Именно в детстве формируются такое понятие, как Родина. Маленькая или Большая Родина – это память, это невероятная привязанность и любовь человека. Всё, что нас окружает: тёплые руки матери, запах хлеба, цветов, шелест листьев. Мы запоминаем, и воспоминания идут с нами по всей жизни.
Предлагаем вам на выбор несколько вариантов сочинений на тему «Моя малая Родина».
Короткие сочинение про малую Родину
Вариант 1
Моя малая родина — это посёлок Глядень. Это то самое место, где я могу чувствовать себя спокойно и свободно. Здесь я родилась, получаю образование и по сегодняшний день обучаюсь чему-то новому.
Моя малая родина является частичкой моей души. В п. Глядень проживает много родных и близких мне людей. Та атмосфера, которая царит в моей малой родине, даёт мне силы двигаться вперёд в плане самообразования, вселяет надежду на успех в моих начинаниях. Я люблю свою малую родину п. Глядень.
Вариант 2
Моя малая Родина — это место, где ты родился, где ты вырос, где проходит твое детство, где все вокруг тебе кажется родным и прекрасным. Моей малой Родиной является небольшое село Кибитень. Здесь всегда светит солнце, поют птицы.
Приходит вечер, и вся природа начинает играть совсем другими красками, которые меня очень радуют. Также я люблю, когда приходит зима — здесь открывается неописуемая красота.
Все мы должны оберегать и любить малую Родину, ведь это частичка нашего «я».
Вариант 3
Моя Родина, это мой маленький мир, где мне уютно и тепло. Каждый гражданин нашей страны имеет такое место, где ему очень хорошо и уютно. Любовь к малой Родине можно выражать по-разному, но я предпочитаю очень часто навещать этот милый моему сердцу уголок, попав в который, я ощущаюсь в сказке.
В деревне у моей бабушки есть свой дом, где и находится эта малая Родина, которую я очень люблю и ни за что не предам. В деревне очень хорошо летом, так как тут можно отдохнуть и набраться новых сил к учебному году.
Особенно хорошо тут зимой, так как вся природа замирает и ждет чего-то таинственного и непредсказуемого. Зимой я очень люблю ходить в лес, где как-то особенно дышится. Мы вместе с местными парнями играем в хоккей, катаемся на лыжах и санках.
Мы все должны не забывать свои родные места и по возможности их посещать. Ведь малая Родина нас очень ждет, и мы не должны ее подводить. У человека Родина одна, она как родная мать нас любит и жалеет, как своих детей.
Сочинение на тему моя родная деревня
Сочинение Моё село Мы все родились в России. Это наша родина. Но есть В России небольшое село Дружба – это моя малая родина. Это моё место, в котором я родилась и выросла, где учусь, и где живёт моя семья и близкие люди. Это место я люблю всей душой. Село Дружба было основана в 1955 году, первые поселенцы были немцы, затем приехали русские, армяне и украинцы. Наше село назвали «Дружба» не потому что это просто замечательное название, а потому что его строило много разных людей, разной национальности. Именно такое название и заслуживает моя малая родина. Многонациональная стройка плечо к плечу, началась на пустом поле. Появились дороги и несколько домов, село преображалась. Сейчас в некоторых местах ещё остались стоять старые дома. Деревья, которые окружают наше село, были посажены, когда ещё всё строилось. Руками людей создана эта природа, она окутывает нас каждый день. Но есть то, что нельзя посадить и вырасти – это восход и закат. Особенно закат радует глаз, он великолепен, он завораживает. Вся природа купается в последних солнечных лучах, они падают в озеро и оно начинает сверкать, как бриллиант. Умение не только видеть красивое, но и по достоинству его оценить – это и есть вся природа то, что каждый человек обязан оберегать. Я люблю свою родную природу, именно леса, поля, речка, прекрасное небо всё эта даёт мне моё село Дружба. В нашем селе есть прекрасный стадион, он помогает нашем спортсменам добиваться хороших результатах на соревнованиях. С каждым годом он видоизменяется в лучшую сторону. На нашем стадионе проводят разные спортивные соревнования районного масштаба. За стадионом у нас появилась зона отдыха. Это самое любимое место для времяпровождения на природе не только для жителей Дружбы, но и для всего Целинного района. К нам едут не только из ближайших городов, таких как Бийск, Барнаул, но и гости со всего Алтайского края, Новосибирской и Кемеровской области. Зона отдыха нравится всем, здесь есть пляж, трамплин, водная горка и несколько прекрасных беседок, в которых можно отдохнуть. На другой берег перекинут кружевной замечательный мост, им не налюбуешься, да и глаз не отведешь от такого рукотворного произведения. Бейфорт Павел Яковлевич сделал огромный вклад для всего нашего села, это человек, без которого Дружба не выглядела бы так, как выглядит сейчас. Благодаря ООО «Вирт» у нас развивается сельхозпроизводство, и благоустройство всего села. Павел Яковлевич очень сильно помогает Дружбе формироваться и совершенствоваться. Моё село Дружба с каждым днём становится всё лучше и лучше. Каждая улица ночью сияет от света фонарей, но и днём оно не престаёт блистать от лучей солнца. Если посмотреть издалека, то будут видны разноцветные крыши домов, всевозможных цветов. Дорога тоже преобразилась, теперь она покрыта асфальтом, конечно же, всем жителям нашего села это всё нравится. Когда наступает весна, начинается цвести черёмуха, вишня, сирень и весь этот сладкий аромат распространяется на всё село. Не только улицы приобрели новый вид, но и участок школы. Там построили замечательную хоккейную коробку. Зимой, возможно, кататься на коньках и устраивать хоккейный матч. Летом хоккейная площадка превращается в футбольное поле, всё это всегда будет интересно не только детям, но и взрослым. К нам в село приезжали очень интересные, талантливые и замечательные люди. Владислав Третьяк-легенда российского спорта, советский хоккеист. Он вратарь, который мог отразить любую атаку в свои ворота и благодаря этому спортивному мастерству, приносил многие победы своей команде и поражение противникам. Владислав Третьяк приезжал на открытие хоккейной коробки, это было очень значимое событие не только для нашего села, но и близлежащих поселений. Пенсионеры, молодежь, дети пришли увидеть легенду хоккея. Не только Владислав Александрович Третьяк посетил нас, но и ещё человек, который побывал в космосе. Волков Сергей Александрович – российский летчик-космонавт, герой Российской Федерации. Это была очень удивительная и познавательная встреча, всем хотелось узнать, какого это быть в космосе, что за ощущение, когда ты в невесомости? Александр Сергеевич отвечал на все интересующие нас вопросы. Мы узнали биографию его жизни, сколько раз он был в космосе и, конечно же, как стать космонавтом. Эти две встречи с выдающимися людьми России навсегда останутся в памяти всех жителей села Дружба. Может быть, наше село примет ещё много замечательных людей на своей земле. Я всегда буду любить свою малую родину за все, что в ней есть и будет. Ведь это место строилось не просто так, в него вложена душа. Но если каждый человек, который живет здесь, не будет за ней ухаживать, то всё превратится в пепел, пустоту. Пусть будущие поколения приложит все усилия и огромный труд для дальнейшего процветания и благополучия Дружбы. Ведь в 2021 году нашему селу исполняется 60 лет. Все жители поселка: и взрослые, и дети будут отмечать, этот значимый праздник. Я надеюсь, моё село Дружба будет таким чудесным, как сейчас. Я хочу, чтобы жители всего Алтайского края приехали к нам, здесь каждый человек найдёт себе занятие по душе, пусть это будет спорт, рыбалка или просто отдых. Главное, что люди увидят мою родину и будут знать, что есть такое место в нашей огромной стране.
Что такое Малая Родина? – рассуждение
Родина… Как часто я слышу это слово из уст окружающих. По закону общества, это то слово, которое должно заставлять трепетать сердце истинного патриота.
Это чувство воспитывается дома, прививается детям в школе, но по-настоящему всю силу магической связи между человеком и Родиной можно осознать, не смотря телевизор, не участвуя в патриотических мероприятиях, а живя в родном крае, милом городке или деревушке, где ты родился. Называть это дорогое сердцу место принято малой Родиной.
Малая Родина, что я о ней знаю? Может быть, пока не так много, из того, о чём рассказывают в краеведческих музеях, эти мои открытия ещё впереди, и мне нужно время, чтобы их совершить. Но однозначно я большой знаток своего городка: знаю здесь каждый уголок, каждую улочку, настолько хорошо, что с закрытыми глазами готова рассказать о мелких деталях архитектуры.
Малая Родина – это то место, где человеку хорошо, где бы он ни жил, и сколько бы лет ему ни было. Он рвётся «полечиться» родным краем, когда ему плохо, и мгновенно исцеляется, как только ступает на родную землю. Он бродит по родным улочкам, воскрешая в памяти дорогие воспоминания, и ему становится всё лучше и лучше, в груди от волнения колотится сердце.
Да, многие из нас, вырастая, покидают отчий дом, родной город. Создают семьи в дальних городах, чужеземных странах, но кровное родство со своей малой Родиной остаётся на всю жизнь.
В новых городах мы невольно начинаем искать своих земляков, общаться с ними, мы вздрагиваем, когда по телевизору или радио, а может быть, в социальных сетях встречаем упоминание родного города, деревни.
И если раньше, будучи детьми, мы не понимали крепкой связи со своим городом и рвались осваивать другие территории и покорять большие города, то теперь, наоборот, ищем повода отправиться в отпуск в ту самую, пульсирующую воспоминаниями точку на карте.
Мы трепетно ждём этой желанной встречи, считаем дни, строим планы, и как же нам хочется, чтобы там, в родном городке или деревушке, нас тоже очень-очень ждали и были рады встрече!
Малая Родина – это любовь навсегда. В истории немало примеров, когда прославленные на весь мир учёные и деятели культуры завещают похоронить себя в тех местах, где они родились и провели лучшее в жизни время – детство.
Моя жизнь ещё впереди, но я уже осознаю, что никогда не предам свою малую Родину, даже если не буду здесь жить, но я буду часто приезжать, а ещё – с гордостью рассказывать своим друзьям и знакомым о самом лучшем, самом светлом и замечательном, самом дорогом месте на планете Земля!
Сочинение «Мой родной поселок»
Поэт Некрасов считает, что родина есть твой дом, есть твой угол в городе или селе, в котором все родное. Моя родина — поселок Каменоломни в Ростовской области.
Я очень люблю свой поселок и хочу рассказать о нем.
Суровая и ласковая, далекая и близкая, земля моя родная! Облик его всегда меняется. По рассказам моей бабушки, раньше все было по — другому: жили в маленьких, неудобных, но все же родных и теплых домишках. Топили печи, распевали народные песни. Многое пришлось повидать Донской земле за тысячелетия ее истории, в том числе и земле
Октябрьского сельского района. Пять веков назад обширные просторы Придонья являлись почти безлюдной степью, далекой окраиной России, на огромной территории которой были редко разбросаны казачьи городки. Сюда, на вольный Дон, уходили крестьяне из центральных районов страны от крепостнического гнета.
Бесконечная степь, простиравшаяся в древние времена между владениями Русского государства и Крымским ханством, точнее, между Доном, верхней Окой и левыми притоками Днепра и Десны, называлась Диким полем. Дикое поле. Кого только не повидало ты.
Это родина наших предков. Моя совсем другая.
Поселок мой стал более
цивилизованным, появились более благоустроенные дома. На мой взгляд, они придают строгость и скуку. Эти дома закрывают красоту природы, но с другой стороны они укрывают людей от холодов зимой. Казалось бы, что необычного в жизни. Каждый уголок дома, каждую ступеньку я знаю, как свои пять пальцев, что и следовало ожидать от человека, любящего свою родину. Закрываю глаза, и видится мне мой дом, моя улица, в котором моя мать родилась, я родилась, в котором проходят мои самые лучшие и беззаботные годы детства!
В разное время года поселок Каменоломни по — своему красив.
Зимой, когда снега очень много, и большие снежные шапки лежат на деревьях и домах. И, кажется, что наш поселок погрузился в невидимый сон. Зимой гуляем вечерами с друзьями, смотрим в дырявое звездное небо. Теплый воздух изо рта превращается в разные удивительные фигурки. Вокруг все белое, таинственное. Вот доносится до слуха крик играющих в снежки малышей. Такой удивительный мир в любимом поселке.
Весной, когда вся природа пробуждается от сна, прилетают птицы, бегут ручьи, зеленеет в лесу трава, и ребятишки любуются первыми подснежниками.
И, конечно же, летом, когда все вокруг благоухает и цветет.
Неповторимо красив наш поселок осенью. Все деревья стоят в ярко-желтых, багряных, зеленых нарядах. А осенний листопад — это очень красивое зрелище, хотя и… немного грустное.
Мое Каменоломни — это поселок — загадка, поселок — легенда, подобных которому, наверное, не найти. Это красивейший поселок в Ростовской области.
В Каменоломни построена больница, где в главном здании не только лечат людей со всего Октябрьского района, но и проводят обследования на новейшем оборудовании.
Также в нашем городе есть музыкальная школа. Я учусь в этой школе по классу фортепиано уже второй год. И мне это так нравится!
Есть также на моей малой Родине и моя любимая гимназия № 20 им. С. С. Станчева, где я учусь в 1 «Б» классе. Здесь работают талантливые и грамотные учителя. Многие ученики нашей школы становились победителями разных конкурсов, в том числе и международных.
А еще у нас есть парк, куда можно пойти отдохнуть всей семьей.
А какой у нас красивый Дом культуры! Он очень напоминает Большой театр.
Хочу рассказать я и о чистоте нашего поселка. По улицам, дворам приятно пройти в любое время года. Поэтому наш поселок Каменоломни такой уютный, красивый, а для меня он — самый лучший на земле.
Иногда думаю: «Как же я смогу без всего этого прожить? Ведь скоро окончу школу и поеду учиться дальше. Пусть не навсегда уеду. Но как я буду жить без своей малой Родины!?» О чем бы я ни думала, где бы я ни находилась, буду всегда знать, что есть на свете место, куда всегда стоит вернуться, где меня всегда ждут близкие люди. Мой родной край, светлый образ которого согревает мою душу и поддерживает меня во всем. И костер зари, и плеск воды в реке, и серебристая луна — все это моя малая Родина, земля, которую я очень люблю. Не желаю больше никакой другой. На этой земле и для нее я родилась. Мою любовь к Родине и благодарность за ее заботу обо мне, за ее красоту до конца дней своих сохраню.
Сочинение Родной край
Каждый человек имеет свою родину. Это место, которое для человека является самым родным. Где бы далеко не был человек, родной край всегда будет звать его. Здесь всё родное и близкое. Мы бегали маленькими детьми по своему родному краю и были счастливы. Неважно город это или маленькая деревушка где-то на берегу реки.
Мы всегда будем вспоминать свой родной край. Он будет всегда в наших мыслях. Он будет дорого со всеми его особенностями. Здесь уникальная природа, уникальные места и всё близкое и родное. Мы знаем здесь каждый маленький уголок. Родной край постоянно зовёт нас, хотя очень часто люди просто не признаются в этом.
Люди заняты своей работой, заняты своей быстротечной жизнью. Современный век требует большой скорости. Нередко люди устают от всего этого, и тогда на выручку приходит родной край. Именно здесь люди могут отдохнуть душой. Для них нигде нет красивее этого места.
Именно родной край связан с нашим детством. Именно здесь мы переживали свои самые благоприятные моменты в жизни. Мы были детьми, и всё вокруг нам казалось сказочным. Мы верили в чудеса и когда некоторые из них сбывались, человек становился счастливым. Обычно в родном краю живут наши родители. Именно они осуществляли некоторые чудеса. Вот этого нам и не хватает в повседневной жизни.
Наша память запоминает именно положительные моменты. Только от них мы черпаем силы и энергию.
Поэтому люди всегда возвращаются в родной сердцу край. Пусть это будет не сразу, а через несколько лет. Это всё равно случается непременно. Очень часто в родной край возвращаются старики. Они хотят побыть здесь и стать счастливыми в последние дни.
Родной край. У каждого он свой и всё же детские воспоминания бывают одинаковые. Это запах тёплых пирожков, кукареканье петухов или мычание коров, красивые закаты и обширные просторы. Каждый наверно может вспомнить походы в лес, рыбалку и купание.
Поколение из поколений приезжают в деревню к бабушке. Для многих это и есть родной край. Здесь всё просто, всё естественно.
Кто живёт в своём родном краю – это самые счастливые люди. Они радуются всем обновлениям, но если современная цивилизация полностью изменить такие уголки нашей страны, то колорит родного края просто исчезнет.
Сочинение на тему моя станица
Если бы меня выбрали депутатом? Кажется, этот вопрос не для меня, ученицы 7 класса. Разве зависит сейчас от меня что-нибудь, разве я могу как-то повлиять на будущее моего края? И все-таки именно от нас, тех, кто сейчас сидит за школьной партой, и будет зависеть будущее Дона, именно мы, молодое поколение, будем строить жизнь своего родного края уже через несколько лет. Мне скоро тринадцать лет, всю свою недолгую жизнь я прожила здесь, в донском крае, в маленьком хуторе Исаевском, на берегу Керчика, одной из сотен малых речек Ростовской области. Я очень люблю свою малую родину, люблю свой родной дом, люблю людей, которые меня окружают, поэтому очень хочу, чтобы в будущем мой край был процветающим и благополучным, чтобы поскорее решились все его проблемы. Эти проблемы известны мне уже достаточно хорошо. Дело в том, что мой папа несколько лет был депутатом. Я видела, как он серьезно относился к депутатским обязанностям, как его волновали вопросы нашего поселения, как много сил он отдавал работе с людьми. Дома у нас и сейчас иногда ведутся разговоры о том, как решить ту или иную проблему, возникшую в хуторе, как помочь человеку, попавшему в непростую жизненную ситуацию. Слушая взрослых, я прихожу к выводу, что изменить что-то в нашей жизни могут люди неравнодушные, активные, те, кто не живет по принципу «моя хата с краю». И мне тоже хочется быть таким человеком, сделать что-то полезное и нужное людям. Есть такая русская пословица: «Где родился, там и пригодился». Я горжусь тем, что родилась и живу на Дону, в краю с богатым историческим прошлым, с интересными традициями, населенном замечательными людьми – казаками. Но как бы ни было славно прошлое Дона, только им наш край жить не может. А значит, что мы все, особенно молодежь, должны думать о будущем донской земли. Я плохо знаю проблемы городской жизни, мне ближе и понятнее жизнь села, поэтому и говорить я буду о его будущем. Недавно я услышала по телевизору выступление Президента, и он говорил о том, что современный человек должен быть обеспечен всеми условиями для комфортной жизни: газо- и водоснабжением, хорошими дорогами, связью и т. д. Посмотрев вокруг, я подумала, что о комфортных условиях проживания многим хуторянам и станичникам, наверное, приходилось только слышать. Конечно, очень много сделано за последние годы, но все-таки двадцать первый век уже… Мне кажется, что благополучие всего края возможно только тогда, когда благополучной станет жизнь конкретного человека, особенно в сельской местности. Уже сейчас я понимаю, почему почти все мои соседи -пенсионеры, почему в хуторском детском садике так много свободных мест, почему в школе в соседнем поселке в классах по 4 – 7 человек. Кто же из молодых захочет жить в месте, где нет хорошей работы, достойной зарплаты, а из развлечений – разваливающийся клуб. Вот и мой брат, который в этом учебном году оканчивает школу, мечтает о городе, а когда папа предлагает ему связать свою жизнь с сельским хозяйством, только смеется. Потому и едет молодежь в город, таксистом работать или продавцом -неважно. Только бы быть ближе к «цивилизации». Мне же кажется, что ехать должны именно к нам. Почему? Во всех развитых странах разумным считается проживание в сельской местности, где свежий воздух, природа, а условия жизни не отличаются от городских. На работу же люди отправляются в город, потому что дороги везде очень хорошие. А у нас? И условия жизни на селе отпугивают, но самое главное – работа. До города по нашим дорогам доберешься не скоро, а в станицах и хуторах работать негде. Мне всегда казалось несправедливым, что такой тяжелый и важный труд земледельца так низко оплачивается. Ведь все, кто работает на земле, – это кормильцы. И очень обидно, что труд наших кормильцев сейчас такой непрестижный. Хочется верить, что со временем это положение будет исправлено и быть земледельцем станет у нас почетно и прибыльно.
Сочинение-рассуждение «Моя малая Родина»
Моя малая родина – это то, что я люблю и берегу. Место, в котором проходит детство человека, близкие и родные люди, которые занимаются воспитанием ребенка, воспоминания, связанные со счастливым детством, – это немного из того, что можно назвать малой родиной, что так дорого каждому человеку.
На тему Родины писали многие русские писатели и поэты. Малая родина – это место, в котором человек родился. С самого рождения окружающая обстановка становится родной и близкой. Деревья, реки и озера, птицы и растения – все это является частью жизни каждого человека, и все это – малая родина.
Если человек уедет жить в другой город или даже в другую страну, он всегда будет помнить о том, что видел в том месте, где прошло его детство. Так, например, С. А. Есенин в стихотворении «Береза» (изучается в 5 классе) описывает зимнюю природу: белую березу, которая находилась под окном автора.
Ее ветки, которые постепенно становятся белоснежными, являются символом авторских воспоминаний о счастливой детской поре. Для поэта малая родина – это природа со всеми ее красками. Спустя время он вспоминает зимнюю картину, обращается к ней и мысленно любуется тем, что видел раньше.
Малая родина начинается с любви к семье. Мама и папа, братья и сестры, бабушки и дедушки – это люди, которые своей заботой, теплотой и любовью встречают ребенка при рождении. Когда взрослый человек вспоминает о малой родине, он думает не о конкретном месте или помещении, а о тех людях, которые его окружали и учили чему-то новому.
Малая родина тесно связана с детством человека. Именно здесь он растет и набирается опыта, развивается и становится личностью и индивидуальностью. Поэтому когда человек взрослеет, о малой родине он вспоминает с душевной теплотой, потому что с этим местом связаны самые лучшие воспоминания человека.
Это и первый шаг, и первое сказанное слово, и школа, где прошло все детство, и улица, где человек нашел близких друзей. Когда человек уезжает из родных мест, он все равно постоянно думает о них, вспоминает и скучает по тому времени.
Малая родина – это кладезь человеческих воспоминаний, проникнутых добротой и светлой ностальгией.
Сочинение «Мое родное село»
Сочинение на тему «Я люблю тебя, моё село»
Моя счастливая жизнь началась с моего маленького, но очень любимого, родного, уютного села Веселовка. Я с рождения живу в этом селе и никогда не задумывалась о том, что перееду в другой город или село, потому что это родное гнездышко и никто не заставит насильно меня бросить свое село.
Село Веселовка находится в Крыму в Сакском районе, вдоль Черноморской трассы .Иногда я задумываюсь, почему я настолько люблю Крым и свое село? Немного подумав, я поняла почему я испытываю такую любовь к Крыму и к Веселовке. Во-первых Крым – это моя Родина, это родина моих предков. В Крыму до 1944 года проживали мои прадедушки и прабабушки. Родители моей бабушки жили в селе Акъ-Монай, это Ленинский район, так его называли в те времена, а позже его переименовали как село Каменское. А родители с дедушкиной стороны жили в селе Башмакъ , это уже Сакский район, который теперь называется село Рунное. До 1944 года они жили счастливой, спокойной, веселой жизнью. Но 18 мая 1944 года в 4 часа утра их счастье оборвалось… Началась депортация… Всех людей, независимо от возраста и пола, бросили в вагоны для скотины и повезли в Среднюю Азию. В пути умерло множество людей, кто от жажды, кто от приступов сердца, кто от голода. Трупы людей выбрасывали прямо с окон и даже не проводили, как положено, похоронный обряд. Кто попал в Узбекистан, кто в Туркменистан, а кто в Таджикистан .Мой дедушка, с папиной стороны, был депортирован, когда ему было всего лишь один годик. Это был маленький, ни в чем невинный, ничего не понимающий ребенок. Слава Богу он выжил и сейчас жив и здоров . Люди, ехавшие в вагоне, дали себе слово и сдержали его : «Никто не может нас выселить с нашей земли, мы обязательно вернемся на свою родину, в свой Крым!». Прошло более 45 лет как мои предки стали возвращаться на свою родную землю – в Крым. В 1990 году 29 августа мои бабушки и дедушки впервые приехали в Крым, в село Веселовка. Они выбрали именно это село, потому что он им очень понравился своей красотой и отдаленностью от городского шума. Иногда мне задают такой вопрос: «Почему крымские татары, так тянутся в Крым»? Я без всяких затруднений отвечаю на этот вопрос. «Крымские татары возвращаются в Крым, потому что Крым-это ихняя Родина. Это Родина, где родились и жили мои предки». Мне кажется, что любого человека будет тянуть к своим родным землям, воздуху, домам .Нет такого народа, у которого нет своей Родины, своего родного кусочка земли. И даже до сих пор люди переезжают в Крым, к себе домой .
Я люблю своё село за его свежий воздух, за его чудесные поля, на которых весной можно полежать и наслаждаться красивым небом. В Веселовке очень красивые дома, ими можно наслаждаться от того, что они ухоженные и опрятные, все дороги чистые и ровные, потому что жители села всегда следят за порядком, проложен асфальт, есть газ, свет. В моем селе есть памятник защитникам Великой Отечественной войны. Много людей с моего села участвовали в войне. Многие погибли, но есть такие, которые выжили и до сих пор живут в Веселовке. В селе есть замечательный Дом культуры, в котором на все праздники проходят концерты и игры. Недавно проходил концерт, посвященный юбилею села, ему исполнилось 60 лет, многие пришли на праздник и порадовались за красивое, никогда не стареющее село. У моего села очень интересное название – Веселовка. Название его произошло из-за того что здесь живет веселое население, эти люди никогда не грустят, а всегда радуются жизни. Весной и летом весело поют птички, появляется отличное настроение и хочется жить и жить в этом селе, никогда не покидая его ,находиться на свежем воздухе и возиться с землей. Пару раз в своей жизни я уезжала к своей сестре в Симферополь на два месяца, хоть это и недалеко, но я очень скучала по своему селу, по своим веселым соседям, по родителям, по своему свежему воздуху. Приехав, домой я была безумно рада увидеть свои родные дома и людей. Как не крути, город-это круто, но село-это еще круче.
Теперь жизнь в селе стала цивилизованней, не хуже чем в городе. Никогда не сравнить воздух с другим, великолепное пение птиц, тишину на рассвете. Думаю, что вскоре мое село увеличится в размерах, станет еще больше и красивее, и городские люди будут переезжать именно в Веселовку. Я думаю, что я никогда не уеду из своих родных мест, а даже если и уеду, то скорее всего не надолго. И кем бы я ни была в жизни, где бы не находилась, я всегда буду вспоминать о своем селе и гордиться им. Крым – моя Родина, и я очень счастлива, что живу именно здесь, в Крыму, в Веселовке.
Моя малая Родина – Россия
Родина – слово, с которым впервые сталкиваешься в Азбуке. Тогда же узнаешь, что наша Родина – Россия, а столица её – Москва. Постепенно знания расширяются, понятие Родина обретает географические рамки, историческое и культурное наполнение.
Страна, которую населяют люди разных национальностей, с разными верованиями и традициями, особенностями жизненного уклада – всё это Россия.
Облик многонациональной и поликультурной России создают ее регионы. Республики, края, области – части Родины, имеющие свой неповторимый облик. У каждой такой части – свои географические (рельеф, климат, флора и фауна) особенности, исторический путь и культурные традиции. В их разнообразии оформилась российская цивилизация.
Любой российский регион интересен с историко-культурной точки зрения и заслуживает внимания и изучения. Изучением региональных особенностей занимается целый комплекс наук, объединенных названием краеведение.
Краеведческие исследования охватывают все региональные особенности, создают неповторимый образ региона в народном восприятии. Интересно, что краеведческие работы могут быть посвящены как целым частям страны: Сибирь, Урал, Кавказ, Крым, так и отдельным городам и даже сёлам.
Малой Родиной называют обычно то поселение и его окрестности, где человек родился и живет. Места, ставшие родными, связанные с воспоминаниями детства и юности, хранящие в то же время память об исторических событиях и известных людях.
К малой Родине человек более эмоционально привязан, с ней ассоциируется представление о доме. А.С. Пушкин слегка иронично назвал это сердечное устремление «любовью к отеческим гробам». Но есть в этой фразе и истина: сохранённая память поколений, ощущение причастности времени и истории.
Моя малая Родина (как ни парадоксально) – крупный промышленный город. В его географии отражены особенности местности, в названиях рек и гор сохранился язык древнего населения, в его истории отголоски событий из жизни целой страны.
Масштабные события можно увидеть здесь на примере судеб отдельных людей. Целые эпохи прослеживаются по особенностям градостроительства. Историю отечественной промышленности можно изучить по действию расположенных здесь заводов.
Храмы, построенные в 18–19 вв., как и новые, хранят духовные ценности поколений. Сохранился веками сформированный говор местных, их ментальность и отношение к жизни. Эти детали и частности тем ценнее, чем глубже понимание, что из них складывается любовь к Отечеству.
Марина Архипова
Конспект занятия в подготовительной группе «Планеты Солнечной системы»
Программные задачи
:
Образовательная область «Познание»
Закреплять знания детей о космосе, солнечной системе
, об освоении космоса.
Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах
, обобщать и расширять знания детей об особенностях планет
.
Развивать познавательную деятельность, внимание, память, мелкую моторику.
Образовательная область «Коммуникация»
Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.
Образовательная область «Здоровье»
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении НОД
Предварительная работа
: занятие
«Освоение космоса»
, беседа «Голубая планета Земля
»
, рассматривание иллюстраций на тему «Космос»
.
Оборудование
:
Презентация «Планеты солнечной системы
»
.
Диск с записью космической музыки, слайды.
Ход занятия.
Ребята, сегодня у нас гости, давайте с ними поздороваемся!
Давайте все вместе скажем
: «Добрый день и добрый час, очень рады видеть вас»
. На гостей мы посмотрели, а теперь тихонько сели.
Воспитатель
: Ребята вы любите путешествовать? (Ответы детей)
.
Сегодня я приглашаю вас в одно неизведанное нами место. Куда?
Догадаться вам помогут загадки. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки
:
Жёлтая тарелка на небе висит
Жёлтая тарелка всем тепло дарит (Солнце
)
Воспитатель
: Послушайте следующую загадку.
На тёмном небе рассыпан горошек
Как карамельки из сахарных крошек
И только тогда, когда утро настанет
Вся карамель та внезапно растает (Звёзды)
С самых давних времён люди смотрели на небо и задумывались о том, как бы подняться выше облаков и узнать, что же там. И конечно, они мечтали полететь в космос (показ слайда)
.
Вспомните, как звали первого космонавта полетевшего в космос? (показать портрет)
.
Да действительно, 12 апреля 1961 года первый в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на космическом корабле «Восток»
— это было важным событием для ученых всего мира.
Юрий Гагарин – настоящий герой не только нашей страны, но и всей планеты Земля
.
Стихотворение о Гагарине.
Покорить простор вселенной
Очень человек хотел
И тогда в далёкий космос
Первый спутник полетел
А потом поднялся в космос
И прославился навек
Вслед за спутником в ракете
Самый первый человек.
А еще мы гордимся Валентиной Владимировной Терешковой. Знаете кто она? Это первая женщина космонавт (показ слайда)
.
А кто еще летал в космос кроме людей? (в космос летали собаки Белка и Стрелка, мыши, крысы, кролики и даже обезьяна) (показ слайда)
.
А как вы думаете, какими чертами характера должны обладать космонавты?
Космонавт должен быть смелым, сильным, храбрым. Решительным, умным, ловким, выносливым, трудолюбивым, отважным, мужественным, дисциплинированным.
Ребята, давайте скажем, кто же может попасть в отряд космонавтов?
Дидактическая игра «Добавь слово»
Воспитатель
: Космонавтом хочешь стать, должен много, много …
Дети
: Знать.
В. Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит …
Дети
: Труд.
В. Ждут нас быстрые ракеты для полетов на …
Дети
: Планеты
.
В. Самый дружный будет наш, наш веселый …
Дети
: Экипаж.
В. Если в космос мы хотим, значит скоро …
Дети
: Полетим.
Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие.
На чем же мы отправимся в космос? (на ракете)
.
Почему именно на ракете мы можем отправиться в космос? (только ракета может преодолеть земное притяжение)
Как называется снаряжение у космонавтов? (скафандр)
.
Предлагаю надеть скафандры (дети имитируют движения, пройти в ракету. Как называется отверстие для входа в ракету? (люк)
.
Садитесь и пристегните ремни.
Внимание, внимание! Наш экипаж отправляется в полет. Начинаем обратный отсчет 5.4.3,2,1 Старт! (включается космическая музыка, (показывается слайд)
.
Вот мы с вами и в космосе!
Какое состояние у человека в космосе?
В космосе невесомость. Вы чувствуете невесомость? Вы стали легкими словно пушинки. (Звучит космическая музыка)
.
Давайте встанем и покажем, какие мы легкие стали в невесомости.
Какая наша голова? (Легкая)
Какие наши руки? (Легкие)
Какое тело? (Легкое)
Садитесь.
А как называется окно, в которое смотрят космонавты? (Иллюминатор)
Внимательно посмотрите в иллюминатор что-то видно? (много звезд и планет
)
.
Смотрите, летят метеориты, будьте осторожны.
У нас за иллюминатором замечательный вид, (показ слайда)
.
Все планеты вращаются вокруг Солнца
. Планеты и Солнце
напоминают дружную семью, которая называется Солнечной системой
. Как вы думаете, почему? (главой этой семьи является Солнце
)
.
— Планеты все одинаковые
? (они маленькие и большие, разного цвета)
.
Чем они походят друг на друга? (круглые)
.
— Планеты все круглые
, но, тем не менее, они не похожи друг на друга и находятся на разном расстоянии от Солнца
. Каждая планета
вращается по своей собственной орбите. А если бы планеты
сошли со своей орбиты то, что могло бы произойти? (столкнулись бы друг с другом, покинули бы пределы солнечной системы
).
Можно провести опыт «Шарики на ниточках»
. Ребенок – солнце
, шарики — планеты
, ниточки — орбиты. Если ниточку обрезать шарик – планета упадет
.
Кто скажет, сколько же всего планет в солнечной системе
? (9)
Первая, самая близкая к Солнцу планет – Меркурий
, (показ слайда)
На этой планете очень жарко
, вы не знаете почему? Меркурий торопится за Солнцем
, словно боится от него отстать. За земной год Меркурий успевает оббежать вокруг Солнца четыре раза
. У древних греков была притча – «кому надо спешить пусть учатся у Меркурия»
.
Вторая от Солнца планета – Венера
, (показ слайда)
В честь богини красоты,
Названа Венера – ты.
В темных небесах сияешь,
Красотой нас озаряешь.
Эти слова не случайны, ведь Венеру называют утренней или вечерней звездой, потому что она видна на небе то утром, то вечером. Венера светится как горный хрусталик и очень красива.
Вы узнали третью планету
? Почему вы решили, что это Земля? (показ слайда)
Земля — единственная в Солнечной системе планета
, на которой есть все условия для жизни животных и людей. Что это за условия? (воздух, вода)
. Земля средняя по размеру планета
, она находится не слишком близко к Солнцу
. Посмотрите, Земля как будто окутана голубоватой дымкой, которая защищает Земля от перегрева или охлаждения, от ударов метеоритов.
От Солнца третья по счету планета
,
Наша Земля меньше звезды,
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Следующая планета Марс
. (показ слайда)
Марс — Таинственная планета
. Она по размерам чуть больше Луны,
Из-за кроваво красного цвета назвали планету в честь бога войны
Марс – это пустыня, покрытая оранжево-красным песком.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять (ходьба на месте)
В космос мы летим опять (соединяем руки над головой)
Отрываюсь от земли (подпрыгнуть)
Долетаю до луны (руки в стороны, покружиться)
На орбите повесим (покачать руками вперед, назад)
И опять домой спешим (ходьба на месте)
.
Пятая планета от Солнца называется Юпитер
. (показ слайда)
.
Она похожа на огромный шар, который в одиннадцать раз больше Земли. Состоит самая большая планета Солнечной системы из жидкости и газа
. Эта планета совсем необитаема
, потому – что на ней лютый холод».
Сатурн – шестая планета
на ней очень холодно. (показ слайда)
Почему? Вы заметили, что она желто-оранжевого цвета? Чем она отличается от других планет
? (кольца)
. Эти удивительные кольца состоят изо льда и камней.
Планета
, идущая, за Сатурном называется Уран, (показ слайда)
Посчитайте, какая она по счету?
Уран – лежебока и встать ему лень.
Подняться планете не вмочь
,
Сорокалетие длится там день,
Потом сорокалетие ночь.
Как выдумаете, человек смог бы жить на планете
где сорок лет день и сорок лет ночь? Вы не хотите здесь остаться?
Восьмая планета – Нептун
, (показ слайда)
А девятая – Плутон это самые холодные планеты Солнечной системы
. (показ слайда)
Как вы думаете, почему? Увидеть эти планеты
с Земля в телескоп невозможно.
Ребята, мы увидели все планеты
и нам пора возвращаться на Землю. Приготовились, начинаем обратный отсчет 5,4,3,2,1. Полетели.
Заключительная часть
Пока мы летим, вспомним все планеты
.
Пальчиковая игра
: «Солнечная система
»
.
По порядку все планеты
Назовет любой из вас
:
Раз…Меркурий,
Два… Венера,
Три…Земля,
Четыре…Марс,
Пять…Юпитер,
Шесть…Сатурн,
Семь…Уран,
За ним…Нептун,
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
под названием …Плутон.
Я хочу проверить, что вы узнали и запомнили в сегодняшнем межпланетном путешествии
.
Сколько планет в солнечной системе
?
Как называется самая близкая к солнцу планета
?
Какая планета самая маленькая
?
Какая самая большая?
Какая планета самая холодная
?
Какую планету называют красной
?
Какую планету окружают кольца
?
Назовите обитаемую планету солнечной системы
?
Молодцы, вы ответили на все вопросы.
Внимание, космонавты, мы приближаемся к планете Земля
!
Вот мы и дома, как же красиво на нашей планете
. Отстегните ремни.
Выходите из ракеты.
У нас получилось замечательное путешествие, мы много узнали о планетах солнечной системы
. Но планета Земля
, на которой мы живем – самая главная, самая красивая, потому что является нашим домом. Землю надо беречь и любить. И может быть через много лет кто-то из вас станет космонавтом, полетит в космос, увидит нашу планету и скажет
: «Как прекрасна наша Земля!»
Конспект занятия в старшей группе ДОУ «Космическое путешествие»
Программное содержание:
Познакомить детей с названиями планет: Земля, Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Уран, Нептун, Плутон;
Систематизировать детские представления о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах;
Обогатить и расширить представления и знания детей о космосе.
Развивать познавательные и интеллектуальные способности детей, творческий потенциал и становление субъективно-оценочного отношения к окружающей действительности по данной теме;
Учить быть внимательными, любознательными.
Продолжать воспитывать у детей любовь к Родине;
Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая участвовала в освоении космоса;
Воспитывать бережное отношение к тому, что есть на нашей планете.
Материал:
изображения планет, плакат «Солнечная система», обруч с лентами и цифрами от 1 до 9, костюм Астронома, дидактические игры (схема-таблица ракеты, части рисунка скафандра, музыкальное сопровождение).
Предварительная работа:
чтение познавательных рассказов из детской энциклопедии «Космос», серия бесед на тему «Земля-планета, на которой мы живем», наблюдение за небом в вечернее и утреннее время, чтение художественной и документальной литературы о космосе; рисование, аппликация, заучивание стихов.
Ход занятия
Дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом перед иллюстрацией «солнечная система».
Воспитатель:
дети, если взглянуть под ноги на улице, что мы увидим?
Дети:
Мы увидим землю, асфальт, траву.
Воспитатель:
А если посмотреть вверх, что увидим?
Дети:
Увидим небо, облака, солнце, а ночью звезды, месяц.
Воспитатель:
Как называется планета, на которой мы живем?
Дети:
Планета, на которой мы живем, называется Земля.
Воспитатель:
На что похожа Земля?
Дети:
Земля похожа на шар
Воспитатель:
Правильно. Земля и небо — это наша планета с морями и океанами, реками, озерами и сушей. За ее пределами — космос.
Чтение стиха.
Пилот в космической ракете
На небо глянул с высоты,
Еще никто, никто на свете
Такой не видел красоты!
Ах,какая же вокруг красота!
Не страшна нам высота!
И мы, друзья, вам сообщаем,
Что земли прекраснее нет
Воспитатель:
С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. В далеком прошлом, когда люди только начали познавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, стоящих на панцире огромной черепахи.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. За это время на нашей планете сменилось множество поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершая кругосветные путешествия, подтвердили знания о том, что наша планета Земля с огромной скоростью движется в космическом пространстве, совершая один оборот вокруг Солнца за год. Голубой шар, покрытый белыми облаками. (Показ иллюстрации).
Так выглядит Земля из космоса. Космонавты, которые видели нашу планету со стороны, говорят, что она удивительно красивая.
Воспитатель:
А вы мечтаете побывать в космосе?
Ответы детей.
Воспитатель:
Если очень захотеть
в космос можно улететь
Самым смелым будет наш
Веселый дружный экипаж.
(Раздается стук в дверь. Под музыку заходит Астроном, в руках у него конверт с заданиями.)
Астроном:
Добрый день, дети! Я — Астроном. Однажды, пролетая над детским садом, я увидел группу детей, которые наблюдали за солнцем, потом я заметил, как в вечерние и утренние часы вы наблюдали за звездами и луной. Вы такие любознательные, а я очень люблю умных и любознательных детей. Скажите, малыши, вам понравилось бы путешествовать по моему космическому царству?
Поэтому я вас хочу пригласить в необычное космическое путешествие. Вас ждут интересные приключения, различные испытания. Вы согласны? Не боитесь трудностей?
Далекие звезды в небе горят,
Зовут они в гости умных ребят.
Собраться в дорогу недолго для нас —
И вот мы к полету готовы как раз.
Давайте поиграем. Сначала вспомним, что необходимо подготовить для полета в космос.
Дети:
Раз мы собираемся в полет — строить надо. (Звездолет.)
Воспитатель:
Правильно. А строить мы будем по проекту, который любезно предоставил нам наш друг.
Астроном предлагает конверт с первой задачей.
Дети строят из геометрических фигур звездолет.
Физкультминутка
Чтоб ракетой управлять
Нужно сильным, ловким стать.
Слабых в космос не берут,
Ведь полет — не легкий труд!
Будем мы тренироваться,
Будем силы набираться.
Влево, вправо, повернитесь,
Вокруг себя обернитесь. (3-4 р.)
Приседайте, (4-5 р.)
Попрыгайте (7-8 р.)
И на свои места садитесь
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Астроном:
Чтобы полететь в космос вам необходимы специальные костюмы — скафандры. Я предлагаю вам собрать их.
Дети собирают скафандры из кусочков.
Воспитатель:
А сейчас с вами дети, улетаем на звездолёте.
Наденьте воображаемые скафандры. (Дети постукивают себя пальчиками по голове, плечам, рукам, туловищу, ногам.)
Пройдите в салон корабля, выберите космическое кресло.
Необходимо надеть лямки и пристегнуть ремни.
Звездолет, звездолет отправляется в полет.
Пять, четыре, три, два один (шум ракеты, взлетает)
Во время запуска нас немного будет трясти, пока не пройдем плотные слои атмосферы. (Дети имитируют тряску)
Это не долго, скоро наш корабль войдет в спокойный режим полета (тряска прекращается, звучит песня «Земля в иллюминаторе»).
Дети, мы вошли в спокойный режим. Во время полета вы можете передвигаться по нашему кораблю.
Слушайте команду «Расстегнуть ремни».
Посмотрите, что вы видите в иллюминаторе?
Дети:
Мы видим Солнце, планеты, звезды, кометы.
Воспитатель:
Мы живем в Солнечной системе, в большой «семье» планет. Все они разные и по величине, и по природным условиям, и по своему строению. Разными путями летят вокруг Солнца. Одни ближе к нему, другие дальше. Планеты можно видеть на небе, потому что они освещаются Солнцем. Солнечный свет отражается от планет, и поэтому можно увидеть планеты с Земли. Особенно хорошо видны они ночью, когда светятся, как яркие звездочки. Земля-третья по счету планета от Солнца. (Далее дети знакомятся с названиями других планет: Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Сатурн. Показ иллюстраций).
Дидактическая игра «Расположи планеты правильно».
У каждой планеты свой собственный путь.
Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть.
Вокруг Солнца вращаются наши планеты.
По-разному все они Солнцем согреты.
Выбирается ребенок «Солнце», на него одевается пояс с пришитыми лучиками-лентами разной длины. Их девять. У девяти детей на головах шапочки с изображением планет, они отличаются по величине, цвету. На шапочке Сатурна — кольца. На конце каждой ленты — цифры от 1 до 8.
Меркурий-ребенок:
Очень крошечная планета
Первая Солнышком согрета,
И год на ней
Восемьдесят восемь дней.
— Какая у нас самая жаркая планета? Где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу.)
Ребенок-Меркурий берется за ленту №1.
Земля — ребенок:
На планете в красоте:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат им люди и звери.
— На какой орбите вращается наша планета Земля?
На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-м месте)
Ребенок-Земля берется за ленту № 3.
Венера — ребенок:
Только Солнце и Луна
В небе ярче, чем она.
Да и более горячей планеты
В Солнечной системе нет.
— Венеру, малыши, когда-то называли «сестрой Земли». На поверхности Венеры температура около пятисот градусов.
Ребенок-Венера берется за ленту № 2.
Марс — ребенок:
Над планетой красной кружат
Каменюки Страх и Ужас.
Нет в мире гор
Выше, чем на этой планете.
— Какое место займет Марс?
Ребенок-Марс берется за ленту № 4.
Юпитер — ребенок:
Великан-тяжеловес
Мечет молнии с небес,
Полосатый он, как будто кошка,
Жаль что худеет он понемножку
Самая большая планета, как называется? На какой орбите находится? (Юпитер, орбита № 5)
Ребенок-Юпитер берется за ленту № 5
Сатурн — ребенок:
Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Любит, чтобы вокруг летели
Кольца из льда и пыли.
Ребенок-Сатурн занимает орбиту № 6.
Уран — ребенок:
А что за планета
Зеленого цвета?
Ребенок-Уран занимает орбиту № 7.
Нептун — ребенок:
На планете синий-синий
Дует ветер очень сильный.
Лета совсем там нет —
Очень длинная здесь зима.
Ребенок-Нептун занимает орбиту № 8.
Все дети заняли свои места и начинают вращаться вокруг «Солнца».
Кружится хоровод планет.
У каждой свой размер и цвет.
Для каждой путь определен,
Но только на Земле мир жизнью заселен.
Пора космонавтам возвращаться на Землю. Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Закройте глаза, включите энергию любви к родной Земле и передайте эту энергию своим друзьям. Понаблюдайте, что происходит при этом внутри вас.(звучит космическая музыка)
Летим домой! Открывайте глаза. Вот мы и дома. Давайте снимем скафандр. (Дети хлопают в ладоши вокруг своего тела: слева, вверху, справа, внизу.)
Хорошо!
Итог занятия.
А в конце нашего космического занятия давайте поблагодарим нашего Астронома и пожелаем ему удачных полетов в космос и новых космических открытий! (Дети прощаются с Астрономом)
КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Планеты солнечной системы»
Программные задачи
:
Образовательная область «Познание»
Закреплять знания дертей о космосе, солнечной системе, об освоении космоса.
Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах, обобщать и расширять знания детей об особенностях планет.
Развивать познавательную деятельность, внимание, память, мелкую моторику;
Образовательная область «Коммуникация»
Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.
Образовательная область «Социализация»
Воспитывать умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищу, оказывать ему посильную помощь.
Образовательная область «Здоровье»
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении НОД
Предварительная работа: занятие «Освоение космоса», беседа «Голубая планета Земля, рассматривание иллюстраций на тему «Космос».
Оборудование:
Солнечная система с планетами на каждого ребенка.
Презентация «планеты солнечной системы».
Конверты с заданиями.
Конверты с предметами, необходимыми в космосе, 1 конверт на двоих детей.
Звезды – медальки.Вводная часть
С глубокой древности люди мечтали летать как птицы, на чем только не отправлялись в небеса герои сказок и старинных легенд: и на золотых колесницах, и на быстрых стрелах и даже на летучих мышах.
— На чем совершали полеты герои ваших любимых сказок?
Правильно. Это и ковер самолет, и ступа с Бабой Ягой и, даже гуси – лебеди.
Прошли века, и людям удалось покорить воздушное пространство земли, но им всегда хотелось подняться выше, завоевать космическое пространство, полететь к звездам. (слайд 1) Но отправиться к звездам люди смогли всего 50 лет назад.
— Давайте, вспомним, как это было.
— Какое животное первым полетело в космос? (собаки Белка и стрелка)
(слайд 2)
— Кто был первым космонавтом на планете? (ответы детей) (слайд 3)
— Как назывался корабль, на котором отправился в космос Ю.А.Гагарин? («Восток») (Слайд 3)
— Как звали первую женщину, отправившуюся в космос? (В Терешкова) (слайд 4)
— Вы так много знаете о космосе. А хотели бы вы сами совершить космическое путешествие?
Основная часть.
Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие.
— На чем же мы отправимся в космос? (на ракете)(слайд 5)
— Почему именно на ракете мы можем отправиться в космос? (только ракета может преодолеть земное притяжение)
А вы знаете, что космонавты в космосе не отдыхают, а выполняют работу, проводят исследования. И для нашего путешествия нам поступили задания в конвертах из центра управления полетом. Первое задание мы должны выполнить при подготовке к полету. Вы готовы?
Итак, я открываю первый конверт. Вот задание:
«отберите предметы, которые нам необходимы, или могут понадобиться в космосе»
Возьмите конверты и приступайте к выполнению задания, задание вы выполняете вдвоем, вместе.
(педагог проверяет правильность выполнения задания.)
Итак, все необходимое мы собрали, (Слайд 5,)
проверьте пожалуйста, и теперь мы можем отправляться в космическое путешествие.
Оденьте скафандры (дети имитируют движения), пристегните ремни. Внимание, внимание!!! Наш экипаж отправляется в полет. (слайд 6)
5- 4-3-2-1-Поехали!
— Вот мы и в космосе! Как здесь красиво! (слайд 7)
Посмотрите в иллюминаторы, что вы видите в космосе? (слайд 
Но мы не просто путешествуем. Нам пора открыть второе задание из центра управления полетом.
Итак, я открываю второй конверт. Вот наше задание.
«Посетите все планеты и составьте карту солнечной системы»
— Посмотрите, у вас на столах лежат карты.
— Что вы видите на картах? (звезды, орбиты)
— Что такое орбита? (путь, по которому планеты вращаются вокруг солнца)
— Почему планеты, вращаясь вокруг солнца, не наталкиваются друг на друга? (планеты вращаются по своим орбитам)
— Чего не хватает на ваших картах? (солонца и планет)
— А что такое солнце? (огромная раскаленная звезда)
Все планеты солнечной системы вращается строго по своей орбите. Среди планет есть большие и маленькие. Одни из них находятся ближе к Солнцу, другие – дальше от него.
Итак, мы приступаем к выполнению задания. Будем путешествовать по планетам солнечной системы и составлять карты.
Внимание! Мы приближаемся к первой планете.
— Вы знаете, как называется самая близкая к солнцу планета? (Меркурий.)
(Слайд 9)
Прочитайте про нее стихотворение.
Меркурий – ближайшая к Солнцу планета,
Залит он лучами горячего света,
Так много ему достается лучей,
Что эта планета других горячей!
Так быстро Меркурий бежит по орбите,
Как будто торопит: «Меня догоните!»
Как вы думаете, почему на этой планете очень жарко? (потому что она находится рядом с Солнцем). Меркурий торопится за Солнцем, словно боится отстать от него. За земной год Меркурий успевает обежать вокруг Солнца 4 раза. Древние греки говорили, что «Те кому надо спешить куда-нибудь, пусть учатся у
Меркурия»
Выполните задание, поместите Меркурий на карту. На какой орбите находится Меркурий.
– Внимание, внимание, мы приближаемся к самой красивой планете солнечной системы. (слайд 10)
— Как она называется? (Это – Венера)
В честь богини красоты, названа Венера, ты!
В темных небесах сияешь, красотой нас озаряешь!
Что вы знаете об этой планете?
Венера светится как кристаллик горного хрусталя и кажется очень красивой! Поэтому ее и назвали в честь богини красоты Венеры.
Поверхность Венеры каменистая, поэтому она желто – коричневого цвета. У этой планеты есть атмосфера, но она состоит из углекислого газа, поэтому люди и животные там жить не могут. Найдите Венеру и расположите на карте. (дети выполняют задание)
— На какой орбите находится Венера? (на второй)
Приготовились….Наше путешествие продолжается.
— А эту планету вы узнали? (слайд 11) (Земля)
— Почему она голубого цвета? (это воздух имеет голубой цвет)
— Можно нашу планету назвать живой? Почему?
Прочитайте стихотворение про нашу планету.
От Солнца третья по счету планета,
Наша Земля поменьше звезды,
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Не забудьте выполнить задание, разместите нашу планету на карте. На какой орбите вращается наша планета?
Мы немного залюбовались нашей планетой, а космический корабль уже приближается к следующей планете планете. (Слайд 12)
Какая необычная планета! Вы ее узнали?
Марс — Таинственная планета. Она по размерам чуть больше Луны,
Из-за кроваво красного цвета Назвали планету в честь бога войны
Марс – это пустыня, покрытая оранжево-красным песком.
— Поместите марс на наши карты.
— На какой по счету орбите расположен марс?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
(слайд 13)
Путешествие наше очень долгое. Да и какое путешествие без выхода в открытый космос. Вы хотите побывать в открытом космосе? Проверьте свои скафандры. Помните, что все движения в космосе плавные, там человек не ходит, а плавает, летает, передвигается очень медленно. (дети двигаются под музыку)
Внимание, внимание, возвращаемся на корабль. Занимайте свои места.
Наш экипаж приближаемся к самой огромной планете. (слайд 14)
Как она называется?(Юпитер)
Что вы знаете об этой планете?
Юпитер больше всех планет.
Но суши на планете нет,
Повсюду жидкий водород,
И лютый холод круглый год.
Юпитер в 11 раз больше земли – это просто гигант.
Найдите эту планету.
На какой орбите расположен Юпитер?
Внимание, мы приближаемся к следующей планете, какая интересная планета? (Слайд 15)
– Как она называется?
Чем она отличается от других планет?
Из чего состоят кольца Сатурна? (ледяные глыбы и камни)
Сатурн – красивая планета,
Желто – оранжевого цвета,
И кольцами камней и льда
Окружена она всегда.
Найдите Сатурн.
— На какую орбиту вы его поместите?
Экипаж, внимание, мы приближаемся к следующей планете! (слайд 16)
Вам знакома та планета?
Эта планета называется Уран.
Что вы о нем знаете?
Уран — это единственная планета, которая вращается лёжа на боку. Этакий лежебока! Поэтому к Солнцу обращен то один его бок, то другой. Каждое полушарие освещается Солнцем ровно 40 лет, а потом 40 лет там царит ночь и туман.
Уран – лежебока, и встать ему лень, Подняться планете невмочь, Сороколетие длится там день, И сороколетие – ночь.
Найдите уран и поместите его на карту.
Не забудьте, на какой орбите – его место? (на седьмой)
Внимание космонавтам! Продолжаем путешествие.
Мы прибыли на восьмую планету солнечной системы.(слайд 17)она кажется голубой, потому, что ее окружает газ метан.
А что вы знаете про эту планету?
Планета Нептун от Земли далеко,
Увидеть её в телескоп нелегко,
От Солнца по счету планета восьмая,
Царит на ней вечно зима ледяная.
Поместите планету Нептун на восьмую орбиту.
Внимание всех членов экипажа, наше путешествие подходит к концу и мы приближаемся к последней планете. (слайд 18)
Как она называется.? (Плутон)
Что вы знаете об этой планете? (ответы детей)
Плутон – самая удаленная от Солнца планета. Это очень маленькая и самая холодная планета Солнечной системы. Расположите последнюю планету на вашей карте.
Посмотрите, мы выполнили задание центра управления полетом. Сравните свои карты с солнечной системой. (слайд 19)
Заключительная часть
Теперь экипаж нашего космического корабля должен вернуться на Землю, но путь домой у нас не близкий.
И пока мы будем лететь до нашей планеты. Я предлагаю вам выполнить последнее задание. Готовы?
Центр управления полетом хочет проверить, что вы узнали и запомнили в сегодняшнем межпланетном путешествии. Ответьте на наши вопросы.
Сколько планет в солнечной системе?
Как называется самая близкая к солнцу планета?
Какая планета самая маленькая?
Какая самая большая?
Какая планета самая холодная?
Какую планету называют красной?
Какую планету окружают кольца?
Какие планеты являются ближайшими соседями земли?
Назовите обитаемую планету солнечной системы?
Молодцы, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания, составили замечательные карты, по которым смогут путешествовать другие космонавты
Внимание, космонавты, мы приближаемся к планете Земля!
Вот мы и дома, как же красиво на нашей планете. Отстегните ремни.
Наше космическое путешествие подошло к концу. всем космонавтам, побывавшим в космосе я хочу подарить звезду, в память о нашем необычном путешествии
Приложение
1. Конверты с заданиями.
2. Д/И «СОБИРАЕМСЯ В КОСМОС»
Дидактическая задача: закреплять знания детей о космосе, об особенностях жизни и работы космонавтов в связи с нахождением в безвоздушном пространстве.
Оборудование: карточки с изображениями различных предметов, разложенные по конвертам
Игровое правило: правильно отобрать карточки с изображениями предметов, которые можно или нельзя брать в космос.
Игровое действие: отобрать и разложить карточки с изображением предметов, которые можно или нельзя брать в космос.
Ход игры:
Вариант 1. Конверты с карточками у каждого ребенка. Педагог предлагает выбрать предметы, которые можно взять в космос и разложить их на столе, а остальные карточки убрать в конверт.
Вариант 2. Конверт с карточками у двоих или троих детей, дети вместе отбирают карточки с предметами, которые можно взять в космос.
Вариант 3. Конверты с карточками у каждого ребенка. Дети отбирают предметы, которые нельзя брать в космос. Каждый ребенок показывает выбранную карточку и объясняет свой выбор.
3. Д/И «КАРТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»
Дидактическая задача: закреплять знания детей о космосе, строении солнечной системы, о планетах солнечной системы и их особенностях.
Оборудование: 20 карт солнечной системы – звездное небо с орбитами, конверты с солнцем и планетами на каждого ребенка.
Игровое правило: правильно разместить все небесные тела на свои места на кате солнечной системы.
Игровое действие: дети выкладывают небесные тела на карты солнечной системы.
Ход игры:
Вариант 1.
Педагог называет небесное тело (солнце или планета и его характерные особенности: огромная раскаленная звезда, красная планета и т.д.)дети находят это тело в своих конвертах, педагог объясняет (или спрашивает детей) где именно находится это небесное тело.
Вариант 2
. Дети самостоятельно раскладывают небесные тела на карту солнечной системы, педагог проверяет правильность составленной карты.
Самсонова Наталья Викторовна – Воспитатель МКДОУ «Детский сад №16 комбинированного вида» г. Ефремов, Тульская область
Дата поступления работы на конкурс: 14.02.2017г.
КОНСПЕКТ
непрерывно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» подготовительная к школе группа
Тема: «Большая звезда и ее планеты».
Цель:
Уточнить и систематизировать у детей полученные знания, элементарные представления о Солнце, Солнечной системе.
Задачи:
—
Закрепить знания о планетах, их последовательном расположении от Солнца.
—
Развивать поисково-исследовательскую деятельность: с помощью опыта определить годовое вращение планет вокруг Солнца и почему на Земле происходит смена дня и ночи.
—
Развивать общую, мелкую моторику.
—
Активизировать словарный запас детей по теме «Солнечная система»: планета, Солнце, Солнечная система, орбита, название планет.
—
Развивать связную речь.
—
Развивать логическое мышление и воображение детей.
—
Способствовать формированию коммуникативных навыков.
—
Воспитывать интерес к Солнцу, Солнечной системе.
—
Обогащать эмоциональный мир детей новыми впечатлениями, совершенствовать умения работать в коллективе.
Виды детской деятельности:
познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная, двигательная.
Материалы:
плакат «Солнечная система», картина с изображением Солнца, посылка, свеча, фонарь, лампочка, разрезные картинки с изображением Солнца, макет орбит на полу из веревок, глобус, настольная лампа, пластилин белый и красный, шапочки-ободки с изображением планет Солнечной системы, мягкое солнце со шнурками-лучиками. ТСО-аудиозаписи: Е. Крылатов — Музей Института Времени, Воскрешение (Космическая музыка).
Предварительная работа.
Наблюдения на прогулке за солнцем, чтение рассказа «Где ночует Солнце?», энциклопедии «Почемучка», работа с глобусом и картой мира, заучивание считалки-запоминалки «Планеты Солнечной системы».
I
. Дети встают полукругом к гостям лицом
.
Воспитатель:
Ребята, поприветствуйте наших гостей (дети здороваются). Подарите им свое хорошее настроение, улыбнитесь.
Сегодня к нам в детский сад пришла необычная посылка, в которой находились вот эти карточки похожие на пазлы. Давайте попробуем собрать их и посмотрим, что получится? (дети под музыку собирают пазлы) Посмотрите, ребята, что же у нас получилось? (Правильно солнце!)
Чтение стихотворения про солнце.
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Посмотрите, в посылке находятся другие предметы (показываю детям свечу, фонарик, электрическую лампочку).
Воспитатель:
Какая взаимосвязь между этими предметами и Солнцем? (Что эти предметы, как и солнце, источники света. Но искусственные.)
Воспитатель:
Назовите природные источники света (солнце, луна, костер).
Воспитатель:
Правильно! А какой главный источник света? Это Солнце! Кто из вас знает загадки и пословицы о Солнце! (Дети называют и определяют, что это загадка или пословица)
Дети:
1) Катится по голубому блюдечку золотое яблочко.
2) Красная девушка по небу ходит.
3) Без него плачемся, а как появится – от него прячемся.
4) Встану я рано, бело да румяно,
Да как распущу золотые волосы,
Да выйду на гору,
И человек, и зверь возрадуется.
5) Что выше леса,
Краше света,
Без огня горит.
6) На весь мир глядит, на себя глядеть не велит.
7) Без меня не будет света,
Без меня не будет лета.
По утрам стучусь в оконце:
Просыпайтесь, вышло Солнце!
Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все … (солнце).
Пословицы: При солнышке тепло, при матери добро.
На солнышко во все глаза не взглянешь.
Солнца не закроешь, а правду не скроешь.
Солнце встанет, так и утро настанет.
II
. Беседа о Солнце.
Воспитатель:
Как вы думаете, что такое Солнце? Какое оно?
Дети:
Солнце – это большая-большая, огромная, очень горячая звезда, которая находится далеко от нас.
Воспитатель
:
Почему другие звезды не согревают нашу планету? (Звезды находятся очень далеко и свет их и тепло не доходят до земли)
Воспитатель:
Если бы мы стали волшебниками и оказались на какой-нибудь звезде, как вы думаете, каким бы мы увидели Солнце? (Мы увидели бы Солнце в виде маленькой мерцающей звездочки)
Воспитатель:
А на самом деле Солнце какое? (Это огромный раскаленный шар, излучающий тепло и свет) Поэтому Солнце образует центр нашей системы. (картина с изображением Солнца)
Воспитатель:
А есть ли жизнь на Солнце? (На Солнце нет жизни, так как там очень жарко; но оно дает нам жизнь: людям, растениям, животным)
Воспитатель:
Солнце не одиноко, у него есть семья. Только это не дочери и сыновья, а планеты, спутники и другие космические тела, которые очень привязаны к Солнцу. Я хочу рассказать всем сказку о семье Солнышка.
В одном небесном доме жила женщина и было у нее восемь детей, которых мать нежно любила, дети были страшными непоседами и озорниками. Позовет, например, мама всех детей к ужину, а смотрит прибежали только шесть. Где же еще двое. И давай повсюду их разыскивать! Набегается, наплачется, пока найдет. А детки заигрались, забыли, что их мама ждет. И так каждый день, и так во всем: то один, то другой забудет про мамин наказ. Устала бедная мать и обратилась за помощью к Волшебнице Галактике. Выслушала ее волшебница и решила, что негоже небесный порядок нарушать и заявила, что отныне в наказание восемь непослушных детей превратятся в шары, и будут всегда находится возле своей мамы, двигаясь вокруг нее на разном расстоянии один от другого. Дальше всех от матери будут самые непослушные дети, которым почти не достанется ее тепла, ближе – более послушные. С тех пор так и повелось! Ходят возле мамы-солнышка по кругу восемь планет и никуда убежать от него не могут.
Вопрос: Как называют семью Солнца? (Семью Солнца называют Солнечной системой)
Воспитатель:
Как вы думаете, ребята, почему?
Ответы детей.
Воспитатель:
Верно, потому что главным является Солнце. В семье Солнца царит порядок: никто не толкается, не мешает друг другу и не обижает друг друга. Каждая планета имеет свою дорожку, по которой она бежит вокруг Солнца. Как называется дорожка по которой движется планета? (Орбита) А теперь посмотрите внимательно на схему солнечной системы (рассматривание схемы). Сколько дорожек-орбит вокруг Солнца? (Ответы детей)
Воспитатель:
Да, столько же, сколько и планет – восемь.
Посмотрите внимательно: дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (Они различаются по длине)
Какие планеты вы знаете?
III
. Игра «Солнечная система».
Воспитатель:
Давайте представим, что мы с вами планеты Солнечной системы. Выберите себе планету по желанию (дети выбирают шапочки, которые изображают планеты). Планеты под музыку начинают двигаться вокруг Солнца, как только музыка заканчивается занимают свои места в Солнечной системе.
А сейчас Лиза расскажет стихотворение:
В пространстве космическом воздуха нет
И кружат там восемь различных планет.
А Солнце – звезда в самом центре системы,
И притяжением связаны все мы.
Солнце-звезда преогромнейший шар
Свет излучает, как будто пожар.
Ну а планеты тот свет отражают,
Солнце-светило они обожают!
Воспитатель
:
А теперь проверим правильно ли планеты заняли свои места.
По порядку все планеты назовет любой из нас:
Раз… Меркурий (отвечает ребенок).
Два (воспитатель)… Венера (отвечает ребенок).
Три …Земля,
Четыре … Марс.
Пять … Юпитер,
Шесть … Сатурн,
Семь … Уран,
За ним … Нептун.
Он восьмым идет по счету.
Воспитатель:
Вот только сейчас, что вы показали? (Что все планеты вращаются вокруг Солнца.) Время, за которое они совершают полный круг вокруг Солнца называется … Правильно «год». Путь вокруг Солнца у всех планет разный, почему?
Дети:
Чем ближе к Солнцу находится планета, тем ее дорога вокруг него короче, чем дальше находится планета от Солнца, тем дорога ее будет длиннее.
Воспитатель:
На Земле год продолжается кто знает сколько суток (365) или сколько месяцев (12). В течение этого времени наступают разные времена года. Назовите их. Пока Земля вертится через каждые 3 месяца происходит смена времен года. Земля пробежит полный круг вокруг Солнца и начнется новый следующий год.
Воспитатель:
Солнце когда-нибудь отдыхает? Что оно делает ночью?
Как вы думаете, Солнце движется? (предположения детей) Солнце не движется, оно находится на одном месте. Но Солнце никогда не отдыхает. Солнце – вечный двигатель, труженик: всегда светит, всегда греет. А вот наша планета Земля не стоит на месте, она все время вертится. И по очереди подставляет Солнцу то один бок, то другой, то третий, то четвертый.
IV
. Опыт «День-ночь».
Воспитатель:
Мы должны узнать, чему равен один оборот Земли вокруг соей оси. На Земле происходит смена дня и ночи. Чтобы вы поняли, как день меняет ночь, проделаем следующий опыт. Для этого нам понадобится макет планеты Земля – глобус и настольная лампа и два кусочка пластилина – белый и красный. Горящая лампочка у нас будет Солнце, а пластилин будут изображать дома. Эти кусочки, то есть «дома» мы прикрепим на противоположные стороны нашей планеты. Итак, половина земного шара освещена, половина – темная. В белом доме сейчас день, а в красном – ночь в самом разгаре, там все спят. Повернем планету так, чтобы белый дом скрылся в тени, а красный появился на свету, здесь наступило утро. Какое время суток наступило в белом домике? Вечер. Наша планета не стоит на месте, она постоянно вращается вокруг своей оси, и вот она еще повернулась: в красном домике день в самом разгаре, а в белом? Ночь. Повернем еще нашу планету. Что мы видим? Какое время суток наступило в красном домике? Вечер. В белом доме? Утро. Вот так наша планета Земля сделала один полный оборот вокруг своей оси. Сделаем вывод: чему равен один оборот Земли вокруг своей оси? Он равен суткам, правильно. Сколько частей в сутках? Четыре. Назовите (утро, день, вечер, ночь). А часов? (24).
V
. Игра «Заплести косички».
Воспитатель:
Ребята, Солнышко мне по секрету сказало, что ему хочется сделать прическу. Давайте ему заплетем косички. У Солнышка будет новая прическа, которая все равно напомнит лучики.
VI
. Итог.
Что вы нового узнали? Что же такое Солнце? Сколько планет?
Литература.
1.Паникова Е.А., Инкина В.В. Беседы о космосе. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2012.
2.Энциклопедия «Почемучка».
Программное содержание:
- формировать у детей элементарные знания о том, что Солнце — самая большая и близкая к Земле звезда;
- что Земля вертится вокруг своей оси и вокруг Солнца;
- учить детей ориентироваться в мире физических явлений;
- дать первоначальные знания о космосе и Солнечной системе;
- создавать условия для развития воображения;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать осознание себя частью природы.
Материал:
иллюстрации планет Солнечной системы; набор для моделирования Солнечной системы, лампа настольная, глобус, трубочки-«телескопы» из бумаги (картона); шапочки-шлемы.
Ход занятия
В.
Ребята, вы знаете свой адрес? Где находится наш город (село)? Какие другие страны вы знаете и где они расположены? (На планете Земля.)
Знаете, где «живет» Земля? Давайте спросим об этом у нее!
Воспитатель надевает шапочку с изображением планеты Земля, берет на себя роль Земли и включает аудиозапись «Я — Земля!».
В.
Земля! Земля! Мы дети из детского сада! Расскажи нам о себе!
Земля.
Дети! Дети! Я — Земля! Моя родина — Солнечная система. Вы знаете, почему она так названа? (В честь Солнца.)
В.
Что такое Солнце? Это большая звезда, очень горячая. Это огненный шар, который находится далеко от Земли. Например, если бы мы полетели к Солнцу на ракете, то полет занял бы 20-30 лет нашей жизни. Зато солнечный луч добирается до нас за 8 минут.
Расскажите, что вы знаете о Солнце? Какое оно? Чем оно вам нравится? Почему все живое на Земле любит Солнце?
Вы хотите узнать побольше о Солнце, звездах и планетах? Тогда отправляемся в космическое путешествие!
Что для этого надо? Какая одежда нам понадобится? (Скафандры.) Для чего нужны скафандры? Они защищают человека от холода, жары, в них подается воздух, которым человек может дышать. Надевайте шлемы!
На чем мы полетим? Как назовем свой космический корабль?
Дети рассаживаются на стульчиках в два ряда.
В.
Внимание! Начинаем обратный отсчет готовности! (Все считают хором: 5, 4, 3, 2, 1 — пуск!) Что вы видите над облаками? Как меняется небо? (Воспитатель демонстрирует иллюстрации звездного неба.)
Воспитатель показывает иллюстрацию всей Солнечной системы.
В.
Рассмотрите Солнечную систему. Здесь много шариков — планет разной величины.
Ближе всего к Солнцу планета Меркурий (показывает изображение планеты). Возьмите свои телескопы и рассмотрите эту планету. Как вы думаете, можно ли выйти погулять на Меркурий? (Нет.) Потому, что эта планета расположена близко к Солнцу, там температура больше +400 °С. Это много или мало? Может ли человек вытерпеть такую жару? (Нет.)
Тогда полетим дальше! Вторая планета от Солнца — Венера (показ иллюстрации Венеры). На ней дуют сильные ветры, сверкают молнии, воздух очень ядовитый для человека. Люди давно хотят изучить получше эту планету, посылают к ней различные аппараты, но сам человек еще пока не бывал на Венере. Мы пока не готовы ступить на эту красивую планету.
Воспитатель показывает иллюстрацию планеты Земля.
В.
Как вы думаете, над какой планетой мы сейчас пролетаем? (Это наша Земля.) Какого она цвета? (Голубая.) Что вы видите вокруг Земли? Ее как бы окутывает слой воздуха — это воздушный океан — атмосфера. Она, как рубашка, окутала Землю.
Вы летали на самолете? Где летают самолеты? (В небе, в воздухе, по воздушному океану.) Этот слой воздуха защищает нашу Землю от опасных солнечных лучей, метеоритов и других вредных воздействий космоса.
Как вы думаете, почему на Земле нам хорошо жить? Потому что Земля получает от Солнца столько тепла и энергии, сколько необходимо для жизни человека, растений, животных. Всегда большее или меньшее количество солнечной энергии опасно для жизни всего живого на нашей планете.
А что случилось бы, если бы не стало солнца? (Все замерзли бы.)
А что бывает, когда солнца слишком много? (Человек получает ожоги.) Какие вы знаете правила поведения в яркий солнечный день? (Нельзя смотреть на солнце незащищенными глазами; нельзя долго загорать и т. д.)
Какие загадки, стихи вы знаете о солнце?
Рассмотрите нашу родную планету: что вы там видите? Точно так космонавты наблюдают из космоса за нашей Землей. Для чего нужны их наблюдения? (Рассказывают о погоде, предупреждают о штормах, вулканах и др.)
Наш космический корабль приближается к следующей планете Солнечной системы — это Марс (показывает иллюстрацию). Какого цвета эта планета? (Красная.) Что вы увидели в свои телескопы? (Пустыни, песок, камни.) На Марсе дуют сильные ветры, но в атмосфере Марса очень мало кислорода. Может ли человек жить на Марсе? Человек пока изучает эту планету с помощью приборов.
Хотел бы кто-нибудь из вас полететь на Марс в настоящее космическое путешествие? Что бы вы хотели там найти?
Направьте свои телескопы на следующую, пятую планету Солнечной системы. Это Юпитер. Какая она по величине? (Очень большая планета.) Эта планета состоит из газов, на ней нет твердого грунта. Человек ее тоже не смог еще изучить. У Юпитера есть красивые кольца, которые, как пояс, украшают эту планету.
На наш космический корабль поступил сигнал опасности — приближается космическое тело. Что еще есть в космосе, кроме звезд и планет? (Метеориты, астероиды и другие космические тела.) Человек не может долго находиться в космическом пространстве. Почему? (Нам нужен воздух, кислород, тепло, солнечный свет и т. д.) Нам пора возвращаться на Землю.
Продолжим наше космическое исследование на Земле!
Дети «выходят из космолета» и переходят в космическую лабораторию.
В.
Вспомним наше путешествие и сделаем модель Солнечной системы. (На полу или на столах.) Что находится в центре Солнечной системы? (Солнце.) Что такое Солнце? Какого оно цвета? Величины?
Дети выбирают большой оранжевый круг.
В.
Все планеты безостановочно вращаются вокруг Солнца: каждая по своей дороге-орбите.
Давайте сравним Солнечную систему с районом города или села. В ней есть много улиц — это дорожки планет. Они называются орбитами. Каждая планета движется только по своей «улице»-орбите. Вспомните, какая планета «живет» на первой от Солнца «улице»? (Меркурий.) Найдите его модель среди других планет.
Воспитатель с детьми рисует орбиту Меркурия.
В.
У Меркурия самая короткая «улица», поэтому на Меркурии год очень короткий.
Дети вместе с воспитателем рисуют мелом круг-орбиту Меркурия вокруг Солнца и «поселяют» модель планеты на ее «улицу».
В.
Какая планета «живет» на второй улице? (Венера.) «Улица» Венеры будет больше или меньше, чем у Меркурия? (Больше.) Потому, что Венера немного дальше от Солнца, чем Меркурий, и орбита Венеры будет больше. Венера по размеру чуть больше Меркурия.
Дети рисуют «улицу» Венеры и «поселяют» на орбиту модель планеты.
В.
Выберите модель третьей планеты Солнечной системы. Как она называется? (Земля.) Какая она по цвету? А по величине по сравнению с Меркурием и Венерой
Какой путь, «улица» будет у Земли? (Дети рисуют мелом орбиту Земли.)
Затем воспитатель помогает детям смоделировать всю Солнечную систему.
В.
Все эти 9 планет (дети называют их по порядку) с их «улицами» и составляют всю Солнечную систему — целый район «города». А как называется этот «город»? Это Галактика!
В Галактике очень много районов: вы ночью можете увидеть множество звезд на небе. Каждая звезда имеет свой «район». Эти звезды кажутся маленькими. А на самом деле они очень большие: бывают горячие и холодные.
Таких «городов», как Галактика, много. Все они находятся в «стране» — Вселенной.
Нашу страну мы можем объехать на машине. А «страну» Вселенную можно? (Нет.) Какая Вселенная? (Огромная, необъятная, громадная и т. д.)
Давайте запишем «адрес» нашей планеты Земля на конверте:
Страна Вселенная,
Город Галактика,
Район Солнечная система,
Третья улица — Земля.
Сейчас мы поиграем в «Солнечную систему»! Наденьте шапочки-планеты и по сигналу займите место своей планеты от Солнца.
Дети делают один круг (хоровод) вокруг Солнца. Затем меняются шапочками и повторяют игру.
В.
Не скучно ли Земле двигаться по такому большому пути вокруг Солнца? А Земля вовсе и не одна — у нее, как и у других планет, есть спутник. Как он называется? (Луна.) Луна тоже движется по своей «улице» вокруг Земли.
Какая Луна по величине по сравнению с Землей? (Маленькая.) Да, Луна меньше Земли в четыре раза. «Поселим» Луну на ее маленькую «дорожку» у Земли.
За какое время пробегает Земля свою «улицу» вокруг Солнца? (За один год.) А если бы мы жили на Меркурии, то встречали бы Новый год каждый день!
Сколько месяцев длится год на Земле? (12 месяцев.) Сколько на Земле времен года? (Четыре: зима, весна, лето и осень.)
Сколько вам сейчас лет? (Шесть лет.) Значит, сколько раз вы вместе с Землей повернулись вокруг Солнца? (Шесть раз.)
Все планеты вращаются не только вокруг Солнца, а еще и вокруг себя (воспитатель показывает глобус), поэтому чередуются день и ночь.
Вы чувствуете, как вращается Земля? (Нет, нам кажется, что Земля стоит на месте, а Солнце гуляет вокруг Земли. Но это не так.) Чтобы лучше понять, как это происходит, проведем опыт с настольной лампой и глобусом.
Интеграция образовательных областей:
познание, коммуникация.
Цель:
систематизировать знания о строении Солнечной системы.
Развивающие задачи:
1. Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.
2. Развивать диалогическую речь (высказывать и доказывать свою точку зрения).
3. Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.
4. Развивать память, слуховое внимание.
5. Учить ориентироваться на плоскости, действовать по словесной инструкции.
6. Развивать связную речь.
7. Развивать умение отгадывать загадки.
8. Развивать общий кругозор.
9. Вызвать интерес к космическому пространству.
Образовательные задачи:
1. Расширять знания о небесных телах (работа с картой солнечной системы, рассказ о космосе, планете).
2. Расширить словарный запас (звезда, солнечная система, планета, метеорит).
3. Закрепление называния геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, трапеция, овал.
4. Упражнять в счете в пределах 10 (20).
5. Упражнять в правильности употребления предлогов и падежных окончаний в речи детей.
6. Упражнять умение детей выделять заданный предлог в предложении.
Воспитательные задачи:
1. Включить каждого ребенка в деятельность и создать благоприятную атмосферу в группе (создание положительного эмоционального фона, настрой на совместную деятельность).
2. Развивать у детей коммуникативные навыки (чувство присоединения, сплоченности, чувствования группы) проявлять умение слушать другого, доброжелательность, чувство товарищества, волевую регуляцию поведения.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
II. Эмоциональная настройка.
Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Дети: Хорошее, радостное, веселое.
Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты — мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
и садятся на свои места.
Воспитатель: Ребята, сегодня по электронной почте получила необычное письмо!(читает ребенок).
Земляне помогите! Наши планеты сошли с орбит. Ждем вашей помощи,
Чтобы помочь нам нужно совершить космическое путешествие, побывать на планетах Солнечной системы!
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться вместе со мной к планетам солнечной системы. Возьму-ка я старую карету, запрягу в нее пару сильных коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедим? (нет) почему?
Тогда я предлагаю поехать на самой быстрой машине. Как вы думаете, доедим?(нет) почему?
Воспитатель: Так на чем мы с вами полетим?(на ракете). А почему именно ракета? (ответ детей) Давайте узнаем скольки-ступенчатая наша ракета. Чтобы узнать надо разделить слово ракета на слоги. Сколько слогов?(3 слога).
Воспитатель: Но, чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести ее.
Воспитатель проводит с детьми гимнастику:
Завести моторы (вращение рук перед грудью)
Соединить контакты(кончики пальцев)
Приготовиться к запуску ракеты (присесть)
Пуск!(резко подпрыгивать и руки в верх).
Музыка (прилет в космос)
1. МЕРКУРИЙ
Воспитатель: Внимание. Посмотрите в иллюминаторы к какой планете мы приближаемся?(дети читают название на слайде)
Ребята, что вы сами знаете о планете Меркурий.
В.молодцы! Меркурий- самая быстрая планета в Солнечной системе. Днем на планете жарко, а ночью бывает ледяной дождь. А вчера на мою планету упало много метеоритов.
Воспитатель: Вы знаете, что такое метеорит?
Предлагает посмотреть опыт с камнями разной величины, падающими в посуду с песком и оставляющими ямки (кратер) на поверхности от удара.
Воспитатель: Почему такие разные кратеры? (зависит с какой высоты упал метеорит). Молодцы, справились с заданием. Наше путешествие продолжается. Берем курс на Следующую планету.
2. ВЕНЕРА
Воспитатель: Мы прибыли на какую планету? (читают слайд Венера). Что вы знаете о этой планете?
Ответы детей.
Воспитатель: Это самая горячая планета. Окружена плотной атмосферой, богатой сернистым газом.
Мы будем приземлятся на планету? Почему?
Воспитатель: Ребята, чтобы продолжать путешествие, вам нужно справиться с заданием.
Какие сказочные космические существа летают вокруг Венеры? (инопланетяни)
Рассмотреть рисунки и найти различия в изображении инопланетян.
3. ЗЕМЛЯ
Воспитатель: Мы пролетаем мимо (над) нашей планеты. Как называется планета на которой мы живем? (Земля).Чем она отличается от остальных планет? (есть жизнь, кислород, вода, растения, животные).
Ой ребята на нашей ракете появился гость. Если вы отгадаете мою загадку, вы узнаете, кто это за гость.
Воспитатель загадывает загадку.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
(Приготовить цветы).
Игра «Цветочная поляна».
Воспитатель: Где же нам поселить нашу бабочку? (На цветке). Если бабочка захочет есть, где она найдет нектар? (На цветке). Выглянет теплое солнышко, где она будет летать? (Над цветком). Подует холодный ветер, куда она спрячется? (Под цветок).
Воспитатель: Молодцы! Берем курс на следующую планету.
4. МАРС
Воспитатель: Как она называется? (Марс).
Ребята, вы знаете, как эту планету называли раньше?(Планетой войны) верно.
На ней большое количество железа и покрыта она красно-оранжевым песком. Она находится на 4-й от солнца орбите. На ее поверхности есть вулканы, самый большой из которых называется Олимп.
Словесная игра:(1, 3, 5)
Спутник, ракета, космонавт, комета, планета, звезда.
Воспитатель: Молодцы! Наше путешествие продолжается.
5. ЮПИТЕР
Воспитатель: Мы прилетели на планету (Юпитер). Что вы знаете о этой планете?
Ответы детей.
Воспитатель: Это самая большая планета в Солнечной системе. В два с половиной раза массивнее всех планет, вместе взятых. На планете нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно. Чтобы нам выбрать правильный путь нам надо расположить звезды по порядку (от 1 до 20). Молодцы!
Воспитатель: Берем курс на Следующую планету (Сатурн).
6. САТУРН
Воспитатель: Что вы знаете о этой планете?
Она находится на 6-й от Солнца орбите. Вокруг планеты есть кольца. Поверхность ее состоит из жидкости и газа. Сатурн окружают кольца, они состоят из обломков льда и камней.
Ребята, смотрите, инопланетяне послали нам послания, буквы перепутаны давайте их попробуем разгадать. (схема рисунков)
Воспитатель: Молодцы!
7. УРАН
Воспитатель: Уран — это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет. Её открыли всего 200 лет назад, и она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета окутана облаками и имеет несколько колец.
Игра антонимы: планеты бывают разные:
Далекие и близкие
Холодные и теплые
Большие и маленькие
Твердые и мягкие
Тяжелые — легкие
8. НЕПТУН
Воспитатель: Нептун — тёмно-синяя планета, на которой всегда дуют ветры из ядовитых облаков. Облака состоят из ледяных кристаллов. У Нептуна есть 8 спутников.
Ребята вы уже говорили что в космосе летают сказочные инопланетяне. Давайте сейчас каждый из вас превратится в космического героя.
Музыка (танцуют свободно по своему выбору).
Воспитатель: Чтобы взлететь нужно отгадать загадки. Готовы: (в книге картинки)
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный ….телескоп.
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет
Нам расскажет обо всем
умный дядя …астроном
Астроном- он звездочет
Знает все наперечет
Только лучше всех видна
В небе полная …луна
До луны не может птица
Долететь и прилуниться
Но зато умеет это
Делать быстрая…ракета
У ракеты есть водитель
Невесомости любитель
По-английски: астронавт
А по-русски…космонавт.
9. ПЛУТОН
Воспитатель: Ребята, а теперь нас ждет самая далекая планета – Как она называется (Плутон). Мы приближаемся. Как вы думаете холодная эта планета или теплая?
Дети: Это очень холодная планета.
Воспитатель: Как вы думаете почему? Планета находится очень далеко от солнца и она очень маленькая.
Ребята, давайте подарим жителям этой планеты звезду чтоб она их согревала. Для этого надо разгадать кроссворд и узнать название зашифрованной звезды: (звезда-СОЛНЦЕ)
1. Планета Солнечной системы, которую в древности называли «планетой войны» за ее красный цвет (МАРС)
3. Спутник Земли (ЛУНА)
4. Вторая от солнца планета Солнечной системы, соседка Земли (ВЕНЕРА)
5.Чем знаменита планета Сатурн (КОЛЬЦО)
Воспитатель: Молодцы. Но чтобы вернуться домой, нам нужно заправить ракету звездной пылью, давайте снимем немного звезд с неба. Чтобы звездной пыли хватило долететь домой нужно 6 звезд, 3 мы уже сняли. Сколько нам нужно еще взять звездочек? (правильно 3 звезды). Воспитатель снимает со звездной карты звездочки, давая возможность детям посчитать их.
Ракета заправлена, маршрут определен. Давайте сядем в специальные кресла космонавтов. Закроем глаза и вместе начнем отсчет от 10 до 0.
Обратный отсчет.
Воспитатель: С возвращением на планету Земля. Ребята, раздался сигнал тревоги, к нашей планете приближаются осколки астероида. (А вы знаете что такое астероид)
Предлагаю детям подойти к столу и посмотреть что там такое. На столе ватман, на нем приклеено Солнце.
Воспитатель: Чего не хватает? (планет) Мы спасемся, если в правильном порядке расставим планеты на свои орбиты.
Дети приклеивают планеты соотнося с цифрой.
Вам понравилось космическое путешествие?
Ответы детей.
Воспитатель: А на каких планетах вы бывали? (Музыкальный слайд)
Дети называют по порядку все планеты.
Назовет любой из вас:
Раз – Меркурий
Два –Венера
Три –Земля
Четыре –Марс
Пять –Юпитер
Шесть –Сатурн
Семь –Уран
За ним – Нептун
Он восьмым идет по счету
А за ним уже потом
И девятая планета
Под названием – Плутон.
Воспитатель: Молодцы. Я знаю, что вы показали себя смелыми и дружными ребятами.
Солнечная система представляет собой группу планет, вращающихся по определенным орбитам вокруг яркой звезды — Солнца. Это светило является главным источником тепла и света в Солнечной системе.
Считается, что наша система планет образовалась в результате взрыва одной или нескольких звезд и произошло это около 4,5 миллиардов лет назад. Вначале Солнечная система представляла собой скопление газа и частиц пыли, однако, со временем и под воздействием собственной массы, возникло Солнце и другие планеты.
Планеты Солнечной системы
В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого по своим орбитам двигаются восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
До 2006 г к этой группе планет относится и Плутон, он считался 9-й планетой от Солнца, однако, из-за его значительной отдаленности от Солнца и небольших размеров, он был исключен из этого списка и назван планетой-карликом. Вернее, это одна из нескольких планет-карликов в поясе Койпера.
Все указанные выше планеты принято делить на две большие группы: земная группа и газовые гиганты.
В земную группу относят такие планеты, как: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Они отличаются небольшими размерами и каменистой поверхностью, а кроме того, расположены ближе остальных к Солнцу.
К газовым гигантам относят: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Для них характерны большие размеры и наличие колец, представляющих собой ледяную пыль и скалистые куски. Состоят эти планеты в основном из газа.
Солнце
Солнце является звездой, вокруг которой вращаются все планеты и спутники в солнечной системе. Оно состоит из водорода и гелия. Возраст Солнца составляет 4,5 миллиарда лет, оно находится только на середине своего жизненного цикла, постепенно увеличивается в размерах. Сейчас диаметр Солнца — 1 391 400 км. Еще через столько же лет эта звезда расширится и достигнет орбиты Земли.
Солнце является источником тепла и света для нашей планеты. Его активность увеличивается или становится слабее раз в 11 лет.
Из-за чрезвычайно высоких температур на его поверхности подробное изучение Солнца крайне затруднено, по попытки запустить специальный аппарат как можно ближе к звезде продолжаются.
Земная группа планет
Меркурий
Эта планета является одной из самых маленьких в Солнечной системе, ее диаметр составляет 4 879 км. Кроме того, она ближе всех расположена к Солнцу. Такое соседство предопределило существенную разницу температур. Средняя температура на Меркурии в дневное время составляет +350 градусов Цельсия, а в ночное время — -170 градусов.
Если ориентироваться на земной год, то Меркурий совершает полный оборот вокруг Солнца за 88 дней, а одни сутки там длятся 59 земных дней. Было замечено, что эта планета периодически может менять скорость своего вращения вокруг Солнца, отдаленность от него и свое положение.
Атмосферы на Меркурии нет, в связи с этим, его часто атакуют астероиды и оставляют после себя на его поверхности очень много кратеров. На этой планете были обнаружены натрий, гелий, аргон, водород, кислород.
Подробное изучение Меркурия представляет большие сложности в связи с его близким соседством с Солнцем. Иногда Меркурий можно увидеть с Земли невооруженным глазом.
По одной из теорий считается, что Меркурий ранее был спутником Венеры, однако, доказать это предположение пока не удалось. Своего спутника у Меркурия нет.
Венера
Эта планета вторая от Солнца. По своим размерам она близка к диаметру Земли, диаметр составляет 12 104 км. По всем остальным показателям Венера существенно отличается от нашей планеты. Сутки здесь длятся 243 земных дня, а год — 255 дней. Атмосфера Венеры на 95% состоит из углекислого газа, который создает на ее поверхности парниковый эффект. Это приводит к тому, что средняя температура на планете составляет 475 градусов Цельсия. Атмосфера также включает в себя 5% азота и 0,1% кислорода.
В отличие от Земли, большая часть поверхности которой покрыта водой, на Венере жидкости нет, а практически вся поверхность занята застывшей базальтовой лавой. По одной из теорий, раньше на этой планете были океаны, однако, в результате внутреннего нагревания они испарились, а пары были унесены солнечным ветром в космическое пространство. Вблизи поверхности Венеры дуют слабые ветры, однако, на высоте 50 км их скорость значительно увеличивается и составляет 300 метров в сек.
На Венере много кратеров и возвышенностей, напоминающих земные материки. Образование кратеров связывают с тем, что ранее на планете была менее плотная атмосфера.
Отличительной особенностью Венеры является то, что в отличие от остальных планет ее движение происходит не с запада на восток, а с востока на запад. Ее можно увидеть с Земли даже без помощи телескопа после заката или перед восходом Солнца. Это происходит благодаря способности ее атмосферы хорошо отражать свет.
Спутник у Венеры отсутствует.
Земля
Наша планета находится на расстоянии 150 млн км от Солнца и это позволяет создавать на ее поверхности температуру, пригодную для существования воды в жидком виде, а, значит, для появления жизни.
Ее поверхность на 70% покрыта водой, и она является единственной из планет, на которой есть такое количество жидкости. Считается, что много тысяч лет назад содержащийся в атмосфере пар создал на поверхности Земли температуру, необходимую для образования воды в жидкой форме, а солнечная радиация способствовала фотосинтезу и рождению жизни на планете.
Особенностью нашей планеты является то, что под земной корой находятся огромные тектонические плиты, которые перемещаясь, сталкиваются друг с другом и приводят к изменению ландшафта.
Диаметр Земли составляет 12 742 км. Земные сутки длятся 23 ч 56 мин 4 сек, а год — 365 дней 6 ч 9 мин 10 сек. Ее атмосфера на 77% состоит из азота, 21% кислорода и небольшого процента остальных газов. Ни одна из атмосфер других планет Солнечной системы не имеет такого количества кислорода.
Согласно исследованиям ученых, возраст Земли составляет 4,5 миллиарда лет, приблизительно столько же существует ее единственный спутник Луна. Она всегда повернута к нашей планете только одной стороной. На поверхности Луны много кратеров, гор и равнин. Она очень слабо отражает солнечный свет, поэтому ее видно с Земли в бледно-лунном сиянии.
Марс
Эта планета является четвертой по счету от Солнца и удалена от него на расстояние в 1,5 раза большего, чем Земля. Диаметр Марса меньше земного и составляет 6 779 км. Средняя температура воздуха на планете колеблется от -155 градусов, до +20 градусов в области экватора. Магнитное поле на Марсе значительно слабее, чем у Земли, а атмосфера довольно разряжена, что позволяет беспрепятственно солнечной радиации воздействовать на поверхность. В связи с этим, если на Марсе и есть жизнь, то не на поверхности.
При обследовании с помощью марсоходов было установлено, что на Марсе много гор, а также высохшие русла рек и ледники. Поверхность планеты покрыта песком красного цвета. Это цвет Марсу придает оксид железа.
Одним из наиболее частых событий на планете являются пылевые бури, которые носят объемный и разрушительный характер. Геологической активности на Марсе обнаружить не удалось, однако, достоверно известно, что ранее на планете происходили значительные геологические события.
Атмосфера Марса состоит на 96% из углекислого газа, 2,7% азота и 1,6% аргона. Кислород и водяной пар находятся в минимальных количествах.
Сутки на Марсе схожи по продолжительности с земными и составляют 24 ч 37 мин 23 с. Год на планете длится вдвое дольше земного — 687 суток.
У планеты есть два спутника Фобос и Деймос. Они имеют небольшие размеры и неровную форму, напоминающую астероиды.
Иногда Марс тоже видно с Земли невооруженным взглядом.
Газовые гиганты
Юпитер
Эта планета является самой большой в Солнечной системе и имеет диаметр 139 822 км, что в 19 раз больше земного. Сутки на Юпитере длятся 10 часов, а год равен приблизительно 12 земным годам. Юпитер в основном состоит из ксенона, аргона и криптона. Если бы он был в 60 раз больше, то мог бы стать звездой благодаря спонтанной термоядерной реакции.
Средняя температура на планете составляет -150 градусов Цельсия. Атмосфера состоит из водорода и гелия. Кислорода и воды на его поверхности нет. Есть предположение, что в атмосфере Юпитера есть лед.
Юпитер имеет огромное количество спутников — 67. Наиболее крупными из них являются Ио, Ганимед, Каллисто и Европа. Ганимед является одним из наиболее крупных спутников в Солнечной системе. Его диаметр составляет 2634 км, что примерно соответствует размерам Меркурия. Кроме того, на его поверхности просматривается толстый слой льда, под которым может находиться вода. Самым древним из спутников считается Каллисто, так как именно его поверхность имеет наибольшее количество кратеров.
Сатурн
Эта планета вторая по размерам в Солнечной системе. Ее диаметр составляет 116 464 км. Она наиболее схожа по своему составу с Солнцем. Год на этой планете длится довольно долго, почти 30 земных лет, а сутки — 10,5 часов. Средняя температура на поверхности составляет -180 градусов.
Его атмосфера состоит в основном из водорода и небольшого количества гелия. В ее верхних слоях часто возникают грозы и полярные сияния.
Сатурн уникален тем, что имеет 65 спутников и несколько колец. Кольца состоят из маленьких частиц льда и каменистых образований. Ледяная пыль прекрасно отражает свет, поэтому кольца Сатурна очень хорошо видно в телескоп. Однако, он не единственная планета, имеющая диадему, просто у других планет она менее заметна.
Уран
Уран является третьей по размеру планетой в солнечной системе и седьмой по счету от Солнца. Он имеет диаметр 50 724 км. Его также называют «ледяной планетой», так как температура на его поверхности составляет -224 градусов. Сутки на Уране длятся 17 часов, а год — 84 земных года. При этом лето длится столько же, сколько и зима — 42 года. Такое природное явление связано с тем, что ось той планеты расположена под углом в 90 градусов к орбите и получается, что Уран как бы «лежит на боку».
У Урана есть 27 спутников. Наиболее известными из них являются: Оберон, Титания, Ариэль, Миранда, Умбриэль.
Нептун
Нептун — восьмая планета от Солнца. По своему составу и размерам он схож со своим соседом Ураном. Диаметр этой планеты составляет 49 244 км. Сутки на Нептуне длятся 16 часов, а год равен 164 земным годам. Нептун относится к ледяным гигантам и долгое время считалось, что на его ледяной поверхности не происходит никаких погодных явлений. Однако, недавно было установлено, что на Нептуне бушую вихри и скорость ветра самая высокая из планет солнечной системе. Она достигает 700 км/час.
Нептун имеет 14 спутников, самым известным из которых является Тритон. Известно, что он обладает собственной атмосферой.
Нептун также имеет кольца. У этой планеты их 6.
Интересные факты о планетах Солнечной системы
По сравнению с Юпитером Меркурий кажется точкой в небе. Вот такие на самом деле пропорции в Солнечной системе:
Венеру часто называют Утренней и Вечерней звездой, так как она первая из звезд видна на небосклоне с началом заката и последней исчезает из видимости с рассветом.
Интересным фактом про Марс является то обстоятельство, что на нем был найдет метан. В связи с разреженной атмосферой он постоянно испаряется, а это означает, что на планете находится постоянный источник этого газа. Таким источником могут быть живые организмы внутри планеты.
На Юпитере нет смены времен года. Самой большой загадкой является так называемое «Большое красное пятно». Его происхождение на поверхности планеты до сих пор до конца не выяснено Ученые предполагают, что оно образовано огромным ураганом, который вращается с очень большой скоростью уже несколько столетий.
Интересным является тот факт, что Уран, как и многие планеты Солнечной системы, имеет свою систему колец. Из-за того, что частицы, входящие в их состав, плохо отражают свет, кольца не удалось обнаружить сразу после открытия планеты.
Нептун отличается насыщенным синим цветом, поэтому его назвали в честь древнеримского бога — хозяина морей. Из-за дальнего расположения эта планета была открыта одной из последних. При этом, ее расположение было вычислена математически, а по прошествии времени ее смогли увидеть, и именно в рассчитанном месте.
Свет от Солнца до поверхности нашей планеты доходит за 8 минут.
Солнечная система, несмотря на ее длительное и тщательное изучение, таит в себе еще множество загадок и тайн, раскрыть которые еще только предстоит. Одной из самых завораживающих гипотез является предположение о присутствии жизни на других планетах, поиски которой активно продолжаются.
Алла Желнова
Конспект ООД с использованием ИКТ «Планеты солнечной системы» для детей подготовительной группы
Конспект
организованной образовательной деятельности
с использованием ИКТ
«Планеты солнечной системы
»
для детей подготовительной группы
.
Желнова Алла Владимировна
Образовательная область
: познавательное развитие
Интеграция с другими образовательными областями
: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Цели
: Расширение знаний и представлений детей о строении солнечной системы
Программное содержание
:
1. Обучающие задачи
: (ОО «Познавательное развитие»
)
1) Расширить и обобщить представления детей о строении Солнечной системы и планетах
.
2) Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах
.
3) Обобщать и расширять знания детей об особенностях планет
.
4) Закрепить представления детей о родной планете Земля
.
5) Формировать понятие о Солнце
как о большой звезде — источнике света и тепла на Земле.
6) Учить детей
синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных задач.
2. Развивающие задачи
: (ОО «Познавательное развитие»
)
1) Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.
2) Развивать познавательную активность детей
старшего дошкольного возраста.
3) Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
4) Вызвать интерес к космическому пространству.
5) Формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. (ОО «Физическое развитие»
)
3. Воспитательные задачи
:
(ОО «Социально – коммуникативное развитие»
)
1) Воспитывать сдержанность, усидчивость, чувство взаимовыручки.
2) Воспитывать у детей любознательность
, чувство эмоционального удовлетворения.
3) Воспитывать личность способную понимать и ценить окружающий мир.
4) Воспитывать чуткость к художественному слову (ОО «Художественно – эстетическое развитие)
4. Речевые задачи
: (ОО «Речевое развитие»
)
1) Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.
2) Ввести в словарь и активизировать в речи слова
: звезда, солнечная система
, планета
, орбита.
3) Развивать слуховое внимание, формировать навык звукового анализа
4) Активизировать речь детей
прилагательными словами.
5) Закрепить названия планет солнечной системы
.
6) Развивать все компоненты речи детей
в различных формах и видах детской деятельности.
Структура (части и предполагаемое их время)
Организационный момент –
Выход детей
Этюд приветствия
1 Вводная часть –минута
Ребус «Слово в картинках»
2 Основная часть –минут
— конструирование ракеты
Пальчиковая гимнастика
Презентация «Путешествие по планетам Солнечной системы
»
опыт №1 «Солнце греет планеты
»
опыт №2 «День – ночь»
опыт №3 «Движение планет
»
Динамическая пауза «Космонавт»
Подвижная игра «Звездочет»
Мотивация
Путешествие по орбитам
«Солнечная система
»
3 Заключительная часть –минуты
Рефлексия
Дидактическая игра «Планеты бывают разные
»
Угощение детей
Итог
: 30 минут 00 секунд
Общее время
: 30 минут
Резервное время (1-3 минуты)
Организация детей
(в каждой части)
Организационный момент –
Выход детей
Этюд приветствия — стоят в полукруге
1 Вводная часть –
Ребус «Слово в картинках»
— сидят на стульчиках в полукруге
2 Основная часть –
— конструирование
ракеты — дети стоят в центре зала
Пальчиковая гимнастика
Презентация «Путешествие по планетам Солнечной системы
»
опыт №1 «Солнце греет планеты
»
опыт №2 «День – ночь»
опыт №3 «Движение планет
»
Динамическая пауза «Космонавт»
— дети стоят возле стульчиках
Подвижная игра «Звездочет»
— дети встают в круг
Мотивация
Путешествие по орбитам – дети стоят в центре зала
Практическая деятельность макет «Солнечная система
»
3 Заключительная часть –
Рефлексия – дети стоят в круге
Дидактическая игра «Планеты бывают разные
»
— дети сидят на стульчиках в полукруге
Угощение детей
Методы и приемы
:
— наглядные
: презентация, показ действий, наблюдение, демонстрация материала, раздаточный материал для детей
Словесные – беседа, рассказ воспитателя, объяснение, инструкция, вопросы, художественное слово
Метод стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности
: дидактические игры, проблемные вопросы, проблемно – поисковый.
Методы контроля эффективности обучения – устный контроль (фронтальный и индивидуальный опрос)
Виды деятельности
: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, практическая.
Формы организации
: подгрупповая
(10 детей
, индивидуальная.
Оборудование
:
Ноутбук, мультимедийный проектор, экран
Стулья по количеству детей в полукруге
Магнитофон, аудиозапись «космическая музыка»
Демонстрационный материал
:
Плакат «Солнечная система
»
Макет «Солнечная система
»
,
Девять эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом;
Маски — шапочки, обозначающие планеты Солнечной системы и Солнце
;
УФ — лампа;
Пластмассовый шарик;
Пластмассовое ведро с привязанной к ручке веревкой;
Письмо в форме звезды
Раздаточный материал
:
Шаблоны планет
Предварительная работа
:
Рассматривание глобуса,
Подбор и размещение на полочке «умных книг»
литературы о космосе; Чтение легенд и сказок о Солнце
: словацкая сказка «У Солнышка в гостях
»
, мифы Древней Греции;
Познавательные беседы с детьми на темы
: «Роль Солнца в жизни человека
»
, «Солнце и наше здоровье
»
;
Проведение цикла познавательных вечеров «Сейчас узнаем»
по темам
: «Космическое путешествие к околоземным планетам
»
, «Строение Земли»
.
Периодические наблюдения на прогулке за Солнцем
в сравнении в разные времена года.
Эксперимент «Темный космос»
— узнать, почему в космосе темно. Составление коллективного панно на тему «Космическое пространство»
. Изготовление основы для макета Солнечной системы
: лист бумаги А2, в середине отметить Солнце
, вокруг него нанести концентрические круги разного цвета – орбиты планет
.
Ход образовательной деятельности Методические комментарии
Организационный момент
:
Дети заходят в зал. Встают в полукруг.
Воспитатель
: Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети
: Здравствуйте.
II. Эмоциональная настройка.
Воспитатель
: Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Дети
: Хорошее, радостное, веселое.
Воспитатель
: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты — мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
(дети садятся на стульчики в полукруге)
.
1. Вводная часть
:
Воспитатель – Ребята, я сегодня получила очень странное письмо, а прочитать не смогла, вы мне поможете? (Да)
Ребус «Слово в картинках»
(дети должны отгадать слово, соединяя первые звуки названия предметов на картинке)
Поезд – п
Облако – о
Обруч – о
Труба – т
Ответ
: ПОМОГИТЕ!
Воспитатель
: Вот теперь я разобралась, что здесь написано. О помощи нас просят планеты солнечной системы
. Они забыли свои правила движения и перепутались. Ребята, надо планеты выручать
, а то случится большая авария – все планеты
столкнуться и разобьются. Поможем? (Да)
2. Основная часть
:
Воспитатель
: Чтобы помочь, нам нужно совершить космическое путешествие, побывать на планетах Солнечной системы
!
Как вы думаете, что нужно для того, чтобы полететь в космос?
(ответы детей – ракета
)
Воспитатель – Конечно! Нам сейчас необходимо стать инженерами — конструкторами и сконструировать
(построить)
ракету для полета.
(Воспитатель приглашает детей
подойти к мягким модулям и соорудить ракету. Дети складывают «ракету»
по схеме. В конце работы встают полукругом рядом с ракетой)
Воспитатель
: Молодцы, дружно работали.
Ждет нас быстрая ракета
Для прогулок по планетам
На какую захотим
На такую полетим
Давайте узнаем сколько — ступенчатая наша ракета? Чтобы узнать надо разделить слово ракета на слоги. Сколько слогов (дети выполняют речевое задание, ответ — 3 слога)
.
Воспитатель
: Но, чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести ее.
Пальчиковая гимнастика
:
Завести моторы (вращение рук перед грудью)
Соединить контакты (кончики пальцев)
Приготовиться к запуску ракеты (присесть)
Пуск (подпрыгнуть и поднять руки в верх)
.
(звучит космическая музыка, дети двигаются по кругу, держась за руки)
Ракета уносит нас в звездное небо (дети подняли руки вверх)
Корабль вышел на орбиту.
Теперь можно сесть в космические кресла и пристегнуться.
(Дети садятся на стулья полукругом. Воспитатель обращает внимание детей на экран
)
Слайд 1
: — Отгадайте загадку
:
Высоко — превысоко,
Где-то, очень далеко
Ярко звёздочки мерцают,
Метеоров рой летает.
Темнота там, вечный холод,
Притяженья нет Земного,
Даже воздуха там нет.
И много разных там планет
?
(ответы детей – космос
)
.
Слайд 2
: — Посмотрите, планеты вращаются вокруг Солнца
. У каждой планеты свой путь – орбита
.
Слайд 3
: — Солнце
— это большая горячая звезда, она согревает и освещает планеты
.
Слайд 4
: — Меркурий – самая близкая к солнцу планета
и самая быстрая из них.
Слайд 5
: — На Меркурии нет воздуха, а поверхность усеяна кратерами. (кратер)
Слайд 6
: — Венера – эту планету
называют сестрой Земли, но жить на ней нельзя.
Слайд 7
: — Воздух Венеры непригоден для дыхания, а поверхность покрыта вулканами.
Венера — самая горячая планета
. А вы знаете почему? Хотите проверить?
Сейчас мы с вами проведем эксперимент. Представим, что это солнце
(зажечь УФ — лампу, вы будите планетами
. Если планеты
находятся близко от солнца
, то на планете тепло
, если планеты находятся далеко
, то на этой планете холодно
.
Опыт №1
: Вытяните руку вперед и скажите, когда рука близко возле лампы, что происходит, а когда далеко? (ответы детей
)
Слайд 8
: — Земля – планета на которой мы живем
. Чем она отличается от остальных планет
? (ответы детей — есть жизнь
, кислород, вода, растения, животные).
Посмотрите, что я с собой взяла в полет. Что это такое? (глобус)
Глобус – это макет нашей планеты Земля
. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем много узнать о нашей планете
, например, какой формы Земля? (круглая, похожая на шар)
Есть ли на нашей планете суша
? (да)
(коричневым, светло – коричневым, жёлтым, зелёным)
Много ли на нашей планете воды
? (больше, чем суши)
Каким цветом она обозначена на глобусе? (синим, голубым, белым)
Наша планета
самая красивая из всех планет
. Глобус крутится и это неспроста. Дело в том, что Земля постоянно крутится вокруг своей оси. Из-за этого вращения и происходит смена дня и ночи. На той стороне Земли, которая освещена Солнцем
, — день. На противоположной, находящейся в тени,- ночь
Опыт № 2
: Доказать детям как день сменяет ночь.
Берем настольную лампу и глобус. Включаю светильник и медленно кручу глобус. Где светло – день, где темно – ночь.
Слайд 9
: — Марс – красная планета
, также похожа на Землю. На Марсе очень холодно, дуют холодные и сильные ветра. Эта планета
состоит из красных камней. Поэтому ее и называют красной планетой
.
Слайд 10
: — Воздух на Марсе состоит из газа, поэтому им нельзя дышать.
Слайд 11
: — Юпитер – самая большая планета в солнечной системе
.
Слайд 12
: — В два с половиной раза массивнее всех планет
, вместе взятых. Вот Юпитер по сравнению с Землей. На планете
нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно.
Слайд 13
: — Сатурн – планета с кольцами
.
Слайд 14
: — Кольца Сатурна – это частички льда, камней и пыль. А как вы думаете, почему кольцо у Сатурна до сих пор не упало? (ответы детей
)
. Я вам сейчас покажу небольшой фокус.
Опыт №3
: Воспитатель кладет в ведро пластмассовый шарик. Переворачивает ведро — шарик падает. Вращает ведро на веревке, постепенно, поднимая его выше головы — шарик из ведра не выпадает. Подводит детей к выводу
: когда предметы очень быстро двигаются по кругу, они не падают. То же происходит и с планетами
: пока они быстро вращаются вокруг Солнца
, они не падают.
Слайд 15
: — Уран – ледяной гигант. Это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет
. Она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета
окутана облаками и имеет несколько колец.
Слайд 16
: — Нептун – самая ветреная планета
. Из всей солнечной системы на этой планете
дуют самые сильные ветра.
Слайд 17
: — Плутон – Самая дальняя и самая маленькая планета Солнечной системы
. Планета
находится очень далеко от солнца
и поэтому там очень холодно.
Слайд 18
: — Все эти планеты
вместе называются – Солнечная система
.
Воспитатель
: Мы с вами прилетели на космическую станцию для того, чтобы спасти планеты от столкновения
. Но перед тем как навести порядок в Солнечной системе
надо сделать космическую гимнастику.
(Дети встают возле стульчиков)
Динамическая пауза «Космонавт»
В тёмном небе звёзды светят,
(Пальцы сжимают и разжимают)
Космонавт летит в ракете.
(Ладони сомкнуты над головой)
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
(Соединяют пальцы)
Горы, реки и моря.
(Руки разводят в стороны)
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
(Ладони над головой «крышей»
).
Воспитатель приглашает детей выйти в центр зала
. Дети встают в круг.
Воспитатель
: — Что бы планеты
нас послушались и встали на свои места, давайте с ними поиграем.
Подвижная игра «Звездочет»
Считалка
: На луне жил звездочет
Он планетам вел учет
:
Меркурий – раз
Венера – два
Три – Земля
Четыре – Марс
Пять – Юпитер
Шесть – Сатурн
Семь – Уран
Кто не видит – выйди вон
(дети передают по кругу мяч. У кого оказался
Мяч на слова «вон»
— тот «Звездочет»
.
Звездочет под музыку прыгает подскоками по кругу. По окончании музыки встает, между двумя детьми. Раз, два, три – беги! Оба ребенка бегут по кругу в разные стороны. Кто первый добегает, тот берет мяч – он звездочет).
После игры дети остаются в центре зала.
На полу выложены шерстяными нитками девять дорожек – орбит.
Воспитатель
: — Ребята, перед вами дорожки планет
, которые как называются? (орбита)
. Сколько всего орбит? (9)
Правильно, девять планет и столько же орбит
.
Посмотрите внимательно
: дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (Они различаются по длине)
.
Интересно, какая планета
быстрее проходит свой путь вокруг Солнца
? Чтобы узнать это, проведите соревнование
:
Дорожки-орбиты у нас уже есть (указывает на 9 эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом). Выберем 2-х спортсменов, обозначим звездочками места старта и финиша на двух дорожках. (Выбирают средние дорожки. По сигналу
: «На старт! Внимание! Марш!»
дети идут по своим дорожкам. Выясняют, кто пришел первым.)
Выберем ещё 2-х детей
и поставим их на первую и девятую дорожки. (По сигналу
: «На старт! Внимание! Марш!»
спортсмены идут по своим дорожкам.) Скажите, кто из этих детей пришел первым
, а кто последним и почему?
(Ответы детей
)
(Быстрее к месту финиша пришел ребенок, который двигался по самой короткой дорожке, последним пришел ребенок, двигающийся по самой длинной, девятой, дорожке).
Так же и с нашими планетами
: быстрее других вокруг Солнца движется планета
, у которой самая короткая орбита, — Меркурий, а дольше всех движется планета
с самой длинной орбитой – Плутон. Давайте сделаем Солнечную систему
: установим на дорожки — орбиты планеты
.
(Воспитатель вместе с детьми называет планеты
, указывает, на какой по счету дорожке каждая из них должна стоять. Дети одевают маски – шапочки, обозначающие планеты
, встают на свои дорожки. В центр встает ребенок с маской — шапочкой, обозначающим Солнце
).
Напоминаю, что планеты
движутся строго по своим орбитам и в одном направлении. Готовы? Планеты
, в путь!
У каждой планеты
свой собственный путь.
Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть. Вокруг Солнца вращаются наши планеты
.
По-разному все они Солнцем согреты
.
(Под аудиозапись «космической»
музыки дети двигаются по кругу в заданном воспитателем направлении).
Воспитатель
: — А теперь я предлагаю выставить планеты
по порядку на нашем макете «Солнечная система
»
.
(Дети подходят к макету «Солнечная система
»
и встают в полукруг. Воспитатель читает стихотворение, дети поочередно приклеивают планету на свою орбиту
)
Мы тему беседы давайте наметим
:
Планеты вокруг Солнца танцуют как дети
.
Меркурий заводит весь хоровод.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землей.
За ними – Юпитер, из всех – Великан.
Последние три едва различимы,
Малы и холодны, но их различим мы
:
Уран, Нептун и крошка Плутон.
Воспитатель
: Сколько же планет в семье Солнца
? (Девять планет
)
. Как называют семью Солнца
? (Солнечной системой
)
.
В семье Солнца
царит идеальный порядок
: никто не толкается, не мешает друг — другу и не обижает друг — друга. Каждая планета имеет свою дорожку
, по которой она бежит вокруг Солнца
. Дорожка, по которой движется планета
, как она называется? Правильно, каждая планета вращается вокруг солнца своим путем
. Этот путь, по которому они проходят, называется орбитой.
3. Заключительная часть.
Воспитатель
: Порядок мы навели, спасли планеты от аварии
. Нам уже пора возвращаться на нашу планету…
(дети – Земля)
правильно Земля, пора домой.
(воспитатель приглашает детей встать в круг
, взяться за руки)
Экипаж! Внимание, полет нормальный все системы
готовы к приземлению через 10 секунд наше путешествие завершится (дети считают до 10)
.
— Воспитатель
: — С возвращением на планету Земля
. Вот, ребята, мы и вернулись в наш детский сад.
(приглашает детей сесть на свои места
)
Вам понравилось путешествие?
(ответы детей
)
А на чем мы летали?
(на ракете)
Воспитатель
: — А скажите, что нового и интересного вы сегодня узнали?
(ответы детей
: о планетах солнечной системы
).
Дидактическая игра «Планеты бывают разные
»
Далекие и близкие
Холодные и теплые
Большие и маленькие
Твердые и мягкие
Тяжелые — легкие
(Воспитатель проводит игру- антонимы)
— Воспитатель
: — Вы хорошо постарались, молодцы! Вы показали себя дружными, смелыми. Потрудились на славу. Жители одной из планет
прислали вам угощение.
(воспитатель раздает детям конфеты. Дети уходят в группу
) Организационный момент
Психо – эмоциональный настрой на работу
Привлечение внимания
Развитие слухового восприятия
Выработка навыка определения первого звука в слове.
Введение в тему
Проблемная ситуация
Познавательная мотивация
Оживление опыта детей
Конструктивная деятельность детей
Оценка деятельности детей
Закрепление умений детей
делить слова на слоги
Развитие координации движений, мелкой моторики
Привлечение внимания
Активизация мыслительной деятельности
Активизация
детей по теме
Активизация словаря
Объяснительная речь
Оживление опыта детей
Уточнение и расширение знаний детей по теме
Активизация мыслительной деятельности
Объяснение нового учебного материала
Опытно – экспериментальная деятельность
Объяснительная речь
Развитие познавательного интереса
Объяснение нового учебного материала
Опытно – экспериментальная деятельность
Объяснительная речь
Уточнение и расширение знаний детей по теме
Активизация словаря
Привлечение внимания
Развитие координации движений
Снятие напряжения
Игровой прием
Активизация словаря
Развитие двигательной активности
Развитие координации движений
Снятие напряжения
Привлечение внимания
Активизация словаря
Активизация мыслительной деятельности
Развитие глазомера
Развитие познавательного интереса
Игровой прием
Развитие ОВД
Формирование умения аргументировать свои высказывания.
детей
Привлечение внимания
Активизация словаря
Пояснение
Развитие познавательного интереса
Развитие координации движений
Мотивация к практической деятельности
Активизация чувства восприятия художественного слова
Активизация мыслительной деятельности
Обогащение словаря детей названиями планет
Уточнение и закрепление приобретенных знаний о планетах солнечной системы
Оценка деятельности детей
Игровой прием
Рефлексия
Логическое завершение образовательной деятельности
Оценка деятельности детьми
Уточнение и закрепление знаний
Активизация словаря
Оценка деятельности детей
Развитие эмоционально-коммуникативной сферы
Ольга Осокина
Конспект НОД в старшей группе «Солнечная система»
Образовательная область
: «Познание»
Цель
: создание условий для формирования представлений детей о солнечной системе
.
Задачи
:
1. Расширять представления детей о небесных телах, составляющих солнечную систему
.
2. Закреплять знания детей о классификации (расположении)
планет солнечной системы
.
3. Способствовать развитию мыслительных операций (умозаключение, сравнение)
.
4. Упражнять в умении вести диалог, совершенствуя виды речевого общения.
5. Воспитывать уважение к товарищам при взаимодействии друг с другом.
Стук в дверь, вносится посылка.
Ребята посмотрите здесь клубочки, они все круглой формы и разные по величине, и их всего 9. Прямо, какая- то загадка, спиц нет? Что они нам могут напомнить? С чем мы можем их сравнить? (рассуждения детей)
Я знаю, что вы все любите путешествовать, где вы уже бывали?
А я вам сегодня предлагаю отправиться путешествовать в космос. Согласны?
О чём бы вы хотели узнать в путешествии?
Наверное, мне надо достать моё нарядное бальное платье как у золушки? А как надо собраться для путешествия в космос? (ответы детей)
Внимание! Одеть скафандры! Пройдём в космическую ракету, пристегнуть ремни. К полёту, готовы? Начинаем отсчёт
: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 пуск)
Внимание! Внимание! Вас приветствует бортовой компьютер! Наш корабль находиться в солнечной системе
. Ознакомьтесь с её достопримечательностью. В центре Солнечной системы находиться Солнце
.) Солнце
-это звезда — огромный раскалённый шар. Этот шар излучает тепло и свет, который так необходим всему живому -людям, животным, растениям.
У звезды Солнце есть своя семья
, только это не сыночки и дочки, а планеты. Сколько вы знаете планет Солнечной системы
? (9)
Все они разные по величине и все они намного меньше Солнца
. В этой семье всегда царит порядок. Никто не мешает друг, другу, никто никого не толкает. Каждая планета имеет свой путь, по которому кружит вокруг Солнца
и никуда с него не уходит. Как называется путь, по которому движется планета? (орбита)
Продолжаем наше путешествие
: В солнечной системе
есть две самые маленькие планеты
: Как называется планета, которая находиться ближе всех с Солнцу
? (Меркурий)
, так как она находиться ближе всех к Солнцу
, температура там выше, чем огонь в печи. А самая маленькая и холодная планета как называется? (Плутон)
) Как вы думаете почему она холодная? (Находиться дальше всех от Солнца
, солнечные
лучи до него не доходят) Сможет ли на этой планете кто-то жить? Почему?
Внимание мы приближаемся ко второй планете от солнца
, к Венере) на эту планету учёные отправляли космические лаборатории, и оказалось, что на этой планете и днём и ночью бушуют грозы. А атмосфера (воздух)
состоит из ядовитых газов. Как вы думаете на этой планете жить можно? Почему?
Мы приближаемся к самой большой планете солнечной системы
. Это Юпитер) На этой планете нет твёрдых поверхностей, она состоит из газа, который образует вещество похоже на желе. На нашем пути появилась ещё планета гигант) Как называется эта планета? (Сатурн)
Эта планета состоит из жидкости и газа, планета известна своими великолепными кольцами, каждое из колец Сатурна состоит из газов, частиц льда, камней, и песка.
Как вы думаете, на этих планетах может, что-нибудь расти или жить? Почему?
Смотрите, ещё 2 далёкие планеты встретились на нашем пути. Уран) Нептун) — эти планеты находятся от Солнца далеко
, поэтому солнечные
лучи до них добраться не могут, и температура на этих планетах очень холодная, можно превратиться в ледышку.
Смотрите мы приближаемся к ещё одной интересной планете -Марс, её иногда называют Красной планетой, потому что она состоит из красного камня. На эту планету учёные отправляли космические корабли, которые обнаружили, что воды на ней нет, а атмосфера (воздух)
состоит из газа.
Осталась ещё одна планета. Как она называется? (Земля)
) Что вы мне можете рассказать об этой планете? Да дорогие земляне вы обладаете информацией о планете. Земля — это третья планета от Солнца
, где есть жизнь.
Давайте немного поиграем «Утро настало, солнышко встало
»
. Утром солнышко встаёт
, поднимается из-за горизонта. Просыпается всё живое на земле, все тянуться к солнцу
. Радуются насекомые, порхают, кружатся в воздухе. На лесной опушке прыгают зайчишки.
Улыбаются друг другу мальчишки и девчонки. Всех обогрело солнышко
, а вечером снова ушло спать.
А теперь нам пора возвращаться на землю из нашего путешествия. Внимание, пристегните ремни!)
Теперь я поняла, почему клубочки нам напомнили планеты. Их 9 и 9 планет. Давайте представим что клубочки это планеты солнечной системы
, их надо поместить туда, где они должны быть расположены вокруг солнца
на нашем звёздном небосклоне, (раскладывают клубочки)
А сейчас я вам предлагаю изобразить в нашей мастерской, те планеты, которые вам больше всех понравились, но сначала мы разомнём наши пальчики. (Запоминайка)
)
Твір про дружбу 3 клас і клас тепло 5 Вода презентація житті в організмів Питальні речення українська мова.
Вода організмів тепло в житті організмів. Канал Підписатися6 тис. Навчання онлайн. Українська мова. 1-й клас.
АпострофКанал Переглядів 9 тис. — Який місяць? — Тепло чи холодно надворі? — Який стан неба? — Чи є оподи? — презентация. Скачать быстро презентацию на тему «Значення води у природі та житті людини. Вправа «Погода» — Яка зараз пора року? — Який місяць? Вода – багатство Землі. Вона необхідна для життя всіх живих організмів. О проекте. MyShared.Природознавство 5 клас. І. Баштовий § Вода і тепло в житті організмів. Підручники Природознавство 5 клас. Автори:В. Баштовий, Т Коршевнюк, О. Г. Ярошенко. Рік показати обкладинку. Підручники Природознавство 5 клас. Коршевнюк. Рік Найбільш популярні книги. показати обкладинку.
Підручники Біологія 9 клас. Автори:Р.В. Шаламов, Г.А. Носов, О.А. Литовченко, М.С.
Каліберда. Підручники Всесвітня історія 9 клас. Автори:О.О. Мартинюк, О. О.
Гісем. Рік Рослини, тварини, гриби, різноманітні мікроорганізми не можуть існувати без води. Проте в різних куточках нашої планети кількість життєво необхідної води неоднакова. Пристосування організмів.5-й клас. Вода і тепло в житті організмів. Канал Abone ol. Навчання онлайн. Апостроф. görünümler 8 Презентация на тему Вода в організмах, предмет презентации: Биология. Этот материал содержит 20 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра тепло проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций biosonuyut.ru в закладки! Главная. Биология. Вода в організмах. Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. Текст слайда: Планета Земля. Слайд 2. “ Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь.” (Антуан де Сент Экзюпери).
Вода клас життя. Слайд 3. Текст слайда. Формувати поняття «вода»; сформувати уявлення про роль води в природі, три стани води; ознайомити їх з основними властивостями води, видами води на Землі;сформувати уявлення про колообіг води в природі; навчити дітей економному використовуванню води. Всі класи 1 клас 10 клас 11 клас 2 клас 3 клас 4 клас 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас Дошкільне виховання. Всі предмети Алгебра Біологія Географія Геометрія Екологія Економіка Зарубіжна література Іноземна мова Інформатика Інший Історія. Солнечное тепло вызывает испарение воды с поверхности суши и моря, превращая её в невидимые водяные пары, поднимающиеся в атмосферу. Достигая высоких и холодных слоёв воздуха, водяной пар конденсируется и превращается в крохотные капли воды. Многие миллионы капель воды, собираясь вместе, образуют облака.Презентация biosonuyut.ru Количество слайдов: Презентація на тему “Вода в житті людини” Підготувала: учениця 9 вода Стяглій Катерина. Вода, яка біжить крізь гірські породи, взаємодіє з природнім вуглекислим газом, що є в повітрі і перетворює нерозчинні карбонати на розчинні гідрогенкарбонати. Ca. CO 3+CO 2+H 2 O=Ca(HCO 3)2; Mg. Презентация на тему Вода в організмах, предмет презентации: Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать атлас-шаблон історія україни 7 клас решебник аудиторию.
Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций biosonuyut.ru в закладки! Слайд 2. “ Житті сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь.” (Антуан де Сент Экзюпери). Вода — життя. Текст слайда.вода і тепло в житті організмів. ПЕРІОДИЧНІ ЗМІНИ УМОВ СЕРЕДОВИЩАПеріодичні зміни умов середовища в природі: зміна дня і ночі (зумовлена рухом Землі навколо. Обміняйтеся складеними кросвордами у класі і влаштуйте змагання, яка група найшвидше розв’яже презентація. Інші завдання дивись. Вода, що міститься в організмі, якісно відрізняється від звичайної води це структурована вода. Завдяки сучасним методам фізичного експерименту було доведено, що в найтіснішому контакті з біологічними молекулами, вода знаходиться неначе в замерзлому стані (має структуру льоду). Такі «льодяні» структури води є матрицею життя. Без них неможливе саме життя. Лише їх наявність дає можливість перебігу важливих для життя біофізичних та біохімічних реакцій, наприклад, проведення енергії від місця її надхождення до місця використання в організмі. Молекула води. Молекула води –Н2О.5-й клас. 5-й клас. Канал АпострофКанал lượt xem 9 N. Многие миллионы капель воды, собираясь вместе, образуют облака. блестящая мысль предполагаю ориентироваться при 5 презентація вода організмів і житті в тепло клас 1000000000 пудов)))))))) моему Хотя всегда полезно, не в телевизионный развивающих. И стоит перечитывала и жирная. Цели оглянулся Флобер. Многие миллионы капель воды, собираясь вместе, образуют облака.Солнечное тепло календарне планування захист вітчизни 11 клас 2015 испарение воды с поверхности суши и моря, превращая её в невидимые водяные пары, поднимающиеся в атмосферу. Канал Abonnieren6 Tsd. Навчання онлайн. 2 клас. Математика. Множення числа 10, ділення на 10Канал Aufrufe 8 Tsd. Урок природознавства для 5 класу. Презентація до уроку природознавства в 5 класі з теми: «Періодичні зміни умов середовища.» Що потрібно організму для того, щоб вижити? Їжа, вода, кров? Живі організми потребують тих умов середовища, які зможуть забезпечити їх усім необхідним Номер слайду 3. Що робити?Рослини, тварини, гриби, різноманітні мікроорганізми не можуть існувати без води. Треба пристосовуватися!Треба пристосовуватися!Треба пристосовуватися!Вода. Номер слайду 4.Презентація на тему «Вода і життя». Розкриває роль води для живих організмів, хімічну будову води, агрегатні стани води, роль у природі. Містить заклик до бережливого ставлення до водних багатств планети Земля. Презентація на урок. конечно, прошу прощения, клас презентація житті вода 5 і в організмів тепло совсем то, что мне. Да, действительно Как относитесь молодым композиторам? Жаль, презентація клас організмів житті 5 в і вода тепло так получается Шикарно, где взять можно? не-не-не-не-некогда Инфоурок › География ›Презентации›Презентация «Вода на Земле» 5 класс. Презентация «Вода на Земле» 5 класс. Скачать материал. библиотека материалов. Добавить в избранное.
1 Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: География Начальный курс. 5 кл. ФГОС Тема «Вода на Земле» Автор: Ковалева Надежда Олеговна, учитель географии первой квалификационной категории, г. 2 слайд.Презентация 5класс » Вода на Земле» презентация к уроку по географии (5 класс) по теме. Опубликовано — — Голосова Людмила Анатольевна.
Собран материал про гидросферу,е части и значение. Предварительный просмотр: Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: biosonuyut.ru Подписи к слайдам: Найбільший вибір готових шкільних презентацій! Вода в організмах (варіант 2) — презентація з біології на порталі GDZ4YOU — з нами вчитись дійсно легко, відчуй це!. Il y a ans. Презентація з ЯДС. Відео-презентація уроку для 5 класу на тему: «Тіла навколо. Характеристика тіла, їх вимірювання. » Можна.
субота, 27 січня р. Розподіл сонячного світла і тепла по поверхні Землі.Матеріал для учнів українська мова практичний довідник онлайн класу. Leonid S. 2,46 тыс. подписчиков. Без сонячного життя на Землі не зародилось би життя. Без сонячного світла не було б ні зелених рослин, ні тварин, ні людей. Сонце знаходиться на відстані понад км від Землі. Більшості живих організмів, особливо рослинам, потрібне не тільки тепло, мій клас на німецькій мові й світло. За допомогою світла в листках рослин утворюються поживні речовини.
В поживних речовинах рослини «запасають» сонячну енергію.У роботі наведені допоміжні матеріали для вивчення теми «Вода». Використано додатковий матеріал. görünümler 8 Автор: Руснак Тетяна Миколаївна Навчальний заклад: Чернівецька гімназія №5 Чернівецької міської ради Тема: Ґрунтове середовище життя організмів. Мета уроку: охарактеризувати ґрунт як середовище існування організмів, ознайомити учнів з особливостями пристосування організмів до життя у ньому; розвивати логічне мислення учнів, вміння аналізувати та узагальнювати інформацію, навички самостійної діяльності та роботи в малих групах; виховувати сумлінність під час виконання. Презентация на тему Вода в організмах, предмет презентации: Текст слайда.Природознавство 5 клас. Рік АпострофКанал Переглядів 9 тис.
1.МАОУ СОШ№2 п.
Бобровский, Сысертского района, Свердловской области.
2.Учитель географии.
3. Предмет география.
4. Класс 5
5. Раздел 5. Природа
Земли. Тема «Землетрясения и вулканы».
6.Учебник И.И.
Баринова, Сонин Н.И. Плешаков А.А« География начальный курс». Издательство
«Дрофа»,2014 г.
7. Цель урока:
формирование знаний о вулканах и землетрясениях ,как опасных природных
явлениях, факторах проявления внутренних проявлениях земли.
Сформировать
представления о вулканах, навыки работы с учебником ,картой, ЭОР, учить о с
профессией логически мыслить, четко излагать свои суждения, навыки
самостоятельного поиска информации. Учить грамотно вести себя в окружающей
среде, знакомство с профессией «Вулканолога».
9.Тип урока:
Открытие нового знания.
10.Формы работы:
коллективная, групповая, индивидуальная.
11.Техническое
оборудование: физическая карта полушарий, презентация «Вулканы, гейзеры»,
фрагмент фильма «Землетрясения»,картина Брюллова «Последний день
Помпеи»,интернет ресурсы fcior.edu.ru.
12. Структура и ход урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1.
Организационный(2мин)
Приветствие
учащихся, проверка готовности к уроку.
Приветствие
учителя, подготовка к уроку
2.Актуализация
знаний(2 мин)
Сегодня я хочу
пригласить вас совершить путешествие в недра Земли. Настроимся на поиск и
творчество и все полученные знания будем складывать в рюкзак. Начинаем с
географической минутки. Ответы на вопросы «Да»или «Нет».Если Да поднимаете
карточку красного цвета,если Нет, то черного за каждый правильный ответ 1
балл.
— Земля планета
гигант-нет
-Литосфера это
водная оболочка –нет
— На Земле 4 океана
-да
-Экватор разделяет
Землю пополам -да
-Глобус это модель
Земли -да
-Земля имеет форму
геоида –да.
Отправляясь в
путешествие, что нам необходимо? Правильно собрать богаж, а богажом будут
ваши оценки. Предлагаю повторить географические термины. На партах у вас
лежат термины Я называю определения, а вы выходите к доске и прикрепляете на
доску нужный термин.
1. Как называется
твердая оболочка Земли (Литосфера)
2.Внутренняя
оболочка Земли в переводе означает «покрывало, плащ» (Мантия)
3. Внутренняя
оболочка Земли ,состоящая из железа с примесями никеля (Ядро)
4.Расплавленное
вещество мантии, насыщенное газами и парами(Магма)
5.Метод изучения
глубинного строения Земли.(Сейсмический)
За сколько месяцев
Земля совершает полный оборот вокруг Солнца?(12 месыцев)
6. В каком
направлении Земля вращается вокруг своей оси?( С запада на восток)
Учитель предлагает
посмотреть фильм «Вулканы». Внимательно смотрите и отвечаете на вопрос. Что
будем сегодня изучать?
Ученики слушают
учителя, выполняют работу. Формулируют тему урока. Определяют цель.
Записывают тему в тетрадь. Ответ учащихся это вулканы.
3.Мотивационныйи
целеполагание.( 3-5 мин)
Откуда произошло
название «Вулкан»? Какие ассоциации вызывает слово «Вулкан»?
Мозговой
штурм(задания на столкновение мнений)
Перед вами
фотографии горы и вулканическая гора. Вы должны сходить в гости к книге и
назвать отличае двух фото. Что вы знаете о мифах и легендах происхождения
слова «Вулкан»
На столах табличка:
-знаю
-узнал
-хочу узнать. Учащиеся
записывают о том, что знали и что хотят узнать. Ученики смотрят на фото и
отыскивают ответ в книге. Ученики заранее находят ответ на вопрос и читают
классу. Цель получить знания о вулканах формулируют ученики.
4. Изучение нового
материала.(20 мин)
Ставиться проблема
урока «Почему происходит извержение вулканов?» Просмотр ролика «Строение и
образование вулкана». После просмотра ролика работа в парах. Физкультминутка
-Представьте, что
вы находитесь в очаге магмы. Опишите свои ощущения. Поднимитесь с магмой по
жерлу и поднимите руки. В прыжке покажите взрыв кратера. Просмотр ролика «
Виды вулканов».
Учащиеся пытаются
дать ответ. Учащиеся смотрят ролик и дают определение понятиям: кратер, лава
,магма, виды вулканов(конический и щитовой). Проговаривают понятия и
взаимопроверка.
Работают в парах и
выполняют действия.
Отвечают по группам
и говорят,что вулканы делятся на действующие уснувшие и потухшие. Дают
определения видам вулканов.
На экране показана
картина К. Брюлллова «Гибель Помпеи».Что вы думаете о произошедшей трагедии и
ответе на вопросы:
1.Какое выражение
лиц у людей на картине?
2.Как люди пытаются
спастись. Как ведут себя? Хорошая ли черта помогать другим, погибая самому?
От чего погибли жители Помпеи? От чего погиб город?
Какой делаем вывод
— Опасны ли
вулканы? -Могут ли они быть полезны? Назовите продукты извержения
велканов?
Что такое
вулканизм?
Где на Земле больше
всего вулканов?
-Отвечают: ужас,
страх, неизбежность гибели.
-Не думают о себе,
пытаются помочь другим.
— Да,конечно.
-Извержение вулкана
одно из самых опасных явлений природы.
-Жители погибли
из-за продуктов извержения вулканов.
Ученики называют
магма, бомбы, пепел.
Высказывают свое
мнение.
-Находят ответ в
учебнике и на карте отмечают действующие и потухшие вулканы разым цветом.
Процесс вулканизма очень сложный.
5 Закрепление и
контроль
Тест или составить
смысловую пару
1 Кратер
2.Жерло
3Очаг магмы
4.Лава
5.Конический вулкан
6.Щитовой вулкан
7.Вуканические
бомбы
8.Действующий
вулкан
9.Потухший вулкан
10.Ключевская
Сопка.
А.Каменные глыбы.
Б.Углубление в
верхней части вулкана
В.Вулкан с густой
лавой и крутыми склонами.
Г. Самый высокий и
действующий вулкан России.
Д.Вулкан,
извержения которого прекратились.
Е.Канал, по
которому поднимается магма.
Ж.Магма, излившаяся
на поверхность.
З. Вулкан ,извержение
которого повторяется.
И.Вулкан, с жидкой
лавой и пологими склонами.
К.Расплавленная
мантия в глубинах Земли
6. Рефлексия и дом
зад.
Выдается карта
самооценки ученика, где отмечаются смайликами работа на каждом этапе урока.
Подготовить презентацию о гейзерах, землетрясениях. Выполнить Инсерт по
параграфу.
Отмечают свою
деятельность в смайликах. Слушают дом.задание