С каждым годом тематические вечеринки становятся все более интересными и привлекательными не только для взрослых, но также для детей. Несмотря на высокую популярность современных мультфильмов и компьютерных игр, в качестве интересного праздничного мероприятия можно предложить вечеринку в стиле русских сказок, которые гарантированно вызовут интерес со стороны малышей. При помощи такого праздника можно перенестись в прошлое и вызвать приятные ассоциации для всех, кто знаком с былинами и сказками, ассоциируя себя в прошлом с одним из сказочных персонажей.
Актуальность проведения таких мероприятий обусловливается еще и тем, что современные дети далеко не всегда знают и понимают всю глубину русских народных сказок. Яркие и интересные шоу с данным тематическим направлением позволяют вызвать живой интерес к истории и культурным особенностям народа. Дети смогут не только повеселиться, но также узнать много нового и интересного, ближе познакомиться и незабываемыми и популярными персонажами народных сказок.
Интересные русские сказки для детей в 2021 году
Организуя праздник в русском народном стиле вовсе не обязательно ориентироваться исключительно на традиционные сказки, который все мы слышали в детстве. Современные сказки также являются достаточно яркими и интересными, делая акцент на характерах героев, воспитывая в детях нужные черты характера. Нередко персонажами являются теми же самыми — принцессы, драконы, помощники-животные, принцы и прочие, но представленные в качественно новых условиях.
Обычно торжественные мероприятия в стиле русских сказок вызывают очень большой интерес со стороны детей, поскольку здесь присутствуют яркие и красочные национальные костюмы, народные инструменты и музыка, а также всевозможные лакомства. Такие праздники часто становятся своего рода тематическими вечеринками, которые нередко сопровождаются застольем, угощениями и всевозможными конкурсами. Особый интерес вызывает национальный антураж русской деревни – самовары, кокошники на головах, лавки, русские рубахи, женские сарафаны и многое другое.
Как организовать вечеринку в стиле русских сказок?
Собираясь отметить день рождения в стиле сказки или любого иного праздника, следует очень внимательно подойти к организации мероприятия и выбору сценария. Здесь будет полезным принять во внимание следующие моменты:
-
Место проведения и оформление помещения в русском народном стиле. Зависит от предпочтений заказчика, времени года, а также семейного бюджета. Если требуется большое количество декораций, лучше всего провести такое торжественное мероприятие внутри помещения, которое имеет тематическое оформление. В теплое время года можно собраться у реки или в лесу, даже в парковой зоне, подготовив транспортировку маленьких гостей в телеге или конной упряжке.
-
Помощь с выбором интересных пригласительных для праздника. Для того, чтобы настроить гостей на положительную волну, будет полезным придумать оригинальные пригласительные билеты. Особенность оформления зависит исключительно от фантазии хозяев и организаторов, поскольку пригласительные билеты можно сделать в виде раскрывающейся открытки со сказочными персонажами или же в виде свитка с печатью и бечевкой.
-
Особенность костюмов и изображения персонажей русских сказок. Чтобы все выглядело максимально реалистично, следует заблаговременно позаботиться о создании костюмов, которые должны отражать традиции и культуру древней Руси. Костюмы лучше всего взять напрокат, поскольку это выйдет дешевле и проще, нежели шить их самостоятельно, заказывая в специализированном ателье. Чтобы все были в разных костюмах, об их выборе следует договориться заблаговременно, согласовав со всеми участниками вечеринки.
-
Тематическое меню на праздник. Любое торжественное мероприятие должно включать в себя разные вкусности, где лучше всего отдать предпочтение национальным блюдам и традиционным угощением: рыба, пряники, вязанка баранок, пироги, соленья, грибы запеченный поросенок. Сервировке также уделяется особое внимание, где лучше всего использовать традиционные деревянные ложки, кувшины, чайники, тарелки, расписные хохломой блюда и глиняные тарелки.
Чтобы вечеринка прошла успешно, нельзя обойти стороной танцы и песни, для чего следует организовать соответствующее музыкальное оформление. Фонотека должна быть подготовлена заблаговременно и включать в себя песни, музыку в русском национальном стиле.
Популярные развлечения для детей
Чтобы деткам на празднике было максимально весело, при организации мероприятия следует обязательно позаботиться о приглашении аниматора. В таком случае торжество будут проходить организовано, ярко и необычно, с конкурсами, викторинами, танцами и песнями. Если Вас интересуют профессиональные аниматоры на праздник для детей, обращайтесь в наше агентство детских праздников «Море шоу», которое уже много лет оказывает данные услуги.
Только у нас вы найдете множество анимированных костюмов, которые можно взять напрокат, а также нанять профессиональных актеров, способных сделать ваш праздник незабываемым. Обращаясь к нам, вы можете быть уверенным в том, что торжественное мероприятие пройдет очень весело. Звоните по телефону +7 (495) 477-52-23 в удобное для вас время!
Тип урока: открытие нового знания.
Форма урока: урок-сказка.
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с основными признаками малого фольклорного жанра «сказка» и музыкальным образом сказочного героя в произведении русского композитора-классика П.И.Чайковского.
Задачи:
- познакомить обучающихся с основными признаками сказки;
- познакомить обучающихся с творческим наследием П.И.Чайковского;
- совершенствовать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения;
- совершенствовать навыки хорового исполнения;
- расширять кругозор обучающихся;
- воспитывать интерес и уважение к русской национальной культуре и музыкальному искусству;
- воспитывать взаимопомощь и уважительное отношение к одноклассникам;
- развивать творческое воображение и фантазию; развивать внимание и память обучающихся;
- развивать умение играть в ансамбле на музыкальном инструменте «ложки деревянные»;
- развивать умение работать в группе и формы общения (монолог, диалог).
Планируемые результаты:
Предметные
Учащиеся научатся:
- различать основные признаки сказки;
- правильно, осознанно и выразительно читать;
- узнают лексическое значение слова «фольклор»;
- выделять характерные интонационные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные);
- играть на музыкальном инструменте «ложки деревянные»;
- исполнять выразительно песню.
Метапредметные
- регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- познавательные:
- выбирать наиболее эффективные способы решения заданий;
- переносить математические знания в новую жизненную ситуацию;
- коммуникативные – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные
- развитие интереса к русской национальной культуре;
- развитие уважительного отношения к одноклассникам;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
Формируемые УУД:
Познавательные:
Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение познавательной цели;
- осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля;
- поиск и выделение информации;
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- сотрудничество при исполнении вокальных и инструментальных номеров;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.
Личностные:
- нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные:
- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);
- выполнение работы в соответствии с учебной задачей;
- умение соотносить цель и полученный результат.
Оборудование:
- мультимедийный проектор, интерактивная доска;
- синтезатор;
- аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Баба Яга»;
- карточки-модели сказки;
- разрезные магнитные буквы и цифры;
- картинки героев русских народных сказок и их героев;
- ложки деревянные;
- «волшебный» мешочек;
- «волшебная» палочка.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Приветствие гостей
Презентация 1
— Добрый день. Все готовы к уроку. Молодцы! Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями.
Настрой на урок.
Чтение учителем стихотворения:
Мы рады видеть каждого из вас.
И пусть в окно зима прохладой дышит,
Нам будет здесь уютно и тепло,
Ведь весь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
2. Мотивация
Звучит музыка слова Ю.Ким, музыка В.Дашкевич «Приходите в гости к нам» из кинофильма «Там, на неведомых дорожках…».
Учитель:
— Вы слышали эту музыку? Знаете, куда она нас зовёт? (В сказку).
— Злой волшебник перепутал буквы. Помогите мне, верните слово, прочитайте его на доске. (Буквы расположены справа налево: акзакс).
— Молодцы, правильно. Это тема нашего урока.
— У нас сегодня необычный урок. Урок будут вести два учителя, все вместе мы будем придумывать и рассказывать свою сказку, создадим её модель.
— Какой вопрос мы перед собой поставим? (Какую «задачу» будем решать?)
(Узнать, что такое сказка, придумать свою сказку).
II. Актуализация знаний
Учитель:
— А какие сказки знаете вы?
Ответить вам поможет вот эта «волшебная» палочка, кто её возьмёт, тот правильный ответ назовёт.
(«Репка», «Колобок», «Теремок», «По щучьему велению…», «Курочка Ряба», «Лиса и журавль», «Волк и семеро козлят», «Лисичка-сестричка и волк», «Царевна-лягушка», «Кот в сапогах»)
— Вы назвали сказки двух видов. На какие 2 группы, 2 вида можно разделить названные сказки? (Это русские народные сказки. А «Кот в сапогах» — авторская или литературная сказка).
В сказке может всё случиться,
Наша сказка впереди,
Сказка в двери постучится —
Скажем гостье: «Заходи».
(Входит обучающаяся в национальном русском костюме и играет на свирели).
III. Открытие нового знания
1. Что такое фольклор?
Учитель:
— Ребята, а что такое сказка? Может это красивая девочка, которую мы видим. (На доске появляется слайд 2 — картинка девочки в русском национальном костюме).
(Нет, это не девочка. Это литературное произведение, которое мы можем услышать).
— Сказка — это литературное произведение, его можно услышать и прочитать.
Учитель на доску закрепляет жёлтый круг (с маленькими чёрными глазками) и говорит:
— Мы возьмём круг как символ сказки. Почему круг?
Слайд 3. (По кругу сидят дети в русской национальной одежде).
— В старину русские люди вечером, после работы, садились в кружок с детьми и рассказывали друг другу сказки. А на празднике водили хороводы по кругу, танцевали и пели.
— А как люди узнавали сказки? Кто их рассказывал? (Их рассказывали бабушки).
— То есть передавали из уст в уста. (Учитель крепит в центре круга ротик).
— Поэтому сказки называют устным народным творчеством или таким словом, как фольклор. (На доске крепится табличка со словом «фольклор»).
2. Сказки и числа
Учитель:
— Давайте начнём свою фольклорную сказку. Как сказки начинаются? (Жили-были…) — В некотором царстве, в некотором государстве жил-был 1…
(Дети хором называют литеру своего класса).
— Дружно жили в трёх теремах, помогали соседям, не обижали друг друга. В первом тереме жили друзья — математики, во втором тереме друзья — музыканты, в третьем — друзья — артисты.
(На доску крепятся нарисованные три терема, с прикреплёнными карточками — стихами (1, 3 терем) и «волшебными» предметами (колобок, мешочек и палочка — 2 терем).
Речевая разминка. Артикуляционная гимнастика
Учитель музыки:
— Перед нашим творчеством нужно разбудить наши голоса.
— Ребята, читаем хором, все вместе Слайд 3.
Ша-ша-ша,
Пойте с нами не спеша.
Шо-шо-шо,
Получилось хорошо.
А теперь послушайте, как это можно спеть.
(Учитель поет попевку в сопровождении синтезатора).
— Споем вместе сначала пиано, а потом форте. (Вспоминаем значение терминов «пиано», «форте»).
Учитель:
— Ну-ка, друзья — математики покажите нам как вы дружно живёте!
— Прочитайте нам стихотворение, а вы, ребята, угадайте сказку.
(Учитель даёт детям карточки со стихами. Выходят к доске и читают заранее назначенные дети).
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети? (Волк и семеро козлят) Слайд 5.Жила в лесу зверей семья.
Однажды девочка пришла.
Очень возмутились звери,
Что в их доме спали, ели.
Назовите поскорей
Этих сказочных зверей. (Три медведя) Слайд 6.Где-то в поле он стоит,
Из трубы дымок летит.
Заяц, мышь, лиса, лягушка,
Волк и косолапый мишка
Дружно, весело живут.
Хором песенки поют.
Отвечай скорей дружок
Это сказка? (Теремок) Слайд 7.
Учитель:
— Кто написал эти сказки? (Русский народ)
— Сколько стихотворений вы услышали? (3)
— А какие числа ещё встречались в сказках? (7, 12)
Для сказок это волшебные числа, они часто в них встречаются. Троекратный повтор действий главных героев — особенность русских народных сказок.
(Учитель крепит на доске таблички с цифрами по бокам круга).
— Приглашаю выйти из первого терема добрых молодцев или красных девиц, вас должно быть трое.
Слайд 5. (Играющие ложкари в русских национальных костюмах).
(Трое детей выходят и играют на ложках ритмический аккомпанемент к русской народной песне «Во саду ли в огороде»).
Учитель музыки:
— Ждет вас испытание музыкальное, надо помочь исполнить сказочную мелодию. Послушайте её.
Учитель исполняет со словами 1 куплет песни «Во саду ли в огороде» для того, чтобы впоследствии при выполнении заданий отталкиваться от образа героини песни (девицы).
— Ребята, девица из нашей песни сначала гуляла не торопясь, шагала медленно. Как ложками можно показать медленные шаги? Дети отстукивают шаги четвертями (длительность). Сначала ритм отстукивается без музыки, далее учитель исполняет мелодию на синтезаторе под ритмический аккомпанемент детей.
А потом девица увидела вдалеке своих подружек и побежала к ним. Сыграйте на ложках, как она бежала? Обучающиеся исполняют ложками аккомпанемент шаги – восьмые сначала без музыки, потом совместно с синтезатором.
В процессе выполнения этого задания «тройки» играющих на ложках меняются, чтобы охватить большее количество обучающихся.
IV. ФИЗКУЛЬМИНУТКА, сидя за партой
Учитель музыки:
— Вы ребята, молодцы, а мы не хуже удальцы.
Ручками похлопаем, ножками потопаем,
Глазками моргнём и в соседний терем пойдём.
3. Волшебные герои и предметы в сказках
Учитель музыки:
— А тем временем в теремке друзей-музыкантов что-то происходит, кто-то в гости к ним пожаловал.
— Давайте послушаем музыку и представим себе, кто это?
(Звучит пьеса П.И.Чайковского «Баба-Яга».)
— Кого вам изобразила музыка? (Ответы детей).
— Хорошие ответы у вас получились.
Помогу вам её представить. Послушайте стихотворение… (зачитать фрагмент стихотворения из сборника «Детский альбом»).
Кто там?
Кто там летит в вышине?
Кто там?
В темной ночной глубине?
Кто там воет, кто там стонет,
Кто метлою тучи гонит?
Это Баба-Яга костяная нога (эту строчку учитель проговаривает вместе с детьми) Учитель берёт сборник в руки.
— Музыка про Бабу-Ягу живет в этом нотном сборнике, который вам уже знаком.
— Как он называется? (Детский альбом).
— Какой композитор сочинил эту музыку? (П.И.Чайковский)
Слайд 6. (Портрет и автор П.И.Чайковский)
— В исполнении какого инструмента прозвучала пьеса «Баба — Яга»?
— Какой получилась Баба-Яга по характеру у Чайковского?
(Злая, серьезная, грубая)
Озвучиваем мелодию (первые фразы) стихотворными строчками, для того чтобы прочувствовать волнение и тревогу, передаваемые музыкой:
— Давайте это покажем нашими голосами. Учитель зачитывает стихотворные строчки:
Что там шумит?
Кто там свистит?
Это Ягуша над лесом летит.
— Подумайте, каким голосом мы споем?
Я сейчас перечислю слова, а вы хлопните в ладоши, если слово подходит.
Мы будем петь… ласково, тревожно, радостно, серьезно.
— Посмотрите, как художник Билибин Иван Яковлевич изображает Бабу-Ягу.
(Картинка — на доску).
— Какая у художника Баба-Яга? (Злая, сердитая).
Учитель:
— Положите перед собой напечатанные листочки. Давайте прочитаем и узнаем, какой образ Бабы-Яги в сказках.
(Дети из 2 терема читают отрывки из сказок. Остальные учащиеся следят за чтением по листочку).
Царевич взошёл в избушку и видит: на печи, на девятом кирпичи, лежит Баба-Яга — костяная нога, нос в потолок врос, сама зубы точит.
(Сказка «Царевна-лягушка»).
Повернулась избушка к лесу задом, к Марьюшке передом. Зашла Марьюшка в избушку и видит: сидит там Баба-Яга — костяная нога, ноги из угла в угол, губы на грядке, а нос к потолку прирос.
(Сказка «Финист — Ясный сокол»).
Учитель:
— В чём сходство и отличие образа Бабы — Яги в музыке, на рисунке и в сказке и в стихотворении? (Вредная, злая — в музыке, некрасивая — на рисунке, страшная, загадочная, непонятная — в сказке, и везде она волшебная).
— Пролетала Яга над нами и выронила «волшебный» мешочек. «Волшебная» палочка и «волшебный» мешочек – это сказочные предметы, в других литературных произведениях вы их не встретите.
(Учитель крепит на доску: символ «волшебной» палочки и «волшебного» мешочка).
Учитель:
— А в мешочке том много интересного, например, волшебный клубочек, который покатился и привел нас к дому колобка. Слайд 11.
— Ребята, давайте вспомним его сказку. Повторяйте за колобком.
(Дети выполняют физкультминутку «Колобок» с помощью проектора).
V. ФИЗКУЛЬМИНУТКА динамическая
Презентация 2
4. Добро побеждает зло
Учитель:
— Сказка наша продолжается. А давайте-ка заглянем в третий терем нашего царства. Эй, друзья-артисты, заскучали? Вам продолжать нашу сказку. Для вас творческое задание. Выразительно прочитать эти строчки, а по возможности даже сыграть мини-сценку. Волшебная палочка, помоги мне выбрать троих желающих!
(Дети выразительно читают слова и показывают движения. Если они читали недостаточно выразительно, можно спросить других желающих, при наличии времени).
1 Чтец (Учитель надевает шапочку Лисы. После чтения вешает картинки-изображения на доску).
Рыжая шкурка, хитрые глазки.
К вам прибежала прямо из сказки.
Я колобочка нечаянно съела!
Так уж случилось, я не хотела! (Лиса Краса)
Учитель:
— Лиса в сказках какая? (Хитрая, льстивая, рыжая, красивая).
Её называют Лиса краса.
2 Чтец (Учитель надевает корону Царевны)
Не могу никак иначе:
Я всё плачу, плачу, плачу…
Кто царевну исцелит?
Несмеяну рассмешит? (Царевна Несмеяна)
— Какая Царевна? (Печальная, плаксивая, жалобная).
3 Чтец (Учитель даёт в руки меч богатыря)
Унеслась моя стрела,
Точно птица ввысь!
Где теперь её искать?
Ну-ка, разберись! (Иван Царевич)
— Царевич кокой? (Сильный, смелый, могучий, храбрый).
4 Чтец
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло!
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Учитель:
— Вот ещё одно отличие сказки: добро побеждает … (хором) зло!
5. Особые слова и образные выражения, концовка в сказке
5 Чтец
Любо было!
Я там был,
Мёдовуху и квас пил.
По усам хоть и бежало,
В рот ни капли не попало.
Учитель:
— Спасибо нашим друзьям-артистам, повеселили нас от души.
— Сказки можно отличить по особым словам, образным выражениям. Вы их только что услышали.
Лиса Краса, Лисичка Сестричка, Царевна Несмеяна, Иван Царевич.
(Учитель крепит таблички на доску). И сказки можно отличить по особым концовкам.
Такая, например. Закончите хором.
Сказка ложь, да в ней намёк,
(хором) добрым молодцам урок.
В нашу модель, колобку, я надеваю шапочку. Она означает: особые слова, урок в сказке, концовка в сказке.
VI. Итого урока
Учитель:
— Так 1 «Е» класс жил-поживал, да добра наживал.
— Помогите мне закончить нашу сказку.
— Сказка ложь, да в ней урок.
— Посмотрите на нашу модель. Расскажите, что особенного есть в сказке? Чем она отличается от других литературных произведений?
(Это литературное произведение устного народного творчества или фольклора. Её можно отличить по троекратным повторам, волшебным героям, превращениям и предметам, в ней есть особые слова, образные выражения, сказка чему-то учит).
— Чему научила вас сказка?
(Дружить, помогать друг другу, узнали новые сказки, научились играть на ложках).
Учитель:
— Подарим друг другу песню «Сказки гуляют по свету…».
VII. Рефлексия «Волшебный мешочек»
Учитель:
— Соберём «волшебный» мешочек впечатлений от нашей сказки. Слайд 12.
Прочитайте буквы на доске хором. Подберите слово на любую букву, которым вы оцените свою работу. Возьмите букву, назовите это слово и положите в наш волшебный мешочек. Слайд 13.
В — было весело,
П — понравилось,
И — интересно или
С — скучно,
Н — не понравилось,
Т — трудно было.
(Если дети не справляются, учитель на слайде презентации выводит эти слова, а дети уже называют буквы в их начале и складывают буквы в «волшебный» мешочек).
Учитель:
— Спасибо всем! Мешочек мы сохраним до следующего урока, посвящённого сказкам.
Филиал
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад № 43» — «детский сад № 41»
«Родина
в народных сказках»
(Формирование основ патриотического
сознания детей
через потенциал народных
сказок)
| Автор: | Веремей |
| воспитатель, | |
г.
Славгород
2021г.
Оглавление.
| Введение.………………………………………………………………….. | 3 |
| Содержание | 4 — 10 |
| Заключение………………………………………………………………… | 10 |
| Список | 11 |
| Приложение | 12 -19 |
| Приложение | 20 -21 |
Сказка
учит добро понимать,
О поступках
людей рассуждать,
Коль
плохой, то его осудить,
Ну а
слабый – его защитить!
Дети
учатся думать, мечтать,
На
вопросы ответ получать.
Каждый
раз что-нибудь узнают,
Родину
свою познают!
Введение.
В содержании ФГОС ДО
отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма у
дошкольников. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы,
восприимчивы, у них происходит становление личности и формирование
патриотических чувств, таких как любовь к близким, родному краю и Родине.
Чувство Родины
начинается с восхищения тем, что видят перед собой малыши, чему они изумляются
и что вызывает отклик в их душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны ими
глубоко, но играют большую роль в становлении личности дошкольников-патриотов.
Народная мудрость,
воспитывающая в детях гордость за свой народ, заключена в интересном
выразительном слове — сказках.
Сказка — это духовное
богатство культуры, благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви
к Родине. Если сказка удачно выбрана, выразительно рассказана, можно быть
уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет
способствовать формированию патриотического сознания у дошкольников.
Народные сказки воспитывают
ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно — нравственных
народных воззрениях видение жизни. Роль народных сказок в воспитании патриотического сознания,
становлении духовного и нравственного мира ребенка неоценима. Строятся эти
сказки по определенному ритму, тому самому, который организовывал людей
сезонными сельскохозяйственными работами, сезонными изменениями в жизни и
годовым церковным кругом. Ведь народ бережно хранил и передавал из поколения в
поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок.
Сказка
развивается и в настоящее время. В ней используются новейшие достижения науки и
техники, особенности современного быта, базируясь на исторически сложившихся
сказочных принципах: победе добра над злом, патриотизме, взаимной поддержке и
т.д. Сказка имеет огромное психолого-педагогическое значение для обучения,
развития и воспитания дошкольников.
Сказка
относится к такому типу учебных материалов, использование которых дает
возможность решать воспитательные и развивающие задачи обучения, особенно в
работе с дошкольниками.
Содержание работы.
Работа по
формированию основ патриотического сознания детей
через
потенциал народных сказок включала в себя следующие этапы:
1. Изучение
методической литературы.
2. Подбор
русских народных сказок для старшего дошкольного возраста.
3. Изготовление
атрибутов к играм-драматизациям.
Цель:
создать условия для формирования основ патриотического сознания детей старшего
дошкольного возраста через потенциал народных сказок.
На пути к достижению этой цели реализовывались задачи:
ü
Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение
к традициям народной культуры.
ü
Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве
русского народа.
ü
Развивать эмпатию и толерантность у детей на основе содержания
русских народных сказок.
Актуальность. Использование
сказок для формирования патриотических чувств, общечеловеческих ценностей
дошкольников особенно актуально в настоящее время, так как наблюдается
тенденция к снижению традиций русского народа, его обычаев.
Именно народные сказки
воспитывают ребёнка в традициях своего народа, сообщают ему основанное на
духовно — нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль сказок в
воспитании гражданско-патриотического воспитания неоценима. Вот поэтому, воспитывать
патриотические чувства у детей, любовь к родине мы решили, через сказку — самое
доступное и любимое детьми.
Основной концепцией работы «Родина в народных
сказках» (Формирование
основ патриотического
сознания детей через потенциал народных сказок) является Федеральный
закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». Где подчеркивается,
что «система образования призвана обеспечить… воспитание патриотов России,
граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и
свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную
и религиозную терпимость».
Паспорт проектной деятельности
Возраст детей, на
которых рассчитан проект: 7-й год жизни.
Направленность развития
детей, в рамках которых проводилась работа по проекту: комплексное (разные виды
деятельности: слушание и пересказ сказок, театрализованная деятельность,
познавательная деятельность, креативные виды деятельности: лепка, рисование,
аппликация.)
Участники проекта: дети
подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.
Вид проекта:
практико-ориентированный, групповой.
Продолжительность: проект
рассчитан на три месяца.
Формы работы:
·
беседы
·
экскурсия по «виртуальному музею»
·
инсценировка сказок
·
продуктивная деятельность детей
·
праздничные мероприятия
·
выставки творческих работ детей
Предполагаемый
результат:
• У
детей сформированы представления о богатстве народной культуры, национальных
особенностях характера и быта русского человека, расширился кругозор.
•
Появилась
мотивационная потребность самостоятельного изучения истории своего народа через
потенциал народных сказок. Этот интерес проявляется в детских вопросах,
рассказах, рисунках.
Практическая значимость работы
заключается в том, что в ней собран и систематизирован теоретический и
практический материал, освещающий вопросы формирования основ
патриотического сознания детей через потенциал народных сказок.
Содержание проекта
| Формы работы с детьми и родителями | Задачи | Время |
| Занятие знакомству | Формировать | В месяцев |
| Сказкотерапия | Способствовать | В месяцев |
| Изготовление атрибутов | Воспитывать | В месяцев |
| Инсценировка сказок | Побуждать | В месяцев |
| Взаимодействие с | Привлечь | В месяцев |
Перспективный план
«Родина
в народных сказках»
(Формирование основ патриотического
сознания детей через потенциал русских народных сказок)
| Тема | Цель |
| * «Сестрица * «Гуси-лебеди» * «Теремок» | |
| * «Крылатый, * «Жихарка» * «Курочка, | |
| * «Лисичка * «Лисичка-сестричка серый * «Лиса и * «Золотое | |
| * «Каша из | |
| * «Хаврошечка» * «Снегурочка» * «Морозко» | |
| * «Заяц-хваста» * «У | |
| * «Царевна-лягушка» * «Сивка-бурка» | |
| * «Мужик и | |
| * «Два | |
Предания и былины русского
народа
| — — — — — — | Цель: |
Сказки и легенды алтайского
народа
| — — А. — — — | Цель: продолжать |
Содержание работы
Работа по формированию
основ патриотического сознания детей через потенциал русских народных
сказок у детей старшего дошкольного возраста велась по двум направлениям.
1. Работа с детьми.
2. Работа с родителями.
Для более образного восприятия детьми знаний о
традициях русской культуры, её обычаев в работе использовалось многообразие
методов и приемов. Разнообразные формы работы: рассказывание, пересказ, драматизация, разучивание. Обыгрывание (инсценировка)
произведения, настольный (кукольный, пальчиковый и т. п.) театр по произведению,
самостоятельная театрализованная деятельность. Пополнение групповой библиотеки (книжного уголка).
Основной формой является чтение сказки. Одним из
главных требований является ее выразительность речи, чтобы дети могли понять не
только смысл, но и глубину художественных образов. Читать сказку следует неторопливо,
выразительно, как бы отвлекаясь от реальной обстановки, в которой проходит
непосредственная образовательная деятельность. Но лучше сказку рассказывать наизусть. Это вызывает у детей особый интерес. Воспитатель, рассказывая сказку,
видит лица детей,
оценивает их реакцию, использует мимику и жесты для большей убедительности,
образности восприятия
происходящего действия, сюжета, ситуации. (Приложение 1)
Для содействия образному восприятию сказок используется иллюстративный материал,
который помогает детям ярче прочувствовать и понять образы героев и события сказки, образные и
дидактические игрушки, фотографии, открытки, произведения декоративно – прикладного
искусства. (Приложение 1)
Всё это помогает детям почувствовать и научиться
понимать особенность национальной культуры, любить и уважать своих родных,
ценить труд человека, и формировать в себе чувство гражданственности — любить
Родину.
Каждый вид деятельности преследовал решение своих
задач. Так, например, с помощью специально подобранной тематики бесед, мы
решали такие задачи как:
- Сообщение детям знаний о традициях
русской культуры. - О местах проживания наших предков.
- О быте русских людей.
- Об истории мужской и женской одежды.
- Об истории русской кухни.
- О народных праздниках.
- О народных приметах.
- О героизме русского народа.
Содержание бесед и
поставленные вопросы черпали, прежде всего, из русских народных сказок.
Например: познакомив
детей со сказкой, Никита Кожемяка, организовали и провели беседу о традициях
русской культуры, о героизме народа.
Прослушав цикл бытовых
сказок, беседа с детьми выстраивалась по вопросам касающихся, русских народных
промыслов, одежды, утвари.
С помощью таких сказок
как, Семилетка, Снегурушка, знакомили детей с семейной иерархией на Руси.
Идеалом для девочек становится красна девица (умница,
рукодельница). Наиболее популярные сказки для формирования женских черт
характера — «Маша и медведь», «Хаврошечка», «Морозко». Во всех женских сказках
обязательно присутствует мужской персонаж. Героиня по-разному строит с ним
отношения: либо вступает в борьбу, либо готовит себя к супружеству. Эти сказки
помогают девочке постичь смысл женственности.
С помощью рассказанных сюжетов, дети усваивали
основные жизненные принципы.
- Что такое хорошо.
- Добро всегда побеждает.
- Уважать старших.
- Слушать родителей.
Перевоплощаясь
в сказочных героев, следуя за ними, ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях
людей, проблемах и препятствиях; учится преодолевать барьеры, возникающие в
трудных ситуациях, искать союзников и вместе бороться за справедливость, верить
в силу любви и добра.
Нельзя исключать из воспитательного процесса и
региональный компонент. Л. Толстой называл сказки «кладезем мудрости народа».
Алтайские
сказки — это благодатный
и ничем не заменимый источник воспитания любви к малой Родине. Патриотическая идея сказки — в глубине ее содержания,
созданные алтайским народом
сказочные образы, живущие тысячелетия, доносят к сердцу и уму ребенка
могучий творческий дух алтайского народа, его взгляды на жизнь, идеалы, стремления. Например,
Сартакпай, что означает строитель, созидатель, не знающий усталости. Сартакпай
был богатырем-великаном. Там, где он проходил, оставались следы, даже на
камнях. Места, связанные с именем
Сартакпая,
можно встретить почти во всех уголках Горного Алтая.
Очень интересны и познавательны алтайские сказки и
легенды о животных. Древние люди умели очень тонко подметить повадки,
особенности зверей и птиц. В сказке «Верная сестра» рассказывается, почему у
кукушки одна нога покрыта перьями, а другая — голая, почему она гнездо не вьет,
а подкладывает яйца другим птицам. В сказке «Медвежий подарок» объясняется
происхождение полос на спинке бурундука: это медведь оставил память о себе,
решив погладить бурундука. Почему у барсука на лбу белое пятно, почему лошадь
не пьет грязную воду, а корова может напиться из лужи? Все это в сказочной
форме умели объяснить древние алтайцы.
Поучительна и трогательна сказка «Ячменное зерно», в
которой рассказывается о русском пахаре, пришедшем на помощь алтайскому
народу. В сказке побеждает доброта, дружба, любовь к человеку независимо от национальности,
обычаев, взглядов. (Приложение 1).
С целью закрепления
знаний об алтайских народных сказках использовали дидактические игры: «Расскажи
сказку по серии картинок», «Составь сказку», «Назови сказку». Дидактические
игры развивают речь, мышление, воображение.
Провели сравнительный
анализ условий жизни и быта двух народов.
| Алтайцы | Русские |
| место | |
| Горы | Равнина |
| жилище | |
| Юрта, | Изба |
| род | |
| Скотоводство, | Земледелие |
| женская | |
| Чегедек | Сарафан |
| музыкальный | |
| Топшуур | Балалайка |
| Шоор | Дудочка |
Сказка
воспитывает
любовь к родной земле уже потому, что она — творение народа. Алтайская сказка — это духовное богатство народной культуры, которую ребенок познаёт сердцем.
При проведении непосредственно
образовательной деятельности в практической части использовали различные
виды художественной деятельности: рисование, аппликацию, лепку. Продуктивная
деятельность развивает мелкую моторику рук, способствует формированию
эстетического вкуса, расширяет представления детей об окружающем мире и его
свойствах.
Разнообразные игры,
этюды, использование музыкальных произведений, все это помогало детям почувствовать
эмоции сказочных персонажей, научиться анализировать их ошибки.
Игры-драматизации были направлены на умение детей передавать настроение героев,
отражать их поступки, владеть мимикой пантомимикой, интонацией. Исполняя роли,
дети передавали настроение героев, отражали их поступки. (Приложение 1).
Детям была предложена и
такая форма работы как посещение «виртуального музея» где вниманию
воспитанников была предложена выставка работ местного художника Т.С.Прохоренко.
(Приложение 1). После выставки проведена беседа на тему: «Краски художника при
рисовании Родины».
В работе с родителями
использовались различные приёмы работы и прежде всего, привлечение родителей к
изготовлению атрибутов для театрализованных представлений. Была предложена
вниманию родителей серия консультаций «Воспитание сказкой» как с помощью
русских народных сказок прививать любовь к Родине. (Приложение 1).
Результативность
проекта:
•
Дети
научились понимать смысл сказок.
•
Отличать
добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя.
•
С
чувством уважения стали относиться к истории и культуре нашей Родины.
•
Проект
помог детям привить чувство собственного достоинства, чувство ответственности
за младших сестёр и братьев.
•
Дети
стали менее застенчивы, не боясь, выбирают любую роль.
•
Произошло
взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей.
По результатам мониторинга видно, что работа по
проекту дала положительные результаты. Если на начало проекта доля высокого
уровня — 25%, то на конец проекта -70%. (Приложение 2).
Реализация проекта показала важность инициативы,
творческой направленности педагога и родителей, как образцов патриотизма.
Заключение.
Использование сказок
для формирования патриотических чувств, общечеловеческих ценностей у
дошкольников особенно актуально в настоящее время, так как наблюдается
тенденция к снижению интереса к традициям русского народа, его обычаям.
Данный проект доказывает, что патриотическое
воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка —
благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка —
это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем
родной народ.
Завершить хотелось бы словами И.А.Ильина «Сказка будит и пленяет мечту. Она даёт ребёнку
первое чувство героического …Она учит его мужеству и верности; она учит его
созерцать человеческую судьбу, любовь к Родине, милой матушке, отличать «правду
от кривды».
Список
используемой литературы:
1.
Александрова,
Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ/ Е.Ю.
Александрова,
Е.П. Гордеева, М.П. Постникова, Волгоград, 2007.-208с.
2.
Алешина,
Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников/ Н.В. Алешина, – М.,2008.-205с.
3.
Аникин
В.П. Русская народная сказка. М: «Просвещение», 1986 г.
4.
Аникин
В.П. К мудрости ступенька. М.,1988.
5.
Буре
Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Пособие для воспитателей
детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2012.
6.
Гладкова
Ю.А. Взаимодействие с семьей: вопросы планирования // Ребенок в детском саду. –
2006. — № 4.
7.
Короткова
Л. Д. Авторская дидактическая сказка как средство духовно-нравственного
воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста, М., 2008.
8.
Куцакова
Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Програм.- метод.
пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.- 144 с.
9.
Маханева
М.Д., Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. М.:
Сфера, 2002.
10.
Нечаева
В.Г., Маркова Т.А., Жуковская Р.И. Нравственное воспитание в детском саду: пособие
для воспитателей / Под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой. – 3-е изд., испр. И
доп. М.: Просвещение, 1984. – 272 с., ил.
11.
Петрова
В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание
в детском саду. Пособие для родителей и методистов. – 2-е изд., испр. И доп. –
М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с.
12.
Потаповская
О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // Дошкольное воспитание –
2006. — № 1.
13.
Фесюкова
Л.Б. Воспитание сказкой, М.: АСТ, 2000 г.
14.
Шорохова
О.А., Играем в сказку. М.: «Творческий центр», 2006г.
15.
nsportal.ru
(социальная сеть работников образования).
Приложение
1.
Читать сказку
следует неторопливо, выразительно. Воспитатель видит лица детей, оценивает их реакцию, использует мимику и жесты для
большей убедительности, образности восприятия происходящего действия, сюжета, ситуации.
Для содействия образному восприятию сказок используется иллюстративный материал,
который помогает детям ярче прочувствовать и понять образы героев и события сказки, образные и
дидактические игрушки, фотографии, открытки, произведения декоративно — прикладного
искусства.
Важное значение имеет
ознакомление детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу
гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным
искусством.
Конспект НОД чтение сказки
«Ячменное зерно»
Задачи: продолжать
знакомить с бытом алтайского и русского народов. Воспитывать доброжелательное
отношение к людям, желание помогать друг другу.
Предварительная работа. Рассматривание
иллюстраций с изображением быта алтайцев и русских в прошлом (знакомство с понятиями
«богатый» и «бедный»). Работа с трудными словами, встречающимися в тексте. Чтение
поговорок и пословиц о дружбе, хлебе.
Ход
НОД.
Сегодня вы познакомитесь с алтайской сказкой «Ячменное
зерно» она расскажет о том, как начиналась крепкая дружба между алтайским и
русским народами».
Воспитатель
рассказывает:
«Это было давным-давно. В те тяжелые годы, когда алтайцы землю пахать не умели,
хлеба не знали. Круглый год кочевали со стадами скота. Однажды среди зимы навалились
черные тучи, пошел дождь. Девять дней и девять ночей продолжался он. На десятый
день ударил мороз, заковал землю в толстый лед. Кони копытами не могли его
пробить. Коровы зубами не могли прогрызть. Ни одной травинки нельзя было
достать. Весь скот голодной смертью погиб. Люди позабыли вкус мяса. К обеду
кипятили пустую воду. Старики с голода умирали. Даже крепкие молодцы обессилели.
Девушки разучились улыбаться. Беда придавила всех, как темная ночь. Вместо
песен всюду — глухие стоны. Даже птицы приумолкли. Только одна веселая синица
продолжала насвистывать свои простые песенки. А когда увидела умирающих людей,
задумалась: Как им помочь? Как спасти народ от голодной смерти?
Много раз ей случалось летать далеко в степь. Там она
видела русских людей. Те люди жили в домах. Весной в полях землю пахали, хлеб
сеяли. Женщины в домах калачи стряпали, в жарких печах пекли. Перелетных синиц
хлебными крошками подкармливали. Вкуснее тех крошек ничего на свете нет. Синица
все припомнила и, весело подпрыгнув, людям гор сказала: Я вам помогу.
Она взвилась в воздух и полетела в сторону степей. Умирающие
люди проводили ее глазами и вздохнули: Разве такая маленькая птичка может
спасти народ? Не под силу ей… А все-таки посматривали туда, куда она улетела,
и ждали.
Солнце высоко поднялось, весеннее тепло растопило
ледяную корку. Загремели ручьи, зазвенела молодая травка. Голодные люди, едва
передвигаясь, разрывали землю, ели корни травы кандык. А сами все посматривали
в воздух: Не видать нашей синицы… Наверно, злой коршун настиг, острыми
когтями разорвал, кривым клювом расклевал. А бойкая синица все летела и летела
высоко над землей. В степях шумел ковыль, березки начинали одеваться зеленью.
Русские крестьяне пахали землю. На межах — мешки с
семенным зерном. В одних мешках — пшеница, в других — рожь, в третьих — ячмень.
Синица покружилась над мешками, а взять зерно без
спроса не посмела. Ударилась она о землю и стала молодой девушкой. Щеки лесными
пионами горят, глаза на черную смородину походят. Брови словно крылья птицы в
полете.
Подошла
девушка к пахарю, поклонилась ему в пояс, про голодающих горных людей все
рассказала.
Мы с тобой еще успеем помочь людям, — сказал пахарь. —
Спасем от голодной смерти.- Дай мне зерна пшеницы, — попросила девушка.- Нет,
— возразил пахарь. — В горах лето короткое: пшеницу осенний мороз убьет, Я дам
тебе ячменные зерна. Он насыпал ячменя в мешок и подал девушке. А чтобы она не
опоздала, подвел ей заседланного коня.
Скачи скорее, — сказал на прощанье. Девушка
поблагодарила пахаря и помчалась в горы. А там, за высокой синей скалой, ее
поджидал белый волк с хвостом в шестьдесят аршин. Пасть раскрыл, зубы
навострил. Ноги у него напряжены, как тетива лука. Вот-вот на коня прыгнет,
девушке горло перервет.
Испугавшись, девушка метнулась в воздух и снова стала
синицей. Мешок она уронила на землю, и ячменные зерна рассыпались по камням.
Конь повернулся и быстрей стрелы полетел домой.
Смелая синица бросилась за драгоценными зернами и
стала набирать себе в клюв. Белый волк кинулся на нее, хотел смять, зубами
разорвать, но бойкая птичка ускользнула от него. В зубах волка осталось одно
перышко. Волк ударился о землю и стал зайсаном. Остатки рассыпанных ячменных
зерен собрал в приподнятую полу широкой шубы и стал горстями кидать в свой
жадный рот.
Синица вернулась к людям и отдала ячменное зерно. Обернувшись
девушкой, она рассказала, как русские люди землю пашут, хлеб сеют, как в жарких
печах калачи пекут.
Люди взрыхлили землю, посадили ячмень. Осенью собрали
урожай. Из ячменных зерен приготовили муку — талкан. Стали пить чай. Про голод
забыли. На лицах парней появились улыбки, девушки запели песни.
Всю зиму по стойбищам летала и распевала свои песни
синица. Подлетит к юрте, сядет на ветку и начнет рассказывать про русских. Как
они в домах живут, как вкусные калачи пекут… Ой, какие калачи!
Наши люди слушали, слушали ее и решили перекочевать
поближе к русским. Они поехали туда, куда летала бойкая синица. Погостили. А
потом русских пахарей к себе в гости позвали… Жизнь хорошая пошла!
—
О чём нам рассказывает сказка «Ячменное зерно»?
—
Почему
именно синица полетела к пахарю, за зернами пшеницы?
—
Как может выглядеть синица в образе девушки?
—
Как вы думаете, чем ячмень отличается от пшеницы?
—
Кто
такай зайсан? Как он выглядит?
.
Фотография
родовых зайсанов
— Давайте нарисуем иллюстрацию к сказке
«Ячменное зерно» и в ней отразим все знания об условиях
жизни и быта алтайского и русского народов.
Игры-драматизации
были направлены на умение детей передавать настроение героев, отражать их
поступки, владеть мимикой пантомимикой, интонацией. Исполняя роли, дети
передавали настроение героев, отражали их поступки.
Детям была предложена и
такая форма работы как посещение «виртуального музея» где вниманию
воспитанников была предложена выставка работ местного художника Татьяны
Сергеевны Прохоренко.
Консультация для родителей
«Воспитание
сказкой»
Случайная
встреча
с
хорошей книгой может
навсегда
изменить судьбу человека.
Прево
Эжен-Марсель
Книга – это отличный помощник по жизни, лучший друг
человека. В ней мы можем найти много умных мыслей, полезной и интересной
информации на различные темы. Не малую роль играет книга в воспитании
подрастающего поколения. Она не только учит, развивает и воспитывает ребенка,
но и пробуждает в маленьком человеке самые разнообразные творческие начала,
помогает детской фантазии обрести богатую образность и внутренний смысл.
Сказки, всегда были самым эффективным средством
общения с детьми. Они передавались и передаются из поколения в поколение, на
протяжении веков находят отражение в культурах разных народов. Со сказкой
человек знакомится в самом начале жизненного пути, сопутствует на протяжении
дошкольного возраста и сохраняется навсегда. Благодаря сказке малыш учится
правильно произносить звуки, выполнять простые задания, развивается
интеллектуально. Слушая сказки, дети познают окружающий мир и учатся
у нее опыту жизни. Через сказку малыш познает свое место в этом мире,
получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и
трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и
плохо, закладывают моральные и социальные ценности. Фундамент правильного
поведения в обществе, умение общения закладывается у малыша с самого раннего
возраста при чтении. Возрастными особенностями большинства дошколят является
неумение общаться со сверстниками, нежелание делиться игрушками, помогать в
трудной ситуации другу, предрасположенность к агрессии. Малыши еще не умеют
сопереживать, поддерживать друг друга. Ведь именно в дошкольном возрасте
формируются нравственные качества человека. Задача взрослых воспитывать ребенка
так, чтобы он не стал равнодушным к окружающему его миру.
Психологи
рекомендуют сказку, как особый инструмент работы с детьми. Использовать сказку
в развивающих, воспитательных, обучающих целях могут не только профессиональные
воспитатели в детском саду, но и сами родители.
С помощью сказки
вы сможете воспитать:
- Волю
— сложное и многогранное качество личности. - Веру
в себя — умение противостоять неудачам. - Смелость
— самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в критических
ситуациях. - Трудолюбие
— нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду. - Настойчивость
— терпение и выдержку при достижении цели. - Обязательность
— умение держать слово. - Оптимизм
— веру в успех, увлеченность, душевный подъем. - Целеустремленность
— умение определять цель и настойчиво добиваться ее достижения. - Доброту
и честность.
С помощью сказки
вы, родители, сможете развить у ребенка:
- умение
слушать; - умение
познавать;
- умение
сравнивать, сопоставлять; - умение
мыслить словами; - связную
речь; - интерес
к учебе; - мышление;
внимание; - память;
- воображение;
- мимику
лица и жесты; - эстетические
чувства; - чувство
юмора.
Сказка – это инструмент ненавязчивого обучения. С
помощью сказок взрослые могут объяснить малышу все прописные истины в легкой и
доступной форме. Дети мыслят образами, поэтому им легче представить ситуацию на
примере героев произведений. Сказка дает возможность поучаствовать в
сюжете, домыслить его, разыграть в лицах и т. д. Сказка – это инструмент для
исправления беспокоящей дошкольника ситуации, с ее помощью можно корректировать
модель его поведения.
Роль сказки в развитии и воспитании детей очень важна,
без нее детство будет неполноценным. А добрые и злые, щедрые и скупые, хитрые и
честные персонажи произведений всегда должны быть рядом с малышом. Такие разные
герои дают ему опору в жизни, учат отличать плохое от хорошего, развивают
воображение и интеллект.
Приложение
2.
Мониторинг
формирования познавательного интереса к сказкам
у
старших дошкольников (Л.Г. Нисканен)
| Компоненты развития интереса | Критерии | Показатели |
| Когнитивный компонент | Характеризует определенный объем суждений эталону, образцу. Владеет определенными понятиями. Степень осмысленности. | — Имеет полные суждения о сказках и значении их в жизни — Знает волшебные и бытовые сказки. — Умеет драматизировать. — Сформировывает представления о сказке: выдумка, фантазия, — Оперирует понятиями: сказка, зачин, концовка, мораль — Умеет доказывать и аргументировать свои ответы и суждения. |
| Эмоциональный компонент | Эмоционально-познавательная направленность детей старшего возраста к сказкам. | — Проявляет радость, восторг от сказок, сопереживает — Получает положительные эмоции, задает вопросы о героях сказки. — Реакция на новизну. — Появление характерных пантомимических реакций. |
| Волевой компонент | Стремление ребенка к преобразованию. | — Самостоятельно преодолевает познавательные затруднения в — Делится своими впечатлениями с окружающими. |
Высокий уровень: имеет полные
суждения о сказках и значении их в жизни человека. Умеет драматизировать.
Сформировывает представления о сказке: выдумка, фантазия, волшебство, доброта,
введение волшебства. Обобщает поступки. Оперирует понятиями:
сказка, зачин, концовка, мораль сказки, рассуждает о способах
моделирования сказки. Умеет доказывать и аргументировать свои ответы и
суждения. Проявляет радость, восторг от сказок, сопереживает героям.
Получает положительные эмоции, задает вопросы о героях сказки. Самостоятельно
преодолевает познавательные затруднения в пересказе, вводить нового
героя. Делится своими впечатлениями с окружающими.
Средний уровень: интерес к
сказкам выражен довольно ярко, мотивируется увлекательностью сюжета, наличием
чудес и волшебства. Проявляет интерес к ее содержанию и героям. Знает многих
героев, понимает, но не всегда может объяснить их функции в сказках. Выбирает
для пересказа более интересные сказки, но ограничивается рассказыванием
короткого фрагмента. С помощью взросло объясняет характерные особенности
сказочного стиля.
Низкий уровень: Ребенок
испытывает трудности при рассуждениях о содержании программных сказок:
взаимоотношении героев, анализе поступков и т.п. Не владеет объемом суждений по
эталону и образцу. Затрудняется назвать героев, события, происходящие в сказке.
Не показывает адекватные сюжету проявления. Не может объяснить значение средств
лексической выразительности сказки.
Диаграмма формирования
познавательного интереса к сказкам
у старших дошкольников
По результатам мониторинга видно, что работа по
проекту дала положительные результаты. Если на начало проекта доля высокого
уровня — 25%, то на конец проекта -70%.
На главную → События
«Волшебная новогодняя история»
С 6 по 29 декабря дети смогут отправиться в увлекательное путешествие вместе с «Театром теней «Кузнецкой крепости»». Главный герой – смекалистый солдат – поведает подробности о строительстве Кузнецкой крепости и раскроет тайну, как сварить кашу из топора. В заключение мероприятия юных гостей ожидают забавные игры.
Место: Музей-заповедник «Кузнецкая крепость» (проезд Крепостной, 1). Предварительная запись по тел.: 36-00-92. 6+
Мастер-класс «Календарь 2022»
14 декабря новокузнечан приглашают на мастер-класс. Это возможность сделать прекрасный сюрприз своими руками — новогодний календарь с изображением символа года.
Начало в 16:30. Место: ДК им. XIX Партсъезда (ул. Мурманская, 24). Предварительная запись по тел.: 8-950-592-36-61. 6+
Квиз «Новогодний переворот»
16, 17, 20, 21, 22 декабря школьников ждёт увлекательная викторина. Квиз «Новогодний переворот» — это борьба не только за призы от Деда Мороза, но и возможность раскрыть секреты про Новый год. Интересные вопросы и танцевальные игры не заставят вас скучать.
Начало в 14:00. Место: ДЦ «Комсомолец» (Ижевский проезд, 14). Предварительная запись по тел: 52-84-27. 6+
Мастер-класс в Новокузнецком художественном музее
В декабре у школьников и студентов появится дополнительная возможность весело и с пользой провести свободное время, попробовав свои силы в творчестве. Каждый пришедший на мастер-класс сможет освоить практику создания уникальных новогодних подарков для себя и друзей, научится подбирать для любого декоративного изделия подходящее оформление. Уникальный подарок к Новому году каждый участник забирает с собой.
Место: Новокузнецкий художественный музей (ул. Кирова, 62). Предварительная запись по тел.: 77-48-66. 6+
«Большой новогодний концерт»
В преддверии самого волшебного и яркого праздника незабываемым подарком станет большой новогодний концерт, который сможет растопить холодные сердца и вселить в душу каждого зрителя настроение новогодней сказки. 17 декабря зрителей ждёт удивительное новогоднее путешествие в мир искусства и незабываемая встреча с лучшими коллективами города Новокузнецка.
Начало в 18:30. Место: ДК «Алюминщик» (ул. Ленина, 41). 0+
Открытие Резиденции Деда Мороза
18 декабря состоится грандиозное открытие Резиденции Деда Мороза. В этот день зимние игры, громкие стихи, знакомство с традициями праздника, работа рождественской почты и много других сюрпризов. Кстати, Дед Мороз будет исполнять желания новокузнечан и гостей города каждые выходные – 18, 19, 25, 26 декабря, 4, 5, 6, 8 и 9 января.
Начало 18 декабря в 11:00, в указанные выходные дни в 12:00 и 14:00. Место: Музей-заповедник «Кузнецкая крепость» (Крепостной проезд, 1). 0+
Концерт «Новогодние ритмы»
18 и 19 декабря праздничный концерт «Новогодние ритмы» – это единство стиля и настроения, особая атмосфера, талантливые дети, руководители и, конечно же, родители, помогающие и поддерживающие их во всем. Каждый танец – отдельная история, а удивительное разнообразие постановок и костюмов — истинная красота. В программе самые разные номера — трогательные и веселые, нежные и энергичные.
Начало в 18:30. Место: ДК «Алюминщик» (ул. Ленина, 41). 0+
Новогодний квест
С 21 по 25 декабря и с 28 по 30 декабря каждый сможет стать музейным детективом. Логика, находчивость, эрудиция, внимательность и немного удачи позволит отыскать «лишние предметы», найти ответы на специальный кроссворд, обратить внимание на крайне интересные экспонаты. Музейный казначей вручит подарки за правильные ответы.
Место: Новокузнецкий краеведческий музей (пр. Пионерский, 24). Предварительная запись по тел.: 74-18-04. 6+
«Новогодние космические приключения Бабы-Яги»
18 и 25 декабря юный зритель окажется вместе с Бабой Ягой в космосе. Почему злая и незадачливая Баба Яга там оказалась? Как изменился характер к концу путешествия? С какими космическими персонажами она встретилась? Созвездия зимнего неба и планеты волшебно превращаются в героев мифов и легенд, которые пытаются помочь Бабе Яге найти правильный путь, вернуться на Землю, к своей избушке и встретить Новый год.
Начало в 13:00. Место: Планетарий (пр. Металлургов, 16). 6+
Новогодний концерт молодых исполнителей
20 декабря в Губернаторском джаз-клубе «Геликон» состоится новогодний концерт, в котором будут принимать участие учащиеся музыкальной джазовой студии джаз-клуба «Геликон». Праздничный традиционный концерт – это своего рода подведение итогов 2021 и подарок как для педагогов, так и для самих учащихся. Они продемонстрируютсвои музыкальные знания и навыки на сцене джаз-клуба «Геликон».
Начало в 19:00. Место: Губернаторский джаз-клуб «Геликон» (ул. Покрышкина, 4). 0+
Концерт «Снежные истории»
20 декабря состоится праздничный концерт на хоровом отделении «Снежные истории». В концертной программе прозвучат вокальные произведения западно-европейских, русских и современных композиторов.
Начало в 18:00. Место: Детская школа искусств № 58 (ул. Тореза, 82а). 6+
Новый год и Рождество Христово вместе с музеем Достоевского
С 20 декабря по 15 января Литературно-мемориальный музей Ф.М. Достоевского приглашает на новогодние и рождественские мероприятия. У всех гостей будет возможность познакомиться с удивительным экспонатом – настоящим вертепом (старинным кукольным театром). Сотрудники музея расскажут и покажут рождественскую историю о рождении Иисуса Христа. Согласно Священному Писанию, Сын Божий – Младенец Иисус Христос – родился в вертепе, где остановились на ночлег Дева Мария и праведный Иосиф.
Место: Литературно-мемориальный музей Ф.М. Достоевского (ул. Достоевского, 29). Предварительна запись по тел.: 360-250. 12+
Игровая программа «Новогодний хит»
21 и 23 декабря на площади общественных мероприятий Новоильинского района участники игровой программы окунутся в новогоднюю атмосферу с главными героями Нового года — Тигрулей, Дедом Морозом и Бабусей-Ягусей.
Начало в 17:00. Место: площадь общественных мероприятий Новоильинского района. 0+
Программа «Полосатый вечер»
21 и 22 декабря необычная экскурсия по новогодним музыкальным композициям различных народов и стран мира — Россия, Аргентина, Америка, Корея. Новогодняя тематическая программа «Полосатый вечер» – это не только песни, но и веселые конкурсы «Танцевальный крокодил», «Угадай кто», «Гибкий я» и многие другие. Гостей ждет танцевальный флешмоб «Елки – палки». Полосатый костюм приветствуется.
Место: ДЦ «Комсомолец» (Ижевский проезд, 14). Предварительная запись по тел.: 52-84-27. 6+
Открытие районных ёлок
Все желающие смогут посетить открытие районных ёлок. Сказочные персонажи, народные забавы, подарки и отличное настроение.
23 декабря
Начало в 12:00. Место: площадь Новобайдаевского микрорайона.
Начало в 13:00. Место: Площадь общественных мероприятий Заводского района.
Начало в 15:30. Место: площадь общественных мероприятий Центрального района.
Начало в 18:00. Место: площадь общественных мероприятий Новоильинского района.
25 декабря
Начало в 16:00. Место: площадь общественных мероприятий Куйбышевского района. 0+
«Джаз под ёлочкой»
23 и 24 декабря состоятся два праздничных новогодних вечера «Джаз под ёлочкой», в которых традиционно будут принимать участие все творческие коллективы джаз-клуба «Геликон». Музыканты исполнят джаз, фанк, блюз и новогодние песни. Гостей ждут сюрпризы от деда Мороза и Снегурочки, хоровод в карнавальных костюмах, розыгрыши, конкурсы, эстафеты и, конечно же, танцы.
Начало в 19:00. Место: Губернаторский джаз-клуб «Геликон» (ул. Покрышкина, 4). 0+
Концерт «Снежные забавы»
24 декабря состоится праздничный концерт среди обучающихся всех отделений школы искусств № 48 «Снежные забавы». В концертной программе прозвучат произведения классической и современной музыки, а также театрализованные поздравления с участием сказочных персонажей.
Начало в 17:00. Место: Детская школа искусств № 48 (ул. Воробьева, 11). 6+
Мастер-класс «Новогодний сувенир»
Одним из главных элементов праздника Нового года является, конечно, елка. А зеленая красавица, созданная своими руками, внесёт в праздник ещёбольше настроения. 24 декабря маленьких новокузнечан приглашают на мастер-класс по изготовлению ёлочки, выполненной из бумаги в разных техниках.
Начало в 15:00. Место: ДШИ №1 (пр. Октябрьский, 21). Предварительная запись по тел.: 46-35-42. 6+
Новогодний квест «Дом на озере»
25 декабря состоится Новогодний квест «Дом на озере». Участники квеста попадают во Дворец, чтобы раскрыть новогодние тайны этого удивительного места, где проживает Дед Мороз. Необходимо пройти ряд испытаний, которые стоят на пути разгадки: интеллектуальных, на логику, спортивных, творческих и других. Локации с заданиями располагаются в различных помещениях и рабочих кабинетах Дворца, что сохраняет атмосферу таинства и усложняет задачу для участников. В конце квеста ребята попадают в тронный зал Деда Мороза, где состоится Новогодний бал с подарками.
Начало в 10:00, 12:00 и 14:00. Место: МКДК Куйбышевского района (ул. Макеевская, 6а). 6+
Открытие «Площади Чародеев»
25 декабря на площади общественных мероприятий Куйбышевского района состоится открытие «Площади Чародеев». И снова предновогодняя суета, детишки в предвкушении неожиданных сюрпризов пишут письма Дедушке Морозу, всё вокруг сверкает яркими гирляндами и пахнет хвоей. И, конечно, по сложившейся доброй традиции, родной район начинает празднование Нового года с главного среди новогодних, красивейшего и веселого торжественного открытия районной Ёлки. В программе: музыкальные подарки от творческих коллективов ДК «КУБ», угощение от «Скатерти самобранки», катание на коньках по «Ведьминой реке», «Игры с палочкой-выручалочкой», фотосет с Главным Чародеем Нового года.
Начало в 16:00. Место: ДК им. Дзержинского (ул. Макеевская, 6а). 0+
Благотворительное мероприятие «Загляни в себя»
27 декабря в Губернаторском джаз-клубе «Геликон» состоится новогоднее благотворительное мероприятие «Загляни в себя». В концертно-познавательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья будет представлен концерт — лекция, танцевальная программа. В мероприятии будут принимать участие: вокальный ансамбль «Глэм Джаз квартет», секстет Натальи Меркуловой, Дарья Шуваева и Анастасия Мицкая.
Участники коллективов Губернаторского джаз-клуба «Геликон», чьи выступления стали доброй традицией приготовили детям новогоднюю концертную программу, которая станет радостным, красивым и надолго запоминающимся событием.
Начало в 12:00. Место: Губернаторский джаз-клуб «Геликон» (ул. Покрышкина, 4). 0+
Мастер-класс «Новогодняя открытка»
Лучший подарок на Новый год – это, конечно же, подарок, сделанный своими руками. 27 декабря пройдет мастер-класс по изготовлению новогодней открытки в технике «цветная графика».
Начало в 13:00. Место: МБУ ДО «ДШИ №1» (ул. Свердлова, 6). Предварительная запись по тел.: 46-35-42. 6+
Новогодний карнавал «Чудеса под Новый год»
27 декабря в 16:30 и 28 декабря в 17:30 пройдут новогодние мероприятия по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка». Юным читателям предложат веселые, задорные и музыкальные игры. Медведю дети помогут отгадать загадки, с Волком поиграют в музыкальную игру «Снежок», а с Ёжиком поводят новогодний хоровод «Ледяная сосулька». Конечно, в гости придут Дед Мороз и Снегурочка.
Начало 27 декабря в 16:30 и 28 декабря в 17:30. Место: Центральная детская библиотека им Э.Д. Гольцмана (ул. Циолковского, 27). 0+
«Новогодняя ночь с Авторадио»
В новогоднюю ночь жителей и гостей Новокузнецка ждет яркое шоу от «Авторадио». Музыка, танцы, катание на горке и многое другое. Не забудьте захватить смартфоны, чтобы снять красочные фото и видео.
Праздник состоится с 00:30 до 3:30. Место: площадь общественных мероприятий Центрального района. 0+
Материал опубликован: 02:45
Пояснительная записка
Одним из центральных звеньев в системе коррекции личности детей с ограниченными возможностями здоровья является работа по развитию эмоционально-волевой и познавательной сферы. Практическая работа с ребёнком на занятиях предполагает решение задач адаптации и социализации его на основе использования различных по направленности и содержанию методов развития и воспитания.
Как показывает опыт работы, одной из наиболее эффективных технологий, используемых в коррекционно-педагогической деятельности является арт-терапия.
В досуговое мероприятие включены элементы следующих направлений арт-терапии: изотерапия, музыкотерапия, психогимнастика, сценическое искусство, сказкотерапия и анималотерапия.
Участие ребенка в театральной постановке помогает ему погрузиться в мир собственных переживаний, учит его выражать свои чувства не только словами, но и жестами, мимикой, движениями. Ребенок, примеряя на себя различные образы, обретает индивидуальность и учится понимать переживания других людей, а педагог мягко проводит коррекцию поведения ребенка.
Цель досугового мероприятия: создать условия для активизации познавательной деятельности и развития эмоционально-волевой сферы воспитанников, используя элементы арт-терапии.
Задачи.
Обучающие:
- Обобщить знания детей о русских народных и авторских сказках.
- Учить детей оценивать героев сказок, их поступки, поведение.
- Создать условия для обогащения певческого и исполнительского опыта детей, расширения музыкального и театрального кругозора.
Развивающие:
- Развивать музыкальные и творческие способности детей.
- Формировать умение эмоционально и активно воспринимать сказку и сказочных героев.
- Продолжить формировать умение рисовать нетрадиционными способами.
Коррекционные
- Создать условия для формирования коммуникативных навыков у воспитанников.
- Способствовать стимуляции игровой, коммуникативной, речевой активности ребенка.
- Коррекция моторной сферы воспитанников.
Воспитывающие:
- Воспитывать любовь к устному народному творчеству, к авторским сказкам.
- Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки.
- Воспитывать желание участвовать в театрализованном представлении эмоционально передавать содержание песен, танцев.
Предварительная работа:
- Чтение русских народных сказок: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Маша и медведь».
- Чтение авторских сказок:«Красная шапочка», «Буратино».
- ППД (предметно-практическая деятельность) по мотивам народных и авторских сказок (рисование, лепка, аппликация).
- Беседа о сказочных героях, какими они могут быть? (положительными, отрицательными).
Предполагаемый результат:
- приобщение воспитанников к истокам русской народной культуры, культуры писателей мира через знакомство со сказками;
- формирование положительных эмоций в процессе двигательно-речевой деятельности;
- создание эмоционально-положительной обстановки и формирование доброжелательных взаимоотношений;
- стабилизация эмоционального состояния воспитанников, создание предпосылок для регуляции эмоциональных реакций;
- облегчение процесса коммуникации со сверстниками и взрослыми;
- возможность невербального контакта с детьми, преодоление коммуникативных барьеров и психологических защит;
- укрепление мелкой моторики рук;
- расширение словарного запаса.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, музыкально-художественная, театральная, двигательная, продуктивная.
Форма деятельности: совместная деятельность воспитателей, музыкального руководителя и детей в непосредственно-образовательной деятельности.
Форма организации детей: групповая.
Формы организации совместной деятельности: игровая мотивация, сказочные персонажи, загадывание загадок, объяснение, вопросы к воспитанникам, музыкальное сопровождение, презентация.
Оборудование: большое легкое покрывало, коробка для сказочных атрибутов, смайлики, презентация, атрибуты к сказкам (колокольчик для козлят), горшочек (для масла), золотой ключик, голубую чашку, пирожки), костюмы сказочных героев, выставка детских рисунков по мотивам сказок, пальчиковые краски, плакат с изображением солнечного диска.
Структура
- Вступительная часть.
- Организационный момент. Приветствие.
- Мотивация детской деятельности.
- Основная часть.
- Актуализация знаний.
- Сюрпризный момент.
- Проблемная ситуация.
- Самостоятельная деятельность детей в рамках решения, поставленных задач.
- Заключительная часть.
- Подведение итогов.
- Рефлексия.
Ход мероприятия
Дети вместе с педагогом входят в помещение, здороваются с гостями, садятся на стулья вокруг стола (на столе лежит большое шелковое покрывало).
Собрались все дети в круг.
Я твой друг, и ты мой друг (протягивают друг другу руки).
Крепко за руки возьмемся (берутся за руки)
И друг другу улыбнемся.
Педагог. Мы подарили друг другу улыбки, а значит и хорошее настроение (спрашивает у каждого ребенка какое у него настроение, дети, которые не говорят, показывают смайлик). Отлично! Тогда я приглашаю вас в путешествие в волшебную страну сказки.
Верить в сказку — это счастье.
И тому, кто верит,
Сказка обязательно —
Отворит все двери.
Звучит волшебная музыка, педагог отворачивается, надевает на голову диадему, берет в руки «волшебную палочку».
— Раз, два, три — сказка к нам приди!
Игра «Назови сказку»
(Под волшебную музыку, Фея (педагог) дотрагивается палочкой до экрана телевизора, включается презентация по мотивам сказок. Дети называют сказку, которая изображена на экране).
Педагог: Отлично! Вы справились с заданием, вспомнили ваши любимые сказки. А сейчас давайте все вместе скажем волшебные слова (звучит волшебная музыка):
— Раз, два, три — сказка оживи!
Игра «Ветер по морю гуляет»
Ветер по морю гуляет,
Ветер парус раздувает.
Ветер парус раздувает,
Наша сказка оживает.
(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на пол. В это время «Красную Шапочку» поворачивают спиной к столу).
Педагог: Ребята, смотрите у нас гостья (девочку разворачивают лицом к столу, в руках у нее глиняный горшочек). Угадайте, кто это?
Кр. Шапочка:
В шапочке я красной,
Пирожки в корзинке.
Вот шагаю к бабушке
По лесной тропинке.
Дети: Это Красная шапочка!
Кр. Шапочка: Здравствуйте, друзья. Я очень рада вас видеть.
Игра «Ветер по морю гуляет»
Ветер по морю гуляет,
Ветер парус раздувает.
Ветер парус раздувает,
Снова сказка оживает.
(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Волка, в руках у него колокольчик).
Педагог: Ау нас новый гость (мальчика поворачивают лицом к столу). Угадайте, ребята, кто это?
Волк:
У меня такие зубы —
Съем и глазом не моргну,
Взгляд сердитый, голос грубый.
Я в лесу глухом живу.
Дети: Это Серый волк!
Волк: Всем привет! Как поживаете?
Игра «Ветер по морю гуляет»
Ветер по морю гуляет,
Ветер парус раздувает.
Ветер парус раздувает,
Сказка снова оживает.
(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Буратино, в руках у него золотой ключик).
Педагог: А у нас новый гость (мальчика поворачивают лицом к столу). Угадайте, ребята, кто это?
Звучит песня, «Буратино» под музыку выполняет соответствующие движения (подносит руки к голове, дразниться, поднеся руки к носу).
На голове его колпак,
Но околпачен будет враг,
Злодеям он покажет нос
И рассмешит друзей до слез,
Он очень скоро будет тут,
Скажите, как его зовут?
Дети: Бу! Ра! Ти! Но! Буратино!
Буратино: Привет, друзья!
Игра «Ветер по морю гуляет»
Ветер по морю гуляет,
Ветер парус раздувает.
Ветер парус раздувает,
Наша сказка оживает.
(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Медведя, в руках у него голубая чашка).
Мишутка: Кто сидел на моем стуле?Кто ел из моей чашки? (показывает пустую чашку).
Дети: Это Мишутка из сказки «Три медведя».
Педагог: Правильно! У нас в гостях Мишутка.
Мишутка: Здравствуйте ребята.
Игра «Ветер по морю гуляет»
Ветер по морю гуляет,
Ветер парус раздувает.
Ветер парус раздувает,
Наша сказка оживает.
(Дети с помощью взрослых качают покрывало и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Машеньки, в руках у девочки корзинка с пирожками).
Звучит аудиозапись из сказки «Маши и медведь»:
— Высоко сижу, далеко гляжу!
— Не садись на пенек, не ешь пирожок!
(Ребенок выполняет соответствующие движения: подносит ладошку к глазам, грозит пальчиком).
Педагог:Угадайте, ребята, кто это?
Дети: Это Машенька из сказки «Маша и медведь»!
Машенька: Машет рукой (здоровается с детьми).
Педагог: Вот здорово! У нас целая сказочная страна! Ребята, а давайте вспомним другие сказки и посчитаем, сколько их. Для этого нужно освободить руки, положите все, что у вас есть в эту коробку.
(Дети складывают все предметы, которые были у них в руках, в коробку).
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
Есть Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про Жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
(Пока дети играют, взрослые вытаскивают из коробки атрибуты из сказок, которые были у героев).
Педагог (Фея): Отлично мы поиграли! (Открывает коробку). Вот ваши вещи. Ой, коробка пустая (показывает детям пустую коробку). Все пропало! Что же делать?!
Начинается переполох, дети огорченно вздыхают, охают и т.д.
Вдруг, звучит задорная музыка, выбегает баба Яга (взрослый), в руках у нее мешок, баба Яга начинает танцевать в кругу, подходя к каждому ребенку, хлопая с ним в ладоши или, выполняя еще какие-либо действия (по возможностям ребенка).
Баба Яга: Ну, что притихли, испугались? А я вам подарочки принесла!
(показывает детям мешок). В моем мешке хранятся предметы, которые вы потеряли, и чтобы их получить обратно, вы должны поиграть со мною в «Фанты».
— Раз, два, три, что это — смотри!
(Достает из мешка первый предмет).
Баба Яга: Фея, помоги мне.
Игра «Фанты»
(Баба Яга достает из мешка атрибуты к сказкам (горшочек, золотой ключик, голубую чашку, колокольчик, корзинку с пирожками) и спрашивает у детей, чей это предмет? Дети отвечают или просто поднимают руку. Фея (педагог) говорит, что нужно сделать этому сказочному герою.
Красная Шапочка поет песню.
Мишутка рассказывает стихотворение.
Буратино танцует.
Машенька играет на ложках.
Волк проводит игру Танец Дружбы.
(Дети выполняют задания и получают свой предмет).
Педагог (Фея): Ну вот, теперь все в порядке, спасибо тебе, баба Яга, ты нам очень помогла!
В сказку можно не поверить,
Сказку можно и проверить,
Сказка может правдой быть,
Сказку важно не забыть.(Звучит песня «В гостях у сказки»).
Педагог: А чтобы мы не забывали наши любимые сказки, чтобы мы всегда помнили своих друзей и дом, в котором мы живем, давайте сделаем из наших ладошек яркое солнышко, которое всегда будет согревать нас, где бы мы ни были.
Выполняется коллективная работа «Солнышко» (разноцветные отпечатки ладошек на заготовке). В это время звучит песня «Дружба».
Педагог (по окончании работы):
За ваши таланты,
За ваши успехи,
Сказать я спасибо хочу!
Всех, кто трудился,
Всех, кто старался
Чаем сейчас угощу.
— А Машенька угостит всех пирогами.
Кр. шапочка: Постойте, постойте! Мы не можем садиться за стол. Мы же не вымыли руки!
Педагог: Молодец, конечно, сначала мы должны вымыть руки.
Дети с помощью взрослых идут мыть руки.
(Звучит музыка, все вместе садятся пить чай). Во время чаепития педагог говорит приятные слова по итогам занятия каждому ребенку.
Список литературы
- Выгоцкий А.С. «Психология искусства». Москва, Педагогика, 1987.
- Дженнингс С., Минде А. «Сны, маски и образы». Практикум по арт-терапии; Москва, «Эсмо», 2003.
- Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании». Учебное пособие для студентов/ Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко и др., Москва: Издательский центр «Академия», 2001.
- «Организация творческой деятельности как одна из форм социокультурной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья». Методическое пособие для специалистов, Центр «Парус Надежды» (из опыта работы), Воронеж, 2002.
- «Реабилитация детей с ОВ: опыт и проблемы». Сборник работ под редакцией И.В.Эсаулова; Воронеж «Кватра», 2002.