Конспект урока русский язык “Наша речь и наш язык” | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему:
Упр 1. Стр. 6
-Прочитайте стихотворение.
-Назовите тему.
-Какова главная мысль?
-Выполните письменное задание к упражнению.
(взаимопроверка)
Упр. 2 (с. 6).
(Работа в парах. Учащиеся отвечают на вопросы и приводят
свои примеры.)
– Какая бывает речь?
– Какую речь мы называем устной?
– Какую речь мы называем письменной?
– А какую речь называют внутренней?
– А легко ли говорить?
-Одним бывает трудно связать даже несколько слов, особенно
если приходится говорить публично, т. е. перед другими людьми.
У других, наоборот, речь, как в сказке А.С. Пушкина, «словно
реченька журчит».
Есть и мастера устной речи – ораторы, рассказчики.
Физкультминутка
Упр. 3 (с. 7).
– Прочитайте пословицы.
– Объясните их смысл.
– Какую речь вы бы назвали хорошей?
– Как вы понимаете пословицу «Видна птица по перьям, а человек по речам»?
Слово о словах
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить
И людям радость отравить,
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку превратить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
В. Солоухин
– Выполните письменное задание к упражнению.
Упр. 4 (с. 7).
– Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено?
– Составьте небольшой текст к данному рисунку.
– А дома я вам предлагаю записать свой текст.
2. Работа со словами из словаря
– Составьте слова из данных букв.
ЗДАПНИКР, ТЕВМЕС.
– Найдите слова праздник и вместе в орфографическом словаре.
– Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
– Составьте предложения со словами праздник и вместе, запишите.
– Объясните смысл выражений.
• Будет и на нашей улице праздник.
• Как у праздника сидеть.
Первое сентября
Школа-к знаниям дорога.
Устная и письменная.
Ту, которую мы произносим и слышим.
Ту, которую мы
пишем и читаем.
Ту, когда мы обдумываем.
Работают по учебнику. Отвечают на вопросы.
Учащиеся устно составляют тексты и рассказывают их.
Праздник, вместе.
И для нас наступит радость,
торжество.
Сидеть ничего не делая.
Урок 1. наша речь: говорим – слышим, читаем – пишем – Русский язык – 3 класс
Название предмета: Русский язык
Класс: Третий класс
Номер урока: № 1
Раздел: Язык и речь (Наша речь и наш язык)
Тема: Виды речи
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
Устная речь – это речь, произносимая непосредственно в процессе говорения. Письменная речь – это речь, передаваемая с помощью письма (букв, слов).
Внутренняя речь – это речь про себя, которой мы пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем «про себя».
Тезаурус (перечень терминов и понятий, введённых на данном уроке): речь, устная речь, письменная речь, внутренняя речь.
Список литературы:
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – С. 5–7.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – С. 3.
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 3–4.
Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. – М.: Просвещение, 2011.
Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):
http://resh.edu.ru
www.prosv.ru
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Рассмотрите рисунки. Что на них изображено?
На первом рисунке изображено, как мальчик разговаривает по телефону, на втором рисунке – как девочка читает книгу, на третьем рисунке – девочка задумалась, или о чём – то мечтает.
Все эти рисунки иллюстрируют разные виды речи: устную, письменную, внутреннюю. Первый рисунок изображает устную речь. Второй рисунок – письменную речь, внутреннюю речь. Третий рисунок – внутреннюю речь. Вспомним, что такое устная, письменная, внутренняя речь. Устная речь – это речь, произносимая непосредственно в процессе говорения. Письменная речь – это речь, передаваемая с помощью письма (букв, слов). Внутренняя речь – это речь про себя, которой мы пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем «про себя». Приведем примеры устной речи: например, дети читают вслух; взрослые разговаривают между собой; мальчики спорят; слушают диалог с помощью телевизора, представленный средствами мультипликации или кинофильма; девочки обсуждают просмотренный фильм и т.д. Приведем примеры письменной речи: например, книга, журнал, газета; записка, объявление, заявление и т.д. Приведем пример внутренней речи: например, размышление «не вслух»; чтение «про себя» Люди разных профессий используют разные виды речи. Почтальон: читает адреса, по которым надо отнести письма; размышляет, кому надо письма отнести; разговаривает с получателями писем. Учитель: объясняет ученикам, читает книги, обдумывает, как подготовить урок. Доктор: разговаривает с пациентами, выписывает рецепты, обдумывает, как лечить больных.
- Разбор типового тренировочного задания
ТВ – 1. Базовый уровень сложности.
Тип – ребус-соответствие.
Текст вопроса
Установите соответствие между понятием и соответствующей иллюстрацией.
| УСТНАЯ РЕЧЬ | |
| ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ | |
| ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ |
Правильный ответ.
| УСТНАЯ РЕЧЬ | |
| ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ | |
| ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ |
Алгоритм выполнения задания:
- Прочитайте задание.
- Определите опорные слова задания.
- Расскажите, как вы будете выполнять задание.
- Проверьте, правильно ли рассказали.
- Прочитайте понятия в левом столбике таблицы, объясните смысл понятий.
- Рассмотрите рисунки, объясните, что на них изображено.
- Определите, какой вид речи иллюстрируют рисунки.
- Соотнести понятия и иллюстрацию. Провести стрелки.
- Проверьте.
- Разбор типового тренировочного задания
ТВ – 4. Базовый уровень сложности.
Тип – ребус-соответствие.
Текст вопроса
Укажите, какие иллюстрации отражают устную речь.
№ 1. № 2. № 3 № 4.
Правильный ответ
Иллюстрации под № 2, 4.
Алгоритм выполнения задания:
- Прочитайте задание.
- Определите опорные слова задания.
- Расскажите, как вы будете выполнять задание.
- Проверьте, правильно ли рассказали.
- Вспомните, что такое устная речь.
- Рассмотрите рисунки. Определите, на каком из них представлена устная речь.
- Укажите номера.
- Проверьте правильность выполнения задания: № 2, № 4.
русский язык 3 класс школа россии
У р о к 1 Наша речь и наш язык. ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Цель деятель- ности учителя Создать условия для ознакомления с учебником, его содержанием и структурой, для актуализации знаний учащихся о речи и ее значении в жизни человека, ознакомления с содержанием понятия «хорошая речь» Тип урока Постановка и решение учебных задач Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать единство и многообразие языкового и культурного пространства России, язык как основу национального самосознания; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения комму- никативных задач.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях Методы и формы обучения Парная, фронтальная, индивидуальная Образовательные ресурсы 1. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2014. 2. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками: пособие для учителей общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. 3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. Окончание табл. 4. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2015. 5. Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1–4 классы. М.: Просвещение, 2012. Оборудование Интерактивная доска, проектор (по возможности) Наглядно- демонстрационны й материал Таблички со словарными словами (здравствуй, вместе), запись задач раздела, темы, пословиц по теме урока Основные понятия и термины Учебник (учебное пособие), рабочая тетрадь, авторы учебных пособий, условные обозначения, справочный материал, оглавление, правила обращения с учебными пособиями, раздел, тема урока. Речь, виды речи, значение речи в жизни человека, язык и речь, отличие языка и речи, «хорошая» речь. Тема и главная мысль текста (устная и письменная), лексическое значение слов, слова с непроверяемыми написаниями (словарные), орфограмма О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а Этапы урока Обучающие и раз- вивающие компонент ы, задания и упраж- нения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организац ии взаимоде йствия на уроке Формируемые умения (универсальные учебные действия) Проме- жуточный контроль 1 2 3 4 5 6 7 I. Организац ионный момент Эмоционал ьная, психологич еская Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, проводит работу по эмоциональной и психологической подготовке учащихся к предстоящей работе на уроке* Выражают приветствие. Готовят рабочее место Фрон- тальная. Индиви- дуальная Р** – владеют умением органи- зовывать рабочее место. Провер-ка готовност и к уроку и мотива- к уроку. Л – владеют на интерактивную доску): • Речь, виды речи. • Значение речи в жизни человека. • Отличие языка и речи. • Почему надо знать русский язык. • Какой должна быть наша речь. – На какие вопросы вы можете дать ответы? Какие вопросы вызывают у вас затруднения? Ответы уча- щихся строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необ- ходимой инфор- мации. Л – осознают границы своего знания и «незнания» IV. Изучение нового мате- риала. 1. Словарная работа Работа по учебнику над упражнение м. Работа над словами с непрове- ряемым написанием – Откройте в учебнике с. 6. Найдите упр. 1. Прочитайте выразительно стихотворение. – Прочитайте второе задание к упражнению. Что значит определить тему и главную мысль текста? Определите тему и главную мысль данного текста. – Объясните значение выражения «звонок собирает». Кого звонок собирает вместе? Объясните значение слова-приветствия «здравствуй» Выполняют задание. Ответы уча- щихся. Дают объяс- нения значе- ниям слов Фрон- тальная. Индиви- дуальная П – ориентируются в учебнике, осуществляют поиск средств достижения задач учебной деятельности. Р – контролируют учебные дейст- Запись и запоминан ие словарных слов и словосочетаний «к знаниям дорога», «праздник сентября». – Прочитайте слова, записанные на доске. – Прочитайте про себя первое слово. Чем произношение слова отличается от его написания? – Это орфограмма. Назовите ее. и словосоче- таний. – Праздник, вместе. Ответы уча- щихся. – Непроизносим вия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи, – Слово «праздник» – словарное. Необходимо запомнить написание непроизносимой согласной в корне слова. Произнесите слово орфографически. – Запишите его в тетради. Проверьте написанное. Выделите в слове корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму, которую надо запомнить. Составьте и запишите предложение или словосочетание с этим словом. Аналогично проводится работа со словарным словом «вместе». – Дома заучите правильное написание слов наизусть ая согласная в корне слова. Выполняют задания принимают и сохраняют задачи учебной деятельности. К – слушают, излагают и аргументируют свое мнение. Л – принимают и осваивают социальную роль обучающегося 2. Работа по учебнику, с. 6, упр. 2 Работа по учебнику над упражнение м с целью – В учебнике на с. 6 найдите упр. 2. Какое условное обозначение дано слева рядом с номером упражнения? Что оно обозначает? – Обсудите вопросы, данные ниже, а затем обменяемся мнениями по каждому из них. Работа в паре. Выполняют задание. Парная. Индиви- дуальная П – ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации Устные ответы на вопросы. Спи- сывание, актуализаци и зна-ний о речи, видах речи, значении речи в жизни человека. – Чем связаны все эти вопросы? – Что такое речь? Какие виды речи вы знаете? – О каком виде речи вы впервые прочитали в одном из вопросов? – Для чего человеку нужна устная речь? Для чего люди изобрели письменную речь? Когда человек пользуется внутренней речью? – Как вы думаете, какую речь называют хорошей? – Они о речи. – Устную, письменную. – О внутренней речи. Отвечают на вопросы. – Содержательну (из материалов учебника). Р – ориентируются в учебнике, осознают и при- нимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия, замечают проверка написанно го. Выполнен ие движений физкульт минутки (точно следуя Упражнени я физкультми -нутки – Прочитайте пословицы, записанные на доске: • Хорошие речи приятно и слушать. • Говорит день до вечера, а слушать нечего. • По речи узнают человека. • Сначала подумай, потом говори. – В каких пословицах говорится о хорошей речи? Запишите одну из них в тетради. Проверьте написанное. Ф и з к у л ь т м и н у т к а Упражнения для глаз 1. Горизонтальные движения глаз: направо- налево. 2. Вертикальные движения глаз: вверх-вниз. ю, логичную, правильную, точную, ясную, выразительную речь. Выполняют задания. Выполняют движения согласно инструкции учителя допущенные ошибки. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуника-ции речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации. Л – владеют на- выками сотрудничества со взрос- инструкци и учи- теля) 3. Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении. 4. Интенсивное сжимание и разжимание век в быстром темпе. 5. Движения глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении. 6. Сведение глаз к носу: поставить палец к переносице, посмотреть на него. 7. Частое моргание глазами. 8. Работа глаз «на расстояние»: внимательно посмотреть на близкую, хорошо видимую лыми и сверст- никами
Русский язык, 3 класс, Поурочные разработки, Дмитриева О.И., 2014
К сожалению, возможность скачать бесплатно полный вариант книги заблокирована.
Русский язык, 3 класс, Поурочные разработки, Дмитриева О.И., 2014.
Предлагаемое издание содержит поурочные разработки по русскому языку для 3 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебником В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Задача пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Включены уроки знакомства с новым материалом, закрепления, проектной деятельности.
ЯЗЫК И РЕЧЬ.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать язык и речь; анализировать высказывания о русском языке.
Урок 1. Наша речь. Виды речи
Цели: формировать умение распознавать виды речи; развивать устную речь.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Что такое речь?
— Обсудите в парах, какие виды речи бывают. Приведите примеры.
— Сформулируйте тему урока.
— Прочитайте на с. 5 учебника, что мы должны вспомнить и что обсудим при изучении этой темы.
III. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Рассмотрите учебник. Как он называется?
— Кто автор этого учебника?
— Рассмотрите условные обозначения на с. 4.
— На с. 159 прочитайте содержание.
Содержание
От автора
Тематическое планирование (170 ч, 5 ч в неделю)
Тематическое планирование (136 ч, 4 ч в неделю)
Язык и речь
Урок 1. Наша речь. Виды речи
Урок 2. Наш язык
Текст. Предложение. Словосочетание
Урок 3. Текст. Типы текстов
Урок 4. Текст
Урок 5. Предложение
Урок 6. Виды предложений по цели высказывания
Урок 7. Виды предложений по интонации
Урок 8. Предложения с обращением
Урок 9. Обучающее изложение
Урок 10. Главные и второстепенные члены предложения
Урок 11. Главные и второстепенные члены предложения
Урок 12. Простое и сложное предложения
Урок 13. Простое и сложное предложения
Урок 14. Словосочетание
Урок 15. Словосочетание
Урок 16. Контрольный диктант по теме «Предложение»
Слово в языке и речи
Урок 17. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
Урок 18. Синонимы и антонимы
Урок 19.
Омонимы
Урок 20. Слово и словосочетание
Урок 21. Фразеологизмы
Урок 22. Обучающее изложение
Урок 23. Части речи
Урок 24. Имя существительное
Урок 25. Имя прилагательное
Урок 26. Глагол
Урок 27. Что такое имя числительное?
Урок 28. Однокоренные слова
Урок 29. Звуки и буквы. Гласные звуки
Урок 30. Звуки и буквы. Согласные звуки
Урок 31. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
Урок 32. Обучающее изложение
Урок 33. Обобщение и закрепление изученного
Урок 34. Проект «Рассказ о слове»
Урок 35. Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
Состав слова
Урок 36. Что такое корень слова?
Урок 37. Как найти в слове корень?
Урок 38. Сложные слова
Урок 39. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Урок 40. Окончание слова
Урок 41. Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
Урок 42. Значения приставок
Урок 43. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
Урок 44. Значения суффиксов
Урок 45. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»
Урок 46. Что такое основа слова?
Урок 47. Обобщение знаний о составе слова
Урок 48. Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Урок 49. Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова
Урок 50. Обучающее изложение
Урок 51. Проект «Семья слов»
Правописание частей слова
Урок 52. В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Урок 53. Правописание слов с безударными гласными в корне
Урок 54. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
Урок 55. Правописание слов с безударными гласными в корне
Урок 56. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне
Урок 57. Проверка слов с парными согласными в корне
Урок 58. Проверка слов с парными согласными в корне
Урок 59. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне
Урок 60. Обучающее изложение
Урок 61. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Урок 62. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Урок 63. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Урок 64. Правописание слов с удвоенными согласными
Урок 65. Правописание слове удвоенными согласными
Урок 66. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»
Урок 67. Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
Урок 68. Правописание суффиксов и приставок
Урок 69. Правописание суффиксов и приставок
Урок 70. Правописание суффиксов и приставок
Урок 71. Правописание суффиксов и приставок
Урок 72. Правописание приставок и предлогов
Урок 73. Правописание приставок и предлогов
Урок 74. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
Урок 75. Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Урок 76. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Урок 77. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
Урок 78. Обучающее изложение
Урок 79. Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
Урок 80. Проект «Составляем орфографический словарь»
Части речи
Урок 81. Части речи
Имя существительное
Урок 82. Имя существительное и его роль в речи
Урок 83. Значение и употребление имён существительных в речи
Урок 84. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Урок 85. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Урок 86. Обучающее изложение
Урок 87. Собственные и нарицательные имена существительные
Урок 88. Проект «Тайна имени»
Урок 89. Число имён существительных
Урок 90. Число имён существительных
Урок 91. Род имён существительных
Урок 92. Род имён существительных
Урок 93. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Урок 94. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Урок 95. Обучающее изложение
Урок 96. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Урок 97. Склонение имён существительных
Урок 98. Падеж имён существительных
Урок 99. Упражнения в определении падежей
Урок 100. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Урок 101. Именительный падеж
Урок 102. Родительный падеж
Урок 103. Дательный падеж
Урок 104. Винительный падеж
Урок 105. Творительный падеж
Урок 106. Предложный падеж
Урок 107. Обучающее изложение
Урок 108. Все падежи
Урок 109. Обобщение знаний
Урок 110. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
Урок 111. Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»
Урок 112. Проект «Зимняя страничка»
Имя прилагательное
Урок 113. Значение и употребление имён прилагательных в речи
Урок 114. Значение и употребление имён прилагательных в речи
Урок 115. Роль прилагательных в тексте
Урок 116. Текст-описание
Урок 117. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
Урок 118. Род имён прилагательных
Урок 119. Изменение имён прилагательных по родам
Урок 120. Изменение имён прилагательных по родам
Урок 121. Число имён прилагательных
Урок 122. Число имён прилагательных
Урок 123. Изменение имён прилагательных по падежам
Урок 124. Изменение имён прилагательных по падежам
Урок 125. Обобщение знаний
Урок 126. Обобщение знаний
Урок 127. Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»
Урок 128. Обобщение знаний
Урок 129. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Урок 130. Проект «Имена прилагательные в загадках»
Местоимение
Урок 131. Личные местоимения
Урок 132. Изменение личных местоимений по родам
Урок 133. Местоимение
Урок 134. Местоимение
Урок 135. Обучающее изложение
Глагол
Урок 136. Значение и употребление глаголов в речи
Урок 137. Значение и употребление глаголов в речи
Урок 138. Значение и употребление глаголов в речи
Урок 139. Неопределённая форма глагола
Урок 140. Неопределённая форма глагола
Урок 141. Число глаголов
Урок 142. Число глаголов
Урок 143. Времена глаголов
Урок 144. Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
Урок 145. Изменение глаголов по временам
Урок 146. Изменение глаголов по временам
Урок 147. Обучающее изложение
Урок 148. Род глаголов в прошедшем времени
Урок 149. Род глаголов в прошедшем времени
Урок 150. Правописание частицы не с глаголами
Урок 151. Правописание частицы не с глаголами
Урок 152. Обобщение знаний
Урок 153. Обобщение знаний
Урок 154. Обобщение знаний
Урок 155. Обобщение знаний
Урок 156. Контрольный диктант по теме «Глагол»
Повторение
Урок 157. Обобщение и систематизация изученного о частях речи
Урок 158. Обобщение и систематизация изученного о частях речи
Урок 159. Обучающее изложение
Урок 160. Обобщение изученного о слове, предложении
Урок 161. Правописание окончаний имён прилагательных
Урок 162. Правописание приставок и предлогов
Урок 163. Правописание безударных гласных
Урок 164. Правописание значимых частей слов
Урок 165. Итоговый контрольный диктант
Урок 166. Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
Урок 167. Обучающее изложение
Урок 168. Текст
Урок 169. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
Урок 170. КВН «Знатоки русского языка»
Список литературы.
Купить.
По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Дата публикации:
Теги: поурочные планы по русскому языку :: русский язык :: Дмитриева :: 3 класс
Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:
Следующие учебники и книги:
- Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс, Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф., 2014
- Русский язык, литературное чтение, 3 класс, Лободина Н.В., 2014
- Методики преподавания русского языка в начальных классах, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007
- Русский язык, 5 класс, Поурочные планы к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., 2014
Предыдущие статьи:
- Русский язык, 4 класс, Поурочные разработки, Технологические карты уроков. Бубнова И.А., Роговцева Н.И., 2014
- Русский язык, 5 класс, Технологические карты, Часть 2, Цветкова Г.В., 2014
- Русский язык, 5 класс, Технологические карты, Часть 1, Цветкова Г.В., 2014
- Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации, Методические рекомендации, Львова С.И., 2003
Виды речи, с. 4 – 5
Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.
Наша речь
Виды речи
Ответы к стр. 4 – 5
1. Прочитай. Спиши предложение.
Хорошую речь и слушать приятно.
2. Прочитай. Отметь √ правильные ответы на вопрос.
Какая бывает речь?
√ устная
√ письменная
слоговая
√ речь про себя
3. Прочитай. Отметь √ правильное высказывание.
Устная речь — это речь, которую мы:
√ слышим и произносим
читаем и пишем
4. Прочитай. О ком и о чём говорится в предложениях? Отметь √ предложения, из которых становится ясно, что девочка пользовалась письменной речью.
√ Таня читает сказку “Три медведя”.
Таня разговаривает по телефону.
√ Таня пишет письмо бабушке.
Таня слушает музыку.
В предложениях говорится о Тане; о том, что делает Таня.
5. Прочитай строки из сказки К. Чуковского “Путаница”. Запиши, кто из персонажей сказки произнёс свою речь.
“Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, хрюкать!” (Котята).
“Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, квакать!” (Утята).
• Подчеркни слова, которые позволили узнать персонажей сказки.
6. Прочитай вопрос. Выбери из слов для справок слова, которые ты считаешь главными для характеристики речи. Составь и запиши ответ на вопрос.
Какой должна быть наша речь?
Речь должна быть правильной, грамотной, уважительной, вежливой и выразительной.
7. Прочитай. Впиши пропущенные слова.
Какой язык является государственным языком России?
Русский язык.
Какой язык является твоим родным языком?
Русский язык.
Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.
Ответы по русскому языку. 2 класс
4.8 / 5 ( 34 голоса )
частей речи | Какие части речи?
Формальное определение
«Часть речи» – это категория, к которой относится слово в соответствии с его синтаксическими функциями. В английском языке основными частями речи являются существительное, местоимение, прилагательное, определитель, глагол, наречие, предлог, союз и междометие. (Оксфордский словарь)
Категории часто называют «Девятью частями речи». (Иногда их называют «классами слов».”)
Понятно? Пройдите быстрый тест.
Часть речи определяется функцией слова
В предложении каждое слово или фразу можно отнести к одной из девяти частей речи в зависимости от их функции в предложении. Помните, что в английском языке слово, выполняющее определенную функцию в одном предложении, может выполнять другую функцию в другом. Возьмем, к примеру, слово колодец .
- Нужно выкопать колодец . (имя существительное)
- Смотришь хорошо .(прилагательное)
- Вы танцуете хорошо . (наречие)
- Ну , согласен. (междометие)
- Мои глаза будут хорошо вверх. (глагол)
Части речи
Ниже приводится краткое объяснение каждой части речи с примером.
| Часть речи | Основная функция |
|---|---|
| Прилагательное | изменяет существительное или местоимение |
| Примеры: счастливая, красная, огромная Пример в предложении: Это огромная рыба. | |
| Наречие | изменяет глагол, прилагательное или другое наречие |
| Примеры: счастливо, свободно, часто Пример в предложении: Они шустро подошли к прилавку. | |
| Соединение | объединяет слова, фразы и предложения |
| Примеры: и, но, или Пример в предложении: Большой бас все еще ускользал от Марка и Ли. | |
| Определитель | определяет существительное или местоимение или указывает количество |
| Примеры: my, this, some Пример в предложении: Моей собаке нравятся эти кошки. | |
| Междометие | выражает эмоции |
| Примеры: действительно, ну ой Пример в предложении: Ой, больно. | |
| Существительное | называет человека, место или вещь |
| Примеры: человек, город, танцы Пример в предложении: Отведи меня к своему лидеру. | |
| Предлог | показывает связь между существительным (или местоимением) и другими словами в предложении |
| Примеры: at, in, near, on, with Пример в предложении: Сара пела с Джереми. | |
| Местоимение | заменяет существительное |
| Примеры: Я, я, ты, он, она, мы, нас, они Пример в предложении: Джоанн умна. Еще она забавная. | |
| Глагол | определяет действие или состояние |
| Примеры: работать, играть, думать, догадываться, писать, существовать, быть Пример в предложении: Тони сейчас работает в яме.Он был безработным. | |
8 или 9 частей речи?
До 1960-х годов детерминаторы классифицировались как прилагательные, что означало, что в речи было 8 частей, а не 9. С 1960-х годов грамматики постепенно признавали, что детерминаторы отличаются от прилагательных. Это признание выросло до такой степени, что детерминанты теперь следует рассматривать как отдельную часть речи.Однако даже сегодня такие термины, как «притяжательное прилагательное» и «указательное прилагательное» используются гораздо чаще, чем «притяжательный определитель» и «указательный определитель» [свидетельство].
Кроме того, эквиваленты в иностранных языках все еще описываются как прилагательные в этих странах, что вносит путаницу. Ясно одно: определители похожи на прилагательные, но есть различия. Тем не менее, остается веский аргумент в пользу утверждения, что речь идет не о 9 частях, а о 8
Наш совет? Давай с 9! (Вы получите гораздо меньше педантов, отправляющих вам сопливые электронные письма.)
Есть ли у вас мнение по этому поводу? Сообщите нам, используя эту форму.
Узнайте больше о различиях между определителями и прилагательными.
Почему меня должны заботить части речи?
Большинство носителей английского языка овладевают грамматикой английского языка, даже не разучивая части речи сознательно. Однако при изучении иностранного языка (особенно в классе) овладение грамматикой – гораздо менее естественный процесс. Это нужно делать систематически.Поэтому необходимо выучить части речи, потому что объяснения учителя и тетради будут ими набиты.
Помимо изучения иностранного языка, изучение частей речи также поможет вам анализировать письмо других людей и вывести собственное письмо на новый уровень.
Основные проблемы
Ниже, под каждым заголовком, указаны основные письменные проблемы, связанные с этой частью речи. Чтобы узнать о других вопросах, связанных с частями речи, перейдите по ссылке на конкретную страницу.
Главный вопрос, связанный с прилагательными
Выбирая прилагательные, постарайтесь сократить количество слов, выбрав правильное прилагательное. Обычно это означает избегать таких слов, как очень и чрезвычайно . Не используйте эти слова. Выбирайте лучшие прилагательные. Приведенные выше примеры не ошибочны, но они не лаконичны. Лучшее письмо – точное и краткое.
Прочтите о других вопросах, связанных с прилагательными.
Главный вопрос, связанный с наречиями
Многие наречия заканчиваются -ly и рассказывают нам, как произносится глагол (например,г., медленно , хаотично ). Как правило, профессиональные писатели стараются избегать использования наречий с окончанием -ly , потому что они считают их ненужным беспорядком. Большинство профессиональных писателей считают, что хороший выбор слов делает такие наречия излишними.
- Чрезвычайно раздосадованная, она угрожающе уставилась на своего соперника.
- В ярости она посмотрела на соперницу.
(Критики нападут на этот стиль письма.)
(Это намного резче.)
NB: Мы проголосовали за это как за главный вопрос для творческих писателей.Есть и другие серьезные проблемы, связанные с наречиями, наиболее очевидная из которых – создание двусмысленности с плохо размещенным наречием.
Прочтите о других вопросах, связанных с наречиями.
Главный вопрос, связанный с союзами
Наиболее часто задаваемый вопрос, связанный с союзами: «Ставите ли вы запятую перед и ?». К сожалению, ответ на этот вопрос недолгий. Вот краткое изложение правил:
Правило для двух элементов
Когда и объединяют два элемента, не используйте запятую.
- Марк съел все пироги и торты.
Все идет нормально. Однако, если вы думаете, что это помогает вашему читателю, вы можете использовать запятую.
- Линия Бейкерлоо проходит между Элефант и Касл, Харроу и Уилдстоуном.
- Я люблю короля Ролло, Рика и Морти.
(Здесь помогает запятая.)
(В этом примере запятая важна, потому что элементами списка могут быть «Король Ролло и Рик» и «Морти».)
Однако есть важное исключение из этого правила.
Исключение из правила для двух элементов
Когда и объединяют два (или более) независимых предложения (т. Е. Те, которые могут стоять отдельно как отдельные предложения), используйте запятую.
- Бонзо ест муравьев , а ест мед .
(Здесь объединяемые предложения (выделенные жирным шрифтом) могут стоять отдельно. Это независимые предложения. Вот почему перед и стоит запятая.)
Правило для трех или более элементов
Когда есть три или более элементов списка, это более сложно, потому что существует два разных соглашения.
Кто-нибудь напишет это:
- Бургер, картофель фри и коктейль
(Запятая перед и называется оксфордской запятой. Это соглашение, которому следует большинство (но не все) американцы.)
Некоторые напишут это:
- Рыба, жареный картофель и горох
(Это соглашение, которому следует большинство (но не все) британцы. Наиболее заметным исключением является Oxford University Press, в честь которого названа Oxford Comma.)
Прочтите о других вопросах, связанных с соединениями.
Основная проблема, связанная с определителями
Не путайте притяжательный определитель (например, – это , – это , – это ) с идентично звучащим сокращением (например, – это , – это , – это ).
Это сокращение от , это или , это . Это 100% правило. Если вы не можете расширить свой , это с до , это или , у него , то это неправильно.
- О стране можно судить по качеству , это пословиц.
То же самое верно и для , вы – (сокращение – это ), они (сокращение – это ), и , у которого (сокращение , которое равно или , у которого ). Не путайте эти с вашим , с или с или с .
Если вы использовали апостроф, проверьте свой апостроф, снова расширив слово до двух слов. Если вы не можете, версия с апострофом неверна.
Подробнее о детерминаторах.
Главный вопрос, связанный с междометиями
Самый частый вопрос, связанный с междометиями: «Какая пунктуация следует за междометием?».
Если ваше междометие не является вопросом (например, Действительно? является примером междометия, которое является вопросом), тогда у вас есть выбор. Вы можете использовать запятую, точку (точка) или восклицательный знак. Запятые и точки используются для мягких междометий, а восклицательные знаки используются для более сильного выражения эмоций.
- Да, верно.
- Крики! Думай прежде чем говорить!
Прочтите о других вопросах, связанных с междометиями.
Главный вопрос, связанный с существительными
Не давайте нарицательным существительным (например, собака , брошюра , гора ) заглавную букву только потому, что это важное слово в вашем предложении. Только имена собственные (например, Dexter , The Summer Brochure , Ben Nevis ) пишутся заглавными буквами.
- Мы ценим мнение наших клиентов.
( Клиенты – существительное нарицательное. Оно не должно иметь заглавной буквы.)
Прочтите о других вопросах, связанных с существительными.
Главный вопрос, связанный с предлогами
Слово или слова, следующие за предлогом, называются объектом предлога. Предлог всегда находится в объективном падеже. Это просто означает, что такие слова, как I , she , we и , они меняются на me , her , us и их , когда они следуют за предлогом (например.г., про меня , с ней , у нас , против против них ). Это довольно простая концепция для носителя английского языка, но некоторых людей она все же привлекает.
- Это подарок от меня и моей жены.
- Между вами и мной
- Между мной и тобой
(Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога из .)
(Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога между .)
Прочтите о других вопросах, связанных с предлогами.
Главный вопрос, связанный с местоимениями
Не помещайте апостроф в ваш , ее , наш или их . В притяжательных местоимениях нет апострофов.
- Есть боги выше богов. У нас есть свои, а у них свои. Это то, что известно как бесконечность. (Французский поэт Жан Кокто)
Прочтите о других вопросах, связанных с местоимениями.
Основная проблема, связанная с глаголами
Письмо может быть скучным, корпоративным, предсказуемым и ненормальным. Эти плохие черты чаще всего вызваны чрезмерным употреблением существительных. Таким образом, если вы предпочитаете глаголы существительным, это поможет вам писать более плавные предложения. Кроме того, использование большего количества глаголов также уменьшит количество слов, потому что вы избежите артиклей (например, на , на ) и предлогов (например, на , на ), необходимых для работы существительных.
| Неестественное (чрезмерное употребление существительных) | Естественное (использование глагола) |
|---|---|
| Они согласны с тем, что он нарушил несколько правил. | Они согласны, что он нарушил несколько правил. |
| Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс. | Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс. |
Прочтите о других вопросах, связанных с глаголами.
Ключевой момент
- Разбирайте части речи, чтобы помочь в изучении иностранного языка или вывести свое письмо на новый уровень.
Попробуйте наш тест перетаскивания
для частей речи.
Пройдите другой тест на
частях речи.
Помогите нам улучшить грамматику Monster
- Вы не согласны с чем-то на этой странице?
- Вы заметили опечатку?
Сообщите нам, используя эту форму.
См. Также
Что такое прилагательные? Что такое наречия? Что такое союзы? Что такое междометия? Что такое существительные? Что такое предлоги? Что такое местоимения? Что такое глаголы? Словарь грамматических терминов
Может ли нарушение речи произойти только на одном языке двуязычного?
Может ли ребенок продемонстрировать нарушение речи на одном языке, но не на другом? Мой немедленный ответ на это: «Нет.Тем не менее, позвольте мне рассказать вам об одном ученике, которого я тестировал на прошлой неделе. Познакомьтесь с Мигелем. Мигель – 7-летний 3-месячный ребенок, родным языком которого является испанский. Он говорил только по-испански, пока не пошел в школу в возрасте 3 лет, и он продолжает оставаться языком, который он слышит и использует большую часть времени. С момента поступления в школу Мигель получил академические инструкции на английском языке при некоторой поддержке испанского, и семья продолжала использовать испанский язык дома. Его мать сообщила, что Мигель чаще говорит по-испански, чем по-английски.Основываясь на подробной языковой истории, я подсчитал, что он использует испанский 60% времени и английский 40% времени.
Тестирование обоих языков на нарушение речи
Формальное и неформальное языковое тестирование на обоих языках показало, что языковые навыки Мигеля были в пределах нормы на обоих языках. Я должен отметить здесь, что когда языковые навыки учащегося находятся в пределах нормы на одном языке, но не на другом, это указывает на нормальные языковые навыки при низком уровне владения другим языком.Хотя также бывает, что у человека не может быть нарушения речи только на одном языке, у учащегося может быть нарушение речи, которое влияет на один язык, но не на другой. Хм? Как это работает?
Отличие или беспорядок?
Давайте взглянем на диаграммы Венна, которые мы используем в нашей книге «Различие или беспорядок?». Понимание развития речи и языка у студентов с разным культурным и языковым разнообразием. Слева у нас есть звуки, уникальные для первого языка.С правой стороны у нас есть звуки, уникальные для второго языка. А посередине у нас есть звуки, которые используются в обоих языках. Когда мы проводим двуязычное оценивание, мы тратим большую часть своего времени на общие звуки, которые, как мы ожидаем, будут издавать наши двуязычные ученики (в зависимости от их возраста), и звуки, уникальные для второго языка. Когда мы видим ошибки только в звуках, уникальных для второго языка, мы можем связать эти ошибки с приобретением второго языка. Обычно мы не уделяем много времени звукам, которые являются уникальными для родного языка ребенка.Сегодня мы рассмотрим левую часть диаграммы Венна.
Давайте посмотрим на формальное тестирование. Я использовал BAPA (Bilingual Articulation and Phonology Assessment), который представляет собой очень крутой инструмент для оценки артикуляции речи, который мы разработали в сотрудничестве с Smarty Ears. Вы отмечаете ошибки по ходу работы, и он вычисляет все за вас за кулисами. Это даже нормировано! Только что вышла английская версия этого инструмента, она называется iTAP (Test of Articulation and Phonology).
Вот стандартные оценки Мигеля:
- Стандартный балл испанского языка по BAPA: 75
- Стандартный балл по английскому языку по BAPA: 110
Это большая разница. Но если мы присмотримся внимательнее, это действительно имеет смысл. Мигель боролся со звуками, которые существуют в испанском языке, но не существуют в английском языке. В частности, трели и лоскут / r / испанского языка и любой кластер с лоскутом / r /. Английский / r / производится совсем не так, как испанский / r /, и у этого студента не было никаких проблем с английским rhotic / r /.Итак, возвращаясь к нашей диаграмме Венна для испанского языка, посмотрите, где упали ошибки Мигеля.
Вот его ошибки на испанском языке: (не написано в IPA)
- дагон / дракон
- библиотека / библиотека
- ллоандо / ллорано
- оплачено / дешево
- тана / рана
- допа / ропа
- фигерадор / холодильник
Тоже ошибся по одному звуку на английском:
- муф / рот
- зуб / зубы
- toofbrush / зубная щетка
Мигель допустил те же ошибки в связной речи, что и в отдельных словах.Следующее, на что я обратил внимание, – это стимуляция. Другими словами, сможет ли он издавать эти звуки, если я ему помогу. Я использовал визуальные и словесные подсказки, чтобы научить производить звуки. Вот как Мигель поступил с дополнительной поддержкой:
- заслонка r 2/8
- трлр 1/5
- заслонка / р / грозди 4/12
- невокализованный th (английский) 4/7
Стимулируемость испанских звуков была низкой, но он все же улучшил. Для глухого «th» английского языка раздражительность была лучше.Он смог воспроизвести его в 4 из 7 попыток, а затем использовал его спонтанно в связной речи. Такое быстрое улучшение английского звучания предполагает разницу, а не расстройство. Его низкая возбудимость на звуки родного языка предполагает нарушение.
Итак, как я ответил на вопрос: «Может ли учащийся иметь дефект речи только на одном языке?»
Я все же сказал: «Нет», но у ученика может быть нарушение речи, которое затрагивает только один язык.Вот как я говорил о нарушении речи Мигеля в его отчете.
Мигель продемонстрировал нарушение артикуляционных способностей, что повлияло на его способность говорить по-испански. Мигель получил стандартный балл 75 по испанскому языку и 110 по английскому языку по BAPA. Для нарушения речи нетипично воздействовать только на один язык, однако в случае Мигеля звуки, которые он изо всех сил пытался воспроизвести, были звуками, которые существуют на испанском, а не на английском языке. Он продемонстрировал ошибки с трепетом / r / испанского, закрылком / r / испанского и кластерами, включающими закрылку / r /.Стимулируемость визуальными подсказками и моделями была низкой. Он произвел закрылки / r / в 2 из 8 возможностей, трилисты / r / в 1 из 5 возможностей и закрылки / r / кластеры в 4 из 12 возможностей. Разборчивость связной речи на испанском составила 95%. Дети возраста Мигеля, как правило, полностью разборчивы в связной речи. На английском языке Мигель продемонстрировал трудности с глухим звуком / th /, которого нет в испанском языке. Это распространенная ошибка для детей испанского происхождения, которые изучают английский как второй язык.Стимулируемость для производства глухого / го / была хорошей. Он правильно произвел это в 4 из 7 возможностей, когда ему предоставили модель и визуальную подсказку. Мигель говорил по-английски полностью.
Следующий очевидный вопрос: «Имеет ли он право на речевые услуги в школах?» Мы сохраним это для другого сообщения в блоге. Мы также будем рады услышать о ваших увлекательных тематических исследованиях!
8 советов для русских демонов скорости
Жажда скорости – не всегда плохо.
Конечно, если он на дороге, у вас может быть достаточно штрафов за превышение скорости, чтобы оклеить стены.
Но если вам нравится скорость при изучении русского языка, вы можете принять это и наблюдать, как ваши языковые навыки стремительно растут.
курсов русского языка помогут вам добиться успеха. Обучающие веб-сайты могут гарантировать, что ваши навыки получат все необходимые обновления. Обучающие видео могут познакомить вас с новейшими образцами русской речи. Учебники могут помочь вам с правилами и положениями языка.
Однако, когда вам нужна скорость, вам, возможно, придется съехать по бездорожью и наметить свой собственный путь к успеху.
Так что, если вы хотите дать толчок своему русскому образованию, попробуйте эти советы и уловки!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Зачем учить русский
Fast ?
Одна из популярных причин стремиться выучить русский язык быстро состоит в том, что вам нужно в ближайшее время использовать русский язык .Если у вас предстоящая поездка в Россию или деловая встреча с русскими, русский язык может вам просто понадобиться в недалеком будущем. Это, безусловно, подтолкнет вас к быстрому изучению русского языка.
Вы также можете быстро выучить русский язык, чтобы сохранять мотивацию . Быстрые результаты очень мотивируют. Если вы заметите заметное улучшение своих навыков, у вас гораздо больше шансов продолжить изучение русского языка, что, в свою очередь, приведет к большему обучению.
Еще одна причина быстро выучить русский – сохранять концентрацию .Может быть трудно сохранять интерес к предмету в течение длительного времени. Однако, если вы выучите русский язык быстро, вы сможете сохранять концентрацию достаточно долго, чтобы получить реальные навыки.
1. Найдите время, чтобы выучить кириллицу.
В русском языке используется кириллица. Некоторые буквы совпадают с английским алфавитом, но другие немного отличаются, поэтому очень важно потратить время на изучение кириллицы.
Существует множество ресурсов, которые предлагают транслитерацию русских слов, чтобы избавить вас от хлопот, но на самом деле, скорее всего, потратит больше вашего времени, чем просто изучение алфавита .
Причины этого двоякие:
- Во-первых, – это ряд звуков в русском языке, которые сложно составить на основе транслитерации . Например, ж следует произносить как «s» в слове «удовольствие». Однако обычно его транслитерируют как «ж». Неужели легче запомнить, что означает «zh», чем просто выучить ж ?
- Кроме того, в русском языке есть несколько слов, похожих на английские слова.Мы поговорим об этом подробнее позже, но дело в том, что если вы полагаетесь на транслитерацию, вы вообще не сможете читать. Однако, если вы выучите алфавит , даже если вы не изучаете какой-либо словарный запас, вы все равно сможете понять некоторые письменные слова, просто произнеся их . Например, если вы видите знак « аэропорт », вы легко можете определить, что это означает «аэропорт», поскольку слова почти идентичны.
Есть много отличных ресурсов для изучения русского алфавита.Например, вы можете попробовать руководство Master Russian или популярное видео RussianPlus на YouTube. Независимо от того, какой источник вы выберете, изучение алфавита не займет много времени и в конечном итоге сэкономит вам много времени.
2. Используйте подлинные носители.
Использование аутентичных материалов – интересный и полезный способ быстро выучить русский язык. Используя аудио и видео, созданные для носителей языка, и слушая русский язык в контексте, вы можете более непосредственно применить полученные знания в реальных ситуациях.
Отличный инструмент для изучения русского языка с использованием аутентичных материалов – FluentU .
FluentU берет видео из реального мира – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
Кроме того, все видео, естественно, занимательны, поскольку они взяты из шоу, фильмов и каналов, которые носители русского языка регулярно смотрят. Вы можете смотреть документальные кадры, отрывки из телешоу, забавные рекламные ролики и многое другое, изучая русский язык!
Взгляните на то, что предлагает FluentU для себя:
Что-то не уловил? Вернись и послушай еще раз.Пропустил слово? FluentU делает видео на русском языке доступными с помощью интерактивных субтитров. Коснитесь или щелкните любое слово, чтобы просмотреть определение, примеры использования в контексте, звуковое произношение, полезные изображения и многое другое.
Получите доступ к полной интерактивной расшифровке каждого видео на вкладке Dialogue . Легко просматривайте слова и фразы со звуком под Vocab .
Но не останавливайтесь на достигнутом! Используйте тесты от FluentU, чтобы активно попрактиковать словарный запас в любом видео.Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров того слова, которое вы используете.
А FluentU всегда отслеживает словарный запас, который вы изучаете. Он использует эту информацию, чтобы предоставить вам 100% персонализированный опыт. Вы получите дополнительную практику в сложных словах. Он даже напомнит вам, когда придет время повторить то, что вы узнали.
Начните использовать FluentU на веб-сайте или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазина iTunes.
Вы можете подумать, что вам нужно начать с предыдущего совета, прежде чем начинать обучение с видео, но FluentU охватывает все уровни обучения, начиная с алфавита и предоставляя вам управляемый, индивидуальный опыт на всех этапах с помощью носителей на уровне носителя языка. .
3. Сначала выучите общеупотребительные слова.
Выучив сначала наиболее употребительные слова, вы сразу же сможете использовать свои знания русского языка. Чтобы научиться бегло говорить, потребуется больше времени, но возможность общаться на русском языке с места в карьер – это все равно что разбегаться по пути к свободному владению языком. В конце концов, если вы знаете самые распространенные слова, вы сможете вести базовые разговоры и слушать достоверные источники, что, в свою очередь, приведет к большему обучению.
Для начала вы можете попробовать это руководство по 1000 наиболее употребительных русских слов из 101 языка.
4. Учите слова, которые связаны с вашим родным языком или одинаковы для разных языков.
Во многих языках, в том числе в русском и английском, есть похожие или совершенно одинаковые слова.
Для этого есть две основные причины.
- Одна из причин заключается в том, что слова на разных языках могут иметь одни и те же корневые слова . Например, у многих слов есть латинские или греческие корни, поэтому вы можете найти их одинаковыми или похожими в русском и английском языках.
- Другой причиной сходства слов между языками является наличие заимствованных слов . Иногда один язык заимствует слова из других языков, и это может привести к тому, что слова на разных языках будут одинаковыми.
Если вы хотите выучить несколько русских слов, заимствованных из английских слов, вы можете посмотреть полезное руководство по англицизмам от Fun Russian. Чтобы получить более общий список слов, которые являются одинаковыми или похожими в русском и английском языках, попробуйте эту родственную статью из The Russian Blog .
5. Погрузитесь в русский язык дома или за рубежом.
Погружение – это самый быстрый способ выучить любой язык.
Если вы можете поехать за границу, чтобы погрузиться в русский язык, это замечательно! Если нет, вы все равно можете погрузиться в воду дома.
Простые вещи, такие как чтение русских журналов, маркировка предметов домашнего обихода их русскими именами или просмотр русских фильмов, значительно улучшат вашу беглость речи.
Чтобы действительно получить выгоду от домашнего погружения, составьте план.Что вы будете делать каждый день дома, чтобы научиться русскому языку? Продумайте свой распорядок дня и подумайте обо всех местах, где вы могли бы вставить немного русского языка.
Например, вы можете попробовать загрузить русскую звуковую дорожку, чтобы использовать ее в качестве будильника каждое утро. Вы можете насладиться русскими мультфильмами за завтраком. Вы можете слушать русские подкасты по дороге на работу. Обдумывая свой день, вы будете находить все больше и больше мест, где русский язык станет частью вашей повседневной жизни.
Один из простых способов погрузиться в жизнь новичка – это купить набор стикеров «Русский словарь», который дает вам готовые этикетки для обычных предметов в вашем доме и офисе. Прежде чем вы это узнаете, вы запомните кучу полезных русских слов, даже не пытаясь.
6. Ежедневно тренируйте свои навыки.
Независимо от того, какие методы быстрого обучения вы используете, важно ежедневно практиковать свои навыки русского языка.
Ежедневная практика важна для поощрения ваших навыков и дальнейшего развития, будь то техника погружения или просто ежедневное обучение.Однажды может возникнуть соблазн учиться часами, а затем подождать несколько дней, чтобы учиться снова. Проблема заключается в том, что ваши навыки будут терять актуальность в то время, когда вы не учитесь, тем самым замедляя ваш прогресс в учебе. Если вы сделаете изучение русского повседневным занятием, вам не придется тратить столько времени на повторное изучение материала.
7. Найдите носителя языка для общения.
Общение с носителями языка – быстрый способ улучшить свои навыки. Общение с русскими улучшит ваше произношение, разговорную речь и восприятие речи на слух.Письменные отношения с приятелем по переписке также могут улучшить ваше чтение и письмо.
Если вы не знаете русских, попробуйте онлайн-программу языкового обмена, такую как WeSpeke или MyLanguageExchange.com.
8. Воспользуйтесь целевой программой.
Существует ряд целевых программ обучения, обещающих быстрые результаты. При использовании в сочетании с аутентичными учебными материалами целевые программы могут быть полезным способом ускорить ваше обучение.
Вот несколько обучающих программ, которые можно сочетать с подлинными ресурсами.
- Russian Accelerator: Russian Accelerator – это онлайн-курс, который фокусируется на быстром обучении русскому языку с помощью ключевых фраз, контекстного обучения и распознавания образов. Есть 90 уроков, которые включают аудио и видео. Каждый урок длится около 30 минут, и предполагается, что вы сможете пройти курс менее чем за год.
- Russian Made Easy: Этот курс русского языка Udemy, Russian Made Easy, предназначен для быстрого обучения основам.Видеоуроки длятся около 20 минут и проводятся носителями языка. Уроки охватывают словарный запас, падежную систему и спряжения глаголов. 15 уроков этого курса бесплатны, а 15 уроков следующего курса доступны за 20 долларов. Вы можете найти множество других доступных курсов на сайте Udemy , посвященных различным аспектам изучения русского языка, от произношения до разговорной речи и подготовки к ТРКИ.
- Live Lingua «Быстрый курс русского»: Live Lingua «Быстрый курс русского» – это бесплатный курс с текстом и аудио.Курс включает бесплатную электронную книгу с аудио. Идея состоит в том, что вы учитесь посредством «управляемого имитации» и повторения. Сопроводительный текст также содержит упражнения для улучшения ваших навыков.
- «Учите русский язык быстро и увлекательно»: «Учите русский язык быстро и увлекательно» – это книга, наполненная интересным материалом. Уроки чередуются с упражнениями, которые помогут вам применить свои знания. Поскольку применение обучения усиливает его, это отличный способ быстро улучшить свои навыки.
Пора нажать на газ своему русскому образованию.
Попробуйте эти советы, чтобы быстро вывести свой русский с нуля до 60!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить русский язык с помощью реальных видео.
Погрузитесь в русский язык онлайн!
17.2 Типы убедительных речей – встань, скажи
Цели обучения
- Различайте четыре типа убедительных утверждений.
- Поймите, как четыре типа убедительных заявлений приводят к различным типам убедительных речей.
- Объясните два типа требований политики.
Библиотека Бернса, Бостонский колледж – Майя Анджелоу – CC BY-NC-ND 2.0.
Очевидно, что есть много разных тем для убедительной речи, которые вы могли бы выбрать для класса публичных выступлений. Все, что угодно, от локализованных заявлений, таких как изменение политики конкретного колледжа или университета до более широких общественных требований, таких как усиление мер по борьбе с торговлей женщинами и детьми в Соединенных Штатах, может стать интересной убедительной речью. Вы заметите, что в предыдущем предложении мы назвали эти две темы претензиями. В этом использовании слова «претензия» мы заявляем о доброте или положительности отношения, ценности, убеждений или поведения, которые могут оспариваться другими.В результате спора между нашими представлениями о доброте отношения, ценностей, убеждений или поведения и восприятием других мы пытаемся подтвердить свое заявление, используя какие-то доказательства и логику, пытаясь убедить других. Можно сделать четыре общих утверждения: определение, факт, политика и ценность.
Определительные пункты
Первые распространенные типы утверждений, которые может сделать убедительный оратор, – это утверждения определений или классификации.Определительные претензии – это претензии по поводу обозначения или классификации того, что что-то есть. По сути, мы пытаемся спорить о том, что есть, а что нет. Большинство дефиниционных утверждений сводятся к основной формуле аргумента:
X является (или не является) Y , потому что имеет (или не имеет) характеристики A , B или C .
Например, может быть, вы пытаетесь убедить свой класс в том, что, хотя терапевтический массаж часто проводится обнаженным клиентам, это не форма проституции.Вы можете начать с объяснения, что такое лечебный массаж, а затем что такое проституция. Вы даже можете взглянуть на юридическое определение проституции и продемонстрировать своим сверстникам, что терапевтический массаж не подпадает под юридическое определение проституции, потому что он не включает поведение, характеризующееся этим определением.
Фактические претензии
Фактические утверждения, направленные на доказательство истинности или ложности утверждения. На некоторые фактические утверждения легко ответить: Барак Обама – первый афроамериканский президент; самый высокий человек в мире, Роберт Уодлоу, был ростом восемь футов одиннадцать дюймов; До 2009 года Facebook не был прибыльным.Все эти фактические утверждения хорошо задокументированы и могут быть легко подтверждены небольшим исследованием.
Однако на многие утверждения, основанные на фактах, невозможно ответить полностью. Некоторые фактические утверждения просто трудно определить ложность или истинность, потому что окончательный ответ по этому вопросу не был обнаружен (например, когда цензура хороша, какие права должны иметь животные, когда начинается жизнь). Вероятно, наиболее исторически интересным и последовательным фактическим утверждением является существование высшей силы, Бога или другого религиозного божества.Простой факт заключается в том, что недостаточно доказательств, чтобы четко ответить на это фактическое утверждение в каком-либо конкретном направлении, и именно здесь понятие веры должно быть задействовано в этом фактическом утверждении.
Другие фактические утверждения, на которые нелегко ответить, используя доказательства, являются предсказаниями того, что может или не может случиться. Например, вы можете произнести речь о будущем изменения климата или будущем терроризма в Соединенных Штатах. Хотя могут быть доказательства того, что что-то произойдет в будущем, если вы не ясновидящий, вы на самом деле не знаете, что произойдет в будущем.
Обдумывая фактические претензии, часто помогает притвориться, будто вы подаете конкретное исковое заявление в суд, и ваша работа в качестве докладчика заключается в защите вашего иска, как адвокат защищает клиента. В конечном итоге ваша задача – быть более убедительным, чем члены вашей аудитории, которые действуют как адвокаты оппозиции и как судьи.
Требования к полису
Третье распространенное утверждение, которое можно увидеть в убедительных речах, – это политическое заявление – заявление о природе проблемы и решении, которое должно быть реализовано.Заявления о политике, вероятно, являются наиболее распространенной формой убеждения, потому что мы живем в обществе, окруженном проблемами и людьми, у которых есть идеи о том, как их решить. Давайте посмотрим на несколько примеров возможных претензий на нарушение политики:
- США должны отменить смертную казнь.
- Соединенные Штаты должны стать независимыми от использования иностранной нефти.
- Клонирование человека для донорства органов должно быть законным.
- Лица, совершившие ненасильственные преступления, связанные с наркотиками, должны быть отправлены в реабилитационные центры, а не в тюрьмы.
- Табачная промышленность должна быть обязана оплачивать 100 процентов медицинских счетов для людей, умирающих от рака, связанного с курением.
- Соединенным Штатам необходимо больше инвестировать в предотвращение бедности дома и меньше вкладывать в кормление голодающих во всем мире.
Каждое из этих утверждений имеет четкую перспективу, которую отстаивают. В заявлении о политике всегда будет четкое и прямое мнение о том, что должно произойти и что нужно изменить. Изучая заявления о политике, мы обычно говорим о двух разных убедительных целях: пассивное согласие и немедленные действия.
Пассивное соглашение о прибылях
Когда мы пытаемся добиться пассивного согласия нашей аудитории, наша цель состоит в том, чтобы заставить нашу аудиторию согласиться с тем, что мы говорим, и с нашей конкретной политикой, не прося аудиторию что-либо сделать для принятия этой политики. Например, возможно, вы говорите о том, почему Федеральная комиссия по связи должна регулировать насилие на телевидении как нецензурную лексику (то есть запрещать насилие до 21:00). Ваша цель как оратора – убедить вашу аудиторию в том, что в наших интересах как общества не допускать показа насилия по телевидению до 9 часов вечера.м., но вы не стремитесь к тому, чтобы ваша аудитория выбегала и звонила своим сенаторам или конгрессменам или даже подписывала петицию. Часто первым шагом к более масштабным политическим изменениям является просто заставить огромное количество людей согласиться с вашей политической перспективой.
Давайте посмотрим на еще несколько пассивных требований соглашения:
- Расовое профилирование лиц, подозреваемых в принадлежности к известным террористическим группам, – способ сделать Америку более безопасной.
- Требование от американских граждан «предъявить документы» является нарушением демократии и напоминает тактику нацистской Германии и коммунистической России.
- Колледжи и университеты должны добровольно внедрять стандартизированную программу тестирования, чтобы гарантировать схожесть результатов обучения студентов в разных учреждениях.
В каждом из этих утверждений цель состоит в том, чтобы склонить аудиторию к определенному отношению, ценностям или убеждениям, но не обязательно побудить аудиторию к определенному поведению.
Усиление немедленного действия
Альтернативой пассивному соглашению являются немедленные действия или убеждение аудитории начать определенное поведение.Многие темы пассивного согласия могут стать темами, ориентированными на немедленные действия, как только вы скажете своей аудитории, каким поведением они должны заниматься (например, подписать петицию, позвонить сенатору, проголосовать). Хотя добиться пассивного согласия намного проще, чем заставить людей что-то сделать, вы всегда должны пытаться заставить свою аудиторию действовать и делать это быстро. Распространенная ошибка, которую совершают ораторы, – это совет людям разыграть поведение, которое произойдет в будущем. Чем дольше люди будут участвовать в желаемом вами действии, тем меньше вероятность того, что ваша аудитория будет участвовать в таком поведении.
Вот несколько примеров хороших претензий с немедленными призывами к действию:
- Студенты колледжа должны есть больше фруктов, поэтому я призываю всех съесть яблоко, которое я вам дал, и начать получать больше фруктов в своем рационе.
- Обучение ребенка чтению – это один из способов гарантировать, что следующее поколение будет сильнее, чем те, которые были до нас, поэтому, пожалуйста, зарегистрируйтесь прямо сейчас, чтобы один час в неделю участвовать в обучении ребенка чтению.
- Соединенные Штаты должны сократить свой ядерный арсенал на 20 процентов в течение следующих пяти лет.Пожалуйста, подпишите предоставленное письмо, побуждающее президента сделать этот необходимый шаг для мира во всем мире. Как только вы подпишете письмо, передайте его мне, и я отправлю его по факсу в Белый дом сегодня.
Каждый из этих трех примеров начинается с основного утверждения, а затем отмечается немедленный призыв к действию. Помните, что чем быстрее вы заставите людей проявить себя, тем более вероятно, что они это сделают.
Требование стоимости
Последний тип претензии – это претензия на стоимость или претензия, в которой говорящий защищает претензию о судебном решении по поводу чего-либо (например,g. хорошо это или плохо, правильно или неправильно, красиво или некрасиво, морально или аморально).
Давайте посмотрим на три заявления о стоимости. Мы выделили курсивом оценочный термин в каждой претензии:
.
- Свидания в Интернете – это аморальная форма свиданий .
- – это газопожирающих чудовищ .
- несправедливо для беременных женщин иметь специальные парковочные места в торговых центрах и магазинах.
Внедорожники
Каждое из этих трех утверждений определенно может быть сделано говорящим, а другие выступающие могут сказать прямо противоположное.Делая ценностное заявление, трудно понять, почему кто-то выбрал определенную ценностную позицию, не понимая его или его критериев для составления оценочного заявления. Например, если кто-то находит все формы технологий безнравственными, то совсем не удивительно, что он или она сочтет аморальными свидания в Интернете. Таким образом, вам необходимо четко объяснить свои критерии для составления оценочного заявления. Например, когда мы исследуем утверждение о внедорожнике, если вашими критериями для термина «уродство, пожирающее газ» являются воздействие на окружающую среду, безопасность и потребление газа, тогда ваше оценочное заявление может быть легче понято и оценено вашей аудиторией.Если, однако, вы заявляете, что вашим критерием является то, что внедорожники больше, чем военные машины, и не должны ездить по дорогам, тогда ваше утверждение приобретет несколько иной смысл. В конечном итоге, заявляя о ценности, вы должны четко обозначить свой оценочный термин и предоставить четкие критерии того, как вы пришли к этой оценке.
Основные выводы
- Есть четыре типа убедительных претензий. Утверждения об определениях аргументируют обозначение или классификацию чего-либо.Фактические утверждения опровергают истинность или ложность сделанного утверждения. Заявления о политике доказывают природу проблемы и решение, которое следует принять. Наконец, ценностные утверждения аргументируют суждение о чем-либо (например, хорошо это или плохо, правильно или неправильно, красиво или уродливо, морально или аморально).
- Каждое из четырех утверждений приводит к разным типам убедительных речей. Таким образом, ораторы должны знать, какие утверждения они отстаивают, чтобы понимать лучшие методы убеждения.
- В утверждениях политики убеждающие пытаются убедить свою аудиторию либо пассивно принять, либо активно действовать. Когда убеждающие пытаются добиться пассивного согласия аудитории, они надеются, что аудитория согласится с тем, что говорится о конкретной политике, не прося аудиторию что-либо сделать для ее принятия. С другой стороны, получение немедленного действия происходит, когда убедитель заставляет аудиторию активно участвовать в определенном поведении.
Упражнения
- Посмотрите на список ста самых популярных выступлений в Соединенных Штатах в двадцатом веке, составленный Стивеном Э.Лукас и Мартин Дж. Медхерст (http://www.americanrhetoric.com/top100speechesall.html). Выберите речь и изучите ее, чтобы определить, к какому типу претензий относится эта речь.
- Посмотрите на список ста самых популярных выступлений в Соединенных Штатах в течение двадцатого века, составленный Стивеном Лукасом и Мартином Дж. Медхерстом, и найдите политическую речь (http://www.americanrhetoric.com/top100speechesall.html) . На достижение какого политического результата была направлена речь – пассивное согласие или немедленные действия? Какие доказательства из выступления у вас есть, чтобы поддержать ваш ответ?
26 лучших (и худших) онлайн-курсов русского языка в 2021 году
Найти лучших онлайн-курсов русского языка может быть сложно для большинства учащихся.
Параметры контента только немного улучшились с тех пор, как я выучил русский несколько лет назад, так что еще есть возможности для гораздо большего. ?
Русский, безусловно, один из наименее популярных основных иностранных языков в мире, но из всех языков, которые я выучил, он был, безусловно, одним из самых полезных.
Если вы только начинаете, позвольте мне заверить вас, что вы приняли отличное решение.
Есть много веских причин изучать русский язык – путешествие в Россию того стоит, но оно также открывает множество возможностей для бизнеса и карьерного роста во многих сферах.
Для тех, кто живет в США, в некоторых частях страны есть огромные русские анклавы, поэтому знание русского языка позволяет вам общаться со своими соседями в этих местах.
К тому же это действительно интересный язык с богатой историей. ?
Прочтите мои предыдущие сообщения о моем опыте погружения в Россию.
Итак, сегодня я поделюсь с вами лучшими (и худшими) из всех популярных онлайн-курсов русского языка (у меня была возможность использовать большинство из этих курсов).
Я выскажу свое обоснованное мнение как свободно говорящего / изучающего русский язык.
Ниже вы найдете плюсы и минусы каждого курса, цены и краткое описание. Если на этом сайте есть отзыв о продукте, я сделаю ссылку на него.
Некоторые из них связаны партнерской программой, а большинство – нет.
ПРИМЕЧАНИЕ. Некоторые из перечисленных ниже предметов, вероятно, не обязательно являются «курсами» для русского языка как такового. Я включил их потому, что они достаточно популярные российские инструменты, чтобы их можно было включить.
ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: комментарии ниже являются личным мнением.
Лучшие онлайн-курсы русского языка (самые популярные русские ресурсы)
1. Rocket Russian
Стоимость: От 99,95 долларов США (автоматически применяется скидка)
Резюме: Я всегда был ярым поклонником серии Rocket Languages, и русская версия, безусловно, моя главная рекомендация. Из всех вариантов курса русского языка, перечисленных ниже, Rocket Russian больше всего подходит для учащихся со структурированной структурой , поскольку он разработан для линейной прогрессии.
Хорошие новости для тех, кто хочет идти своим путем: вы не обязаны идти по их пути и можете пропускать уроки, если хотите.
Аудио-уроки в основном представляют собой формат в стиле подкастов, за которым очень легко следовать, без дополнительных материалов и аудио-диалогов, которые дают вам только необходимые русские диалоги и ничего более (что мне нравится). Курс Rocket Russian очень хорошо охватывает все языковые навыки, а встроенное распознавание голоса очень точное, если это то, что вы сочтете полезным (в нем используется технология Google Web Speech).
Для структурированных учащихся Rocket – отличный курс русского языка.
Вы также можете ознакомиться с моим обзором Rocket Russian.
Что мне в нем нравится:
- Для учащихся, желающих структурировать свой курс обучения (хотя и не ограниченных ею), он имеет очень четкую линейную прогрессию.
- Он равномерно охватывает все 4 основных навыка (аудирование, говорение, чтение, письмо).
- Это очень исчерпывающая информация.
- Студенты мотивированы встроенной таблицей лидеров.
Что мне не нравится:
- Требуется предложить уровни 2 и 3 для учащихся более высокого уровня.
УНИКАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
Присоединяйтесь к Гильдии, нажав здесь, выберите русский язык, и я пришлю вам уникальное предложение для Rocket Russian, эксклюзивное только для моих читателей.
2. РусскийПод101
Стоимость: Начинается от 4 долларов в месяц.
Резюме: RussianPod101 за последние годы добился больших успехов. Раньше это была беспорядочная мешанина из очень низкого качества аудио и видео, но с тех пор они представили «пути обучения» и значительно улучшили качество своего контента.
Еще нужно улучшить, но в целом все отлично.
RussianPod101 также учит использовать формат подкастов (обычно два хоста болтают на определенную тему). Также есть видеоролики разной тематики на разных уровнях.
Как и в Rocket Russian, стенограммы и PDF-файлы по большей части доступны для скачивания и имеют высокое качество.
См. Мой обзор RussianPod101.
Что мне нравится:
- Достаточно недорого.
- Множество уроков русского языка для работы – недостатка в содержании нет.
Что мне не нравится:
- Низкое качество, старые видео в некоторых уроках.
- Неуклюжий интерфейс.
УНИКАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: используйте код MEZZOGUILD , чтобы сэкономить 25% на любом из вариантов курса русского языка.
3. Глоссика Русская
Стоимость: 30 долларов в месяц.
Резюме: Glossika – один из самых уникальных (но простых) доступных языковых продуктов и, на мой взгляд, один из немногих, в котором используется естественный, основанный на исследованиях метод.Фактически, метод Glossika очень хорошо согласуется с тем, как я лично изучаю языки (включая русский), и я добился огромных успехов в этом.
Я использовал Glossika Russian, когда жил в России, и это помогло мне научиться говорить свободно за несколько месяцев.
Смысл Glossika Russian в частом повторении лексических фрагментов – другими словами, в многократном прослушивании последовательности предложений с естественной скоростью и их повторении. Это, несомненно, самый эффективный тренажер для понимания на слух, который я когда-либо видел.
Грамматика русского языка усваивается естественным путем, без утомительного заучивания правил. Просто много слушал и повторял!
Что мне в нем нравится:
- Один из продуктов курсов русского языка, наиболее близких к моему собственному разработанному и проверенному стилю обучения.
- Запрещается запоминание грамматики или неестественное изучение языка.
- Подходит для изучающих русский язык, которые предпочитают аудио, а не визуальные эффекты.
- Доступ ко всем остальным языкам и языковым парам по одной подписке.
Что мне не нравится:
- Требуется лучший способ научить студентов, как работает этот подход.
- Звук на некоторых языках (кроме русского) непостоянного качества.
- Сообщил об ошибках в скриптах (лично я не встречал ни одного).
4. Pimsleur Russian
Стоимость: 14,95 долларов в месяц подписки (или 119,95 долларов за уровень).
Описание: Большинство людей слышали о Pimsleur.Это классический фаворит для изучения русского языка с использованием интервалов повторения. Уроки сосредоточены на практической лексике и выражениях, которые могут понадобиться в различных сценариях. Сюда входят приветствия, общие фразы и словарный запас, которые могут вам понадобиться при посещении русскоязычной страны.
Метод Pimsleur подготавливает вас к тому русскому языку, который вам необходим в поездках за короткий период времени. Это один из лучших онлайн-курсов русского языка, несмотря на свой возраст, и это доступная программа, на которую можно подписаться или купить полную программу, включающую 30 уроков, за 119 долларов.95.
Прочтите мой обзор Pimsleur.
Что мне нравится:
- Pimsleur – это вневременной шедевр, основанный на серьезных исследованиях в области овладения вторым языком
- Курс требует всего 30 минут в день на изучение
- Есть много прослушиваний и повторений фраз для легкого запоминания
Что мне не нравится:
- Примеры устаревших сценариев
- Слишком много английского
5.Грамматика Герой (русский язык)
Стоимость: 197 $
Описание: Grammar Hero был спродюсирован моим другом Олли Ричардсом из «Я научу тебя языку». Это серия, которая охватывает несколько языков, включая русский.
Цель Grammar Hero – использовать повествовательные инструкции для упрощения трудных для понимания грамматических понятий на русском языке. Он тщательно знакомит вас с общими проблемами, с которыми сталкивается большинство изучающих русскую грамматику.
См. Мой обзор Grammar Hero.
Что мне нравится:
- Подготовлен моим хорошим другом, который, как я могу подтвердить, обладает высокой квалификацией и опытом в области языковой педагогики
- Курс отлично справляется с упрощением грамматических понятий русского языка
- Охватывает большую часть основного вопросы, которые возникают у новичков
- На основе качественных, специально написанных материалов для чтения
Что мне не нравится:
- Завышена цена
- На мой взгляд, слишком много грамматики
6.Розеттский камень Русский
Стоимость: От 6,49 долларов в месяц.
Краткое описание: Rosetta Stone – это, безусловно, самое популярное имя в области изучения языков и один из самых популярных курсов для изучения русского языка.
Раньше это был дорогой коробочный продукт, но теперь он предлагает доступную онлайн-подписку.
Сила Rosetta заключается в ее уникальном процессе погружения. Поскольку нет перевода или явной грамматики, вы должны изучать словарный запас, грамматику и разговорные навыки с помощью интуиции.Курс интуитивно способствует изучению русского с помощью простых языковых шаблонов по низкой цене подписки.
См. Мой невероятно популярный обзор Розеттского камня.
Что мне нравится:
- Нет необходимости запоминать длинные правила и слова
- Уникальный стиль обучения, использующий вашу интуицию
- Легко распознавать языковые шаблоны
Что мне не нравится:
- Отталкивает людей, ищущих объяснения грамматики русского языка
- Несоответствующие изображения и визуальные подсказки
7.Манго Языки
Стоимость: 7,99 долларов в месяц
Резюме: Я признаю, что за почти десять лет, пока я управлял этим сайтом и просматривал языковые продукты, я только недавно попробовал Mango Languages.
Хотелось бы попробовать раньше.
Mango Languages реализовала то, что я считаю одним из наиболее интуитивно понятных подходов к разделению на части в своем стиле курса (очень близком к моему личному методу). Он делает это, избегая грамматических объяснений и вместо этого выделяя лексические фрагменты цветом, чтобы помочь вам изучить языковые шаблоны.
Одна из лучших функций, которые я видел в языковом продукте. Период.
Единственная проблема с Mango заключается в том, что он довольно легкий по глубине курса, и я бы хотел, чтобы они пошли дальше для продвинутых изучающих русский и другие языки.
Что мне нравится:
- Интуитивно понятный интерфейс «разбиения на фрагменты» – одна из лучших реализаций, которые я когда-либо видел в языковом продукте
- Красиво оформленный и приятно использовать
- Недорого
Что я не нравится:
- Не хватает глубины курса, который я ожидал бы увидеть на такой замечательной платформе, что делает ее в основном непригодной для учащихся более высокого уровня
8.3 года
Стоимость: Бесплатно (но они, похоже, работают над платным продуктом)
Резюме: 3ears – это драгоценный камень, о котором мало кто говорит. Я с большим нетерпением слежу за их успехами в течение многих лет.
Принцип работы очень похож на FluentU (см. Ниже) – он получает видео с YouTube и предоставляет оболочку с интерактивными элементами субтитров. Вы можете щелкнуть слова в субтитрах, и приложение получит подробную информацию об этом слове (похоже, это машинный перевод).
Очень удобно и (пока) ничего не стоит.
Что мне нравится:
- В настоящее время 100% бесплатное использование
- Тонны видеоконтента для просмотра и обучения (все с YouTube)
- Подробная и исчерпывающая информация о словах, выбранных в интерактивных субтитрах
Что мне не нравится:
- Неуклюжий и глючный интерфейс
9. Mondly Russian
Стоимость: От 9 долларов США.99 / мес.
Описание: Mondly предлагает курсы для множества разных языков и по стилю похожи на Busuu, Duolingo и Babbel. Даже намеки на розеттский камень в его доставке.
Это красиво оформленное веб-приложение, в котором приятно перемещаться по содержанию курса.
Некоторые курсы не так хороши (например, арабский), но русский и другие проходят очень хорошо.
Что мне нравится:
- Отлично подходит для изучения большого словарного запаса
- Ежедневные уроки, еженедельные викторины, ежемесячные задания
- Приветствует вас ежедневно практиковать
- Эффективно усвоить словарный запас
Что мне не нравится :
- Содержание и упражнения одинаковы для всех уровней
- В основном пассивные упражнения
- Порядок уроков и тем не разработан должным образом
- Интерфейс неудобен для пользователя и непривлекателен
См. Этот обзор Mondly, чтобы узнать больше.
Другие отличные онлайн-курсы русского языка
Я уже упоминал о своих личных предпочтениях в отношении русского языка выше, но существует множество других качественных вариантов онлайн-курсов для русского языка.
Продолжайте читать.
10. Настоящий Русский Клуб
Стоимость: Бесплатные + Премиум опции (200 долларов за полную коллекцию)
Резюме: Автор: Дарья, уроженка России с огромным количеством подписчиков в Интернете. У нее множество учебных материалов (большинство из них совершенно бесплатно).
Что мне нравится:
- Нулевая стоимость бесплатного контента
- Видео высокого качества, за которым легко следить
- Материал для медленного прослушивания
Что мне не нравится:
- Бесплатные материалы урока довольно тонкий – не все, кроме видео
- Обучение в стиле доски не является моим предпочтительным стилем обучения (личные предпочтения)
11. Красная Калинка
Стоимость: 29 € в месяц
Резюме: Красная Калинка – это действительно шведский стол продуктов и курсов русского языка.Сайт существует уже давно и загружен огромным количеством контента.
Контент всеобъемлющий, хотя стиль доставки мне не нравится. Доступ к живому репетитору – определенно большой бонус, хотя его можно легко дополнить другой онлайн-услугой репетитора.
Что мне нравится:
- Очень всеобъемлющий и уважаемый
- Доступ к личному репетитору включен
- Недорого
Что мне не нравится:
- Датированный интерфейс
- Скучный стиль урока
12.RT (Учите русский)
Стоимость: Бесплатно
Резюме: Вроде как уроки языка BBC, RT предлагает аналогичную вещь для изучающих русский язык.
Это бесплатный языковой курс с удивительным количеством деталей, охватывающих множество различных тем. Самое лучшее в нем – это качественный звук.
Я бы сказал, что это удобно в качестве краткого справочника по лексике и выражениям на русском языке, но в ближайшее время вам может потребоваться найти что-то более существенное.
Что мне нравится:
- Бесплатно
- Вполне всесторонне, учитывая его возраст и нулевую стоимость
- Охватывает широкий спектр тем, которые полезны для всех изучающих русский язык
- Включает аудио
Что я не например:
- Серьезно устаревший веб-сайт и интерфейс
- Лучше использовать в качестве краткого справочника, чем «курс»
13. Быстрый русский язык (Earworms MBT)
Стоимость: 13 $.50 за уровень
Резюме: Earworms MBT – один из самых недооцененных и уникальных российских продуктов, которые я когда-либо видел. Он основан на фактических научных исследованиях «ушных червей» (синдром залипшей песни) и их использовании для запоминания языка.
Я добился личного успеха с этим продуктом.
Это был первый продукт, которым я пользовался в России, и это положило начало моему стремлению к изучению языка. Запоминающуюся музыку было легко слушать каждое утро, и она оставалась в моей голове весь день.
Что мне нравится:
- Один из самых уникальных и недооцененных продуктов, которые я когда-либо видел и основанный на реальных научных исследованиях
- Чрезвычайно эффективный и заставляющий вас запоминать выражения на русском языке
- Недорого
Что Мне не нравится:
- Требуется выйти за рамки туристического языка
14. FluentU Русский язык
Стоимость: Стоимость FluentU составляет 30 долларов в месяц.Пользователи могут получить 4 месяца бесплатно при подписке на полный год по цене 240 долларов США
Резюме: FluentU помогает студентам изучать русский язык с помощью реального видеоконтента. Концепция этого стиля обучения заключается в предоставлении иммерсивного онлайн-курса (своего рода).
Студенты учатся, просматривая сцены из русских видеороликов, которые относятся к реальной русской культуре и содержат русские и английские интерактивные субтитры.
См. Также этот обзор FluentU.
Что мне нравится:
- Это отличный вариант для учащихся, которым не нравится много читать.
- Доступна двухнедельная бесплатная пробная версия.
Что мне не нравится:
- Обратной стороной является то, что он не предлагает никаких интерактивных инструкций, а среда обучения очень нетрадиционна (даже по сравнению с типичным онлайн-курсом), что может быть не идеальным для все учащиеся.
15. Справочник по русскому языку
Стоимость: Бесплатно
Резюме: Справочник по русскому языку – это курс в форме блога, который охватывает множество тем, связанных с русским языком и культурой.
Аудио, к сожалению, нет, но это удобный ориентир для изучения русской грамматики и глаголов.
Что мне нравится:
- Удобный и краткий справочник по русской грамматике и глаголам
- Охватывает довольно много
- Бесплатно
Что мне не нравится:
- В основном просто блог
- В настоящее время нет звука.
16. Колода (многие курсы русского языка)
Стоимость: Бесплатно
Резюме: По какой-то странной причине Memrise решила, что недавно переместить свое бесплатное «сообщество» было бы хорошим маркетинговым решением курсы на сайт под названием Decks , при наличии премиальной подписки на исходном сайте Memrise.
Насколько я понимаю, колоды идентичны тем, что предлагает Memrise.
Это 100% бесплатные курсы, добавленные сообществом в виде игровой колоды карточек. Вы выбираете язык или диалект, а затем играете в карточную игру «Полив растений». Это вызывает сильное привыкание и на самом деле довольно эффективно.
Не все курсы русского хороши. Ищите те, которые включают аудио и, на мой взгляд, обучают фразам, а не словам.
Что мне нравится:
- Повторение упрощает выучивание слов
- Больше удовольствия, чем традиционные приложения с карточками
- Множество курсов на выбор
Что мне не нравится:
- Должно быть используется с другими ресурсами или обновляется до платной версии
- Не является основным инструментом для изучения русского языка
17.Прозрачный Русский
Стоимость: Цены сильно различаются в зависимости от варианта курса.
Резюме: Один из самых удивительных онлайн-курсов русского языка, которые я пробовал.
Система и интерфейс довольно устаревшие и медленные, что является реальным недостатком, но если вы можете не обращать внимания на это, Transparent Language обеспечивает реальную глубину русского контента.
Сравнение распознавания голоса в прозрачном языке отсутствует. Он основан на записи вашего голоса и демонстрации вашей звуковой волны для сравнения со звуковой волной носителя языка.
Нет встроенной системы для автоматического сравнения звуков.
Программы, подобные Rocket Russian, раньше делали то же самое, но недавно добавили Google Web Speech для сравнения произношения. Я не знаю, почему Transparent Language не сделал этого, ведь его так легко реализовать.
В курсе «Прозрачный язык» есть курс «Произведите. Скажи это.” раздел, который буквально спрашивает вас: «Вы были правы?».
Другими словами, невозможно автоматически определить, были ли вы правы или нет – это зависит от вашего собственного определения.Это невероятно устарело.
В целом, если не обращать внимания на устаревший дизайн и несовершенный аспект записи голоса, Transparent Language Russian – отличный вариант курса.
Что мне нравится:
- Русский диалог на 100% естественная скорость
- Обширный охват и глубина содержания
Что мне не нравится:
- Устаревший и медленный интерфейс, в котором сложно ориентироваться
- В разделе произношения нет встроенного распознавания голоса для сравнения с родным диалогом
18.LingQ
Стоимость: 12,99 долл. США в месяц
Резюме: LingQ работает уже много лет и был первым продуктом для вспомогательного чтения, который включает русский язык. С тех пор были и другие побочные продукты, которые не так хороши.
Библиотека материалов для чтения и пополнения словарного запаса обширна – недостатка в материалах на русском языке нет.
Мне нравится LingQ, но я лично использую LWT (Learning With Texts), который на 100% бесплатный.
Что мне нравится:
- Доступно
- Обширная библиотека материалов для чтения
- Очень простой в использовании интерфейс
Что мне не нравится:
- Ограничено литературным стилем обучения
- LWT – бесплатная и лучшая альтернатива, на мой взгляд (но слишком сложная для установки для большинства людей).
19. Мимический метод Русский
Стоимость: Мимический метод стоит 197 долларов и предоставляет пользователям пожизненный доступ к своим материалы.
Описание: Mimic рекламирует курс, полностью посвященный произношению (обращение с языком как с песней). Программа может быть сложной и сложной для понимания, но если ваша единственная цель – улучшить свое произношение, она может быть вам полезна.
Эта программа стоит 197 долларов за штуку.
Некоторую информацию из этого курса можно найти в Интернете бесплатно. В нем легко ориентироваться и он хорошо организован, но все же довольно дорого. Один из самых уникальных российских методов, имеющий фантастические отзывы.
Что мне нравится:
- Некоторые домашние задания интересны и уникальны для языковых курсов
- Они содержат подробные инструкции по звукам стихий
- Это дает другой способ научиться говорить на языке
Что Не люблю:
- Слишком дорого
- Не так много материала по цене
- Не очень интересен и не помогает поддерживать интерес
- Требуется пополнение другими ресурсами
Онлайн-курсы русского языка, которые находятся в конце моего списка и не рекомендуются лично
Некоторые онлайн-курсы русского языка популярны, но, на мой взгляд, не так хороши (с личной точки зрения).
Я перечислил их все здесь. Если вы не согласны, оставьте комментарий ниже.
20. Баббель Русский
Стоимость: У Babbel хорошие цены на предлагаемые услуги, текущие подписки стоят 12,95 долларов в месяц.
Резюме: Еще один вариант одного из лучших онлайн-курсов русского языка, Babbel, является отличным инструментом для изучения языка и очень экономичен. Платформа онлайн-курсов русского Babbel ориентирована на письмо и чтение, аудирование и правописание.Его цель – дать вам все инструменты, необходимые для немедленного начала изучения языка.
Babbel доступен для предприятий, которым необходимо, чтобы их сотрудники изучали русский язык. Он также доступен в качестве подарка. Благодаря множеству доступных пакетов легко найти тот, который подходит для ваших потребностей в изучении русского языка. Babbel взимает ежемесячную плату, а пакеты варьируются от 6 до 12 долларов в месяц.
Считайте это платной и немного лучшей версией Duolingo.
Прочтите этот обширный обзор Babbel.
Что мне нравится:
- Гибкость и разнообразие стилей преподавания
- Включает несколько разных стилей обучения для эффективного преподавания русского языка
- Позволяет самостоятельно изучать
Что мне не нравится:
- Никто не говорит с родным акцентом
- Нет материалов для скачивания
- Слабая разговорная речь
21. Duolingo Русский
Стоимость: Бесплатно.
Резюме: Duolingo теперь стало нарицательным и используется школой в качестве дополнительной программы на своих языковых курсах. Это весело и бесплатно, хотя у него есть платное обновление подписки, которое удаляет добавлений и дает дополнительные ресурсы за несколько долларов в месяц.
Идея Duolingo состоит в том, чтобы сделать изучение русского увлекательным и побудить студентов возвращаться к ним каждый день благодаря игровому обучению. Русский язык изучается с помощью различных упражнений и большого количества повторений.
Лично не фанат, но это бесплатно.
Посмотрите это сравнение Duolingo и Rosetta Stone.
Что мне нравится:
- Интерактивные уроки позволяют говорить и слушать на русском
- Предлагает соревнования между друзьями и взаимодействие с другими пользователями
- Отлично подходит для знакомства с языком и изучения основ
Что мне не нравится:
- Аудиоголос может звучать немного неестественно
- Не достаточно всесторонне, чтобы говорить свободно
22.Мишель Томас Русский
Стоимость: От 11,99 $
Резюме: Некоторое время назад я подробно рассмотрел Мишеля Томаса и в итоге почти ничего не сказал о курсе (оба уровня). Я получил горы критики за отзыв! На мой взгляд, метод Мишеля Томаса полон дыр и бросает вызов текущим выводам исследований в SLA.
Основная посылка Мишеля Томаса заключается в том, что вы расслабляетесь, как клиент в кресле психолога, и позволяете учителю контролировать ваше обучение.Вам говорят: «никогда не пытайтесь учиться», без запоминания, без практики, без ответственности ученика.
Учителя Michel Thomas помогают ученикам исправлять каждую ошибку на месте .
Во время занятий нет тренинга на восприятие речи на слух и нет возможности для естественного разговора.
В целом, русский Мишель Томас может быть полезным учебником, но я бы никогда не рекомендовал этот курс лично.
Прочтите мой подробный и весьма противоречивый обзор Мишеля Томаса для получения дополнительной информации.
Что мне нравится:
- Нет необходимости писать или запоминать
- Грамматика вводится естественным образом и постепенно
Что мне не нравится:
- Под руководством учителя.
- Постоянное исправление ошибок.
- Не готовит русских студентов к разговору и восприятию на слух.
23. Busuu русский язык
Стоимость: От 5,83 доллара в месяц.
Резюме: Busuu – это еще одна программа, похожая на Babbel и Duolingo, однако она не так структурирована, как другие курсы, и содержит меньше инструкций по словарному запасу до начала важных компонентов.
В целом дизайн Busuu красив, но ему просто не хватает глубины.
Существует бесплатная версия Busuu с разделом языкового обмена. Это хороший выбор. Однако их служба подписки, которая стоит более 8 долларов в месяц при минимальном трехмесячном сроке, может оказаться не лучшим соотношением цены и качества.
Что мне нравится:
- Учебная платформа хорошо спроектирована
- Языковой обмен – бесплатное, простое в использовании приложение
- Очень популярная программа онлайн-обучения
Что мне не нравится:
- Программные уроки оставляют желать лучшего
- Недостаточно произношения и грамматики
- Лучшие курсы доступны бесплатно
См. Этот обзор Busuu.
24. ФГИ России
Стоимость: Бесплатно
Резюме: FSI (Институт дипломатической службы) – это государственное учреждение, которое обучает дипломатов и государственных служащих иностранным языкам.В настоящее время в Интернете можно бесплатно загрузить курс русского языка (включая аудио).
Проблема с материалом FSI в том, что он существует буквально почти столетие.
Старый. Действительно старый.
Итак, хотя вы можете бесплатно скачать исчерпывающий подробный курс русского языка со звуком, имейте в виду, что материал представляет собой буквально фотокопии буклетов, напечатанных на пишущих машинках, что делает его использование невыносимым.
Если вы терпеливы, курсы FSI имеют некоторую ценность, но они настолько устарели, что я лично не стал бы беспокоиться.
Что мне нравится:
- Будучи государственной организацией США, которая занимается обучением дипломатов, FSI, естественно, имеет невероятную глубину курса.
- Бесплатно и легко скачать урок + аудио на многих сайтах.
Что не нравится:
- Очень старый курс.
- PDF-материал – это всего лишь фотокопия оригинальной машинописной бумаги, поэтому читать его ужасно.
25. Live Lingua
Стоимость: Начинается с 10 долларов США.99 в час.
Краткое описание: Live Lingua подберет для вас частного онлайн-репетитора русского языка, носителя языка, и позволит вам учиться в удобном для вас темпе. Вы можете пройти пробный урок бесплатно.
Хотя их уроки доступны для частного репетитора, начиная с 16 долларов в час, вы можете получить скидку на комплект. По той цене, которую они взимают, вы можете найти более экономичным просто использовать italki .
Что мне нравится:
- Частные уроки один на один по Skype
- Предоставляет широкий спектр материалов для изучения русского языка
- Поддержка многих программ
Что мне не нравится:
- Дороже, чем у других онлайн-репетиторов русского языка
- Варианты не такие гибкие, как у других программ
- Использует бесплатные курсы с других сайтов
26.Живой язык
Стоимость: Начинается с 10,99 долларов в час.
Резюме: Я никогда не был поклонником Living Language с тех пор, как просмотрел его несколько лет назад. Я включаю его в этот список, потому что это один из самых известных и популярных курсов для таких языков, как русский (к тому же меня время от времени спрашивают об этом).
Я лично считаю Живой язык мягким, неправильно выровненным и просто очень скучным курсом с тяжелой грамматикой.
Определенно не моя чашка чая (хотя она может подойти людям, любящим грамматику).
Что мне нравится:
- Достаточно подробные объяснения русской грамматики
Что мне не нравится:
- Неправильное выравнивание – особенно для более высоких уровней
- Убийство конкурентов (например, Розеттский камень) в своем маркетинге чрезвычайно отталкивает
Резюме: Лучшие онлайн-курсы русского
Я думаю, что я рассмотрел практически все доступные онлайн-курсы русского языка в настоящее время (дайте мне знать в разделе комментариев, если я пропустил один) .
Независимо от того, какой курс русского языка вы выберете, частая практика русского языка с носителями языка является обязательной; в идеале лично, если можете (еще лучше, если вы можете сделать это за границей).
Если найти рядом с вами носителей языка невозможно, то italki – отличная платформа для поиска действительно доступных русских партнеров и репетиторов.
В целом ваш успех определяется вашей решимостью и исходной мотивацией.
Даже если вы пройдете все курсы из этого списка, вы все равно не сможете хорошо освоить русский язык без должной мотивации и последовательности.
Точно так же даже менее выдающиеся курсы русского языка могут иметь большое значение в руках человека с правильным отношением и стилем обучения.
Если вы ищете личные советы о том, как выучить русский язык и преодолеть различные трудности в изучении языка (на основе моих собственных исследований и опыта), обязательно подпишитесь ниже, выбрав «Вступление в гильдию».
Знаете курс русского языка, который я не упомянул?
Поделитесь им в комментариях.
Изучение второго языка | Reading Rockets
Приобретение второго языка или последовательное овладение языком – это изучение второго языка после того, как первый язык уже установлен. Часто это случается, когда ребенок, который говорит на другом языке, кроме английского, впервые идет в школу. Детям легче выучить второй язык, но каждый может это сделать в любом возрасте. Требуется много практики!
Как лучше всего преподавать второй язык?
Есть много разных факторов, влияющих на решение о том, как научить человека второму языку, включая следующие:
- язык, на котором говорят дома
- количество возможностей практиковать второй язык
- внутренняя мотивация обучающегося
- причина, по которой нужен второй язык (например,г., чтобы учиться в школе, пообщаться с другом или по работе)
Есть разные способы ввести второй язык:
- путем настройки (например, на английском говорят только в школе, а на урду говорят только дома)
- по теме (например, на французском говорят только во время еды, а на испанском говорят во время учебы / работы)
- по говорящему (например, мама говорит только по-немецки, а папа только по-русски)
Способность человека использовать второй язык будет зависеть от способности его или ее семьи говорить более чем на одном языке.Для родителей / опекунов важно предоставить сильную языковую модель. Если вы не можете хорошо использовать язык, вам не следует его преподавать.
Чем может помочь логопед?
Патолог речевого языка (SLP) может предоставлять факультативные услуги лицам, изучающим английский как второй язык. Эти услуги не покрываются страховкой.
«Предпочтительные модели практики для профессии с патологией речи» описывают общие практики, которым следуют SLP при участии в различных аспектах профессии.Предпочтительные образцы практики для выборных модификаций коммуникации изложены в разделах 31, 32 и 33.
14 бесплатных ресурсов для планирования уроков ESL Я не смог бы преподавать без
Так вы думаете, что можете TEFL? И это правда, у вас есть сертификат, вы полностью квалифицированы и готовы преподавать английский за границей или даже преподавать английский онлайн. У тебя за плечами несколько идей для уроков. Может быть, у вас больше идей для уроков, чем вы знаете, что с ними делать, когда-то я был таким же, как вы… молодым, нетерпеливым, сила моих заметок TEFL затуманивала мое зрение.
Бывают дни, когда составление еще одного плана урока TEFL будет казаться невозможным. Во время моей второй недели в Южной Корее (новоиспеченный учитель с множеством наклеек и энтузиазмом) меня попросили спланировать не одну, не две, а пятнадцать недель двухчасовых занятий после уроков (что быстро помешало мой энтузиазм, и он быстро превратился в слепую панику.
Не знаю, пробовали ли вы когда-нибудь заполнить два часа веселыми занятиями для скучающих четырнадцатилетних… но это достаточно сложно, когда они говорят на вашем языке, не говоря уже о том, что вы будете имитировать 90% времени.А потом спланировать 15 таких уроков… все одновременно.
Мне также сказали, что директор будет посещать эти занятия. Просто вы знаете, чтобы добавить к подавляющему чувству тошноты. Сказать, что у меня чуть не случился сердечный приступ, – значит ничего не сказать.
Планы уроков на 15 недель не должны были быть выполнены к концу месяца – они должны были быть выполнены на следующий день. Вы можете подумать – конечно, со мной этого никогда не случится. Кто этот неорганизованный тупица? Бьюсь об заклад, они обратили ее внимание, и она просто забыла.
Но позвольте мне сказать вам, я не тупица. Я кодирую свои таблицы цветом, большинство вещей я планирую на месяц вперед, и даже триллеры меня не удивляют. Я организатор сериалов. Я люблю составлять списки, делать отметки в списках, вы понимаете – СПИСКИ – это мой особый образ жизни!
Я провел темную, темную ночь, планируя эти 15 уроков, Интернет стал моим спасением. Потом я сел и подумал – , это случится снова, не так ли?
Вместо того, чтобы лечь спать и выспаться, как разумный человек.Я составил список. Этот список был моим способом справиться с любым массовым планированием уроков ESL в последнюю минуту. Некоторые из этих ресурсов помогли мне и в регулярном планировании уроков. Есть так много замечательных учителей, которые делятся идеями, упражнениями и упражнениями для студентов ESL на всех уровнях.
Этот список бесплатных ресурсов для обучения английскому как второму языку означал, что я мог получить вдохновение по запросу, даже если поступил запрос на грузовик с планами уроков. Мне не нужно было обливаться холодным потом.Хотя все равно сделал. Некоторые из нас просто рождены такими.
Все эти ресурсы не созданы равными. Некоторые из них лучше подходят для игр TEFL, другие – для занятий в летнем или зимнем лагере, третьи помогут вам разобраться в этих болезненных уроках грамматики. Никогда не забывайте, что существует целое сообщество учителей, таких же, как и вы, и каждый время от времени борется с планом урока.
Итак, вот лучшие материалы для обучения английскому как второму языку.
Если вы используете такие слова для поиска, как «летний лагерь», «ESL» или «TEFL», Pinterest станет сокровищницей идей.Я даже использовал секции «Сделай сам», чтобы создавать поделки для тех, кто задерживается после школьных или зимних лагерей.
Вы знаете те неоднозначные периоды, когда вы наполовину учитель, наполовину няня и на 100% беспокоитесь, что детям может заскучать, перестать обращать внимание и начать есть картошку (хотя я ирландец, это было ново один для меня!) или колоть друг друга карандашами (то же самое…) ✏️. И да, я учил подростков, почему вы спрашиваете?
Одна из лучших вещей, которые когда-либо случалось со мной, – это найти этот сайт.От упражнений по грамматике до полезных видео и практики аудирования… здесь нет недостатка в бесплатных планах и идеях уроков TEFL. Они также проходят предварительную оценку, и есть разные секции для обучения взрослых, детей и подростков. Мечта серийного организатора! Этот веб-сайт также идеально подходит для специалистов по планированию в последнюю минуту или для уроков неотложной помощи (вы знаете, когда в вашем расписании внезапно появляется занятие, которого раньше не было).
Не столько для планирования уроков, сколько для тех сложных вопросов, которые продвинутые ученики или коллеги-преподаватели могут попытаться задать в мгновение ока.«Это просто звучит правильно» не будет достаточно хорошим ответом, и может быть трудно вспомнить самые хитрые правила английского языка (это довольно непостоянный язык) в любой момент. Это также полезно для некоторых идей о том, как научить несколько более сложных времен. Это не заставит их глаза загореться, но поможет вам прояснить, как именно учить более сложным.
Не судите о веб-сайте по названию, дизайну или макету! Поверьте, раздел на этом сайте, посвященный помощи учителям, очень полезен! От способов включения музыки, игр, видео и фильмов – нет недостатка в идеях, которые послужат плацдармом для вашего следующего плана урока ESL.Только постарайтесь не съежиться от всей этой истории с Partyland… TEFL превращает лучших из нас в слегка пошлых грамматических клоунов.
Рабочие листы TEFL, планы уроков и множество игр. Это отличный небольшой центр идей, который вдохновит ваших учеников на изучение английского языка. От уроков типа «» о создании собственного ресторана до создания собственного музыкального журнала, «» – прекрасный ресурс для обучения на основе проектов. Мне особенно нравится этот блог, и в нем есть много отличных статей, например, об уникальных вводных классах.
Это потрясающий сайт! Это тоже довольно некрасиво, но пусть это вас не смущает. То, чего им не хватает в модной дизайнерской работе, они компенсируют чистым блестящим контентом. Планы уроков – это спасение, и если вы ищете какие-нибудь интересные идеи для разговорного класса, вы не будете разочарованы. Есть также множество статей и исследований по методам обучения, которые будут неоценимы в классе.
Когда дело доходит до того, чтобы найти именно то, что вам нужно, в последнюю минуту – этот сайт не очень хорош.Но его обязательно стоит просмотреть. Если вы зайдете в раздел обучения, он разделен по уровням ESL, поэтому вы можете легко найти различные типы игр и планы уроков для учащихся разных уровней.
Этот сайт с красивым названием идеально подходит для некоторых формальных или деловых занятий английским языком. В этой коллекции блогов есть множество идей для диалога, бесед и управления классом. Мне очень нравится раздел ресурсов, где есть блоги о таких вещах, как короткие выступления и детские песенки.
Этот маленький сайт был великолепен, когда дело касалось учебных классов, супервизии и тех времен, когда у вас есть умные сабо, которые намного опережают все остальные. ♀️ Вы можете легко распечатать здесь некоторые рабочие листы, которые сохранят даже ваши самые высокие ученики уровня заняты, а вы сосредотачиваетесь на том, чтобы успеть за остальным классом. Когда у вас 30 студентов в одной комнате и 40 минут – иногда простой рабочий лист может дать вам ценные минуты. Нет ничего хуже, чем смотреть, как умный ребенок немного умирает внутри, поэтому я всегда старался держать себя в напряжении.
В зависимости от того, где вы преподаете, YouTube и короткие онлайн-видео могут быть ОГРОМНЫМ ресурсом. Даже картофелеводы обратили внимание, когда я проиграл клип. Раньше я просматривал YouTube в поисках забавных вещей, которые могли бы понравиться моим ученикам, а затем составлял для них викторины и пустые поля. Но бывают дни, когда поиск в Интернете – не лучшее использование вашего времени, и на этом сайте уже есть видео и упражнения, отсортированные по уровню способностей. Итак, ищете ли вы песню с подходящим словарным запасом для ваших студентов ESL или выступление на TED, которое не заставит их чесать в затылках, это определенно быстрое решение.
Зарегистрируйтесь в Teach Away сегодня, чтобы получить доступ к
новейшим преподавательским вакансиям по всему миру.
Старое, но хорошее! Busy Teacher – один из тех сайтов, где можно найти довольно интересные ресурсы. Пока я пишу эту статью, одним из лучших рабочих листов недели является Речь Дональда Трампа (разработанная для русскоязычных студентов!), Но там меньше нишевых ресурсов, и вы легко можете найти несколько настольных игр TEFL и рабочие листы, которые дополнят эти планы уроков. .
Моим ученикам больше всего нравилось учиться с помощью интерактивных игр.Этот сайт отлично подходит, если у вас есть доступ к компьютерам. Каждый может работать на своем уровне. Хотя я бы порекомендовал компьютеры только в небольших классах, где вы можете быть уверены, что они не просто ищут в Google милых поп-звезд. «Учитель, он сексуальный?» – технически английский, но, возможно, не то, что я намеревался достичь в своих классах. На сайте также есть печатные версии, и все основано на целевом языке, который вы, скорее всего, будете преподавать. Я нашел этот сайт полезным для печати, так как у меня не было доступа к большинству технологий в большинстве классов.
Это зависит от того, где вы преподаете. Но я был в Южной Корее, и там есть секция английского для говорящих по-корейски. Стоит это проверить. Геймификация в лучшем виде. Даже мои самые слабые дети любили тратить 5 минут на телефон, чтобы повысить уровень. Я позиционировал это как награду, они даже не догадывались, что учатся! Они часто подходили ко мне, чтобы показать новый урок или раздел, который они выполнили. Сначала мне пришлось провести с учителями через приложение. Они были старше и немного подозрительно относились к студентам, изучающим английский язык на своих телефонах.
Один из моих коллег-учителей стал немного наркоманом! Ей очень нравилось получать бонусные баллы за совершенство! Он развлекает учеников всего на 5 минут, и вы не можете использовать его на протяжении всего урока, но я попросил своих учеников сделать так, чтобы он напоминал им о необходимости практиковаться каждый день.
- Авторы
- Файлы
- Ключевые слова
- Литература
Глазырина Н.Л.
1
Медведева С.Л.
1
1 МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»
сравнение сказок
задания на развитие читательской грамотности
план сказки
кроссворды
таблицы
1. Карнеева М.Ю. Конспект урока по литературному чтению «В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»» — [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/12/28/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-v-f-odoevskiy-moroz (дата обращения: 10.06.2021).
2. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.
3. Суржикова А.С. АНАЛИЗ СКАЗКИ «МОРОЗ ИВАНОВИЧ» В. Ф. ОДОЕВСКИЙ. // Материалы IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2017/article/2017035639 (дата обращения: 10.06.2021).
4. Урок 31. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»: 2 часть (РЭШ). — [Электронный ресурс] – Режим доступа – URL: https://resh.edu.ru/ subject/lesson/5143 /train/283467/ (дата обращения: 15.06.2021).
Задание 1.
Назови тему и главную мысль сказки.
(Темойданного произведения является противопоставление между Рукодельницей и Ленивицей. В данной сказке повествователь поднимает одну из важных проблем,проблемучеловеческой жадности и зависти, а так же в произведении говорится о том, как важно быть трудолюбивым и добрым человеком. Основнаяидеяэтого произведения «Зло и лень должны быть наказаны, а трудолюбие, скромность, доброта награждены».
Основнаямысльрассказа: если за что-то берешься — делай это хорошо, просто так, а не за награду.)[3].
Задание 2.
На странице 196 прочитайте 2 абзац [2].
— Что узнали из этого фрагмента?
— Можно ли по данному абзацу дать характеристику Рукодельнице? Если да, то какую?
Задание 3.
Прочитайте 3 абзац на странице 196 и 1 абзац на странице 197 [2].
— Что узнали из этого фрагмента?
— Можно ли по данному абзацу дать характеристику Ленивице? Если да, то какую?
Задание 4. (работа по стр. 197, абзац 2) [2].
— Что делает Рукодельница, когда принесет нечистой воды? Прочитай.
— Как называется этот процесс? (Фильтрование воды)
— Какие вещества помогают Рукодельнице фильтровать воду? (Уголья и песок)
— В наше время, кроме фильтров, как можно очистить воду в домашних условиях? (Отстаивание, кипячение, очищение серебром, активированным углем, заморозкой и др. Очень много способов можно найти в интернете).
Задание 5. Ответь на вопросы.
— Назови причину, по которой Рукодельнице никогда не было скучно? (стр. 197, 2 абзац) [2].
– Одинаково ли автор относится к героиням сказки? Можно ли по их именам определить отношение Одоевского к своим героиням?
– Почему у Ленивицы ничего не получилось, ведь она так хотела получить пятачков и брильянтовую булавочку?
– Что же оценил Мороз Иванович?
Задание 6.
А) Выбери пословицу, которая может охарактеризовать Рукодельницу. Составь рассказ о Рукодельнице, используя эту пословицу.
— Долог день до вечера, коли делать нечего.
— Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.
-Без дела жить – только небо коптить.
Б) Составь рассказ о Ленивице, используя цитату: «Кушать-то она любила, а подумать, как готовилось кушанье, это ей и в голову не приходило».
Задание 7.
— По какой причине Рукодельница оказалась в колодце? Выпиши последовательность действий, используя текст. (Пошла за водой, опустила ведро на веревке, веревка оборвалась, упало ведро в колодец. Нянюшка велела Рукодельнице вернуть ведро.)
Задание 8. Распредели качества, которыми обладают герои сказки В. Одоевского «Мороз Иванович». Заполни таблицу
Слова: трудолюбивая, капризная, грубая, добрая, ленивая, ласковая, скромная, невнимательная, отзывчивая, неблагодарная.
Задание 9. Разгадай кроссворд
|
|
По горизонтали:
1. Чем оказался серебряный слиток, подаренный Ленивице?
2. Что называл Мороз Иванович студенцом?
3. Что утопила в колодце Рукодельница?
4. Отрицательная героиня сказки «Мороз Иванович»?
По вертикали:
1. За что была вознаграждена Рукодельница?
Задание 10.
Вариант А.
Найди где причина, а где следствие. Расставь в нужном порядке. Запиши.
СОБРАЛА ЗОЛОТЫЕ ЯБЛОЧКИ, ПОЛУЧИЛА ГОРСТЬ СЕРЕБРЯНЫХ ПЯТАЧКОВ И БРИЛЬЯНТИК, ТРИ ДНЯ СЛУЖИЛА ДОБРОСОВЕСТНО, ВЫНУЛА ПИРОЖКИ.
Вариант Б.
По какой причине рукодельница получила горсть серебряных пятачков и брильянтик? Выпиши из текста доказательства.
Задание 11. Сравни сказки. Сделай вывод.
| «Мороз Иванович» (В.Ф. Одоевский) | «Морозко» (русская народная сказка) |
| Похожи ли главные героини сказок? | |
| Указывают ли имена девочек на их делах? | |
| Какая беда приключилась с девочками? | |
| Какие задания выполняли героини сказок? | |
| Сколько времени героини находились на службе у морозов? | |
| Кто встречает героинь по возвращении? | |
| Как сложилась судьба героинь в сказках? | |
Задание 12. Укажи особенности сказок В. Одоевского «Мороз Иванович» и русской народной сказки «Морозко». Заполни таблицу, выбрав нужное из списка.
Сюжет: подробно описал пребывание девочек, добавил волшебные предметы из других сказок, сюжет обычный для сказки мачеха, родная дочь, падчерица.
Место действия: лес, сказочный дом.
Характер героинь: характер героинь характеры более подробно раскрыты благодаря поступкам, речи, взаимоотношениям, можно подобрать немного качеств по речи, поступкам героев.
Волшебный персонаж: похож на строгого и справедливого учителя, ценит трудолюбие, за него награждает, за зло даже заморозил героиню.
Концовка: жестоко наказывает зло, более добрый и нравоучительный конец сказки.
| Особенности | «Мороз Иванович» | «Морозко» |
| Сюжет | ||
| Место действия | ||
| Характер героинь | ||
| Волшебный персонаж | ||
| Концовка |
Задание 13.
План рассыпался. Соберите его правильно (работа в группе).
РУКОДЕЛЬНИЦА
| Дерево с золотыми яблочками и Рукодельница. | |
| Рукодельница и Ленивица дома. | |
| Беда, что случилась с Рукодельницей. | |
| Печка с пирожками и Рукодельница. | |
| Возвращение Рукодельницы домой. | |
| Встреча Рукодельницы и Мороза Ивановича, выполнение его поручений. | |
| Награда Рукодельнице за труд. |
(Ответ: 4, 1, 2, 3, 7, 5, 6.)
ЛЕНИВИЦА
| Обращение к детушкам. | |
| Ленивица следует примеру Рукодельницы. | |
| Ленивица и дерево с яблочками наливными. | |
| Ленивица и печка с пирожками. | |
| Дары Мороза Ивановича Ленивице. | |
| Ленивица в доме Мороза Ивановича. | |
| Требование награды за труд. |
(Ответ: 7, 1, 3, 2, 6, 4, 5.)
Задание 14.
– Соберите пословицы:
Что посеешь… …такова и награда.
Какова работа… …то и пожнёшь.
Мало хотеть… …не жди добра.
Что испёк… …надо уметь.
Сделав худо… … то и кушай.
(Что посеешь, то и пожнёшь. Какова работа – такова и награда. Мало хотеть, надо и уметь. Что испёк, то и кушай. Сделав худо, не жди добра.)[1].
– Как вы понимаете значение этих пословиц?
– Какие пословицы подходят к сказке «Мороз Иванович»?
– Ради чего Одоевский написал для нас эту сказку?
– Что могло послужить поводом для рождения этого произведения?
Библиографическая ссылка
Глазырина Н.Л., Медведева С.Л. В.Ф. ОДОЕВСКИЙ «МОРОЗ ИВАНОВИЧ» (ЗАДАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ ПО УЧЕБНИКАМ «ШКОЛА РОССИИ») // Литературное творчество школьников. – 2021. – № 4.
;
URL: https://school-literature.ru/ru/article/view?id=1708 (дата обращения: 29.12.2021).
Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)
Приказ минтруда россии от 17.04.2022 n 263н н. русский задания айзацкая язык класс. 3 занимательные решебнік по бел літу 7 класс.
Занимательные задания по русскому языку (3 класс) Материал данного пособия полезен на уроках русского языка в 3 классе. Русский язык, Уроки, 3 класс, высшая категория, Н И Айзацкая Русский язык Найди ошибку 3 класс. Презентация русский язык на тему «Веселая грамматика» (3 класс) Карточки по русскому языку 3 класса по УМК «Школа России» для индивидуальной работы учащихся. «занимательный русский язык мищенкова 3 класс». Для осуществления полноценного учебного процесса мною разработаны разноуровневые задания по русскому языку для 3 класса, помогающие повысить интерес к предмету и заодно проверить уровень знаний обучающихся. Занимательный русский язык 3 класс. Рабочая тетрадь. Занимательные задания направлены на формирование орфографической зоркости.
Занимательные задания по русскому языку на каникулах. Задания содержат разделы:Полминутки для шуткиМетаграммыЗагадкиВопросы — шуткиЗашифрованные слова. «занимательный русский язык 3 класс» скачать быстро. Олимпиада (школьный тур) включает задания на знание орфографии, лексики, словообразования, развитие речи и др.
Готовые бланки с заданиями заполняются непосредственно в начале олимпиады самими у. Презентация к внеурочному занятию №7 кружка «Занимательный. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания Занимательный русский для 3 класса — Пройти.
Online Test Pad Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы. Внеурочная деятельность по русскому языку 3 класс ". Аннотация к презентации «Занимательный русский язык». Разработка состоит из набора слайдов, на которых размещён занимательный материал по русскому языку. Эти задания можно использовать на уроке как дополнение к учебному материалу с целью развития мышления, внимания, памяти, мотивации к изучению предмета. Любой слайд можно добавить в основную подготовленную презентацию. По нему же можно работать, изучая материал или повторяя пройденный. «Разноуровневые задания по русскому языку» (3 класс) Инфоурок › Русский язык ›Конспекты›Интеллектуальная игра по русскому языку в 3 классе. Презентация "Занимательный русский язык" Начальные классы, Планирование, 3 класс, Занимательные задания по русскому языку для учащихся 3-х классов. Задания для индивидуальных занятий по русскому языку 3 класс Карточки по русскому языку 4 класс. Собраны упражнения для отработки многих видов орфограмм. Карточки можно использовать для коллективной работы в классе или дома. Русский язык. 3 класс.
Тематические занимательные задания В нем представлены олимпиадные задания по русскому языку, направленные на формирование у учащихся 3 класса познавательных общеучебных универсальных учебных действий. Разноуровневые задания по русскому языку для 3 класса Разное по русскому языку Похожие файлы.
Обеспечение нового качества образования через внедрение современных методик и эффективных педагогических технологий (русский язык). Рабочая программа по русскому языку (5 класс). Викторина «Занимательная грамматика». Подборка дидактического материала «Занимательные задания.» Содержание игры: играет весь класс (задание выполняет по вариантам). На доске записаны вперемежку количественные и порядковые числительные. Первая команда (первый вариант) выписывает только количественные числительные, вторая (второй вариант) – только порядковые. Интересные задания для всезнаек (3 класс) Сычева Галина Николаевна «Математика и русский язык. Из второго в третий класс». издательство: Стрекоза. серия: Занятия на каникулах. Олимпиадные задания по русскому языку для 3 класса 20.Как уголь превратить в геометрическую фигуру? (угол). Вопросы для болельщиков.
Пока команды выполняют задание, у болельщиков появилась возможность помочь своей команде. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов: Как правильно сказать? Занимательный русский язык. Методическое пособие. Н. М. Бетенькова, Фонин. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. М., Астрель, 2002г. Т Тарабарина, Е
Соколова.
И учёба, и игра: русский язык. Ярославль, Академия развития. Э. Н. Петлякова,. Подгорная.
Орфографические шпаргалки. Русский язык: Найди ошибку. Языковые игры Айзацкая. В книге представлены материалы к занятиям с учениками 3 классов курса «Занимательный русский язык». Занятия курса содействуют закреплению учениками выученного на уроках русского языка материала, наиболее глубокому его изучению, а также знакомству с такими понятиями, которые, как правило, остаются за рамками школьной программы. Конкурсная игра для 3 класса. «Лучшие знатоки русского языка» Летние задания по русскому языку для 3 классов. 1. Напиши однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какие? Занимательные задания по русскому языку для. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Олимпиадные задания по русскому языку для 2 класса. В данный материал включены задания повышенной трудности по разделам «Звуки и буквы», «Слово», «Предложения», «Текст». О. Яворская Занимательные задания логопеда для. Инфоурок › Русский язык ›Тесты›»Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс». Внеклассное мероприятие !Занимательный урок русского языка. быстро скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать: Скачать книгу Занимательный русский язык, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Мищенкова Л.В., 2016 -, быстрое и быстрое скачивание. Скачать pdf Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу. Занимательные игры по русскому языку Методическая. Also you can search related and similar materials on other sites. Занимательные задания логопеда для школьников, 2-3 классы, Яворская О.Н., 2015. В пособии представлено 159 комплексов разнообразных заданий для учащихся 2-3 классов общеобразовательной школы, у которых имеются нарушения письменной речи. Занимательные задания по русскому языку (8 вид) Одно из интересных заданий, которые очень любят выполнять ученики 1-2 классов, заключается в изменении авторского замысла. Ответы на занимательный русский язык 3 класс занятие 14? Русский язык с нейропсихологом. Игровые формы и методы, представленные в пособии, направлены на формирование лингвистической зоркости и чувства языка у ребенка, умения воспроизводить образ слова графически. 95 упражнений на все правила русского языка — 3 класс. Кроме того, курс «Занимательный русский язык» направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку. В занимательной форме школьникам предлагается поближе познакомиться с пословицами, поговорками, фразеологизмами, активно включая их в свой лексикон, а также получить удовольствие от разгадывания кроссвордов, ребусов, шифровок. Книга: Айзацкая. Русский язык Занимательные. Занимательные задания». Производитель: «Торсінг плюс». Серия: «Самостоятельные работы».
Предназначено для самостоятельных работ по русскому языку учеников 3-го класса. Задания даны на отрывных листах в трех вариантах. Формат: 84х10832 (200х125 мм), 96стр. стр. Русский язык Занимательные задания, Айзацкая По всем темам программы русского языка для 3 класса здесь можно найти дидактические игры, которые помогут в простой и доступной форме донести до учащихся содержание урока. Книга: «Занимательный русский язык. Задания.» Интеллектуальная игра по русскому языку в 3 классе Инфоурок › Другое ›Другие методич. материалы›Занимательные игровые задания по русскому языку, 3 класс. Разработка занятия «Занимательная грамматика» в 3 классе Олимпиада по русскому языку Задание Вставь пропущенные буквы, поставь ударение. Тренировочные задания по развитию речи для учащихся 3 класса. Задания каждого раздела разнообразны по типологии: закрытого и открытого типа, на соотнесение и составление последовательности, на группировку и анализ. Сборник олимпиадных заданий может быть использован не только для подготовки к олимпиадам, но и как источник дополнительных дидактических материалов для уроков русского языка, для. занимательные задания по русскому языку для учеников 3 кл. Занимательный материал.Материал по русскому. Прочитайте слова в парах. Как называются такие слова в русском языке? Вставь в пословицы по смыслу антонимы. Объясни значение данных народных высказываний. Интеллектуальная игра по русскому языку «Грамматическая.» В книге представлены материалы к занятиям с учениками 3 классов курса «Занимательный русский язык». Олимпиадные задания по русскому языку (3 класс) Русский язык — самый лучший на свете! Интересные задания по русскому языку Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на «занимательный русский язык 3 класс.» — Яндекс.Маркет Цель: формирование интереса у обучающихся к русскому языку посредством игрового и занимательного материала. Задачи: обучающая: создать условия для развития навыков выполнения нестандартных заданий; формирования и обогащения. Занимательные задания по русскому языку для учащихся. Конкурс «Весёлая грамматика» Учитель Драчёва. Г. Цели: через занимательные задания содействовать поднятию интереса учащихся к русскому языку. Задачи Презентация и конспект урока «Занимательный русский язык» Предисловие 4 Распределение заданий по блокам содержания курса русского языка 5 Рекомендации по оценке выполнения заданий итоговой проверочной работы 7 Образец выполнения работы 8 Вариант 1 14 Вариант 2 20 Вариант 3 26 Вариант 4 32 Вариант 5 38. ВСОКО. Русский язык. Типовые задания. 10 вариантов. -Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью… Что такое Родина? Занимательные задания по русскому языку 3 класс с ответами Быстро и объективно проверять знания учащихся. Сделать изучение нового материала максимально понятным. Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков. Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески. Ушаков Н.Занимательные материалы к урокам русского. Коррекционная педагогика Хочу всё ЗНАТЬ и всё на 5! ВКонтакте Актуальность внеурочной деятельности по русскому языку «Занимательная грамматика» в начальной школе. Из опыта работы учителя начальных классов, высшей категории Кондаковой Ольги Ивановны. Русский язык — сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и Комплекс игр и упражнений по русскому языку. 3 класс. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Занимательные задания по русскому языку; 3 класс. Занимательный русский язык, 3 класс, Методическое пособие. Кроме того, курс «Занимательный русский язык» направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку. Занимательные игровые задания по русскому языку, 3 класс На третью часть «занимательности» не хватило? Может быть знающие люди умеют вести с молодыми людьми занимательные разговоры? Язык тут не причём. Увы — пандемия «занимательности». Интеллектуальная игра для 3 класса «Говорим на родном языке». Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич.
материалы›»Разноуровневые задания по русскому языку» (3 класс). Самостоятельные работы.
Русский язык 3 класс. Разработка занятия «Занимательная грамматика» по теме «Игры со словами» (3 класс). Скачать быстро Занимательный русский язык. 3 класс. Конспект урока игры по русскому языку для 3 класса. Имя существительное Автор: Леденева Галина Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ лицей «МОК №2» г. Воронежа Описание материала: предлагаю вам конспект познавательн. Нестандартные задания по русскому языку для 3 класса Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Занимательный материал по русскому языку (3 класс). Найди ошибку. Языковые игры. Данное пособие содержит занимательные и творческие задания по русскому языку для 2-го класса. Занимательная грамматика КВН 3 класс — русский язык. Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Задания по русскому языку 3 класс. Внеурочное занятие в 3 «б» классе по программе. Книга делает это так легко и занимательно, что ребенок с удивлением узнает: в слова можно играть. Первая книга серии рассказывает о палиндромах — словах и фразах, которые читаются одинаково в обе стороны. Привычные слова раскрываются для ребенка по-новому, а живые, яркие иллюстрации помогают полюбить. Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс. Путешествуя по страницам «Русского языка», остановимся на станциях: «Фразеологическая», «Литературная», «Лексическая», «Орфографическая». На каждой станции будем выполнять задания.
Каждое задание оценивается баллами. Оценивать работу команд будет жюри. Н И Айзацкая Русский язык Найди ошибку 3 класс Инфоурок › Начальные классы › Другие методич. материалы › Занимательные задания по русскому языку 3 класс. Игра-конкурс по русскому языку "Занимательная. Все задания носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса детей к мыслительной деятельности и урокам русского языка. Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один. Дополнительные задания по русскому языку 3 класс Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич.
материалы›Развивающие задания для обучающихся 3 класса. Учебно-методический комплекс «Занимательная грамматика.» Ответ: запомнить, болтать. 3. Из букв слова «ВТОРОКЛАССНИК» составь 10 существительных. Ответ: класс, корона, волк, сон, кино, трон, нос, ток, кот, клон, торс, трос, скот, сок и т 4. Вставь слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго: КЕС(.)ЕТ. Сборник дидактических игр на уроках русского языка в 3 классе Открытое мероприятие, проведённое в рамках тематической недели русского языка для учеников 3-их классов « Интеллектуальный хоккей». Цели и задачи игры: формирование эмоционально — ценностного отношения к родному языку, сохранения чистоты, выразительности, уникальности родного слова; пробуждение интереса и стремления к его из. О.Яворская «Занимательные задания логопеда для.» · Оформление класса : высказывания великих о русском языке, фразеологизмы, игры со словами – информация, которая размещалась на стендах в школе всю неделю; выставки рисунков пословиц; эмблемы команд. Занимательные задания по русскому языку; 3 класс — Летние задания по русскому языку. Все правила. 3 класс.pdf. Урок — игра по русскому языку для 3 класса Дорогой друг!Предлагаю тебе проверить знание русских пословиц. Если ты ответишь правильно, картинка раскрасится. Сборник дидактических игр по русскому языку 3 класс Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ. Викторина «Знатоки русского языка», 3 класс 3) Игровые задания, направленные на развитие речи. Учащимся 1 класса очень полезны такие игры, т как они развивают речь, познавательный интерес, воображение, моторику рук. Игра «Запишем сказку». Учитель читает детям сказку или рассказ (для начала лучше небольшой, состоящий из 4-5 основных эпизодов, затем предлагаете ему пересказать текст.Это довольно сложно: практически у всех детей связный пересказ вызывает трудности. Занимательный русский язык. Методическое пособие. 9. Крупное домашнее животное, дающее молоко.
10. Всеядное дикое животное, зимой залегает в спячку. Полный текст материала Занимательные задания по русскому языку; 3 класс смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Викторина по русскому языку для учащихся 3-4 классов. Занимательные задания». 25-01-2017, 20:32. Раздаточный дидактический материал по русскому языку. Книга содержит 10 вариантов типовых заданий ВСОКО (внутренняя система оценки качества образования) за курс 3-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по русскому языку при подготовке к внутренней системе оценки качества образования. Русский язык Учимся интересно ВКонтакте Задания даны в последовательности, соответствующей образовательным программам по русскому языку и логопедическим коррекционным программам. Учитывая возрастные особенности детей, автор включила в пособие. Занимательные упражнения по русскому языку. Материал. Тематические занимательные задания. 3 класс». издательство: МТО Инфо. Викторина по русскому языку в 3 классе — внеурочка, презентации Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку «Занимательный русский язык» 1 класс. Развивающие задания для обучающихся 3 класса Готовимся к Всероссийской олимпиаде школьников. Олимпиадные задания по русскому языку в 4 классе -201Олимпиада (школьный тур) включает задания на знание орфографии, лексики, словообразования, развитие речи и др. Готовые бланки с заданиями заполняются непосредственно в начале олимпиады самими у. Презентация «Русский медвежонок 2020» (задания и ответы.) Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО. 72 ч. от 1 650 от 410 Занимательный русский язык. Мищенкова Л.В. В данном. Интеллектуальная игра для учащихся 3 классов прививает интерес к родному языку, формирует логическое мышление, расширяет кругозор. Русский язык в началке Учимся интересно ВКонтакте Подлетели к старому пню птицы. Сухую травинку они положили в ямку около пня. Грамматические задания, 3 класс. «Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс» Олимпиадные задания для 3 класса по русскому языку (диктант,тестовые задания). Составлена на основе пособия Г.В.Раицкой «Олимпиадные задания. Олимпиадные задания по русскому языку в 3 классе. Викторина представляет собой конспект занятия и презентацию для этого занятия. Занятие лучше проводить в виде игры-соревнования. Викторина состоит из 9 разных заданий, цель которых повторить материал, изученный на уроках русского языка, расширить знания учащихся по предмету, воспитывать любовь. Занимательный русский язык. Рабочая тетрадь. Пособие содержит разнообразные языковые упражнения и игры, направленные на овладение основами грамоты, развитие языкового чутья, умения находить и исправлять ошибки. Издание предназначено для самостоятельной работы учеников как в классе, так и дома. 95 упражнений на все правила русского языка для 3 класса. 19.Определите число и род имен существительных и прилагательных.
На дальнем озере, за железной дорогой, о любимом коне, для огромного кита, без белой вороны, для громкого смеха, у осеннего леса, по сосновому лесу, из интересной повести, с настоящим золотом, под вечерней газетой, про бурное море, теплое молоко, про дикого зверя. Олимпиадные задания по русскому языку, 3 класс с ответами Формируемые УУД: умение анализировать материал, установление причинно – следственных связей, умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу в соответствии с заданием, умение работать в группе, уважение к мнению одноклассников, понимание значимости выполняемой работы. Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс Данные задания помогут подготовить учащихся и добиться высоких результатов. Желаю удачи. Занимательный русский язык 3 класс 16 занятие помогите. (Веселова Анна). КВН по русскому языку в начальной школе. Конкурс проводится в форме путешествия по сказочному лесу, где ребята попадают в гости к одному из героев сказки «Три медведя» — Мишутке. Поэтому для оформления необходимо приготовить изображение медвежонка или игрушку. Занимательные задания по русскому языку для 3 класса Занимательный русский язык Смотреть позже. Поделиться. Задания по русскому языку 3 класс Чесать языки — ………… Ответ: запомнить, болтать. Вставь слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом. Занимательные задания логопеда для школьников, 2-3 классы. Начальные классы, 2 класс, Занимательные задания по русскому языку для учащихся 2-3 классов. Занимательный русский язык, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть. Спасибо, а можно еще и пособи е для 2-3 классов. Занимательный русский язык — YouTube Занимательный материал по русскому языку. Анна Иосифовна Ковалевская. Учитель начальных классов. Пояснительная записка. Материал «головоломки» используется при изучении темы «Лексика» в 3 классе. Можно использовать как дополнительный материал на уроке русского языка и на уроке чтения. Цели : — расширять словарный запас; — развивать речь Айзацкая Русский язык Занимательные задания Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание. Сборник олимпиадных заданий по русскому языку для 3 класса в рамках недели «Русского языка и литературы». Составила : учитель начальных классов, Богомазова М.В. для учащихся 3″В» класса. ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ, 2018 год. Цель: воспитывать любовь к русскому языку,как к учебному предмету. «занимательный русский язык 3 класс купить. — Яндекс.Маркет Результаты этого задания целесообразно фиксировать. Количество правильно составленных предложений (совпадающих с оригиналом) можно считать за приблизительный показатель (объем) логической, т. е. опосредованной, немеханической, культурной памяти ребенка. Занимательный материал по русскому языку (3 класс) Полная версия электронной книги ]]>. Найди ошибку.
Языковые игрыН Айзацкая. Занимательный русский язык. 3 — 4 класс. Методическая. Работа по русскому языку. Спишите словосочетания, заменив множественное число на единственноМолочные фермы, глубокие озёра, солнечные дни. Занимательные задания по русскому языку 3 класс Объясни значение слова АХИНЕЯ. (Слово «ахинея» в русском литературном языке значит: «вздор, чепуха, чушь, нелепость, бессмыслица, глупости» (см. Словарь Даля, 1903, 1,. 78). Часто употребляется в «застывших фразах»: нести ахинею, городить ахинею, пороть ахинею, молоть ахинею, плести ахинею). Бройде «Занимательные упражнения по русскому языку.» Материал для школьного тура олимпиады по русскому языку 4 класс.
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Сборник упражнений, направленных на формирования орфографических умений обучающихся 2 класса на уроках русского языка
Исполнитель:
студентка 3КП группы
Кашникова А.А.,
Руководитель:
Преподаватель русского языка
Касьянова А.В.
К
амышлов, 2021
Сборник упражнений, направленный на формирование орфографических умений обучающихся 2 класса на уроках русского языка / сост. А.А. Кашникова – Камышлов : ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Руководитель: Касьянова А.В., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Рецензет:
Внешние эксперты:
— Рябцева А.Е., учитель начальных классов первой квалификационной категории;
— Пузыревская А.Ю., учитель начальных классов высшей квалификационной категории;
— Дмитриева Н.В., учитель начальных классов высшей квалификационной категории.
В
данном сборнике представлены упражнения, с помощью которых можно сформировать орфографические умения обучающихся 2 класса на уроках русского языка.
Данный сборник предназначен для использования студентами педагогических специальностей и учителями начальных классов во 2 классе
©
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка 4
Раздел 1. Глагол 6
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в глаголах. 6
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корнях глаголов. 8
Правописание разделительного мягкого знака в глаголах. 10
Правописание частицы НЕ с глаголами. 11
Раздел 2. Прилагательное 12
Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЩ в именах прилагательных 12
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корнях имен прилагательных. 15
Парные согласные в корне и на конце слова. 16
Приложение 18
Пояснительная записка
Сборник упражнений разработан с применением интеграции учебных предметов, через предметные связи, проходящие по содержанию учебно-методического комплекса, что в свою очередь будет положительно влиять на формирование орфографических умений обучающихся. Упражнения разработаны на следующие виды орфограмм:
-
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в глаголах.
-
Правописание проверяемых и неповеряемых безударных гласных в корнях глаголов
-
Разделительных мягкий знак в глаголах в единственном и множественном числе
-
Правописание частицы НЕ с глаголами
-
Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЩ в именах прилагательных
-
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корнях имен прилагательных
Цель данного сборника – формирование орфографических умений у обучающихся 2 класса, через выполнение упражнений сборника.
Задачи сборника:
1.Формировать умение находить орфограмму (умение выделять, исправлять ошибки).
2.Формировать умение определять тип орфограммы ( умение соотнести орфограмму и конкретное правило; умение решать орфографическую задачу).
3. Формировать умение осуществлять орфографический контроль ( умение осуществлять самоконтроль; умение осуществлять взаимоконтроль ).
Упражнения, входящие в сборник, могут применяться учителем на уроке русского языка на этапе словарная работа, открытия новых знаний, закрепление изученного материала.
Предполагает совместную деятельность учителя и обучающихся всего класса как в целом, так и индивидуально, тем самым позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении.
Содержание понятно и удобно для восприятия, что позволяет более широко раскрыть значимость формирования орфографических умений младших школьников. За счет того, что сборник разработан в дополнение к действующему учебнику, будет интересен в методическом плане учителю.
Сборник составлен согласно требованиям ФГОС НОО к результатам деятельности обучающихся.
При подготовке к уроку учителю по своему усмотрению предстоит выбирать, какие упражнения лучше взять из учебника, а какие из сборника упражнений.
Сборник составлен таким образом, что упражнения можно использовать при работе с разным учебно-методическим комплектом, таким как « Школа России» и «Перспектива».
Желаем успехов!
Раздел 1. Глагол Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в глаголах.
Правило: жи-ши пиши с буквой «и», ча-ща пиши с буквой «а», чу –щу пиши с буквой «у».
Упражнение 1.( умение находить и выделять орфограмму)
Внимательно прочитай слова. Составь предложения только с глаголами, выдели в нем орфограмму жи-ши, ча-ща, чу-щу. В предложениях выдели сказуемое? На какой вопрос отвечает глагол в предложении?
Ежи, груши, лужи, чум, кочан, шишки, чижи, кружить; чаща, роща, дача, стучать, щука, пушинка, жимолость, куча, стрижи, камыши, живность, шипы, кружится гуща, чаща, чижик, щука, душистый, чудо, животное, туча, мыши, снежинка, чучело, вершина, саранча, рыжик, чайка, щавель, моржи, малыши, ландыши, галчата, овчарка, лещи.
Упражнение 2 ( умение находить орфограмму, исправлять ошибки)
Прочитай пословицы. Исправь ошибки. Найди глаголы, подчеркни их как член предложения.
ЖИ-ШИ
Век жыви — век учись.
Хочешь есть калачи, не лежы на печи.
Шыла в мешке не утаишь.
У мудрого человека длинные ушы и короткий язык.
Поспешышь — людей насмешышь.
Чужыми руками жар не загребай!
Не спешы языком — торопись делом.
Лучше богатство потерять, чем слово нарушыть.
ЧА-ЩА
Делу — время, потехе — час.
Не было бы счястья, да несчястье помогло.
По одёжке встречяют — по уму провожают.
ЧУ-ЩУ
Родимая сторона — мать, чюжая — мачеха.
Чюжим умом богат не будешь.
Грибов ищют — по лесу рыщют.
Объясни смысл пословиц.
Упражнение 3( умение определять тип орфограммы, решать орфографическую задачу) упражнение повышенной сложности.
Прочитай, спиши предложения, вставляя в слова слог жи или ши, ча или ща, чу или щу .Подчеркни встречающиеся орфограммы. Выдели грамматическую основу? Каким членом предложения является глагол?
В нашей школе …вут е…, мы… и заяц. Ребята уха…вают за …вотными. После уроков мы бе… м в …вой уголок и уго…ем своих друзей чем-нибудь вкусным.
…ка в речке …ла,
Щёткой воду мела,
… варила для гостей,
Уго…ла пескарей.
Упражнение 4.( умение определять тип орфограммы)
Расставь слоги в словах правильно, запиши получившиеся слова. На какие вопросы отвечают полученные слова?
леш- _____________,
лоютвстре — ______________,
щатры- ___________,
пошиспешь- _____________,
лажи- _____________,
вижи- _____________,
Какой тип орфограммы вам встретился? Подчеркни найденные орфограммы. Проверь себя с помощью словаря.
Упражнение 5 ( умение осуществлять орфографический контроль) упражнение повышенной сложности.
Запиши предложения под диктовку, выдели орфограмму жи-ши.
НА РЕКЕ
Утром на реке тишина. Мы плывём на лодке по широкой протоке. По воде плавают чудесные белые кувшинки. Над ними кружит стрекоза. Стрекозы похожи на маленькие вертолётики.
В реке живет много разной рыбы. Рыбы живые, когда они попадаются на крючок, нам становится их жалко, и мы отпускаем их живыми.
НА РЫБАЛКЕ
Мой папа любит рыбалку. Он часто берёт меня с собой. Вчера мы ездили на машине на озеро. Папа поймал большого леща и щуку. Он положил их в садок, но потом, сжалившись, отпустил жить дальше.
Подчеркни грамматическую основу предложений. Осуществи взаимоконтроль с соседом по парте..
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корнях глаголов.
Упражнение 1 .( умение находить орфограмму, выделять ее) упражнение повышенной сложности.
Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова. Выдели безударную гласную в корне.
Охр…нять (склад), вл…стелин, ук…р…тить (платье), кр…тчайший, сокр…щение, прохл…дительные (напитки), г…л…вной (отряд), з…лотая (цепочка), поздр…вление, чер…довать, (выглядеть) пом…л…девшим, пост…ронние, подб…родок, загр…дительные (сооружения).
Упражнение 2 . ( умение находить орфограмму, исправлять ошибки) упражнение повышенной сложности
Исправь ошибки. Выдели встречающуюся орфограмму. Запиши слова правильно, подбери проверочные слова.
Опаздать, укоратить, разбрасать, воплащать, выравнять, откапать, выдалбить, раскраить.
Упражнение 3 . ( умение определять тип орфограммы)
Расставьте ударение в словах и объясните правописание безударных гласных.
Бичевать, благоволение, вдалеке, выздороветь, допоздна, дряхлеть, единичный, заколоть, закалить, запевала, истрепать, изломать, княжение, лекторий, лепнина, минер, наварить, наковальня, нагородить, заливать, китовый, смягчение, притеснять, старожил, осторожный, удивляться, ободрённый, одеревенелый, удалиться, уплотнить, заплатить, щедрота.
Упражнение 4 . ( умение осуществлять орфографический контроль) упражнение повышенной сложности
Вставь нужную букву и рядом запиши проверочное слово. Обменяйся тетрадями с соседом по парте, произведите взаимоконтроль.
Г…лодать (о,а)- ……………
угощ…ть (о,а)- ……………
ш…лестеть ( е,и) — …………..
ст…рожить ( о,а)- ………….
стр…лял (е,и)- ………….
к… рмить (о,а)-……………
Правописание разделительного мягкого знака в глаголах.
Упражнение 1. ( умение находить орфограмму, исправлять ошибки) упражнение повышенной сложности.
Найдите и исправьте ошибки. Спиши только глаголы. Измените форму глаголов в единственном и множественном числе. Придумайте предложение с одним из глаголов. Определите число глагола в предложении.
Коньки, лить, семья , пит, вют, листя, ручи, шёт, лётся, заячя.
Упражнение 2. ( умение находить орфограмму, выделять ее)
Прочитайте. Спишите. Какую орфограмму вы встретили? Подчеркните разделительный мягкий знак в словах. Поставь вопросы к глаголу, изменив их по формам единственного и множественного числа.
Лить, пить, бить, вить, шить, друзья, пальто, жильцы, обезьянничать.
Упражнение 3. ( умение определять тип орфограммы, решать орфографическую задачу) упражнение повышенной сложности
От данных глаголов образуйте формы единственного и множественного числа. Какая орфограмма вам встречается? Подчеркните ее. Выберите 2 глагола с разделительным мягким знаком и составьте предложения с глаголами в формах единственного и множественного числа.
Объясните почему, нужно писать в данных глаголах разделительный мягкий знак. Произведите контроль выполненного задания по словарю.
Пить- пьют,пьет
Думать –______________
Идёт-________________
Налить–_____________
Вьюжить-_______________
Упражнение 4. ( умение осуществлять орфографический контроль)
Рассмотрите картинку.
Что изображено на картинках? Составьте предложения, используя в нем глагол единственного числа с разделительным мягким знаком. Подчеркните данную орфограмму. Осуществите самоконтроль выполненного задания.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.
1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2)
Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо
шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и
ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч
сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды;
влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный
шепот ночи. (И. Тургенев)
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.
1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2)
Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо
шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и
ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч
сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды;
влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный
шепот ночи. (И. Тургенев)
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правило: НЕ с глаголами пишется раздельно.
Упражнение 1 ( умение находить орфограмму)
Прочитай текст.
Береги книгу! Бери её грязными руками и клади на грязный стол. Перегибай книгу и загибай её листы, рисуй и пиши на книге. Если ты взял книгу в библиотеке, то забудь вернуть её в срок.
Все ли правильно в данном призыве автора к читателю?
Аргументируй свой ответ.
Запиши призыв правильно. Запомни правила пользования книгой. Какие орфограммы вам встретились?
Упражнение 2 ( умение находить орфограмму, исправлять ошибки) упражнение повышенной сложности.
Спиши пословицы. Исправь ошибки. Выдели встречающиеся орфограммы. Определи тип найденной орфограммы.
1) Правда (в)огне не горит и (в)воде нетонет.
2) (Без)правды неживут, а только маются.
3) Неправдою свет пройдёшь, да назад неворотишься.
4) Ржавчина (на)железе, а неправда (в) человеке неутаится.
5) Неспеши языком, торопись делом.
6) Несиди сложа руки — не будет скуки.
7) Ссора (до) добра недоведёт.
Объясни значение пословиц, проведи взаимопроверку с соседом по парте
Упражнение 3 ( умение осуществлять орфографический контроль и определять тип орфограммы) упражнение повышенной сложности
Составь пять правил, используя глаголы с частицей НЕ на тему «Что нельзя делать в школе?». Напиши и запомни их. Поставь вопрос к глаголам в предложении. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, произведите взаимоконтроль выполненного упражнения.
Раздел 2. Прилагательное Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, НЩ в именах прилагательных
Правило: буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЩ пишутся без мягкого знака.
Упражнение 1 ( умение находить орфограмму, выделять ее)
Вставь, где нужно мягкий знак. Выдели орфограмму. Объясни правильное написание слова.
Солнеч…ный, мыл…ная, огон…ки, песоч…ные, мощ…ный, прозрач…ный, хорошен…кий, сердеч…ный, яич…ный, пыл…ный, пшенич…ный, чердач…ный, деревен…ка.
Составь рассказ из 5 предложений о природе, используя прилагательные из данных слов.
Упражнение 2.( умение определять тип орфограммы, решать орфографическую задачу) упражнение повышенной сложности.
Образуй от данных слов прилагательные к предложенным в скобках существительным. Какая орфограмма вам встретилась? Подчеркните встречающуюся вам орфограмму.
Яйцо — (скорлупа какая?) — скорлупа яич_ная.
Столица — (колбаса какая?) —
Скрипка — (ключ какой?) —
облако — (погода какая?) —
наука — (открытия какие?) —
загадка — (человек какой?) —
ночь — (смена какая?) —
яблоко — (сок какой?) —
уборка — (страда какая?) —
пустяк — (проишествие какое?) —
ёлка — (игрушки какие?) —
сердце — (письмо какое?) —
сумрак — (день какой?) —
пыль — (дорога какая?) —
тысяча — (посетитель какой?) —
сток — (канал какой?) —
солнце — (день какой?) —
крошка — (игрушка какая?) —
Упражнение 3( умение определять тип орфограммы)
Групповые задания
1 группа
Ответь письменно на вопросы:
Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Её впустили. Легла лисичка-сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.
1. Что нашла лисичка?
2. Где она легла спать?
3. Куда она спрятала скалочку?
2 группа
Из больших предметов получи маленькие. Напиши их.
Строка, стакан, рука, кошка, диван, кулон, дева, печь, конец.
3 группа
Напиши те буквосочетания, которые нужно писать:
Ово(щн/щьн)ые, скворе(чьн/чн)ик, помо(щьн/щн)ик, шу(чк/чьк)а, стака(ньч/нч)ик
Осуществи проверку написания слов по словарю.
4 группа
Измени слова так, чтобы в них появилось сочетание чк-чн, напиши:
Рыжая белка, хитрая лиса, шустрые птицы, золотое яйцо, быстрая река, красивые цветы.
5 группа
Запиши одним словом:
1.Украшение в форме круга, надеваемое на палец.
2. Приспособление для ловли рыбы.
3 Игрушка, которую вешают на ёлку.
4.Специалист по каменной и кирпичной кладке.
5 Сладкое мучное изделие с вареньем.
Упражнение 4 ( умение осуществлять орфографический контроль)
От имён существительных образуй однокоренные имена прилагательные в единственном числе . Осуществите самопроверку.
Образец: мрак — мрачный
Пшеница — ________________________________
Солнце — __________________________________
Мука — ____________________________________
Река — ____________________________________
Земляника- _______________________________
Пушка — ___________________________________
Сердце — __________________________________
Овощи — ___________________________________
Мощь — ____________________________________
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корнях имен прилагательных.
Упражнение 1. ( умение находить орфограмму, выделять ее) упражнение повышенной сложности.
Спиши. Выдели букву, обозначающую безударный гласный звук. Составь 3 предложения с именами прилагательными.
Красивый, золотой, зеленый, цветы, полевой, вплотную, семья, тяжёлые, дворовой, хоровое, пастух, деревья, небесный.
Упражнение 2. ( умение находить орфограмму, выделять ее)
Образуй от существительного имя прилагательное. Выдели букву, обозначающую безударный гласный звук.
Красота- ________
Небо-__________
Двор- __________
Веселье-___________
Крик-_____________
Море-_____________
Упражнение 3.( умение находить орфограмму, исправлять ошибки)
Найди ошибку, исправь ее. Спиши. Какая орфограмма вам встретилась? Выдели букву, обозначающую безударный гласный звук.
Стикольный, едовитый, цвитной, дождливый, бальшой, зеленый, ваздушный, плахая, стальные, крекливый, старожка, ширстянной, гребной,тежёлый, красивая
Упражнение 4. ( умение определять тип орфограммы, решать орфографическую задачу) упражнение повышенной сложности
Вставь безударную гласную в корне слова. Какой тип орфограммы вам встретился? Подбери проверочные слова и оцени свою работу.
Д…ждливая осень, з…ленная трава, ш…рокая площадь, пл…хая погода, д…лекий путь, в…здушные шары, ч…совая стрелка.
Упражнение 5.( умение осуществлять орфографический контроль)
Запиши словосочетания по образцу. Выдели букву, обозначающую безударный гласный звук. Обменяйся тетрадями с соседом по парте, и проведите взаимоконтроль выполненного упражнения.
Образец. Чай из трав – травяной чай.
Ветер с моря-………………………………………………………………..,
ромашки с поля-……………………………………………………………,
цветок из сада-……………………………………………………………..,
ягоды из леса-…………………………………………………………….,
шишка ели-……………………………………………………………….,
запах мёда-………………………………………………………………….,
борщ из свёклы-…………………………………………………………
Парные согласные в корне и на конце слова.
Упражнение 1. ( умение находить орфограмму, выделять ее) упражнение повышенной сложности
Спиши. Выдели букву, обозначающую парные согласные в корне слова. Составь предложения с 2 выбранными словами.
Мягкий, гибкий, узкий, гладкий, ловкий, близкий, низкий, редкий, крепкий.
Упражнение 2. ( умение находить орфограмму, исправлять ошибки)
Спишите. Исправьте ошибки, выделите орфограмму.
Скользкий лёт, уский пояз, леккие сапошки, ропкие ребятижки, блиский друк, ниская колязка, кребкие орежки.
Упражнение 3. ( умение определять тип орфограммы, решать орфографическую задачу)
Прочитайте. Определите тип орфограммы, которую нужно вставить. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Жи…кая ка…ка, ре…кий ветер, ре…кий ле…, сла…кий пиро…, гла…кая доро…ка, мя…кий хле…
Упражнение 4.( умение осуществлять орфографический контроль) упражнение повышенной сложности
Творческий диктант.
Дописать предложения словами противоположного значения.
-
Смелый там найдёт, где … потеряет.
-
Редька горькая, а морковка ….
-
Дорожка широкая, а тропка ….
-
Дуб высокий, а орешник …
Обменяйся с соседом по парте работами, произведи взаимоконтроль.
Приложение
Разноуровневые карточки с заданиями
Спиши, вставляя пропущенные буквы.( средний уровень)
На даче.
Мы ж…вём на даче. Стоят тёплые летние дни. Мы ч…сто ходим в рощ… . Там растут душ…стые ландыш…
В тени спит рыж…й кот (Б,б)орька. Хорош… у кота усы!
Прочитайте рассказ. Озаглавьте текст.( средний уровень)
Дедушка подарил мне двух зайч…т. Я х…рошо ухаж…вал за ними. Зайч…та подросли и стали б…л…ш…ми. В…сной я понёс их в лес и выпустил на волю. Зайч…та радостно помч…лись по лесу.
Напиши рассказ по таким вопросам.
Кого подарил внуку дедушка?
Что делал мальчик с зайчатами?
Что он сделал с ними весной?
Придумай и запиши три предложения, в которых было бы много слов с орфограммами ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. ( повышенный уровень)
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы: ( средний уровень)
Малыш…, ж…раф, ч…сы, ош…бка, ноч…ка, доч…ка, щ…ка, нач…льник, ч…йка, душ…стый, ч…жой, пуш…нка, обещ…ть, пруж…на, белоч…ка.
Посчитай буквы, звуки и слоги в словах:
Осень — …букв, ….зв.,….слогов. Ярко — …б,….зв., ….слог.
Поёт — …б,…зв.,….слог. Утюги — …б, …зв,…слог.
Прочитай слова, запиши по столбикам: в первый столбик слова с ЧУ, во второй – слова с ЧА.( низкий уровень)
Чай, чайник, чучело, чашка, верчу, чарка, чудак, выручай, чулок, часто, час, часы, чулан, часовой, чайка, туча, чугун, хочу, часть, чуб, чудо, чудовище, учу, точу.
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
Прочитай слова, запиши по столбикам: в первый столбик слова с ЧУ, во второй – слова с ЧА. (низкий уровень)
Чай, чайник, чучело, чашка, верчу, чарка, чудак, выручай, чулок, часто, час, часы, чулан, часовой, чайка, туча, чугун, хочу, часть, чуб, чудо, чудовище, учу, точу.
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
Прочитай слова, подчеркни сочетания ЧА –зелёным цветом, ЧУ –синим цветом. Найди слово, в котором 4 слога, напиши это слово ниже, проведи звуко-буквенный анализ слова: ( повышенный уровень)
Чай, чайник, чучело, чашка, верчу, чарка, чудак, выручай, чулок, часто, час, часы, чулан, часовой, чайка, туча, чугун, хочу, часть, чуб, чудо, чудовище, учу, точу.
Составь предложения, чтобы получился текст. Используй слова для справок. ( средний уровень)
Мы жили у рощи. Там было хорошо.
Слова для справок: чижи, ландыши, кусты шиповника, душистые цветы, грызут шишки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Спиши, вставляя пропущенные буквы, подбери проверочные слова, выдели орфограммы. ( средний уровень)
С…сновый, под…рить, оч…рование, л…шадка, с…жают, п…хучий, м…шкара, повр…дил, м…сты, п…тёрка, дв…ры, гр…за, хор…шо, пол…тел, н…чной, з…ря, д…льний, д…лина, л…сной, л…пить, п…лить.
Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово, выдели орфограмму. ( повышенный уровень)
стр…жи — _______
др..зды — ________
в…сна — ________
з…ма — _________
…рши — ________
р…ды — ________
м…сты — _______
ч…сло — ________
с…сна — ________
ш…ги — ________
гн…здо — _________
пт…нцы — ________
ст…га — __________
гр…бы — _________
ш…рфы — ________
ч…сы — __________
д…ма — __________
з…мля — _________
н…ра — __________
зв…зда — _________
ч…жи — _________
зв…рьки — _______
гл…за — _________
н…сы — _________
гр…да — _________
гр…за — _________
пл…ды — ________
пл…ты- _________
сн…га — _________
с…ды — _________
Вставь пропущенные буквы, выдели корень, подчеркни безударную гласную, подчеркни проверочное слово. ( средний уровень)
Двор, дв..ры, дв..ровый, дворник.
С..сна, сосны, с..сновый, с..сняк.
Кот, к..тенок, к..тята.
Скрип, скр..пит, скр..пучий.
Л..сной, лес, л..сок.
Запиши словосочетания по образцу. ( низкий уровень)
Образец. Чай из трав – травяной чай.
Ветер с моря, ромашки с поля, цветок из сада, ягоды из леса, шишка ели, запах мёда, борщ из свёклы.
В именах прилагательных подчеркни безударные гласные в корне.
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Озаглавь текст. ( низкий уровень)
Митя нак..тался на саночках с л..дяной горы и на коньках по замёрзшей р..ке. Приб..жал д..мой и г..в..рит отцу: «Уж как вес..ло з..мой! Я бы х..тел, чтобы з..ма всё была».
Из однокоренных слов выпиши только те, которые являются проверочными. В проверяемом слове вставь пропущенную букву. ( средний уровень)
1) Подвязка, вязать, связка, развязать, связанный – св..зать.
________________________________________________
2) Подливка, залив, ливень, наливать – подл..вать.
________________________________________________
3) Сознавать, знать, признание – узн..вать.
________________________________________________
4) Заявить, объявить, заявка – объ..вление.
________________________________________________
5) Светлячок, светлый, свет, светает, рассвет – св..тильник.
________________________________________________
Спиши пословицы. Найди слова с двумя безударными гласными в корне. Подбери проверочное слово для каждой гласной. ( средний уровень)
1) Родная сторона сердцу дорога. _____________________________________
2) Про доброе дело говори смело. _____________________________________
3) Пустой колосок всегда нос кверху дерёт. _____________________________
4) Ум не в бороде, а в голове. _________________________________________
5) Старых почитай, молодых поучай. __________________________________
Прочитай и определи, какая безударная гласная в корне проверена. Спиши, дописывая проверочное слово для другой безударной гласной ( повышенный уровень)
Трепещет,…– тр..п..тали.____________________________________________
Вечерний,…– в..ч..реет._____________________________________________
Сторожка,… – ст..р..жили.___________________________________________
Зелень, …– з..л..нели._______________________________________________
Хлопочет,…– хл..п..тали.____________________________________________
Лепет, … -л..п..тали.________________________________________________
Впиши в пословицы глаголы. Определи, слитно или раздельно нужно писать НЕ с этими глаголами. ( низкий уровень)
Кашу маслом _______________________.
Выше головы _______________________.
Повинную голову меч _______________ .
После драки кулаками _______________.
Под лежачий камень вода ____________ .
За двумя зайцами погонишься, ни одного _______________.
Запиши глаголы, раскрывая скобки. ( низкий уровень)
(Не)мог, (не)свекает, (не)годовать, (не)волить, (не)белеют, (не)хотел,(не)взлюбила, (не)доумевать, (не)искали.
Дай полный ответ на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не. ( средний уровень)
Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах)
______________________________________________________________.
Как ты относишься к малышам? (обижаю)
_______________________________________________________________.
Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»? (любила)
_____________________________________________________________________________.
Допиши к выражениям глаголы с частицей не ( средний уровень)
Водой _____________________________________ – крепкая дружба.
Зуб на зуб _______________________________ – сильно замёрзнуть.
В рот ____________________________ – еда приготовлена невкусно.
Подчеркни частицу НЕ с глаголами.
Солнце врагу не погасить, а нас не победить.
Смелого не устрашит ни пуля, ни меч, ни огненный смерч.
Храбрый воин не дрогнет в бою и защитит Отчизну свою.
Высоко в небе наши соколы летают. Ни враг, ни тучи их не пугают.
Герой никогда не умрёт, он вечно живёт.
Что бы ни случилось, храбрый не теряется.
Волков бояться — в лес не ходить.
Объясни смысл пословиц устно.
24
Главная » Статьи » Диктанты на тему: Падежные окончания имен существительных (4 класс Русский язык)
Диктанты на тему: Падежные окончания имен существительных (4 класс Русский язык)
Диктанты на тему: Падежные окончания имен существительных (4 класс Русский язык)
Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз березку. В домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.
Грамматические задания
1) Разобрать третье предложение по членам предложения (подчеркнуть главные члены, выписать словосочетания, после каждого имени существительного в словосочетании указать склонение и падеж).
2) Над каждым именем существительным в единственном числе указать падеж (например, во втором, или третьем, или четвертом предложении).
3) Выписать по одному существительному каждого типа склонения сначала в той форме, в которой дано это существительное в предложении, затем в начальной форме.
Контрольный диктант — Как мужик убрал камень
На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.
Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.
А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.
Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную выдумку.
Объем: 104 слова
Слова для справок: его, тысяч, предложил.
Грамматическое задание
1. Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2, 3-го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.
2. Выполнить звуко-буквенный разбор слова:
вариант 1 — его,
вариант 2 — шесть.
3. Разобрать имя существительное как часть речи:
вариант 1 — (за) выдумку,
вариант 2 — инженеров.
4*. Составить из слов пословицы. Выделить окончания имён существительных.
1) Радость, кудри, печаль, секутся, вьются.
2) Мать, не, лучше, друг, сыщешь.
3) Радость, шаг, один, печаль.
Проверочный диктант — «Ночной гость»
Наш двор засыпало снегом. Мы ходим от двери до ворот по узкой тропинке. Ночью стояла удивительная тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко падал на книгу. В тетради были новые стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы искрились в голубом свете луны. За замёрзшим стеклом я заметил синичку. Вот так ночной гость!
Грамматическое задание:1) Выпишите из текста два словосочетания с именем существительным, поставьте вопрос от главного слова к зависимому, определите падеж имени существительного.
2) Разберите как часть речи слова:
1 вариант — по тропинке,
2 вариант – в тетради.3) Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения.
Диктанты с орфографическим заданием. Имя существительное. (4 класс)
 Диктанты с орфографическим заданием предназначены для самостоятельной работы учащихся.
Содержимое разработки
Карточка №14
Диктант 1. На (о,а)пушке
Вз(о,а)шло (над)зимн___ лесом со(л)нце. Чист___ бел___ скат(и,е)рт(ъ,ь)ю п(о,а)крылась и о(т,д)дыхает з(е,и)мля. (По)краю п(а,о)лянки идет с (о,а)хоты рыж___ лис. Лапка за лапкой в(ь,ъ)ют(ь)ся (за)ним сл(и,е)ды. Вот хрус(т)нула и сл(а,о)малась мёрзл__ ветка. Слушает лис (не)зап(и,е)щит ли под коч(ь)кой (в)зимн__ норке мышь. Вот пр(а,о)л(е,и)тела стайка кл(е,и)сто(ф,в) она разм(е,и)стилась (на)в(и,е)рхушке ели. Выл(и,е)тели (из)глубок____ пуш(и,ы)ст____ снега кр(о,а)савцы-т(и,е)т(е,и)р(и,е)ва. Они сели на п(а,о)крытую кружевн___ ин(е,и)ем б(е,и)рё(с,з)ку. Всё п(а,о)дм(е,и)ч(я,а)ет старый лис.
Диктант 2. Летом на даче
Оля и (п,П)етя о(д,т)дыхают летом на даче в д(е,и)ревне. Радуют гла(с,з) г(о,а)лубые брызги вас(е,и)л(ь)ков ж(о,ё)лтые г(а,о)ло(в,ф)ки лютиков роз(а,о)вый клев(и,е)р. (В)т(и,е)ш(ы,и)не летн____ утра слышны тол(ь)к(а,о) птич(ъ,ь)и г(а,о)л(о,а)са и стрёкот кузнеч(е,и)ков.
Дач(ь)ный дом(е,и)к ут(а,о)пает (в)пышн___ зел(е,и)ни и цв(е,и)тах. У(с,з)кая д(о,а)ро(ш,ж)ка за домом в(е,и)дёт к ш(е,ы,и)рок___ реч(ь)ке. (На)б(и,е)р(е,и)гу реч(ь)ки дети наблюдают за стайками мелк__ ры(п,б).
В су(б,бб)оту вся с(и,е)м(ь,ъ)я (а,о)тправилась на лод(а,о)ч(ь)ную пр(а,о)гулку. Папа нал(и,е)гает (на)вёсла и ло(в,ф)ко направляет ло(т,д)ку (к)друг___ бер(е,и)гу. Мама и р(и,е)бята любуют(ь)ся ч(ю,у)дес(т)н____ ку(ф,в)ш(ы,и)н(ь)ками.
Диктант 3. Грибн___ до(ш,ж)(д,т)(ь)
П(а,о)дн(е,и,я)лась б(а,о)л(ь)шая и тёмная туч(а,я) накрыла со(л)нце. Пр(а,о)шумел (по)л(и,е)сным макушкам сил(ь)ный вет(е,и)р. Зак(о,а)ч(я,а)лись д(е,и)рев(ъ,ь)я закруж(ы,и)лись над тр(а,о)пинкой лист(ь,ъ)я. Змейкой св(и,е)ркнула на небе молния. Капля за каплей хлынул тёплый до(ш,ж)(д,т)(ь).
После пр(а,о)л(е,и)вн___ д(о,а)ждя (в)л(и,е)су сил(ь)но пахнет гр(е,и)бами. (В)тр(о,а)ве у тр(а,о)пинки пряч(ю,у)т(ь)ся крепк___ б(а,о)р(а,о)в(е,и)ки мокрые сыр(а,о)е(ж,ш)ки маслята. Между белыми ств(а,о)лами б(е,и)рё(с,з) т(о,а)лпят(ь)ся м(а,о)л(о,а)дые (под)б(и,е)рёз(а,о)вики.
Дал(ь)ше манит (в)свою гущ(у,ю) ч(я,а)стый ел(ь)ник. (С,З)дес(ь) радуют гла(с,з) душ(ы,и)стые грузди и под(а,о)синовики с нарядн___ крас(т)ной шляпой. А на п(о,а)лянках п(а,о)казались рыж(ы,и)ки и з(а,о)л(о,а)тые л(е,и)сич(ь)ки.
Задание. Сложные предложения и предложения с однородными членами разобрать. Определять падеж сущ.
-75%
4 класс Итоговый диктант по теме: «Грамматические признаки имён существительного и прилагательного» Ночная радуга Однажды я ночью увидел радугу!
1 4 класс Итоговый диктант по теме: «Грамматические признаки имён существительного и прилагательного» Ночная радуга Однажды я ночью увидел радугу! В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула всѐ небо. Пошѐл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш. Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди чѐрных туч появился просвет, а в него выглядывала луна. Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой. (По В. Баталову) (70 слов) Орфографическое задание I вариант 1. Выпиши из диктанта все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Обозначь орфограмму. 2. Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которые нужно в нѐм поставить. 1. Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой. 2. Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь. 3. На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины. 1. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Разделительный мягкий знак». Запиши ещѐ два слова с этой орфограммой. Обозначь орфограмму. 2. Запиши номер предложения и укажи количество за пятых, которые нужно в нѐм поставить. 1. Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лѐг в новую нору уложил на спине уши и заснул. 2. Искры костра взвивались падали шипели. 3. Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло. Текущая контрольная работа по теме: мягкий знак после шипящих в глаголах I вариант 1. Подбери к данным глаголам противоположные по значению. чернеть. находить. радовать. проснуться Выбери в скобках нужные глаголы и запиши предложения. На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат. Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счѐтом 3 : 0. Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки. 3. Найди и выпиши глаголы в начальной форме, гуляет, гуляем, гулять, ходят, ходить, ходим, мечтаю, мечтать, мечтаешь, думаем, думаешь, думать 4. Спиши глаголы. Определи их лицо и число. обедает, прыгаю, помогаем, видите, смотрят 5. Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе. Самолѐт летит. Деревья растут. Корабль плывѐт. Пчѐлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.
2 6. Выпиши предложения с глаголами в форме 1-го лица. Обозначь личные окончания. Друзья отправились в путь. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идѐшь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печѐт вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости. 1. Раздели глаголы на группы по значению: 1) рукодельничать; 2) издавать звуки; 3) готовить. жарить, мяукать, вышивать, варить, лаять, шить, мариновать, вязать, мычать 2. Запиши глаголы в два столбика. *Назови вид глаголов в каждом столбике. подарить, выиграть, петь, встречать, играть, дарить, встретить, забыть Что делать? Что сделать? 3. Запиши начальную форму глаголов. Обозначь суффиксы неопределѐнной формы. читают, читаешь, читал. выучу, выучим, выучил. сидят, сидим, сидел. купим, купил, куплю Выпиши глаголы в личной форме. Обозначь окончания. прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь, нарисовать 5. Запиши предложения, заменив множественное число единственным. Летит самолѐт. Деревья растут. Корабли плывут. Жужжат пчѐлы. Снег тает. Жаворонок звенит. Идут девочки. 6. Выпиши предложения с глагола ми в форме 2-го лица единственного и множественного числа и 3-го лица множественного числа. Обозначь оконча ния глаголов. Друзья идут в поход. Я рисую пейзаж. Водитель объявляет остановку. Идѐшь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печѐт вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости. Итоговый диктант по теме: орфограммы изученных в 1 и 2 четвертях Ежик По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ѐж. Осенью у ежей мало добычи. Не найдѐшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и гусениц. Днѐм и ночью таскает ѐж в нору листочки и мягкий мох, го товит себе тѐплое зимовье. Скоро спрячется зверѐк в своѐм лого ве и проспит там всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдѐт, не разбудит ежа. Будет зимовать колючий в тѐплой норке до весны. Будут ему сниться лесные ежиные сны. (По И. Соколову -Микитову) (75 слов) Орфографическое задание I вариант 1. Запиши глаголы в два столбика. Вставь пропущенные буквы, обозначь окончания. тян. м, корм. м, вар. м, зна. м, пиш. м, смотр. м, ход. м, стира. м 1-е спряжение 2-е спряжение 2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах». 1. Запиши глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Обозначь личные окончания. Образец: желать жела ешь]. варить, вертеть, начинать, читать
3 2. Выпиши из текста, три слова с орфограммой «Разде лительный мягкий знак». Итоговая контрольная работа Тема : глагол, наречие, имя числительное. 1. Объедини глаголы в группы по значению: 1) начало действия; 2) окончание действия; 3) неполное действие. приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, отнести, взлететь, поплыть, придержать, выкопать 2. Спиши второй абзац текста. Подчеркни глаголы как члены предложения. Определи время глаголов. Мы с тобой идѐм к лесному озеру. Сколько вокруг интересного! Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелѐк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неѐ. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам. Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо. 3. Образуй формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола играть. 4. Выпиши из каждой группы глагол в форме прошедшего времени единственного числа мужского рода. 1) гуляем, гуляю, буду гулять, гулял 2) мечтают, мечтал, мечтаете, будем мечтать 3) смотрит, смотрел, посмотрят, смотрели 5. Распространи предложения, используя слова для справок. Письменно задай к ним вопрос. Образец: Учительница выслушала наш рассказ. Учительница (как?) внимательно выслушала наш рассказ. Начался дождь. Мы набрали много грибов и ягод. Света решила задачу. Ребята выучили стихотворение. Слова для справок: сегодня, неожиданно, наизусть, правильно. 6. Выполни морфологический разбор слова растѐт. У крыльца растѐт куст жасмина. 1. Запиши глаголы, значения которых даны, становиться спелым. делать варѐным. есть завтрак. мазать краской Спиши второй абзац текста. В скобках укажи время, лицо, число любых трѐх глаголов. Подчеркни глаголы как члены предложения. Мы с тобой идѐм к лесному озеру. Сколько вокруг интересного! Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелѐк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неѐ. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам. Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо. 3. Образуй возможные формы времени глагола прочитать (по два примера на каждое время).
4 4. Выпиши глаголы в форме настоящего времени 2-го лица, единственного числа. дарим, обедаешь, смеялся, красишь, прочитаешь, живѐте, выбежишь, собираешь 5. Составь словосочетания из слов первого и второго столбика. Запиши, письменно задай вопрос от главного слова к зависимому. *Определи, к какой части речи относятся зависимые слова в записанных словосочетаниях, гулять высоко подпрыгнуть долго строить вкусно петь быстро готовить громко 6. Выпиши из предложений имена числительные. Укажи, какие это числительные количественные или порядковые. Мы подарили маме семь алых роз. На втором уроке будет контрольная работа. Одиннадцатого сентября у моей сестры день рождения. Старший брат учится в седьмом классе. В кружок рисования записалось одиннадцать человек. Итоговый диктант по теме: гласные на конце наречий, ь знак на конце шипящих Тихо ступает осень по земля. Желтеет орешник. Пчѐлы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь еѐ — почернеет корешок. На холмах ветер срывает с деревьев сухую листву, кружит еѐ в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю покрывает желтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами. Я прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом. (72 слова) Орфографическое задание I вариант 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. брош. молчиш. жеч. устаѐш. ноч. грач. из груш. рисуеш. молодѐж Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя слова в скобках. Обозначь окончания глаголов. (Туча, облако) набежал. (Битва, сражение, бой) отшумел. (Поляна, луг) пестрел. 3*. Запиши словами числа 8, 11, 31, Спиши, вставляя пропущенные буквы. тиш. дрож. придумаеш. царевич. много луж. береч. поиграеш. режеш. мелоч Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя слова в скобках. Обозначь окончания глаголов.
5 (Судно, корабль) отчалил. (Луна, месяц, солнце) светил. (Удача, успех) обрадовал. 3*. Запиши словами числа 9, 30, 44, 105. Текущая контрольная работа по теме: словосочетание, слово, предложение I вариант 1. Выпиши только словосочетания. летний день, гулять в парке, акация цветѐт, любить родину, зреет клубника, ракушка из моря 2. Выпиши из предложений все возможные словосочетания. Красивые клѐны люди сажают на городских улицах. На полянах в густой траве прячутся ночные фиалки. 3. Выпиши словосочетания, в которых главное слово имя существительное. Отметь главное слово. медвежий след, на широкой улице, отдыхать на даче, наблюдать за бабочкой, майский день, фруктовое мороженое 4. Выпиши словосочетания, где главное слово глагол. Определи падеж существительных в этих словосочетаниях. говорить о работе, ваза с фруктами, написать дедушке, посмотреть фильм, озеро s лесу, сделать из дерева 5. Составь из словосочетаний предложения. Запиши. 1) гибкие ветки, душистыми почками, ветки берѐз, покрылись почками 2) плывѐт над дорогой, над пыльной дорогой, летнее солнце, медленно плывѐт 6. Выпиши из текста все словосочетания «прилаг. + сущ.». Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошѐл к краю скалы. От страха пингзинѐнок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлѐнно посмотрел на море. Это был очень храбрый пингвиненок. 1. Выпиши только словосочетания. лисий хвост, гулять в парке, читает и пишет, летний день, акация цветѐт, любить родину, петух и лиса, ракушка из моря, зреет клубника 2. Проверь, верно ли выписаны словосочетания из предложений. Выпиши только словосочетания. 1) На клумбе огненно цвели крупные маки, крупные маки огненно цвели цвели на клумбе маки цвели 2) По ясному небу стремительно неслись редкие облака, неслись облака по ясному небу редкие облака неслись по небу стремительно неслись облака стремительно 3. Перестрой данные словосочетания по образцу. *Словосочетания с каким типом связи у тебя получились? Образец: суп из фасоли фасолевый суп, игрушка из бумаги, сок из вишни, ягоды из леса, дом из кирпича 4. Составь словосочетания с главным словом глаголом. *Определи тип связи слов в словосочетаниях. ловить музыка варить рыба
6 заниматься дыня рисовать карандаш разрезать компот 5. Составь из словосочетаний предложения. Запиши. 1) спелой земляники, ягоды земляники, из-под изумрудных травинок, выглядывали из-под травинок 2) медленно ползла, тѐмная туча, ползла по небу, по серому небу 3) прячутся в траве, прячутся среди берѐз, среди редких берѐз, крепкие боровики 6. Выпиши из текста по два словосочетания «прилаг. + сущ.», «глаг. + сущ». В скобках укажи тип связи. Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошѐл к краю скалы. От страха пингвиненок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлѐнно посмотрел на море. Это был очень храбрый пингвиненок. Итоговый диктант по теме: сложное предложение, повторение изученного. Бабочки на дорожке Кусты и травы сгибаются от воды, а узкую тропинку солнце уже высушило. Идѐшь и только разноцветные камешки под ногами звенят. На тѐплую дорожку вылетели белые, жѐлтые, голубые бабочки. Крылья у бабочек в горошек, в крапинку, в полоску. Я иду, а они порхают над головой. Живая пѐстрая лента кружится волной и опускается на тропу. И только четыре бабочки с яркими крылышками взлетают вверх. Обратно я иду после обеда. Трава просохла, раскрылись цветы. И бабочки улетели прочь с нагретой тропинки. (81 слово) Орфографическое задание I вариант 1. Выпиши из текста диктанта три слова с проверяемой гласной в корне, подбери к ним проверочные слова. Обозначь орфограмму. 2. Спиши слова. Обозначь орфограмм, которая их объединяет. в доме, у мыши, по тропинке, на пристани 1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой в приставке. Обозначь приставки. 2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет. подъезд, объявление, подъехал, объезд Итоговое изложение Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени. В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в руки к глупому человеку. Шѐл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жѐлтые весѐлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.
7 Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелѐные. И снега не было. И зимы не было. Убил человек первую птицу и загрустила земля. Начались листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь. (По К. Паустовскому) Комментарий. Перед написанием изложения необходимо провести следующую подготовительную работу. Ответить на вопросы. 1. О чѐм рассказывает сказка? Чему она учит? 2. Как относится рассказчик к поступку героя? С каким настроением рассказывает старик сказку? 3. Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как еѐ можно озаглавить? Составить примерный план. 1. Первый выстрел. 2. Как было раньше. 3. Загрустила земля. Предупредить возможные лексико-орфографические затруднения: 1. Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда не подавался; крепко беречь. 2. Обратить внимание на строение предложений: А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались. Убил человек первую птицу и загрустила земля. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь. 3. Обратить внимание на правописание следующих слов: сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не подавался, начались, листопады, крепко, беречь. 4. Выбрать из текста опорные слова и выражения (записать на доске или в черновики): сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов, золотой пух, посохли леса, осыпались листья; птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы; загрустила земля, обиделись на человека, себе навредили, надобно крепко беречь. Итоговая контрольная работа по теме: сложное предложение, повторение изученного. I вариант 1. Отметь «х» верные утверждения о слове шерсть. 1. В этом слове первый звук мягкий. 2. В этом слове букв больше, чем звуков. 3. В этом слове все согласные глухие. 4. В этом слове один слог. 2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в поке схем: 1. садик, переходный, рассказы 2. соринка, грибы, подкормка 3. записка, облака, цепочка
8 3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в фор ме единственного числа, определи их склонение и падеж. Солнце стояло высоко. Над землѐй разлился полуденный зной. На веранде было прохладно. Яркие лучи просачивались сквозь густую зелень. В ветвях деревьев плясали солнечные зайчики. 4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных. старый дуб ветхий украшение старинный избушка 5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам. Прошедшее время Настоящее время Будущее время спит гулял нарисовал побежит 6. Отметь «х» словосочетания. 1. открытка от брата 2. для праздника 3. идѐт дождь 4. ездить на машине 5. перед каникулами 7. Закончи высказывания. Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если они относятся к. У глаголов в форме 2-го лица единственного числа после шипящих. мягкий знак. 8. Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания. Бобр вынырнул из воды начал отряхиваться причѐсываться. Мы очень торопились но так и не успели на поезд. Густой туман лежал над чѐрными прудами над лугами и озѐрами. Я еду в школу не на автобусе а на метро. 9. Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не. Правда в огне. в воде. Семеро одного. Кто сегодня обманет, тому завтра. Под лежачий камень вода. Слова для справок: ждут, горит, поверят, тонет, течѐт. 10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов, распустил. сь сирень, наступил. утро, пламя вспыхнул. лодка приближал. сь 11. Вставь недостающие слова. 1) «Подарить подруге» в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное подруга относится к. склонению, стоит в форме. падежа. 2) «Куст сирени» в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное сирень относится к. склонению, стоит в форме. падежа.
9 12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке. солить, капустный, скворцы, яростный, узкий, солнце, лѐгкий, свистел, гладкий 13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропущена буква и. 1. уч. шь 2. крас.шь 3. мечта. шь 4. жела. шь 5. гон. шь 14. Подчеркни главные члены предложения. В густых кедровых ветвях прятались белки. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. 15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения. 1) Можно спросить вопрос? 2) Книга упала с полки вниз. 3) Набежали грозовые тучи, и дом погрузился в тѐмный мрак. 16*. Прочитай текст. Если бы солнце стало холодным. Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту. Только далѐкие звѐзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные. На примере этого текста составь небольшое высказывание (3-4 предложения) на тему «Если бы исчезло электричество. ». 1. Отметь «х» верное утверждение о слове шесть. 1. В этом слове все согласные мягкие. 2. В этом слове букв больше, чем звуков. 3. В этом слове все согласные глухие. 4. В этом слове два слога. 2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в порядке схем: 1. походка, берѐза, гористый 2. грибной, прогулка, озеро 3. тюльпаны, корзинка, перелески 3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме единственного числа, определи их склонение и падеж. Дневная жара сменилась ночной прохладой. В окнах домов засветились огни. Длинные тени деревьев ложились на пыльную дорогу. Белое причудливое облако виднелось на горизонте. 4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных. быстрый помощь скорый полѐт стремительный движение 5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам.
10 Прошедшее время Настоящее время Будущее время держит танцевал прочитал победит 6. Отметь «х» словосочетания. 1. около пруда 2. письмо от бабушки 3. гремит гром 4. после дождя 5. сесть за стол 7. Закончи предложения. На конце существительных 3-го склонения после шипящих мягкий знак. Мягкий знак после шипящих пишется у глаголов в форме Прочитай предложения. Расставь недостающие зна ки препинания. Ветер набросал листья на стол на пол на книги. Кленовый лист вздрогнул на мгновение замер и медленно закружился в воздухе. Мальчик кинул мяч но в сетку не попал. Летела пташка высоко а села недалеко. 9. Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не. языком, спеши делом. Крепкую дружбу и топором. Шила в мешке. Одна ласточка весны. После драки кулаками. Слова для справок: утаишь, спеши, делает, разрубишь, машут. 10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов, дверь приоткрыл. сь, облако растаял. гроза надвигал. сь, озеро замѐрзл Закончи высказывания. 1) «Рассказ об осени» в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное осень относится к. склонению, стоит в форме. падежа. 2) «Идти по дороге» в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное дорога относится к. склонению, стоит в форме. падежа. 12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке. цветы, шапка, сердце, лиса, серѐжки, местный, вечерний, радостный, редкий 13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропущена буква е. 1. держ. шь 2. жале. шь 3. друж. шь 4. кида. шь 5. плава. шь 14. Подчеркни главные члены предложения. Сквозь листву пробиваются лучи утреннего солнца. На берегу реки раскинулся спортивный лагерь. 15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения. 1. Ваня и Петя вдвоѐм вместе пели одну песню. 2. Ребята играли в прятки и случайно затоптали ногами клумбу.
11 3. Пираты долго охотились за ценными сокровищами. 16*. Прочитай текст. Если бы солнце стало холодным. Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту. Только далѐкие звѐзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные. На примере этого текста составь небольшое высказывание (3-4 предложения) на тему «Если бы перестали идти дожди. ».
Диктанты по русскому языку. 4 класс.
Оценить 2985 1
Контрольно – измерительные материалы
Итоговые контрольные работы.
Контрольный диктант за 1 четверть.
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нити паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных озёрах чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз оголились. (70 слов)
По И. Соколову-Микитову)
Грамматическое задание
В девятом предложении выдели основу, выпиши словосочетания, над каждым словом укажи части речи.
Разобрать по составу: холодная, подосиновик, грустно.
Сделать звуко-буквенный разбор слова гриб.
Контрольный диктант за первое полугодие.
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели.
Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству. С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жучков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы, не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.
Грамматическое задание
Выписать три словосочетания с именами существительными. Определить падеж и склонение имён существительных.
Запиши имена существительные в форме множественного числа в именительном падеже. Выдели в словах ударный слог.
Директор, инженер, столяр, шофёр, доктор.
Контрольный диктант за 3 четверть.
Вот она – весна!
Мартовское небо голубое и чистое. Такое небо бывает только весной. Солнце светит и греет. Через стекло чувствуешь весеннее тепло. На солнечной стороне тает. На крыше висит длинная сосулька. С её конца падают капельки. Воробьи чирикают и выглядят нарядными. На ветку берёзки взлетела ворона. Она вытягивает шею и хрипло кричит. Молодая галка ищет место для гнезда. На дальней изгороди сороки головами вертят, хвостами качают и трещат. Вот слышишь нежную песенку овсянки. Её песенка позванивает, как маленький колокольчик.
Грамматическое задание
Обозначь окончания и падеж имён прилагательных в единственном числе.
Подбери и запиши антонимы к словам широкий, ясный, громкий.
Подбери и запиши синонимы к словам известный. Застенчивый, красный.
Итоговый контрольный диктант.
Последние денёчки.
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно бегут ребятишки по последнему снежку
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание
В последнем предложении выдели основу, выпиши словосочетания, над каждым словом укажи части речи.
Разбери по составу слова природа, пришкольный, приветливый.
Контрольное списывание.
Задание: Списать, раскрывая скобки. Обозначить приставки, подчеркнуть глаголы с частицей не.
Когда мы (вы)ходим (в)поле, мы видим, как там, вдали, небо (со)единяется (с)землёй. Сколько раз мы пытались (до)йти (до)того места, где небо (со)единяется (с)землёй, и ничего у нас (не)получалось. Мы идём (к)этой полоске, но она (у)даляется (от)нас.
А почему она (у)даляется? Ведь мы только хотим (на)неё (по)смотреть. Стоит нам (с)делать шаг – и она (ото)двигается (на)шаг. А если мы (по)едем (от)неё – она движется (за)нами. Можно идти всю жизнь –и никогда (не)придёшь.
Тематические проверочные работы.
Контрольный диктант по теме «Повторение»
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
В начале апреля отправились дети на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропку. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.
Грамматическое задание.
Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.
Обозначь грамматическую основу в третьем предложении.
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусиха. А Андрюша умел только плакать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.
Грамматическое задание.
Выписать из текста предложение с однородными членами. Подчеркните основу предложения.
Выписать сложное предложение. Подчеркнуть основу предложения.
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
Как мужик убрал камень.
На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.
Первый предложил порохом разбить камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.
А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.
Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную выдумку.
Грамматическое задание
Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2,3-го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.
Разобрать как часть речи имя существительное (за) выдумку.
3*.Составь из слов пословицу. Измени окончания имён существительных.
Мать, не, лучше, друг, сыщешь.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза.
Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Грамматическое задание.
Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных.
Списать, вставляя подходящие по смыслу прилагательные.
На … небе загорелись … звёзды.
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Её я слышал много раз, но никогда не видел.
Увидеть её совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот поиграть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчу. А она уже совсем близко кукует.
Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Так вот она какая – кукушка!
Грамматическое задание.
Выпиши из текста три местоимения. Определи их лицо, число, падеж.
Распредели слова на две группы. Запиши их на две строки.
Для, он, по, её, от, возле, вы, нам, у, тебе.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.
На тропинке ей встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.
Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина повела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.
Прибежала собака. Книг не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть.