План фантазеры 2 класс к рассказу носова

Дата

09.02.2021

Учитель

Кайгородова Елена Фёдоровна

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 1»

Предмет

Литературное чтение

Класс

2 а

УМК

«Школа России»

Тема урока

Н.Н.Носов/ На горке/

Тип урока

Комбинированный урок

Цель

Знакомство детей с рассказом Н.Носова « На горке».

Задачи

Образовательные: развивать умение бегло и выразительно  читать; формировать умение устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; научить определять значение слов и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль произведения.

Развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, умение работать в парах, группах, развивать мышление, память, речь, внимание,  обогащать словарный запас.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, чувство дружбы и доброты,  трудолюбия, уважения к чужому труду, умение простить ошибку друга.

Познавательные УУД: умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли текста.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознание через чтение художественного произведения основные ценности взаимоотношений (взаимопомощь, взаимовыручка)

Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, через приём анаграмма, пропущенная буква, оценивать результаты своих действий и действий других учащихся по шкале и критериям, предложенным учителем.

Коммуникативные УУД:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Планируемые результаты:

Знать автора Н.Носова и его произведения; умение определять тему и находить главных героев; уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Учебные пособия

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкина Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон.носителе.

Используемое оборудование

для учителя –  проектор, экран, учебник, презентация, портрет и выставка книг Н.Носова; аудиозапись рассказа, плакат — рисунок снежной горки.

для учащихся – учебник,  портрет Н.Носова,  таблица для ответов теста, карточки с заданиями, снежинки для самооценки.

Используемые ресурсы из других общедоступных источников

1. Online Test Pad (сервис для проведения тестирования и обучения.) https://onlinetestpad.com/hmtulvkbz24iu
2. Образовательная платформа «Учи.ру», раздел «Литературный кружок»
3. Презентация к уроку.

Технологии, применяемые на уроке.

Технология продуктивного чтения, игровые, здоровьесберегающие, разноуровневой дифференциации, технология критического мышления.

Этап урока

Цель этапа урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Работа с пословицей.

слайд 1

— Перемена быстро пролетела,

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»!

-На уроке нам  предстоит проделать  много интересной работы. Мы будем узнавать новое, радоваться своим успехам, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе.  А девизом нашего урока станет пословица, давайте её прочитаем

слайд 2

 “Упустишь минутку – потеряешь час”. Кто может объяснить значение этой пословицы?

Так давайте же не потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

Проверяют готовность к уроку.

Внимательно слушают учителя. Читают пословицу, объясняют её значение.

Личностные УУД
— проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные УУД
— умение  слушать
— умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Познавательные УУД
— умение  строить речевое высказывание.
Регулятивные УУД
— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Предметные УУД
— выразительное чтение стихотворения

2.Проверка дом.задания

Повторить изученный материал

Образовательная платформа «Учи.ру», раздел «Литературный кружок»

Презентация к уроку.

-Ребята, мы изучили на прошлом уроке произведение Н.Носова «Живая шляпа».

Предлагаю вам ответить на вопросы теста по данному произведению.

Учащиеся работают на платформе «Учи.Ру»

Личностные УУД
— оценивать результат собственной деятельности. Предметные УУД
— работать с содержанием текста рассказа

3.Вступительная беседа

( беседа об авторе, работа с выставкой книг)

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Работа в парах. Отгадывание автора произведения. Разгадывание анаграммы: названия произведения. Анализ названия произведения. Формулировка темы и цели урока.

-Работаем в парах: соберите пазл и попробуйте узнать писателя. А теперь посмотрите на доску и найдите этот портрет среди других.  слайд 3. Под каким номером его портрет? (3) Вы уже знакомы с этим писателем? (Да)

назовите фамилию этого писателя (Н.Носов)

-Какие произведения этого автора вы знаете? (Незнайка, Затейники, Живая шляпа)

-Мы сегодня продолжим знакомство с произведениями Н. Носова.  А о ком писал Н. Носов? (о детях)  Кто герои его произведений? Верно. Сегодня у нас в гостях один из героев Носова. Давайте отгадаем кто это? слайд 4

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен
Занят разными делами,

Лишь учится ему лень.
Кто он, быстро отгадай-ка,

Как зовут его?
(Незнайка.)

-Незнайка предлагает вам посмотреть на выставку книг Носова из школьной библиотеки и рекомендует вам их прочитать.

Ребята, давайте  вспомним биографию этого писателя.

слайд 5

-Вы подготовили сообщения о жизни и творчестве писателя. Давайте послушаем.

-Ребята, Незнайка принёс нам на урок много интересных заданий. И   сейчас он приглашает нас познакомиться с ещё одним  произведением Н.Носова и предлагает отгадать его название.

-Разгадайте анаграмму. Даю подсказку: название состоит из двух слов.

Ан кегор слайд 6

-Правильно. Произведение называется «На горке»

-Итак, мы  узнали  автора и название произведения.

-А теперь давайте определим тему нашего урока. (Знакомство с произведением Н. Носова «На горке».) слайд 7

-Сформулируем  цель урока и задачи. Для этого нужно продолжить предложения.

Знакомство с произведением Н..Н. .Носова «На горке»

 На уроке мы будем: слайд 8

 •выразительно читать и понимать прочитанное

•отвечать на вопросы и доказывать свой ответ

 •самостоятельно работать с текстом

•определять главную мысль текста

•составлять план рассказа

 •учиться работать в группах

 • оценивать свою работу

Собирают пазл с портретом.

Угадывают имя писателя.

Отвечают на вопросы.

Дети и взрослые с удовольствием читают рассказы Носова. Они смешные, добрые, поучительные.

Рассказывают биографию  писателя (кратко)

Учащиеся разгадывают анаграмму

Формулируют тему и задачи урока.

Познавательные УУД

-умение фиксировать проблему;

— умение анализировать, доказывать свою точку зрения;

Коммуникативные УУД

— умение слушать, строить понятные для собеседника высказывания.

4.Словарная работа

Учить работать с толковым словарём

Работа со словарём, с. 214, учебник.

Работа с толковым словарём

Скажите, а вам знакомо слово «горка»? Да

-Где  можно выяснить значение какого-то непонятного нам слова?

 ( в толковом словаре, интернете, в библиотеке, спросить у взрослых.)

Ребята, а вы хотите узнать точное значение этого слова? (Да)

У нас в классе есть толковый словарь русского языка. Заглянув туда мы найдём значение слова «горка». Посмотрите на доску. Словарь Даля.  слайд 9-14

—  «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

Горка – мебель. Шкаф.

 — А ещё горкой называют полёт спортивного самолёта.

 — Существует понятие «Красная горка». Это православный праздник.  Так в старину называли первую неделю после пасхальной.

 —  Дома   вы можете какую  горку увидеть? Горку сахара, соли, семечек и т. д.

—Обьясните значение слова «Дворницкая»

Откройте « словарик» на с. 214 в учебнике, прочитайте толкование данного слова.

 На четвереньках — поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги 

Работают со словарной статьёй.

 Узнают значение слова «горка», «дворницкая»,

«на четвереньках»

Читают слова,  объясняют их значение, ищут их значение в толковом словаре учебника.

Познавательные УУД

— умение пользоваться толковым словарём

5. Первичное восприятие текста

6.Проверка первичного восприятия  текста

Способствовать привитию желания читать художественные произведения о дружбе.
Прогнозировать содержание произведения.

Ребята, давайте подумаем, О какой горке пойдёт речь в рассказе  у Носова? (о снежной)

  Как вы догадались? (Он писал о детях, а зимой они любят кататься на горке)

— Делали ли вы  горки зимой?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки? (снег, лопата, вода)

— Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

— Почему?

— Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Давайте послушаем театральную постановку этого произведения в исполнении артистов театра. слайд 15 —16

«Постановка – это произведение сценического искусства, может ставиться как на театральной сцене, так и на радио»

Убедитесь, верны ли ваши предположения.

-Какое впечатление от прослушанного?
— Что особенно понравилось в рассказе?
— Кто главные герои этого произведения?

—Хочется ли вам самим выразительно прочитать его? (Да)

Горку сахара, соли, семечек и т. д.

О снежной.

Он писал о детях, а зимой они любят кататься на горке

снег, лопата, вода

Ответы детей.

Дети слушают.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД
— проявлять эмоционально — ценностное
отношение к героям художественного произведения
Познавательные УУД
— определять тему текста и обосновывать своё мнение;
Регулятивные УУД
— адекватно оценивать результат выполнения
учебного задания.
Коммуникативные УУД
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе
при выполнении учебного задания.

Физминутка

А теперь давайте отдохнём, дружно повторяйте движения под музыку.

слайд в 17

1). Выполняют танцевальные движения для снятия статического напряжения.

2). Зрительная гимнастика

7. Чтение по частям, анализ прочитанного.

Стимулировать эмоционально ценностное отношение к героям художественного произведения;
Научить:

—определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение
— описывать характер героя;
— формулировать правила дружеских отношений;

Чтение рассказа вслух по цепочке.

Анализ произведения, выборочное чтение. Работа в парах.

Специальные упражнения для развития скорочтения для детей

1) Задание «Исправляем ошибку». Педагог читает текст, дети следят. Учитель намеренно делает ошибку в окончании слова, корне и т.д. Задача учащихся — исправить неточность.

2)Упражнения на корректировку внимания и концентрации.

Задание «Текст читать  вверх тормашками. Сначала текст читается в обычном виде, затем разворачивается на 90° или вверх тормашками.

Задание «Половинки»: теперь линейкой закрываем верхние половинки букв на одной строчке. (3 абзац)

-А сейчас мы прочитаем рассказ вслух по абзацам  и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему? Следим за чтением  и«Исправляем ошибку». ( 1 абзац)

 Продолжаем чтение, следим за мной и  моей команде читаем вслух.

1. Кто является главным героем рассказа?

2. Что делали ребята?

У:– Прочитайте, как они строили горку.

3. Где был Котька, когда ребята трудились?

Почему же он не вышел?

У:– Какой он?

4. Что произошло, когда ребята ушли обедать?

У:– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

. 5. Зачем Котька посыпал горку песком?

У:– Что из этого вышло? Прочитайте.

6. Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

У:– Котька сразу согласился это сделать?

У:– Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из текста…

У:– Как вы думаете, изменился ли Котька?

У:– Кто помог ему стать лучше?

У:-А были ли подобные случаи у вас? Расскажите.

«Чтение про себя», с карандашом – исправляют ошибки

Читают вслух хорошо читающие дети.

Котька и его друзья

строили горку

Читает ученик

Дома

Не хотел трудиться, но хотел кататься

Хитрый

Котька вышел на улицу

Читает ученик

Он не мог на нее взобраться

Читает ученик.

Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом

Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег

Да

Да, он стал лучше

Его товарищи

Рассказывают случаи из жизни.

Личностные УУД

— проявление творческого отношения к процессу обучения;

— умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе произведения, особенностей поведения героев рассказа;

Предметные УУД

— уметь читать осознанно текст художественного произведения;

— определять тему и главную мыслю произведения;

-анализировать содержание текста;

— оценивать события, героев произведения.

Познавательные УУД

— умение правильно и чётко построить ответ на вопрос

— умение свободно выражать своё мнение

-умение слушать и следить, воспринимать текст на слух

 -умение осознанно строить  речевое высказывание  в устной форме

— умение ориентироваться в тексте

-умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков

8.Работа по содержанию текста/ составление плана, характеристика героев и их поступков.

Научить:
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
-использовать
приобретённые знания и умения
при выполнении задания;
-выполнять учебное
действие в соответствии  с учебным заданием;

А сейчас Незнайка предлагает вам поработать в группах.

Образуем  3 группы по рядам. слайд 18

-Вспомните правила работы в группе.

 слайд 19

-Внимательно читайте задание, обсуждайте и выполняйте. Договоритесь, кто из вас будет отвечать.

слайд 20-21

I группа: Расставьте по порядку пункты плана к рассказу и подберите соответствующую картинку к нему. Прикрепите картинку к карточке с названием пункта плана.

II группа: Определите каким был Котька? Дайте характеристику герою рассказа.

Выберите подходящие слова. Умный, весёлый, глупый, маленький, честный, злой, терпеливый, трудолюбивый, ленивый, вредный, добрый, хитрый. Докажите свой выбор. Приведите примеры из текста.

III группа

Отгадайте кроссворд по рассказу.

Если вы всё правильно разгадаете, то в выделенных клетках появится слово, относящееся к названию рассказа слайд 22

Образуют 3 группы. Вспоминают правила работы в группе.

Обсуждают задание.

1 группа распределяет карточки в нужном порядке.

Отчёт группы.

Обсуждают задание.

2 группа составляют характеристику Котьки.

Отчёт группы.

3 группа обсуждает задание и выполняют его.

Отчёт группы.

Личностные УУД

— творческое отношение к процессу выполнения заданий.

Коммуникативные УУД

— оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

— умение слушать других, формулировать свои мысли вслух.

Предметные УУД

— знание содержания текста, событий, героев.

Регулятивные УУД

— умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

9.Обобщение материала.

Учить представлять результат
своей деятельности,
 подбирать пословицы к содержанию текста;

Определение главной мысли рассказа.

 Работа с пословицами.

-С каким произведением мы познакомились?

— Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

Давайте определим главную мысль рассказа.

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? слайд 23

Выберите правильное высказывание на слайде, подтверждающее главную мысль рассказа.

1. Развеселить читателей.

2. Подшутить, посмеяться над ребятами.

3.Показать, что не нужно бояться признавать и  исправлять свои ошибки.

– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа. слайд 24

Докажите почему выбрали её.

1.Поспешишь – людей насмешишь

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

Вывод: Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

С рассказом Н. Носова «На горке»

Отвечают.

Выбирают третье высказывание.

Доказывают выбор третьей пословицы.

Личностные УУД

-умения, связанные с развитием самооценки;

-умение выбрать ориентир в сфере нравственно-этических отношений;

Коммуникативные УУД

— умения учитывать разные мнения;

— умения аргументировать свои мысли, делать выводы и обобщения

Познавательные УУД
— определять   главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные УУД
— принятие и сохранение учебной задачи,
Предметные УУД
— восстанавливать пословицы,  объясняя их смысл.

10.Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

Подведение итогов урока, определение темы и задач. Формулировка выводов. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

— Чему учит нас  рассказ?

• трудолюбию
• умению исправлять свои ошибки
• быть настоящими товарищами
• уважать чужой труд  

-Итак, ребята я надеюсь, что вы ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

Урок заканчивается. Подведём итог нашей работы.

Вспомните цели  и задачи нашего урока. Всё ли мы выполнили? Если всё, то хлопните в ладоши. слайд 25

— Вспомните свои впечатления на уроке. Что было самым интересным для вас?

слайд 26

-Продолжите предложение:

 Я сегодня познакомился с рассказом…

 Я узнал, что …

 Я справился со всеми …

 Я не понял …         

 Я хочу похвалить…

Настроение после урока …

Молодцы! Вы хорошо поработали! А закончить урок я хочу пожеланием: пусть у вас будет добрая душа, будьте трудолюбивы, играйте дружно, помогайте друг другу и тогда у вас все получится!

Снежинки

– У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Оцените свою работу на уроке. Давайте сделаем снежную горку.

Все свои снежинки вы прикрепите на доску. Если вы считаете, что работали дружно вместе со всем классом, вы прикрепите свою снежинку на горку, если нет, то вокруг горки.

Спасибо всем за урок!

Читают высказывания.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос, продолжают предложения.

Оценивают свою работу на уроке при помощи снежинок, прикрепляют их у доски.

Регулятивные УУД

— умение оценивать результат своей деятельности.

11. Домашнее задание

Пройти по ссылке, ответить на вопросы по содержанию текста

Online Test Pad (сервис для проведения тестирования и обучения.) https://onlinetestpad.com/hmtulvkbz24iu

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе (область развития речи) на тему: «Знакомство с творчеством Н.Н. Носова».

Цель: Расширение представлений детей о творчестве Н.Н.Носова. Задачи : Образовательные:

• Углублять и расширять знания детей о творчестве Н.Н. Носова.

• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь детей (упражнять детей в составлении предложений со сложноподчинённым союзом потому что).
• Развивать слухоречевую память, внимание.
• Развивать фонематическое восприятие.
• Упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов, развивать зрительный гнозис.
• Развивать умение координировать речь с движениями.

• Формировать навыки сотрудничества на занятии, умение слушать своих товарищей.
• Прививать любовь к книгам.

Здоровье сберегающие технологии :

• Дыхательная гимнастика со словами.
• Пальчиковая игра « Кот и собаки».

• Разрезная азбука.
• Иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова.
• Схемы к шести словам.

• Посещение библиотеки.
• Рассматривание иллюстраций.
• Чтение Произведений.

Словарная работа: Активизация словаря: Слова-признаки: грамотный, внимательный, талантливый, любознательный, забавный, поучительный.

Так же: хитрость, злость.

Конспект занятия по ознокомлению детей с художественной литературой

Как вы считаете, герои рассказа поступили правильно, написав письмо?

Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Борокова Оксана
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;

Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;

Совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;

Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;

3. Развивающие задачи:

Развивать чувство юмора, творческое изображение.

Методические приемы: игровая мотивация (приход Незнайки); д/и «Узнай рассказ по предмету»; чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»; вопросы воспитателя; физкультминутка «Фантастическая»; анализ занятия; домашнее задание «Мои фантазии».

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова по выбору воспитателя, рассматривание и рисование иллюстраций к рассказам; чтение стихотворения Б. Заходера «Моя вообразилия», рассуждения на тему «Фантазии».

Материалы и оборудование: Кукла Незнайка; Сборник рассказов Н. Носова; Иллюстрации к рассказу; Демонстрационная доска; Чудесный мешочек; Портрет Н. Н. Носова

Борокова Оксана
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с творчеством Н. Н. Носова» в старшей группе

Конспект занятия в старшей группе “Знакомство с творчеством Николая Носова”
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект заняти в старшей группе “Знакомство с творчеством Н.Носова.”
Очень хотелось познакомить своих ребят с прекрасным поэтом Н.Носовым, который написал замечательные произведения для детей.

Конспект заняти в старшей группе “Знакомство с творчеством Н.Носова.”
Очень хотелось познакомить своих ребят с прекрасным поэтом Н.Носовым, который написал замечательные произведения для детей.

Конспект ОД по художественной литературе с использованием ИКТ в детском саду. Подготовительная группа

1 слайд
1. Организационный момент
Воспитатель: давайте поздороваемся с нашими гостями и начнём с улыбки. Повернитесь лицом к своему соседу, подайте друг другу руки, поиграем в игру: «Привет, сосед!».
(Дети поворачиваются друг к другу, произносят слова)
Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
2. Основная часть
Воспитатель: Давайте встанем возле экрана так, чтобы всем было видно.
(Дети встают возле видео экрана)

2 слайд
Воспитатель: посмотрите на экран. Вы знаете, кто это? (Н.Н. Носов)

3 слайд
1 Ребенок: Родился Николай Носов в 1908 году в Киеве в семье актера. Первые рассказы сочинял для своего сына.

2 Ребенок: Носов писал для детей и о детях. В своих произведениях он с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.

Воспитатель: сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Это путешествие по произведениям Николая Николаевича Носова.
Занимайте стулья с левой и с правой стороны, и у нас получится две команды – слева и справа. (Дети садятся на стулья)
– Каждая команда должна придумать своё название и выбирать капитана. (Дается 2 минуты на обсуждение)
– Итак, одна команда называется «……….», капитан ………, другая команда называется «…………..», капитан……….
– Команды, поприветствуйте друг друга!
(Дети садятся)
Воспитатель: в нашем путешествии будет много интересных игр, заданий и вопросов. За каждый правильный ответ команда получает фишку. В конце нашего путешествия мы подсчитаем фишки. Победит команда, набравшая наибольшее количество фишек. Прошу вас с места не выкрикивать, кто знает правильный ответ – поднимать руку.

4 слайд
Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем,
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
5 слайд
Воспитатель: поиграем в игру: «Угадай, что лишнее?». Посмотрите на экран и определите, что лишнее и к какому рассказу относятся эти картинки? (кошка, рассказ «Дружок»)

6 слайд
1. Что мальчики сделали с чемоданом? (проделами гвоздем дырки)
2. Зачем? (чтоб Дружок не задохнулся)
3. Как Мишка отвлекал пассажиров в поезде, чтоб они не услышали Дружка? (читал стихи)
4. Как мальчики пытались найти щенка? (расклеивали записки по городу)

7 слайд
Воспитатель: что лишнее на этой картинке? (рыбка)
– К какой истории она относится? («Живая шляпа»)

8 слайд
Воспитатель: найдите, что здесь лишнее? (пистолет)
– К какому произведению подходят эти картинки. («Бобик в гостях у Барбоса»)

Воспитатель: поиграем в игру: «Что сначала, а что потом?»
(Воспитатель, вручает капитанам команд конверты с иллюстрациями)
Воспитатель: капитаны со своими командами подойдите, пожалуйста, к магнитным доскам. (Дети подходят к магнитным доскам)

Воспитатель: в конвертах лежат иллюстрации к произведениям Н.Носова.
Задание такое: нужно узнать произведение и расставить иллюстрации к нему по порядку. Когда задание будет выполнено – капитаны команд поднимают руки.
(Дети узнают произведение и расставляют иллюстрации по порядку)
Воспитатель: справились? Садитесь на свои места.
– Начнем с команды «……..». Скажите, иллюстрации к какому рассказу Н.Носова вы расставляли по порядку? («Живая шляпа»)
– Давайте проверим, все ли у вас получилось. Проверяют обе команды.

9 слайд
(Дети проверяют, правильно ли они расставили иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель:
1. Какой предмет «ожил» в доме Вадика? (шляпа)
2. Куда побежали ребята спрятаться от шляпы? (на кухню)
3. Что взял Вадик, чтобы ударить шляпу? (клюшку)
4. Кто оказался под шляпой? (котенок)

5. Как звали котенка, оказавшегося под шляпой? (Васька)
6. Чем Володя швырял в шляпу? (картошкой)

Воспитатель: теперь команда «……….». Скажите, иллюстрации к какому произведению Н. Носова вы расставляли по порядку? («Бобик в гостях у Барбоса»)
– Давайте проверим, справились ли вы с заданием.

10 слайд
(Дети проверяют, правильно ли они расставили иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель:
1. «Бобик в гостях у Барбоса» – это рассказ или сказка? (сказка)
2. Чем отличается рассказ от сказки? (в рассказе происходят реальные события, а в сказке выдуманные)
3. Как Бобик назвал расческу? (пила)
4. Куда Барбоска влез лапой? (в кастрюлю с киселем)
5. Как это произошло? (когда он полез в холодильник за пирогом)

(Воспитатель подводит итоги, определяет, какая из команд лучше справилась)

3. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (дети шагают на месте)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (дети шагают на месте)

(Дети садятся на стулья)
Воспитатель: поиграем в игру: «Угадай произведение по стихотворению»
– Ребята, послушайте внимательно стихотворение.

3 Ребенок:
Я вчера пугал бабулю
Та вздыхала «ох!» и «ах!»
Заряжал я в дуло пули
А потом стрелял «пиф – паф!»
Ничего себе игрушка – испугалась старушка.

Воспитатель: к какому рассказу оно может подойти? («Саша»)

11 слайд
Воспитатель:
1. Что Саша просил у мамы? (пистолет)
2. У кого еще, кроме мамы, Саша просил игрушку? (у сестер)
3. Кто испугался выстрела из Сашиной игрушки? (старушка)
4. Зачем зашел к Саше в квартиру милиционер? (отдать пистолет)
Воспитатель: послушайте следующее стихотворение.
4 Ребенок:
Обойди хоть все дворы –
Лучше не найти горы.
Осторожно! Берегись!
Детвора несется вниз
Стоя, сидя, на коленках,
На картонках и фанерках.
Не зевайте впереди,
Не вставайте на пути!

Воспитатель: к какому произведению можно отнести это стихотворение? (рассказ «На горке»)
12 слайд
Воспитатель:
1. Как зовут героя этого рассказа? (Котька Чижов)
2. Что мальчик сделал с горкой? (посыпал песком)
3. Зачем? (чтобы залезть на горку)
4. Как Котька исправил свою ошибку? (засыпал песок снегом)

Воспитатель: следующее стихотворение.
5 Ребенок:
Он хрустящий, ароматный
И на вид весьма приятный
Всякое украсит блюдо
А соленый – просто чудо!
Любит он тепло и влагу
Огород ему во благо
Кто же этот молодец?
Ну конечно … (огурец)

Воспитатель: О каком произведении идет речь? («Огурцы»)
13 слайд
Воспитатель:
1. Что украли на колхозном огороде Павлик и Котька? (огурцы)
2. Что мама сказала Котьке сделать с крадеными огурцами? (отнести обратно)
3. Как отреагировал сторож, узнав, что именно Котька украл огурцы? (пояснил, что это неправильно, что воровать нехорошо)
4. Сколько огурцов съел по дороге к колхозному огороду Котька? (один)

Воспитатель: слушаем следующее стихотворение.
6 ребенок:
Стоит на комоде стеклянный сосуд
Улитки и рыбка в сосуде живут
Но только оттуда ты рыб не лови!
На рыбку красивую просто смотри.

Воспитатель: узнали рассказ? ( «Карасик»)
14 слайд
Воспитатель:
1. Что подарила Виталику мама? (аквариум с рыбкой)
2. Как она называлась? (карасик)
3. На что поменял Виталик карасика? (на свисток)
4. Как звали друга Виталика? (Сережа)
5. Для кого Виталик взял со стола котлету? (для кота Мурзика)

Воспитатель: молодцы, обе команды справились с заданием.

4. Физкультминутка (под музыку)
(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: послушайте загадку. О ком она?
Берусь всегда за все дела,
Немножко я зазнайка.
Люблю командовать, приврать,
Зовут меня. (Незнайка.)
Ребята, в какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? («Приключение Незнайки и его друзей»)

15 слайд
(На экране появляется Незнайка)
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Мне попался интересный кроссворд, но я никак не могу его отгадать. Помогите, пожалуйста. Если отгадать все слова по горизонтали, то вы прочтете по вертикали фамилию одного знаменитого писателя.
Дидактическая игра: «Кроссворд»
(Дети разгадывают кроссворд, воспитатель записывает ответы на магнитной доске)

Н езнайка

Ав о ька

Гу с ля

Т о ропыжка

Ц в етик

Вопросы:
1. Главный герой сказки про коротышек. (Незнайка)
2. Один из двух братьев, про которого Незнайка сочинил стихи:
У …….. под подушкой
Лежит сладкая ватрушка. (Авоська)
3. Замечательный музыкант цветочного города. Умел играть на разных инструментах. (Гусля)
4. Этот коротышка управлял газированным автомобилем и всегда торопился. (Торопыжка)
5. Этот герой жил на улице Одуванчиков. Звали его Пудиком. А как звучит его псевдоним (вымышленное имя)? (Цветик)

– Прочитайте по вертикали, какое слово получилось. (Носов)

16 слайд
Незнайка: Молодцы, ребята! А вы знаете, что я и мои друзья совершили путешествие? А кто из вас помнит, на чем? Уберите лишнее.

Дидактическая игра: «Угадай, что лишнее?»

17 слайд
Незнайка: А что произошло, когда мы, коротышки летели на воздушном шаре? (Упали и разбились)
Незнайка: Да, и все наши вещи перепутались. Помогите, пожалуйста, коротышкам найти свои вещи.

18 слайд
Дидактическая игра: «Чей это предмет?»
19 слайд
Незнайка: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! За это дарю вам портреты моих лучших друзей, которые я нарисовал и спрятал у вас в группе в белом ящике.
(Воспитатель ищет и находит конверт с рисунками)

Воспитатель: Спасибо, Незнайка! Как красиво ты нарисовал своих друзей, но по-моему, ты опять что-то перепутал. Возьмите по одному портрету. Ребята, как вы думаете, что перепутал Незнайка? (имена героев)
Дидактическая игра: «Угадай друзей Незнайки»
– Давайте попробуем угадать, кого нарисовал Незнайка. По очереди называйте, как зовут героя и чем он занимается. Покажи всем. (Дети по очереди называют, кто изображен на портрете, чем он занимается и в чем ошибся Незнайка)
– Молодцы! Вам останется только раскрасить эти портреты.
5. Итог
20 слайд
Воспитатель: наше путешествие подошло к концу. По каким произведения Н. Носова мы путешествовали? Что понравилось больше всего? Что было трудно?
– Ребята, отдайте все заработанные фишки капитанам своих команд. Капитаны, посчитайте фишки. (Воспитатель объявляет команду, которая победила, отмечает, что обе команды показали отличные знания)
21 слайд
– Спасибо за вашу внимательность и старательность.

Ц в етик

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе на тему «Произведения Н. Носова».

Титаренко Оксана Геннадиевна , Воспитатель
Саратовская область , город Саратов

. Помочь вспомнить и назвать произведения Носова. Совершенствовать навыки связной речи, умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту. Развивать творческое воображение. Учить давать правильную оценку героям рассказов воспитывать честность, трудолюбие, товарищеские взаимоотношения, смелость, чувство юмора.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе

на тему: «Произведения Н. Носова».

Задачи. Помочь вспомнить и назвать произведения Носова. Совершенствовать навыки связной речи, умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту.

Развивать творческое воображение.

Учить давать правильную оценку героям рассказов; воспитывать честность, трудолюбие, товарищеские взаимоотношения, смелость, чувство юмора.

И. О. О.: Р. р., П. р., С.-К. р., Х.-Э. р.

Материалы: презентация по произведениям Н. Носова, его портрет, картинки предметы из произведений Н. Носова (нитки, иголка, шляпа, лопатка, мороженое).

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

– Как хорошо, что у нас есть друзья! Правда, ребята? А что ещё может быть другом?

-Чтобы знаний набираться,

Чаще обращайся к ней.

Никогда не расставайся,

Станешь с ней в сто раз умней (книга)

Конечно, ведь не зря говорят: «Книга – лучший друг». Как вы думаете, почему так говорят? Для чего нужны книги? (Они учат правильно себя вести, бережно относиться к природе, доставляют радость)

– А кто пишет книги? (Поэты, писатели)

– Каких детских писателей вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский,

– Сегодня мы вспомним рассказы детского писателя Н. Н. Носова. Чем вам запомнились произведения Носова? Какие у него рассказы? (Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные.) О ком и для кого писал Н. Носов?

-Ребята, смотрите, кто это? (Незнайка)

-Как вы думаете, почему он здесь? (герой произведений Носова)

-Ребята, Незнайка сделал выставку книг Н. Носова. Это веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные книги с рассказами, настоящий подарок от замечательного писателя.

1.Рассказ воспитателя о жизни и творчестве Н. Носова.

– Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 года в Киеве. Его отец был актером, мать воспитывала четырех детей. Она была рукодельницей и певуньей, очень чутким человеком. Николай с детства был замкнутым и неуверенным в себе человеком. С детства его увлечения были разносторонними. Он занимался музыкой, пением и любительским театром, увлекался точными науками: химией, электротехникой, шахматами, фотографией.

Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей. И первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале “Мурзилка” в 1938 году.

Герои рассказов Н. Носова с первых минут завоевывают сердца читателей. Наивные, озорные, любознательные непоседы постоянно попадают в необычные, часто смешные ситуации.

Будем прыгать, как лягушка,

За прыжком — другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

3.Беседа по произведениям Н. Носова.

– Ребята, давайте вспомним рассказы Н. Носова, которые мы уже читали.

– В каком рассказе Н. Носова шляпа сама двигалась? («Живая шляпа»)

– Как мальчики узнали секрет шляпы? (швыряли картошкой, и шляпа подскочила кверху)

– Что делали мальчики до того, как увидели «Живую шляпу»? (Раскрашивали картинки)

– Кто сидел под шляпой? (Котенок)

– Как назывался рассказ, строки из которого я прочту: «А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.

— О, говорит, — хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку — бух носом!

— Ого! — говорит. — Скользкая!

Поднялся на ноги и снова — бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» — думает.

Думал, думал — и придумал:

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее.» («На горке»)

– Как ребята проучили Котьку? (Заставили исправлять горку)

– Изменился ли Котька к концу рассказа? Что изменило его? (Изменился. Ему понравилось трудиться. Он еще и ступеньки к горке приделал)

– Чему же учит этот рассказ? (Уважать труд других, быть трудолюбивым).

Как – то попросил мальчишка

Маму залатать штанишки.

Мать сказала: «Ай – ай – ай!

Сам порвал – сам зашивай!» («Заплатка»)

– О чем Бобка разговаривает с мамой? (Просит ее пришить заплатку) – Сумел он сам пришить заплатку? Почему? ( Не сумел, потому что торопился, не старался)

-Почему на этой картинке Бобка такой гордый? ( У него получилась красивая заплатка).

– Так что же нужно для того, чтобы любое дело получалось хорошо? (Усидчивость, терпение, трудолюбие)

Небылицы целый день

Им придумывать не лень

Мы пилоты, каскадеры

Из рассказа …..(«Фантазёры»)

-Почему рассказ называется «Фантазеры»?

– Почему Мишутке и Стасику не стыдно придумывать и рассказывать небылицы? – Почему ребята не захотели дружить с Игорем?

– Как можно отличить ложь от игры? (Игра ото лжи отличается тем, что не приносит никому неприятностей).

4. «Попади в цель».

Каждой команде дается картофель и шляпа. Необходимо картофелем попасть в шляпу. Побеждает та команда, которая больше совершила точных попаданий.

5. Чтение отрывка из рассказа Н. Носова «Огурцы».

– А с этим рассказом Н. Носова вы ещё не знакомы. Называется он «Огурцы». Хотите послушать?

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

Котька пришел домой радостный:

– Мама, я тебе огурцов принес!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках еще два больших огурца.

– Где ты их взял? – говорит мама.

– На каком огороде?

– Там, у реки, на колхозном.

– Кто ж тебе позволил?

– Никто, я сам нарвал.

– Нет, не украл, а так просто. Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

– Постой, постой! Не выгружай! – говорит мама,

– Сейчас же неси их обратно!

– Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Все равно они теперь уже расти не будут.

– Ничего, отнесешь и положишь на той же грядке, где сорвал.

– Ну, я их выброшу.

– Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права и выбрасывать.

Котька стал плакать:

– Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

– Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

– Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

– Ну как тебе не стыдно! – говорит мама. – Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал и кричал:

– Не пойду я! У дедушки ружье. Он выстрелит и убьет меня.

– И пусть убьет! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

– Ну, пойдем со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

– А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

– Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

– Как вы думаете, что произошло дальше? (Предположения детей) Об этом мы узнаем вечером, когда дочитаем рассказ.

– Ребята, что интересного вы узнали из книг Н. Носова? Почему вам нравятся произведения Носова?

– Каких детских писателей вы знаете? (А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский,

Занятие “В гостях у Н. Носова”

Внеклассное занятие
«В гостях у Н. Н. Носова».

Цели занятия: в игровой форме обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве Н. Н. Носова, расширять читательский кругозор учащихся;
– учить понимать смысл рассказов Н. Носова, ценить добро, тепло, которые они излучают;
– развивать желание высказывать своё отношение к описываемым событиям;
– формировать умение давать оценку поступкам героев;
– прививать интерес к книге, к слову. Воспитывать бережное отношение к книгам;
– воспитывать нравственные качества личности.

Оборудование:
• Компьютер
• Выставка книг писателя
• Рисунки детей по произведениям Н. Н. Носова
• Карточки для обозначения настроения (цветные кружочки)

Организационный момент.
– Ребята. Посмотрите, как много у нас гостей. К воспитателям все повернитесь, гостям улыбнитесь, и мы начинаем свое занятие.

Вступительная беседа:
– Сегодня мы с вами отправимся в гости. Вы любите ходить в гости? А почему? (Потому что там интересно, можно узнать что-то новое). Все настроились на работу? А с каким настроением вы пришли на занятие? Покажите мне его при помощи кружочка, который лежит у вас на столе. Выберите цвет по вашему настроению, обозначьте свое настроение. Красный цвет – хорошее настроение, синий цвет – не очень, зеленый цвет – плохое. Хорошо.
– Итак, мы отправляемся в гости к Николаю Николаевичу Носову. Слайд 1. Название занятия. Кто мне скажет, кто это такой? (Это писатель)
Слайд 2. Портрет и дата рождения.
– Родился Николай Николаевич Носов в городе Киеве в 1908 году. Н. Н. Носов говорил: «Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чем порассказать людям».
Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Еще в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком бревен и рабочим кирпичного завода, он увлекался музыкой, Слайд 3, учился играть на скрипке, затем

увлекся химией и фотографией, играл в шахматы. А потом поступил в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, СЛАЙД 4 снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы. В годы Великой Отечественной войны он снимал фильмы на линии фронта.
О том, чтобы стать писателем, он не думал. Как и многие знаменитые писатели, Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так.
СЛАЙД 5 В литературу, как говорил и писал Носов, пришёл он случайно: родился сын, и нужно было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные рассказы.
А потом один из своих рассказов он отнес в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году. И с того времени его рассказы стали печатать.
– Ребята, а какие вы знаете рассказы или произведения, написанные Носовым? (Ответы).

– Посмотрите на нашу выставку книг СЛАЙД 6 (обратить внимание на книжную выставку).
Какие произведения Носова вы читали? «Заплатка», «Огурцы», «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Леденец». Какие у него рассказы? (ВЕСЕЛЫЕ, СМЕШНЫЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ, ИНТЕРЕСНЫЕ). О ком и для кого писал Николай Носов? (про детей и для детей).
Широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: СЛАЙД 7 «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов – сказок «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Вы все наверно видели мультфильмы про Незнайку, так вот все они поставлены по рассказам Носова. Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Польше, Индии, Франции, Вьетнаме и даже в Японии. Так что, кто еще не знаком с ними, отправляйтесь в нашу библиотеку. Уверяю вас, не пожалеете.
Умер Н. Н. Носов 34 года назад (в 1976 г.). СЛАЙД 8. Но все до настоящего времени с удовольствием читают его произведения.

СЛАЙД 9 Сейчас мы с вами проведем викторину по произведениям Носова, посмотрим, хорошо ли вы их знаете? ВИКТОРИНА НА СЛАЙДАХ.
Физкультминутка.
Теперь давайте немного отдохнем.
На носочки поднялись,
Ручки опустили,
А теперь присели.
Коленки обхватили.
Снова встали — ноги вместе
И уже сидим на месте

– А теперь давай вспомним хотя бы один рассказ, про что он, его героев, какие поступки они совершили.
Послушайте внимательно загадку. СЛАЙД загадка
Я забрался в огород, зонт зеленый там растет.
Кто-то хитрый под зонтом отыскал тенистый дом.
Эй, ты кто? Ищу, зову, разгребаю я ботву,
Вот он! Вот он! Мой хитрец – вкусный, спелый СЛАЙД с названием рассказа и так остается. огурец!

– Вспомнили, есть такой рассказ у Носова. Как он называется?
– Кто главный герой этого рассказа? Как звали мальчиков? (Котька и Павлик)
– Что вы узнали о двух друзьях?
– Как вы относитесь к поступку Павлика? (он сделал нехороший поступок)
– Какой Павлик? (Хитрый, неискренний)
– Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый, простой)
– Чему радовался Котька? (Что принес домой огурцов)
– Какая у Котьки мама? В чем проявляется ее строгость? (Справедливости, доброте, настойчивости)
– В чем проявляется ее любовь к сыну? (она хочет чтобы ее сын вырос честным, добрым)
– Что думал Котька, когда шел по улице? (Он шел по улице и плакал. Думал «Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнес, – решил Котька и стал оглядываться вокруг. – Нет, отнесу: еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет»)
– Какие чувства испытывал Котька? (Досаду, печаль, тревогу, волнение, страх).
– Какие черты характера проявились здесь у Котьки? (честность, справедливость)
– Что ещё можно сказать о Котьке? Какой он? Если мы раньше говорили, что он глупый, доверчивый, то теперь что можно сказать о нем? (честный)
– Каким был дедушка – сторож? (честным, трудолюбивым)
– В чём вы почувствовали его строгость? («А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Больше не делай так.»)
– В чём проявилась доброта дедушки? ( Мудрый – не кричал, не наказал Котьку)
– Какими словами характеризуется отношение дедушки к Котьке? Как дедушка его назвал?
(«сынок»)
– Почему дедушка так обращается к мальчику? (потому что уже старенький, ему стало жалко Котьку)
– Чему радовался Котька в конце рассказа? (что дедушка его простил)
– Понравился ли вам герой рассказа? Почему? (потому что он проявил честность)
Какой можно сделать вывод: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.

На доске приготовлены листочки. Необходимо последовательно их распределить.
1. Котька пришёл домой радостным.
2. Всё равно они уже расти не будут.
3. Пусть лучше у меня не будет сына…
4. Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно.
5. А ты на Павлика не смотри, сам думай.
6. На душе у него было радостно.
( на доске листочки с этими предложениями).

Работа со слайдом «Огурцы» – щелчок.
• РАДОСТЬ (Когда он её испытывал?)
• ОГОРЧЕНИЕ (А это было в каком эпизоде?)
• СТРАХ, СТЫД (При каких обстоятельствах так поменялось настроение?)
• ОБЛЕГЧЕНИЕ и РАДОСТЬ (Когда произошли эти изменения?)

СЛАЙД 18. Из трёх пословиц выберите одну, которая выражает главную мысль этого произведения:
• Труд делает человека умелым.
• Смотри дерево в плодах, а человека – в делах.
• Умел ошибиться, умей и поправить.

В заключение занятия хочу вас спросить, так почему свой рассказ Н. Носов назвал «Огурцы»?
( Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно).

– Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. Сегодня на занятии вы были активными, хорошо отвечали на все вопросы. Приготовили рисунки к полюбившимся рассказам.
– Ребята, книжки Н. Н. Носова в библиотеке всегда самые потрепанные. Как вы думаете, почему?
– Правильно, потому что их читают, они не залеживаются на полках.
– О ком произведения Носова? (о детях)
– Что появляется на ваших лицах, когда вы их читаете? (СМЕХ)
– Ребята, а смех – дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим в беду другом, упавшей старушкой. Важно видеть по настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае.

Подведение итогов.
– Наше занятие подошло к концу и чью работу на занятии вы бы хотели отметить? Кто хорошо и активно работал?
– С каким настроением вы заканчиваете занятие? СЛАЙД 19.
– Покажите мне его при помощи кружочка.
– А я хочу вам сказать, читайте книги, любите их, и хочу предложить вам начать знакомство с еще одним замечательным писателем Виктором Юзефовичем Драгунским. Это будет вашим домашним заданием. СЛАЙД 20.
– На этом наше занятие закончено. СЛАЙД 21. Всем спасибо за внимание!

– Как вы относитесь к поступку Павлика? (он сделал нехороший поступок)

Урок внеклассного чтения “Творчество Н.Н. Носова”. 2-й класс

Класс: 2

(Ученики читают отрывок из рассказа.)

Конспект НОД по развитию речи Веселые рассказы Н.Носова: «Живая шляпа и «Затейники». Старшая группа

• Картотеки для развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО (5)
• Материалы для развития проектно-исследовательской деятельности в подготовительной группе (5)
• Знакомимся с творчеством писателей (3)
• Развиваем речь (12)
• Весна. Праздник поэзии (1)
• Аппликация (1)
• Учимся лепить (1)
• Учимся рисовать (5)
• Развиваем математические представления (2)
• Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе (7)

Воспитатель:

Размещаем статьи

Задачи:

Конспект образовательной деятельности по чтению художественной литературы в средней группе Тема: «Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»».

Индивидуальные особенности детей и их учет в ходе образовательной деятельности: в связи с тем, что в группе имеются дети (Женя П., Гоша Ч., Коля Ж.) с низким уровнем развития речи, необходимо активизировать их при ответах на вопросы и повторении слов и оказывать помощь при рассказывании.

Конспект ОД с детьми старшей группы по ознакомлению с художественной литературой Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке»

МБДОУ «Детский сад № 2 “Чебурашка”» г. Красавино Вологодской области

Конспект ОД с детьми старшей группы по ознакомлению с художественной литературой

Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке»

Воспитатель

Тчанцева Е.Е.

Образовательные задачи:

– закрепить у детей знания о прочитанных ранее произведениях Носова, познакомить с новым рассказом «На горке».

– продолжать формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.

– обеспечить понимание детьми характеров образов, выразительно-изобразительных средств, помогающих раскрытию содержания художественного произведения.

– обогащать речь детей пословицами, фразеологизмами.

– расширить знания детей о свойствах снега и песка, используя метод обыгрывания текста.

Развивающие задачи:

– развивать умение логически излагать собственные мысли.

– продолжать развивать интерес к линии сюжета художественного произведения

Воспитательные задачи:

– продолжать воспитывать у детей умение терпеливо и внимательно выслушивать ответы друг друга.

Формы организации детей: групповая.

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная.

Форма проведения: беседа, загадки с предметами, словесно-двигательная игра.

1. Воспитатель вносит в группу портрет Николая Носова и ставит на полку в книжный уголок, рядом с его произведениями, уже прочитанными с детьми. Рассматривает его, чем привлекает внимание ребят – они подходят.

-Ребята, я внесла в группу новый предмет, вы догадались, какой? (подходят остальные дети)

-Правильно, портрет. Какой может быть профессия у человека с портрета?

(дети предлагают варианты ответов).

-Правильно, писатель. Почему вы так решили?

–Вы поставили его в книжный уголок.(выслушивает все ответы детей)

– Расскажите, чем занимаются писатели? (ответы детей).

-Давайте посмотрим на новый портрет в нашем книжном уголке. Я поставила его на полку к вашим любимым книгам. К каким книгам? Кто автор этих книг? Догадались, как зовут этого писателя ? (Николай Носов).

-Правильно, мы с вами прочитали много его книг. В каком литературном жанре любит писать детский писатель Николай Носов? (рассказы).

-Какие ещё литературные жанры вызнаете?(стихи, сказки)

-Что особенного есть в стихах? ( выдерживается рифма)

-Что отличительного есть в жанре сказок? (волшебство,добро побеждает зло).

-На что похож жанр рассказов ? ( на истории,которые случаются со взрослыми, детьми или животными)

-О ком чаще всего Николай Носов пишет свои рассказы? (о детях)

-Николай Носов любил наблюдать за детьми и их играми, и все интересные истории описывал в книгах. Когда у него родился сын, стал писать про своего сына и его друзей.

Мы с вами читали рассказы этого замечательного писателя. Давайте вспомним их, используя «Сундучок подсказок» (предлагаю детям, не глядя достать предмет, который относится к одному из рассказов писателя):

1. Из какого рассказа эта шляпа? Кто сидел под ней? Как он туда попал? («Живая шляпа»)

2. Из какого рассказа этот лоскуток ткани? Что такое заплатка? («Заплатка»)

3. Чей жезл достали из сундучка? Как называется этот рассказ? Чему он нас научил ? («Милиционер»)

4 .Из какого рассказа этот овощ? Чему учит нас этот рассказ ? («Огурцы»)

5. О чём мама просила своего сына? Почему разбилась сахарница ? («Леденец»)

6. О чём мечтали два друга? Им удалось? На чём они прокатились? Кому за это «попало»? («Автомобиль»)

-Читая книги Николая Носова, мы учимся не совершать плохих поступков, учимся дружить. Они дают нам хорошие советы.

7. Из какого рассказа этот мальчик ? (достаю сама фигурку мальчика на коньках, дети затрудняются ответить). Почему вы не знаете? (не читали такой рассказ).

-Вы хотите узнать, какая история случилась с этим мальчиком?

2. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом Николая Носова «На горке». Но сначала посмотрите на эту картину. Что вы видите на ней? Чем ещё любят заниматься дети зимой на прогулке?

Физ.минутка

-Что вам нравится зимой ?Белые полянки и на горке ледяной

Лыжи или санки («скользящий шаг»)

-Что вам нравится зимой? Мягкие сугробы, чтоб кататься

День-деньской, крепость делать чтобы.

( сидя на корточках « сгребают снег руками»)

-Что вам нравится зимой? Потеплей одеться, в шубке тёплой, меховой

На морозе греться (разводят руки в стороны и

обнимают себя за плечи)

А теперь мы с вами переходим на наш читательский диван. У меня в руках новый рассказ. Напомните, как он называется и кто автор? (обращаю внимание на портрет Н.Носова). Чтение рассказа.

На горке.

1 часть. Перед детьми иллюстрация по сюжету рассказа.

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

– Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, – как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор.

2 часть. Воспитатель выставляет перед детьми макет горки, слепленной из снега, фигурку мальчика на коньках, снег, песок. Продолжает чтение рассказа, одновременно обыгрывая сюжет мелкими игрушками.

Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься – то как следует не умеет! Подъехал к горке.

– О, говорит, – хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку – бух носом!

Воспитатель задаёт вопрос: «Почему Котька упал? Отчего она скользкая?»

– Ого! – говорит. – Скользкая!

Поднялся на ноги и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» – думает.

Думал, думал – и придумал:

Воспитатель ставит проблему : « Ребята, что можно сделать, чтоб ледяная горка не была такой скользкой?»(ответы детей)

«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался на самый верх.

– Вот теперь, – говорит, – скачусь!

Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

– Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках.

3 часть. Вопросы детям: «Ребята, как вы думаете, ребята расстроятся, что горка посыпана песком? Котька признается, что это он посыпал горку? Хотите узнать, что будет дальше?»

Тут прибежали ребята. Видят – горка песком посыпана.

– Это кто здесь напортил? – закричали они. – Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

– Нет, – говорит Котька, – я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.

– Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он – песком! Как же теперь кататься ?

Воспитатель спрашивает: «Ребята, что надо сделать, чтобы с горки снова можно было кататься?»( ответы детей).

– Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

– Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

– Ну, я не знаю, – говорит Котька.

– Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

– Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

– Вот теперь, – говорят, – замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

– Это, – говорит, – чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

3. Вопросы к детям после чтения:

-Ребята, вам понравился рассказ Н.Носова «На горке»?

-какое время года в рассказе?

-какое занятие придумали для себя дети?

-как трудились ребята ? («не покладая рук»)

-что означает фраза «не покладая рук»?

-что в это время делал Котька Чижов? (смотрел в окно, «бил баклуши»)

-как понять фразу «бить баклуши»?

-сколько частей можно выделить в рассказе? придумайте им названия (если дети затрудняются выделить части, то воспитатель напоминает им, об иллюстрации и макете горки, которые делят рассказ на составляющие)

-чему научил нас этот рассказ? ( хочешь кататься – не сиди дома, строй горку вместе со всеми)

-какая пословица подходит к этому рассказу? («Любишь кататься – люби и саночки возить»)

-кому в рассказе мы можем сказать эту пословицу?

Упражнение «Волшебный кубик».

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани (снежинки,лёд, шапка, ветер, снег, лопата, ель, горка, улыбающиеся дети, коньки, зима).

Бросаем кубик и говорим: «Вертись, крутись, на бочок ложись»

На верхней грани – снег.

Воспитатель спрашивает детей: «Какой он?»(белый, пушистый, искристый, блестящий, холодный)

Аналогично разыгрываются и другие грани кубиков.

Итог.

–Ребята, чем мы сегодня занимались?

-Рассказ какого автора читали?

-Как называется рассказ?

-Ребята, чему нас научил рассказ Николая Носова «На горке»? (Быть трудолюбивыми, ценить и уважать чужой труд, помогать друг другу, быть дружными)

-Я надеюсь, что в нашей группе дети любят дружить и совершать хорошие поступки , а научиться этому нам помогут наши надёжные друзья– книги!

Рефлексия.

-У каждого из вас на столах лежат снежинки белого и серого цветов.

-Если вы считаете, что сегодня вам понравилось на занятии, у вас получилось справиться со всеми заданиями, то возьмите снежинку белого цвета.

-Если кому-то было скучно, и он не справился с некоторыми заданиями – возьмите снежинку серого цвета.

-Сейчас мы построим из снежинок свою горку.(располагают снежинки на доске виде горки).

-Ребята, каких снежинок на нашей горке больше?(ответы детей).

Воспитатель обращает внимание на тех детей, которые выбрали серые снежинки. Интересуется, что не получилось у данного ребёнка и настраивает его на дальнейший успех.

-Вечером мы обязательно прочитаем этот рассказ ещё раз, а сейчас ставим новую книгу на полку. А я предлагаю вам стать художниками-иллюстраторами и нарисовать к новому рассказу Николая Носова «На горке» свои рисунки. (продолжение на втором занятии по рисованию).

– Вот теперь, – говорит, – скачусь!

Конспект занятия Знакомство с творчеством Н.Н. Носова

Новокузнецкий ГО, 2016

Цель: Расширить знания детей о детской литературе.

Задачи:

Образовательные:

– закрепить знания детей о жизни и творчестве детского писателя Н. Носова;

– упражнять в метании в цель, беге с ускорением.

Развивающие:

– совершенствовать навыки словообразования, словотворчества;

– развивать координационные способности детей.

Воспитательные:

– прививать любовь детей к книгам;

– учить анализировать поступки героев произведений;

– воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийная установка, маленькие мячи по числу детей, 2 шляпы, 6 шаров, деревянные чурочки по числу детей, муляжи огурцов.

Ход занятия

В центре зала сидит алхимик Чудодей. Он испытывает свою машину времени.

Дети входят в зал.

Ведущий. Дети, посмотрите, в нашем зале кто – то сидит и, по – моему, что – то изобретает. Давайте подойдем и спросим, что он делает. (Дети подходят к алхимику).

Здравствуйте, скажите, пожалуйста, кто вы такой и что вы делаете?

Алхимик. Я – алхимик Чудодей. Я изобрел машину времени. Но на ней все время высвечивается цифра 1936. Я пытаюсь вспомнить, что хочет мне этим сказать моя машина. (Делает задумчивое лицо). Кажется, я догадался. 1936 год – это год, когда был написан первый рассказ Н. Носова «Тук – тук». А вы знаете, ребята, кто такой Николай Носов? (Ответы детей).

Носов родился в начале прошлого столетия в городе Киеве. В семь лет он поступил в гимназию, а когда окончил ее, сразу пошел работать на бетонный завод, а затем стал работать на кирпичном заводе. Он всегда мечтал иметь хорошее образование, поэтому поступил в Киевский художественный институт, а затем перевелся в Московский институт кинематографии, после окончания которого стал кинорежиссером. Николай Носов поставил много мультфильмов. Носов очень любил наблюдать за детьми. Это помогло ему в написании рассказов о детях. Первая книга с рассказами появилась после войны. Называлась она «Тук – тук – тук». Потом появились «Веселые рассказы», «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына» и другие. Хотели бы вы отправиться вместе со мной на машине времени по произведениям Н. Носова?

Тогда вперед! Раз два, три – повернись,

В 20 столетии очутись!

Открывается дверь и вбегает Незнайка с воздушными шарами, поет песню «В траве сидел кузнечик…»

Незнайка. Ой, сколько много детей. А что вы тут делаете?

Ведущий. Ну, во – первых, воспитанные люди сначала здороваются.

Незнайка. Подумаешь, ну, здравствуйте.

Чудодей. Ребята, а вы узнали, кто это? (Ответы детей)

Незнайка, мы путешествуем по произведениям Н, Носова.

Незнайка. Я знаю, это писатель, который выдумал меня и моих друзей из Цветочного города. А вы, ребята, сможете их отгадать? Тогда садитесь и слушайте.

Одевается он всегда в черный костюм, а когда садится за стол, надевает очки и начинает читать книгу.

(слайд с изображением Знайки)

Он – знаменитый астроном, сделал из увеличительных стекол подзорную трубу.

(слайд с изображением Стекляшкина)

У него есть разные музыкальные инструменты. Все слушают его музыку и хвалят его.

(слайд с изображением музыканта Гусли)

Он одевается в длинный балахон, у него длинные волосы. Он стоит у мольберта с палитрой в руках.

(слайд с изображением художника Тюбика)

Он всегда ходит в белом халате, на голове носит белый колпак с кисточкой. Он лечит коротышек от всех болезней.

(слайд с изображением доктора Пилюлькина)

Незнайка. Да, я вижу, вы хорошо знаете это произведение. Молодцы, Только ведь Носов много еще произведений написал. Мои шары помогут вам их вспомнить. Стоит вам лопнуть шар, как из него вылетит бумажка с подсказкой произведения. Я дарю вам эти шары, а сам побегу к своим друзьям в Цветочный город. До свидания!

Чудодей. Спасибо! До свидания, Незнайка!

Ведущий. Ну что ж, давайте лопнем первый шар. ( Из лопнувшего шара вылетает бумажка с изображением шляпы). В каком произведении Носова упоминалась шляпа? («Живая шляпа»).

Как звали мальчиков, которые стреляли в нее картошкой? (Вовка и Вадик). Почему шляпа двигалась? Что подумали мальчики? А вы смогли бы попасть в шляпу картошкой?

Игра с метанием «Попади картошкой в шляпу»

( Дети делятся на две команды. По одному из каждой команды пытаются попасть мячиком, имитирующим картошку, в шляпу).

Чудодей. Дети хорошо справились с заданием. Давайте лопнем следующий шарик. (На бумажке нарисована кастрюля). Как вы думаете, дети, в каком произведении Носова речь шла о каше? (Мишкина каша). Что мама наказала сварить? (Суп и кашу).

Сейчас мы тоже с вами будем варить кашу.

Пальчиковая гимнастика

Дружно кашу мы варили, Круговые вращения кисти.

В миску воду мы налили. Имитация наливания воды

После гречку мы помыли ————– мытья крупы

И в кастрюлю поместили. ————— накладывания крупы ложкой

Какая получилась каша? (Гречневая).

А какая каша получится из пшена? Риса? Гороха? Ячменя?

Ведущий. Пора нам узнать, какое произведение спрятано в следующем шаре. (В лопнувшем шаре бумажка с изображением телефона). В каком произведении, ребята, говорится о телефоне? («Телефон»). Как выглядел телефон? (В большой деревянной коробке лежали два телефонных аппарата, две трубки и целая катушка проволоки). Где мальчики установили аппараты? (В квартирах на разных этажах). Почему телефон перестал работать? (Мишка его разобрал).

Сейчас мы тоже будем звонить по телефону.

Игра «Глухой телефон» (Дети сидят по кругу или в ряд. Первый ребенок, задумав слово, шепчет рядом сидящему ребенку его на ухо. Тот передает услышанное слово своему соседу и т.д. В конце игры сверяют слово, услышанное последним ребенком со словом, задуманным первым ребенком).

Чудодей. У нас осталось несколько шаров. Какое же произведение спрятано в следующем шаре?

(В лопнувшем шаре бумажка с рисунком чучела).

Дети, в каком рассказе чучело помогло мальчикам собрать самый большой урожай? («Огородники»). Почему мальчики, проработав всю ночь, оказались в отстающих? (Вскопали чужой участок). На участках, которые вскапывали дети, были и пни. Мы сейчас попробуем с вами убрать пни.

Игра « Очисть участок от пней»

(Дети разделены на две команды. Перед каждой командой очерчена линия, за которую нельзя выходить. Там « вскопанный участок». Все дети, стоя друг за другом и, держа впереди стоящего игрока за пояс, держат первого игрока. Игрок пытается достать пенек, не касаясь пола. Достав пенек, игрок переходит в конец колонны. Игра продолжается).

Ведущий. Осталось два шара. Прокалываем один из них. ( В шаре бумажка с написанной небылицей). Дети, в каком произведении Мишутка и Стасик рассказывали друг другу небылицы? («Фантазеры»). Кто из вас помнит, какие небылицы они сочиняли? (Ответы детей).

Я предлагаю вам тоже пофантазировать. Давайте придумывать несуществующие слова. Это может быть несуществующее животное, растение, действие… (Ответы детей).

Чудодей. Последний шар остался. Какое же произведение спрятано в нем? (В шаре бумажка с изображением огурцов). Ребята, в каком произведении Павлик и Котька оказались в колхозном огороде? («Огурцы»). Что они там делали? (Набрали полные карманы огурцов). Что заставила сделать Котьку мама? (Отнести их назад)

Сейчас мы представим, как Павлик и Котька набирали эти огурцы.

Подвижная игра « Кто больше наберет огурцов?»

Дети делятся на две команды и становятся парами. На расстоянии нескольких метров расположено «поле огурцов». Дети каждой команды, не разрывая пары, должны добежать до поля, набрать как можно больше огурцов по карманам, вернуться на свое поле. Далее по сигналу дети, как можно скорее, должны вернуть эти огурцы на поле.

Ведущий. Все шарики закончились. Наше путешествие во времени подходит к концу.

Чудодей. Нам надо сказать слова:

«Раз, два, три, повернись,

В 21м веке очутись».

Ведущий. Дети, в каком путешествии мы побывали? Какое произведение вам запомнилось? Кто написал все эти произведения?

Спасибо, Чудодей, что взял нас с собой. Дети, вам понравилось наше путешествие? Пора нам прощаться с Чудодеем и возвращаться в группу.

(Дети прощаются с Чудодеем и возвращаются в группу).

«Раз, два, три, повернись,

конспект урока по теме:”Веселые герои книг Н.Носова”

Конспект проекта по развитию речи (2 класс)
Тема: «Весёлые герои книг Н. Носова»
Цель проекта: помочь детям вспомнить и закрепить знания биографии и творчества Н . Носова , воспитывая тем самым интерес и любовь к его произведениям.
Задачи:
1. Знакомство с произведениями Н . Н . Носова ;

Библиотека материалов Дум Думыча

МАОУ СКОШ интернат№ 12 II вида г. Искитим

Учитель начальных классов

Мирная Ирина Ивановна

Конспект проекта по развитию речи (2 класс)

Тема: «Весёлые герои книг Н . Носова »

Цель проекта: помочь детям вспомнить и закрепить знания биографии и творчества Н . Носова , воспитывая тем самым интерес и любовь к его произведениям.

Знакомство с произведениями Н . Н . Носова ;

Способствовать формированию умения находить тексты для чтения и добывать необходимую информацию (самостоятельно или с помощью учителя, взрослых); пробудить интерес к чтению, расширить литературный кругозор;

Учить детей работать в команде, соревноваться, сопереживать друг другу.

Тип проекта: информационный.

Участники проекта: учащиеся 2 класса.

Продолжительность: три недели.

Оборудование: портрет писателя, выставка рисунков детей и книг автора, стенгазета «Читаем всей семьёй», диск с мультипликационным филь­мом «Бобик в гостях у Барбоса», предметы для игры « Бюро находок »: шляпа, огурец, машинка, кастрюля, заплатка, телефон

Ход проекта:

1-й урок: обозначена тема проекта, определён состав групп, выбраны лидеры групп. Каждая группа получает конкретное задание, о выполнении которого предстоит отчитаться на уроке-презентации.

Между уроками: все дети читают произведения писателя, выполняют творческие за­дания.

Урок-презентация на тему:

«Веселые герои книг Н. Носова »

Вступительное слово учителя.

Сегодня урок чтения необычный. Три недели назад библиотекарь нашей школы предложила нам принять участие в проекте по творчеству Н . Носова .

Несколько уроков мы читали и анализировали произведения этого писателя, вы дополнительно изучали рассказы и сказки Н . Носова , и сегодня по результатам нашей совместной деятельности мы проведем презентацию проекта под названием «Веселые герои книг Н . Носова ».

Прежде чем говорить о произведениях этого писателя, я думаю, всем хотелось бы узнать, кто же такой Н . Носов , когда и как он стал писателем.

Сведения об авторе.

Библиотекарь:

Родился Н . Носов в обычной семье неподалеку от города Киева. Рос обычным мальчишкой, но когда пришло время поступать в гимназию (школу), семья была вынуждена переехать в г. Киев. И вскоре началась гражданская война. Голод, болезни, смерть, многое пришлось пережить ему.

– Что не говори, а Носов – самая подходящая фамилия для писателя, тем более – для веселого детского писателя. (Портрет писателя на доске). У Н . Н . Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи. И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом.

Далее следуют выступления участников 1-ой группы.

– У Николая Николаевича Носова много интересных рассказов . Все они учат быть честными, добрыми, дружными, находчивыми, смелыми. А ещё они лечат от грусти и плохого настроения. Ведь когда начинаешь читать рассказы «Фантазёры», «Живая шляпа», «Мишкина каша», то даже хмурые и сердитые дяденьки и тётеньки сразу улыбаются, а уж что говорить про нас, детей.

У каждого есть свой любимый рассказ Носова . Намочень нравиться рассказ «Бобик в гостях у Барбоса». Отрывок из него мы сейчас вам покажем.

Инсценировка отрывка из сказки Н . Носова «Бобик в гостях у Барбоса» участниками 2-ой группы.

Выразительное чтение отрывка из сказки Н . Носова «Как Незнайка сочинил стихи» участниками 3-й группы. (Ученик)

Вопросы по тексту задает учитель:

– Почему друзья Незнайки не захотели слушать стихи, которые он сочинил?

( – Нет чувства юмора,

– хотели услышать о себе что-то красивое,

– может, они тоже не знают, что такое поэзия.)

Достаточно ли придумать рифмованные строчки, чтобы получилось поэтическое произведение?

( – Нет. Поэт должен передавать чувства, впечатления, переживания.

Поэт – это тот, кто помогает нам увидеть мир по-новому.Поэзия – это открытие: то, что не замечал, становится явным, мимо чего пробегал, приоткрывает тайну.)

Игра «Исправь ошибки в названиях рассказов»

Г) «Живая шапочка».

-Молодцы, с названиями рассказов вы справились без труда, а теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете героев произведений Н . Носова . Следующее задание вы будете выполнять на листочках в группах:

-из каких произведений эти герои?

(«Мишкина каша», «Фантазёры»)

-Подберите подходящие качества характеров героев и соедините слова в столбиках линиями.

Мишка обманщик

шутник

Стасик легкомысленный

фантазёр

Игорь самонадеянный (самоуверенный)

сообразительный

Работа в группах.

– Какие получились варианты?

– Поднимите руку, кто хотел бы дружить с Мишкой?

– Со Стасиком?

– С Игорем?

– Я вам желаю, чтобы ваши друзья были шутниками и фантазёрами, смекалистыми и сообразительными, обладали чувством юмора, но не были бы обманщиками и лгунами!

Тест по произведению «Живая шляпа» проводят участники 4-ой группы.

Викторину по произведениям Н . Носова и игру «Бюро находок» проводят участники 5-ой группы.

Представление стенгазеты «Читаем всей семьёй», отзывы для которой написали родители учащихся.

Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса».

-Что нового узнали о Н . Носове ?

-Понравились ли вам его рассказы? Чем?

-Что сегодня на презентации понравилось больше всего?

-Запишите номер группы, работа которой понравилась больше всего (номер своей группы писать нельзя).

В школьные годы Николай Николаевич мечтал стать известным музыкантом и играл на скрипки, но потом забросил это занятие. Носов окончил 7 классов школы и устроился работать на кирпичный завод мусорщиком.

В свободное от работы время Носов увлекался фотографией и тратил на это все свои заработанные деньги. Затем поступил в институт, окончил его и почти 20 лет работал в кино, был режиссёром мультфильмов.

Когда у Носова родился маленький сын, он начал сочинять для него сказки и рассказы . Эти рассказы стали невероятно популярны. Они печатались в детских журналах «Мурзилка», «Костёр», «Затейник» и в газете «Пионерская правда»

Книги Николая Носова нравятся детям, потому что в них рассказывается о таких же, как они, непоседах, изобретателях и фантазёрах – словом, об обычных мальчишках и девчонках.

Читаешь рассказ и думаешь: «Откуда писатель узнал эту историю? А оказывается, подобный случай произошёл с его племянником. 5-летний мальчик гулял рядом с домом на площадке, где была овощная база. Мальчик увидел за палаткой бочку с солёными огурцами, залез в неё обеими руками, ухватил в каждую по огурцу и довольный пошёл к маме. Вот этот эпизод и послужил началом к рассказу «Огурцы».

Автор: Бобик увидел на столе гребешок и спросил: Бобик: – А что это у вас за пила?

Барбос: – Какая пила! Это гребешок.

Бобик: – А для чего он?

Барбос: – Эх ты! Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего гребешок? Причёсываться.

Бобик: – Как это – причёсываться?

Автор: Барбос взял гребешок и стал причёсывать у себя на голове шерсть:

Барбос: – Вот смотри, как надо причёсываться. Подойди к зеркалу и причешись. Автор: Бобик взял гребешок, подошёл к зеркалу и увидел в нём своё отражение. Бобик: (показывает пальцем в зеркало)- Послушай, там какая-то собака!

Барбос: – Да это ведь ты сам в зеркале! (смеётся и хватается за живот)

Бобик: – Как – я. Я ведь здесь, а там другая собака.

Автор: Барбос тоже подошёл к зеркалу, Бобик увидел его отражение и закричал: Бобик: – Ну вот, теперь их там уже двое!

Барбос: – Да нет! – Это не их двое, а нас двое. Они там, в зеркале, не живые.

Бобик: – Как – неживые? Они же ведь двигаются!

Барбос: – Вот чудак! Это мы двигаемся. Видишь, там одна собака на меня похожа? Бобик: – Верно, похожа! Точь-в-точь как ты! (радостно)

Барбос: – А другая собака похожа на тебя.

Бобик: – Что ты! (испуганно) Там какая-то противная собака, и лапы у неё кривые. Барбос: – Такие же лапы, как у тебя.

Бобик: – Нет, это ты меня обманываешь! Посадил туда каких-то двух собак и думаешь – я тебе поверю.

Автор: Он принялся причёсываться перед зеркалом, потом вдруг как засмеётся: Бобик: – Глянь-ка, а этот чудак в зеркале тоже причёсывается! Вот умора!

Автор: Барбос только фыркнул и отошёл в сторону.

– Что не говори, а Носов – самая подходящая фамилия для писателя, тем более – для веселого детского писателя. (Портрет писателя на доске). У Н . Н . Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи. И все это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом.

МБДОУ “Детский сад компенсирующего вида №21”

• Новогодние утренники
• Новогодние поделки
• Обращение агентства «Новости России»
• «Уроки доброты»
• ОБЪЯВЛЕНИЕ

• Войти
• RSS записей
• RSS комментариев
• WordPress.org

Январь 2021

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Дек
1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31

• Декабрь 2020
• Ноябрь 2020
• Октябрь 2020
• Сентябрь 2020
• Июль 2020
• Июнь 2020
• Май 2020
• Март 2020
• Февраль 2020
• Январь 2020
• Декабрь 2019
• Ноябрь 2019
• Октябрь 2019
• Сентябрь 2019
• Август 2019
• Июнь 2019
• Май 2019
• Апрель 2019
• Март 2019
• Февраль 2019
• Январь 2019
• Декабрь 2018
• Ноябрь 2018
• Октябрь 2018
• Сентябрь 2018
• Июль 2018
• Июнь 2018
• Май 2018
• Апрель 2018
• Март 2018
• Февраль 2018
• Январь 2018
• Декабрь 2017
• Ноябрь 2017
• Октябрь 2017
• Сентябрь 2017
• Август 2017
• Июль 2017
• Июнь 2017
• Май 2017
• Апрель 2017
• Март 2017
• Январь 2017
• Декабрь 2016
• Октябрь 2016
• Сентябрь 2016
• Август 2016
• Июль 2016
• Июнь 2016

Придумано кем – то

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент(1 мин.) Цель: создание положительного эмоционального настроя

Слайд 1

Слышите, звенит звонок?

       Начинать пора урок!

Сегодня к нам пришли гости посмотреть на вашу работу на уроке. Мы им очень рады. Повернитесь к ним и улыб­нитесь — поделитесь своею радостью. Они вам тоже улыбнутся. От улыбок в классе стало так теп­ло и уютно! Спасибо всем.

А теперь за работу!

Проверяют готовность к уроку, здороваются с гостями, настраиваются на работу

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность, эмоциональный настрой

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

— готовность к сотрудничеству и дружбе;

— формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний (2мин) Цель: подготовка к выразительному чтению

Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе: Слайд 2

Слайд 3

Чтобы выразительно и грамотно читать, проведём речевую разминку:

-Читаем чистоговорку 3 раза: шёпотом, вполголоса, громко.

— Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.

-Конец третьего предложения прочитайте с восклицательной интонацией.

Выполняют упражнения на дыхание

— нюхаем цветок (вдох через нос — выдох через нос)

— вдох носом, выдох через рот (плавно и медленно, чтобы не задуть свечу)

— тушим 1 свечу (вдох, задержали дыхание, резкий выдох) -3свечи, торт

-надуваем шарик (вдох, выдыхаем, надув щёки)

— нюхаем цветок (вдох через нос — выдох через нос)

Работают над четкостью произношения, интонацией:

Ар-ар—арь-арь — на дворе уже октябрь

Ок- ок- ок –ок –с неба падает снежок

Ро-ру-ре-ра — начинается игра

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность, эмоциональный настрой

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

— готовность к сотрудничеству и дружбе;

3.Мотивация к учебной деятельности (1мин) Цель: организовать работу в группах

Сегодня на уроке вы будете работать в группе.

Девиз нашего урока: Слайд 4

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Правила работы в группе Слайд 5

Уважай своих товарищей.

Говори спокойно и ясно и только по делу

Говори по очереди, не перебивая друг друга

Если непонятно, попроси помощи

Читают девиз урока хором

Повторяют правила работы в группе

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

Продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками

4.Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин).

Цели:

— самостоятельно сформулировать тему урока, цель

-Вам, конечно, интересно узнать тему нашего урока. Тогда вам нужно разгадать загадки, выполнив задание на карточках:

1 группа — отгадывает имя писателя.

2 группа – отгадывает фамилию писателя.

3 группа – отгадывает название произведения.

4 группа – работает с толковым словарём (ищет значение слова, которое встретится в произведении).

(Учитель внимательно наблюдает за работой групп и при необходимости оказывает помощь)

Проверка выполнения работы 1,2,3 группы: Слайды 6-11

—Сформулируйте тему урока. Слайд 12

Цели урока:

Узнать новые сведения о писателе; составить картинный план произведения, выразительно читать отрывки из произведения. Понаблюдать за главными героями, их поведением и поступками.

Работают над заданием в группах по 6 человек:

1 группа

ПППЕЕНЕЕППИ КППЕПЕОЕЕЛЕЕ

АППППППЙППП

    —     Зачеркните все буквы П и Е. Прочитайте имя писателя.

2 группа

— Отгадайте фамилию писателя, используя шифр.

1-а	2-б	3-в	4-г	5-д	6-е	7-ё	8-ж	9-з	10-и	11-й
12-к	13-л	14-м	15-н	16-о	17-п	18-р	19-с	20-т	21-у	22-ф
23-х	24-ц	25-ч	26-ш	27-щ	28-ъ	29-ы	30-ь	31-э	32-ю	33-я

3 группа

Разгадайте анаграмму: название произведения (состоит из двух слов)

А Н К Е Г О Р

-Догадайтесь по названию, о ком и чём может идти речь в этом произведении?

4 группа ( проверить позже)

Работа над лексическим значением слова ДВОРНИЦКАЯ.

— Как вы понимаете значение этого слова?

— Найдите значение этого слова в толковом словаре.

Дети формулируют тему урока:

-Сегодня мы познакомимся с произведением Н.Носова « На горке».

Регулятивные:

— постановка учебной задачи

Познавательные:

— постановка и решение проблемы;

Личностные:

— развитие познавательных интересов учебных мотивов;

-развитие внимания, логического мышления

Коммуникативные:

— умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Изучение нового.

5. Знакомство с биографией писателя (2 мин.)

Цель: расширить знания о Н.Носове.

Рассмотрите внимательно фотографию писателя. Слайд 13

— Попробуйте понять, каким был человек, изображённый на слайде?

— Обратите внимание на глаза, улыбку. Какие они?

Проверьте свои догадки:

послушайте сообщение ребят о писателе.

Слайд 14

Наблюдают, высказывают своё мнение.

Слушают рассказ товарищей:

(3 ученика рассказывают о Носове)

1.Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в городе Киеве. В этом году 23 ноября ему исполнилось бы 105 лет. В школьные годы он увлекался музыкой, театром, шахматами, электротехникой, фотографией. После окончания института Николай Носов работал режиссёром, снимал мультфильмы. Он был отзывчивым, добрым, очень честным человеком.

2.Николай Носов не сразу стал писателем. Первые рассказы сочинял для своего сына. Он написал много разных произведений: «Фантазеры», «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки и его друзей» В своих произведениях он очень просто и доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное; учит понимать шутку, посмеяться над собой. Многие его произведения переведены на разные языки.

3. Есть такие писатели, произведения которых намного переживают их самих. К их числу принадлежит и Н.Н. Носов. Несмотря на то, что писатель умер более 30 лет назад он остаётся одним из самых популярных в мире русских писателей

Коммуникативные:

— умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

— владение монологической формой речи;

— слушать товарищей

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

6.Прогнозирование содержания произведения по его названию (1 мин.)

Цель:

— Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку) Слайд15

 — О чем, о ком может идти речь в этом произведении?

 Откройте учебник на стр. 138.

— Посмотрите на текст произведения. Подумайте, к какому жанру может относиться это произведение?

 — Что ж, скоро мы проверим ваши предположения.

Прогнозируют содержание, тему и жанр произведения.

Познавательные:

— выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

— составление плана и последовательности действий.

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

7.Словарная работа (2 мин.) Цель:

— формировать навык беглого и правильного чтения;

-развивать умение пользоваться словарём

-расширять словарный запас

-Прежде чем мы начнем читать это произведение, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.

— Читаем по слогам, а затем целыми словами:

Слайд 16

Среди этих слов вам встретилось одно, значение которого устарело.

Какое это слово?

Работа над лексическим значением слова ДВОРНИЦКАЯ.

— Как вы понимаете значение этого слова?

Слайды17,18

Ребята нашли значение этого слова в толковом словаре. Прочитайте.

— Подберите слова, которыми можно заменить данное слово (склад, подсобка…)

Читают по слогам, а затем целыми словами:

СГРЕ-БА-ЛИ СГРЕБАЛИ

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ СВАЛИВАЛИ

ТРУ-ДЯТ-СЯ ТРУДЯТСЯ

СКОЛЬЗ- КА-Я СКОЛЬЗКАЯ

ВЗОБ-РАЛ- СЯ ВЗОБРАЛСЯ

ДВОР –НИЦ-КА-Я ДВОРНИЦКАЯ

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ ОТТОЛКНУЛСЯ

ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ ЧЕТВЕРЕНЬКИ

НА-ПОР-ТИЛ НАПОРТИЛ

Находят устаревшее слово, пробуют объяснить его значение

Проверка выполнения работы 4 группы:

Дворницкая – (устаревшее), помещение для дворника.

Познавательные:

— выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

-Умение пользоваться толковым словарём

Коммуникативные:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

8. Знакомство с произведением

(7 мин).

Цели:

— ознакомить учащихся с рассказом «На горке»;

— развивать навык беглого и правильного чтения;

— учить осознанно воспринимать содержание текста;

— проверить первичное восприятие произведения.

Знакомство с текстом (Текст читает учитель и хорошо читающие учащиеся)

Я начну читать, а вы будете мне помогать читать отрывки из текста.

Ваша задача: быть внимательными и проследить, как развивались события; читать громко, чётко, без ошибок.

Сильные учащиеся читают отрывки, слабые следят за чтением

Познавательные:

Умение слушать и следить, воспринимать текст на слух

Проверка первичного восприятия текста (эмоционально-оценочная беседа) Слайд 19

— Кому понравилось это произведение?

— Какой момент вам особенно понравился? Почему?

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, высказывают своё мнение.

Личностные:

Свободно выражать своё мнение

9.Работа по моделированию обложки (5мин)

Цель: включить каждого ребёнка в активный процесс анализа произведения, формирование специальных читательских умений (понимать особенности литературного произведения).

— А сейчас, ребята, вам надо определить тему и жанр этого произведения, сделать модель обложки. Приготовьтесь объяснить своё решение.

Учитель внимательно наблюдает за работой групп и при необходимости оказывает помощь. Слайд 20

Проверка.

-Какое произведение мы прочитали сегодня?

— Почему вы решили что это рассказ?

— Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

Работа в группах (дети наклеивают элементы обложки на лист А-4, обсудив предварительно свой выбор)

Защищать модель обложки выходят к доске по 1 человеку от группы.

Дети аргументируют свой выбор.

Познавательные:

— создание модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

-Умение определять жанр произведения

Коммуникативные:

— умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

— проявлять активность в деятельности.

10. Физкультминутка(1мин.) Цель:

Снятие мышечного напряжения, утомления

Мы сейчас все дружно встанем

И немножко отдохнём.
Вправо, влево повернитесь,
Наклонитесь, поклонитесь!
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бегом вприпрыжку!
Молодцы вы, ребятишки!

Дети выполняют движения физкультминутки

11. Составление картинного плана рассказа (4 мин.)

Цель: восстановить последовательность событий рассказа; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.

— Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Слайд 21

— Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

Давайте расставим картинки по порядку (учитель раздаёт каждой группе рисунки, внимательно наблюдает за работой групп и при необходимости оказывает помощь).

Проверка:

Восстановите последовательность событий рассказа Н.Носова «На горке».

У нас получился картинный план из 5 частей (проверка на доске)

Рассматривают рисунки на слайде. Делают вывод, что рисунки расположены не по порядку.

Работа в группе: проводят сравнительный анализ рисунков, составляют картинный план рассказа.

Дети по очереди от каждой группы выходят к доске, выстраивают рисунки по порядку, объясняют свой выбор.

Проверяют последовательность рисунков.

Познавательные:

-анализировать объекты с целью выделения существенных признаков

— ориентироваться в тексте

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

Коммуникативные:

-умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

12.Беседа по содержанию рассказа, озаглавливание частей рассказа (5 мин.)

Цель: усвоение содержания произведения, развитие внимания и памяти детей, выделение главной мысли прочитанного

1 часть.

— Что делали ребята?

— А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)

-Какой он? (хитрый – найти в тексте авторскую оценку)

Придумайте название к этой части рассказа (проверка на слайде)

( Котька наблюдает как ребята строят горку. ) Слайд22

2 часть.

— Что сделал Котька, когда ребята ушли?

— Понравилась ему горка?

— Получилось прокатиться с горки?

— Почему?

Придумайте название к этой части рассказа. ( Хитрец на скользкой горке.) Слайд23

3 часть.

— Что Котька придумал?

— Получилось прокатиться?

Придумайте название к этой части рассказа. (Испорченная горка.) Слайд24

4часть.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(Рассердились, расстроились, поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

— Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)

Придумайте название к этой части рассказа.

(Ребята рассердились.) Слайд25

5 часть.

— Понравилось ли Котьке работать? (подтвердите словами текста)

Придумайте название к этой части рассказа.

(Котьке понравилось трудиться.) Слайд26,27

Сделайте вывод:

— Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).

— Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)

-Какую характеристику вы дали бы этим ребятам? Какие они?

-Хотели бы вы иметь таких друзей?

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Рассказывают о героях, отражая собственное отношение к ним, доказывают свои ответы словами текста.

Придумывают заголовок к каждой картинке, составляют план.

Личностные:

— понимать эмоции других людей, сопереживать

-умение правильно и чётко построить ответ на вопрос

Познавательные:

-умение составлять план рассказа, выделять главное.

— ориентироваться в тексте

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

Коммуникативные:

-осознанное построение речевого высказывания в устной форме

13.Выразительное чтение диалога по ролям. Игра «Радиотеатр» (4 мин.) Цель: продолжить формирование навыков выразительного чтения по ролям;

Давайте подготовимся к выступлению в «Радиотеатре»- прочитаем выразительно разговор Котьки с ребятами. Слайд28

Рассмотрите ещё раз внимательно рисунок, обратите внимание на позы, жесты детей, определите настроение героев, их чувства.

-Чьи слова будут выражать возмущение; угрозу; досаду; обиду, недовольство? (ребят)

— А каким тоном читать слова Котьки? (растеряно, тихо, неуверенно)

Распределите роли, разметьте слова (К.- Котька, Р.- ребята), подготовьте в паре выразительное чтение.

Слайд 29

Определяют настроение героев, их чувства, выбирают правильную интонацию.

Работают в паре: распределяют роли, читают выразительно отрывок по ролям (на карточке)

Личностные:

— понимать эмоции других людей, со-переживать;

— знание основных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

— оценивать и себя и товарища

14.Работа с пословицами: (1мин.) Цель:

определение главной мысли рассказа

Вам нужно найти пословицу, которая выражает главную мысль рассказа: Слайд 30

1. Поспешишь – людей насмешишь

2. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

3. Умел ошибиться, сумей и поправиться.

Работа в группе: Соотносят смысл пословиц с содержанием произведения, объясняют свой выбор (3 пословица)

Личностные:

-умение слушать друг друга, договариваться, приходить к общему мнению

Коммуникативные:

-умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Итог урока. Рефлексия. (2мин.) Цель: Подвести итоги работы, выявить удовлетворенность работой

Заканчивается наша встреча с замечательным произведением Н.Носова. Слайд 31

-Посоветуете ли вы друзьям прочитать это произведение? Почему?

Вспомните свои впечатления на уроке:

Что было самым интересным? Что запомнилось больше всего? Как бы вы оценили свою работу?

Продолжите предложение. Слайд 32

«Мне было интересно…»

«У меня получилось…»

«Я узнал…»

«На этом уроке я похвалил бы себя за …»

Подводят итог урока

(Происходит осознание учащимися уровня освоения, способ действий, их продвижение)

На слайде находят нужное утверждение, высказывают своё мнение

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия

Умение находить главное

Личностные:

-Свободно выражать своё мнения

-Самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:

— оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Домашнее задание (1 мин.)

По выбору:

-Пересказать рассказ «На горке» по плану. Слайд 33

-Прочитать любой другой рассказ Н.Носова (рассмотреть несколько книг с выставки книг писателя)

-Придумать свой смешной рассказ, героями которого будут твои ровесники Слайд 34

Записывают домашнее задание по выбору

развитие рефлексивных умений самоактуализации через различные виды деятельности

Наименование мероприятия

Дата и время проведения

Исполнители

Общегородские мероприятия

Праздничное мероприятие, посвященное Дню матери

(СПб ГАУК «Санкт‑Петербургский театр музыкальной комедии», ул. Итальянская, д. 13)

28 ноября 2021 года

14.00

Комитет о культуре Санкт‑Петербурга

Комитет по социальной политике Санкт‑Петербурга

Мероприятия, проводимые исполнительными органами государственной власти Санкт‑Петербурга

Праздничный онлайн концерт с участием коллективов Санкт‑Петербургского городского Дворца творчества юных, посвящённый Дню матери

(СПб ГБНОУ «СПБ ГДТЮ», Невский пр., д.39

Сайт: http://www.anichkov.ru/)

24 ноября 2021 года

Комитет по образованию

Турнир по футболу среди мам футболистов, посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Центр физической культуры, спорта и здоровья Калининского района Санкт‑Петербурга», ул.Д.Бедного, д.9)

25 ноября 2021 года

09.00

Комитет по физической культуре и спорту

Гала-концерт регионального конкурса «Соло», посвященный Дню матери

(СПб ГБНОУ Академия талантов Санкт‑Петербурга, наб. реки Малой Невки, д. 1, лит. А,

*в случае введения дополнительных ограничений предусмотрена онлайн трансляция

Сайт: https://academtalant.ru/

Группа ВКонтакте: https://vk.com/academtalant)

25 ноября 2021 года

16.00

Комитет по образованию

Литературно-музыкальный вечер, посвященный Дню матери

(СПб ГКУ «Дом писателя», Звенигородская ул., д. 22)

26 ноября 2021 года

18.00

Комитет по печати и взаимодействию со средствами массовой информации

Праздничные мероприятия, посвященные Дню матери, в государственных учреждениях, подведомственных Комитету по социальной политике Санкт‑Петербурга

(по отдельному плану)

Ноябрь 2021 года

Комитет по социальной политике Санкт‑Петербурга

Праздничные концерты, выставки, круглые столы, творческие конкурсы, онлайн-лекции, беседы, посвященные Дню матери, в государственных учреждениях, подведомственных Комитету по здравоохранению

(по отдельному плану)

Ноябрь 2021 года

Комитет по здравоохранению

Мероприятия, проводимые администрациями районов Санкт‑Петербурга

Конкурс-выставка «Пусть всегда будет мама», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ ДО «ДШИ» Красносельского района, ул. 2-я Комсомольская, д. 7, к. 2;

МО СОСНОВАЯ ПОЛЯНА, ул. Пограничника Гарькавого, д. 22, к. 3;

Сайт СПб ГБУ ДО «ДШИ» Красносельского района (https://artschool-kr.ru/);

Сайт МО СОСНОВАЯ ПОЛЯНА https://vmo39.spb.ru/)

18 октября – 25 ноября 2021 года

С 26 ноября – виртуальная выставка победителей

администрация Красносельского района Санкт‑Петербурга

Творческий конкурс «Мама – это целый мир!», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов», ул. Морской Пехоты, д. 12)

1 – 25 ноября 2021 года

администрация Кировского района Санкт‑Петербурга

Открытый онлайн-конкурс авторских цитат «О маме вслух», посвященный Дню матери

(Группа СПб ГБУ «ПМЦ «Лигово» в социальной сети ВКонтаке

https://vk.com/omamevsluh)

1 – 26 ноября 2021 года

администрация Красносельского района Санкт‑Петербурга

Районный конкурс буктрейлеров «Образ матери в современной и классической литературе» в рамках II районного открытого Проекта по духовно-нравственному воспитанию учащихся «Духовный очаг» в образовательных организациях Центрального района Санкт‑Петербурга, посвященный Дню матери

(СПб ГБУ ДО ДДТ «Преображенский», Воскресенская наб. 24, лит.А)

1 – 30 ноября 2021 года

администрация Центрального района Санкт‑Петербурга

Открытый молодёжный фотоконкурс «Мама», приуроченный ко Дню матери

(СПб ГБУ «Дом молодёжи» Приморского района Клуб «Молодёжная Идея»,

Группа Конкурса Вконтакте https://vk.com/club207651949)

10 ноября – 7 декабря 2021 года

администрация Приморского района Санкт‑Петербурга

Книжно-иллюстративная выставка «Свет материнской души», посвященная Дню матери

(СПб ГБУК «ЦБС Курортного района» филиал №1, г. Зеленогорск, пр. Ленина, д. 25)

15 – 30 ноября 2021 года

Администрация Курортного района Санкт‑Петербурга

Художественная выставка, посвященная Дню матери

(СПб ГУК «Дом культуры и творчества Курортного района»:

п. Песочный, 8-й квартал, д.140;

Сестрорецкий филиал, г. Сестрорецк, Приморское шоссе, д.282)

19 – 28 ноября 2021 года

Администрация Курортного района Санкт‑Петербурга

Литературно-музыкальная гостиная «Мама – первое слово в каждой судьбе», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Комплексный центр социального обслуживания населения», г. Петергоф, ул. Юты Бондаровской, д. 23)

24 ноября 2021 года

11.00

администрация Петродворцового района Санкт‑Петербурга

Игровая интерактивная программа «Пусть всегда будет мама», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Приморского района» библиотека №1, ул. Торжковская, д.11)

24 ноября 2021 года

14.00

администрация Приморского района Санкт‑Петербурга

Праздничная программа для реабилитантов, находящихся на социальном обслуживании,

«О маме, что дарит нам жизнь и любовь!», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов», Загребский бульвар, д. 25, лит. А)

24 ноября 2021 года

15.00

Администрация Фрунзенского района Санкт‑Петербурга

Концертная программа для ветеранов (пенсионеров, инвалидов) войны, труда, вооруженных сил и правоохранительных органов «О той, что жизнь дарует и тепло», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ КДЦ «Ижорский», г. Колпино, Советский бул., д.29)

25 ноября 2021 года

10.00

администрация Колпинского района Санкт‑Петербурга

Автобусная экскурсия «Мамы всякие важны» в деревенскую усадьбу «Курочка Ряба», приуроченная ко Дню матери

(пр. Просвещения, д.41, лит.А)

25 ноября 2021 года

11.00

администрация Выборгского района Санкт‑Петербурга

IV Ежегодный Фестиваль детского творчества «Обниму тебя нежно, мама!», посвященный Дню матери

(СПБ ГБУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям», г. Кронштадт, ул.Аммермана, д.13)

25 ноября 2021 года

15.00

администрация Кронштадтского района Санкт‑Петербурга

Праздничная программа «Для милых мам!» в рамках «Семейной гостиной», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов», ул. Марата, д. 65/20, лит. А)

25 ноября 2021 года

15.00

администрация Центрального района Санкт‑Петербурга

Мастер-класс и выставка творческих работ «Мамина профессия», посвященные Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов», ул. Композиторов, д.24, к.3)

25 ноября 2021 года

16.00

администрация Выборгского района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт «Главное слово в каждой судьбе», посвященный Дню матери

(Дворец искусств Ленинградской области, пл. Стачек, д. 4)

25 ноября 2021 года

16.00

администрация Кировского района Санкт‑Петербурга

Концерт «За всё тебя благодарю!», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Невская ЦБС» Детская библиотека № 10 им. Николая Носова», Октябрьская наб., д. 70, к. 1)

25 ноября 2021 года

16.00

администрация Невского района Санкт‑Петербурга

Праздничное мероприятие для детей и семей с детьми, находящихся на социальном обслуживании, «Нашим мамам дорогим, мы спасибо говорим!», посвященное Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям», Расстанная ул., д. 20, лит. А)

25 ноября 2021 года

16.00

Администрация Фрунзенского района Санкт‑Петербурга

Конкурс талантов «Звезда родилась», приуроченный ко Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», отделение дневного пребывания и социального патронажа №2, ул. Ярослава Гашека, д.26, к.1)

25 ноября 2021 года

17.00

Администрация Фрунзенского района Санкт‑Петербурга

Интерактивная программа «Мама — первое слово!», посвященная Дню матери

(ПМК «Буревестник», ул. Долгоозерная, д. 16, к. 1)

25 ноября 2021 года

19.00

администрация Приморского района Санкт‑Петербурга

Районный концерт «Мама – слово дорогое», посвященный Дню матери

(Измайловский пр., д. 10)

25 ноября 2021 года

17.00

администрация Адмиралтейского района Санкт‑Петербурга

Концертная программа, посвященная Дню матери

(СПб ГБУ «КДК «Красносельский», Петергофское ш., д. 3, к. 2)

26 ноября 2021 года

15.00

администрация Красносельского района Санкт‑Петербурга

Праздник «Мама — первое слово!», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям», Звенигородская ул., д. 30А, лит. Б)

26 ноября 2021 года

15.30

администрация Центрального района Санкт‑Петербурга

Акция «Спасибо, мама», посвященная Дню матери

(СПБ ГБУ «Объединение подростково-молодежных клубов Центрального района «Перспектива»,

Группа в ВКонтакте https://vk.com/opmk_perspektiva)

26 – 29 ноября 2021 года

администрация Центрального района Санкт‑Петербурга

Концертно-развлекательная программа «Мама – самый главный в жизни человек!», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям», г. Ломоносов, Дворцовый пр., д. 47-а)

26 ноября 2021 года

15.30

администрация Петродворцового района Санкт‑Петербурга

Мастер-класс по компьютерной графике и анимации «Волшебная компьютерная анимация», приуроченный ко Дню матери

(СПб ГБУК Кино-досуговый центр «ЧАЙКА», Купчинская ул., д.1/5)

26 ноября 2021 года

15.30

Администрация Фрунзенского района Санкт‑Петербурга

Торжественная церемония награждения участников творческого конкурса «Мама – это целый мир!», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов», ул. Морской Пехоты, д. 12)

26 ноября 2021 года

16.00

администрация Кировского района Санкт‑Петербурга

Районный концерт, посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «КДЦ «Ижорский, г. Колпино, Советский бульвар, д. 29)

26 ноября 2021 года

16.00

администрация Колпинского района Санкт‑Петербурга

Семейная игровая программа «Мама, я и компьютер», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ ДО Центр детского (юношеского) технического творчества, ул. Ленсовета, д. 35)

26 ноября 2021 года

16.00

администрация Московского района Санкт‑Петербурга

Семейный праздник «Под маминым крылом», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Невская ЦБС», Центральная районная библиотека им. Л. Соболева, ул. Бабушкина, д. 64)

26 ноября 2021 года

16.00

администрация Невского района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт «Пусть всегда будет мама», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Дом культуры «Парголовский», п. Парголово, Выборгское шоссе, д. 369, к.3,

https://vk.com/dkpargolovo)

26 ноября 2021 года

17.00

администрация Выборгского района Санкт‑Петербурга

Праздничное мероприятие «Мамы. ПереZагрузка» с чествованием лучших матерей Калининского района Санкт‑Петербурга, приуроченное ко Дню матери

(СПб ГБУ «ПМЦ «Калининский» Дом молодёжи «Атлант», ул. Руставели, д. 37)

26 ноября 2021 года

17.00

администрация Калининского района Санкт‑Петербурга

Театрализованное представление «В мамин день» с участием волонтеров БФ «Содействие детям», посвященное Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Воспитательный дом», ул. Стойкости, д. 32)

26 ноября 2021 года

17.00

администрация Кировского района Санкт‑Петербурга

Праздничное мероприятие «Все цветы для мамы», посвященное Дню матери

(СПб ГБУ «Культурно-досуговый центр «Красногвардейский», пр. Шаумяна, д. 22)

26 ноября 2021 года

18.00

администрация Красногвардейского района Санкт‑Петербурга

Концерт «Мама, милая мама», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Подростково-молодежный центр «Охта» подростково-молодежный клуб «Вега», ул. Коммуны, д. 32, к.5)

26 ноября 2021 года

18.00

администрация Красногвардейского района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт «За все тебя благодарю!», посвященный Дню матери

(СПб ГБКДУ «Ломоносовский городской Дом культуры», г. Ломоносов, Дворцовый пр., д. 12/8, лит. А)

26 ноября 2021 года

18.00

администрация Петродворцового района Санкт‑Петербурга

Арт-класс для детей и родителей «Любимой мамочки портрет», посвященный Дню матери

(СПб ГБУК «ЦБС Калининского района», библиотека-филиал № 9, Гражданский пр., д. 104, к. 1)

27 ноября 2021 года

12.00

администрация Калининского района Санкт‑Петербурга

Праздничное шоу «Милая, любимая, самая красивая!», посвященное Дню матери

(СПб ГБУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям», ул. Победы, д. 18, лит. А)

27 ноября 2021 года

12.00

администрация Московского района Санкт‑Петербурга

Мастер-класс — сюрприз с пожеланием «Подарок для мамы», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Петроградского района» библиотека им. Б.А. Лавренева, д. 28)

27 ноября 2021 года

12.00

администрация Петроградского района Санкт‑Петербурга

Онлайн день семейного отдыха «Нашим мамам посвящается!…», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ ДО дворец детского (юношеского) творчества «На Ленской»

http://na-lenskoy.ru/, https://vk.com/na_ lenskoy)

27 ноября 2021 года

14.00 – 17.00

администрация Красногвардейского района Санкт‑Петербурга

Гала — концерт финалистов и победителей конкурса «Родник жизни» им. Н.А. Богдановой, посвященный Дню матери

(СПб ГБКДУ «Ломоносовский городской Дом культуры», г. Ломоносов, Дворцовый пр., д. 12/8)

27 ноября 2021 года

14.00

администрация Петродворцового района Санкт‑Петербурга

XVI Фестиваль молодых исполнителей эстрадной песни «Новая версия», посвященный Дню матери

(СПб ГБУК «Зеленогорский парк культуры и отдыха», г.Зеленогорск, Приморское шоссе, д.536)

27 – 28 ноября 2021 года

15.00

Администрация Курортного района Санкт‑Петербурга

Лекция «Рука, качающая колыбель, владеет миром», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Приморского района» библиотека №9, Богатырский пр., д. 36, к. 1)

27 ноября 2021 года

15.00

администрация Приморского района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт «Пусть всегда будет мама», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Дом культуры «Сувенир», г. Пушкин, Петербургское шоссе, д. 11)

27 ноября 2021 года

15.00

администрация Пушкинского района Санкт‑Петербурга

Семейный праздник «День доброго настроения», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Дом молодежи «Царскосельский», г. Пушкин, ул. Магазейная, д. 42, лит.А)

27 ноября 2021 года

15.00

администрация Пушкинского района Санкт‑Петербурга

Тематический концерт «Как прекрасно слово «МАМА», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Дом культуры «Рыбацкий», Рыбацкий пр., д. 2)

27 ноября 2021 года

16.00

администрация Невского района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт «Мамин день», посвященный Дню матери

(СПб ГБУК «ЦБС Красносельского района»

Библиотека № 11 «Остров сокровищ», Ленинский пр., д. 97 к. 3)

27 ноября 2021 года

16.30

администрация Красносельского района Санкт‑Петербурга

Творческий конкурс «Наша-мама 2021», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ КДЦ «Подвиг», г. Колпино, ул. Павловская, д. 34)

27 ноября 2021 года

18.00

администрация Колпинского района Санкт‑Петербурга

Физкультурное мероприятие «Веселые старты», посвященное Дню матери

(СПб ГБУ «Центр физической культуры спорта и здоровья», Можайская ул., д. 44-48 лит. А)

28 ноября 2021 года

12.00

администрация Адмиралтейского района Санкт‑Петербурга

Показ художественных фильмов «Киновыходной», приуроченный ко Дню матери

(СПб ГБУ КДЦ «Подвиг», г. Колпино, ул. Павловская, д.34)

28 ноября 2021 года

12.00

16.00

18.00

администрация Колпинского района Санкт‑Петербурга

Праздник «Вместе с мамами», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Московского района», Библиотека «Друзей», Московское шоссе, д. 2)

28 ноября 2021 года

12.00

администрация Московского района Санкт‑Петербурга

Онлайн-концерт учащихся «Никого тебя дороже нет…», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Детская музыкальная школа № 45 Пушкинского района»

https://vk.com/public160205660)

28 ноября 2021 года

администрация Пушкинского района Санкт‑Петербурга

Онлайн спектакль «Любимая мама», посвященный Дню матери

(трансляция в группе https://vk.com/lib_krilova)

28 ноября 2021 года

12.00

Администрация Фрунзенского района Санкт‑Петербурга

Интерактивная программа «Секреты Муми-мамы», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Фрунзенского района» детская библиотека № 6 им. В.Г. Короленко, Бухарестская ул., д. 23, к.1)

28 ноября 2021 года

14.00

Администрация Фрунзенского района Санкт‑Петербурга

Литературно-музыкальная гостиная «Ах, мама маменька…» в рамках проекта «Любимая пластинка», посвященная Дню матери

(СПб ГБУК «ЦБС Красносельского района»

Центральная районная библиотека, пр. Ветеранов, д. 155)

28 ноября 2021 года

15.00

администрация Красносельского района Санкт‑Петербурга

Театрализованный тематический концерт, посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Кинотеатр «Курортный», г. Сестрорецк, пл. Свободы, д.1)

28 ноября 2021 года

15.00

Администрация Курортного района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт, посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Культурный центр «Троицкий», пр. Обуховской Обороны, д. 223)

28 ноября 2021 года

15.00

администрация Невского района Санкт‑Петербурга

Мастер-класс по созданию аппликации на открытке с использованием цветной бумаги и фломастеров «Мама – первое слово», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Петроградского района» библиотека Кировских островов, Кемская ул., д. 8/3)

28 ноября 2021 года

16.00

администрация Петроградского района Санкт‑Петербурга

Тематическая встреча для мам «≠Маманенануле», посвященная Дню матери

(СПб ГБУ «ЦБС Петроградского района» библиотека им. В.И. Ленина, ул. Воскова, д. 2)

28 ноября 2021 года

17.00

администрация Петроградского района Санкт‑Петербурга

Спектакль «Моя прекрасная леди», приуроченный ко Дню матери

(СПб ГАУК «Санкт‑Петербургский театр музыкальной комедии, Итальянская ул., д. 13)

28 ноября 2021 года

19.00

администрация Красногвардейского района Санкт‑Петербурга

Концерт «Ко Дню матери»

(СПб ГБУ «Царскосельский камерный хор «Петербургские серенады», г. Пушкин, ул. Московская, д. 32/17)

28 ноября 2021 года

19.00

администрация Пушкинского района Санкт‑Петербурга

Праздничный концерт «Ты одна такая — любимая и родная», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Культурно-досуговый центр «Московский», Московский пр., д. 152)

29 ноября 2021 года

18.00

администрация Московского района Санкт‑Петербурга

Театрализованный концерт, приуроченный ко Дню матери

(СПб ГБУ «Культурно-досуговый комплекс «Центральный», ул. Чайковского, д. 2/7, лит. П)

29 ноября 2021 года

18.00

администрация Центрального района Санкт‑Петербурга

Концерт академической музыки, приуроченный ко Дню матери

(СПб ГБУ «Дом молодёжи Василеостровского района», Большой пр. В.О., д.65)

29 ноября 2021 года

19.30

администрация Василеостровского района Санкт‑Петербурга

Поздравление матерей, родивших детей накануне Дня матери, «Мы ждали тебя, малыш»

(СПб ГБУЗ «Городская больница №33», г. Колпино, ул. Вавилова, д.3)

30 ноября 2021 года

12.00

администрация Колпинского района Санкт‑Петербурга

Арт-конкурс «Образ матери», посвященный Дню матери

(СПб ГБУ «Дом молодёжи Приморского района» Творческая молодёжная мастерская «В стиле», ул. Школьная, д.17)

30 ноября 2021 года

17.00

администрация Приморского района Санкт‑Петербурга

Спектакль «Венская кровь», приуроченный ко Дню матери

(СПб ГАУК «Санкт‑Петербургский театр музыкальной комедии, Итальянская ул., д. 13)

30 ноября 2021 года

19.00

администрация Красногвардейского района Санкт‑Петербурга

Праздничные концерты, мастер-классы, выставки, творческие конкурсы, беседы, лекции, тематические выставки, в том числе в онлайн формате, в учреждениях социального обслуживания населения, образования, здравоохранения и культуры районов, посвященные Дню матери

Ноябрь 2021 года

администрации районов Санкт‑Петербурга

Раздел 5. Обеспечение мероприятий

Оказание содействия в соответствии с законодательством Российской Федерации организаторам мероприятий в обеспечении общественного порядка и соблюдении требований пожарной безопасности в местах проведения мероприятий

Ноябрь 2021 года

(в соответствии с Планом)

Комитет по вопросам законности, правопорядка и безопасности Главное управление МВД России по г.Санкт‑Петербургу и Ленинградской области

(по согласованию)

Главное управление МЧС России по г.Санкт‑Петербургу

(по согласованию)

Обеспечение организации работы городского транспорта во время проведения общегородских мероприятий

Ноябрь 2021 года

Комитет по транспорту

Обеспечение временного ограничения или прекращения движения транспортных средств по автомобильным дорогам регионального значения в Санкт‑Петербурге в местах проведения праздничных мероприятий

Ноябрь 2021 года

Комитет по развитию транспортной инфраструктуры Санкт‑Петербурга

Обеспечение подготовки и своевременной уборки подведомственных территорий в местах проведения массовых мероприятий

Ноябрь 2021 года

Комитет по благоустройству Санкт‑Петербурга

администрации районов Санкт‑Петербурга

Организационные мероприятия

Информационное сопровождение общегородских мероприятий, посвященных Дню матери, посредством средств массовой информации, включая медиаресурс Правительства Санкт‑Петербурга (газета «Петербургский дневник», сетевое издание spbdnevnik.ru, телеканал «Санкт‑Петербург», газета «Районы. Кварталы», 18 печатных и электронных СМИ районов Санкт‑Петербурга, социальные сети)

Ноябрь 2021 года

Комитет по печати и взаимодействию со средствами массовой информации

Категория Проекты учащихся по литературе содержит материалов: 71

Страницы: 1 2 3 4 »