План рассказа кукушка ненецкая сказка

«Сказка о золотом петушке» – последняя из стихотворных сказок А.С. Пушкина .

Александр Сергеевич Пушкин – автор знакомой из детства сказки о волшебном петушке, заимствовал ее сюжет из новеллы «Легенда об арабском звездочёте» Вашингтона Ирвинга. Это открытие сделала поэтессе А.А. Ахматова в своей литературоведческой работе «Последняя сказка Пушкина». Хотя до сих пор есть литературные критики и историки литературы, которые утверждают, что сюжет для своей сказки Пушкин придумал сам.

Анализ сказки Пушкина о золотом петушке

Элемент народных песен, былин и сказок пронизывал всю творческую жизнь А. С. Пушкина. Народная поэзия окружала гениального поэта с детства. В течение 20 лет он занимался разработкой и написанием различных сказочных сюжетов.

Пушкинские сказки – это не пассивный рассказ, не просто веселые приключения героев с интригующей любовью, а также освещение в тексте социальных вопросов. От народных сказок произведения Александра Пушкина отличаются, прежде всего, поэтикой и досконально проработанной сюжетной линией. Все они написаны в стихотворной, легко запоминающейся форме на подлинном народном языке.

А. С. Пушкин, подобно сказочникам, разнообразит сюжеты, добавляя новых вымышленных героев, заимствуя что-то из русского и зарубежного фольклора, создает новую русскую сказку, но сохраняет ее национальные особенности. Ничего подобного до него не было написано. Почти все сказки, которые взрослые знают с детства, и возвращаются к ним снова, когда вырастают их собственные дети и внуки, — это сказки Пушкина.

Пословицы и поговорки из сказок Пушкина

А в некоторых сказках Пушкина содержатся такие фразы, которые понравились людям, прочно вошли в разговорную речь, и со временем стали пословицами и поговорками. Вот часть из них:

Сказка о рыбаке и рыбке

• Дурачина ты, простофиля!
• Поделом тебе, старый невежа.
• Чего тебе надобно, старче?
• Что ты баба, белены объелась?

Сказка о Царе Салтане

«Сказка о царе Салтане» зовет нас в глубь минувших времен. Три девицы в старинных русских сарафанах сидят с прялками у вечернего огонька. «Кабы я была царица…» — мечтает одна. Потаенными мыслями делится другая. Потом третья: «„.кабы я была царица, я б для батюшки царя…». Эта фраза также употребляется в разговорной речи, с некоторой долей юмора. В произведении «Сказка о Царе Салтане» можно выделить такие выражения, которые уже обрели пословичное значение:

• Жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь, да за пояс не заткнешь.
• Пораздумай ты путем, не раскаяться б потом.
• Кабы я была царица.
• Растет ребенок … не по дням, а по часам.

Сказка о попе и работнике его Балде:

• Ест за четверых, работает за семерых.
• Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.

Аннотация к сказке

И все-таки о чем же сказка? Как правдива история о царе Дадоне и как актуальна она для современности. В сказке изображена фантасмагорическая картина — гибель сказочной страны, исчезновение царской династии. Пушкин-провидец еще в 1834 году описал историческое крушение Российской империи. В конце этой сказочной истории лишь груды трупов, над которыми летает ворона. Сказка содержит совет и урок для тех, кто выжил:

1. не позволяй разжигать войну, особенно братоубийственную.
2. держи свои обещания, иначе будешь жестоко наказан.

Сказка о золотом петушке краткое содержание

Храбрый и хитрый царь Дадон в молодости был задирист и не щадил соседей. Он никого не жалел, вел агрессивные войны. Повзрослев, постарев, правитель устал и жаждал покоя. Но не тут-то было. Соседи, почуяв слабость государственного правления, стали нападать на ослабевшую страну. Старый государь не знал, как защитить свою державу от вражеских набегов.

Поэтому решил прибегнуть к волшебству. Для чего старый правитель обращается за помощью к астрологу-звездочёту. Этот шаг, как выяснилось позже, окажется роковым, как для царя, так и для волшебника.

Сначала все пошло хорошо. Царь Дадон получил от звездочета в подарок волшебного золотого петушка. При этом загадочный астролог платы за диковинную птицу не взял, а попросил исполнить лишь одно желание, которое озвучит позже. Эта птица обладала уникальной способностью, она могла заранее предупреждать о возможных проблемах и неприятностях. Лишь только кто-нибудь из врагов задумает нарушить границу дадонового государства, птица почувствует беду и предупредит о ней. Петушок тут же встрепенётся и, повернувшись в нужном направлении, громко сообщает жителям «мирно дремлющей» страны, откуда идут неприятности. Таким образом, стареющий монарх вовремя мог сориентироваться и выслать свое войско в нужном направлении для защиты границ государства, предупредив внешнее нападение врагов.

Но внезапно опять начались проблемы. Сначала уезжает старший сын с дружиною на войну. Затем младший. Однако предчувствие беды не оставляет петушка в покое. Он опять оповещает жителей государства, о приближении врага. Теперь сам царь вынужден отправиться в поход.

И что он видит после нескольких дней пути? Поле брани, погибшую дружину, мертвых сыновей. Причем сыновья погибли, сражаясь между собой. А посредине поля битвы стоит загадочный шатер. Царь подходит к нему, полог откидывается, и из шатра выходит распрекрасная дева. Увидев шамаханскую царицу, престарелый государь тут же забывает о своем горе, о погибших сыновьях и влюбляется в загадочную девицу.

В конце концов, после любовных утех, царь возвращается домой вместе с шамаханской царицей. Он вновь чувствует себя молодым. Он влюблен и счастлив. Однако неожиданно появляется волшебный звездочет и требует платы за золотого петушка. В награду он хочет получить раскрасавицу царицу. Царь рассержен и в порыве гнева убивает волшебника. В ответ на это золотой петушок слетает со своего насиженного места, подлетает к царю и клюет Дадона в темя, чем убивает престарелого правителя. При этом легкомысленная девица царица сама бесследно исчезает.

Пословицы к сказке «Золотой петушок» (А.С. Пушкин)

***

Сказка о золотом петушке принадлежит перу великого русского поэта и прозаика Александра Сергеевича Пушкина. Это написанный в новаторской для современников автора, очень живой, красочный, проникнутый глубоким смыслом и символизмом текст. Вышедшее в свет как сказка для детей, сегодня это произведение – скорее, притча для тех редких взрослых, кто не только продолжает читать классику, но и хорошо воспринимает и разумеет поэзию. Потому как современному читателю, воспитанному на произведениях массовой культуры, стиль Пушкина, в большинстве своём, покажется излишне вычурным, неспешным и малопонятным.

Но, в нижеследующей статье сказка будет выглядеть гораздо проще и понятнее. А украшение пересказа пословицами сделает его ещё красочнее и точнее.

Итак, начнём.

В общем, жил-был в тридесятом царстве славный царь Дадон. По молодости царь-государь любил показать соседям, кто на территории хозяин да у кого войско сильнее. Сильно натерпелись от царя-забияки соседние государства. Как говорят украинцы: «Кому война – верёвка, а кому – дойная коровка». Но, увы, всему в этом мире однажды приходит конец. Пришёл конец и дадоновому тщеславию: как царь постарел и захотелось ему покоя.

Но не тут-то было! Соседи быстренько всё поняли и дружною толпою накинулись на царство постаревшего завоевателя. Как говаривают в Мордовии, «Где справедливость, там и правда». Царю пришлось непомерно увеличить своё и так большое войско. Военачальники, вроде бы, работали отлично, слаженно, врагов стабильно побеждали, – но перед поражением агрессоры, всё же, успевали нанести большой вред дадоновым землям и подданным. Да и армия, какая бы она большая ни была, иногда не успевала вовремя реагировать на все акты агрессии соседей. Старый правитель очень переживал по этому поводу: часто мучился бессонницей, а иногда даже плакал.

Совершенно впав в отчаяние, Дадон решил обратиться за помощью к известному «мудрецу, звездочёту и скопцу». Несчастный царь послал к этому человеку «гонца с поклоном». Как говорится у кумыков, «Если все помогают, то и войлочный кол в землю войдёт».

Мудрец, естественно, приехал. Представши пред государевы очи, он показал Дадону золотого механического петушка. И велел этого самого петушка посадить на спицу на крыше самого высокого здания царства. Работал этот механический сторож таким образом: если на земли Дадона никто не нападал, то петушок сидел смирно, а если с какой-то стороны царю следовало ожидать нападения, набега или ещё какой беды, то птица кричала и оборачивалась в направлении неприятеля или опасности.

Дадон, понятное дело, «растаял». Думал, все его проблемы решатся разом. Русские в таких случаях говорят: «До лысины дожил, а ума не нажил». И, будучи очень глубоко благодарным мудрецу, сначала посулил тому горы золота. Звездочёт отказался. Дадон ответил: раз так, значит, я исполню первое, что ты у меня попросишь. На это мудрец с радостью согласился.

Петушка посадили на спицу и он, так сказать, приступил к несению службы. Справлялась механическая птичка на отлично. Если кто где через дадонову границу с недобрыми намерениями переходил, петушок тут же оборачивался в то место, хлопал крыльями и кричал: «Кукареку! Царствуй, лежа на боку!» По прошествии времени даже неугомонные соседи, все как один, присмирели – снова стали опасаться пожилого завоевателя. А Дадон с радостью зажил спокойной жизнью.

Прошло несколько лет. Петушок ни разу не пошевелился. Как вдруг… Очень рано утром птица закричала, обратившись в сторону востока. Поначалу народ впал в панику, но царь и чиновники всех вскоре успокоили. На восток было отправлена рать под предводительством наследника престола.

Пролетает неделя и ещё один день. От защитников – ни одной весточки. Петух-сторож снова кричит-заливается. Дадон посылает туда же второе войско, которым предводительствует уже его меньшой отпрыск. Опять безрезультатно ждут семь дней и ещё один. И снова петушок заливается криком. Собрав остатки войска, Дадон собственноручно ведёт их на восток, хоть и не видит в этом особого смысла.

Войско продвигается на восток в спешке, не останавливаясь на привал. Ищут пропавших, но не находят ни лагеря, ни побоища, ни надгробий. К вечеру восьмого дня войско царя приходит в гористую местность. В глубоком ущелье между высокими горами они видят шёлковый шатёр. Вокруг шатра – побитое войско. А внутри…: его сыновья, оба мёртвые, без доспехов, лежат, вонзивши мечи друг в друга. Завыл от горя Дадон, запричитал. Все остальные подхватили…

Вдруг шатер открылся – и оттуда появилась Шамаханская царица, как всегда, прекрасная и опасная. Посмотрела Дадону в глаза – и тот через секунду забыл о мёртвых детях, ослеплённый колдовской красотой. Волшебница взяла царя за руку, отвела в свой шатёр, напоила, накормила, спать положила. Так продолжалось ровно неделю.

А по прошествии недели государь с войском и молодой женой отправился в обратный путь. На въезде в столицу их встречало целое море людей. В этом «море» Дадон увидел давнего знакомого, скопца, который смастерил золотого петушка.

Спросил правитель мудреца, чего тот желает. И мудрый старец ответил: «Твою суженую, царицу Шамаханскую». Дадон остолбенел от неожиданности – он готов был исполнить что угодно, но не это. Как говорится, «Сытый бранится при виде котелка». Попробовал откупиться от старого мага, посулил ему чины, золото, земли, – но тот ничего не взял. Мудрец менять желание отказался. Царь взбеленился и велел старому знакомому убираться, пока цел, а потом ударил мага жезлом по лбу – и тот умер на месте. Толпа испуганно заахала – а царица всё громче смеялась.

Въехали в столицу. Сильно встревоженный Дадон с собой совладал и снова мило улыбался суженной. И тут произошло нечто необычайное: петушок взлетел со своего высоченного насеста, опустился Дадону на темечко, клюнул царя – и убил. А Шамаханская царица вдруг растворилась в воздухе, будто бы её и не бывало.

.

*** Авторский материал — копирование статьи запрещено

.

На этой странице: пословицы и поговорки, подходящие к сказке «Золотой петушок», написанной Александром Сергеевичем Пушкиным; краткое содержание сказки «Золотой петушок».

.

План пересказа «Сказки о золотом петушке»

1. Звездочет и его подарок.
2. Золотой петушок на службе у царя.
3. Тревожный знак.
4. Пропали сыновья Дадона вместе с дружиною.
5. Царь сам идет в поход.
6. Дадон в шатре.
7. Звездочет погибает.
8. Месть Золотого петушка.

Сказка о золотом петушке главные герои

Основные сказочные герои:

1. царь Дадон,
2. звездочет.

Царь Дадон

Бурная молодость, которую вел глупый царь Дадон, ничему его не научила. Он не заключал мирных договоров с соседями, а только постоянно воевал. Он не чувствовал раскаяния в грехах своей юности. Он не изменился и в старости. Ленивый и небрежный, он считал, что всегда был прав в любой ситуации.

Чтобы править страной, необходимо постоянно быть начеку. А если ты обленился и хочешь жить в покое, то решить проблему защиты государства может только чудо. Вот и появился звездочет и его петушок. Однако по старинке жители государства считали именно царя гарантом их спокойствия и благополучия. Царь был украшением государства, но на самом деле он был бесполезен.

Царь Дадон отрицательный или положительный образ в сказке? В юности монарх был грозен, в старости — ленив. Это была не мудрая старость, когда нажитый опыт и знания тратятся на благо государства, а праздное существование. Вроде бы Дадон и проявляет свои положительные качества, когда отправляется на защиту своего государства. Однако, как можно симпатизировать царю, который

1. не оплакивает свое горе при виде убитых сыновей, а забывается в любовных объятьях «ветреной» царицы,
2. не выполняет обещание при оплате за востребованный долг,
3. убивает невинного человека.

Зло коренится в самодержавии, — утверждал Пушкин и призывал читателя к самостоятельному изучению его произведения. Вероятно, поэтому последние строки были удалены в первом издании при опубликовании.

Звездочет

Старый ученный, способный решить житейские проблемы царя. К деньгам волшебник равнодушен. Однако красота шамаханской царицы его прельщает и в обмен на золотого петушка, он требует у Дадона раскрасавицу девицу. Образ мудрого старика Пушкин изобразил поверхностно, он необходим был, чтобы подчеркнуть негативные черты характера главного героя «Сказки о золотом петушке» царя Дадона.

Характеристика второстепенных персонажей

Золотой петушок

Золотой петушок – птица яркая, блестящая и солнечная. В славянских верованиях петухи могут отпугивать злых духов, поэтому их вышивали на одежде, рисовали на домах, делали флюгеры и «коньки» крыш в виде птиц. Именно поэтому, по сюжету сказки Пушкина, золотой петушок решает вопрос справедливого возмездия. Видя, что царь расплатился со звездочетом злом, волшебная птица слетела со своего флюгера, клюнула царя в макушку и улетела.

Шамаханская царица

Пушкин сравнивает восточную красавицу с Солнцем, а царя — с птицей ночи. Это означает, что царь стар и дни его сочтены. Увидев ее, царь забыл о смерти своих сыновей. Он пировал с ней и отвез ее в столицу. Красивая девица волшебным образом имеет власть над людьми:

1. над молодыми царскими сыновьями, которые забыли свое родство и убили друг друга,
2. над седым царем,
3. над волшебником, что требовал обещанной компенсации за петушка.

Все были влюблены и все были убиты. Роковая красавица была легкомысленна и коварна. Никого не любила и сеяла вокруг себя лишь горе и ненависть.

Сюжет

Царь Дадон был грозным и могущественным царем, которого боялись все в округе. Когда он постарел, то ушел от ратных дел, и вскоре его стали тревожить набегам воинствующие соседи. Дадон обратился за помощью к одному мудрецу, и тот подарил царю Золотого петушка, который заранее предупреждал о появлении вражеских войск. В обмен же Звездочет попросил Дадона исполнить одно его желание, и тот согласился.

Золотой петушок, сидя на высокой башне, исправно нес свою службу, и вскоре соседи Дадона присмирели. Однажды Золотой петушок поднял тревогу – к царским владениям приближались враги. Дадон отправил в поход старшего сына с войском, но спустя восемь дней сын так и не вернулся. Тогда Дадон отправил ему на подмогу младшего сына, но и от того не было вестей.

Петушок не унимался, и Дадон отправился в поход сам. Он прибыл на место великой битвы, где все были мертвы, в том числе и его сыновья. Неподалеку царь увидел богато украшенный шатер, в котором находилась прекрасная Шамаханская царица. Увидев красавицу, Дадон тут же позабыл об убитых сыновьях. Решив жениться на Шамаханской царице, он повез ее к себе во дворец. Тут подошел к нему Звездочет, и наполнил об обещании. Он попросил у царя Шамаханскую царицу, но тот в порыве гнева убил старого мудреца. В тот же миг Золотой петушок слетел с башни и что есть силы клюнул Дадона в лоб. Царь скончался на месте, а Шамаханская царица исчезла.

Краткое содержание сказки

Грозный царь Дадон в старости хотел отдохнуть от ратных дел. Но враги все чаще стали досаждать царю, потерявшему былую силу. Один мудрец подарил Дадону золотого петушка, который предупреждал царя о приближении неприятеля. За ценный подарок Дадон обещал исполнить любое желание мудреца. Теперь был спокоен Дадон. Мудрая птица стояла на страже и вовремя извещала об опасности. Какое-то время враги не осмеливались нападать на Дадона. Но вот закукарекал петушок, повернувшись в восточную сторону. Послал Дадон старшего сына с войском на восток. Не получив от него никаких вестей, послал ему на помощь младшего. Потом собрал войско Дадон и сам отправился на войну. Попал он в сети прекрасной искусительницы – Шамаханской царицы, из-за которой его сыновья друг друга убили. Ослепленный неземной красотой, Дадон остается семь дней в шатре красавицы, затем вместе с ней возвращается домой. Тут к правителю явился мудрец и напомнил про его обещание. Потребовал хитрый старик отдать красавицу ему. Дадон рассердился, ударил мудреца так, что тот упал замертво. Подлетел золотой петушок к царю, клюнул его в темя, царь испустил дух. В тот же миг и петушок, и царица исчезли. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.

Отзыв

В жизни очень много соблазнов, однако всегда нужно иметь голову на плечах, и не поддаваться им. Старый царь Дадон ради красивой царицы позабыл о сыновьях, о данном обещании, о собственной части. Неудивительно, что он поплатился за свою слабость головой.

Рисунок-иллюстрация к Сказке о Золотом петушке.

Слайд 1

Проект разработала: Генрих И.В г. Шарыпово 2020г. Проект развивающей предметно- пространственной среды По теме: «Перелётные птицы осенью» (подготовительная к школе группа)

Слайд 2

Актуальность Экологическое воспитание дошкольников средствами ознакомления с птицами, выбрано нами не случайно. П роведенная предварительно беседа показала, что у ребят недостаточно сформированы знания о перелётных птицах. Настоящий проект позволит закрепить у детей умение узнавать и называть перелетных птиц, систематизировать и расширить знания о птицах, познакомить детей с таким явлением, как осенний отлёт птиц и понять его причины, послужит воспитанию заботливого и бережного отношения к птицам.

Слайд 3

Цель Создание условий для систематизации представлений детей старшего дошкольного возраста о перелетных птицах, их образе жизни в осенний период .

Слайд 4

Задачи 1.Закрепить и систематизировать знания детей о перелетных птицах , их строении, повадках, приспособлениях к среде обитания, отличительных особенностях; подвести к усвоению понятия «перелетные птицы». 2.Развивать познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать , анализировать, получать новые знания , умения , навыки; развивать связную устную речь детей в процессе ответов на вопросы и составлении предложений. 3.Воспитывать бережное отношение к пернатым, приучать выражать свою заботу о них в полезной деятельности .

Слайд 5

Перелётные птицы осенью Физическое развитие Физкультурно-оздоровительный центр «Здоровячок» Познавательное развитие Центр: логико-математический «Считалочка » Лаборатория опытов и экспериментов «Академия чудес» Центр : туристическо-краеведческий «Юный краевед». Художественно-эстетическое развитие Центр : музыки и театра «До-ми-соль-ка» Центр : ИЗО и творчества «Акварельки» Социально-коммуникативное развитие Центр : сюжетно-ролевых игр « Игралочка» Центр: строительно- конструктивных игр «Конструкторское бюро» Речевое развитие Центр : Развития речи «Речевичок» Мини-библиотека « Книжкин дом»

Слайд 6

Общие правила для группы 1. Договаривайся, обсуждай, приглашай друзей! 2.Размышляй, делай заметки ! 3. Используй алгоритм действий, расскажи, что получилось! 4. О тносись бережно!

Слайд 7

5. Ф антазируй – воплощай! 6.Доводи дело до конца! 7.Думай – слушай – говори! 8.Каждой вещи свое место!

Слайд 8

Социально-коммуникативное развитие Центр: сюжетно-ролевых игр «Игралочка» «Игралочка »

Слайд 9

Оснащение центра Оборудование: шкаф стеллаж с крючками, с стол , стулья, гардеробная на колесиках, диван, 2 кресла, коврик , игровые маркеры : « Кулинария», «Парикмахерская», « Больница» и д.р ., коробка для неоформленного игрового материала, ширмы, арки, видеотека, фонотека, телевизор, колонка. Материалы: атрибуты и костюмы для сюжетно-ролевых игр: «Супермаркет», «Поликлиника», «Кафе», «Ателье», «Почта», «Туристическое агентство», «Служба спасения», «Зоомагазин», «Следопыты», «Семья» «Птичий двор», «Лесная больница», «Птичье семейство», «Интервью », «Орнитологи», «Ласточка заболела», «Столовая для птиц » и д.р . Маски птиц, плащи, лупы, картинки со следами птиц, бейджики . Накидки , крылья, белый халат, шапочки – маски (доктора , ученых- орнитологов), аптечка, микрофон, видеокамера, фотоаппарат, компьютер, вывеска «Лесная больница ».

Слайд 10

Орнитологи Ласточка заболела Птичий двор Столовая для птиц

Слайд 11

Центр: строительно- конструктивных игр «Конструкторское бюро»

Слайд 12

Оснащение центра Оборудование : напольный стеллаж с открытыми полками, крючками, ковер, коробка для неоформленного материала, платформа на колесах. Материал : Конструкторы — лего, лего дупло, деревянный, трансформеры , конструкторы с болтовым соединением (пластмассовые, на присосках), сюжетные наборы, на магнитах, с подвижными элементами, металлические. К убики (деревянные , пластмассовые, тканевые ). Строительные наборы (бруски , арки, конусы). Мягкие строительные модули, мелкие игрушки изображающие людей, птиц, растений, насекомых, транспорт. Набор инструментов. Неоформленный игровой материал: крышки, пробки, перья, ракушки, шишки, орехи, солома, мочалки, камни, палочки и др. Схемы конструирования: «Птичьего двора», «Страуса », « Ласточки », «Утки » и д.р .

Слайд 13

«Дом для птиц» « Лего » « Кормушка »

Слайд 14

Речевое развитие Центр : Развития речи «Речевичок»

Слайд 15

Оснащение центра Оборудование : ноутбук, напольный стеллаж с открытыми полками, крючками, зеркало, стол, стулья, видеотека, фонотека, телевизор. Материал: Обучающей презентации, с амопрезентации детей «Репортажи о перелетных птицах ». Дидактические игры: « Один-много», «Назови ласково», «Счет птиц» , «Четвертый лишний», «Угадай птицу по описанию», «Чей хвост?», «Кто что ест?», «Узнай по голосу», «Что едят птицы?», «Перелетная или зимующая », «Чье гнездо?», «Птицы , рыбы, звери» , « Какой, какая ?», «Я начну, а ты закончи ». Н/и. «Разрезные картинки », «Парочки», « Лабиринт», «Зимующие птицы », «Кто у кого ?», «Кто как кричит ?», « Разбери птиц» (классификация птиц на перелетных, зимующих, оседлых ), «Четвертый лишний ». Пальчиковая игра «Десять птичек – стайка». Картинки птиц, рыб, зверей. Книги с рассказами, стихотворениями, пальчиковой и артикуляционной гимнастикой и загадками о птицах . « Мнемотаблицы » по теме «Перелётные птицы », символы, таблицы, схемы, ребусы, кроссворды.

Слайд 16

Мини-библиотека «Приходи, сказка!»

Слайд 17

Оснащение центра Оборудование: стол круглый (мобильный), мягкий уголок на колесах, стеллаж- шкаф в виде домика с крючками, мобильный домик-шатер, ширма- рецепшин . Материал : Книги: с рассказом И . Соколова-Микитова «Улетают журавли»; Н. Носов «Как ворона на крыше заблудилась »; стихотворение Е . Благининой «Улетают, улетели…». Авторские сказки: Д . Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Стихи : Превер Ж. «Как нарисовать птицу?», Демыкина Г. «Птенцы научились летать», И . Белоусов «Весенняя гостья», В.Степанов « Птицы». Проза : В.Бианки « Сова». Любимые книги детей, принесённые из дома. Журналы «Юный натуралист», « Тошка » и др. Детские энциклопедии «Птицы», «Самый-самый», «Хочу все знать» и др. Альбом для рассматривания «Перелетные птицы» Аудиозаписи произведений о птицах. песенки, потешки , заклички , загадки: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж…», «Грачи- киричи …», «Уж ты, пташечка, ты залётная…», «Ласточка, ласточка …»; сказки : «Кукушка»- ненецкая сказка, «Возвращение птицы» – арабская сказка, «Жёлтый аист » — китайская сказка, Видеозаписи мультипликационных фильмов: «Серая шейка», « Дюймовочка » и др. Формуляры.

Слайд 18

Чтение сказок о перелетных птицах

Слайд 20

Познавательное развитие Центр: логико-математический «Юный математик».

Слайд 21

Оснащение центра Оборудование: магнитная доска с комплектом цифр, знаков , геометрических фигур; ноутбук, ковролиновое панно, магнитно- маркерная доска, стол, стульчики, напольный угловой двухсторонний стеллаж с открытыми полками и крючками с боку. Материал : кассы цифр, карточки с изображением количества предметов и цифр, набор кубиков с цифрами, линейки ; набор моделей «деление на части»; календарь (месяцы, дни недели, части суток); набор геометрических фигур, плоскостных и объемных тел для группировки; наборы разноцветных палочек ; набор палочек Кюизенера ; часы песочные, механические; циркуль; веревочки, шнурки, ленты; счеты, линейки. Тетради в клеточку; бумага разного размера, карандаши простые, цветные, ручки. Дидактические и настольно-печатные игры : « Сколько птичек ?» , «Чей хвост длиннее ?», «Найди отличия», «Четвертый лишний », «Математическое лото», «Геометрическая мозаика», «Математический планшет», «Логика», «Время», «Фигуры», «Геометрический мир», «Составь узор», «Числовые цепочки», «Запоминай-ка», «Подбери схему», «Юный математик», «Чудо крестик», « Волшебная геометрия», « Танграм », «Домино», «Лото», «Шашки ». Схемы графических диктантов «Лебедь », «Цапля» и д.р . Сборник «Логические задачи». Схемы птиц из геометрических форм для игры « Танграм », карточки для составление задач , головоломки, игровизор для графических диктантов.

Слайд 22

« Танграм » «Сколько птичек?» «Чей хвост длиннее?» «Графический диктант»

Слайд 23

Творческо-познавательная лаборатория опытов и экспериментов «Академия чудес»

Слайд 24

Оснащение центра Оборудование: подвижная пластиковая этажерка, ноутбук , телевизор, музыкальный центр, стеллаж с открытыми полками, поднимающимися столешницами, с центрами воды и песка, с крючками с боку, органайзер, стол , стулья, магнитная пластина. Материал: халаты , нарукавники, фартуки, таблички, бейджики , дневники для фиксации ; микроскопы, лупы, весы, пипетки, колбы, воронки, пробирки, цветные стекла, емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды, компас, бинокли, лопатки, губки, палочки для коктейля; набор для опытов с магнитом; календарь природы, часы, песочные часы, термометр, макеты климатических зон, плакаты и др. Камни, морская и речная галька; образцы песка, глины, почвы, цветные прозрачные кусочки пластика, разные виды круп, сыпучего материала, мыльные пузыри, воздушные шарики, семена разных растений; кусочки коры разных деревьев, деревянные дощечки, бруски, кубики, вата , ватные диски, губки, мочалки и др. Схемы опытов: «Чье перо?», «Узнай по следу». «Чей клюв?» , «Кто чем питается ?» К арточки «Птицы». Подборка аудио- звуков «Пение птиц», электроно — презентационный материал (перелётные птицы).

Слайд 25

Центр: туристическо-краеведческий «Юный краевед» «ЮНЫЙ КРАЕВЕД»

Слайд 26

Оснащение центра Оборудование: стеллаж с открытыми полками, крючками, корзина для карт, плакатов, магнитная пластина для сувенирных магнитов, арка, ноутбук, крутящийся стеллаж. Материал: карты мира, Красноярский край, Шарыповский район, энциклопедия «Мир птиц». Фотоальбом «Город Шарыпово, Красная книга Красноярского края, презентация «Красная книга», альбомы : «Наш детский сад», «Наша семья», « Красноярск–мой город родной» Флаг , гербы и другая символика России и городов Красноярского края. Макеты: « Город Шарыпово », «Детский сад ». Куклы в национальных костюмах, игрушки, посуда, изделия народных промыслов. Х удожественная и энциклопедическая литература, подборка иллюстраций, краеведческой направленности, наборы открыток , фотографии и т. д. Книги: «Легенды и сказания Красноярского края», Крутовская Е.А. «Были и сказки заповедного леса », «Атлас мира для детей», ОАО «Березовская БГРЭС-1»,«Инголь», «Семь чудес земли Шарыповской», «Мой город», «Разрез Березовский судьба моя». Карточки «Птицы Сибири». Сувенирные магниты городов красноярского края и д.р . Коллекции камней, перьев, злаковых растений, марок и д.р . Брошюры, бейджики , билеты, планшет, вывеска турагентства, шарфики.

Слайд 27

Художественно-эстетическое развитие Центр : музыки и театра «До-ми-соль-ка»

Слайд 28

Оснащение центра Оборудование : стойка для костюмов; стеллаж с открытыми полками для театра и музыкальных инструментов со шторками и крючками; сундук для хранения театральной атрибутики; ширма (3-х створчатая с матерчатыми съемными шторками); переносной подиум, телевизор, колонка, музыкальный центр, коробка-контейнер для неоформленного материала, органайзер с карманами. Материал: свистульки – птички, музыкальные инструменты (маракасы , бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.); набор самодельных инструментов для шумового оркестра ; музыкально-дидактические игры; атрибуты к подвижным играм («Ворон», «Воробушки и кот», «Перелетные птицы», «Воробушки и автомобиль», «Совушки »). Разные виды театров: настольный, би-ба- бо , кукольный и д.р . Альбом «Перелетные птицы»; музыкальный альбом «Голоса птиц ». Костюмы и шапочки к сказкам «Про скворца соню и перелетных птиц», «Лиса и журавель», «Курочка, мышка и тетерев », « Где обедал воробей », « Дюймовочка ». Вывески: касса, открыто, афиши представлений, билеты. Ткани разного цвета и размера. Неоформленный материал. Видеотека и фонотека.

Слайд 29

Центр: ИЗО и творчества «Акварельки»

Слайд 30

Оснащение центра Оборудование: магнитно — маркерная доска, напольный стеллаж с открытыми полками, крючками, сверху в форме карандашей; доска творчества, песочный столик, мольберт. Материал : образцы народно-прикладного искусства – игрушки, « Народные игрушки – птицы ». Р аскраски по теме «Перелетные птицы », раскраски для штриховки «Птицы»; краски, кисти; листы бумаги для рисования по теме : «Летят перелётные птицы »; « Сказочная птица », «Жаворонок». Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки для аппликации «Уточки в пруду »; коллажа «Перелётные птицы ». Листы бумаги, цветные карандаши для изготовления книжки своими руками «Перелетные птицы ». Пластилин, дощечки, стеки для лепки « Птицы в парке». Мел , цветные фломастеры разной толщины, мелки цветные восковые, шариковые ручки, гуашь, акварельные краски , акриловые краски, свечи, маркеры для доски, доска магнитная персональная, кисти разных размеров и ворса, баночки для воды, подставки под кисти, точилки, ластики, штампы и штемпельные подушки, трафареты (контурные и рельефные ), ватные палочки, ватные диски, пяльца для вышивки, иголки, ткань белая, нитки. Образцы , схемы поэтапного рисования, лепки, аппликации по теме «Перелетные птицы».

Слайд 31

Физическое развитие Физкультурно-оздоровительный центр «Быстрее, выше, сильнее» «Быстрее, выше, сильнее »

Слайд 32

Оснащение центра Оборудование: спортивный комплекс, шкаф с полкамина колесиках с крючками с боку, маты, массажные дорожки, музыкальный центр, телевизор, корзина для плакатов. Материал: аудиотека (утренняя гимнастика, звуки природы.); видеотека (гимнастика, виды спорта и д.р .), гантели, кегли , мячи большие надувные, мячи средние, малые, массажные мячики разных цветов , гимнастические палки, ленты разных цветов на кольцах, мишени на ковролиновой основе с набором мячиков и дротиков на «липучках », канат , обручи, скакалки, мешочки с песком; схемы по проведению утренней гимнастики. П.и . и атрибуты к ним: «Я знаю пять названий птиц », «Лиса и гуси », «Филин и пташки», «Пчелки и ласточка», «Коршун Скворушка », «Перелет птиц », «Воробышки и автомобиль », « Птицелов», «Птицы, гнезда, птенцы», «Ласточки летели ». Методическая литература: «Дыхательные упражнения», «Физкультминутки», «Подвижные игры», «Пальчиковая гимнастика» и д.р . Д.И. «Виды спорта ». Ребристые и массажные дорожки. Плакаты «Закаливание», «Точки здоровья», «Утренняя гимнастика», «Зрительная гимнастика» и т. д.

Слайд 33

Итоговые мероприятия по теме : « Перелётные птицы осенью» Викторина: «Эти удивительные птицы » Самопрезентации детско-родительских проектов «Перелётные птицы» КВН «Птицы -наши друзья!» Интегрированная образовательная деятельность по теме «Перелётные птицы» Музыкальное развлечение «День птиц» Вечер загадок и отгадок Оборудование : мольберты, ширмы, столы, стулья, ноутбук, колонки, микрофон, телевизор, музыкальный центр. Материал : карточки с названием месяцев года, жетоны, загадки, презентация, дидактическая игра «Перелётные и зимующие», 2 обруча, картинки солнышка и снежинки, таблица «Птичий календарь», видео «13 фактов о птицах и их особенностях ». Таблица, карточки с изображением птиц, эмблемы команд, картинки с изображением кормушек, записи голосов птиц, листья, макеты деревьев, посылка с кормом , кроссворды, ребусы. Дизайн: мероприятия проводятся в активной зоне: сюжетно-ролевых игр, в музыкальном зале.

Слайд 34

Оформление макросреды Холл: выставки детских творческих работ по теме: «Перелётные» выполненных в технике «оригами» и рисунков: «Эти удивительные птицы ». Приемная : съемные силуэты перелётных птиц на детских кабинках ( выбранных детьми ); Лэпбук «Перелётные птицы». Лестничный пролет: совместно с родителями изготовлены птицы из бросового, природного, неоформленного материала.

Слайд 35

Дизайн 1.Стены: две желтые, третья светло зелёная(лайм), четвёртая персиковая. 2. Шторы вуаль белая, ламбрекены желтые, светло зеленые (лайм) 3.Ковёр светлом и тёмном зелёном, желтом цвете, овальной формы в центре группы. 4.Центр «Юный краевед» — стеллаж со сквозными полками на колёсах в цвете лайм и желтом, с крючками сбоку. 5.Библиотека двусторонний стеллаж в форме домика. В цвете лайм и желтый, с боку крючки, с панно из ткани с карманами. 6.Диван и два кресла на колёсах в цвете лайм и желтый. 7.Стол ромашка на колёсах желтый. 8.Арка двух цветная-передняя сторона цвет лайм, другая желтая, с крючками. 9.Центр музыки и театра « До-ми-соль-ка» стеллаж на колёсах со шторами в цвете лайм и желтом. 10.Сундук. 11.Корзина на колёсах для плакатов, карт, схем, белая. 12.Центр: сюжетно-ролевых игр «Игралочка» стеллаж со сквозными полками в цвете желтом и оранжевом.

Слайд 36

13.Мягкие модули разноцветные и разного размера. 14.Ковёр маленький овальный персиковый. 15.Ширма пластиковая со съемными панно декорациями для театра и С.Р. игр. 16.Творческо-познавательная лаборатория опытов и экспериментов « Академия чудес» — стеллаж со сквозными полками на колёсах в цвете лайм и желтом, с крючками сбоку, с центром воды и песка, откидными столиками с двух сторон . 17. Центр: строительно- конструктивных игр « Конструкторское бюро » -угловой стеллаж со сквозными полками, трансформер состоящий из трёх шкафов, на колёсах, с откидными столешницами, в цвете лайм и желтом. 18. Физкультурно-оздоровительный центр «Быстрее, выше, сильнее» — угловой стеллаж со сквозными полками, трансформер состоящий из трёх шкафов, на колёсах, с крючками , в цвете лайм и желтом. 19. Центр: Развития речи «Речевичок» стеллаж со сквозными полками на колёсах в цвете лайм и желтом, с крючками сбоку. 20. Зеркало..

Слайд 37

21.Лампа навесная. 22.Стол книжка на колёсах желтого цвета. 23. Панно навесное с карманами для дидактического материала. 24. Центр: логико-математический « Юный математик»- стеллаж со сквозными полками в цвете желтом и оранжевом. 25.Стол ромашка светло желтого цвета. 26.Магнитная доска с полкой внизу белого цвета. 27. Центр: ИЗО и творчества «Акварельки» — стеллаж со сквозными полками в цвете желтом и оранжевом, сверху в форме карандашей разного цвета. 28.Мобильная платформа на колёсах. 29.Телевизор. 30.Магнитная доска. 31.Мобиль свисающий с потолка. 32 . Фонотека- стеллаж со сквозными полками в цвете желтом и оранжевом. 33.Столы ромашки в цвете желтые и лайм. 34.Ширма на колесах, с плотной занавесью. 35.Стойка для костюмов на колесах в цвете лайм. 36.Ковёр цвет персиковый.. 37. Мольберт. 38 Ширма.39.Этажерка

Слайд 38

Схема группы

Слайд 39

Спасибо за внимание !

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными
партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
моментах

22
января

понедельник

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

Худ-эст.р.

Утренняя

Гимнастика
с кубиками.

 Поздравление
Даши М. с днем рождения: исполнение песни «Каравай», в ходе театрализованной
игры   повысить самооценку  воспитанника,   закрепить тесные психологические
связи в коллективе, воспитывать дружбу, отзывчивость, доброту.

Кирилл
Д., Карина В.: трудовое  поручение: полив и рыхление почвы комнатных
растений. Воспитывать   трудовые навыки, бережное отношение к миру растений ;
закреплять знания детей о разных способах полива.

 Артикуляционная
гимнастика «Зима» с Кириллом В., Германом Ж., Машей С.

 Беседа
«Календарь на неделю»,  закрепить с детьми последовательность дней недели,
соотносить дни недели с цветами радуги.

Повторить
части суток, ввести в активный словарь слова временного ориентира «сегодня
утром», «вчера вечером», «завтра днем». 

Дидактическая
игра «Назови одним словом» закреплять умения детей классифицировать предметы,
животных, явления природы идр.

 Внести
в:

Центр
«Художественной

литературы».

Подбор
литературы и

и
иллюстраций о животных Севера, Красной книги.

Центр
«Маленькие 

художники» 

схемы
последовательной лепки зайца и др. животных (севера) 

 Центр
«Юный эколог» календарь наблюдений на неделю.

Центр
«Учусь говорить»: сюжетные картинки «Поступки»

Совместное
оформление  альбома «Животные севера и их детеныши»  

Познакомить
с Положением Всероссийского конкурса «Животные Красной книги России»

НОД

Художественно-эстетическое
развитие: лепка

 Т.С.
Комарова  Занятия по изобразительной деятельности  (занятие №54 стр.74). Тема:
«Зайчик» Программное содержание: закреплять умение детей лепить животных,
передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении
разнообразных   способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры.
Развивать умение рассматривать созданные фигуры животных, отмечать их
выразительность.

Познавательное
развитие:  (приобщение к социокультурным ценностям

Л. В. Абрамова, И.Ф. Слепцова  Социально
-коммуникативное развитие дошкольников (стр. 52). Тема: «Всегда ли люди
говорят правду» (общение в ходе самостоятельной деятельности) Задачи: сформировать
умение оценивать свои поступки. Закреплять умение поддерживать порядок на
своем рабочем месте. Учить детей заинтересованно слушать рассказ и
рассказывать о своем восприятии поступков персонажей. Развивать умение 
поддерживать беседу. Учить приему обрыванию бумаги. Материал: силуэты
изображения графинов.

 Физкультурное
развитие

 
Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду (занятие №15). Задачи. Упражнять
в ходьбе и беге. Разучивать игровые упражнения с мячом, повторить игровые
упражнения с бегом и прыжками.  Игра «Не попадись», «Пробеги – не задень»,
«Ловишки парами» .

Прогулка

 Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

 Наблюдение
за изменениями в погоде: исследование свойства снега: липкий, мокрый,
скрипучий и др.  

Повторить
игровое упражнение  «Мы снежок слепили»

П/и:

«Два
мороза», «Зайцы и волк», «Ловишка с лентой», закреплять внимание, быстроту,
ловкость, умение подчинять действия правилам игры   

 Игровое
упражнение «Попади в цель» с Сережей Ч, Алисой С., Кирой Л. закреплять умение
метать снежки в цель, используя прием, замах сверху.

 Ситуативный
разговор   «Деревья и кусты нашего участка»”, активизировать в речи детей
названия деревьев и кустарников; сравнивать по величине, ввести в активный
словарь детей слова антонимы, классифицировать растения.

С.-ролевая
игра «Я- пешеход», закрепить правила безопасного  поведения на дороге; обыграть
предложенные сюжеты; активизировать в речи детей слова «пешеход», «водитель»,
«дорожные знаки», названия дорожных знаков

Выносной
материал: обручи, лента. использование для индивидуальной работы и проведения
подвижных игр.

Корм
для птиц

Работа
перед сном

Соц-ком.р.

Р.р.

П.р.

Словесная игра
«Пословицы и поговорки», закрепить знания и умения детей различать пословицу
от поговорки. Вспомнить пословицы и поговорки о зиме, зимних явлениях.

Трудовое поручение:
сервировка столов

 Словесная игра с
Слава Щ., Данил Л., Денисом З. «Куда полетела бабочка», закреплять умение
ориентироваться в пространстве, использовать в речи слова и предлоги «на»,
«под»,  «возле», «вправо», «влево» ит.п.

   Рассматривание
сюжетных картинок: «Животные севера», «Зимний лес»,   «Зимний пейзаж»,
«Зимние виды спорта» Учить детей составлять простые описательные предложения,
описательный рассказ из 2-3 простых предложений.

 Центр
«Дежурство по столовой»

Вечер

 П.р.

Соц-ком.
р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

Гимнастика
после сна «Лепим Буратино

(с
элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа)»,    плавный перехода
от сна к бодрствованию.

Сюжетно-ролевая
игра «Больница», закрепить правила, роли игры, атрибуты; закрепить названия
врачей: педиатр, стоматолог,  ЛОР, окулист)

 Работа
в центре «Маленькие 

художники»
закрепить с Славой Щ., Кириллом В. приемы вырезывания круглой формы. 

 ЧХЛ: Чтение сказки
народов севера

«Кукушка»

ненецкая
сказка,- познакомить  детей с фольклором севера. Учить пересказывать отрывки
сказки, вызвать эмоциональный отклик, учить высказывать свое мнение, давать
оценку поступкам.

 Центр
трудовой деятельности: таз, вода, губки.

Центр
театрализации: атрибуты для обыгрывания сказки.   

Прогулка

Ф.р.

П.р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

 Беседа
о безопасном поведении «Гололед», повторить с детьми правила безопасного
поведения при  гололеде.  Чтение стихотворения «Гололедица» В.Берестов

Самостоятельная
детская деятельность.

Игровое упражнение
«Скажи наоборот», закрепить антонимы с   Матвеем К., Кариной В., Миланой А.    

 Ситуативный разговор с детьми на тему:
“Одежда в зимнее время?”- закреплять последовательность одевания в холодное
время года.

Опытно-экспериментальная
деятельность «Что такое лед и снег?», учить самостоятельно делать
элементарные выводы, устанавливать причинно -следственные  результаты.

  Центр
трудовой деятельности: лопатки для снега, метелки, ведра.

Центр
экспериментальной деятельности: контейнеры для снега и льда

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными
партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
моментах

23
января

Вторник

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

Худ-эст.р.

Утренняя

Гимнастика
с кубиками.

 Загадывание
загадок о животных севера, формировать у детей представления о внешнем виде,
повадках животных севера.

Разучить
физкультминутку «СЕВЕРНЫЕ ОЛЕНИ», развивать мануально-речевые
действия

Арина
Н., Кирилл Д.: трудовое  поручение: покормить рыбок,- формировать
ответственность за животных, желание заботится и ухаживать за обитателями
аквариума.   

 Артикуляционная
гимнастика «Зимующие птицы» с  Славой Щ., Ярославом Р., Соней Н.

 Беседа
«Природа и погода севера», -сформировать у детей представления о
климатических условиях севера, ввести в активный словарь детей понятия
«северное сияние», «полярная ночь», «вечная мерзлота»  

Дидактическая
игра «Назови детёныша» ,-закреплять умения детей  называть детенышей диких животных
.

 Внести
в:

Центр
«Художественной

литературы».

Сказки
Севера

Центр
«Маленькие 

художники» 

схемы
последовательного рисования   зайца и др. животных (севера) 

 Центр
«Юный эколог» календарь наблюдений на неделю.

Центр
«Учусь говорить»: сюжетные картинки «Поступки»

Совместное
оформление  выставки –пано «Картины севера»  

 Принять
участие в оформлении портфолио ребенка

НОД

Художественно-эстетическое
развитие: рисование

 Т.С.
Комарова  Занятия по изобразительной деятельности  (занятие №54 стр.74). Тема:
«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»» Программное содержание:   Развивать
образные представления детей. Закреплять умения создавать в рисунке
выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно
выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Развитие
речи (логоп/восп. группа/ муз.зал)

В.
В. Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, стр. 69

 Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и
Вороненок»

Цель. Учить детей пересказывать текст
(целиком и по ролям).

 Физкультурное
на улице

 
Л.И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду (занятие №17стр. 59).
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами ; упражнять в перебрасывании
мяча друг другу, повторить задание в равновесии (упражнение на скамейке. Игра
«У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ»», «Пробеги – не задень», «Ловишки парами» .

Прогулка

 Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

 Наблюдение
за птицами на участке: определить, как птицы передвигаются по земле: почему
воробей сачет, а голубь бегает, ворона  ходит,- учить самостоятельно делать
несложные выводы. Трудовое поручение «Покормим птиц», проявлять заботу к
птицам, воспитывать желание помогать птицам в зимнее время.   

Повторить
П/и:

«Два
мороза», «Зайцы и волк».

Игра
со снегом: «Слепим снеговика»,  катать из снега части снеговика, называть
качества снега,  украшать.   

 Игровое
упражнение «Пингвины на льду» с Машей С.,Артемом Ш., Ариной Н. Миланой А.  закреплять
умение соотносить движения со словами.

 Ситуативный
разговор   «Чем опасен мороз и как себя вести, если ты замерз», учить детей
правилам безопасного поведения, сформировать представления о помощи при
охлаждении и др.

  «Сюжетно-ролевая
игра «Путешествие в Арктику», закреплять в игре знания о жизни животных
Арктики,  повадки, способы передвижения; творчески  отнестись к предложенному
сюжету, использовать в игре снег и лед участка.

Выносной
материал: обручи, лента. использование для индивидуальной работы и проведения
подвижных игр.

Бросовый 
материал для украшения снеговика.

Работа
перед сном

Соц-ком.р.

Р.р.

П.р.

Словесная игра «Все
перепуталось», закрепить знания и умения детей находить детенышей животных,
называть их в единственном и множественном числе.

  Гимнастика для
глаз «Глазки за день так устали…»

  Игра по
формированию ФЭМП  с  Максимом К.,  Денисом З., Полиной Ш., «Геометрические
фигуры спрятались вокруг нас», закреплять умение ориентироваться в
пространстве, определять форму предметов окружения.

   Ситуативная 
беседа «Что мы знаем о зоопарке»,  сформировать представления детей о жизни
животных в зоопарке, учить самостоятельно определять положительное и
негативное в жизни животных зоопарка

 Центр
«Юный эколог» картинки «Зоопарк»

Кружок 
АБВГЕДЕЙка

Вечер

 П.р.

Соц-ком.
р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

Гимнастика
после сна «Лепим Буратино

(с
элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа)»,    плавный перехода
от сна к бодрствованию.

Сюжетно-ролевая
игра «Правила дорожного движения»,  обыграть несложные сюжеты, ввести в
активный словарь детей слова «постовой», «жезл», «тротуар» и др.

 Работа
в центре «Маленькие 

художники»
трудовое поручение «Скорая помощь «больным книгам» Аня С., Никита П.

 ЧХЛ: Чтение сказки
«Белый медведь и бурый медведь» — ненецкая народная сказка,-

   расширить
знания детей о жизни бурого и белого медведя . Учить пересказывать отрывки
сказки, обыграть сюжет.

 Центр
трудовой деятельности: материал для подклеивания книг.

Центр
театрализации: атрибуты для обыгрывания сказки.  

Прогулка

Ф.р.

П.р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

 Беседа
о  продолжительности дня: отметить с детьми, что день понемногу прибавляется

Мануально-речевые упражнения
«Морж», закрепить   с   Кирой Л., Сережей Ч., Егором Ч., сочетать движения со
словами  текста.  

 Ситуативный разговор с детьми на тему: “Что
мы знаем об обитателях Северных морей и океанов»?”- сформировать
представление о морских обитателях севера.

 
Центр художественной деятельности: трафареты животных и птиц.  

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными
партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
моментах

24
января

Среда

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

Худ-эст.р.

Утренняя

Гимнастика
с  м.мячами.

Наблюдение
и беседа о погоде: закрепить слова «морозная», «ветреная», «дождливая» и др.

 Повторить
песни к музыкальному занятию, вспомнить движения музыкального танца
«Масленица»

Артикуляционная
гимнастика «Веселый язычок» с  детьми компенсирующей направленности.

Поручение 
Ярославу Р., отметить погоду в календаре  

 Беседа
«Режим дня»,  закрепить с детьми последовательность видов деятельности в
режиме дня, соотносить с частями суток.

Дидактическая
пальчиковая  игра «Веселые прищепки» сенсорное и мануальное развитие,  развитие
творчества и воображения 

 Внести
в:

Центр
«Художественной

литературы».

Подбор
литературы и

и
иллюстраций о режиме дня.

Центр
«Маленькие 

художники» 

схемы
рисования животных.

Центр
«Учусь говорить»: сюжетные картинки «Зима»

Совместное
оформление  альбома «Веселые снеговики»  

НОД

Музыкальное

По
плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое
развитие: рисование

 Т.С.
Комарова  Занятия по изобразительной деятельности  (занятие №54 стр.78). Тема:
«Нарисуй любимое животное». Программное содержание: продолжать развивать
детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке
образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать
представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять
технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках
и рисунках товарищей.

Развитие
речи (логоп/восп. группа/ муз.зал)

В.
В. Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, стр. 70

 Чтение стихотворений о зиме.

Заучивание стихотворения И. Сурикова
«Детство»

Цель. Приобщать детей к восприятию
поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать
стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении).

Прогулка

 Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

 Наблюдение
за веточками деревьев и кустарников; отметить форму почек  растений, их
отличие, спросить у детей что спрятано в почках; предложить провести исследование
с использованием увеличительного стекла, учить делать выводы. 

 Игровые
упражнения  ««Оленьи упряжки»

П/и:

«Два
мороза», «Зайцы и волк», закреплять внимание, быстроту, ловкость.

 Игровое
упражнение «по дорожке на одной ножке» с Кириллом В., Аней С., Кириллом Д.  закреплять
умение прыгать на одной ноге с продвижением вперед.

 Ситуативный
разговор   «Дома вокруг детского сада»”, активизировать в речи детей размеры
и этажность домов, сравнивать по величине, ввести в активный словарь детей
слова антонимы, классифицировать, называть в единственном и множественном
числе.

Вспомнить
с детьми домашний адрес и назвать размеры своего дома. 

Выносной
материал: увеличительное стекло — лупа использование для индивидуальной
работы и проведения подвижных игр.

Работа
перед сном

Соц-ком.р.

Р.р.

П.р.

Словесная игра
«Пословицы и поговорки о семье», учить  детей  объяснять смысл поговорки и
пословицы  

Пальчиковая игра
«Семья»,  развивать мелкую моторику кисти, пальцев.

 Трудовое
поручение  Славе Щ., Маше С. сервировка столов, закрепить понятия действий   «справа
от предмета», «слева» и т.п.

   Рассматривание сюжетных
картинок: «Семейные традиции»,  учить детей составлять простые описательные
предложения, описательный рассказ из 2-3 простых предложений о традициях
семьи.

 Центр
«Дежурство по столовой»

Кружок
«ДОМИСОЛЬКА»

Вечер

 П.р.

Соц-ком.
р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

Гимнастика
после сна «Мы проснулись потянулись»

(с
элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа)»,    плавный перехода
от сна к бодрствованию.

Сюжетно-ролевая
игра «Семья», закрепить правила, роли игры, атрибуты;   вспомнить семейные традиции

 Работа
в центре «Маленькие 

художники»
закрепить с Соней П, Соней Т., Темой Ш.  приемы лепки предмета из целого
кусочка пластилина, используя приемы оттягивания, прощипывания 

 Театрализация
у.н. сказки «Рукавичка»

  Учить
пересказывать отрывки сказки, вызвать эмоциональный отклик, учить высказывать
свое мнение, давать оценку поступкам; обыгрывать сюжет, выполнять действия и
слова в соответствии с ролью.

Центр
театрализации: атрибуты для обыгрывания сказки.  

Прогулка

Ф.р.

П.р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

 Наблюдение
за ветром с использованием простейшего оборудования, учить определять сторону
куда дует ветер и откуда.

Словесная игра  «Назови
что видишь», закрепить умение детей составлять простые предложения с Матвеем
К., Кариной В., Кириллом В..    

 Опытно-экспериментальная деятельность «
Что замерзло в снегу и во льду», рассмотреть воду, которая образовалась после
расстраивания снега и льда, учить самостоятельно делать элементарные выводы,
устанавливать причинно -следственные  результаты.

 
Центр трудовой деятельности: лопатки для снега, метелки, ведра.

Центр
экспериментальной деятельности: контейнеры для снега и льда

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными
партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
моментах

25
января

Четверг

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

Худ-эст.р.

Утренняя

Гимнастика
с  м.мячами.

Наблюдение
и беседа о погоде: закрепить слова обозначающие признаки погоды

 Отметить
погоду в календаре. 

Настольные
игры, лото, домино «Животные»

Артикуляционная
гимнастика « Язычок  в гостях у лесных жителей»» с  детьми компенсирующей
направленности.

  Дидактическая
пальчиковая  игра «Веселые прищепки» с элементами ТРИЗ, сенсорное и
мануальное развитие,  развитие творчества и воображения 

 Внести
в:

Центр
«Художественной

литературы».

Подбор
литературы и

и
иллюстраций о «Птицы севера»  

Центр
«Маленькие 

художники» 

схемы
рисования птиц

Центр
«Учусь говорить»: сюжетные картинки «Зимующие птицы»

Совместная
подготовка к спортивному развлечению , посвященного годовщине освобождения г.
Новочеркасска    

НОД

 Физкультурное
на прогулке

 Л.И.
Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду (занятие №18). Задачи.
Упражнять в ходьбе и беге; разучивать игровые упражнения с мячом; повторить
игровые упражнения с бегом и прыжками.  Игра «Проведи мяч», «Не попадись»,
«Пингвины на льдине» .

Познавательное
развитие (математика, познавательно-исследовательское

 В.П.
Новикова «Математика в детском саду» Тема «Деление целого на равные части».
Задачи: учить делить целое на равные части, показывать и называть части «одна
вторая»,  «одна четвертая», «половина»,, закреплять понимание, что часть
меньшего целого, целое больше части.

Прогулка

 Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

 Наблюдение:
следы на снегу, закреплять умение детей «читать книгу снежных страниц»    

 Игровые
упражнения  «Узоры на снегу»

П/и:

«Я
мороза не боюсь», «Перелетные птицы», закреплять внимание, быстроту,
ловкость.

 Игровое
упражнение «Лихие наездники» с   Аней С.,  Никитой П., Егором Ч., Алисой Н..  закреплять
умение   передвигаться  вперед боковым галопом.

 Ситуативный
разговор   «Если с вами заговорил незнакомый человек», закрепить правила
безопасного  поведения при общении с незнакомыми   людьми

Выносной
материал: гимнастические палки-лошадки,  для индивидуальной работы и
проведения подвижных игр.

Шапочки
и нагрудные иллюстрации птиц.

Работа
перед сном

Соц-ком.р.

Р.р.

П.р.

Дидактическая игра «Из
чего сделано», учить  детей  называть материал предмета, образовывать
прилагательные от существительных, обозначающих качество предмета

    
   Закрепление
КГН с Даниилом  Л., 

   Ситуативная
беседа о правилах самообслуживания и соблюдения КГН: закрепить умение
последовательно раздеваться перед сном, выворачивать одежду, бережно
относиться к вещам и обуви.    

 Центр
экспериментальной деятельности: предметы из металла, пластмасса, дерева,
бумаги и др.

Кружок 
АБВГЕДЕЙка

Вечер

 П.р.

Соц-ком.
р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

Гимнастика
после сна «Мы проснулись потянулись»

(с
элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа)»,    плавный перехода
от сна к бодрствованию

 Работа
в центре «ФЭМП», закрепить навыки образовывать число 9 путем сложения чисел с
Кириллом В., Дашей М., Славой Щ.      

 Конструктивно
–модельная деятельность из бумаги:  «Кораблик», учить детей выполнять поделку
оригами.   

  Центр
учебной деятельности: пособия для счета.

Прогулка

Ф.р.

П.р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

 Наблюдение
за небом, отметить цвет, облака.  Провести опыт «Воздух вокруг нас»  с
использованием простейшего оборудования, учить  делать простейшие выводы.  

 Словесная игра

«Потерялся звук»,
закрепить звукопроизношение шипящих и свистящих звуков с Даней Л., Артемом
Ш.,   Кириллом В..    

 Ситуативный разговор с детьми на тему: “Как
я буду помогать  вечером маме”- формировать у детей положительное отношению к
трудовой деятельности, стремиться к выполнению посильной работы

  Центр
«Учусь говорить»,   Игровое пособие «Говорящая азбука»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными
партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
моментах

26
января

Пятница
 

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

Худ-эст.р.

Утренняя

Гимнастика
с  м.мячами.

 Загадки
«Животные севера»- закрепить основные особенности животных севера;
самостоятельно придумывать загадки, описывая животного не называя его.

Дидактическая
игра   «Чудесный мешочек»,  закрепить с детьми компенсирующей направленности
геометрические формы..

  Дидактическая
пальчиковая  игра «Веселые прищепки» с использованием схем последовательных
узоров; развивать мелкую моторику, внимание. 

 Оформить
в центре «Маленькие художники»  выставку рисунков «Как мы знакомились с
животными севера», отражать в рисунках особенности животных, развивать
творческое воображение.

Совместная
подготовка к спортивному развлечению , посвященного годовщине освобождения г.
Новочеркасска    

НОД

  Познавательное
развитие (ознакомление с природой)

 С.Н.
Николаева «Юный эколог» Система работы в старшей группе детского сада, стр60.
Занятие «Земля – живая планета»

Программное
содержание. Уточнить представления детей о Солнечной системе; рассказать об
уникальности Земли. (На ней есть жизнь (растения, животные, человек), потому что
на планете есть вода, воздух, тепло – эти условия нужны всем живым существам.
Земля– это дом для всех людей, его надо любить, не разрушать, содержать в
чистоте. На Земле разные условия, но везде есть жизнь:

Музыкальное

 По
плану музыкального работника

Прогулка

 Ф.р

П.р.

Соц-ком.

Р.р.

 Наблюдение
за сосульками,

Вспомнить
загадки о сосульках, обговорить опасные ситуации.

П/и:

«Моржи
на лежанке», «Неуклюжие пингвины», закреплять внимание, быстроту, ловкость.

 Игровое
упражнение «Передай автомат» с   Аней С.,  Никитой П., Егором Ч., Алисой Н..  закреплять
умение   передавать предмет стоя в шеренге, подготовка к спортивному
развлечению.

 Ситуативный
разговор   «Скоро Масленица», познакомить с некоторыми народными праздничными
гуляниями, обыграть музыкальное упражнение «Ах, ты Маслена  неделя»

Выносной
материал: разноцветные ленты, «автомат».  

Работа
перед сном

Соц-ком.р.

Р.р.

П.р.

Дидактическая игра
«Правила этикета за столом»,  предложить детям вспомнить важнейшие правила
поведения за столом, изобразить их при помощи символов  Учить детей соблюдать
правила во время приема пищи.

 Трудовое
поручение «Сервировка стола», Егор Ч., Вика Л., продолжать учить детей
правильно сервировать стол. 

   Беседа «Как в
нашей семье заботятся о здоровье»:  предложить детям рассказать о семейных
традициях, связанных со здоровым образом жизни, о том, как заботятся о своем
здоровье, о своих близких члены семьи. Способствовать формированию
осознанного отношения к здоровью.

 Центр
«Дежурство по столовой»

Занятие
с логопедом

Вечер

 П.р.

Соц-ком.
р.

Р.р.

Худ-эст.
р.

Гимнастика
после сна «Мы проснулись потянулись»

(с
элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа)»,    плавный перехода
от сна к бодрствованию

 Работа
в центре «Учусь говорить», учить детей выстраивать последовательный рассказ 
из нескольких связанных друг с другом  сюжетных картинок  Максимом К., 
Денисом З., Полиной Ш.,

   Развлечение   КВН
«Знатоки Зимы», закрепить полученные знания детей      

  Центр
«Учусь говорить» материал для проведения КВН.

1. Мотивационный этап образовательной ценностно-ориентированной ситуации (ориентация на ценности, их эмоциональное восприятие; вызвать интерес, эмоциональный отклик детей)

Технологические компоненты деятельности

Содержание деятельности,

действий педагога

Действия детей

Планируемый результат

Организация на совместную деятельность «Круг»

Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие. Для этого нам понадобятся: хорошее настроение, знания, взаимовыручка и командный дух. Возьмите крепко за руки своих друзей слева и справа, и крепким рукопожатием скрепите нашу дружбу. Теперь мы с вами как одна дружная команда, которая отправляется в путешествие по сказке.

Ребята, наш девиз…

Дети встают на ковре в тесный круг, берутся за руки, крепко сжимают их.

Дружно произносят девиз команды:

«В нашей группе солнышко светит ярче всех, теплоты и радости хватит здесь на всех!»

Создание положительного настроя, эмоциональный отклик на предложения воспитателя.

Актуализация знаний детей

(работа с моделью трех вопросов: что мы знаем?)

Ребята, в какой стране мы живем? Какая она?

Наша страна огромная. На юге всегда тепло, зима мягкая, а где же всегда холодно?

Воспитатель. Давайте поколдуем. Закрывайте глаза. (Звучит вой ветра. На экране заставка – тундра)

Где мы оказались? Это север или юг?

Сегодня мы поговорим о коренных жителях Севера – ненцах. (Задаю уточняющие вопросы: Кто живет на Севере? Как называют местных жителей?)

Вы хорошо знакомы с уральской тайгой. Совсем другая природа на севере, где живут ненцы. Здесь есть места, где на много-много километров тянется тундра.

Главным занятием для местных жителей является рыболовство и оленеводство.

В поисках корма для своих оленей местные жители часто переходят — кочуют, с одного места на другое. Съедят олени корм – мох ягель, идут дальше, а за ними оленеводы. Может, вы знаете, как называется дом, в котором живут коренные северяне? (рассказ сопровождается показом иллюстраций).

Да, ненцы строят чумы. Как вы думаете, из чего, из какого материала изготавливают чум? Почему вы так решили? Кто думает по-другому? (Проблемный вопрос)

Правильно, ребята, чум делают из оленьих шкур. Олень – это животное, которое кормит и одевает коренное население..

Наверное, многие из вас знают, какие животные живут в тундре? Правильно, здесь есть белые медведи.

Физминутка

А теперь мы с вами превращаемся в медведицу и маленьких медвежат. Мама ушла за едой для своих ребят. Медвежаткам было голодно и холодно, они прижались друг к другу, греются. Вот так…

Но наконец, мама пришла, медвежата наелись, и им стало тепло. Вот так…

Игра повторяется 2 раза.

Итак, жилище ненцев, коренных жителей Севера, называется…чум? Чум можно быстро разобрать и перевезти на другое место.

Как вы думаете, ребята, можно ли их жизнь ненцев легкой? Почему?

Молодцы, ребята! Ненцы очень трудолюбивые люди, но они, также как и мы, умеют и любят отдыхать, сочинять и рассказывать сказки.

Сегодня я познакомлю вас с ненецкой народной сказкой «Кукушка». Почему сказка называется народной?

Правильно сказка народная т. к. её написал народ, а народ этот называется ненцы.

Короткий рассказ о национальной одежде и обуви ненцев.

Давайте рассмотрим их национальную одежду. Из чего она сшита? (Рассказ сопровождается рассматриванием куклы в национальном костюме)

Да, эта меховая одежда, но она называется не шуба, а малица. Малица шьется из оленьей шкуры мехом внутрь. Женщины украшают её узорами – орнаментами

На ногах обувь тоже из оленьего меха — это пимы. Обратите внимание, что вся одежда и обувь сшита руками женщин. Такую одежду в магазинах не купить. У северных женщин работы очень много: они шьют, топят печку, готовят, рыбачат, собирают ягоды, заготавливают на зиму дрова, ухаживают за детьми и многое другое. Об этом нам расскажет сказка «Кукушка».

Слушают, отвечают на вопросы

Колдуют

— Крекс, фекс, пекс!

В ходе беседы хором и индивидуально (2-3 ответа) повторяют новые слова:

Ненцы

Тундра

Оленеводы

Ягель

Чум

Дети вступают в диалог, активно высказываются. Отвечают на вопрос о климатических особенностях, об особенностях труда народов Севера; строят предположения, отвечают на проблемный вопрос.

Корректно исправляют ответы других детей.

Располагаются на ковре группами по 4 человека. Участвуют в физминутке (проговаривают слова,

делают дыхательную гимнастику)

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Внимательно рассматривают куклу, отвечают на вопросы по особенностям национального костюма ненцев, одежды и обуви.

Показывают свои «ответы» с помощью карточек, на куклах (олене и кукле в национальной одежде)

Проявление интереса к предстоящей деятельности по прочтению сказки,

закрепление знания о животных Севера,

Ознакомление с северным народом, их бытом, трудом, обычаях и культуре,

в том числе и о ненецких народных сказках,

актуализация знания детей о сказке как об отдельном жанре художественной литературы.

Знакомство с ценностью.

Осознание и проговаривание ценности на своем языке в конкретной ситуации выбора (с опорой на опыт детей)

Ценностный диалог (направленность обсуждения литературного произведения на осознание и проговаривание детьми ценностей (при обсуждении сюжетов, поступков, поведения персонажей).

Чтение сказки воспитателем с показом иллюстраций, краткими комментариями для того, чтобы привлечь внимание к событиям сказки и включить воображение детей.

По окончании прочтения: «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец!»

Ребята, вам понравилась сказка?

Кто написал эту сказку?

Все ли вы поняли, или у вас есть какие-то вопросы?

Кто главные герои этой сказки?

Кто вам понравился больше и почему?

С чего начинается сказка?

Чем занимались герои этой сказки? ( Мама работала, а дети играли, не помогали ей

Как заканчивается эта сказка?

Скажите мне, пожалуйста, что вас взволновало в этом произведении?

А почему мама превратилась в кукушку!

Куда побежали дети, когда увидели, что мать стала кукушкой?

Какими были дети: беззаботными, злыми, глупыми, жестокими, бесчувственными,

легкомысленными, безжалостными?

Посмотрите на иллюстрацию, какой момент изображен?

Какие слова из текста подходят к этой иллюстрации?

Как вы думаете, что чувствовали дети, когда бежали за кукушкой?

Какие чувства вызвала у тебя эта сказка?

Почему мама не вернулась к детям?

Тебе жалко детей или ты думаешь, что они справедливо наказаны? (проблемный вопрос)

В народе говорят: «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». Вы с этим согласны?

Ребята, что бы вы сделали, если бы были на месте этих детей? (проблемный вопрос)

Чему же учит эта народная сказка?

Дети слушают, рассматривают иллюстрации

Дети слушают, показывают свои «ответы» при помощью карточек, на кукле, отвечают на вопросы,

Рассуждают, дополняют друг друга.

Пересказывают отрывки из сказки по иллюстрациям

Восприятие на слух художественного произведения;

Эстетическое удовольствие, понимание текста, выражение своего отношения к героям.

Умение пересказывать отрывки; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Умение рассуждать, отвечать на проблемные вопросы.

Игровая ситуация

Будьте добрее, внимательнее к своей маме, всегда и во всем помогайте ей, чаще предлагайте ей свою помощь и тогда ваши мамы будут добры, веселы и главное — здоровы.

Маму я свою люблю! (изображают руками сердце и подносят его к груди)

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, (далее дв. по тексту)

Воду с ручек я стряхну,

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать.

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

И ни разу,

И ни разу ни словечка

Не скажу.

Дети повторяют пословицу «Сказка ложь, да в ней намек…»

Выполняют физминутку

Работа с «Моделью трех вопросов»: Что мы знаем? Что хотим узнать?

Представление новой информации

Сегодня мы прочли сказку «Кукушка». Ребята, скажите, пожалуйста, вам было интересно?

Что еще вы бы хотели узнать – о народах Севера, о ненцах, о природе Севера подробнее, ее животных, климате, познакомиться с тем, где учатся дети ненцев, знают ли они об Урале? Может, кто-то хочет написать письмо этим детям?

Дети вспоминают содержание сказки и отвечают на наводящие вопросы воспитателя.

Вызвать у детей желание узнать больше информации о народе, быте, природе Севера

Продолжение работы с «Моделью трех вопросов: Что нужно сделать, чтобы узнать?»

Обозначение культурно-смыслового контекста последующей деятельности (ценностно-ориентированной культурной практики)

Проживание ценностной ситуации выбора (планирование совместной/самостоятельной деятельности детьми в центре активности), с учетом культурно-смыслового контекста предстоящей деятельности (типа работ: по образцу. по схеме, по незавершенному продукту, по описанию);

групповое/ индивидуальное обсуждение

Как вы думаете, где, откуда, с помощью кого мы можем об этом узнать?

У кого вы спросите об этом? К кому обратитесь за помощью?

Кто может об этом рассказать?

Предлагаю вам выразить свои эмоции, показать умения, получить новые знания в центрах детской активности самостоятельно.

Презентую центры при помощи картинок «Природа Севера» и предлагаю выбрать каждому свой центр для последующей деятельности.

Дети выбирают центр активности, вид работы.

Расходятся по сообществам. Знакомятся с материалом. Приступают к работе.

Умение формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

2. Содержательный (деятельностный) этап образовательной ценностно-ориентированной ситуации (ориентация на эмоционально-чувственное воздействие и познание в контексте решения ценностных задач).

Взрослый инициирует диалог с детьми, следуя за их инициативой, учитывает их интересы, раскрывает содержание образовательной работы, используя необходимый комплекс форм и методов. Задает уточняющие вопросы.

Дети принимают общую цель работы малой группой (в центре активности), включаются в совместное планирование, распределение действий (ролей) осуществляют деятельность в центрах активности самостоятельно.

Технологические компоненты деятельности

Центр

активности

Содержание

деятельности

(конкретная задача, культурно-смысловой контекст)

Презентация деятельности в центрах активности

Материалы, средства для самостоятельной деятельности детей в центре активности

Результат,

продукт

деятельности

Творческий (ориентация на ценностно-окрашенные ситуации продуктивного характера, побуждающее к образному выражению в творческой продуктивной деятельности).

Презентация центров активности (педагогом/ребенком).

«Тренировка» в ценностном поведении в ходе конкретной деятельности (дела) в центрах активности

Центр познания

Предложить «населить тундру животными и растениями».

Выбрать «пищу» для животных.

В «Красную книгу» с красными страничками занести животных и растения, которые нуждаются в защите и охране.

Ребята, в центре познания вы имеете возможность показать свои знания о природе тундры, о животных, которые здесь живут, о растениях тундры. Вы расскажете об этом?

Кроме того, вы сможете здесь узнать, чем питаются животные и какие из них них занесены в Красную книгу.

Д/игра: большой круг – в центре картинка тундры с оленем для ведущего. Маленькие круглые картинки с изображением различных животных и растений тундры.

Красная книга с пустыми страницами и картинки животных и растений.

Дети умеют выбрать изображенияживотных, проживающих в условиях тундры и растений этого региона.

Узнают о краснокнижных животных и растениях.

Центр искусства

Изобразить (нарисовать) рисунок на тему «Дружная семья» по сказке с последующим рассказом по ней, используя средства художественной выразительности и применяя способности к творческому рассказыванию (например, изменить ход повествования посредством появления нового героя…)

Дети, вы сможете помочь детям в сказке «Кукушка» стать добрыми и внимательными, настоящими помощниками своей мамы.

Бумага для рисования, гуашевые краски или акварель, клеенки, стаканы с водой, кисти тонкие и толстые, подставки для кисточек, салфетки, мелки, простые и цветные карандаши, фломастеры, стирательные резинки, точилки для карандашей.

Дети способны располагать изображение на листе бумаги, рисовать сюжетную картинку, используя художественные средства выразительности; рассказать понравившийся отрывок из сказки, которую изменили тем или иным способом.

Центр кулинарии

Замесить с помощью взрослого песочное тесто из необходимых ингредиентов; раскатать скалкой; наформовать фигурками печенье и попросить повара на кухне испечь его.

Ребята, вы сможете помочь детям, оказавшимся в такой же трудной ситуации, как и дети в этой сказке, исправить свои ошибки: например, испечь с помощью взрослого печенье, чтобы порадовать маму, которую мы все очень любим.

С помощью скалки раскатывают тесто и фигурками вырезают печенье; складывают на противень.

Дети способны самостоятельно придумать «схему» своей деятельности и следовать ей.

Обратиться за помощью или советом для завершения выполнения конкретной задачи

Центр грамоты

С помощью наглядного дидактического материала развернуть игру на автоматизацию звука в словах; открыть своеобразный «Класс подготовки к школе» с целью повышения уровня речевого развития. В помощь использовать речевые дорожки, тренажер логопеда «Космос».

Ребята, в центре грамоты вы научите детей из сказки грамотно и красиво разговаривать. Для этого вам предоставлена картотека «речевые дорожки» и д/игры. Роль ведущего и игроков будете играть по очереди.

Картотека «речевые дорожки» и дидактические игры, фишки, тренажер «Космос», пазлы.

Умело используют материал, самостоятельно распределяют роли и порядок действий.

Играют сообща.

Развитие когнитивных способностей.

Центр игры

Определить возрастную группу человека, организовать жизнь в предметном мире для каждого из них, учитывая потребности и желания каждого. Дать характеристику каждой возрастной группы.

По возможности и желанию создать самостоятельно свои «продукты».

Ребята, в центре развивающей игры я предлагаю вам вспомнить о том, какие вы были маленькие, как подрастали, что изменилось в вашей жизни сейчас, когда вам уже почти 6 лет.

На реку времени в отрезки «младенцы», «средняя группа» и «старшая группа» вы наклеите картинки с изображениями предметов и действий с ними по следующим возрастам: младенцами, в 4 года и в 6 лет.

«Река времени с обозначенными «отрезками времени», картинки «потребностей» каждой возрастной группы;

бумага и ножницы для дополнительной работы по созданию своего мира вещей.

Проявляют инициативу;

Самостоятельны в выборе деятельности.

Работают в сообществе дружно, помогают друг другу.

Центр конструирования

Изготовить закладку для книг из любого понравившегося цвета бумаги и сложить предложенным способом и найти свою форму для «книжного помощника». Презентовать свою поделку

В центре конструирования вы сможете показать свои умения сделать закладку для книги методом оригами. Это может быть зайчик или лягушка. Сможете выбрать понравившийся цвет бумаги, дорисовать фломастером мелкие детали, с помощью ниток и клея дополнить свой образ.

Цветная бумага для заготовки, дополнительных деталей, ножницы, клей-карандаш, клеенка, фломастры, салфетка.

Умение раскрыть творческие способности с помощью имеющихся в распоряжении материалов разными способами.

Центр математики

Выложить фигурки, используя математический планшет, игру «Танграм». В тетради выполнить графический диктант. В работе использовать прием работы в парах.

Ребята, предлагаю вам открыть учебный класс и провести занятие по математике. Для этого в вашем распоряжении: математический планшет, игра «Танграм» тетрадь «Графические диктанты». Вы сможете не только помочь детям стать заботливыми и любящими, но и грамотными, трудолюбивыми.

Математический планшет, д/игра «Танграм», тетрадь по математике «графические диктанты».

Способны конструктивно взаимодействовать.

Центр безопасности и здоровья

Закрепить знания Правил Дорожного Движения. Показать свои умения «читать» карту, дополнить схему условными обозначениями ПДД.

Ребята, для работы в центре безопасности вы сможете поработать в лэпбуком «Правила дорожного движения», также на схеме детского сада и прилегающей к ней территории «расставить» знаки дорожного движения. Затем вам нужно будет научить детей из сказки правилам дорожного движения и рассказать о необходимости их соблюдения.

Лэпбук «ПДД»

Схема территории детского сада и прилегающей к ней территории.

Знаки дорожного движения.

Умение вести конструктивный диалог.

3. Рефлексивный этап (направленность на осуществление ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях, ориентация на позитивный опыт самопознания и самовыражения. Проведение совместной рефлексии детей и взрослых (самооценка, самоконтроль).

Технологические компоненты деятельности

Содержание деятельности,

действия педагога

Действия детей

Планируемый

результат

Рефлексивная ситуация

Ребята, предлагаю собраться вместе на итоговый сбор, где вы сможете поделиться своими впечатлениями.

Давайте поговорим о том, как вы сумели выразить свои эмоции, переживания, полученные знания в творческой деятельности.

Обсуждение итогов работы в центрах активности (продуктов деятельности), культурно-смыслового контекста (для чего? для кого? где можно использовать?)

Ребята, скажите, что вам удалось сделать, довольны ли вы своей работой? Все ли успели сделать? Чем бы вы хотели заняться в следующий раз? Вам понравилось работать вместе? Что вызвало затруднения в выполнении заданий? Как вы помогали друг другу? Чем вы хотели бы заняться в следующий раз? Чему вы сегодня научились? Что показалось особенно интересным? Выполнили все, что хотели, самостоятельно или с чьей либо помощью? О чем еще вы хотели бы узнать? Как вы думаете, где мы можем об этом узнать?

Рассматривают свои работы. Делятся впечатлением. Рассказывают, как могут применить полученные знания от прочтения сказки, выраженные в самостоятельномй деятельности. Выбирают способ применения результата своего творчества.

Дети активно отвечают на вопросы, высказывают каждый свое мнение.

Умеют оценивать результат своей деятельности; оценивают работы товарища. Способны к положительно эмоциональному общению. Умеют выражать чувства; делать выводы

4. Открыто-перспективный (Выход на самостоятельную деятельность, самостоятельный ценностный выбор в том числе в специально конструируемых образовательных ценностных ситуациях «концентрированного» их проживания и осознания)

Расскажите, встречалась ли с кем-нибудь из вас подобная ситуация. Как вы вели себя? Что изменилось бы в вашем поведении после прочтения сказки?

А можем ли помочь измениться ее героям так, чтобы сказка закончилась хорошо, и все герои были счастливы?

Дети по желанию делятся своим опытом, опытом из жизни своих друзей или членов семьи.

В свою очередь дети могут предложить выразить свои эмоции через инсценировку «новой» сказки.

Проявление творческой инициативы

Открытый урок по литературному чтению

на тему: Ненецкая народная сказка «Кукушка», 2 класс

• Цель деятельности учителя: создать условия для для формирования умений анализировать и передавать собственные переживания, понимать внутреннее состояние персонажа, формировать у учащихся нравственные понятия, обосновывать сделанные выводы фрагментами из текста.

• Планируемые результаты образования.

• Предметные: умеют ориентироваться в учебнике, тексте, выразительно и осознанно читать, связно рассказывать, умеют оценивать поступки героев,

• Личностные результаты: 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

• Метапредметные:

• Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

• Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.

• Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Ход урока.

1.Организационный момент. Мотивирование учебной деятельности.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

2. Артикуляционная гимнастика.

— Дыхательные упражнения.

Вдох (через нос) — выдох (через рот) (без звука)

Вдох (через нос) — выдох (через рот) (без звука порциями)

Вдох (через нос)- выдох (через рот) (со звуком ШШШШ)

Вдох (через нос)- выдох (через рот) (порциями со звуком ХХХХХ)

— Артикуляционная гимнастика.

— почистим зубки,

— вкусное варенье,

— лошадки.

— Работа со скороговоркой.

Наш Полкан попал в капкан. (2 человека опросить)

— Ребята, для чего нам нужно делать дыхательные упражнения, проговаривать, скороговорки?

3. Повторение пройденного материала. Игра «Угадай»

— Ребята, сейчас мы проведем викторину. Я буду называть одно предложение из произведения, а вы угадаете название сказки.

а) – Сестрица Аленушка, я пить хочу!

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», русская народная сказка );

б) «Коровушка- матушка! Меня бьют, журят, хлеба не дают, плакать не велят»

(«Хаврошечка»- русская народная сказка);

в) « Вот едет мимо барин, смотрит и дивуется: конь идет, соха орет, а человека нет!»

(«Мальчик с пальчик», русская народная сказка)

г) «Ох, добрый человек и сама ничего не ела: нечего»

(«Каша из топора», русская народная сказка).

— Что общего у этих сказок, что их объединяет? (они народные);

— Ребята, наша страна большая, огромная, но у человека есть свой родной уголок- это место, где он родился и вырос.

— Скажите пожалуйста, где мы живем? (В России). А как называется наша малая родина? (Камышин)

-Какие народы входят в состав Российской Федерации?

-А какие сказки вы знаете этих народов?

— Одни народы живут на юге, где всегда тепло, а другие на севере. А сейчас мы с вами мысленно отправимся на север страны в заснеженную тундру в упряжке оленей.

Тундра — холодные северные безлесные пространства. Безлесные, потому что там постоянно холодно, дуют сильные ветры и вечная мерзлота.

— Ребята, а какие народы живут в тундре?

— Коренные жители Севера — это ханты- манси, ненцы, чукчи, якуты. (Таблица)

— Какое слово выделено жирным шрифтом? Почему?

Ненцы – народ, составляющий основное население северных районов России.

— Их основное занятие- оленеводство, рыболовство. Ведут они кочевой образ жизни в поисках корма для своих оленей. Олень – это животное, которое кормит и одевает коренное население.

4. Словарная работа.

Таблица со словарными словами.

Мох, пима, чум, малица, Тундра, ненцы.

— Все ли слова вам понятны?

— Чем мы пользуемся, если не знаем значение слов? (словарями, справочниками)

Ребята, нужно найти в справочнике эти слова.

1 ряд ищет, что означает слово чум и рассказывает нам.

НЕНЦЫ ЖИВУТ В ЧУМАХ. ЧУМ ДЕЛАЮТ ИЗ ОЛЕНЬИХ ШКУР. (иллюстрация)

2 ряд ищет, какое лексическое значение имеет слово малица.

МАЛИЦА ШЬЕТСЯ ИЗ ОЛЕНЬИХ ШКУР МЕХОМ ВНУТРЬ.

РАССМОТРИМ ВНИМАТЕЛЬНО НАЦИОНАЛЬНУЮ ОДЕЖДУ НЕНЦЕВ) (иллюстрация)

3 ряд ищет слово пима.

ПИМА- ОБУВЬ ИЗ ОЛЕНЬЕГО МЕХА. (иллюстрация)

5. Работа над иллюстрацией. Целепологание.

— Откройте учебники на странице 60, рассмотрите рисунок.

— Кого вы видите на рисунке?

— Где происходят события?

— Как вы думаете, как называется сказка?

— А почему вы так решили? (на переднем плане изображена кукушка, она больше, чем дети)

— Что вы хотите узнать, прочитав эту сказку? (почему дети бегут за кукушкой, кто такие ненцы, почему сказка называется кукушкой…..)

6. Сообщения учащихся о кукушке. (Слайд о кукушке)

— Кто из вас видел кукушку? Слышал?

Кукушка получила свое название за то, что она кукует, кричит: «Ку-ку! Ку-ку!» Но есть у нее и другая, не очень лестная особенность: кукушка не высиживает птенцов. Кукушки прилетают к нам в середине весны и улетают в теплые страны в конце лета.

Кукушка, единственная из всех птиц, подкладывает свои яйца в чужие гнезда и никогда не выкармливает своих птенцов. Мелкие птицы высиживают и усердно кормят своих родных птенцов и прожорливого подкидыша-кукушонка.

Но все- таки кукушки – одни из самых полезных наших птиц. Кукушка- птица насекомоядная и очень прожорливая. Когда в лесу появляется много каких- нибудь гусениц, которых не едят птицы, кукушки становятся незаменимыми: они уничтожают этих гусениц. Бывают случаи, когда всего несколько кукушек спасают большие участки леса от опасных вредителей.

ФИЗМИНУТКА.

7. Чтение сказки про себя.

8. Первичное восприятие текста.

— О ком сказка, кто главные герои?

— Какие чувства вызвала у вас эта сказка?

— Почему так названа эта сказка?

9. Чтение сказки выборочно.

10. Работа по содержанию сказки.

— Как вы думаете, почему мать превратилась в птицу, улетела от своих детей? Обсудите в парах предложенные варианты, докажите правильность или неточность утверждений:

— мать не любила своих детей;

— мать хотела птицею долететь до воды;

— матери было тяжело видеть, что ее дети растут черствыми и равнодушными;

— Как вы думаете, отчего заболела мама? (от тяжелой работы);

— что сделали дети, когда увидели, что мама стала кукушкой? — прочитать.

-( )

— Какими были дети?

— (беззаботными, безжалостными, злыми, глупыми, безчувственными, легкомысленными, ленивыми, неблагодарными)

— Как вы думаете, что чувствовали дети, когда бежали за кукушкой?

— (Сожаление, страх)

— Почему? Что поняли дети? (маме нужно помогать, ухаживать за ней, слушаться, не огорчать, не обижать маму, а если обидели- извиниться.)

11. Обобщение.

— Как заканчивается эта сказка?

— (грустно)

— Чему учит вас сказка?

— (быть добрее, внимательнее, всегда и во всем помогать маме, чаще предлагать ей свою помощь.)

— Групповая работа.

— А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Собери пословицу».

На партах у вас в конверте слова. Достаньте их, разложите. Попробуете собрать пословицу из этих слов. Приступайте.

На 1 и 2 партах получается такая пословица:

Нет на свете лучше дружка, чем родная матушка.

На 3 и 4 партах получается такая пословица:

При солнышке светло, при матери добро.

— Какие пословицы у вас получились?
— Объясните, как вы понимаете их смысл.

12. Рефлексия. Итог урока.

Закончи предложения :

Я прочитал (а)….

Она заставила меня задуматься о (об)….

Сказка меня научила…..

13. Домашнее задание.