План рассказа о физической величине

Легкая атлетика. Развитие скоростных качеств;Совершенствование специальных беговых упраж. Бег 30 метров на скорость преодоления дистанции . В работе предстален урок по физической культуре для 1 класса, раздел «Легкая атлетика». Тема урока: бег из различных исходных положений. На уроке во вводной части дается комплекс с гимнастической палк. План-конспект урока по физической культуре в 4 классе раздел «Легкая атлетика». Тема: Высокий старт.Раздел учебной программы: лёгкая атлетика.Тип урока: образовательно-обучающий.Цель урока: Совершенствование техники бега по прямой с высокого старта.Задачи урок. Конспект урока по физической культуре. Тема «Легкая атлетика».

Инфоурок › Физическая культура ›Конспекты›План-конспект урока по физической культуре в 3 классе на тему: «Легкая атлетика». План-конспект урока по физической культуре в 3 классе на тему: «Легкая атлетика». Скачать материал. библиотека материалов. Добавить в избранное. План-конспект урока по физической культуре в 3 классе. Тема: «Легкая атлетика». Цель: Развитие интереса к урокам физкультуры и к здоровому образу жизни. Образовательные задачи: 1. Совершенствовать выносливости во время бега. 2. Совершенствовать техники прыжков с места. 3. Совершенствование игры «Пустое место». Развивающие задачи: Способствовать формированию двигательных умений и навыков.

Цель урока: обучить учащихся технике высокого и низкого старта в беге на 30 м. Обучить метанию мяча с места и разбега. Задачи урока: Образовательные: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, прыгучести. Оздоровительные: укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию. Воспитательные: воспитание волевых качеств, коллективизма, организованности.

План-конспект урока по физической культуре. (3 класс раздел легкая атлетика). Тема урока: Обучение прыжку в длину с места. Тема самообразования: Исследование, как средство повышения мотивации на уроке физической культуры. -Содействовать развитию координационных способностей, скоростно-силовых способностей, применительно к разучиваемым легкоатлетическим упражнениям. -Содействовать воспитанию волевых качеств (смелости и решительности), характерных для легкоатлетических упражнений, воспитанию культуры движений.

План-конспект урока по физической культуре. для учащихся 3 класса. Тема: Лёгкая атлетика. Задачи урока: 1. Техника прыжка в длину с разбега. 2. Метания мяча в цель. Дежурный ученик сдаёт рапорт. учителю о готовности класса к. уроку. 2.Знакомстсво с видом лёгкой. атлетики — прыжками в длину. 2 мин. Рассказ о достижениях.

Конспект на урок Фізична культура скачати. Тема: легка атлетика ( естафети) Завдання уроку: 1.Удосконалити техніку бігу; 2. Сприяти розвитку швидкості через естафети. 3. Виховувати колективізм, активність, працелюбство. Тип уроку:навчальний Місце проведення: стадіон школи Інвентар та спортивне обладнання:м’яч, пропорці, фішки, обручі,свисток. Перегляд матеріалу. Отримати код. Конспект уроку з фізичної культури. 3-А клас. Тема: легка атлетика ( естафети). Завдання уроку: 1.Удосконалити техніку бігу; 2. Сприяти розвитку швидкості через естафети. 3. Виховувати колективізм, активність, працелюбство. Тип уроку:навчальний. Місце проведення: .

Коленский детский сад – средняя школа. План-конспект урока по физической культуре и здоровью в 3 классе на тему: Лёгкая атлетика. Контроль норматива прыжок в длину с места. Подготовил учитель физической. Встать и продолжать ходьбу по залу. Остановить класс у угла волейбольной площадки для проведения беговых упражнений. 6. Специально-беговые упражнения (выполнять по диагонали, а обратно возвращаться шагом до начала следующего упражнения): — с высоким подниманием бедра, руки перед собой

Урок проводился в 3 классе, согласно списочного состава,. Конспект урока соответствует рабочему плану и программным требованиям данного возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика. Просмотр содержимого документа «План-конспект урока по Легкой атлетике для 3 класса». «Алтынсарин ауданы әкімдігінің білім беру бөліміңің Карағайлы орта мектебі». К ГУ «Карагайлинская школа отдела образования» акимата Алтынсаринского района». План-конспект урока по Легкой атлетике для 3 класса. Тема: 1.Техника бега на средние дистанции. 2.Техника тройного прыжка.

План-конспект урока по физической культуре в 3 классе. Раздел: легкая атлетика. Тема: обучение технике бега на короткие дистанции. Цель: создание организационных и методических условий для обучения технике бега на короткие дистанции. 6. Перестроение в три колонны. ОРУ на месте (способом поточно): 1. Упражнения на развитие мышц шеи. 1. Основная стойка.1- наклон головы влево, 2- наклон головы вправо,3- наклон головы вперед, 4- наклон головы назад. 2. И.п. стойка ноги врозь, руки на пояс. 1-4-круговые движения головой влево, 5-8-вправо.

Физкультура. Уроки. 3 класс. Конспект урока по физической культуре в 3-м классе по разделу «Легкая атлетика». Конспект урока по физической культуре в 3-м классе по разделу «Легкая атлетика». Данный урок закрепляет технику финиширования, рзвивает быстроту, координацию, воспитывает чувство коллективизм и элементы дыхательной гимнатики, Удовиченко Ольга Стефановна, 11.03.2018. 1071 161. Олимпиады: Физическая культура 1 — 11 классы. Перейти. Содержимое разработки. Конспект урока по физической культуре в. 3-м классе по разделу «Легкая атлетика». Разработала: учитель начальных классов. Удовиченко Ол.

План – конспект комбинированного урока по физической культуре Тема урока: Лёгкая атлетика с элементами спортивных игр. «План – конспект урока по физической культуре тема урока: «ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР». Конспект по физической культуре во 2 классе по ФГОС. Лёгкая атлетика. Техника челночного бега. «План-конспект урока по физической культуре для обучающихся 6 класса .Раздел «Лёгкая атлетика». Запись опубликована 26.10.2017 автором uploader в рубрике Образовательные, учебно-методические и иные материалы. Навигация по записям.

Тема: Легкая атлетика. Цель: Укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта. Задачи: — Совершенствовать бег на 60м. — Закрепить челночный бег 3х10. — Разучить прыжок в длину с места. № Содержание материала. Открытый урок по физкультуре в 3 классе Конспект урока игры по физической культуре для учащихся 3-4 классов Планы-конспекты уроков по физической культуре в начальной школе с региональным компонентом, 3-4 клас. ← Открытый урок по волейболу для детей с ЗПР, 4 класс | Спортивное мероприятие для начальной школы, 1 — 4 класс. Сценарий →. Автор: Алексей Петрович Кениг.

Конспект урока Задачи: 1. Учить технике бега с высоким подниманием бедра, технике прыжка в высоту способом «перешагивание» 2. Воспитывать волевые и нравственные качества 3. Развивать физические качества Подготовительная часть. Контрольная работа — Средства и методы обучения в легкой атлетике,их характеристика. Лабораторная. формат doc. Методические рекомендации для проведения учебных занятий по разделу «легкая атлетика» для студентов 3-4 курсов лечебного, фармацевтического, стоматологического факультетов и факультета подготовки иностранных граждан.

План-конспект урока физической культуры в III классе. Тема: Легкая атлетика. Задачи: Обучить прыжку в длину с места . Темп медленный. Полный текст материала Конспект урока по легкой атлетике в 3 классе смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Автор: Беккер Евгения Геннадьевна → bekevgen 02.11.2011 0 9936 1650.

средняя общеобразовательная школа №15 г. Пушкино. Конспект урока физической культуры. Легкая атлетика в 3 классе. Задачи: 1. Формирование навыков бега. 2. Развитие двигательных качеств. 3. Воспитание внимания, выдержки, ориентировки в пространстве. Оборудование: мячи для метания, флажки, бум. Часть урока Содержание урока Дозировка. в мин. Конспект урока физической культуры. Легкая атлетика в 3 классе. Задачи: 1. Формирование навыков бега. 2. Развитие двигательных качеств. 3. Воспитание внимания, выдержки, ориентировки в пространстве. Оборудование: мячи для метания, флажки, бум.

Задачи урока: 1. Совершенствование техники бега, прыжков и метаний. 2. Воспитание ловкости, быстроты, силы, выносливости, гибкости. 3. Воспитание командному взаимодействию при выполнении заданий, чувству товарищества и поддержки. Место проведения: спортивный зал Инвентарь и оборудование: • 1 часы — хронометр; • 1 мат; 1 скакалка; • 1 набивной мяч; • 4 призмы-маркеры; • 6 палок – слалом; • 1 кольцо-палочка; • 1 рулетка; • мел. Части урока Частные задачи Учебный материал Дозировка Организация и методика Подготовительная (10 мин.) Организовать учащихся к уроку. Подготовить организм детей к предст.

Легка атлетика. План-конспект уроку з фізичної культури. Тема уроку : Легка атлетика. Завдання уроку: 1. Вивчення техніки бігу на коротких дистанціях. 2. Удосконалення техніки стрибка з місця. 3. Рухлива гра. Мета уроку: навчити дітей техніки бігу на коротких дистанціях, удосконалити техніку стрибка з місця, виховати фізичні якості, швидкість, витривалість завдяки рухливим іграм. Тип уроку: комбінований. Обладнання: крейда, м’ячі.

Конспект уроку з легкої атлетики для учнів 5-9 класів. Автор: Бутенко Вадим Сергійович. Навчальний заклад: Новопразька ЗШ І-ІІ ступенів; вчитель фізичної культури. Тема: Конспект уроку з легкої атлетики. Спрямування: фізична культура 5-9 клас. Завдання. Продовжити вивчення техніки стартового розбігу. Вступна бесіда з учнями. Легка атлетика у моєму житті. 3-4 хв. Протягом бесіди діти відповідають на запитання вчителя. 3. Замірювання ЧСС за 15с. 1 хв.

Тип урока: нетрадиционный (урок–путешествие). Место проведения: спортивный зал. Образовательные задачи: Познакомить с историей возникновения видов спорта; Закрепить умение выполнять комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение; Совершенствовать навыки построения в колонну, шеренгу, бега, прыжков, метания в цель. Развивающие задачи: Развивать способности детей младшего школьного возраста к самостоятельному выполнению физических упражнений согласно словесной инструкции; Развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры; Продолжать развивать двигательные навыки и физическ.

Конспект уроку з фізичної культури за темою «Легка атлетика» для учнів 8 класу. Тема: Легка атлетика. Завдання: 1. Ознайомити учнів з особливостями дихання та питним режимом при заняттях легкою атлетикою. БЖД під час занять фізичними вправами. 2. Різновиди ходьби та бігу. Комплекс ЗРВ. 3. Закріпити техніку бігу на короткій дистанції (низький старт, стартовий розбіг, біг по дистанції). 4. Навчати техніки рівномірного бігу. 5. Сприяти розвитку швидкості і витривалості. 6. Рухливі ігри «Викрадення прапора». ô виховувати в учнів потребу у систематичних заняттях фізичною культурою і. спортом з дотриманням при цьому основних правил безпеки. Методи та форми діяльності: фронтальний, поточний, індивідуальна та групова.

К списку раздела. 67 уроков. так то ЕНТ / Физическая культура / Поурочные планы по физической культуре 3 класс. Поурочные планы по физической культуре 3 класс. 1 2 ». Урок № 1 (3 класс). Урок № 2 (3 класс). Урок № 3 (3 класс). Урок № 4 (3 класс). Урок № 5 (3 класс). Урок № 6 (3 класс). Урок № 7 (3 класс). Урок № 9 (3 класс). Урок № 8 (3 класс). Урок № 10 (3 класс). Урок № 11 (3 класс).

Елена Артюшенко Конспект занятия по физической культуре «Легкая атлетика». Цель: Познакомить старших дошкольников о легкой атлетики. Задачи: 1. Расширить знания об легкой атлетики. 2. Способствовать формированию у детей интерес к физическим упражнения через нравственный эстетический опыт. Ход занятия. Здравствуйте ребята сегодня я вам хочу рассказа о легкой атлетики. Как называют еще легкую атлетику? (ответы детей). Правильно легкая атлетика – один из самых популярных видов спорта, если не сказать больше. Ведь в широких кругах любителей спорта она носит титул – Королева спорта. Легкая атлетика является комплексным видом спорта, включающая в себя различные виды дисциплин.

Источник

Михайлова Дина Владимировна

Тематическое планирование

6 класс

Раздел	Содержание	Количество часов	Основные виды деятельности учащихся	Основные направления воспитательной работы	Виды контроля	Воспитательный модуль «Школьный урок»
1 Две столицы.	Москва. Санкт-Петербург. Санкт-Петербург. Санкт-Петербург – город на Балтийском море. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Прилагательные high и tall. Как все начиналось. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Звенигород. Летнее путешествие.Достопримечательности. Визит Бена в Москву	13	составляют монологические высказывания по теме на основе перечня вопросов; описывают тематические картинки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования Задают вопросы и отвечают на них; cоотносят содержание текстов для аудирования с картинками; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух.	Патриотическое воспитание; Духовно-нравственное воспитание формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине; формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно- исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа;	Входная контрольная работа (1 ч)	День знаний Предметная олимпиада Видео-лекция Достопримечательности Москвы.
2 Посещение Британии.	География Великобритании. Посещение Британии. Посещение Британии. Суффиксы –y/ful/al для образования производных слов. География Великобритании. Настоящее простое время и прошедшее простое время. Река Темза. Числительные 100, 1000, 1000000. Ответы на вопросы о Великобритании. Слова too, as well, also. Устная практика. Лондон – столица Великобритании. Лондон – столица и его достопримечательности. Знакомство с Британскими географическими названиями. История Лондона. Остров Мэн. Посещение Великобритании.	13	извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения; работают в парах; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; Соблюдают нормы произношения при чтении; устанавливают логии ко- смысловые связи в текстах для чтения. Гороворят о куль- турных памятниках. Учатся говорить и рассказывать по схемам.	Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь — формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; — формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;	Самостоятельная работа (1ч) Контрольная работа (2ч)	Видео-лекция: Географический обзор Британии Беседа: Оксфорд.
3 Традиции, праздники, фестивали.	Мой день рождения. Составление рассказа о своем дне рождении на основе ключевых слов. Вопросительные слова «как», «кто», «чей». Праздники и фестивали в Британии. Составление вопросов на основе приведенных ответов. Праздники. Праздники и фестивали в Британии. Праздники и фестивали в Британии. Празднование Нового года. Пасха, Рождество в Британии. Употребление предлогов at, in, on в составе обстоятельств времен. Чтение текста о Рождестве в Британии. Существительное money. Страна богатая традициями. Российские фестивали и традиции. Праздники. Праздники и традиции в твоей семье.	21	Слушают и выразительно читают рифмовку. Составляют диалог –расспрос на основе диалога образца; Знакомятся со словами , обозначающими руки, ноги, пальцы, используют их в речи. Говорят о том, что они могут не могут делать; Соотносят содержание текстов для аудирования с изображением на картинках. Знакомятся с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, используют данные слова в речи. Воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках.	Эстетическое воспитание Ценности научного познания — формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; — формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;	Контрольная работа (2ч)	Предметная олимпиада Выступление с речью: Праздники Британии Викторина: Праздники
4 Страна за океаном	США Открытие Америки. К. Колумб. Будущее время. Глагол to arrive с предлогами in, at. США. Коренные жители. Употребление настоящего времени в условных предложениях. Знакомство с текстом о коренных жителях США. США. Употребление as soon as, until, till, before, after. Нью-Йорк. Введение географических названий. США. Страна за океаном. Образование прилагательных от существительных при помощи –an. Глагол «собираться что-либо сделать» – в будущем. Нью-Йорк и Нью-Йоркцы. Американские дома. Путешествия Христофора Колумба. Америка. Построение вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями. Чикаго	13	Задают вопросы и отвечают на них; cоотносят содержание текстов для аудирования с картинками; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. Отвечают на вопросы куда пойти. Слушают и повторяют предложения с записи	Гражданское воспитание; Патриотическое воспитание; Духовно-нравственное воспитание — формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;	Лексико-грамматический тест (1ч)	Предметная олимпиада Выступление с речью: США Видео-лекция: Колумб и его открытие. История образования Америки
5 Любимое время проведение	Любимые способы проведения свободного времени. Общение в сети. Повторение будущего времени. Погода. свободного времени. Знакомство с правилами написания открыток. Времена года. Одежда. Одежда, покупки. Придаточные времени с when. Одежда. Высказывания о своих предпочтениях в одежде Любимое проведение свободного времени. Идеи для праздников. Одежда, покупки. Любимое проведение свободного времени в нашей стране. Шерлок Холмс.	14	Задают вопросы об одноклассниках. Пишут электронное письмо другу по переписке. Слушают задания по аудированию и выполняют их.соблюдают нормы произношения при чтении; устанавливают логии ко- смысловые связи в текстах для чтения соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;	Эстетическое воспитание; Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; — формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; — формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; — формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения внеурочное время;	Самостоятельная работа (1ч) Контрольная работа (2ч)	Дискуссия: Любимое врепрепровождения Беседа: Наши обязанности.
6 То, как мы выглядим	Внешность. Модальный глагол «быть способным». Описание внешности. Описание внешности. Значение слова hair. Внешность. Смиты. Модальный глагол «должен». Модальный глагол may. То, как мы выглядим. Подарки для семьи. Внешность знаменитостей. Мэй Фокс и ее одноклассники.	26	Дифференцируют на слух формы модальных глаголов; Описывают людей на картинах. Знакомятся со способами выражения удивления при ведении диалога. текст, соотносят его содержание с изображениями на картинках.	Эстетическое воспитание Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия — формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; — формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения внеурочное время;	Лексико-грамматический тест (1ч) Проектная работа (2ч) Итоговая контрольная работа (2ч)	Предметная олимпиада Дискуссия: Наши манеры. Проектная работа «Как я выгляжу» Выступление с речью: «Внешность друга»

7 класс

Раздел	Содержание	Количество часов	Основные виды деятельности учащихся	Основные направления воспитательной работы	Виды контроля	Воспитательный модуль «Школьный урок»
1 Обучение в школе	Образование в Великобритании. О начале учебного года в России. Каникулы. Беседа о каникулах, ответы на вопросы о школе, выполнение грамматических упражнений. Встречи выпускников. Американизмы в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные, и употребление артиклей перед ними. Покупка школьных принадлежностей. Слова piece, pair. Школа в Великобритании. Работа с текстом «Школы в Англии и Уэльсе». Изучаемые предметы. Употребление артиклей с некоторыми существительными. Ответы на вопросы о школе в Англии. Моя школа. Беседа о своей школе. Слова, которые нужно различать (to say , to tell, to talk, to speak). Образование в Англии, Уэльсе, России. Образование (правила поведения в школе). Словообразование. Работа с текстом «Единственные дети». Школьный разговоры. Обучение в школе. В магазине школьных товаров. Школьное расписание. Первый день в школе.	13	составляют монологические высказывания по теме на основе перечня вопросов; описывают тематические картинки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения; работают в парах; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;	Ценности научного познания Эстетическое воспитание Воспитательный компонент: формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, информационном пространстве. Формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную, межкультурную коммуникации; формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку; формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения; формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.	Входная контрольная работа (1 ч)	День знаний видео-лекция «Школы в Англии и Уэльсе» Предметная олимпиада
2 Язык мира.	Языки мира. Английский язык – язык общения. Настоящее совершенное время. Употребление артиклей с названиями языков. Где говорят на английском языке. Интернациональные слова. Языки мира. Путешествия. Неправильные глаголы. Развитие английского языка. Глагольная форма настоящего совершенного времени. Чтение и понимание текста «Как развивался Английский». Разновидности английского языка. Наречия «еще», «уже». Английский язык в нашей жизни. Работа с текстом «The Robinsons». Словосочетания, помогающие говорить о том, что нам нравится или не нравится. Как использовать словари. Различие слов dictionary, vocabulary. Способ изучения иностранного языка. Словообразование при помощи суффиксов — less, ing. Фразеологический глагол to hand. Изучение языков. Международный летний лагерь. Английский – «сумасшедший» язык Достопримечательности городов. Обсуждаем будущую профессию.	13	Задают вопросы и отвечают на них; cоотносят содержание текстов для аудирования с картинками; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух. Отвечают на вопросы куда пойти. Слушают и повторяют предложения с записи. Знакомятся с британскими географическими названиями и Употребляют их в речи; расширяют социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании	Гражданское воспитание; Патриотическое воспитание Воспитательный компонент: формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов	Контрольная работа (2ч)	Видео-лекиция «История развития английского языка»
3 Некоторые факты об англоговорящем мире	Некоторые факты англоговорящего мира. Что мы знаем о США. Работа с текстом «Новый мир». Неправильные глаголы. География США. Работа с картой США. Города США. Австралия. Города Австралии. Знакомство с городами Австралии. Животный мир Австралии. Чтение текста о животном мире Австралии. США и Австралия. Страны и города Европы. Чтение текстов об Америке и Австралии и работа по ним. Англоговорящие страны. Джексон Хоул. Вашингтон. Страна львов.	21	Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику Соблюдают нормы произношения при чтении; соотносят верные и Ложные утверждения с содержанием текста для аудирования. Самостоятельно оценивают свои знания. Пишут диктант на лексический материал блока.	Патриотическое воспитание; Духовно-нравственное воспитание Воспитательный компонент: формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов, формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе формирования единого культурного пространства; формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике.	Лексико-грамматический тест (1ч) Контрольная работа (2ч)	Выступление с речью: «Значение АЯ в современном мире» Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру
4 Животный мир вокруг нас	Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых. Птицы. Простое прошедшее и настоящее совершенное время. Мир птиц. Аудирование текстов о соловьях. Чтение текста о пингвинах. Слова: other и another. Животный мир. Слова ground, land, earth. Рассказывают о флоре и фауне по прочитанному тексту. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Употребление артиклей со словами other и another. В мире обезьян. Мир насекомых. Местоимения. Флора и фауна Британских островов. Флора и фауна. Фразеологический глагол to make. Сопоставление животного и растительного миров. Составление рассказа о флоре, где мы живем. Чарльз Дарвин. Джеральд Даррел: друг всех животных. Животные. Живые существа.	14	участвуют в диалогах- расспросах в рамках изучаемой темы; расширяют социокультурные знания, дополняя их сведениями о о Великобритании. Описывают картинки, используя лексический материал блока.	Экологическое воспитание. Ценности научного познания. Воспитательный компонент: формирование у обучающихся ценностных представлений о животном мире, о бережном отношении к природе и ее питомцам.	Лексико-грамматический тест (1ч)	Дискуссия: «Живые существа вокруг нас».
5 Экология	Флора и фауна России. Экология как наука. Природа России. Природа и экология. Окружающая среда. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения. Защита окружающей среды. Окружающая среда. Климат. Эмблемы. Экологические проблемы. Загрязнение воды. Аудирование текста о дельфинах. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. Озеро Байкал. Мир вокруг нас. Сохраним природу вместе. Планета Земля – наш общий дом.	14	Пишут диктант на лексический материал блока. Воспринимают текст на слух. Учатся писать электронное сообщение. Употреблять правильные и неправильные глаголы в речи	Экологическое воспитание. Трудовое воспитание Воспитательный компонент: формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты; формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях; формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде; формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.	Контрольная работа (2ч)	Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру Интеллектуальные интернет-конкурсы Дискуссия: «Защита окружающей среды (загрязнение воздуха, меры борьбы)»
6 Здоровый образ жизни	Здоровый образ жизни. Фаст-Фуд. Здоровье. Синонимы, наречия. Чтение текста «Будем ли мы ходить в Макдональдс». Наречия. Здоровье. Секреты долголетия. Здоровый образ жизни. На приеме у врача. Правильное питание. Причины головной боли. Спорт – лучшее лекарство. Сладкоежка. Здоровье и покупки продуктов. Внимательное отношение к здоровью. Болезни.	26	Воспринимают текст на слух. Учатся писать электронное сообщение. Употреблять правильные и неправильные глаголы в речи	Трудовое воспитание; Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия Воспитательный компонент: формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими внеурочное время; формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослую жизнь.	Итоговая контрольная работа (2ч)	Имитация реальной деятельности: «ЗОЖ» Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру

8 класс

Раздел	Содержание	Количество часов	Основные виды деятельности учащихся	Основные направления воспитательной работы	Виды контроля	Воспитательный модуль «Школьный урок»
1. Спорт и занятия на свежем воздухе.	Летние каникулы. Виды спорта. Наречия little, less. Летние каникулы. Конструкция used to. Спорт в Британии. Спорт в России. Спорт в твоей жизни. Спорт. Спортивные игры. Беседа о спорте, который я люблю. Спорт. Древние олимпийские игры. Введение лексики (спортивная одежда) Past Perfect. Употребление предлогов со словом field. Современные олимпийские игры. Синонимы. Летние и Зимние олимпийские игры. Беседа о недавних Зимних и Летних олимпийских играх. Выполнение грамматических упражнений. Спорт в вашей школе. Беседа о спорте в вашей школе. Татьяна Тарасова. Образование прилагательных с помощью суффиксов –ic и –al. Отвечают на вопросы о здоровом образе жизни. Нужен ли нам спорт?	23	-познакомиться с новым учебником, — уметь рассказывать о себе, вести диалог, отвечать на заданные вопросы Описывать разные виды отдыха опорой на план; понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию Ориентироваться в учебнике, сравнивать и обобщать полученную информацию, находить на карте и называть страны смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия Воспитательный компонент: формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими технологиями внеурочное время; формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослую жизнь.	Входная контрольная работа (1 ч) Лексико-грамматический тест (1ч) Контрольная работа (2ч) Проектная работа (1ч)	День знаний Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру Проектная работа : «Олимпийские игры» «Олимпийские чемпионы моего города» Выступление с речью: Выдающиеся атлеты.
2. Искусство Театр	Виды развлечений. Дети-вундеркинды. Совершенствование навыков использования в речи прошедшего совершенного времени. Театр. Искусство. История развлечений. Ответы на вопросы по теме «Ты и твое свободное время». Чтение текста «История развлечений» и беседа по нему. Театр. Из истории развлечений. Отработка употребления глаголов в простом прошедшем времени и прошедшем совершенном. Перевод из прямой в косвенную речь. Большой театр. Предлоги to, for. Чтение текста о посещении Большого Театра и беседа по нему. Поход в театр. Перевод прямой речи в косвенную. Искусство. Шекспир. Английский театр. Театры в 16 веке. Творчество Шекспира. Аудирование отрывка из «12 ночи». Чтение-беседа по данному тексту.	21	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей	Духовно-нравственного воспитания Патриотического воспитания Воспитательный компонент: формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры; формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей; формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.	Самостоятельная работа (1ч) Контрольная работа (2ч)	Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру Имитация реальной жизни: «Посещение Большого театра» Беседа: «История развития театра»
3. Кино.	Пасадена. Past и perfect past simple. Составление развернутых монологических высказываний. Кино. Совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи. Из истории кино. Употребление артиклей с названиями театров. Кино. Чарли Чаплин. Чтение текста об американской киноиндустрии. Составление диалогов о театре. Описание современного кинотеатра. Кинофильмы. Дифференцирование грамматических форм прошедшего совершенного и простого прошедшего времени. Типы кинофильмов. Описание типов фильмов по картинкам. Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом. Поход в кино. Аудирование текста «Давайте пойдем в кино». Любимые фильмы. Использование суффикса -ish-для образования производных слов. Мультфильмы. Словообразование от глагола to see. Сравнение кино и театра.	28	знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	Духовно-нравственного воспитания Воспитательный компонент: формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры; формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей; формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.	Лексико-грамматический тест (1ч) Контрольная работа (2ч) Проектная работа (2ч)	Видео-лекция: «Звезды кино. Чарли Чаплин» Проектная работа: «Мой любимый русский фильм/актер» Беседа: «Голливуд»
4.Выдающиеся люди мира.	Важные события в мировой истории. Выдающиеся люди мира. Знакомство с пассивным залогом. Знаменитые художники и писатели. Великие ученые. Аудирование текстов о великих учёных. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Синонимы to learn, to study. Великие люди. Грибоедов. Ломоносов. Великие люди мира. Выдающиеся люди планеты. Употребление предлогов by, with. Выдающиеся люди планеты. Употребление пассивного залога в речи. Сравнение жизненного пути М. Ломоносова и Б. Франклина Нельсон. Королевы Виктория, Елизавета. Использование суффиксов –dom, — hood, -ship, — ism, для образования производных слов. Стив Джобс. Употребление фразеологических глаголов с put. Обобщение изученного материала по теме «Выдающиеся люди мира». Гагарин.	29	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц контроль в форме сличения с заданным эталоном поиск и выделение информации и ее структурирование формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	Ценностей научного познания Духовно-нравственного воспитания Воспитательный компонент: формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную, межкультурную коммуникации; формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку; формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства; формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;	Итоговая контрольная работа (2ч)	Беседа: «Известные российские ученые» Дискуссии: «Выдающиеся люди. (Нельсон)» Интеллектуальные интернет-конкурсы
		101

9 класс

Раздел

Содержание

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Основные направления воспитательной работы

Виды контроля

Воспитательный модуль «Школьный урок»

1.СМИ: радио, телевидение, Интернет

СМИ. Телевидение. Пассивный залог простого настоящего и простого прошедшего времени. Пассивный залог настоящего длительного и прошедшего длительного времени. Телепрограммы и телеканалы. «ВВС» — Британская теле — и радиокомпания. Телевидение в школе. Аббревиатура. Что мы смотрим по телевидению. Неисчисляемые имена существительные. Пассивный залог настоящего и прошедшего совершённого времени. Фразовый глагол turn. Влияние телевидения. Значение телевидения. Современное телевидение. Грамматические особенности слова police. Дети и телевидение. Словообразование: префиксы dis, un, non, in, im, il, ir. Новейшие средства массовой информации. Интернет. Грамматические особенности слов data, media. Современные СМИ. СМИ и реклама. Теле и радиовещание. Любимая телепередача.

— формируют мотивацию к овладению английским языком как средством общения — осознают важность языка для поликультурного общения — используют язык для реализации коммуникативных целей — осознают личностный смысл овладения английским языком

— учатся быть инициативными, трудолюбивыми и дисциплинированными

— формируют качества, связанные с личностным самоопределением -дают нравственно-этическую оценку различным явлениям действительности

-закрепляют знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

Эстетическое воспитание.

Духовно-нравственное воспитание

Воспитательный компонент: формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики, формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства формирования единого культурного пространства; формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях, как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям, как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве); формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Входная контрольная работа (1 ч)

Контрольная работа (2ч)

Проектная работа (2ч)

День знаний

Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру

Дискуссии:

9й класс – «СМИ в нашей жизни»

Проект «Телевизор и компьютер — помощники в изучении иностранного языка»

2. Печатная продукция: книги, журналы и газеты

Книги. Употребление структуры «never/sometimes/often fail to do». Мнения читателей. Употребление слов say. Tell, speak, chat, answer, reply, explain, add. Великие библиотеки мира. Какими бывают книги? Синонимы. Книги. Типы книг. Различие между словами Print type, publish. Неопределенное местоимение one. Британские газеты. Британская пресса.

Причастия. Первое печатное издание. Заголовки газет. Фразовый глагол to look. Н. Гумилев — Великий поэт. Причастие 1 в различных словосочетаниях. Разговор по телефону. Печатные издания. Журналистика. Словообразование при помощи суффиксов –ly, -ous, -ment. Льюис Кэрролл. Книга, которую я прочитал. Великие писатели мира. Шедевры мировой литература. Печатные издания. Шерлок Холмс. Интересные факты. Творчество О. Генри. Посещение библиотеки.

развивают коммуникативные умения в говорении

-приобретают знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями

-обучаются монологической речи на тему СМИ

-самостоятельно ставят задачи

-планируют свою деятельность –осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

— анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию

— самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов

-учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

— выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-овладевают монологической и диалогической формами речи

Эстетическое воспитание.

Духовно-нравственное воспитание

Контрольная работа (2ч)

Проектная работа (1ч)

Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру

Проект «Моя любимая книга»

Имитация реальной жизни: Разговор по телефону

3. Наука и технологии

Известные ученые и их открытия. Знакомство с мировыми учеными и их открытиями. Что такое наука. Что такое технология. Компьютеры. Герундиальная конструкция после глаголов с предлогами. Индустриальная революция в Европе. История технологий. Герундиальная конструкция после глаголов с предлогами. Из истории возникновения техники. Приборы и инструменты, которые мы используем дома. История возникновения зонтика. Различие употреблений глаголов to invent, to discover. История появления чулок. Словообразование при помощи префикса –en. История технологии. Всемирные изобретения. Инфинитив. Изобретения. Советские космонавты. Употребление артиклей с уникальными объектами и явлениями. Первый полёт человека в космос. Фразовый глагол to break. Исследование космоса. Модальные глаголы. Космос и мы. Московский и Лондонский метрополитены. Изобретение, которые навсегда изменили мир. Наука и технологии. Технологический прогресс. Открытие неизвестного острова.

-развивают коммуникативные умения в чтении

-получают знания о пассивном залоге

— анализируют объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезируют информацию

— самостоятельно выстраивают целое на основе имеющихся компонентов

-учатся логически мыслить и адекватно излагать свои мысли

— выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-овладевают монологической и диалогической формами речи

Трудовое воспитание

Ценности научного познания

Воспитательный компонент: формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства, формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Контрольная работа (2ч)

Проектная работа (2ч)

Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру

Видео-лекция: «История развития различный технологий»

Проектная работа «Мои любимые гаджеты»

4. Я – подросток

Жизнь подростков. Карманные деньги. Британские подростки. Различие между словами pair и couple. Дж. Селинджер «Над пропастью во ржи». Наречия, в состав которых входит элемент any. Работа для подростков. Знакомство со сложным дополнением. Необычная школа. Подростки и домашние питомцы. Кумиры подростков. Проблемы отцов и детей. Сложное дополнение. Подросток и его окружение. Расизм в Британии. Словообразование при помощи суффикса –ive. Проблема иммиграции. Азартные игры подростков. Фразовый глагол to get. Совершенствование монологической речи. Молодежные движения и организации. Употребление глаголов to be/to get с прилагательными. Конструкция to be used to/used to. Жизнь Британских подростков. Подростки и повседневная жизнь. Проблемы подростков. Критика подростков. Новая работа Джейка.

Подростки и их жизнь.

-развивают коммуникативные умения в аудировании

-обучаются монологической речи, чтению на тему

-знакомятся с новыми лексическими единицами

-развивают коммуникативные умения в аудировании

-обучаются монологической речи, чтению на тему

-знакомятся с новыми лексическими единицами

Духовно-нравственное воспитание

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

— формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об

основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни,

справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь

и др.);

формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося

на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной

ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе

определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

— формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям

Итоговая контрольная работа (2ч)

Проектная работа (2ч)

Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру

Беседа: «Проблема расизма»

Проект «Важный человек или вещь в моей жизни»

Модуль «Школьный урок»

Воспитательные цели и задачи

Виды деятельности

Формы работы

Усвоение знаний

Развитие отношений

Приобретение опыта

1.Установление доверительных отношений

между учителем и его учениками, способствующие позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности.

2. Привлечение внимания школьников к

ценностному аспекту изучаемых на уроках

явлений, организация их работы с получаемой на

уроке социально значимой информацией —

инициирование ее обсуждения,

высказывания учащимися своего мнения по

ее поводу, выработки своего к ней отношения.

3. Использование воспитательных

возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров

ответственного, гражданского поведения,

проявления человеколюбия и

добросердечности, через подбор

соответствующих текстов для чтения, задач

для решения, проблемных ситуаций для

обсуждения в классе.

4. Применение на уроке интерактивных форм

работы учащихся: Интеллектуальные игры, стимулирующие

познавательную мотивацию школьников;

дискуссии, групповая работа или работа в

парах.

1.Проблемно-ценностное общение

2.Социальное творчество.

3.Познавательная деятельность.

1. Взаимообучение:

9й класс – «Интервью с американской звездой»

8й класс – «Спортивная одежда»

6й класс – сообщение о США

2. Просмотр видео:

9й класс – «История развития различный технологий»

8й класс – «Звезды кино. Чарли Чаплин»

7й класс — История развития английского языка

3. Игры, викторины, конкурсы:

6 класс

«Традиции, праздники и обычаи России и Великобритании»

Квиз «Традиции донских казаков»

7 класс

«Этот уникальный мир Австралии»

«Флора и фауна России»

1.Беседы:

8й класс – «История развития театра»

7й класс – «Города Австралии»

2. Дискуссии:

9й класс – «СМИ в нашей жизни»

8й класс — Шекспир «Двенадцатая ночь»

7й класс — Защита окружающей среды (загрязнение воздуха, меры борьбы)

3. Имитация реальной деятельности:

9й класс — Разговор по телефону

8й класс – «Посещение Большого театра»

7й класс – диалог «ЗОЖ»

1. Проектная работа:

9й класс — «Телевизор и компьютер — помощники в изучении иностранного языка»

8й класс — «Олимпийские игры», «Олимпийские чемпионы моего города»

6 класс – проект «Как я выгляжу»

2.Выступление с речью:

9й класс – «Мои любимые гаджеты»

8й класс – «Известные атлеты»

7й класс – «Образование в России», «Значение АЯ в современном мире»

3.Предметные дистанционные олимпиады на сайте Инфоурок, Учи.ру

6 – 9 классы

4.Внеклассное мероприятие:

6 – классы

«9 декабря – День Героев Отечества»

«12 февраля – День освобождения города Шахты»

-75%

Сохранить у себя:

Тематическое планирование в системе модуля «Школьный урок» по УМК Афанасьевой 6 — 9 классы (57.96 KB)

Источник

Как неожиданно может

раскрыться всякий человек,

какими неожиданными

гранями может сверкнуть,

если жизнь повернёт его так

и сяк.

В.Солоухин

Цели урока:

порассуждать о возможности человека оценивать последствия мести и сознательно отказываться от нее;
дать представление о внутреннем конфликте;
формировать навыки работы над лексико-стилистическими особенностями художественного произведения.

Задачи урока:

Образовательные:

обучение элементам анализа рассказа;
обучение нахождению художественных деталей, средств художественной выразительности;
выявить лексическое значение слова «месть».

Развивающие:

развитие логики;
развитие умение анализировать прочитанное;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
развитие речи;
развитие читательскую наблюдательность, умение оценивать художественное произведение, понимать авторский замысел;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать тему и цель урока;
развитие умения групповой работы.

Воспитательные:

воспитание милосердия, доброты, умения сострадать;
воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные: воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые монологические высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.
Метапредметные: ученик научится соотносить содержание литературного произведения с определенной исторической эпохой, с различными художественными ценностями культуры: произведениями изобразительного искусства, музыкальными произведениями.
Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

1. Вступительное слово учителя

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом В.Солоухина «Мститель». Владимир Алексеевич Солоухин — современный писатель, автор прекрасных очерков о русской природе и русском искусстве, романов, новелл и стихотворений. В ряде его произведений хорошо представлен мир детства, показано формирование личности современного человека. Герой рассказа «Мститель» — ваш ровесник. Он оказывается в сложной ситуации: отомстить обидчику или удержаться от мести?

2. Работа с текстом. Анализ рассказа

Вспомните сюжет этого рассказа. Герой оказался в сложной ситуации. От чего зависит окончательное решение: мстить или отказаться от мести? Поговорим о возможности человека оценивать последствия мести и сознательно отказываться от неё. Месть страшна и разрушительна, механизм её возникновения и развития всегда одинаков — вызвана она серьёзными причинами, как смерть близких, или такими «пустяками», как пущенный в спину комок земли, дело не столько в поводах к мести, сколько в её последствиях.

Что вы понимаете под словом «месть» и как относитесь к этому явлению?

Составьте синквейн к слову « месть».

Примерный вариант:

Месть.

Черная, злобная.

Отомстить, избить, отплатить.

Месть — душа с обидой и злостью.

Горечь.

Месть.

Обидная, горькая.

Ударить, расправиться, растоптать.

Месть — это удар исподтишка.

Порок.

Прочитайте различные толкования этого слова.

Мщенье — ср. месть, мета — оплата злом за зло, обидой за обиду, злопамятство, готовность мстить; месть также отвлеченное понятие сего порока (Вл. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., 1989).

Месть — действие в отплату за причиненное зло, возмездие за что-нибудь (С.И.Ожегов. Словарь русского языка. М., 1986).

Месть — намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбления, обиды (Малый академический словарь).

Месть — заимствовано из старославянского языка. Образовано с помощью суф. — «тъ» от основы «mit», представленной в ст.-сл. «митъ» — «смена, чередование», др.-инд. «mithas» «взаимный» («Краткий этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанского).

Чем они отличаются? В каком из них сильнее выражена негативная оценка?
Что добавляет к слову «месть» его происхождение (Родственные слова в других языках говорят о смене, чередовании, словно зло переходит от одного человека к другому).
На что похожа месть?

Обратимся к тексту рассказа.

От чьего лица ведётся повествование?
Что мучает главного героя?

Автор использует несколько приёмов, чтобы лучше показать читателю, что творится в душе рассказчика. Первое средство выразительности — антитеза. Владимир Солоухин описывает настроение мальчика до предательского удара и после него.

Какое настроение у героя в начале рассказа? Почему?

Ответ подтвердить текстом.

Настроение у героя радостное, потому что вместо урока «выпала удача копать картошку», «денёк стоял на редкость: тихий, тёплый, сделанный из золотого с голубым», можно повозиться с приятелем, бросать шарик, слепленный из земли.

Что изменило настроение мальчика?

«… как вдруг почувствовал сильный удар между лопаток».

Автор вводит в повествование описание осеннего дня, когда случилось это «маленькое происшествие». Сравните, как меняется восприятие пейзажа в начале рассказа и после «происшествия».

Почему такую обиду вызвал у героя поступок Витьки, ведь он «никогда не плакал от физической боли»? Найдите в тексте необходимые доказательства.

Обиделся и разозлился, потому что:

«Ну за что он теперь меня ударил? Главное, тайком, подкрался сзади».
«когда-то заступился за Витьку»;
«не дрались на «любака»;

Действительно ли это происшествие «маленькое», незначительное?

Нет, для кого-то, может, и незначительное происшествие, но для мальчика это большая обида: получить удар от друга, который и физически слабее, и рассказчик всегда за него заступался. А тут Витька его ударил.

Светлые, яркие краски погасли, т.к. возникает тема мести, а она «застилает» глаза, закрывает все вокруг черной пеленой и в душе человека тоже; месть страшна и разрушительна — и не важно, какими причинами она вызвана.

Вскоре созрел план мести. Расскажите о нем. Обратите внимание на лексику данного абзаца.

(«…набью морду», «…дам ему прямо в нос», «…тресну по уху, чтобы загудело по всей голове», «…скажу ему: «Ну что, попался на узенькой дорожке?»)

Какие этапы в своих чувствах и рассуждениях проходит «мститель»? (Найдите эти слова в тексте). Как по дороге в лес главный герой готовился к мщению? Докажите текстом. («Пока шли до горы, я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня промежду лопаток…» Герой искусственно разжигает в себе обиду).

Что повлияло на изменение первоначального плана мести? Какой момент во внутреннем монологе можно считать кульминационным, поворотным? Почему? («Витька улыбнулся от уха до уха», то есть искренне. «Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать… Витька доверчиво идёт впереди».)

Герой всё время оттягивает момент мести. Конфликт между двумя мальчиками так и не проявляется в реальное действие, а всё, что происходит в рассказе, является результатом борьбы различных чувств в душе мальчика? («Если вдуматься, Витька этот не такой плохой мальчишка, и в лесу с ним интересно, только вот зачем он тогда меня треснул промежду лопаток? Теперь придется ждать, когда кончим жечь теплинку»).

Что такое конфликт?

(Конфликт, не выходящий за пределы души персонажа, не развивающий действие, называется внутренним конфликтом).

Внутренний конфликт помогает писателю показать особенности того, или иного персонажа, раскрыть его взгляды на окружающий мири других людей.

Почему угасла обида мальчика и он отказался от задуманной мести? (Доверчивость, искренность Витьки, который поверил в то, что обиженный им приятель не держит на него зла и не стремиться отомстить, а также общие интересы, увлекательная для обоих прогулка)

Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести? («легко от принятого решения не бить Витьку»).

А если Витька — не плохой мальчишка, то кем он может стать для героя? Как об этом говорится в тексте? (Другом. «И мы заходим в село как лучшие дружки-приятели»).

Таким образом, рассказчик сделал мужественный выбор: он отказался от мести. На душе стало легко и радостно, и в село мальчики вошли уже как дружки-приятели.

Давайте обратимся к эпиграфу.

Как вы думаете, почему именно эти слова я выбрала эпиграфом к данному рассказу?

Что значит «неожиданно»? Какой гранью души повернулся герой к читателю? Что это за «грани»? Какие стороны души героя вам понравились?

Произнесите, пожалуйста, вслух слова «месть» и «прощение». Как вы их произносите? Обратите внимание: когда мы произносим слово «месть», лицо становится злым и страшным. А когда произносим слово» прощение, лицо растягивается в улыбке, хотим мы этого или нет.

Источник

Дредунова Валентина Викторовна

Тема: «Сохрани своё здоровье сам»

Понедельник

	Содержание деятельности, задачи ОВР.		Орг-я ППРС:	Инд. работа:
Утро	Утренняя гимнастика — прививать навыки ЗОЖ. Беседа на тему «Что я знаю о здоровье?»- закреплять понятие «здоровье», расширять знания детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, Дидактическая игра «Польза-вред» — учить воспитанников классифицировать продукты по вредности и пользе для человеческого организма. «Минутка безопасности» «Безопасность на дороге» — закреплять и актуализировать знания детей о правилах дорожного движения. Гимнастика для глаз «Веселый гном» учить детей концентрировать взгляд на отдаленных объектах; развивать наблюдательность, зоркость. КГН — воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.		Обеспечить необходимое оборудование для ухода за комнатными растениями.	Дидактическая игра «Собери картинку». учить собирать целое из частей — София Т., Кирилл К., Артур.
НОД	1.Рисование Тема: «Дети делают зарядку» Программные задачи: Упражнять детей в рисовании фигуры человека в движении. Формировать умение детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами; развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. Воспитывать интерес к занятию спортом; формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца. Т.С. Комарова, с.88 2. Окружающий мир Тема: «Мой организм и здоровье» Программные задачи: Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью и потребность к здоровому образу жизни. Продолжить знакомить детей с устройством тела человека. Уточнить знания детей о понятиях «здоровье», «болезнь» и «причины болезни». Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания. Расширить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Знакомить детей с тем, как витамины влияют на организм человека. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье. Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» стр.84			Учить рисовать простым карандашом фиуру человека – Даша П., Максим М., Миша Сн.
Прогулка	Наблюдение за состоянием погоды — формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; — подмечать особенности этого явления, делать выводы. Подвижная игра «Коршун и наседка» — совершенствовать умение бегать, прыгать, развивать быстроту реакции. Труд. Уборка мусора на участке. Воспитывать желание трудиться сообща. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» — уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать. Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал» — развивать двигательную активность.		Способствовать физическому раз витию детей, через расположение на участке спортивного инвентаря.	Составление рассказа на тему «Что видел ребенок по дороге в детский сад» — Прохор, Иван К., Милана С.
II половина дня	Корригирующая гимнастика после сна, закаливающие процедуры.- прививать навыки ЗОЖ «Минутка чтения» Чтение художественной литературы Шорыгина Т. «Зарядка и простуда» — развивать умения анализировать действия и поступки сверстников и соотносить их с общепринятыми нормами поведения. Сюжетно — ролевая игра «Больница»- дать детям представление о деятельности разных врачей, формировать эмоционально — познавательное общение детей друг с другом и со взрослыми, воспитывать интерес к медицинским профессиям, желание заботиться о своём здоровье. Экспериментальная деятельность: «Опыт с кока-колой» — формировать у детей представление о том, что здоровая пища – это один из факторов ЗОЖ человека. Дидактическая игра «Назови правильно» — учить детей правильно назвать своих ближайших родственников.		Обогащать двигательный опыт детей, через проведение подвижных игр.	Игра «Громко — тихо» — Лиля, Артем Б., Максим Б.
Инд. Работа с родителями		Консультация «Роль семьи в физическом воспитании детей»

Вторник

	Содержание деятельности, задачи ОВР.		Орг-я ППРС:	Инд. работа:
Утро	Утренняя гимнастика — прививать навыки ЗОЖ. Беседа с детьми на тему «Откуда берутся болезни» сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах, учить заботиться не только о своем здоровье, но и здоровье окружающих людей. Дидактическая игра «Закончи предложение» — упражнять в употреблении сложноподчинённых предложений. «Минутка безопасности» «Виды транспорта. Спецмашины». Закрепить представления о различных видах транспорта, довести до сведения детей понятие «тормозной путь автомобиля». Рассматривание картинок, фотографий по теме «Спорт» — уточнить представление детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт», о том, для чего люди занимаются физкультурой и спортом.		Способствовать становлению целенаправленной деятельности по познавательному развитию, через расположение в группе н/п игр.	«Умей договориться» — формировать умение договариваться со сверстниками – Даша С., Ваня Б.
НОД	1.Развитие речи Тема: Творческое рассказывание «Как Медвежонок потерял сапожки» Программные задачи: Учить детей придумывать конец к сказке, рассказывать связно, последовательно. Продолжать работать над грамматически правильной речью детей. Активизировать словарь детей словами; медведица, медвежонок, сапожки. Закрепить умения делить слова на слоги, находить ударный слог и делать звуковой анализ слов. Развивать речевое творчество дошкольников. Воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное отношение друг к другу. Г.Я.Затулина «Конспекты компл. зан. по разв. речи» стр.363 2.Окружающая природа Тема: «Берегите животных» Программные задачи: Расширять представления детей о многообразии животного мира. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представление о том, что человек часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. О.А. Соломенникова с.41			Учить составлять простые и сложные предложения – Артур, Миша Сн., Лиля.
Прогулка	Наблюдение за птицами — расширять представления о птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода, воспитывать любовь и заботу о птицах. Трудовая деятельность. Уборка осенних листьев. Воспитывать желание трудиться Подвижная игра «Веселые ребята» — воспитывать смекалку, ловкость, бег. Дидактическая игра «Один – много» — продолжать учить детей образовывать форы единственного и множественно числа. Малоподвижная игра «Иголка, нитка, узелок» — развивать координацию движений, умение придавать силу броску.		Способствовать физическому развитию детей, через расположение на участке спортивного инвентаря.	Закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу — Артём К., Алина, Камила.
II половина дня	Корригирующая гимнастика после сна, закаливающие процедуры — прививать навыки ЗОЖ. «Минутка чтения» Чтение Жаброва Е. «Будь спортивным и здоровым» — способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер образов произведения. Сюжетно – ролевая игра «Магазин полезных продуктов» — закрепить знания воспитанников о полезных для здоровья продуктах питания; развивать волевое взаимодействие, диалогическую речь. Дидактическая игра «Полезные продукты» — закрепление знаний детей о вредных и полезных продуктах. Строительные игры «Горка для кукол» — знакомить детей с новыми деталями набора (пластины короткие и длинные, цилиндр, арка, брусок). Игра «Кольцеброс» — совершенствовать двигательные умения и навыки.		Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру.	Дидактическая игра «Ласковые слова» — София Т., Миша Сн., Артем Б.
Инд. работа с родителями		Предложить родителям совместно с детьми посмотреть мультфильм «Планета вредных привычек».

Среда

	Содержание деятельности, задачи ОВР.		Орг-я ППРС:	Инд. работа:
Утро	Утренняя гимнастика — прививать навыки ЗОЖ. Беседа «Витамины в жизни человека» — формировать знания о роли витаминов в жизни человека; о том, какие витамины, из каких продуктов питания мы можем получить. Дидактическая игра «Из чего построен дом» — обобщать словарь детей относительными прилагательными. «Минутка безопасности» «Если хочешь быть здоровым – правильно питайся» — формировать желание вести здоровый образ жизни; дать представление о полезной пище для здоровья человека. Поручения при поливе растений: налить в лейку воды, уборка инвентаря на место — упражнять детей правильно держать лейку при поливе.		Создать условия для развития самостоятельной деятельности.	Д/и «Узнай сказку по иллюстрациям» — Артем К., Лиля, Кристина.
НОД	1.ФЭМП Тема: «Сравнение групп предметов» Программные задачи: Формировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков. Развивать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте, закрепить счет в пределах 10. Воспитывать интерес к математике. Л.Г. Петерсон, стр.34. 2.Музыка.			Формировать умение устанавливать равенство – Максим М., Макар, Милана С.
Прогулка	Наблюдение за небом и облаками — способствовать формированию целостной картины мира, развивать умение замечать изменения в природе. Подвижная игра «Мыши в кладовой» — учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Трудовая деятельность. «Сбор листьев на участке» — учить работать парами; воспитывать дружеские отношения. Дидактическая игра «Сгруппируй по признаку» — учить детей группировать предметы по существенному признаку. Малоподвижная игра«Попади в круг» — совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.		Способствовать физическому развитию детей, через расположение на участке спортивного инвентаря.	Развитие движений. Улучшать технику ходьбы, бега — Максим М., Артур К., Алина.
II половина дня	Корригирующая гимнастика после сна, закаливающие процедуры. — прививать навыки ЗОЖ. Минутка чтения» Чтение сказки Чуковского «Мойдодыр» — развивать у детей мышление и способность делать выводы о необходимости личной гигиены. Дидактическая игра «Профессии» — закрепить представления о профессиях людей, связанных с закреплением здоровья людей Сюжетно – ролевая игра «Аптека» — закрепить представление детей о работе аптеке, пользе и вреде различных лекарств для человека. Формировать умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой. Дидактическая игра «Кто бежит, а кто стоит?» — совершенствовать умение раскладывать предметы по группам.		Создавать условия и помогать организовывать самостоятельную деятельность по художественному развитию.	Д/и «Когда это бывает?» — Гена, София, Прохор.
Инд. работа с родителями		Рекомендовать родителям Гены А., Софии Т. закрепить с детьми их домашний адрес.

Четверг

	Содержание деятельности, задачи ОВР.		Орг-я ППРС:	Инд.работа:
Утро	Утренняя гимнастика — прививать навыки ЗОЖ. Беседа «Чистота залог здоровья» — прививать детям санитарные гигиенические навыки, потребность быть здоровыми, закаленными. Дидактическая игра «Найди отличия» — продолжать учить детей находить отличия; развивать внимание. «Минутка безопасности» «Если тебе позвонил незнакомый человек» — совершенствовать знания детей об осторожности при общении с незнакомыми людьми. КГН — Формировать. привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.		Обеспечить необходимое оборудование для ухода за комнатными растениями.	«Найди место звука в слове» — Максим М., Ваня Б., Артем К.
НОД	1.Развитие речи Обучение грамоте Тема: «Звук «Ы» Программные задачи: Познакомить детей с артикуляционным укладом гласного звука Ы. Развивать фонематический слух, навык звуко — буквенного анализа. Познакомить детей с буквой Ы. Упражнять в образовании существительных множественного числа. Развивать зрительную и слуховую память, внимание, мышление. Воспитывать у детей чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь. Т.Р.Кислова «По дороге к Азбуке» стр.56 2.Рисование Тема: «Витамины для здоровья» Программные задачи: Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах. Учить детей рисовать витаминосодержащие продукты. Развивать внимание, мышление, воображение. Воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье.			Совершенствовать умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей – Ваня Б., Гена А., Кира У.
Прогулка	Наблюдение за деревьями — продолжать знакомство с деревьями: березой, кленом, ивой – учить детей выделять характерные признаки и изменения, связанные со временем года. Подвижная игра «Мы — веселые ребята» — учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. Трудовая деятельность: Подметание дорожек, уборка мусора — воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. Дидактическая игра « Угадай, что в мешочке?» — учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам. Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, атрибутами к подвижным играм.		Обеспечить детей выносным спортивным инвентарем для физического развития.	«Кто дальше бросит?» — развивать силу броску — Аня, Миша Сыр., София Т.
II половина дня	Корригирующая гимнастика после сна, закаливающие процедуры прививать навыки ЗОЖ. «Минутка чтения» Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» — учить детей оценивать поступки героев, умению делать выводы. Сюжетно ролевая игра «Магазин спортивных товаров» — учить создавать игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Дидактическая игра «Вежливые слова» — развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами. Рассматривание книг, альбомов о спорте — уточнить представление воспитанников о разных видах спорта, самом понятии «спорт», о том, для чего люди занимаются физкультурой и спортом.		Способствовать творческому развитию детей, через расположение в группе настольного театра.	«Повтори узор» развития мелкой моторики у детей Алина, Ахмат, Камила.
Инд. работа с родителями		Консультация для родителей Максима Б., Алины А. на тему «Одеваем детей по погоде»

Пятница

	Содержание деятельности, задачи ОВР.		Орг-я ППРС:	Инд.работа:
Утро	Утренняя гимнастика — прививать навыки ЗОЖ. Беседа с детьми на тему «Наш верный друг – режим дня» — рассказать о влиянии правильного распорядка дня на здоровье; формировать привычку к определенному режиму. Дидактическая игра «Сравни по размеру» – формировать умение сравнивать предметы по величине. «Минутка безопасности» «Пассажиры в общественном транспорте» — закреплять знание детей правил поведения в общественном транспорте. КГН — намыливать руки до образования пены; тщательного смывания пены, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования своим полотенцем, вешать полотенце на свое место.		Обеспечить детей дидактическим материалом для познавательного развития.	Составление рассказа «Что я видел (а) с мамой и папой по дороге в детский сад?» — Ваня К., Кира У., Гена А.
НОД	1.Лепка Тема «Веселый гном». Программные задачи: Вызвать желание создавать образы любимых игрушек. Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (сосновая шишка, палочки) и пластилин; передавать пропорциональное соотношение частей фигурки, особенности внешнего вида (форму, цвет, соотношение частей, детали). Закреплять умение соединять части с помощью пластилина, заглаживать места соединения. Развивать фантазию, воображение при доведении поделки до задуманного образа. Д.Н. Колдина, стр.42 2.Музыка			Учить передавать пропорциональное соотношение частей фигурки – Максим М., Ваня К., Лиля, Милана С.
Прогулка	Наблюдение за рябиной продолжать знакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд. Подвижная игра «Лохматый пес» — учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя. Дидактическая игра «Подбери фигуру» — закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. Трудовая деятельность. Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Формировать умение трудиться подгруппой. Малоподвижная игра «Съедобное, несъедобное» — развивать внимание, умение ловить мяч.		Обогащать двигательный опыт детей, создавая на площадке обстановку для игр-эстафет.	«Кто быстрее добежит до флажка?» -развивать быстроту бега Максим М., Милана П., Дарья П.
II половина дня	Корригирующая гимнастика после сна, закаливающие процедуры. — прививать навыки ЗОЖ. «Минутка чтения» Чтение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» Сюжетно — ролевая игра «Игрушки на приёме у врача» — учить детей уходу за больными, пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботу. Дидактическая игра «Скажи наоборот» — учить подбирать слова антонимы. Аппликация «Корзинка с овощами» — вырезать детали аппликации по предварительной разметке, располагать их на общей основе; познакомить детей с понятием «витамины».		Обеспечить детей строительным материалом для развития самостоятельной игровой деятельности.	Д/и «Так бывает или нет?» Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях — Юля, Никита, Саша К.
Инд. работа с родителями		Памятка для родителей «Правила общения в семье»

-75%

Сохранить у себя:

Планирование на каждый день по теме «Сохраним свое здоровье» для детей старшей группы ДОУ (36.57 KB)

Family tree

Подготовительный этап:

Лучше всего ребенок воспринимает картинки. Семья – это всегда ассоциация с деревом. Покажите ученику картинку, на которой будет изображено семейное дерево с яркими персонажами. Каждый из которых должен иметь имя. Слова членов семьи следует написать на отдельном листе (можно с транскрипцией):

Далее показываем красочное видео Family members, чтобы ребенок услышал правильное произношение. Читаем с ним слова на карточке вслух.

Правила игры:

После отработки произношения начинаем играть. Разделяем детей на команды, берем картинку с персонажами семьи Симпсонов, просим учеников сосредоточиться. Игра на скорость. Вы задаете вопросы по семейному дереву.

— Who is Marge to Bart?
— She’s a mother.
— Who is Bart to Marge?
— He’s a son.

Ученики должны ответить как можно быстрее. Один правильный ответ — один балл. Побеждает команда с большим количеством баллов.

Чтобы разнообразить игру можно попросить команды задавать друг другу вопросы или дополнять предложения:

— Abraham is Lisa’s….
— Marge is Lisa’s….

Снова считается количество правильных и быстрых ответов.

Можно также самому дополнять предложения неправильно и просить команды исправить ошибку, например:

— Abraham is Lisa’s uncle. Am I right?
— No, you are wrong. Abraham is Lisa’s grandfather.

Это игру можно также проводить с ребенком индивидуально, ограничив время для ответов и обозначив количество баллов для хорошей оценки. Например: 12 правильных ответов — победитель, 9 — второе место и т.д.

True or not

Когда основные слова выучены время добавить описание к каждому члену семьи (возраст, род деятельности, внешность, характер). Например:

— Mona is a grandmother. She’s 65 years old. She has short blue hair and a big mouth. She’s kind and friendly.
— Abraham is a grandfather. He’s older than Mona. He’s 70 years old. He forgets things. He doesn’t wor.

После знакомства с персонажами на рисунке, нужно читать описания и спрашивать правда это или нет. Например:

— Lisa is a grandmother. She’s 65 years old. She has short blue hair and a big mouth. She’s kind and friendly. Is it true?

Задача ученика (команд) как можно быстрее определить неправду и дать правильный ответ.

— No, Lisa’s a granddaughter. She’s younger than 65. She goes to school. She has yellow hair and a small mouth.

Победителем станет тот, кто дал большее количество правильных ответов в самое короткое время, например, за 5 минут.

Fairytale

Эта игра похожа на составление рассказа. Пусть ребенок представит себя писателем, который хочет написать про семейный праздник. Например, Новый год или Рождество. Можно взять картинку гостиной и попросить ребенка описать, где бы он расположил каждого родственника. Например:

— Where is your grandmother?
— She is near the fireplace because it’s cold.
— Where’s your uncle?
— He’s at the table because he’s hungry.

В конце попросить рассказать историю праздника со всей семьёй. Победитель описывает 5 членов семьи, второе место — 3 членов семьи, третье — 2 членов семьи.

Taboo words

Эта игра помогает ученикам практиковаться с новыми словами.

Разделите класс пополам и попросите две команды сесть по разные стороны комнаты, лицом друг к другу. Каждая команда выберет человека, который будет сидеть перед своей командой, лицом к лицу на отдельном стуле. Вы встанете позади учеников и покажете лист бумаги с надписью на нем. Студенты, занимающие отдельные стулья, не смогут увидеть надпись. У команд есть три минуты или любое количество времени, которое вы хотите установить, чтобы заставить игроков, сидящих отдельно, сказать слово на бумаге. Загвоздка в том, что это слово нельзя сказать вслух ни при каких обстоятельствах. Выиграет команда, которая быстрее назовет слово, которое было написано на бумаге.

Chalkboard Pictionary

Разделите класс на две команды и отведите небольшую колонку для каждой команды на одной стороне доски. Здесь вы запишите их очки. Пусть один человек из команды выступит вперед. Дайте ученику карточку с названием одного из членов семьи и попросите нарисовать это слово. Или же вы можете написать слова на листках бумаги, чтобы учащиеся выбрали наугад. Ученик должен передать слово своей команде, только рисуя на доске. Нельзя использовать слова, символы или жесты рук. Ограничьте время максимум тремя минутами. Каждое правильное слово — это очко, и команда, набравшая 5 очков, становится победителем.

The Theater

Переключим внимание на подвижную игру. Суть этой игры выражена в названии. Ребенок должен представить себя кем-то из членов семьи, но никому об этом не сказать. Далее он должен не только показать своего героя, но и описать то, что он показывает. Например:

— I like to get up early in the morning and read a newspaper in the armchair. (Ребенок садится на кресло и читает газету).
— Are you a grandmother?
— No. I’m not a grandmother.
— Are you a grandfather?
— Yes. I’m a grandfather.

Важно! По правилам игры все слова про членов семьи должны повторяться игроками. Выиграет тот, кто больше раз угадает с первого раза.

Opposites

Когда ребенок хорошо усвоил слова, эта игра не составит для него труда. Игроки бросают друг другу мяч, тот, у кого он в руках должен назвать противоположное слово и бросить обратно, например:

— Grandmother – grandfather
— Uncle – aunt
— Son – daughter.

Чтобы разнообразить игру, можно добавить новые слова, попросив заменить знакомую часть слова и объяснив значение:

— Son-in-law – daughter-in-law
— Stepmother – stepfather.

Количество баллов считается за каждый правильный ответ. Победитель тот, кто первым набирает 10 баллов.

Обязательно в конце игр детей нужно наградить и похвалить за прекрасную игру. Наградами могут быть нарисованные кубки, стикеры, рисунок семейного дерева или просмотр любимого мультфильма о семье (The Simpsons, The Addams Family).

Ссылки на игры с распечатками:

настольная игра;
игра с кубиком;
пальчиковые куклы для мини-театра.

Универсальный преподаватель; преподаватель направлений Junior и Primary в Skyeng. Дипломированный переводчик

Источник