Автор работы:
Шевченко Марьяна Максимовна
Руководитель проекта:
Задорожная Ирина Андреевна
Учреждение:
ГБПОУ КК ЕПК (отделение общего образования)
В готовой исследовательской работе по литературе «Образ кота в литературе» учащаяся исследует образ кота в русской литературе. Сначала ученицей представлены интересные сведения о котах и их взаимоотношениях с людьми, упоминание котов в истории и искусстве, а дальше рассмотрен образ этого животного в разных литературных творениях.
Подробнее о работе:
В ученическом исследовательском проекте по литературе на тему «Образ кота в литературе» автор изучает, в каких жанрах русской и мировой литературы встречается образ кошки. В ходе проведения исследования ученицей были прочитаны произведения о кошках и определены те черты характера, которые свойственны кошкам, выявлены те функции, которые выполняет кошка в литературе, и определено, как создается образ кота писателями.
В процессе работы над индивидуальным детским проектом «Образ кота в литературе» автор проекта рассмотрела образ кошки в русских народных сказках и в авторской литературе, изучила народные суеверия и приметы, связанные с котами, перечислила фразеологизмы с упоминанием котов, а также рассмотрела образы кошек в пословицах и поговорках. В завершение работы учащаяся провела опрос среди одноклассников, посвященный их отношению к кошкам и произведениям о них.
Оглавление
Введение
1. Образ кошки в русских народных сказках.
2. Образ кошки в авторской литературе.
3. Народные суеверия, приметы и фразеологизмы.
4. Образ кота в пословицах и поговорках.
5. Практическая часть.
Список использованной литературы
Введение
Самое загадочное существо на земле – кошка. В разные времена к кошке относились по-разному. Ей или поклонялись, или ее ненавидели. Сейчас редко можно встретить человека, который бы плохо относился к кошке: настолько нужным и родным существом стала она человеку. Для некоторых, особо одиноких людей, она является единственным существом, которому можно излить душу. Мурлыканье кота успокаивает и умиротворяет. Образ кошки нашел отклик в литературе разных времен и народов.
Сказка — мой любимый жанр литературного творчества. При изучении русских народных сказок, я обратила внимание, что кошка во многих литературных произведениях является главным героем. Мне захотелось узнать, как меняется образ кошки в литературе.
Цель работы: исследовать образ кота в литературе.
Предмет исследования: тексты, в которых упоминается о кошке.
Методы: анализ произведений литературы, опрос, анкетирование одноклассников, статистическая обработка.
Задачи:
- прочтение произведений о кошках;
- определение тех черт характера, которые свойственны кошкам;
- выявление тех функций, которые выполняет кошка в литературе;
- определить, как создается образ кота ;
- подобрать элементы устного народного творчества, содержащие образ этого животного;
- провести опрос среди одноклассников, посвященный их отношению к кошкам и произведениям о них.
Гипотеза: предположили, что кошка является неотъемлемой частью жизни человека, поэтому ее образ широко распространен в литературе.
Образ кошки в русских народных сказках
Животные в русских народных сказках представляют собой разнообразные характеры. Конечно, все животные показывают мир людей – их действия, страхи слабых перед сильными, находчивость и доброту.
Часто кот в сказках открыто демонстрирует свой игривый нрав, во многих сказках он оказывается разбойником или даже воришкой. Но вместе с тем кот справедливый и живой, у него изворотливый ум. Благодаря своему умению договариваться и хитрости, кот выходит из любых затруднительных ситуаций, помогает обиженным, защищает своих друзей.
Причем сильным кот никогда не бывает, настоящая его сила – в слове. Мудрые речи кота могут нагнать страху на животных во много раз крупнее него. У сказочного кота может быть роль защитника и помощника, но он может выступать также хитрецом и служителем злых сил.
Исследуя образ кошки в русских народных сказках, мы определили, какие функции они выполняют в них.
Лукавит кот из сказки «Кот – серый лоб, козел да баран». «Он такой вор и разбойник, каждый час на промысле, и где что плохо лежит, так у него брюхо болит». После того, как кот оставил хозяйку без припасов, та решает убить козла и барана. Но кот повинился перед ними, и они сбегают все в лес. Попав в лес, они увидели волков. Кот хитростью спасает товарищей от голодных хищников и принимает мудрое решение – вернуться домой[1;9]].
В сказке «Лиса и Котофей Иванович» кот, как один из главных героев, предстает перед нами наглым, жадным, трусоватым.
В сказке «Кот, петух и лиса» Кот предстает в качестве защитника Петуха. Он преданный, отзывчивый, смелый, «услыхал крик и бросился в погоню, настиг лису, отбил петуха и принес его домой». Удивительно, но Кот в этой сказке хитрее лисицы. Он обманом вынудил Лису из избушки и освободил петушка: «Кот тотчас же нарядился гусляром, захватил в лапы дубинку и отправился к лисьей избушке».
Кот, как персонаж, может быть добрым или злым. Например, кот из сказки «Баба-яга». Живя у Бабы-яги, помогает героине, попавшей в беду. По совету, который ей дала родная тётушка, падчерица подкупила слуг Бабы-Яги подарками, и они за это помогли ей убежать. «Я тебе сколько служу, – говорит кот Бабе Яге, – ты мне косточки не дала, а она мне ветчинки дала» [3;4].
Кот Баюн – персонаж русских народных сказок, огромный кот-людоед, с волшебным голосом. Кот заговаривает, усыпляет, гипнотизирует. Того, кто засыпает, он убивает и съедает. Добыть кота – великий подвиг. В сказке «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что» подвиг совершает Андрей-стрелок.
Для этого он надевает несколько железных колпаков, которые кот разбивает своими железными когтями, один за другим, но наконец, обессилев, дает себя пленить. Хотя кот побежден, верить ему нельзя. «Тут кот свои когти точит, на царя их ладит, хочет у него белую грудь раздирать, из живого сердце вынимать». В этом вся кошка: она покорна, если сама так решила.
Таким образом, проанализировав некоторые сказки, мы видим, что образ кошки разнообразный. Она может быть домашней любимицей и предвестником несчастья. С одной стороны, она добрая, ласковая, с другой – непокорная, хитрая.
Образ кошки в авторской литературе
Конечно же, образ кошки использовали в своих произведениях и авторы. В сказках и рассказах о животных кошки всё больше утверждаются как существа особенные, со своим внутренним миром, с чувством собственного достоинства и удивительной проницательностью.
Знакомство со сказками началось в раннем детстве, когда мама прочитала мне «Сказку о глупом мышонке», которая показывает кошку очень коварной, ведь доверенный ей мышонок пропадает: «Прибежала мышка-мать, поглядела на кровать, ищет глупого мышонка, а мышонка не видать».
Кошка является главной героиней и в другой сказке С.Я. Маршака
«Кошкин дом». Это сказка очень поучительна. На протяжении произведения меняется характер и мировоззрение главной героини. Богатая беззаботная Кошка прогоняет бедных племянников, но когда у неё случается беда (сгорает её дом), бывшие друзья отворачиваются от неё и только нищие племянники котята приходят ей на помощь. В начале сказки кошка–жестокая и безжалостная , в конце сказки –заботливая и добрая хозяйка в семье [6].
Сказка «Кот в сапогах» Шарля Перро рассказывает о коте, который достался одному из братьев в наследство от отца. Кот оказался не простым, а на редкость смышленым и ловким. Он мог любую ситуацию повернуть в свою пользу. Благодаря смекалке кота его хозяин получил всё, о чём только можно мечтать. Кот помог ему стать богатым и счастливым.
У А.С.Пушкина учёный кот – доброе и мудрое существо в отличие от его фольклорного прототипа – кровожадного Кота Баюна, который своими сказками усыпляет для того, чтобы убить. Кот Учёный – это кладезь песен и сказок, хранитель русского фольклора [6;20].
Кот в сказке Братьев Гримм «Бременские музыканты» предстает обиженным на неблагодарных хозяев: «Небось, не очень развеселишься, когда до твоей шкуры добираться станут! Из-за того, что я стар, становлюсь и зубы у меня притупились и что я охотнее сижу за печкой да мурлычу, чем мышей ловлю, хозяйка — то моя вздумала меня утопить». Он был вынужден бежать из дома. В лесу он встретил собратьев по несчастью. Взаимовыручка помогла им выгнать разбойников из их дома, враги всегда отступают перед находчивостью и дружбой. Кот в этой сказке уже старый, беззубый, но он не испугался и расцарапал разбойников. Он проявил смелость и отвагу, помогая своим друзьям [2].
Точнее и лучше других кошачью натуру понял Р.Киплинг. В своей сказке «Кошка, которая гуляла сама по себе», на примере поведения кошки Р.Киплинг учит добиваться того, чего желаешь, сохраняя при этом свое достоинство и независимость. Женщина хотела найти среди Диких животных себе прислугу или друзей. Она смогла подкупить Собаку, Лошадь и Корову, но Кошка оставалась независимой.
Поэтому Женщина и Кошка заключили договор, по которому кошка могла гулять в людском жилище, греться у огня и пить вкусное молоко, но была обязана играть с ребенком и ловить мышей. К этому договору присоединились Мужчина и Собака. Этот договор и сегодня выполняют все стороны, хотя никто не помнит, почему и когда он был заключен. Кошка в этой сказке – помощница, но она все равно независима: «Я, Кошка, хожу, где вздумается, и гуляю сама по себе».
Главный герой сказки В. Сутеева «Кот-рыболов» оказался умнее других зверей – медведя, волка и даже лисицы, и ловко провел их всех! Медведь, лиса и волк захотели поживиться за счет трудолюбивого Кота, и были справедливо наказаны.
В сказке Павла Бажова «Серебряное копытце» кошка Мурёнка, которую дед с внучкой подобрали, выступает в роли помощницы. В благодарность за свое спасение кошка помогла исполнить мечту девочки Дарёнки, увидеть Серебряное копытце, приведя козла к дому деда.
Герой сказочной повести А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино» кот Базилио — мошенник и является, несомненно, отрицательным персонажем. Для сбора милостыни он прикидывается слепым нищим. Кот заметно глупее своей сообщницы лисы Алисы. Подруга ему нужна, потому, что вместе легче дурить доверчивых людей. Ради денег они готовы предать дружбу: «Увидев деньги, лиса невольно потянулась к ним лапой, а кот вдруг широко раскрыл слепые глаза, и они сверкнули у него, как два зеленых фонаря» [6;17].
В рассказе К.Г. Паустовского «Кот — ворюга» показана жизнь реального кота. В начале рассказа кот воровал из-за своей голодной жизни: «Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел». Когда же он потерял всякую совесть «грабеж средь бела дня», ребята приняли решение поймать его и «вздуть его за бандитские проделки».
Кот бы ушел от наказания, но его подвела жадность: «кот не хотел выпускать вкусную рыбу» — и его поймали. Кота оставили в доме, накормили: «С этого дня он у нас прижился и перестал воровать». За доброту кошка отплатит добром. Она умеет быть верной и преданной, бескорыстно служить хозяевам: «Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож» [6].
Герой «Трое из Простоквашино» – Кот Матроскин очень тонко умел подметить качества дяди Федора — недостатки, так считал кот: дядя Федор очень любит своих родителей, обожает природу, тащит в дом любую зверушку, очень много читает, чистит зубы каждый день.
Кота Матроскина читатель встречает умнейшего. И я сама очень хотела бы быть похожей на него. Не каждый может так мыслить, как умеет Кот Матроскин.
Вызывает умиление «Котёнок по имени Гав» из сказки Георгия Остера. Здесь маленький котёнок дружит со щенком. Эта история никого не оставит равнодушными. Маленький Гав мечтает найти себе хозяина, потому они вместе с другом отправляются на поиски доброго человека [12;19].
Кошки и собаки считаются извечными врагами. Но нет правил без исключения. Много примеров их верной дружбы, хотя и здесь кошки выступают, как более хитрые, ищущие выгоду для себя.
Таким образом, в литературе кошка сохраняет те же черты, что и в фольклоре, кроме того, может быть показана не только как волшебное существо, выдуманный персонаж, но и как реальное животное.
Осмысляя роль образа кошки в художественной литературе разных жанров, эпох и народов, приходим к выводу о том, что он не только повторяет известные мифологические и сказочные функции, но и приобретает новую, более значимую, так как становится для человека проводником в жизни, указывающим верный путь. Кошка, выступая в произведениях как олицетворение уюта, тепла и покоя домашнего очага, как воплощение игривости, мудрости или коварства, заставляет нас задуматься о самих себе. Всмотревшись в образ кошки внимательнее, мы обнаруживаем сходство с человеческим миром. Тем не менее, образ самой кошки всё-таки остаётся таинственным и загадочным.
Народные суеверия, приметы и фразеологизмы
С кошками в народе связано много суеверий. Кошку издавна считали хранительницей домашнего очага, символом уюта. Во многих странах существует примета: прежде чем войти в новый дом, надо впереди себя пустить «хозяйку» – кошку. Она обеспечит благополучие. Во Владимирской области издавна в этот обряд вкладывали другой смысл: кто переступает порог нового дома первым, тот первым и умирает. А раз кошка имеет девять жизней, её и пускали первой – она возродится к жизни ещё раз.
Трехцветную кошку берут в дом, чтобы отгонять нечистую силу. Кошки, забирая с собой все плохое, помогают своим хозяевам очистить дом.
В России существует суеверие о том, что черный коты являются предвестниками неудачи, особенно, если кому-то такой кот перебежит дорогу. А вот в Чехии, например, считают, что кот, перебежавший дорогу справа налево, наоборот является предвестником удачи.
Раньше существовало поверье, будто кошки приносят счастье морякам, могут предсказывать шторм. Кошка на корабле – к безопасному плаванию. Если корабль терпел бедствие, моряки первой спасали всё-таки кошку. Так и разнесли кошек по миру.
Наблюдения за поведением кошек вели издавна. Народными приметами, связанными с кошками, люди пользуются и сейчас. По поведению кошки судят о погоде.
Например:
- Кошка закрывает нос лапами – к ненастью.
- Кошка моется, лижет лапу – к хорошей погоде.
- Кошка катается по полу – к ветру, к метели.
- Кошка стену дерет – к непогоде.
- Кошка лижет хвост, прячет голову – к ненастью.
Существует множество примет связанных с жизнью, бытом людей:
- Кошка умывается – гостей зазывает.
- Кошка на человеке потягивается – к обновке.
- Кота убить – семь лет ни в чем удачи не видать.
- Также существует множество фразеологизмов, связанных с кошками.
Живуч как кошка.
Применяется в значении крепок, устойчив, способен выдержать многие трудности и т.д. Происхождение данного фразеологизма связано с представлениями о том, что у кошки 9 (иногда встречается 7) жизней. Мол, сложно кошку вывести из строя, т.к. она невероятно живуча. Кроме того, кот гибкий и обладает множеством природных преимуществ, дабы оставаться живым и здоровым, взять хотя бы подушечки на лапках, которые помогают коту смягчать приземление и вообще способность кота «группироваться». Даже если он упал с большой высоты, он способен принять нужную позу и приземлиться так, чтобы не нанести себе вреда.
Играть в кошки-мышки.
Применяется в значении хитрить, лукавить, увиливать. Образность этого фразеологизма интересна и в немалой степени связана с таким качеством кошки, как то, что она по сути своей хищник и задача кота – ловить мышей. Но вот сам процесс тоже интересен, ведь кошка не кидается просто так на свою жертву, она выжидает, подбирает удобный момент, а потом уже нападает.
Таким образом, процесс охоты – это своего рода кошачья хитрость. Немного другое объяснение появилось из-за славной повадки кошки сначала поразвлечься со своей добычей перед тем, как ее съесть, заставить добычу чувствовать себя пойманной и быть в страхе. О людях так говорят, когда есть явный победитель и явно загнанный человек, которого просто приманивают куском сыра прежде, чем захлопнуть мышеловку.
Искать чёрную кошку в тёмной комнате.
Означает заниматься бесполезным делом.
Как коту валерьянки.
Употребляется к кому-то, кто слегка неадекватно себя ведёт после чего-либо. Связано с поведением котов, если им дать валерьянку.
Как кошка с собакой.
Применяется в отношении каких-либо людей, которые живут не в мире и согласии, а в постоянных распрях, скандалах, ссорах. Достаточно вспомнить кошку, загнанную на дерево собакой и шипящую оттуда, в то время, как ее загонщик громко лает внизу, пытаясь согнать кошку с дерева. Есть сказки, в которых рассказывается, как когда кошка с собакой жили мирно, но вот кошка сделала что-то плохое, за что собака не может ее до сих пор простить и каждый раз, встретив ее на своем пути, пытается прогнать прочь громким лаем.
Как угорелая кошка.
Применяется в значении делать что-либо быстро, суетливо. Уж чем-чем коты славятся, так это своим озорством и энергией. Собственно, любой счастливый обладатель этого усатого и мяукающего зверя имеет полное представление о том, что кошки действительно временами ведут себя так, что так и хочется сказать: «Ну что ты бегаешь как угорелая».
Есть еще одно объяснение происхождения этого фразеологизма. Произошел он от египетского слова «гара:лак-шакк», что переводится как «случился удар, шок», и потому человек мечется, как угорелый, будто его ударило током. А если вспомнить, что кошек в Египте очень почитали, то наверное наблюдение за ними и положило начало этому фразеологизму.
Также придумано немало и загадок про кошку. Загадка – это один из видов фольклорного жанра, который подразумевает поэтическое иносказательное воспроизведение явления или предмета. Загадки позволяют разглядеть в самых обычных вещах поэтическую и неожиданную сторону. Также благодаря загадкам можно тренировать смекалку, учиться мыслить логически, а порой парадоксально. К тому же загадки – это «секрет», удивительная игра, соревнование на смекалку, средство развлечения и веселья.
Образ кота в пословицах и поговорках
Пословицы и поговорки – малые фольклорные формы русского языка, при помощи которых может быть высказано поучение, мысли о мире и о жизни. В пословицах и поговорках используются слова и выражения, которые отражают не прямой их смысл, а иносказательный.
Пословицы и поговорки часто несут в себе иронию, шутку, а так же ценностный смысл, отношение к жизни, к традициям, к социальным установкам общества. Поговорка, в отличие от пословицы не содержит обобщающий поучительный смысл.
Наблюдения за котами дает нам богатую пищу для размышлений. Немало пословиц и поговорок, связанных с котами. Ни один народ столько не говорит о них, как русские. Ведь кот всегда жил рядом с человеком, и народ мог наблюдать за ним, замечать свойственные только этому животному особенности поведения. Вот некоторые из них:
Кошка да баба – в избе, мужик да собака – на дворе,
Что поп, что кот – не поворча, не съест.
Кошки грызутся – мышам приволье.
Ложка не кошка, рта не оцарапает.
Кошку против шерсти не гладят.
Кошка в дом – счастье в нем.
Любит, как кошка мышку.
Кот из дома – мыши в пляс.
Взяло кота поперёк живота.
Рано пташка запела – как бы кошка не съела.
Кошачья лапка мягка – да коготок остер.
Стар кот, а масло любит.
Пословицы и поговорки шагают с нами на протяжении всей нашей жизни. Из вышесказанного можно сделать вывод, что они помогают жить людям. Пословицы и поговорки легко запоминаются. С уверенностью можно сказать, что их не вспоминают без повода и причины. Они всегда приходят нам на память при разговоре, к случаю. Также можно отметить, что пословицы и поговорки содержат прямой совет и подсказывают, как поступить в данной ситуации. Так как кот на протяжении веков находилась рядом с человеком, она, несомненно, нашла свое место и в этом жанре фольклорного творчества.
Практическая часть
В ходе работы над данной темой мною было проведено анкетирование во 2 классе. Всего в анкетировании приняло участие 27 человек.
Цель опроса:
- Узнать
- читают ли мои сверстники сказки
- знают ли сказки о котах
- какие качества характера видят в образе кота в сказках?
- могут ли назвать имена авторов сказок.
- помнят ли названия сказок
Результаты опроса следующие:
1. Читаешь ли ты сказки?
а) часто – 12 ответа
б) иногда – 15 ответ
в) никогда – 0
2. Какие русские народные сказки о котах ты знаешь?
24 человек знают произведения о котах
3 человека не знают произведений о котах
3. Какие авторские детские сказки о котах ты знаешь? Назови имя
автора и название сказки.
12 ребят вспомнили авторов сказок о котах .
4. Какие качества характера ты видишь в образе кота в детских сказках?
а) помощник – 12 ответов
б) спаситель – 8 ответов
в) хитрец – 8 ответов
г) воришка – 7 ответов
д) разбойник – 2 ответа
е) друг – 16 ответов
Некоторые ребята отметили не одну, а несколько функций кота.
5. Согласен, ли ты что кошка приносит в дом уют и счастье?
24 учащихся (абсолютное большинство) согласны с этим утверждением.
Проанализировав данные анкетирования, выяснили, что большинство ребят знают сказки, где одним из героев является кот – 24 человека. Многие вспомнили не только сказки, но и авторов, что составило 12 человек. Все учащиеся смогли описать качества характера главного персонаж – кота. Данные представлены на диаграмме.
Рис. Качества характера кота в детских сказках
Таким образом, ребята читают сказки, но иногда. Произведения о котах знают, но мало и не все ребята. А значит, актуальность темы нашего исследования подтвердилась.
Заключение
В ходе исследовательской работы нами были проанализированы русские народные сказки, приметы, пословицы, поговорки, авторские литературные произведения, в которых встречается образ кошки.
Исследовав долгий путь кошки в литературе от поверий, легенд – к сказкам – пословицам и поговоркам – авторским произведениям разных жанров, мы пришли к выводу, что она «научилась играть» разные роли: «кот-помощник», «кот-защитник», «кот-обманщик», «кот-философ», «кот-баюн».
В художественных произведениях кошка становится не просто объектом изображения, она, наравне с человеком – одно из главных действующих лиц.
Мы увидели, что образы кошек в литературе наполнены многообразным смыслом. Этот образ постоянно меняется, так как практически всегда кошка ведёт двойную жизнь. Именно поэтому невозможно раз и навсегда запечатлеть неизменный, устоявшийся образ этого животного. Кошка всегда разная, как человек и весь постоянно изменяющийся мир.
Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что кошки, вдохновили людей на создание множества произведений в литературе и фольклоре за время долгой совместной жизни с ними. Потому, что кошка – не только самое любимое, самое близкое для них животное, но и самое загадочное.
Кот и народ – явления испокон веков неразделимые, поэтому народное творчество не может не содержать в себе образ кота, в чем мы и убедились в данной работе. Причины частого упоминания кота в русском народном фольклоре уходят своими корнями в древние века. Исторические особенности взаимоотношений кошки с человеком положили основу к дальнейшему почитанию кошки, как символа уюта и целостности русской избы, как главного предсказателя грядущих событий, как любимого персонажа детского и взрослого фольклора.
Я очень люблю рисовать, а особенно часто я рисую кошек. Мои работы очень нравятся мне, моим близким и друзьям. Я уже достигла некоторых целей, которые поставила себе сама, и не останавливаюсь на достигнутом. (Приложение 3)
Список использованной литературы
- Афанасьев А.Н. Народные сказки. В 3 тт. М., 1992.
- Братья Гримм. Сказки. – Ташкент: Юлдузча, 1987.
- Брендон Лейан. Колдуны и ведьмы. М., 1996.
- Власова М. Русские суеверия. Энциклопедический словарь. 2015 г.
- Гура А.В. Символика животных в славянской народной традиции. М., 2017.
- Зубарева Е. Е. Хрестоматия по детской литературе. – М.: Просвещение, 1988.
- Левшин В.А.. Русские сказки, М.,1998г.
- Померанцева Э.В. Мифологические персонажи в русском фольклоре. М., 1975.
- Русские народные сказки. 2014 г.
- Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990,-335 с.
- «Русский фольклор», под ред. В. П. Аникина; — М.: Худ. лит., 2000.
- Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М., 1995.
- Федосов И. В. Фразеологический словарь русского языка. – Липецк: Юнвес, 2004
Приложение 1
- Задремлю я и пою Песенку тебе свою. Но когда я на охоте — Не ленивый я в работе.
- Сидит на окошке кошка: Лапы, как у кошки, Уши, как у кошки, Но не кошка. Кто это?
- Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит, Молоко из миски пьёт, Ну конечно это — …
- Этот зверь живёт лишь дома. С эти зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится. Угадали? Это — …
- Хитрые глазки, мягкие лапки — кто это?
- Выгнул спину он дугой, Замяукал. Кто такой? Потянулся сладко — Вот и вся загадка.
- У мышиной норы Лежат крючья остры. И повисли, горя, Два зеленых фонаря.
- Зубастый, мохнатый, Как есть начнёт — Песенку поёт.
- Вся мохнатенька, Четыре лапки, Сама усатенька, Два яхонта под шапкой.
- Вся мохнатенькая, Сама усатенькая, Днём спит И сказки говорит, А ночью бродит, На охоту ходит.
- У порога плачет, коготки прячет, Тихо в комнату войдёт, Замурлычет, запоёт.
- Даже по железной крыше Ходит тихо, тише мыши. На охоту ночью выйдет, И как днём все видит. Часто спит, а после сна, Умывается она.
- Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, но с водой не знается.
- Мягкие лапки, А в лапках — цап-царапки.
- Молоко пьёт, Песенки поёт. Чисто умывается, А с водой не знается.
- Острые ушки, На лапках подушки, Усы как щетинка. Дугою спинка.
- Днём спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит.
- В мягких тапочках ступает, Схватит мышь — и убегает.
- Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает, Нападает на клубки, Прячет в лапки коготки!
- Глазищи, усищи, хвостище! А моется всех чище.
- Зеленые глаза — Всем мышам гроза.
- Я умею чисто мыться Не водой, а язычком. Мяу! Как мне часто снится Блюдце с теплым молочком
!
Приложение 2
Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 62» г. Магнитогорск
Утверждаю:
Директор МОУ «СОШ № 62»
________________Волкова Л.А.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
ПОДГОТОВКИ К КОНКУРСУ «ЧИТАЮЩИЕ ДЕТИ МАГНИТКИ» (3 класс)
(муниципальный этап)
Дата составления: 01.10.2021г.
Срок реализации: 11.10.2021-22.10.2021г.
Программа составлена и реализуется
учителем начальных классов
Абдуллиной А.К.
2021-2022 учебный год
Основными целями и задачами Конкурса являются:
-
популяризация чтения среди обучающихся начальной школы;
-
выявление и поддержка школьников, овладевших навыками решения нестандартных заданий;
-
повышение уровня функциональной грамотности при работе с информацией;
-
активизация внеурочной работы, направленной на формирование развития читательской грамотности обучающихся.
При планировании занятия разделены на циклы в соответствии с разделами предмета «Литературное чтение»: «Виды речевой и читательской деятельности, «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность учащихся», «Чтение: работа с информацией. В работе подготовки используются разнообразные формы и методы работы. Для практических занятий подбираются задания различного уровня, задания данного конкурса прошлых лет, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей.
Контролируемость программы:
-
практикумы;
-
аргументированный устный ответ;
-
тестирование
Требования к уровню образованности обучающегося.
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
-
произведения, изучаемые в начальной школе
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
-
уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;
-
уметь составить развернутое предложение;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
-
понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;
-
уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной деятельности.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема занятия | Форма работы | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1 | Жанры устного народного творчества | фронтальная | 1 | 11.10 |
| 2 | Поэтическая тетрадь | индивидуальная | 1 | 12.10 |
| 3 | Люби живое | фронтальная | 1 | 13.10 |
| 4 | Литературные сказки | индивидуальная | 1 | 14.10 |
| 5 | Собирай по ягодке, наберешь кузовок | индивидуальная | 1 | 15.10 |
| 6 | Ребусы, шарады, фразеологизмы | фронтальная | 1 | 18.10 |
| 7-8 | Великие русские писатели | групповая | 2 | 19.10 20.10 |
| 9-10 | Зарубежная литература | индивидуальная | 2 | 21.10 22.10 |
Рекомендуемые задания
для проведения школьного этапа конкурса
Муниципального конкурса
«Читающие дети Магнитки»
3 класс
Максимальный балл – 30 баллов
Время выполнения 45 мин
Задание 1. (1 балл)
Что можно отнести к устному народному творчеству?
а) сказки, поговорки, пословицы, загадки, обряды
б) летописи, сказки, анекдоты
в) рассказы, скороговорки, сказки.
Задание 2. (1 балл)
Найди в стихотворении прием сравнения и подчеркни волнистой линией.
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит;
Н. Некрасов
Задание 3. (1 балл)
Кто сказал слова в сказке А.С. Пушкина:
«А царевна все ж миле,
Все ж румяней и белее»
а) царевна б) Елисей в) зеркальце г) царица
Задание 4. (2 балла)
Эти деятели культуры были искусными философами и просветителями. После смерти их причислили к лику святых. Они создали первую азбуку-кириллицу. Кто это?
___________________________________________________________________
Задание 5. (1 балл)
Сказка немецких писателей братьев Гримм называется «Белоснежка и семь гномов».
Как называется сказка А.С. Пушкина с похожим сюжетом?
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»;
б) «Сказка о золотом петушке»;
в) «Сказка о царе Салтане…»;
г) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Задание 6. (1 балл за определение жанра, 1 балл – правильно указан автор)
Определи жанр произведения по его началу. Напиши автора.
Когда в товарищах
Согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело,
Только мука.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. (1 балл)
В каком учебном заведении учился А.С.Пушкин?
а) Московский университет
б) Царскосельский лицей
в) Петербургский университет
Задание 8. (1 балл)
Прочитай отрывок из литературного произведения. Отметь верное высказывание.
«…Я жил на берегу моря и ловил рыбу. У меня была лодка, сетка и разные удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи огромный пёс. Мохнатый, весь в чёрных пятнах, — Рябка. Он стерёг дом. Кормил я его рыбой»
Это отрывок-
а) из стихотворения
б) из сказки
в) из рассказа
г) из басни
Задание 9. (1 балл)
Кто из писателей посвятил все свои сказки маленькой дочери Аленушке?
а) А.С. Пушкин
б) В.Бианки
в) Д. Мамин- Сибиряк
г) Л. Толстой
Задание 10. (1 балл за каждое)
Продолжи названия произведений
В. Осеевой «Синие… .»
К, Паустовский «Растрепанный… »
В. Бианки «Мышонок…. »
Задание 11. (1 балл)
Какая сказка А.С. Пушкина могла дать следующее объявление: «Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить?»
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»
б) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
в) «Сказка о царе Салтане…»
Задание 12. (1 балл за каждое)
Какие волшебные средства были у сказочных героев? Соедини стрелками.
У солдата зеркало
У Снежной королевы огниво
У кота яйцо с иглой
У Кащея Бессмертного сапоги
Задание 13. (2 балла)
Именем какой магнитогорской поэтессы названа Центральная детская библиотека г. Магнитогорска?
а) Агния Барто
б) Нина Кондратковская
в) Римма Дышаленкова
Задание 14. (1 балл за каждое)
Вспомни сказки П.Бажова по первому слову, допиши их названия:
«Серебряное ____________________»
«Голубая _______________________»
«Огневушка- ____________________»
«Медной горы __________________»
«Малахитовая___________________»
Задание 15. (4 балла)
Прочитай притчу «Что побеждает?»
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Внук задумался над словами деда.
— А какой волк в конце побеждает? — спросил он.
Старик улыбнулся и ответил:
— Побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Какой смысл вложил старик в эти слова? Напиши, развернутый ответ.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Литература для учителя.
-
В.Т. Голубь. Тематический контроль учета знаний учащихся. 3 класс. Просвещение, 2013.
-
М.И. Кузнецова. Тренировочные примеры по литературному чтению. 3 класс. М., Издательство Экзамен,2018.
-
А.О.Орг, Н.Г.Белицкая. Олимпиады по литературному чтению 3 класс. М., ИздательствоЭкзамен,2019
Литература для обучающихся.
-
О.Н. Крылова. Чтение. Работа с текстом. 3 класс.- Экзамен, 2021
-
Учимся читать выразительно. Учебное пособие. 2-4 классы. Оморокова М.И.
-
Словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников. 1-4 классы. Ефросинина Л.А. Книгочей.
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 42-50.
УКМ «Школа России»
Раздел «О братьях наших меньших»
1. Дополни выставку книгами, которые соответствуют теме.
На выставке уже есть книги В. Берестова «Кошкин щенок», С. Михалкова «Мы везём с собой кота», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» и В. Сутеева «Кто сказал Мяу».
Дополним выставку книгами:
- Т. Александрова «Медвежонок Бурик»
- Г. Балл «Желтячок»
- Б. Заходер «Русачок»
- В. Сутеев «Мешок яблок»
- М. Горький «Воробьишко»
- Б. Житков «Мангуста»
- М. Пришвин «Изобретатель»
2. Придумай историю про приключения маленького птенчика или зверька. Начни рассказывать так: Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтого беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган…
Мама-курица пожалела утёнка и отвела его к себе во двор. Разные птицы обступили утёнка и стали думать, как найти его родителей. Но в это время от пруда поднялась мама-утка.
Она увидела сыночка и обрадовалась. Она поблагодарила курицу за заботу и сказала, что если встретить её цыплят в воде, обязательно отведёт их к маме.
3. Возьми в библиотеке книгу Андерсена «Гадкий утёнок». Прочитай её. Похожа ли эта сказочная история на ту, которую ты придумал сам? Данные сравнения занеси в таблицу.
Жанр: сказка о животных /-/ сказка о животных.
Герои: гадкий утёнок, лебеди, обитатели двора /-/ утёнок, курица, утка, обитатели двора.
События: гадкого утёнка обижали, он убежал, вырос и стал лебедем /-/ курица нашла утёнка, спасла его, вернула маме-утке.
Чем произведение заканчивается: гадкий утёнок становится лебедем и находит своих /-/ мама-укта забирает пропавшего утёнка.
4. Рассмотри обложку книги. Какую информацию она содержит?
На обложке мы читаем название книги: «Ребята и утята», а также имя автора: Михаил Пришвин.
5. Докажи, что произведение Пришвина «Ребята и утята» является рассказом. Используй слова и словосочетания.
Это произведение является рассказом, потому что: написано прозой, в нём отсутствуют рифма и ритм, в основе лежит реальное событие, у его героев разные характеры и они совершают разные поступки.
6. Прочитай разные варианты плана к рассказу Пришвина. Какой из них тебе больше всего понравился? Объясни свою позицию. Составь свой план.
Мне больше всего понравился второй вариант плана. Он сделан в форме заголовков к четырём частям рассказа. Но по этим заголовкам непросто представить, о чём идёт речь в каждой части.
Первый вариант плана более содержательный, но не такой красивый. По его пунктам можно понять о содержании частей.
Третий вариант слишком затянут, в его пунктах много лишних слов.
План к рассказу Пришвина «Ребята и утята» для 2 класса
- Дорога к озеру.
- Встреча с мальчишками.
- Укор взрослого.
- Счастливого пути, утята!
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
1. Объясни, почему рассказ так называется.
Рассказ называется страшным, потому что его герои сильно испугались.
2. Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.
- Мальчики одни.
- Легли спать.
- За дверью кто-то топает ногами.
- Пришли папа с мамой.
3. Дополни данные слова другими. Составь связанные друг с другом словосочетания. На их основе придумай предложения. Запиши рассказ.
Дополним словами: остались одни, какие храбрые, услышали как, испугались, закрылись одеялом, по углам, свернулся шариком, да это ёжик, остался жить.
Рассказ про мальчиков, которые боялись ёжика для 2 класса.
Однажды мальчики остались дома одни. Они легли спать и говорили друг другу, какие они храбрые.
Вдруг они услышали, как за дверью кто-то топает ногами. Мальчики испугались и закрылись с головой одеялом.
Потом пришли папа с мамой и стали смотреть по углам. Кто-то пробежал в угол и свернулся шариком. Да это ёжик!
Ёжик остался жить в доме и часто топал ногами. Но теперь его никто не боялся.
Б. Житков «Храбрый утёнок»
1. Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый.
Подчёркиваем: самоотверженный, готовый прийти на помощь, смелый.
2. Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.
Утёнок был маленьким, но очень смелым. Он не испугался стрекозу и схватил её клювом.
3. Представь, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда бы легло в основу рассказа?
В основу рассказа могли бы лечь оба события. По теме подходит ситуация, когда взрослый мальчик отбирает у малышей конфеты. Также подходит ситуация, когда на детскую площадку прибегает злая собака.
Другой вариант рассказа про мальчика Алёшу можно прочитать, перейдя по ссылке.
4. Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в произведении.
Каждое утро ребята собирались во дворе и играли в песочнице.
5. Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено, составь план.
На первом рисунке большой мальчик отбирает у малыша конфету. Но приходит Алёша и даёт хулигану сдачу.
На втором рисунке малыши пугаются большой собаки. Но появляется Алёша и прогоняет её.
План рассказа про Алёшу по рисункам
- Появление хулигана или собаки.
- Испуг малышей.
- Появление Алёши.
- Изгнание хулигана или собаки.
6. Подведи итог, сделай вывод.
С тех пор хулиган больше не приставал к малышам.
Или: С тех пор собака больше не прибегала к песочнице.
А мальчик Алёша стал героем двора.
Пишем статью в школьную стенгазету.
1. Обсудите с другом. Что такое школьная стенгазета? Чему она бывает посвящена?
Школьная стенгазета — это рукописное литературное издание в виде плаката. который вешают на стену. Она заполняется школьниками, которые пишут статьи, рассказы, рисуют иллюстрации и делают фотографии.
Стенгазета может быть посвящена важному событию, празднику или какой-то теме.
2. Какие источники информации вы будете использовать для статьи «Как помочь животным в зимнее время».
Для такой статьи я воспользуюсь информацией в интернете о том, как живут звери и птицы в зимнее время года.
3. Определите последовательность изложения фактов, составьте план вашей статьи, выберите слова, которые можно использовать. Запишите рассказ.
План статьи в стенгазету для 2 класса
- Зима — суровое время года.
- Долг каждого человека.
- Как помочь лосям.
- Как помочь птицам.
- Вывод-заключение.
Пример написанной по этому плану статьи на тему «Как помочь животным в зимнее время» можно прочить, перейдя по ссылке.
Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Соотнеси авторов произведений и названия.
«Страшный рассказ» — Е. Чарушин
«Кошкин щенок» — В. Берестов
«Ребята и утята» — М. Пришвин
«Храбрый утёнок» — Б. Житков
«Музыкант», «Сова» — В. Бианки
Алгоритм действий: открыть содержание, найти нужный раздел, найти название произведения, посмотреть его автора.
2. Какое произведение тебе больше всего понравилось в этом разделе? Запиши его название.
Стихотворение: В. Берестов «Кошкин щенок»
Рассказ: В. Бианки «Музыкант»
3. Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?
Он должен обладать: добротой, ответственностью, жалостью, лаской, пониманием и трудолюбием.
То есть, всеми перечисленными качествами.
Сквозная тема:
ТРАДИЦИИ И
ФОЛЬКЛОР
Школа: КГУ «Общеобразовательная
школа села Атамекен»
Дата:
«___15_»__февраля__________2021_г.
ФИО
учителя: Романико М.А.
Класс: 2 «__Б__» класс.
Количество
присутствующих: 8
отсутствующих:
Лексическая тема:
64.Традиции в
сказках.
Тема
урока:
«Кот, петух и
лиса» (русская народная сказка)»
Цели
обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.1.1
отвечать на простые вопросы по содержанию
2.2.4.1
понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного
народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя).
2.2.1.1
читать правильно, сознательно и выразительно; по ролям
Развитие
навыков:
Пересказывание
произведения.
Определение
жанра литературного произведения.
Критерии
успеха (Предполагаемый результат):
Все
учащиеся смогут:
Вспомнить
о жанровых особенностях сказки.
Исследовать
примеры присказки, зачина, повтора, концовки в народных сказках.
Познакомиться
с докучными сказками.
Большинство
учащихся смогут:
Находить
в тексте структурные компоненты.
Читать
вслух правильно, сознательно и выразительно и оценить чтение
одноклассников.
Отвечать
на вопросы по содержанию.
Некоторые
учащиеся смогут:
Приводить свои примеры образных характерных
выражений сказки.
Языковая
цель
Основные
термины и словосочетания:
Фольклор,
традиции, малые жанры устного народного творчества, сказка.
Присказка,
зачин, троекратное повторение, концовка – части сказки.
Используемый
язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы
для обсуждения:
—
Нужны ли людям сказки?
— Из каких
частей состоит сказка?
Привитие
ценностей
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
—
самопознание
—
познание мира
— физическая
культура
Навыки
использования
ИКТ
На
данном уроке учитель использует ИКТ
Предварительные
знания
Тема
произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и
содержания.
Составление простых вопросов по содержанию
аудио/видеоматериалов
и прочитанной информации. Составление комментария о спортивной игре.
Составление постера. Понятие о малых жанрах устного народного творчества:
пестушки, потешки, колыбельные, сказки.
Ход урока
Этапы
урока, t
Запланированная
деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
0-1 мин
Создание положительного эмоционального настроя
На урок вас приглашаю,
И удачи пожелаю.
Будем слушать и читать,
Говорить и отвечать.
За работу! В добрый час!
1-5 мин
Актуализация знаний.
Стратегия «Углы»
По всему классу развешаны
карточки с произведением . Дети должны распределить какому жанру относятся
прочитанные произведения.
Карточка
1.
Раз,
два, три, четыре, пять.
Вышел
месяц погулять.
А
за месяцем луна,
Оставайся
ты одна! (Cчиталочка)
Карточка
2.
Жадный
пес
Дров
принес,
Воды
наносил,
Тесто
замесил,
Пирогов
напек,
Спрятался
в уголок
И
съел сам – гам, гам, гам!(Потешка)
Карточка
3.
В некотором царстве, в некотором
государстве жил да был царь с царицей; у него было три сына (Сказка)
Карточка
4.
Люлю,
люлю, баиньки!
В
огороде заиньки.
Зайки
травку едят,
Ване
спать велят. (Колыбельная)
Ребята
определяют жанр прочитанного произведения, аргументируя свои мысли словами из
текстов.
-Это
не все жанры. Какие еще вы знаете жанры?(Загадки, пословицы, поговорки,
легенды, баллады)
Целеполагание.
Сегодня ребята, мы продолжим
знакомится со сказкой «Кот, лиса и петух.
Давайте подумаем, какую цель
мы должны перед собой поставить?
Карточки
с
текстами
Критерии успеха
Цель нашего урока – научиться:
— понимать и определять жанровые особенности произведений
малых жанров устного народного творчества, сказки;
— читать правильно; по ролям
5—14 мин
Проверка
домашнего задания.
—
А что такое сказка? Сказка – это вымышленная история.
—
Назовите отличительные особенности сказки, чем она отличается от таких жанров
как
рассказ,
повесть? В сказках есть мораль, волшебство, мудрость, главная идея
– добро
побеждает
зло, наличие реальных и нереальных героев, волшебных предметов; троекратные
повторы подвигов, действий, событий.
Какие
виды сказок вы знаете?( волшебные, бытовые, о животных)
К какому
виду относится наша сказка?(о животных)
Середина урока
14—24 мин
Работа
по учебнику
Из
каких частей состоит сказка?
Присказка,
зачин, основная часть , концовка
Скажите
ребята а где жили герои сказки? Давайте соберем домик.
Прочитать
примеры частей сказок
Присказка-
сказка
от начала начинается, до конца читается, в середине не перебивается……….
Зачин-Жили-были
в лесу в маленькой избушке кот да петух.
-А кто заметил, что при чтении сказки повторялось несколько раз?
-Верно, песенка Лисы! Кто заметил,
сколько раз?
-А сколько раз Лиса уносила Петушка? А
сколько раз Кот спасал Петю?
-Правильно, 3.
-В сказках, ребята, всегда присутствует троекратный
повтор — это когда действие повторяется 3 раза.
Концовка-с тех пор опять кот да петух стали жить поживать…….
ФО
« Светофор»
Игра
«Собери цепочку» Ребята, сейчас мы посмотрим, как
вы умеете ориентироваться. Перед вами иллюстрации к сказке, попробуйте
поставить их в правильном порядке.
ФО
«Словесная оценка.
Учебник
на
доске присказка зачин основная часть концовка.
Фото
картинок.
24—25 мин
Физминутка.
25—30 мин
Работа
над произведением.
А кто вам понравился из героев сказки? А вы бы
хотели стать героями этой сказки?
— Сейчас проведём КАСТИНГ (прослушивание и
пробы — выбор среди претендентов человека, в наибольшей мере соответствующего
творческому замыслу) на лучшего актёра. Будем читать последнюю часть сказки.
— Вспомните, о чём она?
— Перечислите героев этой части. (лиса, кот, петух,
автор)
— Остальные ученики внимательно слушают, чтобы потом
дать оценку своим товарищам.
— Читают …………………………………………………….
— Читают ……………………………………………………..
(Выслушиваю учеников, анализ чтения по ролям.)
Критерии:
1.Своевременность чтения.
2.Выразительность
3.Четкость произношения
4.Правильная постановка ударения
5.Соблюдение пауз.
ФО «Светофор»
А теперь попробуем описать наших героев словами, дадим характеристики
героям сказки.
На партах лежит карточка
Игра «Соедини стрелками».Определи характер героев.
Лиса:
хитрая,льстивая,жадная, голодная;
Кот:
умный, верный, хороший
Петух:
глупый,доверчивый,наивный.
ФО «Большой палец»
Картинки
с героями
Картинки
Конец урока
30—39 мин
Работа
с пословицами.
—Какому
виду сказок относится сказка «Кот, лиса и петух»
(К)
Учитель
задает детям проблемный вопрос:
–
Как
вы думаете, с какой целью (зачем) русский народ придумал эту сказку? Чему он
хотел научить своих детишек?
(Сказка учит никому не открывать двери,
не верить незнакомцам, не быть доверчивым. Учит осторожности и
осмотрительности. Учит выручать товарища из беды. Учит смелости и отваге.)
Учитель. Прочитайте
еще раз конец сказки (как кот спас петуха), подберите к нему пословицу.
Дети
перечисляют пословицы.
- Ленивцу всегда
праздник
- Труд человека кормит, а лень портит .
- Другу в беде
помогай, из
беды выручай .
Выбирают третью пословицу,
доказывают.
39—40 мин
Итог
урока. Рефлексия « Светофор»
-Ребята,добились ли мы целей, которые ставили в начале урока?вернуться к целям урока
Домашнее
задание.
Подробный
пересказ сказки.
Критерии
успеха
В народных сказках ….Сказка состоит из …. В докучных сказках
Дифференциация
Оценивание
Здоровье
и соблюдение техники безопасности
В процессе
работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые
вопросы, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно
разрабатывают план рассказа. Учитель стимулирует способных учащихся отвечать
на вопросы и определять настроение автора стихотворения и подбирать
ассоциации к словам.
Формативное оценивание.
—
Самооценивание
——Взаимооценивание
Физминутка
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 139-141.
Раздел «Люби всё живое»
УКМ «Перспектива»
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1. Умеете ли вы наблюдать за природой? Любите ли вы о ней читать?
Я умею и люблю наблюдать за природой. Я часто гуляю в парке, бываю в деревне у бабушки, хожу на реку. Везде я наблюдаю за природой, птицами и животными, деревьями и травами. Мне всё очень интересно.
2. Какие рассказы о природе вы читали? Какие из прочитанных произведений вам больше всего понравились? Составьте отзыв о прочитанном вами произведении.
Я прочитала много рассказов о природе, все включённые в этот раздел, а так же много рассказов Виталия Бианки, Евгения Чарушина и Георгия Скребицкого. Особенно мне понравилась сказка «Серая шейка».
Отзыв на сказку Д. Мамина-Сибиряка «Серая шейка» для 3 класса
Я прочитала сказку «Серая шейка». Её автор писатель Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.
Главными героями сказки являются уточка Серая шейка, её друг Заяц и коварная Лиса.
Серая шейка не смогла улететь осенью на юг со своими родителями, у неё болело прокусанное Лисой крыло. Всю зиму она стойко держалась, плавая в полынье, и не позволяя Лисе себя схватить. Ей очень помогал в этом добрый и весёлый Заяц, с которым уточка подружилась в лесу. А Лиса каждый день приходила к проруби и пыталась поймать уточку. Но всё закончилось хорошо, и Серую Шейку унёс домой старик-охотник, чтобы подарить своим внучкам.
Тема это произведения — дружба и взаимовыручка. А его главная мысль в том, что никогда нельзя отчаиваться и сдаваться, из самой трудной ситуации вам помогут выбраться верные друзья.
Мне очень понравилась эта сказка. Местами мне было очень жаль уточку, иногда я негодовала на злую лису, и особенно мне понравился позитивный финал истории. Я бы всем посоветовала прочитать эту прекрасную сказку.
3. Вчитайтесь в содержание рассказа Носова «Карасик» и поразмышляйте над ним.
Из какого предложения можно узнать, что у мальчика пропал интерес к карасику? О чём его предупредила мама?
О том, что у мальчика пропал интерес, мы можем узнать из последнего предложения первого абзаца «Первое время он очень интересовался рыбкой…»
Мама говорила Вите смотреть за Мурзиком, чтобы тот не съел карасика.
Что вы можете сказать о поступке Серёжи, который решил поменять рыбку на свисток? Какое настроение было у ребят после такого обмена? Можно ли было Виталику поступить иначе? Как?
Серёжа хитрый и настойчивый. Он добился своего и заставил Витю ослушаться маму. Это плохой поступок.
Серёжа радовался обмену, а Вите стало жаль карасика и он боялся маму.
Витя должен был поступить иначе. Он не должен был соглашаться на обмен и слушать Серёжу. Обошёлся бы он без свистка.
Опишите, как Виталик общался с Мурзиком во дворе. Какие свойства характера мальчика проявились в этом эпизоде? Докажите, что один необдуманный, плохой поступок влечёт за собой другой.
Витя не хотел, чтобы мама увидела Мурзика, и пытался спрятать его в подвале. Он уговаривал кота, называл глупеньким, заталкивал его в отдушину.
В этот момент Витя показал жалость, любовь к животным, упорство, но и трусость.
Если бы Витя не стал меняться, ему не пришлось бы врать и оговаривать Мурзика. Один плохой поступок привёл к другому.
Осознавал ли мальчик свою ошибку? По какой причине Виталик не мог сразу признаться маме? Как было на душе у мальчика? Почему?
Мальчик осознал свою ошибку и хотел признаться. Сразу признаться ему было страшно, но страх за Мурзика оказался сильнее страха перед наказанием.
На душе мальчика было нехорошо, потому что он обманул маму. А без Мурзика ему было скучно, он жалел котёнка.
Перечитайте самый комичный эпизод рассказа. На кого мама сердилась? Почему?
Самый комичный эпизод — ловля Мурзика в комнате. Мама сердилась на кота, за то, что тот съел рыбку.
4. Как должны звучать слова Виталика в диалоге с мамой: уверенно, бодро громко или виновато, тихо, неуверенно?
Признание Виталика и рассказ об обмене звучат виновато, тихо, неуверенно.
5. Как вы думаете, изменится ли Виталик после случая с карасиком или нет?
Я думаю, что мальчик много понял. Он понял, что нельзя обманывать маму и сваливать вину на другого. Нельзя идти на поводу у друзей. Нельзя ценить вещь дороже живого существа. Он обязательно измениться после этого случая!
6. Попробуйте передать содержание рассказа. Для этого необходимо составить план, пересказать рассказ.
План рассказа Носова «Карасик» для пересказа
- Карасик и Мурзик.
- Обмен с Серёжей.
- Попытка спрятать Мурзика.
- Возвращение Мурзика.
- Признание и прощение.
Пересказ рассказа Носова «Карасик» для 3 класса
Мама купила Вите серебристого карасика и первое время мальчик с удовольствием за ним ухаживал. Но потом он стал забывать про карасика. А ещё у него дома жил котёнок Мурзик. Мама предупреждала Витю, чтобы тот следил, как бы Мурзик не съел карасика.
Однажды к Вите пришёл Серёжа, увидел карасика и стал предлагать поменяться. Он предлагал Вите отличный свисток. Витя сомневался, ведь мама запретила ему меняться, но потом не устоял. Он отдал карасика Серёже, а тот унёс рыбку в банке. Серёжа был радостный, а Вите было грустно.
Дома мама спросила его про карасика, и подумала, что того съел Мурзик. Витя пошёл во двор искать Мурзика, но на самом деле, он хотел спрятать кота от мамы. Он запихал Мурзика в отдушину подвала и прикрыл отверстие кирпичом. Вите было жаль Мурзика и он стащил из дома котлетку, чтобы угостить котёнка, но того в подвале уже не было.
Дома без Мурзика Вите было скучно, он уже хотел признаться маме, но духу у него не хватило. Тут за окном появился Мурзик. Когда Мурзик прыгнул в форточку, мама хотела схватить его, а кот стал прыгать по комнате. Наконец, он упал в аквариум и был извлечён мамой.
Тут Витя заплакал и стал просить маму не бить Мурзика. Он рассказал про обмен и обман. Мама простила сына, потому что тот признался сам. А Витя стал сушить Мурзика у батареи и кормить его котлетой.
7. Вы познакомились с произведением Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Вы, наверное, обратили внимание, что текст разделён на части. Перед вами план каждой части.
8. Будьте внимательны! В плане или тексте допущена ошибка. Найдите её.
Ошибка очень простая. В тексте учебника сказка разделена на четыре части, а план состоит из пяти частей. Ошибка в том, что в тексте не выделена пятая часть.
9. Обсудите с друзьями, почему надо выделить эту часть. С какого предложения в тексте она начинается.
Пятую часть нужно выделить обязательно, потому что в ней рассказывается о финале этой истории, о том, как уточке удалось спастись от лисы. В этой части появляется новый герой — старик.
Пятая часть начинается с предложения: «Дело было утром».
10. План какой части наиболее полно отражает её содержание и состояние героев? Озаглавьте каждую часть.
Наиболее полно отражает содержание и состояние героев план 4 части. Он самый подробный.
Дадим заголовки каждой части плана.
- Расставание с утками.
- Знакомство с зайцем.
- Начало зимы.
- Проделки лисы.
- Неожиданное спасение.
11. Выберите понравившуюся часть произведения и попробуйте пересказать её с помощью плана.
Пример пересказа сказки «Серая шейка» по частям плана можно посмотреть, перейдя по ссылке.
12. Предложите свой вариант плана понравившейся вас части произведения Мамина-Сибиряка «Серая шейка».
Свой вариант плана сказки «Серая шейка» по частям
1 часть
- Птицы готовятся к отлёту на юг.
- Наступил роковой день прощания.
- Утки улетели, а Шейка осталась одна.
2 часть
- Серая шейка боится, что река замёрзнет.
- Она встречает в лесу зайца.
- Заяц жалеет утку и рассказывает о себе.
3 часть
- Небольшая полынья посередине.
- Появление лисы.
- Поздравление с зимой.
4 часть
- Такая красивая, но страшная зима.
- Попытка лисы добраться до уточки.
- Настойчивость лисы и волнение зайца.
5 часть
- Старик охотится на зайцев.
- Старик видит лису у полыньи.
- Утка вместо лисы.
- Старик уносит утку внучкам.
