Песня сказка по лесу идет текст песни

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №
29

_______________________(Ф.И.О.)

Приказ № _______

от
«____»___________20____г.

Согласовано

на МС школы.

Протокол № ____

от «____»___________20____г.

Руководитель МС

_____________________(Ф.И.О.)

Рассмотрено

На МО учителей
(название учебного предмета)

Протокол № ____

от
«____»___________20____г.

Руководитель МО

_____________________(Ф.И.О.)

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

  —  формировать
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения   к учебной и
музыкально-творческой деятельности;

 — формировать
ценностно-смысловые ориентации на основе   национальных базовых ценностей,
отраженных в музыкальной культуре;

 — формировать  российскую гражданскую
идентичность через приобщение к отечественной музыке;

 — формировать основы толерантности на
основе приобщения к достижениям мировой музыкальной культуры;

  — развивать эмпатию через проявление
эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии музыкального
произведения;

 — формировать позитивную самооценку,
жизненный оптимизм, потребность в творческом  самовыражении;

 — формировать эстетические чувства  и
чувство прекрасного в жизни и искусстве.

— формировать способность к продуктивному учебному сотрудничеству
через    работу в творческих группах;

 — участвовать в коллективном обсуждении проблемных вопросов на
уроках;

 — формировать умение выражать свои
мысли через монологические и диалогические высказывания о музыке;

—  формировать умение выражать свои
чувства через воплощение собственного эмоционального состояния в различных
видах музыкально-творческой деятельности;

 —  учиться задавать вопросы учителю и
сверстникам;

 — формировать способность  к выражению
собственного мнения и внутренней позиции;

 — формировать социальную
коммуникативность через развитие интереса к общественной музыкальной жизни .

  — применять методы
информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств для
выполнения самостоятельных домашних заданий;

 —  учиться
основам смыслового чтения и выделению существенной информации из учебников по
музыке и учебных пособий;

— осуществлять анализ объектов на
основе  анализа музыкального произведения;

— проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям на основе выполнения учебных и творческих заданий по
программе;

  — формировать умение формулировать
проблему и находить пути ее решения на основе проблемного обучения по
программе.

№

Дата

Тема урока

Содержание урока

Музыкальные произведения

Виды контроля

Домашнее задание

«Россия – Родина моя!»   3 ч

1

Мелодизм – основное свойство русской музыки.

Вокализ.

Характерные особенностей русской музыки.

Близость мелодий Рахманинова к русским темам.

Определение жанра «Инструментальный концерт» и
«вокализа».

Повторение куплетной формы.

Виды деятельности:

Пластическое интонирование – имитация игры на скрипке.
Хоровое пение.

1.Глинка «Славься», ария Ивана Сусанина, Мусоргский
«Рассвет на Москве-реке».

2.Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром

 № 3», «Вокализ».

3.Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька».

4.Локтев «Песня о Роccии» или по выбору.

5. «Вокализ» Рахманинова.

6.Рассказ Романовского «Русь» из Рабочей тетради.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Найди стихи о родном крае

2

Многообразие жанров народных песен.  Ты откуда,
русская, зародилась, музыка?  Рождение музыки, как естественное проявление
человеческого состояния.

Народные
песни Ярославского края

Процесс создания народной песни.

Характерные
особенности различных жанров народных песен: солдатских, трудовых,
колыбельных, лирических, игровых, обрядовых, шуточных, танцевальных и т.д.

Виды
деятельности:

Подбор
музыкальных произведений к картине К. Петрова-Водкина «Полдень».Хоровое
пение.

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.Рассказ
М. Горького «Как сложили песню».

3.Повторение
р.н.п. по жанрам: «озвученный комментарий».

4.Многолосие
картины

К.
Петрова-Водкина «Полдень»

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

3

Образы защитников Отечества в музыке русских
композиторов.

Повторение
структурных и образных особенностей жанра кантаты.

Тембровые
особенности голоса меццо-сопрано.

Назначение
эпилога и финала в жанре кантаты. Виды деятельности: Хоровое пение. Слушание
музыки.

1.
«Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.

2.Жанр
песни-плача в  6 части кантаты «Мертвое поле»

3.Репродукция
картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»

4.«Въезд
Александра Невского во Псков».

5.Хор
«Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.

6.Локтев
«Песня о России» или по выбору.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

« День, полный событий»   6 ч

4

Святые
земли Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства.

Духовная
музыка Ярославской земли.

Творчество
В. Зиновьева.

Характерные
черты духовной музыки. Особенности жанра былины, тембровая характеристика
инструмента гуслей. Отражение богатырской тематики в музыке. Виды
деятельности: Хоровое пение. Слушание музыки. Игра на детских музыкальных
инструментах. 

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.«Стихира русским святым».

3.Мелодия былинного напева.

4. Симфония № 2 («Богатырская») А.Бородина.

5.М. Мусоргский «Богатырские ворота» («В
стольном граде Киеве»)

6.
«Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Т.т
записать, чем отличается гимн от величания.

5

Пушкин
и музыка. Образы осени в музыке М.П.Мусоргского, П.И. Чайков-ского,
Г. Сви-ридова.

Определение
«лирического образа» в поэзии и музыке. Понятие «пасторали». Выразительность
и изобразительность в музыке.

Сравнение
музыкальных образов.

Сопоставление
стихов с образами картины. Виды деятельности:

Хоровое
пение. Слушание музыки.

1. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

2.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П.
Чайковского,  «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

3.Стихи
А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

 Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

6

Сказочные образы
Пушкина в музыке Римского-Корсакова.

Понятие
«музыкальной живописи».

Повторение
тембровых и регистровых особенностей музыкальных инструментов.

Подбор
тембра инструмента к теме.

Вокализация
тем «Царевны Лебеди» и «Белочки».Виды деятельности: Хоровое пение. Слушание
музыки. Основы музыкальной грамоты.

1.С.Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы
«Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3.Е.Птичкин
«Сказки гуляют по

свету»
или Г. Гладков «Песня-спор».

Музыкальная
викторина

Вспомни
других героев А.С.Пушкина и музыкальные произведения о них.

7

Музыка
на ярмарочном гулянии. Пушкин и Святогорский монастырь.

Жанры
народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной
песни.

Подбор
музыкального ряда для «озвучивания» картины.

Разыгрывание
с передачей содержания песни выразительными движениями.

Повторение
видов колокольных звонов.

Особенности
строения оперы: вступление. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое
пение.

1.Репродукция картины

Б. Кустодиева «Ярмарка». 2.Пьесы из «Детского альбома»
П. Чайковского – «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Русская песня».

3. П. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы 
«Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

5.М.Мусоргский. Симфонический эпизод «Великий
колокольный звон» из оперы  «Борис Годунов».

6.Вступление
к опере «Борис Годунов».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Повторить
песни.

8

Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры.

Повторение
музыкальных жанров: романс, дуэт, ансамбль. Виды деятельности: Игра на
детских музыкальных инструментах. Хоровое пение. Слушание музыки.

1.О.
Кипренский «Портрет Пушкина».

2.М.Глинка «Венецианская ночь», «Жаворонок».

3.П.Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений
Онегин».

4.Р.н.п.
«Уж как по мосту, мосточку».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Вспомни
любимые стихи А.С.Пушкина

9

Обобщающий
урок «Образы поэзии А.С.Пушкина в музыке»

Многообразие
образов поэзии А.С. Пушкина в музыке. Воплощение жанровых особенностей в
музыке. Виды деятельности: Хоровое пение.

1.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П.
Чайковского,  «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

2.Симфоническая
картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3. П.И. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы 
«Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч

10

Творчество
разных народов мира. Музыкальные инструменты России.

Разнообразие народных песен. Выявление отличительных
особенностей разных музыкальных культур на примере народных песен. Повторение
песен с элементами инструментального музицирования.

Музыка в народном стиле.

Воплощение народных тем в музыке русских
композиторов.Виды деятельности:

Сочинение ритмической партитуры для инструментального
музицирования. Хоровое пение.

1.Р.н.п. «Ты река ль, моя реченька», «Во поле береза
стояла».

2. Разучивание песен по выбору: грузинская народная
песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная
песня «Санта Лючия».

3.У.н.п. «Веснянка». 4.П.Чайковский. «Концерт № 1» для
фортепиано с оркестром.

5.Репродукции картин

В. Васнецова «Гусляры» и

М. Нестерова «Лель».

Вокально-хоровое и сольное исполнительство

Т.т запиши хороводные и плясовые
песни.

11

Оркестр русских народных инструментов.

Ярославский
оркестр русских народных инструментов «Струны России» под руководством
Е. Агеева.

Классификация инструментов оркестра русских народных
инструментов, викторина на определение тембров (балалайка, гармонь, баян и
т.д.).

Виды деятельности: Разыгрывание, инсценировка песен.
Хоровое пение.

7.Разучивание песен по выбору: грузинская народная
песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная
песня «Санта Лючия».

2. Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».

3. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли».

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

Т.Т. запиши названия русских народных инструментов.

12

Музыкальные инструменты симфонического оркестра
(скрипка, виолончель).

Струнно-смычковая группа музыкальных инструментов
симфонического оркестра.   Определения «струнного квартета» и «ноктюрна». 
Повторение музыкальной формы вариаций.

Штрихи: легато, стаккато, акценты

Виды деятельности: Имитация игры на музыкальных
инструментах.

.

1. Разучивание песен по выбору: грузинская народная
песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная
песня «Санта Лючия».

2.«Ноктюрн» из Квартета №2 А.Бородина.

3. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром
П.Чайковского.

4. «Уж как по мосту, мосточку» из оперы «Евгений
Онегин» П.Чайковского.

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

Т.Т. запиши названия инструментов симфонического
оркестра.

«В концертном зале»  5ч

13

Жанры вокальной и инструментальной музыки.

Счастье в сирени живет..

Определение жанра «сюиты» и «серенады».

Повторение характерных особенностей вокальных жанров:
песня, романс,  Сюита.

Трубадуры,
менестрели.

кализ. Виды деятельности: Хоровое пение. Игра на
детских музыкальных инструментах.

1.«Старый замок» из сюиты Мусоргского «Картинки с
выставки».

2.«Песня франкского рыцаря», ред. Василенко.

3. «Песня Трубадура» из музыкальной фантазии Гладкова
«Бременские музыканты».

4.С.В.Рахманинов «Сирень».

Музыкальная
викторина

Запиши в Т.Т. впечатления о понравившейся тебе музыке.

14

Мир музыкальных образов Ф.Шопена.

Не молкнет сердце чуткое Шопена…

Стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена.

Характерные черты танцевальных жанров: полонеза,
мазурки, вальса. Повторение музыкальных форм: 3-частной, куплетной. Виды
деятельности: Пластическое интонирование основных  танцевальных фигур.
Хоровое пение.

1. «Желание» Ф.Шопена,

 сл. С. Витвицкого.

2. «Полонез» ля мажор.

3.«Мазурки»  №47(ля минор), №48 (фа мажор), №1(Си- 
мажор).

4. «Вальс» си минор.

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

Т.Т запиши, кто из композиторов сочинял вальсы.

15

Царит гармония оркестра.

Ярославский
симфонический оркестр

Обобщение по музыкальным инструментам симфонического
оркестра: определение основных групп, сравнение тембровых и регистровых 
характеристик.

Виды деятельности: Инструментальное музицирование.

Назначение дирижера в оркестре.

1.«Желание» Ф.Шопена,

 сл. С. Витвицкого.

2.М.Глинка «Венецианская ночь».

3. «Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года»
П.Чайковского.

4.М.Глинка «Арагонская хота».

5.Разучивание или повторение песен о Рождестве и Новом
годе.

Вокализация, пластический этюд

Запиши в Т.Т. Группы симфонического оркестра.

16

Зимние образы в музыке.

Тестирование учащихся.

Разыгрывание новогоднего бала. Виды деятельности:
Хоровое пение.

1. «У камелька» (январь) из цикла «Времена года»
П.Чайковского.

2. «Зимняя дорога» В.Шебалина, ст. Пушкина.

3. «Зимний вечер» М.Яковлева,  ст. Пушкина.

4. Исполнение песен о Рождестве и Новом годе по выбору.

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

Повторить слова песен.

17

Музыкальная
характеристика поляков в опере «Иван Сусанин»

Отличительные
черты русской музыки.

Повторение
жанровых признаков танцев – пластическое интонирование: шаг полонеза, фигуры
мазурки.

Сравнение
музыкальных характеристик поляков и русских. Виды деятельности: Слушание
музыки. Хоровое пение. Основы нотной грамоты.

1.М.И.Глинка.
Интродукция из оперы «Иван Сусанин».

2.Танцы
из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».

3.Шопен
«Полонез» ля мажор, «Мазурки №1, № 47, № 48».

4.Шопен
«Желание».

5.Разучивание
песни по выбору учителя.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

« В музыкальном театре» 6ч

18

Музыкальная
характеристика Ивана Сусанина.

Взаимодействие
темы Сусанина и поляков.

Сравнение
музыкальных характеристик поляков и русских.

Виды
деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение. Основы нотной грамоты.

1.М.И.Глинка.
Сцена с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин».

2.М.И.Глинка.
Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.

3.Работа
над песней.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

19

Восточные
мотивы в творчестве русских композиторов.

Стилистические
особенности музыкального языка Мусоргского М.П.

Повторение
формы вариаций, сравнение с русской народной песней.

Отличительные
особенности восточных и русских интонаций. Пластическая импровизация –
движения восточных танцев. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.
Основы нотной грамоты.

1.Мусоргский
М.П. «Рассвет на Москве-реке».

2.
Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина».

3.
Мусоргский М.П. Пляска персидок из «Хованщина».

4. М.И.Глинка
«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Повторить
слова песен.

20

Русский

Восток.

Определение
характерных черт колыбельной, тембров музыкальных инструментов, развития
музыкального образа.

Контраст
в музыке.

Отличительные
черты восточной музыки. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.

1.Хачатурян
А. «Колыбельная» из балета «Гаянэ».

2.
Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».

3.
Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

21

Воплощение
русских обычаев и обрядов в балетном жанре.

Моделирование
сцены балета:

—
режиссерская постановка;

—
подбор эскизов костюмов;

—
сочинение сочиненного.

Музыка
в народном стиле.

Повторение
обычаев и обрядов празднования масленицы на Руси, сравнение народных мелодий
с музыкой Стравинского, выявление своеобразия музыкального языка
Стравинского.  Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.

1.Стравинский
И. 1 картина из балета «Петрушка».

2.Кустодиев
Б. «Балаганы».

3.
Святогорское ярмарочное гуляние.

4.Сл.
и муз.Семенова «Звездная река» — песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и
другие».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Записать
в тетрадь особенности музыкального языка И.Стравинского.

22

Жанр
оперетты и мюзикла.

Определение
жанров оперетты и мюзикла.

Определение
сходства и различия музыкально-театральных жанров: оперы, балета и оперетты и
мюзикла.

Повторение
песен. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.

1.Штраус
И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

2.Лоу
Ф. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди».

3.
Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

4.Сл.
и муз.Семенова «Звездная река» — песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и
другие».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

23

Исповедь
души.

Определение
музыкального жанра «прелюдии».

Музыкальная
характеристика  зерен-интонаций. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое
пение. Основы нотной грамоты.

1.С.В.Рахманинов «Прелюдия» соль-диез минор.

2.Ф.Шопен Прелюдия№7

3.Песня по выбору.

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

Запиши в Т.Т. Какие чувства охватывают тебя при
прослушивании музыки Рахманинова?

                                                  «О
России петь – что стремиться в храм» 4 ч

24

Революционный

этюд
Шопена.

Расширение
представлений о музыкальном жанре «прелюдии».

Интонационно-образный
анализ, сравнение интонаций и исполнительских трактовок прелюдий.

Определение
этюда в живописи и музыке. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.

1.Ф.Шопен
«Прелюдии № 7, № 20».

2.Ф.Шопен
«Революционный этюд» №12

3.Песня
по выбору учителя.

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

Запиши в Т.Т. Какие чувства охватывают тебя при
прослушивании музыки Рахманинова?

25

Мастерство
исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Фестивали-конкурсы
детских хоров, детских оркестров и ансамблей русских народных инструментов
им. Е.М. Стомпелева

Знакомство
с тембровыми особенностями гитары.

Понятие
«обработки» и «переложения».

Определение
жанра авторской песни. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.
Основы нотной грамоты.

1.Р.н.п.
«Тонкая рябина».

2.Б.Окуджава
«пожелание друзьям».

3.В.Высоцкий
«Песня о друге».

4.С.Никитин,
сл.Ю.Мориц

«Резиновый
ежик». 

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

26

Обобщающий
урок

Многообразие
музыкальных образов. Виды деятельности: Хоровое пение.

Музыка
по выбору учащихся и учителя.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

27

Пасха
– праздник праздников

Ярославские
традиции празднования Пасхи.

Музыкальные
особенности духовной музыки.

Интонационно-образный
анализ и сравнение жанра молитвы в русской и западноевропейской музыке.

Сравнение
мелодии молитв с величанием и русскими народными песнями. Виды деятельности:
Слушание музыки. Хоровое пение. Игра на детских музыкальных инструментах. 

1.П.Чесноков
«Ангел вопияше».

2.С.В.Рахманинов
«Богородице Дево, радуйся».

3.Ф.Шуберт
«Аве Мария».

4.Р.н.п.
«Не шум шумит».

Вокально-хоровое
и сольное исполнительство

«Чтоб
музыкантом быть, так надобно
уменье» 7ч

28

Народный
праздник Пасхи. Родной обычай старины

Музыкальная
речь, как способ общения между людьми.

Разыгрывание
народного праздника Пасхи.

Виды
деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.

1.Р.н.п.
«Не шум шумит».

2.С.В.Рахманинов.
Фрагмент из сюиты «Светлый праздник» для 2 фортепиано.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Запиши
в Т.Т, Как ты празднуешь праздник Пасхи?

29

Святыя
земли русской.

Кирилл
и Мефодий.

Отличительные
черты величаний.

Выявление
характерных черт гимна. Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение.
Основы нотной грамоты.

1.Венчание
святым Кириллу и Мефодию.

2.П.Пипков,
сл.С.Михайловски «Гимн Кириллу и Мефодию».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

30

Музыкальный
сказочник.

Музыкальные
портреты главных персонажей сюиты.

Сочинение сюжетов с развитием на заданную музыку. Виды
деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение. Игра на детских музыкальных
инструментах.

1.Н.А.Римский-Корсаков.
Темы Шахриара и Шехеразада из сюиты «Шехеразада».

2.С.Никитин,
сл.Ю.Мориц

«Резиновый
ежик».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

31

Рассвет
на Москве-реке.

Определение основной идеи симфонической картины,
проведение ассоциативного ряда: «рассвет природы – рассвет, начало новой
жизни».  Виды деятельности: Слушание музыки. Хоровое пение. Основы нотной
грамоты.

1.М.П.Мусоргский
«Рассвет на Москве-реке».

2.С.Никитин,
сл.Ю.Мориц

«Сказка
по лесу идет».

3.Исполнение
песен по выбору учителя.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Вспомни
произведения, «рисующие» пробуждение природы. Повторить слова песен.

32

Великая
сила музыки.

Роль музыки в жизни человека. Виды деятельности:
Слушание музыки. Хоровое пение.

1.С.Никитин,
сл. Ю.Мориц

«Сказка
по лесу идет».

2.И.С.Бах
«Шутка».

3.В.А.Моцарт
«Симфония № 40».

4.Л.Бетховен
«Патетическая соната».

5.Э.Григ
«Утро».

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Повторить
слова песен.

33

Обобщающий
урок.

Тестирование учащихся.

Подготовка афиши к заключительному уроку-концерту. Виды
деятельности: Хоровое пение.

Тестирование.
Вокально-хоровое и сольное исполнительство

34

Урок-концерт.

Концерт
по заявкам учащихся. Виды деятельности: Хоровое пение.

Вокально-хоровое и
сольное исполнительство

Новогодняя сказка для детей

Действующие лица:

Лиса, Заяц,
Мышь, Тигренок, Пёс,
Ёлка, Дед Мороз, Снегурочка

Открывается занавес. На сцене лесная поляна. В центре большой «пень», для выступающих, на заднике большая елка как декорация. Выбегает Заяц.

Заяц (в руках множество листов, размахивает ими): Репетиция! Репетиция!.. Нет, это невыносимо! В этом лесу нет никакого порядка, уже полчаса, как идет репетиция, а никого нет! Как вам это нравится?! Репетиция! Репетиция!

Появляется Лиса. Она явно не торопится.

Сценарий на Новый год. Новогодняя сказка «Ловушка для Деда Мороза»

Лиса: Что за шум? У меня от вас перепонки лопаются…

Заяц (бросается к ней, целует ручки): Лисавета Пална! Какое счастье!

Лиса: Что вы, право, так шумите?

Заяц (в отчаянии): Лисавета Пална…

Лиса (возмущенно): Я готова.

Заяц (мечется по сцене): Где все? Боже мой! Где все!

Генеральная репетиция… новогодний концерт… мой

дебют…. Я пропал, пропал, пропал…

Лиса: Ну зачем так нервничать? Возьмите себя в… лапы. И не мелькайте так, у меня глаза за вами не успевают.

Заяц (закрывая голову лапами): Пропал! Пропал!

Выходит Пёс.

Пёс: А, вот вы где! Мой выход? (Распевается)

Заяц (потрясая сценарием): Какой выход! Какой выход?! Вы плавно спускаетесь на облаке. На таком беленьком, пушистеньком облачке, как эльф… Падает снег, звенят колокольчики. Это ход такой, понимаете?! Так у меня задумано!

Пёс: Но, позвольте, какой же я эльф? Я не могу спускаться на облаке, я высоты боюсь.

Заяц (решительно): Все! Мое терпение лопнуло! Я не хочу более в этом участвовать! (Достает большущий пистолет, приставляет к голове)

Лиса (морщится): Ну, вот, опять будет стреляться. Вы бы не могли уже завести пистолет с глушителем, у меня от вашей стрельбы зубы болят!

Заяц: Прощаю всех!

Театрально стреляется, что-то бабахает, включается фонограмма, из-за кулис в танце выпархивает Ёлка.

Заяц: Это еще что такое? (непонятно: это он про выстрел или про фонограмму)

Ёлка (смущенно): Танец маленькой ёлочки…

Заяц (вопит): Кто включил фонограмму?! Кто, я вас спрашиваю?

Пёс: У вас тут по сценарию после фейерверка сразу идет танец маленькой елочки.

Заяц: Какой фейерверк?! Где вы видели фейерверк, это я стрелялся, понимаете! Я обрывал свою жизнь на самом взлете! Нет, в этом лесу даже пистолеты не стреляют!.. (Плачет) Черствые, неблагодарные звери… (Все его утешают)

Лиса: Ну, успокойтесь, голубчик.

Ёлка: Мы вас очень любим! Вы такой талантливый, оригинальный и, вообще, непредсказуемый.

Пёс: Будьте мужчиной!

Заяц (рыдает): Я болен… Я больной маленький зайчик… Я хочу к маме… У меня ОРЗ…

Лиса: ОРЗ? Это еще что такое?

Пёс: ОРЗ – это Очень Рано Зазнался!

Ёлка: Ах, а это не заразно?

Пёс (с видом знатока): Талант всегда заразен.

Лиса: Не говорите глупостей! ОРЗ – это… это Очень Репетиция Затянулась!

Пёс: Она не могла затянуться, так как еще не началась.

Ёлка (робко): А, по-моему, ОРЗ – это Очень Резко Застудился…

Лиса: Ах, бедненький!

Пёс: Может, вам взять бюллетень?

Заяц (стонет): Какой бюллетень? Новый год на носу!

Мышь (несется из зала на сцену): Я знаю, я знаю! ОРЗ – это Очень Радостное Занятие! (Бросается к Зайцу ) Репетиция – любовь моя!

Лиса: Выскочка!

Пёс (поет): Прибежала мышка, хвостиком махнула…

Заяц (тут же вскакивает как ни в чем не бывало): Друзья мои, до Нового года осталась ровно одна репетиция! Мы начинаем! Музыка!

Все (берутся за руки, выходят вперед, поют):

Мы начинаем наш концерт
Для чего? Почему?
Чтобы не скучно было здесь
Никому, никому!

Мы встретим славно Новый год,
И для вас, и для вас
Мы будем петь и танцевать
В добрый путь! В добрый час!

(Затем расходятся по сцене, готовятся к концерту)

Заяц (командует): Супер вверх! Снежинки! Звезды! Музыка! Делай «раз»! Делай «два»! Делай «три»!

Создают скульптурную группу, Заяц выскакивает на подиум.

Заяц: Уважаемая публика! Дамы и господа! Взрослые и дети! Только сегодня и только раз вы увидите настоящий лесной концерт! И не просто концерт, а новогодний, подготовленный силами звериной, или зверской… впрочем, неважно, художественной самодеятельности. Позвольте вам представить артистов!

Лисавета Пална – суперзвезда, суперлиса, исполняет песни всех времен и народов! (Лиса поет, кланяется)

Елочка, которой было холодно и которую из леса мы взяли домой, вернее, в свой творческий коллектив! (Елочка танцует, кланяется)

Пес, который ушел в лес, да так здесь и остался. Умеет художественно выть… простите, петь на луну и прочие небесные светила! (Пес выдает несколько вокальных вариаций)

Мышь – серая непосредственность. Хм, звучит двусмысленно… Может, ее перекрасить? Белая непосредственность, красная непосредственность… надо над этим подумать.

И, наконец, гвоздь нашей программы – Тигренок! (Оглядывается) Где Тигренок?

Все: Где Тигренок? Ты его видел? Нет, а ты?

Заяц (скатывается с подиума и опять мечется по сцене): Боже мой, все пропало… Если нет «гвоздя», вся программа развалится, как… старая табуретка!

Пес: Помилуйте, в наше время с гвоздями нет проблем? Вам какие? Побольше? Поменьше?

Заяц (выскакивает на авансцену, к зрителям): О-о-о, надеюсь, вы-то хоть понимаете, что такое «гвоздь программы»? Это самый-самый главный артист!

Лиса (намекая на себя): Может, этим самым гвоздем может быть кто-нибудь из нас?

Заяц: Из вас?! Из вас можно сделать лапшу, чтобы повесить на мои бедные уши, вату, чтобы законопатить мою несчастную голову, каток, наконец, чтобы проехать по мне, как по асфальту… Но «гвоздем программы» может быть только Тигренок и никто другой…

Мышь: К чему такие сложности, у нас незаменимых зверей не бывает.

Заяц: Я вам уже сто раз объяснял, что наступающий новый год – это год Тигра! Так?

Все: Так!

Заяц: Поэтому в нашем концерте Тигренок должен исполнить главный номер! Понятно?

Все: Понятно!

Заяц: Что мы скажем Деду Морозу?! Зачем все это, если не будет одного маленького тигренка-а-а…

Елка (робко): Может быть, нам его поискать?

Мышь: Правда, причешем… ой, то есть прочешем весь лес и найдем.

Заяц: Все на прическу… то есть, проческу леса! В общем, все искать Тигренка! Сбор на этой поляне через три вороньих карка. (Все разбегаются в разные стороны)

Появляется Тигренок.

Тигренок: Ищите, ищите, ноги не стопчите… Ишь, заладили – гвоздь программы, гвоздь программы… А меня спросили? Хочу я быть этим самым… как его, винтиком-шпунтиком? Не спросили! То-то! А я не хочу! (В зал) А вы, вообще, что тут делаете? (Дети отвечают) Все это баловство! Ерунда на постном масле! У меня есть дело посерьезнее! Настоящее! Новогоднее! Я вам расскажу по секрету, так и быть, только давайте сначала познакомимся. (Спускается в зал) Тигренок. Очень приятно. Тигренок. (Садится на рампу) Угадайте, что я придумал? Ни за что не угадаете! Я придумал ловушку для Деда Мороза!

Дед Мороз скоро придет сюда и принесет подарки. Много-много, целый мешок! (Достает конфетку, разворачивает) Хочешь конфетку? Я тоже. (Ест) Он приходит и, хлоп… попадает в мою ловушку! И все подарки, целый мешок – мои! Машинки там всякие, конфетки… Вот это я понимаю, вот это праздник! Ты хочешь целый мешок подарков? (Спрашивает у ребенка, жмет руку) Молодец, я тоже хочу. Только вы, того, молчите, не спугните Деда Мороза. Сейчас я ловушку поставлю, а сам спрячусь. Капкан, настоящий. Хочешь потрогать? Не дам! (Ставит капкан, маскирует ) Только молчок, зубы на крючок! А я вам, так уж и быть, дам одну конфетку… на всех. Я не жадный. (Слышны три «карка» ) Ой, кто-то идет. Наверное, Дед Мороз. ( Прячется )

Выбегают из разных концов сцены звери.

Заяц: Ну что? Нашли?

Пес: Нет, в чаще его нету!

Елка: И в сосновом лесу тоже!

Мышь: И в березовой роще не было!

Лиса: В орешнике я тоже никого не встретила.

Все собираются вместе, Заяц наступает на ловушку, фонограмма, свет, что-то урчит и чмокает, все с воплями падают на землю.

Пес (поднимает голову): Что это было?

Лиса: Зе-зе-землетрясение?..

Елка (показывает на Зайца): Что это с ним?

Мышь (дрожа от страха): Ой, что-то мне все это не нравится…

Заяц (лязгая зубами): Кажется, я попал… в капкан…

Все (встают и окружают Зайца): В капкан? В нашем лесу? Не может быть! Это невероятно!

Лиса: Но кто мог это сделать?

Дети кричат из зала: «Тигренок!» Все обескуражены.

Мышь: Ну и ну…

Пес: Но зачем это ему понадобилось?

Елка (вслушивается в то, что кричат дети): Ловушка? Но для кого?

Лиса: Так, всем тихо! Вот ты расскажи, что задумал Тигренок. (Обращается к конкретному ребенку в зале)

Пес: Вот хулиган!

Мышь: Неслыханно! Он хочет всех оставить без подарков!

Елка: А если Дед Мороз пострадает? Кто тогда станет разносить детям подарки?

Заяц: Пока что пострадал я! И никто не торопится мне помочь… (Поскуливает)

Все вспоминают про Зайца.

Елка: Ах! Как же мы ему поможем?

Пес: Как-как! Надо снять капкан, как же еще?

Лиса: Дайте-ка я попробую… (Пытается снять капкан) Ничего не выходит. Здесь нужен специалист.

Мышь: Где же мы его возьмем? (Все пожимают плечами )

Елка: Кажется, у меня есть идея!

Все: Какая?

Елка: Обычно, когда кто-то попадает в беду, люди говорят, что надо протянуть ему руку помощи…

Все с недоумением рассматривают свои руки.

Лиса: Это как?

Елка: Точно не знаю…

Пес: Зачем же говорить о том, чего не знаешь?

Мышь: А если мы все вместе возьмемся за руки и потянем, вдруг капкан откроется?

Елка: Давайте попробуем. (Берутся за руки, тянут, Заяц верещит)

Лиса: Ничего не выходит, нас слишком мало. (Озираются, кого бы позвать)

Пес: Подождите, подождите, а что если…

Елка: …попросить детей нам помочь! Вон их сколько в зале!

Мышь: Ребята, вы нам поможете?

Лиса: Придумала! Придумала! У меня есть такие длинные цветные веревочки. Сейчас мы их бросим в зал, и кто достанет, тот возьмется за них, только аккуратно. Под Новый год случается всякое, и, как знать, вдруг мы сможем помочь нашему другу. По моей команде тянем! (Бросает ленты в зал, таким образом, получаются длинные цепочки. Персонажи на сцене берут эти ленты в одну руку, а другой берутся за «капкан» )

Лиса: Раз, два – взяли! Три, четыре – потянули! Пять, шесть – еще раз! Все получится у нас! Семь, восемь – потянули! И… капкан мы разомкнули!!!

Все: Ура! Спасибо вам, ребята, теперь вы понимаете, что, когда мы вместе, мы можем творить настоящие чудеса!

Заяц: Спасибо вам, друзья мои! (Поют песню о дружбе «Дружба крепкая не развалится, не расклеится от дождей и вьюг…» )

Елка: Стойте! А вдруг…

Все: Что вдруг?

Елка: А вдруг этот капкан был не единственной ловушкой, вдруг Тигренок устроил ловушку для Деда Мороза еще в каком-нибудь месте? Например, на лесной дороге?

Все оцепенели.

Заяц (очнулся первым): Что же мы стоим? Надо причесать… простите, прочесать лес и найти этого несносного Тигренка, пока он еще чего-нибудь не натворил!

Все: Скорее! У нас мало времени! Мы найдем его! Ну, берегись, полосатый…

Убегают. Свет гаснет. Фонограмма. Сменяется картина. Лесная дорога, на ней сидит Тигренок, «колдует» над чем-то, бормочет, чихает, пыхтит.

Тигренок: Какой хороший был капкан, я его два дня готовил… изуродовали, изверги! (В зал) А вы тоже хороши. Тянем-потянем… Зачем было им помогать? Не дам никому ни одной конфетки, даже бумажки от конфетки не дам! А Деду Морозу я ловушку все равно устрою, у меня еще есть, с секретом. Я в нее порошок такой специальный насыпал… слезо-чи-та-ти-та… не выговорить, в общем, чтобы плакать. Так что, пока Дед Мороз будет слезы лить, я его мешочек заберу в чащу. Думают, у меня ловушек не хватит! Еще как хватит! Я если захочу, вообще всех переловушу. Вот! (Прикладывает ухо к земле) Т-с-с… слышу шаги… тяжелые. … Ну, дедуля, берегись! (Прячется)

Крадучись выходят звери, озираются, Лиса замечает яркую приманку.

Лиса: Ой, какая прелесть!

Заяц: Не трогай!

Поздно. Хлопок, дым-машина, все с криками: ложись, падают на землю, кроме Лисы. Она словно остолбенела. Все потихоньку поднимают головы, подползают к ней.

Елка: Что это с ней?

Пес: Может, ее контузило?

Мышь: Ой, что-то мне все это не нравится…

Вдруг Лиса взрывается ревом.

Заяц: Лисавета Пална, Лисавета Пална, что с вами? Ничего не понимаю! А вы что-нибудь понимаете?

Пес (в зал): Может быть, кто-нибудь знает, что здесь произошло? (Ему дети очень активно отвечают) Все ясно, это была еще одна ловушка для Деда Мороза.

Елка: Ну, это уже форменное безобразие! Этого Тигренка надо просто… просто… посадить на самую высокую елку, как опасного для леса!

Мышь: Что вы? Что вы? Мы против жестких мер. Его надо воспитывать!

Заяц: Пока что нужно успокоить Лисавету Палну! Голубушка, успокойтесь, не нужно так переживать.

Лиса (она все время плачет): Я абсолютно спокойна, но вот глаза, они плачут сами по себе… Как вы думаете, если я наплачу целое море – мы все утонем?

Мышь: Какой ужас, я не умею плавать…

Заяц: Спокойствие и только спокойствие. Мы должны остановить эти слезные потоки.

Елка: Но как?

Заяц: Точно не знаю.

Пес: Зачем же говорить то, чего не знаете?

Спрашивают у детей, чем помочь Лисе.

Елка: Ну, конечно, рассмешить! Ее надо рассмешить! Как мы сами не догадались!

Заяц: Гениально! По моей команде все громко смеемся! (Смеются) Не помогает.

Елка: И не поможет, ведь мы должны смеяться все вместе!

Мышь: Точно. Все, все, все смеемся!

Заяц: Не помогает!

Пес: Просто очень трудно смеяться, когда кто-то плачет, просто совсем невозможно.

Елка: Получается, что мы смеемся, когда другому плохо, а это очень нехорошо!

Заяц: Как же мы тогда сможем ее рассмешить?

Мышь: Наверное, надо, чтобы смех был искренним… Может, рассказать что-нибудь смешное?

Елка (посовещавшись с Псом): Мы придумали, придумали!

Пес: Когда я был еще щенком, я любил играть в очень смешную игру. Сейчас мы в нее сыграем, и если вам будет смешно, то смейтесь громко и от всей души! Попробуем! (К Елке) Давай придумывать числа или рифмы, у кого смешнее, тот и победил.

Елка: Давай! Чур, я первая! Почти один, чутик два, крохотулик три…

(Примечание: далее отрывок из «Как придумывают числа» Д. Родари)

Пес: Это слишком маленькие числа. Послушай, какие придумал я. Один сверхмиллион биллионов, одна восьмища миллионищ! Один удиви-удивятище! И один изумилище!

Елка: А я могу целую таблицу умножения придумать! Вот смотри! Трижды один – кот Мартын; трижды два – вкусная халва; трижды три – нос утри; трижды четыре – шоколад вкуснейший в мире; трижды пять – просим не мешать; трижды шесть – на дерево залезть; трижды семь – ни за что я суп не съем…

Пес: А скажи-ка быстро, сколько стоит сахарная косточка?

Елка: Дважды надеру уши! А сколько отсюда до Луны?

Пес: Тысяча километров сладких, один километр совершенно кислый и семь шоколадок!

Елка: А знаешь, как считают в нашем лесу? Раз-и-раз, двас-и-двас, трижды-трижки, четыре коврижки и пяток кочерыжек!

Пес: А я посчитаю так! Разик, двазик, третий тазик, а четвертый – безобразик.

Все смеются, Лиса в том числе.

Заяц: Хватит, хватит, а то сейчас и я заплачу… от смеха.

Лиса: Спасибо вам, друзья мои, это очень веселая и смешная игра, а главное, что играть в нее можно везде и с кем угодно. А мне очень хочется спеть для вас свою любимую песню.

Все: Просим! Просим!

Лиса поет, остальные танцуют. Где-то вдали бьют часы.

Заяц: Слышите, часы пробили 10! До Нового года осталось совсем мало времени, а наш концерт… он не готов.

Все: Мы готовы! Все готовы!

Заяц: Но главный номер, его должен исполнить Тигренок, которого нет и от которого сплошные неприятности…

Елка: Нужно, наконец, его найти!

Заяц: Нет уж, хватит! Мы уже причесали, простите, прочесали весь лес вдоль и поперек. Необходимо изменить тактику!

Лиса: А что если мы сами устроим ему ловушку?

Мышь: Но у нас нет ничего такого…

Лиса: А нам ничего такого и не нужно, мы устроим ему хитрую ловушку!

Все: Что это значит? Объясните? Как это?

Лиса: Тигренок расставляет ловушки для Деда Мороза? Так?

Все: Так!

Лиса: Значит, мы можем использовать Деда Мороза для приманки. Как только он его увидит, тут же явится, а мы его… и поймаем!

Пес: И надерем уши!

Заяц: Это невозможно! Впутывать в такие дела Деда

Мороза?! Что он о нас подумает?

Лиса: До чего же вы бестолковые! Вы кто?

Все: Я – Мышка, я – Заяц и т. д.

Лиса: Вы – артисты! А что это значит?

Все: Что?

Лиса: А то, что кто-то из нас может сыграть роль Деда Мороза. Но Тигренок не будет знать, что наш Дед Мороз не настоящий, и обязательно сюда явится – вот и вся приманка!

Заяц (восхищенно): Гениально!! Лисавета Пална – вы ангел!

Мышь: Но кто же будет Дедом Морозом? Может быть, я?

Пес: Ни в коем случае – это моя роль!

Елка: Я мечтала об этом всю свою жизнь!

Заяц: Стоп, стоп, тихо! Будем считаться. (Считалка любая. Выпадает на Мышь)

Мышь: Я так рада, я так рада!

Лиса: Везет же некоторым.

Заяц: Так, принесите из нашего сундука что-нибудь подходящее: бороду там, варежки… (Пока ее одевают, говорит без умолку) Дорогая моя, слушайте внимательно. Это ваш шанс. Завтра утром вы проснетесь знаменитой. О вас заговорит весь лес… впрочем, не будем отвлекаться. Итак, что мы знаем о Дед Морозе? Он старенький, ему очень много лет. (Мышь складывается пополам) Зачем же вы так согнулись? Он, конечно, стар, но не до такой же степени. Живет он на Севере, там холодно, очень холодно (Мышка начинает дрожать) Что это вы так трясетесь?

Мышь: В роль вхожу.

Заяц: А… ну, не нужно так дрожать, он все-таки в шубе. Где шуба? Вы должны найти зерно роли, ее самую суть.

Мышь: Найти зерно? Это я умею.

Заяц: Оно должно вас вдохновлять, будить вашу фантазию…

Мышь (облизываясь): О, оно меня очень вдохновляет.

Заяц: Великолепно! «Я – Дед Мороз!» – говорите вы себе. «Я – Дед Мороз»… уши, уши спрячьте … Ну, кажется, все готово. Все в укрытие.

Мышь: Но что я должна делать?

Заяц: Импровизируйте, дорогая моя, импровизируйте.

Все прячутся, Мышь пробует передвигаться в костюме, который ей велик, торчат хвост и уши.

Мышь: Кажется… кажется… кажется, Новый год начинается…

Заяц (высовывается из-за елки): Замечательно! Великолепно! (Его затягивают обратно)

Мышь (уже бодрее): Кажется, Новый год начинается… Вы думаете, он не заметит под этим меня?

Заяц: Не выпадайте из роли, это непрофессионально.

Мышь (бегает по авансцене туда сюда): Кажется, Новый год начинается, кажется, Новый год начинается…

Появляется Тигренок.

Тигренок: Кто это? Дед Мороз? Но как он сюда попал? Я не заметил. Странно. (Подбирается поближе) Маленький он какой-то…

Мышь (увидела Тигренка, говорит басом, очень старается): Я – веселый Дед Мороз, я подарки вам принес!

Тигренок: Дед Мороз, а Дед Мороз, а где твой мешок с подарками?

Мышь: Мешок? А… а он такой большой, что я оставил его под елкой.

Тигренок: Дед Мороз, а Дед Мороз, а почему у тебя серый хвост торчит?

Мышь: А это, это… я маскируюсь.

Тигренок (подошел совсем близко): Дед Мороз, а Дед Мороз, а почему у тебя борода отклеилась?

Мышь: Да вот, помыл ее Хэдэншолдерс, потом сан-силком, потом керамидами с кератидами – вот борода и полезла…

Тигренок: Рассказывай сказки… Я понял – ты не Дед Мороз.

Звери с криками «лови», «держи» – выскакивают из укрытий и бросаются ловить Тигренка. Музыка. Бегают по залу, наконец, загоняют его на сцену, там и отлавливают.

Тигренок (вопит): Спасите! Сдаюсь! Придавили!

Лиса: Ага, попался, голубчик!

Пес: Отшлепать его как следует!

Заяц: Мы не будем его шлепать.

Все расступаются, Тигренок остается в центре.

Елка (обращаясь к Зайцу): Посмотри на нашего Тигренка, тебе не кажется, что он стал маленьким?

Пес: Он хотел оставить всех без подарков, и мне не хочется его замечать. Пожалуй, он и впрямь уменьшился…

Лиса: О ком это вы? Разве здесь есть Тигренок? Я его не вижу!

Тигренок: Вот же я! Вы что? Почему вы меня не замечаете?

Все расходятся, не обращая на него внимания.

Тигренок (в световом круге, который, соответственно тому, что он говорит, сужается, пока не исчезнет совсем): Это ужасно – уменьшаться под насмешливыми взглядами. Для них это просто шутка, им весело. А я становлюсь все меньше и меньше. Теперь я уже могу поместиться в ящике буфета, где лежат салфетки. А через несколько дней я уже перестану быть Тигренком, а превращусь в безделушку, которую пускают погулять по столу, когда не включен телевизор. Берут лупу, чтобы рассмотреть мои крохотные лапки. Вскоре мне уже будет достаточно спичечной коробки. А потом кто-нибудь обнаружит, что она пуста и… выбросит ее. (Лучик сузился совсем и погас, Тигренок кричит) Я не хочу! Я не хочу уменьшаться! Простите меня! Я был неправ! Я поступал плохо! Я больше никогда, никогда не сделаю ничего плохого!

(Примечание: по мотивам отрывка из «Уменьшаюсь» Д. Родари)

Все: Слышали? Кто это кричит?

Тигренок: Это я! Это я! Тигренок!

Заяц: Ну что, вы верите ему, ребята? Простим его? (Дети отвечают)

Тигренок: Спасибо! Я все понял! Я понял, что не бывает праздника только для себя самого, потому что и себя самого можно потерять. Мне хочется сделать для вас что-нибудь хорошее.

Заяц: Будет очень хорошо, если ты исполнишь в новогоднем концерте какой-нибудь номер.

Тигренок: Ну, это сколько угодно! Я все умею! Петь, танцевать, рассказывать сказки!

Заяц: Сказки? Это интересно. Расскажи-ка нам сказку.

Тигренок: Запросто!

Елка: Я ты уверен, что не ошибешься?

Тигренок: Ни разу.

Пес: Ладно. Ребята, послушаем? А если он где-нибудь ошибется, вы сразу хлопайте в ладоши, и мы будем исправлять.

(Примечание: далее отрывок из «Фантазии и сказки»Д. Родари)

Тигренок: Значит, так! Сказка! Жила-была однажды маленькая девочка, и звали ее Желтая Шапочка-Мышь: Не Желтая, а Красная!

Тигренок: Ах да! Красная шапочка… Мама позвала ее однажды и говорит: «Послушай, Зеленая Шапочка…» (Дети хлопают)

Пес: Да нет же – Красная!

Тигренок: Да, да, Красная… «Пойди к тетушке Клаве и отнеси ей картофельную шелуху…» (Дети хлопают)

Елка: Нет, мама сказала ей: «Сходи к бабушке и отнеси ей вот эти пирожки!»

Тигренок: Ну, пусть будет так… Девочка пошла в лес и встретила жирафа. (Дети хлопают)

Лиса: Опять все перепутал. Она встретила волка, а не жирафа.

Тигренок: И волк спросил у нее: «Сколько будет шестью восемь?» (Дети хлопают)

Заяц: Ничего подобного! Волк спросил у нее: «Куда ты идешь?»

Тигренок: Ты прав. А Черная Шапочка ответила… (Дети хлопают)

Мышь: Это была Красная, красная, красная шапочка!

Тигренок: Ну, ладно, ладно! Красная. Она ответила: «Я иду на базар покупать томатный соус». (Дети хлопают )

Пес: Вовсе нет! «Я иду к бабушке, но я заблудилась!» Тигренок: Правильно. А лошадь ей говорит… (Дети хлопают )

Елка: Какая лошадь? Это был волк!

Заяц: Стоп, стоп! Это никуда не годится. Это не сказка, а абракадабра какая-то получается.

Тигренок: Я очень старался.

Елка: Может, ты петь умеешь?

Тигренок: Пожалуй, пою я чуть похуже, чем сказки рассказываю.

Заяц: Это катастрофа! Все пропало! Тигренок – символ Нового года, и совершенное, абсолютное отсутствие таланта!

Лиса: А может быть, мы попробуем спеть новогоднюю песню все вместе?

Елка: Верно! Ведь петь хором легче!

Заяц: Хорошая идея! Попробуем.

Пес: А Дед Мороз услышит нашу песню и скорее найдет нас!

Лиса: Это что же, получается, опять ловушка для Деда Мороза?

Елка: Ага, только музыкальная!

Все поют новогоднюю песню.

Текст песни (на мотив песни «Солнце мое» Т. Овсиенко ):

1. Время катится по кругу и под Новый год
Возвращает всем нам сказку, и большим, и малым,
И на маленькой опушке, и в домах многоэтажных
Зажигает праздник лица добрых друзей.

Припев:

Пусть Новый год
Всем припасет подарки,
Пусть каждый дом сияет елкой яркой,
Пусть только радость он принесет!
Мы распахнем свои сердца, как двери,
Пусть в эту ночь все снова в чудо верят.
Это приходит к нам Новый год!
Снова приходит к нам Новый год!

2. Все на свете любят праздник и подарков ждут,
Загадать спешат желанья – все это понятно.
Только мы вас очень просим, не забудьте жарким летом
Запах елки, краски чуда и доброты.

Припев тот же.

Фонограмма. Через зрительный зал на сцену идут Дед Мороз и Снегурочка.

Дед Мороз: С Новым годом! Вот и я! Здравствуйте, мои друзья! Мы, конечно, для начала познакомимся сначала! Ваших я имен не знаю, а вас очень много здесь! В час имен не перечесть!

Снегурочка: Как же быть, что делать тут?

Дед Мороз: Вот что: хором мне скажите, как кого из вас зовут!

Снегурочка: Раз, два, три, свое имя назови!

Дети в зале кричат каждый свое имя.

Дед Мороз: Как? Не слышу! Повторите! Хором дружно говорите! (Кричат еще громче) Ну, а я кто? Догадались? Или сразу растерялись? (Дети отвечают)

Мышь: Дедушка Мороз, мы вас так ждали, так ждали…

Дед Мороз: Не вы ли это пели замечательную новогоднюю песню, друзья мои, я ее еще издалека услышал и подумал, что здесь нас со Снегурочкой ждут.

Снегурочка: И ждут твоих подарков, Дед Мороз!

Заяц: Дедушка Мороз, я сейчас вам все объясню, понимаете, мы готовили для вас концерт, но… у нас тут… кое-что произошло… В общем… мы…

Дед Мороз: Ну, ну, косой, ты что это нос повесил?

Заяц: Так ведь мы ничего не успели…

Снегурочка: Как это не успели, друзья мои? Ведь наш праздник только начинается!

Дед Мороз: Верно. И все ваши песни, танцы, игры, загадки и забавы мы увидим и услышим на празднике у новогодней елки!

Все: Ура! Здорово! Мы готовы веселиться до утра!

Дед Мороз: Но прежде чем начнется настоящий праздник, я хочу подарить вам подарок! Вы верите в то, что все, что мы пожелаем в канун Нового года, обязательно сбудется? Я хочу каждому из вас подарить исполнение самого заветного желания.

Снегурочка: Оно обязательно сбудется у тех, кто в это по-настоящему верит.

Дед Мороз: Сейчас я стукну своим посохом, и пока будут звучать волшебные колокольчики, вы можете загадать свои желания!

Свет. Фонограмма. На сцене «вырастает» большая новогодняя елка.

Дед Мороз: Я дарю вам, друзья мои, эту новогоднюю елку и исполнение ваших желаний! Да будет так! (Стучит посохом )

Снегурочка: Ну, что же, друзья, приглашайте всех гостей на праздник к новогодней елке!

Все: Все на праздник!

Персонажи вместе со зрителями проходят в фойе, где стоит настоящая елка, и продолжается праздник с играми, хороводом и т. п.

24 ноября 2021 в 1:26

Õàìàëè è Íàâàé
Ïåñíÿ, ñëîâà, ìóçûêà Ðàç-äâà-òðè, êàâû÷êè, ñèãàðåòó ñïè÷êîé
—-

Èç áëîêíîòà â ìóñîðêó
Ëèñòèêà êàê â ïóñòîòó
Î ïÿòü íà êóõíå åå îñåíü
Äîæäü õîëîäíûé ïî ùåêàì
Íàáåðåò âîäû â ñòàêàí
Íî öâåòîê íå ïîëèâàåò âîâñå

Íîìåð â áëîê è ñåðäöå â áëîê
Íîâûé æèçíåííûé óðîê
Òû ñåáÿ âëþáëÿòüñÿ íå ïðîñèëà
Íà äâåðè îïÿòü çàìîê
×óâñòâà â äûì ïîä ïîòîëîê
È åãî ïîðòðåò ïîâåøåí êðèâî

Ðàç-äâà-òðè, êàâû÷êè, ñèãàðåòó ñïè÷êîé
È äîòëà ñæèãàþòñÿ ñîâìåñòíûå àëüáîìû
Òîëüêî âîò ïðèâû÷êà, òû ê íåìó êàê ïòè÷êà
Ïîçîâåò è òû îïÿòü ñîðâåøüñÿ ïî ëþáîìó

Çíàåøü, äóðà ïîòîìó ÷òî
Ïî íî÷àì â ïîäóøêó ïëà÷åò
È îïÿòü ñêó÷àåò î íåì
Íå çâîíèò è ïóñòü
Íî âíîâü íà ñåðäöå ïóñòî
Ïëà÷åò è îïÿòü ñêó÷àåò î íåì

Ñêó÷àåò î íåì
Äóðà ïîòîìó ÷òî
Òû åãî èãðóøêà
Ñêó÷àåò î íåì
Äóðà ïîòîìó ÷òî
Îïÿòü â ýòó ëîâóøêó

Äâå ñòåíû è ïîòîëîê
Àíòèäåïðåññàíò â çàëîã
Ìûñëåííî ê âèñêó êóðîê
Äà êàê îí ìîã? Äà êàê îí ìîã?

À òû åìó ñåêðåòû â ðàç
Çà ìèíóòó ñîòíè ôðàç
À îí ñ äðóãîé, êàê è ñ òîáîé
Ñîâñåì äðóãîé, ñîâñåì íå òâîé

Îòïóñêàòü òàê ñëîæíî
Ëåçåøü âîí èç êîæè
Òû ñåáÿ
Òû ñåáÿ âëþáëÿòüñÿ íå ïðîñèëà

È îñòûâøèé êîôå âíîâü
Íàïîìíèò òåáå ïðî íåãî
Ïðî íåãî
Ñåáå òû îáåùàëà — áóäåøü ñèëüíîé

Ðàç-äâà-òðè, êàâû÷êè, ñèãàðåòó ñïè÷êîé
È äîòëà ñæèãàþòñÿ ñîâìåñòíûå àëüáîìû
Òîëüêî âîò ïðèâû÷êà, òû ê íåìó êàê ïòè÷êà
Ïîçîâåò è òû îïÿòü ñîðâåøüñÿ ïî ëþáîìó

Çíàåøü, äóðà ïîòîìó ÷òî
Ïî íî÷àì â ïîäóøêó ïëà÷åò
È îïÿòü ñêó÷àåò î íåì
Íå çâîíèò è ïóñòü
Íî âíîâü íà ñåðäöå ïóñòî
Ïëà÷åò è îïÿòü ñêó÷àåò î íåì

Ñêó÷àåò î íåì
Äóðà ïîòîìó ÷òî
Òû åãî èãðóøêà
Ñêó÷àåò î íåì
Äóðà ïîòîìó ÷òî
Îïÿòü â ýòó ëîâóøêó

Ðàç-äâà-òðè, êàâû÷êè, ñèãàðåòó ñïè÷êîé
È äîòëà ñæèãàþòñÿ ñîâìåñòíûå àëüáîìû
Òîëüêî âîò ïðèâû÷êà, òû ê íåìó êàê ïòè÷êà
Ïîçîâåò è òû îïÿòü ñîðâåøüñÿ ïî-ëþáîìó

 ÷åì çàêëþ÷àåòñÿ ñìûñë ïåñíè «Ïòè÷êà» Hammali?

Íå âñåãäà ëþáîâü çàêàí÷èâàåòñÿ õýïïè-ýíäîì. Íåðåäêî îíà ïðèíîñèò ëèøü áîëü â ñåðäöå, êîòîðàÿ ïîñòåïåííî ðàçðóøàåò æèçíü ÷åëîâåêà.  ñâîåé ïåñíå «Ïòè÷êà» èñïîëíèòåëè HammAli & Navai ðåøèëè ïðîäåìîíñòðèðîâàòü ðàçðóøàþùèé ýôôåêò òàêèõ ÷óâñòâ. Äåâóøêà áåçóìíî âëþáëåíà â îäíîãî ïàðíÿ, êîòîðûé ðàç çà ðàçîì ïðè÷èíÿåò åé áåçóìíóþ áîëü. Óæàñíàÿ ñèòóàöèÿ, íå òàê ëè? Íî äàâàéòå ïîëíîñòüþ ðàçáåðåì ñìûñë ïåñíè, ÷òîáû ðàçîáðàòüñÿ â ýòîé ñèòóàöèè. ×òî æ, íà÷íåì!

Ñìûñë íàçâàíèÿ ïåñíè «Ïòè÷êà»
Ïòè÷êà — ýòî ãëàâíàÿ ãåðîèíÿ, ãîòîâàÿ ïî ïåðâîìó çîâó ïðèáåæàòü ê ñâîåìó ìóæ÷èíå. Âîò òîëüêî îí èãðàåò ñ íåé, ñëîâíî ñ èãðóøêîé. Åãî íå âîëíóþò ÷óâñòâà äåâóøêè, åå æåëàíèÿ è áîëü, ñêðûâàþùàÿñÿ ãëóáîêî â åå ñåðäöå. Òàêîé âîò âîçëþáëåííûé ïîñòåïåííî ðàçðóøàåò åå.

Íî âñå ðàâíî, ðàç çà ðàçîì, îíà èäåò è èäåò ê íåìó, çàáûâàÿ ïðåäàòåëüñòâà è èçìåíû. Îñòàåòñÿ ëèøü ïîñî÷óâñòâîâàòü åé, âåäü èçáàâèòüñÿ îò òàêèõ îòíîøåíèé îíà ïîïðîñòó íå ìîæåò.

Ñìûñë ïåñíè «Ïòè÷êà»
 ïåðâîì æå êóïëåòå ìû âèäèì îñíîâíóþ ïðîáëåìó. Äåâóøêà äàæå ïûòàåòñÿ çàêîí÷èòü ñâîè óæàñíûå îòíîøåíèÿ, ïðèíîñÿùèå åé áîëü. Îíà áëîêèðóåò ñâîåãî ïàðíÿ â òåëåôîíå, íå ïóñêàåò åãî äîìîé, çàêðûâàåò ñâîå ñåðäöå. Åé óæàñíî ïëîõî, ïîýòîìó ó íåå äîìà è çàñòàâøàÿ îñåíü, âðåìÿ óâÿäàíèÿ. Âîçìîæíî, èñïîëíèòåëè ýòèì õîòåëè ñêàçàòü, ÷òî êàæäîå òàêîå ðàññòàâàíèå çàñòàâëÿåò äåâóøêó óãàñàòü. Îíà òåðÿåò ñâîé îáëèê, ñâîþ èíäèâèäóàëüíîñòü è ñîáñòâåííîå æåëàíèå æèòü äàëüøå. Åé áåçðàçëè÷íî âñå — ïîýòîìó îíà ïðîñòî ëåæèò â êîìíàòå è êóðèò.

Ïðåäïðèïåâ äåìîíñòðèðóåò, ÷òî äàæå ñîææåíèå àëüáîìîâ íå ÿâëÿåòñÿ «ôèíàëüíîé òî÷êîé» â èõ îòíîøåíèÿõ. Âñå ðàâíî, ñëîâíî ïòè÷êà, îíà ïî ïåðâîìó çîâó âîçâðàùàåòñÿ ê ñâîåìó ìîëîäîìó ÷åëîâåêó. Äåâóøêà íå çàáûâàåò âñþ áîëü, êîòîðóþ îí åé ïðèíåñ, íî òàê èëè èíà÷å âîçâðàùàåòñÿ ê íåìó. Èñïîëíèòåëè íàçûâàþò ýòî «ïðèâû÷êîé», îäíàêî ýòî, ïî ñóòè, ïðîãðåññèðóþùàÿ çàâèñèìîñòü.

Ïðèïå⠗ ÿðêàÿ äåìîíñòðàöèÿ ýòîé ñàìîé çàâèñèìîñòè. Ïî íî÷àì äåâóøêà ïëà÷åò â ïîäóøêó, åå ñåðäöå ïóñòî. Ïî÷åìó-òî åé íå âàæíî, ïîçâîíèò ëè åå ìîëîäîé ÷åëîâåê, íî òàê ýòîãî õî÷åòñÿ. Èç òàêèõ ìîìåíòîâ è ñîñòîÿò èõ îòíîøåíèÿ, êîòîðûå ÿâíî íåëüçÿ íàçâàòü çäîðîâûìè.

Âòîðîé êóïëåò ðàñêðûâàåò ëþáîâü ìåæäó ãåðîèíåé è åå ïàðíåì ñ äðóãîé ñòîðîíû. Äåâóøêà äîâåðÿåò åìó ñàìûå ñîêðîâåííûå òàéíû, à îí ãîòîâ äåëèòüñÿ ñâîèìè òàê æå, êàê è ñ äðóãèìè äåâóøêàìè. Òî åñòü â ñâîåé âîçëþáëåííîé îí äàæå íå âèäèò êàêóþ-òî èíäèâèäóàëüíîñòü. Òîãäà êàêàÿ æå ýòî ëþáîâü?

Îäíàêî äåâóøêà îáåùàåò ñåáå áûòü ñèëüíîé è ñïðàâèòüñÿ ñ òàêèì ïåðèîäîì. Îíà èñêðåííå âåðèò, ÷òî åå ìîëîäîé ÷åëîâåê ñòàíåò ëó÷øå, íî ýòîãî íèêîãäà íå ñëó÷èòñÿ. Òîãäà èòîã î÷åâèäåí — ïîäîáíûå îòíîøåíèÿ áóäóò ïðîäîëæàòüñÿ äî òîãî, êàê åå ïàðåíü «íàèãðàåòñÿ» è áðîñèò åå. Íî, íàâåðíîå, òàê áóäåò ëó÷øå, âåäü â ýòîì ñëó÷àå ãåðîèíÿ ñìîæåò íàéòè ñåáå äîñòîéíîãî ìîëîäîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé áóäåò èñêðåííå ëþáèòü åå è îáåðåãàòü.

Òàêîé ãëóáîêèé è ïî-íàñòîÿùåìó æèçíåííûé ñìûñë âëîæèëè â ïåñíþ «Ïòè÷êà» èñïîëíèòåëè HammAli & Navai! Îí ñïîñîáåí çàäåòü ñàìûå òîíêèå ñòðóíû ÷åëîâå÷åñêîé äóøè! Ìíîãèå ëþáÿò ïåñíè ýòèõ èñïîëíèòåëåé èìåííî çà òàêîé òðîãàòåëüíûé ñþæåò, çíàêîìûé êàæäîìó.  ýòîì ÷òî-òî åñòü, íå òàê ëè?

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 2 часть, Коровина, страница 11

Смотрите также:

И. Бунин. Ответы на вопросы учебника.

Иван Алексеевич Бунин «Косцы»

Фонохрестоматия

1. Каким общим настроением окрашено всё произведение Бунина?

Это произведение проникнуто чувством острой ностальгии, грустью по давно минувшим временам.

2. Как вы думаете, почему у писателя было особо обострённое чувство любви к Родине, в тот период его жизни, когда был написан рассказ «Косцы»?

Рассказ «Косцы» был написан в эмиграции. Писатель был оторван от Родины, и поэтому особо остро ощущал чувство любви к ней, переживал свою разлуку.

3. Как меняется интонация актёра, когда он читает описание внешности рязанских мужиков; когда он передаёт воспоминания автора о прелести их песни; когда звучат мысли Бунина о неизбывной, неиссякаемой любви к Родине?

Внешность рязанских мужиков актёр читает с лёгким восхищением. Особенно это заметно при описании их работы.

Воспоминания автора о прелести песни актёр читает с придыханием, с удивлением, но также с воодушевлением.

Мысли актёра о Родине актёр читает с ностальгией и сожалением, но с огромной гордостью, он замедляется, выделяет каждое слово.

4. В чём была прелесть песни косцов? Попробуйте пересказать размышления автора об этом близко к тексту, используя те речевые обороты, повторы, риторические вопросы, которые использует автор.

Пересказ размышлений автора о прелести песни косцов

Автор долго размышлял, в чём же была дивная прелесть песен косцов.

Прелесть была в откликах берёзового леса. Она была само по себе, но связанной со всем, что видели рязанские косцы. Она была в кровном родстве между ним и косцами, полем, воздухом, лесом, полным трав и ягод, дорогой, простором и заповедною далью. Она была в том, что их общим домом была Россия, и её душа пела вместе с косцами.

Прелесть была в том, что песня состояла из вздохов, как будто пела одна грудь, с несравненной лёгкостью и естественностью. В чисто русской красоте чувств, что рассказывались вздохами и полусловами вместе с откликающейся глубиной леса.

Но в чём ещё было очарование песни при её кажущейся безнадёжности?

В том, что человек не верил в эту безнадёжность. Не плачут сладко, если и впрямь нет пути-дороги. Нет подлинной разлуки с Родиной, вокруг всегда будет беспредельная Русь. Всюду есть для человека приют и чья-то забота. И из всех бед выручат человека звери и птицы, премудрые царевны и даже Баба-Яга.

5. Как вы думаете, почему в мыслях писателя о Родине воедино сливаются песни, сказки, предания, животворные ключи, дремучие леса, высокие травы?

Наиболее яркие воспоминания писателя о Родине относятся к его детству. Для него Родина навсегда стала ассоциироваться не просто с настоящим, но и с историей, которая выражена сказками и преданиями. Сказочный образ Родины перекликается в душе писателя с реальным, они для него единой целое.

Ведь сказки — это выражение мыслей и чувств народа, а народ и Родина едины.

6. Напишите небольшое сочинение о том, что для вас значит мир сказки с его необыкновенными приключениями, храбрыми и мудрыми героями, коварными колдунами, чудесными помощниками, дремучими лесами, высокими горами, синими морями, травами-муравами.

Сочинение «Что для меня значит мир сказки»

Свои самые первые впечатления об окружающем мире ребёнок получает через сказки. Они раскрывают мир в его бесконечной широте, не ограниченной тесными просторами комнаты или даже города. Они будят воображение и заставляют фантазировать, развиваться как личность.

Это происходит с каждым, произошло это и со мной.

Русские народные сказки, услышанные в раннем детстве, подарили мне мир, полный чудес и волшебства. Мир прекрасный, восхитительный, пусть и не лишённый некоторых опасностей. Но в том и прелесть любой сказки, что злой колдун обязательно будет повержен храбрым богатырём, добро победит и справедливость восторжествует.

Для меня сказочный мир дремучих лесов и необыкновенных приключений стал миром, где вечно царит добро. Он открыл передо мной страницы истории родной земли, и я не уверена, что всё в сказках действительно сказка. Может быть когда-то по нашим полям и лесам бродили смелые витязи-богатыри, животные говорили, а волшебные помощники помогали добрым и отзывчивым людям обрести своё счастье.

Сейчас я реже читаю сказки и более скептически отношусь к тому, что в них написано, но этот мир навсегда стал для меня символом детства. Ведь детство само в чём-то сродни сказке. Оно также полно чудес и неожиданных открытий. Я люблю сказки, и буду любить их всегда, ведь они позволяют мне хоть ненадолго, но вернуться в детство.

Обогащаем свою речь

Сопоставьте слова синонимических рядов из рассказа «Косцы».  Какие из них вы предпочли бы использовать в своей речи и почему? Например: прелесть — красота… Продолжите этот ряд, придумайте собственные предложения со словами из этого ряда.

Найдём в рассказе слова синонимы к слову Прелесть.

Прелесть — красота — прекрасное — очарование.

Я использую все эти слова в своей речи, но больше всего слово Красота. Потому что красивым можно назвать многое, но прелестным или очаровательным — далеко не всё.

Примеры предложений:

Главная прелесть сказок в том, что добро всегда побеждает зло.

Красота природы пленит и радует глаз.

Прекрасное настроение было у меня в этот день.

Дивное очарование заката мне захотелось обязательно сфотографировать.

Действующие лица:

Ведущая, Снеговик, ребята — чтецы стихов и монтажей, Зимушка-зима, Волк, Лиса, Белка, Заяц, Дед Мороз, Снегурочка, снежинки.

Предварительная подготовка

С ребятами заранее разучиваются слова и мелодии традиционных праздничных песен — «В лесу родилась елочка», «Маленькой елочке холодно зимой», «Шире круг» и др.

Ход мероприятия

Вбегает Снеговик.

Снеговик. Здравствуйте, ребята, наконец-то я отыскал вашу школу.

Ведущая. Здравствуй, уважаемый Снеговик. С наступающим праздником тебя! Ребята, давайте поздороваемся со Снеговиком!

Снеговик. Пригласили меня к вам на праздник, а я дорогу еле-еле нашел. Но все-таки здорово, что не заблудился. Буду вместе с вами встречать приход Нового года.

Ведущая. Тогда послушай наше к тебе приветствие.

Идет монтажное чтение стихотворения А. А. Блока «Новый год».

1-й чтец. Солнце в окна заблестело

И вставать скорей велело:

«Детки, Новый год по двору идет!

2-й чтец. Он идет в снегу пушистом,

Весь в уборе серебристом,

Саночки несет, на гору зовет!»

3-й чтец. Васька всех в дверях встречает,

С Новым годом поздравляет,

Спину выгнул кот, песенку поет:

4-й чтец. «Нынче надо постараться,

Чтоб не ссориться, не драться,

И тогда весь год хорошо пройдет».

Снеговик. Вот это — очень правильное пожелание: не ссориться и не драться.

Ведущая. Я думаю, наши дети постараются именно так себя

вести — не ссориться и не драться. Правда, ребята? (Дети: «Да!».)

Зимушка-зима (входит). Привет, дорогие ребята! (Видит Снеговика.) А вот и Дедушка Мороз, ой, кто это? Я думала, что это сам Дедушка Мороз пришел на наш праздник, а это, оказывается, Снеговик из леса пожаловал. Здравствуй, Снеговик.

Снеговик (кланяется). Здравствуй, Зимушка-зима, холодная хозяйка всех метелей и морозов.

Зимушка-зима. А как ты сюда попал?

Снеговик. Пригласили меня ваши ребята на встречу Нового года, вот я и пожаловал. Я смотрю, как у вас здесь весело и везде красиво.

Зимушка-зима. Да, Новый год — один из самых любимых праздников детей и взрослых. Поэтому к его приходу готовятся — наряжают елку, вешают на нее разноцветные игрушки, зажигают на ней огоньки. А еще на встречу Нового года принято приглашать гостей. Поэтому мы тебе рады. Начнем мы сегодня наш праздник новогодней дружной песней.

Идет исполнение зимнего хоровода и песни.

Зимушка-зима. А сейчас — проводим первую игру под названием «Маска, я тебя знаю».

Проводится игра «Маска, я тебя знаю». Зима-ведущая надевает маску любому из ребят, который по ответам на свои вопросы должен угадать, что за маска на нем надета. Игрок

задает разные вопросы, на которые получает ответы — подсказки, например:

— Моя маска — это животное?
— Нет.
— Человек?
— Нет.
— Птица?
-Да!
— Домашняя?
— Да / нет.
— Она кудахчет?
— Нет.
— Крякает?
-Да!
— Это утка!

Правильно отгадавшему, в качестве приза, вручается и сама маска.

Ведущая. А теперь, дети, попросим нашего гостя Снеговика спеть нам новогоднюю песенку. Чтобы ему было веселей ее исполнять, споем припев все вместе.

Снеговик поет песню, в которой припев помогают петь дети.

Я — веселый Снеговик,
В скуке жить я не привык.
Вот поэтому я вам
Всем совет веселый дам.

Припев:

Не сердитесь, не сердитесь,
Веселитесь, веселитесь.
Если ты придешь с добром,
Будешь счастлив сам потом.

Вы послушайте пока
Старика Снеговика.
Добрый даст он вам совет,
Его лучше в мире нет.

Припев.

Зимушка-зима. Прекрасная песня, ребята, давайте поаплодируем Снеговику. А теперь — новая игра под названием «Разные елочки».

Снеговик. А как в нее играть?

Зима. А вот как (объясняет условия игры). Посмотрите, какая у нас нарядная елочка.

Украсили мы елочку разными игрушками. Вот у нас елочка всего одна, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, и высокие, и тонкие. Поэтому послушайте внимательно условия игры «Разные елочки». Если я скажу слово «высокие» — то вы поднимайте руки вверх. Если я скажу слово «низкие» — то приседайте и руки опускайте. Если скажу слово «широкие» — то делайте круг как можно шире. Если скажу слово «тонкие» — то делайте круг уже.

Снеговик. Только, ребята, смотрите, не запутайтесь, а то Зимушка-зима нарочно вас запутывать будет.

Зимушка-зима. Но ведь это игра. А тот, кто ошибется, выйдет в круг и станцует нам.

Проводится игра «Разные елочки» несколько раз. После чего те ребята, которые ошиблись, танцуют в кругу под аплодисменты остальных детей.

Снеговик. Ну, я очень рад, что у вас такой гостеприимный праздник. Ведь вместе со мной к вам пришли лесные жители — веселые звери.

Зимушка-зима. Звери? А какие звери?

Снеговик. Ну, конечно, бурый хозяин леса мишка-медведь в эту самую зимнюю пору в сугробе сладко до весны спит да лапу сосет. А вот другие звери здесь, за дверью стоят да команды дожидаются. (Кричит.) А ну, приятели, звери лесные, пожалуйте сюда, на праздник новогодний!

Под музыку вбегают звери — Заяц, Лисица, Волк и Белка. Исполняется монтаж.

Заяц

В новогодний вечер лес
Полон радостных чудес.
Там висит на ветках иней,
В темноте он синий-синий.

Лес блистает серебром,
У медведя теплый дом.
Лиса. Всем зверушкам в этот день
В школу к вам придти не лень.

Мы поэтому пришли,
Поздравленье принесли.
Волк. Даже хищник в этот вечер
Скромный, словно незамечен.

И прошу ответ Зимы:
С волком подружитесь вы?

Белка. Мы — веселые зверушки,

Скачем, словно мы — игрушки.

Но лишь праздник проведем,

В лес к себе тотчас уйдем.

Зима. Конечно, все ребята с вами сегодня готовы подружиться, и мы рады видеть вас у себя в гостях. А какие затеи принесли вы нам сегодня.

Заяц. Первая затея — покажем, как мы, лесные жители, утром день начинаем, и вам то же делать советуем. (Под веселую музыку произносит текст, остальные звери его комментируют жестами вместе с ребятами.) Итак, (складывает ладони под щеку и изображает, будто спит) утром мы просыпаемся и потягиваемся (зевает и потягивается). Потом мы начинаем умываться (обмахивает мордочку лапками), обязательно чистим зубы (имитирует работу зубной щеткой) и делаем зарядку.

Здорово мы, братцы,
Учились умываться.

Если зубки чистить ловко,
Будешь грызть всегда морковку.

Лиса. А зарядку, чур, я буду проводить. (Показывает руками выполнение нескольких гимнастических упражнений.)

Раз-два, раз-два! Молодцы!
Удалому молодцу
Упражнения к лицу.

Физкультура и спорт —
Улыбайся во весь рот.

Коль с гимнастикой дружить,
То всегда здоровым быть.

Волк. А потом мы идем на прогулку. (Все маршируют под музыку.)

Белка. Но что это мы просто маршируем под музыку. Ведь у нас праздник, Новый год. Давайте хоровод заведем да песню запоем. (Проводится хоровод с пением песни.)

Зима. Вот каких веселых гостей привез к нам в гости Снеговик! Мы гостям рады. Но давайте и наши ребята свои умения вам покажут. Кто готов стихи прочесть или песенку нам спеть? (Дети показывают свои умения.)

Лиса. Новая затея, расскажу скорей я. Пусть загадки прозвучат, кто скорей ответы даст? (Все участники представления загадывают загадки про зиму.)

1. Прошел Порхан по всем дворам, на нем бел-балахон да бел-кафтан. (Снег.)

2. Текло, текло и легло под стекло. (Река.)

3. Щиплет уши, щеки, нос, значит, к нам пришел … (мороз.)

4. В реке окно пробито, а в нем за одну ночь стекло вставлено. (Прорубь.)

5. Я в снег закуталась сама, кто, дети, к нам пришел? (Зима.)

Зимушка-зима. Вот, оказывается, и про меня загадка есть. А

я хочу загадать загадку про наших лесных жителей — гостей-зверушек. Отгадывайте, ребята, кто это.

1. Летом — серый, зимой — белый. (Заяц.)

2. Пришла в село из леса серая птичница — кур посчитать. (Лиса.)

3. Серовато, воровато, по снегу рыщет — телят, овец ищет. (Волк.)

4. Лежат под елкою скорлупки, а кто это там орехи грыз? Хозяйка ходит в серой шубке, а летом — в рыжей, вот сюрприз. (Белка.)

А теперь мои помощницы снежинки станцуют праздничный вальс. (Идет исполнение вальса снежинок.)

Заяц. А теперь проведем с ребятами несколько новогодних игр. Проводится игра «Новогодняя песня».

В этой игре предлагается сначала запомнить текст, который исполняется на мотив песни «В лесу родилась елочка»:

Идет, идет к нам Дед Мороз,

К нам Дед Мороз идет.

И знаем мы, что Дед Мороз

Подарки нам несет.

После того, как ребята запомнили текст песни, надо заменить первое слово «мы» на жест. Вместо этих слов все показывают ладонью на себя. При втором исполнении вместо слов «Дед Мороз» все показывают на дверь. После чего заменяется слово «идет» — вместо него надо просто показать ходьбу на месте. Слово «знаем» показывают так — указательным пальцем прикасаются ко лбу, а слово «подарки» — округлым жестом, изображающим большой мешок. При последнем исполнении все слова исчезают, кроме предлогов и глагола «принесет».

Снеговик. Как весело мы проводим встречу праздника! Но все-таки для полного счастья нам не хватает самого главного человека — напомните, ребята, кто он? (Хоровой ответ детей: Дед Мороз!) Верно, вот поэтому давайте позовем его все вместе. (Все несколько раз зовут хором: Дед Мороз.)

С криком «Эге-ге-гей!» в сопровождении Снегурочки и детей, которые изображают тройку запряженных оленей, появляется Дед Мороз.

Дед Мороз. С Новым годом, с Новым годом!

Снегурочка. С Новым годом, с новым счастьем!

Дед Мороз.

Поздравляю всех друзей,
Поздравляю всех гостей!
К вам я, дети, прилетел,
Всех увидеть захотел.

Дед Мороз проводит игру «Снежный ком» первый вариант.

Заранее готовится «снежный ком» — из ваты, белой ткани, поролона или пенопласта. Вставшие в круг дети передают друг другу этот специально подготовленный «ком», а Дед Мороз приговаривает:

Снежный ком мы все катаем,
До «пяти» мы все считаем —
Раз, два, три, четыре, пять —
Тебе песню исполнять.

Или:

А тебе стихи читать.

Или:

Тебе танец сплясать.

Или:

Тебе загадку загадать…

Второй вариант игры — сам Дед Мороз ходит вдоль хоровода со снежным комом в руке и приговаривает: «Кому кину я снежок, тот прочтет стишок». Тот, кому он бросит снежный ком, должен прочитать стихотворение, спеть песенку, станцевать и т. д.

Снегурочка. Были мы здесь год назад.

Дед Мороз.

Снова видеть всех я рад.
И готов пуститься в пляс
Вместе с вами хоть сейчас.

Снегурочка

С Новым годом, С Новым годом!

Поздравляем хороводом.

Дед Мороз

Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод.
Песней, танцем и весельем
Дружно встретим Новый год.

Зима

Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня:
Где вы, вьюги и метели?
Что ж не будите меня?

Снегурочка

Я — веселая Снегурка,
Поиграю с вами в жмурки,
Но боюсь напиться чаю —
От горячего растаю.

Проводится игра «Елочные украшения». Дед Мороз или Снегурочка читают стихи.

— Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.

Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно, говорите «да» в ответ.

Ну, а если вдруг — неверно, говорите смело «нет!»

После этого идет перечисление предметов, на названия которых дети должны соответственно среагировать.

— Разноцветные хлопушки?
— Одеяла и подушки?
— Раскладушки и кроватки?
— Мармеладки, шоколадки?
— Шарики стеклянные?
— Стулья деревянные?
— Плюшевые мишки?
— Буквари и книжки?
— Бусы разноцветные?
— А гирлянды светлые?
— Снег из ваты белой?
— Ранцы и портфели?
— Туфли и сапожки?
— Чашки, вилки, ложки?
— Конфеты блестящие?
— Тигры настоящие?
— Шишки золотистые?
— Звездочки лучистые?

Дед Мороз

Пусть мечты любые ваши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на елке нашей
Ярко загораются.

Дед Мороз. Какая красивая у вас елочка! Осталось только зажечь на ней огоньки. Скажем все вместе, ребята, волшебные слова: «Раз, два, три — елочка, гори!» (Дети произносят несколько раз эти слова, на елке загораются огоньки.)

Зимушка-зима

Мороз с белой бородой,
С пышными усами,
Как парнишка молодой,
Пляшет вместе с нами.

Заяц.

Посмотрите, Дед Мороз,
Празднично одетый.
Он подарки нам принес,
Пряники, конфеты.

Лиса.

В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение.
Наша елка лучше всех!
В этом нет сомнения.

Волк.

Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй,
Новый год! Ты такой хороший!

Белка.

За окном снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год.

Дед Мороз. С наступающим вас, с Новым годом, дорогие ребята!

Снегурочка. Как вы живете, ребята, как поживаете? Хорошо?

Дети (хором отвечают). Хорошо!

Снегурочка. Дружно?

Дети. Дружно!

Идет чтение различных стихов и исполнение песенок детьми для дедушки Мороза.

Снегурочка. Молодцы, ребята. Вы постарались и выучили столько хороших стихотворений! Вот вам за это награда. (Вручает детям подарки.)

Идет исполнение детьми в хороводе песен «В лесу родилась елочка» (стихи Р. Кудашевой, музыка М. Бекман) и «Маленькой елочке холодно зимой» (стихи 3. Александровой, музыка М. Красева).

М. А. Давыдова

23 ноября 2021 в 23:10