План сказки стойкий оловянный солдатик 4 класс

Использована Рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 87-91.

1. Тема выставки «Литература зарубежных стран». Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку?

Список книг для выставки «Литература зарубежных стран»

1. Андерсен Г.Х. «Дюймовочка»
2. Андерсен Г.Х. «Стойкий оловянный солдатик»
3. Барри Д. «Питер Пэн»
4. Гауф В. «Маленький Мук»
5. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон»
6. Льюис К. «Лев, колдунья и платяной шкаф»
7. Милн А. «Винни-Пух и все, все, все»
8. Пройслер О. «Маленький водяной»
9. Родари Д. «Приключения Чиполлино»
10. Толкиен Д. «Хоббит или Туда и Обратно»

2. Какие книги ты читал? Какие хотел бы прочитать? Как найти в библиотеке эти книги?

Я читала сказки Андерсена, Барри, Милна, Родари и Толкиена.

Я хотела бы прочитать сказки «Малыш и Карлсон» и «Маленький водяной».

Эти книги можно найти в алфавитном каталоге авторов.

3. Прочитай статью о Шарле Перро. Подчеркни, что являлось в статье для вас новым.

Подчеркиваем: «известным поэтом, академиком, автором научных трудов. Адвокатом, юристом».

4. Найди в библиотеке в алфавитном каталоге сказки Шарля Перро. Какую сказку Перро ты хотел бы прочитать в ближайшее время?

В библиотеке я нашла сборник Шарля Перро «Сказки матушки Гусыни». В него входят десять сказок. 

В ближайшее время я хотела бы прочитать сказки «Золушка» и «Спящая красавица».

5. Составь отзыв на одну из сказок Перро. Укажи в отзыве название книги, героев, основные события, выскажи рекомендации и своё мнение.

Отзыв на сказку Шарля Перро «Кот в сапогах» для 2 класса.

Я прочитала сказку французского сказочника Шарля Перро «Кот в сапогах».

Её главными героями являются умный и находчивый Кот в сапогах, его хозяин маркиз де Карабас, кровожадный Людоед и король.

Кот, доставшийся в наследство младшему сыну мельника, придумал, как сделать хозяина богатым. Он осуществил свой замысел, сожрал Людоеда и женил хозяина на принцессе.

Это увлекательная и весёлая сказка, которая мне очень понравилась.

Я бы посоветовала своим друзьям обязательно её прочитать, чтобы посмеяться вместе над приключениями ловкого Кота.

Пример отзыва на сказку Ш. Перро «Красная шапочка» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

6. Подчеркни имена героев сказки Перро «Кот в сапогах».

Подчеркиваем: кот в сапогах, людоед-великан, маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса, братья.

7. Задай вопросы по содержанию сказки.

Вопросы и ответы на них к сказке Ш. Перро «Кот в сапогах» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

8. Измени последовательность событий сказки. Начни рассказывать с конца или введи в содержание другие волшебные предметы, например ноутбук или мобильный телефон. Что в сказке тогда произойдёт? Запиши.

Если начать сказку с конца, то исчезнет интрига. Мы сразу будем знать, чем закончилась история Кота в сапогах, и читать такую сказку будет неинтересно.

Если ввести в текст этой сказки телефон или ноутбук, получится новый вариант сказки, более современный. Это может быть интересно и занимательно.

9. Разбей текст сказки «Мафин и паук» на смысловые части. Определи главную мысль каждой части. Придумай заголовки.

Смысловые части сказки «Мафин и паук», их заголовки и главная мысль

1. Знакомство Мафина и паука. «Страшный гость». Никто не должен быть одинок.
2. Сбор осликом своих друзей. «Друзья Мафина». Друзья всё должны делать вместе.
3. Встреча в сарае с пауком. «Доброе дело». Ко всем нужно относиться вежливо и приветливо.
4. Превращение паука в фею. «Волшебство». Доброе дело без награды не остаётся.

10. Найди в библиотеке книгу Хогарт. Как она называется? Напиши отзыв на эту книгу.

Книга Энн Хогарт называется «Мафин и его весёлые друзья».

Отзыв на книгу Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья» для 2 класса

Я прочитала замечательную книжку писательницы Энн Хогарт, которая называется «Мафин и его весёлые друзья».

Её главным героем является добрый и отзывчивый ослик Мафин. У него много друзей. Это различные животные, и даже дети.

Вместе они переживают различные приключения и даже путешествуют в Австралию.

Это очень весёлая книжка, читать которую было интересно. Мне понравился добрый Мафин, который хотел, чтобы всем вокруг было хорошо.

Я советую прочитать эту книжку моим друзьям, потому что это действительно хорошая сказка.

11. Составь список книг для выставки по теме «Сказки братьев Гримм».

Список книг для выставки по теме «Сказки братьев Гримм»

1. «Белоснежка и семь гномов»
2. «Беляночка и Розочка»
3. «Бременские музыканты»
4. «Волк и семеро козлят»
5. «Гензель и Гретель»
6. «Золотой гусь»
7. «Молодой великан»
8. «О рыбаке и его жене»
9. «Рапунцель»
10. «Стоптанные туфельки»

12. О героях какой сказки рассказывают рисунки на странице 209 учебника?

Эти рисунки рассказывают о героях сказки «Бременские музыканты».

13. Прочитай сказку целиком. Составь её план.

План сказки «Бременские музыканты», а также её пересказ, можно посмотреть, перейдя по ссылке.

14. Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

Вопросы по содержанию сказки «Бременские музыканты»

1. Почему мельник выгнал осла?
2. Почему хозяин хотел убить пса?
3. На каком инструменте собирался играть осёл?
4. На каком инструменте должен был играть пёс?
5. Что хозяйка хотела сделать с петухом?
6. Кто жил в лесном домике?
7. Как звери выгнали разбойников?
8. За что принял разбойник глаза кота?
9. Что сделал кот с разбойником?
10. За кого принял разбойник зверей?

Ответы на вопросы к сказке «Бременские музыканты»

1. Осёл стал стар и ослаб.
2. Пёс постарел и не годился для охоты.
3. На лютне (гитаре).
4. На барабане.
5. Сварить в суп.
6. Разбойники.
7. Встали друг на друга, громко заорали, выбили окно.
8. За угли.
9. Вцепился когтями в лицо.
10. За колдунью, великана, чудовище и судью.

Конспект внеурочного занятия по продвижению книги и чтения «Живые страницы»

Пояснительная записка.

Актуальность:

Безусловно, детям 21 века, читают очень мало, а как известно, что все маленькие дети любят сказки. Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребёнка. С самых ранних лет мы знакомим ребёнка с различными сказками, в первую очередь мы их знакомим с русскими народными сказками. Следом за народными сказками, мы их начинаем знакомить с авторскими сказами русских и зарубежных писателей. Дети становятся старше, а интерес к сказкам не уменьшается.

Я считаю, что знакомство детей, с творчеством Г. Х. Андерсена необходимо для них, так как его имя стало символом всего настоящего, чистого, высокого. Не случайно высшая международная премия, за лучшую детскую книгу, носит его имя — это «Золотая медаль Ганса — Христиана Андерсена», которую присуждают раз в два года самым талантливым писателям и художникам.

Именно поэтому я решила остановить свой выбор на его творчестве. Ведь сказки Андерсена не только яркие, волшебные, интересные, но и очень глубокие. Они учат детей добру, милосердию, состраданию, не теряться перед трудностями, знать истинную цену вещей.

1. Целевая аудитория воспитательного мероприятия:

обучающиеся начальных классов, 8-10 лет.

2. Цель, задачи и планируемые результаты внеурочного занятия:

Цель: Сформировать у учащихся знания о писателях-сказочниках; развивать логическое мышление, быстроту реакции, зрительное и слуховое внимание, память и речь учащихся, навыки осмысленного чтения, любовь к чтению; популяризировать детскую литературу среди учащихся.

Задачи:

• развитие важнейших нравственных качеств, чувств, уважение к старшим, труду, обществу; скромность, честность, добросовестность;

• выработка эталонов поведения;

• формирование волевых качеств: целеустремленности, смелости, решительности, упорства, воли к победе;

• формирование чувства гуманности, выражающихся осознанным сопереживанием, отношением к человеку, как к основной ценности;

• развитие интереса к художественной книге.

3. Оборудование: видеопроектор, презентация, выставка книг «Волшебрая страна Г. – Х. Андерсена»

4. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора:

Форма проведения: литературная гостиная. Литературная гостиная – это гибкая форма организованного общения. Привлекательность её состоит в том, что она достаточна мобильна. Её можно посвятить любой теме или знаменательной дате, используя различные формы и атрибуты.

5. Место проведения: библиотека или учебный класс.

6. Описание этапа подготовки и проведения мероприятия:

Предварительная знакомство со сказками Г.-Х. Андерсена на уроках чтения. Предварительная беседа и рассказ о жизни и творчестве сказочника, разговор с детьми (Какие сказки Андерсена вам запомнились и почему? Кого из своих героев любит сказочник и почему? Кому сочувствует? Чем восхищается? С кем из героев сказок вы бы хотели подружиться и почему?).

7. Планируемые результаты:

— наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к материальным и духовным ценностям

— умение высказывать свою точку зрения по поводу прочитанной сказки; выражать отношение к поступкам персонажей.

— учиться переносить смысл сказки на конкретную жизненную ситуацию, связанную с поведением людей.

— обсуждать прочитанное в паре, группе, проявляя умения слушать отвечающего, задавать вопросы, сопереживать, оказывать помощь собеседникам.

— формировать действия контроля и оценки.

Путешествие-игра

«По сказкам Г.-Х. Андерсена»

Дети заранее разбиваются на две команды, выбирают названия команд (например, «Оле-Лукойе» и «Дюймовочка»), капитанов.

Конкурс «Сказка начинается… А как называется?»

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. «Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Было у него одиннадцать сыновей и одна дочь». (Дикие лебеди)

2. «Шел солдат по дороге. Раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку. Он шел домой с войны. На дороге встретилась ему ведьма». («Огниво»)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. «Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем сейчас. Так вот, жил-был тролль, злой-презлой, сущий дьявол. Раз был он в особенно хорошем расположении духа: смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось дальше некуда, а все дурное так и выпирало, делалось еще гаже». («Снежная королева»)

2. «Жил-был принц, и хотелось ему взять за себя принцессу. Но только настоящую…». («Принцесса на горошине»)

Подведение итогов конкурса. (В этом и последующих конкурсах команды за каждый правильный ответ получают по одному баллу.)

Конкурс «Угадай героя сказки!»

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. Он испачкал себе лицо черной и бурой краской, нахлобучил шапку и постучался в императорский дворец. «Здравствуй, император! – сказал он. – Не найдется ли у вас при дворе какой-нибудь должности для меня?» (Принц из сказки «Свинопас»)

2. Он добыл счастье с помощью собак. (Солдат из сказки «Огниво»)

3. Они требовали для своей работы тончайшего шелку и чистого золота. Все это они прятали в свои карманы и продолжали сидеть за пустыми станками… (Обманщики из сказки «Новый наряд короля»)

4. Кто носил богатую бархатную очень красивую шубу? Он был такой важный, толстый, ученый… (Крот из сказки «Дюймовочка»)

5. Он пошел в самую большую гостиницу, нанял себе самые лучшие комнаты и приказал подать свои любимые кушанья – ведь он теперь был богачом. (Солдат из сказки «Огниво»)

6. Он важно шел во главе процессии под роскошным балдахином, а люди говорили: «Ах, наряд короля бесподобен! А шлейф-то какой красивый! А камзол-то как чудно сидит!». Кто этот нарядный герой? (Голый король из сказки «Новый наряд короля»)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. Немая лесная красавица стала королевской невестой и спасла своих братьев. (Элиза из сказки «Дикие лебеди»)

2. Она не могла заснуть на 20 тюфяках и 20 перинах, так как под ними лежала горошина (Принцесса из сказки «Принцесса на горошине»)

3. На ней была юбочка из тонкого битиста, на плечах – голубой шарф, а на груди – блестящая брошка. Красавица стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки… (Танцовщица, хозяйка игрушечного дворца, из сказки «Стойкий оловянный солдатик»)

4. Она была так прелестна, вся из ослепительного льда и все-таки живая! Глаза ее сверкали, как звезды, но в них не было ни тепла, ни красоты. (Снежная Королева из одноименной сказки)

5. Она расцарапала себе грудь; в котел закапала черная кровь, и скоро стали подниматься клубы пара, принимавшие причудливые формы, что просто страх брал. (Морская ведьма из сказки «Русалочка»)

6. Тарелка с водой была для нее целым озером, и она плавала по этому озеру на лепестке тюльпана, как на лодочке. Вместо весел у нее были два конских волоса. (Дюймовочка из одноименной сказки)

Подведение итогов конкурса.

Конкурс «Кто и кому говорит?»

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. «Пустяки! Только не капризничай! А то я укушу тебя – видишь, какие у меня острые зубы?» (Мышь – Дюймовочке)

2. «Лежи же смирно, не то я пырну тебя ножом!» (Разбойница – Герде)

3. «Умеешь ли ты выгибать спинку? Мурлыкать и испускать искры? Нет? Так и не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!» (Кот – Гадкому утенку)

4. «Ишь какая славненькая, жирненькая! Жирненькая, что твой барашек! Ну-ка, какова на вкус будет?» Кто и про кого так говорил? (Старуха-разбойница – Герде)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. «Ты должна заплатить мне за помощь. И я недешево возьму. У тебя чудный голосок, и им ты думаешь обворожить принца, но ты должна отдать этот голос мне» (Ведьма – Русалочке)

2. «Паспорт есть? Давай паспорт!» (Крыса – Оловянному солдатику)

3. «У нее только две ножки! Жалко смотреть! У нее нет усиков! Какая у нее тонкая талия. Фи! Она совсем как человек! Как некрасиво!» Про кого так судачат жучки-барышни? (Про Дюймовочку)

4. Они прыгали и хлопали в ладоши: «Мы знаем, у кого сегодня сладкий суп и блинчики! Мы знаем, у кого сегодня каша и свиные котлеты. Как интересно!» Кто так радуется? (Фрейлины из сказки «Свинопас»)

Подведение итогов конкурса

Конкурс «Из какой сказки эти вещи?»

Задание. Определить, в какую сказку нужно отдать вещи, которые находятся в рюкзаке Кая и корзинке Герды.

(Отвечает команда, капитан которой первый поднимет руку.)

Вещи в рюкзаке Кая:

1. Большой нож… Им можно вспороть брюхо большущей рыбы… («Стойкий оловянный солдатик»)

2. Вещь, которую охраняли три волшебные собаки под старым деревом. («Огниво»)

3. Большие ножницы и игла без нитки – да и зачем нитка, если шить-то нечего! Обманули портные короля… («Новый наряд короля»)

4. Чудесный музыкальный горшочек, увешанный бубенцами. («Свинопас»)

5. Веревка – ею нужно обвязываться, чтобы спуститься в дупло. («Огниво»)

6. Бумажный кораблик. («Стойкий оловянный солдатик»)

7. Хорошенькая фарфоровая пастушка. («Пастух и трубочист»)

8. Длинный острый нож, его кто-то клал себе под подушку («Снежная королева»)

Вещи в корзинке Герды:

1. Чашка с речным песком – ее получили дети вместо пирожных. («Дикие лебеди»)

2. Скорлупка ореха, которая служила колыбельной для маленькой девочки. («Дюймовочка»)

3. Маленький красивый мешочек с греневой крупой, но как жаль: он с дыркой – крупа сыплется… («Огниво»)

4. Синий клетчатый передник, на него нужно посадить собаку. («Огниво»)

5. Зеленый листочек с дырочкой – вместо игрушки – сквозь дырочку смотрела девочка на солнце… («Дикие лебеди»)

6. Шелковая ленточка, за которую привязывали певчую птичку. («Соловей»)

7. Книжка с картинками, за которую было отдано полкоролевства. («Дикие лебеди»)

8. Бусы из ракушек и морской цветок. («Русалочка»)

Подведение итогов конкурса.

Конкурс «Гонка за лидером»

В течении минуты команды (по очереди) должны дать правильные ответы на как можно большее количество вопросов.

Вопросы команде «Оле-Лукойе»

1. Кто посмел сказать королю, что он голый? (Ребенок)

2. Что выросло из зернышка, которое посадили в цветочный горшочек? (Цветок, на котором сидела Дюймовочка)

3. В какой сказке цветы устраивали балы и танцевали? («Цветы маленькой Иды»)

4. На чем плавала Дюймовочка по таралке с водой? (На лепестке тюльпана)

5. Какое слово складывал Кай из льдинок? (Вечность)

6. Чем отличался стойкий оловянный солдатик от своих братьев? (У него была одна нога)

7. Какой птице помогала Дюймовочка, а та потом помогла ей? (Ласточка)

8. Какие подарки послал бедный принц для привередливой принцессы? (Розу и соловья)

9. Как звали сестру одиннадцати братьев? (Элиза)

10. Сказка, название которой начинается и заканчивается на одну и ту же согласную букву. («Свинопас»)

11. Кому и за что пожаловал император свою золотую туфлю на шею? (Соловью за чудесное пение)

12. Кто охранял сундуки с медью, серебром и золотом? (Собаки)

13. Какое имя дал король эльфов Дюймовочке? (Майя)

14. В какую страну увезла Снежная королева Кая? (В Лапландию)

15. Кому было присвоено особое звание: «Первый певец императорского ночного столика с левой стороны»? (Искусственному соловью)

Вопросы команде «Дюймовочка»

1. Кто помог спастись Дюймовочке от крота? (Ласточка)

2. Что помогло определить в вымокшей незнакомке принцессу? (Горошина)

3. В какой сказке розы не только умели расказывать сказку, но и помогли главной героине вспомнить, куда она шла? («Снежная королева»)

4. Чем натерла злая королева Элизу так, что она стала совсем коричневой? (Соком грецкого ореха)

5. Какой сказочник носил с собой два зонтика? (Оле-Лукойе)

6. Чем занималась Дюймовочка в доме у мыши? (Убирала комнаты и рассказывала сказки)

7. Кому принадлежали новые красные бамачки – прелесные башмачки, которые хозяйка решила подарить реке? (Герде)

8. Птица, в которую превратился гадкий утенок? (Лебедь)

9. Как звали друга Герды? (Кай)

10. А эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой. (Огниво)

11. Кто был сыном стаой оловянной ложки? (Оловянный солдатик)

12. Кто так говорил: «Ко-акс, ко-акс, брехке-ке-кекс!»? (Сын жабы)

13. Героиня какой сказки превращается в морскую пену? («Русалочка»)

14. В какую страну прилетел купеческий сын в сундуке? (В сундуке)

15. Чем наградил король обманщиков? (Рыцарским крестом в петлицу и пожаловал им звание придворных ткачей)

Подведение итогов конкурса. Награжение победителей и участников.

Список используемых источников

1. Андерсен Г.-Х. Сказки.

2. https://nukadeti.ru/skazki/gans_khristian_andersen

3. https://сказки-андерсена.рф

4. https://videouroki.net/blog/khans-kristian-andersen.html

Заключение

Подводя итоги, хочется отметить следующее, что данная игра помогла детям лучше узнать сказки Ганса Христиана Андерсена. Дети с большим удовольствием знакомились со сказками, изучали их и воплощали в творчестве.

• Мероприятие показало, что дети стали настоящими знатоками сказок Андерсена.

• Повысился интерес к чтению вообще и к сказкам в частности. Ребята просили читать сказки других авторов.

• Надо сказать, что и отношения между детьми стали мягче и добрее.

Объясняя свои поступки, они вспоминают героев Андерсена и хотят (или не хотят) быть на них похожими. Так из сказки «Стойкий оловянный солдатик», дети узнали о преданности, верности, любви, храбрости и благородстве. Он не испугался ни наглой крысы, требующей с него пошлины, ни зубастой, грязной рыбы, ни страшного путешествия в ее животе. Больше того: он с той же непоколебимой твердостью погибнет со своей любимой – бумажной балериной — в огнедышащей пасти пылающей печи. Оловянный солдатик погибнет, но не изменит своему долгу, ибо стойкость – главное качество его натуры. Детям стало понятно, что герои сказок «Дюймовочка», «Снежная Королева» обычно добиваются счастья, и добиваются его благодаря присущей им мудрости, доброты и мужества, а не с помощью волшебных сил. До ребят была донесена мысль, не удивляйтесь, что в облике этих героев всегда проглядывается лицо простого человека, словно бы вышедшего из повседневной жизни. Недаром сам Андерсен вполне серьезно уверял, что «Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь»…

  По окончании мероприятия дети стали узнавать сказки Андерсена, называют их героев, передают содержание; дети пытаются давать оценку поступкам, стали добрее и терпимее друг к другу; интерес к чтению возрос.

7

Г. Андерсен Стойкий оловянный солдатик

Страница 95

Работа с текстом

1. Какие приключения произошли с оловянным солдатиком? Расскажите об этих событиях последовательно.

Сначала он упал с подоконника на улицу, где его нашли двое мальчиков. Они посадили его в бумажный корабль, на котором солдатик почти не утонул в водопаде. Затем его проглотила рыба, которую продали тем же людям, купившим солдатиков. Наконец он оказался в том самом доме. Но парень бросил солдатика в печь, где он сгорел вместе с бумажной балериной.

2. случайным является то, что герою угрожали две стихии — вода и огонь? Что они могут означать?

Возможно, огонь означает силу чувства, а вода символизирует забвение и покой.

3. Расскажите о мире игрушек, описанный в сказке. Как вы думаете, почему игрушки в Г. К. Андерсена оживают?

Это мир детских грез. Там есть солдатики, злые гномы, своя принцесса. Дети, часто представляют свои мечты с помощью игрушек. Поэтому неудивительно, что в сказке они оживают.

4. А как показано мир людей в произведении? Докажите свое мнение цитатами.

Он более жесткий, конкретный. Там нет места для мечтаний. Все происходит; быстро, а следствием являются тяжелые испытания солдатика и смерть в пламени: «Вдруг один из мальчиков схватил солдатики ни с того ни с сего бросил его прямо в горящую печь»

5. Как и в каждой сказке, в этом произведении Г. К. Андерсена идет борьба добра и зла. Назовите персонажей, в них воплощены хорошие черты, а в каких — зли.

Добро воплощает оловянный солдатик и балерина, а зло — гном, что обманывать парня бросить в пламя солдатика, крыса, хочет догнать и проверить паспорта.

6. Можно ли однозначно оценить мальчика?

Это ребенок, находится под влиянием взрослых. Она может действовать бессознательно. В сказке на парня влияет гном.

7. Почему сказку назван не просто «Оловянный солдатик» или «Солдатик и балерина», а именно «Стойкий оловянный солдатик»? Найдите примеры стойкости и мужества этого персонажа.

Он мужественно стоял в кораблике, во время того как тот несся в пропасть, он спокойно смотрел на крысу и на рыбу, проглотила его. Даже пламя не испугало солдатика. Он стойка принял смерть.

8. Какие лучшие человеческие качества воплощены в образе несгибаемого оловянного солдатика?

Мужество, терпение, несгибаемая воля.

9. Придумайте сюжет собственной сказки про игрушки или предметы, у вас дома. Подготовьте рассказ и рисунки.

Однажды маленький динозавр Реке услышал, как на кухне что-то шевелится. Дома никого не было. Он был одним из игрушек маленького Павлуши. Когда дети и родители были дома, он стоял на месте у окна. А когда никого не было, то мог походить погулять.

На кухне было темно, но Реке заметил большого таракана.

— Ты кто такой? Ты игрушка тоже?

— Нет, я таракан. Мне только не хватало, чтобы мной играть: я такой тоненький, что сразу же, наверное, и умру.

— И то правда, а что ты здесь делаешь?

— Так вот холодно на улице стало. А здесь тепло, и еды вдоволь. Вот и пришел.

Рекс и таракан сразу же подружились. Динозаврику было одиноко, когда все уходили из дома, а вечером им мало кто играл, потому что больше дети в телефонах проводили время.

Однажды Реке задержался на кухне с новым приятелем, когда вернулись домой дети с родителями. Все сразу заметили танина, а рядом игрушечного динозавра. Дети подняли шум, а мать решила выбросить таракана вместе с игрушкой в мусор.

Так оказались друзья в баке для пластиковых отходов. Там был еще старый сломанный трансформер, умел становиться боевым самолетом:

«Эй, друзья, а мы здесь все забыли? Не хотите полетели со мной куда-нибудь подальше? Самому не хотелось, а вот с вами можно «

Таракан обрадовался и попросил трансформера лететь в тропических островах, где были его родственники — большие лесные тараканы. Рексу идея понравилась, потому что предки настоящих динозавров жили когда-то в тропических лесах. Старый трансформ ер был неисправен только в виде робота, а став самолетом, он взял на борт новых друзей и понесся как ракета.

Проверьте себя

1. Какие интересные факты из жизни Андерсона вам больше всего запомнились?

Любимой игрушкой Андерсона был кукольный театре, а самым большим увлечением было сочинение историй о своих игрушки

2. Расскажите о памяти великого сказочника Дании и в мире.

В Копенгагене есть музей Андерсон. В доме, где он жил до сих пор на подоконнике, стоят розы, как в сказке «Снежная королева», где они были в Герды. Во многих городах есть памятники писателя. В Дании была даже легенда о его королевская происхождения.

3. Докажите, что сказки писателя тесно связаны с действительностью (проанализируйте одну из сказок,) которую вы прочитали).

В сказке о оловянного солдатика мир игрушек существует параллельно с миром людей. События переплетаются, взаимосвязаны.

4. О каких ценностях идет речь в сказках Г. К. Андерсена?

Любовь, мужество, самопожертвование.

5. К каким размышлений вас побудило сказка, которую вы прочитали?

Я понял, что жизнь быстро текущее, и надо успеть быть настоящего личностью, Человеком.

6. Какие персонажи Г. К. Андерсена вам больше всего понравились? Почему?

Кай и Герда. их соединила искренняя дружба и взаимоуважение. Вечный холод не смог разлучить их.

ГДЗ 5 класс Зарубіжна література Світова література Генеза 2018 Учебник Николенко Конева Орлова

Якщо помітили в тексті помилку, виділіть її та натисніть Ctrl + Enter

       Школьная олимпиада по литературному чтению в 3 классах    

        Ф.И.____________________________________________ класс________

1. Кто из названных авторов писал о природе?

 Правильный ответ обведи кружком.

а) М.Пришвин        б) С.Голицын           в) Э.Успенский             г) Б.Емельянов

2. Объясни значение фразеологизма одним словом.

Кот наплакал  — ________________________________________________

От  горшка два вершка —  ________________________________________

Бить  баклуши  —  _______________________________________________

Намылить  шею —  ______________________________________________

На краю света   —   ______________________________________________

 3. Из каких сказок эти отрывки? Назови автора и запиши название.

а)    « Она очень понравилась сначала, а тут вдруг и он нашёл, что она безобразна, и не захотел больше  держать её у себя – пусть идёт, куда знает».

 Ответ: ______________________________________________________________

б)    «Так прошёл первый день, затем пошло ещё хуже. Все гнали бедняжку… А мать прибавляла:

 глаза бы мои тебя не видали!»  

Ответ: ________________________________________________________________

4. Ответь на вопросы по сказкам А.С.Пушкина.

1. Что кричал петушок, сидя на спице?

_____________________________________________________________________

2. К кому обращался за помощью королевич Елисей? _______________________

3. На какую работу нанял поп Балду? ____________________________________

4. Что пообещал царь Додон мудрецу за золотого петушка?

_____________________________________________________________________

5. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей? __________________

6. Сколько лет прожил старик со старухой “у самого синего моря”? ________________

7. Кого назвал Балда меньшим братом?  ________________________________________

5. Выбери  ответ. 

Как Элли попала в волшебную страну?
 А) Её заколдовали.                   В) Она уехала поездом

 Б) Она провалилась.                 Г) Её унесло ураганом

Назовите автора рассказов о Дениске Кораблеве. 
 А) В.Осеева                                  В) В.Драгунский 

 Б)  А. Барто                                  Г) С. Михалков

Из какого цветка появилась Дюймовочка?
А) Из тюльпана                            В) Из лилии

 Б) Из розы                                    Г) Из календулы

   6.    Составь из слов пословицу:

 манит, книга, а, себе, к, пряник, не

_________________________________________________________________________________

7. Вспомните, кто говорил в какой сказке следующие слова, кто автор:

1.Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой.

_________________________________________________________________________________

2. Крекс Фекс Пекс!  _______________________________________________________________

  8. Вычеркни  лишнюю сказку

«Мальчик-с-пальчик»,   «Стойкий оловянный солдатик»,   «Гадкий утёнок»,   «Русалочка».

9.Соедини линией автора с его произведением

Братья  Гримм                                 Кот в сапогах
В. Гауф                                             Волшебник Изумрудного города
Ш. Перро                                          Храбрый портной
П. Ершов                                          Карлик Нос
А. Волков                                         Конёк-горбунок

10.  Установите соответствие между авторами и героями:

A) Р. Киплинг                  1. Буратино

Б) А. Толстой                   2. Бармалей

B) Э. Успенский              3. Барон Мюнхгаузен

Г) К. Чуковский               4. Чебурашка

Д) Р. Распе                        5. Маугли

Ответы к школьной олимпиаде по литературному чтению в 3 классах

Максимальный балл – 41

 Списоки литературы для чтения летом после  1 класса:

Список книг для чтения летом после 1 класса, 

УМК Школа России

Русская литература

1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Два товарища”
4. П.Ершов «Конек-горбунок»
5. Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его друзей”*
6. М.М. Зощенко “Елка”
7. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
8. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
9. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
10. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
11. Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
12. В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
13. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
14. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”

15. Русские народные сказки: Петушок и бобовое зёрнышко. Лиса и тетерев. Лиса и журавль. Каша из топора.  Гуси-лебеди.

Зарубежная литература

1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”
2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
4. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
5. Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
6. А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
8. Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”

Стихи

1. Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
4. К.Чуковский .Стихи и сказки.
5. Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

Этот список заложен в УМК Школа России.
Есть и альтернативные списки литературы.

Список литературы на лето №2 после 1 класса, Школа России

1. 1. К.Д.Ушинский «4 желания», «Ветер и солнце», «История одной яблоньки»и другие рассказы
2. 2. В. Чаплина .Дружба . Рассказы.
3. 3.М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. 4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. 5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. 6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской,С. Михалкова,
   Е.Благининой, В.Берестова, И.Токмаковой, Б.Заходера, А Барто (1 – 2
   стихотворения каждого автора).
7. 7. В.Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
8. 8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники» и другие рассказы
9. 9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. 10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. 11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. 12. М.Зощенко рассказы для детей
13. 13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. 14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. 15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. 16. Осеева «Синие листья». «Волшебное слово» , «Хорошее» и другие рассказы
17. 17. П. Бажов. Сказки и сказы.
18. 18. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
19. 19. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
20. 20. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
21. 21. М.Коршунов «Дом в Черемушках»
22. 22. Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».

Список литературы №3 на лето после 1 класса по программе “Школа России”

1. Стихи для детей о временах года Ф.Тютчева, А.Плещеева, С.Маршака,
   А.Фета, С.Есенина, А.Пушкина, И.Никитина, А.Майкова (1 – 2 стихотворения
   каждого автора).
2. В. Чаплина. Рассказы.
3. М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской, С. Михалкова,
   Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера (1 – 2 стихотворения каждого
   автора).
7. А. Гайдар «Чук и Гек».
8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники».
9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. М.Зощенко «Самое главное».
13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. П. Бажов. Сказки и сказы.
17. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
18. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
19. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
20. Р. Киплинг «Слонёнок».
21. Дж. Харрис « Братец Лис и Братец Кролик».

Выбирайте любые книги из любого списка, не нужно читать всё, нужно читать, то, что интересно.

 Ни в коем случае нельзя заставлять
ребенка читать то, что ему не нравится, тем более в первом классе. К старшим классам ученик поймет, что иногда это приходится делать, но
сейчас не стоит отбивать у ребенка желание читать. Читайте вместе с
ребенком, читайте всей семьей, обсуждайте прочитанное, вспоминайте
интересные моменты. Так ребенок не просто будет читать, он полюбит
книги, полюбит литературу.

Ведение читательского дневника летом

Программа Школа России предполагает обязательное ведение летом
читательского дневника. Это обычная тетрадь в клетку (половинка), так получается, что будет исписано больше страниц, и это будет радовать.

 Расчерчиваем по
форме: 

№ / Автор и название произведения / Дата прочтения / Герои / Иллюстрация или кратко сюжет

Прочитали книгу, записали информацию о ней, иначе к концу лета все
позабудется и смешается в голове.

 Познавательного вам чтения летом и
легкой учебы в следующем году, во втором классе!

Родителям:

Памятка “Как обсуждать с ребёнком прочитанное”

1. Выяснить трудные слова.

2. Спросить, понравилась ли ребёнку прочитанная книга. Почему?

3. Предложить ребёнку рассказать о главном герое, главном

событии книги.

4. Какие слова, выражения запомнились ребёнку?

Памятка “Как составить краткий пересказ прочитанного”

1. Прочитай текст.

2. Разбей текст на части.

3. Составь план текста.

4. Составь план каждой части (из 2-х, 3-х предложений).

5. Объедини план текста и план каждой части в связный рассказ. Это и будет краткий пересказ прочитанного.

Памятка “Как составить рассказ о герое произведения”

1. Прочитай текст. Ответь на вопрос: кто главный герой произведения?

2. Выбери из текста те места, где говорится о герое произведения. Отметь их.

3. Составь план по выбранным отрывкам.

4. По составленному плану построй связный пересказ текста.

5. Ответь на вопрос: как автор относится к герою произведения? Из чего это следует?

6. Согласен ли ты с автором в оценке героя? Дай собственную оценку.

Памятка “Как составить отзыв о прочитанной книге”

1. Кто автор данного произведения? Знал ли ты о нём раньше? О чём он пишет?

2. Как называется прочитанное тобой произведение?

3. О чём в нём говорится?

4. Кратко перескажи произведение.

5.
Выскажи своё впечатление о прочитанном: что тебе понравилось в
произведении? Что удивило, заинтересовало? Что не понравилось? Почему?

Памятка «Как выучить стихотворение»

Если нужно выучить стихотворение к завтрашнему дню

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Прочитай стихотворение вслух.

Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться

толковым словарём).

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.

5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

Если на выучивание дано 2 дня

Первый день.

Прочитай стихотворение про себя.

Выясни значение непонятных слов и оборотов.

Ещё несколько раз прочитай его про себя.

Прочитай его теперь вслух.

Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

Второй день.

Прочитай стихотворение про себя.

Теперь прочитай громко и выразительно. Расскажи его по памяти.

Перед сном расскажи ещё раз.

Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

Если стихотворение большое и трудно запоминается:

1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5 . Выучи третий отрывок.

6. Расскажи наизусть всё стихотворение.

7. Повтори его ещё раз перед сном.

8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.