План к рассказу ивины из повести детство в сокращении 4 класс л н толстой

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с отрывком из произведения Л. Н. Толстого «Детство»; продолжить развитие умений анализировать повествовательное произведение, выделять главное и существенное, сравнивать и делать обобщения; совершенствовать умения понимать авторский замысел, раскрывать и формировать тему и идею художественного произведения; способствовать воспитанию чувства сопереживания

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с творчеством
Л. Н. Толстого и содержанием отрывка из произведения «Детство»;

научатся: анализировать повествовательное произведение, выделять главное и существенное; пересказывать основное содержание произведения, читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения

Метапредметные:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения.

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: оформить 3–4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей

Личностные: посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте составленный план сказки «Ашик-Кериб»

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Читают составленный план:

1. Бедность – препятствие женитьбе Ашика.

2. Отъезд героя.

3. Появление соперника, обман.

4. Ашик осуществляет задуманное.

5. Трудное испытание, помощь покровителя.

6. Новые испытания.

7. Узнавание героя.

8. Свадьба

Выделять существенную информацию из текста.
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Эпиграф на доске: «Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сердца своего выносит злое».
(Евангелие от Луки, 6:45.)

– Ребята, обратите внимание на эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. Как вы его понимаете?

– Кто догадался, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные
слова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя
определяют задачи чтения и составляют план чтения.

– Мы будем говорить о литературном герое и его поступках, а также о том, как поступки влияют на формирование характера героя эпического произведения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

III. Рассказ учителя о произведении

Рассказывает историю появления повести «Детство».

–  Л. Н. Толстой, создавая произведения, всегда думал о своем избранном читателе. Прочитайте требования писателя к читателю и скажите о самых главных критериях избранного читателя,
названных здесь. Ключевые слова можете подчеркнуть.

– В своем рассказе о творчестве Толстого я упоминала о повести «Детство». Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни – он стал писателем. Он задумал роман «Четыре эпохи развития», в котором хотел изобразить процесс духовного развития человека, «резко обозначить характеристические черты каждой эпохи жизни: в детстве теплоту и верность чувства; в отрочестве скептицизм; в юности красоту чувств, развитие тщеславия и неуверенность в самом себе». На Кавказе написана первая часть задуманного романа – «Детство»; позднее были созданы две другие – «Отрочество» и «Юность», а четвертая часть «Молодость» так и осталась ненаписанной.

– Мы с вами на уроке познакомимся лишь с отрывком из первой повести. Создавая образы героев повести, писатель использовал свои личные впечатления и переживания, но повесть автобиографическая лишь отчасти. Л. Н. Толстой утверждал, что писал не о своем только детстве, но и о том, что есть в детстве каждого человека.

– Итак, каковы критерии избранного читателя?

– Надеюсь, вы хотите попробовать понять произведение Л. Н. Толстого и разобраться в том, как меняются герои под воздействием обстоятельств

Слушают рассказ учителя. Задают вопросы.

На листах каждому ученику выдано рассуждение Л. Н. Толстого о читателе.

О ЧИТАТЕЛЕ

«Чтобы составить себе понятие впечатлений, которое произведет мое сочинение, я должен иметь в виду известный род читателей.

Чтобы быть принятым в число моих избранных читателей, я требую немногого: чтобы вы были чувствительны, то есть могли бы иногда от души пожалеть и даже пролить несколько слез о вымышленном лице, которого вы полюбили, и от сердца порадоваться за него, и не стыдились бы этого; чтобы вы были человек религиозный; чтобы вы, читая мою повесть, искали таких мест, которые задевают вас за сердце, а не таких, которые заставят вас смеяться; чтобы вы из зависти не презирали хорошего круга, ежели вы даже не принадлежите к нему, но смотрите на него спокойно и даже беспристрастно, я принимаю вас в число избранных. И главное, чтобы были человеком понимающим… Главный признак понимающих людей – это приятность в отношениях: им не нужно ничего уяснять, толковать, а можно с полной уверенностью передавать мысли…Итак, главное требование мое – понимание».

– Далее писатель говорит о том, что можно писать из головы и из сердца. «Я старался писать только из сердца», – заключает автор.

– Критерии избранного читателя: быть чувствительным, человеком понимающим

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи

IV. Первичное восприятие текста

Организует комбинированное чтение: учитель – хорошо читающие учащиеся.

– Какими чувствами переполнен этот отрывок?

– Найдите в тексте, какими словами обращается Николенька к матери, как он ее называет.

– Как мама называет своего сына?

– О чем нам с вами, читателям, могут говорить эти выражения?

– Что испытывал мальчик, когда находился рядом с матерью? Что хотелось ему сделать в эти минуты для всех знакомых и незнакомых ему людей? Прочитайте.

– Это произведение Л. Н. Толстого называется «Детство». Как вы считаете, только ли о детских годах мальчика Николеньки хотел рассказать
писатель?

– Какие события описывает Л. Н. Толстой?
О чем он вспоминает?

– Найдите и прочитайте строчки, которые выражают главную мысль отрывка

Читают произведение. Отвечают на вопросы учителя.

– Maman. Читается «маман» на французский
манер

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения

V. Анализ произведения

Перечитывание текста произведения с предварительным заданием.

– Вы познакомились с повествовательным произведением – эпическим произведением. Какими особенностями отличаются подобные произведения?

– Кто, по-вашему, рассказывает о происходящих событиях?

– Что вы думаете о характере Николеньки? Какой он? Дайте ему характеристику.

– Как мальчик относится к своей маме?

– Можем ли мы сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями? Объясните

Перечитывают текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения.

По мере ответов на вопросы на доске появляется схема.

Особенности эпического произведения

Повествование о событиях

Наличие рассказчика

Особые авторские приемы

– В повести, действительно, есть особый персонаж, который рассказывает о том, что происходит.

– Главный герой – Николенька. Он рассказывает о происходящих событиях. Этого персонажа автор наделил автобиографичными чертами

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

VI. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание. 

Подготовить пересказ и выразительное чтение отрывка

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Сохранять учебные задачи

VII. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит
беседу.

– Что нового узнали на уроке?

– Закончить наш урок мне хочется словами самого Льва Николаевича, с которыми он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: «Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро». Этим добром пронизаны все произведения Толстого. Именно поэтому их любят и знают взрослые и дети

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Кадерлеева Зоя Алексеевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 8» ЕМР РТ

Предмет: Литературное чтение (УМК «Перспектива»)                                                                                                  

Класс: 4 класс        

Тема урока: «Л.Н.Толстой «Ивины» (из повести «Детство», в сокращении)».                                                            

Тип урока: знакомство с новым произведением.

Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии развития критического мышления.             

Задачи:

1. Совершенствовать предметные умения:

— воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя;

— отвечать на вопросы по содержанию текста;

— понимать смысл прочитанного;

— находить в прочитанном тексте нужную информацию;

— определять главную мысль текста.

2. Формировать УУД:

— осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД);

— формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации; извлекать необходимую информацию; сравнивать по заданным критериям; осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД);

— оценивать поступки героев (Личностные УУД).

Оборудование:

— учебник стр. 116-120

— презентация

-карточки с заданием

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (метапредметные)
ВЫЗОВ
Мотивация к учебной деятельности Сообщение темы урока Постановка цели	Игра «Собери слово» (работа в группе) -У вас на партах  есть  буквы, надо собрать их в слово. -Какое слово получилось? Слайд №1 Детство Приём ТРКМ «Корзина идей» (Приложение 2) -Какие идеи, ассоциации, связанные с этим словом, у вас возникают? Перечисленные идеи сразу записываю на доске. -На прошлом уроке мы с вами говорили о детских воспоминаниях Николеньки Иртеньева, главного героя повести Л.Н. Толстого «Детство». -Какими были детские воспоминания Николеньки? -Вам, наверное, доводилось слышать фразу «Детство-счастливая пора» (слайд2). — Согласны ли вы с этим утверждением? -Прочитайте диалог Ани и Вани.(слайд 3) Аня:  Недавно на уроках литературного чтения, мы читали сказку Ш. Перро «Мальчик с пальчик». Меня удивило то, что родители отвели своих детей в лес и оставили их там, потому что был голод. Мне было жалко этих детей и я задумалась «Всегда ли детство счастливое?» Ваня: А я думаю, что несчастных детей не бывает, потому что детство это и есть счастье! -О чём говорят дети? -Что говорит о детстве Аня?(записываю ответы детей на доске) -Что говорит о детстве Ваня?(записываю на доске ответы детей) -Какое противоречие вы заметили? -На какой вопрос будем искать ответ на уроке? Всегда ли детство бывает счастливым и радостным? (слайд4) -Сегодня мы продолжим изучать произведение  Л.Н. Толстого «Детство», встретимся с главным героем Николенькой. — Работая над этим произведением, мы постараемся ответить на вопрос «Всегда ли детство бывает счастливым?»	— детство — друзья, игра, смех, веселье, родители… — Светлыми, чистыми, праздничными, искренними. Высказывают согласие (несогласие). Высказывают своё мнение. о детстве Что оно может быть не всегда счастливым Что детство всегда счастливое Какое детство-счастливое или не счастливое Всегда ли детство бывает счастливым?
ОСМЫСЛЕНИЕ
1. Прогнозирование содержания текста	-Откройте учебник на стр.116.   — Прочитайте заголовок, рассмотрите иллюстрации к тексту. (слайд 5) -Как вы думаете, о чем этот текст? Предположения детей записываю на доске.	Возможные предположения: о детях, об игре, о ссоре, о детстве…
2. Знакомство с содержанием текста	Текст читает учитель. — Возьмите простой карандаш и по ходу прослушивания отмечайте простым карандашом непонятные для вас слова.
3. Работа по содержанию текста	— Понравилось ли вам  произведение? — Какое настроение вызвало у вас произведение? — Почему? -Вернёмся к нашим предположениям. — Чьё предположение было верным? (обвожу мелом) — В данном произведении мы столкнулись с жестокостью ребят. — Как вы думаете, почему Николенька и другие дети не заступились за Иленьку? -Как вы думаете, почему Иленька Грап не мог противостоять нападкам на него со стороны мальчиков? — Найдите в тексте слова, в которых выражается главная мысль текста. -Как герой-рассказчик Николенька оценивает своё поведение? -Оцените поведение других героев произведения.	да ответы детей : радостное, грустное… — Они не предполагали, что  Сергей может быть неправ, дети были увлечены игрой. Может быть, они не хотели оказаться в смешном положении, защищая Иленьку. — Ребят было много, Иленька был скромным. Он очень расстроился, ему было обидно. — Куда девалось чувство сострадания, заставлявшее меня, бывало, плакать навзрыд при виде выброшенного из гнезда галчонка или щенка, которого несут, чтобы кинуть за забор, или курицы, которую несет поваренок для супа? Не может объяснить жестокости своего поступка.
4. Работа с текстом после чтения	-Для этого  вы будете работать в паре. Заполните таблицу, используя текст учебника. Приём ТРКМ «Сводная таблица»(работа в паре) линии сравнения Сергей Иленька Грап 1.Черты характера Терпеливый, мужественный твёрдый характер, весёлый, находчивый, жестокий Услужливый, тихий, добрый 2.Как к нему относятся другие ребята? С восхищением. Сергей нравился ребятам. С презрением. Иленьку ребята не жалели. 3. Как вы относитесь к герою? —Как вы думаете, для кого из героев детство было счастливым, а для кого нет?	дети работают в паре 3-4 минуты (слайд на доске)
РЕФЛЕКСИЯ	1. -На какой вопрос искали ответ? — Как мы на него ответили? Приём ТРКМ «Корзина идей» — Какими словами можно дополнить нашу корзину идей? Записываю на доске. 2. Приём ТРКМ «Эссе». (слайд 6) Возможный алгоритм написания эссе: 1. Обсуждаемая тема. 2. Моя позиция. 3. Краткое обоснование. (если останется время) -Может ли такая ситуация возникнуть в наше время? Посмотрите отрывок из к/ф «Чучело». Учитель: В детстве часто забавная игра переходит в серьёзные взрослые проблемы, решать которые приходится самим детям. Очень часто, оказавшись перед нравственным выбором, поступаешь неправильно и до конца жизни не можешь понять, куда же девалось сострадание? Оценивание детей на уроке: —Оцените  в группе друг друга, кто как работал. -Встаньте те, кто получил сегодня 5? Поаплодируем им. -А кто получил сегодня 4? Молодцы! Домашнее задание – закончить дома эссе	— Всегда ли детство бывает счастливым и радостным? — Не всегда. — Боль, унижение, сострадание, сочувствие… Индивидуально работают 5 минут. Несколько человек зачитывают.

Приложение 1.

Л.Н.Толстой  «ИВИНЫ» (из повести «Детство»)

В палисаднике было очень весело. Игра в разбойники шла как нельзя лучше; но одно обстоятельство чуть-чуть не расстроило всего. Сережа был разбойник: погнавшись за проезжающими, он споткнулся и на всем бегу ударился коленом о дерево, так сильно, что я думал, он расшибется вдребезги. Несмотря на то, что я был жандарм и моя обязанность состояла в том, чтобы ловить его, я подошел и с участием стал спрашивать, больно ли ему. Сережа рассердился на меня: сжал кулаки, топнул ногой и голосом, который ясно доказывал, что он очень больно ушибся, закричал мне:

— Ну, что это? после этого игры никакой нет! Ну, что ж ты меня не ловишь? что ж ты меня не ловишь? — повторял он несколько раз, искоса поглядывая на Володю и старшего Ивина, которые, представляя проезжающих, припрыгивая, бежали по дорожке, и вдруг взвизгнул и с громким смехом бросился ловить их.

Не могу передать, как поразил и пленил меня этот геройский поступок: несмотря на страшную боль, он не только не заплакал, но не показал и виду, что ему больно, и ни на минуту не забыл игры.

Вскоре после этого, когда к нашей компании присоединился еще Иленька Грап и мы до обеда отправились на верх, Сережа имел случай еще больше пленить и поразить меня своим удивительным мужеством и твердостью характера.

Иленька Грап был сын бедного иностранца, который когда-то жил у моего деда, был чем-то ему обязан и почитал теперь своим непременным долгом присылать очень часто к нам своего сына. Если он полагал, что знакомство с нами может доставить его сыну какую-нибудь честь или удовольствие, то он совершенно ошибался в этом отношении, потому что мы не только не были дружны с Иленькой, но обращали на него внимание только тогда, когда хотели посмеяться над ним. Иленька Грап был мальчик лет тринадцати, худой, высокий, бледный, с птичьей рожицей и добродушно-покорным выражением. Он был очень бедно одет, но зато всегда напомажен так обильно, что мы уверяли, будто у Грапа в солнечный день помада тает на голове и течет под курточку. Когда я теперь вспоминаю его, я нахожу, что он был очень услужливый, тихий и добрый мальчик; тогда же он мне казался таким презренным существом, о котором не стоило ни жалеть, ни даже думать.

Когда игра в разбойники прекратилась, мы пошли на верх, начали возиться и щеголять друг перед другом разными гимнастическими штуками. Иленька с робкой улыбкой удивления поглядывал на нас, и когда ему предлагали попробовать то же, отказывался, говоря, что у него совсем нет силы. Сережа был удивительно мил; он снял курточку — лицо и глаза его разгорелись, — он беспрестанно хохотал и затеивал новые шалости: перепрыгивал через три стула, поставленные рядом, через всю комнату перекатывался колесом, становился кверху ногами на лексиконы Татищева, положенные им в виде пьедестала на середину комнаты, и при этом выделывал ногами такие уморительные штуки, что невозможно было удержаться от смеха. После этой последней штуки он задумался, помигал глазами и вдруг с совершенно серьезным лицом подошел к Иленьке: «Попробуйте сделать это; право, это нетрудно». Грап, заметив, что общее внимание обращено на него, покраснел и чуть слышным голосом уверял, что он никак не может этого сделать.

— Да что ж в самом деле, отчего он ничего не хочет показать? Что он за девочка… непременно надо, чтобы он стал на голову!

И Сережа взял его за руку.

— Непременно, непременно на голову! — закричали мы все, обступив Иленьку, который в эту минуту заметно испугался и побледнел, схватили его за руку и повлекли к лексиконам.

— Пустите меня, я сам! курточку разорвете! — кричала несчастная жертва. Но эти крики отчаяния еще более воодушевляли нас; мы помирали со смеху; зеленая курточка трещала на всех швах.

Володя и старший Ивин нагнули ему голову и поставили ее на лексиконы; я и Сережа схватили бедного мальчика за тоненькие ноги, которыми он махал в разные стороны, засучили ему панталоны до колен и с громким смехом вскинули их кверху; младший Ивин поддерживал равновесие всего туловища.

Случилось так, что после шумного смеха мы вдруг все замолчали, и в комнате стало так тихо, что слышно было только тяжелое дыхание несчастного Грапа. В эту минуту я не совсем был убежден, что все это очень смешно и весело.

— Вот теперь молодец, — сказал Сережа, хлопнув его рукою.

Иленька молчал и, стараясь вырваться, кидал ногами в разные стороны. Одним из таких отчаянных движений он ударил каблуком по глазу Сережу так больно, что Сережа тотчас же оставил его ноги, схватился за глаз, из которого потекли невольные слезы, и из всех сил толкнул Иленьку. Иленька, не будучи более поддерживаем нами, как что-то безжизненное, грохнулся на землю и от слез мог только выговорить:

— За что вы меня тираните?

Плачевная фигура бедного Иленьки с заплаканным лицом, взъерошенными волосами и засученными панталонами, из-под которых видны были нечищенные голенища, поразила нас; мы все молчали и старались принужденно улыбаться.

Первый опомнился Сережа.

— Вот баба, нюня, — сказал он, слегка трогая его ногою, — с ним шутить нельзя… Ну, полно, вставайте.

— Я вам сказал, что ты негодный мальчишка, — злобно выговорил Иленька и, отвернувшись прочь, громко зарыдал.

— А-а! каблуками бить да еще браниться! — закричал Сережа, схватив в руки лексикон и взмахнув над головою несчастного, который и не думал защищаться, а только закрывал руками голову.

— Вот тебе! вот тебе!.. Бросим его, коли он шуток не понимает… Пойдемте вниз, — сказал Сережа, неестественно засмеявшись.

Я с участием посмотрел на бедняжку, который, лежа на полу и спрятав лицо в лексиконах, плакал так, что, казалось, еще немного, и он умрет от конвульсий, которые дергали все его тело.

— Э, Сергей! — сказал я ему, — зачем ты это сделал?

— Вот хорошо!.. я не заплакал, небось, сегодня, как разбил себе ногу почти до кости.

«Да, это правда, — подумал я. — Иленька больше ничего как плакса, а вот Сережа — так это молодец… что это за молодец!..»

Я не сообразил того, что бедняжка плакал, верно, не столько от физической боли, сколько от той мысли, что пять мальчиков, которые, может быть, нравились ему, без всякой причины, все согласились ненавидеть и гнать его.

Я решительно не могу объяснить себе жестокости своего поступка. Как я не подошел к нему, не защитил и не утешил его? Куда девалось чувство сострадания, заставлявшее меня, бывало, плакать навзрыд при виде выброшенного из гнезда галчонка или щенка, которого несут, чтобы кинуть за забор, или курицы, которую несет поваренок для супа?

Неужели это прекрасное чувство было заглушено во мне любовью к Сереже и желанием казаться перед ним таким же молодцом, как и он сам? Незавидные же были эти любовь и желание казаться молодцом! Они произвели единственные темные пятна на страницах моих детских воспоминаний.

Приложение 2

Основные персонажи

• Иртеньев Николай (Николенька) – мальчик десяти лет. Самый младший в семье, он нуждается в любви и внимании матери. Будучи уже повзрослевшим молодым человеком, он становится автором повествования.
• Наталья Николаевна – мать Николеньки. Она запомнилась мальчику доброй, нежной и ласковой. Внешности ее он не помнил.
• Петр Александрович – отец главного героя. В семье пользовался авторитетом и уважением. Только повзрослев, мальчик понял, что отец был игроком и женолюбом.
• Владимир и Любовь Иртеньевы – брат и сестра Николеньки. Они играют с Колей, но не проявляют к нему снисходительности. Брат даже иногда посмеивается над ним.
• Карл Иваныч – преданный учитель детей. Наставник с доброй душой, очень любим Николенькой.

Очень краткий пересказ

Ниже представлено тезисное содержание рассказа «Детство» Л.Н. Толстого.

Николенька привык к домашнему укладу. Он нуждается в любви, внимании родителей и домашнего учителя. Отец принимает решение переехать вместе с сыновьями из родного села Петровского в Москву – там мальчики будут жить у бабушки и смогут получить достойное образование. Переезд тяжело дается Коле. На новом месте он постепенно привыкает к родственникам. На именины бабушки он пишет свое первое стихотворение. Позже к нему приходит первая любовь. Спустя шесть месяцев отец получает известие из деревни: в письме мать мальчиков сообщает о тяжелой болезни. Отец с сыновьями прибывают в село проститься, однако застают женщину уже в беспамятстве. Дети тяжело воспринимают смерть матери. По истечении трех дней после смерти весь дом переезжает в Москву.

Краткое содержание по главам

Книга состоит из 28 глав. Воспоминания уже взрослого человека о детстве передаются от первого лица и охватывают события одного года жизни. Далее приводится краткое содержание по главам.

Глава 1. Учитель Карл Иваныч Каждое утро домашний учитель Карл Иваныч будит в семь часов десятилетнего Николеньку вместе с братом. В одно утро старик-немец неловко убивает муху перед самым лицом мальчика, и тот от досады злится на учителя.

Я самый маленький, оттого он бьет мух возле моей постели. Потому он меня мучит

Учитель не придает значения такой мелочи. Он поторапливает детей умываться, одеваться и идти вниз, в зал, где уже сидит маменька. Он много говорит с мальчиками по-немецки. Строгий, справедливый и заботливый, он по-настоящему любит их. Обида Николеньки на милого и доброго Карла Иваныча быстро проходит. Мальчики идут за учителем поздороваться с матерью.

Глава 2. Maman В большой гостиной «mаman» наливала чай из самовара. По истечении многих лет повзрослевший Николенька пытается вспомнить черты любимой матушки, но припоминает только некоторые. Большие карие глаза, светящиеся добротой, родинку на шее, платье с белым воротничком, тонкую руку.

На старом рояле напряженно играла этюды Клементи – сестра Коли. Ей было 11 лет. Все ласково называли ее Любочкой. За игрой следила Марья Ивановна (Мими) – гувернантка сестры, которая сидела рядом.

Мама разговаривала с Карлом Ивановичем по-немецки, осведомляясь о состоянии детей. Этот язык она знала в совершенстве. Будучи уже молодым человеком мальчик вспоминает прекрасную улыбку матушки, которой не хватало ему всю жизнь. Затем дети отправляются к отцу в кабинет.

Глава 3. Папа Не обращая внимания на вошедших, отец разговаривал с приказчиком. Обсуждая с Яковом дела, он горячился и перекладывал на столе бумаги. Они считали расходы, чтобы в срок заплатить Совету. Мальчиков к столу не подпускали. После окончания разговора отец отпустил приказчика. Затем он объявил мальчикам о том, что они уже выросли. Поэтому он решил отправить их к бабушке в Москву продолжать обучение. Матушка с Любочкой должны остаться дома.

Глава 4. Классы На уроке Карл Иваныч рассержено выдавал задания. Володя справлялся хорошо, а Николенька был расстроен и никак не мог собраться. За плохое поведение он был наказан учителем, из-за чего горько расплакался.

Карл Иваныч служил семье на протяжении 12 лет. Он не представлял себя без этой службы. Свой расчет он принял как величайшую неблагодарность.

Время близилось к часу – было пора обедать. Внизу шумели посудой. Ми-ми с дочкой Катенькой возвращались из сада. Но уроки не заканчивались. В класс вошел незнакомец.

Глава 5. Юродивый На вид ему было около 50 лет. Изорванная одежда и посох, кривой глаз, некрасивое лицо, хриплый голос и бессвязная речь наводили ужас. Это был странник Гриша, которого все знали как юродивого.

Пришел дворецкий Фока и позвал к обеду. Внизу отец предложил выехать на охоту. Девочки тоже захотели поохотиться, и отец им разрешил. К ним позже присоединилась и матушка.

Глава 6. Приготовления к охоте В конце обеда предложили пирожные. Отец отдал Якову приказ готовить лошадей. Володе оседлали охотничью лошадь (его была хромая). После обеда взрослые перешли в кабинет. За чашкой кофе велась оживленная беседа. О разлуке не проронили ни слова. Линейка была подана – пришло время выезжать.

Глава 7. Охота Все семейство ехало по дороге. Отец ненадолго отлучился к ржаному полю посмотреть, как идет уборка. После охоты предполагался обед на свежем воздухе, о чем говорила телега с провизией. Отправляясь за дичью, отец дает Николеньке задание вернуться с зайцем. Мальчик спрятался, выжидая момент. Собака Жиран заметила жертву и вырвалась вперед. Но мальчик растерялся, с криком выбежал из укрытия и спугнул зайца. Ему стало очень стыдно за поведение, несвойственное настоящему охотнику.

Глава 8. Игры После охоты наступило время обеда. Управившись с едой, дети отправились играть. Это был, как обычно, «Робинзон», которого всегда предлагала Любочка. Однако успевшая всем наскучить игра не приносила никакого удовольствия.

Глава 9. Что-то вроде первой любви Увлекшись игрой, Катенька активно обрывала листья с куста. Неожиданно вместе с листочком ей в руку попал большой червяк. Испугавшись, она вскрикнула. Николенька осознал в этот момент, что всегда был в нее влюблен. Он поцеловал ее руку, но Володя не одобрил поступка, хотя Коля нисколько не жалел о содеянном.

Глава 10. Что за человек был мой отец По всем признакам отца можно было считать рыцарем «прошлого столетия». Отставной поручик гвардии имел 2 главные страсти: карты и женщины. Он был высокого роста, статен и элегантен. Однако его лицо с маленькими глазками и крупным носом нельзя было назвать красивым. Лысина на голове и вовсе усугубляла положение. Тем не менее, он нравился женщинам и считался удачливым в любовных делах. Кроме того, он прекрасно разбирался в литературе и музыке.

Глава 11. Занятия в кабинете и гостиной С охоты вернулись уже под вечер. Дети занялись рисованием, а матушка – игрой на рояле. Николенька рисовал синим цветом сцену из охоты. Отец объявил о том, что Карл Иваныч отбывает из села вместе с мальчиками, а Гриша утром продолжит странствие.

Глава 12. Гриша Дети затаились в чулане. Им очень хотелось посмотреть, как молится юродивый. Ожидалось забавное зрелище. Однако вместо этого мальчик увидел пример сильнейшей веры, и это особенно сильно впечатлило его. Вскоре подсматривать наскучило. Катенька схватила Николеньку за руку, и мальчик поцеловал ее. Дети с криком выбежали из укрытия.

Глава 13. Наталья Савишна Толстая Наташка из села Хабаровка за время службы выросла из няньки до главной прислуги. Она присматривала за детьми и следила за порядком. Однажды она отругала Николеньку за разбитую вазу. Обиженный мальчик разрабатывал план мести. Однако Наталья Савишна задобрила его двумя конфетами и принесла свои извинения. С этого момента Николенька ее полюбил.

Глава 14. Разлука Следующим утром был отъезд. Прощаясь с матерью, маленький Коля горько плакал. Ему казалось, что он никогда сюда не вернется и больше не увидит матушку. Со всеми простившись, отец и мальчики покинули село.

Глава 15. Детство С переездом Николенька понял, что началась другая жизнь. А та, прежняя, которая называлась «детством», закончилась. Не будет больше чайного стола со скучными разговорами взрослых и кресла, в котором он засыпал. Мечты теперь станут совсем другими.

Глава 16. Стихи После переезда прошел месяц. Бабушка встречала свой день рождения. Володя подарил ей рисунок: на нем он изобразил турка в чалме. Николенька же сочинил стихотворение. Карл Иваныч смастерил сам шкатулку. Бабушке стихотворение очень понравилось. К празднику прибыла высокопоставленная особа.

Глава 17. Княгиня Корнакова На вид даме было около 45 лет. Это была женщина с нездоровым цветом лица и крайне сухой манерой общения. Она гордилась собственными детьми и много говорила о сыне. Володя был представлен отцом как светский юноша, а Николенька как талантливый поэт. Тут мальчик вспомнил о словах маменьки. Она наставляла ему быть добрым с людьми, а также прилежно учиться и быть умным. Все это от того, что лицо у него было некрасивое.

Глава 18. Князь Иван Иваныч Из многочисленных бабушкиных гостей особенно привлекал внимание мужчина пожилого возраста в мундире. Несмотря на то, что Иван Иваныч был князем, он был прост в общении. Из их разговора мальчик узнал о возможной неверности отца и полном подчинении Натальи Николаевны воле мужа.

Глава 19. Ивины Три мальчика по фамилии Ивины, с которыми познакомился Николенька, всегда радовали своим появлением. Особенно он подружился с Сережей. К игре присоединялся еще один мальчик, Иленька – сын бедного иностранца. Мальчики недолюбливали его и даже издевались. Следовал примеру и Николенька, о чем потом очень сожалел.

Глава 20. Собираются гости Неожиданно пришла гостья с дочерью. Девочку госпожи Валахиной звали Сонечка. А когда приехали Ивины, Николенька был раздосадован тем, что с Сонечкой может познакомиться Сережа и полностью завоевать ее внимание.

Глава 21. До мазурки Бабушка отправила Николеньку танцевать с Сонечкой. У него не было перчаток, и он прихватил старую перчатку без пальца Карла Иваныча. Девочку позабавил этот случай, и мальчик перестал расстраиваться.

Глава 22. Мазурка Наблюдая за танцующими гостями, мальчик заметил, что они танцуют вовсе не так, как его научила Мими. В танце с княжной он допустил ошибку. Отец увел девочку и сказал Николеньке о том, что ему не стоило танцевать. Мальчик с досадой вспомнил маму, которая обязательно поддержала бы его в такую минуту.

Глава 23. После мазурки Подсевший к детскому столу молодой человек утешает мальчика и тайком от взрослых подливает ему вина. Расхрабрившись, Николенька снова приглашает Сонечку танцевать. Они перешли на «ты», и весь вечер он думал только о ней.

Глава 24. В постели Вечером сон долго не приходил, мальчик думал о новой возлюбленной. Своими чувствами он поделился с братом. Тот посоветовал ему не подвиги ради нее совершать, а просто целовать: именно так делают все взрослые.

Глава 25. Письмо По истечении шести месяцев пребывания в Москве отец получил от матери письмо. В нем она сообщала о своей болезни. Во вложенной записке на французском языке просила привезти детей, чтобы проститься с ними.

Глава 26. Что ожидало нас в деревне Отец с мальчиками приехал в деревню через два дня. Матушку они застали в забытьи. Детям запомнился лишь запах мяты. Маменька уже никого не узнавала.

Глава 27. Горе В гробу Николенька с трудом узнал милые черты.

В женщине в гробу с трудом можно было узнать матушку

Все плакали. Плакал и он. Настоящее горе было не в слезах, а в том, что он больше никогда не будет счастлив от общения с ней.

Глава 28. Последние грустные воспоминания Жизненный уклад семьи не изменился с уходом Натальи Николаевны. Николеньке это казалось оскорблением ее памяти. До отъезда в Москву он много говорил о маме с Натальей Савишной. Бабушка тяжело приняла известие о смерти, которое ей передали по возвращении. Наталья Савишна осталась в доме одна и вскоре умерла.

Скачать материал

так то ЕНТ / Русская литература / Поурочные планы по русской литературе 7 класс

Урок 44 Л. Н. ТОЛСТОЙ. ПОВЕСТЬ «ДЕТСТВО». ГЛАВА «КЛАССЫ»

02.02.2012 32830 2307

Урок 44 Л. Н. Толстой. ПОВЕСТЬ «Детство». глава «классы»

Цели:

учить анализировать прочитанные главы повести с целью выявления мотивов и причин поступков героев; развивать речь через ответы на вопросы, память, внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Дома вы прочитали главу «Классы». Расскажите, как учились дети в начале прошлого века. (Дети учились дома, с ними занимался

домашний учитель и воспитатель. Он давал задания по самим предметам и тут же спрашивал ответы своих учеников.)

2. Прочитайте описание классной комнаты. Что интересного об обитателях этой комнаты и их занятиях рассказывает интерьер?

Карл Иванович, с очками на носу и книгой в руке, сидел на своем обычном месте, между дверью и окошком. Налево от двери были две полочки: одна – наша, детская, другая – Карла Иваныча, собственная. На нашей были всех сортов книги – учебные и неучебные: одни стояли, другие лежали. Только два больших тома «Histoire des voyages» («Всеобщей истории путешествий»), в красных переплетах, чинно упирались в стену; а потом пошли длинные, толстые, большие и маленькие книги, – корочки без книг и книги без корочек (…)

На другой стене висели ландкарты, все почти изорванные, но искусно подклеенные рукою Карла Иваныча. На третьей стене, в середине которой была дверь вниз, с одной стороны висели две линейки: одна – изрезанная, наша, другая – новенькая, собственная, употребляемая им более для поощрения, чем для линования; с другой – черная доска, по которой кружками отмечались наши большие проступки и крестиками – маленькие. Налево от доски был угол, в который нас ставили на колени (…)

В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеенкой, из-под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами. Кругом стола было несколько некрашеных, но от долгого употребления залакированных табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками.

(Все в этой комнате говорит о том, что здесь учатся: книги, карты, линейки, стол с табуретками, доска… Но каждый предмет рассказывает и о людях: учителе Карле Ивановиче и его учениках. И оказывается, что почти полтора столетия назад дети также иногда ленились, и, волнуясь или задумавшись о чем-то постороннем, могли изрезать ножиком стол или порвать карту, и не прочь были посмотреть в окошко, мечтая, чтобы побыстрее закончился урок. За проступки ученики наказывались – линейкой или стоянием в углу на коленях, или кружками и крестиками на черной доске.

О Карле Ивановиче тоже рассказано много: о его строгости, аккуратности, стремлении утвердить независимость (собственные вещи) и многое другое.)

3. Беседа по вопросам.

– Коротко передать содержание главы.

– Почему Карл Иванович был не в духе? (С. 285. «…теперь дети большие стали, им надо серьезно учиться… Да, теперь я не нужен стал, меня и надо прогнать; а где обещания? где благодарность?».)

– Каковы отношения у Карла Ивановича с отцом главного героя? (С. 286. «Я знаю, чьи это шутки… говорить правду…».)

– Как воспринимает услышанное Николенька? («…Я был расстроен, что решительно ничего не мог делать». От слез и рыданий не смог произнести диалог и был наказан, хотя Карл Иванович понимал несправедливость наказания.)

– Как характеризуют героя его раздумья о Карле Ивановиче и отце? (С. 286. «Я сочувствовал… между ними согласие».)

III. Изучение новой главы повести – «Наталья Савишна».

1. Чтение учителем главы.

2. Беседа по вопросам.

– За что была наказана и сослана в степную деревню на скотный двор девка Наташка? (За любовь к барскому официанту. Она крепостная, она не имеет права на любовь, на личное счастье. Ее обязанность служить господам и жить для них, только для них.)

– Почему была возвращена к своим господам? («…никто не мог заменить Наталью…» И если она незаменима, за что же ее наказывать, если она и до наказания отдавала господам душу и сердце?! За то, что она пожелала чуточку личного счастья?! Вернулась Наташка (иначе слуг и не звали) оскорбленная, униженная, опустошенная. Ни о какой любви она уже и не думала. «Возвратившись в затрапезнике (простой крестьянской одежде) из изгнания; она явилась к дедушке, упала ему в ноги и просила возвратить ей милость, ласку и забыть ту дурь, которая на нее нашла было и которая, она клялась, уже больше не возвратится. И действительно, она сдержала свое слово».)

– Почему отказалась от вольной? (С. 289–290. Куда же ей теперь идти? «С тех пор… счастлива ли она? довольна?»)

Задание: «Один раз я на нее рассердился». За что? (С. 291, 5, 6-й абз.)

– О чем думал главный герой, ходя по комнате? (С. 291. «Как! Наталья Савишна… Нет это ужасно!..» …В мальчике живет, пока он и сам этого не осознает, будущий барин. Сословное воспитание дало о себе знать.)

Вывод. Барин и слуга, помещик и крестьянин, крепостник и крепостной… Грань между ними не стирается, как бы ни относились господа к своим слугам. «…какое редкое, чудесное создание была эта старушка», и вдруг «…просто Наталья, говорит мне ты», «…как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесенное мне оскорбление». А для Натальи, состарившейся в доме своих господ, мальчик – «мой батюшка».

– Что интерьер комнаты, в которой живет Наталья Савишна, говорит о ее хозяйке? (Комната, где живет человек, может многое рассказать о характере, привычках, роде занятий жильца. Наталья Савишна ведет хозяйство в семье Иртеньевых, поэтому в ее сундуках «было решительно все». В голубом сундуке – на крышке наклеен рисунок Володи – брата Николеньки – доказательство того, как дорог Наталье Савишне каждый знак внимания любимых ею детей. Очаковское курение, привезенное еще дедом Николеньки из Турции и бережно хранимое Натальей Савишной, тоже память о прошедших годах верной службы и преданности.)

IV. Подведение итогов урока.

– Кажется ли вам характер Натальи Савишны интересным?

– Почему она решила не брать вольную? Одобряете ли вы ее решение?

Домашнее задание:

дочитать повесть.

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Основная идея повести

Идея книги «Детство» Толстого – донести до читателя бесценную роль семьи для ребенка. Нежность мамы, гармонично дополненная строгостью папы, гармонично формируют личность детей. Лев Толстой передал трогательные картины детства, которые остаются в воспоминаниях на протяжении всей жизни. С радостью или с сожалением, счастливые и досадные.

Краткий пересказ не передает эмоциональный фон и полное описание сюжета. Для глубокого понимания содержания рекомендуется прочитать рассказ полностью.

Документ

• Об утверждении плана основных мероприятий на 2018–2020 годы в рамках Десятилетия детства

Правительство разработало план мероприятий в рамках Десятилетия детства до 2020 года, то есть на ближайшие три года. Он охватывает все вопросы, которые, по мнению Правительства, являются наиболее важными. Что хотел бы прежде всего с вами обсудить – насколько этот план является достаточным, действительно ли туда попали (хотя мы консультировались со всеми присутствующими) все вопросы, которые там должны быть. План содержит в общей сложности 131 мероприятие, структурирован по 15 разделам: повышение благосостояния детей и семей с детьми, современная инфраструктура детства, обеспечение безопасности детей, всестороннее образование, культурное развитие детей, развитие физкультуры и спорта и целый ряд других направлений. Предполагается, что новый план будет приниматься на каждые три бюджетных года. Конечно, надо будет анализировать, что уже сделано, корректировать дальнейшие шаги, если это требуется, причём ориентируясь не только по показателям и финансам, но и по некоторым другим, самым важным моментам отношения семей к этим всем мероприятиям и решениям и так далее.

Повесть Льва Николаевича Толстого «Детство» во многом автобиографична. В ней автор отобразил свои душевные переживания, страхи, надежды и мечты в ту пору, когда был маленьким мальчиком. Произведение очень трогательно, поскольку показывает мир глазами ребенка. Удивительно, но те проблемы, что были подняты писателем в книге, не перестают быть актуальными и по сей день. Прочитав краткое содержание повести «Детство», можно вновь окунуться в счастливую беззаботную пору, освежить в памяти собственные детские воспоминания.

Глава 1. Учитель Карл Иванович

Николенька проснулся оттого, что его учитель, добродушный старик-немец по имени Карл Иванович, громко прихлопнул муху. Мальчик разозлился – он думал, что учитель нарочно так поступил, чтобы досадить ему. Однако уже спустя минуту Николенька с нежностью думал о том, каким замечательным был Карл Иванович. Быстро одевшись, Николенька с братом Володей отправились к матушке.

Глава 2. Maman

Когда Николенька спустился в гостиную, он застал там матушку Наталью Николаевну, сестру Любу и ее гувернантку Марью Ивановну. Карл Иванович по своему обыкновению поприветствовал хозяйку дома, а она у него поинтересовалась, как спали мальчики.

После обмена любезностями матушка отправила детей к отцу пожелать ему доброго дня, прежде чем тот отправится в поле. Подобный ритуал повторялся в семье Николеньки каждое утро.

Глава 3. Папа

Отец Николеньки, Петр Александрович, находился в своем кабинете, и вместе с приказчиком Яковом Михайловым разбирался в хозяйственных делах. Он вел долгие разговоры о том, куда и сколько нужно отправить денег, как обстояли дела на мельницах, нужно ли финансировать село матери Хабаровское.

Лишь когда Яков отправился по делам, Петр Александрович обратил внимание на сыновей. Он сообщил им, что этой же ночью уезжает в Москву, и они отправятся вместе с ним. Отец считал, что мальчики засиделись в деревне, и им нужно получать серьезное образование.

Узнав о предстоящих переменах в жизни, Николенка загрустил. Ему стало жаль матушку и Карла Ивановича, которого теперь непременно рассчитают.

Глава 4. Классы

Пребывая в подавленном настроении, Николенька никак не мог сосредоточиться на занятиях, и Карл Иванович его наказал. Сам же немец отправился к дядьке Николаю, чтобы пожаловаться на предстоящие перемены – он много лет посвятил мальчикам, учил их, был очень привязан к семье, а в ответ не получил никакой благодарности.

Затем Карл Иванович продолжил урок. Николеньке казалось, что он тянется бесконечно долго. Казалось, уже давно пришло время обеда, но учитель никак не отпускал их. К своей радости, мальчик услышал за классной комнатой шаги. Однако это оказался не дворецкий Фока, а совершенно незнакомый человек.

Глава 5. Юродивый

В комнату вошел мужчина преклонных лет с лицом, обезображенным оспинами, да еще и кривой на один глаз. Он был одет в лохмотья, в руках держал посох. Мужчина бессвязно разговаривал и странно двигался. Это был юродивый Гриша, который и зимой и летом бродил босиком по белу свету, посещая монастыри и постоянно что-то невнятно бормоча. Многие люди были уверены в святости юродивого, и считали его бормотание пророчествами.

Наконец, появился Фока и позвал мальчиков к обеду, а Гриша последовал за ними. В гостиной их уже ожидала Люба и Марья Ивановна со своей дочкой Катей. Девочка принялась уговаривать Николеньку, чтобы тот попросил взрослых взять на охоту девочек.

За обедом родители принялись обсуждать Гришу и подобных ему странников-юродивых. Отец полагал, что подобные люди не должны свободно передвигаться, пугая людей своим внешним видом и странными предсказаниями. Матушка была иного мнения, но не стала спорить с супругом.

Закончив трапезу, братья решились замолвить слово за девочек, чтобы тех взяли на охоту. Им дали добро, и Наталья Николаевна также решила присоединиться к ним.

Глава 6. Приготовления к охоте

За чаем позвали приказчика Якова, чтобы отдать распоряжения по поводу предстоящей охоты. Выяснилось, что лошадь Володи начала хромать, и мальчик поедет на охотничьей кобыле. Матушка не на шутку разволновалась – она очень боялась, что резвая лошадь понесет, и Володя расшибется.

После обеда взрослые занялись своими делами, а дети отправились в сад. Увидев, что к дому привели уже подготовленных к охоте лошадей, они опрометью кинулись переодеваться.

Когда с последними приготовлениями  было покончено, дамы сели в повозку, а мужчины оседали лошадей. Вся компания отправилась на охоту

Глава 8. Охота

Выехав за ворота, все отправились по дороге к лесу, в то время как Петр Александрович свернул к полю. Сбор урожая был в самом разгаре, и хозяин должен был проверить, как идут дела. Там было множество людей, которые непрестанно трудились, женщины наравне с мужчинами.

Подъехав к Калиновому лесу, мальчику заметили телегу с поваром. Они очень обрадовались – значит, после охоты будет ароматный чай и мороженое. Пока дамы готовились к пикнику, мужчины взяли собак и двинулись в лес. Отец отправил Николеньку за зайцем, дав ему в качестве помощника пса Жирана. Заметив на другом конце поляны зайца, мальчик дал команду псу, который тут же бросился вдогонку косому. Однако тому удалось скрыться от преследования, и это вызвало дружный смех у охотников. Николеньке было очень досадно.

Глава 8. Игры

После охоты все семейство с удобством устроилось на поляне, чтобы выпить чай. Детям подали мороженое с фруктами. За десертом они принялись размышлять над тем, во что бы сыграть. Они принялись играть в Робинзона, однако старая игра им уже как следует прискучила, а новой они так и не придумали.

Глава 9. Что-то вроде первой любви

Наблюдая за тем, как Катя рвала с деревьев листья, Николенька неожиданно для себя поцеловал ее в плечо. Он подумал, что настолько привык к Кате, что перестал обращать на нее внимание. Теперь Николенька не сомневался, что влюблен в девочку.

По дороге домой он специально подстроился, чтобы ехать вровень с Катей. Однако лошадь Николеньки резко встала на дыбы,  мальчик чуть было не упал на землю.

Глава 10. Что за человек был мой отец?

Петр Александрович был высокого роста, крепкого телосложения, с орлиным носом и небольшими выразительными глазами. В каждом его движении читалось спокойствие и уверенность в себе. Отец Николеньки прекрасно одевался, и с большим вкусом подбирал себе одежду, которая подчеркивала все достоинства его фигуры.

Однако за фасадом твердого и решительного человека скрывалась нежная душа. Петр Александрович очень любил музыку, был чувствителен и временами даже слезлив. В целом же, это был человек с властным характером и цельной, решительной натурой.

Глава 11. Занятия в кабинете и гостиной

Вернувшись с охоты домой, Наталья Николаевна села за рояль, а дети принялись рисовать. Николенька попытался нарисовать охоту, но у него ничего не вышло. В сердцах он выбросил рисунок и удобно расположился в кресле, чтобы подремать.

Мальчик заметил, как в кабинет отца зашел приказчик Яков и какие-то незнакомые люди, а после туда зашел учитель Карл Иванович. Мужчины принялись о чем-то оживленно разговаривать. Николенька узнал отцовское решение – Карл Иванович поедет с мальчиками в Москву.

Дети решили зайти к Грише, которого родители оставили переночевать. Они хотели рассмотреть вериги юродивого странника.

Глава 12. Гриша

Дети спрятались в комнатке Гриши. Они наблюдали за тем, как юродивый зашел, разделся, помолился, и лег в постель. И даже в кровати он не переставал возносить молитвы Господу. Дети думали, что им будет очень весело, но вместо этого испытали страх.

Николенька схватил руку сидящей рядом Катеньки, и, поняв это, поцеловал ее пальчики. Девочка оттолкнула мальчика, поднялся шум. Гриша испугался, и принялся крестить комнату, а дети в страхе кинулись врассыпную.

Глава 13. Наталья Савишна

В семье матушки работала горничная Наташа. После рождения Натальи Николаевны, она стала ее няней. Девушка влюбилась в дворецкого Фоку, который в ту пору служил официантом, и захотела выйти за него замуж. Однако хозяева увидели в этом неблагодарность, и прогнали молодую няньку из дома. Впрочем, очень быстро они поняли, что без Наташки им не обойтись, и вернули ее. Так Наташа стала горничной, надела чепец и стала Натальей Савишной.

Когда к Наталья Николаевна подросла  и к ней приставили гувернантку, Наталье Савишне доверили ключи от кладовой, и она заняла почетную должность домоуправительницы. После замужества Наталья Николаевна дала Наталье Савишне вольную, однако та отказалась ее принимать. Женщина осталась в семье своей воспитанницы, к которой была привязана всем сердцем, и теперь уже ухаживала за ее детьми.

В момент повествования Наталья Савишна появилась в комнате, когда Николенька запачкал скатерть, разлив на стол графин с квасом. Она отчитала мальчика, за что тот на нее обиделся. Николенька принялся было размышлять, как отомстить Наталье, но когда она принесла ему леденцы, быстро сменил гнев на милость.

Глава 14. Разлука

Во дворе уже стояла бричка, куда дядька Николай сложил вещи мальчиков. Все было готово к дальней дороге. Семья собралась в гостиной, чтобы последние минуты перед расставанием провести вместе. Все домашние пребывали в состоянии печали – никто не хотел расставаться с мальчиками. Николенька также загрустил, увидев заплаканное лицо матушки и Натальи Савишны. Однако ему не терпелось покинуть дом и насладиться новыми впечатлениями. Пережив испытание слезами и горячими поцелуями, братья отправились в  путь.

Глава 15. Детство

Николеньку одолели воспоминания детства. Его шалости, забавы, незатейливые игры, нежные объятия и поцелуи матери, любимое кресло в гостиной – все это смешалось в клубок бессвязных отрывочных картинок, которые чередой проносились в его голове. Вскоре они убаюкали его, и Николенька крепко заснул.

Глава 16. Стихи

С момента переезда в Москву прошел уже месяц. Николенька с Володей остановились жить у бабушки, у которой вскоре должны были быть именины. Володя нарисовал ей турка, а Николенька решил посвятить бабушке стихи. В порыве чувств он написал несколько строчек, но затем дело застопорилось. Мальчик решил взять за образец стихотворение Карла Ивановича, и долго переписывал его, стараясь вывести буквы как можно более красиво и аккуратно. В самом конце работы он понял, что стих следовало бы переделать, но было уже слишком поздно.

К бабушке братья вышли в сопровождении Карла Ивановича. Вся троица была одета во фраки и имела весьма торжественный вид. Бабушка благосклонно приняла презент из рук Карла Ивановича, а также нарисованного Володей турка. Когда дошел черед до Николеньки, он робко протянул ей написанные стихи. Бабушка принялась читать вслух, но затем попросила Петра Александровича прочесть их самому, так как плохо видела. Николеньке было очень неловко, но бабушка успокоила его, сказав, что его подарок просто прелестен. Слуги доложили о приходе княгини Варвары Ильиничны.

Глава 17. Княгиня Корнакова

Варвара Ильинична показалась Николеньке на редкость неприятной. Это была маленькая, худенькая женщина с серо-зелеными маленькими глазками. Она принялась хвастать бабушке своим сыном Этьеном, не давая хозяйке вставить и слова. Затем женщины стали обсуждать особенности воспитания детей.

Когда Корнакова решила познакомиться с братьями, Петр Александрович представил Володю как светского юношу, а Николеньку – как юного поэта. Николеньку стали терзать переживания о собственной внешности — он считал себя некрасивым мальчиком. Смирившись с неказистой внешностью, он решил развить в себе такие качества как ум и доброта.

Глава 18. Князь Иван Иваныч

Выслушав стихи Николеньки, княгиня еще немного поговорила с бабушкой и удалилась. Сразу после ее ухода в доме появился пожилой мужчина в мундире, с очень красивым лицом. Это был старый друг бабушки, князь Иван Иванович. Бабушка принялась обсуждать с ним воспитание внуков. Она считала, что мальчиков нужно было привезти в Москву гораздо раньше. Женщина сокрушалась, что братья были совершенно дикими, и даже в комнату не могли войти как следует. Николенька стал случайным свидетелем этого разговора. Чтобы не выдать себя, он на цыпочках вышел из комнаты.

Глава 19. Ивины

В семействе Ивиных было три мальчика, и Николенька сдружился со средним, Сережей. Мальчик изо всех сил пытался подражать своему новому приятелю, считая его очень умным и красивым. Дети отправились в сад, чтобы поиграть в разбойников. Сережа стал разбойником, а Николенька – жандармом. Во время игры Ивин упал и расшиб коленку, и Николенька принялся сочувственно интересоваться, сильно ли она болит. Сережу это разозлило – мальчик не хотел выходить из образа, и отчитал Николеньку. Тот же был восхищен мужеством и стойкостью своего кумира. К мальчикам присоединился Иленька Грап, чьей отец, бедный иностранец, был чем-то обязан семейству Ивиных.

После игры в саду мальчики вернулись в дом, где принялись друг перед другом хвастать  различными гимнастическими упражнениями. Николенька и Сережа насильно поставили Иленьку на голову, и когда тот случайно попал ногой в глаз Сереже, мальчики принялись его обзывать. От такой несправедливости Иленька заплакал, и Сережа сказал, что никто с таким плаксой не будет водиться. Николенька был восхищен поведением Ивина, хотя от природы был добрым и жалостливым мальчиком.

Глава 20. Собираются гости

Николенька все утро пребывал в нетерпении – он ждал, когда возле дома появится коляска Ивиных. Но вместо старых знакомых в доме появились новые фигуры. Среди незнакомцев Николенька заметил девочку, свою ровесницу. Она была чудо как хороша – с большими выразительными глазами, нежными локонами, в кисейном платьице. Как выяснилось, это была Сонечка Валахина.

Бабушка познакомила Валахиных с внуком, и отправила детей играть в другую комнату. Тем временем появилась княгиня Корнакова с детьми. Все трое оказались весьма неприятными и несимпатичными, но больше всех среди них выделялся Этьен. Он сразу же принялся хвастать тем, что ездит не в коляске, а на козлах. В этот момент вошел лакей и поинтересовался у Этьена, куда тот подевал кнут. Молодой Корнаков пообещал, что заплатит за потерянный кнут, на что лакей возразил, что Этьен задолжал уже нескольким слугам. Этьен грубо его оборвал и удалился из комнаты. Позже Николенька заметил, что даже бабушка относилась к молодому князю с некоторой долей презрения.

Николеньке очень понравилась Сонечка. Он всячески пытался показать себя в лучшем свете, и впервые огорчился приезду Ивиных. Мальчик переживал, что Сережа окажет более сильное впечатление на красавицу.

Глава 21. До мазурки

Узнав, что будут танцы, Николенька не на шутку встревожился – у него и брата не было лайковых перчаток. Он с трудом отыскал лишь одну, уже порядком истрепанную. Николенька прибежал к бабушке с просьбой отыскать перчатки, и та весело рассмеялась. Она не ожидала, что внук будет так переживать из-за предстоящих танцев с Сонечкой. Услышав это, девочка также рассмеялась, и Николенька, к своему удивлению, перестал робеть перед ней. Он рассказал девочке о себе, о Каре Ивановиче. После тура кадрили Сонечка ушла, а Николенька пригласил на следующий танец совсем взрослую девушку, уведя ее у другого кавалера.

Глава 22. Мазурка

Во время танцев Николенька внимательно рассматривал людей, танцующих в зале. Он заметил, что взрослые танцевали совсем не так, как учили его. Николеньке не досталось пары на мазурку, и та девица, с которой он танцевал прошлый танец, отправила ему одну из княжон.

Мальчик растерялся, и начал танцевать, не так, как было принято у взрослых, а  как его учили. Княжна не знала, что делать, и Петру Александровичу стало стыдно за недотепу-сына. Но хуже всего было то, что над ним смеялась Сонечка. Николеньке ужасно захотелось очутиться дома, где царила атмосфера любви и понимания.

Глава 23. После мазурки

Молодой человек, у которого Николенька увел княжну, решил немного приободрить мальчика. Он всячески веселил его, шутил,  подливал вина, пока не видели взрослые. Николенька быстро опьянел, у него улучшилось настроение.

Сонечка уговорила мать еще немного задержаться. Она пригласила Николеньку на танец, но веселые пляски сыграли с героем злую шутку – он понял, что недостаточно хорош для такой чудесной девочки как Сонечка.

Глава 24. В постели

Уже лежа в своих постелях, братья принялись обсуждать, какой замечательной девочкой оказалась Сонечка. Каждый из них готов был совершить ради нее какой-то героический подвиг: Николенька готов был хоть сейчас выпрыгнуть из окна, а Володя собирался ее расцеловать. Несмотря на то, что помыслы братьев были по-детски наивны, они были несколько смущены обсуждаемой темой.

Глава 25. Письмо

Прошло уже полгода с тех пор, как мальчики переехали в Москву. Когда Петр Александрович получил письмо из Покровского, он сообщил братьям, что им всем нужно срочно отправиться к матушке. Как выяснилось, она была очень больна. В письме оказалась записка, вложенная гувернанткой Марьей Ивановной. Она сообщала, что дела Натальи Николаевны совсем плохи, и просила поторопиться, пока матушка еще была жива.

Глава 26. Что ожидало нас в деревне

Приехав в Покровское, Петр Александрович с мальчиками застал в доме доктора.  Наталья Николаевна не вставала с постели уже шесть дней. Доктор предупредил, что это ее последние часы жизни.

Глава 27. Горе

На следующий день, уже поздним вечером Николенька пробрался в комнату, где стоял гроб с матушкой. Он никак не мог смириться  с мыслью, что его самый дорогой и близкий человек мертв. Глядя на тело, он представлял матушку живой и веселой.

Во время панихиды Николенька громко плакал, крестился, как положено. Однако мысли его были заняты посторонним – как бы не запачкать панталоны на коленях, да пошевелиться в тесном сюртучке.

Дом был погружен в глубокую печаль. Последней, кто пришел проститься с покойницей, была бедная крестьянка с девочкой на руках. Увидев покойницу, ребенок испугался и заплакал. Эта сцена очень расстроила Николеньку.

Глава 28. Последние грустные воспоминания

После похорон Николенька много времени проводил с Натальей Савишной. Она рассказывала ему истории о детстве матушки, о том, какой она была в девичестве. Спустя три дня Петр Александрович с мальчиками вернулся в Москву. Он сообщил бабушке известие о смерти ее дочери. Эта новость подкосила несчастную женщину, которая в течение недели находилась на грани безумия: в смятении она бегала из комнаты в комнату, кричала, воображала, будто дочь собирается навестить ее. Лишь спустя неделю страшное горе прорвалось в виде потока слез.

Смерть матушки провела жирную линию на жизни Николеньки – он понял, что с ее уходом детство закончилось. Вскоре скончалась и Наталья Савишна, которая долгое время страдала от тяжелой болезни. На этом свете ее держало лишь чувство долга и любовь к хозяйке, а когда той не стало, Наталья со спокойной душой отошла в мир иной. Ее совесть была чиста, и перед смертью женщина успела отдать десять рублей батюшке, чтобы тот раздал деньги беднякам.