План написания сочинения по литературе по произведению

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Источник

Автор На чтение 18 мин. Просмотров 16 Опубликовано 16.02.2021

Содержание:

Основные требования к сочинению

Для начала следует рассмотреть обязательные правила составления сочинения. Их следует соблюдать как основу, тогда успех текста гарантирован:

Соответствие выбранной теме. Не должно быть отступления от заданной сначала проблематики. Нельзя писать вводную часть, например, о пользе медоносных пчёл для человека, а закончить загрязнением воздуха на планете.
Логика мысли и рассуждений. Мысль на протяжении всего текста должна быть последовательна, прослеживаться причинно-следственная связь, сохраняться композиция сочинения, состоящая из введения, основной части и заключения.
Единая стилистика. Не должно быть несколько стилей в одном сочинение. Нельзя употреблять сленг, просторечные высказывания, если того не требует тематика.
Доказательность мысли. Любой тезис, выдвигаемый в тексте, должен быть подтверждён литературным аргументом, с указанием автора и названия используемого произведения.

Выявление проблемы

Основным элементом при написании сочинения является тема, на основе которой уже рассматривается проблема, раскрываемая в тексте. Проблему удобнее всего сформулировать в виде вопроса и отвечать на него в процессе написания. Вставляется она во введении после нескольких общих предложений, подводящих к теме.

Далее, следует обозначить несколько тезисов, отвечающих на заданный вопрос, которые будут доказываться литературными примерами.

Композиция сочинения

Знание композиции важный элемент при составлении плана сочинения. К 10 классу, написав множество текстов, основная структура известна, но всё равно остаются некоторые нюансы, которые оставляют вопросы. Сочинение разделяется на три структурных элемента.

Введение — вводная часть, содержащая общие положения темы и подводящая к основному изложению.
Основная часть — содержит главные тезисы, раскрывающие проблему, аргументы и микровыводы, являющие частью основного вывода.
Заключение — часть, подводящая итоги и отвечающая на поставленный вопрос в начале сочинения.

Каждый элемент, представляет собой отдельный абзац. Основная часть также может быть разделена на несколько смысловых абзацев, если текст слишком длинный или же этого требует содержание.

Вводный абзац

Абзац не стоит делать слишком большим (пять-шесть предложений, объясняющих дальнейшую тему рассуждений) и перегружать терминами и понятиями. Введение должно состоять из трёх смысловых частей.

Вводная часть — несколько общих предложений, подводящих к проблеме. Здесь уместно использовать клише.
Проблема — лучше всего, если представлена в форме вопроса, но не возбраняется и в виде повествовательного предложения. Она должна быть краткой, точной и понятной и затрагивать только один вопрос, который получит раскрытие и подтверждение в главной части. Не стоит пытаться уместить в одно предложение несколько понятий.
Переход к основной части — подводит читателя к главному рассуждению. Здесь также уместно использование клише.

Основная часть

Самая объёмная и имеет свой план. Эссе по литературе в 10 классе обязательно должно содержать литературные аргументы, подкрепляющие позицию и поясняющие проблему, обозначенную в начале текста. Каждый аргумент — это отдельная часть главного абзаца со своей структурой:

Тезис, раскрывающий проблему.
Литературный пример.
Микровывод по тезису.
Плавный переход к следующему тезису или заключительному абзацу.

На всех этапах возможно использование клише, как вспомогательного инструмента.

Заключительная конструкция

Удобнее всего начинать вывод с вводного клише (таким образом, итак, в итоге и т. д. ). После предстоит переформулировать первый абзац, пересказав проблему и подтвердив её уже сделанными микровыводами из основной части. В конце можно добавить несколько предложений с личным мнением или же общие слова по теме, наводящие на размышления.

Не стоит забывать, что это в первую очередь творческая работа. Понимание структуры и знание клише не обязывает чётко следовать составленному плану. В 10 классе проекты по литературе имеют менее строгую форму, чем на ЕГЭ. В процессе создания всегда возможны изменения и корректировки, но необходимо держать в голове скелет структуры сочинения и не злоупотреблять клише.

Еще тесты

Подготовка к сочинению

Перед началом написания сочинения необходимо составить примерный план работы. Это нужно для того, чтобы направить мысли ученика в нужное русло. Необязательно строго придерживаться плана, когда вы пишите сочинение. Если вы вдруг увидели новый поворот темы, который кажется вам интересным, но не соответствует плану, не беспокойтесь об этом. Просто скорректируйте план, но не отказывайтесь от него вовсе. План нужен для того, чтобы к нему можно было в любой момент обратиться и восстановить первоначальный замысел или скорректировать его.

Структура плана

Составляя план, необходимо помнить о том, что сочинение композиционно делится на несколько значимых частей.

Первая часть представляет собой вступление. Во вступлении формулируется основной тезис, который потом раскрывается в основной части сочинения. Вступление подготавливает к началу анализа литературного произведения, который будет помещен во второй части. В первой части очень важно сформулировать цель сочинения (проблему). В зависимости от темы, во вступлении может быть охарактеризована эпоха, история создания произведения, особенности творчества писателя.

Вторая часть сочинения, самая большая по объему, называется основной. В этой части, как предполагается, следует полное и разностороннее раскрытие и доказательство тезиса, заявленного во вступлении. Во второй части может быть несколько пунктов и подпунктов. Основная часть – это содержание вашего сочинения.

Третья часть – заключение – так же важна, как и основная часть. В заключении необходимо сделать общий вывод, к которому привели рассуждения из основной части. Умение обобщить свои мысли, сделать правильный вывод очень важно при работе над заключением сочинения. Заключение должно быть кратким.

Рис. 1. Структура сочинения в таблице.

Все три части должны быть связаны друг с другом по смыслу. Несмотря на то, что они имеют разный размер, все они равны по значению.

План записывается на черновике и может уточняться и конкретизироваться в процессе работы над сочинением.

План должен соответствовать теме сочинения, максимально полно охватывать вопросы, относящиеся к теме, быть логическим, последовательным.

Что мы узнали?

Данная статья поможет школьникам составить план сочинения по литературе, сделать его более грамотным и емким. Здесь объясняется, из каких пунктов состоит план, и каких аспектов необходимо придерживаться.

Тест по теме

Вопрос 1 из 5
Из скольких основных частей состоит план сочинения?</h3>
- <label>из 2 частей</label>
- <label>из 3 частей</label>
- <label>из 4 частей</label>
- <label>из 5 частей</label>

(новая вкладка)

1. Готовьтесь заранее

Чем раньше вы начнете читать и перечитывать программные произведения, запоминать главных и второстепенных героев, анализировать тексты, тем лучше. Можно даже завести отдельную тетрадь для того, чтобы схематично заносить в нее сюжетные коллизии и имена персонажей. Также заранее стоит начать готовиться к написанию сочинений. Набивайте руку и доводите процесс до автоматизма: очевидно, что содержание вашего сочинения на экзамене будет отличаться от того, что вы пишете дома, однако структура должна всегда оставаться жесткой.

2. Придерживайтесь алгоритма

Какую бы тему вы ни выбрали, всегда ориентируйтесь на четкий план и неизменный алгоритм написания сочинения.

Выбирая тему, убедитесь, что хорошо знаете это произведение и сможете развернуто написать о нем полноценную письменную работу.
Составьте план! Пусть он будет коротким, но четким и поможет вашему сочинению выглядеть убедительно.
Напишите тезисы, которые смогут лучше раскрыть выбранную тему и ярче осветить ее. Каждый тезис должен представлять собой одно-два предложения или даже всего несколько слов.
Пишите сочинение на черновик. Это поможет не только избежать грамматических ошибок, но также увидеть текст проблемы со стороны и понять, чего же ему не хватает. Однако внимательно следите за временем, заложив на написание чистового варианта как минимум треть общего экзаменационного времени.
Переписывайте материал на чистовик, но не забудьте внимательно перечитать работу перед тем, как сдавать ее на проверку.

3. Пользуйтесь шаблонами

В любой другой ситуации шаблон — это плохо. Здесь же он помогает сэкономить время и сохранить жесткую структуру написанного вами сочинения. При создании сочинения шаблон может стать для вас подсказкой: с чего начать и чем закончить абзац, как сделать переход от одной мысли к другой, а главное — чем наполнить вступление и заключение.

Так, например, во вступлении можно использовать следующие фразы:

«Эта тема давно волнует человечество»,
«Над этой проблемой задумывался не один автор, и (Имя Автора) также не был исключением».

А в заключении уместно будет сказать:

«Это произведение учит нас…»,
«Подводя итог, можно сказать, что…» и т. д.

Не стесняйтесь использовать такие выражения, как:

«Я полностью разделяю точку зрения автора»,
«Авторская позиция заключается в…»,
«Данная тема отображена в…» и т. д.

Однако не забывайте о том, что ваша личная позиция интересует членов комиссии гораздо меньше, чем изложение конкретных фактов и взглядов именитых критиков русской литературы.

4. Составьте план сочинения

Совет, набивший всем оскомину с детства. Однако, как бы мы ни отрицали, следует признать: без четкого плана действительно ничего не работает. Как же он должен выглядеть?

Вступление. Здесь можно рассказать детали из биографии автора или историю создания произведения, затронуть исторический контекст или упомянуть о других произведениях, повествующих о данной проблеме.
Постановка проблемы. Плавно подведя вступление к этой части, обозначьте проблему, заявленную в теме сочинения и отображенную в произведении.
Комментарий к проблеме. Здесь следует указать, какое место проблема занимает в тексте и в современном обществе.
Позиция автора. Для того, чтобы осветить этот пункт, необходимо ознакомиться не только с литературной критикой, но и с историческими пособиями. Только полное понимание контекста поможет вам как можно точнее составить представление об авторе и его произведении.
Собственное мнение. Здесь рекомендуется выразить ваш взгляд на данную проблему. Однако не стоит посвящать этой части сочинения слишком много места и времени.
Литературные аргументы. Вспоминаем произведения со схожей проблематикой, выстраиваем связи и логические цепочки.
Заключение. Обобщаем сказанное и подводим итоги.

5. Пользуйтесь терминами

Хорошее знание терминологии поможет вам получить высокий балл на экзамене. В сочинении рекомендуется упомянуть как минимум пять литературоведческих терминов, причем, необязательно самых сложных: слова «эпитет», «лирическое произведение» и «завязка» тоже считаются.

Критерии, по которым оценивается сочинение

Рекомендуемый объем сочинения — 150-200 слов. Самый главный критерий, по которому оценивается ваша работа – «содержательный аспект». Если проверяющий поставит за него ноль баллов, то дальше работа проверяться не будет.

Остальные критерии:

Соответствие темы и содержания. Если сочинение написано на заданную тему и авторская позиция изложена верно, вы получите за работу три балла. В случае несоответствия темы и содержания вы можете получить два балла. Один балл поставят за тему, которая раскрыта не полностью. Если сочинение написано не по теме, то вы получите ноль баллов.
Работа с текстом произведения. Требуется подробный и качественный анализ произведений (если тема касается лирики, то необходимо вспомнить как минимум три стихотворения). Если при этом не допущено ни одной фактической ошибки, то автору сочинения поставят три балла.
Опора на теорию литературы. При отсутствии ошибок и использовании литературных терминов за сочинение по этому критерию вы получите два балла.
Композиционная цельность и логичность. Здесь важна структура, отсутствие повторов и нарушения последовательности.
Соблюдение речевых норм. Красивый и правильный русский язык — основа любого сочинения. Если сочинение стилистически выверено и устраивает комиссию, то вы получите свои законные три балла.

Максимальный балл за сочинение по литературе — 14.

Опубликовано 10.05.2019 — 23:50 —

Прежде чем писать сочинение, мы задаемся несколькими вопросами:

1.Как писать итоговое сочинение?

2.Какой алгоритм написания сочинения?

Вам предлагается примерный план(структура) итогового сочинения.

Скачать:

Вложение	Размер
struktura.docx	15.56 КБ

Предварительный просмотр:

Структура итогового сочинения

I. Вступление – формулировка темы.II. Основная часть – раскрытие темы сочинения, аргументы, доказывающие вашу точку зрения.III. Заключение – обобщение ваших мыслей.

Часть сочинения

Клише

Вступление

Вступление занимает первый абзац (примерно 50 слов).

Раскрываем суть понятий. Четко отвечаем на вопрос, обозначенный в теме сочинения.

С давних времён люди задумывались над вопросом …

Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о ….

Как следует относиться к …?

Для чего нужно…?

(ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль).

Я считаю, что…

На мой взгляд, ….

Переход от вступления к основной части

Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.

Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в произведениях художественной литературы.

В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из произведений художественной литературы.

Основная часть

Основная часть (примерно 200 слов) строится по следующей схеме: тезис – литературный аргумент — мини-вывод.

Тезис

Многие писатели рассуждали об этих вопросах (проблемах) в своих произведениях. Например, …

Тема (чего? любви, дружбы …) затрагивается в произведениях художественной литературы.

Не случайно многие писатели обращались к теме (проблеме взаимоотношений между друзьями и т.п.) …

Аргумент№1(литературное произведение)

Промежуточный вывод в конце каждого аргумента

(Мини-вывод)

Во-первых, доказательство моей мысли можно найти в произведении (название и ФИО автора) …

Вспомним произведение (название и ФИО автора) …

Например, в рассказе (повести, романе, произведении, название и ФИО автора) …

Писатель считает, что…

Автор хочет донести до нас мысль о….

Писатель подводит нас к мысли:

Автор считает, что…

Аргумент№2(литературное произведение)

Промежуточный вывод в конце каждого аргумента

(Мини-вывод)

Также к теме (проблеме чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения).

Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения.

Автор считает, что…

Писатель считает, что…

Автор хочет донести до нас мысль о….

Писатель подводит нас к мысли:

Заключение

Заключение – последний абзац сочинения, неразрывно связанный со вступлением, подводящий итог всему рассуждению (примерно 50 слов).

Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы).

В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата). На мой взгляд, именно …

Таким образом, можно сделать вывод: …

Мне бы хотелось верить в то, что…

Хотелось бы, чтобы люди задумались…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования…

Примерная структура итогового сочинения

Приведен пример сочинения с примерным количеством слов в каждом абзаце…

Структура итогового сочинения

В данной презентации раскрываются требования, предъявляемые к итоговому сочинению, и критерии оценки….

Общая структура итогового сочинения

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы….

Структура итогового сочинения

План итогового сочинения…

План(структура) итогового сочинения по литературе

ull;Классическая структура сочинения предполагает наличие трёх главных частей: вступления, основной части и заключения.•Во вступлении формулируется тезис, к которому в основной части будут прив…

Мне нравится

17 июня 2020СочинениеОбщая композиция для итогового сочинения и речевые клише.Самая простаяВведение, подводит к темеРаскрытие темы (тезис) — ваше мнениеАргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис(анализ, интерпретация, микровывод).Вывод+ логические переходы между частямиПростаяВведение, подводит к темеРаскрытие темы (тезис) — ваше мнениеДва аргумента, подтверждающих тезис: пересказ+пояснение, как этотпример подтверждает тезис.ВыводСложнееВведение, подводит к темеРаскрытие темы (тезис) — ваше мнение — 1Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис.Раскрытие темы (тезис) — 2 — ваше мнение — 2Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис.ВыводПодробнее о структуреВступление.Определяем направление будущих размышлений, подводим к тезису,обыгрываем ключевые слова темы, можно дать определение, поговорить оместе этих явлений в жизни человека и т.д.)Тезис.Тут все зависит от того, как сформулирована тема сочинения.Если тема сочинения сформулирована в виде вопроса, то тезис – это ответ на вопрос.Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания.Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами,расширить ее, распространить.Важно! Работаем с ключевыми словами темы.Связка (мостик, логический переход).Теперь подробнее о связке. Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой). Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, а не просто ни с того ни с сего начать говорить о конкретном произведении.Микровывод.После анализа произведения, следует подытожить свои мысли, этополезно еще и для того, чтобы ваши мысли не увели вас в другую сторону.Аргументация в итоговом сочинении = анализ произведения, героя произведения или ситуации.Из каких частей может состоять этот анализ:План анализа персонажа:1. Название произведения, имя автора и героя, который будет подтверждать ваш тезис.2. Портрет героя, описание его внешности, речи, мнение окружающих о персонаже, его индивидуальные и типические черты ( маленький человек, лишний человек, новый человек, нигилист и т.д.), социальный статус, место в системе персонажей( главный герой, второстепенный герой, эпизодический, антагонист)3. Характер персонажа. Его нравственные характеристики.4. С какой ситуацией или выбором сталкивается персонаж, как себя проявляется в жизненных ситуациях, с кем или чем происходит конфликт.5. Подробный анализ ситуации, которая является доказательством вашего тезиса.6. Мнение автора произведения о герое, его поступках.Клише для итогового сочиненияРечевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нитьсуждения.Для вступления→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …→ Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…→ Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …→ Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …Для перехода к основной части→ В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература→ Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…→ Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …→ Обратимся к произведениям художественной литературы→ За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы→ Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…→ Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)Для тезисов→ Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).→ Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)Для аргументовОбращение к произведению→ Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…→ Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).→ Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).→ Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).→ Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).→ Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).→ Вспомним героя повести… (автор, название).→ Обратимся к роману… (автор, название).→ Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.Пояснение (интерпретация) произведения или его фрагмента:→ Автор повествует о…→ Автор описывает…→ Поэт показывает…→ Писатель размышляет о…→ Писатель обращает наше внимание…→ Писатель заостряет наше внимание на …→ Он акцентирует внимание читателя на…→ Этот поступок героя говорит о …→ Мы видим, что герой поступил так потому…→ Автор показывает, к каким последствиям привело…→ Этому герою/поступку автор противопоставляет…→ Писатель осуждает…→ Он ставит нам в пример…→ Автор подчеркивает…→ Автор утверждает…Промежуточный вывод:→ Писатель считает, что…→ Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….→ Мы можем прийти к выводу…Для заключения→ Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…→ Невольно напрашивается вывод…→ Таким образом, мы приходим к выводу: …→ Итак, можно сделать вывод, что…→ В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!→ Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!→ В заключение хочется выразить надежду на то, что…→ Хочется верить, что…→ Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …→ Обобщая сказанное, хочу сказать, что…→ Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…→ Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…→ (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…→ К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…План эссеРечевые клише сочинения ЕГЭПлан итогового сочинения —> Сервис для проведения тестирования — 4exam.ruTelegram-канал 4ЕГЭ — @ru4egeПоддержи 4ЕГЭ Вы можете перейти в VIP группу и поддержать развитие проекта 4ЕГЭ. Взамен вы получите доступ к чек-листам и отключение рекламы на сайте навсегда. 140 рублей. Платёж разовый, не подписка. Сначала необходимо авторизоваться. Используемые источники:

https://nauka.club/pomoshch-studentu/plan-sochineniya-po-literature.html
https://obrazovaka.ru/literatura/plan-sochineniya.html
https://ruseducenter.ru/blog/ege/sovety-kak-nauchitsya-pisat-sochineniya-po-literature-na-ege-na-otlichno/
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2019/05/10/struktura-itogovogo-sochineniya
https://4ege.ru/sochinenie/60429-struktura-itogovogo-sochinenija.html

Источник

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ.

Методическая разработка
по дисциплинам «Литература» и «Русский язык».

СОДЕРЖАНИЕ

1.
Введение………………………………………………………………………4

2.
Тема сочинения……………………………………………………………….5

3.
Основная мысль сочинения (идея)…………………………………………..5

4.
Порядок работы над сочинением……………………………………………6

5.
Общие рекомендации к написанию выпускного сочинения………………7

6.
План сочинения………………………………………………………………9

7.
Сочинение по темам сопоставительного характера……………………….10

8.
Сочинение по темам, связанным с анализом эпизода из
художественного произведения…………………………………………………………………11

9.
Сочинение по темам, предполагающим истолкование стихотворения…..12

10.
Сочинение по темам, связанным с философской, нравственной,
социальной проблематикой русской литературы и сформулированным в виде
проблемного вопроса или высказывания о произведении…………..13

11.
Алгоритм написания сочинения ……………………………………… 14

12.
Образцы комплектов тем сочинений на выпускном экзамене по литературе……………………………………………………………………16

13.
Рекомендации по написанию сочинения части «С» ЕГЭ по русскому
языку………………………………………………………………………….17

14.
Литература……………………………………………………………………20

ВВЕДЕНИЕ

Методическая разработка «Как писать сочинение»
по дисциплинам «Литература» и «Русский язык» предназначена для преподавателей и
студентов I и II курсов специальностей 130504 «Бурение н/г скважин», 130503
«Разработка и эксплуатация н/г месторождений», 1.9 «Оператор ЭВМ»,
190604(30.20) «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
(Автомеханик)», 22.2 «Мастер отделочных строительных работ», 260903 (32.23)
«Моделирование и конструирование швейных изделий (Портной)», 2.4 «Сварщик».

Программой дисциплины «Литература»
предусматривается проводить сочинения на литературную тему после изучения той
или иной программной темы, произведения писателя, чтобы обобщить учебный
материал, выявить уровень его усвоения. Сочинение – это также средство развития
и закрепления навыков письменной речи.

Выпускной экзамен в колледже по русскому языку и
литературе проводится в виде написания сочинения. Перечень тем сочинений для
подготовки к письменному экзамену будет опубликован на сайте Минобразования
России в Интернете.

Цели сочинения – выявление творческих
способностей учащихся, умения анализировать произведения и сравнивать героев,
образы внутри одного или нескольких произведений, развитие письменной речи.

Современный человек должен уметь грамотно
выразить собственные мысли на родном языке и адекватно понять другого, должен
уметь работать с возрастающим количеством самой разнообразной устной и
письменной информацией. На проверку сформированности именно этих умений
направлено задание «С» ЕГЭ по русскому языку. Его выполнение требует знания
основных понятий стилистики текста, навыков лингвистического и стилистического
анализа, а также способности выявить основную мысль предложенного для анализа
текстового высказывания, позицию его автора и выразить собственное отношение к
заявленной автором проблеме. В методической рекомендации дается своего рода
алгоритм выполнения задания «С», последовательность необходимых действий,
позволяющих ученику проанализировать предложенный – и достаточно грамотно
выстроить собственный письменный текст.

«Человек бывает человеком только

благодаря размышлению»

^ П. Буастр

Тема сочинения.
Тема

– это то, о чем говорится в сочинении, вопрос, который
рассказывается в нем. Тема сочинения может предстать, прежде всего, в форме
названия, заголовка. Однако заголовок не является единственным способом выражения
темы сочинения. Работу над сочинением следует начинать с обдумывания темы. Вы
должны ясно представить себе, чего требует от вас тема.
Помни: каждое слово в названии темы имеет
значение.
Основная мысль сочинения (идея).
Ответ на проблему, на поставленный вопрос – это
и есть идея произведения (основная мысль).

1. Идея
художественного произведения может быть выражена прямо – авторским
высказыванием или репликой персонажа (И.А.Крылов басня «Пустынник и медведь» —
«Услужливый дурак опаснее врага»).

2. Основная
мысль произведения может быть выражена в его названии. (Поэма В.В.Маяковского
«Хорошо!»).

3. Эпиграф,
как правило, также подчеркивает идею произведения, придает ей своеобразное
освещение (к произведению Н.В.Гоголя «Ревизор» — эпиграф «На зеркало неча
пенять, коли рожа крива»).

4. Но
чаще всего идеи произведения не сформулированы в нем «черным по белому», они
лишь закономерно вытекают из системы образов произведения.

Порядок работы над сочинением.

1.
Обдумайте тему сочинения.

2.
Определите ведущую мысль, которую вы будете развивать и
доказывать.

3.
Вспомните и отберите тот материал, который, по вашему мнению,
понадобится для подтверждения этой мысли.

4.
Систематизируйте материал, выберите в отобранном материале
главное.

5.
Подберите примеры, факты, цитаты, подтверждающие ваши мысли.

6.
Работайте над черновиком сочинения.

7.
Правильно и хорошо выражайте свои мысли.
Правильно – значит в соответствии с нормами
литературного языка, хорошо – значит точно, ясно, образно, в соответствии с
речевой ситуацией и задачей высказывания.

8.
Исправляйте, переделывайте, улучшайте написанное.

9.
Окончив сочинение, проверьте написанное, в частности, нет ли
описок, пропусков букв, все ли знаки препинания расставлены правильно.

Общие рекомендации к написанию выпускного
сочинения:

1.
Объем сочинения 4-5 страниц;

2.
Суммарный объем введения и заключения не должен превышать 1/3
всего сочинения;

3.
Почерк должен быть разборчивым;

4.
Соблюдать поля;

5.
Писать желательно синей или фиолетовой пастой;

6.
На выбор темы тратить не более 15 минут; в случае затруднения с
выбором темы можно пользоваться методом исключения; не менять тему в процессе
написания сочинения;

7.
Выбрав тему, конспективно записать все, что приходит в голову:
биография автора, эпоха, герои, события, эпизоды, аналогии, высказывания
критиков;

8.
На черновике составить план (переносить в чистовик не надо);

9.
Удобнее писать на одной стороне черновика, чтобы текст сочинения
полностью был перед глазами; с полями, оставляя место для перестановок, вставок
и т.д.; сокращать в черновике фамилии, наименования произведений (С.-Щ.-М.Е.
Салтыков – Щедрин, «Е.О.» — роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и т.д.);
нумеровать страницы черновика;

10.
Строго придерживаться избранной темы; сочинение должно быть
логичным, представлять собой развернутый ответ на основной вопрос-тезис;

11.
Не сбиваться на пересказ текста;

12.
Не увлекаться длинными цитатами и не увеличивать тем самым
искусственно объем сочинения;

13.
Не тратить драгоценное время на поиски нужной цитаты, если не
помнишь, где она находится в тексте, можно обойтись косвенной цитатой;

14.
Если не приходит в голову нужный эпиграф, можно обойтись без него
(он вовсе не обязателен);

15.
Если не помнишь автора критической работы или ее название, можно
сделать косвенную ссылку на критику («Пушкин по этому поводу писал…», «Критика
встретила произведение восторженно…» и т.п.);

16.
То же относится к именам героев, датам и т.п. – всегда можно выйти
из положения, указав примерную дату («В начале века…», «Относится к ранней
лирике…»), заменив забытое имя словами («Один из героев Толстого…», «Антипод
главного героя» и т.п.);

17.
Главное – умение проникнуть в суть произведения, раскрыть тему,
четко следовать логике изложения, избегая различного рода ошибок, выразить
собственное мнение, отношение к тому о чем пишешь; при этом не желательно
пользоваться штампами («По моему мнению, Блок – великий поэт», «Я считаю, что
Гоголю удалось создать образ «маленького человека»…) – это не выражения
собственного мнения, а лишь его беспомощное имитация; подобные выражения только
испортят впечатления от сочинения;

18.
Удобно пользоваться приемами риторики: ставить вопросы, приводить
разные варианты ответов;

19.
Привлекать материал из других произведений, из истории, из жизни,
таким образом обнаруживая свою эрудицию и умение сопоставлять;

20.
Рассчитать время, оставив его для редактирования, проверки и
переписывания на чистовик. Не забыть о членении текста – разделить сочинение на
абзацы.

План сочинения:

1.
Введение.
Во введении можно обосновать выбор темы: ее
актуальность, привлекательность для вас. В зависимости от темы можно
порекомендовать следующие варианты введения:

историческое
– краткая
характеристика эпохи, анализ ее политических, социальных, экономических
условий. Например, тема: «Образ Кутузова и вопрос о роли личности в
истории (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)» и др.
аналитическое
– анализ
центрального понятия темы. Например, тема: « Сюжеты и герои ранней романтической
прозы М.Горького» и др.
биографическое
– факты
жизни писателя, история создания произведения, эволюция взглядов писателя.
Например, тема: «Она <Ахматова> первая обнаружила, что быть
нелюбимой поэтично…»(К.И.Чуковский)» и др.
сравнительное
– выбрать
параметры, по которым проводит сравнение в основной части; вспомнить
предшествующие литературные традиции, выявить, что нового внес писатель в
развитие литературы. Например, тема: «Семья Болконских и семья Курагиных в
романе Л.Н.Толстого «Война и мир» и др.
общая
характеристика произведения, если
тема предполагает анализ одного или нескольких образов – о месте
произведения в контексте эпохи, в контексте творчества писателя; о новизне
и значимости произведения, идейном замысле. Например, тема: «Христианские
в поэме А.А.Блока «Двенадцать» и др.
лирическое, связывающая
тему с вашим личным опытом, чувствами, переживаниями по поводу
прочитанного. Например, тема: «Пойми живой язык природы – и скажешь ты:
прекрасен мир…» (И.С.Никитин) и др.
введение,
перекликающееся с современностью (можно
использовать и в качестве заключения, показав актуальность произведения).
Например, тема: «Нужен ли России Базаров? (По роману И.С.Тургенева «Отцы и
дети»)» и др.

2.
Основная часть.
В основной части сочинения хорошо сравнить героя
с героем, эпоху с эпохой, автора с автором, произведение с произведением, с
другими видами искусства (театральными постановками, фильмами, музыкой,
живописью); пользоваться доказательствами «от противного», споря с воображаемым
оппонентом.

Не забудьте, что стихотворения цитируются как в
строчку (в кавычках, разделяя строки значком «/»), так и в столбик (посредине
страницы, без кавычек). Не перегружайте сочинение стихотворными цитатами, даже
если анализируете стихотворение.

3.

Заключение.

В заключении должны быть сформулированы выводы
сочинения. Здесь можно сказать об актуальности произведения, о вечности
поставленных в нем проблем, вопросов, о развитии литературных традиций, о связи
с современной литературой, о месте произведения или героя в жизни общества, о
вашем отношении к прочитанному.

Сочинение по темам сопоставительного
характера.

Сочинение сопоставительного характера
предполагает сравнение героев, образов внутри одного или нескольких
произведений. Такое сравнение можно производить последовательно и параллельно
(что сложнее, но интереснее), сопоставляя происхождение, характеры, судьбы,
отношения и т.д. Некоторые подобные темы требуют поиска общих черт героев, что
не отменяет сравнительную характеристику.

Сопоставлять образы героев можно по следующей
условной схеме (разумеется, пункты плана можно варьировать, выделять главное,
что может лечь в основу сравнительной характеристики, в зависимости от
конкретного произведения, конкретной темы):

особенности портретной характеристики: как
характеризует героя внешность, одежда (вспомним нарочито небрежного
Базарова, его длинные волосы, балахон); как и почему меняется портрет
(вспомним, как на протяжении романа «Война и мир» меняется портрет Наташи
Ростовой); первый в русской литературе психологический портрет у
М.Ю.Лермонтова (Печорин в «Максим Максимыче»).
происхождение, образованность, род занятий (например,
«Барин и мужик» в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»).
история семьи, родовые и индивидуальные признаки, традиции,
преемственность (например,
«Мастер и его ученик» в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).
особенности характера, привычки (например,
«Дикой и Кабаниха. Основные черты самодурства (По пьесе А.Н.Островского
«Гроза»)».
взгляды, убеждения, нравственная позиция героев (например,
«Гринев и Швабрин. (По повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)».
выразительные детали («обнаженная
красная» рука Базарова и холеная ручка в перчатке Павла Петровича
Кирсанова; прекрасные глаза княжны Марьи Болконской, халат Обломова и
др.).
речевая характеристика (например,
«Диалог Фамусова с Чацким. (анализ второго явления, второго действия
комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»).
способность к внутреннему диалогу, самоанализу (например,
«В чем проявляются парадоксы личности Печорина? (По роману М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»)».
отношение героя к людям, отношение окружающих к герою (например,
«Тема поэта и толпы в лирике В.В.Маяковского»).
как проявляет себя герой в любви, в дружбе (например,
«Любовь в жизни героев М.А.Шолохова. (По одному из романов писателя)».
как проявляют себя герои в ситуациях выбора (например,
«Проблема нравственного выбора в романе М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита»).
как изменяется герой на протяжении произведения (сопоставление
внутри одного образа) – например, «Что отличает Катерину от обывателей
города Калинова? (По пьесе А.Н.Островского «Гроза»)».
отношение автора к героям (как
соотносятся автор и его герой) – например, «Что осуждает и что прославляет
в человеке Горький-романтик? (По ранней прозе М.Горького)».
сопоставление «коллективных» образов (например,
«Крестьянская и помещичья Русь в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина»).

Сочинение сопоставительного характера предполагает
заключение, в котором должно быть понятно, для чего делалось сопоставление:
нашли общие черты и различия, ярче выявили характеры, проследили литературные
традиции, осознали актуальность поставленных автором проблем, глубже поняли
текст и т.д.

Сочинение по темам, связанным с анализом
эпизода из художественного произведения

Над темой такого рода удобно работать на
экзамене (конечно, если есть подобный опыт), потому что весь текст у тебя перед
глазами и ты сосредоточен на небольшом отрывке знакомого тебе произведения.
Здесь необходимо скрупулезная работа, важно придерживаться

определенных общих правил:

определить смысловую и композиционную роль эпизода (как влияет его
содержание на «читательское знание» о герое, случайно ли его расположение);
общие идеи, мотивы, может быть, даже ключевые слова, объединяющие данный
эпизод с последующими и предыдущими;
выявить своеобразие языковых средств, художественных приемов, служащих
воплощению авторской идеи;
обратить внимание на расстановку персонажей в эпизоде, на то, от чьего
имени ведется рассказ;
можно создать систему опорных тезисов или вопросов, обращая внимание на
важнейшие элементы разбираемого эпизода.

^ Примеры тем сочинений, связанных с анализом эпизода из
художественного произведения русской литературы:

1.

Письмо Обломова к Ольге Ильинской (Анализ главы X второй части романа
И.А.Гончарова «Обломов»).

2.

«Раздвоение Ивана» (Анализ главы ХI романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).

3.

Диалог Фамусова с Чацким (Анализ второго явления второго действия комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума»).

4.

Печорин и контрабандисты (Анализ главы «Тамань» романа М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени») и т.д.

Сочинение по темам, предполагающим

истолкование стихотворения.

Браться за такую тему рекомендуем ученикам,
имеющим положительный опыт такой работы. Главное в такого рода сочинении не
сбиться на перечисление художественных приемов – тропов, фигур речи, формальных
признаков поэтического текста. Стихотворение должно быть интерпретировано
по-своему, в скобках после темы указан ключ к анализу: восприятие,
истолкование, оценка. Напоминаем, что стихотворения цитируются как в строчку (в
кавычках, с разделением строк значком «/»), так и в столбик (посередине страницы,
без кавычек). Предостерегаем от перегрузки сочинения стихотворными цитатами.
Напоминаем о возможности и желательности сопоставлений при анализе поэтического
текста (место произведения в контексте эпохи, в контексте творчества автора, в
наше время, личное восприятие).

Основное, на что следует обратить внимание при
написании сочинения по лирическому произведению, — это

формулировка темы.
Внимательно прочитайте формулировку темы. Не стоит, увидев знакомое название,
просто излагать в своем сочинении все, что вы знаете об этом стихотворении. Без
полного понимания того, что именно предлагается сделать с данным произведением,
хорошего сочинения с грамотным анализом стихотворения не получится. Поэтому
первое, что нужно сделать, приступая к разбору стихотворения – это попытаться понять и осмыслить то, о чем в нем говорится. Так же немаловажно разобраться в том, какова егоформа,
что потребует достаточно серьезного исследования содержательной стороны
сочинения. Чтобы понять проблему
работы, вы можете действовать по следующим пунктам:

«просто» проанализировать стихотворение;
сопоставить его с каким-либо другим стихотворением (этого или другого
автора);
проследить определенную идею или образ в лирике или творчестве автора;
объяснить роль каких-либо поэтических средств (тропов в стихотворении).

Для последовательного рассуждения по теме
сочинения выделяем следующие элементы плана:

время и место создания произведения, история написания, связь с остальным
творчеством автора;
предмет изображения (тема) стихотворения, жанр и его особенности, главная
мысль (идея) произведения;
образы произведения и средства (тропы) их создания;
композиция стихотворения.

Последовательность изложения перечисленных
элементов может изменяться в зависимости от самого произведения. Если в своем
сочинении вы сопоставляете два стихотворения, то на первый план вы должны
вынести общие черты и черты различия, разный подходы к одной общей идеи
(например, тема поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова).

Всегда нужно помнить, что сочинение является
творческой работой, в которой вы показываете свое умение оформлять свои
размышления на заданную тему, отбрасывая все лишнее.

Сочинение по темам, связанным с
философской, нравственной, социальной проблематикой русской литературы
сформулированным в виде проблемного вопроса или высказывания о произведении.

Последней темой в каждом блоке всегда была тема
свободная. Сочинение на свободную тему может стать выигрышным лишь для
творчески развитых, сильных учеников, обладающих не только оригинальным
мышлением, но и достаточно высокой степенью сформированности собственного
стиля. Остальных свободная тема просто «потопит», ибо ни в каком другом
сочинении так очевидно не выявляется отсутствие самостоятельных суждений и неспособность
правильно и грамотно их оформить, как в сочинении на свободную тему.
Собственно, и критерии оценки свободных сочинений предполагают, что высший балл
получат прежде всего интересные, необычные, творческие и с точки зрения
содержания, и с точки зрения языка – работы.

В сочинениях на свободную тему не требуется
пересказ, в самой теме заложен основной вопрос сочинения и нам остается дать
логичный, последовательный ответ на этот вопрос. Обсудим возможные подходы к
сочинению подобного рода на конкретных примерах.

Например, тема «Пойми живой язык природы – и
скажешь ты: прекрасен мир…» (И.С.Никитин) вовсе не предполагает обращение
обязательно к творчеству И.С.Никитина. Предложенная цитата может быть ключевой
в сочинении по пейзажной лирике Пушкина, Фета, Тютчева; по «Запискам охотника»
Тургенева, по произведениям Паустовского, Пришвина. Можно трактовать эту тему
шире: речь может идти о тургеневских «Отцах и детях» (путь Базарова от
отношения к природе как к мастерской до понимания «живого языка природы»); о
романе Толстого «Война и мир» («живой язык природы», доступный Наташе Ростовой
и недоступный, например, Элен).

Одним из возможных ходов сочинения (например,
введение) является комментарий к цитате – формулировке темы (например, «Найти
свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит
сделаться собой…» (В.Г.Белинский). (По одному из произведений русской
литературы ХХ века) В общем формулировка последней темы может быть привязана к
уже рассмотренным темам, но требует большей субъективности, лиризма от автора
сочинения.

Что касается тем, сформулированным в виде
проблемного вопроса или высказывания о произведении, то подход к ним
аналогичный. Это либо развернутый, последовательный, логичный ответ на
поставленный вопрос (например, «В чем противоречие теории Раскольникова?» (По
роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»), либо доказательство или
опровержение тезиса заданного высказыванием (например, «…Покупатель живой
человеческой совести, Чичиков, — подлинный черт, подлинный провокатор жизни»
(А.Белый). Оба варианта требуют самостоятельного мышления, неравнодушного,
заинтересованного подхода к раскрытию темы.

Важно выделить в теме сочинения основную мысль,
ключевые слова, тогда вы не будете зависеть от формулировки. Она может быть
довольно замысловатой, однако круг проблем сводится к так называемым «вечным»
темам (добро и зло, правда и ложь, честь и бесчестие, сострадание и равнодушие;
счастье, красота, патриотизм, смысл человеческой жизни…), которых и касается
традиционно русская литература.

Алгоритм написания сочинения.

Любое сочинение начинается с тщательного
продумывания темы и формулировки тезиса – основной мысли, организующий
материал, доказательству которой, собственно, и подчинено сочинение. Поиск
тезиса – чрезвычайно важная задача. Пишущий как бы определяет для себя некую
цель, точку, к которой хочет привести читателя. Этот «маяк» позволит не сбиться
с пути, удачно пересечь «бурное море» свободной темы, не потеряв курса. В
сочинениях-рассуждениях тезис должен быть четко сформулирован и обозначен, в
работах же творческо–художественного плана, написанных зачастую в необычном
жанре – письма, дневника и т.п.(а наша тема предоставляет возможность такого
подхода), -он может явно и не присутствовать, однако должен чувствоваться под
тканью текста, организуя его на глубинном уровне. Сочинение, автор которого
постоянно держит в голове подобную «руководящую идею», всегда будет производить
впечатление стройности, собранности и гармоничности. Напротив, если пишущий
берется за перо без предварительного продумывания цели своей работы, он
серьезно рискует. Вспомним мысль древних: «Когда человек не знает, какой
пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». У такого
«плавца» сочинение, не основанное на внутренней логике, будет «расползаться по
швам», сопротивляясь всем попыткам как-либо скрепить разваливающиеся части.

Естественно, что тезис у каждого пишущего будет
свой. Это должно быть самостоятельное суждение. Сколь угодно спорное,
парадоксальное — но самостоятельное. Только в этом случае оно будет
соответствовать формулировке темы: именно «мое понимание», а не чье-либо иное.
Пишущему предстоит найти золотую середину между изложением известных, принятых
точек зрения и сверхоригинальничаньем, порожденным лишь одним стремлением –
быть не как все. Счастливо избегнет этих крайностей человек, который уже
задумывался над подобного рода проблемами, которому

действительно есть что сказать.

После формулирования тезиса наступает следующий
этап работы – поиск аргументов, доказательств тезиса. Этот этап обоснования
главной мысли сочинения является чрезвычайно ответственным. От его результатов
в основном и зависит мнение проверяющего. «Работать» на это мнение будет все: и
проявляющееся в подборе документов широта, и серьезность взглядов ученика (к
месту приведенное размышление по поводу произведения литературы, живописи, кино
всегда «повышает рейтинг» пишущего), и умения композиционно организовывать
текст, выстраивать доказательства в систему, и способность грамотно оформлять
их с речевой точки зрения.

В поисках аргументов пишущий всегда будет
апеллировать к своему опыту – это неизбежно. От того, на сколько включены в
этот опыт раздумья над произведениями искусства будут зависеть взвешенность и
устойчивость позиции самого пишущего. Следует заранее продумать, на каких
авторов можно будет «опереться» при рассуждении на ту или иную тему. Аргументы
должны быть выстроены в систему. Желательно поэтому, чтобы все доказательства
были предварительно записаны на одном листке (для удобства «их обозрения») –
это позволит без труда определить место каждого из них в общей структуре
текста, не перескакивать с одного на другое. Тщательно следует продумать и
степень детальности, подробности словесного развертывания каждого
доказательства. Если позволить себе увлечься разработкой какого-либо одного
аргумента в ущерб другим, то сочинение потеряет стройность. Особое внимание
нужно обратить на выбор речевых средств для выражения мысли. Мысль должна
формулироваться ясно и просто, без «архитектурных излишеств», затемняющих
смысл. Чересчур длинные, перенасыщенные оборотами предложения затрудняют
восприятие (и порождают к тому же большое количество ошибкоопасных мест).
Следует, однако избегать и другой крайности – коротких, рубленных фраз.

При написании сочинения поразмышляйте над
высказываниями известных мыслителей:

Истинное красноречие состоит в том, чтобы сказать то, что относится к
делу, и только это. Ф.Ларошфуко
Воображение – горячий конь, часто сбрасывающий с седла своего всадника.
Р.Саути
Не позволяй твоему языку опережать твою мысль. Хилон Лакедемонянин
Величайшее умение писателя – это умение вычеркивать. Ф.М.Достоевский

Автору сочинения перед тем, как непосредственно
начать писать, нужно тщательно продумать вывод, итог размышлений, отсутствие которого создает ощущение незавершенности,
неполноты работы. Нужно избегать механического дублирования тезиса в выводе.
Тезис может быть воспроизведен, но на качественно новом уровне – ведь опыт и
читателя, и автора уже претерпел те или иные изменения за время общения с
текстом.

Образцы комплектов тем сочинений на
выпускном экзамене по литературе

Каждый комплект будет формироваться в
соответствии со следующей структурой:

1.

Анализ стихотворения поэта ХIХ – ХХ веков или анализ эпизода из художественного
произведения русской литературы ХIХ – ХХ веков (эпизоды указаны).

2.

Тема, сформулированная в виде проблемного вопроса или высказывания о
произведении (автор, произведение указаны).

3.

Тема, связанная с творчеством писателя ХIХ века (автор, произведение указаны).

4.

Тема, связанная с творчеством писателя ХХ века (автор, произведение указаны).

5.

Тема, связанная с философскими, нравственными, социально-общественными понятиями
(указан ХIХ или ХХ век; произведение русской литературы выбирает учащийся).

Образцы комплектов тем сочинений:

Комплект №1

1.

Дуэль Печорина с Грушницким. (Анализ эпизода из главы «Княжна Мери» романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»).

2.

«…Покупатель живой человеческой совести, Чичиков, — подлинный черт, подлинный
провокатор жизни» (А.Белый).

3.

Трагизм образа Базарова. (По роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»).

4.

Проблема человека и цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из
Сан-Франциско».

5.

«Смех часто бывает великим посредником в деле отличия истины от лжи…».
(В.Г.Белинский) (По произведению русской литературы ХХ века.)

Комплект №2

1.

Стихотворение А.А.Ахматовой «Родная земля» (восприятие, истолкование, оценка).

2.

За что и против чего борется Чацкий? (По комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».)

3.

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.

4.

Раздумья о Человеке в пьесе М.Горького «На дне».

5.

«Пойми живой язык природы – и скажешь ты: прекрасен мир…» (И.С.Никитин). (По
одному из произведений русской литературы ХХ века).

Рекомендации по написанию сочинения части
«С»

ЕГЭ по русскому языку

На ЕГЭ по русскому языку выдвигаются к сочинению
следующие требования:

1.

Сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором
текста, избегая чрезмерного цитирования.

2.

Сформулировать позицию автора.

3.

Объяснить, почему выпускник согласен или не согласен с автором прочитанного
текста, аргументируя свой ответ примерами из жизненного или читательского опыта
(не менее 3 аргументов).

Работа над сочинением начинается с определения
проблемы. Так все части сочинения взаимосвязаны, но неверное определение
проблемы ставит под угрозу всю работу. ^ 1. Что такое проблема?

Проблема

– это сложный теоретический или практический вопрос,
требующий решения, исследования.

Как видим, сформулировать проблему теста можно
двумя основными способами:

1.

^ Оценить объект проблемы (ответить
на вопросы: «Чья это проблема?», «Что за проблема?»), например: «Автор
затрагивает проблему «отцов» и «детей»; «В тексте поднимается проблема
одиночества», «Текст Ю.Лотмана заставил меня задуматься над сложной проблемой
восприятия художественного текста»;

2.

^ Определить проблему в виде вопроса (напомню,
что проблема и есть вопрос, требующий решения). Этим путем целесообразно идти,
если кратко сформулировать проблему текста невозможно. К примеру, проблему
можно формулировать так: «Возможно ли органичное сочетание в жизни человека
«поэзии» и «прозы», духовного и материального начал?» Этой сложной проблеме посвящен
текст Ю.Нагибина.

Например, автор текста рассказывает о жизни
ученого Алексея Федоровича Лосева, который прошел суровую жизненную школу: был
арестован, выжил в нечеловеческих условиях лагеря, работал на стройке
Беломор-Балтийского канала, практически потерял зрение, но не утратил оптимизма
и воли к жизни, продолжал научную работу и добился мирового признания. Прочитав
такой текст, стоит задуматься о том, что многим людям пришлось преодолевать
трудности. Достаточно вспомнить биографию А.И.Солженицына, рассказавшего всему
миру правду о сталинских лагерях. «Проблема данного текста может помочь
человеку выжить в нечеловеческих условиях и не потерять своего достоинства?»^ 2. Что значит «прокомментировать» проблему?

Подумайте о том, насколько актуально то, о чем
пишет автор; кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной
проблемой. В этой части сочинения возможны как минимум

два способа изложения материала:

1.

От частных фактов к формулировке проблемы. Например: «Начиная разговор на эту
тему, автор буквально «наступает на больную мозоль». Действительно, кто из нас
с подобным не сталкивался? На вопросы, которыми писатель предваряет свои
размышления, тут же начинаешь мысленно отвечать: «И это случалось», «И это
видели, а это простите, и сами по глупости делали». А потом и себе задашь
вопрос: «Почему у нас такое творится, отчего происходит?» От невежества,
глупости, бескультурья? А может быть, оттого что не научились уважать личность
другого человека? Ведь пакостник никогда не думает о том, что кто-то старался,
вкладывал силы, душу. А В.Даль как раз советует: «Всякую пакость к себе
примени…»

2.

От формулировки проблемы к комментарию. Например: «Уважение к минувшему – вот
черта, отличающая образованность от дикости. Так сказал однажды великий русский
поэт А.С.Пушкин. Актуальна ли эта проблема в наше время? Многие ли могут
оглянуться назад и с теплотой вспомнить то, что было в далеком прошлом,
например в юности, в детстве? Именно о сказочной поре своего детства, о том
времени, когда формируется характер и мировоззрение ребенка, закладываются те
основы, с которыми ему придется жить в будущем, и рассуждает Ю.Нагибин в своем
тексте».

3.

^ Как выявить позицию автора?

Если проблема текста формулируется в виде
вопроса, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
Выявление авторской позиции в художественном тексте может потребовать от вас
значительных усилий. Для того, чтобы выявить позицию автора, постарайтесь
ответить на следующие вопросы: «Что хотел сказать своим читателям автор,
создавая текст?», «Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию,
поступки героев?». Например, в тексте В.Астафьева речь идет о дружбе. «Что
такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой
важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как
сохранить те сердечные добрые отношения, которые связывают человека с друзьями?
Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом
заставляет задуматься анализируемый текст».

Однако следует помнить, что от вас требуется не
просто сформулировать позицию автора, а показать его мнение по выделенной и
прокомментированной вами проблеме.

4.

^ Как аргументировать свою позицию?

В этой части работы вы должны строго следовать
правилам построения текста-рассуждения. Типичное рассуждение строится по схеме,
в которой выделяются три части:

Тезис (положение, которое надо доказать);
Аргументация (доказательство, выводы);
Вывод (общий итог).

Тезис – это главная мысль автора текста, которую необходимо
обосновать, доказать или опровергнуть.

Аргументы –

это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты,
примеры, утверждения, объяснения – словом, все, что может подтвердить тезис.
Различают аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» чужого тезиса.
Типичная ошибка всех пишущих сочинение заключается в том, что если вы
поддерживаете позицию автора, то нет смысла анализировать его аргументы. Такая
работа не предусмотрена условием задания, а значит, не нужно тратить на нее
драгоценного времени.

Аргументы «за»

должны быть:

правдивыми, опираться на авторитетные источники;
доступными, простыми, понятными;
отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Аргументы «против» должны убедить в том, что аргументация автора неубедительна.
Однако в случае несогласия с автором вам придется выстраивать опровергающую
аргументацию, что потребует от вас определенного такта и подчеркнутой
корректности. Рассмотрим возможные для этого случая обороты речи:

Я не вполне согласен с позицией автора и считаю, что…
Уважая автора текста, позволю себе не согласиться с его точкой зрения на
данную проблему…

Помните важное правило аргументации: аргументы надо приводить в системе – по силе возрастания,
потому что последний фиксируется в памяти лучше, чем первый. Следовательно,
конечный аргумент должен быть самым сильным.

5.

Заключение.

В заключении хочу дать несколько советов при
выполнении задания «С» ЕГЭ:

1. Внимательно прочитать рецензируемый текст.

2. Постарайтесь дать ответ на вопрос: «Что
известно вам об авторе текста?»

3. Вдумайтесь в тему и проблему (проблемы)
текста. Ответьте на вопрос: «О чем идет речь, и что об этом думает автор?»

4. В чем художественное своеобразие
предложенного текста: язык (языковые средства выразительности), стиль,
мастерство автора.

5. Определите, какой жанр, тип и стиль речи вы
изберете для вашего сочинения: рецензию или эссе? В любом случае это должно
быть рассуждение – ведущий тип речи в обоих жанрах.

6. Дайте свою оценку прочитанному. Определитесь,
разделяете ли вы мнение автора или не согласны с ним. В первом случае ищите
дополнительные доказательства: примеры из вашего жизненного опыта, информацию,
почерпнутую из книг. Во втором случае найдите контраргументы. Подумайте как
вежливо возразить автору, как защитить свое понимание проблемы.

7. Задумайтесь над композицией и языковым
оформлением сочинения:

С чего начать сочинение?
О чем писать в основной части работы?
Как соединить в основной части анализ содержания исходного текста с
оценкой средств выразительности использованных в нем? (эта часть сочинения
не является обязательной).
Какие языковые средства использовать в сочинении, чтобы ясно и убедительно
изложить свою позицию?
Чем закончить свое сочинение (вывод)?

8. Постарайтесь избежать в своем сочинении
типичных ошибок:

Не превращайте сочинение в изложение, так как нужен не пересказ текста, а
толкование затронутых в тексте проблем, их интерпретация;
Не начинайте свое сочинение с таких оборотов речи: «В этом тексте
говорится…», «Автор этого текста пишет…» и т.п.;
Не бойтесь высказывать свое мнение, рассуждайте, анализируйте.

Литература

Русская литература ХХ века. Практикум по
ред.В.П.Журавлева. М.,2000

Русская литература ХХ века. 11 класс. Ч.1.Под
ред.В.В.Агеносова.М.,1997

Уроки литературы в 11 классе. Книга для учителя.
Под ред.В.П.Журавлева. М.,2001

Егораева Н.В., Золотарева И.В.Поурочные
разработки по русской литературе ХХ века. 11 класс. М., «ВАКО», 2003.

Источник

В начале декабря 2013 года президентом страны в Послании Федеральному собранию РФ было предложено ввести в список экзаменационных испытаний для учеников выпускных классов итоговое сочинение.

Законопроект, регламентирующий осуществление подобной процедуры был разработан самыми лучшими педагогами страны и сотрудниками Министерства образования РФ.

Итоговое сочинение ЕГЭ
– это промежуточная аттестация выпускников 11 классов. Сочинение не оценивается по балльной шкале. По работе выставляется либо «зачет», либо «незачет». Успешное написание работы станет условием для допуска к госэкзаменации. Исключение сделают для детей, которые имеют физические ограничения по здоровью – они будут писать изложение.

Внедрение подобного испытания станет стимулом для развития образного мышления школьника, а также повысит уровень начитанности среди учащихся выпускных классов.

Требования к сочинению

Продолжительность экзаменации регламентирована законодательными актами и составляет 235 минут
. В том случае, если школьник является лицом с ограниченными возможностями относительно здоровья, то такому учащемуся увеличиваются временные рамки выполнения задания на 90 минут
.

Подросткам разрешается приносить на экзаменацию с собой продукты питания, предназначенные для перекуса после завершения итогового сочинения. По правилам проведения , детей обязаны обеспечивать питанием в том случае, если он длится более 4 часов
. Что касается итогового сочинения, то время написания работы составляет лишь 3 часа 55 минут
, поэтому кормление во время его прохождения не обязательно.

В том случае, если учащийся не написал сочинение успешно, ребенок вправе повторно пройти испытание. Для этого предусмотрены три попытки и дополнительный временной период. В 2018 году пересдача проходила 3 февраля и 11 мая
.

Объем работы берется в расчет при определении оценки. Рекомендовано использовать не меньше 350 слов
. Если сочинение насчитывает менее 250 слов
, включая служебные части речи, то такой текст автоматически оценивается неудовлетворительно. Максимальный объем сочинения не регламентирован. Объем итогового изложения – 250-300 слов.

Как правило, испытание проходит в закрытой аудитории и для работы подросткам выдаются черно-белые бланки альбомного формата. Помимо этих листов, учащийся обязан принести с собой черную гелевую ручку, паспорт или другой, удостоверяющий личность, документ, если есть необходимость, то медикаменты и продукты питания.

На экзамене разрешается пользоваться словарем орфографии, который выдается членами комиссии. Для детей, которые пишут изложение, положен толковый словарь.

Также, запрещается делать фотоснимки бланков и тем сочинения.

Темы сочинений

За прошлые годы были сформулировано множество направлений в тематике сочинения. Ежегодно определялось пять направлений и по каждому готовились списки конкретных тем.

В 2019 учебном году школьникам предложены такие темы, как:

«Верность и измена». В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.

«Равнодушие и отзывчивость». Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).

«Цели и средства». Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.

«Смелость и трусость». В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.

«Человек и общество». Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта.

Утвержденных тем сочинения не знает никто: ни организаторы, ни учащиеся. Информация доводится до их сведения лишь за 15 минут до начала экзамена
.

Легкие темы

Наиболее легкими считаются те темы, которые составлены с учетом определенного литературного произведения. Школьнику не приходится выбирать источник самостоятельно. Это обусловлено тем, что у каждого учащегося есть своя любимая книга, которую подросток хорошо знает и достаточно разбирается в проблематике произведения. Исходя из этого, ученику достаточно легко приводить аргументацию из этого произведения.

Сложные темы

Сложными, считаются те темы, которые требуют достаточно высокого уровня подготовки, а именно начитанности, широкого кругозора, любознательности. Только те учащиеся, которые немало читают, смогут справиться с такой тематикой.

При разработке тематических направлений, организаторы экзамена делают упор на то, как в теме сочинения объединены особенно важные принципы: четкость и ясность, точность в определении проблематики будущей работы. Как правило, при выполнении сочинения школьники сталкиваются с таким трудностями, как неумение правильно определить проблему, отсутствие опыта в использовании ссылок на литературный источник и отсутствие аргументации проблематики работы.

Иногда, школьники, вместо того, чтобы рассуждать относительно проблемы текста, начинают анализировать, что является типичнейшей ошибкой.

Кто пишет итоговое сочинение?

До итогового сочинения допускаются такие категории учащихся, как выпускники прошлых периодов, так и школьники текущего года. Причем, те учащиеся, которые сдавали экзамен в прошлые годы, должны предоставить оригиналы образовательной документации. В том случае, если участниками сочинения становятся дети с ограниченными возможностями, то они должны, предоставить, специальную справку, с подтверждением инвалидности.

Дополнительную попытку сдачи итогового сочинения получают и те школьники, которые не попали на экзамен по уважительным причинам.

Как стать участником?

Чтобы принять участие в написании сочинения или изложения, школьник должен подать заявку в приемную комиссию по месту своего обучения. Заявка регистрируется не позднее, чем за две недели до экзамена по итоговому сочинению.

Подобный документ могут подать как сам школьник, так и его родители, на основании своего паспорта. Также заявление вправе предоставить доверенные лица учащегося, при наличии у них соответствующего документа.

Если регистрацию хотят пройти учащиеся, которые проходили испытание в прошлые годы или школьники с ограниченными возможностями, то они должны предоставить дополнительные бумаги в виде справок унифицированного образца и документа об образовании.

В целом, процедура регистрации заявления стандартная. Ученик заполняет заявление, регистрирует его и получает регистрационный талон.

Расписание проведения итогового сочинения

Написание итогового сочинения пройдет 6 декабря 2018 года.
Дополнительные даты для тех школьников, сдавших на неудовлетворительно назначены на две даты: 7 февраля и 16 мая 2019 года
.

Итоговое сочинение было введено в общий список экзаменов для того, чтобы школьники больше читали, а также учились выражать свои мысли и аргументировать свои доводы на бумаге. Получить «зачет» по итоговому сочинению необходимо для того, чтобы в дальнейшем школьник был допущен до сдачи ЕГЭ. Также, успешное написание работы может добавить учащемуся к итогам дополнительные 10 баллов
.

Сама работа достаточно сложная и многие учащиеся допускают типичные для этого задания ошибки.

Наиболее распространенной ошибкой является та, что учащийся не может правильно определить проблематику выбранной темы. Также многие ученики не знакомы с правилами аргументации выбранной темы и иллюстрации, при помощи цитат из литературных произведений. Многие школьники, выбирают максимально знакомую тему и начинают просто анализировать указанное произведение, упуская рассуждение.
Вовсе не обязательно ограничивать свой выбор теми произведениями, которые были изучены в 11 классе
. Для написания подойдет любой литературный текст, с которым ребенок хорошо знаком.
Еще одной типичной ошибкой считается то, что подростки начинают приводить цитаты из фантастических или детективных книг, с которыми не всегда знакомы экзаменаторы. В таком случае возрастает процент вероятности того, что сочинение не будет понято.
Также при выполнении работы не стоит забывать, что текст должен соответствовать определенной структуре. Для этого, необходимо составить план работы. Стандартный план сочинения включает в себя следующие пункты:
- Вступление.
- Основная часть.
- Заключение.
Вступительная часть состоит из 2-3 предложений
, которые определяют основную проблему избранной темы и задают тон всей работе. Основная часть раскрывает главную идею текста, поднимает вопросы тематики работы и аргументирует приведенные доводы. В заключении делается вывод и оценка приведенных доказательств.

Достаточно высоко ценится использование в тексте цитат. Чем уместнее они используются, тем выше оценивается работа.

Статистика сдачи итогового сочинения за прошлые годы

По последним статистическим данным в основной своей массе, школьники справились с сочинением. Уровень ошибок находился на допустимом уровне: 5 ошибок на 100 слов
. Правда очень многие преподаватели ВУЗов обратили внимание на то, что учащиеся используют в написании работы, сухой шаблонный язык штампов. Работы по большинству однотипные и не имеют в своем составе творческой составляющей. В последние годы были изменены требования к написанию итогового сочинения и работа стала требовать более творческой подготовки.

31.12.2020
— На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько».

10.11.2019
— На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019
— На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019
— На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько.

20.10.2019
— Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

29.09.2019
— За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2019 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>

22.09.2019
— Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними

15.09.2019
— На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению » Гордость и смирение»

10.03.2019
— На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько.

07.01.2019
— Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро (в течение 3-4 часов).

16.09.2017
— Сборник рассказов И.Курамшиной «Сыновний долг», в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>

09.05.2017
— Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей!

16.04.2017
— В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц!

16.04.2017
— На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ.

25.02 2017
— На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБ З. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.

28.01.2017
— На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ,

2019-2020 учебный год

Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева озвучила пять открытых направлений для тем итогового сочинения 2019/20 учебного года.

Открытые направления утверждены Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Натальи Дмитриевны Солженицыной.

1. «Война и мир» – к 150-летию великой книги
2. Надежда и отчаяние
3. Добро и зло
4. Гордость и смирение
5. Он и она

Комментарии к открытым тематическим направлениям тем итогового сочинения 2019/20 учебного года

Итоговое сочинение впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации. Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования проводится для обучающихся XI (XII) классов, экстернов.

Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) — 2019-2020 учебный год

Рекомендации по организации и проведению
итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования, в 2019-2020 уч.г.
Рекомендации по техническому обеспечению
организации и проведения итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)
Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций
, реализующих образовательные программы среднего общего образования в 2019-2020 уч.г.
Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников
итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.
Методические рекомендации для экспертов
, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч.г.

А также Методические материалы, разработанные в целях повышения качества подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)
на основе выборочного содержательного анализа итоговых сочинений (изложений) 2018/19 года:

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению
Методические рекомендации по подготовке к итоговому изложению
Рекомендации по составлению программы повышения квалификации учителей по обучению написанию сочинения (изложения) для учителей русского языка и литературы

Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Изложение вправе писать следующие категории лиц: обучающиеся XI (XII) классов с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), экстерны с ОВЗ; обучающиеся XI (XII) классов — дети-инвалиды и инвалиды, экстерны — дети-инвалиды и инвалиды; обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы; обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.

Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.

В рамках открытых тематических направлений разрабатываются конкретные темы итогового. Темы сочинений (тексты для изложений) формируются по часовым поясам.

Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).

Время написания итогового сочинения (изложения) – 3 часа 55 минут.

Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).

Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет». К сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

Сочинение оценивается по двум требованиям (объем и самостоятельность) и пяти критериям («Соответствие теме»; «Аргументация. Привлечение литературного материала»; «Композиция и логика рассуждения»; «Качество письменной речи»; «Грамотность»).

Изложение оценивается по двум требования (объем и самостоятельность) и пяти критериям («Содержание изложения»; «Логичность изложения»; «Использование элементов стиля исходного текста»; «Качество письменной речи»; «Грамотность»).

Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по двум требованиям, трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке, а также «зачет» по одному из других критериев).

В 2017–2018 учебном году учащиеся 11 класса должны будут написать итоговое сочинение – своеобразный допуск к ЕГЭ. Пишется эта работа в декабре. Основных тематических направлений будет пять. О том, какие это направления, станет известно в августе – сентябре 2019 года. Поэтому выпускникам и нынешним десятиклассникам большое внимание надо уделить чтению художественной литературы, из которой будут браться аргументы как на итоговом сочинении по литературе в 11 классе в декабре 2019, так и летом 2020 года на ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Темы прошлых лет

Конкретные формулировки тем итогового сочинения учащиеся узнают лишь на самом экзамене.

Так, в 2015 году были предложены для написания такие темы:

Время.
Любовь.
Путь.
Год литературы в России.

А в 2016 году разработчики экзамена составили темы, включающие в себя два противоположных понятия:

Разум и чувство.
Опыт и ошибки.
Честь и бесчестие.
Победа и поражение.
Дружба и вражда.

Зачем понадобилось итоговое сочинение?

Начиная с 2014 года, одиннадцатиклассники пишут итоговое сочинение. Возникает вопрос: зачем ввели данный вид экзамена?

Чтобы воспитать личность школьника.
Расширить границы выпускника в изучении русского языка и литературы, научить грамотно формулировать и излагать свои мысли.
Позволить будущему абитуриенту подать результаты декабрьского сочинения в вуз и получить добавочные баллы к остальным, полученным на ЕГЭ.

Как грамотно написать сочинение?

Необходимо знать порядок написания частей сочинения.
Композиция итогового сочинения:

Вступление.
Основная часть.
Заключение.

Вступление вводит в сочинение. Здесь можно поговорить о теме сочинения, задаться вопросом – почему выбрана именно эта тема, почему хочется писать именно об этом. Можно поговорить о проблеме, которая заложена в теме.
После вступления все, о чем говорилось в первой части, нужно раскрыть во второй, основной части работы. Основная часть – это анализ проблемы или литературного произведения, если текст пишется на тему литературного произведения.

В основной части важно сохранять грамотные переходы между абзацами. Каждый абзац состоит из пары: тезис плюс аргумент. То есть каждое высказывание, каждый факт необходимо аргументировать.

Аргументы в свою очередь должны подтверждаться текстом литературного произведения.
Желательно цитировать, можно приблизительно с использованием косвенной речи.

Важно не перескакивать на пересказ текста. Нужно не пересказывать, а анализировать!

Как можно меньше «лить воды»

Не нужно писать шаблонными фразами, сложными оборотами. Например, не надо говорить: «это имеет большое значение». Если эта тема поднята в сочинении, то и так понятна ее важность. Или похвала писателю: «Пушкин – великий писатель». Естественно, великий. Это знают все, в том числе и экзаменаторы. Соответственно, не нужно об этом говорить.

Третья часть – заключение
. Это вывод, обобщение того, о чем было сказано в основной части. Если во вступлении был задан какой-либо вопрос, значит, в заключении должен быть сформулирован ответ на этот вопрос, но уже кратко.

Самая короткая часть – это заключение.

Самая большая – основная часть. Она должна примерно составлять 2/3 от всего сочинения.

Как выбрать тему?

Ученикам 11 класса предлагается 5 тем. Как выбрать нужную? Часто выпускники пугаются и думают, что ничего не знают. В этот момент необходимо собраться и посмотреть:

какое художественное произведение запомнилось лучше всего;
какую критическую литературу и о каком произведении вы знаете;
формулировка темы должна быть понятна;
сделать выбор в пользу какой-либо темы.

Порядок работы

Сочинение сначала пишется на черновике. Также необходимо составить план. Это главное в написании данного вида работы. В плане нужно полностью прописать вступление и заключение. Основную часть можно подробно не прописывать – важно написать тезис и доказательства, основные фразы сочинения.

Основная часть времени, заложенная на сочинение, должна быть потрачена на черновик.

После надо переписать набело, избегая ошибок и клише.

Обращать внимание на то, чтобы фразы были простые. Чем проще сочинение, тем его легче читать и тем меньше ошибок будет в работе.

По окончании работы надо несколько раз перечитать сочинение. Написал – сдал. Так не надо делать! Обязательно проверять минимум 2 раза:

Первый раз полностью прочитать и задать себе вопрос: раскрыта ли заданная тема? Когда пишется сочинение, надо постоянно сверяться с темой, задавать себе вопрос: а точно ли я говорю именно об этом, даю ответы на нужные вопросы?
Второй раз проверять на грамотность, пользуясь разрешенным на экзамене орфографическим словарем.

Критерии оценивания итогового сочинения

Итоговое сочинение должно соответствовать пяти критериям:

Если по первому и второму критерию получено 0 баллов, то далее работа не подлежит проверке.

Также к данному виду творческой работы предъявляются требования к объему (от 250 до 350 и более слов) и к самостоятельности написания работы.

О времени и результатах экзамена

На выпускное сочинение отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Проверяются работы в том же образовательном учреждении, где обучаются и пишут экзамен учащиеся 11 класса, независимыми экспертами (учителями, не ведущими предмет у выпускников текущего года).

Узнать результаты творческого экзамена можно в своей школе по окончании проверки работ. Если ученик получил «неуд» за сочинение, то он может переписать его в феврале и в мае текущего года.

Примеры сочинений можно найти на различных образовательных сайтах в Интернете. А общие рекомендации к написанию итогового сочинения можно посмотреть здесь:

Идя на экзамен, надо верить в себя и помнить, что хорошо подготовленному ученику все по плечу!

Три года назад выпускникам российских школ добавили новое испытание и новую головную боль – так называемое итоговое сочинение, по результатам которого происходит допуск к ЕГЭ. Идея итогового сочинения в том, чтобы проверить умение выпускника мыслить и анализировать, а также формулировать свои мысли, доказывая собственное мнение с опорой на литературные произведения школьной программы. В принципе, ничего особенно страшного в таком испытании нет – оценка производится по системе “зачёт” и “незачёт”, то есть фактически достаточно написать сочинение на тройку, чтобы получить доступ на ЕГЭ. ВЛияния на баллы по экзаменам результаты сочинения не оказывают никакого. С помощью сочинения отсеиваются разве что самые неспособные ученики. Итоговое сочинение 2017-2018 учебного года: направления тем, объявленные ФИПИ, даты, когда пройдет итоговое сочинение, особенности его проведения.

Когда выпускники будут писать итоговое сочинение в новом учебном году

Всю информацию по итоговым сочинениям объявили в День знаний 1 сентября в прямом телевизионном эфире, также она выложена на (Федерального института педагогических измерений).

Даты проведения итогового сочинения: 6 декабря 2017 года, 7 февраля и 16 мая 2018 года
.

В принципе, большинство выпускников школ успешно напишут сочинение уже в декабре и смогут продолжить спокойно готовиться к ЕГЭ. Две оставшиеся даты – резервные, они рассчитаны на тех, кто по каким-то уважительным причинам не сможет присутствовать на написании сочинения в декабре либо получит незачёт и вынужден будет пересдавать это испытание.

В каждом часовом поясе России будут предложены различные темы сочинений на основе объявленных уже сейчас направлений тем (о них ниже). Конкретные темы будут объявлены за 15 минут до начала написания сочинения
, они будут сюрпризом как для учеников, так и для их педагогов.

Понятно, что различные темы для различных часовых поясов предлагаются для того, чтобы никто не имел бы форы, получив информацию о темах из восточных регионов страны.

Ученики с ограничениями по здоровью, а также те, кто обучается в определённых учебных заведениях (спецшколах, школах в местах лишения свободы и т.п.) имеют право вместо сочинения писать изложение.

На написание сочинения даётся 3 часа 55 минут
времени.

Направления тем итогового сочинения 2017-2018 учебного года

Итак, в новом учебном году выпускникам школ предложены следующие пять открытых направлений тем для сочинения:

“Верность и измена”

– эти противоположные проявления человеческой личности предложено рассмотреть с философских, этических и психологических позиций, опираясь на примеры из литературы, когда герой совершает тот или иной нравственный выбор на эту тему.
“Равнодушие и отзывчивость”

– другой контраст, который может существовать в отношении людей к происходящему вокруг них. Также опираясь на литературу, выпускники смогут рассуждать о том, как одни люди безразлично смотрят на проблемы и беды других, а другие – посвящают свою жизнь борьбе с несправедливостью.
“Цели и средства”

– в рамках этого направления можно рассмотреть соотношение целей и средств их достижения, порассуждать о том, как благие цели всего лишь служат прикрытием для низменных человеческих проявлений, а также о последствиях неправильно выбранных средств для самой цели.
“Смелость и трусость”

– вновь противоположные проявления человеческого характера, которые можно проанализировать на основе классической и современной литературы.
“Человек и общество”

– на основе литературы выпускники могут сделать рассуждение о том, как общество влияет на личность, а личность – на само общество. Человек может жить как в гармонии с обществом, так и находиться в конфликте с ним. Этому посвящено множество литературных произведений, поэтому база для хорошего сочинения у школьников будет огромной.

Официальные комментарии к каждому из тематических направлений итоговых сочинений 2017-2018 года

Источник

Стало известно, что Рособрнадзор опубликовал официальные данные по поводу написания итогового сочинения на будущий учебный год. Для выполнения работы предоставляется несколько дней, основным днем является 1 декабря 2021 года. Дополнительно выделяется 2 февраля 2022 и 4 мая 2022 года. Какая тематика будет предоставлена для написания итогового сочинения, и как подготовиться к экзамену, узнаете здесь.

Основные правила

1 декабря 2021 года вам предстоит за 3 часа 55 минут написать развёрнутое, структурное и аргументированное сочинение по одной из выбранных тем.

ВАЖНО! Объём должен быть не меньше 250 слов (иначе незачёт!)
Сочинение должно быть написано самостоятельно
Дополнительные даты итогового сочинения: 2 февраля и 4 мая 2022

По формату итоговое сочинение 2021 отличается от сочинения ЕГЭ. Каждый из вас получит пять тем: по одной теме для каждого направления, их вы узнаете только за 15 минут до экзамена. Несмотря на то, что пишете сочинение вы только по одной из них, мы рекомендуем готовиться к нескольким направлениям: вдруг тема по вашему любимому направлению окажется сложной?

До итогового сочинения осталось меньше 1 месяца! А подготовка к нему включает в себя общую эрудицию, развитие речи, глубину мысли и, конечно, грамотность. Это значит, что готовиться исключительно по темам сочинения будет недостаточно для действительно хорошего результата, особенно в такие сжатые сроки. Вам нужна четкая система: сегодня вы разбираете речевые ошибки, завтра — орфографические, а послезавтра подбираете интересные аргументы.

Итоговое сочинение для 11 классов - 1 декабря 2021: прием заявлений, темы, правила написания, подготовка к изложению

На курсе подготовки к итоговому сочинению в MAXIMUM Education вас ждет именно такая система: за оставшийся месяц вы научитесь писать логичные и интересные тексты без грамматических и орфографических ошибок. А главное — вы поймете формат итогового сочинения и самостоятельно напишете 2 пробника, которые наши преподаватели проанализируют с вами индивидуально. Не допускайте ошибок большинства выпускников — готовьтесь к итоговому сочинению системно.

Итоговое сочинение 2021-2022: критерии

Всего есть пять критериев, по каждому можно получить или «зачет» (1), или незачет (0). Первые два критерия — главные: если не получить по ним «зачет», за сочинение его тоже не поставят. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно выполнить два первых критерия + хотя бы один из остальных.

1. Соответствие теме

Самое важное — не уходить от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия.

2. Привлечение литературного материала

Чтобы получить зачет, нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной программы или мировой литературы. Можно использовать даже «Гарри Поттера» или «Голодные игры». Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше мнение.

3. Композиция и логика рассуждения

Чтобы получить балл по этому критерию, предлагаем вам использовать классическую структуру сочинения.

5 абзацев:

вступление (тезис)
собственное мнение, которое будем доказывать аргументами
аргумент 1 (доказательство и микровывод)
аргумент 2 (доказательство или контраргумент)
вывод (итог рассуждений)

Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, критерий засчитают.

4. Качество письменной речи

Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна — «зачёт».

5. Грамотность

«Незачёт» поставят, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

Какие темы предоставлены для написания сочинения в 2021 году

Как правило, тематика для написания итогового сочинения предоставляется ученикам на выбор. Известен список литературы, который поможет подготовиться к сочинению на любую из выбранной темы. Предлагаются на выбор такие тематики:

цивилизация и технологии;
преступление и наказание;
кому на Руси жить хорошо;
книга – про меня;
дорога в жизни человека.

Каждая из тем рассматривается с точки зрения ученика, раскрывается основная проблематика сочинения, или посвящается любимому произведению. Также это тесно связано с российской литературой, в частности, произведениям писателя Достоевского. Рассматривается положительное или отрицательное влияние технологических достижений на человечество и описание своего мировоззрения, опираясь на персонажей из литературы.

В зависимости от интересов, каждый ученик сможет выбрать для себя подходящую тему, заранее подготовиться, прочитать литературу и отлично сдать экзамен.

Как подготовиться к написанию сочинения

В первую очередь необходимо определиться с темой. Не стоит выбирать несколько, лучше определиться с одной, и узнать рекомендуемый объем написания. Как правило, на выполнение данного задания даётся не более 3 часов, оно не должно превышать более чем 350 слов. Но и сочинение, где будет написано меньше 250 слов, не будет рассматриваться.

Ученикам стоит обратить внимание на свою чёткую позицию в плане литературы, рассмотрения персонажей и своего мировоззрения. Как правило, можно опираться на цитаты из литературы, на мнение персонажей, всё же комиссия будет рассматривать именно точку зрения и раскрытие проблематики со стороны ученика. Не стоит забывать, что все сочинения тщательно проверяются на антиплагиат, поэтому полностью цитировать абзацы из любимого произведения не стоит.

Наверняка каждый понимает, что и орфография, исправления и любые помарки также недопустимы, заранее стоит поработать над почерком, чтобы у комиссии не возникало вопросов. Не нужно откладывать в долгий ящик подготовку: если начать сейчас, то к моменту написания сочинения гарантированно получится справиться с любой выбранной темой.

Завершается прием заявлений на участие в итоговом сочинении

-Подать заявление необходимо до 17 ноября. Это можно сделать в своей школе.

-Итоговое сочинение писать обязательно, оно является допуском к ГИА.

-Темы сочинений будут известны выпускникам за 15 минут до начала.

-Дополнительные даты проведения – 2 февраля и 4 мая 2022 года.

Читать еще…

источник

Источник

Основные требования к сочинению

Выявление проблемы

Композиция сочинения

Вводный абзац

Основная часть

Заключительная конструкция

Еще тесты

Читайте также

Подготовка к сочинению

Структура плана

Что мы узнали?

Тест по теме

1. Готовьтесь заранее

2. Придерживайтесь алгоритма

3. Пользуйтесь шаблонами

4. Составьте план сочинения

5. Пользуйтесь терминами

Критерии, по которым оценивается сочинение

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Требования к сочинению

Темы сочинений

Легкие темы

Сложные темы

Кто пишет итоговое сочинение?

Как стать участником?

Расписание проведения итогового сочинения

Статистика сдачи итогового сочинения за прошлые годы

Темы прошлых лет

Зачем понадобилось итоговое сочинение?

Как грамотно написать сочинение?

Как можно меньше «лить воды»

Как выбрать тему?

Порядок работы

Критерии оценивания итогового сочинения

О времени и результатах экзамена

Когда выпускники будут писать итоговое сочинение в новом учебном году

Направления тем итогового сочинения 2017-2018 учебного года

Основные правила

Итоговое сочинение 2021-2022: критерии

Какие темы предоставлены для написания сочинения в 2021 году

Как подготовиться к написанию сочинения

Завершается прием заявлений на участие в итоговом сочинении