План рассказа солдатская каша

Урок чтения и развития речи в 6 классе

Тема: Сергей Алексеев «Суп и каша»

Цели урока: 1) формировать
умение читать бегло, правильно, осознанно,
выразительно; 2) расширять лексикон учащихся через введение в речь новых слов привал, брезговать, по нутру (не по нутру) и уточнение значений раннее изученной военно-исторической лексики ( генералы); 3) формировать
умения находить незнакомые слова в тексте, пытаться определить из значение;
составлять вопросы к предложениям (опираясь на вопросительные слова); определять
слово по толкованию его лексического значения; 4) повышать мотивацию к учению;
5) воспитывать чувство уважения к людям на примере жизни полководца Суворова,
его отношения к простым солдатам.

Оборудование: тексты
рассказа «Суп и каша», дидактический раздаточный материал, фишки-буквы, из
которых составляются слова военно-исторического характера, медали для поощрения
обучающихся

Правила игры:

§
на
каждом этапе урока за активную работу учащимся, выдаются фишки-буквы, из которых
необходимо составить военно-историческое слово (за каждым учащимся закреплен
свой цвет фишки);

§
за
каждое составленное слово учащийся получает медаль;

§
за
2 медали присваивается очередное воинское звание;

§ учащийся,
имеющий на конец урока самое высокое воинское звание (командир), в качестве
домашнего задания составляет дополнительные вопросы к изученному тексту

Ход урока

1.
Оргмомент

2.
Актуализация ранее изученного

• Беседа по
вопросам:

—
Рассказы какого писателя мы изучаем?

—
Кому посвящены эти рассказы?

Слово учителя. Сегодня на уроке мы продолжим работать над рассказами С.Алексеева.
Учащиеся, которые будут активно работать, смогут заслужить медали, а, может
быть, и дослужиться до очередного воинского звания.

Задание: опираясь на слова и словосочетания, ответьте на вопросы.

Рассказ
«Госпиталь». Вспомните, о чем заботился Суворов.

(Опора на доске: «не любил Суворов
госпиталей»; «животами мучаются чудо-богатыри», «тухлая капуста»;
«поотмороженные чудо-богатыри», «валеных сапог не завезли!»; раненые — «на учениях
пушку разорвало!»; «под арест! на гауптвахту!»)

(Суворов заботился о том, чтобы солдаты были одеты, обуты, хорошо были накормлены, чтобы не
получали ранения в мирное время).

Рассказ «Дерзость».
Почему солдаты Суворова, несмотря на дерзкий маневр, остались живы и победили?

(Опора на доске: «Суворов отрядил
бывалых солдат», «обследовали топи», «вдоль и поперек излазили топи», «выбрали
надежный путь для товарищей».

(Суворов берег солдат и действовал наверняка, изведали надежный путь для
товарищей солдаты, которых Суворов оправил проверить топи).

Рассказ «Спор». Почему рассказ так назывался? Почему погиб гренадер Кривокорытов?

(Опора на доске: Капрал Пенкин, рядовой Кривокорытов,
«стремительные переходы», «лучше устать, но победить», «торопиться некуда»,
«мне мое здоровье дороже», «отстающего бьют», «отбился в пути и был насмерть
изрублен турками»)

{Погиб, потому что здоровье берег, а «лучше устать, но победить»;
Суворов тренировал своих солдат, совершал с ними стремительные переходы даже в
мирное время в любую погоду, и этим спасал им. жизни, потому что они были
готовы в любой момент двинуться в путь и победить).

3.
Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы будем с вами продолжать размышлять над вопросами:
Почему же армия Александра Васильевича Суворова была непобедимой? Как он смог
этого добиться?

4.
Работа над рассказом С,Алексеева «Суп и каша»

1)
Словарная работа

o Восстанови слово, расположив буквы в обратной последовательности:

ЛАВИРП (привал)

Попытайтесь объяснить значение слова. Что
возникает в воображении, когда слышишь слово привал?

(Привал — 1) остановка в
пути для отдыха; 2)остановка войск для отдыха во
время похода.)

o Определите значения слов по их толкованию и вы узнаете название рассказа С.Алексеева, которое мы будем изучать
сегодня на уроке:

1)
жидкое блюдо, отвар из мяса, рыбы, грибов, с
приправой из овощей,

круп и т.п. (суп);

2)
буква, стоящая в алфавите под номером 10 (и);

3)
кушанье из крупы, вареной в воде или молоке (каша).

Задание на прогнозирование: Верно, рассказ
Сергея Алексеева называется «Суп и каша». Суп и каша — слова не военные, но
какое отношение они имеют к Суворову и русским солдатам? (Дети высказывают
свои предположения)

2)
Чтение рассказа учителем с предварительным заданием

Дети
получают задание:

o Прослушать рассказ. Выделить незнакомые слова

o Назвать героев рассказа

o Определить, где происходит действие рассказа

3)
Проверка первичного восприятия

Беседа
по вопросам:

1) Назовите
героев рассказа (солдаты, генералы,
Суворов). В каком звании герой рассказа Суворов? (генерал-фельдмаршал).

2)
Кто такой Лушка? Почему генералы ждали Лушку?

3) Где
происходит действие рассказа? (во время
привала на косогоре около речки). Что такое привал?

Словарная работа

— Какие незнакомые слова вам встретились? Спросите об их значении у товарищей.

(Учащиеся читают предложения с незнакомыми
словами, задают вопросы одноклассникам).

Выяснение значений незнакомых слов

§
Косогор

o Работа
с иллюстрацией — изображение косогора. Беседа по направляющим вопросам:

Что изображено? (гора, склон горы, склон холма). От каких
слов произошло слово косогор (косая гора)

(Косогор – откосая гора,
склон (наклон) горы, холма)

·
Не по нутру

Нутро –
внутренности. Все нутро болит

Если по
нутру — это значит «нравится», то не понутру — что обозначает?

(Не
по нутру — не нравится: Замечания ему не по нутру).

— Составьте предложение со словами по нутру, не по нутру.

4)) Чтение рассказа
учащимися (по цепочке) с предварительным заданием: отметить в тексте
предложения, в которых говорится о том, как Суворов относился к солдатской
пище.

5)
Обсуждение прочитанного

• Беседа по
вопросам (ответы подтверждаются текстом), словарная работа:

—
К чему Суворов призывал генералов? (пойти к
солдатским кострам)

—
Как генералы относились к солдатской пище? (пища им
была не по нутру)

—
Как Суворов относился к солдатской пище? Была ли
ему солдатская пища по нутру?

(К
солдатской пище фельдмаршал приучен. Ни супом, ни кашей не брезгует. Ест,
наедается всласть. «Ай да суп, славный суп!» — нахваливает Суворов …Поел Суворов суп, взялся за кашу. «Хороша каша,
добрая каша!»)

Попытайтесь,
объяснить значение слова «брезговать»

Брезговать

1) не употреблять в пищу;

2) считать что-то или кого-то недостойным себя.

— В каком значении употребляется слово
брезговать в тексте? (во 2-ом)

— Сравните,
как провели ночь генералы и как Суворов? (Суворов уснул богатырским, сном; генералам
не спится, ворочались с боку на бок, от голода мучались).

—
В каком настроении генералы двинулись в
дальнейший поход? (Понурые — очень
грустные). Почему? (В животах бурчит).

— Чего они ждали с нетерпением?
(Нового привала, чтобы поесть).

— Как вы думали, рад ли был Суворов, что Лушка, генеральский повар, не
прибыл?

-Как вы думаете, нравилось ли солдатам то, что Суворов на привале сидел
и ел кашу из одного с ними котелка?

— Почему же генералы не хотели есть солдатскую пищу? И почему Суворов не
брезговал солдатской пищей?

(Генералы брезговали; Суворов был в самом высоком генеральском звании и не брезговал; он
говорил своим поступком: «Я такой же, как вы», вел себя с ними на равных)

•
Выяснение основной мысли текста

1) Восстанови
выражение Суворова по опорным словам: солдат — дороже. Как вы
понимаете эти слова? (Вся
армия состоит из солдат, и победа зависит от каждого из них, а не только от
командира. Поэтому солдата надо беречь, он — человек.)

2) В каких предложениях выражена главная мысль
рассказа? Прочитайте их выразительно. (Прикрепляется на стенд выражения Суворова:

Солдат
мне себя дороже. Солдат — человек).

6) Домашнее задание — игра
«Разведчик»: добыть, как можно
больше информации, составив вопросы к предложениям. В этом нам помогут вопросительные слова, которые существуют в русском языке (на
доске и на карточках написаны предложения и вопросительные слова)

—
задание дифференцированно (см.
Приложение к уроку):

1. Остановились войска ночевать в лесу на косогоре, у
самой речки.

2. Разложили солдаты походные костры, стали варить суп
и кашу.

3. Потеснились солдаты, отвели Суворову лучшее место,
дали миску и ложку.

Кто

Что

Что делают

Когда

Где

Какие

Кому

7) Подведение
итогов урока

— Почему же армия
Суворова была непобедимой?

— Какие новые слова
вы узнали на уроке?

(Косогор — наклон горы

Привал — место для отдыха во время похода

Понурые — очень грустные

Не по нутру — не нравятся

По нутру — нравится

Брезговать —

1) не употреблять в пищу;

2) считать что-то или кого-то недостойным себя)

— Какие уже известные вам военно-исторические слова
вам встретились в рассказе «Суп и каша»? (Переход —
быстрое передвижение войска с одного места на другое без остановки; очень быстрый переход — стремительный; генерал, фельдмаршал,
котелок)

Награждение медалями, повышение учащихся в званиях.

Выставление оценок за урок

Сергей Алексеев

СУП И КАША

Суворовская армия совершала стремительный переход. Остановились войска
ночевать в лесу на косогоре, у самой речки.

Разложили солдаты походные костры, стали варить суп и кашу.

Сварили, принялись есть. А генералы толпятся около своих палаток, ждут
Лушку. Лушка — генеральский повар. Отстал Лушка где-то в пути, вот и томятся генералы,
сидят не кормлены.

Что же делать? — говорит Суворов.— Пошли
к солдатским кострам, господа генералы.

—
Да нет уж, — отвечают генералы, — мы
подождем. Вот-вот Лушка приедет.

Знал Суворов, что генералам солдатская пища не
по нутру. Спорить не стал.

—
Ну, как хотите.

—

А сам к ближайшим кострам на огонек.
Потеснились солдаты, отвели Суворову лучшее
место, дали миску и ложку.

Уселся Суворов, принялся есть. К солдатской

пище фельдмаршал приучен. Ни супом, ни кашей не брезгует. Ест,
наедается
всласть.

— Ай да суп, славный суп! — нахваливает Суворов.

Улыбаются солдаты. Знают, что фельдмаршала на супе не проведешь:
значит, и вправду суп хороший сварили.

Поел Суворов суп, взялся за кашу.

— Хороша каша, добрая каша!

Наелся Суворов, поблагодарил солдат, вернулся к своим генералам. Улегся
фельдмаршал спать, уснул богатырским сном. А генералам не спится. Ворочаются с
боку на бок. От голода мучаются. Ждут Лушку.

К утру Лушка не прибыл.

Поднял Суворов войска, двинулась армия в дальнейший поход. Едут
генералы понурые, в животах бурчит — есть хочется. Промучились бедные до нового
привала. А когда войска остановились, так сразу же за Суворовым к солдатским
кострам: не помирать же от голода.

Расселись, ждут не дождутся, когда же солдатская пища сварится.

Усмехнулся Суворов. Сам принялся раздавать генералам суп и кашу.
Каждому дает, каждому выговаривает:

— Ешь, ешь, получай. Да впредь не брезгуй солдатским. Не брезгуй
солдатским. Солдат — человек. Солдат мне себя дороже.

—

Домашнее задание:

1) Восстанови выражение Александра Суворова по данным словам:

солдат — дороже:________________________________________________________________________

2) Найди в тексте предложение, которое выражает главную мысль рассказа.
Выпиши:________________________________________________

3)
Игра «Разведчик»: добудь как можно больше информации, составив вопросы к предложениям.
Запишите свои вопросы во 2-ой столбик (выполняется в зависимости от уровней
возможности учащихся)

Предложения	Вопросы
Остановились войска ночевать в лесу на косогоре, у самой речки	Где… Что сделали…
Разложили солдаты походные костры, стали варить суп и кашу.	Кто… Что сделали… Что… Какие…
Потеснились солдаты, отвели Суворову лучшее место, дали миску и ложку.	Кто… Что сделали… Кому… Кого… Что… Какое…

Источник

Шёл штурм Берлина. Грозно грохотали советские орудия, от разрывов мин и снарядов содрогалась земля. Огромные каменные здания рушились и горели с треском, как соломенные.

Особенно жестокий бой шёл на подходах к рейхстагу и у канцелярии Гитлера.

С шипением, с пламенем взрывались фауст-патроны. Танки вспыхивали, как дымные костры. А в узком переулке, совсем рядом с грохотом и взрывами, — мирная картина. Бородатый русский солдат варит кашу. Привязал к решётке чугунной ограды пару верблюдов, запряжённых в походную кухню, задал им корма. А сам деловито собирает обломки мебели и подбрасывает в дверцу печки, поставленной на колёса.

Откроет крышку, помешает кашу, чтобы не пригорела, и снова подкинет дров. За его мирной работой наблюдает множество детских глаз из подвала полуобвалившегося дома напротив. В фашистской Германии русскими детей пугали. Детворе очень страшно, но любопытно. Преодолевая страх, немецкие ребятишки уставились во все глаза на первого русского солдата, появившегося в их переулке.

И хотя ружьё у него за плечами, а в руках вместо оружия большой половник, им жутковато. Страшат и его лохматые брови, и его внимательные хитроватые взгляды исподлобья. Словно он видит их и хочет сказать: «Вот я вас, постойте…»

Особенно страшат немецких детей его кони, чудовищные горбатые животные с облезлой шкурой. Они живут где-то там, в сибирских пустынях, и называют их верблюдами…

Такие в Тиргартене были только за решётками, и над ними — предупреждение: «Близко не подходить, опасно».

А русский похлопывает их по шершавым бокам, поглаживает страшные морды.

— Это Маша и Вася. Умные, от самой Волги с нами дошли…

Солдат достаёт кашу большим половником и пробует с довольной гримасой: «Ах как вкусна!»

Наверное, она действительно вкусна, эта солдатская каша. Запах её прекрасен. Так и щекочет ноздри, так и зовёт попробовать. Ах, если бы съесть хоть маленькую ложку… Так есть хочется, так оголодали дети, загнанные в подвалы! Который день не только без горячего супа — совсем без еды…

И когда солдат стал облизывать ложку, подмигивая детворе, самый храбрый не выдержал. Выскочил из подвала и застыл столбиком, испугавшись своей резвости.

— Ну, давай-ка, давай топай, зайчишка, — поманил его солдат. — Подставляй чашку-миску. Что, нету? Ну, давай в горстку положу.

И хотя никто не понял чужого говора, до всех дошёл ласковый смысл его слов. Из подвала мальчишке бросили миску.

С великим напряжением, вытянув тощие шеи, малыши наблюдали, как миска храбреца наполняется кашей. Как он возвращается, веря и не веря, что остался жив, и говорит удивлённо-счастливо:

— Она с мясом и с маслом!

И тут подвал словно прорвало. Сначала ручейком, а затем потоком хлынули дети, толкая друг друга, звеня мисками, кастрюльками.

— По очереди, по очереди, — улыбался солдат. Многие ребята просили добавки. Иные, получив добавку, бежали в подвал и возвращались с пустой миской.

— Что, свою муттер угостил? Ну бери, тащи, поделись с бабушкой.

И солдат ласково поддавал шлепка малышу. Вскоре у походной кухни появился старый немец. Он стал наводить порядок, не давая вне очереди получать по второй порции.

— Ничего, — усмехнулся солдат, — кто смел, тот два съел.

— У вас есть приказ кормить немецких детей, господин солдат? — спросил старый немец, медленно выговаривая слова. — Я был пленным в Сибири в ту войну, ещё при царе, — объяснил он своё знание русского языка.

— Сердце приказывает, — вздохнул солдат. — У меня дома тоже остались мал мала меньше…

Старый немец, потупившись, протянул свою миску, попробовал кашу и, буркнув «благодарю», сказал:

— А не совершаете ли вы воинского проступка, раздавая нашим детям солдатскую кашу? Разве у вас нет строгости дисциплины?

— Всё есть, любезный. Порядки воинские знаем, не беспокойтесь…

— Но как же…

Старый немец не договорил. Ударили фашистские шестиствольные миномёты, а их накрыли русские «катюши». Всё вокруг зашаталось. Переулок заволокло едким дымом.

Дети присели, сжались, но не убежали.

С площади донеслись крики, застучали пулемёты.

— Ну, пошли рейхстаг брать, — проговорил солдат. — Теперь уж недолго, возьмём Берлин — войне капут! А ну, детвора, подходи! Давайте, господин, вашу миску, добавлю! Не стесняйтесь, это за счёт тех, кто из боя не вернётся, — видя его нерешительность, сказал солдат.

Но эти слова словно обожгли старого немца. Отойдя за угол, он сел на развалинах, уронив на колени миску с недоеденной кашей. А дети ещё долго вились вокруг походной кухни. Они освоились даже с верблюдами. И не испугались, когда к кухне стали подходить русские солдаты. В окровавленных бинтах, в разорванных гимнастёрках. Закопчённые, грязные, страшные. Но немецкие дети уже не боялись их.

Уцелевшие после боя солдаты не хотели каши, а просили только пить. И произносили отрывисто непонятные слова:

«Иванов», «Петров», «Яшин»… Бородатый солдат повторял их хриплым голосом, каждый раз вздрагивая. И, добавляя немецким детям каши, говорил:

— Кушайте, сироты, кушайте…

И украдкой, словно стесняясь, всё смахивал что-то с ресниц. Словно в глаза ему попадали соринки и пепел, вздыбленные вихрем жестокого боя.

Немецкие дети ели кашу и, поглядывая на русского солдата, удивлялись: разве солдаты плачут?

Дружба везде нужна, а на войне в особенности.

Источник

Урок литературного чтения с использованием практических приёмов по формированию навыков оптимального чтения.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_literaturnogo_chteniya_n._bogdanov_soldatskaya_kasha_3_kl.docx	21.07 КБ

Предварительный просмотр:

Литературное чтение 3 кл.

Тема: Н. Богданов

2) Развивать навыки беглого, правильного, выразительного чтения, умение ориентироваться по вопросам в тексте, способность к рассуждению, анализировать речь.

3) Воспитывать уважительное отношение к солдатам Советской Армии, спасавших детей в жестокие годы войны.

Как вы понимаете это выражение? ( сердце приказывает покормить и пожалеть измученных голодом и тяготами войны немецких детей, ведь дома у него остались такие же свои дети )

Какова идея, основная мысль этого рассказа?

Чуткость и доброта советского воина, проявление гуманности и сострадания .

Подходим к окончанию рассказа. Прочитайте про себя 1 и 2 абзац.

Последний абзац хором.

Почему плакал солдат?

Физминутка. Минутка тишины.

Почтим память не вернувшихся с войны.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

технологическая карта урока чтения во втором классе «Каша из топора».

конспект урока литературное чтение (2 класс) по теме Каша из топора (РНС).

Коспект открытого урока по литературному чтению «Русская народная сказка».

Технологическая карта урока литературного чтения 2 класс Русская народная сказка «Каша из топора&quot.

Цели:

Продолжить знакомство учащихся с произведениями о войне из раздела “Земля у нас на всех одна” на примере рассказа Н. Богданова “Солдатская каша”.
Способствовать развитию речи, творческого воображения учащихся, умение анализировать, высказывать собственное мнение, умение письменно выражать свои мысли.
Содействовать воспитанию патриотизма; культуры общения при работе в парах и группах.

I. Организационный момент.

У. Какое у вас сейчас настроение? Почему?

Д. Ответы детей.

У. Повернитесь друг к другу и поделитесь своим настроением с товарищем.

Д. Поворачиваются и улыбаются друг другу.

II. Мотивационно-целевой этап.

У. Дома вы писали пятистишья, используя слова солдат, враг, голод. Я прошу вас сейчас прочитать их.

Д. Читают пятистишья, составленные дома.

Защищает, воюет, погибает.

Спасает свою Родину.

Воин.

Истощает, мучает, убивает.

Может довести человека до смерти.

Муки.

Убивает, воюет, пытает.

Губит невинных людей.

Противник.

У. Какая тема объединяет все эти слова?

Д. Тема войны.

У. Для чего нужно изучать произведения о войне?

Д. Чтобы больше знать о событиях тех дней, о подвигах и героях войны.

III. Операционно-исполнительский этап.

У. Прочитайте название произведения, которое мы сегодня будем читать.

Д. Солдатская каша.

У. Кто автор рассказа?

Д. Н. Богданов.

У. О чем может быть рассказ с таким названием?

Д. Дети высказывают свои предположения.

У. Я предлагаю вам написать мини-рассказ, используя следующие ключевые слова:

Д. В течение 6–7 минут дети придумывают сюжет по ключевым словам.

У. Расскажите своему партнеру об идее развития сюжета вашего рассказа.

Д. Работа в парах.

У. Поделитесь своей версией с ребятами в группе.

Д. Работа в группах. Поиск более общей версии.

У. Давайте послушаем ваши рассказы.

Д. Выслушивают 2–3 версии.

Прошла Великая Отечественная война. Раньше был слышен грохот орудий, а теперь, после войны, настала мирная картина. Один солдат вернулся домой и увидел своих голодных детей. Он решил приготовить им солдатскую кашу. Дети были очень довольны.

Солдат шел с войны. Он услышал грохот орудий. Неподалеку находилось село. Здесь была мирная картина. Здесь не воевали. Но деревню одолевал голод. Голодные дети не выходили из домов. Солдат решил накормить всех жителей. Он достал немного крупы, сварил кашу и пригласил всех.

У. Вы хотите узнать, что написал в своем рассказе Н. Богданов?

Д. Да.

У. В процессе чтения нам встретятся слова: штурм, Берлин, жутковато, половник, горстка, муттер, рейхстаг. Сейчас ребята прочитают объяснение лексических значений этих слов из словаря С. И. Ожегова и из словаря в вашем учебнике. Давайте послушаем.

Д. Несколько детей объясняют значения слов:

Штурм. Приступ, решительная атака укрепленной позиции, крепости.

Берлин. Город. Столица Германии.

Жутковато, жутко. То же, что и страшно.

Половник. Большая разливательная ложка.

Горстка, горсть. Ладонь и пальцы, сложенные так, чтобы ими можно было что-нибудь зачерпнуть.

Муттер. В переводе с немецкого языка означает “мать”.

Рейхстаг. Здание, где заседал парламент Германии до 1945 года.

У. Сейчас мы прочитаем текст. Вы сравните его со своими рассказами, а потом обсудим, чьи же версии совпали и в чём.

У. Итак, кто же был близок к тексту писателя?

Д. Ответы детей.

У. В чем основная идея этого рассказа?

Д. Показать, что советский солдат добр, даже по отношению к детям своих врагов.

У. Найдите и прочитайте диалог солдата и немецкого гражданина. Ответьте на вопрос, почему солдат совершил такой поступок?

Д. В тексте: “Сердце приказывает, — вздохнул солдат. – У меня дома тоже остались мал мала меньше…”

Д. Ответы детей.

У. Как вы понимаете его слова: “Сердце приказывает”.

Д. Ответы детей.

У. Сейчас в группах вы составите литературный портрет солдата – кашевара.

Д. Работа в группах. Дети составляют словесный портрет солдата.

У. Как вы считаете, автор Н. Богданов описал реальные события военных лет?

Д. Да.

У. Посмотрите на снимок. На нем изображено как советские солдаты раздают обед мирному населению города Берлина. Найдите в тексте строки, которыми можно описать этот снимок.

Д. “И тут подвал словно прорвало…”.

У. Рассмотрите рисунок. Мог ли этот малыш быть тогда в подвале?

Д. Да.

У. Загляните в его глаза. Как вы думаете, что чувствует этот ребенок?

Д. Дети делятся своими ощущениями.

У. Найдите в тексте строки, описывающие глаза детей.

Д. “За его мирной работой наблюдает множество детских глаз…”

У. Ребята, знаете ли вы еще истории о том, как советские солдаты помогали немецким детям или спасали их?

Д. Дети рассказывают то, что знают по данному вопросу. Затем, один ученик рассказывает доп. информацию, а второй читает заранее приготовленное стихотворение Г. Рублева “Памятник” или стихотворение С. Смирнова “Советский воин”.

Саша Ч.: В Берлине, в Трептов-парке, установлен памятник советскому воину – освободителю. Его создатель – скульптор Е. В. Вучетич.

Сюжет памятника не придуман. Во время штурма Берлина на ничейной полосе возле груды кирпичей девочка трех-четырех лет, плача, ползала вокруг убитой матери. В редкие мгновения тишины с обеих сторон был отчетливо слышен жалобный детский плач. Солдата – белоруса Трифона Андреевича Лукьяновича никто не посылал под пули. Он дополз до девочки, взял ее на руки, но обратно ползти по-пластунски уже не мог. На некоторое время выстрелы прекратились. Пуля вражеского снайпера настигла солдата, когда тот передавал ребенка в протянутые руки и через силу сказал: “Возьмите ребенка, а я, кажись, готов”.

У. Посмотрите на этот рисунок. Что символизирует меч в руке солдата?

Д. Солдат готов дать отпор любому, кто посмеет обидеть слабого и беззащитного.

У. Прочитайте последнее предложение рассказа.

Д. В тексте: “Дети ели кашу и, поглядывая на солдата, удивлялись: разве солдаты плачут?”

У. Как вы ответите на этот вопрос: “Разве солдаты плачут?”

Д. Дети высказывают свои мнения.

У. Я предлагаю вам написать эссе, в котором вы попытаетесь объяснить, почему плачут солдаты.

Д. В течение 7-8 минут дети пишут эссе на тему “Почему плачут солдаты?”

Слушание ответов учащихся.

Выслушиваются 3- 4 сочинения.

Солдаты плачут от счастья, от горя, от смерти, от боя, от страшной картины в глазах.

Солдаты плачут тогда, когда им жалко погибших друзей, когда они видят страдания людей, а особенно страдания детей. Солдаты плачут и тогда, когда радуются своим победам.

Мне кажется, почему плачут солдаты – это простой вопрос. Ведь солдаты плачут потому, что грустят о своей семье, которая так далеко от них. И еще им жалко даже детей своих врагов, потому что не дети затеяли эту войну, они не заслуживают таких страданий.

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

— Вам понравился сегодняшний урок?

— Какие чувства вы испытывали сегодня на уроке и почему?

— Какие еще произведения о войне вы хотели бы прочитать?

— К сожалению, мы не смогли выслушать всех сегодня, но после проверки ваших тетрадей мы устроим выставку лучших сочинений.

Домашнее задание.

1 задание для всех учащихся.

1. Прочитать и пересказать текст.

2 и 3 задания на выбор.

2. Нарисовать портрет солдата – кашевара.

3. Найти произведения о подвигах русских солдат и принести на следующий урок.

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

350 руб. 33.00 руб.

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

350 руб. 640.00 руб.

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

350 руб. 680.00 руб.

350 руб. 107.00 руб.

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

350 руб. 222.00 руб.

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

350 руб. 963.00 руб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

350 руб. 163.00 руб.

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

350 руб. 205.00 руб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы

Латышева Ольга ИвановнаНаписать 2261 04.05.2016

Номер материала: ДБ-066764

Начальные классы
3 класс
Конспекты

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

04.05.2016 1151

04.05.2016 756

04.05.2016 343

04.05.2016 881

04.05.2016 992

04.05.2016 411

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответы

1. Памятник воину- освободителю

2. Солдат варит кашу.

3. Детская благодарность русскому солдату

жития, кажется, выражение из старославянского, трудно жить, ужасные невозможные условия

Когда мне исполнилось 7 лет ,в день рождения мне подарили книгу. она называлась сборник русских народных сказок.Книга была очень большая.Я захотела почитать эту книгу, но мама сказала , что я ещё не умею читать.Я заплакала , но это делу не Я стала ждать когда мне мама почитает книгу, но мама была занята.. Через некоторое время пришла сестра. Я ее попросила почитать мне . Она согласилась. Мы селе на диван , взяли книгу, и она начала читать..Книга была очень интересная там было много картинок.Мы дочитали книгу до конца. Сестра спросила какой сказка мне понравился больше всего. я ей ответила , что мне понравилась Крошечка Ховрошечка.

ДЛя этого можно привести примеры картин, произведений где упоминается о природе, можно сравнить как природу описывают разные авторы.. Если смотреть в литературе, то можно нписать какие литературные средства используются, для какой цели. Если писать о живописи, о можно написать о цвете, который применили при написании картины, и можно указать авторов, которые рисовали в основном природу!

Произведение Н.Богданова «Солдатская каша» изучается в 3 классе. При изучении этого произведения ставятся следующие цели: образовательные — продолжить знакомство с произведениями о войне из раздела «Наша планета Земля»; развивающие- способствовать развитию речи творческого воображения учащихся, умению анализировать, высказывать собственное мнение, умение письменно выражать свои мысли; воспитательные- содействовать воспитанию патриотизма, культуры общения при работе в парах, в группах. Урок сопровождается презентацией, аудиозаписью.

Образовательные:

Продолжить знакомство учащихся с произведениями о войне из раздела “ наша планета Земля” на примере рассказа Н. Богданова “Солдатская каша”.

Развивающие:

Способствовать развитию речи, творческого воображения учащихся, умение анализировать, высказывать собственное мнение, умение письменно выражать свои мысли.

Воспитывающие:

Содействовать воспитанию патриотизма; культуры общения при работе в парах и группах.

Тип урока: комбинированный.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

— Какое у вас сейчас настроение?

— Повернитесь друг к другу и поделитесь своим настроением с товарищем.

II. Мотивационно-целевой этап.

1 Актуализация знаний..

— Дома вы писали синквейн используя слова солдат, враг, голод. Я прошу вас сейчас прочитать их.

( Читают пятистишья, составленные дома).

Защищает, воюет, погибает.

Спасает свою Родину.

Истощает, мучает, убивает.

Может довести человека до смерти.

Убивает, воюет, пытает.

Губит невинных людей.

— Хорошо, молодцы все справились с заданием.

2. Целеполагание.

— Какая тема объединяет все эти слова? ( тема войны) ( Слайд 1)

— Для чего нужно изучать произведения о войне? ( Чтобы больше знать о событиях тех дней, о подвигах и героях войны.)

— Как вы думаете о чём сегодня мы будем читать? ( тоже о войне)

III. Операционно-исполнительский этап.

— Прочитайте название произведения, которое мы сегодня будем читать. ( Слайд 2)

— Кто автор рассказа? ( Николай Богданов).

— Запишите в тетрадь число и тему урока.

— О чем может быть рассказ с таким названием?

( Дети высказывают свои предположения).

— Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группах.

— Что мы должны сделать? ( разделиться на группы)

— Я предлагаю это сделать следующим образом . У меня на столе лежат звёзды разного цвета. Каждый из вас выберет себе ту звезду которая вам больше нравится. У кого красные звёзды -это 1 группа, у кого оранжевые звёзды — это 2 группа. Выберите в каждой группе лидера. Он будет отвечать за работу всей группы и отмечать плюсами вашу работу в группе.

1. Мини – рассказ.

— Я предлагаю вам написать мини-рассказ из 3-4 предложений , используя следующие ключевые слова: ( Слайд 3)

грохот орудий

мирная картина

солдатская каша

голодные дети

( В течение 6–7 минут дети придумывают сюжет по ключевым словам).

— Составьте предложения в группе, выберите наиболее удачные. Составьте из них мини -рассказ.

— Давайте послушаем ваши мини- рассказы . ( выступают группы по очереди)

— Понравились вам рассказы ? Все ли ключевые слова вы использовали?

— А вы хотите узнать, что написал в своем рассказе Н. Богданов? ( да)

2. Словарная работа. ( Слайд 4)

— В процессе чтения нам встретятся слова: штурм, Берлин, жутковато, половник, горстка, муттер, рейхстаг. Сейчас вам предстоит найти объяснение лексических значений этих слов из словаря С. И. Ожегова и из словаря в вашем учебнике.

1 группа: штурм, Берлин, жутковато, половник

2 группа : горстка, муттер, рейхстаг.

( Несколько детей объясняют значения слов):

Штурм. Приступ, решительная атака укрепленной позиции, крепости.

Берлин. Город. Столица Германии.

Жутковато, жутко. То же, что и страшно.

Половник. Большая разливательная ложка.

Горстка, горсть. Ладонь и пальцы, сложенные так, чтобы ими можно было что-нибудь зачерпнуть.

Муттер. В переводе с немецкого языка означает “мать”.

Рейхстаг. Здание, где заседал парламент Германии до 1945 года.

3. Знакомство с текстом рассказа.

— Сейчас мы прочитаем текст. Вы сравните его со своими рассказами, а потом обсудим, чьи же версии совпали и в чём.

а) Чтение текста с остановками ( читает учитель)

— Как вы думаете что произошло дальше? ( ответы детей)

б) Чтение рассказа дальше до конца.

4 Анализ рассказа..

— Итак, кто же был близок к тексту писателя 1 группа или 2 группа? ( 2 группа, т. к солдат накормил не своих , а чужих голодных детей)

— Как вы считаете, в чем основная идея этого рассказа?

( Показать, что советский солдат добр, даже по отношению к детям своих врагов.)

— Найдите и прочитайте диалог солдата и немецкого гражданина. Ответьте на вопрос, почему солдат совершил такой поступок?

( В тексте: “Сердце приказывает, — вздохнул солдат. – У меня дома тоже остались мал мала меньше…”)

5. Физминутка ( минутка тишины)

6. Работа в группах.

— Сейчас в группах вы составите литературный портрет солдата – кашевара.

— Что значит словестный портрет? ( описание внешности, характера, одежды и т.д.)

( Дети составляют словесный портрет солдата.)

(Слушание ответов групп)

— Лидеры оцените работу в группе. Поставьте плюсы тому, кто принимал участие в обсуждении.

— Как вы считаете, автор Н. Богданов описал реальные события военных лет? ( да)

— Посмотрите на снимок. На нем изображено как советские солдаты раздают обед мирному населению города Берлина. Найдите в тексте строки, которыми можно описать этот снимок.

( “И тут подвал словно прорвало…”.)

— Рассмотрите рисунок. Мог ли этот малыш быть тогда в подвале? ( Слайд 6)

— Загляните в его глаза. Как вы думаете, что чувствует этот ребенок? ( страх, ужас, горе, боль, голод)

( Дети делятся своими ощущениями).

— Найдите в тексте строки, описывающие глаза детей.

( “За его мирной работой наблюдает множество детских глаз…”)

— Ребята, знаете ли вы еще истории о том, как советские солдаты помогали немецким детям или спасали их?

— Об этом нам расскажет Червонюк Кристина. (Слайд 7)

8. Опережающее задание.

Кристина: В Берлине, в Трептов-парке, установлен памятник советскому воину – освободителю. Его создатель – скульптор Е. В. Вучетич.

— Посмотрите на этот рисунок. Что символизирует меч в руке солдата?

( Солдат готов дать отпор любому, кто посмеет обидеть слабого и беззащитного.)

— Прочитайте последнее предложение рассказа.

(В тексте: “Дети ели кашу и, поглядывая на солдата, удивлялись: разве солдаты плачут?”)

— Как вы ответите на этот вопрос: “Разве солдаты плачут?” (да)

— Я предлагаю вам написать сочинение эссе, в котором вы попытаетесь объяснить, почему плачут солдаты. ( 2-3 предложения в тетрадь )

( В течение 5-6 минут дети пишут эссе на тему “Почему плачут солдаты?”)

Слушание ответов учащихся.

Выслушиваются 3- 4 сочинения.

— На этом наш урок подошёл к концу.

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

— Вам понравился сегодняшний урок?

— Какие чувства вы испытывали сегодня на уроке и почему?

— Какие еще произведения о войне вы хотели бы прочитать?

Домашнее задание ( дифференцированное)

1 задание для всех учащихся.

1. Прочитать и пересказать текст

2 и 3 задания на выбор

2. Нарисовать портрет солдата – кашевара.

3. Найти произведения о подвигах русских солдат и принести на следующий урок

Образовательные:

Развивающие:

Воспитывающие:

Содействовать воспитанию патриотизма; культуры общения при работе в парах и группах.

Тип урока: комбинированный.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

— Какое у вас сейчас настроение?

— Повернитесь друг к другу и поделитесь своим настроением с товарищем.

II. Мотивационно-целевой этап.

1 Актуализация знаний..

— Дома вы писали синквейн используя слова солдат, враг, голод. Я прошу вас сейчас прочитать их.

( Читают пятистишья, составленные дома).

Защищает, воюет, погибает.

Спасает свою Родину.

Истощает, мучает, убивает.

Может довести человека до смерти.

Убивает, воюет, пытает.

Губит невинных людей.

— Хорошо, молодцы все справились с заданием.

2. Целеполагание.

— Какая тема объединяет все эти слова? ( тема войны) ( Слайд 1)

— Как вы думаете о чём сегодня мы будем читать? ( тоже о войне)

III. Операционно-исполнительский этап.

— Прочитайте название произведения, которое мы сегодня будем читать. ( Слайд 2)

— Кто автор рассказа? ( Николай Богданов).

— Запишите в тетрадь число и тему урока.

— О чем может быть рассказ с таким названием?

( Дети высказывают свои предположения).

— Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группах.

— Что мы должны сделать? ( разделиться на группы)

1. Мини – рассказ.

— Я предлагаю вам написать мини-рассказ из 3-4 предложений , используя следующие ключевые слова: ( Слайд 3)

грохот орудий

мирная картина

солдатская каша

голодные дети

( В течение 6–7 минут дети придумывают сюжет по ключевым словам).

— Составьте предложения в группе, выберите наиболее удачные. Составьте из них мини -рассказ.

— Давайте послушаем ваши мини- рассказы . ( выступают группы по очереди)

— Понравились вам рассказы ? Все ли ключевые слова вы использовали?

— А вы хотите узнать, что написал в своем рассказе Н. Богданов? ( да)

2. Словарная работа. ( Слайд 4)

1 группа: штурм, Берлин, жутковато, половник

2 группа : горстка, муттер, рейхстаг.

( Несколько детей объясняют значения слов):

Штурм. Приступ, решительная атака укрепленной позиции, крепости.

Берлин. Город. Столица Германии.

Жутковато, жутко. То же, что и страшно.

Половник. Большая разливательная ложка.

Горстка, горсть. Ладонь и пальцы, сложенные так, чтобы ими можно было что-нибудь зачерпнуть.

Муттер. В переводе с немецкого языка означает “мать”.

Рейхстаг. Здание, где заседал парламент Германии до 1945 года.

3. Знакомство с текстом рассказа.

а) Чтение текста с остановками ( читает учитель)

— Как вы думаете что произошло дальше? ( ответы детей)

б) Чтение рассказа дальше до конца.

4 Анализ рассказа..

— Как вы считаете, в чем основная идея этого рассказа?

( Показать, что советский солдат добр, даже по отношению к детям своих врагов.)

( В тексте: “Сердце приказывает, — вздохнул солдат. – У меня дома тоже остались мал мала меньше…”)

5. Физминутка ( минутка тишины)

6. Работа в группах.

— Сейчас в группах вы составите литературный портрет солдата – кашевара.

— Что значит словестный портрет? ( описание внешности, характера, одежды и т.д.)

( Дети составляют словесный портрет солдата.)

(Слушание ответов групп)

— Лидеры оцените работу в группе. Поставьте плюсы тому, кто принимал участие в обсуждении.

— Как вы считаете, автор Н. Богданов описал реальные события военных лет? ( да)

( “И тут подвал словно прорвало…”.)

— Рассмотрите рисунок. Мог ли этот малыш быть тогда в подвале? ( Слайд 6)

— Загляните в его глаза. Как вы думаете, что чувствует этот ребенок? ( страх, ужас, горе, боль, голод)

( Дети делятся своими ощущениями).

— Найдите в тексте строки, описывающие глаза детей.

( “За его мирной работой наблюдает множество детских глаз…”)

— Ребята, знаете ли вы еще истории о том, как советские солдаты помогали немецким детям или спасали их?

— Об этом нам расскажет Червонюк Кристина. (Слайд 7)

8. Опережающее задание.

— Посмотрите на этот рисунок. Что символизирует меч в руке солдата?

( Солдат готов дать отпор любому, кто посмеет обидеть слабого и беззащитного.)

— Прочитайте последнее предложение рассказа.

(В тексте: “Дети ели кашу и, поглядывая на солдата, удивлялись: разве солдаты плачут?”)

— Как вы ответите на этот вопрос: “Разве солдаты плачут?” (да)

( В течение 5-6 минут дети пишут эссе на тему “Почему плачут солдаты?”)

Слушание ответов учащихся.

Выслушиваются 3- 4 сочинения.

— На этом наш урок подошёл к концу.

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

— Вам понравился сегодняшний урок?

— Какие чувства вы испытывали сегодня на уроке и почему?

— Какие еще произведения о войне вы хотели бы прочитать?

Домашнее задание ( дифференцированное)

1 задание для всех учащихся.

1. Прочитать и пересказать текст

2 и 3 задания на выбор

2. Нарисовать портрет солдата – кашевара.

3. Найти произведения о подвигах русских солдат и принести на следующий урок

Источник

Дата, время, учреждение, место проведения

Наименование мероприятия

Краткое описание мероприятия

Планируемый охват участников

Ответственные за мероприятие

УЛИЦЫ ГОРОДА И БЛАГОУСТРОЕНЫЕ ТЕРРИТОРИИ

09.05.2021
11.00
г. Щекино (сквер космонавтов – ул. Ленина – пл. Ленина)

Движение автомобилей с символикой Дня Победы и Бессмертного полка

В 2021 году акция «Бессмертный полк» пройдет в дистанционном формате. Начало движения автомобилей с символикой Дня Победы и Бессмертного полка от сквера Космонавтов.

2000

Кузнецов Д.Б.
Михеева Т.В.

9.05.2020
11.30
МБУ «ГМЦ «Мир»
г. Щекино

Акция «Песни Победы»

Движение автомобилей с символикой Дня Победы и музыкальным сопровождением по маршрутам:
пл. Ленина — ул. Пионерская – ул. Шахтерская – ул. Энергетиков — ул. Ясная – ул. Советская – ул. Учебная – ул. Базовая

2000

Кузнецов Д.Б.
Михеева Т.В.

9.05.2021
11.30
МБУК «Городской ДК»
г. Щекино,
ул. Ленина, ул. Лукашина, ул. Юбилейная

Акция «Экипаж Победы»

Концертная бригада городского Дворца культуры исполнит военные песни на улицах города. Маршрут движения а/м «Урал»: пл. Ленина — ул. Пионерская – ул. Советская – ул. Лукашина – ул. Молодежная – ул. Юбилейная – ул. Мира – ул. Лукашина – ул. Болдина — ул. Советская – ул. Ленина — пл. Ленина.

3000

Терёшкина А.А.
Соколова Л.В.

09.05.2021
13.00
МАУ ДО «Детская музыкальная школа №1 им. Л.Н. Толстого»
Сквер 40-летия основания г. Щекино
г. Щекино, ул. Ленина

Концерт, посвященный Дню Победы

Концерт учащихся инструментальных и вокального отделений школы

200

Моисеева Н.Ю.
Соколова Л.В.

9.05.2021
14.00
МБУ ДО «Детская музыкальная школа № 2»
г. Щекино,
Сквер возле детской больницы на ул. Лукашина

Музыкальные иллюстрации
на тему Великой Победы

Молодые композиторы – преподаватели исполнят музыкальный репертуар военных лет

100

Мамутова Д.А.
Соколова Л.В.

9.05.2021
14.00
МАУ ДО «Первомайская детская школа искусств»
г. Щекино, ул. Гагарина,
парк «Лесная поляна»

Концерт
«Наш поклон вам, ветераны…»

В концерте преподавателей Первомайской ДШИ прозвучат песни военных лет

100

Лунина Т.В.
Соколова Л.В.

9.05.2021
14.00
г. Щекино, ул. Гагарина,
парк «Лесная поляна»

Акция «Солдатская каша»

Ни одно народное гуляние в честь великого Дня Победы не обходится без полевой кухни. Отведать порцию простой солдаткой каши из огромного горячего котла — это особое удовольствие! Кашу традиционно готовят в память о лишениях, которые переживали солдаты во время войны. Поэтому солдатская каша становится ещё одним символом памяти бессмертного подвига советских солдат.

300

Глущенко В.В.
Соколова Л.В.

09.05.2021
14.00
МАУ ДО «Детская музыкальная школа №1 им. Л.Н. Толстого»
г. Щекино, ул. Ленина, д. 39

Концерт, посвященный Дню Победы

Концерт для жителей во дворе дома № 39 по ул. Ленина

100

Моисеева Н.Ю.
Соколова Л.В.

ПАРК

9.05.2021
9.00
МБУК «Городской ДК»
г. Щекино, ул. Ленина
Парк

День музыки военных лет

В течение дня в парке будут играть мелодии военных лет

5000

Терёшкина А.А.
Филонова Ю.А.

09.05.2021
13.00
МКУ «Центр спортивной подготовки»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Патриотическая эстафета

Мастер-класс

Спортивные активности, соревнования

Прокопова А.В. Морозов В.О.

09.05.2021
13.00
МБУ «ГМЦ «Мир»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Тир «Точно в цель»

Стрельба шариками из пейнтбольного оружия

Кузнецов Д.Б.
Морозов В.О.

09.05.2021
16.00
МБУ «ГМЦ «Мир»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Соревнования по воркауту

Соревнования на площадке для воркаута в парке за городским ДК

Рожкова Е.С.
Морозов В.О.

09.05.2021
16.00
МБУ «ГМЦ «Мир»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Веревочный городок

Веревочный городок для всех желающих

Рожков Ю.А.
Морозов В.О.

9.05.2021
16.00
МБУК «Городской ДК»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Детская программа «Как хорошо на свете без войны!»

Тематическая концертно-игровая программа для детей, посвященная Дню Победы

300

Терёшкина А.А.
Филонова Ю.А.

9.05.2021
16.00
МКУК «ЩМЦБ»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Выставка-просмотр «И пусть поколения знают»
День Воинской Славы «И вечно хранит полированный камень героев Отчизны родной имена»

Библиотекари представят издания о героях Великой Отечественной войны, их подвигах. Гостям праздника предложат ответить на вопросы и получить главный приз – книгу.

100

Плужникова Л.А.
Филонова Ю.А.

9.05.2021
16.00
МБУК «ЩГЦБС»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Интерактивная интеллектуальная площадка «Ушла в прошлое война»

Кроссворд, игры и викторины на военную тематику

Татарникова Ж.Е.
Филонова Ю.А.

9.05.2021
16.00
МКУК «ЩМЦБ»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Мастер – класс по оригами «Белый журавлик»

Изготовление журавликов из бумаги в технике оригами.

Плужникова Л.А.
Филонова Ю.А.

9.05.2021
16.00
МАУ ДО «Первомайская детская школа искусств»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Мастер – класс
«Поздравительное письмо ветерану»

В торжественный праздник 9 мая изготовление поздравительного письма. Взяв его в руки, ветераны или участники войны вспомнят свою молодость, боевых товарищей и те волнующие чувства, которые дарила людям в суровые годы войны фронтовая почта.

Лунина Т.В.
Филонова Ю.А.

9.05.2021
16.00
МБУК «ЩГЦБС»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Мастер – класс «Звезда Победы»

Изготовление из бумаги объемной звезды

Татарникова Ж.Е.
Филонова Ю.А.

09.05.2021
18.00
МБУК «Городской ДК»
г. Щекино, ул. Ленина, парк

Вокально-хоровой проект «Победы песни поем мы вместе»

Тематическая интерактивная программа с участием Народного хора

200

Терёшкина А.А.
Соколова Л.В.

МУЗЕЙ

9.05.2021
МАУК «ЩХКМ»
muz71.ru

Мультимедийный художественный выставочный проект «Художники Победы»

Мультимедийный художественный выставочный проект совместно с Музеем Победы в рамках проекта «Территория Победы»

300

Кузнецова Н.Ф.
Соколова Л.В.

9.05.2021
МАУК «ЩХКМ»
г. Щекино, ул. Ленина, 18/16

Фотовыставка «И снова май, цветы, салют и слезы» —

Фотовыставка в оконных витринах, посвященная празднованию 76-летия Победы в Великой Отечественной войне

700

Кузнецова Н.Ф.
Соколова Л.В.

9.05.2021
МАУК «ЩХКМ»
г. Щекино, ул. Ленина, 18/16

Выставка работ учащихся школ города Щекино «Нам не дано забыть!»

Выставка в оконных витринах, посвященная празднованию 76-летия Победы в Великой Отечественной войне

700

Кузнецова Н.Ф.
Соколова Л.В.

9.05.2021
16.00
МАУК «ЩХКМ»
г. Щекино, ул. Ленина, 18/16

Презентация краеведческого альманаха «Отчий край.4 выпуск. Щекино литературное»

Торжественное заседание клуба краеведов

Кузнецова Н.Ф.
Соколова Л.В.

9.05.2021
19.00
МАУК «ЩХКМ»
г. Щекино, ул. Ленина

Выставка «Мужество, доблесть и честь» с проведением военной викторины

Выставка совместно с поисковым отрядом «Наследие», посвященная празднованию 76-летия Победы в Великой Отечественной войне, с проведением викторины о подвигах наших земляков в Великой Отечественной войне.

Кузнецова Н.Ф.
Соколова Л.В.

9.05.2021
19.00
МАУК «ЩХКМ»
г. Щекино, ул. Ленина

Выставка

Выставка техники и атрибутики времен Великой Отечественной войны совместно с МКУ «Центр спортивной подготовки»

Прокопова А.В.
Кузнецова Н.Ф.
Морозов В.О.

ДВОРЕЦ КУЛЬТУРЫ

9.05.2021
19.00
МБУК «Городской ДК»
г. Щекино, ул. Ленина, д.15
онлайн-трансляция из большого зала https://vk.com/gordk71
https://ok.ru/gordk71

Праздничный концерт «Песни Победы»

Онлайн-трансляция большой концертной программы с участием ведущих солистов и творческих коллективов города Щекино

300

Терёшкина А.А.
Соколова Л.В.

ПЛОЩАДЬ ЛЕНИНА

9.05.2021
22.00
г. Щекино, пл. Ленина

Праздничный фейерверк

Празднования в честь 76-летия Победы в г. Щекино завершатся праздничным салютом

5000

Широкова Т.В.

ФОК ул. ШАХТЕРСКАЯ

9.05.2021
МБУ ДО «ДЮСШ №1» г. Щекино, ул. Шахтёрская, д.32а

Учебно-тренировочные сборы по олимпийскому каратэ, посвященные празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне

В рамках проведения патриотического воспитания молодежи проводятся учебно-тренировочные сборы по олимпийскому каратэ под руководством мастера спорта международного класса Троицкой И.Н

100

Ахмедов В.

Морозов В.О.

ДИСТАНЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

09.05.2021
11.00
https://2021.polkrf.ru

Всероссийская акция «Бессмертный полк»

Всероссийская акция «Бессмертный полк» пройдет в дистанционном формате

7000

Кузнецов Д.Б.
Михеева Т.В.

9.05.2021
11.00
МАУ ДО «Первомайская детская школа искусств»
(дистанционное мероприятие)
https://vk.com/id485164846

Концерт
«Живут в нашей памяти…», посвященный Дню Победы

Песни военных лет и песни нашего времени о героях войны 1941-1945 гг
в исполнении учащихся Первомайской ДШИ

Лунина Т.В.
Старкова Ю.В.

9.05.2021
12.00
МАУ ДО «Первомайская детская школа искусств»
(дистанционное мероприятие)
https://vk.com/id485164846

Музыкально-литературная композиция «Минувших лет живая память»

Мероприятие посвящено великому празднику — Дню Победы. В композиции прозвучат музыкальные произведения и стихи о войне или написанные в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

100

Лунина Т.В.
Старкова Ю.В.

9.05.2021
13.00
МАУ ДО «Детская музыкальная школа №1 им. Л.Н. Толстого» https://vk.com/public186160208

Концерт, посвященный Дню Победы

Концерт учащихся вокального и инструментального отделений ЩДМШ №1

150

Моисеева Н.Ю.
Старкова Ю.В.

МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МО г. Советск

09.05.2021
Щекинский р-н, г. Советск, ул. Энергетиков
братская могила

«Пост № 1» воспитанники Первомайской кадетской школы

Почетный караул на братской могиле