План сказки снежная королева 5 класс литература

Цели:

1. Познакомить детей с творчеством Г.Х.Андерсена;
2. Расширять читательский кругозор, развивать память, словарный запас детей.
3. Воспитывать интерес к зарубежной литературе.
4. Воспитывать в детях чувство доброты, умение прощать и сострадать.
5. Учить видеть и ценить прекрасное.

Оборудование: портрет Г. Х. Андерсена; выставка произведений сказочника; выставка детских рисунков к сказкам Г. Х. Андерсена; карточки с заданиями к викторине; компьютерная презентация; музыкальное сопровождение; занимательный и иллюстративный материал; кроссворды; карточки для коллективной творческой работы; лист для проведения экспресс-опроса; таблички для рефлексии.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний. 

Форма проведения: Урок разработан в форме игры-путешествия. 

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, поисковые, проблемные, игровые. 

Формы обучения: коллективная, работа в парах, индивидуальная. 

Ожидаемый результат:

1. Дети будут больше любить сказки, героев, больше верить в чудеса, отличать добро и зло, быть более воспитанными и добрыми.
2. Через сказку научатся понимать мир, ценить дружбу, будут больше читать любимые сказки.

Оформление доски:

Эпиграф:

В цветущей Дании, где свет увидел я,
Берёт мой мир своё начало:
На датском языке мать песни мне певала, 
Шептала сказки мне родимая моя.

                                          Г. Х. Андерсен.

Ход урока

I. Организационный момент.

— Ребята, давайте поиграем в игру “Доброе утро”. 

Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. 

Доброе утро, ребята! 
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! 
Я скажу слова “Доброе утро…” и назову кого-то из нашего класса.

Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. 

Попробуем? 

Доброе утро всем девочкам! 
Доброе утро всем мальчикам! 
Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном! 
Доброе утро всем, кто любит конфеты! 
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке! 

Учитель. 
Придумано кем-то просто и мудро 
При встрече здороваться: “Доброе утро!” 
Доброе утро солнцу и птицам! 
Доброе утро улыбчивым лицам! 
И каждый становится добрым, доверчивым, 
И доброе утро длится до вечера. 

Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока. 

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуем их.

Давайте мы с вами, ребята, пожелаем себе удачи и хорошей работы, а гостям нашим приятного времяпровождения.

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

II. Сообщение темы и целей урока. 

1. Введение в урок.

Звучит музыка «В гостях у сказки»

Тихо, тихо рядом сядем
Входит музыка в наш класс.
Ветер чуть слышно поёт,
Дуб вздыхает в саду.
Чуткая музыка всюду живет –
В шелесте трав, в шуме дубрав –
Только прислушаться надо.

— В какой жанр устного народного творчества зовёт музыка? (В сказку.)

Сегодня мы в гостях у сказки. А может быть сказка у нас. 

Ведь где читают дружно, 
Пересказывают умело, 
Там сказке можно появиться смело. 

Ученики:

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло…

Учитель:

 “Пусть добро навеки побеждает зло” — к этому стремятся авторы сказок, этого ждут те, кто читает сказки.

2. Вступительное слово учителя.

Учитель:

Ребята, любите ли вы сказки? А любите вы играть? Сегодня на уроке мы поиграем и вспомним сказки, а заодно проверим, как хорошо вы их знаете.

Викторина

В этом кроссворде зашифровано слово. Отгадать его вы сможете, ответив на все мои вопросы.

1) Какую придворную профессию пришлось освоить принцу, чтобы заслужить поцелуи принцессы?

(Свинопас)

2) В какой из сказок маленькой девочке, но с большим сердцем удалось с помощью любви победить хозяйку ледяного царства?

(Снежная королева)

3) Как звали девочку, которая появилась из ячменного зёрнышка?

(Дюймовочка)

4) В какой из сказок маленькая птичка помогла королю своим пением, а потом и своими советами?

(Соловей)

5) В какой из сказок сказочное существо, живущее в море, пожертвовало своей жизнью ради любви принца?

(Русалочка)

6) В какой из сказок герой закончил свою жизнь в печке?

(Стойкий оловянный солдатик)

7) Какой маленький волшебный человечек знает больше всего на свете сказок?

(Оле – Лукойе)

В какой из сказок про короля можно было в любое время сказать: ”Король в гардеробной”

(Новое платье короля)

Учитель:

Как и я, его ты сказки
Знаешь тоже без подсказки,
В Дании он жил когда-то.
Кто же это, а, ребята?

— Правильно, это великий сказочник Г.Х. Андерсен.

Об истоках своих сказок Андерсен сказал в одном из стихотворений:

В цветущей Дании, где свет увидел я,
Берет мой мир свое начало:
На датском языке мать песни мне певала,
Шептала сказки мне родимая моя…

— В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость, как в настоящей жизни. Он понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь.

Сказки Андерсена любят и читают во всём мире. Не случайно лучших детских писателей награждают золотой медалью, которая носит имя великого датского сказочника.

Сказки Андерсена открывают перед вами двери в прекрасное, учат поступать благородно, мыслить гуманно, жить честно.

3. Сообщение кратких биографических фрагментов из жизни Г. Х. Андерсена.

(библиотекарь школы с использованием презентации)

ІІІ. Работа по теме урока.

Игра-путешествие. 

Учитель.

Книга — это всегда путешествие. Только книга может перенести нас в далёкое прошлое, дать возможность почувствовать себя настоящим рыцарем, пережить сильную любовь и ощутить муки разлуки. Чтение книги — это приобщение к волшебству.

Сейчас мы с вами отправимся путешествовать в замечательный и волшебный мир сказок Ганса Христиана Андерсена. Сопровождать нас будут хитрые вопросы: угадалки, объединялки, узнавалки, отвечалки, дорисуйки и играйки.

В сегодняшней игре участвуют три команды. Названия команд узнаем сейчас, разгадав загадки.

Участница 1 команды:

Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает:
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот…
Впрочем, довольно. Нужна ли подсказка?
Кто это девочка? (Дюймовочка)

Участница 2 команды:

Налетела злая вьюга,
Герда потеряла друга:
В царство льда умчался Кай.
Герда! Герда! Выручай!
Вьюга кружит вправо, влево
В сказке… (Снежная королева)

Участник 3 команды:

Принц влюбился, подарил
Соловья и розу.
Но капризная принцесса
Знать его не хочет.
Чтобы в замок к этой принцессе попасть,
Новым работником стал…. (Свинопас)

Учитель: Сегодня у нас играют три команды: «Дюймовочка», «Снежная королева», «Свинопас».

— Кто автор этих сказок? Автор этих сказок – великий датский писатель Г.Х. Андерсен. 

— Давайте вместе составим законы нашей игры.

Быть добрыми, терпеливыми, активными. Внимательно слушать друг друга, помогать друг другу.

Каждая группа должна будет пройти 8 станций:

Разминка                                                                                                                                                                                  Угадай-ка                                                                                                                                                                                Узнавай-ка                                                                                                                                                                             Объединяй-ка                                                                                                                                                                           Соображай-ка                                                                                                                                                           Отвечай-ка                                                                                                                                                                                              Дорисуй-ка                                                                                                                                                                           «Ты — мне, я — тебе»                                                                                                                                           Конечная 

На каждой станции вам придётся выполнять интересные для вас задания. За правильные ответы вы будете получать фишки. А на “Конечной” станции каждая группа подсчитает, сколько фишек всего заработала.

Итак, в путь! Желаю вам успехов!

1 станция «Разминка»

Каждой команде поочерёдно задаются вопросы. Правильный ответ — 1 балл. (по 3 вопроса)

Кому принадлежат слова? » Я не возьму с тебя ни полушки, только принеси мне старое огниво» (Ведьма)

Назвать предмет, на котором не могла спать героиня одной из сказок? (Горошина)

О ком идет речь? «У него чудесные залы, а ходит он в чудесной норковой шубке» (Крот)

Кому принадлежал наряд «лёгкий, как паутина, который не чувствовался на теле»? (Королю)

С какого этажа упал стойкий оловянный солдатик? (3)

Назовите растение, из которого Эльза связала рубашки своим братьям? (Крапива)

Как зовут мастера рассказывать сказки Андерсена? (Оле-Лукойле)

Кому принадлежат слова? «Эй, мне кольнуло прямо в сердце!» (Каю)

Из какого металла была карета, которую подарила принцесса Герде? (Золото)

2 станция – “Угадай-ка”

Команде предлагается отгадать загадки по мотивам сказок.

Загадка 1

Герой – персона в государстве, 
Кто рассмешил своё же царство: 
Он нарядился так на праздник, 
Что до сих пор его все дразнят.

Мальчишки, весь честной народ 
Над ним смеялись целый год, 
А виноват он в этом сам – 
Легко доверился лжецам. (Голый король)

Загадка 2

А этот сказочный герой 
Знаком с игрушечной войной. 
Как все – в коробочке лежал, 
Как все – ружьё в руках держал.

Он, прочный, стойкий, как металл 
По-человечески страдал.

Судьба пытала его тяжко, 
И он сгорел в огне, бедняжка. (Стойкий оловянный солдатик)

Загадка 3

Какое странное созданье? 
Она прекрасно сложена, 
И в море или в океане 
С волной и пеною дружна.

И не совсем, чтобы девица, 
И рыбкой тоже не назвать. 
Как все ждала земного принца, 
Чтоб с милым счастье испытать. (Русалочка)

Загадка 4

Владея снегом, льдом и стужей, 
Она надменно холодна, 
И снежной вьюгой злою кружит 
Зимой у тёплого окна,

Холодной льдинки злой осколок 
Вонзит в сердечко малыша. 
Её правленья век не долог, 
Когда есть добрая душа. (Снежная Королева)

Загадка 5

Лишь сказка о серенькой птице, 
Чьи трели – чарующий звук, 
Достойный в душе поселиться – 
Расскажет, кто истинный друг

Правителю древней империи 
С дворцом у Китайской стены. 
Обычная птица, живая
Дороже в сто крат золотой. (Соловей)

Загадка 6

“…Лишь раз в год позволено нам прилетать на родину. Мы можем оставаться здесь одиннадцать дней, откуда нам видно дворец, где мы родились и где живет наш отец, и колокольню церкви, где покоится наша мать. Тут наша родина, сюда тянет нас всем сердцем, и здесь-то мы нашли тебя, милая, дорогая сестричка!..” (Дикие лебеди)

Физминутка

— Встали. Если называю сказку Андерсена — хлопаем в ладоши над головой, если нет — приседаем.

«Огниво. Колобок. Принцесса на горошине. Дюймовочка. Журавль и цапля. Русалочка. Зимовье зверей. Новое платье короля. Калоши счастья. Морозко. Стойкий оловянный солдатик. Крошечка — Хаврошечка. Дикие лебеди. Оле-Лукойе. Свинопас. Гуси-лебеди. Гадкий утёнок. Ель. Снежная королева. Штопальная игла. Царевна-лягушка. Старый уличный фонарь. Ганс-Чурбан. Иванушка-дурачок.»

— Кроме произведений Андерсена, названия каких сказок, использованы. (Русских народных)

3 станция – “Узнавай-ка”  Назови героя сказки по описанию.

Дальше отправимся в путь вместе с героями сказок, которых вы должны узнать по описанию.

Каждой команде ведущий даёт карточки с описанием героев. Задание выполняется 3 минуты. 

“… цветок распустился. Это оказался настоящий тюльпан, но в самой чашечке на зеленом стульчике сидела крошечная девочка. Она была такая нежная, маленькая, всего с дюйм ростом…

Блестящая лакированная скорлупка грецкого ореха служила ей колыбелькою, голубые фиалки – матрацем, а лепесток розы – одеяльцем…”

Дюймовочка

“За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, укутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллиона снежных звездочек. Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительно-белого льда и все-таки живая! Глаза ее сверкали, как звезды, но в них не было ни теплоты, ни кротости”.

Снежная королева

“… больше всего бросался в глаза чудесный дворец из картона. Сквозь маленькие окна можно было видеть дворцовые покои; перед самым дворцом, вокруг зеркальца, которое изображало озеро, стояли деревца, а по озеру плавали… восковые лебеди… но милее всего была барышня, стоявшая на самом пороге дворца. Она тоже была вырезана из бумаги и одета в юбочку из тончайшего батиста; через плечо у нее шла узенькая голубая ленточка в виде шарфа, а на груди сверкала розетка…”

Танцовщица

«Женщина умная, но гордая своим родом: она носила на хвосте целую дюжину устриц: вообще она была особа, достойная всяческих похвал» (Бабушка Русалочки)

«На голове у него сияла корона, а за плечами развевались блестящие крылышки» (Эльф)

«Глаза её сверкали, как звезды, но в них не было ни красоты, ни теплоты» (Снежная Королева)

«Она была сильная, широка в плечах, смуглая, глаза у неё были совсем черные, но какие-то печальные» (Маленькая разбойница)

— В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рождён. (Гадкий утёнок)

«Она была вырезана из бумаги и одета в юбочку из тончайшего батиста; через плечо у неё шла узенькая голубая ленточка в виде шарфа» (Танцовщица)

Вместо ножек — рыбий хвост,
И её за это жалко.
Загляни, дружок, под мост,
Там в реке живёт — …(Русалка)

Держался стойко и даже глазом не моргнул, ничуть не загордился. (Оловянный солдатик)

Тихая, задумчивая, прелестное лицо, плавная походка и горящие глаза. (Русалочка)

4 станция “Объединяй-ка”

Командам необходимо соединить предмет и героя сказок.

Герой	Предмет
Оле-Лукойе	Зонтик
Принцесса	Горошина
Снежная Королева	Санки
Дюймовочка	Тюльпан в цветочном горшке
Стойкий оловянный солдатик	Бумажный кораблик
Свинопас	Горшочек с бубенцами
Дикие лебеди	Крапива
Король	Нарядное платье
Маленькая девочка	Цветы
Собака с большими глазами	Сундук

5 станция – “Соображай-ка” «Угадай сказку по ключевым словам»

Командам необходимо узнать по четырем предметам название сказки.

Грецкий орех, жаба, жук, мышь – Дюймовочка

Крапива, крылья, корона, жаба – Дикие лебеди

Горошина, дождь, кровать с матрацем, корона – Принцесса на горошине

Горшок, роза, свиньи, соловей – Свинопас

Санки, роза в горшке, олень, голуби – Снежная Королева

Коробка, бумажный кораблик, замок, рыба – Стойкий оловянный солдатик

Сундук, собака, ведьма, дерево – Огниво

Корабль, море, корона, ракушка – Русалочка

Нитка с иголкой, ткань, корона, ножницы – Новое платье короля

6 станция “Отвечай-ка”

Командам необходимо из предложенных вариантов ответов найти правильный. (правильный ответ – подчеркнут)

1) Какими по размеру были глаза у первой собаки из сказки “Огниво”?

  1. как тарелки;

  2. как чайные чашки;

  3. как футбольные мячи.

  2) Что должна была отдать ведьме Русалочка в обмен на ножки?

  1. длинные волосы;

  2. золотые монеты;

  3. голос.

  3) Сколько братьев было у оловянного солдатика?

  1. 25;

  2. 24;

  3. 9.

  4) Из чего был сделан императорский дворец в Китае? (сказка “Соловей”).

  1. из фарфора;

  2. из золота;

  3. из драгоценных камней.

  5) Назовите знак высшего отличия самой знатной утки на птичьем дворе (“Гадкий утёнок”).

  1. медаль;

  2. корона;

  3. красный лоскуток.

  6) Какое слово складывал Кай из льдин? (“Снежная королева”).

1. “разум”;

2. “вечность”;

3. “холод”.

7) В какой сказке Андерсена король больше всего в жизни любил наряжаться?

1. “Принцесса на горошине” 
2. “Золушка” 
3. “Голый король”

В кого превратился гадкий утенок из одноименной сказки?

1. в заморского принца 
2. в прекрасного лебедя 
3. в царевну-лягушку

9) Кем на самом деле был свинопас из одноименной сказки?

1. королем 
2. бедным принцем 
3. нищим свинопасом

10) Кто такой Оле-Лукойе?

1. волшебный цветочник 
2. мастер рассказывать сказки 
3. сказочный тролль

7 станция “Дорисуй-ка”

Игрокам команды необходимо украсить платье короля. Жюри определяет, кто лучше справился и лучше украсил платье короля – оценивается по 3-х бальной системе. Трафарет платья приготовлен на формате А3. Ребята украшают платье фломастерами.

8 станция  Домашнее задание «Ты — мне, я — тебе»  

Придумать и задать по 2 вопроса соперникам.

Игра «Кто сказал?»

Определите, какому сказочному герою принадлежат эти слова?

• Тебя больше не будут называть Дюймовочкой . Это некрасивое имя, а ты такая хорошенькая! Тебя будут звать Майей. (Эльф)
• Какой же это индюшонок? Вон как славно гребёт лапками! И как прямо держится! Нет, это мой собственный сын. (Мама-утка)
• Благодарю тебя, милая крошка! Я так хорошо согрелась. (Ласточка)
• Слушай, дружище! Ты такой чудной, что на тебя смотреть весело. Хочешь дружить с нами? (Дикие утки)
• Вот какая славная жена будет моему сынку! (Жаба)
• Оставайся у меня на зиму, только смотри хорошенько убирай мои комнаты и рассказывай мне сказки . Я до них большая охотница . (Полевая мышь)

«Когда вам исполнится пятнадцать лет, вам дозволят всплывать на поверхность, сидеть в лунном свете на скалах и смотреть на плывущие мимо огромные корабли, на леса и города!»

«Значит, и я умру, стану морской пеной, не буду больше слышать музыку волн, не увижу ни чудесных цветов, ни красного солнца! Неужели я никак не могу пожить среди людей?»

«Знаю, знаю, зачем ты пришла! Глупости ты затеваешь, ну да я все-таки помогу тебе — на твою же беду, моя красавица! Ты хочешь отделаться от своего хвоста и получить вместо него подпорки, что­бы ходить, как люди. Хочешь, чтобы юный принц полюбил тебя.»

 «Я должен ехать! Мне надо посмотреть прекрасную принцессу; этого требуют мои родители, но они не станут принуждать меня жениться на ней, а я никогда не полюблю ее! Она ведь не похожа на ту красавицу, на которую похожа ты. Если уж мне придется на­конец избрать себе невесту, так я лучше выберу тебя, мой немой найденыш с говорящими глазами.»

«Мы отдали наши волосы ведьме, чтобы она помогла нам избавить тебя от смерти! А она дала нам вот этот нож — видишь, какой он острый? Прежде чем взойдет солнце, ты должна вонзить его в сердце принца, и когда теплая кровь его брызнет тебе на ноги, они . опять срастутся в рыбий хвост и ты опять станешь русалкой, спус­тишься к нам в море и проживешь свои триста лет, прежде чем превратишься в соленую пену морскую.»

«Мы летаем повсюду и всем стараемся приносить радость. В жар­ких странах, где люди гибнут от знойного, зачумленного воздуха, мы навеваем прохладу. Мы распространяем в воздухе благоуха­ние цветов и несем людям исцеление и отраду… Летим с нами в заоблачный мир! Там ты обретешь любовь и счастье, каких не нашла на земле.»

9 станция “Конечная”

Жюри подсчитывает итоги.

Подведение итогов и награждение победителей. Вручение дипломов

ІV. Итог урока.

Пока жюри подсчитывает результаты игры, мы проведём самостоятельную работу.

— Вы прочитали много сказок Андерсена. Сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете их.

Тест

1- да, 0 — нет.

1. Дюймовочка вышла замуж за крота? – 0

2. Принцессе постелили из лебединого пуха постель? – 1

3. Автор “Красной Шапочки” Андерсен. – 0

4. В теплые края Дюймовочку принесла синица? – 0

5. Для короля сшили новый наряд без ниток и ткани. – 1

6. Ведьма просила достать солдата спички. – 0

7. Дюймовочка появилась из цветка. – 1

8. Император Китая хотел увидеть соловья. – 1

9. Эльза сшила рубашки для братьев – лебедей из ткани. — 0

10. Оловянный солдатик не сводил глаз с балерины. — 1

Ответы: 0100101101 = 5

Заключительное слово учителя.

Вы преодолели пока недолгий, но трудный путь и получили в награду знания. Храните этот клад знаний и пополняйте на каждом уроке. И помните: знания – это самое ценное богатство.

И наш урок я хочу закончить словами великого сказочника Г.Х. Андерсена:

“Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами!

Боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом!

Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени и сил, чтобы воспитать в себе человечность, отзывчивость и доброту!”.

V. Домашнее задание.

Разгадать кроссворд по сказкам Андерсена.

Мероприятие	Место проведения	Дата проведения
Новогодняя ночь у главной елки города	Центральный сквер	1 января 1:10
Новогодняя ночь «Зажигай по-новогоднему!»	Площадь дворца культуры «Электрон»	1 января 1:15
Праздничное гуляние «С новым годом, Сарапул!»	Площадь электрогенераторного завода	1 января 1:15
Игровая программа «Новый год! Гуляй, народ!»	Площадь электрогенераторного завода	1 января 16:00
Театрализованное представление «Новогодний лайфхак для Деда Мороза»	Парк имени В.И. Ленина	1 января 16:00
Новогоднее театрализованное представление «Для самых маленьких»	Драматический театр	2 января 10:00 12:00 14:00 16:00
Театрализованное представление «Новогодний лайфхак для Деда Мороза»	Парк имени В.И. Ленина	2 января 16:00
Новогодняя елка для самых маленьких «В гостях у Деда Мороза»	Дворец культуры радиозавода	3 января 10:00
Новогоднее театрализованное представление «Для самых маленьких»	Драматический театр	3 января 10:00 12:00 14:00 16:00
Театрализованная программа «Новогодние приключения в Простоквашино»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	3 января 11:00 14:00
Новогоднее представление «Дело о пропавшем…»	Дворец культуры радиозавода	3 января 12:00
Новогоднее представление «ЗАМОРОЗка» для детей членов профсоюзной организации АО «СЭГЗ»	Дом культуры «Заря»	3-4 января 12:00
Познавательно — развлекательная программа в сказочной резиденции Золотой Сарапули «Увлекательное путешествие по дорогам сказочной карты Удмуртии»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	3 января 14:00
Новогоднее представление «Дело о пропавшем…» для одаренных детей творческих коллективов города.	Дворец культуры радиозавода	3 января 15:00
Театрализованное представление «Новогодний лайфхак для Деда Мороза»	Парк имени В.И. Ленина	3 января 16:00
Спекаткль «Снежная королева»	Драматический театр	3 января 17:00
«Твой БИZЛИМЕНИ ИТный день»: — «Литературный кофе» — «Игротека в библиотеке» — «Кино под пледом»	Центральная городская библиотека	4.1 10:00
Театрализованная программа «Новогодние приключения в Простоквашино»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	4 января 11:00
Новогоднее представление для детей депутатских округов	Дворец культуры радиозавода	4 января 11:00 13:00
Познавательно-развлекательная игра «Новогоднее кругосветное путешествие»	Центральная детская библиотека	4 января 11:00
Интеллектуально – игровая программа «Весёлое Новогодье»	Библиотека «Солнечная»	4 января 11:00
Игровая программа «ТИГРОтека»	Библиотека «Южная»	4 января 11:00
Спектакль «Снежная королева»	Драматический театр	4-9 января 11:00 14:00
Экскурсия с мастер-классом «Наряжаем елочку»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	4-5 января 12:00
Акция «Экскурсия в подарок»	Художественно-выставочный комплекс «Дача Башенина»	4-9 января 13:00
Акция «Экскурсия в подарок»	Историко-краеведческий музей	4-9 января 14:00
Экскурсия с мастер-классом «Роспись ёлочной игрушки»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	4-5 января 14:00
Интерактивная программа «Чай вприкуску, чай вприглядку да внакладку»	Музей «Купеческая Чайная»	4-5 января 15:00
Клуб «ШАМ». Развлекательная новогодняя программа «Новогодний тик-ток»	Дом культуры «Заря»	4 января 16:00
Новогодняя детская игровая программа	Парк имени В.И. Ленина	4 января 16:00
Экскурсия с мастер-классом «Золотая рыбка»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	4-5 января 16:00
Клуб «Танцплощадка». Тематическая программа «Кружимени в танце новогоднем»	Дом культуры «Заря»	4 января 18:00
Новогоднее представление для детей депутатских округов	Дворец культуры радиозавода	5 января 11:00
Мастер-класс «Новогодняя композиция» — работа с фоамираном	Центральная детская библиотека	5 января 11:00
Мастер-класс «Мастерская деда Мороза»	Библиотека «Солнечная»	5 января 11:00
Марафон загадок «Вокруг ели хоровод…»	Библиотека «Южная»	5 января 11:00
Мастер-класс «Экоелочка»: новогодние сердечки в технике купажа	Библиотека «Южная»	5 января 11:00
Блиц-викторина «Вопросы от Тигрули»	Библиотека Нагорная	5 января 11:00
Мастер-класс по росписи пряника «Ёлочка»	Музей «Купеческая Чайная»	5 января 12:00
Творческое объединение «Рукодельница» — Мастер-класс «Жил да был Снеговичок» — Литературная пятимени инутка «Презентация «Литературной карты»	Центральная детская библиотека	5 января 12:00
Клуб «Калейдоскоп». Новогодний турнир «Путь к медалям»	Дом культуры «Заря»	5 января 15:00
Новогодний музейный «Квеструм»	Историко-краеведческий музей	5 января 15:00
Новогодняя детская игровая программа	Парк имени В.И. Ленина	5 января 16:00
Музейное занятие «В гости к лосю»	Историко-краеведческий музей	6 января 12:00
Экскурсия с мастер-классом «Рождественский ангел»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	6 января 12:00 14:00 16:00
Театрализованная игровая программа «Накануне Рождества»	Многофункциональный культурный центр «Дубровка»	6 января 13:00
Новогодняя детская игровая программа	Парк имени В.И. Ленина	6 января 16:00
Праздничная программа «Рождество»	Дворец культуры радиозавода	7 января 12:00
Городской праздник «Светлый праздник Рождества дарит искры волшебства»	Парк имени В.И. Ленина	7 января 12:00
Экскурсия и мастер-классом «Наряжаем елочку»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	7-9 января 12:00
Концертная программа «Как-то раз на Рождество»	Дом культуры «Заря»	7 января 13:00
Экскурсия и мастер-класс «Роспись ёлочной игрушки»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	7-9 января 14:00
Театрализованная игровая программа «Чудеса на Рождество»	Площадь Дом культуры «Заря»	7 января 15:00
Творческая программа «Вчера, сегодня, завтра…», посвященная 40-летию коллектива «Радость»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	7 января 15:00
Экскурсия и мастер-класс «Золотая рыбка»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	7-9 января 16:00
Клуб «Завалинка». Концертно-развлекательная программа «Снежный вальс»	Дом культуры «Заря»	8 января 12:00
Межнациональный новый год	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	8 января 13:00
Интерактивная программа «Чай вприкуску, чай вприглядку да внакладку»	Музей «Купеческая Чайная»	8-9 января 15:00
Игровая программа для детей «Снегурочка в «Тик-Ток»	Парк имени В.И. Ленина	8-9 января 16:00
Практикум-консультация «Смартфон – ручной компьютер»	Центральная городская библиотека	11.1 11:00
Цикл практикумов «В будущее смотри уверенно»	Центральная городская библиотека	12.1 11:00
Кружок громкого чтения «Пресса на все интересы»	Центральная городская библиотека	13.1 11:00
Концертная программа «Как под Старый Новый год»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	13 января 18:00
Открытый кинозал. Показ фильма о П.И. Чайковском	Детская школа искусств №1	13 января
Практикум «Гражданин-онлайн»	Центральная городская библиотека	14 января 11:00
Сказочный прием в резиденции Золотой Сарапули с участием героев сказочной карты Удмуртии. Передача эстафеты сказочной столицы на 222г.	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	14 января 15:00
Творческий коворкинг «Сам себе музыкант»	Центральная городская библиотека	14 января 17:00
Посиделки, посвященные Святочным дням «Улах» в Центре чувашской культуры	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	14 января 18:00
Интеллектуальные выходные. «Умная суббота»: Электронные библиотеки: навигация и функционал	Центральная городская библиотека	15 января 11:00
Клуб «Белая лилия». «Планировка дизайна будущего цветника. Как создать клумбу непрерывного цветения».	Центральная городская библиотека	15 января 13:00
Интерактивная программа «В гости к Золотой Сарапули»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	15 января 14:00
Хореографический спектакль «Холодное пламя любви», в рамках 15-летия Шоу-балет «Имени перия танца»	Дом культуры «Заря»	15 января 16:00
Праздник ряженых «Шорыкйол» в Центре марийской культуры	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	15 января 16:00
Клуб «Коллекционер»	Центральная городская библиотека	16 января 11:00
Творческий коворкинг «Сам себе музыкант»	Центральная городская библиотека	16 января 13:00
Клуб настольных игр «Gamelab» «Игротека в библиотеке»	Центральная городская библиотека	16 января 14:00
КвестLab: «Создадимени квест вместе»	Центральная городская библиотека	16 января 23 января 30 января
Викторина по сказкам «Сказка ложь, да в ней намек»	Штаб гражданско-патриотических проектов «Патриот»	18 января 15:00
Цикл практикумов «В будущее смотри уверенно»	Центральная городская библиотека	19 января 11:00
Тематическая программа «Крещенские вечёрки» — «Вожодыр-портмаськон» для МОО «Спас», «Шунды». Обмен традициями	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	19 января 14-15
Квест-цикл «Легенды нашего городка»: Квест «Помогите найти!» (по Пушкинской карте)	Центральная городская библиотека	19 января 16:00
Клуб «Семейные посиделки» для детей и родителей. Тема: «Рождество и святки – весёлые колядки»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	19 января 18:00
Кружок громкого чтения «Пресса на все интересы»	Центральная городская библиотека	20 января 11:00
Информационный краеведческий час «Знаменательные даты Сарапула на 222 г.»	Центральная городская библиотека	20 января 11:00
Юбилейный вечер, посвященный   30-летию Центра немецкой культуры г.Сарапула	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	20 января 13:00
Клуб «Ностальгия». Литературно-музыкальный вечер отдыха «Счастливый случай!»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	20 января 14:00
Квест «Книжный лабиринт» (по Пушкинской карте)	Центральная городская библиотека	20 января 16:00
Ретро-встреча «Вперёд в прошлое» Праздничная программа «Я помню, как это было»	Центральная городская библиотека	20 января 17:30
Премьера спектакля «Горка»	Драматический театр	20.1 18:30
Мастер-класс «Открытка из сухоцветов», посвященный Татьяниному дню	Дворец культуры радиозавода	20 января
Творческий коворкинг «Сам себе музыкант»	Центральная городская библиотека	21 января 17:00
Интерактивная программа «Татьянин день»	Штаб гражданско-патриотических проектов «Патриот»	21 января 17:00
Спектакль «Горка»	Драматический театр	21.1 18:30
Первая игра сезона 222 проекта «Имени провизация»	Молодежное пространство «Центр»	21 января 19:00
Интеллектуальные выходные. «Суббота полиглота»	Центральная городская библиотека	22 января 11:00
Литературная гостиная «Вдохновение». Литературно-музыкальный вечер «Полоса препятствий Леонида Филатова»	Центральная городская библиотека	22 января 14:00
Интерактивная программа «В гости к Золотой Сарапули»	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	22 января 14:00
Презентация выставки «Андрей Бичурин+» из цикла «Двойной портрет «Художник+»	Центральная городская библиотека	22 января 14:00
Встреча-обсуждение выставки А. Бичурина из цикла «Время эксперта»	Центральная городская библиотека	22 января 14:00
Работа консультационного пункта «Ориентир»	Центральная детская библиотека	22 января 15:00
Концертная программа «Студень-бум», посвященная Дню студента, с участием ОСЭВ «Облака», АБТ «Аэлита»	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	22 января 16:00
Спектакль «Горка»	Драматический театр	22.1 17:00
Клуб «АП». Познавательная программа по истории цирка «Манеж и его тайны»	Дом культуры «Заря»	22 января 18:00
Концерт татарской эстрады «Мунча таши»	Дворец культуры радиозавода	22 января
Клуб «Коллекционер»	Центральная городская библиотека	23 января 11:00
Спектакль «Чемоданное настроение»	Драматический театр	23 января 11:00 14:00
Творческий коворкинг «Сам себе музыкант»	Центральная городская библиотека	23 января 13:00
Клуб настольных игр «Gamelab» «Игротека в библиотеке»	Центральная городская библиотека	23 января 14:00
Сюжетно-ролевая игра «Подземелья и драконы»	Молодежное пространство «Центр»	23 января 18:00
Лекция-концерт «Наконец настали святки» для учащихся школ в рамках абонемента.	Детская школа искусств №2	25 января 12:00
Программа «По страницам любимых книг». Театрализованный литературный праздник «А не пойти ли нам в гости?..» по творчеству А.Милна	Библиотека «Солнечная»	25 января 13:00
Интеллектуальная игра «Брейн – ринг» для людей с ограничееными возможностями здоровья	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	25 января 14:00
Музейный квест «Ожившая экспозиция»	Историко-краеведческий музей	25 января 18:00
«Квартирник»	Драматический театр	25-26 января 18:30
Цикл практикумов «В будущее смотри уверенно»	Центральная городская библиотека	26 января 11:00
Акция «Блокадный хлеб»	Площадь Дом культуры «Заря»	26 января 11:30
Проект «Музейная продленка» к 35-летию открытия Мемориального музея ак. Н.В. Мельникова (онлайн)	Официальный сайт Сарапульского музея-заповедника	26 января 12:00
Лекция — концерт «Наконец настали святки» для учащихся СОШ в рамках абонемента.	Детская школа искусств №2	26 января 12:00
Программа «По страницам любимени ых книг». Театрализованный литературный праздник «А не пойти ли нам в гости?..» по творчеству А.Милна	Библиотека «Солнечная»	26 января 13:00
Встреча киноклуба «Мир кино», посвященная памяти Любови Орловой (120 лет со дня рождения)	Центральная городская библиотека	26 января 14:00
Квест-цикл «Легенды нашего городка»: Квест «Помогите найти!» (по Пушкинской карте)	Центральная городская библиотека	26 января 16:00
Урок памяти «900 дней мужества», посвященный Дню воинской славы – дню снятия блокады Ленинграда	Дом культуры «Заря»	27 января 10:30
Кружок громкого чтения «Пресса на все интересы»	Центральная городская библиотека	27 января 11:00
Митинг-реквием «Был город фронт, была блокада», посвященный защитникам Ленинграда	Мемориальный комплекс «Знамя Победы»	27 января 11:30
Программа «По страницам любимени ых книг» Театрализованный литературный праздник «А не пойти ли нам в гости?..» по творчеству А.Милна	Библиотека «Солнечная»	27 января 13:00
Мастер-класс по прикладному творчеству татарского народа	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	27 января 16:00
Квест «Книжный лабиринт» (по Пушкинской карте)	Центральная городская библиотека	27 января 16:00
Тематическое мероприятие с просмотром фильма «День снятия блокады Ленинграда»	Штаб гражданско-патриотических проектов «Патриот»	27 января 16:00
Концертная программа «В мире духовых инструментов», посвященная юбилею преподавателя Сергея Сальникова	Детская школа искусств №1	27 января
Цикл «Научная среда» Час истории «Наука блокадного Ленинграда»	Центральная городская библиотека	27 января
Практикум «Гражданин-онлайн»	Центральная городская библиотека	28 января 11:00
Творческий коворкинг «Сам себе музыкант»	Центральная городская библиотека	28 января 17:00
Концерт струнного квартета Удмуртской государственной филармонии в рамках Международного дня русского романса	Художественно-выставочный комплекс «Дача Башенина»	28 января 18:00
Спектакль «Свои люди-сочтемся»	Драматический театр	28 января 18:30
Развлекательная программа «Татьянин день» для студентов	Многофункциональный культурный центр ж/р «Дубровка»	28 января 19:00
Концертная программа «Душою молоды всегда», посвящённая 50-летию Народного хора ветеранов «Русский хоровод».	Дом культуры «Заря»	29 января 13:00
Сольная концертная программа Народного ансамбля русской песни «Иван да Марья»	Дворец культуры радиозавода	29 января 14:00
«В гости к Золотой Сарапули» — знакомство с резиденцией сказочной хозяйки города Золотой Сарапули, мастер-класс	Детский музейный центр «Дача Мощевитина»	29 января 14:00
Спектакль «Свои люди-сочтемся»	Драматический театр	29.1 17:00
Игра КВН	Дворец культуры «Электрон» — центр возрождения и развития национальных культур	29 января 18:00
Клуб «Коллекционер»	Центральная городская библиотека	30 января 11:00
Практикум «Воскресный интернет-шопинг»	Центральная городская библиотека	30 января 11:00
Спектакль «Перезвон»	Драматический театр	30 января 11:00 14:00
Творческий коворкинг «Сам себе музыкант»	Центральная городская библиотека	30 января 13:00
Клуб настольных игр «Gamelab» «Игротека в библиотеке»	Центральная городская библиотека	30 января 14:00
Абонементный концерт Государственного симени фонического оркестра УР	Дворец культуры радиозавода	31 января 18:00

---

ВЫСТАВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Крутяк! 51

Главными героями сказки Снежная королева являются дети. Мальчик Кай и девочка Герда дружили между собой с самого детства. Дети жили по соседству и очень любили друг друга. Все свободное время мальчик и девочка всегда проводили вместе. Дети играли, мечтали и обожали снежную зиму. Они никогда не думали, что веселые зимние развлечения могут им принести какие-то горести.

Но однажды произошла беда. Осколок разбитого кривого волшебного зеркала попал Каю в сердце. Мальчик стал злой, эгоистичный и черствый. Ледяной осколок в его сердце обладал свойствами превращать добро во зло и все больше и больше холодил его сердце. Украденный Снежной королевой мальчик полностью забывает своих родных и любимую Герду.

Герда ждет возвращения Кая всю зиму. Но его все нет и нет. Малышка отправляется на поиски своего товарища.

Храбрая маленькая девочка, во что бы то ни было, пытается освободить Кая из этого плена. Много трудностей и препятствий встречается ей по пути. Разбойники, колдунья, принц и принцесса, мороз, снежные хлопья — войско королевы. Благодаря своей самоотверженности и любви Герда выдерживает борьбу с ними и преодолевает все препятствия и выручает Кая из беды. Главная идея сказки Андерсена Снежная королева это любовь и счастье. Герда с очень большим трудом пытается растопить лед в сердце своего друга. Но все попытки тщетны.

Только лишь ее горячие слезы растопили этот страшный осколок и вернули мальчика к прежней жизни. Главный урок из сказки Снежная королева в том, что своей любовью можно сделать другого человека лучше и добрее. В любых обстоятельствах надо пытаться делать другим только добро. Автор сказки призывает видеть в людях только хорошее. Добро всегда побеждает зло.

Сочинение №2

Если зеркало изобретет тролль, у которого в сердце живет одно зло, значит, это зеркало способно принести много плохого всему живому. Зеркало было волшебным. В нем даже хорошие вещи виделись искаженно. Все доброе истребляло волшебное стекло. И вот однажды, из-за шалости непослушных помощников тролля, зеркало разбилось. Сколько зла принесло оно! Только один маленький осколок легко превращал доброго человека в злого и подозрительного.

В холодный зимний вечер в глаз Кая попадает осколок. До сих пор мальчик был очень добрым и чутким. И тут его сердце стало жестоким. Все он видел искаженно. Думаю, основная идея произведения Андерсена в том, чтобы показать, что злые люди имеют холодное, безразличное и черствое сердце. Их жизнь не может быть счастливой, потому что во всем они видят только плохое. Постепенно эти люди отравляют жизнь тех, кто находится рядом с ними. Можно ли спасти жестоких людей? Можно ли их снова сделать добрыми?

Маленькая подруга Кая, Герда, решила помочь мальчику. Она понимала, что ей придется сразиться со злом, которое живет в сердце друга. Ей придется пожертвовать всем, и своим удобным теплым миром, и расстаться с дорогими ей людьми. И все же, эта храбрая девочка сделала все, что от нее зависело. Она проникла во дворец Снежной королевы. Нашла Кая и помогла ему понять, что счастливым он станет только тогда, когда вспомнит о доброте, о тепле, которое дарит дружба. Счастье приносят семейные ценности и маленькие жизненные радости. Каждый человек сам решает, каким он хочет быть, добрым или злым. Для себя я решила, что хочу быть доброй.

Статья не моя, я нашла интересный материал (источник указываю в конце) и немного подсократив его, добавив из комментариев и других статей, составила вот такой пост. Желающих отсылаю к моему похожему посту здесь на сайте

Ганс Христиан Андерсен без купюр атеистической цензуры

Мы все хорошо знаем чудный советский мультфильм по сказке Андерсена, однако и в нём, и в текстах большинства советских изданий сказка была опубликована с изменениями. Были изъяты все упоминания Бога, Христа и прочего «мракобесия».И лишь «Сказки» Андерсена, изданные в 1955 году сохранены андерсеновские строки песенки Кая и Герды

Розы цветут… Красота, красота!

Скоро узрим мы младенца Христа.

и удивительный фрагмент (перевод А. Ганзен), описывающий приближение Герды к чертогу Снежной королевы и далеко не всем известный:
***
«Герда начала читать «Отче наш»; было так холодно, что дыхание девочки сейчас же превращалось в густой туман.

Туман этот всё сгущался и сгущался, но вот из него начали выделяться маленькие, светлые ангелочки, которые, ступив на землю, вырастали в больших грозных ангелов со шлемами на головах и копьями и щитами в руках.

Число их все прибывало, и когда Герда окончила молитву, вокруг неё образовался уже целый легион.

Ангелы приняли снежных страшилищ на копья, и те рассыпались на тысячи снежинок.

Герда могла теперь смело идти вперёд; ангелы гладили её руки и ноги, и ей не было уже так холодно.

Наконец девочка добралась до чертогов Снежной королевы.»

***
Не правда ли, кое-что меняется в восприятии Герды?..

Сейчас много издаётся книг, множество художников пытаются представить, какая она на самом деле – Снежная королева?..идеальному отображению, к прозрению?..

Худ. Станислав Ковалев

Из-за чего начались злоключения Кая? Все помнят, что осколок странного зеркала попал ему в глаз.

Осколок этот взялся из разбитого зеркала. Зеркало разбилось, потому что тролли (то есть бесы), создавшие его, старались все на свете отразить в нем в искаженном, исковерканном виде. Затем это зеркало вырвалось у них из рук и разбилось.

Но почему оно разбилось?

В советском варианте объяснений нет. Закон гравитации, дескать, сработал.

А у Андерсена и здесь нет недоговоренностей: бесы захотели отразить в этом врущем зеркале Творца, и начали подниматься вверх.

И тогда Бог не допустил этого поругания — зеркало вырвалось из их рук и разбилось.

В связи с этим становится понятным (скорее, правда, для взрослых) задание, которое Снежная королева дает Каю. Она поручает ему сложить изо льда слово «ВЕЧНОСТЬ». Ледяная вечность. Рукотворная вечность. Вечность, не созданная Творцом. Это и есть образ ада. Это поистине дьявольская пародия на Бога. Давняя поговорка утверждает: «дьявол — это обезьяна Бога».

Для Андерсена все это совершенно не случайные мотивы. На его могиле в Копенгагене выбиты его слова: «Душа, которую Бог сотворил по Своему образу, бессмертна, и не может погибнуть. Наша жизнь на земле есть семя вечности. Тело умрет, но душа умереть не может».

Худ. Эдмунд Дьюлак

В советских детских изданиях сказки были пропущены христианские мотивы: не приводился псалом, который поют Кай и Герда;
отсутствовало упоминание о молитве Господней, благодаря которой Герда сумела утихомирить ледяные ветры, охранявшие дворец Снежной королевы, и добраться до Кая;
было исключено упоминание Христа.
Всё было сведено к детской сказке. Бабушка в самом конце сказки читает не просто книгу, а Евангелие, и вслух произносит стих: «Если не будете как дети, не войдёте в Царствие небесное».

Худ. Эми Эрлих

Там, кстати, есть и такой кусочек: когда Кай зацепился салазками за сани Снежной королевы и вскоре обнаружил, что несётся за ней и не может никак открепиться, написано, что он пытался прочитать «Отче наш», но у него в уме вертелась одна таблица умножения…

А вот я нашла такое рассуждение:

«Сказка “Снежная королева” в оригинале насквозь пропитана религиозным смыслом, ангелы находятся в числе постоянных действующих лиц.
Зеркало Тролля разбивается не просто из-за неловкости его учеников, а потому, что они решили подняться с кривым зеркалом до неба, “чтобы посмеяться над ангелами и Господом Богом”.
В советских изданиях Герда боролась со стражниками Снежной королевы так: “Однако Герда смело шла все вперед и вперед и, наконец, добралась до чертогов Снежной королевы”.

Вполне в духе несгибаемых строителей светлого будущего.

В лучшем случае, в отредактированных изданиях грозные ангелы превращались в “маленьких человечков”.
Но оказывается, когда Герда боролась со стражниками, от усталости она произнесла молитву “Отче наш”, с неба к ней на помощь спустились ангелы, и она благополучно дошла до намеченной цели.»

(иеромонах Дорофей (Урусов).

“Герда принялась читать “Отче наш”. Было так холодно, что ее дыхание мгновенно превращалось в густой туман.

Туман этот все сгущался и сгущался; но вот в нем стали возникать маленькие светлые ангелочки, которые, ступив на землю, вырастали и превращались в больших ангелов…

Их становилось все больше и больше, и, когда Герда дочитала молитву, ее окружал уж целый легион ангелов.

Они пронзали снежные страшилища копьями, и хлопья рассыпались на тысячи снежинок.

Теперь Герда могла смело идти вперед; ангелы погладили девочке руки и ноги, и ей стало теплее.

Наконец она добралась до чертогов Снежной королевы”.

Худ. Елена Ринг

Худ. А. Архипова

Да, кстати: думаю, тоже мало, кто помнит, как у Андерсена совершился выход Кая с Гердой из царства Снежной королевы:
«Он крепко прижался к Герде. Она смеялась и плакала от радости. Да, радость ее была так велика, что даже льдины заплясали, а когда утомились, легли и составили то самое слово, которое Каю велела сложить Снежная королева; сложив его, Кай мог сделаться сам себе господином да еще получить от нее в дар весь свет и новые коньки…. Теперь Кай ничуть не страшился прибытия Снежной королевы: его вольная лежала тут, написанная блестящими ледяными буквами.»

один из комменторов пишет так:

Только человек может сделать переход от Бесконечности в Вечность.

Худ. В. Даувальдер

Худ. Б. Диодоров

Ниже привожу ещё одно сообщение

Работа заведующей информационно-библиотечным центром Тимербаева М.И.

«Христианские символы в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева» МАОУ многопрофильный лицей №20 г.Ульяновск
Семь рассказов – семь дней творения
Сказка «Снежная королева» состоит из семи рассказов
Злой тролль – противник Бога. Библейский мотив вечной борьбы между добром и злом.
Осколки зеркала — искушения
Мансарда с розами – Божье царство.
Ледяная вечность — образ ада
Волосы – сила и духовное богатство
Терновый куст – символ страданий
Письмо на сушеной треске Рыба – раннехристианский символ, означающий Самого Христа. Христос- Бог Слово
Маленькая разбойница – библейский раскаявшийся разбойник
Голубь – Божий вестник
Слезы Кая – символ покаяния
Возвращение Кая – возвращение блудного сына
«Гимн любви»

Стасевич В. А., Болурова-Кунавина П. В. Христианские мотивы в сказках Г. Х. Андерсена «Снежная королева» // Юный ученый. — 2015. — №2. — С. 167-169 4.Харламова Р. Тайны «Снежной королевы»//тайны и преступления. – 2012. — №1. – С. 9-13

Худ. В. Ерко

Корейская художница Niroot Puttapipat

Худ. Ника Гольц

Худ. П.Татарников

Худ. Ellor Le Cain

Худ. В. Алфеевский

Худ. Т. Юфа

Неизв. мне художник

Худ. Joan Vinge

Урок литературы в 5 классе по теме:
«Добро и зло в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Цель:

формирование представлений у
учащихся о величии и силе человеческого сердца, о любви и настоящей дружбе.

Задачи урока:

Образовательные:

Научить выделять главное в произведении, обобщать, делать выводы и изображать образы с учетом их внутреннего мира и внешнего описания.

Развивающие:

Развивать умение анализировать прочитанное, обобщать и оценивать литературный материал; способствовать развитию речи, воображения, творческой фантазии, навыков самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к предмету через игровую форму.

Воспитательные:

Воспитывать уважение и верность к дружбе, учить ценить и беречь эти чувства. Способствовать воспитанию умения внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников, работать в группах и парах.

Оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, кластеры.

Тип урока:

обобщение и систематизация знаний.

Методы и приемы:

словесный, наглядный, практический, поисковые, проблемные, игровые.

Формы обучения:

коллективная, работа в парах и группах, индивидуальная.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

— осознание и освоение

литературы как части общемирового культурного наследия;

—

устойчивый познавательный

интерес

к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность

в чтении;

—

ориентация

в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

—

потребность

в самовыражении через слово;

Умение

чувствовать

красоту и выразительность речи,
стремиться

к совершенствованию собственной речи.

Знание содержания прочитанного произведения;

Овладение навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания).

Регулятивные:

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения

Познавательные:

Умение проводить исследование, анализировать, сравнивать, извлекать из личного опыта и предложенного текста, дифференцировать, делать выводы;

Умение

структурировать полученную информацию, выбирать главное;

Умение определять логическую последовательность действий и следовать ей в своей деятельности

Коммуникативные:

Умение вступать в
речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника
, признавать право на иное мнение);

Отражать в устной
и письменной форме результаты своей деятельности;

Формировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме;-распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Самоопределение к деятельности, мотивация

Ребята, давайте наш урок начнем с того, что поиграем в игру “Доброе утро”
(Слайд 1)

Игра эта будет заключаться в следующем: я скажу слова “Доброе утро” и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

Попробуем?

Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!

Слайд 1

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И добрый утро длится до вечера.

Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока и всего дня.

Принимают участие в игре, здороваются, приветствуют друг друга

Личностные:

мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Звучит музыка (вальс Петра Чайковского) Слайд 1

По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукое, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. А сегодня к нам на урок сказка прилетит на санях Снежной королевы.

Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам собрать две «осколочные картинки».

(Картинки «зеркало» и «роза». Учащиеся работают в парах).

Посмотрите на картинки, которые у вас получились.
Слайд 2

Что олицетворяют эти два предмета в сказке? Прочитайте эпиграф к уроку и скажите, что же станет предметом нашего разговора?
Слайд 3

Андерсен научил меня светлой вере в победу

солнца над мраком и доброго человеческого сердца

над злым…

К. Паустовский

Да, сегодня мы с вами будем говорить о борьбе добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева».
Слайд 4

Что же мы должны выяснить в ходе данной темы? Какую проблему разрешить? Давайте поставим проблемный вопрос!

Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы? Слайд 5

На этот вопрос нам и нужно будет найти ответ на сегодняшнем уроке.

А как мы будем на него отвечать? Что будем делать?

Мы будем выделять главное в произведении, анализировать прочитанное, делать выводы и обобщать.

Собирают картинки, формулируют тему и цель урока с помощью наводящих вопросов учителя, ставят проблемный вопрос к уроку

Регулятивные:

целеполагание; планирование.
Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в ходе выдвижения гипотез.

3.Актуализация знаний

Для начала давайте определимся, а что такое добро и что такое зло в вашем понимании?

Читаем в словаре С.И. Ожегова.
Словари по одному на парту!!!

Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

Зло – нечто дурное, вредное, приносящее беду.
Слайд 6

А кто в сказке является носителем зла?

(Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева)

А кто противостоит этим злым силам?

(Герда и её помощники, встретившиеся в пути).

Работают со словарными статьями, анализируют прочитанное, сопоставляют полученные сведения с текстом

Личностные:

осознание своих возможностей;
Регулятивные:

умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание;
Познавательные:

умение осмысленно читать и объяснять прочитанное, находить и выделять главное в прочитанном.

4.

Обобщение и систематизация знаний

Исследовательская работа

—

Давайте сравним их. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой что-то общее? А различия?

1)

Для этого проведём небольшую
исследовательскую работу

. Сядьте по группам.

Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы и сделать вывод. Каждая группа будет работать с отдельным образом. 1 – с образом Снежной королевы, 2 — с образом Герды.

Слайды 7-11

Вопросы для 1 группы: Слайд 12

1. Опишите внешность королевы. Она красивая? Найдите и прочитайте фрагменты из текста.

3. А какая, ребята, на самом деле королева, каков её внутренний мир? Что происходит в природе, когда появляется Снежная королева? Подтвердите свои слова примером из текста.

4. Любит ли кого-нибудь Снежная королева? Применимо ли к ней слово любовь? Что нёс с собой поцелуй Снежной королевы? Какой эпизод в тексте нам об этом говорит?

5. Для чего, на ваш взгляд, Снежная королева берёт в свои владения Кая? Почему она просит его собрать слово «Вечность»?

Слайды 13-19

Вопросы для 2 группы: Слайд 20

Чем отличается внешний облик Герды от внешнего облика Снежной королевы? Найдите описание Герды в тексте.

Какую свою драгоценность хотела отдать Герда в обмен на Кая? Подкрепите свои слова текстом.

Почему лапландка считает, что не нужно наделять Герду силой двенадцати богатырей? У нее уже есть сила, считает она, в чем? Прочтите этот эпизод.

Что помогло Герде в трудные минуты, например, в борьбе против войска Снежной королевы? Найдите этот эпизод в тексте.

Как Герда смогла вернуть Кая к жизни? Прочтите этот эпизод.

2)

А теперь опишите этих двух героинь только прилагательными,
заполним кластер. Интерактивная доска

Герда

Снежная королева

Добрая

Злая

Смелая

Безжалостная

Любящая

Бессердечная

Отважная

Жестокая

Храбрая

Эгоистичная

Верная

Своенравная

Целеустремленная

Корыстная

Преданная

Бездушная

Работают в группе, отвечают на поставленные вопросы, подкрепляют ответы примерами из текста, заполняют кластер

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:

умение структурировать знания.
Коммуникативные:

умение

организовывать учебное взаимодействие в группе, умение строить монологическое высказывание

Физминутка

Ребята, А теперь давайте немного отвлечемся и поиграем. У меня есть сундучок, в котором находятся вещи, принадлежащие героям сказки. Подходите, доставайте и определяйте, кому из героев они принадлежат.

Рукавички (Герда)

Зеркало (тролль)

Сушеная рыба (старуха лапландка)

Нож (маленькая разбойница)

Снежинки (снежная королева)

Северный олень (маленькая разбойница)

Свиток (финка)

Лошадь (сны в замке принца и принцессы)

Пряники (в карете у Герды)

Соломенная шляпа (старушка, которая умела колдовать)

Под звуки вьюги

Шагая по царству,
Устали немножко.
Сейчас отдохнём
И снова в дорожку.
Из-за парты тихо встали
И по царству зашагали.
Мы шагаем, мы шагаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – присесть,
Четыре – встать,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.

Выбирают предмет, определяют принадлежность, выполнят упражнения под музыку

Регулятивные:

контроль и коррекция;

Познавательные:

умение структурировать знания, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание

4)

Давайте определимся в отношении остальных героев, кто и что служит в сказке ДОБРУ и кто и что помогает ЗЛУ. На интерактивной доске надписи «ДОБРО» и «ЗЛО». Распределите слова по группам.

Розы, тролль, родители, бабушка, животные, лапландка, финка, снежное войско, зеркало, ангелы, разбойники, принц, принцесса, ворон, ворона.

5)

Найдите соответствия. К имени героя сказки подберите соответствующие цитаты, соедините стрелками. Работа на интерактивной доске.

Тролль

« … в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»

Снежная королева

« необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая!»

Кай

« Злой – презлой, сущий дьявол.»

Герда

« … держался он вообще непринужденно и мило.»

Старушка, которая умела колдовать

« Ах, как ныли её бедные, усталые ножки!»

Принцесса

«Умница, каких свет не видывал!»

Принц

«Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой.»

Маленькая разбойница

«Глаза у неё были совсем чёрные, но какие-то печальные.»

6)

Скажите, а все ли герои в сказке были либо добрыми, либо злыми?

Почему маленькая разбойница становится доброй?

Найдем этому подтверждение в тексте.
Слайд 22

7)

Работа с крылатыми выражениями. Написать 2-3 предложения, раскрывающих смысл этих крылатых выражений применительно к сказке «Снежная королева»

1-й ряд – Надежда умирает последней.

2-й ряд – Терпение и труд все перетрут.

Распределяют слова на группы, работая с интерактивной доской, работают с художественным текстом, выполняют творческую работу

Регулятивные:

умение выполнять учебное действие, регулировать и контролировать свою деятельность;

Познавательные:

умение соотносить, группировать, обобщать знания.

Коммуникативные:

умение строить тексты различных жанров и стилей

5.Рефлексия деятельности

Д/з на выбор: 1) Сочинение-эссе «Есть ль в моем сердце льдинки? Как их растопить?» (лень, обман, зависть, равнодушие)

2)Иллюстрации к сказке

9) Рефлексия, оценивание того, как поработали на уроке

Детям предлагается закончить предложения:

Сегодняшний урок научил меня…

Сказка заставила задуматься…

Прочитанная сказка побуждает меня к…

Самым интересным заданием на сегодняшнем уроке было…

Слайд 23. Чтобы от нашего урока осталась теплота, давайте будем передавать эту розу, вдыхать ее аромат и говорить друг другу добрые слова.

Спасибо за работу.

Записывают выбранное домашнее задание, оценивают свою работу на уроке, говорят добрые слова

Регулятивные:

умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его;
Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:

осознавать успешность своей деятельности.

Урок литературы в 5 классе по теме: «Победа добра над злом в сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева».
Тип урока: обобщение.
Цель

:
развивать интерес к изучению литературы; расширятькругозор учеников. Задачи

:
развивать навыки характеристики героев, анализа текста; помочь учащимся понять, каких душевных сил стоили Герде поиски Кая,сформулировать идею сказки Х.К.Андерсена. Оборудование

:
портрет писателя, карточки для заданий, презентация. Ход занятия.

1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя.
3.Представление команд.
4.Представление жюри.
5.Игра.

Вспомним содержание. Несколько конкурсов-разминок.
1.Конкурс «Истории по порядку»
Указать номера историй по порядку «Мальчик и девочка» «Принц и принцесса» «Лапландка и финка» «Цветник женщины, умевшей колдовать» «Что происходило в чертогах Снежной королевы и что случилось потом» «Маленькая разбойница» «Зеркало и его осколки» 7б.
2.Конкурс «Чьи эти вещи?» (14 предметов)
14б. (7б. +7б.) Рисунки: «Зеркало» — тролль «Ящик с розами» — родители «Сани» — Снежная королева «Красные туфельки» — Герда «Соломенная шляпа с цветами» — старушка-колдунья «Гребень» — старушка-колдунья «Короны» — принц и принцесса «Санки» — Кай «Карета» — принц и принцесса «Большая рукавица и нож» — разбойница «Платье, муфточка» — Герда «Ошейник» — олень «Длинный нож» — маленькая разбойница «Треска» — лапландка
3.Конкурс «Цветочный» Какой цветок в сказке является символом любви и добра и не раз помогает Герде?
(РОЗА)
Где в сказке встречается сам цветок или упоминается о нём?
(Учащиеся называют сами по очереди — 2б., с помощью учителя – 1б., не назвали — 0б.) 1)ящики с розами 2)розовые кусты в саду старушки-колдуньи 3)роза на шляпе старушки 4)псалом, где упоминаются розы (псалом – религиозное песнопение
) 5)лицо Герды сравнивается с розой, когда ею любуется старушка-колдунья 6)щёки Кая зацвели розами, когда его спасла Герда.
4.Конкурс «Разговор о ДОБРЕ и ЗЛЕ»
В сказке Х.К.Андерсена, как и в любой сказке, добру противостоит зло. Давайте определим, кто и что служит в сказке ДОБРУ и кто и что помогает ЗЛУ. (На доске надписи «ДОБРО» и «ЗЛО».) ДОБРО ЗЛО
Распределение слов по группам (учащиеся выходят по очереди к парте, берут карточки со словами и распределяют по столбикам) Розы, тролль, родители, бабушка, животные, лапландка и финка, снежное войско, зеркало, обращение с молитвами к Богу, Христу, ангелы, разбойники, принц и принцесса (по 1б. за правильный выбор)
Чтобы идти дальше, нужно выполнить задание следующего конкурса.
5.Конкурс «Повторение»
Соотнести термины и определения Троп
определение, которое подчёркивает качества, свойства предмета, явления Эпитет
преувеличение для усиления художественного впечатления Метафора
употребление слова в переносном значении Сравнение
неназванное сходство одного предмета или явления с другим Гипербола
сопоставление одного предмета с другим, при нём бывают союзы как,
будто, точно, словно, подобно
и т.д. 5б.
6.Конкурс «Художественные приёмы помогают дать характеристику персонажу, предмету, явлению»

1) Снежная
королева эпитет — из снега, холодная метафора — холодная, неживая, холодный расчёт во всём, лишь бы ей было хорошо сравнение — как мёртвая гипербола — из маленькой снежинки превратилась в женщину
Снежная королева олицетворяет добро или зло? (Заносим в группу «зла».) 2) А старушка-колдунья?
Выслушала девочку, пожалела, увела к себе. Но закрыла двери на ключ.
Комната освещена ярким, радужным светом, Герда ела вишню, а старушка расчёсывала ей волосы золотым гребешком. Но Герда забывала Кая.
Старушка не была злою колдуньей и колдовала изредка, для своего удовольствия. Но решила оставить девочку у себя.

Чего в ней больше, ДОБРА или ЗЛА?
Дайте характеристику старушке. (Закрывает двери, не хочет отпускать девочку, заколдовала, хотя знает, что Герда ищет Кая, и, может, он без неё погибнет, старушка думает только о себе, она эгоистка, это зло).

7.Конкурс «Картинная галерея»
1)Биографии художников.
Ника Георгиевна Гольц
(род.1925г.) родилась в Москве в семье архитектора. Окончила Московскую среднюю художественную школу, потом художественный институт. Работала в издательстве «Детская литература», «Художественная литература». Всю свою долгую жизнь Н. Гольц рисует волшебные сказки. В 2002году издательство «ЭКСМО-Пресс» выпустило книгу «Снежная королева» с новыми иллюстрациями художницы.
Борис Аркадьевич Диодоров
(род. 1934г.) – народный художник России, был награждён за свой труд медалями, среди которых есть золотая медаль Андерсена. Известность к нему пришла после выхода в свет книг «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», «Вини-Пух», «Сивка-бурка», «Снежная королева», «Русалочка» и мн. др.
2)Рассмотрите иллюстрации к сказке «Снежная королева». Первая команда – иллюстрация Н.Гольц. Вторая команда – иллюстрация Б.Диодорова.
Иллюстрация Н.Гольц яркая, в ней преобладает красный цвет и его оттенки. Кажется, будто ничто не должно омрачать настроения. Но какие предметы указывают на то, что здесь не всё хорошо, присутствует колдовство. (Засохшие цветы в вазах.)
На первый взгляд иллюстрация Б.Диодорова кажется радостной, ведь вокруг столько цветов, плодов. Но, что передаёт тревожное настроение? (Чёрный и белый цвета.)
Художники смогли передать, что старушка совсем не добрая.
8.Конкурс «Дети». А какое место занимают среди «добра» и «зла» дети?
Герда?
Кай?
Маленькая разбойница?(помогла Герде)
Почему осколки зеркала поражают Кая, а не Герду?(он плохо выучил молитвы)
Какие добрые силы помогали Герде? (обращение к Богу, Христу)

Подведём итог. О чём сказка Х.К.Андерсена? Какова основная мысль сказки?

Ханс Христиан Андерсен — одна из великих личностей этого мира. Ведь именно ему принадлежит превосходное творение — сказка «Снежная королева». Эта сказка не такая, как многие другие, в которых описывается жизнь принцесс и принцев. Но здесь есть главная борьба, присущая почти всем сказкам, между добром и злом.

На стороне добра стоит маленькая девочка Герда. Она выросла в самой простой семье.

У нее очень большое и открытое сердце. Это можно понять потому, как она, преодолевая тяжелые испытания, идет на помощь своему младшему брату Каю, который оказался в руках злой Снежной Королевы. На своем пути девочка встречает много трудностей. Она встречает злых людей. Но когда они знакомились с этой девочкой, их сердца менялись и они наполнялись любовью.

Герда смогла пробраться в ледяные хоромы Снежной Королевы. И своими слезами она смогла растопить лед в сердце брата. У этой девочки, несмотря на маленький возраст, была величайшая сила. И имя этой силе — Любовь.

Любовь в наше время — это самое важное, что только может быть. Ведь добро не может существовать без любви. И только вместе две этих лучших черты человека могут победить даже самое страшное зло.

Обновлено: 2017-06-08

Внимание!


Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

.

Ю. С. Кулеш, учитель русского языка и литературы УПК Ворнянский ясли-сад — средняя школа Островецкого района Гродненской области

Тема. Друзья и враги Герды

Цели: помочь учащимся понять истин­ную сущность поступков героев, раскрыть их внутренний мир; совершенствовать на­выки выразительного чтения, анализа ху­дожественного текста, обобщения и оценки литературного материала; способствовать развитию навыков работы с таблицей; совер­шенствовать связную речь учащихся, умение логически мыслить; способствовать воспи­танию талантливого, вдумчивого читателя, умеющего выделять главное в произведении, обобщать и делать выводы.

Оборудование: Русская литература : учеб. пособие для 5 класса : в 2 ч. Ч. 1. — Минск : НИО, 2014; фрагмент кинофильма «Снежная королева», 1957 г.; запись мелодии В. А. Мо­царта «Маленькая ночная серенада»; заго­товки кластеров; фломастеры; листы белой бумаги.

Межпредметные связи: музыка, кинема­тография.

Ход урока

1. Организационный момент (создание положительного эмоционального фона).

Игра «Цепочка пожеланий».

Учитель. Здравствуйте, ребята! Рада при­ветствовать вас сегодня на уроке. Чтобы ра­бота была успешной, прошла в дружелюб­ной атмосфере, давайте что-нибудь пожелаем друг другу. Начну с себя. Желаю всем полу­чить удовольствие от своей работы на уроке. (Пожелания учащихся.)

1. Объявление темы и целей урока.

Учитель. Сегодня на уроке мы с вами

вместе с Гердой отправимся в увлекатель­ное путешествие на поиски Кая, попытаемся определить, кто помогал девочке, кто стал её другом, а кто, напротив, хотел ей навредить. Готовы? (Ответы учащихся.)

1. Актуализация опорных знаний и уме­ний.

Метод «Рассыпанные эпизоды».

Учитель. Сказочная история начинается с необычного пролога — истории о тролле и раз­битом зеркале. В Дании разбитое зеркало — символ семи лет несчастий. Далее следуют одна за другой семь частей сказочного пове­ствования. Но злющий-презлющий тролль пе­репутал все события в сказке. Давайте распо­ложим их в правильной последовательности.

Дети работают в парах.

Событие	2	«— Что ты хнычешь? — спросил он Герду. — У! Какая ты сейчас некрасивая! Мне ничуть не больно!.. Фу! — закричал он вдруг. — Эту розу точит червь. Какие гадкие розы!»
Событие	7	«… ты отнесёшь вот эту девочку во дворец Снежной королевы — там её названый брат»
Событие	5	«И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в чёрную землю»
Событие	3	«Салазки погрузили на белую курицу, крепко привязали, и она полетела с ними за большими санями. Снежная королева ещё раз поцеловала Кая, и он позабыл и Герду, и бабушку…»
Событие	4	«Лодку уносило всё дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, — красные баш­мачки её плыли за лодкой…»
Событие	6	«На другой день её одели с ног до головы в шёлк и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько душе угодно. Девочка могла бы жить тут припеваючи, но она стала просить, чтобы ей дали повозку с лошадью и башмачки…»
Событие	1	«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полете­ло на землю и разбилось вдребезги»

Озвучивание таблицы: первый учащийся из пары зачитывает текст эпизода, вто­рой — номер события по порядку.

Учитель. Ребята, с какими персонажами сводит судьба Герду?

Во время ответов учащихся на доску в хаотичном порядке вывешиваются кар­точки с именами героев сказки: солнечный свет, бабушка, Кай, маленькая разбойница, воробьи, река, принц и принцесса, тролль, розы, ворон и ворона, Снежная королева, олень, финка, лапландка, отряды Снежной королевы, ласточки, голуби, разбойники, старуха-колдунья.

1. Изучение нового материала.

1. Аналитическая беседа по проблеме. Составление кластера.

В начале урока учащимся раздаются за­готовки кластеров.

Учитель. Молодцы! Чары злого тролля на вас не подействовали, и это прекрасно. Давайте же поможем Герде вернуть Кая к прежней жизни. Отправимся вместе с ней на поиски.

• В сказках Андерсена часто действия одного героя повторяют другие. В этой — сначала исчезает Кай, затем — Герда. Похо­же ли её исчезновение на исчезновение Кая?

• Каждая встреча на пути девочки — это её испытание. Какие испытания проходит наша героиня? С какими героями они свя­заны?

• Первая пристань — это река. На какие жертвы готова пойти Герда ради встречи с Каем? Получается ли у неё?

Заполняется первый столбец кластера.

• Лодка причалила у вишневого сада, и Герда оказалась у старухи-колдуньи. Как встретила её старуха? Чем очаровала? Поче­му препятствовала встрече друзей?

Заполняется второй столбец кластера.

• Есть ли общее в желании колдуньи оставить у себя Герду и в поступке Снежной королевы? Каковы различия?

• Герде было хорошо у старухи, но она смогла вспомнить о Кае. Как? Какую черту ха­рактера Герды помогает понять эта история?

• Во время поисков Кая Герда встрети­ла много хороших людей. Как ей помогли принц и принцесса? Как об этом говорится в тексте? Прочитайте. Кто помог Герде попасть во дворец?

Заполняется третий столбец кластера.

• Герда оказывается в лесу. Что же с ней происходит?

Художественный пересказ содержания эпизода «Герда у маленькой разбойницы» (индивидуальное домашнее задание).

Заполняется четвёртый столбец кла­стера.

• Как вы думаете, почему изменилась маленькая разбойница? (Герда своим рас­сказом и слезами растопила её сердце. Раз­бойницу поразил рассказ Герды о том, сколь­ко ей пришлось испытать, чтобы спасти другого человека. Герда плакала сначала от горя, потом — от радости. Значит, любовь способна изменить человека, преобразить его.)

• Как помогла девочке лапландка?

Заполняется пятый столбец кластера.

• Вспомним разговор финки с оленем.

Чтение по ролям отрывка.

Заполняется шестой столбец кластера.

• Как финка объяснила, почему Герде служат и люди, и животные? Какая сила жила в сердце Герды?

В конце аналитической беседы кластер приобретёт законченный вид (приложе­ние ).

Физкультминутка.

Учитель. Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

1. Просмотр видеофрагмента «Герда в чертогах Снежной королевы. Возвращение домой».

Учитель. Ребята, предлагаю вашему вниманию интересный видеофрагмент.

Просмотр видеофрагмента.

• Как же Герде удалось вернуть Кая? Как она смогла победить Снежную королеву? (Ответы учащихся.)

Заполняется итоговое окно кластера.

1. Обобщение и систематизация изучен­ного.

Учитель. На доске вы видите карточки с названиями всех героев, с которыми Герду свела судьба. Расположите их в две колон­ки — «Друзья Герды» и «Враги Герды».

Учащиеся по очереди подходят к до­ске и передвигают карточки в нужную ко­лонку.

• Как вы думаете, почему у Герды боль­ше друзей, чем врагов? (Герда сильна своей любовью, добротой, желанием бороться за человека, сердце которого покрылось ледя­ной коркой. Её отзывчивое, доброе сердце способно воздействовать на других — вот почему рядом с ней невозможно быть пло­хим. Именно поэтому у неё много друзей, а когда рядом друзья, готовые прийти на помощь, непреодолимых препятствий не бы­вает. Вот почему Герда не только нашла Кая, но и смогла растопить льдинку в его сердце.)

1. Рефлексия.

Метод «Цветопись».

Звучит мелодия «Маленькая ночная сере­нада» В. А. Моцарта.

Учитель. Ребята, с какими цветами у вас ассоциируются герои сказки, их поступки? В цвете постарайтесь выразить свои чувства и эмоции. Прокомментируйте.

Учащиеся оставляют цветовые знаки на бумаге и комментируют свой выбор.

1. Подведение итогов урока. Выставле­ние отметок.

Учитель. Мне очень понравилась ваша активность и подготовка к уроку. В качестве награды за свой труд вы получите соответ­ствующие баллы.

Добросовестно подготовился ученик, ко­торому было предложено индивидуальное домашнее задание. Он успешно справился с заданием и принял активное участие в об­суждении нашей проблемы, поэтому его ста­рания оценены в .

Хорошим знанием текста, умением ана­лизировать и правильно оценивать поступки героев отличились ответы . г

Содержательностью, правильным пони­манием смысла происходящего выделялись ответы .

Однословные ответы были характерны Для .

1. Домашнее задание.

Учитель. Борьба сил Добра и Зла в сказке заканчивается. Красота живого сердца по­беждает Владычицу Царства Холода И Льда. Дети возвращаются домой. Но прощаться со сказкой и её героями не хочется.

Домашнее задание я предлагаю вам вы­брать самостоятельно:

• письменно ответить на вопрос: «Почему Снежная королева выбрала Кая, а не Герду?»;

• Придумать ещё одного друга или врага Герды и историю, связанную с ним.

Методика и опыт

Русский язык и литература 8/2015

Приложение

Сказка Г. Х. Андерсена посвящена очень известной в 18 веке Иенни Линд – оперной актрисе. Она обладала феноменальным диапазоном. Ей рукоплескал Берлин, Париж, Лондон и Вена. Ее голосом восхищались, а выступления проходили с аншлагом.

Андерсена покорил до глубины души ее прекрасный голос. Знакомство Линд и писателя произошло в Копенгагене. Буквально с первого взгляда он полюбил певицу. Было ли это чувство взаимным — неизвестно. Но его писательский талант она очень ценила.

Говорить красиво о своей любви Андерсен не мог, поэтому решил об этом написать и признаться в своих чувствах. Отправив письмо с признанием Линд, он не дождался ответа. Так и появилась на свет известная сказка, рассказывающая о трогательной любви, которую испытывали друг к другу Герда и Кай.

Прообразы героев в сказке

Через два года состоялась встреча Линд и Андерсена. Актриса предложила Андерсену стать ее братом. Он согласился (так как это лучше, чем быть никем), подумав о том, что Герда и Кай тоже были как брат и сестра.

Возможно, в поисках настоящего чувства Андерсен много времени проводил в путешествиях, пытаясь убежать из царства Снежной Королевы, которым для него был Копенгаген. В жизни все не так как в сказке. Образ Кая и Герды, придуманный Андерсеном и олицетворявший его и Линд, был таким же чистым. В жизни Кай так и не смог влюбить в себя Герду и вырваться из царства Снежной Королевы.

Примечания

1. Вильгельм Педерсен. Иллюстрации к сказкам Х. К. Андерсена.
2. То есть Кай.
3. Попкова, Елена.
   Датский соловей. Христианские мотивы в сказках Андерсена // Литературно-публицистический портал ЛИТИС. — 20.07.2012.
4. Рой снежных пчел и его королева
5. The Snow Queen (1995). IMDB
   . Проверено 14 апреля 2021.
6. The Snow Queen’s Revenge (1996). IMDB
   . Проверено 14 апреля 2021.
7. Снежная королева (2007). IMDB
   . Проверено 14 апреля 2021.
8. Тайна Снежной Королевы. IMDB
   . Проверено 14 апреля 2021.
9. Дата выхода «Снежной королевы 4» назначена (рус.), Тлум Клуб
   (2017-11-08MSK13:27:18+0300). Проверено 21 июня 2021.
10. Премьера «Истории Кая и Герды» в Большом театре. Новости культуры, tvkultura.ru.
11. Хо Хе Ен
    , канд. фил. наук. Диссертация на тему «Ранняя драматургия Е. Шварца (1920—1030)». Проблемы поэтики и эволюции. Санкт-Петербург, 2007. disserCat — электронная библиотека диссертаций.

Краткий анализ сказки

Г. Х. Андерсен – первый датский писатель, произведения которого вошли в мировую литературу. Самыми известными являются сказки «Русалочка» и «Снежная Королева». Они знакомы практически каждому из нас. Сказка «Снежная Королева» рассказывает о добре и зле, любви и забвении. Также в ней повествуется о преданности и предательстве.

Образ Снежной Королевы в сказке был взят не просто так. Отец Андерсена перед смертью сказал ему, что за ним пришла Ледяная Дева. В своей сказке писатель олицетворял Снежную Королеву именно с Ледяной девой, которая унесла с собой его умирающего отца.

Сказка на первый взгляд проста и не содержит в себе глубокого смысла. Углубляясь в процесс анализа, понимаешь, что сюжет поднимает одни из самых важных аспектов жизни – это любовь, преданность, целеустремленность, доброта, борьба со злом, религиозные мотивы.

Главные герои сказки «Снежная королева». Герда

В сказке множество героев, но все они второстепенные. Главных же всего три: Герда, Кай, королева. Но все же единственным по-настоящему главным героем сказки «Снежная королева» является только один — маленькая Герда.

Да, она очень мала, но также и самоотверженна, и смела. В сказке вся её сила сосредоточена в добром сердце, которое привлекает к девочке отзывчивых людей, без которых она бы не добралась до ледяного замка. Именно доброта помогает Герде победить королеву и разморозить названого брата.

Герда готова на все ради ближних и уверена в принятых решениях. Она не сомневается ни на секунду и помогает всем, кому это необходимо, не рассчитывая на помощь. В сказке у девочки проявляются только самые лучшие черты характера, и она является воплощением справедливости и добра.

История Кая и Герды

Это история трогательной дружбы и любви двух сказочных персонажей сказки Андерсена. Были знакомы Герда и Кай с самого детства и много времени проводили вместе. В сказке доказывать крепость дружбы приходится именно Герде, которая отправилась в долгое и нелегкое путешествие следом за мальчиком, ставшим пленником самой Снежной Королевы. Очаровав Кая кусочком льда, она превратила его в черствого, избалованного и наглого мальчишку. При этом Кай не осознавал своих перемен. Сумев пройти через множество трудностей, Герде удалось найти Кая, растопить его ледяное сердце. Доброта и вера в спасение друга придавали девочке силы и уверенности. Сказка учит быть преданным своим чувствам, не оставлять в беде близкого человека, быть добрым и, несмотря на трудности, стремиться к достижению поставленной цели.

Примеры[править]

• Снегурочка, внучка Деда Мороза (у Островского — дочка). Субверсия, т. к. она вовсе не суровая и в конце концов погибает из-за любви.

Оливия Армстронг чистит штаб армии от трепачей и тру́сов

Литература[править]

Русскоязычная[править]

• И. С. Тургенев, «Отцы и дети» — Анна Сергеевна Одинцова, возлюбленная Базарова.
• Метавселенная Рудазова: Дайлариана Агония. Эта барышня — плод инцеста, на четверть человек, на три — архидемон, в шесть лет поступила в колдовской гимнасий, в девять его закончила, в пятнадцать лет получила высший (красный) плащ, а в восемнадцать сперва возглавила отряд демонологов, потом выпилила отца и деда, а под конец была приглашена в Совет Двенадцати, причём сразу на первое кресло, и на всё вышеперечисленное ей пофиг. Да и на всё остальное тоже.
• Леди Хиона, старуха-хримтурс, приспешница Бельзедора.

Юрий Нестеренко, «Лекарство от любви» — Изольда. (Несомненно говорящее, каламбурное имя: изо льда.) Канонический случай, любить не способна в принципе (зато в неё влюбляются все, ибо таково действие её магии, чем она расчётливо пользуется для захвата власти над миром). При этом, впрочем, не злодейка и не мегаломаньячка, а тоталитарный миротворец. Персонажа, посланного её убить, зовут Кай.

На других языках[править]

• Собственно Снежная Королева из одноимённой сказки — тропнеймер.
• Цао Сюэцинь, «Сон в красном тереме» — Фэнцзе.
• Бальзак, «Шагреневая кожа» — графиня Феодора, «женщина без сердца».
• У Диккенса часто встречаются ледяные красавицы, но у них облик Снежной королевы — это обычно маска, за которой они скрывают тоску и разочарованность: Эдит, вторая жена мистера Домби, обдаёт холодом почти всех окружающих, особенно мужа, но падчерицу она искренне полюбила.
• леди Дедлок («Холодный дом»), заняв верхнюю ступень в высшем свете, «как бы оледенела», но ей есть что скрывать от мужа и от света.
• В отличие от них, Эстелла в «Больших надеждах» действительно не умеет любить (такой её сознательно воспитала приемная мать), однако к концу романа, после несчастливого брака, меняется. Правда, Диккенс первоначально этого не планировал.

Льюис, «Хроники Нарнии» — ведьма Джадис.

«Колесо Времени» — Морейн Дамодред. По ходу действия несколько оттаивает.

Анджей Сапковский, «Сага о ведьмаке» — Йеннифэр. В рок-опере по мотивам подсвечено песней «Королева Зимы».

«Досье Дрездена» — Мэб, королева Зимнего двора.

«Лучше подавать холодным» — кондотьер Монцкарро Меркатто. Порой огорчена тем, что, чтобы быть уважаемой наёмниками, ей приходится вести себя как отмороженная жестокая сука, в то время как её брат Бенна Меркато был душкой компании, мог запросто подойти к любому и, дружески похлопав по плечу, по-приятельски поговорить, и все его очень любили, а её в основном боятся. Имеет прозвище «Змея», а однажды громко прославилась массовым убийством детей которое на самом деле совершил её брат
.

Глен Кук, «Чёрный отряд» — Госпожа. Появляется в качестве местного Тёмного Властелина, но от общения с душевными солдафонами Чёрного Отряда оттаивает до того, что лезет под бочок одному из них, даже не думая о сексе, а только мечтая, чтобы её обняли и пожалели.

Трилогия Джоан Виндж «Снежная Королева» в жанре космооперы — про планету, на которой зима и лето длятся сотни лет.

«Снежная Королева» — жестокая циничная правительница, живущая благодаря эликсиру вот уже сотни лет. А в роли Герды выступает её собственный клон.

«Конец Света»/«Конец Мира» (World’s End) — смена времён года, и вступление в царствование Королевы Лета.

«Королева Лета».

В Расширенной Вселенной Star Wars это было внутрисеттинговым прозвищем Изанне Айсард — начальницы имперской СБ. После смерти Палпатина захватила власть, сделав марионеткой Великого Визиря Сейта Пестажа (провозгласившего себя новым Императором) и относительно долгое время правила из тени от его имени.

Характеристика Кая и Герды

Сказка Андерсена нам описывает доброго, внимательного и отзывчивого Кая. Но после брошенного самой Снежной Королеве вызова он превращается в грубого и злого мальчика, способного обидеть кого угодно, даже Герду и бабушку, сказочные истории которой он очень любил слушать. Одна из проделок Кая закончилась тем, что он оказался в плену у Снежной Королевы.

Во дворце у злой королевы он стал мальчиком с ледяным сердцем. Кай все время пытался выложить слово «вечность» из льдинок, но у него не получалось. Тогда она пообещала ему подарить коньки и весь свет. Стремление Кая постичь вечность указывает на его непонимание того, что это невозможно сделать без истинных чувств, без любви, имея только холодный разум и ледяное сердце.

Лишившись всех человеческих чувств, Кай в страхе хотел прочитать молитву, но не смог. В голове его вертелась лишь таблица умножения. Застывшие фигуры правильной геометрической формы – это единственное, что восхищало его. Когда-то любимые розы Кай топчет, а снежинки с интересом рассматривает в лупу.

Образ Герды является противопоставлением характеру Снежной Королевы. Чтобы найти Кая и вызволить его из ледяного замка, девочка отправляется в долгий и нелегкий путь. Во имя своей любви храбрая маленькая девочка отправляется в неизвестность. Препятствия, встречающиеся на этом пути, не сделали Герду злой и не заставили повернуть обратно в сторону дома, бросить друга в плену у Снежной Королевы. Приветливой, доброй и милой она оставалась на протяжении всей сказки. Храбрость, настойчивость и терпение помогают ей не унывать, а смиренно преодолевать все неудачи. Благодаря такому характеру ей удалось отыскать Кая. А любовь к нему смогла растопить его ледяное сердце и справиться с чарами злой королевы.

Описание Герды и Кая может быть в жизни прообразом реальных людей и похожих историй. Достаточно лишь внимательнее посмотреть по сторонам.

Главные герои

Снежная королева	Снежная королева живет в Лапландии, в краю вечного холода и мерзлоты. Ее дворец сделан изо льда, и сама она холодная и бездушная женщина. От ее взгляда на окнах появляются узоры, она дышит морозом. Снежная королева является образом вечной зимы и смерти. Это очень умная и красивая женщина, но ее красота не несет добра, королева является воплощением зла и вечного безмолвия. Она не способна испытывать никаких чувств, всегда спокойна и равнодушна.
Кай	Названный брат Герды, добрый и отзывчивый мальчик, смелый и сильный. Он с уважением относится к старенькой бабушке, нежно любит Герду. Но однажды, к нему в глаз и в сердце, попали осколки волшебного зеркала, которое принадлежало злому троллю. С тех пор, сердце мальчика стало ледяным и холодным, а глаза стали видеть все уродливым и кривым.
Герда	В «Снежной королеве» герои могут не только подчиняться сверхъестественным силам, но и с честью выдерживать все испытания, не поддаваясь чарам и колдовству. Такой бесстрашной девочкой оказалась Герда. Отважно она пустилась на поиски пропавшего Кая. Она очень любит своего названого брата, чтобы найти и спасти его, Герда целеустремленно движется к цели, и побеждает злые чары Снежной королевы.

Характеристика Снежной Королевы

Снежная Королева, Ведьма-Метель, Ледяная Дева – классический персонаж фольклора Скандинавии. Безжизненное и холодное пространство, снега и вечные льды – это и есть Царство Снежной Королевы. Высокая, красивая правительница на троне, находящемся на озере, которое называют «Зеркалом разума», она является воплощением холодного разума и красоты, лишена проявления чувств.

Конспект урока по литературе на тему «Развитие речи. Устное описание Снежной королевы»

Урок №
3
Тема

: Развитие речи. Устное описание Снежной королевы

Цель

. Научить находить в тексте описание внешности персонажа, учить составлять план портретной характеристики и по плану саму характеристику, показать разницу между внешней и внутренней красотой ; развивать речь, навыки образного , логического, ассоциативного мышления ; воспитывать ответственность за свои поступки , внимание к другим , настоящую доброту.

Оборудование

: портрет писателя ; иллюстративный материал ; рисунки, выполненные учащимися ; учебник литературы для 5 класса школ с русским языком обучения ( авторы Коровина В. Я., Журавлев В. П. , Коровин В. И ., М. «Просвещение » 2021 )

Тип урока

: урок — портрет с элементами исследования и анализа текста.

Ход урока

Мотивация учебной деятельности. Объявление темы и цели урока. ( 1 мин. )

Запись темы

Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать текст, составлять план портретной характеристики и по плану саму характеристику, поговорим о внешней и внутренней красоте человека.

Дорогие друзья ! Сейчас мы с вами перенесемся в прекрасный мир сказки Х. К. Андерсена » Снежная Королева «. Героиня , о которой мы с вами будем говорить , может появиться в виде большой снежинки, а может превратиться в ослепительно белую женщину, укутанную в тончайший тюль из снега.

— Догадались ли вы о ком идет речь ? ( О Снежной Королеве )

Работа над литературным портретом ( 3 мин. )

• Текстовые описания Снежной королевы

Найдите эпизод появления Снежной королевы

. Зачитайте ( Вечером , когда Кай был дома …. будто большая птица мелькнула на улице мимо окна)

— Что сказано о Снежной королеве ? Кого она напоминала ? (Большую прекрасную снежинку )

Ассоциативная работа. ( 3 мин. )

— Что возникает в вашем воображении, когда вы слышите слово «снежинка» ? ( Красивые , изящные , будто резные с точными линиями геометрические фигуры, которые напоминают звезды). — С чем ассоциируются снежинки ? ( С зимой, метелью, морозом, инеем и т. п ) — Символом чего являются снежинки ? ( Холода, равнодушия, отчужденности , одиночества)

Проблемный вопрос

— Как вы понимаете слова : «Глаза блестели , как две звезды, но не было в них ни покоя, ни тепла ? «( Глаза очень красивые, блестящие как звезды, но в них отсутствуют человеческое тепло, доброта)

Работа с иллюстрациями ( 5 мин. )

Перед вами портреты — иллюстрации Снежной королевы.

• Опишите ее глаза — зеркало души. Каковы глаза Снежной королевы на всех портретах-иллюстрациях ?
• Какому портрету можно дать характеристику : равнодушная, ледяная, суровая, роскошно — холодная ?
• Какими словами можно охарактеризовать все портреты — иллюстрации ( Прекрасная , но бездушная, бессердечная )

Найдите второе описание Снежной королевы. ( 3 мин. )

Зачитайте

.

— Что чувствовал Кай после поцелуя Снежной королевы ? (Холод, который проник Каю в самое сердце. Ему казалось, что вот — вот он умрет. Но только на мгновение — дальше, наоборот, стало легче) — Подумайте, почему все в Снежной королеве мальчику казалось совершенством ? ( Когда Каю попал зеркальный осколок в глаз и в сердце, ему начинала нравиться именно эта «мертвая» красота )

Обратите внимание на одежду Снежной королевы ( иллюстрации, слайды ). Автор укутывает ее в тончайшую белую шаль, сотканную из миллионов звездных снежинок, одевает в меховую шапку и шубу. — А какую одежду «сшили» бы вы для героини сказки ?

Творческая защита костюмов Снежной королевы ( 4 мин. )

(
Вариант ответа
: Я одела Снежную королеву в роскошное вечернее платье. На фоне ярко — ослепительной белизны подчеркнута четкость, симметричность, заостренность линий и углов. Платье очень экстравагантное. На первый взгляд, белые и голубые цвета, серебряная, инкрустированная хрусталем и жемчугом бижутерия создают образ ослепительной красоты, чистоты, гармоничности. Но со временем начинает веять холодом, ледяным спокойствием ).

В пятом рассказе есть также упоминание о Снежной королеве. О ее появлении узнаем из рассказа голубей : проехала мимо гнезда и дыханием заморозила маленьких голуб ят ( 1 мин. ) — Как этот поступок характеризует героиню сказки ? ( Снежная Королева отталкивает от себя, наводит страх )

Найдите четвертое описание Снежной Королевы. ( 4 мин. )

Зачитайте.

В царстве Снежной Королевы все устроено с математической точностью. Посреди самой большой пустынной снежной залы на троне сидит Снежная Королева. Она очень красива. Но ее сердце — частица зла.

— Как вы считаете, почему ?

С какой целью Х. К. Андерсен использует прилагательные пустынные, ослепительно холодные , блестящие ?

( Чтобы подчеркнуть впечатление пустоты и холода не только в чертогах , но и в душе Снежной Королевы ).

Коллективное заполнение таблицы по содержанию прочитанного ( Учитель помогает составить план и текстовую портретную характеристику ) ( 10 мин. )

Молодая женщина

• Это была молодая женщина, закутанная в тончайший белый тюль, сотканный из миллионов снежиных звездочек

• Изо льда , но живая прекрасная и нежная

• Женщина была такая прекрасная и нежная, вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и все же живая !

• Звездный блеск глаз

• Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни покоя, ни теплоты

• Высокая и стройная

• Шуба и шапка на ней были из снега — то была женщина, высокая, стройная, ослепительно — белая — Снежная Королева

• Умное, очаровательное лицо

• Она была так хороша ! Более умного, прелестного лица Кай не мог себе и представить.

• Само совершенство

• Теперь уже все в ней казалось ему совершенством

Оценка внешности героини автором ( 2 мин.)

Чувствуем ли мы в литературном портрете Снежной Королевы авторское отношение к героине ? Какое оно ?

( Варианты ответа : Да. Автор будто увлекается ее блестящей внешностью, но постоянно подчеркивает отсутствие в ее портрете теплота, доброты — это холодная, ледяная красота. Автор противопоставляет ее настоящей человеческой красоте., которая полна человечности, спокойствия, тепла, доброжелательности ).

Устная собственная оценка внешности Снежной Королевы

Микрофон ( 2 мин. )

Каково ваше мнение относительно внешности Снежной Королевы ?

(Вариант ответа

: Снежная Королева внешне поистине прекрасна, но она холодна, безразлична и бездушна, ее поцелуй и дыхание способны заморозить чувства и само сердце. )

Работа с рисунками учеников ( 3 мин.)

Творческая группа учащихся оформила к уроку выставку рисунков , на которых изображена Снежная Королева.

— Какие из них, по вашему мнению, более удачно передают образ главной героини Х. К. Андерсена ?

Обоснуйте свой выбор.

Мозговой штурм ( 4 мин.

)

— Каких людей можно назвать Снежной Королевой ? (равнодушных, властолюбивых, эгоистичных, самовлюбленных).

Почему блестящая внешность Снежной Королевы не соответствует ее внутреннему состоянию ?

— Как вы понимаете понятие «внутренняя красота» ?

— Что , по вашему мнению, важнее : внешняя красота или внутренняя ? Почему?

( Варианты ответов

: Есть такие понятия как внутренняя красота и внешняя красота человека. То, что мы видим в любом человеке : красивое лицо, глаза, очаровательную улыбку — называем внешней красотой. Но этого не достаточно, чтобы сказать, что человек хороший, прекрасный. Красота определяется поступками человека, чертами его характера, такими как милосердие, доброта, человечность, уважение, вежливость, искренность, сострадание, желание прийти на помощь, умение пожертвовать собой ради другого. Именно это называют внутренней красотой.

Снежная Королева очень красивая , но ее красота холодная, мертвая ).

Домашнее задание ( 1 мин. )

1.Пересказ описаний портрета Снежной Королевы с собственной оценкой ее внешности и поступков.

2. Нарисовать карту путешествия Герды.

Христианские мотивы в сказке

Сказка Андерсена пропитана христианскими мотивами. В российских изданиях такое редко можно встретить. В эпизоде, когда Герда пытается войти в замок Снежной Королевы, ее туда не пускает стража. Попасть в него она смогла благодаря тому, что стала читать молитву «Отче наш». После чего стража, превратившись в ангелов, проложила девочке дорогу.

В то время, когда Герда и Кай возвращаются в родной дом, бабушка читает Евангелие. После встречи дети все вместе начинают танцевать вокруг куста роз и петь рождественскую колядку, чем и закончилась поучительная сказка.

А начиналось это загадочное путешествие из мира добра в страну зла с осколка разбитого зеркала, попавшего в глаз Каю. Зеркало разбилось из-за того, что тролли (то есть бесы) отражали в нем все на свете в искаженном виде. Андерсен объясняет это тем, что бесы во врущем зеркале хотели отразить Творца. Бог, не допуская этого, сделал так, что зеркало вырвалось из рук бесов и разбилось.

Образ Ада отражается в слове «вечность», которое Снежная Королева поручила сложить Каю. Ледяная, не созданная Творцом, вечность – это образ ада.

В эпизоде, где олень просит волшебницу помочь Герде и дать ей силу двенадцати богатырей (двенадцать апостолов), она отвечает, что не сможет сделать девочку сильнее, чем она есть. Ее сила – маленькое любящее сердце. А Бог ей и так помогает.

Рассказ первыйЗеркало и его осколки

Неспроста сказка начинается с истории о дьяволе и его зеркале. Именно зеркало является символом искажения реальности, нездорового самолюбования или сосредоточения комплексов. Попробуйте представить, как оценивали себя люди до появления зеркал. Мне это представляется так: утром человек вставал, если он чувствовал себя хорошо, то он улыбался, окружающие тоже позитивно на него реагировали. Человек был в порядке и весь мир, как отражение субъективного восприятия, тоже был в порядке.

Помните знаменитый эксперимент сэра Фрэнсиса Гальтона, описанный во многих учебниках по психологии. В ходе этого эксперимента он внушил себе перед выходом на прогулку, что отвратительней его никого нет, и он заслуживает ненависть всей Англии. Во время прогулки каждый словленный им взгляд был наполнен ненавистью и презрением, несколько раз его оскорбили и даже толкнули на землю. Отношение к себе спровоцировало реакцию окружения.

Утро современного человека начинается со взгляда на себя в зеркало, и один единственный прыщик на лице может испортить целый день! Люди выискивают свои недостатки, сравнивают себя с другими, прихорашиваются, пытаются изменить свою внешность, создавая ложные ценности и неистребимые комплексы.

Это и отражается в описании дьявольского зеркала: «он смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось донельзя, все же плохое и безобразное, напротив, выступало еще ярче, казалось еще хуже. … Лица искажались до того, что нельзя было и узнать их; случись же у кого веснуш­ка или родинка, она расплывалась на все лицо».

Разбившись на биллионы осколков, зеркало натворило немало бед: мельчайшие осколки попадали некоторым людям в глаза или сердце, что меняло их навсегда, делало злыми и холодными.