Конспект НОД по речевому развитию ( старшая группа)
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день в лесу»
Цель: совершенствовать умение составлять повествовательные рассказы по сюжетной картине, придерживаясь плана.
Образовательные задачи:
— учить (по плану и образцу) рассказывать о содержании сюжетной картины «Осенний день в лесу»;
— закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова;
-обогащать речь детей с прилагательным резной
— помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом
Развивающие задачи:
— продолжать развивать речь как средство общения;
— обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;
— упражнять в образовании однокоренных слов (береза-березовый, клен-кленовый)
— развивать память, внимание, словесно-логическое мышление.
Воспитательные задачи:
— воспитывать самостоятельность, инициативность, эстетические чувства;
— воспитывать любовь к к окружающему миру.
Материалы: осенние листья, «волшебный» листик на палочке (на каждого ребенка, картины осени, большая корзина, корзинка с кондитерской выпечкой «Грибы», схемы-модели «Признаки осени», Королева Осень, магнитная доска, карточки- схемы «Мое настроение» на каждого ребенка, аудиозапись музыкальный альбом «Классика малышам» В. Моцарт.
Ход.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в сказочный лес.
Но в какой сказочный лес мы узнаем отгадав загадку.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю.
Деревья раздеваю.
Но не боюсь я сосен
И ёлочек …я (осень).
В: Правильно осень
Значит в какой лес мы отправимся?
Скажи Никита, Саша, Риана
+ Осенний
В: Молодцы, осенний. А чтобы отправиться в осенний волшебный лес нам нужно
проговорить волшебные слова и подуть на волшебный листок.
Артикуляционная разминка (чистоговорка).
Ла – ла – ла – осень к нам пришла!
Ре – ре – ре – осень на дворе!
Ца – ца – ца – осень у крыльца!
Ном – ном – ном – осень за окном!
В: Молодцы, дети.
Упражнение на развитие речевого дыхания «Листок».
В: Давайте все вместе скажем волшебные слова и подуем на листок: «Отнеси нас листок в осенний лесок», затем стоя, спокойно вздохнуть, длительно выдохнуть — подуть на листик. Воспитатель предлагает пройти в осенний лес (на ковер). (включаю аудиозапись классика Малышам Моцарт)
В: Вот мы и в осеннем лесу! И встречает нас Королева Осень с корзиной.
Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Осенью в лесу»
Заходи в осенний лес!
Много здесь вокруг чудес!
Вот березки золотые стоят,
Под березками грибочки сидят Дети выполняют ходьбу на месте.
Разводят руки в стороны и оглядываются
вокруг. Поднимают руки вверх.
Сегодня в лесу чудесная погода: светит солнышко, по небу плывут облака, гонимые осенним ветром. Все деревья, кусты, травы – в осеннем наряде. А под ногами ковер из осенних листьев.
Посмотрите всюду лежат листья. Правда они красивые?
— А давайте мы их соберем?
+ (дети берут по одному листочку)
Воспитатель:
— Скажи Самира, какой у тебя лист? (спрашиваю нескольких)
+ листик рябины
— Правильно листик какой, Кира?
+ Рябиновый
— Молодец, рябиновый. Рябиновый листик какой?
+ красный, золотой, резной.
— Скажи, Саша, резной.
— Повтори ты Аделя
— Повтори ты Есения
— Давайте все вместе скажем
+ РЕЗНОЙ
(то же про листик клена, березы)
(Спрашиваю 3 детей)
Предлагаю с листочками поиграть. Игра называется «Назови признаки осени».
Каждый по очереди называет признаки осени и кладет листочек в корзину.
Дети: +Дни стали короче, ночь длиннее, солнце светит мало, на деревьях разноцветные листочки, дуют холодные ветра, ветер срывает листья с деревьев, идет мелкий холодный дождь, небо серое, травы буреют, цветы вянут, ночью заморозки, деревья покрываются инеем, насекомые исчезли, солнце светит редко, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, лужи покрываются корочкой льда.
Воспитатель:ребята.
— Скажите, дети, а как ведут себя лесные жители и насекомые.
+ заяц меняет свой цвет, медведь ложится спать в берлогу, белка запасается грибами, орешками, насекомые прячутся под кору деревьев.
— Воспитатель: правильно, молодцы, ребята.
— Ой, посмотрите, ребята, акто это у нас сидит весь такой грустный?
+ Ежик.
— Ребята, ежик говорит, что чтобы идти в спячку, ему нужно составить рассказ по картине.
Давайте ему поможем.
— Сядем все на стулья и поможем нашему Ежику.
2. Основная часть.
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день в лесу» и составление рассказов по ней.
В: Посмотрите внимательно на картину и скажите, как бы вы её назвали?
— Какое время года изобразил художник?
+ Осень
— Какое время суток он нарисовал?
+день
— Как об этом сказать одним предложением? (Художник изобразил осенний день в лесу и точно так же назвал эту картину).
+ прогулка в осенний день.
— Как вы догадались, что на картине день?
+ В лесу светло, дети гуляют.
— А почему вы решили, что день осенний?
+ Под ногами лежат листья. Они пожелтели. Их на деревьях почти не осталось
В:
— Еще по каким признакам вы узнали, что это осень?
+ Дети тепло одеты,
+ Птицы улетают в теплые края
— Какой осенний день на этой картине?
+ Тёплый, солнечный.
В тёплый солнечный день особенно хорошо вокруг. А как это показано на картине? Синее небо и плывущие на небе облака, желтые и синие тона радуют глаз.
Физминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
— Садитесь, ребята.
Послушайте, какой рассказ я сочинила.
Наступила долгожданная осень. Ранней осенью ещё случаются тёплые деньки. Воздух чист и прозрачен. Дни становятся короче, солнышко греет меньше. В теплый край улетают птицы. Желтеют, краснеют и опадают листья. Дети вышли в лес на прогулку. Вместе с ними радуется тёплым осенним денькам собака Шарик. Мальчик и девочка о чем-то разговаривают. Все рады тёплому осеннему деньку!
— Вам понравился мой рассказ?
— Чем он понравился?
— Что особенно понравилось в рассказе?
Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине, используя план – схему.
(вывешиваю план схему)
Посмотрите на схему и скажите с чего вы начнёте свой рассказ? (Разобрать план – схему к рассказу).
-1я картинка – солнышко и тучка
2я картинка – насекомые не летают, птицы улетают
3 я картинка – листья опадают
4 картинка – люди тепло одеваются
5 картинка – под ногами лежат желтые листочки
6 картинка – нам нравится или не нравится осень
— Кто желает составить свой рассказ? (Выслушиваются 2-3 детей).
— Расскажи, ,свой рассказ.
— Расскажи,, , свой рассказ
— Молодцы, ребята. Такие красивые рассказы составили. Помогли Ежику. Он говорит спасибо и уходит в спячку.
И нам ребята, пора в садик возвращаться.
— давайте мы подуем в волшебный листок и скажем: «Отнеси нас листок в детский садок»
Вот мы и в садике.
3. Итог.
— Ребята, в каком лесу мы сегодня побывали?
+ в осеннем лесу.
+ Чему мы сегодня учились?
— Что интересного узнали?
— Дети, вам понравилось в осеннем лесу? Выберите карточку схему с веселым, грустным, спокойным настроением. И мы отправим эти карточки с осенним ветром Королеве осени.
Сюрпризный момент.
Ребята, вы сегодня были очень внимательными и старательными. У вас получились замечательные рассказы про осенний день в лесу. Вы расскажите их своим друзьям и родителям.
Конспект урока
«Подготовка к написанию подробного изложения»
Автор – учитель
русского языка и литературы ГБОУ СОШ №77 с углублённым изучением химии
Петроградского района г. Санкт-Петербурга Крылова Наталья Николаевна
Тип урока: урок развития
речи
Тема: изложение
Класс: 5
Текст изложения: по рассказу М.
Пришвина «Берестяная трубочка»
Цель: научить
учащихся выделять в тексте ключевые темы, письменно подробно пересказывать
текст
Задачи:
− формировать умение
составлять план, выделять ключевые темы в тексте
− воспитывать
познавательную активность, учиться работать в парах
− увеличить словарный
запас учащихся
− формировать бережное
и уважительное отношение к природе
В ходе урока используется презентация «Подготовка к
изложению «Берестяная трубочка»
Данный материал рассчитан на 2 урока по 45 минут.
Ход урока
1.
Оргмомент
2.
Вступительное
слово учителя – слайд № 1
Учитель зачитывает текст, но не говорит
название. Учащиеся должны
самостоятельно определить тему и
предположить название текста — слайд № 2.
Берестяная
трубочка
Я нашёл удивительную берестяную трубочку. Когда
человек вырежет себе кусок берёсты на берёзе, остальная берёста около пореза
начинает свёртываться в трубочку. Трубочка высохнет, туго свернётся. Их бывает
на берёзах так много, что и внимания не обращаешь.
Но сегодня мне захотелось посмотреть, нет ли чего в
такой трубочке. И вот в первой же трубочке я нашёл хороший орех. Вокруг берёзы
не было орешника. Как же он туда попал?
«Наверно, белка его туда спрятала, делая зимние
свои запасы, — подумал я. — Она знала, что трубка будет всё плотнее и плотнее
сворачиваться и крепче прихватывать орех, чтоб не выпал».
Но после я догадался, что это не белка, а птица
ореховка воткнула орех, может быть, украв из гнезда белки.
Разглядывая свою берестяную трубочку, я сделал ещё
одно открытие: под прикрытием ореха поселился паучишко. Всю внутренность
трубочки он затянул своей паутинкой.
(по рассказу М. Пришвина
«Берестяная трубочка»)
Вопросы учителя:
− О чём прочитанный текст? Какова его основная тема? (автор
нашёл орех в берестяной трубочке)
− Как вы думаете, в чём идея данного текста? (удивительный
мир природы)
− Какое название вы дали бы тексту? (учащиеся
высказывают свои предположения, вместе с учителем обсуждают, какие из них
являются наиболее удачными)
Затем учитель зачитывает название автора —
«Берестяная трубочка» — слайд 3
Почему автор именно так назвал свой рассказ? (именно
трубочка из бересты становится «главным героем» рассказа)
Каких ещё героев рассказа вы запомнили? (белка,
птица ореховка, паучишка)
3.
Работа
с лексикой
Раздаём учащимся на парты распечатанный
текст, даём время прочитать про себя.
Обсуждаем рассказ.
− Знаете ли вы, что такое берёста (береста)?
(верхний слой коры берёзы) − слайд 4.
− А как на Руси использовали бересту?
Из бересты делали утварь,
посуду, корзинки и короба для грибов и ягод, ёмкости и черпаки всех возможных
форм. В них даже можно было хранить жидкости, например, молоко (и оно не
скисало). Хлеб в берестяной хлебнице долго оставался
мягким и свежим, а в муке и крупе там не было насекомых. Береста умеет
всасывать в себя излишки влаги из продуктов и хранить температуру не хуже
термоса. На Руси были мастера, которые умели так обработать бересту, что в ней
даже можно было готовить что-то на костре. Раз уж береста непроницаема, то наши
предки научились мастерить из неё лапти – слайд 5.
− В
берестяной трубочке герой рассказа нашёл орех. А знаете ли вы, как выглядит
орешник?
(выслушивает ответы
учащихся, показывает орешник – записываем слово в тетрадь) – слайд 6.
− Какие однокоренные слова к «орешнику» есть в тексте?
Выпишите их. (орех, ореховка)
− Что это за птица – ореховка?
Ореховка – подвид кедровки. В ее питании преобладает большое количество лещины, орешков
ясеня, липы, семян клена и другие семена, а также ягоды южных деревьев и
кустарников. Имеет более светлую окраску оперения — до светло-коричневой. Яркие
белые пятна выделяются у них только на голове и шее – слайд 7.
− Ребята, есть ли в этом рассказе ещё неизвестные вам
слова? (обсуждаем ответы).
4.
Работа
с орфографией и пунктуацией
Учитель обращает внимание на сложные случаи
орфографии, слова записываем в тетрадь.
(удивительную, берестяную, свёртываться, внимание, орешник, сворачиваться, ореховка, внутренность) – слайд 8.
Устно проговариваем и объясняем
пунктуацию, особое внимание обращаем на двоеточие.
5.
Работа
над планом текста
Совместно с учащимися составляем план
текста. Напоминаем, что каждый пункт плана соответствует одному абзацу текста
(одна микротема) – слайд 9.
Примерные пункты плана:
1.
Удивительная
находка
2.
Орех
в трубочке
3.
Догадка
о белке
4.
Птица
ореховка
5.
Хитрый
паучишко – слайд 10.
План учащиеся записывают в тетрадь.
6.
Пересказ
текста
Учащиеся сдают распечатанный текст. Затем
с опорой на план пересказывают рассказ друг другу по парам. По желанию
одного учащегося просим пересказать у доски для всего класса.
7.
Написание
изложения
Учитель читает текст 2 раза с интервалом в
5 минут. Учащиеся должны подробно изложить текст, соблюдая деление на абзацы.
Клас: 2
Тэма: Зычныя гукі [т]-
[ц’]
Мэты: — удасканаліць
навыкі вымаўлення гука [ц’] і слоў з імі, практыкаваць вылучэнне на слых слоў
з гукам [ц’], вучыць абазначаць гэты гук літарай на пісьме, запісваць па памяці
сказы , у якіх есць словы з гукамі [дз’], [ц’] ;
—
Развіваць звязнае маўлення, фанематычны слых, кемлівасць;
—
Выхоўваць акуратнасць пры выкананні пісьмовых заданняў.
Абсталяванне: падручнік “Беларуская мова, 2
клас, частка 2” В.І. Свірыдзенка, заданні на картках, карткі для рэфлексіі.
Тып урока: камбінаваны.
План урока
I.
Арганізацыйны этап
II.
Праверка дамашняга задання
III.
Хвілінка чыстапісання
IV.
Актуалізацыя ведаў
V.
Замацаванне тэмы ўрока
VI.
Фізкультхвілінка
VII.
Падвядзенне вынікаў.Рэфлексія
VIII.
Дамашняе заданне
Ход
урока
I.
Арганізацыйны этап
Празвінеў
ужо званок,
Мы
хутчэй пачнём урок
Будзем
мы чытаць,пісаць,
Усе
разам сябраваць.
II.
Праверка дамашняга задання
-Дадому вам было
практыкаванне 48, неабходна было ў прыказках ўставіць прапушчаныя літары,
падкрэсліць літары,якія ўставілі ў словах.
(Выклікаю
2 дзіцяці,кожны тлумачыць чаму ен ўставіў тую ці іншую літару)
Не
так лёгка зрабіць, як сказаць.
Языком малоць — не дровы калоць.
-У
слове “зрабіць” якую літару ўставілі?Чаму літару “ц”?
-У
слове “сказаць”, якую літару ўставілі?Чаму менавіта літару “ц”?
-Якую
літару ў слове“малоць”? А “калоць” , якую літару ўставілі?
-Давайце
ўспомнім:гук [ц’] заўседы які?(мяккі)
-Перад
якімі галоснымі пішацца літара “ц”? Літара “т”?
—
Гук [т] заўседы які?(цверды)
-Перад
якімі галоснымі пішацца літара “т”?
III.
Хвілінка чыстапісання
Адкрываем нашы
сшыткі. Запісваем сенняшнюю дату.
20
лютага
Класная
работа
Дт,цт,
дзц,дзт
Дом,газета,вецер,цётка,
гарбуз
-Запішыце з новога
радка спалучэнні літар
-Давайце разам
прачытаем словы,запішам іх
IV.
Актуалізацыя ведаў
Гульня “Літары-сяброўкі”
-Мне неабходна два
вучні- “літара Ц” і “літара Т”.
У дзесяці вучняў у
класе есць літары: А,О,У,Ю,Я,Ё,Е,Э,Ы,Ь. Па чарзе дзеці падыходяць да літар і
становяцца побач з тою літараю,з якой яна сябруе.
-Ты можаш
сябраваць з тою літарай,якая абазначае цверды гук,а твая літара паказвае на
мяккасць.
Т-а,о,у,ы,э.
Ц-я,е,ё,ю,ь.
Падвядзенне
вынікаў:
-Так якія літары
пішуцца пасля літары Ц?Пасля літары Т?
V.
Замацаванне тэмы ўрока
1.На дошцы запісана лічылка.Неабходна яе
прачытаць,спачатку чытае адзін вучань ( потым чытае першы
рад,другі,трэці).Давайце знойдзем словы, у якіх ёсць гукі [т], [ц’].
Зараз неабходна спісаць словы з гукам [ц’] .
(Каля дошкі адзін вучань,астатнія ў сваіх сшытках)
Хто будзе
памагаць?
Міша,
Вова, Галя, Надзя
Грады
ўскопваюць у садзе.
Садзяць
дрэўцы і кусты,
Памагаць
ім
Будзеш
ты!
Міхась Пазнякоў
2.
Заданне на картках. Да дошкі выклікаю вучня,ён дапаўняе сказ патрэбным
словам,змяніўшы яго.Потым выклікаю другога вучня,трэцяга,астатнія запісываюць
сказы ў сшытках.
Прачытайце.
Дапоўніце сказы патрэбнымі словамі. Змяняйце словы так, як патрабуе сэнс.
Паштоўку
даслалі ў _______________ .
Верш
надрукавалі ў _______________ .
Падручнікі
ляжаць на ______________ .
Словы
для даведкі: парта, канверт, газета.
Падкрэсліце
літару, якой на пісьме перадаецца гук [ц’].
3.А
зараз з вамі выканаем практыкаванне самастойна.Вам неабходна выбраць неабходную
літару,якую трэба ўставіць, падкрэсліць яе алоўкам.І растлумачыць свой выбар.
Выбяры
патрэбную літару ў дужках.Растлумач свой выбар.
(Ц,т)ётка,
ма(ц,т)і , люс(ц,т)эрка, с(ц,т)южа, ква(ц,т)эра, (ц,т)юльпан, ве(т,ц)ер, кус(ц,т)ік,
дзя(т,ц)ел.
(Вучні
падкрэсліваюць літары алоўкам у картках. Правяраць буду вусна па ланцужку.)
VI.
Фізкультхвілінка
4.
Прачытайце словы, запісаныя па-руску. Запішыце словы па-беларуску. Падкрэсліце
літару ц,або т з наступнай літарай.
Катя,
тень, том, Тамара, мостик.
Выклікаю
вучняў па ланцужку (5 чалавек) , спачатку запісвае слова на рускай мове,а
потым праз працяжнік на беларускай.Падкрэслівае літару ц,або т
з наступнай літарай.
5.Устаў
замест пропускаў літары т ці ц.Падкрэслі літару,якую ўставілі разам з
наступнай.
(Дзеці
выходзяць да дошкі па ланцужку,запісваюць слова і тлумачаць, чаму гэтую літару
ўставілі.Астатнія запісваюць словы ў сшытак.)
С…юдзены,ве…ер,
ха…а, …раўка, …элефон, аў…орак, на раке…е, ма…і, біле… к, газе…а, на
самалё…е, на рабо…е.
VII.
Падвядзенне вынікаў.Рэфлексія
—
— Які ж гукаў [т] або [ ц’] з’яўляецца
мяккім?
—
Як абазначаецца цвёрдасць гука [т], [д] на пісьме?
—
Як абазначаецца мяккасць гука [ц’],[дз’] на пісьме?
—
У вас на партах ляжаць кружочкі.
✓
Калі на ўроку было легка і цікава-закрасце чырвоным.
✓
Калі на а ўроку было цяжка,але цікава- закрасце сінім ці
блакітным.
✓
На ўроку было цяжка і не цікава-закрасце жоўтым ці аранжавым.
—
Закрасце тую часту ,якая адпавядае вашай працы на ўроку і
настрою.
VIII.
Дамашняе заданне
Заданне на
картках:
-Прычытайце і дапішыце ў сказы патрэбныя
словы. Падкрэсліце літару, якой на пісьме перадаецца
гук [ц’] або [т] разам з наступнай.
У чацвер тата быў ___________.
Бабуля прыбірае ___________ .
Бусел ходзіць ___________.
Словы для даведкі: па балоце, на рабоце, ў хаце.
планы-канспекты па беларускай літаратуры 5 клас
Падарожжа ў зімовую казку(урок развіцця маўлення ў 5 класе)Мэты і задачы ўрока:- наладзіць завочную экскурсію ў зімовую прыроду;- развіваць рэпрадуктыўнае і тво. Просмотр содержимого документа «План-канспект урока па беларускай мове і літаратуры (урок развіцця маўлення) «Падарожжа ў зімовую казку» ». Падарожжа ў зімовую казку. (урок развіцця маўлення ў 5 класе). Мэты і задачы ўрока: — наладзіць завочную экскурсію ў зімовую прыроду Вучэбныя праграмы па беларускай літаратуры для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі распрацаваны ў адпаведнасці з канцэпцыяй вучэбнага прадмета «Беларуская літаратура». Такім чынам, у курсе літаратуры V класа дамінуе жанрава-тэматычны падыход, а ў цэнтры знаходзіцца мастацкі твор і яго будова. Навучанне беларускай літаратуры ў VI класе з’яўляецца працягам прапедэўтычнага курса, распачатага ў V класе, які будуецца з улікам пераемнасці з папярэднімі этапамі навучання і паступова, мэтанакіравана падводзіць вучняў да ўспрымання літаратуры на больш высокім узроўні ў наступных класах. Беларуская лiтаратура. ЦIКАВА ВЕДАЦЬ. пачынаем размаўляць па-беларуску. ВУЧНЯМ. Каляндар юбiлейных дат. Чытаем і глядзім. КАРЫСНЫЯ СПАСЫЛКІ. More. Распрацоўкі ўрокаў для 5 класа. Вымаўленне і правапіс падоўжанных зычных.
Падаўжэнне і падваенне зычных. Устарэлыя словы.
Фразеалагiзмы. Адназначныя і мнагазначныя словы. Прамое і пераноснае значэнне слова.
Падарожжа па Краіне літаратуры. Тэматычная, змястоўная разнастайнасць фальклорных і літаратурных твораў.
Пазнавальнае, выхаваўчае і эстэтычнае значэнне літаратуры. Содержание. I. Роднае слова.
IВусная народная творчасць. Народныя казкі. Легенды.
Загадкі. Прыказкі.
Прыкметы і Павер’і. IIЛітаратурныя казкі і легенды. IV. Выразнасць мастацкага слова. V. Літаратурны твор – складанае i непадзельнае мастацкае адзінства. VПрыгоды i падарожжы. Паўтарэнне і падагульненне вывучанага за год. Спіс твораў для завучвання на памяць і мастацкага расказвання. Спіс твораў для дадатковага чытання. Ро План-канспект урокаў. 5 клас. Издательство Аверсэв. Серия Белорусский язык — купить в Минске, Гомеле с доставкой по Беларуси. Цена, аннотация, иллюстрации, отзывы • EAN 9789851943117. Выданне змяшчае метадычныя распрацоўкі ўрокаў беларускай літаратуры для 5 класа, якія адпавядаюць вучэбнай праграме. Прадстаўлены матэрыял дапаможа педагогам у арганізацыі і правядзенні заняткаў. Адрасуецца настаўнікам устаноў агульнай сярэдняй адукацыі. Штрихкод.
План-канспект урока беларускай літаратуры ў 5 класе.
Урок беларускай літаратуры ў 5 класе. Тэма: Прыказкі – залацінкі мудрасці. план адкрытага ўрока па беларускай мове ў 5 класе. план открытого урока по белорусскому языку в 10 классе.
Автор: Чайка Анна Дмитриевна, гимназия имени Я.Купалы, г.Мозырь Гомельская область. Опубликовано: Посмотреть публикацию. Урок беларускай мовы ў 5 класе па тэме: «Акалічнасць». Урокі па беларускай мове і літаратуры. М. Сурначоў. “У стоптаным жыце” (наст.
6 класЧорны “Насцечка” (урок з выкарыстаннем тэхналогіі французскіх педагагічных майстэрняў) (наст. Дылеўская.В.). Беларуская літаратура. План-канспект урокаў. Арт.
Вучэбныя праграмы па беларускай літаратуры для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі распрацаваны ў адпаведнасці з канцэпцыяй вучэбнага прадмета «Беларуская літаратура». Такім чынам, у курсе літаратуры V класа дамінуе жанрава-тэматычны падыход, а ў цэнтры знаходзіцца мастацкі твор і яго будова. Скачаць план — канспект урока. © Коробовская СШ-сад. З вопыту работы настаўніка беларускай мовы і літаратуры.
Методические пособия 5 класс. 5 клас () Міхновіч Н.А., «Аверсэв».
Производитель: Аверсэв. Выданне змяшчае метадычныя распрацоўкі ўрокаў беларускай літаратуры для 5 класа, якія адпавядаюць вучэбнай праграме. Абагульняючы ўрок-гульня па беларускай літаратуры ў 6 класе. Мэты: паўтарыць і замацаваць вывучаны матэрыял па раздзелах «Мой род. Родная зямля. Віртуальны кабінет беларускай мовы і літаратуры. Дзяржаўнай установы адукацыі “Сярэдняя школа. № 86 г. Мінска”. 5 клас Коска паміж часткамі ў складаным сказе. План-канспект урока па беларускай мове Тэма: Коска паміж часткамі ў складаным сказе. Мэта: плануецца, што ў канцы ўрока вучні будуць ведаць правілы пастаноўкі коскі ў складаным сказе, будуць умець адрозніваць просты сказ ад складанага, бачыць межы частак у складаным сказе і ставіць коску паміж часткамі складанага сказа. Абсталяванне: карткі з заданнямі, вучэбны дапаможнік для 5 класа “Беларуская мова” Красней.П., Лаўрэль Я.М., кантрольна-ацэначны тэст. Лістападу радуйся і снежню, І вятрам асеннім, і снягам. Анлайн — прэзентацыі. — Генрых Далідовіч “Страта” (урок 1). — Генрых Далідовіч “Страта” (урок 2). Кантрольна — вымяральныя матэрыялы. Зборнік творчых заданняў для тэматычнага кантролю па беларускай літаратуры 10-11 класы. Спіс літаратуры на лета. «Ветразі: кніга для пазакласнага чытання ў 5 кл.» ШБ (уклад. Л.Цітова). Абагульняючы ўрок-гульня па беларускай літаратуры ў 6 класе. Мэты: — паўтарыць і замацаваць вывучаны матэрыял па раздзелах «Мой род. Народ”, «Фальклор і літаратура”, «Біблія”, «Мастацкае слова: вобразнасць, выразнасць, хараство”, «Літаратура як чалавеказнаўства”; — развіваць назіральнасць, памяць, інтэлектуальныя здольнасці вучняў; — абуджаць цікавасць да прадмета. Мэты: · Засвоіць звесткі па тэорыі літаратуры, неабходныя для аналізу і ацэнкі мастацкіх твораў; · Развіваць уменне вызначаць галоўнае ў літаратуразнаўчым артыкуле; · Выхоўваць асабістую адказнасць за навучанне. Распрацоўкі ўрокаў Праглядаў: 4445 Загрузак: 1473 Дабавіў: Адмiнiстратар Дата: 31.03.2011 Каментарыі (0). Дзяржаўная ўстанова адукацыі “Сярэдняя школа №16 Г.Пінска”. План-канспект урока па вучэбным прадмеце “Беларуская літаратура” (V клас). па тэме “Міхась Лынькоў “Васількі”. Трагедыя Міколкі і яго родных”. Саланевіч Надзея Паўлаўна, настаўнік беларускай мовы і літаратуры вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі. Мэта: працягваць аналіз тэксту апавядання; паказаць, як будова апавядання ўзмацняе драматызм, напружанасць Составить план к рассказу хитрун белорусская литература? Литература+2. Маша. 20 февраля 2020 ·. 1,5 K. Ответить. Интересно.
Урок па беларускай літаратуры ў 5 класе Мудрасць легенды“Пестунь”. Беларуская мова, Сказы са звароткамі, інтанаванне, знакі прыпынку. Табліцы да ўрокаў беларускай мовы. Простыя і складаныя сказы. Разбор простага сказа.
Сказы па інтанацыі. Сказы па мэце выказвання.
Табліцы-схемы «Правапіс». Змякчальны мяккі знак пішацца.
2020/2021
навучальны год
28 красавіка
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Хлеб — усяму галава»
Прапанаваныя творы:
Анатоль
Астрэйка. «Размова аб прафесіях».
Васіль Вітка.
«Хто што робіць».
Артур
Вольскі. «Сталяры».
Віктар
Гардзей. «Мой тата — трактарыст».
Сяргей
Грахоўскі. «Касманаўты».
Хведар
Гурыновіч. «Маленькая даярка».
Васіль
Жуковіч. «Выбіраю прафесію».
Хведар Жычка.
«Рэгуліроўшчык».
Валянцін Зуб. «Як Толік
праславіўся».
Кастусь
Кірэенка. «Вучуся ў таты».
Уладзімір Ліпскі. «Медсястра».
Мікола
Маляўка. «Як дом будавалі».
Змітрок
Марозаў «Тата ў Ромы —
аграном».
Міхась
Пазнякоў. «Побач з татам».
Павел
Пруднікаў. «Будаўнік».
Даір
Слаўковіч. «Калі растуць агуркі».
Мікола
Чарняўскі. «Змайстравалі сані».
Сяргей Чыгрын.
«Памочніца».
Станіслаў
Шушкевіч. «Казка-быль пра рэпку».
Да
ўрока неабходна:
1) прачытаць як мага больш твораў;
2) падрыхтаваць ВЫРАЗНАЕ ЧЫТАННЕ аднаго
з вершаў:
1 рад (каля
акна) — «Казка-быль пра рэпку» С.Шушкевіч
2 рад — «Тата ў Ромы
аграном» З.Марозаў
3 рад — «Размова аб
прафесіях» А.Астрэйка
3) зрабіць МАЛЮНАК пра адну з
прафесій з верша В.Віткі «Хто што робіць?
1 рад (каля акна) — з першага слупка
2 рад — з другога слупка
3 рад — з трэцяга слупка
4) прачытаць апавяданне У.Ліпскага «Медсястра» і СКЛАСЦІ ПЛАН у дзённік чытача.
7 красавіка
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Вясновы дзень год корміць»
Прапанаваныя творы:
Алесь Бачыла. «Мама».
Антон
Бялевіч. «Вясёлка над полем».
Зоська Верас. «Сонейка
грэе».
Васіль Вітка.
«Вялікдзень».
Янка Галубовіч. «Не пакінулі ў бядзе», «Салодкі
кляновік», «Вясна».
Міхась
Даніленка. «Голас вясны».
Васіль
Жуковіч. «Гуканне вясны».
Анатоль Зэкаў. «У вясны тры сыны».
Клаўдзія Каліна. «Песня
вясны».
Якуб Колас. «Першы гром»
Паўлюк
Прануза. «Ручаёк».
Юрась Свірка. «Свята».
Уладзімір
Ягоўдзік. «Бусел»,
«Вялікая сініца і яе сястрыца»,
«Два браты — вераб’і».
Мікола
Хведаровіч. «Ластаўкі», «Пралескі».
План падрыхтоўкі: 1) прачытаць як мага больш твораў
2) навучыцца ВЫРАЗНА чытаць і вусна знайсці ЎСЕ прыметы вясны, якія ёсць у
вершы
вершы
1 рад (каля акна) — «Вясёлка
над полем» А.Бялевіч
2 рад — «Пралескі»
М.Хведаровіч
3 рад — «У вясны тры
сыны» А.Зэкаў
3) падрыхтаваць ПАДРАБЯЗНЫ пераказ твора Я.Галубовіча «Салодкі
кляновік»
4) уважліва прачытаць, СКЛАСЦІ і запісаць у дзённік чытача ПЛАН да апавядання
Я.Галубовіча «Не пакінулі ў бядзе»
5 сакавіка
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Шануй бацьку з маткай, другіх не знойдзеш»
План падрыхтоўкі:
1) прачытаць як мага больш
твораў;
2 )
умець пераказваць апавяданне М.Даніленкі «Самыя дарагія
падарункі»;
3) навучыцца ВЫРАЗНА
чытаць верш У.Дубоўкі «Пра
дзеда і ўнука»;
4) скласці і
запісаць у дзённік чытача план да казкі «Стралец і рыбак»;
5) уважліва прачытаць апавяданне А.Васілевіч «Мая гаспадарка» і быць гатовымі да тэста па яго змесце.
12 лютага
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Добраму вучыся змалку»
Прапанаваныя творы:
Эдзі
Агняцвет. «Ледзянцы».
Генадзь
Аўласенка. «Як мухаморы вайну пачыналі».
Алесь Бачыла. «Колькі кот
набіў пасуды».
Артур Вольскі. «Хачу служыць».
Сяргей Грахоўскі. «Хто вітаваты?».
Беларуская
народная казка «Людзей слухай, а свой розум май».
Леанід Качанка. «Певень і вішні»
(казка)
Уладзімір
Мазго. «Света з Інтэрнэта».
Пятрусь
Макаль. «Пакліч у госці сонца».
Іван
Муравейка. «Шкадлівы камень»
Паўлюк Прануза. «Добры дзень».
Даір
Слаўковіч. «Віншаванне».
15 студзеня
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Зімовы дзянёк, што камароў насок»
Прапанаваныя творы:
Артур
Вольскі. «Калядкі».
Янка Галубовіч. «Шышкі пад снегам».
Ніл Гілевіч. «Верабей».
Віктар
Дайліда. «Добрая фея».
Міхась
Даніленка. «Ключы бабулі Зімы», «Зімовая азбука».
Васіль
Жуковіч. «Старажытны звычай».
Янка Журба. «Дзед
Мароз».
Клаўдзія
Каліна. «Люты», «Зімовы дуб».
Уладзімір
Карызна. «Гуканне Дзеда Мароза».
Якуб Колас.
«Дзед-госць», «Зіма».
Адам Русак. «Сінічка».
Кандрат
Крапіва. «З Новым годам».
Аляксей Пысін. «Пісьмо птушак».
Алесь Ставер. «Зіма».
Васіль Хомчанка. «Елка з белымі
кветкамі».
Мікола
Чарняўскі. «Ёлка-вясёлка», «Ліса-калядоўшчыца».
Аўласенка. «Хто як зімуе».
План падрыхтоўкі:
1) Прачытаць
як мага больш твораў па тэме
2) Знайсці памылкі ў творы Г.Аўласенкі
«Хто як зімуе» і ведаць, якіх звяроў і птушак неабходна
памяняць месцамі ў гэтым апавяданні.
3) Падрыхтаваць падрабязны пераказ з
выкарыстаннем плана і апорных слоў (у дзённік чытача):
·
хлопчыкі
— К.Каліна «Зімовы дуб»
·
дзяўчынкі — К.Каліна
«Люты» (да слоў «То марозам прыцісне, то завеяй у вочы
сыпне.»)
4) Падрыхтаваць
выразнае чытанне вершаў:
·
хлопчыкі
— Н.Гілевіч «Верабей»
·
дзяўчынкі
— А.Русак «Сінічка»
2 снежня
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Жывая кніга прыроды»
Прапанаваныя творы:
Эдзі
Агняцвет. «Рэчка, рэчанька».
Лідзія
Арабей. «Мікіткаў сон».
Алесь
Асіпенка. «Прыгожая лісіца».
Змітро
Бяспалы. «Маленькая маці».
Іван Вярыга. «Сустрэча».
Іван Грамовіч. «Жаваранак».
Міхась
Даніленка. «Журка».
Уладзімір
Дубоўка. «Шануйце ўсё жывое».
Кастусь Жук. «Зямныя
лекары».
Васіль
Жуковіч. «Слухай родную прыроду».
Рыгор Ігнаценка. «Лістапад».
Павел Кавалёў. «Дзіва-птушачка».
Уладзімір
Мазго. «Лайдак і Шпак».
Рыгор Няхай. «Белая
бярозка».
Міхась
Пазнякоў. «Бярозка».
Алесь
Пальчэўскі. «Крыўда»
Генадзь
Пашкоў. «Добрым будзь!».
Пятро Рунец. «Ліпка».
План падрыхтоўкі:
1) прачытаць як мага больш твораў і ўмець прыводзіць прыклады добрых учынкаў, якія здзейснілі героі твораў або да якіх заклікаюць аўтары;
2) 1 варыянт — прачытаць твор Р.Ігнаценкі «Лістапад»
+ выканаць у дзённіку чытача малюнкавы ці звычайны план да яго і падрыхтаваць падрабязны пераказ (можна карыстацца сваім планам);
2 варыянт — прачытаць твор У.Дубоўкі «Шануйце ўсё жывое»
+ выканаць у дзённіку чытача малюнкавы ці звычайны план да яго і падрыхтаваць падрабязны пераказ (можна карыстацца сваім планам);
3) навучыцца выразна чытаць адзін з вершаў;
4) абавязкова прачытаць апавяданне П.Рунца «Ліпка» .
30 кастрычніка
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ на тэму «Прыгажэйшая на свеце — беларуская зямля»
Прапанаваныя творы:
Эдзі
Агняцвет. «Зямля з блакітнымі вачамі»
Васіль Вітка. «Беларусь»
Артур
Вольскі. «Роднае слова» (казка), «Беларусь — мая Радзіма», «Беларусь»
Авяр’ян.
Дзеружынскі. «Я спяваю, ты спявай!»
Васіль
Жуковіч. «Няма даражэйшай »
Анатоль Караленка. «Гарывада»
Уладзімір
Караткевіч. «Родная зямля». «Кацёл з каменьчыкамі»
Уладзімір
Карызна. «Наша Беларусь», «Гэта Радзіма»
Мікалай Мятліцкі. «На роднай мове»
Міхась Пазнякоў. «У родным краі»
Пімен Панчанка.«Песня пра Мінск»
Міхась Рудзішкін. «Дуб»
Віктар Швед. «Я нарадзіўся беларусам»
Уладзімір Ягоўдзік. «Слуцкія паясы»
Анатоль
Клышка. «Францыск Скарына, альбо Як да нас прыйшла кніга» («Зала
сарака», «У
слаўным горадзе Полацку»).
Якуб Колас. «Родныя
вобразы».
Легенда
«Адкуль пайшлі беларусы».
План падрыхтоўкі:
1) прачытаць як мага больш твораў па тэме;
2) вывучыць на памяць адзін з наступных
вершаў:
А.Вольскі «Беларусь»
А.Дзеружынскі «Я спяваю, ты спявай»
В.Швед «Я нарадзіўся беларусам»
3) вучні 1-га рада (каля акна)
— рыхтуюць і запісваюць на асобных невялікіх лістках паперы 2-3 пытанні да
казкі «Роднае слова»;
вучні 2-га рада — рыхтуюць і запісваюць на асобных невялікіх
лістах паперы 2-3 пытанні да твора А.Караленкі
«Гарывада» ;
вучні 3-га рада — рыхтуюць і запісваюць на асобных невялікіх
лістах паперы 2-3 пытанні да твора У.Ягоўдзіка «Слуцкія
паясы» .
Пытанні могуць пачынацца з пытальных слоў:
ХТО? ШТО? ДЗЕ? КАЛІ? ЯК? КУДЫ? КОЛЬКІ? ЯК ЗВАЛІ?
АДКУЛЬ? ЧАМУ? НАВОШТА? ДЛЯ ЧАГО? ЯКАЯ? КАГО?КІМ? КАМУ? АД ЧАГО?
На ўроку ўсе паперкі з
пытаннямі будуць складзены ў капялюш, пасля чаго вучні класа будуць выцягваць
пытанне і адказваць на яго. Таму ўсім неабходна добра ведаць змест
дадзеных твораў.
7 кастрычніка
Прапанаваныя творы:
А. Бутэвіч. «Прыгоды лісціка-карунчыка»;
А. Вольскі. «У верасні»
В. Вярба. «Гусі клічуць у вырай»
Я. Галубовіч. «Восень»
Н.Гілевіч. «Здарэнне ў арэхах»
В. Жуковіч. «Адляцелі
жураўлі»
У. Дубоўка. «Мядзведзь»
Р. Ігнаценка. «Баравікі ў хусцінках»,«Грыбнік»;
К. Каліна. «Стракатая сойка» (казка)
Я. Колас. «Восень» («Восень» — верш, «Восень»
— апавяданне);
І. Навуменка. «Падранены журавель», «Пачыналася восень»;
С. Шушкевіч. «Лістапад».
Некаторыя творы можна чытаць ТУТ
План падрыхтоўкі:
1. Прачытай як мага больш твораў па тэме;
2. Падрыхтуй або выразнае чытанне верша (на выбар), або вывучы адзін з вершаў на памяць, або кароткі пераказ твора (на выбар).
3.
Да аднаго з прачытанных апавяданняў (пажадана не апісання) зрабі малюнак так, каб іншыя вучні
змаглі здагадацца, якое апавяданне адлюстравана;
4.Прынясі
на ўрок свой чытацкі дзённік!
16 верасня
ПАЗАКЛАСНАЕ ЧЫТАННЕ
на тэму «Чароўны свет
маленства»
Прапанаваныя творы:
Э. Агняцвет. «Грамацеі», «Параска і
падказка», «Свята кнігі».
Я. Бяганская. «Цяжкая задача».
А. Вольскі. «Непералётны вырай».
М. Гіль. «Першы настаўнік».
А. Дзеружынскі. «Балбатуха Міла».
М. Дукса. «Скарга кнігі», «Хітры дзённік».
А. Жук. «Урок».
Я. Купала. «Юрачка».
У. Корбан. «Тры вучні».
В. Лукша. «Тэлефон».
М. Пазнякоў. «Мая бібліятэка».
А. Русак. «Мой сябра».
В. Хомчанка. «Коска».
У. Юрэвіч. «Караблік».
А. Якімовіч. «Аб чым спрачаліся кнігі?».
План
падрыхтоўкі:
1. Выбяры і прынясі
на ўрок самую цікавую кнігу па тэме.
2. Падрыхтуй або выразнае
чытанне верша (на выбар), або вывучы адзін з вершаў на памяць (калі верш
вялікі, можна вывучыць частку, не менш 12 радкоў), або кароткі пераказ твора
(на выбар).
3. Намалюй малюнак.
4. Прынясі на ўрок свой чытацкі дзённік.
