План рассказа история пугачевского бунта 2 глава

О произведении

Повесть «История Пугачевского бунта» Пушкина была написана в 1834 году. Историческое произведение описывает события Крестьянской войны 1773-1775 годов под предводительством Емельяна Пугачева.

Рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Истории Пугачевского бунта» по главам. Пересказ книги будет полезен для подготовки к уроку литературы в 8 классе.

Главные герои

Емельян Пугачев – донской казак, предводитель Крестьянской войны, выдававший себя за умершего царевича Петра III, бесстрашный, лихой человек.

Другие персонажи

Екатерина II – русская императрица, которой удалось подавить восстание Пугачева.

Бибиков – генерал, опытный и мудрый стратег, сумевший рассеять силы Пугачева.

Хлопуша – опасный преступник, ставший верным соратником Емельяна Пугачева.

Михельсон – генерал, которому удалось одержать окончательную победу над Пугачевым и подавить восстание.

Краткое содержание

Глава 1

До Екатерины II могучая река Урал имела другое название – Яик. Эта река, полная рыбы, омывала Оренбург и впадала в Каспийское море. Справа примыкали к ней заволжские степи, а слева – пустыни, по которым кочевали «орды диких племен, известных у нас под именем киргиз-кайсаков».

В XV веке на Яике появились донские казаки, которые промышляли разбойничьим промыслом на Хвалынском (Каспийском) море. В те далекие времена берега Яика были покрыты густым лесом, и казаки скрывались в них зимой. По соседству с казаками жили татарские семейства, «отделившиеся от улусов Золотой Орды и искавшие привольных пажитей на берегах того же Яика».

Казаки, жившие набегами, почувствовали необходимость в царском покровительстве. Они отправили посла к царю Михаилу Федоровичу, и тот милостиво «пожаловал им грамоту на реку Яик, отдав им ее от вершины до устья и дозволя им набираться на житье вольными людьми».

Во время царствования Петра I яицкие казаки против своего желания были отданы в ведомство Военной коллегии. Старинные казачьи обычаи были попраны, была утеряна былая свобода. В дальнейшем казаки стали жаловаться новой императрице Екатерине II, но безуспешно. Казаки продолжали возмущаться, и к ним стали применяться казни.

Волнение среди казаков усиливалось, и в 1771 году оно вылилось в мятеж. Казаки отказались преследовать калмыков, бежавших от русской власти к китайским границам. Оренбургские начальники попытались усмирить их, но были убиты.

Подавить мятеж удалось московскому генералу Фрейману. С его приездом последовали многочисленные казни, аресты и ссылки в Сибирь. Казаки притаились в ожидании подходящего момента для нового бунта.

Глава 2

В это смутное время по казацким дворам «шатался неизвестный бродяга» Емельян Пугачев. Он отличался дерзостью и крутым нравом. Пугачев подговаривал казаков бежать к турецкому султану, уверяя, что за границей им выдадут большие деньги и окажут всяческую помощь. На Емельяна донесли, и он оказался в тюрьме в Казани, из которой в скором времени бежал.

Яицкие казаки не собирались бежать в Турцию – они «слишком привязаны были к своим богатым, родимым берегам». Тогда было решено организовать новый бунт, и в качестве предводителя был выбран дерзкий и решительный Емельян Пугачев.

Влияние Пугачева усиливалось. Стали распространяться слухи, будто явился император Петр III, который считался мертвым. Самозванец вел себя уверенно и жестко – все, кто не покорился ему, были убиты. На сторону Пугачева переходили не только казаки, но и соседние народы: татары, калмыки, башкиры. За две недели Емельян укрепил свое войско и двинулся к Оренбургу.

Глава 3

«Оренбургские дела принимали худой оборот» – мятежники взяли город в осаду. Местные крестьяне чувствовали симпатию к самозванцу, и вскоре начались опасные волнения.

Руководство Оренбурга отправило к Пугачеву опасного преступника Хлопушу с увещевательным манифестом. Но тот перешел на сторону мятежников. Хлопуша, опытный разбойник, прекрасно знал местность и во многом помог Пугачеву.

Емельян планировал взять город измором. Стояла середина осени, и жителям угрожала мучительная смерть от голода и холода. Тем временем казаки пьянствовали, пускались в блуд. Они оказывали почтение Пугачеву только внешне, а на самом деле не считались с ним.

На защиту Оренбурга прибыло царское войско, однако оно было быстро разгромлено армией Пугачева. «Императрица с беспокойством обратила внимание на возникающее бедствие» и отправила разделаться с бунтовщиками надежного человека – генерала Бибикова.

Глава 4

Пугачев отправил верного Хлопушу «взять крепости Ильинскую и Верхне-Озерную, к востоку от Оренбурга». Однако тот не смог выполнить поручение. Емельян поспешил к нему на помощь и взял крепости, убив всех офицеров.

Семья Пугачева – жена и трое маленьких детей – оказались в руках императрицы. Она приказала сжечь дом бунтовщика, а всю его семью выслала в Казань.

Глава 5

Мудрый и рассудительный стратег Бибиков отдавал рациональные приказы. Благодаря этому от мятежников были освобождены города Заинск и Самара. В безысходной ситуации Пугачев был готов пуститься в бега. Однако яицкие казаки решили иначе – в случае победы царской армии они планировали сдать бунтаря императрице и тем самым заслужить ее прощение.

В сражении с войском Голицына Пугачев потерпел поражение. Он сбежал, а Хлопушу поймали и казнили. Самозванец вновь пошел на Оренбург, но не рассчитал собственные силы и был окончательно разбит царской армией. Главные соучастники оказались в плену.

Бибиков не успел завершить начатое дело – «измученный трудами, беспокойством и досадами, мало заботясь о своем уже расстроенном здоровье, он занемог» и вскоре умер.

Глава 6

Пугачеву, «коего положение казалось отчаянным», все это время удавалось скрываться от преследования. Михельсон неоднократно разбивал отряды бунтовщиков, но Емельян по-прежнему оставался на свободе. Подобравшись близко к Казани, он выиграл сражение. Пугачев разбил неподалеку лагерь, «отложа приступ до следующего утра».

Глава 7

Под предводительством Пугачева мятежники быстро заняли Казань. «Из города погнали пленных и повезли добычу», и многие из пленников с радостью присягнули на верность царю-самозванцу Петру Федоровичу.

Михельсону удалось освободить Казань. Он вошел в город в качестве победителя, но перед его глазами предстали полностью разграбленные и опустошенные улицы.

• Страницы:
• 1
• 2
• Следующая

Некоторое время Емельян Пугачев скрывался в лесу, а затем направился к Волге. Он обещал простому народу свободу и многие вольности, и вся западная сторона оказывала большую поддержку самозванцу. Пугачев планировал скрыться в Персии или на Кубани, но его планам не суждено было сбыться. После долгого преследования он был настигнут Михельсоном. Казаки выдали своего главаря.

Пугачева под конвоем отправили в Москву, и «во всю дорогу он был весел и спокоен». Вместе со своими пособниками он был приговорен к казни. В тот день на улицах Москвы собралось множество народа, чтобы посмотреть на казнь бунтовщика. Его четвертовали, а спустя несколько дней сожгли тело и развеяли прах над городом.

Так окончился мятеж, «поколебавший государство от Сибири до Москвы, и от Кубани до Муромских лесов». Чтобы поскорее забыть о происшедшем, Екатерина II переименовала Яик в Урал и запретила людям в разговорах упоминать страшное восстание.

Заключение

Повесть А. С. Пушкина раскрывает многие исторические подробности одной из значимых страниц в истории русского государства – Крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачева. В своем произведении автор анализирует прошлое, ярко описывает образ главного героя, чья мятежная душа была ему близка.

После ознакомления с кратким пересказом «Истории Пугачевского бунта» рекомендуем прочитать повесть в полной версии.

Тест по повести

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

1. Вопрос 1 из 10

   Кто является автором произведения «История Пугачевского бунта»?</h3>

   • <label>Михаил Лермонтов</label>
   • <label>Василий Жуковский</label>
   • <label>Александр Пушкин</label>
   • <label>Петр Чаадаев</label>

(новая вкладка)

Очень кратко:Историческая повесть, изложенная Пушкиным на основе исторических документов, посвящена пугачёвскому восстанию. Она задумывалась одновременно с «Капитанской дочкой» и вышла с позволения Николая I.

Глава первая

Пушкин приводит различные версии историков о возникновении казаков на реке Яик, переименованной позднее в Урал Екатериной II. По мнению автора, сочинения многих историков основаны на необоснованных догадках.

Далее начинается рассказ о начале бунта. Среди яицких казаков назрело недовольство из-за ограничения их государством, вылившееся в мятеж 1771 года. Угнетаемые русскими приставами калмыки, жившие на южной границе, двинулись к Китаю. Яицких казаков же отправили было в погоню, но те отказались.

Были приняты строжайшие меры для подавления мятежа, однако бунтовщики победили в сражении. Мятежники послали в Петербург своих выборных. Посланный из Москвы генерал-майор Фрейман смог подавить бунт. Многие мятежники бежали, но были пойманы. Фрейман город удержал. Зачинщиков бунта наказали кнутом, многих посадили в тюрьмы.

Продолжение после рекламы:

Глава вторая

На хуторе, где проводились совещания злоумышленников, объявился сбежавший из казанской тюрьмы Емельян Пугачёв, донской казак и раскольник. Его выбрали главарём.

Самозванство показалось им надёжною пружиною. Для сего нужен был только прошлец, дерзкий и решительный, ещё неизвестный народу. Выбор их пал на Пугачёва.

Сбежавшего Пугачёва искали, но безуспешно. Многие казаки, высланные для поимки самозванца, перешли на его сторону, другие не признали. Пугачёв брал город за городом и вешал тех, кто не желал ему повиноваться. Предводитель мятежников именовал себя Петром III.

Пугачёв взял крепости Рассыпную и Нижне-Озёрную, а так же крепость в Татищево. Самозванец жестоко расправлялся с неповиновавшимися офицерами и дворянами.

«Известия об успехах Пугачёва приходили в Оренбург одно за другим». Испуганный оренбургский губернатор, генерал-поручик Рейнсдорп принял различные меры, чтобы не пустить мятежников в Оренбург. Однако войско и сила Пугачёва росли.

Глава третья

Казанский, сибирский и астраханский губернаторы дали знать о яицких происшествиях в государственную Военную коллегию.

Тогдашние обстоятельства сильно благоприятствовали беспорядкам. Войска были в Турции и Польше, рекрутский набор усиливал затруднения. Несколько эскадронов и рот последовали в Казань. Из-за ошибок местных начальников Оренбург был осаждён бунтовщиками. Рейнсдорп освободил злодея Хлопушу, который двадцать лет разорял край, и подослал его к Пугачёву. Битва за Оренбург продолжалась долго. Пугачёв решил: «Не стану тратить своих людей, …выморю город мором».

Брифли существует благодаря рекламе:

Началась стужа. Пугачёв со своим войском расположился в предместии. В церковь относили раненых, иконы в ней были ободраны, храм осквернён нечистотами. На колокольню втащили пушку. Затем самозванец перебрался в Бердскую слободу, которая стала вертепом убийств и распутства:

Лагерь полон был офицерских жён и дочерей, отданных на поругание разбойникам. Казни проходили каждый день. Овраги возле Берды были завалены трупами … страдальцев.

Пугачёв, обладая лишь некоторыми военными познаниями и дерзостью необыкновенной, ничего не предпринимал без согласия яицких казаков, «они же часто действовали без его ведома». Они «не допускали самозванца иметь иных любимцев и поверенных».

Под Оренбург прибыли генералы с войсками, однако и они стали вскоре отступать под натиском мятежников. Многие из них были взяты в плен и казнены Пугачёвым. Императрица послала расправиться с бунтовщиками надёжного военачальника, генерал-аншефа Бибикова.

Глава четвёртая

Победы и успех увеличили дерзость мятежников: они грабили и разоряли селения и города. По приказу Пугачёва Хлопуше удалось взять Ильинскую крепость, в Верхне-Озёрной он получил отпор, из-за чего Пугачёв поспешил ему на помощь. Тем временем к Ильинской подошло военное подкрепление, и царским войскам удалось занять её: Хлопуша крепость не разорил и не сжёг. Однако вскоре Пугачёв взял её вновь и казнил всех офицеров. Осада же Оренбурга продолжалась.

Положение Оренбурга становилось ужасным. У жителей отобрали муку и крупу и стали им производить ежедневную раздачу… Голод увеличивался.

Пушкин пишет, что приезд Бибикова ободрил местных жителей, многих заставил вернуться. Возмущённые башкирцы, калмыки и другие народы отовсюду пресекали сообщение, яицкие казаки бунтовали, рыскали шайки разбойников. Екатеринбург был в опасности. Императрица предприняла меры.

Разосланы были увещевательные манифесты; обещано десять тысяч рублей за поимку самозванца. Особенно опасались сношений с Яиком.

Согласно указу дом Пугачёва сожгли, двор окопали и огородили, как место проклятое. Семейство его отправили в Казань, «для уличения самозванца в случае поимки его».

Продолжение после рекламы:

Глава пятая

Благодаря разумным распоряжениям Бибикова удалось выгнать бунтовщиков из Самары и Заинска.

Пугачёв знал о приближении войск и мало о том заботился. Он надеялся на измену рядовых и на оплошность начальников… В случае же поражения намеревался он бежать, оставя свою сволочь на произвол судьбы.

«Яицкие же казаки в случае неудачи думали предать Пугачёва в руки правительства и тем заслужить себе помилование». В Яицком городке самозванца встретили решительным отпором.

Хлопуша во время отлучки Пугачёва пробил Илецкую защиту и разорил её. Под натиском отрядов Голицына Пугачёв засел в Татищевой и стал наращивать силы. Там Голицын одолел в бою бунтовщиков, но понёс огромные потери:

Кровопролитие было ужасно. В одной крепости пало до тысячи трёхсот мятежников… Голицын потерял до четырёхсот убитыми и ранеными…

Пугачёв бежал с пушками, а Хлопушу повязали татары и выдали губернатору. В июне 1774 года каторжника казнили.

Самозванец было дерзнул пойти на Оренбург, но встречен был войсками, потерял последние пушки и людей. Взяли в плен и его главных сообщников. Крепости Озёрная и Рассыпная, а также Илецкий городок мятежники уже оставили.

Несмотря на поражение и отсутствие главаря, мятежники устроили осаду Яицкого городка. В крепости начался голод. Обессилившие солдаты варили глину и употребляли её в пищу.

Военные знали, что бунтовщики укрепились, и хотели умереть с честью, смертью воинов, а не от голода. Но неожиданно к осаждённым пришла подмога. Начальники бунта и жена Пугачёва были отправлены под стражу в Оренбург.

Бибиков же занемог в горячке и скончался.

Брифли существует благодаря рекламе:

Глава шестая

Из-за восстания башкирцев военные не могли поймать самозванца. Михельсон смог разбить их. В Магнитную же мятежники вошли благодаря измене, крепость была сожжена.

Михельсону неоднократно удавалось разбить отряды Пугачёва, но поймать самозванца не удавалось.

Пугачёв подступил к Казани, выиграл битву с противником. Штурм отложил до утра.

Глава седьмая

Пугачёвские бунтовщики смогли взять Казань. «Огненное море разлилось по всему городу».

Из города погнали пленных и повезли добычу. Башкирцы, несмотря на строгие запрещения Пугачёва, били нагайками народ и кололи копьями отстающих женщин и детей.

На рассвете гусары Михельсона и войско Потёмкина освободили Казань.

Пугачёв не терял надежды одолеть наконец Михельсона и набирал новую сволочь. «Войско его состояло из двадцати пяти тысяч всякого сброду». Однако очередную битву Михельсон выиграл за очень короткое время. Пленные из лагерей Пугачёва были освобождены.

Михельсон вошёл в Казань как освободитель. Состояние города было ужасным. «Гостиный двор и остальные дома, церкви и монастыри были разграблены». Ходили слухи, что Михельсон мог предупредить взятие Казани, но нарочно дал мятежникам войти в город, чтобы потом самому поживиться славою освободителя. Пушкин называет эти слухи клеветою.

За Пугачёвым выслали погоню.

Реклама:

Глава восьмая

Пугачёв бежал в лес. Через несколько дней он устремился к Волге, вся западная сторона которой восстала и предалась самозванцу.

Пугачёв объявил народу вольность, истребление дворянского рода, отпущение повинностей и безденежную раздачу соли.

Силы были брошены на то, чтобы преградить самозванцу путь к Москве. Но тот уже думал только о своём спасении — пробраться на Кубань или в Персию. Понимая своё положение, бунтовщики готовы были выдать главаря.

Появление нескольких злодеев в разных областях сеяло страшную смуту. Екатерина уже сама намеревалась ехать в провинцию, но один из генералов вызвался исправить положение. Пугачёв же постоянно двигался, во все стороны рассылая свои шайки.

Михельсон преследовал самозванца. Однако до встречи премьер-майора с Пугачёвым последний успел побывать в Пензе, Саратове, Сарепте. Только после этого его отряды нагнал Михельсон. «Несколько пушечных выстрелов расстроили мятежников». Наконец остатки бунтовщиков решились сдать Пугачёва императорской гвардии. Его перевезли в Москву, где и казнили 10 января 1775 года.

Желая стереть воспоминания об ужасной эпохе, Екатерина изменила название реки Яик на Урал.

Пересказала Диана Мельникова для Брифли. Благодаря рекламе Брифли бесплатен:

Аудиокнига

История Пугачев­ского бунтаАудиокнига. 4 ч 27 мин. Читает Илья Прудовский. Бесплатный отрывок:Илья Прудовский4 ч 27 мин

Читайте также

Глава 2

Совещание сбежавших мятежников нарушает Емельян Пугачев, донской казак и раскольник. После долгих переговоров его выбирают главарем.

Казаков послали на поимку Пугачева, но это было безуспешно, ведь многие становились на его сторону. Пугачев захватывал город за городом. Тех, кто не становился на его сторону, были повешены.

Пугачев покорил крепости: Рассыпную, Нижне — Озерную и крепость в Татищево. Довольно агрессивными методами наказывал всех тех, кто не хотел ему повиноваться.

Известия про массовые захваты территорий Пугачевым быстро облетали Екатеринбург. Рейнсдорп, генерал-поручик, принимает различные методы для подавления мятежников, но это не дает результата, а войско Пугачева растет день за днем.

Глава 3

Обстоятельства того времени приводили к массовым нарушениям. Войны проходили в Турции, Польше, Казани. Местное начальство Оренбурга допускало, много шибок, и вследствие этого, город был осажен бунтовщиками.

Читайте также:  «Ангелы» и «демоны» Родиона Раскольникова. Двойники Раскольникова

Лагеря полнились женами и дочерьми офицеров, их отдавали разбойникам для насилия. Казни проводились ежедневно. Возле Берды все овраги были заполнены трупами.

Под Оренбург прибыло генеральское войско, но в скором времени оно отступило из-за напора мятежников. Взятых в плен Пугачев казнил, с особой жестокостью. Для разгона бунтовщиков императрица посылает генерала – аншера Бибикова.

Глава первая

Пушкин приводит различные версии историков о возникновении казаков на реке Яик, переименованной позднее в Урал Екатериной II. По мнению автора, сочинения многих историков основаны на необоснованных догадках.

Далее начинается рассказ о начале бунта. Среди яицких казаков назрело недовольство из-за ограничения их государством, вылившееся в мятеж 1771 года. Угнетаемые русскими приставами калмыки, жившие на южной границе, двинулись к Китаю. Яицких казаков же отправили было в погоню, но те отказались.

Были приняты строжайшие меры для подавления мятежа, однако бунтовщики победили в сражении. Мятежники послали в Петербург своих выборных. Посланный из Москвы генерал-майор Фрейман смог подавить бунт. Многие мятежники бежали, но были пойманы. Фрейман город удержал. Зачинщиков бунта наказали кнутом, многих посадили в тюрьмы.

Продолжение после рекламы:

Краткий пересказ История Пугачева Пушкина

В произведении А.С.Пушкина «История Пугачева» восемь глав.

Река Урал до Екатерины II называлась Яик. Река эта омывала Оренбург и впадала в Каспийское море. Справа от реки простирались степи, слева — пустыни. Река была полна рыбы.

В пятнадцатом веке на Яике стали жить донские казаки, которые разбойничали на Каспийском (Хвалынском) море. Тогда берега Яика были покрыты лесом, и казаки зимовали в этих местах.

В 17 веке казаки попросили у русского царя покровительства и получили его. Казаки продолжали грабить суда на море, и после жалоб шаха на Яик были посланы увещевательные грамоты. Казаки с повинной прибыли в Москву, и в наказание царь отправил их воевать в Польшу.

Постепенно яицкие казаки привыкли жить семейной жизнью и послушно служить московскому царю. Между собой они следовали принципам равенства и справедливости.

При правлении Петра Великого яицкие казаки против воли были отданы в ведомство Военной коллегии. Казаки потеряли свою былую свободу. Назначенное управление яицкого войска нарушало старинные обычаи казаков и притесняло их.

Казаки часто жаловались новой императрице, Екатерине II, но безуспешно. Присылаемые ею чиновники им не помогали. Казаки возмущались. К ним стали применяться казни. Казаки надеялись на справедливость императрицы, но тайные казачьи посланники были схвачены и наказаны как бунтовщики. Местные генералы стали мстить казакам за их сопротивление, велели им брить бороды и отправлять в гусарские роты.

Казаки все больше волновались. В 1771 году разыгрался мятеж, когда казаки отказались преследовать бежавших к китайским границам калмыков, так же уставших от притеснений русского правительства. Местные оренбургские начальники, попытавшиеся жестоко усмирить казаков, были убиты. Только московскому генералу Фрейману удалось установить порядок с помощью артиллерии, последующих казней мятежников и ссылок их в Сибирь и тюрьмы. Казаки притаились и готовили новый мятеж, ожидая своего предводителя.

Вскоре появился некий бродяга Емельян Пугачев, который подговаривал других казаков бежать к турецкому султану, уверял, что на границе им дадут деньги и помогут. Нашлись казаки, доложившие о нем правительству, и Пугачев был сослан в тюрьму в Казань. Но при помощи сообщников Пугачев сбежал.

Читайте также:  Образ Воланда в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Яицкие казаки не захотели покидать свое нажитое хозяйство и бежать, как предлагал Пугачев. Поэтому решено было готовить новый бунт. Казаки уговорили Пугачева стать их предводителем.

Шайка вокруг Пугачева умножалась. Всюду возникали слухи о том, что явился император Петр III, считавшийся мертвым. Он собирался навести порядок на Руси, а на престол поставить великого князя, сам царствовать не желал. В Оренбург беспрестанно сообщали о захватах местных городков и крепостей.

Пугачев всюду представлялся императором Петром III, жители выходили к нему с хлебом-солью, иконами. Все непокорные самозванцу были повешены, изрублены. Соседние народы — калмыки, башкирцы, татары — склонялись на сторону Пугачева. За две недели Пугачев увеличил свое войско до трех тысяч конницы и пехоты, захватил более двадцати пушек. Имея такой успех, Пугачев двинулся к Оренбургу.

На беспорядки обратила внимание императрица и послала к Казани несколько эскадронов, а также издала манифест, предупреждающий народ о появлении самозванца.

Из Оренбурга правительство послало злодея Хлопушу, находившегося тогда в местной тюрьме, с увещевательными манифестами к Пугачеву. Хлопуша передал неграмотному Пугачеву бумаги и перешел на его сторону. Хлопуша хорошо знал местность, так как разбойничал там много лет, и очень помог Пугачеву.

Войска самозванца окружили Оренбург, жителям угрожал голод и холод, была середина осени, первые морозы. Войско Пугачева достигло двадцати пяти тысяч. Казаки пьянствовали, наносили поругание офицерским женам и дочерям, грабили дворян, крестьян же не трогали.

Яицкие казаки, затеявшие бунт, хоть внешне и оказывали почтение Пугачеву, однако многое делали без его согласия и фактически руководили восстанием.

Бунтовщики захватили несколько губерний. Правительство не могло справиться с самозванцем и его шайкой, потому что была зима, сугробы мешали передвижению войск; казаки и калмыки, входившие в состав царских войск, переходили на сторону Пугачева.

Роты, прибывшие для усмирения мятежников, терпели поражения. Численность солдат и орудий у Пугачева быстро увеличивалась. В осажденном Оренбурге население страдало от голода и мороза.

Только в феврале и марте русское войско стало подавлять бунтовщиков и освобождать захваченные ими города. Семья Пугачева — жена и трое малолетних детей — попала в руки правительства. Пугачев в случае опасности хотел бежать, намереваясь бросить своих сообщников.

Однако победа над Пугачевым была одержана нескоро. Сражения повторялись снова и снова. Повсюду лежали трупы, и когда снег стал весной таять, множество мертвых тел плыло по рекам.

Пугачев занял не только Оренбург, но и Уфу, Казань, Саратов, Симбирск. Война шла на протяжении двух лет, и многие русские генералы проявили храбрость. Наконец к месту событий прибыл сам Суворов. Тогда-то русским войскам удалось окружить бунтовщиков в степи, и яицкие казаки сдали Пугачева.

Пугачев был посажен в деревянную клетку и отправлен в Москву. Суворов лично караулил его по ночам. В Москве Пугачев был прикован в стене на Монетном дворе в течение двух месяцев, и любопытные могли посмотреть на него. 10 января 1775 года была назначена казнь бунтовщиков. Пугачев был приговорен к четвертованию. Во время казни ему была отрублена голова, потом руки и ноги. Голова была насажена на кол и показана народу. Потом останки Пугачева были сожжены.

Екатерина II приказала переименовать Яик в Урал, чтобы страшное восстание поскорее было забыто. Людям говорить о нем запрещалось.

В своем труде автор показал, как страшен и бессмыслен народный бунт.

Читайте также:  Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова

Оцените произведение:

• 3.26

Пушкин А.С.: «Историю Пугачевского бунта»

Творчество Пушкина неразрывно связано с историей. Его интересовали важные переломные моменты истории: народные движения, историческая роль царей, столкновение государственного и личного. Пушкина привлекали яркие исторические личности и события.

Он является не только автор художественных произведений на историческую тему, его можно считать историком. Пушкин тщательно изучал исторические документы, летописи, исторические повести и даже устные исторические предания. Он следил за современной ему исторической наукой, обращался к античной и всемирной истории. Это помогло ему осознать место России в мировом историческом процессе.

Событиями пугачевского бунта Пушкин был заинтересован с 1824 году. Он изучал газеты и книги, всё, что было обнародовано о Пугачёве. В 1833 году Пушкин обратился к военному министру графу Александру Ивановичу Чернышеву с просьбой о разрешении пользоваться материалами военного архива. Свое желание объяснил намерением писать «историю генералиссимуса князя Италийского графа Суворова-Рымникского». Однако его интерес был направлен на «мужицкого царя» Емельяна Пугачёва.

Когда разрешение было получено, Пушкин познакомился с материалами Секретной экспедиция Военной коллегии, архивными материалами Главного штаба, а зачем приступил к «истории Пугачёва». Он побывал в местах Пугачевского бунта — в Нижнем Новгороде, Казани, Сибирский, Оренбурге, Уральске, где записывал рассказы, песни, предания свидетелей крестьянской войны.

В Петербурге Пушкин обратился в канцелярию его Императорского величества с письмом, в котором осмеливался просить дозволения представить, написанную им, историю Пугачёвщины на высочайшее рассмотрение. В рукопись были внесены 23 поправки и изменено название с «История Пугачёва» на «Историю Пугачевского бунта».

В декабре 1834 года «Историю Пугачевского бунта» увидела свет. Книгу встретили холодно, а министра народного Просвещения Уваров С.С. взволновала, так как Пушкин пробил брешь в указе о предании вечному забвению самого имени Емельяна Пугачёва.

Пушкин создал первую в России научно-художественную летопись событий Пугачёвского бунта, которая и по сей день не утратила своего значения. События и мятежники, изображённые Пушкиным, а значительно отличались от официальной точки зрения на восстания, потрясшее Россию. Причины бунта Пушкин видел в произволе чиновников, утеснявших казаков, в жестоких действиях правительственной администрации, в отсутствие законов, в бесправии закрепощенного народа.

«История Пугачевского бунта» стала основанием исторического романа. В нем социальные проблемы и события отступают на второй план. Автора интересуют характеры людей, их взаимопонимание, представления о добре и зле, долге, чести, совести, о смысле жизни.

Пушкин. Краткие содержания произведений

• Арап Петра Великого
• Барышня-крестьянка
• Бахчисарайский фонтан
• Борис Годунов
• Братья разбойники
• Выстрел
• Гаврилиада
• Гробовщик
• Дубровский
• Евгений Онегин
• Жених
• История Пугачева
• Кавказский пленник
• Каменный гость
• Капитанская дочка
• Маленькие трагедии
• Медведиха
• Медный всадник
• Метель
• Моцарт и Сальери
• Песнь о вещем Олеге
• Пиковая дама
• Пир во время чумы
• Повести Белкина
• Полтава
• Русалка
• Руслан и Людмила
• Сказка о золотом петушке
• Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
• Сказка о попе и его работнике Балде
• Сказка о рыбаке и рыбке
• Сказка о царе Салтане
• Скупой рыцарь
• Станционный смотритель
• Цыганы
• Южная ссылка

Карта восстания Пугачева

Восстание Емельяна Пугачева — народное восстание во времена царствования Екатерины Второй. Крупнейшее в истории России. Известно под названиями Крестьянская война, Пугачевшина, Пугачевский бунт. Имела место быть в 1773 — 1775 годы. Происходило в степях Заволжья, Урале, Прикамье, Башкирии. Сопровождалось большими жертвами среди населения тех мест, зверствами со стороны черни, разрухой. Подавлено правительственными войсками с огромным трудом.

Причины восстания Пугачева

• Тяжелейшее положение народа, крепостных крестьян, рабочих уральских заводов
• Злоупотребление властью государственных чиновников
• Отдаленность территории восстания от столиц, что рождало вседозволенность местных властей
• Глубоко укоренившееся в русском обществе недоверие между государством и населением
• Вера народа в «доброго царя-заступника»

Начало Пугачевщины

Началу восстания положил бунт яицких казаков. Яицике казаки — переселенцы на западные берега реки Урал (до 1775 года Яик) из внутренних областей Московии. История их началась в ХV веке. Основными занятиями были рыболовство, добыча соли, охота. Станицы управлялись выборными старшинами. При Петре Первом и следующими за ним правителями казацкие вольности сокращались. В 1754 году была введена государственная монополия на соль, то есть запрет на её вольную добычу и торговлю. Раз за разом казаки посылали челобитные в Петербург с жалобами на местные власти и общее положение дел, но это ни к чему не приводило

«С самого 1762 года яицкие казаки начали жаловаться на притеснения: на удержание определенного жалованья, самовольные налоги и нарушение старинных прав и обычаев рыбной ловли. Чиновники, посылаемые к ним для рассмотрения их жалоб, не могли или не хотели их удовлетворить. Казаки неоднократно возмущались, и генерал-майоры Потапов и Черепов (первый в 1766 году, а второй в 1767) принуждены были прибегнуть к силе оружия и к ужасу казней. Между казаки узнали, что правительство имело намерение составить из казаков гусарские эскадроны и что уже повелено брить им бороду. Генерал-майор Траубенберг, присланный для того в Яицкий городок, навлек на себя народное негодование. Казаки волновались. Наконец, в 1771 году, мятеж обнаружился во всей своей силе. 13 января 1771 года они собрались на площади, взяли из церкви иконы и потребовали отрешения членов канцелярии и выдачи задержанного жалованья. Генерал-майор Траубенберг пошел им навстречу с войском и пушками, приказывая разойтиться; но его повеления не имели никакого действия. Траубенберг велел стрелять; казаки бросились на пушки. Произошло сражение; мятежники одолели. Траубенберг бежал и был убит у ворот своего дома…Генерал-майор Фрейман послан был из Москвы для их усмирения с одною ротой гренадер и с артиллерией… 3 и 4 июня произошли жаркие сражения. Фрейман картечью открыл себе дорогу… Зачинщики бунта наказаны были кнутом; около ста сорока человек сослано в Сибирь; другие отданы в солдаты; остальные прощены и приведены ко вторичной присяге. Сии меры восстановили порядок; но спокойствие было ненадежно. «То ли еще будет! — говорили прощенные мятежники, — так ли м мы тряхнем Москвою». Тайные совещания происходили по степным уметам и отдаленным хуторам. Все предвещало новый мятеж. Недоставало предводителя. Предводитель сыскался» (А. С. Пушкин «История Пугачевского бунта»)

Емельян Пугачев

«В смутное сие время по казацким дворам шатался неизвестный бродяга, нанимаясь в работники то к одному хозяину, то к другому и принимаясь за всякие ремесла… Он отличался дерзостию своих речей, поносил начальство и подговаривал казаков бежать в области турецкого султана; он уверял, что и донские казаки не замедлят за ними последовать, что у него на границе заготовлено двести тысяч рублей и товару на семьдесят тысяч и что какой-то паша, тотчас по приходу казаков, должен им выдать до пяти миллионов; покамест обещал он каждому по двенадцати рублей в месяц жалованья… Сей бродяга был Емельян Пугачев, донской казак и раскольник, пришедший с ложным письменным видом из-за польской границы, с намерением поселиться на реке Иргизе посреди тамошних раскольников» (А. С. Пушкин «История Пугачевского бунта»)

Восстание под предводительством Пугачева. Кратко

«Пугачев явился на хуторах отставного казака Данилы Шелудякова, у которого жил он прежде в работниках. Там производились тогда совещания злоумышленников. Сперва дело шло о побеге в Турцию… Но заговорщики слишком привязаны были к своим берегам. Они, вместо побега, положили быть новому мятежу. Самозванство показалось им надежною пружиною. Для сего нужен был только пришелец, дерзкий и решительный, еще неизвестный народу. Выбор их пал на Пугачева» (А. С. Пушкин «История Пугачевского бунта»)

«Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок» («Капитанская дочка»)

Емельян Пугачев

• 1742 — родился Емельян Пугачев
• 1772, 13 января — казачий бунт в Яицком городке (ныне Уральск)
• 1772, 3, 4 июня — подавление мятежа отрядом генерал-майора Фреймана
• 1772, декабрь — Пугачев появился в Яицком городке
• 1773, январь — Пугачев арестован и отправлен под стражей в Казань
• 1773, 18 января — военная коллегия получила уведомление о личности и поимке Пугачева
• 1773, 19 июня — Пугачев бежал из тюрьмы
• 1773, сентябрь — по казачьим хуторам распространились слухи, что объявился император Петр III, смерть которого ложь
• 1773, 18 сентября — Пугачев с отрядом до 300 человек появился под Яицким городком, к нему начали стекаться казаки
• 1773, сентябрь — Захват Пугачевым Илецкого городка
• 1773, 24 сентября — захват станицы Рассыпной
• 1773, 26 сентября — захват станицы Нижне-Озерной
• 1773, 27 сентября — захват Татищевой крепости
• 1773, 29 сентября — захват станицы Чернореченской
• 1773, 1 октября — захват Сакмарского городка
• 1773, октябрь — Башкирцы, взволнованные своими старшинами (которых Пугачев успел задарить верблюдами и товарами, захваченными у бухарцев), начали нападать на русские селения и кучами присоединяться к войску бунтовщиков. 12 октября старшина Каскын Самаров взял Воскресенский медеплавильный завод и сформировал отряд башкир и заводских крестьян из 600 человек с 4 пушками. В ноябре в составе крупного отряда башкиров на сторону Пугачёва перешёл Салават Юлаев. В декабре он сформировал в северо-восточной части Башкирии большой отряд и успешно воевал с царскими войсками в районе Красноуфимской крепости и Кунгура. Служивые калмыки бежали с форпостов. Мордва, чуваши, черемисы перестали повиноваться русскому начальству. Господские крестьяне явно оказывали свою приверженность самозванцу.
• 1773, 5-18 октября — Пугачев неудачно пытался захватить Оренбург
• 1773, 14 октября — Екатерина II назначила генерал-майора В. А. Кара командующим военной экспедицией для подавления мятежа
• 1773, 15 октября — манифест правительства о появлении самозванца и увещевание не поддаваться на его призывы
• 1773, 17 октября — Подручный Пугачева захватил демидовские Авзяно-Петровские заводы, собрал там пушки, провиант, деньги, сформировал отряд из мастеровых и заводских крестьян
• 1773, 7-10 ноября — бой у деревни Юзеевой, в 98 верстах от Оренбурга, отрядов пугачёвских атаманов Овчинникова и Зарубина-Чика и авангарда корпуса Кара, отступление Кара к Казани
• 1773, 13 ноября — у Оренбурга захвачен в плен отряд полковника Чернышёва, насчитывавший до 1100 человек казаков, 600—700 солдат, 500 калмыков, 15 орудий и громадный обоз
• 1773, 14 ноября — в Оренбург прорвался корпус бригадира Корфа численностью 2500 человек
• 1773, 28 ноября-23 декабря — неудачная осада Уфы
• 1773, 27 ноября — генерал-аншеф Бибиков назначен новым командующим войсками, противостоящими Пугачеву
• 1773, 25 декабря — отряд атамана Арапова занял Самару
• 1773, 25 декабря — Бибиков прибыл в Казань
• 1773, 29 декабря — освобождена Самара

Всего по приблизительным подсчётам историков в рядах пугачёвской армии к концу 1773 года находилось от 25 до 40 тысяч человек, более половины от этого числа составляли отряды башкир

• 1774, январь — Атаман Овчинников взял штурмом в низовьях Яика Гурьев городок, захватил богатые трофеи и пополнил отряд местными казаками
• 1774, январь — Отряд из трех тысяч человек пугачёвцев под командованием И. Белобородова подошел к Екатеринбургу, по пути овладев рядом окрестных крепостей и заводов, и 20 января в качестве основной базы своих действий захватили демидовский Шайтанский завод.
• 1774, конец января — Пугачев женился на казачке Устинье Кузнецовой
• 1774, 25 января — второй, неудачный штурм Уфы
• 1774, 8 февраля — повстанцы овладели Челябинском (Челябой)
• 1774, март — продвижение правительственных войск заставило Пугачева снять осаду Оренбурга
• 1774, 2 марта — в Казань прибыл Санкт-Петербургский карабинерный полк под командованием И. Михельсона, расквартированный до этого в Польше
• 1774, 22 марта — сражение между правительственными войсками и армией Пугачева у Татищевой крепости. Поражение бунтовщиков
• 1774, 24 марта — Михельсон в бою под Уфой, у села Чесноковки, он разгромил войска под командованием Чики-Зарубина, а два дня спустя захватил в плен самого Зарубина и его приближённых
• 1774, 1 апреля — поражение Пугачева в бою у Сакмарского городка. Пугачёв бежал с несколькими сотнями казаков к Пречистенской крепости, а оттуда ушёл в горнозаводской край Южного Урала, где восставшие имели надёжную поддержку
• 1774, 9 аперля — умер Бибиков, вместо него командующим назначен генерал-поручик Щербатов, чем жутко обиделся Голицын
• 1774, 12 апреля — поражение повстанцев бою у Иртецкого форпоста
• 1774, 16 апреля — снята осада Яицкого городка. продолжавшаяся с 30 декабря
• 1774, 1 мая — у повстанцев отбит Гурьев городок

Генеральская склока Голицына и Щербатова позволила Пугачеву отправиться от поражений и снова начать наступление

• 1774, 6 мая — пятитысячный отряд Пугачёва захватил Магнитную крепость
• 1774, 20 мая — повстанцы захватили сильную Троицкую крепость
• 1774, 21 мая — поражение Пугачева у Троицкой крепости от корпуса генерала Деколонга
• 1774, 6, 8, 17, 31 мая — сражения башкир под командой Салавата Юлаева с отрядом Михельсона
• 1774, 3 июня — Отряды Пугачева и С. Юлаева соединились
• 1774, начало июня — поход армии Пугачева, в которой 2/3 было башкир, на Казань
• 1774, 10 июня — захвачена Красноуфимская крепость
• 1774, 11 июня — победа в бою под Кунгуром против сделавшего вылазку гарнизона
• 1774, 21 июня — капитуляция защитников прикамского городка Осы
• 1774, конец июня-начало июля — Пугачев захватил Воткинский и Ижевский железоделательные заводы, Елабугу, Сарапул, Мензелинск, Агрыз, Заинск, Мамадыш и другие города и крепости и подошёл к Казани
• 1774, 10 июля — у стен Казани Пугачев разгромил вышедший навстречу отряд под командованием полковника Толстого
• 1774, 12 июля — в результате штурма предместья и основные районы города были взяты, гарнизон заперся в казанском кремле. В городе начался сильный пожар. При этом Пугачёв получил известие о приближении войск Михельсона, шедшего от Уфы, поэтому отряды пугачёвцев вышли из горящего города. В результате короткого боя Михельсон пробился к гарнизону Казани, Пугачёв отошёл за реку Казанку.
• 1774, 15 июля — победа Михельсона под Казанью
• 1774, 15 июля — Пугачев объявил о своем намерении двинуться походом на Москву. Несмотря на поражение его армии, восстание охватило весь западный берег Волги
• 1774, 28 июля — Пугачев захватил Саранск и на центральной площади объявил «царский манифест» о вольности для крестьян. Воодушевление, охватившее крестьян Поволжья, привело к тому, что в восстание было вовлечено население численностью более миллиона человек.

«Жалуем сим имянным указом с монаршим и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в крестьянстве и в подданстве помещиков, быть верноподданными рабами собственной нашей короне; и награждаем древним крестом и молитвою, головами и бородами, вольностию и свободою и вечно казаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и протчих денежных податей, владением землями, лесными, сенокосными угодьями и рыбными ловлями, и соляными озёрами без покупки и без оброку; и освобождаем всех от прежде чинимых от злодеев дворян и градцких мздоимцов-судей крестьяном и всему народу налагаемых податей и отягощениев. Дан июля 31 дня 1774 году. Божиею милостию, мы, Пётр Третий, император и самодержец Всероссийский и протчая»

• 1774, 29 июля — Екатерина Вторая наделила генерал-аншефа Петра Ивановича Панина чрезвычайными полномочиями «в пресечении бунта и восстановлении внутреннего порядка в губерниях Оренбургской, Казанской и Нижегородской»
• 1774, 31 июля — Пугачев в Пензе
• 1774, 7 августа — взят Саратов
• 1774, 21 августа — неудачный штурм Пугачевым Царицына
• 1774, 25 августа — решающее сражение армии Пугачева с Михельсоном. Сокрушительное поражение повстанцев. Бегство Пугачева
• 1774, 8 сентября — Пугачев захвачен в плен старшинами Яицких казаков
• 1775, 10 января — Пугачев казнен в Москве

Очаги восстания были потушены лишь летом 1775 года

Причины поражения крестьянского восстания Пугачева

• Стихийный характер восстания
• Вера в «доброго» царя
• Отсутствие чёткого плана действий
• Смутные представления о будущем устройстве государства
• Превосходство правительственных войск над восставшими в вооружении и организованности
• Противоречия в среде повстанцев между казацкой верхушкой и голытьбой, между казаками и крестьянами

Итоги пугачевского бунта

• Переименования: река Яик — в Урал, Яицкое войско — в Уральское казачье войско, Яицкий городок — в Уральск, Верхне-Яицкая пристань — в Верхнеуральск
• Разукрупнение губерний: 50 вместо 20
• Процесс трансформации казачьих войск в армейские подразделения
• Казачьим офицерам активнее передаётся дворянство с правом владения собственными крепостными
• Татарские и башкирские князья и мурзы приравниваются к российскому дворянству
• Манифест от 19 мая 1779 года несколько ограничивал заводчиков в использовании приписанных к заводам крестьян, ограничивал рабочий день и увеличивал оплату труда

Ещё статьи

Что означает символ саламандраЧто означает герб АрагонаЧто означает выражение Бурдианов осел

Используемые источники:

• https://obrazovaka.ru/books/pushkin/istoriya-pugachevskogo-bunta
• https://briefly.ru/pushkin/istoriia_pugacheva/
• https://school-ethiopia.ru/kratkoe-soderzhanie/pugachev-kratkoe.html
• http://chtooznachaet.ru/vosstanie-pugacheva-kratko.html

— В 1832г. начал роман и … бросил…

В 1833г. – «не шёл»…

В 1834г. – выходит исторический труд «История Пугачёвского бунта».

В 1836г. – роман «Капитанская дочка».

2) Лекция «Историческая эпоха, отражённая в произведениях».

(Записать где? и когда?)

— Эпоха – период истории, связанный с именем исторической личности или великим открытием.

2 половина 18 века – это прежде всего эпоха Екатерины 2, просвещённой императрицы и жестокой крепостницы одновременно. Двор императрицы и её вельмож отличался невиданной роскошью, а положение крепостных крестьян было ужасным. Были увеличены барщина и денежный оброк. Рабочий день на барщине 14-16 часов. Крестьяне нищенствовали. Помещики имели право продавать крестьян, как скот, как вещи. Газеты пестрели объявлениями о продаже крепостных. Императрица дала огромные права помещикам. В первые же годы своего царствования она издала указы: Указ о праве помещиков без суда и следствия отдавать крепостных крестьян на каторгу (1765) и Указ о запрещении крестьянам жаловаться на помещиков (1767 г.)

Своеволие и жестокость помещиков, бесправие и нищета толкали крестьян на открытые выступления против властей. Иногда крестьянские бунты принимали широкий размах: горели усадьбы, вооставшие избивали и убивали помещиков, но эти стихийные вспышки жестоко подавлялись. Частые бунты происходили и на уральских заводах; волновались калмыки, башкиры, киргизы. В такой обстановке, после смерти Петра ІІІ, внезапной и таинственной для народа (Екатерина 2 взошла на престол в 1762 году после дворцового переворота, свергнув с престола своего мужа и законного наследника), разнеслись слухи, что император жив и вместо него убит кто-то другой. Царь скрывается до поры до времени, но скоро придёт спасти народ от бесправия и нищеты.

В 1773 г. на Урале, на реке Яик, появился человек, который назвал себя Петром ІІІ и призвал народ к восстанию. Он был смел и дерзок. Умел повелевать, умел зажигать сердца. Обладал военным талантом. Его воззвания, написанные на понятном народу языке, вселяли надежду на освобождение от помещичьего гнёта. Этого человека звали Е. Иванович Пугачёв. За ним пошёл народ: казаки, русские заводские рабочие, калмыки, татары, башкиры и другие народы. Восстание охватило огромную территорию («От Сибири до Москвы и от Кубани до Муромских лесов») и длилось полтора года.

В январе 1774 года под Оренбургом развернулось кровопролитное сражение, но город восставшим снова взять не удалось. 22 марта 1774 года карательные войска нанесли серьезное поражение под Татищевой крепостью. Пугачеву с основной частью войска с трудом удалось уйти на Урал. Он не унывал, говоря: «Народу у меня как песку. Я знаю, что вся чернь меня с радостью примет».

Преследуемое царскими войсками, но быстро восполнявшееся и достигшее к июню 20 тысяч войско повстанцев дошло до Казани. Сумев войти в город, но так и не взяв Казанский кремль, пугачевцы были вскоре разбиты подоспевшим корпусом И. И. Михельсона. «Пугачёв бежал, но бегство его казалось нашествием», — писал А. С. Пушкин.

Крестьянская война длилась почти полтора года, против восставших были брошены войска русской армии во главе с крупнейшими военачальниками. Борьба была очень жесто­кой и кровопролитной. Но в конце 1774 г. исход ее был решен. 8 сен­тября Пугачев был схвачен и 10 января 1775 г. казнен в Москве.

В народном сознании Пугачёв остался «заступником», сильным и справедливым, о чём говорят песни и сказания. Для дворян, властей Пу­гачев был «злодеем», «извергом», «варваром».

Екатерина постаралась уничтожить все, связанное с бунтом и ее главарем. Само имя мятежника запрещалось произносить. Пугачевский архив был строжайше закрыт: Пушкину, допущенному к имперским архивам, спустя 60 лет после бунта, так и не удалось увидеть следственное дело самого Пугачева. Река Яик была переименована в Урал, а Яицкий городок, гнездо смуты – в город Уральск. Дом Пугачева в Зимовейской станице, уже проданный его бедствовавшей женою, был взят у новых хозяев, разобран, сожжен, а пепел – развеян по ветру.

(Восстание крестьян под предводитель­ством Емельяна Пугачева произошло в 1773-1775 гг. в период цар­ствования Екатерины II. Оно охватило огромную территорию: «От Сибири до Москвы и от Кубани до Муромских лесов»).

— В историю Пугачёвский бунт вошёл как «Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва (1773-1775гг.)», одна из самых трагических страниц русской истории. И Пушкин в 30-е годы 19 века обратился к этой истории далеко не случайно.

3) Сообщение «Научный труд Пушнина «История Пугачёвского бунта». (Анализ и оценка сообщения).

* Время создания.

* Цель работы.

* Суть работы (места, участники событий, архивы).

* Оценка современниками.

* Значение работы. (Записать).

— Дал объективную картину событий.

— Лёг в основу романа «Капитанская дочка».

Вот что он сам говорит о своей работе: «Я прочел со вниманием все, что было напечатано о Пугачеве, и сверх того 18 толстых томов… разных рукописей, указов, донесе­ний и проч. Я посетил места, где произошли события эпохи, мною описанной, поверяя мертвые документы словами еще живых, но уже престарелых очевидцев и вновь поверяя их дряхлеющую па­мять историческою критикою… Вся эта эпоха была худо извест­на. Военная часть оной никем не была обработана: многое даже могло быть обнародовано только с высочайшего соизволения».

Официальные власти не приняли как крамолу, Николай 1 оценил высоко (с.104) и предложил название, с которым Пушкин согласился. (Первоначальное «История Пугачёва»)

— Почему? (История на одного человека, а история народа и власти).

3. Пересказ глав учебника «История Пугачёвского бунта». (Заполнение таблицы).

Глава

Узнали о бунте

«Появление Пугачёва»

Неизвестный бродяга, донской казак, отличался дерзостью, поднимал казаков на бунт

«Портрет» (с.99)

40 лет, среднего роста, худощавый, тёмно-русые волосы, чёрная борода клином, верхний зуб вышиблен; не знал грамоты, в бегах, пробрался на Яик, под запретом, «имя волновало чернь»

«Пугачёв под Курмышем»

«обличали самозванца» — «их повесили», «граф … повесил … мятежников»

«Пугачёв пойман»

«давно видел … измену»: казаки передали следственной комиссии.

«Народ помнит ту кровавую пору, которую прозвал … пугачёвщиною».

3. Рефлексия.

— На уроке я узнал… ( — Пушкин был историком, есть исторический труд «История Емельяна Пугачёва»;

— роман «Капитанская дочка» получился только после того, как изучил эпоху Пугачёвского бунта)

— Исторический труд Пушкина ценен тем, что (- автор объективно фиксировал историю, не занимая ничью позицию;

— помог Пушкину написать главное произведение – «Капитанскую дочку»)

1) Слушаем фрагменты «Истории Пугачевского бунта». Какие страницы «Капитанской дочки напоминают?

* С шайкой, умноженной новыми бунтовщиками, Пугачев пошел прямо к Илецкому городку и послал начальствовавшему в нем атаману Портнову повеление — выйти к нему навстречу и с ним соединиться. Он обещал казакам пожаловать их крестом и бородою (Илецкие, как и Яицкие, казаки были все староверцы), реками, лугами, деньгами и провиантом, свинцом и порохом, и вечною вольностью, угрожая местью в случае непослушания. Верный своему долгу, атаман думал сопротивляться; но казаки связали его, и приняли Пугачева с колокольным звоном и с хлебом-солью. Пугачев повесил атамана, три дня праздновал победу и, взяв с собою всех Илецких казаков и городские пушки, пошел на крепость Рассыпную. (Присяга самозванцу в Белогорской крепости).

24 сентября Пугачев напал на Рассыпную. Казаки и тут изменили. Крепость была взята. Комендант, майор Веловский, несколько офицеров и один священник были повешены, а гарнизонная рота и полтораста казаков присоединены к мятежникам. (Смерть капитана Миронова).

Крепости в том краю выстроенные были не что иное, как деревни, окруженные плетнем или деревянным забором. Несколько старых солдат и тамошних казаков, под защитою двух или трех пушек, были в них безопасны от стрел и копий диких племен, рассеянных по степям оренбургской губернии и около ее границ. (Описание Белогорской крепости).

2) Замысел «Капитанской дочки» определился окончательно во время работы над историческим трудом.

Во время путешествия Пушкина заинтересовала неординарная личность Михаила Александровича Шванвича. Офицер, хорошей фамилии (сын кронштадского коменданта), перешёл на сторону Пугачёва и служил с усердием. Родились «планы романа о Шванвиче» — дворянине, перешедшем на сторону Пугачёва.

Но историческая правда была в том, что дворянство «открытым образом было на стороне правительства»: «интересы дворян и народа слишком противуположны». (Пушкин «Замечания о бунте для Николая1»).

После подавления Пугачевского восстания в обвинительном акте по поводу Шванвича Пушкин прочёл: “ Подпоручика Михайла Швановича за учиненное им преступление, что он, будучи в толпе злодейской, забыв долг присяги, слепо повиновался самозванцевым приказам, предпочитая гнусную жизнь честной смерти, лишив чинов и дворянства, ошельмовать, переломя над ними шпагу”. В итоге Шванвич стал прообразом (?) … Швабрина («говорящая фамилия») – изменника и предателя. А в центре романа оказалась судьба молодого офицера Петра Гринёва, верного присяге и долгу. Фамилию автор не придумал: в архиве прочёл о подпоручике Гринёве, подозреваемом «в сообщении со злодеями, но по следствию оказавшемся невиновным»

3) Пушкин определился со своей позицией в отношении народных бунтов, о чём открыто скажет в романе.

Д/з. Выучить «Хронотоп романа «Капитанская дочка».

Гл.1, 2 (читать).

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Рабочей программы по литературе  В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014) к учебнику В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014).

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого- педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации; обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами; выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения:

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

индивидуальная и коллективная проектная деятельность.

Место предмета «Литература» в учебном плане

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю (35 недели). Всего в год – 105 часа

Планируемые результаты изучения курса литературы в 8 классе

Личностные результаты:

— воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоя шее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

— освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

— развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

— умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесс е достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

— смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

— понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX — XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

— понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

— умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

— определение в про изведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

— приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

— формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

— собственная интерпретации (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

— понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

— восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

— написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

— понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

— понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ  

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).

«В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная … », «Вдоль по улице метелица метет … », «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Отражение жизни народа в народной песне

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

«О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком … ». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII в.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Денис Иванович Фонвизин.

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. Говорящие фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. Проект.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.

«Обоз». Критика вмешательства императора Александра в стратегию и тактику М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 г. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Автор сатир и дум. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы.

Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы к.Ф. Рылеева — основа народной песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Р.Р. Выразительное чтение отрывков думы. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на вопросы.

Александр Сергеевич Пушкин

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

«K***». («Я помню чудное мгновенье …»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие А.С. Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История Пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.С. Пушкин). История создания романа. Пугачев в историческом труде А.С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю.

Роман «Капитанская дочка». Петр Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм А.С. Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Отношение М.Ю. Лермонтова к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Отношение Н.В. Гоголя к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений) .

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. И.С. Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе.

Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.

Теория литературы. Образ рассказчика (развитие представлений).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин  

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. М.Е. Салтыков-Щедрин — писатель, редактор, издатель.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий, Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведении.

Поэзия родной природы в русской литературе XIX в. (обзор)

А.С. Пушкин «Цветы последние милей … »; М.Ю. Лермонтов «Осень»; Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»; А.А. Фет «Первый ландыш»; А.Н. Майков «Поле зыблется цветами … ». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

Антон Павлович Чехов  

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Теория литературы. Понятие о теме и идее nроизведения (развитие представлений).

Александр Иванович Куприн

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, ее современное звучание и смысл.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). Обогащение знаний о ритме и рифме.

Сергей Александрович Есенин

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме С.А. Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя (детство, юность, начало творческого пути).

«Как я стал nисателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Теория литературы. Мемуарная литература (развитие представлений).

Писатели улыбаются  

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом‟». Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. Проект.

Теория литературы. Сатира, сатирические приемы (развитие представлений).

Тэффи.

Рассказ «Жизнь и воротник». Другие рассказы писательницы (для внеклассного чтения). Сатира и юмор в рассказе.

Теория литературы. Историко-литературный комментарий (развитие представлений).

Михаил Михайлович Зощенко.

Рассказ «История болезни». Другие рассказы писателя (для внеклассного чтения). Сатира и юмор в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции. Сатира. Юмор (развитие представлений).

Михаил Андреевич Осоргин.

Рассказ «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Проект.

Теория литературы. Литературный комментарий (развитие представлений). Фантастика и реальность (развитие представлений).

Александр Трифонович Твардовский  

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (развитие понятий).

Андрей Платонович Платонов  

Слово о писателе.

Рассказ «Возвращение». Картины войны и мирной жизни в рассказе. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг. (обзор)  

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищавших свою Родину. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не nоют … »; А.И. Фатьянов «Соловьи»; Л.И. Ошанин «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Проект.

Теория литературы. Лирическое стихотворение, ставшее песней (развитие представлений). Песня как синтетический жанр искусства (развитие представления).

Виктор Петрович Астафьев

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе (обзор)  

И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С. Мережковский «Родное», «Не надо звуков»; Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок … »; Н.М. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия … ».

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.А. Оцуп «Мне трудно без России … » (отрывок); З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо «Бабье лето»; И.А. Бунин «У птицы есть гнездо … ». Общее и индивидуальное в произведениях поэтов русского зарубежья о Родине. Проект.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  

Уильям Шекспир  

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве У. Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты «Ее глаза на звезды не nохожи … », «Увы, мой стих не блещет новизной … ». 

В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Мещанин во дворянстве». (обзор с чтением отдельных сцен). ХVII в. — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Ж.-Б. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Ж.-Б. Мольера. Народные истоки смеха Ж.- Б. Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Комедия (развитие понятий).

Джонатан Свифт

Слово о писателе.

«Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

Вальтер Скотт  

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Айвенго».  Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»; мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Теория литературы. Исторический роман (развитие представлений). 

1	Русская литература и история.	Ответить на вопрос: «Какие исторические личности, исторические события в прочитанных произведениях вам знакомы из истории?
2	Русские народные песни. Песни «В тёмном лесе», «Уж ты ночка ноченька тёмная», «Вдоль по улице метелица метёт».	Подготовить ответы на вопросы к теме «Хороводные и лирические песни». Написать частушку на школьную тему
3	Исторические песни о Емельяне Ивановиче Пугачёве. Песни «Пугачёв темнице», «Пугачёв казнён»	Выразительное чтение одной из исторических песен
4	Предания о Емельяне Ивановиче Пугачёве, Ермаке Тимофеевиче.	Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику
5-6	Житийная литература как особый жанр. «повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя   Александра Невского»	1. Подготовить связный рассказ о житийной литературе.                                                                                                                                     Ответить на вопросы и выполнить задания учебника 2.   Прочитать статью учебника «о «Повести о Шемякином суде». Подготовить выразительное чтение «Повести о Шемякином суде».
7	Повесть «Шемякин суд».	Какое впечатление произвела на вас повесть?  Подготовить развернутый ответ, включив выражение Шемякин суд как поговорку. Прочитать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль»
8	XVIII век в истории России. Д.И.Фонвизин «Недоросль»	Подобрать материал к речевым характеристикам героев пьесы (Скотинин, Простакова, Митрофан, Стародум и др.). Подготовить чтение по ролям действия второго.
9	Речевая характеристика героев комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»	Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. Составить письменную характеристику «Жизненные принципы Стародума»
10	Драматургический конфликт и композиция пьесы. Традиции и новаторство в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»	Выписать из текста комедии афоризмы, принадлежащие разным героям. Ответить на вопросы«Почему появляются Митрофаны? Какие новые, современные черты они приобретают? Можно ли искоренить невежество и лень? Как вы считаете, какими способами можно это достигнуть? Кто, по-вашему, виноват в том, что Митрофан неуч, невежа, грубиян?»
11	Д. И. Фонвизин «Недоросль». Урок дискуссия на тему «Значение комедии для современников и следующих поколений»	Прочитать статью «Фонвизин и классицизм» с.73-76
12	«Недоросль» как комедия классицизма	Подготовить материалы для написания сочинения: «Весёлая» семейка. Смешное и печальное в Митрофане. Жизнь Стародума. Учителя Митрофана
13	Творческий практикум: работа над сочинением по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»	Написать сочинение
14	Контрольный урок по теме «Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе XVIII века»	Написать сочинение. Подготовить сообщение об истории жанра басни и об И.А.Крылове. Прочитать басню Крылова «Обоз»
15	Басня И. А. Крылова «Обоз» и ее историческая основа	Выучить наизусть басню. Прочитать думу К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака»
16	К.Ф.Рылеев. Слово о поэте Дума  «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей	Ответить на вопросы и выполнить задания. Подготовить выразительное чтение думы «Смерть Ермака»
17	А.С. Пушкин – историк.  «История Пугачевского бунта»	Подготовить пересказ отрывков из «Истории Пугачевского бунта»
18	Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения.  Истоки формирования личности Гриднева (анализ глав I-II)	Перечитать главы  III-V. Подготовить рассказ о жизни Гринева до начала осады крепости Пугачевым.
19	Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе. Гринев и  Швабрин (разбор глав III-V)	Перечитать главы  VI,VII.  Подготовить пересказ о падении Белгородской крепости, сохраняя стиль повествования. Раскрыть роль эпиграфов к главам VI,VII.
20	Пугачев и народ в романе (разбор глав VI,VII)	Перечитать главы VIII-XII. Найти в романе все эпизоды, в которых появляется Пугачев. Сопоставить его портреты в главах «Вожатый», «Приступ», «Незваный гость» и «Мятежная слобода». Какова роль этих портретных описаний
21	Средства характеристики героев романа на примере глав VIII-XII	Перечитать главы XIII и  XIV, подготовить их краткий пересказ. Подготовить устный ответ на вопрос «Каким я представляю себе Пугачева после прочтения «Капитанской дочки». Подготовить характеристики Маши Мироновой, Швабрина
22	Образ Маши Мироновой. Смысл названия романа.	Подготовиться к итоговому уроку по роману «Капитанская дочка»
23	Подведение  итогов изучения романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению	Написать сочинение на одну из тем
24	Литературная игра по повести «Капитанская дочка»
25	А.С. Пушкин. Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор»).	Выразительное чтение стихотворения
26	Человек и природа в стихотворениях  А.С. Пушкина. Стихотворения «К***» («Я помню чудное мгновенье»), «Туча».	Выразительное чтение стихотворения наизусть на выбор
27	Повесть А. С. Пушкина «Пиковая дама».	О чем вы задумались, прочитав повесть «Пиковая дама»?
28	Проблема человека и судьбы в повести «Пиковая дама».	Подготовиться к контрольной работе по творчеству А.С.Пушкина
29	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина
30	М. Ю. Лермонтов и история. Поэма «Мцыри».	Перечитать поэму «Мцыри», подготовить выразительное чтение одной из глав. Уточнить значение терминов: тема, идея, сюжет, композиция, поэма
31	Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»	Подготовить рассказ на тему «Жизнь Мцыри в монастыре .Характер и мечты юноши-послушника.» Составить цитатный план поэмы. Ответить на вопросы «Какова цель побега Мцыри?(выписать цитаты в тетрадь) Что увидел и узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний? Какие эпизоды трехдневных скитаний героя вы считаете особенно важными? Почему погиб Мцыри?
32	Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания	Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка.  Прочитать статьи учебника, ответить на вопросы и выполнить задания
33	Обучающее  сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».	Написать сочинение-характеристику героя поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Прочитать комедию Н.В.Гоголя «Ревизор»
34	Историзм Н.В. Гоголя. Комедия  «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией	Подготовить характеристику действующих лиц. Подготовить выразительное чтение сцен комедии по ролям. Ответить на вопросы и выполнить задания учебника
35	Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».  Приемы сатирического изображения	Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. Подготовить характеристику Хлестакова
36	Хлестаков и хлестаковщина	Ответить на вопросы учебника. Повторить литературоведческие термины, связанные с сюжетом и композицией
37	Особенности композиции комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».	Подготовить тезисы  к сочинениям по темам «О чем мечтают герои комедии «Ревизор?», «Что произойдет в городе после приезда настоящего ревизора?»,  «Характеристика одного из героев комедии»
38	Р/р Подготовка к сочинению по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».	Написать сочинение
39	Обсуждение театральных постановок, кинематографических версий комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Тест по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»	Перечитать «Петербургские повести» Н.В.Гоголя
40	Образ маленького человека в литературе. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя	Подготовить характеристику Акакия Акакиевича Башмачникова
41	Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества	Ответить на вопросы и выполнить задания учебника по повести «Шинель»
42	Мечта и реальность в повести  « Шинель»	Прочитать статью в учебнике о М.Е.Салтыкове-Щедрине, ответить на вопросы и выполнить задания.  Прочитать «Историю одного города»
43	М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»	Составить словарик трудных слов и оборотов, встречающихся в тексте. Подготовить краткий пересказ «Истории». Ответить на вопросы учебника
44	Сатирическая направленность «Истории одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина	Подготовить письменный ответ на один из вопросов: -Как мог страдать город от деятельности глуповских градоначальников? -Могли ли влиять сатирические произведения Салтыкова-Щедрина на общественное мнение и общественные порядки тогдашней России? -В чем актуальность произведений Салтыкова-Щедрина.
45	Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, М.Е. Салтыкова – Щедрина, Н.В. Гоголя	Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Старый гений»
46	Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений».	Подготовить письменное рассуждение на тему «Кто  виноват в страданиях героини?» Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»
47	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа  «После бала».	Ответить на вопросы и выполнить задания учебника. Подготовить характеристику героев рассказа «После бала»
48	«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием в рассказе	Подготовить письменные характеристики героев рассказа
49	Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее	Написать сочинение. Прочитать повесть  И.С.Тургенева «Ася»
50	В/ч  Повесть И. С. Тургенева «Ася».	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений в жанре пейзажной лирики
51	Поэзия родной природы. А.С.Пушкин «Цветы последние милей», М.Ю.Лермонтов «Осень»,  Ф.И. Тютчев «Осенний вечер», А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н.Майков «Поле зыблется цветами»	Выразительное чтение наизусть стихотворения
52	А.П. Чехов. Слово о писателе.	Подготовить доклад на тему «Особенности изображения «маленького человека»в рассказах А.П.Чехова
53	А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье	Письменно ответить на вопрос «Каково ваше впечатление от рассказа  А.П.Чехова «О любви». Прочитать рассказ А.П.Чехова «Шуточка»
54	В/ч  Рассказ А.П. Чехова «Шуточка».	Прочитать рассказ И.А.Бунина «Кавказ»
55	И.А.Бунин. Слово о писателе.  Рассказ «Кавказ»	Написать сочинение-рассуждение по рассказу Бунина «Кавказ».
56	И.А. Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ»	Прочитать рассказ А.И.Куприна «Куст сирени»
57	Нравственные проблемы в рассказе А. И. Куприна «Куст сирени».	Написать сочинение-рассуждение на тему «Счастлива ли Вера Алмазова?»
58	Р.Р. Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна	Написать сочинение
59	Контрольная работа. Сочинение по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна
60	А.А.Блок.  Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока	Подготовить пересказ фрагментов статьи Д.С.Лихачева «Мир на поле Куликовом». Подготовить выразительное чтение цикла «На поле Куликовом». Ответить на вопросы учебника.
61	А.А. Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».	Выучить наизусть одно из стихотворений цикла «На поле Куликовом»
62	С.А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»	Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы С.Есенина «Пугачев». Сопоставить образы Пугачева в произведениях Пушкина и Есенина
63	С. А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»	Подготовить материалы к сочинению «Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина»
64	Р.Р Сочинение.  Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина	Подготовиться к контрольной  работе  по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького, А.А. Блока, С.А. Есенина
65	Контрольная работа  по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького, А.А. Блока, С.А. Есенина	Прочитать статью в учебнике об И.С.Шмелеве. Прочитать рассказ  И.С.Шмелева «Как я стал писателем», подготовить его пересказ
66	Рассказ Ивана Шмелёва «Как я стал писателем»	Написать рассказ на тему «Как я написал своё первое сочинение». Прочитать рассказ М.А. Осоргина «Пенсне»
67	М. А. Осоргин.  Сочетание реальности и фантастики в рассказе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         «Пенсне» М. А. Осоргин.	Придумать свою историю о каком-нибудь предмете. Прочитать рассказы Тэффи, О.Дымова, А.Аверченко
68	Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Теффи, О.Дымова, А.Аверченко	Подготовить выразительное чтение или пересказ близко к тексту одного из отрывков «Всеобщей истории, обработанной «Сатириконом». Прочитать рассказ Тэффи «Жизнь и воротник», ответить на вопросы
69	Рассказ Теффи «Жизнь и воротник»	Прочитать рассказ М.М. Зощенко «История болезни»
70	Рассказ М. Зощенко «История болезни».	Прочитать статью учебника «А.Т.Твардовский», ответить на вопросы. Прочитать главы из поэмы А.Т.Твардовского «Василий Теркин»
71	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма  «Василий                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Тёркин».	Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы.  Ответить на вопросы учебника
72	Василий Теркин – защитник родной страны	Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы
73	Композиция и язык поэмы «Василий Теркин»	Подготовиться к сочинению по поэме А.Твардовского  «Василий Теркин»: составить план, подобрать цитаты
74	Сочинение  по поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин»	Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений о Великой Отечественной войне
75-76	Стихи и песни о Великой Отечественной войне.	Выразительное чтение наизусть  стихотворения Д.Самойлова «Сороковые» Прочитать рассказ А.Платонова «Возвращение»
77	В/ч А.П. Платонов.  Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа	Прочитать статью учебника «В.П.Астафьев», ответить на вопросы. Прочитать рассказ В.Астафьева«Фотография, на которой меня нет»
78-79	В.П. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ Проблемы в рассказе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          «Фотография, на которой меня нет».	Подготовить характеристики героев. Подготовить пересказ текста от лица разных персонажей, используя план.
80	В/ч  Повесть Василя Быкова «Сотников».	Подготовить материал к сочинению
81-82	Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе ХХ века»	Написать сочинение
84	Русские поэты о Родине, родной природе и о себе	Выразительное чтение наизусть стихотворения по выбору
85	Поэты «русского Зарубежья» об оставленной  Родине.	Выразительное чтение наизусть стихотворения по выбору
86	В /ч  Александр Грин « Свет «Зелёной лампы».
87	Контрольная работа (тестирование) по творчеству русских писателей и поэтов 20 века.
88	У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта».	Прочитать трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта»
89	Конфликт как основа сюжета  драматического произведения	Подготовить характеристики героев. Подготовить выразительное чтение фрагментов
90	Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта»	Прочитать сонеты У.Шекспира, подготовить их выразительное чтение
91	Сонеты Уильяма Шекспира.	Прочитать комедию Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве»
92	Комедия Жана-Батиста Мольера «Мещанин во дворянстве» (фрагменты).	Подготовить  выразительное чтение фрагментов комедии по ролям
93	Черты классицизма в комедии Мольера.	Написать сочинение на тему  «Традиции и новаторство в комедии Ж.-Б.Мольера «Мещанин во дворянстве»
94	Общечеловеческий смысл комедии «Мещанин во дворянстве»	Прочитать отрывки из романа В.Скотта «Айвенго» и подготовить их пересказ
95	Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман	Подготовить Характеристику героев романа В.Скотта «Айвенго» Подготовить материал к сочинению «Герой и история в романах В.Скотта «Айвенго» и А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
96	Сочинение «Герой и история в романах В.Скотта «Айвенго» и А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	Подготовиться к итоговому тестированию
97	Итоговая контрольная работа (тест) по курсу литературы за 8 класс	Прочитать «Путешествие Гулливера»
98	Дж. Свифт. Слово о писателе.  «Путешествия Гулливера»
99	«Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.	Прочитать рассказ Эдгара По «Золотой жук»
100	Рассказ Эдгара По «Золотой жук»	Подготовиться к литературной игре
101-102	Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Литературии 8 класса».
103-105	Резервные уроки

Год написания – 1836 (наброски, черновики, собирание материалов – с 1834 г.)История создания: Пушкин обратился к Николаю I с замыслом описать в романе Пугачёвский бунт и получил одобрение. Служа в Министерстве иностранных дел, он имел доступ к историческим документам, что помогло создать достоверную картину эпохи.Жанр: историческая повесть или исторический роман. Направление: романтизм и реализм. Основная идея: каждый человек может проявить себя как сильная личность, если будет верен своим убеждениям.Тема: описание Пугачёвского восстания и людей, участвовавших в нём.Проблема: сложность нравственного выбора, когда есть риск для жизни. Композиция – роман состоит из 14 глав, написанных в форме «семейственных записок». Также существует глава, не включенная в роман (под фамилией Гринёва описан Зурин, а Гринёв носит фамилию Буланин).

Помогай другимОтвечай на вопросы и получай ценные призы каждую неделюСм. подробности

События повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» происходят на фоне восстания Емельяна Пугачева. Повествование ведется от лица главного героя, Петра Гринева, который был участником тех событий, и сумел сохранить честь и мужество настоящего офицера, пройдя через суровое жизненное испытание. Предлагаем ознакомится с кратким анализом произведения по плану «Капитанская дочка». Данный материал может быть использован для работы на уроках литературы в 8 классе, и при подготовке к ЕГЭ.

+

Краткий анализ

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться с самим произведением Капитанская дочка.

Год написания – 1833 – 1836 гг.

История создания – Пушкин работал над повестью в течение периода с 1833 года по 1836. Сначала поэт хотел создать документальное сочинение, но в процессе изучения исторических материалов, у него возникла идея создания художественного произведения.

Тема – Основной темой «Капитанской дочки» считается нравственный выбор в сложных условиях, сохранение чести и достоинства. Также в тексте присутствуют темы любви и воспитания.

Композиция – Повесть выстроена в виде записок молодого дворянина, в которых он ведет рассказ о пугачевском восстании.

Жанр – До сих пор остается открытым вопрос по поводу жанра «Капитанской дочки». Произведение охватывает большой период времени, фазы взросления главного героя, исторические документальные данные, все это позволяет относить данное сочинение к жанру романа. Во времена писателя романами считались многотомные работы, и «Капитанская дочка» получила жанр повести.

Направление – Реализм и романтизм.

План

1. История создания
2. Тема
3. Композиция
4. Главные герои
5. Жанр

• Тест по произведению

История создания

История создания «Капитанской дочки имеет много мотивов, некоторые из них писатель почерпнул из романов Вальтера Скотта, в произведениях которого присутствовали исторические факты. Поэт много изучал историю российского государства, и большой интерес у него вызывала фигура Емельяна Пугачева. Пушкин собирал исторические факты, вел разговоры с участниками событий пугачевского бунта. Изначально его решением было создание документального исторического произведения. У писателя было собрано много материала, и ему пришла в голову мысль о написании художественного повествования, где более ярко был выражен образ Пугачева. Автор начал работу над «Капитанской дочкой» в 1833 году, окончательный год написания повести – 1836.

Тема

Тема крестьянской революции охватывает огромную проблематику того смутного времени. Главные проблемы «Капитанской дочки» – это проблема власти, нравственного выбора человека, его место в истории, и, как одна из составляющих, проблема воспитания.

Дело в том, что смысл названия «Капитанская дочка», заключает в себе суть всего произведения. На фоне любовной темы проходит все действие повести. Именно Мария Миронова стала катализатором всех действий Гринева, ради нее, он готов на подвиги. Чувство любви, испытываемое Гриневым, играет большую роль в становлении его характера, это выражается и в конфликте с Швабриным, когда Гринев, не задумываясь становится на защиту чести девушки, и в эпизоде с Пугачевым, когда дворянин опять пытается защитить Марию и сохранить ее жизнь.

Пугачев, увидев такую самоотверженность и отвагу Гринева, достойно оценивает его поведение. И сама Мария, эта робкая и беззащитная девушка, ради любви к Гриневу, посмела обратиться за помощью к самой Екатерине Второй.

Благодаря проснувшемуся в нем чувстве любви, Гринев, смог продемонстрировать высокие моральные принципы, он противопоставил себя Пугачеву, но смог сохранить честь и достоинство, важную роль в этом сыграло и достойное воспитание молодого человека.

Швабрин же, с его бездуховностью и мелочным подлым характером, не сумел выдержать испытания, и легко совершил предательство. Его изворотливая натура готова лишь на то, чтобы любыми средствами сохранить свою жизнь.

Композиция

Использованные писателем особенности композиции, позволили ему преодолеть цензурные преграды. Своими выразительными художественными средствами, как бы излагая суть происходящих событий устами Гринева, автор достоверно и последовательно преподносит исторические факты крестьянской революции.

В композиционном построении повести описываются два противоборствующих лагеря, между которыми идет война. Во главе народного лагеря стоит Емельян Пугачев, а во главе дворян – Екатерина Вторая.

Методом контраста великий русский поэт дает отчётливо понять, что на самом деле представляют собой эти противоборствующие силы. Огромное значение в повести имеют описания пейзажей. Нарисованные с максимальной точностью, они полностью соответствуют происходящим событиям, придавая им большую выразительность и значимость.

Сопоставляя все приведенные факты анализа, можно сделать вывод, что нравственная зрелость человека приходит через испытания, которым подвергаются его убеждения. Многое в становлении характера зависит от воспитания, от той среды, где жил и воспитывался человек. Немаловажную роль в этом играет личный пример старших товарищей, их самоотверженность и отвага, твердое убеждение в своей правоте, целеустремленность и непоколебимая воля.

Разбираясь в том, чему учит это произведение, становится ясным, что автор призывает к тому, что честь человека воспитывается с юных лет, и только твердые убеждения, и сильная воля, дают возможность сделать правильный нравственный выбор.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Капитанской дочки».

Жанр

Многие из критиков высоко оценили жанровое своеобразие повести Пушкина.

Некоторые из них пришли к выводу, что автор в своем художественном произведении, смог придать достоверную историческую окраску, приводя непоправимые факты событий той эпохи.

Современники поэта были убеждены, что его книга относится к направлению реализма, отображающая реальные события, но описания, использующие исторические материалы, центральной фигурой которых является романтический герой Пугачев, придают ему характеристику романтизма.

И историческая линия, и романтический сюжет, все это оставляет повесть «Капитанская дочка» популярной и в наши дни.

Тест по произведению

1. Вопрос 1 из 12

   В каком году была впервые опубликована повесть «Капитанская дочка»?</h3>

   • <label>1836;</label>
   • <label>1837;</label>
   • <label>1838;</label>
   • <label>1839.</label>

(новая вкладка)

Повесть «Капитанская дочка» – это историческое произведение. Пушкин описывает в нем не свое время, а успевшее стать частью истории. В произведении упоминаются реальные исторические лица: разбойник Емельян Пугачев, Императрица Екатерина 2. Да и события, происходившие в романе, были максимально приближены к реальным. Для изучения Пугачевской войны Пушкин выезжал в Оренбургский край, побывал в Казани. Здесь ему представилась возможность изучить документы, связанные с пугачевским бунтом, он встречался с постаревшими уже очевидцами тех давних событий, записал их рассказы.

Собирая материалы для истории Пугачевского бунта, Пушкин посетил Симбирск, Уральск (Бывший Яицкий город), побывал в Бердской слободе, видел церковь, в которой венчался разбойник.

Знакомство с местами, где происходили основные события, дало пищу для понимания характера его основных героев, и наряду с документальной историей Пугачевского бунта, у него возник замысел «Капитанской дочки», произведения в котором была заложена тема народной войны, бессмысленности крестьянского бунта.

Одновременно в произведении на первое место была поставлена идея дворянской чести. Неслучайно на протяжении всего произведения Пушкин противопоставляет двух героев: Петра Гринева и Швабрина. Неслучайно Маша невзлюбила Швабрина. Она интуитивно чувствовала его непорядочность, бесчестие.

Для российских дворян честь была превыше всего. Честь и верность Государю-императору. В данном случае – императрице Екатерине II. За оскорбленную честь дрались на дуэлях. Правда, Швабрину дуэль нужна была, как повод избавиться от соперника. Ведь он, в самом деле, оклеветал Машу. Для него было в порядке вещей сплетничать и про других обитателей крепости. Когда Гринев обвинил его во лжи, «оскорбился» и вызвал на дуэль молодого человека, прекрасно понимая, что Гринев может оказаться слабым противником по молодости лет. Швабрин уже был замешан в какой-то темной истории, из-за которой его сослали в эту удаленную крепость.

Швабрин нарушил верность долгу, когда присягнул Пугачеву. Он переступил через дворянскую честь и достоинство, когда ползал перед самозванцем на коленях и целовал ему руки. В то же время Гринев, встречаясь с предводителем разбойников, о верности государю и Родине не забывал никогда. И тем заслужил большее уважение Пугачева. Предателей всегда презирают как с одной, так и с другой стороны. Пугачев прекрасно понимал, что такие люди, как Швабрин способны нанести удар в спину.

Хотя Пугачев и назначил Швабрина управлять крепостью, он презирал его, считал ниже себя. А назначил потому, что некого было. Всех, кто был достоин этой чести, перевешали.

Швабрин оклеветал Гринева, перед следователями, «потянул за собой», прекрасно зная, что тот ни разу не преступил закон, не нарушил верность Государыне Императрице. В этом тоже выразилась подлость этого «дворянина».

Примечательно, что когда Гринев был приглашен за стол с Пугачевым, новоявленного «коменданта крепости» в комнате не оказалось, как не было там и вновь присягнувших. Гринев прямо и искренне признался Пугачеву, что он однажды присягнул императрице, и другой присяги быть не может. Этой твердостью своему слову, верностью Императрице он заслуживал уважение и Пугачева. Пугачев был недоверчив, все проверял самолично. В комнату, где лежала больная Маша, он зашел, чтобы только убедиться в том, что там действительно лежит больная девушка, а не прячется какой-нибудь коварный убийца. Пугачев понимал прекрасно, что 90 процентов из тех, кто присягал ему, готовы нанести удар в спину.

Таким образом, честь и бесчестье являются основной идеей этого произведения, а тема повести это народная война и ее последствия.

Используемые источники:

• https://reshator.com/sprav/literatura/analiz/kapitanskaya-dochka-pushkin/
• https://obrazovaka.ru/sochinenie/kapitanskaya-dochka/analiz-proizvedeniya-pushkina.html
• https://poetpushkin.ru/proza/kapitanskaya-dochka/kapitanskaya-dochka-tema-i-ideya.html