План рассказа о животном из красной книги 2 класс окружающий мир

Проект на тему «Красная книга»

В рамках готового исследовательского проекта по окружающему миру «Красная книга» в 4 классе ученик находит информацию о создании Красной книги, объясняет, почему она «красная», дает характеристику каждому цвету Красной книги, составляет список редких растений и животных, вошедших в Красную книгу.

Подробнее о проекте:

В индивидуальной детской исследовательской работе»Красная книга» учащийся 4 класса собирал информацию из разных источников и использовал её для выполнения проекта, познакомился с содержанием Красной книги, расширил свой кругозор по окружающему миру по темам: «Животные», «Редкие виды животных и растений России», и узнал о животных и растениях, которым грозит опасность исчезновения.

Ученический проект ориентирован на обучающихся 4 класса начальной школы. В ходе его реализации предполагается работа с материалами и информацией о Красной Книге. Проект создан с целью расширения знаний обучающихся о Красной книге, её значении для человека и окружающего мира.

Оглавление

Введение
1. Красная книга.
1.1. Создание Красной книги.
1.2. Почему «красная».
1.3. Цвета Красной книги.
2. Животные и растения красной книги.
2.1 Животные на грани вымирания;
2.2 Исчезнувшие виды животных (меры по спасению и правила друзей природы).
Заключение
Список используемой литературы

Введение

В нашей современной жизни очень часто можно услышать информацию о проблемах, которые связаны с природой.

На уроках окружающего мира мы говорили о растениях и животных, которые нас окружают. Упоминали те, которые мы не можем уже увидеть, то есть исчезнувшие. Я заинтересовался этим. Так родилась идея изучить литературу В нашей современной жизни очень часто можно услышать информацию о проблемах, которые связаны с природой.

На уроках окружающего мира мы говорили о растениях и животных, которые нас окружают. Упоминали, те, которые мы не можем уже увидеть, то есть исчезнувшие.

Я заинтересовалась этим. Так родилась идея изучить литературу о растениях и животных Красной книги.

Гипотеза: красная книга необходима как источник информации о проблемах природы. Животные и растения не смогут обойтись без помощи человека. Сможет ли человек предотвратить вымирание редких, находящихся в опасности видов растений и животных?

Цель проекта: показать, что создание Красной книги – это информация, которую необходимо донести до человека о том, что природа нуждается в защите.

Показать, какие именно животные и растения нуждаются в помощи и как их защитить.
Познакомиться с содержанием Красной книги.
Расширить и углубить знания об исчезновении растений и животных.
Понять, что бережное отношение к природе необходимо, особенно в настоящее время.

Задачи проекта:

1. Научиться собирать информацию из разных источников и использовать её для выполнения проекта. Познакомиться с содержанием Красной книги.
2. Расширить свой кругозор по окружающему миру по темам: «Животные», «Редкие виды животных и растений России» и узнать о животных и растениях, которым грозит опасность исчезновения.
3. Доказать необходимость защиты животных и растений; то, что природа действительно находится в опасности по вине человека, вспомнить правила поведения в природе.

Методы исследования:

1. Поиск и обработка полученной информации
2. Анализ
3. Изучение СМИ и литературы

Актуальность проекта: На уроках окружающего мира мы проходили тему: «Животные», «Редкие виды животных». Так родилась идея — создать проект на эту тему. Возможно, это заинтересует детей и они тоже смогут изучить животных и растения, которые нужно беречь, а так же чего нельзя делать, чтобы сохранить природу.

Красная книга

Красная книга – это аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование.

Создание Красной книги

Идея о необходимости создания Красной книги возникла в конце 50-х годов. Она зародилась среди ведущих ученых разных стран, объединенных в Международный союз охраны природы и природных ресурсов.

Вначале ее представляли как книгу учета видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения. Ученые считали крайне важным привлечь внимание международного сообщества и руководителей отдельных государств к бедственному состоянию природы.

Международная Красная книга, впервые изданная в 1996 году, включала в себя описание 200 видов птиц, около 100 видов млекопитающих и примерно 25 тысяч видов растений.

Взяв за основу это издание, многие государства начали создавать свои национальные Красные книги.

Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году и называлась она Красная книга СССР. Спустя 6 лет появилось второе издание, а затем и третье, более полное. Был значительно расширен круг животных, нуждающихся в охране.

Почему книга «красная»?

Как известно, красный цвет – это запрещающий цвет:

• остановись!
• стоп!
• не губи!
• дальше так нельзя!

Красный цвет – сигнал тревоги и опасности, сигнал SOS! Этот сигнал нам подают животные и растения. Книгу назвали «Красной книгой», чтобы привлечь внимание людей.

Черные страницы. Здесь содержатся списки тех, кого уже нет в природе, те виды, которые полностью исчезли, кто уже вымер (к примеру, корова морская, странствующие голуби и многие другие).

Красные страницы. Здесь в список собраны исчезающие и особо редкие животные (например, зубры, бобры, красный волк, амурский тигр и многие другие) Жёлтые страницы. На этих страницах те животные и растения, чьё количество уменьшается с каждым днём (к примеру, медведи белые, красный фламинго, розовая чайка и другие виды).

Белые страницы. На них представлены животные, которых во все времена было не много.

Серые страницы. Сюда внесены животные, которые ещё мало изучены, а места их естественного обитания малодоступны

Зелёные страницы. Здесь представлены виды животных и растений, которые людям удалось сохранить и спасти от неизбежного вымирания (к примеру, лось, бобр речной).

Цвета Красной книги

Сама Красная книга представлена цветными страницами:

• Черные страницы. Здесь содержатся списки тех, кого уже нет в природе, те виды, которые полностью исчезли, кто уже вымер (к примеру, корова морская, странствующие голуби и многие другие).
• Красные страницы. Здесь в список собраны исчезающие и особо редкие животные (например, зубры, бобры, красный волк, амурский тигр и многие другие).
• Жёлтые страницы. На этих страницах те животные и растения, чьё количество уменьшается с каждым днём (к примеру, медведи белые, красный фламинго, розовая чайка и другие виды).
• Белые страницы. На них представлены животные, которых во все времена было не много.
• Серые страницы. Сюда внесены животные, которые ещё мало изучены, а места их естественного обитания малодоступны.
• Зелёные страницы. Здесь представлены виды животных и растений, которые людям удалось сохранить и спасти от неизбежного вымирания (к примеру, лось, бобр речной).

Животные и растения красной книги

Несколько восхитительных растений, занесенных в Красную книгу:

1. Лотос Орехоносный — увидеть его можно только на Дальнем Востоке, по соседству с загадочной Азией. Причем исчезает он не столько из-за поедания травоядными животными, сколько из-за того, что пришелся по вкусу ценителям китайской кухни и считается деликатесом.

2. Шафран Прекрасный — и этим названием все сказано! Да-да, шафран – это не просто пакетик с пряностями, который тихо-мирно лежит у вас в кухонном шкафчике .

3. Подснежник Плосколистный — растение встречается в регионах России, граничащих с Северной Осетией и Грузией. Похоже, у грузин прекрасно все – и горы, и песни, и цветы. И это лишь малая часть растений, занесенных в Красную книгу!

Животные на грани вымирания. Коала

Статус: уязвимый.

Угрозы: По оценкам австралийского фонда Koala (данные 2008 года) в дикой природе осталось около 100 000 коал.

На коалу велась активная охота вплоть до начала XX века, когда они оказались на грани исчезновения. Миллионы шкурок зверька были проданы в Европе и Соединенных Штатах.

Широкомасштабное уничтожение коал происходило в Квинсленде в 1915, 1917 и 1919 годах, тогда с помощью оружия, ядов и петель было убито более одного миллиона животных.

Эта бойня вызвала широкий общественный резонанс и стала, вероятно, первой экологической проблемой, сплотившей австралийцев.

Однако, несмотря на растущее движение по защите местных видов, нищета и голод, возникшие в результате засух 1926 -1928 годов, привели к очередному массовому убийству. В течение одного месяца после открытия охотничьего сезона в августе 1927 года было уничтожено 600 000 коал.

Сегодня основными угрозами выживанию вида являются: последствия урбанизации, деградация мест обитания, вырубка кормового растения коал – эвкалипта, дорожно-транспортные происшествия, нападения собак. В последние годы некоторые колонии коал сильно пострадали от инфекционных заболеваний, особенно от хламидиоза.

Хламидиоз коал отличается от человеческой формы, он может привести к слепоте и бесплодию. Обследования показали, что по крайней мере 50% особей инфицированы хламидиями и ретро вирусом, ослабляющим иммунитет животных.

Шимпанзе

Статус: находящийся под угрозой исчезновения.

Угрозы: В последние 20-30 лет наблюдается быстрое сокращение популяции шимпанзе, прогнозы на будущее не утешительны.

Снижение численности шимпанзе связано с разрушением и деградацией их среды обитания (подсечно-огневое земледелие, масштабные лесозаготовки), браконьерством ради добычи мяса и нелегальной торговли детенышами. В последнее время большой угрозой популяции шимпанзе стали инфекционные болезни. Дело в том, что шимпанзе восприимчивы к человеческим заболеваниям, и, в связи с ростом контактов между ними и людьми, происходит увеличение количества случаев заражения.

Амурский тигр

Статус: находящийся под угрозой исчезновения.

Угрозы: В 30-х годах XX века численность амурских тигров составляла не более 50 особей, а по некоторым данным – не более 20-30. Планомерные действия по сохранению вида к 1980-м годам принесли свои плоды, число животных возросло до 200.

Основной угрозой существованию больших кошек всегда было браконьерство. Кость тигра на китайском черном рынке ценится на вес золота, шкура тигра — желанный трофей.

В конце 1980-х годов спрос на кость тигра резко возрастает, хорошо организованные банды браконьеров в это время сильно подкосили поголовье тигров. Только к 1993 году были возобновлены программы по сохранению амурского тигра, и уже в 1996 году их число приблизилось к 430.

Сегодня количество обитающих в дикой природе тигров оценивается в 431 – 529 особей.

Серьезной угрозой для тигров стали также крупномасштабные незаконные рубки и лесные пожары, лишающие их привычных мест обитания.

Африканскйи слон

Статус: находящийся под угрозой исчезновения.

Угрозы: В XX веке численность африканских слонов сокращалась в геометрической прогрессии. Браконьерская добыча слоновой кости приобрела чудовищный размах. Так, в течение 10 лет, предшествовавших международному запрету на торговлю слоновой костью (1990 год), численность африканских слонов упала в два раза. Еще в 1970 году насчитывалось 400 000 особей, но уже к 2006 году их осталось лишь 10 000.

Кения стала одной из стран, где африканские слоны были практически уничтожены. В период между 1973 и 1989 годами количество слонов здесь снизилось на 85%. В Бурунди, Гамбии, Мавритании и Свазиленде слоны исчезли совсем.

В настоящее время африканский слон формально имеет правительственную защиту, а в некоторых областях, в последнее время,наблюдается прирост численности в среднем на 4%. Однако браконьерство по-прежнему процветает. Известно, что в 2012 году наблюдался большой всплеск нелегальной добычи слоновой кости.

Галапагосский морской лев

Статус: находящийся под угрозой исчезновения.

Угрозы: Галапагосский морской лев – один из видов морских львов, обитающих исключительно на Галапагосских островах и, чуть в меньшем количестве, на Исла-де-Ла-Плата (Эквадор).

Численность популяции в 1978 году составляла около 40 000, в настоящее время количество особей сократилось на 50%.

Основные угрозы – тенденция к падежу и прекращению воспроизводства во время Эль-Ниньо (колебание температуры поверхностного слоя воды в экваториальной части Тихого океана, имеющее заметное влияние на климат), нападение хищников, возможность заражения инфекционными заболеваниями от диких собак.

Исчезнувшие виды животных

Динозавры

Динозары населяли Землю в мезозойскую эру – в течение более 160 миллионов лет. Всего существовало более 1000 видов, четко разделить которые можно на птицетазовых (тероподы – “звероногие” и зауроподоморфные “ящероногие”) и ящеротазовых (стегозавры, анкилозавры, цератопсы, пахицефалозавры и орнитоподы) динозавров.

Самым крупным динозавром является спинозавр, длина которого 16-18 метров, высота – 8 метров. Но не все динозавры были большими – один из самых маленьких представителей весил всего 2 кг и был длиной 50 см. Динозавры вымерли 65 миллионов лет назад, по одной из гипотез причиной явилось падение астероида.

Тасманийский волк

Тасманийский волк является единственным представителем сумчатых волков, его также называют тилацин. Вид родом из Австралии, в длину особи достигали размера 100—130 см; высота – 60 см; вес коло 25 кг. Первое упоминание о тасманийском волке было обнаружено на наскальных записях не позднее чем к 1000 году до н. э. Европейцы впервые столкнулись с сумчатым волком в 1642 году. В 30-х годах 19 века началось массовое истребление зверя фермерами, дабы защитить своих овец. Таким образом сумчатые волки сохранились только в труднодоступных районах Тасмании к 1863 году.

Саблезубый тигр (смилодон)

Смилодоны – это вымерший вид саблезубых кошек, проживающих в северной и южной Америке весом от 160 до 280 кг, размером со льва. Отличительной особенностью семейства были клыки, длиной 28 см (вместе с корнями). Вида нет уже на Земле более 10.000 лет.

Кгвагга

Квагга обитала на юге Африки, окрасом спереди была похожа на зебру, а сзади – на лошадь. Это чуть ли не единственный истребленный вид, который был приручен людьми, чтобы охранять стада. Квагги имели способность быстрее коров, овец, кур замечать хищников и предупреждать хозяев об опасности криком “куаха” (отсюда и произошло их название). Квагги были уничтожены человеком ради мяса и шкуры в 1878 году.

Стеллерова (морская) корова

Морская (Cтеллерова) корова названа в честь русского зоолога Стеллера, который первый открыл и описал этот вид животного в 1741 году. Морская корова была чуть больше ламантина, плавала у поверхности воды и питалась морской капустой (отсюда и название “морская”). Вес коров был до 10 тонн, а в длину – 25 метров.

Вид с самого начала был под угрозой вымирания, так как мясо было очень вкусное и широко употреблялось в пищу коренным населением. Далее к охоте на морских коров присоединились рыболовы и охотники на тюленей. Шкуры коров применялись при изготовлении лодок. В итоге вид стеллеровой коровы полностью исчез менее чем за 30 лет. Меры по спасению животных

С течением времени на земле остаётся всё меньше диких животных. Это происходит потому,что в мире увеличивается количество населения, а чем больше становится на планете людей, тем меньше остаётся места для обитания животных. Сейчас для нас важно сохранить любой вид животных, которых, в течение многих миллионов лет, создавала природа, так как фауна нашей природы — это не случайное скопление животных, а единый функционирующий организм.

Как же нам это сделать?

1. Прежде всего, для этого необходимо усилить охрану окружающей среды, чтобы защитить ареалы обитания животных от загрязнения и уничтожения. Это самая важная и первостепенная задача на сегодняшний момент.
2. Многие виды животных исчезают из-за того, что человек косвенным образом воздействует на их жизнь. Всё дело в том, что люди непроизвольно отнимают у них естественные места обитания, их кормовые участки. Так же отрицательно сказывается на количестве животных вырубка лесов, осушка болот, вспашка степей, загрязнение морей и атмосферы, освоение пустынь, засорение рек промышленными отходами. Эти действия человека истребляют животных так же эффективно, как и с помощью капканов, яда или ружья.
3. Также нужно как можно скорее искоренить такой вид деятельности человека, как браконьерство. Именно из-за браконьерства многие виды животных были занесены в красную книгу, а некоторые — навсегда стёрты с лица земли. До сих пор численность некоторых видов животных продолжает уменьшаться. Некоторые ошибочно считают, что животные вымирают только по причине охоты человека на них. Но это в корне неправильно. Без обдуманной и рациональной охоты, регулирующей количество зверей и птиц, сейчас вряд ли существовали бы такие животные, как олени, косули, сайгаки и т.д.
4. Немаловажную роль играет рациональное использование животного мира. Необходимо установить рамки использования животных, в частности рыболовства, охоты и др.
5. И, конечно, обязательно нужно осуществлять охрану вымирающих видов, занесённых в Красную книгу. Приступая к их охране, нужно, обстоятельно выяснить условия обитания вида. Самая эффективная форма охраны животных — создание заказников и заповедников. Практически только на их территории получилось сохранить таких животных, как сайгак, кулан, амурский тигр, горал, пятнистый и бухарский олени. И, разумеется, немалую помощь в спасении и разведении редких зверей оказывают зоопарки.

Заключение

Результаты проведённого исследования дают возможность утверждать, что Красная книга действительно нужна и что природа находится в опасности по вине человека. Узнав это, мы сделали вывод, что люди должны беречь и охранять природу. Проведённое исследование подтвердило справедливость гипотезы, позволило решить задачи и ответить на вопрос: «Смогут ли обойтись животные и растения без помощи человека?» Конечно, нет.

Поскольку природа сама по себе беспомощна и кричит о том, что нуждается в помощи человека. Значит действительно: «Красная книга-сигнал тревоги» и очень важный природоохранительный документ. Любите родную природу – озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля.

Красная книга России (окружающий мир)

Многие виды животных находятся под угрозой уничтожения. Для того чтобы не допустить этого, была создана Красная книга.

Что такое Красная книга?

Природа устроена так, что иногда появляются новые виды животных и растений, а некоторые старые виды исчезают, то есть вымирают. Однако в последние века из-за деятельности человека процесс вымирания резко ускорился. По этой причине в 1948 г. был создан МСОП – Международный союз охраны природы. Он решил вести учет тех видов, которые находятся на грани вымирания. С этой целью была придумана Красная книга, которые впервые была издана в 1963 г.

В Красной книге перечисляются те виды живых существ (только растения и животные, микроорганизмы в неё не попадают), которые могут в ближайшее время исчезнуть. Также указывается различная информация о виде, в том числе ареал его распространения.

Иллюстрация «Защита дикой природы»

Изначально выпускалась только международная Красная книга, однако со временем Красные книги стали выпускать и отдельные страны, в том числе и Россия. В нашей стране Красная книга имеет особый статус, так как указанные в ней живые существа защищены законом. В частности, запрещается охота на животных, перечисленных в книге.

Красная книга России, выпущенная в 2001 г, имеет объем в 860 страниц, она богата иллюстрирована. Каждому виду в книге присвоено число, которое называется категорией статуса редкости. Оно принимает значение от 0 до 5. 0 соответствует тем видам, которые, вероятно, исчезли – их представителей не видели уже 50 лет. Принадлежность к категории 5 означает, что численность вида восстанавливается, и скоро его можно будет исключить из Красной книги.

Животные Красной книги России

Основная статья: Редкие животные, занесенные в Красную книгу России.

В Красной книге перечислены сотни видов животных. Укажем на наиболее известных из них.

Амурский тигр

Амурский тигр. Обитает на территории Хабаровского и Приморского краев. Из-за красивой шкуры амурские тигры были жертвой охоты, и к 1940 г. их численность сократилась до 40 особей. Меры по защите этой кошки привели к тому, что сегодня в России обитает порядка 500 амурских тигров.

Белый медведь

Белый медведь. Обитает в Арктике. На российской территории проживает порядка 5-7 тысяч белых медведей. Хотя у них нет естественных врагов, из-за отстрела медведей охотниками, низкой рождаемости у вида и таяния арктических льдов численность медведей постепенно сокращается.

Русская выхухоль

Русская выхухоль. Этот вид относится к подсемейству кротов. Обитают русские выхухоли в бассейне рек Днепр, Волга, Дон, Урал. Вымирание русской выхухоли вызвано загрязнением водоемов, строительством гидроэлектростанцией, вырубкой лесов в поймах рек. Если в 1970 г. на территории РСФСР (так тогда называлась РФ) обитало 69000 русских выхухолей, то на сегодня их численность сократилась до 35000 особей.

Растения Красной книги России

Основная статья: Редкие растения, занесенные в Красную книгу России.

Вот некоторые примеры редких растений из Красной книги России:

Подснежник широколистный

Подснежник широколистный. Произрастает на Кавказе, в основном на территории Северной Осетии. Популяция подснежника сокращается из-за выпаса скота и строительства дорог.

Лук алтайский

Лук алтайский. Это растения можно встретить в Алтайском крае и прилегающих к нему регионах. В основном лук растет на скалах. Имеет категорию редкости 3.

Частуха Валенберга. Изображение: https://cicon.ru

Частуха Валенберга. Вымирающий вид, который можно встретить в Ленинградской либо Тверской области. Исчезает частуха из-за загрязнения воды, так как и растет она на дне рек на глубине 0,5-1,5 м.

Фисташка туполистная

Фисташка туполистная. Это дерево растет в Крыму и на Кавказе, в высоту может достигать 12 м. Вымирает фисташка из-за того, что в районах ее обитания идет активное строительство туристических объектов.

Полынь сенявинская. Изображение: https://cicon.ru

Полынь сенявинская. Небольшой кустарник высотой до 15 см, произрастающий лишь на Чукотке. Встречается в тундре либо на склонах сопок.

Подведение итогов

Красная книга России – это перечень растений и животных, которые находятся под угрозой вымирания в нашей стране. Государство предпринимает различные меры по защите исчезающих видов.

Не нашли, то что искали? Используйте форму поиска по сайту

Понравилась статья? Оставь комментарий и поделись с друзьями

Доклад сообщение Красная книга (описание для детей)

Каждый человек хоть раз слышал название «Красная книга». Нет, это совсем не обычная книга в красном переплете. Это нечто гораздо более интересное и ценное.

В красной книге собраны все виды редких животных, находящихся под угрозой вымирания. В ней также представлены виды, которые, к сожалению, исчезли навсегда. Именно благодаря этой книге люди принимают необходимые меры для того, чтобы обезопасить редких животных, создать им условия, благоприятные для жизни и размножения.

Красные книги имеют множество подвидов. Например, есть красная книга мира, России или какой-то определенной области. Цвет книги обозначает внимание, опасность, то есть привлекает людей своей проблемой.

Самая первая красная книга появилась в 1963 году. Это книга была своеобразным экспериментом, поэтому в нее вошли лишь двести видов животных и триста видов птиц.

Второе же издания состояло уже из трех томов. Суть двух первых изданий была в том, что книга представляла собой своеобразный перекидной календарь. Любую страницу книги можно было заменить.

В итоге дело дошло до четвертого издания, которое до сих пор считается типовым. Работа над красной книгой продолжается постоянно. Усилия ученых не проходят даром, порой удается даже восстанавливать некоторые виды раннее утерянных животных.

Красная книга Российской Федерации уникальна тем, что если в нее заносятся виды животных, то это влечет за собой охрану этого вида животного. В России Красная книга должна издаваться хотя бы один раз в десять лет.

В 1978 году она впервые появилась в СССР и состояла из двух частей. Первая часть быда посвящена животных, а вторая — растениям. Красная книга современной России была составлена на примере книги Советского Союза. Красная книга Российской Федерации появилась в 2001 году. На 860 страницах изложена информация о всех редких животных с цветными иллюстрациями. Новое издание Красной книги пришлось на 2017 год. Красная книга состоит из шести разделов:

1. вероятно исчезнувшие виды животных;
2. находящиеся под угрозой вымирания и изчезновения;
3. виды животных, сокращающиеся в численности;
4. редкие виды животных;
5. животные, неопределенные по статусу;
6. восстанавливаемые виды животных;

Доклад на тему Красная книга

Создана эта книга того чтобы люди могли оценить ситуацию и понять что флора и фауна находятся на грани вымирания, и в плачевном состоянии. Человечество должно задуматься и начать беречь природу. В ней написаны списки животных, которые на грани исчезновения или уже исчезли навсегда.

Обложка книги имеет красный цвет, как бы символизирует предупреждение об опасности. Создана она в 1963 году Международным союзом охраны природы. Главный подлинник храниться в швейцарском городе Морже.

Существует три вида Красной книги:

• Международная;
• Национальная;
• Региональная.

В Красной книге все страницы окрашены разными цветами:

1. Черным – им страницы окрашены с описанием навсегда исчезнувших животных;
2. Красным – написаны на гране вымирания особо редкие представители растений и животных;
3. Желтым – указаны редкие виды, быстро теряющие популяцию;
4. Белым – животные, которые были всегда в малом количестве;
5. Серым – практически не изученные виды;
6. Зеленым – спасенные от вымирания.

В СССР 1978 году была создана эта книга. Переписали ее после распада советского союза, и в 1997 году было выпущено первое издательство. В ней 860 страниц. Красная книга является официальным документом, и прописана в законе РФ.

Существует два тома книги. В первом написаны списки живых организмов. Во втором выпуске про растения. С каждым годом списки дополняются или удаляют виды, которым восстановили популяцию.

В Красной книге прописаны виды животных под цифрами от нуля до пяти:

0. – вымершие животные;

1. – виды, которые находятся под угрозой вымирания;

2. – теряют популяцию;

3. – не имеют точных сведений;

4. – виды, которым не угрожает вымирание

5. – им восстановили популяцию или восстанавливают, миновали угрозу исчезновения.

Занесены в Красную книгу – млекопитающие, ластоногие, китообразные, парнокопытные и не парнокопытные, птицы, пресмыкающиеся, рыбы, растения, грибы, деревья.

Общее количество составляет 231:

• 128 птиц;
• 74 млекопитающих;
• 21 пресмыкающихся;
• 8 земноводных.

Многие виды животных и растений были спасены благодаря этой книге. Наука не стоит на месте. Ученые пытаются возобновить популяцию исчезнувших видов с помощью клонирования. Конечно ситуация не исправлена, но все идет только к лучшему нужно не засорять экологию и не убивать вымирающие виды занесенные в Красную книгу. К сожалению очень много браконьеров. Уничтожение исчезающих животных или растений запрещено законом, и влечет за собой серьезным наказанием.

Вариант 3

На нашей планете обитает большое разнообразие представителей флоры и фауны. Раньше их было еще больше, но старания человека привели к тому, что некоторые виды животных и растений навсегда утеряны, а другие находятся на грани того что бы исчезнуть. Более пятидесяти лет назад многочисленные защитники дикой природы задумались о сохранении  животных и растений, которым грозит истребление.

Группой специалистов был создан союз, основной целью которого была защита  дикой природы. Именно благодаря этому союзу была создана Красная книга. Цвет книги тоже был выбран не случайно. Красный цвет- это символ тревоги, опасности, заставляющий обратить внимание на определенную опасность.

Изначально красная книга, была не совсем книгой. Это был календарь, на каждой страничке которого было изображено какое-то животное или растение, которое находится под угрозой. Странички календаря были представлены в 3 цветах: красном, белом и желтом. Красные страницы говорили о тех животных или растениях, которые полностью утеряны или их численность настолько мала, что возможности возродить популяцию нет.  Желтые страницы говорили о тех, кто находится на грани исчезновения, но все еще имеет шансы на восстановление популяции. Белые страницы были посвящены тем, кто был отнесен к редким видам, обитавшим на определенных территориях.

14 лет – такое количество времени понадобилось для создания первой Красной книги. Это был очень трудоемкий процесс, ведь нужно было решить  какие представители живой природы должны попасть на страницы этой книги. В книге подробно рассказывается о каждом виде находящемся под угрозой (где обитает, численность популяции, что можно сделать для восстановления и т.д), о тех кто исчез с лица Земли навсегда, и тех кто относится к категории – «редкие виды».

За  изданием Красной книги следит Международный союз охраны природы. На сегодняшний день существует не только Международная Красная книга, но и региональные и национальные Красные книги. Но у всех них одна цель- защита и сохранение популяций исчезающих видов от браконьерства. Вред, причиненный растениям и животным, которые находятся под защитой Красной книги, карается в соответствии с законом.

2, 3, 4 класс. Окружающий мир

Картинка к сообщению Красная книга

Популярные сегодня темы

• Деревянное золото

  «Деревянным золотом» называют народное прикладное искусство – хохломскую роспись. Она появилась в 17 веке в селе Хохлома Нижегородской области. Ученые предполагают, что первых мастеров вдохно

• Африканский слон

  Африканский слон — самое крупное животное на Земле. Их стада кочуют по 37 странам Африки. Слонов легко узнать по хоботу, который используется для питья и передвижения предметов

• Северный олень

  Северное животное, которое имеет устойчивость к холоду и имеет красивые рога, прозвали в народе «Северный олень». Считается млекопитающим парнокопытным из семейства оленевых.

• Вернадский Владимир

  Владимир Вернадский – русский общественный деятель, естествоиспытатель, проводивший множество исследований в области минералогии, геологии и биохимии.

• Полезные бактерии

  Ежедневно человек контактирует просто с огромным количеством самых различных бактерий. Принято считать, что все эти бактерии достаточно опасны для нас и нашего организма.

• Горох

  Горох – травянистое растение, как правило, зеленого цвета, с полым стеблем, относящееся к семейству бобовых. Данная культура имеет белые, самоопыляющиеся цветки, а плод гороха является струч

Животные красной книги России

Красная книга Российской Федерации – это государственный регистр редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений, животных и грибов, обитающих на территории Российской Федерации, ее морской экономической зоны и континентального шельфа. Этот документ также упоминается как Красная книга России.  Это основа для создания и принятия соглашений об охране исчезающих видов.  В данной статье более подробно рассмотрим этот российский документ.

История Красной книги Российской Федерации

В период с 1961 по 1964 год группа советских биологов проводила исследования исчезающих растений и животных на советской территории.  Это исследование проводилось в рамках Красного списка МСОП и стало первым советским списком исчезающих видов. Министерство сельского хозяйства запросило дальнейшие исследования после просмотра списка во второй половине десятилетия.  Экологическая оценка ситуации привела к тому, что в 1974 году министерство приняло закон, направленный на защиту находящихся под угрозой исчезновения видов в списке.

Законодательство привело к первой официальной публикации Красной книги в 1978 году. Согласно новому закону, животные, перечисленные в документе, охраняются и регулируются советским правительством в попытке сохранить их существование.   Когда распался Советский Союз, усилия по сохранению были оставлены на усмотрение новообразованных стран.  Однако многие из этих стран не смогли создать и поддерживать свои собственные списки исчезающих видов из-за нехватки ресурсов.  В целях соблюдения общих природоохранных норм, в регионе был заключен общий экологический договор.

Категории данных Красной книги

Красная книга Российской Федерации использует 6 категорий для определения охранного статуса региональных видов растений, животных и грибов.  Эти категории следующие:

1. Категория 5– реабилитация:

Эта категория используется для описания тех видов, численность популяции которых увеличилась или восстановилась в соответствии с правилами сохранения.  Виды, относящиеся к этой категории, считаются почти стабильными и не вызывают срочных проблем с сохранением.

2. Категория 4– неопределенный статус:

эта категория используется для описания тех видов, которые не соответствуют критериям для других категорий.   Кроме того, у экспертов может не быть достаточной информации об этих видах, чтобы определить их охранный статус.

3. Категория 3- редкая:

эта категория используется для описания видов с небольшой численностью популяции и ограниченным размером суши или морской территории. 

4. Категория 2-  уменьшение численности:

эта категория используется для описания тех видов, численность которых постоянно сокращается.  Если факторы, влияющие на размер популяции этих видов, сохранятся, вид переводится в следующую категорию.

5. Категория 1-  находящиеся под угрозой исчезновения:

эта категория используется для описания видов, находящихся под угрозой исчезновения.  Эта опасность возникает, когда размеры популяции становятся настолько малыми, что маловероятно, что они могут быть восстановлены в будущем.

6. Категория 0-  возможно вымершие:

эта категория используется для описания тех видов, которые оставались незамеченными или не зарегистрированными в течение как минимум 50 лет на территории России.

Региональные Красные книги

Несмотря на существование Красной книги Российской Федерации, некоторые регионы пытаются поддерживать свои собственные красные книги и региональную природоохранную политику.  Эту региональную политику критикуют за то, что для создания этих региональных книг используются фонды по сохранению на основе повторяющихся документов, вместо того, чтобы финансировать более прямые усилия по сохранению. Сторонники региональных Красных книг, однако, утверждают, что эти специализированные списки видов позволяют применять более краткие меры защиты местной окружающей среды и что они поддерживают местные усилия по биологическим исследованиям.

Ниже приведем некоторые фотографии и названия животных, занесенных в Красную книгу России.

Фото и описание животных из Красной книги

Амурский леопард

Амурский леопард – редкое животное, также известен как дальневосточный леопард, маньчжурский леопард или корейский.

На амурского леопарда охотятся в основном из-за красивой пятнистой шерсти. В 1999 году группа тайных расследований обнаружила шкуры самки и самца амурского леопарда, которые продавались за 500 и 1000 долларов соответственно в селе Барабаш, недалеко от заповедника «Кедровая падь» в России.

Амурские леопарды находятся на грани исчезновения.  При такой небольшой оставшейся популяции гибель каждого амурского леопарда подвергает этот вид еще большему риску исчезновения.  Сохранение их среды обитания приносит пользу другим видам, в том числе амурским тиграм и оленям. 

Они получили убежище в 2012 году, когда правительство России объявило новую охраняемую территорию.  Этот национальный парк, получивший название “Земля леопарда”, ознаменовал собой серьезную попытку спасти самую редкую кошку в мире.

Амурский тигр

Сибирские (или амурские) тигры – самые крупные кошки в мире.

Они живут в основном в березовых лесах на востоке России, хотя некоторые из них существуют в Китае и Северной Корее.  

Тигры – самые большие из всех диких кошек, известные своей мощью и силой.  За последние сто лет охота и уничтожение лесов резко сократили общую популяцию тигров.  На тигров охотятся как на трофеи, а также ради использования в традиционной китайской медицине.  Все шесть оставшихся подвидов тигров находятся под угрозой.  Браконьерство – меньшая, но, все же, очень значительная угроза для амурских тигров.

Бурый медведь

Бурый медведь, также известный как медведь гризли несколько лет назад был на грани исчезновения.  200 лет назад между Тихим океаном и Великими равнинами обитало более 50 000 бурых медведей.

Когда-то на них охотились ради мяса и меха, а позже экспансия человека привела к огромным потерям среды обитания для бурого медведя, что резко уменьшило их популяцию.  С тех пор вмешательство человека успешно помогло статусу этих животных перейти от «на грани исчезновения» до «редких», согласно Красному списку угрожаемых видов МСОП.

Бурых медведей необходимо сохранять из-за их огромной роли в окружающей среде, потому что они находятся на вершине пищевой цепи и играют большую роль в нашей экосистеме.

В Америке и Канаде основной причиной, угрожавшей бурому медведю, было сегментирование его среды обитания (дороги, шоссе…).  Поэтому, чтобы спасти среду обитания бурого медведя, люди стали добавлять все больше и больше переходов для диких животных на дорогах и шоссе.  Это позволяет животным (не только медведям) беспрепятственно пересекать дорогу в другие леса. 

Снежный барс

Снежный барс обитает в 12 странах, включая Китай, Бутан, Непал, Индию, Пакистан, Афганистан, Россию и Монголию, но их популяция сокращается очень быстро.

Снежный барс играет ключевую роль и в качестве главного хищника, и в качестве индикатора здоровья высокогорья – его среды обитания.  Если снежный барс будет процветать, то будет процветать и множество других видов.

Единственный хищник снежных барсов – люди.  Охота, потеря среды обитания – основные причины, по которым эта большая кошка находится под угрозой исчезновения.

Изменение климата представляет, пожалуй, самую долгосрочную угрозу для снежного барса.   Воздействие изменения климата может привести к потере до 30 процентов местообитаний снежного барса только в Гималаях.

Снежных барсов часто убивают местные фермеры, потому что они охотятся на домашний скот, такой как овцы, козы, лошади и телята яков.  На животных, на которых обычно охотятся снежные барсы, таких как баран аргали, также охотятся местные охотники.  Поскольку их естественную добычу становится все труднее найти, снежные барсы вынуждены убивать домашний скот, чтобы выжить.

Ареал обитания снежного барса продолжает сокращаться из-за заселения людьми и увеличения использования пастбищ. 

Красный горный волк

Красные или горные волки – хищные млекопитающие, представители семейства собачьих. Этот вид очень редок и находится под угрозой исчезновения.

Внешний вид красных волков – это сочетание шакала, лисы и волка.  Этот вид волков представлен довольно крупными особями, в длину они достигают 75-110 см (не считая длины хвоста 45-50 см), а их вес составляет 17-21 кг.   Красный волк отличается от обычного, прежде всего окрасом.  Кроме того, у красных волков более пушистая шерсть и длинный хвост. Окрас таких волков имеет красноватый оттенок (детеныши этого вида до трех месяцев полностью темно-коричневые), конец хвоста черный и очень пушистый, как у лисиц. 

По внешним признакам и среде обитания различают 10 видов красных волков и все они обитают в Центральной и Южной частях Азии.

Стабильное количество особей этого вида наблюдается только в Индии, во всех остальных частях ареала этот вид находится на грани исчезновения.

На территории России обитает всего два вида красных волков.

Среда обитания красных волков – горы.  Они не роют норы, поэтому обычно устраивают свои норы в расщелинах скал, пещерах или нишах.  С гор красные волки могут переходить в другую среду обитания (степи, лесостепи или пустыни), но на очень короткие промежутки времени, в поисках пропитания.  Красные волки охотятся и живут довольно большими стаями (5-12 особей), в стаю входят пары волков разных поколений и отношения между всеми членами стаи абсолютно не агрессивны.   Стаи охотятся в основном днем, на довольно крупных животных, хотя иногда их добычей становятся и маленькие животные.

Кабарга

Олень в основном обитает в России и Азии. Кабарга издавна славится мускусом, который производит только самец.  Выделения из ароматической железы самцов кабарги используются во многих традиционных восточноазиатских лекарствах для лечения различных заболеваний, касающихся сердца, нервов и дыхания.  Мускус также используется в немедицинских продуктах, таких как косметика, средства личной гигиены, шампуни и моющие средства. 

Натуральный мускус был основным предметом международной торговли и объектом контрабанды в течение длительного периода времени.  Популяция дикой кабарги подвергалась тяжелому давлению долгое время, поэтому этот вид находится на грани исчезновения.

Разрушение среды обитания представляет угрозу для кабарги, но крупномасштабная нелегальная охота для удовлетворения коммерческих потребностей является главной причиной резкого сокращения популяций кабарги.  

Горный баран (архар, аргали)

Исследование, проведенное в монгольских и российских местообитаниях архара в октябре 2019 года, показывает, что численность трансграничной популяции крупнейшей в мире овцы увеличилась на 176 особей с 2017 года, когда проводился последний опрос. На 136 архаров в России и на 40 в Монголии.

Мониторинг трансграничной популяции архара является официальной обязанностью двух стран, как указано в Соглашении о совместной российско-монгольской комиссии по охране окружающей среды, подписанном в 2018 году. Каждые два года эксперты работают одновременно в обеих странах, чтобы не допустить двойного учета  тех же животных.

“Защита архаров помогает и другим видам.  Например, в Республике Алтай, в России на хребте Сайлюгем, алтайский горный баран остается основной добычей снежного барса, поскольку численность сибирского горного козла, наиболее распространенной добычи снежного барса, в последние годы сокращается.  Без архара снежный барс мигрировал бы с Сайлугема.   Защищая овец, мы помогаем выжить снежному барсу”, – говорит Александр Карнаухов, старший координатор Алтае-Саянской программы WWF.

Браконьерство, сокращение и изменение местообитаний архаров из-за изменения климата и неустойчивого управления пастбищами и развития инфраструктуры в местообитаниях архаров остаются основными угрозами для видов в России и Монголии.

Амурский горал

Эти пушистые, шерстистые животные – амурские горалы или длиннохвостые горалы, разновидность диких козлов, обитающих в скалистых горах.

Эти животные подвергаются риску исчезновения в Корее из-за чрезмерной охоты и изменений окружающей среды.

С 2006 года центр восстановления видов Службы национальных парков Кореи прилагает особые усилия для их сохранения.

В настоящее время только 63 длиннохвостых горала живут на горе Сорак и 26 на горе Ворак.

Похоже, судьба горалов, находящихся на грани исчезновения из-за человеческой деятельности, теперь снова в руках людей.

Пятнистый олень

Пятнистый олень родом из Восточной Азии, прижился в некоторых лесах Восточной Европы и Северной Америки.

Когда-то они были священным животным в Японии.  Но в 1900-х годах были завезены в другие регионы мира, как декоративная дичь, включая Соединенные Штаты в 1920 году.

Естественные хищники: люди, тигры и волки (в зависимости от местоположения).

На пятнистого оленя разрешено охотиться в нескольких местах, включая Новую Зеландию, Чехию и несколько штатов Америки.

Есть много подвидов пятнистого оленя.  Размер, окраска, среда обитания и поведение зависят от их местонахождения.  Размер может варьироваться от 13 кг до 70 кг.  В зависимости от местонахождения пятнистый олень может считаться исчезающим или находящимся под угрозой исчезновением.  Во многих частях мира предпринимаются усилия по сохранению этих животных, чтобы спасти и поддержать процветание всех популяций.

Кулан

Азиатский дикий осел когда-то обитал в Российской Федерации, Монголии, северном Китае, северо-западе Индии, Центральной Азии и на Ближнем Востоке. Сегодня их главный опорный пункт – южная Монголия и Китай.

Лошадиные животные оказались на грани исчезновения из-за незаконной охоты и потери среды обитания.

Защитники природы начали возвращать лошадей в их естественную среду. Так, например, дикие ослы возвращаются на пастбища Казахстана, где они когда-то бродили в большом количестве.

В этом месяце в заповеднике Алтын Дала было выпущено больше куланов, чтобы создать четвертую популяцию. Проект организован Ассоциацией сохранения биоразнообразия Казахстана (ACBK).  «Создание четвертой популяции позволит создать новые ареалы для вида и повысить его устойчивость».

Куланов перевели в центр в Алытн Дала в Центральном Казахстане, где их держали в неволе зимой, чтобы они могли приспособиться к местным условиям. Животные уже начали исследовать местность, и есть надежда, что они будут процветать и размножаться.

Азиатский дикий осел внесен в Красный список исчезающих видов и считается находящимся под угрозой исчезновения в дикой природе.

Манул (Палласов кот)

Манул – кошка небольшого размера, по размеру похожая на домашних кошек.  У них самый густой мех среди всех диких кошек. Они не могут  долго бегать и могут стать жертвой человека или большой собаки. 

Манул занесен в Красные книги России, Казахстана, Киргизии, Монголии и Китая. Это одна из наименее изученных диких кошек в мире с ареалом от Кавказа до Восточной Монголии.

Население манулов определить сложно.  Несмотря на то, что ареал обитания не изменился за последние несколько десятилетий, численность популяции продолжает сокращаться по всей территории.  В последние годы манул исчез из Каспийского региона и востока своего ареала в Китае.

За последние 10-15 лет манул практически исчез из открытых степей и теперь его ареал находится в изолированных местах.

Сайгак

Это уникальная и находящаяся под угрозой исчезновения кочевая антилопа, населяющая великие равнины Центральной Азии и России. Сайгак – это реликт фауны ледникового периода, в которую входили мамонты и саблезубые кошки.

Не так давно по равнинам Средней Азии бродили полтора миллиона сайгаков;  сегодня их меньше 50 000.  Что еще хуже, в прошлом году в Казахстане от болезней погибло 12 000 сайгаков.

Сочетание краха сельской экономики после распада Советского Союза в 1991 году и открытия границы с Китаем в конце 1980-х годов привело к широкомасштабному и нерегулируемому браконьерству.

Браконьерство в значительной степени было вызвано потребностью нетрадиционной китайской медицины, в которой используются рога самцов сайгака.  Они полупрозрачные янтарного цвета, высоко ценятся в странах Юго-Восточной Азии.

Исследователи в России, Казахстане, Монголии, Туркменистане и Узбекистане – разработали ряд инновационных программ, направленных на спасение этого вида, включая разведение в неволе, новые правила и законы, борьбу с браконьерством, местное образование и осведомленность.  Теперь они пробуют что-то новое: экологический туризм в редко посещаемый регион юга России.

Дальневосточна черепаха

Находящаяся под угрозой исчезновения черепаха, называемая триониксом, также известная как китайская мягкотелая черепаха, становится все менее и менее распространенной в своей среде обитания, на Дальнем Востоке России.  Trionyx – это черепаха из мягкого панциря, что означает, что ее панцирь не затвердевает, а вместо этого является кожаным.

Мягкий панцирь делает этих черепах практически беззащитными от хищников – лисиц и енотовидных собак, которые любят есть взрослых рептилий и их яйца.

Одно из основных мест обитания древних рептилий – озеро Гасси в Нанайском районе Хабаровского края России.  Часть озера находится на территории Анюйского национального парка, а другая часть окружена близлежащими деревнями.

 Эти черепахи очень осторожны. Зимой они глубоко уходят на дно озера и прячутся в норах.

Чтобы отпугнуть хищников, в землю возле кладки черепахи люди кладут марлю, пропитанную пихтовым маслом и ароматом ванили.  Лисы не любят резких запахов и поэтому уходят.

Однако главная опасность для популяции черепах – наводнения, потому что они просто смывают кладку яиц.  Вода поступает до того, как вылупятся детеныши, а в паводке кладка сразу умирает.

Морж атлантический

Атлантический морж – уникальный вид экорегиона Баренцева моря.  Эти ластоногие занесены в Красную книгу Российской Федерации.  Летом и осенью млекопитающие собираются на береговых лежбищах, а зимой и весной живут на льду, где самки несут потомство.  По мнению ученых, моржи – одни из самых уязвимых обитателей российской Арктики, и с каждым годом опасность их исчезновения только возрастает.

Основными угрозами для атлантических моржей являются растущая активность нефтяных компаний и резкое сокращение ледяного покрова Арктики из-за изменения климата.  Шельф будет осваиваться новыми нефтегазовыми компаниями, и, по мнению экологов, атлантические моржи наиболее уязвимы для расширения нефтегазовой отрасли.

Известна лишь приблизительная численность группировки моржей Печорского моря и расположение некоторых лежбищ.  Движение моржей в течение года и взаимосвязь различных групп моржей остаются неизвестными.  Прежде чем разработать меры по сохранению этого вида, необходимо его тщательно изучить.

Полярная лисица

На острове Медный в Беринговом море песцы находятся в плохом состоянии, возможно, из-за отравления ртутью.

Исследователи изучили рацион лисиц. Лисицы острова Медный питаются охотой на морских птиц и тушами тюленей.  Поскольку известно, что такие загрязнители, как ртуть, накапливаются в морских животных, особенно в Арктике, они проверили лис на содержание тяжелых металлов и обнаружили его высокие уровни.  В шерсти лисиц в среднем содержится 10 миллиграммов ртути на килограмм с пиковыми значениями 30 мг / кг.  Для сравнения, у лисиц во внутренних водоемах Исландии уровень ниже, примерно 3,5 мг / кг.

Группа Гринвуда также сравнила уровни содержания ртути в лисицах Медного с таковыми в популяции на соседнем острове Беринга и в прибрежных популяциях лисиц в Исландии.  Там тоже были высокие уровни ртути.  Но популяция острова Беринга и прибрежные исландские лисы не испытали такого же сокращения численности, как их родственники на Медном.

Белый медведь

Сочетание истощающегося морского льда и обилие мусора вызвал массовый приток белых медведей в города на российском архипелаге.  Это наихудший сценарий как для белых медведей, так и для людей, поскольку близость увеличивает вероятность конфликта.

Как сообщает The Washington Post, за последние несколько месяцев не менее 52 белых медведей посетили село Белушья Губа на островах Новая Земля на севере России.  Медведи проникают в дома и офисные здания, побуждая чиновников объявить чрезвычайное положение.  Обнаруженные The Guardian видео, которые демонстрируют вторжение медведей, показывают, как они поедают мусор на местной свалке.  Это то, что должно было произойти рано или поздно, поскольку изменение климата продолжает сокращать морской лед, а люди продолжают расширяться в тающую Арктику.

Нападения белых медведей на людей исторически были довольно редкими. Но беспокоит то, что, когда медведи и люди живут близко друг к другу, возрастает риск конфликта.  А человеческая еда – главная привлекательность для всех видов медведей: вот почему палаточные лагеря в регионах с черными и бурыми медведями советуют отдыхающим собирать еду и выбрасывать мусор в контейнеры, защищенные от медведей.

Беспокойство вызывает то, что медведи, как правило, возвращаются в районы, где они успешно кормились в прошлом, особенно в те годы, которые они провели в детстве.  Если они узнают, что на местной свалке есть мусор с неограниченным количеством еды, они вернутся туда.  Они всегда помнят места, где было что поесть, будь то помойка или мертвый кит.

Русская выхухоль

Ареал обитания: европейская часть России и бассейны рек Дон, Урал и Волга.

Выхухоль появилась на Земле немного раньше мамонта.  Это полуводное млекопитающее, ныряющее насекомоядное, похоже на маленького крота с хоботком, толстым хвостом и крошечными глазками-бусинками.

Его хвост содержит сильно пахнущие мускусные железы, которые используются для усиления аромата духов, в результате чего выхухоль практически находится на грани исчезновения.  Кроме того, его мех считается более ценным, чем у бобра.

Лошадь Пржевальского

Впервые научно описанная в конце 19 века русским исследователем Н. М. Пржевальским, в честь которого названа лошадь, она когда-то свободно бродила по степи вдоль границы Монголии и Китая.  С тех пор лошадей Пржевальского больше не видели в дикой природе, они содержались и разводились в неволе, а недавно были вновь завезены в Монголию.

Считающаяся диким подвидом, потому что ее предки никогда не были одомашнены, лошадь Пржевальского с 1960-х годов вымерла в дикой природе в основном в результате скрещивания с другими одомашненными лошадьми.  Усилия по реинтродукции на рубеже веков позволили успешно вырастить и поддержать дикие популяции на нескольких участках территории Монголии, что побудило Международный союз охраны природы (МСОП) в 2008 году отнести этот подвид к находящемуся под угрозой исчезновения.

Европейская норка

Когда-то популяция европейской норки была широко распространенная в Европе, но теперь она сильно сократилась и составляет менее 20% от своего прежнего ареала. Европейская норка в настоящее время обитает в нескольких изолированных популяциях на севере Испании (всего около 500 особей на северо-востоке страны) / юго-западе Франции, в дельте Дуная в Румынии и Украине, а также в некоторых частях России. Были разработаны программы разведения ее в неволе, чтобы способствовать сохранению этого пушистого зверька.

Европейская норка занесена в Красную книгу МСОП как находящаяся под угрозой исчезновения.

Калан

Каланы – это морские выдры (водные хищники), обитающие в прибрежных районах Тихого океана, в том числе в водах Соединенных Штатов, Японии, Канады, России и Мексики. Эти маленькие существа когда-то имели довольно большую популяцию, которая составляла от 150 000 до 300 000 особей. Но со временем их численность значительно сократилась.

В настоящее время они находятся под угрозой исчезновения, и занесены в Красную Книгу РФ с 2011 года. Самое критическое падение численности этого вида произошло в 1911 году, когда, их было менее 2000 особей. В наши дни каланы защищены законом. Также предприняты многочисленные усилия по сохранению этих животных, в том числе разведение животных в неволе с последующим возвращением их в естественную среду обитания.

Основным фактором, который привел к угрозе исчезновения каланов, была охота с целью добывания их шкурок.

Попадание нефти в водную среду также являются серьезной проблемой для каланов, так как прямой контакт с маслом может привести к их переохлаждению. При попадании на шерсть она теряет изоляционные свойства. Также выдры могут проглотить масло или нефть, что наносит серьезные проблемы их легким и пищеварительной системе, а часто даже приводит к гибели.

Еще одна серьезная опасность для каланов – коммерческий промысел, поскольку они часто попадают в сети и погибают.

Рысь обыкновенная

Урок 11. красная книга. проектное задание «красная книга или «возьмём под защиту» — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 11. Красная книга

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Красная книга России.
2. Отдельные представители растений и животных Красной книги.

Глоссарий по теме

Красная (охранная) книга — международный реестр, в который заносятся сведения о подлежащих охране редких, исчезающих видах животных и растений.

Ключевые слова

Красная книга

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.88 -91

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С.60-65

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Учёные всего мира создали Международный союз охраны природы, который стал изучать, каким растениями животным надо помочь в первую очередь.

Они составили списки растений, животных которые исчезли или находятся под угрозой и издали в виде книги. Назвали эту книгу Красной.

2. Эта книга называется так потому, что красный цвет – означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных

3. Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: чёрный, красный, жёлтый, зелёный, белый

4. В каждой стране есть растения, животные, которые обитают только в той или иной местности. Поэтому в каждой области есть своя Красная книга.

5. Может показаться, что исчезновение одного или даже сотни видов ни на что не повлияет, но это не так. Каждое существо — необходимый элемент природы. Каждый играет в ней

важную роль, подчас нам ещё неизвестную.

6. Венерин башмачок – цветок, который является очень необычной разновидностью орхидеи. Такое оригинальное название он получил благодаря форме бутона, у которого один из

лепестков напоминает крохотную туфельку, а остальные окружают его словно праздничные шёлковые ленты.

7. Лотос — одно из самых красивейших растений Красной книги России. В нашей стране

лотос можно увидеть в дельте Волги  и в Астраханском заповеднике. Встречается это

удивительное растение  и на Дальнем Востоке нашей страны. Везде охраняемо, однако одними законами на бумаге лотос не спасти. Хорошо бы относиться к нему с уважением и

любовью.

8. Женьшень очень редкое растение, которое окружено множеством легенд. В тех местах, где оно растёт, его называют «корнем жизни» и считают, что оно обладает магическим

действием и может дать силы, бодрость старому человеку и даже вернуть ему молодость. Считают, что женьшень может излечить любую болезнь и даже изменить обстоятельства жизни. Волшебной колдовской силой наделили люди женьшень ещё и потому, что корень растения напоминает фигуру человека.

9. Ландыш майский — настоящее чудо природы — нежное и прелестное. Это удивительный цветок, относящийся к семейству лилейных, цветет в мае-июне, предпочитая тенистые

лиственные леса. Ландыш достигает в высоту 15-20 см

10. Дровосек реликтовый – самый крупный жук нашей страны. Длина его туловища

достигает 110мм, он чёрного или коричнево-чёрного цвета. Слово «реликтовый» означает, что жук сохранился с древних времен.

11. В Сибири, до недавнего времени, на болотах можно было увидеть белого журавля — стерха. Он очень красив — белоснежный, с красным лбом и клювом, чёрными ногами и

чёрными полосками на концах крыльев. В природе журавлей осталось очень мало, поэтому люди выращивают их в специальных питомниках.

12. Зубр — крупнейшее животное среди млекопитающих. Его вес доходит до тонны.  Зубр — это дикий бык с большой гривой. Вся его шея покрыта густой, длинной шерстью, что

придает ему необыкновенно свирепый вид. Такой страшный зубр – абсолютно безобидное создание не только для человека, но и даже для прочих обитателей леса и степи.

13. Природу разрушает бездумное, безответственное поведение людей. Добрые и умные

поступки помогут защитить природу!

Разбор типового тренировочного задания

1. Сортировка элементов по категориям

Красные страницы

Жёлтые страницы

Зелёные страницы

Чёрные страницы

Белые страницы

Серые страницы

1.Животные и растения, которые могут исчезнуть в самые ближайшие годы и кого без специальных мер охраны и восстановления не спасти.

2. Редкие виды на Земле.

3.Сведения о видах, численность которых ещё пока велика, но неуклонно сокращается.

4. О видах, которые человеку уже удалось спасти.

5. Животные, которые мало изучены, места их обитания труднодоступны.

6. Виды, которые исчезли с лица Земли. Их мы уже никогда не увидим!

Правильный ответ:

Красные страницы	Животные и растения, которые могут исчезнуть в самые ближайшие годы и кого без специальных мер охраны и восстановления не спасти.
Белые страницы	Редкие виды на Земле.
Жёлтые страницы	Сведения о видах, численность которых ещё пока велика, но неуклонно сокращается.
Зелёные страницы	О видах, которые человеку уже удалось спасти.
Серые страницы	Животные, которые мало изучены, места их обитания труднодоступны.
Чёрные страницы	Виды, которые исчезли с лица Земли. Их мы уже никогда не увидим!

Разбор типового контрольного задания

2. Впишите в текст пропущенные слова.

Красная книга содержит сведения о __________, _____________ растениях и животных.

В нашей стране Красная книга вышла в _______ году.

Ответ:

Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных.

В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году.

18 лучших мест для посещения в России

Думаете, вы знаете Россию? Подумай еще раз.

У самой большой страны мира есть тысячи тайных чудес, которые предстоит открыть, от вулканических островов до городов, полных костей. Москва и Санкт-Петербург — это круто, но не зацикливайтесь на типичных российских направлениях.

Ознакомьтесь с нашим списком из 18 лучших мест для посещения в России ниже!

• Вулкан Креницын, Курильские острова Онекотана

Когда вы думаете «остров Тихий океан», Россия обычно не приходит в голову.Однако у России есть несколько собственных тихоокеанских островов, хотя они и не совсем тропические.

Остров Онекотан — это необитаемый остров в России, с которого открывается потрясающий вид на вулкан Креницын, расположенный посреди озера на острове. Это остров на острове!

Вулкан извергался всего один раз с тех пор, как люди начали обращать внимание на подобные вещи. Это было еще в 50-х годах, так что вы, вероятно, в безопасности, если хотите посетить одно из самых красивых уголков природы в России.

• Даргавс — город мертвых

Автор: Сергей Норин

Даргавс — село, окутанное тайной. Издалека город кажется дружелюбной деревушкой, но его дома наполнены жуткими горами смерти.

Когда-то это поселение было живой деревней, но сегодня, спустя сотни лет, здесь живут только усопшие. Многие поколения близлежащих семей хоронили своих умерших в маленьких белых домиках на склоне холма.

Никто не знает почему, и никто не хочет подходить слишком близко.Возможно, деревню охватила чума, и мертвые остались в домах, которые со временем стали считаться семейными могилами.

Если вы хотите посетить, будьте готовы к нелегкому путешествию! Добраться до Даргавса непросто, а дорога коварная.

• Скальные образования Маньпупунер

Автор: Яндекс Фотки

Скальные образования Маньпупунер представляют собой совокупность семи гигантских столбов причудливой формы, стоящих на плоском ландшафте без видимого происхождения и без видимой причины.Они как российский Стоунхендж или его головы острова Пасхи.

Они для нас загадка — никто даже не знает, являются ли они естественными или созданы древними людьми. Местные жители придали образованиям духовное значение, считая, что здесь встречаются духи.

Скалолазы со всего мира пытались — и потерпели неудачу — преодолеть свои невероятные препятствия.

Автор: Яндекс Фотки

Хотя рудник Мирный закрылся в 2011 году, он остается интересным местом. За полвека он произвел огромную массу высококачественных алмазов для России.

Яма, оставленная карьером, почти такая же большая, как и город, который вырос вокруг нее, и имеет честь входить в пятерку лучших карьеров в мире как по глубине, так и по ширине. Очень классное место для посещения в России!

Автор: Яндекс Фотки

Хотя вы, возможно, никогда не слышали об озере Баскунчак, оно играет значительную роль в экономике России с 8 века.

В этом озере явно неисчерпаемый запас соли; никому не удалось найти дно соляных отложений в озере.Сегодня «Баскунчак» обеспечивает более трех четвертей всей соли России.

Район также имеет археологическое и геологическое значение. Рядом с озером находится холм, на котором находятся интересные пещеры, а также кладезь хорошо сохранившихся окаменелостей.

Один из крупнейших природных взрывов, когда-либо произошедших на Тунгуске, Россия, в 1908 году.

Считалось, что этот мощный воздушный взрыв был вызван взрывом космического объекта, вошедшего в атмосферу Земли.Хотя взрыв повалил большое количество деревьев в лесу и повлиял на атмосферу по всей Евразии, к счастью, никто не погиб.

Очевидцы говорят, что взрыв был похож на второе солнце и звучал как выстрелы. Сегодня растительность на этом месте начала восстанавливаться после взрыва, но остался огромный кратер.

Замерзший дом в центре города. Фото Амоса Чаппла.

Самый холодный город на земле кажется вам привлекательным местом для туристов?

Для некоторых весело провести здесь пару дней и попытаться жить, как местные.Для этого нужно использовать туалеты на открытом воздухе, оставлять машину постоянно включенной, чтобы она не замерзла и не умирала, и есть только конину и оленину, чтобы остаться в живых.

Возможно, вам это покажется неважным, но для 500 жителей Оймякона это образ жизни. Их ключ к выживанию при низких температурах? Рядом термальные бассейны, которые никогда не замерзают, чтобы скот и люди могли попить.

Автор: Яндекс Фотки

Новгород особо не знаменит, но, может, и должно быть.Это объект Всемирного наследия, и не зря.

В этом месте есть шведский стол из интересных мест, которые стоит посетить, от Кремлевской стены до великолепных соборов. Он также существует с 9 века, так что здесь есть много интересного.

Город расположен между Санкт-Петербургом и Москвой, поэтому, если вы когда-нибудь окажетесь в любом из городов, обязательно съездите в Великий Новгород. Вы будете удивлены, как много здесь можно узнать.

• Соловецкие острова (Соловки)

Автор: Яндекс Фотки

Ничто так не говорит о «отдаленности», как монастыри и лагеря.Какая ирония в том, что монахи пришли за надеждой, а лагеря — за безнадежностью!

Соловецкие острова, расположенные посреди Белого моря, прекрасны — несколько недель в году. В остальное время года либо невероятно туманно, либо очень холодно. Так что, если вы решили посетить эти исторические острова, обязательно приезжайте летом.

И обязательно посетите, ведь на Соловецких островах есть что посмотреть. Монастырь существует на протяжении веков и является важным историческим центром.Сейчас там даже музей. Многие туристы делают это место одним из лучших для посещения в России.

Автор: Яндекс Фотки

Коломна не пользуется большой популярностью у иностранных туристов и о таком городе, как Коломна, можно услышать редко. Но в 16 веке Коломенский кремль считался одним из крупнейших сооружений того времени и имел очень богатую историю.

К сожалению, до сих пор Кремль не сохранился в первозданном виде — со временем некоторые памятники архитектуры были утеряны.

• Мамаев курган, Волгоград

Автор: Яндекс Фотки

Мамаев курган — мемориальный архитектурный комплекс, посвященный героям Сталинградской битвы Великой Отечественной войны. Волгоград (в советском прошлом Сталинград) — город на юге России, где в 1942-1943 годах прошли ожесточенные бои между советской и фашистской армиями.

В результате 200-дневных боев под Сталинградом победа была одержана Советской армией, и она стала переломным моментом во Второй мировой войне.Всего в Сталинградских боях с обеих сторон погибло более 2 миллионов человек.

Архитектурный комплекс Мамаев курган был построен в 1959-1967 годах на месте гибели сотен тысяч солдат. Центром и самой известной частью Курганского мемориала является монумент «Родина-мать зовет», высота которого составляет 85 метров. Здесь я сравнил статую «Родина-мать зовет» и статую Свободы в Нью-Йорке.

Автор: Яндекс Фотки

В мире есть места, которые выглядят так, будто они выросли из сказки, и Кижский погост — одно из них.

Эта красивая церковь была построена полностью из дерева, предположительно без единого гвоздя. Древесина соединялась именно так, держалась без помощи шипов. Строители, видимо, знали, что делают, потому что оно простояло около 300 лет.

И это тоже не твоя хижина для четвероклассников. Главное здание представляет собой невероятно сложное сооружение с десятками крыш каплевидной формы. Два небольших здания тоже впечатляют своим дизайном, созданным в меньшем масштабе.

• Долина Гейзеров, Камчатка

Автор: Яндекс Фотки

Гейзеры — довольно необычное явление природы, встречающееся в США (в Йеллоустонском парке), Исландии и Новой Зеландии. Гейзеры можно наблюдать и в России, на одной из самых восточных ее территорий — островах Камчатка.

Стоит отметить, что Камчатка знаменита своей уникальной природой. А тем, кто финансово устойчив (недельный визит на Камчатку стоит не менее $ 2 000) — обязательно ехать на Камчатку!

• Троице-Сергиев монастырь, Сергиев Посад

Автор: Яндекс Фотки

Троице-Сергиев монастырь расположен в подмосковном городе Сергиев Посад.Монастырь — крупнейшая религиозная достопримечательность России и одна из красивейших русских церквей.

Ансамбль Троице-Сергиева монастыря включает более 50 построек, наиболее известных из которых являются Троицкий и Успенский соборы (Успенский собор). С 1993 года известная российская достопримечательность находится под защитой ЮНЕСКО.

При посещении Троице-Сергиевой лавры и других религиозных мест в России рекомендуется соблюдать православные порядки. Итак, женщинам нельзя носить короткие юбки.Следует носить одежду ниже колена и другую вызывающую одежду, а также платок на голове. Перед тем, как мужчины войдут в храм, снимите шляпы. Шорты и майки здесь не подходят даже в жаркую погоду.

Автор: Марко Фибер

Озеро Байкал достойно войти в тройку лучших мест для посещения в России, но есть еще более известные достопримечательности, расположенные в Москве и Санкт-Петербурге.

Безусловно, Байкал — самая известная природная достопримечательность России. Необходимо отметить тот факт, что Байкал — самое глубокое озеро на Земле — наибольшая глубина здесь составляет 1637 метров (около 5370 футов).

Чистейший воздух, неповторимые пейзажи, ощущение свободы и спокойствия — все это Байкал дарит своим посетителям. Вы можете узнать больше об озере Байкал в моем путеводителе.

Автор: Яндекс Фотки

Петергоф — городок, который находится менее чем в часе езды от Санкт-Петербурга, Россия.

Петергоф был основан в 1710 году и был страной резиденции российских императоров. Это очень популярное место у туристов, посещающих северную столицу России. Петергоф обязательно должен быть в вашем списке вещей, которые нужно сделать в Санкт-Петербурге.Петербург.

Самыми интересными местами Петергофа являются Нижний сад, Верхний сад и Большой Петергофский дворец.

• Дворцовая площадь, Санкт-Петербург

Автор: Яндекс Фотки

Дворцовая площадь — сердце Петербурга. Архитектурную структуру площади составляют Зимний дворец, здание Главного штаба с Триумфальной аркой и Александровской колонной.

Зимний дворец, построенный в 18 веке, является самой известной достопримечательностью Дворцовой площади.С момента окончания строительства, с 1762 по 1904 год он использовался как официальная зимняя резиденция русских императоров.

В наши дни Зимний дворец является частью Эрмитажа — одного из крупнейших культурных и исторических музеев мира.

Автор: Висенте Вильямон

Красная площадь в Москве — место №1 для посещения в России. Возможно, это самое популярное и узнаваемое место в стране.

На Красной площади находятся такие известные достопримечательности, как Кремль, Мавзолей Ленина, памятник Минину и Пожарскому, Государственный исторический музей, Казанский собор и Собор Василия Блаженного.

Московский Кремль — официальная резиденция президента Российской Федерации. Расширение стен Кремля составляет 2500 метров и это самая большая сохранившаяся и действующая крепость в Европе.

Пожалуйста, не забудьте поделиться, если вам понравился этот пост!

Хорошего дня!

Общая ответственность перед историей и нашим будущим • Президент России

75 лет назад
прошло с момента окончания Великой Отечественной войны. Выросло несколько поколений
с годами.Политическая карта планеты изменилась. Советский
Союз, который одержал грандиозную сокрушительную победу над нацизмом и спас всю
мир ушел. К тому же события той войны давно стали далекими
память даже для ее участников. Так почему в России отмечают 9 ^-е
мая как самый большой праздник? Почему 22 июня жизнь почти останавливается? И почему у них в горле поднимается комок?

Обычно говорят, что
война оставила глубокий след в истории каждой семьи.За этими словами
есть судьбы миллионов людей, их страдания и боль утраты. За этими словами
есть также гордость, правда и память.

Для моих родителей война означала страшные испытания блокады Ленинграда, где погиб мой двухлетний брат Витя. Это было место
где моей маме чудом удалось выжить. Мой отец, несмотря на то, что
освобожденный от действительной службы, вызвался защищать родной город. Он сделал то же самое
решение как миллионы советских граждан.Воевал на Невском Пятачке.
плацдарм и был тяжело ранен. И чем больше лет проходит, тем больше я чувствую
необходимость поговорить с моими родителями и узнать больше о военном периоде их
жизни. Но у меня больше нет возможности это сделать. Вот почему я дорожу в моем сердце разговорами, которые я вел с отцом и матерью на эту тему.
предмет, а также те небольшие эмоции, которые они показали.

Люди моего возраста и я считаю важным, чтобы наши
дети, внуки и правнуки понимают, какие мучения и невзгоды пришлось пережить их предкам.Им нужно понять, как их
предкам удалось выстоять и победить. Откуда взялась их чистая, несгибаемая
сила воли, которая поразила и очаровала весь мир? Конечно, они были
защищая свой дом, детей, близких и семьи. Однако то, что они
общей была любовь к Родине, Родине. Это глубоко укоренившееся,
интимное чувство в полной мере отразилось в самой сути нашего народа и стало одним из решающих факторов его героической, жертвенной борьбы с нацистами.

Люди часто задаются вопросом:
Что сделало бы сегодняшнее поколение? Как он будет действовать в случае кризиса
ситуация? Я вижу молодых врачей, медсестер, а иногда и выпускников, которые отправляются в «красную зону», чтобы спасти жизни. Я вижу, как наши военнослужащие дерутся
международный терроризм на Северном Кавказе, бьющийся до конца в Сирии. Они такие молодые. Многие военнослужащие, входившие в легендарный,
бессмертный 6 ^-я парашютно-десантная рота было 19–20 лет. Но все они доказали, что заслужили унаследовать подвиг воинов нашего
Родина, защищавшая его в годы Великой Отечественной войны.

Вот почему я
уверены, что одной из характерных черт народов России является
выполнять свой долг, не жалуя себя, когда того требуют обстоятельства. Такие ценности, как самоотверженность, патриотизм, любовь к своему дому, своей семье и Отечеству, по сей день остаются основополагающими и неотъемлемыми для российского общества. Эти ценности в значительной степени являются основой
суверенитета нашей страны.

В настоящее время у нас есть новые
традиции, созданные людьми, такие как Бессмертный полк.Это марш памяти, символизирующий нашу благодарность, а также живую связь.
и кровные узы между поколениями. Миллионы людей выходят на улицы с фотографиями своих родственников, которые защищали свои права.
Отечество и фашисты победили. Это означает, что их жизни, испытания и жертвы, которые они вынесли, а также Победа, которую они передали нам, будут
никогда не быть забытым.

Мы несем ответственность перед своим прошлым и своим будущим, чтобы сделать все возможное, чтобы предотвратить эти
ужасных трагедий больше никогда не случится.Следовательно, я был вынужден приехать
со статьей о Второй мировой и Великой Отечественной войнах. Я имею
несколько раз обсуждали эту идею с мировыми лидерами, и они
проявили свою поддержку. На саммите лидеров СНГ, прошедшем в конце прошлого года.
года, мы все сошлись в одном: необходимо перейти в будущее
поколениям память о том, что нацисты потерпели поражение в первую очередь от всего советского народа и что представители всех республик
Советского Союза бок о бок сражались в этой героической битве как на передовой, так и в тылу.В ходе этого саммита я также говорил со своими коллегами о сложном довоенном периоде.

Этот разговор
вызвал переполох в Европе и в мире. Значит, действительно пора
что мы пересмотрели уроки прошлого. В то же время было много
эмоциональные всплески, плохо скрываемая неуверенность и громкие обвинения, которые
последовал. Некоторые политики по привычке поспешили заявить, что Россия
пытался переписать историю. Однако им не удалось опровергнуть ни одного факта или ни одного аргумента.Действительно трудно, если не невозможно, спорить
с оригиналами документов, которые, кстати, можно найти не только на русском языке,
но и в зарубежных архивах.

Таким образом, есть необходимость
продолжить изучение причин, вызвавших мировую войну, и осмыслить ее
сложные события, трагедии и победы, а также его уроки, как для нашей страны, так и для всего мира. И, как я уже сказал, очень важно полагаться
исключительно на архивных документах и ​​современных доказательствах, избегая любых
идеологические или политизированные спекуляции.

Хотелось бы один раз
еще раз напомним очевидный факт. Первопричины Второй мировой войны главным образом связаны с
из решений, принятых после Первой мировой войны. Версальский договор стал
символ серьезной несправедливости для Германии. По сути, это означало, что страна
должен был быть ограблен, будучи вынужденным платить огромные репарации западным
союзники, истощившие его экономику. Французский маршал Фердинанд Фош, который был верховным главнокомандующим союзниками, дал пророческое описание этого договора: «Это
это не мир.Это перемирие на двадцать лет ».

Это был национальный
унижение, которое стало благодатной почвой для радикальных и мстительных
настроения в Германии. Нацисты умело играли на эмоциях людей и строили свою пропаганду, обещая избавить Германию от «наследства Версаля» и вернуть стране былую власть, в то время как по существу
подталкивая немецкий народ к войне. Парадоксально, но западные государства, особенно
Великобритания и США прямо или косвенно способствовали этому.Их финансовые и промышленные предприятия активно инвестировали в немецкий
фабрики и заводы по производству продукции военного назначения. Кроме того, многие представители аристократии и политического истеблишмента поддерживали радикальные, ультраправые и националистические движения, которые находились на подъеме как в Германии, так и в Европе.

«Версальский мир
порядок »вызвал множество скрытых споров и явных конфликтов. Oни
вращались вокруг границ новых европейских государств, случайно установленных победителями
в Первой мировой войне.Это делимитация границы последовала почти сразу
территориальными спорами и взаимными претензиями, которые превратились в «бомбы замедленного действия».

Одна из основных
Итогом Первой мировой войны стало создание Лиги Наций. Там
были большие надежды на то, что эта международная организация обеспечит
мир и коллективная безопасность. Это была прогрессивная идея, которой, если следовать
последовательно, может действительно предотвратить ужасы глобальной войны
происходит снова.

Однако Лига
народов, в которых доминируют победоносные державы Франции и Соединенного Королевства
оказался неэффективным и просто захлебнулся бессмысленными дискуссиями.Лига Наций и европейский континент в целом были глухи к повторяющимся
призывы Советского Союза к созданию справедливой системы коллективной безопасности,
и подписать Восточноевропейский пакт и Тихоокеанский пакт о предотвращении агрессии.
Эти предложения не были приняты во внимание.

Лига Наций
также не удалось предотвратить конфликты в различных частях мира, такие как нападение Италии на Эфиопию, гражданская война в Испании, японская агрессия
против Китая и аншлюса Австрии.Кроме того, в случае с Мюнхенским
Предательство, в котором, помимо Гитлера и Муссолини, участвовали англичане и французы.
лидеров, Чехословакия была разобрана с полного одобрения Лиги Наций. В этой связи хочу отметить, что в отличие от многих других
Европейские лидеры того времени Сталин не опозорил себя встречей с
Гитлер, известный в западных странах как весьма уважаемый политик.
и был желанным гостем в европейских столицах.

Польша также была
занимался разделом Чехословакии вместе с Германией.Они решили
вместе заранее кто получит какие чехословацкие территории. 20 сентября 1938 года посол Польши в Германии Юзеф Липски доложил министру иностранных дел Польши Юзефу Беку о следующих заверениях Гитлера: «… в случае конфликта между Польшей и Чехословакией из-за наших интересов в Тешене Рейх поддержать Польшу ». Нацистский лидер даже подсказал и сообщил, что
Польша начала действовать «только после того, как немцы оккупируют Судеты».

Польша знала, что
без поддержки Гитлера его аннексионистские планы были обречены на провал.Я мог бы
хотел бы процитировать по этому поводу запись разговора между немецкими
Посол в Варшаве Ганс-Адольф фон Мольтке и Юзеф Бек, состоявшийся 1 октября 1938 года, был посвящен польско-чешским отношениям и позиции Советского Союза в этом вопросе. В нем говорится: «Г-н Бек выразил
настоящая благодарность за лояльное отношение к польским интересам на Мюнхенской конференции, а также за искренность отношений во время чешского
конфликт. Правительство и общественность [Польши] полностью оценили позицию фюрера и канцлера.

Раздел Чехословакии был жестоким и циничным. Мюнхен разрушил даже формальное,
хрупкие гарантии, которые остались на континенте. Это показало, что взаимное
соглашения были бесполезны. Именно мюнхенское предательство послужило «спусковым крючком» и сделало великую войну в Европе неизбежной.

Сегодня, Европейский
политики, и в особенности польские лидеры, хотят охватить Мюнхен
Предательство под ковром. Почему? Тот факт, что их страны когда-то сломали
обязательств и поддержали Мюнхенское предательство, некоторые из них даже
участие в разделении добычи — не единственная причина.Другое дело, что
как-то неловко вспоминать, что в те драматические дни 1938 года
Советский Союз был единственным, кто встал на защиту Чехословакии.

Советский Союз в соответствии со своими международными обязательствами, включая соглашения с Францией
и Чехословакия пытались предотвратить трагедию. Между тем,
Польша, преследуя свои интересы, делала все возможное, чтобы помешать созданию системы коллективной безопасности в Европе. Об этом прямо писал министр иностранных дел Польши Юзеф Бек в письме от 19 сентября 1938 года уже упомянутому послу Юзефу Липски.
перед встречей с Гитлером: «… в прошлом году польское правительство
четыре раза отклонял предложение присоединиться к интернациональной интервенции в защиту Чехословакии.

Великобритания, а также Франция, которая в то время была главным союзником чехов и словаков, отказались от своих гарантий и отказались от этой восточноевропейской страны.
судьба. При этом они стремились привлечь внимание нацистов на восток, чтобы
что Германия и Советский Союз неизбежно столкнутся и истекают кровью друг друга
белый.

В этом была суть
западной политики «умиротворения», которая проводилась не только в отношении Третьего рейха, но и в отношении других участников так называемого антикоминтерна.
Пакт — фашистская Италия и милитаристская Япония.На Дальнем Востоке это
Кульминацией этой политики стало заключение летом 1939 года англо-японского соглашения, которое предоставило Токио полную свободу действий в Китае. Ведущие европейские державы
не желали осознавать смертельную опасность, исходящую от Германии и ее союзников
всему миру. Они надеялись, что сами останутся
нетронутый войной.

Мюнхенское предательство
показал Советскому Союзу, что западные страны будут заниматься безопасностью
вопросы без учета ее интересов.Фактически, они могли даже
при необходимости создайте антисоветский фронт.

Тем не менее Советский Союз делал все возможное, чтобы использовать все возможности для создания антигитлеровской
коалиция. Несмотря на — повторю еще раз — двурушничество со стороны западных стран. Например, спецслужбы сообщили
советскому руководству подробная информация о закулисных контактах
между Великобританией и Германией летом 1939 года. Важно то, что
эти контакты были достаточно активными и практически совпали с трехсторонним
переговоры между Францией, Великобританией и СССР, которые, наоборот, сознательно затягивались западными партнерами.В этой связи,
Приведу документ из британских архивов. Он содержит инструкции для британской военной миссии, прибывшей в Москву в августе 1939 года.
прямо заявляет, что делегация должна была приступить к переговорам очень
медленно, и что правительство Соединенного Королевства не было готово
любые обязательства, подробно изложенные и ограничивающие их свободу действий
при любых обстоятельствах. Отмечу также, что в отличие от британских и французских
делегаций, советскую делегацию возглавили высшее командование Красной
Армия, имевшая необходимые полномочия для «подписания военной конвенции об организации военной защиты Англии, Франции и СССР от
агрессия в Европе.»

Польша сыграла свою
роль в провале этих переговоров, поскольку он не хотел
обязательства перед советской стороной. Даже под давлением своих западных союзников,
Польское руководство отвергло идею совместных действий с Красной Армией для борьбы с Вермахтом. И только когда узнали о приезде Дж.
Риббентропа в Москву, что Дж. Бек неохотно и не напрямую, а через
Французские дипломаты уведомили советскую сторону: «… в случае совместных действий
против германской агрессии, сотрудничество между Польшей и Советским Союзом,
при соблюдении технических условий, которые должны быть согласованы, это не исключено.При этом он объяснил своим коллегам: «… Я согласился с этой формулировкой только ради тактики, и наша основная позиция по отношению к Советскому Союзу окончательна и остается неизменной».

В этих
обстоятельства, Советский Союз подписал Пакт о ненападении с Германией. Это
был практически последним среди европейских стран, сделавшим это. Кроме того, это было
сделано перед лицом реальной угрозы войны на два фронта — с Германией на западе и с Японией на востоке, где ожесточенные бои на Халхин-Голе
Река уже шла.

Сталин и его
окружение, действительно, заслуживает многих законных обвинений. Мы помним преступления
совершенные режимом против своего народа и ужас массового
репрессии. Другими словами, советские лидеры могут многое сделать.
упрекают, но плохое понимание природы внешних угроз не
один из них. Они видели, как делались попытки оставить Советский Союз в покое, чтобы иметь дело с Германией и ее союзниками. Помня об этой реальной угрозе, они искали
чтобы выиграть драгоценное время, необходимое для укрепления обороны страны.

Сегодня мы слышим
множество спекуляций и обвинений в адрес современной России в связи с
Тогда был подписан Пакт о ненападении. Да, Россия является правопреемником
государства в СССР, а советский период со всеми его победами и трагедиями — неотъемлемая часть нашей тысячелетней истории.
Однако позвольте мне также напомнить вам, что Советский Союз дал правовую и моральную
оценка так называемого пакта Молотова – Риббентропа. Верховный Совет в своем
постановлением от 24 декабря 1989 г.
протоколы как «акт личной власти», никоим образом не отражавший «волю советских людей, не несущих ответственности за этот сговор.”

Другие государства
предпочитают забывать о соглашениях за подписями нацистов и западных
политиков, не говоря уже о юридических или политических оценках таких
сотрудничество, включая молчаливое согласие — или даже прямое
соучастие некоторых европейских политиков в варварских планах нацистов. Достаточно вспомнить циничную фразу, сказанную послом Польши.
в Германию Я. Липски во время разговора с Гитлером 20 сентября 1938 г .: «… для решения еврейской проблемы мы [поляки] будем
построить в его честь… великолепный памятник в Варшаве.”

Кроме того, мы не
знать, были ли какие-либо секретные «протоколы» или приложения к ряду договоров
стран с нацистами. Осталось только забрать их
слово для этого. В частности, материалы, относящиеся к секретной англо-германской
переговоры до сих пор не рассекречены. Поэтому мы призываем все государства сделать шаг
в процессе публикации своих архивов и публикации ранее
неизвестные документы военного и довоенного периодов — какой была Россия
делаю это в последние годы.В этом контексте мы готовы к широкому сотрудничеству.
и совместные исследовательские проекты с участием историков.

Но вернемся к событиям, непосредственно предшествовавшим Второй мировой войне. Было наивно полагать
что Гитлер, покончивший с Чехословакией, не станет новым территориальным
претензии. На этот раз претензии касались его недавнего соучастника в разделе Чехословакии — Польши. Здесь в качестве предлога снова использовалось наследие Версаля, в частности судьба так называемого Данцигского коридора.Вина за трагедию, которую тогда постигла Польша, полностью лежит на польских
лидерство, которое препятствовало формированию военного союза между
Великобритания, Франция и Советский Союз полагались на помощь своих западных стран.
партнеров, бросая свой народ под каток гитлеровской машины разрушения.

Немецкое наступление
был установлен в полном соответствии с доктриной блицкрига. Несмотря на ожесточенное, героическое сопротивление польской армии, 8 сентября
1939 г. — всего через неделю после начала войны — немецкие войска были
на подступах к Варшаве.К 17 сентября военно-политическая
лидеры Польши бежали в Румынию, предав свой народ, который продолжал бороться с захватчиками.

Надежды Польши на помощь западных союзников были тщетны. После войны против Германии было
заявил, что французские войска продвинулись всего на несколько десятков километров вглубь
немецкая территория. Все это выглядело простой демонстрацией энергичного
действие. Более того, Англо-французский Высший военный совет, проведя свой первый
встреча 12 сентября 1939 г. во французском городе Абвиль,
решили полностью отменить наступление ввиду стремительного развития
в Польше.Именно тогда началась печально известная Фальшивая война. То, что сделали Великобритания и Франция, было вопиющим нарушением своих обязательств перед Польшей.

Позже, во время Нюрнбергского процесса, немецкие генералы объяснили свой быстрый успех на Востоке.
Бывший начальник оперативного штаба Главного командования вооруженных сил Германии
Генерал Альфред Йодль признался: «… мы не потерпели поражения еще в 1939 году.
потому что около 110 французских и британских дивизий дислоцировались на западе против 23
Немецкие дивизии во время нашей войны с Польшей совершенно бездействовали.”

Я попросил вернуть
из архива всей совокупности материалов по контактам
между СССР и Германией в драматические дни августа и сентября 1939 года. Согласно документам, п. 2 Секретного
Протокол к германо-советскому пакту о ненападении от 23 августа 1939 г.
заявил, что в случае территориально-политической реорганизации округов, составляющих Польское государство, граница между сферами интересов двух стран будет проходить «примерно по Нареву, Висле.
и реки Сан.Иными словами, советская сфера влияния не включала
только те территории, на которых в основном проживали украинские и белорусские
населения, но и исторически польские земли в Висле и Буге
междуречье. Этот факт в наши дни известен очень немногим.

Точно так же очень мало
Знаем, что сразу после нападения на Польшу, в первые дни сентября 1939 года, Берлин решительно и неоднократно призывал Москву присоединиться к военным действиям. Однако советское руководство проигнорировало эти призывы и спланировало
как можно дольше избегать драматических событий.

Это было только когда
стало абсолютно ясно, что Великобритания и Франция не собираются помогать
их союзник и Вермахт могут быстро оккупировать всю Польшу и, таким образом, появиться
на подступах к Минску, которые Советский Союз решил ввести утром 17 сентября, части Красной Армии в так называемые восточные рубежи
(Креси), которые в наши дни входят в состав территорий Белоруссии, Украины и Литвы.

Очевидно, было
альтернативы нет. В противном случае СССР столкнется с серьезно возросшими рисками.
потому что — повторю еще раз — старая советско-польская граница проходила
всего в нескольких десятках километров от Минска.Стране пришлось бы вступить в неизбежную войну с нацистами из очень невыгодных стратегических
позиции, в то время как миллионы людей разных национальностей, в том числе евреи, живущие недалеко от Бреста и Гродно, Пшемысля, Львова и Вильно, будут оставлены умирать от рук нацистов и их местных пособников — антисемитов.
и радикальные националисты.

Причиной послужило то, что Советский Союз стремился как можно дольше избегать участия в растущем конфликте и не желал сражаться бок о бок с Германией.
почему реальный контакт между советскими и немецкими войсками произошел много
дальше на восток, чем границы, согласованные в секретном протоколе.Это было не на реке Висла, а ближе к так называемой линии Керзона, которая еще в 1919 г.
рекомендован Тройственной Антантой в качестве восточной границы Польши.

Как известно, сослагательное наклонение вряд ли можно использовать, когда мы говорим о событиях прошлого. Я буду
скажем только, что в сентябре 1939 г. у советского руководства была возможность
сдвинуть западные границы СССР еще дальше на запад, вплоть до Варшавы, но отказался от этого.

Немцы предложили
формализация нового статус-кво.28 сентября 1939 г. Дж. Риббентроп
и В. Молотов подписали в Москве Договор о границе и дружбе между
Германия и Советский Союз, а также секретный протокол об изменении государства
граница, согласно которой граница признавалась по демаркационной линии
где де-факто стояли две армии.

Осенью 1939 г.
Советский Союз, преследуя свои стратегические военные и оборонительные цели, начал
процесс присоединения Латвии, Литвы и Эстонии. Их присоединение
в СССР осуществлялся на договорной основе с согласия избранных властей.Это соответствовало нормам международного права и права штата.
время. Кроме того, в октябре 1939 г. город Вильно и его окрестности
территории, ранее входившие в состав Польши, были возвращены Литве. Прибалтийские республики в составе СССР сохранили свои органы власти, язык,
и имел представительство в высших государственных органах Советского Союза.

За все эти
месяцев продолжалась невидимая дипломатическая и военно-политическая борьба
и разведывательная работа. Москва понимала, что ей предстоит ожесточенная и жестокая
врага, и что тайная война с нацизмом уже идет.И было
нет оснований принимать официальные заявления и формальные протокольные записи того времени в качестве доказательства «дружбы» между СССР и Германией. Советский Союз имел
активные торговые и технические контакты не только с Германией, но и с другими
страны тоже. Тогда как Гитлер снова и снова пытался нарисовать советское
Союз в противостоянии Германии с Великобританией. Но советская власть стояла
фирма.

Последняя попытка убедить СССР действовать сообща была предпринята Гитлером во время визита Молотова в Берлин в ноябре 1940 года.Но Молотов точно следовал сталинским
инструкций и ограничился общим обсуждением германской идеи присоединения Советского Союза к Тройственному пакту, подписанному Германией, Италией и Японией.
в сентябре 1940 г. и направлен против Великобритании и США. Неудивительно, что
Уже 17 ноября Молотов дал советским
полномочный представитель в Лондоне Иван Майский: «К сведению… Нет.
соглашение было подписано или предполагалось подписать в Берлине. Мы только
обменялись нашими взглядами в Берлине… и все… Очевидно, немцы и японцы, похоже, очень хотят подтолкнуть нас к Персидскому заливу и Индии.Мы отказались от обсуждения этого вопроса, так как считаем такой совет со стороны Германии неуместным ». А 25 ноября советское руководство и вовсе кончило день, официально выдвинув Берлину условия, которые были
неприемлемым для нацистов, в том числе вывод немецких войск из
Финляндия, договор о взаимопомощи между Болгарией и СССР, и ряд
других. Таким образом, она сознательно исключила любую возможность присоединения к Пакту.
Такая позиция определенно сформировала намерение фюрера развязать войну.
против СССР.И уже в декабре, отложив в сторону предупреждения своего
стратегов о катастрофической опасности войны на два фронта, Гитлер
одобрил операцию Барбаросса. Он сделал это, зная, что советские
Союз был главной силой, которая противостояла ему в Европе, и что предстоящие
битва на Востоке решит исход мировой войны. И у него не было
сомнения в быстроте и успехе московской кампании.

А вот я бы хотел
выделить следующее: западные страны, по сути, в то время согласились с советскими действиями и признали намерение Советского Союза
для обеспечения своей национальной безопасности.Действительно, еще 1 октября 1939 г.
Уинстон Черчилль, тогдашний первый лорд Адмиралтейства, в своем выступлении по радио сказал: «Россия проводит холодную политику личных интересов … Но это
российские армии должны стоять на этой линии [имеется в виду новая западная граница]
был явно необходим для безопасности России от нацистской угрозы ». 4 октября 1939 г., выступая в Палате лордов, Министерство иностранных дел Великобритании
Секретарь лорд Галифакс сказал: «… следует напомнить, что Советский
действия правительства заключались в перемещении границы по существу к линии
рекомендован на Версальской конференции лордом Керзоном … Я только цитирую
исторические факты и считаю их бесспорными.»Видные британские
политик и государственный деятель Дэвид Ллойд Джордж подчеркнул: «Российская
Армии оккупировали территории, которые не являются польскими и которые были насильственно
захвачен Польшей после Первой мировой войны … Это было бы преступным безумием
поставить российское продвижение в один ряд с немецким ».

В неофициальном
связь с полпредом СССР Иваном Майским, англичан
Еще более открыто выступили высокопоставленные политики и дипломаты. 17 октября 1939 года заместитель государственного секретаря по иностранным делам Р.А.
Батлер признался ему, что британские правительственные круги считают, что
Речь идет не о возвращении Польше Западной Украины и Белоруссии. Согласно
к нему, если бы можно было создать этнографическую Польшу скромной
размером с гарантией не только СССР и Германии, но и Англии и Франции, британское правительство сочло бы себя вполне удовлетворенным. 27 октября 1939 года старший советник Невилла Чемберлена Гораций Уилсон
сказал, что Польша должна быть восстановлена ​​как независимое государство по этнографическому
основы, но без Западной Украины и Белоруссии.

Стоит отметить
что в ходе этих разговоров возможности для улучшения
Были исследованы также британо-советские отношения. Эти контакты в значительной степени
заложил основу будущего союза и антигитлеровской коалиции. Уинстон
Черчилль выделялся среди ответственных и дальновидных политиков и, несмотря на
его печально известная неприязнь к СССР была в пользу сотрудничества с Советами еще раньше. Еще в мае 1939 года он сказал в Палате общин:
«Мы окажемся в смертельной опасности, если не сможем создать Великий Альянс против
агрессия.Худшее безумие… было бы… отогнать всякое естественное сотрудничество с Советской Россией… »И после старта
боевых действий в Европе, на встрече с Иваном Майским 6 октября 1939 г. он признался, что серьезных противоречий нет.
между Великобританией и СССР и, следовательно, не было причин для напряженных или неудовлетворительных отношений. Он также упомянул, что британское правительство очень хотело
развивать торговые отношения и готовы обсудить любые другие меры, которые могут
улучшить отношения.

Вторая мировая война не
произошло в одночасье, и не началось неожиданно или внезапно. И немецкий
агрессия против Польши возникла не на пустом месте. Это было результатом ряда
тенденций и факторов мировой политики того времени. Все довоенные
события сложились в одну роковую цепочку. Но, несомненно, главное
факторы, предопределившие величайшую трагедию в истории человечества, были
государственный эгоизм, трусость, умиротворение набирающего силу агрессора,
и нежелание политических элит искать компромисс.

Следовательно, это
несправедливо утверждать, что двухдневный визит в Москву нацистского министра иностранных дел Я.
Риббентроп стал главной причиной начала Второй мировой войны. Все ведущие
страны в определенной степени несут ответственность за его вспышку. Каждый из них
совершали роковые ошибки, высокомерно полагая, что могут перехитрить других,
обеспечить себе односторонние преимущества или держаться подальше от надвигающегося
глобальная катастрофа. И эта близорукость, отказ от создания системы коллективной безопасности стоили миллионов жизней и огромных потерь.

Сказав это, я не
означает намерение взять на себя роль судьи, обвинить или оправдать кого-либо, позволить
в одиночку инициировать новый виток международного информационного противостояния в историческом поле, которое может поставить страны и народы в тупик. Я верю
что это ученые с широким представительством уважаемых ученых из
разные страны мира, которым следует искать взвешенную оценку произошедшего. Всем нам нужна правда и объективность. Со своей стороны, я всегда
призвал моих коллег к построению спокойного, открытого и доверительного диалога, самокритичному и непредвзятому взгляду на общее прошлое.Такой подход позволит не повторять допущенных тогда ошибок.
и обеспечить мирное и успешное развитие на долгие годы.

Однако многие наши
партнеры еще не готовы к совместной работе. Напротив, преследуя свои
целей, они увеличивают количество и масштабы информационных атак на
наша страна, пытаясь заставить нас извиняться и чувствовать себя виноватыми. Они принимают
полностью лицемерные и политически мотивированные заявления. Так, например, резолюция о важности европейской памяти для будущего Европы, одобренная Европейским парламентом 19 сентября 2019 г.
прямо обвинял СССР — вместе с нацистской Германией — в развязывании Второй мировой войны.Что и говорить, о Мюнхене в нем нет ни слова.
что угодно.

Я считаю, что такие
«Бумажная работа» — я не могу назвать эту резолюцию документом —
явно призван спровоцировать скандал, чреват реальными и опасными
угрозы. Действительно, он был принят очень респектабельным учреждением. И что
это было видно? К сожалению, это выявило целенаправленную политику, направленную на уничтожение
послевоенный мировой порядок, создание которого было делом чести и ответственности стран, ряд представителей которых голосовал
сегодня в пользу этой лживой резолюции.Таким образом, они оспорили выводы Нюрнбергского трибунала и усилия международного сообщества.
сообщество для создания после победного 1945 года универсального международного
учреждения. Напомню в этой связи, что процесс европейского
сама интеграция, ведущая к созданию соответствующих структур,
включая Европарламент, стало возможным только благодаря урокам
извлечены из прошлого и его точной правовой и политической оценки. И те
кто сознательно поставил этот консенсус под сомнение, подрывает основы всей послевоенной Европы.

Помимо угрозы фундаментальным принципам мирового порядка, это также вызывает
определенные моральные и этические вопросы. Осквернять и оскорблять память — это подло.
Подлость может быть умышленной, лицемерной и в значительной степени преднамеренной, как в ситуации, когда в декларациях, посвященных 75 ^-й годовщине окончания Второй мировой войны, упоминаются все участники антигитлеровской коалиции.
кроме СССР. Подлость может быть трусливой, как в ситуации, когда
снесены памятники, воздвигнутые в честь борцов с нацизмом
и эти позорные действия оправдываются лживыми лозунгами борьбы с
нежелательная идеология и предполагаемая оккупация.Подлость также может быть кровавой, как в ситуации, когда выступающие против неонацистов и бандеровцев
преемники убиты и сожжены. Еще раз, подлость бывает разной
проявлений, но от этого не становится менее омерзительным.

Пренебрежение уроками истории неизбежно ведет к тяжелой расплате. Мы будем твердо стоять за
правда, основанная на документально подтвержденных исторических фактах. Мы продолжим быть честными
и беспристрастно относится к событиям Второй мировой войны. В том числе и масштабный проект по созданию крупнейшего в России собрания архивных документов.
записи, кино- и фотоматериалы об истории Великой Отечественной войны и довоенной
период.

Такая работа уже ведется
в процессе. Многие новые, недавно обнаруженные или рассекреченные материалы также были
использовались при подготовке этой статьи. В этой связи могу заявить
вся ответственность за то, что нет архивных документов, подтверждающих предположение, что СССР намеревался начать превентивную войну против Германии.
Советское военное руководство действительно следовало доктрине, согласно которой:
в случае агрессии Красная Армия незамедлительно противостоит врагу, пойдет
наступать и вести войну на вражеской территории.Однако такие стратегические планы
не подразумевали никакого намерения сначала напасть на Германию.

Конечно, военный
плановые документы, распоряжения советского и германского штабов
теперь доступны историкам. Наконец-то мы знаем истинный ход событий.
С точки зрения этого знания многие спорят о действиях, ошибках
и неправильная оценка военного и политического руководства страны. В этом
Что касается, скажу одно: наряду с огромным потоком разного рода дезинформации советское руководство получило и правдивую информацию о предстоящем
Нацистская агрессия.А в предвоенные месяцы они предприняли шаги по повышению боеготовности страны, в том числе тайно вербовали часть несущих воинскую службу для прохождения военной подготовки и передислоцировали части и резервы из внутренних военных округов к западным границам. .

Войны не было
Как ни странно, люди этого ждали, готовились к этому. Но нацистская атака
был поистине беспрецедентным по своей разрушительной силе. 22 июня 1941 года Советский Союз столкнулся с сильнейшим, наиболее мобилизованным
и квалифицированная армия в мире с промышленными, экономическими и военными
потенциал практически всей Европы работает на это.Не только Вермахт, но и
Сателлиты Германии, воинские контингенты многих других государств Европы
континент, принял участие в этом смертоносном вторжении.

Самый серьезный
военные поражения 1941 г. поставили страну на грань катастрофы.
Боевую мощь и контроль пришлось восстанавливать крайними средствами по всей стране.
мобилизация и активизация всех усилий государства и народа. Летом 1941 года миллионы граждан, сотни фабрик и производств.
начали эвакуироваться под огнем противника на восток страны.Производство оружия и боеприпасов, которые начали поставляться на фронт уже в первую военную зиму, было развернуто в тылу в кратчайшие сроки, и к 1943 году темпы военного производства Германии и ее союзников были превышены. . За полтора года советские люди
сделал то, что казалось невозможным. И на передовой, и дома
фронт. До сих пор сложно осознать, понять и представить, что невероятного
усилия, отвага, самоотверженность — эти величайшие достижения стоили.

Огромная сила
советского общества, объединенного желанием защитить родную землю, выросли
против мощной, вооруженной до зубов, хладнокровной нацистской машины вторжения.
Он встал, чтобы отомстить врагу, который сломал, затоптал мирные
жизнь, планы и надежды людей.

Конечно, страх,
смятение и отчаяние охватили некоторых людей во время этой ужасной и кровопролитной войны. Были предательство и дезертирство. Жестокий раскол, вызванный революцией и Гражданской войной, нигилизм, издевательство над отечественной историей, традициями.
и вера, которую пытались навязать большевики, особенно в первые годы
после прихода к власти — все это сказалось.Но общий
отношение советских граждан и наших соотечественников, оказавшихся
за рубежом было иначе — спасти и защитить Родину. Это был настоящий и неудержимый порыв. Люди искали поддержки в истинно патриотических
значения.

Нацисты
«Стратеги» были убеждены, что огромное многонациональное государство легко может быть
доведен до пяток. Они думали, что внезапное начало войны
беспощадность и невыносимые невзгоды неизбежно обостряют межэтнические отношения.
связи.И что страну можно разделить на части. Гитлер ясно
заявил: «Наша политика в отношении народов, проживающих на просторах России, должна
способствовать любой форме разногласий и расколов ».

Но с самого
В первые дни стало ясно, что нацистский план провалился. Брестская крепость была
защищенный до последней капли крови его защитниками, представляющими более чем
30 национальностей. На протяжении всей войны — как в крупномасштабных решающих
сражений и в защите каждого плацдарма, каждого метра родной земли —
мы видим примеры такого единства.

Поволжье и Урал, Сибирь и Дальний Восток, республики Средней Азии и Закавказья стали домом для миллионов эвакуированных. Их жители поделились
все, что у них было, и оказали всю возможную поддержку. Дружба народов и взаимопомощь стали для врага настоящей несокрушимой крепостью.

Советский Союз и Красная Армия, что бы ни пытались сегодня доказать, внесли главный и решающий вклад в разгром нацизма. Это были герои, которые до конца сражались в окружении врага под Белостоком и Могилевым, Умани и Киевом, Вязьмой и Харьковом.Они запустили
атаки под Москвой и Сталинградом, Севастополем и Одессой, Курском и Смоленском.
Они освободили Варшаву, Белград, Вену и Прагу. Они штурмовали Кенигсберг
и Берлин.

Мы отстаиваем настоящую, неприукрашенную или приукрашенную правду о войне. Этот национальный, человеческий
Истина, суровая, горькая и беспощадная, была передана нам писателями и поэтами, прошедшими через огонь и ад передовых испытаний. Для моего поколения, как и для многих других, их честные и глубокие рассказы, романы,
пронзительная окопная проза и стихи навсегда оставили след в душе.Почитание
ветераны, которые сделали все для Победы и помнят тех
погибшие на поле боя стали нашим моральным долгом.

А сегодня простое
великие по своей сути строчки из поэмы Александра Твардовского «Меня убили.
под Ржевом… », посвященная участникам кровавой и зверской битвы.
Великой Отечественной войны в центре советско-германской линии фронта находятся
удивительно. В боях за Ржев и Ржевский выступ в одиночку из
С октября 1941 г. по март 1943 г. Красная Армия потеряла 1 342 888 человек.
в том числе раненых и пропавших без вести.Впервые я вызываю эти
страшные, трагичные и далеко не полные цифры, собранные из архивных источников.
Я делаю это в память о подвиге известных и безымянных героев, о которых по разным причинам незаслуженно и несправедливо мало говорили или нет.
упоминалось вообще в послевоенные годы.

Приведу еще один
документ. Это отчет от февраля 1945 года о репарациях со стороны Германии Союзной комиссией по репарациям во главе с Иваном Майским. Комиссия
Задача состояла в том, чтобы определить формулу, согласно которой побежденная Германия должна будет заплатить за ущерб, нанесенный державам-победителям.Комиссия пришла к выводу
что «количество солдатских дней, проведенных Германией на советском фронте, по крайней мере в 10 раз выше, чем на всех других союзных фронтах. Советский фронт
также приходилось обрабатывать четыре пятых немецких танков и около двух третей немецких
самолет.» В целом на СССР приходилось около 75 процентов всех
военные усилия, предпринятые Антигитлеровской коалицией. В течение войны
За это время Красная Армия «измельчила» 626 дивизий стран Оси, из которых 508 были немецкими.

28 апреля 1942 г. Франклин Д.Рузвельт сказал в своем обращении к американскому народу: «Эти российские силы разрушили и уничтожают еще больше.
вооруженная мощь наших врагов — войск, самолетов, танков и пушек — чем
все остальные ООН вместе взятые ». Уинстон Черчилль в послании Иосифу Сталину от 27 сентября 1944 г. писал, что «это российский
армия, вырвавшая кишки из немецкой военной машины… »

Такая оценка
нашла отклик во всем мире. Потому что эти слова — великая правда,
в чем тогда никто не сомневался.Почти 27 миллионов советских граждан потеряли свои
живет на фронтах, в немецких тюрьмах, умер от голода и бомбежек, погиб
в гетто и топках нацистских лагерей смерти. СССР потерял каждого седьмого своего гражданина, Великобритания — одного из 127, а США — одного из 320.
К сожалению, эта цифра самых тяжелых и тяжких потерь Советского Союза является
не исчерпывающий. Необходимо продолжить кропотливую работу по восстановлению имен.
и судьбы всех погибших — красноармейцев, партизан,
подпольщики, военнопленные и концлагеря, а также мирные жители
убит эскадронами смерти.Это наш долг. И особая роль здесь принадлежит членам поискового движения, военно-патриотических и волонтерских объединений,
такие проекты, как электронная база данных «Память народа» («Память народа»), содержащая архивные документы. И, конечно же, близкие международные
Сотрудничество необходимо в такой общей гуманитарной задаче.

Усилия всех
страны и народы, которые боролись против общего врага, привели к победе.
Британская армия защищала свою родину от вторжения, сражалась с нацистами и их сателлитами в Средиземноморье и Северной Африке.Американские и британские
войска освободили Италию и открыли Второй фронт. США нанесли по агрессору мощные сокрушительные удары в Тихом океане. Мы помним огромные жертвы, принесенные китайским народом, и его огромную роль в разгроме японских милитаристов. Не забудем бойцов Файтинга
Франция, которая не попалась на позорную капитуляцию и продолжила борьбу
против нацистов.

Мы всегда будем
быть благодарным за помощь, оказанную союзниками в обеспечении Красной Армии.
с боеприпасами, сырьем, продуктами питания и оборудованием.И эта помощь была
значительный — около 7 процентов всей военной продукции Советского Союза.

Ядро антигитлеровской коалиции начало формироваться сразу после нападения на Советский Союз, которое США и Великобритания безоговорочно поддержали.
в борьбе с гитлеровской Германией. На Тегеранской конференции 1943 г.
Сталин, Рузвельт и Черчилль сформировали альянс великих держав, договорились разработать коалиционную дипломатию и совместную стратегию борьбы с общей смертельной угрозой.У лидеров «большой тройки» было четкое понимание
что объединение промышленных, ресурсных и военных возможностей СССР, США и Великобритании даст безоговорочное превосходство над противником.

Советский Союз
полностью выполнял свои обязательства перед союзниками и всегда предлагал помощь
рука. Таким образом, Красная Армия поддержала высадку англо-американских войск в Нормандии, проведя масштабную операцию «Багратион» в Белоруссии. В январе 1945 года, прорвавшись к реке Одер, наши солдаты остановили последнее мощное наступление вермахта на Западном фронте в Арденнах.Через три месяца после победы над Германией СССР в полном объеме
в соответствии с Ялтинскими договоренностями, объявил войну Японии и разгромил миллионную Квантунскую армию.

Еще в июле 1941 года советское руководство заявило, что «цель войны
против фашистских угнетателей было не только устранение нависшей угрозы
над нашей страной, но и помощь всем народам Европы, страдающим от
иго немецкого фашизма ». К середине 1944 г. противник был практически изгнан из
вся советская территория.Однако врага нужно было добить в
логово. Так Красная Армия начала свою освободительную миссию в Европе. Это спасло
целые народы от разрушения и порабощения, а также от ужасов Холокоста. Они были спасены ценой сотен тысяч жизней советских солдат.

Также важно
не забывать об огромной материальной помощи, которую СССР оказал освобожденным странам в ликвидации угрозы голода и восстановлении
их экономика и инфраструктура.Это делалось в то время, когда пепел
растянулся на тысячи километров от Бреста до Москвы и Волги. Например, в мае 1945 года правительство Австрии попросило СССР
для оказания помощи продовольствием, так как он «понятия не имел, как прокормить свое население.
в следующие семь недель до нового урожая ». Государственный канцлер Временного правительства Австрийской Республики Карл Реннер назвал согласие советского руководства на отправку продовольствия актом спасения, который австрийцы никогда не забудут.

Союзники вместе
учредил Международный военный трибунал для наказания нацистских политических и военных преступников. В его решениях содержалась четкая юридическая квалификация преступлений.
против человечности, такие как геноцид, этнические и религиозные чистки,
антисемитизм и ксенофобия. Прямо и недвусмысленно Нюрнбергский
Суд также осудил пособников нацистов, пособников различных
виды.

Это позорное
явление проявилось во всех странах Европы. Такие фигуры, как Петен,
Квислинг, Власов, Бандера, их приспешники и последователи — хоть они и были
замаскированные под борцов за национальную независимость или свободу от
коммунизм — предатели и мясники.Что касается бесчеловечности, они часто
превзошли своих хозяев. В своем желании служить в составе особого карательного
группировки они охотно выполняли самые бесчеловечные приказы. Они были ответственны
за такие кровавые события, как расстрелы Бабьего Яра, Волынская резня,
сожженная Хатынь, уничтожение евреев в Литве и Латвии.

И сегодня наша
позиция остается неизменной — преступным действиям не может быть оправдания
Для нацистских коллаборационистов срока давности нет.это
поэтому сбивает с толку то, что в некоторых странах те, кто ухмыляется
сотрудничество с нацистами внезапно приравнивают к ветеранам Великой Отечественной войны. Считаю недопустимым приравнивать освободителей к оккупантам. И я могу
расценивайте прославление нацистских пособников только как предательство памяти
наших отцов и дедов. Предательство идеалов, объединяющих народы
в борьбе с нацизмом.

В то время лидеры СССР, США и Великобритании столкнулись, без преувеличения, с
историческая задача.Сталин, Рузвельт и Черчилль представляли страны с
разные идеологии, государственные устремления, интересы, культуры, но они
продемонстрировал большую политическую волю, поднялся над противоречиями и предпочтениями и поставил во главу угла истинные интересы мира. В следствии,
они смогли прийти к соглашению и достичь решения, от которого выиграло все человечество.

Победные силы
оставили нам систему, которая стала квинтэссенцией интеллектуальных и политических поисков нескольких столетий.Серия конференций — Тегеран,
Ялта, Сан-Франциско и Потсдам — ​​заложили фундамент мира, в котором на протяжении 75 лет не было глобальной войны, несмотря на самые острые противоречия.

Исторический
ревизионизм, проявления которого мы сейчас наблюдаем на Западе, прежде всего
в отношении предмета Второй мировой войны и ее исхода
опасен тем, что грубо и цинично искажает понимание принципов мирного развития, заложенных в Ялте и Сан-Франциско.
конференции 1945 г.Главное историческое достижение Ялты и других
решений того времени — договоренность о создании механизма, который позволил бы
ведущие державы остаются в рамках дипломатии в разрешении
их различия.

ХХ век
привели к крупномасштабным и всеобъемлющим глобальным конфликтам, а в 1945 г.
оружие, способное физически разрушить Землю, также появилось на сцене. Другими словами, силовое урегулирование споров стало недопустимо опасным.
И победители во Второй мировой войне это понимали.Они понимали и осознавали свою ответственность перед человечеством.

Поучительная история
Лиги Наций учитывалась в 1945 году. Структура Совета Безопасности ООН была разработана таким образом, чтобы сделать мирные гарантии конкретными.
и максимально эффективно. Так институт постоянных членов
Совета Безопасности и право вето как их привилегия и ответственность.

Какое право вето в Совете Безопасности ООН? Грубо говоря, это единственное разумное
альтернатива прямому противостоянию крупных стран.Это заявление одной из пяти держав о том, что решение для нее неприемлемо и противоречит ее интересам и ее представлениям о правильном подходе. И другие
страны, даже если они не согласны, воспринимают эту позицию как данность, отказываясь
любые попытки реализовать свои односторонние усилия. Значит, так или иначе нужно искать компромиссы.

Новый глобальный
противостояние началось практически сразу после окончания Второй мировой войны
и временами был очень жестоким.И то, что холодная война не переросла в
Третья мировая война стала ярким свидетельством эффективности соглашений, заключенных «большой тройкой». Правила поведения, согласованные во время
создание ООН позволило еще больше минимизировать риски
и держать конфронтацию под контролем.

Конечно, мы видим
что система ООН в настоящее время испытывает определенную напряженность в своей работе и не
настолько эффективно, насколько это возможно. Но ООН по-прежнему выполняет свою основную функцию.Принципы Совета Безопасности ООН — уникальный механизм предотвращения
большая война или глобальный конфликт.

Звонки, которые были
довольно часто в последние годы, чтобы отменить право вето, отрицать особые
возможности для постоянных членов Совета Безопасности на самом деле
безответственный. В конце концов, если это произойдет, Организация Объединенных Наций по сути
стать Лигой Наций — встреча для пустых разговоров без всяких
рычаги воздействия на мировые процессы. Чем это закончилось, хорошо известно.Вот почему державы-победители подошли к формированию новой системы мироустройства.
со всей серьезностью стремясь избежать повторения ошибок, допущенных их
предшественники.

Создание современной системы международных отношений — один из важнейших результатов Мировой
Вторая война. Даже самые непреодолимые противоречия — геополитические,
идеологические, экономические — не мешают нам находить формы мирного
сосуществование и взаимодействие, если есть желание и воля.Cегодня
мир переживает довольно неспокойное время. Все меняется, от
глобальный баланс сил и влияния на социальную, экономическую и технологическую
основы обществ, наций и даже континентов. В прошлые эпохи,
сдвиги такого масштаба почти никогда не происходили без крупных военных
конфликты. Без борьбы за власть построить новую глобальную иерархию. Благодаря мудрости и дальновидности политических деятелей союзных держав он
удалось создать систему, удерживающуюся от крайних проявлений
такой объективной конкуренции, исторически присущей мировому развитию.

Это наш долг — всех, кто берет на себя политическую ответственность и прежде всего
представители держав-победительниц во Второй мировой войне — гарантировать, что эта система будет поддерживаться и улучшаться. Сегодня, как и в 1945 году, это
важно продемонстрировать политическую волю и вместе обсудить будущее. Наши
коллеги — господин Си Цзиньпин, господин Макрон, господин Трамп и господин Джонсон —
поддержали российскую инициативу о проведении встречи лидеров пятерки
государства, обладающие ядерным оружием, постоянные члены Совета Безопасности.Мы благодарим их
за это и надеемся, что такая личная встреча состоится как можно скорее.

Каково наше видение повестки дня предстоящего саммита? Прежде всего, на наш взгляд, это было бы
полезно обсудить шаги по развитию коллективных принципов в мировых делах. Откровенно говорить о вопросах сохранения мира, укрепления глобальной и региональной безопасности, контроля над стратегическими вооружениями, о совместных усилиях по противодействию.
терроризм, экстремизм и другие серьезные вызовы и угрозы.

Отдельным вопросом повестки дня заседания является ситуация в мировой экономике. И превыше всего,
преодоление экономического кризиса, вызванного пандемией коронавируса. Наши
страны принимают беспрецедентные меры для защиты здоровья и жизни людей и поддержки граждан, которые оказались в трудной жизненной ситуации.
ситуации. Наша способность работать вместе и согласованно, как настоящие партнеры, будет
показать, насколько серьезным будет воздействие пандемии и как быстро будет
экономика выйдет из рецессии.Более того, недопустимо превращать экономику в инструмент давления и противостояния. Популярные выпуски
включают защиту окружающей среды и борьбу с изменением климата, а также обеспечение безопасности глобального информационного пространства.

Предлагаемая повестка дня
России на предстоящий саммит «пятерки» чрезвычайно важен и актуален как для наших стран, так и для всего мира. И у нас есть конкретные
идеи и инициативы по всем пунктам.

Не может быть никаких сомнений
что саммит России, Китая, Франции, США и Великобритании будет
сыграют важную роль в поиске общих ответов на современные вызовы и угрозы и продемонстрируют общую приверженность духу альянса, тем высоким гуманистическим идеалам и ценностям, за которые наши отцы и деды
дрались плечом к плечу.

Опираясь на общие исторические
памяти, мы можем доверять друг другу и должны это делать. Это послужит твердым
основа для успешных переговоров и согласованных действий во имя повышения стабильности и безопасности на планете, во имя процветания
и благополучие всех государств. Без преувеличения, это наш общий долг и ответственность перед всем миром, перед настоящим и будущим.
поколения.

Особенности России и россиян

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураХудожественные исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологические наукиХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные наукиЭкономические исследования и социальные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленностьИнформационные технологии и информационные технологииИнформационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинские услугиФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnimal ScienceAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Systems и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицина eClinical PharmocologyClinical PsychologyColoproctologyCommerceComputer и информация SciencesComputer SecurityConflictologyCosmetologyCulturologyCustomsDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesign и технологии поддержки инженерного IndustriesDesign авиации и ракетной EnginesDesigning и технологии электронных ToolsDietologyDiving MedicineDocument науки и архива ScienceEarth SciencesEcology и природы UseEconomic SecurityEconomicsEducation и Pedagogyc SciencesElectricity и тепло-и-Power EngineeringElectronic и оптико-электронные приборы и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиМедицина чрезвычайных ситуацийЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологических машин и комплексовЧеловеческая безопасностьФинансы, медицина и кредиты, иностранное искусство, иностранное искусство, культура, иностранные регионы, исследования Электронная судебная медицинаЛесоводствоФункциональная диагностикаФундаментальная и прикладная химияФундаментальная математика и механикаФундаментальная медицинаФундаментальные науки и информационные технологииГастроэнтерологияОбщая стоматологияГенеральная практика (семейная медицина) ГенетикаГеодезия и дистанционное зондирование Функциональные и специальные пищевые продуктыИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологииИнновационные исследования в области инженерии и управления интеллектуальной собственностью manitites SphereМеждународные отношенияЖурналистикаОрганизация и управление интенсивными производствамиЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательство в поддержку национальной безопасностиЛингвистикаЛингвистика и литературная критикаМенеджментУправление техническими системамиМеханика и математикаМеханика и компьютерная наукаМатериаловедениеМатериаловедение и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиакоммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинская промышленностьМедицинская стоматологияМедико-профилактическое делоМедицинская медицина и наркологияМеталлургияГорное дело icrosystem Technicsologies и микросистемная technicsNanotechnologies и микросистемная TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNeurosurgeryNuclear Энергетик и Термальный PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растения: Проектирование, эксплуатация и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергия и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газа BusinessOncologyOphtalmologyOphtalmologyOptical TechnicsOrganization работы с YouthOriental и Африканские исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведения Приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологииФизиологияФизиологияФизические и технические науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для людей с ограниченными возможностями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спортивная медицинаФизикаФизика и астрономияФизика горнодобывающего происхождения или нефтегазовая хирургияПластическая хирургия и региональные исследованияПолитологияПроцессы энергосбережения и ресурсосбережения в химической технологии, химии бензина и биотехнологииЭнергетическая инженерияПривязка к PR и СМИПрофессиональные патологииПсихиатрияПсихиатрияПсихологические наукиПсихологияПсихология и педагогическое образованиеПсихология профессиональной деятельностиПсихотерапия и спортивный туризмРефлексотерапияХолодильное оборудование, криогенные технологии и системы жизнеобеспеченияРелигия

.

No related posts.

10 ответов:

Читайте также

Страница не найдена

Новости

17 мар

В Санкт-Петербурге начался финал профессионального конкурса «Учитель будущего».

17 мар

Директор компании «Респект», занимающейся первичной переработкой и упаковкой овощей для школьных столовых, Елена Безруких задержана по делу о массовом отравлении школьников. Об этом сообщили в Следственном комитете России.

17 мар

Директор Института прогрессивного образования Анна Маркс обратилась к министру просвещения России Сергею Кравцову с предложением ввести курс «Основы взрослой жизни» для учеников старших классов. Копия документа, направленного главе ведомства, есть в распоряжении RT.

16 мар

Вице-премьер России Татьяна Голикова в рамках национального проекта «Образование» рассказала о планах по созданию школьных мест.

16 мар

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев на заседании комитета Госдумы по образованию и науке высказался об ограничении числа контрольных работ в школах.

16 мар

Аналитики сервиса по поиску работы SuperJob провели опрос, который показал, какой процент родителей в России контролирует время пребывания своих несовершеннолетних детей в интернете. RT ознакомился с данными соответствующего исследования.

15 мар

Губернатор Московской области Андрей Воробьёв дал советы по борьбе с травлей в школе.

Решебник окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс перспектива

Скачать решебник окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс перспектива txt

ГДЗ окружающий мир 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь). Авторы: А. А. Плешаков. Издательство: Просвещение. Год издания: год, серия «Школа России». Обновлённый решебник года для 3 класса к 1-й и 2-й части рабочей тетради Плешакова. Пособие содержит подробные ответы, рисунки к заданиям, выполненные практические работы и примеры сообщений.

Авторский материал изложен в доступной для каждого ребёнка форме с обилием иллюстраций. Рекомендуем также. Русский язык 3 класс.

авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Часть 1 (страницы тетради). Готовые домашние задания (ГДЗ) к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс часть 1, 2, авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю..  ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Плешаков, Новицкая можно смотреть здесь. Часть 1 (страницы тетради). стр.3 стр.4 стр.5 стр.6 стр.7 стр.8 стр.9 стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр Готовые Домашние Задания, Решебник по Окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая.

Рабочая тетрадь для 3 класса представляет собой пособие к учебнику «Окружающий мир» авторов А.А. Плешакова и М.Ю. Новицкой комплекта «Перспектива». Тетрадь содержит задания, способствующие развитию у детей памяти, мышления, умений наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы и обобщать материал. Пособия помогут учителю эффективнее организовать образовательный процесс.

Рубрика: Окружающий мир / 3 класс 3 класс. Автор: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Год: Для учеников: 3 класс. Язык учебника: Русский. Формат: PDF. ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы: Плешаков А.

А., Новицкая М. Ю..  На этой страничке размещен бесплатный сборник (1 и 2 части) с онлайн ответами к рабочей тетради Плешакова, Новицкой по окружающему миру за 3 класс.

Короче говоря, мы советуем родителям не запрещать ребенку использовать ГДЗ, лучше научите своего ученика правильно пользоваться данным инструментом. Cмотреть тут: Плешаков, Новицкая (учебник). Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая (рабочая тетрадь): Часть 1 (страницы тетради).

Проверить домашнюю работу и уверенно заниматься в классе поможет ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса Плешаков, Новицкая. Мы живём на удивительной планете. На нескольких континентах расположилось множество стран с разным климатом и всевозможной культурой. Миллионы видов растений и животных, рыб и птиц поражают нас своей красотой и уникальностью. Предмет Окружающий мир знакомит нас с жизнью разных народов и стран, с природой, флорой и фауной нашей прекрасной планеты.  Решебник содержит верные ответы на все задания одноименной тетради и поможет ученику: проверить домашнее задание; выполнить работу над ошибками.

ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю..  На этой страничке размещен бесплатный сборник (1 и 2 части) с онлайн ответами к рабочей тетради Плешакова, Новицкой по окружающему миру за 3 класс. Короче говоря, мы советуем родителям не запрещать ребенку использовать ГДЗ, лучше научите своего ученика правильно пользоваться данным инструментом. Cмотреть тут: Плешаков, Новицкая (учебник).

Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая (рабочая тетрадь): Часть 1 (страницы тетради). ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Плешаков А.А. Перспектива. Тип: Рабочая тетрадь. Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.. Издательство: Просвещение Перспектива Продолжение изучения науки о природе готовит учащимся новые важные знания, которые в будущем пригодятся на уроках биологии и физики.  Как и основной сборник упражнений, «Решебник по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков А.А.» состоит из двух частей и представляет собой полноценный онлайн-решебник.

В нем содержатся: все контрольные задания.

fb2, fb2, rtf, djvu

Похожее:

Соціальний захист інвалідів курсова

Решебник по укр мові 5 клас ворон

Презентація про місто суми скачать

Пауль целан фуга смерті історія написання

Практична психологія вступ до спеціальності дуткевич

Путешествие в Китай — Ответы Плешаков Новицкая 3 класс 2 часть

1. Рассмотрите Китай на карте.

Запишите следующие сведения.

Страны, с которыми граничит Китай: Россия, Монголия, КНДР, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Пакистан, Афганистан, Индия, Непал, Бутан, Маньяма, Вьетнам, Лаос.

Моря, омывающие берега Китая: Желтое море, Восточно-Китайское море, Южно-Китайское море.

Крупнейшие города Китая: Пекин (столица), Шанхай, Сиань, Чэнду, Куньмин, Гуанчжоу, Урумчи, Харбин, Сянган (Гонконг).

Расскажите о Китае по карте.

---

2. Найди в учебнике информацию о великих изобретениях китайцев. Составь список.

Бумага, фарфор, порох, шелковые ткани, компас, бумажные деньги.

---

3. Подпиши, кто изображен на портрете. Запиши изречение этого мудреца, которое тебе особенно понравилось.

Конфуций

Учение без размышления бесполезно, а размышление без учения опасно.

---

4. С помощью учебника заполни пропуски в тексте.

Главная достопримечательность Китая

Изогнутая каменная лента тянется по горам, холмам и низинам. Это Великая Китайская стена. Она включена в список Всемирного культурного наследия.

Длина знаменитой стены несколько тысяч километров. Её ширина у основания доходит до 9 метров, а высота (не считая башен) — до 10 метров.

Стена нужна была китайцам для защиты от нападения врагов. Чтобы можно было увидеть врага издалека, вдоль стены были выстроены дозорные башни. К месту опасности срочно направлялись колонны воинов и повозки с боеприпасами.

---

5. Знаешь ли ты достопримечательности Китая? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки.

---

6. Пользуясь различными источниками информации, подбери несколько интересных фактов о Китае и запиши их.

Китай обладает самым длинным в мире по написанию языком.

Каждый пятый человек на планете — китаец. Население Китая в четыре раза больше, чем в США.

Туалетная бумага была изобретена в Китае в конце 1300-х годав. Изобретение предназначалось лишь для императорских особ.

Китайские дети держат у себя дома сверчков.

Несмотря на большие размеры в Китае одна часовая зона.

Хобби №1 в Китае — коллекционирование почтовых марок.

---

7. Если тебе приходилось бывать в Китае, напиши рассказ о своих впечатлениях. Сделай рисунок или наклей фотографии.

Если тебе не приходилось бывать в Китае, вырази отношение к этой стране, которое сложилось на уроке.

Эта страна с очень древней и богатой историей. Она очень красивая, со множеством старинных построек, храмов и раскошными ландшафтами. Природа — одна из возможностей китайцев гордиться своей страной. Олни очень смотрят за ее сохранностью. Но интересно изучить не только природу, но и культуру этой страны. Так в Китае было сделано много полезных и революционных изобретений: порох, бумага, фарфор и многие другие. В Китае очень популярны боевые искусства, например, одним из видов является кунг-фу. Им занимаются люди всех возрастов, не исключение как совсем маленькие дети, так и старики. Много интересных и полезных изречений и наблюдений записано за китайскими мудрецами. Но чтобы более полно понимать всю глубину культуры любой страны, а особенно Китая, необходимо знать язык этой страны. Правда, в данном случае, выучить его будет довольно сложно, так как китайцы пишут иероглифами — значками, которые обозначают или часть слова, или все слово. И этих знаков много тысяч. Также интересно побольше узнать и о искусстве Китая. Оно довольно специфично и будет полезно для понимания этой культуры.

Рабочая тетрадь 3-х классов по всему миру

М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь подготовлена ​​в соответствии с ФГОС начального общего образования. Представленные в рабочей тетради задачи ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая проработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность.Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 15. 9 Мб

Watch, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 15,3 Мб

Часы, скачать: ноябрь.2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)

Часть 1.

Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Богатство, данное людям Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движение 76
Наше питание 78
Кулинарная школа Проект 80
Дыхание и кровообращение 82
Знают, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)

Часть 2.

Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по предмету «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке. Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы хотели бы задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2–3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.

ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>

Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь построена в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и находить ответы становится все труднее. им. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и выполнять домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>

Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1

Прокрутите страницы, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ на тему Радость познания

Стр. 3-5. Свет знаний

1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.

Каковы мысли, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.

2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?

Псевдо-пуля Мензиса

3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет вдоль всего тихоокеанского побережья от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году была построена церковь Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир

1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?

Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практикум «Наблюдение»

Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой.
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они едят в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

3. Практикум «Опыт работы»

Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результат эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Добавьте это.

Весы — это устройство для измерения массы.

6. Практикум «Измерение длины».

Добавьте это.

Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.

Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Название: Горячие факты о льду

3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.

Марк Туллий Цицерон — древнеримский политический деятель и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.

Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.

4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.

5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про

План участка — это точное изображение участка с использованием условных знаков.

2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.

городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Туристические планы»

1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке

1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

3. Раскрасьте как указано на карте:

вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.

4.Используя учебник, добавьте определения.

Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.

Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.

5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.

Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Приведите примеры по учебной карте.

Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир

Составьте план путешествия по вашему городу.

Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.

В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт

1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.

3. Проект «Любознательный пассажир»

Название проекта: автобус — аквариум .

Название автомобиля: автобус.

Рисунки, фото и тексты для декора внутри:

Тексты: названия рыб и их краткое описание (где они живут, что едят)

Страницы 32-33.СМИ и связь

1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Каждой букве алфавита можно присвоить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.

2. Письмо другу ..

Вводим свои данные! Пример конструкции:

Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98

Место отправления 105120

Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99

Почтовый индекс пункта назначения 105120

3. Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.

Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на сайте новостей вашего города и распечатайте их.

4. Запишите названия средств массовой информации и коммуникаций по памяти.

Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом

Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».

Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».

2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.

На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.

В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут в среднем ярусе. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

3.Составьте цепочку вопросов и ответов по мотивам песни «Куда, Томас, ты идешь?»

— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «Для продуктов.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»

Страницы 36-39.Что есть все

1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду — синица, так как это естественный объект, а все остальное — объекты, созданные человеком.

2. Приведите примеры природных объектов:

Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

Объекты дикой природы: птицы, рыбы, кот, паук, кактус, медузы.

3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.

Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА

Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИК .

5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ — зеленым.

Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.

Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр Солнца в 109
В раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .

2. Заполните таблицу.

Разница звезд по цвету.

Белый: Регулус, Денеб.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: Солнце, Капелла.

Красные: Альдебаран, Цефея.

3. Постройте модель солнечной системы …

Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

4. Решите кроссворд.

2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.

5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.

6. Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

7. Планета является соседкой Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.

Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и нарисуйте схему ветра.

2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.

2. Цвет воздуха есть? не

3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?

Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

Страницы 44-45. Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Тест 1 … Окуните стеклянный стержень в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.

Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

Вода бесцветная, бесцветная.

Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.

Опыт 4.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?

Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.

Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: Уровень воды понижается, значит, при охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.

2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.

Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:

Вы его кормите — он живет, вы даете ему что-нибудь попить — он умирает. (Огонь)

Красная корова съела всю солому. (Огонь)

С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)

Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)

Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

Почему бы не скатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)

Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)

Горошек рассыпали по сотне дорог, никто его не подбирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)

Горох разбросали по семидесяти дорогам; Некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)

3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картинки — солнце — это образ огня.

Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая

1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы — это природные вещества.

Породы — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита»

По результатам исследования заполнить диаграмму.

Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

Стр. 50-51. ГДЗ на урок мир вокруг Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.

Тест 2 … Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?

Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.

Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов.

Заключение: Почва содержит гумус.

Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дне, а что через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.

Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

Вывод: вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

Страницы 52-55. Растительный мир

1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в квадратах.

У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .

У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .

У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .

2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана пучками по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репа»

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о кормилице и растениях.

Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — ​​это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.

Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ее ногам.

Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир

1.Напишите названия групп перечисленных животных.

Лягушка, жаба, тритон — земноводных .
Дождевой червь, пиявка Черви .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожих .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — рептилии .

2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.

На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).

3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду.Расскажите (устно), в чем сходства и различия.

Во-первых, о различиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек имеют округлую форму, а у жаб — длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — земноводные.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще живут возле водоемов. Питаются насекомыми.

4. Вырежьте из приложения части и постройте модели для разработки.

Разработка моделей рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса для викторины «Животный мир».

Сколько дней вылупится цыпленок из яйца?
Чем лягушка отличается от жабы?
Заяц кормит своих детенышей молоком?

6.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбуша — это рыба, которая обычно живет в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине появляется большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбуша — ценная рыба, нуждающаяся в защите и защите.

Страницы 62-63.ГДЗ в тему Наше путешествие в животный мир

Страницы 64-65. Образы животных в народном творчестве

1. Завершите резьбу по выкройке …

Можно приклеить фотографии полотенец с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, коня, деревянные украшения для сада и дома в виде зверушек.

3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.

Вспомним сказки: «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке», «Маленькая Гаврошечка», «Репа», «Волшебное кольцо», «Бычок — смоляная бочка».

Иван-царевич и Серый волк.

У короля было три сына. У него в саду была яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки начали пропадать. Царь послал своих сыновей выследить, кто крал яблоки. Два сына заснули, но Иван не спал, он видел, что Жар-птица ест яблоки.Царь приказал своим сыновьям достать жар-птицу. Каждый пошел своей дорогой. Иван подъехал к развилке, на которой стоял столб с надписью. Тот, кто пойдет прямо, будет всю дорогу мерзнет и голоден. Тот, кто пойдет налево, умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, останется жив, а конь умрет. Иван пошел направо. Серый Волк выбежал из леса, съел коня, а потом стал верой и правдой служить Ивану. Этот волк помог Ивану заполучить жар-птицу, невесту и остаться в живых.

Конек-Горбунок

У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их охранять пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь. Конь подарил ему Коня-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Царь хотел жениться, но ему пришлось искупаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым, кто поплыл. Лошадь помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был приготовлен. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу.(Автор Максим Егоров)

Страницы 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в дикой природе

1. Внимательно прочтите текст. Подчеркните названия животных разных групп разными цветами: зеленый для травоядных, синий для хищников, красный для насекомоядных, коричневый для всеядных.

Лето — щедрое время года для самых разных животных. Мы часто видим в небе ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых.Лягушка охотится на комаров у воды. В лесу они находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову. Здесь для зайца и лося накрывается богатый стол — это разные ветки, листья, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — и растительная, и животная.

На данной странице представлены ГДЗ для окружающего нас мира 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.

Радость познания

Стр. 3-5 — Свет знаний

1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.

Притчи о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму — это хорошо. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Притчи о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукодельница доставляют радость себе и людям.

2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество обязано многим великим открытиям. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе?

Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?

3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На фотографии изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдо-досугом Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдо-жуком тизолиста, ели Дугласа, сосны Орегона, пихты Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками.

4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, а справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, здесь находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько
На площадь поместится человек? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, то получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный означает красивый. По другой версии, он считает, что на момент основания Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Page 6-11 — Как изучать окружающий мир

1.Какие способы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.

Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План наблюдений:
   • Покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
   • отслеживать поведение рыбы,
   • запись результатов наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь налитый корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
4. Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.

Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.

3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
2. План эксперимента:
   1. Возьмите магнит.
   2. Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
   3. Поднесите к каждому предмету по магниту.
   4. Запишите результат.
3. Результаты экспериментов: магнит притягивает предметы из металла, но не из них.
4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.

Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.

2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, данную учителем. Введите результаты измерений в таблицу.

4. Завершено.

Весы — это прибор для измерения массы.

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.

Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.

2. Заполните пустые поля.

Выполненное задание:

3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Введите результаты измерений в таблицу.

4. Завершено.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.

Page 12 — 13 — Книга является источником знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека, которые вывешены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом без книг подобен телу без души. Цецерон Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский

Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.

4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только
, читая, можно понять это.

5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

Древний мир, Полная энциклопедия, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 — A.B. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Стр. 14 — 15 — На экскурсию

1. Найдите описание и укажите стрелкой.

Исполнено опциона:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник «Коломенское », г.
Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Неужели слоны действительно боятся мышей?
• Какого цвета язык жирафа?
• Сколько лет желуди появляются на дубе?
• Почему грецкий орех называют грецким орехом?

Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята.Вы можете им ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Оружейная палата музеев Московского Кремля
• Планетарий
• Перевёрнутый дом-музей

Page 16-17 — Наша экскурсия

Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.

Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что вам скажет план

План участка — это точный чертеж местности, сделанный с использованием условных указателей.

2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.

3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.

4. Нарисуйте условные знаки на плане.

Проверьте себя с помощью учебника.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане».
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на плане. земля.

Кто правильно ответил? Установите флажок.

6. Практикум «Туристические планы».

1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент плана Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион «Лужники»

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно идти налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, вы увидите Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Отметьте на плане любой другой маршрут. Опишите это устно.

Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.

Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.

3. Раскрасьте как указано на карте:

4) Используя учебник, добавьте определения.

Материк — это огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

Объясните (устно), в чем сходство и различие между континентом и частью мира.

5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.

Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.

6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).

морей: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24-25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную в результате изучения политической карты мира:

Давайте обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии … Его детская мечта найти древний город Троя привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэла . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговом офисе и за два года освоил russian
, английский
, французский
, голландский
,
испанский
, португальский
и итальянский
языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время он выучил польский
, шведский
, греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греции открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где жил и работал.

Политическая карта мира — нажмите для увеличения

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь Столица — Минск	Страна — Мексика Столица — Мехико
Страна — Турция Столица — Анкара	Страна — Китай Столица — Пекин

Page 26 — 27 — Путешествие, познание мира

1. Обсудите с друзьями и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии. «Издательство Эксмо», Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители.

2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.

Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать множество загадок.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.

Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой

2.Распределите автомобили по типам. Обозначьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.

Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А еще в московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети вашего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

наименование проекта
: трамвай классической музыки
Название транспортного средства
: трамвай
Внешний вид
:

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между сочинениями спикер расскажет о различных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, написавшими их, их жизнью и исполнителями.

Страница 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации

1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.

Слева есть знак, предупреждающий о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.

3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.

4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.

Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

Мир как дома

Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище ».

«. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания
… Древние греки называли слово «ойкумена» часть света, населенная и освоенная человеком

.

2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа воспользуйтесь советами из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда ты, пастырь, идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Накорми овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!

Page 36 — 37 — Из чего все это состоит

1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты
— все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны объекты, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет излишней.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.

4. Узнайте по описанию веществ и впишите их названия в графы.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.

— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, выпечку.В природе он содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.

Пластик

5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ подчеркните зеленым: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.

Страницы 38 — 39

6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.

1. Налейте воду в 4 стакана.
2. В 1-й стакан насыпьте сахар.
3. Во второй стакан насыпьте соль.
4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
5. В 4-й стакан насыпьте пластилин.
6. Наблюдайте за результатом.
7. Запись вывода

2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.

3) Следуйте инструкциям.

Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.

5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы придумали правильный план опыта.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из своего опыта.

Page 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр Солнца в 109
В раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров
… Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов
, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов
.

Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.

2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

Разница звезд по цвету

Имена звезд по цвету

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на куске картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.

4. Решите кроссворд.

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, находится дальше Солнца, чем Земля.
Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В переводе с арабского это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Он находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и нарисуйте схему ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.

Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.

2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.

3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.

4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется
.

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.

Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Цель работы : определение свойств воды.

Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

Заключение: вода бесцветная.

Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

Заключение: вода без запаха.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачная, без цвета, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.

Мы подобрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.

Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной шумит, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух)

3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Составьте устно сказку из природных стихий.

Страница 48 — 49 — Кладовая

1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы
— природные вещества Камни
— это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
2. Используйте увеличительное стекло, чтобы изучить кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
3. По результатам исследования заполнить диаграмму.

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.

4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотреть оборудование, настроенное на практическую работу. Используйте стрелки, чтобы указать названия элементов. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

Выход : почва содержит воздух.

Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?

Выход : почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. Что показывает этот опыт?

Выход : почва содержит гумус.

Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

Продукт : Почва содержит глину и песок.

Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

Выход : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибку при определении состава почвы.

Page 52 — 53 — Мир растений

1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в квадратах.

• У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
• Растения этой группы имеют стебли и листья, но без корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.Группа насчитывает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветов и плодов. Вместо плода у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
• У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:

• Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
• Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
• Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
• Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

Цветение	Цветение	Цветение	Цветение
Папоротник	Мхи	Хвойные породы	Хвойные породы

4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Лопух, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.

Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.

Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фото-рассказ об удивительном мире растений в вашем регионе или других местах, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Растения Урала

Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.

Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах сопок. В Европе его называют — душица, дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав.Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.

Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

При этом в древнерусской вышивке действовали следующие правила.

• Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
• Поверх рушника вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
  уха в середине полотенца.

2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

• Прежде всего на ум приходит русская народная сказка «Репа».
• Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
• Русская народная сказка «Вершины и корни».
• Русская народная сказка «Колосок».
• Русская народная сказка «Золотые уши».
• «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветок-семицвет» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько картинок к названным сказкам.

3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей земли о кормилицах и растениях.

Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла.

А теперь загадки

Загадки про медсестру и растения Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля)

Page 58 — 59 — Животный мир

1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.

Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — моллюсков … Раки, крабы, креветки — это ракообразных … Морская звезда, морской еж, морская лилия — иглокожих … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1.Заполните правый столбец таблицы, используя текст учебного пособия.

Негативное влияние человека на природу	Меры по охране окружающей среды
Токсичные выбросы в атмосферу от промышленных предприятий и автомобилей	Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве).
Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств	Строительство станции очистки сточных вод, в которой загрязненная вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, стоит использовать на очистных сооружениях бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, транспортировке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно защищать и высаживать растения.
Сбор редких растений населением	Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и ботанические сады.
Чрезмерная охота на животных, браконьерство	Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охраняют животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогите зоопаркам.

2. Разработайте и нарисуйте символы, показывающие сохранение природных сообществ

в) резервуар

Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.

Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.

Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

Притчи, в которых говорится
то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, та жалеет об этом. — Накорми землю — она ​​тебя накормит. — Любите природу — она ​​ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родную землю, как любимую маму.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Воспользуйтесь опытом народов своей земли, сохранившимся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.

{! LANG-854d95772d4c540bc97e5d15f220a381!}

{! LANG-ef02ea9c849d92baccb231c4118a8873!}

• {! LANG-f810ff6a1afc7f594a9855e3364e42c8!} {! LANG-6a0e5a0fc0643cfa8b9b1c4e4db!} {! LANG-3d7556507ad14c045b23f!
• {! LANG-06b57
  

  30f759d4c75071f6b8bb84!}

  {! LANG-04b3 031096967e733d32fb6764c!}
  {! LANG-f7da196f45d85e3812effebc586a9b09210e3812effebc586a9b909e02b09c08e08e08e08e08e08e08e08e08e08e08e0e08

• {! LANG-9a8bfd7bb5f08ad9654c1b228329fe20!}

{! LANG-babc85e15cf48746cb761f2ef82d03ad!}

{! LANG-a8904a46848d34a5a147a41f62ef8773!} {! LANG-70036fc1bde9dc19e4b4ff7eab982c89!} {! LANG-6a0e5a0fc0643cfa8b9b1c4e4db!} {! LANG-ce6c06fa41f87fdac0aa17fda6c504c6!}

• {! LANG-3872f299ddcf2b3f0e43e4428ebe0504!} {! LANG-cbcf37b7ab3133906b8116865e75befc!} {! LANG-7709892a6190dc40cb110d6913a59587!} {! LANG-6a0e5a0fc0643cfa8b9b1c4e4db!} {! LANG-6e5b6fb1986e69209d8d9c13a7a2889d!}
• {! LANG-fd62e9938a2ccd825cbd33aaddd94e42!}
  {! LANG-ceb1c660548642bac8989555644da431!}
  {! LANG-ce94c2fde0cc6c712add4d4d1381eef9!}
  {! LANG-ad3e9972691baf9590df6310410e851e!}
  {! LANG-c85bd3314b60e5466a58ddc3c389d7d6!}
• {! LANG-c464bea922be4751438e3faadb2a2727!}
• {! LANG-e844d248ccecff8f094371b6f5824420!}

{! LANG-47d6faff6f62d187f40a8e76d4f8bfd3!}

• {! LANG-5c434c9cea8079904f44d0fed5d81e5b!}
• {! LANG-a8fea7ef2f3dde346ed0412366cf499e!}
• {! LANG-2759a2acb97ab624469c566b51232006!}

{! LANG-d39d293cd27b93e63d59af4e0a4f1a2f!}

Рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» стр. 5.Мы жители вселенной

Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>

На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>

Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме.Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков.

В первом классе задания довольно простые, нужно минимум написать, в основном что-то нарисовать или наклеить на задание. Но все равно ГДЗ для 7 гуру предлагает вам ответы для проверки, скажем, решебник с домашними ответами на первую часть рабочей тетради.

В рабочей тетради Плешакова есть и личные задания, в которых спрашивают о самом ученике, его жизни.Естественно, мы не можем ответить на такие задачи за вас, мы можем только дать пример того, какой может быть ответ.

В любом случае, мир вокруг нас — интересный и увлекательный предмет, и если какая-либо тема, затронутая на уроке, особенно интересна, наш сайт 7 гуру расскажет вам обо всем на свете.

Ответы на 1 часть рабочей тетради мир вокруг 1 класса Плешакова

Стр 3. ГДЗ в тему Задать вопросы

1. Нарисуйте наших помощников — Вопросительного Муравья и Мудрую Черепашку.Подумайте о вопросах, которые вы хотели бы им задать.

2. Объясните (устно), что означают эти символы.

Смайликов: молодцы; не все получилось так, как хотелось бы; плохо.

ГДЗ по теме Что и кто?

Стр. 4. Ответы 7 гуру на тему Что такое Родина

1. Раскрась флаг России.

2 Подумайте о том, что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажи нам о ней.Нарисуйте свой город (село).

Я живу в городе Пскове. Это очень красивый город. Он стоит на берегу реки Великой. В центре города находится старинный Кремль Псковский кром. Это очень старинное здание. Ей больше 500 лет. Хотя некоторые исследователи говорят, что люди на территории Пскова жили 2000 лет назад. Обожаю гулять по территории Крома и представлять, какие люди здесь жили раньше.

Стр. 5.ГДЗ по теме Что мы знаем о народах России?

1. Познакомьтесь с представителями народов России по их национальным костюмам. Вырежьте картинки из Приложения и расположите их правильно. Сделайте это самостоятельно или с помощью учебника.
Проверьте себя с помощью учебника. После проверки приклеиваем картинки.

А для старых ноутбуков:

Назовите другие народы России. Расскажите, что вы о них знаете

Чуваши — один из народов Поволжья.Чуваши проживают в Чувашской Республике. Их столица — город Чебоксары.
Казахи — центральноазиатский народ. У них есть свое государство, Казахстан, но многие казахи живут и в России. Большинство русских казахов проживает в Оренбургской, Астраханской, Саратовской и Омской областях.
Якуты — самый крупный из коренных народов Сибири. Они проживают в Республике Соха (Якутия). Столица Якутии — город Якутск.
Буряты — еще один сибирский народ. Буряты живут недалеко от Байкала.Есть Республика Бурятия и ее столица — город Улан-Удэ.

Ответы на страницу 6

2. С помощью взрослых запишите, какие народы населяют ваш регион.

На моей земле проживают: русские, белорусы, украинцы, узбеки, татары.

Нарисуйте национальный костюм одного из народов вашего региона.

Стр. 7. ГДЗ по теме Что мы знаем о Москве? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Знаете ли вы эти достопримечательности Москвы? Соединяйте картинки и имена линиями. Попросите коллегу проверить вашу работу.

2. Рассмотрим рисунок москвича-первоклассника. Придумайте рассказ на основе этой картинки.

Как я попал на Первомай

В прошлом году мы с мамой и сестрой Катей пошли 1 мая на Красную площадь, чтобы отпраздновать День весны и труда. Был теплый весенний день. Солнце сияло. Мы взяли мячи и флаги России и поехали.Оказалось, что на площади было много людей. Все ходили веселые, праздничные, пели песни, размахивали флагами, фотографировались. А потом все вдруг запустили в небо воздушные шары. Это было очень красиво. Получился настоящий праздник весны!

Стр. 8-9. Проект «Моя Маленькая Родина»

На этих страницах разместите фото-рассказ о своей малой родине. Постарайтесь выразить свое отношение к ней в фотографиях и подписях.

Склеиваем фотографии города или села, в котором вы родились.

с. 10. ГДЗ в тему Что над головой?

1. Посмотрите и отметьте, какие облака видны на небе сегодня.

Отметим из наших наблюдений.

2. Соедините точки на рисунке линиями, чтобы получился ковш Большой Медведицы. Проверьте себя с помощью учебника.

Стр. 10-11. Ответы 7 гуру на вопрос «Что у нас под ногами?»

1) Запишите названия камней, которые вы исследовали и определили.

Отмечаем все фамилии.

2) Поделитесь результатами своей работы с другими ребятами. Узнайте, какие камни они определили.

2. Сможете ли вы отличить исследуемые камни по рисункам из приложения? Правильно вырежьте и расположите выкройки. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки наклеек остаются рисунки.

3. Соберите на прогулку красивые камешки и сделайте из них узор или фигуру. Вот несколько примеров.

Сфотографируйте свою работу и принесите ее в класс.

Обсудите, какие формы и узоры самые красивые, а какие самые смешные.

Стр. 12-13. Решебник на тему Что общего у разных растений?

1. Практикум «Изучаем части растений».

1) Нарисуйте рассмотренное вами растение. Завершите рисунок так, чтобы были видны все изученные части растения.

2. Соберите установку из деталей, указанных в Приложении.Что за растение получилось?

3. Посмотрите, какие семена в этих плодах. На каждый плод приклейте узор с семенами (из приложения).

С. 13-14. ГДЗ на страницы Что растет на подоконнике?

1. Практикум «Определение комнатных растений».

1) Нарисуйте комнатные растения вашего класса, которые вы определили.

2. Распознавать растения по фрагментам. Проверьте себя с помощью учебника по рисованию.После проверки соедините картинки и имена линиями.

3. Нарисуйте любимое комнатное растение. Расскажите, что вам в нем нравится.

Фиалки

4. Найдите 1-2 комнатных растения в вашем доме. Запишите названия.

Фиолетовый, драцена

Стр. 15-16. Что растет на клумбе? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Практикум «Определение растений на клумбе.«

1) Нарисуйте растения на выделенной вами клумбе.

2) Поделитесь результатами своей работы с другими ребятами. Узнайте, какие растения они определили.

2. Познакомьтесь с растениями по частям. Проверьте себя с помощью учебника по рисованию. После проверки соедините линии листьев растений с их цветками.

3. Постройте мозаику из цветов. Вырезаем детали из приложения и наклеек.

Назовите растения на мозаике.Расскажите, какие цветы на клумбе вам особенно нравятся. Почему?

В мозаике Астра, Ирисы, Бархатцы. Больше всего мне нравятся бархатцы, потому что они яркие и выразительные.

4. Найдите 1-2 растения на клумбе рядом с вашим домом. Запишите названия.

Бархатцы, календула.

Стр. 16-18. Ответы 7 гуру на урок Что это за листочки?

1. Практикум «Распознавание деревьев по листьям».

1) Нарисуйте листья деревьев, которые вы определили.

2) Поделитесь результатами своей работы с другими ребятами. Узнайте, какие деревья они определили.

2. По вашим наблюдениям раскрасьте листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летнего цвета, а справа — осеннего.

3. Соберите на прогулку опавшие листья и сделайте из них красивый узор или фигурку. Вот несколько примеров.

Прикрепите сюда фотографию своей работы. Обсудите в классе, какие формы и узоры самые красивые. А самые смешные?

Стр. 19-21. ГДЗ к страницам тетради Что такое иголки?

1. Найдите на фотографиях лиственные и хвойные деревья. Обозначьте лиственные деревья желтым кружком, а хвойные — зеленым.

Листопадные (желтые): тополь, липа, осина.
Сосна хвойная (зеленая), ель, лиственница.

2.Практикум «Определение хвойных растений».

1) Нарисуйте рассмотренные вами веточки, иголки, шишки. Затем нарисуйте силуэт дерева, которому они принадлежат.

2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.

3. Нарисуйте веточки. Из каких они деревьев? Объясните, как вам удалось это выяснить.

Ветки ели и сосны. У ели короткие иглы, у сосны длинные.

4. Соберите шишки для прогулки и сделайте из них забавную фигурку. Вот несколько примеров.

Прикрепите сюда фотографию своей работы

Стр. 22-23. ГДЗ к рабочей тетради Кто такие насекомые?

1. Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены. Подумайте и объясните, почему они по-разному окрашены. Цвет на рисунке.

Кузнечик зеленый, потому что он живет в траве и маскируется под нее. Шмель желтый с черной полосой, цвет предупреждает об опасности.

2. Сколько багов на этой странице! Раскрасьте рисунки. Как это красиво!

Жуки увеличены на цветных рисунках. Фактически, их размеры такие же, как на маленьких черных рисунках. Попробуйте представить каждого жука такими большими, как он есть на самом деле.

Сравните жуков по длине тела. Какой самый маленький? Что самое большое? Пронумеруйте жуков в квадратах в порядке увеличения их размера.

Закрасьте кружки рядом с жуками, которых вы видели в природе.
Если вам интересно, узнайте названия жуков с помощью атласа идентификаторов.

Стр. 24. ГДЗ по теме Кто такие рыбы?

1. Узнавайте силуэты рыб. Какие из них речные, а какие морские? Проверьте себя с помощью учебника. После проверки закрашиваем кружочки: для речной рыбы — зеленый, для морской — синий.

2. Научитесь рисовать рыбу, ориентируясь на картинки слева. Раскрась свой рисунок.

Стр. 25-26.Ответы 7 тетрадей гуру Кто такие птицы?

1. Практикум «Изучение перьев птиц».

1) Нарисуйте перья птиц, которых вы исследовали.

2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.

2. Сравните ворон, галок и грачей на цветных рисунках. Чем они похожи? Чем они отличаются?

Найдите этих птиц на черно-белых рисунках (не нарисованных). Объясните, как вам удалось их узнать.

Цвет на чертежах. При этом постарайтесь максимально точно передать особенности окраса каждой птицы.

Расскажите, как вы узнали этих птиц в природе.

Похоже: все эти птицы из одного семейства врановых. отряд воробьиных. Все они питаются насекомыми и держатся стаями.

Отличие: Птицы различаются размером и окрасом. Вороны самые большие. Их длина достигает 70 см, а вес может составлять более 1 кг. Вороны имеют черный окрас с металлическим отливом.Грачи почти в 2 раза меньше вороны. Их длина около 45 см, а вес до 400 г. Ладьи черные с пурпурным отливом. Галки — самые маленькие из этих птиц. Их длина всего 35 см, а вес не превышает 200 грамм. А еще у галок на шее есть тонкая серая полоска, по которой их всегда легко узнать.

3. Научитесь рисовать птицу, используя рисунки в качестве ориентира. Раскрась свой рисунок.

Стр. 27-28. Кто такие звери? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Практикум «Изучение шерсти животных».

1) Нарисуйте мех животных, которых вы исследовали.

2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.

2. Проведите игру-соревнование: кто назовет больше всего животных. Следуйте правилу: тот, кто допустил ошибку (называет животное другой группы), исключается из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.

Волк, лиса, заяц, кролик, кошка, собака, медведь, лось, олень, слон, бегемот, жираф, лев, леопард, гепард, кенгуру, коала, панда, обезьяна, антилопа, лошадь, свинья, корова, овца, енот .

3. Сравните размеры животных, показанных на рисунке (стр. 28). В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.

4. Здесь прячутся 4 разных животных.Найдите их и раскрасьте.

Стр. 29-30. Ответы 7 гуру на урок Что нас окружает дома?

1. Просмотрите рисунок на стр. 42 учебника. Помогите Муравью навести порядок в доме. Используйте стрелки, чтобы указать, какие предметы и где вы будете складывать и размещать.

2. Проведите игру-соревнование: кто назовет больше всего предметов той или иной группы (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Следуйте правилу: тот, кто допустил ошибку (называет предмет из другой группы), исключается из игры.Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.

Мебель: Гардероб, диван, стол, стул, кресло, диван, кухонный гарнитур, кровать, тумбочка, тумба под ТВ, компьютерный стол, стеллаж, витрина, полка навесная.
Электроприборы: холодильник, стиральная машина, посудомоечная машина, электроплита, чайник, микроволновая печь, миксер, мультиварка, настольная лампа, телевизор, магнитофон, пылесос.
Одежда: куртка, блузка, футболка, футболка, шорты, брюки, пижамы, юбка, платье, пальто, плащ, куртка, бриджи, куртка, костюм, халат, носки, трусы, колготки, футболка. , свитер.
Блюда: тарелка, ложка, вилка, блюдце, блюдо, салатник, чайник, кастрюля, сковорода, кувшин, кружка, стакан, рюмка, поднос, миска, чашка, супница, соусник, молочник, горшок для выпечки , чаша.

3. Сравните размеры объектов, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте элементы в порядке возрастания размера. В синих квадратах цифры в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.

Page 31. ГДЗ к уроку Что умеет компьютер?

1.Вы знаете, как работает компьютер? Соединяйте картинки и имена линиями. Попросите коллегу проверить вашу работу.

2. Нарисуйте свой компьютер, если он у вас есть, или компьютер, который вы хотели бы иметь.

3. С помощью взрослых научитесь делать на компьютере то, что вы все еще не можете сделать. Будьте готовы поделиться этим в классе.

Мне нужно было скопировать картинку с сайта 7 гуру, но я не знал, как это сделать. Но я читал, что нужно щелкнуть правой кнопкой мыши по картинке и выбрать задачу по сохранению картинки.Раньше я не знал, как пользоваться этой функцией, но теперь могу.

Стр. 32. ГДЗ к страницам записной книжки Что может быть опасно вокруг нас?

1. Обведите лишний объект в каждой группе. Объясните свое решение.

Группа A имеет лишние МАТЧИ. Они опасны из-за огня, а остальные могут уколоть.
Группа B имеет дополнительные ПЛАНШЕТЫ. Их можно отравить, а остальные сжечь.

2. Раскрасьте светофоры.Объясните, что они означают. Раскрасьте и запомните этот дорожный знак. Попросите коллегу проверить вас.

3. Дома приучите игрушки переходить улицу. Для этого воспользуйтесь макетом светофора, сделанным на уроке. Покажите взрослым, чему научились ваши игрушки.

1. Обведите объекты, на которые наша планета не похожа. Объясните свое решение.

Обводим ТАБЛИЧКУ, потому что планета НЕ плоская;
обведите ОГУРЕЦ, потому что наша планета круглая.

2.Используйте глобус, чтобы нарисовать нашу планету на картинке.

Page 34. Давайте проверим себя и оценим свои достижения. Ответы к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

Page 35. Как живет семья? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Нарисуйте свою семью или приклейте общую семейную фотографию.

2. С помощью взрослых запишите имена, отчества, фамилии членов вашей семьи.

Отец — Семенов Александр Иванович
Мать — Семёнова Анна Павловна
Сестра — Семёнова Мария Александровна
Я Матвей Александрович Семёнов

Страницы 36-37. Проект «Моя семья»

На этих страницах разместите фото-рассказ о жизни своей семьи. Попробуйте в фотографиях и подписях выразить свое отношение к близким, к событиям в жизни семьи.

Наклеиваем фото нашей семьи и подписываем их.

Стр. 38-40. GDZ на тему Куда у нас в дом вода и куда уходит?

1. Покажите стрелками путь воды от реки к … реке. Объясните устно, что изображено на схеме под цифрами 1, 2, 3. Что в этих местах происходит с водой?

1 и 3 — системы очистки. 2 — дом.

2. Практикум «Проведение опытов с водой».

Цель экспериментов: понять, как происходит загрязнение и очистка воды.

Оборудование: …

Опыт 1. Моделируем загрязнение воды.

Что мы наблюдаем (рисуем)

Заключение (формулировка устно): Вода меняет цвет и становится непригодной для питья.

Опыт 2. Очищаем загрязненную воду.

Что мы делаем (выполняем действия и описываем их устно)

Что мы наблюдаем (рисуем)

Заключение (орально): Вода становится прозрачной, очищается.

Общий вывод экспериментов (сформулированный устно): вода легко может быть загрязнена, но с использованием подходящего оборудования ее можно очистить.

Да, цель достигнута. Я узнал много нового о свойствах воды и о том, как она появляется в моей квартире.

Страницы 40-41. Откуда в нашем доме электричество? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Практикум «Составление электрической схемы.«

1) Соберите электрическую схему из деталей электрического конструктора. Используйте рисунок как ссылку.

2) Нарисуйте электрическую схему, которую вы собрали.

3) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.

2. Что питается от розетки, а что от батареек? Соединяйте линиями разного цвета.

Страницы 42-43. ГДЗ к уроку Как буква путешествует?

1.Представьте себе почтовую марку, сделанную специально для вас. Это было бы прекрасно! Нарисуйте такой штамп.

Примеры изображений на марке:

2. Что это за предметы? Соединяйте картинки и имена линиями. Объясните (устно), почему эти предметы необходимы по почте.

3. Нарисуйте красивую открытку своему парню или девушке.

Страницы 43-45. Куда текут реки? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Используя схему в учебнике (с. 66), определите число, под которым неверно указан путь водного путешественника. Отметьте это число (обведите кружок красным карандашом). Устно объясните, в чем ошибка.

Номер 3 неверен. Осетр — правый приток Оки, то есть впадает в Оку.

2. Практикум «Подготовка« морской »воды».

1) Для проведения работ нам понадобится следующее лабораторное оборудование:…

Подумайте и объясните, как с помощью этого оборудования приготовить «морскую» воду. Сделай это. Используйте схематический рисунок, чтобы изобразить свои действия.

Собираем соль лопаткой; залить стаканом воды; перемешайте стеклянной палочкой.

2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.

3. Куда протекает река в вашем районе? Узнайте у взрослых и используйте их, чтобы нарисовать диаграмму.

На примере реки Подольск:

Страницы 45-47.Откуда берутся снег и лед? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Практикум «Проведение опытов со снегом и льдом».

1) Используя учебник, сформулируйте цель экспериментов.

2) Просмотрите и назовите элементы оборудования.

3) Опишите каждый эксперимент, проведенный по плану: а) что вы делали; б) что наблюдалось; в) какой был сформулирован вывод.

4) Обобщите свои выводы о свойствах снега и льда.

6) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.

2. В каком столбце описаны свойства снега, а в каком — свойства льда? Укажите стрелками.

В 1-м столбце — лед, во 2-м — снег.

3. Нарисуйте снежинки. Сравните их. Что общего у всех снежинок? Чем они отличаются?

У каждой снежинки по 6 лучей.Они различаются рисунком.

4. Просмотрите фотографии. Угадайте, из чего построена крепость. Из чего сделана рыба?

Крепость сделана из снега, а рыбы — изо льда.

Сфотографируйте снег и лед на природе, на улицах города (села). Разместите здесь свои фото. С их помощью расскажите, как снег и лед помогают нам отдыхать, поправлять здоровье и наслаждаться зимой.

Страницы 48-49. Как живут растения? ГДЗ к уроку о растениях.

1. Как из зерна появляется колоск? Вырежьте картинки из приложения и расположите их в правильном порядке. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.

2. Практикум «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

2) Нарисуйте предметы, которыми вы ухаживали за комнатными растениями.

3) Продемонстрируйте классу, что вы владеете техникой ухода за растениями.

3. Раскрасьте рисунок, на котором растение правильно поливают.Объяснить ваш выбор.

Растение нужно полить под корень.

4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. Найдите информацию о продолжительности жизни деревьев в дополнительной литературе в Интернете. Заполните таблицу.

Продолжительность жизни деревьев
Название дерева Продолжительность жизни
Ель колючая 400-600 лет
Секвойя до 2200 лет
Осина 40-100 лет
Дуб до 1500 лет

Стр. 50-51.Как живут животные? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Вырежьте чертежи из приложения. Поместите каждое животное в его естественный дом. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.

Объясните свое решение. Подумайте, что окружает животное в его естественном доме. Расскажите нам, как каждое животное относится к своему окружению.

2. Практикум «Обучение уходу за животными в жилом помещении.«

1) Следуйте инструкциям учителя.

2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за животными в жилой зоне.

Нарисуйте предметы для ухода за кошкой (слева) или собакой (справа). Сами животных рисовать не нужно.

3) Продемонстрируйте классу, как вы научились заботиться о животных.

3. В дополнительной литературе в Интернете найдите информацию о продолжительности жизни различных животных.Заполните таблицу.

Продолжительность жизни животных
Название животного Продолжительность жизни
Мышь до 3 лет
Лошадь до 55 лет
Черепаха 150-200 лет
Собака до 20 лет
Индийский слон до 70 лет

Стр. 52-54. Как помочь птицам зимой? Ответы к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Вы знаете имена этих птиц? Соединяйте картинки и имена линиями. Проверьте себя с помощью учебника.

2. Определите птиц на этой картинке. Раскрасьте их. Закрасьте кружки рядом с теми птицами, которых вы когда-либо видели на природе.

3. Практикум «Обучение изготовлению кормушек и кормлению птиц».

1) Рассмотрим схему инструкции. Продумайте свои действия и сделайте кормушку.

2) Найдите на фото, чем можно кормить птиц. Обведите зеленым карандашом. А что нельзя? Обведите красным карандашом.

4.После урока развесьте кормушки вокруг школы и кладите в них еду. Некоторые кормушки можно забрать домой и разместить у себя во дворе. Не забывайте кормить птиц! Приклейте сюда фото кормушки.

Страницы 54-55. Откуда и куда уходит мусор? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

1. Практикум «Учимся сортировать мусор».

1) Нарисуйте в каждом столбце таблицы 1-2 элементы, которые вы отсортировали.

2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы.Слушайте и цените их сообщения.

2. Вычеркните на картинке все, чего здесь быть не должно. Объясните свое решение.

Зачеркнуть ВЕСЬ МУСОР внизу рисунка. Его не должно быть на поляне.

3. Рассмотрите знак, сделанный Мудрой Черепахой и Вопросом Муравья. Сформулируйте правило для этого знака (устно). Нарисуйте такой же или придумайте свою табличку для этого правила.

Стр. 56-57. ГДЗ к уроку Где грязь в снежках?

1.Практикум «Изучение снежков и снежной воды».

Цель экспериментов: выяснить, есть ли в снежках грязь.

Оборудование: …

Опыт 1. Получаем снежную воду.

Что мы делаем (выполняем действия и описываем их устно)

Что мы наблюдаем (рисуем)

Заключение (формулировка устно): Снежная вода очень грязная.

Опыт 2. Фильтруем снеговую воду.

Что мы делаем (выполняем действия и описываем их устно)

Что мы наблюдаем (рисуем)

Вывод (формулировка устно): После очистки грязь оседает на фильтре.

Общий вывод из опытов (формулируем устно): Снежную и снежную воду нельзя есть, так как они очень грязные.

Оценка проделанной работы (была ли достигнута цель экспериментов): Цель достигнута.Я понял, почему зимой нельзя есть снег.

2. Обсудите со взрослыми, почему воздух, вода, поверхность земли в вашем районе загрязнены. Как самому очистить кромку?

Page 58. Давайте проверим себя и оценим свои достижения. ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.

Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».

Готовые домашние задания на тему окружающего мира вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, русская школьная программа.

Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, более подробно познакомимся с нашим родным городом. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неодушевленная природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны. Посмотрим на осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных.Есть книга решений по всем темам!

GDZ для 7 гуру проверены учителем начальной школы и одобрены отличниками, которые готовятся к уроку в мире вокруг нас, используя наши материалы.

Щелкните номера страниц и просмотрите полные ответы в книге.

ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс

Где мы живем

Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна

1.Запишите, где вы живете.

Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва

2. Найдите на картинке и отметьте (закрасьте кружок) герб Российской Федерации.

Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, эмблемы каких стран изображены на рисунке. Подписаться.

3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации.Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.

Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный

4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.

Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.

5. На стр. 8 Опишите интересную традицию одного из народов вашего региона. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет.Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.

Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника. А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году.Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно испекут блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, которое обжигают на проводах Масленицы.

Масленица

Праздники других народов:

Сабантуй

Буквально «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева.Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленточки, по дуге подвешиваются колокольчики. Все переодеваются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Для его победы требуются сила, хитрость и ловкость. Существуют строгие правила, противники завязывают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки.Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).

Праздник белого месяца (Новый год) в Бурятии

По старому бурятскому календарю Новый год также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта. Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей.Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они должны навещать родителей. Младшие поздравляют старших, желают им здоровья и долгих лет жизни. В старину всегда устраивались скачки и спортивные игры. Праздник длился пятнадцать дней.

Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия

Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень одевал и кормил коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам.Охотились на коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старых корякских праздников назывался Хололо. Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.

Молитва небесному кормильцу у нанайцев

Древний нанайский промысел — охота на дикого оленя, медведя, пушного зверя.Прекрасные следопыты, ценители тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не заготовляли животных больше, чем требовалось для пропитания и одежды.
Во время осеннего равноденствия охотники устроили праздник молитвы небесному кормильцу. Перед началом постились. Затем в благодарность небу к священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. А в благодарность за питьевую воду, ягоды, травы, злаки отправляли по реке на плетеных из веток лодках.

Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село

1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).

Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красный Площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.

2. Нарисуйте дом, в котором живете, или приклейте фото.

3.Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как изменилась территория вокруг дома). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как сейчас выглядит дом.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.

Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жильцах.

Я дом, обыкновенный панельный дом. Я вырос на большом пустыре, и вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. У меня самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень. Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, ведь рядом со мной уютный детский сад, большая школа, интересные детские площадки, тихие уютные парки. Пожилые жители тоже очень любят парки.Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом. Мои жильцы очень рады жить во мне.

4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их. Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).

Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект

.

На этих страницах представлены основные материалы по проекту (фотографии, справочная информация и т. Д.).). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал вместе с вами в работе.

1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развития
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город?
5) Я люблю свой город

Мне очень понравилось работать над проектом. Я узнала много нового и интересного о своем городе и открыла для себя много мест, куда бы хотела пойти от себя.В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился своими воспоминаниями.

Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе. Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.

Стр. 14-15.ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир

1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.

Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .

2. Подумайте, как соединить эти изображения. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.

3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает.Он предлагает вам заполнить таблицу.

Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавучая рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей

4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.

5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы.Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.

Стр. 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения

Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки.Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».

ГДЗ на тему Природа

Стр. 17-19. Ответы в теме Живая и дикая природа

1. Подчеркните карандашами разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.

Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .

В кадре расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а каким — живые существа.

Неодушевленная природа

Живая природа

2. Вырежьте картинки из приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.

3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.

4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.

Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город Рыб
Птичьи камни
Песчаные растения

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Используя его, расскажите нам о значении Солнца для жизни на Земле.

Егор поднимется на холм —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)

От тепла тает лед
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет

6. Обсуди, как можно показать связь неживой и живой природы.Какой из этих методов наиболее показателен? Почему? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.

Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы

1. Используйте учебник для добавления определений.

А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот

5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.

6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке возрастания их размеров. В синих квадратах цифры в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.

7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.

Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.

8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.

Сравнение лягушки и жабы

Сходство: Внешний вид. Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.

Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4 000 до 12 000 штук в год, а самка лягушки-быка — от 18 000 до 20 000 за один сезон.

Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы

1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.

Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек

2. Выполните одно из заданий.

Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.

Речь идет о взаимосвязи между: а) неодушевленной и живой природой

Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.

Речь идет о связи между: в) разными животными

Вариант 3. Перечитайте абзац третий на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.

Речь идет о связи: г) природы и человека

Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.

3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.

Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком

4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.

Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком

Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения

1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.

Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.

Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоня, слива.

2. Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти культурные растения.

1) Вишня → Деревья
Малина → Кустарники
Огурец → Травянистые растения

2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые

3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.

1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.

Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.

4. Здесь вы можете написать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.

На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, веселая и некрасивая, не зря тебя диким растением называют!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты культурное растение, но, хотя я и расту в диком виде, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Вы правы, мы оба нужны людям. Я за красоту и эстетическое удовольствие, а вы за здоровье». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.

Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным

1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних животных — красным.

Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.

2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.

1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние

3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.

Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, чем она кормит.(Корова)

4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!

Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.

5. Кто еще назовет диких животных (устно)

6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.

Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.

Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.

7. Здесь вы можете написать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.

Легенда о павлине

Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летала высоко в небе и не красовалась. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост, и все восхищаются его красотой. А в народе эту птицу прозвали павлином.

Страницы 53-55.ГДЗ на тему Комнатные растения

1. Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.

Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.

2. Сережа придумал для вас сложное, но интересное задание. С помощью Атласа «От земли к небесам» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.

А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес).D — Глоксиния. D — Драцена.

3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.

Комнатные растения нашего класса

Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка

4. Практикум «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

Цель работы: полив и опрыскивание растений.

Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.

Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.

Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения насыщены влагой. Цель достигнута.

Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы найти примеры.

Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Маленькие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер

4. Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.

1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака — мой верный друг.

5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки.Запишите название породы и основную информацию о ней.

Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы. Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.

Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга

1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.

Красная книга — это книга, содержащая информацию о редких и исчезающих растениях и животных.

2. По учебнику раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.

На третьей картинке (с розовым цветком) тоже может быть лотос. Он, как и водяная лилия, занесен в Красную книгу.

3. Мудрая Черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.

4.Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.

1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины исчезновения.
5) Как сэкономить?

5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.

Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.

По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Используйте общий план рассказа о редком растении или животном.Запишите основную информацию о плане по пунктам.

выхухоль — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.

Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!

1. Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.

2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте экологический ярлык для каждого правила.

Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.

3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».

4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»). Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.

Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. А если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.

Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»

На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.

Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»

План моего выступления на презентации.

1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Зачем нужно защищать растения и животных?

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной.Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.

Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.

Я очень благодарен своим родителям за их помощь.

Page 66. Давайте проверим себя и оценим наши достижения

Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.

В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования.Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».

Городская и деревенская жизнь

Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика

1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.

Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.

Используйте учебник, чтобы добавить определение.

Экономика — это экономическая деятельность людей.

2. Знаете ли вы отрасль экономики? Подпишите картинки самостоятельно или с помощью учебника.

3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, ЖКХ, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.

4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.

5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.

Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой отец — программистом в сфере компьютерных технологий.

6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.

До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).

В России денежной единицей является рубль — это старейшая денежная единица в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.

Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан

1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.

2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор

3. Сделайте цепи.

Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель

Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.

4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о камнях, из которых сделаны украшения. Запишите названия этих камней.

Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.

Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).

Страницы 72-73. Отвечает в теме Как построить дом

1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (селе). Можно фото наклеить. Не забудьте подписать рисунок (фото).

2. Мудрая черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.

3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).

В первом ряду лишние бревна (вторая картинка), значит, это строительный материал, а остальное — строительная техника.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — стройматериалы.

Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт

1. Выполните задания.

1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.

2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом или буквой обозначен каждый тип транспорта.

2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:

А) наземный, пассажирский, личный: легковой автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .

3. Запишите номера телефонов для звонков:

A) пожарные 01
b) полиция 02
c) скорая помощь 03
d) «Служба спасения» 04, 112

4. Сравните размеры показанных автомобилей на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.

Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.

5. Составьте и напишите в общих чертах рассказ об истории различных видов транспорта.

1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.

Дирижабль

Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, тепловозам.В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель к воздушному шару. Этот летательный аппарат получил название дирижабль.

6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Вы можете провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа вы можете вставить фото воздушного шара.

Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания.Это зрелищное шоу Парада небесных воздушных шаров. Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.

Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование

1. Подчеркните учреждения культуры одним признаком, а образовательные учреждения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.

2. Это то, что вам придумали Сережа и Надя. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в квадратах.

3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).

А) Учреждения культуры: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.

Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, Машиностроительный техникум, лицей № 5.

4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.

Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он разместился в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены многовековые драгоценные предметы, хранящиеся в царской сокровищнице, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, парадная королевская одежда и коронационные наряды, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшения.

5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые в вашей семье, по какой специальности они получили. Заполнить таблицу.

Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист

Страницы 80-81. Ответы в теме Важны все профессии

1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.

Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговля — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, работник торгового зала (товар выкладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.

2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно поменяться местами с кем.

3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе в Интернете. Запиши это.

Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.

Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»

На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).

Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, учитель — трудная работа. Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой отец программист. Раньше он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решила, кем хочу стать, когда вырасту.
Мне нравится профессия врача.

План моего выступления на презентации.

1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).

Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне сочинить рассказ.

Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.

Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.

Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме

1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.

1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.

2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.

3. Выполните задания по групповой работе.

Вариант 1

1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.

Оттепель, лед, снегопад, метель, мороз.

2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.

Вариант 2

1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.

2) Нарисуйте цепочки следов так, чтобы они вели к своим «хозяевам».

4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.

Сравнение беляка и русака

Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее зайца, у него длиннее уши, бегает быстрее. Зайчик зимой и летом серый, а заяц-беляк зимой белый с черными кончиками ушей.

5. Папа Сережа и Надя предлагают вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и, по вашим наблюдениям, сделайте рисунок «Краса зимы».

Page 88. Давайте проверим себя и оценим наши достижения

Выполняя задания учебника, заполните таблицу.

В графе «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки.

Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».

Выберите подходящий Решебник редакции

1. Рабочая тетрадь «Мир вокруг света» 1 класс Плешаков Часть 1, 2

Выполненные работы

Окружающий мир имеет трехмерную концепцию, которую можно назвать легким и понятным. Уже в первых классах дети приобретают знания, которые впоследствии пригодятся при изучении таких предметов, как алгебра, биология, история, география, обществознание.Это бремя для младших школьников, столкнувшись с которым они могут разочароваться в первые дни учебы в школе. Чтобы ребенок не расстраивался, можно приобрести специальные рабочие тетради, с помощью которых изучение материала будет проще. Для первого класса идеально подойдут рабочие тетради А. А. Плешакова.

Такие материалы предназначены для детей и родителей, которые пригодятся при выполнении домашних дел. При правильном их использовании полученные знания пригодятся во 2 классе.Базовые знания естествознания, полученные в первые годы обучения, помогут вам легче освоить программу с 4 по 11 класс. Обучение будет казаться таким легким и увлекательным, что каждый день вам захочется узнавать все новое и интересное о жизни. планеты и всего мира вокруг. В Решебнике можно получить ответы на все вопросы по общеобразовательной программе.

Как использовать Решебник в окружающем мире?

В первых классах используется

Решебник в мире — тетради с вопросами, которые составляются авторами учебников для регулярной работы на уроке и дома.В ГДЗ можно увидеть вопросы разного типа: найти нужные ответы, провести какие-либо наблюдения. Чтобы процесс обучения был максимально эффективным, необходимо использовать все части учебно-методического комплекта:

Учитель излагает материал по книге для учителей, использует сборники сложных заданий. Рабочие тетради для 2-го или 4-го класса взрослые приобретают, чтобы контролировать процесс выполнения домашних заданий своих детей.

Рабочая тетрадь «Вокруг света» — эффективный способ получения знаний

Рабочая тетрадь для младших классов, разработанная Андреем Анатольевичем Плешаковым, считается лучшим учебником по окружающему нас миру.Gdz был создан для выделения и тщательной проработки конкретных деталей содержания учебных материалов. С помощью решебника 2-го класса ученики закрепляют результаты наблюдений, опыта, практики, развивают психические функции, а также приобретают трепетное отношение к природе.

Решебник гдз об окружающем мире для первого класса создан на основе государственных общеобразовательных требований для младших классов. Задания, которые можно найти в рабочей тетради, направлены на выполнение учебной деятельности школьников и на проработку важных деталей содержания учебника, закрепление результатов экспериментов, наблюдений.Чтобы продуктивно работать дома, вам нужно пролистать вкладыш «Научный дневник», который находится в первой части тетради. Это очень полезно для детей второго класса, которым необходимо работать со своими родителями в течение всего учебного года.

Андрей Плешаков — популярный составитель учебных пособий, рабочих тетрадей, учебных пособий и других книг по естествознанию. Раньше ученики младших классов получали знания на основе книг по естествознанию, а теперь пользуются учебниками «Окружающий мир».Сегодня книги Плешакова по естествознанию пользуются популярностью у учителей.

Автор создал книгу «Зеленые страницы» — в ней рассказывается об окружающей среде, о том, как нести добро другим людям. Он создал единственный в России опознавательный атлас для начинающих школьников под названием «От Земли до Неба». Андрей Плешаков долгое время является писателем педагогического журнала «Начальная школа». Автор является членом редколлегии и совета журнала.

Сегодня Андрей Плешаков и Марина Новицкая работают над новой серией учебных книг по естествознанию, которые можно найти в издательстве «Просвещение».

классы 3 и 4 — Академия Св. Павла и Саммит школа

Учащиеся 3 и 4 классов продолжают обучение в классе для детей разных возрастов в течение этих двух лет. Учащиеся 3-х классов готовы к более тщательному академическому обучению и смотрят на своих сверстников из 4-х классов как на модели и наставники, а учащихся 4-х классов их учителя поощряют изучать и понимать, что значит быть лидером в классе. Такое понимание ответственности важно на данном этапе развития учащихся, поскольку они готовятся к лидерству, которое они должны будут обеспечивать для всей школы в 5-м классе.

Учебная программа

Учебная программа 3/4 начинает решать более тонкие задачи обучения, поскольку классные руководители вводят занятия, которые углубляют организационные навыки, ответственность, управление временем, а также навыки публичных выступлений и презентаций. Основная цель 3/4 учителей — слышать голос каждого ученика каждый день, закладывая основу даже в этом раннем возрасте для основанного на обсуждениях подхода в стиле семинара, с которым ученики столкнутся в средних и старших классах школы.

• Языковые искусства: Учащиеся третьего и четвертого классов изучают языковое искусство во время мастерской для читателей и писателей. Во время семинара учителя представляют навыки и модели поведения с помощью мини-уроков. Учащиеся проводят много времени за чтением и письмом, развивая самостоятельность и отрабатывая навыки и навыки чтения, письма и общения. Жанры обучения включают в себя: построение читательской жизни, художественную, научную, исследовательскую и исследовательскую деятельность. Продолжается изучение грамматики, орфографии и почерка.
• Математика : математика 3/4 класса продолжает учебную программу Math in Focus и подчеркивает, что решение задач является основным направлением математического обучения. Понятия преподаются с использованием прогрессии обучения конкретно-наглядно-абстрактно, чтобы закрепить обучение в реальном, практическом опыте. Важнейшие области содержания для 3-го класса включают умножение и деление; эквивалентности фракций; и двухмерные формы. Важнейшие области содержания для 4-го класса включают беглость речи с многозначным умножением и делением; фракции; и свойства геометрических фигур.
• Общественные науки единиц включают в себя гражданские науки, исследования основных экономических концепций, географию Северной Америки, древние цивилизации майя, всемирную историю и иммиграцию. Каждый год учащиеся проходят междисциплинарный блок для всего класса, кульминацией которого являются исследовательские проекты учащихся и праздник, во время которого учащиеся демонстрируют свое понимание исторического периода. В младшей школе подразделения социальных исследований являются междисциплинарными, углубляя и развивая грамотность, исследовательские и письменные навыки, а также объединяя научные, музыкальные, художественные и технологические навыки и концепции.

3/4 классы также работают на специализированных курсах 2–3 раза за шестидневную ротацию. Специализированные курсы включают естественные науки, испанский язык, музыку, искусство, физическое воспитание и время в библиотеке младшей школы в зависимости от учебной программы. Узнайте больше о специализированных классах.

3 класс также знаменует начало участия учеников в Minis . Minis — это четырех-шестинедельные факультативные занятия для учащихся 3-5 классов, которые преподаются классными учителями младших классов и учителями-специалистами.Minis предлагает студентам возможность получить новые навыки вне класса и сотрудничать с разными студентами и взрослыми в сообществе. Мини-программы, предлагаемые в последние годы, включают базовое кодирование, покадровую анимацию, лазерную гравировку, баскетбол, барабаны по всему миру и внимательность. Испанский мини-курс также предлагается учащимся 3-5 классов, которые плохо знакомы со СПА и нуждаются в дополнительном времени с преподавателями испанского языка для работы над базовыми навыками испанского языка.

По мере того, как дети переходят в подростковый возраст, безопасная среда обучения, поддерживающая социальное и эмоциональное развитие , имеет решающее значение.В 3–4 классах ежедневные утренние собрания, гибкие партнерские отношения с учащимися, постановка целей в сообществе и работа в классе дают учащимся возможность научиться как личной ответственности, так и чувству доверия к себе и своим сверстникам. Повышенная коммуникабельность и осведомленность детей в этом возрасте отражена в программе 3-го класса «Ученик недели» (SOTW), в которой каждый ученик празднуется в течение недели фотографиями, личными историями и посещением семьи этого ученика или специальные друзья для сеанса вопросов и ответов со всем классом.

Участие семьи : Хотя дети становятся более независимыми в 3–4 классах, родители по-прежнему являются бесценным источником информации и информации о росте и развитии своего ребенка. Команды преподавателей 3/4 классов поддерживают тесную связь со своими семьями посредством регулярных электронных писем, обновлений на веб-сайтах классов, письменных отчетов и конференций. Родителей-добровольцев всегда приглашают посетить класс и внести свой вклад в создание богатой учебной среды и удовольствия от 3/4 классов.

Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: ежедневные естественные науки, 3 класс

Включите стандартные научные инструкции в свою учебную программу!

Помогите учащимся 3-го класса развить подлинное понимание основанных на стандартах научных концепций и словарного запаса с помощью 150 увлекательных заданий в Daily Science! Разнообразные богатые ресурсы, в том числе словарный запас, практические занятия по науке и тесты на понимание в формате с несколькими вариантами ответов, помогут вам успешно познакомить учащихся с концепциями земли, жизни и физики.

30 недель обучения охватывают следующие темы науки, основанные на стандартах:

Большая идея 1: У живых существ есть приспособления, которые помогают им выжить в окружающей среде.
Неделя 1: Почему цветы имеют разные цвета и запахи?
Неделя 2: Как дельфины спят и не утонут?
Неделя 3: Почему у кактуса иглы?
Неделя 4: Почему птицы мигрируют?
Неделя 5: Обзор подразделения

Большая идея 2: Растения состоят из множества частей. Каждая часть выполняет свою работу.
Неделя 1: В чем разница между фруктом и овощем?
Неделя 2: Как дерево получает воду от корней до листьев?
Неделя 3: Почему одуванчики становятся белыми и пушистыми?
Неделя 4: Почему листья меняют цвет осенью?
Неделя 5: Обзор подразделения

Большая идея 3: Окаменелости рассказывают нам о растениях и животных, которые жили давным-давно.
Неделя 1: Где лучше всего искать окаменелости?
Неделя 2: Как ученые узнают, сколько лет окаменелости?
Неделя 3: Почему сегодня в горах находят окаменелости морских животных?
Неделя 4: Как что-то становится ископаемым?
Неделя 5: Обзор устройства

Большая идея 4: Воздух — это газ, который нас окружает, занимает место и создает погоду.

План-конспект урока по окружающему миру

Ход урока

I. Организационный момент

—Приветствие, проверка готовности к уроку

— А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

— Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

—  Давайте подарим  друг другу улыбку и начнем урок.

II. Актуализация знаний

— По 3 загадкам, отгадайте слово и тему нашего урока.

1. Она учит многих, хотя постоянно молчит.

2. Она может о чём-то рассказать, может задать тебе задачу, может отправить тебя в путешествие.

3. Её можно взять с собой, даже положить в портфель или убрать в шкаф.

— Что это? Назовите тему урока: “Красная книга”. (Слайд 1)

III. Сообщение темы и целей урока. 

1) Беседа

Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Это книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги — красный.

  — Как вы думаете, что символизирует красный цвет? (Это сигнал тревоги, предупреждения, опасности.)

Правильно. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. А, если мы не защитим растения и животных,  попавших в Красную книгу, то, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, забота об их размножении.

      Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное. (Слайд 2,3)

1. На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.
2. На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.
3. На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.
4. На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.
5. На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания.
6. На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.

2) Игра «Закончи предложение» (Слайд 4)

(Дети по очереди выходят к доске и показывают жестами законченное предложение.)

• Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, умел говорить, он бы сказал…
• Рыбка, из грязной речки сказала…
• Грибочки, которых вырывают с корнем…
• Птицы, которым холодно зимой и нечего есть…

IV. Физминутка для глаз

V. Знакомство с животными и растениями Красной книги

—        Давайте познакомимся с некоторыми редкими животными, которые занесены в Красную книгу. Откройте свои учебники на с. 88-89, и рассмотрим картинки.

Полосатая гиена — очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и в Закавказье. Питается чем придется, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.(Слайд 5)

Амурский тигр сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.(Слайд 6)

Курильский тюлень — обитатель далеких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной  рыбой. (Слайд 7)

Куланы. Стада куланов  пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места. (Слайд

Пятнистый олень. Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах. (Слайд 9)

Джейраны (антилопы) обитают в пустынях Средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас их разводят в специальных питомниках. (Слайд 10)

—        Почему некоторых животных остается  мало на земле?

Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все снова само собой восстановится. И ошиблись. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. Это означает, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять, не помогать им.

В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках, — 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник — Беловежскую пущу. Зубров спасли, но ведь прошло около80лет. Если о них заботится, их число увеличится? Как вы думаете?(Слайд 11)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V I.  Работа по учебнику (с. 88-89)

Узнав о Красной книге, Надя и Сережа решили составить свою Красную книгу.

. — Рассмотрите иллюстрации (с. 88-89) и попробуйте назвать эти растения и животных.

 — А сейчас каждый из вас выберет какое-нибудь животное или растение, которое встречалось тебе в природе. Что ты можешь о нем рассказать? Что ты можешь для его охраны? Например:

«Красивый цветок — ландыш. У него широкие продолговатые листья, на которых видны прожилки. В листьях можно увидеть тоненькие стебельки с цветочками нежно-белого цвета, напоминающие бубенчики, у них нежный запах. Когда ландыши отцветают, вместо цветов появляются маленькие горошины.

Свежие цветы настаивают и получают ландышевые капли. Из стебельков добывают эфирные масла. Поэтому аромат многих духов похож на запах цветков ландыша.

Ландыш живет всего 21 год, а цветет 2-3 раза. И поэтому надо его беречь и зря не рвать. (Слайд 12)

VII. Подведение итогов урока

-Что на уроке было самым интересным?

-Какой вывод вы для себя сделали?

 Подводя итог урока, дети делают вывод, что необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем растениям и животным, защищать их.

Домашнее задание

Подготовить рассказ о любом растении или животном занесенном в Красную книгу.

Из этой темы учебника «Окружающий мир» второклассник узнаёт, что такое Красная книга, и зачем она нужна человечеству.

1) Вспомни, что тебе приходилось слышать или читать о Красной книге.

В эту книгу вносят животных и растения, которым угрожает исчезновение. Страницы этой книги разного цвета, который показывает степень риска исчезновения для животного или растения.

Есть Международная Красная книга, а есть Российская.

2) Подумайте, почему стали редкими, исчезающими многие растения и животные. Предложите для обсуждения в классе меры по их охране.

Многие виды растений и животных стали редкими по вине человека. Человек охотится на животных, вырывает растения. А также он строит города, прокладывает дороги, распахивает степи. Это лишает животных и растений привычных мест обитания. И ещё человек загрязняет окружающую среду, и для многих животных и растений она становится непригодной для обитания.

Меры по охране редких, исчезающих растений и животных для 2 класса

1. Не убивать животных, создавать заповедники, национальные парки, заказники.
2. Не рвать дикорастущие растения в лесах и на лугах.
3. Не вырубать леса, не распахивать степи.
4. Охранять диких животных, стремится восстановить численность исчезающих видов.
5. Не загрязнять окружающую среду, устранять последствия промышленных выбросов.

3) Прочитайте тексты и используйте полученную в них информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге.

Рассказ о Красной книге для 2 класса

В Красную книгу заносят живые организмы, которым грозит исчезновение. Их список постоянно пополняется, а красный цвет книги символизирует опасность.

В российскую книгу включены очень многие виды живых существ. Одним из таких растений является Венерин башмачок, очень красивый лесной цветок, который по своей форме действительно напоминает женскую обувь.

С этим цветком связана красивая легенда о том, как красавица обронила свой башмачок и тот превратился в растение.

А также в нашу книгу внесён Зубр, могучее животное, которое оказалось на грани исчезновения из-за вырубки лесов и охоты.

И у каждого живого существа в этой книге есть своя печальная история. Поэтому людям надо приложить максимум усилий, чтобы спасти животных и растения, не дать им исчезнуть с лица нашей планеты.

4) Составьте общий план рассказа о редком растении или животном.

Общий план рассказа о редком растении для 2 класса

1. Название
2. Внешний вид, краткое описание.
3. Где встречается в природе.
4. Почему оказалось на грани исчезновения.
5. Интересные факты, легенды.
6. Какие меры принимаются для его охраны.

Общий план рассказа о редком животном для 2 класса

1. Название животного.
2. Внешний вид, краткое описание.
3. Образ жизни.
4. Где обитает в природе.
5. Почему оказалось на грани исчезновения.
6. Интересные факты.
7. Какие меры принимаются для его охраны.

5) Узнайте, какие растения и животные вашего края внесены в Красную книгу.

В Красную книгу Московской области внесены:

• Растения: венерин башмачок, ветреница лесная, живокость высокая, ирис сибирский, прострел раскрытый, рябчик русский.
• Животные: бурый медведь, рысь, речная выдра, европейская норка, орешниковая соня.

6) С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любом растении или животном, внесённом в Красную книгу России.

Сообщение о растении Ирис сибирский для 2 класса

Ирис сибирский называют также касатиком. Это красивое и высокое многолетнее растение, которое произрастает на лугах, лесных опушках, в долинах.

Цветки ириса крупные, светло-синие с фиолетовыми прожилками. Собраны пучками по три штуки на длинном стебле.

В Московской области встречается в долинах рек Клязьма, Москва, Ока.

Ирис оказался под угрозой исчезновения из-за застройки привычных мест произрастания, выпаса скота, сбора цветов населением.

По преданию, ирис посвящён богине радуги Ириде. Когда-то давно радуга упала на землю, рассыпалась на миллионы осколков. Из этих осколков появились эти красивые цветы.

На Руси ирис называли касатиком из-за сходства его листьев с косой.

Для охраны ирис включён в Книгу Московской области, на местах его произрастания основаны шесть заказников.

Сообщение о животном Речная выдра для 2 класса

Хищное млекопитающее семейства куньих, ведёт полуводный образ жизни. Хорошо плавает, длина тела может достигать 90 сантиметров. На лапках имеются перепонки.

Питается преимущественно рыбой, но может поедать мелких млекопитающих, моллюсков, насекомых.

В нашей области речную выдру можно встретить в верховьях рек Москва и Руза, на малых реках, впадающих в Озеркинское водохранилище.

Сокращение численности выдр происходит из-за застройки берегов рек дачами, незаконного промысла этих животных. А также из-за загрязнения окружающей среды, которое приводит к сокращению численности рыбы.

Выдра очень умный и сообразительный зверь, который любит устраивать на крутых берегах рек катальные горки. С этих горок выдры скатываются в воду.

Речная выдра занесена в Книгу в Московской области в 1978 году. Обитает на территории четырёх заказников. Любая охота на выдру строго запрещена.

Домашнее задание

1) Что такое Красная книга?

Это книга, в которой собраны растения и животные, находящиеся на грани исчезновения.

2) Приведи примеры растений и животных, внесённых в такую книгу России.

Растения: Женьшень, Венерин башмачок, Подснежник плосколистый, Безвременник весёлый, Лотос орехоносный, Пион горный.

Животные: Зубр, Белый медведь, Амурский тигр, Дальневосточный леопард, Снежный барс.