План написания сказки 2 класс

Äîáðîãî âðåìåíè ñóòîê, äîðîãèå ÷èòàòåëè!

Ñêàçêè ÿ ëþáèëà âñåãäà, ïðè÷åì íå òîëüêî ñëóøàòü, íî è ñî÷èíÿòü. Ïî÷åìó ÿ ðåøèëà íàïèñàòü èìåííî î òîì, êàê ñàìîìó ïðèäóìàòü ñêàçêó? Âî-ïåðâûõ,   çàíèìàþñü ýòèì äàâíî, è ìíå ýòî áåçóìíî íðàâèòñÿ! Ïî÷åìó äàþ ñîâåòû? ß íå ìíîãî ñêàçîê îòïðàâèëà â ñâåò, íî êàê ìèíèìóì äâå èç íèõ, íàõîäèëè îòêëèê â ñåðäöàõ íå òîëüêî ÷èòàòåëåé, íî è áåñïðèñòðàñòíîãî æþðè. Ïåðâàÿ èç íèõ, áûëà íàïèñàíà â òÿæåëûé äëÿ ìåíÿ ïåðèîä æèçíè, êîãäà ñèëüíî áîëåë ìîé ñòàðøèé ñûíîê. Ýòî áûëà ñêàçêà «Âîëøåáíàÿ ñòðàíà Nestle», çà êîòîðóþ êîìïàíèÿ Nestle, îðãàíèçîâàâøàÿ êîíêóðñ ñêàçîê, ïîäàðèëè ìíå ñòèðàëüíóþ ìàøèíó çà çàíÿòîå 1 ìåñòî. Áëàãîäàðþ èõ ïî ñåé äåíü! Íà òîò ìîìåíò ýòî áûëî î÷åíü è î÷åíü âàæíî äëÿ ìåíÿ!

À ñåãîäíÿ ÿ ïðèãëàøàþ âàñ â ãîñòè ê ñêàçêå, ñêàçêå ïðèäóìàííîé âàìè!

Òàê âîò, ÷òî æå òàêîå ÑÊÀÇÊÀ?

Ñêàçêà — ëîæü, äà â íåé íàìåê, äîáðûì ìîëîäöàì óðîê.

Ñêàçêà — ýòî âûìûøëåííàÿ èñòîðèÿ, â êîòîðîé ìîæåò ïðîèçîéòè âñå, ÷òî óãîäíî, ÷òî íåìûñëèìî â ðåàëüíîé æèçíè, è êîòîðàÿ, êàê ïðàâèëî, çàêàí÷èâàåòñÿ õîðîøî è áëàãîïîëó÷íî!

È æèëè îíè äîëãî è ñ÷àñòëèâî!

            Ñêàçêà — äîáðûé ïîìîùíèê â âîñïèòàíèè ðåáåíêà è ñàìîãî ñåáÿ! Ñ ïîìîùüþ ñêàçêè ìîæíî íå òîëüêî ïîâåðèòü, íî è âîïëîòèòü â ðåàëüíîñòè âîëøåáñòâî è ÷óäåñà…

Ñêàçêà ìîæåò ñòàòü çàâåòíîé âîëøåáíîé ïàëî÷êîé â ðóêàõ, îé, ïðîñòèòå, â óñòàõ, çàáîòëèâîé ìàìû. Âåäü îíà — îñíîâíàÿ òàáëåòêà â ñêàçêîòåðàïèè. À ÷òî òàêîå ñêàçêîòåðàïèÿ? Ýòî ëå÷åíèå ñêàçêîé. Êàêèå áîëåçíè ëå÷àòñÿ ñêàçêîé? Ñêàçêîé ëå÷àòñÿ òÿæåëûå è ëåãêèå ôîðìû êàïðèçèòîâ, íåõî÷óõèòîâ è ëåíèèòîâ. =) Äà ê òîìó æå, ñêàçêà — íàèïðèÿòíåéøåå ëåêàðñòâî âî âñåé ìåäèöèíå, êîòîðàÿ ïðèäåòñÿ ïî äóøå êàæäîìó!

Êàæäàÿ ìàìà â ñèëó ñâîåé ïðèðîäû óæå ñ ðîæäåíèÿ ñïîñîáíà íà ñêàçêîòåðàïèþ. Âåäü ìàìà èíòóèòèâíî çíàåò, êàê è â êàêîé ôîðìå ïðåïîäíåñòè ìàëûøó òîò èëè èíîé æèçíåííûé óðîê. Íó ÷åì íå ìàìèíà ñêàçêà: óãîâàðèâàÿ êðîõó íå ñíèìàòü íà óëèöå øàïî÷êó, ñêàçàòü, ÷òî óøêè íàäî ïðÿòàòü, à òî ïðîêàçíèê âåòåð, âîçüìåò è çàáåðåò íà âðåìÿ óøêè… È ÷òî ìû áóäåì äåëàòü áåç óøåê? Âåäü, ÷òîáû èõ âåðíóòü ïðèäåòñÿ ïèòü ãîðüêèå ëåêàðñòâà è öåëûé äåíü ëåæàòü â ïîñòåëè…

Êàæäàÿ ìàìà â äóøå (îíà ìîæåò è íå äîãàäûâàòüñÿ îá ýòîì) íàñòîÿùàÿ è ñàìàÿ ëó÷øàÿ â ìèðå ñêàçî÷íèöà.

Õîòÿ, â ïðèíöèïå, ËÞÁÎÉ ×ÅËÎÂÅÊ ÌÎÆÅÒ ÍÀÏÈÑÀÒÜ ÑÂÎÞ ÑÊÀÇÊÓ!

Äëÿ òîãî, ÷òîáû ðîäèëàñü ñâîÿ ñêàçêà íóæíî íåìíîãî âîîáðàæåíèÿ, æåëàíèå è âðåìÿ! Íó, ÷òî ïîïðîáóåì?

Èòàê, ñîâåò ¹1.
Ðàçáóäèòå ñâîå âîîáðàæåíèå.

Âîîáðàæåíèå, êàê è òàëàíò, äðåìëåò â êàæäîì èç íàñ. Ïðàâäà ó êîãî-òî îíî äðåìëåò, à ó êîãî-òî è ñïèò áåñïðîáóäíûì ñíîì. Íî ýòî ïîïðàâèìî. Ãëàâíîå — ïîâåðèòü â ñâîþ òâîð÷åñêóþ æèëêó è íåìíîãî åå ïîäòîëêíóòü, è òîãäà ïðè âàøåì æåëàíèè, îíà ìåäëåííî äâèíåòñÿ ïî ðåëüñàì ñêàçî÷íûõ èäåé, ïîñòåïåííî óñêîðÿÿ ñâîé õîä.

Âîîáðàæåíèå — ýòî ñïîñîáíîñòü âèäåòü íåîáû÷íîå â îáû÷íîì, ñîçäàíèå îáðàçîâ è ñþæåòîâ, îæèâëåíèå íåæèâîãî è íåðåàëüíîãî.  Âîîáðàæåíèå ðàáîòàåò íà îïðåäåëåííîì ñûðüå, ïðè ïåðåðàáîòêå êîòîðîãî ðîæäàåòñÿ ñêàçêà. Ñûðüå äëÿ âîîáðàæåíèÿ ìîæíî íàéòè ïîâñþäó. Ýòî ìîãóò áûòü æèçíåííûå ñèòóàöèè (ïðîâàëû è ïðîáëåìû, óñïåõè è äîñòèæåíèÿ). Èñòî÷íèêîì âäîõíîâåíèÿ ìîãóò ïîñëóæèòü êàðòèíû õóäîæíèêîâ, êëàññè÷åñêàÿ è ñîâðåìåííàÿ ìóçûêà, îáðàçû èç ìèðà êèíî è ñîáñòâåííî óæå èçâåñòíûõ ñêàçîê. Óåäèíåíèå ñ ïðèðîäîé ñïîñîáíî ðàçáóäèòü èäåè äàæå â ñàìîé «óñòàâøåé» îò ìèðñêèõ çàáîò ãîëîâå.

Ðàñøåâåëèòü âîîáðàæåíèå ìîæåò ïîìî÷ü îáùåíèå ñ ðåáåíêîì. Íàâîäÿùèìè âîïðîñàìè, ìàëûø ñàì îòâåòèò, ÷òî è êàê äîëæíî ïðîèçîéòè â ñêàçêå. Ñî÷èíÿòü ñêàçêó âìåñòå ñ äåòüìè — âåñåëî è ïîçíàâàòåëüíî. Âåäü ó íèõ ñàìîå èíòåðåñíîå è æèâîå âîîáðàæåíèå!

Äàéòå âîëþ ôàíòàçèè è îæèâèòå íåæèâîå.  Ïóñòü çàãîâîðèò äâåðü, íà÷íåò èãðàòü ïåðåä ñíîì êðîâàòü, èëè óáåãàòü èç-ïîä íîã äîðîãà…

Ìå÷òàéòå î ñåáå, îáðèñîâûâàÿ ìå÷òó â âèäå ñêàçêè. Íî! Âíèìàíèå! Ýòîò ìåòîä ñïîñîáåí ïðèíåñòè ×ÓÄÎ èç íåðåàëüíîñòè â ðåàëüíîñòü è èñïîëíèòü âàøó ìå÷òó. Ïîýòîìó áóäüòå ïîçèòèâíû!

À åùå ïðîáóäèòü âäîõíîâåíèå ìîæíî ïðè ïîìîùè ìåäèòàöèè. Ìåäèòàöèÿ — ýòî ðàññëàáëåíèå òåëà ñ öåëüþ «âûñâîáîæäåíèÿ» è êîíòðîëÿ ñâîèõ ìûñëåé è ýìîöèé. Âî âðåìÿ è ïîñëå ìåäèòàöèé ðîæäàþòñÿ äîáðûå è íåæíûå èñòîðèè.

Âîëøåáíàÿ ìàíòðà äëÿ âäîõíîâåíèÿ ïîìîæåò ïðî÷óâñòâîâàòü ñîñòîÿíèå ïîëåòà è ïàðåíèÿ. Íàïîëíèòü ñâîþ äóøó ýíåðãèåé, ñèëîé è âäîõíîâåíèå.

Ñîâåò ¹2
Ïðèäóìàéòå ãëàâíîãî ãåðîÿ

Ãëàâíûé ãåðîé ñêàçêè — ñòåðæåíü, âîêðóã êîòîðîãî âåðòÿòñÿ ñîáûòèÿ è ÷óäåñà. Ãëàâíûì ãåðîåì ìîæåò ñòàòü âàø ðåáåíîê, ëèáî ìàëü÷èê èëè äåâî÷êà, ñâîèì ïîâåäåíèåì î÷åíü íàïîìèíàþùèìè âàøåãî ìàëûøà. Îñíîâíûì ïåðñîíàæåì ìîæåò áûòü ëþáèìàÿ èãðóøêà, ãåðîé ìóëüòôèëüìà, æèâîòíîå èëè ïòèöà, ìàøèíà, îáû÷íàÿ øèøêà, ïîñóäà, ñòîë, êîìïüþòåð, òåëåôîí. Âñå, ÷òî óãîäíî!

Íàäåëèòå ãåðîÿ êàêèìè-íèáóäü îáû÷íûìè è íåîáû÷íûìè êà÷åñòâàìè. Íàïðèìåð, îæèâèòü ñòîë — óæå ñàìî ïî ñåáå íåîáû÷íî, íî ïðè ýòîì íà íåì âñå òàêæå ìîæíî äåëàòü óðîêè, ïðè ÷åì ïóòåøåñòâóÿ ïî ñâåòó.

Ñîâåò ¹3
Íàáðîñàéòå ïëàí áóäóùåé ñêàçêè

    Òî åñòü ïîäãîòîâüòåñü çàðàíåå. Ïîäóìàéòå î ÷åì èëè î êîì áóäåò âàøà ñêàçêà. ×òî èìåííî âû õîòèòå äîíåñòè äî ñëóøàòåëÿ. Íàïèøèòå ïëàí.  ïëàí äîëæíî âõîäèòü:

    Íà÷àëî èñòîðèè (ãäå? êòî? êîãäà?)
    Ïðîèñøåñòâèå (÷òî ïðîèçîøëî? êîíôëèêò, ïðîáëåìà)
    Ïðåîäîëåíèå òðóäíîñòåé (ðåøåíèå çàãàäîê, ïîèñêè âûõîäà èç ñèòóàöèè)
    Èòîã (âîçâðàùåíèå èëè èíîå çàâåðøåíèå ñêàçêè)

Áåçóñëîâíî, ýòî î÷åíü è î÷åíü ïðèáëèçèòåëüíûé ïëàí. Íó, âîò ïðèìåð ïëàíà âñåì èçâåñòíîé ñêàçêè «Êîëîáîê»:

    Äîìèê áàáóøêè  è äåäóøêè. Äåä ïðîñèò áàáêó ñïå÷ü êîëîáîê.
    Èñïå÷åííûé êîëîáîê îæèâàåò è óáåãàåò.
    Êîëîáîê óñïåøíî óáåãàåò îò îïàñíîñòè â âèäå çàéöà, âîëêà è ìåäâåäÿ.
    È íà ñòàðóõó áûâàåò ïðîðóõà, ëèñà ïåðåõèòðèëà êîëîáêà.

Î÷åíü èíòåðåñíîå è ëåãêîå ïëàíèðîâàíèå ñêàçêè ìîæíî âîïëîòèòü â ñîçäàíèè ñêàçêè-êðîøêè . Ñêàçêà — êðîøêà, ýòî î÷åíü ìàëåíüêàÿ ñêàçêà, äëèíîé â ïàðó àáçàöåâ. Ñêàçêà-êðîøêà ïðèäóìûâàåòñÿ áóêâàëüíî íà õîäó. Íàïðèìåð: ñêàçêà-êðîøêà ïðî âîçäóøíûé øàðèê.

    Æèë-áûë øàðèê. Î÷åíü äîëãî îí ïðîëåæàë ìàëåíüêèì è ñäóòûì â áîëüøîé êîðîáêå ñ äðóãèìè òàêèìè æå øàðèêàìè, ìå÷òàÿ îäíàæäû óâèäåòü ÿðêèé ñîëíå÷íûé ñâåò. È âîò îäíàæäû, îí îêàçàëñÿ â ðóêàõ ÷åëîâåêà. ×åëîâåê ñòàë íàäóâàòü åãî. Øàðèê ñòàë ðàñòè, ñòàíîâèòüñÿ âñå áîëüøå è áîëüøå. Îí óæå íå áûë ñìîðùåííûì è íåêðàñèâûì. Òåïåðü ýòî áûë áîëüøîé êðàñíûé øàðèê, ãîòîâûé ïîëåòåòü â íåáî. Íî ÷åëîâåê, äàë åãî ìàëåíüêîìó ðåáåíêó. À ìàëûø êðåïêî äåðæàë øàðèê â ðóêå.

    Øàðèê íàñòîëüêî ñåáå ïîíðàâèëñÿ, ÷òî åìó î÷åíü íå õîòåëîñü èãðàòü ñ ðåáåíêîì. È îí âñå âðåìÿ ïûòàëñÿ âûðâàòüñÿ. È âîò ïîäóë âåòåðîê, è øàðèê, âîñïîëüçîâàâøèñü ñëó÷àåì, äåðíóëñÿ è âûðâàëñÿ èç ìàëåíüêèõ ëàäîøåê. Øàðèê âçìûë â íåáî. È ëåòåë âñå âûøå è âûøå. Îí òàê ðàäîâàëñÿ ñâîåé ñâîáîäå, ÷òî íà÷àë ãðîìêî ñìåÿòüñÿ. Äà òàê, ÷òî íå ìîã îñòàíîâèòüñÿ, ïîêà íå ëîïíóë, è íå óïàë ñíîâà íà çåìëþ…

Åñëè òðåíèðîâàòüñÿ íà ñêàçêàõ-êðîøêàõ, òî ñî âðåìåíåì âû çàïðîñòî áóäåòå ïðèäóìûâàòü îáúåìíûå è èíòåðåñíûå ñêàçêè!

Ñîâåò ¹4
Ïåðåäåëàéòå ñòàðóþ ñêàçêó

Âîçüìèòå çà îñíîâó ëþáóþ ñêàçêó è ïîìåíÿéòå â íåé ÷òî-íèáóäü. Ââåäèòå â ñêàçêó íîâîãî ïåðñîíàæà èëè íàäåëèòå ñòàðîãî íîâûìè ÷åðòàìè õàðàêòåðà èëè âîçìîæíîñòÿìè. Ïóñòü, íàïðèìåð, Ìàøà, çàáëóäèâøèñü â ëåñó, ïîïàäåò íå â äîì îïðÿòíûõ ìåäâåäåé, à â äîìèê òðåõ ïîðîñÿò. Èëè, êîëîáîê áóäåò íå àïïåòèòíûì è àðîìàòíûì, à ÷åðñòâûì è çëûì, îò êîòîðîãî óáåãàëè è ïðÿòàëèñü âñå çâåðè, è òîëüêî ëèñà ïðèäóìàëà ñïîñîá ñïàñòè ëåñíûõ æèòåëåé (íàïðèìåð, âåðíóòü êîëîáêà áàáóøêå ñ äåäóøêîé è ñäåëàòü èç íåãî ñóõàðèêè).

Äåòÿì âñåãäà èíòåðåñíî, à ÷òî ïðîèñõîäèò ïîòîì? Íàïðèìåð, êåì ñòàë Áóðàòèíî, êîãäà âûðîñ? Èëè, ÷òî ñëó÷èëîñü ñ Àëåíóøêîé è åå ÷óäèùåì-ìóæåì ïîñëå ñâàäüáû, è ÷òî áûëî áû, åñëè áû àëåíüêèé öâåòî÷åê ðàçâåÿë ñåìåíà è ðàçìíîæèëñÿ?

Ëèáî, âîçüìèòå èç ñêàçêè ðÿä àññîöèàòèâíûõ ñëîâ è äîáàâüòå ê íèì êàêîå-íèáóäü, ñîâåðøåííî èíîå ñëîâî. Íàïðèìåð, ñêàçêà «Âîëê è ñåìåðî êîçëÿò». Àññîöèàòèâíûé ðÿä ìîæåò áûòü òàêèì: âîëê, êîçëÿòà, êîçà, êàïóñòà, ãîëîñ è äîáàâëÿåì íîâîå ñëîâî — òåëåôîí. Íó, ÷òî òåïåðü ïðîèçîéäåò â èñòîðèè?

Ñîâåò ¹5
Ïîèãðàéòå â ñëîâåñíûå èãðû

  Ñëîâà — êëåòî÷êè ñêàçî÷íîãî òâîðåíèÿ. Ìîæíî ïîèãðàòü è ñ íèìè, àâîñü è ÷òî-òî íîâîå ðîäèòñÿ.

Âîçüìèòå äâà ðàçíûõ ñëîâà (ìîæíî êîãî-íèáóäü ïîïðîñèòü íàçâàòü âàì ñëîâà, èëè íàóãàä òêíóòü ïàëüöåì â êíèæêó). È ïðèäóìàéòå ïàðó ñþæåòîâ ñ ýòèìè ñëîâàìè.

Íàïðèìåð, âîçüìåì ñëîâà — çàìîê è îëåíü. Âîò êàêèå ñþæåòû ìîæíî ïðèäóìàòü:

1. Ê çàìêó ïðèíöåññû êàæäûé äåíü â îäíî è òî æå âðåìÿ ïðèõîäèë îëåíü, è ïûòàëñÿ äîòÿíóòüñÿ äî ÿáëîíè çà çàáîðîì.

2. Â çàìêå îäíîãî êîðîëÿ æèë ïðåêðàñíûé îëåíü, êîòîðûé óìåë ãîâîðèòü.

3. Æèë-áûë óäèâèòåëüíûé îëåíü, êîòîðûé íà ñâîèõ ðîãàõ íîñèë öåëûé çàìîê.

Âîçüìèòå ïðîòèâîðå÷èÿ è ïðèäóìàéòå èñòîðèþ. Íàïðèìåð, îãîíü è âîäà, íåäîäåëà è ïåðåäåëà, êðàñèâàÿ è íåêðàñèâàÿ ïðèíöåññà, ìèêðîñàìîëåò è ñàìîëåò, êîðîëü è ñëóãà, ëåòî è çèìà.

Âûïèøèòå íåñêîëüêî çàãîëîâîê èç æóðíàëîâ, ãàçåò è êíèã. Ïåðåìåøàéòå è âîçüìèòå íàóãàä òðè èç íèõ. Íàéäèòå îáùåå è ñîñòàâüòå ðàññêàç. Èíîãäà èç ñàìîé, êàçàëîñü áû, àáðàêàäàáðû, ðîæäàåòñÿ ãåíèàëüíîå ïðîèçâåäåíèå, íàïðèìåð, «Àëèñà â ñòðàíå ÷óäåñ» Ë. Êýððîëëà.
Çàêëþ÷åíèå
Íàéäèòå ñëóøàòåëÿ è ðàññêàæèòå åìó ñêàçêó

Ñêàçî÷íèêó îáÿçàòåëüíî íóæíû òå, êòî ëþáèò ñêàçêè. Ðàññêàçûâàéòå ñêàçêó ïðîñòûìè ñëîâàìè è ïðîñòûìè ïðåäëîæåíèÿìè. Èñïîëüçóéòå ÿðêèå îïèñàòåëüíûå îáðàçû è êàê ìîæíî áîëüøå ïðèëàãàòåëüíûõ. Àêòèâíî èãðàéòå èíòîíàöèåé è ãîëîñîì, ãîâîðÿ òî ãðîì÷å, òî òàèíñòâåííî òèøå.

Ïîâåäàéòå ñâîå ñî÷èíåíèå ëþáèìîìó ÷åëîâåêó, ìàìå, ïîäðóãå, ñîñåäêå. À ëó÷øå âñåãî ñàìîìó áëàãîäàðíîìó ñëóøàòåëþ — ðåáåíêó! Ðàññêàæèòå, äàæå íå ïðîñÿ åå îöåíèòü. Îöåíêó ñâîåé ñêàçêè âû óâèäèòå â èõ ãëàçàõ…. È ñêîðåå âñåãî îíà âäîõíîâèò âàñ íà íîâûå ïîäâèãè!

Ïîçíàêîìüòåñü ñ ìîåé ïîñëåäíåé ñêàçêîé «Ìàãàçèí ñìåõà»! Âîçìîæíî èìåííî îíà ñòàíåò âàøåé îòïðàâíîé òî÷êîé â ñòðàíó Äîáðûõ Ñêàçî÷íèêîâ!

Òàëàíò ñêàçî÷íèêà íå ðîäèòñÿ ñàì ïî ñåáå. Îí êàê çåðíûøêî â çåìëå, ÷òîáû âûðàñòè, åìó íóæíû ñòàðàíèÿ è âðåìÿ. Îäíàêî, îíî òîãî ñòîèò, ÷òîáû â îäèí ïðåêðàñíûé äåíü ïðåâðàòèòüñÿ â êðàñèâîå öâåòóùåå äåðåâî. Äåðåâî, êîòîðîå íå ïîõîæå íè íà êîãî è êðàñèâî ïî-ñâîåìó!

Òóò è ñêàçêè êîíåö, à êòî ñëóøàë — Ìîëîäåö!

Ëþäìèëà Ïîöåïóí   12.06.2012

https: //tsvetyzhizni.ru /maminy-posidelki /pyat-poleznyx- sovetov-kak-pridumat-skazku. html (ïðîáåëû â ññûëêå óáðàòü)

Что такое план пересказа — это краткое содержание произведения, выраженное в ключевых фразах, словах, описывающих суть отдельных частей текста. Он помогает лучше запомнить, понять прочитанное и грамотно его пересказать.

Виды планов

Перед тем как приступать к работе, поинтересуйтесь у учителя, какой должен быть план рассказа: вопросный, тезисный, план-опорный, назывной или комбинированный. Если нет задания подготовить структуру конкретного вида, выбирайте то, что вам ближе и понятнее.

Виды планов:

1. Тезисный. Содержание всех пунктов выражается тезисами, короткими формулировками.
2. Вопросный. Пункты пишутся как вопросы, ответы на которые передают суть фрагмента произведения.
3. План-опорная схема. При таком подходе не выдумывают называния частей текста самостоятельно, а используют отрывки предложений непосредственно из рассказа.
4. Назывной. Тезисы выражаются именами существительными.
5. Комбинированный. Содержит несколько разных видов планов.

Обязательные части плана

Основная фишка, как составить план произведения, — придумать оглавления главным эпизодам рассказа. При работе придерживаются классической структуры, когда все произведение делят на вступление, основную часть и вывод.

В идеале структура включает такие обязательные части:

1. Вступление. Описывают место действия, знакомят с персонажами.
2. Завязка. Описывают событие, с которого начинается развитие сюжета.
3. Развитие действия. Ключевые события, которые происходят в произведении.
4. Кульминация. В этой части отражают самый напряженный момент повествования.
5. Развязка. Описывают, к чему привели действия героев.

Как сделать план пересказа

План используют, чтобы проанализировать уже написанный рассказ или составить его самостоятельно. Он помогает запомнить произведение, с ним информация в голове укладывается легче, он поможет подготовиться к пересказу произведения или отрывка из книги.

Есть отработанная последовательность, как составить план по литературному чтению, чтобы школьник смог по нему вспомнить прочитанное:

1. Прочитать рассказ.
2. Определить его основную тему.
3. Выписать имена главных героев.
4. Разделить текст на вступление, завязку, развитие, кульминацию и развязку.
5. Прочитать первую часть, озаглавить. Название брать емкое, чтобы оно передавало суть этой части текста. Если текста и событий в этой части слишком много, добавить подпункты, опорные предложения, которые помогут при пересказе.
6. Последовательно прочитать последующие части, озаглавить их.
7. Прочитать составленный план, оценить, насколько он отражает суть произведения и помогает вспомнить его содержание.

Еще несколько полезных советов для пересказа:

• прочитать текст, проанализировать, выделить его суть;
• убрать подробности, детали, чтобы упростить текст и сократить;
• отдельные действия, явления — обобщить;
• чтобы текст не стал слишком сухим, бездушным, в заключении добавить образные выражения, слова, которые передадут эмоции и настроение книги.

Чем младше школьник, тем сложнее ему дается такая задача. Подсказки, как написать план рассказа в младших классах:

1. Внимательно прочтите текст. Обсудите, что понравилось, что не понравилось.
2. Самый простой способ составить план — читать текст по абзацам и придумывать название к каждому из них.
3. Перечитайте план. Уберите описательные части. Оставьте самое главное.

Примеры плана

С начальных классов учителя стараются приучать детей к пересказу текста. В учебниках нередко встречаются задания составить планы по прочитанным литературным произведениям.

2 класс

На примере рассказа «Ребята и утята» М. Пришвина рассмотрим, что такое план рассказа во 2 классе и как его написать:

1. Читаем рассказ, обращаем внимание на то, о чем говорится в начале рассказа, какие события описаны дальше, чем заканчивается текст.
2. Делим рассказ на смысловые части, которые отличаются друг от друга содержанием.
3. Перечитываем части, пересказываем своими словами, подбираем заголовок.
4. Записываем заголовок к каждой части.
5. Проверяем себя.

Составляем план по рассказу:

1. Утка вышла с утятами на прогулку.
2. Путь к озеру, в обход.
3. Встреча с мальчишками, они ловят утят.
4. Рассказчик пристыдил мальчишек.
5. Мальчишки кричат утятам «До свидания!».

3 класс

Рассмотрим, как составить план рассказа для 3 класса на примере рассказа В.Бианки «Как муравьишка домой спешил»:

1. Путешествие Муравьишки с березы.
2. Падение и встреча с гусеницей-землемером.
3. Путешествие на пауке-Сенокосце.
4. Путешествие на жужелице.
5. Путешествие на жучке-Блошачке.
6. Путешествие на кузнечике.
7. Путешествие на водомере.
8. Путешествие на майском жуке.
9. Путешествие на гусенице Листовертке и возвращение домой.

4 класс

Как правило, детям составить план рассказа в 4 классе уже не составляет труда. Пример плана по рассказу М.М. Пришвина «Выскочка»:

1. Сторож Вьюшка.
2. Потеря подарка.
3. Сорока с пыльцой в голове.
4. Выскочка без хвоста.
5. Осуждение сороками бесхвостой Выскочки.

1. Организационный момент

2. Речевая разминка

Упражнение 1 «Подуй на пушинку»

– Представьте, что у вас на ладошках лежат
пушинки: глубоко вдохнули, выдыхая, дуем на
воображаемые пушинки, стараемся, чтобы они
отлетели, как можно дальше. Повторяем упражнение
5 раз.

Упражнение 2

– Прочитайте стихотворение.

Облака,
облака,                                  
Нет, мы дождевые.
Пышные, белые,    
                             Нет,
мы снеговые.
Расскажите,
облака,                           
Если летом мы плывем.
Из чего вас
сделали?                         
То с собой грозу несем.
Может быть, из
мела?                       
Если мы плывем зимою,
Может быть, из
ваты?                       
То пургу несем с собою.
Может быть, из
белой                       
Вот какие мы!
Из бумаги
мятой.                                                                           
И. Мазин.

– О чем говорится в этом стихотворении?
– Какие облака по цвету?
– А по форме?
– Из чего «сделаны» облака?
– Чем по значению отличаются слова «облака»,
«тучки», «тучи»?

Облако – скопление водяных капель и
ледяных кристаллов.
Туча – большое, обычно темное густое облако,
несущее дождь, снег или град.

– Прочитаем стихотворение выразительно.
– Каким тоном мы будем читать первую часть
стихотворения? (Вопросительным.) Каким тоном
будем задавать вопросы: грустно или весело,
насмешливо?
– Каким тоном будем читать вторую часть
стихотворения? (Облака гордятся собой и даже
немножко хвастаются). Обратите внимание на
первые две строчки этой части: после слова «нет»
нужно сделать паузу.

Выразительное чтение стихотворения 2 – 3
учениками.

3. Введение в тему

– Какой прием использует поэт, когда говорит об
облаках как о живых существах? (Литературный
прием – олицетворение. Прием, когда о неживом
говорится как о живом (неживому дают черты и
свойства живых существ)).
– Сегодня на уроке мы используем  этот
литературный прием, когда будем сочинять сказку
про маленькую Тучку.

4. Повторение понятия «сказка». Типы и виды
сказок

– Давайте поговорим о сказках. Чем сказки
отличаются от произведений других жанров? (В них
всегда присутствует волшебство, чудесные
превращения, приключения, сказочные герои).
– К какому типу текстов относится сказка? (К
повествованию). Почему? ( Можем поставить вопрос:
Что случилось? Как произошло? )
– Поднимите руку, кто любит сказки.
–  Почему вы любите сказки? (Читаешь и
захватывает дух. Сказка учит отличать добро от
зла, хорошее от плохого. «Сказка – ложь, да в ней
намек, добрым молодцам урок», писал А.С.Пушкин).
– Назовите свою самую любимую сказку, любимых
героев.
– Какими бывают сказки, в зависимости от того,
кто их написал? (Авторские и народные).
– На какие виды мы разделим сказки по сюжету и
литературным героям? (Волшебные, бытовые, о
животных).
– Назовите признаки разных видов сказок:
Бытовые – об обыкновенных людях, но
ситуации, в которые они попадают, часто
оказываются необычными и невероятными; о семье, о
труде. (Рус. нар. сказка «Каша из топора», Бр. Гримм
«Госпожа Метелица» ).
Волшебные – события фантастические. Герои
– люди и несуществующие герои: Могучий герой
борется с чудовищами и побеждает. (А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане», рус. нар. сказка «Царевна
– лягушка», Ш.Перро «Кот в сапогах»).
О животных – герои – животные (Рус. нар.
сказка «Лиса и журавль», Б.Житков «Храбрый
утенок», В.Сутеев «Мешок яблок»).

5. Вспомни сказку по опорным словам

– Какую сказку вы можете вспомнить по
следующим словам:
Кот, король, людоед, маркиз. (Ш.Перро «Кот в
сапогах»).
Стрела, болото, Иван – царевич, лягушка (Рус. нар.
сказка «Царевна – лягушка»).
– Как называются такие слова, которые помогают
восстановить в памяти сказку. Опорные ).

Игра в парах «Узнай сказку по опорным
словам».
Учащиеся загадывают сказку. Называют по 3-5
опорных слов к этой сказке. Задача соседа –
 угадать, о какой сказке идет речь?

6. Построение текста

– Из каких частей строится текст? (3 части –
вступление, основная часть, заключение).
Во вступлении мы готовим собеседника к тому, о
чем или о ком пойдет речь в нашем тексте. В
основной части мы раскрываем главное. В этой
части разворачиваются основные события. А
заканчиваем мы текст так, чтобы всем стало
понятно: автор сказал все, что хотел.

7. Особенности построения сказок

А) Сказочное начало.

Жили-были …
В некотором царстве, в некотором государстве…

Б) Основная часть:

Испытания, превращения.

В) Конец.

Стали жить – поживать …
Живет – радуется…
Жили долго и счастливо…
Добро побеждает зло.

Игра «Определи, что это: начало, основная
часть или конец»

А) Жили-были старик да старуха, у них были дочка
Аленушка да сынок Иванушка.
Б) А зайка снова в своей избушке живет, морковку
жует, вам кланяется.
В) А портной стал себе спокойно жить да поживать,
куртки, штаны и жилетки шить.
Г) В одном сказочном городе жили коротышки.
Д) И в тоже мгновение великан превратился в мышь.
Мышь проворно забегала по полу, но кот – на то он
и кот! – погнался за ней, разом поймал и
проглотил.

8. Подготовка к сочинению. Составление
плана. Подбор опорных слов.

– Сегодня мы будем сочинять волшебную сказку
про маленькую Тучку. Наша сказка так и будет
называться «Сказка про Тучку». (Записать
название сказки на доске. Дети пишут на своем
листке. Не пишут только те дети, которые будут
выполнять усложненный вариант ).
– Почему слово «Тучка» я написала с заглавной
буквы?  (Тучка – героиня сказки).
– Наша сказка будет состоять из 3 частей. В первой
части мы расскажем, как Тучка появилась на небе.
– Из чего состоят тучки?  (Из капелек или
снежинок. Наша тучка весенняя,  поэтому она
состоит из капелек).
– Я начну сказку, а вы мне будете помогать.

Жили-были капельки дождя на горе, в Тучкином
домике.
– Как они превратились в Тучку?  (Взялись за
ручки, укутались голубым покрывалом и стали
маленькой тучкой).

Записать на доске:

1. Рождение Тучки

Опорные слова: жили – были, Тучкин домик,
капельки дождя.
Примерный объем – 2-3 предложения.
Во второй части вы расскажите о приключениях и
волшебных превращениях Тучки.

2. Тучка путешествует

– Какие действия может совершать «живая»
Тучка? (Хмуриться, плакать, проплывать, улыбаться,
радоваться, превращаться). У нее может быть
разное настроение. Что она видит сверху? Какие
приключения ее ждут?
Цвет – сердится – темная, радуется – светлая.
– К этой части сказки опорные слова мы писать не
будем. Каждый из вас сочинит ее по-своему.
Примерный объем – 4 предложения.

3. Возвращение домой.

Опорные слова – вечер, смеркалось, наигралась,
соскучилась, встречали, удивительная история.
Примерный объем – 2 предложения.

9. Орфографическая подготовка

10. Физминутка

Дождь

Приплыли тучи дождевые:
– Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
– Пей, дождь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет!

11. Написание сочинений.

Для группы «сильных» учащихся предлагается
усложненный вариант.
– А вам, ребята, я предлагаю написать другую
сказку. Она будет называться «Сказка весны».
Выберите, о ком вы хотите сочинить весеннюю
историю – о солнышке, о цирке, о молоденьком
листочке, о жуке, муравье. Придумайте и запишите
историю из жизни этого героя. Может быть, вы
представите себя этим героем.
У вас задача, на мой взгляд, сложнее: вам нужно
самим составить план к своей сказке и записать
ее. Приступайте к заданию.

12. Проверка написанных сочинений.
Редактирование их.

Чтение сказок учащимися. Взаимооценивание 
(Получилась ли сказка? Есть ли сказочное начало,
приключения, конец, сказочные слова).

Как написать сказку самому – вопрос отнюдь не праздный, потому что писать сказки круто, друзья! Это такой вид творчества, который можно освоить в любом возрасте и даже добиться серьёзных результатов – ведь хороших сказок много не бывает!

Представляете, как будет здорово, если ваш ребёнок или внук возьмёт в руки увесистую книжку сказок, которые сочинила его мама, папа, дедушка или бабушка? Такая книжка станет семейной реликвией, будет передаваться из поколения в поколение.

Хорошие сказочники быстро становятся известными – потому что сказки легко читаются и распространяются по соцсетям. Один из самых убедительных примеров лично для меня — это Эльфика, Ирина Сёмина, автор очень интересных сказок, которые издаются приличными тиражами в красочных изданиях. А ведь начиналось всё с простого хобби!

А почему всё же сказка, не рассказ или повесть?

Дело в том, что сказка — это весело, просто, интересно. Мы все выросли из сказки, это самый простой, яркий, интуитивно понятный каждому жанр. В нём почти нет ограничений. Даже дети могут сочинять прекрасные сказки – и вы можете их записывать и редактировать для своего семейного сборника.

В добрый час, друзья! Это статья – небольшой гайд-руководство, которое поможет вам понять, как писать разные сказки – и для развлечения, и для роста в писательском мастерстве!

Содержание:

1. Сказка – ложь, да в ней намёк… Как определить главную идею сказки
2. От «Колобка» до «Гарри Поттера»: виды и жанры сказок
3. Главный герой – главный секрет успеха сказки
4. Герой без Пути – не герой! Что такое «путь героя»?
5. «Сказка рядом» — творческий поток-погружение для тех, кто хочет понять, как написать сказку самому

Сказка – ложь – да в ней намёк: как определить главную идею сказки

Прежде чем приступить собственно к написанию сказки, вам нужно ответить на вопрос: А для чего/кого я вообще хочу написать сказку?

Дело в том, что от ответа будет зависеть всё остальное – и вид сказки, и её форма, и стиль написания. Можно сказать – суть сказки – это её сердцевина, та капля сладкого нектара, ради которой раскрывается яркий необычный цветок – художественное оформление сказки.

Прежде всего, стоит задуматься о возрастном ограничении.

Сказки для детей

Тут всё просто: сказка для малышей лет до 3-4 не может быть перегружена серьёзными философскими смыслами.

Для примера и изучения вспомните и немножко поанализируйте русские народные сказки для самых маленьких: «Репка», «Курочка-Ряба», «Колобок». Они очень просты по структуре и в них часто используются повторяющиеся элементы сюжета (катится Колобок и встречает…), присказки («тянут-потянут, вытянуть не могут»), напевность, ритмичность – малыши не воспринимают сложные предложения.

Детям лет с пяти и до школы уже интересны сюжетные сказки, но всё же простые, с упрощёнными героями, в которых есть одна-две доминирующих черты характера: «добрый-злой» «хитрый», жадный, «смелый». Золушка, Иван-царевич, Кощей, Буратино. Очень хорошо в этом возрасте ложатся стихотворные сказки Пушкина, «Конёк-горбунок», поскольку в них, помимо идеи и смысла заложен ещё и ритм.

Чем старше, тем, соответственно, сложнее сюжеты и герои. Ближе к подростковому возрасту герои сказок и сюжеты уже приобретают неоднозначность, конфликтность, напряжение. Сюжеты становятся более «закрученными», приобретают черты приключений и детективов. Классика – серия о Гарри Поттере, где почти нет однозначных, «плоских» героев.

Сказки для взрослых

Да-да, а вы как думали, куда отнести Фродо с Гендальфом, вампиров и оборотней, героев набирающего популярность жанра литРПГ (ролевой игры), современных бесчисленных «золушек», процветающих в романах и сериалах, а также фантастику?

Всё это тоже можно отнести к жанру сказки, чистейшего художественного вымысла.

Но в каждом случае, определив свою целевую аудиторию, подумайте, какой- всё же смысл, урок, идею, пользу, мораль вы внесёте в своё творение. Это поднимет вашу сказку на порядок, сделает её не просто чтивом для развлечения, но мощным воспитательно-развивающим средством.

Лучше всего, если вы, определившись, для кого вы будете писать сказку, до того как непосредственно сесть писать, «прошерстите» несколько десятков аналогичных сказок разных авторов.  Это настроит вас на нужный стиль и лад, поможет понять, какие вам нужны смыслы и герои. Каждый раз после очередного прочтения задавайте себе вопрос: в чём главный посыл этой сказки? Подходит ли он мне?

Найдите свой смысл и сформулируйте его в одну-две ёмких фразы.

Например: «Я буду писать сказку для подростков – главный посыл в том, чтобы находить настоящих друзей не по внешности и популярности, а по качествам души. Это будет история о большой дружбе».

И можно приступать к определению вида сказки, которую хотите написать.

От «Колобка» до «Гарри Поттера»: виды и жанры сказок

Раньше, до появления СМИ и телевидения с интернетом, сказки по-простому делились на волшебные, про животных и социально-бытовые. Сейчас же жанров и видов сказок столько, что разобраться в них досконально не может никто.

Но всё же я бы заранее определилась, к какому хотя бы направлению вы тяготеете: детские, волшебные, бытовые сказки (тесно связанные с повседневной жизнью), мистические истории, народный фольклор, юмористическая сказка, философская притча, фентези-истории, фантастика и так далее.

Почему стоит повнимательнее отнестись к жанрам? Потому что каждый имеет свою специфику, стилистические особенности и законы. Например, в фольклорной сказке недопустимо использовать современную лексику, если только вы не задумали пародию, а они, кстати, пользуются популярностью!

В общем, ограничений по большому счёту, нет. Но если у вас выраженная тяга к какому-либо определённому жанру – совет тот же, что и с возрастом: читайте сказки и истории похожие по стилю, отмечайте, что вам нравится и что вы бы могли использовать для своего творчества. Я отнюдь не призываю к плагиату. Я призываю учиться у мастеров и не вижу ничего плохого в подражательстве на ранних этапах творчества: на этом растут все творческие люди.

Главный герой = главный секрет успеха сказки

Если в детских, «малышовых» сказках, как я уже говорила выше, герои должны быть максимально простыми, с одной-двумя главными и понятными ребёнку чертами характера, то чем «старше» сказка, тем больше всё в ней будет зависеть от главных героев.

Самое главное – ваши герои должны нравится детям! А чтобы они нравились детям, они должны быть немножко на них похожи и попадать в схожие психологические ситуации. Вот почему семейные сказки – это самые лучшие сказки для ваших детей!

На основе этого подхода – написании индивидуальной сказки для малыша или взрослого – работает целое психологическое направление, «сказкотерапия», которое эффективно решает психологические проблемы и сложности воспитания в семье.

Итак, герой. Без убедительного и обаятельного героя не напишешь хорошей истории. Именно герой получает те уроки, которые автор вкладывает в сказку, а читатель получает этот урок по максимуму только при условии, что он симпатизирует главному герою, переживает за него.

Если вы пишете сказку для собственного ребёнка, кому, как не вам знать его особенности, склонности, сильные и слабые стороны? Вложите их в своего героя, поместите его в ситуации, фантастический антураж, за которым скрываются реальные трудности роста и взросления, и вы напишете самую лучшую сказку для своего ребёнка.

Если же вы пишете просто «для себя», определитесь, кому будет симпатичен ваш герой. Наделите его теми чертами, которые понравятся тому типу читателей, на который вы рассчитываете. Если хотите увлечь подростков – говорите о том, что важно для них.

Немного «геройских» вопросов «на засыпку»

Подумайте, почему, например, Гарри Поттер вызвал такую мощную волну-отклик среди подростков? Какие качества героя совпали с их внутренним мирооощущением, «зацепили» их настолько, что дети бросили играть в компьютерные игры, перестали зависать в интернете и стали читать эти книги? А они стали – это невероятно, но это так.

Ответив на этот вопрос, проанализировав героев тех сказок, которые нравятся лично вам и вашим детям, вы многое сами сможете понять о том, какими чертами и склонностями наделить героя вашей собственной сказки. Составьте карту-план ваших главных героев, внеся туда качества характера, их историю, привычки, склонности, недостатки и странности. Чем объёмнее сказка, тем подробнее надо расписывать главных героев.

Более подробно о героях, принципах их конструирования вы можете ознакомиться в этой статье и моей литературной школе «Живое Слово» ВК и в группе-потоке «Сказка рядом», о которой подробнее расскажу в конце статьи.

Герой без Пути – не герой! Что такое «путь героя»?

Несмотря на то, что сказки кажутся предельно простыми по сюжету, в них всегда есть структура с основными поворотами, соответствующим концепции «пути героя».

Что такое «путь героя»?

Это понятие существовало в мировой литературе с самых древних времён, когда люди стали записывать первые мифы. Если вкратце: это становление человека как личности, прохождение им всех этапов от рождения до смерти, преодоление различных кризисов, испытаний и порогов.

Вот почему сказка имеет такой мощный воспитательный эффект: в ней зашифрован, сжат, словно внутренняя пружина, глубинный образ становления человека. Он изложен в лёгкой и ненавязчивой форме сказки с волшебным антуражем, но эта скрытая пружина смысла помогает читающему неосознанно встраиваться в те реалии, которые его окружают.

Так, ненавязчиво и аккуратно, сказка вносит в читателя импульс собственного развития, поиска личных истин, ответов на волнующие вопросы. Вот почему так важно воспитывать детей на хороших, чистых и мудрых сказках, автором которых можете стать вы сами!

И потому же сюжет всех сказок, по сути, одинаков, неважно, для какой возрастной категории она написана: герой появляется на страницах, получает какой-то вызов, принимает его, проходит обучение у наставника, отправляется за пределы обычного мира, проходит различные испытания, включая подготовительные и главное, а в итоге возвращается в обычный мир с вынесенным уроком и наградой, которой должен мудро распорядиться.

На своём пути он встречает других персонажей с разными архетипами: друзей, врагов, союзников, учителей, плутов, которые так или иначе помогают ему совершить «путь героя» и стать другим, поменять свою судьбу и окружающий мир.

Конечно, все эти этапы – словно части подвижной мозаики, их можно менять местами, развивать, какие-то убирать вовсе, но суть остаётся неизменной: у вас есть сказочный герой, и он должен пройти свой путь через испытания, изменившись в результате. И, в идеале, он должен изменить не только себя, но и повлиять своими благими переменами на окружающий мир. Очень хорошая книга Кристофера Воглера «Путешествие писателя» подробно излагает принципы построения сказочных и вообще любых героев и их пути. Рекомендую!

И снова пора пошевелить извилинами!

Вспомните свою любимую сказку. Выделите в ней главного героя. Отметьте, каким он появляется на первых страницах. Задайте себе следующие сюжетные вопросы (каждый вопрос — это поворотный момент сюжета):

• В какой форме герой слышит зов к переменам?
• Как он принимает его: сразу или сопротивляется?
• Почему он всё-так покидает привычный ему мир и начинает совершать необычные действия?
• Какие испытания он проходит на своём пути, какие из них являются подготовительными, а какое – главным?
• Какой урок и награду выносит герой из этих испытаний?
• Что меняется в его взглядах на мир, от чего ему приходится отказаться, и что он приобретает взамен?
• Каким он предстаёт перед нами на последних страницах сказки? Что поменялось в нём навсегда?
• Что он даёт миру и окружающим его людям в финале сказки?

Видите, сколько вопросов… Не на все можно найти ответ, ведь сказки бывают очень разными. Но опорные точки сюжета, о которых я вам рассказала выше, вы обязательно нащупаете. Попробуйте встроить героя, который у вас сложился в результате работы над героем, в стандартную схему «пути героя».

Не советую сразу писать сложную сюжетную сказку – попробуйте оттолкнуться от вопросов, изложенных выше и выстроить на них свою первую сказку: у вас уже получится хорошая классическая сказка. А мастерство, неповторимый авторский стиль и необычность приёмов – дело наживное: от сказки к сказке будет получаться всё лучше! О стиле и приёмах подробнее — в этой статье. Главное – начать.

«Сказка рядом» — закрытая группа ВК для тех, кто хочет понять, как написать сказку самому

У меня в соцсети «ВКонтакте» есть своя литературно-писательская группа «Живое Слово», для тех, кто любит хорошую литературу и сам не чужд писательству. В этой группе можно как просто общаться с близкими по духу людьми, так и учиться писательскому мастерству на различных курсах.

Для тех, кто любит сказки и всё, что так или иначе к ним относится, я создала специальную закрытую группу «Сказка рядом», которая действует на постоянной основе.

Каждый желающий писать сказки или просто хорошо провести время в творческой обстановке, может принять в нём участие за символическую плату 290 рублей в месяц, вступив в донат группы «Живое слово». Для этого нажмите кнопку «Поддержать» в самом верху группы, как показано на скриншоте:

Помимо группы «Сказка рядом», вы получите доступ и в две другие закрытые группы, одна из которых посвящена мемуарам( «Родовая книга»), а другая — написанию нон-фикшн (нехудожественных) книг («Словомагия»).

Платёж будет сниматься автоматически в то же число месяца, в какое вы зашли в донат.

Отменить платную подписку можно в любое время.

В группе «Сказки» пишут и общаются совершенно разные люди – и абсолютные новички, впервые взявшиеся за «сказочное перо», и более опытные авторы, уже имеющие какой-то писательский опыт. Обратную связь можно получить как в комментариях к постам в группе, так и в специальном рабочем чате для донов группы «Живое Слово».

А это отзывы людей, которые писали в группе «Сказки»:

В потоке «Сказки» участникам предоставляются дополнительные материалы по написанию сказок, включая работу над героями, сюжетом, деталями атмосферы. В группе собраны различные задания, помогающие преодолеть страх перед писательством, «разогреться», повеселиться и получить заряд и идеи для вдохновения. Все задания полезны, «прокачивают» не только писательские, но и психологические навыки, в работе используются метафорические ассоциативные карты (МАК).

По желанию участника за дополнительную плату можно откорректировать, отредактировать написанные вами сказки и даже оформить их потом в сборник, подготовить его к печати.

Итак, как же написать сказку самому? Если вы предпочитаете работать самостоятельно, то, помимо этой статьи вы можете изучить дополнительно статьи по героям, сюжетам и деталям в «Живом Слове».

Если же вам легче пишется в коллективе единомышленников: добро пожаловать в донат группы «Живое Слово» и получить результат, на который вы даже и не могли рассчитывать, потому что наш весёлый дружный и творческий коллектив творит чудеса! Приходите и убедитесь сами, что написать сказку самому не только возможно, но легко и весело!

Поделитесь этим материалом с теми, кому тоже не хватает в жизни сказки! И не забудьте скачать мою бесплатную книгу о писательском мастерстве «Клавиатура + душа: как стать автором, за которым идёт читатель», а также бесплатный урок по выбору писательских тем и методу свободного письма — всё это отличные инструменты для того, чтобы пробудить в вас НАСТОЯЩЕГО ПИСАТЕЛЯ!

Косолапов Фёдор 
из 1«а» класса и его сказка «Как кабан Борька Новый Год встречал».

Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. В лесу замело все дорожки и
тропинки, а Борьке не сидится дома, хочется ему по лесу погулять. Вылез
он из норы и удивился: кругом переполох, все бегают, куда-то спешат,
торопятся. Ничего он не поймёт – что случилось? И тут Борька увидел на
дереве ворону. Она рассказала Борьке, что сегодня наступает Новый год,
вот все и торопятся его встретить. И он пошёл в лес искать Новый Год.

Идёт он по лесу и думает: «Кто же это такой, Новый Год, и где его можно
встретить?». Шёл он шёл и заблудился. Вдруг налетел ветер, поднялась
метель, повалил снег. Деревья качаются, скрипят. Ветер мешает идти.
Испугался кабан Борька и спрятался под кустиком. Сидит, дрожит от
страха.
И тут на полянку выскочили три волка. Они о чём-то спорили и смотрели
по сторонам. Борька прислушался к их разговору. Волки говорили про
какого-то Деда Мороза и мешок с подарками, и про Новый Год.
Борька обрадовался: «Вот кто поможет мне встретить Новый Год». А чтобы
волки его не увидели и не съели, он решил осторожно пойти за ними.

Вскоре они пришли к полянке, на которой сидел на пеньке какой-то
дедушка, а рядом с ним лежал огромный мешок. Вдруг волки пригнулись и
стали осторожно подкрадываться к мешку. Борька догадался – они хотят
украсть мешок, и он решил им помешать. Он завизжал изо всех сил так,
что дедушка от неожиданности чуть не свалился с пенька, а волки
бросились врассыпную. Борька и сам испугался и кинулся к дедушке. Он
только хрюкал и ничего не мог сказать. Наконец всё стихло. Дедушка
успокоил Борьку и сказал, что он  Дед Мороз и несёт на Новый год
подарки. Он развязал свой мешок и достал целый пакет вкусных желудей.
Борька был счастлив! Так он узнал, что такое Новый Год.

***

Грачёва Софья 
из 1«б» класса и ее «Сказка о пингвинёнке и рыбке».

Жил-был маленький пингвинёнок, и звали его Пинки. Он жил в ледяном
домике. И однажды он пошёл на речку рыбачить. И выловил одну рыбку
большую, другую маленькую. А потом выловил ещё одну рыбку, не простую,
а золотую. И рыбка ему сказала:
  — Не ешь меня, я тебе ещё пригожусь, я тебе другом буду.
  — Хорошо, — сказал Пинки.
  — А как тебя зовут? – спросила рыбка.
  — Меня пингвинёнок Пинки, — сказал Пинки. – А  тебя?
  — А меня зовут Рина, — представилась Рина.
  — А ты знаешь, когда будет Новый год? – спросил Пинки.
  — Знаю, 1 января, — сказала Рина.
  — А ты что загадала на Новый год Деду Морозу? – спросил Пинки.
  — Стать такой же, как ты, пингвинёнком. У нас в семье принято
выбрать одно заветное желание – это может быть любое желание – и
загадать на Новый год, — ответил Рина. – Это моё заветное желание.
  — Даже если ты будешь другим зверем? – удивлённо спросил Пинки.
  — Да, — ответила Рина.
  — Странное желание, — сказал Пинки. – А я хочу на Новый год
лыжи, чтобы с горки кататься. Рина, а ты сможешь приходить к нам в
гости?
  — Нет, извини, я живу под водой и выходить на сушу не могу, —
сказала Рина.  Если я попаду на снег, то сразу замёрзну. Мы не
приспособлены для хождения по суше. Может ты ко мне придёшь в гости,
вместе поплаваем?
  — Хорошо, только в выходной день, когда будут каникулы в школе,
— ответил Пинки.
  — А какого это будет числа? – спросила Рина.
  — 23 декабря, – ответил Пинки. – Рина, а почему ты такая золотая?
  — Потому что я такая родилась. Мы все такие, рыбки из семейства
золотых. Разные виды рыбок по-разному выглядят. Пинки, а почему все
птицы летают, а вы нет?
Потому что мы такими родились, как и вы, — ответил Пинки.

Спустя пятнадцать дней пингвинёнок Пинки и рыбка Рина встретились.
  — Вот и Новый год наступает. У нас ёлка стоит, — говорит Пинки.
  — И у нас стоит ёлка, нарядная и красивая, — говорит Рина.
  — Ой! Смотри, там сани и Дед Мороз с мешком подарков, — увидел
Пинки.
  — Да. Скоро ночь настанет и все желания исполнятся.
  — Увы, уже поздно, — сказал Пинки, — пора идти домой.
И они разошлись по домам. Дед Мороз ко всем зашёл и подарки всем
принёс. Пингвинёнок получил лыжи, не простые, а волшебные. На них можно
не только кататься, но и летать. А рыбка получила маленькую коробочку.
Рина показала её Пинки.
  — Как ты думаешь, что в ней лежит?
  — Наверное, то, что ты загадала, — ответил Пинки.
 — Но я же загадывала стать таким же пингвинёнком, как ты. Это моё
заветное желание! – воскликнула Рина.
Открыла Рина коробочку, а в ней лежит мороженое. Она удивлённо
посмотрела на него, но съела, и ей захотелось спать. Рина попрощалась с
Пинки. А на утро как ни в чем не бывало решила поплавать. Тут
подплывает Пинки и говорит:
  — Рина, это ты, что с тобой?
  — А что!? – удивилась рыбка.
  — Ты стала пингвинёнком, как я, — ответил Пинки.
  — Неужели?!… – едва захватывая дух, произнесла Рина. – Значит
моё желание исполнилось!
  — Да, как видишь, — уточнил Пинки. – Ну что ж, пошли гулять.
Пинки прокатился на своих волшебных лыжах. Правда, они его чуть не
унесли в другую сторону. Он вовремя остановился и Рине дал покататься.
Они с удовольствием провели весь день вместе. И стали хорошими
друзьями. Вместе гуляли и играли. И вернулись домой они радостные и
весёлые.

***

Сысоева Марина
из 2«а» класса и ее сказка «Зимнее приключение».

Жила-была девочка Ева. Была зима, но долго не было снега. Без снега
было грустно всем – и взрослым, и детям. Пошла она в лес погулять. А в
том лесу жил Снеговик. Но был он очень-очень грустный. Увидела девочка
Снеговика и спрашивает:
  — Тебе тоже грустно без снега?
  — Я знаю, почему нет снега. Злая Королева украла Снежного
Пегаса, и если его не спасут, то снега не будет, — с грустью сказал
Снеговик.
  — А я могу чем-то помочь? – спрашивает Ева.
 — Не знаю… Надо найти солнечный кристалл, и тогда злая Королева
станет доброй и отпустит Пегаса.
Ева вдруг вспомнила, что маленькая копия солнечного кристалла была ей
подарена на день рождения. Вручая ей кристалл, друзья загадочно
произнесли, что обязательно придёт тот день, когда она сможет помочь
всем-всем взрослым и детям. В то время она не обратила внимания на их
слова. И вот сейчас девочка рассказала это Снеговику, и он очень
обрадовался. Ева пообещала, что скоро проберется с этим кристаллом в
замок злой Королевы, и Пегас будет освобожден.
Снеговик отдал ей карту, по которой можно было найти место, где живёт
злая Королева, и… в скором времени снова пошёл снег. И радости детей и
взрослых не было конца. Радовался и Снеговик, и стал еще веселее,
когда  вдалеке увидел Еву, летящую на Пегасе.

***

А вот во 2«б» классе выявились
целых два победителя: Петухов Олег
и Пономарёв
Артем. Встречайте.

Петухов Олег и его «Добрая сказка».

На одном далёком необитаемом острове жил странный маленький добрый
дракон по имени Дракоша.
Остров был очень далеко от большой земли, поэтому к нему в гости никто
не приезжал, не прилетал и не приплывал. Дракоше было очень грустно и
одиноко. Он не знал, что такое друзья, товарищи. У него не было
праздников. Он не знал, что раз в году бывает такой весёлый праздник,
как Новый год. Он никогда не видел снега, ёлку, Деда Мороза и
Снегурочку.

И вот однажды в один из одиноких своих дней, когда Дракоша гулял по
берегу моря, вдали он увидел корабль, который направлялся именно к его
острову. «Кто же это может быть?» — подумал Дракоша. Он очень
обрадовался: «Скоро я буду не один, ура!»
Корабль подплывал всё ближе и ближе, и Дракоша увидел на его мачте
чёрный флаг. Ему это очень не понравилось. Он решил спрятаться в чаще
леса и посмотреть. Когда корабль подплыл к берегу, Дракоша увидел, что
с него спускаются очень страшные, злые человечки и ведут связанного
старого дедушку с белой бородой и очень красивую девочку в чудной
голубой шапочке и шубке. Один самый грозный человечек сказал: «Оставим
их здесь, скоро будет жарко и Снегурка растает, а дед пусть сидит и
горюет. А все подарки и сюрпризы заберём на свой остров и будем целый
год есть сладости и играть в интересные игрушки, которые они
приготовили для ребят. А дети пусть долго-долго сидят и ждут
праздника». И они повели своих пленников в лес.
«Ужасно, — подумал Дракоша, — как такая красивая девочка может
растаять». Ему стало жалко старого дедушку и тех ребят, которые сидят и
ждут подарков. И он решил освободить девочку и старого дедушку.

Дракоша был добрый, но очень не любил злых и несправедливых людей. И
когда-то очень давно его дедушка Дракон Драконыч научил его нескольким
волшебным делам. Он мог превращать живых существ на время в сухие
деревья, камни, пеньки.
Рассерженный Дракоша бросился в лес. Сначала он решил по-хорошему
договориться с человечками. «Пожалуйста, отпустите бедного старика и
девочку!» — закричал им Дракоша. Но в ответ они ему только посмеялись.
«Кто ты такой, чтобы нам указывать? — пропищали они. — Мы тебя сейчас
свяжем». И злые человечки бросились на Дракошу. Но Дракоша был очень
ловкий и смелый. Он выпустил огонь из своей пасти и первые три
человечка быстро превратились в круглые камни. На несколько секунд
человечки замерли, но тут же опять кинулись на Дракошу. Но он не
растерялся и превратил ещё нескольких из них в сухие деревья. Осталось
всего лишь четыре злодея. Они испугались и решили бежать на корабль.
«Нет, не уйдёте», — сказал Дракоша, и на дороге появились четыре сухих
пенька. Он подбежал к дедушке и девочке и развязал их.
 
— Огромное спасибо тебе, добрый Дракоша! — сказали ему дедушка и
девочка. — Ты спас нас и очень много-много ребят, которые сейчас ждут
нас, ждут подарков, ждут Новый год! Ведь если мы не придём, праздник не
наступит.
— А что такое Новый год? – спросил Дракоша.
— Ты не знаешь, что такое Новый год? – удивилась девочка. – Меня зовут
Снегурочка, а это мой дедушка – Дед Мороз. Мы тебя приглашаем на наш
праздник!
Дракоша очень обрадовался. Он никогда в жизни ещё не был на празднике.
— Тогда быстрее побежали на корабль, ведь скоро закончится моё
волшебное действо и злые человечки оживут.
И все трое помчались на корабль.

Через несколько дней плавания корабль подплыл к земле. Но она была
вся  белая и блистала разноцветными огнями.
— Что это такое? – спросил Дракоша у Снегурочки.
— Это же снег, — сказала девочка. – Какой ты смешной.
Они сели в сани и понеслись через леса и поля, занесённые снегом. До
начала нового года осталось совсем немного.
«Как красиво!» — подумал Дракоша. И вот перед Дракошей появился
огромный дом. Там было много-много ребят. Но как только ребята увидели
на пороге Деда Мороза и Снегурочку, они радостно закричали и захлопали
в ладоши.
— С Новым Годом, дорогие ребята, с новым счастьем! – сказал дедушка
Мороз. – Мы очень рады вас видеть. Мы спешили, но на пути нам
встретились злые разбойники, которые не хотели, чтобы наступил Новый
год. Но вот наш новый друг Дракоша спас нас и наш праздник. Поэтому наш
Новый год будет годом доброго Дракона!
— Ураа! – закричали ребята.
— Ураа – закричал Дракоша.
И праздник начался! Он был очень рад, ведь теперь он не один – у него
есть очень много добрых и хороших друзей!

И Пономарёв
Артем  со своей сказкой «Фабрика
Деда Мороза».

Жил-был мальчик Петя. Однажды в школе он услышал от старшеклассников,
что Деда Мороза не бывает. Он очень загрустил и, когда пришёл домой,
решил загадать странное желание. Если же оно не сбудется – значит,
правду говорят старшие ребята. Если же сбудется – всё придумки. А
желание его было вот какое: побывать на волшебной фабрике Деда Мороза.

В новогоднюю ночь, когда он уже забыл о своём желании, мальчик
проснулся от холода. Открыв глаза, он увидел, что все окна в его
комнате открыты. Присев на кровати, Петя рассмотрел в открытом окне
волшебного Тролля, который сидел на снежных сияющих санях и, как
оказалось, ожидал мальчика. И вдруг Тролль ему говорит: «Ну ты и соня.
Хватит сидеть, а то меня кто-нибудь увидит. Поспеши! Нас ещё ждут двое
таких же неверующих ребят». Мальчик быстро спрыгнул с кровати и чудом
очутился в санях. Через несколько секунд рядом с ним сидели ещё двое
ребят: Стёпа и его сестра Оля.
— Куда мы едем? — тихо прошептала Оля.
— Вы же хотели побывать на волшебной фабрике Деда Мороза! — смеясь
ответил Тролль.
Ничего не было видно. Всё белым-бело. В ледяной пустыне белой стоял дом
заледенелый. Из сосулек, весь блистал. Дед Мороз ребят там ждал!

Сани медленно спустились вниз. А Петя, Стёпа и Оля не могли
пошевелиться. Они не верили своим глазам. Это на самом деле была
волшебная фабрика Деда Мороза. Дети зашли на фабрику и поразились.
Кругом блистали игрушки, сыпались конфеты, печенья и конфетти. По
фабрике летал серпантин и медленно опускался в подарочные мешочки. С
потолка сыпались снежинки. А весёлые гномы в нарядных воротничках и
белых перчатках аккуратно упаковывали подарки. В игрушечном цехе
создавались разные волшебные игрушки.
— Ну что, ребята, вам нравится моя фабрика? — услышали дети
голос Деда Мороза и обернулись.
— Конечно! Это просто чудо! – закричали ребята.
— Я открою вам тайну: я прихожу только к тем, кто в меня верит.
И вдруг каждый из ребят неожиданно проснулся в своей кровати, а под
ёлкой обнаружил красный мешочек, осыпанный конфетти и серпантином.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Веришь – получается
и всё тогда сбывается!

***

Симоненко Вика
из 3«а» класса и ее сказка «Семь звезд».

Жил в Красноярске мальчик Дима. Ему было семь лет. В канун Нового года
Дима с родителями начал готовиться к долгожданному празднику. Созвали
гостей, украсили дом, нарезали салатов. И вот Дима подходит к маме:
  — Мам, мы что без ёлки будем встречать Новый год?
  — Ой, точно. Мы же ёлку не купили!
Они собрались и вместе с папой поехали в торговый центр за ёлкой.
Конечно же, там были не только ёлки, а ещё хлопушки, ёлочные игрушки и
звёзды. Но больше всего Диме понравились гирлянды. Он пошёл к ним. Они
так и переливались: то красным цветом, то жёлтым, то зелёным, то синим.
Диме очень захотелось нарядить одной из гирлянд новогоднюю ёлку. Он
пошёл к родителям и хотел сказать об этом, но их уже не было. Дима
ужаснулся. Он начал бегать по всему магазину, но их нигде не было. К
Диме подошла какая-то прохожая:
— Что случилось, мальчик?
— Мои родители пропали!
— Как пропали?
— Ну, мы приехали сюда за ёлкой. Я пошёл к гирляндам, а когда вернулся,
их уже не было.
— Ты адрес свой помнишь?
— Нет, мне же всего семь лет!
— Ну тогда стой здесь и никуда не уходи, а я скоро приду и все будет
хорошо.

Она ушла. Но мальчику почему-то стало страшно. Ему мерещились какие-то
тени. Тогда Дима ещё больше испугался. Он начал бегать по всему
торговому центру и каждого спрашивать: «Не видели вы моих родителей?».
Но все лишь очень странно на него смотрели и проходили мимо.
Тогда Дима выбежал на улицу и начал вспоминать дорогу домой.
Вокруг все было незнакомо. Тогда Дима сел на снег и из его глаз потекли
слёзы. «Я бы всё отдал, чтобы вернуться домой», — пробормотал он,
всхлипывая.

И вдруг он увидел, как на небе загорелись звёзды. Он перестал рыдать и
посмотрел на них. Потом начал их считать. Их оказалось семь. «Надо же,
я никогда не видел таких ярких звёзд», — подумал Дима.
Они горели так сильно, что у мальчика заболели глаза. Он зажмурился.
Потом свет погас. Дима открыл глаза. Странно, но он оказался уже не на
снегу в незнакомом месте, а перед своим домом. «Это же мой дом!?» —
удивился мальчик.
Дима вбежал в свою квартиру.
— Мамочка, папочка!!!
— Димочка, милый! – бросились к нему мама и папа.
— Я так по вас соскучился!!! Но почему вы меня оставили в торговом
центре?
— Сынок, это ты куда-то внезапно пропал, и мы тебя долго искали.
Все очень обрадовались, вместе нарядили елку и стали встречать Новый
год.
Когда Дима лёг спать, его еще долго мучил один вопрос: «Как я попал
домой?»

***

Шраер Валерия
из 3«б» класса и ее сказка «Новогодние приключения школьников».

Как-то раз третьеклассники собрались в  своем классе на праздник
Нового года и стали обсуждать  Деда Мороза.
— Дед Мороз существует! – сказал Петя. – Дед Мороз всегда к нам
приходит со Снегурочкой и дарит нам подарки.
— Дед Мороз не существует! – заверили его Аня и Коля. – Это родители
просят актёров прийти к нам домой.
— Дед Мороз существует! – воскликнула Маша. – Откуда у актёров столько
подарков?!
— Дед Мороз существует! – закричала Ева.
И тут начался спор. Спорили ребята спорили, но вдруг у них закружилась
голова, в глазах потемнело, стало темно.
И тут засветило Солнце, ребята очнулись и им стало очень холодно.
Школьники осмотрелись и к своему удивлению обнаружили, что они в лесу.
— Где это мы? – в один голос спросили дети.
— Ребята, помогите! – к детям бежала совсем юная девушка в голубой
шубке и шапочке.
Золотистые локоны лежали на её плечах, а голубые глаза смотрели на
школьников.
— Да это же Снегурочка! – воскликнула Маша.
— Да, всё верно, — кивнула Снегурочка, — а вы оказались в волшебном
лесу, где живёт Дед Мороз. К сожалению, вы не сможете вернуться домой,
пока не поможете нам. Новый год под угрозой. Злой Ледяной Дракон взял
Деда Мороза в плен. Мы должны спасти его!

Так ребята и Снегурочка отправились спасать Деда Мороза. Шли они шли, и
на них напала метель.
— Что же нам делать? – спросил Коля.
— Придумать волшебное заклинание, — сказала Снегурочка.
Ребята долго советовались, спорили и наконец придумали волшебные слова.
Как только они их произнесли, метель прекратилась, и вдалеке ребята
увидели какую-то пещеру. Снегурочка рассказала, что там и обитает
Ледяной Дракон.
Друзья решили идти туда. Они зашли внутрь пещеры и увидели ледяную
статую Деда Мороза.
— Нам нужно его согреть, — сказала Ева.
Ребята стали водить хоровод вокруг Деда Мороза и согрели его. Но тут
появился Ледяной Дракон.
— Кто в моей пещере? – грозно зарычал он.
— Это мы, школьники! – закричали ребята. – Мы хотим подарить тебе
новогодние подарки, потому что в Новый год все друг другу дарят подарки.
— Подарки? А мне никто никогда не дарил подарков.
— Ты просто обиделся и стал злым. Отпусти Деда Мороза и пойдем с нами
на наш праздник, — сказали друзья.
И тут вдруг все закружилось в вихре и дети снова очутились в своем
классе.
— И всё-таки Дед Мороз существует! — дружно воскликнули ребята.
Они  закружились в хороводе и началось веселье.    

 А вы верите в Деда Мороза?