План сказки болезнь и исцеление ильи муромца

Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение

средняя
общеобразовательная школа №15 города Белебей

муниципального
района Белебеевский район Республики Башкортостан

Урок  литературного чтения в  4 классе  по
теме

«Былины. Исцеление Ильи  Муромца. »

 УМК  «Школа России»

По учебнику  «Литературное чтение»  Л.Ф.Климанова

                                                                              
Подготовила

                                                         
                     учитель начальных классов

                                                            
                  МБОУ  СОШ №15

                                                
                              Михайлова Елена Николаевна                                                                                                             

2020 г.

Урок литературного чтения в 4 классе
по УМК «Перспектива»

Тема: Исцеление
Ильи Муромца
Цель урока: 
-сформировать у учащихся понятие о былине – виде
устного народного творчества, создать у детей целостный образ героя. 

Задачи урока:
— расширение знаний учащихся об устном народном
творчестве;
— развитие речи учащихся;— совершенствование навыков чтения;
— воспитание устойчивого интереса к
чтению произведений устного народного творчества; 
— обогащение словарного запаса;

 — привитие любви к чтению.

—  формирование умения выражать своё
отношение к героям, событиям, языку

произведения;

—
обучение самостоятельной постановке вопросов к тексту по ходу

чтения.

Формирование
УУД

Познавательные
УУД

1. Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте
учебника.

4. Находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные
УУД

1. Развитие  умения слушать и понимать
речь других.

2. Выразительно
читать и пересказывать текст.

3. Оформлять
свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные
УУД

1. Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать
последовательность действий на уроке.

3. Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с заголовком
произведения.

 4. Учиться
работать по предложенному учителем плану.

Личностные
результаты

1. Развитие
умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное
развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства,
этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе
речевые.

2. Гражданско-патриотическое
воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности
к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Эстетическое воспитание.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер,
мультимедийный проектор, презентация,

опорные
таблицы и карточки

ТИП УРОКА: получение новых знаний

                   Ход  урока

1.Организационный момент.

 Прозвенел
звонок весёлый
Все готовы?

Всё
готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.. (слайд)

-Массаж
точечный

-А
теперь  улыбнемся  друг другу и будем работать.

2. Актуализация знаний

-Сегодня мы продолжаем путешествовать  по
страницам  литературного чтения .

Путь наш не близок.

Лежит он через холмы, горы и долины.

Вот и первая преграда на нашем пути.

Чтоб её миновать, надо речь тренировать

·         
Поможет нам Дидактический материал Мисаренко — на
с.91

ü
чтение по предложениям — ГРОМКО  — ТИХО

ü
ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО КАЖДОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ü
в паре —с
вопросительной  — утвердительной интонацией

ü
инд — но  С ВООДУШВЛЕНИЕМ,УБЕЖДЕНИЕМ, ЧТО ЭТО
ПРАВДА

 -СООБЩЕНИЕ СТРАШНОЙ ТАЙНЫ

— ГРУСТНО, СПЕЧАЛЬЮ

-С НЕНАВИСТЬЮ, ЗЛОМ

— ВООДУШЕВЛЕННОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ

·      
О каком городе узнали?

·      
Как связан этот текс с темой урока узнаем позже
(слайд)

 Чтобы дальше нам идти -надо загадку разгадать.

Ладно скроен,
Крепко сшит,
За землю русскую стоит. (Богатырь)

— Кто такой богатырь?

Значение слова «богатырь» лучше всего даст
словарь. Перед вами лежат листы. Прочитайте значение слова «богатырь».

 Богатырь – 

1.
Защитник родины, воин, отличающийся необычайной силой, мужеством, удалью.

2.Рослый,
крепкого сложения, сильный человек.

3.Переносное
значение.. Незаурядный, выдающийся в какой-либо области человек.

-Сколько
значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно многозначное) 
— Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу  слову «богатырь». 
(Силач,  воин, защитник, витязь)

А
как называют башкирского богатыря?
— А вот как говорится в словаре Ожигова — богатыри – могучие витязи, наделённые
богом  необыкновенной силой, светлым  умом, смекалкой.  )
-Выберите на карточке слова, которые подходят для характеристики
богатыря. (Работа в парах)

Смелый,
мужественный, трусливый, мудрый, умный, глупый, справедливый, хитрый, сильный,
жестокий, добрый, жадный, патриот, обидчивый,
преданный своему народу.(слайд)

— Помимо силы и ума чем еще должен обладать богатырь? (Здоровьем)

3.
Введение в тему.

-Народ 
во  все  времена почитал своих защитников, воспевал их подвиги. Из поколения в
поколение передавались рассказы о подвигах богатырей. Чтобы ярче передать 
события рядом  с былью была выдумка. Так появился новый жанр русского народного
творчества, название которого вы узнаете, поставив буквы по порядку:

ЫЛЫНИБ
(былины)  (слайд)

-Кто
уже может назвать тему нашего  урока?

— Что предстоит нам сделать на уроке?

Былины — русские народные эпические песни о подвигах
богатырей.

Богатырь — герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.

4.Беседа
о былине как литературном жанре.
(слайд )

Вспомним, из
каких частей состоит былина
Соберем «корзину идей»

Экспертная группа- помощники работают

у доски — прикрепляют карточки

·       
ЗАЧИН
(обозначены место действия, имя главного героя)

·       
ЗАВЯЗКА(важное
событие)

·       
КУЛЬМИНАЦИЯ(центральное
событие)

·       
РАЗВЯЗКА
(победа положительного героя)

-Каких былинных богатырей
вы знаете?

5. Сообщение темы урока.

а)
— Предположите тему урока, о каком богатыре будем
читать?

 
б) — Сегодня на уроке мы больше узнаем об Илье Муромце.

  в)
— Былины об Илье Муромце пересказала для школьников  Ирина Карнаухова. Она
собирала сказки в Заонежье, на Печоре, в Поморье и пересказывала их. Позже она
стала Бабушкой Ариной – сказочницей на Ленинградском радио.  (слайд)

6. Работа по теме урока

а)
—Откройте учебник на с. 28, прочитайте название.

( исцеление  Ильи  Муромца).ИСЦЕЛЕНИ

б)
— Как понимаете слово «исцеление»?                  
 ЛИСТ — исцеление

— разберем по составу — у
доски Лена

-подберем однокоренные
слова по группам —

·       
1ряд — имя существительное одушевленное
с корнем ЦЕЛ

·       
2 ряд — имя прилагательное  с
корнем ЦЕЛ

·       
3ряд — глагол

целитель           
целебный                  исцелить

— можно написать на белую доску маркером

в)- назовите синоним к слову
ИСЦЕЛИТЬ    (излечить)

 г)Прогнозирование текста
былины

— По названию былины
постарайтесь определить о чём и о ком пойдёт речь.

7.Работа с текстом.

— Чтение текста учителем
и детьми по абзацам, остальные ребята следят по тексту

·       
Следите за чтением, отмечайте непонятные
слова  — Ú

—
Расскажите о своих впечатлениях от прочитанного. Какие чувства вы испытывали,
слушая былину?

—
какие слова и выражения были непонятны?

8.  Словарная
работа.

вдоволь

калики перехожие

милостынька

питье медвяное

скорехонько

погреб

почуял

смерть не писана

латы, палица

дружина

10.Физминутка

-Вы хорошо
поработали, а теперь отдохнём.

Дружно
встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!

11.
Работа в группах.

С текстом теперь вы
работаете группами. Повернитесь  к своим соседям, улыбнитесь и вспомним правила
работы в группе. (слайд)

 «Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Запомни и соблюдай простые правила:

1.​ Уважай своего товарища.

2.​ Умей каждого выслушать.

3.​ Не согласен – предлагай!

12.Работа
в группах. Каждая группа получает  указатель с названием и задания.

1гр. «Чтецы» —
Прочитать текст как сказку.

2гр. «Гусляры» — 
выразительно прочитать ( неспешно, напевно былину  — 1 абзац.)

3гр. «Почемучки» —
Составить вопросы к тексту — по 2 «тонких»и «толстых».

4гр. «Иллюстраторы»
— Подписать иллюстрацию  словами из былины — с.29 , найти имена и выражения,
которыми  называют Илью Муромца

 лист самооценки в
дневник

13.
Работа с былиной — работа с «толстыми вопросами».

 -(1)
Предлагаю доказать, что данный текст былина

 Обратимся к
корзине идей

зачин — город
Муром,семья крестьянина, сын Илья

завязка — пришли
калики- попросили  питья медового

кульминация — Илья
Муромец не может встать — ноги не ходят

развязка — Илья
Муромец стал самым храбрым богатырем земли Киевской

  — Итак, смогли
доказать ?

-(2)
Как вы думаете, Илья Муромец —  герой вымышленный или
настоящий

 слайд

14
.Д/з  читать с.69 -71

Составить вопросы
к тексту.

Составить план
отрывка былины с.69 – 71. Пересказать.

Найти былины об
Илье Муромце и других богатырях.

16.Рефлексия

Составляем
синквейн на тему Илья Муромец

Самооценка

Олимпиадные задания по литературному чтению для 4 класса

учени___ 4 класса ____
ФИ________________________________

Задание 1. Замени фразеологизмы одним
словом.

1. Рукой подать — ______________________

2. Во что бы ты ни стало — ______________________

3. За тридевять земель —
______________________

4. Ломать голову — ______________________

5. Повесить нос- ______________________

Задание 2. Составь из слов
стихотворение и продолжи его:

по морю, кораблик, подгоняет, ветер, и,
гуляет

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Задание 3. Ответь на вопросы.

1. Кто из богатырей родился в
Карачарове?_____________________

2. Как звали коня Добрыни Никитича?_________________________

3. На чем катались по Москве Хоттабыч и
Волька?_______________

4. Какая дорога вела к Изумрудному
городу?____________________

5. Кто из русских писателей создал азбуку,

открыл школу и сам учил
детей?_____________________________

Задание 4. Соедини произведение и его
жанр.

1. С.Т. Аксаков « Аленький
цветочек».                         былина

2. Житие Серафима
Саровского.                                     басня

3. Болезнь и исцеление
Ильи.                                        житие

4. И.А.Крылов « Кукушка и
Петух».                                сказка

5. Л.Н.Толстой «
Акула».                                              рассказ

Задание 5.Что означают слова – архаизмы?
Подберите к ним по одному синониму.

Резной
ларец —                                                            

тувалет
хрустальный —

палаты
белокаменные —  

указующий
перст —

золотой
венец —

несметная
рать —

Задание 6. Вспомни сказку по ключевым словам.
Напиши название сказки и её автора.

Метла,
тыква, бал, часы, туфелька.

Зеркало,
терем, яблоко, гроб, свадьба.

Полено,
очаг, ключ, борода, театр.

Розы,
сани, лёд, коньки, слеза.

Пшеница,
перо, конюшня, шатёр, котёл.

Корабль,
цветок, перстень, ставни, заря.

Задание
7. Расшифруй фамилии известных авторов. Подчеркни, кто лишний.

Рядом объясни
почему?

сеинен –
________________________________________________________________

вючтет –
________________________________________________________________ ошела –
_________________________________________________________________  шпирнив –
______________________________________________________________ дорира –
________________________________________________________________

Задание
8. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок:

   
а)  Поди туда – не знаю куда, ______________________________________________

   
б)   Скоро  сказка сказывается, ______________________________________________      

   
в)   Это всё присказка,
_____________________________________________________

Задание
9. Восстанови порядок действий при составлении плана текста (пронумеруй).

Задание10. 
Запиши под какими буквами написаны сравнения, а затем – эпитеты. Примеры 
какого литературного приема остались ?

     а) глядел из
печки огонек —

     б) лес точно
терем расписной  —   

     в) буре плач
его подобен —       

     г)
белоснежная лебедушка —

     д) уж небо
осенью дышало —

     е) седые моря
—    

Задание 11. Вспомни и запиши, что
делают люди этих профессий:

1.Архитектор_________________________________________________________

2.Журналист_________________________________________________________

3.Фармацевт_________________________________________________________

Ответы к олимпиаде по литературному
чтению  4 кл.

Задание 1. Замени фразеологизмы одним
словом.

1. Рукой подать — близко, рядом. ( 1 балл)

2. Во что бы ты ни стало — обязательно, любой ценой. ( 1
балл)

3. За тридевять земель — далеко. ( 1 балл)

4. Ломать голову — думать. ( 1 балл)

5. Повесить нос- огорчиться, грустить. ( 1 балл)

Задание 2. Составь из слов
стихотворение и продолжи его.

по морю, кораблик, подгоняет, ветер, и,
гуляет

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет. ( 2 балла)

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах. ( 3 балла)

Задание 3. Ответь на вопросы.

1. Кто из богатырей родился в Карачарове? Илья Муромец

2. Как звали коня Добрыни Никитича? Белеюшка

3. На чем катались по Москве Хоттабыч и
Волька? На верблюде

4. Какая дорога вела к Изумрудному городу? желтая

5. Кто из русских писателей создал азбуку,

открыл школу и сам учил детей? Л.Толстой (по 1 баллу)

Задание 4. Соедини произведение и его
жанр.

1.С.Т. Аксаков « Аленький
цветочек»                             сказка

2.Житие Серафима
Саровского.                                       житие

3.Болезнь и исцеление Ильи                                            былина

4.И.А.Крылов « Кукушка и Петух»                                   басня

5.Л.Н.Толстой «
Акула»                                                     рассказ

(по 1 баллу за правильный ответ)

Задание
5.

Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.

Максимальное
количество баллов – 6.

Ответы: Резной
ларец – украшенная резьбой шкатулка, тувалет хрустальный – туалетное зеркало,
палаты белокаменные – дворец, указующий перст – указательный палец, золотой
венец – женское головное украшение в виде обруча из золота, несметная рать –
огромное войско.

Задание
6.

Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 6.

Ответы: Метла,
тыква, бал, часы, туфелька. («Золушка» Шарль Перро)

Зеркало, терем,
яблоко, гроб, свадьба. («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.
Пушкин)

Полено, очаг,
ключ, борода, театр. («Золотой ключик или приключения Буратино» А.Н. Толстой)

Розы, сани, лёд,
коньки, слеза. («Снежная королева» Г.Х. Андерсен)

Пшеница, перо,
конюшня, шатёр, котёл. («Конёк-горбунок» П.П. Ершов)

Корабль, цветок, перстень,
ставни, заря. («Аленький цветочек» С.Т. Аксаков) 

Задание 7.
Есенин, Тютчев, Олеша, Пришвин, Родари – »лишний», так как зарубежный
писатель. ( по 1 баллу за расшифрованную фамилию + 1 балл за выделение
лишней фамилии с пояснением )

Задание 8. Закончи
крылатые выражения, взятые из сказок:

   
а)  Поди туда – не знаю куда, принеси то, не знаю что.

   
б)   Скоро  сказка сказывается, да не скоро дело делается.      

   
в)   Это всё присказка, сказка будет впереди.

     (По одному баллу за правильный ответ)

Задание 9.   Считается
верным ответ: 3,5,1,4,2,6

     (По одному баллу за правильный
ответ)    Максимально 6 баллов.

Задание 10.   Сравнения
– б, в.   Эпитеты – г,е.       Олицетворения – а, д.

           ( по 1 баллу — за каждое
верно найденное сравнение или эпитет +  2 балла за верное определение приёма
олицетворения )

Задание 11. Вспомни и запиши, что делают люди этих
профессий:           

1.Архитектор – главный специалист по строительству.

2.Журналист-человек,
занимающийся на профессиональной основе поиском и обработкой актуальной
информации для дальнейшей ее публикации в СМИ.

(люди, которые печатают
свой материал в газетах и журналах…)

3.Фармацевт—
специалист по изготовлению и выдачи лекарств. (по 1 баллу за
правильный ответ)