План рассказа женщина которая жила в бутылке

№

Темы уроков

Кол.

час.

Дата

Срок

Оборудование

Страница

Домашнее задание

Здравствуй, книга ! «Зачем мы ходим в школу?» (История в картинках)

Учебник

Подгот. Выраз. Чтение

Н.Артюхова «Подружки»

Иллюстрации к произведению

4 – 8

Подгот.выраз. чтение

В.Голявкин «Вот, что интересно!»

Иллюстрации к произведению

9 – 12

Выраз.чтение

Библиотечный урок

Художественная литература

Пересказ

А.Токомбаев «Летний рассвет»

Иллюстрации к произведению

Выучить

Б.Асаналиев «Край родной», Т.Адашбаев «Я из Ала – Тоо»

Карточки

Выучить

С.Абдыкадырова «Мои ягнята»

Иллюстрации к произведению

Выучить

«Манас» — великий кыргызский эпос. «имя Манаса»

Иллюстрации к произведению

Выраз.чтение

«Манас» — великий кыргызский эпос. «имя Манаса»

Иллюстрации к произведению

Выраз.чтение

Кыргызские народные легенды. «Манас дает названия аилам», «Горы Манаса», «Сан – Таш Манаса»

Иллюстрации к произведению

20 – 21

Выраз.чтение

Кыргызские народные песни «Шырылдан», «Оп майда»

Иллюстрации к произведению

22 – 23

Выучить

Обобщающий урок по 3 разделу

Тест

Ответить на вопросы

Д.Родари «Солнце и туча»

Иллюстрации к произведению

Выраз.чтение

Ю.Ярмыш «Добрый клен», «Озеро»

Иллюстрации к произведению

26 – 27

Читать,

Пересказ

Узбекская народная сказка «Черепаха и скорпион»

Иллюстрации к произведению

28 – 29

Пересказ

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

Иллюстрации к произведению

30 – 34

Пересказ

Обобщающий урок по 4 разделу

Тест

Ответить на вопросы

А.Пушкин «За весной, красой природы..», «Уж небо осенью дышало»

Иллюстрации к произведению

Выучить

А.Фет «Листья»

Иллюстрации к произведению

Выучить

Ф.Тютчев «Ласточки пропали»

Иллюстрации к произведению

Выучить

Т.Собакин «До будущего лета»

Иллюстрации к произведению

Выучить

Обобщение по 5 разделу

Тест

39 – 40

Ответ. на вопр

Контрольная работа № 1

Тест

Карточки

Повторение пройденного материала

Техника чтения

Учебник

Повторение

Повторение. В.Бианки «Музыкант»

Иллюстрации к произведению

41 – 42

Пересказ

И.Соколов – Микитов «Листопадничек»

Иллюстрации к произведению

43 – 47

Пересказ

К.Паустовский «Барсучий нос»

Иллюстрации к произведению

47 – 50

Пересказ

Г.Скребицкий «Передышка»

Иллюстрации к произведению

50 – 53

Пересказ

Обобщающий урок по 6 разделу

Карточки

Отв. на вопросы

Русская народная сказка «Дочь – семилетка »

Иллюстрации к произведению

55 – 58

Пересказ

Кыргызские народные сказки «Дыйканбай и великаны», «Братья умельцы»

Иллюстрации к произведению

58 – 60

Выразитель. чтение и пересказ

Кыргызские народные сказки «Дыйканбай и великаны», «Братья умельцы»

Иллюстрации к произведению

61-63

Выразитель. чтение и пересказ

Обобщающий урок по 7 разделу

Карточки

Ответить на вопросы

А. Пушкин «Опрятней модного паркета»,

Иллюстрации к произведению

Выучить

З.Александрова «Снежок»

Иллюстрации к произведению

Выучить

С. Есенин «Пороша», «Поет зима — аукает»

Иллюстрации к произведению

Выучить

С. Есенин «Пороша», «Поет зима — аукает»

Иллюстрации к произведению

Выучить

И. Суриков «Детство»

Иллюстрации к произведению

Выучить

Обобщение по 8 разделу

Карточки

Ответить на вопросы

Ш.Садыбакасов «Мальчик по имени Марат»

Иллюстрации к произведению

70 – 71

Пересказ

Ш.Бейшеналиев «Первое утро», «Маленькие друзья»

Иллюстрации к произведению

72 – 74

Пересказ

Ш.Бейшеналиев «Первое утро», «Маленькие друзья»

Иллюстрации к произведению

75-78

Пересказ

Т.Самудинов «Праздник в аиле», Б.Асаналиев «Душа кыргыза»

Иллюстрации к произведению

79 – 80

Выучить

Л.Жариков «Дуб и ветер»

Иллюстрации к произведению

80 – 81

Пересказ

Обобщающий урок по 9 разделу

Карточки

Ответить на вопросы

Техника чтения

Учебник

Повторение

В.Голявкин «Пять елок»

Иллюстрации к произведению

83 – 84

Пересказ

В. Драгунский «Кот в сапогах»

Иллюстрации к произведению

85 – 88

Пересказ

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Иллюстрации к произведению

90 – 94

Пересказ

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Иллюстрации к произведению

95 – 100

Пересказ

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Иллюстрации к произведению

101-104

Пересказ

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Иллюстрации к произведению

105-108

Пересказ

И.Крылов «мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна»

Иллюстрации к произведению

109-110

Пересказ

И.Крылов «Ворона и лициса»

Иллюстрации к произведению

111

Пересказ

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Иллюстрации к произведению

112

Пересказ

Л.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Иллюстрации к произведению

113

Пересказ

Л.Толстой «Лебеди», «Акула»

Иллюстрации к произведению

114-116

Пересказ

Обобщающий урок по 10 разделу

Иллюстрации к произведению

Тесты

Повторить

Б.Заходер «Ты береги нас, береги»

Иллюстрации к произведению

118

Выучить стихи

«Что красивей всего?», И.Мазнин «Давайте дружить»

Иллюстрации к произведению

119

Выучить

«Ты не бойся нас, цветок,» С.Черный «Утенок»

Иллюстрации к произведению

120

Выучить

К.Паустовский «Заботливый цветок»

Иллюстрации к произведению

121-125

Пересказ

В.Берестов «Мать и Мачеха»

Иллюстрации к произведению

126-127

Пересказ

И.Соколов – Микитов «У старой сосны»

Иллюстрации к произведению

128

Выраз.чтение

«Ранней весной»

Иллюстрации к произведению

129-130

Выраз.чтение

«В овраге», М.Пришвин «Дятел», М.КоСтр.игина «Стихи загадки»

Иллюстрации к произведению

130-132

Выучить стих

Природа в опасности Е.Серова «Остановись!» М.Абакиров «Красная книга»

Иллюстрации к произведению

133-134

Выраз.чтение

Техника чтения

Учебник

Карточки

Повторить

Я.Ким «Апрель»

Иллюстрации к произведению

136

Выучить

Б.Асаналиев «Приход весны», А.Фет «Я пришел к тебе с приветом»

Иллюстрации к произведению

136-138

Выучить

К.Бальмонт «На иве распустились почки», «Ручеек»

Иллюстрации к произведению

139

Выучить

Обобщающий урок по 11 разделу

Иллюстрации к произведению

140

Ответить на вопросы

Б.Емельянов «мамины руки»

Иллюстрации к произведению

141-142

Пересказ

А.Токомбаев «Мать»

Иллюстрации к произведению

143

Выучить

Контрольная работа

Карточки

учебник

Повторить

Техника чтения

Учебник

Читать

В.Распутин «Мама куда то ушла»

Иллюстрации к произведению

143-ё47

Пересказ

А.Платонов «Цветок на земле»

Иллюстрации к произведению

148-153

Пересказ

Т.Самудинов «Старики»

Иллюстрации к произведению

154

Пересказ

Г.Х.Андерсен «Ромашка»

Иллюстрации к произведению

154-156

Пересказ

И.Тургенев «Воробей»

Иллюстрации к произведению

156

Пересказ

А.Куприн «Слон»

Иллюстрации к произведению

158-166

Пересказ

Обобщение по разделу

Карточки

167

Ответить на вопросы

М.Танич «Волшебные слова» И.Пивоварова «Вежливый ослик»

Иллюстрации к произведению

169

Выучить

Б.Асаналиев «Ябеда», А.Кадыров «Как я прозвища давал»

Иллюстрации к произведению

170

Выучить

Ю.Эрмолаев «Проговорился»

Иллюстрации к произведению

171

Пересказ

В.Голявкин «Эх¸Катя, Катя»

Иллюстрации к произведению

172-173

Пересказ

В.Голявкин «Эх¸Катя, Катя»

Иллюстрации к произведению

174-175

Пересказ

М.Зощенко «Золотые слова» (Леля и Минька)

Иллюстрации к произведению

176-179

Пересказ

М.Зощенко «Золотые слова» (Леля и Минька)

Иллюстрации к произведению

180 — 182

Пересказ

А.Милн «Винни – пух и все – все – все»

Иллюстрации к произведению

183-188

Пересказ

Обощающий урок

Иллюстрации к произведению

189

Ответить на вопросы

Р. Киплинг «От чего у верблюда горб»

Иллюстрации к произведению

191-193

Пересказ

В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Иллюстрации к произведению

194-197

Пересказ

В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Иллюстрации к произведению

198-200

Пересказ

Э.Киселева «Мальчик — Огонек»

Иллюстрации к произведению

201-205

Пересказ

Т.Касымбеков «Сын табунщика»

Иллюстрации к произведению

206-211

Пересказ

Л.Пантелеев «Честное слово»

Иллюстрации к произведению

212

Пересказ

Техника чтения

Иллюстрации к произведению

Учебник

Пересказ

100

Контрольная работа

Карточки

Учебник

Повторить

101

Обобщающий урок

Тесты

Ответить на вопросы

102

Обобщающий урок

Тесты

Ответить на вопросы

Источник

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный этап

—
Здравствуйте! Проверьте готовность к уроку:

Всё ль
на месте? Всё ль в порядке? Проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь!

— Я буду
читать фразы, а вы повторяйте за мной:

Я – умею думать и понимать, слушать и отвечать.

Я – могу ошибаться.

Я – умею учиться.

У меня все получится!

— А для
чего мы повторяли фразы?

— Верно,
чтобы настроить себя на урок.

Приветствуют
учителя

Проверяют
свою готовность

Настраиваются
на урок

—
Настроиться на работу

Речевая разминка

— Подготовим
наш речевой аппарат к чтению, для этого выполним дыхательную разминку:

—
Вдыхаем воздух через нос, выдыхаем через рот, на выдохе произносим звуки: а, о,
у, и, е, я. Теперь посчитаем порядку до 5, до 10, до 15.

—
Выполним упражнения для развития речевого аппарата. У вас есть листочки с
чистоговорками. Прочитайте их про себя.

Ло–ло–ло — на улице тепло.

Лу–лу–лу — стол стоит в углу.

Ул–ул–ул – у нас в классе гул.

— Читаем все вместе → теперь читают только девочки → а теперь
только мальчики — Читаем все вместе сначала спокойно → теперь быстрее → и
очень быстро→ читаем по одному.

— Скажите, а для чего мы делаем разминку?

— Верно, чтобы хорошо, быстро читать, мы тренируем себя для
чтения.

Выполняют
дыхательную разминку

Читают
чистоговорку самостоятельно

Читают
по заданию

—
Готовимся к чтению

Проверка домашнего задания

—
Вспомним, что было задано на дом. Вам нужно было выполнить задания учебника
на стр.108.

—
Проверим №7.
Вам нужно было выбрать понравившееся стихотворение и подготовиться к
выразительному прочтению наизусть. Кто готов? (Спрашиваю 2-3 ученика, ставлю
им оценки).

— №8. Найдите
среди репродукций в конце учебника те, которые подходят стихотворениям.

—
Подберите строки из стихотворений, которыми можно было бы подписать эти
картины.

— №9. Вам
предлагалось составить рассказ по одной из картин, используя образные слова и
выражения из прочитанных стихотворений. Кто готов? (Спрашиваю 2-3 ученика,
ставлю им оценки).

—
Проверим, как выполнили задания тетради. (Стр.41) №1. Нужно было
соединить строки стихотворений с фамилией их автора. Читайте строки,
называйте автора: «Поспевает брусника, стали дни холоднее» —
Бальмонт. «Унылая пора! Очей Очарованье!» — Пушкин. «Осень!
Обсыпается весь наш бедный сад» — А. Толстой. «Листья в поле
пожелтели, и кружатся, и летят» — М. Лермонтов.

— №2. Нужно
соединить начало и конец предложения, что у вас получилось? (Олицетворение
– это когда о чём-либо говорится как о живом существе.)

— №3. Нужно
было отметить галочкой названия стихотворений, в которых есть олицетворения.
Какие названия отметили?

— Молодцы!
Верно выполнили задания, хорошо подготовились. Значит какой вывод можем
сделать?

Рассказывают
выразительно стихотворения наизусть

Выбирают
репродукции

Подбирают
к ним строки

Представляют
свои рассказы

Проверяют

Читают
строки стихотворения, называют автора

Читают
определение

Стихотворения
Пушкина, Бальмонта

—
С д/з справились

3.Самоопределение к деятельности

– Мы начинаем
изучение нового раздела учебника. Прочитайте: «Много хватать – своё
потерять.»

– Как вы
понимаете это выражение? (Будешь многого хотеть, много всего брать, даже
то, что тебе не нужно, то ты свое упустишь)

— Как вы
думаете, какие человеческие качества, судя по названию раздела, будут высмеиваться
в произведениях данного раздела?

—
Произведения будут о зависти, жадности. Сегодня мы познакомимся с одним из
таких произведений.

—
Прочитайте название произведения (стр.110)

—
Составим план. Что нужно сделать на уроке?

1.
Познакомиться с английской сказкой «Женщина, которая жила в бутылке». 2.
Прочитаем сказку.

3.
Познакомиться с героями сказки.

Читают
название

Выражают
свое мнение

—
Жадность, скупость, зависть

Читают

Предполагают

Слушают

Подготовительная работа

— Можно
ли сразу догадаться о том, что эта история сказочная? (Само название говорит
о сказочном)

— О чем
еще можно узнать из названия сказки? О чем будет эта сказка?

— А как
мы можем проверить свои предположения?

— Верно,
чтобы проверить ваши предположения прочитаем английскую сказку.

—
Да (Объясняют)

—
О женщине …

Прочитать
эту сказку

Словарная работа

— Но для
начала разберем длинные слова, в которых при чтении могут возникнуть ошибки.
На стр.110 найдите слова «Читай внимательно». Прочитайте их каждый для себя →
хором → одному:

Вспрыгнул – выпрыгнул; Запираясь – запинаясь

Выбросить – выпросить; Выкупала – выкупила

— В
тетради стр.43 №1. Подчеркните в словах буквы, которыми отличаются слова,
и прочитайте их правильно. (Спрашиваю несколько учеников)

— А как
вы думаете, для чего мы читали эти слова?

(Чтобы
не допустить ошибки при чтении сказки).

Читают
пары слов

Подчеркивают
буквы, читают слова

—
Готовились к чтению

Физминутка

Для
разминки из-за парт поднимаемся на старт!

Бег на месте! Веселей! И
быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем наклоны — 1, 2, 3, 4,
5.

Мельницу
руками крутим, чтобы плечики размять. Начинаем приседать —1, 2,
3, 4, 5!

Прыжки на месте, выше прыгаем
все вместе!

Руки
к солнышку потянем, руки в стороны растянем

А
теперь пора учиться, да прилежно! Не лениться!

Выполняют
физминутку, повторяя движения за учителем

Первичное чтение

— Начнем
знакомство со сказкой. Послушайте первый абзац сказки. (Включаю
аудиозапись).

— Можно
ли было узнать о месте действия сказки без подзаголовка? (Да, 1
предложение сказки)

— Что вы
узнали о старушке, прослушав первый абзац?

— Какой
у нее был нрав? Как вы понимаете это слово? Каким синонимом можно заменить?

(Нрав = характер).

— А как
вы понимаете выражение «На склоне лет»?

Сколько
лет старушке?

—
Продолжим знакомиться со сказкой. Я начну читать, кто-то из вас продолжит
читать. (Дети читают по абзацу). Уточняются слова:

Ипсвич – это
портовый город в Англии.

Пенни –
мелкая английская монета.

Гримаса –
искажение черт лица.

Пони — лошадь
низкорослой породы.

Экипаж — лёгкая,
не грузовая повозка, коляска.

Кучер –
управляющий лошадьми в экипаже.

Горничная
—
работница для уборки комнат.

Слушают
первый абзац

—
Да (Читают 1 предложение)

—
Жила в бутылке, нрав был ворчливый и жадный.

—
Была старенькая

Читают
сказку по одному абзацу

Предполагают
значения слов

Слушают
учителя

Проверка первичного восприятия

—
Понравилась ли вам сказка? Чем?

— Кто
является героями сказки?

— Кто из
героев вам понравился? Почему?

– Сюжет,
какого произведения напомнила вам английская сказка?

(«Сказка
о золотой рыбке»).

– Что же
общего в сказке Пушкина и в сказке английского народа?

Варианты
ответов

—
Выполнение желаний старухи, а потом она осталась ни с чем.

Второе чтение и анализ

—
Прочитаем еще раз эту сказку. (Использую комбинированное чтение: учитель +
ученики).

— Как вы
представляете себе водяного? (Маленький человечек зеленого цвета)

—
Заметьте, как постепенно меняется настроение водяного: пробормотал, сделал
сердитую гримасу, буркнул, огрызнулся, фыркнул и прыгнул в озеро. Почему
так происходило? (Это злило
человечка).

— Можно
ли назвать водяного добрым? Справедливым? Почему? (Добрый — хотел старушку
отблагодарить, исполнив любое её желание; справедливый — наказал за её
жадность).

— А что
вы можете сказать о старушке? (У старушки был ворчливый и жадный нрав)

— Как
вела себя старушка при первой встрече с водяным?

— Подтвердите
свой ответ словами из текста.

— Как
поведение старушки менялось с каждой встречей с водяным?

—
Назовите по порядку все просьбы-приказы старушки. (Дом, мебель, пони, экипаж,
слуги).

— Можно
ли сказать, что старушка осталась «у разбитого корыта»? Обсудите это в парах
и дайте полный ответ.

— А что
означает выражение «Остаться у разбитого корыта»? (Остаться ни с чем, потерпеть
неудачу).

Читают
сказку, следят

Описывают

водяного

—
Потому что желания старухи нарастали

—
Водяной – добрый и справедливый

(Объясняют)

—
Ворчливая и жадная

—
Старушка растерялась … запинаясь.

—
Стала командовать, указывать

Перечисляют

Выражают
свое мнение

Предполагают

Синтез

— Как вы
думаете, эта сказка волшебная или бытовая? Объясните свое мнение.

— Для
того, чтобы проверить, как вы усвоили содержание сказки, предлагаю поработать
в парах. У вас на партах карточки с текстом. Прочитайте предложения, найдите
ошибки и исправьте их.

— Сверху
над ошибкой напишите правильный ответ.

— Проверим:
читаем предложение, называем ошибку (если есть) и называем правильный ответ.

1.
Старая, рыбу 2. Заговорила 3. Бутылки 4. Пони 5. Пешком

— У кого
все правильно – зеленый, у кого есть ошибки — красный. Почему вы допустили
ошибки?

— Не
внимательно слушали сказку.Прочитайте дома.

— А
сейчас посмотрите, у меня есть 2 пословицы, прочитайте их: «Много хочешь –
последнее потеряешь» (Желания должны быть осознанными и разумными. Жадность
до добра не доводит). «Многого желать – добра не видать».

— Как вы
понимаете эти пословицы?

— Какая
из пословиц выражает главную мысль сказки? Почему?

— Какова
же главная мысль сказки? Делать добро не заслуга, а обязанность, а потому
добро не требует вознаграждения.

—
Волшебная (Объясняют)

Слушают
объяснение задания

Работают
в парах: обсуждают, исправляют ошибки, допущенные в тексте

Читают
ответы, проверяют

Оценивают

Комментируют

Читают
пословицы

Предполагают
смысл пословиц

—
Первая (Объясняют)

Выражают
свое мнение

Инструктаж домашнего задания

—
Запишем домашнее задание: в тетради стр.44 № 3 и стр.45 №4. Что нужно
сделать: №3 — нарисовать портрет маленького водяного. Подумайте, как
вы его себе представляете и нарисуйте.

№4. Вам
нужно будет еще раз прочитать сказку и дописать пропущенные пункты плана.
Опираясь на план подготовьте пересказ сказки.

Записывают
д/з

Слушают
его объяснение

Итог урока и рефлексия

—
Вспомним, к изучению, какого раздела учебника приступили сегодня?

— С
каким произведением познакомились?

–
Понравилась ли вам английская сказка? Чем?

– Чему
учат нас английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»?

— Сказка
учит быть умеренным в своих желаниях и требованиях, учит благодарности за
совершенное добро.

— У меня
на доске есть фразы, дополните их:

— На
сегодняшнем уроке я узнал…

— После
урока мне захотелось…

— На
сегодняшнем уроке мне понравилось…

—
Спасибо за урок!

«Много
хватать — своё потерять»

Называют

Выражают
свое мнение

Слушают
учителя

Дополняют
фразы

Источник

«Матренин двор». Как написать, составить план рассказа? Как написать сочинение «Образ Матрены» в рассказе «Матренин двор»? Отзыв к рассказу «Матренин двор» А. Солженицына. Рассказ Солженицына «Матренин двор» изображает обычных русских людей, живущих в провинции. Главная героиня — это добрая отзывчивая женщина Матрена, которая трагическим образом погибает по вине окружающих людей. Рассказ состоит всего из 3-х глав. Составим план.

Представляю свой план к содержательному и поучительному рассказу Солженицына «Матренин двор», пользуясь которым можно легко пересказать текст.

«Матренин двор». Как написать, составить план рассказа?

Глава I:

Мечта о русской глубинке.
Матрена – жительница Тальново.
Квартирант и хозяйка.
Бесконечные хлопоты хозяйки.
Без пенсии.
На чужих огородах.
Матренино счастье – пенсия.
Матрена без святой воды.

Глава II:

Молодость Матрены.
Фаддей Миронович — проситель.
Неудавшееся замужество.
Семейная жизнь с Ефимом.
Кира — воспитанница Матрены.
Завещанная горница.
Старик Фаддей забирает горницу.
Страшная авария и смерть Матрены.

Глава III:

Односельчане провожают Матрену.
Игнатич переселяется к золовке.
Доброе сердце Матрены.
Безгрешная праведница.

Как написать сочинение «Образ Матрены» в рассказе «Матренин двор»?

Вариант первый

«Матренин двор» — это трогательный рассказ русского писателя Александра Солженицына, главная героиня которого женщина шестидесяти лет — Матрена Васильевна. Автор был гуманистом, поэтом создал чистый и добрый женский образ главной героини. Повествование в произведении ведется от лица рассказчика, который оказался в доме главной героини, он и описывает читателю жизнь Матрены.

С первых строк мы узнаем, что Матрена скромная деревенская жительница, у нее простой и добрый нрав. Но при этом живет Матрена в одиночестве, она не замужем и детей у нее нет, они умерли так и не повзрослевши.

Читатель узнает, что в юности Матрена была влюблена в своего жениха и хотела выйти за него замуж, но война их разлучила. По настоянию родных Матрена выходит за брата возлюбленного. Но вскоре ее жених, Фаддей, возвращается домой. Он расстроился, узнав о ее женитьбе Матрены, но через какое-то время сам завел семью. Все дети Матрены умирали, и она взяла на воспитание дочь Фаддея, которая все равно оставила ее. И так после смерти мужа Матрена осталась совсем одна.

Образ этой женщины полон добродетели, он в одно и то же время светлый и трагичный. Матрена жила больше ради других, чем ради себя. Несмотря на болезненность, женщина была трудолюбивой и помогала другим работой безвозмездно, не получая ничего взамен. Матрена оказывала помощь соседям, но за свою доброту не получила должного признания. При этом женщина не озлобилась и не испытывала ненависти к окружающим. Финал этой доброй женщины тоже оказался трагичным. Она отдала наследство дочери Киры, что в последствии привело к ее печальному концу.

Образ Матрены в произведении — это образ простодушной и доброй женщиной, не признанной окружающими.

Вариант второй

Образ Матрены является одним из ключевых образов в творчества Солженицына. Матренин двор — это конечная остановка, конец долгого, почти бесконечного пути самопожертвования русского человека.

Страдание Матрены добровольное, но корень этого страдания скрыт где-то очень глубоко, он — в душе любого русского человека, воспитанного в христианской вере. Страдание у Солженицына, и в этом он похож на Достоевского, — путь к очищению.

Солженицын, как православный христианин, принимает это мировоззрение, ибо считает, что единственная возможность для русского человека выжить в этой жизни — пройти весь путь, путь от страдания к очищению.

Образ Матрены — это образ России, которая будучи святой по духу, должна нести свои страдания с честью и достоинством.

Отзыв к рассказу «Матренин двор» А. Солженицына

Рассказ Солженицына «Матренин двор» заставил меня задуматься о нашей сегодняшней жизни, хотя в произведении автор показывает существование простых людей в советские времена. Рассказ настолько содержательный и глубокий, что я долгое время обдумывала все то, что рассказал писатель о главной героине.

Автор поставил в центр повествования простую женщину Матрену Васильевну и поведал нам о её тяжелой жизни. Судьба оказалась к женщине жестокой: она теряла малолетних детей, вышла замуж за человека, который её не любил, и осталась одинокой вдовой на долгие годы.

Теперь пожилая женщина никому не нужна, хотя односельчане не против её эксплуатировать. Матрена безотказна, поэтому помогает людям, не ожидая вознаграждения, а действует она всегда бескорыстно.

Мне очень понравилась эта несломленная жизнью женщина, поскольку она не озлобилась, осталась доброй и великодушной. И хотя родственники совершенно ей не помогали, она сама боролась за своё существование. Например, она долго хлопотала о пенсии и в результате добилась её, а я порадовалась, что ей стало чуточку легче жить.

Трагические обстоятельства заставили сердце женщины остановиться, и здесь автор показывает нам сущность родственников и односельчан. Далеко не все люди искренне оплакивали Матрену — большинство было занято своими собственническими интересами. Горько было читать, как самые близкие подруги и родственники растаскивают небогатое имущество усопшей женщины.

Рассказчик после смерти Матрены осознал все величие этой простой женщины и назвал её «праведницей». Мне она тоже чем-то напомнила христианских святых. А ведь именно такие Матрены и составляют основу нашего государства.

Думаю, писатель хотел, чтобы мы после прочтения рассказа задумались о нашей жизни, старались жить достойно и честно. Я поняла, что в первую очередь мы должны думать о духовном, а все материальное должно лишь помогать нам жить.

Источник

Автор На чтение 28 мин. Просмотров 216 Опубликовано 15.03.2021

В рассказе Паустовского “Телеграмма” герои проживают жизнь далеко от родных людей, забывая о том, что человеческий век недолог. Описание старого, ветхого дома Екатерины Петровны, её унылого быта и душевного состояния – пронзительны, глубоки и сильны настолько, что хочется изменить сюжет произведения. Автор в изображении последних дней жизни пожилой женщины безжалостно реалистичен, образ её дочери не вызывает сострадания. Она живёт в параллельной “вселенной”, где высокопарно рассуждают о заботе и любви к ближнему, о смысле человеческой жизни. За этой суетой Настя забывает о родной матери…

Характеристика героев “Телеграмма”

Главные герои

Екатерина Петровна	Пожилая женщина, одинокая, доживающая жизнь в ветхом доме без детей и хозяина. Её отец был художником, она жила в Париже и видела похороны Виктора Гюго. Дочь раз в несколько месяцев присылает ей 200 рублей, а матери мерещится, что они пахнут Настиными духами. Екатерина Петровна отчаянно скучает, но не жалуется. Она любит дочь, которая навещала её около 3 лет назад. Чувствуя, что зиму ей не пережить, она пишет письмо дочери с просьбой увидеться. Настя забывает письмо в сумочке, ей некогда прочитать его. Женщина доживает свой век одиноко, даже перед смертью ей не удаётся увидеть родную дочь.
Настя	Живёт в Ленинграде, работает в Союзе Художников. Ей некогда навещать мать, она занята работой, хлопотами, чужими жизнями и интересами. Добившись выставки странного привередливого скульптора, Настя вдруг вспоминает о матери. Понимая, что опоздала, она идёт на вокзал, едва успевает на последний поезд. Плачет, вспоминая детство и мать. Она не успела встретиться с мамой, приехала на второй день после похорон. Ей стыдно и больно, побыв немного дома, она уезжает, прячась от соседей и знакомых.
Тихон	Сторож, сосед Екатерины Петровны. Он знал отца женщины, помнил и уважал его. Приходил к Екатерине Петровне занимался хозяйством, рубил дрова, говорил с ней. Искренне жалеет женщину, видя её тоску по дочери. Тихон отправляет Насте в Ленинград телеграмму, сообщая, что мать умирает. В последний день жизни Екатерины Петровны Тихон взял на почте бланк и написал на нём телеграмму от имени Насти – дочери старушки – о том, что она едет. Перед смертью, когда Тихон читает “придуманную” телеграмму, Екатерина Петровна, благодарит его за доброту…она всё понимает.
Манюшка

Соседская девочка, она приносит Екатерине Петровне воду, убирает в её доме, готовит. За её помощь старушка дарит ей разные старомодные вещи, которые ничего не значат для девушки. Она живёт в деревне, аристократический раритет её не трогает, она искренне пытается помочь женщине, облегчить её страдания. Свои последние дни Екатерина Петровна, практически потеряв зрение и не вставая, проводит в обществе Манюшки.

</tr></table>

Второстепенные персонажи

Гордый, ранимый, странноватый скульптор, который страдает от своей невостребованности, жаждет признания, похвалы. Настя “борется” за его талант, добивается выставки, за что получает словесную благодарность от мастера. Заботясь о чужом человеке, Настя почему-то забывает о собственной матери.

</tr></table>

В произведении автор поднимает проблемы нравственности: ответственности, доброты, раскаяния, вины, совести. Важную роль играют картины природы: они созвучны душевному состоянию одинокой женщины, подчёркивают события, происходящие в рассказе. Главный герой “Телеграмма” – человеческое одиночество, самое страшное, что может быть – одинокая старость. Написанный сразу после войны, рассказ Астафьева “Телеграмма” попал в список самых известных произведений соцреализма.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

Вопрос 1 из 11
В каком году был написан рассказ «Телеграмма»?</h3>
- <label>1943;</label>
- <label>1944;</label>
- <label>1945;</label>
- <label>1946.</label>

(новая вкладка)

«Телеграмма» главные герои рассказа Паустовского являются примером для того, чтобы каждый понял свои ошибки и вовремя успел исправить. Характеристика героев произведения «Телеграмма» поможет понять их поступки и черты характера.

Содержание

Паустовский «Телеграмма» главные герои

Катерина Петровна — главный герой рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма»
Настя — дочь женщины
Тихон — сторож
Манюшка – дочь колхозного сапожника

Характеристика героев «Телеграмма» Паустовский

Характеристика Катерины Петровны

— Катерина Петровна доживала свой век в старом доме, построенном её отцом – известным художником, «мемориальном», по словам самой хозяйки. Она сетовала на то, что не с кем поговорить о картинах, о петербургской жизни. Когда-то она жила в Париже с отцом, видела похороны Виктора Гюго. Катерина Петровна страдала из-за того, что её «единственный родной человек» дочь Настя, живущая в Ленинграде, не приезжала к ней, не писала писем.

Умирающая Катерина Петровна беспрерывно думает о дочери Насте, находящейся в далёком Ленинграде. Катерина Петровна знала, что Насте не до неё, старухи, «у них, молодых, свои дела, свои непонятные интересы, своё счастье». «Лучше не мешать», — думала. Она не осуждала свою дочь.

Катерина Петровна пишет Насте письмо: «Ненаглядная моя, — писала Катерина Петровна. – Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет, совсем уж не тот, да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень». Из этого письма понятно, что мать одинока, больна, беспомощна, ей нужен уход. Она хочет умереть, она устала от одиночества. Женщина надеялась, что после этого письма Настя приедет к ней. Но вскоре поняла, что ее ожидания напрасны.

Катерина Петровна умирает, так и не дождавшись свою дочь. Умирает от одиночества и тоски. Дочь не успевает на похороны своей матери.

«Телеграмма» характеристика Насти

Настя – единственная дочь Катерины Петровны. Живет в Ленинграде, работает секретарем в Союзе художников. У неё много работы: устройство выставок, конкурсов.Она проявляет настойчивость, решительность, горячую заинтересованность, внимание к судьбе художника, помогая ему организовать выставку. Ее здесь ценят, уважают, возлагают на неё большие надежды. Карьеристка. А вот о своей матери она совсем забыла «писем от Насти тоже не было, но раз в два-три месяца…почтарь Василий приносил Катерине Петровне перевод на двести рублей».

Получив письмо от матери, героиня «спрятала его в сумочку, не читая, раз мать пишет – значит жива». Прочитав письмо Настя не придала ему большого значения, хотя ее должны были насторожить слова: «Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, смерть забыла ко мне дорогу»

Но Настя не ответила на письмо, просьбу матери. Не проявила сочувствия, уважения, сердечности, любви к своей матери, одновременно заботясь о благополучии чужих ей людей.

Можно подумать, что к матери она испытывает бессердечия, равнодушия. Но Настя не бездушна. Она сочувствует скульптору Тимофееву, тратит много времени на организацию его выставки. «Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти и работать», «этой выставкой мы целиком обязаны одной из рядовых сотрудниц Союза, нашей милой Анастасии Семёновне» — эти слова в адрес Насти.

Художники называли Настю Сольвейг – солнечный путь или луч за её заботу, требовательность, за умение довести дело до конца

Но заботящаяся о других Настя проявляет невнимание к родной матери. Ведь, одно дело – увлекаться работой, делать её от всего сердца, отдавать ей все силы, физические и душевные, а другое – помнить о близких своих, о матери – самом святом существе на свете, не ограничиваясь только денежными переводами. Испытания на истинную человечность Настя не выдерживает.

Как бы там ни было, гармонии между заботами о «дальних» и любовью к самому близкому человеку Насте достичь не удалось. В этом трагизм её положения, в этом причина чувства непоправимой вины, невыносимой тяжести.

Вина Насти перед матерью выглядит особенно отчётливо в сравнении с поведением чужих для матери людей, проявляющих искреннюю заботу о ней – Манюшки и Тихона.

Настя поняла всю серьезность ситуации с матерью после телеграмы Тихона. Настя потеряла родного, самого близкого человека – маму. Но она не успела даже простится с ней, так как приехала в деревню уже после похорон.

Уехала Настя из Заборья крадучись, чтобы никто её не увидел и ни о чём не расспрашивал. Она боялась человеческого суда. Простить её могла бы только мама: «…никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с неё непоправимой вины, невыносимой тяжести».

«Телеграмма» характеристика Манюшки

Манюшка – дочь колхозного сапожника – прибегает каждый день, чтобы принести воды из колодца, помыть полы, поставить самовар. Шесть суток не отходила от Катерины Петровны, не раздеваясь, спала на старом диване.

По речи видно, что она не очень грамотная, простая девочка, но понимает, что человек в беде – надо помогать.

«Телеграмма» характеристика Тихона

Тихон – сторож при пожарном сарае. Хлопотал часто по хозяйству Катерины Петровны, от жалости: рубил в саду засохшие деревья на дрова. Тихону невмоготу было смотреть на «сгорбленную, маленькую» женщину. От имени Насти он, пошептавшись с почтальоном Василием, взял телеграфный бланк и написал телеграмму и принёс Катерине Петровне.

К Катерине Петровне Тихон и Манюшка проявляли заботу, уважение, привязанность, сочувствие.

Тихон воспитывал Манюшку, он ей говорил «За добро плати добром, не будь пустельгой». Такой пустельгой (легкомысленной и пустой) оказалась Настя).

Тихон и Манюшка — люди с добрым сердцем. Но они не могли постоянно находиться с Катериной Петровной. У них свои дела, семейные заботы. В их отсутствие Катерина Петровна была одна.

Этот рассказ о взаимоотношениях родителей и детей, матери и дочери.

Чему учит рассказ Паустовского «Телеграмма»? Автор учит помнить своих родителей – тех, кто дал нам жизнь. Окружать их заботой, теплом, вниманием.

Здесь даны основные сведения о рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма», представлено его краткое содержание для читательского дневника и пересказ. Также дана краткая характеристика главных героев и других персонажей. В конце статьи указаны темы и основная мысль (идея) этого рассказа.

Краткие сведения о произведении

Рассказ «Телеграмма» Константин Георгиевич Паустовский написал в 1946 году на основе реальных событий. В нём писатель раскрыл тему взаимоотношения детей и родителей.

Главные герои рассказа

Другие персонажи

Очень краткое содержание для читательского дневника

Дочь Катерины Петровны жила и работала в Ленинграде и очень редко приезжала к старой матери, одиноко живущей в селе Заборье. Она была увлечена работой в Союзе художников, помогала устраивать выставки и конкурсы. Из-за загруженности она писала матери не письма, а только несколько строк на почтовых переводах, когда посылала ей деньги раз в 2–3 месяца.

Мать скучала по дочери, но писала ей редко, понимая, что у Насти уже другие интересы. Когда Катерина Петровна слегла, сельчанин, который помогал ей, послал Насте телеграмму о том, что мать умирает.

Настя приехала на второй день после похорон и чувствовала на душе тяжесть и непоправимую вину перед матерью.

Краткий пересказ (более подробный, чем краткое содержание)

Старой женщине Катерине Петровне в октябрьское ненастье стало тоскливее. Она жила в селе Заборье одна в старом доме, который был построен её отцом. Когда художник от старости не смог уже писать картины, он приехал в родное село и стал заниматься садом. Сейчас дом находился под охраной областного музея, так как отец Катерины Петровны был известным художником. Что будет с домом, когда она умрёт, Катерина Петровна не знала.

Катерине Петровне помогала девочка Манюшка, дочь соседа. Она подметала полы, носила воду из колодца, ставила самовар. Разговаривала Катерина Петровна с Манюшкой шёпотом, так как не могла говорить громко из-за слабости.

Иногда к ней заходил Тихон, сторож при пожарном сарае, и рубил засохшие деревья в саду, пилил и колол их на дрова. Уходя, он каждый раз спрашивал, пишет ли Настя. Старая женщина молчала, а когда Тихон уходил, тихо плакала.

Её единственная дочь, Настя, жила в Ленинграде. Она не приезжала к матери уже 3 года. Катерина Петровна редко писала ей, так как понимала, что у дочери свои дела и поэтому лучше ей не мешать. Настя писем матери не писала, а только раз в 2–3 месяца посылала ей 200 рублей и писала на бланке почтового перевода о том, что совсем нет времени написать письмо.

В конце октября Катерина Петровна почувствовала, что зиму ей не пережить, написала об этом дочери и попросила приехать.

Настя работала в Союзе художников секретарём, работы у неё было много. Письмо матери она получила на службе и, не прочитав, положила в сумочку. Каждый раз, получая редкие письма от матери, Настя испытывала облегчение, так как они означали, что мать жива. Но одновременно появлялось беспокойство, словно письмо было укором.

После работы Настя пошла в мастерскую скульптора Тимофеева, чтобы потом доложить о том, как он живёт, правлению Союза. Скульптор жаловался на то, что в мастерской холодно и что вообще ему не дают развернуться.

Настя действительно почувствовала в его мастерской холод, и увидела скульптуру Гоголя. Ей показалось, что глаза писателя упрекали её, что письмо-то в сумочке не распечатанное.

Тимофеев пожаловался, что все хвалят его скульптуры, но выставки его работ не устраивают. Настя пошла к председателю Союза и настояла на том, что нужно устроить выставку работ Тимофеева.

Дома она прочла письмо и подумала, что сейчас ехать невозможно, так как нужно устраивать выставку Тимофеева. Через 2 недели выставка открылась. На её открытии седой художник поблагодарил Настю за то, что она проявила внимание и чуткость к незаслуженно забытому скульптору.

Курьерша из Союза принесла Насте телеграмму. В ней было написано: «Катя помирает. Тихон». Настя подумала, что эта телеграмма не ей, но заметила там слово «Заборье». Настя почувствовала чей-то пронзительный взгляд и увидела, что Гоголь смотрит на неё и усмехается, как бы говоря: «Эх, ты!» Она вышла с выставки и, сев на скамейку, заплакала. Настя поняла, что никто её так не любит, как мама, и заторопилась, чтобы попросить у неё прощения. В тот же вечер она поехала в Заборье.

Катерина Петровна из-за слабости не вставала уже десятый день. Манюшка шестые сутки ухаживала за ней и спала в её комнате.

Тихон принёс Катерине Ивановне телеграмму, которую он составил с почтальоном Василием, и сказал, что это от Насти. Когда Тихон прочитал, что будто Настя выехала, Катерина Петровна поняла, что телеграмму составила не Настя, а Тихон, и поблагодарила его за доброе слово.

Катерина Петровна умерла, Настя приехала в Заборье на второй день после похорон. Она проплакала в доме всю ночь и на рассвете уехала из села, стараясь, чтобы никто её не увидел и не расспрашивал. Она чувствовала себя виноватой, и эту вину никто не смог бы с неё снять, кроме матери.

Заключение к краткому пересказу

В рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма» раскрыты темы:

Основная мысль (идея) рассказа «Телеграмма»: дети должны не забывать самых близких и родных людей — родителей. Нужно ценить тех, кто вас любит не за что-то, а просто за то, что вы есть.

Краткое содержание рассказа может пригодиться для заполнения читательского дневника, а краткий пересказ — для подготовки к уроку литературы.

Вам также будет интересно почитать:«Страшная месть» — краткое содержание и пересказ по главам повести Н. В. Гоголя«Приключения Чиполлино» — краткое содержание и пересказ по главам сказки Д. Родари«Портрет» — краткое содержание и пересказ по частям повести Н. В. Гоголя«В людях» — краткое содержание и пересказ по главам повести М. Горького

«Телеграмма» — произведение, написанное Паустовским. В Википедии можно подробнее узнать об авторе и его творчестве.

Вы можете прочитать «Телеграмму» онлайн на Брифли. Или обратиться к её краткому пересказу.

Паустовский обращается к теме «отцов и детей», что, безусловно, не оставит читателя безразличным. Проблема актуальная, острая, свойственна каждому, у кого есть или была семья. Краткое содержание «Телеграммы» Паустовского позволит проникнуться теми переживаниями, что заложил в неё автор, почерпнув основную идею.

…

Оглавление:

А также познакомиться с героями и понять причины их поступков. Для полноты картины при необходимости лучше, конечно, ознакомиться с текстом целиком. Он занимает всего двенадцать машинописных страниц.

Это интересно: чем архаизмы отличаются от историзмов?

Анализ произведения «Телеграмма»

Структура

Рассказ перед нами или повесть? «Телеграмма» Паустовского — короткий рассказ. Его можно условно поделить на пять частей, каждая из которых несёт определённую смысловую нагрузку в сюжете:

О матери

О дочери

Тревожная весть

Трагичная развязка

Итог.

Первая часть — представление матери, Катерины Петровны. Рассказывается о том, что старушка живёт в глухой деревне одна и имеет дочь. Вторая часть — знакомство с Настей, описание её работы. В третьей происходит кульминационный момент — зарождение и отправка самой телеграммы матерью о своей болезни. Там же неравнодушный ко всему мужик Тихон высылает ответ якобы от дочери для Катерины Петровны. Но та понимает и благодарит его за душевный порыв, не получая, однако, истинного письма от Насти. В четвёртой дочь приезжает, да не застаёт мать живой. И в пятой происходит переосмысление ею своего поступка, подведение итогов.

О чём сюжет: короткое содержание

Читайте краткое содержание и узнаете что: Катерина Петровна доживает свой век в удалённой от города деревушке. Её дом был построен ещё дедом, талантливым художником. Женщина малообщительна и практически не имеет контактов с односельчанами, но у неё есть дочь, занимающаяся важной работой и высылающая матери денег. В какой-то момент Катерина Петровна понимает, что смертельно больна и хочет повидаться с дочерью напоследок, в чём и просит её в телеграмме. Однако Настя не принимает письмо всерьёз и выезжает спустя две недели, когда узнаёт, что смерть матери не за горами. Девушка опаздывает на похороны и испытывает горечь, запоздалое раскаяние за свою медлительность.

Герои рассказа

Всех героев можно поделить на группы:

главные действующие: мать Катерина, дочь Настя

второстепенные действующие. В деревне: пожилой сторож Тихон, соседка девочка Манюшка. У Насти: скульптор Тимофеев.

Третьестепенные действующие лица — жители деревни на похоронах. Почтарь, учительница и т.д.

недействующие: отец Катерины Петровны, художник. Здесь можно выделить и скульптуру Гоголя — она говорит в сознании Насти голосом совести. Тем самым через неё читатель знакомится с авторской позиции произведения.

Главные герои в «Телеграмме»

Катерина Петровна, вероятнее всего, происходит из дворянского рода. Паустовский намекает, что она воспитывалась в интеллигентной семье, разбирающейся в искусстве. В молодости женщина бывала в обществе творческих людей, а в Париже застала похороны Виктора Гюго. Катерина Петровна образованна и духовно развита.

Но в деревне она никому не нужна, ей не с кем обмолвиться словом. У женщины шикарный гардероб дворянки, небывалая там роскошь. Тем не менее находятся небезразличные знакомые, которые навещают старушку. Среди них и сторож Тихон, и девочка, и почтальон. Катерина Петровна ждёт участия только от одного человека — своей дочери. Та присылает ей скупые отписки, ссылаясь на занятость. Мать и боится лишний раз потревожить своими телеграммами, лишь единожды не выдержав и отправив её первой. Когда находится при смерти.

Настя — неопытна и только познаёт мир вокруг себя. В ней много амбиций и иллюзий. Девушка кажется душевной и трепетной, но своей матери уделяет мало внимания. Откликается на призыв о помощи не с первого раза, да и то на чужое письмо.

Роль Тихона

Тихон — работяга, малограмотный, но искренний и отзывчив душой к чужим бедам. Он — сторож в доме умирающей женщины. В его сердце ещё живы воспоминания об отце Катерины Петровны, Тихон уважает и её саму, как образованную и вежливую даму. Он проникается её бедой и составляет ответное письмо якобы от дочери. Несмотря на то, что обман был понят женщиной, старушка поблагодарила Тихона за участие. А сам его поступок можно считать бескорыстным порывом души, светлой и доброй. Его телеграмма — символ рассказа.

Вместо заключения

Настя раскаивается, да поздно. Из деревни уезжает в слезах, ей стыдно. Паустовский не даёт конкретной оценки поведению девушки. Но через скульптуру Гоголя как бы передаёт зов совести и разума. Настя чувствует на себе, как была неправа, как опрометчиво поступила, откладывая последнюю встречу с матерью.

В результате читатель понимает, что дочь, какой бы чёрствой ни казалась, всё же пробудилась и признала свою вину, пусть и тяжёлым крестом станет для неё теперь эта ошибка. Всё-таки рассказ несёт в себе светлую мысль и даёт возможность учиться на чужих ошибках. Любить и беречь своих родителей, пока те живы, а не думать только об эгоистичных желаниях.

Читайте короткое произведение Паустовского и делайте собственные выводы.

Отзывы и комментарии

Это интересно

О книгопечатании на Руси — первый книгопечатник и издание первой печатной книги
Значение Английской буржуазной революции 17 века — последствия для всего мира
Леонардо да Винчи: биография, творчество, изобретения и интересные факты
Русский этнограф и великий путешественник Николай Николаевич Миклухо-Маклай
Кто такой Джеймс Кук и каковы его основные открытия?

Содержание:

История создания

Константин Георгиевич Паустовский написал рассказ «Телеграмма» в 1946 году, когда он уже обрёл широкую известность в родной стране и за рубежом. Зачатки этого рассказа присутствуют в его более ранних работах 1937 года — цикле «Летние дни» и повести «Мещёрская сторона», где говорится о непростой судьбе дочери знаменитого художника. Впоследствии это упоминание трансформировалось в самостоятельный полноценный рассказ.

В книге очерков и рассказов «Золотая роза», опубликованной в 1955 году, в главе «Зарубки на сердце» писатель рассказывает историю создания «Телеграммы» и говорит о реальных прототипах главных героев. Было время, когда он жил под Рязанью, в старом доме в усадьбе когда-то известного гравера Пожалостина. Дом привлекал его тишиной, уютом, гравюрами на стенах.

Дочь гравера, хозяйка дома Катерина Ивановна, была одинокой подслеповатой старушкой. Когда-то она жила в Париже, была знакома с Тургеневым, присутствовала на похоронах Гюго, и от этого нынешняя жизнь в деревне казалась ей ещё более тоскливой. Её молодая дочь Настя жила в Ленинграде и высылала ей только денежные переводы. Иногда к старушке забегала соседская девчонка Нюрка, чтобы помогать по дому.

Катерина Ивановна давала почитать писателю пожелтевшие отцовские письма, а также жаловалась ему на одинокую старость. Вскоре она тяжело заболела. Именно Паустовский выслал Насте в Ленинград телеграмму с этим печальным известием. Но девушка приехала в деревню лишь спустя три дня после похорон. Произошедшее так сильно повлияло на писателя, что он решил создать рассказ на основе этих событий.

Сюжет произведения тронул и знаменитую певицу и актрису Марлен Дитрих. Известно, что, прибыв на гастроли в Москву в 1964 году, в аэропорту она сразу же задала журналистам вопрос о Паустовском. Несмотря на то что Константин Георгиевич был тяжело болен, он, желая побывать на концерте певицы, в сопровождении врача прибыл в Дом литераторов, где проходило её выступление.

После концерта, узнав, что писатель в зале, Дитрих попросила его подняться на сцену и, когда он подошёл к ней, она встала перед ним на колени и прижала его руки к своему лицу, залитому слезами. Эта картина потрясла всех присутствующих. Позже Марлен призналась, что именно рассказ «Телеграмма» так сильно поразил её, что она считала своим долгом поблагодарить его автора и поцеловать его руки.

Краткое содержание

Пожилая женщина Катерина Петровна одиноко жила в старом доме в небольшой деревне Заборье. Октябрь выдался холодный, тесовые крыши почернели, везде было мрачно и неуютно. Старушке было всё тяжелее вставать по утрам.

Её отец был известным художником, который в своё время вернулся из Петербурга сюда, в своё родное село, построил здесь дом и стал жить в покое, ухаживая за садом, когда уже не мог писать картины из-за испортившегося зрения и дрожащих рук. Поэтому теперь дом считался «мемориальным», находился под охраной областного музея, повсюду на стенах висели потускневшие картины. Но в деревне Катерине Петровне не с кем было поговорить об искусстве, об отце, о своей молодости, когда она жила с отцом в Париже и даже видела похороны Виктора Гюго.

К ней заходила только соседская девчонка Манюшка, которая помогала по дому, приносила воду из колодца, ставила самовар, а старушка дарила ей всякие безделушки. Также заходил сторож при пожарном сарае Тихон, помнивший ещё самого художника и сохранивший к нему уважение.

Дочь Катерины Петровны, Настя, жила в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад. Старушка не жаловалась и не докучала ей письмами, понимая, что у молодых свои заботы и своя жизнь, но всё же думала о ней каждый день, тосковала, сидя на краешке продавленного дивана. Раз в два-три месяца от Насти приходили переводы на двести рублей, которые приносил весёлый почтальон Василий. Переводы сопровождались одним и тем же текстом о том, что у неё очень много дел.

Между тем старушке становилось совсем плохо: она чувствовала, что не переживёт эту зиму. Поэтому она в отчаянии отправила дочери письмо, прося приехать.

Настя работала секретарём в Союзе художников, занималась выставками и конкурсами. Получив письмо матери, она спрятала его в сумку, решив прочитать после работы. Ей предстояло посмотреть, как живёт молодой скульптор Тимофеев, чтобы сообщить об этом руководству Союза. Мастерская скульптора не отапливалась, он жаловался на то, что его ущемляют. Девушка решила, что нужно помочь ему, устроив выставку его работ. В его мастерской она полюбовалась на созданную им скульптуру Гоголя, и сверлящие гоголевские глаза, казалось, обвиняли её в том, что она не прочла материнское письмо.

Дома Настя всё-таки прочла его, но решила, что ехать в деревню некогда: сейчас и так слишком много проблем. После этого она две недели возилась с обустройством выставки Тимофеева. Тот имел непростой характер. Но всё же показ его работ удался на славу. Во время собрания художников и критиков Насте принесли телеграмму: «Катя помирает. Тихон». Сначала она ничего не поняла, потом снова заметила на себе осуждающий взгляд скульптуры Гоголя. Уйдя с выставки и перечитывая телеграмму, она вдруг осознала, что никого роднее мамы у неё нет, никто больше не любил её так, как эта дряхлая старушка в скучном Заборье.

Плача, Настя хотела купить билеты на поезд, но их уже не было. К счастью, пожилая кассирша, узнав, что девушка хочет поехать к маме, помогла ей. Всю дорогу Насте казалось, что поезд едва тащится. Она боялась опоздать.

Вскоре она умерла, не дождавшись приезда дочери. Её хоронили на следующий день. На похоронах присутствовали чужие люди, но все они глубоко проникались состраданием к её судьбе. Молоденькая учительница, недавно приехавшая сюда работать и увидевшая похороны, поцеловала её высохшую руку, вспомнив о собственной матери, тоже оставшейся в одиночестве в областном городе.

Настя прибыла в Заборье на второй день после похорон. В доме старушки она плакала всю ночь, а под утро ей пришлось уезжать, крадучись, чтобы никто не заметил её и ни о чём не спрашивал. Она думала, что никто, кроме матери, больше не сможет избавить её от груза непоправимой вины и тяжести.

План для пересказа

Рассказ как бы условно поделён автором на три части: в первой из них можно увидеть жизнь старушки в деревне, во второй — жизнь её дочери в городе, в третьей же части происходят кульминация и осознание ошибок. Однако для удобства можно составить план для пересказа и таким образом:

Одинокая жизнь Катерины Петровны в Заборье.
Занятость Насти в Ленинграде.
Письмо матери.
Выставка.
Две телеграммы.
Слишком поздно: раскаяние Насти.

Главные герои

В произведении Паустовского «Телеграмма» и главные герои, и второстепенные в равной степени играют важную роль для сюжета, а поступки каждого из них заставляют о многом задуматься. Их характеристика:

Катерина Петровна — сгорбленная, маленькая, сухонькая и слабая пожилая женщина, теряющая зрение и говорящая ослабевшим голосом. Дочь известного художника, которая провела молодость в Париже, а её жизнь, благодаря отцу, явно была связана с искусством. Она добра и щедра к окружающим — например, дарит Манюшке небольшие подарки, интеллигентна и понятлива. Её любовь к дочери огромна: она готова простить ей всё и не собирается ей навязываться, понимая, что «у молодых своя жизнь». Проблемы со здоровьем и одиночество заставляют её всё больше задумываться о будущем.
Анастасия Семёновна — красивая молодая девушка, имеет русые волосы и большие холодные глаза, за что коллеги называли её Сольвейг. Работает секретарём в Союзе художников. Её нельзя назвать бездушной и чёрствой, она просто слишком предана своей профессии, в работе решительна и активна, и действительно очень занята, крутясь с бесконечными выставками и конкурсами.
Тихон — сторож при пожарном сарае, тощий, рыжий. Был ещё мальчишкой, когда художник строил здесь усадьбу, но с тех пор сохранил уважение к нему, его дочери и его картинам, говоря про них: «Работа натуральная!». Искренний человек, с сочувствием и добротой относится к одинокой старушке, помогает ей по хозяйству, рубит дрова, спрашивает её о дочери. Телеграмма, которую он читает якобы от Насти, — символ рассказа, а его поступок можно назвать благородным порывом души.
Манюшка — дочь соседа, колхозного сапожника, которая прибегает к старушке каждый день, чтобы помочь ей. Легкомысленная, но неравнодушная, добрая, работящая и сочувствующая.
Тимофеев — талантливый, но ворчливый молодой скульптор, маленький, решительный и злой. Работает в тяжёлых условиях в холодной мастерской и считает, что он не оценён по достоинству, ему не дают развернуться. Имеет уязвлённую гордость, но рад, что Настя помогает устроить его выставку.
Молодая учительница — застенчивая, сероглазая, совсем ещё девочка, приехавшая в Заборье и оставившая родную мать в областном городе. Она проникается видом похорон Катерины Петровны и выносит для себя важный урок.

Можно выделить ещё одного «персонажа», на протяжении рассказа выступающего в роли совести Насти. Это скульптура Гоголя, талантливо созданная Тимофеевым. Как известно, именно Гоголь обладал удивительной способностью словно бы видеть человека насквозь. Его взгляд насмешливый, а на виске бьётся тонкая склеротическая жилка. Он будто осуждает Настю. Именно через его взгляд автор передаёт собственное отношение к поступкам героини.

Анализ и смысл

Жанр «Телеграммы» Паустовского — рассказ, поскольку это текст небольшого объёма, имеется одна сюжетная линия и несколько героев, связанных развитием сюжета. Направление — реализм: автор показывает одну из сторон человеческой жизни такой, какая она есть. Повествование линейное: события идут одно за другим. Проблематика произведения:

тема одиночества;
всеобъемлющая материнская любовь;
вечная тема взаимоотношений «отцов и детей»;
тема «блудного сына».

Таким образом, проведя анализ «Телеграммы» Паустовского для читательского дневника, можно понять смысл произведения — важно помнить о своих близких, заботиться о них, говорить им тёплые слова, проводить с ними больше времени. К сожалению, за бесконечной суетой жизни, в погоне за карьерой, успехом, заработком многие люди забывают об этом. В результате они опаздывают сказать родным важные слова, обнять их, выразить свою любовь, как это случилось и с Настей.

Девушка наивно полагала, что, если она регулярно присылала матери деньги, то выполняла свой долг. Если получала от матери ответные письма, значит, та жива и всё хорошо. Настя была отзывчивой, но к чужим людям: она с жаром бросилась помогать скульптору Тимофееву, видя, в каких условиях он живёт, в каком холоде он работает. При этом она не думала о том, что её мать тоже живёт в холоде и забвении, что ей всё хуже с каждым днём. Она считала, что приехать к ней всегда успеется, но никак не могла собраться и бросить все дела. Это стало её роковой ошибкой.

Название «Телеграмма» тоже говорит о многом. Во-первых, оно отражает присутствие в тексте произведения двух телеграмм. Одну из них получила Настя, и она открыла ей глаза на то, что родители — это те, кто любит своих детей с самого рождения и на протяжении всей жизни, всегда их ждут. Она стала для девушки главным аргументом к отъезду. Вторую прочитал старушке Тихон от лица Насти, хотя истинной весточки от неё так и не было, что заставило сторожа пуститься на небольшой обман ради высокой цели.

Во-вторых, название говорит о том, что рассказ является телеграммой всем читателям: не забывайте своих близких.

Еще тесты

рассказы для детей 7-8-9-10 лет

Фольклор.

Малые жанровые формы.
Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей».
Богатырские сказки.

Литературные сказки.

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Г. Цыферов. «Дневник медвежонка». «Про цыпленка, солнце и медвежонка». «Что у нас во дворе?» «Смешная сказка».
В. Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться»
Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот».
Т. Крюкова. «Дом вверх дном». «Алле-оп!»
Д. Биссет. «Беседы с тигром». «Все кувырком».
Б. Поттер. «Ухти-Тухти».
Я. Экхольн. «Тутта Карлсон Первая и единственная». «Людвиг Четырнадцатый и другие».
Э. Хоггард. «Мафин и его веселые друзья».
А. Толстой. «Приключения Буратино».
А. Волков. «Волшебник Изумрудного города».
М. Пляцковский. «Разноцветные зверята».

О природе и животных.

Б. Житков. «Храбрый утенок». «Как слон спас хозяина от тигра «
И. Соколов-Микитов. «Лес осенью». «Перед зимой». «Ай да мороз!» «Зима вьюжная». «Весна Красна». «Поля оживают». «Май». «Горячая пора». «Лесные картинки».

Рассказы о детях и для детей.

В. Осеева. «Сыновья».
В. Драгунский. «Заколдованная буква». «Тайное становится явным». «Друг детства». «Сестра моя Ксения».
Н. Артюхова. «Трусиха». «Большая береза».
Е. Пермяк. «Бумажный змей». «Пропавшие нитки и другие сказки».

Современная поэзия.

Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям». «Буква Я». «Песенки Винни Пуха». «Кит и Кот». «Птичья школа».
В. Берестов. «Знакомый». «Стук в окно». «Путешественники». «Где право, где лево». «Приятная весть». «Кисточка».
Н. Рубцов. «Привет, Россия…», «У сгнившей лесной избушки…»
Г. Ладонщиков. «Медведь проснулся».
Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».
И. Токмакова. «В чудной стране». «Весна». «Гном».
А. Пришелец. «Наш край». «Снежинка». «Последние листья».
А. Барто. «Веревочка». «Друг». «Я выросла». «Малыши среди двора…» «Игра в слова». «Две сестры глядят на братца…» «Разлука». «Одиночество».
Г. Остер. «Сказка с подробностями».
Д. Родари. «Чем пахнут ремесла?» «Какого цвета ремесла?»

Из истории Отечества.

А. Старостин. «Куликовская битва «
Я. Тайц. «Приказ»
А. Приставкин. «Портрет отца»

Список литературы для внеклассного чтения 1-4 классы

….

Список литературы для внеклассного чтения 1 класс

Список литературы, рекомендуемый для внеклассного чтения1 класс №Дата Автор Название произведения 1. Л. Толстой. «Рассказы для детей» 2. К. Уш…

Список литературы для летнего чтения. 1 класс

Список литературы для летнего чтения. 1 класс…

Список литературных произведений для детей, переходящих во второй класс

В списке представлены произведения, не вошедшие в школьный учебник, но тех же авторов, с которыми ребятам предстоит познакомиться или столкнуться вновь в течение второго класса. Объем произведений в с…

Терапевтические
- По ролям
- Для читательского дневника
Художественные рассказы
Рассказы
- Известные
- Художественные рассказы
- Интересные рассказы
- Аудиорассказы интересные
- Приключения
- Про золото
- Про царя
- Про зиму
- О дружбе
- Про детей
- С картинками
- Любимые
Зарубежных писателей
- Швейцарские народные рассказы
Для мальчиков
Про добро
Советские рассказы
Короткие
- На ночь короткие
- Короткие про любовь
Поучительные
На ночь
- На ночь короткие
- На ночь
Авторские рассказы
Русских писателей
- Паустовского
- Одоевского
- Волкова
- Бажова
- Носова
- Пришвина
- Катаева
- Салтыкова-Щедрина
- Мамина-Сибиряка
- Гайдара
- Пермяка
- Ушинского
- Льва Толстого
- Драгунского
- Бианки
- Сутеева
Русские народные
По возрастам
- Для детей 6 лет
- Для детей 5 лет
- Для детей 4 лет
- Для детей 3 лет
- Для детей 2 лет
- Для малышей 1 года
- Для 2 класса
- Для 1 класса
- Для 3 класса
- Для начальной школы
- Для дошкольного возраста
- Для 4 класса
Про птиц
Волшебные

Это ГДЗ читательский дневник школа России ФГОС 2 класс – ответы к печатному изданию автора И.В. Клюхиной от 2017 года.

Такой готовый читательский дневник 2 класс отличается от обычного произведениями и вопросами.

В нем присутствуют задания по лексикологии, словообразованию и орфографии.

Также в Дневнике Читателя Клюхиной каждое произведение имеет творческое задание – нарисовать иллюстрацию с изображением любимого героя или эпизода.

Зачем второкласснику нужен дневник чтения?

1. Такая форма работы позволяет лучше запомнить произведение. Ребенок не просто читает, а анализирует сказки и рассказы для читательского дневника 2 класс.

2. Ведение читательского дневника 2 класс дисциплинирует и учит делать выводы о прочитанном. Перечитывая большое количество произведений, второклассник начинает лучше ориентироваться в моральных ценностях, различать добро и зло.

3. Ребенок учится коротко и ясно выражать свои мысли.

4. При записи данных об авторе, героях, тренируется память.

5. При надобности, школьник сможет быстро вспомнить сюжет сказки, рассказа, стихотворения. Для этого не обязательно заново читать произведение, достаточно просто перечитать свои записи. Это очень важный момент. Ведь во время учебного года, дети не всегда успевают работать в соответствии с ритмом учебной программы. И когда не хватает время на чтение либо же физический отдых, ГДЗ читательский дневник (ответы) придется как нельзя кстати.

6. Ведение такой тетради способствует тренировке навыков письма: почерка, орфографии, пунктуации.

7. Заполнение читательского дневника формирует культуру читателя и порождает любовь к литературе.

К тому же, бывает так, что дети по тем или иным причинам не успевают перечитать весь список литературы для читательского дневника 2 класс.

В таком случае можно читательский дневник списать непосредственно с нашего сайта.

Указанная в нем информация дает достаточно обширное представление сюжета произведения и полностью отображает его смысл.

Теперь вопрос «Как заполнить читательский дневник 2 класс2 закрыт.

Можно смело наслаждаться летом!

Ребенок должен развиваться, поэтому выберите одно произведение из списка лучших книг для детей и подарите ребенку. Прививайте любовь к чтению, ведь сейчас так редко встретишь начитанного человека, с которым интересно провести время.

Говорят, что время книг проходит. Настало время социальных сетей, мессенджеров и айфонов. Я считаю, что с таким подходом фраза «молодежь – наше будущее» – теряет смысл, ведь такое будущее будет не самым лучшим.

Кстати, лучше покупать печатные варианты книг. Пусть ребенку понравится запах свежей книги, которую можно прочесть с чашкой крепкого чая.

Мы обновили эту статью 29 января, 2020.

Программа «Начальная школа XXI века»

Мифы Древней Греции (для детей).
Сказки: «Волшебная лампа Алладина (арабская сказка)» «Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Марья Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Финист — Ясный сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
Гайдар «Тимур и его команда», «Горячий камень», «Голубая чашка», «День в лесу».
Р. Киплинг «Рики-тики-тави».
Л.Лагин «Старик Хоттабыч.»
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
С. Прокофьева «Ученик волшебника».
В. Голявкин «Рассказы».
Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
Сказки А. С. Пушкина.
Произведения М.Пришвина, К. Г. Паустовского, А. И. Куприна, В.Ю. Драгунского
Л.Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка».
И. Акимушкин. «Природа чудесница», «Кто без крыльев летает».

УМК «Планета знаний»

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук».
Б. Житков, рассказы ( 3 любых рассказа).
А. Волков «Волшебник Изумрудного города».
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
Гаршин «Лягушка — путешественница».
И. Крылов «Басни» (7 басен).
Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», любые другие сказки.
Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави».
В. Одоевский «Городок в табакерке».
Е Шварц «Сказка о потерянном времени».
Д. Мамин — Сибиряк «Серая Шейка».
Носов Н. — «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына».
Булычев К. — «Путешествие Алисы», «Гостья из будущего».
Осеева В. — «Васек Трубачев и его товарищи».

Программа «Школа XXI века»

Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
Андерсен Г.Х. «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
Астафьев В.П. «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
Бажов П.П. «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
Булычёв К. «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»
Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
Георгиев С.Г. «Домик солнечного зайца»
Горький М. «Про Иванушку-дурачка»
Даль В.И. «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
Драгунский В.Ю. «На Садовой большое движение»
Зальтен Ф. «Бемби»
Зощенко М. М. «Галоши и мороженое», «Глупая история»
Иванов С.А. «Зимняя девочка»
Лагерлёф С. «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
Лесков Н.С. «Лев старца Герасима»
Одоевский В.Ф. «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
Паустовский К.Г. «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
Платонов А.П. «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
Пришвин М.М. «Курица на столбах»
Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
Свифт Д. «Путешествие Гулливера»
Солженицын А.И. «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
Твен М. «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
Толкиен Д. «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
Толстой А.К. «Илья Муромец»
Толстой Л.Н. «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
Тургенев И.С. «Собака»
Ушинский К.Д. «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
Чёрный С. «Серебряная ёлка»
Чехов А.П. «Беглец», «Детвора»

УМК «Планета знаний»

Мифы народов мира (по одному мифу: древнегреческий, шумерский, славянский).
Сказки народов мира (по одной сказке: русская, армянская, итальянская, индийская).
Русские народные былины (по одной былине про Илью Муромца, Алешу Поповича, Добрыню Никитича).
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Ю. Крутогоров “Александр Невский”, “Крещение Руси”, “Куликовская битва”.
А. Гайдар «Горячий камень», «Голубая чашка», «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «РВС», «Сказка о военной тайне».
Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».
С. Алексеев “Рассказы о великой московской битве”.
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
А.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля».
К. Булычёв «Миллион приключений».
Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
В.Катаев «Сын полка».

Универсальный список литературы на лето для 3 класса

П.П.Ершов «Конек-горбунок».
А.С.Пушкин (стихи, сказки).
3. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».
Л.Н.Толстой (рассказы детям).
Ф.И.Тютчев (стихи).
А.А.Фет (стихи).
Н.А.Некрасов (стихи и поэмы).
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
П.П.Бажов «Серебряное копытце».
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек.»
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».
С.А.Есенин (стихи).
13. М.И.Цветаева (стихи).
Е.И.Чарушин (рассказы о животных).
Е.С.Велтистов «Приключения электроника».
К.Булычев «Путешествие Алисы».
Д.Свифт «Путешествие Гулливера».
Г.Х.Андерсен «Русалочка».
М.Твен «Приключения Тома Сойера».
В.Железников «Чучело».
Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король».
О.Уайльд «Звёздный мальчик».
В.Гауф «Карлик-нос».
Р.Киплинг «Маугли».
Ю.Олеша «Три толстяка».
Р.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена».
А.Погорельский «Черная курица или подземные жители».
П.Треверс «Мери Поппинс».

Список литературы на лето, 4 класс (переходим в 5 класс)
Список по ФГОС

Список русской и зарубежной литературы, рекомендованный ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт):

Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
Энн Хогард «Мафин печет пироги»
Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
Братья Гримм «Три брата»
М.Пришвин «Берестяная трубочка», «»
А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
М.М. Зощенко «Елка»
В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Читательский дневник по литературе для 2 класса

Александров Т. « Домовенок Кузька»
Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик”, «Оле-Лукойе», «Огниво»
Б. Гримм «Бременские музыканты»
Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
Волков А. «Волшебник Изумрудного города”
Гайдар А. «Чук и Гек»
Гаршин «Лягушка – путешественница”
Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук”
Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
Дуров В. « Мои звери». Рассказы
Житков Б. «Как я ловил человечков»
Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
Зощенко М. «Учёная обезьянка»
Катаев В. «Цветик-семицветик»
Мамин – Сибиряк Д. «Серая Шейка”
Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
Одоевский В. «Городок в табакерке”
Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Платонов А. «Разноцветная бабочка”
Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави”
Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын»
Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
Толстой Л. «Филиппок»
Ушинский К. «Два плуга»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
Ш. Перро «Спящая красавица»
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени”, «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают, как термометры.
Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос!

И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (По Н. Сладкову)

(58 слов)

Вопросы:

Как автор узнает погоду по воробьям?
Как выглядят воробьи, когда на улице тепло?
В какую погоду воробьи распушают пёрышки?

Ребята сделали в лагере цветочные часы. По краю клумбы посадили маки. Они первыми просыпаются. Рядом разместили гвоздику. Она раскрывает лепестки после мака. За гвоздикой — ноготки. Они цветут среди дня. Самым последним на клумбе оказался душистый табак. Он показывает вечернее время.
В центре клумбы посадили подсолнухи. Их золотые головки целый день стоят лицом к солнцу. Подсолнухи будут стрелками часов. (По В. Ветлипой)

(60 слов)

Вопросы:

Какой цветок просыпается первым?
Где росли подсолнухи и почему?

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её на серую иголочку. Увидел жёлтую лисичку и тоже наколол.
Заметил, наконец, в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть – да ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит.

А утром под лопушком вместо голубой звезды нашёл красное солнышко. Вот ёж смеялся. (Г. Циферов)

(61 слово)

Вопросы:

На берег вылез большой бобр. Хвост толстый и плоский, как лопата. Передние лапы короче задних.

Он осмотрел молоденькую осину, обхватил передними лапами ствол, начал грызть. Работал бобр быстро. Дерево рухнуло.

Бобр обгрыз ветки, потащил их к воде. Он двигался быстро, ловко. Скоро бобр появился опять и направился к дереву.

На берегу возвышались холмики. Ветки деревьев бобры облепили грязью. Это были жилища бобров. (По Ю. Дмитриеву)

(61 слово)

Вопросы:

На что похож хвост у бобра?
Какое дерево грыз бобёр?
Как выглядят жилища бобров?

Литература для чтения — 2 класс обучения

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз возле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла камнями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

(65 слов)

Вопросы:

Где орёл свил гнездо?
Для кого орёл поймал рыбу?
Как поступили люди?

Легенды и мифы Древней Греции.

Русские народные сказки.

«Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Марья Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Финист – Ясный сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

Сказки зарубежных писателей

Х. К. Андерсен. «Огниво», «Русалочка», «Дикие лебеди».
Ш. Перро. «Синяя Борода».

Классики русской литературы

А. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».
П. Ершов. «Конек-Горбунок».
Стихотворения А. Пушкина, М. Лермонтова, Ф. Тютчева, А. Фета, А. Майкова, А. Плещеева, И. Никитина, И. Сурикова, А. Блока, К. Бальмонта.

Современная русская литература

Стихотворения А. Барто, С. Михалкова, Б. Заходера, Ю. Владимирова, В. Берестова, И. Токмаковой, Р. Сефа, З. Александровой, Г. Сапгира,
О. Григорьева.
A. Гайдар. «Голубая чашка», «Горячий камень».
Б. Житков. Рассказы о животных.
И. Акимушкин. «Природа чудесница»,«Кто без крыльев летает».
Э. Шим, С. Баруздин, Г. Скребицкий. Рассказы.
Б. Никольский. Рассказы.
B. Драгунский. Рассказы.
C. Прокофьева. «Ученик волшебника».
В. Губарев. «Королевство кривых зеркал».
Л. Лагин. «Старик Хоттабыч».
Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова», «Чистый Дор».
Г. Остер. «Бабушка Удава».

Современная зарубежная литература

Дж. Родари. «Приключения Джельсомино».
Р. Киплинг. «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок», «Маугли».
А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все».
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинныйчулок».
Д. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса».

В соответствии с программой Горецкого В.Г., Климановой Л.Ф. «Литературное чтение». УМК «Школа России»

Устное народное творчество. Песни, потешки, считалки, загадки. Сказки.
Стихи поэтов-классиков XIX – нач. XX в. для детей.
Сказки А.С. Пушкина.
Басни И.А. Крылова.
Стихотворения М.Ю. Лермонтова.
Рассказы о животных Л.Н. Толстого.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».
Сказки В.М. Гаршина.
В.Ф. Одоевский «Серебряный рубль». Сказки.
Д.В. Григорович «Гуттаперчивый мальчик».
Рассказы для детей русских писателей XIX в.
Рассказы о природе И. Соколова-Микитова.
Сказки-несказки В. Бианки, Э. Шима.
Рассказы о животных Б. Житкова.
Рассказы о дрессированных животных и дрессировщиках.
Рассказы М.М. Пришвина.
Стихотворения современных поэтов.
Стихотворения С.В. Михалкова.
Веселые рассказы Н. Носова.
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы».
Научно-познавательная литература.
Детская периодическая печать.
Мифы и легенды народов мира.
Стихи и сказки писателей и поэтов зарубежных стран.
Сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля», «Огниво», «Дикие лебеди».
Сказки А. Линдгрен, Л. Кэрролла.

Русские народные сказки: «Волшебное кольцо», «Медное, серебряное и золотое царства». «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» и др.
Пушкин А.С. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке»
Крылов И.А. «Басни»
Толстой Л.Н. «Липунюшка»
Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка».
Гаршин В. «Сказка о жабе и розе».
Одоевский В. «Город в табакерке».
Паустовский К. «Стальное колечко».
Куприн А. «Белый пудель», «Чудесный доктор», «Барбос и Жулька».
Драгунский В. «Девочка на шаре». «Денискины рассказы».
Бианки В. Мышонок Пик. Лесные домищки.
Остер Г. Зарядка для хвоста.
Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома», «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына».
Благинина Е. «Бабушка-забота».
Маршак С. «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Детки в клетке».
Михалков С. «Как медведь трубку нашел», «Дядя Степа», «Щенок».
Барто А. « Просто стихи», «История на просеке», « Мы с Тамарой».
Андерсен Г. «Дюймовочка, «Стойкий оловянный солдатик».
3.Б. Житков. «Как слон спас хозяина от тигра «.
М. Пришвин «Кладовая солнца».

Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
Энн Хогард «Мафин печет пироги»
Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
Братья Гримм «Три брата»
М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Сыновья»
В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
М.М. Зощенко «Елка»
В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Русские народные сказки (4-5 сказок)
Былины «Илья Муромец выходит на свободу», «Первый бой Ильи Муромца», «Добрыня и змей», «Добрыня, посол князя Владимира», «Садко» в пересказе И.В.Карнауховой
Л.Н.Толстой «Белка и волк», «Мильтон и Булька», «Старик и яблони», «Царь и рубашка», «Два товарища», «Филипок», «Котёнок», «Лев и собачка», «Акула», «Прыжок»
А.П.Чехов «Беглец», «Детвора», «Белолобый», «Каштанка»
А.И.Куприн «Слон», «Белый пудель», «Извозчик Пётр», «Скворцы»
М.Горький «Случай с Евсейкой»
М.М.Пришвин. Рассказы о природе (4-5 рассказов)
Е.И.Чарушин. Цикл рассказов про Тюпу и Томку.
Б.С.Житков «Пудя». «Галка», «Кружечка под ёлкой», «Храбрый утёнок»
К.Г.Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога», «Кот-ворюга», «Тёплый хлеб», «Стальное колечко»
М.М.Зощено «Галоши и мороженое», «Глупая история», «Храбрые и умные», «Умные животные»
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей Кутафью и царевну Горошинку», «Богач и Ерёмка», «Вертел», «Серая шейка»
А.Гайдар «Горячий камень», «Чук и Гек»
В.В.Голявкин «Тетрадки под дождём», «Наши с Вовкой разговоры», «Как я встречал Новый год», «Калейдоскоп»
Катаев В. «Дудочка и кувшинчик»
В.Ю. Драгунский (4-5 рассказов)
Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
П.Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
В.Одоевский «Городок в табакерке»
П.Ершов «Конёк-горбунок»
В.Осеева «Сыновья», «Синие листья», «Волшебное слово», «Почему?»
И.А.Крылов. Басни.
К.Булычев «Девочка с планеты Земля»
Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»
Е.Щварц «Сказка о потерянном времени»
С.Маршак «Двенадцать месяцев»
С.Аксаков «Аленький цветочек»
В Гаршин «Лягушка-путешественница»
А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
А.Курляндский «Возвращение блудного попугая»
Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»
В. Губарев «Королевство кривых зеркал»
Г.Х.Андерсен «Улитка и розовый куст», «Дикие лебеди», «Русалочка», «Соловей», «Огниво»
Ш.Перро «Спящая красавица», «Золушка», «Мальчик-с-пальчик»
Д.Родари «Путешествие голубой стрелы», «Джельсомино в стране Лжецов»
Э.Распе «Приключения Мюнхаузена»
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями»
Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»

Произведения в списках программные, будут изучаться на уроках чтения и внеклассного чтения, поэтому желательно ознакомиться с каждым автором хотя бы по одному произведению.

Список литературы на лето после 2 класса по программе Школа 21 века. Книги для чтения
Список литературы на лето после 3 класса по программе Школа России. Книги для чтения
Список литературы на лето после 1 класса по программе Школа России. Переходим во второй и читаем книги
Список литературы на лето после 2 класса по программе Перспектива. Книги для чтения при переходе в третий класс
Список литературы на лето после 1 класса по программе Перспектива. Книги для внеклассного чтения
Диктанты по русскому языку для 2 класса
Тренажер на сложение и вычитание в пределах 100

Как ведут читательский дневник люди, получающие максимально положительный эффект? Ответ один: письменно. Есть многочисленные исследования, доказывающие, что письмо от руки заставляет мозг работать активнее, развивая мышление и память. Можно сделать вывод, что лучше вести читательский дневник письменно, особенно в период обучения в школе, если вас волнует качество проделанного вами труда.

Если мы говорим о школе, то у каждого учителя есть свои требования, как заполнять читательский дневник. Иногда это может зависеть и от класса обучения. Но примерный список критериев для заполнения вывести всё же можно, вот базовые из них:

ФИО автора произведения;
Название произведения;
Год написания произведения;
Жанр произведения (поэма, роман, рассказ и т.д.);
Кратко сюжет произведения.

Данные критерии можно дополнять и усложнять. Например, допустимо указать основных героев, их характеристику и связь с другими персонажами книги, привести биографию автора, если она как-то связана с произведением. Также в критерии «года написания» можно кратко привести историческую справку, к примеру, какова была обстановка в стране, какое знаменательное событие затронуто в произведении (например, анализируя роман Тургенева «Отцы и дети», важно помнить отмену крепостного права, произошедшую в 1861 году).

Краткие пересказы желательно писать самостоятельно, так как это позволит глубже проанализировать произведение и лучше запомнить сюжет. Подробно переписывать все главы не стоит. Опишите основные действия произведения, помечайте важные детали, выписывайте то, что запоминается с трудом. Помните, что в дальнейшем вам нужно будет пользоваться записями в дневнике, поэтому делайте их максимально понятными и удобными лично для вас.

Следующую и последнюю страницы тетради вы можете оставить для заметок. Либо на первой после титульной страницы укажите перечень прочитанных книг с указанием количества страниц.

Раскройте следующий разворот и расчертите таблицу, состоящую из 6 колонок:

В первой колонке укажите фамилию, имя и отчество автора, название и год написания произведения. Желательно сразу приучать ребенка полностью писать имя и отчество писателя, чтобы ему или ей было проще готовиться к экзамену. Также попросите ребенка указать два-три значимых факта из жизни автора.
Вторую колонку отведите под краткое описание. Объясните ребенку, что он должен записать все значимые факты произведения, выделить главных героев, определить все сюжетные линии таким образом, чтобы ему было проще сделать подробный пересказ.
В третьем столбце укажите жанр, стилистические особенности и структуру книги.
Четвертый столбец отведите полностью под персонажей. Можете предложить дочери или сыну начертить схему взаимоотношений главного героя с остальными действующими лицами, появляющимися в работе. Не забудьте особо подчеркнуть черты характера, внешность и прочие важные особенности героев. Также не забывайте описывать место и время действия, основной конфликт и способы решения его по ходу раскрытия сюжета.
Попросите ваше чадо описать запомнившийся эпизод в пятой колонке. Интересные цитаты с указанием того, кто это сказал, можно фиксировать здесь же. Их можно впоследствии использовать для группового обсуждения в классе.
В последней колонке напишите несколько строк о впечатлениях после прочтения. Затем через некоторое время снова вернитесь к этой колонке и напишите общее впечатление от книги. Если книга большая по объему, то впечатления можно записывать по ходу прочтения. Не забывайте просить ребенка делиться с вами мыслями о героях.

Иногда намного проще и полезнее вести электронный дневник. Благодаря ему, дети быстрее освоят пакет офисных программ компьютера. Вы можете подготовить шаблон читательского дневника в электронном виде и показать, как его заполнять. После чего вам останется только распечатать дневник.

Электронный дневник хорош еще и тем, что ребенок может постепенно начать осваивать поиск в Интернете, находить фотографии прочитанных им авторов. Вы можете придумывать и делать с малышом интерактивные задания. Например, найдите в Интернете несколько картинок, отражающих сюжет разных сказок, в том числе и той, которую вы читаете с ребенком. И попросите его или ее найти ту, которая соответствует смыслу прочитанного.

Или же вы можете найти раскраски с героями из сказок. Пусть малыш раскрасит героев, как пожелает, затем аккуратно вырежьте листки и вклейте их в дневник.

Еще один пример оформления — в этом видео.

Кратко обсудим внешнее оформление своих записей, так как оно может стать отдельной практикой для развития творческих способностей. Конечно, оформление читательского дневника тоже зависит от требования учителя, но даже обычные таблички можно интересно и ярко оформить.

Если вам нравится рисовать, то можно делать зарисовки по произведению, рисовать портреты героев. Это тоже неплохо помогает запоминать и осмыслять произведение, а многие художники часто берут сюжет и вдохновение из книг. Так что вовсе не стоит бояться красочно оформлять читательский дневник.

Далее мы перечислим примеры читательских дневников для каждого класса.

1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯ

Детские психологи утверждают, что читательский дневник является необходимой вещью.

Он облегчит чтение, в него ребенок сможет записывать все прочитанные рассказы, начиная с раннего детства, а в дальнейшем он станет его гордостью и приятным воспоминанием.

Лето – прекрасное время для чтения! Некоторые дети с удовольствием читают сами, другие соглашаются это делать только потому, что мама не разрешает играть в планшет, пока не прочитаешь несколько страниц. Почти все дети волей-неволей читают книги из списка, который выдали в школе в качестве задания на лето. Итак, что нужно прочитать летом после окончания 2-го класса?

Читательский дневник 2 класс (образцы кратких содержаний и отзывы)

Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»
Стихи – Тютчев, Фет, Никитин, Суриков.
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», стихи
И.А. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»
М.Ю. Лермонтов стихи
Л.Н. Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка» и др.
Стихи – Некрасов, Бальмонт, Бунин
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
М. Горький «Случай с Евсейкой»
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
А.И. Куприн «Слон»
Стихи – Саша Черный, Блок, Есенин
Рассказы о любви к животным (Пришвин, Соколов-Микитов, Белов, Бианки, Житков, Астафьев, Драгунский)
Стихи – Маршак, Барто, Михалков, Благинина
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Н.Н. Носов «Федина задача»
Зарубежная литература: «Храбрый Персей», Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
Энн Хогард «Мафин печет пироги»
Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
Братья Гримм «Три брата»
М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
М.М. Зощенко «Елка»
В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Списков литературы может быть много. Некоторые учителя сами составляют списки для летнего чтения, другие пользуются готовыми рекомендациями – распечатывают списки и раздают детям. Следует иметь в виду, что списки книг на лето не являются чем-то жестким, это лишь рекомендации по выбору произведений, которые будут интересны третьеклассникам. Можно выбирать и читать любые произведения по своему выбору. Кроме того, списки для чтения на лето отличаются в зависимости от программы по литературному чтению, по которой обучается ребенок.

Александров Т. « Домовенок Кузька»
Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
Бажов П. «Серебряное копытце»
Братья Гримм «Бременские музыканты»
Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
Гайдар А. «Чук и Гек»
Гаршин В. «Лягушка-путешественница»
Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»
Драгунский В. «Девочка на шаре», «Заколдованная буква», «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
Дмитриев Ю. «О природе для больших и маленьких»
Дуров В. « Мои звери». Рассказы
Житков Б. «Как я ловил человечков»
Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
Зарубежные сказки: «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка), «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка)
Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
Зощенко М. «Учёная обезьянка»
Катаев В. «Цветик-семицветик»
Киплинг Р. «Рикки-Тикки-Тави», «Отчего у верблюда горб»
Крылов И. А. «Басни»
Лагин Л. «Старик Хоттабыч»
Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
Мамин-Сибиряк Д. «Алёнушкины сказки», «Серая Шейка»
Мифы Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)
Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»
Носов Н. «Фантазёры», «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
Одоевский В. «Городок в табакерке»
Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Перро Ш. «Рикки с хохолком», «Спящая красавица»
Платонов А. «Разноцветная бабочка»
Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
Прокофьева С. «Ученик волшебника», «Приключения желтого чемоданчика»
Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Русские народные сказки «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын», «Крошечка-Хаврошечка», «Царевна-Несмеяна», «Летучий Корабль», «Финист-ясный сокол»
Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
Толстой Л. «Филиппок»
Ушинский К. «Два плуга»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
Андерсен Г.Х. «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
Астафьев В.П. «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
Бажов П.П. «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
Булычёв К. «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»
Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
Георгиев С.Г. «Домик солнечного зайца»
Горький М. «Про Иванушку-дурачка»
Даль В.И. «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
Драгунский В.Ю. «На Садовой большое движение»
Зальтен Ф. «Бемби»
Зощенко М. М. «Галоши и мороженое», «Глупая история»
Иванов С.А. «Зимняя девочка»
Лагерлёф С. «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
Лесков Н.С. «Лев старца Герасима»
Одоевский В.Ф. «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
Паустовский К.Г. «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
Платонов А.П. «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
Пришвин М.М. «Курица на столбах»
Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
Свифт Д. «Путешествие Гулливера»
Солженицын А.И. «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
Твен М. «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
Толкиен Д. «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
Толстой А.К. «Илья Муромец»
Толстой Л.Н. «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
Тургенев И.С. «Собака»
Ушинский К.Д. «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
Чёрный С. «Серебряная ёлка»
Чехов А.П. «Беглец», «Детвора»

Читательский дневник — подтверждение того, что учащийся прочитал определенные книги, знаком с главными сюжетными линиями и героями.

Преподаватели русской и зарубежной литературы поручают вести такие дневники, чтобы проверить, как студент понял то или иное произведение, позиция какого героя ему ближе, какой сюжетный поворот он считает решающим.

Многие взрослые ведут такие дневники для себя: чтобы не забыть сюжет художественной книги или законспектировать важную информацию из нонфикшен литературы.

Школьная программа по литературе для 2 класса

Ниже приведены примеры для учеников из младшей и средней школы (1 — 6 класс). Но, основываясь на вышеприведенных рекомендациях, можно писать читательские дневники на свой вкус, так как жестких рамок написания не существует.

Автор: Валентин Катаев
Название: «Цветик-семицветик»
Год издания: 1940
Жанр: сказка

Главные герои:

Девочка Женя
Старушка
Хромой мальчик Витя

Сюжет. Девочка Женя пошла за баранками. По дороге домой собака съела ее баранки. Она расстроилась. Увидела старушка, что девочка плачет, и подарила ей цветик-семицветик. Он был волшебным и исполнял желания. Загадала Женя, что хочет вернуться домой с баранками, и желание тут же исполнилось. Второй лепесток героиня потратила, когда разбила мамину любимую вазу. На улице играли мальчишки в Северный полюс. Захотелось и ей поиграть, но ее не приняли в игру. Тогда, загадав желание, она очутилась на настоящем Северном полюсе. Сильно замерзла Женя и потратила четвертый лепесток, чтобы вернуться во двор. Мальчики не поверили ей, что она была на Северном полюсе, и она пошла дальше. Увидела она разные игрушки у девочек, и захотела, чтобы все игрушки принадлежали только ей. Как повалили они со всех сторон, испугалась Женя, и сорвала лепесток, чтобы это остановить. Наказала себе героиня, что впредь будет умнее. Долго думала, что загадать на последний лепесток. Познакомилась с хромым мальчиком Витей. Ей стало его жалко, и сорвала она последний лепесток. И в ту же минуту соскочил Витя со скамьи, и играли они в салки. И было им очень весело.

Отзыв. Эта сказка научила меня тому, что всегда нужно думать, прежде чем что-то делаешь. Так, загадала Женя все игрушки, и ничего хорошего из этого не вышло. Еще героиня меня научила, что нельзя быть эгоистом. Мне запомнился момент, когда Женя помогла Вите. Только добро доставляет нам настоящее удовольствие!

Мне очень понравилась эта сказка. Она очень веселая и интересная, но самое главное очень поучительная! Я бы посоветовала эту книгу и другим детям. Она учит добру, состраданию и отзывчивости.

Автор: Сергей Тимофеевич Аксаков
Название: «Аленький цветочек»
Год издания: 1858
Жанр: сказка

Главные герои:

Мохнатый зверь (он же принц)
Красавица — младшая дочь
Ее отец (купец)

Сюжет. Отправился как-то купец торговать в заморские страны. Но перед этим он спросил 3 своих дочерей, что они хотят в подарок. Старшая попросила отца о золотом венке, средняя – о зеркале, отражение в котором никогда не стареет, а младшая, самая любимая из дочерей, попросила самый красивый на свете аленький цветок. Двинулся купец в путь. Приобрел подарки для старшей и средней дочери, и направился домой. По пути на него напали разбойники, и он убежал в дремучий лес. Заблудившись, он набрел на прекрасный дворец. Купец отобедал, переночевал в необычном замке (стол сам накрывал вкусности, играла музыка), а на утро решил прогуляться в саду. Увидел он цветок необычайной красоты и сорвал его. В эту же минуту появился страшный зверь, который пригрозил ему смертью за содеянное. В панике начал купец рассказывать о своих дочерях. Услышав это, мохнатый зверь потребовал, чтобы либо отец, либо одна из его дочерей поселились у него навечно. Дал ему перстень (наденет его и окажется в любом месте) и приказал возвращаться домой, дабы попрощаться с семьей или же привести во дворец одну из красавиц.

Старшая и средняя дочки получили подарки и не захотели ехать на верную погибель. А младшая дочь ради отца собрала вещи и отправилась к зверю. Во дворце жила купеческая дочь как королева. Зверь и кормил, и поил, и одевал в богатые наряды, и развлекал красавицу. За заботу благодарила она его. Сначала появились от него только огненные послания на стене, потом услышала она голос зверя, а потом молила девушка, что хочет увидеть его.

Красавица быстро привыкает к его безобразному виду, и вскоре они проводят все время вместе. Однажды снится ей сон, что отец ее болен. Стала она молить зверя, чтобы тот отпустил ее домой. Напоследок наказывает чудовище, что должна вернуться она ровно через 3 дня, иначе оно умрет от тоски.

Радуются все ее приезду домой. Отцу сразу полегчало, когда он увидел, что дочь хорошо живет. Начали завидовать ей сестры и перевели все часы, чтобы та опоздала. Но сердцем она почувствовала, что надо бежать назад. Вернувшись в замок, видит она, как зверь лежит, обняв аленький цветок, кричит о том, что любит его, и теряет сознание. Проснувшись, увидела она прекрасного принца, который, как оказалось, и есть тот самый зверь. Он рассказывает красавице о колдовстве (чудовище могло вернуть свой истинный облик принца только тогда, когда его полюбит девушка), и они играют свадьбу.

Отзыв. Самое главное в человеке – его душа. Такова основная мысль книги. Внешность не так важна, как доброта и любовь. Мне было искренне жаль зверя, когда младшая дочь опоздала к нему из-за козней завистливых сестер. Они поступили неправильно, ведь чудовище могло погибнуть! Так что сказка научила меня, что зависть оборачивается ужасными последствиями.

Мне запомнился момент, в который зверь показал себя красавице, а та не испугалась и не убежала от него домой. Все герои чему-то меня научили. Например, младшая дочь – что нужно видеть внутреннюю красоту, она важнее внешней, отец – что ради близкого человека можно пойти на все, старшая и средняя сестры – как вести себя точно не стоит. Теперь очень хочется посмотреть мультфильм «Аленький цветочек». Я думаю, что он тоже очень интересный.

Автор: Петр Ершов
Название: «Конек-Горбунок»
Год издания: 1834
Жанр: сказка

Главные герои:

Конек-Горбунок
Иван (младший из сыновей, дурак)
Данило (старший из сыновей, считался самым умным)
Гаврило (средний из сыновей, «и так, и сяк»)
Царь
Царь-девица

Сюжет. В одном селе жил крестьянин с тремя сыновьями. Старший сын – Данило, средний – Гаврило, а младший – Иван. Жили они за счет пшеницы, которую продавали в столице. Как-то раз они обнаруживают, что их посевы кто-то вытаптывает. Потому они и решили дежурить ночью. Старший и средний не захотели стоять на холоде. Младший же, напротив, в полночь заметил кобылицу с золотой гривой и запрыгнул на нее. Она попросила отпустить ее взамен на трех коней: двух Иван сможет продать, а третий станет для него хорошим другом. Согласился Иван, и родила кобылица 3 обещанных коней. Заметили коней братья и украли их, чтобы продать. Увидел Иван и сразу догоняет их, сев на Конька-Горбунка. Они оправдываются: якобы у них нет денег, и герой соглашается продать коней.

Остановившись на ночлег, вдалеке Иван замечает огонек. Это оказалось перо Жар-птицы. Конек-Горбунок советует ему не брать его, но герой не слушает. Днем конями заинтересовался сам царь. Купив их (братья получают хорошие деньги, спокойно живут дальше), они выбиваются и возвращаются к Ивану. Тогда правитель назначает его начальником царских конюшен.

Однажды царский спальник-боярин (его место занял Иван) замечает, как тот чистит и кормит коней пером Жар-птицы и доносит королю. Тот приказывает Ивану принести Жар-птицу. Иван в отчаянии просит помощи у Конька-Горбунка. Горбунок посоветовал взять у короля вино и пшено, и отправились они в дальний путь. В лесу Ивану удается заманить Жар-птицу. По приезду король награждает Ивана должностью стремянного. Но спальник снова врет царю о том, что молодой человек может достать и Царь-девицу. Хитростью Горбунка Ивану удалось украсть красавицу. Король предлагает завтра же жениться, но царевна отказывается, поскольку ей нужен ее перстень со дна океана и благословление матери – Месяца и брата — Солнца. Поехал Иван снова.

Подъезжая к океану, герои встретили несчастного кита, у которого на спине стояло целое село. Месяц обрадовался весточке от дочери, но сказал, что она достойна молодого супруга. На обратном пути Иван с Коньком-Горбунком помогают киту. Царь-девица предлагает царю помолодеть: пройти 3 котла. Правитель приказал самому герою на себе это испытать, Конек помог ему, и преодолел он все 3 котла. А царь следом в первом же котле и сварился. И сыграли свадьбу Царь-девица и Иван, и жили они долго и счастливо.

Отзыв. Лучше иметь хорошего друга, чем иметь много богатства – такова основная мысль книги. Конек-Горбунок – пример настоящего друга, который поможет тебе выбраться из любых неприятностей. Такой друг на вес золота! Мне успел полюбиться Конек-Горбунок не только за свою отзывчивость, но и за смекалку. Меня очень удивляли его хитрости. Такая сказка учит читателя не только чувствовать, но и думать. Теперь и мне хочется проявить себя, помогая родителям и друзьям.

После прочтения я размышляла о своих друзьях и о том, такие же они верные и добрые, как Конек-Горбунок, или же нет? Я, конечно же, посоветую им прочесть эту сказку, да и сама не прочь снова ее прочитать, чтобы не забывать эту поучительную историю.

Вести читательский дневник можно в разных формах:

читательский дневник-таблица (в общей тетради или альбоме);
дневник-блокнот без четкого деления на пункты;
дневник-электронный документ;
дневник-презентация (позволяет добавить много иллюстраций);
электронная программа «читательский дневник» (пример — «Calameo»).

На проверку педагогу легче сдавать дневник-таблицу или документ. Для личных целей лучше подойдет блокнот или презентация. В интернете можно легко скачать шаблон для детского читательского дневника, а вот образцов оформления для взрослых гораздо меньше.

Лучшие детские книги с кратким содержанием

Этот раздел помогает понять, о чем книга на самом деле. Любой писатель не просто рассказывает историю, но и рассуждает о личностных или социальных проблемах, хочет донести морально-нравственный урок или обратить внимание на общественное явление.

Правильно выделить проблематику произведения — значит понять его суть, «разгадать» намерения писателя.

Рассмотрим, как составить план рассказа для 3 класса на примере рассказа В.Бианки «Как муравьишка домой спешил»:

Путешествие Муравьишки с березы.
Падение и встреча с гусеницей-землемером.
Путешествие на пауке-Сенокосце.
Путешествие на жужелице.
Путешествие на жучке-Блошачке.
Путешествие на кузнечике.
Путешествие на водомере.
Путешествие на майском жуке.
Путешествие на гусенице Листовертке и возвращение домой.

Учащиеся пятых классов постепенно осваивают чтение, как литературный вид искусства, а в шестом классе школьники совершенствуют полученные умения. Именно поэтому школьникам 6 классов в летнюю программу по литературе включают приключенческие произведения, фантастику, детективы и мистику. Кроме этого в школьной программе появляются исторические произведения, а также повести о сверстниках, живой и растительной природе. Словом, школьникам шестых классов предоставляется уникальная возможность получить общие представления о всех литературных жанрах.

Литературное чтение для школьников шостого класса не только повышает их технику чтения, но и позволяет формировать у них свое собственное отношение о прочитанном, осмысливать прочитанную литературу, как словесный вид искусства.

Список произведений по русской литературе для изучения в 6 классе выглядит следующим образом.

Поэзия Александра Сергеевича Пушкина (кроме этого школьники могут почитать романы автора, что существенно облегчит им жизнь в старших классах).
Николай Гоголь «Ночь перед Рождеством или Вечера на хуторе близ Диканьки» (веселый, занимательный рассказ, в котором переплетены мистические сюжеты с реальными).
Николай Лесков «Человек в часах», «Обман», «Тупейный художник» и прочие повести.
Александр Сергеевич Пушкин «Дубровский».
Федор Достоевский «Мальчик у Христа на елке».
Лев Толстой «Хаджи-Мурат».
Антон Чехов «Жалобная книга», «Толстый и тонкий», «Хирургия» и другие произведения писателя.
Виктор Астафьев «Фотография, на котором меня нет».
Иван Тургенев «Хорь и Калиныч» (у Тургенева много рассказов и повестей, в которых использована метафора, автор жестко высмеивал человеческие пороки, проводя аналогию людей и животных.
Михаил Зощенко, рассказы для детей.
Кир Булычев «Заповедник сказок» и другие произведения автора (для внеклассного чтения можно взять рассказы и повести о путешествиях Алисы Селезневой из одноименного цикла).
Федор Искандер «Запретный плод», «Вечерняя дорога», «Первое дело» и прочее.
Андрей Платонов «В прекрасном и яростном мире».
Владислав Крапивин «Валькины друзья и паруса».
Константин Паустовский «Мещерская сторона».

А вот список произведений для изучения в 6 классе по зарубежной литературе.

Артур Конан Дойл «Горбун».
Александр Дюма «Три мушкетера».
Рэй Дуглас Бредбери «Третья экспедиция».
О.Генри «Вождь краснокожих».
Джеймс Фенимор Купер «Следопыт», «Последний из могикан» и другие произведения для шестиклассников.
Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста».
Джек Лондон, рассказы.
Майн Рид «Всадник без головы».
Эдгар По «Овальный портрет».
Эрнест Сетон-Томпсон, рассказы.
Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» (продолжение истории о друзьях Томе Сойере и Гекльберри Финне).

Литературное чтение для школьников этого возраста позволяет формировать у них личностное отношение о прочитанном, осмысливать литературу, как словесный вид искусства. Постепенно у школьников формируется понимание и осознание прочитанного, развивается читательская культура.

Помимо художественных произведений семиклассники начинают знакомится с критикой, читают биографии писателей и многое другое, новое для них, в программе появляются описательные тексты.

Читательский дневник 1, 2, 3 класс

В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
И.С. Тургенев «Собака»
А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
А.К. Толстой «Илья Муромец»
С. Чёрный «Серебряная ёлка»
К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
М.М. Пришвин «Курица на столбах»
В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
С.А. Иванов «Зимняя девочка»
С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
Ф. Зальтен «Бемби»

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не помечены водяными знаками!

Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по обратной связи, указав авторство материала. Мы обязуемся либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!

Читательский дневник

Пособие для учащихся 5-7 классов с обучением анализу художественного произведения «Читательский дневник «По секрету всему свету…»

Создаём электронный читательский дневник

Образец читательского дневника

Обложка для читательского дневника в начальной школе.

Предвидим, что многие родители могут сказать о том, что это «нереально». Если они на работе, ребенок смотрит телевизор, играет в компьютерные игры, просто гуляет с друзьями во дворе – все это ему гораздо интереснее, чем сидеть с книгой. Так и будет, если только вы, уважаемые родители, не проведете соответствующую подготовительную работу.

Во-первых, дайте ребенку понять, что вы сами тоже любите читать – ведь он повторяет все вслед за вами. Уже давно замечено: увлекаются литературой те дети, которые воспитываются в «читающих» семьях.

Во-вторых, подберите ему книги для 2 класса с учетом его интересов, характера. Девочки обычно любят сказки, красивые истории про «детскую дружбу», «детскую любовь». Мальчикам нравятся рассказы, где главные герои – озорные смельчаки. Прежде, чем дать ребенку книгу, обязательно сами ее откройте и прикиньте, будет ли она ему интересна. Если вам покажется, что она его не увлечет – замените другой. Ведь список книг на лето для 2 класса носит лишь рекомендательный характер – это не программные произведения.

В-третьих, разговор о книгах с ребенком ведите так, чтобы он понимал: чтение – это удовольствие! Какие приемы вы будете применять – дело ваше, но вы должны внушить своему малышу, что читать надо ежедневно! Не обязательно сидеть за книгой несколько часов, но уделить чтению полчаса-час в день нужно обязательно. Только тогда и будет «эффект»: ребенок полюбит книги! Они станут для него такой же необходимостью, как мультфильмы, как различные игры, как общение с друзьями. Ведь его не надо заставлять посидеть возле телевизора или компьютера, поиграть со сверстниками – не так ли?

«Матренин двор». Как написать, составить план рассказа?

Как написать сочинение «Образ Матрены» в рассказе «Матренин двор»?

Отзыв к рассказу «Матренин двор» А. Солженицына

Характеристика героев “Телеграмма”

Главные герои

Екатерина Петровна

Настя

Тихон

Манюшка

Второстепенные персонажи

Полезные ссылки

Паустовский «Телеграмма» главные герои

Характеристика героев «Телеграмма» Паустовский

Характеристика Катерины Петровны

«Телеграмма» характеристика Насти

«Телеграмма» характеристика Манюшки

«Телеграмма» характеристика Тихона

Краткие сведения о произведении

Главные герои рассказа

Другие персонажи

Очень краткое содержание для читательского дневника

Краткий пересказ (более подробный, чем краткое содержание)

Заключение к краткому пересказу

Анализ произведения «Телеграмма»

Структура

О чём сюжет: короткое содержание

Герои рассказа

Главные герои в «Телеграмме»

Роль Тихона

Вместо заключения

Отзывы и комментарии

История создания

Краткое содержание

План для пересказа

Главные герои

Анализ и смысл

Еще тесты

Читайте также

рассказы для детей 7-8-9-10 лет

Читательский дневник по литературе для 2 класса

Литература для чтения — 2 класс обучения

Читательский дневник 2 класс (образцы кратких содержаний и отзывы)

Школьная программа по литературе для 2 класса

Лучшие детские книги с кратким содержанием

Читательский дневник 1, 2, 3 класс

Похожие записи: