Платонов возвращение почему рассказ называется возвращение

6 класс

Программа Г.С.Меркина

Урок № 56.

Тема. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Цель:

· продолжить работу по обучению написанию сочинений на литературную тему;

· развивать речь учащихся, навыки грамотного письма;

· воспитывать внимательного, вдумчивого читателя.

Оборудование: тексты произведений сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

ХОД УРОКА.

І. Работа по подготовке к сочинению.

1. Сообщение темы, цели, плана урока.

2. Вступительное слово учителя.

3. Обсуждение предложенных тем, выбор нескольких тем для сочинения.

• Человек и природа в сказке-были.
• Кладовые нашей души.
• Тайна Блудова болота.
• Одиннадцатилетний герой в оценке автора.
• Происшествие в Слепой елани.
• Приключения “Мужичка в мешочке” и Золотой Курочки.
• Сказка природы.
• Великая сила дружбы и любви.
• История Травки и Антипыча.
• Смысл заглавия повести “Кладовая солнца”.
• “И какие это умные детишки!” (М.Пришвин).
• Дружба Насти и Митраши.

• Собака – друг человека.
• События на палестинке.

4.Составление плана. Коллективная работа-составление плана по одной из тем.

Тайна Блудова болота.

План.

I.“Кладовая солнца” – сказка-быль.

II.Удивительная тайна Блудова болота.

1.“Великий храм природы”.

2.“Охотники за сладкой клюквой”.

3.Кладовые природы и человека.

III. Смысл повествования о Блудовом болоте.

5. Работа в группах.

Создается 3 группы в соответствии с выбранной темой для сочинения, которая записывается в тетради, затем идет обсуждение и анализ темы в группе, составление сложного плана, подбор эпиграфа. Чтение, коррекция плана, запись в тетрадь.

1 группа.

Кладовые нашей души.

План.

I.Смысл названия повести “Кладовая солнца”.

II. Кладовые души – истинное богатство человека.

1.Природные запасы – кладовая солнца.

2.Сокровища человеческой души:

а) трудолюбие;

б) доброта и щедрость;

в) преданность и дружба;

г) знание природы и любовь к ней.

III. Спасибо автору за мудрость и веру в человека.

2 группа.

Приключения “Мужичка в мешочке” и Золотой Курочки.

План.

I. Главные герои сказки-были “Кладовая солнца”.

II. Поход Насти и Митраши на сказочную палестинку за клюквой.

1.Рассказ о ели и сосне, растущих вместе.

2.Ссора детей у Лежачего камня.

3.Опасный путь “Мужичка в мешочке”.

4.Трудные испытания Золотой Курочки.

5. Великая сила любви.

III. Отношение автора к “умным детишкам”.

3 группа.

Сказки природы.

План.

I. М.М.Пришвин – знаток русской природы (автор сказок о природе).

II. Сказочные истории в повести “Кладовая солнца”.

1.Рассказ о ели и сосне, растущих вместе.

2. Большой черный пень – чудо-домик.

3.Повествование о лесных ягодах – сказочная энциклопедия.

III. Роль “сказок” в раскрытии идейного смысла произведения.

6. Подбор эпиграфа к теме.

Возможные эпиграфы к сочинениям (рекомендации учителя), выбор эпиграфа к теме.

•Все прекрасное на земле – от солнца, а все хорошее – от человека. (М.Пришвин)

•Друзья в несчастье познаются. (Пословица)

•Птица сильна крыльями, а человек – дружбой. (Пословица)

•Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться… (Н.Рыленков)

•В одиночку слабы, вместе сильны. (Пословица)

•Спешите делать добрые дела. (А.Яшин)

•Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь! (Н.Заболоцкий.)

•Только любовью держится и движется жизнь. (И.Тургенев)

7. Коллективное толкование слов и выражений.

— Каков смысл названия “Блудово болото”?

а) (буквальное понимание)

Название болота, в котором можно заблудиться.

б) (скрытый подтекст)

Заблудиться, то есть отступить от высоких общечеловеческих понятий добра, любви, веры.

— К слову “храм” (храм природы) подберите синонимы, подчеркните те из них, которые помогают понять его смысл в тексте (церковь, обитель, здание, монастырь, священное место для богослужения…).

— Подумайте, чем отличаются понятия “храм природы”, “кладовые природы”, “кладовые души”.

“Храм природы” — место общения человека с Творцом, постижение высоких истин, духовных заветов.

“Кладовые природы” — запасы торфа (других полезных ископаемых).

“Кладовые души” — навственные богатства человека.

— Подберите эпитеты к слову “душа”.

Душа может быть…. (прекрасной, открытой, щедрой, богатой, светлой, доброй, отзывчивой, радостной, искренней; больной испуганной, взволнованной, беспокойной, низкой…).

— Вспомните толкование слов “Лежачий камень”, “Слепая елань”, “палестинка”.

— Как вы понимаете смысл загадочных слов старого лесника Антипыча о правде?

8. Осмысление понятия “идея”.

Записи в ходе беседы:

а) Идея произведения – главная мысль автора. (А.П.Чехов “Идея – суть произведения”).

б) Идея (основная мысль) сочинения (это прямой ответ на поставленный темой вопрос).

в) Идея повести “Кладовая солнца”.

Самое трудное, — говорит автор, — победить не внешнее зло, а что-то плохое в самом себе, в своей душе и жить в любви со всеми в мире. Душа каждого – это кладовая добра.

9. Написание вариантов вступления по выбранной теме.

Михаил Михайлович Пришвин в своих произведениях писал не только о людях, но и воспевал природу. Он является известным мастером, изображающим пейзаж… В сказке-были “Кладовая солнца” писатель рассказал нам о дружбе Насти и Митраши, о преодолении ими многих трудностей.

Настя и Митраша – главные герои повести М.М.Пришвина “Кладовая солнца”. В тяжелые годы войны дети осиротели, но родители оставались всегда примером для них. Подражая отцу и матери во всем, “умные детишки” вместе справились со всеми трудностями.

М.М.Пришвин написал прекрасную сказку-быль “Кладовая солнца”. В ней он показал красоту и богатство не только природы, но и человека. Чтобы стать духовно богатой личностью, нужно с детства выбирать те дороги, которые ведут к правде, добру, любви. Настя и Митраша, попав в беду на Блудовом болоте, постигли эту великую тайну жизни.

10. Ответ на вопрос: “Чему научил меня автор своим произведением?”

Возможные варианты ответов:

•Всем произведением автор утверждает: дружба – великая сила.

•Сказка-быль заставляет задуматься об отношении друг к другу, к миру вокруг нас, учит любви к природе.

•Пришвин говорит о том, что человек должен создавать свою кладовую души, духовно расти.

•Повесть учит многому: честности, смелости, трудолюбию, жизненной стойкости, дружбе.

•М.М.Пришвин говорит, что в жизни нужно уступать друг другу, уметь прощать.

ІI. Подведение итогов урока.

III. Домашнее задание.

1.Написать сочинение.

2.Индивидуальное задание.

Подготовить сообщение о символическом значении образа звезды в народной традиции.

3.Групповое задание.

Подготовить выставку, посвященную жизни и творчеству Н.М. Рубцова (фотографии поэта разных лет, памятника Н.М. Рубцову работы В.М. Клыкова, репродукция графического портрета Н.М. Рубцова работы В.А. Сергеева и др.)

Андрей ПлатоновРассказ «Возвращение» Краткое содержание

В своем небольшом произведении под названием «Возвращение» Андрей Платонов попытался осмыслить тему влияния войны на человеческие судьбы, на семейные взаимоотношения, на понимание и отчуждение близких людей. Переход от военной жизни к мирной нередко сопровождается проблемами, которые невозможно быстро и правильно решить. Адаптация у многих фронтовиков после окончания Великой Отечественной происходила тяжело и не всегда удавалась – не всем хватало терпимости, возможности принять горькую правду и приспособиться к сложившимся реалиям.

Очень краткий пересказ рассказа «Возвращение»

После окончания войны капитан Алексей Иванов держит путь домой. На одном из вокзалов он сводит тесное знакомство с молоденькой девушкой Машей, и они решают отправиться в город, где та проживает. Через два дня пара расстается, и Алексей, наконец, добирается до своего дома, где его ждут жена Люба и двое детишек. Увидев, как одиннадцатилетний сын по-взрослому управляется с хозяйством, фронтовик даже немного теряется перед ним. Между родными людьми возникает недопонимание. К тому же Алексей узнает, что в его отсутствие домочадцам помогал некий Семен Евсеевич – человек, у которого война отняла близких. Иванов подозревает жену в измене. Однако Любовь Васильевна уверяет, что была верна воевавшему на фронте мужу. За мать вступается Петя и высказывается отцу, все, что он о нем думает. Оскорбленный мужчина решает покинуть родных и уехать к Маше, но сев на поезд и увидав, как за составом бегут его дети, спрыгивает на ходу.

Список действующих лиц и характеристика героев рассказа «Возвращение»

Среди главных героев рассказа:

1. Алексей Иванов– тридцатипятилетний мужчина, гвардии капитан, вернувшийся домой после войны.
2. Любовь Васильевна – супруга Иванова, простая, добрая женщина.
3. Петя – одиннадцатилетний сын Ивановых, не по годам взрослый.

Прочие персонажи:

1. Семен Евсеевич – вдовец, потерявший на войне семью, отзывчивый человек.
2. Маша– добрая, простая, миловидная девушка двадцати лет, мимолетное увлечение Иванова, но запах её волос он никогда не сможет забыть.
3. Настя– пятилетняя дочь Ивановых.

Краткое содержание рассказа «Возвращение» подробно

Гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов возвращается домой после победы. На железнодорожной станции он ожидает своего поезда и случайно сталкивается с девушкой по имени Маша, с которой пересекался во время войны.

Они разговорились, и капитан узнает, что Маша так же, как и он, возвращается на родину и не представляет, что ее ожидает в новой непривычной мирной жизни. Оба ощущают себя «осиротевшими без армии» и понимают друг друга с полуслова. В порыве чувств Алексей просит у Маши разрешения поцеловать ее в щечку, и она дозволяет.

Двое суток Иванов с Машей проводят в дороге, пока девушке не приходит пора выходить на своей станции. Алексей решает сойти с поезда вместе с ней и еще на день-другой отложить возвращение домой. Маша не против, из близких у нее почти никого не осталось. А вот мужчину дома ждут жена и двое детей, но он не рассказывает об этом девушке, да и она из-за своей скромности не интересуется семейным положением Иванова. Маша просто доверилась Алексею. Через два дня молодые люди расстаются, и Иванов уезжает в родные места, но обещает помнить образ Маши вечно, хотя девушка настаивает забыть её. Она просто отпускает его.

Алексея на станции родного города вместо жены встречает сын Петя, показавшийся отцу взрослее своего возраста. Любовь Васильевна, которая отпрашивалась с работы специально, чтобы не пропустить приезд мужа, выбегает к нему на крыльцо и супруги крепко обнимаются. Маленькая дочка Настя не помнит отца, и при его появлении в доме начинает плакать от страха, но Петрушка успокаивает ее.

Во время подготовки к застолью Алексей ловит себя на мысли, насколько все изменилось в его доме, как все стало каким-то чужим. Наблюдая за сноровистыми действиями сынишки, Иванов очень удивляется, как ловко, по-взрослому у того все получается, а рассуждения кажутся по-стариковски мудрыми. Любовь Васильевна отвыкла от мужа и как будто стесняется его.

Со слов супруги Алексей узнает, что та трудится на кирпичном заводе, у прессовального станка. Работы так много, что она видит детей только по ночам. С приездом мужа Люба надеется, что станет легче, и он примет на себя многие обязанности по хозяйству и по воспитанию детей. Алексей ощущает: что-то мешает ему радоваться возвращению домой, он не ведает, сколько бед пришлось пережить семье в военное время.

За обедом отец замечает, что Петя съел меньше всех, но зато подобрал все крошки со стола и высыпал их себе в рот. Мальчик объясняет это тем, что ему хочется, чтобы остальным досталось больше еды. Настя заворачивает кусок пирога в салфетку и откладывает его для некоего дяди Семена. Алексей узнает, что в его отсутствие в дом периодически приходит Семен Евсеевич – одинокий пожилой мужчина, потерявший в войну всю свою семью. В доме Ивановых несчастный отогрелся душой, ему нравится играть с детьми и баловать их при первой возможности. Эти сведения приводят Алексея в смятение, он чувствует в душе уколы ревности.

Как только дети уснули, супруги принимаются выяснять отношения. Алексей выпытывает у жены, как она прожила все эти годы без него и какие у нее отношения с Семеном Евсеевичем. От звука родительских голосов просыпается Петя и начинает подслушивать разговор взрослых.

Любовь Васильевна признается, что не изменяла мужу, однако Алексей не может отделаться от своих подозрений и поверить, что чужой мужчина может быть просто добрым по отношению к его семье. Рассерженный Иванов презрительно называет «благодетеля» Сенькой-Евсейкой. Петрушке становится жалко мать, он помнит, как тяжело ей было содержать детей, и только при поддержке и участии Семена Евсеевича женщине удалось справиться с трудностями.

Потом Любовь Васильевна все-таки рассказывает, как она однажды от отчаяния сошлась с инструктором райкома, но не почувствовав радости от этой близости, позже пожалела о произошедшем.

Оскорбленный Алексей о своих изменах умалчивает и заявляет, что после такого вероломства он не может оставаться в семье. Петя не выдерживает и встревает в разговор. Мальчик укоряет отца за жестокость, ведь из-за него мать проплакала всю войну и продолжает плакать сейчас. Подросток призывает родителей спокойно жить дальше, а не ругаться.

Однако на следующее утро Алексей решает уехать к Маше и начать все с чистого листа. Когда Петрушка просыпается, то в доме кроме него только Настя. Мать ушла на работу, а отец уже находился в это время на вокзале, где успел позавтракать и выпить водки.

Когда поезд тронулся, Алексей выходит в тамбур и замечает бегущих за составом детей, в которых узнает своих Петю и Настю. Мужчина чувствует жар в груди, бросает вещевой мешок на землю и сходит на песчаную дорожку.

Кратко об истории создания произведения «Возвращение»

Рассказ был впервые опубликован в 1946 году в журнале «Новый мир». Первоначально носил название «Семья Иванова». Позже сочинение было существенно переработано и как «Возвращение» напечатано заново в 1962 году – это было издание посмертного сборника рассказов писателя.

Возвра­щениеАудиокнига. 5 ч 9 мин. Читает Георгий Столяров. Бесплатный отрывок:Георгий Столяров5 ч 09 мин

Электронная книга

Возвра­щениеАлексей Алексеевич Иванов, гвардии капитан, убывал из армии по демобилизации. В части, где он прослужил всю войну, Иванова проводили, как и быть должно, с сожалением, с любовью, уважением, с музыкой и вином. Близкие друзья и товарищи поехали с Ивановым на железнодорожную станцию и, попрощавшись там окончательно, оставили Иванова одного. Поезд, однако, опоздал на долгие часы, а затем, когда эти часы истекли, опоздал еще дополнительно…

Читайте также

Рассказ «Возвращение» Платонова, впервые напечатанный в журнале «Новый мир» в 1946 году под названием «Семья Ивановых», вызвал шквал критики в свой адрес. Автора обвиняли в умышленной клевете на советских людей, воинов, сражавшихся за родину. Платонову пришлось внести существенные изменения в книгу, в которой были отражены проблемы советских семей в непростой послевоенный период.

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Возвращение». Проверить свои знания можно при помощи специального теста на нашем сайте.

Главные герои

Алексей Алексеевич Иванов – капитан гвардии, мужчина 35 лет, прошедший всю войну.

Любовь Васильевна – жена Иванова, измученная тяжелым трудом добрая, нерешительная женщина.

Петрушка – не по годам взрослый двенадцатилетний мальчик, сын Иванова.

Другие персонажи

Семен Евсеевич – вдовец, потерявший в войну жену и детей, добрый, отзывчивый человек.

Маша – двадцатилетняя девушка, наивная, доверчивая, любовница Иванова.

Настя – дочка Иванова, хозяйственная, смышленая девочка пяти лет.

Краткое содержание

Пройдя всю войну, «Алексей Алексеевич Иванов, гвардии капитан», возвращался домой. На железнодорожной станции в ожидании своего поезда он познакомился поближе с девушкой Машей, которая «служила в столовой помощником повара по вольному найму».

Молодые люди разговорились, и Алексей узнал, что Маша возвращалась домой и не представляла, как «будет жить теперь новой гражданской жизнью». Сидя на станции, они чувствовали себя «осиротевшими без армии», и под наплывом чувств Алексей попросил у девушки разрешения поцеловать ее.

«Двое суток они ехали вместе» в одном поезде, и, когда Маше нужно было сходить, Алексей решил еще на пару дней задержаться в ее родном городе. Девушка была рада этому: родители ее умерли в немецком плену, в живых остались «лишь двоюродная сестра и две тетки», с которыми Маша никогда не была близка, и присутствие Алексея ее успокаивало.

Алексея же дома «ожидала жена и двое детей, которых он не видел четыре года», но он не сообщил об этом Маше, которая по своей наивности во всем ему доверилась. Он попрощался с девушкой, выразив банальное сожаление о разлуке и поцеловав на прощание.

Супруга Иванова, Любовь Васильевна, не находила себе места от переполнявшей радости – все эти дни она встречала поезда, отпрашиваясь с работы и не выполняя нормы.

Встретил Алексея его двенадцатилетний сын Петрушка, «который казался старше своего возраста». Любовь Васильевна «встретила их на крыльце дома», и Алексей крепко обнял ее, «чувствуя забытое и знакомое тепло любимого человека». Пятилетняя Настена не помнила отца и при виде незнакомого мужчины заплакала, но Петрушка быстро успокоил ее.

В честь благополучного возвращения главы семейства в доме стали готовится к праздничному застолью. Наблюдая за счастливой суетой близких, Алексей подивился, каким сноровистым, толковым и по-стариковски мудрым вырос его сын. Он принялся расспрашивать супругу, но Любовь Васильевна «стеснялась мужа, как невеста: она отвыкла от него».

Она рассказала, что работает «на кирпичном заводе, на прессу», и сокрушалась лишь о том, что видит детей только по ночам. С приездом мужа она надеялась, что он возьмет решение на себя многих проблем, в том числе и воспитание детей. В свою очередь, Алексей ощущал, что что-то мешает «чувствовать радость своего возвращения всем сердцем», он не знал, сколько бед пришлось пережить его семье и как с этим справиться.

За праздничным обедом Алексей заметил, что сын съел меньше всех, «но подобрал все крошки за собою и высыпал их себе в рот». Мальчик объяснил, что хочет, чтобы его близким досталось больше еды. Настя завернула кусок пирога в салфетку и отложила «для дяди Семена».

Так Алексей узнал о существовании Семена Евсеевича – одинокого мужчины, потерявшего в войну жену и детей. Он приходил в дом Ивановых, чтобы поиграть с детьми, побаловать их при случае. Узнав об этом, Алексей «по-недоброму улыбнулся» и закурил.

Дождавшись, когда дети уснут, супруги приступили к тяжелому, мучительному разговору. Алексей принялся выпытывать жену, как она прожила все эти годы без него, какие у нее отношения с Семеном Евсеевичем. От приглушенных родительских голосов проснулся Петрушка и стал подслушивать.

Любовь Васильевна призналась, что не изменяла мужу с Семеном, однако Алексею трудно поверить в то, что другой мужчина мог быть добрым по отношению к его семье – «ничего без расчета не бывает».

Слушая разговор родителей, «Петрушке было жалко мать» – он знал, как тяжело ей приходилось все это время, и только благодаря поддержке и доброму участию Семена Евсеевича жизнь ее хоть немного облегчалась.

Любовь Васильевна рассказала, как только однажды, когда ей было очень тяжело на душе, она изменила мужу с инструктором райкома, но не почувствовала никакой радости от этой близости и позже очень пожалела о случившемся.

Оскорбленный этим известием, Алексей заявил, что он «тоже человек, а не игрушка», и принялся собираться. Петрушка не вытерпел и принялся укорять отца, из-за которого мать проплакала всю войну и продолжает плакать сейчас. Он напомнил, что у них общее «дело есть, жить надо», а они ругаются.

На следующее утро Петрушка проснулся, «когда день стал совсем светлый» – мать уже ушла на работу, отца нигде не было видно, и дома осталась одна Настя. Алексей «сидел в тот час на вокзале», где успел позавтракать и выпить водки. Он планировал приехать к Маше и начать с ней новую жизнь.

Алексей сел в поезд и, стоя в тамбуре, в последний раз прощался с родным городом. Неожиданно он заметил двоих детей, которые бежали, падая, вслед за поездом и махали руками. Алексей «почувствовал, как жарко у него стало в груди» – это были Петрушка и Настена. Он кинул вещевой мешок на землю и сошел с поезда на «песчаную дорожку, по которой бежали ему вослед его дети».

Заключение

В своем произведении Платонов поднял тему влияния войны на семьи, на судьбы и личности людей, их взаимоотношения. Возвращение в привычное русло жизни было тяжелым и не всегда удавалось – далеко не все могли простить и принять горькую правду жизни.

Краткий пересказ «Возвращения» будет полезен для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.

Тест по рассказу

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

1. Вопрос 1 из 10

   Кто является автором произведения «Возвращение»?</h3>

   • <label>Андрей Платонов</label>
   • <label>Юрий Бондарев</label>
   • <label>Виктор Астафьев</label>
   • <label>Алексей Сурков</label>

(новая вкладка)Скачать:

Настройки

Размер шрифтаЦвет текстаЦвет фона

Название произведения: Возвращение

Автор: Андрей Платонович Платонов

Год написания: 1946

Жанр: рассказ

Главные герои:капитан Иванов, его жена, сын Петр, дочь Настя

Краткое содержание повести «Возвращение» для читательского дневника расскажет о непростых взаимоотношениях мужчины и женщины, встретившихся после долгой разлуки.

Сюжет

Гвардии капитан Иванов возвращается с войны к своей семье. Вначале они с женой чувствуют некоторую неловкость при встрече, как люди долго не видевшиеся. Его сын Петр ведет себя как взрослый и разумный человек, настоящий хозяин дома.

Вскоре обнаруживается, что в гости к его жене и детям часто приходит сосед Семен, потерявший свою семью во время войны. Иванов испытывает чувство ревности. Но его супруга старается успокоить мужа и говорит, что только однажды у нее был мимолетный роман с одним человеком, потому что она «словно умерла душой».

Капитан наутро решает уйти из семьи и вернуться к девушке Маше, которая очень ему нравилась и была с ним на фронте. Но из окна тронувшегося поезда мужчина видит своих детей, бегущих за эшелоном. Тогда он бросает свои вещи на снег и сам выпрыгивает из вагона.

Вывод (мое мнение)

Любой человек способен поддаться чувствам и начать действовать под влиянием ревности и злости. Но потом на смену приходит чувство долга и ответственность перед детьми и семьей, так долго ожидавших отца и мужа с войны.

Добавить в избранноеСодержание

Рассказ «Возвращение», краткое изложение которого приведено ниже, был первой ласточкой грядущей «оттепели» пост-сталинского Советского Союза. Однако написано произведение было намного раньше, в 1946 году, и тогда же опубликовано под титулом «Семья Иванова» в журнале «Новый мир».

Произведение вызвало противоречивые эмоции – его называли и «сплетней обывателя» и «гнуснейшей клеветой на советских воинов». Уж очень непохож был рассказ А. Платонова на сталинскую агитку тех лет. Кроме того, критики были склонны сравнивать почти одноименные произведения Платонова и Ремарка.

Краткое содержание рассказа Андрея Платонова «Возвращение» сводится к тому, как вернувшийся с войны солдат, несмотря на душевные травмы, сумел адаптироваться к мирной жизни.

Основные персонажи

Первым названием произведения Платонова было «Семья Ивановых», и это не случайно. Основные персонажи – это члены одной семьи, тем самым автор показывает повсеместность представленной темы.

Главные герои

• Алексей Алексеевич – глава семейства, вернувшийся с фронта;
• Любовь Васильевна – его супруга, в одиночку воспитывавшая двух детей, которой приходится работать на кирпичном заводе;
• Петруша – 12-летний сын пары, не по годам развитый, трудолюбивый мальчик, ставший во время отсутствия отца главой семьи;
• Настя – 5-летняя девочка, не помнящая отца и привязавшаяся к соседу Семену Евсеевичу.

Второстепенные лица

• Маша – 20-летняя девушка, также возвращающаяся с фронтом, где она работала помощником повара.
• Семен Евсеевич – сосед, утративший в годы войны жену и детей. Сам он в рассказе не появляется, но о нем супруги ведут жаркие споры.

Очень краткий пересказ

Алексей Иванов по возвращении домой с фронта встречает на небольшом полустанке девушку Машу. Двое суток они едут в одном поезде, а потом мужчина остается на несколько дней в родном городе своей попутчицы. Наконец, Алексей, в последний раз обняв любовницу, продолжает свой путь домой.

А дома объятия жены показались Иванову «знакомым и забытым прикосновением родного человека».

За обедом маленькая Настя кладет отдельно кусочек пирога. Она хочет угостить им «дядю Семена». Вечером, когда дети пошли спать, Алексей завел тяжелый разговор об этом мужчине. Жена уверяет, что между ними не было ничего, но, в конце концов, признается в измене. Это признание несказанно обидело и разозлило только недавно изменившего супруга. Проснувшись от плача матери, Петя высказал отцу все, что он о нем думает.

Утром Алексей собрал вещи и ушел на станцию, чтобы уехать к Маше. Петя, увидев, что отца нет (а мама спозаранку побежала работать), быстро одел сестру и потащил ее к станции. Завершим краткий пересказ счастливой развязкой сюжета. Бегущие за поездом дети изменили решение Алексея начать новую жизнь с Машей. Он соскочил с подножки вагона и вернулся домой – теперь уж окончательно.

Краткое содержание рассказа

Очень краткое содержание произведения «Возвращение» может не объяснять мотивации главных героев. Постараемся внести больше подробностей. Алексей чувствует в случайной попутчице Маше духовное родство – ведь она тоже была на фронте. Девушка делится с мужчиной своими переживаниями о будущем и о том, какова жизнь без войны.

«Оба они ощущали себя без армии осиротевшими»

На станции поселка отца встречает сын Петруша. Иванов помнит его совсем маленьким, и чувствует себя неловко от деловитости подростка. В родных стенах Алексея встречает жена. Обняв ее, и прижавшись к родному телу, он приходит в радостное возбуждение.

Но супруги чувствуют и отчуждение. Жена стесняется мужа «как невеста». Да и главный герой ожидаемой полноты радости от того, что он попал домой, не ощутил. Сын успокаивает сестру, не узнающую отца: «Это папа наш, он – родня!»

Обедая, мужчина обратил внимание, что Петруша очень мало кушал, хотя старательно собрал даже крошки и все их съел. Он сказал, что желает оставить другим членам семьи больше еды. А добрая Настя даже решила накормить «дядю Семена». Так муж узнал о роли соседа в их семейной жизни, «по-недоброму ухмыльнулся и закурил».

Конфликт

Поздно вечером между супругами произошел напряженный разговор. Алексей выпытывал у жены, что за Семен Евсеевич захаживает к ним домой. Любовь уверяла, что это хороший человек. Его семья погибла, а он просто заботится о детях, когда она целый день, до позднего вечера пропадает на заводе. Алексей говорит, что «без расчета добра не бывает».

Наконец, измученная расспросами женщина признается, что однажды, «когда душа совсем обмерла», она позволила себе близость с другим высокопоставленным мужчиной, но потом очень об этом жалела. Он был партийным инструктором района. «Я живой человек, не игрушка!» — вспылил вчерашний солдат. Подслушивавший этот разговор Петя жалеет плачущую мать. Он появляется перед родителями и говорит очень мудрые для своего возраста слова:

«У нас важное дело имеется – жить дальше. А вы ругаетесь, как глупцы!»

Мальчик рассказывает про дядю Харитона, которому стало известно, что в его отсутствие жена ему изменяла. Тогда он сказал, что у него на фронте тоже были разные женщины. И хотя Харитон соврал, это дало возможность супругам простить друг друга и зажить счастливо. Петя рассказывает, как тяжело им приходилось с матерью, сколько она перетерпела, чтобы поднять на ноги его и Настю.

Но Алексей остался тверд в своем намерении. Дождавшись ухода жены на работу, он собрал вещи и подался на вокзал. Стоя в тамбуре вагона, мужчина видит, как в последний раз перед его глазами проплывает родной поселок. Он замечает две маленькие фигурки, которые бегут, падают и вновь бегут вслед за поездом. Мужчина спрыгивает с подножки вагона и идет навстречу детям – своим детям.

Основная идея произведения

Андрей Платонов в своем рассказе показывает, что всякая война катком проезжается по человеческим жизням, а фронтовые обстоятельства настраивают смотреть на мир в черно-белых красках, не замечая нюансов. Однако Алексей Иванов сумел перебороть душевную травму. Он вернулся домой по-настоящему тогда, когда спрыгнул с подножки поезда, уходящего к Маше.

Краткое содержание рассказа позволяет ознакомиться лишь с сюжетом. Чтобы вникнуть в переживания героев, следует читать произведение полностью. Сам рассказ небольшой. Для чтения оригинала потребуется всего 45 минут.

Используемые источники:

• https://book-briefly.ru/vse-proizvedeniya/platonov/vozvrashhenie
• https://briefly.ru/platonov/vozvrashenie/
• https://obrazovaka.ru/books/platonov/vozvrashchenie
• https://frigato.ru/chitatelskiy-dnevnik/8-klass/1634-vozvraschenie.html
• https://chitaemkratko.ru/kratkoe-soderzhanie/platonov-vozvraschenie.html

Этапы
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые
УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1. Организационный
(настрой на урок)
 

организует эмоциональный настрой
учащихся на
урок

Настраиваются на работу,  отвечают
на вопросы учителя

Знание норм поведения

Самоорганизация к учебной
деятельности

планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками 

Произвольное построение речевого
высказывания в устной форме

Вербальное оценивание

2.Мотивационный этап
 

— Война! Эти пять букв несут за собой
море крови, слез, страдания, а главное, смерть дорогих сердцу людей!

— Ребята, что вы знаете о Великой
Отечественной войне? Когда она началась и когда закончилась? Кто воевал в эти
годы?

—  С каждым годом все дальше от нас героические и
трагические годы этой войны. В этом году мы будем отмечать 75-летие победы
русского народа в Великой Отечественной войне.

— Наш
долг – хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству,
беззаветной любви к своему отечеству.

— Помните!
Через века, через года – помните!

О
тех, кто уже не придет никогда, — помните!

Не
плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти
павших будьте достойны! Вечно достойны!

Хлебом
и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,

Каждой
секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

— Ребята, откуда вы черпаете
информацию о Великой Отечественной войне?

— К сожалению, это так. В настоящее
время все меньше остается ветеранов войны, которые могли бы нам рассказать всю правду об этой войне. Произведение А. П. Платонова «Возвращение» заслуженно считается одним из шедевров малого жанра
о войне, о жизни тыла, о тяжких бедах и не
бросающихся в глаза подвигах женщин и детей, любимых героев удивительного писателя.

Формирование ценностного
отношения к предстоящей деятельности, пробуждение потребности в знании

—
Война! Страшное, жестокое время. 1941-1945 — время тяжелейших испытаний,
неимоверного напряжения всех сил русского народа, сражающегося в борьбе против
фашизма.

— Мы, родившиеся в послевоенное время, знаем о войне
по книгам, фильмам. Однажды состоялась встреча с участником
Великой
Отечественной войны. Он нам рассказал о том, где он
воевал, как тяжело было русским солдатам, но все равно они выстояли и
победили.

Знание норм
взаимодействия учителя и ученика на уроке

Саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий»

Владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка

Ориентироваться в
своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Вербальное оценивание

3.Работа с темой
урока, целеполагание
 

—
Как вы думаете, о чём пойдет разговор на уроке?

—
Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в картинную галерею, где
открылась выставка под названием «Великой Отечественной войне посвящается…».
Вы будете не просто созерцателями, а сможете проявить себя в роли искусствоведов,
художников-иллюстраторов и историков (класс делится на три группы).

Пытаются самостоятельно сформулировать тему, цели и
задачи урока

Знание моральных норм, выделение
нравственных аспект поведения

Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно

Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации

Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели

Взаимооценивание

4.Актуализация
имеющихся знаний и проверка домашнего задания

— Давайте вспомним, что такое композиция?  Подумаем,
в чём особенность композиции данного рассказа? На сколько частей можно
разделить произведение?

Закрепляют умения анализировать, обобщать,
формулировать умозаключения

Проявление дисциплинированности,
трудолюбия и упорства в достижении поставленных задач

Контроль, коррекция

Умение договариваться,
прийти к общему решению в совместной деятельности

Умение структурировать знание,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Анализ рассказа «Возвращение».
Изучение нового материала

1. Смысл заглавия.

— В 1946 году на страницах журнала «Новый
мир» был опубликован замечательный рассказ «Семья Иванова», позже названный
«Возвращение». Ребята, давайте
обратимся к словарям и посмотрим значение слова «возвращение».

—
Это путь  домой  после  долгой  разлуки, путь  с  войны, ожидание  радости,
любви  и  тревога  о  том, как  произойдёт  встреча героя с родными,
возвращение к себе.

—
Рассмотрим репродукцию картины В. Н. Костецкого «Возвращение» (1905-1968).
Можете себе представить, как жили герои полотна до момента, изображенного на
картине? В чем трогательность запечатленного момента?

— Обратите внимание на репродукцию картины А. И.
Лактионова «Письмо с фронта» (1947 г.). Что показал художник на картине? Кто
изображен в центре? Что можно понять по выражению лиц людей, изображенных на
полотне?

Итак, возвращение – это…

1)     
возвращение
с войны к миру;

2)     
возвращение
в семью, к жене и детям;

3) возвращение к себе прежнему, доброму и
человечному.

— И вот какое возвращение главное для нашего героя
произведения, нам предстоит сегодня выяснить на уроке.

Отвечают на вопросы, участвуют в
углубленном анализе текста, высказывают свои точки зрения; комментируют,
оценивают, дополняют ответы одноклассников

— Это слово имеет несколько
значений. Прямое значение слова «Возвращение» (дом, семья, любовь,
разлука, когда мы возвращаемся домой после долгой разлуки к своим родным,
близким)

— Переносное значение с понятием
«состояние души» (возвращение к себе, когда душа человека начинает
оживать от грубостей, ран войны)

— На картине В. Н. Костецкого
«Возвращение» мы видим солдата, вернувшегося с войны. Его родные, жена и сын,
не поверив своим глазам, бросились его обнимать. Видно, что они очень долго
ждали этой встречи. Поблизости стоит мать солдата. Она в бессилии прислонилась
к двери, боясь упасть. Старушка еще не до конца осознала, что ее сын жив и
вернулся домой с фронта. Внутренняя часть дома утопает в тени- это
пространство относится к повседневным заботам, тяжелому труду, долгим дням и
ночам ожидания. Художник изобразил трогательную встречу родных после долгой
разлуки. Ему удалось передать искренние чувства и переживания всех членов семьи
в этот волнующий момент.

— Художник А. И. Лактионов
изобразил момент, когда родные получили письмо с фронта от близкого им
человека. В центре изображен мальчик, который с радостью читает письмо. Все
очень внимательно слушают его. Даже военнослужащий, который принес это
письмо, не удержался и решил остаться, потому что для людей в годы войны все
является общим: и горести, и радости. На лицах слушающих мы видим улыбки, а
это значит, что тот человек, который писал это письмо, жив и скоро вернется
домой. Видно, что они очень ждут этого героя и переживают за него и новость с
фронта о том, что их родной человек жив, — это то, что поддерживает семью,
придает им силы жить дальше и ждать его.

 Умение
оценивать поступки героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового
характера

 Умение
формулировать собственное мнение

 Анализ
и обобщение фактов и явлений

Аналитическая беседа (работа в
группах)

Характеристика героев произведения

— Первая группа должна составить характеристику
Иванова, вторая – его жены, третья – его детей.

— Кто герои рассказа? Докажите, что в семье Иванова отразилась правда военной и послевоенной
жизни народа.

—Как вы думаете, почему
автор выбрал именно фамилию Иванов?

— Как
встречают его дома? Что он чувствует, оказавшись дома?

— Давайте обратим внимание на репродукцию картины В.
Ф. Шумилова «Весна 1945-го». (1989 г.) Можно ли сравнить нашего героя с
солдатом, которого изобразил художник?

— Что вы можете рассказать о жене Алексея
Алексеевича? (вторая группа составила характеристику этой героини)

— Давайте внимательно посмотрим на картину Б. С.
Угарова «Ленинградка» (1961 г.). Обратите внимание на лицо женщины,
изображенной на картине. Художники — иллюстраторы, можно ли взять эту картину
в качестве иллюстрации к произведению А. П. Платонова «Возвращение»?

— Опишите портрет старшего сына – Петра.
Прочитайте вслух первый разговор сына с отцом. Как этот разговор
характеризует мальчика? Как
отца встречает сын?

— Как в рассказе А. П. Платонова показано тяжелое влияние
войны на жизнь семьи, на судьбы детей?

— Группа историков подготовила сообщение на тему
«Войной украденное детство».

Физминутка

— Казалось бы, война закончилась,
главный герой вернулся в семью. Что же еще для счастья нужно?  Почему Иванов
решает уехать?

-Кто помог возвратиться Иванову домой?

-Найдите отрывок, который является кульминацией
рассказа. (От слов «Иванов закрыл глаза…» до слов «… обнажившимся сердцем».)

 — Испытав нравственное
потрясение, герой приходит к нравственному очищению, прозрению. В литературе
такое явление называется катарсисом.

Организуют работу в группах,
действуют четко по алгоритму

— Семья состоит из 4-х человек: главы семьи — Иванова
Алексея Алексеевича, его жены и 2-х детей: Петра и Насти. Война измучила
людей: «Иванов … прослужил всю войну…», «устало сердце у солдата», «тысячи верст исходили его ноги за эти
годы, морщины усталости лежали на его лице,
и глаза резала боль под закрытыми веками —  они хотели теперь отдыха в сумраке или во тьме…».

— Это одна из самых
распространённых фамилий в России.

— Наверное, автор хотел этим
сказать, что такая беда постигла не только эту конкретную семью, что такую
ситуацию переживало большинство людей.

— Возвращение героя происходит в
доме. Он ощущает «тихую радость в сердце и спокойное довольство». Война
миновала. Знакомится с предметами, вспоминает запахи. Это помогает ему
почувствовать себя родным среди своих, согревает душу.

— Можно, потому что художник В.
Ф. Шумилов создал образ главного героя, который отразил все качества,
присущие тысячам советских солдат, тем, кто выдержал все тяготы войны,
выстоял, победил врага. Этот солдат, также как и Иванов, вернулся после войны
к своей семье.

— Перед нами образ женщины-труженицы. Ее лицо
бесконечно усталое. Это и понятно, ведь она пережила все тяготы войны, испив
до конца горечь лишений и боль потерь. Оно словно окаменело от горя, от
непомерной тяжести выпавших на ее долю испытаний. Широко раскрыты глубоко
запавшие, обведенные темной тенью глаза, заострились обтянутые скулы,
горестные складки легли в углах плотно стиснутого рта, но тем не менее эта
изможденная, в грубой одежде женщина красива внутренней красотой, какою
бывает отмечен человек, прошедший через горнило страданий, не сломивших, а
еще больше закаливших ее дух, его волю к жизни и к борьбе. Такой же является и
жена Алексея Алексеевича, она вынуждена сутками работать на кирпичном заводе
и решать все домашние проблемы одна, без мужа, поэтому можно взять эту
картину в качестве иллюстрации к произведению А. П. Платонова «Возвращение»

—
Петруша
является главным действующим лицом
в рассказе и главным в семье Иванова. Он заменил отца-фронтовика, он глава,
он заботился о семье. Он считает себя вправе управлять всеми и всем в доме:

— матери: «Давай мне, мать, хлебные карточки…»,
«Поворачивайся, мать, поворачивайся живее!»

— сестре: «Настенька,
опорожни кружку, мне посуда нужна!»

— отцу: «Ты
сам не понимаешь. У нас дело есть, жить надо, а вы ругаетесь, как глупые какие».

 
— даже огню в печи, горящему неровно, Петруша выговаривает: «Чего горишь по-лохматому, во все стороны ёрзаешь!
Гори ровно. Гей под самую еду, даром что
ль деревья в лесу росли».

— Холодно. Приехал на 6 сутки. Удивляется, что мало
наград.

-Особенностью художественного мира А. П.
Платонова является изображение детей-сирот.
Петруша и Настя не сироты в полном смысле слова, но в годы разрушений
и бедствий они рано взрослеют и вынуждены жить по законам не детской, а взрослой жизни.

-За годы войны он просто отвык от
семейной жизни. У него обида. Думает  больше о себе, чем о жене и детях.

— Прибыв с войны в родной дом, в семью,
главный герой столкнулся с нищетой, голодом. Иванов испугался трудностей, он
вспомнил о другой женщине, с которой ему было тепло и уютно.

— Дети помогают ему в этом. Он
возвращается в семью: к детям, к жене,  в
нормальный послевоенный мир, а главное – он возвращается к себе прежнему, в его
душе настало  прозрение и  сердце его  «обнажилось»  для любви к своим
родным.

— Кульминация рассказа несет в себе освобождающую
силу и просветление остывшей в годы войны души. Иванов узнал в бегущих
наперерез поезду ребятишках своих детей и медленно «возвращается» в
нормальный, уже послевоенный мир, где главное — любовь, заботы, человеческое
тепло.  «Иванов закрыл глаза, не желая видеть боли упавших обессилевших
детей, и сам почувствовал, как жарко стало у него в груди, будто сердце,
заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь, и лишь
теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и
содроганием. Он узнал вдруг всё, что знал прежде, гораздо точней и
действительней. Прежде он [Иванов] чувствовал другую жизнь через преграду
самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся её обнажившимся
сердцем».

знание моральных норм,

умение
выделить нравственных аспект поведения

составление плана и
последовательности действий

постановка
вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

выбор наиболее эффективных
способов решения задач.

Смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов

взаимооценивание

Подведение итогов урока

— Удалось ли Иванову преступить через
собственное самолюбие? Можем ли мы сказать, что Алексей Алексеевич,
сойдя с поезда, возвращается к себе настоящему?

Оценивает понимание
нового материала, высказывают свои впечатления.

— Прочитав рассказ, мы
впервые задумались над тем, что война — это не только фронт, но и тыл, война
всей тяжестью легла на плечи женщин и детей.

В рассказе прослеживаются годы войны и в жизни солдата, и в
жизни его жены, вынужденной сутками
работать на кирпичном заводе, и в жизни рано ставших мудрыми и лишенными детства детей.

Алексей
Алексеевич Иванов вернулся к себе настоящему, в послевоенный мир, к своей
семье. В его душе настало прозрение, и сердце «обнажилось» для любви к своим
родным.

Выделение и осознание того, что
уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

 Умение осуществлять контроль и коррекцию своей
деятельности

 Умение
оформлять свои мысли в устной форме

Умение подводить
итоги

Вербальное
оценивание; самооценивание

Рефлексия урока

— Пред вами начало фразы.
Попробуйте окончить каждую из них.

(опрос по цепочке, выбирают любое
начало фразы)

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я почувствовал, что…

8. Я приобрел…

9. Я научился…

10. У меня получилось …

11. Я смог…

12. Я попробую…

13. Меня удивило…

14. Урок дал мне для жизни…

15. Мне захотелось…

Осуществление рефлексии: что
получилось, что не удалось.

 Развитие
познавательных интересов, учебных мотивов

Выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения

Управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка его действий

 Контроль
и оценка результатов деятельности

Вербальное оценивание;
взаимооценивание

Домашнее задание

Дифференцированное домашнее
задание.

1.       Написать
сочинение-рассуждение на тему «Почему рассказ назван «Возвращение»? Что имел в виду автор:
возвращение с войны,  возвращение к детям, возвращение к человечности,
состраданию?»

2.       Нарисовать иллюстрации к рассказу А. П.
Платонова «Возвращение»

3.       Вопросы и задания после произведения (стр. 226-227
учебника)

Выбирают
задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Формирование самостоятельности в
выборе уровня задания, оценивания своих знаний.

Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона

Умение
высказывать свою точку зрения

Поиск и выделение необходимой
информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств

Вербальное
оценивание, отметка

I. ИСТОРИЯ ПУБЛИКАЦИИ ТЕКСТА, ПЕРЕИМЕНОВАНИЯ
Рассказ Андрея Платонова под названием «Возвращение» не был
опубликован при жизни писателя. В журнале «Новый мир» в предпо-
следнем (сдвоенном) номере за 1946 год (N 10 – 11) появился только
первый его вариант «Семья Иванова», сразу подвергнутый жестокой
критике со стороны тогдашних авторитетов советской литературы – А.

Фадеева и В. Ермилова 1 . После чего автор существенно доработал жур-

нальный вариант, в частности дав ему иное название, но опубликовать
так и не смог. В первый раз рассказ напечатан в 1962-м, спустя 11 лет

после смерти писателя 2 . Как пишет в комментарии Н. Корниенко, «только по чистой случайности имя Платонова не по-

пало на страницы знаменитого партийного постановления 1946 г. о
журналах «Звезда» и «Ленинград». Рассказ «Семья Иванова» хотел пе-
чатать журнал «Звезда», но Платонов весной 1946 г. забирает рассказ

• из «Звезды» и передает в «Новый мир»»3 .
• вания и даже глумления – в традиции площадного театра и лубка 4 .

Причины этой передачи неизвестны, как неизвестно и то, почему
вообще рассказ был опубликован. В своей критике Фадеев – вполне ру-
ководствуясь духом Постановления – назвал рассказ «лживым и гряз-
новатым», «перерастающим в злопыхательство», даже «выползшей на
страницы печати обывательской сплетней», Ермилов же, выступивший
до него, – наполненным «мраком, цинизмом, душевной опустошенно-
стью», «гнуснейшей клеветой на советских людей». По словам послед-
него, Платонов всегда любил «душевную неопрятность», обладал «па-
костным воображением», у него тяга ко всему «страшненькому и гряз-
ненькому», в духе дурной «достоевщины», он превратил даже 11-лет-
него героя «в проповедника цинизма» (это по поводу истории, переска-
занной Петрушкой, про «дядю Харитона» и терпимость того к измене
собственной жены). Платоновский Иванов для Ермилова – «толстоко-
жий» и «грубошерстный»: для того чтобы «прошибить» этого чело-
века, вернуть ему совесть, понадобилась такая страшная сцена, как
«жалкие, спотыкающиеся детские фигурки, бегущие вдогонку за «гу-
лящим» отцом». (Но, значит, все-таки, самого критика эта сцена в рас-
сказе, что называется, проняла или даже «прошибла»! – Отчасти это
подтверждается тем, что спустя почти 20 лет Ермилов вынужден был
признать свой поступок с рецензированием статьи «ошибочным».)
Особенно же возмутительным для него показалось то, что герой пока-
зан как «просто самый обыкновенный, «массовый» человек; недаром
ему присвоена такая обиходная, многомиллионная фамилия. Эта фамилия имеет в рассказе демонстративное значение:
дескать, именно таковы многие и многие «Ивановы и их семьи»».
Изменив название, Платонов только в этом как бы пошел навстречу
пожеланию критика. В целом же, напротив, он в чем-то усилил именно
те стороны, за которые его ругали. Вот еще два патетических пуанта
статьи Ермилова: «Нет на свете более чистой и здоровой семьи, чем
советская семья» (невольно вспоминаются слова Понтия Пилата из вто-
рой главы «Мастера и Маргариты») и еще – «Советский народ дышит
чистым воздухом героического ударного труда и созидания во имя ве-
ликой идеи – коммунизма». Все дело в том, что воспевания этого в рас-
сказе не было. Описание у Платонова, резюмирует Ермилов, «всегда
только по внешней видимости реалистично, – по сути же оно является
имитацией конкретности» (но чем же, в конце концов, должно быть ху-
дожественное описание, если не имитацией конкретности?).
Характерно, пожалуй, изменение формы имени сына Иванова, про-
изошедшее в окончательной редакции, да и само различие того, как
называют его в рассказе повествователь, мать и отец: первый раз он
назван уменьшительно Петькой – еще заглазно, в отдаленном воспо-
минании отца, не видевшего детей четыре долгие года и помнившего
сына лишь маленьким. Потом, наоборот, отец называет его по-взрос-
лому – Петром (повествователь как бы примеривается, как называть
11-летнего мальчика), при первой встрече с ним, в глаза, отец назовет
сына даже по отчеству – Петром Алексеевичем, отчасти в шутку, чтобы
показать, что того трудно узнать, потом еще дважды – Петей (тут он
вынужден как бы оправдываться перед сыном, о чем будет разговор
дальше), но затем сразу же и до конца только – Петрушкой. Кстати, так
звали героя и таково было второе название (обычно Платонов писал его
в скобках, вслед за основным) рассказа, не опубликованного при
жизни, 1943 года, с основным названием – «Страх солдата».
Мать же в прямой речи везде в «Возвращении» обращается к сыну
ласкательно – Петруша. Надо сказать, что в рассказе «Семья Иванова»
формы имени Петрушка вообще не было, вместо нее везде – и в обра-
щении отца и матери, и в речи повествователя – только Петруша.
Позже, в переработанном варианте, такая ласкательно+уважительная
форма делается более значимой, оставаясь только в устах матери: ср.
также называние сына Петрушей у патриархальных родителей пуш-
кинского Петра Гринева в «Капитанской дочке». Обыденно-нейтраль-
ным в рассказе Платонов делает имя Петрушка, с которым для русской культуры исходно связаны коннотации высмеи-
(Всего в этой форме имя употреблено в рассказе 72 раза.)

II.

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИЕМЫ
Достаточно хорошо известны, уже описаны исследователями такие
характерные приемы платоновского письма, как использование грам-
матической, стилистической неправильности, неоднозначность, введе-
ние разного рода шероховатостей в свой язык, имитация детской речи,
так называемые «сращения смысла», «спрямления», когда в едином
синтаксическом выражении, отступающем от правил языковой сочета-
емости, сконденсированы сразу несколько смыслов, заимствованных
из разных фразеологических оборотов. Это – поэтика анаколуфа, ка-
ламбура, подстановки (А. Цветков), характеризующая зрелого писа-
теля (по крайней мере, с «Чевенгура», «Котлована», «Ювенильного
моря» и до «Счастливой Москвы»). Она видна и в позднем творчестве,
но в «Возвращении» к ней добавляются новые черты, которых раньше
не было или которые проявлялись, но были видны в меньшей степени.
Кроме неоднозначности, сдваивания значений, постоянного включе-
ния чужого слова в свою речь, Платонов все чаще использует в своем
тексте недоговоренность, намек, а также насыщает произведение пере-
кликающимися друг с другом повторами. Эти темы и будут рассмот-
рены в статье. Но сначала остановимся на иллюстрации уже известных
приемов – примерами из этого рассказа.
В первой фразе встречаем выражение, стилистически отмеченное
как армейское, канцелярский оборот, но в непривычной грамматиче-
ской форме, с нарушением глагольного вида: Алексей Алексеевич Ива-

1. нов, гвардии капитан, убывал из армии по демобилизации 5 . Фраза про-
2. ния, его сюжетный нерв и проблематику» 6 .
3. кличек в мотивах отрабатывается им до совершенства7 .
4. фразы рассказа 8 , но тут он незаметен, сглажен повторением пред-
5. тоновский парадокс-оксюморон 9 .

ницательно прокомментирована И. Спиридоновой: «Форма официального документа, военного приказа, предполагает ис-
пользование глагола совершенного вида «убыть», который означает:
«выбыть из состава чего-л. (вследствие увольнения, отпуска, смерти и
т. п.)». (Словарь русского языка в 4 тт. Т. 4. М., 1988. С. 447.) Платонов
меняет вид глагола на несовершенный и получает эффект длящегося,
незавершенного действия-процесса («убывал», «убывающий»), напол-
ненного не только внешним (социальным), но и внутренним (психоло-
гическим) содержанием и чреватого разными драматическими возмож-
ностями. Таким образом, первое предложение аккумулирует в себе не
только содержание начальных эпизодов рассказа (проводы Иванова в
воинской части и его отъезд домой), но содержание всего произведе-
В окончательной версии рассказа в том же абзаце появляется еще
дополнительно закрепляющее этот неологизм, настаивающее на его
уместности и «законности» причастие: На другой день сослуживцы
Иванова снова его провожали; они опять пели песни и обнимались с
убывающим в знак вечной дружбы с ним…. – Как будто напрашивается
такой привходящий смысл: . – Именно такое
построение текста, с парными «перекличками» но наиболее важным,
содержательно насыщенным словам или мотивам становится явным в
этом позднем шедевре Платонова: череда повторов, лексических пере-
Вот обычное у Платонова наложение, или силлепсис, из второй
лога:…..Иванова проводили, как и быть должно, с сожалением, с лю-
бовью, уважением, с музыкой и вином. – Последние два слагаемые до-
бавлены в сочинительную конструкцию как бы противозаконно (про-
вожать с сожалением – это одно, а с музыкой – другое), так же как незаконно само упоминание за-
претных в соцреализме сюжетов – во-первых, выпивки, но особенно –
супружеских измен, а здесь на них, как мы увидим, строится фабула
рассказа.
Как обычно, платоновские неловкости речи, или избыточности, не-
договоренности порождают новые смыслы – от взаимодействия слов
вне непосредственно своего синтаксического подчинения: Маша была
миловидна, проста душою и добра своими большими рабочими руками
и здоровым, молодым телом. – Что такое «добра руками и телом» – не
очень понятно, ведь герой в данной ситуации только смотрит на нее (а
не обнимает). Может быть, у девушки были большие, как говорится,
«добрые» руки, и здесь несобственно-прямая речь героя дополняет рас-
суждения повествователя. На заднем фоне тут как будто сквозят, не-
ясно просвечивая, и следующие смыслы, заимствованные из «левого»
и «правого» контекстного окружения: она была , , или, может
быть, даже …
А вот о маленькой дочери Иванова Насте сказано, что у нее было
живое сосредоточенное лицо ребенка, делающего все в жизни по
правде и всерьез…. – Как понять это парадоксально «сосредоточенное
лицо ребенка», ведь обычно у детей лица скорее характерны безмятеж-
ностью и, как раз наоборот, рассредоточенностью, а если лицо живое,
то далее как бы просятся такие характеристики как: «подвижное, из-
менчивое, постоянно меняющее выражение»… – Но Платонов ценит
несочетаемое: стало быть, лицо было или , то есть – характерный пла-
Автор пользуется и таким приемом, который можно назвать «не-
оправданно-широким увеличением перспективы»: так, в рассказе гово-
рится, что в окружающей героев осенней природе было уныло и грустно
в этот час. Поезд, который должен отсюда увезти домой Машу и Ива-
нова, находился неизвестно где в сером пространстве – последнее об-
стоятельство добавлено в поздней редакции, это как бы повтор. Но этот
смысл неопределенного, безразмерного пространства усилен и подчеркнут
еще раз – введением третьего по счету компонента (также в последую-
щей редакции рассказа), такого определения героини, попутчицы Ива-

нова, как дочери пространщика. Ср.: «Пространщик, м. Работник

бани, обслуживающий посетителей в раздевальном зале, отделении (от
устар. «пространок» – одна из частей такого зала) / ж. «простран-

• щица»» 10 . Речь повествователя у Платонова представляет собой смеше-
• Анюте: дура-баба. Но вот и гораздо более тонкое отражение чужой
• часы, а затем, когда эти часы истекли, опоздал еще дополнительно. В
• опаздывает на (столько-то) часов. Кроме того, дополнительно рифму-

ние высокого и низкого, выражений официальной пропаганды, армей-
ского жаргона и вместе с тем домашних, даже мещанских оборотов
речи. Характерны речевые сдвоения в устах героя: одет-обут (о Пет-
рушке), живы-здоровы (о всей семье) или слова из речи самого Пет-
рушки, передающего речь «дяди Харитона», обращенную к его жене
речи – внутри авторской (как будто в форме услышанного Ивановым
из репродуктора объявления по вокзалу): Поезд…. опоздал на долгие
словах «опоздал дополнительно» выражен не прямой смысл, потому
что, безусловно, проще было сказать: (поезд так и не пришел) – или:
герой в тот день (так и не смог его дождаться). Ожидание как бы удваивается с целью заставить читателя почувствовать, как
долго герою пришлось ждать поезда: словно цитируется объявление,
доносящееся до него из репродуктора: Поезд (такой-то) дополнительно
ется со словом окончательно – друзья только что простились с Ивано-
вым, как сказано и как они думали, окончательно, что наводит на
мысль: –
здесь просвечивает авторская ирония.
Или чужая взрослая речь – в укоре, который Петрушка адресует
сестре: она, по мнению брата, может испортить себе зрение, надев очки

«дяди Семена» (та делает вид, что читает книжку): будешь иждивенкой

всю жизнь проживать и на пенсии 11 .
Почти в конце рассказа, тоже в его окончательной версии, Платонов
заменяет стилистически нейтральное слово – маркировано-неправиль-
ным, передающим скорее речь самого героя, Иванова, чем автора-по-

вествователя: Он вошел в тамбур вагона и остался в нем, чтобы, когда

поезд пойдет, посмотреть в последний раз на небольшой город, где он
жил до войны, где у него рожались дети…. (вместо прежнего, в жур-
нальном варианте:…у него родились дети) 12 . Просторечное и не вполне
уместное, как бы взятое из детского языка слово «рожались» аккуму-
лирует в себе следующие смыслы: слово, которое мог слышать и сохра-
нить в памяти сам Иванов , , а может быть, услышанное и подхваченное ребенком, переде-
ланное в возвратный залог: как бы .
Платоновский капитан Иванов – сам, по сути дела, ребенок. Так же
точно мог бы сказать его сын: Петрушка, например, подхватывает отцовское слово «настроение» и, обращаясь к пла-

чущим матери и сестре, говорит: Чего вы все?.. Настроеньем забо-

лели…. – Это происходит вскоре после произнесенного отцом (к ма-

тери): Так, значит, в общем ничего, говоришь, настроение здесь было

у вас? – Это слово отцовской речи тоже, очевидно, не его собственное,
а заимствованное – из прежней, армейской жизни, как бы из стандарт-
ного обращения командира к своим солдатам, на фронте, для ободре-
ния: «Ну, как настроение, бойцы?» (или, может быть, из официальной
газетной риторики, где в контексте осуждения часто упоминались в то
время чьи-то «упаднические настроения»).
Далеко не всегда в окончательной версии рассказа мы видим семан-
тически более сложную единицу, по сравнению с ранней, первоначаль-
ной, и более нагруженный текст. Вот, кстати, наоборот, произведенное
автором упрощение, не с добавлением, а с сокращением своего слова в

окончательном тексте (в пользу слова героя): Иванов откладывал ра-

достный и тревожный час свидания с семьей. В прежней редакции
было:…задерживался в пути, откладывая радостный и тревожный
час… «Задерживался в пути» прозвучит излишне отстранение, а «от-
кладывал» передает внутреннюю речь героя более непосредственно.
Но общее направление движения, тенденция очевидны – к возрастанию

сложности.

НЕДОСКАЗАННОСТИ И
НЕДОГОВОРЕННОСТИ РАЗНОГО РОДА

Урок литературы А.Платонов «Возвращение»

• Урок внеклассного чтения по рассказу
• Андрея Платоновича Платонова
• Нравственная проблематика рассказа.

Цель: углубить знание учащихся о личной и творческой биографии А. П.

Платонова; раскрыть нравственный смысл рассказа, приблизить чужую судьбу к каждому, заставить сопереживать; совершенствовать навыки анализа художественного текста.

• Какова тема рассказа? (Разрушение семьи как одно из последствий войны)
• Определите идею произведения (В любых условиях, при любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком и не дать очерстветь душе, окаменеть своему сердцу; нужно быть выше губительных страстей, ревности эгоизма, жестокости, мести; взрослым необходимо найти в себе нравственные силы и сохранить семью, выстоять ради детей; дети также ответственны за судьбу взрослых; по мнению Платонова, именно они, внезапно состарившиеся, ни в чем неповинные несли правду жизни, только они знали цену семьи и видели в неискаженном свете мир.)
• Каков смысл заглавия? (Возвращение с войны к миру, домой в семью к жене и детям, к себе прежнему, доброму и человечному)
• Какое из названий «Семья Иванова» или «Возвращение» наиболее удачно? (Название «Семья Иванова» подчеркивало типичность ситуации, «Возвращение» делает акцент на нравственной стороне произведения)
• Кто герой рассказа?
• Что притягивало Иванова к Маше? Почему он с ней разговорился? (Поезд, который должен увезти домой маму и Иванова, находился неизвестно где в сером пространстве. Единственное, что могло утешить, развлечь сердце человека, было сердце другого человека. Маша была миловидна, проста душою, добра).
• Каково состояние природы в этот момент? (Наступила уже холодная, осеняя ночь, в окружающей их природе было уныло и грустно в этот час). Платонов описывает природу, враждебной человеку. Этим, в частности, объясняется взаимное притяжение Иванова и Маши.
• Другой причиной их сближения было то, что «оба чувствовали себя сейчас осиротевшими без армии». Люди привыкли к заведенному порядку, к армейским будням и по инерции, хоть и стремились к гражданской жизни, домой, не могли перестроиться на лад мирной жизни.
• Таким образом, автор подробно обосновывает сближение Иванова и Маши. Приводит несколько причин, «оправдывающих» героев.
• Почему капитан Иванов не торопится домой? (Он сам не знал, почему так делал – может быть, потому, что хотел погулять еще на воле).
• Считаете ли вы кого-то из героев виноватым? (Виноватых в этой ситуации нет. На войне люди часто жили одни днем, эта привычка долго сохранялась и после. Не виновата и Маша: она «не знала семейного положения Иванова и по девичьей застенчивости не

спросила его о нем». Собственно, для нее неважно было его семейное положение – Маша ничего не требовала. Не виновата и Люба, жена Иванова, которая всю войну работала день и ночь, поднимала детей, ждала мужа, голодала.)

• На вокзале Алексея встретил его сын Петруша. Опишите портрет мальчика.

Чтение первого разговора сына с отцом

• Как это разговор характеризует Петрушу ?
• Как втретился Иванов с женой Любовью Васильевной ? (Иванов приблизился к жене, обнял ее и там стоял с нею, не разлучаясь, чувствуя забытое и знакомое тепло любимого человека).
• Что приходилось делать Любе, когда Алексей был на войне ? (Работала на кирпичном заводе, растила детей).
• Как дети заботились о матери ?
• Иванов не мог понять ясно, «почему у Петруши сложился такой характер». Как это объяснить ? (Иванов не знал в точности той жизни, которой жила без него семья).

Чтение сцены «Откровенный ночной разговор» по ролям.

• Как ведут себя во время этой сцены Люба и Алексей ?
• Частный семейный конфликт Платонову удается возвести в степеньширочайшего обобщения, драму двух любящих людей раскрыть как человеческую трагедию. Ибо за семьей Ивановых (типичная русская фамилия) стоит война, сотворившая столько горя миллионам семей России. За драмой Алексея и Любы приоткрываются и трудности возвращения к новой послевоенной жизни, которая не может быть столь безоблачной, какой она представлялась герою. После отгремевших боев нужно мужественно встретить последствия войны, тяготы первых лет новой жизни. Иванов к ним еще не готов, и оттого так тяжело он воспринимает первые испытания послевоенной жизни. Иванов оробел; он ожидал, что все будет легче и проще, приятнее для него. Сквозь кору себялюбия, обиды, ревности не доходят до него святые признания жены, его не трогают ее светлые слезы. Ему страшно хотя он в этом и не признается взять на себя главный труд, самому строить жизнь свою и близких. Он уходит из семьи. И подвергается последнему испытанию. Найдите отрывок, который является кульминацией рассказа.

Кульминация рассказа несет в себе освобождающую силу и просветление остывшей в годы войны души.

Иванов видит своих детей, которые, спотыкаясь, падая и ушибаясь, бегут за поездом, увозящим его к другой, как он надеется, беззаботной жизни.

«Иванов закрыл глаза, не желая видеть и чувствовать боли упавших обессилевших детей, и сам почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь, и лишь теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием.

Он узнал вдруг все, что знал прежде, гораздо точнее и действительнее. Прежде он чувствовал другую жизнь через преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся ее обнажившимся сердцем».

Это едва ли не лучшие строки во всей прозе Платонова. К ним ой шел многие годы: в Иванове тоже проснулся, очнулся «сокровенный человек» и сквозь все преграды вышел к миру и людям.

Испытав нравственное потрясение, герой приходит к нравственному очищению, прозрению.

• Кто из героев вам особенно понравился? Почему? (Краткая характеристика героев).

1500. Сочинение Анализ рассказа Возвращение Платонова Русский язык

Военная тема является одной из самых популярных в литературе. Многие произведения повествуют о течении войны, о солдатах и героизме, а некоторые описывают послевоенное время. К последнему типу можно отнести работу Андрея Платонова «Возвращение».

Автор раскрывает особую сторону военных действий и показывает как менялся человек. В основу сюжета положено возвращение домой капитана Алексея Иванова.

Но точнее можно сказать, возвращение происходит не столько домой, сколько «в себя», к тому, каким ты был ранее.

Платонов не описывал военные действия, но показывал ход войны через другие факторы, например описания природы. То, каково было внутреннее состояние вокруг, как мир полон грусти и печали.

Чем больше углубляешься в суть рассказа, тем больше понимаешь характер главного героя, могу сказать, что он был особо неприятен. Ведь Иванов даже после войны вел себя так, как на фронте. О своем возвращении он предупреждает семью с помощью телеграммы, а сам следуя домой, начинает идти за Машей.

Маша была свободной и одинокой, её не связывали какие-либо обязанности. Поэтому Иванов и почувствовал себя с ней свободным.

После этой встречи с Машей читателю предоставляется возможность познакомиться с семьей капитана ближе.

Жена его, Любовь Васильевна не спит, всё ждет его, ходит за всеми поездами, для неё эта встреча тревожна, а для него наоборот, как будто развлечение.

Четыре года разлуки отразились и на детях, Петрушка, которому только 11 лет, уже имеет характер взрослого человека, Иванов понимает, что мальчику не хватало заботы, ласки и внимания.

Главный герой никак не может смерится с теми изменениями, которые произошли в его доме, не может понять сына, который руководит домашними делами, а также то, что этот мальчик все время помогал своей маме и сестре выжить.

Можно сказать, что автор показывает насколько чужим стал Иванов для своей семьи, он не может душевно проникнуться.

В его понимании, герой только он, так как воевал и видел много чего, а то, что это всё время семья держалась как могла-его не волнует.

В конце отец в силу своей гордости решает бросить свою семью, всё это отлично описано автором. Сев в поезд, Иванов не думал о том, каково будет его жене и детям. И вот, как только поезд тронулся, за ним побежали дети, и тут некие отцовские чувства в душе главного героя взяли верх и он остался.

Анализ рассказа Платонова Возвращение

Книги Платонова не похожи на другие литературные произведения. Его рассказы могут показаться странными и необычными, но они насыщенные, как будто слова идут из глубины его сердца. Он не выделяет ни одного своего героя. Платонов понимает, сочувствует и жалеет каждого своего героя, прощая его поступки.

Одним из самых известных произведений Андрея Платонова является рассказ «Возвращение». С самого начала этот рассказ носил название «Семья Иванова».  Уже после опубликования в 1946 году в журнале «Новый мир», автор решает поменять название и немного изменить ход событий в произведении.  Под своим окончательным названием рассказ был издан в 1962 году.

Капитан, Алексей Алексеевич Иванов, приезжает обратно с войны. Сюжет, казалось бы, довольно простой, но почему так трудно и долго герой едет домой.  Дважды его провожают, дважды он ждет поезда. В ожидании следующего поезда герой встречает Машу, в которой ощущает родственную душу.

Автор не объясняет, почему Маша и Иван понимали друг друга, он наоборот дает читателю возможность поразмыслить и привести какие-либо доводы. Иванов возвращается в родной край лишь на шестой день.

Встречает героя сын (Петруша) который стлал, похож на мужичка, он не видит в Алексее отца, он видит перед собой только военного. Жизнь научила Петрушу здраво мыслить, он не рвется с объятиями на родного человека. Увидев свою жену, он подошел к ней, обнял и стоял так, не веря своему счастью.

Со времен герой понимает, что ему тяжело без войны, и он не может жить мирной и спокойной жизнь. Вечером он собирается уехать, уезжая Иванов, замечает детей бегущих за поездом. Смотря на детей, он неожиданно почувствовал как его сердце жалость. Именно в этот момент он понял, что этого бегут его дети.

Он спускает на ступеньку, потом на дорожку, по которой бегут его дети. Именно в этот момент он вернулся и, наконец, понял, что для него значит семья.

• Литературное направление: реализм.
• Тема: рассказ повествует о послевоенном времени, а именно о встрече семьи после долгой разлуки, где каждый член семьи старается вернуться к спокойной жизни.
• Основная мысль: писатель показывает, что война способна убить не только физически, она так же способна разрушать семьи, делая, родных людей, чужими друг для друга.

Проблематика рассказа: в своем рассказе Платонов поднимает одни из самых значительных проблем того времени.  Автор раскрывает проблему любви; проблему воздействия войны на судьбы людей; разделения семей; проблему преданности и предательства. Так же он затрагивает проблему изменения характера у фронтовика, вернувшегося домой, которому надо вновь привыкать к мирной жизни.

Сочинение 3

Произведения Андрея Платонова – это маленькая жизнь. Каждый рассказ в отдельности рассказывает о чьей-то судьбе. Платонов – писатель послевоенного времени.

Рассказ «Возращение» повествует о том, как простой русский солдат после войны едет домой. Первоначально произведение называлось «Семья Ивановых», но впоследствии Платонов переименовал его. Сделал он это из-за того, что в рассказе идет речь не только о жизни и судьбе семьи Ивановых, здесь немного другой подтекст.

Тема произведения – возвращение домой гвардии капитана Алексея Иванова. У названия рассказа двойной смысл. Это возвращение человека в родной дом не только физическое, но и духовное: в прошлую, уже забытую фронтовыми буднями жизнь.

Главная мысль и идея рассказа – показать читателю, как война коверкает и ломает не только судьбы, но и души людей.

Сюжет произведения достаточно простой. На вокзале главный герой рассказа Алексей Иванов встречает Машу. Девушка тоже возвращается домой. Она, как и Алексей, не торопится ехать в родную сторону.

Оба понимают, что они за это долгое время отсутствия стали чужими в родном доме, поэтому боятся возвращаться. Алексей выходит вместе с Машей в ее родном городе, несмотря на то, что дома его ждет семья.

Иванов проводит со своей новой знакомой два дня, после этого возвращается домой.

Домашние же ждут Алексея и выходят каждый день встречать поезд. Когда Иванов, наконец, возвращается домой, он понимает, что семья привыкла жить без него. Ему всё здесь какое-то далекое и будто неродное. Сын, которому всего еще только идет двенадцатый год, стал взрослым маленьким мужичком. Пятилетняя дочка выполняет тяжелую домашнюю работу.

Жена краснеет перед ним, как при первой встрече. Впоследствии оказывается, что их дом посещает Семен Евсеевич, у которого погибла вся семья. Еще жена Люба изменила Алексею с инструктором райкома профсоюза. И только сын Петя, подслушавший ночной разговор отца и матери, понимает поступок женщины. Несмотря на уговоры жены и сына, Иванов решает уйти из семьи.

Он осуждает жену, но сам про свою измену не рассказывает.

Образ главного героя обычный и незаурядный, каких большинство, особенно в послевоенное время. Платонов осуждает Алексея в том, что он думает только о себе. В ссоре Иванов обвиняет всех, но ни в коем случае не себя.

Он объясняет свою измену тем, что ему было скучно. Ни про жену, ни про Машу, ни даже про собственных детей Алексей не задумывается. Петя оказывается рассудительнее своих родителей. Он хочет их примирить.

Мальчик все уже понимает по-взрослому.

Язык рассказа простой и одновременно особенный, как и все творчество Платонова. Через диалектизмы, которые употребляет в своей речи Петя и Настя, мы слышим и видим, что маленькие дети из-за невзгод стали слишком взрослыми.

Деталь также играет большую роль в произведении. Валенки, калоши Пети, стекло керосиновой лампы – все говорит о душевном переживании героев.

Лишь только запах родного дома и пирогов заставляют вспомнить Алексея о былом мирном и уютном семейном счастье Волосы Маши же пахнут по-другому, чем-то неродным. То есть, запахи тоже имеют важное значение в развитии сюжета.

В конце рассказа дети возвращают отца домой. Они помогают ему прозреть душевно, понять, что действительно ценно.

Семья – это самое важное и дорогое в жизни. Платонов, как человек, понимающий истинные жизненные ценности, через детей дает своему герою переосмыслить всё и встать на правильный путь.

Вариант 4

В произведении раскрывается такая тема, как жизнь простых людей в непростое послевоенное время. Хотя люди и ждали, что после данного ужасного времени все останется позади, и страна будет процветать, все же последствия войны сказались почти на каждом человеке и каждой области его жизни.

И считалось, что люди, которые прошли сражения, будут жить спокойной и размеренной жизнью, ведь все их беды останутся в прошлом, и переживать из-за того, что человек сможет попасть под пули, больше не приходится.

Однако, это совершенно не так, ведь эти люди не могут найти своего применения в другой реальности, которая очень сильно разнится с военной обстановкой.

Также случается и с главным героем, который теряет себя на повседневном пространстве, так как не видит своего светлого будущего, и надеется на то, что в скором времени он придумает что-либо.

И, запутавшись окончательно, главный герой решает уехать вместе с Машей туда, где все его беды и невзгоды останутся в прошлом, а место для проживания он хочет выбрать необычное и неизвестное, чтобы о былой жизни ему ничего не напоминало.

Однако, ничего из этой попытки не вышло, ведь Маша не посчитала, что такая жизнь будет ей подходить. Несмотря на то, что она испытывала сильные чувства к Алексею, нельзя сказать, что она была безумно в него влюблена.

Ей нужно и важно было поддерживать отношения и с другими своими знакомыми и близкими людьми, так как она многогранный и разносторонний человек, с большим количеством интересов и увлечений. Она отпускает Алексея в свободную жизнь, тем самым отмечая, что она не может более быть с ним вместе.

И тогда Алексей предпринимает попытку начать все сначала со своей предыдущей супругой, от которой у него есть двое замечательных детей. Когда он приходит к ним в дом, он понимает, что это именно то  место, где его ждали и где ему рады.

Он видит сына, которому пришлось невероятно рано стать взрослым, мысля очень глубоко, и совершая поступки настоящего мужчины. Тогда, Алексей начинает проявлять всю ласку и заботу к близким людям, давая понять, что они невероятно дороги и ценны для него.

Тогда, его супруга решает, что им вновь необходимо быть вместе, так как она всегда ждала и любила его. Благодаря тому, что оба взрослых людей оказались мудрыми в нужный момент времени, эта семья сохранилась, и в ней воцарились понимание и забота друг о друге.

Произведение является очень интересным, живым и реалистичным, в нем рассматриваются основные семейные ценности, которые автор возносит.

Все сочинения

«Возвращение» (А. Платонов). Анализ произведения и краткое содержание

Рассказ «Возвращение» Андрей Платонович Платонов написал в 1946 году. Это произведение впервые было напечатано в том же году в журнале «Новый мир». Тогда его название было «Семья Иванова». Потом оно было переработано писателем и под названием «Возвращение» опубликовано в 1962 году.

Публикацию «Семьи Ивановых» литературные критики не одобрили, в «Литературной газете» этот рассказ был назван гнусной клеветой на советских людей, а в газете «Правда» — обывательской сплетней. После таких отзывов произведения Платонова перестали печатать. После смерти писателя обвинения были сняты.

Краткое содержание рассказа «Возвращение» (А.П. Платонов)

Гвардейский капитан Алексей Алексеевич Иванов – участник Великой Отечественной войны. Он прошёл её всю, вдали от родного дома и семьи. Теперь он закончил службу и отправляется обратно. Он долго сидит на станции, ожидая свой поезд, и за это время знакомится с некой Машей.

Эта девушка – дочь пространщика (работника бани); во время войны она прислуживала в их подразделении в столовой. Наконец поезд приходит. Пару дней Иванов и Маша едут вместе, а ещё два дня герой находится в родном городке Маши – тоже вместе с ней.

Затем он уезжает, на прощание поцеловав девушку.

Когда герой приезжает в родной город, на станции его дожидается Петрушка – его сын.

Мальчику едва только исполнилось одиннадцать лет, но он мало похож на обычного подростка: ведёт себя «по-взрослому», суровый, деловой и хозяйственный.

Это и понятно: жизнь в годы войны была очень тяжёлой, и Петрушке пришлось взять на себя обязанности главного мужчины в доме; ему было не до игр и прочих дел, характерных для его возраста.

Дома их дожидается супруга героя – Любовь Васильевна. Иванов встречает её, обнимает. Ещё в доме находится Настя, малолетняя дочка. Отца она, разумеется, не помнит, поэтому плачет.

Петруша сурово одёргивает её и напоминает ей, что это их отец. Семья занимается приготовлением праздничного ужина, и Иванов ещё раз удивляется тому, какой хозяйственный у него вырос сын.

Настя – маленькая и кроткая, ему она нравится даже больше, чем Петруша.

  Сочинение Троекуров и Дубровский (сравнение героев) 6 класс

Сам Иванов тем временем пытается поговорить с женой, расспросить, как они справлялись тут без него.

При этом жена проявляет стеснение по отношению к мужу, как будто это малознакомый человек. Из-за этого герой чувствует неловкость, он не может радоваться возвращению от всей души. Иванов ощущает, что разучился понимать самых близких людей.

Наконец вся семья усаживается ужинать. Странности продолжаются.

Сын и дочка едят мало, Петя оправдывает это тем, что хочет, чтобы матери и отцу досталось больше еды. Кроме того, Настя прячет свой кусок и объясняет, что хочет отдать его какому-то «дяде Семёну». Иванов сильно удивился и стал расспрашивать, кто это такой.

Оказалось, что у этого человека немцы убили всю семью, поэтому он стал ходить к ним и играть с детьми, чтобы не умереть от горя и одиночества. Иванов быстро понимает, какие отношения связывали «дядю Семёна» и его жену.

Тем временем Петрушка командует в доме и даже отдаёт распоряжения отцу, из-за чего тот побаивается сына.

Вечером, когда дети легли спать, Иванов стал допытываться у жены, какую жизнь она вела с этим «дядей Семёном». Петрушка на самом деле не спал и подслушивал, и ему было жалко маму. Любовь Васильевна, впрочем, честно призналась мужу, что с Семёном у неё ничего не было, но один раз она была близка с другим человеком – начальником из райкома. Иванов из-за этого приходит в смятение.

Утром Петрушка начинает стыдить отца и выговаривает ему всё, что думает о его споре с женой. Иванов говорит, что тот, дескать, ещё маленький, не понимает ничего в «этих делах».

Но Петрушка даёт понять, что всё он понимает, и рассказывает ему про дядю Харитона, которому также изменяла жена; они поссорились, а затем Харитон рассказал жене, что тоже ей неоднократно изменял, после чего оба посмеялись и помирились.

Иванов приходит к выводу, что и тут сын пристыдил его, неразумного. Петрушка говорит, что дома дел много, нужно жить, а родители ссорятся, «как глупые какие».

Тем не менее Иванов уезжает на поезде к Маше. Мать тем временем с утра уходит на работу, так что Петрушка, проснувшись, застаёт себя и сестрёнку дома одних. Он одевает Настю и ведёт её куда-то за собой. Поезд, в котором находится Иванов, проезжает возле его дома. И в окно он видит своих детей, которые куда-то бегут. Он сходит с поезда и движется по их следам.

Очень краткое содержание для читательского дневника

Когда закончилась Великая Отечественная война гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов, демобилизовавшись, собрался ехать домой. Ожидая поезд, он познакомился с девушкой, которая служила в столовой для военных и сейчас тоже собралась ехать домой.

Они сели в поезд вместе. Через пару дней поезд подъехал к родному городу Маши. Иванов решил сойти вместе с ней. Через два дня он поехал домой. Жену, сына и дочку он не видел четыре года. Дома Иванов почувствовал между собой и семьёй какую-то преграду.

Одиннадцатилетний сын стал таким хозяйственным, что родители робели перед ним. Узнав, что во время войны его семье помогал мужчина, у которого немцы убили детей и жену, Иванов стал подозревать свою жену в измене.

Объяснение с ней перешло в ссору. Сын заступился за мать и высказал отцу, что он неправ. Иванов был потрясён и на следующий день сел в поезд, чтобы ехать к Маше.

Около переезда Иванов увидел своих сынишку и дочку, бегущих за поездом, и вышел к ним из вагона, чтобы остаться.

Краткое содержание рассказа

Очень краткое содержание произведения «Возвращение» может не объяснять мотивации главных героев. Постараемся внести больше подробностей. Алексей чувствует в случайной попутчице Маше духовное родство – ведь она тоже была на фронте. Девушка делится с мужчиной своими переживаниями о будущем и о том, какова жизнь без войны.

«Оба они ощущали себя без армии осиротевшими»

На станции поселка отца встречает сын Петруша. Иванов помнит его совсем маленьким, и чувствует себя неловко от деловитости подростка. В родных стенах Алексея встречает жена. Обняв ее, и прижавшись к родному телу, он приходит в радостное возбуждение.

Но супруги чувствуют и отчуждение. Жена стесняется мужа «как невеста». Да и главный герой ожидаемой полноты радости от того, что он попал домой, не ощутил. Сын успокаивает сестру, не узнающую отца: «Это папа наш, он – родня!»

Обедая, мужчина обратил внимание, что Петруша очень мало кушал, хотя старательно собрал даже крошки и все их съел. Он сказал, что желает оставить другим членам семьи больше еды. А добрая Настя даже решила накормить «дядю Семена». Так муж узнал о роли соседа в их семейной жизни, «по-недоброму ухмыльнулся и закурил».

Конфликт

Поздно вечером между супругами произошел напряженный разговор. Алексей выпытывал у жены, что за Семен Евсеевич захаживает к ним домой. Любовь уверяла, что это хороший человек. Его семья погибла, а он просто заботится о детях, когда она целый день, до позднего вечера пропадает на заводе. Алексей говорит, что «без расчета добра не бывает».

Наконец, измученная расспросами женщина признается, что однажды, «когда душа совсем обмерла», она позволила себе близость с другим высокопоставленным мужчиной, но потом очень об этом жалела.

Он был партийным инструктором района. «Я живой человек, не игрушка!» — вспылил вчерашний солдат. Подслушивавший этот разговор Петя жалеет плачущую мать.

Он появляется перед родителями и говорит очень мудрые для своего возраста слова:

«У нас важное дело имеется – жить дальше. А вы ругаетесь, как глупцы!»

  Сочинение 9.3: Что такое призвание (По тексту Г.И. Андреева)

Мальчик рассказывает про дядю Харитона, которому стало известно, что в его отсутствие жена ему изменяла.

Тогда он сказал, что у него на фронте тоже были разные женщины. И хотя Харитон соврал, это дало возможность супругам простить друг друга и зажить счастливо.

Петя рассказывает, как тяжело им приходилось с матерью, сколько она перетерпела, чтобы поднять на ноги его и Настю.

Но Алексей остался тверд в своем намерении. Дождавшись ухода жены на работу, он собрал вещи и подался на вокзал. Стоя в тамбуре вагона, мужчина видит, как в последний раз перед его глазами проплывает родной поселок. Он замечает две маленькие фигурки, которые бегут, падают и вновь бегут вслед за поездом. Мужчина спрыгивает с подножки вагона и идет навстречу детям – своим детям.

Возвращение

Прослужив всю войну, гвардии капитан Алексей Алексеевич Иванов убывает из армии по демобилизации. На станции, долго дожидаясь поезда, он знакомится с девушкой Машей, дочерью пространщика, которая служила в столовой их части.

Двое суток они едут вместе, и еще на двое суток Иванов задерживается в городе, где Маша родилась двадцать лет назад. На прощание Иванов целует Машу, запоминая навсегда, что её волосы пахнут, «как осенние павшие листья в лесу».

Через день на вокзале родного города Иванова встречает сын Петрушка. Ему уже пошел двенадцатый год, и отец не сразу узнает своего ребенка в серьезном подростке. Жена Любовь Васильевна ждет их на крыльце дома. Иванов обнимает жену, чувствуя забытое и знакомое тепло любимого человека.

Дочь, маленькая Настя, не помнит отца и плачет. Петрушка одергивает ее: «Это отец наш, он нам родня!» Семья начинает готовить праздничное угощение. Всеми командует Петрушка — Иванов удивляется, какой взрослый и по-стариковски мудрый у него сын.

Но ему больше нравится маленькая кроткая Настя. Иванов спрашивает жену, как они здесь жили без него. Любовь Васильевна стесняется мужа, как невеста: она отвыкла от него.

Иванов со стыдом чувствует, что ему что-то мешает всем сердцем радоваться возвращению, — после долгих лет разлуки он не может сразу понять даже самых родных людей.

Семья сидит за столом. Отец видит, что дети едят мало. Когда сын равнодушно объясняет: «А я хочу, чтоб вам больше досталось», — родители, содрогнувшись, переглядываются. Настя прячет кусок пирога — «для дяди Семена». Иванов расспрашивает жену, кто такой этот дядя Семен.

Любовь Васильевна объясняет, что у Семена Евсеевича немцы убили жену и детей, и он попросился к ним ходить играть с детьми, и ничего дурного они от него не видели, а только хорошее… Слушая её, Иванов улыбается по-недоброму и закуривает.

Петрушка распоряжается по хозяйству, указывает отцу, чтобы он завтра стал на довольствие, — и Иванов чувствует свою робость перед сыном.

Вечером после ужина, когда дети ложатся спать, Иванов выпытывает у жены подробности жизни, которую она провела без него. Петрушка подслушивает, ему жалко мать. Этот разговор мучителен для обоих — Иванов боится подтверждения своих подозрений в неверности жены, но она откровенно признается, что с Семеном Евсеевичем у нее ничего не было.

Она ждала своего мужа и только его любила. Лишь однажды, «когда совсем умирала её душа», с ней стал близким один человек, инструктор райкома, но она пожалела, что позволила ему быть близким. Она поняла, что только с мужем может быть спокойной и счастливой.

«Без тебя мне некуда деться, нельзя спасти себя для детей… Живи с нами, Алеша, нам хорошо будет!» — говорит Любовь Васильевна. Петрушка слышит, как отец стонет и с хрустом раздавливает стекло лампы. «В сердце ты ранила меня, а я тоже человек, а не игрушка…» Утром Иванов собирается.

Петрушка выговаривает ему все про их тяжелую жизнь без него, как мать его ждала, а он приехал, и мать плачет. Отец сердится на него: «Да ты еще не понимаешь ничего!» — «Ты сам не понимаешь.

У нас дело есть, жить надо, а вы ругаетесь, как глупые какие…» И Петрушка рассказывает историю про дядю Харитона, которому изменяла жена, и они тоже ругались, а потом Харитон сказал, что у него тоже много было всяких на фронте, и они с женой посмеялись и помирились, хотя Харитон все выдумал про свои измены… Иванов с удивлением слушает эту историю.

Он уходит утром на вокзал, выпивает водки и садится на поезд, чтобы ехать к Маше, у которой волосы пахнут природой. Дома Петрушка, проснувшись, видит одну только Настю — мать ушла на работу. Расспросив Настю, как уходил отец, он на минуту задумывается, одевает сестру и ведет её за собой.

Иванов стоит в тамбуре поезда, который проезжает недалеко от его дома. У переезда он видит фигурки детей — тот, кто побольше, тащит быстро за собой меньшего, не успевающего перебирать ножками. Иванов уже знает, что это — его дети.

Они далеко позади, и Петрушка по-прежнему волочит за собой непоспевающую Настю. Иванов кидает вещевой мешок на землю, спускается на нижнюю ступень вагона и сходит с поезда «на ту песчаную дорожку, по которой бежали ему вослед его дети».

Встреча с семьей

Пока Алексей ехал домой, его супруга очень сильно переживала, ждала мужа и ежедневно приходила на железнодорожный вокзал. На пятый день, не дождавшись мужчину, Любовь Васильевна отправила на станцию детей, потому что была очень занята и собиралась прийти туда только к вечеру.

Семья дождалась мужчину только через шесть дней, и его встретил на вокзале сын. Отец не сразу его узнал, потому что мальчишка выглядел старше своего возраста и был очень серьезным.

Своим внешним видом он больше напоминал небогатого мужика. На вопрос Петра, почему Алексей так долго добирался, тот ответил, что опоздал на поезд. Они немного поболтали и отправились домой.

Возле жилища их встретила Любовь, которая из-за приезда мужа отпросилась с работы.

В их доме частым гостем был Семен Евсеевич, который обожал играть с детьми и постоянно приносил различные сладости.

За это время мужчина стал другом семьи, никогда не совершал плохих поступков, поэтому заслужил доверие женщины. Однако она не хотела, чтобы супруг, вернувшись с фронта, застал его в жилище.

Алексей сильно обнял собственную жену и почувствовал теплоту родного человека. Но дочка не узнала отца и стала отталкивать его от мамы.

Зайдя в дом, Иванов долго обсматривал обстановку, потому что она была для него довольно непривычной. Он заметил, что сын занимает главное место в доме, так как он много работал, чтобы помочь матери и сестре.

За долгое время отсутствия в семье у всех появились свои важные обязанности.

Со стороны казалось, что Петя чересчур командует окружающими, но на самом деле это была чистосердечная помощь, не вызывавшая обид у родных.

Затем Любовь рассказала супругу о Семене. Женщина попыталась объяснить, что у него погибла вся семья, и он остался в полном одиночестве. Чтобы облегчить душевные страдания мужчина, стал ходить к детям.

Он никогда не совершал дурных поступков, а девочка его сильно любила. Этот разговор очень задел главного героя, и он начал ревновать жену.

Затем сын начинает приказывать отцу, поэтому Алексей почувствовал неловкость при общении с ним.

  Аргументы из жизни и литературы на тему «Что такое прощение»

Очень краткий пересказ рассказа «Возвращение»

После окончания войны капитан Алексей Иванов держит путь домой. На одном из вокзалов он сводит тесное знакомство с молоденькой девушкой Машей, и они решают отправиться в город, где та проживает.

Через два дня пара расстается, и Алексей, наконец, добирается до своего дома, где его ждут жена Люба и двое детишек. Увидев, как одиннадцатилетний сын по-взрослому управляется с хозяйством, фронтовик даже немного теряется перед ним. Между родными людьми возникает недопонимание.

К тому же Алексей узнает, что в его отсутствие домочадцам помогал некий Семен Евсеевич – человек, у которого война отняла близких. Иванов подозревает жену в измене. Однако Любовь Васильевна уверяет, что была верна воевавшему на фронте мужу. За мать вступается Петя и высказывается отцу, все, что он о нем думает.

Оскорбленный мужчина решает покинуть родных и уехать к Маше, но сев на поезд и увидав, как за составом бегут его дети, спрыгивает на ходу.

Платонов. Краткие содержания произведений

• Безручка
• В прекрасном и яростном мире
• Возвращение
• Волшебное кольцо
• Еще мама
• Июльская гроза
• Корова
• Котлован
• Любовь к родине или Путешествие воробья
• Маленький солдат
• На заре туманной юности
• Неизвестный цветок
• Никита
• Песчаная учительница
• Разноцветная бабочка
• Сокровенный человек
• Сухой хлеб
• Третий сын
• Уля
• Умная внучка
• Усомнившийся Макар
• Фро
• Цветок на земле
• Чевенгур
• Юшка