Инструктивно-методические материалы по подготовке, проведению и проверке итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году
Письмо Рособрнадзора от 26.10.2021 №04-416 «О направлении методических документов, рекомендуемых к использованию при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/2022 учебном году».
- Методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2021/2022 учебном году.
- Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2021/2022 учебном году.
- Сборник отчетных форм итогового сочинения (изложения) в 2021/2022 учебном году (список).
- Сборник отчетных форм итогового сочинения (изложения) в 2021/2022 учебном году (формы).
Приказ Департамента образования города Москвы от 24 сентября 2019 года № 347 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 20 октября 2015 г. № 2820».
Действия ОО при подготовке, проведении и проверке итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году.
- Инструкция для руководителя ОО по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения).
- Инструкция ОО по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для участников, зарегистрированных на участие в итоговом сочинении (изложении) с применением дистанционных образовательных технологий.
- Памятка для руководителя ОО по проведению инструктажа для работников, привлекаемых к проведению итогового сочинения (изложения) в день проведения итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для членов комиссии по проведению итогового сочинения (изложения) .
- Перечень материалов итогового сочинения (изложения) для передачи членом комиссии по проведению итогового сочинения (изложения) руководителю ОО из учебного кабинета по завершении проведения итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для членов комиссии по проверке итогового сочинения (изложения).
- Порядок действий образовательной организации при наличии участников итогового сочинения (изложения) и ГИА-11, отказавшихся от обработки персональных данных.
- Инструкция для технического специалиста по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для технического специалиста по получению комплектов тем итогового сочинения.
- Перечень материалов итогового сочинения (изложения) для передачи в РЦОИ города Москвы.
- Правила заполнения бланка регистрации и бланков записи для участников итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для участников итогового сочинения (изложения), зачитываемая членом комиссии по проведению в учебном кабинете перед началом проведения итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для участника итогового сочинения к комплекту тем итогового сочинения.
- Инструкция для участника итогового изложения к тексту.
Акт о выявлении факта недостаточности материалов итогового сочинения (изложения).
Действия образовательных организаций города Москвы при подготовке, проведении и проверке итогового сочинения (изложения) в 2020/21 учебном году.
- Инструкция для руководителя образовательной организации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для технического специалиста по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для технического специалиста по получению комплектов тем итогового сочинения.
- Инструкция для участников итогового сочинения (изложения), зачитываемая членом комиссии по проведению в учебном кабинете перед началом проведения итогового сочинения (изложения).
- Инструкция для участника итогового сочинения к комплекту тем итогового сочинения.
- Инструкция для участника итогового изложения к тексту.
- Инструкция для членов комиссии по проведению итогового сочинения (изложения) .
- Инструкция для членов комиссии по проверке итогового сочинения (изложения).
- Памятка для руководителя образовательной организации по проведению инструктажа для работников, привлекаемых к проведению итогового сочинения (изложения) в день проведения итогового сочинения (изложения).
- Перечень материалов итогового сочинения (изложения) для передачи в РЦОИ города Москвы.
- Перечень материалов итогового сочинения (изложения) для передачи членом комиссии по проведению руководителю образовательной организации из учебного кабинета по завершении проведения итогового сочинения (изложения).
- Правила заполнения бланка регистрации и бланков записи для участников итогового сочинения (изложения).
- Возвратный пакет к материалам итогового сочинения (изложения).
- Форма ИС-02 «Акт приема материалов итогового сочинения (изложения) участников, которые отказались дать согласие на обработку персональных данных».
- Форма ИС-04 «Список участников итогового сочинения (изложения), отказавшихся от обработки персональных данных».
Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению.
Методические рекомендации по подготовке к итоговому изложению.
Инструкция для ОО по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для участников, зарегистрированных на участие в итоговом сочинении (изложении) с применением дистанционных образовательных технологий, порядок подачи заявления для проведения итогового сочинения (изложения) с применением дистанционных образовательных технологий.
- Образцы заявлений в государственную экзаменационную комиссию для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования города Москвы.
Видеолекция для членов комиссии по проверке итогового сочинения (изложения)
Рекомендации по обучению написанию связного текста для учителей, не являющихся учителями русского языка и литературы.
Сборник текстов для подготовки к итоговому изложению.
Рекомендации по составлению программы повышения квалификации учителей по обучению написания сочинения (изложения) для учителей русского языка и литературы.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 24.11.2020 № 665/1156 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2020/21 учебном году в части проведения итогового сочинения (изложения)».
Приказ Департамента образования города Москвы от 25 декабря 2015 года № 3578 «Об утверждении Порядка проверки независимой комиссией итогового сочинения (изложения), сданного повторно в дополнительные сроки».
Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 15 марта 2021 года №83 «О внесении изменения в приказ Департамента образования города Москвы от 20 октября 2015 г. № 2820».
Приказ Департамента образования города Москвы от 20 октября 2015 года № 2820 «Об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения)».
Популярные вопросы
Как и где необходимо проставлять неявку участников на итоговое сочинение (изложение)?
Ответ: В случае неявки в форме ИС-05 нет подписи участника.
Как заполнять в бланках регистрации код образовательной организации: с нулем или без?
Ответ: Код образовательной организации заполняется в соответствии с формами, полученными в пакете руководителя.
Нужно ли писать в бланке записи название темы (кроме номера)?
Ответ: В бланке записи участнику необходимо указывать номер и тему итогового сочинения, название текста изложения.
Что означает «код АТЕ» на возвратном доставочном пакете?
Ответ: АТЕ – это административно-территориальная единица. Уточнить свой код АТЕ можно на коробке с полученными материалами итогового сочинения (изложения).
Что вписывать в поле «Место проведения» в бланке регистрации итогового сочинения (изложения)?
Ответ: В поле «Место проведения» нужно написать код образовательной организации, в которой участник пишет сочинение (изложение). В поле «Код образовательной организации» — написать код образовательной организации, в которой участник обучается или зарегистрирован на участие в итоговом сочинении (изложении).
Для выпускников прошлых лет: код образовательной организации и класс указан в уведомлении на итоговое сочинение (изложение).
МОИ ВОПРОСЫ
8 (499) 653-94-50
информационно-консультационный центр
Общественная приёмная РЦОИ
г. Москва, Семёновская площадь, дом 4.
Инструкция по просмотру результатов и изображений бланков работ участников на Официальном портале Мэра и Правительства Москвы.
Правила предоставления электронной услуги «Результаты итогового сочинения (изложения)» в рамках электронного сервиса «Результаты ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ), итогового сочинения (изложения), итогового собеседования по русскому языку».
Методика подготовки к итоговому сочинению в 11 классе
Итоговое сочинение как допуск к ЕГЭ выпускников
образовательных организаций, реализующих программы среднего общего
образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение
поручения Президента Российской Федерации.
Целью итогового сочинения является проверка широты кругозора,
умения мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно
выбранные произведения отечественной и мировой литературы, владение
речью. Введение итогового сочинения должно содействовать
формированию самосознания учащегося, развитию его речевой и
читательской культуры. Опора на художественное произведение при
написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной
художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации,
использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой
произведений, системой действующих лиц и т.д.
Тематические направления итогового сочинения разработаны Советом
по вопросам проведения итогового сочинения под председательством
Наталии Солженицыной — президента Русского общественного фонда
Александра Солженицына. В рамках направлений разрабатываются
конкретные темы сочинений, которые становятся известны выпускникам в
день проведения итогового сочинения.
Раннее осуществление подготовки
Нельзя сказать, что учащиеся приходят на этот экзамен, как и вообще в 11
класс, не подготовленными. В школе нет ни одного урока, где бы дети не
говорили и не слушали, не и читали, и не писали. Безусловно, учителя на
всех предметах учат составлять последовательный, логичный и
выразительный ответ. На уроках же русского языка задача развития речи
решается целенаправленно в определенной системе. Именно уроки русского
языка в начальной и средней школе создают ту базу, на которую мы
опираемся при подготовке к итоговому сочинению. Так, например, на
уроках русского языка в 5 классе ученики знакомятся со структурой текста
рассуждения и учатся создавать такие тексты.
Работа по развитию речи проводится на всех уроках изучения школьного
курса русского языка и на специальных уроках развития связной речи, где
отрабатываются в соответствии с программой определенные
коммуникативно-речевые умения. Работа по развитию речи учащихся на
уроках и русского языка, и литературы вносит существенный вклад в
формирование общей культуры, всесторонне развитой личности. Что и хотят
проверить разработчики итогового сочинения.
Структура сочинения—рассуждения
Каждый из нас прекрасно знает, что существуют разные жанры
школьных сочинений. Но, чтобы подготовить к итоговому сочинению
каждого конкретного учения, понимая критерии оценки, мы все же выбираем
сочинение-рассуждение. Итак, как мною уже было сказано, выпускники
знают структуру сочинения-рассуждения. А итоговое сочинение в большей
степени рассматривается как именно этот тип. Рассуждение состоит из
следующих частей:
I. Тезис (то утверждение, которое нужно доказать).
II. Аргументы (доказательства).
III. Вывод. (есть презентация)
Конечно, зная эту структуру, мы понимаем, что это всего лишь скелет,
любой текст должен начинаться с вступления, зачина и заканчивается
заключением (выводом). В методической литературе можно найти
множество рекомендаций, разные авторы предлагают разные виды
вступлений. Учащихся можно познакомить с ними. Важно показать их
достоинства и недостатки, продемонстрировать примеры зачинов.
Необходимо, чтобы к экзамену каждый выпускник определился с тем
вариантом, который ему больше удается, не требует больших затрат сил и
времени. Следовательно, работу со вступлением я начинаю с ребятами в 4 четверти в 10 классе. Предлагая учащимся различные темы сочинений, объясняю, что во вступлении должны быть освещены ключевые слова. И к концу учебного года все умеют писать вступление.
Основная часть
При написании основной части сочинения необходимо сформулировать
тезис, то положение, которое будем доказывать. Я предлагаю в
формулировку тезиса включать «мостики», которые
помогут логично связать два последующих аргумента.
Аргумент выстраивается так: микротезис, иллюстрация, микровывод. И
пусть это не смущает. Иллюстрация уже не такая, как на ЕГЭ по русскому
языку, здесь уже понятно, что нужен анализ каких-либо действий, поступков,
характеров указанного произведения. Главное — не уйти в пересказ.
Система подготовки
Допустим, с теоретической точки зрения, это все понятно, но возникает
правомерный и самый сложный вопрос: как на практике осуществить
подготовку. У меня выработалась система, которой я могу поделиться. Итак
программа подготовки.
По календарю до даты итогового сочинения у нас есть приблизительно
12-14 недель. Будем опираться на 1 занятие в неделю. Мы все имеем какой-либо факультатив, а если не имеем, думаю, можно 1 урок литературы в неделю
посвятить подготовке к написанию итогового сочинения за счет часов
повторения, развития речи. На первом таком занятии (вводном) происходит
знакомство со спецификой экзамена. Напоминаю структуру сочинения-рассуждения. Знакомлю с темами и требованиями.
Мы знаем, что у нас есть 5 тематических направлений, значит можно
тратить на проработку одного тематического направления 2 недели. В течение 2-х занятий составляем библиографию: подбираем к каждому направлению литературу. Я предлагаю произведения из школьной программы, а ребята дополняют тем, что они читали. Параллельно с этим подбираем цитаты, высказывания великих людей, пословицы ко всем пяти направлениям.
Оставшееся время – на закрепление, контроль.
Вот пример работы над одним тематическим направлением:
1 Занятие: Представляем тематическое направление, обсуждаем понятия,
которые оно затрагивает. Предлагаем конкретную формулировку темы
сочинения. В ходе беседы составляем план или его набросок. Формулируем
тезис, подбираем произведения для аргументов. Сочинение учащиеся пишут
дома самостоятельно.
2 Занятие: анализ сочинений, работа над вопросами и проблемами,
возникшими у выпускников.
Или такой вариант:
1 Занятие: знакомство с темой из одного тематического направления,
предлагается список произведений для повторения или прочтения. Домашнее
задание: сформулировать тезис, составить план.
2 Занятие: Обсуждение планов. Корректировка тезисов. Домашнее задание –
написать сочинение. Написанное сочинение слушаем в классе, внося корректировки.
Примерно в ноябре уже предлагаю взаимопроверку по критериям,
чтобы учились видеть ошибки на чужом произведении.
Перед самим экзаменом проводим в школе репетицию.
Всегда даю возможность переписать неудачное сочинение. Кроме
контрольных.
Много комментариев пишу в тетради ученика, об этом договариваемся
сразу (мои комментарии корректны, касаются только изложения мысли).
Обязательно должна быть обратная связь. Не отказываю никому в
индивидуальных консультациях, это недолго, можно выделить несколько
минут после урока, ведь не каждый хочет прочитать своё сочинение вслух и просит его проверить. И вообще никогда не выговариваю за неудачное сочинение,
предметом порицания может быть только не написанное к сроку сочинение.
Стараюсь подбодрить выпускников, дать им уверенности в себе. Заметьте,
это тоже работает, так как дети идут с других уроков удрученными, везде им
делают внушение о слабом уровне подготовки, о близящихся экзаменах и т.п.
Все сочинения пишем в одну тетрадь. Теорию, банк аргументов — в другую.
Ну и главный вопрос: литература. Нас всех тревожит проблема, что
дети наши мало читают, а если и читают, то это мало может пригодиться к
сочинению. Здесь тоже помогает следующий совет:
Во-первых, составляется так называемая «полка» «золотых» книг. Это такие
книги, которые можно повторить за 1-2 занятия, которые могут стать
аргументами для нескольких проблем. К этим книгам я отношу следующие:
«Недоросль» Д.И.Фонвизин
«Судьба человека» М.А.Шолохов
«Капитанская дочка» А.С.Пушкин
«А зори здесь тихие…» Б.Васильев
«Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский
«Война и мир» Л.Н.Толстой и др. (Эти произведения изучались, стоит их
только повторить).
Во-вторых, на этой «полке» есть чудесные рассказы, которые стоит
перечитать , особенно тем, кто не очень любит читать («Юшка» А.П.Платонов, «Чудесный доктор» А.И.Куприн,
«Уроки французского» Ф.Искандер, «Кукла» Е.Носов и др.)
В-третьих, есть сайты, на которых приведены небольшие рассказы
современных писателей.
Но я очень прошу своих учеников не пользоваться банком аргументов
из интернета – сразу видно, что это «не свое», использованное тысячи раз,
отличающееся по стилю и прочее. С точки зрения эксперта это выглядит
смешно.
У нас за время подготовки собирается свой банк аргументов, в
который можно включить и высказывания. Но я это не практикую, так как
высказывание трудно запомнить дословно, передать точно пунктуацию.
Итак, при подготовке к итоговому сочинению я придерживаюсь
следующих принципов:
• Возможность переписать неудачное сочинение
• Комментарии учителя
• Обратная связь
• Индивидуальные консультации
• Доброжелательность и доверительность
план подготовки к егэ по русскому языку 2017 учителя русского языка
Учителя русского языка Мурашовой Олеси Викторовны по подготовке к государственной итоговой аттестации в 11 классе в 2016-2017 учебном году
План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по русскому языку, Методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2016-2017 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2016 года, Кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.
Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся.
Обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.
— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;
— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;
— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: Воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;
— развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных стилей.
— овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
— умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;
— формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.
Ознакомление учащихся и родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Оформление стенда с материалами по подготовке к ГИА и итоговому сочинению.
Познакомить обучающихся 11 кл. с материалами КИМов
Проведение диагностических работ в ходе подготовки
И проведения ЕГЭ (ГИА).
Анализ результатов диагностических работ.
В течение года (после каждой диагностической работы)
Работа с учащимися
Рекомендации учащимся о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала в форме ЕГЭ.
1-2 раза в неделю в течение года
Тренировочные работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ самостоятельно в домашних условиях.
В течение года:
— еженедельно и
Ежедневно (дома)
Мониторинговое исследование по русскому языку.
Организация консультаций для учащихся 11 кл. по русскому языку.
Групповая и индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые тестовые задания. ЕГЭ»
Индивидуальные консультации учащихся по вопросам ГИА.
Работа учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.
Организация повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.
Работа с родителями
Ознакомление родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.
Ознакомление родителей с результатами диагностических работ в форме ОГЭ и ЕГЭ и качеством усвоения материала по русскому языку.
Психологический настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к ГИА.
Работа со слабоуспевающими
Индивидуальные консультации учащихся.
Информирование по вопросам подготовки к ГИА.
Тематическое повторение на уроках русского языка.
Организация индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный контроль их усвоения.
Календарно — тематическое планирование занятий.
Тема занятия
Номер задания в КИМе
Сроки проведения
Введение в курс
Часть 1.(24 задания)
Информационная обработка письменных текстов
Различных стилей и жанров.
Средства связи предложений в тексте.
Лексическое значение слова
Лексические нормы (употребление слова в
Соответствии с точным лексическим значением и
1-2 раза в неделю в течение года
Учителя русского языка Мурашовой Олеси Викторовны по подготовке к государственной итоговой аттестации в 11 классе в 2016-2017 учебном году
План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по русскому языку, Методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2016-2017 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2016 года, Кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.
Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся.
Обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.
— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;
— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;
— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: Воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;
— развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных стилей.
— овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
— умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;
— формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.
Ознакомление учащихся и родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Оформление стенда с материалами по подготовке к ГИА и итоговому сочинению.
Познакомить обучающихся 11 кл. с материалами КИМов
Проведение диагностических работ в ходе подготовки
И проведения ЕГЭ (ГИА).
Анализ результатов диагностических работ.
В течение года (после каждой диагностической работы)
Работа с учащимися
Рекомендации учащимся о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала в форме ЕГЭ.
1-2 раза в неделю в течение года
Тренировочные работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ самостоятельно в домашних условиях.
В течение года:
— еженедельно и
Ежедневно (дома)
Мониторинговое исследование по русскому языку.
Организация консультаций для учащихся 11 кл. по русскому языку.
Групповая и индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые тестовые задания. ЕГЭ»
Индивидуальные консультации учащихся по вопросам ГИА.
Работа учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.
Организация повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.
Работа с родителями
Ознакомление родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.
Ознакомление родителей с результатами диагностических работ в форме ОГЭ и ЕГЭ и качеством усвоения материала по русскому языку.
Психологический настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к ГИА.
Работа со слабоуспевающими
Индивидуальные консультации учащихся.
Информирование по вопросам подготовки к ГИА.
Тематическое повторение на уроках русского языка.
Организация индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный контроль их усвоения.
Календарно — тематическое планирование занятий.
Тема занятия
Номер задания в КИМе
Сроки проведения
Введение в курс
Часть 1.(24 задания)
Информационная обработка письменных текстов
Различных стилей и жанров.
Средства связи предложений в тексте.
Лексическое значение слова
Лексические нормы (употребление слова в
Соответствии с точным лексическим значением и
Лексические нормы (употребление слова в
Работа с учащимися.
Infourok. ru
09.09.2018 6:55:49
2018-09-09 06:55:49
М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пилюгинская средняя общеобразовательная школа»»
«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
На 2018-2019 учебный год
Учителя русского языка и литературы
Ширшовой Ольги Александровны
Пилюгино,2018
Пояснительная записка
План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по русскому языку, Методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2017-2018 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2017 года, кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.
Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.
Обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.
— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;
— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;
— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: Воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;
— развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных стилей.
— овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
— умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;
— формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.
Система оценки достижений учащихся:
Выполнение проверочных работ, проводимых в течение года (составленных учителем, тренировочных и диагностических работ СтатГрад, онлайн тестирования, пробного тестирования муниципального уровня) оценивается баллами от 0 до 57: Проходной балл для получения аттестата – 24, для поступления в вуз от 36 баллов, чтобы получить 4 и 5 нужно соответственно набрать 59 и 72 баллов
По результатам работ ученик заполняет индивидуальный лист контроля – индивидуальный маршрут подготовки к ЕГЭ. Учитель соответственно ведет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально (мониторинг всего класса) и индивидуально (мониторинг каждого ученика).
— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;
— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;
— закрепление навыков решения тестовых заданий;
— закрепление навыков самоконтроля;
— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ЕГЭ
Календарно — тематическое планирование занятий.
П/п
Кол-во часов
Тема
Домашнее задание
Дата проведения
План
Факт
Введение. Знакомство со структурой и спецификой ЕГЭ по русскому языку. Анализ ошибок, допущенных при выполнении мониторинговых контрольных работ.
Подобрать примеры на орфограммы корня, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
Знакомство с тематическими блоками итогового сочинения 2018 года. Изменения в КИМ ЕГЭ
Выучить тематические блоки, подобрать по 2 произведения на каждый блок
Работа над ошибками входной контрольной работы. Работа с индивидуальными маршрутами. Критерии оценивания сочинения
Выучить лекцию, клише написания сочинения
Композиция итогового сочинения
Написать сочинение по одному из блоку
Литературные аргументы по блокам
Выучить литературные аргументы на каждый блок
Написание сочинений. Знакомство с бланками
Написать сочинение на бланке
Написание индивидуальных работ и их детальный анализ
Написать 5 сочинений по блокам
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Подготовить сообщение «Единицы синтаксиса» работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ тесты задание 1
Средства связи предложений в тексте. . Лексическое значение слова
Тесты задание 2 банк заданий на сайте ФИПИ Объяснить значение записанных слов, составить с ними сложные предложения, тесты задание 3 сайт ФИПИ
Тесты задание 4 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Лексические нормы (употребление слова в
Соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)
Тесты задание 5 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Морфологические нормы (образование форм слова)
Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 6 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления
Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 7 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Тесты задание 8 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы Работа по карточке, тесты задание 9 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме — Н-/-НН-)
Работа по карточке, тесты задание 10 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Работа по карточке, тесты задание 11 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
Работа по карточке, тесты задание 12сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Правописание НЕ и НИ
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
Работа по карточке, тесты задание 13 сайт ФИПИ, выучить литературные аргумент
Правописание — Н — и — НН — в различных частях речи.
Работа с индивидуальными маршрутами
Работа по карточке, тесты задание 15 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в простом осложнённом предложении(с однородными членами)
Пунктуация в сложносочинённом
Предложении и простом предложении с однородными членами
Работа по карточке, тесты задание 16 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)
Работа по карточке, тесты задание 17 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в предложениях со словами
И конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
Работа по карточке, тесты задание 18 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в сложноподчинённом
Работа по карточке, тесты задание 19 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в сложном
Предложении с разными видами связи
Работа по карточке, тесты задание 20 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Текст как речевое произведение. Смысловая и
Композиционная целостность текста
Функционально-смысловые типы речи
Работа по карточке, тесты задание 21 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Работа по карточке, тесты задание 22 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические
Обороты. Группы слов по происхождению и употреблению
Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Средства связи предложений в тексте
Речь. Языковые средства
Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать вступления и выделить проблему
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать комментарий к проблеме
Мнение автора. Аргументация своего мнения
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинение
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
Заключение в сочинении.
Подобрать по 5 примеров на каждое средство из художественной литературы, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
Практикум по написанию сочинения
Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения
Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения
Тесты задание 5 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пилюгинская средняя общеобразовательная школа»»
«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
На 2018-2019 учебный год
Учителя русского языка и литературы
Ширшовой Ольги Александровны
Пилюгино,2018
Пояснительная записка
План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по русскому языку, Методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2017-2018 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2017 года, кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.
Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.
Обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.
— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;
— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;
— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: Воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;
— развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных стилей.
— овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
— умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;
— формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.
Система оценки достижений учащихся:
Выполнение проверочных работ, проводимых в течение года (составленных учителем, тренировочных и диагностических работ СтатГрад, онлайн тестирования, пробного тестирования муниципального уровня) оценивается баллами от 0 до 57: Проходной балл для получения аттестата – 24, для поступления в вуз от 36 баллов, чтобы получить 4 и 5 нужно соответственно набрать 59 и 72 баллов
По результатам работ ученик заполняет индивидуальный лист контроля – индивидуальный маршрут подготовки к ЕГЭ. Учитель соответственно ведет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально (мониторинг всего класса) и индивидуально (мониторинг каждого ученика).
— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;
— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;
— закрепление навыков решения тестовых заданий;
— закрепление навыков самоконтроля;
— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ЕГЭ
Календарно — тематическое планирование занятий.
П/п
Кол-во часов
Тема
Домашнее задание
Дата проведения
План
Факт
Введение. Знакомство со структурой и спецификой ЕГЭ по русскому языку. Анализ ошибок, допущенных при выполнении мониторинговых контрольных работ.
Подобрать примеры на орфограммы корня, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
Знакомство с тематическими блоками итогового сочинения 2018 года. Изменения в КИМ ЕГЭ
Выучить тематические блоки, подобрать по 2 произведения на каждый блок
Работа над ошибками входной контрольной работы. Работа с индивидуальными маршрутами. Критерии оценивания сочинения
Выучить лекцию, клише написания сочинения
Композиция итогового сочинения
Написать сочинение по одному из блоку
Литературные аргументы по блокам
Выучить литературные аргументы на каждый блок
Написание сочинений. Знакомство с бланками
Написать сочинение на бланке
Написание индивидуальных работ и их детальный анализ
Написать 5 сочинений по блокам
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Подготовить сообщение «Единицы синтаксиса» работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ тесты задание 1
Средства связи предложений в тексте. . Лексическое значение слова
Тесты задание 2 банк заданий на сайте ФИПИ Объяснить значение записанных слов, составить с ними сложные предложения, тесты задание 3 сайт ФИПИ
Тесты задание 4 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Лексические нормы (употребление слова в
Соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)
Тесты задание 5 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Морфологические нормы (образование форм слова)
Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 6 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления
Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 7 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Тесты задание 8 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы Работа по карточке, тесты задание 9 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме — Н-/-НН-)
Работа по карточке, тесты задание 10 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Работа по карточке, тесты задание 11 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
Работа по карточке, тесты задание 12сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Правописание НЕ и НИ
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
Работа по карточке, тесты задание 13 сайт ФИПИ, выучить литературные аргумент
Правописание — Н — и — НН — в различных частях речи.
Работа с индивидуальными маршрутами
Работа по карточке, тесты задание 15 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в простом осложнённом предложении(с однородными членами)
Пунктуация в сложносочинённом
Предложении и простом предложении с однородными членами
Работа по карточке, тесты задание 16 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)
Работа по карточке, тесты задание 17 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в предложениях со словами
И конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
Работа по карточке, тесты задание 18 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в сложноподчинённом
Работа по карточке, тесты задание 19 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Знаки препинания в сложном
Предложении с разными видами связи
Работа по карточке, тесты задание 20 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Текст как речевое произведение. Смысловая и
Композиционная целостность текста
Функционально-смысловые типы речи
Работа по карточке, тесты задание 21 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Работа по карточке, тесты задание 22 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические
Обороты. Группы слов по происхождению и употреблению
Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Средства связи предложений в тексте
Речь. Языковые средства
Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ, выучить литературные аргументы
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать вступления и выделить проблему
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать комментарий к проблеме
Мнение автора. Аргументация своего мнения
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинение
Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
Заключение в сочинении.
Подобрать по 5 примеров на каждое средство из художественной литературы, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
Практикум по написанию сочинения
Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения
Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме — Н-/-НН-)
Соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости.
Infourok. ru
21.06.2018 1:18:54
2018-06-21 01:18:54
План работы учителя русского языка по подготовке выпускников к ЕГЭ (системный поход).
Просмотр содержимого документа
«План работы учителя русского языка по подготовке учащихся к ЕГЭ на 2017-2018 учебный год.»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназя № 1 г. Лаишево»
Лаишевского муниципального района РТ
Учителя русского языка Козиной Марины Ивановны по подготовке к государственной итоговой аттестации в 11 классе в 2017-2018 учебном году
План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по русскому языку, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2017 года, Кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.
Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.
Обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.
— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;
— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;
— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: Воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;
— развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных стилей.
— овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
— умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;
— формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.
Система оценки достижений учащихся:
Выполнение проверочных работ, проводимых в течение года (составленных учителем, тренировочных и диагностических работ СтатГрад, онлайн тестирования, пробного тестирования муниципального уровня)по ЕГЭ оценивается баллами от 0 до 57: Проходной балл для получения аттестата – 24, для поступления в вуз от 36 баллов, чтобы получить 4 и 5 нужно соответственно набрать 57 и 73 балла
Оценки в журнал выставляются, в зависимости от уровня работы, по усмотрению учителя, администрации школы, муниципальной экспертной комиссии.
По результатам работ учитель соответственно составляет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально (мониторинг всего класса) и индивидуально (мониторинг каждого ученика).
— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;
— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;
— закрепление навыков решения тестовых заданий;
— закрепление навыков самоконтроля;
— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ГИА.
Ознакомление учащихся и родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.
Рекомендация методической литературы по тематике ГИА.
Оформление стенда с материалами по подготовке к ГИА и итоговому сочинению.
Познакомить обучающихся11 кл. с материалами КИМов
Проведение диагностических работ в ходе подготовки
И проведения ЕГЭ (ГИА).
Ориентирование учащихся на подготовку к диагностическим работам в формате ЕГЭ по русскому языку.
Анализ результатов диагностических работ.
В течение года (после каждой диагностической работы)
Подготовка списков учащихся для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ.
Работа с учащимися
Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращения к Интернет-ресурсам т. п.)
(далее в течение года)
Предоставление учащимся индивидуальных логинов и паролей для работы в системе СтатГрад.
Рекомендации учащимся о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала на базовом и сверхбазовом уровне в форме ЕГЭ.
1-2 раза в неделю в течение года
Тренировочные работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ в рамках школьной работы и самостоятельно в домашних условиях.
В течение года:
— еженедельно и
Ежедневно (дома)
Мониторинговое исследование по русскому языку.
Организация групповой работы с учащимися 11 кл. по русскому языку в кабинете русского языка.
Организация индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» по подготовке к сдаче ЕГЭ.
В течение года (по индивидуальному плану)
Групповая и индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые тестовые задание. ЕГЭ»
Выполнение работ городского диагностического тестирования через систему СтатГрад по русскому языку.
Индивидуальная консультация учащихся по вопросам ГИА.
Работа учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.
Организация повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.
Использование информационных технологий на уроках повторения учебного материала при подготовке к итоговой аттестации.
Посещение консультативных занятий для учащихся
Работа с учащимися в интернете в группах по подготовке к ГИА (сайт ВК)
Работа с родителями
Ознакомление родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.
Индивидуальные консультации родителей по подготовке к ГИА по русскому языку (по необходимости).
Информационная работа по вопросам поведения и апелляции на экзамене
Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращение к Интернет-ресурсам т. п.)
Ознакомление родителей с результатами диагностических работ в форме ЕГЭ и качеством усвоения материала по русскому языку.
Психологический настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к ГИА.
Методическая работа учителя
Посещение семинаров и консультаций по подготовки к ГИА по русскому языку.
Отслеживание публикаций и информации на сайтах по поддержке и подготовке к ГИА по русскому языку.
Ознакомление с опытом работы учителей школы, района, края по подготовке к ГИА по русскому языку.
Работа со слабоуспевающими
Индивидуальные консультации учащихся.
Информирование по вопросам подготовки к ГИА.
Тематическое повторение на уроках русского языка.
Организация индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный контроль их усвоения.
Контроль за использованием доступа к информационным ресурсам для подготовки к ГИА.
Обучение выполнению заданий базового уровня.
Учет индивидуальных результатов уч-ся (ведение индивидуальных траекторий).
Индивидуальные консультации учащихся.
Учитель русского языка Козина М. И._______________________
— закрепление навыков решения тестовых заданий;
План работы учителя русского языка по подготовке выпускников к ЕГЭ (системный поход).
Просмотр содержимого документа
«План работы учителя русского языка по подготовке учащихся к ЕГЭ на 2017-2018 учебный год.»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназя № 1 г. Лаишево»
Лаишевского муниципального района РТ
Учителя русского языка Козиной Марины Ивановны по подготовке к государственной итоговой аттестации в 11 классе в 2017-2018 учебном году
План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ. Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по русскому языку, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2017 года, Кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.
Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.
Обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.
— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;
— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;
— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: Воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;
— развивать умение анализировать информацию, представленную в текстах разных стилей.
— овладение коммуникативными знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
— умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;
— формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.
Система оценки достижений учащихся:
Выполнение проверочных работ, проводимых в течение года (составленных учителем, тренировочных и диагностических работ СтатГрад, онлайн тестирования, пробного тестирования муниципального уровня)по ЕГЭ оценивается баллами от 0 до 57: Проходной балл для получения аттестата – 24, для поступления в вуз от 36 баллов, чтобы получить 4 и 5 нужно соответственно набрать 57 и 73 балла
Оценки в журнал выставляются, в зависимости от уровня работы, по усмотрению учителя, администрации школы, муниципальной экспертной комиссии.
По результатам работ учитель соответственно составляет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально (мониторинг всего класса) и индивидуально (мониторинг каждого ученика).
— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;
— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;
— закрепление навыков решения тестовых заданий;
— закрепление навыков самоконтроля;
— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ГИА.
Ознакомление учащихся и родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.
Рекомендация методической литературы по тематике ГИА.
Оформление стенда с материалами по подготовке к ГИА и итоговому сочинению.
Познакомить обучающихся11 кл. с материалами КИМов
Проведение диагностических работ в ходе подготовки
И проведения ЕГЭ (ГИА).
Ориентирование учащихся на подготовку к диагностическим работам в формате ЕГЭ по русскому языку.
Анализ результатов диагностических работ.
В течение года (после каждой диагностической работы)
Подготовка списков учащихся для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ.
Работа с учащимися
Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращения к Интернет-ресурсам т. п.)
(далее в течение года)
Предоставление учащимся индивидуальных логинов и паролей для работы в системе СтатГрад.
Рекомендации учащимся о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала на базовом и сверхбазовом уровне в форме ЕГЭ.
1-2 раза в неделю в течение года
Тренировочные работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ в рамках школьной работы и самостоятельно в домашних условиях.
В течение года:
— еженедельно и
Ежедневно (дома)
Мониторинговое исследование по русскому языку.
Организация групповой работы с учащимися 11 кл. по русскому языку в кабинете русского языка.
Организация индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» по подготовке к сдаче ЕГЭ.
В течение года (по индивидуальному плану)
Групповая и индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые тестовые задание. ЕГЭ»
Выполнение работ городского диагностического тестирования через систему СтатГрад по русскому языку.
Индивидуальная консультация учащихся по вопросам ГИА.
Работа учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.
Организация повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.
Использование информационных технологий на уроках повторения учебного материала при подготовке к итоговой аттестации.
Посещение консультативных занятий для учащихся
Работа с учащимися в интернете в группах по подготовке к ГИА (сайт ВК)
Работа с родителями
Ознакомление родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.
Индивидуальные консультации родителей по подготовке к ГИА по русскому языку (по необходимости).
Информационная работа по вопросам поведения и апелляции на экзамене
Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращение к Интернет-ресурсам т. п.)
Ознакомление родителей с результатами диагностических работ в форме ЕГЭ и качеством усвоения материала по русскому языку.
Психологический настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к ГИА.
Методическая работа учителя
Посещение семинаров и консультаций по подготовки к ГИА по русскому языку.
Отслеживание публикаций и информации на сайтах по поддержке и подготовке к ГИА по русскому языку.
Ознакомление с опытом работы учителей школы, района, края по подготовке к ГИА по русскому языку.
Работа со слабоуспевающими
Индивидуальные консультации учащихся.
Информирование по вопросам подготовки к ГИА.
Тематическое повторение на уроках русского языка.
Организация индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный контроль их усвоения.
Контроль за использованием доступа к информационным ресурсам для подготовки к ГИА.
Обучение выполнению заданий базового уровня.
Учет индивидуальных результатов уч-ся (ведение индивидуальных траекторий).
Индивидуальные консультации учащихся.
Учитель русского языка Козина М. И._______________________
Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращения к Интернет-ресурсам т. п.)
Просмотр содержимого документа
«План работы учителя русского языка по подготовке учащихся к ЕГЭ на 2017-2018 учебный год.»
По результатам работ учитель соответственно составляет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально мониторинг всего класса и индивидуально мониторинг каждого ученика.
Multiurok. ru
17.07.2019 16:50:30
2019-07-17 16:50:30
Источники:
Https://rustutors. ru/egeteoriya/1152-zadanie-18.html
Https://rustutors. ru/egeteoriya/1148-zadanie-14.html
Https://info-vsem. ru/kogda-budut-objavleny-rezultaty-egje-po-russkomu-jazyku/
Https://mygdz. net/book? i=880&n=russkiy-yazyk-7-klass-tematicheskiy-kontrol-aleksandrov-tsybul-ko-natsional-noe-obrazovanie
Https://infourok. ru/plan-raboti-uchitelya-russkogo-yazika-po-podgotovke-k-ekzamenam-1552764.html
Https://infourok. ru/plan-podgotovki-k-ege-po-russkomu-yaziku-3242015.html
Https://multiurok. ru/files/plan-raboty-uchitielia-russkogho-iazyka-po-podghot. html
Автор Любовь Фриму На чтение 7 мин Просмотров 4к.
Обновлено
В статье мы откроем для вас секрет, как подготовиться к итоговому собеседованию по русскому языку и получить зачет. Задания итогового собеседования вызывают трудности у подавляющего числа выпускников. Это связано с тем, что основным видом контроля в школе является тестирование. Тесты заполонили систему образования с появлением ЕГЭ. Преобладающее число заданий на итоговой аттестации по всем предметам представлено в виде тестов. Поэтому учителя, желая подготовить детей к экзамену, стали активно включать тестирование в образовательный процесс. Это не могло не отразиться на формировании мышления школьников. Ни для кого не секрет, что при работе с тестами школьники перестают рассуждать. Да и на уроке можно получить оценку, не произнеся ни слова.
С появлением нового испытания, на котором нет тестов, а нужно лишь говорить, рассуждать, размышлять, школьники начали переживать. Это же совершенно другой вид деятельности, непривычный и пугающий. Без подготовки здесь не обойтись.
Особенно трудно пришлось тем, кто попал в первую волну выпускников, проходящих через это испытание. Информации по поводу проведения собеседования очень мало, а вопросов много. Порой даже школьные учителя не могли найти ответы на эти вопросы. Но сегодня итоговое собеседование уже не покрыто такими страшными тайнами. Компетентными специалистами разработаны варианты собеседования позволяющие объективно оценить содержание испытания и подготовиться ко всем заданиям.
Что нужно знать?
Чтобы подготовиться к испытанию, в первую очередь необходимо изучить его структуру: сколько заданий содержит, по каким критериям оценивается, сколько баллов необходимо набрать для получения зачета.
Из чего состоит испытание?
Итоговое собеседование проводится исключительно в устной форме и включает в себя 4 задания:
- Выразительное чтение текста
- Пересказ прочитанного текста с включением дополнительной информации
- Составление монологического высказывания по выбранной теме
- Диалог с собеседником по теме предыдущего задания
Каждое задание направлено на проверку определенных навыков:
- Задание 1 — умение читать текст выразительно, с соответствующей интонацией и темпом чтения.
- Задание 2 — умение своими словами передавать содержание прочитанного и дополнять исходный текст дополнительной информацией.
- Задание 3 — свободно говорить на любые темы, не связанные с программой по русскому языку, ориентироваться в различных жизненных ситуациях, описывать увиденное, составлять связный рассказ и рассуждать на злободневные темы.
- Задание 4 — умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, ориентироваться в вопросах и давать уместные полные и обоснованные ответы на них.
Всеми этими навыками должен обладать современный человек, живущий в обществе.
Что говорят выпускники, прошедшие это испытание?
Многие выпускники, которые успешно справились с испытанием, делятся впечатлениями об участии в итоговом собеседовании. На YouTube можно найти массу видеороликов, снятых учащимися 9 класса, прошедшими через итоговое собеседование и получившими зачет. Обязательно просмотрите несколько видеороликов. Так вы сможете увидеть испытание глазами таких же школьников, как вы. Что же они хотят донести до вас? Дети рассказывают, как они готовились к собеседованию, как выполняли задания, как вели себя собеседник и экзаменатор, как удавалось справиться с волнением. Это очень ценный опыт для тех, кому только предстоит пройти через нововведение, проверяющее умение школьников говорить.
Какие проблемы могут возникнуть на собеседовании?
Даже если вы считаете себя полностью подготовленным для сдачи зачета, не исключены непредвиденные ситуации. Что же может пойти не так?
Волнение
Эмоциональное состояние является ключевым фактором в успешном прохождении испытания. Ему в первую очередь необходимо уделить внимание. Человеческий фактор может сыграть злую шутку в самый неподходящий момент. Чтобы побороть волнение, нужно научиться контролировать свои эмоции.
Способ 1. Самовнушение. Говорите себе: я справлюсь, у меня получится, мне все удастся. Этот способ самый простой и не требует больших усилий.
Способ 2. Не думайте о последствиях. Если результат какого-либо действия не важен для вас, вы не испытываете сильного страха при выполнении этого действия.
Способ 3. Дышите правильно. Начинайте дышать медленно и спокойно. Вы сразу увидите, как волнение отступает.
Сложный текст
Собеседник дает вам текст для работы, а вы понимаете, что он очень сложный и пересказать его будет трудно. Не заостряйте на этом внимание. Даже если вы не сможете справиться с пересказом, наберете баллы на других заданиях. Помните, что для получения зачета достаточно набрать 10 баллов из 20.
Страх перед собеседником
Собеседником обычно бывает учитель, не ведущий уроки в классе выпускников. Узнать о том, кто будет собеседником, можно заранее. Тогда у вас будет возможность пообщаться с ним до испытания. Тем самым вы психологически себя подготовите к общению с ним.
Если вы не можете воспринимать чужого человека и испытываете дискомфорт, просто не смотрите ему в глаза. Представьте на его месте того, кому доверяете, и сосредоточьтесь на заданиях. Такой способ помогает избавиться от страха общения с малознакомыми людьми.
Как подготовиться к чтению текста?
Чтобы подготовиться к выполнению задания 1, которое предполагает выразительное чтение текста, нужно постоянно практиковаться. Даже если вы считаете, что проблем с чтением у вас нет, готовиться все равно нужно. Читать выразительно вслух — это тоже в какой-то степени искусство. Учит этому специальная наука — риторика. Школьникам также следует освоить некоторые аспекты ораторского искусства: четко произносить слова, умело оперировать интонацией для придания высказыванию выразительности. Для понимания того, что такое выразительное чтение, обратитесь к аудиозаписям художественных произведений или выступлениям артистов. Прослушивайте записи регулярно и пытайтесь повторять определенные фразы. Со временем вы выработаете навык выразительного чтения.
Как подготовиться к пересказу текста?
Достичь оптимального результата также можно с помощью практики. Пересказывайте ежедневно параграфы из учебников, заданные в качестве домашнего задания, рассказывайте содержание просмотренных фильмов, телевизионных передач. Не забывайте о том, что в пересказ требуется включить высказывание. Поработайте самостоятельно с цитатами.
Как подготовиться к монологу?
Здесь придется научиться много говорить на одну тему. Не зацикливайтесь на вспомогательных вопросах, записанных на карточке.
При выборе темы 2 и 3 учитесь придумывать и рассуждать. Проявите фантазию и говорите все, что можете сказать по выбранной теме. Развивайте эту способность, фантазируя на любые темы.
При работе с фотографией пытайтесь видеть в обычных явлениях и предметах не только общую картину, но и мельчайшие подробности: цвет, размер, форма, материал, качество и т.д.
Как подготовиться к диалогу?
Это задание является одним из простых в итоговом собеседовании. Оно не требует особой подготовки. Нужно лишь научиться давать полные ответы на любые вопросы.
Советы ученикам
Хотим дать вам несколько советов, основанных на опыте последних лет.
- Внимательно изучите каждое задание, его структуру и особенности.
- Участвуйте в работе класса во время уроков, поднимайте руку, отвечайте на вопросы, доказывайте свою точку зрения.
- Старайтесь всегда давать полные ответы на вопросы.
- Не стесняйтесь открыто выражать свое мнение.
- Читайте периодические издания и смотрите новости, анализируйте устную и письменную речь.
- Рассказывайте дома больше новостей из школьной жизни, участвуйте в семейных беседах.
- Не пренебрегайте советами и помощью учителя. Знайте, что он хочет вам помочь.
Советы родителям
Роль родителей в успешности прохождения выпускниками итогового собеседования состоит в поддержке и положительном настрое. Воспользуйтесь некоторыми советами:
- Общайтесь со своими детьми, интересуйтесь их жизнью.
- Чаще задавайте детям вопросы: как прошел день, как ребенок себя чувствует, какие планы на новый день.
- Будьте для своего ребенка другом, чтобы он не боялся быть откровенным, чтобы чувствовал поддержку. Это придает уверенность и силы.
Итоговое собеседование — это тоже испытание. Оно, как и ОГЭ, требует определенной подготовки. Начинать подготовку нужно не за неделю до испытания, а еще в начале учебного года. Правильно спланированные мероприятия и регулярность их проведения позволят добиться хорошего результата. Желаем успешной подготовки и эмоционального спокойствия.
06.09.2021
Комплексный план-график подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2022 году создан для комплексной работы с учащимися, педагогами и родителями выпускников. Он позволяет систематизировать работу по подготовке к государственной итоговой аттестации в 2022 году.
Оценить
1427
Содержимое разработки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) школа г. Черемхово»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Гаранина Г.М. ____________.
Приказ № ____ от 01.09.2021
ПЛАН
подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021-2022 учебном году
| № пп | Мероприятия | Ответственные | Отметка о выполнении | |
| СЕНТЯБРЬ | ||||
| Нормативно — правовое обеспечение | ||||
| 1 | Сбор предварительной информации о планируемом количестве участников единого государственного экзамена в 2022 году | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Сбор предварительной информации о количестве выпускников IX классов, участвующих в государственной итоговой аттестации в 2022 году. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Размещение на информационном стенде школы «ГИА» информации о минимальном количестве баллов ЕГЭ по всем предметам, установленном Рособрнадзором; об изменении структуры КИМ ЕГЭ; об изменении расписания ЕГЭ в 2021 году. Размещение на сайте номеров телефонов «горячей линии» по вопросам организации и проведения ЕГЭ и ГИА-9 | Стефанцева Н.Г., | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1. | «Итоги государственной итоговой аттестации выпускников 2021-2022 учебного года» | Стефанцева Н.Г.., заместитель директора школы по УВР | ||
| ОКТЯБРЬ | ||||
| Нормативно-правовое обеспечение | ||||
| 1 | Формирование банка данных выпускников 9 и 11 классов 2021 -2022 учебного года, других категорий участников ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Повышение квалификации учителей — предметников | ||||
| 1 | Организация повышения квалификации учителей-предметников. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Научно-методическое сопровождение | ||||
| 1 | Методические рекомендации по проведению и подготовке к итоговому сочинению (изложению) выпускников 11 классов. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР. Потанина Н.М. учитель русского языка и литературы. | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Диагностическое тестирование обучающихся 11-ых классов и 9-ых по математике и другим учебным предметам. | Федорова Л.В. учитель математики. | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Оперативное информирование общественности о подготовке ОУ к ЕГЭ, ГВЭ и ОГЭ через сайт школы | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| НОЯБРЬ | ||||
| Психолого–педагогическое сопровождение | ||||
| 1 | Диагностика учащихся (первичная) Анкета М.Ю. Чибисовой «Определение готовности выпускников к ЕГЭ и ОГЭ» | Школьный психолог. | ||
| 2 | Коррекционная работа с выпускниками, психологически не готовыми к сдаче ЕГЭ и ОГЭ. | Школьный психолог | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Мониторинг «Формирование базы данных для подготовки к ЕГЭ, ГВЭ и ОГЭ в 2022 году». | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Оперативное информирование общественности о подготовке общеобразовательных учреждений к ЕГЭ, ГВЭ и ОГЭ через сайт школы | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| ДЕКАБРЬ | ||||
| Научно-методическое сопровождение | ||||
| 1 | Круглый стол «Мониторинг результатов итогового сочинения (изложения) по литературе в динамике, корректировка образовательного процесса и планирование методической поддержки учителям по подготовке обучающихся к написанию сочинения (изложения) (по итогам экзамена )». | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Методические рекомендации по проведению и подготовке к устному собеседованию выпускников 9 классов. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 3 | Круглый стол «Мониторинг результатов по математике в динамике, корректировка образовательного процесса и планирование методической поддержки учителям по подготовке обучающихся к сдаче ГИА по математике (по итогам мониторинга )». | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Оперативный контроль за подготовкой обучающихся к итоговому сочинению и устному собеседованию. | Стефанцева Н.Г.., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Сбор заявок на проведение государственного выпускного экзамена для выпускников с ограниченными возможностями здоровья. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 3 | Мониторинг «Формирование региональной базы данных для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ в 2022 году. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 4 | Мониторинг «Управление качеством образования по итогам первого полугодия» | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| ЯНВАРЬ | ||||
| Нормативно-правовое обеспечение | ||||
| 1 | Формирование школьной нормативно-правовой базы, регламентирующей ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Организация написания заявлений обучающимися 11 –х классов на прохождение государственной итоговой аттестации. | Мокарева Г.З.- классный руководитель 11 класса. | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Оперативный контроль за подготовкой обучающихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Сбор заявок на проведение государственного выпускного экзамена для выпускников с ограниченными возможностями здоровья. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР . | ||
| Психолого–педагогическое сопровождение | ||||
| 1 | Психологическая помощь учителю в период подготовки и проведения экзаменов | Школьный психолог | ||
| ФЕВРАЛЬ | ||||
| Нормативно-методическое обеспечение | ||||
| 1 | Совещание при завуче для учителей русского языка и математике «Использование современных образовательных технологий при подготовке обучающихся 9 и 11 классов к государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике». | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Организация написания заявлений обучающимися 11 –х классов на прохождение государственной итоговой аттестации. | Яныбаева А.Л.-классный руководитель 9 класса | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Оперативный контроль за подготовкой обучающихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Мониторинг «Корректировка РБД для подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ» | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Психолого–педагогическое сопровождение | ||||
| 1 | Рекомендации для обучающихся с проблемами здоровья в ходе подготовки к ЕГЭ, ГВЭ и ОГЭ. | Школьный психолог | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Информирование общественности о подготовке обучающихся 11 класса к ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ через сайт школы. | ответственный за сайт | ||
| МАРТ | ||||
| Повышение квалификации учителей — предметников | ||||
| 1 | Организация повышения квалификации учителей-предметников | Учителя — предметники | ||
| Научно-методическое сопровождение | ||||
| 1 | Проведение пробного экзамена по математике в форме ОГЭ, ЕГЭ,ГВЭ | Федорова Л.В. учителей математики | ||
| 2 | Результаты внешней экспертизы качества обученности: анализ мониторинговых исследований по русскому языку в выпускных классах. Типология ошибок и рекомендации по их предотвращению». | Потанина Н.М. учитель русского языка и литературы | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Совещание при завуче «Подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ по программам основного общего образования. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР. | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Информирование общественности о подготовке обучающихся 11 класса к ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ через сайт | ответственный за сайт | ||
| АПРЕЛЬ | ||||
| Нормативно-правовое обеспечение | ||||
| 1 | Издание приказов: «О порядке подготовки к проведению ЕГЭ и государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ»; «Об утверждении Регламента обеспечения режима информационной безопасности при доставке, хранении и использовании экзаменационных материалов для проведения ЕГЭ и ОГЭ на территории Одинцовского муниципального района»; «Об ответственности лиц, привлекаемых к работам по проведению ЕГЭ и ОГЭ в новой форме в пунктах проведения экзаменов на территории Одинцовского городского округа»; «Об аккредитации общественных наблюдателей на единый государственный экзамен и на ОГЭ на территории Одинцовского городского округа»; «О порядке передачи, хранения и уничтожения материалов и документов строгой отчётности по государственной итоговой аттестации выпускников в 2022 году». | Гаранина, Г.М. директор школы | ||
| 2 | Доведение до сведения приказа Министерства образования РФ «О формах, сроках, продолжительности ЕГЭ и ОГЭ» | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Повышение квалификации учителей — предметников | ||||
| 1 | Организация повышения квалификации учителей-предметников. | Учителя — предметники | ||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Оперативный контроль за подготовкой обучающихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Мониторинг «Корректировка РБД для подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ» | Стефанцева Н.Г., заместитель директора школы по УВР | ||
| 4 | Пробный экзамен по предметам в форме ОГЭ для выпускников 9-ых классов и в форме ЕГЭ для выпускников 11-х классов | Стефанцева Н.Г., заместитель директора школы по УВР | ||
| 5 | Пробный ОГЭ по математике и русскому языку для выпускников 9 классов и в форме ЕГЭ для выпускников 11 классов | Стефанцева Н.Г., заместитель директора школы по УВР | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Информирование общественности о подготовке обучающихся 11 класса к ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ через сайт школы | ответственный за сайт | ||
| МАЙ | ||||
| Управление и контроль | ||||
| 1 | Педагогический совет «О проведении государственной итоговой аттестации выпускников 2021 — 2022 учебного года» | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Мониторинг «Организация контроля за проведением государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ, и выпускников 9-х классов в форме ОГЭ» | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 3 | Инструктаж по вопросам ответственности и информационной безопасности различных категорий организаторов единого государственного экзамена, а также в пунктах проведения экзамена. | Гаранина Г.М. директор школы | ||
| 4 | Изучение успешности обучения в рамках государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ, ГВЭ и выпускников 9-х классов в форме ОГЭ (совещание при директоре) | Администрация школы | ||
| Психолого–педагогическое сопровождение | ||||
| 1 | Психологическое сопровождение обучающихся в период сдачи ЕГЭ и ОГЭ. | Школьный психолог | ||
| Информационное обеспечение | ||||
| 1 | Информирование общественности о подготовке обучающихся 11 класса к ЕГЭ, ГВЭ, ОГЭ через сайт школы | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| ИЮНЬ | ||||
| 1 | Организация и проведение единого государственного экзамена в основные сроки, государственного выпускного экзамена и государственной итоговой аттестации в новой форме. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| 2 | Организация ознакомления участников ЕГЭ и ОГЭ с результатами экзамена. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
| Психолого–педагогическое сопровождение | ||||
| 1 | Психологическое сопровождение обучающихся в период сдачи ЕГЭ и ОГЭ. | Школьный психолог | ||
| ИЮЛЬ — АВГУСТ | ||||
| 1 | Подготовка аналитического отчёта об итогах проведения государственной итоговой аттестации по общеобразовательным программам основного общего и среднего общего образования. | Стефанцева Н.Г., заместитель директора по УВР | ||
Исполнитель: заместитель директора школы по УВР Стефанцева Н.Г.
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460835-plan-podgotovki-i-provedenija-gosudarstvennoj
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки