- Сочинения
- По литературе
- Паустовский
- Сочинение по рассказу Корзина с еловыми шишками
По жанровой направленности произведение является небольшой новеллой, основная тематика которой заключается в изображении красоты окружающей природы, вызывающей в человеке самые прекрасные чувства и эмоции.
Центральными персонажами рассказа являются Дагни, представленная в образе маленькой девочки, и Эдвард Григ, признанный знаменитым и талантливым композитором.
Сюжетное повествование разворачивается в момент встречи героев в осеннем лесу, где совершает прогулку композитор, заметивший на тропинке юную девочку, которая занимается сбором пахучих еловых шишек. Девочка поражает композитора своими невероятно большими зелеными глазами, в которых мужчина видит отражение неба, земли, солнца.
Композитор решает заговорить с девочкой, которая оказывается весьма образованной, шустрой и любознательной, поэтому общение взрослого мужчины и Дагни вдохновляет музыканта, и он планирует сделать ей в дальнейшем подарок, через несколько лет, когда юная малышка станет взрослее.
Композитор под воздействием встречи с необыкновенным ребенком, а также под влиянием природной осенней тишины, внушающей спокойствие и романтическое настроение, принимает решение создать мелодичное музыкальное произведение, отражающее внутреннее состояние маленькой девочки. При создании своего очередного шедевра композитор постоянно видит перед глазами образ девочки, а также представляет, как она, став уже молодой леди, слушает его подарочное творение.
Через несколько лет Дагни становится взрослой красивой девушкой с невероятными густыми и золотыми косами. Однажды девушка попадает в театр, где должен пройти концерт. Неожиданно Дагни слышит от ведущего собственное имя, а затем музыканты начинают играть великолепную музыку. Девушка тут же вспоминает о давней встрече в лесу и ее глаза наполняются слезами счастья.
Девушка тут же принимает решение о выражении благодарности композитору, но, к сожалению, оказывается, что музыканта уже давно нет на этом свете. Однако его творения до сих пор живут в сердцах благодарных слушателей.
Смысловая нагрузка произведения заключается в ценности каждого мгновения человеческой жизни, которая является прекрасной и неповторимой, способствующей рождению в душе людей вдохновения, фантазии, а также ярких, положительных эмоций и чувств. Рассказ является жизнеутверждающим произведением, способствующим читательским размышлениям о смысле человеческой жизни, об отношении к окружающей природе и близким людям.
2 вариант
В произведение встречаются два главных героя: юная девчонка Дагни и знаменитый, талантливый композитор Эдвард Григ. Встреча происходит на свежем воздухе. Прогуливаясь по осенним тропинкам, наш музыкант заметил маленькую принцессу, набирающую пахучие, красивые шишки от ели. И между ними произошла беседа.
Ему понравилось общение с девочкой, и он пообещал сделать подарок. Перед ним шустрая девочка лесника, собирающая еловые, большие шишки.
Природная осенняя тишина и красота внушает спокойствие, навивает романтическое настроение.
Он обещает исполнить подарок, только когда наша героиня повзрослеет, спустя десяток лет. Все десять мгновений, проводит наш талантливый композитор в мысленных беседах с героиней.
Медленно наш композитор набирает мелодичные звуки, воображая присутствие молодой девушки. Последние годы жизни уходят на выполнение сюрприза юной красавице. Она не выходит из его мыслей, чувств, пробуждает в нём желание творить классическое произведение.
Он в мыслях фантазирует, что делает молодая леди, как она будет слушать и восхищаться его подарком.
Пролетают детские годы, подрастает героиня. Её отводят на концерт. Она расцвела на глазах. У неё густые, золотые косы. На концерте она в первый раз. Все для неё волнительно и ново!
И вдруг, она слышит своё имя и понимает, что нежная, классическая музыка — подарок ей.
И в её душе пролетают детские годы. Воспоминания трогают пылкое сердце. Ей хочется отблагодарить нашего композитора. Но, увы, он покинул сей мир.
Рассказ учит нас наблюдать за красотой природы и делиться своими чувствами друг с другом. Стараться оставить след своим талантом, подрастающему поколению. Делиться своими впечатлениями, творить и учить современную молодёжь. Дарить знания прекрасного, делиться душевными силами. Быть добрее друг к другу и видеть только хорошие и прекрасные качества. Любить жизнь. И отдавать себя без остатка людям.
4 класс
Также читают:
Картинка к сочинению Сочинение по рассказу Корзина с еловыми шишками
Популярные сегодня темы
- Главные герои сказки Русалочка Андерсена
«В сказке ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» — так гласит одна из пословиц русского народа. Именно сказки дарят нам погружение в волшебный мир, и отвлечься от серых будней. Сказка Андерсена есть
- Образ и характеристика Фамусова в комедии Грибоедова Горе от ума сочинение
Фамусов в комедии играет важную роль, ведь он олицетворяет всех дворянин начала 19 столетия. Он хорошо известен в знатных кругах общества и занимает высокую должность – управляющий в казенном доме
- Спасение Жилина и Костылина из плена в рассказе Кавказский пленник
Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» был написан неслучайно. Мотивом его написания был случай из жизни автора, который произошел в период Кавказской войны, в середине девятнадцатого столетия
- Жизненные источники рассказа После бала Толстого сочинение
Произведения Л. Н. Толстого правдиво отразили жизнь разных социальных слоев российского общества. В его романах, пьесах, повестях можно увидеть судьбы дворян,чиновников, крестьян. Толстой прошел военную службу
- Сочинение Анализ сказки Самоотверженный заяц Салтыкова-Щедрина (идея, тема, смысл)
Причиной возникновения конфликтной ситуации, которую описывает автор, послужила вина бедного зайца. Трусливое, слабое животное, по мнению волка, посмело как-то ослушаться приказа более сильного
Тема: Понимание
эмоционального тона художественного произведения. К.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Задачи урока:
·
воспитание доброго
отношения к людям, желание быть полезным окружающим, умение понимать
прекрасное, осознавать своё место на уроке и в жизни.
·
Работать
над выразительностью чтения.
·
Расширять
кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать
обучение работать в группах.
·
Формировать
творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному
произведению.
Планируемые
достижения на уроке:
·
умение
анализировать эмоциональное состояние героев;
·
умение
анализировать прочитанное;
·
воспитание
любви к музыке;
Оборудование:
презентация, аудиодиск с музыкой Э.Грига.
Ход урока
I.Организационный
момент.
Вход в урок (слушание
Э. Григ «Танец Анитры»)
II. Сообщение темы
и цели урока.
Постановка задач
урока.
— Ребята, посмотрите
на доску. Подумайте и попробуйте догадаться, о каком произведении мы будем
говорить на уроке?
На доске: портрет
Э. Грига, К. Паустовского и корзина с еловыми шишками
— Сегодня на уроке, мы завершаем работу над этим
произведением. Но вместе с тем, мы войдем в необыкновенный мир творчества писателя
Константина Паустовского и норвежского композитора Эдварда Грига. Музыкальные
произведения Грига будут сопровождать нас на протяжении всего урока.
IV. Работа над
произведением.
1.
Творчество К. Паустовского и Э. Грига
— Были ли вы
раньше знакомы с творчеством К. Паустовского?
– Какие
произведения К. Паустовского вы уже читали? (Барсучий нос, Заячьи лапы,
Стальное колечко, Растрёпанный воробей)
-1-ая группа
готовила сообщение о писателе К. Паустовском. Расскажите. (рассказ детей)
Константин
Георгиевич Паустовский родился в Москве. Кроме него, в семье
было ещё трое детей: два брата и сестра. Отец писателя был железнодорожным
служащим, и семья часто переезжала с места на место. После нескольких переездов
семья Паустовских поселяется в Киеве. Константин Паустовский учился в
Киевской гимназии. В последнем классе гимназии, он написал свой первый
рассказ.
Константин
Георгиевич переменил много профессий: он был вожатым и кондуктором трамвая, рабочим
на заводах, рыбаком, санитаром в армии, преподавателем русской литературы,
журналистом. В гражданскую войну Паустовский воевал в Красной Армии. Во время
Великой Отечественной войны был военным корреспондентом.
За свою
большую писательскую жизнь Константин Георгиевич побывал во многих уголках
нашей страны и в других странах. Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Он встречался
со многими знаменитыми людьми: поэтами, музыкантами, художниками и написал много книг про них.
Перу
Паустовского принадлежат цикл рассказов для детей и несколько сказок. Они учат
любить родную природу, быть наблюдательным, видеть в обычном необычное и уметь
фантазировать, быть добрым, честным. Эти важные человеческие качества так
необходимы в жизни.
Книги
Паустовского переведены на многие иностранные языки.
Умер писатель в
Москве, а похоронен в г.Таруса Калужской области. На его могилу приходят
взрослые и дети, все, кто любит его произведения. От весны до глубокой осени на
его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки.
— Кому посвятил рассказ
«Корзина с еловыми шишками» К.Г.Паустовский?
( композитору
Эдварду Григу)
— Я предоставляю
слово 3 группе (рассказ детей о Григе)
Эдвард
Григ – великий
норвежский композитор, пианист, дирижер, родился в городе Бергене. С шести лет
мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери – талантливой пианистки.
Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.
Игру юного
Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика
учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через
четыре года успешно окончил ее.
Вскоре его
имя стало известно всему миру. Все произведения Грига посвящены Норвегии.
Главная тема его произведений – тема Родины. Он любил свою Родину, ее
леса, озера, реки.
Григ много
путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз
стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В
его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы
природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
Велико
творческое наследие Эдварда Грига. Он был автором более 120 романсов и песен.
Григ писал их на протяжении всей жизни.
День,
когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в
скале над вечно волнующимся морем.
2. Работа
с текстом
1) Составление картинного
и словесного плана
— А теперь
обратимся к произведению и вспомним, сколько в нем частей.
— О чем говорится
в каждой части?
(1 — встреча
композитора и девочки; 2 — о том, как Григ писал музыку для Дагни; 3 — Дагни у
тетушки; 4 — на концерте)
— Предлагаю вам
составить словесный и картинный план рассказа, используя ваши рисунки.
(Работают в
группах, двое у доски. В это время звучит музыка Э.Грига «Песня
Сольвейг»).
Можно составить
такой план:
1. Встреча в
осеннем лесу.
2. Композитор
пишет музыку.
3. Дагни в гостях
у тётушки.
4. Подарок для
Дагни.
2) Работа над 1
частью рассказа.
— Как озаглавили
1 часть? (Встреча в осеннем лесу)
— Рассказ
«Корзина с еловыми шишками» имеет красивое начало.
— Вспомните, что
описывает автор в начале? (Норвежский горный лес)
— Часто Григ
представлял себе, что в глубине этих гор живут маленькие сказочные существа.
Так появилась композиция «В пещере горного короля» из сюиты «Пер
Гюнт». Послушайте и попробуйте представить себе этих сказочных персонажей.
(слушание Э. Григ «В пещере горного короля»)
— Посмотрите на
иллюстрацию. Какой эпизод изображен на ней? (встреча Грига с Дагни)
— Давайте
прочитаем по ролям этот отрывок.
— Какой же подарок
решил сделать композитор девочке? (написать музыку)
— Почему он не
захотел сделать его сразу?(такие вещи не дарят маленьким детям, т.к. дети не
всегда понимают сложную музыку)
— Как вы думаете,
почему Григ в
рассказе с такой любовью и вниманием относится к девочке? (у нее
доброе сердце; умеет думать о других)
— А ведь этот
случай, описанный Паустовским, можно связать с фактами из биографии
композитора.
… Григ очень любил детей. Когда-то у него была дочь Александра.
Белокурая, зеленоглазая, очень красивая. Но прожила она совсем недолго- чуть больше
года. Больше детей в семье не было. Всю жизнь вспоминал композитор эту утрату. И поэтому в каждой девочке он видел свою дочь.
3) Работа над 2 частью
рассказа
— Переходим ко
второй части. Как мы ее озаглавили? (Композитор пишет музыку)
— Кто такой
композитор? (человек, который пишет музыку)
— С чем сравнивали
друзья дом композитора? (с жилищем дровосека)
— А почему? (в
нем были только рояль и диван)
— Почему в доме не
было другой мебели и предметов интерьера? (мебель и предметы интерьера приглушают
звуки музыки)
— Что украшало
комнату Грига?
— Почему композитор не решался выбросить
старый диван?
— Дом был бедным,
пустым. А счастлив ли был там Григ?(да)
— Почему он считал
себя счастливым человеком? Найдите в тексте слова, которые это подтверждают (отдал
молодежи жизнь, талант, работу; все без возврата)
— Сколько же
времени писал композитор музыкальное произведение для Дагни? (больше месяца)
— Эдвард Григ
сидел зимним вечером у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он
сочинял музыку для Дагни. Но Григ был не один. Кто же наблюдал за ним? Кто были
его первые слушатели? Найдите в тексте и зачитайте.
— Как вы думаете, трудно описывать музыку словами? Ответьте на мой
вопрос словами текста.
3. Физминутка.
Быстро
встаньте, улыбнитесь,
Выше,
выше потянитесь.
Ну-ка
плечи распрямите.
Поднимите,
опустите.
Влево,
вправо повернулись,
Руками
коленей коснулись.
Сели
— встали, сели — встали
И
на месте зашагали.
4. Работа
с текстом (продолжение)
4) Изобразительно – выразительные средства (олицетворения,
сравнения и эпитеты). Работа в парах.
— Вы
сказали, что музыку нельзя передать словами. А писателям и поэтам это удаётся.
Какие же изобразительно – выразительные средства используют они в своих
произведениях? (олицетворения, сравнения и эпитеты)
— Вспомните эти понятия.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ— это художественный
приём, когда неживому
предмету приписываются признаки или действия живого существа.
СРАВНЕНИЕ
– это сопоставление изображаемого предмета, или явления, с другим предметом по
общему им признаку.
ЭПИТЕТ — это красочные
прилагательные, которые помогают живо представить предмет, почувствовать отношение автора к нему.
1 группа – выписывают из текста 3-4 олицетворения (листья
дрожат, рояль мог петь, струна плакала, мелодия росла, эхо ждет, клавиши
тосковали, смеялись, гремели);
2 группа — выписывают из текста 3-4 сравнения (эхо
как птица пересмешник, листья как золото и медь, зелёные зрачки Дагни как
огоньки листвы, дом композитора с жилищем дровосека, Дагни как солнце, нежный
ветер, раннее утро, солнце горит как корона, косы с отблеском старого золота);
3группа — выписывают из текста 3-4 эпитета (грибной
воздух, осенний наряд, весёлое эхо, белые ночи, хрустальные туфельки, сказочная
волшебница)
(слушание
Э. Григ «Норвежский танец»)
— Действительно,
музыку не передашь словами, но мастерство писателя позволяет нам заглянуть в
дом Э. Грига в Бергене, услышать, как рояль великого композитора может петь, а
клавиши – тосковать, смеяться, «греметь бурей и гневом».
5) Работа над 3 частью
рассказа
— Переходим к 3
части. Как мы ее озаглавили? (Дагни в гостях у тётушки)
— А теперь
давайте перенесёмся на 10 лет вперёд. Дагни покидает дом. А по какой
причине она это делает? (посмотреть как устроен мир, как живут люди и
немного повеселиться)
— Что изменилось в
жизни Дагни?
Какой она стала? (ей 18 лет, красивая стройная девушка)
— А внутренний
духовный мир Дагни изменился? (в душе осталась всё тем же добрым и чутким
ребёнком).
— Помните, а ведь
именно этими качествами Дагни понравилась Григу.
6) Работа над 4 частью
рассказа
— Переходим к
заключительной части. Как мы ее озаглавили? (Подарок для Дагни)
— Давайте вместе с
Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального произведения
Эдварда Грига «Утро» (прослушивание музыки)
— Сейчас
уже никто не сможет точно сказать, какое из своих произведений Э. Григ посвятил
Дагни Педерсен. Может быть это, а может и
другое.
— Какую картину
нарисовало ваше воображение?
— А какие картины
предстали перед глазами Дагни? Прочитайте этот отрывок. (поет ранним утром
рожок, сильный порыв ветра, ее лес, ее родина, горы, море)
— Почему после
исполнения этой чудесной музыки «Сначала медленно, потом все разрастаясь,
загремели аплодисменты»? (классическая музыка воздействует на душу,
которая взлетает и парит в воздухе, а когда музыка стихает, сердце замирает и
нужно некоторое время, чтобы прийти в себя, ощутить себя снова на земле.)
— Если вы этого
никогда не чувствовали, значит, редко слушали настоящую музыку. Но у вас еще
все впереди: и настоящее счастье, и музыка тоже.
— Почему Дагни
плакала? Что это были за слезы? (Она плакала от счастья, это были слезы благодарности)
— О чем думала
Дагни, выходя из парка? Прочитайте.
— «Волшебник и великий музыкант». О ком же эти слова?
— Прочитайте последние 4 слова, которыми заканчивается рассказ (чем
должен жить человек…)
— Какой знак
препинания стоит в конце? Как вы думаете почему? (надо поразмыслить, это
приём в литературе называется риторический вопрос, который не требует
немедленного ответа)
— Так чему же учит
это произведение? (надо жить, принося радость другим людям)
V. Итог урока.
1) Запись на доске: «Живут волшебники земные, тепло
своих сердец даря».
— Кого мы называем земными волшебниками и почему? (Григ
подарил нам талантливо написанную музыку, Паустовский – рассказ).
—
Писатель К. Паустовский и композитор Э. Григ великие мастера и волшебники: один
словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства
— Прошло много лет
с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и
талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы,
слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.
2) — Мне бы
хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова М.Пришвина и В. Сухомлинского
были вашим девизом по жизни.
Все хорошее в природе — от солнца, а все лучшее в
жизни — от человека. (М. Пришвин)
Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было
хорошо. (В.А.Сухомлинский)
VI. Домашнее задание.
— У нас в
учебнике рассказ напечатан не до конца. У вас на партах лежит концовка. Дома
прочитайте её и в рабочей тетради напишите рассуждение на философскую тему:
«Чем должен жить человек?»
Дагни шла по пустынным улицам. Она
не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс,
посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде,
случившемся в их маленькой жизни.
Сумрак ночи еще
лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки
и застонала от не ясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства
красоты этого мира.
— Слушай, жизнь, —
тихо сказала Дагни, — я люблю тебя. И она засмеялась, глядя широко открытыми
глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший
поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь
он знал, что ее жизнь не пройдет даром.
VI. Рефлексия.
— В произведении
Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета:
желтые, оранжевые, красные.
Если вы считаете,
что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали —
прикрепите красную шишку (самую спелую).
— Если не все пока
удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось — оранжевую.
— Если вам было
сложно разобраться, есть трудности — желтую, надо немного созреть.
другие презентации на тему «К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»»
«Рассказ Телеграмма Паустовский» — выявить, какие «зарубки на сердце» учащихся оставил рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма». Работа учащихся по темам проекта, отслеживание и оценка предварительных результатов. График работы над проектом: Уведомление родителей и учеников о предстоящем проекте. Что нового внёс писатель, а что не изменил?
«Писатель Паустовский» — Паустовский стал вожатым на московском трамвае, работал на санитарном поезде. Преображению действительности, созданию рукотворных субтропиков посвящена повесть Колхида (1934). К.Г.Паустовский. Могила располагается в зеленом квадрате, окруженном дорожками. К.Г. Паустовский с сыном Алешей. После нескольких переездов семья поселилась в Киеве.
«Корзина» — Как работает метод render? Что позволяет делать метод replace_html? При вызове фрагмента мы можем использовать метод render. Возможные проблемы. Код между do и end – тело формы. «Аяксификация» корзины: Какие возможности предоставляет технология AJAX? Шаг Г2: корзина, использующая технологию AJAX.
«Урок Паустовский Телеграмма» — Какие причины находит Настя, чтобы не ехать к матери? Что читает Настя в глазах скульптуры Гоголя? Для чего автор вводит в рассказ эпизод с клёном? О не будьте, не будьте В гуманности лживы! Не судите, и не будете судимы; не осуждайте, и не будете осуждены; прощайте, и прощены будете. Какой урок совести я вынес из рассказа?
«Паустовский Заячьи лапы» — Панкрот. Мергле. Чтение мы очень любим, Обещаем не болтать. К.Д. Паустовский. Уитнс. Акту. План: Рассказ «Заячьи лапы». И выразительно читать! Ваня у ветеринара. Лесной пожар. Карл Петрович вылечил зайца. Раскрыть характер персонажей, Идею автора понять!
«Константин Георгиевич Паустовский» — В годы Великой Отечественной войны был военным корреспондентом на Южном фронте Награждён орденом Ленина и другими орденами и медалями Умер 14 июля 1968 года. Константин Георгиевич Паустовский. Барсук. К.Г. Паустовский. Паустовский писал и для взрослых, и для детей. Паустовский тогда был ещё гимназистом.
КОРЗИНА С ЕЛОВЫМИ ШИШКАМИ
Рассказ К. ПАУСТОВСКОГО
Инсценировка А. Столбова
Музыка Ю. Никольского
по мотивам Э. Грига
Григ и ведущий К. Вахтеров
Дагни — девочка М. Корлбельиикова
Дагни — взрослая Е. Коровина
Маг да 3. Станго
Нильс А. Кубацкий
ОРКЕСТР п/у Ю. Никольского
Соло на рояле — Г. Орентлихер
Песенку Дагни исп. В. Иванова
Режиссер А. Столбов
КонстантинГеоргиевич Паустовский (р. 1892) — один из крупнейших совет¬ских писателей, автор увлекательных рассказов и повестей, ярких очерков и литературных воспоминаний.
Произведениям Паустовского характерны взволнованная лиричность и искренность повествования, глубина жизненных наблюдений и отточенность стиля. К аждый его рассказ — это тонкая и глубоко выразительная миниатюра, созданная кистью подлинного художника слова.
Первый рассказ «На реке» был опубликован в 1912 году, когда автору едва исполнилось двадцать лет. Юноша Паустовский прекрасно понимал, что он еще
недостаточно знает жизнь; чтобы сказать людям что-то важное, новое, поэтому, по примеру М. Горького, ушел «в люди», скитался по России, меняя профессии, никогда не оставляя мысли стать писателем. В «Золотой розе», книге о писательском труде, вспоминая эти годы, Паустовский говорит: «Я жил, работал… мечтал… что рано или поздно, в зрелом возраста или, может быть, даже в старости, но я начну писать». Этого требовало мое существо… потому что литература была для меня самым великолепным явлением е мире».
В годы странствий К. Паустовский много и упорно работает. Однако известность пришла к нему лишь в 1932 году, когда вышел «Кара-Бугаз»— талантливая и яркая книга о покорении пустыни.
Тогда же, в 90-е годы, Паустовский перебирается с Юга в Центральную полосу России, открыв для себя заповедную землю — Мещору. Здесь было все, что привлекало его с детства; глухие леса, озера, извилистые лесные реки, заброшенные дороги… «Я, — признается писатель, — навсегда полюбил Среднюю полосу России, с ее низкими к сиротливыми, но милыми небесами, с молочным дымком деревень, ленивым колокольным звоном, поземками
и скрипом розвальней»…
На рязанской земле К. Паустовским создано большинство его самых проникновенных и искренних произведений, навеянных русской природой в дни долгих скитаний по лесу, в предрассветные часы над рекой.
Может быть, шум сосен над Окой, пересвист лесных птиц и гулкое эхо подсказа¬ли писателю и одну из замечательных но¬велл «Корзину с еловыми шишками» — взволнованный рассказ о жизни великого норвежского композитора Эдварда Грига.
Эта новелла близка к «литературному портрету» — жанру, в котором Паустовский создал удивительно точные и поэтичные образы (сказочник Андерсен, писатель-романтик Александр Грин и др.). Литературный портрет знаменитого сказочника был создан писателем еще в детства…
Однажды мальчику Паустовскому была подарена книжка андерсеновских сказок. Играла музыка, горели разноцветные свечи… Он с трепетом раскрыл книгу, и вдруг сверкающие огни елки померкли, и из тумана, внезапно наполнившего комнату, поя¬вилась нескладная фигура великого датского сказочника. «Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, — впоследствии вспоминал ату «встречу» Паустовский, — потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза…».
Все мы представляем себе Андерсона именно таким, каким его изобразил Паусустовский… Таково уж свойство большого таланта уметь в немногих словах сказать о главном, одной фразой дать характер человека, показать его сущность, подметить то, что грезилось многим.
Вот так и в рассказе «Корзина с еловыми шишками» Паустовский несколькими яркими штрихами создает портрет Грига. О внешности композитора писатель почти не говорит. Но по тому, как герой новеллы прислушивается к голосу леса, как он добрыми смеющимися глазами присматривается к жизни земли, мы узнаем в нем великого норвежского композитора. Мы верим, что Григ мог быть только таким: беспредельно чутким и талантливым на добро человеком…
Вот он, невысокий, седоволосый, идет по осеннему лесу, наполненному солнцем и терпким запахом смолы… Беззвучно по¬качиваются ветви, тихо опадают желтые листы. Вокруг густая таинственная тишина. Но для Грига даже тишина была полна неповторимых мелодий и звуков. Для него весь мир — это величественная и прекрасная симфония, в которую вплетают свои голоса и золотисто-зеленые сосны, и сумрачные громады скал, и зыбкий воздух над фьордами, и даже корзина, наполненная смолистыми шишками.
Да, мир прекрасен, и его красота особенно чувствуется на закате жизни. Дочь лесника восьмилетняя Дагни Педерсен, без¬заботно собирающее шишки, даже не подозревает до чего красива земля: горы, море, люди, как красива она сама… Ста¬рый композитор, встретивший её в лесу, задумывает сделать Дагни подарок.
Это будет не тряпичная кукла и не безделушка, решает Григ, он напишет для нее музыкальную пьесу — о тишине весенних рассветов, о рокоте моря, бьющегося у норвежских берегов, о синеве неба и золотой осени. Это будет его подарок ко дню совершеннолетия Дагни, чтобы она, всту¬пая в жизнь, шла рука об руку с прекрасным, а, главное, чтобы помнила, что чело¬век счастлив и красив только тогда, когда отдает людям всю свою жизнь, работу, талант».
Мы не знаем, какова была дальнейшая жизнь Дагни Педерсен, но невольно верим, что её жизнь не прошла впустую.
«Корзина с еловыми шишками» — одно из наиболее лирических произведений Паустовского. Эта новелла радостна и чиста, как и сама музыка Эдварда Грига.
Б. Заболотских
Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы.
Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками — дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста.
Как тебя зовут, девочка? — спросил Григ.
Вот беда! — сказал Григ. — Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
У меня есть старая мамина кукла, — ответила девочка. — Когда-то она закрывала глаза. Вот так!
Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у нее зеленоватые и в них поблескивает огоньками листва.
А теперь она спит с открытыми глазами, — печально добавила Дагни. — У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.
Слушай, Дагни, — сказал Григ, — я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
Дагни даже всплеснула руками.
Ой, как долго!
Понимаешь, мне нужно ее еще сделать.
А что это такое?
Узнаешь потом.
Разве за всю свою жизнь, — строго спросила Дагни, — вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Григ смутился.
Да нет, это не так, — неуверенно возразил он. — Я сделаю ее, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
Я не разобью, — умоляюще сказала Дагни и потянула Грига за рукав. — И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с нее пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.
«Она совсем меня запутала, эта Дагни», — подумал с досадой Григ и сказал то, что всегда говорят взрослые, когда попадают в неловкое положение перед детьми:
Ты еще маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты ее едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чем-нибудь другом.
Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжелая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых.
Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:
Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много денечек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
Хагеруп, — ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила: — Разве вы не зайдете к нам? У нас сеть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодха. Дедушка позволит вам взять ее в руки.
Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!
Григ пригладил волосы девочки и пошел в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из нее вываливались шишки.
«Я напишу музыку, — решил Григ. — На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен — дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».
В Бергене все было по-старому.
Все, что могло приглушить звуки, — ковры, портьеры и мягкую мебель — Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи — от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.
Рояль мог петь обо всем — о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.
Тогда в тишине еще долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сестрами.
Григ, откинувшись, слушал, пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок.
Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вода. Капли твердили, что время не ждет и надо бы поторопиться, чтобы сделать все, что задумано.
Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца. Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.
Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.
Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык.
Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья. Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» — говорит она, сама еще не зная, за что она благодарит его.
«Ты как солнце, — говорит ей Григ. — Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.
Ты — белая ночь с ее загадочным светом. Ты — счастье. Ты — блеск зари. От твоего голоса вздрагивает сердце.
Да будет благословенно все, что окружает тебя, что прикасается к тебе и к чему прикасаешься ты, что радует тебя и заставляет задуматься»,
Григ думал так и играл обо всем, что думал. Он подозревал, что его подслушивают Он даже догадывался, кто этим занимается. Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.
Каждый слушал по-своему.
Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.
Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и поглядывал в щелку за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.
Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.
В восемнадцать лет Дагни окончила школу.
По этому случаю отец отправил ее в Христианию погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец считал ее еще девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой, с тяжелыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится.
Кто знает, что ждет Дагни в будущем? Может быть, честный и любящий, но скуповатый и скучный муж? Или работа продавщицы в деревенской лавке? Или служба в одной из многочисленных пароходных контор в Бергене?
Магда работала театральной портнихой. Муж ее Нильс служил в том же театре парикмахером.
Жили они в комнатушке под крышей театра. Оттуда был виден пестрый от морских флагов залив и памятник Ибсену.
Пароходы весь день покрикивали в открытые окна. Дядюшка Нильс так изучил их голоса, что, по его словам, безошибочно знал, кто гудит — «Нордерней» из Копенгагена, «Шотландский певец» из Глазго или «Жанна д»Арк» из Бордо.
В комнате у тетушки Магды было множество театральных вещей: парчи, шелка, тюля, лент, кружев, старинных фетровых шляп с черными страусовыми перьями, цыганских шалей, седых париков, ботфорт с медными шпорами, шпаг, вееров и серебряных туфель, потертых на сгибе. Все это приходилось подшивать, чинить, чистить и гладить.
На стенах висели картины, вырезанные из книг и журналов: кавалеры времен Людовика XIV, красавицы в кринолинах, рыцари, русские женщины в сарафанах, матросы и викинги с дубовыми венками на головах.
В комнату надо было подыматься по крутой лестнице. Там всегда пахло краской и лаком от позолоты.
Дагни часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие. Но после спектаклей Дагни долго не засыпала и даже плакала иногда у себя в постели.
Напуганная этим тетушка Магда успокаивала Дагни. Она говорила, что нельзя слепо верить тому, что происходит на сцене. Но дядюшка Нильс обозвал Магду за это «наседкой» и сказал, что, наоборот, в театре надо верить Есему. Иначе людям не нужны были бы никакие театры. И Дани верила.
Но все же тетушка Магда настояла на том, чтобы пойти для разнообразия в концерт.
Нильс против этого не спорил. «Музыка, — сказал он, — это зеркало гения».
Нильс любил выражаться возвышенно и туманно. О Дагни он говорил, что она похожа на первый аккорд увертюры. А у Магды, по его словам, была колдовская власть над людьми. Выражалась она в том, что Магда шила театральные костюмы. А кто же не знает, что человек каждый раз, когда надевает новый костюм, совершенно меняется. Вот так оно и выходит, что один и тот же актер вчера был гнусным убийцей, сегодня стал пылким любовником, завтра будет королевским шутом, а послезавтра — народным героем.
— Дагни, — кричала в таких случаях тетушка Магда, — заткни уши и не слушай эту ужасную болтовню! Он сам не понимает, что говорит, этот чердачный философ!
Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.
Дагни пошла на концерт вместе с Магдой и Нильсом. Она хотела надеть свое единственное белое платье. Но Нильс сказал, что красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из окружающей обстановки. В общем, длинная его речь по этому поводу сводилась к тому, что в белые ночи надо быть обязательно в черном и, наоборот, в темные сверкать белизной платья.
Переспорить Нильса было невозможно, и Дагни надела черное платье из шелковистого мягкого бархата. Платье это Магда принесла из костюмерной.
Когда Дагни надела это платье, Магда согласилась, что Нильс, пожалуй, прав — ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и ее длинные, с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат.
— Посмотри, Магда, — сказал вполголоса дядюшка Нильс, — Дагни так хороша, будто идет на первое свидание.
— Вот именно! — ответила Магда. — Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришел на первое свидание со мной. Ты у меня просто болтун.
И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.
Концерт начался после обычного вечернего выстрела из пушки в порту. Выстрел означал заход солнца.
Несмотря на вечер, ни дирижер, ни оркестранты не включили лампочек над пультами. Вечер был настолько светлый, что фонари, горевшие в листве лип, были зажжены, очевидно, только для того, чтобы придать нарядность концерту.
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.
Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал ее имя.
— Это ты меня звал, Нильс? — спросила Дагни дядюшку Нильса, взглянула на него и сразу же нахмурилась.
Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на нее, прижав ко рту платок, тетушка Магда.
— Что случилось? — спросила Дагни.
Магда схватила ее за руку и прошептала:
— Слушай!
Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:
— Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.
Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступавшие к горлу слезы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.
Скачала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке — в ее окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.
Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать.
Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!
Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светили звезды.
Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.
В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты — счастье, — говорил он. — Ты — блеск зари!»
Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты.
Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка. Все оглядывались на нее. Может быть, некоторым из слушателей пришла в голову мысль, что эта девушка и была той Дагни Педерсен, которой Григ посвятил свою бессмертную вещь.
«Он умер! — думала Дагни. — Зачем?» Если бы можно было увидеть его! Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем она побежала бы к нему навстречу, обняла бы за шею, прижалась мокрой от слез щекой к его щеке и сказала бы только одно слово: «Спасибо!» — «За что?» — спросил бы он. «Я не знаю… — ответила бы Дагни. — За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек».
Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде, случившемся в их маленькой жизни.
Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.
— Слушай, жизнь, — тихо сказала Дагни, — я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром.
Корзина с еловыми шишками
Константин Паустовский
Корзина с еловыми шишками
1
Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бéргена.
Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелёными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живёт, как птица пересмешник, весёлое эхо. Оно только и ждёт, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы.
Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
Стояла осень. Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста.
– Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ.
– Дáгни Пéдерсен, – вполголоса ответила девочка.
Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига смеялись.
– Вот беда! – сказал Григ. – Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
– У меня есть старая мамина кукла, – ответила девочка. – Когда-то она закрывала глаза. Вот так!
Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у неё зеленоватые и в них поблёскивает огоньками листва.
– А теперь она спит с открытыми глазами, – печально добавила Дагни. – У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.
– Слушай, Дагни, – сказал Григ, – я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
Дагни даже всплеснула руками.
– Ой, как долго!
– Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
– А что это такое?
– Узнаешь потом.
– Разве за всю свою жизнь, – строго спросила Дагни, – вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Григ смутился.
– Да нет, это не так, – неуверенно возразил он. – Я сделаю её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
– Я не разобью, – умоляюще сказала Дагни и потянула Грига за рукав. – И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.
«Она совсем меня запутала, эта Дагни», – подумал с досадой Григ и сказал то, что всегда говорят взрослые, когда попадают в неловкое положение перед детьми:
– Ты ещё маленькая и многого не понимаешь, учись терпению. А теперь давай корзину. Ты её едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.
Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжёлая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых.
Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:
– Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
– Хáгеруп, – ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила: – Разве вы не зайдёте к нам? У нас сеть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодка. Дедушка позволит вам взять её в руки.
– Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!
Григ пригладил волосы девочки и пошёл в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из неё вываливались шишки.
«Я напишу музыку, – решил Григ. – На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».
2
В Бергене все было по-старому.
Всё, что могло приглушить звуки, – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нём могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделён воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи – от рокота северного океана, что катил волны из мглы ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.
Рояль мог петь обо всём – о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и чёрные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.
Тогда в тишине ещё долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сёстрами.
Григ, откинувшись, слушал, пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок.
Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вода. Капли твердили, что время не ждёт и надо бы поторопиться, чтобы сделать всё, что задумано.
Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца.
Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.
Вскоре пошёл снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.
Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык.
Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья.
Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» – говорит она, сама ещё не зная, за что она благодарит его.
«Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвёл белый цветок и наполнил всё твоё существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.
Ты – белая ночь с её загадочным светом. Ты – счастье. Ты – блеск зари. От твоего голоса вздрагивает сердце.
Да будет благословенно всё, что окружает тебя, что прикасается к тебе и к чему прикасаешься ты, что радует тебя и заставляет задуматься!»
Григ думал так и играл обо всём, что думал. Он подозревал, что его подслушивают. Он даже догадывался, кто этим занимается. Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.
Каждый слушал по-своему.
Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.
Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и поглядывал в щёлку за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около её босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.
Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.
3
В восемнадцать лет Дагни окончила школу.
По этому случаю отец отправил её в Христианию погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец считал её ещё девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой, с тяжёлыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится.
Кто знает, что ждёт Дагни в будущем? Может быть, честный и любящий, но скуповатый и скучный муж? Или работа продавщицы в деревенской лавке? Или служба в одной из многочисленных пароходных контор в Бергене?
Магда работала театральной портнихой. Муж её Нильс служил в том же театре парикмахером.
Жили они в комнатушке под крышей театра. Оттуда был виден пёстрый от морских флагов залив и памятник Ибсену.
Пароходы весь день покрикивали в открытые окна. Дядюшка Нильс так изучил их голоса, что, по его словам, безошибочно знал, кто гудит – «Нордерней» из Копенгагена, «Шотландский певец» из Глазго или «Жанна д»Арк» из Бордо.
В комнате у тётушки Магды было множество театральных вещей: парчи, шёлка, тюля, лент, кружев, старинных фетровых шляп с чёрными страусовыми перьями, цыганских шалей, седых париков, ботфорт с медными шпорами, шпаг, вееров и серебряных туфель, потёртых на сгибе. Всё это приходилось подшивать, чинить, чистить и гладить.
На стенах висели картинки, вырезанные из книг и журналов: кавалеры времен Людовика XIV, красавицы в кринолинах, рыцари, русские женщины в сарафанах, матросы и викинги с дубовыми венками на головах.
В комнату надо было подыматься по крутой лестнице. Там всегда пахло краской и лаком от позолоты.
4
Дагни часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие. Но после спектаклей Дагни долго не засыпала и даже плакала иногда у себя в постели.
Напуганная этим тётушка Магда успокаивала Дагни. Она говорила, что нельзя слепо верить тому, что происходит на сцене. Но дядюшка Нильс обозвал Магду за это «наседкой» и сказал, что, наоборот, в театре надо верить всему. Иначе людям не нужны были бы никакие театры. И Дани верила.
Но всё же тётушка Магда настояла на том, чтобы пойти для разнообразия в концерт.
Нильс против этого не спорил. «Музыка, – сказал он, – это зеркало гения».
Нильс любил выражаться возвышенно и туманно. О Дагни он говорил, что она похожа на первый аккорд увертюры. А у Магды, по его словам, была колдовская власть над людьми. Выражалась она в том, что Магда шила театральные костюмы. А кто же не знает, что человек каждый раз, когда надевает новый костюм, совершенно меняется. Вот так оно и выходит, что один и тот же актёр вчера был гнусным убийцей, сегодня стал пылким любовником, завтра будет королевским шутом, а послезавтра – народным героем.
– Дагни, – кричала в таких случаях тетушка Магда, – заткни уши и не слушай эту ужасную болтовню! Он сам не понимает, что говорит, этот чердачный философ!
Был тёплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.
Дагни пошла на концерт вместе с Магдой и Нильсом. Она хотела надеть своё единственное белое платье. Но Нильс сказал, что красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из окружающей обстановки. В общем, длинная его речь по этому поводу сводилась к тому, что в белые ночи надо быть обязательно в чёрном и, наоборот, в тёмные сверкать белизной платья.
Переспорить Нильса было невозможно, и Дагни надела чёрное платье из шелковистого мягкого бархата. Платье это Магда принесла из костюмерной.
Когда Дагни надела это платье, Магда согласилась, что Нильс, пожалуй, прав – ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и её длинные, с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат.
– Посмотри, Магда, – сказал вполголоса дядюшка Нильс, – Дагни так хороша, будто идёт на первое свидание.
– Вот именно! – ответила Магда. – Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришёл на первое свидание со мной. Ты у меня просто болтун.
И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.
Концерт начался после обычного вечернего выстрела из пушки в порту. Выстрел означал заход солнца.
Несмотря на вечер, ни дирижёр, ни оркестранты не включили лампочек над пультами. Вечер был настолько светлый, что фонари, горевшие в листве лип, были зажжены, очевидно, только для того, чтобы придать нарядность концерту.
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на неё странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.
Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.
– Это ты меня звал, Нильс? – спросила Дагни дядюшку Нильса, взглянула на него и сразу же нахмурилась.
Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на неё, прижав ко рту платок, тётушка Магда.
– Что случилось? – спросила Дагни.
Магда схватила её за руку и прошептала:
– Слушай!
Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:
– Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.
Дагни вздохнула так глубоко, что у неё заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступавшие к горлу слёзы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.
Скачала она ничего не слышала. Внутри у неё шумела буря. Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был её лес, её родина! Её горы, песни рожков, шум её моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке – в её окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.
Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать.
Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!
Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила всё пространство между землёй и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась лёгкая рябь. Сквозь неё светили звёзды.
Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастье, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.
В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты – счастье, – говорил он. – Ты – блеск зари!»
Музыка стихла. Сначала медленно, потом всё разрастаясь, загремели аплодисменты.
Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка. Все оглядывались на неё. Может быть, некоторым слушателям пришла в голову мысль, что эта девушка и была той Дагни Педерсен, которой Григ посвятил свою бессмертную вещь.
«Он умер! – думала Дагни. – Зачем?» Если бы можно было увидеть его! Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем она побежала бы к нему навстречу, обняла бы за шею, прижалась мокрой от слёз щекой к его щеке и сказала бы только одно слово: «Спасибо!» – «За что?» – спросил бы он. «Я не знаю… – ответила бы Дагни. – За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек».
Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шёл Нильс, посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде, случившемся в их маленькой жизни.
Сумрак ночи ещё лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от неясного ещё ей самой, но охватившего всё её существо чувства красоты этого мира.
– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший поодаль, услышал её смех и пошёл домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что её жизнь не пройдёт даром.
К.Паустовский. Секреты «Корзины с еловыми шишками»
Автор: Вершинина Тамара Борисовна, преподаватель по классу фортепиано МБУ ДО ДШИ №1, г.Димитровград Ульяновской области
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию методическую разработку «К.Паустовский. Секреты «Корзины с еловыми шишками». Данный материал будет интересен учителям начальной школы, педагогам русского языка и литературы, музыки и МХК СОШ, преподавателям школ искусств.
Цель
: Анализ композиции рассказа К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
Много лет мне не давала покоя эта тема. Я посмотрела конспекты уроков на различных сайтах и в печати, побеседовала с коллегами, познакомилась с литературой о писателе и его творчеством. Ответ на вопрос, почему рассказ был назван именно так — «Корзина с еловыми шишками»- сводился к следующему:
а) если бы Дагни не пошла за шишками в лес, она не встретила бы Эдварда Грига;
б) композитор помог девочке донести тяжёлую корзину, так началось их знакомство;
в) девочка понравилась Григу, и у него появилась мысль написать музыку для Дагни.
План рассказа был, примерно, таким:
1. Встреча в лесу
2. В доме Э.Грига
3. Дагни на концерте.
4. Долгожданный подарок.
Но было ощущение, упущено что-то важное в тексте. Ведь почему-то К.Паустовский не назвал рассказ, например, «Дагни» или «Э.риг», «Музыка»! Значит, есть какой-то секрет в корзине с еловыми шишками!
Подумалось, что нужно идти от главной идеи рассказа. Это слова композитора, обращённые к Дагни: «Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна». К этой мысли ведёт нас писатель. В конце рассказа мы слышим тихий голос Дагни: «Слушай, жизнь, я люблю тебя. Девушка счастлива!
Двигаемся в обратном направлении. Дагни благодарна композитору за музыкальный подарок, который был обещан ей десять лет назад во время встречи в лесу, когда Э. Григ помог ей донести тяжёлую
корзину с еловыми шишками. Почему автор несколько раз повторяет, что корзина тяжела
? Недавно встретились слова К.Паустовского, звучащие как «завещание» нам: «Читайте, читайте и читайте, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг». Мне кажется, что писатель хотел, чтобы мы «вчитались» в каждое слово рассказа и «докопались» до понимания того, что «Корзина с еловыми шишками» — это трудная Жизнь Дагни, это синоним безрадостного детства
ребёнка!
Это первый
секрет писателя. Смотрим, что написано в тексте и поражаемся мастерству автора:
«Однажды Григ встретил в лесу маленькую
девочку(ей 8 лет) с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки. Он предложил свою помощь: «А теперь давай корзину. Ты ее едва тащишь
. Я провожу тебя, и мы поговорим о чем-нибудь другом….Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжелая
. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых…..Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из нее вываливались шишки
».
Что мы узнаём из коротких фраз о жизни Дагни. В доме есть «маленькая стеклянная лодка (у дедушки), вышитая скатерть, рыжий кот, старая мамина кукла,.когда-то она закрывала глаза… А теперь она спит с открытыми глазами». Здесь единственный раз упоминается мама
ребёнка. Видимо, её нет. Нет материнского тепла и заботы (иначе бы её не послали одну
в лес собирать тяжёлые еловые шишки), девочке не дарят игрушки, ей нечем и не с кем играть. На ней лежит обязанность по уборке дома. Поэтому она и хотела сразу же получить подарок от композитора и не поняла, почему тот отсрочил его на десять лет. Дагни добрая девочка. Она жалеет старую куклу и больного дедушку. Может быть, шишки с целебным запахом хвои и смолы помогают ему дышать. Но, главная мысль экспозиции — радости и счастья в жизни маленькой героини нет.
Описание осени и состояние девочки контрастируют друг с другом. Потому что красоту природы видит автор и Э.Григ, а печаль девочки выражается в её словах, вздохах и коротких взглядах. Потому композитор и решил написать для неё музыку, которая изменила бы её мироощущение, сделала её счастливой.
Мне нравится иллюстрация Екатерины Чудновской, которая очень точно передаёт настроение и характер первой части рассказа
Второй
секрет рассказа в следующем: композитор спрашивает девочку: «Как зовут твоего отца?» – Хагеруп,–ответила Дагни. В переводе со скандинавского языка это имя означает «герой», но самое главное то, что полное имя композитора – Эдвард Хагеруп Григ!
Об этом умалчивает писатель, но можно предположить, что он хотел сказать, что музыкант становится как бы «духовным» отцом девочки. Перед расставанием он «пригладил волосы девочки». Это «родительский» жест. Когда писатель называет жилище Грига домом «дровосека» (в нём нет ничего лишнего, как и у отца Дагни – лесника Хагерупа), он указывает на их близость к Дагни и родство взглядов.
Во второй части рассказа композитор-«волшебник» сочиняет музыку для Дагни. Он представляет её то девочкой, баюкающей тряпичную куклу, то Золушкой, в заштопанном платье и обиженной сестрами. Но постепенно девочка становится девушкой с зелеными сияющими глазами
, и вот уже появляются хрустальные туфельки, и впереди — встреча с прекрасным – с музыкой, со счастьем!
К.Паустовский вкладывает в уста Э.Грига главную мысль рассказа, обращённую не только к Дагни, но и ко всем нам, об удивительной красоте жизни. А далее композитор добавляет, что он счастливее Дагни, потому что «отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата». Это, по моему мнению, другая, более высокая, «героическая
» сторона счастья. Не всем она дана, но среди выдающихся людей можно назвать К.Паустовского и Э.Грига.
В заключительной части рассказа Дагни на концерте слушает музыку, написанную для неё. Её охватывает чувство благодарности к композитору, который когда-то помог ей донести корзину с еловыми шишками(появляется связующая нить с первой частью), а теперь открыл перед ней «то прекрасное, чем должен жить человек».
Писатель показывает, как «занимается северный рассвет, как мучительно рождается новая
Дагни.
«Дагни сжала руки и застонала
от неясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.
– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.
«И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами
на огни пароходов. Нильс, стоявший поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром». Думаю, что план рассказа может быть таким:
1.Корзина с еловыми шишками (безрадостное детство Дагни). Обещанный подарок.
2.Э.Григ музыкант – «волшебник».
«Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она(жизнь) удивительна и прекрасна».
3. Дагни на концерте. Благодарность композитору, он открыл «то прекрасное, чем должен жить человек»
. 4.«Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя».
« Её жизнь не пройдёт даром».
Это уже другая, обновлённая
, Дагни. Для неё начинается новая
жизнь.
А вот и третий
секрет К. Паустовского: имя Дагни в переводе со скандинавского языка означает «Новый день»!
Композиция рассказа К.Паустовского построена таким образом, чтобы показать постепенное изменение мироощущения человека, понимание красоты и счастья жизни, и в этом помогает музыка великого композитора Э.Грига.
«Дарить людям «сказку жизни»- способность открывать прекрасное и романтичное в самом обыденном — вот основная задача человека на земле» Э.Григ
Открытый урок чтения в 6 классе
(8 вид)
(по рассказу К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»)
Пояснительная записка
Учитель: Ктиторова Н.Н.
Класс: 6
Тема: «…Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен
жить человек…»
(урок чтения по рассказу К.Г. Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»)
Тип урока: урок – исследование
Оборудование: текст произведения, иллюстрации, картинки с
изображением еловых шишек, аудиофайл с музыкой Э.Грига, портреты писателя и
композитора, шкатулка, презентация к уроку,компьютер, экран,портреты
К.Г. Паустовского и Э. Грига, костюмы героев,записи на
доске.
Цели:
*провести исследовательскую работу над произведением;
*учить выделять главное в содержании и делать выводы;
*расширять кругозор детей, обогащать словарный запас,
приобщать их к искусству, продолжать обучение работать в группах;
*формировать творческое воображение через умение
представлять картины, по музыкальному произведению;
*воспитывать
чувство прекрасного посредством связи литературы и музыки Планируемые
достижения на уроке: умение анализировать прочитанное; умение анализировать
эмоциональное состояние героев; воспитание любви к музыке.
Подготовительная работа: сообщения учащихся о
К.Г.Паустовском и Э.Григе.
Этапы урока и примерное время их реализации:
1.Беседа. Вспомним изученное.(2 минуты)
2.Сообщения о К.Г.Паустовском и Э.Григе. Рассказ учащихся.
(4 минуты)
3.Обратимся к произведению. Взаимопроверка д/з. План
рассказа.
(4 минуты)
4.Работа над 1 частью. Проверка Плана. Инсценирование эпизода
«Встреча композитора и Дагни» (8 минут)
5.Исследовательская работа над частями рассказа. Работа по
группам.
(8 минут)
6.Физминутка.(3 минуты)
7.Итоги урока.(3 минуты)
8.Задание на дом.(2 минуты)
9.Рефлексия.(3 минуты)
10.Оценки за урок (2 минуты)
Тема: «…Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен
жить человек…»
(урок чтения по рассказу К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми
шишками») Ход урока I. Организационный момент.
Много есть в году различных праздников:
Именины, день рождения, Новый год.
И у нас сегодня с вами праздник,
К нам пожаловали гости на урок!
— Ребята,
поприветствуйте наших гостей!
Я вас прошу не волноваться и настроиться на то, что у вас
всё обязательно получится!
Я вам постараюсь в этом помочь!
(Звучит музыка Бетховена «лунная соната»
— Закройте,
пожалуйста, глазки. Представьте, что над вами голубое безграничное небо, а под
ногами земля. Земля, которая вдыхает все ароматы полной грудью. Вдруг, чтото
легкое коснулось вашей щеки. Прикосновение такое нежное и ласковое! Что это?
Это луч. Луч солнышка. Вы щуритесь от удовольствия, потому, что не только
ощущаете прикосновение солнечного лучика, но и отчетливо слышите его озорной
смех, в котором звучит пение птиц, ручья, шепот деревьев. Вы спокойны, вам
хорошо.
Откройте свои глазки.
— Я надеюсь, что эта музыка помогла вам не
только успокоиться, но и вселила в вас уверенность, пробудила ваши способности,
которые помогут вам сегодня раскрыться на уроке.
— Ведь
музыка – это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами.
Музыка делает нашу жизнь прекрасной.
— А также
интересной нашу жизнь делают люди, которые всю жизнь прожили для того, чтобы
дарить другим радость и красоту.
У тебя прекрасное настроение — начинаем урок.
II. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня мы поговорим с Табой о жизни
замечательных людей, а также попробуем разгадать некоторые тайны. Мы завершаем
работу с рассказом К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками». А это значит,
что цель нашего урока такова…?????
Поправки учителя:
«…Вы открыли передо мной то
прекрасное, чем должен жить человек…» Это слова Дагни Педерсон.
Сегодня, на завершающем уроке по рассказу
Паустовского «Корзина с еловыми шишками», мы попробуем разобраться в смысле
этих слов, поговорим о том, что делает человека счастливым. На уроке мы будем
проводить исследовательскую работу с текстом. Будем расширять свой кругозор,
поговорим о жизни замечательных людей. Поэтому у нас не совсем обычный урок, а
урок-исследование.
Я предлагаю вам работу по следующему плану:
1.Беседа. Вспомним изученное Какова
тема рассказа?
2.Сообщения о К.Г.Паустовском и Э.Григе.
Рассказ учащихся. (Подготовительная работа)
3.Обратимся к произведению. Взаимопроверка д/з. План
рассказа.
4.Работа над 1 частью. Проверка Плана.
Инсценирование эпизода «Встреча композитора и Дагни»
5.Исследовательская работа по группам(3).Вопросы для групп.
6.Физминутка.
7.Работа со второй и третьей частью рассказа.
8.Работа с 4 частью рассказа. Прослушивание отрывка из
произведения Э.Грига
«Утро»
9. Исследование «Почему Дагни плакала». Вывод.
10.Что же находится в шкатулке?
11.Итоги урока.
12.Задание на дом.
13.Рефлексия.
14.Оценки за урок
III. Работа над произведением.
Целеполагание:
Кто, по вашему мнению, самый важный, нужный человек на
сегодняшнем уроке?
(ответы детей)
—
У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка.
Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека
на нашем уроке.
Ну, а пока это секрет.
Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.
Беседа:
—
Какой рассказ мы читали? («Корзина с еловыми шишками»)
— Кто написал этот рассказ?
(Константин Георгиевич Паустовский)
-Какова тема рассказа?
(Паустовский в рассказе “Корзина с еловыми
шишками” описывает историю создания одного из произведений Грига)
Давайте вспомним все слова, названия, встречающиеся нам в
тексте.
Учитель: Группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.
(рассказ детей)
1. Константин Георгиевич Паустовский вырос
на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.
Писатель участвовал в сражениях
гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.
2.Сбылись детские мечты: Константин
Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в
этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о
человеческих чувствах, о природе, о творчестве.
Слово учителя
В самом обычном писатель
раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко
всему прекрасному, что есть в жизни.
Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.
— О каком замечательном
человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе?
(о композиторе Эдварде Григе)
— И я снова
предоставляю слово группам
(Рассказ детей о Григе)
* Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С
шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери — талантливой
пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена.
Игру юного Грига однажды услышал
знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию.
Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно
окончил ее по классам композиции и фортепиано.
Композиторский талант Грига быстро получил
признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ
много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз
стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В
его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы
природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
*А ещё у музыканта когда-то была
маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье
не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э.Григ в своём сердце. Любовь к
дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо знал и
К.Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э. Грига и мастерски сумел показать нам.
Учитель
Писатель Константин Паустовский и
композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой
пробуждают в нас добрые чувства. — А теперь обратимся к произведению и
вспомним, сколько в нем частей.(4) Вы дома озаглавили части этого рассказа.
* Возьмите тетрадь своего соседа справа и проверьте
выполнение д/з
(обмен тетрадями, проверка)
Работаем над 1 частью рассказа.
-Как вы ее озаглавили? (по одному человеку от группы)
Примерный план
1. Встреча. 1 Встреча
2. В доме композитора. 2
Рождение музыки
3. Дагни в гостях. 3.
В гостях у тетушки
4. На концерте. 4
Благодарность Дагни
— Сейчас ребята из групп напомнят нам эпизод встречи
композитора и девочки.
(Инсценирование. В это время звучит музыка Э.Грига.
«Песня Сольвейг» )
Трек 1
А сейчас мы проведем
исследовательскую работу по группам. Каждой группе дано несколько вопросов
творческого характера. Каждый из членов группы может выбрать себе вопрос и дать
на него ответ. Максимальное количество времени, отведенного для подготовки 2
минуты.
1 группа: карточка с заданием
Составить рассказ «Что произошло с Дагни?»
1. Какой стала Дагни?
Опишите её.Устное словесное рисование.
2. Куда её отправил
отец?
3.Куда любила ходить Дагни?
4.Какие эмоции вызывало у неё посещение театра?
2 группа:
— Какой же подарок решил сделать
композитор девочке? (исследовательская работа по группам) (написать музыку)
1.Рассказать, как Дагни слушала музыку.
2. Почему
он решил сделать ей подарок? (у нее доброе сердце; умеет думать о других)
3. Почему он не захотел
сделать его сразу?
(такие вещи не дарят маленьким детям, т.к.
дети не всегда понимают сложную музыку)
3 группа.
1.Рассказать, как звучала музыка? Перечитайте отрывок из
рассказа.
2.Приготовьте рассказ о том, как звучала
музыка, подтвердив свой ответ словами из текста.
3.Как называют этот приём в литературе?
( Ребята работают в группах, приглушённо звучит музыка
Э.Грига)
( Мелодия росла,
подымалась, бушевала, неслась, как ветер, срывала листки, качала траву, била в
лицо…)
(Музыка уже не пела, она уже звала. Музыка была живая.)
Работа под музыку Трек 2 ( Сольвейг.
Флейта) Вопросы всему классу:
*А разве может быть музыка живой? (Ответы детей)
Учитель: Да, действительно, автор
одушевляет музыку, наделяет её человеческими качествами. Паустовского можно по
праву назвать мастером олицетворений!
* Что представляла Дагни, слушая музыку?
( Представляла встречу
с Э.Григом и жалела, что не может поблагодарить его за подарок. Она только
теперь поняла, кем был тот человек, которого она повстречала в лесу. Только
теперь она догадалась, какой подарок имел в виду Григ.) Вывод: Грига покорила
девочка – он решил написать для нее музыку.
IV. Физкультминутка.
V. Продолжим
работу над произведением.
Переходим ко второй части.
— Как вы
ее озаглавили? (по 1 человеку от группы) — Что украшало дом композитора?
(рояль)
— Дом был бедным,
пустым. А счастлив ли был там Григ?
(да)
— Найдите в тексте, как
он рассуждает.
1 абзац – читает ………….
В Бергене
все было по-старому.
Все, что
могло приглушить звуки, – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал из
дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей,
и Григ не решался его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище
дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то
он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи – от рокота северного
океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую
сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.
Рояль мог петь обо всем – о порыве человеческого духа к великому и о
любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали,
смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.
— Сколько же времени писал композитор музыкальное
произведение для Дагни?
(больше месяца)
-Учитель: Эдвард Григ сидел зимним вечером
у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для
Дагни. Но Григ был не один. Кто же наблюдал за ним? Кто были его первые
слушатели? Найдите в тексте. (Вывешивается список слов).
*это были синицы на дереве
*загулявшие матросы из порта
*прачка из соседнего дома
*сверчок
*снег, слетавший с нависшего неба
*Золушка в заштопанном платье.
Посмотрите внимательно на список
«слушателей» композитора, значение какого слова вам непонятно? Обратимся к
толковому словарю.
Вывод: (последний абзац)
Синицы
волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.
Загулявшие
матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка
разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой.
Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и поглядывал в щелку за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы
послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол.
Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь
друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.
Этих
слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.
Переходим к 3 части. Как вы озаглавили самую маленькую
часть рассказа?
— Прошло время и Дагни
покидает дом. А по какой причине она это делает?
(выборочное чтение)
В
восемнадцать лет Дагни окончила школу.
По этому случаю отец отправил ее в Христианию погостить к своей сестре
Магде. Пускай девочка (отец считал ее еще девочкой, хотя Дагни была уже
стройной девушкой, с тяжелыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как
живут люди, и немного повеселится.
Кто знает, что ждет Дагни в будущем? Может быть, честный и любящий, но
скуповатый и скучный муж? Или работа продавщицы в деревенской лавке? Или служба
в одной из многочисленных пароходных контор в Бергене?
-Какой исследовательский вывод следует из этой части?
(Дагни уехала из дома)
— Переходим к
заключительной, четвертой части. Как мы ее озаглавили?
(на концерте)
— Давайте
вместе с Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального
произведения Эдварда Грига «Утро».
(прослушивание музыки)
Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в
ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам
деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни
почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя
успокоиться.
Да! Это был
ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук
незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц,
кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке – в ее окно любимый
бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.
— Какие картины
предстали перед глазами Дагни?
(поет ранним утром рожок, сильный
порыв ветра, ее лес, ее родина, горы, море) -А какую картину нарисовало ваше
воображение?
(ответы детей)
Какой же подарок был сделан Григом Дагни?
(ответы детей)
Проведем следующую исследовательскую
работу — Почему Дагни плакала? Что это были за слезы?
(слезы благодарности)
— О чем думала Дагни,
выходя из парка? ( последний абзац)
Сумрак ночи
еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный
рассвет.
Дагни вышла
к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но охватившего все
ее существо чувства красоты этого мира.
– Слушай,
жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они
медленно качались в прозрачной серой воде.
Вывод: не всегда подарок представляет из
себя нечто материальное. Не менее важен дар, обогащающий нас духовно.
Кто – то может мне сказать сейчас раскрыть
тайну и сказать, почему же рассказ называется «Корзина с еловыми шишками»?
(Корзина сыграла огромную роль для того,
чтобы Григ написал для Дагни музыку. Если бы девочка не пошла в лес, то она не
встретила Грига, а если бы не было корзины, то автор не смог бы сразу понять,
какой она добрый чуткий человек!) VI. Учитель: А теперь можно заглянуть в
шкатулку и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке? (по 1
человеку от группы) Вы удивлены?
Без каждого из вас наш сегодняшний
исследовательский урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас
был важным и нужным!
VII. Итог урока.
Прошло много лет с тех пор как не стало
замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора
Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь
произведения, созданные этими людьми
БЕССМЕРТНЫ
— Так чему же учит это произведение?
(надо жить, принося радость другим людям)
Человек становится по-настоящему счастлив,
лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира. К.Паустовский и Э.Григ –
великие мастера: один словом другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые
чувства. Люди всех времен будут признательны им за это.
VIII. Д/З
Дагни поняла, чем должен жить человек, а вы?
Прочитайте текст еще раз и ответьте письменно на вопрос.
IV. Рефлексия.
—
В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть
шишки. Они разного цвета: коричневые, желтые, зеленые.
Если вы считаете, что урок прошел для вас
интересно, вы себя проявили, хорошо работали — прикрепите коричневую шишку к
елке (самую спелую).
—
Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не
получилось — желтую. — Если вам было сложно разобраться, есть трудности —
зеленую, ведь это значит, что вам надо немного созреть. X. Оценки за урок.
Я благодарю вас всех за работу на уроке!
В конце урока я хочу обратиться к таким словам
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей…
Торопитесь всё отдать при жизни,
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Тёплым ливнем,
снегом ли пушистым Снова к милой родине припасть.
—
Автор этих стихов Т. Кузовлева даёт совет всем людям, как
правильно пройти свой жизненный путь. Она говорит о том, что каждый человек
должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь писатель
Константин Георгиевич
Паустовский и знаменитый норвежский композитор Эдвард Григ
Конспект занятия по экологии во второй младшей группе (вторая неделя декабря) по программе С. Н. Николаевой «Юный эколог»
Задачи:
-Закрепить знания об особенностях внешнего вида ели;
-Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности; -Развивать восприятие, зрительную и тактильную память, внимание, умение анализировать, сравнивать и обобщать;
-Воспитывать бережное отношение к елочке, стремление беречь ее и любоваться ее красотой
Предварительная работа: серия наблюдений «Как узнать ель(елку)», «Что есть у ели», короткометражный мультфильм «Елочка» (союз мультфильм
2016г),
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: мягкая игрушка Лисичка, мешочек с еловой веткой, картинки с изображением деревьев, магнитная доска и магниты, разноцветная пирамидка и другие игрушки (кукла, машинка, мишка, неваляшка), зеленая пирамидка, корзина с еловыми шишками, запись песенки «В лесу родилась елочка»
Последующая работа: наблюдения «Где растут шишки», «Поможем елке-она живая», дидактические игры с использованием модели-пирамидки «Где спряталась елочка», «Украсим елочку» и др., конструирование «Мастерим из природного материала (еловые шишки)», аппликация «Украсим елку снегом».
Ход занятия:
1.Организационный момент (Дети сидят на полянке-коврике с воспитателем)
В: — К нам в гости сегодня пришла Лисичка (воспитатель
демонстрируем мягкую игрушку) и принесла нам что-то в мешочке (в мешочке-ветка ели) Давайте попробуем догадаться, что там лежит, не заглядывая в мешочек: можно понюхать носиком, потрогать мешочек пальчиками (Дети говорят, что они почувствовали и высказывают свои предположения)
В: — Кто же догадался, что лежит в мешочке? (Воспитатель сводит все названные признаки воедино) Правильно веточка ели (Открываем мешочек)
В: (Лисичка «трогает» лапкой веточку) Лисичка шепчет мне на ушко, что она совсем не знает ничего об этом странном дереве и боится его, потому что оно колючее. Давайте успокоим лисичку и расскажем ей, что мы узнали о ели во время наблюдений на прогулке.
В: -Помогут нам в этом картинки с изображением деревьев. Давайте попробуем на них найти нашу красавицу ель. (Дети выбирают картинку с изображением ели и прикрепляют на магнитную доску)
В: -Давайте рассмотрим ель и расскажем о ней Лисичке.
-Какого она цвета? (Зеленого) Про это мы даже выучили загадку.
Кто загадает ее Лисичке? (Дети: «Зимой и летом одним цветом») Найдите и покажите, у кого на одежде есть «елочкин цвет» (Дети ищут зеленый цвет на одежде)
-Что у ели есть? (показывает на ствол) (Дети: ствол) Какой он? (Высокий и прямой) Покажите Лисичке, какой ствол у ели
(Дети встают на носочки и тянутся вверх)
-А что еще есть у ели? (показывает на ветки) (Дети: ветки)
Представим, что наши ручки-веточки, давайте покачаем
«веточками» и пошепчемся (Дети качают руками и «шумят») -Кто же был самым внимательным на прогулке и запомнил, куда смотрят веточки ели? (Дети: они смотрят вниз) Покажите, как выглядят веточки ели. (Дети опускают руки вниз и качают ими) -А веточки все одинаковые по длине? (Дети: вверху короткие и редкие, а внизу длинные и густые) Давайте Лисичке покажем, как растут веточки на ели
Физкультминутка
(Пантомима «Ель»: выбирается ребенок-ствол, дети- «короткие веточки» и «длинные веточки» изображают веточки, а незадействованные дети- «зимний ветерок» Они дуют на веточки, а веточки шевелятся) Дети, воспитатель и Лисичка любуются «елочкой» и танцуют под музыкальный фрагмент из песенки «В лесу родилась елочка»)
В: -Ребята, мне сейчас показалось, что наша ель напоминает по форме знакомую нам всем игрушку. Посмотрите мы с Лисичкой приготовили для вас некоторые игрушки (Дети подходят к столу и называют игрушки) Как вы думаете какую игрушку напоминает ель? (Дети: пирамидку) Объясните, почему? (Дети поясняют, показывая детали пирамидки (основу-ствол, колечки-веточки, различные по размеру). А что бы нужно было изменить в нашей пирамидке, чтобы она еще больше напомнила Лисичке Ель? (Дети: Цвет колец должен быть зеленым.) Давайте соберем такую пирамидку-ель на нашей полянке (Дети все вместе собирают зеленую пирамидку, комментируя свои действия.)
(Под зеленой пирамидкой оказывается Лисичка)
В: -Посмотрите Лисичке очень понравилась ваша «ель» -пирамидка, она уже не боится ее. Почему же? (Дети: Мы ей все рассказали о ней.) Она вам в благодарность принесла подарок. (Воспитатель показывает корзинку с еловыми шишками) Почему лисичка принесла нам такой странный подарок? (Дети: Это еловые шишки, они растут на ели)
В: -Сегодня на прогулке мы рассмотрим, как и где именно растут еловые шишки. А сейчас я предлагаю поиграть с подарком Лисички. Что можно делать с шишками? (Дети: Можно катать между ладошек, можно подбрасывать, считать, можно на прогулке бросать в цель, что-то смастерить и т.д.)
В: -Давайте поблагодарим Лисичку за интересный и полезный подарок и пригласим вместе с нами на прогулку. И корзинку с шишками прихватим с собой!