу? Меня в любой момент могут повесить, так что же, теперь – из номера не выходить? (А. и Б. Стругацкие)
23. Двое в плащах разом обернулись и несколько мгновений смотрели на Виктора из под надвинутых капюш _ нов. (А. и Б. Стругацкие)
24. Общество, по крайней мере, было бы сладко ш _ кировано, и бледные юноши с горящими глазами таскались бы за тобой по пятам.(А. и Б. Стругацкие)
25. У меня больная печень, катар киш _ к и еще что-то с желудком. (А. и Б. Стругацкие)
26. “Наша с тобой психика к таким ш _ кам не приспособлена. (А. и Б. Стругацкие)
27. И целую минуту не было слышно ни звука, только какой-то ш _ рох, словно туман, шуршал, проползая над землей. (А. и Б. Стругацкие)
28. – А ну, стой! – Ш _ потом сказали из темноты и уперлись в грудь чем-то знакомым. Виктор машинально поднял руки. (А. и Б. Стругацкие)
29. К подъезду подкатил джип, отворилась дверца, и под дождь, прикрывшись одним плащ _ м, вылезли молодой человек в очках и с портфелем и его долговязый спутник. (А. и Б. Стругацкие)
30. Такие слова мог знать только Тэдди – приютская крыса, воспитанник портовых трущ _ б. (А. и Б. Стругацкие)
31. Здесь были освещ _ нные витрины и озаренный неоновым светом вход в кинотеатр, где под навесом толпились очень одинаковые молодые люди неопределенного пола, в блестящих плащах до пяток. (А. и Б. Стругацкие)
32. Господин президент изволил взвинтить себя до последней степени, из клыкастой пасти летели брызги а я достал платок и демонстративно вытер себе щ _ ку, и это был, наверное, самый смелый поступок в моей жизни, если не считать того случая, когда я дрался с тремя танками сразу. (А. и Б. Стругацкие)
33. – Все ли читали мои произведения?
– Да, – отозвались детские голоса. – Читали. Все.
– Прекрасно, – сказал Виктор озадаченно. – Польщ _ н, хотя и удивлен.(А. и Б. Стругацкие)
34. То ли они начнут смущ _ нно переглядываться, то ли их лица озарятся пониманием, или некий вздох облегчения пронесется по залу в знак того, что недоразумение разъяснилось. (А. и Б. Стругацкие)
35. Диана здраво рассудила, что Росшеперу, при всей его аномальной прож _ рливости, с такой массой ягод в одиночку не управиться. (А. и Б. Стругацкие)
36. Где бандж _ , подумал он. Куда я сунул бандж _ ? (А. и Б. Стругацкие)
37. Здесь было полно народу, каких-то полузнакомых мужчин и женщин, они стояли кругом и хлопали в ладоши, а в центре круга Диана отплясывала с тем самым желтолицым пиж _ ном, обладателем орлиного профиля. (А. и Б. Стругацкие)
38. Сегодня утром ко мне приходил следователь. Понимаете, изж _ га зверская, голова трещит, сижу, смотрю в окно, и тут является эта дубина и начинает шить дело. (А. и Б. Стругацкие)
39. Он вскочил, заж _ г свет и, морщась от рези в глазах, стал наощупь искать свою одежду. (А. и Б. Стругацкие)
40. Перед полицейским управлением сгрудились автомобили с зажж _ нными фарами. (А. и Б. Стругацкие)
Упражнение подготовили Н. Горбанев-Гамалея и Б.А. Панов («Лига школ»)

Лингвист рассказала, что ждать от нового свода правил русского языка

Минпросвещения подготовило законопроект «Об утверждении правил русской орфографии». Насколько этот законопроект своевременный, важный и нужный, «Газете.Ru» рассказала российский лингвист, кандидат филологических наук, ведущий научный сотрудник сектора теоретической семантики Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН Ирина Левонтина.

— Какие значимые и конкретные изменения предлагается ввести в русскую орфографию в этом новом проекте?

— Это многостраничный документ. Но надо понимать, что никаких особых изменений там нет. Речь идет лишь о новой редакции, в которой правила, во-первых, будут более последовательно изложены, во-вторых, менее противоречиво, более логично. Потому что в некоторых случаях старые правила, 1956 года, изложены так, что в результате их прямого применения может следовать какой-то вывод, явно не соответствующий реальным написаниям слов, да и вообще что-то может быть изложено не совсем понятно. Поэтому и вносятся редакторские изменения. Конечно, учитываются и новые явления, всякие написания приставок, заимствованных частей. Какие-то положения уже были, какие-то добавлены.

По поводу более логичной подачи. Я посмотрела, как правописание окончаний глаголов разных типов описано — это отредактировано, сделано менее сложно и более последовательно.

Существует самый авторитетный орган, занимающийся русской орфографией, — Орфографическая комиссия при Российской академии наук, председатель которой сейчас — Алексей Дмитриевич Шмелев, доктор филологических наук, большой знаток орфографии. И сейчас готовится фундаментальное издание нового полного свода правил русской орфографии и пунктуации. Оно должно быть готово в 2023 году в виде большого интернет-портала, где будет абсолютно вся информация.

Это что касается большого полного свода правил русской орфографии и пунктуации. Но сейчас министерством было принято решение, что уже дальше невозможно терпеть такую ситуацию, когда с 1956 года не было официально утвержденных правил. Правила, учебники — были, не было официально утвержденного. И решили, что надо пока сделать такой краткий свод, касающийся только орфографии, без пунктуации, и только основных базовых вещей. Это то, что сейчас готовится, что опубликовано. Задача состоит в том, чтобы сделать по статусу что-то аналогичное правилам 1956 года с участием Орфографической комиссии. И это пока проект, дальше будут внесены какие-то исправления, учтены критические замечания. И потом это будет уже утверждено.

— В принципе, люди, работающие над этим, создали нечто новое, новый документ, они не взяли проект Орфографической комиссии или еще чей-то?

— Нет, это совместный труд, почти то же самое по форме, что половина правил 1956 года, посвященных орфографии, примерно так же это устроено, но обновленное, с дополнениями, с описанием того, что не попало, с исключениями того, что устарело, и с некоторыми поправками. Я хочу подчеркнуть для тех, кто боится так называемой орфографической реформы, что будут какие-то новые правила. Речь идет не об этом. Не отменяются никакие нормы правописания, просто уточняются формулировки, делаются более логичными описания.

На самом деле, в русской орфографии есть довольно малоудачные правила, но они все равно не отменяются. Вот, скажем, правило мое любимое про то, что «полмандарина» пишется слитно, а «пол-лимона» и «пол-апельсина» — через дефис… что «предынфарктный» пишется через «ы», а «постинфарктный» — через «и»… Ну, понимаете, если бы это даже изменили, то никакой культурной катастрофы бы не произошло, это было бы только более логично и последовательно, но ничего такого никто не трогает.

Многие болезненно относятся ко всему, что можно назвать орфографической реформой, потому что язык воспринимают как культурную ценность и, кроме того, боятся разрыва поколений. Так что это так и остается, только какие-то уточнения, формулировки, ну и обновления лексики в языке.

— Наверное, будет меньше неоднозначности, вольностей, которые раньше были, а теперь их количество уменьшится?

— Вообще говоря, тенденция в орфографии сейчас состоит как раз в увеличении количества допустимых вариантов, больше отдается на волю пишущего. Например, раньше были более жесткие правила, касающиеся написания буквы «ё». Еще я посмотрела правила переноса. И там мне тоже показалось, что они сформулированы несколько более либерально. Но большие лакуны остаются, например, с собственными именами, в частности, с географическими наименованиями. Потому что русская орфографическая традиция обычно не включала это все в словари, и когда возникает вопрос о том, как пишется или как склоняется какое-нибудь географическое наименование, начинают звонить лингвистам, спрашивать, и это всегда очень большая проблема.

— Удивляет, что документ подается без каких-либо фамилий его авторов, без каких-либо комиссий или учреждений, — только Минпросвещения и предложение утвердить постановлением правительства. И упоминание Орфографической комиссии, которая в этом пока напрямую не участвует.

— Ну, подача, надо сказать, не самая удачная. Потому что люди очень беспокоятся всегда по поводу языка, а кроме того, не ждут ничего хорошего от чиновников. В частности, для простого человека язык — это в значительной степени «как пишется слово «инженер». То есть язык воспринимают в первую очередь как нормы орфографии. И поэтому люди очень тревожатся по поводу «орфографической реформы». А с другой стороны, так уж вышло, что они не ждут от чиновников ничего хорошего. Поэтому вот эта «гениальная» подача — Министерство просвещения сейчас представит новые правила — означает, что человек, когда читает такую новость, думает, что сейчас сядут в Минпросвещения какие-нибудь чиновники, почешут в затылке и придумают новые правила, где писать «-н-», а где «-нн-» и так далее, и будут затем всем это навязывать и штрафовать, если человек будет писать «-н-» и «-нн-» как его учили в школе, а не так, как сказали эти чиновники… И это, конечно, людей приводит в ужас. И это очень глупо, потому что речь идет о другом, о том, что над этим работают лингвисты.

Между прочим, если помните, реформа 1918 года воспринимается всеми как большевистская, проведенная революционными матросами и т.д. А это результаты работы комиссии, в которую входили такие выдающиеся лингвисты, как Шахматов и Фортунатов, это все готовилось, обсуждалось именно с научной точки зрения. Но, действительно, осталось в памяти так, что революционные матросы врывались в типографии и выкидывали «ъ», даже не сообразив, что он нужен не только в конце слов, но и, допустим, после приставок, отчего появилось это уродливое написание слов вроде «под’езд» с апострофом. Так и сейчас: кажется, что это чиновники написали новые правила, и это, конечно, люди воспринимают плохо.

— А свод правил, введенный в 1956-м, — это можно назвать реформой русского языка?

— Нет, реформа языка — это вещь вообще невозможная, потому что язык все-таки живет сам по себе. Но это не было и реформой орфографии, это тоже было некоторое обобщение, были некоторые изменения внесены в написания отдельных слов, уточнили правила, но это тоже не было реформой. Это обобщение и создание свода; в основном, фиксация существовавших норм с небольшими уточнениями. А суть была в том, что в одном месте были собраны правила и им был придан официальный статус. Тут, вообще, вопрос: а нужен ли официальный статус орфографии и пунктуации? Можно считать, что государство вообще не должно в это вмешиваться, что для этого есть какие-то специальные научные институции. Но вот у большинства людей представление такое, что настоящее — это то, что утверждено государством. В нынешнем случае говорить про реформу тем более абсолютно невозможно, там практически нет изменений, какие-то дополнения, уточнения.

— А кого это будет касаться, кто должен взять, так сказать, под козырек? Школьники, учителя? Какая будет сфера применения всего этого?

— Понимаете, мы ведь как-то живем сейчас и даже сдаем ЕГЭ. Есть словари, в которые уже внесены изменения. И в учебниках по факту не копируются правила 1956 года, они по факту содержат какие-то изменения. Просто возникла асимметрия: старые правила имеют такую официальную апробацию, а то, что сейчас фактически действует, не имеет. Ну и вот к концу года примут, утвердят, поставят печать, и можно будет на это ссылаться. Аналогичная ситуация со словарями. Словарей очень много, и часто бывает, что в них противоречия. Несколько лет назад Министерство образования и науки опубликовало указ, содержащий список рекомендованных словарей.

Возникла, скажем, история с «йогуртом» смешная, отчасти журналистская утка. Так же, как сейчас, журналисты подавали это таким образом, что Министерство просвещения напишет новые правила. На самом деле, как я пыталась объяснить, это все совершенно не так. Так же и с этим несчастным «йогуртом»: журналисты написали, что сейчас разрешается ударение «йогýрт». Это полная ерунда, потому что «йогýрт» — это было как раз старое ударение, и если посмотреть в старые словари, в словарь Аванесова, например, основной орфоэпический словарь, — там, конечно, было только ударение «йогýрт». Но этого слова почти никто не знал.

И, между прочим, в эмигрантской печати часто можно было увидеть написание «ягýрт», именно потому, что ударение было на втором слоге, редуцированно произносилось, и было непонятно, какую там букву писать. Когда сам этот продукт в 1990-е годы появился, никто в словарь не посмотрел, и закрепилось ударение на первом слоге, может быть, под влиянием итальянского языка, так как появилось очень много именно итальянских молочных продуктов. В словари это внесли оперативно, хотя обычно словари очень консервативны, но «йогýрт» сразу не выкинули. И когда началось обсуждение орфографии, журналисты наконец открыли словарь и увидели, что, оказывается, разрешается еще и ударение «йогýрт»! И вот возникла идея, что теперь нам надо говорить именно так. В общем, все наоборот.

В действительности сейчас предпринимается попытка зафиксировать существующее положение вещей, собрать более-менее обобщающий свод правил, как на сегодняшний день это сложилось в грамотной речи, и придать этому какой-то официальный статус.

Но для нас, лингвистов, конечно, гораздо интереснее дождаться 2023 года и получить уже полный свод правил орфографии и пунктуации от Орфографической комиссии, где действительно уже какие-то сложные и интересные моменты будут рассмотрены более подробно. И это, действительно, будет большое событие в русской лингвистике.

— В общем, школьные учебники переписывать и переиздавать не предполагается?

— Школьные учебники все время переиздаются и корректируются. В принципе, конечно, если при подготовке переиздания учебника — особенно если это учебник русского языка — окажется что-то не то, что в этом официально утвержденном своде, то это будет очень нехорошо, тем более, что это же вопрос баллов ЕГЭ. Если человек следует официально утвержденным правилам, а ему в соответствии с рекомендациями учебника снижают балл, то это очень плохо. Другое дело, что когда составляются задания ЕГЭ, то желательно, вообще-то, чтобы в них в принципе не попадали спорные моменты, где бывают разночтения.

А обычные граждане и сейчас в большинстве своем как-то не очень заморачиваются орфографией, особенно в интернете. Если это какое-то учреждение, то там будут свои внутренние требования. Скажем, на телевидении есть свой «Словарь ударений для работников радио и телевидения» спорный, на который они ориентируются. Но он не признается многими академическими лингвистами. В крупных компаниях есть свои нормы, на которые они ориентируются.

На «Первом канале» очень любят склонять существительные типа «Гальяново» и «Переделкино», что возмущает многих телезрителей, которые думают, что это какая-то инновация, а это, наоборот, старая норма.

Норма, когда не склоняется, уже утвердилась. И это тоже есть в новом своде правил. Конечно, лучше склонять: это старая, традиционная норма. Ахматова еще говорила, что «живу в Переделкино» — это как «живу в Москва». Но сейчас во многих случаях признается вариативность. Впрочем, «склоняется — не склоняется» — это не совсем вопрос орфографии. Там еще вопрос с творительным падежом, что пишется в творительном падеже. «Под Ростовом», но «с Ростовым» — в смысле с человеком. Разные окончания творительного падежа.

— Это законопроект, «за» или «против» которого можно по идее проголосовать. Он ведь может не пройти, если какое-то большое количество возмущенных граждан среагирует?

— В данном случае это действительно может сыграть злую шутку, потому что большинство людей все-таки, несмотря на наши рассказы,

будут воспринимать это таким образом, что чиновники из министерства придумали новые правила, и, конечно, на всякий случай проголосуют против. Поэтому посмотрим, как будут разворачиваться события.

Мало кто из обычных людей откроет многостраничный документ. Тут важна подача пресс-служб и журналистов. Вот внезапная новость, как гром с ясного неба: Минпросвещения создаст новые правила русского языка. Надо это все на всякий случай быстрее закопать! Любой человек придет в ужас. Но дело не в самом документе, тут скорее пожелание пресс-службе: аккуратнее ко всему подходить и более тщательно обдумывать, как представить эту новость. Конечно, прочитав обо всем этом, многие стали ужасаться.

Как пишется «О» и «Ё» после шипящих

Русский язык по праву считается одним из самых сложных языков в мире, ведь правил, исключений и всевозможных особенностей в нём – хоть отбавляй. Например, вы знали о том, что в русском языке есть слово с нулевым корнем? Это слово «вынуть». А то, что слово «злой» является единственным односложным прилагательным? Или то, что англичане, чтобы запомнить русское «я люблю вас», применяют мнемонику «yellow-blue bus»? Не правда ли, занимательно?

Но ещё более интересными являются особенности написания различных частей речи, к примеру, предлогов или букв. И, как показывает практика, зачастую именно правильное написание букв вызывает у людей наибольшие затруднения, а если говорить ещё более конкретно, то многие часто путают буквы «О» и «Ё», когда речь идёт об их написании после шипящих. Наверное, и вам выпадало видеть «интересные» слова типа: «петушёк», «девчёнка», «чечотка», «лжошь» и т.п.

Для всех, у кого есть трудности с написанием гласных букв «О» и «Ё» после шипящих, мы предлагаем данный материал по правописанию.

Как пишется «О» и «Ё» после шипящих

Ниже мы рассмотрим написание букв «О» и «Ё» в позициях под ударением (в окончаниях, суффиксах, корнях и других частях, а также в местоимениях и заимствованных словах) и в безударных позициях.

Написание О и Ё после шипящих под ударением

Всегда в сильной позиции, т.е. под ударением после букв «ж», «ш»,» щ» и «ч» следует писать «О», т.е.:

В окончаниях имён существительных или прилагательных, а также в суффиксах наречий, которые заканчиваются на «о». Например: плащом, плечом, шалашом, ножом; горячо, хорошо; чужой – чужому, большой – большому

В суффиксах имён существительных. Например:

• «Овщин (а)»: поножовщина
• «Отк (а)»: трещотка, однако чечётка является исключением
• «Об (а)»: трущоба, чащоба, однако учёба является исключением
• «Онк (а)» или «онк (и)»: брючонки, ручонки, книжонка, распашонка
• «Оныш» или «онок»: лягушонок, бочонок, медвежонок, мышонок, ужоныш
• «Ок»: петушок, борщок, сапожок, толчок, крючок, прыжок
• «Овк (а)»: речовка, плащовка, ножовка, чижовка, мелочовка – но здесь важно отметить, что «О» употребляется только в словах, являющихся производными от прилагательных и существительных, и их не следует путать с отглагольными существительными, например, «ночёвка»

В суффиксах имён прилагательных «ов». Например: холщовый, парчовый, ежовый, грошовый.

В суффиксах имён прилагательных и наречий «охоньк». Например: свежохонько, свежохонький.

В прилагательных и существительных на месте беглой гласной «о». Например:

• Просторечные слова: нужон (от нужен), должон (от должен), страшон (от страшен)
• Смешон (от смешной)
• Кишок (от кишки)
• Мошонка (от мошна)
• Княжон (от книяжны)
• Шов (от шва)
• Поджог, изжога, ожог (от жечь)
• Прожорливый, жор, обжора (от жрать)

В корнях слов, когда буква «О» не чередуется с буквой «Ё» после шипящих букв и всегда расположена в сильной позиции (под ударением). Например: вечор, шорох, шоркать, чопорный, чокаться, шоры.

В русских фамилиях, которые произведены от прилагательных, «О» или «Ё» пишутся, исходя из традиционной формы, т.е. так, как произведена запись в документах. Например: Пугачёв, Калачёв, Калачов, Хрущёв, Хрущов, Чернышёв, Чернышов и т.д.

Отдельно нужно запомнить, как пишутся следующие имена собственные с буквой «О» после шипящих: Шолохов, Жора, Печора, Печоры, Жостово

Если слова заимствованы из какого-либо другого языка, то после шипящих букв также будет писаться «О», находящаяся в сильной позиции. Например: шоу, шоп, шорты, офшор, торшон, корнишон, крюшон, капюшон, анчоус, харчо, форс-мажор, пижон, джоуль, джокер, джонка, боржом и т.д.

Иноязычные имена собственные аналогично пишутся с буквой «О». Например: Джордж, Жорж, Чосер, Шоу, Джон, Джонни, Джоди, Джойс и другие

В любом другом случае после шипящих букв «ж», «ч», «ш», «щ», находящихся в ударной позиции необходимо писать букву «Ё», т.е.:

В окончаниях глаголов «-ёте», «-ём», «-ёшь». Например: лжёшь, толчёте, печёте, печём, стрижёте, стрижём.

В несовершенных глаголах, которые оканчиваются на «-ёвывать», а также в страдательных причастиях и именах существительных, образованных от них. Например: выкорчёвывать – выкорчёванный – выкорчёвывание; размежёвывать – размежёванный – размежёвывание

В именах существительных, образованных от глаголов и оканчивающихся на «-ёвка». Например: лущить – лущёвка, растушевать – растушёвка, ночевать – ночёвка.

В именах существительных, где есть суффикс «–ёр». Например: массажёр, ухажёр, тренажёр, дирижёр, стажёр, ретушёр.

В страдательных причастиях, а также в прилагательных, образованных от глаголов и имеющих суффиксы «-ён» и «-ённ», и в словах, произведённых от них. Например: вощёный, учёный – учёность, тушёный – тушёнка, печёный, гружёный, жжёный – жжёнка, отрешённый – отрешённость – отрешённо – отрешён, размягчённый – размягчён, пропечённый – пропечён, напряжённый – напряжёнка – напряжённость – напряжённо – напряжён

В глаголах прошедшего времени и словах, производных от них, вместо беглой «О». Например: шёл – ушёл – пришёл, прочёл – учёл, жёг – поджёгший – сжёг – пережёг – обжёг – зажёг.

В местоимениях, стоящих в предложном падеже. Например: на чём? О чём? А также в словах: почём, нипочём, причём, ещё

В корне в сильной позиции после букв «ж», «ч», «ш», «щ» необходимо писать «Ё» в том случае, если в однокоренных словах ставится «Е». Например:

• Щёлкать (щелчок), щёлочь (щелочей), щёлка (щель), щёки (щека), щёголь (щеголять)
• Шёрстка (шерсть), шёпот (шептать), решётка (решето), пшёнка (пшено), кошёлка (кошель), дешёвка, дешёвый (дешевле)
• Чёрствый (черстветь), чёрный (чернь), чёлка (чело), пчёлы (пчела), печёнка (печень), почёт (честь), вечёрка (вечер), бечёвка (бечева)
• Тяжёлый (тяжесть), жёсткий (жесть), жёрдочка (жердь), жёны (жена), жёлтый (желток), жёлоб (желобок), жеванный (жевать)

В словах, заимствованных из иностранных языков, в которых в сильной позиции оказывается гласный звук, отличающийся от русского «О». Например: Шёнбрунн, Шёнберг, Шёц, Шёж, Шёст, Шёнбек

Написание «О» и «Ё» после шипящих в безударных позициях

Что касается написания «О» и «Ё» после шипящих букв «ж», «ч», «ш», «щ», то здесь имеется всего два основных правила:

В определённых словах, заимствованных из других языков, в безударной позиции необходимо писать «О». Например: шофёр, шоколад, шоссе, шок, шовинизм, пончо, ранчо, лечо, чонгури, банджо, мажордом, мажоритарный, жонглёр, жокей, Чогори, Джонатан

В словах, в которых есть приставка «-меж», в безударной позиции аналогично следует ставить «О». Например: межобщинный, межотраслевой, межобластной

Таким образом, мы рассмотрели главные правила написания «О» и «Ё» после шипящих букв. И мы уверены, что если вы ещё несколько раз их повторите и усвоите их написание должным образом, проблем и путаницы у вас более возникать не будет, а написание станет более грамотным.

Если же вам интересно и дальше развивать свою грамотность, обратите внимание на наш интенсивный курс по грамотной русской речи.

Как за десять лет изменились правила русского языка: от кофе в среднем роде до карате

Не так давно фраза «одно кофе, пожалуйста» вызывала у особо чувствительных к родному языку лингвистический инфаркт, а сейчас она и звучит правильно, и написана без единой ошибки. Хорошо это или плохо, но языковые нормы меняются в угоду удобства носителей. Давайте посмотрим, написание или ударение каких часто употребляемых слов официально изменилось за последний десяток лет.

Быть грамотным в наше время не только модно, но и необходимо. Если чувствуете, что орфография не ваш конёк, предлагаем несколько способов её подтянуть. Например, можно пройти онлайн специальный экспресс-курс в Smart University. Найти его можно в личном кабинете в разделе «Курсы без учителя».

Карате вместо каратэ

Буква «э» редко встречается в исконно русских словах — она у нас иностранка. Для большинства заимствованных слов (эклер, дуэль, фаэтон) действует правило «как слышим, так и пишем». Но для слова «карате» лингвисты сделали исключение и закрепили написание через «е». В этом можно убедиться, заглянув в Академический орфографический словарь Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН (доступен на сайте «Грамота.ру»).

Двойные ударения в словах «йогурт», «договоры» и «по средам»

Мы бы сами хотели посмотреть на того человека, который говорит «йогУрт» — думается, таких очень мало. В орфоэпическом словаре русского языка под редакцией И. Л. Резниченко, который считается каноничным, зафиксировано двойное ударение. Правда, с уточнением, что произношение «йогУрт» является устаревшим.

А вот в слове «договор» приемлемы оба варианта произношения — с ударением на первую и третью «о». И наконец, «Русский орфографический словарь» РАН под редакцией В. В. Лопатина разрешает говорить как «по срЕдам», так и «по средАм» в отношении дня недели. Если речь идёт о среде обитания, то здесь ударение только на первый слог.

Кофе среднего рода

Ещё со школы многие уяснили, что существительные с окончаниями на -е и -о относятся к среднему роду. Но у слова «кофе» изначально был мужской родовой признак в виде окончания на согласную букву. Помните песню «Чашку кофею я тебе бодрящего налью…»? Раньше в ходу было название «кофей» или «кофий», отсюда и мужской род.

А среднего рода кофе стал с 2009 года с выходом приказа № 195 Минобразования и науки РФ. Можете не гуглить текст приказа — там нет ничего про кофе. В документе представлен список словарей, в которых закреплены актуальные нормы русского языка. И в этих словарях слово «кофе» официально относится к двум родам — мужскому и среднему. Так что можно смело говорить и «один кофе», и «одно кофе». Впрочем, предпочтение всё равно отдаётся классической «мужской» форме.

Интернет пишем со строчной буквы

С этим словом вообще всё сложно. В словаре Российской академии наук под редакцией В. В. Лопатина зафиксировано название с прописной буквы — Интернет. В Академическом орфографическом словаре, доступном на портале «Грамота.ру», допускается написание и с прописной, и со строчной буквы. Расхождение объясняется тем, что некоторые источники рассматривают слово как имя собственное. Другие же считают, что интернет настолько плотно вошёл в повседневную жизнь, что уже стал нарицательным словом. В общем, пишите как ближе сердцу — не ошибётесь. Главное, чтобы не «интЫрнет».

Блогер с одной «г»

А тут уже никаких разночтений. И в Академическом орфографическом словаре, и в Большом толковом словаре русского языка слово пишется с одной «г». Эксперты тотального диктанта объяснили, что при заимствовании иностранные слова (англ. blogger) часто теряют вторую согласную в суффиксе.

Трафик с одной «ф»

То же самое: слово заимствованное (англ. traffic — движение), вторая согласная в суффиксе аннигилировалась.

Офлайн с одной «ф»

Здесь поредела англоязычная часть слова, а не суффикс. Но правило упрощения двойных согласных всё равно действует. Это же касается всех заимствованных слов с приставкой офшор, офсайд.

RusskiePravila.Ru

Проверяемые и не проверяемые ударением безударные гласные в корне слова

Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать такое родственное слово или форму этого же слова, чтобы эта гласная была под ударением.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

Если за корнем следует суффикс -а-, в корнях с чередующимися е(и) пишется и, а в корнях -лож-(-лаг-) и -кос-(-кас-) пишется а.

В корне гор-(гар-) в безударном положении пишется о. Исключения: выгарки, изгарь, пригарь (специальные и диалектные слова).

В корнях клон-(клан-), твор-(твар-) в безударном положении пишется о.

В корне зор- в безударном положении пишется а. Исключение: зоревать.

В корне -рос-(-раст-) перед ст и щ пишется а. Исключения: отрасль, росток, выросток, ростовщик, Ростов, Ростислав, Ростокино.

В корне -скоч-(-скак-) перед ч пишется о, перед к пишется а. Исключения: скачок, скачу.

От значения зависит правописание о и а в корнях -мок-(-мак-) и -ровн-(-равн-):
-мок- — в значении «пропускать жидкость»;
-мак- — в значении «опускать в жидкость»;
-ровн- — в значении «гладкий», «ровный»;
-равн- — в значении «одинаковый, тождественный»

В корне -плав- всегда пишется а: плавать, плавучесть. Исключения: пловец, пловчиха, плывун.

Правописание непроизносимых согласных в корнях слов

Для проверки правописания корней с непроизносимыми согласными (стн, здн, лнц, рдц) нужно подобрать такое родственное слово, чтобы эта согласная стояла перед гласной.

Правописание о(ё) после шипящих в корнях существительных и прилагательных

В корне слова после шипящих пишется ё, если в родственных словах оно чередуется с е; если оно образовано от глагола или страдательного причастия прошедшего времени.

О и Ё в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

В суффиксах и окончаниях после шипящих под ударением пишется о.

Правописание И-Ы после Ц

В корне после ц пишется и. Исключения: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц.
В суффиксах и окончаниях после ц пишется ы (кроме слов на -ция).

Правописание О(Е) после Ц

В суффиксах и окончаниях под ударением пишется о, без ударения – е.

Мягкий знак в формах глаголов

Ь пишется в неопределенной форме глаголов: умываться, в форме повелительного наклонения: поставьте, в форме 2 л. ед.ч.: умываешься.

Правописание Ъ

Разделительный ъ пишется перед корневыми е, ё, ю, я после приставок на согласную и в иноязычных словах после следующих приставок на согласную: аб, ад, диз, ин, интер, кон, контр, об, суб, транс, а также после начального пан.

Правописание Ы-И на стыке приставки и корня

После приставки, оканчивающейся на твёрдую согласную, в корне слова вместо и пиши ы (как слышим, так и пишем). В слове взимать пишется и согласно произношению.
Примечание. Данное правило не распространяется на сложносокращенные слова, например: пединститут, спортинвентарь.

После приставок меж-, сверх- сохраняется и, так как после шипящих и заднеязычных не пишется ы.

Сохраняется и также после иноязычных приставок и частиц (контр-, дез-, транс-, пан-, суб-, пост-, супер-).

Правописание приставок

Правописание приставок пре- и при-

Приставка при- употребляется в значениях:
– «приближение, присоединение, неполнота действия, близость»: пришить, приоткрыть, пришкольный.
– доведение действия до конца: пристукнуть.
– совершение действия в чьих-то интересах: припрятать.

Приставка пре- употребляется в значениях:
– «очень» (высшая степень проявления): пренеприятный.
– «пере-»: преградить.

Правописание приставок раз-(рас-) и других приставок (без-, воз- (вз-), из-, низ-, чрез- (через-) на з-с

В приставках на з-с з пишется перед звонким, а с — перед глухим согласным.

Правописание корня пол- в составе сложного слова

Пол- пишется через дефис перед корневыми гласными, л и прописными буквами. В остальных случаях пол- пишется слитно.
Приставка полу- пишется слитно.

Правописание сложных слов

Сложные слова — это слова, которые образованы с помощью соединения в одном слове двух основ.

Правописание сложных слов с соединительными гласными О и Е

Корни в сложных словах соединяются при помощи соединительной гласной о, если первая основа заканчивается на твердый согласный.

Корни в сложных словах соединяются при помощи соединительной гласной е, если первая основа заканчивается на мягкий согласный, шипящие и ц.

Слитное и дефисное написание сложных существительных

Через дефис пишутся —
– названия сторон света: северо-восток, юго-запад;
– названия сложных механизмов и единиц измерения: дизель-мотор, койко-место. Исключение — трудодень;
– названия некоторых растений: Иван-чай;
– с начальными иноязычными элементами вице-, лейб-, штаб-, экс-.
– образованные из двух слов одной тематической группы (слова-синонимы, антонимы, уточняющие друг друга): горе-злосчастье (синонимы), плащ-палатка (плащ и он же — палатка).

Слитно пишутся сложные слова —
с глаголом на и в первой части: сорвиголова. Исключение — перекати-поле;
с числительным в форме родительного падежа в первой части слова: пятикратный. Но: сороконожка (потому что не в прямом значении счёта). Исключения: 90 (девяностокилограммовый), 100 (стометровка), 1000 (тысячелетний);
названия жителя города: алмаатинец;
сложносокращённые: вещмешок.

Слитное и дефисное написание прилагательных

Через дефис пишутся прилагательные:
образованные от сочинительных словосочетаний: русско-английский словарь (словарь с русскими и английскими словами);
выражающие качество с дополнительным оттенком: светло-зеленый;
образованные от пишущихся через дефис существительных: нью-йоркский;
Остальные сложные прилагательные пишутся слитно.

Правописание суффиксов существительных и прилагательных

Суффиксы существительных

Суффикс -чик пишется в существительных со значением лица после корневых согласных д, т, з, с, ж, если перед ними нет других согласных: перебежчик; алиментщик.

Перед суффиксом -чик конечные согласные основы к, ц, ч заменяются т: раздача – раздатчик.

Перед суффиксом -щик пишется мягкий знак только после л: кровельщик.

Суффикс -ек пишется, если при изменении слова е выпадает: замочек – замочка, но: ключик – ключика.

Суффикс (безударный) -ец- пишется в существительных м.р.: колодец, -иц- — в существительных ж.р.: красавица.

Правописание суффиксов причастий

От основы инфинитива на -еть, -ить, -ти, -чь образуются срадательные причастия прошедшего времени с суффиксом -енн-.

От основы инфинитива на -ать, -ять образуются страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом -нн-, при этом глагольные суффиксы –а- и –я- в причастии сохраняются.
(Грамотный человек. Учебное пособие. Л.Д.Беднарская, Л.А.Константинова, Е.П.Щенникова)

Принципы русской орфографической системы

Принципы русской орфографической системы

Морфологический принцип, сущность которого в следующем: морфема (значимая часть слова: корень, приставка, суффикс, окончание) сохраняет единое буквенное написание, хотя при произношении звуки, входящие в эту морфему, могут видоизменяться. На морфологическом принципе основываются следующие орфографические правила:

1. написание безударных гласных, проверяемых ударением: (в корнях слов: водный – вода – водяной – наводнение; в служебных морфемах: от-мель и от-бой, мудр-ец и стар-ец, на стол-е и на стул-е).
2. написание звонких и глухих согласных на конце слова (луг– луга, лук– лука) и в корне слова перед согласными (лавка – лавок, сковородка – сковородок);
3. написание проверяемых непроизносимых согласных (поздний – опоздать, лестный – лесть);
4. написание приставок на согласный, исключая приставки на з(отдать как отловить, надстроить как надломить и т. д.);
5. употребление буквы ё после шипящих в ударной позиции в корнях слов, а также в суффиксах глаголов и отглагольных слов (ночёвка – ночевать, шёпот – шептать, размежёвка – размежевать);
6. написание твердых и мягких согласных в сочетаниях с мягкими согласными, т.е. написание мягкого знака при исконной мягкости и отсутствие его при позиционной мягкости (мостик – мост мягкость звука Н’ перед твёрдым согласным Т не сохранилась. Следовательно, это позиционная мягкость – смягчение твёрдого Н перед мягким Т’ «Ь» в этом случае не пишется; но восьми – восьмой мягкость звука С’ сохранилась, следовательно, это исконная мягкость, обозначаемая на письме Ь.);
7. написание безударных окончаний имен существительных, которые обычно проверяются по ударяемым окончаниям существительных того же склонения и в той же падежной форме (ср.: в дере׳вне, в па׳рке – в седле׳; в ра׳дости – в степи׳; в не׳бе – в ведре׳ и т. п.). Безударные окончания прилагательных проверяют ударным окончанием вопроса: синюю кофту – какую?; синяя кофта – какая?
8. написание суффиксов и неизменяемых на письме приставок (отдыхать- отходить — отыграть); также проверяются и суффиксы, например, в суффиксе «ЛИВ» буква «И» пишется как в ударной, так и в безударной позиции (сиротливый, талантливый); правописание постфикса -ся (учиться, учится, мойся)

Фонетический принцип, в соответствии с которым слова или их части пишутся так, как они произносятся. Фонетический принцип (или фонетические написания) заключается в том, что написание передает звучание слова, буквой в данном случае обозначается не фонема, а звук. Фонетические написания близки к фонетический транскрипции (как известно, транскрипция – это передача звучащей речи на письме). В современном письме немало таких написаний, в которых не возникает расхож­дений между звучанием и письмом: луна, шли, стол, туман, крыли, конь
К фонетическим написаниям относятся:

1. написание приставок, оканчивающихся на з(из-, воз-, вз-, низ-, раз-, роз-, без-, чрез-, через-) с буквой с перед глухими согласными и с буквой з перед всеми другими согласными и перед гласными (издать – исписать, возносить – воспевать, вставать – взбираться, низложить – ниспровергнуть, раздать – распространить, бессловесный – бездорожье, чрезвычайный – чересполосица);
2. написание буквы ав безударной приставке раз- (рас-), несмотря на то, что под ударением в этой приставке пишется о (разда׳ть – ро́здал, расписа׳ть – роспись, рассказывать – россказни, рассы́пать – россыпь);
3. написание буквы ы после приставок на согласный (исключая приставки меж-, сверх- и заимствованные приставки) перед начальной буквой и корня (ср.: предыстория – поискать – сверхинтересный). Кроме того, после твердых согласных в сложносокращенных словах сохраняется буква и (мединститут, спортинвентарь);
4. написание буквы о в суффиксах –онок –онкапосле шипящих (медвежонок, шапчонка и т. п.);
5. написание буквы ы после ц в окончаниях имен существительных и прилагательных (улицы, огурцы, бледнолицый, Куницын и т. п.);
6. отсутствие буквы ь в прилагательных с суффиксом –ск-, образованных от существительных, оканчивающихся на ь (мозырский – от Мозырь, зверский – от зверь; ср.: сентябрьский – от сентябрь, декабрьский – от декабрь).
7. Написание отдельных слов (свадьба – ср.: сват, сватать).

Традиционный (исторический) принцип русской орфографии заключается в том, что то или иное написание обусловлено законами языка на определенном этапе его исторического развития. В современном языке такие написания сохраняются по традиции. Традиционный принцип заключается в том, что он отражает написание фонем в слабых позициях: звуки обозначаются одной из ряда возможных букв.
К традиционным (историческим) написаниям относятся следующие:

1. безударные гласные, непроверяемые ударением (молоко, сарай);
2. написание слов (чаще заимствованных) с непроверяемыми безударными гласными а, о, е, и, я (сапоги, лаборатория, панорама, коллектив, обоняние, винегрет, дирижер, дефицит, интеллигент, смятение, месяц, заяц и т. д.);
3. написание корней с чередующимися гласными а/о, е/и (заря – озарение – зори; загар – загорать – пригарь и др., кроме слов с разным значением, типа макать — вымокнуть, подровнять — выровнять);
4. написание букв и, е после букв ж, ш и ц (как известно, звуки [ж], [ш] были мягкими до ХІV века, а [ц] – до ХVІ века): шесть, жесть, лыжи, ширина, шиповник, цель, целый, квалификация, цитата, цирк и др.
5. написание двойных согласных в корнях заимствованных слов (килограмм, коралл, шоссе, барокко, антенна, ассимиляция и др.);
6. написание буквы г на месте звука [в] в окончаниях –ого, -его родительного падежа прилагательных и причастий (сильного, синего, идущего и др.);
7. написание буквы ь после твердых шипящих ж, ш в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в форме изъявительного наклонения (идешь, смотришь, читаешь) и в формах повелительного наклонения (ешь, режь, намажь). Кроме того, по традиции пишется ь после шипящих на конце наречий, за исключением слов уж, замуж, невтерпеж (лишь, напрочь, точь-в-точь, навзничь, настежь и др.);
8. написание слов с непроверяемыми гласными в сочетаниях оро, оло (молоко, корова);
9. написание отдельных заимствованных слов (рюкзак, асфальт, вокзал и др.).

Дифференцирующие (смысловой) различающиеся написания объясняют правописание различных по смыслу слов и словоформ, относящихся к омонимам. Именно благодаря наличию дифференцирующих написаний различаются омонимы, омоформы, омофоны. Так, например, написание букв а или о помогает понять, в каком значении употреблены слова кампания «событие, мероприятие» и компания (группа людей). Значение омонимов может различаться написанием одиночной и удвоенной буквы: бал (праздничный вечер) и балл (оценка); написанием прописной и строчной букв: Роман (мужское имя) и роман (литературный жанр), Орел (город) и орел (птица) и т. п.
К числу дифференцирующих относятся следующие написания:

1. наличие или отсутствие буквы ь у слов с основой на шипящий (наличие ь у слов женского рода: дочь, печь, рожь, мощь; отсутствие ь у слов мужского рода: страж, марш, плащ);
2. написание букв о или ё для разграничения имен существительных и глагольных словоформ (ожог, поджог – имена существительные и ожёг, поджёг – глаголы в форме прошедшего времени мужского рода);
3. написание некоторых корней с чередующимися гласными, выбор которых определяется семантикой слова (ср.: макать перо в чернила – вымокнуть под дождем; подровнять (сделать ровным) – выравненный (сделанный равным);
4. написание приставок пре-, при- также зависит от семантики слова (ср.: предать друга – придать форму, преемник (последователь) – приемник (аппарат));
5. написание окончаний -ом, -ым в форме творительного падежа единственного числа существительных на -ов, -ин, обозначающих фамилии людей и названия населенных пунктов (ср.: с Сергеем Борисовым – с городом Борисовом);
6. написание ъ, ь зависит от расположения этих букв в слове (ср.: подъезд, объём, предъюбилейный, необъятный – воробьи, вьюнок, льётся, скамья, на скамье);
7. некоторые слитные, раздельные или дефисные написания, с помощью которых уточняются лексико-грамматические значения омонимичных слов (ср.: тоже (союз) – то же (местоимение с частицей), оттого – наречие или часть союза, от того – местоимение с предлогом и т. п.).
8. В соответствии с этим принципом написание отражает стремление разграничить омонимы, передавая полностью их звуковой облик разными графическими способами: ожЕг – ожОг; баЛ – баЛЛ и т.п.

Тесты на тему Принципы русской орфографии

Тест на тему Фонетический принцип орфографии
Тест на тему Морфологический принцип орфографии
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на стр. «Орфография в табл.», «Таблицы«, «Орфографический разбор«

© Авторские права2021 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

Времена глаголов

О чем эта статья:

3 класс, 5 класс

Определение глагола

Сначала вспомним, что такое глагол.

Глагол — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

Глаголы отвечают на вопросы: «что делать?», «что сделать?», «что делал?», «что сделал?», «что делают?», «что будет делать?».

что делает? сидит;

что будет делать? сидеть.

У глагола есть набор грамматических признаков, характерный только для этой части речи:

Постоянные признаки глагола:

Непостоянные признаки глагола:

В этой статье мы поговорим об одном из непостоянных грамматических признаков глагола — времени. А если хотите повторить материал о других признаках глаголов, то загляните в другие наши статьи.

Что такое времена глаголов

На самом деле глагол не только обозначает действие предмета, но еще несет информацию, к какому времени относится это действие.

В русском языке у глаголов три времени:

Глагол в настоящем времени сообщает, что действие происходит в момент речи.

Глагол в будущем времени — признак того, что действие будет происходить после момента речи.

Прошедшее время глагола указывает на то, что действие уже произошло раньше, до момента речи.

От вида глагола напрямую зависит то, в каком времени можно представить глагол:

глаголы несовершенного вида имеют формы всех трех времен (танцует — танцевала — будет танцевать, готовит — готовил — будет готовить),

глаголы совершенного вида имеют только формы прошедшего и будущего времени (станцевала — станцует, приготовил — приготовит).

В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по числам и лицам, а в прошедшем — по числам и родам.

Чтобы разобраться, как отличать друг от друга времена глаголов, рассмотрим каждое из них на примерах.

Настоящее время

Если глагол обозначает действие, которое происходит в этот момент и отвечает на вопрос «что делает?» — это глагол в форме настоящего времени.

Примеры глаголов в настоящем времени:

девушка (что делает?) танцует;

Глаголы совершенного вида (то есть те, которые отвечают на вопрос «что сделать?») в настоящем времени не употребляются. Например, у глагола станцевать есть только прошедшее (станцевала) и будущее (станцует) время.

Глаголы в форме настоящего времени изменяются по лицам и числам и имеют разный набор окончаний в зависимости от спряжения.

Окончания глаголов I спряжения в настоящем времени

я купаю

я пишу

ты купаешь

ты пишешь

он купает

она пишет

мы купаем

мы пишем

вы купаете

вы пишете

они купают

они пишут

Окончания глаголов II спряжения в настоящем времени

я сижу

я леплю

ты сидишь

ты лепишь

он сидит

она лепит

мы сидим

мы лепим

вы сидите

вы лепите

они сидят

они лепят

Будущее время

Глагол будущего времени обозначает действие, которое будет происходить, и отвечает на вопросы «что сделает?», «что будет делать?». Эти действия будут реализованы после того момента, когда мы говорим о них, то есть в будущем.

Примеры глаголов в будущем времени:

девушка (что будет делать?) будет танцевать;

девушка (что сделает?) станцует;

Петя (что сделает?) сделает открытку;

мы (что будем делать?) будем готовить ужин.

Глаголы в форме будущего времени изменяются по лицам и числам.

Будущее время глагола в русском языке бывает простое и сложное. И тут нам опять нужно вспомнить понятие вида глаголов.

Простое будущее время образуют глаголы совершенного вида — те, что отвечают на вопрос «что сделать?». Примеры простого будущего времени:

сварить — я сварю;

отнести — ты отнесешь;

приделать — она приделает;

улететь — мы улетим;

отойти — вы отойдете;

ответить — они ответят.

Сложное будущее время на самом деле не такое уж сложное, а называется оно так потому, что сложено из двух слов: глагола быть в личной форме и инфинитива смыслового глагола. Примеры сложного будущего времени:

варить — я буду варить;

носить — ты будешь носить;

делать — она будет делать;

летать — мы будем летать;

ходить — вы будете ходить;

отвечать — они будут отвечать.

Прошедшее время

Глагол в форме прошедшего времени обозначает действие, которое произошло в прошлом и отвечает на вопросы «что сделал?», «что делал?». Эти действия уже свершились до того момента, когда мы говорим о них.

Примеры глаголов в прошедшем времени:

девушка (что сделала?) станцевала;

девушка (что делала?) танцевала;

папа (что сделал?) приготовил ужин;

папа (что делал?) готовил ужин;

яблоня (что сделала?) выросла в саду;

Полина (что делала?) сделала какао;

птенец (что делал?) скакал по веткам.

В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.

Грамматический показатель прошедшего времени глагола в русском языке — суффикс -л-. Он встречается в большинстве глаголов, хотя есть и исключения. Например, глаголы с основами на -ереть- образуют форму прошедшего времени в мужском роде без этого суффикса: умереть — умер, запереть —запер. Но в формах женского и среднего рода суффикс на месте: умерла, заперла.

Некоторые глаголы образуют форму прошедшего времени не от той основы, от которой образован инфинитив. Например, прошедшее время глагола идти — шел, шла, шли. Это явление лингвисты называют супплетивизмом.

Таблица «Времена глаголов в русском языке»

Чтобы быстрее запомнить новый материал — используйте специальные таблички. Их можно распечатать и подглядывать, когда делаете домашку по русскому.