План по сказке пушкина сказка о царе салтане

ГДЗ к разделу учебника за 3 класс «Устное народное творчество» 

Страница 5. В мире книг

1. Рассмотри выставку. Прочитай названия книг. Везде ли указаны авторы? Как ты думаешь, почему?

Не везде. У народных сказок точный автор не известен.

2. Какая тема объединяет книги? Придумай название выставке.

Народное творчество.

3. Найди в библиотеке русскую народную сказку «Волшебное кольцо». Как ты будешь её искать? Каким каталогом воспользуешься?

Каталог русских народных сказок.

4. Какую из прочитанных книг ты посоветуешь прочитать своему другу? Докажи, что эта книга очень интересная. Опорные слова своего высказывания запиши в «Рабочую тетрадь»

Для описания вам помогут слова: захватывающий сюжет, отважные герои, смелый поступок, волшебные предметы, счастливый конец.

Страница 7. Русские народные песни 

В какое время года пелась каждая из песенок? К кому обращаются дети в этих песенках? С какими просьбами?

Весной. Дети обращаются к жаворонкам и солнышку. Они просят унести зиму и принести лето.

Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?

Мелодия грустная и протяжная, потому что в песне о лебедушке рассказывается, как попала птица в гусиную стаю и все стали обижать ее.

 Страница 9. Докучные сказки 

1. Как ты понимаешь, что такое докучная  сказка? Обрати внимание, что старинное слово «докука» означает «надоедливая просьба». Расскажи об этих сказках, используя выражения: короткий стих,  несколько раз повторяющиеся выражения,  шутливая форма,  небольшое по объёму,  неожиданно заканчивается.

Докучная сказка — это короткий стих из повторяющихся несколько раз выражений. Докучная сказка начинается, как обычная сказка («Жили-были»), но неожиданно заканчивается. Обычную сказку рассказывать долго, вот и придумали коротенькие докучные сказки.

2. Обсудите с другом, почему в народном творчестве появились докучные сказочки. Кому и когда их рассказывали? Обратите внимание, что старинное слово «докука» означает «надоедливая просьба».

Докучные сказки рассказывали детям в разгар рабочего дня, когда родителям некогда, когда мало времени на то, чтобы выполнить желание ребенка и рассказать ему сказку полностью.

Малыши не понимали, что родители должны выполнить какую-то работу, и приставали к ним с  просьбами рассказать им сказку, то есть докучали. Отсюда и название «докучные сказки» — надоедливая просьба рассказать сказку.

Когда приходил вечер и родители могли уделить ребенку больше времени,  рассказывали ему всю сказку целиком.

3. Попробуй сочинить свою докучную сказку.  Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Жили были кот и кошка,
И была у них гармошка.
На базар они пошли,
Продали инструмент за рубли.
Купила гармошку блошка,
Играет и скачет по дорожке.
Вот и сказочке конец,
А кто слушал — Молодец!

Народные промыслы

1. Найди в энциклопедии или Интернете статьи о палехской росписи, хохломе и дымковской игрушке. Помни, что работать с ресурсами Интернета можно только в присутствии взрослых.

Подробнее о художественной росписи (хохлома, гжель, дымковская игрушка…)

2. Какие виды народных промыслов изображены на страницах учебника?

Палех (шкатулки), Дымковская игрушка, Хохлома (роспись посуды).

Страница 14 Ответы на вопросы к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 

1. Проследи по тексту сказки, какие несчастья случились с Иванушкой и Алёнушкой.

Первым несчастьем было сиротство, дети остались совсем одни. 

Второе несчастье – превращение Иванушки в козленка. Это стало огромным горем для Аленушки, но она не покинула брата в беде, продолжала заботиться о нем и по-прежнему  любила.

Третье несчастье — появление ведьмы. Она бросила Аленушку в реку. В этой ситуации Иванушка проявил свою любовь к сестре. Он постоянно ходил к реке и просил сестренку вернуться. Благодаря такому поведению козленка, девочка была найдена и спасена.

2. Как проявили себя герои в трудных ситуациях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат любили друг друга?

По поведению героев очевидно, что они искренне любили друг друга и заботились друг о друге. О том как любили друг друга брат и сестра говорит то, что Аленушка, когда потеряла братца, залилась слезами. Она продолжала заботиться о нем даже когда он был козленком. Козленок после убийства Аленушки не ел и не пил, тосковал, а после ее спасения от радости перекувырнулся через голову и снова стал человеком.

3. Как козлёночек звал свою сестрицу: весело,  жалобно,  нежно? Выразительно перечитай этот эпизод со слов: «Побежал козлёночек на речку…». Как отвечала Алёнушка?

Козленочек звал сестрицу жалобно. Аленушка отвечала печально.

4. Обсудите с другом, почему именно с Иванушкoй случилась беда. Какие черты характера проявил Иванушка в начале сказки, а какие — в конце?

Беда случилась именно с Иванушкой, потому что он ослушался свою сестрицу и попил из копытца. В начале сказки он проявил глупость, легкомыслие, непослушание. В конце — преданность сестре.

5. Кто хотел погубить Алёнушку и Иванушку? Какая была причина?

Аленушку и Иванушку хотела погубить злая ведьма. Обман ведьмы помог раскрыть слуга купца. Он проследил, куда бегает козленок, и подслушал Алёнушкин ответ своему брату со дна реки. Слуга рассказал все купцу, они собрали народ и спасли девушку. Всё у них получилось, потому что сила любви главных героев была крепче злых чар ведьмы. Герои сказки не бросали друг друга в беде и за это были вознаграждены.

6. Кто и как помог раскрыть обман ведьмы? Перескажи этот эпизод.

Обман ведьмы помог раскрыть слуга. Его послали привести козленочка, и слуга увидел и услышал, как тот разговаривает с Аленушкой. Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке.

7. Расскажи об Алёнушке. Какая она: добрая,  ласковая,  преданная,  доверчивая,  злая,  грубая,  хитрая, жестокая? Объясни. Приведи примеры из сказки.

Аленушка добрая, заботливая, преданная. Это видно по ее отношению к брату. Она не бросила Иванушку, когда тот попал в беду. Но Аленушка еще и доверчивая, она поверила ведьме, которая обманула ее.

8. Найди в сказке описания событий, которые повторяются три раза.

«Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает». Эти слова повторяются в сказке трижды, чтобы подчеркнуть, насколько Иванушке и Аленушке было тяжело без воды. 
В конце сказки козленок трижды кувыркнулся через голову и стал снова Иванушкой.

9. Прочитай первое предложение сказки. Как называется эта часть?

Зачин.

10. Понаблюдай за языком волшебной сказки. Найди красочные определения и сравнения.

В сказке есть волшебство, чары, превращения, козленок разговаривает. Все это признаки волшебной сказки.

11. Раздели текст сказки на смысловые части. Озаглавь их. Запиши в «Рабочую тетрадь».

1. Дальнее путешествие
2. Превращение
3. Встреча с купцом
4. Колдовство ведьмы
5. Последнее свидание брата и сестры.
6. Спасение от злых чар

12. Перечитай конец сказки. Можно ли сказать, что добро побеждает зло?

В этой сказке Аленушка была спасена и стала еще краше, а козленок снова стал мальчиком. Ведьма, которая олицетворяет зло, была наказана тем, что остальные герои сказки стали счастливы.

Страница 23-24. Сказка «Иван Царевич и Серый волк» 

1. Восстанови последовательность событий в первой части сказки по порядку:
• Старшие братья караулят сад.
• Жар-птица перестала похищать яблоки из сада.
• Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы.
• Похищение золотых яблок из сада царя Берендея.

• Похищение золотых яблок из сада царя Берендея.
• Старшие братья караулят сад. 
• Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы. 
• Жар-птица перестала похищать яблоки из сада. 

2. Кратко перечисли события сказки. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Похищение золотых яблок из сада царя Берендея.
Старшие братья караулят сад. 
Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы. 
Братья отправляются на поиски Жар-птицы.
Иван-царевич встречает Волка.
Превращения волка.
Обратный путь и отравление Ивана-царевича.
Счастливое воскресение.
Возвращение домой.

3. Раздели сказку на три части. Озаглавь их.

Часть 1 – В дорогу за Жар-птицей
Часть 2 – Преграды на пути
Часть 3 – Добро побеждает зло

4. Прочитай ещё раз начало сказки. Как мы называем эту часть?

Зачин.

5. Найди в сказке описание тех событий, которые повторяются три раза.

Три раза братья стерегли сад. Иван три раза идет выполнять поручения. Волк 3 раза превращается. Также Иван три раза не послушался Волка. Иван 3 раза поклонился волку.

6. Есть ли в сказке концовка? Прочитай её.

Да. «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной, и ста-ли они жить-поживать да горя не знать.»

7. Каким был Иван-царевич? Опиши его.

Иван был простым, добрым, но слабохарактерным. Он поддался на соблазн, но потом сожалел об этом. Ивану не свойственна подлость. Но главное, что Иван был добрым и благородным героем.

8. Подумай и расскажи, что нового ты узнавал о Иване-царевиче в каждой из частей.

В 1-й части я узнал о том, что Иван был самым честным из братьев. Он ответственно отнесся к приказу царя и выполнил его.
2-я часть раскрывает такие черты характера Ивана, как простодушие, непослушание, забывчивость.
3-я часть показывает целеустремленность Ивана.

9. Почему именно Иван-царевич сумел обрести счастье, а не его братья? Обсудите с другом.

Иван – воплощение добра, а его братья – зла. В сказках добро обычно побеждает зло. Иван добрый душей, не склонен к подлости. Братья же даже на убийство пошли ради наживы. Такие поступки всегда наказываются и не приносят счастья.

10. Что можно сказать о братьях-царевичах? Какие они? Почему ты так думаешь?

Братья царевичи злые, коварные, подлые и завистливые. Они из зависти пошли на убийство своего брата, отняли у него его добро.

11. Прочитай эпизод, в котором братья отправляются искать Жар-птицу. Какое несчастье случилось с Иваном-царевичем? Кто стал помогать герою?

Иван-царевич потерял коня. Его съел волк, он сам в этом признался и стал помогать Ивану. Именно волк стал залогом успеха Ивана-царевича. Без него герой не справился бы, ведь судьба готовила ему много преград.

12. Что тебе особенно запомнилось в сказке?

Мне особенно запомнились превращения волка.

13. Расскажи о волшебном помощнике Ивана-царевича. Что необычного в его изображении?

Сказочному серому волку присущи человеческие умения: разговаривать, мыслить, проявлять смекалку и хитрость. Он умеет превращаться во что ни пожелает и очень быстро бегать.

14. Почему Иван-царевич забыл наказ Серого Волка? Простил ли Волк героя? Почему?

Иван-царевич забыл наказ волка, потому что соблазнился богатствами и не подумал о последствиях. Но волк простил героя. Он понимал, что у людей есть слабости, но ведь в то же время Иван добрый и отзывчивый, а эти качества компенсируют его недальновидность и простоту. К тому же волк был виноват перед Иваном, что съел его лошадь, и хотел загладить свою вину.

15. Какие чудесные превращения происходят в сказке? Мог ли Иван-царевич добыть Жар-птицу без помощи Серого Волка?

Сначала волк превратился в Елену Прекрасную. Таким образом был обманут Кусман. Потом он превратился в коня. Так волк обхитрил Афрона. 

Иван-царевич не  смог бы добыть Жар-птицу без помощи серого волка, потому что только благодаря его скорости удалось добраться до царства Афрона, а благодаря превращениям удавалось подменить Елену и коня. Хотя, превращения могли бы и не понадобиться, если бы Иван послушался волка и не трогал бы клетку. Еще волк оживил Ивана.

16. Сравни, как добывал Жар-птицу Иван-царевич и как ею завладели его братья.

Иван-царевич завладел Жар-птицей хитростью и смекалкой. Братья Ивана украли Жар-птицу подло и жестоко, убив родного брата.

17. В чём заключается чудесная сила живой и мёртвой воды?

Живая вода заживляет раны, мертвая – воскрешает из мертвых.

18. Все ли слова в сказке тебе понятны? Посмотри в словаре.

Караулы — охрана.
Похитника — вора, похитителя.
Задолит — настигнет, одолеет.
Позарился — польстился.
Наутек — бегом.

19. Найди образные определения и сравнения. Выпиши их в «Рабочую тетрадь».

Образные определения: по белу свету, добрых коней, устал до смерточки, синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает, растерзал и клочки по полю разметал.
Сравнения: Елену Прекрасную называют красотой, коня златогривого — сокровищем.

20. Сравни сказку, иллюстрацию И. Билибина и репродукцию картины В. Васнецова. Опиши их. Расскажи, что изображено. Какое настроение они создают? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».

Картина Васнецова реалистичная, похожа на фотографию. Все детали прорисованы, использованы естественные, натуральные цвета, мягкие оттенки, как в жизни. Они создают спокойное настроение.

Иллюстрации Билибина ярче, четче, сказочнее. Они менее реалистичны, чем картина Васнецова. Сразу понятно, что эта картинка нарисована к сказке. Они создают приподнятое настроение.

Страница 32-33. Сказка «Сивка-бурка» 

1. Каким испытаниям подвергается Иванушка? Сразу ли он добивается своей цели? Кто помогает ему?

Ивану предстояло допрыгнуть на коне до окна башни и снять с руки красавицы перстень. Своей цели он добивается не сразу, а с третьей попытки. Ему помогает конь Сивка-бурка.

2. Опиши волшебного коня. Что необычного в его изображении? Как Сивка-бурка помогал Иванушке? Какие чудеса происходят в сказке?

Конь в сказке описан так: одна шерстинка была золотая, другая — серебряная. Конь бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Необычно в коне то, что шерстинки его были золотые и серебряные, что конь мог творить волшебство, что появлялся перед Иваном по первому зову. Иван влезал в одно ухо к Сивке-бурке, а вылезал из другого его уха красавцем. На этом коне Иван подпрыгнул очень высоко к окну царевны и снял перстень с её пальца. 

3. Так ли прост Иванушка? Чем он отличается от братьев? Каким герой изображён в сказке?

Иван совсем не прост. Он довольно умен и находчив. Иван ловкий, проворный и храбрый, а его братья – глупые и завистливые. Ивану удавалось долго водить их за нос и скрывать то, что на самом деле тот самый молодец — это он и есть.

4. Почему именно Иванушке досталась Елена Прекрасная? Какие человеческие качества помогли ему обрести счастье? Выбери правильный ответ:
•доброта;
•жестокость;
•упорство;
•смелость;
•жадность;
•находчивость;
•умение исполнить порученное дело.
Почему ты так думаешь? Приведи примеры.

Доброта, смелость, упорство, находчивость, умение исполнять порученное дело. Эти черты характера и стали залогом счастья Ивана. Наглядными примерами является достижение целей героя: сначала он поймал волшебного коня, а потом еще добрался до желанного окна.

5. Прочитайте с другом по ролям понравившийся эпизод. Подумайте, какую вы выберете интонацию.

Читаем выразительно, напевно.

6. Рассмотри иллюстрацию художника В. Васнецова. К какому эпизоду сказки можно её отнести? Так ли ты представлял себе Иванушку и Елену Прекрасную? Используя данную иллюстрацию, перескажи эту часть сказки.

Художник изображает момент, когда Иван допрыгнул до окна Елены Прекрасной, снял с нее кольцо и поцеловал ее. Лица видны не очень хорошо, но видно, что герои красиво и богато одеты, что на царской дочери корона. Я так их себе и представлял.

Пересказ:
Иван вызвал к себе Сивку-бурку, залез ему в одно ухо и вылез из другого красавцем. Он сел на коня, помчался к царскому дворцу. Подпрыгнул конь и допрыгнул до самого окна царевны. Иван поцеловал ее и снял с ее пальца кольцо.

7. Попробуй самостоятельно составить к сказке вопросы, которые требуют подробного, вдумчивого ответа. На них нельзя ответить одним словом.
•Объясните, почему…
•Почему вы думаете…
•Почему вы считаете…
•В чём различие…
•Предположите, что будет, если…

Объясните, почему Ивана называли «дурачок»?
Предположите, что будет, если Иван на самом деле будет очень глуп.

Составь вопросы, которые не требуют подробных объяснений.
кто   верно ли   согласны ли вы   может ли
что   мог ли   когда   как зовут   было ли

Сколько у Ивана было братьев?
Кто истоптал поле?
Кто помогал Ивану? Опиши его, что в нем особенного?
Какой персонаж тебе больше всего понравился?
Как звали невесту Иванушки-дурачка?
Чем тебе запомнились братья Ивана?
Какие главные черты характера братьев?
Чем закончилась сказка?

8. По каким признакам можно определить, что это произведение — волшебная сказка? Запиши в «Рабочую тетрадь».

В этом произведении есть волшебные персонажи, превращения, присказка, троекратные повторы, значит это —  волшебная сказка.

Страница 34. Поговорим о самом главном

Обсудите с другом, как вы понимаете смысл слов честность,  трудолюбие,  смелость.

Честность — это способность всегда говорить правду, никогда не врать. Трудолюбие — любовь к труду, способность усердно трудиться. Смелость — это отвага, способность помочь кому-то, если он в беде.

1. Какими качествами наделены главные герои прочитанных тобой сказок? Почему именно они одерживают в сказках победу над злом?

Главные герои сказок добры, трудолюбивы, смелы и честны с окружающими. Это хорошие, добрые качества характера, а добро в сказках всегда побеждает.

2. Прочитай пословицы.
Правда, как ни прячь, наружу выйдет.
Тому худа не отбыть, кто привык неправдой жить.
Кто идёт вперёд, того страх не берёт.
Где смелость, там и победа.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
О каких качествах характера идёт речь в этих пословицах?

Речь идет о честности, смелости, трудолюбии.

Страница 35-39. Проверим себя

1. Назови виды устного народного творчества. 

К народному творчеству относятся произведения, которые не имеют одного определенного автора. Они передаются из уст в уши, из поколения в поколение, от родителей к детям.

Это может быть песня, прибаутка, потешка, пестушка, частушка, сказка, поговорка, считалка.

2. Объясни, что такое песня. Чем песня отличается от стихотворения?

Песня – это стихотворное произведение, предназначенное для напевания под музыку или мотив. В стихах слова не напевают, не тянут, этим в основном стихи отличаются от песни.

3.  Вспомни песни, которые ты прочитал в этом разделе. Прислушайся к их звучанию, ритму и интонации. Как они связаны с содержанием песен?

Если в песне описываются радостные, веселые события, то и поется она обычно в быстром темпе, радостным голосом. Исполнитель передает хорошее  настроение, улыбку. Если в песне поется о грустных событиях, трагедии, то исполняется она обычно в замедленном ритме, протяжно, грустным голосом.

4.  Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов: «Весна-красна!..»
Вспомни, что песенки-заклички (от слова «кликать» — звать) исполнялись хором детей, обращавшихся к силам природы с просьбой о тёплых днях, дожде, богатом урожае.

Весна-красна!
Приходи к нам!
С теплом, с добром,
К каждому в дом!

5.  Дополни текст необходимыми словами. Обоснуй свой выбор.

Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает своё отношение к миру, природе, человеческим поступкам и характерам.

Эти маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что запо­минаются сами собой.

Они дошли до нас с древних времён, живут в нашем родном языке и литературе.

Пословицы и поговорки появились в народе еще до появления письма и передавалось с уст в уста. Мы и в современной жизни часто слышим их в разных ситуациях.

6. Собери пословицы. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Кончил дело — гуляй смело.
Кто других не любит, сам себя губит.
Труд человека кормит, а лень портит.
Была бы охота — будет ладиться работа.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Раз соврал — навеки лгуном стал.

7. Прочитай скороговорку. Какие звуки в ней часто повторяются? Почему?

Звуки «г», «р», «к». Повтор этих звуков нужен для того, чтоб развить речь, правильное произношение. Благодаря подобным скороговоркам мы учимся говорить четко, красиво и выразительно.

8. Догадайся, о чём эти загадки. Восстанови их. Проверь себя по рифмам.

В огне не горит, в огне не тонет. Лёд
Зимой лежал, весной побежал. Снег
Одетый летом, зимой раздетый.  Лес
Стоит Антошка на тонкой ножке. Подсолнух
Весной вырастают, осенью облетают. Листья
Шёл долговяз, в сырую землю увяз. Дождь

Придумай свои загадки к этим отгадкам. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

На морозе сверкает, а от солнца убегает. Лед
Пушистой ватой вся земля укрыта.  Снег
Дом зеленый всех зверей приютил.  Лес
Солнышко, а в солнышке поселились зёрнышки. Подсолнух
Летом на дереве сидят, а осенью полетят. Листья
В окно стучит, но в дом не входит. Дождь

9.  Ты уже знаешь, что в русских народных сказках есть зачин  и  концовка. Обрати внимание на то, как начинаются и заканчиваются прочитанные сказки. Есть ли сходство? Не вспомнишь ли ты другие сказки, которые начинаются и заканчиваются так же?

У всех сказок есть зачин и концовка. Сказка об Иванушке и Аленушке начинается со слов «Жили-были», об Иване-царевиче – «Жил-был» и о Сивке-бурке – тоже «Жил-был». Концовки сказок тоже похожи друг на друга, в каждой сказке говорится о счастливой жизни героев.

Еще сказки часто начинаются со слов «В некотором царстве, в некотором государстве», «За тридевять земель, в тридесятом государстве». Концовки: «Я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Стали они жить-поживать да добра наживать…»

Сказка «Колобок» начинается со слов Жили-были…

10.  Зачин помогает узнать, кто будет героем сказки. A зачем нужна в сказке концовка?

Концовка показывает читателю, что история героев закончилась, добро победило зло, наступил счастливый конец.

11.  Определи зачины и концовки.
«За тридевять земель, в тридесятом государстве…»«Жили-были…»«Стали они жить-поживать и добра наживать…»«Я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало…»

Зачины: «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»
                «Жили-были…»
Концовки: «Стали они жить-поживать и добра наживать…»
                     «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

12.  Как бы ты сказал, что такое народная сказка? Дать определение тебе помогут опорные слова и выражения: произведение;  изображается чудесное, необычное; раньше передавалось из уст в уста;  добрым молодцам урок. Самостоятельно  запиши определение в «Рабочую тетрадь».

Народная сказка — это произведение, в котором  изображается чудесное, необычное. Сказки раньше передавались из уст в уста. Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. 

13.  Подумай, почему волшебные сказки получили такое название. По каким признакам можно их определить?

В волшебных сказках творится волшебство, отсюда они и получили свое названия. В них происходят превращения, есть волшебные предметы.

14.  Как ты думаешь, является ли язык волшебной сказки её особенностью? Назови некоторые выразительные средства, которые используются в сказках, запиши в «Рабочую тетрадь».

Сказка – это произведение фольклора, в котором описываются чудесные, необычные события. И поэтому язык у волшебной сказки особый. В нем используются такие выразительные средства как олицетворения, образные определения, сравнения.

15.  Какие ты знаешь волшебные предметы? Выбери правильные ответы: волшебная  палочка,  коньки,  скатерть-самобранка,  зеркало,  сапоги-скороходы,  дудочка,  ковёр-самолёт,  шапка-невидимка,  плащ.

Волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, шапка-невидимка. Сказки с волшебными предметами: «Аладдин», «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что», «Аленький цветочек», «Золушка», «Царевна-лягушка».

Вспомни сказки, в которых действуют волшебные предметы. Расскажи одну из них.

Можно рассказать сказку «Золушка», «Царевна-лягушка» , «По щучьему велению», «Хаврошечка».

16.  Рассмотри рисунки и фотографии раздела. Что ты можешь рассказать о русских народных промыслах? Почему их относят к народному творчеству?

 Народ всегда стремился создавать разные вещи своими руками, и каждая вещь получалась особой, потому что люди вкладывали в нее всю душу и мастерство. Поэтому народные промыслы можно назвать народным творчеством.

17.  Знаешь ли ты, как одевались русские люди в старину? Рассмотри рисунки. Как называется одежда? Найди дополнительную информацию в энциклопедии или справочнике.

На рисунке (Страница 38-39) изображены богато одетые бояре и боярыни на ярмарке. Они в кафтанах с длинными рукавами, в высоких шапках. Тут же танцует с медведем шут и играет на дудке.  Ниже нарисована старинная одежда: кафтаны, шуба, рубахи, кокошники и серьги.

Одежда во все времена показывала, насколько богат и знатен ее владелец. Поэтому рубаха князя и крестьянина, разумеется, выглядели по-разному, хотя покрой мог быть один. Чем богаче человек, тем тоньше была ткань, богаче вышивка и ярче цвет — краски тогда изготовлять было сложно. Но яркие краски в народе любили. Шили одежду чаще из льна и шерсти, хлопка почти не знали, а шелк могли позволить себе только очень богатые люди.

Мужская рубаха была длиной выше колен и носилась навыпуск. Рубахи подпоясывали поясами, часто украшенными ткаными узорами или вышивкой. Вышитыми были и рубахи — по вороту, подолу, рукавам — как мужские, так и женские. Женские рубахи были длинными как платья. Шили их из прямых полотнищ и тоже носили с поясом. Поверх исподней (нижней) рубахи могли надевать еще одну, наряднее, а поверх — сарафан.

Верхняя мужская одежда — кафтан, зимой — шуба (мехом внутрь, их часто крыли сукном) или доха (мехом наружу).

У женщин поверх сарафана надевалась душегрея или телогрея. Зимняя одежда -тоже шуба, но покрой был не таким, как у мужской.

На головах у мужчин в любое время года обязательно были шапки. Женщинам тоже не позволялось ходить «простоволосой», то есть без головного убора. Это было неприличным. Женщины, да и мужчины тоже, любили украшения. Их количество и материал зависели от достатка и статуса человека.

18. Рассмотри иллюстрации к сказкам раздела «Устное народное творчество». Найди в энциклопедии сведения о жизни и творчестве художников, иллюстрировавших эти сказки.
Составь рассказ об одном из них, используй следующие выражения: годы жизни; создал много произведений на тему; мне больше всего нравится; на ней изображено.
Запиши план своего рассказа в «Рабочую тетрадь».

Иллюстрации к этому разделу очень красивые. Картины Билибина и Васнецова метко отражают события сказок, но они разные по стилю. Картинки Билибина больше похожи на иллюстрации, они яркие, динамичные, с четкими контурами. Произведения Васнецова больше похожи на картины из музея. Персонажи на них изображены так, как будто они существуют в реальной жизни.

Иван Яковлевич Билибин
Годы жизни 1876-1942

Иван Яковлевич Билибин  — русский художник, график. Он создал много произведений к русским сказкам и былинам. Обучался Билибин за границей в студии живописи в Мюнхене. Затем посещал школу-мастерскую княгини. Стиль художника индивидуальный, не похожий на других. Он выбирает яркие цвета для своих иллюстраций. Больше всего мне понравилась иллюстрация к сказке «Василиса Прекрасная». На ней изображен всадник на коне в лесу. Всадник и его конь изображены в красно-оранжевых тонах, поэтому взгляд сразу падает на них.

Наши проекты Страница 40 Сочиняем волшебную сказку

Образец проекта для 3 класса. Сочиняем волшебную сказку.

План действий.

1. Выберите понравившуюся тему проекта.

Сочиняем волшебную сказку

2. Совместно определите, о чём и о ком будет ваша сказка.

Сказка о заколдованном котенке

3. Где будет происходить действие сказки (на земле, в космосе, на необитаемом острове, под водой)?

Действия сказки происходят на земле.

4. Когда будет происходить действие (в стародавние времена, в современном мире, в да­лёком будущем)?

Действия сказки происходят в современном мире.

5. При помощи чего будет происходить волшебство?

Волшебство происходит с помощью волшебной палочки.

6. Кто будет героями сказки? Как вы их назовёте? Как они будут одеты?

Героями сказки являются мальчик Ник и котёнок.

Внешний вид  не указывается, так как действия происходят в современном мире и по сюжету сказки одежда не играет значительной роли.

7. Какие будут происходить события?

Мальчик найдет котенка, который окажется добрым волшебником.

                                                  Сказка «Беспризорный волшебник»

   Жил-был самый обыкновенный мальчик. Звали его Ник. Жил он в обычном многоэтажном доме вместе  с мамой и папой. Ник мечтал понимать язык животных.
Во дворе этого дома жил беспризорный котёнок. Ник жалел его и кормил. И вот однажды, когда мальчик гладил котенка по рыжей спинке, тот заговорил человеческим голосом.
— Хороший ты мальчик, Ник, спасибо тебе за заботу.
   Ник очень удивился, а котенок рассказал, что он добрый волшебник, а злая ведьма превратила его в беспризорного котёнка. Чары спадут только тогда, когда добрый человек взмахнет волшебной палочкой  и произнесет заклинание. Тут же в воздухе появилась в ярком сиянии волшебная палочка. Мальчик взял ее в руки и сказал:
— Что же произойдет, когда ты снова станешь волшебником?
— Я смогу вернуться домой, в свою волшебную страну.
— Мне будет жаль расстаться с тобой, но я буду счастлив, если ты сможешь вернуться домой! Какие слова нужно сказать?
— Тебе их подскажет сердце!
   Ник взмахнул палочкой и произнёс: «Я хочу, чтобы волшебник стал самим собой!»
   И тут котёнок стал расти и превратился в  старичка с рыжей бородой. Он взял из рук мальчика волшебную палочку, поблагодарил Ника, что-то прошептал себе в бороду и исчез.
Ник радостный пошёл домой. Он был счастлив, что беспризорный волшебник смог снова вернуться домой.
   Возвращаясь домой, мальчик слышал, как смеются воробьи на заборе, как собаки делятся новостями, как коты поют на крыше. Оказывается, он стал понимать язык животных!

ГДЗ к разделу Поэтическая тетрадь.  Ответы к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова

Страница 41. В мире книг

1. Рассмотри обложки книг на выставке. Прочитай названия и имена авторов.

Читаем.

2. Найди в библиотеке эти книги. Рассмотри содержание. Все ли книги являются сборниками?

Автор книги «Осень в лесу»  — Иван Соколов-Микитов. Это не сборник.

3. Какие ещё сборники стихов и рассказов о природе есть в библиотеке? Составь их список.

Времена года. Стихотворения русских поэтов
Ф. И. Тютчев. Первый лист
А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»
А. А. Фет. «Задрожали листы, облетая…»
А. Плещеев. Скучная картина
Н. А. Некрасов. Перед дождём
И. С. Никитин. 19 октября
С. Дрожжин. «Миновало лето…»
К. Бальмонт. Весёлая осень
А. Майков. Осень

Страница 44 — 45 Федор Иванович Тютчев 

Стихотворение «Листья» Ф. Тютчев 

1. Как называли себя листья? Что они рассказали о себе? О чём они мечтают, к кому обращаются с просьбой? Прочитай эти строки выразительно.

Листья называли себя «лёгкое племя». Они рассказали, что они были в красе, играли с лучами, купались в росе. Всё лето они были красивыми, играли с солнышком, наслаждались росой. Их мечта – улететь вместе с птицами. Для этого они обратились за помощью к ветру.

Читаем выразительно.

2. Поэт рассказывает о листьях как о живых существах. Подтверди это фразами из текста.

Листья выполняют действия, которые присущи человеку. Они размышляют, наблюдают за происходящим вокруг, мечтают, и ощущают счастье.

Играли с лучами,
Купались в росе!..

Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим…

3. Придумай свой маленький рассказ об осенних листьях. Запиши в «Рабочую тетрадь».

 Осенью живой и зелёный лес превращается в жёлто-красное зарево. И каждый порыв ветра раздувает его, взметая вверх языки золотого пламени. Но это пламя не обжигает.
   Жёлтые и красные осенние листья уносят с собой лёгкие воздушные потоки, послушные ветру. Эти путешественники летают и кружатся, как птицы, совершающие сказочный полёт. А как только ветер стихает, они медленно и плавно опускаются на землю и тихо перешёптываются под ногами, вспоминая, как свободно летали в небе.Осенью живой и зелёный лес превращается в жёлто-красное зарево. И каждый порыв ветра раздувает его, взметая вверх языки золотого пламени. Но это пламя не обжигает.
   Жёлтые и красные осенние листья уносят с собой лёгкие воздушные потоки, послушные ветру. Эти путешественники летают и кружатся, как птицы, совершающие сказочный полёт. А как только ветер стихает, они медленно и плавно опускаются на землю и тихо перешёптываются под ногами, вспоминая, как свободно летали в небе.

Ответы к Страница 45 Афанасий Афанасьевич Фет 

Стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…» А. Фет

1. От чьего имени написано стихотворение?

События описаны от имени мальчика.

2. Найди созвучие в словах (рифму), обрати внимание на расположение этих слов.

Рифмуется 1-я строчка со 2-й, 4-я с 5-й, 3-я с 6-й, 7-я с 8-й, 10-я с 11-й, 9-я с 12-й, 13-я с 14-й, 16-я с 17-й, 15-я с 18-й. Благодаря такой рифме, стихотворение читается в необычном темпе.

Иван Саввич Никитин 

Ответы к Страница 47 «Встреча зимы». И. Никитин

1. Можно ли сказать, что в стихотворении «Встреча зимы» созданы подвижные картины природы? Проследи, как меняется всё вокруг.

Да, можно так сказать. Иван Саввич изображает  изменения в природе на протяжении суток. Утром поэт наблюдает дождливую погоду и порывы холода; в полдень – падение белоснежного пушка; ночь быстро проходит; на рассвете холодная зима раскинула свои объятья, и все вокруг покрылось снегом. Автор показывает, как может измениться окружающий мир за такой короткий промежуток времени. 

2. Какой поре посвящено стихотворение? Подумай, почему людей радует первый снег. Найди эти строки и перечитай их.

Стихотворение посвящено зиме. Автор пишет, что русская кровь любит мороз. Люди не боятся холода, метелей и снега. Они рады мчать зимой на санках, запряженных лошадьми. Ребятишкам вьюга под окнами поет колыбельные песни, так из сыновей вырастают богатыри. В произведении видна любовь поэта не только к зиме, но и к своему народу. Он прославляет его и отмечает, что русская зима очень важна для становления русского духа и характера.  Первый снег радует людей  еще и потому, что он прикроет надоевшую осеннюю грязь.

В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.

3. Перечитай приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу?

«Здравствуй, гостья — зима!
Просим милости к нам…»

Поэт обращается в зиме, как к человеку, приглашает ее зайти. Возникает впечатление, что она пришла погостить, как живое существо. Поэт использует глаголы, которые указывают на действия, которые обычно присущи людям, а не неодушевленным предметам.

4. Любил ли поэт русскую зиму? Подтверди своё мнение выборочным чтением. Как относится автор к Родине и к русскому человеку? Как он о них говорит? Почему?

Поэт любил и восхищался зимой. Он общается к ней с уважением, почтением, гостеприимством.

«Здравствуй, гостья — зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.»

В словах поэта прослеживается благодарность зиме за то, что она укрепляет дух русского народа, воспитывает в нем силу богатырскую и бесстрашие.

Да и нам ли подчас
Смерть не встретить шутя,
Если к бурям у нас
Привыкает дитя?

И разгул непогод
С ранних лет ему люб,
И растёт богатырь,
Что под бурями дуб.

Из этих строк видно, что Иван Саввич гордится русским человеком, его силой и храбростью. Автор говорит о русском народе, как о невероятно закаленном, стойком и целеустремленном. Он искренне влюблен в русскую душу, мощь которой наблюдал с детства.

5. Прочитай стихотворение Никитина. С каким настроением следует читать каждую часть?

Начать чтение можно с повествовательной интонацией, плавно. В этих строках автор рассказывает об изменениях в природе. С момента, когда поэт приветствует зиму, нужно читать произведение с радостной интонацией, с восхищением и гордостью за русский народ.

6. Подбери стихотворения к утреннику «Первый снег». Список запиши в «Рабочую тетрадь».

Валентин Берестов — Снегопад
Николай Некрасов — Снежок
Иван Бунин — Первый снег
Борис Пастернак — Первый снег
Иван Бурсов — Посмотрите-ка, ребята
Яков Аким — Первый снег
Роберт Рождественский — Снег
Алексей Жемчужников — Первый снег
Николай Рубцов — Первый снег
Валерий Брюсов — Первый снег
Константин Бальмонт — Первый снег
Александр Блок — И опять снега

Иван Захарович Суриков 

Стихотворение «Детство» И. Суриков, Страница 49

1. От чьего имени ведётся повествование?

Повествование ведется от лица мальчика. Вероятно, автор стихотворения вспоминает в нем свое детство, на это указывает последнее четверостишие.

2. Почему меняется настроение поэта? Найди слова, которые подтверждают это.

Сначала рассказывается о детских развлечениях, настроение беззаботное, веселое. Но к последнему четверостишию настроение меняется на грусть по ушедшему детству.

3. Можно ли про вьюгу сказать, что она воет?

Можно, ее звуки действительно походят на завывания.

4. В каких строках выражена главная мысль? 

«Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда».

5. Найди в библиотеке стихи И. Сурикова. Прочитай полностью стихотворение «Детство». Найди строки, в которых рассказывается о любви мальчика к сказкам. О каких сказках говорит мальчик?

И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнет мне бабка
Сказка говорить…
Слушаю я сказку –
Сердце так и мрет;
А в трубе сердито
Ветер злой поет.

Я люблю сказки. Мне тоже очень нравится сказка по Ивана-царевича и серого волка.

Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,
Как ему невесту
Серый волк достал…

Ответы к Страница 51. Стихотворение «Зима». И. Суриков 

1. О каком времени года говорит поэт? Какие слова помогают это понять? Что произошло с природой с приходом зимы? Опиши.

Поэт говорит о зиме. Это помогают понять слова: белый снег, поле забелело, дни коротки, пришли морозцы, зима настала, снеговые горы. С приходом зимы поля и леса укрыл снег, дни коротки, солнце светит мало, настали морозы.

2. Какие приёмы использует поэт для создания образов?

Эпитет, олицетворение, метафора, сравнение.

3. С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым снегом? Что даёт нам такое сравнение?

Описывая поле, автор говорит, что оно как будто пеленой одето. Лес накрыла чудная шапка. Такое сравнение дает представление густого снежного покрова.

4. Как меняется жизнь природы и жизнь людей с наступлением зимы?

Природа укрывается снегами и засыпает. Люди утепляют свои жилища, готовятся к лютым морозам, готовят сани. Об этом автор рассказывает на примере крестьянина. Ребятишки рады зиме, они строят снеговые горки.

5. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: спокойная, печальная, радостная? Передай её при выразительном чтении.

Содержанию стихотворения соответствует спокойная интонация. Также в голосе должно присутствовать восхищение красотой зимней природы. Рассказывая о крестьянине, нужно передать уважение и восхищение его натурой, ведь он трудолюбивый и старательный. Крестьянин хорошо утеплил свое жилище и был спокоен, ведь теперь лютая зима ему не страшна.

6. Можно ли про мороз сказать «сердитый»? Можно ли сказать, что тёмный лес «заснул»? Приведи ещё примеры олицетворений.

Да. Да. Снег ложится. Лес принакрылся чудной шапкой. Пришли морозцы. Злой мороз.

Страница 53. «Не ветер бушует над бором…». Н. А. Некрасов 

1. Как поэт назвал Мороза? Почему?

Мороз-воевода. Так поэт показал всю важность персонажа, то, что зимой Мороз является настоящим повелителем природы, его правителем. Автор пишет о покорности природных явлений Морозу, об их зависимости от него.

2. Как покоряется Морозу природа? О каких «ледяных мостах» говорится в его песенке? Какие картины ты представляешь, когда читаешь две последние строчки стихотворения?

Природа полностью подчинена Морозу. Он заковал реки и озера в лед, словно построил через них ледяные мосты. Последние строчки стихотворения «я царство мое убираю в алмазы, жемчуг, серебро… » подчеркивают особую картину зимнего пейзажа: ярких теплых красок нет, даже золотых отблесков, все вокруг становится белым, все сверкает жемчужным или серебристым светом, вот почему поэту и приходят на память именно сверкающие прозрачные алмазы, жемчуг и серебро.

3. Прочитай выразительно хвастливую песенку Мороза так, чтобы твои друзья ощутили его силу и власть.

Читаем выразительно последние 4 четверостишия.

Страница 54 — 55. Проверим себя

1. Назови поэтов, со стихами которых ты познакомился. Чьи произведения особенно запомнились, привлекли твоё внимание? Почему?

Ф. Тютчев, А. Фет, И. Никитин, И. Суриков, Н.А.Некрасов.

Рассказываем о наиболее понравившемся стихотворении. К примеру Детство, Суриков. Оно понравилось тем, что автор очень образно рассказал о том, как весело и интересно быть беззаботным ребенком, играть на улице, слушать сказки и самому представлять, что ты в сказке. И очень печально, что детство когда-то уйдет.

2.  Обычно в конце стихотворных строк находятся слова, которые созвучны друг с другом. Например, в первых четырёх строках стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья» это слова ели — метели,  торчат — спят. О какой особенности поэтических произведений идёт речь?

Речь идет о рифме.

3.  Найди созвучные слова: лёгкое племя — краткое …, цветём и блестим — на сучьях … . Попробуй сказать иначе: созвучные  слова — это  … слова.

Лёгкое племя — краткое время, цветём и блестим — на сучьях висим. Попробуй сказать иначе: созвучные  слова — это рифмующиеся слова.

4.  Не кажется ли тебе, что ритм придаёт стихам особую музыкальность? Сравни, как звучат стихи Ф. И. Тютчева «Листья» и И. Н. Никитина «Встреча зимы». Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая,  медленная,  спокойная,  торжественная?

Да, кажется. Например, стихи Тютчева можно читать под ритмичную, быструю музыку. А указанное стихотворение Никитина – под медленную, торжествую.

5.  Попробуй объяснить, что такое рифма  и  ритм.

Рифма – это, когда звуки в конце строк созвучны между собой.
Ритм – это определенное чередование звуков, от которого зависит интонация, музыкальность, настроение.

6.  Какие особенности стихотворного текста ты ещё можешь назвать?

Стихотворение — это литературное произведение, строчки которого рифмуются, то есть созвучны друг с другом. Чтоб стихотворение звучало красивее, авторы часто используют художественные приемы: эпитеты, олицетворения.

7.  Представь, что тебя попросили сделать иллюстрацию к стихотворению И. Никитина «Встреча зимы». Как бы тебе помогли при иллюстрировании слова и выражения: «снег лежит полотном», «снег … блестит разноцветным огнём», «на безлюдный простор», «смотрит … лес из-под чёрных кудрей»? Обсуди с другом.

На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей…

Снег лежит полотном означает, что он укрыл все и не видно земли. Снег блестит и переливается на солнышке. Вокруг никого нет. В лесу все деревья голы и черны. Снег покрыл всю землю. 

8.  Подумай, в чём «секрет» сравнения «снег лежит полотном». Что с чем сравнивается? Почему поэт выбирает именно такое сравнение? Какую картину оно помогает представить?

Полотно – это материал, ткань. Если ею покрыть землю, самой земли не будет видно. Так и снег. Он покрыл землю так, что не видно ее поверхности. Благодаря этому, в голове рисуется картина очень заснеженных местностей.

10.  Подготовься к выразительному чтению наиболее понравившегося тебе стихотворения.
• Определи в нём важные мысли.
• Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.
• Обрати внимание на знаки препинания.
• Выбери интонацию для чтения.
• Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания.
• Воспользуйся советами Я. Смоленского.

Читаем выразительно.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»

Важные мысли выражены в строках

Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз.

Нужно выделить голосом слова: мама, глянь-ка, недаром, весь двор, посветлело, побелело, не колючий, погляди, не будет, в гору, правда, не откажешь, скорей гулять.

Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.

Читать стихотворение нужно в быстром темпе, веселым тоном. Все слова нужно произносить четко, выразительно, не кричать и не говорить слишком тихо.

И. Никитин «Полно, степь моя…»

Важные мысли выражены в строках:

Зимы-матушки царство прошло…
Снег пропал – и тепло, и светло…

Нужно выделить голосом слова: степь моя, прошло, и тепло, и светло, пробудись, в цветы нарядись, полюбуйся, журавли, тучки, тени бегут, гости, посмотри, от зари до зари, лето, подымайся, распевайте, отдохни, беззаботно, крепко.

Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.

Читать стихотворение нужно в нормальном либо медленном темпе, тон – сообщающий, с присутствием нежности и любви в голосе, ведь автор любуется природой, восторгается ее изменениями. Это прослеживается в каждой строчке стихотворения. 

 ГДЗ по теме «Великие русские писатели» 

Страница 59. В мире книг

1. Рассмотри обложки книг на выставке. Прочитай названия. Кто авторы этих книг?

Лермонтов, Пушкин, …, Крылов

2. Вспомни, что такое иллюстрация. Рассмотри иллюстрации к «Сказке о царе Салтане…». Кто их выполнил? Что ты можешь рассказать об этом художнике-иллюстраторе?

Иллюстрация — это рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане…» выполнил И.Билибин.

Иван Яковлевич Билибин 
Годы жизни 1876-1942

   Иван Яковлевич Билибин  — русский художник, график. Он создал много произведений к русским сказкам и былинам. Обучался Билибин за границей в студии живописи в Мюнхене. Затем посещал школу-мастерскую княгини. Стиль художника индивидуальный, не похожий на других. Он выбирает яркие цвета для своих иллюстраций. Больше всего мне понравилась иллюстрация к сказке «Василиса Прекрасная». На ней изображен всадник на коне в лесу. Всадник и его конь изображены в красно-оранжевых тонах, поэтому взгляд сразу падает на них.

Ответы к Страница 63. Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина» 

Подготовь сообщение «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Обратись за дополнительной информацией в библиотеку, музей или Интернет.

В музее А. С. Пушкина я узнал о жизни Пушкина, о его семье.

                                             Интересная информация о поэте

1. У Пушкина африканские корни. В 2002 г. в столице Эфиопии даже поставили поэту памятник.

2. Детство поэта проходило среди французов-гувернеров, которые и привили ему любовь к французской поэзии. За это Пушкин получил прозвище «француз».

3. Александр Сергеевич поступил в лицей не самостоятельно. В этом помогли связи его дяди —  Василия Львовича.

4. Пушкин был лучшим учеником по фехтованию и урокам словесности, а остальными предметами он не очень интересовался.

5. Поэт часто проигрывал в карты и сидел в карточных долгах. Он старался покрывать их вовремя, но когда не успевал, то рисовал карикатуры своих кредиторов и писал им злые эпиграммы. Как-то это даже закончилось скандалом.

6. После горячки Пушкину пришлось обрить кудри и носить парик. Как-то во время спектакля в театре из-за сильной духоты Александр Сергеевич снял парик и использовал его место веера.

7. Жена Пушкина была выше него на 10 см. Из-за этого на светских мероприятиях поэт держался от нее на расстоянии.

8. Дуэль с Дантесом была для Пушкина двадцать первой по счету.  Но во время дуэлей он ни разу не пролил кровь противника и в многочисленных поединках не стрелял первым, хоть и был отличным стрелком.

9. Все долги, что остались у Пушкина после смерти, были покрыты царем Николаем I.

10. Тургенев так любил творчество Пушкина, что советовал при депрессиях читать вслух не менее 10 его стихов.

11. В Российской Федерации живет около 800 человек, которые официально могут доказать родство с прадедом поэта.

12. Если бы поэт попал в современную больницу, его могли бы спасти.

Пушкин Александр Сергеевич 

Страница 64. «Уж небо осенью дышало» А. С. Пушкин

1. Как ты можешь объяснить смысл выражений «Уж небо осенью дышало», «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась», «Гусей крикливых караван тянулся к югу»?

С наступлением осень все больше хмурых пасмурных дней, об этом говорят слова «уж небо осенью дышало». Второе выражение говорит о том, что листья с деревьев начали опадать, лес оголился. Слово «печальным» показывает, что такая картина вызывает грусть по уходящим теплым денькам с зелеными пейзажами. «Гусей крикливых караван тянулся к югу» означает,  что птицы улетают в теплые края. Этими строками Александр Сергеевич рисует картину осеннего преображения природы.

2. Найди близкие по смыслу слова к слову скучная. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Скучная – унылая, тоскливая, неинтересная.

Ответы к Страница 65. Стихотворение «Опрятней модного паркета…» А. С. Пушкин 

1. С чем сравнивается речка, покрытая льдом? Как упоминание об опрятном, модном паркете помогает представить эту картину?

Речка сравнивается с модным паркетом. Упоминание о паркете помогает представить, насколько поверхность реки была чистой и гладкой.

2. Как изображаются мальчишки? Какое слово помогает передать звук скользящих коньков?

Мальчики изображаются веселыми, игривыми, они радуются зимней поре и возможности покататься на коньках. Передать звук коньков помогает словосочетание «звучно режет».

3. Поэту удаётся несколькими словами описать картину первого снега. Каким изображён первый снег? Как он назван?

Снег мимолетный, легкий и веселый, он кружится и ложится на берег. Автор называет снег звездами, возможно потому, что форма снежинок напоминает звездочки.

4. Обсудите с другом, как можно озаглавить фрагменты из романа «Евгений Онегин».

Первый фрагмент («В тот год осенняя погода…») – «Поздняя зима», «В окне», «Январь», «Настоящая зима», «Приход зимы».
Второй фрагмент («Опрятней модного паркета…») – «Река во льду», «Лед», «На реке», «Каток на реке», «Ледяной паркет».

Ответы к Страница 67. Стихотворение «Зимнее утро» А. С. Пушкин 

1. Какие картины зимнего утра изображаются в стихотворении? Опиши их.
Как поэт рассказывает о зимнем утре? Как выглядит комната в это утро?

Утро морозное и солнечное, небо голубое, снег блестит на солнце.

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.

Комната озарена янтарным блеском, ее освещают золотые лучи солнца.

2. Какие звуки повторяются и помогают «услышать», как трещит затопленная печь?

Повторяются звуки [ш] и [ч]. Они происходят от буквы «щ» в слове «трещит».

3. Почему Пушкин вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение?

Пушкин вспоминает о зимней вьюге, чтобы читатель почувствовал контраст и всю прелесть солнечного ясного зимнего утра.

4. С чем поэт сравнивает луну? Как называется этот художественный приём?

С бледным пятном. Прием называется сравнение.

5. Перечитай последние шесть строк стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Интонация должна быть с нотками нежности в голосе, восхищения.

Ответы к Страница 69. Стихотворение «Зимний вечер» А. С. Пушкин 

1. Прислушайся к звучанию стихотворения «Зимний вечер». Какие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури? Как звукопись помогает поэту создать образ?

Вой ветра и завывание вьюги передают протяжные гласные звуки [у], [о].

2. Прочитай начало стихотворения. Найди сравнения и олицетворения.

Сравнения:
как зверь она завоет
заплачет, как дитя
как путник запоздалый

Олицетворения:
соломой зашумит,
в окошко постучит

3. К кому обращается поэт? Как он относится к своей няне: с нежностью, восхищением, любовью?

Поэт обращается к няне. Пушкин относится к своей няне с любовью, нежностью и восхищением, говорит о ней «добрая подружка».

4. Каким настроением проникнуто всё стихотворение? Какие рифмы находит Пушкин, чтобы передать своё настроение в этот зимний вечер?

Стихотворение проникнуто тревожным настроением, скукой, унынием.

Рифмы:
кроет – завоет,
крутя – дитя,
обветшалой – запоздалый,
зашумит – постучит.

Такие слова еще раз подчеркивают, что поэту не нравится такая погода.

5. Сравни два стихотворения Пушкина «Зимнее утро» и «Зимний вечер». Одинаковы ли они по настроению? Докажи.

В первом поэт восхищается зимним утром, рад ему. Во втором стихотворении его чувства противоположны – это тоска, уныние, скука. Здесь нет восторга зимнему вечеру, радости от него, поэт призывает выпить с горя.

Ответы к Страница 102 — 103. Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди 

1. Если бы тебя спросили, о чём эта сказка, что бы ты ответил?

Эта сказка о том, как добро побеждает зло. Из злого умысла царицу с ребенком посадили в бочку и бросили в море, но они выбрались и зажили счастливо в волшебном царстве. Зло было наказано.

2. Назови главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?

Князь Гвидон –  доброта, терпение, мужество, умение прощать и любить близких. Он сумел постоять за себя и за свою маму.

Царь Салтан – доброта и доверчивость. Он был обманут злыми людьми и лишен семьи, но благодаря целеустремленности своего сына, вновь повстречался с ней.

Царевна-лебедь – мудрая, рассудительная, добрая честная. Она оказывала Гвидону незаменимую помощь. Именно ей он обязан большей частью своих достижений. В конце сказки героиня стала его женой.

Царица – добродушная, терпеливая, честная, умеет прощать и любит своих близких.

Ткачиха, Повариха, Бабриха  – отрицательные герои, им свойственна зависть, злоба, жестокость и коварство.

Побеждают положительные герои, потому что в сказках добро побеждает зло.

3. Выразительно прочитай строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи. Какие звуки помогают «услышать» шум волн и их плавное движение?

Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День прошел — царица вопит…
А дитя волну торопит:
«Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли —
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!

Звуки: [б],[п],[у],[и],[о].

4. Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Найди в тексте эти эпизоды. Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны? Найди в тексте эти эпизоды.

В сказке есть волшебство и чудесные превращения, необычное появление богатырей, и чудное занятие белки в клетке, и существование Царевны-лебедь. Также чудом можно назвать судьбу Гвидона, когда он вместе с матерью смог выбраться из бочки. И его стремительный рост тоже в какой-то мере сказочное событие.

Князь превращается в трех насекомых: в  комара, шмеля и муху. 

Герой «Сказки о царе Салтане» князь Гвидон получил в дар от царевны несколько волшебный даров:

Царевна сделала Гвидона князем в благодарность за спасение от когтей злого коршуна.
Возможность повидаться с отцом. На просьбу князя увидеть отца, царевна, превращает князя в комара. Так его первое желание сбылось.
Чтобы удивить Салтана — своего отца, князь Гвидон пожелал, чтобы у него в саду жила волшебная белочка. Чтобы она пела песни, грызла золотые орехи, а ядра у них чтоб были из драгоценных камней — изумрудными. И тут помогла царевна князю.
Во второй раз царевна превращает Гвидона в насекомое, в этот раз — муху, чтобы он вновь полетел вместе с торговцами на встречу с царем.
Лебедь помогает Гвидону поставить у стен дворца на охрану волшебных воинов — небезызвестных тридцать три богатыря во главе с усатым дядькой Черномором. Каждое утро они выходили из морской пучины.
В третий раз по волшебству царевны князь обращается в шмеля и вновь путешествует с приезжими торговцами до дворца Салтана.
Последним, и самым ценным даром царевны князю является молодая девушка неописуемой красоты. Девушкой является та самая царевна-лебедь, помогавшая молодому князю. На ней князь и женится.

5. Найди в сказке строчки, при чтении которых ты представляешь себе царевну лебедь, её братьев-богатырей, волшебный город, появившийся по велению царевны лебеди. 

Богатыри:

В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

Город:

Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.

Царевна-лебедь:

За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

6. Составь рассказ о царевне Лебеди: опиши её внешность, поступки. Как она относится к другим героям сказки? Как к ней относится автор? Найди сравнения в описании царевны. Например: «выступает, будто пава».

В сказке Александра Сергеевича Пушкина о царе Салтане прекрасная царевна Лебедь описывается с положительной стороны. Мы видим, что в самом начале сказки Гвидон спасает Лебедь от злого коршуна. За это она очень благодарна своему спасителю и абсолютно бескорыстно помогает ему. По ее словам и обращениям к князю «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!» можно определить, что она очень добрая, ласковая и хорошо воспитана. Она легко замечает печаль на лице Гвидона «Что ж ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?», а значит, она очень чуткая. Прекрасная Лебедь утешает и приободряет князя в самые тяжелые моменты жизни «Это горе — все не горе». Царевна обладает чудесным даром, может творить разные чудеса и превращаться в белого лебедя. И, конечно же, царевна очень красива:

Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Александр Сергеевич Пушкин в своей сказке о царе Салтане описывает Лебедь как добрую, чуткую, ласковую, воспитанную, благодарную, бескорыстную и прекрасную царевну.

Сравнения: будто пава, словно реченька.

7. Как царевна лебедь обращается к Гвидону? Выучи эти строки наизусть.

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?» —
Говорит она ему.
«Вот что, князь, тебя смущает?
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай». 

Царевна-лебедь называет его «князь ты мой прекрасный», «душа моя».

8. Назови героев сказки, из-за которых происходили все несчастья. Почему они так поступали: хотели быть первыми,  завидовали главным героям?

Ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха. Они завидовали главным героям и хотели сами быть всегда первыми.

9. Чем заканчивается сказка? Запиши в «Рабочую тетрадь» последние две строки. Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.

Сказка заканчивается победой добра над злом. Салтан отправился на чудный остров и там узнал своих родных. Отрицательных героев наказывать не стали, ведь добрые люди умеют прощать.

Последние строчки звучат так:
Я там был; мед-пиво пил —
И усы лишь обмочил.

Народные сказки часто заканчиваются похожими словами.

10. Восстанови последовательность событий в сказке, запиши их в «Рабочую тетрадь».

Правильная последовательность событий:

1) Царь Салтан выбирает жену
2) свадьба царя Салтана
3) отъезд царя Салтана на войну
4) подмена грамоты
5) объявления царской воли
6) морское путешествие царица и Гвидона
7) счастливое спасение
приключения Гвидона
9) избавление царевны от злого коршуна
10) златоглавый город князя Гвидона
11) первая встреча гостей
12) первое превращение князя Гвидона
13) первое чудо
14) вторая встреча гостей
15) второе превращение князя Гвидона
16) второе чудо
17) третья встреча гостей
18) третье превращение князя Гвидона
19) третье чудо
20) встреча Салтана с семьёй
21) счастливый конец

11. Назови особенности волшебной сказки, которые ты встретил в произведении.

Наличие чудесных событий, перевоплощений, зачина и концовки, повторов, разделение героев на позитивных и негативных, победа добра, типичный финал.

12. Рассмотри иллюстрации И. Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.

Иллюстрации Билибина яркие и красочные. особенно мне понравилась иллюстрация, на которой изображены 33 богатыря и дядька Черномор. Поразило то, что на рисунке точное количество людей, как написано в сказке. Они все одинаково одеты, в их руках длинные копья, они построены в ровный ряд. Художник прорисовал все детали одежды богатырей.

13. Найди средства художественной выразительности, которые использует поэт. Запиши в «Рабочую тетрадь».

Олицетворение — это наделение неодушевленных предметов качествами живого человека.
Сравнение — это пояснение одного явления через другое с целью более яркой, точной, образной его характеристики.
Эпитет — это образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету.

Сравнения:

Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица

А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит

К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон…

А сама-то величава,
Выступает, будто пава

Будто реченька журчит.

И царица над ребенком,
Как орлица над орленком

Что ты тих, как день ненастный
В чешуе, как жар горя,

Все равны, как на подбор

Олицетворения:

Белка песенки поет

Лебедь молвит

Море вдруг
Всколыхалося вокруг,
Расплескалось в шумном беге

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет

Ответы к Страница106. Крылов Иван Андреевич 

1. В чём секрет басен И. Крылова? Обсудите с другом.

Басни Крылова высмеивают человеческие недостатки (жадность, хитрость, глупость, лень и так далее) на примере животных. Они поучительные, в конце всегда содержат мораль — вывод.

2. В каких источниках (книгах, энциклопедиях, Интернете) можно найти информацию о Крылове?

Во всех указанных источниках можно найти информацию о Крылове.

Басня «Мартышка и очки» И. Крылов, Страница 109

1. Почему слова Очки и Мартышка написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?

Очки и Мартышка написаны с большой буквы, потому что это герои басни. По названию можно догадаться только, о ком будет басня.

2. Обрати внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками. (Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?) Прочитай выразительно, как Мартышка примеряла Очки. Почему Мартышка решила, что люди её обманули?

Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет…

Обычно с очками такого не делают, их нужно носить на лице. Так как мартышка неправильно использовала очки, они не помогли ей лучше видеть, и поэтому Мартышка решила, что люди ее обманули.

3. Подумай, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку.

Мартышку баснописец выбрал потому, что обезьяны повторяют все за человеком, но не особо думают над смыслом этих действий. И в реальной жизни можно встретить похожих людей, которые пытаются повторять за другими и делают то, в чем сами не разбираются, а если не получилось — винят других.

4. В чём комичность ситуации? Что тебя в басне забавляет, смешит?

Комично поведение Мартышки, ее обращение с Очками, попытки их надеть на хвост, понюхать, полизать. При этом Мартышка не понимает, что поступает глупо,  а в своей глупости обвиняет других.

5. Прочитай мораль басни. Важен ли этот вывод для нас? Понял ли ты, кого называют невеждой?

Вывод важен. Невежда — необразованный человек, который не разобравшись, как нужно сделать правильно, делает глупые выводы.  

6. Подумай: если бы в басне не было морали, можно было бы догадаться, какие недостатки людей высмеиваются в ней?

И без морали понятно, что в этой басне высмеивается глупость и невежество.

7. Обсудите с другом, похожи ли между собой слова невежда и невежа. Объясни смысл каждого из них.

Слова похожи по звучанию, но у них разный смысл. Невежда — необразованный человек. Невежа — человек, который может быть образованным, но при этом невоспитанным и грубым.

Ответы к Страница 111. Басня «Ворона и лисица» И. Крылов 

1. Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

Ворона, слушая комплименты Лисы, не подумала о том, что Лиса просто хочет ее обмануть. Такие речи дурманят разум, человек перестает трезво оценивать ситуацию, идет на поводу лести. Из-за этого ворона раскрыла рот и лишилась сыра.

2. Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её доверчивой слушательницей стала Ворона? Как изображает Лисицу Крылов? Прочитай слова, характеризующие её.

Лисица в народе считается хитрой и способной на обман, так о ней говорится во всех народных сказках. Крылов так же изображает ее хитрой и способной на обман. Образ Вороны связан с неумением что-то сберечь, так и говорят «проворонил».

Лисица видит сыр — Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!

3. Как разговаривает Лисица с Вороной? Найди ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне. Например: «голубушка», «сестрица»…  Как Крылов передаёт радость Вороны от льстивых слов Лисицы?

Лиса разговаривает с вороной ласково.

Голубушка, как хороша! …(и до)  … При красоте такой и петь ты мастерица! 

Лиса делает вид, что ей не терпится услышать прекрасное пение Вороны, а на самом деле ей хотелось, чтоб ворона открыла рот уронила сыр вниз.

У Вороны «с похвал вскружилась голова от похвал, от радости в зобу дыханье сперло»

4. Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы? Как Лисице удалось достичь своей цели?

Льстивые слова не соответствуют намерениям лисицы — цель ее ласковых слов не похвалить, а обмануть.

В своих речах она проявляла себя чуть ли не поклонницей и подружкой Вороны, а на самом деле просто затеяла воровство. Ворона поверила в лесть, и восторженные комплименты оказались сильнее ее здравого смысла. Она не смогла устоять перед соблазном запеть, когда лисица так упрашивает.  Лиса знала слабости вороны и добилась своего, заполучив сыр хитростью.

5. Обсудите с другом. Как баснописец относится к Вороне и Лисице: с завистью;  с любовью;  с нежностью;  с состраданием;  с юмором;  с восхищением? Почему ты так думаешь?

Крылов  высмеивает недостатки Вороны и Лисицы. У Вороны — доверчивость, глупость, желание похвалы и славы. У Лисы – хитрость, неискренность, коварство, способность на воровство. Он относится к  героям своей басни с юмором.

6. Прочитай басню выразительно. Какую интонацию ты выберешь? Как будешь читать льстивые слова Лисицы: в каком темпе, с какой интонацией? Какие слова, по твоему мнению, следует особо выделить голосом?

Слова Лисицы нужно читать медленно, протяжно, с нотками лести в голосе, выделяя лживые похвалы. Слова автора нужно читать с нотками юмора в голосе, весело.

7. Найди в басне выражения, которые стали крылатыми.

Спой, светик, не стыдись!
От радости в зобу дыханье спёрло.
Ворона каркнула во всё воронье горло.

8. Выучи одну из басен И. А. Крылова наизусть.

Учим наизусть.

Лермонтов Михаил Юрьевич 

Страница 115. «Утес» М. Ю. Лермонтов 

1. Прочитай внимательно, неторопливо стихотворение «Утёс». Какое настроение у тебя возникает? Какие картины рисует твоё воображение?

В воображении возникает картина, но которой тихо плачет большой старый утес, потому что он очень одинок и последняя тучка покинула его.

2. Тучку поэт изображает как живую. Докажи.

Лермонтов наделяет персонажей стихотворения способностями, которые свойственный живым существам: тучка ночевала, а потом умчалась, играя по лазури.

«Горные вершины…», «На севере диком…» М. Ю. Лермонтов Страница 116

1. Прочитай стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Спокойную, в которой будут присутствовать нотки грусти и раздумий.

2. Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную — ты мог бы подобрать к стихотворению «Горные вершины…»?

К стихотворению подойдет грустная, печальная, протяжная музыка, так как оно пронизано спокойствием, усталостью, а последние строки дают надежду на отдых.

3. Найди в этих стихотворениях сравнения, красочные определения (эпитеты), олицетворения.

Сравнения: одета, как ризой.

Эпитеты: во тьме ночной, свежей мглой, на севере диком, снегом сыпучим одета, на утёсе горючем.

Олицетворения: вершины спят, не дрожат листы, стоит одиноко сосна, дремлет она (сосна), снится ей (сосне), пальма одна и грустна.

4. Рассмотри репродукцию картины И. Шишкина. Совпадает ли она по настроению со стихотворением «На севере диком…»? Обоснуй своё мнение.

Совпадают. И стихотворение, и картина пронизаны чувством одиночества, настроением грусти, тоски. Лермонтов описывает заснеженную одинокую сосну на горной вершине, а Шишкин ее изображает на картине. При этом в картине нет красочных акцентов, а в стихотворении нет радостных слов.

Ответы к Страница 121. Детство Л. Н. Толстого 

1. Что интересного ты узнал о детстве Толстого?

Лев Толстой родился и вырос в деревне. У него были 3 брата и сестра. Мать их умерла рано. Но писателю рассказывали о том, что его мама была очень хорошим человеком. Лев Николаевич откликается о старшем брате Николае, как об удивительном человеке. Он хорошо помнит, как старший брат рассказал о тайне, которая сделает жизнь всех людей счастливой, превратив их в муравейных братьев, но раскрыта эта тайна так и не была.

2. О каком муравейном братстве он вспоминает? Важны ли для писателя его детские воспоминания? Обсудите с другом.

Муравейным братством  Николай  — брат Льва Толстого —  назвал период, когда станет известна тайна и все люди станут счастливыми, не будет в мире болезней и вражды. Лев Николаевич со своими братьями играл в такую игру. Они сидели под стульями в темноте, крепко обнявшись. Будущему писателю очень нравилась такая забава. Но тайна, как сделать жизнь счастливой, так и не была раскрыта. Николай сказал, что она написана на зеленой палочке, которая зарыта на краю одного оврага.

Детские воспоминания очень ценны для писателя. Он вспоминает о них с трепетом, нежностью и любовью.

3. Знаешь ли ты, что Лев Николаевич Толстой большую часть жизни прожил в своём имении Ясная Поляна, недалеко от города Тулы? Там он создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счёту, письму и чтению. Многие рассказы и басни, прочитанные тобой, вошли в его книгу «Aзбука». Расскажи, какие произведения Л. Н. Толстого ты читал. Были ли среди этих произведений стихотворения, сказки, басни, рассказы?

Я читал рассказ «Филипок», быль «Лев и собачка», басню «Старый дед и внучек».

Ответы к Страница 122 Рассказ «Какая бывает роса на траве». Лев Толстой 

1. Обрати внимание на слова, которые выбирает автор, чтобы передать свою радость при виде необыкновенной красоты. Почему этот рассказ назван описанием?

Видны алмазы, алмазы блестят, переливаются на солнце; выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Такие слова и сравнения показывают, насколько автор восхищен прекрасным явлением природы. Он говорит о росе с любовью, нежностью и восторгом.

Рассказ содержит только описание природы глазами автора. В нем не происходит особых событий, нет научных терминов и фактов. Автор описывает росу, используя красивые слова, художественные приемы.

2. Подумай, с какой целью Толстой написал его (чтобы что-то сообщить, доказать, передать свою радость, восхищение, привлечь наше внимание).

Лев Толстой написал этот рассказ, чтобы передать свою радость, восхищение росой на траве, он хотел привлечь наше внимание к красоте природы.

Ответы к  Страница 123. Рассказ «Куда девается вода из моря?». Лев Толстой

1. Попробуй рассказать о причинах дождя. Почему этот текст назван рассуждением?

Вода испаряется из рек и океанов и собирается в тучи. Тучи гонит ветер по небу, пока они не прольются дождем.

Текст назван рассуждением, так как в нем объясняется круговорот воды в природе. Автор ставит вопросы и сам на них отвечает. Он рассуждает, какие процессы происходят с водой, какие этапы она проходит.

3. Придумай свой рассказ с описанием или с рассуждением. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

                                             Почему цветут цветы?

    Весной, летом или осенью в садах и палисадниках, в парках, скверах, лесах и полях распускаются цветы. Для чего они цветут? Чтобы радовать нас своими яркими цветами? Цветам не важно, что мы думаем о них. Они цветут, чтобы продолжить свой род. Так в цветках зарождаются семена и пыльца, с помощью которых происходит размножение растения. И с новой весной расцветут по все  Земле новые цветы.

4. Вспомни, что ты знаешь о научно-познавательных текстах.

В научно — познавательном тексте описываются факты из науки. Они познавательны, то есть дают новые знания.

5. Можно ли назвать рассказы «Какая бывает роса на траве» и «Куда девается вода из моря?» научно-познавательными текстами? Объясни почему.

Можно. Они дают читателю информацию из мира науки, тем самым расширяя кругозор.

Страница 125-126. Рассказ «Акула» Лев Толстой

1. Почему мальчики оказались в открытом море?

Командир корабля, на котором плыли мальчики, разрешил сделать купальню и искупаться. Но мальчики не ограничились купальней и выплыли в открытое море, чтобы посоревноваться в скорости.

2. Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? Когда артиллериста охватил страх? Прочитай, как автор описывает его состояние.

Сначала артиллерист не увидел ничего плохого в игре сына с товарищем. Он наблюдал за ними с восхищением, гордостью и даже прикрикивал ему слова поддержки. Но его охватил страх, когда сообщили о приближении акулы. 

«Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.»

3. Расскажи, что было дальше. Почему с мальчиками произошла беда, едва не закончившаяся трагедией?

Команда бросилась к мальчикам, но опытный моряк понимал, что они не успеют – акула была уже слишком близко. Поэтому ему пришлось выстрелить, хоть это было опасно для жизни его сына, пуля могла попасть в мальчика, а не в акулу. После выстрела отец сел и закрыл лицо руками, настолько ему было страшно, ведь из-за дыма результат выстрела был виден не сразу. К счастью, выстрел был метким и акула умерла, а мальчики были спасены.

С мальчиками произошла беда, потому что они не соблюдали правила безопасности при купании.

4. Что ты думаешь о старом артиллеристе? Какой он человек? Что тебе в нём нравится?

Артиллерист смелый и решительный человеком. Он моментально взвесил ситуацию  и очень быстро отреагировал. К тому же он очень метко стреляет.

5. О каком качестве характера говорит поступок артиллериста?

Артиллерист смелый и решительный.

6. Почему свой рассказ Толстой назвал «Акула»? Можно ли дать другое название?

Появление акулы стало угрозой жизни ребят, поэтому так назван рассказ. Не будь акулы, ничего особенного бы не произошло. Могли бы подойти названия: «Выстрел», «Опасная забава», «На грани», «В открытом море».

7. Перед тобой два варианта плана к рассказу. Сравни их, определи особенности каждого из них.

Первый вариант более строгий, он указывает на факты, которые описаны в произведении.
Второй вариант более художественный. План передает эмоции, переживания и состояние героев.

Страница 129. Рассказ «Прыжок» Лев Толстой 

1. С чего началась эта история? Почему мальчик залез на мачту корабля? Случайно ли это было, или здесь сыграли роль: геройство, смелость, хвастовство, желание испытать себя или покрасоваться, сделать всё по-своему?

История началась с момента появления обезьяны. Она схватила с головы мальчика шляпу, забралась на мачту и начала корчить рожи, чем вызвала смех окружающих.

Такое поведение обезьяны и реакция матросов задели самолюбие мальчика, и он полез за обезьяной. Мальчик не останавливался перед препятствиями, потому что не хотел показать окружающим, что сдается, ведь он сын капитана корабля. Он может быть и не полез бы за своей шляпой, понимая, что тягаться с обезьяной в лазанье по мачтам бесполезно, но смех матросов лишил его спокойствия. Ему показалось, что он будет опозорен, если не отберет шляпу, если уступит обезьяне. Здесь сыграла роль именно самолюбие и нежелание выглядеть смешным, страх насмешек.

2. Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему?

Когда матросы осознали, что забава с обезьянкой зашла слишком далеко, и им уже было не до смеха. Они тоже испугались за мальчика. Отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика изменилось, когда все увидели, что стоило ему оступиться, он вдребезги разобьется о палубу.

3. Как находчивость капитана спасла мальчика? Почему капитан заплакал?

Отец быстро среагировал и спугнул мальчика выстрелом, герой упал в воду. если бы этого не произошло, он бы мог упасть на палубу и разбиться. Капитан пережил слишком сильное потрясение. Он очень испугался за сына.

4. Расскажи, когда ты очень переживал за мальчика. Какие эпизоды рассказа говорят о его смелости, а какие – о самоуверенности, растерянности, обидчивости, самолюбии?

Наиболее напряженный момент рассказа — это момент, когда мальчик ступил на перекладину мачты и отпустил веревку, стоило ему оступиться, как он упал бы и разбился о палубу. То, что мальчик бросился догонять обезьяну по мачте, говорит о его самоуверенности, обидчивости и самолюбии. А когда мальчик услышал возгласы людей, которые со страхом наблюдали за ним с палубы, то он растерялся. О смелости мальчика говорит эпизод рассказа, в котором мальчик послушался приказания отца и бросился с высоты в море.

5. Постарайся определить основную мысль рассказа «Прыжок». О чём этот рассказ? Почему его написал автор? Для этого перечитай рассказ ещё раз, посмотри, как он начинается, как заканчивается, выдели самый напряжённый момент. Обрати внимание, как автор описывает главных героев рассказа в различных ситуациях, как передаёт своё отношение к ним.

Главная мысль – необдуманные поступки могут привести к трагическим последствиям. Нельзя идти на поводу у самолюбия. Лев Толстой написал этот рассказ, чтоб донести эту мораль своим читателям. Рассказ «Прыжок» о том, как мальчик под влиянием мнения окружающих рисковал своей жизнью. Но благодаря быстрой реакции отца все закончилось благополучно.

Автор с любовью относится к своим героям. Мальчишку он изображает по-детски глупеньким, обидчивым, не способным устоять перед мнением окружающих и думать о своей безопасности. Но при этом мальчик совсем не злой.

Отец-капитан проявил свою способность здраво мыслить в сложных ситуациях и принимать верные решения, а потом, когда плакал, показал свою любовь к сыну.

Страница 130 — 132. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Стихотворения каких поэтов ты прочитал в этом разделе? Какие произведения тебе хочется выучить наизусть? Почему?

А. С. Пушкин: «За весной, красой природы..» «Уж небо осенью дышало…» , «В тот день осенняя погода… «, «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер»
М. Ю. Лермонтов: «Горные вершины», «На севере диком…», «Утес», «Осень».

2. Перечитай фрагмент из поэмы «Евгений Онегин» А. С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», с которым ты познакомился во 2 классе. Ещё раз прочитай стихотворения поэта о зиме из раздела «Великие русские писатели».

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.

3. Расскажи, какой изображает зиму Пушкин. В этом тебе помогут вопросы:
Какие зимние картины рисует поэт: радостные, весёлые, грустные, мрачные? Объясни.
Какие чувства вызывают у Пушкина эти картины? Почему?
Почему поэт в стихотворении «Вот север, тучи нагоняя…» называет зиму волшебницей? Как изменяется природа с приходом зимы? В чём заключается волшебство?
Любит ли Пушкин зиму? Почему ты так думаешь?

Пушкин рисует радостные, веселые картины зимы: «мороз и солнце; день чудесный!»; «под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит»; «вся комната янтарным блеском озарена»; или, наоборот, мрачные: «буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя»; «бури завываньем». В стихотворении «Вот север, тучи нагоняя» поэт называет зиму волшебницей, потому что вся природа преобразилась. как в сказке, засверкала драгоценными каменьями, засверкала от снежного покрова. Пушкин обожает зиму с ее способностью укрыть от взора невзрачную черную землю покровом сверкающей белизны, превратить лес в волшебную белую сказку. Все зимние пейзажи поэта завораживающе прекрасны, восхитительны, так можно писать только о том, что искренне любишь. Поэтому я думаю, что Пушкин любит зиму.

4.  Сказка А. С. Пушкина, которую ты прочитал в этом разделе, написана в стихах. Какие ещё сказки в стихах ты знаешь? Назови.

Сказка о золотом петушке, Сказка о рыбаке и рыбке Пушкина.
Конёк-горбунок Ершова.

5.  Переставь строки так, чтобы восстановить текст по смыслу. Перестаставь слова в строчках так, чтобы строки рифмовались. Прочитай получившиеся стихи своим друзьям.

A с рассветом на село,
На поля, на пустынный сад
Ночью бушевала буря,
Понесло первым снегом.

Правильный порядок строк в стихотворении:

Ночью буря  бушевала,
A с рассветом на село,
На поля, на сад  пустынный
Первым снегом понесло.

6. Перечитай стихотворение Лермонтова «Осень». Сравни первые четыре строки этого произведения с данными предложениями…Можно ли назвать текст № 2 стихотворением? Что исчезло? Объясни.

Исчезла рифма. Эти строки нельзя назвать стихами. Строки не содержат рифмующихся окончаний. 

7. Какое чувство ты испытал при чтении стихотворений Лермонтова: печали, лёгкой грусти, страха, веселья, радости? Как ты думаешь, почему у тебя возникло такое чувство?

При изучении произведений Лермонтова меня наполняли чувства печали и легкой грусти. Поэт изображает мрачные картины природы, одиночество..

8. Баснописцы, как правило, изображают своих героев в комических (смешных) ситуациях. Подумай почему.

Баснописцы хотят показать читателям, как смешно они могут выглядеть, если будут такими же. На примере своих персонажей они остерегают нас от глупых поступков. Басня сама по себе является юмористическим произведением, цель которого – высмеять пороки, поэтому наличие комических моментов – одно из основных составляющих данного жанра.

9. Перечитай произведения Крылова. По каким признакам можно определить, что это басни?

В<a «knigi-dlya-detej/detskaya-literatura/2386-basni-krylova.html» target=»_blank» rel=»noopener noreferrer»> произведениях Крылова присутствуют смешные ситуации, которые показывают пороки героев,  также в них всегда есть вывод – мораль автора. Именно эти строки полностью раскрывают читателю суть произведения, подводят итог всех событий басни и призывают не повторять ошибок высмеянных героев.

10. Вспомни героев басен Крылова. Что необычного в их изображении? Подумай, почему баснописец наделяет своих героев качествами людей.

Герои басен Крылова — животные. Они наделены человеческими качествами, в том числе и недостатками. Автор придает животным качества человека, так как именно людям адресуются басни и их мораль. И некоторые из читателей могут узнать в животных себя.

11. Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях вместо людей изображаются животные и птицы, наделённые человеческими характерами. Понял ли ты, в чём заключается иносказательность басен? Приведи примеры.

В иносказательной манере автор знакомит людей с их недостатками и показывает, как они могут быть смешны в глазах других людей. Герои басен Крылова животные, но под их описанием легко разглядеть обычного человека. В этом и заключается иносказательность басен.

Например, Мартышка в басне кривляется перед зеркалом и не может признать в отражении саму себя. Это иносказание, намек на человека, который настолько самовлюбленный, что не хочет видеть своих недостатков, считая себя идеальным.

Лебедь, рак и щука, которые не смогли найти общий язык, это изображение людей, которые хотят сделать одно нужное дело, но каждый по своему и потому дело так и остается не сделанным.

12. Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему? Составь на него отзыв.

«Акула». Я запомнил, что море полно опасностей, и не стоит в нем купаться в неположенных местах. Ведь рядом может не оказаться того, кто спасет твою жизнь. 

Этот рассказ о героизме перед лицом опасности. Командир корабля, на котором плыли мальчики, разрешил сделать купальню и искупаться. Но мальчики не ограничились купальней и выплыли в открытое море, чтобы посоревноваться в скорости. Но тут матросы заметили акулу. Команда бросилась к мальчикам, но отец одного из них понимал, что они не успеют – акула была уже слишком близко. Поэтому ему пришлось выстрелить, хоть это было опасно для жизни его сына, пуля могла попасть в мальчика, а не в акулу. К счастью, выстрел был метким и акула умерла, а мальчики были спасены. Мне очень понравился рассказ, я сильно переживал за мальчиков и обрадовался, когда они были спасены.

13. Что нового ты узнал из рассказов Л. Н. Толстого? Чем автор хочет поделиться с читателем?

Главные герои прочитанных произведений Толстого дети, взрослые и животные. Писатель рассказывает о любви, верности, преданности, мужественности, силе духа. Он хочет научить оставаться добрым, терпеливым, отважным и верным. Из его произведений узнаешь, что может возникать симпатия и любовь не только между людьми, но и между животными.

14. Находишь ли ты что-то общее в поведении артиллериста и капитана из рассказов Толстого «Акула» и «Прыжок»»? Как они вели себя в самый ответственный момент? О каких качествах характера говорят их поступки?

Да, они оба были вынуждены действовать, когда их дети оказались на волоске от смерти, и они отреагировали быстро и правильно.

15. Как ты считаешь, похожи ли мальчики, герои двух рассказов Толстого? Чем? Как их поступки описывают характеры мальчиков?

Мальчики похожи. Они оба пренебрегли техникой безопасности, и из-за этого попали в опасные для жизни ситуации.

Это обычные мальчишки, совершающие в жизни необдуманные поступки, это говорит об их легкомысленности и самоуверенности.

16.  Сравни рассказы Л. Н. Толстого «Акула» и «Прыжок». Что в них общего? Чем они различаются? Заполни таблицу в «Рабочей тетради».

В обоих рассказах действие происходило на корабле, в море.
Герои рассказов  — мальчишки, они попали в опасные для жизни ситуации, но благодаря отцам были спасены. Это говорит о том, насколько важно уметь быстро среагировать, не растеряться, не терять головы.
Оба  рассказа закончились благополучно.

У нас нет новой рабочей тетради, так что ответы к таблице не печатаем. Если они вам нужны, прикрепляйте скан пустой таблицы из тетради к комментьариям вк с просьбой заполнить, сделаем.

17. Знаешь ли ты другие произведения Л. Н. Толстого? Запиши их названия в «Рабочую тетрадь».

«Жучка», «Котёнок», «Булька» и другие.

<a «knigi-dlya-detej/detskaya-literatura/1263-l-tolstoj-rasskazy-dlya-detej.html» target=»_blank» rel=»noopener noreferrer»>С произведениями Льва Толстого вы можете познакомиться тут >>

18. Какой из прочитанных рассказов произвёл на тебя самое сильное впечатление?

«Акула». Я запомнил, что море полно опасностей, и не стоит в нем купаться в неположенных местах. Ведь рядом может не оказаться того, кто спасет твою жизнь. 

Страница 134. Литературные сказки. Что уже знаем и умеем

1. Рассмотри обложку книги. Можешь ли ты сказать, какие произведения в неё включены?

Сказки, но нельзя сказать, какие именно.

Чем она отличается от других книг?

Нельзя ответить.

Потом прочитай аннотацию. Можешь ли ты теперь ответить на эти вопросы?

Да. Это сборник русских народных сказок о животных. Сборник содержит сказки «Теремок», «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Петух и собака».

2. Выбирая книгу, читаешь ли ты аннотацию?

Да. Аннотация дает дополнительную информацию о книге, особенно если выбираешь ее в интернет-магазинах, где нет возможности полистать книгу.

Страница 135. В мире книг

1. Рассмотри обложки книг. Какие из них тебе знакомы?

Отвечаем самостоятельно.

2. В какие книги могут быть включены литературные сказки?

В книги Гаршин Сказки, Бажов Уральские сказы, Одоевский Пёстрые сказки.

3. На какие группы можно разделить книги?

Литературная сказка и народная сказка.

 «Сказка про храброго Зайца » Д.Н. Мамин-Сибиряк Страница 139

1. Почему Заяц начал хвастать: ему хотелось показаться храбрым или он действительно не боялся волка?

Ему хотелось показаться храбрым, привлечь внимание окружающих.

2. Прочитай выразительно, как хвастался Заяц. Подумай, придавали ли ему силы хвастливые слова. Почему смеялись над ним зайцы?

— Никого я не боюсь! — крикнул он на весь лес. — Вот не боюсь нисколько, и всё тут!
— И волка не боюсь, и лисицы, и медведя — никого не боюсь!

Зайчишка  сам верил в то, что говорил, значит хвастливые слова придавали ему силы. Заяц очень увлечено хвастался о своей смелости, чем и вызывал смех у слушателей, которые понимали, что это просто хвастовство. Но вдруг Заяц увидел настоящего волка и остолбенел, как пишет автор, заячий язык «примёрз». Это значит, что хвастунишка больше не мог ничего сказать, у него пропала речь от испуга. Он только воображал, что избавился от боязни, но, увидев опасность, понял, что это не так.

3. Опиши последовательно события сказки. Как ты понимаешь последнее предложение? Изменился ли Заяц? Стал ли он храбрецом? Почему автор назвал Зайца храбрым? Какой художественный приём использовал автор?

В начале сказки заяц изображен трусливым, он боится всего вокруг. Но ему надоело бояться и он стал хвастать, что он самый храбрый.  Зайцы над ним смеялись. Но тут появился волк. Заяц-хвастун от страха прыгнул прямо на него и прогнал волка. Теперь зайчишку все стали считать храбрым. 
Автор использовал прием противопоставления.

4. Расскажи, что необыкновенного случилось с героями сказки дальше. Чем похож этот эпизод на народную сказку «У страха глаза велики»? К кому из героев произведения Д. Мамина-Сибиряка можно применить эту поговорку?

С перепуга Заяц был не в силах себя контролировать. Он так торопился спастись, что своим поведением испугал самого Волка, а остальные решили, что Заяц храбрец и прогнал волка.

Сказка похожа на народную тем, что герои преувеличили опасность и их страх заставил действовать не думая. Все они жутко боялась зверя, который в итоге и сам оказался не очень смелым. Но в народной сказке источник страха не представлял собой опасности, а волк все-таки был опасен для зайцев и мог их съесть, если бы его не прогнали.

5. Расскажи о Зайце, его характере и поступках. Какой вывод ты можешь сделать, прочитав сказку?

Заяц был вначале трусливым, боялся всех кругом. Потом он решил стать храбрым, объявил об этом всем другим зайцам, и они стали считать его смешным и глупым. Когда появился волк, заяц почувствовал себя несчастным, вся его смелость испарилась от страха. Случайно прогнав волка, сам при этом перепугавшись, Заяц получил звание бесстрашного героя и храбреца.

Ответы к Страница 148 — 149. Сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевский 

1. Сравни главных героинь сказки. В этом тебе помогут вопросы.
а) Как проводила свой день каждая из девочек?
б) Почему Рукодельница попала в колодец? А Ленивица?
в) Как вели себя девочки при встрече с яблонькой и печкой?
г) Различается ли поведение Рукодельницы и Ленивицы?

Рукодельница трудилась целыми днями, работала по дому. Ленивица ленилась, только валялась на кровати, пила, ела, да мух считала, не работала и по хозяйству не помогала.

Рукодельница уронила ведро в колодец, полезла доставать его и упала. Ленивица специально полезла в колодец, чтобы получить подарки от Мороза Ивановича.

Рукодельница помогала всем, кто встречался на ее пути, а Ленивица никому не помогла.

Поведение Рукодельницы и Ленивицы различается. Первая — работящая и трудолюбивая, всем старается помочь, а вторая — ленивая, не хочет ничего делать и никому не помогает. 

2. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как пользуются ими Ленивица и Рукодельница? Помогают ли эти предметы понять характер девочек, их привычки?

Волшебные предметы: перина, пирожок, золотые яблочки.

Рукодельница была добра к ним, отозвалась на просьбу. Ленивица не отозвалась на просьбу из-за своего скверного характера, не хотела себя утомлять. Так эти предметы помогают понять характеры девочек.

3. Расскажи о Рукодельнице и Ленивице, используя опорные слова: трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, равнодушная, грубая, невнимательная, неблагодарная.

Рукодельница никогда не сидела без дела, она была трудолюбивой. Девочка ко всем проявляла заботу, была доброй и отзывчивой.

Ленивица не хотела работать,  была равнодушна ко всем вокруг, была грубой. Она невнимательно выслушивала задания Мороза Ивановича. О самонадеянности говорит то, что она все же полезла в колодец, хоть и знала, что работать не будет. Неблагодарность проявилась в том, как она ответила на гостеприимность Мороза.

4. Как автор относится к Рукодельнице и Ленивице? Почему ты так думаешь?

К Рукодельнице писатель относится с теплом, любовью и уважением, потому что она отзывчивая и трудолюбивая. К Ленивице у автора противоположное отношение. Он осуждает девочку за ее скверный характер и показывает читателям, что лень наказывается.

5. Как выражение «Нам даром, без труда ничего не дается» помогает понять смысл произведения? 

Это значит, что достичь чего-то можно только трудом, честным способом.   Наградой за безделье может быть только вещь бесполезная. Так трудолюбивая героиня была награждена ценными дарами, а ее ленивая сестра – ртутью. Благодаря первым строкам, мы сразу понимаем, что речь будет идти о труде.

6. Как ты понимаешь выражения:
«Жить и служить — разница»;
«Работа работе рознь»;
«Какова работа, такова и награда!»?

«Жить и служить — разница». Жизнь может быть беззаботной, не требующей усилий, а служба – дело ответственное и требует определенных сил, навыков.«Работа работе рознь». Работа бывает разной: легкой и трудной, хорошо проделанной и неправильно.

«Какова работа, такова и награда!» За хорошую  работу получают ценные награды, а плохая работа и лень сулят лишь наказание.

7. Каким обращением к детям заканчивается сказка? Как бы ты ответил на вопросы: «Что правда, а что неправда»? Что сказано «шутки ради», а что «в наставленье»?

А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье….

Правда: характеры девочек, их привычки. В реальной жизни есть такие же трудолюбивые и такие же ленивые люди.

Неправда: приключения девочек в гостях сказочного Мороза Ивановича, волшебные предметы.

Шутка: забавная ситуация с наградой Ленивицы.

Наставление: пословица, обращение автора к читателям; суть сложившихся ситуаций – работящие получают высокие награды, а ленивые наказываются.

8. Раздели сказку на части, озаглавь их. Запиши план в «Рабочую тетрадь». Сделай иллюстрации к каждой части сказки. Перескажи текст, используя свои рисунки.

1. Жизнь сестер
2. Упавшее ведерко
3. Рукодельница в гостях у Мороза Ивановича
4. Награда за труд
5. Путешествие Ленивицы
6. Наказание за лень
7. Обращение к читателям

<a «knigi-dlya-detej/detskaya-literatura/2928-odoevskij-moroz-ivanovich.html»>Иллюстрации к сказке можно посмотреть тут >>

Ответы к Страница 154. Сказка «Лягушка — путешественница» В. М. Гаршин 

1. Прочитайте по ролям разговор уток и лягушки. Как сказочные герои проявили себя в этом разговоре? Покажи это голосом при чтении.

Утки восхищаются югом, с нетерпением торопились в дорогу. Их эмоции передались и лягушке, они вызвали огромный интерес и желание тоже увидеть неведомые ей теплые края.

Лягушка оказалась очень находчивой и сообразительной. Она придумала, как ей полететь вместе с утками. Добрые и отзывчивые утки согласились взять лягушку с собой.

2. Удалось ли путешествие на юг? Когда лягушка забыла об осторожности? Прочитай текст так, чтобы передать переполнявшие её чувства гордости, восхищения своей сообразительностью. 

Путешествие на юг не удалось, потому что лягушка выпустила изо рта прутик, за который держалась. Лягушка забыла об осторожности, когда ей захотелось похвастаться, что такое средство передвижения придумала именно она.

Лягушка похожа на ворону из басни Крылова. Лягушка и ворона потеряли здравомыслие и открыли рот  из-за того, что хотели похвастать своими достоинствами. Лягушка — сообразительностью, ворона — пением.

3. Расскажи, какой была лягушка. Выбери правильный ответ:  изобретательной,  сообразительной,  смелой, хвастливой,  находчивой,  болтливой,  любопытной, решительной,  неунывающей,  жизнерадостной, осторожной.

Лягушка была сообразительной, находчивой, любопытной и неунывающей, но в то же время хвастливой и болтливой. 

4. Подходит ли поговорка «Хвастовство само себя наказывает» к прочитанной сказке? Придумай смешную историю, когда эту поговорку можно было бы употребить.

Подходит, так как из-за хвастовства лягушка не попала на юг, чем себя и наказала.

                            Хвастливая секвойя

В зеленом лесу на берегу моря росла секвойя. Она очень любила хвастаться:
— Я — самое красивое дерево! — кричала секвойя утром.
— Я — самое сильное дерево! — шумела она днём.
— Я — вечнозелёное дерево! Я не боюсь ни солнца, ни ветра, ни дождя! — твердила секвойя вечером.
Даже ночью, когда все деревья в лесу засыпали, секвойя не уставала твердить: «Я — самое… Я не боюсь… Я…» И так её распирала гордость за свои превосходства, что тянулась она всё выше и выше и не могла остановиться. Выросла секвойя выше всех деревьев.
— Я — самое высокое дерево! — глядя с высоты на другие деревья, не переставала хвастаться секвойя.
И от радости, что стала самой-самой, начала раскачиваться из стороны в сторону. Но тут ствол секвойи не выдержал этой хвастливой пляски и сломался. Вот так хвастовство себя наказало.
С этого дня секвойи перестали хвастаться, но по привычке упорно растут ввысь, стараясь стать самыми высокими деревьями.

5. Составь план к сказке. Перескажи эпизод, который больше всего тебе запомнился.

1. Жизнь лягушки
2. Знакомство с утками
3. Идея лягушки
4. Перелет
5. Восторг детей
6. Падение
7. Рассказ лягушки

Краткий пересказ эпизода сказки «Лягушка-путешественница», 3 класс

Увидев летящую с утками лягушку, люди пришли в полный восторг. Кто-то из них спросил, чья это идея. Лягушка решила похвастаться и вскрикнула, что это все придумала она сама. Из-за этого лягушка выпустила изо рта прутик и шлепнулась на землю.

 Ответы к Страница 155. Проверим себя 

1. В чём отличие литературной сказки от народной? А в чём сходство? Используй опорные слова:…

Народные сказки создаются народом, она не имеет одного определенного автора. Такие произведения годами передавались из поколения в поколение, из уст в уста. Литературные сказки сочиняют авторы, имена которых известны.  Сказки бывают разными: волшебными, бытовыми и о животных.

В волшебных сказках присутствуют чудеса, перевоплощения, волшебные предметы.

В сказках  о животных они изображаются по-особому, не такими, как мы видим их в реальной жизни. Сказочные животные умеют говорить, мыслить, испытывать человеческие чувства.

Бытовые сказки похожи на реальную жизнь. Положительные герои в них всегда добрые, смелые и трудолюбивые. В них описываются необычные, часто смешные ситуации.

2. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:

3: из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

3.  Вспомни басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица». На кого из героев этой басни похожа лягушка?

На ворону. Она тоже не удержалась, чтобы не похвастаться, и раскрыла рот.

4. Прочитай пословицы. К кому из героев прочитанных сказок их можно отнести? Объясни.

5.  Сравни сказки Д. Мамина-Сибиряка и В. Одоевского с народными сказками «Заяц-хваста» и «Морозко». Чем они различаются? Что у них общего? Заполни таблицу в «Рабочей тетради». Что нового вам открыли сказки, обработанные писателями?

В народной сказке «Морозко» и сказке Одоевского «Мороз Иванович» идентичен сюжет, похожи типажи главных героев, имеется сказочный персонаж, волшебные предметы. Отличаются сказки тем, что одну придумал и передал из уст в уста народ, а вторую придумал автор, поэтому она отличается большей оригинальностью, своеобразием и авторской оценкой поступков и действий главных персонажей. Одоевский в старом, известном бродячем сюжете увидел возможность отобразить современность, обновить характеры, придумал новые имена героям, новых персонажей, вложил в уста Мороза Ивановича ряд мудрых мыслей и поучений, ввел в текст пословицы и сделал из всего им сказанного вывод.

Сравнение произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» с русской народной сказкой «Заяц-хваста». Сказки похожи. Главный герой – заяц. В обоих текстах зайцы хвастаются. В обеих сказках зайцев слушают другие зайцы. Различие: В русской народной сказке ворона воспитывает зайца, он ее боится. Потом спасает. В сказке Мамина – Сибиряка зайца хочет съесть волк, но заяц случайно прыгает на лоб волку, они бегут в разные стороны. Зайцы ищут храброго зайца, он лежит под кустиком. Заяц никого не спасает, ему другие зайцы говорят, что он храбрый, он этому верит.

6.  Составь текст-описание героя сказки Д. Мамина-Сибиряка и текст-рассуждение «Можно ли назвать Зайца храбрым?». Запиши в «Рабочую тетрадь».

                                     Заяц-хваста
      Зайчик был внешне таким же, как все остальные зайцы, и ничем не отличался от них. У него были длинные уши, косые глаза и короткий хвост. Разве что, это зайчик, наверное, был самым трусливым из всех. Он боялся всего, любого шороха и треска. Он был не только трусливым, но еще и глупым, потому что начал хвастать перед всеми, что не боится самого волка и сам его съест. Но после того, как он напугал волка, зайца все стали уважать, да и он сам стал думать, что ничего не боится.

                                          Можно ли назвать Зайца храбрым?
   Зайчик жил в лесу и был таким же трусливым, как все остальные зайцы, а может даже еще трусливее. Но он устал всего бояться и начал всем хвастать, что он никого не боится, даже волка. Но волк как раз проходил мимо и решил полакомиться зайчатинкой. Заяц с испугу прыгнул на волка и прогнал его. Так почему же автор называет зайца храбрым? Да потому, что все остальные зайцы подумали, что их собрат действительно храбрец. В их глазах все выглядело так, как будто заяц сам напал на волка. Но на самом деле зайчик так и остался трусишкой, но этот случай, наверное, все же поднял его самооценку, и он стал поменьше всех бояться.

На этом первая часть учебника окончена.

Летописи. Былины. Жития

Ответы к страницам 11-12.  Три поездки Ильи Муромца

1. О чём повествуется в прочитанных былинах? Помогут ли ответить на этот вопрос названия?

В былинах повествуется о поездках Ильи Муромца. Название «Три поездки Ильи Муромца» помогает ответить на вопрос, но не рассказывает, какие испытания ждут Илью Муромца.

2. Почему Илья Муромец захотел испробовать все три дороги? Чем закончились поездки богатыря? Какие надписи сделал он на камне?

Илья Муромец хотел узнать свою судьбу, но был готов и «с судьбиной на бой».
Он убил разбойников, освободил всех пленников королевишны.
Он сделал на камне новые надписи: «Богатырь Илья Муромец там был, да убит не бывал», «Прямо ездил — женатым не бывал», «Влево ездил богат не бывал».

3. Перечитай последние строчки былины в пересказе И. Карнауховой. Как они помогают понять характер героя?

«Тут Илье навек слава и честь пошла, а наша быль до конца дошла.»

Эти строки говорят о том, что Илья Муромец ответственный, трудолюбивый, бесстрашный богатырь, добрый и благородный, за это он заслужил славу и честь.

4. Запиши рассказ об Илье Муромцев «Рабочую тетрадь». Сначала ответь на вопросы:

• Когда происходили описанные в былине события? 

Описанные в былине события происходили в давние времена, примерно в 12  веке.

• Как выглядел Илья Муромец?

       По моему представлению, выглядел Илья Муромец так: высокий, широкоплечий богатырь. 
       Строки из произведения: «Светлый месяц выходил, Все убранство на Илье озарил: Заблистал в сорок тысяч шлем, Засияли камни-яхонты Во сто тысяч во гриве у коня…» говорят о том, что одеяние и доспехи у него были очень дорогие.

Найди в тексте описание его внешнего вида.

Светлый месяц опять выходил,
Все убранство на Илье озарил:
Заблистал в сорок тысяч шлем,
Засияли камни-яхонты
Во сто тысяч во гриве у коня,
Сам конь выше цен, выше смерт!

• О каких чертах характера Ильи Муромца говорится в былине?

В былине говорится о таких чертах характера Ильи Муромца как: неразговорчивости, мудрости, смелости, справедливости,  щедрости, доброте, мужественности, патриотизме и верности Родине. Илья любит свою землю, родину, за них и сражается с врагами.

• Какие поступки совершил богатырь? Что убеждает нас в том, что Илья Муромец любил свою Родину?

Илья Муромец поборол Соловья – разбойника, победил сорок тысяч разбойников, змея Горыныча, спас от разбойников людей, освободил захваченные врагами города. Илья Муромец любил свою родину, поэтому защищал ее от врагов. 

• Какие слова ты выберешь для своего рассказа: смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, глупый, справедливый, хитрый, сильный, жестокий, добрый, бескорыстный, жадный, способный к состраданию? Объясни свой выбор.

Смелый, мужественный, умный, справедливый, сильный, добрый, бескорыстный. Все эти качества присущи былинным богатырям.

5. В чём особенность языка былины? Найди в тексте эпитеты («красна девица»), повторы речевых оборотов («думу думали, раздумывали)», слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами («солнышко»), преувеличения («ночью тёмною-растёмною»). Запиши их  в «Рабочую тетрадь».

     Особенность языка былины, прежде всего в том, что  былина начинается  с определенного зачина, где говорится о месте повествования. Помимо этого, в былинах часто применяются различные троекратные повторения, средства художественной выразительности (характерные для народного творчества) и красочная, но лаконичная и понятная лексика.

    Эпитеты: удаленький, дородный, добрый молодец; в стольный Киев-град; ко славному ко городу; на добром коне; чёрный ворон; серый зверь; силушку великую; дорожку прямоезжую; богатырь святорусский; лазоревы цветочки; темны лесушки; мелки реченьки; старый-то казак; плёточку шелковую; по крутым рёбрам; волчья сыть; травяной мешок; тугой лук; белы ручушки; стрелочку калёную; на сыру землю; ко стремечку булатному; по чисту полю; дочь любимая; дары драгоценные.

6. Раздели текст на части, озаглавь каждую часть. Как они связаны друг с другом? Обоснуй своё мнение.

1. Три дороги
2. Как Илья ходил за смертью
3. Как Илья за женой поехал 
4. Как Илья отправился за богатством
Части связаны друг с другом возвращением Ильи к камню.

7. Перескажи одну из частей былины от лица Ильи Муромца.

Пересказываем.

8. Составь сообщение об Илье Муромце. Обсудите с другом,  каково значение подвигов Ильи Муромца для Русского государства.

          Илья Муромец — былинный богатырь. Высокий, широкоплечий мужчина. Вспоминая картину Васнецова, можно утверждать, что у Ильи пышные темные усы, красивая седая борода, ровный прямой нос. И очень выразительные голубые глаза с пронзительным взглядом!  Он смелый, мужественный, умный, справедливый, сильный, добрый, бескорыстный. Илья Муромец поборол Соловья – разбойника, победил сорок тысяч разбойников, змея Горыныча, спас от разбойников людей, освободил захваченные врагами города. Илья Муромец любил свою родину, поэтому защищал ее от врагов. 

Ответы к странице 15. И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда

1. О каких событиях рассказывается в летописи?

В летописи описывается поход князя Олега на Константинополь в Русско-турецкую войну 907 года.

2. Велико ли было войско Олега? Что поразило и испугало греков?

Войско было очень большим. Это доказывают слова: «И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей.» Греков поразили и испугали корабли, поставленные на колеса.

3. О чём должен был свидетельствовать щит, повешенный Олегом на вратах Царьграда? Найди подтверждение своим мыслям в тексте.

Щит должен был свидетельствовать о том, что город покорен и  Олег одержал победу. «И давали друг другу присягу: сами целовали крест, а Олега с мужами его водили к клятве по закону русскому, и клялись те оружием своим и Перуном, богом своим, и Велесом, богом скота, и утвердили мир». «— Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь.
И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека…И согласились на это греки, и начали они просить мира, чтобы не воевал Греческой земли.»

4. Обсудите с другом, что получила Русь в результате победы над греками. Найдите информацию об этом в энциклопедии.

Русь получила торговые и военные связи с греками. «И пришел Олег в Киев, неся золото, и паволоки, и плоды, и вино, и всякое узорочье».

5. Как ты думаешь, что ещё (кроме самого факта удачного похода) мы можем узнать из текста летописи о жизни наших предков? Существовали ли на Руси города? Какой веры придерживались русичи?

Из текста летописи мы можем узнать, что на Руси существовали города. «А потом дать дани для русских городов: прежде всего для Киева, а затем для Чернигова, для Переяславля, для Полоцка, для Ростова, для Любеча и для других городов, ибо по этим городам сидят великие князья, подвласные Олегу». Русичи придерживались христианства, о чем говорят слова «сами целовали крест».

6. Как по-другому можно озаглавить прочитанный фрагмент летописи? Почему?

Прочитанный фрагмент можно озаглавить «Победа Олега над греками».

Ответы к странице 17.   И вспомнил Олег коня своего

1. Где жил и правил Олег?

Олег жил и правил в Киеве.
Мудрость Олега проявлялась в том, что он наладил мир с другими странами. «И жил Олег, княжа в Киева, мир имея со всеми странами».

2. Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание? Расскажи про это.

Волхвы напророчили Олегу смерть от коня. Предсказание волхвов сбылось. Хотя конь Олега умер раньше, когда князь пришел посмотреть на его кости, из черепа коня выползла змея и ужалила Олега. Так сбылось предсказание.

3. Почему люди оплакивали Олега? Только ли потому, что он был их князем? Объясни.

Олега оплакивали, так как он был мудрым правителем и принес мир своей стране.

4. Как по-другому можно озаглавить этот фрагмент летописи?

«Смерть Олега», «Предсказание волхвов».

5. Знаешь ли ты, что А. С. Пушкин создал произведение «Песнь о вещем Олеге»? Найди это стихотворение и прочитай вместе с родителями. Чем отличается фрагмент летописи от произведения поэта: событиями, героями?

Фрагмент летописи отличается от произведения Пушкина тем, что Пушкин описал все в стихотворной форме. В «Песне о вещем Олеге» более подробно описана встреча Олега и кудесника (в летописи — волхвы), рассказ о пиршестве. Кроме Олега и кудесника в «Песне о вещем Олеге» упоминаются еще и князь Игорь с княгиней Ольгой.

Житейная литература

Ответы на вопросы стр. 23, 24, 25. Житие Сергия Радонежского

1. Что ты узнал о детстве Сергия Радонежского?

Варфоломею грамота давалась с трудом, но очень хотел ее выучить и часто втайне молился об этом. «Господи! Дай мне выучить грамоту эту, научи Ты меня и вразуми меня!»

2. Что необычного в том, как Варфоломей (имя Сергий он получил, когда стал монахом) овладел грамотой?

Варфоломей научился читать и писать благодаря благословению святого старца, он был избран богом. Об этом говорится в «Житие Сергия».

3. О чём просили родители Варфоломея? Исполнил ли он их волю? О каких чертах характера говорит его поступок?

Родители просили Варфоломея поухаживать за ними в старости, а не уходить в монастырь. 
Варфоломей обещал ухаживать за ними до конца их жизни. Этот поступок говорит о таких чертах характера как доброта, уважении к старшим, ответственность за своих близких.

4. Найди в энциклопедии текст о Сергии Радонежском. Расскажи своими словами о его жизни и подвигах.

    Преподобный Сергий родился в селе Варницы, под Ростовом, 3 мая 1314 года в семье благочестивых и знатных бояр Кирилла и Марии. При рождении в биографии Серия Радонежского было получено имя Варфоломей. Отставая в обучении от своих сверстников, Сергий в стал изучать Священное писание. Примерно в 1328 году он вместе с семьей переехал в Радонеж. Там отправился в монастырь, а через некоторое время им была основана церковь Сергия Радонежского во имя Святой Троицы.
     Затем он стал игуменом в Богоявленском монастыре, принял имя Сергий. Через несколько лет в этом месте образовался процветающий храм Сергия Радонежского. Даже патриарх восхвалял жизнь монастыря, названного Троице-Сергиевым. Вскоре преподобный Сергий Радонежский стал высокоуважаемым в кругах всех князей: он благословлял их перед битвами, примирял между собой.
    Скончался великий игумен 25 сентября 1392 года. За свою биографию Сергей Радонежский основал несколько монастырей, обителей кроме Троице-Сергиевого: Борисоглебский, Благовещенский, Старо-Голутвинский, Георгиевский, Андронникова и Симонова, Высотский.
    Сергий Радонежский был назван святым в 1452 году. В произведении «Житие Сергия» Епифания Премудрого утверждается, что за всю биографию Сергия Радонежского было совершено множество чудес, исцелений. Однажды он даже воскресил человека. Перед иконой  Сергия Радонежского люди просят о выздоровлении, а 25 сентября, в день смерти, многие верующие отмечают его память.

Подвиги: Святой Сергий, находясь в монастыре, за многие километры от Куликова поля, провидел ход битвы.  Он воскресил испустившего дух подростка.

5. Собери информацию из разных источников об иконописце Андрее Рублёве, который создал известную икону «Троица». Составь рассказ о творчестве Андрея Рублёва.

    Андрей Рублёв (ок. 1360-1428) – величайший из древнерусских живописцев, автор икон, фресок и книжных миниатюр. О его жизни до нас дошли лишь небольшие тексты летописей. Никто точно не знает, когда и где он родился, кем были его родители, когда и почему он постригся в монахи. Даже неизвестно мирское имя художника, так как Андрей – его второе, монашеское имя. Можно предположить, что он был выходцем из семьи ремесленников. На это намекает прозвище «Рублёв», поскольку «рубель» – инструмент кожевенного производства. Скорее о Рублеве можно сказать, что реальные факты его жизни – написанные им произведения.
    В конце 1390-х годов Рублёв работал над украшением «Евангелия Хитрово», книжные миниатюры которого стали первыми дошедшими до нас произведениями мастера. В 1405 году он вместе с прославленным Феофаном Греком и Прохором с Городца расписывал Благовещенский собор Московского Кремля. Очевидно, старшие по возрасту соавторы Рублёва были его учителями. Росписи Благовещенского собора просуществовали недолго: в 1416 году храм был полностью перестроен. Сохранился лишь иконостас, для которого Рублёв написал 7 икон праздничного чина.
    В 1408 году Рублёв выполнял фрески и иконы в Успенском соборе во Владимире, на пару со своим верным другом Даниилом Черным. В 1410-х годах мастер работал над росписями и иконостасом Успенского собора на Городке в Звенигороде. Сохранились три иконы с изображением Спаса, архангела Михаила и апостола Павла, приписываемые кисти Рублёва. Сегодня они находятся в Третьяковской галерее.
    В 1425-1427 годах Рублёв вместе с Даниилом Черным расписывал интерьеры Троицкого собора Троице-Сергиева монастыря, основанного Сергием Радонежским, но эти фрески до наших дней не сохранились. Вероятно, икона «Троица», самая знаменитая из рублёвских икон, была написана для иконостаса этого храма.
Весной 1428 года Рублёв работал над росписью Спасского собора Андроникова монастыря. Возле колокольни собора он был похоронен осенью того же года, скончавшись во время эпидемии чумы.
    Как мы видим, до нас дошли лишь считанные произведения Рублёва. Но даже то немногое, что мы имеем сегодня, позволяет безоговорочно судить о его творчестве как о вершине древнерусской живописи.

Стр. 24

1. Рассмотри репродукции картин. Как они помогают представить битву на Куликовом поле? Дополнительную информацию найди в справочнике или энциклопедии.

М. Авилов. Поединок Пересвета с Челубеем, А. Бубнов. Утро на Куликовом поле.

На картинах изображено множество воинов. Они вооружены копьями или топорами, все в латах. Из картины ясно, что на Куликовом поле шли ожесточенные бои и погибло много людей.

Стр. 25

2. Расскажи о битве на Куликовом поле. В своём рассказе используй опорные слова: 

• московский князь Дмитрий Иванович; 
• дать отпор Золотой Орде; 
• долго готовился; 
• просил благословения у Сергия Радонежского;
• святой предрёк победу; 
• русская армия вышла из кремлёвских ворот 10 августа 1380 года; 
• перешли Дон; 
• засадный полк; 
• 8 сентября началась битва; 
• удар копья свалил князя; 
• русские отряды начали отступать; 
• вражеская конница; 
• обрушился засадный полк; 
• татары и хан Мамай обратились в бегство;
• великая победа на Дону.

      Куликовская битва занимает важное место в истории Руси. Московский князь Дмитрий Иванович со своей дружиной на Куликовом поле дал отпор Золотой Орде. Перед битвой он поехал в обитель преподобного Сергия Радонежского просить благословения. Отец Сергий благословил его и сказал: «Врагов Руси ждет погибель, а тебя помощь и слава от Господа! Иди же и не бойся! Ты победишь своих врагов!» Святой Сергий благословил Дмитрия, напророчил  князю победу и дал в помощники двух сильных монахов — Александра Пересвета и Андрея Ослябю. Во время боя отец  Сергий неустанно молился в церкви за наших воинов.
     Русская армия вышла из кремлёвских ворот 10 августа 1380 года. Утром  7 сентября русские войска перешли Дон и сожгли за собой мост. Между Доном и рекой Непрявдой раскинулось Куликово поле. Здесь русские войска стали ждать врага. 8 сентября началась битва. По традиции сражение началось поединком богатырей: русского Пересвета и татарского Челубея. Русский богатырь поразил врага, но и сам пал.
        Сошлись  русское и татарское войско. «От великой тесноты задыхались. Всюду мертвые лежали и не могли кони ступать по мертвым». Русские отряды начали отступать. Но тут подоспел из дубравы засадный полк. Он с яростью обрушился на вражескую конницу и смял её. Татары и хан Мамай обратились в бегство.
      Остатки русского войска вернулись в Москву. Велика была победа, но и потери были велики.
Куликовская битва навсегда осталась в памяти народа как величайшее событие и  великая победа на Дону. Победителя князя Дмитрия потому нарекли Донским.

Страница 26. Наши проекты

Тема проекта: Подготовка сообщения о важном историческом событии.

                                           Куликовская битва 1380 г.

    Куликовская битва 1380 года — важнейшее событие в истории средневековой Руси, во многом определившее дальнейшую судьбу Российского государства.
    Причина. Битва на Куликовом поле послужила началом освобождения Руси от ига Золотой Орды. Растущая мощь Московского княжества, усиление его авторитета среди русских княжеств, отказ Москвы платить дань Орде, поражение в битве на Воже стали основными причинами замысла темника Золотой Орды Мамая по организации большого похода на Русь.
    Вот и настал день! На военном совете было решено переправляться через реку и встретить врага за Доном и Непрядвой . В ночь с 7 на 8 сентября войска переправились через Дон и ранним утром 8 сентября начали разворачиваться в боевой порядок между балкой Рыбий верх и Смолкой на фронте около 1 км лицом на юго-восток, откуда двигались силы Мамая. русского войска были отряды Сторожевого полка. В передней линии находился Передовой полк. Основная линия русского боевого построения имела трехчленное деление. В центре располагался Большой полк, его фланги прикрывали полки Правой и Левой руки, которые упирались краями в заросшие лесом отроги балки и речки.

Страница 27. Поговорим о самом главном

Обсудите в классе, что такое подвиг, кого мы называем  героем.

Подвиг — это храбрый поступок, совершенный на пользу людям. Герой — это храбрый, мужественный и самоотверженный человек, не побоявшийся взглянуть в лицо опасности и совершить подвиг на благо народа.

1. Расскажите о подвигах Дмитрия Донского, А. В. Суворова и других героев.

Подвиг Дмитрия Донского — это победа в Куликовской битве в 1380 году.
 
                                               Подвиги Суворова

    Первый боевой опыт Суворов приобрел в ходе Семилетней войны. Он командовал отрядом легкой кавалерии и благодаря быстроте передвижения своего отряда и внезапности нападения несколько раз одерживал победы над превосходящими по численности силами противника. После окончания Семилетней войны он получил звание полковника. Во время раздела Польши, когда вспыхнуло восстание, Суворов отличился при взятии Кракова и получил за эту кампанию чин генерал – майора.

    В русско-турецкую войну Суворов прославился взятием крепости Туртукай. Румянцев-Задунайский, в подчинении которого находился Суворов, отдал приказ о снятии осады с крепости, ссылаясь на малочисленность русских войск. Но Суворов организовал штурм и захватил неприступную крепость. Румянцев ходатайствовал перед Екатериной II о наказании Суворова за нарушение приказа главнокомандующего. Однако императрица отнеслась благосклонно к действиям великого стратега, представив его к награде ордена Святого Георгия.

   Вторая русско-турецкая война стала вершиной славы великого полководца. В сражении на реке Рымник выдающийся полководец с 20 тыс. солдат разгромил вчетверо превосходящие силы противника! Императрица Екатерина пожаловала ему графский титул, почетное наименование Рымникский и высший русский орден Андрея Первозванного. Австрийский же император, союзник России в этой войне, пожаловал Суворову графский титул Священной Римской империи.

   Важнейшей стратегической позицией для Российской Империи являлась крепость Измаил. Гарнизон крепости насчитывал около 40 тысяч обороняющихся. Потемкин, руководящий войсками, отдал приказ Суворову штурмовать Измаил. Суворов великолепно подготовился к осаде. Он отправил коменданту Измаила требования сдать крепость. Комендант ответил, что капитуляция невозможна. В пять часов утра Суворов с войском напал на крепость и к четырем часам дня крепость пала. Суворов направил рапорт главнокомандующему о том, что российские знамена развиваются на стенах крепости. Покорение Измаила имело политическое значение громадных масштабов.

   Вскоре после турецкой войны снова началось восстание в Польше. Командовал восставшими поляками талантливый полководец Костюшко. Он одержал и несколько побед над русскими войсками. Чтобы спасти положение в Польше, Екатерина II опять обратилась за помощью к великому полководцу. Суворов разгромил отряды восставших, штурмом взял Прагу и осадил Варшаву. Костюшко в это время потерпел поражение и попал в плен. Варшава тоже сдалась. После этих событий Екатерина II удостоила Суворова звания фельдмаршал.

   Годами позднее русский стратег разгромил войска Наполеона и освободил Италию. Во время швейцарского похода он перешел через Альпы. Австрийские войска отступали, и русское войско оказалось в окружении. Но Суворову удалось пробиться сквозь войска противника, тем самым предотвратив гибель русских солдат. Павел I наградил его титулом князя Италийского и возвел в звание генералиссимуса.

2. Прочитайте пословицы. Помогут ли они ответить на вопрос, кто такой герой?

Моё богатство — сила богатырская, моё дело — Руси служить, от врагов оборонять.
Сам погибай, а товарища выручай.
Не тот герой, кто награду ждёт, а тот герой, кто за народ идёт.

   Герой — это смелый человек, идущий на подвиг, думая о людях, о народе, о Родине, а не ради своего блага.

3. Знаете ли вы современных героев России? Какие подвиги они совершили?

Сотрудники спасательных служб и врачи ежедневно совершают подвиги, спасая людей.  

   Матрос Тихоокеанского флота России Алдар Цыденжапов погиб 19-летним во время несения службы на эсминце «Быстрый». Осенью 2010 года он предотвратил крупную аварию – спас и сам корабль, и 300 членов экипажа.

   Старший лейтенант Александр Прохоренко в самом тылу противника в районе сирийской Пальмиры в одиночку корректировал огонь российской авиации. 17 марта 2016 года он попал в окружение террористов. Бандиты засекли укрытие Прохоренко и пытались взять его в плен, однако герой решил принять бой, а когда боеприпасы были на исходе, сообщил свои координаты командованию с требованием нанести авиаудар. Погиб сам, уничтожил всех боевиков в «квадрате».

   Роман Филипов. За самоотверженный подвиг при выполнении боевого задания звание Героя России посмертно присвоено летчику-штурмовику, погибшему в Сирии.

Страница 28. Проверим себя

1. С какими произведениями ты познакомился в разделе? О каких исторических событиях ты можешь рассказать, используя эти произведения?

«Ильины три поездочки», «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего», «Житие Сергия Радонежского». 
По мотивам этих произведений можно рассказать о жизни князя Олега, о Куликовской битве, о жизни Сергия Радонежского.

2. Вспомни, что ты знаешь о русских народных волшебных сказках. Чем похожи сказки и былина об Илье Муромце? А чем они, по твоему мнению, различаются?

В русских народных волшебных сказках обычно присутствуют чудеса и волшебство, но в то же время может рассказываться о подвигах героя и его необыкновенной силе. Этим сказки похожи на былину об Илье Муромце. Различаются сказки и былины тем, что в сказках есть волшебство, которое помогает герою справиться с врагами. В сказка персонажи выдуманы, а в былинах героями являются реальные богатыри, которые якобы обладали огромной силой и смекалкой, которые помогали победить всех врагов.

3. Рассмотри репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри». Определи, кто здесь Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. Как изобразил их художник? Совпадает ли образ Ильи Муромца с тем, который ты представлял себе, читая былину?

На картине Васнецова «Богатыри» изображены Добрыня  Никитич на белом коне, Илья Муромец на черном коне и Алеша Попович на рыжем коне — самый молодой из богатырей.
Образ Ильи Муромца на картине и в былине совпадают.

4. Узнай из разных источников об Алёше Поповиче и Добрыне Никитиче. Запиши сообщение в «Рабочую тетрадь».

         Алеша Попович — легендарный русский герой и воин, который на правах самого младшего входит в тройку знаменитых древнерусских былинных богатырей. Образ этого героя является больше фольклорным и собирательным, чем реальным, но и данный персонаж по версии ученых-историков имел свой реальный прототип, живший приблизительно в 13 веке на территории Киевской Руси. По разным версиям это могли быть даже несколько человек: сын православного ростовского попа Леонтия, житель города Пирятина на Полтавщине, и знаменитый богатырь Александр-хоробр (Олеша), известный исторический и общественный деятель, живший в 12-13 веках в Ростове.

         Добрыня Никитич — так же один из наиболее известных русских богатырей. В былинах описаны его подвиги, а также удивительные качества самого героя. Помимо того, что Добрыня обладал недюжинной силой, также он славился смекалкой, тактикой, блестящим умом. Его дипломатические способности прекрасно дополняли отменную физическую силу, ловкость, богатырское телосложение. В былинах говорится о том, что Добрыня служил при дворе князя Владимира, был его верным подданным, выполнял самые опасные и сложные поручения. Жена богатыря — дочь известного героя, Микулы Селяниновича. Звали её Настасья.

5. Объясни своими словами, что такое летопись. Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи?

Летопись — это жанр древнерусской литературы, подробно описывающий исторические события год за годом. Года на древнерусском — лета, отсюда и название летопись. Обычно летописи начинаются словами «в лето… », то есть в таком-то году. Летописи создавались для того, чтобы потомки узнали об исторических событиях, о тех людях, которые жили до них, узнали историю своей страны.

6. Почему летописец посчитал важным сохранить память о князе Олеге?

Летописец посчитал важным сохранить память о князе Олеге потому, что принем мир славянам, а с ним много  благ и богатств, а это в свою очередь способствовало дальнейшему развитию и процветанию древнерусского государства.

Чудесный мир классики

Ответы к странице 35. А.С Пушкин. Няне

1. Как А.С.Пушкин относится к своей няне? Какие слова помогают нам понять её чувства к поэту?

Поэт с любовью и нежностью относится к своей няне:
«Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!»
«Ждешь, горюешь, глядишь, тоска, забота.» 

2. С какой интонацией ты прочитаешь это произведение? Почему? Обоснуй свой выбор.

С медленной, спокойной интонацией, чтобы передать нежность поэта.

3. Вспомни, что ты уже знаешь о няне А. С. Пушкина. Какие стихи ты читал? Что запомнил? Составь текст об Арине Родионовне.

     Няня Пушкина появилась на свет в селе Воскресенском 21 апреля 1758 года в семье крепостных крестьян Родиона Яковлева и Лукерьи Кирилловой – об этом гласит запись, найденная в Метрической книге церкви Воскресения Христова в Суйде. Родители назвали девочку Ириной, или Ириньей. В истории же сохранилась разговорная форма имени – Арина.

     Уже в XX веке были опубликованы архивные документы об Арине Родионовне, после чего отдельные авторы стали наделять её фамилией Матвеева – по мужу, или Яковлева – по отцу. Однако это обстоятельство подверглось критике со стороны пушкиноведов, которые указывали на то, что как крепостная крестьянка няня фамилии не имела.

     Известно, что Арина Родионовна вышла замуж довольно поздно по тем меркам – в 23 года. Избранником стал крепостной Федор Матвеев. От этого брака у нее было четверо детей, но семейную жизнь няни Пушкина назвать счастливой было никак нельзя. К тому же супруг Арины Родионовны любил приложиться к спиртному, что в конечном итоге свело его в могилу.

     Тащить семью на своих хрупких женских плечах няне поэта пришлось самой. В 1792 году к себе Арину Родионовну взяла бабушка Александра Пушкина Мария Ганнибал для воспитания племянника Алексея. Работа новой няни так понравилась Марии Алексеевне, что переполненная восторгом она подарила Арине Родионовне отдельную избу, что, безусловно, стало большим подспорьем для крепостной семьи.

      Отличные рекомендации в итоге позволили няне перейти к Пушкиным в 1797 году, где родилась старшая сестра поэта Ольга.

     Рядом с Пушкиным Арина Родионовна жила под одной крышей вплоть до момента его поступления в Царскосельский лицей – это произошло в 1811 году. Впоследствии поэт часто упоминал её в письмах словом «мамушка». Когда все воспитанники выросли, няня уехала с господами в Псковскую губернию. В 1818 году ушла из жизни бабушка писателя Мария Ганнибал. Уже после её кончины Арина Родионовна жила у Пушкиных в Санкт-Петербурге, а летом вместе с ними возвращалась в село Михайловское. Там поэт в 1825 году в ссылке написал известные строки:

«Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.»

      Арина Родионовна фактически разделила ссылку со своим любимым воспитанником. Она была для него близким человеком и смогла вдохновить Пушкина. Он сумел заново открыть для себя детские сказки, беря их за основу уже своих произведений.

      В последний раз поэт встретился со своей любимой няней в селе Михайловском в сентябре 1827 года. К тому моменту Арине Родионовне исполнилось уже 69 лет. К январю 1828 года старшая сестра Пушкина Ольга решила выйти замуж. Родители были против брака дочери с Николаем Павлищевым. Пара поселилась в Петербурге, а родителям, переступая через себя, пришлось-таки выделить им крепостных для ведения хозяйства. В их число вошла и Арина Родионовна. Путешествовать в столицу ей пришлось в марте. Всё ещё по-зимнему холодная дорога отняла у неё много сил – няня начала болеть. В доме Павлищевых она скончалась 12 августа 1828 года.

Страница 36-37. Унылая пора… А.С.Пушкин

1. Какие картины осени рисует поэт? Как помогают изобразить осеннюю пору подчёркнутые строчки?

Унылая пора: постоянно пасмурно и идут дожди, облетает листва с деревьев.
Очей очарованье: красота осени благодаря золотистым кронам деревьев.
Пышное природы увяданье: все желтет и вянет, но золотая осень очень красива.

2. Какие чувства вызывают у тебя картины осени, нарисованные А. С. Пушкиным?

Чувство благоговения перед красотой и недолговечностью осени. Совсем немного, и золотая листва опадет, все станет голым и серым.

3. Подготовься к выразительному чтению стихотворения.
• Подумай, какие слова нужно выделить голосом особо; 
• где следует сделать паузу;
• какой темп и тон, какая интонация будут соответствовать содержанию произведения, помогут передать чувства и настроение поэта.

Читаем выразительно.

4. Рассмотри репродукцию картины. Расскажи, что ты видишь. Какое настроение создаёт произведение В. Попкова? Каким тебе представляется А. С. Пушкин?

==

5. Знаешь ли ты, что А. С. Пушкин очень любил осень? Вспомни его стихотворения об осени. Запиши их названия в «Рабочую тетрадь».

Осень
Унылая пора, очей очарованье
Уж небо осенью дышало
Октябрь уж наступил, уж роща отряхает
В тот год осенняя погода

Ответы к странице 38. Туча. А.С.Пушкин

1. Как А. С. Пушкину удаётся показать, что пора ненастья миновала? Какие слова он для этого выбирает?

«Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес»

2. Какое настроение вызывает у тебя прочитанное стихотворение?

Стихотворение вызывает теплые чувства воспоминания о дожде и приподнятое настроение, так как гроза миновала.

3. Сравни, какое настроение вызывает репродукция картины И. Левитана («Вечерний звон»)

Репродукция картины вызывает умиротворение, спокойствие.

Ответы к странице 56-57. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях

1. Кто главные героини произведения А. С. Пушкина? Расскажи о них. Подумай, можешь ли ты в своём рассказе использовать такие слова: добрая, кроткая, ласковая, нежная, заботливая, жадная, равнодушная. Объясни свой выбор. Дополни своими словами.

Царица, царевна.
Царевна добрая, кроткая, ласковая, нежная, заботливая, трудолюбивая, наивная.
Царица жадная, равнодушная, злая, завистливая.

2. Прочитай описание внешнего вида и качеств характера героинь сказки.

Героиня Внешний вид                  Качества характера
Царица  Высока, стройна, бела..   И умом и всем взяла;
                                                   Но зато горда, ломлива,
                                                   Своенравна и ревнива
Царевна Белолица, черно-брова…Нраву кроткого такого…

Сравни описание главных героинь сказки: что общего и чем различаются? Можно ли сказать, что характер одной героини противопоставлен характеру другой?

Они обе красивы. Да, характер одной героини противопоставлен характеру другой.

3. Обсудите с другом, как автор относится к главным героиням. Почему вы так думаете?

К царевне автор относится с нежностью:
«И пошел к пустому месту
На прекрасную невесту
Посмотреть еще хоть раз»
Царицу автор не любит:
«Черт ли сладит с бабой гневной?»

4. Перечитай описание светлицы. Составь текст-описание.

«И царевна очутилась
В светлой горнице; кругом
Лавки, крытые ковром,
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
Видит девица, что тут
Люди добрые живут;…
Отвели они девицу
Вверх во светлую светлицу.»

В светлице светло и просторно. Кругом стоят лавки, покрытые ковром. Стоит дубовый стол, печь с лежанкой, украшенная изразцами.

5. Сколько раз царица обращается к зеркальцу? Перечитай эти фрагменты.

        Царица обращалась к зеркальцу пять раз. В первый раз зеркальце сказало, что царица самая красивая. Во второй раз зеркальце сказало, что царевна красивее. Царица рассердилась и отправила Чернавку заманить царевну в лес. В третий раз зеркальце сказало, что царевна красивее и что царевна живет в лесу. Царица рассердилась и отправила Чернавку отравить царевну. В четвертый раз зеркальце сказало, что царица самая красивая. В пятый раз зеркальце сказало, что царевна красивее. На этот раз царица не смогла причинить царевне зла.

6. Найди слова, которые говорят о скромности царевны.

 Поэт говорит о царевне как о цветке: «…росла, росла, поднялась — и расцвела», «тихомолком расцветая…», то есть скромно, никому не навязываясь.

7. Перечитай строки, в которых Елисей обращается к солнцу, месяцу и ветру. Какие слова помогают представить солнце, месяц и ветер и понять отношение к ним героя? С какой интонацией ты прочитаешь их ответы Елисею? Почему? Приготовься к выразительному чтению этих строк.

Солнце: «свет наш солнышко», «ходишь круглый год по небу», «всех нас видишь. «
Месяц: «позолоченный рожок», «круглолицый,светлоокий», «ты встаешь во тьме глубокой». 
Ветер: «могуч», «гоняешь стаи туч», «веешь на просторе», «не боишься никого». 

8. Раздели сказку на части. Озаглавь каждую часть. Ответь на вопросы:
• Какие события происходят? 
• Какие действуют герои? Какие слова помогают представить героев? 
• О чём важном хотел сказать автор в каждой части? 
• Подумай, какие иллюстрации можно было бы сделать к каждой части. Что именно нужно изобразить и почему?

1. Рождение царевны и смерть царицы 
2. Новая царица 
3. Черный умысел царицы
4. Царевна остается одна в лесу 
5. Дом семи богатырей» 
6. Царица узнает о том, что царевна жива
7. Отравленное яблоко» 
8. Хрустальный гроб
9. Елисей в поисках царевны
10. Царевна проснулась
11. Смерть царицы, свадьба царевны и Елисея

9. Подробно перескажи одну из частей сказки. Подумай, какой план ты составишь. Запиши его в «Рабочую тетрадь». Выдели слова писателя, которые ты используешь в своём пересказе. Не забудь, что произведение А. С. Пушкина стихотворное.

               План 13-й части
1) Королевич узнал о смерти царевны. 
2) Королевич Елисей у гроба. 
3) Елисей разбивает хрустальный гроб. 
4) Царевна ожила. 
5) Весть о воскрешении царевны. 
6) Смерть мачехи. 
7) Свадебный пир. 

10. Что роднит пушкинскую сказку с народными? Чем они различаются? Обсудите с другом.

 Пушкинскую сказку роднит с народными наличие зачина, концовки, стиль повествования, сюжет. Но эта сказка написана в стихотворной форме. 

Страница 71. М.Ю. Лермонтов.  Ашик-Кериб

1. Чем занимался Ашик-Кериб? Почему люди уважали его? Что ты думаешь о герое? Как ты к нему относишься? Составь рассказ о герое. Используй слова и выражения из текста. Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».

         Ашик-Кериб играл на богатых свадьбах, пел людям. Он пел на праздниках и свадьбах, аккомпанируя себе на саазе (турецкая балалайка). Народ уважал Ашик-Кериба, потому что он был добр и весел, честен и храбр.Когда он полюбил девушку из богатой семьи, то не смог на ней жениться, так как был беден. Девушка предложила ему свое богатство, но Ашик-Кериб отказался, решив самостоятельно заработать на достойную жизнь для его будущей семьи.Молодой человек дал слово приехать через семь лет богатым человеком и жениться на любимой.
        Я думаю, что Ашик-Кериб достойный мужчина и мне нравятся его слова и поступки.

2. Какое главное качество Магуль-Мегери помогло ей выдержать все испытания? Что ещё ты можешь сказать о её характере? Найди в тексте слова, с помощью которых автор описывает героиню.

         Главное качество девушки — вера своему возлюбленному, верность своим чувствам и своему слову.
         Именно поэтому она выдержала семь лет разлуки с Ашик-Керибом и дождалась своего счастья. В характере Магуль — Мегери также присутствует честность и рассудительность. Девушка понимала, что прошло много лет в разлуке и возможно ее жених уже не верит в то, что она ждет его. Она послала с купцом свое блюдо, чтобы Ашик знал, что Магуль все еще ждет его.

3. С чем сравнивается красота девушки? Как поёт о ней подруга? Вспомни, как обычно говорится о девичьей красоте в русских сказках. Прочитай пословицы.
• Не ищи красоты, а ищи доброты.
• Выбирай жену не в хороводе, а в огороде.
• Шей шубу теплее, а жену выбирай добрее.

В турецких сказках красоту девушки принято сравнивать с красотой и изящностью газели. Подруга поет о Магуль-Мегери так: «Твоя газель идет мимо».

4. О каких чертах женского характера упоминается в пословицах? Что больше всего ценит народ в женщине? Обсудите с другом.

Народ больше всего ценит в женщине доброту и хозяйственность. 

5. Как сумел Ашик-Кериб за один день попасть в свой город? В чём ещё помог ему Хадерилиаз?

Ашик-Керибу помог Хадерилиаз. Он дал ему ком земли из-под копыт своего коня и велел помазать им глаза старухи, которая не видела 7 лет. 

6. Какая важная мысль содержится в сказке об Ашик-Керибе? Напиши отзыв на произведение. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

В сказке содержится важная мысль, что любовь может преодолеть все препятствия. Но нужно быть верным своему слову, всегда исполнять свои обязательства перед другими. 
==

7. Все ли слова в сказке тебе понятны? Найди определения слов, которые тебе непонятны, в словаре.

ЗАРО́К, -а, м. Клятва; обет, обещание не делать чего-либо.
ПАША́. Титул высших сановников и генералов в старой Турции и Египте, а также лицо, носящее этот титул.

 Ответы на вопросы страницы 77. Л.Н.Толстой. Детство. Глава 15

1. Какие события описывает Л. Н. Толстой? Перечисли.

Толстой описывает события своего детства. Он вспоминает свои взаимоотношения с мамой, ее голос, как мать укладывала его спать, предметы быта, его окружающие, мысли и чувства, которые он испытывал при этом. 

2. Что ты думаешь о характере Николеньки? Какой он?

Николенька — добрый и нежный мальчик. Он искренне любит свою маму, беспокоится о ней, плачет от одной мысли ее потерять.  «Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю» Эта повесть автобиографична. Мама Толстого рано ушла из жизни, и воспоминания — это все, что у него было. Писатель поделился с нами самым сокровенным.

3. Ты прочитал начало интересной повести. Найди в библиотеке и прочитай произведение до конца. Ты поймёшь, насколько интересно и увлекательно самостоятельно читать произведения.

Читаем.

Ответы на вопросы страницы 81. Л.Н.Толстой. Детство. Глава 19

1. Как выглядел Иленька Грап? Как к нему относились дети и почему? Одобряешь ли ты их поведение?

Иленька Грап был мальчиком лет 13, худой, высокий, бледный, с птичьей рожицей. К нему плохо относились дети и все сваливали на него, потому что он слабый и плакса. Нет я не одобряю их поведение. Он добрый мальчик. Я к нему хорошо отношусь.

2. Представь, что ты оказался рядом с детьми. Как ты поступишь? Ответь честно.

Я бы подружился с Иленькой. Я думаю, из него получится очень хороший друг. Я бы его защищал.

3. Что явилось предметом переживаний Николеньки?

  Иленька Грап был из небогатой семьи, и он стал предметом насмешек и издевательств со стороны мальчиков круга Николеньки Иртеньева. Николенька не отстает от своих друзей. Но тут же испытывает чувство стыда и раскаяния. Николенька Иртеньев наблюдает за тем, как сам он и близкие ему люди переживают смерть его матери. Он устанавливает, что никто из них, за исключением простой русской женщины — Натальи Савишны, не был до конца искренен в выражении своих чувств. Отец, казалось, был потрясен несчастьем, но Николенька отмечает, что отец был эффектен, как всегда. И это ему не нравилось в отце, заставляло его думать, что горе отца не было, как он выражается, «вполне чистым горем». Даже в искренность переживаний бабушки Николенька не до конца верит. Жестоко осуждает Николенька и себя за то, что он только на одну минуту был целиком поглощен своим горем.

4. Прочитай последний абзац. Можно ли сказать, что в нём выражена основная мысль?

«Неужели это прекрасное чувство было заглушено во мне любовью к Серёже и желанием казаться перед ним таким же молодцом, как и он сам? Незавидные же были эти любовь и желание казаться молодцом! Они произвели единственные тёмные пятна на страницах моих детских воспоминаний.»

Да, в последнем абзаце выражена основная мысль произведения.

 Ответы на вопросы страницы 93. А. П. Чехов. Мальчики

1. Что ты можешь сказать о семье Королёвых? Как родители и дети относятся друг к другу? Приведи примеры из текста. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Семья Королевых очень дружная, в ней четверо детей  — три девочки (Катя, Соня и Маша) и мальчик Володя. Родители понимают друг друга с полуслова, все друг друга любят.. 
«Каждый вновь сделанный цветок девочки встречали восторженными криками, даже криками ужаса, точно это этот цветок падал с неба; папаша тоже восхищался и изредка бросал ножницы на пол, сердясь на них за то, что они тупы.» 
«Мать и тётка бросилиь обнимать и целовать его. Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сёстры подняли визг»

2. О чём мечтали Чечевицын и Володя? Как они представляли свою жизнь в Америке? Могли ли сбыться их мечты? Почему?

Володя и Чечевицын мечтали убежать в Америку, чтобы добывать там золото и слоновую кость. В Америке они хотели стать вождями индейских племен и сражаться за свою независимость. Но они не представляли всех проблем, связанных с побегом, и не знали даже, как добраться до Америки, сколько для этого нужно денег. Они собрали с собой пистолет, два ножа, увеличительное стекло и 4 рубля денег. Их мечта не могла сбыться, потому что они были плохо подготовлены.

3. Как ты относишься к мальчикам? Что ты о них думаешь? Герои решились на побег, потому что:
• были смелыми и решительными;
• были глупыми и самонадеянными;
• мало знали и плохо представляли трудности пути;
• не любили своих близких;
• хотели выглядеть в глазах других людей храбрыми и необычными;
• любили путешествовать и узнавать новое?
Объясни.

Мальчики были смелыми и решительными, любили путешествовать и узнавать новое, но в то же время они были глупыми и самонадеянными и не представляли всех трудностей пути . Чечевицын хотел выглядеть в глазах других людей храбрым и необычным, в разговорах с девочками постоянно рассказывал об Америке.

4. В конце и в начале рассказа описаны встречи мальчиков с семьёй. Чем эти встречи различаются и чем похожи?

В начале рассказа семья встречает Володю с учебы. Они радуются, обнимают и целуют его. В конце мальчика встречают после того, как он потерялся. Все плачут и обнимаются. В обеих случаях семья рада воссоединиться.

5. Это смешное произведение или грустное? Почему ты так думаешь?

Произведение и смешное, и грустное одновременно. Смешно было наблюдать за мальчиками, наивно собирающимися попасть в Америку, не зная, где точно она находится и как добираться. Грустно за них, потому что последствия побега могли оказаться плачевными.

6. Как ты считаешь, автор осуждает мальчиков за их поступок? Обсудите с другом.

Автор осуждает мальчиков за их беспечность. Он показывает, как важна семья и ее поддержка, и как глупо отправляться куда-то без точных знаний и хорошей подготовки.

7. Случались ли у тебя в жизни подобные ситуации? Расскажи об одной из них. Запиши план своего рассказа  в «Рабочую тетрадь».

В моей жизни была ситуация, когда мы с другом пошли гулять по городу, совершенно забыв о времени и  не предупредив взрослых. Наши родители ближе к вечеру стали волноваться, и пожурили нас за долгое отсутствие. 

8. Рассмотри иллюстрации и кратко опиши эпизоды, которые изображены. Выборочно перескажи эти эпизоды.

Первый эпизод —   приезд мальчиков в дом Королевых, где их встречали сестры Володи и пес.
Второй эпизод — Чечевицын уговаривает передумавшего было бежать Володю отправиться в Америку. 
«Когда первый порыв радости прошел, Королевы заметили, что, кроме Володи, в передней находился еще один маленький человек, окутанный в платки, шали и башлыки и покрытый инеем; он неподвижно стоял в углу… » .
«И Чечевицын, чтобы уговорить Володю, хвалил Америку, рычал, как тигр, изображал пароход, бранился, обещал отдать Володе всю слоновую кость и все львиные и тигровые шкуры ».

Страница 94 — 95. Поговорим о самом главном

Обсудите с друзьями, можем ли мы сказать, что любовь к Родине и любовь к родному языку — схожие понятия.

    Любить свою страну – это значит любить в ней всё. Любить русский язык, любить каждое слово. Язык – основа всему. Не зная свой язык, невозможно выразить свои чувства и мысли, невозможно понять чувства и мысли окружающих нас людей. А ведь это так важно! Язык – это то, что нас объединяет, то есть – это средство нашего общения. Родной язык – это частичка Родины. Они связаны и немыслимы друг без друга, то есть, невозможно любить русский язык, не любя Россию, аналогично, нельзя любить Россию, не любя русский язык.

Обсудите с друзьями, как вы понимаете высказывания русских писателей о русском языке.

     С помощью русского языка можно очень метко и точно выражать свои мысли. Изучение родного языка очень важно и необходимо для каждого. 

Выбери слова, которые помогут тебе составить рассказ о родном языке.

      Родной язык, основа всему, средство общения, выражать мысли, частичка Родины, важно, необходимо, любовь к языку.

Стр. 96. Проверим себя 

1. Назови великих русских писателей, произведения которых ты прочитал. Что ты можешь рассказать об их жизни? Каких ещё поэтов и писателей, прославивших Россию, ты знаешь?

Писатели из этого раздела учебника: Пушкин, Лев Толстой, Лермонтов, Чехов.
Другие известные писатели:  Алексей Толстой, Гоголь, Тургенев, Паустовский, Некрасов, Аксаков и другие.

2. Что сближает произведения Л. Н. Толстого и А. П. Чехова? Чем они различаются? Сравни главных героев. На кого ты хотел бы быть похожим? Кого ты хотел бы видеть своим другом? Обсудите с другом.

Повесть Л. Н. Толстого «Детство» и рассказ А. П. Чехова «Мальчики» сближает то, что они рассказывают о детях. В обоих произведениях показываются взаимоотношения детей и родителей, раскрывается внутренний мир мальчиков, их мечты. Но у Толстого рассказ посвящен чувствам главного героя, а рассказ Чехова — взаимоотношениям с родителями и путешествию мальчиков.

3. Что нравилось Николеньке, герою повести Л. Н. Толстого «Детство», в Серёже Ивине? Перескажи строки, где говорится о восторженном отношении к Серёже. Что тебе нравится в Серёже, а что нет?

Николеньке нравилась его стойкость перед болью.
«Не могу передать, как поразил и пленил меня этотгеройский поступок: несмотря на страшную боль, он не только не заплакал, но не показал и виду, что ему больно, и ни на минуту не забыл игры.»
«Да, это правда, — подумал я. — Иленька больше ничего, как плакса, а вот Серёжа — так это молодец…что это за молодец!..»

Сережа Ивин мне не нравится. Единственным его достоинством могу назвать то что он стерпел боль и не стал плакать. Остальные его поступки и слова мне не нравятся. Я бы не хотел ему подражать ни в чем.

4. Какие произведения Л. Н. Толстого о детях ты прочитал в учебнике? Какие ты знал раньше? Какие хотел бы прочитать

Акула  Котёнок  Прыжок  Лгун Старый дед и внучек  Отец и сыновья  Правда всего дороже

Произведения Толстого о детях:  «Филиппок», «Отец и сыновья», «Акула», «Детство», «Отрочево», «Юность».

5. Что общего между детьми — героями этих произведений? Почему автору важно рассказать о них и их жизни? Чему он хочет научить своих читателей?

Мальчики из этих произведений очень похожи. Они любят своих родителей и привязаны к ним. Но в произведении Чехова ребята решаются сбежать из семьи, в то время как герой рассказа Толстого Николенька не представляет себе жизни без мамы. 

6. Какие качества характера А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов ценят в героях своих произведений?

А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов ценят в героях своих произведений верность своему слову, доброту, смирение.

7. Переживал ли ты за королевича Елисея? С какими словами он обращался в месяцу, солнцу и ветру? Какие средства художественной выразительности использовал поэт?

Поэт использовал олицетворения.
Солнце: свет наш солнышко, освещаешь, всех видишь. 
Месяц: позолоченный рожок, круглолицый, светлоокий. 
Ветер: ты могуч, веешь, не боишься. 

Поэтическая тетрадь

Страница 99. В мире книг

1. Рассмотри обложки на выставке книг. Какое название ты мог бы дать этой выставке?

Времена года.

2. Обсудите с другом, какие ещё произведения вы включили бы на выставку книг. Выберите из списка.
Объясните свой выбор.

• Русская народная сказка «Зимовье зверей»
• Крылов И. Стрекоза и Муравей
• Пушкин А. С. Осень
• Есенин С. «Закружилась листва золотая…»
• Токмакова И. «Опустел скворечник…»
• Толстой Л. Детство
• Плещеев А. «Осень наступила…» .
• Яхнин Л. Осень в лесу

Выбранные произведения выделены маркером. В них рассказывается о временах года.

3. Составь список любимых произведений о природе.

В.Бианки. Про птиц и зверей. Лесная газета. ( и другие)
Мамин-Сибиряк Д.Н. Серая шейка.
Паустовский К. Заячьи лапы.
Пришвин М.М. Кладовая солнца.

4. Предположи, какие произведения могут быть включены в сборник «Картины родной природы».

А. С. Пушкин «Цветы последние милей…».
М. Ю. Лермонтов «Осень».
Ф.И. Тютчев «Осенний вечер».
К.Г.Паустовский. Рассказы: Мещерская сторона. Воронежское лето. Акварельные краски. Дружище Тобик. Жёлтый свет. Подарок. Резиновая лодка. Заячьи лапы. (и другие)
М.Пришвин. Рассказы: Начало весны света. Первые лучи. Деревья в лесу. Кристальный свет. Роса. Листопад. (и другие)
Б.Пастернак. Август. Февраль.
В.Бианки. Про птиц и зверей. ( и другие)
С.Аксаков. Буран.
И.Тургенев. Записки охотника.
Б.Бунин. Листопад.
Б.Васильев. Не стреляйте в белых лебедей.

Ответы к странице 103. К.Ушинский. Четыре желания

1. Чем К. Ушинский хотел поделиться с читателем? Определи главную мысль произведения.

          Главная мысль произведения Ушинского «Четыре желания» заключается в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь их замечать и ценить. Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.

2. Рассмотри репродукции картин. Составь по ним рассказ, используя алгоритм на странице 98.

К. Юон. Русская зима
В.Борисов-Мусатов. Майские цветы
И.Левитан. Цветущие яблони
А Пластов. Летом
В Поленов. Золотая осень

==

3. Найди и выпиши в «Рабочую тетрадь» пословицы о временах года.

1. О весне:

Ласточка весну начинает, соловей кончает.
Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.
Кто спит весною, мёрзнет зимою.
Весна красна цветами, а осень — снопами.
Март с водою, апрель с травою, а май с цветами.
Новый год — к весне поворот.
Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна да осень — на дню погод восемь.
Где в апреле река, там в июле лужица.

2. О зиме:

Зимой без шубы не стыдно, а холодно; а в шубе без хлеба — и тепло, да голодно.
Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
Что летом родится, то зимой пригодится.
Кто спит весною, мёрзнет зимою.
Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
Будет зима — будет и лето.
Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.
Новый год — к весне поворот.
Январь — году начало, зиме середина.
В ноябре зима с осенью борется.
Лето — припасиха, зима — прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, а стоять не велит.

3. Об осени:

Придёт осень, за всё спросит.
Цыплят по осени считают.
От осени к лету поворота нету.
Весна красна цветами, а осень — снопами.
Ноябрь — сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной брат.
Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна да осень — на дню погод восемь.
В ноябре зима с осенью борется.

4. О лете:

Дважды в год лето не бывает.
Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
Что летом родится, то зимой пригодится.
Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
От осени к лету поворота нету.
Будет зима — будет и лето.
Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.
Где в апреле река, там в июле лужица.
Лето — припасиха, зима — прибериха.

4. Вспомни своё любимое стихотворение о природе. О каком оно времени года?

Это стихотворение о весне.

Ответы к странице 104. Ф. И. Тютчев. Еще земли печален вид…

1. Как Ф. Тютчеву удаётся показать раннюю весну?

==

2. Какие выразительные средства выбраны автором для изображения унылой картины природы? А как поэт создаёт образ пробуждающейся природы? Что необычного в её изображении?

Для изображения унылой картины природы Тютчев использует эпитеты печален вид, мертвый стебель. Олицетворения: воздух дышит, природа не проснулась, весну послышала, невольно улыбнулась. Необычно то, что природа описана как живая.

3. Почему в стихотворении так много глаголов? Обоснуй своё мнение.

Поэт описывает, как природа пробуждается, все движется, поэтому используется много глаголов для описания этого движения и изменений, происходящих в природе.

4. Каково настроение автора, какие чувства он испытывает?

Настроение автора грустное от унылой картины природы, но есть надежда на скорое обновление природы.

5. Приготовься к выразительному чтению произведения Ф. Тютчева.

Читаем выразительно.

Страница 105. Тютчев. Как неожиданно и ярко…

1. Как Ф. Тютчев описывает радугу? Как ему удаётся показать красоту и мгновенность радужного видения?

Тютчев сравнивает радугу с аркой, использует прием олицетворения: арка обхватила, изнемогла. Эпитеты: воздушная, влажной синеве, радужном виденье, нега для очей. Глаголы помогают поэту показать динамику и быстротечность увиденного: лови скорей, смотри, ушло.

2. О чём просит читателя автор? Почему?

Автор просит читателя ловить мгновенье, когда на миг появляется радуга на небе, не пропустить этот момент, зафиксировать в памяти это прекрасное явление природы.

3. Как ты думаешь, зачем в стихотворении дважды повторяется слово лови?

Слово лови повторяется дважды, показать быстротечность и ускользание происходящего.

4. Каким настроением проникнуто произведение? Объясни. Подумай, почему в стихотворении три восклицательных предложения.

Произведение проникнуто наслаждением недолговечной красотой радуги. Восклицательные предложения используются автором для выражения восторга этим явлением природы.

5. Как бы ты озаглавил произведение? Запиши свои варианты в «Рабочую тетрадь».

«Радуга»,  «Воздушная арка», «Лови мгновенье».

6. Выучи стихотворение наизусть. Какую интонацию ты выберешь для его чтения?

Читаем выразительно.

Страница 106. А.А.Фет. Весенний дождь

Какую картину изобразил Фет в своём стихотворении? Как он сумел показать начало дождя? Выпиши в «Рабочую тетрадь» слова, которые помогли поэту.

Автор изобразил в своем стихотворении начало дождя. Фет сумел это показать с помощью постепенного глаголов: движется, брызнули, подошло, барабанит. Каждый последующий показывает более интенсивное действие, чем предыдущий.
Слова: еще светло, в разрывы облак, качаясь, движется завеса, в золотой пыли, две капли брызнули, душистым медом тянет, по листьям барабанит.

Страница 107. А.А.Фет.  Бабочка

1. От чьего имени написано стихотворение?

Стихотворение написано от имени бабочки.

2. Какою изображена бабочка? Опиши её.

«Весь бархат мой с его живым миганьем — 
Лишь два крыла»

3. Не напоминает ли тебе ритм этого произведения порхание бабочки, рисунок её полёта? Объясни.

Ритм этого произведения напоминает порхание бабочки, рисунок ее полета. В стихотворении чередуются длинные и короткие строки, как неравномерные взмахи крыльев бабочки.

4. Выразительно прочитай стихотворение.

Читаем выразительно.

Ответы к странице 109. Е. А. Баратынский. 

Весна, весна! Как воздух чист!..

Какие чувства переполняют поэта? Почему? Как ты прочитаешь стихотворение? Объясни.

Поэта переполняют чувства восторга, радости от встречи с пробуждающейся весной, восхищение весенней природой. Стихотворение я прочитаю с восторженной интонацией.

Где сладкий шепот моих лесов?..

1. Какие изменения произошли в природе? Обрати внимание на подчёркнутые слова. Как они помогают поэту сравнить зиму и лето?

Сначала поэтом описывается «сладкий шепот лесов, потоков ропот, цветы лугов». Но вскоре стали «деревья голы, ковер зимы покрыл холмы, ручей немеет, все цепенеет, ветер злой, бушуя, воет, небо кроет седою мглой». Это противопоставление  помогает поэту ярче показать различия зимы и лета.

2. Каким настроением проникнуто произведение? Почему ты так думаешь?

Стихотворение проникнуто грустью, потому что лирическому герою приходится прощаться с теплым, щедрым летом и мириться с приходом суровой и холодной зимы.

Страница 110. И.С.Никитин. В синем небе плывут над полями…

1. Какие выразительные слова находит поэт, чтобы изобразить меняющиеся картины природы? Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Эпитеты: «облака с золотыми краями», «вечер прозрачно-румян», «месяц огненным шаром встаёт», «в чистом поле покой и молчанье».

2. Как ты представляешь себе золотые края облаков и золотое сияние звёзд? В чём необычность эпитета золотой?

Облака освещает золотой закат, подсвечивая края облаков, а звёзды в свете луны приобретают такой же оттенок, так как луна в стихотворении не белая, а огненная из заа отражения солнечных лучей, как это бывает сразу после заката. 
Необычность эпитета золотой в том, что он позволяет красочнее представить цвет облаков и звезд. Они как будто сделаны из золота. Эпитетом золотой можно описать очень много разных предметов и явлений (золотая осень, золотое солнце, золотая рожь и другие).

3. Что можно сказать о настроении поэта? Обсудите с другом. Помогают ли последние строчки произведения понять мысли и чувства поэта, его отношение к природе?

Поэто восхищается картинами природы. Настроение поэта воодушевлённое, он восторженно наблюдает за закатом и наступлением ночи, рассматривает каждую деталь неба, молится и показывает эту красоту читателю.

Страница 111. Н.А.Некрасов. Саша. В зимние сумерки нянины сказки..

1. Как описывает поэт забавы Саши?

Поэт задорно описывает зимние забавы девочки Саши.

2. Каким настроением проникнуто стихотворение? Прочитай его выразительно.

Стихотворение пронизано радостным, светлым настроением.

Ответы к странице 113. И. А. Бунин. Листопад

1. Что напомнил осенний лес Бунину? Как подчёркнутые сравнения помогают нарисовать образ леса-терема? А какие эпитеты использует для этого автор?

      Осенний лес напоминает Бунину расписной терем. Нарисовать образ леса-терема помогают сравнения: словно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, пестрой стеной стоит над поляной, как вышки, елочки темнеют, воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра.
      Поэт использует эпитеты: расписной, лиловый, золотой, багряный, голубая лазурь, тихою вдовой, пестрый терем, широкого двора, солнечным теплом, мертвое молчанье, в синей вышине, над солнечной поляной, завороженной тишиной.

2. Почему слово Осень поэт пишет с большой буквы? Чего он достигает необычным изображением осени?

Слово «Осень» поэт пишет с большой буквы, так как хочет изобразить ее как живое существо — тихую вдову. Приемом олицетворения Бунин как бы оживляет осень, показывает, что природа живая.

3. Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина? Как образ шуршащего листика усиливает ощущение наступающей тишины?

«Мертвое молчанье, тишина, листика шуршанье».
Когда в лесу очень тихо, слышен каждый незначительный шорох. Поэтому образ шуршащего листика усиливает ощущение наступающей тишины.

4. Прочитай ещё раз последние восемь строк стихотворения. Какие согласные звуки повторяются?

Повторяются шипящие звуки, имитирующие шуршание листика.

5. Как можно догадаться, что красота осени недолговечна? Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово сегодня? Что хотел сказать Бунин своим читателям?

Недолговечность красоты осени показывают строки «Сегодня на пустой поляне, сегодня целый день играет, сегодня так светло кругом». Слово «сегодня» повторяется три раза, чтобы подчеркнуть, что это мгновение мимолетно. Бунин хотел сказать читателям, каждый миг неповторим и уникален, и нужно уметь поймать его и насладиться им.

6. Какое настроение ты передашь при чтении?

Восхищение мимолетной красотой осеннего леса и его тишиной.

Стр. 114. Проверим себя

1. Какие произведения ты прочитал в этом разделе? Почему они объединены в «Поэтическую тетрадь»?

В этом разделе я прочитал стихи русских поэтов — Тютчева, Фета, Никитина, Некрасова, Бунина, Баратынского. Стихи — это поэзия, поэтому они объединены в «Поэтическую тетрадь».

2. Стихотворения каких авторов ты читал раньше? Приготовься прочитать в классе те произведения, которые тебе нравятся.

Стихи Тютчева, Некрасова, Фета.

3. Прочитай строки из стихотворений. Знаешь ли ты их авторов? Назови их.

«Здравствуй, гостья зима!…» —  И.С.Никитин
«Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят…»  — Ф.И.Тютчев

4. Расскажи о том, как один из этих поэтов изображает природу. Тебе помогут вопросы:
Какое время года описывает поэт? Есть ли разница в том, как авторы их изображают? Найди слова, которые подтверждают твою мысль.
Как эпитеты и сравнения помогают поэту нарисовать картины природы? Приведи примеры.
Всегда ли с одинаковым чувством изображает автор природу? Почему?

          Бунин описывает осень. Осень у Бунина — живое существо, тихая вдова, входящая в свой терем расписной. Картину осени помогают нарисовать эпитеты лиловый, золотой, багряный, пестрый, последний, солнечный, мертвое молчанье, синяя вышина, завороженная тишина. Даже у одного и того же автора одно время года может вызывать разные чувства — грусть, тоску, восхищение или радость, потому что картины природы постоянно меняются, меняется и настроение.

5. Найди олицетворение в текстах. Что оно помогает почувствовать и понять? Из каких стихотворений взяты эти строки?

Олицетворение: месяц огненным шаром встает, красным заревом лес обдает, ручей немеет. Олицетворение помогает почувствовать, что природа живая.
«Месяц огненным шаром встает» И.С.Никитин,  «В синем небе плывут над полями» Е.А.Баратынский.

Литературные сказки

Страница 117. В мире книг

1. Рассмотри обложки книг на выставке. Как ты думаешь, какие сказки представлены: народные или литературные? Обоснуй своё мнение.

 Это литературные сказки, так как каждая из них имеет автора.

2. Найди одну из книг, представленных на выставке, в библиотеке. Прочитай её. Запиши отзыв в свой читательский дневник.
(И.Токмакова Сказочка о счастье»; П.П.Ершов Конёк-горбунок; А.Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино; Ю.Олеша Три толстяка.)

        Мне очень понравилась сказка А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в которой столько хороших и добрых героев. Главный герой – удивительный и смешной проказник Буратино, который хоть и был баловником, но при этом является добрым, веселым и хорошим другом. Эта книга учит дружбе и взаимовыручке, учит любить учиться, учит прежде думать о полезном, а потом только о приятном. Сказка учит добру и справедливости, и тому, что зло обязательно накажет себя само, но иногда в этому требуется помочь.

      Отличная книга П.П.Ершова «Конёк-горбунок»! В ней рассказывается о приключениях Иванушки и его лучшего друга — Конька-Горбунка. Было захватывающе следить за главными и героями и теми ситуациями, в которые они попадали. Это произведение учит не терять надежды в любых обстоятельствах, показывает ценность дружбы и преданности семье. Сказка говорит о чуткости, доброте, победе добра над злом и несправедливостью. Произведение доказывает, что любое дело под силу, когда рядом надежный друг!

Ответы на вопросы страниц 126-127. В. Ф. Одоевский. Городок в табакерке

1. Обсудите с другом, можно ли назвать произведение Одоевского сказкой. Можем ли мы выделить познавательную информацию в сказке?

Произведение Одоевского можно назвать сказкой. В ней происходит волшебство — мальчик уменьшается и попадает внутрь табакерки в сказочный город Динь-Динь, есть вымышленные, сказочные персонажи — царевна Пружинка, господин Валик, дядьки-молоточки, мальчики-колокольчики.
Познавательная информация — откуда берется музыка в табакерке.

2. Почему Мише захотелось попасть в табакерку? Что удивило мальчика, когда он её впервые увидел?

На табакерке был нарисован сказочный город с воротами, башенками, домиками, деревцами и солнышком, поэтому Мише захотелось попасть в такой городок. Его удивил этот городок.

3. Чему научился Миша во время своего сказочного посещения городка Динь-Динь?

Миша разобрался в устройстве музыкальной табакерки и научился рисовать людей: если они находились близко — нужно их рисовать большими, если вдалеке — маленькими.

Что ты думаешь о мальчике? Используй опорные слова и расскажи о Мише: осторожный, воспитанный, учтивый, внимательный, любознательный, любопытный, находчивый, добрый, безответственный, равнодушный. Подтверди свой выбор примерами из текста. Подбери другие слова.

Миша воспитанный, учтивый, любознательный, внимательный и добрый. 
«Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игру и подошел к папеньке». «Как хорошо воспитанный мальчик, он почел долгом прежде всего обратиться к своему провожатому.» «Мише захотелось узнать, правду ли говорит царевна…», «Миша учтиво поклонился; мальчик-колокольчик взял его за руку, и они пошли». «Да, мне жаль бедных мальчиков-колокольчиков…»

4. Как описание внешнего вида и речь помогают узнать жителей городка в табакерке? Объясни. Приведи примеры.

У каждого персонажа в табакерке определенная роль, функция, которую он выполняет в механизме этой табакерке. Отсюда и характерный внешний вид. Например, колокольчики выглядят как мальчики с золотою головкою в стальной юбочке, перед началом речи они говорят «динь-динь-динь». Дяденьки-молоточки — господа на тоненьких ножках — приговаривают «тук-тук-тук», надзиратель говорит «шуры-муры», царевна Пружинка, выглядевшая как змейка, — «зиц-зиц-зиц».

5. Обсудите с другом, зачем Одоевский создал своё произведение? Что автор хотел сказать читателям?

Одоевский создал свое произведение, чтобы показать, что в жизни все взаимосвязано. Мальчик задел одну пружинку, а сломал всю табакерку. 

6. Составь два плана произведения: для краткого и для подробного пересказа. Запиши их в «Рабочую тетрадь». В чём будет особенность каждого плана?

План для краткого персказа:
1. Папина табакерка
2. Миша в городке «Динь-динь»
3. Пробуждение

План сказки для подробного пересказа:
1. Папа показывает Мише табакерку
2. Городок «Динь-динь»
3. Разговор с отцом
4. Волшебное превращение
5. Мальчик-колокольчик
6. Начало путешествия по сказочному городку
7. Разговор с колокольчиками на улице городка
8. Знакомство с дяденьками-молоточками
9. Разговор с господином Валиком
10. Царевна Пружинка
11. Пробуждение Миши

7. Расскажи о путешествии в городок Динь-Динь от лица Миши. Постарайся при пересказе передать настроение мальчика, его отношение к жителям городка в табакерке.

                       Рассказ от лица Миши
     Папа показал мне красивую табакерку с нарисованным на ней городком. Я уменьшился и смог пройти в маленькую дверцу. Моим проводником по городку стал мальчик-колокольчик. Я узнал от него, как надо правильно рисовать. Потом я очутился на шумной улице среди мальчиков-колокольчиков, узнал, что им живется не так уж и весело. Затем произошла встреча с господами-молоточками, которые колотят мальчиков-колокольчиков, мне их очень жалко. Потом я разговаривал с надзирателем  — господином Валиком, и познакомился с царевной Пружинкой. Но вот я проснулся. Путешествие в табакерку оказалось сном, но я многому из него научился.

8. Знаешь ли ты народные сказки, в которых описываются научные изобретения, техника?

  Сказка «Аленький цветочек» — в ней описывается волшебное блюдечко и наливное яблочко, глядя в блюдечко, можно увидеть разные дали, страны и чудеса.
«Гуси -лебеди»- печка, сама выпекающая пирожки.
«По щучьему велению»- печка Емелина.
«Финист – ясный сокол»
«Летучий корабль»

9. Помнишь ли ты сказку, в которой используется художественный приём «сновидение»?

Сказка, в которой используется художественный приём «сновидение» —  «Сказка о золотом петушке». А.С. Пушкина. Вещий сон царя Додона.

Ответы к стр. 137. П.П. Бажов. Серебряное копытце

1. Что в произведении ты находишь волшебного, сказочного, а что могло быть на самом деле? Обрати внимание на название.

Волшебное и сказочное  — серебряной копытце козлика. Когда он им бил, летели драгоценные камни.
Все остальное могло произойти на самом деле — Кокованяи и Даренка, обычные люди, Муренка — обычная кошка, они могли увидеть козла с рожками зимой, даже могли найти россыпи драгоценных камней возле избушки, так как действие сказки происходит на Урале, где на самом деле добывали и находят по сей день драгоценные и полудрагоценные камни.

2. Почему, по твоему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? А почему девочка согласилась идти жить к Коковане?

Кокованя жил один и захотел взять к себе сиротку. Ему нужен был кто-то рядом, да и сиротке мог бы помочь. Вот и пошла Даренка к Коковане. В доме, где она жила,  к ней относились как к служанке, да и девочка сразу поняла, что Кокованя был добрым человеком. К тому же дедушка рассказал о Серебряном копытце, и девочке очень захотелось его увидеть.

3. Как зажили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? Почему ты так думаешь? Подтверди своё мнение словами из текста.

Кокованя, Даренка и Муренка жили дружно, и у всякого своё дело было.  «Кокованя с утра на работу уходил, Даренка в избе прибирала, похлебку да кашу варила, а кошка Муренка на охоту ходила — мышей ловила. К вечеру соберутся, и весело им».

4. Почему Коковане и Дарёнке так хотелось увидеть Серебряное копытце: каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо; герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни и зажить богато? Объясни.

Коковане и Даренке хотелось увидеть Серебряное копытце, потому что каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо. Они жили бедно, но дружно, помогали друг другу. Они не мечтали о богатстве. Когда они не нашли утром драгоценных камней, они не огорчились. Только грустно было расставаться с Серебряным копытцем да Муренкой, которых они считали своими друзьями.

5. Почему всё-таки произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

Чудо с Даренкой и Кокованей произошло потому, что они искренне в него верили, а еще потому что они были добрыми и бескорыстными, а доброта всегда вознаграждается.

6. Каким нарисовал Серебряное копытце художник? А каким представляешь себе его ты? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Художник нарисовал Серебряное копытце краивым оленем с большими рогами, а по описанию Бажова это молодой олененок с маленькими рожками.

7. Как автор относится к героям? А что думаешь о них ты?

Автор относится к своим героям с симпатией и любовью. Мне тоже понравились Дарёнка и Кокованя. Они добрые, дружные, верят в чудеса ценят друг друга больше, чем богатства.

8. Обсудите с другом, какими мыслями хотел поделиться со своими читателями Бажов.

Бажов хотел поделиться с читателями своими мыслями о чистоте человеческих взаимоотношений. Он рассказывает о  дружбе, привязанности, доброте и щедрости простых людей, которые нашли друг друга.

9. Вместе с одноклассниками прочитайте сказку по ролям….

Читаем по ролям.

Страница 153. С.Т. Аксаков. Аленький цветочек. Сказка ключницы Пелагеи

1. Можно ли по заглавию предположить, о чём сказка Аксакова? Изменится ли смысл произведения, если дать ему другое название: «Алый цветок», «Сёстры», «Подарки», «Чудище-юдище»?

По заглавию «Аленький цветочек» можно предположить, что сказка будет о нежном волшебном цветочке. Название «Алый цветок» звучит зловеще, название «Сестры» не отражает сюжета сказки, названия «Подарки» и «Чудище-юдище» тоже не подходят. 

2. Обсудите с другом, чем старшие дочери отличаются от младшей дочери. Как поступки героинь помогают понять их характер?

Старшие дочери любят роскошь и любуются собой. Помогают это понять их заказы отцу — они попросили дорогие ценные вещи. Характерно и отношение к отцу. Они не отправились вместо него к чудищу, отказались спасти отца, что говорит об их эгоистичности. Старшие сестры перевели часы в доме, чтобы младшая сестра опоздала на встречу с чудищем, они злые и не думают о последствиях.

3. Почему именно младшая дочь смогла помочь принцу-королевичу избавиться от колдовства?

Младшая сестра смогла помочь принцу-королевичу избавиться от колдовства, потому что она была доброй, заботливой и скромной. Она вызвалась спасти от злой участи своего отца, смогла разглядеть в чудище добрую душу.

4. Раздели сказку на части, озаглавь их. Подумай, как расскажет историю об аленьком цветочке младшая дочь.

План пересказа:

1. Отъезд отца и просьбы дочерей
2. Поиск подарков
3. Договор с чудищем
4. Возвращение купца домой
5. Младшая дочь в замке у чудища
6. Жизнь чудища
7. Приезд в гости к отцу
8. Коварный замысел сестер
9. Настенька возвращается к чудищу 
7. Снятие заклятья

Пересказ от лица младшей дочери:

           Когда батюшка снова поехал за товаром, я попросила его привезти мне аленький цветочек, краше которого нет на белом свете. Этот цветочек привиделся мне во сне. Вернулся батюшка в печали. Я стала расспрашивать, что случилось. Ответил батюшка, что должен он вернуться к чудищу, у которого сорвал аленький цветочек. Но по моей вине должен страдать отец, и я отправилась вместо него к чудищу. Чудище встретило меня приветливо. Сначала я боялась его жуткого вида и голоса, но потом поняла, что его не нужно опасаться, стал он мне другом сердечным. Но соскучилась по батюшке, отпросилась повидать его, но велело чудище вернуться к назначенному часу. Дома радуюсь встрече с отцом и сестрами, но что-то не спокойно на сердце. Оказывается, сестры перевели часы, чтобы я опоздала. Не смогло чудище меня дождаться. Но любовь моя разбила проклятье, и превратился друг мой сердечный в прекрасного принца. Стали мы жить долго и счастливо.

5. Можно ли назвать сказку Аксакова волшебной? Почему? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Сказку Аксакова можно назвать волшебной, потому что в ней происходит волшебство  (превращения, чудесные перемещения с помощью кольца), есть волшебные предметы (зеркальце, колечко, аленький цветочек).

6. Что хотел сказать автор? Обсудите с другом.

Автор хотел сказать, что доброта — очень важное человеческое качество. В сказке «Аленький цветочек»  именно доброта и отзывчивость девушки помогла чудищу снова стать человеком.

7. Составь текст, в котором ты советуешь своему другу прочитать эту сказку. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

На днях я прочитал сказку Аксакова «Аленький цветочек». Она произвела на меня огромное впечатление. Девушка не побоялась огромного чудища и своей добротой спасла его от злых чар. Это прекрасная волшебная сказка. Я советую тебе ее прочитать.

Ответы к странице 154 Поговорим о самом главном

1. Обсудите в классе, что такое внутренняя красота человека.

Внутренняя красота определяет поступки человека, а не то, как он выглядит внешне. Это такие качества как доброта, приветливость, уважение к старшим.

2. Прочитайте пословицы и высказывание писателя.
Не ищи красоты, а ищи доброты.
Снаружи красота, а внутри пустота.
Красив тот, у кого чистая совесть.
Во внутреннем мире человека доброта — это солнце. В. Гюго

3. Рассмотри рисунки. Какие поступки можно назвать красивыми, добрыми?

Добрый поступок — это поделиться чем-то с другом или уступить место пожилым людям.

Страница 155. Проверим себя

1. Какие сказки Одоевского ты читал раньше? Знакомы ли тебе другие произведения Аксакова и Бажова? Составь список произведений, запиши его в «Рабочую тетрадь».

Одоевский «Мороз Иванович», «Разбитый кувшин». Аксаков «Записки об уженье рыбы», «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии», «детские годы Багрова-внука». Бажов «Малахитовая шкатулка» (сказы «Хозяйка медной горы», «Огненная змейка»). 

2. Объясни своими словами, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки? Приведи примеры.

Литературная сказка имеет определенного автора. Этим она и отличается от народной сказки, автор которой незвестен и которая передавалась из уст в уста из поколения в поколение — рассказывалась народом. И в тех, и в других вымышленные события, зачин, концовка, встречаются троекратные повторы, добро побеждает зло. Примеры литературных сказок: Пушкин «Сказка о Царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде»,  Одоевский «Мороз Иванович», Ершов «Конек-горбунок», Гаршин «Лягушка путешественница», Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь», Каверин «Дудочка и кувшинчик», Андерсен «Снежная королева».

3. Как ты думаешь, сказки из данного раздела близки народным сказкам или отличаются от них?

Эти сказки  близки народным сказкам.

4. Используют ли писатели в своих сказках приём олицетворения? Приведи примеры.

Да. К примеру, в сказке «Городок в табакерке», детали механизма музыкальной табакерки описываются как живые люди. 

Представь, что писатель не использовал этот приём. Как изменилось бы его произведение? Смогли бы мы назвать его сказкой?

Если бы писатель не использовал олицетворение, мальчик бы не смог увидеть городок в табакерке. Предположим, он попал бы в табакерку, но увидел бы там только колокольчики, молоточки и пружинки. Никто бы не рассказал ему, как это работает. Это уже не назвать сказкой

5.  Найди в библиотеке и прочитай сказку Ж. М. Лепренс де Бомон «Красавица и чудовище». Сравни её с произведением С. Аксакова «Аленький цветочек». Используй критерии для сравнения. Ты можешь подготовить таблицу.
• Название. 
• Основные события одной и другой сказки. Какие события похожи? Как ты думаешь, почему?
• Герои:
     — красавица и младшая дочь купца;
     — чудовище и чудище.
• Чем различался аленький цветочек в сказках?
• Волшебные предметы и помощники.