План сказки о царе салтане 4 класс планета знаний

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 128-129.

УКМ «Школа России»

1. Если бы тебя спросили, о чём эта сказка, что бы ты ответил?

Эта сказка о верности и семейных ценностях, о настоящей любви, помешать которой не могут никакие обманы и злодеяния.

2. Назови главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют? Какие герои побеждают и почему?

Главными героями сказки являются:

Гвидон. Мужественный, добрый, умеющий прощать и любить близких.
Царь Салтан. Доверчивый, добрый, умеющий прощать и любить близких.
Царевна Лебедь. Добрая и благородная.
Царица. Доверчивая, беззащитная, тихая.
Бабариха, Ткакчиха, Повариха. Завистливые и жестокие.

Побеждают положительные герои, потому что добро в сказках всегда побеждает зло. Их положительные черты характера оказываются сильнее отрицательных, которыми обладают Бабариха и её подруги.

3. Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращается князь Гвидон? Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?

Чудеса в сказке: быстро вырос младенец в бочке, возникновение города, превращения Гвидона, дары царевны Гвидону, превращение лебедя в царевну.

Превращения Гвидона: три раза, в комара, муху и шмеля.

Волшебные дары: город, белка, тридцать три богатыря, сама царевна.

4. Найди в сказке строчки, при чтении которых ты представляешь себе царевну лебедь, её братьев богатырей, волшебный город, появившийся по велению царевны. Найди сравнения в описании царевны.

Царевна-лебедь: «…Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит…»

Богатыри: «В чешуе, как жар горя, идут витязи четами…»

Волшебный город: «Стены с частыми зубцами, и за белыми стенами блещут маковки церквей…»

Сравнения в описании царевны: выступает, словно пава; будто реченька журчит

5. Прочитай строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи. Какие звуки помогают услышать шум волн и их плавное движение?

Шум волн и их плавное движение помогает услышать шипящий звук Ш. Он встречается в словах: Плещешь, захочешь, точишь, топишь, подымаешь.

6. Как царевна лебедь обращается к Гвидону?

Царевна называет Гвидона «Князь ты мой прекрасный»

7. Чем заканчивается сказка? Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.

Концовка сказки: «Я там был; мёд, пиво пил, и усы лишь обмочил».

Концовки народных сказок: «Стали жить-поживать», «Я на том пиру был, мёд-пиво пил».

Видим, что Пушкин использовал традиционную концовку русских народных сказок.

8. Что сближает сказку Пушкина с народной волшебной сказкой? Есть ли различия?

У сказки Пушкина есть многие приметы народных волшебных сказок: зачин, присказка, концовка, противостояние добра и зла, испытание, которое предстоит выдержать герою, волшебные превращения, чудеса, волшебные существа, троекратные повторы.

Сказка написана народным языком, с использованием традиционных сказочных оборотов речи.

Но есть и различия. Так, Пушкин использовал оригинальный зачин, не взятый из народных сказок. Это литературная сказка, в которой невозможно поменять слова или сюжет, как часто случается в народных сказках.

9. Восстанови последовательность событий в сказке и перескажи её.

Царь Салтан выбирает жену.
Подмена грамоты.
Морское путешествие царевны и Гвидона.
Спасение царевны от коршуна.
Приключения Гвидона.
Встреча Салтана с семьёй.

Пример пересказа «Сказки о царе Салтане» по плану для 3 класса

Царь Салтан подслушал разговор трёх девиц и взял в жёны ту, что обещала родить ему сына. Двух других он сделал поварихой и ткачихой.

Вскоре царь отправился в поход, а в это время царица рожает сына. Ткачиха, Повариха и Бабариха пишут царю о неведомой зверушке, а потом подменяют грамоту, присланную царём, в которой он велел ожидать своего возвращения.

Царицу и младенца сажают в бочку и бросают в море. Младенец быстро вырос и бочку вынесло на берег. Гвидон делает лук и идёт по острову. Он убивает коршуна, напавшего на лебедь. А лебедь обещает отблагодарить его.

На следующее утро Гвидон видит чудесный город, жители которого выбирают его князем.

На остров приплывают купцы, которые следует в царство Салтана. Гвидон хочет увидеть отца и лебедь превращает его в комара.

Салтан удивлён известиями о новом городе, но Бабариха с кумушками отзываются про город пренебрежительно. Они рассказывают про чудесную белку. Гвидон жалит завистниц.

Лебедь дарит Гвидону белку.

Гвидон ещё дважды летает к Салтану в образе мухи и шмеля, и каждый раз возвращается с описанием нового чуда. Так он получает богатырей и становится мужем царевны-лебеди.

Узнав про это, Салтан сам отправляется в гости и узнает супругу и сына. Он счастлив и милует Бабариху, Ткачиху и Повариху. Играется грандиозный пир.

10. Рассмотри иллюстрации Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 101

На ней показано пробуждение Гвидона и его матери. Ещё вчера остров был пустынным, а сейчас перед ними стоит белокаменный град, полный церквей и храмов, окружённый стенами с башнями.

Гвидон и царица с удивлением смотрят на город.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 103

Купеческий корабль покидает остров Буян. Он несётся по волнам, подгоняемый ветром. Следом летит обратившийся в комара Гвидон.

Вдали виден остров с красивым городом, окружённым крепостной стеной.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 109

На этой картине показан приём купцов царём Салтаном.

Царь восседает на огромном троне, его голова увенчана тяжёлой короной. Богатые купцы на красной дорожке кланяются царю.

С боку от царя сидят коварные Бабариха, ткачиха и повариха, далее видны бояре.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 113

На этой иллюстрации мы видим, как из пучин вод выходят ровным строем могучие витязи. Они все равны как на подбор, все одинаково вооружены копьями.

Над ними горят звёзды, а берег кажется безлюдным и пустым.

Описание иллюстрации Билибина на стр. 127

На ней мы видим праздничный пир. За столом сидят царь Салтан, Гвидон, царица и царевна. Царь не сводить глаз с сына, которого считал погибшим. Он очень счастлив.

На столе разнообразные яства, перед столом сидит шут, играющий с собакой. Вокруг стоят суровые стрельцы.

Источник

Рабочая программа по чтению 8 вид 4 класс | Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Парфёновская средняя общеобразовательная школа

Топчихинского района Алтайского края

«Утверждаю»:

Директор МКОУ Парфёновская СОШ ___________ /Шиповалова Г.А./

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР____________

/Васильченко С.Н./

«Принято»

Руководитель МО

______

Протокол № 1__

от «26» августа 2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета « Чтение и развитие речи» для 4 класса

составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Автор: С.Ю. Ильина (под редакцией И.М. Бгажноковой)

М.

, Просвещение, 2011 г.)

Срок реализации: 2014-2015 учебный год

Составитель:

Писарева Татьяна Максимовна,

учитель начальных классов (высшая категория)

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета «Чтение и развитие речи» для 4 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIII вида автора «Чтение и развитие речи». 1– 4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой (2011г)

Чтение является сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому его элементами может овладеть только некоторая часть детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Задачами уроков чтения в младших классах являются:

* воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как к процессу;

формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.

Для чтения подбираются доступные для детей произведения народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения раннее усвоенных тем

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом).

Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приемов обучения. Работа над выразительностью чтения начинается с переноса опыта выразительной устной речи на процесс чтения. Собственно работа над выразительностью чтения на этих уроках начинается примерно с середины 3 класса, когда школьники переходят на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счет выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряженность ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев, в мотивации этих поступков, в выделении непонятных слов.

Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта.

Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей и динамики их продвижения.

Основное содержание учебного курса

Произведения устного народного творчества: загадки, поговорки, потешки, сказки. Отличие сказки от рассказа. Рассказы и стихотворения русских и зарубежных классиков, современных детских писателей о природе родного края, о жизни детей, об их взаимоотношениях с природой, друг с другом, со взрослыми.

Рождественские рассказы.

Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.

Лексические темы: “Школьная жизнь”, “Листьям время опадать”, “Делу время, потехе – час”, “О братьях наших меньших”, “Поёт зима, аукает”, “Жизнь дана на добрые дела”, “В мире волшебной сказки”, “Весна, весна! И все ей рады”, “Смешные истории”, “Родная земля”, “Лето пришло”.

Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения.

Орфоэпическое чтение целыми словами двусложных и трёхсложных слов с простыми слоговыми структурами, послоговое орфографичекое чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами: всмотрелся, встречался.

Выразительное чтение с соблюдением пауз на знаках препинания, интонации конца предложения, восклицательной и вопросительной интонации, интонации перечисления. Выбор соответствующего тона голоса для передачи соответствующего содержания читаемого (радость, грусть, удивление, обида и т.д.). Выделение ремарок автора, подсказывающих тон голоса и темп речи (мальчик затараторил, радостно воскликнул и т.д.). Чтение по ролям и драматизация отработанных диалогов.

Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ). Установление причинности событий и поступков героев. Умение узнавать эмоциональное состояние персонажа, выделяя для этой цели под руководством учителя авторские слова, характеризующие действующее лицо.

Определение отношения автора к своим героям (как можно узнать об этом). Собственная оценка событий и персонажей с опорой на свой опыт и вопросы учителя. Коллективная работа над идеей произведения. Сравнение произведений, одинаковых по теме, по поступкам героев, по общности идеи (добро побеждает зло, ложь до добра не доведёт; поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой, и др.). Развитие умения задавать вопросы по содержанию произведения, обращаясь за ответом к учителю, одноклассникам. Работа с заглавием произведения. Прогнозирование, о чём может идти речь в рассказе. Сравнение прогноза с содержанием прочитанного. Выделение учащимися непонятных для них слов. Привлечение одноклассников к их толкованию. Помощь учителя в объяснении семантики слова (опора на наглядность и опыт учащихся). Коллективное выделение логических частей текста, подбор к ним заглавий из данных учителем.

Развитие речи. Составление собственного рассказа по заглавию и иллюстрациям к произведению.

Сравнение рассказа, придуманного учащимися, и рассказа, написанного автором. Подробный пересказ всего произведения своими словами с использованием приёмом, приёмов, делающих этот пересказ коммуникативно-целесообразным (по цепочке, с эстафетой, на соревнование рядов, по «скрытой картинке», по картинному плану к рассказу и др.). Предварительная работа над текстовыми синонимами (как по-разному, не повторяясь, можно называть героя произведения; как можно сказать, заменяя слово было, и др.). Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного с использованием авторских слов и выражений. Словесное рисование картинок к отдельным отрывкам текста.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей, знание заглавия и автора книги, ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных эпизодов. Регулярное посещение школьной библиотеки. Отчёт о прочитанной книге перед классом на уроках чтения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-ый уровень:

читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи
отвечать на вопросы по прочитанному;
читать про себя, выполняя задания учителя;
выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;
читать диалоги по ролям;
пересказывать прочитанное по частям;
выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед учениками класса;

2-й уровень:

* осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса

Учащиеся должны знать:

наизусть 5—8 стихотворений: А. Плещеев «Осень наступила», М. Бородницкая «Щи-талочка», Л. Левин «Чудеса в авоське», З. Александрова «До свиданья, Зима!» А. Барто «Я лишний», А. Плещеев «Весна»», В. Берестов «Праздник мам», И. Греков «Летом»

По базисному учебному плану общего образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью на чтение в 4 классе отведено в неделю 4 часа (всего – 136 часов)

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Количество часов

Проверка навыков чтения

Школьная жизнь.

12 ч

Время листьям опадать.

17 ч

Делу – время, потехе – час.

10 ч

В мире животных.

15 ч

Жизнь дана на добрые дела.

19 ч

Зима наступила.

Весёлые истории

Полюбуйся, весна наступает…

В мире волшебной сказки

Родная земля

Лето пришло

Итого: 136 2

Календарно- тематическое планирование

ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

4 класс

Количество часов: _136_ ч

Всего часов в неделю_4_ ч

Плановых контрольных уроков __2___ч

Учебник «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С.

Ю. Ильина изд. – Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014

№	Наименование разделов и тем. Темы уроков	Количество часов	Виды контроля	Формы организации учебных занятий; планируемые результаты	Дата	Корректировка даты
1	Вводный урок.	1		Значение учебника, условные обозначения . Бережно обращаться с учебником.
	Школьная жизнь	9		Обучающиеся должны знать: название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: -осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; -читать стихотворные произведения наизусть; -различать жанры произведений.
2	По Н.Носову “Снова в школу”. Э. Мошковская “Жил-был Учитель”	1
3	М.Пляцковский “Чему учат в школе”	1
4	По Ю.Ермолаеву “Поздравление”	1
5	По Е. Шварцу “Как Маруся дежурила”	1
6	По Е.Ильиной “Шум и Шумок”	1
7	В.Орлов “Почему сороконожки опоздали на урок”	1
8	По Л.Каминскому “Три желания Вити”. В.Берестов “Читалочка”	1
9	По М. Бартеневу “Зарубите на носу”.	1
10	Загадки. Обобщение по разделу “Школьная жизнь”.	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
	“Время листьм опадать”	13		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; Находить признаки осени, слова-описания
11	Н. Антонова “Жёлтой краской кто-то…” По Н.Абрамцевой “Осенняя сказка”	1
12	Е.Благинина “Подарки осени”. По Л.Воронковой “Лесные подарки”	1
13	А.Твардовский “Лес осенью”. По В. Путилиной “В осеннем лесу”	1
14	Н.Некрасов “Славная осень! Здоровый, ядрёный…”	1
15	По Ю. Шиму “Отчего Осень грустна”	1
16	К. Бальмонт “Осень”	1
17	По Ю.Ковалю “Три сойки”	1
18	По Н.Сладкову “Холодная зимовка”	1
19	А. Плещеев “Скучная картина”	1
20	По О.Иваненко “Сказка про маленького жучка”	1
21	По К. Ушинскому “Пчёлы и мухи”	1
22	По Г. Граубину “Время листьм опадать…”	1
23	Загадки. Обобщение по разделу “Время листьм опадать”	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
	“Делу – время, потехе – час “	6		Обучающиеся должны знать: – название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: -определять тему и главную мысль произведения; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного; -читать по ролям; -использовать полученные знания для выбора книг; -анализировать мотивы поведения героев.
24	Русская потешка “Пекла кошка пирожки. ..”	1
25	Чешская потешка “Сенокос”	1
26	По Л.Пантелееву “Карусели”	1
27	По Н.Носову “Прятки”. Считалки.	1
28	Считалки. По М. Булатову “Жмурки”	1
29	Обобщение по разделу “Делу – время, потехе – час”	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
	“В мире животных”	13		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Различать домашних и диких животных Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; составлять рассказ по серии картинок
30	По К. Ушинскому “Бодливая корова”	1
31	По В. Бирюкову “Упрямый котёнок”	1
32	По В.Гаранжину “Пушок”	1
33	По Е. Чарушину “Томка”	1
34	По Б. Житкову “Охотник и собаки”	1
35	По Л. Матвеевой “Чук заболел”	1
36	Г. Снегирёв “Хитрый бурундук”	1
37	По А. Баркову “Барсучья кладовая”	1
38	По А. Дорохову “Гостья”	1
39	Г. Корольков “Игрушки лисят”	1
40	По Ю. Дмитриеву “Лиса”	1
41	Загадки. Обобщение по разделу “В мире животных”	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
42	Внеклассное чтение. Н. Носов “Хитрюга”.	1
	“Жизнь дана на добрые дела”	9		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок.
43	Г. Ладонщиков “Миша – мастер”	1
44	По Е. Пермяку “Пичугин мост”	1
45	В.Хомченко “Михаськин сад”	1
46	По С. Баруздину “Когда люди радуются”	1
47	По Е. Ермолаеву “Про каникулы и полезные дела”	1
48	Е. Благинина “Котёнок”	1
49	В. Голявкин “Птичка”	1		Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
50	Обобщение по разделу “Жизнь дана на добрые дела”	1	Рубрика “Проверь себя”
51	Внеклассное чтение. К.Киршина. “Вот какая история”	1	Проверка навыков чтения.
	“Зима наступила”	24		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок. Находить признаки зимы, описанные в рассказе
52	По Л. Воронковой “Снег идёт”	1
53	А. Слащёв “Снегурочка”	1
54	А. Слащёв “Снегурочка”	1
55	И. Суриков “Зима”	2
56	С. Маршак “Декабрь”
57	По В. Сутееву “Ёлка”	1
58	По В. Сутееву “Ёлка”	1
59	По Л. Клавдиной “Вечер под Рождество”	2
60	М. Садовский “Где лежало “спасибо”?
61	По Н. Носову “На горке”	2
62	По Н. Носову “На горке”
63	“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)	2
64	“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)
65	А. Бродский. “Как Солнце с Морозом поссорилось”	2
66	П. Головкин. “Зимняя сказка”
67	Г. Скребицкий. “Митины друзья”	2
68	Г. Скребицкий. “Митины друзья”
69	В. Бирюков. “Снежная шапка”	1
70	По А. Тумбасову. “В шубах и шапках”	1
71	Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…”	1
72	По В. Бианки. “Находчивый медведь”	1
73	По А. Спирину “Зимние приметы”
74	Загадки. Обобщение по разделу “Зима наступила”	1	Рубрика “Проверь себя”
75	Внеклассное чтение. “Старый Мороз и молодой Морозец” (литовская сказка)	1
	“Весёлые истории”	10		Обучающиеся должны знать: – название и основное содержание изученных произведени. Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок.
76	По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”	2
77	По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”
78	Г. Остёр. “Одни неприятности”	1
79	М. Пляцковский. “Однажды утром”	1
80	В. Бирюков. “Почему комары кусаются”	1
81	С. Маршак. “Вот какой рассеянный” (отрывок).	1
82	По О. Кургузову. “Две лишние коробки”	1
83	Г. Чичинадзе. “Отвечайте, правда ли?” (отрывки)	1
84	Обобщение по разделу “Весёлые истории”	1	Рубрика “Проверь себя”
85	Внеклассное чтение. В. Лёвин. “Чудеса в авоське”	1
	“Полюбуйся, весна наступает…”	14		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений. Обучающиеся должны уметь: уяснять смысловые отношения текста; понимать основную мысль и подтекст.
86	В. Алфёров. “Март”	1
87	По М. Фроловой. “Восьмое марта”	2
88	По М. Фроловой. “Восьмое марта”
89	Е. Благинина. “Забота”	1
90	По А. Соколовскому. “Бабушкина вешалка”	1
91	По В. Бианки. “Последняя льдина”	1
92	А. Плещеев. “Весна”	1
93	По А. Баркову. “Скворцы прилетели”	1
94	По Э. Шиму. “Всему свой срок”	1
95	И. Никитин. “Полюбуйся, весна наступает…”	1
96	По Ю. Ковалю. “Весенний вечер”	1
97	По Ю. Дмитриеву. “Опасная красавица”	1
98	Загадки. Обобщение по разделу “Полюбуйся, весна наступает…”	1	Рубрика “Проверь себя”
99	Внеклассное чтение. В. Берестов. “Праздник мам”	1
	“В мире волшебной сказки”	11		Знать, что такое план текста. Уметь составлять картинный план.
100	“Хаврошечка” (русская народная сказка)	2
101	“Хаврошечка” (русская народная сказка)
102	“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)	2
103	“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)
104	А. Пушкин. “У лукоморья дуб зелёный”	1
105	По Ш. Перро. “Подарки феи”	2
106	По Ш. Перро. “Подарки феи”
107	Братья Гримм. “Горшочек каши”	1
108	По В. Порудоминскому. “Наши сказки”	1
109	Обобщение по разделу “Волшебные сказки”	1	Рубрика “Проверь себя”
110	Внеклассное чтение. Э. Киселёва. “Волшебный котелок”	1
	“Родная земля”	12		Знать, что такое план текста. Уметь составлять словесный план (с помощью учителя).
111	М. Ильин. “Царь-колокол”
112	С. Васильева. “Город на Неве”	1
113	Д. Павлычко. “Где всего прекрасней на земле”	1
114	С. Вербова. “Сочинение на тему”	1
115	По Л. Кассилю. “Какое это слово?”	1
116	По Б. Никольскому. “Главное Дело”	2
117	По Б. Никольскому. “Главное Дело”
118	У. Усачёв. “Защита”	1
119	По Л. Кассилю. “Никто не знает, но помнят все”	1
120	Т. Белозёров. “День Победы”	1
121	Обобщение по разделу “Родная земля”	1	Рубрика “Проверь себя”
122	Внеклассное чтение. По В. Орлову. “К неведомым берегам”	1
	“Лето пришло”	14		Знать требования к правильному чтению. Уметь читать бегло и выразительно, делить текст на смысловые части, составлять план (с помощью учителя).
123	С. Козлов. “Ливень”	1
124	Г. Граубин. “Тучка”	1
125	Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”	1
126	Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”	1
127	Е. Благинин. “Одуванчик”	1
128	По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”	2
129	По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”
130	А. Бродский. “Летний снег”	1
131	В. Голявкин. “После зимы будет лето”	1
132	О. Тарнопольская. “Хозяюшка”	1
133	По А. Спирину. “Летние приметы.”	1
134	Обобщение по разделу “Лето пришло”.	1	Рубрика “Проверь себя”
135	Внеклассное чтение. С. Прокофьева. “Подарки лета”	1	Проверка навыков чтения.
136	Итоговый урок. “Что читать летом”	1

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Учебник « Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С. Ю. Ильина Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014 года;

2. Пособие для учителя «Уроки чтения в 4 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» С. Ю. Ильина, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2006 год; детские книги;

4.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы, под редакцией И. М. Бгажноковой; 3-е издание. – М.: Просвещение, 2011.

5.Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144

Лист изменений

Календарно-тематическое планирование по предмету “Чтение” для детей ОВЗ (УО 8 вид) 4 класс.

Учебно-тематический план

17 ч

12 ч

17 ч

10 ч

15 ч

19 ч

Зима наступила.

Весёлые истории

Полюбуйся, весна наступает…

В мире волшебной сказки

Родная земля

Лето пришло

Итого: 102 2

Календарно- тематическое планирование

ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

4 класса

Кол-во

часов

Формы организации учебных занятий;

планируемые результаты

Дата

план

факт

Вводный урок.

Значение учебника, условные обозначения .

Бережно обращаться с учебником.

Школьная жизнь

Обучающиеся должны знать: название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

–осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

-читать стихотворные произведения наизусть;

-различать жанры произведений.

По Н.Носову “Снова в школу”.

Э. Мошковская “Жил-был Учитель”

М.Пляцковский “Чему учат в школе”

По Ю.Ермолаеву “Поздравление”

По Е.Шварцу “Как Маруся дежурила”

По Е.Ильиной “Шум и Шумок”,

В.Орлов “Почему сороконожки опоздали на урок”

По Л.Каминскому “Три желания Вити”.

В.Берестов “Читалочка”

По М. Бартеневу “Зарубите на носу”.

Загадки. Обобщение по разделу “Школьная жизнь”.

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“Время листьм опадать”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

Находить признаки осени, слова-описания

Н.Антонова “Жёлтой краской кто-то…”

По Н.Абрамцевой “Осенняя сказка”

Е.Благинина “Подарки осени”. По Л.Воронковой “Лесные подарки”

А.Твардовский “Лес осенью”.

По В. Путилиной “В осеннем лесу”

Н.Некрасов “Славная осень! Здоровый, ядрёный…”

По Ю.Шиму “Отчего Осень грустна”

К. Бальмонт “Осень”

По Ю.Ковалю “Три сойки”

По Н.Сладкову “Холодная зимовка”

А.Плещеев “Скучная картина”,

По О.Иваненко “Сказка про маленького жучка”

По К. Ушинскому “Пчёлы и мухи”

По Г. Граубину “Время листьм опадать…”

Загадки. Обобщение по разделу “Время листьм опадать”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“Делу – время, потехе – час “

Обучающиеся должны знать:

– название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

-определять тему и главную мысль произведения;

– участвовать в диалоге

при обсуждении прочитанного;

-читать по ролям;

-использовать полученные знания для выбора книг;

-анализировать мотивы поведения героев.

Русская потешка “Пекла кошка пирожки…”,

Чешская потешка “Сенокос”

По Л.Пантелееву “Карусели”

По Н.Носову “Прятки”. Считалки.

Считалки. По М. Булатову “Жмурки”

Обобщение по разделу “Делу – время, потехе – час”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“В мире животных”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Различать домашних и диких животных

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию; составлять рассказ по серии картинок

По К.Ушинскому “Бодливая корова”

По В. Бирюкову “Упрямый котёнок”

По В.Гаранжину “Пушок”

По Е. Чарушину “Томка”

По Б. Житкову “Охотник и собаки”

По Л. Матвеевой “Чук заболел”

Г. Снегирёв “Хитрый бурундук”

По А. Баркову “Барсучья кладовая”

По А. Дорохову “Гостья”

Г. Корольков “Игрушки лисят”

По Ю. Дмитриеву “Лиса”

Загадки. Обобщение по разделу “В мире животных”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“Жизнь дана на добрые дела”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию

Умение составлять рассказ по серии картинок.

Г. Ладонщиков “Миша – мастер”,

По Е. Пермяку “Пичугин мост”

В.Хомченко “Михаськин сад”

По С. Баруздину “Когда люди радуются”

По Е. Ермолаеву “Про каникулы и полезные дела”

Е. Благинина “Котёнок”

В. Голявкин “Птичка”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

Обобщение по разделу “Жизнь дана на добрые дела”

“Зима наступила”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию

Умение составлять рассказ по серии картинок.

Находить признаки зимы, описанные в рассказе

По Л. Воронковой “Снег идёт”

А. Слащёв “Снегурочка”

И. Суриков “Зима”,

С. Маршак “Декабрь”

По В. Сутееву “Ёлка”

По Л. Клавдиной “Вечер под Рождество”

Р. Тимершин “Где лежало “спасибо”?

По Н. Носову “На горке”

“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)

А. Бродский. “Как Солнце с Морозом поссорилось”

П. Головкин. “Зимняя сказка”

Г. Скребицкий. “Митины друзья”

В. Бирюков. “Снежная шапка”,

По А. Тумбасову. “В шубах и шапках”

Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…”,

По В. Бианки. “Находчивый медведь”

По А. Спирину “Зимние приметы”

Загадки. Обобщение по разделу “Зима наступила”

“Весёлые истории”

Обучающиеся должны знать:

– название и основное содержание изученных произведени.

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию

Умение составлять рассказ по серии картинок.

По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”

Г. Остёр. “Одни неприятности”

М. Пляцковский. “Однажды утром”

В. Бирюков. “Почему комары кусаются”

С. Маршак. “Вот какой рассеянный” (отрывок),

По О. Кургузову. “Две лишние коробки”

Г. Чичинадзе. “Отвечайте, правда ли?” (отрывки)

Обобщение по разделу “Весёлые истории”

“Полюбуйся, весна наступает…”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений.

Обучающиеся должны уметь:

уяснять смысловые отношения текста; понимать основную мысль и подтекст.

В. Алфёров. “Март”,

По М. Фроловой. “Восьмое марта”

Е. Благинина. “Бабушка – забота”,

По А. Соколовскому. “Бабушкина вешалка”

По В. Бианки. “Последняя льдина”

А. Плещеев. “Весна”,

По А. Баркову. “Скворцы прилетели”

По Э. Шиму. “Всему свой срок”

И. Никитин. “Полюбуйся, весна наступает…”,

По Ю. Ковалю. “Весенний вечер”

По Ю. Дмитриеву. “Опасная красавица”

Загадки. Обобщение по разделу “Полюбуйся, весна наступает…”

“В мире волшебной сказки“

Знать, что такое план текста.

Уметь составлять картинный план.

“Хаврошечка” (русская народная сказка)

“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)

А. Пушкин. “У лукоморья дуб зелёный”

По Ш. Перро. “Подарки феи”

Братья Гримм. “Горшочек каши”

По В. Порудоминскому. “Наши сказки”,

Обобщение по разделу “Волшебные сказки”

“Родная земля”

Знать, что такое план текста.

Уметь составлять словесный план (с помощью учителя).

М. Ильин. “Царь-колокол”

С. Васильева. “Город на Неве”

Д. Павлычко. “Где всего прекрасней на земле”

С. Вербова. “Сочинение на тему”

По Л. Кассилю. “Какое это слово?”

По Б. Никольскому. “Главное Дело”

У. Усачёв. “Защита”

По Л. Кассилю. “Никто не знает, но помнят все”,

Т. Белозёров. “День Победы”

Обобщение по разделу “Родная земля”

“Лето пришло”

Знать требования к правильному чтению.

Уметь читать бегло и выразительно, делить текст на смысловые части, составлять план (с помощью учителя).

С. Козлов. “Ливень”,

Г. Граубин. “Тучка”

Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”

Е. Благинин. “Одуванчик”

По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”

100

А. Бродский. “Летний снег”,

В. Голявкин. “После зимы будет лето”

101

О. Тарнопольская. “Хозяюшка”

102

По А. Спирину. “Летние приметы.”,

Итоговый урок. “Что читать летом”

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (5 ч в неделю) Техника чтения Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка На уроках чтения и развития речи в 7 классе продолжается формирование техники чтения обучающихся: правильности, беглости, выразительности. Это связано с тем, что не все учащиеся старших

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по Чтению и развитию речи для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида

35.

Русская песенка «Козел». Загадки

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять учащихся в выразительном чтении песенки в соответствии с ее особенностями, в отгадывании загадок;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Упражнения по совершенствованию техники чтения, отгадывание загадок, чтение по ролям

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание песенки;

Уметь отгадывать загадки, читать песенку протяжно, напевно и ласково, выражая доброе отношение к животным;

Навык выразительного чтения

Предметные картинки, учебник

стр. 42-44

36.

Русская народная песенка «Как у нашего кота»

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Учебный диалог, беседа, образцовое чтение учителя, словарная работа

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание песенки;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»;

Навык ответов на вопросы

Предметные картинки, учебник

стр. 45

37.

10.

Русская народная потешка «Пошел котик по дорожке». Загадка

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять учащихся в выразительном чтении потешки в соответствии с ее особенностями, в отгадывании загадок;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Беседа, образцовое чтение учителя, отгадывание загадок, упражнения по совершенствованию техники чтения

Индивид. контроль

Знать содержание потешки;

Уметь читать потешку громко, весело, задорно, отгадывать загадки;

Навык выразительного чтения

Иллюстрации, учебник

стр. 46-47

38.

11.

В. Бианки «Кошкин питомец». Загадка

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Рассказ, беседа, работа с книгой, чтение по цепочке, чтение про себя

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык ответов на вопросы

Иллюстрации, загадки, интерактив

ная доска, учебник

стр. 47-48

39.

12.

Колыбельная песенка «Баю, баю, баю-бай…» (русская народная)

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять учащихся в плавном, негромком чтении колыбельной песенки;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание песенки;

Уметь читать колыбельную песенку плавно, негромко;

Навык выразительного чтения

Иллюстрации, интерактив

ная доска, учебник

стр. 48-49

40.

13.

Русская сказка «Собака и волк» (часть 1)

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Чтение по цепочке, выборочное чтение, упражнения по совершенствованию техники чтения

Индивид. опрос

Знать положительные и отрицательные нравственные качества человека;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией;

Навык ответов на вопросы

Иллюстрации, учебник

стр. 49-51

Информио

Неверный логин или пароль

Все поля являются обязательными для заполнения

Сервис «Комментарии» – это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.

Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:

Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения – заголовке, тексте, подписи и пр.)
Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.

Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес

Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.

Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.

Начальные классы, материалы

Классный час 8 Марта – праздник мамы

Тест по литературному чтению. Раздел Страна Фантазия

Конспект урока по математике на тему Площадь прямоугольника (3 класс)

Программа проектной деятельности Кружок Чудотворцы (4 класс)

Урок по ОРКСЭ Христианская семья

Ашық сабақ І.Жансүгіров Малта

Технологическая карта по письму для 1 класса, ПНШ на тему Прописная буква Ц

Фрагмент урока по русскому языку на тему Словосочетание

Урок литературного чтения 3 класс Краски и звуки лета (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг») УМК Школа 2100

Урок по русскому языку «Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

К.р. по литературному чтению УМК Перспектива

Открытый урок по русскому языку на тему Запоминаем соединительные гласные о,е (3 класс)

КТП чтение 2 класс

Урок окружающего мира по теме: Кто такие звери?

Рабочая программа по литературному чтению Планета знаний (3 класс).

Олимпиадные задания по русскому языку в 3 классе

Технологическая карта урока Сказка о царе Салтане

Адаптированная образовательная программа по предмету Русский язык и чтение, 1 класс, 8 вид, ФГОС

Рабочая программа по мокшанскому языку (2 класс)

Итоговая контрольная работа по математике (4 класс)

Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство 1 класс

Урок обучения грамоте на тему: Звуки [б’], [б] , буквы Б б. УМК Гармония

Действия с величинами. 4 класс. Дидактический материал.

Рабочие программы и КТП по русскому языку, литературе, математике, технологии, изо, музыке, физ.культуре, для 3 класса 8 вид, надомное обучение

Контрольная работа по окружвющему миру на тему Материки и океаны

КТП окружающий мир 2 класс Школа России

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (1 класс)

Рабочая программа Литературное чтение

Исследовательская работа по окружающему миру Снежинка

Тематическое планирование по изобразительному искусству

Воспитательное мероприятие Поможем птицам перезимовать (1 – 4 классы)

Контрольные работы по математике 4 класс.

Технологическая карта урока рус.яз 4 а кл ПНШ Написание тся и ться

Урок письма Письмо заглавной буквы С

Проект Пасхальный сувенир 2 класс

КТП по ИЗО 4 класс (Школа России)

Разработка классного часа на тему Мои жизненные ценности

Олимпиадные задания по познанию мира 3 класс

Конспект открытого урока по математике в 4 классе

Рабочая программа по литературному чтению

Проект по теме Рифма 2 класс

Программа по чтению 3-4 класс VIII вида

Сценарий урока по русскому языку Повторение по теме: «Глагол»

Диагностика метапредметных умений в 4 – х классах

Рабочая программа дополнительного образования 4 класс Я – гражданин своей страны

Ашық сабақ жоспары: Шылау сөздер

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА 8 МАРТА

Специфика формирования, контроля и оценки компетенций учащихся в курсе Окружающий мир

Авторлық бағдарлама Тіл дамыту 1-сынып

Математика 3 -сынып Ашық сабақ Көбейту және бөлу

Конспект урока по развитию речи в 4а классе

План тематического месячника Эх, ты , зимушка- зима!

Образование

Главная
Муниципалитеты
Муниципальные районы, городские округа
Быковский
Орган управления образованием
Список образовательных учреждений
школы
МКОУ Быковская средняя общеобразовательная школа №1

Лицензия

Реализуемые уровни образования

Формы обучения (раздел 3 пункт 3.2 устава)

Нормативные сроки обучения (раздел 3 пункт 3.5.5 устава)

Сроки действия государственной аккредитации образовательной программы

Сведения о реализации образовательных программ, заявленных на аккредитацию

Программа развития на 2015-2020 гг

Информация по обеспечению в полном объеме выполнения образовательных программв период пандемии

1. ФГОС НОО:

1.Образовательная программа ФГОС НОО (титульный лист)

2. Образовательная программа “Гармония”

3. Основная образовательная программа “Начальная школа 21 века”

4. Сведения о реализации образовательных программ

5. Образовательная программа ФГОС НОО (титульный лист)

6. Приказ об утверждении основной образовательной программы ФГОС НОО

7. Изменения к ООП НОО файл

2.Инклюзивное образование:

1. Анкета по обеспечению введения ФГОС НОО ОВЗ

2. Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

3. Анкета для руководителей общеобразовательной организации

4. Анкета для руководителей общеобразовательной организации

5. План-график

6. Положение о рабочей группе

7. Приказ о создании рабочей группы

8. Приказ об утверждении плана-графика

9. Перечень общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов

10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП)

10.1. Изменения и дополнения к АООП обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) файл

3. ФГОС ООО:

1. ФГОС ООО (титульный лист)

2. Финансовое обеспечение и материально-технические условия

3. Организационный раздел

4. Программа коррекционной работы

5. Программа воспитания и социализации обучающихся

6. Программно-методическое обеспечение

7. Психолого-педагогические условия

8. Система условий реализации

9. Изменения к ООП ООО файл

4. ООП ФК

1.Образовательная программа 9-11 класс
2. Изменения к ООП 10-11 класс файл

6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. (файл, титульный лист)

6.1. Изменения и дополнения к АООП НОО обучающихся с ЗПР файл

Учебный план:

1. Пояснительная записка

2. Учебный план 1-4 классы

3.Учебный план 5-8 класс

4. Учебный план 9 класс

5. Учебный план 10 класс

6. Учебный план 11 класс

7. Учебный план 2 класс(СИПР)

8. Учебный план 3 класс(ЗПР вариант2)

9. Учебный план 4 класс(УО вариант 7.1)

11. Учебный план 5класс(УО вариант 7.1)

12. Учебный план 6 класс(УО вариант 7.1)

13. Учебный план 7 класс(УО вариант 7.1)

14.Учебный план 8 класс(УО вариант 7.1)

15. Учебный план 2 класс(индивидуальное обучение.)

16. Учебный план 3 класс (индивидуальное обучение)

17. Учебный план 4 класс(индивидуальное обучение)

18. Учебный план 6 класс(индивидуальное обучение)

19. Учебный план 7класс(индивидуальное обучение)

20. Учебный план 8 класс(индивидуальное обучение)

21. Учебный план 9 класс(индивидуальное обучение)

Расписание звонков файл

Организация обучения для классов файл

План работы ресурсного центра на 2018-2019 уч.год

Рабочие программы:

1. Общеобразовательная программа. Индивидуальное обучение на дому.
2 класс                                         файл
3 класс                                         файл
4 класс                                         файл
7 класс                                         файл
8 класс                                         файл
9 класс                                         файл
2. Общеобразовательная программа. ЗПР.
9 класс                                         файл 3. АООП (умственная отсталость)
5 класс                                        файл
6 класс                                        файл
7 класс                                        файл

Календарно-тематическое планирование

ФГОС НОО

1. 1″А” класс

2. 1 “Б” класс

3. 1 “В” класс

4. 2 “А” класс 2″А” класс АОП

5. 2 “Б” класс

6. 2 “В” класс АОП

7. 2 “Г” класс АОП

8. АОП 2 класс

9. 3 “А” класс

10. 3 “Б” класс

11. 3 “В” класс

12. 3 класс АОП

13. 4 “А” класс

14. 4 “Б” класс

15. 4 “В” класс

16. Английский язык 2-4 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

5 – 9 классы
1.География 5-9 классы Практикум по географии 6 класс Элективный курс по географии 9
2. Практикум по английскому языку 5 класс
3. Химия 8-9 классы
4. Биология 5-9 классы
5. Литературное чтение 5-9 класс
6. Русский язык 5-9 класс Практикум по русскому языку 8 класс
7. Физкультура 6-8 классы
8. ОРКСЭ 5 класс
9. ОРКСЭ 7 класс
10. Технология 5-9 классы Профильный труд. Швейное дело 5-9 класс
11. Элективный курс по русскому языку 9 класс
12. История 5 класс
13. Алгебра 7-9 класс
14. Английский язык 5-9 класс
15. Геометрия 7-9 класс
16. ИЗО 5-9 класс
17. История 5-9 класс
18. Обществознание 5-9 класс
19. ОБЖ 8 класс
20. Информатика 7-9 класс Информатика 7-9 класс ОВЗ
21. Информатика 8-9 класс
22. АОП 5 класс
22. АОП 6 класс
23. АОП 9 класс
24. Практикум по математике 9 класс
25. Предпрофильная подготовка 9 класс
26. Физика 7-9 класс Практикум по физике 8 класс Практикум по физике 9 класс
27. Русский язык 6 класс
28. Литература 6 класс
29. История и обществознание 5, 8 класс
30. АОП 8 класс история отечества
31.АОП 8 класс основы социальной жизни
32. История 8 класс
33.Практикум основы социальной жизни (история) 6 класс
34.Практикум основы социальной жизни (обществознание ) 6 класс
35.Практикум по обществознанию 6 класс
36. Практикум по обществознанию 7 класс
37. Обществознание 8 класс
38. История 6 класс
39. история 7 класс
40. Обществознание 6 класс
41. Обществознание 7 класс
42. География АОП 6-8 класс

Среднее общее (полное) образование

10-11 класс

1. Биология 10 класс

2. Химия 10 класс

3. Алгебра 10 класс (профиль) Алгебра 10 класс (база)

4. Английский язык 10 класс

5. Геометрия 10 класс (профиль)

6. Всеобщая история 10 класс

7. История России 10 класс

8. Литература 10 класс (база)

9. ОБЖ 10 класс

10. Обществознание 10 класс

12. Физическая культура 10 класс

13. Информатика 10-11 класс Информатика 10 класс ОВЗ

14. Физика 10-11 класс (база)

15. Физика 10-11 класс (профиль)

16. Русский язык 10 класс (практикум)

17. Русский язык 10-11 класс (профиль)

18. Русский язык 10-11 класс (практикум)

19. Технология 10-11 класс

20. Всеобщая история, История России и обществознание 10 класс Практикум

20.Литература 11 класс Элективный курс

21. Биология 11 класс

22. Химия 11 класс

23. Алгебра 11 класс

24. Английский 11 класс

25.Геометрия 11 класс

26.ОБЖ 11 класс

27 Практикум по истории 11 класс

28. Обществознание 11 класс Практикум по обществознанию 11 класс

29. Всеобщая история 11 класс

30.История России 11 класс

31. Русский язык 11 класс (база) Русский язык 11 класс Элективный курс 11 класс

32. Практикум по физике 11 класс

33. Физическая культура 11 класс

Реестр примерных основных образовательных программ.

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

Языки на которых осуществляется образование (раздел 3 пункт 3.5.4 устава)

1. Программа воспитания и социализации обучающихся МКОУ “Быковская СШ №1”

2. Календарный план мероприятий

3. Программа развивающих занятий “Помощь первокласснику”

4. Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

5.Программа коррекции агрессивного поведения подростков

6. Программа по воспитанию нравственной личности младшего школьника

7. Образовательная программа дополнительного образования взрослых (для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей) “Основы детской психологии и педагогики”

8. Программа “Психологическая программа подготовки к ЕГЭ”

9. Программа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних

1. Информация 2020 файл

Как научить календарю

Как научить детей навыкам календаря – это то, с чем, скорее всего, когда-нибудь столкнутся родители, обучающиеся на дому, родители младших школьников.

Обучение чтению календаря – важный математический навык, который необходимо усвоить детям. Это математический навык, которому обычно обучают и над которым работают в 1, 2 и 3 классе.

Родители могут научить своих детей навыкам календаря двумя способами. Либо:

подождите, пока «Календари» и «Время» не будут включены в учебную программу их ребенка по математике
или включить в какой-либо форме из календарного времени в ежедневный график домашнего обучения ребенка

Если вы выберете вариант 2, то следующий шаг может быть, выбрать детский календарь, с которым будет учить.Календарь, который вы выберете, вероятно, будет зависеть от стиля обучения, возраста, интересов ребенка, ваших личных предпочтений и того, насколько глубоко вы хотите обучить этому навыку.

Что такое календарь для детей

Это кажется очевидным, но первый шаг к обучению детей календарю – убедиться, что мы объясним им, что такое календарь.

Календарь – это серия страниц, на которых показаны дни, недели и месяцы определенного года. Это инструмент, который мы используем, чтобы отслеживать каждый день, и позволяет нам визуально видеть, когда произойдут разные события.

Научите детей читать календарный план урока

Следующий шаг – научить детей читать календарь. Это можно разделить на 4 разных урока.

Урок 1: Дни и недели

Цели этого урока:

каждый квадрат представляет один день
группа из 7 дней подряд называется неделей
одна неделя равна 7 дням
каждый день недели имеет имя
показывает, где названия дней недели отображаются в календаре
, каждый квадрат в столбце под названием дня недели представляет 1 день с этим именем. то есть все квадраты под средой представляют 1 среду
«Если бы мы были в этот день» (укажите на квадрат), «через неделю» (укажите на квадрат внизу)
спросите их, какой квадрат будет через 2 недели , или 3 недели спустя
объясните, что квадрат выше показывает 1 неделю назад (в прошлом)
спросите их, какой квадрат был бы 2 недели назад или другое количество недель назад

Урок 2: Порядок дней недели

Сегодняшняя цель состоит в том, чтобы поработать над изучением порядка дней недели, а также осознать, что дни идут в непрерывном цикле (т.е. после воскресенья снова понедельник).

Урок 3: Месяцы года

30 или 31 день сгруппированы в месяц
каждый год имеет 12 месяцев
порядок месяцев
после того, как мы дойдем до конца последнего месяца, мы перейдем в новый год и начнем месяцы с самого начала

Урок 4: Порядок месяцев в году

Сегодняшняя цель – потратить несколько минут на изучение порядка месяцев в году.Мастерство – это не цель, а просто потратить время на работу над этим навыком. Думайте об этом больше как о введении.

Ежедневное календарное время

Не беспокойтесь, если ваши дети не научатся читать календарь к концу этих 4 коротких уроков.

Понятие времени – это то, чему учат с течением времени. Имея это в виду, мы делаем ежедневное календарное время.

Преимущества ежедневного календарного времени

Существует множество преимуществ ежедневного календарного времени:

это занимает всего несколько коротких минут каждый день
это приятная часть дня
немного практики письма
осваиваются твердые математические навыки
навыки усваиваются лучше всего, когда они применяются в реальной жизни ребенка

Как мы делаем календарное время

В нашем календаре 4 простых шага:

# 1

В течение календарного времени моя дочь получает практических навыков письма , добавляя важные даты в своей жизни.Такие даты как:

ее день рождения
дней у нее уроки танцев или другие классы
начало нового сезона
любые встречи (например, врачи, стоматолог, парикмахерская и т. Д.)
игровые даты
другие специальные мероприятия или планы

Мы добавляем только несколько вещей каждый день, чтобы это не превратилось в рутину и оставалось приятным.

В дни, когда у нас нет новых занятий для написания, мы могли бы вместо этого использовать песни дней недели и / или месяцы года.Частое повторение помогает усвоить порядок.

# 2

Наклейки добавляют немного веселья. Ей нравится просматривать все свои наклейки, чтобы найти тот, который, по ее мнению, соответствует событию.

Я купила множество наклеек в дополнение к тем, что прилагались к календарю моей дочери. Я обнаружил, что разнообразие помогает ей сохранять волнение.

# 3

Каждый день она раскрашивает число текущего дня , чтобы указать, какой это день.

# 4

И, наконец, она устно отвечает на несколько календарных вопросов, которые я ей задаю.

Я обычно начинаю с нескольких вопросов календаря, которые имеют прямое отношение к ее жизни, например:

«За сколько недель до (или как долго до) мы отправимся в поездку?» или «Сколько дней до следующего урока танцев?»

Затем я задам еще пару вопросов о календаре. Я создал распечатанный список из 91+ календарных вопросов, которые нужно задать в каждом классе с 1-го по 3-й.Как только они смогут легко ответить на каждый вопрос в списке, они успешно научатся читать календарь.

Информацию о том, как добавить информацию о температуре или погоде к календарю домашнего учебного заведения, см. В разделах «Проверка прогноза погоды для детей» или «Отслеживание и изучение температуры».

Вот ссылка на распечатанный рабочий лист календаря, в котором детям задается вопрос о ежедневном календаре с использованием текущего месяца. Он предназначен для учеников 1 и 2 классов.

Как запланировать занятия по изучению языка

Каждый день в моем расписании отводится 100 минут непрерывного занятия языками. За это время я должен спланировать, как все сделать. Моя цель состоит в том, чтобы спланировать все мои уроки так, чтобы они совпадали и соответствовали друг другу, а не так, чтобы они представляли собой разрозненный беспорядок «ДАВАЙТЕ ЭТО ВСЁ ВСЁ». Я делаю это, сосредотачиваясь на темах, текстах наставника и выборе учеников.

Одна из вещей, которые меня чаще всего спрашивают новые и старые учителя, – как структурировать свой языковой блок, чтобы он имел смысл и не был кошмаром планирования.Это особенно важно в разделенных классах, потому что на самом деле вы имеете дело с вдвое большей учебной программой. (это не так сильно влияет на мое планирование, как на мою оценку языковых навыков)

Если вы еще не читали, как я организовал свой физический класс для обучения грамоте, посмотрите мой предыдущий пост здесь

Мой блок грамотности включает

Чтение вслух
Совместное чтение
Студенческие конференции
Ответы на самостоятельное чтение
Мастерская творческого письма / писателей
Грамматика и рабочая работа
Мини-уроки чтения
Письменные мини-уроки
Управляемые инструкции

Да, все это входит в мои занятия по изучению языка.Однако не все происходит за один день. У меня уходит целая неделя, чтобы убедиться, что я делаю это.

Вот образец моего расписания

Итак, краткий обзор этого расписания. (возможно, в будущем могут потребоваться более подробные статьи об этих элементах.)

Самостоятельное чтение

Я твердо верю, что студентам нужно читать для удовольствия каждый день.Я не слежу за этим, я не слежу за этим, я не ценю один тип чтения над другим. Студенты читают то, что хотят прочитать в это время, для развлечения. Это также служит спокойным занятием после перерыва, чтобы помочь им восстановить концентрацию и подготовиться к занятиям языком. Будучи студентом, я любил читать, но ненавидел, что учителя портят мне время чтения, заставляя меня записывать то, что я читаю, или выбирают то, что мне следует читать. Так что я этого не делаю.

Я слежу за студентами, особенно за моими читателями, испытывающими трудности, и убеждаюсь, что они читают.У меня большая классная библиотека, из которой я медленно отсеиваю старые книги (я немного занимаюсь хранением книг), так как студенты используют для чтения все больше цифровых книг и материалов. Некоторыми из любимых моих студентов в прошлом году были TinTin, Diary of a Wimpy Kid, сайты и форумы с обзорами видеоигр и Wonder.

Прочтите вслух

Я ЛЮБЛЮ КНИГИ С КАРТИНКАМИ !!! честно говоря, я думаю, что это мой любимый учебный материал в моем классе. Я использую книжки с картинками в качестве чтения вслух / текста наставника каждую неделю.Я выбираю книги, соответствующие моей теме на месяц (см. Мои долгосрочные планы), и сосредотачиваюсь на конкретных стратегиях чтения, таких как определение важности, поиск основной идеи, установление связей, создание выводов, точка зрения и синтез (выражаясь все вместе). Чтение вслух – основа всей моей языковой программы. Обычно на чтение книжки с картинками у меня уходит около трех дней, потому что я читаю только то, что мне нужно в этот день, чтобы помочь ученикам сосредоточиться на мини-уроке, который я использую. Я знаю, что в моем расписании по искусству, приведенном выше, есть «чтение вслух и мини-урок», но на самом деле эти два компонента работают вместе.Мое время между этими двумя компонентами гибкое.

Самостоятельная практика чтения – это время, когда учащиеся самостоятельно применяют предыдущие уроки. Мне нравится думать об этом как о двухнедельном цикле. Я учу их с помощью смоделированных общих и управляемых инструкций, как что-то делать на первой неделе, а на следующей неделе они практикуют это в управляемое или независимое время. Их независимая деятельность каждую неделю всегда основана на том, чему я их научил перед началом недели.

Word Work – текстовые центры для наставников

Если вы не слышали о предложениях для наставников, они основаны на концепции Джеффа Андерсона.После прочтения его книги я был вдохновлен интегрировать некоторые из его идей в мои центры работы с текстом. По сути, это помогает студентам изучать грамматику в контексте хорошо построенных предложений. Я уверен, что вам, как и мне, сказали, что обучение орфографии и грамматике вне контекста бессмысленно, поскольку учащиеся не усваивают эти уроки и не применяют их к своему письму. Я ТОЖЕ!! Моя дилемма заключалась в том, что при использовании предложений наставника нужно меньше полагаться на фотокопии раздаточных материалов и больше – на интерактивные центры.Think Daily 5 встречает предложения наставников.

Вот как это работает:

Посмотрите на образцы письма ваших учеников или формальные письменные экзамены и определите грамматическое или орфографическое правило, с которым они борются.
Прочтите вслух и выберите простое предложение с орфографической схемой или грамматической концепцией, которую вы хотите охватить.
Распечатайте это предложение на листе бумаги (и вместе с младшими школьниками сделайте копию, которую они могут наклеить в свою книгу)
Прочитайте предложение вместе со студентами и попросите их «изучить» предложение (и когда ваш директор войдет, вы даже скажите им, что вы тоже изучаете язык с помощью запросов). Попросите их поискать части речи, суффиксы, рифмы или что-то еще, подходящее для вашего класса.Используйте это предложение, чтобы сформировать переход к вашим центрам работы со словом или занятиям. Используйте сортировку слов, практикуйте курсив или печатайте вместе с предложением, создайте стену из слов и т. Д. И т. Д. И т. Д.
Затем учащиеся разрабатывают свои собственные похожие предложения на основе предложения наставника и используют ключевые знания, полученные за неделю, в своих двойниках. приговор. Так что, если вы сосредоточитесь на прилагательных, в их похожем предложении будет много прилагательных. Или, если вы сосредоточитесь на суффиксах, они попытаются объединить слова с суффиксами в свои предложения.
Например, «Когти Уискера зацепились за веревку, разбрасывая кнопки, как семечки» – «Строка памяти» Евы Бантинг.Студенты заметили бы части и элементы в предложении, которое вы могли бы сосредоточить на сравнениях, глаголах или суффиксах в неправильном прошедшем времени, и тогда, наконец, их похожее предложение могло быть таким: «Длинный зазубренный ноготь на пальце ноги Джо проткнул носок, проделав дыру размером с большую. Каньон «

Мастерская писателей

Я действительно пришел, чтобы насладиться этим временем со студентами. Эта часть моей программы изучения языков также ориентирована на выбор студентов. (Я твердо верю, что это увеличивает вовлеченность студентов). У меня есть колесо письма (которое можно найти бесплатно в моем магазине). Я показываю студентам различные варианты, а затем они голосуют и выбирают три, которые им больше всего интересны.Это то, на чем мы сосредоточены. Я могу выполнять письменные задания с инструктором, когда они пишут, или уроки всего класса, исходя из интересов учащихся. Я вывешиваю это колесо в своем классе, и студенты могут писать любую форму, которая находится на колесе, но у них всегда есть выбор. Когда студенты готовы, они переходят к другой форме письма. Студенты также каждую неделю пишут для меня разные черновики. Это может быть интенсивно, и иногда для черновика требуется почти две недели, но они постоянно работают над черновиком. Это означает, что не все проходит через процесс написания.Один раз в семестр (у нас два семестра в учебном году) студенты выбирают письменный текст и проводят его через процесс написания. Таким образом студенты учатся любить писать и не беспокоиться о утомительных частях редактирования и проверки. Это также позволяет им выбрать образец письма, который им очень нравится.

Мои мини-уроки по письму – это сочетание того, что мне нужно преподавать, и того, что нужно выучить ученикам. Многое из того, что я преподаю в это время, основано на информации, которую я собираю, читая студенческие работы.Например, в прошлом году мои ученики сначала пытались систематизировать свои идеи, собирать данные и задавать вопросы. Это было основным фокусом.

Совместное чтение

До сих пор это была самая неприятная часть моей языковой программы. У меня есть много общих плакатов для чтения и рабочих тетрадей, но все они кажутся немного разрозненными. Совместное чтение для меня – это чтение, которое студенты делают вместе со мной, которое в большей степени ориентировано на конкретную стратегию чтения. Я разочарован тем, что они кажутся очень оторванными от остальной части моей программы чтения.Это моя цель исправить в этом году. Я дам вам знать, как это происходит, по мере того, как я развиваюсь по мере того, как я иду (кто знает, возможно, там может быть продукт, которым я тоже могу поделиться с вами)

Ну, я уже могу сказать, что это то, что мне нужно еще раз посетите… если вы хотите получить более подробную информацию по любому из вышеперечисленного, пожалуйста, оставьте комментарий ниже, и я обращусь к нему в будущих публикациях.

Хотите услышать больше от Патти? Загляните в ее блог или найдите ее в Facebook и Instagram!

Интегрированные тематические блоки

Разработано классными руководителями в PVUSD,
под эгидой PVUSD GATE Services Office

Приведенные ниже файлы включают в себя полный план подразделения ITU, включая меню расширения «крестики-нолики» и оценки соответствия для действий в меню расширений.Они также включают «Тематическую матрицу» для модуля и целевую страницу учащегося.

Доступно несколько подтверждающих документов:

Существует несколько страниц управления студентами , включая соглашение о независимой работе, несколько версий рабочих журналов и контрольный список для самооценки.
Просмотрите матрицу расширений меню действий , чтобы увидеть, какие действия включены в какие ITU.
Доступны карточки критериев продукта (указанные в критериях оценки для дополнительных действий):
НОВИНКА! Теперь у нас есть несколько образцов продуктов, созданных студентами!

Они получены от нескольких учителей из разных школ и демонстрируют различные продукты по расширению знаний.
Просмотрите несколько альтернативных календарей стимуляции для обучения темам HM и этим интегрированным тематическим блокам.
Просмотрите слайд-шоу PowerPoint, которые мы использовали для обучения учителей нашим ITU:

Учителям предоставляется разрешение на использование этих ITU в своих классах, включая их редактирование и изменение. Мы просим вас сохранить «PVUSD GATE» в нижнем колонтитуле каждой страницы или предоставить аналогичную ссылку на их первоначальное авторство и источник. Аналогичным образом, если вы решите повторно опубликовать их на другом веб-сайте, включите аналогичное заявление об авторстве и обратную ссылку на эту страницу.Перепечатка или публикация любым способом в коммерческих целях строго запрещены без предварительного письменного разрешения Службы PVUSD GATE Services.

См. Все стандарты содержания штата Калифорния.

Тематический блок		.pdf	.rtf (редактируется)
Интегрированные тематические блоки 4-го класса:
1	Поездки
2	Американские рассказы
3	Это потрясающе!
4	Решатели проблем
5	Герои
6	Природа: друг или враг
Интегрированные тематические блоки 5-го класса:
1	Ярость природы
2	Дайте все, что у вас есть!
3	Голоса революции
4	Физическое лицо
5	Одна земля, много троп
6	Встречи с животными
Интегрированные тематические блоки 6-го класса:
1	Мужество
2	Что на самом деле произошло?
3	Взрослея
4	Знакомство с древними культурами
5	Деятели и мечтатели
6	Новые рубежи: океаны и космос

Творческие идеи для летнего обучения | Scholastic

Этого не избежать: за летние месяцы наши ученики могут потерять до 60% навыков математики и чтения, которые они приобрели в течение года.Вот десятки идей, которые помогут им учиться, в том числе особые способы попрощаться и десятки забавных занятий, которыми можно поделиться с родителями.

Мероприятия последнего дня, которые принесут его домой

Эти задания помогут вашим ученикам вспомнить, отпраздновать теплые воспоминания и подвести итоги вашего урока. Их можно отрегулировать для любого класса.

Подпишите: Создайте книгу автографов для каждого студента. В последний день занятий раздайте книги каждому ученику, чтобы они подписали его.
Ведение записей: Создайте классную книгу записей. Помогите классу придумать категории и назначить рекорды (большинство пар обуви, больше всего веснушек, самые креативные и т. Д.). Он должен быть у каждого студента.
Play school: Создайте классную настольную игру, которая проведет учащихся в течение всего учебного года; Включите препятствия, такие как тестирование (вы слишком заняты и сосредоточены, чтобы двигаться: пропустите один ход) и экскурсии (вы находитесь на американских горках в Six Flags: пройдите вперед на три деления).
Розыгрыш: Убери в классе и раздай ученикам сувениры, разыгрывая предметы в классе.Начните с небольших предметов (например, карандашей) и постепенно поднимайтесь вверх (классные художественные проекты и т. Д.).
Уважаемый, на следующий год: Попросите учеников написать письмо классу следующего года. Попросите их рассказать новым ученикам, что им понравилось, и дать совет новым ученикам.
Хронология класса: Создайте хронологию года вместе. Разложите по комнате бумагу для мяса и отметьте месяцы и важные даты. Предложите учащимся пройтись и записать события, которые они хорошо помнят.
Graph It: Подсчитайте количество времени, которое вы как класс потратили на чтение, математику, тренажерный зал, библиотеку, обед, перемены и другие запланированные занятия.Затем создайте график того, как вы провели свой учебный год.

Правый старт

Даже несмотря на то, что вы с нетерпением ждете летних каникул, учащимся, особенно молодым и инвалидам, может быть трудно перейти от структурированного учебного года к полному учебному году. «Учителям важно осознавать, что многие дети с ограниченными возможностями испытывают трудности с переходным периодом», – говорит д-р Джордж Джулиани, президент Национальной ассоциации родителей со специальным образованием и директор программы последипломного образования по специальному образованию в Университете Хофстра.Лучшее, что могут сделать учителя, – это сесть с родителями и обсудить лето. «Составьте план», – говорит Джулиани. «Обсуди варианты. Что будет делать ребенок – взять отпуск? Ходить в летнюю школу? В лагерь? В классе нет единого плана для всех учеников. «Каждый ребенок индивидуален, – говорит Джулиани. «С середины мая по июнь учителя должны проводить занятия, чтобы обсудить отдых. Обсудите, чем студенты хотят заниматься во время летних каникул и как они собираются это делать. Пусть они ставят цели ».

Летние занятия по математике

Помогите ученикам сохранить свои математические навыки и заставьте их думать числами все лето.

Для классов K – 3:
Шопоголик: Что можно купить за 5 долларов в магазине на углу? Из грузовика с мороженым? В строительном магазине? На пляже?
Поменяй: Начни собирать сдачу в банку в первый день лета. В последний день оцените свою сдачу, подсчитайте ее и спланируйте специальную покупку.
Летние выкройки: Создавайте выкройки из летних предметов (палочек для мороженого, ракушек, цветов). Или нарисуйте узоры на песке или грязи палкой или руками.Посмотрите, как долго вы сможете выполнять узор – по длине песочницы или по траве.
Фракции салфеток: Сложите бумажные полотенца или салфетки на большие и мелкие фракции, от половины до 1/16. Используйте маркеры для обозначения и украшения различных фракций.
Охота за дизайном: Следите за формами, узорами и узорами, когда вы находитесь вне дома. Никогда не знаешь, что найдешь в архитектуре аэропорта, торгового центра или даже продуктового магазина.
100% вкусно: Используйте мороженое для приготовления фруктового мороженого. Можно ли приготовить мороженое с фруктами, состоящее из половины ванили и шоколада? А как насчет одной трети шоколада, одной трети ванили и одной трети клубники? Можете ли вы покрыть шарик мороженого четвертью каждого ореха, посыпать, крошки печенья и мармеладных мишек? Или вы можете съесть кусочек мороженого, наполовину состоящего из шоколада и наполовину ванильного? Для детей старшего возраста рассчитайте процентное содержание каждого вкуса мороженого в мороженом.

Для классов 4–8:
Рекордсмены: Используйте секундомер, чтобы отсчитывать время бега, катания на роликах, плавания или езды на велосипеде. Тогда попробуйте выиграть время. Убедитесь, что расстояние, на которое вы движетесь, одинаковое для каждого испытания. Постройте график результатов. (Для этого вам может понадобиться партнер.)
Где вы будете? Используя карту, рассчитайте, где вы будете, если вы проедете 20, 50, 100 или 1000 миль от дома.
Сколько способов? Летом, исследуя окрестности, сколько маршрутов вы можете выбрать, чтобы добраться до школы, продуктового магазина, торгового центра или дома вашего друга? Уловка: нет возврата, и вы должны каждый раз выбирать новый маршрут.
Давайте поедим: Приготовьте еду или блюдо для семьи. Перед тем, как пойти в супермаркет, найдите рецепт, напишите, что вам нужно и сколько. В супермаркете выберите вариант по лучшей цене.

Летнее чтение

Эти идеи позволят детям заниматься чтением, письмом и творчески мыслить даже в самые жаркие дни.

Автор воды: Используя ведро с водой и кисть, попросите детей написать слова на асфальте или тротуаре.
Продам лето: Скажите детям: попробуйте новый продукт или занятие и напишите об этом. Как бы вы это описали? Вы бы порекомендовали это? Создайте рекламу, чтобы продавать ее другим.
Спланируйте поездку: Попросите детей использовать Интернет, путеводители, брошюры и карты, чтобы спланировать день своей мечты, выходные, неделю или поездку на месяц.
Летний сыщик: Пусть дети следят за историей в газете летом или исследуют местную историю (например, предстоящую ярмарку). Скажите детям: напишите о событии по мере его развития, чтобы документально зафиксировать его от начала до конца.
Сыграть: Возьмите приключенческую книгу с четким сюжетом ( The Phantom Tollbooth , Charlie and the Chocolate Factory и т. Д.) И придумайте на ее основе настольную игру.
Комикс: Напишите комикс о вымышленном персонаже или о себе. Посмотрите, как долго вы сможете держать полосу в действии. Читайте классические комиксы для вдохновения.

Летние научные развлечения

Лето – идеальное время для детей, чтобы исследовать свои внеклассные интересы, например, науку.Вот несколько занятий, которые заставят детей выдвигать гипотезы вплоть до сентября.

Карта погоды: Ведите журнал погоды. Включите температуру, влажность, облака, осадки, ветер, давление воздуха. Можете ли вы предсказать, какая погода будет завтра?
Придумайте рецепт летнего напитка и поделитесь им с друзьями. Например, Citrus Sizzler: 1/2 стакана Sprite, 1/2 стакана ананасового сока, 1 порция сока лайма.
Музейная галерея: Собирайте сосновые шишки, камни, ракушки или другие природные объекты, чтобы систематизировать, классифицировать и маркировать.Представьте свой собственный музей естественной истории.
Изобретатель для жаркой погоды: Создайте изобретение, которое можно использовать летом. Некоторые идеи: солнцезащитные очки, меняющие цвет с красного на желтый и синий, или новая пляжная игрушка.
Ответьте на вопрос: Сколько времени нужно кубику льда, чтобы таять на улице в летнюю жару? В холодильнике? В комнате с кондиционером?
Поплавок или раковина: В бассейне или ванне предположите, какие предметы (мыло, сухой носок, бутылка шампуня, камень и т. Д.)) будет плавать или тонуть. Проверьте свои гипотезы.

Великие книги из фильмов

Эти выпуски фильмов с любимыми детскими названиями будут развлекать вас все лето:

Голодные игры Сюзанны Коллинз. Войдите в постапокалиптический мир Панема и посмотрите, как Китнисс вступает в смертельную схватку на Голодных играх Капитолия.
Гарри Поттер, серия , автор J.K. Роулинг: Выберите свой любимый титул из сериала или посмотрите все семь лет приключений Гарри в роли Мальчика, который выжил.
Нэнси Дрю Кэролайн Кин: Вечно задорный, находчивый молодой детектив натыкается на давно нераскрытое преступление.
Похититель молний Рик Риордан: Молодой Перси Джексон осознает свои истинные корни и начинает поиски, чтобы остановить войну между богами греческой мифологии.
Лев, колдунья и платяной шкаф К. С. Льюиса: Эта версия с живым действием и компьютерной обработкой выводит классический сюжет на новый уровень.

Сохранение мотивации детей

Участие родителей в летние месяцы имеет решающее значение для успеха учащихся. По данным Национальной ассоциации образования, «родители, которые активно участвуют в обучении своих детей дома, помогают своим детям стать более успешными учениками в школе и за ее пределами». Поощряйте родителей выпуском последнего информационного бюллетеня, полного мероприятий, которые помогут предотвратить забывчивость и даже развить навыки в течение лета.

Выделяйте время для чтения каждый день. Отслеживайте книги, которые читает ваш ребенок, и награждайте его особым занятием или угощением, когда он или она достигает определенных этапов (например, каждую 10-ю книгу). Создавайте художественные проекты, основанные на любимых названиях, например, рисуйте любимую сцену или создавайте куклы из бумажных пакетов.
Посетите местную библиотеку. Во многих библиотеках есть замечательные летние программы чтения, в ходе которых дети награждаются за количество прочитанных книг.
Сделайте каждый день образовательным. Дети учатся решению задач, математике, естественным наукам и лексике, помогая с продуктами, стиркой и готовкой.
Создайте летний альбом для вырезок. Сохраняйте открытки и билеты в кино, записывайте семейные истории или интересные события каждого дня, собираетесь ли вы в отпуск или просто собираетесь в ближайший парк.

Дорожные автомобильные игры

Для детей, путешествующих в автобусе, или для семей в отпуске: используйте эти долгие поездки с занятиями, которые занимают детей и развивают навыки чтения и математики.

Для классов K – 3:
Автомобильное бинго: Создайте карточку автомобильного бинго со словами, формами, цветами и предметами, которые дети могут увидеть во время поездки (знаки остановки, рекламные щиты, железнодорожные знаки и т. Д.)), чтобы укрепить навыки чтения, математики и слов с листа.
Игра с числами: Посмотрите в окно и окликните, когда вы видите одно, два, три или четыре чего-то и так далее.
Игра с алфавитом: Один человек выбирает правую сторону дороги, а другой – левую. Вызовите объекты, которые вы видите, в алфавитном порядке (вы можете использовать знак только для одной буквы). Побеждает тот, кто первым наберет букву «z».

Для классов 4–8:
Capital game : Обратите внимание на каждый номерной знак, который вы видите, не по штату, а по столице штата.Побеждает тот, кто первым правильно определит 10 столиц штатов.
Корова игра: Один человек идет по правой стороне дороги, другой – по левой. Подсчитайте всех коров, которых вы видите. Вы получаете одно очко за каждую корову. Когда вы видите кладбище со своей стороны из машины, вы теряете все свои очки.
Животных в изобилии: Определите количество очков за каждое животное, которое вы видите (корова = 1 очко, лошадь = 1 очко, свинья = 2 очка и т. Д.). По мере движения складывайте очки. Играйте, пока один человек не наберет 10 очков, или определенное время.
Математика с номерными знаками: Используйте числа на номерных знаках, чтобы попрактиковаться в сложении, вычитании, умножении и числовых схемах, и узнайте, на что способны дети!

Программа обучения на дому для первого класса | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Переход из детского сада в первый класс – серьезный переход для учеников и их родителей. Первоклассное образование основывается на том, что ребенок узнал в детском саду, а также закладывает основу для обучения, которое состоится в ближайшие годы.

Чтобы найти подходящую учебную программу для первого класса, необходимо провести небольшое исследование, но знание того, что искать, сэкономит ваше время. Эта страница содержит информацию, которая может помочь вам дать вашему ребенку наилучшее образование в первом классе, в том числе чему учить, как учить на дому первоклассника, как онлайн-программа Time4Learning может помочь вашему ребенку добиться успеха и многое другое.

Чему учат первоклассники?

Ожидается, что учащиеся первого класса будут иметь понимание и знание основных навыков в области языковых искусств, математики, естественных и социальных наук.Это поможет им развить эти навыки и быстро и легко получить новые.

Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые обычно усваивает первоклассник:

Станьте независимым читателем, улучшите свою акустику, фонематическую осведомленность и понимание
Знание грамматики, включая заглавные буквы и знаки препинания
Рукописный ввод, написание имени, а также простых слов и предложений
Математические навыки, такие как сложение и вычитание одной цифры или малых чисел, больше и меньше понятий, определение шаблонов и форм
Как проводить научные наблюдения и записывать их в письменной форме, в виде изображений и / или графиков.
Символы, обозначающие

США.

Важные фигуры и события в истории США
Разница между живым и неживым
Значение солнца по отношению к Земле и живым существам

Страницы объема и последовательности Time4Learning, а также планов уроков для первого класса могут помочь вам понять, что должно включать в себя обучение в первом классе.

Обзор учебной программы первого класса

Типичная учебная программа первого класса предусматривает преподавание математики, языковых искусств и естественных наук.В рамках этих предметов учащиеся узнают о широком спектре тем для достижения своих учебных целей на год.

Многие семьи, обучающиеся на дому, захотят добавить в учебную программу первого класса своих детей ряд других предметов, таких как общественные науки, искусство и физическое воспитание, и даже дополнительные занятия, такие как спорт и музыка.

В этом году учащиеся продолжат изучать базовые математические навыки, одновременно изучая более сложные концепции. Они также продолжат развивать свои навыки чтения и письма, стратегии понимания и углублять свои знания в области фонетики.

При изучении программы домашнего обучения для первого класса важно убедиться, что она:

Делает обучение интересным с помощью интерактивного контента, который держит вашего ребенка вовлеченным и стимулирующим.
Обучает фундаментальным концепциям по всем основным предметам, чтобы помочь студентам достичь целей обучения.
Периодически оценивает учащихся, чтобы гарантировать усвоение и понимание содержания.
Предоставляет множество возможностей для дополнительной практики и подкрепления.
Позволяет студентам работать в своем собственном темпе, чтобы они могли полностью понять концепции и материал.
Включает упражнения, которые помогают учащимся развить важные навыки критического мышления и решения проблем.

Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 1 класса Time4Learning?

Выбирая учебную программу для первоклассника, старайтесь, чтобы она была увлекательной и увлекательной.Практические и интерактивные занятия, как правило, вдохновляют молодых студентов на учебу. Наша онлайн-программа для первого класса обучает учащихся с помощью забавных интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого. Благодаря простому для понимания формату, основанному на предыдущем материале, учащиеся могут расширить свои знания и развить свои навыки, чтобы овладеть понятиями в математике, языковом искусстве и многом другом.

Ниже приведены лишь некоторые из преимуществ и особенностей нашей отмеченной наградами учебной программы, независимо от того, используете ли вы ее в качестве полноценной учебной программы для своего первоклассника или для повышения квалификации после школы.

В качестве полной учебной программы

Общеобразовательная программа соответствует всем государственным стандартам.
Онлайн-формат помогает студентам познакомиться с компьютером, клавиатурой и мышью.
Подробные планы уроков содержат информацию о каждом уроке и мероприятии, а также позволяют родителям предварительно просмотреть уроки.
Включает доступ к материалам за год по всем основным предметам.
Автоматическое выставление оценок и ведение записей экономят время родителей и упрощают создание портфолио домашнего обучения.
Учебный план представлен в предполагаемой последовательности, которая основывается на самой себе.
Более 800 занятий по математике, языковым искусствам и естественным наукам.
Простой для понимания формат способствует независимости и ответственности.
Регулируемые классы позволяют учащимся работать в разных классах по предметам.
Списки чтения, списки написания и списки научных материалов помогают родителям улучшать онлайн-материалы.
Визуальные улучшения, рабочие листы для печати, интерактивные игры и головоломки для поддержки разных стилей обучения и учащихся с разными способностями к обучению.

В качестве дополнения

Гибкий подход с возможностью самостоятельного обучения позволяет учащимся развиваться в удобном для них темпе.
Веселые анимированные уроки увлекают первоклассников и побуждают их узнать больше.
Круглосуточный доступ без выходных означает, что учащиеся могут посещать занятия после школы или даже по выходным.
Студенты могут повторять уроки, пересдавать тесты и викторины и даже пропускать материал, который они усвоили.
Рабочие листы для печати предоставляют дополнительную практику и подкрепляют онлайн-уроки.
Интерактивная онлайн-программа обучения предлагает увлекательный способ развить навыки, проанализировать концепции и попрактиковаться в тестах.
Доступ к планам уроков помогает родителям находить определенные темы и концепции в учебной программе.
Никакие контракты не позволяют семьям начинать, останавливать или приостанавливать свое членство в любое время.
Удобный онлайн-формат избавляет от необходимости ехать в библиотеку или учебный центр.
Доступ к материалам на один уровень выше и один ниже первого класса помогает учащимся пересмотреть предыдущие концепции или получить фору.
Может использоваться в качестве учебной программы летней школы для предотвращения летнего сползания.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 1 класс

Почему важен первый класс? Первый класс полон важных вех и переходов. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на игре, ученики теперь начнут закладывать основу обучения по мере развития своих академических навыков. Основное внимание в этом году будет уделяться чтению, поскольку учащиеся развивают свои навыки грамотности, понимания и общения.
В каком возрасте учатся в первом классе? Обычно дети начинают первый класс в возрасте шести или семи лет, в зависимости от требований обязательной посещаемости в том месте, где вы живете. При этом родители должны сами определять, когда, по их мнению, их ребенок готов пойти в первый класс. Посетите нашу страницу, посвященную домашнему обучению шестилетнего ребенка, чтобы узнать больше.
Что должен знать мой ребенок в первый класс? Учащиеся должны обладать некоторыми знаниями в области чтения и понимания прочитанного, включая знание алфавита, написание своего имени, распознавание и написание строчных и прописных букв, а также знание слов на вид.Что касается математических навыков, учащиеся должны понимать концепцию сложения и вычитания, знать свои числа до 30 и распознавать различные модели и формы.
Как подготовить ребенка к первому классу? Родители могут многое сделать, чтобы подготовить своих детей к первому классу. Многие семьи предпочитают начинать обучение своих детей в детском саду или даже раньше. Знакомство учащихся с рядом фундаментальных навыков математики, чтения и письма даст им преимущество при переходе в первый класс.Вы можете найти несколько полезных идей на нашей странице «Как учиться на дому в детском саду».

Типовые единицы учебной программы – Рамки учебной программы Массачусетса

Благодарим вас за интерес к Типовым единицам учебной программы (MCU), разработанным учителями и администраторами Массачусетса, работающими с Департаментом начального и среднего образования (DESE). Разработанные в период с 2010-11 по 2014-15 годы, большинство MCU больше не соответствуют текущим учебным программам и не будут обновляться.Здесь появится подмножество обновленных MCU. Для получения копий старых микроконтроллеров отправьте электронное письмо в Центр технической поддержки.

DESE владеет авторскими правами на микроконтроллеры. Педагоги могут использовать и копировать их в некоммерческих образовательных целях. Некоторые блоки содержат материалы, подлежащие дополнительной защите авторских прав. Эта дополнительная информация об авторских правах находится в начале каждого раздела. Получая доступ к этому контенту, вы подтверждаете и соглашаетесь: вы понимаете, что единицы защищены авторским правом; вы будете соблюдать все меры защиты авторских прав, связанные с этими материалами; и вы не будете сознательно нарушать эти меры защиты.Например, вы не будете заявлять права на эти материалы, защищенные авторским правом, как свои собственные или продавать их.

Английский язык Искусство / Грамотность и гуманитарные науки

Активистские движения с 1970 года (9–12 классы)

Героев Илиады (6 класс)

Анализ авторского стиля: уникальный способ Маколея объяснять сложный процесс (7 класс)

Слова, которыми мы живем: четвертая поправка (8 класс)

Защита демократии дома: продвижение конституционных прав, Obergefell v.Ходжес (2015) Однополые браки (11–12 классы) Также подходит для истории и социальных наук

Написание эффективных исследовательских работ по искусству английского языка (9–10 классы)

Карьера и профессионально-техническое образование

Безопасность пищевых продуктов и санитария (классы 9–12)

Плотницкие работы – Системы обрамления полов (классы 9–12)

Урок 2: Слова вместо дерева

Профессионализм и планирование (10–12 классы)

Наука и технологии / Техника

Звук и музыка (дошкольный)

Солнечный свет согревает поверхность Земли (детский сад)

Свет и тени (1 степень)

Воздействие ветра и движения воды на земной ландшафт (степень 2)

Исследование свойств материала (степень 2)

Выветривание и эрозия (степень 4)

Растения сами делают себе пищу (5-й класс)

Причинно-следственные закономерности в плотности (6 класс)

Дифференциальная выживаемость организмов (7 класс)

Инвазивные виды: исследование нарушения динамики экосистемы (7 класс)

Проблемы проектирования тепловой энергии (уровень 7)

Формирование естественных систем посредством эволюции (уровень

Биопластики (средняя школа)

Ocean Systems (средняя школа)

Ресурсы Ocean Systems (средняя школа)

Математика

Представление сложения и вычитания (детский сад)

Решение задач с использованием сложения и вычитания (2 класс)

Исследование дробей (3 класс)

Умножение дробей (5 класс)

Эксперименты с преобразованиями конгруэнтности в геометрии (геометрия средней школы)

Финансовые приложения обратных функций (11–12 классы средней школы)

Рассуждения с помощью уравнений (Высшая школа алгебры I)

15 занятий Использование классного календаря

Надежный классный календарь стал частью утренних распорядков в классах по всему миру!

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Некоторые говорят, что это отличный способ сосредоточить внимание детей на начало дня! Я говорю, что это фантастическая возможность учиться каждое утро! Есть так много плодотворных занятий, которые могут понравиться вам и учащимся, чтобы закрепить различные концепции обучения.

Воспользуйтесь нашим пакетом календарей для класса, чтобы создать презентацию, которая будет актуальной в течение всего года! Каждое утро ученику дается задание изменить соответствующие части календаря.

Ламинируйте и используйте точки на липучке, чтобы облегчить ежедневную замену! Этот учебный ресурс Calendar Pack включает шаблон для сегодняшней даты, месяца, погоды, сезона, дней и дат этого месяца, а также шаблон для определения сегодняшнего дня, вчера и завтра.

Каждая из этих тем может породить множество различных дискуссий о сезонах, последовательности, числах и т. Д.

Изучение времен года – важный аспект, особенно в ранние годы.

Последовательность и распознавание дней и дат – важный аспект использования этого календарного ресурса с вашими учениками.

1. Использование карточек слов месяцев в году из карточек из нашего Classroom Calendar Pack. Отсортируйте месяцы года как класс, оставив промежуток для текущего месяца.Спросите студентов:

В каком мы месяце?
Какой сейчас месяц?
Сколько месяцев до конца года?

2. Напишите на доске месяцы года (не по порядку), учащиеся должны записывать месяцы года по порядку. Кто самый быстрый?

3. Мне нравится способ запоминать, сколько дней в каждом месяце .

Все месяцы, в которых 31 день, являются костяшками пальцев. Остальные месяцы – между суставами пальцев.Заполнив утренний календарь, попросите студентов сжать руки в кулаки и научить их этому методу. Как только они поймут, спросите учащихся, сколько дней в каждом месяце, конечно, смешивая!

4. Практикуйте порядковые числа . Попросите учащихся считать порядковыми числами, начиная с 1-го, или пусть они начинают с более крупного порядкового номера, например, 12-го.

5. Использование дней недели словарных карточек из нашего Классного Календаря.Рассортируйте дни недели по порядку в классе – обсудите дни, составляющие учебную неделю, и дни, составляющие выходные. Спросите студентов:

Какой сегодня день?
Какой день был вчера?
Какой сегодня день?

6. Навыки календаря. Задайте учащимся различные задачи со словами, например:

Если мой день рождения был 9 числа этого месяца, какой день недели это будет?
Какая дата третьего вторника этого месяца?
Что было в прошлый четверг?
Сколько дней до субботы?

7.Обсуди разные сезоны ! Задайте студентам ряд вопросов:

Какой сейчас сезон?
Сколько месяцев осталось до этого сезона?
Какой следующий сезон?

8. Сложить и вычесть даты . Дайте учащимся различные задачи со словами, например:

Сбор клубники будет готов через две недели с сегодняшнего дня. В какой день и дату мы можем начать сбор клубники?
Сегодня мы учимся в школе три недели. В какой день мы пошли в школу?

9.Обсудите погоду , используя прилагательных ! Попросите учащихся написать как можно больше прилагательных, описывающих текущую погоду.

10. Создайте картинку график , показывающий погоду на месяц! В конце каждого месяца вы можете обсудить результаты.

11. Посмотрите на значение разряда ! Если дата 28-е. Попросите учащихся создать это число, используя связки палочек для ракетки. Сколько их? Сколько десятков? Какое число идет раньше? Какой номер идет после? Если бы я добавил к этому числу 10, как бы я ответил?

12.Следите за тем, сколько дней ваши ученики были в школе, используя чашки, чтобы показывать сотни, десятки и единицы, а также палочки для игры в лопаточку!

13. Используйте дату как число дня .

Источник

.Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

г. Кизилюрт

Занятие по внеурочной деятельности

«В гостях у книги».

Сказки А.С. Пушкина

«Что за прелесть эти сказки!!!».

Подготовила:

учитель начальных классов

Хамидова Сарижат Юсупбеговна

2017г

Общедидактическая цель: формирование интереса к творчеству

А. С. Пушкина, а также способствовать формированию позитивного отношения к чтению.

Образовательная: повторить и закрепить знания о сказках А.С. Пушкина в игровой форме, проверить уровень знаний учащимися сказок А. С. Пушкина;

Развивающая: развивать речь, память, наблюдательность учащихся, их интерес к русской литературе, к литературным сказкам, расширять кругозор школьников;

Воспитательная: воспитывать уважение к культурному наследию страны.

УУД.

1.Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу;
Слушать информацию и соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Устанавливать причинно-следственные связи, доказывать;
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
Умение делать выводы;

2. Регулятивные УУД:

Осознавать возникшие трудности, стремиться к их преодолению;
Принимать и сохранять на протяжении всего занятия учебную задачу;
Уметь оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать других;
Умение формулировать речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Выражать свои мысли в устной форме;
Умение договориться о правилах общения и поведения при работе в группе;

4.Личностные УУД:

Положительное отношение к учению;
Готовность преодолеть школьные трудности;

Ход занятия:

Приветствие.
Звучит мелодия.(из телепередачи «В гостях у сказки)

-Ребята, кто из вас слышал эту мелодию? Где вы её слышали?

-Как вы думаете, почему в начале нашего занятия я включила именно эту музыку? О чём мы сегодня с вами будем говорить?

-Правильно, сегодня мы поговорим о сказках. А какого писателя, вы узнаете, ответив на вопросы моего блиц — опроса.

Я вам буду задавать вопрос, а вы, молча на него, отвечаете и записываете только первую букву ответа.

1.Временное помещение из натянутой на остов ткани, плотного материала, может быть туристическая…(Палатка)

2.Орган слуха (Ухо)

3.Головной убор, м.б. вязаная и меховая (Шапка)

4.Южное растение с толстыми сочными стеблями, покрытыми колючками. (Кактус)

5.Швейная принадлежность, заострённый металлический стержень с ушком для вдевания нити (Игла)

6.Орган обоняния, который находится на лице человека (Нос)

Скажите мне, пожалуйста, что за слово у вас получилось. Правильно Пушкин.

— На уроках чтения мы с вами знакомились с его произведениями ,а сегодня на нашем внеурочном занятии мы с вами проведём литературную викторину по его сказкам.

— Ребята, мы с вами и с биографией Пушкина, но вот этого факта из его жизни, вы наверняка, не слышали. Нам Настя приготовила небольшое сообщение. (Настя рассказывает и показывает портрет)

Его творчество известно нам с раннего детства. Мы помним его волшебные стихи, любим сказки. Идут и идут годы, а пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам силу, красоту, учат любить жизнь – любить русский язык, свой народ и родную Землю.

Строчки стихов А.С. Пушкина, словно тропинки ведут нас в страну его поэзии. Кого только не встретишь на этих неведомых дорожках. И кота учёного, и прекрасную царевну – лебедь, гордого Гвидона, бойкого Балду.

-А давайте мы сейчас с вами вспомним, какие сказки написал А.С. Пушкин. А поможет нам их вспомнить небольшое задание. На ваших столах лежат конвертики с заданиями. Откройте их и прочитайте задание.

Узнай сказку по ключевым словам:

• Путь-дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба.

(Сказка о мёртвой царевне)

• Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто.

(Сказка о золотой рыбке)

• Рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр, шамаханская царица, звездочёт, петушок. (Сказка о золотом Петушке)

Рядом со словами напишите название сказки.

(дети зачитывают слова и называют сказки)

-Скажите ребята, а мы назвали все сказки, которые написал А.С.Пушкин? Каких сказок здесь не хватает? («Сказка о попе и работнике его Балде» и «Сказка о царе Салтане»)

-Верно. Молодцы.

Посмотрите, у меня на доске записаны названия сказок Пушкина, а рядом висят картинки из этих сказок. Давайте к каждой сказке подберём соответствующую картинку (Работа у доски. 9 картинок).

Молодцы! Вы справились с этим заданием!

-А сейчас мы с вами проведём литературную разминку и узнаем, насколько вы начитаны и как хорошо помните содержание этих сказок.

Литературная разминка (по слайдам).

«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о попе и работнике его Балде»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о золотом петушке»

-Какие вы молодцы! С литературной разминкой справились.

А сейчас давайте вспомним такие строчки:

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет,…

-Верно! У меня тоже есть орешки, но конечно же не с золотыми скорлупками, а вот такие, в корзиночках.

На каждом орешке записан вопрос. Задание состоит в следующем. Вы выбираете из другой команды человека и задаёте ему вопрос, а он должен дать вам ответ. (6 орешков, по 3 в каждой корзинке)

Вопросы на орешках:

1. Какую птицу приобрёл царь Дадон, чтобы спасаться от врага? – Петушка.

2. У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? – У зеркальца.

3. Какой самый первый предмет потребовала старуха у золотой рыбки? – Корыто.

4. Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? – Хрусталь

5. К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? – Месяц, ветер, солнце.

6. Что умело делать волшебное зеркальце? – Говорить.

-Хорошо! Садитесь! Молодцы!

-Молодцы! Спасибо вам большое за такую плодотворную и интересную работу на нашем занятии и наше занятие я хотела закончить вот такими строчками:

Если очень захотеть,

В сказке можно очутиться.

У героев старых сказок

Можем мы всю жизнь учиться.

Как прекрасно добрым быть

Как со злом бороться надо,

Как в житейском море плыть,

Чтоб в конце ждала награда.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Где жили старик со старухой?	Какую птицу приобрёл царь Дадон, чтобы спасаться от врага?	У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее?
Какое животное в одной из сказок пело песенки и грызло орешки?	Какой самый первый предмет потребовала старуха у золотой рыбки?	Кто помог царю Дадону приобрести птицу, предупреждающую об опасности?
С кем Балда соревновался на море?	Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну?	Какую плату потребовал Балда у попа за выполненную работу?
Какую просьбу старика не выполнила золотая рыбка?	К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту?	Откуда появились 33 богатыря в царстве князя Гвидона?
Что умело делать волшебное зеркальце?	В каких насекомых превращался князь Гвидон?	Чем было опасно румяное яблоко старушки?
Закончи знаменитую фразу из сказки А.С. Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам…»?	С помощью чего королевич Елисей оживил свою невесту?	Сколько лет жили вместе старик со старухой?

1 .Предлагаю свои услуги: работаю за семерых. Могу: запрягать лошадь; топить печь; закупать продукты на рынке; печь яйца, варить кашу; нянчить детей.

Кто желает поменять старое, разбитое корыто на новое? Или квартиру на новый дом? Обращаться к…

1. Тем, кто не может утром проснуться по звонку будильника, предлагаем приобрести петушка из чистого золота, который выручит вас всегда и везде.

2. Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить? Обращаться к …

Старуха

Царица

Балда

Золотая рыбка

Мудрец

Старуха

Царица

Балда

Золотая рыбка

Мудрец

•Путь-дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба.

_____________________________________

• Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто.

_____________________________________

• Рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр, шамаханская царица, звездочёт, петушок. _____________________________________

• Путь-дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба.

_____________________________________

• Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто.

_____________________________________

• Рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр, шамаханская царица, звездочёт, петушок. _____________________________________

Источник

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 62» г. Магнитогорск

Утверждаю:

Директор МОУ «СОШ № 62»

________________Волкова Л.А.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ К КОНКУРСУ «ЧИТАЮЩИЕ ДЕТИ МАГНИТКИ» (3 класс)

(муниципальный этап)

Дата составления: 01.10.2021г.

Срок реализации: 11.10.2021-22.10.2021г.

Программа составлена и реализуется

учителем начальных классов

Абдуллиной А.К.

2021-2022 учебный год

Основными целями и задачами Конкурса являются:

популяризация чтения среди обучающихся начальной школы;
выявление и поддержка школьников, овладевших навыками решения нестандартных заданий;
повышение уровня функциональной грамотности при работе с информацией;
активизация внеурочной работы, направленной на формирование развития читательской грамотности обучающихся.

При планировании занятия разделены на циклы в соответствии с разделами предмета «Литературное чтение»: «Виды речевой и читательской деятельности, «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность учащихся», «Чтение: работа с информацией. В работе подготовки используются разнообразные формы и методы работы. Для практических занятий подбираются задания различного уровня, задания данного конкурса прошлых лет, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей.

Контролируемость программы:

практикумы;
аргументированный устный ответ;
тестирование

Требования к уровню образованности обучающегося.

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

произведения, изучаемые в начальной школе

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;
уметь составить развернутое предложение;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;
уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема занятия	Форма работы	Кол-во часов	Дата проведения
1	Жанры устного народного творчества	фронтальная	1	11.10
2	Поэтическая тетрадь	индивидуальная	1	12.10
3	Люби живое	фронтальная	1	13.10
4	Литературные сказки	индивидуальная	1	14.10
5	Собирай по ягодке, наберешь кузовок	индивидуальная	1	15.10
6	Ребусы, шарады, фразеологизмы	фронтальная	1	18.10
7-8	Великие русские писатели	групповая	2	19.10 20.10
9-10	Зарубежная литература	индивидуальная	2	21.10 22.10

Рекомендуемые задания
для проведения школьного этапа конкурса
Муниципального конкурса
«Читающие дети Магнитки»

3 класс

Максимальный балл – 30 баллов

Время выполнения 45 мин

Задание 1. (1 балл)

Что можно отнести к устному народному творчеству?

а) сказки, поговорки, пословицы, загадки, обряды

б) летописи, сказки, анекдоты

в) рассказы, скороговорки, сказки.

Задание 2. (1 балл)

Найди в стихотворении прием сравнения и подчеркни волнистой линией.

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит;

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит;

Н. Некрасов

Задание 3. (1 балл)

Кто сказал слова в сказке А.С. Пушкина:

«А царевна все ж миле,

Все ж румяней и белее»

а) царевна б) Елисей в) зеркальце г) царица

Задание 4. (2 балла)

Эти деятели культуры были искусными философами и просветителями. После смерти их причислили к лику святых. Они создали первую азбуку-кириллицу. Кто это?

___________________________________________________________________

Задание 5. (1 балл)

Сказка немецких писателей братьев Гримм называется «Белоснежка и семь гномов».

Как называется сказка А.С. Пушкина с похожим сюжетом?

а) «Сказка о рыбаке и рыбке»;

б) «Сказка о золотом петушке»;

в) «Сказка о царе Салтане…»;

г) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Задание 6. (1 балл за определение жанра, 1 балл – правильно указан автор)

Определи жанр произведения по его началу. Напиши автора.

Когда в товарищах

Согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело,

Только мука.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. (1 балл)

В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин?

а) Московский университет

б) Царскосельский лицей

в) Петербургский университет

Задание 8. (1 балл)

Прочитай отрывок из литературного произведения. Отметь верное высказывание.

«…Я жил на берегу моря и ловил рыбу. У меня была лодка, сетка и разные удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи огромный пёс. Мохнатый, весь в чёрных пятнах, — Рябка. Он стерёг дом. Кормил я его рыбой»

Это отрывок-

а) из стихотворения

б) из сказки

в) из рассказа

г) из басни

Задание 9. (1 балл)

Кто из писателей посвятил все свои сказки маленькой дочери Аленушке?

а) А.С. Пушкин

б) В.Бианки

в) Д. Мамин- Сибиряк

г) Л. Толстой

Задание 10. (1 балл за каждое)

Продолжи названия произведений

В. Осеевой «Синие… .»

К, Паустовский «Растрепанный… »

В. Бианки «Мышонок…. »

Задание 11. (1 балл)

Какая сказка А.С. Пушкина могла дать следующее объявление: «Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить?»

а) «Сказка о рыбаке и рыбке»

б) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

в) «Сказка о царе Салтане…»

Задание 12. (1 балл за каждое)

Какие волшебные средства были у сказочных героев? Соедини стрелками.

У солдата зеркало

У Снежной королевы огниво

У кота яйцо с иглой

У Кащея Бессмертного сапоги

Задание 13. (2 балла)

Именем какой магнитогорской поэтессы названа Центральная детская библиотека г. Магнитогорска?

а) Агния Барто

б) Нина Кондратковская

в) Римма Дышаленкова

Задание 14. (1 балл за каждое)

Вспомни сказки П.Бажова по первому слову, допиши их названия:

«Серебряное ____________________»

«Голубая _______________________»

«Огневушка- ____________________»

«Медной горы __________________»

«Малахитовая___________________»

Задание 15. (4 балла)

Прочитай притчу «Что побеждает?»

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину.

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…

Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Внук задумался над словами деда.

— А какой волк в конце побеждает? — спросил он.

Старик улыбнулся и ответил:

— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Какой смысл вложил старик в эти слова? Напиши, развернутый ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература для учителя.

В.Т. Голубь. Тематический контроль учета знаний учащихся. 3 класс. Просвещение, 2013.
М.И. Кузнецова. Тренировочные примеры по литературному чтению. 3 класс. М., Издательство Экзамен,2018.
А.О.Орг, Н.Г.Белицкая. Олимпиады по литературному чтению 3 класс. М., ИздательствоЭкзамен,2019

Литература для обучающихся.

О.Н. Крылова. Чтение. Работа с текстом. 3 класс.- Экзамен, 2021
Учимся читать выразительно. Учебное пособие. 2-4 классы. Оморокова М.И.
Словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников. 1-4 классы. Ефросинина Л.А. Книгочей.

Источник

Литературное чтение 3 класс Сказка о царе Салтане Ответы к рабочей тетради Кутявина-как писать?

Ответы к стр. 28 — 30

9 Прочитай полное название сказки. Что ты из него можешь узнать?

10 Докажи, что это сказка. Найди в ней признаки сказки. Напиши.

11 В этой сказке отсутствует зачин. Как ты думаешь, почему? Допиши.

12 По ходу работы над сказкой составь два списка героев.

13 Перечисли героев сказки, которых можно назвать нейтральными (то есть не положительными и не отрицательными).

14 Выбери героя сказки и дай ему характеристику по следующему плану.

1 Имя героя и кем он является.

2 Где живёт этот герой.

3 Внешность и характер героя.

4 Поступки героя и их оценка.

5 Отношение автора к герою.

6 Твоё отношение к герою.

15 Прочитай русские пословицы. Объясни их смысл.

Зависть прежде нас родилась.

Завистливый злее волка голодного.

Где несчастье, там зависти нет.

Где счастье плодится, там и зависть родится.

16 Как ты понимаешь эти выражения? Объясни.

Чёрная зависть —

Белая зависть —

17 Какую роль сыграла зависть в сказке? Напиши.

18 Восстанови последовательность событий в сказке и перескажи её.

Ответы по литературному чтению. 3 класс. Тетрадь по литературному чтению. Кутявина

Corelpainter

Ответы (10):

С этой сказкой знакомы многие. Сказка очень интересная, но на самом деле, не все знают полное название сказки, которое звучит так:

Ответим на вопросы в задании.

В сказке отсутствует зачин, так как сказка авторская, её написал автор, она не народная.

Главными героями сказки являются царь Салтан и его сын князь Гвидон. К главным героям сказки так же можно отнести Царевну Лебедь.

Данное произведение является сказкой, ведь в ней есть сказочные, волшебные персонажи, к примеру Царевна Лебедь и белка. В сказке присутствует волшебное превращение, богатыри выходят из воды. Всё это свидетельствует о том, что это сказка.
Рассмотрим героев сказки, поделим их на группу положительные и отрицательные герои.

Есть в сказке и нейтральные герои, к которым можно отнести гонца и корабельщика.
Характеристика Гвидона.

Князь Гвидон сильный, умный, мужественный. Князь смелый, честный и справедливый. Он не боится работы, не боится чего-то гнева. Для Гвидона важнее всего справедливость, а так же семья.

Рассмотрим пословицы и объясним их смысл.

Первая пословица «Зависть прежде нас родилась» говорит о том, что это нехорошее качество было, есть и будет. Именно оно часто управляет людьми, является движемой силой.

Вторая пословица «Завистливый злее волка голодного», так же посвящена человеческой зависти. Нет ничего хуже завистливых людей, они способны на самые страшные поступки.

«Где несчастье, там зависти нет» — данная пословица свидетельствует о том, что людская зависть порождается тогда, когда есть чему завидовать.

Данная пословица «Где счастье плодится, там и зависть родится» является противоположной по смыслу предыдущей пословице.

Объясним значение данных выражений.

«Чёрная зависть» — человек завидует по плохому, желает чего-то плохого.

«Белая зависть» — хорошая зависит, человек не желает зла.

Именно зависть послужила развитию сюжета сказки. В результате чего, князь Гвидон оказался в бочке со своей мамой.

1) Женитьба царя Салтана.

2) Подмена письма.

3) Бочка в море с наследником.

4) Бочка причалила к берегу.

5) Спасение царевну Лебедь.

6) Превращение Гвидона, он навещает царя Салтана.

7) Воссоединение семьи.

Отвечаем на задания к страницам 28-30. Нумерация заданий соответствует:

9 Название сказки говорит само за себя. Полное название сказки очень длинное и звучит так:

В названии перечислены сразу три героя сказки — это царь Салтан — властитель большого царства, его сын князь Гвидон, который уже в названии сказки представлен, как очень сильный богатырь и как славный князь, что означает справедливый, а так же в названии мы видим ещё Лебедь — необыкновенной красоты царевну.

10 Докажем что перед нами сказка:

11 Объясним отсутствие зачина:

12 Разделим героев на два списка, как показано в таблице. К положительным героям я бы ещё отнесла тридцать трёх богатырей и дядьку Черномора, ведь они охраняли град князя Гвидона — помогали князю Гвидону — значит выполняли доброе и полезное дело. И даже Белка, которая грызла золотые орешки, совершала доброе дело, ведь она пополняла казну князя Гвидона золотом и изумрудами, поэтому и белку я бы тоже отнесла к положительным героям.

13 Перечислим нейтральных героев — это корабельщики, которые приезжали в гости то к царю Салтану, то к князю Гвидону, а так же гонец, который принёс плохую весть царю Салтану.

14 Дадим характеристику Гвидону по плану:

Полное название сказки звучит так:

Из названия сказки мы узнаем главных персонажей.

Признаки сказки обычно — это волшебство, волшебные предметы и превращения. Этого в сказке о царе Салтане много. Гвидон превращается в комара, шмеля, он летит к отцу, понимает человеческую речь. Царевна Лебедь превращается в девушку. В этой сказке добро побеждает зло и есть троекратные повторы.

Отсутствие зачина говорит о том, что все происходит в сказке происходит здесь и сейчас, на нашей земле.

В сказке есть положительные и отрицательные герои.

Положительные — Салтан, Гвидон, Царица, царевна Лебедь. Отрицательные — те которые оболгали царицу, подменили царский указ — повариха, сватья баба Бабариха и ткачиха. Также бояре и коршун чародей.

Ни положительные и не отрицательные герои — корабельщики, гонец.

Характеристика Гвидона:

Зависть прежде нас родилась. Смысл пословицы, что зависть была всегда. она была до нас, она будет после нас. Это нехорошее чувство неистребимо.

Завистливый злее волка голодного. Это означает, что завистливый человек может совершить любую подлость и своей завистью может погубить человека.

Где несчастье, там зависти нет. Бедным и несчастным не завидуют.

Где счастье плодится, там и зависть родится. Стоит человеку стать счастливым и богатым, то сразу найдутся завистники.

Черная зависть — ужасное чувство, оно съедает того кто завидует. Этот человек не живет, не радуется жизни, а мрачнеет от зависти к другим успехам и богатству.

Белая зависть — это доброе качество, оно сродни радости за успехи других, оно не уничтожает душу и не допускает плохих поступков, оговоров.

Зависть в сказке о царе Салтане сыграла ключевую роль. Царевне позавидовали, ее оболгали Салтану, который был далеко и не мог заступиться за свою супругу и ребенка. Царицу и маленького Гвидона закатали в бочку и кинули в океан.

Последовательность событий сказки:

Царь Салтан женится на одной из сестер, которая обещает родить сына.
Царицу оболгали.
Царицу с младенцем закатали в бочку и пустили в море.
Царица и Гвидон оказались на острове, Гвидон встречает царевну Лебедь.
Гвидон с помощью превращений видит отца.
Воссоединение семьи.

Ответы на вопросы.

Название

Из названия понятно, что это сказка и она в стихах.

Уже из названия понятно, что это именно сказка. В ней много сказочного, начиная от того, что князь Гвидон превращается в разных насекомых, царевна тоже превращается в девушку, в сказке происходит победа добра над злом и есть троекратные повторения.
В этой сказке нет зачина, потому что все действие происходит в данный момент и на Русской земле.
Как и в каждой сказке, в этой есть герои положительные и отрицательные. Положительные перечислены в названии, это

Отрицательные безусловно

Были и нейтральные герои

Гвидон — князь. Несмотря на княжеский титул он не утратил человечности и не стал просиживать просто в палатах.

Ответы на пословицы о зависти.

Завистливый человек ненасытен, ему все мало. Все время смотрит он что есть у других и завидует, что у него этого нет. Завистнику всегда кажется, что у кого-то лучше, чем у него.

Черная зависть — это когда не просто завидует тому, что другой имеет, а когда желают этому другому зла, хотят, чтобы он потерял то дорогое, что у него есть, а завистник получил бы это.

Белая зависть — это когда человек по доброму завидует. Вроде и завидует, но радуется за другого, что у него есть что-то и радуется что тот другой счастлив.

Можно сказать, что зависть — главный мотив этой сказки, ее красная нить. Если бы не было зависти, то и сказку сказывать было бы не о чем.
План

Ответы:

9) Я могу из названия узнать, что в ней будут главные герои: царь Салтан, князь Гвидон и царевна лебедь.

10) Главной особенностью сказки являются чудеса и превращения, в этой сказке много превращений: лебедь в царевну, князь Гвидон в комара, муху и шмеля. Есть и чудеса: 33 богатыря из воды выходят и т.д.

11) Нет зачина, потому что это авторская сказка, а не народная.

12) Можно предложить два списка героев, это положительные и отрицательные герои, главные и второстепенные герои. Положительные: князь Гвидон, царевна Лебедь, отрицательные: сестры повариха и ткачиха, сватья баба Бабариха.

13) К нейтральным я бы отнесла самого царя Салтана.

14) Характеристику героя можно посмотреть в этом вопросе.

Вот пример характеристики Гвидона:

15) Зависть прежде нас родилась — говорит о том, что завистливых людей всегда будет много.

Завистливый злее волка голодного — завистливые люди очень коварны и пойдут на любую подлость.

Где несчастье, там зависти нет — люди завидуют счастью другим, а если несчастье, то и не завидуют.

Где счастье плодится, там и зависть родится — — люди завидуют счастью другим, а если несчастье, то и не завидуют.

16) Белая зависть — зависть, но желание добиться того же или лучше. Черная зависть — зависть, но желание навредить.

17) Зависть сыграла важную роль. Две сестрицы позавидовали третьей и решили ее сгубить.

18) Последовательность:

женитьба царя и рождение сына;
сестры оболгали царицу;
царицу и сына заточают в бочку и бросают в воду;
царица и Гвидон на острове;
Гвидон спасает лебедя;
появление чудес на острове;
воссоединение семьи.

Ответы к рабочей тетради Кутявина (Сказка о царе Салтане):

9) Полное название сказки:

Из этого название мы узнаем трех главных героев: царя Салтана, князя Гвидона, Царевну Лебедь. А так же нам становятся известны некоторые характеристики героев.

10) Произведение является сказкой. В ней происходят вещи, которые невозможны в действительности. Например, князь превращается в различных насекомых, царевна Лебедь воздвигает город за одну ночь, князь Гвидон смог вырасти в бочке. Кроме этого, у сказок хороший конец как и в данном произведении.

11) Зачин — это определенное вступление или окончание, сказки, былины и других народных произведений. Здесь его нет, потому, что эта не народная сказка, а авторская.

12) Составим два списка героев, одни положительные, другие отрицательные:

положительные герои: Царь Салтан, Князь Гвидон, царевна Лебедь, мать князя Гвидона.
отрицательные герои: ткачиха, портниха, сватья баба Бабариха, чародей в обличии коршуна.

13) К нейтральным героям можно отнести второстепенные персонажи: корабельщики и гонец, принесший дурную весть царю.

14) Характеристика Царевны Лебедь из сказки «О царе Салтане»:

15) Объясним смысл пословиц:

Зависть прежде нас родилась. Так говорят про тех людей, которые очень много завидуют, настолько, что зависть стала виднее, чем они сами;
Завистливый злее волка голодного — человек, который завидует по злобе сравнивается с волком, потому, что он очень злой, как и это животное;
Где несчастье, там зависти нет. Пословица говорит о том, что несчастным не завидуют, никто не желает разделить их участь;
Где счастье плодится, там и зависть родится. Счастливым завидуют, у них есть то, чего хотелось бы другим.

16) Объясним понятия:

Черная зависть — злая зависть. Завидующий желает, чтобы человек лишился всего и ему было плохо;

Белая зависть — завидующий хочет того же, что есть у человека, но не хочет, чтобы он сам это лишался.

17) Зависть сыграла в сказе ключевую роль. Благодаря ей последовало дальнейшее развитие событий: из звисити князя Гвинона с его матерью скинули в бочке в море.

18) События в сказке о «Царе Салтане»:

Царь Салтан жениться на одной из трех девиц у него появляется сын;
Царя извещают о появлении ребенка подменным письмом;
Царицу и ее ребенка в бочке пускают плыть по морю;
Бочку выбрасывает на берег и юный князь спасает царевну Лебедь;
Она воздвигает для него город где он правит;
Князь несколько раз в обличии насекомых летает к отцу;
Отец приезжает к князю и обман раскрывается.

Ответы на вопросы:

Полное название сказки длинное и оно звучит так:

В самом названии есть слово сказка, сказка начинается именно со слова сказка, ну а далее идет перечисление героев. В сказке есть такие сказочные персонажи, как белка, которая грызет орехи (да орехи непростые, все скорлупки золотые). Также есть такой сказочный персонаж, как царевна Лебедь, которая в конце сказки превращается в прекрасную девушку.

В сказке нет зачина, объясняется это тем, что действия происходят на Руси. Начать можно так: «Давно это было, сколько лет прошло с тех пор никто не знает».

В сказке есть положительные и отрицательные герои. К положительным относятся — Гвидон, его мать, царевна Лебедь. Негативные персонажи — ткачиха, повариха и Бабариха.

К нейтральным героям можно отнести царя Салтана, 33 богатыря.

Характеристика героя Гвидона:

Объясним смысл пословиц:

Зависть прежде нас родилась — это означает, что зависть всегда была присуща человеку, с самого сотворения мира уже существовало это чувство.

Завистливый злее волка голодного — завистливый человек очень злой, у него одно на уме, как сделать гадость тому человеку, которому он завидует.

Где несчастье, там зависти нет — тут все понятно, никто не завидует человеку, когда у него все плохо, завидуют, когда все хорошо.

Где счастье плодится, там и зависть родится — завистники завидуют тому человеку, который счастлив, ведь они по сути своей несчастные люди.

Чёрная зависть — это такая зависть, когда человек готов на все, ради того, чтобы досадить другому человеку, он делает гадости и радуется когда человеку плохо.

Белая зависть — это легкая степень зависти, человек просто завидует, при этом не желая зла своему ближнему.

Зависть в сказке сыграла главную роль. Ткачиха и повариха очень завидовали царевне и поэтому ее оболгали.

Царь женится. Царица рожает ему сына, но ее оболгали. Царицу с сыном садят в бочку и кидают в море. Царица с Гвидоном живут на острове. Семья снова вместе.

Ответы к заданиям:

вопрос 9: Название у сказки большое. Из него мы можем узнать основных героев: царь Салтан, царь Гвидон, Царевна Лебедь.

вопрос 10: Это сказка, признаки такие: есть волшебство (33 богатыря выходят из моря, белка, которая поет песенки, лебедь, который превращается в царевну), присутствует цифра три, которая характерна для сказок: три сестры, три раза Гвидон летал к царю Салтану. В конце добро побеждает зло.

вопрос 11: Зачин — это начало сказки. Как правило, сказка начинается с таких слов как «в некотором царстве …». В этой сказке отсутствует зачин, так как автор хочет показать, что действие происходит ни где-то, а на Руси.

вопрос 12: всех героев сказки можно разделить на положительных (царь Гвидон, царь Салтан, царица, царевна Лебедь) и отрицательных (Ткачиха, Повариха, Бабариха).

вопрос 13: к таким героям относятся: корабельщики, которые привозили вести, 33 богатыря.

вопрос 14: 1.белка, 2. живет в клетке, 3. веселая и озорная, поет песенки, 4. веселит народ, одно из чудес, которым заинтересовался царь Салтан. 5. автор положительно относится к этому персонажу, при ее описании использует эпитеты непростые, золотые.

вопрос 15: смысл пословиц в том, что зависть — это отрицательное чувство, она может появиться внезапно. Нужно быть осторожным, когда ты чего-то достигаешь. Другие люди могут тебе завидовать и строить козни.

вопрос 16: белая зависть — это когда ты завидуешь другому человеку, но ты рад за него, и сам стремишься добиться таких же успехов. Черная зависть — это когда ты завидуешь так, что хочешь насолить другому человеку только из-за того, что он более успешен.

вопрос 17: именно из-за людской зависти главные герои оказались в беде. Сестры позавидовали младшей и решили ей отомстить.

вопрос 18:

царь женится на младшей дочери,
зависть старших сестер,
царица и сын в опасности,
неизвестный остров,
волшебные превращения царя Гвидона,
встреча отца и сына.
счастливый конец.

Ответы у меня получились такие:

9.) В заголовке мы видим имена большинства самых главных героев сказки, полное ее название такое:

10.) Мы видим в этой сказке троекратные повторы, в ней много чудес, герои превращаются, есть волшебные предметы и персонажи, волшебный город, в итоге, как и в большинстве сказок, добро победило зло.

11.) В зачине обычно описывается место, где происходит действие сказки, например, в тридевятом государстве, но в сказке Пушкина действие происходит на Русской земле, поэтому у автора нет зачина.

12.)

13.) Можно назвать следующих подобных героев:

14.) Я уже давала ответ на этот вопрос в другом вопросе нашего сайта, я даю характеристику князя Гвидона, размещу ее и здесь в формате цитаты:

15.) Дается несколько пословиц, объяснить их смысл можно вот так:

Зависть всегда была, до нас, и после нас будет, практически нет людей, которые никогда никому не завидовали, и кому никто не завидовал.

Зло и зависть всегда идут рука об руку, завидуя, человек становится очень злым, поэтому нужно быть аккуратным, стараясь никого не провоцировать на зависть. В то же время надо стараться не общаться с завистливыми людьми.

Завидуют только счастливым, несчастливому человеку сложно завидовать.

Около счастливого человека всегда найдутся завистливые люди.

16.) Чёрная зависть – это когда завидуешь и желаешь зла человеку, которому завидуешь, желаешь завладеть предметом зависти. А белая зависть, это когда просто хочешь того же самого себе, не испытывая при этом злых чувств.

17.) Зависть сыграла ключевую роль, завистливые женщины решили погубить царевну, и причинили много зла ей и ее сыну.

18.) В сказке происходят следующие события:

Ответим на вопросы.

Полное название сказки звучит так:

Из названия сказки видно о том, какие герои в сказке, о ком именно нам предстоит узнать.

Безусловно это сказка, так как в ней присутствует устойчивые эпитеты, чудеса и чудесные превращения. Ну и, конечно, что характерно сказке, мы видим, что добро побеждает зло в конце.

Отсутствие зачина — действия происходят на Руси.

Положительные герои сказки:

Отрицательные:

Нейтральные герои сказки

Пословица —

Говорит о том, что зависть всегда будет, найдутся такие люди, которые будут кому-то завидовать, а значит и будет место зависти.

Завистливые люди сравниваются с волками, как злые и беспощадные люди.

Люди могут завидовать только человеческому счастью и благополучию, а горе и несчастье не является предметом зависити.

Эта пословица является противоположной по смыслу от предыдущей. Именно счастья людское и является предметом зависити.

Это та зависть, когда человек завидует и злится, негодует на другого человека, желает ему плохого.

Примерами такой зависти могут служить ткачихи, поварихи с сватьей бабой Бабарихой.

При такой зависти, человек хоть и завидует кому-то, но при это не ждала и зла и даже рад за человека.

Зависть в сказке играет ключевую роль, ведь именно из-за неё и разворачивается сюжет, когда царевна оказывается в бочке посредине моря.

Выбор жены царём Салтаном.
Ложное письмо царю.
Царица и Гвидон оказались в бочке посередине моря.
Превращения Гвидона.
Салтан воссоединяется с семьёй.

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 128-129.

Пример пересказа «Сказки о царе Салтане» по плану для 3 класса

Описание иллюстрации Билибина на стр. 101

Описание иллюстрации Билибина на стр. 103

Описание иллюстрации Билибина на стр. 109

Описание иллюстрации Билибина на стр. 113

Описание иллюстрации Билибина на стр. 127

Рабочая программа по чтению 8 вид 4 класс | Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему:

Календарно-тематическое планирование по предмету “Чтение” для детей ОВЗ (УО 8 вид) 4 класс.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 4 класса школы VIII вида

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС

1. Планируемые предметные результаты

Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 3с.

1. Пояснительная записка 3с.

Пояснительная записка.

Адаптированная. 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Чтению и развитию речи

Аннотация к рабочей программе

1. Пояснительная записка 3с.

Преподаватель Будрикене Ирина Леонидовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтение. Пояснительная записка

Пояснительная записка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

учебный год 7Г класс.

Пояснительная записка

3 класс учебный год

ЧТЕНИЕ. 3 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

9 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ЧТЕНИЕ 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка

Пояснительная записка

6 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

– ФБУП 2015 г. (приказ Минобрнауки РФ от )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ЧТЕНИЮ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (5 ч в неделю)

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по Чтению и развитию речи для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида

Информио

Начальные классы, материалы

Образование

1. ФГОС НОО:

2.Инклюзивное образование:

3. ФГОС ООО:

4. ООП ФК

6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. (файл, титульный лист)

Учебный план:

Рабочие программы:

Календарно-тематическое планирование

ФГОС НОО

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Как научить календарю

Что такое календарь для детей

Научите детей читать календарный план урока

Урок 1: Дни и недели

Урок 2: Порядок дней недели

Урок 3: Месяцы года

Урок 4: Порядок месяцев в году

Ежедневное календарное время

Преимущества ежедневного календарного времени

Как мы делаем календарное время

# 1

# 2

# 3

# 4

Как запланировать занятия по изучению языка

Мой блок грамотности включает

Прочтите вслух

Word Work – текстовые центры для наставников

Вот как это работает:

Мастерская писателей

Интегрированные тематические блоки

Доступно несколько подтверждающих документов:

НОВИНКА! Теперь у нас есть несколько образцов продуктов, созданных студентами!

Интегрированные тематические блоки 4-го класса:

Интегрированные тематические блоки 5-го класса: