8
0
Составление плана русской народной сказки » Каша из топора » не должно вызвать у ребят большой проблемы, и занять много времени ( произведение ведь очень маленькое ), если они уже научились делить текст на части и определять основную мысль из каждого фрагмента.
Например, у меня получился следующий план данной сказки.
- Приход солдата в деревню.
- Старуха отказывается накормить служивого.
- Чудное предложение солдата хозяйке.
- Начало варки необычной каши.
- Добавление в варево соли.
- Старуха расщедрилась на крупу.
- У хозяйки нашлось масло.
- Заправский обед.
- Недоварившийся топор.
- Служивый отправляется в дальнюю путь-дорожку.
4
0
Сказка «Каша из топора» рассказывает нам о бравом солдате, который возвращался домой. На его пути встретилась изба, а открыла ему старуха. А дальше повествуется о том, как изобретательный солдат умудрился из топора вкусную кашу сварить.
План к сказке «Каша из топора» может быть таким:
1). Возвращение солдата со службы.
2). Голодный солдат просится в избу старухи отдохнуть.
3). Старуха кров предоставила, а кормить солдата не хочет.
4). Солдат находит топор и предлагает сварить из него кашу.
5). Топор варится, а солдату не хватает соли, крупы и масла.
6). Старуха предоставляет солдату все компоненты для каши.
7). Солдат и старуха едят наваристую вкусную кашу.
8). Солдат собирается в дорогу, а топор требует доваривания.
9). Сытый и отдохнувший солдат уходит с топором.
2
0
План к сказке «Каша из топора»:
- Солдат возвращается из службы.
- По пути он стучит в избу старухи и просит переночевать и покушать.
- Старуха соглашается пустить с ночевкой, а вот накормить отказывается.
- Тогда солдат придумывает как обмануть жадную старуху.
- Солдат предлагает старухе сварить кашу из топора.
- Солдат просит у старухи котел, затем крупу, масло и соль.
- Каша сварена, старуха и солдат кушают кашу из топора.
- Старуха радуется, что так здорово смогла обмануть солдата.
- Солдат забирает «недоваренный» топор и уходит дальше.
Сказка учит тому, что если проявить смекалку, то не пропадешь в любой ситуации.
1
0
В любом произведении заложен смысл, идея и это является основой в дальнейшем для составления плана написания. В сказке «Каша из топора» можно выделить несколько частей, которые можно озаглавить следующим образом:
- В какую избу постучался старый солдат ? 2. Что сказал солдат старухе ? 3. Какой был ответ солдату ? 4. Из чего солдат предложил сварить суп? 5. Первая просьба солдата к старухе. 6. Что попросил солдат во второй раз ? 7. Третья просьба солдата ? 8. О чем спросила хозяйка солдата, когда они ели кашу? 9. Что ответил солдат ?
1
0
Итак, солдат в сказке «Каша из топора» идет домой, на побывку. Дорога дальняя, солдат устал,он голоден. Он просится отдохнуть в первый попавшийся дом. А там живет очень жадная старуха. И солдат понимает, что без хитрости у этой старухи даже каши не выпросишь. Вот он и начинает готовить кашу из топора, попутно получая все необходимые ингредиенты для настоящей, наваристой каши. Особенно хорош коне сказки — «припрятал топор в ранец». А топор в прошлом вещь ценная и дорогая. В общем научил солдат старуху уму-разуму.
План сказки «Каша из топора» для пересказа:
- Долгий путь на побывку
- Негостеприимная старушка
- Предложение солдата сварить кашу из топора
- Варка топора
- Соль, крупа и масло
- Вкусная каша
- Недоваренный топор.
0
0
План сказки «Каша из топора» для пересказа
Эта сказка рассказывает о находчивом солдате, который умудрился получить обед от скупой старухи.
1). Уставший и голодный солдат стучится в дом.
2). Старуха пускает солдата, но не кормит.
3). Солдат старухе предлагает сварить кашу из топора.
4). Помешивая кашу, солдат говорит, что не достает соли, оптом крупы и масла.
5). Старуха поочередно дает ему необходимое.
6). Готовую кашу едят вместе.
7). «Недоварившийся» топор уносит с собой солдат.
0
0
Очень поучительная сказка «Каша из топора» о том, как благодаря смекалки можно выйти практически из любой сложной ситуации. Итак, план к сказке «Каша из топора» можно сделать следующим:
- Возвращение солдата из службы
- Солдат знакомится со старухой, которая не желает его кормить
- Идея сварить кашу из топора
- Солдат варит кашу из топора, добавляет различные ингредиенты
- Солдат и старуха едят кашу
- Солдат забирает топор и уходит
Наверно нет у нас в стране человека, который не знал про Серебряное Копытце, о котором нам поведал в свое сказе Павел Бажов.
Это произведение о волшебном козле, который мог выбивать своим копытцем самоцветы и он это сделал для осиротевшей шестилетней девочки Дарёны, которую взял на воспитание дед Кокованя. Вместе с девочкой дед забрал и кошку Мурёнку, которая собственно и помогла состояться встречи с Серебряным Копытом.
Если попытаться разделить этот сказ на три части, то я бы предложил вот эти три сюжета , которые озаглавил как:
- Жизнь Дарёны с кошкой Мурёнкой у деда Коковани дома и переезд в лесной балаган
- Рассказ Коковани о волшебном козле.
- Появившийся волшебный козел одаривает Дерену самоцветами.
Калоши счастья.
В этой сказке Андерсена рассказывается о том, как спорили между собой две феи: Фея Счастья и Фея Печали.
Одна фея говорила, что человек, которому достанутся эти калоши, станет счастлив, другая утверждала обратное.
Далее идёт рассказ о том, какое воздействие на своих владельцев оказывали эти калоши.
План этой сказки, может выглядеть следующим образом:
- Спор фей Счастья И Печали.
- Советник Кнап.
- Мечта ночного сторожа.
- Лейтенант обувает калоши.
- Полёт в больницу.
- Медик в калошах.
- Писарь-поэт.
- Философ-путешественн<wbr />ик.
- Пробуждение студента.
1) Попытка завязать дружбу: Лиса приглашает нового кума (Журавля) на обед.
2) Не хлебосольная хозяйка: Журавль уходит от Лисы голодный. Ему не удалось съесть ни крупинки из лисичкиной стрепни. Каша была размазана по тарелке, Лиса легко слизала ее, а вот Журавлю не досталось ничего.
3) Ответный визит. Теперь Журавль устраивает званый обед: зовет Лису на окрошку, предварительно поместив ее в высокий кувшин.
4) Бесполезные усилия: как ни изощрялась Лиса, попробовать окрошку ей так и не удалось — слишком узкое горлышко оказалось у кувшина. Журавль слопал все угощение один.
5) Неудавшаяся дружба. Попытка строить отношения на хитрости не привела ни к чему хорошему. Дружбы не получилось.
**
Мораль к сказке я бы выразила пословицами:
Мне кажется еще подойдет и эта пословица: Лисе жалко было еды для Журавля, поэтому она его и потеряла друга в его лице»
Составим примерный план к произведению «Сказка о серебряном соколе»:
1.) Солдат идёт на родину.
2.) Встреча с нечистым.
3.) Солдат соглашается служить ему.
4.) Три сокола в клетках.
5.) Разговор с берёзой.
6.) Встреча с дедушкой Николаем.
7.) «Делай, что сердце прикажет».
8.) Солдат выпускает из клети буйного сокола.
9.) Нападение на солдата.
10.) Берёзка лечит раны соком.
11.) Служивый отпускает второго и третьего сокола.
12.) Ожог глаз и слепота.
13.) Расколдованная девушка.
14.) Слёзы серебряного сокола капают в глаза солдатские.
15.) Прозрение.
16.) Уничтожение нечистого.
17.) Три брата.
18.) Женитьба.
19.) Дружная семья.
**
Сказка достаточно объёмная, в ней множество различных нюансов, поэтому план получился не маленький. При желании можно некоторые пункты сократить, либо объединить.
Дополнительную информацию о произведении можно почитать, пройдя по ссылкам (нажмите на фразу, обозначенную синим цветом):
- чему учимся
- главные герои, основная тема
- отзыв о прочитанном
- подходящие пословицы
- краткое содержание для читательского дневника
Главным героем в истории является ослик, которому мальчик Жан Пьер дарит гребешок. Отчасти, можно посчитать и сам гребешок — главным персонажем (у нас же сказка), ибо он выполнял все желания Мафина.
- Краткий пересказ содержания: мальчик-гость из Франции дарит ослику гребешок, в котором нет несколько зубчиков. Вечером, причесывая гриву, Мафин мечтает о том, что не прочь съесть еще одну порцию ужина. Тут раздается громкое «пинг», и перед ним появляется миска с морковкой и отрубями. Когда несколько раз исполняются задуманные желания, ослик догадывается, что это произошло благодаря волшебному гребешку. Вечером и на следующий день Мафин придумывает новые задания, и к вечеру в гребешке остается всего два зубчика. Нечем даже расчесывать гриву, поэтому Мафин желает получить новый гребень с целыми зубчиками. Это оказывается последним желанием (не исполненным), т.к. гребешок исчезает навсегда…
Пример плана по тексту, где Мафин получает в подарок волшебный гребешок
———————<wbr />———————<wbr />———————<wbr />———
- Подарок Жан Пьера;
- Мафину хочется есть;
- нужен ночной дождь;
- догадка ослика;
- прогулка в ночной лес;
- возвращение в теплую кроватку;
- хорошая погода с утра;
- Мафин пришел на завтрак быстрее всех;
- пустая миска страуса;
- снег летом;
- клубника со сливками;
- два зубчика;
- целый гребешок;
- исчезновение;
- выбор желаний…
П.С. Далее составляем план по главе «Мафин и паук», образец тут.
Тема
СКАЗКИ. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ . «Каша из топора»
Дата
29.09.16 г.
День недели:
четверг
Цели
Создать условия для ознакомления с понятием «бытовая сказка»; способствовать развитию речи, навыков чтения, умения анализировать текст
Страницы:
Учебник с.44-47
Наглядность
Признаки сказки о животных
29 сентября.
Классная работа.
Служивый
Побывка
Изба
Вдоволь
Варево
Чулан
Сдобрить
Котёл
Коли
Этакую
Смётка
Признаки бытовой сказки
Оборудование
Презентация
аудиозапись
таблица
Х О Д У Р О К А
этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Самоопределение (мотивация к учебной деятельности)
1.Проверка готовности к уроку.
Проверьте наличие учебника, пенала, дневника, сигнальных карт на парте.
2. Психологический настрой.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
3. Разминка.
а) Работа над скороговоркой.
— Сегодня на речевой разминке мы будем произносить скороговорку, которая написана на СЛАЙДЕ:
— Вспомним, как работаем со скороговоркой.
— Первый раз читаем медленно, потом чуть быстрее, ещё быстрее, очень быстро.
— Самое главное, правильно произносить все слова.
— Потренируемся сначала хором, затем индивидуально.
Проворонила ворона воронёнка.
Б) Развитие угла зрения. Использование таблиц Шульте /30 секунд/
В) Работа по развитию речи. Восстановление деформированного предложения.
летом одним и зимой цветом
— Дети коллективно зачитывают слова.
-
“Мы с вами прочитали предложение?”
Восстановите предложение.
Дети проверяют наличие необходимых инструментов к уроку
СЛАЙД 1
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
Ответ : “Нет, т.к. эти слова не связаны по смыслу”.
регулятивные – принимают и сохраняют задачу, соответствующую этапу обучения;
Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания.
Беседа по пройденной теме
-
С каким произведением познакомились на прошлом уроке литературного чтения?
-
Что нового узнали? (Мы узнали, какие признаки сказки о животных существуют).
-
Достигли ли цели урока? Проверим ваши знания.
Учитель заполняет таблицу по ответам детей.
Главные герои
Литературный приём
Построение сказки
Побеждает
-
В сказке о животных главные герои – это …
-
Какими качествами наделены животные в сказке? (Человеческими, умеют говорить, мыслить, совершают поступки).
-
Как называется литературный приём, при котором существа наделяются качествами человека?
-
Перечислите части сказки.
-
Что или кто побеждает в конце? (Умный и добрый над глупым и злым).
Проверим знание текста. Я зачитаю отрывки из предложений, вы их отыщите и прочитаете полностью.
а) Вот вздумала лиса…
б) А лиса наварила…
в) Журавль стук-стук…
г) А лисица лижет…
д) На другой день…
е) И так зайдёт…
ж) Думала, что наестся…
-
Как вы думаете, почему дружба у лисы с журавлем не получилась?
-
Давайте придумаем, как помирить наших героев?
Сказка «Лиса и журавль»
Сказка о животных
К устному народному творчеству
Животные
Олицетворение
Зачин, действие, конец
Дети зачитывают предложения полностью
не умеют дружить, обидели друг друга
извиниться и простить
познавательные –используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и 1интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета
коммуникативные –адекватно используют средства общения для решения коммуникативных задач
Постановка цели урока
-
Подведение к цели урока.
Мы продолжаем работать по разделу «Устное народное творчество» и знакомиться со сказками. Я предлагаю вам самостоятельно определить тему урока и найти название следующего произведения.
-
Как оно называется? На какой странице находится?
Откройте учебник на с. 42.
-
Предположите цель нашей учебной деятельности.
Мы познакомимся со сказкой «каша из топора», узнаем к какому виду сказок можно её отнести и почему.
-
Что нужно каждому из вас для достижения цели урока?
Дети называют тему урока.
Выделяют задачи и цель урока
Стр.
Нужно быть внимательным, соблюдать правила поведения на уроке.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, проявляют прилежание в учебе;
регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.)
Осознанное выполнение различных действий для освоения способов решений учебных задач
Вводная беседа.
-
Посмотрите, есть ли автор у этой сказки? Почему нет?
-
Что удивило вас в названии сказки?
-
Можно ли по названию сказки определить главных героев?
Рассмотрите иллюстрацию.
-
Можно предположить, что это будут деревенские жители: топор используют, чтобы рубить дрова, а дрова используют в деревне. Предположите, кто герои этой сказки?
-
Где происходит действие?
-
Кто знаком со сказкой?
– Прочитаем сказку и узнаем, бывает ли каша из топора.
1. Первичное восприятие текста. Использование аудиозаписи.
Проверка первичного восприятия.
-
Выразите своё мнение о произведении, одним словом.
-
Что вам особенно понравилось в этой сказке?
-
Какое место в рассказе захотелось перечитать?
-
Удивило ли вас название сказки? О чём вы подумали, когда прочитали его?
Словарная работа.
-
Какие слова нуждаются в объяснении?
– Как вы понимаете значение слов: побывка, притомился, чулан, сдобрил, дорожный человек, вдоволь.
-
К какому источнику обратимся за толкованием значения слов?
Работа в ПАРАХ.
-
Найдите толкование слова…
Служивый – солдат, военнослужащий.
Побывка – приезд к кому-нибудь на короткое время.
Изба – деревянный, крестьянский дом.
Вдоволь – достаточно.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.
Чулан – помещение в доме, служило кладовой.
Сдобрить – прибавить к еде что-нибудь, для вкуса.
Котёл – большой металлический сосуд для варки пищи.
Коли – если бы.
Этакую – такую.
Смётка – смекалка.
Нет фамилии автора, значит создал народ.
Солдат и старушка
В избе, доме
Аудиозапись
Ответы уч-ся
Дети называют слова, учитель прикрепляет их на доску.
Словарь 213-214
РАБОТА В ПАРЕ
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, собственного опыта, дополняют и расширяют имеющиеся знания о роли окончаний в русском языке; коммуникативные: строят понятные речевые высказывания, формулируют простые выводы, выбирают правильную интонацию речи в общении
Анализ художественного произведения
Вторичное восприятие. Вопросы по содержанию.
Чтение вслух по смысловым отрывкам.
1) Читают до слов «… дай-ка котёл».
-
Где остановился солдат?
-
Зачем солдат постучал в избу?
-
Кто там жил?
-
Что попросил солдат у старухи?
-
Как старуха отреагировала на просьбу солдата?
-
Что приметил солдат под лавкой?
-
Что придумал солдат?
2) Читают до конца сказку.
-
Как солдат начал варить кашу?
-
Как солдату удалось выпросить соль?
-
Как старуха следила за солдатом?
-
Что он сначала попросил у старухи?
-
А потом? Затем?
-
Где хранила старуха крупу?
-
Что получилось у солдата сварить из топора?
-
Что говорила старуха, когда ела кашу?
Проблемный анализ произведения.
-
Понравился ли вам солдат? Какой он: находчивый, смелый, смекалистый, рассеянный?
-
Как по-разному называют солдата в сказке?
-
Почему не стал возражать старухе, спорить с ней?
-
Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Она какая: добрая, жадная, весёлая умная?
-
Как по-разному называют солдата в сказке?
-
Сколько раз повторяется в сказке слово «старуха»? Зачем автор это делает?
Синтетическая (обобщающая) работа с текстом
-
Как вы понимаете смысл предложения: А солдат ест, да посмеивается?
-
Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?
(Сказочное, что солдат сварил кашу из топора, что старуха разрешила в своём доме хозяйничать совершенно незнакомому, постороннему человеку).
(Реальное то, что солдат шёл на побывку, остановился на ночлег, что его кормить не хотели, старуха, живущая в деревне. Солдат мог перехитрить старуху).
-
Добился ли солдат своего? Что ему помогло?
(Да, добился. Хотел поесть и поел. Помогла ему смекалка, доброе обращение со старухой, вежливость. Наказал старуху за жадность).
-
Прав ли солдат?
(Так поступать солдата жизнь заставила, иначе от голода бы умер).
-
Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?
(Сказитель на стороне солдата. Какие бы трудности не свалились на солдата, он не унывает. Находит выход из любой ситуации. Жадность и глупость должны быть наказаны. Только старуха этого не поняла. Солдат очень симпатичен сказителю).
Прочитайте шифрограмму.
– Что вы прочитали? (Пословицу.)
– Объясните смысл этой пословицы.
-
Чему учит эта сказка?
-
Какова ее идея?
Чтение текста учащимися вслух
В крайней избе
Захотел покушать
Старуха
Перекусить чего-нибудь
Притворилась сиротой
Топор без топорища
Сварить кашу без топора
<...>
Полезно? Поделись с другими:
Просмотров: 352 Скачиваний: 162
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Список книг для детей, перешедших во второй класс | Книга (2 класс) по теме:
Список книг для детей, перешедших во второй класс
Для уроков внеклассного чтения
Фольклор.
- Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
- Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
- Богатырские сказки.
Литературные сказки.
- Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
- Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
- Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
- В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
- Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».
О природе и животных.
- В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
- М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
- Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
- Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
- Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
- Г. Снегирев. «Про пингвинов».
Рассказы о детях и для детей.
- Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»
Русская классическая поэзия. Басни.
- А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «О
Литературное чтение — 2 класс — Другие методич. материалы
Выберите категорию:
Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое
Выберите класс:
Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс
Выберите учебник:
Все учебники»Литературное чтение», Виноградова Н. Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л. А.»Литературное чтение», Матвеева Е.И.»Литературное чтение «, Грехнёва Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Стефаненко Н.А. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А.Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение в 2-х частях», В.Ю. Свиридова»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.
Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (в 2 частях)», В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова»Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.
Выберите тему:
Все темы
Артюхова Н.М. «Трусиха»
Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Голявкин «Рассказы»
Гайдар «Чук и Гек» ЦеныУроки по литературному чтению для 2 класса – полезные материалы для учителя
Уроки по литературному чтению для 2 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.
«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.
Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.
Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:
- формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
- воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
- формирование умений учебной деятельности;
- развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
- развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
- обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
- формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.
Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика
Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс
Урок литературного чтения В.Беспалькова «Совушка «.Технологическая карта урока …
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина.
Задачи:
(для познавательных УУД): познакомить понятиями олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства; …
Технологическая карта …
Данный фильм может послужить прекрасной иллюстрацией к уроку литературного чтения во 2 классе «Устное народное творчество». Может использоваться на этапе объяснения нового материала. …
Фильм можно показать детям на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе объяснения нового материала (УМК «Школа России»).Тема урока «Библиотеки». Второклассники узнают, что такое библиотека, для чего она существует, когда появились библиотеки. …
Рекомендованный адаптированный конспект урока по литературному чтению для педагогов, работающих в стационарах.
Познакомить ученика с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. …
Данный урок по чтению является 5 в системе уроков по разделу: «Писатели – детям».
Цель данного урока: формирование представлений учащихся о силе воли.
При проведении урока используются современные образовательные технологии в соответствии с требованиям …
Урок литературного чтения, построенный в технологии проблемно-диалогического обучения. Основа урока — групповая работа с текстом, направленная на формирование читательских умений. …
Задача данного урока:организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения. …
Конспект урока включает в себя цель знакомства учащихся с новым разделом,также ставит задачу научить детей сравнивать поэтические произведения разных авторов на одну тему. …
Внеклассное чтение во 2 классе
Титульный лист
Автор материала Пролубщикова Наталья Владимировна
Должность учитель начальных классов
Место работы МБОУ СШ №9 города Красноуфимска Свердловской области
Название работы
Внеклассное чтение во 2 классе
Краткое описание
В работе размещен список рекомендуемых произведений для обучающихся
2 класса на весь учебный год и формы отчетности по каждому произведению из этого списка. Работа строится таким образом, что учитель дает детям на неделю одно произведение для домашнего чтения, а в конце недели дети отчитываются о прочитанном. Формы отчетности разнообразны: викторины, кроссворды, тесты, отзывы о прочитанном произведении, проекты и другое. Ниже я разместила некоторые из форм отчетности , разработанные к данным произведениям.
Внеклассное( семейное) чтение на учебный год ( 2 класс)
| № недели | Название и автор произведения | Форма отчётности |
| 1 | Стихи об осени: Пушкин «Унылая пора», Бальмонт «Осень», Фет «Осенняя роза», для родителей рекомендую прочитать стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень». | Одно стихотворение по выбору выучить наизусть |
| 2 | В. Чаплина «Домовой в зоопарке», «Хромка», «Крылатый будильник». | Тест |
| 3 | М.М.Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб». | Отзыв об 1 рассказе |
| 4 | Чарушин «Про Томку», «Первая охота». | Тест |
| 5 | В.Бианки «Лесные домишки». | Кроссворд — тест |
| 6 | В. Бианки «Синичкин календарь» (каждая из 6 групп читает по 2 главы). | Работа в группе Проект |
| 7 | Стихи детям о детях В.Берестова «Урок листопада»; С.Михалкова «А что у вас?», «Мы с приятелем»; Е.Благининой «Вот какая мама»; И.Токмаковой «Один дома», «В чудной стране»; Б.Заходера «Перемена», «Моя вообразилия». | Одно стихотворение по выбору выучить наизусть. Тест |
| 8 | А.Гайдар «Чук и Гек». | Письменные ответы на вопросы по содержанию |
| 9 | А.Гайдар «Чук и Гек». | |
| 10 | Н.Носов «Фантазёры». | Отзыв о рассказе |
| 11 | Н.Носов «Огурцы» | Тест |
| 12 | Л.Пантелеев «Честное слово». | Тест |
| 13 | Б.Заходер «Русачок». | Тест |
| 14 | Б.Заходер «Серая звёздочка». | Кроссворд |
| 15 | Е.Пермяк «Смородинка», «Две пословицы». | Отзыв о рассказе |
| 16 | М.Зощенко «Самое главное». | Тест |
| 17 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». | Викторина |
| 18 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». | |
| 19 | Э. Успенский «Про Веру и Анфису». | Рисунок или поделка |
| 20 | Э. Успенский «Про Веру и Анфису». | |
| 21 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца …». | Тест |
| 22 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | Проект по сказкам А.С.Пушкина |
| 23 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | |
| 24 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». | |
| 25 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». | |
| 26 | П.П.Бажов «Серебряное копытце». | Тест |
| 27 | А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино». | Викторина |
| 28 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». | Тесты (2 уровня) |
| 29 | Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». | Рисунок или поделка |
| 30 | Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». | Отзыв |
| 31 | Братья Гримм «Горшок каши». | Викторина |
| 32 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | Письменные ответы на ? по содержанию |
| 33 | Р.Киплинг «Слонёнок». | Отзыв |
| 34 | Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». | Рисунок или поделка |
Тест по рассказам Веры Чаплиной
Ф.И ___________________________________ класс_______ дата_______________
Рассказ «Крылатый будильник»
Какая радость была у Сережи?
— приехали гости — он получил подарок
— они с родителями переехали в новый дом
Что решил сделать папа Сереже?
— качели — кормушку — турник
Почему Сережа был огорчён? ______________________________________
________________________________________________________________
Почему автор называет синичку смекалистой? __________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополните предложение:
Мама и Сережа могли опоздать на работу и в школу, если бы______________________________________________________________.
Рассказ «Домовой» в зоопарке»
1. Какого зверя в рассказе назвали «домовым»?
— барсука — бурундука — бобра
2. Какие неприятности доставлял «домовой» животным и служителям зоопарка? Дополни.
— разбивал _____________________
— ломал ______________________
— кусал ______________________
— выбрасывал из печки ____________
3. Кто узнал первым о ночных похождениях барсука?
— сторож зоопарка — ребята — служители зоопарка
4. Как ты думаешь, почему барсука назвали «домовым»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рассказ «Хромка»
1. Как звали девочку из рассказа?
— Маша — Марина — Настя
2. Кто объедал клубнику в саду?
— воробьи — мыши — слизняки
3. Почему в саду развелось много слизняков?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Почему девочка боялась жабу?
— жаба была некрасивая
— Марина думала, что жаба кусается
— Марина слышала, что от жабы могут вырасти бородавки
5. В какое время суток жаба выходила на охоту за слизняками?
— утром — ночью — вечером — днём
6. Почему жабу назвали Хромка?_______________________________________
____________________________________________________________________
Отзыв о рассказе М.М. Пришвина
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
Я прочитал(а) рассказ М.М.Пришвина _______________________________________________________
Рассказ мне очень понравился потому, что _______________________________________________________
В рассказе говорится о (_2-3 предложения) _____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Из рассказа вы узнаете ( интересные факты)
_______________________________________________________
_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
Рассказ учит нас _________________________________________
Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу
Примерный план отзыва о прочитанной книге
Вступление.
( Я прочитал(а) …. Эту книгу написал… или Книга была написана известным писателем… Это произведение мне… (общее впечатление…))
Основная часть.
1. Основные события и их оценка (интересно, увлекательно, скучно и др.) В книге рассказывается о том, как… или Эта книга знакомит нас с… (не пересказывать все содержание! 2-3 предложения))
2. Характеры главных героев и личное отношение к ним. ( Главными героями этой книги (повести, рассказа) являются: ….или Из всех героев книги больше всего мне понравился… Он … (назови черты характера героя) Я хотел бы быть похожим на него. Или Я хотел бы дружить именно с ним.)
3. Язык писателя (лёгкий, сложный, понятный, непонятный …)
Заключение.
Чему вас научила книга (рассказ, повесть…). (Эта книга научила меня тому, что… ) Советы новым читателям.
Примечание: каждую часть отзыва (вступление, основная часть, заключение) записывай с красной строки.
Кроссворд-тест по рассказу Виталия Бианки
«Лесные домишки»
Ф.И ____________________________________класс_______ дата_______________
Выбери один ответ из трёх и впиши в клетки кроссворда.
По горизонтали:
1.Какая птичка жила в шалашике из сухой травы: воробей, пеночка, соловей.
2.Кто погнался за береговушкой: белка, сокол, филин.
3.Внутри домика белки был: сор, лёд. мох.
4.Какая птица жила в легкой плетеной корзиночке на березе: иволга, синица, сорока.
5.Кто жил в круглом домике из сучьев и палок: белка, сурок, филин.
Правильно ответив, в выделенных клетках ты прочтешь : кто жил в плавучем домике из сухого тростника?
Тест по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»
Ф.И _________________________________класс_______ дата_______________
1. Как звали отца Дарёнки?
А) Григорий Б) Георгий В) Гаврила
2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?
А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой
3. Какая была кошка Мурёнка?
А) белая Б) серая В) бурая
4. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?
А) 1 Б) 2 В) 3
5. На покосном ложке люди ещё долго находили камни. А большинство камней какого цвета?
А) голубого Б) розового В) зелёного
6. Какие рожки у этого козла?
А) пять веточек Б) четыре веточки В) три веточки Г) две веточки
7. Что стали находить люди по тем покосным ложкам, где скакал Серебряное копытце?
А) золото Б) серебро В) алмазы Г) хризолиты
8. Какого роста был козлик?
А) ростом с человека Б) не выше стола В) намного выше стола
Вопросы к рассказу Аркадия Гайдара « Чук и Гек»
Ф.И ________________________________класс_______ дата_______________
Отвечай на вопросы полными предложениями.
1. В каком городе жили братья? _____________________________________
___________________________________________________________________
2. Что братья сделали со второй телеграммой?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Куда спрятался Гек, решивший пошутить над мамой и Чуком?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Какой праздник встречали всем семьей в тайге?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Чем тебе понравился рассказ, чем запомнился?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отзыв о произведении Н.Н.Носова «Фантазёры»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. Жанр произведения _________________________________________________
2. Главные герои ______________________________________________________
3. Кто из героев понравился больше всего? Почему?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Какие новые слова и выражения ты встретил в произведении? Напиши и объясни их смысл (3-4 слова или выражения)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Напиши, чем тебе понравилось произведение.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу
Тест по произведению Николая Носова «Фантазёры»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
К какому жанру относится это произведение? 1 б
басня 2) сказка 3) рассказ
Были ли Мишутка и Стасик врунами? 1 б
да нет
Почему автор озаглавил произведение «Фантазёры» 2 б
1)потому что дети сочиняли смешные истории
2)потому что дети обманывали
3)потому что рассказ о детях
Какую историю придумал Игорь? 1 б
1) добрую 2) злую 3) обидную
Разделите слова на 2 группы: врать, обманывать, сочинять, лгать, выдумывать, изобретать, клеветать, фантазировать.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
8 б
Какие качества Стасика и Мишутки проявились по отношению к Ире? 4 б
1)доброта 2)жестокость 3)честность
4)сочувствие 5)жадность 6)чуткость
Собери пословицу 5 б
добрые, дана, на, жизнь, дела
Высокий уровень — 22 б.
Средний уровень — 18 б.
Низкий уровень — 12 б.
Тест по рассказу Н.Носова «Огурцы»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. Выбери правильный ответ.
А) Мальчики забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.
Б ) Мальчики ухаживали за огурцами и собрали обильный урожай.
В) Мальчики купили огурцы в огороде и принесли домой.
Г) Колхозный сторож угостил мальчиков огурцами.
2. Почему Павлик отдал свои огурцы Котьке?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. В чём Котька принёс свои огурцы домой?
А) в кармане, в ведре, в руках;
Б) в корзине, за пазухой, в руках;
В) в мешке, в кармане, за пазухой.
Г) в кармане, за пазухой, в руках;
4. Как называет Котька свой поступок?
А) нашёл; Б) украл; В) взял; Г) купил.
5. Что мама велела сделать с огурцами?
А) поделись с огурцами с Павликом;
Б) вымой огурцы и угости нас;
В ) неси их обратно и положи на грядку;
Г) выброси незаметно в овраг.
6. Котьке не хотелось отнести огурцы обратно, потому что
А) в огороде злая собака; Б ) у сторожа ружьё, и он выстрелит;
В) на дворе темно, Г) Павлик не идёт.
7. Котька отнёс огурцы. Он сделал это потому, что…
А) мама выставила его за дверь; Б) пожалел дедушку;
В) не хотел быть вором; Г) не хотел огорчить маму.
8. Сколько огурцов съели ребята?
А) много, Б) 5, В) 3, Г) 1.
9. Какое чувство испытывал Котька, когда шёл в огород? ____________________
______________________________________________________________________
10. Как сторож догадался о приходе Котьки?
А) Котька позвонил в дверь; Б) услышал плач;
В) залаяла собака; Г ) Котька позвал сторожа.
11. Как сторож отнёсся к поступку Котьки?
А) одобрил; Б) поругал; В) не одобрил; Г) наказал.
12. Почему Котька тревожился за съеденный огурец?
А) узнают в деревне; Б) беспокоится за дедушку;
В) не угостил товарища; Г) огурец был грязный – можно заболеть.
13. Как, по мнению сторожа, будет считаться съеденный Котькой огурец?
А) украл; Б) не украл; В) подарил; Г) взял без спроса.
14. С каким настроением возвращался Котька домой из огорода?
________________________________________________
15. В какой из сборников можно включить данный рассказ?
А) энциклопедия; Б) газетная статья; В) рассказы о детях; Г) сказки.
16. Как можно заменить выражение «помчаться во весь дух».
А) побежал быстро; Б) пошёл;
В) задохнулся; Г) очень испугался.
17. О чём хотел рассказать автор?
А) о приключениях детей во время каникул;
В) о том, что необдуманные поступки приводят к неприятным последствиям;
Г) о выращивании овощей.
18. Главная мысль текста:
А) Нужно проявлять заботу о родителях;
Б) Брать без спроса – это воровство;
В) Летом дети собирают овощи;
Г) Пожилых людей надо уважать.
19. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?
А) Ты их не садил, не растил, не имеешь права выбрасывать.
Б) Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват.
В) Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт.
Г) Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.
20. Понравился ли тебе дедушка? Выбери слова, характеризующие сторожа.
Добрый – злой, благородный – мстительный, мудрый – глупый, слабый – сильный. _____________________________________________________________
______________________________________________________________________
21. Ты прочитал о мальчике Котьке. Напиши, какой он.
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________
Правильные ответы:
1.А 6.Б 11.В 17.А
3.Г 7.А 12.Б 18.В
4.В 8.Г 13.В 19.Б
5.В 10.Б 15.В 20.Г
Критерии оценивания.
Тесты проводятся в течение одного урока. Всего 22 задания. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За задания №№16,21,22 максимальное количество 2 балла. Итого 25 баллов.
8 и ниже – низкий уровень
8-16 – средний уровень
17 и выше – высокий уровень выполнения заданий.
С помощью заданий проверяется понимание содержания прочитанного. Они подобраны таким образом, что задания №№ 1-13 требуют умения находить информацию, заданную в явном виде; №№15-17 — извлекать информацию, заданную в неявном виде, умение сформулировать несложные выводы; №№18-20 – умение понять общий смысл текста, извлечение концептуальной информации. Есть задания, направленные на извлечение фактологической информации(№8), оценку языка(№17), структуры текста(№15). Включение заданий разного типа позволяет отодвинуть порог утомления и повысить качество выполнения.
16. Составь краткий план рассказа: (вместе) ___________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Тест по произведению Леонида Пантелеева «Честное слово»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. Когда мальчик зашёл в садик?
а) летом б) зимой в) весной
2. Он свернул на дорожку какую?
а) беговую б) узкую в) боковую г) широкую
3. Кто плакал около стены? ____________________________________________
______________________________________________________________________
4. Как называл себя маленький мальчик?________________________________
______________________________________________________________________
5. Какую роль дали мальчику?__________________________________________
______________________________________________________________________
Что нужно было делать________________________________________________
6. Кого пошел искать мальчик, который хотел помочь?___________________
______________________________________________________________________
7. Во что звонил сторож сада?
а) колокол б) колокольчик в) звонок г) будильник
8. Кто освободил мальчика от караула? ______________________________
___________________________________________________________________
9. Придумай своё название данному рассказу __________________________
___________________________________________________________________
10. Какую полезную информацию, вы получили, прочитав рассказ? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тест по произведению Б.Заходера «Русачок»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
1. К какому жанру относится произведение Б.Заходера «Русачок»?
— рассказ — басня — сказка — научная статья
2. Где жил зайчик?
— в пруду
— на лесной опушке
— в лесу
3. Перечисли, кем хотел стать Русачок?______________________________
________________________________________________________________
4.Кем были Русачок и Головастик? __________________________________
_ 5.Найди пары и соедини.
— Хва-хва-хва! — Глухарь
— Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! — Лягушонок
— С ветки на ветку прыгает, шишки лущит — Лиса
— Кого изловлю-того задавлю,
Кого задавлю-того съем! — Белка
— Больно мала… — Заяц
— Больно колючий… — Лось
— Ласку любит… — Мышь
— Глаза-добрые-предобрые — Ёж
6. В кого превратился Русачок после всех встреч с жителями леса?
7. Закончи предложение.
Точь-в-точь как папа: шёрстка————————————————,
Лапы——————————————,
Глаза———————————————,
А уши————————————————————————————!
Ответы.
1. На лесной опушке
2. Глухарём,зайцем,белкой,лисой,ежом,медведем,бобром, лосем.
3. Друзьями
4. Хва-хва-хва! Глухарь
Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! Лягушонок
С ветки на ветку прыгает,
Шишки лущит… Лиса
Кого изловлю-того задавлю,
Кого задавлю-того съем! Белка
Больно мала… Заяц
Больно колючий… Лось
Ласку любит… Мышь
Глаза-добрые-предобрые Ёж
5.В большого красивого зайца.
6. Точь-в-точь как папа: шёрстка—пушистая,
Лапы—сильные-,
Глаза—большие,
А уши- ни в сказке сказать , ни пером описать!
Кроссворд по сказке Б.Заходера “Серая Звездочка”.
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
В выделенных клеточках ты прочтёшь название одного из главных качеств характера Серой Звездочки.
Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить)
Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки.
3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка.
4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку?
5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…”
6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость?
7. Место, где разворачивались события сказки.
Ответы на кроссворд Слово в выделенных клетках: доброта
1.Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)
2. Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).
3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).
4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).
5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).
6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).
7. Место, где разворачивались события сказки. (Сад).
Тест по рассказу Михаила Зощенко «Самое главное»
Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________
Кто главные герои рассказа?
1)папа 3)мама
2)Андрюша 4)соседские мальчишки
Каким был Андрюша?
1)умным 3) трусливым
2)гордым 4) смелым
Какими словами можно выразить главную мысль рассказа?. Вставь нужные слова.
Надо многое ________ . А для этого надо ________. Кто учится, тот бывает _______ . А кто ________ , тот должен быть _______ . А храбрых и умных все _______ и ____________ .
4. Какая из пословиц отражает главную мысль рассказа?
Знание –сила.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
5. Восстанови правильную последовательность событий рассказа
— Андрюша и мальчишки 1
— Андрюша и мама 2
— Самое главное 3
— Андрюша и собака 4
— Андрюша l
Список литературы на лето 2 класс
Добрый день!
Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении.
Список литературы, рекомендуемой для чтения после 1 класса опубликован здесь.
Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)).
Мы учимся по программе «Школа России». Наш список литературы вывешен на сайте школы. Но у друзей-соседей списки отличаются. Из этого делаем вывод, что литература на лето задается с учетом приоритетов учителя. Да и какая разница по какому списку читать? Главное читать! И читать интересные и увлекательные книги. Понятно, что у разных детей и литературные предпочтения будут разными.
Литература на лето 2 класс Школа России
Список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс:
- Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
- Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
- Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
- Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
- Энн Хогард «Мафин печет пироги»
- Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
- С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
- С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
- Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
- Братья Гримм «Три брата»
- М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
- А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
- В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
- В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
- Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
- Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
- В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
- В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
- М.М. Зощенко «Елка»
- В.В. Медведев «Обыкновенный великан»
Список литературы на лето 2 класс ФГОС
Картинка кликабельна. Увеличьте, чтобы было лучше видно.
Список литературы на лето «Перспектива»
Будущим третьеклассникам:
(список литературы для летнего чтения)
- Александров Т. « Домовенок Кузька»
- Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
- Б. Гримм «Бременские музыканты»
- Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
- Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
- Гайдар А. «Чук и Гек»
- Гаршин «Лягушка — путешественница»
- Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
- Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
- Дуров В. « Мои звери». Рассказы
- Житков Б. «Как я ловил человечков»
- Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
- Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
- Зощенко М. «Учёная обезьянка»
- Катаев В. «Цветик-семицветик»
- Мамин — Сибиряк Д. «Серая Шейка»
- Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
- Одоевский В. «Городок в табакерке»
- Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
- Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
- Платонов А. «Разноцветная бабочка»
- Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
- Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
- Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
- Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
- Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын»
- Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
- Толстой Л. «Филиппок»
- Ушинский К. «Два плуга»
- Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
- Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
- Ш. Перро «Спящая красавица»
- Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»
А вот совсем другой список литературы по той же программе «Перспектива». Выбирайте на свой вкус!
- Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист -ясный сокол
- Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
- Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
- Басни Крылова
- Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
- Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
- Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
- Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
- Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
- П. Бажов «Серебряное копытце»
- В. Драгунский «Девочка на шаре», «Заколдованная буква «
- Ш. Перро «Рикки с хохолком»
- Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»
- Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави», «От чего у верблюда горб»
- С. Прокофьева «Ученик волшебника»
- В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
- Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
- Н. Носов «Фантазёры»
- Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
- Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)
Список литературы на лето «21 век»
- В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
- В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
- П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
- С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
- Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
- К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
- Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
- Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
- М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
- С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
- А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
- М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
- Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
- Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
- И.С. Тургенев «Собака»
- А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
- В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
- К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
- М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
- А.К. Толстой «Илья Муромец»
- С. Чёрный «Серебряная ёлка»
- К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
- М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
- В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
- А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
- М.М. Пришвин «Курица на столбах»
- В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
- А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
- С.А. Иванов «Зимняя девочка»
- С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
- Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
- Ф. Зальтен «Бемби»
Понравилось это:
Нравится Загрузка…
Задачи по чтению и литературе для 2-го класса
Департамент образования Индианы
ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов
Дополнительная информация
Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.
Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица
Дополнительная информация
Карта учебной программы по письму для 4 класса
Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УРОВЕНЬ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне
Дополнительная информация
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения
Дополнительная информация
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ
Дополнительная информация
3 класс — письмо по английскому языку
3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе основных тем или текстов, используя веские аргументы, релевантные и достаточные
Дополнительная информация
Как читать с книгой
Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звука / буквы
Дополнительная информация
ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА
ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано
Дополнительная информация
Чтение VIII класс 8 уровень
Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений
Дополнительная информация
Чтение IV класс Уровень 4
Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации
Дополнительная информация
Ключевые идеи и детали
ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и подробности ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить
Дополнительная информация
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.
Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:
Дополнительная информация
Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря
Дополнительная информация
Единицы обучения 9 класс
Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.
Дополнительная информация
Нет доказательств. 8.9 ж X
Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка
2010 года
Дополнительная информация
Стандарты чтения литературы
Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и подробности: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение
Дополнительная информация
программ обучения грамоте | Учебная программа по изучению языков и чтению PreK-12
Дом
Классные решения
Поддержка
Магазин
Около
Исследование
Блог
События и вебинары
Домашнее обучение
Международный
Войти в систему
Войти
Классные решения
Поддержка
Магазин
Войти в систему
Корзина 0
Войти в систему
Корзина 0
Мой аккаунт
Выход
УЗНАТЬ НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Common Core Standards Reading Literature Grade ppt скачать
Презентация на тему: «Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс.»- стенограмма презентации:
1
Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс
2
Чтение> Литература> 7 класс №1. МЫ МОЖЕМ процитировать несколько текстовых свидетельств, чтобы поддержать анализ того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста.
3
Чтение> Литература> 7 класс №2. МЫ МОЖЕМ определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
4
Чтение> Литература> 7 класс №3. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).
5
Чтение> Литература> 7 класс №4. МЫ МОЖЕМ определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.
6
Чтение> Литература> 7 класс №5.МЫ МОЖЕМ проанализировать, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияет на его значение.
7
Чтение> Литература> 7-й класс №6. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.
8
Чтение> Литература> 7 класс № 7.
Авторы: Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий
Издательство: Просвещение
Тип книги: Учебник
ГДЗ учебник «Литературное чтение. 2 класс. ФП. ФГОС» Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, В. Г. Горецкого. Издательство «Просвещение». Серия «Школа России. ФГОС». Состоит из двух частей (1 часть — 160 страниц, 2 часть – 160 страниц).
Во втором классе ребятам предстоит знакомство с литературными произведениями лучших отечественных и зарубежных авторов, в том числе Пушкина, Крылова, Есенина и многих других. В течение всего учебного года школьники смогут развивать свои навыки осознанного, беглого, выразительного чтения, сделают значительный шаг вперед в развитии художественно-творческих и познавательных способностей, обогатят свой лексикон, сделают речь более правильной и разнообразной. Второклассники познакомятся с пословицами и поговорками, потешками и прибаутками, считалками и небылицами, загадками и сказками, в том числе русскими народными. Учебное пособие для младших школьников содержит на своих страницах множество иллюстративных материалов, позволяющих ребятам более точно и детально представить события, описываемые в тексте.
Сайт ЯГДЗ представляет решебник, который поможет ребятам и их родителям достигнуть качественных успехов в процессе выполнения готового домашнего задания ГДЗ 2 класс Климанова. Школьники смогут в течение всего учебного года в максимально короткие сроки проводить домашнюю подготовку по предмету, благодаря чему освободится время для освоения более трудных дисциплин.
Часть 1
КАК РАССКАЗАТЬ О ПРОЧИТАННОЙ КНИГЕ
РАБОТА В ПАРЕ. Стр. 5
1 2
ИСТОРИЯ КНИГИ
РАБОТА В ПАРЕ. Стр. 6
1 2
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 10
1 2 3 4 5 6
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ЧТО УЖЕ ЗНАЕМ И УМЕЕМ
ВОПРОСЫ. Стр. 12
1
В МИРЕ КНИГ. Стр. 13
1 2 3 4
РАЗНОЦВЕТНЫЕ СТРАНИЦЫ
ШИБАЕВ А. ВСПОМНИ СКАЗКУ. Стр. 14-15
1
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
ВОПРОСЫ. Стр. 17
1 3 4 5 8
ТЫ, РЯБИНУШКА… , БЕРЁЗА МОЯ, БЕРЁЗОНЬКА
ВОПРОСЫ. Стр. 19
1 2 4 5
ПЕТУШОК, ПЕТУШОК… , КОШКА НА ОКОШКЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 20
1 2 3
СТУЧИТ, БРЕНЧИТ НА УЛИЦЕ… , КУДА, ЗАИНЬКА, БЕЖИШЬ
ВОПРОСЫ. Стр. 21
1
КОНЬ РЕТИВЫЙ… , ОЙ ТЫ, ЗОРЕНЬКА-ЗАРЯ… , НАЧИНАЕТСЯ СЧИТАЛКА
ВОПРОСЫ. Стр. 22
ОЙ, ЛЮЛЯ, ТА-РА-РА!
ВОПРОСЫ. Стр. 23
1 2 3 4
ЗАГАДКИ
ВОПРОСЫ. Стр. 25
3 4
КОВАЛЬ Ю. СКАЗКИ
ВОПРОСЫ. Стр. 27
1 3
ПЕТУШОК И БОБОВОЕ ЗЁРНЫШКО
ВОПРОСЫ. Стр. 29-30
1 2 3 4 5 6 7
У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ
ВОПРОСЫ. Стр. 33
1 2 3 4 5 6 7
ЛИСА И ТЕТЕРЕВ
ВОПРОСЫ. Стр. 35-36
1 2 3 4 5 8 9 10 11
КАША ИЗ ТОПОРА
ВОПРОСЫ. Стр. 39
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ЛИСА И ЖУРАВЛЬ
1 ВОПРОС. Стр. 40 2 ВОПРОС. Стр. 40 3 ВОПРОС. Стр. 41
4 ВОПРОС. Стр. 41
1 2 3 4
ГУСИ-ЛЕБЕДИ
ВОПРОСЫ. Стр. 45
1 2 5
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 46-52
1 2 3 4 5 6 7 10 11 12 14 15 17 18 19 20
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ
В МИРЕ КНИГ. Стр. 55
1 2 3 5
ТЮТЧЕВ Ф. ЕСТЬ В ОСЕНИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ
ВОПРОСЫ. Стр. 58
1 2 3 4
БАЛЬМОНТ К. ПОСПЕВАЕТ БРУСНИКА
ВОПРОСЫ. Стр. 59
1 2 3 4 5
ПЛЕЩЕЕВ А. ОСЕНЬ НАСТУПИЛА
ВОПРОСЫ. Стр. 60
1 2 3 4 5
ФЕТ А. ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ
ВОПРОСЫ. Стр. 61
1 2 3
ТОЛСТОЙ А. ОСЕНЬ. ОБСЫПАЕТСЯ ВЕСЬ НАШ БЕДНЫЙ САД
ВОПРОСЫ. Стр. 62
1 2 4
ЕСЕНИН С. ЗАКРУЖИЛАСЬ ЛИСТВА ЗОЛОТАЯ
ВОПРОСЫ. Стр. 63
1 2 3
БРЮСОВ В. СУХИЕ ЛИСТЬЯ, СУХИЕ ЛИСТЬЯ
ВОПРОСЫ. Стр. 64
1 2
ТОКМАКОВА И. ОПУСТЕЛ СКВОРЕЧНИК
ВОПРОСЫ. Стр. 65
1 3
БЕРЕСТОВ В. ХИТРЫЕ ГРИБЫ. ГРИБЫ
ВОПРОСЫ. Стр. 66-67
1 2 3 4 5
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
В МИРЕ КНИГ. Стр. 73
1 2 3 4
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ
ВОПРОСЫ. Стр. 78
1 2 3 6
СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 86-87
1 2 3 4 5 6 8
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ
ВОПРОСЫ. Стр. 88-89
1
ЛЕБЕДЬ, ЩУКА И РАК
ВОПРОСЫ. Стр. 91
1 2 3 5 6
СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ
ВОПРОСЫ. Стр. 93
1 2 3 4 6
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ
ВОПРОСЫ. Стр. 94-95
1
КОТЁНОК
ВОПРОСЫ. Стр. 97
1 2 3 4 5
ПОГОВОРИМ О САМОМ ГЛАВНОМ
ВОПРОС. Стр. 98
ТОЛСТОЙ Л. Н. ПРАВДА ВСЕГО ДОРОЖЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 98
1 3 4
ТОЛСТОЙ Л. Н. ФИЛИПОК
ВОПРОСЫ. Стр. 102
1 5
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 103-104
1 2 3 4 5
ПИВОВАРОВА И. ЖИЛА-БЫЛА СОБАКА
ВОПРОСЫ. Стр. 111
1 2 3
БЕРЕСТОВ В. КОШКИН ЩЕНОК
ВОПРОСЫ. Стр. 112
1 2
ПРИШВИН М. РЕБЯТА И УТЯТА
ВОПРОСЫ. Стр. 115-116
1 3 4 5 6 7 8 9 10
ЧАРУШИН Е. СТРАШНЫЙ РАССКАЗ
ВОПРОСЫ. Стр. 119
1 3 4 5 6 8 9 10 11 12
ЖИТКОВ Б. ХРАБРЫЙ УТЁНОК
ВОПРОСЫ. Стр. 121
1 2 3 4 5 6 7
БИАНКИ В. МУЗЫКАНТ
ВОПРОСЫ. Стр. 124
1 2 4 5 7
БИАНКИ В. СОВА
ВОПРОСЫ. Стр. 127-128
1 2 3 5
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 130-131
1 2 3 4 5 6
ПОГОРЕЛОВСКИЙ С., ПРОКОФЬЕВ А
ВОПРОС. Стр. 137
БУНИН И. ПЕРВЫЙ СНЕГ
ВОПРОСЫ. Стр. 138
1 2 4
БАЛЬМОНТ К. СНЕЖИНКА
ВОПРОСЫ. Стр. 139
1 2
АКИМ Я. УТРОМ КОТ
1 ВОПРОС. Стр. 140 2 ВОПРОСЫ. Стр. 140
ТЮТЧЕВ Ф. ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ
ВОПРОСЫ. Стр. 141
1 2
ЕСЕНИН С. ПОЁТ ЗИМА — АУКАЕТ
ВОПРОСЫ. Стр. 142
1 2 3 5
БЕРЁЗА
ВОПРОСЫ. Стр. 143
1 2 4
ПУШКИН А. С. ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ
ВОПРОСЫ. Стр. 144
1 2 3 4
ЗИМА!.. КРЕСТЬЯНИН, ТОРЖЕСТВУЯ
ВОПРОС. Стр. 145 ВОПРОС. Стр. 145
ДВА МОРОЗА
ВОПРОСЫ. Стр. 148
1 2 3 4 5 6
МИХАЛКОВ С. НОВОГОДНЯЯ БЫЛЬ
ВОПРОСЫ. Стр. 151
2 3
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 152
1 2
Часть 2
ПИСАТЕЛИ — ДЕТЯМ. В МИРЕ КНИГ
ВОПРОСЫ. Стр. 5
1 2 3 4
КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ. ПУТАНИЦА
ВОПРОСЫ. Стр. 12
1 2 3 4 5 6 7
РАДОСТЬ
ВОПРОСЫ. Стр. 14
1 2 4 5 6
ФЕДОРИНО ГОРЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 22
1 2 3 4 5 6 7 8 9
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ МИХАЛКОВ. СИЛА ВОЛИ
ВОПРОСЫ. Стр. 25
1 2 3
МОЙ ЩЕНОК
ВОПРОСЫ. Стр. 27
1 2 3 4 5
АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО. ВЕРЁВОЧКА
ВОПРОСЫ. Стр. 31
1 2 3 4 5 6
МЫ НЕ ЗАМЕТИЛИ ЖУКА
ВОПРОСЫ. Стр. 32
1 3
ВОВКА — ДОБРАЯ ДУША
ВОПРОСЫ. Стр. 33
2
НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ. ЗАТЕЙНИКИ
ВОПРОСЫ. Стр. 37
1 2 3 5 7
ЖИВАЯ ШЛЯПА
ВОПРОСЫ. Стр. 41
1 2 4 5
НОСОВ Н. НА ГОРКЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 46
1 2 3 4 5 7 8 9
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 47-48
1 2 4 5 6 7 8 10 12
Я И МОИ ДРУЗЬЯ. ЧТО УЖЕ ЗНАЕМ И УМЕЕМ
ВОПРОСЫ. Стр. 50
1 2
ЕРМОЛАЕВ Ю. ДВА ПИРОЖНЫХ
ВОПРОСЫ. Стр. 55
1 3
ОСЕЕВА В. ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО
ВОПРОСЫ. Стр. 59
1 2 3 5 7
ОСЕЕВА В. ХОРОШЕЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 61
2 3 4 5 6
ОСЕЕВА В. ПОЧЕМУ
ВОПРОСЫ. Стр. 67 ВОПРОСЫ. Стр. 68
ВОПРОСЫ. Стр. 71
1 2
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. ЧТО УЖЕ ЗНАЕМ И УМЕЕМ
ВОПРОСЫ. Стр. 74
В МИРЕ КНИГ. Стр. 75
2 3 4
ТЮТЧЕВ Ф. ЗИМА НЕДАРОМ ЗЛИТСЯ
ВОПРОСЫ. Стр. 79
1 2 3 4
ТЮТЧЕВ Ф. ВЕСЕННИЕ ВОДЫ
ВОПРОСЫ. Стр. 79
1 2 3 4
ПЛЕЩЕЕВ А. ВЕСНА
ВОПРОСЫ. Стр. 80
ДРОЖЖИН С. ВЕСЕННЕЕ ЦАРСТВО
ВОПРОСЫ. Стр. 81
1 2 3
БЛОК А. НА ЛУГУ
ВОПРОСЫ. Стр. 81
1 2 3
ПЛЕЩЕЕВ А. В БУРЮ
ВОПРОСЫ. Стр. 83
1 2 3
БУНИН И. МАТЕРИ
ВОПРОСЫ. Стр. 84
1 2 3
БЛАГИНИНА Е. ПОСИДИМ В ТИШИНЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 85
1 2
МОШКОВСКАЯ Э. Я МАМУ МОЮ ОБИДЕЛ
ВОПРОСЫ. Стр. 87
2
ВАСИЛЬЕВ С. БЕЛАЯ БЕРЁЗА
ВОПРОСЫ. Стр. 88
1 2 3
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 90
1 2 3 5 7
ВВЕДЕНСКИЙ А. УЧЁНЫЙ ПЕТЯ
ВОПРОСЫ. Стр. 99
1 2 3 4 5 6
ХАРМС Д. ВЫ ЗНАЕТЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 103
1 2 3
ТОКМАКОВА И. ПЛИМ
ВОПРОСЫ. Стр. 104
ТОКМАКОВА И. В ЧУДНОЙ СТРАНЕ
ВОПРОСЫ. Стр. 105
1 2
ЗАХОДЕР Б. ПЕСЕНКИ ВИННИ-ПУХА. ВОРЧАЛКА
ВОПРОСЫ. Стр. 107
1 2 3
ВОПРОСЫ. Стр. 108
1
УСПЕНСКИЙ Э. ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ
ВОПРОСЫ. Стр. 109
1 2 3 4
УСПЕНСКИЙ Э. НАД НАШЕЙ КВАРТИРОЙ
ВОПРОСЫ. Стр. 111
1 2 3 4 5
УСПЕНСКИЙ Э.. ПАМЯТЬ
ВОПРОСЫ. Стр. 112
1 2 3 4
УСПЕНСКИЙ Э. ЧЕБУРАШКА
ВОПРОСЫ. Стр. 116
1
ДРАГУНСКИЙ В. ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ
ВОПРОСЫ. Стр. 121
2
ОСТЕР Г. БУДЕМ ЗНАКОМЫ
ВОПРОСЫ. Стр. 125
1 3 4 5
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 126
1 2 3 4 5 6
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. ХРАБРЕЦЫ
ВОПРОСЫ. Стр. 133
1 2 3
ПЕРРО Ш. КОТ В САПОГАХ
ВОПРОСЫ. Стр. 142
1 2 3
ШВАРЦ Е. КРАСНАЯ ШАПОЧКА
ВОПРОСЫ. Стр. 143
2
ВОПРОСЫ. Стр. 145
1 2 4
АНДЕРСЕН Г. X. ОГНИВО
ВОПРОСЫ. Стр. 149
2
СЮЗОН И МОТЫЛЁК
ВОПРОСЫ. Стр. 151
1
ЗНАЮТ МАМЫ, ЗНАЮТ ДЕТИ
ВОПРОСЫ. Стр. 151
1 2
ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 152-153
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Устное
народное
творчество
Сказки
Песни
Загадки
Считалки
Потешки
Пословицы
Небылицы
Поговорки
Игры
Заклички
Направо пойдёшь — бытовую сказку встретишь, налево пойдёшь – волшебную сказку встретишь, а прямо пойдёшь сказку о животных встретишь.
Волшебные
сказки
Сказки о животных
Бытовые
сказки
Сказка — это произведение, переходящее из уст в уста, события и герои которого вымышлены.
Зачин ( введение). В этой части может быть некая присказка, устоявшееся привычное выражение: жили-были, за полями за морями, в некотором царстве и т.п.
Завязка. Подготовительная часть. В этой части ведётся подготовка слушателей, настройка на определённый лад, связанный с последующим рассказом.
Это основная часть. Включает в себя основные события — волшебство, борьба со злом и чудесная победа, спасение.
Кульминация. Переломный момент в развитии сюжета.
Развязка. В этой части, зло должно быть побеждено, а добро должно победить.
Концовка. В этой части, обычно присутствует опять привычная фраза, например: «И стали они жить-поживать, да добро наживать».
«Баба Яга»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Каша из топора»
«Гуси − лебеди»
«Финист — ясный сокол»
«Морозко»
Лягушка-царевна»
«Иван-царевич и Серый волк»
«Хаврошечка»
«Сивка –бурка»
«Лиса и журавль»
− Подумайте и скажите, какие из перечисленных сказок относятся к волшебным. Почему?
На море, на океане,
На острове Буяне
Стоит дуб зелёный,
Под тем дубом стол золочёный,
Садись, кушай,
Мою сказку слушай!
– Давайте подумаем. Зачем в сказке нужна присказка?
Вводит в мир сказки, настраивает на поэтическое восприятие текста, включает творческое воображение читателя
Присказка
После присказки в волшебной сказке идёт зачин. Он напоминает нам, что все события в сказке происходят где-то, место действия нельзя определить или показать на географической карте. Все события в сказке происходят только чудесным образом.
Зачин
— Жили-были старик со старухой…
— В стары годы, в старопрежние, в красну вёсну,
в тёплые лета…
— В некотором царстве, далёком (некотором) государстве жил-был царь…
Жил был царь …
-Я там была и мёд кушала. А когда чай-то пила, по губам текло, а в рот не попало. Вот и сказке конец. Сказка вся, боле врать нельзя
— Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.
— И стали себе жить-поживать, добра наживать да медок попивать.
Какую роль играют в сказке концовки?
Концовка
Делают сказку красивой и необыкновенной, настраивают нас на доброе восприятие жизни.
Царь и три сына; Иван-царевич; Василиса Прекрасная, Елена Прекрасная, добрая девушка, сирота …
Герои
Получено задание — достать волшебную вещь; запретили –открывать дверь, шкатулочку, трогать вещи; нападение врага; похищение чего-либо …
Событие
− Действительно, герой отправляется в путь, чтобы достичь какой-то цели. Но по законам сказки обязательно происходят какие-то события, которые вынуждают героя оказаться в пути. Вспомните некоторые из таких событий.
(Отъезд или смерть родителей, нарушение запрета, приказ царя и т.д.)
А в какой ситуации герой, как правило, преодолевает препятствия?
Три встречи; три загадки; три испытания
Объяснение этому следует искать в далеком прошлом. У древнего человека было представление об одном предмете и о парных: две руки, две ноги, два глаза и т.д. А всё, что было больше двух, относилось к понятию «много». Таким образом, в далеком прошлом человек считал: «один, два, много». Следовательно, число «три» значило «много», всё, что больше двух.
Троекратные повторы
Старичок; звери; Баба Яга в избушке на курьих ножках, звери, водяные…
Чудесные помощники
Кощей Бессмертный; Баба Яга, Соловей-разбойник, Змей Горыныч, завистливые люди, Чудище ..
Враги
Клубочек; живая и мёртвая вода, шапка-невидимка,
меч – кладенец, молодильные яблоки, клубок,
сапоги скороходы, скатерть самобранка,
волшебная палочка…
Волшебные предметы
Сражение; выполнение испытаний; разгадывание загадок…
Самый напряженный момент сказки
Освобождение невесты; нахождение нужного предмета; собственное спасение, свадьба, получение наследства…
Награждение героя
Эпитеты
Добрый молодец, красна-девица, красота
ненаглядная, голова буйная, солнышко красное,
вода студеная, земля сырая, лес дремучий, птицы
воздушные…
Устойчивые выражения
По горам, по долам, по зелёным лугам….
Долго, коротко…
Близко ли, коротко ли..
Ни много, ни мало времени прошло…
Три лета и три зимы
Ни вздумать, ни гадать, ни в сказке сказать…
Задумался-закручинился…
Создание сказки
План работы над собственной сказкой
1. Выбрать вид (волшебная, бытовая, о животных) и тему сказки.
2. Подобрать или придумать героев сказки исходя из её типа, героями могут быть: человек, животное, предмет.
3. Выбрать нужный зачин.
4. Использовать народные языковые обороты (пословицы, поговорки, постоянные эпитеты).
5. Составить план, схему, сюжет сказки.
6. Подобрать концовку.
7. Продумать оформление сказки.
Сайт Елены Берюховой «Школа АБВ»
http http:// http://shkola http://shkola- http://shkola-abv http://shkola-abv. http://shkola-abv.ru
Конец