План рассказа кавказский пленник 5 класс

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 114. 

УКМ «Перспектива»

1. Что в произведении Бианки правда, а что вымысел?

Вымыслом являются мысли и разговоры насекомых, их взаимопомощь.

Правдой оказывается описание внешности и особенностей поведения насекомых.

2. От чьего имени ведётся рассказ?

Рассказ ведётся от имени автора, писателя Валентина Бианки.

3. Что вы можете сказать об авторе рассказа?

Это человек внимательный, наблюдательный, любящий природу.

4. Расскажите, что вы знаете о В. Бианки. Найдите статью о нём в энциклопедии.

Рассказ «Краткая биография писателя Валентине Бианки» для 3 класса

Будущий писатель родился 11 февраля 1894 года в Санкт-Петербурге. Его отец был биологом и работал в орнитологическом отделении музея. Он и привил мальчику любовь к природе и всем живым существам.

Когда Бианки вырос он тоже стал орнитологом, изучал природу Алтая, путешествовал на Телецкое озеро.

В начале 20-х годов прошлого века Бианки стал писать рассказы и сказки о природе. Чуть позднее он стал публиковать «Лесную газету», книгу о животных и птицах, которая сделала писателя знаменитым.

«Лесная газета» выходила несколько лет. В ней оказались собраны лучшие рассказы и сказки писателя.

Бианки очень любил природу, он был внимательным наблюдателем, предпочитал не охотиться, а изучать. Он очень много узнал об образе жизни животных и птиц и спешил поделиться своими знаниями с читателями.

Бианки хотел, чтобы мальчики и девочки тоже полюбили природу.

Умер писатель в 1959 году в возрасте 65 лет. Он написал более 120 книг, которые до сих пор пользуются огромной популярностью.

5. Представьте себе маленьких помощников Муравьишки. Нарисуйте их в своём воображении, используя строки из рассказа.

Гусеница-землемер. Червяк-червяком. Спереди ножки и сзади — ножки. Пошёл землю мерить.

Паук-сенокосец. Ноги как ходули, между ног голова.

Жужелица. Ноги ровные, шестиногий конь.

Жучок-блошачок. Чуть от земли видно.

Кузнечик. Длинные здание ноги. Крылья за спиной.

Майский хрущ. Тяжёлый, неуклюжий конь. Жёсткие крылья, как перевёрнутые корыта.

6. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью составьте план. Перескажите рассказ Бианки другу.

План рассказа «Приключения муравьишки» по опорным словам

1. Дунул ветер и сорвал листок с ветки.
2. Пошёл землю мерить.
3. Начал паук ходули переставлять.
4. Бежит шестиногий конь.
5. Пружинки складные.
6. Перенесли кузнечика через забор.
7. Река и водомер.
8. Крылья, как корыта.
9. Качается Муравьишка на листовёртке.

Пересказ рассказа «Приключения муравьишки» другу для 3 класса

Однажды муравьишка забрался высоко на берёзу, загляделся на вид вокруг, но дунул ветер и сорвал лист с муравьём. Унесло муравья далеко-далеко, за деревню. Не знал он, как домой в муравейник добираться будет, и сильно расстроился.

Но встретил муравьишка гусеницу-землемера. Согласилась гусеница помочь муравьишке. Сел муравей на гусеницу, а та пошла землю мерить. Растрясла муравьишку. 

Слез муравьишка с гусеницы, паука-сенокосца увидел. Согласился паук помочь муравьишке. Сел муравей на паука, а тот давай длинные ноги, как ходули переставлять. Но медленно шёл паук, не понравилось это муравью.

Пересел он на жужелицу. Та побежала, как конь шестиногий. Вмиг до картофельных грядок довезла.

Там муравьишка пересел на жучка-блошачка. Тот хоть и маленький, а высоко прыгает. Доставил муравья до забора.

Там муравью кузнечик помог. Ноги длинные разогнул, подпрыгнул, крылья выпустил и перемахнул через забор.

А там река. Как через неё бедному муравью переправиться? А солнце уже к земле клонится. Не успевает муравей. Но помог ему клоп-водомер через реку переправиться.

А дальше уже хрущ майский на помощь спешит. Тот помчался так, что у муравья дух захватило. Доставил хрущ муравья к родной берёзе, на самой вершине высадил.

Стал муравей просить листовёртку помочь ему спуститься. А та отказала. Обиделся муравей, укусил гусеницу, а та с перепугу упала и давай паутинку разматывать. А муравей за гусеницу уцепился и спускается.

Так и добрался муравьишко до муравейника. А тут и солнце село.

7. Придумайте историю про то, как Муравьишке помогала, например, бабочка. Составьте план текста и запишите получившийся рассказ в творческую тетрадь.

План рассказа о бабочке, которая помогла Муравьишке.

1. На высокой берёзе.
2. Летящая бабочка.
3. Доброта бабочки.
4. Муравей спустился.

Рассказ о бабочке, которая помогал муравьишке для 3 класса

Опустил майский хрущ муравьишку на высокий сук и улетел. А бедный муравьишка не знает, как спуститься, ведь солнце уже садится.

Вдруг видит муравьишка, летит мимо бабочка, крылышками порхает. Стал он просить бабочку помочь ему с дерева спуститься.

Не стала отказывать бабочка, велела муравью сесть на спину и держаться крепче.

А потом спустилась к самому муравейнику. Спрыгнул муравей на землю, поблагодарил бабочку и домой поспешил. Тут и солнце село.

Конспект урока с презентацией и видеофрагментом о жизни Л.Н.Толстого. Знакомство с жизнью Л.Н. Толстого, историей создания рассказа «Кавказский пленник», выявление взаимосвязи событий рассказа и жизни Л.Н. Толстого, первичный анализ противопоставлений в рассказе.

Аристова Людмила Валерьевна

Содержимое разработки

Конспект урока по литературе в 5 классе на тему: «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. История создания рассказа «Кавказский пленник«»

Аристова Л.В., 5 класс. Продолжительность урока – 45 минут, УМК «Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2013».

Тип урока: изучение нового материала (урок-исследование).

Тема урока: «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. История создания рассказа «Кавказский пленник»

Цели урока:познакомиться с жизнью Л.Н. Толстого, историей создания рассказа «Кавказский пленник», выявить взаимосвязь событий рассказа и жизни Л.Н. Толстого автора, провести первичный анализ противопоставлений в рассказе.

Задачи урока:

Личностные УУД:

— продолжить воспитывать уважительное отношение к человеку, его труду и литературе,

Познавательные УУД (предметные):

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно-творческих способностей,

-формировать умение строить речевое высказывание,

-формировать умение анализировать предложенные понятия,

— развивать интерес к изучению творчества Л.Н. Толстого и выявить особенности истории создания рассказа «Кавказский пленник».

Метапредметные УУД:

-сопоставить изучение произведенияи знания из биографии автора,

— продолжать развивать уважение к труду человека, истории и военным событиям нашей страны.

Коммуникативные УУД:

— формировать навыки работы в коллективе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные УУД:

— дать возможность учащимся совершенствовать свои речевые умения.

— возможность учащимися анализировать и оценивать свою работу.

Планируемые образовательные результаты:

ученики:

— осознают, что знания и трудолюбие имеют огромное значение;

— выявят взаимосвязь истории, личности автора и замысла произведения;

— примут участие в заочной экскурсии в Ясную Поляну;

— подготовятся к самостоятельному анализу произведения.

Оборудование: учебник по литературе, проектор, экран, фрагмент видеофильма о жизни и творчестве Л.Н. Толстого, презентация «История создания рассказа «Кавказский пленник», листы самооценки.

Содержание урока

Этап урока	Содержание и виды деятельности учащихся
1. Вводный (организационно-мотивационный) этап	«Толстое дерево началось с тонкого прута. Девятиэтажная башня началась с кладки малых кирпичей. Путешествие в тысячу верст начинается с одного шага. Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков». «Труд, труд! Как я чувствую себя счастливым, когда тружусь». (Л.Н. Толстой) — В качестве эпиграфа к этому уроку мы взяли слова Л.Н. Толстого о значимости собственных мыслей и слов в нашей жизни. Верно и просто говорит великий писатель о том, что всё начинается с малого. Создание проблемной ситуации: -А как вам кажется, с чего должен начаться наш урок? (Со знакомства с жизнью Л.Н. Толстого) — Скажите, что вы уже знаете об этом писателе? (Он наш земляк, а его усадьба «Ясная Поляна» находится в Щекинском районе, её ежегодно посещают сотни и тысячи человек, это очень красивое место нашей малой родины, и мы им гордимся) Фрагмент видеофильма «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого» (Приложение 1). Вопросы к видеофильму: — Где мы сейчас с вами побывали? (В Ясной Поляне, в прошлом) -Как вам кажется, почему мы выбрали именно черно-белый фильм из старой кинохроники? (Чтобы проникнуться прошлым, побывать в Ясной Поляне вместе с писателем в то время, когда он там жил и работал) — Если бы мы оказались в Ясной Поляне во времена Л.Н. Толстого, то чем бы вас удивил писатель? (Своими рассказами в детской крестьянской школе и легендой о зеленой палочке) — А, как вы думаете, с какой целью Л.Н. Толстой поведал историю про зеленую палочку? (Чтобы люди поверили во вселенское счастье на земле) — Что же помогает человеку почувствовать себя счастливым? (варианты детей) — По мнению Л.Н. Толстого только труд может доставить человеку истинное наслаждение: «Труд, труд! Как я чувствую себя счастливым, когда тружусь». Так давайте же начнем работать и постараемся стать счастливыми! Проверка домашнего задания: — Дома вы должны были прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Скажите, о каких временах повествуют события этого произведения? (О прошлых, о времени сопротивления горских народов царским войскам). Создание проблемной ситуации: — Если наш урок мы начали с изучения биографии писателя, то при работе с его произведением с чего мы должны начать? (С истории создания рассказа). Постановка учебной задачи: -Если вначале урока мы обращались к прошлому и рассказ повествует о прошлом, какая же связь будет между биографией Л.Н. Толстого и его произведением? (Возможно, автор частично напишет о своих воспоминаниях, художественно преобразует их в рассказе) -Какая же задача будет стоять перед нами сегодня на уроке, исходя из всего сказанного? (Познакомиться с историей создания рассказа «Кавказский пленник» и выяснить, как этот рассказ связан с жизнью писателя) Запись темы урока.
2. Основной (информационно-аналитический) этап	— Вспомните героев рассказа и события, которые с ними происходили? (В рассказе мы знакомимся с двумя пленниками: Жилин и Костылин. Толстой повествует о том, как эти русские военные пытались выбраться из плена горцев). -Дело в том, что Л.Н. Толстой положил в основу рассказа «Кавказский пленник» пережитые моменты из своей личной жизни. Просмотр презентации «История создания рассказа «Кавказский пленник»(Приложение 2). Кавказская война 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа. Борьба горцев-мусульман с русскими проходила под флагом газавата («войны мусульман с иноверцами»). Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-Западного Кавказа к России. Кавказская война оказалась самой продолжительной из войн Российской империи: победа была достигнута за счет многократного численного перевеса русской армии и ее подавляющего технического превосходства. (Слайд 2) Кавказ сыграл немаловажную роль в становлении Льва Николаевича Толстого как писателя. Здесь прошел короткий отрезок жизни Толстого: два с половиной года. Но именно на Кавказе были созданы первые литературные произведения и задумано многое из того, что писалось позднее. (Слайд 3) В июне 1853 года во время поездки в крепость Воздвиженское Толстой чуть не попал в плен к чеченцам. Был летний жаркий день. Физкультминутка (Ученики закрывают глаза и слушают учителя до 7 слайда). Толстой, Садо Мисербиев и три офицера отделились от своего отряда и поехали вперед. Из предосторожности они разбились на две группы: Толстой и Садо поехали по верхней дороге, а офицеры — по нижней. (Слайд 4) Толстой оседлал темно-серого прекрасного иноходца кабардинской породы, он хорошо ходил рысью, но для быстрой езды был слаб. А у Садо была неуклюжая, поджарая длинноногая лошадь степной ногайской породы, но очень быстрая. Толстой и Садо поменялись лошадьми и ехали, беззаботно любуясь видами природы. (Слайд 5) Вдруг вдали Садо заметил чеченцев, мчавшихся навстречу им, человек тридцать. Толстой дал об этом знать офицерам, ехавшим по нижней дороге, а сам помчался с Садо к укреплению Грозному. Толстой легко мог бы ускакать на быстроходной лошади, но он не хотел оставить своего друга. Чеченцы приближались. В крепости это заметили. Был выслан отряд кавалеристов, и чеченцы обратились в бегство. Опасность для Толстого и Садо миновала, а из офицеров спасся только один. (Слайд 6) Этот случай был использован Толстым в рассказе «Кавказский пленник». Л.Н. Толстой о Кавказе: «…край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи — война и свобода». (Слайд 7) Словарная работа -Как вам кажется, можно ил найти отражение этой мысли Толстого в названии рассказа? (Да, «Кавказский пленник» = свобода (простор, красота Кавказа) +война (плен). (Слайд — А почему Толстой дал такие имена своим героям? Связано ли это с противопоставлением плена и свободы? (Да, Жилин – от слова «жить», Костылин – от слова «костыль»). (Слайд 9) — Симпатизируете ли вы кому-нибудь из героев и почему? (Да, Жилину, потому что он боролся за свою жизнь и счастье).
3. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап	— Сегодня мы с вами трудились, чтобы почувствовать себя счастливыми. Оказалось, что не только сам Толстой, но и его герои стремятся к счастью через действия и поступки. Начинали мы сегодня наш урок со слов Л.Н. Толстого, давайте и закончим его, обращаясь к словам великого писателя: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и метаться. А спокойствие — душевная подлость…» — Дома предлагаю вам потрудиться и ответить на следующие вопросы (дифференцированное задание): 1 группа: Выбрать эпизоды, в которых сопоставляется поведение Жилина и Костылина. 2 группа: Пересказ эпизода «Жилин и горцы». 3 группа: Подумать над вопросом: почему рассказ назван «Кавказский пленник», а не «кавказские пленники»? Давайте подведем итоги. Мне бы хотелось, чтобы каждый оценил собственную активность и работу на уроке и своих товарищей. И вместе мы выясним, кто сегодня потрудился на славу и заслужил счастливую «пятерку»! Заполнение листов самооценки. (Приложение 3) Выставление отметок. Благодарю за работу. Спасибо!

2

Содержимое разработки

Лист самооценки

Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог
Оцени свою работу на уроке	Отметка учителя	Итог

Содержимое разработки

История создания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Подготовил: учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 1 – Центр образования г.Щёкино»

Аристова Л.В.

Щекино -2020 г.

Кавказская война

• КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа.
• Борьба горцев-мусульман с русскими проходила под флагом газавата («войны мусульман с иноверцами»). Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-Западного Кавказа к России.
• Кавказская война оказалась самой продолжительной из войн Российской империи: победа была достигнута за счет многократного численного перевеса русской армии и ее подавляющего технического превосходства.

Толстой на Кавказе

Кавказ сыграл немаловажную роль в становлении Льва Николаевича Толстого как писателя. Здесь прошел короткий отрезок жизни Толстого: два с половиной года. Но именно на Кавказе были созданы первые литературные произведения и задумано многое из того, что писалось позднее.

История создания рассказа

В июне 1853 года во время поездки в крепость Воздвиженское Толстой чуть не попал в плен к чеченцам. Был летний жаркий день.

Толстой, Садо Мисербиев и три офицера отделились от своего отряда и поехали вперед. Из предосторожности они разбились на две группы: Толстой и Садо поехали по верхней дороге, а офицеры — по нижней.

История создания рассказа

Толстой оседлал темно-серого прекрасного иноходца кабардинской породы, он хорошо ходил рысью, но для быстрой езды был слаб. А у Садо была неуклюжая, поджарая длинноногая лошадь степной ногайской породы, но очень быстрая. Толстой и Садо поменялись лошадьми и ехали, беззаботно любуясь видами природы.

История создания рассказа

Вдруг вдали Садо заметил чеченцев, мчавшихся навстречу им, человек тридцать. Толстой дал об этом знать офицерам, ехавшим по нижней дороге, а сам помчался с Садо к укреплению Грозному. Толстой легко мог бы ускакать на быстроходной лошади, но он не хотел оставить своего друга.

Чеченцы приближались. В крепости это заметили. Был выслан отряд кавалеристов, и чеченцы обратились в бегство. Опасность для Толстого и Садо миновала, а из офицеров спасся только один.

Этот случай был использован Толстым в рассказе «Кавказский пленник»

Л.Н. Толстой о Кавказе: «…край дикий, в котором так странно и поэтически соединяются две самые противоположные вещи —

война и свобода ».

Словарная работа

«Кавказский пленник» =

свобода (простор, красота Кавказа)

война (плен)

Значение имен героев:

• Что такое «жила»? – прочное окончание мышц; отсюда слова «жилистый», «двужильный». Так говорят о выносливом, крепком человеке.

• Жилин = действие .

• Что такое «костыль»? – палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать, что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре.

• Костылин = бездействие .

«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и метаться. А спокойствие — душевная подлость…»

(Л.Н. Толстой)

Домашнее задание

• Выбрать эпизоды, в которых сопоставляется поведение Жилина и Костылина.
• Пересказ эпизода «Жилин и горцы» — 1в. (стр. 239-240), «Жилин и Дина» — 2 в. (стр. 255-256)
• Подумать над вопросом: почему рассказ назван «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?

-75%

Сохранить у себя:

«Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. История создания рассказа «Кавказский пленник»» (28.36 MB)

• Сочинения
• По литературе
• Толстой Лев
• Анализ рассказа Кавказский пленник

История написания

Наше государство за свою историю прошло немалое количество войн с различным исходом. Одно из таких боевых действий нашло отражение в произведениях многих писателей и поэтов. Это события Кавказской войны, охватившей период 1817-1864 гг. Не обошел стороной эту тематику и Л.Н. Толстой в своем известном произведении «Кавказский пленник».

Первая публикация рассказа состоялась на страницах второго номера периодического издания «Заря» в 1872 году. В основе сюжета в определенной мере лежат реальный события, которые произошли с автором в то время, когда он нес службу на Кавказе в 1853-м г. Однажды автору и его другу-сослуживцу, чеченцу Садо, грозила опасность. Они были настигнуты противниками, которые хотели их захватить живыми в плен. Несмотря на то, что у Л.Н. Толстого был хороший конь, он не стал в одиночку отрываться от погони, остался помогать своему другу, у которого хоть и было оружие, но совсем без припасов. Однако, друзьям посчастливилось приблизиться к крепости казаков, которые поспешили к ним на помощь.

Кроме того, за основу произведения автор взял так же материал из «Воспоминаний кавказского офицера», написанных полковником Ф.Ф. Торнау.

Сюжетная линия

Произведение повествует об офицере Иване Жилине, который принимал участие в боевых действиях на Кавказе. Однажды главный герой получает письмо от мамы, в котором она ведает ему о своем плохом здоровье и просит его приехать домой. Офицер берет отпуск и отправляется к матери.

Жилин и его сослуживец Костылин решаются идти в пешую, опережая медленно движущийся обоз. Увы, их настигают горцы и берут в плен. Пленные будут отданы как долг новому хозяину по имени Абдул-Мурат. Освобождение из плена возможно только лишь в случае выкупа их родными. Иван, который понимал, что больной матери не откуда взять такие средства, отсылает письмо с неверно указанным адресом. 

Товарищи пребывают в плену уже на протяжении месяца. Жилин, который осознает, что ему помощи неоткуда ждать, заручается симпатией некоторых жителей аула, в том числе хозяина и его дочери Дины, ремонтируя вещи и создавая игрушки из глины для ребятишек. А в ночное время занимается рытьем подкопа.

Однажды пленники решаются на побег. Они сильно ранят ноги тесной обувью, и Жилину приходится тащить Костылина на себе. Им не удается далеко сбежать, их настигают татары и возвращают в селение, поместив в глубокой яме. Им было поставлено условие, что по истечению двух недель, в случае отсутствия выкупа, они будут убиты.  

В яме самочувствие сослуживца Жилина ухудшается, и Иван решается совершить новый побег в одиночку. Для этого он просит о помощи Дину. После длинной дороги, прямо перед крепостью, главный герой снова нарывается на противников. Однако, ему удается докричаться о помощи до казаков, которые вовремя поспешили на подмогу. За Костылина все-таки был предоставлен выкуп по истечении месяца, он возвратился в крепость, но был очень ослаблен.

Описание главных персонажей

В своем рассказе автор изображает двух абсолютно противоположных героев, за счет чего и достигается большая контрастность произведения. Именно посредством данной антитезы Л. Толстой раскрывает явные проблемы и вопросы, которым посвящен рассказ.

Костылин – представитель качеств, присущих большей части людей верхушки. Ему присуща лень, слабость, трусливость, беспомощность в случае отсутствия денег.

Иван Жилин – русский небогатый дворянин, которому характерна изобретательность, отвага и сила. Он способен найти решение любой сложной ситуации.

Основная идея

В своем произведении автор стремится показать, что только личность, обладающая такими человеческими качествами как доброта, стойкость и храбрость способна противостоять любому жизненному испытанию.

Главные вопросы, затронутые в рассказе

Произведение посвящено раскрытию таких тем как:

— Противопоставление искренней, настоящей дружбы, дружбе «по удобному случаю».

— Вопрос отважного подвига как естественного состояния главного героя.

— Милосердие и сочувствие. Для этого автор вводит в рассказ образ Дины, руководствовавшейся чувством уважения и дружеской симпатии к главному герою.

Проблемы

События Кавказской войны охватили немалый промежуток времени и забрали большое количество жизней. Автор обращает внимание читателя на бессмысленность и жестокость военных действий, который выгодны лишь отдельным представителям социальной прослойки. Для обычного человека, такого ка Жилин, эта война вовсе не нужна, он прекрасно ладит с представителями лагеря противников.

Помимо этого, поднимается в рассказе и вопрос предательства в образе сослуживца Жилина – Костылина.

Мораль произведения

Рассказ Л.Н. Толстого, написанный простым и понятным языком, не теряет совей актуальности и сегодня. Он учит стойкости перед любыми жизненными обстоятельствами, показывает бессмысленность войн и национальной розни.

2 вариант

Произведение Толстого рассказывает о событиях, произошедших во время Кавказской войны, длившейся с 1817 по 1864 год, в которой сам автор принимал участие. Оно основано на реальных воспоминаниях барона Ф. Ф. Торнау о пребывании в плену у горцев.

По жанру — это рассказ, так как произведение имеет небольшой объём и ограниченное количество персонажей. По направлению – реализм.

В сюжете рассказа история русского офицера Ивана Жилина, участника боевых действий на Кавказе. По дороге домой в отпуск он с другим офицером Костылиным попадает в плен к горцам. Хозяева требуют от пленников выкуп. У Жилина нет таких денег, поэтому он пытается сбежать из плена. Со второй попытки ему это удаётся. У Костылина родственники в состоянии заплатить за него, он дождётся от них выкупа.

На примере двух основных героев автор показывает, как по–разному проявляют себя люди на войне.

Иван Жилин – смелый и сильный духом человек. В плену он надеется только на себя, так как у его матери нет денег, чтобы заплатить за него выкуп. Жилин не падает духом, а ищет выход из сложившейся ситуации: придумывает план побега и роет подкоп. Он не сидит без дела: мастерит игрушки для детей горцев; ремонтирует часы и ружья для местных жителей, изучает татарский язык. Таким поведением Жилин завоёвывает симпатии даже у недругов. Иван — мужественный человек, стойко переносит все лишения. В побеге, стерев ноги до крови, он не бросает своего товарища по несчастью, а несёт его на себе. К тому же, Жилин – великодушен, не помнит зла на Костылина за его предательство. Он наблюдательный, находчивый, настойчивый и терпеливый – все эти качества помогли ему выжить в неволе.

Костылин — полная противоположность Жилину, совершенно ненадёжный товарищ, способный на предательство. Он — ленивый, слабый, трусливый, безвольный человек. Плен его окончательно сломал, поверг в уныние и апатию. Костылин не предпринимает никаких попыток к своему освобождению, а смиренно ждёт выкупа от родственников.

Главная тема произведения — война и поведение человека в экстремальных условиях. Автор на примере героев показывает, что в любых ситуациях надо оставаться человеком.

Проблема в том, что война — это всегда зло, жестокость и убийства; изломанные судьбы людей.

Смысл произведения — никогда не стоит сдаваться и опускать руки. Надо верить, надеяться и действовать. Успех приходит только к тому, кто к нему стремится.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Кавказский пленник

Популярные сегодня темы

• Сочинение про Мечты (Мечтать не вредно)

  Мечта – удивительный и невероятно притягательный мир. Мир фантазии, в котором возможно всё. Но очень часто можно услышать – «Хватит мечтать, это всего лишь пустая трата времени!». Это не совсем так.

• Смысл и главная мысль рассказа О чем плачут лошади Абрамова

  Во всех своих произведениях автор Федор Абрамов затрагивает тему природы и того какую роль она играет для жизни всего человечества. Каждый человек, так или иначе понимает что значение природы, растений и всего живого очень велико

• Сочинение Мое любимое стихотворение Тютчева

  Федор Тютчев – русский поэт 19 века, творчество которого при жизни было не очень популярно. Современник Николай Некрасов отнес его к «второстепенным» поэтам. Однако лирические произведения

• Сочинение Поэзия родной природы

  Человек неразрывно связан с природой и без неё не может существовать, так как он её часть и творение. Природа вдохновляет, заряжает энергией и оптимизмом, дарит хорошее настроение

• Сочинение по поэме Василий Теркин Твардовского (8 класс рассуждение)

  Твардовский показывает в своей поэме простого человека на фронте. Человек этот весельчак и балагур, какие часто попадаются в любых коллективах

Один из главных героев рассказа – офицер Жилин, происходящий из бедных дворян. Его пожилая мать попросила навестить ее, и для этого он покинул гарнизон, отправившись вместе с обозом.
По дороге героя захватили в плен татары. Это произошло из-за того, что его товарищ по фамилии Костылин бросил его, ускакав вместе с ружьем. Жилина отвезли в аул, заковали в колодки и закрыли в сарае. Утром он был продан Абдулу. Хозяин наказал дочери Дине дать пленнику хлеба и воды, так они с девочкой и познакомились. Несмотря на то, что инородец настораживал Дину, он одновременно вызывал у нее интерес. Спустя какое-то время они подружились. Жилин развлекал девочку, вылепливая из глины для нее кукол, а она тайком приносила ему вкусную еду (лепешки и мясо). В плену он все же встретился с Костылиным, его тоже поймали и продали тому же хозяину.
С течением времени герой ужился с татарами, всячески помогал им, а Абдул запирал его в сарае только на ночь. Но он все равно оставался пленником и мечтал сбежать. Для этого он долго копал подкоп. И в одну из ночей Жилин вместе с Костылиным соверши попытку побега, но, к сожалению, неудачную. Их поймали и привезли обратно в аул. Там беглецов вновь заковали и бросили в яму. Но на помощь Жилину снова пришла дочь хозяина. Она помогла ему бежать, не заботясь при этом о собственной судьбе.  Герою приходится преодолеть большое расстояние с колодками на ногах, но он выбирается.
Рассказ оказался очень интересным и поучительным. Он написан просто, без прикрас. Думаю, автор хотел сказать, что никогда нельзя опускать рук. Из любой ситуации можно найти выход, если достаточно сильно этого захотеть и приложить усилия.

План
1. Жилин и Костылин
2. Характеристика военнопленных
3. Мое мнение
Л.Н. Толстой великий русский писатель. Герои его рассказа «Кавказский пленник»: Жилин и Костылин.
Жилин в рассказе является положительным героем. Он сильный, честный, с доброй душой и готов идти вперед, несмотря ни на что. Он очень хороший солдат. Однако попадает в плен к татарам. И все почему? Ответ прост: из-за трусости своего товарища. Костылин же наделен совсем противоположными чертами характера – труслив, ленив и не ответственный. Он жалок, постоянно ноет и желает, чтобы все за него делали другие люди. С него вряд ли можно брать пример.
Татары схватили их в плен с целью выкупа. Костылин написал домой письмо, сидел и ждал, что за него дадут выкуп. А вот Жилин совсем наоборот – он не хотел расстраивать больную маму и решает выбраться сам. У него это получилось бы, если бы не товарищ, который во второй раз его подвел.
Рассказ заканчивается тем, что Жилин все-таки своими силами выбирается. А Костылин еще долго ждал своей свободы. Это поучительное произведение не зря включено в школьную программу. Оно учит детей быть честными и добиваться всего своими силами, как это сделал Костылин. Когда случается беда нужно думать не только о себе, но и о близких.

2 вариант

План
1. Дина
2. Дружба Дины и Жилина
3.Мое мнение
Произведение Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» повествует о повседневном быту людей, о их качествах, о доброте и чести. Описываемая история, основана на реальных событиях, которые происходили на Кавказе. Но речь пойдет о девочке Дине. Дина – дочь татарина, которому продали Жилина и Костылина. Отец наказал дочери дать хлеба с водой Жилину, так они и познакомились. Этот человек интересовал, так как был чужим, и в то же время пугал, Дину.
Через некоторое время они подружились. Жилин делал ей и другим ребятишкам игрушки из глины. А она, в благодарность за это, тайком носила ему вкусную еду, мясо и лепешки. Девочка прониклась добром и сочувствием к пленнику, ведь он по мере своих возможностей пытался творить добро. После неудачного побега, солдат кидают в яму. Из еды приносили только сырое тесто, но и тут девочка приходит на помощь, и так же украдкой приносит им еду. Когда Иван собрался бежать во второй раз, Дина ему и в этом помогла. Тринадцатилетняя девочка осмелилась и опустила в яму длинную палку, по которой Жилин выбрался.
В рассказе доброта выражена через главного героя, Дину. Эта девушка очень добра ко всем, кто к ней относится хорошо. При этом очень смелая. Она спасла жизнь офицера, и достойна восхищения. Девочка не побоялась отца, она боролась за жизнь человека, который дарил ей добро и частичку счастья.

3 вариант

План
1. Герои рассказа
2.Выбор каждого
3. Мое мнение
Рассказ «Кавказский пленник» написал великий писатель Лев Николаевич Толстой. Повествование идет о войне, о человеческой доброте, об упорном стремлении найти выход в трудной жизненной ситуации. Главные герои – Жилин, Костылин и Дина. Жилин отправляется проведать свою больную мать. По пути домой встречает своего товарища. Однако они попадают в плен, по вине Костылина.
Находясь в плену, офицеры ведут себя по-разному: Костылин ждет, что за него дадут выкуп и постоянно боится. Ничего не хочет предпринимать. А вот Жилин наоборот, он остается сильным и не теряет самообладание. Иван стремится сбежать всеми возможными способами. В плену он знакомится с Диной, дочкой татарина. Для девочки делает кукол из глины, а она за это его тайком подкармливает. Они подружились. После первого неудачного побега узников бросили в яму. Когда Жилин пытается сбежать второй раз, она ему помогает выбраться из ямы.
Так чему же учит рассказ? Во- первых, никогда не стоит опускать руки. Жилин стремился сбежать, у него это получилось. Он не падал духом. А во-вторых, это любовь к людям. Дина помогала совершенно незнакомому человеку, можно сказать врагу. Он творил добро и в ауле его любили. Так вот, каждый герой получил свое.

Рассказ Л. Толстого «Кавказский пленник» отличается не только необычным сюжетом, но и поучительностью. Писатель не дает советы открыто, но внимательный и вдумчивый читатель легко найдет их в поведении героев.
Первый урок дается в эпизоде, где два боевых товарища решают продолжить путь отдельно от обоза. Они уверенны в своих силах, хоть прекрасно знают, что поблизости могут поджидать татары. Костылин вообще поступает безрассудно, когда отказывается сначала разведать обстановку. Жилин убеждает товарища не делать глупостей, но это не спасает их. Таким образом, Л. Николаевич показывает, к каким последствиям может привести неосторожность.
Далее писатель рассказывает о пребывании русских офицеров в плену. И здесь тоже можно сделать мудрые выводы. Когда Жилину сообщают о том, что он должен попросить у родных выкуп, мужчина отказывается платить указанную суму. Он жалеет свою мать, зная, что у нее нет таких денег. Мужчина устанавливает свою цену и стоит на своем, пока татары не уступают. Эта сцена доказывает, что смелость и упорство помогают договориться даже с врагом.
Также Л. Толстой показывает, насколько важно сохранять спокойствие и хорошее расположение духа в любой ситуации. Жилин не отчаивается выбраться из татарского заточения. Он строит план побега, разведывает дорогу, пытается понять, куда его завезли. И ему удается вырваться за пределы аула, хоть первая попытка и неудачная. Как видим, труд и смекалка помогают найти выход даже из безнадежного, на первый взгляд, положения.
Отчаянье не одолевает Жилина даже после того, как татары хватают его и Костылина во время попытки бежать. В темной яме мужчина надеется на освобождение. Измученный, он находит силы, чтобы пробраться к своим. Рядом с ним мы наблюдаем Костылина, который ждет выкупа или смерти. Он не умеет совладать собой и своими силами.
В который раз Л. Толстой доказывает истину: добро возвращается к тому, кто его дарит другим. Жилин по-доброму относится к татарам, даже помогает им. И некоторые из врагов тоже начинают проявлять симпатию к пленному. Абдула признается Ивану, что привязался к нему. Доброта Жилина помогает ему избежать смерти от руки татар.
Л. Толстой показывает насколько важно уметь прощать ближнему. В том, что Жилин попал в плен, отчасти был виновен Костылин, ведь если бы он помог отбиваться от врага, все, возможно бы, сложилось совсем не так. Иван прекрасно это понимал, но даже при встрече с Костылиным ни разу не напомнил о том событии. Более того, Жилин пытается спасти товарища. Первый раз план побега проваливается именно из-за Костылина, но и во второй раз Иван предлагает товарищу бежать вместе.
В эпизодах побега Толстой показывает, каким он видит настоящего друга. В образе Жилина писатель воплощает свой идеал товарища. В эпизоде, описывающем первую попытку освобождения, Лев Николаевич вкладывает в уста Ивана фразу: ««Бросить товарища не годится». Думаю, эти слова должны стать девизом для каждого из нас.
Таким образом, между строк рассказа Л. Толстого «Кавказский пленник» можно найти советы, которые никогда не утратят актуальности.

Ответ оставил Гость
Л. Н. Толстой написал рассказ «Кавказский пленник» в конце 19 века. В то время на Кавказе не утихали военные действия, постоянно происходили стычки русских с горцами. Рассказ повествует о судьбах двух главных героев, русских офицеров Жилина и Костылина.
Сюжет рассказа достаточно прост: герои попадают в плен к горцам и пытаются совершить побег. Однако Толстой показывает, насколько разным может быть поведение людей в одной ситуации. Жилин – человек действия, это проявляется в каждом его поступке. Став пленником, он не ждет от судьбы подарков. Когда Жилин узнает, что его согласны отпустить за выкуп в 5000 рублей, он не соглашается пассивно ждать помощи извне и полагается только на себя. Он знает, что ему не на кого рассчитывать, а обременять больную мать ему не хочется. Даже в плену Костылин быстро завоевывает уважение людей как человек грамотный и трудолюбивый. Многие начинают обращаться к нему за помощью или советом, а дочь татарина Дина даже тайно подкармливает его.
Другой герой рассказа, Костылин, напротив, только жалуется на судьбу и становится обузой для своего товарища по несчастью. Тогда как Жилин не теряет времени и даже в плену находит себе занятие, рукодельничает, а по ночам готовится к побегу, Костылин бездействует. Именно по вине Костылина первая попытка спастись заканчивается неудачей. Во время побега он растер ноги, да и вообще быстро выбился из сил. И в этой ситуации снова проявляется такой разный характер героев. Худой Жилин не бросает товарища, пытается унести грузного Костылина на себе. Однако, в этот раз героям не удается спастись.
После возвращения в плен дела идут еще хуже. Жилин и Костылин сидят в яме, надеяться им больше не на что, кроме выкупа. Тем не менее, Жилин и теперь не сдается. Еще в начала своего заключения он заводит дружбу с Диной, дочкой татарина. И теперь она, сжалившись, приносит ему шест. В этот раз Жилин совершает побег в одиночку, с колодками на ногах. Восемь верст – огромное расстояние, но Жилину удается его преодолеть с такой тяжелой ношей. Костылин также возвращается домой спустя какое-то время – благодаря заботе товарищей, которые заплатили за него пять тысяч.
Что же хотел сказать Толстой, показывая читателю две такие разные модели поведения? В первую очередь, следует обратить внимание на имена героев. Они рифмуются, но значение имеют совершенно разное. Жилин – человек невысокого роста, крепкий и подвижный. Костылин, напротив, грузный, пассивный и тяжелый на подъем. На протяжении рассказа он только то и делает, что мешает своем товарищу.
Интересно также проанализировать название рассказа. Героев два, но произведение называется «Кавказский пленник». Возможно, Толстой хотел показать, что настоящим героем может быть лишь тот, кто действует и не пасует перед трудностями. Люди пассивные становятся по жизни обузой для других, не развиваясь и не стремясь ни к чему. Таким образом, автор показывает, что не все в жизни зависит от обстоятельств, и каждый человек сам творит свою судьбу.

Рассказ посвящен военным действиям на Кавказе во второй половине XIX века. В это время шла кровопролитная война за присоединение Кавказа к России. Горские народы оказывали упорное сопротивление, захватывали русских солдат в плен. Русские обозы могли передвигаться от одной крепости к другой только под усиленной охраной. Л. М. Толстой сам был участником боевых действий и описывал события, имея представление о реальной картине событий, поэтому рассказ «Кавказский пленник» можно с полным правом назвать былью.
Главными участниками событий в рассказе стали два русских офицера – Жилин и Костылин.
Жилин получает письмо от матери с просьбой приехать домой навестить ее, отпрашивается в отпуск и выезжает из крепости.
Рассказ построен на сопоставлении главных героев. Оно начинается уже с их фамилий. Жилин – от слова «жила», т. Е. Сильный, выносливый человек. Деревяшка под названием «костыль» всегда служит только подпоркой, а то и обузой своему спутнику. Так и Костылин мешал Жилину во всем. По вине Костылина Жилин попал в плен и не удался их первый побег.
Жилин – сильный, волевой человек. Он не рассчитывает на мать, не хочет перекладывать на ее плечи свои трудности. Он включается в жизнь татар, аула, постоянно что-то делает, умеет расположить к себе даже своих врагов – он силен духом. Именно эту мысль, прежде всего, хотел донести до читателя автор. Костилін – беспомощный, слабый физически и морально, надеется только на выкуп, который пришлет его мать. Костилін не смог сбежать из плена. Он остался не только в татарском плену, но и в плену своей слабости, своего эгоизма. Писатель, рисуя данный образ, как бы говорит, что, не выбравшись из внутреннего плена, нельзя выбраться из плена внешнего.
Сравнивая двух героев во всем – от внешности до поступков и мыслей, мы видим, что симпатии писателя, а соответственно, и читателей полностью на стороне Жилина – простого, храброго, честного русского офицера. На Костылина же ни в чем нельзя положиться.
Все творчество Л. М. Толстого пронизано идеями дружбы между людьми и между народами. Читая рассказ «Кавказский пленник», мы почувствовали и поняли, как прекрасно дружить, любить друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был взрослее ее и чужим по крови.
Л. М. Толстой учит нас умению прижиться в любой обстановке, выжить в любой ситуации, не перекладывая на чужие плечи своих бед. ответить

Жилин и Костылин
В рассказе «Кавказский пленник» Л. Н. Толстой противопоставляет двух героев – офицеров русской армии Жилина и Костылина, служивших на Кавказе и попавших в плен к горцам (которых в рассказе называют татарами) .
Начиная читать рассказ, мы еще не знаем характеров главных героев, а только узнаем их фамилии, но у нас сразу возникает ощущение, что автору больше нравится Жилин, чем Костылин. Жилин, видимо, мужчина «жилистый» , крепкий, с твердым характером, а у Костылина характер, скорее всего, как бы «хромает» .
Мы предполагаем, что Костылин – человек зависимый, нерешительный, нуждающийся в посторонней помощи. Дальнейшие события это подтверждают.
В плен двое офицеров попали по вине Костылина, который должен был прикрывать Жилина, а вместо этого испугался и бросился бежать. Жилин не стал держать злости на своего сослуживца, ругать, проклинать его. Это говорит о его великодушии. В плену они вели себя по-разному. Костылин по требованию горцев сразу написал письмо на родину о том, чтобы за него отдали выкуп. А Жилин намеренно указал на письме неправильный адрес, решив, что обязательно сбежит из плена. Но, кроме хитрости, Жилин проявляет и гордость, и мужество: понимая, что его могут убить, если за него не заплатят, он все равно не боится им об этом сказать («С ними что робеть, то хуже») . И татары его за это уважают. Когда решается вопрос о выкупе, Жилин ведет переговоры, диктует условия, и при этом заботится не только о себе, но и о Костылине.
В отличие от своего приятеля, Жилин не надеется на чудесное спасение и не сидит сложа руки. Он человек деятельный и все время обдумывает, как бы спастись из плена. В этом главное отличие этих двух людей. Один из них деятельный, работящий, верящий в то, что из любого положения можно найти выход, а второй – увалень, лентяй и трус. Глядя на то, как Жилин мастерит кукол или плетет плетенки, хозяйская дочь Дина испытывает к нему симпатию и начинает заботиться о нем. А по ночам Жилин роет подкоп, чтобы спастись.
Когда к побегу все готово, Жилин берет товарища с собой, он хочет спасти и его. Тот отказывается, робеет, но Жилин все же уговаривает его бежать. Побег оказался неудачным, опять же из-за Костылина. Неуклюжий, плаксивый, он натер себе ноги сапогами. Речь идет о спасении жизни, а ему идти некомфортно! Несмотря на то, что Костылин был грузным, Жилин взвалил его на плечи и долго нес. Не мог он товарища в беде оставить.
Их поймали, надели на ноги колодки и посадили в глубокую яму. Казалось бы, спасения нет. Но благодаря Дине, Жилину все же удалось сбежать. А Костылин в этот раз бежать отказался, он смирился со своей судьбой, да и состояние ему не позволяло. Вот так и бывает: тот, кто ставит перед собой цель, верит в нее и делает все, чтобы ее достигнуть, тот побеждает. А тот, у кого воли нет, кто духом слаб, того и силы оставляют.
Жилин сумел прижиться во враждебной обстановке, и это помогло ему выбраться из плена. Другого человека такой случай выбил бы из колеи, заставил бы уехать домой, но Жилин не так5ов. Он остался служить на Кавказе. А за Костылина через месяц дали выкуп, и он был отпущен еле живой. Что с ним было дальше, Толстой не сказал. Наверное, не посчитал нужным даже упоминать о судьбе этого никудышного человека.

Сочинение по рассказу “Кавказский пленник” 5 класс
Дружба Дины и Жилина в рассказе “Кавказский пленник”
Смысл названия рассказа “Кавказский пленник”
Жилин и Костылин разные характеры разные судьбы
Жилин и Костылин побег из плена
Чему меня научил рассказ “Кавказский пленник”
жилин и костылин в плену. “Кавказский пленник” (Толстой Л.Н.)
Характеристика Жилина из рассказа “Кавказский пленник”
Сочинение по литературе “кавказский пленник”
Сочинение – рассуждение по рассказу “Кавказский пленник”
“Кавказский пленник” сочинение
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина
Жилин в рассказе “Кавказский пленник” сочинение 5 класс
Жилин и Костылин в рассказе “Кавказский пленник”. Сравнительная характеристика
“Кавказский пленник” Жилин и Дина сочинение 5 класс
Жилин Костылин и Дина в рассказе “Кавказский пленник”
Сочинение “Кавказский пленник” Жилин и Костылин
Почему Дина спасла Жилина “Кавказский пленник” сочинение
Сочинение по Кавказскому пленнику 5 класс
Жилин и Костылин в плену
Толстой Л.Н. “Кавказский пленник” сочинение
Сочинение по рассказу Толстого “Кавказский пленник”
“кавказский пленник” сочинение по литературе 5 класс
Жилин и Костылин
Сочинение “Кавказский пленник”
“Кавказский пленник” сочинение 5 класс
Сочинение по рассказу “Кавказский пленник”
“кавказский пленник” сочинение по литературе
5 класс “Кавказский пленник” сочинение
“Кавказский пленник” Жилин и Костылин

Рассказ Льва Толстого «Кавказский пленник» основан на реальных событиях, произошедших на Кавказе во время войны русских с горцами. Информацией для этой повести стали события из жизни самого А. Н. Толстого на Кавказе и воспоминания солдат и офицеров, воевавших во время той войны и побывших в плену.
Жилин и Костылин служили офицерами на Кавказе. Первый был из обнищавшей помещичьей семьи, а второй из богатой. Жилин не обладал большими физическими данными: ростом был не высок, зато силен, умен, да удал. Костылин – мужчина грузный, пухлый и слабохарактерный.
В рассказе показаны взаимоотношения людей разных народов, полов и возрастов. Здесь вскрываются человеческие пороки: трусость, жадность, предательство, высокомерие, жестокость, мстительность. Но любовь, дружба, доверие, храбрость, доброта, упорство и находчивость побеждают и приводят к счастливому концу.
В плену Жилин старался присматриваться к людям, старался познакомиться с ними поближе, все время занимал себя работой, даже «лечил» больных врагов. Все это дало свои плоды – он познакомился с девочкой Диной. Характеры Жилина и татарочки Дины схожи: добрые, заботливые, искрение и смелые. Маленькая девочка и взрослый мужчина быстро нашли общий язык, и в ответ на подаренные Жилиным незатейливые игрушки Дина приносила ему то кусок жаренной баранины, то лепешек или молока, а самое главное – спасла ему жизнь.
На протяжении всего произведения Костылин показал себя с отрицательной стороны. Это трусость и предательство при встрече с врагами.  В тот момент, когда Жилин и Костылин увидели татар, он сразу бросил ружье и пустил коня в прочь, даже не подумав о своем товарище; бездействие и замкнутость в плену, у него не было даже мысли о побеге. Он не разговаривал с татарами, так как считал себя выше их, не общался с жителями аула, просто ждал выкупа; эгоизм и безразличие в отношении Жилина проявились и в тот момент, когда они повстречали татар, и в первом побеге, когда Костылин отказался идти и все время охал и стонал, что и позволило татарам найти их.
После неудавшегося побега жизнь пленников еще ухудшилась. Но даже в этих условиях смелый Жилин не сложил рук и продолжал мечтать о побеге. И в этот момент в Костылине как будто что-то проснулось, и он совершил первый и единственный благородный поступок на протяжении всего произведения – отказался идти во второй побег, дабы не стать обузой Жилину. После всех трудностей Жилин успешно сбежал из плена, «а Костылина, еле живого, только через месяц привезли». Главная мысль рассказа – бессмысленность войны. Итог войны между народами, государствами всегда печален: огромные жертвы и потери. А дружба вечна!

Одно из прочитанных мной произведений, стала книга Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник». Автор рассказывает нам о солдате, который служил на Кавказе. Жил он в крепости и воевал против татар. Фамилия солдата была Жилин. Однажды, к нему пришёл гонец с письмом от старушки-матери. Она писала: «Стара, уж стала я, и хочется перед смертью повидать сынка. Я тебе невесту умную нашла».
Жилин собрался и поехал в сопровождении колонны. По пути он знакомится с Костылиным и с ним отбивается от колонны. Они доехали до развилки и разошлись. Жилин взобрался на гору и увидел тридцать татар. Принялся бежать, Костылин тоже. Не убежал Жилин, схватили его и привели в деревню. Надели колодки. Заставили писать письмо на выкуп в размере пятисот рублей. Потом поймали Костылина, и ему пришлось написать письмо на выкуп в размере пяти тысяч рублей. Подобрел их захватчик. Содержались пленники в сарае, из которого со временем Жилину удалось прорыть подкоп и сбежать с Костылиным. Только неудачно, их снова поймали. За непослушание посадили пленных в яму, из которой выбраться самостоятельно было невозможно.  За время своего плена Жилин познакомился и подружился с девушкой Диной, которая жила в деревне татар. Она очень хорошо относилась к Жилину и помогла ему бежать. Только на этот раз он сбежал один. Долго он шёл по лесу и еле-еле хватило ему сил дойти до своих солдат. Издалека он приметил своих и побежал к ним. Его чуть-чуть не перехватили татары. Но он закричал, и солдаты спасли его. Через месяц привезли Костылина, он был еле-еле живой.
Данная книга рассказывает нам о смелости солдата, о тяжёлой участи человека, который попал на войну. И если ты остаешься порядочным, верным друзьям, честным человеком, который не пускает в душу страх, то тебе всегда помогут люди. А это так важно на войне.
Вася.К. 5 класс 2012

ююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююююю

Рассказ «Кавказский пленник» был написан Л. Н. Толстым в 70-ые годы XIX века. На Кавказе в то время шла война русских с горцами. В основе рассказа лежат реальные события, которые происходили с самим писателем и его сослуживцами во время их службы на Кавказе. Однажды он со своим другом чудом ушёл от погони. Приходилось поручику Толстому и вызволять из плена своих боевых товарищей.
Задумываясь над судьбами главных героев, русских офицеров Жилина и Костылина, обращаешь внимание на их фамилии. Они даже рифмуются, а по значению противоположны. Жилин от слова «жила» – прочное окончание мышц, жилистый, упругий, а Костылин от слова «костыль» – палка для хромых, бессильных. Внешность у них тоже разная. «Жилин хоть и не велик ростом, а удал был». «А Костылин мужчина грузный, толстый».
Однажды Жилину пришло письмо от матери, которая просила его приехать к ней. Любящий сын сразу же отправился в дорогу. Поехал он с обозом за крепость. Обоз шёл медленно. Выехал Жилин вперёд, подъехал к нему другой офицер – Костылин, решили они ехать дальше одни, без обоза. Тут на них напали татары. И уже здесь повели себя офицеры по-разному. Жилин проявил храбрость, «выхватил шашку, пустил лошадь прямо на красного татарина», но татары подстрелили под Жилиным лошадь и взяли его в плен. А Костылин, у которого было ружьё, «только увидал татар, закатился что есть духу к крепости» и оставил товарища в беде. Однако предательство не спасло его.
В плену Жилин и Костылин тоже ведут себя по-разному. Когда хозяин Абдул-Мурат сказал офицерам, что им нужно заплатить выкуп 5000 рублей, Костылин сразу же написал письмо, потом «Костылин ещё раз писал домой, всё ждал присылки денег и скучал» или спал. А Жилин согласился только на 500 рублей и письмо отправил на другой адрес, чтобы не обременять заболевшую мать, а сам подумал: «Бог даст – и сам выберусь».
Ходит днём Жилин по аулу, «а сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать» «или рукодельничает, а как ночь придёт, затихнет в ауле, так он у себя в сарае копает» дыру для побега.
Слепил раз Жилин из глины куклу и подарил её Дине, дочери хозяина, потом другую. «И с тех пор стала она ему каждый день крадучи молока носить». А когда Жилин хозяину часы починил, «прошла про Жилина слава, что он мастер». И стали все к нему обращаться с просьбами, а он никому не отказывал.
Когда Жилин закончил копать дыру под сараем и узнал, в какую сторону им бежать, он выбрал подходящую ночь и вместе с Костылиным убежал из аула.
Пошли они в горы. Сапоги у Жилина стоптались, он «снял свои, бросил, пошёл босиком», а «Костылин всё отстаёт и охает». Когда встретили они в лесу оленя, «Костылин так и упал со страху, а Жилин смеётся». Дальше ещё хуже – Костылин «мужчина грузный, пухлый, запотел; … да ноги ободраны – он и рассолодел. Стал его Жилин силой поднимать», закричал Костылин, а в это время проезжал мимо татарин и услышал его крик. Жилин думает: «Бросить товарища не годится». Посадил на себя Костылина и понёс. Вскоре догнал их татарин с подмогой, вернули офицеров в аул и спустили их в яму.
Так по вине Костылина их первый побег не удался. И снова мы видим, насколько по-разному ведут себя офицеры в одинаковых условиях.
Теперь «житьё им стало совсем дурное». «Костылин совсем разболелся, ломота во всём теле стала и всё стонет или спит». А Жилин, хоть и видит, что дело плохо, всё равно «думает о вольном житье». Когда Дина принесла ему черешни и лепёшку, он стал размышлять о том, как уговорить девочку помочь им. Пожалела Дина Жилина, и принесла к яме здоровый шест. Жилин и тут не хотел оставлять Костылина одного, но тот отказался бежать.
В этот раз Жилин бежал один. Он не смог сбить с ноги колодку. Взял у Дины лепёшки, которые она принесла ему в дорогу, поблагодарил за всё девочку, перекрестился и пошёл в горы. Тяжело было Жилину идти в колодке 8 вёрст, но он все-таки добрался до своих.
Жилин «остался служить на Кавказе. А Костылина только ещё через месяц выкупили за пять тысяч. Еле живого привезли».
У рассказа Л. Н. Толстого есть загадка. Писатель даёт ему название «Кавказский пленник», а не «пленники», хотя в плен попадают два русских офицера.
Жилин – сильный духом, деятельный, работящий, добрый и великодушный, любит детей, всем помогает, даже своим врагам, поэтому расположил их к себе. Он решает свои проблемы сам. Костылин совсем другой человек. Он ленивый и способный на предательство. Поэтому Жилин сумел убежать из татарского плена, а Костылин, хотя его и выкупили у татар, маловероятно, что сумеет выбраться из плена своих слабостей и своего эгоизма.
Жилин и Костылин – люди разные, поэтому и судьбы у них тоже разные. Я думаю, что именно эту мысль и хотел донести до нас автор.
ответить

На мой взгляд, уже давая героям имена, автор заложил в них смысл слов «костыль» и «двужильный» . Первое обозначает устройство, служащее опорой при ходьбе, а второе – выносливый, сильный. Следовательно, Косты-лин не может в ЖИЗНИ без опоры («костыля») , а Жилин – физически сильный, стойкий, способный много вынести и выдержать.
Жилин и Костылин – офицеры русской армии времён войны на Кавказе.
Они попали в плен из-за Костылина, который предложил отделиться от обоза и поехать самим. Костылин и Жилин попали а плен. Два «брата по несчастью» , они и в плену вели себя по-разному.
Жилин показал себя смелым и решительным человеком, который нико-гда по доброй воле не попал бы в плен. «Не дамся же живой…» , «С ними что робеть, то хуже». Костылин проявил себя как трусливый человек.
Жилин был исполнен твёрдости в осуществлении побега, действовал решительно и предусмотрительно: «Жилин уж наперёд прикормил собаку» , «Стал Жилин немного понимать по-ихнему» .
А Костылин этих качеств не проявлял, он без-действовал, и создаётся такое впечатление, что его парализовал страх смерти.
Жилин мужественнее, выносливее, сильнее Костылина не только физи-чески, но и нравственно: «Тяжело Жилину, ноги тоже в крови и уморился. Нагнётся, поправит, подкинет, чтобы повыше сидел на нём Костылин, тащит его по дороге» . Из Костылина верный друг не получится, так как в нём нет ни преданности, ни верности, а чтобы быть настоящим другом и товарищем эти качества необходимы. Костылин бросил своего сослуживца в беде, а Жилин – нет: «Не годиться товарища бросать»
У татар тоже было разное мнение о пленниках: Костылина они звали «смирным» , а Жилина – «джигитом» . Это показывало то, что они его уважали.
Жилин выбрался из ямы и смог убежать из плена только благодаря по-мощи татарской девочки Дины, которая видела в нём настоящего доброго че-ловека, а не врага.
На мой взгляд, главная идея рассказа – научить людей не сдаваться да-же в трудных обстоятельствах и ситуациях, упорно добиваться цели, быть до-брыми, смелыми, храбрыми и преданными. В этом рассказе слабодушие и пассивность Костылина противопоставлены активности, стойкости и чело-вечности Жилина. Мужество и выдержка помогли ему бежать к своим, пре-одолевая все препятствия и преграды. Мне кажется, Л. Н. Толстой назвал рас-сказ «Кавказский пленник» потому, что только
Жилин может быть примером для подражания.

«Кавказский пленник» – рассказ Льва Николаевича Толстого, написанный в 70 годы XIX века, повествующий о офицере плененном горцами. Рассказ основан на реалиях, которые происходили с автором рассказа, а так же его однополчанами на Кавказе. Автор знакомит нас с двумя героями – офицерами царской армии – Костылиным и Жилиным. Во время их службы на Кавказе, именно они и попали в плен к татарам. А произошло это по вине Костылина, который вместо того, чтоб прикрывать Жилина, смалодушничал и испугавшись убежал. В повести офицеры предстают перед нами совсем разными людьми: они отличаются по внешности, характеру и поведению.
Костылин – нерешителен и постоянно зависим от кого-то. Жилин же – совсем ему обратная персона: это – крепкий мужчина с твердым характером и нравом. Происходящие далее события – лишь яркий тому пример. Будучи в плену, Костылин по указу горцев беспрекословно пишет письмо на Родину и просит, чтобы за его жизнь был выслан выкуп, в свою очередь Жилин поступает более хитро: он указывает другой адрес в надежде вырваться из плена. Этим он проявляет гордость и мужество, отказываясь посеять в себе страх перед горцами. Ведя переговоры с противником, он сам диктует свои условия. Не смотря на проступок  Костылина, Жилин не забывает и заботится о нем. Офицер Жилин не надеется на какое – либо спасение извне, он сам обдумывает план побега из заключения. В этих всех моментах мы и видим различие двух героев повести: человека деятельного и верящего в спасение собственными и руками и человека – труса и лентяя. Автор рассказывает о том, что Жилин как – то раз слепил глиняную куклу и презентовал ее дочери хозяина – Дине, которая со временем начинает испытывать чувства к нему и постепенно проявлять заботу. Жилин не сидел без дела: он занимался плетением, починил часы хозяину, чем заслужил доверие и впоследствии к нему обращались все, видя в нем мастера. Как-то одной ночью Жилин роет подкоп для спасения из плена, когда он заканчивает копать, он выбирает прекрасный подходящий момент и, не забывая о своем друге Костылине, совершает побег из аула. Но опять из-за Костылина побег двух офицеров оказывается провальным, будучи неповоротливым и вечно ноющим он натирает себе ноги сапогами. Жилин не теряясь даже в этот момент, берет его на плечи и несет, не смотря даже на то, что Костылин был очень тяжелым. Вследствие чего их настигли татары и вернули обратно в аул, надев на них кайданы и вернув их в глубокую яму. Благодаря дочери хозяина – Дине, Жилину все-таки удается бежать. Костылин же в свою очередь отказывается от побега, аргументируя тем, что он болен и уже давно примирился со своей судьбой. Испытывая необычайную тяжесть, Жилин прошел восемь верст по горам и все-таки дошел к своим. В конце повести говорится о том, что офицер Жилин решил остаться служить на Кавказе, а Костылин еще месяц гнил в плену у татар, после чего за него все же дали выкуп, и он, будучи еле живым, вернулся домой. Дальнейшая судьба Костылина остается неизвестной. Из-за разности в характерах судьбы двух офицеров сложились по-разному. Это, скорей всего, и хотел передать нам автор повести “Кавказский пленник”. В повести говорится о том, что поставив перед собой цель, человек, который будет делать все для ее достижения, рано или поздно придет к ней.

События этого рассказа Л. Н. Толстого происходят на Кавказе во время кровопролитной, завоевательной войны при Николае I, пославшем русские войска на завоевание кавказских земель. Сюжет повести прост и ясен. Русский офицер Жилин, служивший на Кавказе, где шла в это время война, отправляется в отпуск и по дороге попадает плен к татарам. Вместе с ним в плену оказался и офицер Костылин, малодушный и трусливый человек. Жилин бежит из плена, но неудачно. Вторичный побег удается. Жилин, преследуемый татарами, спасается и возвращается в военную часть. Содержание повести составляют впечатления и переживания героя. Это делает повествование эмоциональным, волнующим. Быт татар, природа Кавказа раскрыты автором реалистически, через восприятие Жилина. Татары в представлении Жилина делятся на добрых, сердечных и тех, кто обижен русскими и мстит им за убийство родственников и разорение аулов (старик татарин) . Обычаи, быт, нравы изображены так, как воспринимает их герой.
Толстой тщательно выписал характеры обоих героев, ярко показал, как по-разному они ведут себя в одинаковых обстоятельствах. Жилин – скромный русский офицер, «хоть не велик ростом, а удал» . Он мужествен, смел, прямодушен и гуманен. В его руках всякое дело спорится, умеет и часы починить, и игрушки из глины лепить для Дины. Жилину противопоставлен контрастный персонаж – товарищ по полку офицер Костылин. Это грузный, толстый, нерешительный и малодушный человек. В трудный момент, когда на офицеров по дороге напали татары, Костылин бросает товарища и скачет в крепость. Встретившись с Костылиным в плену, Жилин не покидает товарища, а во время бегства из плена даже несет его на спине, когда у Костылина заболели ноги. Жилин проявляет волю, мужество, находчивость. Костылин же эгоистичен и крайне пассивен.
Замечателен образ татарской девочки Дины. Она обаятельна, добра, по-детски наивна. К Жилину она испытывает чувство сострадания и любви. Дина украдкой бегает к яме, где он сидит, носит ему молоко, лепёшки и, наконец, устраивает побег. Жилин — яркий представитель русского народа, которому свойственны стойкость, широта души, миролюбие.
Писатель явно симпатизирует главному герою. Да и фамилия у него подходящая: жилистый, двужильный — так говорят о выносливом человеке. Всем своим произведением Толстой призывает читателя с уважением относиться к обычаям и традициям людей всех национальностей. Писатель утверждает, что нет «хороших» и «плохих» национальностей, а есть хорошие и плохие люди, и при этом совершенно не важно, какого цвета у них глаза, волосы и кожа…
Заканчивается повесть трогательной встречей Жилина с казаками и солдатами. Повесть отличается чертами историко-бытового и приключенческого жанра. Она одинаково активно воздействует и на чувства, и на сознание читателя-ребенка. Ведь в произведении изображаются военные события. Нарисован образ мужественного героя, среди персонажей действует героиня-девочка. Повесть волнует детей острым сюжетом, энергично развивающимися событиями. Она доступна им своим образным языком, живым диалогом. «Кавказский пленник» – высокохудожественная, подлинно русская повесть.

В рассказе «Кавказский пленник» описывается история двух сослуживце попавших в плен к иноверцам татарам на вполне законных основаниях. По обычаем горцев, воинов можно захватить в плен и получить за них хороший выкуп или убить, если денег нет.
Находясь в плену эти два человека поставлены в одинаковые условия. Однако Костылин подчиняется татарам, пишет письмо домой с просьбой прислать деньги для выкупа. Костылин подчиненный положению ждет выкупа и даже не пытается предпринять попытки побега. Этот человек слаб духом, с отсутствием характера. Костылин очень любит себя и в решающие моменты он готов пожертвовать другом и собственной честью, только чтоб спасти себя и не причинить себе дополнительных страданий.
А главный герой Жилин – его характер соответствует фамилии. Следовательно, делаем вывод: он крепкий, стойкий, жилистый. У него золотые руки, в плену он помогал горцам, чинил что-то, к нему даже лечиться приходили. Этот человек с огромной силой воли, он готов идти к своей цели даже тогда, когда другим это кажется невозможным. Такой как Жилин никогда не сдается и никогда не оставит в беде, пусть и ценой своей жизни.
На мой взгляд, у Жилина и Костылина одинаковые судьбы. Они оба служат в армии и оба очутились в плену. Но каждый проживает свою жизнь по своему, так и в рассказе «Кавказский пленник» каждый герой переживает выпавшие ему испытания по разному.

«Кавказский пленник» – рассказ Льва Николаевича Толстого, написанный в 70 годы XIX века, повествующий о офицере плененном горцами. Рассказ основан на реалиях, которые происходили с автором рассказа, а так же его однополчанами на Кавказе.
Автор знакомит нас с двумя героями – офицерами царской армии – Костылиным и Жилиным. Во время их службы на Кавказе, именно они и попали в плен к татарам. А произошло это по вине Костылина, который вместо того, чтоб прикрывать Жилина, смалодушничал и испугавшись убежал.
В повести офицеры предстают перед нами совсем разными людьми: они отличаются по внешности, характеру и поведению. Костылин – нерешителен и постоянно зависим от кого-то. Жилин же – совсем ему обратная персона: это – крепкий мужчина с твердым характером и нравом.
Происходящие далее события – лишь яркий тому пример. Будучи в плену, Костылин по указу горцев беспрекословно пишет письмо на Родину и просит, чтобы за его жизнь был выслан выкуп, в свою очередь Жилин поступает более хитро: он указывает другой адрес в надежде вырваться из плена. Этим он проявляет гордость и мужество, отказываясь посеять в себе страх перед горцами. Ведя переговоры с противником, он сам диктует свои условия. Не смотря на проступок  Костылина, Жилин не забывает и заботится о нем. Офицер Жилин не надеется на какое – либо спасение извне, он сам обдумывает план побега из заключения. В этих всех моментах мы и видим различие двух героев повести: человека деятельного и верящего в спасение собственными и руками и человека – труса и лентяя.
Автор рассказывает о том, что Жилин как – то раз слепил глиняную куклу и презентовал ее дочери хозяина – Дине, которая со временем начинает испытывать чувства к нему и постепенно проявлять заботу. Жилин не сидел без дела: он занимался плетением, починил часы хозяину, чем заслужил доверие и впоследствии к нему обращались все, видя в нем мастера.
Как-то одной ночью Жилин роет подкоп для спасения из плена, когда он заканчивает копать, он выбирает прекрасный подходящий момент и, не забывая о своем друге Костылине, совершает побег из аула. Но опять из-за Костылина побег двух офицеров оказывается провальным, будучи неповоротливым и вечно ноющим он натирает себе ноги сапогами. Жилин не теряясь даже в этот момент, берет его на плечи и несет, не смотря даже на то, что Костылин был очень тяжелым. Вследствие чего их настигли татары и вернули обратно в аул, надев на них кайданы и вернув их в глубокую яму.
Благодаря дочери хозяина – Дине, Жилину все-таки удается бежать. Костылин же в свою очередь отказывается от побега, аргументируя тем, что он болен и уже давно примирился со своей судьбой. Испытывая необычайную тяжесть, Жилин прошел восемь верст по горам и все-таки дошел к своим.
В конце повести говорится о том, что офицер Жилин решил остаться служить на Кавказе, а Костылин еще месяц гнил в плену у татар, после чего за него все же дали выкуп, и он, будучи еле живым, вернулся домой. Дальнейшая судьба Костылина остается неизвестной.
Из-за разности в характерах судьбы двух офицеров сложились по-разному. Это, скорей всего, и хотел передать нам автор повести “Кавказский пленник”.
В повести говорится о том, что поставив перед собой цель, человек, который будет делать все для ее достижения, рано или поздно придет к ней.

Долго прослужив на Кавказе, русский офицер Жилин решает съездить на родину, проведать старую мать. Среди войны проехать от одной русской крепости к другой можно только в охраняемых солдатами колоннах.

Но они идут с большими обозами, очень медленно.

Другой офицер Костылин после половины пути предлагает Жилину отстать от обоза и поскакать дальше вдвоём на лошадях в надежде, что до крепости удастся добраться, не встретив враждебных горцев. Жилин соглашается.

Толстой. Кавказский пленник. Краткий пересказ. Иллюстрированная аудиокнига

Но на пути они встречают толпу вооружённых кавказцев. Костылин улепётывает на лошади один, бросая Жилина. Горцы настигают Жилина, берут в плен, увозят в свой аул, набивают на ноги колодку и запирают в сарае.

Наше краткое содержание «Кавказского пленника» может быть использовано для читательского дневника учениками 5 класса. См. полный текст этого рассказа, биографию Л. Н. Толстого,  а также краткие содержания других его произведений: Война и мир, Детство, Отрочество, Казаки.

Глава 2 – краткое содержание

Наутро в сарай заходят два горца. Жилин просит пить. Один из вошедших зовёт свою дочь, Дину, красивую девочку лет 13-ти. Она приносит Жилину кувшин воды и несколько лепёшек.

Ему объясняют: «Взявший тебя в плен Кази-Мугамед продал тебя за 200 рублей Абдул-Мурату. Он может отпустить тебя за выкуп в три тысячи».

Жилин небогат. Из родных у него только мать, но ей неоткуда взять трёх тысяч. «Могу дать не больше 500 рублей, – говорит он. – Мало вам – убивайте. Но тогда вообще ничего не возьмёте».

Тут приводят Костылина – оказывается, его тоже захватили в плен. Рассказывают: он написал домой, чтобы за него прислали 5 тысяч. «Ну, мой товарищ, наверное, не беден, а у меня денег нет, – вновь говорит Жилин. – Мало вам 500 – убивайте». Горцы соглашаются на 500 рублей. Но Жилин и о них письмо пишет так, что оно не сможет дойти до его старой и бедной матери. Он надеется, что сбежит.

Их с Костылиным отводят в сарай, дают им истрёпанную одежду и немного еды.

Глава 3 – краткое содержание

Так они живут месяц. Кормят их плохо, но разрешают днём немного ходить по аулу. Жилин, большой рукодельник, начинает делать из глины детских кукол. Несколько кукол он отдаёт Дине. Она играет с ними и в благодарность начинает тайком приносить иногда Жилину молоко вместо воды, хорошие сырные лепёшки, а раз – даже кусок баранины.

Не все жители аула относятся к русским пленникам сносно. Многие глядят на них зло, ругают их. Особенно враждебен один старик, ревностный мусульманин, ходивший на хадж в Мекку и убивший одного из собственных сыновей за переход к русским.

Глава 4 – краткое содержание

Жилин начинает делать подкоп под стену своего сарая. Во время одной дневной прогулки он забирается на соседнюю гору, осматривает с неё окрестности и догадывается, какая из дорог ведёт к русской крепости.

Однажды вечером в аул привозят тело брата Кази-Мугамеда, убитого в стычке с русскими. Жилин наблюдает за обрядом мусульманских похорон: видит, как покойного не кладут, а сажают в яму, которая подкопана под землю на манер подвала.

На четвёртый день большинство мужчин уезжает из аула. Жилин предлагает Костылину бежать вдвоём этой же ночью. Тот вначале отказывается, но потом соглашается.

Глава 5 – краткое содержание

Когда темнеет, они выбираются из сарая через сделанный Жилиным подкоп и идут по дороге между гор.

Жилин идёт бодро, но толстый Костылин вскоре стирает в кровь ноги и еле тащится. Как на беду, они сбиваются в темноте с пути, некоторое время скитаются.

Костылину больно идти. Жилин сажает его на закорки и пробует нести, однако вскоре их настигают кавказцы, хватают, вяжут и везут обратно в аул. Старик-хаджи советует немедленно убить беглецов, однако хозяин решает ждать присылки выкупа ещё две недели – «а потом я вас запорю».

Глава 6 – краткое содержание

Теперь их держат не в сарае, а в яме, кормят совсем плохо, как собак. Жилина ходит проведывать Дина, а он лепит ей новых кукол из глины, которую копает в яме. Слабый Костылин заболевает и теряет последние силы.

Через несколько дней Жилин слышит, что горцы собрались вокруг мечети и говорят что-то о русских. Вскоре приходит Дина и сообщает Жилину, что его хотят убить.

Он просит девочку принести шест, с помощью которого можно будет выбраться из ямы. Дина вначале в страхе отказывается, но когда спускается ночная тьма, притаскивает длинную палку и помогает Жилину вылезти. Обессилевший Костылин никуда идти не хочет, и Жилину приходится его оставить в яме.

Дина, прощаясь с Жилиным, плачет и суёт ему за пазуху лепёшки. Она пробует помочь ему сбить колодку камнем, но ни у него, ни у неё это не получается. Жилину в этот раз приходится идти с колодкой на ногах.

Превозмогая боль, он шагает всю ночь. Выйдя на рассвете из лесу, видит невдалеке русских казаков. Жилин бросается к ним, но с другой стороны за ним скачут стоявшие здесь же, на бугре, трое горцев. Жилин уже не чает спасти жизнь, но в последний момент горцы, убоявшись едущих навстречу казаков, поворачивают обратно.

Измученного Жилина привозят в русскую крепость. Он так и остаётся служить на Кавказе. Еле живого Костылина родные выкупают через месяц за пять тысяч рублей.

© Автор краткого содержания – Русская историческая библиотека.

Краткое содержание рассказа «Кавказский пленник»

Краткое содержание рассказа Л.Н. Толстого “Кавказский пленник” по главам

Глава 1.

Служащий на Кавказе офицер Иван Жилин получает письмо из дома. Он просит отпуск, чтоб навестить больную старую мать и познакомиться с невестой.

Из-за военных действий Жилину приходится ехать вместе с обозом и солдатским конвоем, в какой-то момент они с сослуживцем Костылиным решаются поехать вперед одни.

Когда Жилин поднимается на возвышенность для разведки, его замечает татарский отряд.

Костылин бросает Жилина, уезжая обратно к крепости, увозя с собой и единственное оружие. Иван оказывается в руках татар: его бьют, связывают, забирают ценности, увозят в татарский аул, где запирают в сарае, с колодкой на ноге. Герою не удается запомнить дорогу, так как его лицо разбито, а сознание затуманивается.

Глава 2.

Жилин с утра через щель в стене начал наблюдать за бытом горской деревни.

Один из богатых татар пришел оценить пленника как товар, он рад, что поймали русского солдата. Татарин велит дочери Дине принести воды и накормить пленника.

Позже офицера приводят в богатый татарский дом, где новый «хозяин» требует написать письмо домой и попросить выкуп в 3 тысячи рублей. Жилин отказывается, предлагает свою цену – 500 рублей.

После долгого спора татарин уступает, но Жилин пишет письмо так, чтоб оно не дошло, собираясь сбежать.

Выясняется, что Костылина тоже поймали, с него ждут выкуп в 5 тысяч. Жилин требует, чтоб их накормили, одели и поселили вместе.

Глава 3.

Иван с товарищем больше месяца живут в плену, только Костылин спит и печалится, а Жилин стал обживаться: мастерит кукол, плетенки, чинит разные предметы – часы, задвижки, пистолеты.

Одну из кукол взяла себе Дина, но ее разбила бабка-татарка. Иван сделал другую куклу, лучше. Дина стала в благодарность приносить ему хорошую еду и молоко.

Офицер заметил, что на него странно реагирует старый дед-татарин. Оказалось, он воевал с русскими, из-за них потерял большую часть своей семьи. Старик советует хозяину Жилина, Абдулу, убить русских, а не кормить и пускать гулять по всему аулу.

Но Абдул не хочет убивать Ивана, он успел привязаться, да и ждет выкуп.

Глава 4.

Еще месяц в плену у татар. Каждый день Иван рукодельничал, а ночью рыл подкоп, чтоб убежать.

Когда за Жилиным присматривал младший сын татарина, он взобрался на высокий холм, чтоб изучить местность. Выяснил, в какой стороне крепость.

Сбежать той же ночью не получилось – в деревню вернулись татары с погибшим от рук русских товарищем. Жилин наблюдал, как у татарского народа проходят поминальные ритуалы: сначала прощание, похороны, потом поминки длиной в три дня. Все это время бежать было опасно.

• На четвертую ночь Иван решился, позвал с собой и Костылина, тот нехотя согласился.
• Глава 5.
• Иван и Костылин с большим трудом вышли через подкоп, им пришлось долго пережидать, пока всё успокоится.
• Не раз беглецы сталкиваются с опасностью: то залаяла собака, но потом признала прикормившего ее Жилина, то в лесу встретился татарин, перегоняющий скотину, то напугал дикий олень.

Костылин шел очень медленно: он большой, грузный и слабый человек, к тому же изранил ноги. Жилин взял его на закорки и понес, не желая бросать товарища. Но Костылин вскрикнул и привлек внимание татарина-дозорного. Беглецов задержали и вернули в аул.

1. Абдул суров, приказал обоим писать повторно письма с требованием выкупа, а пока посадил Ивана с товарищем в яму.
2. Под влиянием старика-татарина Абдул решает: если выкуп не придет через 2 недели, убьет русских солдат.
3. Глава 6.

Жилин и Костылин сидят в яме в очень плохих условиях. Однажды Иван слышит спор между татарами и догадывается, что их хотят убить. Это подтверждает и Дина, которая тайком принесла Ивану еду. Солдат обращается к девочке с просьбой помочь.

Ночью Дина приносит длинный шест и спускает его в яму. Жилин зовет с собой товарища, но то сильно разболелся и отказывается бежать.

Иван выбрался, а Дина напоследок попыталась помочь ему снять колодку и дала еды. Иван поблагодарил девочку, пообещав не забывать ее.

С трудом Иван пробирается в колодках через лес и горные тропы.

Когда он почти вышел к русской крепости, его замечает отряд татар. Но тут и свои бросаются на помощь – пятнадцать казаков отрезают Ивана от преследователей, помогают снять колодки, кормят, одевают, дают напиться.

Костылина привозят через месяц еле живым.

Жилин остается служить на Кавказе.

Кавказский Пленник Краткое Содержание (Толстой Лев Николаевич) ⚡️ Читать На Ryfma

Рассказ Л. Н. Толстого был написан в 1872 году и относится к литературному направлению реализм. Название произведения отсылает читателя к поэме А. С. Пушкина «Кавказский пленник».

Однако, в отличие от предшественника, Толстой в своем рассказе изобразил не романтического, идеализированного персонажа, а обычного русского офицера Жилина – храброго, трудолюбивого и человечного героя, способного всегда найти выход из трудной ситуации.

Прочитать краткое содержание «Кавказского пленника» Толстого можно на нашем сайте. Оно пригодится при подготовке к урокам литературы в 5 классе, а также для ознакомления с сюжетом произведения.

Главные герои

Жилин – барин из небогатой семьи, офицер, служил на Кавказе. Направляясь домой, попал в плен к татарам, из которого сбежал только со второго раза.Костылин – офицер, с которым Жилин попал в плен к татарам.

Другие персонажи

Дина – дочь Абдул-Мурата, «тоненькая, худенькая, лет тринадцати». Носила еду Жилину, когда он был в плену, помогла ему сбежать.Абдул-Мурат – «хозяин», татарин, который выкупил Жилина и Костылина, отец Дины.

Краткое содержание

Глава 1Жилин служит на Кавказе офицером. Однажды он получает письмо от матери с просьбой приехать домой. Подумав, Жилин «выправил отпуск», простился с друзьями и собрался ехать.

«На Кавказе тогда война была» – татары нападали на одиноких путников, поэтому обоз Жилина сопровождали солдаты.

Желая доехать быстрее, офицер решает оторваться от сопровождающих, к нему присоединяется Костылин.

Однако по дороге им встретились татары. По вине Костылина, который испугался и сбежал, безоружного Жилина схватили и увезли в аул (татарскую деревню). На пленника надели колодку и заперли в сарае.

Глава 2Через некоторое время Жилину сообщили, что схвативший его татарин поймал также Костылина и продал пленников Абдул-Мурату, который стал теперь их «хозяином». Татарин заставил пленников написать письма домой с просьбой о выкупе. Жилин понимал, что у его матери нет денег, поэтому написал письмо с неверным адресом, чтобы оно не дошло.

Глава 3Жилин с Костылиным целый месяц прожили в сарае. Днем на них надевали колодки и снимали ночью. Жилин «на всякое рукоделье мастер был», поэтому ради развлечения начал лепить кукол из глины для хозяйской дочери Дины. Девочка, благодарная мужчине за игрушки, тайно приносила ему еду – молоко и лепешки.

Глава 4Планируя побег, Жилин начал копать в сарае лаз. В одну из ночей, когда татары уехали из аула, пленники сбежали.

Глава 5Офицеры беспрепятственно покинули аул. Вскоре Костылин начал жаловаться на то, что натер ноги. Почти всю ночь они шли по лесу, Костылин сильно отставал и, когда товарищ уже не мог идти, Жилин понес его на себе. На дороге их поймали другие татары и отвезли к Абдул-Мурату.

В ауле русских хотели убить, но Абдул-Мурат решил дождаться выкупа. Снова на беглецов надели колодки и на этот раз спустили в яму глубиной в пять аршин.

Глава 6«Житье им стало совсем дурное». Офицерам давали сырую еду, «как собакам», в самой яме было мокро и душно. Костылин сильно заболел – «все стонет или спит», «и Жилин приуныл».

Как-то у ямы появилась Дина – девушка принесла им еды. В другой раз она сообщила, что Жилина собираются убить. Офицер попросил девушку принести ему длинную палку, и ночью Дина сбросила в яму длинный шест.

Жилин собирался взять Костылина с собой, но тот был слишком слаб и сам отказался. С помощью Дины офицер выбрался из ямы. Ему очень мешала колодка, но сбить замок у него никак не получалось, пришлось бежать так. Прощаясь, Дина заплакала и дала мужчине в дорогу лепешек.

Офицер прошел лес и, выйдя к полю, увидел слева казаков, сидящих у костров. Жилин поспешил пересечь поле, боясь на пути встретить татар. Так и случилось – не успел он добежать к своим, как его заметили трое татар. Тогда Жилин замахал руками и закричал: «Братцы! Выручай! Братцы!». Казаки услышали его, пустились наперерез татарам и спасли беглеца.

Узнав Жилина, офицеры отвезли его в крепость. Жилин понял, что не судьба ему поехать домой и жениться, поэтому остался служить на Кавказе. «А Костылина только ещё через месяц выкупили за пять тысяч. Еле живого привезли».

ЗаключениеВ рассказе «Кавказский пленник» Толстой на примере образов русских офицеров Жилина и Костылина раскрывает важные нравственные вопросы – верности, дружбы, товарищеского долга, отзывчивости, доброты, стойкости и храбрости. Развивая параллельную линию дружбы Жилина и Дины, автор показывает, что истинная доброта и терпимость способны свести на нет любое зло, даже противостояние народов и войну.

Краткий пересказ «Кавказского пленника» помогает ознакомиться с основными событиями и кратким описанием рассказа, однако для лучшего понимания рассказа советуем прочесть его полный вариант.

Толстой Л. «Кавказский пленник» Читательский дневник, краткое содержание

Жилин и Костылин служили на Кавказе и из-за трусости второго попали в плен. Жилина посадили в сарай и связали руки, а затем повели в дом и потребовали выкуп: 3000 рублей. Герой отказался: «Хотите убивайте, пользы вам не будет, а больше 500 рублей не напишу».

Жилин жил в ауле, делал кукол и дарил Дине, продумывал план побега, и в одну ночь его осуществил. Он не мог оставить своего товарища Костылина. Но тот проявил свой слабый характер. Он страдал и бездействовал. Из-за Костылина герои вновь попали в плен.

Благодаря Дине Жилин вновь выбирается на волю.

Пересказ

Офицер Жилин проходил службу на Кавказе. Служил он в старой крепости. Однажды Жилин получает печальную новость, его мать больна. Он получает от подполковника разрешение идти в отпуск.

На Кавказе была серьезная проблема: на тех, кто шел один, часто нападали. Горцы все время показывали кто тут хозяин. Жилин отправился в путь вместе с военным обозом.

Тут он встретил сослуживца по фамилии Костылин.

Обоз шел медленно, офицеров это не устраивало, и они решили продолжить свой путь сами. Сослуживцы разговорились и не заметили, как на них выскочили горцы. Друзья отчаянно пытались убежать от преследователей, но ничего не вышло.

Сначала поймали Жилина, затем привезли и Костылина. В горном ауле друзей купил богатый татарин. Их ноги сковали и посадили в аул. Хозяин сказал, чтобы офицеры срочно написали родным просьбу о выкупе. Костылинская семья имела деньги, чего не скажешь о Жилине. Ему не на кого положиться, он указал ошибочный адрес и решил бежать при первой попытке.

Пленники сидели в сарае, колоды снимали только ночью. Жилин всегда что-то делал своими руками, но умел он сидеть просто так. Хозяин сослуживцев имел дочь, звали ее Диной. Девочке было тринадцать лет. Она все время наблюдала за пленниками. Жилин для нее лепил кукол. Дина же приносила ему лепешки с сыром. Меж героями возникла симпатия.

Ни одна ночь не обходилась без рытья подкопа. Вскоре он был сооружен. Осталось только улучить момент. Когда горцы куда-то ускакали, пленники бежали. Они двинулись в сторону леса, вдруг Костылин повредил ногу, на таких скоростях друзья не могли двигаться быстро и их поймали и посадили в яму. Где их почти не кормили. Костылин заболел.

Дина постоянно приходила к пленникам и что-то приносила. Она тихонько разговаривала с Жилиным, однажды она сообщила, что его хотят убить. Он просит Дину о помощи, она приносит ему ветку, и он выходит из ямы. Костылин отказывается от побега.

Жилин вышел с Диной за аул, сбить колоды с его ног они даже вдвоем не смогли. Девочка дала ему лепешки и плача побежала в аул. Жилин всю ночь шел лесом, чтобы вновь никому не попасться. Он вышел к своей крепости, как вдруг его настигли всадники. Он бежал и звал казаков. Те услышали его и сразу кинулись на помощь. Горцы ушли.

Жилин наконец-то вырвался из плена. Больше он никуда не поехал. Костылина выкупили через месяц, он был тяжело болен.

Пословицы к произведению:

• Будь храбр по уму и по сердцу.
• На себя надежда — основание храбрости.
• Доверить стадо волку — не будет толку.
• Другие читательские дневники здесь

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал.

Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

План конспект урока литературы по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

План-конспект урока по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Тема:Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Две жизненные позиции. Жилин и Костылин. (2-ой урок)

Цели:

1. Формировать умение собирать материал для характеристики героев, развивать навыки сравнительной характеристики, навыки анализа текста.
2. Показать гуманистическую направленность произведения. Подвести учащихся к выводу и осознанию того, что человек даже во время войны, должен оставаться гуманным.

Оборудование:

Портрет Л.Н. Толстого, иллюстрации к произведению.

Ход урока:

  Русский лес – Леонов Леонид Максимович – Страница 1

I. Организационный момент.

— Середина XIX века, Кавказ, идет тяжелая кровопролитная война, царь Николай I посылает свои войска завоевывать кавказские земли. Живущие там горские народы оказывают упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивают засады, берут в плен русских солдат и офицеров.

— Скажите, о каком произведении идет речь? (Повесть Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»)

— К сегодняшнему уроку вы должны были составить цитатный план рассказа. Давайте проверим, что у вас получилось.

II. Проверка домашнего задания. Обсуждение планов.

Примерный план:

1. «Я сам не дамся»
2. «Джигит, джигит, урус!»
3. «…Прошла про Жилина слава, что он мастер».
4. «Надо бежать».
5. «Не годится товарища бросать».
6. «Жилин собрался с последней силой».

1. — Чей план вам больше всего понравился и почему? (ответы учащихся с доказательствами)
2. III. Работа по теме урока
3. .
4. — Давайте попробуем подытожить все то, что мы с вами успели узнать из рассказа и обсудить на прошлом уроке, а также сегодня при обсуждении планов (ответы учащихся).

— Мы говорили с вами о том, что Л.Н. Толстой показывает, что людей разъединяет в жизни, а что соединяет. Разъединяет

вражда к чужому, непонятному, другому, будь то положение противников на войне, разные религии или разные национальности.

Соединяют же людей чувства, заложенные в любом человеке, свойственные его натуре изначально: доброта, способность сопереживать, милосердие, уважение к другому человеку.

Поэтому, идею повести можно сформулировать так: между людьми всегда есть точки соприкосновения, которые позволяют видеть в другом человека, уважать его, сочувствовать ему, бороться с враждебностью и недоверием.

С этой идеей связана другая: человек мужественный, уважающий себя и других, не опускающий рук в трудной, даже безвыходной ситуации, достоин уважения и свободы. Эта же идея выражена в противопоставлении образов

офицеров. В одних и тех же условиях один герой –Жилин — проявляет волю, мужество, чувство собственного достоинства, находчивость, стойкость, активно борется. А другой –

• Костылин
• Жилина
• Костылин

— покоряется обстоятельствам, ждет помощи со стороны, страдает, проявляет эгоизм, бездействует. уважают не только друзья, но и враги, он спасается из плена благодаря своей находчивости, отваге, доброте к людям. же не заслуживает уважения, он слаб (не физически, а духовно), он покорно дождался, пока за него заплатят выкуп, ему повезло, что он остался жив.

— Давайте прочитаем эпизоды из повести, которые характеризуют обоих героев и используем их для сопоставительной характеристики. Я буду задавать вам вопросы, а вы будете мне отвечать на них текстом. А на доске и в тетради мы будем выполнять табличку и приводить примеры из текста.

• Как вели себя ЖилиниКостылин во время нападения татар? (Жилин: «Выхватил шашку, пустил лошадь прямо на красного татарина… Рванулся, скинул с себя татар…» Костылин: «…только увидал татар – закатился что есть духу к крепости».)
• Как относились горцы к пленному Жилинув первое время? («…пищат, радуются, стали каменьями в него пулять».)
• Почему изменилось отношение к Жилинув плену? (Не побоялся сказать татарам, что требуемый выкуп заплатить не может, стоял на своем, да еще и требовал хорошего содержания, чтобы колодки сняли)
• Как татары характеризуют ЖилинаиКостылина ? (Противопоставляют: Жилина называют джигитом, говорят ему: «Ты все серчаешь, а товарищ твой смирный»).
• Как ведет себя каждый из плененных офицеров? (Жилин: проявляет стойкость, мужество, чувство собственного достоинства. Именно за эти качества его уважают горцы. Костылин: сразу соглашается на выкуп; терпеливо ждет, когда за него заплатят; покорен судьбе, бездействует)
• Какие глаголы для характеристики героев использует Толстой? (Жилин: высматривает, выпытывает, как ему бежать; ходит, насвистывает, рукодельничает. Костылин писал, ждал, скучал; сидит, спит)
• Как Жилинготовился к побегу? Какие действия он предпринимал? («…как ночь придет, затихнет в ауле, так он у себя в сарае копает. Только бы ,- думает, — мне место хорошенько узнать, в какую сторону идти.»)
• Как ведут себя ЖилиниКостылин во время побега из аула? («Жилин по звездам примечает, в какую сторону идти», «…снял сапоги, пошел босиком», «Подсадил на себя Костылина…поволок», «…не годится товарища бросать». «…Костылин…изрезал все ноги по камням и отстает», «…упал со страху», «Как закричит Костылин…».)
• Какая фраза характеризует Жилинакак товарища, друга? («…не годится товарища бросать».)
• Как вы думаете, если бы совершенно точно убежать было бы невозможно, как вел бы себя Жилин? (все равно бы думал о побеге и пытался сделать все возможное)
• Почему, по-вашему, второй побег Жилинуудался? (помогла дружба, любовь девочки-татарки)
• Как относятся к Жилинугорцы, Дина,Костылин ? («Солдат урус, корош урус», горцы доверят, просят вылечить больного татарина, «Глазенки так и блестят, как звездочки; вынула из рукава две сырные лепешки, бросила ему», «Как заплачет Дина, закрылась руками…», «Что кричишь?Ведь татарин близко…»)
• Как вы считаете, такие качества, которыми обладал Жилин, необходимы только в экстремальной ситуации или в повседневной жизни? (Человек в любой ситуации должен оставаться человечным).

— Приходилось ли вам наблюдать, как по-разному ведут себя люди в одной и той же ситуации?

— Давайте сделаем вывод по проделанной работе. (Жилин действует, не сдается, не смиряется с обстоятельствами. Костылин Бездействует, пассивно ждет своей участи).

— Как вы думаете, зачем мы сравнивали этих двух героев? (Чтобы понять, почему люди в одинаковой ситуации ведут себя по-разному.)

IV. Словарная работа

.

— Давайте, подумаем, случайно или нет, Толстой дал своим героям такие фамилии? Для этого запишем, что обозначают однокоренные слова: жила и костыль.

1. Жила – сухожилие, прочное окончание мышц; жилистый, двужильный – крепкий, сильный, выносливый человек.
2. Костыль – палка, служащая опорой для хромых, безногих, людей с больными ногами.
3. —

Сделайте вывод. (Фамилия характеризует Костылина как человека слабого, нуждающегося в поддержке и опоре. Фамилия Жилин характеризует как крепкого, выносливого, не нуждающегося в сочувствии)

• — Верно, с помощью «говорящих» фамилий автор дает героям дополнительную характеристику и выражает свое отношение к ним.
• V. Работа с иллюстрациями
• .

— Рассмотрите иллюстрации к рассказу, скажите какие эпизоды проиллюстрированы? Расскажите их или зачитайте.

— Какими средствами изобразили художники героев повести?

— Совпадают ли ваши представления о героях с изображениями на иллюстрациях? Какими вы представляете героев?

  Краткое содержание книги «Житие протопопа Аввакума»

VI. Итог урока.

— Каждое произведение автор задумывает и пишет с какой-то целью. «Кавказский пленник» написан Л.Н. Толстым, как протест против национальной вражды. Автор показывает, что внутренней вражды между народами не существует.

Каждый народ имеет свои традиции, к которым должен относиться с уважением человек другой национальности. Есть вражда, вызванная войной, но есть и уважение к храбрости, чувству собственного достоинства, уверенности в себе другого, чужого человека.

И даже на войне человек должен быть гуманным.

VII. Подготовка к домашнему сочинению:

«Жилин и Костылин: разные судьбы». Обсуждение плана к написанию сочинения.

1. VII. Домашнее задание
2. .
3. Написать сочинение по данной теме.
4. Перечитать рассказ, собрать материал для характеристики Дины.

Краткий вариант

План рассказа «Кавказский пленник» может выглядеть следующим образом:

1. Захват Жилина в плен татарами.
2. Договоренность с хозяином о выкупе обоих офицеров.
3. Слава Жилина как мастера.
4. Подготовка к побегу.
5. Неудача и ухудшение условий содержания.
6. Побег Жилина с помощью Дины.

План пишется для того, чтобы стать опорой при пересказе текста. Если необходимо восстановить в памяти все важные детали произведения, целесообразно использовать более расширенный вариант.

Образец

Какие требования необходимо соблюдать при его составлении? Цитата автора должна быть дословной и заключаться в кавычки. Для того чтобы не использовать объемную фразу, допустимо вместо пропущенных слов ставить многоточие. Текст должен обязательно передавать главную мысль смыслового отрывка. Предлагаем примерный цитатный план рассказа «Кавказский пленник»:

1. «Не дамся… живой».
2. «Товарищ… может, богат, а я… Хотите убивайте!».
3. «Прошла про Жилина слава, что он мастер».
4. «Надо бежать!».
5. «Камнями… бьют их».
6. «Коли… меня жалко… палку принеси!».
7. «Братцы! Братцы! Вот я и… женился!».

Произведение Л. Толстого обладает необъяснимой особенностью. После прочтения оно удивительным образом сохраняется в памяти. В этом феномен писательского таланта автора.

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Кавказский пленник краткое содержание рассказа Толстого для чтения по главам

Перед тем, как читать краткое содержание произведения Льва Николаевича Толстого, необходимо познакомиться с основными действующими лицами:

• Жилин – главный герой рассказа, офицер, который несет службу на Кавказе. Дворянин из небогатой семьи;
• Костылин – напарник Жилина, офицер. Вместе с Жилиным попал в плен;
• Абдул-Мурат – у этого татарина оказались в неволе офицеры;
• Дина – девочка-подросток 13 лет, дочь хозяина. Добрая, отзывчивая, подкармливала офицеров, пока они сидели в яме.

Другие персонажи

Дина – дочь Абдул-Мурата, «тоненькая, худенькая, лет тринадцати». Носила еду Жилину, когда он был в плену, помогла ему сбежать.

Абдул-Мурат – «хозяин», татарин, который выкупил Жилина и Костылина, отец Дины.

А ещё у нас есть:

• для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Кавказский пленник»
• для самых компанейских — Главные герои «Кавказский пленник»
• для самых крутых — Читать «Кавказский пленник» полностью

Очень краткий пересказ

Произведение Льва Толстого «Кавказский пленник» начинается с того, что некий офицер Жилин, который нес службу вдали от родины на Кавказе, получает письмо от своей престарелой матери. Она просит его приехать на побывку, поскольку совсем слаба и опасается, что больше не увидит сына.

Жилин отпрашивается в отпуск. С ним едет еще один офицер. По дороге они принимают решение ехать через опасную вражескую местность самостоятельно, без сопровождения, поскольку так значительно быстрее. Проскакав на лошадях некоторое время, их настигают горцы.

Костылин, испугавшись, бросился от них, оставив Жилина одного в беде. Через какое-то время его настигли, заковали в колодку ноги и бросили в сарай. Там же оказался и Костылин.

Их хозяин, Абдул-Мурат, заставил своих пленников писать письма домой, в надежде, что за них дадут хороший выкуп. Костылин так и поступил, а Жилин указал неверный адрес. Он не терял надежды сбежать.

Жилину помогла бежать Дина, спустив ему в яму палку

Подговорив напарника, они сбегают, однако их очень быстро ловят и кидают в глубокую яму. Второй побег увенчался успехом. Дина, дочь хозяина, сжалилась над ним и помогла бежать. Костылин сильно натер ногу и остался в яме. Впрочем, и он скоро оказался на службе, поскольку за него прислали требуемый выкуп.

История создания

Краткое содержание «Кавказского пленного» Маканина поможет подготовиться к экзамену или семинару по этому произведению. Также стоит знать, что рассказ создавался летом и осенью 1994 года, когда чеченская война еще не началась. Так что можно говорить, что автор предчувствовал надвигающуюся трагедию.

Сам Маканин вспоминал, что закончил работу 1 декабря, ровно за месяц до начала Первой чеченской войны. В 1995 году он был опубликован в четвертом номере журнала «Новый мир». После неоднократно издавался в многочисленных сборниках писателя, а также антологиях современных авторов.

К чеченской теме Маканин вернулся в конце 2000-х годов, написав роман «Асан». За него он получил премию «Большая книга» в 2008 году.

Краткое содержание по главам

Далее можно прочитать краткое содержание рассказа «Кавказский пленник» согласно главам. Краткий пересказ можно использовать для читательского дневника.

Глава 1 Краткое содержание этого рассказа следует начать с получения офицером Жилиным письма из дома. Он давно проходил военную службу на Кавказе, но теперь собрался в отпуск, поскольку его старенькая мать написала, что стала совсем слаба, и ей хочется, возможно в последний раз, увидеть сына.

Однако шла война и проехать без сопровождения было невозможно. Только дважды в неделю шел обоз в сопровождении конвоя. Дорога была дальняя, поэтому выехали рано утром. Шли медленно под палящим солнцем. Жилин и один из офицеров, Костылин, решили ехать самостоятельно.

Добравшись до ущелья, Жилин поднялся на гору осмотреться. Он заметил группу татар, которые тоже обратили внимание на русского. Крикнув Костылину, чтобы тот готовил ружья, Жилин увидел, как его напарник бросился назад в лагерь, оставив его наедине с врагом.

Жилина догнали, избили и крепко связали. Затем погрузили на лошадь и привезли к себе в селение.

Глава 2 Утром в сарай, куда его бросили, пришли два горца — говорили по-своему, видно, решали его судьбу. Жилин попросил пить. Один из них позвал девочку лет тринадцати, и она принесла воды. Через некоторое время его пригласили в дом хозяина. Там сидели татары и ели блины, затем они долго молились.

Через переводчика пленнику сообщили, что его хозяин теперь Абдул-Мурат, и он требует выкуп. Узнав о сумме, Жилин сообщил, что таких денег у него нет, он может заплатить меньше. Такая смелость пришлась по душе татарину. Он пригласил в дом Костылина, который тоже оказался у них в плену. Тот согласился написать письмо домой с просьбой о деньгах.

Им дали бумагу и велели писать домой. Жилин тоже написал, но указал неверный адрес. Взамен потребовал, чтобы их держали вместе, кормили и поили, а заодно и сняли колодки с ног. Хозяин согласился на все условия, кроме колодок — их он снимать не велел.

Глава 3 Так они прожили месяц. Костылин успел написать домой второе письмо, а Жилин надеялся убежать и развлекался тем, что лепил из глины кукол. Он дарил их Дине, той самой девочке. Ей было жаль офицера, поэтому часто она тайком носила ему лепешек и молока.

По аулу разлетелся слух, что Жилин хороший мастер. Жители несли ему вещи на починку, иногда он сам ходил по аулу. Под горой он заметил дом с черешней и ульями на участке: там жил уважаемый старец.

Заметив Жилина, тот отправился к Абдул-Мурату и потребовал убить пленников. Когда-то всех его сыновей убили русские, а одного переманили на свою сторону.

С тех пор старик был уверен, что русские – к большой беде.

Глава 4 Прошел еще месяц. Жилин по ночам делал подкоп в сарае. Когда все было готово, он попросил мальчика, который за ним присматривал, отпустить его на гору – необходимо было осмотреться.

За это он пообещал ему сделать лук и стрелы. Он поднялся и понял, куда нужно бежать. С одной стороны были аулы, а с другой – равнина.

Ночью, когда все татары уехали после похорон своего товарища, они с Костылиным сбежали.

Глава 5 Как только они выбрались из сарая, загавкал пес, но Жилин давно его прикармливал. Он поманил собаку и успокоил. Однако шум услышали татары. Костылин снял сапоги, чтобы идти тише и не натереть ноги, но поранил их еще больше. Шел он очень тяжело, поскольку был грузный. Часто останавливался, охал, а потом и вовсе сел и отказался двигаться дальше.

Жилину пришлось взять его на плечи. Так они прошли еще немного. На привале их увидел татарин, который пас коров. Через некоторое время их схватили и привезли к Абдулу. Офицеров бросили в яму и сообщили, что выкуп должен быть через 2 недели.

Глава 6 Теперь им стало совсем тяжело. Они сидели в яме постоянно, еды им не давали, воды было мало. Костылин только стонал или спал. Жилин снова начал делать подкоп, но это заметил хозяин и сказал, что убьет. Надежда осталась на Дину.

Жилин наделал игрушек и подарил их девочке. Попросил о помощи, но она испугалась и убежала. Вечером из разговоров татар, стало понятно, что русские близко и жители опасаются, что они зайдут в селение.

Ближе к ночи в яму спустилась длинная палка. Ее принесла Дина. Костылин наотрез отказался выбираться из ямы, а Жилин с помощью девочки оказался наверху. Они попытались снять колодку, но не смогли. Девочка, попрощавшись, заплакала и убежала, а пленник отправился в путь.

Утром он был на равнине. Увидел лагерь с русскими солдатами и бросился к ним, громко крича. Его уже настигали горцы, но русские были ближе. Они поскакали к нему навстречу, поэтому татарам пришлось повернуть назад.

Жилина узнали, накормили и приняли с почетом. Он продолжил службу на Кавказе. Костылин же выкупили спустя месяц.

Анализ произведения

Рассказ «Кавказский пленный» В. Маканина сильно хвалили на Западе. Автор опровергает кавказский миф, лишая его романтического ореола. Его герои свыклись с военными буднями, озлобившись и очерствев. Смерть они принимают как данность, спокойно относятся к трупам, закапывая их в землю.

Об этом равнодушии Маканин упоминает несколько раз. При этом смерть он описывает максимально жутко и страшно, чтобы читатель не мог воспринимать смерть равнодушно. Для солдат же война превращается в работу, при этом автор ставит перед собой задачу не допустить подобного в мирной жизни.

Очень необычной оказывается временная и пространственная организация произведения. Между настоящим временем и его назначением проходит зыбкая грань. При этом отдельные временные отрезки выбиваются из общего потока, обретая в повести собственное значение.

Само пространство при этом разбивается на отдельные отрезки, которые, в конце концов, повторяются и переплетаются между собой. Появляется стойкое ощущение, что герои попали в запутанный лабиринт, выхода из которого просто нет. Они навечно стали его пленными.

  Краткое содержание повести «Барышня-Крестьянка» Пушкина

Через все произведение Маканина проходит высказывание Достоевского о красоте. Но здесь оно приобретает иное значение. Суровая и чужая красота кавказских гор становится враждебной и чуждой для русского человека.

Горы представляют смертельную опасность для русских солдат. Красота чеченского юноши поначалу пробуждают в Рубахине новые и сильные чувства, появляется ощущение, что они способны сыграть важную роль в жизни русского солдата, изменить его, но и эта красота никого не спасает.

Как только у него появляется ощущение опасности, которая исходит от пленного, главный герой жестоко с ним расправляется.

Маканин приходит к выводу, что там, где царит озлобленность и хаос, красоте просто не находится места. Она обретает губительную силу, его красота не спасает, как у Достоевского, а убивает.

Главные герои

История создания рассказа основана на реальных событиях, которые произошли со Львом Николаевичем.

На Кавказе знаменитый писатель действительно находился в плену у татар вместе с товарищем, но у них все закончилось благополучно. Они возвратились домой живыми и здоровыми. Уже позднее он по воспоминаниям написал свою повесть.

В литературном произведении «Кавказский пленник» героя два, их описание и характеристика следующие:

• Иван Жилин — настоящий русский офицер, отличается доблестным и бесстрашным характером. Он в меру строптив, уважает как себя, так и окружающих людей. Удивительно, но даже в плену он требует уважения от своих хозяев. Мужчина трудолюбив, мастерит игрушки для детей и тщательно готовится к побегу. Его отличительной чертой является огромная сила воли, он не падает духом, поэтому в результате удачно сбегает.
• Костылин также имеет офицерский чин, но является противоположностью Ивана. Он грузный, неуклюжий и неповоротливый, эти же черты прослеживаются и в характере. Солдат сразу смиряется с участью пленника. Он все время находится в состоянии уныния. В нем отсутствует чувство гордости, уважения. Этот образ жизни и приводит к тому, что Костылин заболевает. В глазах читателя он выставляет себя трусом, не желающим бороться за собственную свободу и жизнь. На волю его выпускают только благодаря родственникам, которые заплатили выкуп.

Что касается второстепенных героев, то они есть в рассказе тоже. Пожалуй, самый колоритный персонаж — это старик. В далеком прошлом это сильный джигит. У старца была большая семья — три жены и 8 сыновей. После начала военных действий семеро из них были убиты, а восьмой перешел на сторону врага. Отец не простил позорного поступка и своими руками казнил сына. После этого он возненавидел всех русских солдат.Абдул-Марат — «черный татарин», он же хозяин пленных. Это неплохой человек, он уважает солдат и не желает им смерти, хотя видит в них своих врагов. Его дочь Дина является положительной героиней, она жалостлива и добра. С ее помощью офицер Жилин и смог осуществить побег.Еще одна второстепенная героиня — старуха, автор рассказывает о ней мало, поэтому у нее нет имени, но даже по этому сжатому анализу явно видно, что она ворчливая и злая женщина, которая недовольна своей жизнью.

VI глава

Последней надеждой Жилина была добрая девочка Дина. Он смастерил ей новых красивых кукол, но девочка боялась их брать, она жестами показывала мужчине, что его хотят убить. Тогда он попросил принести ему длинную палку, героиня помотала головой и убежала.

Жилин думал, что девочка струсила, но в одну из ночей в яму спустился длинный шест. Костылин наказал Жилину выбираться одному, ему было не справиться. Офицер с трудом с тяжелой колодкой на ноге поднялся вверх по шесту. Дина дала Жилину еды и долго плакала. «Кто тебе без меня кукол будет делать?» — сказал ей пленник, погладил девочку по голове и скрылся в лесу.

Жилин выбрался из леса и увидел вдалеке казаков, русских солдат. Герой обернулся, а за ним во весь опор уже мчались татары. Из последних сил мужчина бросился к своим с криком: «Братцы! Братцы!».

Татары побоялись нарваться на русский кордон и остановились. Казаки тут же сняли с Жилина колодку, накормили и напоили. После этого он решил остаться на Кавказе: «Вот и домой съездил, женился! Нет, уж видно не судьба моя».

Через месяц еле живой вернулся и Костылин, за него всё же прислали выкуп.

Семён Карелин Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Направление и жанр

«Кавказский пленник» создавался в стиле реализма. При написании Лев Николаевич руководствовался собственными воспоминаниями и ощущениями, он изобразил реальную жизнь с ее приятными моментами и горестными.

Еще до начала работы автор хорошенько изучил этот литературный жанр, поэтому все события не выходят за рамки реальности.

В тексте имеется план, который содержит все структурные элементы, присущие рассказу:

завязка;

развитие событий;

кульминация;

развязка.

Толстой написал свой поучительный рассказ для школьного пособия с символическим названием «Азбука». Впервые его работа была опубликована в 1872 году в журнале «Заря». Сегодня литературное произведение изучается в 5 классе.

Предыдущая Краткое содержание»Оле Лукойе» — краткое содержание сказки Ганса Христиана Андерсена для читательского дневника

Следующая

Краткое содержание»Тапёр» — краткое содержание и анализ рассказа А.И. Куприна

Основная мысль

Главная мысль рассказа Л. Н. Толстого — показать людям, что ни в коем случае нельзя отчаиваться, нужно бороться за жизнь до конца. Автор прекрасно противопоставляет своих персонажей.

Иван Жилин всеми силами пытается бежать, а его товарищ по несчастью, наоборот, опускает руки и мирится с судьбой, сдается. Многие читатели не понимают, почему в названии произведения фигурирует один пленник, если по сюжету их два.

Дело в том, что Иван не просто желает освобождения, но и пытается действовать.

Что касается проблематики, то тут затрагивается несколько проблем. На первом месте здесь стоит предательство, так как друг главного героя не прикрыл его в трудный момент.

Кроме этого, в произведении поднимается вопрос сословного неравенства. Богатый Костылин ждет помощи со стороны, он привык жить на всем готовом.

Простому военному Жилину приходится для этого серьезно трудиться.

Не обошел писатель и тематику войны. Горные народы ополчились против русских после того, как император захотел подчинить себе горцев. Он хорошо описывает злого старца, который всей душой ненавидит солдат, так как потерял из-за них всю свою семью.

Львом Николаевичем была полностью раскрыта тема смелости. Отвага и бесстрашность помогают Ивану вырваться на свободу. Отдельная глава посвящена доброте.

Девочка-подросток, которая все детство провела среди работорговцев, не растратила это чувство. Она ценит людей исключительно по личным качествам, а не по размеру кошелька или национальности.

В этом и есть главная мысль рассказа Толстого «Кавказский пленник».

Анализируя произведение, можно сделать вывод, что автор призывает читателей не отступать, даже если в жизни происходят сложности. Необходимо всегда двигаться вперед, преодолевать трудности, быть стойким и упорным. Также важно оставаться добрым, честным и порядочным, помнить о милосердии.

I глава

На Кавказе служил один барин по фамилии Жилин. В один из дней ему приходит письмо от матери, в котором она просит сына на время вернуться домой, она чувствует себя плохо и хочет напоследок повидаться с сыном. Также она сообщает, что приглядела для него невесту.

На Кавказе в то время шла война, и дороги были небезопасны. Жилин вместе с сопровождением солдат отправляется в путь. В дороге часто случались поломки, и Жилин решает ехать дальше одному, надеясь на своего верного коня. Вместе с ним поехал другой офицер — Костылин.

Как только двое отъехали от сопровождения, их тут же настигли татары. Костылин в испуге пустился наутек, Жилин не хотел даваться живым, потому что знал, как татары обращаются с пленными русскими. Его коня подстрелили, самого мужчину привезли в аул, надели колодку и бросили в сарай.