План сказки бременские музыканты 2 класс

Творческая тетрадь «Литературное чтение» за 2 класс, авторы Климанова, Коти, идет в ногу с учебниками по программе Перспектива. Задания в основном творческие, и ответы должны быть творческие — это собственные мысли, пословицы, поговорки. Вы можете брать из из наших ГДЗ на 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных высказываний.

Ответы на задания творческой тетради Коти за 2 класс

Соедини части пословицы:

Кто много читает, то много знает.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Испокон веков книга растит человека.
С книгою жить — век не тужить
Дом без книги — день без солнца.
С книгой поведешься — ума наберешься.

Вспомни, что ты узнал о книгах, которые были в древности. Рассмотри рисунки, подпиши их.

береста — кора березы
пергамент — специально обработанная кожа животных
книга из деревянных дощечек
старинная книга с бумажными страницами

Разгадай головоломки:

летописец
красная
энциклопедия
иллюстрация
алфавит

Объясни, что такое иллюстрация. Каких художников-иллюстраторов ты знаешь?

Писатель пишет книгу, художник-иллюстратор рисует картинки. Редактор все проверяет. Полиграфист печатает книгу.

Мой любимый художник-иллюстратор — Владимир Сутеев.

Расскажи о своей домашней библиотеке.

В нашем доме много книг. В моей комнате есть книжная полка. На ней стоят детские книжки. Там много сказок. Есть русские народные сказки, есть сказки братьев Гримм и сказки Андерсена. Но больше всего я люблю читать книгу Волкова «Волшебник Изумрудного города». А когда я еще не ходил в школу, мама часто читала мне сказки В. Сутеева.

Расставь книги по порядку:

Сказки: Сказки народов мира, Сказки дядюшки Римуса,
Стихи: Барто, стихи детям; Маршак, стихи для детей.
Народное творчество: Стихи и песни матушки Гусыни, Ладушки — русские народные сказки. песенки, потешки

Кто сделал иллюстрацию для твоей любимой книжки?

Что меняется в природе осенью?

Дни становятся короче.
С деревьев падают листья.
Становится холоднее.
Перелетные птицы улетают на юг.

Ответь на вопросы (по произведению «Серая Шейка «)

Как выглядел осенний лес?
Ответ: Лес стал темный и молчаливый.
Какой была река?
Ответ: Вода в реке потемнела, а берега оголели, сама река казалась больше.
Как выглядело небо?
Ответ: Небо часто покрывалось тяжелыми осенними облаками.
Как вели себя птицы?
Ответ: Все птицы были в большой тревоге.
Выпиши из текстов эпитеты и сравнения:

Даже голые березы, рябины ольхи и ивы убрались инеем, словно серебристым пухом.
Они стояли засыпанные снегом, как будто надели теплую дорогую шубу.

Краски осеннего леса

Наступила осень. Листья на деревьях изменили свой цвет и стали золотыми. Небо часто хмурилось, сдвигая серые, низкие тучи, словно брови. Иногда шел мелкий дождь. Лес еще радовал последними красками осени, но птицы уже собирались в стаи, готовясь улететь в теплые края. В лесу появилось много грибов. То тут, то там можно было увидеть их блестящие рыжие и коричневые шляпки. На краю поляны, будто костёр, ярко краснела алыми гроздьями рябина.

Составь свой рассказ. Озаглавь его. Не забывай использовать образные слова. Подчеркни их в тексте.

Осень в лесу

Осень нарядила все деревья в лесу. У березки — жёлтое платьице, у рябины — красные сережки.

Грибы стоят в нарядных шапочках. На кустах сверкает кружево-паутинка.

Как красиво в осеннем лесу!

Сочиняем стихи

Рифмы к словам:

мышка — мишка, книжка, малышка
гайка- майка, зайка, лайка
река — рука, берега
ребята — зверята, козлята, поросята
подружка — ватрушка, лягушка, подушка
котенок — утенок, козленок, волчонок
сад — клад, лад, полисад, рад
краска — маска, замазка, ряска, ласка
шишки — книжки, пышки, мишки

Попробуй сочинить стихотворение о дружбе, о своих друзьях
Наша Маша
Любит кашу.

Моя подружка Нинка
Рисует мне картинки.

Мальчик Петя, мой дружок,
Любит сладкий пирожок.

У Майки на майке
Ушастый зайка.

Я люблю своих друзей —
Вместе с ними веселей!

Придумай конец сказки.

Ответ. Однажды кошка уснула. Мышка вышла из норки и стала дергать кошку за усы. Кошка проснулась, поймала мышку и съела. С тех пор мыши с котами не дружат. Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок.

3. Соедините части названия сказки:

Лисичка-сестричка и волк
У страха глаза велики
Хитрая лиса
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Лиса и журавль.

4. Названия сказок о животных, которые читали в учебнике:

Лисичка-сестричка и волк
Хитрая лисица
Зимовье
Лиса и журавль

5. Два описания.

Для энциклопедии: Лисицы живут в лесах и степях. Тело лисы очень гибкое, подвижное, оно может легко вытягиваться при беге.

Для сборника сказок: Ходит лиса тихонько, к земле пригибается, будто кланяется. Свой пушистый хвост носит бережно. Смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.

6. Белорусская сказка «Пых» и русская «У страха глаза велики»

Главные герои сказки «У страха глаза велики», найди лишнего:

зайка-зазнайка
— Главные герои сказки «Пых», найди лишнего:

братец Иванушка

7. Кого испугались герои в сказке «У страха глаза велики»: зайца
Кого испугались герои в сказке «Пых»: ёжика.

8. Слова из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Кто говорит слова:

Сестрица Аленушка, хлебну я из копытца — братец Иванушка
Тяжел камень… — сестрица Аленушка

в жизни — пить хочется, когда жарко
вымысел: никто не может превратиться в козленка или лежать на дне пруда и разговаривать

2. Слова и скороговорки:

У перепела и перепелки пять перепелят.
Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
Бор для бобрят добр.
Пекарь в печи пёк пироги.
Белые бараны били в барабаны.
Водовоз вез воду из водопровода.
Пошла Поля полоть в поле.

Несколько загадок о животных:

Птица, а не летает, не рыба, а плавает (пингвин).
Не человек, а ходит на двух ногах (страус, курица и др.)
Есть сено и дает молоко (корова, коза).
Не рыба, а живет в воде (крокодил).

Попробуй написать перевод небылицы: «В пустыне человек спросил меня: Сколько клубники растет в море? И я думаю, что хорошо ему ответил: Столько, сколько красных селедок плавает в лесу.

Меня спросил человек невеликий:
«Много ли в море растет клубники?»

Я щелкнул пальцем его по носу:
Столько же, сколько рыбы в лесу.

Письмо заболевшему другу:

Здравствуй, Коля! Как ты себя чувствуешь? Как твое здоровье?

Мы очень соскучились по тебе. Приходи скорей! Наташа и Саша передают тебе привет.

Выздоравливай скорей!

До свидания, твой друг Миша.

Пословицы и поговорки:

Дружба: Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Один в поле не воин.
Ми и согласие: Мир и любовь — всему голова. Вражда не делает добра. В согласном стаде волк не страшен.
Правда и ложь: На лжи правду не вырастишь. Раз солгал, навеки лгуном стал.
Добро и зло: Как аукнется, так и откликнется. За добро плати добром. Добрые слова лучше мягкого пирога.

Стихотворение «День рожденья»

День рожденья, без сомненья
Самый лучший день в году.
Я читаю поздравленья
И гостей любимых жду.
Приходите поскорей,
Я заждался у дверей!

Рассказ по картинке

Петя пришел в гости к Коле. Коля решал задачу и у него ничего не получалось. А Пете очень хотелось пойти поскорей играть в футбол. Он пытался уговорить своего друга, но Коля ответил, что не пойдет на улицу, пока не решит задачу. Петя согласился, и они начали решать задачу вместе.

Пословица о дружбе, подходящая к этому рассказу:

Крепкую дружбу водой не разольешь. Один за все и все за одного.

Опиши Стрекозу. Какие советы ты дашь актеру?
Стрекоза выглядит печальной, голова у нее опущена. Ей холодно, она кутается в платок или другую одежу, наброшенную на плечи. На лице ее видны следы слез. Говорит она тонким жалобным голоском. Стрекоза еле двигается.

Опиши Муравья. Какие советы ты дашь актеру?
Муравей тепло одет. Он бодр и весел. Он стоит прямо с гордой осанкой. Говорит Муравей уверенно и с иронией, обращаясь к Стрекозе.

Текст о литературной сказке.

Сказку «Аленький цветочек» сочинил писатель С. Аксаков. Он использовал сюжет русской сказки, которую слышал в детстве от своей мамы или бабушки. Но некоторые детали писатель придумал сам.

Сергей Аксаков в своей сказке раскрыл тему жертвенной любви, которая побеждает зло. «Аленький цветочек» написан в традициях русских народных сказок. Здесь много эпитетов, стиль и речь сказки напоминают речевые обороты русских народных сказок.

Какими словами поэт описывает весну и осень:

Весенние краски: белые. перламутровые, бирюзовые, розоватые.
Осенние краски: золотые, красные, багряные.

Стр. 69 Летний букет

На рисунке мы видим цветы лета: колокольчики, ромашки, гвоздики. Хотя рисунок называется «Летний букет», эти цветы растут на зеленом лугу, а не стоят в вазе букетом. Здесь розовые, белые, желтые цветочки. Такие яркие душистые бутоны привлекают пчел.

Стр. 71 Стихи Ани:

Дорогая мамочка!
Я тебя люблю!
И стихи на память
Я тебе дарю!
А еще рисунок,
И на нем — цветы
Самые чудесные,
Те, что любишь ты!

Пословицы и поговорки о маме, семье, родителях:

Вся семья вместе, так и душа на месте.
Дерево держится корнями, а человек семьёй.
На что клад, коли в семье лад.
Нет такого дружка, как родная матушка.
При солнышке тепло, при матери добро.
Родительское благословение на воде не тонет, на огне не горит.

Пословицы народов края о важности почтительного отношения детей к родителям

Без отца — полсироты, а без матери — и вся сирота.
Блудный сын — ранняя могила отцу.
Будешь почитать отца и мать, узнаешь почет от своего сына.
Все купишь, кроме отца-матери.

Горе и гибель народу, у которого младшие перестанут почитать старших.
Господа старики — первейшие казаки.

Дети родителям не судьи.
Детишек воспитать — не курочек пересчитать.
Детки хороши — отцу-матери венец; худы — отцу-матери конец.

Если не уважаешь родителей, то и тебя никто уважать не будет.
Жалей отца с матерью — других не найдешь
Живы родители — почитай, померли — поминай.

Каково дерево, таков и клин; каков батька, таков и сын.
Кто матери не послушает – в беду попадет.
Кто почитает своих родителей, того и дети будут почитать.
Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

Мать — святыня, с ней не спорят.
Мать кормит детей, как земля людей.
Мать праведна — ограда каменна.

На земле нет неправых родителей.
На свете все найдешь, кроме отца и матери.
Не пренебрегай советами стариков.
Не прячь свои неудачи от родителей.
Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.

Отца и матери на всю жизнь не хватит.
Отца с матерью почитать — горя не знать.

Поперёк батьке в пекло не суйся!
Послушному сыну отцов приказ не ломит спину.

Родителей чти — не собьешься с истинного пути.
Родительское благословение в огне не горит, в воде не тонет.
Родительское слово мимо не молвится.
Родителям помогай при жизни.

Старший брат как второй отец.
Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.

Уважай старого, тебе тоже быть старым.
Уважение к молодому — долг, уважение к старшему — обязанность.
Хочешь в чем-нибудь добиться успеха – посоветуйся с тремя стариками.

Стр. 76 Мои добрые дела:

Пропылесосил ковер.
Сходил в магазин и купил хлеба и молока.
Подмел во дворе.
Помыл окно.
Причесала младшую сестренку.
Почистила раковину.
Убрал игрушки за младшим братом.
Пожалел сестренку, когда она упала.

Стр. 77 Пословицы и поговорки о добре, добрых делах

Добра голова сто рук кормит.
Добра желаешь, добро и делай!
Добра ищи, а худо само придет.
Добра на худо не меняют.
Добра не смыслишь, так худа не делай.
Добра, что клада, ищут, а худо под рукой.
Добро быть в радости и жить в сладости.
Добро вспомянется, а лихо не забудется.
Добро делаем — добро и снится, а худо делаем — худо и снится.
Добро делать спешить надобно.
Добро и во сне хорошо.
Добро ищи на стороне, а дом люби по старине.
Добро к Фоме пришло, да промеж рук ушло.
Добро наживай, а худо изживай.
Добро не горит, не тонет.
Добро не лихо — бродит тихо.
Добро не умрет, а зло пропадет.
Добро по миру не рекой течет, а семьей живет.
Добро помни, а зло забывай.
Добро поощряй, а зло порицай.
Добро творить — себя веселить.
Добро тогда будет добро, когда люди похвалят.
Добро того учит, кто слушает.
Добро худо переможет.
Доброго держись, а от худого отдались.
Доброго не бегай, а худого не делай.
Доброго человека в красный угол сажают.
Доброго чти, а злого не жалей.
Добродетель доброму не вредит.
Добродетель преодолевает силу.
Доброе дело — правду говорить смело.
Доброе дело без награды не останется.
Доброе дело говорится смело.
Доброе дело два века живет.
Доброе дело и в воде не тонет.
Доброе дело крепко.

Рассказ «Как я помогал маме»

Мама попросила меня помочь ей навести порядок в квартире. Я решил убрать в своей комнате. Сначала пропылесосил ковер, потом помыл пол я навел чистоту на полочках. В моей комнате стоит клетка с попугаями. Я ухаживаю за ними: чищу клетку, проявляю заботу, играя с ними. Мама осталась довольна моей работой!

Анкета читателя:

Я прочитал за год примерно 15-20 книг. Мне было интересно.
Самая любимая моя книга — «Волшебник Изумрудного города», автор — Волков.
Я могу назвать себя книголюбом, ведь я много читаю и люблю книги.
Да, я хочу и в школьную и в городскую детскую библиотеку.

Стр. 74 План рассказа Е. Чарушина

Шура и Петя одни на даче.
Ночью им стало страшно.
Чей-то топот у дверей.
Возвращение папы и мамы.
Ёжик — ночной гость

Стр. 74 Рассказ о любимом питомце «Я умею разговаривать со своим питомцем без слов.

У меня есть кот. Его зовут Пушок. Он любит молоко. Я учу его прыгать через обруч. Я разговариваю с Пушком без слов. Когда я чешу кота за ушком, он понимает, что я люблю его. Я очень люблю своего питомца!

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

Творческая тетрадь «Литературное чтение» за 4 класс авторов Климанова, Коти учит детей рассуждать, обрабатывать полученную из художественной литературы информацию. Но что делать, если сегодня нет времени на рассуждения по каким-то экстренным причинам? Тогда нужно воспользоваться ГДЗ на 7 гуру. У нас вы найдете только правильные ответы к творческой тетради по литературному чтению и всем другим.

Но, все-таки, умение рассуждать самостоятельно пригодится ребенку и в более старших классах, и в жизни, поэтому все-таки постарайтесь самостоятельно работать по творческой тетради Коти, если вы учитесь по программе перспектива, поскольку в данной программе это единственная возможность научиться связно выражать свои мысли.

Ответы к творческой тетради Коти за 4 класс

ГДЗ ПО ТЕМЕ КНИГИ В МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ

Выполняем самостоятельно в зависимости от своих предпочтений.

Ответы сайт к теме «ИСТОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА», стр. 12

Вспомните виды устного народного творчества. Приведите примеры.

Сказки: Морозко, Колобок, Гуси-лебеди, Курочка Ряба, Лиса и Журавль, Заюшкина избушка, Теремок, По щучьему велению.
Загадки: Без окон без дверей полна горница людей. Красная девица в темнице томится, а коса на улице.
Пословицы: Кулаком победишь одного, а умом — тысячи. Смотри дерево в плодах, а человека — в делах
Поговорки: Учись смолоду — под старость не будешь знать голоду. По одежке встречают, по уму провожают.

Потешки: Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы удивительной красы. Глаза смелые, зубки белые.
Небылицы: Как у нашего Мирона на носу сидит ворона. Гром по горам раскатился, комар с дуба свалился.
Скороговорки: Во дворе трава, на траве — дрова. На мели мы лениво налима ловили.
Колыбельные песенки: Баю, баю, баюшки, да прискакали заюшки. Люли, люли, люлюшки, да прилетели гулюшки. Стали гули гулевать, да стал мой милый засыпать.

Найдите в учебнике примеры устойчивых эпитетов, которые часто встречаются в былинах, и запишите их.

Ответ: Добрый молодец, красна девица, шелковая трава, поле чистое, красно солнышко, черный ворон, ясный сокол, белый свет.

Отгадайте загадку. Впишите отгадку в клеточки.

Не зверь, не птица,
Не быль, не небылица,
Очень интересная,
И всегда чудесная!

Ответ: Сказка.

Вспомните пословицы русского народа на темы:

Дружба: Дерево держится корнями, а человек — друзьями. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Старый друг лучше новых двух.
Трудолюбие: Делу — время, потехе — час. Труд на ноги ставит, а лень валит. Маленькое дело лучше большого безделья.
Добро: Доброе слово и кошке приятно. Лихо помнится, а добро век не забудется.

Побеседуйте с другом на тему «Кто роет яму другому, тот сам в нее попадет». Допишите диалог.

Петя: да так, ничего.

Вова: это он шпаргалку прячет, Анна Ивановна.

Учительница: Петя, очень плохо, что ты списываешь!

Соберите пословицы

С другом в пустыне проживешь, а без друга и в цветущей степи пропадешь.
Кто помогает другим — помогает себе.
Высшая доброта — любовь к людям.
Безделью учиться не надо.

«О РОДИНЕ, О ПОДВИГАХ, О СЛАВЕ»

ГДЗ по теме «ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА», страница 53

Вспомните сказки братьев Гримм. Какие вам запомнились больше всего? Запишите названия.

Ответ: Белоснежка и семь гномов, Бабушка Метелица, Храбрый Портняжка, Горшочек каши, Бременские музыканты.

Выберите одну сказку и напишите, почему она вам понравилась. Определите основной ее смысл и ту мудрость, которую хотели передать вам писатели. напишите краткий отзыв о сказке.

Отзыв о сказке братьев Гримм «БАБУШКА МЕТЕЛИЦА»

Мне понравилась сказка Братьев Гримм «Бабушка Метелица». Ее героини — две девочки: одна добрая и трудолюбивая, вторая — ленивая. Когда трудолюбивая девочка упала в колодец и попала к бабушке Метелице, то она помогала старушке, прилежно взбивала ее перину, делала работу по дому. А ленивая ничего не хотела делать. При возвращении домой девочки получили: трудолюбивая была осыпана золотом, а ленивая — черной смолой. Основной смысл сказки в том, что каждый получает награду по своим трудам.

Вспомните сказку Шарля Перро «Спящая красавица». Попробуйте описать принцессу.

Ответ: Принцесса была прекраснее всех на свете. У нее было нежное и доброе сердце. Она превосходно танцевала и пела как соловей.Когда принц увидел ее спящей, она была очень хороша: щёки у неё оставались розовыми, а губы красными, точно кораллы.

Составьте список наиболее известных сказок Г.-Х. Андерсена.

Ответ. Сказки Андерсена:

Дюймовочка
Гадкий утенок
Снежная Королева
Русалочка
Оле Лукойе
Принцесса на горошине
Стойкий оловянный солдатик

Напишите отзыв о прочитанной сказке «Дикие лебеди». Не забудьте дать оценку прочитанного. Воспользуйтесь планом.

Действие сказки происходит в южной стране зимой.
Дочь короля Элиза — добрая, красивая девочка, ее братья — веселые, добрые мальчики. Махеча-королева — хитрая злая колдунья. Король-отец — простоват и глуповат.
Главная мысль произведения — любовь девочки к своим братьям победила злое колдовство королевы.
Сказка заставляет задуматься о силе любви маленькой девочки.
Вывод: добро сильнее зла, добро побеждает зло.
Личное мнение: мне очень понравилась эта книга, особенно. что все закончилось хорошо!

Прочитайте и выпишите из «Сказочки о счастье» слова старца, в которых заключена главная мысль.

Ответ: Ты ищешь счастья для себя, но только ближнего любя, найдешь ты счастье это.

Объясните, почему в конце сказки на лице короля сияло счастье как ясный день. Запиши свои мысли.

Ответ: …король, послушавшись старца, стал помогать людям и в этом он нашел свое счастье.

Выпишите из сказки «Аленький цветочек» слова, которые сейчас почти не употребляются. Объясните их значения.

Словарь устаревших слов

Чертог — великолепного убранства комната.
Супротивный — находящийся на противоположном конце чего-либо.
Тувалет — столик для женщин с зеркалом, за которым они прихорашиваются.
Торная — гладкая, ровная (о дороге).

Выпишите из сказки сказочные слова и выражения, которые использовал автор в повествовании.

в некиим царстве, в некиим государстве
за тридевять земель
в тридевятое царство, в тридесятое государство
заморские страны
леса дремучие, пески сыпучие
дорога торная
каменья самоцветные
ни в сказке сказать, ни пером описать
чудище страшное, мохнатое

Страница 66

Проект «Литературная сказка»

Аня написала сказку. Прочитайте текст и отредактируйте его. запишите исправленный вариант сказки.

Снежинки
Зима. Много снежинок кружится в небе. Они кружатся-кружатся и кружатся и опадают на землю. Земля замерзла. На земле выросло много больших и великих сугробов. Ребята лезут через сугробы, чтобы добраться домой. Дома их ожидает нарядная ёлка. Когда наступит ух какая тёмная ночь, дети откроют окна, и будут ждать снежинок в гости. Снежинки любят гулять по гостям в Новогоднюю ночь. В Новогоднюю ночь они приносят подарки детям. Все дети знают, что Дед Мороз один, и он не может сразу всем детям взять и принести подарки под ёлку. А снежинки его самые прекрасные помощницы. Снежинки водят хороводы вокруг ёлки и тихо шуршат:
— С Новым годом! И прячут подарки подальше за ёлку.
Как я их нетерпеливо жду каждый год!

Снежинки
Зима. В небе кружится много снежинок. Они кружатся-кружатся и падают на землю. Земля замерзла, на ней выросло много больших и пушистых сугробов. Ребята торопливо лезут через сугробы, чтобы добраться домой, ведь дома их ожидает нарядная ёлка.
Когда наступит самая тёмная ночь, дети откроют окна и будут ждать в гости снежинок. Снежинки любят гулять в Новогоднюю ночь. Этой ночью они приносят подарки детям. Все дети знают, что Дед Мороз один, и он не может принести подарки под каждую ёлку одновременно. Потому снежинки стали его самыми прекрасными помощницами. Они водят хороводы вокруг ёлки и тихо шуршат: «С Новым годом!» — и прячут подарки поглубже под ёлку.

Страница 67

Г-Х.Андерсен. Сказки: «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Дикие лебеди», «Снежная королева», «Оле-Лукойе».

ГДЗ сайт по теме «ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ», страница 68

Какие произведения А.С. Пушкина вам запомнились? Запиши названия понравившихся произведений.

Сказка о золотом петушке
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Сказка о попе и о работнике его Балде
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о царе Салтане

Какое стихотворение А.С. Пушкина вы хорошо знаете наизусть? Запишите его.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…

Придумайте с другом текст на тему «Что для нас значат сказки Пушкина». Составьте план своего рассказа. Запишите его.

Как няня рассказывала Пушкину сказки
Пушкин переложил сказки в стихи
В сказках Пушкина отражено русское народное творчество
Сказки Пушкина — хранители русского языка

Вспомните «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». Какие слова подобрал поэт для описания царицы?

Высока, стройна, бела, и умом и всем взяла, горда, ломлива, своенравна и ревнива.

Назовите качества, свойства души молодой царевны.

Нраву кроткого такого.

Почему ее полюбили братья?

Потому что она была хорошей хозяйкой, добрая, кроткая.

Почему она не приняла предложение братьев?

Потому что она была обручена с Елисеем, «ей всех милей был королевич Елисей»

Как этот поступок ее характеризует?

Это говорит о том, что она честная, преданная, верная.

Выберите одного из героев сказки и расскажите о его внешности, чертах характера, поступка.

Имя Героя — Королевич Елисей
Внешность — Красивый, молодой,
Черты характера — смелый, верный, мужественный, добрый.
Поступки — смело отправился на поиски невесты, проявил настойчивость, нашел царевну

Найдите в библиотеке сборник сказок А.С. Пушкина. Составьте аннотацию на одну из них.

В сказке Пушкина о рыбаке и рыбке описана история старика, который поймал волшебную рыбку. Рыбка могла исполнять желания. Жена старика стала просить своего мужа, чтобы рыбка исполняла ее желания. Сначала они были скромными — старуха попросила новое корыто. Но потом становились все более дерзкими. В конце концов рыбка рассердилась на жадную старуху, и та осталась у разбитого корыта.

Опишите картину «Октябрь» Е. Волкова, используя материал стихотворения об осени.

На картине Е. Волкова «Октябрь» мы видим позднюю осень. Листья с деревьев уже почти все облетели. В природе чувствуется тишина, умиротворение. Этот пейзаж манит зрителя «красою тихою, блистающей смиренно».

Докажите, что при изображении природы поэт использует олицетворения. Приведите примеры из текста.

Пушкин сравнивает осень с «нелюбимым дитём в семье родной»

Понравилось ли вам сравнение весны с утром года? С чем еще можно сравнить весну? Запишите

Весна — утро года.
Весна — радость пробуждения природы.
Весна — начало жизни.
Весна — это возрождение, воскресение из мертвых.
Весна — новая жизнь.

Улей сравнивается с «келью восковой»
— зелень листвы — с «пухом»
— нектар цветов назван «данью полевой»

Перечитайте стихотворение «Утес» М.Ю. Лермонтова. Какие слова помогают представить созданные автором образы? Запишите.

Тучка — маленькая, озорная, веселая, шустрая (золотая, весело играя, умчалась)
— Утес — большой, старый, одинокий, грустный (великан, морщина утеса, задумался глубоко, плачет в пустыне).

Утес сравнивается со старым великаном, на его груди уместилась маленькая тучка. Тучка золотая из-за лучей заходящего солнца, ее образ — это игривый ребенок.

Составьте список прочитанных вами рассказов Льва Николаевича Толстого.

Косточка
— Лев и собачка
— Котенок
— Булька
— Акула
— Как мужик гусей делил
— Как мужик убрал камень
— Петр I и мужик

ГДЗ сайт к теме «ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА», стр. 73

Составьте сообщение на тему «Чему я научился на уроках литературы». Воспользуйтесь словарной коробочкой.

На уроках литературы я прежде всего научился выразительному чтению. Мы в классе сочиняли сценарии, писали планы произведений и рассказы по картинкам. Больше всего мне понравилось сочинять стихотворения и сказки. Такие сочинения мы читали по ролям.

Заполните таблицу:

Я не очень хорошо умею: писать отзыв о произведении, придумывать заглавие, сочинять сказки.
Я хочу узнать: как правильно писать стихи, как найти интересный сюжет для фантастической повести, как привлечь внимание читателя в начале книги и удерживать его до конца.

Прочитайте выразительно стихотворение И. Бунина «Метель» . Попробуйте графически изобразить повторяемость и чередование ударных и неударных слогов. Что вы заметили?

Получается такая схема: / — — / — — / — — / — , где / обозначает ударный слог, а — безударный.

Эта схема повторяется в первых 4-х строчках стихотворения.

Когда мы лучше и яснее чувствуем ритм и созвучие рифмующихся слов?

когда читаем стихотворение нараспев

Обсудите с другом, почему литературу называют искусством слова? В каких источниках вы можете найти дополнительную информацию на эту тему. Запишите.

На эту тему можно найти информацию в энциклопедиях, словарях, учебниках литературы, в произведениях литературных критиков.

Напишите сочинение-размышление на тему «Почему литературу называют искусством слова».

Если у строителя материал — это кирпичи, то у писателя — слова. При помощи них он творит художественный образ. Писатель и поэт, хорошо владеющий искусством слова, может создать целую картину. Читатель, знакомясь с его произведением, ясно представляет себе его героев, чувствует атмосферу, которая описана в книге, понимает настроение и чувства героев.

Это довольно бестолковая на взгляд многих учителей начальной школы творческая тетрадь, и потому большинство даже не закупают их к учебникам. Абсолютно тот же материал и почти те же вопросы есть в учебнике, а потому мы тоже пробежимся по этой творческой тетради кратенько, без остановок и особых разъяснений. Уточним, что творческая тетрадь эта к учебнику по литературному чтению за 3 класс по программе Перспектива, автор Т.Ю.Коти, которая половину заданий и стишков, видимо, сочинила тут же на ходу. Ну что же, она насочиняла, а мы все задания выполнили. Вам остается только списать ответы в нашем решебнике с готовыми домашними заданиями.

Мы будем рады, если наше ГДЗ вам все же пригодится.

Ответы на задания к творческой тетради по литературе за 3 класс

Страница 4-6. Книги — мои друзья

Книга, которую прочитал Ваня летом, называется «Приключения Бибигона», ее автор Чуковский К.И.

Еще мне знакомы произведения Чуковского: «Айболит»; «Бармалей»; «Краденое солнце»; «Мойдодыр»; «Путаница»; «Телефон»; «Федорино горе»; «Тараканище».

Книги, прочитанные за лето: перечислите книги, которые прочитали.

Сперва аз да буки, а там и науки. (Сначала человек изучает азбуку, а потом уже читает книги).
Азбука — наука, а ребятам — бука. (Иногда азбука тяжело даётся детям).
За аз да буки, так и указку в руки. (Тому, кто научился грамоте, доверяют руководство)

Пословицы, поговорки и загадки о книге

Выберите несколько понравившихся из списка ниже.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто больше знает, тому и книги в руки.
Книга — лучший товарищ.
Не красна книга письмом, красна умом.
Испокон веков книга растит человека.
Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать.
Всем хорошим во мне я обязан книгам (М. Горький).
Любите книгу — источник знания (М. Горький).
Книга книгой, но и своим умом двигай.
Книга хороша, да начетчики плохи.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читай, а дела не забывай.
Книги читать — не в ладушки играть.
Будешь книги читать — будешь все знать.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
Одна хорошая книга лучше всякого сокровища.
Хорошая книга — искренний друг.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Книга — пища ума.
Книга — твой друг, без нее как без рук.
Книга в два листа, а середка пуста.
Книга книге — рознь: одна учит, другая мучит.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
Книга не шапка, а выбирай по голове.
В книге ищи не буквы, а мысли.
За книгой — умом двигай.
Иная книга обогащает, а иная — с пути совращает.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
Иной глазами по книге водит, а разум у него стороной ходит.
Кому книга — развлечение, а кому — учение.
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
Напрасный труд — удить без крючка и учиться без книги.
Одна книга тысячи людей учит.
С книгами знаться — ума набраться.
С книгой жить — век не тужить.
С книгой поведешься — ума наберешься.
Ум без книги, что птица без крыльев.
Умнее книги не скажешь.
Иное от книг, иное от ендовы.
В доме ни одной книжки — плохи у хозяина детишки.
Загадки о книгах

Русские загадки о книге:

Сама мала,
а ума придала.

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.

Кто говорит молча?

Ответ на загадки: КНИГА. Эта отгадка может стать заголовком стихотворения Т.Коти.

Стр. 6

1. Иван Фёдоров
2. Иван Грозный
3. Друкарь
4. Азбука

Страница 7-21. Жизнь дана на добрые дела

Добрый друг
Т. Коти

Жизнь дана на добрые дела,
Чтобы сердце к серрдцу потянулось,
Чтобы слово доброе вернулось
И дорога светлая вела.
Жизнь дана на добрые дела.
Есть у человека добрый друг.
Это совесть.
Всем она знакома.
У кого-то в сердце — она дома.
У кого-то вызовет испуг,
Если правду слушать недосуг.
Совесть учит нас как нужно жить.
Голос ты ее всегда узнаешь.
Не всегда услышишь, что желаешь.
Но поймешь, как лучше поступить.
Совесть учит нас, как нужно жить.
Жизнь дана на добрые дела,
Чтобы сердце к сердцу потянулось,
Чтобы слово доброе вернулось
И дорога светлая вела.
Жизнь дана на добрые дела.

Как вы думаете, почему автор выбрал именно эти слова для названия стихотворения? Может ли совесть быть добрым другом? Почему? Случались ли в вашей жизни такие ситуации, когда вы слышали голос совести? Прислушивались ли вы к её советам? Предложите свои варианты заголовков стихотворения. Запишите их.

Автор выбрал именно эти слова для названия стихотворения, потому что они выражают главную мысль этого произведения.
Совесть может быть добрым другом, потому что она учит людей, как нужно жить.
В моей жизни случались ситуации, когда я слышал(а) голос совести. Мне приходилось прислушиваться к её советам.
Мои варианты заголовков стихотворения: «Жизнь дана на добрые дела», «Голос совести всегда узнаешь», «Светлая дорога».

Прочитайте, что говорил о родном русском языке Владимир Иванович Даль в «Напутном слове». Не кажется ли вам, что его
слова, сказанные почти 150 лет назад, звучат сегодня очень современно?

В. Даль
Взгляните на Державина, на Карамзина, Крылова, на Жуковского, Пушкина… не ясно ли, что они избегали чужеречий; что старались, каждый по-своему, писать чистым русским языком? А как Пушкин ценил народную речь нашу, с каким жаром и усладою он к ней прислушивался… Говоря просто, русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя, либо, образумясь, своротить на иной путь, захватив притом с собою все покинутые второпях запасы. Объясните, как вы поняли слова чужеречие, испошлеть, образумясь. Посмотрите значения этих слов в толковом словаре. Как вы думаете, о каких запасах, покинутых второпях, ведёт речь В.Даль? Почему мы их должны беречь? Обсудите с другом, как вы сами относитесь к родному языку, бережёте ли, не засоряете ли свою речь ненужными некрасивыми словами.

Слова В.Даля, сказанные почти 150 лет назад, сегодня звучат очень современно, потому что русскую речь заполонили жаргонизмы, большое количество иностранных слов.

Чужеречие – это заимствованное из иностранного языка слова.
Испошлеть – опошлиться, стать пошлым.
Образумясь – одумавшись, образумившись.

Я думаю, что В.Даль ведёт речь об исконно русских словах, именно их он подразумевает под выражением «запасы, покинутые второпях». Мы их должны беречь, потому что они составляют богатство русского языка.

Иногда мы с друзьями употребляем жаргонные слова, но стараемся произносить их как можно реже. Родной язык нужно любить и беречь – это мы понимаем.

Стр. 9

Ответы к странице 22-28. Волшебная сказка

Страница 29-38. Люби все живое

Ответы на вопросы страницы 39-42. Картины русской природы

Страница 43-51. Великие русские писатели

Ответы на вопросы стр. 52-54. Литературная сказка

Страница 55-63. Картины родной природы

Всё, конец тетради!

Литературное чтение начинается у детей уже в первом классе и продолжается изучение этого предмета до самого 11-го. Ученики, занимающиеся в школе по программе Перспектива, начинают погружение в мир литературы с учебника Литературное чтение и творческой тетради к нему. Авторы рабочей тетради Л.Ф.Климанова и Т.Ю.Коти. Та же Коти пишет некоторые произведения для этого учебника и рабочей тетради, видимо, реализуя таким образом свои не реализуемые доселе как писателя какие-никакие творческие способности.

В общем-то, задания в тетради простые, но иногда есть необходимость свериться с ответами, и тогда мы к вашим услугам. Для вас готовые домашние задания по творческой тетради литературное чтение за 1 класс. Учитель ответы проверила и одобрила.

Чтобы посмотреть ответы, кликайте по нужным страницам.

Ответы на задания по предмету Литературное чтение 1 класс

Выберите страницу тетради:

список страниц ↓↓↓
08
09
10
11
15
17
18
19
22
23
24
26
27
28
29
30
31
34
35
36
37
38
39
42
43
44
48
49
53
54
58
59
60
61
62
63
67
68
69
70
71
73
74
75
77

Задание на странице 17.
Найди рифму в каждой паре строк стихотворения. Запиши.

Ответ: феечки — скамеечке
с маслицем — замаслиться
феечек — леечек

Страница 19
— Котауси и Мауси. Ккакое окончание в словах придумал автор для создания рифмы? Выпиши.

Ответ: — ауси.

Страница 24.

Загадки: Кто ходит сидя? (Шахматист)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала, Кур пересчитала. (Лиса)
Ночью не спит,
Мышей сторожит. (Кошка)

Страница 27.
Задание 5. А теперь попробуй составить загадку из этих слов.

Ответ. Серый, длинноухий, морковку хрум-хрум — кто такой?

Сочини свою загадку и загадай ее друзьям.

Железный конь, вместо ног 2 колеса. (Велосипед)

Страница 29.
Обсудите с другом, какие вы знаете игры, где используются считалочки. Запиши.

Ответ. Догонялки, у медведя во бору, колечко, прятки, жмурки, хитрая лиса, король любит, а ну-ка повтори, испорченный телефон.

Страница 35.
Что такое сыр-бор?

Ответ: сосновый лес.

Представь, что тебе помогает конек-горбунок. Какие добрые дела вы бы сделали вместе? Запиши.

Ответ выбирайте любой из предложенных. Мы с коньком-горбунком почистили бы весь мир от мусора. Починили бы разбитые дороги. Посадили бы много молодых деревьев в городе. Накормили бы всех бездомных животных.

Страница 37.
Какие волшебные предметы ты знаешь? Раскрась рисунки и подпиши их.

Ответы слева направо: шапка невидимка, волшебная палочка, ковер самолет, сапоги скороходы, помело, скатерть самобранка.

Страница 40. Слонёнок

Нумерация частей: 2-1-3

Щенок Крошка

Ванин щенок весёлый и умный. Он умеет вилять хвостом, прыгать, лаять, кусаться, подавать лапу и приносить мяч. Щенок крошка коричневый с белыми ушами.

Узнай у друга, есть ли у него домашний питомец. Запиши свои вопросы.

1. Как его зовут?
2. Какой у него характер?
3. Что он умеет делать?
4. Какого он цвета?
5. Кусается ли он?

Собери пословицы о дружбе.

Старый друг лучше новых двух. Дружба что стекло: сломаешь — не починишь. Дружба не гриб — в лесу не найдешь.

Автор: Струнина Людмила Александровна

Организация: МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

Цель – создание условий для формирования навыков работы с текстом художественного произведения.

Планируемые результаты:

• Предметные: знакомство со сказкой, обогащение словарного запаса.
• Метапредметные: развитие внимания к выразительным средствам языка, навыков выразительного чтения и творческих способностей детей.
• Личностные: воспитание интереса и любви к чтению, умения давать оценку поступкам героев.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, планшеты для учащихся с приложением Lecta c ЭФУ, листы для составления модели обложки, наборы заданий для работы в группах.

Ход урока

1. Вхождение в урок. Эмоциональный настрой.

Учитель: – Поговорим?

Дети: – Поговорим!

Учитель: — А знаете о чём?

Дети: – О чём?

Учитель: – О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?

Дети: – Поговорим!

Учитель: –Вам будет интересно?

Дети: — Нам будет интересно!

— Начинается новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе.

Если трудно одному,

Если ты попал в беду,

Ты ищи себе друзей –

С ними вместе веселей!

— Давайте прочитаем эти слова хором, они будут девизом нашего урока!

— Сегодня я принесла для вас подарок – волшебный фонарь. Давайте дотронемся до него. Пусть тепло этого фонаря передаст вам, ребята, заряд бодрости, хорошего настроения и успешной работы. Он поможет нам отправиться в сказку. Готовы? Раз-два-три!

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

В мире много сказок грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

— Вы любите сказки? За что вы любите сказки? (В сказках идет борьба добра и зла. И добро побеждает. Сказки учат нас добру, справедливости, дружбе, мудрости и т.д.)

— Составим кластер по видам сказок. (Работа в группах с разрезным материалом. Проверка по экрану.)

— Какое произведение вы читали дома? (Мы читали норвежскую народную сказку «Лис Миккель и медведь Бамсе»)

— Вы готовили домашнее задание по выбору с точки зрения «Диктора», «Художника», «Журналиста».

— Кто готовил домашнее задание в роли «Диктора»? (Чтение сказки «Диктором» — 1 человек)

— Кто готовил домашнее задание в роли «Художника»?

— Найдите и прочитайте в тексте сказки отрывок, подходящий к данной иллюстрации. (Слайд – рисунок из сказки).

— Найдите и прочитайте в тексте сказки отрывок, подходящий к иллюстрации в учебнике на с.49

— Кто готовил домашнее задание в роли «Журналиста»? Вы собирали сведения о главных героях по памятке «Рассказ о герое». Расскажите о своем герое. (Я хочу рассказать о лисе. Его звали Миккель. В сказке он показан хитрым обманщиком, который поступал нечестно и несправедливо с медведем. Он обманул медведя один раз, на второй год снова повторил свой обман. Я не хочу быть на него похожим, я его осуждаю за несправедливость). (Я хочу рассказать о медведе, которого звали Бамсе. В сказке он показан сильным, но справиться с лисом он не мог. Слишком он был доверчивым, ему не хватало смекалки, знаний про растения и сбор урожая. Быть похожим на медведя я не хочу, потому что тем, у кого мало ума и смекалки в жизни придется тяжело).

Вывод: как вы думайте, лис Миккель найдет себе друзей, если будет совершать такие поступки?

3. Постановка проблемы.

— Сегодня наш экран превратился в волшебное зеркало, в котором отразятся герои нового произведения. Сейчас вы просмотрите буктрейлер и скажите, какую проблему мы будем решать на уроке. (Просмотр видео)

— Какова тема нашего урока? (Сказка «Бременские музыканты» братьев Гримм).

— Какую цель поставим перед собой? (Познакомиться с содержанием сказки, ее главными героями).

-Какую проблему будем решать? (Как должны поступать настоящие друзья).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

— Составим план решения проблемы (на экране ????)

— Какие 4 шага мы должны сделать?

1. Познакомимся со сказкой.

2. Определим вид сказки.

3. Проанализируем поступки героев.

4. Определим основную мысль произведения.

— Чтобы приступить к решению поставленных задач, необходимо систематизировать наши знания по данной теме. Работаем с таблицей «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал». Что вы знаете о братьях Гримм и их сказках?

(В Германии есть небольшой город Ханау, именно в этом городе более 200 лет назад, с разницей в 1 год, родились два брата Якоб и Вильгельм. За четыре года вместо положенных восьми лет, братья окончили полный курс гимназии. Служили профессорами в Берлинском университете. Создали «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка.

Братья Гримм сочинили более 200 сказок. Мы уже прочитали такие сказки: «Семеро храбрецов», «Маленькие человечки», «Госпожа метелица», «Белоснежка и семь гномов»)

На слайде открываются иллюстрации: портрет авторов, город, книги.

5. Реализация построенного проекта.

— Молодцы, ребята! Продолжим знакомиться с творчеством братьев Гримм. Послушайте новое произведение в исполнении артиста театра и кино А.Лазарева младшего.

(Слушание аудиозаписи https://youtu.be/5FWHNFgsa2A)

— После знакомства со сказкой, мы выполним задания в группах:

1. 1и 2 группа работают в планшетах над интерактивным заданием по составлению модели обложки к новому произведению.
2. 3 и 4 группа моделируют картинный план сказки.

— А теперь вы составьте вопросы по содержанию сказки, используя прием РКМ «Толстые и тонкие вопросы». Ребята из 1-й и 2-й группы составляют «Тонкие вопросы», из 3-й и 4-й группы составляют «Толстые вопросы».

Проверка. Отвечают консультанты из каждой группы.

1 группа: «Мы смоделировали обложку, используя заместитель жанра – круг коричневого цвета, и хотим задать ребятам из других групп «тонкие вопросы»…»

Примерные «Тонкие вопросы»:

1) Каков жанр произведения?

1. Какова тема сказки?
2. Кто автор произведения?
3. Кто главные герои сказки?

3 группа: «Мы смоделировали картинный план сказки и хотим задать ребятам из других групп «толстые вопросы»…»

Примерные «Толстые вопросы»:

1) Объясните, почему герои ушли от своих хозяев?

2) Согласны ли вы с тем, что герои были смелыми?

3) Почему герои смогли одолеть разбойников?

4) Верно ли, что дружба помогает преодолевать трудности?

Музыкальная физкультминутка

— Давайте и мы попробуем себя в роли музыкантов:

1-я группа показывает игру на гитаре,

2-я группа – игру на барабане,

3-я группа – игру на скрипке,

4-я группа – игру на балалайке.

(Звучит песня «Ничего на свете лучше нету», авторы Г.Гладков и Ю.Энтин, дети поют и изображают музыкантов).

6. Обобщение и систематизация знаний.

— Продолжаем работу в группах в роли журналистов. Задание: собрать информацию об одном герое по плану:

1. Назвать героя.
2. Каким он показан в сказке?
3. На каком инструменте играл?

1 группа – об осле

2 группа – о собаке

3 группа – о коте

4 группа – о петухе

— Оформить работу в виде газеты, используя набор журналиста на столах.

(Работают на листах, приклеивают муз.инструмент и характеристику героя)

— Какая группа готова? (Знак — взявшись за руки, подняли их).

На доске крепят лист и рассказывают о герое. Оценка работы группы.

Задание «Радиотеатр»

— Продолжаем работать в группах в роли Артистов. Откройте текст сказки в планшете и найдите фразу, которую произносит ваш герой. Вам нужно подготовиться и исполнить отрывок из сказки так, будто вы заслуженные артисты России и читаете это произведение по радио. Постарайтесь передать образ каждого героя.

(Чтение и обыгрывание отрывка из сказки на стр. 53 -57, учащиеся распределяют роли между собой по одному человеку из группы).

7. Итог урока.

— Что же помогло героям преодолеть жизненные трудности?

-Какова главная мысль этой сказки?

Обратимся к таблице ЗХУ, что мы узнали на уроке? Ответ выразите подходящей пословицей. (Нет друга – ищи, а найдешь – береги. Человек без друзей, что дерево без корней. Дружба познается в беде. Один за всех, и все за одного. Без друга в жизни туго. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.)

8. Рефлексия.

— Оцените свою работу на уроке, закончив предложения на экране:

— Сегодня я узнал…

— Мне было…

— Теперь я могу…

9.Домашнее задание (дифференцированное)

— Варианты домашнего задания выложены в электронном дневнике, выберите себе из предложенных вариантов домашнее задание, подходящее по уровню сложности:

1.Прочитать сказку в учебнике, ответить на вопросы после текста.

2.Пересказать сказку по плану.

3. Составить буктрейлер по сказке братьев Гримм.

— Подходит к концу наше путешествие по сказке, я надеюсь, что волшебный фонарь оставил в вашем сердечке искорку доброты.

— Закрепите свою искорку на подходящей ступеньке «Лесенки достижений»:

— нижняя ступенька – «У меня ничего не получилось!»;

— средняя ступенька – «У меня были проблемы!»;

— верхняя ступенька – «Мне всё удалось!»

— Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Спасибо за внимание, активное участие и хорошее настроение! Закончим наш урок песней «Дорогою добра» (авторы М. Минков и Ю. Энтин).

Список используемой литературы:

1. Братья Гримм «Сказки». – М.: «Художественная литература»,1992.
2. В.Ливанов, Ю.Энтин. «Бременские музыканты». – М.: «РИО Самовар», 1997.
3. Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс. – М.: «Вентана – Граф», 2019.
4. Бременские музыканты. Братья Гримм. Автор фильма Биневская Т. Н. https://youtu.be/5FWHNFgsa2A.
5. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке; Просвещение — Л., 2012.
6. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / Н.Ф.Виноградова, Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецова и др.; под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. (Российский учебник: Успешный педагог XXI века).

Приложения:

1. file0.docx.. 36,0 КБ

2. file1.ppt.zip.. 2,7 МБ

Опубликовано: 03.12.2020

МБОУ

“СОШ № 18”

пос. Белоозерский

Воскресенского района

Конспект урока

с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

предмет: литературное чтение ( урок общеметодологической направленности )

Тема: Братья Гримм «Бременские музыканты».

Продолжительность: 45 минут

2 класс

Технологии: компьютер, презентация урока (с аудио эффектами), электронное учебное пособие по литературному чтению (словарь-справочник «Книгочей»), система интерактивного опроса Response

                                                                                            Подготовила

                                                                                            учитель начальных классов

                                                                                            Филатова А.М.                  

пос. Белоозерский

 2014 год

Анотация

На изучение сказки братьев Гримм «Бременские музыканты» во 2 классе по программе «Начальная школа XXI века» отводится 2 урока, на втором уроке дети продолжают знакомится с творчеством зарубежных писателей братьев Гримм, жанром и видом сказок. Урок построен с учетом того, что основной вид деятельности детей в возрасте восьми-девяти лет является игра.

В начале урока идет обсуждение такого литературного жанра, как сказка. После чего учитель просит детей обратится к электронному справочнику, с целью уточнения лексического значения слова «сказка», виды сказок. Затем начинается «путешествие» сопровождаемое презентацией со звуковыми эффектами. Устанавливается межпредметная связь (дети вспоминают правила дорожного движения, светофор). Далее дети посредству теста с использованием системы голосования Response, вспоминают ранее пройденные сказки братьев Гримм.

Далее беседа по содержанию сказки, с опорой на текст в учебнике (ответы детей, работа в парах).

После физпаузы продолжается воображаемое путешествие, знакомство с городом в котором родились братья Гримм. Игра «кто сказал», дети достают из конверта карточки с репликами героев и угадывают героя которому принадлежит данное высказывания, после чего на экране появляются персонажи мультфильма «Бременские музыканты» и начинается сопоставление сказки с мультфильмом. Знакомство с новым словом «экранизация» (дети самостоятельно находят его в электронном словаре).

Затем учитель рассказывает (опираясь на фотографии скульптур используемые в презентации) о том, что сказка «Бременские музыканты» известна и почитаема во многих уголках Земного шара!

Заканчивается урок рефлексией(на доске дерево мнений, задача детей «одеть его» приклеив к нему листочки ), учащиеся оценивают урок и свою работу и выбирают листок  соответствующий своему настроению.

После домашнего задания дети исполняют «песню Друзей» из мультфильма.

Тема урока: Братья Гримм «Бременские музыканты»

Цель урока:

• продолжить знакомство учащихся с творчеством зарубежных писателей братьев Гримм, жанром и видом сказок;
• расширить кругозор, словарный запас, формировать познавательный интерес;
• отработать навык поиска ответа на заданный вопрос в тексте учебника;
• реализовать поисковую деятельность учащихся посредству пользования компьютером;
• вдохновить детей на создание иллюстраций по сказкам   Братьев Гримм.

Оборудование: компьютер, презентация урока, электронное учебное пособие по литературному чтению (словарь-справочник «Книгочей»), система интерактивного опроса Response, конверты с заданием, плакат «дерево мнений».

Ход урока.

Организационный момент: Встали все у мест красиво. Поздоровались учтиво. Девочки на место сели. Мальчики на место сели. На меня все посмотрели.

Сегодня у нас необычный урок! Мы отправимся с вами в сказочное литературное путешествие. Для того чтобы не заблудится нужно быть предельно внимательными, обязательно пользоваться знаниями и умениями ранее  приобретенными на уроках. Надеюсь наше путешествие в мир сказок подарит вам хорошее настроение, а так же будет занимательным и познавательным!

Если в дом постучится беда,

Если вдруг охватила тоска,

Вспомни есть на свете друзья.

С ними смело и веселей

Ты шагай по жизни своей!

Эти слова будут эпиграфом нашего урока!

Ребята, вы дома должны были самостоятельно прочитать сказку зарубежных писателей Братьев Гримм. Сегодня на уроке мы вспомним и обсудим прочитанное.

Сказки… Сказки любят взрослые и дети. С самого раннего детства они увлекают и завораживают нас,  уводя  в волшебный мир приключений. Герои сказок наделены целым рядом бесценных качеств, таких как доброта, честность, смелость, сострадание.

Слушая или читая сказку, нужно непременно задумываться чему же она учит. Например, всем известная сказка  «Репка» учит тому, что даже самое сложное дело можно освоить, если взяться за него дружно, вместе. Или «Колобок» учит тому, что хвастаться не хорошо и не всегда стоит верить льстивым речам. В сказках всегда четко отчерчены представления о добре и зле. К этому мы еще ни раз с вами вернемся, а сейчас давайте вспомним какими бывают сказки (литературные и  народные).

Обратимся к электронному справочнику «книгочей» и найдем в нем толкование слова сказка.

Сказка — повествовательное произведение (т. е., то у которого есть сюжет) с фантастическим вымыслом.

Народные сказки — одни из самых древних произведений фольклора; подразделяются на бытовые, волшебные и о животных.

Литературные сказки — писали русские и зарубежные писатели, использую сюжеты и образы народных сказок.

И так, мы начинаем наше воображаемое путешествие в волшебный мир сказок Братьев Гримм.

Путешествовать будем на комфортабельном автобусе.

• Ребята, а что нужно знать водителю для того чтобы не попасть в неприятную ситуацию на дороге? (ответы детей).
• А что придумали люди для того что бы на улицах и дорогах был порядок, что бы не было аварий и жизнь пешеходов не подвергалась опасности? (ответы детей) Правильно, светофор! Давайте вспомним что означают 3 основных цвета светофора (красный — стой, желтый — приготовься, зеленый — иди)

Давайте подумаем, какое отношение светофор имеет к нашему уроку. Что обозначает каждый из цветов ?

Красный — цвет опасности. На уроке  нужно стараться отвечать правильно и не торопиться.

Зеленый — цвет спокойствия. На уроке нужно чувствовать себя спокойно и не нервничать.

Желтый — цвет внимания. На уроке нужно быть внимательным, тянуть руку и не выкрикивать с места.

Мы путь свой продолжим,

Что ждет впереди?

Встреча с героями чудной страны,

Там есть колдуны и прекрасные феи,

Там есть чародеи и бармалеи,

Там каждый листочек хранит свою ласку

На перекрестке «Волшебные сказки».

А теперь давайте вместе вспомним какие сказки написаны Братьями Гримм.

/Тест с использованием системы тестирования/

1. В какой сказке от упорного взбивания перины на земле шел снег?

— Госпожа Метелица

— Заяц и Ёж

— Белоснежка

— Бременские музыканты

2. Кем были помощники старого сапожника из сказки братьев Гримм?

— Семь гномов

— 33 Богатыря

— Маленькие человечки

— Три брата

3. Музыкантами ансамбля из сказки «Бременские музыканты» были:

— Кот, Собака, Лошадь и Петух

— Осел, Собака, Кот и Петух

— Осел, Кошка, Коза и Баран

— Разбойники

4. Из какой сказки эти слова: «Отомкнитеся, милые детушки, ваша мать пришла и каждому из вас по гостинцу принесла».

— Семеро храбрецов

— Маленькие человечки

— Госпожа метелица

-Волк и семеро козлят

5. Продолжите знаменитое сказочное заклинание, с помощью которого можно было управлять волшебным предметом кухонной утвари: «Раз, два, три…» 

— Нас накорми

— Горшочек Вари

— Попробуй догони

— Четыре, пять

Молодцы ребята! А какие еще авторы сказок вам известны? (ответы детей)

Напоминаю, сегодня мы работаем со сказкой Братьев Гримм «Бременские музыканты». Скажите пожалуйста а эта сказка литературная или народная? (ответы детей)

Беседа по содержанию сказки:

Дома вы самостоятельно читали сказку «Бременские музыканты». И если вы читали внимательно, то без особых затруднений сможете ответить на мои вопросы!

1. Назовите героев сказки «Бременские музыканты».
2. Почему мельник выгнал Осла на улицу?
3. Как вы думаете какие чувства испытывал Осел оказавшись на улице?
4. В какой город он решил отправится?
5. Кого первым он встретил по дороге в Бремен?
6. Какую история Ослу и Собаке рассказал Кот?
7. Какая беда случилась у Петуха?
8. Как друзья нашли дом разбойников?
9. Что же они придумали для того, чтобы выгнать разбойников из дома?

А для того чтобы ответить на следующий мой вопрос вам необходимо достать из конверта зеленую карточку (работа в парах). Где улеглись спать главные герои сказки? Возьмите карандаш и соедините стрелками слова левого столбика со словами правого.

Ответы:  Осел – во дворе на сене, Петух – на воротах, Собака –  перед дверью, Кот – на печи.

  Какое впечатление произвела на вас сказка?

Физкультминутка.

Завели машину

ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж,

Накачали шину

ш-ш-ш-ш-ш-ш,

Улыбнулись веселей

И поехали быстрей!

Продолжим наше путешествие, мы приближаемся к городу Ханау, именно в этом городе в семье известного адвоката Филиппа — Вильгельма Гримм  родилось восемь сыновей и одна дочь. Но всемирную славу этой фамилии принесли два брата Якоб и Вильгельм. 

Мир знает братьев Гримм как сказочников, но братья были и серьезными научными работниками, профессорами, стали основателями немецкой филологии, первыми в Германии взялись за составление словаря немецкого языка, занимались политической и общественной деятельностью. 

Старшим из братьев был Якоб, а Вильгельм Гримм на год моложе. Они были очень дружны всю жизнь, вместе учились и работали.

Прошло много лет с тех пор, когда был издан самый первый сборник сказок братьев Гримм, он вмещал всего лишь 83 сказки ,тогда как сейчас сборник  братьев Гримм насчитывает более 200 сказок. На протяжении всей своей жизни братья Гримм постоянно пополняли сборник сказок, в результате он прочно вошел в литературное чтение народов мира.

Игра «Кто сказал!»

 А сейчас поиграем с вами в игру, которая называется : «кто сказал». Каждый возьмите себе из конверта карточку розового цвета. Прочитайте что на ней написано и попробуйте догадаться кому из героев сказки «Бременские музыканты» принадлежат данная реплика.

  /Дети читают на карточках./

1. «Пойдем со мной в город Бремен. Лаешь ты громко, голос у тебя хороший — ты будешь петь и в барабаны бить. А я буду на гитаре играть». 

2. «Пожалей меня. Жила я у охотники, долго. По полям и болотам  за дичью для него бегала, а теперь стара стала, и задумал мой хозяин меня убить. Вот я и убежала от него, а что делать  дальше не знаю». 

3. «Жил я у своей хозяйки, долго жил – ловил крыс  и мышей. А теперь стар стал, зубы у меня притупились, и захотела  моя хозяйка меня в речке утопить. Я и убежал из дому. А что  делать дальше — не знаю». 

4. «Пожалейте вы меня, осёл, собака и кот. Завтра к  моим хозяевам гости приедут, и вот собираются  мои хозяева зарезать меня  и сварить из меня суп. Что мне делать?»

5. «Беда! В нашем доме поселились страшные великаны. Один мне все лицо копьем исцарапал, другой мне ножом ногу порезал, третий меня по спине дубинкой стукнул, а четвертый закричал мне вслед: «Держи вора!»

Ответы: 1. Осел. 2. Собака. 3. Кот. 4. Петух. 5. Разбойник.

Сравнение сказки и мультфильма «Бременские музыканты»

Многие их вас, наверняка, смотрели мультфильм «Бременские музыканты». Давайте  вспомним чем отличается мультфильм от сказки? (ответы детей)

• Как вы считаете людей какой профессии сказка Братьев Гримм вдохновила на создание мультфильма? (мультипликаторов)

Ну раз вы все знакомы с мультфильмом  «Бременские музыканты» проверим на сколько внимательно вы его смотрели!

1. Какого цвета было платье на принцессе? (красного).
2. На каком музыкальном инструменте играл Петух?(на барабанах).
3. Кто в мультфильме исполнял песню «Говорят мы бяки — буки»? (разбойники).
4. Что было вместо короны на голове у принцессы, когда она сидела на балконе (венок из ромашек).
5. Кто из героев утверждал, что у него «нюх как у собаки и глаз, как у орла» ? (сыщик).

• А сколько известных вам с детства  песен прозвучало в этом мультфильме, так что его по праву можно называть музыкальным.

А придумали их: поэт — песенник Юрий Энтин и композитор Геннадий Гладков

• Скажите, а как называется профессия людей которые оформляют книжные издания красочными иллюстрациями? (художники, художники — оформители)

А сейчас я попрошу вас обратится к электронному справочнику «Книгочей», найдите в нем лексическое значение слова экранизация. (создание кино или телефильма на основе литературного произведения).

Впервые мультфильм «Бременские музыканты» был экранизирован в далеком 1969 году, над его созданием трудились молодые никому не известные композитор Геннадий Гладков, поэт Юрий Энтин и кинорежиссер Инесса Ковалевская.

Кроме того что сказка  о Бременских Музыкантах вдохновила людей разных профессий на создание музыки, песен, художественных иллюстраций, театральных спектаклей и мультфильмов. Эта сказка нашла себя и в искусстве. Герои «Бременских музыкантов» запечатлены на картинах и памятниках, расположенных в самых разных частях Земного шара. Как вы думаете людей какой профессии она вдохновила на создание скульптуры? (скульптора).

Например, в городе  Бремене память о сказочных персонажах живет и поныне. Главная городская достопримечательность – скульптура, изображающая бременских музыкантов: осла, собаку, кота и петуха, которые стоят друг на друге.

Интересно, что у осла, стоящего в Риге, часто потирают нос, поэтому эта часть бронзовой скульптуры всегда светлее остальных. И уж, конечно, вы схватите удачу за хвост, если дотянетесь до петуха!

В самом Бремене также было решено обновить скульптуру музыкантов. Летом 2007 года возле нее была установлена так называемая «поющая дыра». С виду «дыра» очень напоминает обычный канализационный люк. Правда, крышка у него не чугунная, как у других, а бронзовая и в середине имеется небольшое отверстие, куда туристы могут бросать монеты.

      Причем вас обязательно отблагодарят за ваш щедрый поступок – вы услышите знаменитое пение бременских музыкантов: собака, осел, петух или кот исполнят что-нибудь на своем зверином языке.
Ну, а если хотите услышать полный репертуар, то придется раскошелиться четыре раза.

В Японии, как оказалось, тоже любят и почитают «Бременских музыкантов». Вот такой забавный памятник можно увидеть в городе Кавагучи-ко

Разумеется и в России существует памятник Бременским музыкантам, его создатели прежде всего обращались к анимационным образам,  поэтому пирамида животных для нас особо не актуальна, а центральное место в скульптурных композициях занимает главный герой мультфильма – Трубадур.

Рефлексия.

Ребята, перед вами необычное дерево! Дерево мнений. Посмотрите на него внимательно, чего ему не хватает? (листочков)Давайте его оденем. Посмотрите в ваших конвертах лежат листочки разных цветов.

• Желтый — если ваше настроение отличное, урок был интересный и вы довольны своей работой;
• Оранжевый — если что-то было не понятно, вы немного недовольны работой на уроке;
• Красный — если на уроке совсем было скучно и неинтересно.

А теперь посмотрите как изменилось наше дерево! Оно стало красивым и нарядным!

Домашнее задание.

• нарисовать самый яркий, на ваш взгляд, эпизод из сказки.

Итог урока.

Вот и подошло к концу наше путешествие по дорогам сказки Братьев Гримм «Бременские музыканты».

-Какие чувства вызвала у вас эта сказка?

-Так кого же и на что вдохновила сказка «Бременские музыканты»?

 /Ответы детей./

-И заканчиваем мы урок замечательной песней о дружбе (дети поют песню «Ничего на свете лучше нету»)

Цель – формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Планируемые результаты

• Предметные. Познакомить со сказкой. Учить давать оценку поступкам героев. Обогащать словарный запас.
• Метапредметные. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей. Развивать внимание к выразительным средствам языка.
• Личностные. Воспитывать интерес и любовь к чтению.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, учебник, рабочая тетрадь, листы для составления модели обложки,  карточки с репликами героев для парной работы, пословицы для работы в группах, прямоугольники зелёного и красного цветов для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Встали все у мест красиво.

Поздоровались учтиво.
Девочки на место сели.
Мальчики на место сели.
На меня все посмотрели.
Улыбнитесь! Начинаем урок!

II. Актуализация знаний. Определение темы урока.

Слайд 2

– Сегодня мы с вами продолжаем путешествие в мир сказок.

– Но сначала давайте вспомним, какие бывают сказки.

Слайд 3 (Народные и авторские.)

– Каких авторов сказок вы знаете? (Ответы детей.)

1) Рассказ о братьях Гримм.

– Ну что ж, начнем наше воображаемое путешествие.

Слайд 4

– В центральной части Германии есть небольшой город Ханау. Город, утопающий в зелени, с величественными постройками. Такой же, как и сотни других городов в этой стране. Если бы не тот факт, что именно в этом городе более 200 лет назад, с разницей в один год, родились два брата.

Слайд 5

– Мальчики росли в благополучной семье чиновника, в атмосфере любви и добра. За четыре года вместо положенных восьми лет, братья окончили полный курс гимназии. Получили юридическое образование, служили профессорАми в Берлинском университете. Создали «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка. Догадались, о каких братьях идёт речь? (Братья Гримм.)

Слайд 6

– Собиранием и изучением народных сказок Якоб и Вильгельм Гримм увлекались ещё  в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских и семейных сказок» – всего около 200 сказок. Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, в том числе и на русский язык.

2) Викторина «Отгадай сказку!»

– А сейчас проверим, как хорошо вы знаете сказки братьев Гримм. Отвечайте дружно хором, но только после того, как дослушаете описание сказки до конца. Не выкрикивайте раньше времени. Договорились?

Слайд 7

Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.

– Здравствуй, девочка, – сказала ей старушка. – Дай мне ягод, пожалуйста.

– На, бабушка, – говорит девочка.

Поела старушка ягод и сказала:

– Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать: «Раз, два, три, Горшочек, вари!» – и он начнет варить вкусную, сладкую кашу.

– Догадались, что за сказка? («Горшочек вари».)

Слайд 8

– На уроках музыки вы знакомились с музыкальной сказкой композитора КовАля. А главные герои – из сказки братьев Гримм.

– Кто же это? Как называется сказка? («Волк и семеро козлят».)

Слайд 9

– История этой красавицы, преследуемой злой колдуньей и нашедшей приют в волшебном лесу в сказочном домике забавных и очаровательных гномов Профессора, Ворчуна, Весельчака, Скромника, Чихони, Сони и Молчуна, тронула сердца миллионов.

– Как называется эта сказка братьев Гримм? («Белоснежка».)

Слайд 10

– Первого звали Шульц, второго – Якли, третьего – Марли, четвёртого – Эргли, пятого – Михель, шестого – Ганс, седьмого – Вейтли. Собрались они и решили пойти по белу свету побродить, приключений поискать, большими подвигами прославиться. Задумали храбрецы вооружиться, чтобы смелее быть, и заказали себе копьё. Правда, только одно, но зато очень длинное и крепкое. Все семеро ухватились за это копьё и пошли.
– Что за сказка? («Семеро храбрецов».)

Слайд 11

– Один сапожник так обеднел, что у него не осталось ничего, кроме куска кожи, из которой можно было сшить только пару сапог.
Ну вот, скроил он вечером эти сапоги и хотел на следующее утро приняться за шитьё. А так как совесть у него была чиста, он спокойно улёгся в постель и заснул сладким сном. Утром, когда сапожник собрался взяться за работу, он увидел, что оба сапога стоят совершенно готовые на его столе. Сапожник очень удивился и не знал, что об этом и думать.

– Эта сказка называется…(«Маленькие человечки».)

Слайд 12

– А героям следующей сказки в городе Бремене поставили памятник. Кто догадался, из какой сказки эти герои? («Бременские музыканты».)

III. Первичное восприятие произведения.

– С немецкой сказкой «Бременские музыканты» вы, конечно, хорошо знакомы благодаря советскому музыкальному мультфильму (1969).

Сегодня мы познакомимся с литературным первоисточником, который вдохновил известных мультипликаторов создать мультипликационный фильм  для детей и не только.

– Откройте учебник на с. 53.

– Давайте прочитаем её и посмотрим, почему сказка так называется. Я читаю вслух, а вы читаете вместе со мной «про себя».
Учитель читает текст.

IV. Беседа после первичного восприятия.

Пауза…

– Вот такая сказка. Что скажете? ПоделИтесь впечатлениями. (Ответы детей.)

– Почему это произведение является сказкой? (Фантастический вымысел, нереальные события и т.п.)

– Почему сказка так озаглавлена? (Герои произведения решили стать городскими музыкантами в немецком городе Бремене.)

– Составим модель обложки. На партах лежат листы. (Учитель показывает.)

Слайд 13

– Кто автор сказки? Где запишем? (Братья Гримм. Вверху обложки.)

– Как называется произведение? («Бременские музыканты».) Где запишем? (Внизу обложки.)

– Какую геометрическую фигуру изобразим в центре? Почему? (Круг, по жанру – сказка.)

– О чём или о ком эта сказка? Каким цветом закрасим круг? (О животных. Коричневым цветом.)

– Посмотрите на экран, вот что должно получиться у вас. У кого получилось также? (Знак «плюс».) Кто не справился? (Знак «минус».)

V. Физминутка.

– Молодцы! Давайте немного отдохнем: потанцуем. Можно подпевать.

Слайд 14  Дети танцуют под песню «Ничего на свете лучше нету…».

– Отлично! Садитесь на свои места. Продолжаем работу.

Слайд 15 

VI. Вторичное осмысление восприятия произведения.

1) Работа с таблицей в рабочей тетради. Самостоятельная работа учащихся.

– Назовите главных героев сказки. (Осел, собака, кот, петух.)

– Откройте рабочие тетради на с. 31. В задании 4 запишите героев в верхней строке.

– Давайте вспомним, у кого жили герои сказки? Запишем. (Осел – у мельника, собака – у охотника, кот – у хозяйки, петух – у хозяев.)

– Как кричали животные? Что говорится об этом в сказке? Заполним третью строку в таблице. (Осел – кричит по-ослиному, собака – лает по-собачьи, кот – мяукает по-кошачьи, петух – кукарекает.)

–  Самостоятельно заполните четвертую и пятую строки: на чем играли герои и как легли спать в доме разбойников. Пользуйтесь текстом сказки.

– Проверим, что у вас получилось. Учитель осуществляет проверку фронтально: ученики по очереди озвучивают записанное, остальные оценивают знаком «плюс» или «минус».

– Молодцы!

2) Работа в парах. Игра «Кто сказал?»

– А сейчас поиграем с вами в игру, которая называется «Кто сказал?».

У детей на парте лежит одна из пронумерованных карточек с репликами героев.

– Работать будем в парах. Возьмите  карточку на парте. Выразительно, в полголоса, прочитайте, что на ней написано и определите кому из героев сказки «Бременские музыканты» принадлежит данная реплика. Когда будете готовы, покажите знак «домик».

– Давайте проверим. У кого карточка под номером 1? Дети поднимают руку.

– Прочитайте реплику вслух, передав эмоции героя.  Кому принадлежат слова?

Слайд 16 По очереди открываются изображения животных.

1. «Пойдем со мной в город Бремен. Лаешь ты громко, голос у тебя хороший – ты будешь петь и в барабан бить. А я буду на гитаре играть». (Осел.)

2. «Пожалей меня. Жила я у охотника, долго жила. По полям и болотам  за дичью для него бегала, а теперь стара стала, и задумал мой хозяин меня убить. Вот я и убежала от него, а что дальше делать  – не знаю». (Собака.)

3. «Жил я у своей хозяйки, долго жил – ловил крыс  и мышей. А теперь стар стал, зубы у меня притупились, и захотела моя хозяйка меня в речке утопить. Я и убежал из дому. А что дальше делать –  не знаю». (Кот.)

4. «Пожалейте вы меня, осёл, собака и кот. Завтра к моим хозяевам гости приедут, и вот собираются мои хозяева зарезать меня и сварить из меня суп. Что мне делать?» (Петух.)

5. «Беда! В нашем доме поселились страшные великаны. Один мне все лицо копьем исцарапал, другой мне ножом ногу порезал, третий меня по спине дубиной стукнул, а четвертый закричал мне вслед: «Держи вора!» (Разбойник.)

VII. Работа в группах с пословицами.

– Как вы думаете, что хотели донести до нас авторы сказки? Только ли она написана, чтобы повеселить читателей? (Нет, сказка нас учит.)

– Какой урок мы вынесем из сказки? (Главная мораль сказки заключается в том, что люди бывают жестокими по отношению к домашним животным. Сказка учит быть доброжелательными, не бросать друзей в беде, помогать друг другу.)

– А сейчас объединимся в группы по 4 человека. У каждой группы будет по пословице. Предлагаю выбрать из предложенных пословиц только те, в которых выражена главная мысль сказки. Докажите  правильность вашего выбора. Работайте дружно. Если группа готова, покажите знак.

Слайд 17-23

• Вся семья вместе – и душа на месте.
• Делу – время, потехе – час.
• Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
• Родина – мать, умей за неё постоять.
• Дружба заботой да подмогой крепка.
• Ученье – свет, а  неученье – тьма.

Обсуждение пословиц и выявление двух подходящих пословиц к сказке (Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Дружба заботой да подмогой крепка).

VIII. Подведение итогов урока.

– С каким произведением сегодня работали? (Братья Гримм «Бременские музыканты».)

– Какие вы знаете сказки, похожие по содержанию? В чем схожесть сказок? (К.Ушинский «Плутишка кот». Звери ушли из дома. Русская народная сказка «Зимовье зверей». Звери ушли из дома, чтобы им не было худо. Отрицательные герои (медведь и волк) от страха напридумывали всякого. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать». Герои пошли путешествовать; завладели домом разбойников.  Разбойникам от страха померещилось то, чего не было на самом деле.)

IX. Рефлексия.

– Какое настроение у вас к концу урока, понравилось ли вам работать?

– Перед вами прямоугольники красного и зелёного цветов. Если вы довольны своей работой на уроке, считаете, что у вас всё получилось, поднимите зелёный прямоугольник. Если вы не очень довольны своей работой, и у вас остались ещё какие-то вопросы, поднимите красный прямоугольник.

Слайд 24

– Спасибо! Наше сказочное путешествие на сегодня подошло к концу. Но впереди нас ждет еще много интересного. Вы все молодцы! Урок окончен.

2 класс Урок чтения.

Тема. Братья Гримм. «Бременские музыканты».

Цели (учебные задачи):

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками братьев Гримм;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• обогащать словарь учащихся;

• учить выполнять задания к тексту;

• формировать навыки выразительного и осознанного чтения.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Вот и начался урок,

Чтобы он пошёл нам впрок,

Надо думать, рассуждать,

Размышлять и всё понять.

II. Актуализация знаний.

Слайд 1.

• Сегодня мы продолжаем путешествие в мир сказок.

• Но сначала давайте вспомним, какие бывают сказки.

Слайд 2.

Работа в парах.

Проверка. (Слайд 2)

• Каких авторов сказок знаете?

III. Новый материал.

1) Рассказ о братьях Гримм

• Сегодня мы отправимся в воображаемое путешествие.

Слайд 3.

• В центральной части Германии есть небольшой город Ханау. Город, утопающий в зелени, с величественными постройками. Такой же, как и сотни других городов в этой стране. Если бы не тот факт, что именно в этом городе более 200 лет назад, с разницей в 1 год, родились два брата.

Слайд 4.

• Мальчики росли в благополучной семье чиновника, в атмосфере любви и добра. За четыре года вместо положенных восьми лет, братья окончили полный курс гимназии. Получили юридическое образование, служили профессорами в Берлинском университете. Создали «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка.

• Догадались, о каких братьях идёт речь?

Слайд 5.

• Собиранием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались ещё в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских и семейных сказок» — всего около 200 сказок.

• Некоторые учёные считают, что братья Гримм не сочиняли сказки, а обрабатывали и творчески переписывали лишь те, которые записывали со слов народных сказителей.

• Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, в том числе и на русский язык.

2) Викторина «Отгадай сказку!»

Слайд 6.

Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.
— Здравствуй, девочка, — сказала ей старушка. — Дай мне ягод, пожалуйста.
— На, бабушка, — говорит девочка.
Поела старушка ягод и сказала:
— Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать:
«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»
и он начнет варить вкусную, сладкую кашу.

• Что за сказка?

Слайд 7.

На уроках музыки мы знакомились с музыкальной сказкой композитора Коваля. А главные герои — из сказки братьев Гримм.

• Кто же это? Как называется сказка?

Слайд 8.

История этой красавицы, преследуемой злой колдуньей и нашедшей приют в волшебном лесу в сказочном домике забавных и очаровательных гномов Профессора, Ворчуна, Весельчака, Скромника, Чихони, Сони и Молчуна, тронула сердца миллионов.

• Как называется эта сказка братьев Гримм?

Слайд 9.
Первого звали Шульц, второго Якли, третьего — Марли, четвёртого — Эргли, пятого — Михель, шестого — Ганс, седьмого — Вейтли. Собрались они и решили пойти по белу свету побродить, приключений поискать, большими подвигами прославиться. Задумали храбрецы вооружиться, чтобы смелее быть, и заказали себе копьё. Правда, только одно, но зато очень длинное и крепкое. Все семеро ухватились за это копьё и пошли.

• Что за сказка?

Слайд 10.

Один сапожник так обеднел, что у него не осталось ничего, кроме куска кожи, из которой можно было сшить только пару сапог.
Ну вот, скроил он вечером эти сапоги и хотел на следующее утро приняться за шитьё. А так как совесть у него была чиста, он спокойно улёгся в постель и заснул сладким сном.
Утром, когда сапожник собрался взяться за работу, он увидел, что оба сапога стоят совершенно готовые на его столе. Сапожник очень удивился и не знал, что об этом и думать.

• Эта сказка называется…

Слайд 11.

А героям этой сказки в городе Бремене поставили памятник. Из какой сказки эти герои?

IV. Слушание сказки.

V. Беседа после первичного восприятия.

• С какой русской народной сказкой схожа сказка братьев Гримм «Бременские музыканты»? («Зимовье зверей»)

• Чем отличаются эти сказки? (сюжетом, героями)

• Назовите героев сказки братьев Гримм?

• Почему же сказка называется «Бременские музыканты»?

VI. Моделирование обложки.

Слайд 12.

Работа в парах.

(Автор, жанр (заместитель «фигура»), тема (заместитель «цвет»), название произведения).

VII. Физминутка.

Слайд 13.

VIII. Работа в тетради.

Задание 1.

В какой город решил уйти осёл? Кем хотел стать? Перечитай текст и допиши предложение.

Задание 2.

Прочитай фразу из текста. Каким был осёл? Подчеркни?

IX. Домашнее задание.

• читать сказку (с. 53-60);

• задание 3 в тетради.

X. Рефлексия.

• В Ханау в память о знаменитых братьях установили памятник, который является украшением города.

• Что нового узнали на уроке?

Урок чтения во 2 классе

Тема: Обобщение по сказке Братьев Гримм «Бременские музыканты»

Форма урока: урок — обобщение

Тип урока: урок закрепления и развития знаний и умений

Продолжительность урока 45 минут

Средства обучения: ПК, мультипроектор, конверты с приложениями, выставка книг самоделок, карточки с отрывками из сказки, иллюстрации к разным эпизодам сказки

Цели урока:

1. Образовательные: закрепление и систематизация знаний по сказке Братье Гримм «Бременские музыканты»; углубление знаний учащихся о творчестве немецких сказочников Братьев Гримм.

2. Развивающие: определение последовательности действий в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий; воспроизведение содержание сказки по вопросам; развитие интереса к устной речи учащихся и их творческих способностей.

3. Воспитывающие: способствовать воспитанию стремления к самостоятельному чтению через возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других.

Ход урока

I. Организационный момент (Слайды 1-3)

Дорогой доброй сказки
Идём мы без опаски
И дружно говорим:
Идём мы к братьям Гримм!
И встретят нас герои,
Красавицы и тролли,
Лягушка и горшок,
И боб и уголёк.
И музыкантов Бремена
Узнаем мы уверенно.
И Розочку с Беляночкой
На сказочной поляночке.
И снова повторим:
Идём мы к братьям Гримм!

Организация и рассматривание выставки книжек самоделок и иллюстрации к разным эпизодам сказки, принесенных на урок детьми.

II. Вступительное слово учителя

Учитель: Ребята, вы дома должны были самостоятельно прочитать сказку Братьев Гримм «Бременские музыканты». Сегодня на уроке вспомним содержание сказки и обсудим прочитанное и услышанное.

Сказки… Наверное, нет в мире человека, который бы их не любил. Их любят взрослые и дети, потому что мир сказок удивительный, волшебный и прекрасный. Многие говорят, что сказки просты и понятны всем. Но если мы начинаем задумываться, то возникает много вопросов: почему у Бабы Яги костяная нога? Почему избушка «на курьих ножках»; почему Иван, желая войти в эту избушку, просит: «Избушка, избушка, стань ко мне передом, а к лесу задом»? Не проще ли обойти?

Да, не все так просто, а суть волшебных сказок — в народных верованиях и обрядах. Об этом мы будем еще много говорить. А сегодня мы побываем в гостях у сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».

III Сообщения подготовленных детей (Слайд 4,5)

Сообщение 1. Короткая справка об авторах.

Вильгельм и Якоб Гримм — немецкие писатели-сказочники. Они были профессорами прусской академии. Братья-погодки трогательно любили друг друга, прожили совпадающую во всем жизнь; только Вильгельм ушел из жизни на четыре года раньше брата.

Они не были скучными учеными, а были веселыми и добрыми. Братья всю жизнь собирали сказки, путешествуя по стране. Они не меняли содержание сказок, но они вернули старым забытым сказкам народный язык. Однажды Вильгельм и Якоб повстречали старушку, которая рассказывала им сказки три дня…

Сообщение 2. Рассказ о городе Бремене.

На севере Германии находится небольшой город Бремен. Уголки старого города напоминают сказочную страну: маленькие, очень узкие улочки, красивые дома, готические церкви, зеленые парки. За рыночной площадью находится самая короткая улица Бремена — длиной 110 метров. На этой улице всего 10 домов. И здесь же расположены музеи, магазины, антикварные салоны, театр и ресторан. На этой улице находится Дом-музей Робинзона Крузо. И совсем рядом можно увидеть современные здания. Герб города очень интересен и известен всему миру: осел, собака, кот и петух — герои сказки братьев Гримм. Эти фигурки можно увидеть повсюду: в витринах магазинов, на вывесках кафе и ресторанов.

IV. Беседа по содержанию сказки, составление плана

Дети отвечают на вопросы, озаглавливают пункты плана, работают с карандашом, выделяя части плана в тексте книги, которую сделали сами.

Вопросы по содержанию:

• Понравилась ли вам сказка?

• Определите главных героев сказки, для этого возьмите конверт, лежащий на вашем столе и вытащите лист с приложением 1(Слайд 6, 7)

Приложение 1.

1) зачеркните все повторяющиеся буквы и прочитайте слово.

У

О

Д

Х

Н

З

С

Ы

Е

Х

Д

Н

У

З

Ы

Л

П

Ю

К

Е

К

Т

О

Ж

О

Ю

У

Ц

Х

Ц

Ж

*

Ответ: Осёл Ответ: Петух

2) соотнесите цифры из правого столбика с буквами левого столбика и прочитайте слово

Б

С

А

3

1

6

О

А

К

2

4

5

3) читайте только русские буквы

rwskjosgsftlvz

Ответ: Кот

• У кого жил герои сказки до встречи? ( работа в парах, возьмите приложение 2, соедините стрелками слова левого столбика со словами из правого столбика) (Слайд

Приложение 2.

Осел Хозяйка

Петух Мельник

Собака Хозяева

Кот Охотник

Ответы: Осел — мельник, Петух — хозяева, Собака — охотник, Кот — хозяйка

• Расскажите, как осёл оказался на улице? Почему мельник его выгнал?

• Как вы думаете, какие чувства он испытывал?

• Что он придумал?

• В какой город он решил отправиться?

• Кого он встретил по дороге в Бремен?

• Что ему рассказала собака о своей жизни?

• Что предложил осёл собаке? (Пойти вместе в город Бремен)

• Какую историю им рассказал кот?

• Согласился ли кот пойти вместе с ними?

• Кого они увидели во дворе?

• Какая беда случилась у петуха?

• Что предложил ему осёл?

• Как друзья нашли дом разбойников?

• Что они придумали, чтобы выгнать разбойников из дома?

• Удалось ли им осуществить свой план?

• Где улеглись спать главные герои в доме разбойников? (работа в парах, возьмите приложение 3, соедините стрелками слова левого столбика со словами из правого столбика) (Слайд 9 )

Приложение 3.

Осел во дворе на сене

Собака на воротах

Кот перед дверью

Петух на печи

Ответы: Осел — во дворе на сене, Петух — на воротах, Собака — перед дверью, Кот — на печи

• Какое впечатление произвела на вас сказка?

Учитель записывает план на доске. (Слайд 10)

ПЛАН

1. Старый осел.

2. Собака.

3. Кот.

4. Бедный петух.

5. Встреча с разбойниками.

6. Находчивые животные.

V. Физкультминутка

Дети выполняют физкультминутку под музыку.

VI. Найдите в тексте и прочитайте выразительно рассказ разбойника о том, что увидел он в избушке.

Дети читают.

Учитель:

— Все справились с заданием? Кто нам почитает?

Дети оценивают чтение. Двое читают выразительно.

VII. Восстановите деформированный текст. Вставьте подходящее по смыслу слово. (см. приложение 4) (Слайд 11, 12)

Приложение 4.

«Думали они, думали и придумали.

Осел тихонько поставил передние ноги на (дверь, подоконник, ворота) собака взобралась на (голову, спину, ногу) ослу, кот вскочил на спину (собаке, петуху, ослу), а петух взлетел на голову коту. И тут они разом (заплакали, закричали, зашипели): осел — по-ослиному, собака — по-собачьи, кот — (по-собачьи, по-кошачьи, по мышиному), а петух — закукарекал. Закричали они и ввалились через окно в комнату. (Испугались, закричали, заплакали) разбойники и убежали в лес. А осел, собака, кот и петух сели вокруг стола и принялись (за еду, за чтение, за письмо).

Ели-ели, пили-пили — наелись, напились и спать легли. Осел растянулся (в комнате, во дворе, в сарае) на сене, собака улеглась (перед, за, с) дверью, кот свернулся клубком (на печи, на сене, на воротах), а (осел, петух, кот) взобрался на ворота».

Ответ: «Думали они, думали и придумали.»

Осел тихонько поставил передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту. И тут они разом закричали: осел — по-ослиному, собака — по-собачьи, кот — по-кошачьи, а петух — закукарекал.

Закричали они и ввалились через окно в комнату.

Испугались разбойники и убежали в лес.

А осел, собака, кот и петух сели вокруг стола и принялись за еду. Ели-ели, пили-пили — наелись, напились и спать легли. Осел растянулся во дворе на сене, собака улеглась перед дверью, кот свернулся клубком на печи, а петух взобрался на ворота».

VIII. Игра: «Кто сказал!» (Слайд 13)

Приложение 5.

1. «Пойдем со мной в город Бремен. Лаешь ты громко, голос у тебя хороший — ты будешь петь и в барабаны бить. А я буду на гитаре играть».

2. «Пожалей меня. Жила я у охотники, долго. По полям и болотам за дичью для него бегала, а теперь стара стала, и задумал мой хозяин меня убить. Вот я и убежала от него, а что делать дальше не знаю».

3. «Жил я у своей хозяйки, долго жил — ловил крыс и мышей. А теперь стар стал, зубы у меня притупились, и захотела моя хозяйка меня в речке утопить. Я и убежал из дому. А что делать дальше — не знаю».

4. «Пожалейте вы меня, осёл, собака и кот. Завтра к моим хозяевам гости приедут, и вот собираются мои хозяева зарезать меня и сварить из меня суп. Что мне делать?»

5. «Беда! В нашем доме поселились страшные великаны. Один мне все лицо копьем исцарапал, другой мне ножом ногу порезал, третий меня по спине дубинкой стукнул, а четвертый закричал мне вслед: «Держи вора!»

Ответы: 1. Осел. 2. Собака. 3. Кот. 4. Петух. 5. Разбойник.

IX. Работа над пословицами (Слайд 14)

Выберите пословицы, которые подходят к этой сказке:

Приложение 6.

• Не красна изба углами, а красна пирогами.

• У страха глаза велики.

• Много хочешь — последнее потеряешь.

• Делу — время, потехе — час.

• Землю солнце красит, а человека труд.

• Робкого и темь страшит.

• Где труд, там и радость.

X. Тест

Выполнение теста на бланках (проверка учителем после урока) или устно

Приложение 7.

Тест

1. У кого жил осел?

а) У охотника б) У мельника в) У лесоруба

2. Какую работу выполнял осел на мельнице?

а) Ловил мышей б) Бегал за дичью в) Таскал мешки с мукой

3. В какой город отправился осел?

а) В Бремен б) В Ребрен в) В Мебен

4. Кто жил у охотника?

а) Петух б) Кот в) Собака

5. Какую работу выполняла собака?

а) Бегала за дичью б) Ловила мышей в) Работала на мельнице

6. От кого убежал кот?

а) От мельника б) От охотника в) От хозяйки

7. Какую работу выполнял кот?

а) Пил молоко б) Будил хозяйку в) Ловил мышей и крыс

8. Из кого хозяева хотели сварить суп?

а) Из кота б) Из собаки в) Из петуха

9. На каком музыкальном инструменте хотел играть осел?

а) На гитаре б) На балалайке в) На барабане

10. На каком музыкальном инструменте хотела играть собака?

а) На скрипке б) На пианино в) На барабане

11. На каком музыкальном инструменте хотел играть кот?

а) На трубе б) На скрипке в) На гитаре

12. На каком музыкальном инструменте хотел играть петух?

а) На балалайке б) На гитаре в) На скрипке

13. Кого музыканты выгнали из дома?

а) Великанов б) Мышей в) Разбойников

14. Где находился дом разбойников?

а) В лесу б) На ферме в) В деревне

15. Где улегся спать осел?

а) На пороге б) На печи в) На сене

16. Где устроился на ночлег кот?

а) На воротах б) На печи в) На крыше

17. Где устроился спать петух?

а) На воротах б) На печи в) На улице

18. Где легла спать собака?

а) На крыше б) На сене в) Перед дверью

19. Что хотел разжечь разбойник?

а) Лучину б) Печку в) Костер

20. Что разбойник принял за горящий огонек?

а) Копыта осла б) Глаза кота в) Перья петуха

Ответы: 1 — б; 2 — в; 3 — а; 4 -• в; 5 — а; 6 — в; 7 — в; 8 — в; 9 — а; 10 — в; 11 — б; 12 — а; 13 — в; 14 — а; 15 — в; 16 — б; 17 -а; 18 — в; 19 — а; 20 — б.

XI. Итог урока (Слайд 15)

Учитель: Вот мы и прошли с вами по дорогам сказки Братьев Гримм «Бременские музыканты». Ребята, все зарубежные писатели-сказочники следуют традиции счастливой развязки, кроме Андерсена. Русалочка у него гибнет, так и не добившись любви принца. Эта сказка с грустным концом. Сказка «Бременские музыканты» закончилась хорошо, но у меня какое-то необъяснимое чувство. Кто мне поможет? Какие чувства вызвала у вас эта сказка? Почему?

Ответы детей.

— Молодцы! Вы хорошо потрудились на уроке. Теперь осталось нам сделать выбор самой лучшую книгу самоделки «Бременские музыканты», которую сделали к этому уроку вы. (вручение медальки)

Урок окончен.

XII. Домашнее задание:

• Прочитайте юмористические рассказы Ю. Сотника, В. Драгунского;

• Сделайте кроссворд к одному из рассказов.