Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 101-102.
УКМ «Перспектива»
1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.
Меня удивило, как барсук лечил обожжённый нос в трухлявом пне. При этом он плакал, как человек. Это и был самый интересный эпизод рассказа.
2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?
Мне было жаль неосторожного барсука, который сильно обжёг нос. Я бы хотела помочь ему, но это невозможно. Я порадовалась, что нос у барсука зажил, а сам зверь научился осторожно относиться к человеку.
3. Найдите и перечитайте описание барсука? Почему он попал в беду? Как он лечился?
Барсук был маленьким и любопытным, с круглыми глазами и шершавым языком. У него был большой нос, который он сунул в горячую картошку и обжёг.
Барсук пострадал из-за любопытства и неосторожности.
Он лечил свой нос, засовывая его в большой трухлявый пень.
4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.
Мальчику было 9 лет и он многое замечал. Он видел, как переправлялись муравьи, он первым услышал шуршание барсука, он увидел, как барсук лечит нос и показал взрослым.
5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует, художественно описывает, создает картины увиденного и пережитого.
Писатель художественно описывает события, рисует живые картины пережитого. Он использует средства художественной выразительности, передает своё отношение, наделяет героев характерами.
6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.
Я думаю, что писатель относится к барсуку с жалостью и любовью. Он заставляет читателя сопереживать животному, рассказывая о том, как барсук плакал. Иначе он не стал бы это описывать.
7. Попробуйте пересказать рассказ Паустовского «Барсучий нос» другу по телефону.
Пример пересказа рассказа «Барсучий нос» другу по телефону для 3 класса
Привет, Андрей!
Я сейчас прочитала классный рассказ, он называется «Барсучий нос».
Его герои, взрослые люди, отдыхали и рыбачили на природе. Они соорудили шалаш, а вечерами жарили картошку на сковороде.
С ними был мальчик, очень внимательный и наблюдательный. Он заметил, что в кустах шевелится какой-то зверь и рассказал взрослым. Те стали наблюдать за кустами и увидели мордочку барсука.
А барсука привлёк запах картошки. Он выскочил из кустов, бросился к сковороде и сунул нос в картошку. И обжёгся! Он закричал и бросился прочь.
На следующее утро мальчик увидел, как барсук лечит нос, и показал это взрослым. Барсук расковырял трухлявый пень и засунул в него нос. Труха была мокрой и холодила нос. А рядом крутился второй барсук, переживая за товарища.
И барсуку было так больно, что он плакал, как человек.
Через год автор, Константин Паустовский, снова увидел барсука. Его нос зажил, но остался шрам. Барсук сердито чихнул на человека и убежал.
8. Определите основную мысль произведения.
Главная мысль рассказа в том, что нужно быть осторожным с незнакомыми предметами и не совать свой нос куда не просят.
9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.
Дадим названия частям рассказа: «Осень на озере», «Барсук и картошка», «Лечение носа».
10. Передайте кратко содержание понравившейся части.
Краткое содержание части «Лечение носа» для 3 класса
Утром мальчик рассказал автору, что видел, как барсук лечит нос. Автор не поверил ему и не хотел вставать. Но мальчик был настойчив. Он за руку потянул автора и увёл его в чащу.
Там автор увидел большой пень. Возле пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул нос во влажную труху. Рядом с барсуком вился второй зверь. Он волновался и толкал барсука в живот.
А барсук сел и заплакал. Он облизывал нос и смотрел на людей, словно прося помочь ему. Но люди ничем не могли помочь барсуку.
Через год автор вновь встретил этого барсука. На месте ожога образовался шрам. Барсук сердито чихнул на автора и убежал.
11. Подумайте, можно ли было как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.
Мне кажется, иначе разделить текст было нельзя. Первая часть знакомит нас с местом действия, героями и временем года. Вторая часть рассказывает о несчастном случае с барсуком. А третья говорит о лечении носа и о том, что было дальше.
12. Составьте и запишите план всего произведения.
План рассказа Паустовского «Барсук» для 3 класса
- Осень на озере.
- Наблюдательный мальчик.
- Как барсук обжёг ночь.
- Мальчик зовёт автора.
- Лечение носа.
- Конец истории.
13. Сравните текст художественного произведения «Барсучий нос» и текста из энциклопедии «Барсук». В чём особенность каждого из них?
Особенности художественного рассказа:
- Описан реальный случай с конкретным животным.
- Использованы средства художественной выразительности.
- Описаны чувства и эмоции героев.
Особенности текста энциклопедии:
- Сообщаются общие факты о барсуках.
- Нет героев.
- Не используются средства художественной выразительности.
14. Всё ли вам понятно в научно-популярном тексте? Какие вопросы можно задать к тексту для того чтобы уточнить и конкретизировать информацию?
Дополнительные вопросы к тексту «Барсуки» для 3 класса
- В каких местах живут барсуки?
- Живут они в одиночку или стаей?
- Чем конкретно питаются барсуки?
- Это животное хищное, травоядное или всеядное?
- Какого размера барсук?
- Сколько он живёт?
- Какого цвета его шерсть?
15. Приходилось ли вам наблюдать за поведением животных в лесу? Расскажите.
Рассказ о наблюдении за белочкой в лесу для 3 класса
Однажды зимой я шла по тропинке парка. На многих деревьях висели кормушки, у которых собирались разные птицы, в основном воробьи и синицы.
Но вдруг на одной кормушке я увидела белочку. Она ловко прошмыгнула мимо птичек, схватила несколько семечек и убежала вверх по дереву.
Там она съела семечки и вновь вернулась в кормушку. Птицы не обращали внимания на белку, еды хватало на всех.
А белка ещё много раз бегала вверх-вниз по стволу, набирала семечек и обедала. Зимой и птицам, и зверям очень нужна любая помощь от человека.
6
Как написать план по прочитанному рассказу «Барсучий нос» К. Г. Паустовского для дальнейшего пересказа?
10 ответов:
5
0
План рассказа «Барсучий нос» Константина Георгиевича Паустовского .
- Весёлая осенняя рыбалка посреди озера.
- Костёр и волки.
- Приближение к стоянке рыбаков неизвестного странного зверя.
- Придуманный мир маленького мальчика.
- Появление барсука.
- Несчастный случай.
- Потревоженная природа.
- Умное животное в лесной аптеке.
- Обидная и бессильная невозможность оказать помощь зверушке.
- Последняя встреча с полосатым зверьком.
4
0
План к рассказу Константина Георгиевича Паустовского «Барсучий нос» у меня получился такой:
- Рыбаки рыбачат на озере.
- Кто-то притаился в кустах.
- Мальчик-выдумщик.
- Появление барсука.
- Барсук обжог нос.
- Барсук лечит обожженный нос.
- Рыбаки встретили барсука через год с шрамом на носу.
3
0
Автор пишет для маленьких читателей рассказы о животных, их повадках и особенностей поведения. Паустовский пишет рассказы об отношениях людей и животных.
План
1) Рыбалка. Рыбаки на озере ловят рыбу.
2) Тихий Шорох в кустах. Неведомый зверь подкрадывается к рыбакам.
3) Мальчик развлекает старших товарищей. Всем весело.
4) Барсук сунул нос в костер. Ему больно.
5) Барсучье лекарство.
6) Знакомство со старым знакомым барсуком. Барсука узнали по отметине.
Забавный Барсук по неопытности причинил себе боль. Паустовский показывает отношение рыбаков к детенышу барсука, которого поддержали его сородичи.
2
0
Рассказ под названием «Барсучий нос» получился одновременно трогательным, смешным и немножко грустным, все таки жалко нерадивого барсука, который получил ожог.
План можно составить примерно такой:
- Рыбаки осенью рыбачат на озере.
- В кустах затаился лесной житель — барсук.
- Мальчишка развлекает их выдуманными историями.
- Рыбаки готовят свой ужин на костре.
- Из кустов доносится шорох и рыбаки испугались.
- На запах еды пришел барсук и засунул свой нос в горячую сковородку.
- Барсук обжегся и убежал, он плакал, так нос сильно болел.
- Через год рыбаки снова увидели барсука, его нос украшал прошлогодний шрам.
2
0
Вот такой у меня получился план к этому маленькому, но интересному и даже красивому рассказу, читая который, чувствуешь атмосферу ночных осенних ночевок возле озера, запах осеннего леса, жалость к бедному зверьку с обожженным носом, так и не попробовавшему вкусной жареной картошечки:
1.) Осеннее озеро, полное рыбы.
2.) Костер на стоянке.
3.) Наш маленький выдумщик.
4.) Вечерний гость. Черный мокрый нос.
5.) Барсук прыгает и сует нос в раскаленную сковородку с картошкой.
6.) Визг бедного зверька всполошил всех вокруг.
7.) Лечение обожженного носа пнем, барсучьи слезы.
8.) Встреча через год. Шрам на носу.
1
0
Рассказ Константина Паустовского «Барсучий нос» описывает забавный случай из жизни охотников. Вот его краткий пересказ:
- Несколько охотников рыбачили на лесном озере, выплывали на середину и ловили плотву и ершей.
- У озера у них горел костер, а в кустах пыхтел какой-то зверь
- Мальчик выдумщик рассказывал рыбакам небылицы, а они ему «верили»
- В кустах зафыркал зверь и все притихли, положив ближе ружье
- Из кустов показался нос барсука
- Барсук пошел к сковородке и сунул в картошку свой нос
- Барсук обжегся и с визгом бросился обратно. Весь лес переполошился
- Утром рассказчику мальчик сказал, что видел, как барсук лечил нос
- Потом он показал барсука, который засунул нос в трухлявый пень
- Рядом бегал другой барсук
- Барсук сел на землю и заплакал, потирая нос, но охотники не могли ему помочь
- Через год рассказчик вновь увидел того же барсука со шрамом на носу.
1
0
Жалко зверька, решившего сунуть свой нос в сковороду с горячей картошкой!
План для пересказа по рассказу «Барсучий нос» Паустовского:
1). Рыбаки на озере.
2). Мальчик-выдумщик.
3). Барсук в траве.
4). Обожженный нос.
5). Барсук лечит свой нос и плачет.
6). Встреча с барсуком через год.
Думаю, что этот рассказ Паустовского учит наблюдательности (мальчик-«выдумщик»), а история с барсуком учит не совать свой нос куда не нужно.
1
0
План к рассказу Паустовского «Барсучий нос»:
- Рыбаки рыбачат.
- Мальчик рассказывает веселые выдуманные истории.
- Шум, который всех пугает.
- Барсук приближается к костру и обжигает себе нос.
- Барсук лечит свой нос.
- Животному больно.
- Неожиданная встреча через год.
1
0
Очень живой и интересный этот небольшой рассказ у Паустовского. Я с ним ознакомилась и как будто побывала в том самом ночном лесу, где были рыбаки с ребенком и животными. Почувствовала даже по описанию и прохладу от осени и воды.
План составляем для пересказа такой:
- Рыбаки ловят разную рыбу
- Стало смеркаться и развели костер, который не только согревал, но и пугал волков
- На костре жарится картошка с салом
- Шум в кустах всех перепугал
- Нежданный гость — барсук
- Зверек пришел на запах картошки жареной
- Полез к сковородке и обжег свой нос
- Завыл от боли и убежал в лес
- Утро и рассказ мальчика выдумщика
- Барсук свой нос лечит
- Еще одна встреча с барсуком
1
0
Рассказ «Барсучий нос» выполнен в стиле устного рассказа охотничьей, или рыбацкой байки. Слог изложения максимально прост, а главным героем становится наблюдательный мальчишка, которого кто-то из взрослых прихватил с собой. И так, план сказки может выглядеть так:
- в стане рыбаков;
- подготовка к ночевке;
- необычный гость;
- барсук позарился на ужин рыбаков;
- нос с маслом;
- побег зверя;
- лесная паника;
- утренние наблюдения мальчика;
- экскурсия в лесной госпиталь;
- встреча с пострадавшим барсуком.
В этой сказке нет морали как таковой. Однако, описанные события подсказывают мысли о необходимости соблюдать осторожность как при встрече с чем-то неизвестным, так и при встрече с дикими обитателями леса. А вообще не сильно верится в то, что после поверхностного ожога на носу у барсука остался шрам, который можно было разглядеть через год.
Читайте также
Несмотря на свое название «Страшный рассказ» Евгения Чарушина совсем не страшный а скорее забавный. Вот его краткий план для пересказа:
- Мальчики Петя и Шура остались одни на даче
- Легли спать и признаются друг другу, что им не страшно
- Они не боятся воров, тигров, крокодилов
- Кто-то зашумел в сенях
- Мальчики спрятались под одеяло и не дышат
- Вернулись мама и папа и все осмотрели — никого
- Оказалось — Ежик, который остался жить на все лето.
«Пропавшая грамота» Николая Гоголя относится к циклу мистических рассказов «Вечера на хуторе близ Диканьки», и по сюжету рассказ ведется от лица Фомы Григорьевича. Вот краткий план пересказа рассказа:
- Фома сетует на тех слушательниц, которые всего боятся.
- Его дед отправлен гетманом с грамотой к царице, но загулял с запорожцем
- Ночью запорожец признается гулякам, что продал душу дьяволу и настал срок уплаты долга
- Фома обещает не спать, чтобы дьявол не мог забрать душу запорожца, но засыпает
- Утром нет ни запорожца, ни коней, ни грамоты
- За пять золотых ему подсказывают как найти черта
- Ночью деде отправился к черту. В лесу он встретил две страшные рожи у костра и изложил свое дело
- Он бросил свои деньги и очутился посреди шабаша ведьм и чертей
- Ему предложили сыграть в дурака и если он выиграет, то ему вернут шапку и грамоту
- Дед проиграл дважды, но смекнул, что дело нечисто и перекрестил карты
- Дед выиграли получил шапку, но попросил еще и коня
- От коня остались только косточки, но ему дали другого
- Конь несет деда над пропастями и болотами
- Дед сорвался с коня и оказался на крыше своей хаты
- Дед отправился к царице
- Дед освятил хату, но раз в год в ту же ночь, его жена пускалась в пляс.
Помню в детстве мне очень понравился этот трогательный рассказ Александра Куприна и потому составить план пересказа для него было очень интересно:
- Девочка болеет и к ней постоянно ходят доктора
- Доктора советуют исполнять любые капризы ребенка, потому что главная болезнь девочки равнодушие к жизни
- Девочка ничего не хочет — ни кукол, ни шоколадку
- Родители очень переживают и не находят себе места
- Однажды девочка просит слона. Папа приносит заводного слона, но девочка говорит, что хочет живого.
- Папа говорит, что слон слишком большой, и это все равно что луну с неба достать
- Луну мне не надо, мне бы слона
- Отец убегает из дома и говорит, что кажется приведет слона
- Отец в зверинце просит у немца привести слона к нему домой
- Немец узнав, что слона хочет больная девочка соглашается, если папа все устроит с полицией и потолками
- Ночью слона ведут к девочке. Городовой просит толпу разойтись говоря, что ничего необычного нет — подумаешь слон
- Слона приводят в дом, дают морковки и привязывают к кольцу в полу
- Утром девочка спрашивает про слона
- Слон оказывается таким большим. Девочка поражена слоном.
- Слона зовут Томми. Девочка угощает слона булками
- Девочка знакомит слона с куклами
- Девочка обедает вместе со слоном
- Девочке снится, что она женилась на Томми. Слону снятся торты.
- Утром она совершенно здорова, хоть слон и ушел по своим делам.
Настоящее имя писателя, выступавшего под псевдонимом Л. Пантелеев, Алексей Еремеев, и он написал много замечательных детских рассказов и повестей. Вот план для пересказа его рассказа «Честное слово»:
- Автор читал в саду и когда стало темно отправился домой.
- У будки сторожа автор встречает плачущего мальчика.
- Мальчик стоит на посту. Он часовой.
- Большие ребята позвали его играть в войну и забыли про него.
- Автор спрашивает почему он не уход, а мальчик говорит, что дал честное слово.
- Автор предлагает заменить мальчика, но он не военный.
- Автор решил позвать военного, но никого не было, кроме железнодорожника.
- Автор видит как в трамвай садится майор и зовет его.
- Майор сразу соглашается помочь.
- Майор успевает снять с поста мальчика и сад закрывается.
- Мальчик вырастет настоящим человеком.
Небольшой рассказ Юрия Ермолаева рассказывает о двух девочках, о дружбе и о том, как важно оказывается доверять друг другу.
План пересказа рассказа «Иголка с ниткой:
- Наташа и Вера подруги, одноклассники зовут их Иголка с Ниткой
- Вере нравится мальчик Эдик и Наташа конечно знает об этом
- Наташа предлагает сходить в Большой театр
- Наташа смущенно говорит, что приехали родственники и девочки решают отдать билеты им
- Вера идет в Большой театр узнать когда будет идти «Садко» и видит Наташу с Эдиком, которые заходят в театр
- Вера чувствует себя обманутой и обиженной. Не отвечает на звонки Наташи.
- Девочки едут вместе в лагерь Вера избегает Наташу — едет в другом автобусе, не записывается в драмкружок, не идет за водой для цветов
- Вера рассказывает об обмане Майе. Майя предлагает сказать Наташе, что обман раскрыт, но Вера отказывается, говоря, что теперь между ними никогда не будет доверия
- К Вере подходит Эдик. Он говорит, что спектакль ему не понравилась и спрашивает, что за чехарда у них тогда случилась.
- Вера узнает, что родственники Наташи не захотели в театр и Наташа бегала к ней, чтобы позвать театр. Но Вера уже ушла и Наташа по дороге в театр встретила Эдика и позвала его
- Вере стыдно, что она заподозрила подругу во лжи
- Вера извиняется перед Наташей и счастливые девочки ложатся спать.
Страница 31 из 52
Ответы к странице 104. Барсучий нос. К. Паустовский
Вопросы и задания
1. Что больше всего вас удивило в рассказе? Перечитайте самый интересный эпизод.
Меня удивило, что барсук не испугался людей и подошел очень близко к ним.
2. Какие чувства к барсуку у вас появились? Сочувствовали ли вы ему, переживали за него, хотели помочь?
Сначала было смешно наблюдать за барсуком, но потом стало жаль его, захотелось помочь ему.
3. Найдите описание барсука. Почему он попал в беду? Как он лечился? Расскажите.
«Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук.»
Барсук раньше не видел костра и не знал, что еда может быть очень горячей. Она вкусно пахла и барсук сунул нос в горячую сковороду.
Барсук лечился, расковыряв пень и засунув в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжённый нос.
4. Подтвердите строками из рассказа, что мальчик был очень наблюдательным, всё замечал и умел рассказать об увиденном.
«Мальчик первый услышал фырканье зверя…»
«Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожжённый нос.»
5. Подумайте, писатель просто сообщает о тех событиях, которые произошли, или рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого.
Автор рисует словами, художественно описывает, создаёт картины увиденного и пережитого так, что у читателя возникают разные эмоции на разных этапах рассказа — от умиления над зверьком идо жалости к нему и грусти от невозможности чем-нибудь помочь.
6. Обсудите с другом, как автор относится к своему герою.
Автор сначала описывает, как смешно барсук подбирается к костру, но после того, как он обжегся, автору очень жаль зверька.
7. Попробуйте пересказать другу рассказ К. Паустовского «Барсучий нос». В этом вам поможет «Творческая тетрадь».
Рыбаки стояли лагерем у озера и по вечерам жгли костер, на котором готовили пищу. Вместе с рыбаками был девятилетний мальчик, который считался большим выдумщиком – он постоянно придумывал небылицы о лесных обитателях и рыбаки с недоверием относились к его рассказам.
Однажды рыбаки жарили на костре картошку, и на запах еды вышел барсук. Сначала он сопел в траве, и рыбаки думали, что это волк. Но потом барсук показался людям и направился к костру. Его манил запах жареной картошки.
Один из рыбаков хотел отогнать не в меру любопытного барсука от костра, чтобы тот не обжегся, но он не успел этого сделать. Барсук сунул нос в сковородку и обжег нос. Он стремглав бросился прочь, вопя от боли.
На следующее утро мальчик рассказал этому рыбаку, что видел, как барсук лечит свой нос. Рыбак, помня о выдумках мальчика, не особо поверил ему. Но мальчик настаивал, и рыбак пошел с ним в лес.
Мальчик привел рыбака к трухлявому пню. У пня стоял пострадавший барсук, который засунул свой обожженный нос в мокрую труху. Потом барсук сел возле пня и стал облизывать обожженный нос. Из глаз у него текли слезы. Он смотрел на людей, и как бы просил у них помощи, но люди ничем не могли ему помочь.
На следующий год рыбак был на том же озере и встретил барсука со шрамом на носу. Он приветливо помахал ему, как старому знакомому, но барсук спрятался от рыбака в кустах.
8. Определите основную мысль произведения.
Автор хотел показать природу вокруг нас, показать, что животные нуждаются в нашей защите, что нужно быть наблюдательным и внимательным.
9. Вы заметили, что текст разделён на три части? Подберите к ним заглавия.
1. Появление барсука.
2. Барсук обжегся.
3. Барсук лечит свой нос
10. Передайте кратко содержание понравившейся части.
Пересказываем любую часть.
11. Подумайте, можно ли было бы как-то иначе разделить текст. Обоснуйте своё мнение.
Можно было бы выделить в отдельные главы рассказ о том, каким выдумщиком был мальчик (начало второй части), и как лирический герой встретил барсука через год (конец рассказа).
12. Составьте и запишите план всего произведения. В этом вам помогут заглавия к каждой части рассказа.
План
1. Появление барсука.
2. Мальчик-выдумщик
3. Барсук обжегся.
4. Барсук лечит свой нос
5. Встреча с барсуком через год
13. Сравните текст художественного произведения К. Паустовского «Барсучий нос» с текстом «Барсук» из энциклопедии. В чём особенность каждого из них? Запишите ответ в тетрадь.
В тексте из энциклопедии изложены факты о внешнем виде, образе жизни и питании барсука.
В произведении Паустовского описан интересный случай из жизни с участием барсука, с использованием художественных средств выразительности, повествование эмоционально окрашено, чувствуется отношение автора к происходящему.
Конспект урока по литературному чтению в 3-«А» классе 15.10.14
Учитель: Калистратова Т.П. г. Магнитогорск
Тема: К. Г. Паустовский «Барсучий нос»
Цель : познакомить учащихся с творчеством русского писателя К. Г. Паустовского, обеспечить целостное восприятие и понимание текста; развивать умение определять главную мысль произведения, развивать умение высказывать своё мнение, умение слушать друг друга, обобщать, сравнивать, делать вывод; развивать познавательный и читательский интерес; воспитывать любовь к природе.
Оборудование: портрет К. Г. Паустовского, выставка книг.
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
На столах у нас в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
Прочитайте тему нашу,
Сообщите всему классу.
II. Сообщение темы и цели урока
– Сегодня на уроке мы прочитаем и проанализируем рассказ К. Г. Паустовского «Барсучий нос» и составим план этого рассказа.
III. Подготовка к восприятию
1. Знакомство с биографией писателя.
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл на Украине у деда и бабки. Учился в киевской гимназии, поступил в Киевский университет, но закончить его не успел в связи с переездом в Москву.
Работал репетитором, санитаром, кондуктором трамвая, рабочим на заводе.
Много путешествовал по стране. Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями. Во второй половине 30 годов появляются рассказы и сказки, написанные для детей: «Резиновая лодка», «Золотой линь», «Кот-ворюга», «Заячьи лапы», «Растрёпанный воробей», «Стальное колечко», «Корзина с еловыми шишками», «Барсучий нос» и другие. Всю свою любовь писатель посвятил трём темам: людям, искусству и природе.
Сегодня мы познакомимся с лесным жителем из рассказа Паустовского «Барсучий нос».
— Как вы думаете, о каком лесном жителе повествует нам К. Г. Паустовский?
2. Сообщение о барсуке.
– По каким приметам мы можем узнать барсука?
Ученик. Барсук – хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью. Длина тела 60-90 сантиметров, масса тела- 24-34 килограмма. По спине у барсука идут белые продольные полосы. Обитает в лесах Европы. Живёт в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, берегов рек и озёр. Ведёт ночной образ жизни. Всеядный, питается барсук ягодами, корневищами, грибами, ест мышей, лягушек, насекомых. На зиму впадает в спячку. Приносит пользу сельскому хозяйству – уничтожает вредных насекомых.
3. Словарная работа.
Дёготь – тёмный, смолянистый жидкий продукт.
Вереск – вечнозелёный кустарничек с мелкими трёхгранными листьями, растёт в сосновых лесах, торфяных болотах.
Чёлн – выдолбленная из дерева лодка.
Пуд – это старинная единица массы, равная 16 килограммам.
IV. Работа по теме
1. Чтение и анализ рассказа.
I часть – читает ученик
– Какие литературные приёмы использует писатель в этом отрывке?
– О каких приметах осенней природы рассказывает писатель?
– С чем сравнивает воду в озере?
– Какую рыбу ловили рыбаки?
– О чём вы узнали из этой части?
– Как мы её озаглавим? (Осенняя рыбалка на озере)
II часть – чтение «по цепочке»
– Почему охотники всё время поддерживали огонь в костре?
– Найдите и прочитайте, как отдыхавшие у костра люди, обнаружили присутствие какого-то зверя?
– Почему барсук прибежал к костру?
– Прочитайте, какими словами автор характеризует мальчика?
– Поясните слова: мальчик «лучше нас, взрослых …всё замечал и рассказывал»?
–Нарисуйте словесную картину к этой части
– О чём говорится во второй части?
– Как мы её озаглавим? (Ужин у костра)
V. Физминутка
— Как живешь?
— Вот так! (Дети показывают большой палец.)
— Как идешь?
— Вот так! (По ладони ведут двумя пальцами, показывая шаги.)
— Как бежишь?
— Вот так! (Дети имитируют бег движениями рук.)
— Как ты спишь?
— Вот так! (Дети подкладывают на руки голову.)
— Как смеешься?
— Вот так! (Дети улыбаются друг другу.)
— Как садишься?
— Вот так! (Дети садятся тихонько за парты.)
VI. Продолжение работы по теме
III часть – читает учитель
– Кто первым услышал фырканье зверя?
а) Краткий пересказ по опорным словам: фырканье зверя, мокрый чёрный нос, маленький барсук, картошка.
б) Прочитайте отрывок о том, как было больно барсуку.
/Барсук (взвизгнул) и с отчаянным воплем (бросился) обратно в траву. Он (бежал и голосил) на весь лес, (ломал) кусты и (плевался) от негодования и боли./
в) Прочитайте, как повели себя обитатели леса и реки.
/Без времени (заорали) испуганные лягушки, (всполошились) птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, (ударила) пудовая щука./
— О чём узнали из третьей части?
-Как мы её озаглавим? (Зверёк решил поужинать у людей.)
IV часть – самостоятельное чтение
– Придумайте вопросы к этой части.
– Мальчик первым увидел, что барсук лечит свой нос. Как это характеризует мальчика?
– Из каких строк видно, что барсуку было очень больно?
– Поднимите руку, кто из вас получал ожог?
– При ожоге нужно больное место подставить под струю холодной воды. Наш барсук тоже нашёл прохладное место.
– Что мы можем сказать о барсуке?
– О чём говорится в этой части?
– Как мы её озаглавим? (Барсук лечит свой нос.)
V часть – читает учитель
– Почему автор узнал барсука?
–Как мы озаглавим эту часть? (Встреча через год.)
2. Чтение полученного плана.
I.Осенняя рыбалка на озере.
II.Ужин у костра.
III.Зверёк решил поужинать у людей.
IV.Барсук лечит нос.
V.Встреча через год.
VII. Итог урока
– Если бы автор не пошёл за мальчиком и ограничился бы только тем, что выслушал его, поверил бы он в этот невероятный случай?
– Кто из вас хотел бы быть таким же наблюдательным, как мальчик?
— Запомните, что наблюдательные люди никогда не будут разорять птичьи гнёзда, ломать ветки деревьев, обижать зверей, разрушать муравейники.
– Какова главная мысль рассказа?
— Итак, красота природы завораживает и остаётся в душе человека. Необходимо учиться видеть природу, наблюдать и понимать её красоту.
VIII. Рефлексия
Меня удивило…..
Мне стало жалко…
Мне не понравилось…
Меня восхитило…
Меня поразило…
IX. Домашнее задание: прочитать и подготовить пересказ от лица барсука
Цели:
- Обеспечение целостного восприятия и понимания текста.
- Развивать умение выделять главную мысль, развивать умение высказывать своё мнение, умение слушать друг друга, обобщать, сравнивать, делать выводы. Развивать познавательный и читательский интерес.
- Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: проектор, ноутбук, карточки, презентация.
Ход урока
Слайд 1
1. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня мы проанализируем рассказ «Барсучий нос» К.Г. Паустовского и составим план этого рассказа.
Слайд 2
2. Подготовка к восприятию.
1) Знакомство с биографией писателя
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл на Украине у деда и бабки.
Учился в киевской гимназии, поступил в Киевский университет, но закончить его не успел в связи с переездом в Москву.
Работал репетитором, санитаром, кондуктором трамвая, рабочим на заводе.
Много путешествовал по стране. Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями. (слайды 3-6)
Во второй половине 30 годов появляются рассказы и сказки, написанные для детей: «Резиновая лодка», «Золотой линь», «Кот-ворюга», «Заячьи лапы», «Растрёпанный воробей», «Стальное колечко», «Корзина с еловыми шишками», «Барсучий нос» и другие. (слайд 7)
Всю свою любовь писатель посвятил трём темам: людям, искусству и природе.
Сегодня мы познакомимся с лесным жителем из рассказа Паустовского «Барсучий нос»
2) Сообщение о барсуке
Слайд 8
– По каким приметам мы можем узнать барсука?
– Барсук – хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью. По спине у барсука идут белые продольные полосы. Живёт в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, берегов рек и озёр. Питается барсук ягодами, корневищами, грибами, ест мышей, лягушек, насекомых.
3. Проверка д/з
Слайд 9
Прежде, чем работать над текстом, объясним значение следующих слов:
дёготь, чёлн, вереск, пуд (это было д/з)
4. Работа над чтением трудных слов:
Слайд 10
- Раз — брыз — ги — ва — я – разбрызгивая
- Не — го — до — ва — ни — е – негодование
- Вспо — ло — ши — лись – всполошились
5. Чтение и анализ рассказа
1 часть – читает ученик
Слайд 11
– Какие литературные приёмы использует писатель в этом отрывке?
– О каких приметах осенней природы рассказывает писатель?
– С чем сравнивает воду в озере?
– Какую рыбу ловили рыбаки?
– О чём вы узнали из этой части?
– Как мы её озаглавим? (Осенняя рыбалка на озере)
2 часть – чтение «по цепочке»
Слайд 12
– Почему охотники всё время поддерживали огонь в костре?
– Выборочное чтение:
– Зачитайте, как отдыхавшие у костра люди, обнаружили присутствие какого- то зверя?
– Найдите ответ в учебнике. Почему он прибежал к костру?
– Зачитайте, какими словами автор характеризует мальчика?
– Поясните слова: мальчик «лучше нас, взрослых …всё замечал и рассказывал»? Нарисуйте словесную картину к этой части
– О чём говорится во 2 части?
– Как мы её озаглавим? (Ужин у костра)
Физкультминутка Слайд 13
3 часть – читает учитель
– Вставить пропущенные глаголы (задание по вариантам)
– Кто первым услышал фырканье зверя?
Краткий пересказ по опорным словам. Слайд 14
Опорные слова: фырканье зверя, мокрый чёрный нос, маленький барсук, картошка.
1 вариант: зачитать отрывок о том, как было больно барсуку.
Барсук …..и с отчаянным воплем …..обратно в траву. Он ……. и …. на весь лес, ……кусты и ……от негодования и боли.
2 вариант: зачитать, как повели себя обитатели леса и реки
Без времени … испуганные лягушки, ….птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ….пудовая щука.
О чём узнали из 3 части?
Как мы её озаглавим? (Зверёк решил поужинать у людей) Слайд 15
4 часть – самостоятельное чтение
Слайд 16
– Найти отрывок к иллюстрации в учебнике
– Придумайте вопросы к этой части.
– Мальчик первым увидел, что барсук лечит свой нос. Как это характеризует мальчика?
– Из каких строк видно, что барсуку было очень больно?
– Поднимите руку, кто из вас получал ожог?
– При ожоге нужно больное место подставить под струю холодной воды. Наш барсук тоже нашёл прохладное место.
– Что мы можем сказать о барсуке?
– О чём говорится в этой части?
– Как мы её озаглавим? (Барсук лечит свой нос)
5 часть – читает учитель
Слайд 17
– Почему автор узнал барсука?
–Как мы озаглавим эту часть? (Встреча через год)
План Слайд 18
6. Итог урока
– Если бы автор не пошёл за мальчиком и ограничился бы только тем, что выслушал его, поверил бы он в этот невероятный случай?
– Кто из вас хотел бы быть таким же наблюдательным, как мальчик?
Наблюдательные люди никогда не будут разорять птичьи гнёзда, ломать ветки деревьев, обижать зверей, разрушать муравейники.
– Какова главная мысль рассказа?
Итак, красота природы завораживает и остаётся в душе человека. Необходимо учиться видеть природу, наблюдать и понимать её красоту.
7. Релаксация
Слайд 19
- Меня удивило….
- Мне стало жалко..
- Мне не понравилось…
- Меня восхитило…
- Меня поразило…
8. Домашнее задание:
Слайд 20
пересказ от лица барсука