Пластилиновая сказка 1 класс презентация по технологии

Урок технологии 4 класс «Изделия из зубочисток»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

ТЕХНОЛОГИЯ 4 КЛАССИЗДЕЛИЯ ИЗ ЗУБОЧИСТОКУчитель начальных классов Спирина О. В.

Номер слайда 2

Номер слайда 3

Номер слайда 4

НЕОБХОДИМЫ ИНСТРУМЕНТЫ

Номер слайда 5

НЕОБХОДИМЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Номер слайда 6

ПРОСТОЙ ЗОНТИК

Номер слайда 7

ПРОСТАЯ МОЛЕКУЛЯРНАЯ ЦЕПЬ

Номер слайда 8

СЛОЖНАЯ МОЛЕКУЛЯРНАЯ ЦЕПЬ

Номер слайда 9

ВЕРТУШКА

Номер слайда 10

ЁЖИК

Номер слайда 11

КАЧЕЛЬКА

Номер слайда 12

ПАУК

Номер слайда 13

ШАРИКИ ДЛЯ ИНТЕРЬЕРА

Номер слайда 14

Номер слайда 15

Номер слайда 16

Номер слайда 17

Номер слайда 18

Номер слайда 19

Номер слайда 20

Номер слайда 21

МАСТЕР-КЛАСС МАНДАЛА

Номер слайда 22

МАСТЕР-КЛАСС МАНДАЛА

Номер слайда 23

Номер слайда 24

Мастер-класс в начальной школе 1-4 классы «Домик в деревне»

Мастер –класс «Домик в деревне»

Необходимые для работы материалы: Белая и цветная бумага, цветной картон, ножницы, краски акварельные, клей ПВА, простой карандаш.

Белый лист бумаги (формат А4) делим на 8 равных частей

Вырезаем каждую часть отдельно и накручивая на карандаш делаем трубочки

Готовые трубочки приклеиваем на зеленый картон

Трубочки клеются друг на друга в «шахматном порядке»

Из белого картона вырезаем два треугольника (фронтон крыши) и четыре полосы для
соединения кровли крыши

Приклеиваем фронтон крыши с двух сторон, закрепляя их с двух сторон полосами для приклеивания кровли крыши

Бревна домика раскрашиваем под цвет дерева

Из коричневого картона делаем кровлю крыши

Делаем трубу из картона и рисуем кирпич

Приклеиваем трубу к крыши домика

Украшаем цветной бумагой фронтон домика

Из черного картона делаем крыльцо

Из цветной бумаги делаем два окна и дверь

Приклеиваем окно и дверь к домику

Из зеленой бумаги делаем четыре одинаковых «кроны» дерева .
И один коричневый ствол из трубочки.

Крону склеиваем одну вторую часть друг с другом, помещая между ними ствол

Приклеиваем деревья возле домика . Делаем палисадник « трафарет»

Домик готов для детской игры.

Спасибо за внимание!

Название: Мастер-класс в начальной школе 1-4 классы «Домик в деревне»
Номинация: Детский сад,  Начальная школа,
Автор: Жаркой Галина Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МБОУ «Булыкская СОШ»
Месторасположение: Республика Бурятия, Джидинский район, село Булык

Дата изменения: 10.12.2020

Темы проектов по технологии для 4 класса

На этой странице мы подобрали темы творческих проектов по технологии для 4 класса, которые позволят обучающимся начальной школы определиться и выбрать среди них интересную и полезную для изучения и творческого выполнения. Возможно определенная тема подтолкнет к интересным мыслям и задумкам в рамках планируемого проекта по технологии.

Рекомендуем все же выбирать темы проектов по технологии в 4 классе, предварительно определившись с направление творческой деятельности и посоветовавшись с учителем начальной школы — руководителем творческого проекта.

Любая творческая работа или проект не только содержит практическую часть, в которой школьник выполняет творческое задание, но и содержит обязательную теоретическую часть для изучения новой информации по технологии согласно теме проекта, взятом в 4 классе.

В этом разделе представлены наиболее интересные темы творческих проектов по технологии для ребят 4 класса начальной школы на изготовление блокнотов и книжек, простых изделий из бумаги, соленого теста, пластилина, различного вторичного сырья, новогодних игрушек и аксессуаров праздника, праздничных открыток, подушечек для иголок и т.д.

Творческие проекты по технологии для 4 класса

Интересные темы проектов по технологии для учащихся 4 класса школы:

Блокнот для записей.
Болонка из соленого теста
Букет из конфет.
Вагоностроение.
Ведерко для рукоделия.
Веер из одноразовых вилок.
Вторичное сырье.
Вырезание силуэтов из бумаги. Пасхальное яйцо.
Интерьер комнаты коллаж.
Карнавальная маска.
Книга своими руками.
Композиции из пластилиновой ленты.
Курица из ниток.
Малахитова шкатулка.
Новогодние игрушки.
Новогодняя снежинка.
Органайзер своими руками.
Осенний вернисаж.
Открытка 3Д.
Открытка 8 марта.
Открытка для папы.
Пластиковая бутылка.
Пластилин. Высокий рельеф.
Пластилин. Многослойное процарапывание.
Поделки из пластиковых ложек.
Подсолнух из пластиковых бутылок.
Подушечка для иголок.
Прямое плетение из бумаги.
Размножение комнатных растений.
Рождественский букет в технике «Ганутель»
Ручное ткачество.
Салфетка крючком.
Своими руками – чудо-оригами.
Свойства и качества бумаги.
Складывание по кривой линии.
Сладкая веточка вербы.
Тестопластика.
Фаянсовый завод.
Цветы для моей мамочки.
Цветы из апельсина.
Цветы из бумажных салфеток.
Цыпленок из помпонов.
Что такое скрапбукинг?
Чудеса в саду и огороде.

Рекомендуем перейти к разделам:
Темы проектов по технологии в начальной школе
Проекты по технологии для 4 класса

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу «Темы проектов по технологии 4 класс»:
<a href=»http://tvorcheskie-proekty.ru/node/643″ target=»_blank»>Темы проектов по технологии для учащихся 4 класса</a>

Код ссылки на ваш форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/643]Темы проектов по технологии, 4 класс[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

ИЗО и технология – Школа АБВ

Эта страница нашего сайта посвящена презентациям по ИЗО и технологии в начальной школе. Использование на уроках изобразительного искусства цифровых мультимедийных средств помогает выполнять основную задачу школьного начального образования, которая отвечает запросам современного общества – формирование творческой личности, что достигается выполнением ими нескольких важных функций. Использование красочных картин известных художников на слайдах презентации в совокупности с анимационными эффектами и фоновыми звуковыми файлами сможет создать на уроке неповторимую творческую атмосферу для учащихся, придать им нужный настрой, на протяжении всего урока удерживать их внимание. Причём используемые в презентациях по ИЗО звуковые файлы могут быть как простым фоном, так и руководством выполнять необходимые действия в определённом порядке или дополнительной информацией к картинке на экране посредством дикторского голоса. Таким образом, учащиеся задействуют слуховые и зрительные чувства одновременно, что создает благоприятные условия для углубления их знаний. При этом, благодаря практически неограниченным возможностям компьютера, у учителя появляется возможность применить свои творческие способности. Он может, например, остановиться подробнее на любом слайде и акцентировать внимание учеников на какой-либо детали или вернуться к нему потом, когда захочет, что, конечно же, очень удобно. Процесс обучения изобразительному искусству становится ещё более эффективным и увлекательным для учеников. У учителя есть техническая возможность познакомить класс с мировыми шедеврами изобразительного искусства, ведь далеко не у всех есть возможность посмотреть их вживую в музеях, или, хотя бы в качественном виде на полиграфической продукции. Использование на уроках в начальной школе презентаций по ИЗО и технологии, которые можно скачать на нашем сайте, сделает их более динамичными, интересными и эмоционально наполненными.

Изобразительное искусство:

Животный мир:

Природа:

Техника:

Сказки:

Разное:

Технология УМК “Школа России” и “Перспектива”

1 класс:

2 класс:

3 класс:

4 класс:

1. ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 часов):

2. БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 часа):

3. КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 часов):

4. СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 часа):

5. ГОРОД ТКАЧЕЙ (5 часов):

6. СТРАНА ОРИГАМИ (4 часа):

7. СТРАНА ФАНТАЗИЯ (5 часов):

Лепка:

Картины из пластилина:

К праздникам:

Новый год:

День Святого Валентина (14 февраля):

День защитника отечества 23 февраля

8 марта:

Масленица

День космонавтики (12 апреля):

Пасха:

День Победы 9 мая:

Открытки:

Оригами:

Аппликация:

Народное творчество:

Е.

Г. Лебедева “Простые поделки из бумаги и пластилина”:

Видеоклипы по теме народное творчество:

Технология в 4-м классе «Апликация из соломки»

Задачи.

• Обучающая: создать условия для дальнейшего совершенствования навыков работы с соломкой при выполнении предметной аппликации.
• Воспитательная: содействовать формированию потребности трудиться, планировать свою деятельность, чувство сопереживания через организацию групповой работы.
• Развивающая: продолжить развитие ассоциативного мышления, двигательной (моторной) памяти, глазомера, тонкости различия цвета через работу с природным материалом, обогащение словарного запаса через общение в группе и фронтальной беседы в классе.

Оборудование:

• выставка работ из соломы,
• опорные слова (аппликация, предметная, сюжетная, декоративная),
• эскизы к работам,
• рисунок белки,
• виды белок (таблицы),
• план работы,
• критерии качества выполнения работы,
• образец поделок.

Структура урока.

1. Организационный момент.
2. Вводная беседа. (Актуализация базовых знаний)
3. Анализ поделки. (Изложение нового материла)
4. Техника безопасности.
5. Физ. минутка.
6. Выполнение работы. (Практическая работа)
   Групповая работа.
   1. распределение деталей между учащимися,
   2. наклеивание соломы на детали,
   3. распределение деталей на основе в соответствии эскизу,
   4. наклеивание деталей на основу.
7. Итог урока. (Анализ и оценка работы)

Выставка работ учащихся.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Вводная беседа. (Актуализация знаний.)

Мы отправляемся в город Мастеров на улицу Соломенную.Выставка поделок из соломки.

— Что необычного вы увидели? Все поделки из соломки.

— Откуда берутся вещи из соломки? В основе этих вещей лежит солома. Это может быть пшеница, рожь, овёс. Срезают серпом, освобождают стебли от коленец, заливают горячей водой и проглаживают каждую соломинку.

— Что можно сделать из соломки? Можно сделать кукол, сундучки, животных, аппликацию.

— Давайте зайдём в один из домов. Кто хозяин этого дома?

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк?

Белка.

— Где живут белки? Живут в смешанных и хвойных лесах.

— Давайте вспомним, какие виды белок существуют? Обыкновенная, гигантская, мышиная, Превоста, индийская, маньчжурская, земляная. Бывает белая, серая, кремовая, летяга.

— Скоро наступит зима. Многим животным тяжело в это время года. Как бы вы помогли белочке? ( Сделаем запасы.)

Сегодня мы будем готовить запасы для этого зверька. Догадайтесь, какие это будут запасы? (Ребята предлагают возможные варианты: семена, зерно, орехи и т.д.)

Я предлагаю выполнить аппликацию из соломки.

— Напомните что такое аппликация?

Аппликация— это наклеивание деталей на основу.

— Что написано в словаре?

Аппликация- это способ создания орнаментов путём наложения на определённый фон кусочков различных материалов.

— На какие виды делится аппликация? Аппликация может быть предметной, сюжетной, декоративной. (Приложение 1)

3. Анализ поделки. (Изложение нового материала.)

Проведём анализ поделки. (Приложение 2) Беседа с учащимися.

-Какая аппликация объёмная или плоская? Плоская.

-Из какого материала выполнена? Из бумаги и соломы.

-Какую лучше использовать по цвету бумагу? Чёрную, синюю, зелёную.

-Как будем скреплять, подвижно или неподвижно? Неподвижно.

-При помощи чего? При помощи клея.

-К какому виду аппликации относятся наши поделки? Предметная аппликация.

— Итак, какую аппликацию мы будем выполнять? Мы будем выполнять предметную аппликацию из соломки.

— Всё ли вам понятно? Какие будут вопросы? Будьте очень внимательны на уроке.

4. Техника безопасности.

На уроке будем использовать инструменты и приспособления. Назовите их. Ножницы, клей, карандаш.

Не забывайте, как работать с ними.

— Ножницы клади кольцами к себе.

— Следи за движением лезвий во время резания.

— Не оставляй ножницы раскрытыми.

— Передавай ножницы кольцами вперёд.

— Используй ножницы по назначению.

5. Физкультминутка.

Подготовим наши руки к работе. Делаем массаж пальцев, растираем ладони, разрабатываем кисти рук, плечи, делаем повороты головой.

Пять весёлых братцев (дети имитируют пальцами игру на пианино)
Гуляли по двору,
Пять весёлых братцев
Затеяли игру.
Шлёпали, как рыбки — (шлепают ладонями по коленям)
Шлёп, шлёп, шлёп.
Топали, как мишки — (постукивают кулачками по коленям)
Топ, топ, топ.
Бегали, как зайки – (пальцами имитируют прыжки)
Прыг, прыг, прыг.
Рычали, как лайки — (ладонями имитируют
Рык, рык, рык. раскрывающуюся пасть собаки)

6. Практическая работа.

а) По какому плану мы работаем?

План.

1. Наклеиваем на детали соломенные полосы.
2. Раскладываем детали на основу в соответствии эскизу.
3. Наклеиваем детали на основу.

Итак, цель нашего урока: отработать навыки с соломкой, выполнить аппликацию из соломки.

б) Вы разделились на группы. (Класс заранее разделён на 5 групп. Группы составлены гетерогенные по уровню обучаемости и работоспособности.)

Консультанты, поднимите руку. Вы – главные в группе. Выберите поделку, которую будете выполнять.

в) У вас на столах лежат листы с критериями качества выполнения поделки. (Приложение 3) Работу выполняйте в соответствии с критериями.

Сюжет выбран, эскизы лежат на партах. (Приложение 4)

г) Работа по выполнению задания.

д) Проверка и контроль над выполнением задания в группе.

7. Итог урока. Анализ и оценка работы.

1. Сообщение командиров учителю о полученных результатах.
2. Оценка работы всей группы.
3. Оценка работы всему классу.
4. Выставка работ.

— Что вам помогло выполнить качественно такие поделки? Терпение, дружба, усидчивость.

— Какие пословицы можно считать девизом нашего урока?

«Один за всех, все за одного».

«Сделай сам, помоги другому».

Конвенций и рукоделия, 4 класс, Линда Хойт

Если вы ищете живую, наполненную литературой альтернативу традиционному обучению условностям, обратите внимание на Conventions и Craft . Этот новаторский ресурс предоставляет годовой инструктаж по языковым навыкам, которые необходимы писателям больше всего в грамматике, структуре предложений, пунктуации и написании заглавных букв, знании слов и редактировании. Одна конвенция, или «понимание», рассматривается каждую неделю в цикле уроков, состоящем из пяти «микро-семинаров», которые занимают всего 10 минут в день !

В каждый набор для каждого класса входят:

• 192-страничное руководство для учителя в спиральном переплете
• Антология из 14 полноцветных коротких текстов
• 6 информационных торговых книг известных авторов научной литературы
• Доступ к компаньону веб-сайт с инструментами оценки и видео Линды Хойт, проводящей модельные уроки
• Образцы работ учащихся для использования на уроках
• Континуум навыков, вдохновленный CCSS, TEKS и VSOL
• Образцы годичных планов

Если вы ищете живую, наполненную литературой альтернативу традиционному обучению условностям, обратите внимание на Conventions и Craft . Этот новаторский ресурс предоставляет годовой инструктаж по языковым навыкам, которые необходимы писателям больше всего в грамматике, структуре предложений, пунктуации и написании заглавных букв, знании слов и редактировании. Одна конвенция, или «понимание», рассматривается каждую неделю в цикле уроков, состоящем из пяти «микро-семинаров», которые занимают всего 10 минут в день !

Каждый набор для каждого класса включает:

• 192-страничное руководство для учителя в спиральном переплете
• Антология из 14 полноцветных коротких текстов
• 6 информационных торговых книг известных авторов научной литературы
• Доступ к напарнику веб-сайт с инструментами оценки и видео Линды Хойт, проводящей модельные уроки
• Образцы материалов учащихся для использования на уроках
• Континуум навыков, вдохновленный CCSS, TEKS и VSOL
• Образцы годичных планов

5 причин рассмотреть возможность использования технологий в вашей школе — Блог Classcraft

Помните подготовку к школе? Каждый год родители загоняют своих детей в магазины со списками товаров. Правитель? Проверять. Ручки и карандаши? Проверять. Вкладыши и блокноты? Проверить и проверить.

Сегодня технология занимает первое место в списке поставок. В качестве мощного инструмента обучения учащиеся могут использовать технические устройства в школе по множеству причин.

Независимо от того, приносят ли учащиеся свои собственные устройства или используют те, что предоставлены школой, технологии являются неотъемлемой частью процесса обучения. Эти пять причин сделают вас поклонником включения технологий в школу.

Нужна помощь в интеграции технологий? Заставьте учащихся позаботиться о своих устройствах и позаботиться о них.

Каковы преимущества использования технологий в школе ?
Фото: Google

1. Персонализация — это все

Наберите 25 учеников в любой класс, и всегда будет верно одно: никакие два ученика не будут находиться в одной и той же точке в процессе обучения.

Раньше учителя учили «посередине», надеясь охватить всех. К счастью, индивидуализированное обучение заменило устаревший подход.Учащиеся изучают одну и ту же учебную программу, но учителя могут адаптировать доступ и способ обучения к потребностям каждого ребенка.

Программное обеспечение настраивает процесс обучения. Это позволяет студентам развиваться в своем собственном темпе, соблюдая при этом сроки. Адаптивное программное обеспечение оценивает знания учащихся, обучает основным навыкам и измеряет готовность к следующему уроку.

Technology персонализирует обучение так, как не под силу даже опытным учителям. Онлайн-обучение — это универсальный помощник, который нужен учителям и ученикам в классе.

Фото: Google

2. Многие студенты сегодня выросли на технологиях

Юные ученики никогда не обходились без Интернета и мобильных устройств, и их использование — вторая натура. У студентов есть доступ к смартфонам, планшетам и даже личным ноутбукам, которые им нравятся. Когда ученики не в школе, они используют свои устройства, чтобы общаться с друзьями и узнавать что-то новое.

Подростки хотят встретиться в новой кофейне в субботу утром? Не проблема — Google Maps точно определит местоположение и сообщит им, сколько времени потребуется, чтобы добраться туда.Действительно ли очищенный кофе из слоновой кости Black Ivory стоит своих денег? Google получит ответ через 0,057 секунды. Заказав чашку, подростки делятся своим первым вкусом пива в Instagram.

Технологические навыки, которые учащиеся используют за пределами вашего класса, можно перенести в академическую среду. Те же навыки геокешинга, исследований и общения, которые студенты используют в кофейне, работают и в классе, когда изучают географию, ищут информацию или выражают свои мысли в письменной форме.

Опытные учителя понимают, что технологии не существуют изолированно вне школы, это инструмент обучения в школе .

Согласно опросу edtech 2018 года, более 95 процентов учителей предпочитают использовать технологии в классе, даже несмотря на то, что финансирование школ ограничивает их внедрение. Две трети учителей согласны с тем, что политика использования собственных устройств (BYOD) поможет передать технологии в руки всех учащихся.

Подобно карандашу или транспортиру, технология — это просто еще один инструмент, помогающий учащимся выполнять свою работу.Учащиеся приносят с собой устройство, которое лучше всего соответствует их потребностям, а школа предоставляет Wi-Fi и дополнительные технологии для тех, у кого их нет.

Политики

BYOD, которые предоставляют устройства для студентов, которые могут быть не в состоянии их себе позволить, могут преодолеть разрыв в образовательных технологиях, гарантируя, что доступ есть у всех.

Фото: Google

3. Технологии помогают учащимся развить лучшее поведение

Использование технологий в школе возвращает внимание к обучению.Раньше учителя останавливали занятия, чтобы записывать опоздания и пропуски занятий. Это отняло у инструкции. Теперь ученики могут зарегистрироваться в классе, освобождая учителя. Программное обеспечение для посещаемости, подобное тому, которое используется в государственных школах округа Мэрион Флориды, упрощает этот процесс.

Более того, учащиеся, занимающиеся обучением, редко разыгрывают, но такое бывает. Даже вашим ученикам с лучшим поведением может быть скучно в классе. Урок не в том, что они опережают своих сверстников и ждут, пока все их догонят.

Technology может сократить время ожидания, позволяя студентам работать заранее или углубленно изучать предметы. Кроме того, геймификация делает обучение более актуальным и увлекательным, особенно когда студенты объединяются со своими сверстниками.

Внедрение технологий в школы означает меньшее количество отвлеченных занятий и более активное обучение.

Фото: Google

4. Снижение нагрузки приносит пользу каждому

Учителя, мягко говоря, упорно трудятся — часы, которые они проводят, выходят далеко за рамки 40-часовой рабочей недели. Они тратят большую часть своего времени на написание уроков, сбор материалов и анализ данных об успеваемости учащихся. И, конечно же, оценка!

Технологии предназначены не только для студентов, но и для учителей. Из-за всей этой бумажной работы остается мало времени на то, что они любят больше всего: преподавание. Правильная технология может изменить рабочий день инструктора и вернуть ему часы в конце недели.

Автоматизация рабочей нагрузки учителя может помочь школам сэкономить средства и время.Есть несколько способов оптимизировать текущий процесс:

• Используйте системы управления обучением. Система управления обучением (LMS) — это удобная онлайн-платформа для выставления оценок, уроков, обсуждений, обратной связи и даже анализа данных.
• Запросить возможность взаимодействия. Лучшие технологические системы общаются друг с другом. Представьте, что у вас есть одна учетная запись для всех приложений в классе. У ваших учеников также может быть система единого входа. Таким образом, вам больше не нужно искать все логины и пароли, которые вы записали для всех.
• Транслируйте себя. Если у вас есть мини-урок, который вы будете повторять, снимите его на видео. Отсутствующие студенты и те, кому нужно послушать урок во второй (или третий) раз, имеют немедленный доступ к лучшим из ваших работ.

Использование правильного количества технологий в классе может упростить день учителя, давая ему больше времени с учениками и экономя школьные деньги в долгосрочной перспективе.

Фото: Google

5. Технологии — это будущее — не отставайте

Technology находится почти в своем пятом поколении , и это означает, что в классах грядут большие изменения.Предположения о том, что нас ждет, включают голографические изображения, улучшенные виртуальные экскурсии и межконтинентальные исследования. Если вы в настоящее время не используете технологии для улучшения качества обучения в классе, вы почувствуете себя обделенным, когда технологии 5G захватят школы.

Хуже того, ваши ученики не приобретут академические технологические навыки, необходимые для успеха за пределами школы. Как показывает опрос McGraw-Hill, проведенный среди более чем 3300 студентов колледжей США (2016 г.), 84 процента считают, что технологии улучшают их образование, а 81 процент убеждены, что они помогают им получать более высокие оценки.Поэтому, если вы хотите подготовить своих учеников к успешному будущему в колледже, в ваших интересах внедрять технологии как можно раньше и чаще.

Использование технологий в образовании — единственный путь вперед

Интеграция технологий в школах стимулирует обучение учащихся и повышает их способность к обучению. Нравится вам это или нет, но технологии никуда не денутся — и это еще одна причина принять их во внимание в вашей школе.

12 плюсов и минусов технологий в классе — Classcraft Blog

В наши дни технологии — горячая тема в образовании.Некоторые люди очень поддерживают интеграцию технологий в классах, в то время как другие указывают на негативные последствия, которые это может иметь для учащихся. Родители и учителя могут беспокоиться о лишнем экранном времени, отсутствии личного общения и отвлекающих факторах, связанных с использованием технологий. Другие принимают технологии, потому что видят энтузиазм, мотивацию, индивидуальный образовательный опыт и возможности для сотрудничества, которые могут предоставить технологии.

Все хорошо в меру, и техника не исключение.Вот плюсы и минусы использования технологий в классе.

7 Плюсы использования технологий в классе
Фото: Google

1. Разнообразие ресурсов

Technology предоставляет множество полезных ресурсов для учащихся, родителей и учителей. Например, если ученику нужна помощь с домашним заданием по математике, на таком веб-сайте, как Khan Academy, можно найти примеры задач и учебные пособия, которые могут быть полезны. На YouTube также есть множество образовательных каналов и видео, которые помогают воплотить обучение в жизнь.Google предлагает несколько экскурсий в виртуальной реальности для студентов и преподавателей через Expeditions. Существуют различные веб-сайты, такие как Quizlet, которые позволяют студентам просматривать материал. Студенты могут даже получить индивидуальные учебные приключения на таких сайтах, как Classcraft.

Благодаря современным технологиям в классе почти всегда есть ресурс, который поможет студентам с учебной работой, будь то дома или в школе.

2. КПД

Технология делает обучение более эффективным.В настоящее время рекомендации по посещаемости, оценкам и поведению часто делаются онлайн и мгновенно передаются ученикам, их учителям и родителям. Общение родителей с учителем также намного проще с помощью электронной почты. Если ученик пропускает урок, задания часто уже публикуются на веб-сайте класса или в Google Classroom.

Используя технологии для автоматизации повседневных задач, учителя высвобождают больше времени для работы над созданием материалов курса и индивидуального обучения студентов.

3.Подготовка к жизни в «реальном мире»

Мы живем в мире, которым движут технологии почти во всех возможных смыслах. Если учащиеся хотят преуспеть за пределами школы, цифровая грамотность, а также свободное владение технологиями и системами могут дать им большой импульс. Практика технологических навыков в школе не ограничивается созданием цифровых презентаций, составлением электронных писем и редактированием видео.

Ценные навыки межличностного общения, приобретаемые учащимися. такие как сложное общение, сотрудничество, решение проблем и адаптируемость, подготовят их к жизни в колледже.А поскольку эти навыки пользуются большим спросом со стороны работодателей, они хорошо окупаются, когда студенты начинают свою карьеру.

4. Актуальная информация

Technology позволяет учителям и ученикам иметь немедленный доступ к актуальной информации. Там, где редактирование бумажных материалов происходит в течение месяцев или даже лет, обновления онлайн-учебников происходят почти мгновенно.

Прошли те времена, когда вырезали статьи из газет для обсуждения текущих проблем в классе — текущие события теперь освещаются во многих онлайн-форматах и ​​на многих авторитетных новостных сайтах.Учащиеся и преподаватели могут даже взаимодействовать друг с другом в реальном времени через электронную почту и такие приложения, как Slack.

Фото: Google

5. Студенты контролируют

Студенты, которые хотят узнать больше по теме, могут исследовать ее в Интернете с помощью Google или других поисковых систем. Простой поиск в Интернете предоставляет множество надежных ресурсов. Если ученику нужна помощь с домашним заданием, бесплатные руководства и объяснения обычно находятся всего в нескольких щелчках мыши. Учащиеся, продвинутые в какой-либо теме, могут выбрать дополнительные задания и работать в более быстром темпе.Учащиеся могут выбрать совместную работу друг с другом через такие приложения, как Google Docs, поделившись документом, или они могут работать независимо. Это открывает множество возможностей для индивидуального обучения в классе.

Фото: Google

6. Рентабельность

Использование технологий может сэкономить деньги школьным округам и учителям благодаря всем бесплатным качественным ресурсам, которые вы можете найти в Интернете. Цифровые ресурсы также могут помочь округу сократить расходы на печать и бумагу.Такие процедуры, как отправка табелей успеваемости по почте на дом учащихся, могут уйти в прошлое, поскольку родители могут легко проверять оценки в Интернете (экономя бумагу, время и почтовые расходы). Онлайн-учебники могут помочь устранить некоторые сборы за переплет и проблемы с хранением.

Фото: Google

7. Мотивация и вовлечение

Технологии — это весело! Студенты более мотивированы к обучению, если им нравится процесс. Они подключены к устройствам и с удовольствием используют технологии в повседневной жизни.Этот уровень вовлеченности сохраняется, когда в классе предлагаются технологии в качестве опции.

Сайты

, такие как Classcraft, делают обучение увлекательным, создавая индивидуальные учебные задания, где учащиеся могут путешествовать по приключениям, собирая информацию и практикуя материалы. В Classcraft также есть битвы с боссами, которые заставляют учащихся быть в тонусе при просмотре материала.

5 минусов наличия технологий в классе

1. Избыточное экранное время

Часто может казаться, что студенты постоянно находятся перед устройством — в их жизни преобладают сотовые телефоны, планшеты, компьютеры и игровые устройства.Добавление технологий в класс увеличивает общее количество контактов с электронными устройствами. Есть опасения, что слишком много времени на экране может повредить зрение, и, хотя наука опровергает это, распространенное заблуждение сохраняется, что это связано с депрессией. Это влияние можно свести к минимуму, если родители и учителя ограничивают количество часов, которые ученики проводят перед экранами.

2. Отвлекающие факторы

Технологии могут быть минным полем отвлекающих факторов. Реклама, всплывающие окна, игры, новости, забавные веб-сайты, социальные сети, текстовые сообщения и многое другое постоянно конкурируют за наше внимание.Это означает, что перед учителями стоит задача удерживать учеников на задании. Как мы можем гарантировать, что студенты делают то, что им поручено? Устанавливая четкие ожидания и последствия, учителя могут помочь ученикам сосредоточиться на своей работе. Родители и округа также могут установить интернет-блоки, чтобы помочь учащимся не посещать другие сайты, когда они должны работать.

3. Обман

Мошенничество существовало всегда, но технологии в некотором смысле упростили его.Учащиеся могут копировать и вставлять работы друг друга в свои собственные задания. Они даже могут искать в Интернете работы других людей и отправлять их как свои собственные.

Однако такие инструменты, как Turnitin, могут помочь в борьбе с плагиатом. Учителя могут потребовать от учащихся представить свои работы, и Turnitin определит, какая часть работы похожа на текущую или прошлую подачу. Он также будет отмечать любые обнаруженные аномалии для ознакомления преподавателем.

Фото: Google

4.Меньше человеческого взаимодействия

Когда учащиеся используют технические устройства, они меньше общаются с людьми. Учителя и родители обеспокоены тем, что отсутствие личного общения приведет к тому, что ученики не смогут эффективно общаться, когда им нужно вести реальный разговор.

На самом деле технологии — это просто инструмент, призванный облегчить нашу жизнь. Технические устройства — это самые передовые образовательные инструменты, которые мы имеем сегодня, следуя шагам других преобразующих классных технологий, таких как классные доски и карандаши.

Как и в случае с любым другим инструментом, важно то, как вы им пользуетесь. Технические устройства поддерживают сложную связь. Они дают студентам возможность работать вместе над проектами, получить доступ к обширной библиотеке информации и знаний и соединить их с более широким миром, что расширяет их кругозор.

Если учителя и родители по-прежнему обеспокоены временем, проведенным за устройством, они могут уменьшить время, проводимое за экраном, и предложить занятия, которые поощряют более традиционные взаимодействия.

5.Неравный доступ к технологиям

Не все студенты имеют доступ к технологиям. В зависимости от своего социально-экономического статуса и среды проживания некоторые студенты могут не иметь доступа к надежному Wi-Fi или иметь возможность позволить себе надежные устройства. Эти различия могут повлиять на онлайн-обучение, онлайн-задания и доступ к онлайн-справке. Есть школы, которые предоставляют студентам технологии, что, безусловно, полезно. Некоторые образовательные гранты также могут помочь компенсировать затраты на технологии.

Технологии могут оказать положительное влияние на обучение
Фото: Google

Technology — мощный инструмент, положительно влияющий на обучение. Показывая учащимся, как его эффективно использовать, учителя могут свести на нет некоторые негативные ассоциации, чтобы создать безопасную и эффективную среду обучения. В результате учащиеся будут более вовлечены и мотивированы при работе над веселыми и интерактивными образовательными задачами. Они также разовьют навыки, необходимые для успеха в будущем.

Фото: Google

Поделки с улучшенными вычислительными возможностями из проекта Craft Technology

Контекст 1

… о том, как LEGO / LOGO использовала технологию для расширения уже популярной образовательной деятельности по построению из кубиков LEGO, Майк Айзенберг и его коллеги разработали серию в последние годы были улучшены вычислительные возможности ремесел, в которых компьютеры используются для того, чтобы вдохнуть новую жизнь в ремесленные занятия, которыми дети наслаждались и чему учились в течение многих лет (рис. 4).Деятельность в области ремесленных технологий включала проектирование с использованием компьютеров для производства продукции, которая затем использовалась в качестве материала для ремесел. …

Контекст 2

… хотя противники в игре были головами без рук, Дон использовал Скретч, чтобы дать им возможность дать отпор. Он дал противникам возможность бить вооруженного боксера головой, написав сценарий, показанный на Рисунке 44 ниже. В отличие от Дона, который после игры с боксом тратил много сил на программирование, Шон обычно подходил к проектам с физической стороны….

Context 3

… затем создал в программе рисования OpenOffice® формы, которые должны были сформировать арбалет. Формы можно вырезать с помощью лазерного резака (рис. 45). Одна фигура представляла собой прямоугольник с прорезями, в которые вставлялись выступы других фигур. …

Context 4

… процесс изготовления магнитов на холодильник в форме людей (рис. 46), группа из трех мальчиков от 10 до 13 лет из лаборатории Commu-Tech Fab Lab делала до историй, когда каждая фигура выходила из лазерного резака.Каждый член группы использовал компьютерную программу для рисования, чтобы сделать фигуры с отверстиями, достаточно большими для запрессовки крошечных магнитов (которые обычно выглядели как глаза). …

Context 5

… Примером, в котором это произошло, был случай с боксерской игрой Scratch, связанной с подключением Fist Extender Hook-up. Учащиеся увидели образец боксерской игры (рис. 47) и управляли им с помощью клавиатуры; некоторые заинтересовались другими способами контроля над этим. В других случаях образцы, возможно, не нашли отклика у некоторых учащихся….

Поддержка развития технологических знаний учащихся в сфере ремесленного и технологического образования с помощью практического подхода

Адамс, Р. С., Тернс, Дж., И Атман, К. Дж. (2003). Обучение эффективных инженерных дизайнеров: роль рефлексивной практики. Исследования в области дизайна, 24 (3), 275–294.

Артикул
Google ученый

Бэнкс, Ф., и Барлекс, Д. (2014). Преподавание STEM в средней школе: помощь учителям в решении задач . Нью-Йорк: Рутледж.

Забронировать
Google ученый

Барак, М., и Альберт, Д. (2017). Поощрение системного изобретательского мышления (SIT) и саморегулируемого обучения (SRL) в процессах решения проблем и устранения неисправностей среди технических экспертов в отрасли. Австралийский журнал технологического образования . https://doi.org/10.15663/ajte.v4i1.45.

Артикул
Google ученый

Barlex, D., & Steeg, T. (2018). Maker education в английском контексте. В Н. Шири, Дж. Бакли, Д. Кэнти и Дж. Фелан (редакторы), Труды конференции PATT36: Исследования и практика в технологическом образовании: перспективы человеческого потенциала и развития (стр. 341–359). Атлон: Технологический институт Атлона, графство Уэстмит.

Браун, Дж.С., Коллинз А. и Дугид П. (1989). Установленное познание и культура обучения. Исследователь в области образования, 18 (1), 32–42.

Артикул
Google ученый

Крисмонд Д. П. и Адамс Р. С. (2012). Информированная матрица преподавания и обучения дизайну. Журнал инженерного образования, 101 (4), 738–797.

Артикул
Google ученый

Дакерс, Дж.Р. (2018). Философия техники и техники. В M. de Vries (Ed.), Справочник по технологическому образованию (стр. 3–6). Дордрехт: Спрингер.

Глава
Google ученый

де Фриз, М. Дж. (2018). Технологическое образование: международная история. В M. de Vries (Ed.), Справочник по технологическому образованию (стр. 73–84). Дордрехт: Спрингер.

Глава
Google ученый

Дрю, В., & Маки, Л. (2011). Расширение конструкций активного обучения: последствия для педагогики и практики учителей. The Curriculum Journal, 22 (4), 451–467.

Артикул
Google ученый

Эртмер, П. А., и Ньюби, Т. Дж. (2013). Бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм: сравнение важнейших характеристик с точки зрения учебного дизайна. Performance Improvement Quarterly, 26 (2), 43–71.https://doi.org/10.1002/piq.21143.

Артикул
Google ученый

Файн, Н., Вагнер, Б., и Вукасинович, Н. (2016). Проектный подход к обучению: сравнительное изучение двух дисциплин. Дизайн и технологическое образование: Международный журнал, 21 (1), 51–60.

Google ученый

Гибсон, М. (2019). Ремесленные сообщества практиков: взаимосвязь между созданием и обучением. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 29 (1), 25–35. https://doi.org/10.1007/c10798-017-9430-3.

Артикул
Google ученый

Хейс, Дж. К., и Кремер, Д. Дж. М. (2017). Обоснованное понимание абстрактных понятий: случай обучения STEM. Когнитивные исследования: принципы и последствия, 2, 7.

Google ученый

Хеннесси, С., И Мерфи П. (1999). Возможность совместного решения проблем в области дизайна и технологий. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 9 (1), 1–36.

Артикул
Google ученый

Яатинен, Дж. А. Э., и Линдфорс, Э. (2019). Makerspaces для педагогических инновационных процессов: как финские общеобразовательные школы создают пространство для творцов. Дизайн и технологическое образование: международный журнал, 24 (2), 42–66.

Google ученый

Ярвинен, Э.-М., и Расинен, А. (2015). Внедрение технологического образования в финских общеобразовательных школах: изучение межучебной темы «Человек и технологии». Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 25 (1), 67–84. https://doi.org/10.1007/s10798-014-9270-3.

Артикул
Google ученый

Johri, A., & Олдс, Б. М. (2011). Локальное инженерное обучение: соединение исследований в области инженерного образования и науки об обучении. Журнал инженерного образования, 100 (1), 151–185.

Артикул
Google ученый

Келли Т. Р. и Ноулз Дж. Г. (2016). Концептуальная основа для интегрированного образования STEM. Международный журнал STEM-образования . https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z.

Артикул
Google ученый

Килбринк, Н., Бьюрульф, В., Бломберг, И., Хайдкамп, А., & Холлстен, А.-К. (2014). Изучение конкретного содержания в технологическом образовании: обучение как совместный метод в шведском дошкольном классе с использованием практических материалов. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 24 (3), 241–259. https://doi.org/10.1007/s10798-013-9258-4.

Артикул
Google ученый

Куен-Йи, Л., И Уильямс, Дж. П. (2017). Двухэтапная практическая деятельность в области технологий для развития навыков учителей в применении научных и математических концепций. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 27 (1), 89–105. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9340-1.

Артикул
Google ученый

Лойенга, А., Калпвейк, Р., и де Фрис, М. Дж. (2015). Влияние итерации на конструктивную результативность детей младшего школьного возраста. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 25 (1), 1-23.

Артикул
Google ученый

МакГаун, К. (2019). Восприятие учащимися средних школ своего опыта практической работы в области технологий и дизайна. В P. J. Williams & D. Barlex (Eds.), Исследования в области технологических образовательных исследований Помощь учителям в развитии практики, основанной на исследованиях, (стр. 57–70). Сингапур: Спрингер.

Глава
Google ученый

Metsärinne, M., & Kallio, M. (2016). Как отношение студентов к результатам обучения? Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 26 (3), 353–371.

Артикул
Google ученый

Национальная основная учебная программа базового образования 2004 г. (NCCBE 2004). Хельсинки: Финский национальный совет образования.

Национальная основная учебная программа базового образования 2014 г. (NCCBE 2014). (2014). Määräykset ja ohjeet 2014: 96 . Тампере: Juvenes Print — Suomen Yliopistopaino Oy.

Google ученый

Нииранен, С. (2016). Повышение интереса девочек к технологическому образованию как способу продвижения женщин в сфере технологий. Ювяскюля изучает образование, психологию и социальные исследования 71 . Jyväskylän yliopisto.

Плезантс, Дж. И Олсон, Дж. К. (2019). Что такое инженерное дело? Разработка сущности инженерии для образования K-12. Естественное образование, 103, 145–166. https://doi.org/10.1002/sce.21483.

Артикул
Google ученый

Purzer, S., Goldstein, M.H., Adams, R.S., Xie, C., & Nourian, S. (2015). Исследовательское исследование информированного инженерного поведения, связанного с научными объяснениями. Международный журнал STEM-образования , 2 (9).

Ritz, J. M., & Fan, S.-C. (2015). STEM и технологическое образование: современный международный уровень. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 25 (4), 429–451. https://doi.org/10.1007/s10798-014-9290-z.

Артикул
Google ученый

Робертс, Дж. У. (2012). Помимо обучения на практике: теоретические направления в экспериментальном образовании .Нью-Йорк: Рутледж.

Забронировать
Google ученый

Розенфельд Халверсон, Э., и Шеридан, К. М. (2014). Движение создателей в образовании. Harvard Educational Review, 84 (4), 495–504.

Артикул
Google ученый

Шрайер, М. (2012). Качественный контент-анализ на практике . Лондон: Мудрец.

Google ученый

Конюшни, К.(1997). Важные вопросы, которые следует учитывать при включении технологического образования в учебную программу молодых учащихся. Journal of Technology Education, 8 (2), 50–65.

Артикул
Google ученый

Стримель Г. Дж. (2019). Познание дизайна и успеваемость учащихся. В П. Дж. Уильямс и Д. Барлекс (ред.), Исследования в области исследований в области технологического образования. Помощь учителям в развитии практики, основанной на исследованиях (стр.173–192). Сингапур: Спрингер.

Глава
Google ученый

Виртанен, С., Райкконен, Э. и Иконен, П. (2015). Гендерные мотивационные различия в технологическом образовании. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 25 (2), 197–211. https://doi.org/10.1007/s10798-014-9278-8.

Артикул
Google ученый

Уоткинс, К., Карнелл, Э. и Логг, К. (2007). Эффективное обучение в классе . Лондон: Мудрец.

Забронировать
Google ученый

Вайсберг, С. Т., и Ньюкомб, Н. С. (2017). Воплощенное познание и обучение STEM: Обзор тематической коллекции в CR: PI. Когнитивные исследования: принципы и последствия, 2, 38.

Google ученый

Уильямс, П.J. (2009). Технологическая грамотность: многоязычный подход к демократии. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 19 (3), 237–254. https://doi.org/10.1007/s10798-007-9046-0.

Артикул
Google ученый

Юрьёнсуури, В., Кангас, К., Хаккарайнен, К., и Сейтамаа-Хаккарайнен, П. (2019). Роли прототипирования материалов в процессе совместного проектирования в начальной школе. Дизайн и технологическое образование: международный журнал, 24 (2), 141–162.

Google ученый

50 классных занятий для 3-го класса

В этом блоге рассказывается об идеях использования Wixie для достижения стандартов и целей обучения с третьеклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или дома.

Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового повествования! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка.(Если у вашего ребенка нет Wixie, зарегистрируйте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)

Дополнительные идеи, образцы и уроки для учеников третьего класса можно найти по адресу: https://static.wixie.com/edu/third-grade

1. Мозговые признаки весны

Независимо от текущей погоды на улице в день весеннего равноденствия, каковы признаки весны в вашем районе? Поищите «весна» или «кластер» на своей домашней странице Wixie, добавьте к каждому лепестку то, что вы видите (или даже слышите, запах, вкус и ощущения) этой весной.

2. Создайте своего супергероя

Создайте своего собственного супергероя! Какие у них будут полномочия? Как они будут помогать людям? Откуда они и их силы? Если вам нужно немного направления, чтобы начать работу, поищите в Wixie слово «superhero», чтобы найти удостоверение личности супергероя.

3. Создать аллитерацию животных

Создайте удивительную аллитерацию животных — короткое предложение в формате существительное – глагол – существительное, например «Птицы строят пузыри.”Используйте инструменты рисования Wixie, чтобы проиллюстрировать и записать свой голос, чтобы озвучить свое предложение.

4. Используйте смайлики, чтобы написать историю

Emojis зародился как экономящий время способ передать эмоции без необходимости печатать каждую букву, но быстро стал частью популярной культуры. Используйте интерес вашего ученика к смайликам, чтобы поощрять творческое письмо. При необходимости предоставьте им письменную подсказку.

Получите пошаговые инструкции по добавлению смайлов в проект Wixie на мобильных устройствах, Chromebook, а также на новых компьютерах Mac и Windows.

5. Омонимы, омофоны и омографы

Омонимы, омофоны и омографы затрудняют овладение английским языком, но они также являются интересным способом вовлечь студентов в изучение значения разных слов. Используйте сочетание изображений и записи голоса в Wixie, чтобы помочь учащимся лучше запомнить и закрепить значение этих слов.

Пошаговая инструкция

6. Как оставаться активным во время карантина

Большинству студентов запрещено посещать спортивные занятия и тренировки.Предложите своим ученикам придумать свой собственный домашний «способ двигаться дальше» в Wixie. Создайте шаблон для коллекционных карточек или позвольте им начать с пустой страницы.

Соберите отдельные страницы учащихся в проект Wixie класса и поделитесь URL-адресом с семьями, чтобы поделиться с ними идеями.

7. О чем думает этот щенок?

Найдите «мопс» на главной странице Wixie и откройте шаблон. Представьте себе, каково быть щенком. Что сделало бы его счастливым? Напечатайте свою идею в пузыре мыслей мопса.

Используйте микрофон, чтобы записать его мысли. Обязательно говорите щенячьим голосом!

8. Создайте коллекционную карточку словарного запаса

Попросите вашего ученика создать карточку словарного запаса для каждого нового слова, которое они выучили дома. Выполните поиск по словарю на главной странице Wixie, чтобы найти шаблон для работы.

Если вы планируете сделать несколько карточек, откройте шаблон, перейдите в меню «Правка» и выберите «Дублировать» перед началом каждого дня, чтобы вы могли создать целый набор коллекционных карточек! Чтобы распечатать несколько страниц Wixie на одном листе бумаги, перейдите в меню «Файл» и выберите «Печать».В диалоговом окне «Печать» выберите «Комикс», чтобы напечатать шесть страниц на одном листе, или «Коллекционная карточка», чтобы напечатать девять страниц на одном листе.

Больше идей для полиграфической продукции, которые вы можете создать с Wixie

9. Придумайте загадку про животных

Создайте загадку, чтобы проверить знания других учащихся о животных. Выберите свое любимое животное или узнайте о том, о котором раньше не знали.

План урока «Загадки животных»

10. Создание визуальных массивов

Создание массивов — отличный способ для студентов визуализировать умножение и увидеть, как происходит повторное сложение.Студенты могут создавать свои собственные массивы, добавляя стикеры на пустую страницу или выполняя поиск по «массиву» на вашей домашней странице Wixie, чтобы найти готовые шаблоны.

Вы также можете выполнить умножение или поиск мусора в массиве вокруг вашего дома, захватывать изображения и даже писать текстовые задачи.

11. Напишите Haiku

Апрель — месяц национальной поэзии! Отметьте это, написав и проиллюстрировав стихотворение хайку — 17-слоговую форму стиха, состоящую из трех метрических единиц по 5, 7 и 5 слогов.

Используйте кнопку «Создать» в Wixie, чтобы начать пустую страницу, добавить текст и проиллюстрировать! Вы также можете выполнить поиск по запросу «хайку» по шаблону с дополнительными указаниями.

Не забудьте про kigo ! Все хайку должны содержать слово, обозначающее время года.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

12. Отправить виртуальную пятерку

Сейчас большинство людей делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию.Выразите свою признательность виртуальным «дай пять». Друг на регулярной основе подключается к вам, дедушка с бабушкой отправляли что-нибудь приятное?

Введите «пять» на своей домашней странице Wixie и добавьте текст или голосовое сопровождение, чтобы показать, что вы цените их великолепие. Используйте инструменты рисования и параметры изображения для украшения.

13. Напишите письмо персонажам рассказа или между ними.

Взгляд на персонажа рассказа может помочь учащимся понять их мотивацию и лучше понять их реакцию на события в рассказе.Назначьте шаблон канцелярских принадлежностей, используйте фоны канцелярских принадлежностей или попросите учащихся создать свои собственные.

Обеспечьте подсказку, которая связана с историей, которую вы читаете, чтобы направить их мысли и письмо.

14. Работа с дробями

Wixie включает шаблоны, которые помогут студентам понять дроби, от основных половин и четвертей до эквивалентных дробей и даже вычислений. Найдите «дроби» на вашей домашней странице Wixie или просмотрите папку Templates, используя путь, указанный ниже.

Чтобы помочь учащимся применить свое мышление о дробях, предложите им писать рассказы о дробях.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

15. Сказочные басни

Учащиеся узнают о начале, середине, конце и частях рассказа, когда они пишут, пересказывают или адаптируют басню.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

16. Составьте карту своей комнаты

Объедините навыки создания карт и измерения, попросив учащихся создать карту своей спальни или другой любимой комнаты в своем доме.Найдите «сетку» и откройте или назначьте маленькую сетку, чтобы учащиеся могли использовать квадраты для точного отображения размера. Бонус, если они включают шкалу!

17. Краска с пуантилизмом

Предложите учащимся создавать картины с использованием пуантилизма! Используйте кисть Wixie, настройте размер и цвет и щелкните страницу, чтобы нарисовать точку. Измените размер точек и цвет, чтобы получить изображение большего размера.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

18.Захватите беглость чтения

Запечатлейте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.

Войдите в систему и выполните поиск «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Свободное владение», чтобы найти несколько примеров, а затем настройте или создайте свой собственный в соответствии с вашими потребностями.

19. Измерьте площадь и периметр

Площадь и периметр — это простые математические навыки, позволяющие подключиться к миру за пределами классной комнаты. Войдите в Wixie и выполните поиск «Измерения для мини-гольфа» или выберите «Шаблоны> Математика> Измерение» для многостраничного задания, в котором учащиеся используют периметр и площадь, чтобы вычислить, сколько древесины и дерна необходимо для нескольких лунок на новом поле для мини-гольфа.

В этом шаблоне учащиеся также проектируют свое собственное отверстие и рассчитывают потребности в материалах, а учащиеся могут просто открыть шаблон сетки, чтобы спроектировать свое собственное отверстие для мини-гольфа.

Подробнее читайте в Wixie and the Real World of Math: Mini Golf Measurements

20. Создайте новую обложку книги

Попросите учащихся создать новый дизайн обложки для книги, которую они читают, чтобы продемонстрировать понимание и изучить характер, сюжет, сеттинг, символику и конфликт.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

21. Опросить семью или друга о жизни в карантине

Жизнь людей во всем мире изменилась за последний месяц. Поощряйте студентов общаться с семьями или друзьями, которых они не могли видеть в последнее время, попросив их провести собеседование. Студенты могут связаться с ними по телефону или даже по FaceTime и расспросить их об их опыте жизни дома во время карантина.Создайте документ Wixie, чтобы записывать свои вопросы и ответы на них с помощью текстовой и голосовой записи.

22. Создайте автопортрет в стиле Арчимбольдо

Джузеппе Арчимбольдо — итальянский художник эпохи Возрождения, известный своими портретами людей, использующих такие предметы, как фрукты и книги. Предложите учащимся создать автопортреты в стиле Арчимбольдо, комбинируя изображения из картинок в Wixie. Просмотрите папку «Шаблоны» и «Искусство», чтобы найти шаблон для поддержки студенческой работы.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

Вы также можете связать этот проект с письмом, попросив учащихся описать себя или друга, используя сравнения.Затем используйте объекты в этих сравнениях для создания автопортрета.

23. Изучите черты характера и подтвердите доказательствами

Предложите учащимся использовать Wixie, чтобы вспоминать, пересказывать и делиться текстом, изображениями и голосовым повествованием о физических чертах, чувствах и действиях персонажа. Найдите шаблон по «признаку» или «кластеру». Студенты также могут связать доказательства из текста с каждой особенностью.

Узнайте больше об использовании кластерных диаграмм для организации мышления учащихся

24.Решите загадку танграма

Танграм — это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь различных форм, называемых загаром. Вы используете эти формы для создания квадрата, а также для ряда других форм. Головоломки Tangram помогают студентам практиковать визуально-пространственное восприятие и геометрические отношения, такие как симметрия, преобразования и составные формы.

У себя дома в Wixie поищите «tangram», чтобы найти ряд испытаний!

Для творческого подхода к письму используйте файл Tangram Story, чтобы создать свою собственную уникальную форму и завершить историю счастливого квадрата: « Когда-то был счастливый квадрат, который мечтал быть другим, чем-то захватывающим.Но что это могло быть? »

25. Пополняйте словарный запас с помощью словесных игр

Wixie включает в себя папку с шаблонами Word Play, которые можно использовать, чтобы побудить студентов расширить словарный запас и увидеть слова. Например, сколько трехбуквенных слов можно найти в слове праздновать ? Сколько слов из четырех букв? Многие папки «Месяц за месяцем» также содержат тематические слова для этого типа игры слов.

26. Создайте путеводитель по заднему двору или по соседству

Попросите студентов выйти на улицу или посмотреть в окно и понаблюдать за интересующим их растением или животным.Используйте Wixie, чтобы рисовать то, что они видят, и записывать наблюдения с помощью текста и голоса. Используйте эту информацию для определения вида. (У Go Botany и Cornell есть сайты, которые могут помочь)

Как только учащиеся узнают этот вид, предложите им использовать Wixie для создания полевого справочника для этого вида или даже для нескольких видов, обитающих поблизости.

27. Нарисуйте собственное дерево для Дня беседки

«Древо жизни» Густава Климта — одна из его самых узнаваемых картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арт.

Рисование с нуля в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кистью!

28. Напишите свою версию стихотворения А. А. Милна «Когда я был один».

Прочтите «Конец» по поэме А. А. Милна, которого вы знаете по Винни-Пуху.

Когда мне был один год,
Я только начал.
Когда мне было два года,
я был почти новичком.
Когда мне было три года
Я не был собой.
Когда мне было четыре года,
я был ненамного больше.
Когда мне было пять,
Я был просто жив.
Но теперь мне шесть,
Я умный, как умный,
Так что я думаю, что мне будет шесть сейчас во веки веков.

Откройте Wixie и введите «Milne» в поле поиска. Откройте шаблон «Когда мне было (в возрасте)», завершите каждую строчку и используйте инструменты Wixie для иллюстрации.

Если у вас есть ученики разного возраста, сделайте копию и настройте шаблон, чтобы добавить или удалить линию. Затем назначьте разные шаблоны разным ученикам.

29. Создайте конкретное стихотворение

Конкретные стихотворения — это стихи, в которых слова расположены в форме, отражающей тему стихотворения.Напишите стихотворение небольшими фразами или строфами и используйте ручку поворота над текстовым полем в Wixie, чтобы отрегулировать направление.

30. Создайте герб для книжного персонажа

Герб — символическое представление семейной идентичности и ценностей. Создайте герб для книжного персонажа, чтобы творчески продемонстрировать свое понимание его качеств. Найдите «герб» в Wixie, чтобы открыть шаблон, который позволяет легко раскрашивать, добавлять изображения и писать девиз.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

31. Плюсы и минусы карантина

В карантине жизнь совсем другая! Карантин — это хорошо или плохо, или и то, и другое? Подумайте о своем опыте и используйте органайзер «За и против» в Wixie, чтобы перечислить их. Найдите «карантин» на своей домашней странице Wixie или откройте общий органайзер за и против, выбрав «Шаблоны»> «Организаторы графики».

32. Напишите потрескавшийся детский стишок

В

Wixie есть целая папка шаблонов, которые вы можете использовать для написания фрагментированной версии вашего любимого стихотворения.Выполните поиск по запросу «разлом» или выберите «Шаблоны»> «Написание»> «Поэзия»> «Потешки». Повеселись!

33. Создайте благодарственную открытку для учителя

Завтра День признательности учителям! Откройте шаблоны на домашней странице Wixie и откройте папку «Канцелярские товары», чтобы найти стартовую записку с благодарностью, которую вы можете использовать, чтобы написать письмо своему учителю. А еще лучше запустите пустую страницу Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!

Используйте инструмент «микрофон», чтобы записать свой голос и сообщить своему учителю, насколько вы его цените (и скучаете!). Ваш учитель хотел бы, чтобы услышал от вас .

34. Пиньята фракции

Это Синко де Майо. После того, как вы поблагодарите своего учителя, поищите «пиньяту» в Wixie и продемонстрируйте свое понимание дробей, добавив к пиньяте 12 конфет. Перетащите леденец в пиньяту так, чтобы 1/12 была синей, 1/6 — красной, 1/3 — зеленой и 1/4 — оранжевой.

35. Создать книгу bento

Создайте книжное бенто, чтобы пересказать важные детали текста или визуально отметить ваше любимое название. Найдите «bento» в Wixie, чтобы найти забавный фон, затем расположите изображения о книге и добавьте гиперссылки для интерактивного коллажа.

36. Создайте дневник животного

Попросите учащихся использовать персонификацию, чтобы написать дневник животного, который рассказывает другим о его уникальных физических характеристиках, поведении и способах адаптации.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

37. Нарисуйте свой собственный поп-арт

Изучите идеи поп-арта и массового обращения (вспомните Энди Уорхола). Найдите в Wixie «поп-арт», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания монтажа в стиле поп-арт.Добавьте наклейки и используйте опцию инвертирования цветов или приклейте наклейки и используйте ведро с краской, чтобы заполнить их разными цветами.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее в Creative Educator

38. Создайте азбуку … Книга

После исследования и изучения такой темы, как география, материя, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, попросите учащихся использовать Wixie для создания алфавитной книги, чтобы поделиться знаниями, которые они выучили, систематизируя свое письмо с помощью ABC. .

Попросите каждого из них заполнить книгу или назначьте каждому ученику отдельную страницу и объедините ее в классную книгу с помощью функции импорта страниц Wixie.

39. Сделайте коллекционную карточку в честь медсестер

Отметьте героев-медсестер во время вспышки COVID19, узнав о родственниках, соседях или друге семьи, работающих в этой области. Возьмите интервью у них, чтобы узнать, что их вдохновляло, и создайте плакат или коллекционную карточку, подчеркнув их приверженность и упорный труд, и поделитесь этим со своим сообществом.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи по созданию коллекционных карточек в Wixie.

40. Напишите свои собственные задачи с текстом

Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или путем добавления изображений из библиотеки мультимедиа может помочь учащимся лучше определить ключевые элементы проблемы и отношения между ними.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи для начала работы с текстовыми проблемами в Wixie.

41.Отправить сообщение, написанное мелом

Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети создают надписи мелом, чтобы заставить их улыбнуться или вселить надежду!

Поищите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания сообщения в виде цифрового рисунка мелом. Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте его дедушке или бабушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.

42. Сообщите другим о находящихся под угрозой исчезновения растениях или животных

Используйте Wixie для повышения осведомленности или информирования других об исчезающих видах.Поищите «коллекционную карточку» на своей домашней странице Wixie, чтобы найти простой шаблон, который поможет вам организовать свои письма, чтобы информировать других о животных или растениях, находящихся в опасности.

43. Создавайте комиксы, мультфильмы и даже графические романы

Комиксы и мультфильмы — отличный способ вовлечь учащихся в рассказы, которые они читают, информацию, которую они исследуют, и идеи, которые они изучают в вашей учебной программе. Используйте их для написания повествования, пересказа, обмена пониманием, обучения других, повышения осведомленности и многого другого.

Изучите дополнительные идеи и планы уроков по созданию комиксов

44. Создать существо

Хотя вы не можете отправиться в дальние страны в надежде найти новый вид, вы можете использовать свои знания об адаптации растений и животных, чтобы создать свой собственный новый вид. Комбинируйте черты знакомых вам животных и используйте Wixie, чтобы познакомить мир со своим видом, рассказать о его физических адаптациях, повседневных привычках (поведенческих адаптациях), хищниках и жертвах.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

45. Формы перегородок

В третьем классе ученики переходят от деления окружностей и прямоугольников на две, три или четыре равные части к более сложным формам линий симметрии, в том числе радиальным. Поищите «раздел» в Wixie, чтобы найти множество практических и игровых действий.

46. Создайте снежный шар среды обитания

Большинство студентов видели или видели снежный шар дома или на туристической достопримечательности. Попросите учащихся создать снежный шар, чтобы продемонстрировать животных и растения в определенной среде обитания.Найдите шаблон по запросу «снежный шар» на главной странице Wixie. В библиотеке стикеров Wixie также есть изображение снежного глобуса, которое они могут добавить в свой файл, чтобы добавить стеклянный эффект.

Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.

47. Вырежьте наскальные рисунки своими руками

Петроглифы — это предметы, высеченные в скале доисторическими людьми. Ищите «петроглиф» на своей домашней странице Wixie. Назначьте ученикам, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа.Используйте микрофон, чтобы рассказать историю наскального искусства.

48. Опубликуйте брошюру для своего района

Что делает то место, где вы живете, особенным? Наши семьи выбирают места для жизни, исходя из экономики, погоды, семьи, географии и культуры. Попросите ваших учеников поговорить со своими родителями о том, почему они решили жить там, где они живут. Прогуляйтесь по окрестностям, сделайте снимки и используйте Wixie, чтобы создать брошюру, чтобы рассказать другим об уникальном районе, который вы называете своим домом. Начните с пустой страницы или выполните поиск по «брошюре» на главной странице Wixie, чтобы начать с шаблона.

49. Расскажите историю данных

Прочтите или посмотрите серию Five Creatures Эмили Дженкинс. Эта история описывает семью с пятью существами, которые сравнивают черты между собой разными способами. Попросите каждого ученика собрать данные о пяти существах для своего дома. Поищите «существа» в Wixie, чтобы найти шаблон, который ученик может использовать для сбора данных о пяти существах в своем доме.

Попросите учащихся использовать эти данные, чтобы написать свою собственную историю о пяти существах!

Ознакомьтесь с другими книгами, которые являются отличными литературными адаптациями.

50. Создание силуэтного искусства

Силуэт — это резкий контур или тень объекта. Хотя учащиеся всегда могут рисовать контуры силуэтов, они также могут создавать их с помощью наклеек из библиотеки изображений.

Начать новую пустую страницу. Используйте кнопку изображения, чтобы найти и добавить стикер на страницу. Лучше всего простые наклейки. Это также может быть прекрасным временем, чтобы поговорить о линии горизонта.
Попросите учащихся выбрать каждую наклейку, перейти в меню «Правка» и выбрать слой «Приклеить к краске».Используйте ведро с краской, чтобы заполнить каждую наклейку черным. Очистите пространства кистью и при необходимости добавьте землю. Наконец, выберите инструмент «Стрелка» и используйте кнопку «Фоновое изображение», чтобы найти красочный фон!

Дизайн и технологии Австралийский учебный план Учебные ресурсы

Выберите ваше местоположение

Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.

Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Островные острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктида Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабаиния и Герцеговина Бонавия Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартин Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазиленд Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Малые отдаленные острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.

На уроках технологии, дома в свободное время мы используем пластилин для реализации своих фантазий. Но мы не задумываемся, откуда он появился, не интересуемся его историей. Скольких видов бывает пластилин? Каким пластилином лучше работать? На эти и другие вопросы автор ищет ответы в своей работе. В настоящее время на рынке товаров для творчества представлено большое количество различных видов пластилина, но выбор «самого лучшего» вида пластилина остаётся за мастером. Работа представляет собой научную статью и презентацию по теме «Пластилин. Цветная сказка».

Введение.

Я леплю из пластилина.

Пластилин нежней, чем глина.

Я леплю из пластилина

Кукол, клоунов, собак.

Если кукла выйдет плохо —

Назову ее дурёха,

Если клоун выйдет плохо –

Назову его дурак.

С пластилином я знакома давно. Мама рассказывала, что когда я была совсем маленькой, то лепила только колобки и колбаски, а папа показывал, как из пластилина делают различные фигурки…

Сейчас я учусь в Детской школе искусств имени В.И.Воробья. Очень люблю рисовать, слушать об истории искусства и лепить. Лепить можно из глины, воска или теста, но мне ближе, все-таки, пластилин. Именно потому, что он цветной и готовый. Бери и пользуйся. Можно выбрать потвёрже, можно помягче. Можно использовать чистые цвета, а можно смешивать и использовать разные оттенки. Поэтому темой своей исследовательской работы я выбрала «Пластилин. Цветная сказка»

Передо мной встала проблема: на уроках технологии, дома в свободное время мы используем пластилин для реализации своих фантазий. Но мы не задумываемся, откуда он появился, не интересуемся его историей. Скольких видов бывает пластилин? Каким пластилином лучше работать?

Я предположила: пластилин бывает разных видов и есть такой, которым лепить удобней, чем другими

Поэтому целью моей работы стало изучить историю появления пластилина, узнать о свойствах пластилина, его видах и применении.

Задачи, которые я поставила:

изучить литературу по данной теме;

показать в работах различные виды пластилина.

сформулировать вывод.

Я использовала следующие методы исследования:

Теоретический (изучение литературы по теме)

Практический.

Я составила план исследования:

Изучение литературы.

Практическое выполнение работ.

Формулирование вывода.

1. Теоретическая часть.

1.1. История пластилина: кто, где и когда создал это чудо?

Слово пластилин берёт свое начало от итальянского слова plastilina, и от греческого plastós, что означает лепной. Как материал для лепки, пластилин был известен очень давно, им пользовались для выполнения работ ещё в средние века. В его состав входил очищенный и размельчённый порошок глины с добавлением натурального или минерального воска, сала и других веществ.

История пластилина начинается со спорного вопроса об авторстве изобретения. Существуют две версии происхождения пластилина, которым мы сейчас пользуемся.

Первая версия. Поблагодарить за пластилин нужно Джо Маквикера из Цинциннати. Работая на химической фабрике, он изобрёл чистящее средство для обоев. Образец этого вещества он послал своей родственнице, которая работала воспитателем в детском саду. Женщина заменила на занятиях обычную глину по лепке на новый материал, который был более пластичным и не пачкал руки.

Неизвестно, как он чистил обои, но детям, вещество, не пачкающее руки и более пластичное, чем глина, пришлось по нраву.

Джо Маквикер стал миллионером в 27 лет.

Вторая версия. В 1897 году английский преподаватель школы искусств Вильям Харбутт разработал новый, знакомый всем нам, пластилин, взяв за основу его первоначальный состав и добавив в него красок растительного происхождения. Затем он получил патент в 1899 году.

Кто же автор изобретения пластилина? Общественное мнение все же ссылается именно на Харбутта, как на автора. В «глину, которая никогда не высыхает», как он её вначале назвал, влюбились не только художники, но и шестеро детей самого Вильяма. Название «Пластицин» придумывали всей семьёй.

В 1900 году Харбутт открыл свою фабрику, которая проработала до пожара 1968 года, в данный момент производство перенесено в Таиланд.

1.2. Что такое пластилин и зачем он нужен?

Пластилин – материал, который используется, в основном, для детского творчества. Работа с пластилином развивает творческие навыки и координацию пальцев. Из пластилина можно лепить объемные модели, делать объемные картины, рисовать.

В отличие от других материалов пластилин имеет различные оттенки, остается мягким и не твердеет на воздухе, практически не липнет к рукам. Пластилин не имеет срока годности.

Из чего же делают пластилин? И я вот задумалась. Сначала я думала, что пластилин состоит из каких-то сложных веществ. Однако в Интернете мы с мамой нашли состав. Состав пластилина, не такой уж и сложный.

Весь материал — в архиве.