Главный герой-Алексей Алексеевич Иванов пробыл на войне четыре года и был демобилизован. С ним прощаются по всем законам, есть музыка, уважение и любовь со стороны сослуживцев, после чего он отправляется домой. 8 класс
Волшебное кольцо
В одном царстве, в деревне жила крестьянка с сыном. Сын был холост пока, и звали его Семен. Жили они очень бедно, лишь раз в месяц Семен получал одну копейку пенсии. Один раз, возвращаясь из города с копейкой в руке
Еще мама
В своём произведении Ещё мама Андрей Платонов написал о маленьком мальчике — семилетним Артёме, который первый раз пошел в школу. Рассказ начинается с диалогом между маленьким Артёмом и его матерью — Евдокией Алексеевной.
Июльская гроза
Этот рассказ о приключениях брата и сестры, Наташе девяти лет отроду и Антошки четырех лет. Знойным летом Наташа с братом, пошли в соседнее село к дедушке и бабушке. Путь был недалеким, но маленьким детишкам
Корова
В этом рассказе идет речь о добром и трудолюбивом школьнике Васе Рубцове. Мальчик любил ходить в школу, с удовольствием читал книги и хотел принести пользу в этот мир. Он жил со своим отцом и матерью
Котлован
Произведение Котлован было начато Андреем Платоновым в 1929 году, после выхода в свет статьи Сталина, которая называлась Год великого перелома. За тему произведения можно взять рождение социализма в городах и деревнях
Любовь к родине или Путешествие воробья
Музыкант в преклонном возрасте регулярно приходит к памятнику для того чтобы исполнять свои мелодии на скрипке перед горожанами. Люди всегда приходят послушать
Маленький солдат
Действия происходили во время Второй мировой войны. На вокзале рядом с фронтом. Главным героем этого рассказа автор сделал мальчика Сережу, десяти лет отроду.
На заре туманной юности
Ольга — главная героиня, у нее умерли родители во время войны, поэтому она осталась совсем одна. Маленькая девочка не привыкла к жизни сироты. Ольга начинает стирать убираться в доме, подражая матери
Неизвестный цветок
Жил на свете маленький и незаметный цветок, рос он на сухом пустыре без воды и достаточного питания. Жил он в плохих условиях и старался выжить. Рос этот цветок между двумя стиснувшимися камнями, рос не смотря на плохие условия
Никита
Главным героем рассказа является Никита – мальчик лет пяти. Малыш каждый день остается дома один: его отец до сих пор не вернулся с фронта, а мать вынуждена тяжело работать, чтобы прокормить себя и сына
Песчаная учительница
Юная учительница Мария Никифоровна нанимается на работу в деревню по близости пустыни. Она вынуждена бороться с песками, чтобы добиться расположения жителей.
Разноцветная бабочка
На морском побережье проживала бабушка Анисья. Окружающие не знают о ее возрасте. Живет она исключительно ожиданием собственного сыночка Тимоши, однажды побежавшим в горы за бабочкой
Сокровенный человек
У Фомы Пухова умерла жена, но он, кажется, и не расстроился по этому поводу: разрезал колбасу на гробе, проголодавшись в «отсутствие» жены.
Сухой хлеб
Третий сын
В одном городке померла старушка. Она прожила долгую жизнь. Ее муж сообщил в разные уголки страны, где жили их сыновья, об этом несчастье.
Уля
Рассказ Андрея Платоновича Платонова «Уля» имеет подзаголовок «фантастический», хотя его содержание скорее аллегорическое. Его действие происходит в деревне, где бездетня супружеская пара воспитывает девочку-подкидыша
Умная внучка
Главный персонаж произведения писателя Платонова «Умная внучка» — семилетняя Дуня, живущая со своим дедушкой. Однажды Дуня с дедушкой отправилась в город. Там она встретила своего соседа, купца.
Усомнившийся Макар
Главный герой произведения Макар Ганушкин. Ему противопоставлен другой герой по имени Лев Чумовой. Первый из них очень талантлив, имеет золотые руки, но не силен в уме, а другой самый умный среди жителей села, но ничего не умеет делать.
Фро
В рассказе главной героиней является девушка двадцати пяти лет Фрося, но близкие зовут ее просто «Фро». Фрося была замужней девушкой, супруг которой уехал очень далеко и на длительный срок.
Цветок на земле
Автор повествует читателю о скучной жизни мальчика Афони. Его отец на войне, мать целый день работает на ферме. Только дед Тит находится дома. Ему восемьдесят семь лет, и, в силу своего возраста, он всё время спит
Чевенгур
История начинается с Захар Павловича, который по воли судьбы остался в своей деревни один, остальные же бежали из неё от голода. Захар Павлович отличался отменным умением запросто чинить и восстанавливать любые вещи
Юшка
1935 год. Андрей Платонов пишет повесть «Юшка». Суть сюжета классического текста в том, что Юшка – главный герой работает помощником кузнеца. Он болен чахоткой. 7 класс
Об авторе
Андрей Платонов родился в 1899 году в городе Воронеже в многодетной рабочей семье. С 20 лет Платонов начал свою творческую деятельность, сотрудничая с различными периодическими изданиями. Молодой автор писал стихи, очерки, критические статьи. В годы Гражданской войны Платонов воевал на стороне Красной армии в качестве военного корреспондента.
После окончания войны в стране наступил голод, особенно сильный — после засухи 1921 года. Платонов работает в Земельном комитете мелиоратором, совмещая основную работу с творчеством. В печати появляется его сборник стихов «Голубая глубина», который одобрил Валерий Брюсов.
В конце 20-х годов Платонов переезжает в Москву. Здесь была написана повесть «Епифанские шлюзы», посвященная преобразованиям Петра I. Через призму исторических событий Платонов пытается переосмыслить современную ему действительность. Самыми значимыми произведениями Платонова являются роман «Чевенгур» и повесть «Котлован». Эти философские произведения трудны для восприятия, написаны необычным языком. Писатель в сатирической форме пытается переосмыслить события недавней революции и ее результаты. Романы и повести Платонова не были приняты его современниками.
В 1931 году появляется рассказ Платонова «Впрок», посвященный коллективизации. Он вызвал большое неудовольствие Сталина, и после этого Платонова вообще перестали печатать.
В году Великой Отечественной войны Платонов вновь оказался на фронте. Его военные очерки вызвали очередную волну критики. Писателя обвиняли в клевете на советского солдата-победителя.
В последние годы жизни Платонов тяжело болел и занимался черновым литературным трудом. Он переводил и пересказывал сказки народов мира.
Книги Андрея Платонова были по достоинству оценены лишь через 40 лет после их написания, в годы перестройки.
Трава опять отросла по набитым грунтовым дорогам гражданской войны, потому что война прекратилась. В мире, по губерниям снова стало тихо и малолюдно: некоторые люди умерли в боях, многие лечились от ран и отдыхали у родных, забывая в долгих снах тяжелую работу войны, а кое-кто из демобилизованных еще не успел вернуться домой и шел теперь в старой шинели, с походной сумкой, в мягком шлеме или овечьей шапке, – шел по густой, незнакомой траве, которую раньше не было времени видеть, а может быть – она просто была затоптана походами и не росла тогда. Они шли с обмершим, удивленным сердцем, снова узнавая поля и деревни, расположенные в окрестности по их дороге; душа их уже переменилась в мучении войны, в болезнях и в счастье победы, – они шли теперь жить точно впервые, смутно помня себя, какими они были три-четыре года назад, потому что они превратились совсем в других людей – они выросли от возраста и поумнели, они стали терпеливей и почувствовали внутри себя великую всемирную надежду, которая сейчас стала идеей их пока еще небольшой жизни, не имевшей ясной цели и назначения до гражданской войны.
Поздним летом возвращались домой последние демобилизованные красноармейцы. Они задержались по трудовым армиям, где занимались разным незнакомым ремеслом и тосковали, и лишь теперь им велели идти домой к своей и общей жизни.
По взгорью, что далеко простерто над рекою Потудань, уже вторые сутки шел ко двору, в малоизвестный уездный город, бывший красноармеец Никита Фирсов. Это был человек лет двадцати пяти от роду, со скромным, как бы постоянно опечаленным лицом, – но это выражение его лица происходило, может быть, не от грусти, а от сдержанной доброты характера либо от обычной сосредоточенности молодости. Светлые, давно не стриженные волосы его опускались из-под шапки на уши, большие серые глаза глядели с угрюмым напряжением в спокойную, скучную природу однообразной страны, точно пешеход был нездешний.
В полдень Никита Фирсов прилег около маленького ручья, текущего из родника по дну балки в Потудань. И пеший человек дремал на земле под солнцем, в сентябрьской траве, уже уставшей расти здесь с давней весны. Теплота жизни словно потемнела в нем, и Фирсов уснул в тишине глухого места. Насекомые летали над ним, плыла паутина, какой-то бродяга-человек переступил через него и, не тронув спящего, не заинтересовавшись им, пошел дальше по своим делам. Пыль лета и долгого бездождия высоко стояла в воздухе, сделав более неясным и слабым небесный свет, но все равно время мира, как обычно, шло вдалеке вослед солнцу… Вдруг Фирсов поднялся и сел, тяжко, испуганно дыша, точно он запалился в невидимом беге и борьбе. Ему приснился страшный сон, что его душит своею горячей шерстью маленькое, упитанное животное, вроде полевого зверька, откормившегося чистой пшеницей. Это животное, взмокая потом от усилия и жадности, залезло спящему в рот, в горло, стараясь пробраться цепкими лапками в самую середину его души, чтобы сжечь его дыхание. Задохнувшись во сне, Фирсов хотел вскрикнуть, побежать, но зверек самостоятельно вырвался из него, слепой, жалкий, сам напуганный и дрожащий, и скрылся в темноте своей ночи.
Фирсов умылся в ручье и прополоскал рот, а потом пошел скорее дальше; дом его отца уже был близко, и к вечеру можно успеть дойти до него.
Как только смерклось, Фирсов увидел свою родину в смутной, начавшейся ночи. То было покатое, медленное нагорье, подымавшееся от берегов Потудани к ржаным, возвышенным полям. На этом нагорье расположился небольшой город, почти невидимый сейчас благодаря темноте. Ни одного огня не горело там.
Отец Никиты Фирсова спал сейчас: он лег, как только вернулся с работы, когда еще солнце не зашло. Он жил в одиночестве, жена его давно умерла, два сына исчезли на империалистической войне, а последний сын, Никита, был на гражданской: он, может быть, еще вернется, думал про последнего сына отец, гражданская война идет близко около домов и по дворам, и стрельбы там меньше, чем на империалистической. Спал отец помногу, – с вечерней зари до утренней, – иначе, если не спать, он начинал думать разные мысли, воображать забытое, и сердце его мучилось в тоске по утраченным сыновьям, в печали по своей скучно прошедшей жизни. С утра он сразу уходил в мастерскую крестьянской мебели, где он уже много лет работал столяром – и там, среди работы, ему было более терпимо, он забывался. Но к вечеру ему делалось хуже в душе, и, вернувшись на квартиру, в одну комнату, он поскорее, почти в испуге, засыпал до завтрашнего утра; ему и керосин был не нужен. А на рассвете мухи начинали кусать его в лысину, старик просыпался и долго, помаленьку, бережно одевался, обувался, умывался, вздыхал, топтался, убирал комнату, бормотал сам с собою, выходил наружу, смотрел там погоду и возвращался – лишь бы потратить ненужное время, что оставалось до начала работы в мастерской крестьянской мебели.
В нынешнюю ночь отец Никиты Фирсова спал, как обычно, по необходимости и от усталости. Сверчок, уже которое лето, жил себе в завалинке дома и напевал оттуда в вечернее время – не то это был тот же самый сверчок, что и в позапрошлое лето, не то внук его. Никита подошел к завалинке и постучал в окошко отца; сверчок умолк на время, словно он прислушивался, кто это пришел – незнакомый, поздний человек. Отец слез с деревянной старой кровати, на которой он спал еще с покойной матерью всех своих сыновей, и сам Никита родился когда-то на этой же кровати. Старый, худой человек был сейчас в подштанниках, от долгой носки и стирки они сели и сузились, поэтому приходились ему только до колен. Отец близко прислонился к оконному стеклу и глядел оттуда на сына. Он уже увидел, узнал своего сына, но все еще смотрел и смотрел на него, желая наглядеться. Потом он побежал, небольшой и тощий, как мальчик, кругом через сени и двор – отворять запертую на ночь калитку.
Никита вошел в старую комнату, с лежанкой, низким потолком, с одним маленьким окном на улицу. Здесь пахло тем же запахом, что и в детстве, что и три года назад, когда он ушел на войну; даже запах материнского подола еще чувствовался тут – в единственном месте на всем свете. Никита снял сумку и шапку, медленно разделся и сел на кровать. Отец все время стоял перед ним, босой и в подштанниках, не смея еще ни поздороваться как следует, ни заговорить.
– Ну как там буржуи и кадеты? – спросил он немного погодя. – Всех их побили иль еще маленько осталось?
– Да нет, почти всех, – сказал сын.
Отец кратко, но серьезно задумался: все-таки ведь целый класс умертвили, это большая работа была.
– Ну да, они же квелые! – сообщил старик про буржуев. – Чего они могут, они только даром жить привыкли…
Никита встал перед отцом, он был теперь выше его головы на полторы. Старик молчал около сына в скромном недоумении своей любви к нему. Никита положил руку на голову отца и привлек его к себе на грудь. Старый человек прислонился к сыну и начал часто, глубоко дышать, словно он пришел к своему отдыху.
На одной улице того же города, выходившей прямо в поле, стоял деревянный дом с зелеными ставнями. В этом доме жила когда-то вдовая старушка, учительница городского училища; вместе с нею жили ее дети – сын, мальчик лет десяти, и дочь, белокурая девочка Люба, пятнадцати лет.
Отец Никиты Фирсова хотел несколько лет тому назад жениться на вдовой учительнице, но вскоре сам оставил свое намерение. Два раза он брал с собою в гости к учительнице Никиту, тогда еще мальчика, и Никита видел там задумчивую девочку Любу, которая сидела и читала книжки, не обращая внимания на чужих гостей.
Старая учительница угощала столяра чаем с сухарями и говорила что-то о просвещении народного ума и о ремонте школьных печей. Отец Никиты сидел все время молча; он стеснялся, крякал, кашлял и курил цигарки, а потом с робостью пил чай из блюдца, не трогая сухарей, потому что, дескать, давно уже сыт.
В квартире учительницы, во всех ее двух комнатах и в кухне, стояли стулья, на окнах висели занавески, в первой комнате находились пианино и шкаф для одежды, а в другой, дальней, комнате имелись кровати, два мягких кресла из красного бархата и там же на стенных полках помещалось много книг, – наверно, целое собранье сочинений. Отцу и сыну эта обстановка казалась слишком богатой, и отец, посетив вдову всего два раза, перестал к ней ходить. Он даже не управился ей сказать, что хочет на ней жениться. Но Никите было интересно увидеть еще раз пианино и читающую, задумчивую девочку, поэтому он просил отца жениться на старушке, чтобы ходить к ней в гости.
И.В. Лукин
МИФОПОЭТИКА «ОТЛУЧКИ» В РАССКАЗЕ
А.П. ПЛАТОНОВА «РЕКА ПОТУДАНЬ»
В статье вскрываются элементы мифопоэтической традиции в рассказе А. П. Платонова «Река Потудань». Анализ взаимосвязей творчества Платонова с мифологией и фольклором помогает полнее и точнее сформулировать суть основного конфликта и художественной идеи рассказа А. П. Платонова.
Ключевые слова: Платонов, Фирсов, мифология, фольклор, иной мир.
В 1937-ом году вышел сборник рассказов Андрея Платонова «Река Потудань». Название книге дал один из рассказов, включённых в состав сборника, что позволяет считать этот рассказ ключевым в замысле автора.
«Река Потудань» — произведение о судьбах людей, прошедших через испытания гражданской войны. В центре этого рассказа стоит красноармеец Никита Фирсов, который на три года покинул дом, чтобы сражаться с врагами новой власти. По окончании войны Фирсов возвращается в родной город, но вместо радостей мирной жизни, молодого человека ожидают новые мучения. Война слишком изменила Никиту и других демобилизованных солдат, заставила их «жить точно впервые» . Возможно, поэтому в начале рассказа Никита описан как чужак на родной земле: «…точно пешеход был нездешний». Фирсову тяжело освоиться на прежнем месте, и даже обретение любви становится для него мучением. Начало послевоенной жизни для Никиты сопровождается обилием кошмаров, болезней, он постоянно впадает в беспамятство и безнадёжность. Война уничтожила прежнюю человеческую суть Фирсова, ввергнув его в мучительные поиски новой идентичности. В платоноведении широко распространён термин квазисмерть, применимый и к главному герою рассказа «Река Потудань»: Фирсов на войне испытывает духовное умерщвление, теряет свою прежнюю личность. Тяжёлое столкновение Никиты с новой реальностью и поиски в ней себя — основной конфликт произведения.
Рассказ «Река Потудань» вобрал в себя многие идеи и мотивы художественного мира Платонова. Н. Малыгина постулирует положение о типичном герое Платонова и замечает, что ему свойственно «погружение на «дно» жизни: в яму, в могилу, «растворение» в космосе, воде, предполагающее будущее воскрешение» . Полагаем, что идея жизни, следующей за квазисмертью, позволила рассказу «Река Потудань» дать имя сборнику 1937-го года.
В изучении художественного мира Платонова важную роль играет поиск интертекстуальных связей его прозы с мифопоэтической традицией. Такой подход оправдан тем, что позволяет отчётливо увидеть идею, подтекст многих произведений Платонова. В частности, рассказ «Река Потудань» несёт в себе элементы фольклорного повествования, насыщен мифопоэтической семантикой иного мира, временной смерти и др. Выявление интертекстуальных связей произведения с архаической традицией подтверждает гипотезу о квазисмерти Фирсова, или, по Н. Малыгиной, «погружения на «дно» жизни» . Связь рассказа «Река Потудань» с мифопоэтическими текстами усиливает и идею возрождения его героев.
Цель статьи — формулировка центральной идеи рассказа «Река Потудань» с помощью анализа его мифопоэтической составляющей.
Роль фольклоризма в платоновском тексте
Многие произведения Платонова начинаются с того, что его герои покидают дом, семью, а затем в уже обновлённом качестве возвращаются на Родину. Так, например, построены рассказы «Возвращение», «Родина электричества», повесть «Джан», в том числе и интересующий нас рассказ «Река Потудань». В.Я. Пропп в книге «Исторические корни волшебной сказки» пишет о том, что множество сказочных сюжетов начинается с ухода, отбытия героев из дома, и именно вокруг этого в фольклорном повествовании разворачивается основной конфликт. Зачастую своего апогея «отлучка» персонажей в сказке достигает во время их смерти или временной смерти. В этой работе мы намерены выявить связь между отлучками героев из рассказа «Река Потудань» и мифолого-фольклорными текстами, которые строятся вокруг подобного мотива.
Уход Никиты Фирсова на войну как литературный аналог мифопоэтической отлучки в иной мир
«Река Потудань» состоит из целой череды уходов, отлучек персонажей этого произведения. Повествование рассказа начинается с того, как Никита Фирсов возвращается домой после гражданской войны, но сведения об отбытии этого героя из родной земли, о том, что происходило на полях сражений даются автором отрывочно. То есть, о самой первой отлучке Фирсова, которая подготовила его последующее возвращение, мы знаем немного, однако этот элемент имеет в произведении большое значение, служит основанием для последующих событий «Реки Потудани». Перед описанием возвращения с войны Никиты Фирсова Платонов даёт характеристику всех демобилизованных солдат, и здесь необходимо отметить следующие слова: «душа их уже переменилась в мучении войны, в болезнях и в счастье победы, — они шли теперь жить точно впервые, смутно помня себя, какими они были три-четыре года назад, потому что они превратились совсем в других людей» . Выше Платонов пишет, что демобилизованные солдаты шли с «обмершим, удивлённым сердцем» . Мы видим, что участники войны совершенно переменились со времени их отбытия из дома, стали узнавать всё заново, как новорождённые (в этом плане солдаты сближаются с травой, которую Платонов описывает в самом начале рассказа: трава умерла, оказалась затоптанной, но, затем, «опять отросла» ). Омертвелое сердце солдат снова начало возвращаться к жизни после гражданской войны, которую можно рассматривать как аналог мифолого-фольклорной временной смерти. Описывая древний обряд посвящения, послуживший основой для многих фольклорных сюжетов, В.Я. Пропп пишет: «Предполагалось, что мальчик во время обряда умирал и затем вновь воскресал уже новым человеком. Это — так называемая временная смерть (или квазисмерть).
В связи с мотивами временной смерти и воскрешения в «Реке Потудани» необходимо отметить некоторые детали рассказа, свидетельствующие о его связи с мифолого-фольклорной традицией. Фирсов описан как человек, идущий «По взгорью, что далеко простёрто над рекою Потудань» . При описании родины Фирсова читаем: «То было покатое, медленное нагорье, подымавшееся от берегов Потудани к ржаным, возвышенным полям . Из приведённых отрывков следует, что путь Фирсова лежит вверх, он описан как человек поднимающийся. Оппозиция верха и низа имеет большое значение и в мифолого-фольклорных текстах и в творчестве Платонова. Описания городов или деревень, расположенных в низине, характеризуются в текстах Платонова наличием интертекстуальных связей с мифопоэтическими описаниями иного мира (см. «Чевенгур», «Родина электричества», «Джан» и др.). Отсюда можно заключить, что отлучка Фирсова на гражданскую войну явилась своеобразной отлучкой в иной мир, расположенный ниже родины главного героя, под нагорьем, которое описано в начале рассказа. В «яме» гражданской войны Фирсов перенёс квазисмерть с последующим изменением своей человеческой сущности (см. первые строки «Реки Потудани»). О том, что Фирсов отлучился когда-то не просто на войну, а в платоновский вариант мифологического иного мира говорит ещё и само название рассказа — «Река Потудань». Поэтика этого заглавия изучалась многократно, в ракурсе нашей темы укажем на гипотезу Александра Лысова, полагающего, что река в рассказе «…это ещё и дань по ту сторону нашего органического бытия, стремление по ту даль» . Фирсов возвращается к себе домой из мира, который лежит по ту сторону реки Потудань, то есть из мира, сопоставимого с потусторонним измерением сказок и мифологических легенд. Образ реки, как и образ горы, отмеченный нами, служит в мифопоэтическом творчестве обозначением границы между «тем» и «этим» мирами, а, учитывая начало рассказа, где говорится, что красноармейцы «шли теперь жить точно впервые, смутно помня себя, какими они были три-четыре года назад» необходимо указать на мифологический образ Забыть-реки (см. об этом образе ниже).
Говоря о мотиве отлучки в «Реке Потудани» следует обратить внимание на то, что Фирсов находится вне дома три года: «Здесь пахло тем же запахом, что и в детстве, что и три года назад, когда он ушёл на войну» . Долгота пути персонажей волшебных сказок к иному миру и их пребывание там связаны, как правило, с числом три (Аф., 129; 130). Это в очередной раз наталкивает нас на связь «Реки Потудани» с мифопоэтической традицией в описании иного мира. Образ Никиты Фирсова также показателен в плане близости платоновского творчества с фольклором. Фирсов в семье своего отца — «последний», третий сын, который, подобно двум своим братьям, отлучился из дома на войну, но единственный вернулся живым. В сказке именно третий, младший сын после обоих своих братьев покидает дом, и только ему удаётся вызволить из иного мира мать или достать предметы, находящиеся в потустороннем измерении (например, молодильные яблоки, живую воду и т.д.).
В.Я. Пропп, анализируя волшебную сказку, пишет об одном мотиве, который также, по нашему мнению, имеет прямое отношение к отлучке Никиты Фирсова на войну и его пребыванию вне дома. Фольклорист, анализируя сказку «Хитрая наука» (Аф. 249-253), обращается к ситуации, когда отец отправляет сына к обитателю иного царства (лесному учителю, старику, лешему и т.д.). Срок обучения длится в большинстве случаев три года. В начале рассказа «Река Потудань» автор описывает демобилизованных солдат, которые после войны не имели возможности сразу вернуться домой, но «задержались по трудовым армиям, где занимались разным незнакомым ремеслом и тосковали» . Это сходство между фольклорными текстами и рассказом Платонова подкрепляет нашу гипотезу о том, что Фирсов удалился не просто на войну, а в литературный аналог мифологического иного мира.
Различные формы беспамятства Фирсова как отлучки
В рамках «большого» возвращения Фирсова (возвращения с войны, положившего начало действию рассказа) наблюдается локальная отлучка этого героя — сон около ручья. Практически ни одно исследование «Реки Потудани» не обходится без рассмотрения этого важнейшего элемента текста. В.А. Лукин уподобляет сон Фирсова «символической загадке, понять и разгадать которую получатель должен в последующем тексте» . Исследователь соотносит описание сна Фирсова с другими фрагментами «Реки Потудани», раскрывая его смысловое значение. Действительно, сон Фирсова должен быть рассмотрен не изолированно, а в связи с другими сценами, где герои рассказа спят или хотят спать, Никита погружается в состояние беспамятства или бреда. Такой подход обусловлен тем, что сон, амнезия в «Реке Потудани» имеют между собой много общего, несут сходную семантику и имеют одни мифолого-фольклорные истоки.
Ранее было отмечено, что сон Фирсова — отлучка. Согласно славянским мифологическим воззрениям «сон — состояние человека, воспринимаемое как близкое к смерти («вечному сну»)» . М. Элиаде указывает, что «сон (Hypnos) — близнец Танатоса (Смерти), и в Греции, и в Индии, так же как и у гностиков слово «будить» имело сотериологическое значение в широком смысле слова» . А Л. В. Карасёв уже в связи с героями Платонова приходит к выводу, что «сон — временная смерть» и что «заснуть — значит, умереть, а умереть — значит, заснуть» . Таким образом, связь сна и смерти коренится в древних мифологических представлениях, и это проясняет сны героев Платонова.
Необходимо добавить, что по народным представлениям сон представляет собой возможность совершить путешествие в иной мир, сон — состояние человека, когда его душа временно покидает тело и способна узнать о том, что находится за гранью жизни (ср. фольклорный жанр обмирания). Большое значение в этом плане имеет то, что Фирсов заснул неподалёку от реки Потудани и ручья, впадающего в неё, ибо «места у воды» являются одним из входов в иной мир, «зону смерти». [См.: 5: 463.].
В народной культуре существуют запреты, связанные со сном: «Опасно спать с открытым ртом, так как в человека может вселиться чёрт или заползти змея» . «Маленькое, упитанное животное, вроде полевого зверька» , которое забралось внутрь Фирсова, чтобы «сжечь его дыхание» сходно со змеёй, могущей по народным представлениям заползти спящему в рот. Конечно, сон Фирсова имеет метафорическое значение, иносказательно повествует о процессах, происходящих внутри главного героя. Так, наблюдается сходство между кошмарным сновидением Фирсова и фигурками, которые он лепил после работы: «он садился на пол и лепил из глины фигурки людей и разные предметы, не имеющие подобия и назначения, — просто мёртвые вымыслы в виде горы с выросшей из неё головой животного или корневища дерева, причём корень был как бы обыкновенный, но столь запутанный, непроходимый, впившийся одним своим отростком в другой, грызущий и мучающий сам себя, что от долгого наблюдения этого корня хотелось спать» (здесь и далее курсивом обозначены места, которые семантически близки со сном Фирсова). Очевидно, что глиняный корень, как и животное из сновидения, также является метафорой. В. А. Лукин полагает, что референтом корня является «мучающее Никиту осознание собственного бессилия» . Это осознание, как видно, неоднократно сопряжено в тексте с мотивом сна, который является в творчестве Платонова формой временной смерти героя. По замечаниям исследователя референт корня и животного встречается в тексте не один раз и принимает различные формы. Это наблюдается, в частности, в следующем отрывке: «Он [Фирсов – И.Л.] сел на стул и пригорюнился: Люба теперь, наверно, велит ему уйти к отцу навсегда, потому что, оказывается, надо уметь наслаждаться, а Никита не может мучить Любу ради своего счастья, и у него вся сила бьётся в сердце, приливает к горлу, не останавливаясь больше нигде» Наконец, при соотнесении описания сна Фирсова и сцены с лепкой фигур из глины с описанием бреда Никиты, находятся места, которые сближают эти три отрывка и помогают окончательно установить референт животного из кошмара и глиняного корня: «Под вечер он потерял память; сначала он видел всё время потолок и двух предсмертных мух на нём, приютившихся погреться там для продолжения жизни, а потом эти предметы стали вызывать в нём тоску, отвращение, — потолок и мухи словно забрались к нему внутрь мозга, их нельзя было изгнать оттуда и перестать думать о них всё более увеличивающейся мыслью, съедающей уже головные кости. Никита закрыл глаза, но мухи кипели в его мозгу, он вскочил с кровати, чтобы прогнать мух с потолка, и упал обратно на подушку» . Сопоставление семантически близких фрагментов текста, связанных с состояниями сна и бреда, даёт основания для вывода, что «упитанное животное» — «это второе «Я» Никиты Фирсова, грызущее и мучающее его» и что «бессилие Никиты Фирсова — «мёртвый вымысел» его второго «Я», подобный страшному сну» .
Как видно, сон в «Реке Потудани» сопровождается для Фирсова обилием чудовищ и кошмарных состояний, сон и болезнь Никиты несут в себе танатологическую семантику. В начале рассказа говорится о том, что демобилизованные солдаты «шли теперь жить точно впервые, смутно помня себя, какими они были три-четыре года назад» . Этот мотив беспамятства фигурирует и в описании болезни Фирсова и в той части рассказа, где он удаляется в Кантемировку. Описания сна и болезни, во время которой Никита потерял память, семантически близки друг с другом, характеризуются наличием «мёртвых вымыслов» . Состояние беспамятства в рассказе — это временная смерть истинной сути Фирсова, пробуждение его кошмарного второго «Я». Мотивы забвения, сна довольно частотны в мифологии и фольклоре, причём исследователи (например, Элиаде) рассматривают их в совокупности, не проводя чётких разделений. Потеря памяти — один из мифолого-фольклорных признаков нахождения героя в ином мире, а, значит, форма отлучки. На основании сказанного необходимо чётко отметить, что не только сон Фирсова, но и близкая к нему по семантике болезнь этого героя является отлучкой. Об этом говорит, во-первых, амнезия, настигшая Никиту во время болезни, и, во-вторых, следующие строки: «Болезнь стремилась увлечь его на сияющий, пустой горизонт — в открытое море, чтоб он там отдохнул на медленных, тяжёлых волнах» . В.И. Ерёмина, исследуя мифологическую составляющую фольклорного творчества, отметила, что в славянских лирических песнях море является символом всё того же иного мира, в который отправляются либо рекруты, либо покойники, либо другие персонажи, переходящие в качественно новую форму существования [См.: 5: 26]. То же относимо и к мифопоэтическому образу горизонта [См.: 3: 462].
Но особое значение сон, амнезия, бред и прочие подобные состояния имеют в философской системе гностицизма и в гностических мифах. Хелли Костов отметила, что Платонов, создавая собственную мифопоэтику, во многом ориентировался на русский символизм с его увлечённостью эсхатологией, мистическими учениями и гностицизмом [См.: 8: 48]. Исследователь мифологии и религии Мирча Элиаде отмечает: «Амнезия (т.е. утрата собственной идентичности), сон, опьянение, оцепенение, падение, тоска по утраченной родине выстраиваются в ряд типичных гностических символов и образов» (Все перечисленные учёным явления характерны и для творчества Платонова). Гностики считали, что сон и беспамятство ведут человека к потере его истинного «Я», вернуть которое способны пробуждение и анамнез. В философской системе гностицизма сон и амнезия сравнимы с неведением и смертью, вторгают человека в плен другой, не принадлежащей ему сущности. В гностических мифах возвращение человеку его истинного «Я» происходит при участии помощника, который помогает ему пробудиться и вспомнить прошлую жизнь. Заключая анализ гностических образов, Элиаде пишет: «неведение, амнезия, плен, сон, опьянение — становятся в гностической проповеди метафорами духовной смерти. Знание даёт подлинную жизнь, т.е. спасение и бессмертие» . И, действительно, именно в процессе сна Фирсов едва не стал пленником ложной сути, олицетворённой в виде глиняных «мёртвых вымыслов» .
Мифопоэтика образа отца Фирсова. Роль описания зимы
Особого рассмотрения требует образ отца Фирсова. В сказочной традиции все коллизии героев начинаются с отбытия героев из отчего дома, как правило, именно по заданию отца герой волшебной сказки отправляется в иной мир (это подтверждает и сюжет «Хитрой науки», упомянутый выше). Поэтому неоднократные отбытия Фирсова из отчего дома рассматриваются нами как «отлучки». Впервые Фирсов покинул отца, отправившись на войну, затем во время болезни, когда жил в доме Любы. Уйдя в Кантемировку, Никита покинул не только жену, но и в очередной раз потерял связь с отцом. Одно из отбытий Никиты из отчего дома происходит зимой, когда он уехал из города, «чтобы скорее перетерпеть срок до совместной жизни с Любой» . Вероятно, Фирсов покинул отца и невесту, чтобы ослабить память о ней, то есть в очередной раз забыть. Амнезия — одна из особенностей нахождения мифопоэтических героев в ином мире, что укрепляет гипотезу о связи зимнего отбытия Никиты с мифопоэтической традицией в описании потустороннего пространства. Кроме того, находясь вне дома до весны, Фирсов однажды «спал в пустом классе на полу…» . Н.М. Малыгина пишет, что сон на полу (или земле) неоднократно встречается в творчестве Платонова и символизирует временную смерть героя, являет собой форму его упадка [См.: 11: 55].
Наконец, в тексте присутствует ещё одно, заключительное, отбытие Фирсова из отчего дома — брак Никиты. Перед женитьбой Никиты чувства его отца описываются следующим образом: «Сын вот только явился с войны и опять уходит из дома, теперь уже навсегда» . По замечаниям В.И. Ерёминой, в народном сознании свадьба тесно связывалась со смертью, свадебный и похоронный обряды несли в себе много общего, символизировали переход человека в новое качество, причём, родители невесты всячески подчёркивали в лирических песнях, что их дочь никогда не вернётся из дома жениха [См. 5: 91, 121] (у Платонова обратная ситуация). Однако сомнительно, что свадьба Фирсова в «Реке Потудани» может считаться отлучкой: в сказочном повествовании вслед за отбытием героя наступает его возвращение, а Фирсов покидает отца навсегда. В волшебной сказке свадьба происходит уже после прибытия героев из иного мира, поэтому не может считаться отлучкой. Помимо прочего, сказочная свадьба не акцентирует внимания на потере родителем своего ребёнка; мотивы отлучки и подготовки к пути присутствуют в начале, когда отец или царь отправляют сына в иной мир, но не при описании брака.
Возвращения из иного мира сказочных персонажей, как и возвращения Фирсова из литературного аналога потустороннего измерения, зачастую знаменуются свиданием с отцом после разлуки. Сцены встреч Никиты с отцом присутствуют в рассказе неоднократно: после возвращения героя с войны, после болезни Фирсова (когда «отец обрадовался возвращению сына» из дома Любы). Именно встреча с отцом послужила толчком к возвращению Фирсова в город после зимнего отбытия и бегства в Кантемировку. Это даёт основания утверждать, что безымянный отец Никиты несёт в себе не только черты фольклорного персонажа, посылающего своих детей за грани обычного мира, но выполняет и функции, сходные с функциями сказочных волшебных помощников.
Жизнь героев рассказа «Река Потудань» незадолго до свадьбы имеет значение не только в связи с зимним уходом Фирсова из дома (это отбытие послужило во многом своеобразной репетицией, прелюдией к бегству Никиты в Кантемировку). Зима перед браком Никиты и Любы показывает, что приход Фирсова на родину после войны не явился в полном смысле слова возвращением, воскрешением после временной смерти героя, что подтверждают слова: «Река Потудань тоже всю зиму таилась подо льдом, и озимые хлеба дремали под снегом, — эти явления природы успокаивали и даже утешали Никиту Фирсова: не одно его сердце лежит в погребении перед весной» . Этот отрывок относит читателя к началу рассказа, где сердце демобилизованных солдат названо «обмершим». Зима перед браком Никиты несёт на себе черты фольклорного параллелизма: она сливается с душевным состоянием Фирсова, отражает его состояние. Описание зимы в рассказе соотносимо и с описанием болезни Никиты: «Но деревья, травы и зародыши мух ещё спали в глубине своих сил и в зачатке» . Во время болезни Никита испытал отвращение при виде мух на потолке. Спящие зародыши мух являются метафорой спящей половой силы Фирсова, его нераскрытой энергии (мухи во время болезни Фирсова занимались «продолжением жизни», то есть тем, что сам он долгое время сделать был не в силах). Таким образом, описание зимы в рассказе имеет множество автоинтертекстуальных связей с различными его частями и является метафорическим изображением основного конфликта произведения.
Последняя отлучка Фирсова. Квазисмерть и воскрешение Любы
Пожалуй, всё сказанное о мифолого-фольклорных мотивах отлучки находит отражение в описании бегства Никиты в слободу Кантемировку. Никита удаляется из дома своей жены и находит пристанище на базаре, где проводит время в занятиях грязной работой и сне. Базарный сторож замечает незнакомого бродягу и даёт ему скудное пропитание за выполнение различных чёрных обязанностей: уборку публичных мест, рытьё ям для нечистот и т.д. На базаре Фирсов отвыкает говорить, описывается как «немой человек» . Это в очередной раз наталкивает на связь рассказа «Река Потудань» с мифопоэтической традицией. Немота в народном сознании «выявляет принадлежность того или иного существа к потустороннему миру» . В мифологии немой человек воспринимается как чужой, нечистый (в глазах базарного сторожа Фирсов выглядит «чужим, утомлённым существом» ). В связи с мотивами сна необходимо особо подчеркнуть, что Фирсов, находясь в Кантемировке, постоянно спит — это также относит рассказ к мифопоэтической традиции в описании иного мира и к учению гностиков о состоянии сна как духовной смерти человека, особенно с учётом того, что сон Никиты на базаре соседствует с беспамятством: «Отвыкнув сначала говорить, он и думать, вспоминать и мучиться стал меньше» и «многолюдство народа, шум голосов, ежедневные события отвлекали его от памяти по самому себе и от своих интересов — пищи, отдыха, желания увидеть отца» . Вдобавок, сон Никиты в Кантемировке снова связан с мотивами земли, низа: «он спал на крышке выгребной ямы за отхожим местом» . В другом месте рассказа описано, как Фирсов засыпает «в пустом ящике» (Умозрительно это вызывает ассоциации с покойником в гробу). Базар в «Реке Потудани» характеризуется ещё одним танатологическим мотивом — пищей, которую ест Никита. Фирсову сторож выделяет еду, взятую из помойного места, то есть нечистую, несвежую. Л.Н. Виноградова отмечает: «Обратность того света по отношению к земному миру может быть отмечена и в поверьях, по которым умершие питаются антипищей (падалью, навозом)» . О роли пищи писал и В.Я. Пропп, отмечая, что герой волшебной сказки, стремящийся в иной мир, в избушке яги обязательно должен есть то, что ему предложат. Исследователь замечает, что, по народным представлениям, «человеку, желающему пробраться в царство мёртвых, предлагается особого рода еда» и, «приобщившись к еде, назначенной для мертвецов, пришелец окончательно приобщается к миру умерших» . Итак, базар в Кантемировке несомненно несёт на себе черты мифологического иного мира, царства мёртвых (об этом, помимо всего прочего, говорит и то, что Фирсов попал туда, идя следом за нищим — герои некоторых сказок (например, Аф., 130) попадают в иной мир с помощью проводника, в качестве которого может выступить демонический персонаж или мифическое животное — птица, волк, олень и др.). В художественном мире Платонова это не единственный случай, когда базар отмечен в тексте танатологической окраской. Х. Костов, анализируя мифопоэтику романа «Счастливая Москва», отмечает, что его герой Сарториус проходит своеобразное инициационное испытание на Крестовском рынке, в описании которого исследователь видит элементы мифологического царства мёртвых. По словам Х. Костов, на рынке Сарториус переживает квазисмерть, вслед за которой наступает качественное изменение этого героя, его перерождение, сравнимое с воскрешением [См.: 8: 215]. Базар в Кантемировке также «умерщвляет» Никиту, лишает его собственного «Я», но затем Фирсов возвращается к Любе возрождённым человеком.
Но больше всего связей описание жизни Никиты на базаре имеет не столько со сказочной традицией, сколько с гностическим мифом «Гимн о жемчужине», который в книге «История веры и религиозных идей» исследовал М. Элиаде. Герой этого мифа — принц с Востока. Он покидает родину и отправляется в Египет, чтобы отыскать жемчужину, укрытую посреди моря. В Египте принца забирают в плен и кормят едой, от которой он теряет память и впадает в крепкий сон. Родители принца узнают о судьбе своего сына и посылают ему письмо с призывом пробудиться ото сна, вспомнить себя и свою миссию. Письмо прилетает принцу в образе орла, превращается в слово и помогает герою вернуть его истинную суть [См.: 14: 427]. В этом мифе принцу удаётся восстать ото сна благодаря родителям, подобно Фирсову, к которому прежние чувства и память возвращаются после свидания с отцом на базаре.
Окончательное возрождение Фирсова начинается в слободе Кантемировке, когда в нём «тронулось сейчас сердце, отвыкшее от чувства» . На базаре во время встречи с отцом у Никиты «ссохлось горло» из-за долгого молчания, которое оказалось, наконец, прерванным. Ранее отмечалось, что горло в рассказе является метафорическим изображением средоточия спящей половой силы Фирсова, именно в горло пытался пробраться зверёк из его кошмара. На базаре отец Никиты пророчит сыну избавление от несчастий следующим образом:
«- У тебя горло, что ль, болит? — спросил отец — Пройдёт!» .
Может сложиться впечатление, что мифопоэтические элементы отлучки из дома и посещения иного мира в «Реке Потудани» свойственны только Никите Фирсову. Но в финале рассказа встречается упоминание о том, что невеста Никиты Люба пыталась покончить с собой в водах Потудани. Однако отец Фирсова сообщает сыну эту новость так, будто Люба довела свой замысел до конца: «В реке утопилась» . То есть, Люба, как и Фирсов, испытала квазисмерть, связанную с рекой, несущей в тексте мифопоэтическую семантику иного мира. Причём, попытка самоубийства повредила горло Любы — место, где, по замечаниям А. Жолковского, у платоновских героев находится душа, средоточие их сущности [См.: 6: 45] (незавершённое самоутопление Любы привело к тому, что у неё из горла текла кровь). Квазисмерть Никиты на базаре и квазисмерть Любы во время отсутствия мужа отразились на этих двух героях сходным образом: их причислили к умершим, у обоих пострадало горло. И Люба, и Фирсов вслед за квазисмертью испытывают воскрешение. Воскрешение Фирсова началось в Кантемировке, когда он вновь обретает память, дар речи и прежнюю силу чувств. А Люба «возвращается к жизни», когда к ней после долгой разлуки приходит муж: «- Иди скорей ко мне! — попросила она своим прежним, нежным голосом и протянула руки Никите» . Следует отметить, что возвращение Фирсова из Кантемировки сходно с его возвращением к отцу после войны: Никита приходит к Любе ночью, его жена спит, как и отец во время прибытия сына; Никита также, как и вначале рассказа, стучит в окно дома. Возможно, сходство этих фрагментов рассказа говорит о кольцевой композиции рассказа с той оговоркой, что приход Фирсова к жене стал окончательным возвращением героя. Если после первого прибытия Никиты он продолжает нести на себе признаки временной смерти, амнезии и инобытия, предречённого сном, то свидание с Любой в конце рассказа является подлинным воскрешением Фирсова. Об этом говорят слова: «сердце его теперь господствует во всём его теле и делится своей кровью с бедным, но необходимым наслаждением» . Теперь сердце Фирсова не названо «обмершим», «не лежит в погребении».
Заключение
Итак, на основе сопоставления рассказа «Река Потудань» с мифологическими текстами мы выделили следующие мифолого-фольклорные элементы отлучки в произведении писателя: отбытие Никиты Фирсова на гражданскую войну (это событие присутствует в рассказе заочно, но имеет основополагающее значение – именно с ухода на войну для Фирсова началась череда временных смертей и воскрешений); кошмар Никиты; его болезнь; зимний отъезд Фирсова из города; побег Никиты в слободу Кантемировку; попытка самоубийства Любы. Необходимо заметить, что отлучка в этой статье понималась шире, чем в книге Проппа «Исторические корни волшебной сказки» — Пропп, говоря об отлучке, подразумевал отбытие сказочных персонажей из дома, мы же добавили в этот термин и мифопоэтический мотив посещения иного мира (такое расширение возможно с учётом того, что сказочные персонажи, покидая дом, отправляются в потусторонние измерения). Каждая из отлучек героев «Реки Потудани» несёт в себе танатологическую окраску, является квазисмертью, за которой следует возрождение. Можно сказать, что Платонов многократно воспроизводит религиозную схему жизнь — смерть — жизнь, и рассказ «Река Потудань» несёт в себе ярко выраженную Пасхальную идею.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Агапкина Т.А. Молчание // Славянская мифология: Словарь-справочник. — М.: Международные отношения, 2002. — С. 303-304.
2. Афанасьев А. Н. Народные русские сказки (полное издание в одном томе). — М.: Альфа-книга, 2008.
3. Виноградова Л.Н. Тот свет // Славянская мифология: Словарь-справочник. — М.: Международные отношения, 2002. — C. 462-463.
4. Гура А.В. Сон // Славянская мифология: Словарь-справочник. — М.: Международные отношения, 2002. — С. 444-446.
5. Ерёмина В.И. Ритуал и фольклор. — Ленинград: Наука, 1991.
6. Жолковский А. «Фро»: пять прочтений // Вопросы литературы. -1989. — № 12. — С. 23-49.
7. Карасёв Л.В. Знаки покинутого детства (постоянное у А. Платонова) // Вопросы философии. — 1990. — № 2. — С. 26-43.
8. Костов Х. Мифопоэтика Андрея Платонова в романе «Счастливая Москва». — Хельсинки: Helsinki University Press, 2002.
9. Лукин В.А. Художественный текст. — М.: Ось-89, 1999.
10. Лысов А. «Мой луговой Иордань…» Андрея Платонова (О национальной характерологии и культурно-природных атрибуциях в рассказе «Река Потудань») // «Страна философов» Андрея Платонова: проблемы творчества. — Вып. 5. — М.: ИМЛИ РАН, 2003. — С. 376-387.
11. Малыгина Н.М. Художественный мир Андрея Платонова. — М.: МПУ, 1995.
12. Платонов А.П. Счастливая Москва // Платонов А.П. Счастливая Москва: Роман, повесть, рассказы. М.: Время, 2011.
13. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: Издательство ЛГУ, 1986.
14. Элиаде М. История веры и религиозных идей (от Гаутамы Будды до триумфа христианства). М.: Академический проект, 2009.
Mythopoetics of leaving in A.P. Platonov’s story «The river of Potudan’»
There are parallels in the article between a story written by A.P. Platonov «The river of Potudan’» and mithopoetical texts. With the help of correlations between Platonov’s works and mythology as well as with the folklore the work defines the main conflict and idea of the story «The river of Potudan’».
Key words: Platonov, Firsov, mythology, folklore, other world.
Повесть Андрея Платонова Река Потудань рассказывает читателю о событиях начала двадцатого столетия.
Главные герои повести – красноармеец Никита Фирсов, его отец и девушка Люба. Никита возвращается с войны в родной город. Идти далеко и в полдень он ложится подремать возле реки Потудань, которая течет вдоль его города. К вечеру Никита добирается до дома. Отец его в это время спит. Он живет в одиночестве с тех пор, как жена умерла, два сына исчезли на империалистической войне, а младший, Никита, был на гражданской. В эту ночь отец Никиты лег спать рано, это вошло уже в привычку, с тех пор, как он жил один. Он просыпается от стука в окошко. Старик узнает своего сына и бежит открывать запертую на ночь калитку. Никита входит в комнату и видит, что ничего не изменилось, пахло тем же запахом, что и в детстве. Сам Никита стал выше отца головы на полторы.
…Несколько лет тому назад отец Никиты Фирсова хотел жениться на вдовой учительнице, но вскоре сам оставил сове намерение. Два раза он ходил в гости к учительнице, брал с собою Никиту. У учительницы была дочь Люба, которая всегда сидела и читала книжки. Квартира учительницы, по мнению отца Никиты Фирсова, была слишком богатой, и он так и не сказал ей о своем желании жениться. Теперь Никита, вернувшись с войны, бродил по городу. Проходил он и мимо дома, в котором жила учительница со своими детьми. Дом был пуст и уже не казался таким красивым, как раньше. Затем он пошел на главную улицу уезда – там было гулянье. Вдруг его кто-то окликает. Перед ним стоит большая, выросшая Люба. Никита говорит, что не забыл ее и вместе с Любой идет к ней в дом. От прежней богатой обстановки ни следа. Люба жалуется ему, что все время хочет кушать и, чтобы не думать о еде, ложиться спать. Она рассказывает Никите о своей жизни, говорит, что мама давно умерла, братик ушел с красноармейцами, а она учится в медицинской академии. Никита думает, что теперь будет ходить к Любе каждый день. Проходит два дня, он устраивается на работу в мастерскую и несет Любе угощение – рыбу и хлеб, свое второе блюдо в рабочей столовой. Люба не противится его посещениям, ест все, что он ей приносит. После этого она обычно читает тетради по медицине, а Никита топит печку. Отец Никиты не может понять, куда уходит его сын по вечерам, он просит взять его с собой, потому что скучно жить все вечера одному, но Никита отказывает. Однажды Никита спрашивает Любу, хочет ли она, чтобы они жили вместе? Люба предлагает подождать до весны…. Неожиданно Никита заболевает, три недели лежит в бреду и почти теряет память. В дни болезни Люба впервые сама приходит к нему. Она сажает его в пролетку и везет к себе. Помутненным сознанием Никита думает, что на извозчика Люба истратила всю стипендию. В доме девушки Никита чувствует себя не лучше. Но Люба согревает его теплом своих объятий и он забывает об ознобе. После выздоровления Никиты они решают весной пожениться. К свадьбе молодых отец Никиты делает большой шкаф. Делая шкаф, он думает, что и сам бы мог вполне жениться на этой девушке Любке, но понимает, что нечем привлечь к себе подобную молодую девицу. В марте Люба и Никита расписываются в Совете на брак. Возвращаются домой, и не знают, чем заняться. Наступают сумерки и молодожены ложатся спать. Утром Никита встает спозаранку, убирается в комнате и с горечью думает о том, что теперь, наверно Люба велит ему уйти к отцу навсегда, потому как у него вся сила бьется в сердце, приливает к горлу, не оставаясь больше нигде. Просыпается Люба, смотрит на мужа и размышляет о том, что будет с ним вечной девушкой.
Жизнь идет своим чередом – вечер слоняется ночью, а ночь – утром. Однажды ночью Никита просыпается от плача. Плачет его жена Люба, уткнувшись в подушку. Никита решает утопиться в реке Потудань, чтобы не мучить жену. Но потом он меняет свое решение и уходит в слободу Кантемировку. Здесь он устраивается уборщиком базара. Базарный сторож, который дает ему эту работу, принимает Никиту за немого бродягу и кормит остатками со своего стола. Прожив некоторое время на слободском базаре, Никита отвыкает сначала говорить, а потом и вспоминать и мучиться стал меньше. Работа помогает ему забыть свою прежнюю жизнь. Но однажды Никита сталкивается с отцом, который приехал в слободу за продуктами. Увидев его, отец плачет, а потом рассказывает, что с Любой они давно мысленно похоронили Никиту. А Люба даже ходила топиться в реку Потудань, но ее рыбаки вытащили. Погода была тогда холодная и она теперь больна. На вопрос Никиты отчего Люба топилась, отец отвечает, что сильно убивалась и скучала по Никите. Сердце Никиты наполняется горем и силой, и он решает пойти к Любе. Исхудавшая и бледная Люба сразу узнает его. Он обнимает жену и понимает, что сила пришла к нему, и сердце господствует во всем теле. Никита понимает, что он счастлив.
На этом завершается повесть А.Платонова Река Потудань.
Страница: [ 1 ] 2Повесть Андрея Платонова Река Потудань рассказывает читателю о событиях начала двадцатого столетия.
Главные герои повести — красноармеец Никита Фирсов, его отец и девушка Люба. Никита возвращается с войны в родной город. Идти далеко и в полдень он ложится подремать возле реки Потудань, которая течет вдоль его города. К вечеру Никита добирается до дома. Отец его в это время спит. Он живет в одиночестве с тех пор, как жена умерла, два сына исчезли на империалистической войне, а младший, Никита, был на гражданской. В эту ночь отец Никиты лег спать рано, это вошло уже в привычку, с тех пор, как он жил один. Он просыпается от стука в окошко. Старик узнает своего сына и бежит открывать запертую на ночь калитку. Никита входит в комнату и видит, что ничего не изменилось, пахло тем же запахом, что и в детстве. Сам Никита стал выше отца головы на полторы.
Несколько лет тому назад отец Никиты Фирсова хотел жениться на вдовой учительнице, но вскоре сам оставил сове намерение. Два раза он ходил в гости к учительнице, брал с собою Никиту. У учительницы была дочь Люба, которая всегда сидела и читала книжки. Квартира учительницы, по мнению отца Никиты Фирсова, была слишком богатой, и он так и не сказал ей о своем желании жениться. Теперь Никита, вернувшись с войны, бродил по городу. Проходил он и мимо дома, в котором жила учительница со своими детьми. Дом был пуст и уже не казался таким красивым, как раньше. Затем он пошел на главную улицу уезда — там было гулянье. Вдруг его кто-то окликает. Перед ним стоит большая, выросшая Люба. Никита говорит, что не забыл ее и вместе с Любой идет к ней в дом. От прежней богатой обстановки ни следа. Люба жалуется ему, что все время хочет кушать и, чтобы не думать о еде, ложиться спать. Она рассказывает Никите о своей жизни, говорит, что мама давно умерла, братик ушел с красноармейцами, а она учится в медицинской академии. Никита думает, что теперь будет ходить к Любе каждый день. Проходит два дня, он устраивается на работу в мастерскую и несет Любе угощение — рыбу и хлеб, свое второе блюдо в рабочей столовой. Люба не противится его посещениям, ест все, что он ей приносит. После этого она обычно читает тетради по медицине, а Никита топит печку. Отец Никиты не может понять, куда уходит его сын по вечерам, он просит взять его с собой, потому что скучно жить все вечера одному, но Никита отказывает. Однажды Никита спрашивает Любу, хочет ли она, чтобы они жили вместе? Люба предлагает подождать до весны…. Неожиданно Никита заболевает, три недели лежит в бреду и почти теряет память. В дни болезни Люба впервые сама приходит к нему. Она сажает его в пролетку и везет к себе. Помутненным сознанием Никита думает, что на извозчика Люба истратила всю стипендию. В доме девушки Никита чувствует себя не лучше. Но Люба согревает его теплом своих объятий и он забывает об ознобе. После выздоровления Никиты они решают весной пожениться. К свадьбе молодых отец Никиты делает большой шкаф. Делая шкаф, он думает, что и сам бы мог вполне жениться на этой девушке Любке, но понимает, что нечем привлечь к себе подобную молодую девицу.
Из-за советской цензуры А. П. Платонова как писателя узнали гораздо лучше уже после его смерти. Самобытность, своеобразие сочинений нашли отклик у многих читателей, поэтому творчество автора остается актуальным и на сегодняшний день. Многомудрый Литрекон предлагает ознакомиться с анализом рассказа “В прекрасном и яростном мире” по плану.
История создания
В основу произведения лег личный опыт писателя. Он сам был помощником машиниста с 1915 по 1917 год, поэтому смог добиться точности в изображении деталей. История написания рассказа «В прекрасном и яростном мире» началась еще тогда. Чтобы понять произведение лучше, нужно знать больше о биографии Платонова.
Работа над рассказом велась в предвоенные годы — непростой период для Платонова и других деятелей. Это было время политических репрессий, гонений и страха. Многие революционные деятели, которые заслужили устойчивый авторитет во власти, стали жертвами ничем не мотивированных преследований. Вот и Платонов столкнулся с той же непостижимой проблемой. Он происходил из семьи рабочих и партийных людей. Его отец был убежденным социалистом. Сам Платонов был старшим из 12 детей и с малолетства работал, причем не в кабинете сидел, а трудился на производстве и на железной дороге. После революции 1917 года он присоединился к большевикам, поверил щедрым посулам и красивым лозунгам. Платонов даже добровольно отправился на Гражданскую войну в роли корреспондента и освещал успехи рабочего движения и красной армии. Ему и повоевать пришлось — была стычка с казаками, когда он стал работать по специальности на фронте — железнодорожником. Затем Платонов вступил в большевистскую партию и начал самозабвенно трудиться: строить электро и гидростанции, делать инфраструктуру для отставшей в техническом отношении деревни. Но из-за разногласий с ячейкой он был исключен из партии. Его окружали все те же кумовство и блат, безделье и демагогия, которых он насмотрелся при царской власти. Все попытки протестовать и убеждать были тщетными: молодой и горячий Платонов хотел заниматься реальным делом, а не ходить на собрания и митинги, где лишь «плохо комментируются статьи „Правды“». За это его невзлюбили. В партии его так и не восстановили, несмотря на неоднократные заявления.
Разочарование в попранных идеалах не могло не отразиться в книгах. Писатель создал повесть «Впрок», где высмеял репрессивные методы достижения целей пятилеток и колхозное движение. Это заметили читатели и партийные деятели. Сам Сталин требовал наказать «агента наших врагов». В 30-е годы Платонова перестали печатать и издавать. Бойкот означал для него безденежье. Фактически ему перекрыли кислород и ждали, чтобы он сдался — оставил литературу. Платонов работал и ожидал расплаты за это. Но не такой. Автора впереди ждало потрясение — арест сына. Юного Платона приговорили к 10 годам заключения по ложному доносу. Это было в 1938 году. И рассказ, о котором мы ведем речь, был в 1938 году и носил название “Машинист Мальцев”. Безысходная печаль, непонимание, бессилие — вот основные мотивы, произведения, которое было откликом души на происходящее в мире.
Сын Платонова вернулся домой раньше срока, но неизлечимо больным туберкулезом. Заразив и отца, он умер в 1943 году. Как и А.А. Ахматова, как и многие другие люди, Платонов расплатился за инакомыслие тем, что было для него наиболее дорого.
Однако война стерла многие противоречия и вновь сблизила Платонова с властью. Ему доверили работу военного корреспондента. Он много писал о войне и не раз рисковал жизнью на передовой. Возможно, поэтому его рассказ в 1941 был опубликован в журнале “30 дней”. Вскоре появился другой заголовок “Воображаемый свет”, под которым работу напечатали в том же году в журнале “Дружные ребята”. Вариант “В прекрасном и яростном мире”, под которым произведение знают сейчас, был самым последним.
После войны туберкулез Платонова обострился. Условия передовой подорвали здоровье. Он лечился, боролся, не прекращал трудиться. Однако новые его работы (например, «Возвращение») вновь породили волну критики и осуждения. Писатель скончался в 1951 году. И многие его произведения не публиковались вплоть до 1989 года.
Жанр, направление
Благодаря небольшому объему и одной сюжетной линии, которая развивается короткий период времени, можно отнести произведение «В прекрасном и яростном мире» к жанру рассказа.
По направлению же ближе реализм. Герои — обычные рабочие люди, которые находятся в типичных обстоятельствах. Для понимания персонажей важны портретные детали и психологизм, помогающий узнать мотивы поступков.
Тем не менее, есть и элемент фантастики: реальных случаев, когда у кого-то пропадало зрение, а затем возвращалось из-за эмоционального всплеска, не было. Интересно, что из-за этого в отдельных изданиях иногда добавляли подзаголовок “фантастический рассказ”.
Смысл названия
Название «В прекрасном и яростном мире» менялось трижды, и последнее оказалось наименее привязанным к конкретной личности. Зато новый заголовок отображал то, как автор (и вместе с ним его герои) воспринимает окружающий мир. С одной стороны, действительность, в которой находятся персонажи, кажется им прекрасной — можно вспомнить очарованность Мальцева своей работой. С другой — тут происходят непредвиденные вещи, изменить которые сложно (почти случившаяся авария, арест, отстранение от любимого дела). Все эти случайности могут сильно повлиять на дальнейшую жизнь и даже разрушить ее.
Также эти слова звучат у рассказчика в финале.
“Я боялся оставить его одного, как родного сына, без защиты против действия внезапных и враждебных сил нашего прекрасного и яростного мира”
Мотивы Константина тоже обусловили название рассказа. С одной стороны, герой хочет добиться справедливости и спасти наставника путем эксперимента. С другой стороны, эта попытка не прекрасна, а именно «яростна», ведь человек лишается зрения и смысла жизни ради этой самой справедливости.
Суть: о чем?
Рассказчика по имени Константин определяют в бригаду к лучшему машинисту депо — Александру Васильевичу Мальцеву. Тот, несмотря на молодой возраст (30 лет), не имеет себе равных в этом деле, и начальство даже доверяет ему скоростной поезд. Мальцев относится к помощникам недоверчиво, постоянно проверяя сделанную работу. Повествователю он кажется очень равнодушным человеком.
Через год бригадира отстраняют от службы после того, как тот чуть не попадает в аварию, ненадолго потеряв зрение из-за молнии. Затем он прозревает, и поэтому следователи считают его лжецом. Бывшего машиниста сажают в тюрьму.
Вдруг рассказчик узнает о том, что в одном университете есть устройство Теслы, которое можно воспроизводить молнии самостоятельно. Он предлагает провести эксперимент. Мальцев вновь перестает видеть и его отпускают. Вскоре Константин сам становится во главе поезда и решает дать возможность Александру Васильевичу, для которого жизнь потеряла всякий смысл, прокатиться с ним. В финале он вновь обретает зрение, и герои становятся друзьями. Вот более подробное краткое содержание.
Главные герои и их характеристика
Главные герои рассказа «В прекрасном и яростном мире» объединены в одной таблице:
| Константин | рассказчик, помощник Мальцева, который впоследствии становится самостоятельным машинистом. Именно его глазами читатель видит события, так как повествование ведется от первого лица. Он достаточно хорошо разбирается в собственной работе, ибо является помощником требовательного Мальцева. Описывает своего бригадира как человека безразличного, холодного, отчужденного, но преданного делу. Пытается спасти наставника от наказания за чуть не случившуюся аварию. Но несмотря на благую цель, действует довольно спорно: предлагает повторно создать молнию, чтобы проверить возможность появления слепоты у человека. В результате Александр Васильевич теряет зрение во второй раз. Но рассказчик исправляет затем свою ошибку, и товарищи мирятся. В отличие от руководителя, более открыт людям, умеет сочувствовать и старается помогать так, как может. Эмоционален — злится на Мальцева, но при этом сопереживает ему, в конце искренне радуется хорошему исходу. |
| Александр Васильевич Мальцев | лучший машинист Толубеевского депо. Умеет находить выход из любой опасной ситуации; на станциях его специально задерживают, чтобы не опережал график — так быстро добирается до места назначения. Ему 30 лет, но начальство уже направляет его на первый мощный пассажирский поезд, так как знает, что никто больше не сможет вести его с таким профессионализмом. Понимает, что замены ему пока нет. Вся его жизнь сосредоточена вокруг работы. В ней он находит вдохновение и удовольствие. Поэтому, когда теряет возможность находиться на месте, практически лишается смысла существования. Более закрытый эмоционально, чем Константин. Выглядит отрешенным от мира, безразличным. |
Темы
Темы, рассматриваемые автором в рассказе «В прекрасном и яростном мире», связаны с личностью, ее местом в мире и отношениями с другими. Это и одиночество, и человеческая гордыня, выраженные в лице Мальцева, и взаимопомощь, и ошибочные поступки, совершаемые людьми под влиянием эмоций.
- Тема таланта. Автор показал человека, для которого работа значила все. Он был одержим ею, поэтому в его исполнении профессия стала мастерством. Однако гений из-за своей полной вовлеченности в процесс начисто лишен эмпатии. Писатель демонстрирует, что тот, кто добивается наивысшего успеха в деле, закладывает все самое дорогое, что есть у других людей, и этот залог не возвращается. Жизнь гения — не сияющая оптимизмом история успеха для мотивации. Это драма, в которой главный герой нам не понравится. Он слишком далек от нас, зато слишком близок к идеалу. Такова цена таланта.
- Тема личности и общества. Автор развенчивает миф о том, что только тот, кто вопит о своем служении людям и об общественном благе, действует на пользу народа. Мальцев хоть и не был борцом за народные права и нужды, но делал гораздо больше тех, кто мнил себя таковыми. Да, он не был «винтиком в системе» и не скромничал, но его вклад в общее дело был огромным и действительно бескорыстным. Мальцев был индивидуалистом, шел против пролетарской морали, но по духу был ближе к рабочему классу и его целям, чем многие демагоги-партийцы.
- Тема дружбы. Закрытому человеку сложно найти подлинную дружбу и научиться проявлять себя. Однако рассказчику удалось доказать Мальцеву искренность своих намерений и ценность своей дружбы. И Мальцев, пережив ряд испытаний и полное опустошение, смог открыться навстречу новым чувствам и проявить благодарность.
- Тема труда. Глядя на увлеченность машиниста, на его высокое предназначение, мы осознаем ценность труда. Все люди связаны друг с другом именно трудом, и чем лучше будет наш профессиональный результат, тем больше будет оснований для уважения и поддержки со стороны других людей. Герои преклоняются перед трудом и возводят его в статус меры, которой следует оценивать человека.
- Тема совести. Следователь, который внял просьбе Константина и организовал эксперимент, чувствовал укор совести, несмотря на то, что винил во всем инициатора дела — помощника машиниста. Этот пример учит нас тому, что даже если мы не являемся инициаторами несправедливости, а лишь ее участниками, это не освобождает нас от моральной ответственности.
Если тематика рассказа «В прекрасном и яростном мире» представлена не полностью, напишите об этом в комментариях, и мы все добавим.
Проблемы
Проблемы, поднимаемые в тексте «В прекрасном и яростном мире», очень жизненные, и столкнуться с ними может любой. Если этот список мал, если его нужно дополнить, напишите в комментариях, и Многомудрый Литрекон это сделает.
- Проблема одиночества. Будучи лучшим машинистом, Александр Васильевич не только смотрит на помощников свысока, но и в целом относится к ним очень холодно. Из-за этой черствости и гордости он обречен на одиночество. И впоследствии вынужден расплачиваться за это: его никто не поддерживает, кроме рассказчика.
- Проблема нравственного выбора. А Константин попадает в ситуацию, где от его решения зависит судьба другого. Думая, что спасает бригадира от срока в тюрьме, он проводит эксперимент с катушкой Теслы, которая может искусственно создавать молнии. В результате эксперимента Мальцев теряет зрение повторно, зато освобождается от наказания. Также его отстраняют от поездов, и он лишается смысла жизни. Так, благие намерения приводят к еще более плохому результату.
- Проблема справедливости. Константин стремится к справедливости и ради нее организовывает жестокий эксперимент, который лишает машиниста зрения. Его намерения правильны, но средства с ними расходятся. Почему так? Дело не в Константине и его ошибке, а в искажении всего мира. Люди охотнее идут на жестокость, чем на разумное умозаключение о том, что преданный делу профессионал не мог спровоцировать аварию по своей воле. Поэтому добиться справедливости подчас можно только с помощью жестокости.
- Проблема конфликта личности и толпы. Люди, у которых нет таланта, не могут понять тех, у кого он есть: «И Мальцеву поэтому было грустно с нами; он скучал от своего таланта, как от одиночества, не зная, как нам высказать его, чтобы мы поняли». Противопоставляя двух героев: открытого людям повествователя и замкнутого надменного Мальцева, писатель показывает трагедию человека, который существует отдельно от общества. Но даже это можно изменить, если попробовать довериться кому-то рядом.
- Проблема невежества и безответственности. Никто не стал задаваться вопросом, что случилось с Мальцевым на самом деле (кроме Константина). Следователь, например, не вникал в показания помощника машиниста и не подвергал сомнению позицию обвинения, потому что это было проще, чем думать самому и искать реальные ответы. Когда Константин настоял, следователь пошел и у него на поводу, опять же избегая ответственности думать своей головой.
Основная идея
В чем же заключается смысл рассказа «В прекрасном и яростном мире»? Ключ к пониманию лежит в самом названии. Прекрасное стремление к идеалу обретает в нашем мире форму ярости — равнодушия и презрения Мальцева ко всем остальным. Благородный порыв к справедливости становится преднамеренной жестокостью — лишению человека зрения. Этот мир полон контрастов, и все, что является прекрасным, требует своей цены — большей, чем нам хотелось бы, но посильной для тех, кто готов нести ответственность за свои действия и думать. Только такие люди делают мир лучше — через боль, через страдания, но иначе никак.
Вот и Константин сформулировал нравственную дилемму человечества так: «Что лучше — свободный слепой человек или зрячий, но невинно заключенный?». Если вы готовы взять на себя ответственность за ответ, выбирайте. И он выбрал, доказав свою правоту. Он вернул человеку свободу, а затем и зрение, снова рискнув, снова взяв ответственность на себя. Это и есть главная мысль рассказа «В прекрасном и яростном мире»: важно брать на себя ответственность за сложные решения и преодолевать проблемы силой разума. На таких людях держится мир — безжалостный, но прекрасный!
Художественные особенности
Из-за глубокого понимания профессии автор часто использует профессиональную лексику: пресс-масленка, смазчик-кочегар, дышловые узлы, крейцкопф и др. Тем не менее, речь героев проста. Встречаются восклицательные предложения: “Закрой пар!”, “Прочь!”, “Но ведь он и сам бы погиб!”. Это приближает персонажей к читателям и работает на создание реалистичности.
Важны пейзажи и портреты, которые рисует Платонов с помощью эпитетов: “Паровоз с воем пробивался вперед, в смутный, душный мрак”, “Он сосредоточился, забыл свое горе слепца, и кроткая радость осветила изможденное лицо”.
Критика
Критики часто называли произведения писателя странными, необычными, с непредсказуемым развитием событий. Однако мало кто оспаривал его талант и умение передавать мысли словом. Даже Сталин во время его опалы спросил на собрании лучших литераторов страны: «А Платонов будет?».
Один из основателей русского постмодернизма А. Г. Битов считал, что литературный язык Платонова “соответствует революционной эпохе”. Проявилось это и в рассказе “В прекрасном и яростном мире”.
Автор: Инна Колокольникова
Татьяна Богатырева «День матери»
Отзыв учащихся 7А класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
Книга Татьяны Богатыревой «День матери» произвела на нас большое впечатление. В ней затронуты распостранённые в наше время проблемы в семьях. В сложившейся ситуации ребёнок исполняет роль взрослого и берёт на себя некоторые обязанности матери, так как отец ушёл от семьи. В школе ему тоже было тяжело: его оскорбляли, он не мог себе позволить поездки с классом. Мы считаем, что отец поступил плохо и безответственно, бросив мать одну с ребёнком. Эту книгу будет полезно почитать не только подросткам, но и их родителям.
Отзыв учащихся 7Б класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Ролик немного грустный. Иногда неожиданно страшно принимать правду. Детский разум отказывается верить и принимать жизнь взрослых. Некоторые стремятся рано взрослеть, но не все готовы к взрослым поступкам. У одних жизнь — это красивая сказка, а у других — нет денег на вкусную булку. Жизнь не у всех ребят безоблачная и сладкая. Не для всех детей их родители готовы отдать и душу, и сердце. Не все родители готовы стать своему ребенку другом и заботиться о нем. Не всегда понимают и принимают таких ребят, как Иннокентий. Но есть чему поучиться на примере жизни этого мальчика. Наверное, чтобы лучше понять его и окружающих людей, надо прочитать эту книгу.
Джон Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»
Отзыв читателей Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система городского округа Шаховская» (Московская область)
Читать эту книгу очень больно и страшно. Дети, добрые, искренние, умные, удивительные дети, в самое лучшее время своей жизни сталкиваются с жестокостью, убийствами, издевательствами. Маленькими жертвами большой человеческой жестокости стали в годы войны дети, особенно дети еврейской национальности. Ведь фашисты разделили людей на низших и высших, руководствуясь только национальными и расовыми мотивами. Себя фашисты, конечно же, причисляли к представителям высшей расы, а евреев – низшей. В Освенциме, концлагере, фашисты организовали расстрельный конвейер, газовые печи, крематории, там они уничтожили один миллион евреев. Но мальчики, главные герои романа Д. Бойна, Бруно и Шмуэль, доказали ценой своей жизни, что мы – разные, но мы — равные. Жизнь каждого человека, независимо от его расовой принадлежности, бесценна и неповторима. Книга заставляет нас всегда помнить об этом.
Отзыв читателей МБУК «Межпоселенческая централизованная библиотечная система» Волжский филиал (Самарская область)
Только начинаешь читать и понимаешь, что речь пойдет об одном из ужасов Второй Мировой Войны, но книга не только о войне он и о дружбе совершенно разных детей. Роман меня впечатлил с первых глав и его сюжет мы обсуждали с мамой. Главный герой мальчик, кажется, очень наивным, живет в своем мире, верит в добро и не видит, что происходит рядом. В отличие от сестры, которая чуть его старше, она под влиянием взрослых меняет свои взгляды. Отец ставит военную карьеру выше семьи и перевозит ее далеко от города, где и происходит трагическое событие…
Отзыв учащихся 8 класса МОУ «СОШ №5» г. Вологды
Эту книгу мы прочитали за два-три дня, но впечатления от неё останутся на долгие годы. Книга «Мальчик в полосатой пижаме» маленькая, но о тяжёлом. О том, что что дети не делят мир на национальности, о том, что наше отношение к миру зависит только от того, как мы на него смотрим. Герой книги — мальчик, но, несмотря на это, книга совсем не детская. Мы бы порекомендовали читать её, начиная с подросткового возраста. Думаем, что эту историю автор создал для того, чтоб достучаться до наших сердец. Перед чтением книги мы советуем не знакомиться с аннотацией к ней, не читать отзывов и не смотреть одноимённый фильм. Лучше начинать читать «Мальчика в полосатой пижаме», не зная о том, что ждёт вас на страницах. Да, и запастись носовыми платками!
Отзыв читателей МБУК городского округа Самара «Самарская муниципальная информационно-библиотечная система» Библиотека № 23
Не так-то просто рассказать об этой удивительной книге. Книга начинается мирным описанием жизни 9-летнего мальчика Бруно. Отец мальчика – военный офицер, которому так идет его форма, а особенно – красная повязка с черным крестом. У отца Бруно есть начальник – Фурор, который направляет его на службу в отдаленный лагерь. Немного времени спустя Бруно знакомится с мальчиком из «Ай-Выси» – Шмуэлем. Бруно, не догадывающийся о том, что творится в лагере и почему все дети в полосатых пижамах. Мальчики каждый день тайно общаются. И однажды это приведет к трагедии, Бруно вместе со Шмуэлем погибнет от удушающего газа. Страшный и такой реалистичный финал – сколько подобных историй видели стены Аушвица и подобных ему концлагерей. Все, кто читал эту книгу, говорили, что книга с первых же строк захватила, ошеломила. Все с ужасом понимали, к чему все идет, но до конца верили в маленькое чудо.
Татьяна Бокова «Жизнь под солнцем»
Отзыв учащихся МОУ «Гимназия № 7» г.о. Подольска (Московская обалсть)
Мы прочитали рассказ детской писательницы Татьяны Викторовны Боковой «Жизнь под солнцем». Герои рассказа – два мальчика – поссорились, играя. Они стали выяснять кто же из них лучше, обзываться, сваливать вину друг на друга. Мимо проходил пожилой мужчина, похожий на волшебника. Он разнял драчунов и преподнес «правило солнца»: улыбаться друг другу и делать добрые дела. А когда улыбаешься, на душе становиться тепло, радостно, хочется делать только хорошие поступки, не хочется ссориться и сердиться. Мы тоже будем следовать правилу солнца: светить всегда, всем и везде, согревая мыслями и поступками окружающих. Тогда и мир будет добрее.
Евгений Велтистов «Приключения Электроника»
Отзыв читателей Детской библиотеки Благоварского района Республики Башкортостан
Основная мысль книги «Приключения Электроника» в том, что каждый сам должен строить свою жизнь. Человек должен работать, чтобы сделать свою жизнь лучше. Именно работа и собственные достижения наполняют твою жизнь смыслом. Главный герой книги – мальчик по фамилии Сыроежкин меняется с роботом Электроником местами. Электроник выполняет за Сыроежкина все его обязанности: ходит за него в школу, делает уроки и т.д. И поначалу Сыроежкину это нравится, но потом его жизнь становится скучной и однообразной. И он понимает, что все те занятия, которые раньше докучали ему, на самом деле наполняли его жизнь смыслом. Обман рано или поздно откроется, не стоит перекладывать свои обязанности на кого-то другого (как это сделал Сыроежкин), нужно и самому прикладывать определенные усилия и тогда точно будет результат. Только сам человек может добиться чего-то в жизни, если он прилежно учится и усердно трудится. Человек должен сам развиваться и расти, тогда он достигнет успехов и его будут уважать окружающие. В нашей жизни могут случаться удивительные вещи. Необходимо жить так, чтобы не было стыдно за себя. В этом произведении мы видим по сути двух одинаковых с виду мальчиков, но таких разных. Электронику нравится общаться, он учится, играет, добрый и отзывчивый мальчик, несмотря на то, что является роботом. Сыроежкин – лентяй, лодырь, ему не хочется учиться. Он понимает, что все хорошо к нему относятся не потому, что он такой, а потому, что это Электроник интересный, к нему тянутся другие, а жизнь Сыроежкина однообразна и скучна без друзей. Хорошо иметь верных друзей, которые всегда придут тебе на помощь. Благодаря своим новым друзьям Электроник смог научиться радоваться, смеяться, он понимает, где ложь, а где правда. И как оказалось быть человеком гораздо интереснее, чем роботом.
Отзыв читателей Бекишевской библиотеки-филиала №16 Тюкалинской ЦБС (Омская область)
Главная мысль повести в том, что каждый человек собственноручно должен создавать, менять и улучшать свою жизнь. Основная идея автора заключается в том, что главное в человеке его чувства, умение помогать и сопереживать другим. Дружба даже робота может сделать человеком.
Произведение учит тому, что ничто не сможет заменить человека. Каждый должен добиваться всего сам, ведь только собственные результаты приносят истинное наслаждение. А также оно учит дружелюбию взаимовыручке и верности.
Виктор Драгунский «Тайное становится явным»
Отзывы учащихся 2А класса МОУ СШ№10 г. Волгограда
Иногда неприглядные тайны, плохие поступки и обман удается держать в секрете долгие годы, но правда рано или поздно все равно становится известна. Прослушав рассказ, мы сделали вывод, что лучше не совершать нехороших поступков в надежде, что о них не узнают окружающие. Нужно всегда поступать честно, ничего не скрывать и жить спокойно с чистой совестью.
Отзыв учащихся 5А класса МБОУ СОШ №16 г. Северодвинска (Архангельская область)
Основная мысль рассказа заключается в том, что нельзя обманывать родителей, даже если очень хочется! Вот и герой рассказа Денис понял это, когда совершил проступок: он выкинул в окно нелюбимую манную кашу, а она угодила прямо на шляпу незнакомцу. Мама Дениса была очень огорчена поступком сына, но еще больше разочарована тем, что ее обманул близкий человек!
Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак «Типа смотри короче»
Отзыв учащихся 5А класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Лысьва (Пермский край)
Нам очень понравилась глава «Радость жизни» из книги А. Жвалевского и Е. Пастернак «Типа смотри короче». Она написана простым и понятным подросткам языком, с юмором. Прослушав данную главу, мы задумались о жизни, о том, что радость есть в простых мелочах в каждом её дне. Мы поняли, что нужно ценить каждый момент, не тратить время на ссоры и обиды. Глава учит нас любить жизнь, понимать, что воздух, солнце, окружающие нас люди – всё это счастье.
Отзыв учащихся 6Б класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Лысьва (Пермский край)
В книге А. Жвалевского и Е. Пастернак «Типа смотри короче» мы познакомились с главой «Радость жизни». Произведение написано простым языком, но в нём авторы затрагивают серьёзные философские вопросы. Глава, которую мы прослушали, заставила нас задуматься о быстротечности жизни, о том, что не стоит тратить время на обиды и злость, что нужно ценить каждый момент, радоваться каждому дню. Мы осознали ценность жизни, важность присутствия в ней близких людей и друзей. Эта глава учит нас относиться к другим так же, как мы хотим, чтобы относились к нам, ведь никогда не знаешь, когда закончится жизнь, и нужно прожить её так, чтобы не жалеть о том, что сделал или не успел сделать.
Отзыв читателей Косулинской сельской библиотеки – филиала МБУК БГО «Белоярская ЦРБ» (Свердловская область)
Коротенькие главы-рассказы, которые собираются в одну историю из жизни 7 класса. К героям привыкаешь, и каждый следующий рассказ добавляет элементы характеров и взаимоотношений персонажей. Ты читаешь большую чужую историю и лишь эпизодически радуешься, если что-то примеряется на себя. Жвалевский с Пастернак – новые звёзды на небосклоне подростковой литературы. Умеют писать для подростков так, что часто цепляют и взрослого читателя. Книга современная, написана доступным и понятным языком и легкая для понимания. Рекомендуем книгу для прочтения и детям и взрослым.
Владимир Железников «Чучело»
Отзыв участников акции из общественной организации «Дружные родители»
Прослушав отрывок из замечательной повести Владимира Железникова «Чучело», мы сделали вывод, что это произведение заставляет задуматься о том, как жесток порой бывает человек. Читая это произведение, понимаешь, что такое порядочность, честность, уважение и как низко выглядит предательство.
Отзыв читателей Степновской сельской библиотеки-филиала №2 (РМКУК Половинская межпоселенческая центральная библиотека) – Курганская область
Главным героем в этом произведении является Лена Бессольцева, перед которой встает проблема изгнания из общества. Лена была довольно милой девочкой, довольно доброй и не очень красивой, но дело в том, что она была не такой, как все, и таким людям не очень легко жить в обществе. И из-за того, что она приняла вину любимого ею человека на себя, класс во главе с Железной Кнопкой прибег к травле, и двенадцатилетняя девочка стала изгоем. После разочарования в Диме, Лена начала проявлять волю. Лену компания Мироновой обзывала чучелом, и она, чтобы утвердить это звание, предприняла отважный поступок: постриглась налысо. И несмотря на жуткое отношение Сомова и его предательство, она не объявила ему бойкот. Да, Лена победила! Ребятам стало стыдно, и их учительнице тоже, но у каждого поступка есть своя цена, и тут цена довольно большая: Лена навсегда покинула город. Я считаю, что Лена еще слабо отреагировала на унижение класса, но, самое главное, она не потеряла самообладание и стала не по годам старше.
Отзыв читателей Русскобоклинской сельской библиотеки (Оренбургская область)
В центре внимания дед и его внучка Лена Бессольцевых. Она искренняя, добрая, местами наивная и преданная. Лену предал её одноклассник, который был для неё очень дорог. Она просто «выживала» среди своих сверстников, но всё равно не потеряла своё лицо. Лена очень добрая, наивная девочка и одноклассники, пользуясь её наивность, поставляют её, делают в ее адрес мерзкие поступки. В течение всей истории мы наблюдаем как главная героиня Ленка, она же Чучело, из застенчивой и нерешительной девочки превращается в девочку, которая уверена в себе.
Жизнь научила Лену Бессольцеву твердой воле. Хорошо, что одноклассники Лены осознали свое неправильное поведение и у них появилось чувство вины перед Леной. Прежде чем делать выводы о человеке, надо присмотреться к его поступкам, а не делать поспешных выводов. Надо быть внимательными к окружающим людям, дарить добро и любовь, быть внимательным к своим поступкам и словам, не делать жизнь окружающих людей невыносимой!
Отзыв читателей МУК «Центральная библиотека Краснояружского района» Модельная библиотека-филиал №2 с. Вязовое (Белгородская область)
В этой повести рассказывается о трудностях жизни, об отношениях между детьми и между детьми и взрослыми, о справедливости. В течение всей истории мы наблюдали как главная героиня Ленка, она же Чучело, из застенчивой и нерешительной девочки превращается в девочку, которая уверена в себе. Мы считаем, она стала настоящим примером стойкости и мужества, которому нам всем стоит поучиться. Книга нас научила, что не нужно оставаться в стороне, когда кто-то попадает в трудную ситуацию. Равнодушие порождает что-то плохое или непоправимое, как в этой повести. Дедушка, родители одноклассников Ленки, учительница — все жили в своём мире и не замечали, что в таком небольшом детском коллективе произошёл большой конфликт. Нас эта книга заставила задуматься, ведь проблемы, спрятанные в книге, актуальны и сейчас.
Отзыв учащихся 5Б класса МОУ «Гимназия № 7» городского округа Подольска (Московская область)
Эта книга рассказывает о судьбе Лены Бессольцевой и ее дедушки Николае Бессольцеве. О том, как Лена поступила в шестой класс и ее начали обзывать «чучелом». О непростых взаимоотношениях между Леной и ее одноклассниками, о дружбе и предательстве. Книга учит, что нельзя обижать других, предавать друзей. Не всегда стоит подражать кому-либо. Нельзя призирать кого-то из-за внешности. За свои поступки надо отвечать самим: быть честными и смелыми.
Отзыв читателей детского филиала Кирсановской городской библиотеки (Тамбовская область)
Нельзя быть жестокими, бессердечными, быть не внимательными к окружающим, надо научиться сочувствовать, сострадать, стремиться прийти на помощь, когда кто-то в этом нуждается, и в любой ситуации оставаться человеком.
Отзыв читателей Центральной детской библиотеки п. Володарский (Астраханская область)
Повесть рассказывает нам о непростых отношениях между школьниками – когда много детей обижают, унижают, бьют одного. Мы думаем, что человек не имеет права унижать другого человека: оскорблять, бить, доводить до истерик. Нужно суметь остановиться, вглядеться в человека, он такой же, как ты, у него есть недостатки, но есть и достоинства, постараться увидеть их! Не быть жестоким! А то будет нестерпимо больно и стыдно за свои поступки.
Отзыв читателей библиотеки-филиала №8 ЦСДБ г. Волгограда
Повесть рассказывает о том, как, попав с неожиданный бойкот, Лена Бессольцева научилась твёрдой воле, силе характера и убеждённости в своей правоте. Справедливость, отброшенная всеми в сторону, всё-таки восторжествовала. Эта тема, как никогда актуальна во все времена.
Отзыв учащихся 7Б класса МБОУ СШ № 6, пользователей библиотеки-филиала №5 МКУК ЦГБС г. Камышина Волгоградской области
В течение всей истории мы наблюдаем как главная героиня Лена Бесольцева, она же Чучело, из застенчивой и нерешительной девочки превращается в девочку, которая уверена в себе. Она преодолела себя, тем самым, став настоящим примером стойкости и мужества, которому многим стоит поучиться. В этой книге отражены все насущные проблемы подростков их родителей, взрослых: новенькая в классе, жестокость возраста, безразличие классного руководителя, отношение Лены и дедушки, искренность первой любви, трусость, предательство и т.д. Книга воспитывает в обучающихся человечность, милосердие, умение прийти на помощь нуждающимся в ней, учит стремиться быть благородным и справедливым в жизни. Способствует развитию нравственных качеств у читателей.
Владислав Крапивин «Дети синего фламинго»
Отзыв учащихся 7В класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
В. Крапивин, очень хороший и добрый писатель, в своей повести «Дети синего фламинго» говорит о дружбе. Мы верим, что дружба всегда побеждает в сложных ситуациях. Доброта и дружба в этом мире — самые важные в человеке качества. Эта книга – интересная и фантастическая история, которая несет добро. Великолепное произведение, горящее добротой. Книга учит жизни, бескорыстию, отваге. Когда мы узнали о книге «Дети синего фламинго», нам так захотелось ее прочитать! Спасибо писателю В. Крапивину за такие чудесные книги!!!
Отзыв воспитанников МОУ Детский сад № 328 г. Волгограда
Когда мы посмотрели про синего фламинго, то поняли, что надо помогать всем, особенно тем, кто попал в беду, слабым и маленьким детям. И что дружба – это очень важно и здорово.
Отзыв учащихся 6Г класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Каждый мечтает о настоящей верной надежной дружбе. Нам всем хочется иметь преданных друзей, которые помогут всегда, подскажут, придут на помощь. Именно о такой дружбе нам удалось узнать из просмотренного ролика. Манящий дух приключений, захватывающие картины неведомой страны, надвигающаяся опасность, дружное противостояние злу и наконец, долгожданная свобода! Хочется в подробностях узнать об этой интересной истории. Пожалуй, надо прочитать, как все это было в книге! Этот ролик красивый и загадочный. Спасибо!
Отзыв учащихся 5А класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Наш класс просмотрел видеоролик. Красивые пейзажи помогли представить нам жизнь в далекой стране, на острове, затерянном в океане. Каждый день встреча с не изведанным, и не всегда это приятные встречи. Нужно бороться со злом, идти к своей цели. Для этого нужны друзья. Синяя птица – это настоящая мечта. Было бы замечательно повстречаться с ней! Но так бывает только в сказках. Книги о приключениях, о путешествиях, о дружбе нам очень нравятся. Из рассказа о книге Крапивина «Дети синего фламинго», мы узнали, что ждет главного героя и о его приключениях. Кто ему помогал и, кто его враги, лучше можно узнать, когда прочитаешь книгу.
Отзыв учащихся 5В класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Новые страны, новые впечатления, интересные приключения! Мы согласны со словами, прозвучавшими в этом видеоролике. Очень захотелось оказаться там, в необычных обстоятельствах, когда приходится находить самостоятельные решения, чтобы защититься, спастись от злого ящура и выручить друзей. Дружба сильнее страха! Дружба – это здорово! Хорошо иметь верных, замечательных друзей! Но надо работать над собой, чтобы быть лучше! А значит иметь больше друзей! Мы решили прочитать эту книгу.
Тамара Крюкова «Потапов, к доске»
Отзыв читателей МБУК «МЦБС» м.р.Красноярский Самарской области Новобуянский филиал №28
Мы считаем, что Женя не должен был поступать так со своим другом Лëхой. Он должен был ставить такие эксперименты над собой. Но и Леха, в свою очередь, мог бы не соглашаться засунуть голову в треугольник… Как говорится, дружба-дружбой, а голову на плечах иметь то нужно! Хотя, тут и появились разногласия среди ребят! Но некоторые из нас считают, что друга нельзя подводить, нужно послушать и сделать то, что он просит. Половина нашего класса встала на сторону Женьки Москвичева, считая, что Леха несмелый мальчик. А пролог таков: если бы Женьку Москвичёва и Лёху Потапова сложить, а потом разделить пополам, то получилось бы два в меру толстых, в меру тонких, в меру тихих, в меру бойких, в меру слабых, в меру стойких, в общем, два обыкновенных средних ученика обыкновенной средней школы.
Александр Курляндский «Возвращение блудного попугая», «Ну, погоди!»
Отзыв воспитанников детских садов № 310, 23, 90, 25, 9 и 302 г. Волгограда
Мы познакомились с очень поучительными историями и многому научились. Например, нельзя убегать из дома, ведь на улице никто не будет тебя вкусно кормить, а если тебя угощают незнакомцы, то можно отравиться немытой едой и сильно заболеть. Нельзя общаться с невоспитанными людьми, они могут научить плохому, да и самому нужно вести себя прилично.
Отзыв воспитанников МОУ Детский сад № 328 г. Волгограда
«Возвращение блудного попугая» – это добрая сказка, в ней ничего обидного не происходит. Попугай хороший, придумывает истории для жителей двора. Он добрый и смешной. А вот Волк из «Ну, погоди!» – нам не понравился. Он все время обижал Зайца. Так делать нельзя, потому что Заяц слабый.
Екатерина Мурашова «Класс коррекции»
Отзыв читателей МБУК МГЦБС «Городская библиотека им. А.Т. Черкасова» (Красноярский край)
«Счастье можно найти даже в самые темные времена, если не забывать обращаться к свету». Повесть Екатерины Мурашовой заслуживает, пожалуй, отдельного места на полке. Есть авторы, которые пишут о серьезных вещах, таких как сиротство, инвалидность, смерть, и их произведения выкрашены черно-серыми красками. А как же ещё, спросите вы? Тенденции нашего времени показывают, что людям просто необходим свет, яркие краски, надежда на лучшее. В трудном коррекционном классе, о котором пойдёт речь, появляется мальчик Юра, который с первых страниц описания будто светится изнутри и заражает окружающих своим светом. Юра научит всех дружить, беречь друг друга и заботиться. Хорошо запомнилась фраза: – «А ты не матерись и на место матов другие слова заползут». Это не только о ругательствах, это о любых негативных вещах. Достаточно не быть злым и не делать гадостей и на это место заползет доброта, чтобы пустого места не осталось. Рекомендуем читать эту книгу не только подросткам, которым, безусловно, эта книга предназначается, но и взрослым…
Отзывы читателей МБУК г.о. Самара «Централизованная система детских библиотек» Детская библиотека-филиал № 10
Произведение читается легко, и в то же время сложно, ведь в центре внимания находятся не очень приятные картины. В повести раскрываются судьбы многих детей из неблагополучных семей. У учеников 7 «Е» разные судьбы, разные причины такой жизни, одно из объединяет – несчастное детство и раннее взросление. Повесть оставляет горький осадок. При прочтении возникает ненависть к тем взрослым, которые оставили справляться со своими проблемами в одиночку. В современном мире так происходит часто. Произведение заставляет задуматься о проблемах, подумать о тех детях, которые живут рядом с нами, о тех взрослых, которые дают неправильные жизненны уроки своим детям.
***
Само по себе произведение очень грустное, но была пара моментов, когда можно было улыбнуться. Но все эти смешные моменты наполнены горечью и отчаянием. Мурашова рассказала, как дети сталкиваются с тяжелыми обязанностями многих взрослых и насколько нелегко им справляться с ними. В этой повести много запоминающихся моментов, было очень интересно читать.
***
Автору удалось передать настроение отсутствия любви в жизнях 7 «Е» класса. У детей разные судьбы, но их всех объединят несчастное детство. И, к сожалению, у учеников нет возможности жить в лучших условиях. «Класс коррекции» оставил у меня горький осадок, я не могла без слез читать последние главы. Произведение Мурашовой заставило меня задуматься о новых проблемах, о своих поступках.
***
…Книга об обвинениях и о взрослом поколении. В какой-то момент об учителях говорили больше, нежели о детях, но и о детях в том числе. Книга не оставила равнодушным. Забыть ее я не могу.
Отзыв читателей библиотеки-филиала №8 ЦСДБ г. Волгограда
В повести речь идёт о детях «не таких как все», но, проявляя смелость и доброту, они объединяются в трудной ситуации и побеждают, в том числе и свои слабости. В повести также поднимается такая тема, как милосердие.
Николай Назаркин «Изумрудная рыбка»
Отзыв участников акции из общественной организации «Общество помощи детям им. Л.С. Выготского»
Все дети имеют равные права. Как хорошо и замечательно, что есть книги, помогающие жить, в которых всегда можно найти правильный путь к доброте, сопереживанию, милосердию и отзывчивости, как важно понимать, что диагноз – не приговор, нужно жить, преодолевая болезнь и не терять надежды.
Николай Носов «На горке»
Отзыв учащихся 2В класса МОУ СШ №10 г. Волгограда
Прежде, чем что-то сделать, следует подумать, к чему это может привести. Необходимо быть трудолюбивым и принимать участие в общей работе. Ведь труд может приносить удовольствие, особенно если трудишься в коллективе единомышленников.
Николай Носов «Огурцы»
Отзыв воспитанников МОУ Детский сад № 328 г. Волгограда
Котька сначала в рассказе нам не понравился, потому что он украл огурцы и принес их домой, а мама его поругала. Потому что это воровство может принести неприятности. Но в конце книги он поступил правильно – вернул огурцы и понял, что так делать нельзя.
Николай Носов «Приключения Незнайки»
Отзыв учащихся 2Б класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
Из просмотренного ролика мы узнали о том, что нужно любить книги и много читать разных интересных книг. Они помогут нам узнать много нового, интересного. Мы знакомимся в книгах с разными героями, их делами. Только не надо повторять плохие поступки героев, а брать пример с поступков хороших ребят, тоже делать добрые дела. Если у тебя возникают проблемы, то ты виноват сам, нужно всегда сначала подумать, а потом сделать. Нельзя менять учение на золото. Никогда нельзя уходить с незнакомыми людьми, не заставлять родителей волноваться. Надо хорошо учиться, не прогуливать школу. Дружить с ребятами, дружить с хорошими детьми, не повторять плохих поступков, не обижать никого. Нужно выбирать хороших друзей, не попадать в плохие компании ребят, которые прогуливают уроки, не выполняют задания, обманывают. Незнайка поступил очень плохо. Брать чужое нельзя, а за свои поступки нужно отвечать, а если уж попал в больницу, то слушайся врача. Незнайка этого не хотел знать, поэтому своим поведением навредил друзьям и сам получил травму. Чтобы водить машину, нужно учиться вождению, выучить все правила и получить права. Мы осуждаем Незнайку за то, что он самовольно угнал машину и поэтому попал в аварию. Ребята, не берите плохой пример с Незнайки!
Николай Носов «Фантазеры»
Отзыв читателей Детской библиотеки МБУК Центральная библиотека МР Благоварский район Республики Башкортостан
Рассказ учит отличать безобидные фантазии от вранья. Фантазировать интересно и полезно, а враньем можно сильно огорчить и причинить вред окружающим. Мишутка и Стасик пытались друг друга перещеголять в историях. И все эти истории, по сути, были враньем. Безобидные фантазии никому вреда не приносят, как в случае с историями Мишутки и Стасика. А вот вранье Игоря могло принести слезы другому человеку. Именно это и хотел показать автор. Что фантазии и вранье отличаются своими последствиями. Основная, главная мысль рассказа – нельзя врать, тем более если за это вранье страдает другой человек. Рассказ учит быть честными и делиться, дорожить дружбой.
Алексей Олейников «Скажи мне «Здравствуй»»
Отзыв учащихся 3А класса МОУ СШ №10 г. Волгограда
Было интересно узнать, как живут люди разных национальностей, что любят, что едят, как одеваются. А еще книга помогла посмотреть на людей, которых называют «мигрантами», совсем по-другому. Оказывается, многие убегают от «войны», кто-то приезжает учиться, а кто-то заработать денег для семьи… Но приезжают они с хорошими намерениями… и если узнать этих людей поближе, то, возможно, с кем –то из них можно даже подружиться. Самое главное – не надо их бояться, ведь не важно какая у тебя национальность, важно какой ты человек!
Валентина Осеева «Волшебное слово», «Простое дело», «Синие листья» и другие рассказы
Отзыв учащихся 3Д класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Лысьва (Пермский край)
Главные герои, мальчики – пионеры Саша и Юра помогли бабушке запастись дровами. Они не испугались мороза, довели старушку до дома, привезли, распилили и раскололи ей дрова. Так могли поступить только добрые, трудолюбивые, отзывчивые ребята. Рассказ учит нас быть добрыми и отзывчивыми, помогать взрослым.
Отзыв учащихся 1Г класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Лысьва (Пермский край)
Рассказ заставил нас задуматься о том, каким должен быть настоящий друг, и как нужно вести себя с друзьями. Когда Лена попросила у Кати карандаш, то последняя должна была сразу поделиться с подругой, но она этого не сделала. Настоящий друг не пожалеет ничего для своего товарища и всегда поможет в любой ситуации. Рассказ учит нас быть отзывчивыми, стараться помогать друзьям быстро, не откладывая на завтра и не прикрываясь отговорками.
Отзыв воспитанников МДОУ «Детский сад №48» г. Волгограда
Прослушав рассказ «Волшебное слово», мы поняли, что вежливые слова играют важную роль в жизни каждого человека. А также, к каким негативным последствиям может привести отсутствие их в речи. Павлик плохо разбирался в правилах, принятых в обществе, не употреблял вежливых слов и поэтому не добивался желаемого. Как только он стал использовать волшебное слово «Пожалуйста», подсказанное ему стариком, Павлик стал добиваться своего.
Отзыв учащихся 1А класса МБОУ Ольховская СШ» (Волгоградская область)
Сегодня в школе мы познакомились с книгой «Волшебное слово». Рассказы написала Валентина Александровна Осеева. После прочтения каждого рассказа у нас проходило коллективное обсуждение. И мы поняли, что каждый рассказ из этой книги заставляет нас задуматься о честности, чуткости, уважении к тем, кто нас окружает. Каждый рассказ чему-то учит- учит различать добро и зло, учит нас давать верную оценку своим поступкам.
Отзыв читателей Бочанихинской сельской библиотеки №3 МКУК Баганского района «Централизованная библиотечная система» (Новосибирская область)
Эти произведения всегда включают в хрестоматии по чтению, потому что они учат детей доброте, ответственности за свои поступки, состраданию к ближним и заставляют задуматься о том, как себя вести с окружающими, чтобы и к тебе относились с уважением и пониманием. Неизменными остались вечные ценности, о которых писала Осеева Валентина Александровна: дружба, порядочность, взаимовыручка, чувство локтя и, конечно, любовь. Именно поэтому герои книг Валентины Александровны интересны современным читателям.
Отзыв читателей Муниципальное казённое учреждение культуры библиотека ф. №3 г. Камышина (Волгоградская область)
Рассказы Осеевой – это путеводитель по «детским нехорошестям» Это жадность, грубость, обидчивость, а в конце рассказа всегда противопоставление — щедрость, доброта, великодушие. Своими рассказами писательница заставляет задуматься о том, что хорошее – это не что – то героическое. Хорошие поступки доступны каждому и надо, научится их совершать каждодневно. А ещё давать верную оценку своим поступкам.
Отзыв читателей МБУ «Централизованная библиотечная система городского округа Сызрань» детская библиотека-филиал №17 им. С.Я. Маршака (Самарская область)
Герой рассказа Валентины Осеевой «Хорошее» мечтал совершить хорошее дело. В своих мыслях он не понял, что хорошие дела не надо придумывать, а надо внимательно относиться к близким и родным людям – сестре, няне, собаке. У Юры получилось, что от простой просьбы он отмахивался и грубил, а придумывал героические поступки, которые вряд ли он смог осилить: спасти тонущую сестрёнку, отбить няню у стаи волков, достать собаку из колодца. От бездействия главного героя спасла мама, которая дала ему мудрые советы – погулять с сестрёнкой, помочь няне убрать посуду, дать водички Трезору. Главная мысль рассказа выражена в пословице «Без дела жить – только небо копить»
Отзыв читателей МБУК ЦБС г. Таганрога ЦГДБ им. М. Горького (Ростовская область)
Рассказ учит, что вежливость всегда помогает в жизни. Что настоящее волшебство – это учтивость и уважение. Написано доступным и понятным языком. Читать очень интересно и легко. Основная мысль легко усваивается и на представленных автором нескольких примерах, донесена подробна.
Леонид Пантелеев «Честное слово»
Отзыв читателей ЦГДБ г. Волжский (Волгоградская область)
Нам очень понравился этот рассказ и понравился мальчик, которого можно даже назвать героическим. Ведь ему было очень страшно и одиноко, но он сумел побороть свой страх. Мальчик дал слово, и его слово было важнее тепла и ужина, важнее всего на свете. И мальчик не отступил. А еще нам понравилось, что в рассказе мальчику повстречались неравнодушные люди. Прохожий в парке и военный на остановке не отмахнулись от проблемы маленького мальчика. Они восприняли все очень серьезно, и помогла главному герою. Рассказ учит честности и умению держать свое слово. Учит твердости духа и силе характера. Учит ничего не бояться и всегда поступать по совести.
Отзыв читателей МБУ «Централизованная библиотечная система городского округа Сызрань» детская библиотека-филиал №17 им. С.Я. Маршака (Самарская область)
В рассказе говорится о Мальчике, который дал честное слово и сдержал его. Ему помог прохожий. Он нашел майора, чтобы сменить его как часового. Из этого следует у мальчика большая сила воля. Не смотря на то что другие дети его обманули.
Отзыв читателей Детской модельной библиотеки №9 Центр детского чтения МБУ «ЦБС» г. Стерлитамак (Республика Башкортостан)
Честь – превыше всего. Мальчик, принявший на себя обязанности часового, прекрасно понимал, что мальчишки, взявшие его в игру, забыли о нем и давно ушли домой. Но мальчик дал им честное слово, что не бросит свой пост и он не мог нарушить данного слова, поэтому продолжал стоять на посту. Рассказ учит быть честным смелым, ответственным и всегда держать свое слово, даже перед самим собой, вне зависимости от каких-либо обстоятельств. Учит отзывчивости и сочувствию. Учит уважать любого человека, вне зависимости от его возраста.
Отзыв учащихся МОУ СШ№ 98 г. Волгограда
Этот рассказ следует прочесть каждому ребёнку, неважно, мальчику или девочке, для того чтобы дать возможность стать лучше, честнее. Такие уроки учат детей добру, честности, отзывчивости.
Даниэль Пеннак «Собака пес»
Отзыв читателей Детского отдела МУК «Агаповская ЦБС» (Челябинская область)
История бездомного щенка очень тронула ребят. У этой собаки необычное имя – Пес. И жизнь у Пса полна приключений, которые делают его только крепче и характером, и физически. Автор показывает, как тяжела собачья жизнь, когда люди не понимают, что собаки – живые существа и также нуждаются в заботе и любви. Бездомных собак отлавливают и убивают только потому, что их много и город из-за них кажется нетуристическим. Собаки в этой книге сравниваются с людьми, но только все собаки в этой книге – положительные персонажи, чего не скажешь о людях. Основную мораль книги хочется выразить известными словами Антуана де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Евгений Пермяк «Самое страшное»
Отзыв воспитанников МОУ Детский сад № 328 г. Волгограда
Мальчик Петя в рассказе «Самое страшное» нам не понравился, потому что он всех обижал, грубил бабушке, обижал девочек, загнал ежика под шкаф. так делать нельзя, потому что так плохо и с тобой никто не будет дружить. И так еще нельзя потому, что когда всех обижаешь, то другим это не нравится. Поэтому Петя остался один и с ним никто не стал дружить, а это самое страшное.
Отзыв учащихся 3В класса МОУ СШ №10 г. Волгограда
Прослушав рассказ, мы задумались, что если весь мир был бы таким жестоким, то все люди были бы одиноки. Мы думаем, что Вова, главный герой рассказа, вел себя неправильно, но он усвоил этот мудрый урок, потому, что одному оставаться никому не хочется. Это произведение поучительное. Оно заставило нас понять, что не надо обзываться, драться, а то с тобой никто дружить не станет.
Отзыв учащихся 1В класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
Мы послушали эту мудрую книгу и так, как Вова делать не будем. Нужно читать книги, чтобы быть умными. Книги – это наши помощники. Вот бы все дети любили читать!
Бьянка Питцорно «Послушай моё сердце»
Отзыв учащихся 6Б класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
Нам понравилась книга итальянской писательницы Бьянки Питцорно «Послушай моё сердце». Книга привлекает реалистичным изображением жизни, а также силой воли, искренностью дружбы главных героинь – школьных подружек. Нас поразило упорство детей и их взаимопомощь перед лицом угнетения со стороны новой учительницы и недоверия со стороны взрослых. Книга позволяет прочувствовать силу дружбы и торжество справедливости в условиях суровой реальности. Нам кажется, это произведение заслуживает внимания не только детей, но и взрослых. Причина проста. Родители и другие люди, участвующие в жизни ребёнка, во взрослом состоянии забывают о том, каково это, быть младше других, как сложно рассказать старшим о неправильных словах и поступках их коллег и друзей. Книга призывает услышать слова не только своего, но и другого сердца, быть чутким, добрым и отзывчивым.
Отзыв учащихся 7В класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Мы посмотрели видеоролик «Послушай мое сердце», нас заинтересовала тема, раскрытая автором в новой книге. Нам кажется, что эта тема общения и непонимания взрослыми детей и наоборот, очень актуальна и тревожна в современной школе. Но почему-то очень часто в школе у нас происходят разлады, непонимание, конфликты. Нам бы очень хотелось, чтобы никогда не возникали проблемы учителей и учеников из-за непонимания и нежелания услышать друг друга. Может быть хорошие подростковые книги помогут нам быть терпимее и добрее друг к другу.
Андрей Платонов «Неизвестный цветок»
Отзыв читателей МБУ «Централизованная библиотечная система городского округа Сызрань» детская библиотека-филиал №17 им. С.Я. Маршака (Самарская область)
Рассказы и сказки А.Платонова очень добрые, мудрые и как будто рассказывают о нем самом, о его трудной жизни. Для того, чтобы жить в добром мире, нужно самому быть добрым и деятельным. Жизнь сложится хорошо только тогда, когда «трудишься день и ночь», как это делает неизвестный цветок. И никакие препятствия не должны пугать и мешать трудиться и отдавать все силы ума и души, только тогда придет подлинная радость. Этому учит рассказ А.Платонова «Неизвестный цветок»
Русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Колобок», «Маша и медведь», «Морозко», «Репка» и другие
Отзыв участников акции из общественной организации «Общество помощи детям им. Л.С. Выготского»
Сказки учат распознавать лесть, не доверять незнакомым и хитрым людям, жить своим умом и сердцем, и ни в коем случае нельзя уходить из дома без спроса, очень важно быть трудолюбивым и не забывать о взаимовыручке.
Отзыв учащихся 2Б класса МОУ СШ №10 г. Волгограда
В любых ситуациях не надо отчаиваться, надо всегда находить пути решения проблем, ведь с помощью ума и смекалки можно выйти из любых затруднительных ситуаций. Вежливость и терпение вознаградятся, а гордыня и злоба будут наказаны.
Отзыв воспитанников МОУ Детский сад № 328 г. Волгограда
В сказке «Гуси-лебеди» девочка ослушалась родителей, потому что не любила брата сначала, а потом поняла, как он ей дорог. Нужно любить своих родных, быть вежливым с посторонними людьми, всегда здороваться. В конце сказки девочка поняла, что если бы не волшебные слова о помощи, то ей не помогли спрятаться от гусей.
Эльвира Смелик «Скажи, Лиса»
Отзыв учащихся 8Б класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
Книга Э. Смелик о том, что вокруг нас есть и тёмная сторона жизни, и коснуться это может любого из нас. Девочка по имени Алиса знакомится с мальчиком, который употребляет наркотики. Она пытается помочь ему, убедить бросить пагубную привычку, вытащить из этой ямы, в которую он сам себя закапывает, но всё напрасно. Алиса ни с кем не делится, никому не рассказывает о том, что происходит в её жизни. А Тимофей погибает. Автор говорит нам о том, что не надо скрывать свои проблемы от близких людей, ведь особенно в подростковом возрасте нам нужны их советы и помощь. Мы советуем всем подросткам прочитать эту книгу. Возможно, кого-то она предостережёт от беды. Побольше бы таких поучительных книг!
Отзыв учащихся 9А класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
С большим интересом посмотрев видеоролик о книге Эльвиры Смелик, мы сделали для себя вывод, что стоит прочитать эту книгу, потому что она затрагивает очень важную проблему современной жизни – употребление наркотиков. На самом деле наркозависимость – очень страшная вещь, особенно если это касается близкого тебе человека, как и случилось в книге. Главная героиня Алиса любила Тимофея за его личные качества и всячески старалась ему помочь. А он не смог даже сказать, почему начал употреблять наркотики, а потом ещё перешёл на более сильные препараты. Тимофей не смог увидеть другого решения своих проблем, кроме как начать убивать себя, принимая наркотики. Ему не с кем было поделиться своими переживаниями. Он сделал такой выбор. Часто такое происходит и по вине родителей. Именно они должны с раннего детства прививать детям интерес к спорту, здоровому образу жизни, помогать им найти какие-то полезные увлечения, чтобы им даже не пришло в голову попробовать такие вещи.
Отзыв учащихся 9А класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Отзыв о просмотренном видеоролике «Скажи, Лиса». Очень грустное настроение после просмотра ролика «Скажи, Лиса». Не хочется даже думать, что такая страшная проблема существует в нашем мире. Но действительность жестока… есть и проблема, есть и смерть, и слезы матерей…. Этого могло бы не произойти, если бы дети научились искать совета и поддержки у друзей, у взрослых, у близких людей. После просмотра ролика нам захотелось прочитать книгу. Возможно совместное прочтение, потому что уж очень страшная эта тема наркотиков. Лучше бы заняться другими делами герою, тогда бы не случилось этой трагедии.
Отзыв учащихся 9Б класса МОУ СШ №67 г. Волгограда
Не понимаем героя этого произведения. Разве цена жизни смерть? Разве стоило разменять радости жизни на такой страшный финал? Мы не согласны с выбором этого парня. Судьба человека в его собственных руках. Нужно выбрать правильный путь и правильных друзей. А еще лучше советоваться с близкими и дорогими людьми, больше им доверять. Нельзя впускать в свою жизнь случайных не проверенных людей. Неприятная тема. Но мы считаем, нужно говорить об этом. Может быть прочтение этой книги остановит кого-то от плохих мыслей, непристойных поступков.
Ульф Старк «Диктатор»
Отзыв участников акции из общественной организации «Дружные родители»
Это смешная, нежная и очень поучительная история о забавном мальчике-диктаторе, у которого очень хорошо получается приказывать, но он забывает тот факт, что невозможно кому-то приказывать и дружить одновременно. Важно всегда помнить, что друзей надо беречь, иначе в один прекрасный момент ты можешь остаться один в непростом и сложном мире.
Юрий Сотник «Как я был самостоятельным»
Отзыв читателей МБУК «Централизованная система детских библиотек» г.о. Самара, филиал №23
Дошколятам из подготовительной группы рассказ «Как я был самостоятельным» очень понравился. Они активно вели диалог с библиотекарем. Чем же понравился рассказ? Он очень смешной и поучительный. Маленький мальчик влюбился в девочку чуть старше, но она считала себя очень взрослой и не воспринимала Лешу, считая его малышом. Он был готов ради неё на всё, а она пользовалась этим, совершая плохой поступок. Аглая корыстная и злая девочка. Леша тоже поступил плохо, ослушавшись родителей, но всё равно он добрый, хороший и открытый мальчик.
Отзыв читателей МБУК г.о.Самара «Самарская муниципальная информационно-библиотечная система» Библиотека-филиал № 28
Самостоятельность – это умение принимать решения самому, не идти на поводу у других, уметь говорить «нет». Конечно, Алеше нравилась Аглая, но ему следовало бы не выполнять все ее капризы, а показать себя действительно решительным. А так за свою мягкость и уступчивость она над ним еще и посмеялась. Очень горький, но очень важный урок получил Алеша. Надо думать о своих поступках и об их последствиях.
Алексей Толстой «Золотой ключик»
Отзыв учащихся 2А класса МОУ СШ №6 г. Волгограда
Мы посмотрели поучительный видеоролик по книге «Золотой ключик». Нам очень понравились герои – Алиса, Базилио и Буратино. Спасибо библиотекарям за то, что они рассказали нам правила. Теперь мы знаем, что никогда нельзя связываться с плохой компанией и общаться с незнакомыми людьми. Мы никогда не будем нарушать эти правила, будем хорошо учиться в школе и читать хорошие книги.
Гавриил Троепольский «Белый Бим черное ухо»
Отзыв учащихся МАОУ «Центр образования №1» (г. Белгород)
В своей повести Гавриил Троепольский показывает большую дружбу и взаимопонимание между человеком и собакой, а также доброту, преданность и человечность. Человек всегда должен оставаться человеком добрым, способным к состраданию. Очеловечивая страдающее животное, собаку Бим, автор показывает людей, которые утеряли в себе человечность. Писатель открывает внутренний мир собаки со всеми её переживаниями, радостями и заставляет задуматься о друге человека — собаке, которая готова служить верой и правдой, проходя через беды и несчастья. Автор призывает людей любить и беречь, не предавать. Мне очень понравилась повесть Гавриила Троепольского, она глубоко затронула мою душу — было грустно и печально, а в глазах моих стояли слёзы. Я поняла, что в жизни надо быть добрым, справедливым и милосердным человеком, как Иван Иванович. Люди, пожалуйста, будьте добрее!
Отзыв читателей Библиотеки-филиала № 2 МКУК «Централизованная городская библиотечная система» г. Камышина (Волгоградская область)
Эта повесть рассказывает о замечательной собаке, которая проходит через много испытаний. Бим встречает не только друзей, но и врагов. Это добрая собака, она нам очень Понравилась. Очень жалко её, хотелось плакать.
Отзыв читателей МБУК городского округа Самара «Самарская муниципальная информационная библиотечная система» филиал Библиотека № 18
Повесть очень добрая и одновременно очень грустная. Так случилось, что здоровье и жизнь ее главного героя – белой собаки Бима с черном ухом, зависели от отношения и поступков людей. Кто-то жалел бедную собаку, хозяин которой попал в больницу. А кто-то, наоборот, старался от Бима избавиться. Бим чуть-чуть не дождался хозяина. Это очень грустно, обидно и тяжело. И если бы было больше добрых людей, то Бим мог бы и не погибнуть. Надо быть добрым и тогда такой беды, как произошла с Бимом, не случится. И дверь бы открылась намного раньше, пес Бим умер. Надо быть добрыми, причем не только с собаками, а со всеми, живущими на Земле.
Вера Чаплина «Лесная кормушка»
Отзыв читателей МБУК «Централизованная библиотечная система» округ Муром (Владимирская область)
У каждого человека есть обязанности. Родители должны заботиться о детях. Дети, в свою очередь, должны помогать старшим. Но мы не должны забывать и о братьях наших меньших. Этому учит нас рассказ Веры Чаплиной. Перед главным героем произведения встал выбор: остаться дома в тепле или идти в сильный мороз кормить своих пернатых друзей. Мы считаем, что мальчик поступил правильно. Он совершил добрый поступок и спас умирающую птицу. Завтра после урока мы всем классом идем в парк кормить птиц.
Юрий Яковлев «А Воробьёв стекло не выбивал», «Рыцарь Вася»
Отзыв читателей детской библиотеки-филиала №12 (г. Волгоград)
Это произведение заставляет задуматься о своих поступках и не только. Правду очень сказать нелегко, а что потом происходит, если солгал, помогает почувствовать этот рассказ.
Отзыв читателей Библиотеки-филиала № 2 МКУК «Централизованная городская библиотечная система» г. Камышина (Волгоградская область)
Очень интересный и поучительный рассказ. Нам понравился герой рассказа Вася. Он совершил поступок, как герой. Теперь мы знаем, что надо быть добрым, решительным и смелым и что надо больше читать такие книги.
Нет комментариев. Ваш будет первым!
А. Платонов. «На заре туманной юности»
А. Платонов. «На заре туманной юности».
Агапитова Саша. 9 А
Андрей Платонов родился 20 августа (1 сентября) 1899г. в пригороде Воронежа, Ямской слободе. Рассказ «На заре туманной юности» впервые был напечатан под названием «Ольга» в «Новом мире» №7 в 1938 году. В этом рассказе повествуется о девочке-сироте.
Родители Ольги умерли от тифа в гражданскую войну, когда ей было 14 лет. Некоторое время она пожила дома, а потом решила ехать к своей тёте, как велела ей при жизни мать. Когда девушка пришла на станцию, то встретила помощника машиниста, который накормил сироту печёной картошкой. Вечером пришёл красноармейский поезд, солдаты дали девочке хлеба и супа и положили спать, укрыв её двумя шинелями. Утром красноармейцы разбудили Ольгу и дали в дорогу хлеба и сала. Только к вечеру этого дня девочка нашла свою тётю. Но женщина не обрадовалась ей, даже не пустила в дом, сославшись на только что вымытые полы, и сказала, чтобы она не сидела на траве её двора. Только поздно вечером её наконец-то впустили в дом. Татьяна Васильевна (тётя Ольги) попрекнула несчастную сироту едой и положила спать на твёрдый сундук, не дав ни одеяла, ни подушки, ни даже простыни. Утром Ольга ушла из дома тёти и решила поступить в университет. Её взяли на подготовительный курс. Так девочка обрела крышу над головой и пищу. Кормили её хорошо, давали стипендию, а Ольга, в свою очередь, усердно училась и благодарила Советскую власть и Ленина. Пережив смерть родителей и посещение родственников, сирота не понимала, за что её кормят и позволяют жить в тепле, и боялась, что её прогонят. Однажды им перестали давать продукты и задержали стипендию, в этом были повинны белые офицеры. Тогда Ольга пошла работать нянькой к одному вдовцу. Также она посетила свою тётю, у которой случилось горе, её муж стал ей изменять. Вскоре курсантам выдали задолжности, и необходимость в работе отпала, но Ольга всё равно ходила к своему бывшему воспитаннику Юшке и посоветовала его отцу отдать ребёнка в ясли. По окончании курсов девочку отправили проходить практику на железнодорожную линию. Однажды Ольга проснулась ночью от гудков красноармейского паровоза, у которого был оборван состав. Поезду грозило сойти с рельсов, тогда бы погибли люди. Девушка ценой своего здоровья спасла состав, долго болела, но выздоровела.
Как вы уже, наверное, поняли, что главная тема этого произведения — выход в счастье, состоявшейся человеческой жизни. Главный герой один – девушка-сирота, которая стала выражением того, что человек может быть счастливым ни смотря ни на что. Кроме Ольги в рассказе присутствуют ещё несколько второстепенных героев. К таковым относятся Татьяна Васильевна – воплощение жадного, озлобленного, но в то же время несчастного человека. Лиза – подруга Ольги. С ней сирота делила счастье и горе студенческой жизни. Юшка – воспитанник Ольги. Мне было очень жаль Ольгу, когда её не пускала к себе её тётя. Я искренне сопереживала девушки, когда она спасала поезд с красноармейцами. На мой взгляд, это произведение вечное, потому что как раньше, так и теперь люди оказывались в положении Ольги. Этот рассказ учит нас не жалеть себя, если это требует жизнь и сложившаяся ситуация.
Язык произведения простой. Автор не использует лирических отступлений, жизнь и людей показывает через их поступки. Иногда встречаются коротенькие описания интерьера и изредка природы. Например, «в кухне и горнице у тётки было чисто, прибрано и покойно, и пахло хорошо, как у богатых». «На улице было утро, с неба светило тёплое солнце; скоро будет уже осень, но она ещё не наступила, только листья на деревьях стали старыми».
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта https://referat.ru
Информация о работе «А. Платонов. «На заре туманной юности»»
Раздел: Литература и русский язык Количество знаков с пробелами: 3684 Количество таблиц: 0 Количество изображений: 0
Похожие работы
Жанровое своеобразие рассказов А. Платонова 40-х годов
52730
… от третьего лица и формы живой народной речи позволили писателю передать в адекватных формах сам ход и строй народной мысли, раскрывая содержание народного общественного идеала. Жанровое своеобразие рассказов А. Платонова проявляется и в способе построения образа героя и в организации повествовательного действия в них. Во многих рассказах А. Платонова конфликт основал на противопоставлении …
“Детские” рассказы А.Платонова в контексте прочтения повести «Котлован»
11561
… поможет старшеклассникам более глубоко осмыслить повесть «Котлован», восприняв её как проявление неповторимого художественного мира Платонова. Обозначим возможные ассоциативные связи между “детскими” рассказами, прочитанными школьниками “на заре туманной юности”, и повестью «Котлован». Пространственно-временная организация повести символична: от котлована для общепролетарского дома – к могиле, …
Соловьев Владимир Сергеевич
14694
… человеке мировая душа впервые соединяется с божественным Логосом в сознании как чистой форме всеединства». Человек становится посредником между Богом и миром, устроителем и организатором Вселенной. Соловьев преподает в Петербургском университете. После защиты докторской он имеет право на профессуру, но его по-прежнему держат в приват-доцентах. Вскоре он отказывается от академической деятельности …
Традиции Гоголя в творчестве Булгакова
239033
1
… творчества и даже личности самого Н.В.Гоголя. В качестве примера можно назвать имена следующих исследователей: В.Г.Боборыкин, З.Г.Галинская, М.Чудакова. Мы же решили раскрыть проблему традиций Н.В.Гоголя в творчестве М.А.Булгакова в новом ключе, точнее через психологическую гипотезу подражания. Гипотеза о том, что подражание является основным механизмом формирования креативности, подразумевает …
Анализ рассказа На заре туманной юности Платонова сочинение
В одной из журнальных статей, посвященной творчеству А. Платонова, мое внимание привлекло следующее замечание критика: «Платонов – удивительно однообразный писатель». Но, как ни странно, это высказывание прозвучало не для того, чтобы обидеть автора, а, напротив, чтобы похвалить. Ведь на протяжении своего творчества А. Платонов «настойчиво воспроизводил» всего несколько главных образов, но которые, по убеждению писателя, из художественного воплощения должны обязательно стать реально существующими персонажами жизни, и, возможно, тогда мир преобразится.
Одно из первых произведений, подарившее писателю известность и читательскую любовь, был рассказ «Сокровенный человек». Его главным героем стал обыкновенный машинист паровоза – Фома Пухов. У Фомы умерла жена, и теперь он остался один в целом мире: не стало человека, который разделил бы с ним скучную и однообразную жизнь. Но на этом личном несчастье жизнь Фомы Пухова не останавливается, не такой он человек. Пухов решил, что теперь всю свою энергию будет отдавать работе – поезду, к которому он относится как к живому организму, и обществу, где кипит «яростная и прекрасная» жизнь, еще не познанная героем. Автор так описывает внутренние состояние и мировосприятие Фомы: «Пухов принимал во внимание силу мировых законов вещества и даже в смерти жены увидел их справедливость и искренность. Его вполне радовала такая слаженность и гордая откровенность природы и доставляла сознанию большое удивление».
Таким образом, главный герой предстает перед читателями как природный мыслитель, не случайно сам Пухов называет себя «природным дураком». Ведь для него крайне важно самому понять «смысл своего и общего существования». Поэтому Фома Пухов не берет на веру то, что ему внушает общество, а стремится сделать собственные выводы, пусть даже еще неточные и не совсем грамотные. Фома Пухов неразлучен с природной красотой, он способен ее чувствовать и наблюдать даже в суровой действительности. Вот один из ярких примеров: «Он закурил и уставился в пустую позднюю природу. Там ликовал прохладный свет низкого солнца и беззащитно трепетали придорожные кусты. Но дали на резком горизонте были чисты, прозрачны и привлекательны. Пухов удовлетворился своим созерцанием и крепко выразился обо всем: „Гуманно“.
Так же сознательно и ответственно пытается относиться к жизни главная героиня другого рассказа Платонова – «На заре туманной юности» – Ольга. Этой девушке только предстояло начать свой жизненный путь.
На Ольгу обрушились серьезные и тяжелые испытания: она осталась сиротой. Первые дни после трагедии Ольга вела себя, как обычно: продолжала выполнять домашнюю работу и каждое утро вставала, повторяя для себя, как заклинание, единственные запомнившиеся слова матери: «Опять надо жить». Скоро Ольга решила, что нельзя оставаться «одной на свете», в стороне от жизни. По дороге к тетке она встречает красноармейцев и, чувствуя свою беспомощность в жизни, задает им вопрос: «А вы сказали, мне хорошо будет, а когда?» Ответ задумчивого красноармейца – «потерпи» – немного успокоил девочку.
С того момента, как Ольга начала учиться в университете, жизнь ее преобразилась: «Грусть и тревога перед жизнью, вызванные в Ольге смертью родителей, ночлегом у тетки и сознанием, что люди обходятся без нее и она никому не нужна – теперь в ней прекратились». Теперь, когда Ольга получала знания, стипендию и общежитие от государства, она почувствовала ответственность за свою жизнь перед обществом. Быть полезной своей стране и народу – стало сокровенным желанием героини. Заметим, что этого гуманного качества не хватает человечеству во все времена.
Герои А. Платонова стремятся найти смысл человеческого существования в бескорыстном и созидательном труде человека – «сокровенного человека», который творчески и бесстрашно проявляет свою свободную волю, неотступно следует заветным мечтам и идеям, тем самым, одухотворяя вокруг себя жизнь ради красоты и смысла «отдельного и общего существования» людей.
Татьяна Васильевна
Краткое содержание «На заре туманной юности» можно изложить следующим образом: история девочки, верившей в добро, но не разочаровавшейся в людях, даже несмотря на их злость и бессердечие. Ольга верила в то, что сестра матери – Татьяна Васильевна – будет рада ее приезду. Ведь во всем мире эта женщина была единственной родной душой. В детских воспоминаниях Оля хранила образ доброй веселой тетки. Но реальность оказало совсем другой. Ольга увидела женщину жадную, озлобленную, не способную видеть ничего, кроме собственного несчастья. Муж у Татьяны Васильевны тяжело трудился (как и все главные и второстепенные герои рассказа), был черствым, холодным человеком.
Популярные сегодня пересказы
- В стране вечных каникул — краткое содержание повести Алексина
В произведении «В стране вечных каникул» идет речь о маленьком ленивце, который ничего не делал и был еще тем лентяем. Рассказ начинается с того, что Петя дождался зимних каникул и решил хорошенько отдохнуть. - Кассиль
Лев Кассиль родился 10 июня 1905 года в Покровской слободе. Когда вырос, он стал детским писателем. Мама была преподавателем музыки, папа – врачом. Они с детства прививали сыну любовь к творчеству и литературе. - Краткое содержание повести В недрах земли Куприн
В недрах земли» — замечательный рассказ А.И. Куприна, в котором главным героем является мальчик Ванька. - Розенкранц и Гильденстерн мертвы — краткое содержание пьесы Стоппарда
Двое друзей Розенкранц и Гильденстерн находят себя в лесу, не зная, как там оказались. Они настолько увлеклись игрой в орлянку, что позабыли обо всем. Поскольку монета всегда падала орлом
Сюжет произведения
В рассказе «На заре туманной юности» (краткое содержание есть в этой статье) главный герой произведения — юная девочка по имени Ольга. События разворачиваются во время Гражданской войны. Родители ее недавно погибли. Теперь она не может себе представить, как жить дальше. Ольга остается одна в совершенно пустом доме. Поутру она вымывает весь дом и стирает белье. В точности как и ее мать. Так она проводит несколько последующих дней, после чего начинает сильно тосковать. Тогда Ольга решает ехать в соседний город к своей тетке, которая, по словам матери, обязательно должна ее приютить.
На железнодорожной станции взять Ольгу с собой соглашаются красноармейцы, которые едут в эшелоне. Они кормят ее и помогают согреться. Когда она добирается до тетки, которую зовут Татьяна Васильевна, выясняется, что пускать девушку домой никто не собирается. Соседи, которые указывают ей дорогу до дома тетки, рассказывают, что у женщины нет детей из-за того, что они просто не желают у нее рождаться.
( 2 оценки, среднее 5 из 5 )
Тема: А.П.Платонов «Ещё мама» .
Цели деятельности учителя: формирование представлений о жизни и творчестве А.П.Платонова ; развитие умения анализировать художественное произведение; формирование навыка беглого чтения и правильной речи.
Предметные: уметь выразительно и осознанно читать, ставить вопросы и находить в тексте ответы на вопросы, передавать свои мысли и чувства.
Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; понимать причины успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; объяснять свое мнение.
Оборудование: УМК «ШР» учебник Литературное чтение: 3 кл.: Учебник:в 2ч./Л.Ф Климанова, В.Г Горецкий М.:Просвещение/Учебник,2017.-Ч.2.; презентация, раздаточный материал
Этап урока
Время
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Этап самоопределение к деятельности
Психологический настрой, организация урока.
Словесный: слово учителя
Психологический настрой.
2 мин.
— Здравствуйте, ребята! Каждый урок должен начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда на протяжении всего занятия дела будут идти хорошо и всё будет получаться.
— Сделайте хлопок, если вы пришли на урок с хорошим настроением.
— Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!
— Проверьте порядок на рабочем месте. Садитесь. Начнём наш урок.
Приветствуют учителя.
Психологически готовятся на урок.
Слушают учителя.
Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
II. Актуализация знаний и мотивация
Практический: артикуляционная разминка
5 мин.
—Для того, чтобы на уроке чтение не вызывало у вас затруднений, давайте проведем речевую разминку.
-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Погореловского.
Хоть мама еще
Не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Ее думы-заботы:
«Вернусь —
Хорошо бы пошить, почитать,
Да надо
С уборкой возиться опять»
…………
Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить желанья другого —
Одно удовольствие, честное слово!
— Прочитайте отрывок из стихотворения каждый сам про себя.
— Прочитайте выразительно.
— У меня пропущен отрывок. Как вы
думаете, о чем пропущенная часть? Бываете ли вы добрыми волшебниками
дома?
— Это стихотворение называется «Попробуй волшебником стать».
Прочитаем отрывок из него еще раз. Вы читаете хором выразительно первую
часть, написанную на доске, я — пропущенную, и конец — снова вы.
(Учитель читает.)
И ты совершаешь
Веселое чудо:
Ковер засверкал,
Засияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой: —
Да это как в сказке!
Волшебник ты мой!
-Я хорошо знаю, как вы относитесь к своим мамам. Сейчас вы рассказали, как
помогаете им. Не забывайте, что любить – это значит беречь, заботиться…
— Прочитайте название рассказа А. Платонова, который мы сейчас прочитаем.
— Как вы понимаете название? Что значит еще? Разве может такое быть?
Читают стихотворение.
Дети рассказывают, как они помогают маме.
«Еще мама»
Р.: принятие и сохранение учебной задачи, сличение с образцом, оценка работы
К.: построение монологического высказывания; развитие речи
III. Постановка учебной задачи
Словесный: беседа
Фронтальный опрос
4 мин.
— Как будет звучать тема нашего урока?
— Какие цели мы с вами поставим?
— Замечательно!
Тема нашего урока: «Андрей Платонович Платонов. Еще мама»
— Познакомиться с творчеством Андрея Платонович Платонова. Познакомиться с рассказом «Еще мама».
К.: выражение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р.: принятие и сохранение учебной задачи,
П.: установление причинно-следственных связей,
анализ объекты с целью выделения общих признаков, подведение под понятие.
IV. «Открытие» детьми нового знания
Словесный: слово об авторе
Первоначальное знакомство с текстом.
Словесный: анализ текса
Практический: заполнение рабочего листа.
8 мин.
Фронтальная форма работы
-Прежде чем приступить к изучению рассказа, давайте вспомним, что мы знаем об авторе.
-В каком году и где родился автор?
-Сколько профессий сменил автор?
-В своей семье он был …… сыном?
-Кем он работал на фронте?
-Как автор относился к своему творчеству?
-Хорошо! Молодцы!
-Сегодня мы познакомимся с рассказом А.П. Платонова «Еще мама».
-Как вы понимаете название? О чем рассказ?
-Хорошо! Давайте приступим к чтению рассказа. (Слушают аудиозапись и следят по тексту)
-Совпали ли наши предположения с содержанием рассказа?
-Как вы поняли, о чем этот рассказ?
-Хорошо!
-Кто является главными героями рассказа?
-Какое событие изображает автор в рассказе?
-Как Артем воспринимает школу?
-Кого по дороге в школу встречает Артем?
-За кого Артем принял гусака?
-Как автор описывает учительницу. Прочитайте.
-Как Артем появился в классе? Что его беспокоило.
-О чем думал Артем, глядя в окно, пока шел урок? Прочитайте.
-Какое слово написала Аполлинария Николаевна на доске и велела переписать в тетрадь?
-Какое еще слово писал Артём?
-Хорошо! Молодцы!
В 1988 году, в Воронеже.
5 разных профессий
Старшим сыном.
Военным корреспондентом.
Чрезвычайно требовательно.
Мама, Артем, учительница Аполлинария Николаевна.
Как Артем пошел первый раз в школу.
Не хочет идти в школу, недоволен, расстроен.
Гусака, собаку Жучку.
За страшную дикую птицу, которая живет вместе с орлами.
Ему было страшно.
Слово мама.
Родина.
П.: осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.
Р.: осознают и принимают
учебную задачу, контролируют учебные действия,
К.: обмениваются мнениями; умеют слушать друг
Л.: определение границ собственного знания и незнания
V. Первичное закрепление
Практический: выборочное чтение, выразительное чтение. Анализ выразительного чтения.
5 мин.
-Что вы можете сказать об отношениях Артема и его мамы. Какой наказ мама дала сыну в конце рассказа? Прочитайте диалог с этими словами.(с.143)
-Хорошо! Молодцы!
-У вас на партах лежат листы с заданиями. Сейчас мы с вами начнем их заполнять.
Учись там и расти большой!
К: выражение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
VI. Самостоятельная работа в парах
Практический : выразительное чтение.
5 мин.
Задание №1
-О ком этот рассказ?
-В чем заключается главная мысль рассказа?
-Что вам понравилось в этом рассказе? Запишите.
-Восстанови последовательность действий в рассказе.
- -Так пишется слово «мама».
- -А я когда вырасту, я в школу ходить не буду!
- Вдруг лохматое животное повернуло голову и молча оскалило на Артема пасть с зубами.
- На дворе школы сидели ребята.
- -Я к маме хочу,- сказал Артем и закрыл лицо рукавом…
- -Ну,иди,иди! Учись там и расти большой.
- Там, в конце улицы стояла, новая большая школа, а за школой начинался лес.
- -Где?-спросила учительница. -Где твоя рана? Покажи ее, покажи!
- Артем не слушал, что говорила учительница на уроке.
- Артему хотелось заплакать по матери, вернутся к ней, но он опять пошёл вперед, чтобы мать не обиделась на него.
- После уроков Артем первый побежал домой.
- — А мама твоя будет горевать!-сказала Аполлинария Николаевна.
- -Еще учи!- попросил Артем.
Тут гусак вытянул шею из-за изгороди, крякнул и защемил клювом штанину у Артема, а заодно и кожу на его ноге.
О Артеме, его маме и учительнице.
Главная мысль заключается в том, что школьный учитель является для ребёнка второй мамой.
1.-А я когда вырасту, я в школу ходить не буду!
2.Там, в конце улицы стояла, новая большая школа, а за школой начинался лес.
3.Артему хотелось заплакать по матери, вернутся к ней, но он опять пошёл вперед, чтобы мать не обиделась на него.
4.Тут гусак вытянул шею из-за изгороди, крякнул и защемил клювом штанину у Артема, а заодно и кожу на его ноге.
5.Вдруг лохматое животное повернуло голову и молча оскалило на Артема пасть с зубами.
6.На дворе школы сидели ребята.
7.-Я к маме хочу,- сказал Артем и закрыл лицо рукавом…
8.-Где?-спросила учительница. -Где твоя рана? Покажи ее, покажи!
9.Артем не слушал, что говорила учительница на уроке.
10.После уроков Артем первый побежал домой.
11.- А мама твоя будет горевать!-сказала Аполлинария Николаевна.
12.-Так пишется слово «мама».
13.-Еще учи!-попросил Артем.
14.-Ну,иди,иди! Учись там и расти большой.
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, согласованно выполнять совместную деятельность
VII. Включение в систему знаний
Словесный: беседа
8 мин.
-Подчеркни качества, которые подходят Артему:
- Трусливый
- Смелый
- Боязливый
- Заботливый
- Злой
- Впечатлительный
- Добрый
-Подчеркни качества, которые подходят маме Артема:
- Добрая
- Простая
- Жестокая
- Веселая
- Злая
- Грубая
-Подчеркните качества, которые подходят Аполлинарии Николаевне:
- Отзывчивая
- Грубая
- Заботливая
- Добрая
- Ласковая
- Упрямая
-Дайте краткую характеристику герою по плану:
1.Артем
2.Возраст________
3.Какой он?(не менее 2 качеств)____________________________________
-Дайте краткую характеристику герою по плану:
1.Учительница
2.Имя учительницы________________________
3.Опишите ее (не менее 2 качеств)____________________________________
Дайте краткую характеристику герою по плану:
1.Мама
2.Имя мамы________________________
3.Какая она?(не менее 2 качеств)____________________________________
-Какие слова Артем учился писать?
Отвечают на вопросы и заполняют рабочий лис..
К.: построение речевых высказываний
П.: восприятие информации.
Р.: принимать и сохранять задачу
VIII. Рефлексия
Словесный: беседа
3 мин.
— Какая тема нашего урока была?
— Достигли ли мы поставленной цели?
— Оцените свою работу. На слайде выберите фразу и продолжите её.
(Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… я попробую… меня удивило…)
— Спасибо за урок.
— А.П. Платонов «Еще мама».
Познакомиться с творчеством Андрея Платонович Платонова. Познакомиться с рассказом «Еще мама».
Оценивают и анализируют свою деятельность.
Л: умение ставить оценку собственной деятельности