Первый учитель рассказ для 1 класса окружающий мир плешаков новицкая

4 ответа:

Читайте также

Окружающий мир 1 класс Рабочая тетрадь Плешаков Новицкая часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

---

---

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

---

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

---

Текст из книги:

Российская академия наук • ^ Российская академия образования Издательство «Дросвещение»
1′ ^-1»
ЧАСТЬ
ПЕРВАЯ
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
f *
A
П
Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение»
п
к Т и в А
А. А. Плешаков М. Ю. Новицкая
МИР Рабочая тетрадь 1 класс • Пособие для учащихся общеобразовательных
Г учреждений в двух частях ,
Часть 1
5-е издание
Москва «Просвещение»
^ г 2011
УДК 373.167.1:502 ББК 20я72 П38
Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году
Проект «Российская академия наук. Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов’, президент РАО акад. Н.Д. Никандров; управляющий директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков
Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А.А. Кузнецов; акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков; д-р экон. наук С. В. Сидоренко
Серия «Перспектива» основана в 2006 году
Условные обозначения:
— задание повышенной сложности
— читаем и работаем вместе со взрослыми
— атлас-определитель
— Приложение
ISBN 978-5-09-018612-4(1) ISBN 978-5-09-024040-6(о6щ.)
© Издательство «Просвещение», 2007 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2007 Все права защищены
Лш an шашп мф
что ТАКОЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Попроси любого ИЗ старших записать твой домашний адрес, номер и адрес школы, в которой ты учишься. Постарайся их запомнить.
Домашний адрес: ______________________
Адрес школы №
Экскурсия «Дорога в школу»
л
0
Нарисуй ниточку от клубочка так, как мальчик и девочка должны дойти до школы.
ПРИРОДА
1. Найди на рисунках то, что относится к природе. Обведи зелёным карандашом.
2. Раскрась только то, что относится к природе.
3. Что тебе особенно нравится в природе? Нарисуй.
(Г
©
НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА
1. Что из нарисованного относится к неживой природе, а что — к живой? Закрась кружки таким цветом: неживая природа — Q); живая природа — Q-
ш
** . *
_______ •. ’ W. >
О т.
В рамки наклей картинки из Приложения
О
о
2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его.
3. Нарисуй, что тебе особенно нравится в неживой и живой природе.
■ «i-
Неживая природа
Живая природа
КУЛЬТУРА
1- Прочитай или послушай отрывок из сказки Александра Сергеевича Пушкина:
…Мы объехали весь свет;
За морем житьё не худо,
В свете ж вот какое чудо:
В ‘море остров был крутой,
Не привольный, не жилой;
Он лежал пустой равниной;
Рос на нём дубок единый;
А теперь стоит на нём Новый город со дворцом,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами…
ш
2. Сотвори чудный остров своими руками. Вырежи из Приложения рисунки и наклей их.
3. Назови все предметы культуры, изображённые на с. 3, 4—5, 6—7, 10—11.
10
4. Дома вместе с родными прочитай сказку целиком. Выучи наизусть отрывок, который тебе особенно понравился. Нарисуй к нему иллюстрацию для выставки в классе.
11
ПРИРОДА В ТВОРЧЕСТВЕ ЧЕЛОВЕКА
1- Соедини стрелками игрушки и названия материалов, из которых они сделаны. На каких животных похожи эти игрушки?
Солома
Дерево
Береста
Глина
2, Раскрась игрушку.
3. Рассмотри рисунки. Сделай свою игрушку из травы, соломы или мочала. Эти‘природные материалы можно заменить и нитками.
13
мы — люди
1. Вместе со взрослыми подбери фотографии своих родных и знакомых разных возрастов. Приклей эти фотографии в окошки.
2. ^ Какими словами ты можешь описать свои отношения с этими людьми? Запиши. Проверь себя по Приложению #.
КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ С МИРОМ
1. Дополни рассказ мальчика. Используй рисунки. Раскрась их. ^
Мне интересно рассматривать …. Мне нравится аромат … . Я люблю пробовать на вкус …. Я с радостью слышу пение . Мне приятно гладить … .
2. Как ты думаешь, где гуляет мальчик? Запиши:
3. Рассмотри рисунки. Зелёным цветом закрась кружки у тех предметов, которые помогают нам лучше видеть. Предметы, которые помогают нам лучше слышать, отметь галочкой в кружке.
Как ты думаешь, для чего служит термометр? Запиши:
17
люди — ТВОРЦЫ КУЛЬТУРЫ
1. Прочитай или послушай сказку. Рассмотри рисунки к ней. Как мужик придумал паровоз? Соедини рисунки ниточкой от клубочка.
Как самовар запрягли
(Нижегородская сказка)
Сидел один человек и пил чай. Заварил чаю в самоваре. Видит он, на самоваре чайник вздрагивает. Заметил это мужик и сказал:
— Зря сила пропадает.
Задумал он использовать силу пара. Вынес самовар в поле, приладил к нему колёса и стал кипятить самовар. Тогда от пара колёса завертелись, и на этом сооружении мужик стал поле пахать, ездить. Вскоре из обычного самовара получился паровоз.
18
2. Запиши в клеточках название ещё одного вида транспорта, который использует силу пара. Найди его на рисунках и обведи.
п о д
19
НАШ КЛАСС В ШКОЛЕ
1. Отметь галочкой в кружочках старинные школьные принадлежности.
О
2. Найди среди предметов отгадку, на загадку. Допиши название этого предмета.
Дважды рождён,
Ни разу не креодён, Грамоты не знаю,
А век пишу.
штктк
б
20
. Рассмотри рисунок и найди на нём от- ГТП у к каждой строчке загадки. Соедини их | ! |
3
гадку стрелками.
Земля бела,
Трое ходят, Одного водят. Два глядят.
Один повелевает.
4. Зачеркни на рисунке всё, чего не должно быть в старинном классе. Раскрась предмет, на котором пишут мелом.
21
мы — ДРУЖНЫЙ КЛАСС
‘ф
1. Подбери и наклей фотографии на любые из этих тем: «Мы учимся», «Мы играем»,
«Мы поём», «Мы танцуем», «Мы на экскурсии».
%
22
2. Попроси любого из старших написать рассказ о своём учителе. Подпиши имя автора рассказа. Приклей фотографии в окошки.
Первый учитель Рассказ
{имя автора)
Мой
друг-одноклассник
(Я
ПРИРОДА В КЛАССЕ
ш
л
1. Вырежи картинки из Приложения ♦ и помести каждое растение в свое окошко.
р.
2. Эти растения похожи друг на друга. Сможешь ли ты их различить? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.
Пальма
Папоротник
3. Нарисуй комнатные растения своего класса или наклей фотографию.
25
что РАСТЁТ У ШКОЛЫ
1. Изобрази с помощью схемы дерево, кустарник и травянистое растение.
2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его. Объясни своё решение.
3. Знаешь ли ты эти растения? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия. Сделай это самостоятельно или с помощью атласа-определителя. ^
с*’
Лютик
Вьюнок
Цикорий
Пижма
4, Какое растение возле школы кажется тебе самым красивым? Нарисуй его или наклей фотографию.
is
27
МИР ЗА СТЕКЛЯННЫМ БЕРЕГОМ
Если в вашем классе есть аквариум, нарисуй его или наклей фотографию.
Вырежи картинки из Приложения ^ и
ш
помести каждую рыбку в её аквариум.
3. с помощью атласа-определителя узнай названия этих рыбок. Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.
Скалярия
Данио
рерио
Барбус
Вуалехвост
4. По своим наблюдениям (илц с помо щью учебника) нарисуй растения и улиток.
Роголистник Элодея
Лужанка
кто ЕЩЁ У НАС ЖИВЁТ?
*
Если в вашей школе есть живой уголок, нарисуй его или наклей фотографию.
2. Нарисуй корм для каждого -из обитателей живого уголка.
• • • • •
• • • •
30
• • • •
•………•
• • • •
• • • •
• • • • •
• • • •
Здесь ты можешь нарисовать другое животное из вашего живого уголка и его корм,
••••••
• • • •
l31 ‘
ДЕЛУ — ВРЕМЯ
1- Послушай сказку. Представь себе её
героев. ,
Пряничная избушка
Маня да Ваня собирали орехи в лесу. Увидели избушку: крыша леденцовая, сама прянинная. Ваня отломил пряников, а Маня — леденцов. Вкусно! Вдруг медведь выскочил из леса. Ребята испугались и побежали. Бегут, видят — озеро. На нём уточки-тараторочки:
• — Помогите нам на ту сторону перебраться!
— Дайте нам орешков.
Ребята дали. Уточки поели и поплыли. Одна возле другой — получился мостик. Ребята перешли на другую сторону, сказали:
— Спасибо вам, уточки!
ш
2- Открой Приложение А. Вырежи трафареты.
3. Слржи пополам несколько листков белой бумаги. Положи трафареты на бумагу и обведи карандашом силуэты.
4. Вырежи фигурки по контурам и разверни их.
5. Приклей силуэты на цветной фон (с. 35) так, чтобы было красиво.
34
г-^ ‘
ПОТЕХЕ — ЧАС
1. Отгадай загадки. Нарисуй отгадки.
За стеклянной дверцей Бьётся чьё-то сердце.
Паутинка-паутинка, Да греет спинку.
Какой малыш рождается с усами?
2. Подчеркни ответ:
Что
нл/ташп£зь__
IL ппт/1АЛси1
?
3. Как в четырёх клетках написать «сухая трава»?
4. Отгадай загадку на внимание. Нарисуй ответ.
По узкой дороге шли две машины:
Одна в гору, другая на гору.
Проверь ответы в Приложении
6. Вспомни или придумай сам рисованные загадки. Нарисуй их. Загадай соседу.
ш
37
у
т
МЫ в СЕМЬЕ
1- Нарисуй портрет своей семьи.
2. Запиши в окошках имена родных людей разных поколений. Если хочешь, придумай семью, где ты сам станешь «корнем»,
Брат » Я Сестра
Прадедушка Прабабушка
Родословное дерево
39
моя СЕМЬЯ — ЧАСТЬ МОЕГО НАРОДА
*
1. Рассмотри старинные предметы домашнего обихода. Подпиши их названия, используя слова для справок. Если сможешь, напиши названия этих предметов в языке твоего народа.
Слова для справок: туесок, ложка, прял ка, веретено, солонка.
2. Раскрась рисунки.
40
3. Нарисуй вместе со старшими картинку к любимой народной сказке твоей^ семьи. Обсудите смысл сказки.
ПРИРОДА В ДОМЕ
1, Вспомни растения и животных, о которых ты узнал, изучая тему «Наш класс». Расставь на рисунках их номера.
1. Волнистый попугайчик. 2. Фиалка. 3. Бегония. 4. Кактус. 5. Морская свинка. 6. Драцена. 7. Сансевьера. 8. Золотистый хомячок. 9. Молочай. 10. Пальма. 11. Канарейка. 12. Папоротник.
42
2. Какие растения и животные есть у тебя дома? Нарисуй или наклей фотографии.
ОТКУДА В НАШ ДОМ ПРИХОДЯТ ВОДА, ГАЗ, ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
1. Найди и отметь правильные ответы. Откуда в наш дом приходит .вода?
ООО
Откуда в наш дом приходит газ?
f V* V^v
о
(44
Откуда приходит электричество?
2. Найди на рисунке эти электроприборы. Расставь номера.
1. Утюг. 2. Электрочайник. 3. Фен. 4. Кофеварка. 5. Микроволновая печь. 6. Тостер.
Подумай и расскажи, какие меры безопасности нужно соблюдать при обращении с этими электроприборами.
КРАСИВЫЕ КАМНИ В НАШЕМ ДОМЕ
т
1. Вырежи картинки из Приложения и помести каждый камень на его полочку.
46
2. С помощью атласа-определителя узнай, что это. Впиши названия в клеточки.
3. Придумай и нарисуй своё украшение из камня.
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ У НАС ДОМА
1. Узнай комнатные растения по листьям. Укажи стрелками названия растений. Проверь себя по учебнику.
Кротон
Монстера
Хлорофитум
Диффенбахия
48
2. Как называются эти растения? Расставь номера.
1. Глоксиния. 2. Фуксия. 3. Алоэ. 4. Цикламен. 5. Традесканция.
3. Нарисуй 1—2 комнатных растения своего дома или наклей фотографию.
49
ВЫЙДЕМ В САД И ОГОРОД
0
1, Где созревают эти фрукты и ягоды: на деревьях, кустарниках или травянистых растениях? Соедини ниточками от клубочков рисунки и схемы.
2. Нарисуй фрукты, которые растут в твоём саду.
50
3. А теперь представь, что мы вышли в огород. Какие овощи растут на этих грядках? Укажи стрелками их названия.
Баклажан
Морковь
Капуста
Свёкла
Помидор
Салат
Лук
Огурец
4. Нарисуй овощи, которые растут в твоём огороде.
овощи и ФРУКТЫ НА НАШЕМ СТОЛЕ
1. Раскрась только овощи
2. Раскрась только фрукты.
3. Приготовь овощной салат. Заправь его растительным маслом. Запиши рецепт своего
салата.
л
4. Приготовь фруктовый салат. Заправь его йогуртом. Запиши рецепт своего салата.
ПРО ХЛЕБ И КАШУ, ПРО ЧАЙ И КОФЕ
л
»
1. Что из чего сделано? Соедини стрел ками.
Пшеница
Рожь
Ржаная мука
Пшеничная мука
Белый хлеб
Чёрный хлеб
2- Хозяйка замесила тесто и испекла. Нарисуй, что можно испечь из теста.
54
3. Что пропущено? Впиши в клеточки названия растений.
I
Рисовая
каша
Пшённая
каша
Гречневая Гречневая крупа каша
Овсяные
хлопья
Овсяная
каша
4. Укажи стрелкой ту часть растения, которая используется для получения чая или кофе.
Веточка чайного куста
кофейного дерева
55
ДИКОРАСТУЩИЕ И КУЛЬТУРНЫЕ
РАСТЕНИЯ
ш
1- Закончи каждый ряд, наклеив картинку из Приложения А.
2. Найди лишнее растение в каждом ряду и обведи его. Объясни своё решение.
56
3. Знаешь ли ты фрукты, которые выращивают в жарких странах? Соедини ниточками от клубочков картинки и названия.*
Манго
Финики
Папайя
Закрась кружок возле тех фруктов, которые ты пробовал.
4. Нарисуй одно дикорастущее и одно культурное растения, которые растут возле твоего дома. Подпиши их.
Дикорастущее
растение
Культурное
растение
57
СОБАКА В НАШЕМ ДОМЕ
1. Собака какой породы больше всего похожа на предка собак — волка? Обведи рисунок.
Русская борзая
Английский
бульдог
Немецкая овчарка
ы м щ
2. Если у тебя есть собака, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.
3. Вырежи картинки из Приложения Н и I П. I помести каждую собаку на её коврик. * I ^ I
Пекинес
Кокер-спаниель
Лайка
Колли
Сенбернар
Такса
4. А здесь ты можешь нарисовать свою собаку или наклеить фотографию.
59
КОШКА В НАШЕМ ДОМЕ
1. С помощью рисунка в учебнике раскрась дикую кошку.
ш
2. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждую кошку в её домик.
Сибирская кошка
V- И:
—
.♦t • .i:* —
Персидская кошка
Сиамская кошка
Британская кошка
60
3. Если у тебя есть кошка, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.
4. Нарисуй свою кошку или наклей её фотографию.
А на этих страницах ты можешь составить фоторассказ о своей кошке или другом домашнем животном. Можно сочинить вымышленную историю или сказку и представить её в виде рисунков. На линии вверху напиши название своей^работы.
с
ш
ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
0
1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из Приложения
2. Найди лишнее животное в каждом ряду и обведи его. Объясни своё решение.
А
64
3- Какие животные изображены на рисунках — дикие или домашние? Отметь верный ответ (закрась кружок).
Это дикие животные О
Это домашние животные О
4. Если в вашей семье есть домашние животные, нарисуй их или наклей фотрграфию.
с УТРА ДО ВЕЧЕРА
ш
1- Понаблюдай в течение дня, кто и что делает в твоей семье для общего блага. А что делаешь ты? Заполни таблицу при помощи значков из Приложения Т. Другие значки придумай и нарисуй сам.
Имя
Утро —
День •
Вечер ‘ — . 1
2. Дома с помощью взрослых составь свой распорядок дня. Напиши и оформи его на отдельном листе бумаги.
ПРИЛОЖЕНИЕ
67
Слова для справок; родство, знакомство, соседство, любовь, дружба, симпатия.
%
i
1. Медведь лезет на дерево.
2. Жираф в окне.
©
©
«
——————4’*
СОДЕРЖАНИЕ
Мы, и ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
Что такое окружающий мир……………. —
Экскурсия «Дорога в школу» ………. 4
Природа ………………………….. 6
Неживая и живая природа…………….. 8
Культура…………………………. 10
Природа в творчестве человека………. 12
Мы — люди………………………… 14
Как мы общаемся с миром……………. 16
Люди — творцы культуры…………….. 18
Наш. класс ………………………. 20
Наш класс в школе………………….. —
Мы — дружный класс………………… 22
Природа в классе………………….. 24
Что растёт у школы………………….26
Мир за стеклянным берегом………….. 28
Кто ещё у нас живёт?…………:…..30
Какие бывают животные……………….32
Делу — время…………………….. 34
Потехе — час……………………….36
…………….38
Мы в семье………………………… —
Моя семья — часть моего народа……….40
Природа в доме……………………..42
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество………………………44
@
Красивые камни в нашем доме…………………………46
Комнатные растения у нас дома …………………….. 48
Выйдем в сад и огород……………………‘………50
Овощи и фрукты на нашем столе……………………….52
Про хлеб и кашу, про чай и кофе……………………54
Дикорастущие и культурные растения …. 56
Собака в нашем доме………………………………..58
Кошка в нашем доме…………………………………60
Проект……………………………………….62
Дикие и домашние животные…………………………..64
С утра до вечера…………………………………..66
Приложение………………………………………..67
Учебное издание
Серия «Академический школьный учебник»
Серия «Перспектива»
Плешаков Андрей Анатольевич Новицкая Марина Юрьевна
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Рабочая тетрадь
1 класс •
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
В двух частях Часть 1
Центр развития начального образования-
Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Руководитель издательского проекта «Перспектива» Ю. П. Леонову Редактор Н. В. Семёнова Художественный редактор А. В. Крикунов Художники Д. А. Белоусов, С. В. Богачёв, В. Д. Колганов,
Т. А. Ляхович, О. И. Руновская, £ В. Семёнов Макет и компьютерная вёрстка Н. В. Семёновой Технический редактор Г. В. Субочева Корректор Г. Н. Смирнова
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 09.06.11. Формат 84×108’/ie. Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 4,10. Доп. тираж 30 000 экз. Заказ № 3178.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных издательством материалов в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени полиграфкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР». 170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, 46,
Российская академия наук Рсмвийсмая акадвшт образования Издательство «Преевещение»
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО

Урок окружающего мира в 1 классе. УМК «Перспектива»

Тема: «Учитель-наставник и друг».

Цель: — сформировать у учащихся представление о профессии учителя;                                                      

           -повысить престиж профессии учителя;

           -вызвать уважение учащихся к нелегкому труду учителя.

  Оборудование урока: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая, магнитофон, рассказы родителей о своем учителе, фотографии первых учителей родителей детей, рисунки учащихся.

Методические приёмы: рассказ учителя, беседа  по вопросам, работа с иллюстрациями, работа в парах

Оформление: тема классного часа (на доске или слайде), высказывания великих людей об учителе.                                                                           Ход урока:

Звучит песня «Чему учат в школе».

 На доске: Учитель-профессия нужная, важная,

                 самая главная на земле.

Учитель:

Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
И каждый выбирал дорогу,
И каждый выбирал свой путь.
О тех же, кто был рядом с нами,
Кто нас учил и наставлял,
Поговорим сегодня с вами.
Честь отдадим учителям!

-Сегодня наш урок окружающего мира посвящается школе и учителям.

 Эпиграфом к нему служат слова К.Д.Ушинского “ Дело учителя — скромное по наружности — одно из величайших дел в истории”. Именно они воспитывают людей, будущих созидателей, учёных, путешественников.
-Ребята, 2010 год объявлен Президентом Российской Федерации годом Учителя. Как вы думаете, почему именно этой профессии посвящен целый год?
(Дети отвечают на вопрос)
Учитель:

А что обозначает слово профессия? Я предлагаю вам разделиться на группы и попробовать всем вместе дать объяснение этому понятию.
(Класс делится на микрогруппы по 2-3 человека и работает над заданием в течение 5 минут, а затем предлагает свои варианты определения понятия профессия)
Учитель:

Спасибо вам всем. А теперь давайте послушаем, какое дано определение этому понятию в Большой Российской Энциклопедии. Профессия-род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий, а также свидетельство наличия у него знаний и умений, опыта, позволяющих квалифицированно выполнять определенный вид работ.
лат. Professio объявляю своим делом. Объявляю своим делом! Человек, выбравший профессию учитель, не просто объявил это дело своим, но вложил в это дело свою душу. Ребята, как вы думаете, что обозначает выражение вложить свою душу в какое-либо дело?
(Дети отвечают на вопрос)
Ученик 1:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.

Ученик 2:
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.

Ученик 3:
Желтеют страницы книг,
Меняют названия реки,
Но ты его ученик:
Тогда, сейчас и навеки.
Учитель:

— Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель? Вы уже распределились на небольшие группы, и я предлагаю вам продолжить работу в этих группах и ответить на заданный вопрос.
(Дети работают в течение 5 минут, затем предлагают свои варианты ответов)

Учитель:

-А вам, ребята, мамы с папой рассказывали о своих учителях?

 (Зачитывают рассказы родителей).

Учитель:

-А сейчас, ребята, давайте совершим путешествие в прошлое. Для этого нам придется снова стать маленькими. Закрываем глазки, уменьшаемся до «пальчиковых» человечков, открываем глазки и подходим к репродукции на стр.30 учебника. (Воображают и входят в картину).

Беседа по картине:

-Что изображено?

-Когда происходит действие — давно или недавно?

-Из чего это можно понять?

-Что делают ученики?

-Что делает учитель?

-Какой учитель?

-Как вам кажется, шумно ли в классе?

-Можно ли сказать, что этот учитель, не только учитель, но и друг воспитанников?

Символическое «увеличение» детей и возвращение в свой класс.

Зачитывают слова на голубой плашке. (стр.30 учебника).

Выбирают слова, которые подходят для описания учителя С.А.Рачинского.

Работа с пословицами на стр.30. Подходят ли пословицы по смыслу к репродукциям.

Физминутка.

Учитель:

— Учителя разные. У каждого своя судьба, свои методы воспитания, но единственное, что их объединяет – это любовь к ученикам, высокий ум и светлая душа. Только таких учителей, которые дарят свою любовь, душевное тепло, учат не бояться никаких невзгод, люди помнят всю жизнь, вспоминают с благодарность. В.Сухомлинский писал: “Хороший учитель – это, прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребёнка, никогда не забывает, что и сам он был ребёнком. Хороший учитель должен хорошо знать преподаваемый им предмет, чтобы увлечь детей за собой, а также психологию и педагогику, так как без знаний наук о воспитании работать с детьми невозможно”.

Далее учитель рассказывает детям о своем первом учителе.

-Дети, представьте себе, что было если бы этой профессии не было?

-Как бы изменился мир?

Ученик 1:
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.

Ученик 2:
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!

Учитель:
-Мы сегодня заглядывали в прошлое. Картина помогла нам побывать там.

Как мы узнали, что происходит в классе народной школы много-много лет назад?

-А в наше время, какие еще есть возможности остановить мгновения века, сохранить их не только в памяти, но и на бумаге или других материалах? (Фотография).

Вот давайте заглянем в старый семейный альбом. Он расскажет нам историю, которая началась задолго до того, как на свет появились вы, ребята.

Фото на стр.31.

Чтение текста «Учитель — что родитель».

ВЫВОД: ПАМЯТЬ ОБ УЧИТЕЛЕ ОСТАЕТСЯ НА ВСЮ ЖИЗНЬ!

 Учитель: Ребята, а вы уже думали о том, кем вы станете, когда вырастите? А кто из вас выбрал бы профессию учителя? Почему?
(Дети отвечают на поставленные вопросы)

-Предлагаю вам завести альбом, в котором будут храниться фотографии из жизни класса.
Учитель: В завершение нашего классного часа я предлагаю вам еще раз поработать в группах.  Я преподаю у вас  письмо, обучение грамоте, математику и окружающий мир. Но у вас есть много других учебных предметов. Вспомните и перечислите в группах предметы, которые преподают начальной школе. Ваш ответ должен звучать так: Физическую культуру преподает учитель физкультуры. Её зовут…
(Дети работают в течение 5 минут и отвечают)
Ученик 1:
Прекрасна школьная пора,
И нам дано в ней опериться.
Чтоб стать мудрее, чем вчера,
Нам надо многому учиться.

Ученик 2:
Мы робко входим в первый класс,
Неся букварь источник знаний,
По неизвестным тропкам нас
Ведёт учитель со стараньем.

Ученик 3:
Мы постигаем мир вокруг,
Ответы ищем на вопросы,
Учитель наш-наш добрый друг,
Нам с ним всегда легко и просто.

Ученик 4:
И пусть пройдёт немало лет,
Как вдруг невидимые нити
Зажгут в нас тоже добрый свет,
Что подарил нам наш учитель!

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2018 — 2019 учебный год по программе «Перспектива». Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОГО ОТЕЧЕСТВА

Страница 3 — 5 — Общество — это мы!

Вместе мы сильнее

Великая сила заключена в коротеньком слове «мы». Она не случайна. Люди нуждаются друг в друге. Ведь несколько человек вместе способны сделать то, что одному трудно или вообще не под силу. Уже в древние времена люди объединялись в группы и распределяли обязанности между мужчинами и женщинами, взрослыми и детьми. И каждый в такой группе делал то, что ему было по силам, способностям и возрасту.
Даже самый маленький и слабый вносил свою лепту на благо всех — как в известной сказке о репке, где маленькая мышка помогла вытащить большую-пребольшую репку.

Семья — первое общество, в котором оказывается человек в момент своего рождения… Чувствуя своё единство с родными
людьми, человек успешнее решает свои личные задачи и увереннее постигает нормы общества.

В то же время каждый из нас входит в другие общественные группы. В них люди объединяются не по родству, а по сходству личных целей и интересов.

Есть группы небольшие, но достаточно устойчивые. Таков, например, коллектив вашего класса. Вы все — сверстники, хорошо знаете друг друга, на долгие годы связаны общей учебной целью в школе. А бывает, что
большая группа состоит из людей разного возраста и профессий, лично даже и незнакомых друг с другом.
Так слушателей и исполнителей в огромном концертном зале объединяет вместе на 2-3 часа любовь к музыке.

Верующих людей объединяет общая религия.

Чувство единства связывает между собой земляков — людей, родившихся или долго живущих в одном селе, городе,
крае.

Текст из учебника Окружающий мир. 4 класс. Часть 1.

1. Нарисуй общий портрет или приклей фотографию своего первого в жизни общества.

Мое первое общество
— это семья.

Запиши:
Наши общие цели: жить дружно и счастливо
.

Наши общие дела и интересы: совместные игры, игрушки, мультфильмы
.

2. Приклей фотографию твоего класса.

Мой класс в школе — Мы уже в 4 классе

Запиши:
Наши общие цели: обучение
.

Наши общие дела и интересы: домашние задания, проекты, доклады, игры, мультфильмы, ролики на youtube, музыка
.

3. В красных кружках запиши названия сообществ, в которые ты входишь по рождению и по месту жительства; в зеленых — названия сообществ, выбранных тобой самостоятельно.

Заполним схему.

4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вам понятны. Выпишите непонятные слова. При помощи подходящих толковых словарей объясните их для себя.

Артель, братство, группа

, землячество, коалиция, кружок

, лига, мир

, партия

, плеяда, совет

, собрание

, союз


, товарищество, компания

, федерация, команда

, школа

.

• Артель
  — объединение лиц какой-либо профессии в группу для их совместной работы. Предполагается также их общая ответственность и самоуправление, совместное участие в доходах (долевое).
• Братство
  — содружество разных людей, объединенных общими интересами, целями, убеждениями и т. д.
• Группа
  — объединение нескольких лиц для каких-нибудь общих занятий.
• Землячество
  — объединение земляков, уроженцев одной местности, страны, живущих в другой местности, стране.
• Коалиция
  — добровольное объединение нескольких лиц (групп лиц) (например: государств, организаций, политических партий) для достижения определённой цели.
• Кружок
  — общество или тематический клуб по интересам.
• Лига
  — общественное или политическое объединение, союз государств, организаций или частных лиц.
• Плеяда
  — это группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления.
• Товарищество
  — группа лиц, объединенных общей деятельностью, общими занятиями; коллектив.
• Федерация
  — одна из форм государственного устройства широко распространенная в современном мире.

Страница 6 — 8 — Российский народ

1. Рассмотри фотографии. С помощью учебника сформулируй и запиши, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составь рассказ на тему: Мы — разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отрази, какие события являются общим достоянием народов твоего края, что создается сейчас общим трудом на благо всех.

Школьный субботник

3. «Мой проект на благо России». Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Проект «На благо России» (вариант 1)

Название проекта: Библиотека

Цель: привить любовь к чтению и сделать книгу доступной для моих соседей.

Средства: подоконники в подъезде, книги.

Страница 10 — 11 — Конституция России

1. Прочитай статьи Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, ваших родных и друзей.

Конституция
— основной закон нашей страны. Она гарантирует всем нам равные права и обязанностях. К пример, дети имеют право получить бесплатное образование в школе, а также бесплатную медицинскую помощь. Наши родители обязаны платить налоги, а также следовать букве закона нашей страны.

3. Выпиши из приведенных статей Конституции примеры прав и обязанностей человека и гражданина.

Права: каждый гражданин РФ имеет право на жизнь, отдых, медицинскую помощь, образование.

Обязанности: каждый гражданин РФ обязан бережно относиться к памятникам культуры и истории, платить налоги, бережно относиться к природе.

Страница 12-13 — Права ребенка

1. Пользуясь текстом учебника на с. 16-17 подпиши, какие права ребенка проиллюстрированы этими фотографиями.

2. В дополнительной литературе или интернете познакомься с десятью принципами Декларации прав ребенка. Выпиши 2-3 принципа, которые ты считаешь наиболее важными. Можно выразить их смысл своими словами.

1. Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
2. Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
3. Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
4. Если ребенок имеет физические ограничения, он имеет право на особую заботу и уход.
5. Каждый ребенок имеет право на родительскую заботу, а если у него нет семьи — то он имеет право на заботу от государства.
6. Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
7. Защита и помощь ребенку должны обеспечиваться в первую очередь.
8. Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
9. Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и взаимопонимания, ребенка нужно ограждать от ненависти и дискриминации.

Страница 14 — 15 — Государственное устройство России

1. Выпиши из текста учебника слова, значение которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкования слов.

Демократическая республика
— это государство, власть в котором избирается народом.
Референдум
— это всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы
— это процедура избрания кого-то путем скрытого голосования.

2. Узнай по фотографиям в учебнике и подпиши эти здания. Одно из них не представлено в учебнике. Узнай его, пользуясь другими источниками информации.

3. Проект: Если бы меня выбрали Президентом России. Представь, что тебя выбрали Президентом нашей страны. Опиши свою деятельность по пунктам плана.

Моя цель:
сделать так, чтобы люди в России стали жить лучше, возродить Государственную промышленность, обеспечить народ жильем и увеличить зарплаты.

Мой первый указ:
добавить зарплаты учителям и врачам за счет зарплаты депутатов.

Мои помощники
: друзья и команда людей, которым я могу доверять.

Моя ответственность
: я буду нести ответственность перед народом за свою деятельность на посту президента.

Мой результат:
Россия не будет зависеть от других стран и сможет сама обеспечивать все потребности своего народа, а народ станет жить лучше.

Страница 16 — 19 — Российский союз равных

1. Используя иллюстрации учебника, подпишите флаги и гербы некоторые республик России.
2. Вырежи из Приложения флаги и наклей их в соответствующие окошки.
3. Используя текст учебника, соотнеси названия некоторых республик России и их столиц. Соедини линиями.

Республика Адыгея — Майкоп
Республика Хакасия — Абакан
Республика Карелия — Петрозаводск
Республика Башкортостан — Уфа
Республика Саха (Якутия) — Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и интернета определи и подпиши флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

5. Проект «Путешествие в одну из республик Российской Федерации»
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (по вашему выбору.)

Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

1.) Столица республики — город Майкоп с населением 144 тысячи человек.

Герб Республики Адыгея представляет собой круг, сверху обрамленный лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты — большая звезда, с боковых сторон — листья дуба, клёна (слева), золотистые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). В кругу есть надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Внизу изображен национальный стол — анэ с хлебом и солью. В середине круга — главный герой нартского эпоса Саусэрыкъо на огненном летящем коне.

3.) Флаг Адыгеи.

Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зелёного цвета, на котором изображены двенадцать золотых звёзд и три золотые перекрещённые стрелы, направленные наконечниками вверх. Двенадцать звёзд означают 12 адыгских (черкесских) племён, а 3 стрелы — 3 древнейших адыгских княжеских рода. Три перекрещённые стрелы обозначают их единство. Зелёный цвет полотнища символизирует религию ислам.

Государственным гимном Республики Адыгея является музыкально — поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыку У. Тхабисимова.

Славься, живи, Адыгея,
Милая сердцу страна.
Наши народы согрела
Добрым согласьем она.

Солнечный край,
Республика — наш общий дом.
Крылья взметай,
Республика, крепни трудом,
Светлая наша мечта.

Предками выбрано было
Дивное место для нас,
Мужество, мудрость и силу
Дал нам от дедов Кавказ.

Гордо с душою свободной,
Вместе с Россией иди,
Солнце твое над тобою,
Бури невзгод позади.

Небо родное и нивы
Будут навеки в сердцах,
Будут для нас, пока живы,
В нашей судьбе и делах.

5.) Государственный язык русский и адыгейский.

6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

7.) На территории Республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого внесены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее расположены знаменитые термальные источники, кавказский государственный биосферный заповедник, национальный природный парк Горная Адыгея.

8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс площадь «Дружбы». В горных районах встречаются гробницы дольменной культуры средней бронзы — дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является Нартский эпос, основу которого составляют сказания о происхождении и приключениях героев-богатырей («нартов»).

9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
герои Советского Союза (Андрухаев Х.Б, Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и герои России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатль, Аскер Магамудович — российский учёный-нартовед, народный поэт Республики Адыгея.
Народный художник РФ, заслуженный художник Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

10.) Современные достижения республики Адыгея.

В республике Адыгея есть своя продовольственная продукция, развит туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее действует около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены, в основном, твердолиственными хвойными породами.

Страница 20 — 21 — Государственная граница России

№1. Выпиши из текста урока слова, значения которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкование этих слов.

Суверенное государство
— государство, имеющее чётко определённую территорию, на которой оно осуществляет внутренний и внешний суверенитет, имеет постоянное население, правительство, не зависит от других государств, имеет полномочия и способность вступать в международные отношения с другими суверенными государствами.
Государственная граница
— линия, которая показывает пределы страны.
Суверенитет
— независимость.
Виза
— документ, по которому можно попасть в чужое государство.
Таможня
— специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.

2. С помощью карты на с. 21 определи, с какими государствами граничит Россия. Запиши.

На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).

На море Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, соотнеси название стран и их столиц. Соедини линиями.

Украина — Киев
Китай — Пекин
Казахстан — Астана
Финляндия — Хельсинки
Белоруссия — Минск

Страница 22 — 23 — Путешествие за границу России

1. Сравни пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что в пословицах общего? Что в них различается? Как ты объяснишь различия?

Добрый сосед — сердцу привет: в беде помогает, радость умножает. (Русская.)

Птица узнаётся по песням, сосед — по делам. (Белорусская.)

С другой и в пустыне проживёшь, а без друга и в цветущей степи пропадёшь. (Монгольская.)

Подбери одну из подходящих по смыслу пословиц народов твоего края. Запиши ее.

Близкий сосед лучше дальней родни.
Жить в соседях — быть в беседах.
Каковы соседи, такова и беседа.
Не купи двора, купи соседа.
Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, коль с соседями не дружить.
Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
С соседом дружись, а за саблю держись.
С соседом дружись, а тын городи.
Сосед не захочет, так и миру не будет.
Соседство — взаимное дело.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
Худое дело обидеть соседа.
Чем больше насолить соседу, как не языком?
Чертополох да осот от соседа к соседу под тыном пробирается.
Что дома есть, за тем к соседу не ходить.

Как ты думаешь, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Запиши своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Все перечисленные пословицы применимы к отношениям между странами-соседями. Они должны быть дружескими, уважительными, а в трудную минуту страны-соседи должны приходить друг другу на помощь.

2. Прочитайте описание белорусской игры «Маялка» (от слова «маять»). По описанию составьте ее схему. После уроков поиграйте с друзьями в эту игру.

Место для игры — площадка на воздухе. Количество участников — от 7 до 15. Инвентарь — мяч. Игроки выбирают водящего. Рисуют на земле круг так чтобы расстояние от его центра до любой точки на линии круга было 2 метра. В 3-4 метрах от круга рисуют полукруг. Водящий с мячом становится в центр, все остальные — на линию полукруга. Водящий подкидывает мяч и быстро называет имя одного из игроков. Названный должен подбежать к кругу, поймать мяч и передать его водящему. Кто не поймает мяч, выбывает из игры. когда на полукруге останется 3 игрока, водящий командует: «Все!» Кто из трёх игроков поймает мяч, тот и выиграл. Вызывать одного и того же игрока можно не более трёх раз подряд. Если мяч упадёт вне круга, игру останавливают и выбирают нового водящего.

3. Любимая игра у монголов — шахматы. Рассмотри фотографии монгольских шахмат и определи, каких животных они изображают. Запиши названия этих животных.

Игра монголов — шахматы

Фигурки монгольских шахмат изображают следующих животных: тигра (слева), потом верблюда, собаку и лошадь (справа).

Страница 24 — 25 — Сокровища России и их хранители

1. По образцу, приведенному в учебнике, заполните таблицу. Включите в нее природные объекты вашего края. Используйте дополнительную литературу и интернет.

Название — из какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

Московская область:

река Ока — в переводе с готского «река», в древненемецкого — «вода», «река».
река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
река Волга — русское название Волга (ст.-слав. Вльга) произошло от праславянского Vьlga, ср. во́лглый — волога — влага.
Москва-река — из финно-угорской группы языковозначает «мокрое, топкое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкий, топкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

река Нева — от финского слова «нева» — болото (глубокое), от шведского слова «ню» — новый.
река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна».
Лужский каньон — от названия реки Луга, в переводе с эстонскоого laugas – углубление, яма, лужа, отверстие или же разорвать, раскидать.

Краснодарский край:

Цемесская бухта (Черное море, Новороссийск) — от адыг. «цэмеэз» — насекомые и лес, комариное место.
Маркхотский хребет — горный хребет вдоль побережья Черного моря. На адыгском языке — «ожиновый хребет». Ожина (ажина) — ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на Черноморском побережье), «геленджик» по арабски — «тополь», в адыгейском языке — «маленькое пастбище».
Анапская бухта — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «обрыв».

2. Прочитай чувашские пословицы. Подбери к ним подходящие по смыслу пословицы народов твоего края.

В дни счастья будь чист сердцем, в дни горя будь тверд сердцем.

В несчастье не унывай, а печаль одолевай. (рус.)
От радости кудри вьются, а от печали — секутся. (рус.)
Видна печаль по ясным очам, а кручина — по белу лицу. (рус.)
Моль одежду ест, горе — человека. (Укр.)

На горных вершинах гордости не держится вода мудрости.

Горду быть — глупым слыть. (рус.)

Выше своей головы не прыгнешь. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Бедность и мудрого смиряет. (рус.)

Имеешь друзей — глубок, как Волга, не имеешь — мелок, как лужа.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (рус.)
Дерево держится корнями, а человек — друзьями. (рус.)
Нет друга — ищи, а нашел — береги. (рус.)
Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга. (рус.)
Друг за друга держаться — ничего не бояться. (рус.)

3. Узнай в дополнительных источниках, кто первым создал азбуку для твоего родного языка. Запиши сведения об этом человеке. По возможности помести его портрет.

Как была создана славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции) , жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя — Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Таким образом была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой для русской азбуки.

Кирилл и Мефодий — создатели азбуки

Страница 26 — 27 — Творческий союз

1. Сравни между собой описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхэу на стр. 46 учебника. Нарисуй иллюстрацию к одному из этих текстов.

Бестрепетно, гордо стоит на утёсе
Джук-тур круторогий в застывших снегах.
И, весь индевея, в трескучем морозе,
Как жемчуг, горит он в багровых лучах.
Над ним лишь короной алмазной сверкает
В прозрачной лазури незыблемый Шат,
У ног его в дымке Кавказ утопает,
Чернеют утёсы и реки шуршат.
К.Л.Хетагуров

Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа возвышается на утесе дикий баран, на Чукотке же местный мальчишка обозревает небесный свод, чтобы понять, какая будет сегодня погода.

Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхэу

2. Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать рисунки к произведениям

Иллюстрация к рассказу «Лесные домишки»

• Михаила Пришвина «Золотой луг»
• Ивана Тургенева «Бежин луг».

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения. Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28 — 31 — Карта — наш экскурсовод

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

Для заполнения также будет полезна карта России.

2. Используя карту в учебники, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего родного города, а если живёте в селе — название главного города вашего региона. Ели город не обозначен на карте, нанесите его с помощь условного знака и подпишите. (При этом место расположения города можно показать приблизительно.)

4. Для обозначения полезных ископаемых используют условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9
части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч км
. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч км
.

Расскажи о территории России своим одноклассникам. Включи в рассказ данные, выписанные из учебника.

8 фактов о территории России

• Россия — самая большая страна в мире.
• Россия больше США в 1,8 раз.
• Площадь РФ приблизительно равна площади Плутона.
• Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
• РФ омывается 12 морями.
• Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
• Уральские горы, расположенные на границы Европы и Азии, являются самыми древними горами в мире.
• Хибинские горы — самые высокие горы, расположенные за полярным кругом России.

Страница 32 — 33 — По равнинам и горам

1. Используя карту в учебнике, подпишите на контурной карте (с. 28-29) крупнейшие равнины и горы России.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

На рисунке слева изображен холм, а справа — гора. В самом низу находится подножье горы и холма, самый пик горы и холма — это вершина, а между вершиной и подножием находится склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Перечисли горы в порядке увеличения их высоты; в порядке уменьшения высоты. Попроси соседа по парте проверить тебя.

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).

Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

Страница 34 — 35 — В поисках подземных кладовых

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образовано из остатков растений и животных — Образовано из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи — Буровые скважины — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры — Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке — Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

Страница 36 — 37 — Наши реки

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Страница 38 — 39 — Озера — краса Земли

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

Страница 40 — 41 — По морским просторам

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина — 350 м — 2210 м

Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня св. Филиппом (Колычевым). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Страница 42 — 45 — С севера на юг

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

Страница 46 — 47 — В ледяной пустыне

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Страница 48 — 49 — В холодной Тундре

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги — грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см). У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель. Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

Страница 50 — 51 — Среди лесов

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

Страница 52 — 53 — В широкой степи

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ: степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений — хомяк — пустельга

Страница 54 — 55 — В жаркой пустыне

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3. С помощью учебника начни заполнение таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками. Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина – 36,6 градусов, как у человека.

Страница 58 — 59 — Мы — дети родной Земли

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища — спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода — что роса на траве, братская выгода — что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого — Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

Страница 60 — 61 — В содружестве с природой

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

Страница 62 — 63 — Как сберечь природу России

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы:Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Страница 64 — 67 — По страницам Красной книги

1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Название красной книги: «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Страница 68 — 72 — По заповедникам и национальным паркам

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков — Национальный парк «Сочинский», Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории. В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугргский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района. Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

Окружающий мир 4 класс

Плешаков, Новицкая

Перспектива

Просвещение

Программа четвёртого класса
всегда очень насыщенная. Она направлена не только на повторение предыдущих лет, но и на изучение нового материала. Такой «принцип» наблюдается в едва ли не каждом предмете, и окружающий мир
– не исключение. Дети пополняют свои знания, изучая устройство страны, её природу; расширяют кругозор. Но порой школьник не может уловить суть написанного, разобраться в заданиях. Особенно тяжело дается темы «Конституция России» и «Государственное устройство России». Часто четвероклашки
, видя, что у них ничего не получаются, бросают ручку, учебники и отказываются от выполнения домашнего задания, боясь совершить ошибку. Не беда! Помочь ему сможет онлайн-решебник к учебнику «Окружающий мир 4 класс Учебник Плешаков, Новицкая Просвещение Перспектива»
.

Из чего состоит учебник

Пособие делится на главы и соответствующие им темы. В конце параграфов могут быть представлены различные задания, упражнения, практикумы – им проблемы. ГДЗ
даст вам правильные ответы на все номера – это значит, что больше не придется беспокоиться, судорожно проверяя каждый свой шаг в недостоверных источниках!

Чем полезен решебник

При возникновении проблем с выполнением уроков, при непонимании, решебник
– лучший вариант. Среди его преимуществ:

• Доступность и мобильность;
• Меньшие затраты сил и времени на домашнее задание;
• Возможность проверить самого себя.

Каждый из нас сталкивался с проблемами выполнения уроков, но не каждый находил решение. Теперь его и искать-то не нужно – ГДЗ
всегда у вас под рукой!

Если вы уже прошли первую часть,

По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе Перспектива. На этот раз в поле зрения будет решебник по предмету окружающий мир за 4 класс. Ответы к 5-му изданию. Авторы учебника и рабочей тетради — Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь за 2017 год.

Окружающий мир — это тот урок, где есть место творчеству, где много материала нужно ребенку найти самому в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает очень много времени, и на подготовку к уроку уходит целый день. Для того мы и приготовили домашнее задание за вас. Теперь делать уроки будет гораздо легче, потому что все ответы на нашем сайте 7гуру собраны на одной странице и не нужно перебирать кучу сайтов, чтобы найти нужные ответы на задания.

Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть

МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОГО ОТЕЧЕСТВА

Стр. 3-5 ОБЩЕСТВО — ЭТО МЫ!

1. Мое первое общество — это моя семья.

Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, быть дружными, любить друг друга.

Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работы в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.

2. Мы уже в 4-м классе!

Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, быть дружными.

Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренники, школьные олимпиады, конкурсы, походы в театр, кино, выезд на природу.

3. В красных кружках запиши названия сообществ, в которые ты входишь по рождению и по месту жительства, в зеленых — названия сообществ, выбранных тобой самостоятельно.

В красных кружках:
семья, школа.

В зеленых кружках:
кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный клуб и т.п.

4. Прочитайте список слов. Зеленым
карандашом подчеркните слова, значения которых вам понятны. Выпишите непонятные слова.

Артель — это объединение людей для совместной работы (бригада).
Братство — объединение людей по вере.
Землячество — общество людей-земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
Кружок — сообщество людей по интересам, хобби, например, кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция — объединение стран ради каких-то общих целей.
Лига — обычно объединение спортивных команд.
Мир — человечество, мировое сообщество или же сходка, собрание односельчан..
Партия — объединение людей по политическим интересам, политическая партия.
Совет — совместное обсуждение людьми каких-то вопросов.
Собрание — присутствие людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
Союз — обычно сообщество государств или организаций.
Плеяда — объединение выдающихся людей, например, ученых.
Товарищество — общество друзей или же форма предприятия.
Компания — группа друзей, приятелей, знакомых.
Федерация — объединение территорий в государстве.
Команда — группа людей, объединенных чем-то.

Устно объясните, что в значениях этих слов является общим. Чем они различаются?

Это все сообщества. Они различны по интересам, величине, составу.

Стр. 6-9. РОССИЙСКИЙ НАРОД

1. Рассмотри фотографии. С помощью учебника сформулируй и запиши, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

История, искусство, культура, патриотизм, труд.

2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составь рассказ на тему: Мы — разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отрази, какие события являются общим достоянием народов твоего края, что создается сейчас общим трудом на благо всех.

Здесь можно поместить фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад на 9 Мая, день города, посадка деревьев на улицах города, спортивные соревнования.

Картинки для печати:

3. «Мой проект на благо России». Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: Помочь жителям моего района или города полюбить читать книги. Привить у детей любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей есть много книг, которые им уже не нужны и они готовы их отдать кому-то бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) «бесплатные библиотеки». Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждый такой шкаф-библиотеку нужно установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесить объявление: «Дорогие жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете брать книги бесплатно и, почитав, вернуть их на место или же оставить у себя дома. Просьба также наполнять этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своих читателей!.»

Я уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И возможно, многие ребята полюбят читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

Картинки к проекту:

КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, ГДЗ сайт к стр. 10-11

1. Прочитай статьи Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, ваших родных и друзей.

Конституция — это основной закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получать бесплатное образование в школе или медицинскую помощь. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

2. Выпиши из приведенных статей Конституции примеры прав и обязанностей человека и гражданина.

Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.

Обязанности: Каждый обязан беречь памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан сохранять природу.

Страница 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА

1. Пользуясь текстом учебника на с. 16-17 подпиши, какие права ребенка проиллюстрированы этими фотографиями.

Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

2. В дополнительной литературе или интернете познакомься с десятью принципами Декларации прав ребенка. Выпиши 2-3 принципа, которые ты считаешь наиболее важными. Можно выразить их смысл своими словами.

Принцип 1: Детям во всем мире принадлежат указанные ниже права.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические ограничения (инвалид), он имеет право на особую заботу и уход.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую заботу, а если у него нет семьи — то он имеет право на заботу от государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны обеспечиваться в первую очередь (защита ребенка прежде, чем защита взрослого человека) .
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и взаимопонимания, ребенка нужно ограждать от ненависти и дискриминации.

Стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ

1. Выпиши из текста учебника слова, значение которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкования слов.

Демократическая республика — государство, где власть избирается народом.
Референдум — всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы — это процедура избрания кого-то путем скрытого голосования.

2. Узнай по фотографиям в учебнике и подпиши эти здания. Одно из них не представлено в учебнике. Узнай его, пользуясь другими источниками информации.

Представь, что тебя выбрали Президентом нашей страны. Опиши свою деятельность по пунктам плана.

1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России стали жить лучше, возродить Государственную промышленность, обеспечить народ жильем и увеличить зарплаты.

2. Мой первый указ:

Добавить зарплаты учителям и врачам за счет зарплаты депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) Повысить пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на жизнь

3. Мои помощники: Друзья и команда людей, которым я могу доверять.

4. Моя ответственность: Я буду нести ответственность перед народом за свою деятельность на посту президента.

5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет сама обеспечивать все потребности своего народа, а народ станет жить лучше.

Страница 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

1. Используя иллюстрации учебника, подпишите флаги и гербы некоторые республик России.
2. Вырежи из Приложения флаги и наклей их в соответствующие окошки.
3. Используя текст учебника, соотнеси названия некоторых республик России и их столиц. Соедини линиями.

Республика Адыгея — Майкоп
Республика Хакасия — Абакан
Республика Карелия — Петрозаводск
Республика Башкортостан — Уфа
Республика Саха (Якутия) — Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и интернета определи и подпиши флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

5. Проект «Путешествие в одну из республик Российской Федерации»
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (по вашему выбору.)

Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

1.) Столица республики — город Майкоп с населением 144 тысячи человек.

Герб Республики Адыгея представляет собой круг, сверху обрамленный лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты — большая звезда, с боковых сторон — листья дуба, клёна (слева), золотистые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). В кругу есть надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Внизу изображен национальный стол — анэ с хлебом и солью. В середине круга — главный герой нартского эпоса Саусэрыкъо на огненном летящем коне.

3.) Флаг Адыгеи.

Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зелёного цвета, на котором изображены двенадцать золотых звёзд и три золотые перекрещённые стрелы, направленные наконечниками вверх. Двенадцать звёзд означают 12 адыгских (черкесских) племён, а 3 стрелы — 3 древнейших адыгских княжеских рода. Три перекрещённые стрелы обозначают их единство. Зелёный цвет полотнища символизирует религию ислам.

Государственным гимном Республики Адыгея является музыкально — поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыку У. Тхабисимова.

Славься, живи, Адыгея,
Милая сердцу страна.
Наши народы согрела
Добрым согласьем она.

Солнечный край,
Республика — наш общий дом.
Крылья взметай,
Республика, крепни трудом,
Светлая наша мечта.

Предками выбрано было
Дивное место для нас,
Мужество, мудрость и силу
Дал нам от дедов Кавказ.

Гордо с душою свободной,
Вместе с Россией иди,
Солнце твое над тобою,
Бури невзгод позади.

Небо родное и нивы
Будут навеки в сердцах,
Будут для нас, пока живы,
В нашей судьбе и делах.

5.) Государственный язык русский и адыгейский.

6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

7.) На территории Республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого внесены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее расположены знаменитые термальные источники, кавказский государственный биосферный заповедник, национальный природный парк Горная Адыгея.

8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс площадь «Дружбы». В горных районах встречаются гробницы дольменной культуры средней бронзы — дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является Нартский эпос, основу которого составляют сказания о происхождении и приключениях героев-богатырей («нартов»).

9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
герои Советского Союза (Андрухаев Х.Б, Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и герои России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатль, Аскер Магамудович — российский учёный-нартовед, народный поэт Республики Адыгея.
Народный художник РФ, заслуженный художник Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

10.) Современные достижения республики Адыгея.

В республике Адыгея есть своя продовольственная продукция, развит туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее действует около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены, в основном, твердолиственными хвойными породами.

Стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. ГДЗ сайт

1. Выпиши из текста урока слова, значения которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкование этих слов.

Государственная граница — линия, которая показывает пределы страны.
Суверенитет — независимость.
Виза — документ, по которому можно попасть в чужое государство.
Таможня — специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.

2. С помощью карты на с. 21 определи, с какими государствами граничит Россия. Запиши.

На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).

На море Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, соотнеси название стран и их столиц. Соедини линиями.

Украина — Киев
Китай — Пекин
Казахстан — Астана
Финляндия — Хельсинки
Белоруссия — Минск

Ответы сайт к стр. 22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА ГРАНИЦУ РОССИИ

1. Сравни пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что в пословицах общего? Что в них различается? Как ты объяснишь различия?

Подбери одну из подходящих по смыслу пословиц народов твоего края. Запиши ее.

Близкий сосед лучше дальней родни.
Жить в соседях — быть в беседах.
Каковы соседи, такова и беседа.
Не купи двора, купи соседа.
Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, коль с соседями не дружить.
Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
С соседом дружись, а за саблю держись.
С соседом дружись, а тын городи.
Сосед не захочет, так и миру не будет.
Соседство — взаимное дело.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
Худое дело обидеть соседа.
Чем больше насолить соседу, как не языком?
Чертополох да осот от соседа к соседу под тыном пробирается.
Что дома есть, за тем к соседу не ходить.

Как ты думаешь, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Запиши своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Эти пословицы применимы к отношениям между странами-соседями. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.

2. Прочитайте описание белорусской игры «Маялка». По описанию составьте ее схему.

3. Любимая игра у монголов — шахматы. Рассмотри фотографии монгольских шахмат и определи, каких животных они изображают. Запиши названия этих животных.

Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или барс), верблюд, собака, конь.

С. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

1. По образцу, приведенному в учебнике, заполните таблицу. Включите в нее природные объекты вашего края. Используйте дополнительную литературу и интернет.

Название — из какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

Московская область:

река Ока — в переводе с готского «река», в древненемецкого — «вода», «река».
река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
река Волга — русское название Волга (ст.-слав. Вльга) произошло от праславянского Vьlga, ср. во́лглый — волога — влага.
Москва-река — из финно-угорской группы языковозначает «мокрое, топкое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкий, топкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

река Нева — от финского слова «нева» — болото (глубокое), от шведского слова «ню» — новый.
река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна».
Лужский каньон — от названия реки Луга, в переводе с эстонскоого laugas – углубление, яма, лужа, отверстие или же разорвать, раскидать.

Краснодарский край:

Цемесская бухта (Черное море, Новороссийск) — от адыг. «цэмеэз» — насекомые и лес, комариное место.
Маркхотский хребет — горный хребет вдоль побережья Черного моря. На адыгском языке — «ожиновый хребет». Ожина (ажина) — ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на Черноморском побережье), «геленджик» по арабски — «тополь», в адыгейском языке — «маленькое пастбище».
Анапская бухта — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «обрыв».

2. Прочитай чувашские пословицы. Подбери к ним подходящие по смыслу пословицы народов твоего края.

В дни счастья будь чист сердцем, в дни горя будь тверд сердцем.

В несчастье не унывай, а печаль одолевай. (рус.)
От радости кудри вьются, а от печали — секутся. (рус.)
Видна печаль по ясным очам, а кручина — по белу лицу. (рус.)
Моль одежду ест, горе — человека. (Укр.)

На горных вершинах гордости не держится вода мудрости.

Горду быть — глупым слыть. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Выше своей головы не прыгнешь. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Бедность и мудрого смиряет. (рус.)

Имеешь друзей — глубок, как Волга, не имеешь — мелок, как лужа.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (рус.)
Дерево держится корнями, а человек — друзьями. (рус.)
Нет друга — ищи, а нашел — береги. (рус.)
Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга. (рус.)
Друг за друга держаться — ничего не бояться. (рус.)

3. Узнай в дополнительных источниках, кто первым создал азбуку для твоего родного языка. Запиши сведения об этом человеке. По возможности помести его портрет.

Как была создана славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции) , жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя — Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Таким образом была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой для русской азбуки.

С. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

1. Сравни между собой описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхэу на стр. 46 учебника. Нарисуй иллюстрацию к одному из этих текстов.

Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа возвышается на утесе дикий баран, на Чукотке же местный мальчишка обозревает небесный свод, чтобы понять, какая будет сегодня погода.

Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

2. Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать следующие рисунки:

к рассказу Пришвина «Золотой луг»
к рассказу Бианки «Лесные домишки»
к рассказу Тургенева «Бежин луг»

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения. Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

С. 28. ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28-31. КАРТА — НАШ ЭКСКУРСОВОД

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

2. Используя карту в учебнике, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего города…

4. Перерисовываем условные знаки.

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч километров.

6. Если тебе приходилось побывать в каких-либо уголках России, помести здесь свои фотографии или выполни рисунки.

Если вы настолько ленивы, что вам лень рисовать, где вы лично побывали или распечатать и приклеить личное фото, да хоть на Черном море, фото мест можно взять у нас в ГДЗ на вкладке 68-72.

С. 32-33. ПО РАВНИНАМ И ГОРАМ

1. Подписи смотрите на странице 28-31.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Слева холм, справа гора. В самом низу подножье, самый пик — вершина, между ними склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горы — высота горы

Эльбрус — 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народная 1895

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Если живёте на равнине, рисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямками. Если в горах — рисуйте горы. Если вокруг вас холмы, рисуйте холмы и родники. У каждого края свой рисунок.
Пример рисунка с холмами и горами:

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4506 м).

Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

С. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНЫХ КЛАДОВЫХ

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образовано из остатков растений и животных — Образовано из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи — Буровые скважины — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры — Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке — Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

С. 36-37. НАШИ РЕКИ

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Стр. 38-39. ОЗЕРА — КРАСА ЗЕМЛИ

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

С. 40-41. ПО МОРСКИМ ПРОСТОРАМ

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина — 350 м — 2210 м

Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня св. Филиппом (Колычевым). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

С. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

С. 46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Для тех, кого заинтересовала эта тема, мы подготовили доклад (презентацию) о белом медведе >>

С. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги — грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см). У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель. Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

С. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

С. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ: степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений — хомяк — пустельга

С. 54-55. В ЖАРКОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3. С помощью учебника начни заполнение таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками. Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина – 36,6 градусов, как у человека.

С. 58-59. МЫ — ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища — спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода — что роса на траве, братская выгода — что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого — Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

С. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

ГДЗ сайт к страницам 62-63. КАК СБЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОССИИ

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы:
Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы:
применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы:
использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы:
Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы:
соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы:
не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы:
строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы:
запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы:
все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Стр. 64-67. ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ

1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Обсуждение по учебнику.

3. Проект «Красная книга нашего региона». Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Страницы 66-67 заполняем самостоятельно в зависимости от регона проживания, у свех будут свои ответы.

Название красной книги: например «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.

Нарисуй и наклей иллюстрации. Подпиши их.

Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.

Запиши названия растений и животных из Красной книги твоего края, которых тебе доводилось встречать в природе.

Пишем по своим наблюдениям.

Стр. 68-72. ПО ЗАПОВЕДНИКАМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПАРКАМ

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков — Национальный парк «Сочинский», Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории. В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района. Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

Данное ГДЗ «Окружающий мир за 4 класс Плешаков, Новицкая»
очень быстро помогает подготовиться и разобраться с домашними заданиями. Особенно это поможет в случае, если ребенок занимается домашним заданием сам. Предмет и издательство книги подошло очень грамотно к составлению заданий и их решений. Номера заданий идут по порядку, так что вы, при поиске заданий быстро получите ответы на ваши вопросы.

ВАЖНОСТЬ ПРЕДМЕТА

Этот предмет один из самых трудоемких, ведь часто по нему задают делать всяческие поделки, готовить доклады с исследованиями тех вещей и предметов, которые нас окружают. Помимо окружающего мира есть и другие предметы, которые тоже должны быть уделены вниманием. Именно поэтому и создан наш решебник. ГДЗ по окружающему миру за 4 класс Плешаков
нужен для проверки правильности ответов без скачивания онлайн. Не стоит просто списывать ответы, стоит подумать самому и проверить правильность решения.

СТРУКТУРА

Авторы постарались построить решебник таким образом, чтобы выполнение домашних заданий было не в тягость. Так же, название решебника было написано с учетом того, какими ключевыми словами пользуется большее количество людей, для более быстрого и удобного доступа к ответам онлайн.

Вторая часть рабочей тетради за 4 класс по предмету «Окружающий мир» авторов Плешаков, Новицкая (программа Перспектива) довольно сложная, но и детки уже не маленькие, способные разобраться и в истории, и в археологии. В основном в этой рабочей тетради, а вернее в ее второй части, затрагивается история.

Основополагающей тут является «река времени», работа над которой ведется всю вторую половину учебного года. Видимо, на уроках «окружающего мира» авторы решили уже заранее подготовить детей к урокам истории, которую они начнут изучать в 5 классе.

В конце тетради Плешаков снова обращается к теме народного творчества, видимо, пытаясь привить ученикам патриотизм, который так и не удалось привить с первого класса.

Ответы к 5-му изданию. Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов.

Жмите на номера страниц, чтобы посмотреть ГДЗ к ним.

Страница 3. Путешествие по реке времени

Ответы к стр. 3-5. В ПУТЬ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ

1. С помощью дополнительной литературы или Интернета узнай об одном из героев устного эпического творчества народов твоего края. Запиши краткий рассказ о нем.

Алёша Попович — фольклорный богатырь русского былинного эпоса. Алёша Попович как младший входит третьим по значению в богатырскую троицу вместе с Ильёй Муромцем и Добрыней Никитичем. Победил в бою Тугарина, богатыря вражеского войска. Алёшу Поповича отличает не сила, а удаль, натиск, сметливость, находчивость, хитроумие.

Нарисуй иллюстрацию к одному из подвигов этого героя.

2. Соотнеси годы и века. Заполни таблицу.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Запиши годы рождения твоих бабушки и дедушки, родителей и год твоего появления на свет. Определи и запиши, каким векам соответствуют эти годы.

Примерные ответы:

рождение бабушки — 1953 г. — 20 век
рождение дедушки — 1952 г. — 20 век
рождение мамы — 1983 г. — 20 век
рождение папы — 1976 г. — 20 век
моё рождение — 2008 г. — 21 век

Обозначь на схеме «Река времени» (с. 40-41) века, когда произошли эти события. Вырежи из приложения таблички, наклей их и укажи соответствующие века стрелками.

Описание схемы «Река времени»:
3-7 вв. до н.э — господство скифов
5 в. до н.э. — 484-425 гг. — Геродот
9 в. — 862 г. — Призвание Рюрика на княжение в Новгороде
10 в. — 988 г. — Крещение Руси
12 в. — 1147 г. — Первое упоминание о Москве.
14 в. — 1380 г. — Куликовская битва
15 в. — 1480 г. — Окончание ордынского владычества над Русью
16 в. — 1564 г. — Выход в свет первой русской печатной книги
17 в. — 1613 г. — Окончание Смутного времени
18 в. — 1712 г. — Санкт-Петербург стал столицей России
19 в. — 1812 г. — Отечественная война
19 в. — 1861 г. — Отмена крепостного права в России
19 в. — 1891 г. — Начало строительства Транссиба
20 в. — 1914 г. — Начало Первой мировой войны
20 в. — 1917 г. — Революции и начало Гражданской войны в России
20 в. — 1941-1945 гг. — Великая Отечественная война
20 в. — Рождение моих бабушки и дедушки
20 в. — 1961 г. — Первый полет человека в космос
20 в. — Рождение моих папы и мамы
20 в. — 1991 г. — Образование Российской Федерации
21 в. — 200? г. — Мое рождение *
21 в. — 201? г. — Окончание начальной школы *
* Эти даты на «Реке времени» вы проставляете самостоятельно.

4. С помощью текста учебника определи век, когда жил древнегреческий историк и путешественник Геродот. Обозначь этот век на схеме «Река времени»…

Ответ: Геродот жил в 5-м веке.

5. Проект «Календарь памятных дат».

Начните составлять «Календарь памятных дат». Странички календаря собирайте в папку. Используя материал учебника (с. 6), дополнительную литературу, интернет, составьте пробный вариант первой странички календаря, посвященный Нестору-летописцу — отцу русской истории.

При подготовке страничек используйте следующий план:

1. День памяти (число, месяц)
2. Название события или имя Выдающегося деятеля истории и культуры.
3. Даты рождения и кончины выдающегося деятеля.
4. Его вклад в историю и культуру страны.
5. Если памятная дата посвящена знаменательному событию, составьте его краткое описание.

(ок. 1056 — 1114 г.)

Летописец Нестор был монахом и жил в Киево-Печерском монастыре. На основе устных преданий он составил первую книгу по истории Древней Руси и дал ей название «Повесть временных лет».

Этот старейший исторический документ описывает период истории, начиная с библейских времён и заканчивая 1117 годом. Датированная часть истории Древнерусского государства начинается с правления императора Михаила (852 год).

Памятники Нестору Летописцу установлены в Киеве и во Владимире.

Страница 6-7. ПУТЕШЕСТВУЕМ С АРХЕОЛОГАМИ

1. Найдите на карте места расположения скифских курганов на Российской земле. Отметьте их, наклеив фигурки оленей из Приложения.

Крым, Краснодарский и Ставропольский край, Воронежская и Белгородская область, Оренбургская область, Алтай.

2. С помощью большой фигурки оленя из Приложения обозначь на схеме «Река времени» века господства скифов.

3. Пользуясь учебником, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную А.П. Окладникову.

Окладников Алексей Павлович (3 октября 1908 — 18 ноября 1981).

Окладников Алексей Павлович — советский археолог, историк, этнограф. Основные работы Окладникова посвящены исследованиям истории первобытной культуры, палеолитического и неолитического искусства, истории Сибири и Дальнего Востока.

Родился в семье учителя. Еще в школе он увлекался историей и краеведением. В 1925 Окладников поступил в Иркутский университет, здесь он пополнял свои знания в кружке «Народоведение» профессора Б. Э. Петри.

Об Алексее Павловиче Окладникове говорят, что он обладал уникальной работоспособностью. Академик не пил, не курил, и в жизни, кроме науки, его больше ничто не привлекало. В археологии он был настоящим асом. Только перечень трудов, написанных Окладниковым, составил около 80 страниц мельчайшего текста. Однако его нельзя относить к кабинетным ученым. Вся жизнь Алексея Павловича прошла в археологических экспедициях, он объездил азиатскую часть бывшего СССР вдоль и поперек и частенько писал свои книги, сидя у костра.

Научные открытия он делал походя, то есть в буквальном смысле обнаруживал их у себя под ногами. К примеру, в 1949 году Алексей Павлович оказался на экскурсии рядом с египетскими пирамидами в составе международной делегации. Он, в отличие от своих зарубежных коллег, любовавшихся красотами, сразу обратил внимание на подозрительные камни, разбросанные вокруг пирамид. На этих камнях были сколы, которые мог сделать только человек каменной эры. Так он открыл египетский палеолит, вещественные доказательства которого тщетно искали ученые всего мира.

В Монголии эта история повторилась. Американцы потратили огромные средства на археологическую экспедицию, чтобы найти там следы пребывания древнего человека. Искали несколько лет, но безрезультатно. Алексей Павлович только успел сойти с трапа самолета, как обнаружил эти следы. По пути из аэропорта в Улан-Батор он насобирал полный чемодан каменных находок.

В 1928 году Алексей Павлович обратил внимание на один из самых замечательных памятников наскальной живописи Сибири — Шишкинские скалы, о петроглифах которых впервые упомянул в 18-м столетии путешественник Миллер, а художник Лорениус сделал несколько зарисовок. Окладников как бы заново открыл этот памятник древнего искусства народов Сибири и в течение десятилетий проводил там свои исследования, по результатам которых он издал две фундаментальные монографии.

В 30-е годы Окладников возглавил Ангарскую археологическую экспедицию, которая в течение трех лет обследовала берега Ангары на протяжении 600 километров — от Иркутска до села Братск. Небольшие средства, отпущенные на экспедицию, не позволили в то время развернуть сколько-нибудь значительные по масштабам раскопки. Древние памятники удавалось лишь фиксировать и в лучшем случае бегло обследовать.

В годы Великой Отечественной войны Окладников работал в Якути на реке Лена. Тогда же начал раскопки останков лагеря русской полярной экспедиции на северном острове Фаддея и в районе полуострова Таймыр (Залив Симса). Археологу удалось восстановить картину гибели самой ранней из известных экспедиций русских промышленников, которые шли на восток вдоль берегов Ледовитого океана.

Более полувека каждое лето выезжал Окладников в экспедиции для поисков и изучения следов пребывания древнего человека на территории нашей страны. Ему принадлежит честь открытия ряда замечательных памятников далекого прошлого: стоянки и наскальные изображения, открытые и изученные под его руководством на Ангаре, Лене, Колыме, Селенге, Амуре и Уссури, впервые позволили точно и полно представить историю древних обитателей Сибири и Дальнего Востока на протяжении многих тысячелетий.

В 1961 году Окладников перешел на работу в Сибирское отделение АН СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Его назначили директором Института истории, филологии и философии. В этой должности он проработал до своей кончины в 1981 году. Сейчас дело Окладникова продолжают его многочисленные ученики, которые работают в каждом городе, где есть исторический факультет при университете.

Источник: Иркипедия

Ответы к страницам 8-9. ПО СТРАНИЦАМ ЛЕТОПИСИ

1. Пользуясь картой учебника, раскрась на карте в соответствующие цвета места расселения древних славян. Подпиши названия союзов племен восточных славян.

См учебник.

2. Побывай в местном краеведческом музее. Рассмотри и зарисуй некоторые археологические находки.

Напиши краткий рассказ о том, что поведали тебе о прошлом края эти находки археологов.

В краеведческом музее я видел много археологических находок, которые поведали мне о жизни людей много лет назад. Одна из находок — это глиняная посуда древних людей. Значит, много столетий назад люди умели делать предметы из глины и обжигать их.

Древние люди также занимались животноводством, охотой и рыболовством. Это становится ясно благодаря другим экспонатам музея — железным предметам домашнего обихода. Среди них — наконечники, рыболовные крючки и грузила, упряжь для скота.

В музее также имеется древнее оружие. Значит, эти люди воевали, или же им приходилось защищаться от врагов.

А вот языческие фигурки из камня и глины говорят о том, кому поклонялись древние люди.

Страница 10-11. ИСТОКИ ДРЕВНЕЙ РУСИ

1. Пользуясь картой учебника, нанеси на карту Днепропетровский торговый путь…

2. Пользуясь текстом учебника, заполни пропуски.

В 10
веке на Руси было не менее 25
городов. К 12 веку их уже более 300
.

3. Обозначь на схеме «река времени» век. когда Рюрик был призван на княжение в Новгороде.

См. картинку выше «Река времени».

4. Соотнесите тексты на берестяных грамотах и фрагменты перевода к ним в приложениях. Наклейте в каждой грамоте перевод.

Страница 12-13. МУДРЫЙ ВЫБОР

1. Обозначь на реке времени век принятия христианства на Руси.

Подсчитай, сколько времени прошло с года крещения Руси до текущего года. Запиши это число.

Ответ: 2019 — 988 = 1031
лет

2. Вырежи фотографии из приложения и наклей в соответствующие окошки.

3. Внимательно прочитай христианские заповеди на с. 21 учебника. Вспомни свои поступки, которые соответствуют этим заповедям, и приведи их примеры.

Ответ: Когда я говорю правду, то я исполняю заповедь «Не лги». А если не завидую другому, то я поступаю по заповеди «Не желай». Когда я слушаюсь родителей, уважаю их, то я исполняю заповедь «Почитай отца и мать».

4. Соотнеси даты дней памяти и фотографии. Соедини линиями.

5. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную создателем славянской письменности Кириллу и Мефодию, княгине Ольге или Князю Владимиру Святому (по выбору).

Кири́лл (827-869) и Мефо́дий (815-885)

КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ — братья из Солуни (Салоники), славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Кирилл и Мефодий в 863 были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавскую державу для введения богослужения на славянском языке.

Наша азбука сейчас почти в том виде, в каком ее принесли на Русь братья Кирилл и Мефодий. Они перевели с греческого на славянский много книг, в основном религиозных, ввели богослужение на славянском языке. Претерпели за это много гонений от римских католиков: те не хотели, чтобы у славян была своя письменность. На это братья отвечали: «Разве не для всех светит солнце, разве не для всех идет дождь, разве не ко всем должно прийти Слово Божией истины, и на том языке, на котором говорит человек?»

Летописец сообщает, что первые слова, написанные братьями на славянском языке, были из Евангелия от Иоанна: «Вначале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».

На основе славянской азбуки была азбучная молитва. «Аз буки веди» в переводе: я ведаю (знаю) буквы. «Глаголь, добро, есть, живете» в переводе: хорошо жить по-доброму. «Како, люди, мыслете» — это и переводить не надо. Так же как «рцы, слово, твердо», то есть: говори слово уверенно, твердо.

День святых солунских братьев Кирилла и Мефодия празднуется как раз в день, когда в наших школах раздается последний звонок, 24 мая. Этот день — праздник славянской письменности и культуры.

Страница 14-15. НАСЛЕДНИЦА КИЕВСКОЙ РУСИ

1. С помощью интернета узнайте годы основания или первого упоминания городов Северо-Восточной Руси. Заполните таблицу.

2. Прочитай фрагмент из русской былины… Запиши родительские наставления из былины или благословения Владимира Мономаха, которые кажутся тебе наиболее важными в наше время. Можно записать своими словами.

Делай только добрые дела,
не обижай слабого,
помогай бедным, сиротам, вдовам
не нарушай своей клятвы, обещания выполняй
не наказывай невиновных

3. Укажи стрелками, какие достопримечательности находятся в Киеве, а какие — во Владимире.

4. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную князю Андрею Боголюбскому.

Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1111 — 1174)

Андрей Боголюбский — сын Юрия Владимировича (Долгорукого) и половецкой княжны, дочери хана Аепы Осеневича.

Согласно сообщению позднего «Жития Андрея Боголюбского» (1701 г.) Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова под Владимиром, своей основной резиденции.

Андрей Боголюбский был важнейшей политической и духовной фигурой в истории Руси в 1160-1170 годах, так как он не только способствовал созданию мощного Владимиро-Суздальского княжества (на месте бывшей Ростовской вотчины своего деда, Владимира Мономаха), но и превратил город Владимир-на-Клязьме в центр политической и духовной жизни Руси.

В правление Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительного могущества и было сильнейшим на Руси, а впоследствии оно стало ядром современного Российского государства.

Отец Андрея, суздальский князь Юрий Долгорукий, стремился утвердиться в Киеве и вёл нескончаемые распри со своими противниками. Андрей был вынужден до поры до времени подчиняться отцовской воле. В периоды кратковременных княжений Юрия в Киеве он правил в соседних уделах — Вышгороде, Турове, Пинске (1149-1151 гг., 1155 г.). Но ему было не по нраву княжение в неспокойных южных землях, где его судьба зависела бы от настроения дружины и вечевых решений горожан.

Властолюбивый и своенравный по характеру, Андрей хотел придать главенствующее положение среди русских княжеств Ростово-Суздальской земле, сделать её средоточием государственной жизни на Руси. Это и подтолкнуло его в 1155 г. бежать на Суздальскую землю против воли отца.

Заложенная князем в Боголюбове резиденция стала любимым местом пребывания Андрея, которого с тех пор прозвали Боголюбским. В 1157 г., после смерти Юрия Долгорукого, ростовчане и суздальцы единодушно провозгласили Андрея князем. Но столицей княжества он избрал не Суздаль, а Владимир, где с размахом развернул каменное строительство.

При Андрее были сооружены Золотые врата, церковь Покрова на Нерли, Успенский собор — знаменитые на весь мир шедевры древнерусского зодчества, — множество монастырей, храмов, укреплений.

Боголюбский лишил владений и изгнал четырёх своих братьев, двух племянников, недовольных его самовластием бояр. Эти меры укрепляли княжеские позиции, но в то же время увеличивали число врагов.

Однако политические интересы Андрея простирались гораздо дальше пределов Северо-Восточной Руси. Поводом к одному из раздоров послужило то, что киевский князь Мстислав Изяславич — давний противник Андрея — по своей воле послал княжить в Новгород сына Романа.

В 1169 г. объединённая рать 11 князей, снаряжённая Боголюбским, двинулась на Киев. Разорённый и разграбленный город навсегда утратил своё былое значение центра Руси, а главенство в русских землях окончательно перешло к городу Владимиру.

Страница 16-17. МОСКВА — ПРЕЕМНИЦА ВЛАДИМИРА

1. Обозначь на схеме «река времени» век первого упоминания о Москве в летописи. (12-й век)

2. Рассмотри репродукцию картины. Напиши по ней рассказ о Москве времен Ивана Калиты.

На репродукции А. М. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калите» изображена древняя Москва. Видно, что это укрепленный город — вокруг него выстроена крепость и ограждение. Почти все посторойки деревянные, включая крепость и башни на ней. Только храмы построены из камня.

Москва начинала строиться на берегу реки. На репродукции мы видим, что у пристани стоят лодки. Наверное, на них привезли какой-то груз для жителей Москвы или для строительства города.

Можно также отметить, что дороги в те времена были совсем плохие, а движение велось при помощи лошадей. Как видно на картине, лошади тянут телеги с грузом. В то же время уже существовали какие-то приспособления для поднятия груза, как видно в правой нижней части репродукции.

3. Найди в творчестве народов твоего края песни, сказания, пословицы и другие художественные произведения, в которых выражена мечта людей о мире и согласии друг с другом.

Жить в соседях — быть в беседах.
Каковы соседи, такова и беседа.
Не купи двора, купи соседа.
Не покупай себе дом, а купи соседа: дом купишь, а соседа не продашь.

С соседом дружись, а за саблю держись.
С соседом дружись, а тын городи.

Соседство — взаимное дело.

Худое дело обидеть соседа.
Чем больше насолить соседу, как не языком?
Чертополох да осот от соседа к соседу под тыном пробирается.
Что дома есть, за тем к соседу не ходить.

4. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда произошла Куликовская битва. (14-й век)

5. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «календаря памятных дат», посвященную Куликовской битве.

Куликовская битва – битва русских полков во главе с великим князем московским и владимирским Дмитрием Ивановичем и ордынским войском под началом хана Мамая 8 сентября 1380 на Куликовом поле (в настоящее время расположено на юго-востоке Тульской области), поворотный пункт в борьбе русского народа с игом Золотой Орды.

В 1380 году на Московском престоле сидел князь Дмитрий Иванович. В то время Русь была раздроблена на княжества и находилась под игом монголо-татар. Дмитрий хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны объединить свои силы.

Князь Дмитрий разослал по всей Руси гонцов со своими грамотами и за 30 дней собрал огромное войско. На битву с монголо-татарами князя благословил Сергий Радонежский — основатель Троицкого монастыря. Он дал Дмитрию двух монахов, прославленных воинов — Пересвета и Ослябю.

Дмитрий повел свои войска навстречу монгольскому правителю Мамаю. Они сошлись на Куликовом поле, там, где река Непрядва впадает в Дон.

Дмитрий воевал как простой воин вместе со своим войском. Битва длилась почти целый день. Начали было монголы одолевать, но в тыл им ударил засадный полк — и монголы побежали. Так русские войска одержали победу.

В честь победы в этой битве князя-полководца прозвали Дмитрием Донским. Хотя наши войска одержали победу на Куликовом поле, впереди у Руси было еще сто лет борьбы с монголо-татарским игом.

Страница 18-19. НАЧАЛО МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА

1. Обозначь на схеме «Река времени» век освобождения Руси от ордынского владычества. (15-й)

2. Рассмотри репродукцию картин. Сравни Москву при Дмитрии Донском и Иване III. Запиши основные различия.

Основное отличие в том, что при Дмитрии Донском каменными были лишь стены Кремля (из белого камня) , да Успенский собор. Все остальные постройки были деревянными. Иван III построил Кремль из красного кирпича и заменил многие постройки в нем на каменные. Появилось несколько новых соборов (храмов), выстроен царский дворец.

3. Рассмотри фотографии. Отметь галочкой Успенский собор в Москве.

Ответы к странице 20-21. ПОДВИЖНИКИ РУСИ И ЗЕМЛЕПРОХОДЦЫ

1. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда вышла в свет первая русская печатная книга. (16-й век)

2. Представь себя одним из первопечатников. Придумай свой знак и нарисуй его. Объясни, какой смысл ты в него вкладываешь.

На моем знаке изображена открытая книга, от нее исходит свет просвещения, ведь книга — источник знаний. Наверху — мой вензель, т.е. начальные буквы имени и фамилии.

3. Подбери пословицы и загадки о книгах, в том числе в творчестве народов твоего края.

Русские пословицы о книгах:

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто больше знает, тому и книги в руки.
Книга — лучший товарищ.
Не красна книга письмом, красна умом.
Испокон веков книга растит человека.
Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать.
Книга хороша, да начетчики плохи.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читай, а дела не забывай.
Книги читать — не в ладушки играть.
Будешь книги читать — будешь все знать.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
Одна хорошая книга лучше всякого сокровища.
Хорошая книга — искренний друг.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Книга — пища ума.
Книга — твой друг, без нее как без рук.
Книга книге — рознь: одна учит, другая мучит.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
Книга не шапка, а выбирай по голове.
В книге ищи не буквы, а мысли.
За книгой — умом двигай.
Иная книга обогащает, а иная — с пути совращает.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
Иной глазами по книге водит, а разум у него стороной ходит.
Кому книга — развлечение, а кому — учение.
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
Напрасный труд — удить без крючка и учиться без книги.
Одна книга тысячи людей учит.
С книгами знаться — ума набраться.
С книгой жить — век не тужить.
С книгой поведешься — ума наберешься.
Ум без книги, что птица без крыльев.
Умнее книги не скажешь.
Иное от книг, иное от ендовы.
В доме ни одной книжки — плохи у хозяина детишки.

Русские загадки о книге:

Сама мала, а ума придала.

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.

Кто говорит молча?

4. Обведи на карте маршрут путешествия Семена Дежнева. Подпиши названия двух океанов, которые «встречаются» у мыса Дежнева.

Страница 22-23. НА ПУТИ К ЕДИНСТВУ

1. Подбери пословицы народов твоего края о необходимости дружбы и единства. Запиши их.

Пословицы:

Без брата проживешь, а без соседа — нет.
Близкий сосед лучше дальней родни.
Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, коль с соседями не дружить.
Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
Сосед не захочет, так и миру не будет.
Соседство — взаимное дело.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
Худое дело обидеть соседа.

2. Раскрась традиционные костюмы народов Поволжья — марийский, мордовский, татарский и чувашский.

3. Определи по фотографиям города, в которых происходили важные события Смутного времени. Соедини линиями.

4. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календарая памятных дат», посвященную Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Минин (конец XVI века — 1616 г.) и Пожарский (1578 г. — 1642 г.)

Кузьма Минин и князь Дмитрий Михайлович Пожарский — лидеры второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время в 1611 — 1612 году.

В начале 17-го века русская земля была занята врагами — поляками. Даже в в Москве-столице был польский гарнизон, а Новгород захватили шведы. России угрожала потеря независимости.

Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени князя Дмитрия Михайловича Пожарского.

В Нижний Новгород стали стягиваться ополченцы со всех концов страны. Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Битва произошла 24 августа, она была упорной и кровопролитной. Польский гарнизон засел в Кремле и удерживался около двух месяцев. В конце концов голод заставил врагов выйти. Вскоре и вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.

В Москве на Красной площади установлен памятник с такой надписью «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

минин и пожарский

С 2005 года в нашей стране отмечается День народного единства в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов.

5. Обозначь на схеме «Река времени» век окончания Смутного времени.

Ответы к стр. 24-25. НАЧАЛО РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

1. Рассмотри репродукцию картины. Напиши по ней краткий рассказ.

А.Д. Кившенко. Военные игры потешных войск Петра I под селом Кожухово

Ответ:

Художник Кившенко изобразил на своей картине военные игры молодого Петра I. Юный Петр едет верхом на коне с саблей в руке, выступая в роли главнокомандующего. Рядом с государем — барабанщик, отбивающий ритм и трубач.

На среднем плане картины видны несколько отрядов солдат в военной одежде того времени. У каждого отряда (или полка) — свой цвет одежды, свои командиры. Солдаты «потешных» войск несут знамена с гербом Российской империи — двуглавым орлом.

На заднем плане картины можно рассмотреть пейзаж той местности, где проводились «потешные» бои — окрестности села Кожухово. На обрыве видна пушка, рядом — высокие крепости, которые, видимо, нужно было штурмовать.

Как известно из истории молодой Петр сформировал из своих сверстников «потешные» войска и учился воевать. Осваивать военную грамоту ему помогали иностранные офицеры. В дальнейшем из этих потешных батальонов были образованы Семеновский и Преображенский полки – основа гвардии Петра.

2. Рассмотри памятники Петру I в разных городах России. Запиши, почему, на твой взгляд, поставлены памятники Петру I:

в Санкт-Петербурге
— этот город Петр основал, он носил и носит имя Святого Петра — покровителя царя.
в Петрозаводске
— в этом городе по приказу Петра был построен оружейный завод.
в Архангельске
— в этом городе Петр заложил начало судостроительству, открыл первую в России судостроительную верфь.

Знаешь ли ты, в каких еще городах России есть памятники Петру Великому? Запиши названия городов.

Ответ:

Москва, Нижний Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

3. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда Санкт-Петербург стал столицей России.

Страница 26-27. «ЖИЗНЬ — ОТЕЧЕСТВУ, ЧЕСТЬ — НИКОМУ!»

1. Узнай по путеводителям, справочникам своего города (или ближайшего города или села), какие улицы, площади, учреждения носят имя Ломоносова. Запиши эти сведения. Приклей фотографию одного из таких мест с вывеской учреждения или табличкой на здании.

В России самое знаменитое учреждение, которое носит имя Михайло Ломоносова — это Московский Государственный Университет. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова — один из старейших и крупнейших классических университетов России, основан в 1755 году И. И. Шуваловым и М. В. Ломоносовым. C 1940 года носит имя Михаила Ломоносова.

2. Вырежи из приложения портреты и наклей и в соответствующие окошки.

3. Прочитайте рассказ о городе Российской империи — Севастополе. В тексте рассказа подчеркните названия знакомых вам народов, имена известных деятелей истории и культуры.

Ответ: можно подчеркнуть следующие слова (они встречались ранее в учебниках): Крым, Черное море, скифы, греки, Кирилл, Мефодий, князь Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Великая.

Ответы к страницам 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА

1. Обозначь на схеме «Река времени» век, кода была Отечественная война 1812 года. (19 век)

2. Прочитай текст. Рассмотри фигуры Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, а также барельеф на постаменте.

Выскажи свои мысли о том, в чем источник побед России в великих войнах. Запиши.

Сила и источник побед России в великих войнах — в единстве ее народа. Когда русские княжества объединились и все как один стали на защиту своей родины, они победили монголо-татар. Сплоченность российской армии помогла победить и в войне 1812 года. Другая причина побед — храбрые и смекалистые полководцы. И, конечно, важны такие качества русского человека, как героизм, самоотверженность, любовь к Родине, свободолюбие.

3. В Санкт-Петербурге в одном из залов Эрмитажа есть Галерея героев Отечественной войны 1812 года. В ней собрано более трехсот портретов.

Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную героям Отечественной войны 1812 года.

Здесь можно написать о таких героях как
Кутузов, генерал-фельдмаршал
Багратион, генерал от инфантерии
Барклай де Толли
Васильчиков, генерал от кавалерии
Витгенштейн, генерал от инфантерии
Волконский, генерал-майор
Голицын, генерал от кавалерии
Горчаков, генерал-лейтенант
Давыдов, генерал-майор
Дорохов, генерал-лейтенант
Дохтуров, генерал от инфантерии
Дурова Надежда Андреевна
Ермолов, генерал-лейтенант
Коновницын, генерал-лейтенант
Костенецкий, генерал-лейтенант
Кульнев, генерал-майор
Герасим Курин, партизан
Сеславин, генерал-майор
Платов, генерал от кавалерии
Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовский, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал от инфантерии
Лихачев, генерал-майор
Кожина Василиса
Кутайсов, генерал-майор
Раевский Н.Н.
Храповицкий, генерал-майор
Фигнер, полковник
Уваров, генерал от кавалерии
Тучков (1-й), генерал-лейтенант
Тучков (4-й), генерал-майор

Стр. 30-31. ВЕЛИКИЙ ПУТЬ

1. Обозначь на схеме «Река времени» век, в котором было начато строительство Транссибирской магистрали. (19 век)

2. Рассмотри фотографии фрагментов ажурного павильона, представленного на Всемирной выставке в Париже в 1900 году. Запиши в каком веке состоялась эта выставка: в 19-м. По этим образцам нарисуй собственные варианты ажурного литья, чтобы украсить выставку современных достижений России.

3. Проект «Моя семья в истории России». Пользуясь приведенным в учебнике образцом, составь рассказ об участии своих предков в развитии российской промышленности на рубеже 19-20 веков. Проиллюстрируй свой рассказ фотографиями или рисунками.

Для этого проекта лучше всего найти что-то из старых семейных вещей и представить их перед всем классом и рассказать о них. Вот, какие предметы можно использовать в этом проекте:

старые газеты и журналы
личные письма, конверты, открытки
марки, посвященные какому-то событию (40 лет советской власти, 30 лет победе в ВОВ и т.п.)
монеты или бумажные деньги (можно дешево купить на блошином рынке)
фотографии прабабушек и прадедушек, или фото их дома
медали, ордена, награды родственников
удостоверение малолетнего узника (к стр. 48)
старые елочные игрушки
книги старого года выпуска
значки
что-то из одежды или обуви, пионерский галстук, ленточки для кос, воротнички, которые пришивали к форме
предметы быта (старый чугунный утюг или часы, например)
фантики от конфет
документы (удостоверения, партбилет, билет ВЛКСМ и пр.)
грамоты и похвальные листы школьника, дневники, тетради, альбомы пап и мам
карты, глобусы с СССР
игрушки, статуэтки
посуда (фарфоровые тарелки, чашки, серебряные ложки — если разрешат родители)
украшения: бусы, брошки и т.п.

Ответы к страницам 32-33. ЗОЛОТОЙ ВЕК ТЕАТРА И МУЗЫКИ

1. Знаете ли вы деятелей музыкального искусства России? Вырежьте из приложения портреты и наклейте их в соответствующие окошки.

2. Прослушай музыкальное произведение русского композитора 19 — начала 20 века. Запиши свои впечатления.

Название произведения: Балет «Щелкунчик».

Форма записи произведения: запись на CD.

Мои впечатления (ключевые слова): очень красивая музыка, сказочное и волшебное звучание инструментов, счастливая, восторженная, радостная, ликующая и нежная музыка.

4. По тексту учебника составь план рассказа о Федоре Ивановиче Шаляпине.

1) Рождение и детство Шаляпина.

3) Шаляпин становится популярным во всем мире. Возникновении Шаляпинской школы.

4) Татарстан — родина Шаляпинского фестиваля.

5. Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященных одному из деятелей русского музыкального и театрального искусства.

Пётр Ильич Чайковский (25 апреля 1840 — 25 октября 1893)

Чайковский П.И. — русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.

Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его самые известные произведения: это балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», а также «Времена года» — известный фортепианный цикл. Петр Ильич Чайковский внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

Великий композитор родился родился в семье инженера в селении при Камско-Воткинском заводе Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия). Учился в Петербургской консерватории, затем жил и работал в Москве. Последние годы своей жизни композитор провёл в окрестностях подмосковного города Клин, где сейчас находится его музей.

Именем Чайковского названы улицы во многих городах России, консерватории и музыкальные училища, а также город в Пермском крае. А с 1958 года проводится международный конкурс имени П. И. Чайковского, в котором принимают участие талантливые музыканты и вокалисты.

Стр. 34-35. РАСЦВЕТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Рассмотри репродукцию картины из Государственной Третьяковской галереи в Москве. Сравни свое впечатление от весеннего пейзажа и стихотворения Бунина. Подбери в нем строки для выражения своего впечатления от картины. Подчеркни их.

Шире, грудь, распахнись для принятия
Чувств весенних — минутных гостей!
Ты раскрой мне, природа, объятия,

Чтоб я слился с красою твоей!

Ты, высокое небо, далекое,
Беспредельный простор голубой!
Ты, зеленое поле широкое!
Только к вам я стремлюся душой!

2. Рассмотри репродукцию картины из Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге. Прочитай отрывок из поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Подчеркни красным цветом стихотворные строки, которые говорят о тяжести земледельческого труда, зеленым цветом — строки, в которых выражено особое уважение поэта к крестьянину.

3. Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященных А.П.Чехову либо своему любимому писателю 19 — начала 20 века.

Чехов Антон Павлович (1860 — 1904)

Антон Павлович Чехов — русский писатель, прозаик, драматург. Общепризнанный классик мировой литературы. По профессии врач. Почётный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности. Один из самых известных драматургов мира.

За 25 лет творчества Чехов создал более 300 различных произведений (коротких юмористических рассказов, серьёзных повестей, пьес), многие из которых стали классикой мировой литературы.

Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, в особенности «Чайка», «Три сестры» и «Вишнёвый сад», на протяжении более 100 лет ставятся во многих театрах мира.

Ответы к стр. 36-39. В ПОИСКАХ СПРАВЕДЛИВОСТИ

1. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда было отменено крепостное право в России. (19 век)

2. Рассмотри портреты российских императоров. Объясни, почему Александр II назван Освободителем.

Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободными людьми.

Напиши, что ты знаешь об этих императорах.

Император Александр II родился в 1818 году, он был сыном Николая I. Его воспитателем был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. Он также провел много реформ в России, участвовал в в Русско-Турецкой войне 1877-1878 годов. В 1881 году Александр II был убит народовольцами, в Санкт-Петербурге на месте убийства императора воздвигнут храм Спаса на крови.

Николай II — последний император Российской империи. Родился в 1868 году. В период его правления произошло много событий в мире и в России: Русско-японская война 1904-1905 гг.; Кровавое воскресенье; Революция 1905-1907 гг. в России; Первая мировая война; Февральская революция 1917 г. Николай II отрёкся от престола в ходе Февральской революции 1917 года и был расстрелян вместе со своей семьёй.

3. Прочитай стихотворение… Есенина «Побирушка», написанное в 1915 году. Карандашами контрастных цветов подчеркни строки и слова, одни из которых описывают страдание, горе, а другие говорят о беззаботном веселье.

Плачет девочка-малютка
у окна больших хором,
А в хоромах смех веселый так и льется серебром
.
Плачет девочка и стынет
на ветру осенних гроз,
И ручонкою иззябшей вытирает капли слез
.

Со слезами она просит хлеба черствого кусок
,
От обиды и волненья
замирает голосок.
Но в хоромах этот голос заглушает шум утех
,
И стоит малютка, плачет
под веселый, резвый смех
.

4. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда произошли Первая мировая война, революции и гражданская война в России. (см. ответы к стр. 3-5)

5. В своем городе определите улицы, площади, получившие новые названия после революции 1917 года. Запишите рядом дореволюционное и послереволюционное название одной и той же улицы.

Примерный ответ (эти улицы есть почти в каждом городе):

улица Ленина — улица…
улица Дзержинского — улица…

6. Рассмотрите карту Советского Союза. Найдите и покажите на карте республики, входившие в состав СССР. С помощью карты назовите столицы союзных республик. Проверьте друг друга.

Смотрим на карту и называем республики, они выделены яркими цветами, точками обозначены столицы.

Страница 42-43. ВЕК БЕД И ПОБЕД

1. Рассмотри светские плакаты 20-30-х годов прошлого века. Напиши своими словами, к чему они призывают.

Первый плакат обращен к детям. Он призывает их выбирать себе профессию еще в детстве, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката обращены ко взрослым людям. Они призывают больше учиться, чтобы быть грамотным и больше работать на благо страны.

2. Рассмотри схему на с. 43. Сравни ее с современной схемой Московского метрополитена, которую ты можешь найти в интернете. Запиши, что изменилось.

На схеме в учебнике можно увидеть всего 13 станций метро (в 1935 году). В настоящее время работают 200 станций метро и, есть кольцевая линия, которая связывает все ветки (направления) метро . Некоторые станции поменяли свои названия. Например, Кировская (старое название) — Чистые пруды (новое название).

3. Проект «Моя семья в истории России». Продолжи работу над проектом. Сохранились ли в твоей семье воспоминания о жизни в 20-30 годы прошлого столетия, фотографии, предметы тех времен? Напиши краткий рассказ.

Этот период — детство прабабушек и прадедушек ученика, или время, когда жили прапрабабушки и прапрадедушки. Расскажите о них.

Ответы к стр. 44-45. «ВСТАВАЙ, СТРАНА ОГРОМНАЯ!»

1. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда была Великая Отечественная война. (20-й век)

2. С помощью текста учебника составьте таблицу важнейших событий Великой Отечественной войны.

Дата Событие

Конец января 1943 г. Прорвана блокада Ленинграда.

Лето 1943 г. Курская битва, длилась 50 дней.

1944 год Освобождение городов: Великий Новгород, Ленинград, Севастополь, Петрозаводск, Минск.

Лето 1944 года Освобождена Белоруссия, операция «Багратион».

1945 г. Советские войска освободили Чехословакию, Польшу, Румынию, Болгарию, Югославию.

3. Знаешь ли ты памятники, посвященные Великой Отечественной войне? Вырежи из приложения фотографии и наклей их в соответствующие окошки.

4. Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященную событию, герою или ветерану Великой Отечественной войны — вашему земляку
.

У всех будут разные ответы в зависимости от города и области, в которой вы живёте, потому что ЗЕМЛЯК — это тот, кто живет или жил в одном краю с вами.

Страницы 46-47. ТРУДОВОЙ ФРОНТ РОССИИ

1. По тексту учебника составь план рассказа о том, как во время Великой Отечественной войны трудились те, кто оставался в тылу.

Весь народ встал на защиту Родины.
Мужчины — на фронте. В тылу работают старики, женщины и дети.
Военные заводы эвакуированы на восток страны.
Необходимо обеспечивать фронт оружием, техникой, одеждой и едой.
Студенты работают в строительных отрядах — сооружают противотанковые рвы.
Дети помогают взрослым: ухаживают за ранеными, готовят бутылки для зажигательной смеси.
Каждый вносит свой вклад в общее дело обороны страны.

2. Используя информацию из учебника, письменно ответь на вопросы.

В какие города России были эвакуированы многие предприятия из западных областей страны? Ответ: В Казань, Омск, Новосибирск.
Что было необходимо для обеспечения войск техникой, оружием. боеприпасами, одеждой, едой? Ответ: Необходимо было, чтобы бесперебойно работали железная дорога, морской и речной транспорт, телефон, телеграф, почта, радио. И также, чтобы в тылу бесперебойно работали заводы, фабрики, колхозы.
Какие факты говорят о том, что студенты и дети вносили свой вклад в дело обороны Отечества? Ответ: Студенты рыли противотанковые окопы, работали на фабриках и заводах. Дети помогали взрослым на поле, ухаживали в госпиталях за ранеными, смотрели за младшими, пока матери трудились для фронта.

3. Рассмотрите фотографии. Что происходило на фронте -, а что в тылу? Фотографии с фронта отметьте красным цветом, в тылу — зеленым цветом.

Стр. 48-49. «НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ»

Проект «Моя семья в истории России. Продолжи работу над проектом. Сохранились ли в твоей семье воспоминания о Великой Отечественной войне, в том числе о ее первом и последних днях, а также фотографии, награды, письма, предметы военного времени?…

Если нет сохранившихся с войны вещей, можно написать о своих прабабушках и прадедушках, которые воевали, наклеить их фотографии.

Стр. 50-51. ПОСЛЕ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ

1. С помощью текста учебника составьте таблицу достижений ваших соотечественников за последние годы.

Дата Событие
12 мая 1945 г. Открытие театра в Новосибирске
Декабрь 1946 г. Запущен первый в Европе атомный реактор.
1947 г. Заработала Днепропетровская гидроэлектростанция.
1945-1950 гг. Заново отстроено много разрушенных городов.
Конец 1947 г. Отменена продовольственная карточная система.
1949 г. Введено всеобщее обязательное семилетнее образование.

2. Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященную вашему земляку, который прославился в послевоенное время своими достижениями в науке, технике, промышленности, сельском хозяйстве, искусстве, спорте (по выбору).

Каждый пишет о своем земляке. Для Курганской области, к примеру, можно взять Терентия Мальцева. Москвичи могут описать академика И.В.Курчатова, поскольку он жил в Москве, про физика Н.Н.Семенова. Тема для петербуржцев — композитор В.П.Соловьёв-Седой.

Ответы к страницам 52-53. ДОСТИЖЕНИЯ 1950-1970-Х ГОДОВ

1. С помощью учебника подпиши фотографии выдающихся ученых нашей страны.

2. Знаешь ли ты первых советских космонавтов? Вырежи фотографии из Приложения и наклей в соответствующие окошки.

3. Обозначь на схеме «Река времени» век, человек впервые полетел в космос. (20 век)

4. Опиши по фотографиям (устно) церемонии открытия и закрытия XXII летних Олимпийских игра в Москве.

На открытии и закрытии Олимпийских игр в Москве присутствовало очень много людей. Собралось много спортсменов из разных стран. Значком олимпийских игр стали 5 соединенных обручей и олимпийский мишка.

5. Проект «Моя семья в истории России». Продолжи работу над проектом. Сохранились ли в твоей семье воспоминания о жизни нашей страны в 1950-1970 годы, а также фотографии, предметы тех лет? По воспоминаниям старших родственников напиши рассказ.

Этот период — детство и отрочество бабушки ученика. Расскажите о ней или о своем дедушке.

Мы строим будущее России

Стр. 54-57. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

1. С помощью карты на с. 56-57 узнайте, какие независимые государства образовались после распада Советского Союза в 1991 году. Заполните таблицу.

Название государств Столицы

Российская Федерация Москва
Украина Киев
Белоруссия (Белорусь) Минск
Молдавия (Молдова) Кишинев
Эстония Таллин
Латвия Рига
Литва Вильнюс
Абхазия Сухум
Грузия Тбилиси
Армения Ереван
Южная Осетия Цхинвал
Азербайджан Баку
Казахстан Астана
Узбекистан Ташкент
Таджикистан Душанбе
Туркменистан Ашхабад
Киргизия Бишкек

2. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация.

3. Подумайте, что в вашем городе (селе) вы хотели бы сохранить для будущего. А что вам хотелось бы изменить в своем городе (селе) Запишите.

Примерные ответы:

Мне хотелось бы сохранить лес на окраине горда, парк, старинный дом, пруд с утками и т.п.
Мне хотелось бы изменить в моем городе: построить большой новый мост через реку, отремонтировать набережную, сделать велосипедные дорожки на какой-то улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т.д.

4. Сделай или подбери фотографии, показывающие приметы старого и нового в твоем городе (селе). Можешь наклеить 1-2 фотографии здесь.

Можно приклеить фото старого дома или памятника, и нового современного дома в твоем
городе (селе).

Страницы 58-59. ЗДОРОВЬЕ РОССИИ

1. Рассмотри таблички, представляющие некоторые районы Белгородской области. Приведи примеры сельскохозяйственных районов своей области (края, республики).

Придумай и нарисуй символические обозначения для 1-2 сельскохозяйственных районов твоего края.

2. Составь рассказ о продукции сельского хозяйства твоего края.

Кукуруза — высокорослое однолетнее травянистое растение, достигающее высоты 3 м. Кукурузу выращивают для получения початков со съедобными зернами, а также кукурузного масла. Является самым важным зерном после пшеницы и риса.
Пшеница — одна из важнейших зерновых культур. Получаемая из зерен мука идет на выпечку белого хлеба и производство других пищевых продуктов; отходы мукомольного производства служат кормом скоту и домашней птице.
Птицеводство — отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве мяса птицы и пищевых яиц. Побочной продукцией птицеводства являются пух и перо, а отходы производства используются для изготовления мясо-костной муки.
Животноводство производит продукты питания (мясо, молоко и молочные продукты), сырье для легкой промышленности, рабочих животных для выполнения ряда сельскохозяйственных и транспортных работ.

3. Если ты живешь в селе… нарисуй или сфотографируй эпизоды совместной работы на земле, ухода за домашними животными.

Стр. 60-61. УМНАЯ СИЛА РОССИИ

1. С помощью дополнительной литературы, сведений из Интернета составьте по плану краткий рассказ о промышленном предприятии вашего края…

Пишите про одно из предприятий вашего города.

Ответы к страницам 62-63. СВЕТЛАЯ ДУША РОССИИ

1. Выясни, какие праздничные мероприятия, связанные с традиционной культурой народов твоего края, проводятся весной. Запиши названия и даты проведения этих мероприятий.

Примерный ответ (для каждого города — свои мероприятия):

ярмарка народных промыслов
выставка прикладного творчества
праздник народных мастеров
фестиваль народных хоров и ансамблей
конкурс авторской песни
выступление художественных коллективов
Масленица

Придумай и нарисуй символические обозначения этих мероприятий.

2. Рассмотри фотографии на с. 63 С помощью учебника определите, к каким художественным промыслам относятся эти изделия. Пронумеруйте их в соответствии со списком.

Страница 64-68. НАЧНИ С СЕБЯ!

1. Обозначь на схеме «Река времени» (с. 40-41) дату твоего предстоящего окончания начальной школы.

2. Придумай и нарисуй символическое обозначение для твоей школы, для тех кружков и студий, в которых ты занимаешься дополнительно. Можешь зарисовать уже существующие эмблемы.

3. Запиши самые интересные дела в твоей жизни за четыре года начальной школы.

Примерные ответы:

поездка в другой город, на курорт, на озеро, заграницу
поход в лес, выезд на природу
экскурсия в музей или зоопарк, или сафари-парк
каникулы у бабушки в деревне, сбор грибов и ягод, рыбалка
общение с животными (купили собаку, ухаживали, растили)
совместная стройка дома с папой
совместная работа в саду или огороде
летний или зимний лагерь и т.п.

4. Оцени свои достижения за время обучения в начальной школе. Запиши те из них, которые ты считаешь наиболее важными.

Примерный ответ: За 4 года обучения в начальной школе я

научился читать, писать, считать и решать задачи
выучил таблицу умножения
научился играть в шахматы
научился плавать
подружился с ребятами в классе
научился петь или играть на музыкальных инструментах
научился рисовать
научился сам собирать портфель и ходить в школу
стал сам делать все домашние задания
стал помогать родителям по дому
вырос на 20 см!

5. Продумай и запиши свои планы на ближайший год (что ты хочешь сделать, чему научиться, где побывать)

Примерные ответы:

В предстоящее лето:

я хочу побывать в Санкт-Петербурге (Москве, на Красной площади)
я хочу научиться готовить суп и борщ
я хочу проведать свою бабушку, которая живет далеко
я хочу научиться плавать
я буду помогать своему папе строить дом

В 5 классе:

я хочу начать изучать второй иностранный язык
я хочу узнать название звезд и созвездий на небе
я хочу научиться рисовать
я хочу узнать, как устроено мое тело

Проект Я СТРОЮ БУДУЩЕЕ РОССИИ

Вариант 1: Зоопарк насекомых.

Цель проекта: Познакомить всех желающих с редкими и удивительными насекомыми, научить людей бережно относиться к ним.

1) Построить оранжерею, утеплить ее, посадить разные растения.

2) Приобрести живых насекомых со всего мира, поселить их в зоопарке.

3) Предлагать экскурсии по зоопарку насекомых всем желающим, объяснять и рассказывать экскурсантам, как живут и чем питаются насекомые.

Описание: Мне очень хочется, чтобы в нашем городе был специальный зоопарк насекомых. В нем я хочу собрать насекомых со всего мира, которых не встретишь в наших лесах. Они бы жили среди растений, бабочки бы свободно летали, в специальных террариумах можно было бы проследить весь цикл бабочки: как гусеница превращается в кокон, а потом в бабочку. Посетители могли бы брать неопасных насекомых на руки. Это очень интересно!

Вариант 2 — Построить новый спортивный комплекс для детей.

Вариант 3 — Открыть питомник для бездомных животных, где можно было каждому желающему брать животное себе домой.

Вариант 4 — Открыть клуб любителей походов всей семьей — такие походы объединяли бы родителей и детей, можно было бы заводить новых друзей и увидеть много интересных мест нашей страны.