Персонажи сказки заюшкина избушка картинки героев для вырезания

Паспорт педагогического проекта 

«Наши любимые сказки»

№ п/п	Структура	Содержание
1	Тема	«Наши любимые сказки»
2	Адресация	Проект направлен на развитие речи воспитанников младшего дошкольного возраста.
3	Руководитель проекта	Воспитатель группы Коник Н.Н.
4	Участники проекта:	Воспитатель Родители (законные представители) воспитанников Воспитанники младшего дошкольного возраста
5	Возраст воспитанников	Дети в возрасте 3 – 4 года
6	Особенности проекта	По направленности: Познавательно-творческий, речевой По количеству участников: Коллективный По продолжительности: Среднесрочный (один месяц) По уровню контактов и масштабам организации: на уровне группы
7	Цель проекта	Формирование интереса у детей к русским народным и авторским сказкам через творческую и познавательную деятельность, развитие речи детей младшего возраста посредством сказки.
8	Задачи проекта	Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам. Учить узнавать персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки. Формировать у детей интерес к игре-драматизации, умение использовать средства выразительности (мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, настольный, театр масок) при передаче содержания сказки.  Совершенствовать связную, диалогическую речь, интонационную выразительность, расширять словарный запас. Формировать умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок. Продолжать развивать у детей любознательность, умственную активность, творческое воображение, внимание и память, артистические способности. Воспитывать отзывчивость, общительность, дружелюбие, уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности. Приобщать современных родителей к чтению сказок детям; ввести традицию семейного чтения. Способствовать обогащению детско-родительских взаимоотношений в процессе  совместной творческой деятельности.
9	Ресурсы проекта	Художественные и музыкальные произведения; Уголок театрализованной деятельности; Книжный уголок; Фотоаппарат, компьютер, телевизор; Наглядный материал (картинки сказочных персонажей, настольно-печатные игры, дидактические игры, сказочные персонажи – игрушки); Раскраски по теме «Сказочные герои» Методические ресурсы: Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие М.:                         Мозаика-Синтез, 2012г. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007 Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 2002 г. Антипина А. Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». — М. : ТЦ Сфера, 2006. Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» — ООО «ТЦ Сфера», 2014.  Информационные ресурсы:    информационно-коммуникационное оборудование, дающее возможность использования фото и видеоматериалов в процессе взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников.

10		продукты деятельности педагогов	Конспекты занятий с детьми младшего дошкольного возраста   «Три медведя», «Теремок»; Изготовление масок к сказкам «Репка», «Теремок», «Колобок»; Изготовление персонажей к русским народным сказкам (теневой театр); Подборка разукрасок «Герои сказок» Информация для родительского уголка «Воспитание сказкой» Буклет «Сказочный мир театра» Квест-игра «Потерянные сказки»
		продукты деятельности родителей (законных представителей) воспитанников	Изготовление персонажей к русским народным сказкам (пальчиковый театр) Изготовление книжек своими руками
		продукты деятельности воспитанников	О.Д. Рисование:        «Колобок катится по дорожке» О.Д. Лепка:        «Мышка-норушка» О.Д. Аппликация:        «Выросла репка большая-прибольшая» Драматизации по сказкам:        «Теремок», «Репка», «Заюшкина избушка» Пальчиковый театр «Колобок», «Репка» Настольный театр «Колобок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Теремок»

11	Аннотация	Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, так как играет большую роль в формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, занятия, сказки. Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу. Через сказку ребёнок входит в мир чудес и волшебства, где ребёнок учится доброму отношению к людям. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес. В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. К сожалению, на сегодняшний день у большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Для повышения интереса к русской народной сказке, любви к чтению, для развития речи детей мной был разработан проект «Наши любимые сказки»
12	Этапы работы над проектом	I этап (11.01.2021 – 15.02.2021) Постановка цели, определение актуальности и значимости проекта. Подбор необходимого методического,  наглядно-демонстрационного, раздаточного материала; Подготовка печатной информации; оформление информационных стендов для родителей; Подбор атрибутов для игр – драматизаций: костюмы, маски; Подбор дидактических игр по данной теме: «Узнай героя», «Расскажи сказку», «Собери сказку из частей», «Из какой сказки?» Оформление книжного уголка в группе; Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта. Определение тематики бесед.; Оформление буклетов для родителей (законных представителей) «Сказочный мир театра» Разработка конспектов занятий (бесед) Разработка квест-игры «Потерянные сказки» II этап (18.02.2021 – 23.02.2021) Организация занятий с детьми младшего дошкольного возраста, направленных на формирование интереса у детей к русским народным и авторским сказкам; Организация книжной выставки «Мои любимые сказки»; Организация настольно-печатных, дидактических,  словесных игр. Чтение и рассказывание русских народных и авторских сказок, беседа по прочитанным сказкам, рассматривание иллюстраций в книгах; Организация игр-драматизаций по сказкам         «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка», «Теремок»; Организация художественно-эстетической деятельности с детьми, направленной на создание иллюстраций к сказкам; Организация  просмотра  мультфильмов по прочитанным ранее сказкам; Привлечение родителей к сотрудничеству над проектом. Акция: «Почитай мне сказку на ночь» Составление консультаций, рекомендаций на тему «Какие сказки читать детям в возрасте 3- 4 лет» Подготовка совместных творческих работ детей и родителей (законных представителей) (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам, чтение сказок с детьми дома). III этап (24.02.2021 – 26.02.2021) Организация художественной выставки творческих работ детей и родителей (законных представителей) к художественной выставке «Моя любимая сказка»; Обновление предметно – развивающей среды. Проведение квест-игры «Потерянная сказка»

Приложение

Конспект интегрированного занятия по сказке «Три медведя»

(вторая младшая группа)

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Цель: Развивать речевую активность детей.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с русской народной сказкой «Три медведя».
• Формировать умение вести диалог.
•  Учить детей эмоционально и активно отвечать на вопросы, вызвать у детей желание использовать слова и выражения из сказки.
• Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху на картонной заготовке.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление.
• Развивать умение отгадывать загадки.

• Развивать интонационную выразительность речи.

  Воспитательные:

• Воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу; воспитывать эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию.

Материал: кукла Машенька, иллюстрации к сказке, картинки с изображением 3 мисок, 3 стульев, 3 кроватей, 3 медведей; силуэты баночек варенья на каждого ребенка, пластилин красного цвета, доски для лепки, салфетки.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель (ставит на стол куклу). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Хотите узнать, что было дальше? (Ответы детей.)

2.Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».

Воспитатель рассказывает сказку, имитируя голоса персонажей.

3.Беседа по тексту сказки:

Маша осталась одна в лесу. Ребята! Скажите, пожалуйста, можно детям одним гулять в лесу? (Нет!)

— Что может произойти? (Дикие звери покусать; незнакомый человек увести; заблудиться…)

— Ребята, как и с кем нужно гулять в лесу? (С родителями, крепко держать их за руку, не убегать от них)

— Что увидела девочка в лесу?

 — Кто жил в доме? (Папа-медведь, мама-медведица и их сын Мишутка.)

 — Какой был папа-медведь? (Папа-медведь — самый большой и самый, он говорит грубым и громким голосом.)

  Аналогичные вопросы задаются про маму-медведицу и мишутку.

— Что увидела Маша в первой комнате?

(воспитатель выставляет на фланелеграф картинки трех стульев, трех мисок, трех кроватей)

— Чей стул был самый большой?

— Чей стул был поменьше?

— Чей стульчик был самый маленький?

— Почему Маша не смогла сесть на большой стул? (Если ребенок затрудняется ответить на вопрос, взрослый может подсказать: «Стул — большой, а Маша…»)

Аналогичные вопросы задаются про стулья медведя и медведицы, а также про миски и ложки медведей.

 —  Почему Маша сломала стул? (Стул маленький, Маша на нем качалась, а качаться на стуле нельзя, и он сломался.)

— Что увидела Маша во второй комнате?

— Кому принадлежала самая большая кровать?

—  Кому принадлежала кровать поменьше?

— Кому принадлежала самая маленькая кровать?

— Почему Маше было удобно на кровати Мишутки?

— Что увидели медведи, когда пришли домой?

-Каким голосом говорил папа-медведь? (Папа-медведь говорил громким грубым голосом.)

 — Каким голосом говорила мама-медведица? (Мама-медведица говорила потише)

-Каким голосом говорил Мишутка? (Мишутка говорил тоненьким голосом.)    

 — Почему Маша убежала из дома медведей? (Маша испугалась медведей. Она испугалась того, что ее накажут за беспорядок, который она устроила в чужом доме.)

Маше было удобно сидеть на стульчике Мишутки, есть из его миски его ложкой и спать в его кроватке, потому что она была такая же маленькая, как медвежонок.

4.Упражнение в интонационной выразительности.

Воспитатель предлагает детям повторить фразы героев сказки с интонацией, соответствующей характеру персонажа: Михайло Ивановича: «Кто хлебал из моей чашки?!», Настасьи Петровны: кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?!», Мишутки: «Кто ложился в мою постель?!».

5.Физическая минутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (шагают на месте)

Папа мишка был большой — большой (руки вверх)

Мама чуть поменьше ростом (руки опустить)

А сынок малютка просто (присест

Самый маленький он был,

С погремушками ходил:

Дзинь – дзинь, дзинь – дзинь. («звенеть» кистями рук)

6.Элементы лепки:

Медведи, наверное, очень расстроились, увидев беспорядок дома.

Давайте угостим медведей вкусным малиновым вареньем, чтобы поднять им настроение.

(дети с помощью пластилина делают ягодки, сплющивают шарики и прикрепляют на картонный силуэт баночки варенья)

7.Рефлексия.

• Какую сказку мы прочитали?
• О чем эта сказка?
• Как зовут героев сказки?
• Чем мы угостили медведей?

Конспект сюжетно – игрового занятия по физкультуре  с использованием здоровьесберегающих технологий по сказке  «Теремок»

(вторая младшая группа)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Задачи.

Образовательные:

• Продолжать учить детей ориентироваться в физкультурном зале: ходить колонной по одному по периметру зала, ходить змейкой друг за другом, между предметами, не задевая друг друга и не наталкиваясь на оборудование.    
• Закреплять у детей умение выполнять различные физкультурные упражнения с флажками по показу и по словесному указанию.      
• Учить детей соблюдать определенные правила в подвижных играх: действовать по звуковому сигналу, становиться в свой «домик», выполнять роль медведя.

Развивающие:

• Развивать у детей пантомимические движения.  
• Развивать навык у детей выполнять пальчиковую гимнастику, ног с помощью массажных дорожек, способствовать профилактике плоскостопия.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей позитивное отношение к физкультурным упражнениям, к подвижным играм, вызвать желание заниматься физкультурой.

Материал и оборудование: домик – теремок и ворота (из мягких цветных модулей), игрушки (мышка, заяц, волк, лиса, медведь, ежик),  массажные дорожки,  3 обруча.

  Ход занятия:

Я хочу пригласить вас в сказку. Возьмитесь дружно за руки и пойдем с вами по лесной тропинке (дети идут змейкой за воспитателем).

За лесочком, на опушке,

Чья-то спряталась избушка.

Не избушка, теремок,

Он не низок, не высок.

На двери висит замок.

Давайте попробуем открыть замок (проводится пальчиковая игра «Замок»)

                         «Замок»

На двери висит замок (руки в замке)

Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)

Потянули, (потянули)

Покрутили, (вращаем руки)

Постучали (стучим основанием ладоней)

И – открыли! (руки разжимаются)

Ребята, как вы думаете, кто живет в этом теремочке?  Сейчас там никого нет. Давайте пройдем через сказочные ворота, может быть, кого – нибудь встретим.

  1 часть 

Ходьба обычная.

Вот по полю мышка бежит                                             бег на носочках
Мышка-норушка, мышка-побегушка.
Увидала теремок, хочет к терему пройти,                    бег между предметами
Да вот кочки на пути.

А за нею по дорожке
Скачут заяц и лягушка.
К теремку они спешат,                                                     прыжки на двух ногах
Прыг-скок, прыг-скок,                                                         с продвижением вперёд.
Нас пустите на порог.

Вот идёт красавица лиса,                                                  ходьба боком приставным  
У неё шуба хороша.                                                             шагом
К теремку подобралась
На крылечко взобралась.                                                      
Ну и хитрая плутовка                                                       
Высоко забралась, ловко.

Волк с медведем к нам идут,                                              ходьба на внешней
Упражнения выполнять зовут.                                          стороне стопы

(воспитатель рассаживает всех зверей в Теремке)

Ребята, а почему наш теремок не развалился, как в обычной сказке? (потому что он очень большой, высокий, всем зверям места хватило) А давайте украсим теремок красивыми флажками. Но сначала покажем зверятам, как мы умеем играть с флажками.

Общеразвивающие упражнения (с флажками):

Все флажки мы разбираем,

Зарядку делать начинаем:

1.Флажки внизу у нас и вот

Взмах делаем вперёд – назад – вперёд.

Флажки внизу и повторяем,

Флажками весело играем.

(И.п. ноги на ширине ступни, флажки внизу. Взмах флажками вперёд – назад – вперёд. Выпрямиться, вернуться в исходное положение. —  4 – 5 раз)

2.Флажки к плечам и поворот,

Рука за головой идёт.

(И.п. ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо, правую руку вправо, выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево. – по 3 раза)

3.Флажки за спину уберите.

Нагнитесь, вправо – влево помашите.

Флажки ещё раз уберите,

И снова дружно помашите.

Ещё три раза повторите.

(Ноги на ширине плеч, руки с флажками за спиной. Наклониться вперёд – вниз и помахать флажками вправо и влево. Выпрямиться, вернуться в исходное положение – 5 – 6 раз)

4. С флажками дружно приседаем,

Друг за другом успеваем.

(Ноги на ширине плеч, руки с флажками внизу.  Присесть, вынести руки вперёд с флажками. Вернуться в исходное положение – 5 раз)

5. Попрыгаем с флажками,

Порадуемся с вами.

(дети выполняют прыжки на месте)

Молодцы! Зверятам очень понравилось, как вы играли с флажками. Кладите флажки в корзину.

Возьмем несколько флажков и украсим ими теремок.

А теперь пройдем под воротами по массажным дорожкам. Идем по цепочке друг за другом.

Игра «Вернись на свою полянку»

Дети делятся на три команды: «медведи», «волки», «зайцы».  Становятся в три круга (обручи – ориентиры). Круг – это звериная полянка. По сигналу воспитателя дети начинают ходить врассыпную по залу, имитируя движения животных. По следующему сигналу воспитателя дети должны вернуться на свои полянки – встать в свой круг.

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Играющие выбирают медведя, определяют место его берлоги. Дети идут в лес за грибами, ягодами со словами:

Слова                                                       движения

У медведя во бору                            Все имитируют сбор грибов и

Грибы, ягоды беру.                           ягод, медленно приближаясь

А медведь не спит                           к лесу, где живет медведь.

И на нас рычит «Р-р-р»

 Когда медведь зарычит, дети убегают, а он их догоняет.

Звери в теремке дружно живут, не ссорятся. И мы сегодня с вами были дружные, умелые, ловкие и смелые.

По тропинке ещё раз

Дружно мы пройдём сейчас.

Ножки дружно все шагают,

Ручки тоже помогают.

Коммуникативная игра «Ворота»

Воспитатель и помощник воспитателя, закрыв глаза, берутся за руки и образуют в дверях зала ворота, через которые проходят дети. Если «ворота» услышат шаги, то сразу закрываются.

Расскажите, что вам понравилось сегодня на занятии?

Конспект занятия  по рисованию «Колобок покатился по дорожке»

(вторая младшая группа)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Задачи.

Образовательные:

• Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок.
• Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поёт песенку.
• Сочетать разные техники: рисование колобка гуашевыми красками (цветовое пятно в форме круга или овала), изображение длинной волнистой или петляющей дорожки фломастерами.

Развивающие:

• Развивать наглядно-образное мышление, воображение.

Воспитательные:

•  Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Колобок», беседа по её содержанию. Рассматривание изображений животных (иллюстраций в книжке). Создание образа колобка. Рисование мячика, вьюги-завирухи, дидактические упражнения с художественным содержанием «кисточка танцует», «линия на прогулке».

Материалы, инструменты, оборудование. Удлинённые листы (полосы) бумаги разного цвета (белого, светло-зелёного, голубого, синего) — на выбор детям, краски гуашевые, кисти, стаканчики (баночки) с водой, фломастеры или цветные карандаши, салфетки бумажные и матерчатые. Персонажи кукольного театра к русской народной сказке «Колобок».

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Колобочек-колобок»:

Колобочек-колобок,

У него румяный бок.

И хорош он, и пригож,

И на солнышко похож!

Положили колобок

Остудиться на окошко.

Колобок- с окошка — скок!

 Покатился по дорожке.

Катит-катит колобок

По неведомым тропинкам –

имо ёлок и рябинок!..

Зверям на удивленье,

Навстречу приключеньям!

Воспитатель выставляет длинный лист бумаги (полосу светло-зелёного или голу бого цвета) и рисует длинную дорожку с волнами и петлями. Сообщает, что по этой дорожке сейчас покатится колобок зверям на удивленье, навстречу приключеньям! Спрашивает, как можно нарисо вать колобка, — на кого (или на что) он похож. Дети сравнивают колобка с мя чиком, яблоком, апельсином, мандари ном, воздушным шариком, солнышком… и начинают рисовать.

После занятия. Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Колобок-шалунишка»:

Колобочек-шалунишка

Громко-звонко песни пел.

Заяц съесть его хотел,

Съесть хотели волк и мишка.

Песенку послушали и… не стали кушать.

Только рыжая лиса

Колобка погубит.

Видно, рыжая лиса

Песенок не любит.

Дед затопит снова печь-

Новый колобок испечь.

Рисование по сюжету сказки «Колобок». Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющей дорожки — на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет. Дальнейшее освоение технологии «Живая линия» — свободное изменение волнистой линии по разным параметрам волн (высота, ширина, наклон, направление движения, размещение в пространстве, ритм, чередование).

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ГОРКОЙ, ГОРКОЙ, ГОРУШКОЙ»

Горкой, горкой, горушкой                                  Дудочку-погудочку,

Идёт один Егорушка. (1)                                  Звонко, словно скворушка, (4)

Волков не побоялся, (2)                                  Засвистал Егорушка. (3)

Пошёл — не испугался!                                   К деду — через горку (1)

Срезал Eгop дудочку, (3)                                   Пришёл один Егорка! (5)

Конспект занятия  по аппликации обрывной (коллективная) «Выросла репка большая-пребольшая»

(вторая младшая группа)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное»

Задачи.

Образовательные:

• Учить детей создавать образ репки в технике обрывной аппликации: разрывать полоски бумаги жёлтого и оранжевого цвета на кусочки и приклеивать мозаично на готовый силуэт или в пределах заданного контура; разрывать бумагу зелёного цвета на кусочки, пытаясь передать форму листьев.

Развивающие:

• Развивать чувство формы, мелкую моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к работе группой, чтобы получилась большая-пребольшая репка.

Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию. Рассматривание овощей, знакомство с репой, обследование (форма, цвет, вкус). Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус». Моделирование репок из пластилина на занятии по лепке (см. конспект занятия «Репка на грядке»). Подготовка (вырезывание) силуэта репки воспитателем или детьми старшего возраста.

Материалы, инструменты, оборудование. Силуэт репки светло-жёлтого цвета (диаметром не менее 50 см) или контурный рисунок репки (на усмотрение педагога); бумага ярко-жёлтого, оранжевого и зелёного цвета для обрывной аппликации; клейстер, клеевые кисточки, розетки для клея; клеёнки, салфетки матерчатые или бумажные. Книжка с красивыми иллюстрациями к русской народной сказке «Репка». Примечание: если в группе много детей, можно подготовить два силуэта репки для работы двух подгрупп параллельно.

Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность.

Незавершённая композиция «Репка».

Пособие «Азбука аппликации».

Содержание занятия.

Воспитатель читает отрывок из русской народной сказки «Репка», показывает детям соответствующую иллюстрацию: «Посадил дед репку. И выросла репка большая-пребольшая…»

Воспитатель предлагает детям обрисовывающими жестами в воздухе показать, какая большая репка выросла у дедки и как трудно её вытащить из земли. Как ещё можно сказать про репку — какая она? (Большая-пребольшая, огромная- преогромная, громадная, большущая.)

Воспитатель показывает детям силуэт репки светло-жёлтого цвета (или контурный рисунок, выполненный предварительно на листе бумаги большого формата) и предлагает помочь репке вырасти большой-пребольшой, спелой-преспелой, вкусной-превкусной. Показывает и поясняет последовательность работы: «Какого цвета спелая репка? Да, жёлтая с оранжевым бочком. Я беру полоски бумаги ярко-жёлтого и оранжевого цвета, разрываю их на кусочки — вот так. Потом смазываю клеем один бочок репки и прикладываю цветные кусочки. Затем смазываю ещё один бочок и снова прикладываю рваные бумажки. А какого цвета листочки на репке? Да, зелёного. Какую бума гу нужно взять, чтобы сделать листочки? Покажите. (Дети показывают кусочки бумаги зелёного цвета.) Что нужно сделать ( бумагой, чтобы наклеить листочки?»

Воспитатель подводит детей к пониманию того, что зелёную бумагу нужно ра зорвать на большие кусочки и наклей п. сверху репки (внизу у репки хвостик, а вверху листочки).

Убедившись, что дети поняли способ ра боты, воспитатель предлагает им взять 6умагу и разорвать её на кусочки, чтобы на клеить на репку. Дети приклеивают кусочки бумаги ярко-жёлтого и оранжевого цвета на контурный рисунок репки, а кусочки зеленого цвета  — сверху репки.

Наклеивание готовой формы (репки) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами (листьями). Освоение техники обрывной аппликации.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПОД ЗЕЛЁНОЙ ПОД ГОРОЮ»

Под зелёной под горою (1)                                      Чтобы с песней дружно жали

Самой раннею порою                                               И в снопы ее вязали (6)

Сеют во поле пшеницу. (2)                                      Чтобы парни молотили (1)

Пусть растет и колосится, (3)                                   Чтобы люди с хлебом были (4)

И под солнцем золотится,                                         Чтобы ели да хвалили (5)

Чтобы жали молодицы. (4)

Конспект занятия  по лепке из пластилина (глины, соленого теста) «Мышка-норушка»

(вторая младшая группа)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное»

Задачи.

Образовательные:

• Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы (по выбору педагога). Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек — семечек, для хвостика — верёвочек, для глаз — бусинок или бисера).

Развивающие:

•  Развивать чувство формы и мелкую моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях пластическими средствами.

Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по её содержанию. Рассматривание овощей, знакомство с репой, обследование (форма, цвет, вкус). Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус». Моделирование репок из пластилина на занятии по лепке (см. конспект занятия «Репка на грядке»). Подготовка (вырезание) силуэта репки воспитателем или детьми старшего возраста.

Материалы, инструменты, оборудование. Кусочки пластилина серого, голубого, розового, белого, коричневого цвета для лепки мышек (на выбор детям), тонкие верёвочки или шерстяные нитки для хвостиков, семечки для ушек, бусины или бисер для глаз; клеёнки или дощечки, салфетки бумажные и матерчатые. Персонажи кукольного театра.

Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность.

Технологическая карта по лепке «Мышка-норушка».

Содержание занятия.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Пляшет сказка»:

В огороде пляшет репка,

Пляшет бабка, пляшет дедка,

Пляшет внучка, пляшет Жучка,

Пляшет кошка — Сероножка.

Пляшет мышка на порожке:

Топ-топ-топ! — четыре ножки!

 Балалайка: «Брень, брень, брень!»

Пляшет сказка — целый день!

Воспитатель предлагает детям слепить весёлую мышку, которая помогла бабушке, дедушке, внучке, Жучке и кошке вытащить репку. Показывает способ лепки и поясняет свои действия:

►► беру комочек пластилина серого (или голубого, розового, белого) цвета и раскатываю в ладонях как шарик (круговые движения ладоней); посмотрите — получился шарик, но он совсем не похож на мышку;

►► превращаю шарик в морковку: катаю ладошками «туда-сюда» (прямые движения ладоней) и сильнее сдавливаю с одной стороны; теперь немножко похоже на мышку;

►► вытягиваю пальцами острую мордочку;

►► прикрепляю глаза из бусинок, ушки из семечек и хвостик из верёвочки — вот какая красивая и весёлая мышка получилась!

Показывает детям поделку и уточняет представление о внешнем виде вылепленной мышки: туловище — как морковка (или как огурчик), мордочка острая, глазки — бусинки, ушки — семечки, хвост — верёвочка (или шерстяная ниточка).

Предлагает детям выбрать любой цвет пластилина (глину, солёное тесто) для сказочной мышки. Дети лепят, дополняя образ деталями из разных материалов.

После занятия. Игра и инсценировка эпизода сказки с использованием вылепленных фигурок. Оформление выставки

Лепка конусообразной формы и создание образа мышки: заострение мордочки Использование дополнительных материалов (для ушек — семечек, для хвостика — верёвочек, для глаз — бусинок или бисера).

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ВЫШЛИ МЫШИ»

Вышли мыши как-то раз

Поглядеть, который час. (1)

Раз-два-три-четыре — (2)

Мыши дёрнули за гири. (3)

Вдруг раздался страшный звон — (4)

Убежали мышки вон (5)

«Квест – игра: Потерянная сказка»

Цель:  развивать интерес детей к художественной литературе, а именно к сказкам.

Задачи: 

• закрепить знание  героев русских  народных и авторских сказок;
• развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль, речь, логическое мышление, тренировать память, внимание;
• развивать умения взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
• воспитывать у детей умение оценивать добрые и отрицательные поступки героев;

Предварительная работа:

• Чтение русских народных сказок.
• Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
• Разгадывание загадок.
• Настольная игра «Сложи сказку», пазлы по сказкам, дидактическая игра по сказкам «Выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности».

Оборудование:

Ход: В группу входит воспитатель, переодетый в Аленушку из сказки «Гуси-лебеди» и рассказывает историю о том, что гуси-лебеди украли ее любимую книгу со сказками и спрятали в сказочном лесу в сундук под три замка. И чтобы добыть эту книгу нужно найти все три ключа.

Задание №1

Игра «Из какой сказки вещи». Алёнушка достает по очереди из «волшебного мешочка»  вещь, а  дети называют сказку, в которой она встречается (репка, яйцо, яблоко, три ложки, пирожок). Дети получают первый ключ.

Задание №2

Игра “Угадай-ка»

1 – Какую песенку пел Колобок?

2 – Что пела коза своим козлятам?

3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

4 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

5 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

Выполненное задание дает второй ключ.

Задание №3

Игра «Собери сказку».

Дети собирают из разрезных картинок изображения и называют сказку. После этого задания дети получают последний третий ключ.

Молодцы ребята, вы собрали все ключи и теперь мы сможем открыть сундук.  Все препятствия преодолели и заветную книгу со сказками получили. Вам понравилось искать книгу?

Для вязание цыпленка нам потребуется: пряжа, желтого и белого цвета, кусочек желтой ткани, проволока, крючок.

Описание вязаного цыпленка

Свяжем желтой нитью цыпленка. Удобнее начать с его нижней части.

Конкурсная работа № 38 — Комфортер «Милашка» (Оксана Безуглая)(условия конкурса)

Я мама двух принцесс) Нахожусь в декрете. Сначала вязала игрушки своим деткам, а сейчас мое хобби перерасло в дополнительный заработок! Вяжу комфортеры, слингобусы, украшения, игрушки!

У комфортера «Милашки» в голове погремушка, а в ручках натуральные деревянные бусины.

Конкурсная работа № 27 — Вязаный миньон крючком (Елена) (условия конкурса)

Здравствуйте! Меня зовут Елена. Хочу поделиться своим Миньоном. Очень нравиться вязать крючком, так работы получаются красивыми, легкими и воздушными.

Для вязания потребуется: пряжа YarnArt Jeans (55% cotton, 45% PAC, 50 гр. = 170 м), крючок № 2

Описание:

Конкурсная работа № 20 — Вязаный мишка (Ирина Минаева) (условия конкурса)

Рост Мишки 15-17 см.

Такой мишка должен быть у каждого ребенка в детстве, ведь он такой теплый и добрый. С ним так приятно засыпать.

Веселые гномики, связанные крючком станут любимой игрушкой вашего малыша. Ведь они такие милые и позитивные.

Конкурсная работа № 29 — Вязаная клубничка (условия конкурса)

Автор работы: Айгуль Гилязиева.

Здравствуйте. Пишет Вам из Республика Татарстан Айгуль Гилязиева.Я тоже решила участвовать в Вашем конкурсе.Я вязала вот такую клубнику без описания, только на глаз (смотря на картинку).

Яркая вязаная рыбка должна понравится вашему малышу. Ведь она не большая ее легко держать в ручке. И очень позитивная.

Размер рыбки с хвостом — 10 см.

Описание вязания рыбки

Дизайн: Jonna KMIahti

Размеры готового изделия: высота -34 см, ширина — 24 см.

Вам потребуется: пряжа Movita Miami (50% хлопок, 50% акрил, 145 м/50 г) — по 50 г салатового (330), розового (580), синего (140) цветов, остатки белого (011) и черного (099) цветов, крючок №3, наполнитель (синтепон или вата).

Плотность вязания: 15 п. х 20 рядов = 10 х 10 см.

Задняя часть: нитью салатового цвета наберите 21 возд. п. Вяжите столбиками б/н, чередуя по 8 рядов салатовой и синей нитью.

Аннотация к книге «Амигуруми. Вяжем любимых сказочных героев»

Мальчики и девочки из любимых детских книг связаны в стиле амигуруми Ольгой Аскаровой. Вы знаете ее по детальным мастер-классам, точным описаниям, простым этапам создания вязаной игрушки. Алиса из страны чудес, Буратино, Русалочка, Мэри Поппинс, другие персонажи — это конструктор ваших будущих связанных предметов гордости и радости. Как сделать кудряшки, шляпу, косички, плащ, кофточку, башмачки, корону для принца, даже карманные часы — все описано и показано в этой чудесной творческой авторской книге. Не умеете вязать, но горите желанием начать? На первых страницах даны инструкции по первым шагам вязания амигуруми. Не успеете оглянуться, как свяжете белого кролика в голубой жилеточке.

1 акция по этому товару сегодня Осталось: 1 2 дней 1 0 часов

• Покупатели 6

Книга мне очень понравилась!
По качеству издания- твердая обложка, плотная, качественная бумага, яркие иллюстрации. Единственный минус- самый первый блок обучающих фото почему-то весь как будто не в фокусе, но все последующие фотографии работ и пошаговые мк уже в прекрасном качестве.
По содержанию все замечательно, представлены мк восьми героев- Алиса, Буратино, Мальвина, Маленький принц, Пеппи, Мэри Поппинс, Русалочка и Снегурочка. Как бонусы идут описания кролика и карманных часов в блоке.

Книга мне очень понравилась!
По качеству издания- твердая обложка, плотная, качественная бумага, яркие иллюстрации. Единственный минус- самый первый блок обучающих фото почему-то весь как будто не в фокусе, но все последующие фотографии работ и пошаговые мк уже в прекрасном качестве.
По содержанию все замечательно, представлены мк восьми героев- Алиса, Буратино, Мальвина, Маленький принц, Пеппи, Мэри Поппинс, Русалочка и Снегурочка. Как бонусы идут описания кролика и карманных часов в блоке Алисы и описание лиса в блоке Маленького принца. Мк изложены довольно подробно и некоторые (самые важные) шаги проиллюстрированы. Обучающий блок краток, книга предполагает, что начальные навыки вязания все же имеются.
Общее впечатление самое замечательное, рекомендую данную книгу вязальщицам, имеющим базовые навыки и более опытным, а также любителям качественных книг, радующих глаз! Не очень рекомендую новичкам, некоторые моменты изложены кратко и неопытная вязальщица может запутаться.
Для меня особо важна общая атмосфера книги, она вдохновляющая, на форзацах интересно представлены фото работ и цитаты из соответствующих произведений, книгу хочется просто даже листать и рассматривать, возникает желание повторить работы автора, а это показатель для рукодельной книги! Планирую вязать для себя всех персонажей, вот правда- понравились. Первой буду вязать Мальвину и, как будет готова, дополню отзыв впечатлениями о процессе и фотографиями получившейся куколки.

28.09.20.
Дополняю рецензию, так как куколка готова! Результат мне очень понравился, но процесс еще раз убедил, что книга не для новичков. У меня есть опыт вязания игрушек, но некоторые моменты в описании меня заставили поломать голову. Первое- вязание прически. Подробно описано вязание одного клина, и далее «подобным образом свяжите три клина». По фото видно, что вязание идет «шапочкой» укороченными рядами, но словесного описания нет. Я написала автору в инстаграмм, ответ был очень краток и не прояснил ничего, на просьбу объяснить чуть подробнее- в ответ тишина))) Понятно, что автор в принципе вообще не была обязана отвечать, так что тут без претензий, но голову пришлось поломать. Наверное, у тех, кто много вяжет именно игрушки, затруднений бы не возникло, но я с таким приемом столкнулась впервые. В общем, рассматривая фотографии я примерно поняла что делать и в итоге все получилось. Второй непонятный момент в описании- вязание ножки. Но тут я сама была виновата, моя невнимательность. Дело в том, что дана схема подошвы и далее порядовое описание. Я подумала, что раз подошва дана в схеме, то в порядовом описании она уже не учитывается, несовпадение количества петель я списала на «мало ли, творческий замысел», в итоге к моменту подключения белой нити у меня связалась деталь невероятной формы, и я начала разбираться что не так. Здесь я быстро поняла причину и перевязала все как надо. Больше по описанию трудностей особых не было, но были сложности в вязании- например, мне довольно трудно было вязать тоненькие ручки и сложно было пришивать голову. Но это мои умения и неумения виной, конечно))) В общем- прилагаю фото моей получившейся красавицы! Она просто великолепная, на мой взгляд! Я немного добавила ей индивидуальности- кружевные оборки на подъюбнике и на юбке, кружевной пояс, бант на голове. И еще- нитки я брала из наличия, не по ключу автора, то есть не только оттенки, но и состав ниток другой, единственно, я соблюла метраж, поэтому рост моей Мальвины такой же, как и в книге. Я буду вязать еще, мне очень нравятся эти сказочные герои, тем более, что автор постаралась и представила их разноплановыми (относительно, например, причесок, что мне очень интересно), но больше дополнять отзыв не буду, думаю, уже достаточно для понимания, что в целом книга очень хороша! Скрыть

Крючок позволяет вязать самые разнообразные игрушки. Это могут быть медведи, куклы, зайцы, развивающие игрушки и многое другое. Этот раздел посвящен созданию именно таких игрушек, к которым прилагаются схемы для вязания и описания. Игрушки, связанные своими руками особенно любимы детьми и взрослыми, ведь они эксклюзивны и обладают индивидуальным характером.

Лось крючком

Один из самых новогодних ярких героев за границей а в последнее время и у нас считается лось. Этот лесной житель с величественными рогами прекрасно украсит ваш …

Вязаный рюкзак

Этому замечательному вязаному рюкзаку вы всегда найдете применение. Для внучки, для дочки или даже для вас. А можно просто сделать диванную подушку барашка. Главное, вязать с …

Игрушка-подушка барашек

В детстве мы все читали «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери. И советую перечитать еще раз, ведь сейчас все воспринимается совсем не так. Одна из глав в …

Боксерские варежки крючком

Боксерские варежки я заприметила давно. Но как-то попросили меня их связать, чтобы повесить в машину в качестве брелка. А что из этого вышло, смотрите сами. Прилагаю …

Елочные игрушки крючком

Мне нравятся елочные украшения, сделанные своими руками. И чтобы все игрушки были сделаны в одном стиле. Например, вышиты или сделаны из бумаги. Предлагаю идею созданию елочных …

Миньон крючком. Описание

Фото: 6 Опять наши любимые миньоны ждут нас и новых приключений! Эти желтые существа уже готовы творить новые проделки и попадать в смешные ситуации ,каждый раз выкручиваясь …

Вязаный мини-медведь. Мастер-класс.

Крошечный малыш ростом 10,5 см. Этот медвежонок не станет вашем любимцем. А еще его кроме как просто игрушку, можно использовать как брелок или даже елочное украшение, …

Вяжем крючком миниатюрного медвежонка.

Представляю вам моего медвежонка Глеба и цикл его путешествий. А еще прикладываю подробное описание, как связать такого медведя крючком. Надеюсь, вам понравится мой милый друг-путешественник. Итак, …

Вязание крючком африканский цветок.

Африканский цветочный мотив используется для вязания сумочек, шалей, пледов. А особенно ярко и неожиданно он выглядит в вязании игрушек. Особенно я в восторге от медведя. Также …

Вяжем Смешариков. Копатыч

Заключительный герой из серии Смешариков – Копатыч. Добродушный и хозяйственный, этот мишка очень трепетно относится к своему огороду, ухаживая за ним. Ну что, свяжем еще одного …

Вяжем Смешариков. Робот Биби.

Предлагаю связать еще одного из героев мультфильма Смешарики – робота Биби. Этот робот – любимое творение Пина. Биби смышлен, схватывает на лету новые знания, но, к …

Вязаные миниатюрные игрушки.

Слово с приставкой «нано» применимо и здесь. Давайте, назовем их «наноигрушками». Согласить, в этом что-то есть. Во-первых, такие мини-игрушки очень сложно выполнить, это целое искусство, во-вторых, …

Вяжем Смешариков. Пин

Великий гений и большой изобретатель Пин – один из главных и героев Смешариков. Он – специалист по созданию и управлению механизмами – летающими, плавающими, ездящими. А если …

Вяжем Смешариков. Крош

Самый яркий персонаж культового мультфильма Смешарики никогда не грустит и не унывает. Его азарту влезть в новые приключения можно только позавидовать. Для полной коллекции Смешариков предлагаю …

Вяжем смешариков. Кар Карыч

В продолжение нашей вязальной истории про Смешариков Кар Карыч – рассудительный умный ворон и артист в душе. Он очень общительный и душа компании. Надеюсь, и в …

Магистр Йода — персонаж популярного сериала «Звездные войны». Размер игрушки зависит от толщины пряжи и номера крючка. уровень вязания — средний.

Мишка Кеша крючком. Игрушка связана по мотивам популярного мультсериала «Ми-ми-мишки»

Очаровательные снеговики крючком. Связаны практически по одной схеме с небольшим отличием. Уровень — несложный.

Синий трактор крючком от Светланы Седовой. Связан из плюшевой пряжи и крючка с соответствующего номера. Все детали вяжутся отдельно и ввязываются в процессе вязания.

Сказочная единорожка, связанная крючком — принцесса Селестия. Подробная схема и описание. Уровень вязания — сложный.

Известный человек паук крючком станет прекрасной игрушкой для вашего ребенка.

Герои мультиков чуть ли не сами просятся, чтобы их связали в технике амигуруми. Потому что их образы как ни чего другое так подходят под данное вязальное направление. Немного наивные, по-детски милые и непосредственные персонажи амигуруми из мультфильмов станут еще популярнее, если они будут связаны с душой. А мы будет только способствовать этому. Так как девиз нашего сайта: «Игрушки должны быть добрыми!».

В данной рубрике вы найдете схемы и описания амигуруми игрушек – героев известных анимационных фильмов. Ваши дети будут в восторге! Так как они одновременно получат и своего любимого мультипликационного героя, и игрушку.
С ними можно сколько угодно играть, повторяя подвиги маленьких героев!

Психологи и педагоги относят мультфильмы к одному из самых эффективных методов в воспитании. Ваш ребенок вместе с вязаной игрушкой получит возможность развивать свой творческий потенциал, фантазию и память.

Дорогие рукодельницы! Обратите внимание! Наша площадка предоставляет возможность БЕСПЛАТНО выставить ваш мастер-класс на нашем сайте. Это даст возможность показать его большему количеству людей.

Для этого нужно соблюсти всего следующие условия:

• мастер-класс должен быть именно вашим собственным трудом;
• все фотографии должны быть сделаны с хорошим разрешением;
• видео должно быть снято в хорошем качестве;

Посадил дед репку.

Выросла репка большая-пребольшая.

Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку.

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку.

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку.
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытащили репку!

Вот такая сказка у меня вышла
ну и собственно все герои, герои 6-13см





Спасибо всем кто пришел посмотреть на мою сказку, всем гостям рады

Вы можете найти другие игрушки вязанные крючком в нашем разделе на Бэйбиках

Вязаные шапочки для детского театра «Колобок» Я вязала шапочки для тетра » Колобок » Описание работы: На четырёх спицах набираем 84 петель и вяжем 3 см: 1 лицевую петлю , 1 изнаночную петлю. Далее продолжаем узор — 2 ряда вяжем 1 лицевую петлю, 1 изнаночную петлю; потом наоборот 1 изнаночную петлю, 1 лицевую петлю так.

Игрушки своими руками «Вязаный театр» Вязаный театр. Изготовила: Лобанова Светлана Юрьевна. Вязаный пальчиковый театр — это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя. Фигурки сказочных персонажей одеваются на пальчики ребёнка, и герои оживают, они.

Вязаный театр — Моё хобби. Вязание крючком. Пальчиковый театр

Публикация «Моё хобби. Вязание крючком. Пальчиковый. » Хобби – это такое занятие, которое приносит удовольствие, ты занимаешься им в свое свободное время. Причем хобби не обязательно должно приносить какую-либо практическую пользу. Ведь это занятие для души. Но если результат можно применить, это удваивает удовольствие от хобби. Мое.

Кукольный театр своими руками «Теремок». Вязаные игрушки Каждый воспитатель стремится обогатить развивающую среду в своей группе, чтобы вызвать интерес к образовательной деятельности, сделать воспитательно — образовательный процесс привлекательным для детей. Не всегда мы имеем возможность приобретать новые игры и пособия. Поэтому.

Дидактическая игра. Пальчиковый кукольный театр к празднику вязаных игрушек на МAAM Сказки очень увлекают детей. Они любовно и с большим интересом рассматривают картинки в книжках. Но гораздо больший потенциал развития дают интерактивные сказки, то есть те, в которых сам ребенок может принять участие и пальчиковый театр предоставляет такую уникальную.

Мастер-класс вязания крючком «Бабуся для гусей — для пальчикового театра» (продолжение) Данный мастер-класс предназначен для педагогов и родителей, умеющих вязать крючком. Сделан мастер-класс по мотивам народной песенки «Два весёлых гуся» Жили у бабуси два весёлых гуся, Один серый, другой белый, Два весёлых гуся. Один серый, другой белый, Два весёлых гуся. Мыли.

Вязаный театр — Вязаный пальчиковый театр «Теремок» для детей младшего возраста

Статья «Вязаный пальчиковый театр «Теремок» для детей младшего. » Вязаный пальчиковый театр «Теремок». «Руковичка». Уважаемые коллеги хочу представить вашему вниманию пальчиковый театр собственного изготовления. Так как мои дети очень любят сказки, я решила связать пальчиковый театр по народным сказкам, персонажами которых являются животные.

Пальчиковый театр «Вязаные сказки» Пальчиковый театр: «Вязаные сказки» Пальчиковый театр – театрализованная, дидактическая, сюжетно-ролевая игра. С первых месяцев жизни вместе с колыбельными песенками, потешками и прибаутками ребенок знакомится с волшебным миром сказок. Это уникальная возможность расположить.

Вязаный театр «Заюшкина избушка. Под грибом. Три поросенка» Я работаю воспитателем с детками возрастом 1,6 — 2 года. Решила приобщать их к прекрасному, не просто читать и рассказывать сказки, а показывать их с помощью разных видов театра. Первая сказка это «Заюшкина избушка». Так как детки маленькие и еще не знают значения слов ледяная и.

Вязаный театр по сказке «Курочка Ряба» Вязаный театр по сказкам «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок» Младший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период развития ребенка. Один из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка используемый в нашей группе, является театр и театрализованные игры. Игра –.

Вязание крючком – один из интересных и полезных видов декоративно-прикладного искусства. Оно возникло много столетий назад. Интересно, что вязали, в основном, мужчины. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить зимние вечера в своих замках за вязанием.

В наше время вязание крючком получило большое развитие и стало одним из любимейших занятий рукодельниц. Ведь любая вещь, сделанная своими руками, уникальна и оригинальна, будь это тёплая кофта, нарядный джемпер, декоративная подушка, изящная салфетка или мягкая игрушка.

На занятиях кружка дети чаще изъявляют желание вязать игрушки. Когда изделие показывается наглядно, им хочется связать всё и сразу.

Представляю вашему вниманию вязаную композицию «В гостях у сказки».

Кто же не любит сказки? Тем более нет таких людей, которым не знаком этот сказочный герой. Да, Баба-Яга отрицательный персонаж в сказках, но почему-то многими любимый.

Инструменты и материалы:

пряжа разных цветов

две чёрные бусины

Автор: Елена Геннадьевна Томаровщенко, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории МОУ ДОД «Грязовецкий районный центр детского творчества», посёлок Вохтога, Вологодская область. Стаж работы – 11 лет.

Руководитель кружков: «Вязание крючком», «Оригами», «ИЗО». В 2010 году заняла второе место в муниципальном конкурсе «Лучший педагог дополнительного образования детей». Мои воспитанники становились победителями районных, областных и всероссийских конкурсов. Томаровщенко Елена Геннадьевна

                 Муниципальное образование город Муравленко

                                                              Управление образования

     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

                УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике

для старшего дошкольного возраста

Тема: «Путешествие в Цифроград»

Воспитатель:

Керимова Дженнет Залимхановна

1 квалификационная категория

г. Муравленко 2018

Цель: Закрепить знания детей по математике, полученные в триместре. Развивать мыслительную деятельность на занятиях математики.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10.

• Упражнять детей в установлении равенства между числами.

• Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры.

• Упражнять детей в нахождении предыдущего и последующего числа.

• Закрепить дни недели и времена года.

• Закрепить  части суток.

• Развивать устную речь.

• Закрепить с детьми физкультминутки, пальчиковые игры, гимнастику для глаз.

• Закрепить знаки «больше», «меньше», «равно».

Развивающие:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

• Развивать зрительную память.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.

• Развивать мелкую моторику и глазомер.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к математике.

• Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.

• Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательность в общении с людьми.

Материал (оборудование):  Город Цифроград, конверт с письмом,  карта со станциями, мяч, карточки с цифрами, домики с числами, геометрический материал «Танграмм», знаки «больше», «меньше», «равно»

Методические приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)

• Словесный (чтение письма, вопросы, беседа)

• Наглядный (демонстрационный материал)

• Анализ занятия, поощрения.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Ход НОД

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня, по дороге в детский сад почтальон передал мне вот это письмо. Давайте вместе посмотрим что там. Ой, да здесь приглашение. Жители Цифрограда — цифры, приглашают нас в гости. Вы желаете попасть в Цифроград?

Дети: да.

Воспитатель: Ну, тогда отправляемся. Посмотрите, на полу разбросаны  цифры.

Для того, что бы попасть в Цифроград, нам необходимо соединить — цифры в порядке возрастания от 1 до 10. Дорожка цифр — приведет нас в Цифроград.

(Дети выполняют задание, соединяют стрелочками цифры попорядку).

Воспитатель: Ребята, но этого не достаточно, чтобы попасть в Цифроград, Я знаю волшебное заклинание, с его помощью мы попробуем попасть в город.

 Закрывайте глаза:

10 цифр стали в ряд,

Привели нас в Цифроград.

все ребята очень рады,

Быть гостями Цифрограда

Воспитатель: Посмотрите вот и Цифроград. Жителями Цифрограда являются цифры. А вот это карта, по которой мы будем двигать по городу и выполнять задания. Здесь 5 станций, которые мы должны выполнить. После этого, мы попадем обратно с вами в детский сад.

1. Станция «Разминка»:

(дети стоят в кругу и с помощью передачи мяча отвечают на вопросы)

• Какое на улице время года? (осень)

• Назовите 3 осенних месяца? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

• Какой сейчас месяц? (ноябрь)

• Какой сегодня день недели?

• Какой он по счету?

• Какой вчера был день недели?

• Какой будет завтра день недели?

      Назовите  части суток?

      Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Справились с этим заданием.

2. Станция «Улица Математиков».

Воспитатель: послушайте загадку:

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд,

Квадратными глазами

Друг на друга глядят

Дети: (улица)

Воспитатель: правильно. Сейчас мы с вами попадаем на улицу Математиков. На этой улице много старых домов, но строят и много новых. Так вот в новых домах соседи еще не знают друг друга, давайте поможем их найти.

Поиграем в игру «Найди соседей числа»

Воспитатель: Молодцы! Выполним физминутку:

Мы руками хлоп, хлоп

Мы ногами топ, топ

Мы глазами мик, мик

Мы плечами чик, чик,

Раз сюда, два туда

Повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два

Заниматься нам пора.

2. Станция «Решай-ка»

Работа за мольбертом.

Воспитатель: А теперь задания для развития логического мышления.  Посоветовавшись, вы сможете найти и обвести правильный ответ. Итак, вопросы:

1. Обведи кошку не с мячом и не справа. 2. Обведи платье не с коротким рукавом и не в горошек. 3. Обведи дом не с треугольной и не с прямоугольной крышей. 4. Обведите забор, который начали строить раньше. 5. Определите, сколько лошадей за занавеской. 6. Сколько зайцев за пеньком. 7. Сосчитайте яблоки. 8. У Маши и Миши два яблока и три груши, сколько всего овощей у детей? 9. Утенок, мышонок и лошадка разделили пирог поровну, у кого кусок больше?

Воспитатель: молодцы! Следующая станция называется «Зоопарк»

4. Станция «Зоопарк»

Воспитатель: Ребята, в городе Цифроград есть зоопарк. В котором, живут животные. Мы их узнаем в конце работы. Подойдите к столу.

• Что лежит на столе? (геометрические фигуры)

• Назовите их (треугольники, квадрат, параллелограмм)

• Сколько треугольников: (5)

• Какие они? (2 больших, 2 маленьких, 1 средний)

• «Чем они отличаются друг от друга? (размерами)

• Что это за фигура? (квадрат)

• Что мы знаем о квадрате? (все стороны равны и 4 угла)

Воспитатель: животных мы будем складывать из геометрических фигур. Каждому человеку лежит свой конверт с фигурами. Садитесь за столы и выполняйте. После этого мы посмотрим, какие животные получились.

Самостоятельная деятельность детей. (Ответы детей после выполнения работы)

Воспитатель: молодцы! Теперь мы знаем какие животные живут в зоопарке.

5. Станция «Сравни-ка»

Воспитатель:

• Сколько девочек? (7)

• Какой цифрой обозначим? (7)

• Сколько мальчиков? (1)

• Какой цифрой обозначим? (1)

• Кого больше (девочек)

• Какой знак поставим? (больше)

Такая же работа со знаком меньше и равно.

Воспитатель: Ребята, вот и закончилось наше путешествие и нам надо вернуться в детский сад. Встаньте в круг и сейчас мы должны произнести числовой ряд в порядке убывания от 10 до 1.

Вот мы и в детском саду.

Рефлексия:

• Ребята, где мы сегодня были?

• Понравилось вам путешествовать?

• Какое задание для вас было трудным?

• Какое задание для вас было легким?

• Хотели бы вы еще пойти путешествовать?

Все молодцы! Хорошо работали!

«По дороге в сказку» (познавательно – творчески — исследовательский проект)

Автор – составитель проекта: 

Помазова Валентина Юрьевна, воспитатель

первой квалификационной категории

МБДОУ «ЦРР ДС №18 «Теремок»

Тема проекта: «По дороге в сказку»

Участники проекта: воспитанники средней группы «Хрусталик», родители (законные представители), педагог ДО по ИЗО, педагог — психолог.

Место реализации проекта:

МБДОУ « Центр развития ребенка — детский сад № 18 «Теремок»

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий проект.

Продолжительность проекта: три недели

Образовательные области: познание, коммуникация, художественно – эстетически — творческое.

Форма итогового мероприятия: СОД на тему «Путешествие по русским народным сказкам», презентация проекта ««По дороге в сказку»

Актуальная проблема проекта: дети среднего дошкольного возраста стали меньше интересоваться книжными изданьями, так как электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу.

Актуальность темы проекта: огромной любовью пользуется у детей дошкольного возраста именно сказка, так как детям свойственно верить в чудеса, волшебство. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Сказка учит детей жить, вселяет в них оптимизм, веру в торжество добра и справедливости, так как за фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие взаимоотношения.

Русская народная сказка имеет огромное воспитательное значение, поэтому на сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема актуальна.

Гипотеза: русская народная сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.

Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают познавательный интерес к чтению художественной литературы.

Цель проекта: приобщать детей к художественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать познавательный интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей (законных представителей).

Задачи (для детей):

— знакомить с видами сказочных произведений;

— учить узнавать персонажи знакомых сказок (знать название сказки, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки);

— закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения), разные виды театров (би-ба-бо, пальчиковый, театр картинок, кукольный);

-совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, распределять между собой обязанности и роли;

-развивать творческую самостоятельность, художественно — эстетический вкус детей в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения;

— воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Задачи (для родителей):

— создание в семье благоприятных условий для развития детей, с учетом приобретенного опыта в детском саду;

— развитие совместного творчества родителей и детей;

— развивать у родителей (законных представителей) способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

— заинтересовать родителей (законных представителей) жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Содержание проекта строится на принципах:

— основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности детей, формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;

—принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

-принцип наглядности – «золотое правило дидактики» основная информация усваивается детьми через зрительно — слуховое восприятие;

—принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;

—принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию связной речи;

—принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей дошкольного возраста;

— принцип взаимосвязи сенсорного, умственного, речевого развития детей;

—принцип интегративности – приобщение к миру художественной литературы, искусства, фольклора, музыки;

—принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед детьми некий жизненный урок;

— принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;

—принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает воображение и фантазию детей;

— принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо

Обеспечение: сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, художественная литература, репродукции картин, рисунков, фотографии, аудиозаписи классической музыки композитора Н.А. Римского-Корсакова, Камиль Сен-Санса, А.С. Грибоедова; методическая литература.

Предполагаемые результаты проекта:

-проявлять любовь к русским народным сказкам и театральной деятельности;

-знать, называть прочитанные сказки (тексты), персонажей, мораль;

— знать различные виды театров и уметь показывать их;

— уметь использовать различные средства выразительности;

— самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

-развитие интереса к русской литературе фолклору;

-развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

— совершенствование звукопроизношения, выразительности, связной речи детей;

— содействие творческому развитию детей;

— развитие эмоциональной отзывчивости;

— гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Продукт проектной деятельности:

-изготовление пальчикового кукольного театра «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Кривая уточка», Коза-дереза», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Колосок», «Зимовье», «Репка»;

— рисунки, поделки, работы по аппликации по сказкам;

— участие в конкурсном движении в данном направлении

Пути реализации проекта:

I этап Подготовительно — моделирующий

Педагог: определение темы проекта. Написание плана движения к поставленной цели, который обсуждается с родителями и с детьми. Сбор информации, методической, художественной литературы, дополнительного материала. Использование ИКТ, подбор научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной тематике. Обработка информационного материала. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды. Выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Оформление наглядной агитации для родителей (законных представителей) с целями, задачами, тематикой проекта. Опрос родителей (законных представителей), детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке русские народные сказки. Подготовка консультаций для родителей (законных представителей): «Читайте детям сказки», Волшебные «мамины сказки», «Роль русской народной сказки в воспитании детей дошкольного возраста», «Воспитание сказкой».

Дети: Вхождение в проблему «Чему нас учат сказки? » через совместно-организованную деятельность, игровую ситуацию и дидактические игры. Вживание в игровую ситуацию. Принятие задачи цели познавательно — творческого проекта «По дороге в сказку» Дополнение задач проекта «По дороге в сказку».

Родители (законные представители): Знакомятся через наглядную агитацию с темой, целью, задачами познавательно — творческого проекта «По дороге в сказку». Знакомятся с тематикой заданий, которые предлагает педагог (иллюстрации к русским народным сказкам (по их выбору); изготовление (приобретение) Театра пальчикового по сказке «Теремок» и другим) и определяются с темой своего выбора. Принятие родителями (законные представители) задач, стоящих перед реализацией проекта, дополнение содержания проекта, исходя из своих возможностей.

II этап Основной деятельностно – ориентированный

ОО «Познание»: викторина по математике «Герои сказок в цифрах». ОО «Коммуникация»: провести с детьми беседы на темы: «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой». Проведение викторины «Ах, уж эти сказки!». Составление картотек с речевым материалом по сказкам. Проведение коммуникативных игр: «Кто чем приметен», «Путаница». ОО «ЧХЛиФ»: СОД на тему «Путешествие по русским народным сказкам». Прослушивание в аудио сказок согласно рекомендациям ООП ДО. Чтение произведений: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Кривая уточка», Коза-дереза», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Колосок», «Зимовье», «Репка»; «Крошечка — Хаврошечка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и других. ОО «Физкультура»: Проведение подвижных игр: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки», «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята». ОО «Здоровье»: Выпуск ЭКО газеты для родителей «Природа в народной сказке». ОО «Безопасность»: СОД «Уроки безопасности от Колобка», «Уроки безопасности с Мудрой тётушкой Совой». ОО «Труд»: Проведение СОД используя технику Оригами «Лиса», «Заяц». Ручной труд из природного и бросового материалов по мотивам русских народных сказок. ОО «Социализация»: Включение дидактических игр в режимные моменты: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой?», «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет?», «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя», «Сказочное лото», «Разрезные картинки», «Составь портрет сказочного героя». Проведение тематических родительских встреч «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста». Инсценировка (драматизация) сказок: «Колобок», «Теремок», «Колобок», «Колосок», «Три медведя», «Гуси – лебеди», и других. ОО «Музыка»: Прослушивание песен из сказок: «Волк и семеро козлят», «Три поросенка» и другие. ОО «Художественное творчество»: Оформление выставок поделок и рисунков «В гостях у сказки». Рисование героев сказок «Курочка Ряба»; сюжетное рисование «Три медведя». Лепка героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь». Аппликации к сказкам «Заюшкина избушка» и др.

Участие: в викторине «Герои сказок в цифрах», «Ах уж эти сказки»; в беседах на заданные темы; в СОД; прослушивание аудио сказок; слушание художественных произведений; самостоятельные игры детей с «Разрезными картинками», «Составь портрет сказочного героя» и другие; участие в инсценировке; участие в выставке поделок и рисунков «В гости сказка приходи».

Знакомятся с ЭКО газетой «Природа в народной сказке». Участие в тематической родительской встречи «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста». Участие в выставке рисунков и поделок «В гостях у сказки» Участие в конкурсном движении по данной тематике.

III этап «Заключительный»

Изготовление героев к пальчиковому театру «Теремок» родителями. Порекомендовать родителям вместе с детьми проиллюстрировать одну из русских народных сказок. Оформление выставки «По дорогам русских сказок» Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров. Организация выставки книг «Сказки моего детства» Организация выставок рисунков и поделок «В гостях у сказки».

Участвуют в изготовлении иллюстраций к русским народным сказкам.

Оказание помощи в изготовлении сказочных героев к пальчиковым театрам «Теремок», «Колобок», «Колосок», «Репка» и другие. Совместно с детьми изготавливают иллюстрации к русским народным сказкам. Оказание помощи в оформлении и пополнении книжного уголка. Помощь в организации выставки книг «Сказки моего детства»

IV этап Аналитико-диагностический

Подготовка к презентации. Презентация.

Продукт деятельности готовят к презентации. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

Знакомятся с презентацией. Делятся впечатлениями о проекте.

Результат проекта:

В результате совместной образовательной деятельности детей дошкольного возраста, родителей (законных представителей) дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили познавательный кругозор о русских народных сказках, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки иллюстрировать и инсценировать.

Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей дошкольного возраста.

Дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.

Родители (законные представители) детей проявили большой интерес к чтению художественной литературы, осознали роль русской народной сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности детей дошкольного возраста, а также стараются ежедневно находить время для чтения детям русских народных сказок по вечерам.

Проектный метод развивает познавательно – исследовательский интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Технология проектирования делает детей дошкольного возраста активными субъектами образовательного процесса, ведет к саморазвитию дошкольников.

Список используемой литературы

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003.

Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005.

4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: ТЦ «Сфера», 2001

Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007.

Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. — СПб. «Детство-пресс», 2008.

Приложения:

Приложение №1.

Консультации для родителей «Читайте детям сказки», «Роль русской народной сказки в воспитании детей дошкольного возраста», «Воспитание сказкой»

Приложение № 2.

Картотека игр по русским народным сказкам.

Дидактические игры по русским народным сказкам:

ДИ «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок);

ДИ «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок);

ДИ «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать название сказки по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки);

ДИ «Знаешь ли ты?» (воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).

ДИ «Узнай героя сказки по описанию» (воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).

ДИ «Назови героев сказки» (учить отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки);

ДИ «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»);

ДИ «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)

ДИ «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).

ДИ «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).

ДИ «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

ДИ «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

ДИ «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать название сказки по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки);

ДИ «Знаешь ли ты?» (воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).

ДИ «Узнай героя сказки по описанию» (воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).

ДИ «Назови героев сказки» (учить отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки);

ДИ «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»);

ДИ «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)

ДИ «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).

ДИ «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).

ДИ «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

ДИ «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве).

СДИ «Радио» (воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать связную речь детей).

СДИ «Вершки-корешки» (упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Приложение №3

Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов

Театрально — музыкальное развлечение «Путешествие в сказку» по мотивам русских народных сказок, сказок К.И. Чуковского (для детей среднего дошкольного возраста)

Экологическая газета для родителей «Природа в русской народной сказке»