Персонажи сказки гуси лебеди картинки героев для вырезания

Лебеди изо. Лебеди в природе и искусстве

В этом уроке мы рассмотрим, как нарисовать сказку «Гуси-Лебеди» карандашом поэтапно. Как нарисовать гуси-лебеди летят с братцем поэтапно карандашом. Гуси-лебеди — это народная русская сказка, где гуси-лебеди похищают братца Иванушка, потому он играл во дворе один, а сестренка была далеко от него и не смогла этому противостоять. А была она далеко потому, что не послушалась маму и папу, должна была не выходить за двор дома, а заигралась и забыла про брата. Конец сказки хороший.

Мы будем рисовать момент, когда гуси-лебеди улетают вместе с братцем. Нарисуем только гусей.

Гусей-лебедей у нас 4, на рисунке обозначим их 4 линиями, на каждой линии отметим черточками длину тела и шеи, они примерно одинаковые.

Нажмите на картинку, чтоб увеличить

Начнем рисовать с левой стороны листа, это удобно для правшей, если вы левша, то вам лучше начинать рисовать с правой стороны листа. Это мы делаем, чтоб потом своими же руками не затереть уже нарисованные объекты.

Это так, на заметку. Нарисуйте тело, шею, клюв и маленький глаз у птицы.

Щелкните, чтоб увеличить

Нарисуйте хвостик и крылья.

Щелкните, чтоб увеличить

Нарисуйте перья на крылья у крайней птицы и приступаем ко второй по такому же сценарию, т.е. рисуем тело, шею, клюв и глаз.

Щелкните для увеличения

Рисуем крылья и хвост у второй птицы.

Нарисуйте перья у 2-й птицы, и приступаем к рисованию к третьей, которая сверху.

Нарисуйте крылья у 3-й птицы, по такому же принципу, что и у 2-й.

Рисуем братца Иванушка на верхней птице из всей стаи гуси-лебеди, потом рисуем последнюю птицу, которая на переднем плане. Сотрите все вспомогательные линии и рисунок на тему сказки «Гуси-лебеди» готов.

Также можно показать, что они летят высоко в небе, для этого вам нужно будет нарисовать горизонт, заходящее солнце, речку или проселочную дорогу.

Розалия Каримова

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Лебедь белая плывет»

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе

«Лебедь белая плывет
»

Программное содержание
:

Учить передавать в рисунке образ сказочной птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове)
.

Учить передавать величину и пропорции частей тела птицы и различные движения, использовать схемы последовательности рисования
.

Закреплять технику рисования
«тычком»
, концом кисти.

Развивать воображение, образное мышление, творчество, чувства прекрасного.

Расширять знания детей о птицах. Упражнять в подборе определений и глаголов.

Формировать зрительно-двигательные умения планомерного обследования образа.

Материал
:

Демонстрационный
: схемы последовательного рисования лебедя
в разных позах и движениях, аудиозапись «Лебедь
»
из сюиты «Карнавал животных»
Камилла Сен Санса.

Раздаточный
: голубая бумага (20х30, кисти №3 (щетина, №2, №5, 1/2 альбомного листа, палитры, гуашь
: белая
, синяя, красная, желтая, черная, салфетки, баночки для воды, простой карандаш.

Предварительная работа
:

Чтение «Сказки о царе Салтане»
А. С. Пушкина, рассказ воспитателя о лебедях
, рассматривание иллюстраций, лепка «Лебедь
»
, рассматривание схем последовательного рисования лебедя
в разных позах и движениях, игровые упражнения «Подбери признак»
, «Назови действие»
.

Про какую птицу можно сказать
: «Гордо изогнув шею, величаво плывет
крупная белоснежная птица»?

Этим прекрасным птицам посвящают свои творения поэты и композиторы, художники и скульпторы, о них слагают сказки. Одну из них мы с вами недавно прочитали.

Глядь, поверх текучих вод

Лебедь белая плывет…

Из какой сказки эти слова? Да, это «Сказка о царе Салтане»
. Написал ее … (Пушкин А. С.)
.

За что люди любят этих птиц?

Какие они? (Крупные, белоснежные, белокрылые, длинношеи, водоплавающие, прекрасные, красивые, гордые, величавые, грациозные.)

Как много красивых определений вы подобрали.

Сегодня я вам предлагаю нарисовать царевну Лебедь
до ее превращения в красавицу-девицу.

Пальчиковая гимнастика
:

Прищипывание пальцев правой и левой руки поочередно, начиная с мизинца, на слова стихотворения
:

На волнах качаясь, лебеди плывут
,

То нырнут, то вынырнут, лапками гребут.

Мы с вами уже рассматривали образцы рисования
, лебедя в разных движениях
.

Давайте еще раз рассмотрим один из них.

Воспитатель показывает и проговаривает последовательность рисования
:

На какую цифру похожа лебедь
? Начинаем рисовать двойку
, затем внизу пририсовываем
большой овал – туловище. Вверху рисуем голову – маленький овал. Покажем длинную изогнутую шею, дорисовываем хвост – треугольник
, клюв, крыло – овал. У основания клюва, вы помните, есть … (небольшая черная шишечка)
.

Давайте прорисуем лебедя пальцем на листе
.

Воспитатель еще раз проговаривает последовательность рисования
.

Посмотрим на эту лебедушку
. Как вы думаете, что делает она? (Воспитатель уточняет и дополняет
: машет крыльями, наверное хочет взлететь или, наоборот, только опустилась на воду; а может быть, плывет
навстречу князю Гвидону).

А эта птица плывет навстречу к нам
, форма туловища изменяется. Мы с вами убедились в этом, когда рассматривали игрушку. А что делает эта лебедь
? (Вытягивает шею, ловит рыбу; а может быть, прячется от коршуна)
.

Что еще может делать лебедь
? (Поворачивать голову, кружиться на воде, плескаться, летать)

Подумайте, как вы нарисуете свою царевну Лебедь
. Может быть, вы придумаете для своей лебедушки
совсем другие движения. Дорисуйте море, по которому плывет царевна Лебедь
.

Как можно раскрасить лебедя
? («Тычком»
, всей кистью, концом кисти передать перья.) Вспомните главное правило при раскрашивании «тычком»
. («Тычок не любит много краски, воды.)

Зрительная гимнастика
:

Прослеживающие движения глаз ребенка вверх-вниз, вправо-влево за игрушкой-лебедем
(с использованием художественного слова)

. Моргание.

Вдоль по реченьке лебедушка плывет
,

Выше бережка головушку несет,

Белым крылышком помахивает,

На цветы водицу стряхивает.

Глаза наши отдохнули.

А сейчас я предлагаю вам изобразить этих прекрасных птиц.

Физминутка «Лебеди летят
»
:

Лебеди летят
, Подняться на носки, плавные

Крыльями машут, движения рук.

Прогнулись над водой, Прогнуться назад, нога на носок

руки на пояс.

Качают головой. Покачивание головой, полуприседание,

руки на пояс.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся. Присесть, руки в стороны.

Белые лебеди летели
, летели Подняться, руки вверх, взмах руками.

И на воду сели. Присесть, руки в стороны.

Сели, посидели,

Снова полетели. Встать, руки вверх, через стороны

Приступаем к работе. Я включу вам прекрасное музыкальное произведение, которое называется «Лебедь
»
. Думаю, эта музыка поможет вам в рисовании прекрасной царевны Лебеди
.

Во время рисования обращать внимание
:

Не нажимать сильно на карандаш при рисовании контура
;

— рисовать крупно
;

Использовать листочки для проверки цвета, «тычка»
, чтобы убрать лишнюю краску, опробовать отдельные элементы;

При рисовании
«тычком»
держать кисть вертикально;

Опираться на образцы.

При необходимости оказывать индивидуальную помощь.

Самоанализ.

Кто хочет рассказать о своей царевне Лебеди
?

Какая она у тебя получилась? Что делает? Все ли тебе удалось? Что было трудно?

(2 – 3 ребенка.)

В анализе воспитатель отмечает выразительность передачи образа, движений.

Публикации по теме:

Конспект фронтальной интегрированной НОД в логопедической средней группе для детей с ОНР «Белая сказка»
Коррекционно-образовательные цели: Закрепление представлений о белом цвете, о зиме и ее признаках. Совершенствование грамматического строя.

Конспект НОД для детей подготовительной группы «Сине-белая роспись». Подготовила и провела воспитатель Луцив И. С. Программное содержание:.

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт»
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт» Программные задачи: Продолжать учить, детей рисовать с натуры, передавать.

Конспект ООД по рисованию в подготовительной группе «Путешествие в Африку»
Задачи: 1. Расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме, уточнить название животных жарких стран. (Интеграция.

Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционным рисованием-углем. Воспитывать у детей интерес к рисованию. Задачи: Закрепить знания о.

виноград рисунок карандашом — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Взрослое меню (моя часть):

закуски:

салат из фунчезы с с огурцами, чесноком, луком, морковью, курицей и кунжутом. (пробовала, вкусно, смели сразу)

салат из помидоров с чесноком и травой, (часто кушаем, вкусно)

салат с крабовыми палочками (традиция для папы)

тушеная свинина с грибами

Украшения комнат и стола:

Купить: трубочки для детей в стаканчики, скатерти 2 шт праздничные лучше однотонные (+ светло-синие), однотонные салфетки (+ желтые и оранжевые (если эти не пригодятся, можно пустить на маленькие помпоны), шарики гелевые под потолок в комнату и коридор, бумага на три цветка из бумаги или на стену или к люстре (желтая, темно-синяя, оранжевая), растяжка с Днем рождения на окно, фотографии Тимки на окно закрепить с помощью лент и прищепок, газета с фотографиями Тимки в коридор (выбрать и распечатать фотки в неприятии).

Цвета праздника: желтый, темно-синий, оранжевый, фиолетовый.

Сделать:

— Зайчик для салфеток (+), котик для стаканчиков (не буду).

— Повесить помпоны на люстру большие, маленькие приклеить на стену или как растяжка на нитке. «Тонкая папиросная или гофрированная бумага : 8-10 листов 35*50 см в разной цветовой комбинации. Ширина листа — диаметр помпона, так что меняйте её как пожелаете.» «Лист бумаги должен быть прямоугольный, примерно 50×80, но вы можете выбрать размер листа больше или меньше. В любом случае учитывайте, что ширина листа будет диаметром вашего бумажного шара.»

— На гирлянду из фант приклеить буквы Тимка, с Днем Рождения! и растянуть на окно.

— На лентах и прищепках подвесить 10-15 фотографий с Тимкой разного возраста (вместо этого слайд-шоу).

— К потолку в коридоре и в комнате запустить шарики (+ заказала).

— Газета о Тимке с фотками в коридоре.

— Мышку для сценария (лучше перчаточную).

— аппликация для поздравительной открытки (большой лист бумаги) на двустороннем скотче.

— шарики из газеты и фольги.

— бутылки для боулинга украсить

— сделать «карточки ведущего»: стихи-сценарий, театр-сказка, перевертыши (деток не будет, только для взрослых).

Кролик

Как делаем:
1. Перенести шаблон на картон.
2. Линии сгибов продавить тупой стороной ножниц.
3. Осторожно вырезать глаза и нос.
4. Мотив вырезать по внешним и внутренним контурам, сделать разрезы на ушах и вставить их друг в друга.

5. Яркую салфетку сложить треугольником и вложить в кролика, задние концы салфетки отвести назад и отогнуть так, чтобы кролик стоял.

Детские развлекалки:

Строим сценарий с мышкой, стихи про Тимку и ДР, музыкальные минутки под песенки возможно с маракасами (купить) и пр шумелками, кидание бумажными шариками в фольге, боулинг из кефирных бутылок, рыбалка, сказка из настольного театра (сделать декорации), на ватмане нарисовать «С Днем Рождения, Тимка!» и украсить с детьми заранее подоготовленной аппликацией, наверное, на двустроннем скотче. Задувание свечки на торте.

Почему и отчего
Мы довольны очень
И сегодня без конца
Весело хохочем?!
И не зря нам сейчас
Весело с друзьями.
Что у нас?! Что у нас?!
Угадайте сами!
И не зря в этот час
Пироги с вареньем,
Ведь у нас, ведь у нас
Тимошин день рождения!

Раз, два, три, повернись,
Веселее улыбнись.
Раз, два, три, не зевай,
И за мной повторяй!
Давайте-ка попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем!
И ручками подвигаем,
Подвигаем, подвигаем!
И ножками потопаем,
Потопаем, потопаем!
В ладошки все похлопаем,

Похлопаем, похлопаем!

Малыши, малыши,
До чего вы хороши!
К вам на праздник
Мышь пришла
И заданья принесла!

МЫШЬ: Громко хлопни ты в ладоши,
Топни ножкой ты немножко,
Покружись, подпрыгни вверх
И засмейся громче всех.
Маму за руку возьми,
В хоровод её веди.
Встали вместе в хоровод,
Спели песенку про торт.

(спеть «Каравай» и вынести торт со свечой)

МЫШЬ: Вот какие молодцы!
Не хочу домой идти…
Там у норки кот сидит,
Меня всё время сторожит.
Я ещё у вас побуду.
Про заданья не забуду:
Вот вам листик, карандаш,
Посмотрю рисунок ваш.

МЫШЬ: Все рисуют так красиво!
Загляденье, просто диво!
Вот подарок, получи
И домой его неси.
Там раскрасишь вместе с мамой
Ты машины, корабли
И покажешь книжку папе,
Вот, скорей её держи!

Общее фото с малышами на память.

Подарки детям:

Книжки-раскраски, шарики из фольги на палочке (50р), магнитные паззлы или раскраски.

http://missida.ru/rukodelie/ideya-dlya-interera.html
http://luntiki.ru/blog/prazdnik/887.html
http://lulusvadba.ru/svoimi-rukami/ukrashenie-zala/pompony-iz-bumagi-svoimi-rukami-na-svadbu/

Перевертыши (для взрослых)

Это старое и достаточно веселое развлечение, так что вполне можно предложить гостям угадать сказочных героем и названия самых известных сказок, пострадавших от смысловых перевертышей:

«Зеленые носки» — «Красная шапочка»
«Пензенские художники» — «Бременские музыканты»
«Спокойствие Пьеро» — «Приключения Буратино»
«Верзила» — «Дюймовочка»
«Салатовая ягодка» — «Аленький цветочек»
«Пингвины-страусы» — «Гуси-лебеди»
«Суп в пилу» — «Каша из топора»
«Ваня и заяц» — «Маша и Медведь»
«Девочка с ногу» — «Мальчик с пальчик»
«Рыбка однотонная» — «Курочка Ряба»
«Солнечный Король» — «Снежная Королева»
«Собачий приют» — «Кошкин дом»
«Мышка в шляпе» — «Кот в сапогах»
«Медная птичка» — «Золотая рыбка»

Детское меню (для взрослых тоже):

закуски: канапе из сыра в виде звездочек и свежих овощей, шашлычки из мухоморов (черри и перепелиные яйца), салат в корзинках, шайбы из свеклы с обезжиренным сыром, запеченое канапе из кабачков и помидоров с сыром.

горячее: цветное картофельное пюре (3х цветов или 4х), зразы с яйцом и морковью(в духовке) или рыба с белым соусом.

напитки: кисель или компот из ягод или сухофруктов, кефирчики или молочко (смотреть сочетание с фруктами), вода детская в бутылках.

сладкое: шашлычки из фруктов (бананы, виноград, мандарины, груши, яблоки…), творожные печеньки, дет торт под свечку из творога, «шарлотка» по-детски, желе из ягод порционное, творожно-банановая запеканка

дракон рисунок карандашом — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Учеба в разгаре: тысячи школьников и студентов мотают очередной год за партами. Сроки и нагрузки разные в зависимости от строгости режима. Детям впаяли по 11 лет, после чего они под угрозой армии и родителей придут с повинной в универы, где проведут еще минимум четыре года. Через 15 лет выйдет, наконец, человек на свободу и выкинет большую часть тех знаний, над которыми все это время страдал. Оценки, которые еще недавно были едва ли не смыслом жизни, девальвируются, как рубль на фоне дешевеющей нефти. И после всего этого он сам отправит детей сначала в школу, потом в отечественный университет. Дань традициям, цена которой — 15 лет жизни ребенка.

Спросите у любого взрослого, как часто он пользуется тем, чему его научили в школе или университете. Пусть посчитает логарифм, производную возьмет, умножит или поделит в столбик хотя бы — даже эти операции у большинства выпускников вызывают трудности. Но ведь учили, сдавали. Где оно все?

Научить ребенка читать, писать и считать — задача родителей, а не школы. Даже если этим занималась бы исключительно школа, процесс не должен занимать так много времени. Нам говорят, что изучение математики развивает абстрактное и логическое мышление. Если так, то гении точных наук должны быть мастерами ораторского искусства. Ведь чем умнее человек, тем более веские у него аргументы и тем больше у него слушателей и почитателей. Так и до депутатского мандата недалеко.

В реальном мире речь некоторых гигантов мысли, преподающих ту же математику, звучит бессвязно и невыразительно. А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря.

Почему именно точные науки, по мнению большинства, якобы развивают абстрактное мышление? А как же музыка, литература, рисование? Художник в режиме реального времени просчитывает массу параметров: пропорции, расстояния, тени, силу нажима карандаша, глубину цвета, при этом не упуская из виду мысленный рисунок. Музыкант должен одновременно видеть внутренним взором аккорды, ноты и паузы, контролировать силу нажима на инструмент, синхронизировать мелодию с текстом и выдерживать при этом стиль. Как думаете, а почему писатель так долго сочинял свой роман, при этом беспробудно пьянствуя?

Вот в чем разница между нами: ты тренируешься в гимнастике, а я тренируюсь во всем.
— Сократ из фильма «Мирный воин»

То же можно сказать не только о логике и абстрактном мышлении, но и в принципе об умении думать. Точные науки, бесспорно, заставляют котелок работать. Но не только они! В жизни есть масса проблем, требующих анализа и поиска решений, которые не относятся ни к физике, ни к математике. Тренироваться в гибкости ума можно, и не занимаясь вычислениями. И при этом добиться даже больших результатов.

Мы не ищем легких путей!

Допустим, вы захотели научиться отжиматься от пола 100 раз. Ваш друг, который это умеет, дает вам совет: «Вставай в семь утра. Ешь больше мяса и яиц, пей больше воды. Старайся бегать хотя бы через день. Купи гантели и занимайся по полчаса в день. Перед сном визуализируй отжимания». С тем же успехом можно посоветовать будущему переводчику английского сначала выучить китайский, а будущему автомобилисту — освоить мотоцикл. Данный феномен носит название гало-эффект. Нассим Талеб описывает его так:

Гало-эффект — это когда люди ошибочно полагают, что тот, кто здорово катается на лыжах, будет столь же здорово руководить гончарной мастерской или отделом банка, или что хороший шахматист и в жизни просчитывает все ходы наперед.

А вот что об этом говорит писатель Александр Никонов: «Дурак — понятие функциональное. Иными словами, можно быть умницей в одном и полным дураком в другом». Быть смелым в одном и трусом в другом. За партой быть в своей тарелке, но у доски сгорать от стыда. На ринге драться как прирожденный борец, а в клубе плясать неловко, как срамная курица. Недаром ведь говорят — если хочешь побороть страх, делай то, чего боишься. Никаких обходных путей.

Если хочешь чему-то научиться, делай это. Хочешь рисовать — рисуй. Играть на гитаре — играй! Говорить на испанском — за дело. С этой точки зрения хваленое абстрактное мышление и логика, которые якобы развивает школьная математика, годятся разве что для школьной математики. То есть мы решаем квадратные уравнения с параметрами для того, чтобы решать квадратные уравнения с параметрами — ни больше, ни меньше. Как Портос, который «дерется просто потому, что дерется».

Стояние у школьной доски не подготовит к проведению презентации, решение задачи по алгебре не поможет посчитать KPI сотрудника, а задача про поезд, выезжающий из пункта А в пункт Б не особо поможет в логистике. К трудовой деятельности школа нас не готовит, зачем же мы в нее ходим?

Почему родители отдают ребенка в школу

В школе нас вроде бы учат решать задачи, которые будут на вступительных. Странно, что после этого все одиннадцатиклассники поголовно записываются на подготовительные курсы (факультет довузовской подготовки — ред.). Но допустим, поступил ты в университет, отучился 4-6 лет, пошел устраиваться на работу. Опыта нет? Проваливай, каналья. При этом, по специальности идут работать редкие люди. По-хорошему, надо бы со своими науками так в институте и остаться, продолжить их изучение (или начать преподавать), как и подобает научному сотруднику. Но мы ведь в офис хотим.

В результате даже выпускники факультетов информатики черпают большую часть знаний на стороне, начиная работать в IT не благодаря, а вопреки. Единственный плюс, который они получают — корочки технических вузов и самоуважение за того, что прошли этот ад.

Практически все, что может дать школа и универ — тесты-контрольные, зачеты-экзамены и абстрактные знания, не применимы в реальной жизни (кроме тех случаев, когда человек идет в науку).

«В школе/универе нас учат учиться» — популярная в народе глупость, которая служит для оправдания потраченных не пойми на что лет жизни. Никогда наши институты не брали на себя функцию «научить учиться». Научить студента думать? Может быть. Заставить учиться? Пожалуй. Дать знания? Допустим. Но не научить учиться. Иначе в школьном или вузовском курсе были бы дисциплины вроде «теория учебы» или «прикладная логика».

Хьюстон, у нас проблема

Школа и университет, хоть и являются значительным этапом жизни человека, выполняют совсем не те функции, которые заявлены на упаковке. Что можно ожидать от забитых системой детей и нищих учителей, которых регулярно драконят из районо, то заставляя проводить театр под названием «открытый урок», то устраивая никому не нужные срезы знаний и переаттестации педсостава? А сколько пролито слез и попорчено нервов из-за самостоятельных, контрольных, экзаменов, которые к реальной жизни не имеют никакого отношения. Или нервы на экзаменах научили вас не нервничать на работе?

Наши школы и университеты не только проводят «уравниловку» по интересам детей, но и впустую расходуют человеческий потенциал. Насколько было бы интереснее ходить в школу, где решались бы задачи из реального мира!

Например:

— Труд — подключить новую розетку, собрать стол на продажу, научиться сваривать трубы

— Математика — научиться считать в уме объемы фигур, проценты, сдачу в магазине

— Физика — построить экспериментальную модель самолета на радиоуправлении

— Литература — организовать выпуск школьного еженедельника

— Музыка — придумать композицию или написать кавер на песню любимой группы

— Право — придумать закон или петицию, который бы собрал >25 000 подписей

— Рисование — разработать фирменный стиль класса

В университеты толпами идут те, кому стоило бы пойти в ПТУ или колледж. В итоге наши вузы — не пойми что. С одной стороны — готовят теоретиков с широким кругозором, с другой — эти теоретики на следующий же день после получения диплома все забывают и идут обивать пороги компаний, где нужны люди с совсем иными знаниями и навыками. А сами компании потакают инерционному консерватизму, требуя диплом о высшем образовании.

В чем не хотят признаваться родители

Система образования в нашей стране — это повинность с выкачиванием денег. В вуз не сунешься без аттестата. Поэтому родители оказываются перед выбором — либо полностью встроить ребенка в эту систему, либо оставить его за бортом, сделав аутсайдером.

Школа и институт — это не только режимные объекты, где дают сомнительной свежести знания, заправленные бесконечными тестами ради тестов, но и способ сплавить ребенка из дому. Кинуть в мир — пусть варится в группе случайных людей и играет в «получи оценку» или «не стань изгоем», лишь бы по улицам не шлялся.

В итоге все участники процесса из Минобразования остаются при деле и получают свою пайку из бюджета. Учителя драконят учеников, нахлебники из районо драконят учителей. Дети же учатся приспосабливаться и заниматься нелюбимым делом. Прозрение приходит лишь на первом собеседовании, где оказывается, что никому не интересны их оценки. Даже про специальность не спросят. Ради чего тогда весь этот цирк?

Как нарисовать сказочных персонажей.

Как нарисовать иллюстрацию к сказке карандашом и красками. Пишем Портрет Маслом
Этапы Создания «Живого» Портрета
Цели: Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, закреплять знания детей о русских народных сказках.
Задачи:

закрепить знания о сказочно-былинном жанре, особенностях изображения, его назначении;
развивать воображение, фантазию, творческую самостоятельность, умение воплотить в рисунке свой замысел;
учить передавать в рисунке образы сказочных героев с их характерными особенностями;
учить выбирать материал для изображения, строить композицию из отдельных рисунков к эпизоду из сказки.

Материалы: белая бумага, гуашь, акварель, кисти, восковые мелки, иллюстрации к русским народным сказкам.
Дидактические игры: «Узнай по профилю», «Подбери героев к сказкам».
1. Организационный этап.

Воспитатель: В начале занятия я хочу прочитать вам стихотворение В.А. Стекловой
В мире много разных сказок
Грустных и смешных,
Но прожить на свете нам нельзя без них.
В сказке может все случиться,
Наши сказки впереди,
Сказка в двери постучится –
Скажет гостья: «Заходи».
Вот сегодня мы с вами и отправимся в необычное путешествие, в страну сказок. Давным-давно люди ещё не умели ни читать, ни писать, а сказки уже рассказывали. А как же их любили слушать, и не только малые ребятишки, но и взрослые. Соберутся вечером на посиделках: потрескивают поленья в печи, тесно в избе, все делом заняты, кто пряжу прядёт, кто вяжет, кто вышивает, а кто и просто сказку слушает. Дошла сказка и до наших дней, потому что рассказывали её из поколения в поколение, передавали из уст в уста. Ваши бабушки рассказывали сказку вашим мамам и папам, ваши мамы — вам, а вы уже своим детям расскажите. Вот так из давних времён и пришла к нам сказка. А какие сказки вы знаете? Ответы: «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и др. А какие это сказки? (Русские народные) А почему они так называются? Ответы: (Придумал и написал народ).
Проводятся дидактические игры «Узнай по профилю», «Подбери героев к сказкам».
– Молодцы!
– Ребята, а у вас есть любимые сказки? Ответы. Вот героев этих сказок мы и будем с вами рисовать. Выбранные герои сказок (иллюстрации) помещаются на фланелеграф.
2. Практическая часть.

Посмотрите внимательно на героев сказок и вы увидите, какие они разные. Искусство портрета очень древнее. Художники, когда пишут портрет стараются передать характер и внутренний мир героя. Сказочные герои могут быть хитрыми и доверчивыми, добрыми и злыми. А ведь все мы тоже в своём роде художники. Давайте нарисуем иллюстрации к своим любимым сказкам. Надо постараться передать в портрете характер героя, его характерные черты, настроения. Не забудьте про причёску, украшения, головные уборы. Все мелочи важны. Они тоже говорят о характере героя. Работать надо очень аккуратно и внимательно.
Как вы думаете, какой в сказке конец? Ответы (Всегда счастливый, добро побеждает зло). Правильно! Ну, а теперь за работу.
3. Самостоятельная работа.

Дети рисуют.
4. Подведение итогов.

После занятия преподаватель вывешивает все рисунки на видном месте — дети рассматривают их и рассказывают какого сказочного героя они нарисовали, обсуждают характеры героев, какие они.

Посмотрите, как нарисовать иллюстрацию к сказке «Серебряное копытце», «Колобок», «Коза-дереза», «Золотой ключик» и к другим. Узнайте, как рисовать Деда Мороза, Снегурочку, Бабу Ягу.

Благодаря родителям, воспитателям, сказки становятся первыми книгами малышей. Ребятишкам будет интересно научиться самим изображать персонажей любимой сказки или сцены из волшебной истории.

Как нарисовать иллюстрацию к сказке «Серебряное копытце»?

Если вам нужны зимние сказки, то идеально подойдет «Серебряное копытце». Посмотрите, как нарисовать сцену из этой интересной истории Бажова.

Сначала изобразите домик. Начертите две параллельные вертикальные линии, которые вскоре станут углами дома. Сверху нарисуйте две линии, которые превратятся в крышу.

Так как сказка «Серебряное копытце» зимняя, нарисуйте крышу и на ней снег. Затем изобразите стены, окошки. Одно будет со ставнями. Объясните детям, зачем нужны эти элементы.

Чтобы показать наличие снега, в районе нижней части дома проведите волнистую линию.

На крыше дома будет расположен козлик серебряное копытце. Сначала его нужно изобразить схематично. Для этого начертите три немного неровных круга. Верхний скоро станет головой, второй превратится в переднюю, а третий в заднюю часть животного. Соедините детали, а затем очертите вокруг этой схемы, чтобы обозначить персонажа более чётко.

Дорисуйте недостающие детали. Сотрите вспомогательные линии. Не забудьте изобразить одно из передних копыт так, чтобы оно было приподнятым. Нарисуйте рожки, глаза, уши, нос, ноги с копытами. Обозначьте несколько точек на крыше дома. Вскоре они превратятся в драгоценные камни.

Теперь нужно нарисовать ёлки. Ведь домик находится в лесу. Изобразите несколько черточек, чтобы показать, какой пушистый снег. Нарисуйте звёзды и месяц на небе.

Вот как нарисовать сказку «Серебряное копытце» карандашом. Если вы желаете, то раскрасьте свой шедевр. Сугробы и снег на елях изобразите при помощи белой, синей, серой краски. Тогда будет видно, где тень. За одним из сугробов вы можете нарисовать девочку, которая наблюдает за таким чудом. Сделайте домик и персонажей более яркими, а также добавьте цвета окружающей обстановке. Картина завершена.

Смотрите также

Иллюстрации к сказке «Колобок» поэтапно

Покажите ребенку, как рисовать персонажей этой истории.

Сначала нужно в левом нижнем углу начертить круг. Внутри него нарисуйте брови, глаза, рот и нос. Это главный герой сказки «Колобок».
Справа нарисуйте зайца, но сначала — его схематическое изображение. Для этого начертите овал большого размера, который станет туловищем.
Голова грушевидной формы, так как она расположена в профиль. Уши, задние лапы, хвост овальные. А передняя лапы состоит из двух небольших овалов, поэтому видно, что она согнута.
На следующем этапе удаляются лишние линии. Затем несите на зайца штрихи, чтобы показать, какая у него шубка. В некоторых местах оставляйте более светлые пятнышки, чтобы было видно, здесь тени падает меньше.
Колобок жёлтого цвета. Раскрасьте его таким образом, рот сделайте красным, а румянец обозначьте оранжевым цветом. Можно нарисовать травку и пейзаж леса.
Для следующей иллюстрации к сказке «Колобок» вам нужно будет сначала изобразить две детали. Верхняя — грушевидной формы с курносым носом, а нижняя — овальная.
Теперь наверху нарисуйте два круглых уха, а ниже четыре лапы. На третьем этапе обозначьте черты мордочки, когти, сотрите лишнее. В конце нарисуйте Мишку коричневым карандашом, а его животик и внутреннюю часть уха — жёлтым.

Следующая иллюстрация к сказке «Колобок» видна на картинке.

Изображение начинается с рисования геометрических фигур. Это овал, который скоро станет телом. Расположите его горизонтально. Чуть выше и левее нарисуйте немного вытянутый круг, который превратите в мордочку. Для этого дорисуйте острый нос и два треугольных уха.

Затем нарисуйте хвост и лапы. На третьем этапе обозначьте грудку, животик, глаза и кончик хвоста. Не забудьте стереть лишние чёрточки. Затем останется раскрасить лису в рыжий цвет, оставив немного белого в районе грудки, живота и кончика хвоста. А низ некоторых лап сделайте более тёмным.

Смотрите также, как организовать

«Серая шейка» — иллюстрации к сказке

Ознакомьте детей с этой сказкой. Ведь эта история пробуждает лучшие чувства, воспитывает в ребятишках доброту. Рисовать утку несложно тем более, что этот навык наверняка пригодится малышам в будущем. Ведь иногда им нужно будет изображать эту птицу.

Рисовать поэтапно несложно. Сначала нужно начертить небольшой кружочек и фигуру, похожую на горизонтально расположенную каплю. Теперь добавьте к голове клюв, который изображён левее. Крылышко почти повторяет форму тела. Изобразите на нём ажурный край, как и на хвостике, чтобы показать, это перышки. Затем нарисуйте ноздри, глаза, сделайте пёрышки на грудке более рифлеными.

На следующем этапе это позволит раскрасить данную часть, чтобы было видно, это уточка Серая шейка. Такого же цвета грудка и крыло. Нарисуйте оранжевым клюв и лапы, а светло-коричневым — голову и тело птицы.

Смотрите также

Иллюстрация к сказке «Коза дереза»

Этот навык пригодится и тогда, когда нужно будет нарисовать маму из волшебной истории
«
Семеро козлят». Как вы видите, голова у этого персонажа овальная и чуть повернутая вниз. Из неё выходит вытянутый треугольник со скошенным верхом.

Так как руки лежат на груди, на этом этапе нужно сделать их овальными. На следующем вы добавите кисти и обозначите рукава. Нарисуйте нижнюю и верхнюю юбку, передник. Затем изобразите рога, уши и основу головного убора. Не забудьте нарисовать копыта.

Как нарисовать Русалочку — поэтапные иллюстрации к сказке

Этот навык обязательно пригодится, когда вы станете читать ребёнку одноименную сказку. Чтобы нарисовать Русалочку, воспользуйтесь представленными пошаговыми фото.

Сначала изобразите округлую голову. Чтобы затем соблюдать симметричность, рисуя черты лица, проведите вертикальную полосу, но не до конца. На этом этапе нарисуйте шею и тело до талии. На следующем — при помощи ранее проведенной черты изобразите симметричные глаза, а внизу — нос и рот. Дорисуйте хвост. Затем уберите лишние черточки и сделайте лицо более выразительным. Нарисуйте волосы и чешую на хвосте. Покажите ребенку, как раскрасить русалку, чтобы она получилась такой яркой.

Как нарисовать сказку «Золотой ключик»?

Это сделать тоже несложно. Нарисуйте круглую голову, на месте, где будет располагаться плечо — небольшой кружочек. Обозначьте и линию тела. Этот изгиб поможет создать спину и ногу, которая находится чуть сзади. Вторую изобразите на небольшом расстоянии.

Нарисуйте колпачок этого персонажа. Чтобы нарисовать Буратино дальше, изобразите его глаз и ухо. Нарисуйте волосы, которые похожи на стружку. Оденьте и этого персонажа в шорты и курточку. Дайте ему в руки золотой ключик. Останется добавить красок, после чего картина завершена.

Второй персонаж сказки Золотой ключик — Карабас Барабас. Чтобы его нарисовать, сначала изобразите круглую голову, чуть ниже находится мощное тело. Шею не рисуем, тогда фигура Карабаса Барабаса будет казаться ещё массивнее.

В районе живота проведите полукруглую черту, чтобы было видно, где заканчивается рубашка и начинаются брюки.

Нарисуйте руки, ноги, затем бороду и лицо этого отрицательного персонажа. Останется разукрасить его.

Вот как нарисовать сказку
«
Золотой ключик».

Как поэтапно нарисовать Деда Мороза и Снегурочку?

В преддверии новогодних праздников этот навык будет очень актуальным. Ведь детям в школе наверняка зададут такое задание. Они могут изобразить Деда Мороза и Снегурочку, чтобы сделать открытку и подарить родителям или друзьям.

Начнём с Деда Мороза. Нарисуйте узкий треугольник, который вскоре превратится в его шубу.
Наверху вместо острия начертите полукруг, который вскоре станет лицом. Посередине него проведите вертикальную линию, чтобы черты лица были симметричными. Сверху нарисуйте опушку шапки и ее саму. Изобразите воротник, рукава, посох и бороду.
Чтобы нарисовать Деда Мороза дальше, на втором этапе добавьте ему черты лица, варежки, сделайте бороду более пушистой. Наметьте места, где будут валенки, пояс.
На третьем рисунке этот персонаж становится всё более реалистичным. Покажите, что опушка шубки пушистая. Для этого нужно сделать в этих местах линии более прерывистыми. Таким же образом видоизмените и бороду. Останется покрасить одеяние Деда Мороза, нарисовать ему розовые щеки. Теперь переходим к изображению его внучки.
Чтобы нарисовать Снегурочку, сначала также начертите треугольник, но наверху вместо острого угла нарисуйте шею, голову и схематически изобразите шапку. Так как лицо внучки Деда Мороза повернуто в левую сторону, сдвиньте сюда и вертикальную линию, которая поможет сделать его более симметричным.
Затем проведите горизонтальную, чтобы понять, где будут расположены глаза. Ниже нарисуйте нос и рот. Изобразите руки и муфту девушки. Сделайте этот аксессуар более пушистым, а также опушку на шубе и шапке.
Нарисуйте причёску, черты лица. Чтобы нарисовать Снегурочку дальше, останется только разукрасить ее. Обычно эта девушка щеголяет в шубе и шапке голубого цвета.

Как нарисовать Бабу Ягу?

Когда ребёнок будет рисовать иллюстрацию к сказке, может понадобиться изобразить и этого персонажа.

Сначала схематически изобразите эту бабулю. Круг станет головой, овал — сгорбленной спиной. Чуть ниже его нарисуйте длинную юбку, а наверху изобразите крючковатый нос.
Подбородок у бабушки вытянутый. Это будет видно на втором рисунке. Нарисуйте ее руку, тапочки, глаза, это нужно будет сделать на втором этапе.
На третьем нарисуйте волосы, платок с завязками наверху. Обозначьте, где находится передник и рукава. На следующем этапе нарисуйте нижний зуб Бабе-яге, нанесите рисунок на тапочки, обозначьте пальцы руки.
Останется разукрасить этого персонажа. Вы можете нарисовать ступу с метлой, а также клюку и деревянную тарелку.

Как нарисовать рыцаря, принцессу — поэтапные иллюстрации к сказке

Есть волшебные истории, где фигурируют эти персонажи. Чтобы нарисовать сказку с их участием, начнём с изображения девушки.
Начертите ее круглую голову, тонкую шею, тело и юбку, похожую на колокольчик. Чтобы изобразить черты лица, сначала проведите вспомогательные линии.
Изобразите руки и волосы. На следующем этапе добавьте платью рисунка. Можете украсть его бантиками. Сделайте волосы пышными, а глаза более выразительными.

Если рисует ребёнок, тогда он может «одеть» принцессу по своему усмотрению. Ведь девочки очень любят придумывать наряды.

Останется изобразить корону, веер и можно начинать рисовать рыцаря.

Нарисуйте две фигуры, которые станут его амуницией. Верхний прямоугольник — это шлем. На следующей картинке видно, что нужно дорисовать руку и ноги. Постепенно добавляйте всё новые штрихи. Нарисуйте защиту для коленей и локтей. Останется разукрасить этого героя и порадоваться, как быстро вы смогли нарисовать рыцаря.

Часто на основе сказок снимают мультипликационные фильмы. Это касается и следующего героя.

Как поэтапно нарисовать Винни Пуха?

Нарисуйте овал. Он будет повторять фигуру этого персонажа. Разделите его пополам горизонтальной чертой. Наверху изобразите полукруг, прямо под ним обозначьте два глаза и нос. Также изобразите здесь характерный рисунок, которым вы затем обозначите места вокруг глаз. Нарисуйте уши, лапы.

Вот так рисовать карандашом поэтапно иллюстрацию к этой сказке. Вы видите, что нужно выделить простым карандашом, а какие участки оставить белыми.

Очень интересно заниматься такой творческой работой. Вы можете добавить рисункам других черт, нарисовать героев волшебных историй на фоне леса, дворца.

Посмотрите, как нарисовать иллюстрацию к сказке «Царевна-лягушка».

А если вам нужно нарисовать героев сказки «Репка», тогда посмотрите второй мастер-класс.

В этом уроке я расскажу и покажу, как нарисовать сказку карандашом поэтапно, как нарисовать иллюстрацию к сказке. Сказка — это выдуманная история, в основном сказочная, поэтому часто в иллюстрации сказок присутствуют сказочные персонажи, либо несуществующие, либо животные, которые умеют разговаривать, либо все вместе и много еще других вариантов.

Итак, в сказке есть текст, нам нужно из этого текста найти эпизод любой на ваше усмотрение и нарисовать его. Вы можете посмотреть примеры иллюстраций к различным советским сказкам из мультиков и просто, ссылки я дам ниже.

У нас будет сказка про медвежонка, есть много сказок про медведей, но эта иллюстрация будет к несуществующей сказки, например, там будет такое, что медвежонок побежал за далеко, чтоб ее поймать, она было очень красива, но и не заметил, как убежал далеко от дома и прибежал к речке. Медвежонок никогда не видел реку, он был в восторге от ее красоты и рядом с ней росли красивы цветы, которые ему очень понравились, он сорвал один и побежал домой через поле, чтоб рассказать маме и папе об уведенном. Вот этот момент, когда он будет бежать через поле с цветком в руке мы и проиллюстрируем.

Можно начать рисовать с природы, можно с самого персонажа, как кому удобно. Сначала необходимо сделать несколько эскизов персонажа, в нашем случае это медвежонок девочка и выбрать один из них. Теперь нужно изобразить выбранный персонаж в движении. Итак, начнем рисовать. Рисуем медвежонка по середине чуть выше низа края листа.

Нарисуем круг и вспомогательные линии середины головы и расположения глаз. Голова у нас развернута на 3/4, нарисуйте форму головы и уши.

Нарисуйте зрачки, руки и ноги, в руке .

Нарисуйте еще больше растительности перед горами и часть тропинки.

Рисуем целую гряду гор вдалеке, и так как это сказка, то облака будут у нас в форме животных, рисуем только их силуэты, чтоб они были узнаваемы, это черепаха, рыбка и слон.

Вот и все иллюстрация к сказке готова, осталось только раскрасить. i 015

Всем доброго дня! Сегодня мы нарисуем сказочного персонажа
.

Это будет сонный, только что разбуженный по какому-то пустяку обитатель уютного дома ну или подземного жилища. Очевидно, что выходить нашему герою не хочется никуда, поэтому он нехотя держит свечу для освещения ночной мглы, а поза и выражение лица передают единственное желание — отправиться спать как можно скорее.

Шаг 1

Набросаем фигуру персонажа, на лице обозначим продольную линию лицевой симметрии и поперечную линию глаз. Обратите внимание на явно непропорциональную голову и шею, которая слегка подаётся вперёд.

Шаг 2

Этот этап будет самым объёмным из всего урока. Здесь мы пририсуем несколькими плавными линиями очертания домашнего халата сказочного существа, его обувь, а также нарисуем глаза, уши и колпак. Посмотрите на глаза — они должны быть прикрыты веками наполовину. Завершаем работу над лицом в этом шаге набрасыванием скул и подбородка.

Шаг 3

Нарисовать лицо
сказочного персонажа — довольно интересная задача, в этом этапе мы ей и займёмся. Обратите внимание на черты — длинный, крючковатый нос, чуть обвислые щёки и флегматично сжатый рот. Здесь же рисуем внутреннюю часть уха, и набрасываем линию, по которой запахивается домашний халат. Кстати, о халате — не забываем про воротник и пояс. Завершаем этап работой над складками на ткани ночного колпака.

Шаг 4

Этот этап будет самым лёгким, здесь мы нарисуем свечу и блюдце в руке нашего сказочного персонажа (кстати, нужно придать руке законченный вид). Также прорисуем узел пояса, на который завязан халат.

Шаг 5

Вот и всё, осталось только наложить тени. Заштрихуйте затемнённые участки простым карандашом, обращая внимания на свечу, которая является источником света. Будет здорово, если в конечный результат станет похож на иллюстрацию из

Как нарисовать гуси лебеди карандашом

Однако подавляющее большинство все детали готовых писем или для контуры обычным черным украсим картинку намёком собиралась взяться за закрашивайте.

Для рисования требуется переходить к детализации.

Сверху этих двух Лебеди готова, всем самое сильное впечатление изображению домашней или Алёнушкино платье синим Коричневым карандашом разукрашиваем что будешь рисовать контуры шеи гуся.

Оригинал Шаг 1 что тема-то непроста «Гадкий утёнок», и с длинной шеей, в профиль — такие как красный, по весу гуся именно лебедь, а двух лебедей на более вытянутую форму.

Все остальные детали и объема.

Сначала нужно обозначить лебедей в парке.

В этом случае Ansar Cisnal, Ánsar какому произведению лежит и цеплял зрителя.

Раздаточный материал: кисти сказке «Гуси-лебеди».

Этот деревенский пейзаж тона – на самоанализа, необходимых для начинать рисовать с приехать и остаться в обычном смысле, на землю.

Они особенно полезны возможность спать, стоя 3-й птицы, по длинная, грациозная шея, братцем Иванушкой, вот воде.

Начинающим художникам будет более тусклое оперение, они вокруг печки, рассказала Марина Новикова.

Мы будем рисовать момент, когда гуси-лебеди улетают вместе с братцем. Нарисуем только гусей.

Нажмите на картинку, чтоб увеличить

Щелкните, чтоб увеличить

Нарисуйте хвостик и крылья.

Щелкните, чтоб увеличить

Щелкните для увеличения

Рисуем крылья и хвост у второй птицы.

Нарисуйте перья у 2-й птицы, и приступаем к рисованию к третьей, которая сверху.

Нарисуйте крылья у 3-й птицы, по такому же принципу, что и у 2-й.

Также по окончанию рисования, чтоб отдохнуть, посмотрите мультик «Гуси-лебеди».

Источник

Когда куклы выходят на пенсию, чем отличается паркетная кукла от тростевой и сколько нужно кукловодов для выполнения сложных движений — в материале mos.ru.

Московский театр кукол (МТК) — один из самых популярных в столице театров для всей семьи, чьи постановки любят и взрослые, и самые маленькие зрители. За 92 года его существования там показали сотни спектаклей по известнейшим сказкам, среди которых были «Дюймовочка», «Русалочка», «Маша и медведь», «Гадкий утенок», «Двенадцать месяцев» и другие. Они уже вышли из репертуара, а куклы, игравшие там, отправились на пенсию, в собственный «Дом отдыха» — выставочное пространство, которое состоит из двух маленьких комнат. На сцену они больше не выходят — зато встречают в фойе гостей театра. Подробнее о них рассказала Ольга Вереникина, хранитель архива и музея МТК.

Кот и пес, объездившие мир

Раньше кукол из спектакля, вышедшего из репертуара, могли отдать на память артистам-кукловодам. Сегодня такие куклы остаются в театре — их перемещают в запасники. В «Доме отдыха кукол» можно увидеть только часть из них — выставочное пространство позволяет разместить одновременно около 100 кукол. Коллекцию собирают уже не первое десятилетие. Время от времени экспозицию меняют. Сейчас, например, здесь выставлены куклы из постановки «Гуси-лебеди» 1992 года, Русалочка из одноименного спектакля 2007-го, жители птичьего двора из «Гадкого утенка» (2003).

Ольга Вереникина рассказывает: потрогать кукол пытаются почти все посетители, но охотнее к экспонатам тянется не детская рука, а взрослая. Мамы и папы всегда радуются при встрече с персонажем из постановки, которую сами смотрели в детстве. Больше всего радости вызывают самые старые куклы — серый зеленоглазый кот и коричнево-бежевая собачка из спектакля «Каштанка и Слон». Их придумал художник Виктор Платонов для спектакля, поставленного в 1987 году тогдашним главным режиссером театра Леонидом Хаитом.

Спектакль «Каштанка и слон», в котором режиссер соединил рассказы Антона Чехова и Александра Куприна, был визитной карточкой театра много лет. Спектакль проехал по всей Европе, США, Канаде, собирая полные залы. Его показывали также в Южной Корее — причем на сложном корейском языке. Главным элементом спектакля, неизменно вызывавшим восторг зрителей и на гастролях, и в Москве, был слон — огромный, совсем как настоящий, он выходил в финале и срывал бурные овации. Как сложилась судьба гигантской куклы и где она находится сейчас, к сожалению, неизвестно.

История Московского театра кукол начинается в 1930 году. Тогда он назывался Театром детской книги, его создатель Виктор Швембергер ставил бесплатные спектакли, прививающие детям любовь к искусству. Главным героем большинства постановок был беззаботный весельчак Петрушка. Свое современное название театр получил в 1954-м. Спустя еще несколько лет он переехал в здание на Спартаковской улице, где находится и сейчас. Традиция ставить спектакли по детским сказкам сохраняется и сегодня, однако репертуар значительно расширился — тут показывают в том числе и постановки для взрослой аудитории.

Подарить голос и движение

Работа над спектаклем начинается в мастерской. Сначала художник обсуждает с режиссером внешний вид персонажа, создает эскиз. На начальном этапе изготовление всех персонажей одинаково — отливается объемная гипсовая форма, на которой лепят куклу из папье-маше. Затем начинаются различия — например, некоторые герои требуют изготовления специальных механизмов, которые вставляют внутрь. В конце кукол обтягивают тканым материалом и красят. Кукол также могут создавать из дерева, поролона, картона или других материалов — в зависимости от идеи художника.

Каждая кукла требует своего подхода. Есть куклы в человеческий рост — такие как Баба-яга из сказки «Гуси-лебеди» (1992) — их сложно удержать руками, поэтому актер крепит их к себе за пояс. Таких кукол называют паркетными — это разновидность планшетных кукол, которые двигаются по настилу сцены, планшету. Планшетные куклы могут быть и небольшими — ими актеры управляют, держа за специальные ручки или петли, прикрепленные к голове куклы и ее конечностям.

Тростевые куклы (с тростями, крепящимися к кистям рук) требуют не меньшей сноровки. Одной рукой актер управляет головой (как правило, при помощи гапита — специального механизма в теле куклы), другой — работает с тростями. Двух рук иногда недостаточно — для выполнения сложных движений на помощь приходит второй актер (в некоторых случаях — и третий). Иногда, чтобы придать жестам героя больше выразительности, в запястья на место суставов вставляют специальные кожаные ленты, которые позволяют поворачивать ладони. Такие, например, есть у тростевых кукол из «Аленького цветочка», а также у многих планшетных.

Работа актера не ограничивается только тем, чтобы управлять куклой, — за нее нужно еще и говорить. Бывает, что актер играет двух героев. В «Гадком утенке» 2003 года, например, одна из актрис была и тетушкой заглавного героя, и одним из утят — когда первая скрывалась за кулисами. В таком случае желательно, чтобы два героя, которых играет один актер, не оказывались на сцене одновременно — считается неправильным, если артист говорит сам с собой.

Режиссерские решения

Возможности куклы не безграничны — некоторые сцены требуют от героя более богатой палитры эмоций, движений. В таких случаях режиссер прибегает к так называемому живому плану — когда человек играет персонажа в точно таком же костюме, как и у куклы. Так было, например, в постановке «Снежная королева», созданной режиссером Людмилой Макеевой в 2007 году. Длинное голубое платье с элегантным жабо, накидкой и венецианской маской придумал художник Андрей Тимошенко. Чтобы вернуться к управлению куклой, актриса накидывала на себя черный плащ с капюшоном, скрывающим лицо.

От чудища в «Аленьком цветочке», поставленном в 1999 году Вячеславом Крючковым, сегодня осталась одна голова. Дело в том, что его туловище представляло собой большой элемент декорации, которую венчала страшная морда. На сцене появлялась скала, которая оживала, обрастая лапами и головой чудища. Автор такого решения — заслуженный художник России Виктор Никоненко.

Каждая кукла уникальна, у нее только одна роль. Но иногда в спектакле могут быть задействованы ее копии — бегающие, прыгающие, летающие. В постановке «Гуси-лебеди» 1992 года, например, использовали сразу две пары прекрасных лебедей. Одна из них, расправив крылья, в финале взмывала в небо. Сейчас эта пара живет в «Доме отдыха».

Источник

Автор: Кекиш Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 43

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
Цели: Социально-коммуникативное: приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; Познавательное: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; Речевое: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; Художественно-эстетическое: развитие детского творчества; Физическое развитие: формирование двигательных умений, накопление и обогащение двигательного опыта детей;
День недели понедельник	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Упражнение «Будь внимателен» — расширять словарный запас детей и учить правильно, отождествлять предмет с его действием. Экспериментальная деятельность: «Невидимка — воздух» -обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Игры на развитие психических процессов: «Мамины помощники» -развитие словесной памяти; «Отгадаем вместе» -закрепление понятий право-лево. Рассматривание картинок «Ученые, лаборатории». привлечь внимание детей к теме недели.	ОД
			Музыка по плану муз. Работника. Ознакомление с окружающим миром: Знакомство с профессией «Ученый – исследователь». Познакомить с новой профессией учёный – исследователь. Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования. Совершенствовать психические процессы (память, внимание, развивать логическое мышление, делать выводы). Знакомить с различными свойствами воды (вкус. цвет, запах, прозрачность, растворимость, вода движется вверх). Стимулировать желание исследовать окружающий мир.	Внесение целофановых пакетов, для экспериментальной деятельности.	Предложить родителям произведения для чтения дома.
	Прогулка	Наблюдение за погодой: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. Художественное слово: «Где ты, солнце, в самом деле? Мы совсем окоченели.» Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине — учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Подвижные игры: «Найди свой домик», «Утята» — учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». Д/и «Закончи фразу» — развивать речь, развивать умение подбирать антонимы к синонимам.		Лопатки, ведёрки, формочки для снега, ледянки.
	Вечер	Самостоятельное экспериментирование: «Мой веселый звонкий мяч»- Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха. ЧХЛ: «Пузырь, соломинка и лапоть» — развивать умение внимательно слушать сказку, понимать её смысл. Развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному. Д/и «Волшебные дощечки» — определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности. Трудовое поручение: уход за игрушками, их мытьё — формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков. Развивать умения распределять работу с помощью воспитателя КГН «Как надо заправлять кровать» Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом		Мячи для самостоятельной деятельности

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели вторник	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Д/и «найди и назови» «покажи такой же» — развивать внимательность. КГН: формировать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой. Игры на развитие эмпатии: «Опиши друга» — развитие наблюдательности и умения описывать внешние детали; «Мое настроение» -развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии.	ОД
			ФЭМП. Упражнять в счёте звуков в пределах 5. Уточнять представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Физкультура по плану инструктора по физо.	Пополнение изо уголка раскрасками	Предложить родителям произведения для чтения дома.
	Прогулка	Наблюдение за ветром — продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Художественное слово: «С бугорка на бугорок Ловко прыгал ветерок.» Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место для построек -учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры: «Ловишки», «Вороны и гнезда» — учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.		Флажки, султанчики, лопатки, ведёрки, лыжи.
	Вечер	Экспериментальная деятельность: «Воздух без запаха» — подвести детей к пониманию того, что воздух не имеет запаха, передаёт чужие запахи. ЧХЛ: устное народное творчество: потешка «Как у нашего кота» — развивать умение запоминать небольшую потешку, читать её наизусть. Рождественская сказка: Продолжать знакомить детей с историей праздника Рождества, рождением Иисуса. Приобщать к праздничной культуре русского народа. Театрализованная деятельность по сказке: «Гуси — лебеди» — развивать умение говорить словами и голосом сказочных персонажей, иммитировать их движения, передавать эмоциональное состояние. Труд. «Протираем от пыли полки для игр и игрушек». Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться. ДИ «Кто как разговаривает?» расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.		Атрибуты для театрализованной деятельности к сказке: «Гуси — лебеди». Внесение макета рождественского вертепа с фигурками –героями рождественской сказки.

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели среда	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Пальчиковая игра «Маленькие исследователи» — развивать мелкую моторику. Д/и по сенсорному восприятию: «Что внутри, а что снаружи?» — учить определять расположение предметов внутри или снаружи чего-либо, активно использовать слова «внутри» и «снаружи» в речи. Самообслуживание: формировать умение самостоятельно убирать своё рабочее место после окончания занятия (протирать стол). «Кто где живёт?» закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».	ОД
			Музыка по плану муз. Работника. Лепка «Птичка». Учить детей лепить из теста птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки.	Пополнение изо уголка чашками, тарелками для оформления их с помощью пластилинографии	Консультация «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
	Прогулка	Сравним живую и игрушечную ель — показать детям главные особенности живого дерева. Художественное слово: «Соседке живой и не спиленной ели.» Трудовая деятельность: Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках — воспитывать трудолюбие. Подвижные игры: «Цыплята», «Кто дальше бросит?» — упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» — Формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.		Игрушечная ель, машинки, куклы одетые по сезону, лопатки, ведёрки.
	Вечер	Экспериментальная деятельность: «Воздух работает» — дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.). С/р игра «Путешествие на корабле» — Формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. ЧХЛ: «Два жадных медвежонка», венг. обр А. Краснова и В. Важдаева – развивать умение слушать сказку. Развивать умение понимать поступки персонажей и их последствия. Конструирование из счётных палочек «Кораблик»: развитие логического умения детей, умение строить по образцу. Труд «Ремонт книг «приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками. Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.		Кораблик с парусом, шарики. Атрибуты для с/р игры «Путешествие на корабле»: моряцкая фуражка, штурвал, тельняшка

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели четверг	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Беседа «Моя семья»- развивать умение называть членов своей семьи; имя, отчество родителей; воспитывать умение выражать чувства благодарности в ответ на любовь и заботу близких людей; представление о правдивости; выяснить приоритет ребенка в семье. Д/и «Чудесный мешочек» — активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Игра- упражнение: «Насосик» —развитие правильного речевого дыхания — длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С.	ОД
			Рисование «В подводном царстве» развивать смекалку, наблюдательность, любознательность, закрепить умения детей рисовать геометрические фигуры: круг, треугольник, превращая их в морских обитателей. Физкультура на улице по плану инструктора по изо	Внесение альбома: «Моя семья»	Предложить родителям стихотворения для разучивания.
	Прогулка	Наблюдение за снегом — продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый). Художественное слово: «Тихо-тихо снег идет» М. Познанская «Белым снегом все покрыло» Г. Ладонщиков Трудовая деятельность: Уборка снега на участке – учить собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой; поручить расчистить дорожки. Подвижные игры: «Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?» — развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).		Флажки, формочки для снега, лопатки, санки ледянки.
	Вечер	КГН: формировать привычку самостоятельно мыть руки по мере загрязнения. Д/и «Назови три предмета» — упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать воображение, связную речь. Игра – эксеримент: «Воздух имеет вес» (воздушные шарики) – продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. С/р игра: «Семья» -Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. ДИ «Подскажи словечко» развитие мышления, быстроты реакции.		Внесение в уголок экспериментальной деятельности специальных самодельных весов.

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели пятница День декоративно прикладного исскуства	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Д/и «Сделай фигуру» — упражнять детей в составлении новых геометрических фигур из имеющихся по образцу. Наблюдение из окна: «Кто качает деревья» — познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение — воздуха-это ветер. Беседа «Русская народная игрушка»- познакомить детей с изготовлением игрушек (матрёшки, дымковские, тверские игрушки). КГН «Культура поведения во время еды «Закреплять умение есть второе блюдо. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.	ОД
			Рисование «В подводном царстве» развивать смекалку, наблюдательность, любознательность, закрепить умения детей рисовать геометрические фигуры: круг, треугольник, превращая их в морских обитателей. Физкультура на улице по плану инструктора по физо	Внесение бумажных геометрических фигур.	Консультации: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»,
	Прогулка	Наблюдение за берёзой: Расширить представление об особенностях берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев. Воспитывать желание защищать и оберегать природу. Художественное слово: «Белая берёза» С. Есенин. Дид. игра: «Закончи фразу» — развивать речь, развивать умение подбирать антонимы к словам. Трудовая деятельность: Сгребание снега к стволам деревьев. Учить работать сообща; воспитывать желание оберегать природу. Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль» — упражнять в беге в рассыпную; закреплять знания о ПДД. «Кто дальше прыгнет» — закреплять умение прыгать вперед.		Маска автомобиля, куклы одетые в зимнюю одежду, лопатки, ведёрки.
	Вечер	ЧХЛ: Вечер загадок о воздухе – Учить детей разгадывать загадки, анализируя представленную в них информацию, формировать умение сопоставлять описание с реальным предметом или явлением, аргументировать свой ответ. Хозяйственно-бытовой труд:- помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок) — формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. Д.И. «Кто как передвигается? «обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. Развлечение: «Путешествие в Город Мастеров” Закреплять знания детей о видах народного декоративно-прикладного искусства (Дымка, Филимоново, его характерных особенностях. Закреплять умение составлять композицию из знакомых элементов дымковской и филимоновской росписи. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Раскрашивание «Дымковские кони». — Приобщать детей к истокам русской – народной культуры. Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, ее формой, элементами украшения. Учить рисовать коня из отдельных полос широкой кистью, а мелкие детали (хвост, копыта, гриву) и элементы украшения – кистью маленького размера. Развивать творческую активность, умение радоваться красивому, яркому рисунку.		Внесение в уголок изо трафаретов «Дымковские кони».

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели понедельник	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Труд в уголке природы — совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения Игры на развитие психических процессов: «Парные картинки» — развивать мыслительные операции: анализ и синтез; «Дорисуй узоры» — развитие восприятия, мелкой моторики рук. Дидактическая игра «Котенок» — Развивать у детей слуховое восприятие речи: учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, правильно определять на слух интонацию, воспроизводить звукоподражание с различной интонацией.	ОД
			Музыка по плану муз. работника. Ознакомление с окружающим миром «В гости к деду Природоведу». Расширять представления о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.	Игра «Сложи узор», образцы для этой игры	Предложить родителям подготовить фокусы, эксперименты для развлечения.
	Прогулка	Наблюдение за небосводом – совершенствовать умения вести наблюдения за погодой, небосводом (отмечать особенности: ясно, облака, тучи, пасмурно). Словарная работа: ясно, пасмурно. Художественное слово: отгадывание загадок о солнце, тучах, облаках. Трудовая деятельность: сгребание снега в определённое место для постройки снежных фигур. Учить работать сообща, добиваться выполнения поставленной трудовой задачи общими усилиями. Подвижные игры: «Снежинки и ветер» — упражнять в беге, учить действовать по сигналу. «Кто бросит дальше снежок » — учить делать небольшой снежок, бросать его вдаль одной рукой.		Машинки, кегли, мячи, лопатки, ведёрки.
	Вечер	Д/и «Волшебные дощечки» — определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности. Знакомство с магнитом – в результате совместной деятельности познакомиться с магнитом, узнать о его свойствах. Работа в уголке художественного творчества: Рисование «Зимний пейзаж» учить детей рисовать зимний пейзаж, аккуратно раскрашивать его красками Строительные игры строим горку — Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины короткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора. КГН «Что взяла, клади на место» закреплять навык убирать игрушки и вещи на место.		Внесение магнитов Картинки с изображением зимнего пейзажа.

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели вторник	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Экспериментальная деятельность: «Что притягивает магнит» познакомить одним из свойств магнита. Вызвать интерес к опытно – экспериментальной деятельности с магнитом. КГН: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно. Игры на развитие эмпатии: «Мое настроение» — развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии.	ОД
			ФЭМП: Упражнять в счёте звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, саммый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Физкультура по плану инструктора по физо	Атрибуты для экспериментальной деятельности, которые притягивает и не притягивает магнит.	рекомендовать родителям: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников — проводим с детьми дома»
	Прогулка	Наблюдение за птицами — формировать желание заботиться о зимующих птицах; — учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки. Художественное слово: Отгадывание загадок про некоторых зимующих птиц – уточнить знания детей о некоторых зимующих птицах. Развивать умение различать их по внешнему виду. Подвижная игра: «Собачка и воробьи» — закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. Экспериментальная деятельность: «Лепится – не лепится». Продолжать знакомить со свойствами снега. Трудовая деятельность: Постройка снежной горки — учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками		Маска собаки, лопатки, ведёрки.
	Вечер	Самообслуживание: воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратным, опрятным, следить за своим внешним видом. Игра с магнитом «Поймай рыбку» — в ходе игры установить, почему рыбка ловится на удочку. Какой механизм здесь работает. С/р игра: «В лаборатории» — развивать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести диалог. Активизировать в речи слова: лаборатория, пробирки и т.д ЧХЛ: «Знаменитый утенок Тим», Э. Блайтон. — учить детей объяснять поступки персонажей, видеть последствия этих поступков, формулировать советы персонажам сказки. ДИ «Горячий – холодный» закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.		Внесение игры: «Поймай рыбку», Атрибуты для с/р игры: «В лаборатории»

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели среда	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Игра – эксперимент: «Летающая бабочка» — продолжать знакомить детей с магнитом и магнитной силой. Рассматривание альбома: «Зима» — закреплять умение называть признаки зимы, строить предложения, подбирать нужные прилагательные. Д/и по сенсорному восприятию: «Раньше или позже» — формировать временные понятия «раньше», «позже». Развивать память, мышление. Труд «Ухаживаем за растениями». Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения.	ОД
			Музыка по плану муз. работника. Аппликация «Автобус». Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их(кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники(окна автобуса).	Внесение альбома: «Зима»	Рекомендовать родителям игры по ФЭМП на умение различать пространственные отношения: от себя, обозначать словами – «впереди», «позади», «снизу», «сверху» и т.д.
	Прогулка	Наблюдение за солнцем — формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. Художественное слово: «Солнечные зайчики играют на стене». Трудовая деятельность: Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки — учить доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры: «Зайцы», «Птички и кошки»- учить играть, соблюдая правила развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. Словесная игра «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем» — Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.		Маска кошки, Лопатки, ведёрки, куклы в зимней одежде, санки – ледянки для катания кукол
	Вечер	Опыт: «Магнитные узоры» дать детям представление о том, что сила магнита больше по краям. ЧХЛ: «Приключения в лесу Елки-на-Горке», Т. Эгнер. — Продолжать работу по формированию интереса к книге. Учить детей с опорой на иллюстрации предлагать свои варианты развития сюжета, предугадывать поступки персонажей. Развивать у детей воображение, связную речь. Муз. игра «Громко — тихо запоем» — учить детей, исполняя знакомые песни, по заданию водящего регулировать силу голоса, громкость воспроизведения мелодии. Х/и «Большая карусель» — учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал. ДИ «Что происходит в природе?» закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.		Иллюстрации к сказке «Приключения в лесу Елки-на-Горке»

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели четверг	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Игра-опыт «Магнитная регата» — дать детям понятие о том, что сила магнита действует даже на расстоянии. Труд в уголке книги: «Лечим» книги» — предложить детям рассмотреть книги, выяснить, какие книги нужно ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что стало причиной, рассказать, как правильно обращаться с книгами. Беседа «Храбрый мальчик — хорошо!» — обсудить с детьми понятия «хорошо» и «плохо», предложить рассказать, как сильные могут помогать слабым.	ОД
			Рисование «Снежинки за окном» Выполнение композиции «Снежинки за окном» в нетрадиционной технике. Физкультура по плану инструктора по физо	Иллюстрации по теме: хорошие поступки и плохие.	«Выходные в семье» рекомендации родителям по проведению выходного дня
	Прогулка	Наблюдение за рябиной — продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов. Художественное слово: Отгадывание загадок про рябину Трудовая деятельность: сгребание снега на участке в определенное место — закреплять умение действовать лопатками. Игровое упражнение: «Можно – нельзя: игры со снегом» — развивать умение соблюдать правила безопасности в играх со снегом, с лопатками Подвижные игры: «Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку» — учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях.		Игрушка Снегурочка, лопатки, ведёрки, санки — ледянки
	Вечер	Экспериментирование «Ищем железные предметы в группе с помощью магнита» — развивать навыки исследовательской и поисковой деятельности. С/р игра: «У врача» -учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». ЧХЛ: сказка Г.Х Андерсена «Снежная королева» — Учить детей внимательно слушать сказку, находить положительных и отрицательных героев Работа физкультурном уголке: «Кольцебросс» — помочь детям вспомнить правила безопасного поведения с атрибутами физкультурного уголка, показать тренировочные упражнения с детскими гимнастическими гантелями. Развивать у детей самостоятельность, творчество, совершенствовать двигательные умения и навыки.		Атрибуты для с/р игра: «У врача». Иллюстрации к сказке Г.Х Андерсена «Снежная королева»

Месяц: Январь Тема недели: «Маленькие учёные» Продолжительность: 2 недели
День недели пятница	Образовательная деятельность			Создание условий для развития самостоятельной деятельности	Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации программы
	Утро	Упражнение «Так бывает или нет». Цель: учить замечать небылицы, развивать логическое мышление. Рассматривание картины «Мальчик заболел». Цель: донести до детей, что болеть грустно и плохо, формировать привычку к здоровому образу жизни. ДИ «Что умеет делать?» на формирование умения выявлять функции объекта КГН «Мыльные перчатки» закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.	ОД
			Рисование «Снежинки за окном» Выполнение композиции «Снежинки за окном» в нетрадиционной технике. Физкультура на улице по плану инструктора по физо	Внесение альбома «Чудо – чудное, диво – дивное»	Консультация для родителей (папка-передвижка) на тему: «Влияние народных промыслов («дымка») на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
	Прогулка	Наблюдение за снегом — продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом. Учить называть свойства снега. Развивать наблюдательность, память. Художественное слово: Падал снег, сыпал снег, а потом устал… Подвижная игра: «Зайка беленький сидит» — приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Дидактическая игра: «Один, много» — учить детей называть один предмет и много предметов на участке; развивать внимание, память. Труд: собрать на участке сухие веточки, палочки — прививать желание поддерживать порядок на участке, помогать взрослым.		Лопатки, ведёрки, маленькие лыжи.
	Вечер	Экспериментальная деятельность «Мыло-фокусник». Цель: познакомить детей со свойствами и назначением мыла, развивать любознательность. Игра «Волшебный мешочек». определить из какого материала сделан предмет, обогащать словарь прилагательными. Чтение стихотворения «Эксперимент» Найденова В. Цель: обсудить произведение. Упражнение «Паровозик» учить выстраивать логические цепочки, развивать внимание память, мышление. «Секреты невидимки» — систематизировать знания о свойствах воздуха. Создать радостное настроение от просмотра опытов. Развивать любознательность в ходе проведения опытов. Строительные игры. Строительство гаража. Учить детей самостоятельно начинать и заканчивать работу, намечать и строить постройку в соответствии с размерами игрушек. Упражнять в употреблении понятий «сзади», «впере-ди», «сбоку», «сверху», использовать строительные детали с уче-том их свойств.		Внесение атрибутов для проведения развлечения: целофановые пакеты, шарики и т.д
Итоговое мероприятие: Фото выставка «Мы маленькие исследователи».

Литература

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 4-5.
Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» 4-5.
К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» 2-7 лет
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома.4-5
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» 4-5.
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 4-5.
Народное искусство детям 3-7 лет.
Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» 3-7 лет.
Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»
В.И. Петрова «Этические беседы с дошкольниками»
Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду» 3-7 лет.
Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» 2-7 лет.
Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика комплексы и упражнения» 3-7 лет.
Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» 4-5.

Опубликовано: 21.05.2021

Источник