ДЕТСТВО. ОТРОЧЕСТВО. ЮНОСТЬ
(Трилогия, 1851 — 1855)
Иртеньев Николенька (Николай Петрович)
— главный герой, от лица которого ведется повествование. Дворянин, граф. Из знатной аристократической фамилии. Образ автобиографичен. В трилогии показывается процесс внутреннего роста и становления личности Н., его взаимоотношения с окружающими людьми и миром, процесс постижения действительности и самого себя, поиск душевного равновесия и смысла жизни. Н. предстает перед читателем через свое восприятие разных людей, с которыми так или иначе сталкивает его жизнь.
«Детство». В повести Н. десять лет. Среди его доминирующих черт — застенчивость, доставляющая герою множество страданий, желание быть любимым и самоанализ. Герой знает, что внешностью он не блещет и на него даже находят минуты отчаяния: ему кажется, «что нет счастия на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими серыми глазами». Знакомство с героем происходит в момент его пробуждения, когда его будит гувернер Карл Иваныч. Уже здесь, в первой сцене повести, проявляется одна из главных черт толстовского письма — психологический анализ, знаменитая «диалектика души», о которой написал в статье, посвященной трилогии и военным рассказам Толстого, Н. Г. Чернышевский и которая получит развитие в будущих его сочинениях. В повести происходит несколько больших (смерть матери, переезд в Москву и в деревню) и малых (день рождения бабушки, гости, игры, первые любовные и дружеские увлечения и пр.) событий, благодаря которым писателю удается глубже заглянуть в душу героя.
Прекрасно передавая детскую психологию, Толстой изображает маленького Н. остро воспринимающим не только окружающую природу, но и по-детски живо и непосредственно откликающимся на беды близких ему людей. Так, он сочувствует гувернеру Карлу Иванычу, которого решил уволить его отец. Толстой подробнейшим образом описывает душевные состояния героя. «После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чем они? они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждой на светлое счастие». Детство Н. — время максимальной жизненной полноты и гармонии, беззаботности и силы веры, невинной веселости и беспредельной потребности любви — рисуется писателем с чувством нескрываемого умиления.
«Отрочество». Отрочество, по словам рассказчика, начинается для него со смерти матери. О нем он говорит как о «пустыне», где редко находятся «минуты истинного теплого чувства, так ярко и постоянно освещавшего начало моей жизни». Взрослеющего Н. начинают посещать вопросы, дотоле его совершенно не волновавшие, — о жизни других людей. До сих пор мир вращался вокруг него одного, а теперь взгляд его постепенно начинает меняться. Импульсом к этому становится разговор с воспитывающейся вместе с Иртеньевыми дочерью подруги матери Мими Катенькой, которая говорит о разнице между ними: Иртеньевы богаты, они же с матерью бедны. Героя теперь занимает, как же живут другие, «ежели они нисколько не заботятся о нас?., как и чем они живут, как воспитывают своих детей, учат ли их, пускают ли играть, как наказывают? и т. д.». Для писателя чрезвычайно важен — и с психологической, и с нравственной точки зрения этот процесс постепенного размыкания индивидуалистической замкнутости на себе одном, хотя в повести он не оценивается им как грех, поскольку детский эгоизм, по его мнению, — явление, так сказать, природное, как, впрочем, и социальное — следствие воспитания в аристократических семьях. Усложняются отношения Н. и с другими людьми, прежде всего с родным братом Володей, который старше его всего лишь на год и несколько месяцев, но и этот разрыв кажется гораздо большим: брат неудержимо удаляется от Н., вызывая в нем горькое чувство утраты, ревность и постоянное желание заглянуть в его мир (сцена разгрома Н. коллекции украшений брата, которые он опрокидывает вместе со столом). Резче и противоречивее становятся его приязни и неприязни (эпизод с гувернером St.-Jerom(oM), его самоощущение, подробно анализируемое автором. «Я был стыдлив от природы, но стыдливость моя еще увеличивалась убеждением в моей уродливости. А я убежден, что ничто не имеет такого разительного влияния на направление человека, как наружность его, и не столько самая наружность, сколько убеждение в привлекательности или непривлекательности ее». Герой так описывает свой облик: «Я гораздо ниже ростом Володи, широкоплеч и мясист, по-прежнему дурен и по-прежнему мучусь этим, Я стараюсь казаться оригиналом. Одно утешает меня: это то, что про меня папа сказал как-то, что у меня умная рожа, и я вполне верю в это».
Именно в этот период «любимейшими и постояннейшими предметами» размышлений героя становятся «отвлеченные вопросы о назначении человека, о будущей жизни, о бессмертии души…». Толстой подчеркивает, что в решении их Н. постигает бессилие ума, попадает в безвыходный круг анализа своих мыслей, теряя вместе с тем силу воли, свежесть чувства и ясность рассудка (что впоследствии отразится на общей концепции личности писателя). В это же время завязывается и первая настоящая дружба Н. с Дмитрием Нехлюдовым, под влиянием которого Н. приходит к «восторженному обожанию идеала добродетели и убеждению в назначении человека постоянно совершенствоваться».
«Ю н о с т ь». Н. — почти семнадцать. Он неохотно готовится к университету. Главное его увлечение — стремление к нравственному усовершенствованию, которое дает теперь пищу не только уму, пробуждая новые мысли, но и чувству, побуждая к деятельному его осуществлению. Герой, однако, трезво осознает резкое противоречие между замечательными планами нравственной деятельной жизни и теперешним ее «мелочным, запутанным и праздным порядком». Мечтания пока заменяют реальность. В основе их, как сообщает герой, четыре чувства: любовь к воображаемой женщине; любовь любви, то есть желание быть любимым; надежда на необыкновенное, тщеславное счастье и ожидание вследствие этого чего-то волшебно-счастливого; отвращение к себе и раскаяние, состоявшие в ненависти к прошедшему и страстном желании совершенства. Герой составляет жизненные правила и старается следовать им. Вся жизнь его в этот период проходит в череде падений и возрождений.
Герой поступает на математический факультет университета, отец дарит ему дрожки с лошадью, и он проходит первые искушения сознания собственной взрослости и самостоятельности, которые, однако, приводят к разочарованию. Читая романы (особенно летом) и сравнивая себя с их героями, Н. начинает стараться быть «как можно более comme il faut» (это понятие он называет «одним из самых пагубных, ложных понятий, привитых мне воспитанием и обществом»), то есть соответствовать ряду условий: отличное знание французского языка, особенно выговор, длинные и чистые ногти; «уменье кланяться, танцевать и разговаривать»; «равнодушие ко всему и постоянное выражение некоторой изящной презрительной скуки» и т. д. Именно это понятие, как подчеркивает Толстой, — причина ложной предубежденности героя к другим людям, прежде всего к обучающимся вместе с ним студентам, которые не только не менее умны, чем он, но и знают гораздо больше, хотя далеко не соответствуют выбранным им критериям. Финал повести — провал Н. на экзамене по математике и отчисление из университета. Герой снова решает писать правила жизни и никогда не делать ничего дурного.
Произведение Льва Николаевича Толстого «Юность» с пониманием и жалостью, искренне разделяет боль в душе Николая Иртеньева. Произведение повествуется от лица главного героя, что делает нас ближе к герою.
В рассказе уживаются вместе фантастика и простой быт. Порой кажется, что исключительно тебе Николай раскрывает свою личность, свою душу, глубоко погружает читателя в его внутренний мир, делится своими эмоциями. «Юность» была написана в виде автобиографичной прозы. У меня есть предположение, что именно этот вид жанра облегчил задачу Льву Толстому описать картину бурного потока мыслей человека. Не зря же ведь русский философ Николай Гаврилович Чернышевский описывал писателя, как о человеке, разбиравшийся в душах людей.
Во вступлении Николай поясняет, с какого момент началась юность. Юность началась, когда Николай подумал о том, что цель человека есть стремление к самоулучшению его Шестнадцатилетний Коленька, готовиться к сдаче вступительных экзаменов для поступления в Московский университет. Молодой философ размышляет о его предназначении, о будущем. Все свои мысли он записывает в специальную тетрадь, где рассказывает о правилах, которые, по его мнению, нужны для самосовершенствования каждому человеку. Он стремится свое предназначение в этом враждебном обществе, старается доказать свою независимость от всех. Отойти от общественного мнения, от стереотипного мышления, против которого борется. Это подтверждает его характер, независимый и стойкий.
Николай – в юношеском возрасте. Именно в этом возрасте он начинает лучше понимать свою роль в истории и значение общества для человека, также как и осознавать себя.
После хорошей сдачи вступительных экзаменов и успешного поступления в университет, наш герой превращается в студента узкого круга общения. Способный к анализу происходящего вокруг него, его качества становятся более широкими, и он лучше приспосабливается к общению. Отношения интеллигенции и простого народа – большая проблема России, о которой Николай прекрасно знает.
Главный герой заметил, что выше его на голову светское общество имеет абсолютно такую же эгоистичную манеру поведения к его личности и ему самому, как он к крестьянским людям. Он хорошо общается со студентами разного происхождений, даже если ему не нравилась речь собеседника, он видел нечто хорошее в этих людях, что привлекает и воодушевляет Николая. Ему нравилось общение с этими людьми, это подбадривало его. Он понимал, что какого бы не был происхождения человек, его отзывчивость, общительность и главное – характер, играет главную роль в построении мнения о человеке. Впоследствии, главным врагом становится он сам, борется за нравственность. Дело в том, его все еще привлекают нравы аристократичной жизни, привязанные к нему людьми сверху. Он принимает близко к сердцу всё, что вокруг, самокритично упрекая себя в том, что он мелочен, беспомощен и труслив.
Вариант 2
«Юность» — заключительная часть трилогии Л.Н. Толстого, работу над которой автор закончил в сентябре 56 года. Писатель трижды переделывал повесть, и даже последней версией был недоволен.
Автобиографическая повесть стала естественным и логическим продолжением первых двух частей «Детство» и «Отрочество». Создаётся первое впечатление, что ничего не изменилось в жизни повзрослевшего героя. Однако, Крымская война повлияла на взгляды писателя и это отобразилось в произведении. Герой оценивает происходящее вокруг и самого себя критически-недоверчиво, идеи и чувства автора, запечатленные в его дневнике, находят отображение в повести Льва Николаевича.
Героя повести читатель отождествляет с самим Толстым, через мысли Николеньки передаются умозрения и идеи автора, которые со временем изменяются, повышаются жизненные цели, растет духовность писателя.
Так, в главе «Весна» читатель ожидает описание природы, однако, главная цель далека от желания живописать пробуждение природы. Перед нами символ рождение обновленного человека, его преображение.
Стремясь к духовному обновлению и самосовершенствованию, Николенька едет в монастырь, чтобы признаться в грехе, о котором он забыл в предыдущее посещение. Равнодушие извозчиков к его усердию неприятно поражает юного героя. Он чувствует свое превосходство над этими мужиками, а самолюбие и гордыня – это грехи, с которыми юноша ведет безуспешную борьбу, вновь овладевают им.
Герой постоянно анализирует свои поступки и мысли, готов уличать себя в неискренности и лжи. Николенька Игнатьев стремится к правде, постоянная самопроверка приводит к неудовлетворенности собой. Дмитрий Нехлюдов, друг героя, также озабочен чистотой помыслов и их общение заставляет героя размышлять о вопросах жизни, о нравственном долге.
Полной противоположностью Дмитрия становится Володя и его приятель Дубков. Они далеки от мыслей Дмитрия, его поступки им непонятны, поэтому становятся предметом насмешек. Эти самодовольные молодые люди очень легко относятся к жизни, требовательная серьезность Нехлюдова кажется им страной.
В главном герое наблюдается некая двоякость. С одной стороны, это стремление к чистоте помыслов, к любви всех людей, а с другой желание если не быть лучше, то хотя бы не хуже тех, кто вырос с ним в одной среде. Так, поступив в университет, он изъявляет желание иметь рысака и щеголять личным кучером при удобно случае. Барские привычки, от которых герой пока не избавился, не дают героя полностью отождествлять с автором, который никогда не относился с пренебрежением к крестьянам, торговцам мелочью и рабочим.
В повести появляются герои, которые влияют на своеобразное прозрение Николеньки. Так оказывается, что для хорошего образования вовсе необязательно проходить домашнее обучение, иметь личных гувернеров. Сверстники, не имевшие таких возможностей, имеют знания не хуже, а иной раз даже обладают большими знаниями.
Персонажи Семенов и Зухин появляются в жизни героя и у них Николеньки следует поучиться пренебрежительному отношению к светским привычка. К тому же превосходство Зухина в знаниях по физике и литературе заставляют героя ощущать скрытое противостояние.
Какой из персонажей ближе, какой дорогой следовать – выбор героя и читателя. Можно пойти по пути Дубкова, проживающего необыкновенно уютной квартире. Однако описание уюта делает эту квартиру примитивным бытом, столь ничтожным пред возможностью духовного развития. Так, метафорическое «картонные звериные головы» превращают изобилие картин, обоев, пистолетов и прочего в примитивный быт, подделку.
Поиски истины и, лжи, настоящего и поддельного крайне важны для Толстого и находят отображение на протяжении всего творческого пути писателя. В «Юности» истинные чувства и ложные проходят испытанием героя любовью. Любовь к девушке, о которой он холодно вспоминает, вернее заставляет вспоминать ее, и любовь к отчему дому, который он вспоминает с искренними чувствами и теплотой. Для читателя не остается загадок, где истина, а где ложь.
Калина
Teffi
,
извините, что я сейчас начну, может, безбожно оффтопить. Но вы сами вашим первым постом переключили внимание на параллельные темы (впрочем, я согласна переместить этот пост в любое подходящее место, которое мне укажут)
Затронула меня тема преподавания в школе. Сама я уроки литературы, если честно, уже плохо помню. Да и не было особых поводов вспоминать. Но вчера меня вдруг эта тема (и прочитанная параллельно тема о Наташе Ростовой) «завела». Я взглянула на «обычный школьный урок литературы» с точки зрения меня сегодняшней.
Во-первых, вдруг подумалось, что есть нечто порочное в обсуждение на уроке литературы книжных героев так, словно они действительно жили. Все-таки мир текста, даже так
называемых текстов реализма, — это квазиреальность. Возможно, мир Толстого не менее фантастичен, чем мир Толкиена. Только проверить мы это
не можем.
Нет, понятно, что в частных разговорах, обмене впечатлений и пр. (как на этом форуме, например) обсуждение героев как
реальных людей, а их поступков как реальных действий, вполне нормально и естественно. Но вот попытка сделать глобальные выводы в рамках урока
литературы, при этом еще и с явно воспитательной целью — это уже что-то не вполне адекватное.
Но даже если здесь я не права. Если
даже допустить, что такая квазиреальность — это прекрасный инструмент для достижения воспитательных целей, формирования морально-нравственных
ориентиров и пр., меня еще смущает во-вторых.
Во-вторых получается вот что. На уроках литературы предлагается взглянуть на
героев как на живых людей. Поднять их до уровня реальности, сделать живыми, осязаемыми и равными нам.
И вот этих героев
предлагают обсудить, осудить и потоптать кому? Аудитории, состоящей из подростков 15-17 лет, которых распирает от возрастного скепсиса, цинизма
и перепадов гормонального фона. Которые просто не могут вследствие вышеперечисленного, а также все-таки недостатка культурного опыта,
влезть в шкуру людей другого возраста и другой культурной реальности. Они не могут еще даже понять, почему мама злится на то, что они гуляли
до двух ночи, не позвонив. Их беспокоят совсем другие проблемы. А им предлагают высказать свое мнение, оценить и пр.
Нет, я понимаю, что
каждый имеет право на свое мнение. И подросток, чей мозг наполнен только картинками из play-boy тоже. Но фокус в том, что они часто не
хотят читать предлагаемую литературу. А если, понуждаемые, читают, то мнения у них просто не формируется, потому что это все от них
далеко-далеко. Но их же заставляют это мнение формулировать. И, страшно сказать, какой воспитательный эффект это может дать.
Заставят
такого молчела прочитать «Анну Каренину». Его тошнить будет немениемо. От героини. От ее эмоциональности и прочего. И как он будет потом к
женщинам относится?
И, подумалось мне, а может и здорово, что в наших учебниках пишут всякую лабуду. Что Анна Каренина прекрасна во
всех отношениях, а Наташа Ростова еще лучше. Потому что не надо осуждать всех огульно. Меня тошнит от Наташи Ростовой в последних главах романа.
Но если бы прыщавый юнец у меня на уроке (гы-гы-гы, именно по этой причине не хочу работать в школе) начал мне в лицо говорить, какая
гадость ваша заливная рыба родившая недавно женщина, то я бы сказала что-нибудь нецензурное.
Извините за длину.
Отличительная особенность жизни и творчества великого русского писателя и мыслителя Льва Николаевича Толстого — постоянные нравственные поиски. В чём истинное предназначение человека, как относиться к другим людям и общепринятым «истинам» — все эти вопросы в той или иной степени затронуты в его произведениях. Особенно остро и бескомпромиссно писатель говорит о них в романах, повестях и рассказах, созданных им после духовного кризиса, пережитого в конце 70-х годов XIX в. К таковым относится и рассказ «После бала».
История создания
В начале апреля 1903 г. в городе Кишинёве Бессарабской губернии Российской империи произошёл крупный еврейский погром. Л. Н. Толстой выступил с резким осуждением погромщиков и бездействовавших властей. Комитет помощи пострадавшим от погрома организовал сбор средств. В конце апреля известный еврейский писатель Шолом-Алейхем попросил Льва Толстого «дать что-нибудь» для готовящегося им с той же целью литературного сборника . В ответном письме Лев Николаевич обещал выполнить его просьбу.
9 июня Толстой решил написать рассказ о случае из жизни своего брата Сергея Николаевича, навевающем определённые ассоциации с кишинёвским погромом. Эту историю 75-летний Лев Николаевич запомнил ещё со студенческих времён, проведённых вместе с братьями в Казани.
План будущего рассказа был набросан в дневниковой записи от 18 июня 1903 г. Первый вариант рассказа под названием «Дочь и отец» был написан 5-6 августа. Затем Толстой поменял название на «А вы говорите». Окончательная редакция рассказа под названием «После бала» была закончена 20 августа 1903 г. Произведение было опубликовано уже после смерти писателя в «Посмертных художественных произведениях Л. Н. Толстого» в 1911 г.
Описание произведения
Повествование ведётся от имени главного героя — Ивана Васильевича. В привычном окружении он рассказал два случая из своей жизни в бытность студентом провинциального университета. Они должны были иллюстрировать его утверждение о том, что определяющим в судьбе человека является не среда, а случай.
Большую часть рассказа занимают переживания героя, побывавшего в последний день Масленицы на балу у губернского предводителя . Там собрались все «сливки» провинциального общества, включая Вареньку Б., в которую студент был без памяти влюблён. Она стала королевой бала, и ею любовались не только мужчины, но и женщины, которых она оттеснила на задний план. Так, по крайней мере, казалось студенту Ване. Прекрасная девушка благоволила к нему и подарила большинство танцев с ней.
Варенька была дочерью полковника Петра Владиславовича, вместе с женой также бывшего на балу. В его конце присутствующие уговорили полковника станцевать с дочерью. Пара оказалась в центре внимания. Пётр Владиславович вспомнил прежнюю удаль и станцевал по-молодому лихо. С повышенным вниманием следил за парой Ваня. Особенно тронули его душу старомодные полковничьи сапоги. В них угадывалась экономия на себе с тем, чтобы ни в чём не отказывать любимой дочери.
После танца полковник сказал, что ему завтра рано вставать, и не остался на ужин. А Иван ещё долго танцевал с Варенькой. Неземное чувство счастья и абсолютной гармонии бытия охватила главного героя. Он любил не только Вареньку, её отца, но и весь мир, в котором, как ему казалось в эти минуты, не было ничего дурного.
Наконец, бал закончился. Вернувшись домой под утро, Иван понял, что от избытка чувств не сможет заснуть. Он вышел на улицу и ноги сами понесли его к дому Вареньки, расположенному на окраине города. По мере приближения к полю, прилегающему к дому, зазвучала барабанная дробь и неприятные, визгливые звуки флейты, заглушающие танцевальные мелодии, ещё звучавшие в душе Ивана. Там пропускали через строй беглого солдата-татарина. Другие солдаты с двух сторон с размаху били несчастного по оголённой спине, а он только обессиленно бормотал: «Братцы, помилосердствуйте». Спина его давно превратилась в кровавое месиво.
А руководил экзекуцией отец Вареньки, и делал он это так же старательно, как танцевал с дочерью накануне. Когда один малорослый солдат ударил татарина недостаточно сильно, полковник с перекошенным от злобы лицом начал бить его за это по лицу. Иван был потрясен увиденным до тошноты. Его любовь к Вареньке пошла на убыль. Кровавая спина истязаемого её отцом солдата встала между ними.
Главные герои
Герой рассказа Иван Васильевич наделён чувством сострадания и умением поставить себя на место другого человека. Людские несчастья не стали для него простыми жизненными декорациями, как для абсолютного большинства представителей привилегированных сословий. Совесть Ивана Васильевич не заглушена ложной жизненной целесообразностью. Эти качества в высшей степени были присущи и самому Толстому.
Полковник Пётр Владиславович — заботливый отец и хороший семьянин. Скорее всего, он считает себя и истинным христианином, служащим Богу, государю и отечеству. Но он, как и большинство людей во все времена, абсолютно глух к главному в христианстве — великому нравственному закону Христа. Согласно этому закону, к людям надо относиться так, как хотелось, чтобы они относились к тебе. Невзирая на сословные и имущественные перегородки.
Трудно составить психологический портрет красавицы Вареньки. Скорее всего, вряд ли её внешняя привлекательность сочеталась с такой же душой. Ведь воспитывалась она отцом, который на поверку оказался настоящим изувером на государственной службе.
Анализ рассказа
Композиционная доминанта рассказа — противопоставление двух его частей, описывающих события на балу и после него. Сначала сверкающий светлыми красками бал — праздник молодости, любви и красоты. Он проходит в последний день Масленицы — Прощёное воскресенье, когда верующие должны прощать друг другу взаимные прегрешения. Затем — тёмные краски, бьющая по нервам «нехорошая музыка», и жестокая расправа над несчастными солдатами, среди которых главная жертва — инаковерующий (как и кишинёвские евреи).
В рассказе можно выделить несколько главных мыслей. Прежде всего, это абсолютное неприятие любого насилия, включая оправдываемое государственной необходимостью. Во-вторых, противное воле Бога деление людей на достойных уважения и уподобляемых скоту.
Менее очевидны другие мотивы. В истязании инаковерующего в Прощёное воскресенье Толстой иносказательно продолжает упрекать оправдывающую государственное насилие официальную церковь, от которой был отлучён за два года до этого.
Образ влюблённого и беспечного Ивана Васильевича напоминает Толстому и собственную молодость, к которой писатель относился критически. Как ни странно, но у молодого Толстого были общие черты и с полковником. В другом своём произведении («Юность»), писатель пишет о собственном подразделении людей на достойных и презираемых.
Творчество Л. Н. Толстого
было признано во всем мире, много русских и зарубежных писателей , которые восхищались работами великого автора. А. П. Чехов
в своих упоминаниях писал — что Толстому принадлежит первое место среди русских деятелей искусства. Анатоль Франс
также известный французский писатель утверждал, что «Толстой
— наш общий учитель »
. Множество интересных драм, повестей, рассказов и три гениальных романа были созданы Л. Н. Толстым
— «Анна Каренина»
, «Война и мир»
, «Воскресенье»
. Произведения великого автора стали знаменитыми на весь мир и до настоящего времени не перестают удивлять читателей своими уникальными сюжетами и героями.
Первые написанные произведения писателем на первый взгляд автобиографичные (биография)
. В 1852 г. была написана трилогия
«Детство»
, в 1854 г. «Отрочество»
, в 1857 г. «Юность»
. Главный герой произведения Николенька Иртеньев
, чуткий, впечатлительный и склонный к самоанализу мальчишка, сильно уж напоминают самого Льва Толстого
. В рассказах о Николеньке автор показывает, что в душе мальчишки постепенно возникает критическое отношение к обществу, растет желание к лучшей жизни , пытается быть честнее людей , которые его окружают. При анализе поведенческих факторов характера персонажа (Николеньки
), многие литературоведы и просто любители произведений Льва Толстого
, сделали выводы, что автор писал персонаж с самого себя.
В 1844 году Толстой
поступил в Казанский университет
, после чего неожиданно для всех покидает его в 1847 году, и едет в усадьбу Ясная Поляна
, которая принадлежит ему. Данный период жизни Толстой
описал в своем произведении «Утро помещика»
. Герой произведения помещик Нехлюдов
пытается улучшить тяжелую жизнь крепостных, вникнуть в их проблемы и помочь нуждающимся. У молодого помещика ничего не выходит он сталкивается с недоверием крестьян и нищетой, с которой невозможно бороться. Около четырех лет Толстой
проживает в своей усадьбе и короткое время в Петербурге и Москве где писатель не может найти себе дело по душе. В 1851 году Лев Толстой
уезжает на Кавказ и поступает на военную службу . Данный поступок удивил людей знающих Толстого: как это человек с графским титулом, имеющий связи среди влиятельных людей, будучи богатым помещиком с возможностью без усилий построить в столице блестящую карьеру отказывается от всего этого.
На Кавказе Толстой
пытается узнать жизнь простого народа и сблизится с казаками, среди которых он оказался. О жизни на Кавказе и о своих впечатлениях, о казаков и мнениях в эту пору Лев Толстой
поведал в повести «Казаки»
— (Ромен Роллан
), «Песне своей юности»
о которой он поведал десять лет спустя. Эта повесть перекликается с произведениями таких авторов, как Пушкин «Цыганы»
, Куприн «Олеся»
и «Бела»
из произведения Лермонтова
«Герои нашего времени»
. В данной повести рассказывается история любви о человеке из культурного цивилизованного мира — Дмитрии Оленине
(дворянине) к казачке Марьяне
из простого народа. По мотивам повести Дмитрий Оленин оставляет Петербург и едет в Кавказ, где влюбляется в блестящую и жизнерадостную казачку Марьяну. Оленин пытается лучше узнать жизнь местного народа и сблизится с казаками. Мечта и желание не покидают героя повести, женится на Марьяне, в которую он был влюблен. Но у него не получается по настоящему сблизится с казаками. Еще с детства воспитанный как человек из высшего общества на Оленине остается отпечаток среды, в которой он вырос. Оленина не волнуют горести и радости окружающих его людей, он думает только о себе, что чувствуют казаки. Данное поведение неприемлемо у местного народа, что вызывает у Марьяны неприязнь к влюбленному Оленину. Чужим для всех в глупом одиночестве Оленину приходится покинуть казачью станицу , и вернутся в Петербург, который давно уже стал ему ненавистным.
Лев Толстой
принял участие в Крымской войне
, которая началась в 1853 году. Он воевал на самом опасном участке при обороне Севастополя — четвертом бастионе
, который прославился своими крупными и жесткими боями. По окончанию войны он написал повесть «Севастопольские рассказы »
. По мнению писателя, настоящие герои Крымской войны это — простые люди из русского народа, которым все нипочем за-ради долга, и которым присуща главная черта человека «все могут сделать». Толстой
представил героя как человека, который примет ужасные условия войны не за-ради креста, звания или угрозы, а из-за любви к родине, которую он защищает. Будучи солдатом, писатель противопоставляет дворян-офицеров, которые за-ради жалования или звездочки готовы затеять сражение с потерями сотни человек. Он писал, что дворяне-офицеры пытаются друг перед другом показать свою храбрость не жалея солдат, что каждый офицер маленький изверг, маленький Наполеон, который готов на все.
Вернувшись с войны, Толстой
поселяется в Петербурге, где у него возникают дружеские отношения с Чернышевским
, Некрасовым
и Тургеневым
. В этот период жизни Толстой
находит свое призвание и посвящает свою оставшуюся жизнь литературной деятельности . В 1862 году Лев Николаевич
женится на Берс Софье Андреевне
, которая стала ему преданным другом и незаменимой помощницей по жизни. С этого самого момента они жили в усадьбе Толстого
, которую почти ни когда не покидали. С большим старанием и упорством Лев Николаевич
работал над своими произведениями.
60-е годы девятнадцатого века Толстой
работал над замечательным и великим романом-эпопеей
, который станет знаменитым во всем мире «Война и мир»
. Данное произведение описывает русскую жизнь, протекавшую в начале XIX в. особенное внимание писатель уделил событиям Отечественной войны , которая началась в 1812 году. Количество персонажей в произведении «Война и мир»
насчитывает около 600 (шестисот
) человек, среди которых есть и рядовые участники войны, и выдающиеся исторические деятели . Такие персонажи как Пьер Безухов
и Андрей Болконский
изображены с большой симпатией, так как они подобно Толстому
искали в жизни настоящую правду, справедливость и человеческое счастье. Также в романе незабываемо изображены образы женщин, особенно красиво и ярко выражен образ Наташи Ростовой
. В данном произведении очень сильно проявилось умение Толстого
описывать человеческие переживания, умение которое оценил Чернышевский
в своем знаменитом выражении — он передавал «диалектику человеческой души «. Лев Николаевич
с необычайной силой сумел передать подьем патриотических чувств российского народа, которые испытали русские люди в 1812 году. Данным романом-эпопеей Толстой
показал, что русский народ, поднявшийся с борьбой за независимость, сыграл главную роль в изгнании французов из своей страны, чем обеспечил победу.
Многие литературоведы сказали, что нет другого произведения в русской литературе подобного «Войне и мир»
, где с такой силой и убедительностью были переданы величие и мощь русского народа. Роман Толстого
прозвали патриотическим, который остается дорогим для русских людей, имеющий всемирное значение . Французский писатель Луи Арагон
сказал — «Роман «Война и мир»
, — быть может, величайший из всех, какие когда-либо были написаны».
В то тревожное смутное время , когда в России отменили крепостное право , стали меняться жизненные устои, на смену, которым пришли буржуазные отношения, в эту гряду перемен был написан роман «Анна Каренина»
. По словам писателя в жизни российского народа той эпохи все было «неясно и запутанно». Толстой в своем произведении «Анна Каренина»
показал, что высшее общество уродовало и искажало самые естественные человеческие чувства . По сюжету романа, судьба жены петербургского сановника Каренина
оказалась трагичной, искренняя и обаятельная Анна
полюбила другого человека, и данные чувства она не скрывала, за что была осуждена обществом. Данную любовь девушки к Вронскому
светские ханжи осудили как преступления, в котором она нарушила семейный долг.
В 60 — 70-е годы Л. Толстой
напряженно работал над созданием художественных произведений но, не смотря на свой тяжелый труд , он много отдавал сил общественной деятельности . В 1859 году Толстой
открыл школу для крестьян, как для детей, так и для взрослых, где сам был учителем, данная школа расположилась в поместье самого учителя в Ясной Поляне
. Также Лев Толстой
принял участие в создании двадцать одной школы на уездах Тульской губернии. Лев Николаевич Толстой
в 70-е годы составил детскую азбуку. В неурожайные голодные годы он помогал крестьянам.
С недоверием и враждой царское правительство относилось к педагогической деятельности Льва Толстого
. Сильное неудовольствие властей вызвала школа писателя расположенная в Ясной Поляне
(Яснополянская школа
). В усадьбе Толстого
власти правили обыск, который глубоко оскорбил писателя. Через некоторое время указанную школу совсем закрыли.
В конце 70-х и в 80-х годах раздумья Л. Толстого
о произволе помещиков и чиновников, неограниченной власти царя, о нищете и бесправии народа привели писателя к душевному кризису. После событий, которые произошли в жизни Толстого
, в его взглядах окончательно формируется мнение о российской жизни . Толстой
понимает, что «мерзость, преступность, жесткость той жизни», которую ведут люди из высших классов, улучшая свое благосостояние на муках народа, присуще в России.
1880 — 1900 гг. Толстой
в своих произведениях с особой силой бичует высшие классы общества. По выражению Ленина —
Лев Толстой
«обрушивается» на господ утопающих в роскоши и жестко угнетающих народ он гневно срывает с них «все и всяческие маски».
В повести «Смерть Ивана Ильича»
писатель обнародовал суровую правду той жизни имущих классов. Главный герой повести богатый чиновник, который перед смертью понимает повседневную жизнь людей его круга, построенную на лжи и лицемерии. Также в эти года был написан рассказ Л. Толстого
«После бала»
, который невелик по объему, но с большим глубоким смыслом . В данном произведении писатель также описал настоящую жизнь высших классов, показывая их лицемерие и лживость.
В 90-е годы Лев Толстой
создает свой последний роман «Воскресение»
. В данном романе писатель, как и в каком другом романе, описывает жизнь столичных богачей и высоких царских чинов . В своем романе писатель просто кидает вызов несправедливой власти царской России . Толстой
показывает чиновников как избалованных богатством и властью людей, которые не видят перед собой людей живших в нищете и в унижении. Данное отношение к людям Толстой
назвал преступным. Центральное внимание в романе уделяется страшным событиям связанные с судьбой Катюши Масловой
. Еще юной девушкой она служила горничной в семье помещиков, где ее соблазнил молодой князь Нехлюдов
, после чего бросил ее на произвол судьбе. Катюша на протяжении двух лет скиталась, не имея дома и копейки за душой, после чего попала в публичный дом. В те ужасные моменты жизни ее обвиняют в убийстве, которого она не совершала. Особо ярко, трогательно и незабываемо автор описывает переживания Катюши Масловой и князя Нехлюдова
, случайно увидевшего Катюшу на скамье подсудимых, он понимает свою неисправимую вину пред той еще молодой девушкой, но что-то уже изменить не возможно.
Последний десяток жизни для Льва Николаевича Толстого
был временем мучительных раздумий и недовольства собой. Толстой
отказался от помощи слуг, сам поохал землю, пилил дрова, носил воду домой, помогал крестьянам строить деревянные дома и класть печи. Из записи дневника 1907 года к нам дошли мысли великого писателя «С каждым днем все больше я страдаю от неравенства, излишества и богатства нашей жизни среди непобедимой нищеты и я не могу уменьшить данное неравенство. И в этом и есть тайный трагизм моей жизни».
1910 году в октябре месяце Толстой
82-х летнем возрасте уезжает из Ясной Поляны
, чтобы больше не возвращаться туда. В поезде Лев Николаевич Толстой
заболевает воспалением легких, что вынуждает писателя сойти на станции Астапова. 20 ноября через неделю как писатель сошел с поезда, в 1910 году великий человек умирает. Так закончилась жизнь Толстого Льва Николаевича
великого и могущего писателя, заслужено получившего мировую славу. Льва Николаевича
переправили со станции Астапова в Ясную Поляну
, где его и похоронили. Уже на тот момент его хоронили как героя и защитника русского народа со всеми полагающими почестями.
«Юность
» — третья и последняя повесть в псевдо-автобиографической трилогии Льва Толстого, описывает университетские годы жизни главного героя и его сокурсников. Главные герои повести «Юность» Толстого
проживают насыщенную, интересную жизнь.
Толстой «Юность» главные герои
- Николай Иртеньев — от его имени ведётся повествование
- Володя — брат Коли
- Сонечка — первая возлюбленная Коли
- St.-Jérôme — гувернёр Николая
- Дубков — приятель Володи
- Дмитрий Нехлюдов — друг Николая
- Иконин — товарищ Николая, сокурсник Николая
- Авдотья — мачеха Николая
- Варенька Нехлюдова — сестра Дмитрия, возлюбленная Николая
- Семёнов — сокурсник Николая
- Зухин — товарищ Николая, друг Семёнова
Иртеньев Николенька (Николай Петрович)
— главный герой , от лица которого ведется повествование. Дворянин, граф. Из знатной аристократической фамилии. Образ автобиографичен. В трилогии показывается процесс внутреннего роста и становления личности Н., его взаимоотношения с окружающими людьми и миром, процесс постижения действительности и самого себя, поиск душевного равновесия и смысла жизни. Н. предстает перед читателем через свое восприятие разных людей , с которыми так или иначе сталкивает его жизнь.
«Детство
».
В повести Н. десять лет. Среди его доминирующих черт — застенчивость, доставляющая герою множество страданий, желание быть любимым и самоанализ. Герой знает, что внешностью он не блещет и на него даже находят минуты отчаяния: ему кажется, «что нет счастия на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими серыми глазами». Знакомство с героем происходит в момент его пробуждения, когда его будит гувернер Карл Иваныч. Уже здесь, в первой сцене повести, проявляется одна из главных черт толстовского письма — психологический анализ , знаменитая «диалектика души», о которой написал в статье, посвященной трилогии и военным рассказам Толстого, Н. Г. Чернышевский и которая получит развитие в будущих его сочинениях. В повести происходит несколько больших (смерть матери, переезд в Москву и в деревню) и малых (день рождения бабушки, гости, игры, первые любовные и дружеские увлечения и пр.) событий, благодаря которым писателю удается глубже заглянуть в душу героя.
Прекрасно передавая детскую психологию, Толстой изображает маленького Н. остро воспринимающим не только окружающую природу , но и по-детски живо и непосредственно откликающимся на беды близких ему людей. Так, он сочувствует гувернеру Карлу Иванычу, которого решил уволить его отец. Толстой описывает душевные состояния героя. «После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чем они? они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждой на светлое счастие». Детство Н. — время максимальной жизненной полноты и гармонии, беззаботности и силы веры, невинной веселости и беспредельной потребности любви — рисуется писателем с чувством нескрываемого умиления.
«Отрочество
»
Отрочество, по словам рассказчика, начинается для него со смерти матери. О нем он говорит как о «пустыне», где редко находятся «минуты истинного теплого чувства, так ярко и постоянно освещавшего начало моей жизни». Взрослеющего Н. начинают посещать вопросы, дотоле его совершенно не волновавшие, — о жизни других людей. До сих пор мир вращался вокруг него одного, а теперь взгляд его постепенно начинает меняться. Импульсом к этому становится разговор с воспитывающейся вместе с Иртеньевыми дочерью подруги матери Мими Катенькой, которая говорит о разнице между ними: Иртеньевы богаты, они же с матерью бедны. Героя теперь занимает, как же живут другие, «ежели они нисколько не заботятся о нас?., как и чем они живут, как воспитывают своих детей, учат ли их, пускают ли играть, как наказывают? и т. д.». Для писателя чрезвычайно важен — и с психологической, и с нравственной точки зрения этот процесс постепенного размыкания индивидуалистической замкнутости на себе одном, хотя в повести он не оценивается им как грех, поскольку детский эгоизм, по его мнению, — явление, так сказать, природное, как, впрочем, и социальное — следствие воспитания в аристократических семьях. Усложняются отношения Н. и с другими людьми, прежде всего с родным братом Володей, который старше его всего лишь на год и несколько месяцев, но и этот разрыв кажется гораздо большим: брат неудержимо удаляется от Н., вызывая в нем горькое чувство утраты, ревность и постоянное желание заглянуть в его мир (сцена разгрома Н. коллекции украшений брата, которые он опрокидывает вместе со столом). Резче и противоречивее становятся его приязни и неприязни (эпизод с гувернером St.-Jerom(oM), его самоощущение, подробно анализируемое автором. «Я был стыдлив от природы, но стыдливость моя еще увеличивалась убеждением в моей уродливости. А я убежден, что ничто не имеет такого разительного влияния на направление человека, как наружность его, и не столько самая наружность, сколько убеждение в привлекательности или непривлекательности ее».
Герой так описывает свой облик: «Я гораздо ниже ростом Володи, широкоплеч и мясист, по-прежнему дурен и по-прежнему мучусь этим, Я стараюсь казаться оригиналом. Одно утешает меня: это то, что про меня папа сказал как-то, что у меня умная рожа, и я вполне верю в это».
Именно в этот период «любимейшими и постояннейшими предметами» размышлений героя становятся «отвлеченные вопросы о назначении человека, о будущей жизни , о бессмертии души…». Толстой подчеркивает, что в решении их Н. постигает бессилие ума, попадает в безвыходный круг анализа своих мыслей, теряя вместе с тем силу воли, свежесть чувства и ясность рассудка (что впоследствии отразится на общей концепции личности писателя). В это же время завязывается и первая настоящая дружба Н. с Дмитрием Нехлюдовым, под влиянием которого Н. приходит к «восторженному обожанию идеала добродетели и убеждению в назначении человека постоянно совершенствоваться».
«Ю н о с т ь
».
Н. — почти семнадцать. Он неохотно готовится к университету. Главное его увлечение — стремление к нравственному усовершенствованию, которое дает теперь пищу не только уму, пробуждая новые мысли, но и чувству, побуждая к деятельному его осуществлению. Герой, однако, трезво осознает резкое противоречие между замечательными планами нравственной деятельной жизни и теперешним ее «мелочным, запутанным и праздным порядком». Мечтания пока заменяют реальность. В основе их, как сообщает герой, четыре чувства: любовь к воображаемой женщине; любовь любви, то есть желание быть любимым; надежда на необыкновенное, тщеславное счастье и ожидание вследствие этого чего-то волшебно-счастливого; отвращение к себе и раскаяние, состоявшие в ненависти к прошедшему и страстном желании совершенства. Герой составляет жизненные правила и старается следовать им. Вся жизнь его в этот период проходит в череде падений и возрождений.
Герой поступает на математический факультет университета, отец дарит ему дрожки с лошадью, и он проходит первые искушения сознания собственной взрослости и самостоятельности, которые, однако, приводят к разочарованию. Читая романы (особенно летом) и сравнивая себя с их героями, Н. начинает стараться быть «как можно более comme il faut» (это понятие он называет «одним из самых пагубных, ложных понятий , привитых мне воспитанием и обществом»), то есть соответствовать ряду условий: отличное знание французского языка , особенно выговор, длинные и чистые ногти; «уменье кланяться, танцевать и разговаривать»; «равнодушие ко всему и постоянное выражение некоторой изящной презрительной скуки» и т. д. Именно это понятие, как подчеркивает Толстой, — причина ложной предубежденности героя к другим людям, прежде всего к обучающимся вместе с ним студентам, которые не только не менее умны, чем он, но и знают гораздо больше, хотя далеко не соответствуют выбранным им критериям. Финал повести — провал Н. на экзамене по математике и отчисление из университета. Герой снова решает писать правила жизни и никогда не делать ничего дурного.
Со школьной скамьи нам знакома трилогия Льва Николаевича Толстого: «Детство», «Отрочество», «Юность». Именно этому произведению, а точнее третьей его части, будет посвящена эта статья. Мы рассмотрим сюжет, анализ и образ главного героя повести «Юность» Толстого. Особое внимание уделим краткому содержанию произведения.
О книге
В 1852 году увидела свет первая часть трилогии, что написал Л. Толстой («Детство», «Отрочество», «Юность»). А в 1857 вышла последняя повесть, завершившая цикл. В основу книги легла история жизни обычного ребенка XIX столетия. Самым ценным в этом биографическом описании стал глубокий психологизм, с которым автору удалось передать все этапы эмоционального, социального и физического становления ребенка. Толстой стал первым русским писателем, которому удалось так точно, тонко и подробно описать человеческую душу в период взросления. Не зря повесть изобилует рассуждениями, внутренними монологами и размышлениями.
Теперь рассмотрим сюжет повести «Юность» Толстого. Содержание по главам начинается с описания Николая. Мальчику уже исполнилось пятнадцать лет. На этот момент у героя сформировался свой взгляд на мир, заключающийся в том, что человек должен стремиться к нравственному развитию. При этом Николай полагает, что это легко и всем доступно. Юноша готовится к поступлению в университет. Всю весну он мечтает о будущей идеальной жизни, которая пройдет в праведности и рядом с целомудренной женщиной.
Семья Николеньки
В семье Иртеньевых произошли изменения. Отец редко стал бывать дома, а по возвращении много шутил. Любочка нисколько не переменилась, зато Катенька превратилась в кокетку. У Володи своя жизнь. Они с младшим братом стали совсем чужие. Во взрослой студенческой жизни с настоящими балами, друзьями и шампанским Николеньке нет места.
Повесть «Юность» Толстого — это настоящее жизнеописание обычного ребенка со всеми его переживаниями, драматичными ситуациями, надеждами и чаяниями. Так, сдав хорошо экзамены, Николай начинает очень собой гордиться. Однако неудача во время сдачи латыни привела к тому, что юноша охладел к учебе. В итоге Николенька поступает.
Начало самостоятельной жизни
Отец отбывает в деревню, оставляя младшему сыну двести рублей и пролетку с кучером и конем. Почувствовав себя взрослым, Николай начинает совершать глупости. Л. Н. Толстой отлично описывает поведение молодого человека, предоставленного самому себя. Стремясь быть похожим на брата, который начал курить после поступления в университет, Николай едет в табачную лавку и тратит там почти все оставленные ему деньги. Однако по возвращении домой юноша сильно разочаровывается в покупках — курить ему не понравилось.
Володя решает отметить поступление младшего брата ужином у «Яра». Николай с Димой Нехлюдовым отправляются к Дубкову, чтобы забрать Володю. Там Николенька видит, как старший брат играет в карты, это ему сильно не нравится.
Наконец, друзья приезжают к «Яру». Здесь их проводили в отдельную комнату, где ждали ужин и шампанское. Николай пытался подчеркнуть свою взрослость, говорил, как ему казалось, умные вещи, но его почему-то стыдились. Опьянев со второй бутылки шампанского, юноша отправился покурить, но по дороге рассорился с каким-то господином. С досады Николай нагрубил Дубкову. Позднее героя еще долго мучила совесть из-за этой незаслуженной обиды друга.
Уезжая, отец наказал младшему сыну посетить определенных людей, составив их список. И вот, когда Николай уже собирается выезжать, приходят Иленька и Грап. Они пришли поздравить юношу, но Николенька обошелся с ними очень холодно, презирая Грапа за подобострастие, и уехал.
Визиты
Первыми посетил Николенька Валахиных. Увидел Сонечку, с которой не встречался уже три года. Девушка сильно переменилась, стала взрослее. Недолго пообщавшись с ней, юноша решает, что влюблен. Л. Н. Толстой очень достоверно передает чувства, испытываемые Николаем.
Дальше наш герой отправляется к князьям Корнаковым. Здесь Николай к своему большому изумлению узнает, что является наследником князя Ивана Иваныча. Новость нисколько не радует, наоборот, приносит лишь огорчение и смущение.
Пребывая в тех же странных чувствах Николай отправляется к Иван Иванычу. Старик очень обрадовался гостю и проявил огромное радушие. Но юношу не оставляли смущение и неловкость.
Николай едет с Дмитрием на дачу к Нехлюдовым. По дороге друг рассказывает ему о своих чувствах к Любови Сергеевне. Эта совсем некрасивая, намного старше его женщина с необыкновенной душой живет в их доме.
Когда друзья приезжают, именно некрасивость Любови Сергеевны неприятно поражает Николеньку. Остальные же Нехлюдовы ему очень понравились. Юноша старается вести себя вежливо, быть со всеми ласковым и приветливым.
Какая бывает любовь?
Если сравнить теперешнее поведение Николеньки с зарисовками, что дает повесть «Детство», можно отчетливо увидеть эмоциональный рост главного героя. Читатель сразу понимает, что перед ним не ребенок, а юноша с другими мыслями, желаниями и мечтами. Так, смотря на окружающих его женщин, Иртеньев-младший начинает задумывать о природе любви и приходит к выводу, что она бывает трех видов. Первый — любовь к красоте. При такой любви очень много о ней говорят по-французски, не заботясь о взаимных чувствах. Второй — любовь к самоотверженности. Заключается она в том, что человек наслаждается процессом жертвования ради возлюбленного, не интересуясь, нуждается ли оный в подобных проявлениях чувств. Третий — деятельная любовь. В этом случае человек стремится выполнить все прихоти предмета воздыхания. Только такие люди могут быть счастливы в своей любви.
Деревня
Володя с Николаем отправляются на почтовых в деревню. Первым вышел их встречать, несмотря на поздний час, слуга Фока, который от радости буквально трясся. На ночлег братьев отправили в диванную комнату, где когда-то умерла мать.
Утром Николенька встретил очень веселого отца. Тот был в таком благодушии, что разговаривал с младшим сыном на равных, чем вызвал еще большую любовь юноши. А затем Иртеньев-старший уехал в гости к Епифановым.
Продолжают развиваться события повести «Юность» Толстого. Володя скучает в деревне, демонстрируя это всем домашним. Николенька начинает ему подражать. Под влиянием брата юноша начинает также высокомерно относится к девочкам и Мими, полагая, что они не видели настоящей городской жизни.
Спит Николай на веранде. Здесь множество комаров и мошек, нещадно кусающих его по ночам. Распорядок дня у него был примерно одинаковый. Он равно вставал, затем шел купаться на реку. Там читал на берегу или гулял, а домой приходил только к чаю. Чтению юноша уделял много времени, выбирая в основном романы Поля де Кока и Дюма. Под влиянием этих книг он начинает мечтать о приключениях и подвигах.
В то же время Николай думает и о своем будущем, о том, какое место его ждет в свете. Сильно его тревожит опасение утратить благовоспитанность, ведь сохранение ее требует огромных нравственных трудов.
Содержание повести «Детство» во многом предопределило третью часть трилогии. Так, в скором времени Иртеньев-старший объявляет о своем намерении жениться. На тот моменту отцу семейства исполнилось сорок восемь лет. Невестой его стала уже не молодая, зато красивая женщина, дочь соседей Епифановых Авдотья Васильевна. Семья Иртеньевых, за исключением Любочки, не обрадовалась этому известию, но возразить отцу никто не посмел. Свадьба была назначена через две недели, но ни Володя, ни Николай не смогли остаться и отправились в столицу — начиналась учеба. Остальные Иртеньевы должны были приехать к ним зимой.
Учеба и возвращение отца
Николай чувствует свое одиночество и отчуждение. Он ежедневно посещает занятия, правда, ничего не записывает, полагая это лишним. Постепенно юноша заводит новых знакомых, большая часть которых живет только ради удовольствия. Николай постепенно поддается их влиянию и начинает подражать им.
Реалистично и достоверно изображает быт дворянства Л. Н. Толстой («Юность»). Иртеньевы приезжают в столицу раньше — молодой жене стало скучно в деревне. Авдотья Васильевна, несмотря на всю свою любовь к мужу, не вписалась в домашний уклад его семьи и постоянно донимала Иртеньева-старшего ревностью и расспросами. В результате этого муж постепенно охладел к своей молодой жене и даже стал ее тихо ненавидеть. Дети тоже не питали к мачехе особой любви, за исключением Любочки.
Николай впервые попадает на бал, однако весь вечер мрачно стоит в стороне, отвечая невпопад, когда с ним заговаривали. Зимой он становится участником студенческого кутежа, который совершенно ему не понравился. Сначала было ужасно скучно, а потом все так напились, что Николай вспоминал об этом только со стыдом.
Близятся экзамены. Иртеньев-младший понимает, что ничего не запомнил из прослушанных курсов, а конспектов он не писал. Результатом этого стал провал на первом же экзамене. Юноша запирается на три дня в комнате, он несчастен, жизнь кажется ему безрадостной и ужасной. Он даже хотел пойти в гусары, но отец отговорил его — можно перевестись на другой факультет.
Развязка
Повесть «Юность» Толстого подходит к концу. Как-то ночью Николенька находит тетрадку, озаглавленную так: «Правила жизни». Герой начинает вспоминать о своих юношеских мечтах, что вызывает в нем слезы раскаяния. С этого момента он решает вернуться на путь праведности и духовного развития. Николенька верит, что в будущем его ждет счастливая и радостная жизнь.
Анализ
Как и многие литературные произведения Толстого наша трилогия воплощает в себе огромное число идей и замыслов. Работая над текстом, автор тщательно подбирал каждое слово, поэтому любая фраза или описание имеют концептуальное значение и подчинены общей идее. А идея эта заключается в том, чтобы как можно достовернее и подробнее изобразить процесс становления человека от ребенка до юноши. И здесь нет места ничего не значащим сценам, мыслям и словам. Любая мелочь и деталь помогает лучше понять внутренний мир юноши, его душевные переживания, надежды и чаяния. Так, описывая книги, которые читает Николенька, Толстой поясняет читателю причины тяги своего героя к приключениям и подвигам. А подобные мысли тут же находят отражение в поступках юноши. Все взаимосвязано в произведении. Каждая деталь становится ключом к пониманию природы поступков. За такое скрупулезное отношение к повествованию проза Толстого и была названа «диалектикой души».
Почему же автор выбирает для описания именно эти этапы (детство, отрочество, юность) жизни человека? Дело в том, что именно в эти периоды люди наиболее ярко ощущают себя в этом мире, свою неделимость с ним, а затем, постепенно, начинают отдаляться от него, осознавать себя как личность. Не зря трилогия начинается именно с повести «Детство», темы которой связаны с совсем маленьким детским мирком главного героя. Затем в «Отрочестве» мир, а с ним и мысли главного героя расширяются. В «Юности» же мировоззрение героя совершенно меняется. Если раньше для него главенствовали отношения с семьей, наиболее ярко звучала тема дома, то теперь на первый план выходит построение связей с внешним миром.
Герой повести
«Детство», «Отрочество» и «Юность» объединены одним героем — Николенькой Иртеньевым. Именно от его лица ведется все повествование. Он происходит из знатной аристократической семьи. Образ главного героя во много автобиографичен. Читатель видит Николеньку через восприятие героем происходящих вокруг событий, отношение его к другим персонажам.
Как и многие литературные произведения Толстого, «Юность» очень правдиво изображает внутренний мир героя. Николеньке семнадцать, он не стремится к учебе, а желает идти по пути нравственного самосовершенствования. Однако постепенно он приходит к осознанию, что его нынешняя жизнь мелочна и пуста, далека от прекрасного идеала.
Образ Карла Ивановича
Все повествование сосредоточил на образе главного героя Л. Н. Толстой («Юность»). Другим персонажем уделено намного меньше места в повести. Карл Иванович — учитель и гувернер Николеньки, он ценен для автора тем, что оказал огромное влияние на становление личности мальчика. Его честный, добрый и открытый характер способствовал формирования нравственных ценностей главного героя. Любовь к чтению Карла Ивановича также передалась его воспитаннику. Он прожил длинную и тяжелую жизнь, повидал многое на своем веку, но смог сохранить чистоту своей души. Николеньке он предан до самозабвения, а семью Иртеньевых считает практически своей.
Вывод. Толстой: «Юность»
Глава «Юность» — одно из величайших творений Толстого. В этом произведении великий классик проявил себя и как художник, и как моралист. Однако нет в произведении громоздкой назидательности. Наоборот, автор изображает развитие человеческой души, которая учится на своих ошибках. Только так и никак иначе происходит взросление человека. На собственном опыте, своих разочарованиях, разбитых мечтах и надеждах на лучшее будущее.
«Юность
» — третья и последняя повесть в псевдо-автобиографической трилогии Льва Толстого, описывает университетские годы жизни главного героя и его сокурсников. Главные герои повести «Юность» Толстого
проживают насыщенную, интересную жизнь.
Толстой «Юность» главные герои
- Николай Иртеньев — от его имени ведётся повествование
- Володя — брат Коли
- St.-Jérôme — гувернёр Николая
- Дубков — приятель Володи
- Дмитрий Нехлюдов — друг Николая
- Иконин — товарищ Николая, сокурсник Николая
- Авдотья — мачеха Николая
- Варенька Нехлюдова — сестра Дмитрия, возлюбленная Николая
- Семёнов — сокурсник Николая
- Зухин — товарищ Николая, друг Семёнова
Иртеньев Николенька (Николай Петрович)
— главный герой, от лица которого ведется повествование. Дворянин, граф. Из знатной аристократической фамилии. Образ автобиографичен. В трилогии показывается процесс внутреннего роста и становления личности Н., его взаимоотношения с окружающими людьми и миром, процесс постижения действительности и самого себя, поиск душевного равновесия и смысла жизни. Н. предстает перед читателем через свое восприятие разных людей, с которыми так или иначе сталкивает его жизнь.
«Детство
».
В повести Н. десять лет. Среди его доминирующих черт — застенчивость, доставляющая герою множество страданий, желание быть любимым и самоанализ. Герой знает, что внешностью он не блещет и на него даже находят минуты отчаяния: ему кажется, «что нет счастия на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими серыми глазами». Знакомство с героем происходит в момент его пробуждения, когда его будит гувернер Карл Иваныч. Уже здесь, в первой сцене повести, проявляется одна из главных черт толстовского письма — психологический анализ, знаменитая «диалектика души», о которой написал в статье, посвященной трилогии и военным рассказам Толстого, Н. Г. Чернышевский и которая получит развитие в будущих его сочинениях. В повести происходит несколько больших (смерть матери, переезд в Москву и в деревню) и малых (день рождения бабушки, гости, игры, первые любовные и дружеские увлечения и пр.) событий, благодаря которым писателю удается глубже заглянуть в душу героя.
Прекрасно передавая детскую психологию, Толстой изображает маленького Н. остро воспринимающим не только окружающую природу, но и по-детски живо и непосредственно откликающимся на беды близких ему людей. Так, он сочувствует гувернеру Карлу Иванычу, которого решил уволить его отец. Толстой подробнейшим образом описывает душевные состояния героя. «После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чем они? они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждой на светлое счастие». Детство Н. — время максимальной жизненной полноты и гармонии, беззаботности и силы веры, невинной веселости и беспредельной потребности любви — рисуется писателем с чувством нескрываемого умиления.
«Отрочество
»
Отрочество, по словам рассказчика, начинается для него со смерти матери. О нем он говорит как о «пустыне», где редко находятся «минуты истинного теплого чувства, так ярко и постоянно освещавшего начало моей жизни». Взрослеющего Н. начинают посещать вопросы, дотоле его совершенно не волновавшие, — о жизни других людей. До сих пор мир вращался вокруг него одного, а теперь взгляд его постепенно начинает меняться. Импульсом к этому становится разговор с воспитывающейся вместе с Иртеньевыми дочерью подруги матери Мими Катенькой, которая говорит о разнице между ними: Иртеньевы богаты, они же с матерью бедны. Героя теперь занимает, как же живут другие, «ежели они нисколько не заботятся о нас?., как и чем они живут, как воспитывают своих детей, учат ли их, пускают ли играть, как наказывают? и т. д.». Для писателя чрезвычайно важен — и с психологической, и с нравственной точки зрения этот процесс постепенного размыкания индивидуалистической замкнутости на себе одном, хотя в повести он не оценивается им как грех, поскольку детский эгоизм, по его мнению, — явление, так сказать, природное, как, впрочем, и социальное — следствие воспитания в аристократических семьях. Усложняются отношения Н. и с другими людьми, прежде всего с родным братом Володей, который старше его всего лишь на год и несколько месяцев, но и этот разрыв кажется гораздо большим: брат неудержимо удаляется от Н., вызывая в нем горькое чувство утраты, ревность и постоянное желание заглянуть в его мир (сцена разгрома Н. коллекции украшений брата, которые он опрокидывает вместе со столом). Резче и противоречивее становятся его приязни и неприязни (эпизод с гувернером St.-Jerom(oM), его самоощущение, подробно анализируемое автором. «Я был стыдлив от природы, но стыдливость моя еще увеличивалась убеждением в моей уродливости. А я убежден, что ничто не имеет такого разительного влияния на направление человека, как наружность его, и не столько самая наружность, сколько убеждение в привлекательности или непривлекательности ее».
Герой так описывает свой облик: «Я гораздо ниже ростом Володи, широкоплеч и мясист, по-прежнему дурен и по-прежнему мучусь этим, Я стараюсь казаться оригиналом. Одно утешает меня: это то, что про меня папа сказал как-то, что у меня умная рожа, и я вполне верю в это».
Именно в этот период «любимейшими и постояннейшими предметами» размышлений героя становятся «отвлеченные вопросы о назначении человека, о будущей жизни, о бессмертии души…». Толстой подчеркивает, что в решении их Н. постигает бессилие ума, попадает в безвыходный круг анализа своих мыслей, теряя вместе с тем силу воли, свежесть чувства и ясность рассудка (что впоследствии отразится на общей концепции личности писателя). В это же время завязывается и первая настоящая дружба Н. с Дмитрием Нехлюдовым, под влиянием которого Н. приходит к «восторженному обожанию идеала добродетели и убеждению в назначении человека постоянно совершенствоваться».
«Ю н о с т ь
».
Н. — почти семнадцать. Он неохотно готовится к университету. Главное его увлечение — стремление к нравственному усовершенствованию, которое дает теперь пищу не только уму, пробуждая новые мысли, но и чувству, побуждая к деятельному его осуществлению. Герой, однако, трезво осознает резкое противоречие между замечательными планами нравственной деятельной жизни и теперешним ее «мелочным, запутанным и праздным порядком». Мечтания пока заменяют реальность. В основе их, как сообщает герой, четыре чувства: любовь к воображаемой женщине; любовь любви, то есть желание быть любимым; надежда на необыкновенное, тщеславное счастье и ожидание вследствие этого чего-то волшебно-счастливого; отвращение к себе и раскаяние, состоявшие в ненависти к прошедшему и страстном желании совершенства. Герой составляет жизненные правила и старается следовать им. Вся жизнь его в этот период проходит в череде падений и возрождений.
Герой поступает на математический факультет университета, отец дарит ему дрожки с лошадью, и он проходит первые искушения сознания собственной взрослости и самостоятельности, которые, однако, приводят к разочарованию. Читая романы (особенно летом) и сравнивая себя с их героями, Н. начинает стараться быть «как можно более comme il faut» (это понятие он называет «одним из самых пагубных, ложных понятий, привитых мне воспитанием и обществом»), то есть соответствовать ряду условий: отличное знание французского языка, особенно выговор, длинные и чистые ногти; «уменье кланяться, танцевать и разговаривать»; «равнодушие ко всему и постоянное выражение некоторой изящной презрительной скуки» и т. д. Именно это понятие, как подчеркивает Толстой, — причина ложной предубежденности героя к другим людям, прежде всего к обучающимся вместе с ним студентам, которые не только не менее умны, чем он, но и знают гораздо больше, хотя далеко не соответствуют выбранным им критериям. Финал повести — провал Н. на экзамене по математике и отчисление из университета. Герой снова решает писать правила жизни и никогда не делать ничего дурного.
ktoikak.com
Л.Н. Толстой “Детство. Отрочество. Юность”: описание, герои, анализ произведений
В 1851 году состоялось путешествие Льва Николаевича Толстого на Кавказ. В этот момент там шли ожесточенные бои с горцами, в которых писатель принимал участие, не прерывая плодотворной творческой работы. Именно в этот момент Толстому пришла в голову идея создания романа о духовном росте и личностном развитии человека.
Уже летом 1852 года Лев Николаевич отправляет первую повесть «Детство» своему редактору. В 1854 году была напечатана часть «Отрочество», а через три года – «Юность».
Так и была оформлен автобиографическая трилогия, которая сегодня входит в обязательную школьную программу.
Анализ трилогии произведений
Главный герой
В основе сюжета жизнь Николая Иртеньева – дворянина из знатного рода, который пытается обрести смысл существования построить правильные отношения с окружающей средой. Характеристики главного героя довольно автобиографичны, поэтому процесс обретения духовной гармонии особенно важен для читателя, находящего параллели с судьбой Льва Толстого. Интересно, что автор стремится представить портрет Николая Петровича через точки зрения других людей, которых сводит с главным героем судьба.
Сюжет
Детство
В повести «Детство» Коленька Иртеньев предстает скромным ребенком, который переживает не только радостные, но и скорбные события. В этой части писатель максимально раскрывает идею диалектики души. При этом «Детство» не лишено силы веры и надежды на будущее, поскольку автор описывает жизнь ребенка с нескрываемым умилением. Интересно, что в сюжете нет упоминания о жизни Николеньки в родительском доме. Дело в том, что на формирование мальчика оказывали влияние люди, которые не относились к его ближайшему кругу семьи. В первую очередь, это гувернер Иртеньева Карл Иванович и его экономка Наталья Савишна. Интересными эпизодами «Детства» является процесс создания синего рисунка, а также игра в гребцов.
Отрочество
Повесть «Отрочество» начинается с мыслей главного героя, посетивших его после смерти мамы. В этой части персонаж затрагивает философские вопросы богатства и бедности, близости и утраты, ревности и ненависти. В этой повести Толстой стремится передать идею, что аналитический склад ума неизбежно уменьшает свежесть чувств, но при этом не мешает человеку стремиться к самосовершенствованию. В «Отрочестве» семья Иртеньева переезжает в Москву, а Николенька продолжает общаться с гувернером Карлом Ивановичем, получать наказания за плохие оценки и опасные игры. Отдельной сюжетной линией является развитие взаимоотношений главного героя с Катей, Любой, а также другом Дмитрием.
Юность
Финал трилогии – «Юность» – посвящен попыткам главного героя выбраться из лабиринта внутренних противоречий. Планы Иртеньева относительно нравственного развития рушатся на фоне праздного и мелочного образа жизни. Персонаж сталкивается здесь с первыми любовными тревогами, нереализованными мечтами, последствиями тщеславия. В «Юности» сюжет начинается с 16-го года жизни Иртеньева, который готовится к поступлению в университет. Герой впервые познает радость исповеди, а также сталкивается со сложностями в общении с друзьями. Толстой стремится показать, что жизнь сделала главного героя менее искренним и добрым по отношению к людям. Пренебрежение, горделивость Николая Петровича приводит его к отчислению из университета. Череда взлетов и падений не заканчивается, но Иртеньев принимает решение создавать новые правила благой жизни.
Идейное содержание
Трилогия Толстого была реализована с интересной композиционной задумкой. Автор следует не хронологии событий, а этапам становления личности и переломным моментам в судьбе. Лев Николаевич передает через основного персонажа базовые ценности ребенка, подроста, юноши. В этой книге есть и назидательный аспект, поскольку Толстой обращается ко всем семьям с призывом не упускать важнейшие моменты воспитания нового поколения.
По мнению многих литературоведов, это книга о важнейшей роли доброты, которая помогает человеку находиться вдали от жестокости и равнодушия, даже не смотря на серьезные жизненные испытания. При кажущейся легкости повествования и увлекательности сюжета в романе Толстого скрывается глубочайший философский подтекст – не скрывая моментов из собственной жизни, автор стремится ответить на вопрос, на какие вызовы судьбы приходится отвечать человеку в процессе взросления. Более того, писатель помогает читателю определиться, какой именно ответ нужно дать.
xn—-8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai
Краткое содержание “Отрочества” Толстого: знаменитая псевдобиография
«Отрочество» – вторая часть знаменитой псевдоавтобиографической трилогии Льва Николаевича Толстого. В ней читатель вновь встречается с хорошо знакомым семейством Иртеньевых и их окружением – Николенькой, Володей, отцом, учителем Карлом Ивановичем, горничной Натальей и другими.
Во время путешествия по Кавказу молодой литератор Лев Толстой задумал создать жизнеописание мальчика по имени Коля (для домашних Николенька) Иртеньев. Отобразив основные этапы жизненного пути человека, Толстой решил показать, каким был Иртеньев в детстве, отрочестве, юности и в зрелости. Как видим, по первоначальному замыслу псевдоавтобиография должна была представлять из себя тетралогию, однако в процессе создания произведения автор ограничился тремя частями.
Первая повесть «Детство» вышла в свет в 1852 году и была напечатана на страницах журнала «Современник», который на тот момент курировал Николай Алексеевич Некрасов. Двумя годами позже, в 1854-м, было опубликовано «Отрочество». «Юность» вышла еще через три года, в 1857-м.
Между публикацией сравнительно небольших по объему произведений проходит время, за которые некоторые авторы пишут по несколько романов. Толстой всегда относился к литературному труду кропотливо и дотошно шлифовал свои тексты. Так, «Детство» было переписано автором целых четыре раза. Зато когда повесть попала в руки к Некрасову, он без раздумий взялся ее публиковать. Особенно главреду нравилась «простота и действительность содержания».
Чутье, как всегда, не подвело Некрасова – толстовская трилогия была тепло встречена публикой и критикой, открыв начинающему прозаику путь в большую литературу.
«Отрочество» Толстого: краткое содержание
Главные герои и их характеристика
Николенька Иртеньев – обыкновенный ребенок, воспитывающийся в дворянской семье. Свое детство он провел в деревенской усадьбе, но когда добрая мама Николеньки умирает, семейство Иртеньевых вынуждено переехать в шумную Москву к бабушке графине.
Коля больше не чувствует себя тем беззаботным деревенским ребенком. Столичная суета, новый чужой дом, учитель-француз, которого взяли на замену доброму Карлу Ивановичу – все это напоминало о том, что детство закончилось.
Юного Иртеньева одолевают чисто подростковые переживания. Он страдает от застенчивости, замкнутости, у него появляется склонность к мучительному самоанализу, в ходе которого Николенька приходит к выводу, что он сущий урод и неудачник. Глядя на красивого брата Володю, главный герой переносит свое «уродство» вдвойне тяжелее.
Вместе с тем Коля хочет быть любимым. Лишившись материнской ласки, неожиданно для себя Иртеньев осознает, что он начинает испытывать странные чувства в присутствии представительниц противоположного пола. Его волнует миловидная 25-летняя горничная Маша, она очень хороша собой. Правда, Николенька еще по-детски не понимает ее романа с портным Василием. Неужели такие грубые отношения можно назвать любовью?
Воспитание в аристократической среде объясняют, что добрый по природе Николенька никак не может распрощаться с детским эгоизмом. Время от времени он устраивает истерики и даже в порыве гнева бьет своего гувернера.
Основной идеей аллегорического рассказа Льва Толстого “Холстомер” является осуждения обозленного и бездушного общества, в котором не ценится честь, ум и человечность.
В своем рассказе “Метель” Лев Толстой попытался напомнить читателям о том, что человек является неотделимой частью природы, которая беспощадна к тем, кто хочет отделиться от нее цивилизацией.
По ходу взросления Николенька привыкает к новой жизни. В их московский дом заходят Володины друзья, Дубков и Нехлюдов. Последний становится приятелем Коли. Николеньке нравится подолгу беседовать с Димой Нехлюдовым. Удивительно, что новый товарищ рассказывал Коле такие вещи, о которых он никогда не слышал. Нехлюдов говорит о вечном самосовершенствовании, в котором нуждается каждый человек, о том, что он, Николенька, Володя и тот незнакомый господин на другом конце улицы – хозяева мира, а потому в их силах изменить его к лучшему.
Николенька чувствует, как сам становится чище, лучше, уверенней в себе. Он хорошо учится и собирается поступать на математический факультет. До вступительных экзаменов осталось совсем немного, и тогда закончится отрочество, и наступит юность!
Главная идея произведения
Главная цель, которую преследовал автор, – показать развитие человека как личности в разные периоды жизни. Отрочество есть переходный период между детством и юностью. Это время неопределенности, неуверенности, новых пугающих открытий, стремительных перемен.
В начале повести Николенька предстает перед нами ребенком, которому сказали, что детство закончилось. Причем, сделали это так бесцеремонно, что юный Иртеньев не успел опомниться.
Толстой не боится показывать негативные стороны своего героя. Он знает, если в человеке есть заряд добра, положительных качеств, они непременно возьмут верх. За период отрочества Николенька учится управлять своими эмоциями, быть уважительным, он расстается с эгоцентризмом, приобретает самостоятельность. Узнает много нового, в частности, настоящим открытием становится информация о классовом неравенстве. Мальчик был его свидетелем с детства, но никогда не задумывался о том, почему кучер Павел ночует в сарае, а он, Николенька, на мягкой перине.
Николай Гаврилович Чернышевский, который состоял в редакции печатавшего «Отрочество» «Современника», называл повесть «картиной внутренних движений человека». Чтобы продемонстрировать их наиболее выразительно, автор поместил своего героя в те условия и обстоятельства, где его личность могла проявиться особенно ярко.
Анализ произведения
При анализе толстовской трилогии следует обратить внимание на характер рассказчика. На первый взгляд все предельно ясно – рассказчик один – Николенька Иртеньев – повествование ведется от первого лица. Однако внимательный читатель заметит, что рядом с Николенькой незримо присутствует кто-то другой. Этот человек намного старше, опытнее, мудрее. Время от времени он придает нужную коннотацию высказываниям мальчика. Этот невидимка – никто иной, как взрослый Николенька.
Стиль произведения
«Детство. Отрочество. Юность» – не дневник маленького мальчика, а воспоминания взрослого человека, написанные им в формате реального времени. Этот прием психологически сближает читателя и главного героя, присутствие второго рассказчика придает повести оценочный характер.
Повествовательное пространство подчинено замыслу повести. С каждой новой частью, как и с каждым новым этапом жизни, мир Николеньки расширяется. Сперва его крохотную вселенную составляет усадьба Иртеньевых и ее обитатели. Мальчик вполне счастлив в этом уютном земном рае.
В «Отрочестве» кругозор Иртеньева значительно расширяется, в придачу к этому он символично переезжает в Москву. Вокруг Николеньки появляется масса новых людей. Сперва перемены пугают мальчика, но через время он начинает получать от них удовольствие и с волнующим нетерпением ждать новых перемен. Они ждут его в университете, колыбели свободной юности.
Жанр «Отрочества» идентифицируют как псевдоавтобиографию. Префикс псевдо- указывает на то, что история жизни и ее главный герой – вымышленные. Николеньки Иртеньева, ровно как и всего его семейства, никогда не существовало. В чем же тогда автобиографичность «Отрочества» и других частей трилогии?
Льву Николаевичу был хорошо знаком быт русского дворянства XIX века. Он сам принадлежал к древнему аристократическому роду Толстых. Так что все реалии повести – это давние воспоминания самого автора, виденные им в своей семье и семьях друзей и знакомых. Образ Николеньки – собирательный, однако интимнейшие переживания, безусловно, принадлежат самому Толстому. Некоторые из них можно проследить по биографии писателя. Так, он рано потерял мать. Мария Николаевна Волконская умерла от родовой горячки через полгода после рождения младшей дочери Марии. Льву на тот момент исполнилось всего два года. Пятеро детей (Николай, Сережа, Дмитрий, Лев и Маша) были отданы на воспитание дальней родственнице, после чего осиротевшее семейство Толстых перебралось из уютной усадьбы в Ясной Поляне в Москву на Плющиху.
Лев Николаевич Толстой «Отрочество»: краткое содержание
r-book.club
Отрочество (повесть), персонажи, сюжет, цитаты
Отрочество (значения)
«Отрочество»
— вторая повесть в псевдо-автобиографической трилогии Льва Толстого, впервые напечатана в 1854 году в журнале Современник
. Эта книга описывает события, происходящие в жизни подростка во время отрочества: первое предательство, смена моральных ценностей и т. п.
Персонажи
- Коля — от его имени ведётся повествование
- Володя — брат Коли
- Сонечка — первая возлюбленная Коли
- St.-Jérôme — учитель Коли
- Карл Иваныч — первый учитель Коли
- Маша — служанка
- Графиня — бабушка Коли
- Дубков — приятель Володи
- Нехлюдов — приятель Володи, друг Коли
Сюжет
Сюжет повести построен на описание отрочества обыкновенного российского ребёнка XIX века — «Николаеньки», как его часто называют. В повести рассказывается о его переезде в Москву, тяготению к книгам и философии, и наконец о его родных.
Читатель увидит медленное изменение системы ценностей главного героя, его характер, а также продолжение сюжетной линии первой части трилогии — «Детство»
Цитаты
- «Жалкая, ничтожная пружина моральной деятельности — ум человека!»
- «Мне кажется, что ум человеческий в каждом отдельном лице проходит в своем развитии по тому же пути, по которому он развивается и в целых поколениях, что мысли, служившие основанием различных философских теорий, составляют нераздельные части ума; но что каждый человек более или менее ясно сознавал их ещё прежде, чем знал о существовании философских теорий.»
- «Едва ли мне поверят, какие были любимейшие и постояннейшие предметы моих размышлений во время моего отрочества, — так как были несообразны с моим возрастом и положением. Но, по моему мнению, несообразность между положением человека и его моральной деятельностью есть вернейший признак истины.»
Другие популярные книги
Комментарии
www.cultin.ru
Краткое содержание повести “Отрочество” Толстого: краткий пересказ сюжета, повесть в сокращении |LITERATURUS: Мир русской литературы
Повесть “Отрочество” является частью знаменитой трилогии “Детство. Отрочество. Юность.” Льва Толстого.
В этой статье представлено краткое содержание повести “Отрочество” Толстого: краткий пересказ сюжета, повесть в сокращении (для читательского дневника).
Краткое содержание повести “Отрочество” Толстого: краткий пересказ сюжета, повесть в сокращении
Главный герой повести – 14-летний подросток Николенька Иртьеньев из состоятельной дворянской семьи. После смерти матери Николенька и его семья переезжают из своего имения в Москву к бабушке.
Строгая и сдержанная бабушка-графиня тяжело переносит смерть дочери и мало занимается Николенькой и другими внуками. У Николеньки есть старший брат Володя и старшая сестра Любонька. Отец Николеньки – заядлый игрок и легкомысленный человек. Он мало занимается детьми. Воспитанием Николеньки сначала занимается гувернер-немец Карл Иванович, а затем – француз Сен-Жером.
Живя в доме бабушки, Николенька чувствует себя все более и более одиноким. Иногда ему кажется, что его никто не любит. Николенька много времени проводит наедине с собой, размышляет о жизни и наблюдает за окружающими.
Николенька считает себя некрасивым и даже уродливым мальчиком. Он стеснителен и робок. Николенька влюблен в горничную Машу, но скрывает это. Он знает, что Маша любит слугу Василья. Добрый Николенька помогает Маше и Василью пожениться.
После тяжелой болезни умирает бабушка-графиня. По завещанию имение бабушки переходит к Любоньке, сестре героя. Семья Николеньки продолжает жить в доме бабушки.
Николенька часто бывает в комнате у брата Володи, где собираются его приятели. Среди друзей Володи Николеньку особенно привлекает Нехлюдов. Вскоре Николенька и Нехлюдов становятся лучшими друзьями.
Конец.
Это было краткое содержание повести “Отрочество” Толстого: краткий пересказ сюжета, произведение в сокращении (для читательского дневника).
Смотрите: Все материалы по повести “Отрочество”
www.literaturus.ru
Герои повести “Отрочество” Л. Н. Толстой.
Сразу после приезда в Москву Николенька ощущает перемены, происшедшие с ним. В его душе находится место не только собственным чувствам и переживаниям, но и состраданию чужому горю, умению понимать поступки других людей. Он сознаёт всю неутешность горя бабушки после смерти любимой дочери, до слез радуется, что находит в себе силы простить старшего брата после глупой ссоры. Ещё одна поразительная для Николеньки перемена заключается в том, что он со стыдливостью замечает волнение, которое вызывает в нем двадцатипятилетняя горничная Маша. Николенька убеждён в своей уродливости, завидует Володиной красоте и изо всех сил старается, хотя и безуспешно, убедить себя в том, что приятная наружность не может составлять всего счастья жизни. И Николенька пытается найти спасение в мыслях о гордом одиночестве, на которое, как ему кажется, он обречён.
Бабушке доносят, что мальчики играются с порохом, и, хотя это всего лишь безобидная свинцовая дробь, бабушка винит в недостаточности присмотра за детьми Карла Иваныча и настаивает на том, чтобы его заменили приличным гувернёром. Николенька тяжело переживает расставание с Карлом Иванычем.
С новым гувернёром-французом у Николеньки отношения не складываются, он сам не понимает порой своей дерзости в отношении воспитателя. Ему кажется, что обстоятельства жизни направлены против него. Случай с ключиком, который по неосторожности он ломает, непонятно почему пытаясь открыть папин портфель, окончательно выводит Николеньку из душевного равновесия. Решая, что все специально ополчились против него, Николенька ведёт себя непредсказуемо — ударяет гувернёра, в ответ на сочувственный вопрос брата: «Что с тобой делается? » — кричит, как все гадки ему и отвратительны. Его запирают в чулан и грозят наказать розгами. После долгого заточения, во время которого Николеньку мучает отчаянное чувство униженности, он просит у отца прощения, и с ним делаются конвульсии. Все боятся за его здоровье, но после двенадцатичасового сна Николенька чувствует себя хорошо и легко и даже рад, что домашние переживают за его непонятную болезнь.
После этого случая Николенька все более ощущает себя одиноким, и главным его удовольствием становятся уединённые размышления и наблюдения. Он наблюдает странные отношения горничной Маши и портного Василия. Николенька не понимает, как такие грубые отношения могут называться любовью. Круг мыслей Николеньки широк, и он часто путается в своих открытиях: «Я думаю, что я думаю, о чем я думаю, и так далее. Ум за разум заходил… »
Николенька радуется поступлению Володи в университет и завидует его взрослости. Он замечает изменения, которые происходят с братом и сёстрами, наблюдает, как у стареющего отца появляется к детям особенная нежность, переживает смерть бабушки — и его оскорбляют разговоры о том, кому же достанется её наследство.. .
До поступления в университет Николеньке остаётся несколько месяцев. Он готовится в математический факультет и учится хорошо. Стараясь избавиться от многих недостатков отрочества, Николенька считает главным из них склонность к бездеятельному умствованию и думает, что эта склонность принесёт ему в жизни много вреда. Таким образом в нем проявляются попытки самовоспитания. К Володе часто приходят приятели — адъютант Дубков и студент князь Нехлюдов. Николенька все чаще разговаривает с Дмитрием Нехлюдовым, они становятся друзьями. Настроенность их душ кажется Николеньке одинаковой. Постоянно совершенствоваться самому и таким образом исправить все человечество — к такой мысли приходит Николенька под влиянием своего друга, и это важное открытие он считает началом своей юности.
otvet.mail.ru
Краткое содержание Лев Толстой Отрочество за 2 минуты пересказ сюжета
Повесть «Отрочество» — вторая часть автобиографической трилогии Льва Николаевича Толстого. В этом произведении читатель познакомится с жизнью подростка 19 века. Главный герой — Николенька. Повествование ведётся от его лица. Мальчику уже четырнадцать. Он с отцом, старшим братом Володей и сёстрами Катей и Любой уезжает в Москву. Семья будет жить в доме бабушки по материнской линии.
В это время Николенька остро почувствовал разницу в возрасте между собой и братом. Володя был только на год старше, но по способностям был гораздо выше Коли. Николеньке начинает нравиться молоденькая уборщица Маша. Ей двадцать пять лет. Но, несмотря на сильные чувства, скромный подросток так и не решается ей признаться.
Из-за шалостей мальчишек бабушка увольняет гувернёра Карла Иваныча, заменив его другим. Перед отъездом Карл Иванович рассказывает Николеньке историю своей жизни. Мужчина был несчастен с детства. Карл, несмотря на свой высокий социальный статус, был вынужден обучаться у сапожника. Позднее его заставили заменить брата и пойти в солдаты. После долгих скитаний по разным работам мужчину наняла мама Николеньки. За эти годы Карл Иванович привязался к шаловливым мальчикам.
В день рождения сестры Любы в дом приехали гости. Этим утром Коля получил плохую оценку. За обедом Николая просят принести из флигеля, где жил отец, сладости. В комнате папы мальчик находит крохотный ключик. Но Николенька случайно ломает ключ, пытаясь открыть отцовский портфель.
Во время танцев в пару младшему брату попадаются либо сёстры, либо непривлекательные княжны. Мальчику становиться досадно. Когда новый гувернёр узнаёт о плохой оценке по истории, он велит мальчику подняться в свою комнату. Но Коля сопротивляется и даже ударяет воспитателя. За это гувернёр сажает мальчика в чулан.
На утро гувернёр выпустил проказника и отвел к бабушке. Та заставляет Николеньку просить прощения у гувернёра, на что подросток отвечает категорическим отказом. Возмущённый мальчик выбегает от бабушки. В коридоре его встречает отец. Мужчина уже заметил поломку ключа. Пытаясь всё объяснить, мальчик в слезах теряет сознание. Семья простила шалости мальчика.
Герои рассказа Уроки французского (образы и характеристика) сочинение
Мальчик
Главный герой рассказа В. Распутина «Уроки французского» — одиннадцатилетний мальчик. Учится он в пятом классе. Мальчик скромен, одинок и даже диковат. Находясь далеко от своей семьи, проявляя самостоятельность, он старается оправдать доверие родственников.
Автор в образе мальчика показывает, казалось бы – оксюморон, взрослого ребенка. Мальчик не берет подачек в виде еды, у него есть гордость. У него действительно сильный характер, он не жалуется на трудности в жизни.
Примечательно, что имени у героя нет, называют его либо просто мальчиком, либо главным героем. Тем самым автор пытается сказать, что главное для него – содержание.
Учительница Лидия Михайловна
Главный герой достаточно умен, хорошо учится в школе, однако у него проблемы с французским языком. Поэтому с ним начинает заниматься учительница Лидия Михайловна.
Так как действие рассказа происходит в послевоенное время, автор указывает на бедность мальчика. Учительница видит это и предлагает мальчику играть на деньги, благодаря чему герой перестает голодать.
Поступок молодой учительницы – настоящий подвиг. Она внимательна к своим ученикам, ей небезразлична судьба мальчика. Лидия Михайловна фактически готова была просто делиться едой с героем, но, получив отказ, не отчаивается и придумывает другой способ, тем самым спасая мальчика от голода.
Директор школы Василий Андреевич
Однако у директора школы другая педагогика. В целом его образ – олицетворение тирана. Директор с двадцатилетним стажем — строгий человек, его боятся все ученики школы, так как он любит ругать учеников и доводить их до слез. Он не хочет понимать причину поступков учительницы. Василий Андреевич осуждает ее за «развращение» ученика.
Поэтому Лидии Михайловне приходится уехать на родину.
Однако она не забыла о человеке, который привел ее к такому результату. Она не злится на него, а наоборот – желает ему только добра. Автор указывает на деталь: она отправляет мальчику яблоки, которые он никогда в жизни не ел.
Мальчик, учительница и директор – основные герои произведения. Они раскрывают весь конфликт, помогаю понять основную идею произведения: быть человеком в любой ситуации.
Второстепенные герои произведения
Несмотря на небольшой объем, в рассказе достаточно много второстепенных персонажей. Они еще больше раскрывают образ главного героя.
Вадик
Противопоставляя мальчику, автор вводит образ Вадика, крепкого мальчика. Одевался он хорошо. Ему было 13 лет, и этим отличался от других в компании. Вадим отличался не только возрастом, но и своей силой и авторитетом. Несмотря на то, что Вадик был заводилой, положительным героем его назвать нельзя. Он груб, нечестен, всегда обманывает сверстников в играх. Однако никто не говорит ничего против, потому что все боятся Вадика.
Бедность главного героя противопоставляется положением Вадика. Но в то же время контрастируют душевные качества героев: мальчик честен и добросовестен, а Вадик коварен и непорядочен.
Птаха
У такого жестокого мальчика как Вадика были похожие друзья. Птаха – бездельник, оставшийся на второй год в пятом классе. Птаха – это прозвище. Автор как бы сравнивает его с тюремщиком. Все физические наказания исполняет именно Птаха. Возможно, он тоже боится Вадика, но чтобы не оказаться в изгоях, подчиняется ему. Настолько у него слабый характер, что про тело и не скажешь. Птаха также противопоставляется главному герою. Птаха и Вадик избивают его во время игры в «чику».
Федька
В эту игру главного героя научил играть Федька, сын хозяйки квартиры, в которой живет мальчик. Что касается этой семьи, они подворовывают еду у главного героя, хотя тот и сам живет в огромной нищете.
Тишкин
Еще один персонаж – Тишкин. Фамилия говорящая: он тихоня. Герой такой же слабак, не имеющий никаких моральных принципов. Он привык приспосабливаться к любым событиям.
Мама
Кроме образов школьников, которые противопоставлены главному герою, важно отметить образ его матери. Жизнь ее непроста, она одна в нищете воспитывает троих детей и хочет для них только лучшего будущего. Именно поэтому она отправляет главного героя в городскую школу, хотя понимала, что без старшего сына она останется без помощи по хозяйству. Работы у нее только увеличилось: тяжелее стало одной справляться с проблемами, так еще необходимо было обеспечивать сына, жившего в далеке от нее. Однако она хочет, чтобы мальчик, отличавшийся хорошими способностями к науке, смог чего-то добиться в жизни.
В рассказе «Уроки французского» герои непохожи и своим внутренним миром, и своим внешним содержанием. Однако они все показывают тяжелое положение того времени. И только сильные характером персонажи, способные на чуткость и милосердие, могут противостоять этому злу.
Таким образом, мы видим, как все персонажи произведения раскрывают образ главного героя, который отличается только положительными качествами. Окружение не смогло сломать его характер.
Вариант 2
Одним из самых сложных для понимания советских произведений является рассказ «Уроки французского» В.Распутина. Писатель создал его исходя из собственного опыта: будучи ребёнком, Валентин приехал в другой, незнакомый до сих пор город, но благодаря помощи учительницы Лидии Михайловны смог преодолеть трудности жизни и пережить непростой период.
Стоит обратиться к главным героям произведения, портреты которых списаны с реальных людей.
Рассказчик. Имени главному герою писатель не дал, но повествование ведётся от первого лица, будто автор сам рассказывает о событиях своей жизни. Мальчику 11 лет, и он учится в 5 классе школы в райцентре. Он был вынужден уехать из дома, от семьи, чтобы получить образование.
Из-за этого герой живёт у знакомой тёти Нади.
Учится мальчик хорошо, но живёт бедно, из-за недоедания и малокровия он худой и бледный. Мама иногда присылает ему еду со знакомыми, но её воруют дети хозяйки квартиры. Герой скромен и молчалив, в то же время горд и отказывается принимать помощь от учительницы.
Лидия Михайловна. Прототипом стала учительница самого Валентина Распутина, которую звали точно так же. Он вспоминал, как она разбудила в нём интерес к литературе. Публикация рассказа в журнале «Советская молодёжь» помогла автору найти Лидию Михайловну и возобновить общение. В рассказе это молодая учительница, около 25 лет, красивая и добрая. У неё короткие волосы, а в глазах, по словам героя, есть едва заметная «косинка». Девушка приехала из Кубани и выросла в городе, всегда была хорошо обеспечена и ни в чём не нуждалась.
Это заботливая и внимательная учительница, старается вникать в проблемы учеников. Она смогла разглядеть в мальчике способного и умного, но голодного. После она старалась хитростью помогать герою едой, поддавалась в игре «пристенок», чтобы у него были деньги на еду и молоко.
Главные герои составляют основу произведения, но без второстепенных они бы не смогли раскрыться, показать личность читателю в полной мере.
Директор школы. Его зовут Василий Андреевич, и он строгий и грозный человек. Скорее всего, благодаря этому он работает в школе уже 20 лет. Ученики школы его боялись, так как он заставлял провинившихся перед всеми учащимися рассказывать причины плохого поступка. Директор увольняет Лидию Михайловну, когда узнаёт, что она играла с учеником в азартные игры. Он не понимает мотивов её поступка.
Вадик. Мальчик учится в той же школе, что и главный герой, но в 7 классе, ему 13 лет. Он злой и жестокий, держит в страхе младших ребят. Он дружит с ещё одним «разбойником» – Птахой. Вместе мальчики избивают главного героя.
Птаха – только кличка героя, настоящее имя неизвестно. Мальчик учится в одном классе с главным героем, но ему 12 лет – он остался на 2 год.
Он постоянно затевает драки и всюду бегает за Вадиком.
Герои произведения Уроки французского
Основные персонажи
Главный герой – мальчик, около 11 лет. Растет в крайне бедной деревенской семье. Регулярно недоедает. Несмотря на некую отстраненность от окружающего мира, замкнутость и диковатость, довольно способный ученик. В свои юные годы уже обладает характером стойкого, справедливого, честного и доброго мужчины. Несмотря на то, что логичнее было бы бросить уроки, паренек не сдается и тянется к новым знаниям. Он очень вдумчивый и рассудительный. Как бы ни было плохо, ученик довольно гордый – он не принимает ничьих подачек.
Мама главного героя – работящая женщина, воспитывает троих детей без мужа. Прокормить их достаточно непросто. Кстати, именно она хочет, чтобы сын получил образование. Ведь, несмотря на бедность, быть эрудированным человеком очень важно. Иногда передает ребенку еду и немного денег – но учитывая материальное положение, получается это «с перебоями».
Лидия Михайловна – учительница французского. Ей около 25-30 лет. Имеет короткие черные волосы. Способна на сопереживание и сострадание. Видит, что происходит с учеником и очень хочет помочь. Однако ей приходится идти на хитрости, ведь просто так продукты питания и финансовые средства ребенок не берет в силу своей порядочности. Достаточно интеллигентна, открыта и честна.
Василий Андреевич – директор школы. Всегда общается громогласным голосом. Поэтому ученикам и педагогам всегда кажется, что он гневается и на всех кричит. Игру учительницы с учеников «в пристенки» посчитал вопиющим фактом и, не став разбираться в ситуации, выгнал девушку с работы.
Второстепенные герои
Дядя Ваня – работящий шофер. Возит в райцентр грузы различного рода. Привозит главному герою продукты 1 раз в неделю. Ничем не примечательный трудяга. К главному герою относится достаточно хорошо.
Федька – сын хозяйки квартиры, где жил основной персонаж. Достаточно подлый малый – ведь ворует еду и мальчика, пока он этого не видит.
Вадик – хитрый и злой парнишка подросткового возраста. Всегда готов унизить тех, кто физически либо морально слабее. Вместе со своим другом, хулиганом Птахой, избивает ребенка, потому, что тот играет в «чику» лучше всех. Однако сам побаивается что-либо свершать, поэтому привлекает более сильного друга – ведь даже если об инциденте станет известно, Вадик надеется «выйти сухим из воды».
Птаха – несмотря на репутацию драчуна и хулигана, парень не имеет своего мнения и слушает своего друга Вадика, который использует его силу в своих целях. Однако сам в этом себе никогда не признается. Ему кажется, что он успешен, и имеет все, чего, как правило, желают мужчины – силу и власть.
Тишкин – ученик, который наябедничал Лидии Михайловне про то, что ее «фаворита» избили Вадик и Птаха. Следит за азартными играми, но не принимает участия. Достаточно «скользкий» и осмотрительный. Оттого кажется слишком уж хитрым. Со стороны кажется, что он друг главного героя, но это далеко не так. Этот мальчишка «себе на уме», а соответственно уважает и любит только себя.
Другие сочинения:
Герои рассказа Уроки французского
Несколько интересных сочинений
Фильм Уроки французского: фото, видео
Фильм о необычной дружбе ученика пятого класса и его учительницы. Снят известным режиссером Евгением Ташковым в 1978-м году.
Сюжет фильма Уроки французского
Созданный на основе реальных событий, фильм «Уроки французского» переносит нас в трудные годы послевоенной эпохи. Главный герой – мальчик Володя: ему всего одиннадцать, но на его долю выпадают серьезные испытания.
После окончания младшей школы Володю отсылают из деревни в город, чтобы он мог продолжать учиться там. Но на новом месте мальчик вынужден жить вместе с овдовевшей женщиной, у которой, помимо «подкидыша», еще трое своих детей.
У главного героя фильма «Уроки французского» есть свой угол и крыша над головой, но ему хронически не хватает хорошей еды – кто-то всё время крадет его картошку и хлеб… Обладая крепким мужским характером, Володя не жалуется и ничего не просит – он слишком горд для этого. Единственный способ заработать на свою ежедневную обязательную кружку молока, без которой нет сил даже учиться, – это выиграть у уличных мальчишек в пристенок. Игра сама по себе нехитрая – нужно иметь точный глаз и гибкие пальцы. Володе обычно везет, хотя торговки на рынке и ворчат, что его деньги всегда исцарапанные, в щербинах. Однако это везение не нравится беспризорникам, с которыми играет Володя. Им обидно, что главный герой всегда уходит, как только ему удается выиграть рубль (ровно столько стоит молоко). Желая наказать Володю, мальчишки безжалостно колотят слишком везучего чужака.
Синяки трудно скрыть, и однажды об этом узнает учительница Володи. Она слишком добра, чтобы пройти мимо чужой невзгоды, и поэтому решает помочь своему ученику, выдумывая всё новые и новые способы, как накормить всегда голодного, худого мальчика…
«Уроки французского» можно по праву назвать одним из самых добрых и пронзительных фильмов советского кинематографа. Созданный для детей и о детях, он тем не менее горячо любим многими взрослыми. Евгению Ташкову удалось показать в своей картине и трогательную симпатию главных героев, и сильный характер маленького человека, и реалии 48-го года. Режиссер раскрывает без прикрас основные проблемы того времени. Самая большая из них – это голод, от которого страдали и взрослые, и дети. Только необходимость выжить заставляет главного героя фильма «Уроки французского» встречаться с беспризорниками и играть на деньги.
Сами же беспризорники – также одна из серьезных проблем послевоенной эпохи. Ташков показывает их без романтичного флера, такими, какие они и были – озлобленными, жестокими и рано повзрослевшими.
Интересные факты о фильме Уроки французского
В главной роли снялся Миша Егоров, обычный детдомовский мальчик, который даже и не думал, что однажды «попадет в кино». Кроме кинокартины «Уроки французского», он также снимался в фильмах «Сюда не залетали чайки», «Фрак для шалопая» и «Школа». Тем не менее жизнь главного героя «Уроков французского» мало изменилась после съемок – он так и остался воспитанником детского дома, хотя и получал много писем от восторженных юных поклонниц.
Роль учительницы французского сыграла жена режиссера Татьяна Ташкова. Сам Евгений Ташков снялся в эпизодической роли.
Татьяна Ташкова и Миша прежде не умели играть в пристенок. Этой игре они обучались в ходе съемок фильма «Уроки французского», кадр за кадром оттачивая свое мастерство. Татьяна Александровна с сожалением признавала, что Миша играет гораздо лучше и всё время ее обыгрывает.
Фильм «Уроки французского» – своего рода ожившая глава из учебника истории: он был снят по одноименному рассказу известного писателя Валентина Распутина, который писал о своем детстве. Тогда, в 48-м году, он и в самом деле уехал за 50 км от родного дома и лишь изредка получал от матери посылки с картошкой и хлебом… Рассказ Распутина был впервые напечатан в 1973 году в газете «Советская молодёжь» города Иркутска.
Актерский состав фильма «Уроки французского»: Михаил Егоров, Татьяна Ташкова, Валентина Талызина, Галина Яцкина, Олег Голубицкий, Клавдия Козленкова, Михаил Кабанов, Борис Новиков, Вадим Яковлев, Лидия Савченко, Елена Кузьмина, Фленов Дмитрий, Евгений Ташков, Сергей Соколов.
Тест по литературе: Уроки французского
Сегодня тест по литературе по рассказу Валентина Григорьевича Распутина «Уроки французского».
Продолжаем повторять произведения, которые нужно прочитать в 6 классе.
Предыдущие тесты:
- Тест по рассказу А. С. Пушкина «Метель»;
- Тест по рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг»;
- Тест по рассказу А. П. Чехова «Толстый и тонкий».
Сегодня новый тест, который вы можете пройти прямо сейчас, а потом посмотреть ответы, которые располагаются ниже картинки.
Тест по литературе: Уроки французского
Ответы
Вопрос № 1
Как зовут главного героя в рассказе Валентина Распутина «Уроки французского»?
Ответ: Повествование в рассказе идёт от имени автора, поэтому главного героя зовут, как и автора, Валентином.
Вопрос № 2
Как далеко находилась школа, в которой учился главный герой, от его дома?
Ответ: «У нас в деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, мне пришлось снаряжаться из дому за пятьдесят километров в райцентр».
Вопрос № 3
В каком году происходит действие рассказа?
Ответ: в 1948 году.
Вопрос № 4
Как учился главный герой в 5 классе?
Ответ: «Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? — затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда еще не умел. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок».
Вопрос № 5
Почему с французским языком мальчику было сложно?
Ответ: «С французским у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало все мое ангарское происхождение вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании.
Я шпарил по-французски на манер наших деревенских скороговорок, половину звуков за ненадобностью проглатывая, а вторую половину выпаливая короткими лающими очередями».
Вопрос № 6
Хорошо ли жилось мальчику у чужих людей?
Ответ: «Я очень скоро стал замечать, что добрая половина моего хлеба куда-то самым таинственным образом исчезает. Проверил — так и есть: был нету. То же самое творилось с картошкой. Кто потаскивал — тетя Надя ли, крикливая, замотанная женщина, которая одна мыкалась с тремя ребятишками, кто-то из ее старших девчонок или младший, Федька, — я не знал, я боялся даже думать об этом, не то что следить. Наголодавшись и зная, что харч мой все равно долго не продержится, как бы я его ни экономил, я наедался до отвала, до рези и животе, а затем, через день или два, снова подсаживал зубы на полку».
Вопрос № 7
Почему главный герой стал играть в чику?
Ответ: Он так зарабатывал себе денег, чтобы купить еду.
Вопрос № 8
Почему мальчишки перестали пускать Валентина играть в чику?
Ответ: «Я и сам удивлялся своей меткости, мне надо бы догадаться придержать ее, играть незаметней, а я бесхитростно и безжалостно продолжал бомбить кассу. Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом. Эту науку мне пришлось в ту осень постигнуть на собственной шкуре».
Вопрос № 9
Почему Лидия Михайловна стала заниматься уроками французского с мальчиком отдельно?
Ответ: Пожалела его. Уроки французского — лишь повод. Вот как пишет автор: «Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки и без жалости заставляла меня мозолить бедный мой язык.
И почему меня одного? В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех».
Вопрос № 10
Смогла ли Лидия Михайловна хоть раз накормить мальчика обедом или ужином?
Ответ: Нет.
«Я вскакивал и, бормоча, что сыт, что не хочу, пятился вдоль стенки к выходу. Лидия Михайловна смотрела на меня с удивлением и обидой, но остановить меня никакими силами было невозможно. Я убегал. Так повторялось несколько раз, затем Лидия Михайловна, отчаявшись, перестала приглашать меня за стол. Я вздохнул свободней».
Вопрос № 11
Как Валентин понял, что посылку ему прислала не мать?
Ответ: «И вдруг я поперхнулся. Макароны… Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя. Это что же тогда получается?»
Вопрос № 12
Какой способ нашла Лидия Михайловна, чтобы помочь голодающему мальчику?
Ответ: Она стала играть с ним на деньги и проигрывала ему.
Вопрос № 13
Почему учительница и мальчик перестали встречаться?
Ответ: Учительницу уволили, так как директор застал её за игрой на деньги с учеником.
Вопрос № 14
Что прислала учительница мальчику зимой в посылке?
Ответ: макароны и яблоки.
«Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка. Когда я открыл ее, достав опять топор из-под лестницы, — аккуратными, плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обертке я нашел три красных яблока.
Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они».
Так звали мальчика из стихотворения Н.А. Некрасова « Крестьянские дети», есть святой с таким 25) Кто является главным героем «Повести о том , как один мужик двух генералов прокормил» 18) С какой целью главный герой рассказа Уроки французского поехал в райцентр? а)
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 31 г. Томска
Итоговый тест по литературе
за курс 7 класса
по программе Т.Ф. Курдюмовой
Подготовила
учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
Исаева Елена Викторовна
ТОМСК-2015
Пояснительная записка
Тесты по литературе за курс 7 класса позволяют определить уровень знаний учащихся произведений, изученных в 7 классе. Работа содержит вопросы о жизни и творчестве писателей и поэтов, вопросы на знание текста, на знание героев изученных произведений..
К каждому вопросу даётся три или четыре варианта ответа. Необходимо обратить внимание детей, что к некоторым вопросам может быть несколько вариантов ответа.
Представленные тесты можно использовать на заключительном уроке литературы.
Критерии оценивания:
«5» — 90 – 100 % от общего количества вопросов,
«4» — 70 – 89 % от общего количества вопросов,
«3» — 50 – 69 % от общего количества вопросов,
«2» — менее 50 % от общего количества вопросов.
Критерии оценки:
Количество правильных ответов
Оценка
Менее 13 ответов
2 (неудовлетворительно)
13-18
3(удовлетворительно)
19-23
4(хорошо)
24-25
5 (отлично)
I вариант
1) Как Мцыри попал в монастырь?
а) пленного больного ребенка оставил в монастыре русский генерал
б) убежал из родного аула
в) попал в монастырь за проступок
г) отец с рождения готовил сына к этой доле
2) Какое событие не изображено в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?
а) захват русскими войсками пленных, среди которых оказался Мцыри
б) бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы
в) бой с барсом
г) предсмертная беседа героя с монахом, которому он рассказывает о трех днях на свободе
3) Каков эпиграф к поэме «Мцыри»?
а) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».
б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю».
в) «Береги честь смолоду».
г) «Стрелялись мы».
4) Действие поэмы «Мцыри» происходит
а) в Грузии
б) в Москве
в) в Германии
г) в Турции
5) Какова форма поэмы «Мцыри»
а) рассказ героя
б) исповедь героя
в) рассказ автора о Мцыри
г) рассказ монаха о Мцыри
6) Действие пьесы «Ревизор» происходит
а) в Москве
б) в Тульской Губернии
в) в уездном городе
г) в Петербурге
7) Как называется авторское пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе?
а) ремарка
б) пояснение
в) сопровождение
г) ссылка
Как звали дочь городничего
а) Марья Антоновна
б) Татьяна Ивановна
в) Анна Андреевна
г) Людмила Федоровна
9
Какое выражение из комедии «Ревизор» стало крылатым:
а) «Унтер-офицерская вдова, которая сама себя высекла»
б) «Счастливые часов не наблюдают»
в) «Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь»
10) Для речи Хлестакова характерна:
а) логичность
б) искрящийся юмор
в) бессмыслица
11) В основе фантастических рассказов Хлестакова:
а) антитеза
б) гипербола
в) сравнение
12) Это имя в переводе с греческого означает «вялый, неповоротливый». Так звали мальчика из стихотворения Н.А. Некрасова « Крестьянские дети», есть святой с таким именем, так звали и хозяина гостиницы, в которой остановился Хлестаков. О каком имени идет речь?
а) Сергей
б) Влас
в) Поликарп
г) Порфирий
13) Он продлевает жизнь, он бывает «без правил», он является положительным героем комедии, он, по словам Н.В.Гоголя, «единственное честное лицо в комедии».
а) сон
б) смех
в) восторг
г) сарказм
14) Кто из нижеперечисленных персонажей не является героем произведения “Дубровский”?
а) Дубровский Владимир Андреевич
б) Марья Кирилловна Троекурова
в) Левин Константин Дмитриевич
г) Троекуров Кирила Петрович
15) Вспомните термин, соответствующий теперешнему «несовершеннолетний» и применявшийся в Московском государстве к сыновьям дворян и детей боярских, не достигших 15-летнего возраста, с которого начиналась боевая зрелость сыновей служилых людей по отечеству.
а) неуч
в) недотепа
б) невежда
г) недоросль
16) Вспомните название поэмы, которая начинается со следующих строк:
Немного лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь. Из-за горы
И нынче видит пешеход
Столбы обрушенных ворот,
И башни, и церковный свод
а) Два брата
б) Мцыри
в) Капитанская дочка
г) Кавказ
17) Кто автор произведения «Старуха Изергиль»?
а) М.Горький
б) В. Высоцкий
в) В. Маяковский
г) С. Есенин
18) Кто автор рассказа «Уроки французского»?
а) М. Шолохов
б) В.Распутин
в) Н. Гоголь
г) В. Быков
19) Как звали главного героя рассказа «Уроки французского»?
а) Володя
б) Саша
в) Петя
г) Серёжа
20) Кто автор баллады «Кубок»?
а) А.С. Пушкин.
б) В. Жуковский
в) Н.А. Некрасов
г) А.А. Фет
21) Кто подковал блоху?
а) Платов
б) Левша
в) Лесков
г) Влас
22) Какое стихотворение стало началом литературной славы М.Ю.Лермонтова?
а) «Мцыри»
б) «Смерть поэта»
в) «Кинжал»
г) «Парус»
23) Кто автор строк «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора…»?
а) А.С. Пушкин
б) Н.В. Гоголь
в) И.С. Тургенев
г) В. Жуковский
24) Где происходит действие «Повести о том , как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина?
а) в Санкт-Петербурге
б) на необитаемом острове
в) на корабле в открытом море
г) в департаменте
25) Кто является главным героем «Повести о том , как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина?
а) Мужик
б) генералы
в) кухарки
г) автор
II вариант
1) Произведение «Мцыри» — это
а) повесть
б) роман
в) трагедия
г) поэма
2) С каким природным явлением испытывает родство Мцыри?
а) с солнечным днем как символом счастливой жизни
б) с горами как символом твердости, устойчивости к жизненным невзгодам
в) с ночью как выражением умиротворения
г) с грозой как символом порыва, буйства
3) Определите кульминацию в поэме М.
Ю. Лермонтова «Мцыри»?
а) встреча с грузинской девушкой
б) бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы
в) бой с барсом
г) предсмертная беседа героя с монахом, которому он рассказывает о трех днях на свободе
4) Каков эпиграф к пьесе «Ревизор»?
а) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».
б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю».
в) «Береги честь смолоду».
г) «Стрелялись мы».
5) Какова форма поэмы «Мцыри»?
а) рассказ героя
б) исповедь героя
в) рассказ автора о Мцыри
г) рассказ монаха о Мцыри
6) Как называется авторское пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе?
а) ремарка
б) пояснение
в) сопровождение
г) ссылка
7) Укажите возраст Хлестакова в начале пьесы
а) 23 года
б) 32 года
в) 36 лет
г) 39 лет
Жанр произведения «Ревизор» — это:
а) трагедия
б) комедия
в) драма
9) Действие пьесы «Ревизор» происходит
а) в Москве
б) в Тульской Губернии
в) в уездном городе
г) в Петербурге
10) Кто подсказал Гоголю сюжет для пьесы Ревизор?
а) А.С. Пушкин
б) В.А. Жуковский
в) М.Ю. Лермонтов
г) И.С. Тургенев
11) Истинное стремление Хлестакова:
а) сыграть роль повыше той, что предусмотрена его положением
б) жениться на Марье Антоновне
в) набрать как можно больше денег в долг
12) Хлестаковщина – это:
а) стремление выдавать себя за персону более важную и значимую, чем это есть на самом деле
б) стремление модно одеваться
в) погоня за чинами
г) история любви Хлестакова и Марьи Антоновны
13) 6 февраля 1719 года, 288 лет назад, специальным указом Петра I купцу Петру Милле официально было дозволено открыть на Васильевском острове Санкт-Петербурга это заведение. Место первой встречи Бобчинского и Добчинского с Хлестаковым состоялось именно в таком же заведении.
а) театр
б) трактир
в) кофейня
г) музее
14) Произведение «Ревизор»
а) комедия
б) роман
в) трагедия
г) драма
15) Вспомните термин, соответствующий теперешнему «несовершеннолетний» и применявшийся в Московском государстве к сыновьям дворян и детей боярских, не достигших 15-летнего возраста, с которого начиналась боевая зрелость сыновей служилых людей по отечеству.
а) неуч
в) недотепа
б) невежда
г) недоросль
16) Кто автор произведения «Необычайное приключение, бывшее…»?
а) М.Горький
б) В. Высоцкий
в) В. Маяковский
г) С. Есенин
17) Кто совершил подвиг во имя людей?
а) Старуха Изергиль
б) Ларра
в) Алёша Пешков
г) Данко
18) С какой целью главный герой рассказа «Уроки французского» поехал в райцентр?
а) подзаработать
б) купить подарок матери
в) учиться
г) посмотреть новые места
19) Автором какой баллады является В.Жуковский?
а) «Кубок»
б) «Руслан и Людмила»
в) «Стансы»
г) «Вий»
20) Кто написал повесть о Левше?
а) Платов
б) Лесков
в) Шолохов
г) Распутин
21) Кто написал рассказы «Крыжовник»,«Жалобная книга», «Хирургия»?
а) Н.В. Гоголь
б) А.П. Чехов
в) Л.Н. Толстой
г) М.Ю.Лермонтов
22) Какое стихотворение М.Ю.Лермонтов посвятил А.С. Пушкину?
а) «Мцыри»
б) «Смерть поэта»
в) «Кинжал»
г) «Парус»
23) Кто автор стихотворения «Русский язык»?
а) А.С. Пушкин
б) Н.В. Гоголь
в) И.С. Тургенев
г) В. Жуковский
24) Кто является главным героем «Повести о том , как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина?
а) Мужик
б) генералы
в) кухарки
г) автор
25) Где происходит действие «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина?
а) в Санкт-Петербурге
б) на необитаемом острове
в) на корабле в открытом море
г) в департаменте
Конец формы
ЛђЗаголовок 1Заголовок 2ђЗаголовок 315
В.Г.Распутин Уроки французского
Просмотр содержимого документа
«В.Г.Распутин Уроки французского»
Тест 17
В.
Г. РАСПУТИН. «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»
Вариант I
-
В какой газете впервые был опубликован рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского»:
а) «Советская молодёжь»; б) «Комсомольская правда»; в) «Литературная газета»; г) «Московская правда».
-
Кому В.Г. Распутин посвятил автобиографический рассказ «Уроки французского»: а) другу Александру Валентиновичу Вампилову; б) матери А.В. Вампилова Анастасии Прокопьевне Копыловой; в) своей матери Нине Ивановне; г) своему «крёстному отцу в литературе» Владимиру Алексеевичу Чивилихину.
-
Как звали шофёра (одного из героев рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского») единственной в колхозе полуторки:
а) дядя Ваня; б) дядя Левонтий; в) Дядя Илья; г) Василий Князев.
-
Как называлась улица, на которой предстояло жить главному герою рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
а) Подглинная; б) Песочная; в) Подкаменная; г) Цементная.
-
Когда началась самостоятельная жизнь мальчика, героя рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
а) в 10 лет; б) в 11 лет; в) в 16 лет; г) в 18 лет.
-
За кого «в деревне признавался» главный герой рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
а) за лодыря; б) за колхозника; в) за бездаря; г) за грамотея.
-
Что подарил дядя Илья мальчику, главному герою рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
а) ведро моркови; б) ведро лука; в) ведро свёклы; г) ведро картошки.
-
Что при изучении французского языка было для мальчик трудным:
а) произношение слов; б) написание слов; в) перевод слов; г) построение фразы.
-
Как звали женщину, у которой жил мальчик:
а) тётя Васеня; б) тётя Надя; в) Лидия Михайловна; г) тётя Вера.
-
В какой реке мальчик ловил рыбу:
а) Иртыш; б) Волга; в) Обь; г) Ангара.
-
Как звали «рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой» (одного из героев рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»):
а) Вадик; б) Птаха; в) Тишкин; г) Федька.
-
Портрет какого героя рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского» представлен следующей цитатой: «…большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень… в убытке не оставался»:
а) Вадик; б) Птаха; в) Тишкин; г) Федька.
-
Портрет какого малька из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского» представлен следующей цитатой: «…суетливый, с моргающими глазёнками мальчишка, любивший на уроках поднимать руку»:
а) Вадик; б) Птаха; в) Тишкин; г) Федька.
-
С какой цель главный герой рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского» играл на деньги:
а) для того чтобы покупать молоко; б) для того чтобы помогать знакомой его матери, у которой он жил; в) для того чтобы быть таким же, как другие игроки; г) для того чтобы покупать еду для сестры.
-
В каком классе учился Вадик, один из героев рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:
а) в пятом классе; б) в шестом классе; в) в седьмом классе; г) в восьмом классе.
-
Что в семье мальчика было единственной ценностью? Именно эту вещь мать продала, чтобы купить сыну кирзовые сапоги:
а) баян; б) утюг; в) картина; г) швейная машина.
-
Что стояло на тумбочке в комнате Лидии Михайловны, учительницы французского языка, героини рассказа В.
Г. Распутина «Уроки французского»:
Г. Распутина «Уроки французского»:а) ваза; б) часы; в) радиоприёмник с проигрывателем; г) телевизор.
-
Что сделал мальчик, когда он получил посылку, отправленную Лидией Михайловной:
а) спрятал её; б) проиграл её на деньги; в) вернул Лидии Михайловне; г) отдал знакомой своей матери.
-
Что возмущало мальчика во время игры с учительницей на деньги:
а) то, что учительница всегда выигрывала; б) то, что учительница всегда проигрывала; в) то, что учительница делала маленькие ставки; г) то, что учительница подыгрывала ему.
-
Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»: «…от дикой тоски по дому, не оставлявшей во мне никаких желаний, ни с кем из ребят я тогда ещё не сошёлся»:
а) эпитет; б) сравнение; в) антитеза; г) олицетворение.
-
Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»: «Играть – так по-настоящему, а то что мы с тобой как трёхлетние малыши»:
а) олицетворение; б) сравнение; в) метафора; г) эпитет.
-
В рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» есть предложение: «…писал за старух и читал письма, перебрал все книжки, которые оказались в нашей неказистой библиотеке…». Что означает слово «неказистый»:
а) красивый; б) маленький; в) некрасивый, невзрачный с виду; г) большой.
-
В рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» есть предложение: «Но особенно в меня верили, когда дело касалось облигаций». Что означает слово «облигация»:
а) лотерейный билет; б) карточка, по которой выдавали продукты; в) ценная бумага, по которой её владельцу выплачивается ежегодный доход в форме процентов или выигрышей; г) товарный чек.
-
В рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» есть предложение: «Он [Вадик говорит о мальчике, герое рассказа] здорово играет, мы ему в подмётки не годимся». Известно, что фразеологизм «в подмётки не годится» имеет значение: «неизмеримо хуже кого-нибудь». Что означает слово «подмётка»:
а) каблук; б) голенище сапога; в) стелька в обуви.
-
В рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» есть предложение: «Невольно создавалось ощущение, словно я подглядываю эту жизнь со стороны, и от стыда и неловкости за себя я ещё глубже запахивался в свой кургузый пиджачишко…» Что означает слово «кургузый»:
а) длинный; б) короткий и тесный; в) модный; г) широкий.
Ответы.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| а | б | а | в | б | г | г | а | б | г | а | б | в | а | в | г | в | в | г | а |
Внеклассное мероприятие Уроки французского Распутина
Внеклассное мероприятие по произведению «Уроки французского» Валентина Григорьевича Распутина
Учитель:
Добрый день, ребята.
Наше сегодняшнее мероприятие посвящается замечательному писателю Валентину Григорьевичу Распутину. Нам предстоит разговор о его жизненном и творческом пути, и, конечно же, мы не оставим без внимания его замечательный рассказ «Уроки французского».
Учитель:
Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 в крестьянской семье. Мать — Распутина Нина Ивановна, отец — Распутин Григорий Никитич. Детство Валентин Григорьевич провел в деревне Аталанка. Закончив местную начальную школу, он вынужден был один уехать за пятьдесят километров от дома, где находилась средняя школа (об этом периоде впоследствии будет создан знаменитый рассказ «Уроки французского» — 1973).
После школы поступил на историко-филологический факультет (Иркутский государственный университет). В студенческие годы он стал внештатным корреспондентом молодёжной газеты. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком «Я забыл спросить у Лёшки» был опубликован в альманахе «Ангара».
В 1979 году вошёл в редакционную коллегию книжной серии «Литературные памятники Сибири» Восточно-Сибирского книжного издательства (Иркутск). В 1980-х годах был членом редакционной коллегии журнала «Роман-газета».
Окончив университет в 1959 году, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве Красноярской ГЭС и магистрали Абакан — Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его сборники «Костровые новых городов» и «Край возле самого неба».
С 1966 г. Распутин — профессиональный литератор. С 1967 г. член Союза писателей СССР.
Первая книга Валентина Распутина «Край возле самого неба» вышла в Иркутске в 1966 году. В 1967 году в Красноярске была издана книга «Человек с этого света». В том же году повесть «Деньги для Марии» была опубликована в иркутском альманахе «Ангара» (№ 4).
В полную силу талант писателя раскрылся в повести «Последний срок» (1970), заявив о зрелости и самобытности автора.
Затем последовали рассказ «Уроки французского» (1973), повести «Живи и помни» (1974) и «Прощание с Матёрой» (1976).В 1981 году вышли новые рассказы: «Наташа», «Что передать вороне», «Век живи — век люби».
В последние годы писатель много времени и сил отдает общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества. В 1995 г. вышли в свет его рассказ «В ту же землю»; очерки «Вниз по Лене-реке». На протяжении 1990-х годов Распутин опубликовал ряд рассказов из «Цикла рассказов о Сене Позднякове».
Валентин Григорьевич Распутин умер в 2015 году.
У Валентина Григорьевича Распутина было много наград:
— Герой Социалистического Труда (1987),
— Два ордена Ленина (1984, 1987),
— Трудового Красного Знамени (1981),
— Знак Почета (1971),
— Орден За заслуги перед Отечеством III степени (8 марта 2007),
— Орден За заслуги перед Отечеством IV степени (28 октября 2002).
— Орден Александра Невского (1 сентября 2011 года).
Викторина
1 тур «Что я знаю о Валентине Григорьевиче Распутине.
1. В каком году родился В.Г.Распутин? (15 марта 1937 года).
2. Как называлась деревня, в которой прошло детство писателя? (Аталанка)
3. В каком году В.Г.Распутин стал членом Союза писателей СССР? (В 1967г)
4. Как называлась первая книга Распутина? («Край возле самого неба»).
5. В каком году умер писатель? (В 2015г)
2 тур «Цифры рассказа»
1. В каком году был впервые опубликован рассказ? (В 1973 году в иркутской комсомольской газете «Советская молодёжь»).
2. В каком году пошёл в 5 класс главный герой рассказа? (В 1948г)
3. Сколько километров было от дома главного героя до райцентра? (50км)
4. Сколько лет было главному герою, когда ему впервые пришлось уехать из дома? (одиннадцать).
5. На какой машине везли героя в райцентр? (На полуторке).
6. Сколько детей было в семье главного героя? (Трое: герой, его младшие сестрёнка и брат).
7.
Сколько стоила баночка молока, которую покупал герой на базаре? (1 рубль)
3 тур «Имена и названия»
1. Назовите имя учительницы, которой посвятил свой рассказ Валентин Григорьевич Распутин. (Анастасия Прокопьевна Копылова).
2. Как звали учительницу, которая преподавала французский язык главному герою (Лидия Михайловна).
3. Назовите имя женщины, у которой жил главный герой в райцентре. (Тётя Надя)
4. Как называлась игра, в которую играли ребята на деньги? («Чика»)
5. Как в деревне звали главного героя рассказа? (Грамотей)
6. Назовите имя мальчика, который был главным среди тех, кто играл в «чику»? (Вадик)
7. Кто предал главного героя, рассказав Лидии Михайловне о том, откуда синяки и ссадины на лице главного героя? (Одноклассник Тишкин)
8. Назовите имя директора школы, в которой учился главный герой рассказа. (Василий Андреевич)
9. Как называлась игра, в которую играла Лидия Михайловна со своим учеником? («Замеряшки»).
10. Откуда родом была учительница французского? (С Кубани).
4 тур «О ком речь?»
1. «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного – рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой». (Вадик)
2. «Перед ней корчился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который в пору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки». (Главный герой рассказа)
3. «За Вадиком, как тень, следовал большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень». (Птаха)
5 тур «Дальше, дальше…»
1. Мальчику в рассказе дважды приходит посылка. Кто её присылает и что лежит в первой и во второй посылке? (Посылку присылает Лидия Михайловна. В первой посылке лежат макароны, несколько кусков сахара и две плитки гематогена.
Во второй посылке – макароны и три красных яблока).
2. Чем закончилась игра в «замеряшки» для героев рассказа? (Лидия Михайловна уезжает к себе на родину, а главный герой остаётся учиться в школе).
6 тур «Литература и живопись»
Многие художники создавали свои иллюстрации к рассказу. Так, художник В.Гальдяев создал целую серию иллюстраций. Ваша задача: посмотрите на иллюстрацию и озаглавьте её.
Подведение итогов викторины, награждение победителей.
В конце мероприятия учащимся демонстрируется кинофильм «Уроки французского».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408268-vneklassnoe-meroprijatie-uroki-francuzskogo-r
В Г Распутин «Уроки французского». » Главные герои. Уроки доброты»
Тема: Распутин В Г. «Уроки французского». Главные герои. «Уроки доброты»
Цель: формирование умения у учащихся анализировать художественное произведение
Задачи:
Образовательная: выявить авторскую позицию и точки зрения учащихся на проблемы, поднятые автором в произведении; формировать умение анализировать художественное произведение;
Развивающая: развивать коммуникативные навыки и умения учащихся, продолжить работу по развитию речи школьников;
Воспитательная: воспитывать чувство уважения к старшему поколению, нравственные качества в учениках.
Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: ИКТ, учебник по литературе 6 класс под ред. В Я Коровиной
Ход урока:
1. Оргмомент
Придумано кем — то просто и мудро
При встрече здороваться и говорить
— Доброе утро! Солнце и птицы!
— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
И каждый становится, добрым, доверчивым
пусть доброе утро длится до вечера!
Но, а мы послушаем стихотворения о доброте.
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою доброты
И радость помоги найти кому-то.
— Здравствуйте, мои дорогие! Я рада вас видеть!
— Начнем мы наш урок со следующих слов. Обратите внимание на доску. Прочитаем эпиграф. Как вы понимаете, в чем же смысл данного высказывания?
Доброта — качество, излишек которого не вредит.
Голсуорси Д
— О каком качестве человека мы будем разговаривать на уроке? (О доброте)
2. Постановка темы и цели урока
— Молодцы! И тема нашего урока «В Г Распутин и его рассказ «Уроки французского». Главные герои». СЛАЙД 1
СЛАЙД 2Наши задачи на уроке: попытаемся раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина в повести «Уроки французского», выявить авторскую позицию и ваши точки зрения, а также продолжим учиться анализировать художественное произведение и работать над своей культурой речи.
— Каким, на ваш взгляд, должен быть учитель? Опишите мне его. (ответы учащихся)
— Хорошо, вот вы нарисовали свой портрет учителя. К этому вопросу мы еще вернемся в конце урока.
3. Работа с текстом
— СЛАЙД 3 О чем же данный рассказ? Давайте с вами повторим, прочитав краткое содержание из своего читательского дневника.
Читательский дневник. А) Чтение
Повествование в рассказе ведется от первого лица. Действие происходит в 1948 году.
Главный герой – мальчик, который учится в пятом классе в райцентре, расположенном в 50 километрах от его родной деревни.
В деревне была только начальная школа, и все учителя отмечали способности мальчика и советовали его матери отдать его учиться в среднюю школу. Дома они жили очень бедно, продуктов не хватало, и мать решила все же отправить мальчика в райцентр, поселив его у своей знакомой. Время от времени она присылала из дома посылки с картошкой и хлебом, но эти продукты быстро пропадали – видимо, или сама хозяйка квартиры, где жил герой, или кто-то из ее детей, их воровали. Так что и в городе герой голодал, часто имея на ужин только кружку кипятка.
В школе мальчик учился хорошо, но ему не давался французский язык. Он легко запоминал слова и фразы, а вот произношение «поймать» никак не мог, что очень беспокоило его молодую учительницу Лидию Михайловну.
Для того, чтобы найти деньги себе на еду и молоко, герой начал играть в «чику» на деньги. В компании игроков собрались более старшие ребята, а из одноклассников героя был только один – Тишкин. Сам герой играл очень осторожно, используя для этого деньги, которые присылала ему мать на молоко, а ловкость помогала ему оставаться в выигрыше, но он никогда не выигрывал больше рубля в день, сразу же уходя. Это очень не нравилось другим игрокам, которые избили его, когда он уличил в жульничестве одного из ребят.
На следующий день он пришел в школу с разбитым лицом, на что обратила внимание учительница французского и классный руководитель Лидия Михайловна. Она стала его расспрашивать, что случилось, он не хотел отвечать, но Тришкин все ей рассказал. Тогда она, оставив его после уроков, поинтересовалась, зачем ему деньги и услышав, что он на них покупает молоко, очень удивилась. Пообещав ей никогда больше не играть, мальчик нарушил данное слово, и его снова избили.
Увидев его, учительница заявила, что ей надо с ним позаниматься французским дополнительно. А так как времени в школе оставалось мало, то она велела ему приходить к ней в квартиру по вечерам.
Герой был очень смущен, да еще и учительница пыталась постоянно накормить его, от чего он постоянно отказывался. Как-то раз на адрес школы и на его имя пришла посылка, в которой были макароны, сахар и плитки гематогена. Он сразу понял, от кого была эта посылка – его матери просто негде было взять макароны. Он отнес посылку к Лидии Михайловне и потребовал, чтобы она больше никогда не пыталась передавать ему продукты.
Лидия Михайловна, видя, что мальчик отказывается принимать помощь, пошла на новую хитрость – она научила его новой игре на деньги – «пристенке». За этой игрой они и проводили вечера, стараясь разговаривать шепотом, так как в соседней квартире жил директор школы. Но однажды герой, увидев, что учительница жульничает, причем, делает так, чтобы он постоянно выигрывал, разозлился, и у них завязался громкий спор, который и услышал вошедший в комнату директор. Лидия Михайловна призналась ему, что играет с учеником на деньги, а через несколько дней после этого уволилась и уехала к себе домой, на Кубань. Зимой герой получил еще одну посылку – ящик, полный макарон, под которыми лежали три больших красных яблока. Он сразу догадался, кто прислал ему эту посылку.
б) Беседа
— Как звали главного героя? (Имя главного героя неизвестно, указано в рассказе лишь возраст мальчика — 11 лет, и что он учился в 5 классе)
— Какой предмет не поддавался мальчику? (французский язык)
— Зачем мальчик играл играл в «чику»? (чтобы найти деньги себе на еду и молоко)
— Почему мальчик подрался? (он уличил в жульничестве одного из ребят)
— Как звали классную руководительницу? (Лидия Михайловна)
— Почему учительница решила научить главного героя новой игре «пристенке»? (потому мальчик не хотел принимать помощь; он смущался, когда приходил к учительнице на квартиру, чтобы заниматься дополнительно французским языком; и всегда отказывался, когда та хотела его накормить)
— Почему учительница уехала на Кубань? (как-то раз во время игры учительница и мальчик поругались, потому что тот увидел, как его обманывает в игре классная руководительница (поддается).
По соседству жил директор (в соседней квартире), он услышал их ссору. Учительница созналась директору в том, что играет с учеником за деньги. После она уволилась и уехала на Родину, прислав через некоторое время посылку мальчику с макаронами и тремя большими красными яблоками)
в) Характеристика главные героев. Работа в парах
СЛАЙД 6 — 7 Мальчик. Мальчик-пятиклассник — главный герой произведения «Уроки французского». Ему 11 лет, он только перешел в 5ый класс и учится в районном центре. Это очень смышленый ребенок, которого все в родной деревне называют «башковитым» (умный, сообразительный), так как он единственный, кто учится и при этом хорошо. Мать мальчика с трудом могла прокормить трех детей, старшим из которых был он (действие в рассказе разворачивается в 1948 году, на фоне послевоенного голода). Когда она увидела его стремление к учебе, то решила по начальной школы отправить его в районный центр к одной из знакомых. Там он менее прилежно учился и все предметы ему давались, кроме французского, произношение которого он никак не мог освоить.
В городе мальчик часто не доедал и совсем исхудал. Ведь там невозможно было наловить рыбы или выкопать съедобных корешков. А продукты, которые ему присылал мама, часто куда-то пропадали. Видимо, соседка воровала для своих детей. Для того, чтобы хоть как-то заработать себе га кусок хлеба или стакан молока, ему пришлось играть на деньги с мальчишками постарше. Главным в компании был семиклассник Вадик, который любил жульничать. Когда главный герой пытался его уличить, то получил тумаков (тумаки‘ — удары кулаком).
— Лидия Михайловна — учит-ца французского языка у главного героя, она же и классный руководитель. «Первым уроком, как назло, был французский. Лидия Михайловна, по праву классного руководителя, интересовалась нами больше других учителей, и скрыть от нее что-либо было трудно».
ВОТ КАК ХАРАКТЕРИЗУЕТ ГЕРОЙ СВОЮ УЧИТЕЛЬНИЦУ: «Она сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, …, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание». —
Учительница французского языка Лидия Михайловна была добрым и великодушным человеком. Она помогала детям, находящимся в трудных жизненных ситуациях, помогала, чем могла.
Узнав, что ее ученик играет на деньги, она не оскорбла и не очернила его, а попыталась разобраться, что заставило мальчика так поступить. Поняв, что ребенок живет один, да еще и на граши, Лидия Михайловна стала ему всячески помогать. Она приглашала его к себе домой для занятий французским языком. Но спустя некоторое время учительница предложила мальчику сыграть в «пристенок», чем очень его удивила. Мальчишка чувствовал себя комфортно и уютно в окружении Лидии Михайловны, она стала ему опорой в его нелегкой жизни.
Когда директор узнал об игре на деньги, что в то время было запрещено, он уволил учительницу, но Лидия Михайловна повела себя мужественно и благородно, взяв всю вину на себя и дав мальчику возможность учиться дальше. Учительница уехала к себе на родину на Кубань. И зимой она прислала мальчику посылку с красными яблоками, которые ребенок видел только на картинках. Я считаю такой поступок учительницы очень благородным и добрым.
За время общения с мальчиком, Лидия Михайловна заменила ему мать, что так важно для маленького неокрепшего сознания. Она помогла ребенку освоиться в этом жестоком и суровом мире.
г) Запись в тетрадь по литературе краткую характеристику героев (см слайды 7, 9-10)
5. Домашнее задание
Написать мини-сочинение на тему «Спешите делать добрые дела»
6. Итог урока
— А завершить урок мне бы хотелось стихотворением:
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…
уроков французского от Эллен Сассман
Рейтинг: 3.5
Разве она не была сиреной несколько лет назад, которыми хвастался Вик? «Моя жена любит секс», — сказал он однажды их другу. «Тебе повезло, ебать», — сказал друг. Когда они заканчивали заниматься любовью, Райли шептала Вику на ухо: «Тебе повезло, ебать». И он засыпал с улыбкой на лице.
Она давно не видела этой улыбки.
Эта цитата заставила меня смеяться и улыбаться ?
Как видите, английская книга в мягкой обложке просто потрясающая.
Кроме того, мне нравится, что в книге есть разделы, посвященные папе.
Рейтинг: 3,5
Разве она не была сиреной несколько лет назад, которыми хвастался Вик? «Моя жена любит секс», — сказал он однажды их другу. «Тебе повезло, ебать», — сказал друг. Когда они заканчивали заниматься любовью, Райли шептала Вику на ухо: «Тебе повезло, ебать». И он засыпал с улыбкой на лице.
Она давно не видела этой улыбки.
Эта цитата заставила меня смеяться и улыбаться ?
Как видите, английская книга в мягкой обложке просто потрясающая.
Кроме того, мне нравится, что в книге есть разделы, посвященные конкретному ученику и преподавателю, рядом с картинкой, изображающей их путешествие. В книгу также включена карта, по которой вы сможете не отставать от них. Очень приятное прикосновение.
Я пропустил чтение для взрослых. Хотя до сих пор я не понимал, сколько.
Эта книга меня сильно рассмешила. Я действительно захихикал!
FRENCH LESSONS рассказывает историю трех американцев, которые приехали только что в Париж и все еще ищут свой путь.
История следует за ними, когда они проводят время со своими французскими наставниками.
Должен признать. Я очень влюблен в эту книгу.
Здесь много секса и много разговоров о сексе *, к которым сначала нужно было немного привыкнуть *, но как только вы действительно расслабитесь и погрузитесь в книгу, вы поймете, насколько это действительно приятно. Это отличная форма бегства от действительности. Эти люди в этом большом красивом городе. Свободные, искушенные люди, которые ежедневно предаются сексу, вкусной еде и свободе.Но эти люди — это не только секс. Помимо того факта, что они явно ошибочны, кажется, что все они сражаются со своими собственными демонами. И только когда репетиторы встретятся со своими учениками, каждый сможет уйти другим человеком и лучше для этого.
Мне было трудно понять эту концепцию людей, которые делятся своими партнерами с другими. При случайном обмане. Я не понимал, почему для них это не имело большого значения. Почему кто-то захочет быть с кем-то, с кем уже были отношения.Но я знаю, что это продолжается, поэтому было бы наивно с моей стороны просто принять это как просто выдумку и положить в затылок. Но это было то, что я боролся с пониманием. Может быть, мне просто нужно еще несколько лет ?
Я думаю, что каждый читатель увидит книгу как нечто иное. Удовольствие от вины, сумасшедшие от секса, ущербные люди или книга, в которой есть всего понемногу. Но что я могу вам гарантировать, так это то, что «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА» прошли в прошлом, и это восхитительное чтение, которое заставило меня хихикать, и в котором я быстро потерял себя.
Был один момент в книге, который мне очень понравился. Когда Нико и Джози пойдут, посмотрите галерею фотографий Мэрилин Монро под названием «Последний сеанс». Я знал каждую фотографию, которую они описали, и это было в некотором роде замечательно, потому что я чувствовал, что испытываю это прямо рядом с ними. И услышав их мысли о конкретных фотографиях, я смог задать много интересных вопросов.
«Интересно, — говорит Джози, глядя в мечтательные глаза Мэрилин, — к чему это имеет отношение. Почему мужчины обманывают.Почему они падают в постель с хорошенькими девушками ».
« Она трагична, не так ли? »- спрашивает репетитор французского. Джози поднимает взгляд. Мэрилин Монро смотрит на нее, приоткрыв рот и полузакрыв глаза. Она выглядит пьяной от секса. , на выпивке, после смерти. Она выглядит сочной, спелой и готовой к смерти. Глаза Джози наполняются. Она отступает от соблазнительного взгляда.
«Она покончила с собой через три дня после этой фотосессии», — говорит Нико, читая книгу брошюра. «Вы видите, что она была готова», — говорит Джози.«Умереть?» Сдаться смерти. Похоже, она уже умирала ».
Эти строки меня немного беспокоили. Мне стало грустно, потому что, когда я смотрю на эти фотографии даже сейчас, я вижу не это. Или, может быть, это не то, что я хочу видеть .
Есть одна особенность, которую я вынес из этой книги.
Стремление посетить Париж. В частности, Эйфелеву башню. Чтобы подняться по этим ступеням, достичь вершины и испытать нечто поистине неописуемое. Посетить галерею и посмотри на фотографии Мэрилин Монро поближе.Я бы очень хотел сделать это в один прекрасный день. * вздыхает *
Является ли Сирано де Бержерак лучшим французским персонажем?
В декабре 1897 года новая пьеса автора Эдмона де Ростана впервые была показана публике в Театре Порт-Сен-Мартен.
Название пьесы совпадает с именем ее главного героя: Сирано де Бержерак. До сегодняшнего дня он по-прежнему олицетворяет сущность того, что мы бы назвали «L’esprit français».
Курсы французского во Франции предназначены не только для изучения языка, но и для того, чтобы получить представление о том, что такое французский дух.Чтение театральных текстов — очень приятный способ научиться говорить по-французски и уловить этот знаменитый французский дух.
Сирано де Бержерак не был персонажем, изобретенным Ростаном, он действительно существовал, и он вдохновил автора. Сирано был французским писателем-развратником 17 века, и пьеса, которую он назвал своим именем, появилась во Франции в очень специфический момент.
В литературе преобладал «реализм», представленный книгами Эмиля Золя, но не только.
Когда пьеса Эдмона Ростана впервые вышла на сцену, многие критики увидели в ней возрождение французского романтизма.
Другими словами, «Сирано де Бержерак» — это пьеса о настоящем развратнике в романтической пьесе, в которой рассказывается о любовном треугольнике, в котором Сирано передает свой талант другому мужчине, чтобы соблазнить женщину, которую они оба лелеют.
Что может быть более французским, чем это? Романтика, трагедия, яркость персонажа, готового пожертвовать собственным желанием, объясняют немедленный успех пьесы в 1897 году.
С тех пор он никогда не прекращался и был адаптирован для большого экрана 9 раз, первый фильм был выпущен в 1900 году. Одной из таких версий стал фильм «Роксана» со Стивом Мартином.
«Сирано де Бержерак» до сих пор остается пьесой, которую чаще всего ставят в театрах Франции, подтверждая талант Эдмона Ростана и привязанность публики к Сирано.
Персонажи Похитителей Мозгов | GradeSaver
Главный герой, известный как Френч или Френч.Он шестнадцатилетний мальчик-метис. Он считает, что потерял своего отца, члена Совета коренных народов, из-за вербовщиков, но позже они воссоединяются в лагере сопротивления недалеко от Эспаньолы. Он потерял свою мать Мэри из-за школы, а его брат Митч сдался вербовщикам, чтобы спасти французский. Френч укрывается в лесу, где ему помогает группа Миига.
Старший брат Френча. Митч жертвует собой, взывая к вербовщикам, чтобы дать Френчу возможность сбежать.
Митч и отец Френча.Жан был членом Совета туземцев, который отправился в столицу, чтобы сделать последнюю попытку урезонить губернаторов. Там он потерял ногу, но сумел сбежать и помог основать лагерь сопротивления с новым Советом коренных жителей недалеко от Эспаньолы.
Мать Митча и Френча. После потери мужа она становится подавленной и нестабильной. В ночь перед тем, как они планируют сбежать из дома престарелых, где она живет, она настаивает на том, чтобы добыть кое-что, что им нужно. Она никогда не возвращается с прогулки.
Мужчина средних лет из племени анишнаабе и лидер группы. Его для краткости зовут Мииг. Мииг сбежал из школы, но потерял там своего мужа-наполовину кри, Исаака. Он направляет и учит молодежь об их истории и настоящем, а также о том, как выжить в дикой природе. В конце романа он воссоединяется с Исааком.
Два двенадцатилетних близнеца из группы Мииг. Они очень высокие и мало разговаривают. У них одна бейсболка, которой они постоянно обмениваются.Мииг и группа нашли их связанными и пытающими горожане, которые хотели осуществить свои мечты.
Восемнадцатилетняя Ваб — самая старшая из женщин в группе Мииг. У нее ужасный шрам, который разделяет ее лицо почти надвое. Ваб раньше был бегуном, который работал с доставкой сообщений и пакетов в Торонто. Она получила серьезную травму, включая пренебрежение ее матерью и физическое и сексуальное насилие со стороны банды, которая лишила ее работы. Она хрупка и скупа на слова. У нее развиваются романтические отношения с Чи-Боем, и в конце романа она ждет ребенка.
Семилетняя девочка-метис из общины, расположенной недалеко от места происхождения семьи Френчи. Она игривая и зрелая для своего возраста. Она умирает, когда Трэвис хватает ее и хватает, когда он прыгает с шестиэтажного утеса.
Минерва, старуха, темная, круглая и крохотная. Она мало говорит и ведет себя «по старинке». В конце концов, читатель узнает, что Минерва способна разрушить систему сбора мозгов вербовщиков, которой она сопротивляется, превращая свои мечты в песни на своем родном языке.Вербовщик застреливает Минерву, когда лагерь пытается ее спасти.
Семнадцатилетний Чи-Бой — самый старший мужчина в группе Миига. Представитель народа кри с Запада, он очень тихий и худощавый. Он самый способный и ловкий разведчик в группе. У него развиваются романтические отношения с Вабом.
Девятилетний мальчик «с животом пятидесятилетнего диабетика» Слоппер с Восточного побережья и член группы Миига. В лагере ему поручено организовать молодежный совет, и он преуспевает в этом.
Роуз присоединяется к группе Мииг после французского. Френч сразу же чувствует к ней влечение, и в конце концов у них завязываются романтические отношения. Роуз раньше жила со своей бабушкой, которая отправила ее в кусты со своими дядями Уиллом и Джонасом. Оба в конце концов умерли, когда Роуз было тринадцать, и она продолжила путь одна. Роуз представлена как бунтарь, который говорит, как ее старейшины.
Великие дяди Роуз. Она едет с ними в кусты, оставляя бабушку дома. Оба в конце концов умирают.
Муж Мииг.Бледный, светловолосый, наполовину криский мужчина. Он поэт и лингвист, который считает, что его репутация спасет его. Мииг считал, что умер в школе, но его спасли две гайанские медсестры. В конце романа Исаак и Мииг воссоединяются.
Человек Анишнаабе, предатель, работающий на вербовщиков. Это тот же человек, который передал Ваб ее похитителям, наняв ее для приманки. Тогда он пристрастился к опиатам. Когда группа пересекает пути с Трэвисом и его приятелем Линкольном, пара планирует передать их правительству.
Напарник Трэвиса, Линкольн, коренной житель, работает на вербовщиков. Он накачивает себя безымянными таблетками, от которых его одурманят и изменяют. Ночью он захватывает РиРи и в конце концов спрыгивает со скалы с молодой девушкой на буксире, в результате чего оба погибают.
Пожилой кри с территории старых прерий. Он является членом Совета в лагере сопротивления. Он куратор и любитель языка кри. Он также дядя Деррика.
Мужчина из племени анишнаабе с юга Америки.Он является членом Совета в лагере сопротивления.
Женщина-инуит, слепая на один глаз. Ей около шестидесяти пяти лет, и она, похоже, является самым старым членом Совета в лагере сопротивления. Она жесткая и целеустремленная.
Салиш, новый член Совета в лагере сопротивления.
Женщина Хо-Чанк с территорий США. Она является членом Совета в лагере сопротивления.
Мальчик в лагере сопротивления.
гайанских женщин, которые работали медсестрами в больнице Садбери.Они своими глазами видят эксперименты и исследования по сбору костного мозга и спасают людей, включая Исаака.
Top 5 Легкие для чтения французские книги для изучающих французский
Вам скучны простые отрывки из учебника французского?
Вы пробовали читать новости на французском, но обнаружили, что вам не терпится узнать настоящую историю?
Что ж, вы попали в нужное место!
Снять с полки любую старую французскую книгу — непростая задача. Учитывая разнообразие стилей, с которыми вы столкнетесь во французской литературе, вы можете разочароваться, увидев, что понимаете менее половины того, что читаете … все потому, что вы, к сожалению, выбрали не ту книгу.
Не бойтесь; изучение французского через литературу может быть легким и приятным занятием, если у вас есть небольшой совет и в вашей библиотеке есть хороший раздел с иностранными языками. Если вы готовы погрузиться в сферу литературы, ознакомьтесь с этими пятью классическими произведениями. Они полные, но и далеко не такие сложные, как вы думаете.
Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Всегда рекомендуется менять свои занятия для практики чтения на французском, тем более что содержание учебника может устареть и не мотивировать. Не бойтесь расширяться! Один из способов сделать это — прочитать французские субтитры в видео FluentU .
И когда вы будете готовы изучать более длинные тексты, этих литературных произведений будет достаточно, чтобы вывести вашу беглость на новый уровень.
Начните медленно с детской книги.Многие предлагают « Le Petit Prince », и недаром. Но хотя « Маленький принц » , несомненно, является классикой французской литературы, несмотря на его детское изложение, вы можете быть удивлены, узнав, что эта книга никогда не предназначалась для детской. Хотя реализм книги основан на воображении, многие выражения и идеи, выраженные в книге, могут быть трудными для понимания начинающим читателем.
Вместо этого начните с « Le Petit Nicolas » , написанного Рене Госинни и проиллюстрированного Жан-Жаком Семпе.Опубликованный в 1959 году, он представляет собой идеализированное и ностальгическое воспоминание о том, каково было быть ребенком, выросшим во Франции в 1950-х годах.
Что это значит для читателей? Что ж, многие вещи до сих пор связаны даже с сегодняшними детьми и взрослыми. Игры могут немного отличаться, сленг немного устарел, а форма и разделение мальчиков и девочек во французской школьной системе 1950-х годов может быть немного старомодным. Однако вездесущие cancre, , которые не могут правильно ответить ни на один вопрос, и chouchou или домашнее животное учителя присутствуют в этих классах так же, как и в классических американских детских рассказах.Множество других персонажей составляют круг друзей маленького Николаса и придают ему второстепенные роли. Поскольку сюжетные линии созданы для детей, за ними легко следить. Это означает, что вы сможете определить значения половины незнакомых слов из словарного запаса, даже не заглядывая в словарь.
Если вам понравился « Le Petit Nicolas», попробуйте:
Продолжение! Есть пять оригинальных книг, каждая из которых содержит от десяти до двадцати рассказов.А еще более свежий фильм на удивление вполне соответствует книгам и интересен для просмотра.
Это может показаться немного клише, но пока не забегайте вперед. Я выбрал « L’Étranger», , также известный как «Незнакомец», , , и не только потому, что он популярен как среди интеллектуалов, так и среди хипстеров.
Камю, француз pied-noir , родившийся в Алжире в период французской колонизации, написал этот роман голосом Мерсо, вымышленного персонажа, который разделяет родословную автора и с поразительной апатией рассказывает о похоронах своей матери и о своем последующем серьезном побеге. -с законом.
Камю лучше всего резюмировал импульс истории в 1955 году, когда он сказал: «В нашем обществе любой мужчина, который не плачет на похоронах своей матери, рискует быть приговоренным к смертной казни». Мерсо — человек, который отказывается играть в игру, которую требует от него общество, и в результате он — странный, незнакомый рассказчик, представляющий взгляд на мир, одновременно одномерный и заслуживающий доверия, простой и сложный.
Хотя мыслительные процессы и мотивы Мерсо могут быть трудными для понимания, его слова — нет.Любой изучающий литературу получит удовольствие от чтения книги, поскольку трудность здесь не в языке, а в том, что скрывается за самими словами.
Если вам понравился «
L’Étranger, », попробуйте:
«La Chute» , тоже Альбер Камю. История еще одного французского эмигранта, на этот раз в Амстердаме. Вся книга написана в виде одностороннего диалога, где читатель заменяет по большей части молчаливого собеседника. К стилю может быть труднее привыкнуть, чем к стилю « L’Étranger», , но, тем не менее, это отличное и не слишком сложное чтение с лингвистической точки зрения.
Трудно выделить хотя бы один период французской поэзии, на котором можно было бы сосредоточиться, не говоря уже об одном поэте. Но для иностранцев, изучающих французский язык, стихи Аполлинера предлагают то, чего нет в большинстве других стихов: намёки на смысл в самой их структуре. Его книга отличается использованием шрифта и пространства на странице; Стихотворение часто строится — в буквальном смысле — в форме, раскрывающей его смысл.
Некоторые примеры из книги включают « Cheval », « La Colombe poignardée et le jet d’eau » и « La Mandoline, l’oeillet et le bambou », все они написаны таким образом что само стихотворение принимает форму своего предмета.
Стихи являются одними из самых ранних французских сюрреалистических произведений — на самом деле, Аполлинеру приписывают создание этого термина — так что внутри этой относительно простой для понимания конструкции есть стихи некоторой степени сложности, но они того стоят. понять их.
Если вам понравились «
Caligrammes», попробуйте:
«Les Fleurs du Mal» Шарля Бодлера. Предшественник Аполлинера по-своему деконструировал поэтический жанр, сочиняя стихи в прозе.Считается, что Аполлинер черпал вдохновение из того, как Бодлер исследовал современность.
Французскую литературу можно смутно разделить на периоды в зависимости от века. Шестнадцатый век был веком поэмы и сонета; 17-й был спектаклем; 18-е — философского эссе; и 19-е романа. Возможно, никто так хорошо не воплотил этот жанр письма, как Оноре де Бальзак, который стремился написать все человечество: «Человеческую комедию», как он ее называл.Результатом этого мероприятия стало не менее 93 романов, пьес и рассказов, составленных и известных как « La Comédie humaine». Это был набор повторяющихся персонажей; главные герои одного романа проходят через фон другого. Таким образом, Бальзак создал свой мир, свою человеческую комедию.
Многие романы, входящие в творчество Бальзака, хорошо известны, но « Le Père Goriot» — один из самых известных. Стиль Бальзака в свое время подвергался критике за то, что он слишком прост, но именно это делает его таким подходящим для изучающих французский язык.Бальзак превосходно рассказывает историю такой, какая она есть. Есть несколько поворотов и поворотов, и большинство сюрпризов скрыто от других персонажей, а не от читателя.
Внимание Бальзака к деталям и острое желание позволить истории разворачиваться шаг за шагом означает, что роман, в котором описываются жизни трех мужчин, живущих в пансионе в Париже 19 века, легко понять, независимо от использования определенных такие слова, как редингот и vermicellier, , чья полезность в изо дня в день разговора 21-го века является дискуссионным.
Если вам понравился «
Le Père Goriot, », попробуйте:
« Феррагус », также принадлежавшего Оноре де Бальзаку. Эта история исследует тайные жизни и тайные личности, с появлением некоторых персонажей, которых вы уже встречали в « Le Père Goriot».
Мопассан прославился ближе к концу XIX века как реалист-романист со стилем, граничащим с натурализмом, которым в то же время становился известен Золя.Его « Contes de la Bécasse», или «Сказки вальдшнепа» — это сборник из нескольких рассказов. Первая — это преамбула, объясняющая предпосылку: барон Равотс организовал обед, во время которого гостя, получившего привилегию съесть все головы вальдшнепов, просят рассказать историю остальной части группы; следующие истории предназначены именно для этого.
Реализм и меньшая длина рассказов облегчают чтение, и, по крайней мере, ваш охотничий словарный запас будет улучшаться не по дням, а по часам.
Если вам понравился «
Contes de la Bécasse, », попробуйте:
«Пьер и Жан» , роман Мопассана, рассказывающий историю двух братьев. Психореалистическое произведение — самый короткий роман Мопассана, так что вы все равно заметите некоторую остроту, вызванную его рассказами, особенно с учетом тематики этого интригующего произведения.
Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
И еще кое-что …
Если вам нравится изучать французский язык в свободное время и не выходя из своего интеллектуального устройства, я бы не хотел, чтобы не рассказал вам о FluentU.
На FluentU есть множество отличных материалов, таких как интервью, отрывки из документальных фильмов и веб-сериалы, как вы можете видеть здесь:
FluentU предоставляет широкие возможности для просмотра видео на французском языке. С интерактивными подписями вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
Например, если вы нажмете на слово «круа», , вы увидите следующее:
Практикуйте и закрепляйте весь словарный запас, который вы выучили в данном видео, в режиме обучения . Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете, и играйте в мини-игры из наших динамических карточек, например «заполните пустое поле.»
На всем протяжении FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и использует эту информацию, чтобы дать вам полностью индивидуальный подход. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали.
Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазинов iTunes или Google Play.
Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить французский язык с помощью реальных видео.
Испытайте французское погружение в онлайн!
10 лучших французских телесериалов для изучения французского
Уже изучаете французский по фильмам?
Если нет, возможно, вам стоит приступить к работе.
В конце концов, нет лучшего способа выучить распространенные французские идиомы или повседневные французские фразы.
Кроме, возможно, телевизора.
Зачем учить французский через сериалы?
Давайте посмотрим правде в глаза — французский язык не из легких для начинающих, особенно из-за его произношения и сложных грамматических правил.Смотря французские телепередачи, мы можем научиться произносить французские слова, а также расширить наш словарный запас.
Говоря об улучшении произношения, еще один способ улучшить свой акцент — это смотреть видео на FluentU в дополнение к французским телешоу.
Вот наш список из 10 лучших телешоу для изучения французского языка. Это гарантированно будет полезно для изучающих французский язык, независимо от вашего уровня владения языком.
Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Мы можем убить двух зайцев одним выстрелом, потому что мы можем быть в курсе последних тенденций в новостях и одновременно практиковать свой французский. Эта телепрограмма представляет собой обзор последних новостей недели с акцентом на франкоязычные (франкоговорящие) страны.
Избранные фрагменты шоу регулярно загружаются на их канал YouTube. Например, учащиеся могут наблюдать, как эксперт говорит о важности déconstruire les stéréotypes (разрушение стереотипов) или другой обсуждает la neurotoxicité des écrans (нейротоксичность экранов).
Мы также можем зайти на веб-сайт телешоу и посмотреть несколько забавных интерактивных роликов, которые были классифицированы в соответствии с уровнем подготовки учащихся (уровни от A2 до B2). После прослушивания клипа выполните упражнения для проверки ваших навыков восприятия речи на слух с помощью упражнений с заполнением пропусков и с несколькими вариантами ответов.
Марсель — красивый город на юге Франции, который получает не менее 300 солнечных дней в году, что делает его местом отдыха мечты для тех, кто хочет ощутить средиземноморский образ жизни.« Plus belle la vie» , действие которого происходит в этом идиллическом прибрежном городе, представляет собой повседневный сериал о жизни жителей воображаемого района под названием Мистраль.
Сюжет сериала вращается вокруг двух основных сюжетов: личной жизни жителей Мистраля, их повседневной жизни, эволюции любви и дружбы и детективных историй, иногда окрашенных фантазиями. Юмор на французском языке может быть трудным для понимания новичков, но песок, солнце и море определенно нам нравятся.
Я уверен, что все мы когда-нибудь читали комиксы о Тинтине. Это популярный комический персонаж, созданный в Бельгии, а не во Франции, вопреки распространенному мнению. Посмотрите « Les Aventures de Tintin» , чтобы пережить некоторые из наших детских воспоминаний.
Он был создан в 1991 году из серии комиксов «Приключения Тинтина». Каждая серия обычно длится 45 минут, и в настоящее время они ежедневно воспроизводятся на детском канале.Вы можете посмотреть первый сезон этого шоу онлайн на Amazon Prime.
Это французская версия книги «Кто хочет стать миллионером?». Это игровое шоу из нескольких вопросов с несколькими вариантами ответов, основанных на общих знаниях и культуре. Цель игры — правильно ответить на все вопросы и выиграть миллион долларов.
Попутно есть три жизненных пути, которые участник может использовать — 50/50, звонок другу и опрос аудитории. Посмотрите это, чтобы узнать больше о культуре, истории, традициях и т. Д.Франции, а также некоторые тактики для победы в игре, если мы станем будущими участниками этого игрового шоу.
«Engrenages» — это криминальный триллер, который дает зрителю возможность заглянуть во французское общество. Мы можем получить больше информации о французской системе правосудия. Через молодого прокурора, капитана полиции, судью и адвоката по уголовным делам мы погрузимся в сложный мир здания суда в Париже, его работы, актеров и его маленьких уловок.
По мнению некоторых юристов и прокуроров, шоу может быть не таким точным, как то, что происходит в реальной жизни, но пока мы можем любоваться красивыми актерами / актрисами, это не имеет значения.Это один из редких сериалов, который был экспортирован за границу и продан почти в 70 странах, что является доказательством его успеха.
6.
«Caméra Café» (грубо говоря, «Кафе со скрытой камерой»)
У всех нас дома или в офисе есть кофемашина, верно? Кофе настолько прочно укоренился в нашей повседневной жизни, что многие из нас пьют его по утрам или для того, чтобы не уснуть днем. Находясь в кладовой компании, кофемашина становится началом разговора в каждом эпизоде.
Мы можем относиться к кофеварке и людям, которые работают в штаб-квартире крупной французской компании (главными героями являются водитель президента, директор по персоналу и психолог, работающий на полную ставку). Эта пародия на повседневную жизнь французских рабочих заставит нас смеяться через их остроумные профессиональные или частные беседы за кофеваркой.
Для тех, кто интересуется старинными вещами, « Kaamelott » — это юмористический исторический фэнтезийный сериал.Сериал был вдохновлен легендой о короле Артуре, и он повествует о легенде о короле Артуре, который изо всех сил пытается быть достойным задачи, возложенной на него богами.
Окруженный довольно некомпетентными рыцарями Круглого стола, он столкнулся с падением римских и варварских вторжений, но ему все еще нужно найти Святой Грааль, несмотря на все эти неудачи. Наблюдая за этим, мы захотим посетить Францию, чтобы полюбоваться ее красивыми древнеримскими пейзажами и великолепными замками.
Четыре полицейских видят, как их жизнь изменилась, когда их коллега Макс покончил жизнь самоубийством после дела, в котором он был замешан. Затем они решили перейти «желтую линию», взяв закон в свои руки, чтобы достичь своей цели: в честь своего друга Макса.
Их действия внимательно следят за их действиями, и вскоре они попадают в беду. Этот сериал полон неожиданных поворотов и поворотов, которые заставляют нас не отрываться от телевизора. Хотя мы, возможно, не сможем уловить всю французскую беседу, по крайней мере, есть множество действий, чтобы удержать нас в плену.
« Les Guignols » — это сатирическая новостная передача, которую ведут латексные марионетки. Гиньолы известны тем, что используют популярные фразы или высмеивают политиков, и они имеют большое влияние на французскую популярную культуру.
Шоу бросило вызов нынешним популярным фигурам и общепринятым представлениям более эффективно, чем многие другие формы СМИ. Хотя их основное внимание уделяется французской политике, они иногда пародируют международные события. Мы можем быть в курсе текущих событий и узнавать разные точки зрения на такие вопросы, наблюдая за этим шоу.
Хотите увидеть, как расцветает роман между городской девушкой и деревенским парнем? Посмотрите этот реалити-шоу, чтобы узнать больше. Автобус с двадцатью городскими девушками в поисках любви проезжает через несколько деревень Франции. Они ищут товарища, чтобы вместе уехать из города для более спокойной жизни.
Автобус проводит одну неделю в каждой деревне, где в первый день к ним подойдут трое мужчин, и они смогут узнать их поближе. С течением времени у каждого мужчины остается все меньше претендентов, все оставшиеся решают остаться в деревне или поехать в автобусе, чтобы попытать счастья в следующей деревне.
« Coup de foudre au prochain village » больше не доступен для потоковой передачи в Интернете или для покупки, но вы можете посмотреть « L’amour est dans le pré » (Любовь на лугу), похожее шоу, которое следует одинокие фермеры ищут партнеров в том же стиле, что и в британском шоу «Фермер хочет жену».
И еще кое-что …
Если вам нравится изучать французский язык в свободное время и не выходя из своего интеллектуального устройства, я бы не хотел, чтобы не рассказал вам о FluentU.
На FluentU есть множество отличных материалов, таких как интервью, отрывки из документальных фильмов и веб-сериалы, как вы можете видеть здесь:
FluentU предоставляет широкие возможности для просмотра видео на французском языке. С интерактивными подписями вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
Например, если вы нажмете на слово «круа», , вы увидите следующее:
Практикуйте и закрепляйте весь словарный запас, который вы выучили в данном видео, в режиме обучения . Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете, и играйте в мини-игры из наших динамических карточек, например «заполните пробел».
На всем протяжении FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и использует эту информацию, чтобы дать вам полностью индивидуальный подход. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали.
Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазинов iTunes или Google Play.
Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить французский язык с помощью реальных видео.
Испытайте французское погружение в онлайн!
Как Duolingo создавала новых персонажей для своего Project World
Приложение
Language Duolingo представляет новый набор персонажей, которые, как он надеется, помогут пользователям лучше изучать новые языки даже во время самых сложных уроков.Персонажи будут действовать как гиды в приложении, подбадривая вас, если вы получите правильный ответ, или разочарованно (или дерзко), если вы ошиблись. Все девять персонажей Duolingo Project World обладают уникальными личностями и служат проводниками, помогающими сделать новый язык более знакомым.
«Очевидно, Duolingo — это очень геймифицированное приложение для изучения языков», — говорит арт-директор Duolingo Грег Хартман. «Мы взяли много реплик из других игр, и я думаю, вы понимаете, насколько мотивирующими могут быть персонажи; когда вы убираете главного героя, у вас появляется эмоциональная привязанность, вы, вероятно, будете меньше играть в эту игру.Мы хотели установить некую эмоциональную связь и создать персонажей, которые вдохновляют пользователей, давая им положительное подкрепление ».
Duolingo
Изучение языка может оказаться сложной задачей, требующей много умственной энергии, отмечает Хартман; вы изучаете такие вещи, как заказ еды на испанском, фразы, которые были бы полезны для общения с другими носителями, но, возможно, не самый яркий материал для разговора.«Итак, вопрос был: как сделать эти повседневные сценарии увлекательными?»
Сохраняя дизайн Duo
Создавая персонажей, населяющих Duolingo World, Хартман говорит, что команда хотела сохранить те же элементы дизайна, что и их сова-талисман Duo, с его большими глазами, простой формой тела и отдельными ступнями. Дизайн большинства персонажей мультфильмов зависит от характера персонажа: например, треугольники — динамичны, квадраты — сплошные, а круги — забавны. Но у персонажей Duolingo на самом деле нет сюжетных арок, они нужны только для поддержки пользователя.Хартман говорит, что они решили позволить дизайну определять характер персонажей. Так девушка с фиолетовыми волосами и множеством острых углов стала эмо
.
Duolingo
персонаж по имени Лили; круглый парень с бородой — добрый Викрам; а блочный детский персонаж с рыжими волосами стал энергичным Джуниором. Хартман добавляет, что они прошли через множество форм и итераций, прежде чем пришли к окончательным девяти проектам.
Они также решили, что для того, чтобы ощущения были по-настоящему захватывающими, им нужно добавить голоса, а не полагаться на свои по умолчанию мужские или женские голоса. Они наняли актера озвучивания для каждого персонажа и вместе с Microsoft работали над созданием пользовательских шрифтов для преобразования текста в речь. «Это придает приложению больше индивидуальности, и если вы не слышите один и тот же голос все время, это помогает тренировать уши наших учащихся», — сказал Хартман.
Duolingo выпустит голоса отдельных персонажей в ближайшие месяцы.
Поиск универсальных имен
Выбор имен оказался более сложной задачей, чем ожидал Хартман. Им нужны были имена, которые звучали бы одинаково на разных языках, так что это исключало некоторые ранние идеи, в том числе «Джун» для одного символа, потому что на испанском это будет произноситься «Хун». И они переименовали одного персонажа, когда поняли, что по-французски «Пит» может звучать как слово «пердеть».
Хартман также говорит, что команда хотела удостовериться, что они не выбирают имена, которые могут быть переведены на что-то оскорбительное на другом языке: «Мы проверили каждое имя на каждом языке, который мы преподаем», — говорит он.«Это была огромная часть развития персонажей». Он добавляет, что наличие разнообразной рабочей силы оказалось ценным: «Все, что мне нужно было сделать, это пойти к члену нашей команды и сказать« скажите мне, где мы ошиблись », и люди были достаточно любезны, чтобы помочь нам».
Последний крупный редизайн в Duolingo произошел в 2018 году, когда компания изменила внешний вид Duo и добавила ему новых выражений лица (если вы не виноваты в том, что закончили урок французского из-за плакучей зеленой совы, я не могу вам помочь) и переработала остальная часть приложения, чтобы отразить его новый вид.
По словам Хартмана, планов по избавлению от Duo нет; Duolingo — это мир Duo, в котором живут другие персонажи. Но, добавляет он, они решили не создавать новых персонажей как других животных, потому что это не совсем соответствовало тому, чего они пытались достичь. «Язык так глубоко укоренился в человеческой культуре, и казалось странным добавлять персонажей не из нашего мира», — сказал он.
Фан-арт по пятницам
Duolingo начала выпуск новых персонажей, которые будут появляться на уроках в приложении в начале этого года, и с тех пор добавляет их в другие функции приложения.Например, они начали появляться в Duolingo Stories в июле, а в начале этого месяца появлялись в анимации в середине урока, чтобы подбодрить учащихся.
Затем произошла забавная вещь: фан-арт-версии персонажей начали появляться в социальных сетях. Поэтому компания начала конкурс Fan Art Friday, чтобы побудить людей присылать свои работы, чтобы они были представлены в социальных сетях Duolingo.
Персонажи будут официально представлены сегодня на ежегодной конференции Duolingo Duocon. Они будут доступны в курсах Duolingo, в которых оба языка — испанский, французский, немецкий, английский или португальский, и в конечном итоге их планируется добавить в другие языковые курсы в приложении.
Хартман говорит, что Duolingo рассматривает геймификацию изучения языка как способ сделать иногда трудный — но в конечном итоге полезный — процесс более приятным, во многом так же, как спорт может сделать физические упражнения менее утомительными. «Иногда трудно встать и просто бегать по двору, но как только вы вводите мяч и здоровую конкуренцию, вы меньше думаете о том, насколько это физически тяжело, и больше о мяче и воротах», — сказал он. «Duolingo хочет ввести« ментальный мяч », чтобы поддерживать мотивацию учащихся.”
Французский словарь характера и личности
Ищете французский словарь характера и личности? В этой статье есть это и многое другое.
Каждый человек уникален. Если вы хотите описать чью-то личность и характер с помощью французского, вот несколько слов, которые вам нужно пополнить.