Многомудрый Литрекон предлагает Вам прочитать повесть «Тарас Бульба» в сокращении. Краткий пересказ знаменитой книги Н.В. Гоголя по главам поможет Вам вспомнить основные события из произведения к уроку или контрольной. Сюжет исторической повести погружает нас в далекие времена, когда казачество вынуждено было с оружием в руках оставить свою национальную самобытность.
Глава 1: Встреча отца с сыновьями
Тарас Бульба встретил сыновей, вернувшихся из киевской бурсы домой, насмешками и издевками. Он смеялся над их длинной «поповской» одеждой. Тогда старший сын, Остап, стал драться с отцом, так как никому не спускал обиды. Младший сын стоял и смотрел, пока не подоспела с объятиями и причитаниями худощавая старуха-мать. Тарас кончил драку и похвалил сына: отличный казак выйдет из такого молодца! Но одежду и саму идею обучения в бурсе старый Тарас недолюбливал все равно. Только на Запорожской сети, среди боевых товарищей, можно познать настоящую жизнь, а науки только время занимают. Он объявил, что его дети поедут на Сечь, и, несмотря на упреки и жалобы матери, сказал, что казак родился не для бабьей «нежбы», а для ратного поля и доброго коня.
Бульба жил зажиточно: по стенам висело оружие, было много иноземной посуды, а по дому помогали две служанки. На приезд сыновей он закатил пир и позвал много гостей. За столом хозяин налегал на спиртное и обильно поил сыновей. Но за его обхождением скрывалась хитрость.
«Вишь, какой батька! — подумал про себя старший сын, Остап. — Все, старая собака, знает, а еще и прикидывается».
Тарас любил быть душой компании и складно говорил. То ли хмель ударил ему в голову, то ли он давно это решил, но задумал Бульба поехать с сыновьями на Сечь и объявил, что едут завтра. Мать заплакала, но смолчала: она знала, как упрям ее муж. Автор делает вывод, что такой сильный и непреклонный характер, как у Тараса, мог сложиться лишь в 15 веке, когда весь юг Руси был ослаблен набегами татар и брошен князьями на произвол судьбы. Тогда там сформировалось новое славянское братство — казачество, ставшее мощной преградой, отделявшей Европу от азиатских кочевников. Эти люди в мирное время были обычными ремесленникам, но стоило возникнуть опасности, они все бросали свои дела и семьи и являлись на фронт в полном вооружении. Все они ради казачей славы готовы были положить буйны головы. Формально казаки принадлежали к Польше, но король видел выгоду в их автономии на границе: они принимали на себя удар татар. Поэтому казаков никто не трогал и ни к чему не принуждал.
Сам Бульба был защитником православной культуры и казачьего быта. Он презирал польскую роскошь и саму их власть, хоть и имел важный чин — полковник. Несмотря на преклонный возраст, он не раз ввязывался в драку против «нехристи» и тех, кто, по его мнению, не уважал православную веру. Поэтому он решился ехать на Сечь с сынами и вспомнить удалую молодость. Его жена, напротив, была жалкой и преждевременно увядшей женщиной. Она видела от мужа оскорбления и побои, как и все казачки. Поэтому все ее чувство было заключено в двух сыновьях, которых она любила больше всего на свете. Она не спала всю ночь, чтобы наглядеться на детей. На утро она, рыдая, благословила их и приникла к седлу Андрия (он с большей нежностью смотрел на нее). Ее насильно увели, но она повторно догнала сыновей и обняла напоследок. Оба молодца ехали, понурив голову и сдерживая слезы.
Глава 2: Описание братьев
По дороге Тарас вспоминал о молодости и грезил о встрече с товарищами.
Автор отвлекся на описание его сыновей. Они в 20 лет были отданы в бурсу. Сановники делали это по обычаю, но реальных знаний в академии не давали. Все науки были далеки от опыта и совершенно неприменимы в жизни. Кроме того, учеников часто наказывали голодом и побоями. Поэтому Остап отчаянно бунтовал против бурсы, сбегал, закапывал букварь в землю, но отец пригрозил ему монастырским заточением, и сын стал одним из лучших учеников. Он редко был лидером, но зато его честность, смелость и порядочность были известны всем. Остап стремился к подвигам и военной жизни, поэтому с детства привык не выдавать товарищей и держать боевое братство.
Он имел доброту в таком виде, в каком она могла только существовать при таком характере и в тогдашнее время.
Андрей, напротив, был изобретательным и более развитым человеком. Он учился охотно и умел избегать наказания, которое так часто доставалось его брату. Герой чувствовал не только жажду подвига, но и иные стремления. Он отчаянно ждал любви, ему грезились женщины, и вот однажды на прогулке по Киеву он увидел прекрасную девушку, которая смеялась над его падением в грязь. Ночью он пробрался к ней в спальню и робко смотрел на нее с невыразимым восхищением, пока черноглазая красавица забавлялась с ним, как с куклой, надевая на него украшения. Потом ее служанка отвела его в сад, но дворня заметила его и поколотила. После этого он видел ее только мельком, и теперь в дороге Андрей думал только о ней.
Автор описывает природу степи: зеленая пустыня с прекрасными закатными видами. Путники добрались без приключений, один раз минуя возможную засаду татар. На Сечи Тарас расспрашивает про старых друзей, но большинство из них погибло в боях. Он горестно вздыхает: «Добрые были казаки».
Глава 3: Жизнь на Сечи
Сечь жила по своим законам: тут были разные люди — богатые и бедные, молодые и опытные, образованные и невежественные, но все они пировали без отдыха и учились войне только на практике. Между боями и стычками все пили и гуляли. Там не было ни одной женщины. Все мужчины, попадавшие на Сечь, проходили лишь один экзамен: только православные люди могли вступить в это боевое братство.
Андрей и Остап сразу стали «своими» в этом местом. Они тут же забыли прежнюю жизнь и окунулись в разгульную и праздную жизнь Сечи. Они ходили на охоту, участвовали в драках одного куреня с другим, переплывали Днепр против течения. За это их все уважали. Но Тарас хотел для них иной судьбы — «настоящего дела». Он пошел к кошевому и предложил напасть на басурман, но тот ответил ему, что нельзя, ведь они заключили мир. Тогда Тарас решил отомстить ему.
Бульба напоил и подговорил многих людей, и они пошли бить в литавры, чтобы собрать совет. На нем большинство высказалось против действующего кошевого, и он сложил с себя полномочия, боясь расправы. Выбрали Кирдягу, старого казака, который не раз был напарником Тараса. Дело отметили грандиозной попойкой.
Глава 4: Дурные вести
Тарас и кошевой решили хитро обойти заключенный мир. Кошевой в речи перед народом сказал, что молодые казаки не станут настоящими мужчинами, пока не пройдут испытание войной. Поэтому они должны напасть на селение басурман, а тем временем опытные казаки будут ждать гнева султана, чтобы отразить силы неприятеля со свежим войском. План был принят, молодые начали собираться в путь.
Но тут приплыло судно с раздетыми чуть ли не до нага казаками. Они начали жаловаться, что на Украине творится беспредел: жиды сдают православные церкви в аренду, их жены шьют юбки из церковных риз, ксендзы вербуют православных перейти в католическую веру и ездят по деревням не на лошадях, а на православных людях. Их за сопротивление едва не убили, и вот они приехали на Сечь, чтобы поднять казаков на бунт. Все они разом порешили идти на Польшу: жечь деревни, мстить ксендзам, грабить города, чтобы все они попомнили казацкую славу. На самой Сечи казаки решили убить всех жидов, но Тарас спас одного из них, Янкеля, который когда-то выкупил его брата из плена. Жид решил ехать с казаками.
Глава 5: Осада Дубно
По всей Польше разнеслись вести о буйстве казаков. Они жгли и истребляли все на своем пути. Женщины с отрезанными грудями, избитые младенцы, убитый скот — все это оставалось после набега запорожцев. Польские войска не могли остановить это нашествие, потому что никак не могли собраться в одну армию и выследить казаков, которые передвигались по ночам, а днем прятались в лесах.
И вот напали казаки на богатый город Дубно. Но обитатели большого укрепленного гарнизона не стали сдавать неприступную крепость. Тогда запорожцы осадили город, чтобы голод вынудил жителей сдать укрепления. Казаки пили и скучали, больше всего скучно было Андрею (у него была «духота на сердце»). Уже тогда была видна разница характеров двух братьев: если Остап был хладнокровным и разумным стратегом на поле боя, то Андрей бросался в битву, не рассуждая, и его отчаянная храбрость творила чудеса, которыми все дивились.
Лежа на возу, Андрей смотрел на звезды и думал. Тут он увидел татарку — ту самую служанку молодой панночки, с которой он познакомился в Киеве. Она попросила от имени дочери воеводы кусок хлеба для своей матери. Дочь не хотела видеть ее смерти. Андрей взвалил на плечи мешки с хлебом и крупой, прошел мимо спящих казаков и направился с татаркой через потайной ход в город. Она едва держалась на ногах от города.
Глава 6: Встреча с панночкой
Андрей пришел в город и увидел прекрасную католическую службу в монастыре. Он подивился красивой музыке и красочным витражам на окнах. Но за пределами монастыря он увидел все бедствие города: мертвая иссохшая молодая женщина лежала на улице, а на груди ее умирал голодный ребенок. На улицах были одни трупы и умирающие. В городе не было припасов, и жители стремительно погибали. Воевода еще не сдал Дубно только потому, что ему пришла весть о скором освобождении города: навстречу ему двигались польские полки.
Все уцелевшие молились, и прекрасная панночка — тоже. За эти годы она стала еще лучше: ее красота стала законченной работой художника. Толстая коса, длинные ресницы, тонкие черты лица, глубокий взгляд — все это поразило Андрея. Речь панночки была столь же изысканна. Он же жалел о своей грубой казацкой природе и не мог вымолвить ни слова.
Как ни велика была ее бледность, но она не помрачала чудесной красы ее, напротив, как будто придала ей что-то стремительное, неотразимо победоносное.
Взгляд панночки, благодарный и «умиленный», высказал то, что нельзя передать словами. Андрей же назвал ее царицей и обещал всем пожертвовать ради нее. Он сказал, что готов выполнить все невозможное, только бы она была рядом. Она же призналась в ответных чувствах и укорила судьбу за то, что она связала ее любовью с врагом накануне смерти. Но Андрей сказал, что он отрекается от отчизны и с этой поры считает своей родиной саму панночку. Никто из казаков не в силах будет вырвать ее из его сердца. Они обнялись и поцеловались. А тем временем польское свойство прорвалось в город и привезло еду. Оно же привело пленным казаков.
Глава 7: Битва под Дубно
Казаки напились на ночь, что и дало полякам возможность связать и убить многих из них и пройти в город. Пока остальные пьяные запорожцы просыпались, ляхи были уже в Дубно. Кошевой отчитал всех за пьянство, а потом стали строиться казаки для битвы. На стенах стояли польские бойцы и ругались с казаками перед боем.
В битве пострадали многие поляки, но и среди казаков были большие потери. Сошлись они биться на саблях, и не смогли поляки пересилить разозлившихся казаков. Однако остатки войска скрылись за воротами, и паны со стен пообещали вновь выйти на сражение.
Тогда же Тарас узнал от жида Янкеля, что Андрей добровольно ушел к полякам из-за любви к панночке. Жид проник в город и узнал все сведения о нем. Свадьба назначена после освобождения Дубно. Тарас не хотел верить, едва не прибил жида, но задумался о том, как податлив его сын на женские чары. И перед сном он представлял кровавую расправу над полячкой, виновной в предательстве сына.
В том же бою Остап стал атаманом своего куреня, несмотря на молодость. Все видели в нем опытного и славного военачальника.
Глава 8: Разделение войска
Принес казак ужасные вести с Сечи: татары украли все поисковое имущество и угнали оставшихся казаков в плен. Теперь они могли продать их на рабском рынке. И собрали бойцы Раду: кошевой призвал ехать и вызволять товарищей и имущество, а Тарас возразил ему, что нужно остаться и закончить дело с Дубно. Там тоже оставались пленные товарищи. Тогда старец предложил войску разделиться: одна часть ночью ушла на татар, другая осталась на осаде. Главным при Дубно выбрали Бульбу, потому что кошевой ушел мстить татарам.
Видя уныние войска, Тарас распаковал свое старинное дорогое вино «на особый случай» и напоил всех оставшихся казаков. Этим он воодушевил их. Тарас произнес речь, в которой призвал людей отстаивать веру и вызволять братьев из плена. Не за богатства и корысть они теперь окружали Дубно, а за веру и товарищество.
Глава 9: Смерть Андрея
Скоро еда в Дубно кончилась снова, и попробовали солдаты вылезти за новой, но половину перебили казаки, а другая вернулась. Тогда жиды разнесли повороту слух о том, что осталась лишь половина запорожцев. Поляки приготовились к бою, и по шуму Тарас понял, что они знают. Он тоже готовился.
Перед схваткой он произнес речь о товариществе. Он говорил, что семейные связи есть и у зверей, но «породниться душой, а не кровью» может только человек. В этом его сила. Он осуждал тех, кто перенимает польские обычаи, и призывал товарищей сохранить свою национальную идентичность. Их земля может положиться только на них самих, и не бывать полякам на ней хозяевами.
Лютый был бой, но почти одолели казаки ляхов. Однако неожиданно из-за ворот выехали гусары, и усталые запорожцы приняли бой со свежей силой. Среди молодых и богатых рядов был первым соколом Андрей. Его латы блестели польским золотом, но красивее всего была его доблесть. Смело рубил он товарищей. Тогда Тарас с помощью 30 бойцов загнал сына ближе к лесу. Там он спешился и заставил сына слезть с коня. Отец упрекнул сына в измене родине и сказал: «Я тебя породил, я тебя и убью». Он выстрелил в сына в упор из ружья. Андрей молчал и во всем повиновался. В последнюю минуту он произнес имя своей любимой.
Потом подлетел Остап и попросил отца позаботиться о теле брата. Но Тараса одолевали другие заботы: к ляхам подоспела новая сила, и казаки проиграли бой. Остапа взяли в плен, а Тарас потерял сознание.
Глава 10: Кручина Тараса
Тарас очнулся через несколько недель после случившегося. Его сильно изранили ляхи, но товарищи нашли способ вывести его на Украину. Но в бреду и горячке Бульба думал о судьбе старшего сына, оставшегося в плену.
Через полтора месяца он полностью оправился, но тоска заела его. Он делал вид, что ходил на охоту, но там подолгу размышлял об Остапе и плакал. Все казацкое войско было разрушено: на осаде все люди погибли или попали в плен, а у татар произошло то же самое. Запорожцы не смогли осилить неприятеля и пали на поле боя и в плену. Новая запорожская сила отплатила татарам грабежами, но Бульба не интересовался ими: судьба сына не давала ему покоя.
Однажды он явился к Янкелю и попросил везти его тайно в Варшаву на казнь Остапа. Несмотря на то, что за его голову назначили награду в 2000, он решил рискнуть ради сына. Янкель придумал план и накрыл казака кирпичами, чтобы никто ничего не заподозрил. За эту услугу он получил ту же сумму, что и назначена за голову Тараса.
Глава 11: Казнь Остапа
Тарас прибыл в Варшаву благополучно. В еврейском квартале он пытался договориться о том, чтобы освободить сына из плена, но он был обречен: завтра казнь. Жиды пытались подкупить стражу ради свидания отца с сыном, но поляки взяли деньги, а услугу не оказали.
В итоге Тарас увидел сына только во время пытки. Ему ломали кости, но ни одного стона и крика не услышали зрители. Отец одобряет терпение и мужество сына. Он — пример для всех пленных. В рядах поляков автор дает нам заметить смеющуюся девушку, очень похожую по описаниям на избранницу Андрея.
Наконец, перед самым концом пытки Остап крикнул отцу, слышит ли он его? И Тарас подтвердил это, но затем бесследно искрился из толпы.
Глава 12: Месть Бульбы
Поднялась против Польши вся Украина. 120 тысяч бойцов вышли, чтобы отстоять попранные права и вернуть суверенитет. После кровопролитных схваток и десятков сожженных городов и замков власть пошла на переговоры и убедила украинскую знать принять мир с Польшей. Один Тарас, самый жестокий и опасный человек в войске, не помирился с врагами и продолжил грабить и убивать. Он предрек предательство Польши, так оно и случилось: вскоре всех тех, кто заключал мир, повесили.
Но Тарас еще долго мстил полякам за смерть сына. Не раз он сжигал женщин и детей в костеле и называл это поминками по Остапу. Но однажды пан Потоцкий, которому король велел взять Бульбу, нагнал казаков и окружил. Тарас почти вывел запорожцев из окружения, но сам задержался, чтобы подобрать люльку с табаком. Там его и схватили. Решили ляхи сжечь Тараса на большом дереве, чтобы всем было видно. Но с верхушки дерева он сумел подать своим бойцам хороший совет — избавиться от погони по воде. И прыгнули казаки в воду, отвязали челны и оторвались, благодаря своему атаману. Тарас сгорел заживо, но еще успел предречь Польше верную погибель:
Постойте же, придет время, будет время, узнаете вы, что такое православная русская вера! Уже и теперь чуют дальние и близкие народы: подымется из Русской земли свой царь, и не будет в мире силы, которая бы не покорилась ему!..
Тема семьи и родины часто используется авторами. Одним из важнейших и величайших в творчестве Николая Васильевича Гоголя является произведение «Тарас Бульба». Сочинение на эту тему позволит читателю лучше разобраться в проблемах, сюжете, композиции, а также сделать для себя правильные выводы.
История создания
Над повестью «Тарас Бульба» Николай Васильевич работал более 10 лет. Впервые задумка о написании рассказа появилась в 1830 году. Уже в 1835 была готова первая часть повести.
Последующие 7 лет писатель занимался исключительно исправлениями написанного. Несмотря на то что произведение было переписано около 8 раз, потерпело множество поправок, автор так и не был удовлетворён своей работой.
В результате этого объём произведения увеличился до 9 глав.
К созданию такого шедевра писатель подошёл со всей серьёзностью и ответственностью: через газеты он обращался к читателям, чтобы те поведали свои истории об Украине. Николай Гоголь был истинным патриотом, любил и ценил в своей Родине всё: обычаи, традиции, песни и танцы. Именно это и легло в основу формирования характеров героев.
Тематика и проблематика
В произведении Гоголь поднимает множество проблем, которые не дают покоя его душе. Проблематика тесно связана с историческими реалиями Украины и формированием характера героев:
- Проблема нравственного выбора. Андрий и Тарас стоят перед главным в их жизни выбором: долг или чувства.
- Недопонимание поколений. Встречаются два абсолютно разных взгляда на жизнь.
- Измена .Андрий совершает ужаснейший поступок — предательство. Гоголь же считает, что он стал заложником обстоятельств, и другого выхода не было.
- Жестокие войны. В то время кровавые пытки и издевательства считались нормой.
- Патриотизм. Долг перед Родиной превыше всего.
Основными идеями повести являются:
- Родина и природа. Это главная ценность человечества, в ней нужно ценить всё: леса, степи, традиции и обычаи.
- Вера и любовь. В то время каждый верующий человек представлял собой защитника отечества и отчизны.
- Семья и быт. Гоголь уверяет, что даже семья не была так важна, как долг перед родной страной, так как она строилась не на любви, а на традициях того или иного народа.
В произведении писатель пытается освятить множество тем. Автор хотел реализовать в своей работе историю Украины, её традиции и обычаи.
Жанр и средства выразительности
Жанр — повесть, рассказывающая об исторических событиях масштабного уровня. Одновременно с этим упор делается в большей мере не на историю, а на отношения героев между собой. Именно это отличает её от романа. Большое количество героев, объём и сюжет указывают на жанр повести, а не рассказа.
Для детального описания характеров персонажей, изображения основных действий в произведении автор использует множество художественных тропов, которые придают обычным вещам новые краски, оригинальность. Например:
- Эпитеты при описании степи в Запорожье: «зелено-золотой океан», «девственная пустыня», «ужасный хряск».
- При наступлении на город Дубно: метафоры («грянули с валу картечью») и сравнения («медные шапки сияли, как солнца»).
- Для описания мучений старшего сына Остапа: сравнения («выносил терзания и пытки, как исполин») и эпитеты («ужасный хряск», «ветхие лохмотья»).
Произведение относится к реалистической литературе. Писатель максимально приблизил героев к реальным людям, их нельзя строго поделить на положительных и отрицательных.
Сюжетная линия
Остап и Андрий — два молодых парня, возвращаются к отцу после долгих лет обучения. Отец — Тарас Бульба, старый казак. Он желает сделать из молодых парней настоящих казачьих мужиков, потому отправляется вместе с ними в Запорожскую Сечь.
По прибытии глава семейства всеми силами пытается спровоцировать жесточайшую битву, чтобы сделать из сыновей настоящих воинов. В итоге он добивается желаемого, начинается война против поляков. Казачья армейская группа готовится ко вступлению в город Дубно, но оказывается не в силах захватить его, потому вызывает подкрепление.
В это время младший сын Андрий узнаёт, что в этом городе проживает польская девушка, в которую он влюблён со времён обучения. Ради любимой он предаёт свой народ. Узнав об этом, отец своими же руками убивает сына, который совершил ужасный поступок — предательство. Казачья армия терпит поражение, старшего сына Остапа забирают в плен.
Через некоторое время залечивший раны Тарас идёт в наступление и становится свидетелем убийства сына, отчего приходит в ярость. Тогда он решается на отчаянный поступок: собирает собственный полк и отправляется в сражение. Там герой становится заложником, позже его заживо сжигают. Перед смертью он пророчит победу православного народа и объедение русских земель.
Характеристика главных героев
Произведение Николая Васильевича было написано с целью показать проблемы и отношения между людьми с разными жизненными позициями, украинские традиции и обычаи. В работе автор демонстрирует, как персонажи решают свои проблемы, определяют взгляды на жизнь. Краткое описание героев поможет с написанием мини-сочинения по повести Гоголя «Тарас Бульба».
Тарас Бульба
Основной персонаж повести Гоголя, казак, занимает должность полковника, имеет двух сыновей — Остапа и Андрия. Тарас — человек с сильным характером, он всеми возможными способами защищает Родину и вероисповедание.
Он один из казачьих полковников со старой закалкой. От остальных героев его отличает прямота, часто даже слишком грубая, а также суровые взгляды на жизнь.
Пожилой возраст не мешает персонажу оставаться в хорошей физической и духовной форме.
Герою очень важно быть:
- защитником отчизны;
- храбрым военным;
- патриотом;
- человеком, на которого можно положиться.
По этой причине он почти не видится с семьёй, разве что несколько раз в год. Несмотря на то что ему очень важна дальнейшая судьба своих детей и их образованность, семья всё же была на втором плане. Для получения образования Тарас отправил сыновей в Киев.
После возвращения Остапа и Андрия он хочет научить их жизни, поэтому отвозит в Запорожье на войну с поляками. Во время битвы стало понятно, что Андрий ради любви к женщине может отказаться от всего.
Отец не смог простить измены и слабохарактерности, поэтому убил сына своими руками и даже не похоронил.
А Остап, напротив, показал себя очень храбро на войне, уверенно отстаивал честь Родины, из-за чего получил безграничное уважение родителя.
Однако, судьба повернулась к пожилому военному не лучшим образом: в плену у поляков погибает его сын Остап. Его взяли в заключение в столице Польши и казнили на глазах отца, который ничего не смог сделать.
В конце произведения Тараса ожидает похожая участь. Войска Николая Полоцкого захватывают героя, привязывают к дереву и сжигают заживо. Его образ был основан на реальных людях и событиях.
Без сомнения, Тарас Бульба — настоящий герой в своём времени.
Описание Остапа
Старший ребёнок Тараса Бульбы, брат Андрия, отважный боец. Закончил учебное заведение в Киеве и вернулся домой. Отец был горд своими сыновьями, но утверждал, что верную школу жизни им ещё предстоит пройти.
Герой отличается воинственным, волевым характером, смелостью и мужеством. Однажды отец решил подшутить над одеянием братьев, сказав, что они оба выглядят, как юные семинаристы. На это Остап ответил дракой, потому что не терпел издевательств.
Тарас одобрял такое проявление характера.
Сила воли персонажа проявляется также в учёбе. Вначале ему было тяжело, он многое не понимал, но позже стал одним из лучших учеников в академии. Свою дальнейшую жизнь Остап видит в сражениях и великих достижениях. Дети должны превосходить своих родителей, поэтому он хочет стать лучше своего старика-полковника.
Несмотря на молодой возраст, Остап уже довольно сдержанный, осмотрительный и храбрый. Эти качества не загубили доброту в его сердце.
Слёзы матери до сих пор вызывали в нём бурю эмоций, он с трудом переживал смерть Андрия. Именно Остап сделал предложение отцу похоронить брата по всем правилам.
Однако Тарас сказал, что у него есть люди, которые смогут захоронить тело и будут переживать его утрату.
Лучшие качества персонажа были оценены другими казаками, поэтому его выдвигали в первые линии на битвах. Люди говорили, что из него получится хороший воин и отважный полковник.
Остап до самой смерти был верен своей Родине, семьи и сослуживцам. К несчастью, судьба оказалась для него трагична. Пленённый поляками, он был казнён у всех на виду.
Последние произнесённые слова были об отце, он чувствовал его присутствие. Он погиб героем и настоящим патриотом.
Персонаж Андрий
Младший сын Тараса, брат Остапа. В отличие от членов своей семьи, нейтрально относился к войне, не мечтал о сражениях. Когда он учился в Киеве, был более находчивый, чем брат. Андрий умел развлекаться и видел радость в простых вещах, любил представительниц слабого пола.
В последнее время его голова и мысли были заняты одной девушкой из Польши, с которой он познакомился в Киеве. Влюблённые виделись всего 2−3 раза. В один день он забрался к ней в комнату через дымоходную трубу, но из-за стука в дверь пришлось уйти. После этого ещё встречались в польской церкви.
Родина была важна для Андрия так же, как для брата и отца, но ради любви он смог изменить своё мировоззрение. Однажды во время осады польского города по просьбе служанки возлюбленной он отнёс им еду и необходимые вещи. Девушка стала для него всем: Родиной, семьёй, товарищем. Из-за неё он был вынужден драться с собственным отцом. В этой страшной битве и потерял жизнь.
Рок Андрия мрачен и печален, он погиб от рук отца, который не смог простить сына, даже зная настоящую причину предательства.
Произведение Гоголя затрагивает много тем для рассуждения. Сочинение о Тарасе Бульбе для 7 класса будет полезно ученикам при подготовке к урокам русской литературы. Повесть запомнится читателю разнообразием героев, необычным сюжетом и техникой изложения.
Итоговое сочинение по повести «Тарас Бульба»
Ученикам шестого класса часто задают написать итоговое мини-сочинение по повести «Тарас Бульба». Это произведение написал Николай Гоголь.
Раскрывая идею книги, школьники учатся героизму, понимают, что в ответственной ситуации может потребоваться на время забыть о собственных интересах.
Можно сказать, что сочинение по рассказу «Тарас Бульба» способствует духовному развитию подрастающего поколения.
Мораль произведения «Тарас Бульба»
Произведение Гоголя посвящено любви к родине, отваге, мужеству и воинской чести. Полковник, уже успевший побывать во множестве боев, посвятил жизнь своей родине — Запорожской Сечи. Он мечтает, чтобы его сыновья выросли смелыми воинами, готовит их к совершению подвигов и сражениям.
Старший сын полковника Остап с юношества демонстрирует силу и мужество. Совершив ошибку, он не пытался избежать справедливого наказания, как, например, его младший брат Андрий. Учеба давалась Остапу нелегко, но он безропотно перенес все тяготы и вошел в ряды лучших бурсаков.
Благодаря своему старанию и настойчивому стремлению к цели Остап стал настоящим героем. Гоголь показывает, как полковник гордится старшим сыном, видя его успехи в военном деле. Остап не только похож на отца, но даже превосходит его в своих достижениях.
На поле брани Остапу помогали выделиться такие качества, как расчетливость и хладнокровность. Ему не хватало опыта старых вояк, но это успешно компенсировали молодость и сила тела, а также уверенность в своих действиях.
Андрий воспринимал сражения как игру, неизменно завершающуюся пиршеством, а Остап относился к воинскому долгу гораздо серьезнее, проявляя в схватке с врагом тактику, позволяющую спасти народ от опасности.
Ради любви Андрий предал свою родину, из-за чего отец отрекся от сына и собственноручно убил его.
Но положительные качества Остапа касаются не только военного дела.
То, как трепетно он относился к своей матери, со слезами на глазах отпускавшей сыновей в Запорожскую Сечь, демонстрирует, что этот мужественный юноша способен на нежные чувства.
Кроме того, Остапу стало жаль брата, убитого отцом. Герой решил любой ценой предать тело Андрия земле, чтобы его душа смогла упокоиться.
Силу своего характера Остап проявил даже стоя на эшафоте. Перед неизбежной казнью он думал лишь о том, чтобы не только ему, но и другим воинам хватило стойкости выдержать все пытки. Отец наблюдал за тем, как сын стойко принимает мучительную смерть и его сердце наполнялось гордостью.
Основные идеи повести заключаются в следующем:
- За свободу и независимость своей родины нужно бороться при любых обстоятельствах.
- На поле боя надо забыть про личные интересы.
Изучение рассказа «Тарас Бульба» уже много лет включено в школьную программу по литературе. Свои впечатления после прочтения ученикам предлагается изложить в письменном виде. В сочинении по повести Гоголя «Тарас Бульба» должна быть раскрыта основная проблема книги и фильма — важность преданности родине и своему делу, необходимость жертвовать собой ради блага отчизны.
Нет уз святее товарищества (по повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба) сочинение
(353 слова) Товарищество и воля для героев повести «Тарас Бульба» являются священными принципами, к которым они приучены с самого детства.
Любовь к своему товарищу для них гораздо значимее и важнее любви к матери и отцу, потому что «породниться родством по душе, а не по крови» гораздо труднее для казаков, ведь это не такое естественное и природное чувство, которое изначально заложено в каждого.
Это чувство, которое человек развивает и воспитывает в себе сам. Важнее него для запорожских казаков может быть только любовь к своей Родине, которая и является основой товарищества:
«Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей».
Важно заметить, что именно общая любовь запорожцев к своей земле объединяет их и делает благородными воинами. Одним из самых запоминающихся моментов повести «Тарас Бульба» является речь главного героя.
Всю суть товарищества и братства Тарас Бульба раскрывает в ней.
Перед непростым боем, в котором многие погибнут, он напоминает запорожцам об их могуществе и непобедимой силе духа, призывает их всегда помнить о своем наследии и о долге перед родной землей.
Знаменательным фактом для читателя является то, что даже перед своей смертью Тарас Бульба думает о том, как спасти товарищей. Он — воин, который до конца жизни не отступался от своих идеалов.
Это наталкивает нас на мысль, насколько значимыми и правдивыми являются ценности запорожских казаков. Они — простые люди с жестокими нравами, но их объединяет стремление к свободе и независимости, святой долг перед Родиной.
Они — воины, преданные своим нравам и готовые умереть за них.
В своем произведении Н. В. Гоголь затрагивает темы героизма и великой силы русского народа. Для русской души «нет уз святее товарищества». На мой взгляд, это и является основой их непобедимого духа.
Автор не так сильно погружает читателя в отдельную жизнь каждого героя, основное внимание занимает образ народа, как единого целого, их образ жизни, идеи, нрав, обычаи и сила, которая заключается в единстве всех этих понятий.
«Христианские мотивы в романе Пастернака «Доктор Живаго»»
Таким образом, братская любовь для народа становится главным жизненным ориентиром.
Понятия чести, долга и достоинства укореняется в их образах и заставляет читателя восхищаться такой отвагой и преданностью.
Автор воплощает в героях повести идеал воинов-защитников того времени, наделяет их духовной силой и преданностью товариществу и своей Родине.
Майя Лаошвили
Тарас Бульба о товариществе
Главная / Мнение / Тарас Бульба о товариществе /
Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество. Вы слышали от отцов и дедов, в какой чести у всех была земля наша: немцам и туркам, полякам и французам дала знать себя, с Парижа да Берлина брала червонцы, и города были пышные, и храмы, и князья, правители русского рода, свои князья, а не униатские недоверки-выкресты.
Да только сейчас всё взяли бусурманы, все пропало.
Только остались мы, сирые, да, как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша! Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство! Вот на чем стоит наше товарищество! Нет уз святее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек.
Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей.
Вам случалось не одному помногу пропадать на чужбине; видишь и там люди! также божий человек, и разговоришься с ним, как с своим; а как дойдет до того, чтобы поведать сердечное слово, видишь: нет, умные люди, да не те; такие же люди, да не те! Нет, братцы, так любить, как русская душа, любить не то чтобы умом или чем другим, а всем, чем дал бог, что ни есть в тебе, а сказал Тарас, и махнул рукой, и потряс седою головою, и усом моргнул, и сказал: Нет, так любить никто не может! Знаю, подло завелось теперь на земле нашей; думают только, чтобы при них были заводы да газопроводы, нефтеперерабатывающие заводы да кондитерские фабрики, да были бы целы в банках сохранённые сребренники их. Перенимают черт знает какие бусурманские, заокеанские обычаи; гнушаются языком своим русским; свой с своим не хочет говорить; свой своего продает за 10 000 доляров жидовскому богатею, как продают бездушную тварь на торговом рынке.
Милость чужого короля, да и не короля, а паскудная милость американского посла до польского пана, которые желтым чеботом своим бьют их в морду, дороже для них всякого братства. Но у последнего подлюки, каков он ни есть, хоть весь извалялся он в саже и в поклонничестве, есть и у того, братцы, крупица русского чувства.
И проснется оно когда-нибудь, и ударится он, горемычный, об полы руками, схватит себя за голову, проклявши громко подлую «свидомую» жизнь свою, готовый муками искупить позорное дело. Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, так никому ж из них не доведется так умирать!.. Никому, никому!..
Не хватит у них на то мышиной «свидомой» натуры их!
P.S. Знаю, знаю, почему Гоголя не любят «свидомые» выкресты, бандеровские холуи чужой власти — то фашистской, то американской. Потому что он не предавал свою русскую душу, как вурдалак Шевченко.
Гоголь писал честно и прямо — есть русское товарищество и только оно. И все в нём едины — и те, кто живут вокруг Киева, и те, кто растят детей близ Минска, и те, кого Москва объединяет.
А кто делит народ единый, тот проклят будет во веки веков.
- Дмитрий Дзыговбродский
- Источник
- Рекомендуем почитать
- Мнение 19.06.2020Урок истории от Владимира Путина. Статья президента РФ о Второй мировой войне
Сочинения на тему Краткое содержание повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» по литературе
В первой главе повести идет описание приезда сыновей Тараса Бульбы – Остапа и Андрия. Они возвращаются домой после обучения в Киевской бурсе. Отец был рад приезду, а мать вдвойне больше. Через неделю Бульба планирует оправить их на Запорожскую Сечь. Мать очень огорчилась таким известием, ведь она так давно их не видела.
По приезду сыновей Тарас организовывает застолье, где выпивает и решает отправиться на Запорожскую Сечь уже на следующее утро. Тарас – настоящий казак, упрям характером и не любит роскоши. Он давно мечтал, как приедет на Сечь и будет хвастаться своими сыновьями.
На следующее утро семейство Бульбы начало собираться в путь. Тарас попросил благословить сыновей, но когда они отъехали, мать стала бежать за ними вслед и обнимать их. Остап и Андрий отвели ее домой, им довольно сложно было сдерживать слезы.
Вторая глава начинается с рассказа о поездке на Сечь. Семейство ехало молча, каждый думал о своем: Бульба мечтал о предстоящей встрече, а сыновья вспоминали времена учебы. Остапу было трудно учиться в бурсе, он всячески пытался сбежать или закопать книги. Только угроза двадцатилетним пребыванием в монастырских служках образумила его.
Андрий же, наоборот, очень старательный в этом плане. А еще он довольно рано начал обращать внимание на женщин. Парень даже вспоминал, когда встретил в Киеве полячку, которая покорила его сердце. Дорога была долгой, они останавливались лишь на ночлег и обед. На Сечи каждый занимался своими делами.
Вскоре Тарас встретил своих старых знакомых.
Третья глава – это описание недельного пребывания семейства Бульбы на Сечи. Казацкое веселье было по душе братьям. Однако Тарас хотел, чтобы они занялись делом.
Но на то время между татарами и турками действовал мир, который было нельзя прерывать. Кошевой атаман был против войны. Тогда с помощью Тараса новым атаманом назначают Кирдягу, его хорошего друга.
Он и подговаривает сделать восстание.
Следующая глава начинается с военных действий. Пожары в деревнях, убийства арендаторов-жидов, сжигание католический церквей, хаос – вот, что происходило вокруг. Сыновья Бульбы участвовали в боях.
Тарас очень гордился ими. Он считал, что они станут настоящими воинами. Следующим по плану запорожцев был захват города Дубно, но там их ждал отпор.
Тогда они решают заняться грабежом окрестных деревень, что быстро надоедает им.
Однажды в лагерь казаков пробралась полячка, которая попросила у Андрия продуктов для умирающей матери. В то время народ голодал, и парень, не задумываясь, отправился с продуктами на помощь.
Шестая глава начинается с описания города, куда отправился Андрий. Здесь парень встречает свою киевскую знакомую и снова влюбляется в нее. Он решается на отчаянный поступок: отрекается от Родины и своей семьи.
Далее выясняется, что казаки напиваются и пропускают подкрепление к полякам. Они получают выговор и тут же начинают готовиться к битве. Тарас понимает, что его сына нет, и думает, что его взяли в плен. Но Янкель говорит, что видел Андрия в городе. Бульба узнает ужасающую новость, которая ломает все его ожидания: Андрий теперь будет на стороне противников.
Во время следующей вылазки поляков, казаки лихо отбивают атаку. Остапа за его отвагу назначают новым атаманом вместо погибшего куренного.
Восьмая часть начинается с плохих вестей: татары взяли казаков в плен, забрали скот, лошадей и войсковую казну. Тогда во главе с новым атаманом они отправляются выручать пленных.
В следующей главе идет описание новой битвы с поляками. Она была более жестокой и страшной, многих казаков убили. Здесь же Тарас убивает своего сына Андрия. В это время Остапа берут в плен.
Десятая глава начинается с рассказа о том, что Бульбе в последнем сражении очень досталось. Около двух недель он был в бреду. Товарищ Тараса Товкач привез его в Сечь, где лечение длилось около месяца. Он думал об Остапе и своих погибших товарищах. Тогда герой просит Янкеля отвезти его в Варшаву.
Действия следующей главы происходят в Варшаве. Бульба всячески пытается найти возможность встретиться с сыном, но все его старания напрасны. Здесь же описывается, что Остапа отправляют на казнь.
В завершающей главе Бульба назначается командующим самой лютой борьбы с поляками. Тарас становится очень жестоким и еще больше ненавидит ляхов, он крушит все на своем пути. В Кракове была еще одна кровавая битва, казаки почти одержали победу, но Тараса Бульбу схватили. Ему присудили сжигание живьем на костре, а его товарищам все-таки удалось сбежать.
Пояснительная записка
Нормативные документы и методические материалы
Рабочая программа по литературе для 7 класса создана с учётом:
— Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года;
— Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
— Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2016;
-Беляева Н.В. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2017;
— образовательной программы МБОУ «ООШ № 15»;
— учебного плана на 2020-2021 учебный год;
— положения о рабочей программе ОУ;
— годового календарного графика на 2020-2021 учебный год.
Количество часов, отводимых на изучение данного курса, число часов в неделю.
Тематическое планирование по литературе в авторской программе и учебному плану школы составляет 70 часов, 2 часа в неделю. По рабочей программе учителя – 70 часов.
Главными целями изучения предмета «Литературы» являются:
-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
— постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
— поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
— овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
-овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет, и др.);
— использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Планирование учебного материала
| Введение | 1 ЧАС |
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО | 6 ЧАСОВ |
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 2 ЧАСА |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА | 2 ЧАСА |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА | 27 ЧАСОВ |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА | 24 ЧАСА |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ | 1 ЧАС |
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 6 ЧАСОВ |
| Итоговый урок | 1 ЧАС |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС).
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ЧАСОВ).
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)
Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.Героический эпос: «Песнь о Ролланде»
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ЧАСА).
«Повесть временных лет». Отрывок «Из похвалы князю Ярославу и книгам». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ЧАСА).
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (27 ЧАСОВ).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаило Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Теория литературы. Поиск в балладах эпитетов и сравнений и определение их смысловой роли.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman” и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня», «Тоска». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (24 ЧАСА).
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие…», «Июль-макушка лета…», «На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Развитие понятия о литературном герое.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Песни на слова русских поэтов XX века
А.Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ ( 1 ЧАС).
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 ЧАСОВ).
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. Краткий рассказ о поэте.
«Душа моя мрачна…». Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим его обществом.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Бредбери. Краткий рассказ о писателе.
«Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.
Теория литературы. Развитие представлений о жанре фантастики.
Детективная литература.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во все ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при аналитике литературного произведения;
5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;
6)формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 « Б» классе
| № урока | Дата | Тема урока | |
| По плану | По факту | ||
| Введение (1 час). | |||
| 1 | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | ||
| Устное народное творчество (6 часов). | |||
| 2 | Устное народное творчество. Предания. | ||
| 3 | Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». | ||
| 4 | Русские былины Киевского и Новгородского циклов (урок внеклассного чтения 1). | ||
| 5 | «Калевала» — карело-финский мифологический эпос (урок внеклассного чтения 2). | ||
| 6 | « Песнь о Роланде» (фрагменты). | ||
| 7 | Пословицы и поговорки. | ||
| Из древнерусской литературы (2 часа). | |||
| 8 | Русские летописи. «Повесть временных лет». ( отрывок « Из похвалы князю Ярославу к книгам» ) | ||
| 9 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». | ||
| Из русской литературы XVIII века (2 часа). | |||
| 10 | М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). | ||
| 11 | Г.Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». | ||
| Из русской литературы XIX века (27 часов). | |||
| 12 | А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок). | ||
| 13 | А.С. Пушкин. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»). | ||
| 14 | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». | ||
| 15 | А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. | ||
| 16 | А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека». | ||
| 17 | А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои. | ||
| 18 | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов. | ||
| 19 | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика. | ||
| 20 | М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». | ||
| 21 | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы. | ||
| 22 | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий. | ||
| 23 | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» (урок развития речи 1). | ||
| 24 | И.С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой. | ||
| 25 | И.С. Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа. | ||
| 26 | И.С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». | ||
| 27 | Н.А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». | ||
| 28 | Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения (урок внеклассного чтения 3). | ||
| 29 | А.К. Толстой. «Василий Шибаев» и «Михайло Репнин» как исторические баллады. | ||
| 30 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | ||
| 31 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» (урок внеклассного чтения 4). | ||
| 32 | Л.Н Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. | ||
| 33 | Л.Н Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир. | ||
| 34 | Литературный ринг на тему: «Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого» (урок развития речи 2). | ||
| 35 | А.П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа. | ||
| 36 | А.П. Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа. | ||
| 37 | А.П. Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» (урок внеклассного чтения 5). | ||
| 38 | «Край ты мой, родимый край!» (обзор). В.А. Жуковский. «Приход весны»; И.А. Бунин. «Родина»; А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…» (урок развития речи 3). | ||
| Из русской литературы XX века (24 часа). | |||
| 39 | И.А. Бунин. «Цифры». | ||
| 40 | И.А. Бунин. «Лапти» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 6). | ||
| 41 | М. Горький. «Детство» (главы): тёмные стороны жизни. | ||
| 42 | М. Горький. «Детство» (главы): светлые стороны жизни. | ||
| 43 | М. Горький «Старуха Изергиль»(«Легенда о Данко»). | ||
| 44 | Л.Н. Андреев. «Кусака». | ||
| 45 | В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». | ||
| 46 | В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». | ||
| 47 | А.П. Платонов. «Юшка»: незаметный герой с большим сердцем | ||
| 48 | А.П. Платонов. «Юшка»: нравственные проблемы рассказа | ||
| 49 | А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире» (урок внеклассного чтения 7). | ||
| 50 | Классное контрольное сочинение (урок развития речи 4). | ||
| 51 | Л.Б.Пастернак«Июль», «Никого не будет в доме…». | ||
| 52 | А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль-макушка лета…», «На дне моей жизни…». | ||
| 53 | На дорогах войны. Стихотворения о войне А.А. Ахматовой, К.М.Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского и других поэтов. (урок внеклассного чтения 8). | ||
| 54 | Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». | ||
| 55 | Е.И. Носов. «Кукла» («Акимыч»). | ||
| 56 | Е.И.Носов. «Живое пламя», «Радуга» | ||
| 57 | Ю.П. Казаков. «Тихое утро». | ||
| 58 | Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы). | ||
| 59 | М.М.Зощенко. «Беда» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 9). | ||
| 60 | «Тихая моя родина». Стихи В.Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Н.А. Заболотского и других поэтов | ||
| 61 | Песни на слова русских поэтов XX века. А.Н. Вертинский. «Доченька». И. Гофф. «Русское поле». Б.Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…». | ||
| 62 | Письменная контрольная работа. Тестирование. (урок развития речи 5) | ||
| Из литературы народов России (1 час). | |||
| 63 | Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…»(из цикла «Восьмистишия»), «О моей родине», «Мой Дагестан», « В горах джигиты ссорились, бывало…» | ||
| Из зарубежной литературы (6 часов). | |||
| 64 | Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения (урок внеклассного чтения 10). | ||
| 65 | Дж.Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!…», «Душа моя мрачна…». | ||
| 66 | Японские хокку (трёхстишия). | ||
| 67 | О. Генри. «Дары волхвов». | ||
| 68 | Р. Д. Брэдбери. «Каникулы». | ||
| 69 | Детективная литература (урок внеклассного чтения 11). | ||
| Итоговый урок (1 час) | |||
| 70 | Итоговый урок .Игра-путешествие «По стране Литературии 7 класса» Урок развития речи 6 | ||
| Итого: 70 часов из них: — уроков внеклассного чтения: 11 — уроков развития речи: 6 | |||
Лист корректировки рабочей программы
| № пп | № урока /тема согласно рабочей учебной программе | Тема с учетом корректировки | Сроки корректировки | Примечание |
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. |
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы
| № п/п | Предмет | Класс | Учебник | Программа | Методическое пособие | КОМ |
| 8 | Литература | 7 | Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2ч./В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.– М.: Просвещение, 2013 г. | «Литература. «Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной 5-9 классы», — М.: Просвещение, 2016г. | Беляева Н.В. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват. организаций /Н.В. Беляева. – М.: Просвещение, 2017 г. | Н.В. Беляева «Литература Проверочные работы 5-9: пособие для учителей общеобразоват. учреждений», — М.: Просвещение, 2010 г., |
Образ казака Тараса объединяет лучшие черты людей того времени: героизм, преданность вере и отчизне. Этот старый казак был отважным воином. Защищая веру и отечество, он готов был на всё. Тарас не мог длительное время жить без боя. Спокойная семейная жизнь для него чужда.
Тарас гордился своими сыновьями, в особенности Остапом. Остап действительно был очень похож на своего отца. Но Тарас потерял и Остапа и Андрия. Очень тяжело он переносил гибель сыновей. Один погиб от рук врага, второго он убил сам. Отцовские чувства в тот момент у него отключились, им руководил истинный патриотизм. Тарас был очень предан вере и Родине, и не смог спокойно смотреть на то, как его сын убивает своих же соотечественников. Андрий стал предателем из-за любви к женщине. Его возлюбленная была с вражеской стороны и он перешёл на сторону врага. Для Тараса это было позором, и он не увидел другого выхода кроме как убить в бою родного сына.
Тарас Бульба показан нам как настоящий герой. Он произносит речи, вселяющие в бойцов героизм и веру в победу над врагами. Тарас не способен предать свою веру и отечество. Ведь не просто так казаки выбрали его своим атаманом. Он не только сражался, но и руководил, вселяя в людей боевой дух.
Тарас не боялся ничего. Даже стоя перед лицом мучительной смерти он не струсил. В последние минуты жизни он обратился к своим товарищам, произнося речи о смелости казацкой и о силе родной земли. Он был рад, что удалось спастись его товарищам. Они никогда не забудут своего атамана храброго, который не щадил врага и посвятил свою жизнь служению православной вере, защите родной земли, простого народа.
Н.В.Гоголь – гениальный писатель ,отразивший в своём творчестве многие проблемы своего времени .У него есть ряд романтических повестей и рассказов .Наиболее яркой является героическая повесть”Тарас Бульба”,рассказывающая о борьбе украинского казачества за свою независимость .Главный герой повествования – куренной атаман ,полковник Тарас Бульба.Он не рожден был для тихой жизни .Его удел – битвы и сражения .Много военных походов на счету у Тараса .Если зайти в его дом ,то мы увидим ,что там нет богатства и роскоши ,зато много военных трофеев ,добытых в бою. Будучи сам героем ,в таком же духе Тарас воспитывал и сыновей -Остапа и Андрия .Достаточно вспомнить приём ,который он оказал вернувшимся с учёбы из бурсы сыновьям .Предложил побороться,чем привёл в ужас свою безответную жену .Ранним утром ,не дав сыновьям проститься с матерью ,Тарас увёз их в Запорожскую Сечь ,место ,где формировались характеры настоящих казаков .ОН гордился сыновьями .Оба красивые ,сильные ,отважные ,под стать герою – отцу .Но в одной из битв при осаде города бравый Андрий перешёл на сторону противника из – за женщины ,прекрасной полячки .Не могла стерпеть этого душа старого Тараса .Ведь именно он сказал речь о товариществе ,которую все сегодня помнят. “Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество. Вы слышали от отцов и дедов, в какой чести у всех была земля наша: и грекам дала знать себя, и с Царьграда брала червонцы, и города были пышные, и храмы, и князья, князья русского рода, свои князья, а не католические недоверки. Всё взяли бусурманы, всё пропало. Только остались мы, сирые, да, как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша! Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство! Вот на чём стоит наше товарищество! Нет уз святее товарищества! Отец любит своё дитя, мать любит своё дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь своё дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. ” .Товарищество не приемлет предательства ,именно поэтому отец казнит своего сына ,не простив ему измены .”Я тебя породил ,я тебя и убью ” Суровый век – суровые нравы .Но Тарасу суждено было потерять и второго сына ,своего верного соратника -Остапа .Он был схвачен и казнен на площади .Скрывающийся от погони Тарас Бульба пробрался но площадь и ответил на возглас сына ,поддержав его в трудную минуту .Тарас Бульба был самым уважаемым среди казаков ,но его не могли понять товарищи ,когда он стал после гибели Остапа мстить врагу без жалости и снисхождения .Мечом и огнём прошелся Тарас по вражеской земле .За ним устроили настоящую охоту .Не взяли бы опять ,да уронил казак свою люльку ( трубку ) и вернулся ,чтобы врагу не досталась .Напали на него 12 человек “Сила одолела силу”Но Тарас остался верен себе и товариществу ,сумел в последний раз послужить казакам .Распятый на дереве ,под которым разжигали костёр поляки ,чтобы живьём сжечь лютого врага .Но не о смерти думал Тарас .Он увидел челны ,стоящие у реки .Крикнул соратникам и тем спас их .Здесь Гоголь возвышает своего героя до былинного богатыря ,преодолевающего зычным голосом даже расстояния .Безусловно ,автор восхищается своим романтическим героем .Писатель обратился к романтизму ,работая над повестью в эпоху реакции и мракобесия,царящих в России .В реальной жизни он не видел образца для подражания и поэтому обратился к героическому прошлому .дав читателю такого героя ,как Тарас Бульба .
План
1. История написания повести «Тарас Бульба»
2. Тарас Бульба народный герой?
3. Внешность, нравы и жизненные ценности Тараса Бульбы
4. Вывод
Николай Васильевич Гоголь на протяжении своего творческого пути неоднократно обращался к изучению истории украинского народа. Работая над сборником «Миргород», Н.В. Гоголь написал повесть «Тарас Бульба», которую по праву можно считать исторической энциклопедией, основанной на малоросском фольклоре, достоверных документах, архивных данных. Работа над произведением заняла у автора более 10 лет.
В повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголь пристальное внимание уделил непростому этапу исторического развития Украины. Писатель смог мастерски изобразить не только быт и нравы запорожских казаков, но и детально описать то время, когда украинская земля находилась под натиском врага – поляков, на борьбу с которыми выходили все: и дети, и женщины, и старики. Воплощением черт настоящего патриота, запорожского казака по праву считается Тарас Бульба. Образ главного героя одноимённой повести Н.В. Гоголя, безусловно, является противоречивым. Кто он: всенародный герой или жестокий деспот? В повести Бульба изображён и как настоящий семьянин и как опытный военачальник, для которого независимость своего народа является смыслом жизни.
Тарас Бульба – полковник, ярый защитник своей земли, по складу человек грузный, невысокого роста, в меру суровый, который по-своему, по-мужски, любит свою семью, своих сыновей Остапа и Андрия, оберегая их от всего того, что могло бы помешать им стать настоящими мужами Отечества. Для него сыновья стали воплощением верности, боевой стойкости и отваги. К жене он в меру холоден, порой даже равнодушен, считая, что её любовь и забота о сыновьях лишь навредит им, изнежит. Поэтому, стараясь оградить детей от материнской опеки, герой и сам отдалился от близкого человека, считая жену лишь «бесконечно ничтожным существом». Но и в этом его можно понять, поскольку, встав на путь защиты родного народа, он невольно стал воплощением стойкости народного духа, олицетворением незыблемой любви к родной земле, героем, для которого честь, долг и достоинство важнее даже семейных ценностей.
В повести Тарас Бульба является ярым защитником правды, справедливости, нравов и обычаев Запорожской Сечи. Ему чужды любые мысли о предательстве, об отречении от запорожских вековых устоев и традиций. Именно поэтому, обладая столь обнажённым чувством патриотизма, герой не смог простить предательства своего сына. Убийство Андрия считается самым жестоким и в то же время драматичным поступком героя. На чашах весов оказались любовь к сыну и любовь к Отечеству… Не смог отец простить родного сына, нравственные устои для Тараса Бульбы оказались важнее даже жизни самого близкого человека. И в этом проявляется непоколебимость характера героя.
Трагично сложилась жизнь и второго сына – Остапа. Выросший настоящим защитником Отчизны, он погибает, став героем совсем в юном возрасте… В бесстрашном бою, зная все навыки ведения боя, по нелепой случайности Остап попадает во вражеский плен, в котором и был казнён. Не смог Бульба в столь страшный момент остаться равнодушным. Находясь в толпе, видя все ужасы готовящегося действа, он нашёл себе силы и крикнул сыну, что находится рядом, что слышит всё, что происходит, тем самым воодушевив и поддержав отцовским словом Остапа в последние минуты жизни.
Вскоре обрывается жизнь и самого Тараса Бульбы. Сколько мужества, стойкости и внутренней силы в сцене гибели героя. Сгорая в огне заживо, Тарас Бульба думает не о себе, а только о запорожских казаках, о своих соратниках, о свободе своего героя. Кажется, что он не чувствует боли, не испытывает страх. Прощаясь с жизнью, когда перед глазами едкий дым и испепеляющий огонь, герой обращается с напутствием к своим товарищам. Он верит, что начатое им дело будет продолжено, что найдутся народные герои, которые, так же как и он, самозабвенно отдадутся служению своей Родине. Именно в этой сцене проявляется величественная сила духа и непоколебимость героя!
Без сомнения, Тарас Бульба является олицетворением народного героя, человека, смысл жизни которого – служение Родине и своему народу. Это герой, который, пережив минуты радости, гордости, трагические моменты, смог сохранить в себе то нравственное начало, которое и называется истинным патриотизмом!
Календарно – тематическое планирование по литературе в 7 классе (70 ч)
№ урока
Дата проведения
Тема урока
Домашнее задание
План
факт
1
2
3
4
5
Введение (1ч)
1
5.09
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
Читать стр 3-5, вопросы стр.5
Устное народное творчество ( 7 ч)
2
6.09
Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»
Прочитать стр.7-8, вопросы стр.8, пересказ предания (на выбор), стр. 8-10
3
12.09
Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович»
Ответ на вопрос 3, стр. 23(характеристика Вольги или Микулы)
4
13.09
Былина «Садко»
Подгот. к внеклассному чтению – прочитать былину «Илья Муромец и Соловей –разбойник»
5
19.09
Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник»
Написать отзыв на одно из произведений на былинный сюжет
6
20.09
«Калевала» -карело – финский мифологический эпос
Подготовить иллюстрацию одного из эпизодов эпоса; прочитать «Песнь о Роланде»
7
26.09
«Песнь о Роланде» — вершина французского эпоса.
Подобрать по 2 – 3 пословицы на различные темы, объяснить их смысл
8
27.09
Пословицы и поговорки.
Ответ на вопрос 4, стр.68; сочинение — миниатюра
Древнерусская литература ( 2ч)
9
3.10
Русские летописи. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок).
Составить небольшое поучение, выполнить творческое задание 1, стр.73; прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
10
4.10
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Написать сочинение на одну из выбранных тем
Из русской литературы XVIII века (2ч)
11
10.10
М.В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)
Выразительное чтение отрывка оды
12
11.10
Г. Р. Державин. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание»
Выразительное чтение стихотворения (на выбор); прочитать поэму Пушкина А.С. «Полтава»
Из русской литературы XIX ( 27ч)
13
17.10
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Образ поэмы
Выучить наизусть отрывок из поэмы
«Полтава»
14
18.10
А.С. Пушкин «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»)
Выполнить задание 2, стр.101
15
24.10
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»
Наизусть отрывок из «Песни о Вещем Олеге» 1-7 строфа
16
25.10
А.С. Пушкин. «Борис Годунов»
Сочинение по теме «Герой Пушкина, о котором хочется рассказать»
17
7.11
А.С. Пушкин. «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека»
Составление рассказа «Моё отношение к Самсону Вырину»
18
8.11
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов
Прочитать «Песню…» и выделить в ней смысловые части, выразительное чтение любого отрывка
19
14.11
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика
Выучить наизусть отрывок «Над Москвой великой, златоглавой»
20
15.11
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»Проект
Выучить наизусть одно стихотворение; произвести анализ
21
21.11
Контрольная работа по произведениям А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова
Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе
22
22.11
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства
Выучить наизусть одно из описаний степи; подготовить устный рассказ о Тарасе Бульбе
23
28.11
Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Подобрать цитатные материалы для характеристик героев; выучить речь Тараса о товариществе наизусть
24
29.11
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»: Остап и Андрий»
Устный сопоставительный анализ образов Остапа и Андрия
25
5.12
Р.Р Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» Подготовка к сочинению
Написать сочинение по составленному плану; прочитать рассказ «Бирюк»
26
6.12
И.С. Тургенев «Бирюк» Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным
Приготовить рассказ «Один день из жизни лесника Бирюка»
27
12.12
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»
Наизусть стихотворение в прозе «Русский язык»
28
13.12
Н.А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» Историческая основа поэмы
Выразительное чтение диалога княгини и генерала
29
19.12
Н.А. Некрасов. «Русские женщины»: художественные особенности поэмы
Написать небольшой рассказ о главной героине, опираясь на текст поэмы
30
20.12
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа
Выразительное чтение наизусть отрывка из стихотворения
31
26.12
А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады
Подготовить выразительное чтение баллад; работа по вопросам стр.288
32
27.12
М.Е. Салтыков -Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества
Прочитать сказку «Дикий помещик»; проработать вопросы и задания на стр.. 300 — 304
33
16.01
М.Е. Салтыков -Щедрин. «Дикий помещик» (урок внеклассного чтения)
Попробовать сочинить сказку на сюжет из школьной жизни
34
17.01
Л.Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести
Прочитать главу «Классы»; поразмышлять, чем отличаются друг от друга матушка и отец
35
23.01
Л.Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.
Дочитать повесть; подготовиться к тестированию по произведениям
36
24.01
Контрольная работа. Тестирование по произведениям Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого
Подготовка устного рассказа об А.П. Чехове
37
30.01
А.П. Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа
Работа по вопросам на стр.332-333, выразительное чтение по ролям
38
31.01
А.П. Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» ( урок внеклассного чтения)
Написать отзыв на рассказ Чехова (по выбору) по плану
39
6.02
«Край ты мой, родимый край…»В.А. Жуковский. «Приход весны». И.А. Бунин. «Родина». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…»Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения
Выучить стихотворение наизусть( по выбору)
Из русской литературы XX века (22ч)
40
7.02
И.А. Бунин «Цифры»
Прочитать рассказы Бунина «Лапти», «В деревне»
41
13.02
И.А. Бунин. «Лапти» и другие рассказы (урок внеклассного чтения)
Написать отзыв на прочитанный рассказ писателя
42
14.02
М. Горький. «Детство» (главы) Автобиографический характер повести Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Прочитать главы повести, подробный пересказ эпизодов по выбору
43
20.02
М. Горький. «Детство»(главы) «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»
Ответить на вопрос: «Каким человеком представляется нам Алексей?»
44
21.02
М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»)
Художественный пересказ фрагмента легенды
45
27.02
Л.Н. Андреев «Кусака» Гуманистический пафос рассказа
Выборочный пересказ на тему «История Кусаки»
46
28.02
В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Выразительное чтение стихотворения
47
6.03
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»
Написать мини – сочинение «За что я люблю ( не люблю) стихи Маяковского»
48
7.03
А.П. Платонов. «Юшка»
Подготовить иллюстрацию к рассказу, пересказ эпизода по выбору; прочитать рассказ «В прекрасном и яростном мире»
49
13.03
А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире» Автобиографичность рассказа
Ответить на вопросы рубрики «Размышляем о прочитанном»(стр. 140-141)
50
14.03
Р.Р Классное контрольное сочинение на одну из тем:1) Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? 2) В чем проявляется гуманизм произведений М. Горького, И.А. Бунина, В.В. Маяковского, А.П. Платонова (на материале 1-2 произведений)?
Прочитать в учебнике статью о Б.Л. Пастернаке (стр.142-144)
51
20.03
Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака
Выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору)
52
21.03
А.Т. Твардовский. Стихотворения поэта «Снега потемнеют синие…», «Июль- макушка лета…», «На дне моей жизни…»
Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений.
53
3.04
На дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова
Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о войне
54
4.04
Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе
Составить план рассказа, вопросы стр.172-173
55
10.04
Е.И. Носов «Кукла», «Живое пламя»
Пересказ эпизода, вопросы на стр.182, 185
56
11.04
Ю.П. Казаков «Тихое утро» Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка
Письменная характеристика одного из героев рассказа
57
17.04
Д.С. Лихачев. «Земля родная» Духовное напутствие молодежи
Работа по вопросам стр.209-210, пересказ глав из книги по выбору
58
18.04
М. М. Зощенко. Рассказ «Беда»
Подготовить чтение по ролям одного из понравившихся эпизодов
59
24.04
«Тихая моя родина» Стихи В.Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Н.А. Заболоцкого и др.
Выучить наизусть одно из стихотворений
60
25.04
Песни на слова русских поэтов XX века. А.Н. Вертинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле». Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний.
Выучить наизусть одну из песен, стр. 231-236; подготовить ответы на вопросы, стр 237
61
2.05
Письменная контрольная работа. Тестирование по произведениям русской литературы
Подготовка устного рассказа о Р. Гамзатове
Из литературы народов России ( 1ч_)
62
9.05
Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная земля…»,«Я вновь пришел сюда и сам не верю…»(из цикла«Восьмистишия»)«О моей Родине».
Подготовить выразительное чтение стихотворений и ответы на вопросы 1-3 рубрики «Размышляем о прочитанном», стр.240
Из зарубежной литературы (8ч)
63
15.05
Роберт Бёрнс «Честная бедность» и другие стихотворения (урок внеклассного чтения)
Выучить наизусть стихотворение; прочитать вступительную статью о Байроне, стр. 246
64
16.05
Дж.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»
Выразительное чтение стихотворения
65
22.05
Японские трехстишия (хокку). Мацуо Басе, Кобаяси Исса
Прочитать рассказ О.Генри «Дары волхвов»
66
23.05
О. Генри «Дары волхвов»Сила любви и преданности
Сочинение — рассуждение «Во имя любви», вопросы стр.263
67
29.05
Р.Д. Брэдбери «Каникулы»
Вопросы стр.276-277, пересказ эпизода по выбору
68
30.05
Детективная литература (урок внеклассного чтения)
Подготовиться к итоговому контролю
69
Урок контроля. Итоговое тестирование
Представить любимого литературного героя, для «Парада литературных героев» Сформулировать советы одноклассникам о пользе чтения
70
Урок – путешествие «По страницам изученных произведений»
Тарас Бульба –
главный герой одноименной повести Н. Гоголя. Это запорожский полковник, который
воплотил в себе лучшие черты украинского казачества. Он мужественный и отважный
воин, который прославил себя во многих боях. Главное для него – оборона веры и
Отчизны. Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия. Этому
он посвятил всю жизнь.
У Тараса есть 2
сына – Остап и Андрей. Они почти ровесники, молодые, сильные ребята. Учились в
Киевской академии. У Остапа характер был суров, он не прощал оскорблений.
Андрей учился легко, ценил красоту, не был равнодушным к женщинам. Отчего и
пострадал.
Бульба был упрям
страшно. Это был один из тех характеров, которые могли возникнуть только в тяжелый
15 век. Он был отважным и все ему было по плечу – и битва и ремесла. В нем был
сильный воинский дух. Он был всегда в центре битвы, ободрял и поддерживал
казаков, давал им советы. Речь у Бульбы яркая, ироничная, выразительная. Он
всегда говорит то, что думает.
Вся жизнь Тараса
была неразрывно связана с Сечью. Служению товариществу, Отчизне он отдавал
всего себя безраздельно. Ценя в человеке, прежде всего его мужество и
преданность идеалам Сечи, он был беспощаден к изменникам и трусам.
Когда Тарас
увидел, как его родной сын Андрей убивает казаков-запорожцев, он ощутил свою
огромную вину перед ними и Родиной. И никакая сила родительской любви не
помешала страшному его приговору: «Я тебя породил, я тебя и убью».
Мы наблюдаем в произведении,
что Автор симпатизирует герою. Он одобряет его поступки. Он создал образ
отважного и справедливого казака, который является патриотом своей Родины.
Я считаю, что Тарас
Бульба – народный герой. Смелый и бескомпромиссный, безжалостный к предателям и
справедливый к своим соратникам.