(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном.
(3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
(4)3абежал, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
– (7)Девочка, – говорю, – почему не идёшь домой?
(8)Никакого внимания.
– (9)Может быть, потеряла что-нибудь?
(10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся.
– (11)Не пора ли тебе домой?
– (12)Нет, – отвечает. – (13)Я домой не пойду.
– (14)Что же, ночевать здесь будешь?
– (15)Не знаю.
– (16)Можешь ты сказать, – закричал я, – что у тебя случилось?
– (17)Меня брат ждёт. (18)Вон во дворе сидит.
(19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.
– (21)Ну и что же?
– (22)А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
– (23)В один день всю азбуку?! (24)Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? (25)Сильна врать!
– (26)Я не врала, я просто не знала.
(27)Вижу, сейчас она заплачет.
– (28)Буквы учат целый год. (29)Это не простое дело.
– (30)У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. (31)А я ему сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы – и напишем маме и папе
письмо». (32)А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33)А мы сегодня весь день палочки писали.
– (34)Палочки, – говорю, – это хорошо, это просто замечательно! (35)Из палочек ведь можно сложить буквы. (36)А теперь пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню.
(37)Мы вышли во двор и направились к её брату.
– (38)Слушай, – говорю, – старина. (39)Как бы тебе это объяснить… (40)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41)Это не такое
лёгкое дело.
– (42)3начит, не выучила? – (43)Он вызывающе посмотрел на сестру. – (44)Нечего было обещать.
– (45)Мы писали палочки весь день, – с отчаяньем сказала девочка. – (46)А из них складываются буквы.
(47)Но он не стал её слушать. (48)Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.
(49)Тогда я догнал его.
– (50)Слушай, – говорю, – ну чем она виновата? (51)Наука – сложное дело. (52)Пойдёшь в школу – сам узнаешь.
– (53)Я весь день письмо маме сочинял, – сказал он, и у него было такое печальное лицо.
– (54)Подумаешь, беда, – говорю. – (55)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
– (56)Вот хорошо! – сказала девочка. – (57)Мы живём в этом доме за железной изгородью.
– (58)Ладно, – ответил Серёжа. – (59)Я буду ждать.
(60)Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени.
– (61)И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос: Серёжка, ну что, выучила твоя сестра все буквы?
(62) Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
– (63)Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, – сказал Серёжа.
– (64)3начит, плакали ваши письма, – сказал мальчишка.
– (65)Ничего не плакали, – ответил Серёжа. – (66)У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
– (67)Всё ты врёшь, – сказал мальчишка. – (68)Ну, как зовут твоего друга, как?
(69)Наступило молчание.
(70)Ещё минута – и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
(71)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев.
(72)Между прочим, его зовут Юркой, – сказал я.
(73)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот.
(74)А Серёжа ничего не сказал. (75)Он был не из тех, кто бьёт лежачих. (76)А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77)Не знаю почему, но настроение у меня
было хорошее. (78)Весело было на душе – и всё. (79)Отличное было настроение. (80)Даже петь хотелось.
(По В. К. Железникову*)
* Железников Владимир Карлович (1925-2015 – советский детский писатель, кинодраматург, лауреат литературных премий.
6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Девочка не хотела выходить из класса, потому что ждала свою маму.
2) Первоклассница надеялась, что сможет выучить все буквы за один день.
3) Рассказчик объяснил младшему брату девочки, что наука — сложное дело.
4) Рассказчик обещал ребятам написать письмо их бабушке, которая жила далеко.
5) Серёжка смеялся над соседским мальчишкой, потому что у того не было взрослого друга, как у него.
7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
2) И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
3) — Я весь день письмо маме сочинял, — сказал он, и у него было такое печальное лицо.
4) Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
5) А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бьёт лежачих.
8. Лексический анализ.
В предложениях 56-62 найдите слово со значением «язвительный, коварный». Напишите это слово.
9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»:
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог.
Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе — и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».
9.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение.
ОТВЕТЫ:
6 – 23
7 – 34
8 – ехидный.
КОММЕНТАРИИ
к заданиям 7-8
7. Эпитет
– это образное определение, обычно выраженное прилагательным.
Выполняя задание, найдите предложение, в котором прилагательное указывает на необычный признак, то есть употребляется не в прямом, а в переносном значении.
3) — Я весь день письмо маме сочинял, — сказал он, и у него было такое печальное лицо. – В этом предложении необычным является прилагательное
«печальное».
В прямом значении «печальный» – навевающий печаль (печальная пустыня), в переносном – вызывающий разочарование (печальные результаты).
4) Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. — В этом предложении
необычным является прилагательное «ехидный». В переносном значении «злой, язвительный» (ехидный характер).
8.
В выделенном фрагменте только одно слово удовлетворяет значению «язвительный, коварный»-
ехидный.
ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ
ЗАДАНИЕ 9.1
В «Литературной энциклопедии читаем: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести
соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи характеризует своих героев». Смысл данного фрагмента статьи таков: писатель не обязательно
сам даёт характеристику своим героям, он отражает это словами, вкладывая их в уста своих персонажей.
Главным героем текста В.К.Железникова является рассказчик по имени Юра. Читатель не знает о том, как его характеризует автор, но может судить об этом по
тому, что и как Юра говорит. Отзывчивость рассказчика, его неравнодушное отношение к людям выражено, например, в предложении 16. В нём слово «закричал» помогает
понять, что Юра переживает за девочку.
Маленький мальчик очень хочет написать родителям письмо, но для этого нужно, чтобы сестра выучила все буквы.
Об этом Серёжа сам говорит: «Я весь день письмо маме сочинял». Этими словами из уст самого персонажа состояние ребёнка отражается гораздо сильнее,
чем дальнейшее описание: «…у него было такое печальное лицо».
Таким образом, на примерах из текста мы видим, то слова героев повествования гораздо лучше могут передать их характеры и состояния, нежели передача этого
разговора самим автором.
ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
ЗАДАНИЕ 9.2
Смысл финала текста В.К.Железникова я понимаю так: доброе дело наполняет душу радостью. Ведь человек, помогая другим, чувствует себя нужным и значительным,
способным сделать счастливее тех, кто в этом нуждается. И тогда в мире становится больше света и радости.
В начале повествования рассказчик встречает удручённую девочку: «Вижу, сейчас она заплачет». Та рассказывает главному герою о причине своей беды,
и Юре приходится разговаривать с её братом, у которого было «такое печальное лицо».
Рассказчик решил помочь малышам: «…Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу ….в лучшем виде». «Вот хорошо!» —
слова девочки свидетельствуют о том, как изменился мир вокруг. А для маленького Серёжи ещё было испытание – встреча с «ехидным» товарищем. Но и тут Юра спешит
на помощь, и малыш смог торжествовать, но молча: «Он был не из тех, кто бьёт лежачих».
Как мы видим, мир, вначале такой печальный и жестокий, благодаря Юре стал счастливым и радостным. Разве это не повод для отличного настроения, когда
так хочется петь!
ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
ЗАДАНИЕ 9.3.
Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?»
Что значит быть настоящим другом? Прежде всего, это быть готовым разделить печали и горести близкого человека. Настоящий друг всегда придёт на
помощь и сделает так, чтобы преодолеть все несчастья. Значит, дружба – это духовная связь, которая не позволяет быть спокойным, если близкому человеку плохо.
В тексте В.К.Железникова мальчик Юра стал настоящим другом для девочки-первоклассницы и её маленького брата. Он не остался равнодушным к их беде
и сделал всё возможное, чтобы сделать их счастливыми. За что и получил высокое звание из уст Серёжи: «У меня есть друг…».
Приведу также пример настоящей дружбы из недавно прочитанной книги. Герой повести В.Крапивина «Колыбельная для брата» Кирилл Векшин обвинен в краже,
которую не совершал. Мальчик сам решил найти настоящего вора. Узнав, что Петька Чирков украл деньги из кошелька учительницы, чтобы отдать хулиганам,
повесившим на него долг, Кирилл решил помочь слабому Чиркову. Противостояние с бандой малолетних негодяев заканчивается победой благодаря
второкласснику Митьке: схватив палку, тот бесстрашно кинулся защищать своего друга. Читатель узнаёт, что другом Кирилла захотел стать даже сам Дыба –
предводитель хулиганской группировки.
Как мы видим, каждый человек хочет иметь настоящего друга: неравнодушного, отзывчивого, готового поспешить на помощь. Но все мы должны понимать: чтобы у
тебя был друг, сам стань другом, будь готов помочь в нужную минуту, не будь равнодушным.
В период с 1 по 5 февраля 2021года в школе прошла Неделя русского языка и литературы среди учеников начальной школы. У ребят была возможность попробовать свои силы и показать свои знания, творческие способности, смекалку и фантазию в разнообразных конкурсах и викторинах. Каждый день недели детей ждали разные испытания.
Девиз недели: Мал язык, да всем телом владеет
Цель проведения недели:
-воспитание у учащихся бережного отношения к родному слову;
-развитие интереса к глубокому изучению русского языка, как на уроках, так и во внеурочное время
День первый
| Мероприятие | Тема | Место проведения | Ответственный | Гости |
| Открытие недели Конкурс чистописания по классам. Инсценирован ное выступление «О грамотее и больной ноге» (роль почерка в письменном общении). (3мин) Прощание с букварём | Программа недели русского языка «Лучший каллиграф» | По классам Актовый зал Кабинет № 16 | Руководитель МО Учителя начальных классов. Учитель начальных классов | Учителя, учащиеся. |
День второй
| Мероприятие | Тема | Место проведения | Ответственный | Гости |
| День официально-делового стиля | 1) Конкурс на лучшую тетрадь по русскому языку (2-4 кл) 2) Выпуск газеты (1-4кл) | Рекреация 1 этаж | Учителя начальных классов. Руководитель МО | Учителя, учащиеся |
День третий
| Мероприятие | Тема | Место проведения | Ответственный | Гости |
| День разговорного стиля | 1) Конкурс сочинений «Зачем я учу русский язык» (3-4 кл) 2) Конкурс чтецов «И станет мир прекрасней от доброты людей». (По 2 человека от класса). | Актовый зал Библиотека Среда 5 урок | Учителя начальных классов. | Учителя, родители, администрация |
День четвёртый
| Мероприятие | Тема | Место проведения | Ответственный | Гости |
| Библиотечный день День литературных чтений «Это интересно» | Самый читающий класс. Книжкина больница. По страницам детских книг. | Школьная библиотека. | Учителя начальных классов Библиотекарь Школьный библиотекарь | учителя, школьники,библиотекарь |
День пятый
День художественного стиля
Внеклассные мероприятия учителей начальных классов.
| Ф.И.О. учителя | Классы | Тема внеклассного мероприятия | Место проведения | Гости |
| Селемет С.В. | 1 «А» | « Путешествие в страну русского языка»» | Кабинет№ 16 | Учителя, администрация |
| Шинкаренко Н. Г. | 1 « Б» | «Тайны родного языка» | Кабинет№18 | Учителя, администрация |
| Копина В. А. | 2 « А» | Развлекательная программа «Путешествие в мир слов» | Кабинет№15 | Учителя, администрация |
| Ковалёва Т. А. | 2 «Б» | Весёлая грамматика | Кабинет№23 | Учителя, администрация |
| Солопова | 3 «А» | Красивая речь | Кабинет№17 | Учителя, администрация |
| Шинкаренко А. А. | 3 «Б» | О чём нас учит русский язык | Кабинет№14 | Учителя, администрация |
| Черемисина Т. И. | 4 « А» | КВН «Весёлая грамматика» | Кабинет№15 | Учителя, администрация |
| Хилимончик И. А. | 4 «Б» | Конкурс «Занимательная грамматика» | Кабинет№22 | Учителя, администрация |
Открытие предметной недели состоялось по классах , на котором все учащиеся были ознакомлены с планом проведения недели и мероприятиями, конкурсами.
Первый день
Был проведен конкурс «Лучший Каллиграф». Для каждого класса были отобраны тексты для списывания, где ребята должны были вставить пропущенные буквы на изученные орфограммы, записать пословицы. Этот конкурс показал , насколько ребята старались грамотно и каллиграфически выполнить все задания.
Обладателями лучших работ в конкурсе «Лучший Каллиграф» стали:
Среди 1-2 классов
1 место –Иллус Вера ( 2 А класс)
2 место – Клейбаум Эвелина( 1 А класс)
3 место – Шмид Варвара ( 1 Б клас)
Среди 3,4 классов
1 место – Теплова Алиса( 4 А класс)
2 место – Макс Анастасия ( 3 Б класс)
3 место – Дьяченко Максим( 4 А класс)
Учащиеся 4 а класса подготовили выступление «О грамотее и больной ноге» (роль почерка в письменном общении). В своём выступление они хотели показать , что наша речь как устная, так и письменная должна быть понятна. Но все ли мы умеем писать четким, красивым почерком.
Интересным и познавательным прошел праздник «Прощание с Букварем» в 1 А классе, классный руководитель: Селемет С. В. . Первоклассники отмечали первую победу — завершение изучения первой школьной книги. Дети пели, читали стихи, отгадывали ребусы и многое другое, что надолго останется в памяти. Поздравляем наших первоклассников с важным событием.
По мере выполнения заданий в рекреации второго этажа на стендах были помещены предметные стенгазеты, коллажи по русскому языку, оформленные каждым классом
Проводился конкурс на лучшую тетрадь в каждом классе. В смотре-конкурсе «Самая лучшая тетрадь по русскому языку» участвовали учащиеся 2-4 классов. Жюри, которое состояло из учителей начальных классов, определяло внешний вид тетрадей, грамотность письма, каллиграфию. В основном тетради обучающихся аккуратные. Ребята стараются писать в них красиво и без ошибок. Жюри определило лучшие тетради. Места распределились следующим образом: Самые аккуратные тетради среди 2-х классов- это тетради 2а класса, среди 3 классов-3 б класса, среди 4 классов – 4 а класс.
3 день
Не менее интересно прошел конкурс чтецов. Ребята очень выразительно, с любовью читали стихи на тему «И станет мир прекрасней от доброты людей». В конкурсе Жюри очень трудно было выбрать победителя среди участников. Победителями стали
Среди 1-2 классов
1 место-Кит Иван
2 место-Красцов Артём ,Карпова
3 место-Шмид Варвара, Камыков Олег
Среди 3-4 классов
1 место-Гайдалёнок Дарья, Савченко Нелли, Шпаковская Виктория
2 место-Любецкий Игорь, Максим Анастасия, Тихонова Анна
3 место- Шанина Яна, Полюшко Валентина, Макарова Кира
В этот день прошёл конкурс сочинений «Зачем я учу русский язык» (3-4 кл) Детям было интересно, все с удовольствием приняли участие. Ребята, с волнением в голосе, зачитывали свои собственные сочинения, а жюри придирчиво оценивало конкурсантов.
Победителя стали
1 место-Дьяченко Максим
2 место-Демедецкая Полина, Макс Анастасия
3 место-Петрухин Сергей, Бондаренко Кирилл
4 день
Библиотечный день. День литературных чтений «Это интересно» В этот день прошёл квест «Путешествие в город книг.» Все дети очень любят книги. Ребята посетили библиотеку ,где активно и с удовольствием выбирали книги для чтения, с интересом слушалит чтение взрослого вслух. Во время перемен в классах школьный библиотекарь провела викторины « В мире сказок», « Мои сказочные герои»
Подвели итоги на самый читающий класс .Победителями стали 2 а и 4 а классы
День пятый
День художественного стиля
В этот день прошли тематические классные часы по классам о значение русского языка , Они заставляли задуматься о значимости русского языка в нашей жизни, способствовали формированию позитивного отношения к изучению родного языка у обучающихся, приобщали подрастающего поколения к культуре воспитания и традициям .
Во 2а классе прошёл урок-КВН по русскому языку с целью формирования интереса у учащихся к предмету посредством игрового и занимательного материала. Дети разделились на четыре команды «ЖИ -ШИ», «ЧА — ЩА», «ЧУ -ЩУ» и «ЧК – ЧН». Каждая команда выбрала капитана. Ученики с интересом выполняли задания «Найдите спрятанные слова», «Где слова родные, однокоренные?», «Подберите слова на указанную букву». Были объявлены результаты конкурсов. Жюри подвело итоги.
4 б классе прошёл классный час- конкурс «Занимательная грамматика»
Классный част в 1 а классе« Путешествие в страну русского языка»
Неделя выдалась насыщенной и необычной. Проведенные мероприятия были интересны и познавательны, ориентированные на максимальное раскрытие творческих и интеллектуальных возможностей каждого ученика. Обучающиеся начальной школы продемонстрировали свои знания по русскому языку и литературе. Каждый день этой недели вводил их в активную работу. Они смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности, а также показать коммуникабельность и умение сотрудничать со сверстниками. При подведении итогов за неделю победители и активные участники награждены дипломами и грамотами.
Внимание!
Комиссия по приёму в 1-е классы на 2021 — 2022 учебный год работает
по вторниками с 14.00 до 16.00 и по пятницам с 8.00 до 13.00
-
Просмотров: 288
Так держать!
23 марта 2021 года в актовом зале СОШ 29 состоялось чествование победителей и призеров регионального этапа всероссийской олимпиады школьников. Из 40 призовых мест 18 завоевали наши гимназисты. 2 победителей и 4 призеров по испанскому языку подготовила Гущина М.Н. По два призера подготовили Алексина Е.Ю., Васильева Е.Н., Гатальская Е.А., Димент Е.Б., Савиева Ю.Н. Казбанова Юлия стала призером по трем предметам, Дятлов Захар-по двум. Гимназия является бессменным лидером олимпиадного движения не только в Георгиевском городском округе, нои в крае. Также чествовали и лучших олимпиады младших школьников. Призера подготовила Стельмахова С.Ф. Желаем нашим звездочкам новых побед!
-
Просмотров: 267
Образовательная экскурсия
22-23 марта для учащихся 7-А,Б классов была организована поездка в краевую столицу — город Ставрополь. Эта экскурсия относится к образовательным, так как в ходе её учащиеся познакомились с краевой столицей и её историческим героическим прошлым. в самом начале экскурсии ребята посетили музей Великой Отечественной войны «Память». МБУК музей Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. «Память» г. Ставрополя расположен в исторической зоне города – у подножья Крепостной горы. Он был создан вначале как Клуб «Память», затем, как музей Боевой Славы силами ветеранов ВОВ и поисковиков профтехучилища № 18 г. Ставрополя в 1990 году. Руководил работой поисковых отрядов преподаватель истории Владимир Яковлевич Сербиненко. В 2000 году музей «Память» получил статус муниципального учреждения культуры и гостеприимно распахнул свои двери.
Музейная коллекция насчитывает более 6000 предметов представляющих основные вехи второй мировой войны и Великой Отечественной войны: война в Испании 1936-1939 гг., борьба за жизнь в катакомбах Аджимушкая, блокада Ленинграда, битвы за Москву и Сталинград, оккупация и освобождение Ставрополя. Среди них предметы вооружения, военной этнографии, фотографии, документальные материалы, награды и пр. Наиболее интересные предметы, представляют значительные имена в истории Великой Отечественной войны: С.Г. Горшков, А.Д. Девятко, С.Н. Переверткин, А.П. Маресьев, И.И. Гусаковский. Особое значение имеют предметы, рассказывающие о ставропольцах — участниках Великой Отечественной войны. Целый комплекс предметов освещает участие ставропольчан в событиях в Афганистане, в Чечне, борьбу с терроризмом на Северном Кавказе, деятельность 247 десантно-штурмового полка.
Новая форма работы с молодежной аудиторией делает интересным восприятие материала и значительно расширяет возможность изучения периода Великой Отечественной войны. Экскурсию для ребят провела участник поискового отряда. семиклассники с интересом слушали рассказ о ВОВ на Ставрополье, рассматривали экспонаты, прикоснулись к предметам, хранящим героическое прошлое. В заключении экскурсии мы посмотрели документальный фильм об освобождении города Ставрополя от захватчиков. После такого музейного урока мы посетили мемориал Огонь Вечной славы, где почтили минутой молчания всех, кто отдал свои жизни ради нашего мирного неба над головой.
В районе г. Ставрополя проходит естественная граница лесостепной и степной зон, здесь можно увидеть не только древесные виды растений, но и типичные степные растения. Территория Ставропольского ботанического сада находится на западной окраине и ограничена опушками круглого леса и Русской лесной дачи. Прогулявшись по уникальной территории в сопровождении опытного экскурсовода, ребята вошли в оранжерею. Там их ожидало не только знакомство с уникальными представителями субтропитов и тропиков, но и выполнение задания. Так как знакомство с Южной Америкой и её уникальным миром состоялось на уроках географии виртуальное, теперь ребятам необходимо было узнать «в лицо» представителей этого уникального южного материка, проживающих в условиях оранжереи. Для подтверждения своих знаний необходимо было сделать фотографии растений, представляющих флору Южной Америки. Ребята успешно справились с заданием.
Второй день оказался не менее интересным и насыщенным. Отправляясь в технопарк «Кванториум» никто не предполагал, что нас ждет. Прочитав на сайте, что «Кванториум — это уникальная модель дополнительного детского образования, формирующая научно-технический потенциал молодежи России и подготовку высококвалифицированных инженерных кадров», мы ожидали типичное знакомство с учреждением дополнительного образования. Но….
Увидев в окна автобуса территорию и здание технопарка, никто уже так не думал. Нас встретила очень позитивная, энергичная, команда молодых преподавателей Кванториума. С первых минут общения и до последней минуты каждый из нас чувствовал, что именно его здесь ждали, готовились показать лучшее, ответить на любой вопрос. Для ребят был проведен современный интерактив в ходе которого можно было проверить свои знания во многих областях, но более всего в физике, информатике, химии, математике, иностранных языках.
Нашим ребятам было интересно проявить свои навыки работы в команде, показать уровень образованности. В результате мы завоевали два вторых места. Увлекательная форма подачи информации, современное оборудование, отличные помещения, современные классы – все это вызывало восторг. Два с половиной часа постоянного информационного поля пролетели незаметно.
В детском технопарке «Кванториум» реализовано 6 направлений деятельности, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации:
— Энерджиквантум;
— IT-квантум;
— Робоквантум;
— Геоквантум;
— Биоквантум;
— Hi-Tech.
Каждый из участников встречи смог «примерить» эти направления.
Одним словом, это школа будущего. Это надо увидеть своими глазами.
-
Просмотров: 298
Волшебный мир книг
С наступлением весенних каникул открывается Неделя детской книги – ежегодное мероприятие, объединяющее как детей, так и взрослых — всех, кто любит читать. Ученики 1-х классов посетили центральную Детскую библиотеку имени А.П. Гайдара. Первоклассники познакомились с устройством библиотеки, узнали, как «живут» книги. Работники библиотеки подготовили интересную викторину для детей, показали самую старую книгу, самую большую, самую маленькую, провели по лабиринту между стеллажами. Это был настоящий праздник для любознательных школьников.
-
Просмотров: 222
Прощание с Азбукой
«Прощание с Азбукой» — большое событие в жизни первоклассников, ведь это первая школьная победа. Окончание изучения Азбуки – особый день. Для юных читателей последняя страница Азбуки стала дверью в новую жизнь, где так много интересных книг. Для каждого ребенка изучить все буквы и освоить чтение – это очень большое достижение. Целью праздника было сохранить интерес к познанию нового и вдохновить малышей на следующие победы.
Праздник прощания с Азбукой прошёл в весёлой игровой форме. Пусть в школьной жизни наших самых маленьких учеников будет много таких побед. Желаем первоклассникам успехов в учёбе и всегда хорошего настроения.
-
Просмотров: 258
С Международным женским днём!
Пусть Женский день любви и красоты
Осуществит заветные желания!
И принесёт, как первые цветы,
Улыбки, нежность и очарованье!
-
Просмотров: 580
На этой странице представлен материал, полезный как для учителя русского языка, так и для всех учащихся 10 класса. Ученики смогут закрепить пройденный материал и подготовятся к участию в олимпиаде по русскому языку, решая задания, составленные на этом сайте.
Ниже представлены реальные примеры олимпиадных заданий разных типов: тестовые задания, открытые вопросы и задания творческого направления. Тренировочный комплект заданий может использоваться на уроках. Если ученик легко справился со всеми заданиями, значит он готов к олимпиаде и сможет добиться хорошего результата.
Также наш сайт поможет тем, кто готовится самостоятельно. Внизу страницы указаны правильные ответы и примеры решений, так что ученик сможете проверить себя.
Олимпиада по русскому языку 10 класс
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Тестовые задания
1. У какого из этих глаголов нет значения, связанного с высокой температурой?
А) нагреть
Б) огреть
В) подогреть
Г) прогреть
Д) разогреть
2. Какое слово образовано иначе, чем остальные?
А) подставка
Б) подборка
В) подножка
Г) подпорка
Д) подсечка
3. В какой из этих пар существительные надо поменять местами?
А) полынья – прорубь
Б) парк – лес
В) озеро – пруд
Г) река – канал
Д) такой пары нет
4. Выберите слово, которое относится только к одной части речи:
А) но
Б) уж
В) чай
Г) ведь
Д) мол
5. Какое существительное не может быть одушевлённым?
А) лицо
Б) субъект
В) тип
Г) сорт
Д) фрукт
6. Некоторые лингвисты считают, что русское слово «а-ля» (напр., «причёска а-ля Софи
Лорен») — это предлог. Каким падежом управляет этот предлог?
А) именительным
Б) родительным
В) дательным
Г) винительным
Д) творительным
7. В каком из данных ниже предложений допущена грамматическая ошибка?
А) В голосовании приняло участие значительно меньшее число избирателей, чем четыре
года назад.
Б) На утреннике были не только первоклассники, но и существенно более младшие дети.
В) В наши дни браки заключаются в значительно старшем возрасте, чем сто лет назад.
Г) Толстой был существенно старше Чехова, но умер на шесть лет позже.
Д) В предложениях 1)–4) грамматических ошибок нет.
8. В польском языке есть два слова, соответствующих русскому «что» — co (цо) и że
(же). Даны предложения, в которых слово «что» переведено на польский язык:
1. Мои друзья ещё не знают, что (co) случилось вчера.
2. Учительница думает, что (że) никто не списывает.
3. Я уже увидел, что (co) мне принёс Аркадиуш.
Даны ещё два предложения.
4. Я уверен, что здесь что-то не так.
5. Катажина догадывается, что ей напишет Войцех.
Как слово «что» в этих предложениях будет переведено на польский язык?
А) 4 — co, 5 — że
Б) 4 — że, 5 — co
В) 4 — co, 5 — co/że
Г) 4 — że, 5 — co/że
Д) 4 — co/że, 5 — że
9. В романе И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» председатель Старкомхоза Гаврилин на торжественном митинге по случаю открытия старгородского трамвая говорит: «И я так думаю, товарищи, что этот трамвай, который сейчас выйдет из депа, благодаря кого он выпущен? Конечно, товарищи, благодаря вот вам, благодаря всех рабочих, которые действительно поработали не за страх, а, товарищи, за совесть». Какие места требуют исправлений?
А) из депа;
Б) благодаря кого;
В) благодаря вот вам;
Г) благодаря всех рабочих;
Д) не за страх.
10. Какие из этих слов можно понять как форму родительного падежа?
А) ничего
Б) немного
В) отчего
Г) полого
Д) полвторого
Открытые вопросы
Вопрос 1
Какой лексико-грамматической функцией объединены приведенные ниже слова? Дайте им грамматическую характеристику. Значения каких из слов вам известны?
Индиго, маренго, прюн, хаки, пансе, беж, электрик, массака.
Вопрос 2
Что означает выражение «битый час»? Каково его происхождение?
Вопрос 3
Поставьте ударения в следующих словах.
Баловать, газопровод, жалюзи, заржаветь, завсегдатай, кашлянуть, красивее, иначе, дремота, квартал.
Вопрос 4
Так уж повелось, что, к сожалению, букву ё постоянно в книгах и газетах заменяют буквой е.
Немудрено вообще забыть, где пишется Ё, где Е.
Укажите, в каких словах пишется и произносится только Е:
Опека, афера, челн, новорожденный.
Вопрос 5
В каких словах ударение падает на последний слог?
Жалюзи, газопровод, ворожея, позвонит, нефтепровод, каталог.
Творческие задания
Задание 1
Как следует изменить пунктуацию отрывка, чтобы стало ясно, что автор письма имеет в виду не столько скот, принадлежащий губернатору, сколько самого губернатора, которого автор не прочь обругать скотом?
Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его скота нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец.
Задание 2
Кофий, кофь, кохей, кохвай. Это названия известного вам напитка.
Прочитайте приведённые в задании предложения и установите, почему это слово «выпало» из ряда имен существительных нарицательных, неодушевленных, относящихся к среднему роду:
— «Кто чорный кофь пьет – ков на Бога кует».
— «Ани ево за дубовый стол сажали, ани его чаем, кохваем поили»
— «Пойдут чаи, кофеи…»
— «Готов кофий?» («Вишневый сад»)
Определите род этого слова в современном русском языке. Приведите примеры.
Задание 3
В нашем языке много «парных слов»: сторож-страж, Млечный — молоко, дерево — древо. В корнях этих слов чередуются полногласные и неполногласные сочетания букв. Напишите, что вы знаете об этом фонетическом явлении в русском языке.
Это фонетическое явление лежит в основе названия реки Смородины, знакомой вам по сказкам и былинам. Как вы думаете, существовала ли такая река на самом деле? Что могло означать её название? Свой ответ аргументируйте
Задание 4
В современном русском языке известно слово «витать», то есть «двигаться, носиться в вышине».
Витать в облаках (также перен.: предаваться бесплодным мечтам, забывать о действительности).
Витать в мире мечтаний (перен.).
Но, как вы видите, все значения данного слова – переносные. Каково прямое значение слова «витать»
Задание 5
Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.
А) Мать любила и гордилась своим сыном.
В) Мемориальный памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент.
Ответы на тесты
| Тестовое задание | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 |
| Ответ | Б | В | Б | Г | Г |
| Тестовое задание | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 |
| Ответ | А | В | Г | А, Б, Г | А, В, Г |
Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1:
Это слова-цветообозначения.
Это несклоняемые (неизменяемые) прилагательные; в предложении являются определением.
Индиго – синий цвет. Маренго – черный с серым отливом или черный с светлыми вкраплениями. Прюн – темно-лиловый цвет. Хаки – коричнево-зеленый. Пансе – темно-фиолетовый. Беж – светло-коричневый с желтоватым или сероватым оттенком. Электрик – ярко-синий цвет с сероватым оттенком. Массака – темно-красный цвет с синеватым оттенком.
Ответ на вопрос 2:
Битый час – целый час.
Связано с боем часов, буквально «от одного боя часов до другого»
Ответ на вопрос 3:
БаловАть, газопровОд, жалюзИ, заржАветь, завсегдАтай, кашлянуть, красИвее, инАче, дремОта, квартАл.
Ответ на вопрос 4:
В двух словах пишется Е: опека, афера.
Ответ на вопрос 5:
Во всех словах.
ЖалюзИ, газопровОд, ворожеЯ, позвонИт, нефтепровОд, каталОг
Ответы на творческие задания
Пример ответа на творческое задание №1:
Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его, скота, нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец.
Пример ответа на творческое задание №2
Слово кофе в современном русском языке мужского рода. Допускается — средний род.
Пример ответа на творческое задание №3
Слова с неполногласием пришли к нам в русский язык из старославянского. Наличие неполногласия – примета старославянизмов. Они считались словами торжественного высокого стиля.
Река Смородина – эпическая, зловещая река. Смородина – смрадная, пахнущая смрадом.
Пример ответа на творческое задание №4
Витать – жить, пребывать. ОБВитати – утрата корневого В – обитати. Витать – обитать – витальница (комната для жилья) – родственные слова
Пример ответа на творческое задание №5
А) Мать любила и гордилась своим сыном. — Мать любила своего сына и гордилась им.
Б) Свидетель показал о том, что видел обвиняемого именно 24 января.
Свидетель показал, что видел …
В) Мемориальный памятник установлен на площади. — Памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент. — С ним произошел инцидент.
Олимпиада по русскому языку 10 класс
1. Нормы русского литературного языка
1. Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.
А) Мать любила и гордилась своим сыном.
Б) Свидетель показал о том, что видел обвиняемого именно 24 января.
В) Мемориальный памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент.
2. Так уж повелось, что, к сожалению, букву ё постоянно в книгах и газетах заменяют буквой е.
Немудрено вообще забыть, где пишется Ё, где Е.
Укажите, в каких словах пишется и произносится только Е:
Опека, афера, челн, новорожденный.
3. Кофий, кофь, кохей, кохвай. Это названия известного вам напитка.
Прочитайте приведённые в задании предложения и установите, почему это слово «выпало» из ряда имен существительных нарицательных, неодушевленных, относящихся к среднему роду:
— «Кто чорный кофь пьет – ков на Бога кует».
— «Ани ево за дубовый стол сажали, ани его чаем, кохваем поили»
— «Пойдут чаи, кофеи…»
— «Готов кофий?» («Вишневый сад»)
Определите род этого слова в современном русском языке. Приведите примеры.
4. В каких словах ударение падает на последний слог?
Жалюзи, газопровод, ворожея, позвонит, нефтепровод, каталог.
II. История русского языка
1. Тюркское по происхождению название болгарского кислого молока мы привыкли называть йогуртом. Такое написание слова является неточным. Как правильно надо было бы писать это слово?
2.Сравните в приведенных предложениях употребление слов год и година. Существенно ли различаются эти однокоренные слова в сфере употребления? Какова дальнейшая судьба этих слов? Приведите примеры.
А) «Приде год ея, егда же родить отроча» (Остромирово Евангелие)
Б) «Приде година да прославится Сынъ Человечьскыи» (Остромирово Евангелие).
3. В нашем языке много «парных слов»: сторож-страж, Млечный — молоко, дерево — древо. В корнях этих слов чередуются полногласные и неполногласные сочетания букв. Напишите, что вы знаете об этом фонетическом явлении в русском языке.
Это фонетическое явление лежит в основе названия реки Смородины, знакомой вам по сказкам и былинам. Как вы думаете, существовала ли такая река на самом деле? Что могло означать её название? Свой ответ аргументируйте.
III. Язык художественных произведений
1. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Отрок» (1830) и проведите лингвистический анализ стихотворения (речеведческий, языковой).
Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря;
Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!
Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы:
Будешь умы уловлять, будешь помощник царям.
2. Прочитайте слова: течь, поток, восток, наутек.
Являются ли эти слова однокоренными? Докажите свою точку зрения.
Какое из толкований слова «течь» вы считаете более исторически правильным и почему:
а) «Размеренно, спокойно двигаться, следовать, проходить, уходить, продолжаться»;
б) «Стремительно двигаться, бежать»?
IV. Современный русский язык
1 .Выдающийся филолог ХХ века В.В. Виноградов в фундаментальном труде «Русский язык. Грамматическое учение о слове» (1947 г.) назвал местоимение особой частью речи в современном русском языке. А великий русский поэт XIX века А.С. Пушкин в стихотворении «Ты и вы» мастерски использовал формы личных местоимений ты и вы.
Как вы думаете, почему учёный так охарактеризовал местоимения? Какие семантические особенности личных местоимений использовал А.С. Пушкин в своём стихотворении?
Ты и вы
Пустое вы сердечным ты
Она, обмолвясь, заменила
И все счастливые мечты
В душе влюбленной возбудила.
Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с нее нет силы;
И говорю ей: как вы милы!
И мыслю: как тебя люблю!
(А.С. Пушкин)
2. Распределите языки по четырём языковым семьям:
Индоевропейская семья:
Уральская (финно-угорская) семья:
Тюркская семья:
Кавказская семья:
Татарский, испанский, немецкий, венгерский, литовский, русский, греческий, азербайджанский, грузинский, финский, турецкий, иранский, эстонский
3. Даны польские слова в принятой орфографии и слова в несколько упрощенной русской транскрипции — их русские соответствия:
rybak — [рыбак] рыбак morzyla — [можыла] морила
rzeka — [жэка] река czart — [чарт] чёрт
tarli — [тарли] тёрли orzech — [ожэх] орех
В каком из следующих польских слов буквосочетание читается иначе, чем в остальных?
А) rzepa Б) gorzeli В) burza Г) grzech Д) marzla
4. Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания:
А) Столовая – стая
Б) Портной — герой
В) Рыбачий – рабочий
Г) Лекторий – лисий
5. Отличаются ли по составу предложения? Свой ответ аргументируйте.
А) Восхитительный ночлег в пути.
Б) Ночлег в пути из-за непогоды.
6. Расскажите о твердых непарных согласных звуках в русском языке.
7.В современном русском языке известно слово «витать», то есть «двигаться, носиться в вышине».
Витать в облаках (также перен.: предаваться бесплодным мечтам, забывать о действительности).
Витать в мире мечтаний (перен.).
Но, как вы видите, все значения данного слова – переносные. Каково прямое значение слова «витать»?
8. Дайте толкование лингвистическому термину пароним. Приведите примеры.
V. Творческая работа
Напишите сочинение-миниатюру в художественном стиле в жанре рассказа на тему «Книга».
Олимпиады по русскому языку 10 класс с ответами
1. Нормы русского литературного языка
1. Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.
А) Мать любила и гордилась своим сыном.
В) Мемориальный памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент.
2. Так уж повелось, что, к сожалению, букву ё постоянно в книгах и газетах заменяют буквой е.
Немудрено вообще забыть, где пишется Ё, где Е.
Укажите, в каких словах пишется и произносится только Е:
Опека, афера, челн, новорожденный.
3. Кофий, кофь, кохей, кохвай. Это названия известного вам напитка.
Прочитайте приведённые в задании предложения и установите, почему это слово «выпало» из ряда имен существительных нарицательных, неодушевленных, относящихся к среднему роду:
— «Кто чорный кофь пьет – ков на Бога кует».
— «Ани ево за дубовый стол сажали, ани его чаем, кохваем поили»
— «Пойдут чаи, кофеи…»
— «Готов кофий?» («Вишневый сад»)
Определите род этого слова в современном русском языке. Приведите примеры.
4. В каких словах ударение падает на последний слог?
Жалюзи, газопровод, ворожея, позвонит, нефтепровод, каталог.
II. История русского языка
1. Тюркское по происхождению название болгарского кислого молока мы привыкли называть йогуртом. Такое написание слова является неточным. Как правильно надо было бы писать это слово?
2.Сравните в приведенных предложениях употребление слов год и година. Существенно ли различаются эти однокоренные слова в сфере употребления? Какова дальнейшая судьба этих слов? Приведите примеры.
А) «Приде год ея, егда же родить отроча» (Остромирово Евангелие)
Б) «Приде година да прославится Сынъ Человечьскыи» (Остромирово Евангелие).
3. В нашем языке много «парных слов»: сторож-страж, Млечный — молоко, дерево — древо. В корнях этих слов чередуются полногласные и неполногласные сочетания букв. Напишите, что вы знаете об этом фонетическом явлении в русском языке.
Это фонетическое явление лежит в основе названия реки Смородины, знакомой вам по сказкам и былинам. Как вы думаете, существовала ли такая река на самом деле? Что могло означать её название? Свой ответ аргументируйте.
1. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Отрок» (1830) и проведите лингвистический анализ стихотворения (речеведческий, языковой).
Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря;
Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!
Мрежи иные тебя ожидают, иные заботы:
Будешь умы уловлять, будешь помощник царям.
2. Прочитайте слова: течь, поток, восток, наутек.
Являются ли эти слова однокоренными? Докажите свою точку зрения.
Какое из толкований слова «течь» вы считаете более исторически правильным и почему:
а) «Размеренно, спокойно двигаться, следовать, проходить, уходить, продолжаться»;
б) «Стремительно двигаться, бежать»?
IV. Современный русский язык
1 .Выдающийся филолог ХХ века В.В. Виноградов в фундаментальном труде «Русский язык. Грамматическое учение о слове» (1947 г.) назвал местоимение особой частью речи в современном русском языке. А великий русский поэт XIX века А.С. Пушкин в стихотворении «Ты и вы» мастерски использовал формы личных местоимений ты и вы.
Как вы думаете, почему учёный так охарактеризовал местоимения? Какие семантические особенности личных местоимений использовал А.С. Пушкин в своём стихотворении?
Ты и вы
Пустое вы сердечным ты
Она, обмолвясь, заменила
И все счастливые мечты
В душе влюбленной возбудила.
Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с нее нет силы;
И говорю ей: как вы милы!
И мыслю: как тебя люблю!
(А.С. Пушкин)
2. Распределите языки по четырём языковым семьям:
Индоевропейская семья:
Уральская (финно-угорская) семья:
Тюркская семья:
Кавказская семья:
Татарский, испанский, немецкий, венгерский, литовский, русский, греческий, азербайджанский, грузинский, финский, турецкий, иранский, эстонский
3. Даны польские слова в принятой орфографии и слова в несколько упрощенной русской транскрипции — их русские соответствия:
rybak — [рыбак] рыбак morzyla — [можыла] морила
rzeka — [жэка] река czart — [чарт] чёрт
tarli — [тарли] тёрли orzech — [ожэх] орех
В каком из следующих польских слов буквосочетание читается иначе, чем в остальных?
А) rzepa Б) gorzeli В) burza Г) grzech Д) marzla
4. Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания:
А) Столовая – стая
Б) Портной — герой
В) Рыбачий – рабочий
Г) Лекторий – лисий
5. Отличаются ли по составу предложения? Свой ответ аргументируйте.
А) Восхитительный ночлег в пути.
Б) Ночлег в пути из-за непогоды.
6. Расскажите о твердых непарных согласных звуках в русском языке.
7.В современном русском языке известно слово «витать», то есть «двигаться, носиться в вышине».
Витать в облаках (также перен.: предаваться бесплодным мечтам, забывать о действительности).
Витать в мире мечтаний (перен.).
Но, как вы видите, все значения данного слова – переносные. Каково прямое значение слова «витать»?
8. Дайте толкование лингвистическому термину пароним. Приведите примеры.
V. Творческая работа
Напишите сочинение-миниатюру в художественном стиле в жанре рассказа на тему «Книга».
Ответы к олимпиаде по русскому языку 10 класс:
I. Нормы русского литературного языка
1.
А) Мать любила и гордилась своим сыном. — Мать любила своего сына и гордилась им.
Б) Свидетель показал о том, что видел обвиняемого именно 24 января.
Свидетель показал, что видел …
В) Мемориальный памятник установлен на площади. — Памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент. — С ним произошел инцидент.
2.
В двух словах пишется Е: опека, афера.
3.
1.Слова кофей, кофий и т.п. были мужского рода. Слово кофе тесно связано с этими устаревшими формами. К концу 19 века они стали просторечными. А сохранившаяся форма слова КОФЕ (мужской род) вошла в наш нормированный литературный язык.
2. Слово кофе в современном русском языке мужского рода. Допускается — средний род.
4.
Во всех словах.
ЖалюзИ, газопровОд, ворожеЯ, позвонИт, нефтепровОд, каталОг.
II. История русского языка
1.
Сочетание букв ЙО — нехарактерно для русского языка. Такое сочетание передается буквой Ё. Правильное написание — ёгурт, югурт.
2.
Год – понятие о времени, не отмеченном какими-либо исключительными событиями, то есть о времени как таковом.
Година – производное от «год», слово подчеркивало особый, эмоциональный характер обозначаемого им времени. Это время характеризовалось наиболее знаменательными событиями и явлениями (година спасения, година брачная). Например, в «Слове о полку Игореве» сказано: «Уже бо, братие, невеселая година въстала».
Существительное год со значением время вышло из употребления – было вытеснено заимствованием из старославянского языка «время». Слово относится к нейтральной лексике. Стилистически окрашенное слово година получило возвышенную стилистическую окраску (година бед, невзгод, испытаний…). Этому способствовал суффикс –ин-, подчеркивающий выразительность, эмоциональность значения слова.
3.
1.Слова с неполногласием пришли к нам в русский язык из старославянского. Наличие неполногласия – примета старославянизмов. Они считались словами торжественного высокого стиля.
2.Река Смородина – эпическая, зловещая река. Смородина – смрадная, пахнущая смрадом.
III. Язык художественных произведений
1.
Ответ на вопрос носит творческий характер.
2.
1. Данные слова являются однокоренными, так как у них один корень: -течь- (в слове течь), -ток- (поток), -ток- (восток), — тек- (наутек);
Исторический корень с чередованием гласных ЕО и ЩЧК (тещи — старосл.). Начальное значение глагола ТЕЩИ – «бежать, быстро двигаться».
В современном русском языке только в наречии наутек сохранилась память об изначальном значении слова (двигаться быстро).
IV. Современный русский язык
1.
1. Местоимение, по мнению выдающегося филолога В.В. Виноградова, особая часть речи в современном русском языке. Во-первых, местоимение – часть речи, не имеющая собственного значения, а замещающая слова других частей речи. Например, во фразе Вчера мы встретили соседа, он очень постарел местоимение ОН замещает имя существительное сосед. При помощи местоимений говорящий или указывает на лицо, предмет, признак, количество, или обобщает их, но не называет. Например, местоимением такой говорящий указывает на признак, местоимением столько — на количество, а с помощью вопросительного местоимения кто? спрашивает о лице или о лицах. Ни одна другая самостоятельная часть речи такой особенности не имеет. Во- вторых, особенность местоимений ещё и том, что они позволяют в тексте избегать повторений слов, так как являются средством связи между частями предложений и предложений в целом: Вчера мы встретили соседа, он очень постарел. Местоимение ОН в этом предложении – средство связи.
2. Ещё одна интересная особенность местоимений – личные местоимения ты и вы составляют основу речевого этикета: на ТЫ обращаются друг к другу в семье, между родственниками, друзьями; на ВЫ — люди мало знакомые и незнакомые. Местоимение ВЫ принято также в официальной и служебной обстановке.
А.С. Пушкин использует именно эту семантическую особенность личных местоимений. Лирический герой А.С. Пушкина говорит о желании перейти от официальных отношений к близким, отсюда и сердечное ты.
2.
Индоевропейская семья: испанский, немецкий, литовский, русский, греческий, иранский.
Уральская (финно-угорская) семья: венгерский, финский, эстонский.
Тюркская семья: татарский, азербайджанский, турецкий.
Кавказская семья: грузинский.
3.
Между польскими и русскими словами наблюдаются следующие соответствия произношения: б-b, к-k, х –ch [х], ч – cz [ч], р (твёрдое) — r , р (мягкое) — rz [ж] , л (твёрдое) – l , л (мягкое) – li . Кроме того, польскому [а] может соответствовать русское . Такое соответствие имеет место перед двумя согласными. Теперь попробуем записать данные слова в транскрипции и перевести на русский язык:
rzepa – [жэпа] – репа. Всё в порядке.
gorzeli – [гожэли] – горели. Снова всё в порядке.
burza – [бужа] – буря. Никаких проблем.
grzech – [гжэх] – грех. Всё в порядке.
Значит, правильный ответ – Д): marzla – [мажла].
По установленным выше правилам польскому [мажла] должно соответствовать русское мёрьла. Но такого слова в русском нет.
4.
Ответ: Г). В слове лисий и лекторий нулевое окончание.
А) Столовая – стая (в слове столовая окончание – ая, в слове стая – я).
Б) Портной — герой (в слове герой нулевое окончание, в слове портной –ой.)
В) Рыбачий –рабочий (В слове рыбачий – нулевое окончание, в слове рабочий – ий).
5.
Предложения отличаются по составу.
1. Восхитительный ночлег в пути. Односоставное предложение, номинативное, распространено только определениями, согласованным и несогласованным.
2. Ночлег в пути из-за непогоды. Двусоставное предложение, неполное, сказуемое отсутствует, но есть обстоятельство причины, относящееся к сказуемому, распространенное).
6.
В русском языке есть парные и непарные твердые согласные звуки. Например: [Б]- [Б], [Т]- [Т] и др. Всегда твёрдыми непарными являются [ж], [ш], [ц]. Когда-то звуки [ж], [ш], [ц]были мягкими и слова с ними писались так: живот, шило. В XIII в произошло отвердение шипящих [ж], [ш], а XIV- XV веках — [ц]. Слова с этими звуками стали произноситься твердо, но написание сохранились прежним. Буква И после Ж, Ш, Ц напоминает о былой мягкости шипящих звуков и звука [ц]. Окончательное отвердение звука [ц] в XVI — XVII в.в. отразилось и на письме: отцы, улицы, лисицын, круглолицый.
Мы пишем: «Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул: «Цыц!»
После отвердения Ц в русском языке после этой буквы стало возможным написание буквы О под ударением, Е – без ударения: сельцо-полотенце.
7.
Витать – жить, пребывать. ОБВитати – утрата корневого В – обитати. Витать – обитать – витальница (комната для жилья) – родственные слова.
8.
Пароним – от греч. para – возле, мимо и onyma – имя. Слова, сходные по звучанию, но разные по значению и строению. Абонемент – абонент, костный – костлявый — косный.
Олимпиада
по русскому языку (школьный этап) 7
класс 2012 – 2013 уч.год
1
задание
– за каждый правильный
ответ – 0,5 балла, максимум – 6 баллов.
Расставьте
ударение в словах:
Дефис, звонишь, договор, торты, процент,
каталог, прибыл, положил, черпать,
средства, досуха, втридорога.
2 задание
— за каждый
правильный ответ – 0,5 балла, всего – 5
баллов.
Решите орфографическую задачу.
Вставьте пропущенные буквы.
Непр…тязательный вкус, пр…бывать за
границей, непр…одолимый страх,
национальные пр…оритеты, искать
пр…станища, непр…хотливое животное,
пр…зреть сироту, камень пр…ткновения,
знаки пр…пинания, пр…зумпция невиновности.
3 задание
– за правильный
ответ – 1 балл.
Сколько в русском языке слов,
состоящих всего из одной буквы? Какими
частями речи они являются?
4
задание
– за правильный ответ -0,5
балла, всего 3 балла.
Запишите
слова, которые образуются, если прочитать
в обратном порядке транскрипцию слов:
Люк,
ожог, киль, араб, лёд, краб.
5
задание
– за правильный ответ – 2
балла.
Спортивный комментатор сообщил: «Особенно
удачно выступили Коваленко, Чухлеб и
Седых. Все трое в составе сборной».
Мужская это сборная или женская? Объясните
вашу точку зрения.
6 задание
– за правильный ответ
– 0,5 балла, всего 6 баллов
Распределите слова по трём группам:
а) с нулевым окончанием, б) фонетически
выраженным окончанием, в) без окончания.
Бесценный, могуч, волчий, опасность,
кенгуру, домой, приберёг, хороша, дороже,
влево, своего, купи.
7 задание
– максимальное
количество – 10 баллов. Задание оценивается
по следующим критериям: логичность,
последовательность, аргументированность,
стройность, выразительность.
Напишите сочинение – миниатюру «
Есть в осени первоначальной короткая,
но дивная пора…»
Максимум – 40
баллов.
Ответы
школьного этапа олимпиады по русскому
языку, 7 класс, 2012 – 2013 уч.год
1
задание.
ДефИс, звонИшь, договОр, тОрты, процЕнт,
каталОг, прИбыл, положИл, чЕрпать,
срЕдства, дОсуха, втрИдорога.
2 задание.
НепрИтязательный вкус, прЕбывать за
границей, непрЕодолимый страх, национальные
прИоритеты, искать прИстанища,
непрИхотливое животное, прЕзреть сироту,
камень прЕткновения, знаки прЕпинания,
прЕзумпция невиновности.
3 задание.
Одно местоимение – Я; два союза – А, И;
пять предлогов – О,У,С,К,В.
4 задание.
Куль, кожа, лик, пара, толь, парк.
5 задание.
Мужская, собирательное числительное
трое
употребляется с сущ. муж. рода
6 задание.
Нулевое: могуч, волчий, опасность,
приберёг, купи
Фонетически выраженное окончание:
бесценный, хороша, своего
Без окончания: кенгуру, домой, дороже,
влево
Олимпиада
по русскому языку (школьный этап) (8
кл.)
1
.Расставьте
ударение в словах:
Корысть,
надолго, углубить, соболезнование,
ходатайствовать, христианин, мизерный,
танцовщица, жалюзи, оптовый. (По 0,5 за
правильный ответ, 5 баллов)
2
.Подберите
как можно больше словосочетаний с
предлогом ПРИ
в разных значениях.
(по 0,5
за правильный ответ, 4 балла)
3.
Закончите
начатые фразы подходящими словарными
словами из списка, ставя их в нужной
форме. (по 1 баллу за правильный ответ,
записанный орфографически верно, 7
баллов)
1)Для
того чтобы не заблудиться и правильно
выбрать направление движения, нужны
верные …
2)Пространство
с четко очерченными границами называют…
3)Офицера,
состоящего при начальнике для выполнений
особых поручений, называют…
4)Большая
удача для коллекционера — приобрести
редкий…
5)На
должность, звание, даже на руку и
сердце нужно найти…
6)Желая
описать отличительные свойства кого-либо,
дают ему…
7)Земной,
дружеской и приятной, доверительной
или семейной
может
быть…
Ор(?)ентир,
и(л,лл)юстрация, те(р,рр)итория, экз…мпляр,
тр…буна, конве…р, ад…ютант, к…м…тет,
…тм…сфера, пр … т…ндент, о(к,кк)упация,
х…р…ктеристика, пр…з…дент, …гр
(с,сс)ия.
4
.
Слова каких знаменательных частей
речи могут заканчиваться на а
?
Приведите примеры. (Допустимы любые
формы слов.) (по 0,5 балла за правильный
ответ, 5 баллов)
5
.
Какие изменения в грамматическом строе
русского языка можно наблюдать на
примере отрывка из «Сказки о царе
Салтане» А.С.Пушкина? (по 1 баллу за
правильный ответ, 2 балла)
Князь у синя моря ходит,
С
синя моря глаз не сводит.
6.
Определите окончания в словах:
Возилась с чьими-то пятьюдесятью
резвящимися детьми.
Какое слово
отличается от других по своему строению
и почему? (по 1 баллу за окончание и 1
балл за ответ; 7 баллов)
7.
Выпишите все словосочетания из
текста, определите виды синтаксической
связи и способы подчинительной связи
в словосочетаниях. (по 1 баллу за
правильный ответ, 5 баллов)
Был вечер. Задувал неприятный ветер, и
было холодно… Но сверху снега не шло,
и было не очень темно: за облаками
вставала луна.
Итого10 баллов
8.
1. Определите тип речи, стиль
текста,
2.Укажите художественные средства,
помогающие автору создать яркие образы.
Свой ответ оформите в виде связного
текста.
Екатерина Ивановна села и обеими руками
ударила по клавишам; и потом тотчас же
опять ударила изо всей силы…
Екатерина Ивановна играла трудный
пассаж, интересный именно своей
трудностью, длинный и однообразный, и
Старцев, слушая, рисовал себе, как с
высокой горы сыплются камни, и ему
хотелось, чтобы они поскорее перестали
сыпаться, и в то же время Екатерина
Ивановна, розовая от напряжения, сильная,
энергичная, с локоном, упавшим на лоб,
очень нравилась ему…
А.П.Чехов
Итого 6 баллов Итого 51 баллов
Ответы
(русский язык – 8 класс)
1.Коры
сть,
надо
лго, углуби
ть, соболе
знование,
хода
тайствовать, христиани
н,
ми
зе
рный, танцо
вщица, жалюзи
,
опто
вый.
2.Школа
при
посольстве, при
школе сад,
стеснялся при
посторонних, держал
при
себе, явился при
галстуке,
при
его способностях, при
помощи доски и т. д.
3. 1)
…ориентиры.
2) …
территорией.
3) …
адъютантом.
4)
…экземпляр.
5)
…претендент.
6) …характеристику.
7) … атмосфера.
4.Имена
сущ.(река, слона, окна, берега.), кр. прил.
(умна), глаголы(шла), кр. прич.(укрыта),
дееприч.(ворча), нареч.(издавна),
числит.(два), местоиен.(она).
5.В
современном русском языке краткие
прилагательные не склоняются и не
выступают в роли определений, как в
отрывке из пушкинской сказки.
6.
Возил+а
+сь с чь+ими
-то
пять+ю
+десять+ю
резв+ящ+ими
+ся
деть+ми
. Отличается слово – детьми,
так как лишь у него нет окончания
в середине.
7.
Неприятный ветер – подч., согл., не шло
сверху – подч., прим., не шло снега –
подч., упр., не очень темно – подч., прим.,
вставала за облаками – подч., упр.
8.
Описание, художественный; эпитеты,
сравнения; образ Е. К., игры на инструменте,
музыки.
Олимпиада по русскому языку
для 9 класса (школьный этап)
Квартал,
вероисповедание, каталог, искра,
обеспечение, диспансер, ходатайство,
мизерный, заплесневеть, заиндеветь.
а) звуков больше,
чем букв;
б) в которых букв
больше, чем звуков.
За невестою своей
Королевич Елисей
Между тем по свету
скачет.
Нет как нет! Он
горько плачет,
И кого ни спросит
он,
Всем вопрос его
мудрён;
Кто в глаза ему
смеётся,
Кто скорее отвернётся;
К красну солнцу
наконец
Обратился молодец.
(А. Пушкин)
Всего 2 баллов (по
0,2б за каждое слово).
Об..жаться следует
только тогда когда хотят вас обид..ть.
Если (не) хотят а повод для обиды
случайность то зачем(же) обижат..ся?
(Не)сердясь вы..снить (не)доразумение и
все. Ну а если хотят обидеть? Прежде чем
ответить на обиду обидой стоит подумать
следует ли опускаться до обиды? Ведь
обида обычно лежит где(то) низко и до
нее следует накл..ниться что(бы) ее
поднять.
Если решили все(же)
обидеться то прежде произв..дите некое
математическое действие вычитание
деление и пр. Допустим вас оск..рбили
за(то) в чем вы только отчасти виноваты.
Выч..тайте из вашего чу..ства обиды все
что к вам (не)относится. Допустим что
вас обидели из побуждений бл..городных
произв..дите деление вашего чу..ства на
побуждения бл..городные вызвавшие
оск..рбительное замечание. Произв..дя в
уме некую нужную математическую операцию
вы смож..те ответить на обиду с большим
достоинством которое будет тем
бл..городнее чем меньше значения вы
пр..даете обиде. До известных пределов
конечно.
В общем(то) излишняя
обидчивость признак недостатка ума
или какой(то) закомплексова..ости.
Буд..те умны. (Д.С. Лихачев)
-
Лингвистическая
задача. В стихотворении А.А.Тарковского
«Петровские казни» читаем:
| Существительные | |
| Глагол | |
| Наречие | |
| Предлог | |
| Деепричастие | |
| Краткое | |
| Местоимение | |
| Краткое | |
| Числительное |
Передо
мною плаха
На
площади встаёт,
Червонная
рубаха
Забыться
не даёт.
Определите
значение выделенного слова. Что вы
можете сказать о его происхождении?
Почему именно это слово употребил поэт
в своём стихотворении?
Десница,
виктория, ланиты, блиставица, ветрило,
шуйца, толмач, сиречь, тать, чага.
7.
«Составляем текст». Расскажите о
своем городе, о тех изменениях, которые
в нем произошли уже на Вашей памяти, о
том, чем он славится и чем он дорог Вам.
Используйте данное начало. Постарайтесь
увидеть в привычном неожиданное.
Напишите о нем так, чтобы заинтересовать
читателя. Озаглавьте сочинение —
миниатюру. (10 баллов)
К
месту, в котором родился и живешь,
привыкаешь, как к своему дому. Все в нем
знакомо. Некогда остановиться, оглянуться…
Но
бывают мгновения, когда родной посёлок
(деревню, село) видишь словно со стороны.
ОТВЕТЫ:
Расставьте
ударение в данных словах:
КвартА
л,
вероисповЕ
дание,
каталО
г,
И
скра,
обеспЕ
чение,
диспансЕ
р,
ходА
тайство,
мизЕ
рный,
заплЕ
сневеть,
заИ
ндеветь.
Всего 2 балла
(по 0,2б за каждое слово).
Выпишите
из текста слова в две группы:
а)
звуков больше, чем букв: НЕВЕСТОЮ, СВОЕЙ,
СКОРЕЕ (т.к. буквы Ю и Е после гласной
обозначает 2 звука); ЕЛИСЕЙ, ЕГО, ЕМУ
(буква Е в начале слова обозначает 2
звука)
б)
в которых букв больше, чем звуков: ГОРЬКО
(Ь звука не обозначает); ОТВЕРНЁТСЯ,
СМЕЁТСЯ (ТС обозначает звук Ц); СОЛНЦУ
(буква Л звука не обозначает)
За
каждое правильно указанное слово – 0,4
балла. За правильный комментарий каждого
слова – 0,1 балла.
Вставьте
пропущенные буквы и расставьте
недостающие знаки препинания:
Обижаться
следует только тогда, когда хотят вас
обидеть. Если не хотят, а повод для обиды
– случайность, то зачем же обижаться?
Не сердясь, выяснить недоразумение –
и все. Ну, а если хотят обидеть? Прежде
чем ответить на обиду обидой, стоит
подумать: следует ли опускаться до
обиды? Ведь обида обычно лежит где-то
низко и до нее следует наклониться,
чтобы ее поднять.
Если решили все
же обидеться, то прежде произведите
некое математическое действие –
вычитание, деление и пр. Допустим, вас
оскорбили за то, в чем вы только отчасти
виноваты. Вычитайте из вашего чувства
обиды все, что к вам не относится.
Допустим, что вас обидели из побуждений
благородных, – произведите деление
вашего чувства на побуждения благородные,
вызвавшие оскорбительное замечание, и
т.д. Произведя в уме некую нужную
математическую операцию, вы сможете
ответить на обиду с большим достоинством,
которое будет тем благороднее, чем
меньше значения вы придаете обиде. До
известных пределов, конечно.
В общем-то, излишняя
обидчивость – признак недостатка ума
или какой-то закомплексованности. Будьте
умны. (Д.С. Лихачев)
Максимальное
количество баллов – 5.
Заполните
таблицу такими существительными,
которые омонимичны другим частям речи.
Можно использовать падежные формы.
| Существительные | |
| Глагол | Жгут |
| Наречие | Тепло |
| Предлог | В |
| Деепричастие | |
| Краткое | Бита |
| Местоимение | |
| Краткое | |
| Числительное | Сорок |
Всего 4 балла
(по 0,5б за каждое слово).
ЧЕРВОННЫЙ
—
красный, алый, цвет крови.
В
старославянском языке было слово
чръвьнь
,
в древнерусском – чьрвенъ
– красный.
Использовано
для создания исторического колорита.
Судя по названию, речь в стихотворении
идёт о временах восхождения на престол
Петра Первого, казни стрельцов, выступавших
на стороне сестры Петра I,
Софьи.
За правильно
определённое значение слова – 1 балл.
За объяснение происхождения слова – 1
балл. За комментарий функции слова – 1
балл.
Максимальное количество
баллов – 3.
Подберите
к устаревшим словам современные
синонимы:
Десница
– правая рука; виктория – победа; ланиты
– щёки; блиставица — молния; ветрило –
парус;
шуйца
– левая рука; толмач – переводчик;
сиречь — то есть; тать – вор; чага –
рабыня.
Всего
2 балла (по 0,2б за каждое слово).
Задание
10.
Всего 10
баллов.
Школьный этап
Всероссийской олимпиады школьников
2012-2013 уч.года по русскому языку.
Задания
10 класс
1
.
Исправьте грамматические ошибки в
приведенных примерах.
А) Мать любила и
гордилась своим сыном.
В) Мемориальный
памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел
неприятный инцидент.
Итого 2 балла
2
.
Так уж повелось, что, к сожалению, букву
ё постоянно в книгах и газетах заменяют
буквой е. Немудрено вообще забыть, где
пишется Ё, где Е.
Укажите, в каких
словах пишется и произносится только
Е:
Опека, афера, челн,
новорожденный.
Итого1 балл
3
.
В каких словах ударение падает на
последний слог?
Жалюзи, газопровод,
ворожея, позвонит, нефтепровод, каталог.
Итого 3 балла, 0,5 за
каждый правильный ответ
4
.
В нашем языке много «парных слов»:
сторож-страж, Млечный — молоко, дерево
— древо. В корнях этих слов чередуются
полногласные и неполногласные сочетания
букв. Напишите, что вы знаете об этом
фонетическом явлении в русском языке.
Это фонетическое
явление лежит в основе названия реки
Смородины, знакомой вам по сказкам и
былинам. Как вы думаете, существовала
ли такая река на самом деле? Что могло
означать её название? Свой ответ
аргументируйте.
Итого 5 баллов
5
.
Найдите пару, в которой слова имеют
одинаковые окончания:
А) Столовая – стая
Б) Портной – герой В) Рыбачий – рабочий
Г) Лекторий – лисий
Итого 2балла
6
.
Дайте толкование лингвистическому
термину пароним. Приведите примеры.
Итого 2 балла
7
.
Расставьте недостающие знаки препинания,
вставьте, где это необходимо, пропущенные
буквы и раскройте скобки. Выполните
задания к тексту.
Ранним утром когда
все спали я вышел на ц..почках из душной
жаркой избы и как(будто) не на улице
оказался а вышел в тихую (не)изъяснимой
прозрачности солнечную воду — такая
охватила свежесть. Трава еще (не)обсохла
от росы хотя блистáния рóсного когда
висят на траве крупные седые капли уже
(не)было.
С главной улицы
тихого села повела тропинка в проýлок
под гору. Гора становилась все круче и
вот впереди сверкнула затуманен..ая
река а за ней запереливались красками
уходящие (в)(далекую)(даль) луговые
просторы. Это Пекша, первая порядочная
река на нашем пути!
По бережку, по
бережку добрался я до мельн..чной плотины
которая теперь была прорван..а. Вода
обруш..валась на торчащ..й из прорван..ого
тела плотины лозняк и падая дробилась
о него так что по тихому мельн..чному
омуту ниже плотины плавали клочья пены.
Ивняк повис над омутом. Н.. один рыболов
н.. мог бы смотреть на это спокойно.
Именно такие мельн..чные омуты описывают..ся
в рыболовных книгах как самое верное и
надежное пристан..ще рыб.
(157 слов. В. Солоухин.
Владимирские проселки)
З а д а н и я к
тексту:
1) найдите случаи
тавтологии, встречающиеся в тексте;
оправданы ли они здесь? Мотивируйте
свой ответ;
2) определите
значение слов омут
и проулок
,
встречающихся в тексте. Поставьте в них
ударения;
3) слово омут
является
составной частью известного фразеологизма.
Назовите этот фразеологизм и укажите
его значение.
7. Творческая
работа
Напишите
сочинение-миниатюру в художественном
стиле в жанре рассказа на тему «Книга».
Итого 10 баллов
Итого
37 баллов
Ключи
10
класс
1. Нормы русского
литературного языка
А) Мать любила и
гордилась своим сыном. — Мать любила
своего сына и гордилась им.
Свидетель показал,
что видел …
В) Мемориальный
памятник установлен на площади. — Памятник
установлен на площади.
Г) С ним произошел
неприятный инцидент. — С ним произошел
инцидент. Итого2балла
2.В двух словах
пишется Е: опека, афера. Итого1балл
3.Во всех словах.
ЖалюзИ, газопровОд, ворожеЯ, позвонИт,
нефтепровОд, каталОг. Итого 3балла
4.Слова с неполногласием
пришли к нам в русский язык из
старославянского. Наличие неполногласия
– примета старославянизмов. Они считались
словами торжественного высокого стиля.
Река Смородина –
эпическая, зловещая река. Смородина –
смрадная, пахнущая смрадом. Итого5баллов
5. Ответ: Г). В слове
лисий и лекторий нулевое окончание.
А) Столовая – стая
(в слове столовая окончание – ая, в
слове стая – я).
Б) Портной — герой
(в слове герой нулевое окончание, в слове
портной –ой.)
В) Рыбачий –рабочий
(В слове рыбачий – нулевое окончание,
в слове рабочий – ий).
Итого2 балла
6.Пароним – от греч.
para – возле, мимо и onyma – имя. Слова,
сходные по звучанию, но разные по значению
и строению. Абонемент – абонент, костный
– костлявый — косный.
Итого 2балла
7. Ранним утром,
когда все спали, я вышел на цыпочках из
душной, жаркой избы и как будто не на
улице оказался, а вышел в тихую,
неизъяснимой прозрачности солнечную
воду — такая охватила свежесть. Трава
еще не обсохла от росы, хотя блистáния
рóсного, когда висят на траве крупные
седые капли, уже не было.
С главной улицы
тихого села повела тропинка в проýлок
под гору. Гора становилась все круче, и
вот впереди сверкнула затуманенная
река, а за ней запереливáлись красками
уходящие в далекую даль луговые просторы.
Это Пекша, первая порядочная река на
нашем пути!
По бережку,
по бережку добрался я до мельничной
плотины, которая теперь была прорвана.
Вода обрушивалась на торчащий из
прорванного тела плотины лозняк и,
падая, дробилась о него так, что по тихому
мельничному омуту ниже плотины плавали
клочья пены. Ивняк повис над омутом. Ни
один рыболов не мог бы смотреть на это
спокойно. Именно такие мельничные омуты
описываются в рыболовных книгах как
самое верное и надежное пристанище рыб.
Оценка: 5 баллов(0+ 0; 0+1) 4 балла (1+0; 1+1; 2+0) 3 балла (3+ 0…0+3)
0 б более 3ор и(или) 3 пун.
З а д а н и я к тексту:
1) найдите случаи тавтологии,
встречающиеся в тексте: По
бережку, по бережку
добрался я до мельничной плотины…
—
такой повтор (тавтология)
оправдан, так как автор показывает нам
осторожность, неторопливость своего
передвижения по берегу реки; в
далекую даль
— такое
сочетание часто встречается в произведениях
устного народного творчества и имеет
значение «очень далеко» (Возможны
другие комментарии) (2
балла
)
2) определите значение слов омут
и проулок
,
встречающихся в тексте. Поставьте в них
ударения: Óмут
—
«1) водоворот на реке, образуемый встречным
течением; 2) глубокая яма на дне реки или
озера» 1
(1 балл
);
проýлок
—
«переулок, маленькая узкая улица
(просторечное)
»(1
балл
).
3) слово омут
является
составной частью известного фразеологизма.
Назовите этот фразеологизм и укажите
его значение: тихий
омут(1
балл)
—
неодобрительное
— о человеке скромном, спокойном, но
способном обмануть это первое впечатление(1
балл
). Выражение
возникло в результате расщепления
пословицы В тихом омуте
черти водятся (1 балл
).
Всего 12 баллов
8. Творческая работа
Оценивается
· качество связного текста:
полнота и глубина содержания, логика
изложения; оригинальность суждений;
· языковое и речевое оформление
работы: ясность, точность, простота
выражения мысли в речевых конструкциях,
стилевое единство, эмоциональность
стиля, грамотность;
· эстетический вкус: построение
текста в единстве содержания и формы,
отсутствие социологизации и вульгаризации
в суждениях, бережное отношение к стилю
автора при выборочном цитировании
художественного текста.
Итого10баллов
Итого
37 баллов
1
Указание хотя бы одного из значений
слова следует считать правильным
ответом.
- Сочинения
- Про школу
- Мой день в школе
Мне очень нравится учиться в своей школе, потому что она красивая и в ней работают опытные педагоги. Каждый день, проведенный в школьных стенах, проходит быстро и легко.
Ежедневно встав рано утром, я бегу с нетерпением в школу, где в восемь часов начинаются наши уроки. Но перед тем, как прозвенит звонок на урок, наша Анна Петровна, включает подвижную музыку и проводит зарядку, что дает нам заряд бодрости на предстоящий день.
Уроки у нас разные, и каждый по-своему интересный. Особенно мне нравится, когда бывают занятия по физической культуре, которые проходят обычно после напряженного урока математики или русского языка. Здесь мы полностью расслабляемся и с огромным удовольствием прыгаем, бегаем и играем в подвижные игры. А если еще в этот день проходит кружок по обучению в баскетбол, то нашей радости нет предела.
Между занятиями мне особенно нравится, как проходят наши перемены, ведь именно на них мы разучиваем движения танцев народов мира. К нам приходят вожатые из старших классов и показывают отдельные моменты под музыку. Так ,я узнал, как исполняют татарский, русский и украинский народные танцы. И еще хотелось бы в будущем начать посещать хореографический кружок, чтобы профессионально танцевать, но уже на большой сцене.
После того, как закончились наши уроки, наступает динамическая пауза, которая длится около часа. Все это время года мы проводим с нашим учителем на улице, играя в футбол и различные подвижные игры. А когда стоит теплая и солнечная погода осенью, мы посещаем близлежащий парк, где собираем подручный материал для выполнения поделок.
После свежего воздуха обычно идем в столовую на обед, где с большим аппетитом мы съедаем почти все. Наши повара всегда готовят очень вкусно, за что им благодарны не только ученики, но и учителя. Потом наступает группа продленного дня, где мы готовим под наблюдением нашего педагога домашние задания. Обычно я все выполняю на черновике, чтобы потом дома все аккуратно переписать. Кроме того, у нас начинают действовать кружки по интересам, куда ходит большинство учеников из нашего класса. Я два дня в неделю посещаю занятия по шахматам и баскетболу. Часто у нас проходят всевозможные мероприятия, в которых мы активно участвуем. Когда заканчивается мой школьный день, я с друзьями иду домой и с нетерпением ожидаю, когда же я вновь приду в стены любимого мною здания.
Вариант 2
Меня зовут Алина, я учусь в 7 «А» классе. Сегодня понедельник, и я расскажу вам о своем обычном, но как всегда интересном школьном дне.
Ровно в 6:30 моя мама будит меня со словами: «Вставай, солнышко. Сегодня тебя ждет ещё один прекрасный день.». Далее я еще около 15 минут ворочаюсь и подтягиваюсь, а затем лениво иду в ванную чистить зубки и умываться. В это время, меня на столе ждет овсяная каша, которую я терпеть не могу, но мама говорит, что она очень полезная, поэтому мне приходится съедать хотя бы 4 ложки. Затем папа везет меня в школу. Там меня уже ждут мои лучшие подружки Мила и Катя, с которыми я учусь в одном классе.
Я люблю школу, но не все предметы, например, математика, у меня совсем не получается решать эти дурацкие задачи. А литературу я обожаю, за лето я прочитала весь список, который нам задавали. Кстати, сегодня у меня как раз не было математики, но была моя любимая литература, а еще физкультура, английский, музыка и русский язык. Между уроками у нас перемены по 10 минут, кроме большой, на которой мы идем в столовую обедать. Я не очень люблю здесь есть, потому что котлеты тут слишком жесткие, но тут такие вкусные булочки с маком, иногда я покупаю даже 2. Они просто объеденье!
Сразу после уроков я иду на кружок по рисованию, сегодня у нас живопись и история изобразительного искусства 17 века. У меня очень хорошо получается рисовать, так говорит мой учитель. Мои самые любимые цвета голубой, белый и синий, я обожаю рисовать, используя эту цветовую палитру. Лучше всего у меня получается рисовать море гуашью. Рисование меня завораживает.
Сразу после рисования я иду на музыку, а именно на хор. Моя преподавательница Светлана Михайловна очень строгая, некоторые ее даже ненавидят и обзывают за спиной, но я знаю какая она хорошая и добрая. Жаль, что не все это замечают. На хоре я нахожусь ровно 45 минут, здесь мы распеваемся, учим новые песни, и поем. Мне очень нравится этот кружок.
После такого тяжелого дня за мной приезжает в школу папа и забирает меня домой. Я очень устала, но мне уже не терпится поделиться своими впечатлениями с мамой. Поэтому, пока она подогревает мне еду, я рассказываю ей все-все, что произошло интересного за весь день.
Конкурсное сочинение «Идеальный день ученика»
МБОУ «Сысоевская средняя общеобразовательная школа им.С.Р.Суворова»
Работа ученицы 10 класса
Волковой Юлии
Учитель Окунева И.М.
Сысоево
2016
Школа — это храм знаний. Она не только даёт нам знания, но и, как ничто другое, превращает человека в личность. Именно в школе мы начинаем раскрываться, делаем первую достойную заявку о себе миру. Каждый день мы ходим в школу и получаем качественные знания, приобретаем жизненный опыт, готовимся к взрослой жизни.
Большинство учеников довольны школьной жизнью, но многие внесли бы в обычный школьный день свои изменения. Среди своих одноклассников и друзей я провела опрос: « Какой школьный день вы считаете идеальным?» Результаты опроса были довольно предсказуемыми:
10%- когда нет контрольных работ
10%-когда проводятся различные мероприятия и конкурсы
30%-когда есть урок физическая культура
50%-когда в день всего лишь 5- 6 уроков.
Я пришла к такому выводу, что дети очень устают и считают учебу мукой. Непременно, это может повлиять на здоровье. По моему мнению, учеба должна приносить только удовольствие. Многие со мной не согласятся. Как такой тяжелый труд, как учеба может приносить радость и удовлетворение? Мой ответ: очень просто. Огромную роль здесь играет моральная подготовка ученика. Ребенок должен заранее подготовить себя к тому, что ему придется работать: усваивать уроки. Необходимо понимать, что все это направлено в целях личного интереса учащегося, для его достойного будущего.
Огромную роль при этом играет учитель. Перед ним стоит сложнейшая задача: «зажечь» в ребятах желание учиться, доказать необходимость получения знаний. Для этого педагогу нужно относиться с пониманием к каждому ученику, подбирать ключик к сердцу ребенка.
Многое зависит и от системы образования. На мой взгляд, наша система себя давно изжила и требует совершенствования. В ней много, как мне кажется, никому не нужной ерунды. Конечно, я понимаю, что многочисленные знания расширяют кругозор ребенка, развиваю его. Но ведь некоторые из них абсолютно оторваны от жизни и не имеют никакого практического применения. Не стоит забывать, что навыки ценятся больше, чем теоретические знания. Из-за этого ребенку и сложно учиться, он часто испытывает трудности.
Не учитывая вышесказанное, обычный школьный день меня вполне устраивает. Уроки, требующие размышления, ставятся в период мозговой активности, а дни, в которые самые сложные уроки, стоят в середине недели. Согласитесь, что это полезно для здоровья ученика. Проводятся мероприятия нравственного и духовного воспитания, соревнования в различных видах спорта.
Я испытываю чувство глубокого уважения к учителям, так как они, несмотря на современную систему образования нашей страны, не теряют интерес к своей профессии. Я бесконечно благодарна им за то, что они всеми силами стараются делать процесс обучения интересным и увлекательным. Часто государство не оказывает им в этом поддержку, но учителях сохраняют веру и выполняют свое истинное предназначение: воспитание будущего поколения.
Итак, идеальный школьный день для меня выглядит так:
- 6 уроков:
— алгебра
— физика
— литература
— обществознание
— биология
— физическая культура
Эти предметы мне нравятся не только потому, что они важны для моей будущей профессии. Мне хочется отметить преподавателей, которые прилагают душу в свой предмет, проводят уроки интересно, стараются, чтобы мы, ученики, получили хорошие знания. А для этого нам необходимы следующие условия:
- Вкусный обед
- Хорошая атмосфера в классном коллективе
- Интересные мероприятия
- Тренировка после уроков
Сочинение Мой школьный день 4, 7, 9 класс
Изо дня в день, кроме выходных и каникул, мой день начинается с раннего пробуждения, ведь мой будильник звенит ровно в семь часов утра. Его каждый вечер заводит мне на это время мама. После звонка будильника я встаю, делаю зарядку, чищу зубы, умываюсь и иду завтракать вкусным завтраком, который мне перед работой приготовила мама. После этого я спешу одеваться, ведь меня ждет дорога в школу, которую нужно преодолеть, доехав на трамвае, и она длится двадцать минут.
Школа дает нам все необходимые знания, поэтому ее нужно обязательно посещать. Уже в холле, около входа меня ждут мои друзья и одноклассники. Вместе с ними мы спешим в наш класс, ведь скоро прозвенит звонок и придет наш учитель математики, и начнется урок. На уроках я и мои одноклассники стараемся вести себя тихо и внимательно слушать учителя, ведь за плохое поведение могут выгнать из класса и написать замечание в дневник. У нас есть такие «плохиши», но их немного. Думаю, что в каждом классе есть такие ребята.
Учусь я в основном на четверки и пятерки. Например, сегодня я получил пятерку по литературе. Но самым моим любимым предметов в школе и многих ребят является физкультура. Мы радостно переодевается в раздевалке и спешим на урок, сначала делаем зарядку, разминаемся, затем приступаем к упражнениям, которые нам приготовил учитель, а в конце урока мы весело играем в какие-нибудь спортивные игры. Это хорошо сплачает наш коллектив. Ведь класс должен быть дружен.
Но особенно радует меня в школе перемены. Все ребята ждут долгожданного звонка, который звонит после пройденного урока, и мы несемся в коридор или в столовую, там мы общаемся и весело проводим время.
Сегодня после уроков мы все вместе идем в лес на туристический слет вместе с нашим классным руководителем. Я с нетерпением жду окончания уроков и этого похода. Каждый год вся наша школа в теплый солнечный день собирается в поход. Там мы жарим картошку и сосиски на кострах, устраиваем соревнования между собой, играем в различные игры и поем песни под гитару. После этого похода мы уставшие, но радостные вернемся домой. Но меня и всех друзьях еще ждут домашние задания. Их нужно выполнить обязательно, чтобы не получить плохие отметки. Но я уверен, что я быстро справлюсь с этим, так как очень внимательно слушал учительницу и честно выполнял все задания.
У нас очень дружный класс и у меня много друзей. Поэтому, мне очень нравится посещать школу и нравится учиться и получать каждый день новые необходимые знания.
Сочинение Лучший день в школе
У каждого наверняка был в школе такой день, который можно смело назвать лучшим! У одних это день, когда в дневнике стояли одни пятерки, у других – день, когда в столовой давали шикарные булочки, но, думаю, у многих этот день – первое сентября.
В этот день мамы ведут нас за руки, и мы переживаем то сладкое волнующее чувство – мы ждем, когда в первый раз зайдем в школу, будем сидеть за партой и, наконец, начнем получать свою первую порцию знаний.
В этот день мы сияем улыбками на своих детских лицах, родители гордятся нами, да что там говорить, мы и сами гордимся собой, ведь теперь мы не абы кто, мы – первоклассники! А в руках у нас букеты роз, астр, гиацинтов, хризантем для людей, которые будут сопровождать нас в ближайшем будущем, будут нашими наставниками, нашими вторыми родителями, – цветы для наших самых первых учителей.
Обратите внимание
Для нас это не просто праздник, не просто первый день в школе – это наш первый день в новой жизни! Мы теперь не ходим в детский сад, мы теперь ученики! Мы будем получать новые знания! Мы теперь взрослые!
В этот день мы все — прилежные ученики, сидим в красивой новой школьной форме, с аккуратно сложенными на парте руками, и внимательно слушаем своего учителя.
После первого учебного дня мы с улыбкой на лицах бежим домой, рассказывать своим родителям о своем первом дне в роли ученика! Мы без устали щебечем маме о том, какие были уроки, какая у нас добрая и красивая учительница, сколько у нас появилось друзей, какой большой класс, какие мы получили оценки и, конечно же, чем кормили в столовой!
Придя домой, мы аккуратно вешаем свою чистенькую школьную форму на плечики и садимся за уроки, читаем с мамой по слогам, нас по-прежнему переполняют эмоции, вот оно – первое задание! И в голове проносятся мысли «Я больше не маленький». Сделав все дела, поев, и вдоволь наигравшись на улице, мы ложимся спать пораньше, чтобы утром не опоздать в школу.
Да, у каждого свой лучший день в школе, свои воспоминания, одни запоминают день, когда в дневнике стояли одни пятерки, другие – день, когда в столовой давали шикарные булочки. Но я считаю, что лучшим днем в школе является самый первый день, когда нас окружает неизвестность, и в этот момент мы встаем на путь новой жизни, навстречу нескончаемым приключениям!
Сочинение про Лучший школьный день
Каждое утро я просыпаюсь с мыслью о предстоящем трудном учебном дне. Очень часто дети ловят себя на мысли, что совершенно нет желания идти в школу и это не удивительно.
Всем нам хочется больше игр, веселья и отдыха, а в школе присутствует только учеба, предметы и строгие учителя. Если спросить любого ребенка об идеальной школе или об идеальном школьном дне, он расскажет совершенно придуманную картину.
Ни один ребенок не отличается от других, особым желанием ходить в школу именно потому, что все школы однообразно скучные.
Важно
Мой лучший день в школе как для каждого из моих друзей – это когда уроков мало, когда после школы можно выйти на улицу и побегать по молодой травке, слышать запах свежескошенной травы и знать, что уже через пару дней каникулы. Когда в твоих руках табель с идеальными оценками и звонят родители, чтобы очередной раз похвалить за успехи в учебе.
А если начать с самого утра, то мой лучший день в школе – это когда… Первый урок начинается чуть позже положенного времени. Это время я обычно провожу за чтением любимой книги, погрузившись в мир любимого героя.
По началу урока приятно получить от учителя задание, которое я с легкостью решаю.
Перемена – это самое святое время детей. Можно заниматься своими делами, бегать по коридорам играя в ловца, рисовать, танцевать, веселиться с друзьями и многое другое.
После следующего урока, самое интересное – обед. Неплохо подкрепиться после нескольких уроков.
Когда все уроки в школе заканчиваются, я с нетерпением бегу на площадку к друзьям и могу действительно отдохнуть перед тем, как нужно будет делать домашнее задание.
Если каждый день ученика будет наполнен яркими красками в виде конкурсов, интересных игр и позитивом, то дорога в школу не будет казаться такой негативной.
Мои предложения, которые было бы неплохо ввести в школьные будни, намного разбавят школьную атмосферу.
Я надеюсь, что в дальнейшем моя страна прислушается к пожеланиям детей и сделает общеобразовательные заведения более разносторонними и побудят в нас желание учиться, ведь это так важно.
Совет
Я люблю свою школу и буду прилагать все свои усилия, чтобы помочь учителям внедрить данные предложения и скрасить учебный процесс.
5 класс, 1 сентября
← Самый памятный день в школе 1 сентября ← 1 сентября Мой первый день в школе↑ Про школуНа перемене → Мой любимый предмет в школе →
- Сочинение на тему Красота спасёт мирОчень часто мы употребляем в общении фразу Ф. Достоевского «Красота спасет мир», но вряд ли кто-нибудь задумывался хоть раз над ее значением. Хотелось бы разобраться в этом сочинении
- Сочинение по картине Айвазовского Море. Коктебельская бухта описаниеЭта картина нравится мне своими цветами, но немного не нравится тем, что нарисовано. А так самую большую часть картины занимает небо – очень красивое.
- Сочинение Анна Марковна в рассказе Яма Куприна (характеристика и образ)Анна Марковна, пожилая женщина которой 60 лет, сейчас содержит публичный дом. Ранее сама работала дамой легкого поведения, она не имеет образования. Но всем ее достижениям в жизни помогла интуиция и хваткая натура
- Сочинение по картине Кустодиева Масленица для 5-7 классаКартина Бориса Михайловича Кустодиева «Масленица» («Масленичное катание») в лучших тонах и цветах позволяет максимально точно проникнутся всей атмосферой проводов зимы и почувствовать, как Масленицу праздновали на Руси.
- Сочинение по картине Первый фрак Маковского 8 классВесьма милая картина, мне она нравится. Здесь несколько персонажей (характеров), все хорошо читаются. В середине, конечно, обладатель того самого первого фрака – счастливец. Это высокий молодой человек
Источник: https://sochinimka.ru/sochinenie/pro-shkolu/luchshij-den-v-shkole