Пересказ сказки у страха глаза велики 2 класс

Тема: у страха глаза велики русская народная сказкапрограмма, класс: перспектива, 2 класстип урок: усвоения новых знаний.цель: формирование навыков работы с

Тема: «У страха глаза велики» (русская народная сказка)
Программа, класс: «Перспектива»,  2 класс
Тип урок: усвоения новых знаний.
Цель: формирование навыков работы с текстом художественного произведения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: повторить виды сказок (литературные и народные; бытовые, волшебные, о животных), научиться определять, к какому виду относится сказка; познакомить с литературоведческим понятием «бытовая сказка».
Метапредметные:
Познавательные:
-формировать умение ставить задачи, выбирать решение из нескольких предложенных, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, соотносить пословицы с текстом произведения.
Регулятивные:
-развивать навыки целеполагания, саморефлексии, самокоррекции, удерживать цель деятельности до получения ее результата. Осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности.
Коммуникативные:
-развитие навыков: публичного выступления, аргументирования собственной точки зрения, понимания собеседника, умения передавать чувства героев с помощью вербальных и невербальных средств общения, умения работать в группе.
Личностные:
проявлять интерес к жанру сказки; выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества. Умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Климанова Л.Ф. 2 кл., презентация, карточки для работы в группах, аудиозапись сказки.
 
 
 
Ход урока:

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить. Подготовка к работе.
Настраиваются на работу.
Проверяют готовность рабочего места к уроку.
Учащиеся проверяют наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их расположение Актуализация опорных знаний — Мы с вами уже знаем, что такое жанр произведения, как его определить. Прослушав стихотворение, вы догадались, с каким жанром художественного произведения мы будем сегодня продолжать работать?
Но сначала давайте вспомним, с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?
-О чем была сказка «Зимовье?»
 
-Вспомните, какую пословицу, отражающую основную мысль сказки, вы выбрали, работая в группах?  
 
 
 
Дети высказывают свое мнение.
 
 
Дети пересказываю по плану сказку «Зимовье».
-Без беды друга не узнаешь. Постановка цели и задач урока Как вы верно сказали, мы с Вами продолжаем знакомиться  со сказками.
 А какая это сказка, когда одни придумали, другой добавил, третий продолжил, а  конкретного автора нет?
Все народы любят сочинять сказки. Не исключение и наш народ. Сегодня мы познакомимся со сказкой, созданной нашим народом, а значит это будет…
Давайте с Вами вспомним все, что мы знаем о сказках.
 
 
 
Какие виды сказок знаете?
На какие группы делят народные и литературные сказки?
 
 
Как может начинаться сказка?  Как заканчивается?
 
 
Какая у нас сегодня будет тема?
Какие цели поставим?
   
 
Дети говорят, что будут знакомиться с русской народной сказкой.
 
Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил.
Бывают:
-народные, литературные;
-волшебные, бытовые о животных.
(Жили-были, в некотором царстве, в некотором государстве…)
Русская народная сказка.
-познакомимся со сказкой, будем выразительно читать, знакомиться с новыми словами, работать с текстом, отвечать на вопросы. Открытие «новых знаний» Прочитайте пословицы.
Пуганая ворона и куста боится.
Не ходи в лес, коли зайца боишься.
Трус собственной тени боится.
Кто дрожит, тот и бежит.
 
Что объединяет эти пословицы?
Подберите к слову трусость другое близкое по значению слово (страх, боязнь).
Трусость – страх.
Эти слова похожи, но и отличаются.
— А чем они отличаются? Кто знает?
— Давайте найдем и прочитаем значение этих слов я в толковом словаре Ожегова.
 
 
 
 
Были ли у Вас случаи, когда Вы испытали страх?
 
Послушайте стихотворение (автор Людмила Заикина)
 
Знаю точно — в темноте-
Страх пугает всех детей!
Только свет я выключаю
Тихий шорох замечаю.
 
Видно это «Домовушка»
Приготовил мне ловушку…
А в шкафу среди вещей,
Страшный прячется Кащей…
 
Он со мной играет в прятки…
Прячу быстро свои пятки,
Укрываюсь с головой
И лежу едва живой….
 
Шорох, скрип и даже щёлки,
На секундочку умолкли.
Папа вдруг включает свет
И с меня снимает плед.
 
«Знаешь сын,что эти звуки,
Все известные науке.
Велики глаза у страха-
На окошке просто птаха…»
О чем это стихотворение?
Какая пословица встретилась Вам в стихотворении?
Как понимаете смысл этой пословицы?
Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой, которая так и называется «У страха глаза велики». А со страха можно себе такого навыдумывать…
Предположите, о чем будет эта сказка? Глядя на иллюстрацию можем ли мы понять, кто является героями этой сказки?  
 
 
 
 
 
Дети высказывают свое мнение.
 
 
 
Трус – человек, легко поддающийся чувству страха.
Трусость – поведение труса, боязливость.
Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь.
Высказывания детей.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Высказывания детей.
У страха глаз велики. Первичное усвоение «новых знаний»
  1. Слушание аудиозаписи сказки.

-Понравилась ли Вам сказка?

  • Какие картинки вы представили перед собой, когда слушали сказку?

— Было ли вам страшно?
— Что вас больше всего рассмешило в сказке?

  1. Словарная работа. Слайд 4-6.

-Кто из Вас знает значение слова «колода» и «колодец». Прочтите значение слов.

  •  
  • – глубокая яма с отвесными укрепленными стенками, служащая для добывания воды из водоносных слоев земли.

Наперсток — металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье для предохранения от укола иголкой.
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Первичная проверка понимания «новых знаний»

  1. Вторичное осмысление восприятия сказки.

Работа в парах.
Следующая работа у нас будет в парах.  Мы с Вами вместе составим вот такую таблицу. Каждая пара будет выполнять свое задание. Чем мы будем пользоваться при выполнении этого задания? (учебником).
Составление таблицы «Характеристика героев сказки».

Герой 1.Как названы герои  2. Размер ведер 3. Откуда брали воду? 4. Кого боялись?
Бабушка Старушка Большие Из колодца Медведище
Внучка Толстушка Поменьше Из колоды Волк
Курочка Клохтушка   С огурчик Из лужицы Лиса
Мышка Норушка С наперсток Из следа Котище

 
Проверка.
-Чем занимались наши герои? (носили воду)
-Как можно назвать наших героев, соединив слова «вода» и «носить»? (Водоносы.).
Обратим внимание на размер вёдер у водоносов.
-Какой размер ведер был у героев?
-Найдите в тексте ответ на вопрос: откуда брали воду наши герои?
-Кого испугались герои?     
 
В тексте есть ещё один герой – это заяц. Что привиделось зайке? Почему зайке привиделись именно охотники?
Прочитайте в тексте предложение, в котором объясняется поведение наших героев.
 
 
 
Оцените на листочках работу вашей группы.  
 
Работают с текстом, заполняют таблицу в парах.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«У страха глаза велики: чего нет, и то видят». От страха человек может представить даже то, чего нет на самом деле.
 
 
Оценивание работы в парах по критериям.   Физминутка   Первичное закрепление.

  1. Работа над иллюстрациями учебника

Подобрать отрывки к иллюстрациям на стр. 64,65, 66.
 

  1. Чтение сказки детьми, составление плана
  1. Водоносы
  2. Яблонька
  3. Прыжок зайки
  4. Страхи
  5. «У страха глаза велики»
  1. Работа над выразительным чтением отрывка.

-Найдите в тексте абзац, где наши водоносы идут с целыми ведрами домой. Перечитайте про себя текст. Мысленно представьте героев сказки с ведрами. С какой интонацией мы прочитаем предложение: «Назад идут…»
— Какие звуки издавали ведра?
 
-Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова «трё-ё -ёх, плё-ёх, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх»
 
-Давайте послушаем, как звучат эти слова. Сколько колыханий воды в ведре у бабушки?
-Как плещется вода у нее в ведре?
-Почему?
 
-Прочитаем отрывок о внучке.
— Сколько колыханий воды в ведре у внучки?
-Как идет внучка по сравнению с бабушкой?
 
Прочитаем о курочке.
-Сколько колыханий воды в ее ведре?
-Почему?
 
Прочитайте предложения о мышке.
Сколько колыханий воды в ее ведерке?
Прочитаем отрывок выразительно  
Подбирают текст к иллюстрациям
 
Дети читают сказку, составляют план и записывают его в тетрадь.
 
 
 
 
Читать нужно спокойно, с интонацией сообщения.
трё-ё -ёх, плё-ёх, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх»
 
Показать, как идут герои
 
 
Два
 
Медленно колышется.
Ведро большое, бабушка-старушка идет медленно.
 
Три.
Быстрее и чаще делает шаги.
 
Четыре.
Шаги короче и чаще.
 
Шесть.
Быстро.
Дети учатся выразительно читать отрывок. Обобщение и систематизация знаний (подведение итогов) Ребята, давайте вспомним начало урока, какие задачи перед собой мы ставили? Обо всем узнали, что планировали?
 
С каким произведением мы познакомились? О чём это произведение?
— Какова главная мысль этой сказки? — В каких случаях мы говорим: «У страха глаза велики»?
 
— Как вы думаете, зачем люди придумали сказку «У страха глаза велики»?
 
— Подумайте, трусость – это, хорошая или плохая черта в людях?
Подберите противоположные по смыслу слова слову трусость.
 
Чему учит сказка «У страха глаза велики»?
 
К какому виду отнесем эту сказку?
 
Игра «да-нет».

  1. В сказке есть волшебство?
  2. В сказке происходит тоже, что и в жизни?
  3. В сказках животные разговаривают?
  4. В бытовых сказках героями являются люди?
  5. Водоносы шли через огород?
  6. В огороде росла слива?
  7. Под яблонькой сидел зайка?
  8. Зайка прыгнул водоносам в руки?
  9. Бабушка упала на лавку?
  10. Внучка испугалась волка?
  11. Мышка испугалась медведя?
  12.  Вы хорошо поработали?

  Вспоминают поставленные задачи.
 
 
 
Трусливый человек может увидеть то, чего на самом деле нет.
Чтобы показать, насколько смешными выглядят трусоватые люди.
Плохая, отрицательная.
Смелость, храбрость, мужество.
Быть смелыми, уметь побеждать страх.
Это бытовая сказка.
 
 
Ставят + или –
Проверяют себя, оценивают свои ответы Рефлексия Нарисуйте смайлик  «Свое отношение к уроку» Ставят на листе достижений смайлики Домашнее задание Задание по выбору:

  1. Выразительное чтение сказки
  2. Пересказ сказки.
  3. Сочинить бытовую сказку.
Учащиеся сами выбирают задание.

Источник

Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе Список книг для детей, перешедших во второй класс | Книга (2 класс) по теме:

Список книг для детей, перешедших во второй класс

Для уроков внеклассного чтения

Фольклор.

  1. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
  2. Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
  3. Богатырские сказки.

Литературные сказки.

  • Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
  • Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
  • Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
  • В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
  • Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».

О природе и животных.

  1. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
  2. М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
  3. Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
  4. Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
  5. Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
  6. Г. Снегирев. «Про пингвинов».

Рассказы о детях и для детей.65792321 literaturnoe chtenie 2 klass uchebnik chast 1 drofa ventana graf i astrel

  • Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»

Русская классическая поэзия. Басни.

  1. А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «О

Литературное чтение — 2 класс — Другие методич. материалы

Выберите категорию:
Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс:
Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс

Выберите учебник:
Все учебники»Литературное чтение», Виноградова Н. Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л. А.»Литературное чтение», Матвеева Е.И.»Литературное чтение «, Грехнёва Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Стефаненко Н.А. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., БолотоваС.А.Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение в 2-х частях», В.Ю. Свиридова»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.5b5ebce4c887e096743b8003


Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (в 2 частях)», В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова»Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М. и др.

Выберите тему:
Все темы

Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе

Будущим второклассникам.

(список литературы для летнего чтения)

Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно.

Не забывайте вести читательский дневник.

1. Русские народные сказки.

«Гуси-лебеди»

« Два Мороза»

«Летучий корабль»

« Каша из топора»

«У страха глаза велики»

2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек»

3.abris.0 Артюхова Н.М. «Трусиха»

4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко»


5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»?

6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки

7. А.П.Гайдар «Чук и Гек»

8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы»

9. Ершов П. «Конек-горбунок»

10. Горький М. «Воробьишко».

11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры»

12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип»

13. Житков Б. «Храбрый утенок»

14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища»

15. Пришвин М.М. «Ребята и утята»

16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок»

17. Тургенев И.С. «Воробей»

18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ»

19. Сказки А.С. Пушкина

20. Сказки братьев Гримм

21.Сказки Ш.Перро

22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису»


Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе

Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс
· «Сивка-Бурка»
· «Царевна Несмеяна»
· «Иван-царевич и серый волк»
· «Финист – ясный сокол»
· «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка)
· «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка)
Былины Киевского цикла

  • «Святогор и Илья Муромец»
  • «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

 
Классики русской литературы

  • А.59d5525565bcf18e593a04c2 Пушкин «Сказка о царе Салтане»
  • Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
  • Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
 Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы

  • Ш.Перро «Рике с хохолком»
  • Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик»


  • А.Милн «Вини-Пух и все-все-все»
  • В.Гауф «Маленький Мук»
  • Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
  • В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Современная русская и зарубежная литература

  • Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка»
  • Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких»
  • А.Гайдар «Горячий камень»
  • К.Паустовский «стальное колечко»
  • В.Драгунский «Девочка на шаре»
  • Л.Петрушевская «Сказки»
  • С.Козлов «Сказки»
  • С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями»
  • Д.Даррел «Моя семья и другие звери»
  • Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
  • К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф»
Дополнительная литература

  • В.5b576ed802a5580698553d42 Голявкин «Рассказы»
  • Ю.Раскин «Когда папа был маленьким»
  • Г.Х.Андерсен «Снежная королева»
  • Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов»
  • Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб»
  • Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена»
  • Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец»
  • О.Пройслер «Маленькое привидение»
  • П.Треверс «Мери Поппинс»

Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы

Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь.

Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга).

Список внеклассной литературы для 1 класса:

  1. «Мужик и медведь» Цены
  2. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены
  3. «Кузьма Скоробогатый» Цены
  4. Л.cover3d1
    Толстой «Липунюшка» Цены
  5. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены
  6. В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены
  7. Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены
  8. Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены
  9. «Снегурочка» Цены
  10. «У страха глаза велики» Цены
  11. «Мороз, ветер и солнце» Цены
  12. «Морозко» Цены
  13. «Волшебное кольцо» Цены
  14. «Кот, петух и лиса» Цены
  15. В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены
  16. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены
  17. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены
  18. П.Ершов «Конек-горбунок» Цены
  19. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены
  20. Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены
  21. Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены
  22. А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены
  23. К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены
  24. И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены
  25. А.700 nw Гайдар «Чук и Гек» Цены
  26. Л.Пантелеев «Честное слово» Цены
  27. Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены
  28. В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены
  29. О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены
  30. Л.Муур «Крошка Енот» Цены
  31. Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены
  32. О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены
  33. Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены
  34. Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены

Дополнительная литература:

  1. Б.Житков «Рассказы о животных» Цены
  2. В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены


  3. П.Бажов «Серебряное копытце» Цены
  4. Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены
  5. В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены
  6. Г.Остер «Бабушка удава» Цены
  7. Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены
  8. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены

Список внеклассной литературы для 2 класса:

  1. «Летучий корабль» Цены
  2. «Иван-царевич и серый волк» Цены
  3. «Финист – ясный сокол» Цены
  4. «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены
  5. «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены
  6. «Святогор и Илья Муромец» Цены
  7. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены
  8. А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены
  9. Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены
  10. Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены
  11. Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены
  12. Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены
  13. А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены
  14. В.Гауф «Маленький Мук» Цены
  15. Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены
  16. В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены
  17. Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены
  18. Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены
  19. А.Гайдар «Горячий камень» Цены
  20. К.Паустовский «Стальное колечко» Цены
  21. В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены
  22. Л.Петрушевская «Сказки» Цены
  23. С.Козлов «Сказки» Цены
  24. С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены
  25. Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены
  26. Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены
  27. К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены
  28. «Царевна-Несмеяна» Цены

Дополнительная литература:

  1. В.Голявкин «Рассказы» Цены
  2. Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены
  3. Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены
  4. Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены
  5. Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены
  6. Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены


  7. Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены
  8. О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены
  9. П.Треверс «Мери Поппинс» Цены

Список внеклассной литературы для 3 класса:

  1. Былина «Садко» Цены
  2. «Морской царь и Василиса премудрая» Цены
  3. «Семь Симеонов» Цены
  4. 4. «Каша из топора» Цены
  5. «Марья Моревна» Цены
  6. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены
  7. «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены
  8. «Солдат и смерть» Цены
  9. М.Лермонтов «Бородино» Цены
  10. А.Чехов «Белолобый» Цены
  11. Л.Андреев «Петька на даче» Цены
  12. Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены
  13. Л.Пантелеев «Рассказы» Цены
  14. Ф.Искандер «Рассказы» Цены
  15. А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены
  16. С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены
  17. Л.Петрушевская «Сказки» Цены
  18. С.Козлов «Сказки» Цены
  19. П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены
  20. Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены
  21. Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены
  22. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены

Дополнительная литература:

  1. А.Толстой «Детство Никиты» Цены
  2. С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены
  3. Ю.Олеша «Три толстяка» Цены
  4. Л.Чарская «Сказки» Цены
  5. В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены
  6. К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены
  7. Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены
  8. А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены
  9. О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены
  10. К.Льюис «Сказочные повести» Цены
  11. В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены
  12. Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены
  13. Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены
  14. Ш.Перро «Синяя борода» Цены

Список внеклассной литературы для 4 класса:

  1. И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены
  2. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены
  3. Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены
  4. Н.А.Некрасов «На Волге» Цены
  5. А.П.Чехов «Хирургия» Цены
  6. И.С.Тургенев «Муму» Цены
  7. И.А.Бунин «Косцы» Цены
  8. А.И.Куприн «Тапер» Цены
  9. И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены
  10. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены
  11. А.П.Платонов «Никита» Цены
  12. В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены
  13. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены
  14. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены
  15. Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены
  16. Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены
  17. Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены
  18. М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены
  19. Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены
  20. «Царевна — лягушка» Цены
  21. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены
  22. «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены
  23. Миф «Сотворение Земли» Цены

Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе

Фольклор.

  1. Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
  2. Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
  3. Богатырские сказки.

Литературные сказки.

  • Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
  • Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
  • Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
  • В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
  • Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».

О природе и животных.

  1. В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
  2. М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
  3. Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
  4. Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
  5. Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
  6. Г. Снегирев. «Про пингвинов».

Из истории Отечества.

  • С. Алексеев. «Генералам генерал» (о Суворове)

Для самостоятельного чтения

Фольклор.

  1. Малые жанровые формы.
  2. Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей».
  3. Богатырские сказки.

Литературные сказки.

  1. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
  2. Г. Цыферов. «Дневник медвежонка». «Про цыпленка, солнце и медвежонка». «Что у нас во дворе?» «Смешная сказка».
  3. В. Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться»
  4. Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот».
  5. Т. Крюкова. «Дом вверх дном». «Алле-оп!»
  6. Д. Биссет. «Беседы с тигром». «Все кувырком».
  7. Б. Поттер. «Ухти-Тухти».
  8. Я. Экхольн. «Тутта Карлсон Первая и единственная». «Людвиг Четырнадцатый и другие».
  9. Э. Хоггард. «Мафин и его веселые друзья».
  10. А. Толстой. «Приключения Буратино».
  11. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города».
  12. М. Пляцковский. «Разноцветные зверята».

О природе и животных.

  1. Б. Житков. «Храбрый утенок». «Как слон спас хозяина от тигра «
  2. И. Соколов-Микитов. «Лес осенью». «Перед зимой». «Ай да мороз!» «Зима вьюжная». «Весна Красна». «Поля оживают». «Май». «Горячая пора». «Лесные картинки».

Современная поэзия.

  1. Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям». «Буква Я». «Песенки Винни Пуха». «Кит и Кот». «Птичья школа».
  2. В. Берестов. «Знакомый». «Стук в окно». «Путешественники». «Где право, где лево». «Приятная весть». «Кисточка».
  3. Н. Рубцов. «Привет, Россия…», «У сгнившей лесной избушки…»
  4. Г. Ладонщиков. «Медведь проснулся».
  5. Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».
  6. И. Токмакова. «В чудной стране». «Весна». «Гном».
  7. А. Пришелец. «Наш край». «Снежинка». «Последние листья».
  8. А. Барто. «Веревочка». «Друг». «Я выросла». «Малыши среди двора…» «Игра в слова». «Две сестры глядят на братца…» «Разлука». «Одиночество».
  9. Г. Остер. «Сказка с подробностями».
  10. Д. Родари. «Чем пахнут ремесла?» «Какого цвета ремесла?»

Из истории Отечества.

  1. А. Старостин. «Куликовская битва «
  2. Я. Тайц. «Приказ»
  3. А. Приставкин. «Портрет отца»

Будущим второклассникам.

(список литературы для летнего чтения)

Ребята, летом читайте каждый день. Читайте то, что вам интересно.

Не забывайте вести читательский дневник.

1. Русские народные сказки.

«Гуси-лебеди»

« Два Мороза»

«Летучий корабль»

« Каша из топора»

«У страха глаза велики»

2. Аксаков С.П. «Аленький цветочек»

3. Артюхова Н.М. «Трусиха»

4. Паустовский К.Г. «Стальное колечко»

5. Бианки В.В. «Где раки зимуют». «Приключения Муравьишки». «Кто чем поет»?

6. С.Г.Козлов «Удивительная бочка» и другие сказки

7. А.П.Гайдар «Чук и Гек»

8. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы»

9. Ершов П. «Конек-горбунок»

10. Горький М. «Воробьишко».

11. Носов Н.Н. «Живая шляпа», « Дружок», « Фантазёры»

12. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип»

13. Житков Б. «Храбрый утенок»

14. Осеева В. А. «Плохо», «Сыновья», «Три товарища»

15. Пришвин М.М. «Ребята и утята»

16. Толстой Л.Н. «Акула», «Лгун», «Лев и собачка», «Прыжок»

17. Тургенев И.С. «Воробей»

18. Чарушин Е.И. «Страшный рассказ»

19. Сказки А.С. Пушкина

20. Сказки братьев Гримм

21.Сказки Ш.Перро

22. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису»

Рекомендуемый список книг для внеклассного чтения во 2 классе

Русские волшебные сказки и сказки разных народов 2 класс
· «Сивка-Бурка»
· «Царевна Несмеяна»
· «Иван-царевич и серый волк»
· «Финист – ясный сокол»
· «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка)
· «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка)
Былины Киевского цикла

  • «Святогор и Илья Муромец»
  • «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

 
Классики русской литературы

  • А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
  • Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
  • Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
 Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы

  • Ш.Перро «Рике с хохолком»
  • Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик»
  • А.Милн «Вини-Пух и все-все-все»
  • В.Гауф «Маленький Мук»
  • Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
  • В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Современная русская и зарубежная литература

  • Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка»
  • Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких»
  • А.Гайдар «Горячий камень»
  • К.Паустовский «стальное колечко»
  • В.Драгунский «Девочка на шаре»
  • Л.Петрушевская «Сказки»
  • С.Козлов «Сказки»
  • С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями»
  • Д.Даррел «Моя семья и другие звери»
  • Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
  • К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф»
Дополнительная литература

  • В.Голявкин «Рассказы»
  • Ю.Раскин «Когда папа был маленьким»
  • Г.Х.Андерсен «Снежная королева»
  • Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов»
  • Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб»
  • Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена»
  • Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец»
  • О.Пройслер «Маленькое привидение»
  • П.Треверс «Мери Поппинс»

Список литературы для внеклассного чтения. Начальная школа, 1-4 классы

Полный список литературы в формате Word вы можете скачать здесь.

Для вашего удобства рядом с каждой строчкой списка, мы приводим сводную информацию о стоимости книги в основных интернет-магазинах (при нажатии на слово «цены» выводится список магазинов, в которых есть эта книга).

Список внеклассной литературы для 1 класса:

  1. «Мужик и медведь» Цены
  2. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цены
  3. «Кузьма Скоробогатый» Цены
  4. Л.Толстой «Липунюшка» Цены
  5. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» Цены
  6. В.Катаев «Цветик-семицветик» Цены
  7. Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик» Цены
  8. Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак» Цены
  9. «Снегурочка» Цены
  10. «У страха глаза велики» Цены
  11. «Мороз, ветер и солнце» Цены
  12. «Морозко» Цены
  13. «Волшебное кольцо» Цены
  14. «Кот, петух и лиса» Цены
  15. В.Одоевский «Мороз Иванович» Цены
  16. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» Цены
  17. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» Цены
  18. П.Ершов «Конек-горбунок» Цены
  19. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик» Цены
  20. Братья Гримм «В стране небывалой», «Сказка о рыбаке и его жене», «Храбрый портной» Цены
  21. Г.Х.Андерсен «Огниво» Цены
  22. А Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» Цены
  23. К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цены
  24. И.Акимушкин «Природа чудесница» Цены
  25. А.Гайдар «Чук и Гек» Цены
  26. Л.Пантелеев «Честное слово» Цены
  27. Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки» Цены
  28. В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок» Цены
  29. О.Кургузов «Рассказы маленького мальчика» Цены
  30. Л.Муур «Крошка Енот» Цены
  31. Д.Биссет «Беседы с тигром» Цены
  32. О.Пройслер «Маленькая Баба Яга», «Маленький Водяной» Цены
  33. Р.Киплинг «Откуда у слона такая глотка», «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок»Цены
  34. Дж.Родари «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» Цены

Дополнительная литература:

  1. Б.Житков «Рассказы о животных» Цены
  2. В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка» Цены
  3. П.Бажов «Серебряное копытце» Цены
  4. Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» Цены
  5. В.Губарев «Королевство кривых зеркал» Цены
  6. Г.Остер «Бабушка удава» Цены
  7. Л.Лагин «Старик Хоттабыч» Цены
  8. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» Цены

Список внеклассной литературы для 2 класса:

  1. «Летучий корабль» Цены
  2. «Иван-царевич и серый волк» Цены
  3. «Финист – ясный сокол» Цены
  4. «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка) Цены
  5. «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка) Цены
  6. «Святогор и Илья Муромец» Цены
  7. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Цены
  8. А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Цены
  9. Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» Цены
  10. Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» Цены
  11. Ш.Перро «Рике с хохолком» Цены
  12. Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» Цены
  13. А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» Цены
  14. В.Гауф «Маленький Мук» Цены
  15. Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цены
  16. В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Цены
  17. Ю.Коваль «Соловьи», «Шамайка» Цены
  18. Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких» Цены
  19. А.Гайдар «Горячий камень» Цены
  20. К.Паустовский «Стальное колечко» Цены
  21. В.Драгунский «Девочка на шаре» Цены
  22. Л.Петрушевская «Сказки» Цены
  23. С.Козлов «Сказки» Цены
  24. С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» Цены
  25. Д.Даррел «Моя семья и другие звери» Цены
  26. Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Цены
  27. К.С.Льюис «Лев, ведьма и платяной шкаф» Цены
  28. «Царевна-Несмеяна» Цены

Дополнительная литература:

  1. В.Голявкин «Рассказы» Цены
  2. Ю.Раскин «Когда папа был маленьким» Цены
  3. Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены
  4. Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов» Цены
  5. Киплинг «Отчего у верблюда горб» Цены
  6. Э.Распе «Приключения Мюнхгаузена» Цены
  7. Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец» Цены
  8. О.Пройслер «Маленькое привидение» Цены
  9. П.Треверс «Мери Поппинс» Цены

Список внеклассной литературы для 3 класса:

  1. Былина «Садко» Цены
  2. «Морской царь и Василиса премудрая» Цены
  3. «Семь Симеонов» Цены
  4. 4. «Каша из топора» Цены
  5. «Марья Моревна» Цены
  6. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» Цены
  7. «Солнце, Месяц и Ворон Воронович» Цены
  8. «Солдат и смерть» Цены
  9. М.Лермонтов «Бородино» Цены
  10. А.Чехов «Белолобый» Цены
  11. Л.Андреев «Петька на даче» Цены
  12. Саша Черный «Дневник Фокса Микки» Цены
  13. Л.Пантелеев «Рассказы» Цены
  14. Ф.Искандер «Рассказы» Цены
  15. А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Цены
  16. С.Аксаков «Аленький цветочек» Цены
  17. Л.Петрушевская «Сказки» Цены
  18. С.Козлов «Сказки» Цены
  19. П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены
  20. Дж.Родари «Планета Новогодних елок» Цены
  21. Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик» Цены
  22. А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Цены

Дополнительная литература:

  1. А.Толстой «Детство Никиты» Цены
  2. С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Цены
  3. Ю.Олеша «Три толстяка» Цены
  4. Л.Чарская «Сказки» Цены
  5. В.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» Цены
  6. К.Булычев «Тайна третьей планеты» Цены
  7. Е.Велтистов «Приключения Электроника» Цены
  8. А.Мошковский «Пятеро в звездолете» Цены
  9. О.Уайльд «Мальчик-звезда» Цены
  10. К.Льюис «Сказочные повести» Цены
  11. В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист» Цены
  12. Л.Керрол «Алиса в стране чудес» Цены
  13. Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь» Цены
  14. Ш.Перро «Синяя борода» Цены

Список внеклассной литературы для 4 класса:

  1. И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Волк на псарне» Цены
  2. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» Цены
  3. Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место» Цены
  4. Н.А.Некрасов «На Волге» Цены
  5. А.П.Чехов «Хирургия» Цены
  6. И.С.Тургенев «Муму» Цены
  7. И.А.Бунин «Косцы» Цены
  8. А.И.Куприн «Тапер» Цены
  9. И.П.Бажов «Медной горы хозяйка» Цены
  10. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» Цены
  11. А.П.Платонов «Никита» Цены
  12. В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Цены
  13. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку из лафета» Цены
  14. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста» Цены
  15. Р.Стивенсон «Вересковый мед» Цены
  16. Д.Дефо «Робинзон Крузо» Цены
  17. Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Цены
  18. М.Твен «Приключения Тома Сойера» Цены
  19. Д.Лондон «Сказание о Кише» Цены
  20. «Царевна — лягушка» Цены
  21. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Цены
  22. «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича» Цены
  23. Миф «Сотворение Земли» Цены

Список литературы, рекомендованной для чтения во 2 классе

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Уроки по литературному чтению для 2 класса – полезные материалы для учителя

Уроки по литературному чтению для 2 класса и другие полезные материалы для учителя литературному чтению, которые вы можете скачать бесплатно Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.

«Литературное чтение» представляет собой учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы, сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире, отношения к изображённым жизненным явлениям, пробудить у учащихся интерес к книгам и чтению, заложить основы читательской культуры личности, приобщить детей к общечеловеческим и национальным духовным ценностям.

Цели учебного предмета «Литературное чтение» – путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить младшего школьника к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

  • формирование образных представлений о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;
  • воспитание средствами чтения гражданских, духовно-нравственных и эстетических чувств; приобщение к национально-культурному наследию;
  • формирование умений учебной деятельности;
  • развитие эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;
  • развитие интереса к книгам и чтению, расширение круга чтения младшего школьника, его начитанности;
  • обучение правильному, осознанному, выразительному чтению вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;
  • формирование читательских умений и литературных представлений учащихся, необходимых для полноценного восприятия и понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов.

Все категорииАлгебраБиологияГеография, краеведениеГеометрияЕстествознаниеИЗОИностранный языкИнформатикаИсторияКонкурсы для детейЛитератураЛитературное чтениеМатематикаМузыка и пениеМХКОБЖОбучение грамотеОбществознаниеОкружающий мирОсновы религиозных культурПодготовка к ГИАПодготовка к ЕГЭПрикладное творчествоРабота с родителямиРусский языкСоциальная педагогика, психологияСценарии праздниковТехнология, трудУчителю-дефектологуФизикаФизическое воспитаниеХимияЧерчениеЭкономика

Все разработкиКонспект занятияОценка знанийПланированиеПрезентацииРазноеУрокиФакультативы

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс

Урок литературного чтения В.Беспалькова «Совушка «.Технологическая карта урока …

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина.
Задачи:
(для познавательных УУД): познакомить понятиями олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;  …

Технологическая карта …

Данный фильм может послужить прекрасной иллюстрацией к уроку литературного чтения во 2 классе «Устное народное творчество». Может использоваться на этапе объяснения нового материала. …

Фильм можно показать детям на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе объяснения нового материала (УМК «Школа России»).Тема урока «Библиотеки». Второклассники узнают, что такое библиотека, для чего она существует, когда появились библиотеки. …

Рекомендованный адаптированный конспект урока по литературному чтению для педагогов, работающих в стационарах.
Познакомить ученика с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать навыки чтения; развивать умение слушать и запоминать информацию на слух. …

Данный урок по чтению является 5 в системе уроков по разделу: «Писатели – детям».
Цель данного урока: формирование представлений учащихся о силе воли.
При проведении урока используются современные образовательные технологии в соответствии с требованиям …

Урок литературного чтения, построенный в технологии проблемно-диалогического обучения. Основа урока — групповая работа с текстом, направленная на формирование читательских умений. …

Задача данного урока:организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения. …

Конспект урока включает в себя цель знакомства учащихся с новым разделом,также ставит задачу научить детей сравнивать поэтические произведения разных авторов на одну тему. …

Внеклассное чтение во 2 классе

Титульный лист

Автор материала Пролубщикова Наталья Владимировна

Должность учитель начальных классов

Место работы МБОУ СШ №9 города Красноуфимска Свердловской области

Название работы

Внеклассное чтение во 2 классе

Краткое описание

В работе размещен список рекомендуемых произведений для обучающихся

2 класса на весь учебный год и формы отчетности по каждому произведению из этого списка. Работа строится таким образом, что учитель дает детям на неделю одно произведение для домашнего чтения, а в конце недели дети отчитываются о прочитанном. Формы отчетности разнообразны: викторины, кроссворды, тесты, отзывы о прочитанном произведении, проекты и другое. Ниже я разместила некоторые из форм отчетности , разработанные к данным произведениям.

Внеклассное( семейное) чтение на учебный год ( 2 класс)

№ недели

Название и автор произведения

Форма отчётности

1

Стихи об осени: Пушкин «Унылая пора», Бальмонт «Осень», Фет «Осенняя роза», для родителей рекомендую прочитать стихотворение Бориса Пастернака «Золотая осень».

Одно стихотворение по выбору

выучить наизусть

2

В. Чаплина «Домовой в зоопарке», «Хромка», «Крылатый будильник».

Тест

3

М.М.Пришвин «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».

Отзыв об 1 рассказе

4

Чарушин «Про Томку», «Первая охота».

Тест

5

В.Бианки «Лесные домишки».

Кроссворд — тест

6

В. Бианки «Синичкин календарь» (каждая из 6 групп читает по 2 главы).

Работа в группе

Проект

7

Стихи детям о детях В.Берестова «Урок листопада»; С.Михалкова «А что у вас?», «Мы с приятелем»; Е.Благининой «Вот какая мама»; И.Токмаковой «Один дома», «В чудной стране»; Б.Заходера «Перемена», «Моя вообразилия».

Одно стихотворение по выбору

выучить наизусть.

Тест

8

А.Гайдар «Чук и Гек».

Письменные ответы на вопросы по содержанию

9

А.Гайдар «Чук и Гек».

10

Н.Носов «Фантазёры».

Отзыв о рассказе

11

Н.Носов «Огурцы»

Тест

12

Л.Пантелеев «Честное слово».

Тест

13

Б.Заходер «Русачок».

Тест

14

Б.Заходер «Серая звёздочка».

Кроссворд

15

Е.Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».

Отзыв о рассказе

16

М.Зощенко «Самое главное».

Тест

17

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Викторина

18

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

19

Э. Успенский «Про Веру и Анфису».

Рисунок или поделка

20

Э. Успенский «Про Веру и Анфису».

21

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца …».

Тест

22

А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

Проект по сказкам

А.С.Пушкина

23

А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

24

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

25

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

26

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Тест

27

А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Викторина

28

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Тесты (2 уровня)

29

Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

Рисунок или поделка

30

Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Отзыв

31

Братья Гримм «Горшок каши».

Викторина

32

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Письменные ответы на ? по содержанию

33

Р.Киплинг «Слонёнок».

Отзыв

34

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

Рисунок или поделка

Тест по рассказам Веры Чаплиной

Ф.И ___________________________________ класс_______ дата_______________

Рассказ «Крылатый будильник»

Какая радость была у Сережи?

    — приехали гости — он получил подарок

    — они с родителями переехали в новый дом

    Что решил сделать папа Сереже?

      — качели — кормушку — турник

      Почему Сережа был огорчён? ______________________________________

        ________________________________________________________________

        Почему автор называет синичку смекалистой? __________________________________________________________________________________________________________________________________

        Дополните предложение:

          Мама и Сережа могли опоздать на работу и в школу, если бы______________________________________________________________.

          Рассказ «Домовой» в зоопарке»

          1. Какого зверя в рассказе назвали «домовым»?

          — барсука — бурундука — бобра

          2. Какие неприятности доставлял «домовой» животным и служителям зоопарка? Дополни.

          — разбивал _____________________

          — ломал ______________________

          — кусал ______________________

          — выбрасывал из печки ____________

          3. Кто узнал первым о ночных похождениях барсука?

          — сторож зоопарка — ребята — служители зоопарка

          4. Как ты думаешь, почему барсука назвали «домовым»?

          ____________________________________________________________________

          ____________________________________________________________________

          Рассказ «Хромка»

          1. Как звали девочку из рассказа?

          — Маша — Марина — Настя

          2. Кто объедал клубнику в саду?

          — воробьи — мыши — слизняки

          3. Почему в саду развелось много слизняков?

          ____________________________________________________________________

          ____________________________________________________________________

          4. Почему девочка боялась жабу?

          — жаба была некрасивая

          — Марина думала, что жаба кусается

          — Марина слышала, что от жабы могут вырасти бородавки

          5. В какое время суток жаба выходила на охоту за слизняками?

          — утром — ночью — вечером — днём

          6. Почему жабу назвали Хромка?_______________________________________

          ____________________________________________________________________

          Отзыв о рассказе М.М. Пришвина

          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

          Я прочитал(а) рассказ М.М.Пришвина ­­­­­­­­­_______________________________________________________

          Рассказ мне очень понравился потому, что _______________________________________________________

          В рассказе говорится о (_2-3 предложения) _____________________________________________________________________________________________________________

          _______________________________________________________________

           Из рассказа вы узнаете ( интересные факты)

          _______________________________________________________

          _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

          Рассказ учит нас _________________________________________

          Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

          Примерный план отзыва о прочитанной книге

          Вступление.

          ( Я прочитал(а) …. Эту книгу написал… или Книга была написана известным писателем… Это произведение мне… (общее впечатление…))

          Основная часть.

          1. Основные события и их оценка (интересно, увлекательно, скучно и др.) В книге рассказывается о том, как… или Эта книга знакомит нас с… (не пересказывать все содержание! 2-3 предложения))

          2. Характеры главных героев и личное отношение к ним. ( Главными героями этой книги (повести, рассказа) являются: ….или Из всех героев книги больше всего мне понравился… Он … (назови черты характера героя) Я хотел бы быть похожим на него. Или Я хотел бы дружить именно с ним.)

          3. Язык писателя (лёгкий, сложный, понятный, непонятный …)

          Заключение.

          Чему вас научила книга (рассказ, повесть…). (Эта книга научила меня тому, что… ) Советы новым читателям.

          Примечание: каждую часть отзыва (вступление, основная часть, заключение) записывай с красной строки.

          Кроссворд-тест по рассказу Виталия Бианки

          «Лесные домишки»

          Ф.И ____________________________________класс_______ дата_______________

          Выбери один ответ из трёх и впиши в клетки кроссворда.

          По горизонтали:

          1.Какая птичка жила в шалашике из сухой травы: воробей, пеночка, соловей.

          2.Кто погнался за береговушкой: белка, сокол, филин.

          3.Внутри домика белки был: сор, лёд. мох.

          4.Какая птица жила в легкой плетеной корзиночке на березе: иволга, синица, сорока.

          5.Кто жил в круглом домике из сучьев и палок: белка, сурок, филин.

          Правильно ответив, в выделенных клетках ты прочтешь : кто жил в плавучем домике из сухого тростника?

          Тест по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»

          Ф.И _________________________________класс_______ дата_______________

          1. Как звали отца Дарёнки?

           А) Григорий Б) Георгий  В) Гаврила

           2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?

            А) на левой передней Б) на правой передней В) на задней правой

           3. Какая была кошка Мурёнка?

          А) белая Б) серая В) бурая

          4. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

            А) 1 Б) 2 В) 3

          5. На покосном ложке люди ещё долго находили камни. А большинство камней какого цвета?

          А) голубого Б) розового  В) зелёного

          6. Какие рожки у этого козла?

          А) пять веточек Б) четыре веточки В) три веточки Г) две веточки

           7. Что стали находить люди по тем покосным ложкам, где скакал Серебряное копытце?

          А) золото Б) серебро В) алмазы Г) хризолиты

          8. Какого роста был козлик?

          А) ростом с человека Б) не выше стола В) намного выше стола

          Вопросы к рассказу Аркадия Гайдара « Чук и Гек»

          Ф.И ________________________________класс_______ дата_______________

          Отвечай на вопросы полными предложениями.

          1.      В каком городе жили братья? _____________________________________

          ___________________________________________________________________

          2.      Что братья сделали со второй телеграммой?

          ___________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________

          3.      Куда спрятался Гек, решивший пошутить над мамой и Чуком?

          ___________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________

          4.      Какой праздник встречали всем семьей в тайге?

          ___________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________

          5.      Чем тебе понравился рассказ, чем запомнился?

          ___________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________

          ___________________________________________________________________

          Отзыв о произведении Н.Н.Носова «Фантазёры»

          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

          1. Жанр произведения _________________________________________________

          2. Главные герои ______________________________________________________

          3. Кто из героев понравился больше всего? Почему?

          _____________________________________________________________________

          _____________________________________________________________________

          4. Какие новые слова и выражения ты встретил в произведении? Напиши и объясни их смысл (3-4 слова или выражения)

          ____________________________________________________________________

          ____________________________________________________________________

          ______________________________________________________________________

          5. Напиши, чем тебе понравилось произведение.

          ______________________________________________________________________

          ______________________________________________________________________

          ______________________________________________________________________

          6. Нарисуй иллюстрацию к прочитанному рассказу

          Тест по произведению Николая Носова «Фантазёры»

          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

          К какому жанру относится это произведение?                                          1 б

            басня             2) сказка              3) рассказ  

              Были  ли Мишутка и Стасик врунами?                                                        1 б

                да                           нет

                Почему автор озаглавил произведение «Фантазёры»                                2 б

                  1)потому что дети сочиняли смешные истории

                  2)потому что дети обманывали

                  3)потому что рассказ о детях

                  Какую историю придумал Игорь?                                                                1 б

                    1) добрую                               2) злую                                3) обидную

                    Разделите слова на 2 группы: врать, обманывать, сочинять, лгать, выдумывать, изобретать, клеветать, фантазировать.

                      ______________________________              ______________________________

                      ______________________________              ______________________________

                      ______________________________              ______________________________

                      ______________________________              ______________________________

                                                                                                                                                            8 б

                      Какие качества Стасика и Мишутки проявились по отношению к Ире?               4 б

                        1)доброта                2)жестокость                  3)честность

                        4)сочувствие          5)жадность                      6)чуткость  

                        Собери пословицу                                                                                         5 б

                          добрые,   дана,   на,   жизнь,   дела          

                          Высокий уровень — 22 б.  

                           Средний уровень — 18 б.      

                          Низкий уровень — 12 б.

                          Тест по рассказу Н.Носова «Огурцы»

                          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

                          1. Выбери правильный ответ.

                          А) Мальчики забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

                          Б ) Мальчики ухаживали за огурцами и собрали обильный урожай.

                          В) Мальчики купили огурцы в огороде и принесли домой.

                          Г) Колхозный сторож угостил мальчиков огурцами.

                          2. Почему Павлик отдал свои огурцы Котьке?

                          _____________________________________________________________________

                          _____________________________________________________________________

                          3. В чём Котька принёс свои огурцы домой?

                          А) в кармане, в ведре, в руках;

                          Б) в корзине, за пазухой, в руках;

                          В) в мешке, в кармане, за пазухой.

                          Г) в кармане, за пазухой, в руках;

                          4. Как называет Котька свой поступок?

                          А) нашёл; Б) украл; В) взял; Г) купил.

                          5. Что мама велела сделать с огурцами?

                          А) поделись с огурцами с Павликом;

                          Б) вымой огурцы и угости нас;

                          В ) неси их обратно и положи на грядку;

                          Г) выброси незаметно в овраг.

                          6. Котьке не хотелось отнести огурцы обратно, потому что

                          А) в огороде злая собака; Б ) у сторожа ружьё, и он выстрелит;

                          В) на дворе темно, Г) Павлик не идёт.

                          7. Котька отнёс огурцы. Он сделал это потому, что…

                          А) мама выставила его за дверь; Б) пожалел дедушку;

                          В) не хотел быть вором; Г) не хотел огорчить маму.

                          8. Сколько огурцов съели ребята?

                          А) много, Б) 5, В) 3, Г) 1.

                          9. Какое чувство испытывал Котька, когда шёл в огород? ____________________

                          ______________________________________________________________________

                          10. Как сторож догадался о приходе Котьки?

                          А) Котька позвонил в дверь; Б) услышал плач;

                          В) залаяла собака; Г ) Котька позвал сторожа.

                          11. Как сторож отнёсся к поступку Котьки?

                          А) одобрил; Б) поругал; В) не одобрил; Г) наказал.

                          12. Почему Котька тревожился за съеденный огурец?

                          А) узнают в деревне; Б) беспокоится за дедушку;

                          В) не угостил товарища; Г) огурец был грязный – можно заболеть.

                          13. Как, по мнению сторожа, будет считаться съеденный Котькой огурец?

                          А) украл; Б) не украл; В) подарил; Г) взял без спроса.

                          14. С каким настроением возвращался Котька домой из огорода?

                          ________________________________________________

                          15. В какой из сборников можно включить данный рассказ?

                          А) энциклопедия; Б) газетная статья; В) рассказы о детях; Г) сказки.

                          16. Как можно заменить выражение «помчаться во весь дух».

                          А) побежал быстро; Б) пошёл;

                          В) задохнулся; Г) очень испугался.

                          17. О чём хотел рассказать автор?

                          А) о приключениях детей во время каникул;

                          В) о том, что необдуманные поступки приводят к неприятным последствиям;

                          Г) о выращивании овощей.

                          18. Главная мысль текста:

                          А) Нужно проявлять заботу о родителях;

                          Б) Брать без спроса – это воровство;

                          В) Летом дети собирают овощи;

                          Г) Пожилых людей надо уважать.

                          19. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?

                          А) Ты их не садил, не растил, не имеешь права выбрасывать.

                          Б) Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват.

                          В) Нет, отнесу: ещё кто-нибудь увидит, и дедушке из-за меня попадёт.

                          Г) Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

                          20. Понравился ли тебе дедушка? Выбери слова, характеризующие сторожа.

                          Добрый – злой, благородный – мстительный, мудрый – глупый, слабый – сильный. _____________________________________________________________

                          ______________________________________________________________________

                          21. Ты прочитал о мальчике Котьке. Напиши, какой он.

                          _____________________________________________________________________

                          ______________________________________________________________

                          Правильные ответы:

                          1.А 6.Б 11.В 17.А

                          3.Г 7.А 12.Б 18.В

                          4.В 8.Г 13.В 19.Б

                          5.В 10.Б 15.В 20.Г

                          Критерии оценивания.

                          Тесты проводятся в течение одного урока. Всего 22 задания. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За задания №№16,21,22 максимальное количество 2 балла. Итого 25 баллов.

                          8 и ниже – низкий уровень

                          8-16 – средний уровень

                          17 и выше – высокий уровень выполнения заданий.

                          С помощью заданий проверяется понимание содержания прочитанного. Они подобраны таким образом, что задания №№ 1-13 требуют умения находить информацию, заданную в явном виде; №№15-17 — извлекать информацию, заданную в неявном виде, умение сформулировать несложные выводы; №№18-20 – умение понять общий смысл текста, извлечение концептуальной информации. Есть задания, направленные на извлечение фактологической информации(№8), оценку языка(№17), структуры текста(№15). Включение заданий разного типа позволяет отодвинуть порог утомления и повысить качество выполнения.

                          16. Составь краткий план рассказа: (вместе) ___________________________

                          _________________________________________________________________

                          _________________________________________________________________

                          _________________________________________________________________

                          Тест по произведению Леонида Пантелеева «Честное слово»

                          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

                          1. Когда мальчик зашёл в садик?

                          а) летом б) зимой в) весной

                          2. Он свернул на дорожку какую?

                          а) беговую б) узкую в) боковую г) широкую

                          3. Кто плакал около стены? ____________________________________________

                          ______________________________________________________________________

                          4. Как называл себя маленький мальчик?________________________________

                          ______________________________________________________________________

                          5. Какую роль дали мальчику?__________________________________________

                          ______________________________________________________________________

                          Что нужно было делать________________________________________________

                          6. Кого пошел искать мальчик, который хотел помочь?___________________

                          ______________________________________________________________________

                          7. Во что звонил сторож сада?

                          а) колокол б) колокольчик в) звонок г) будильник

                          8. Кто освободил мальчика от караула? ______________________________

                          ___________________________________________________________________

                          9. Придумай своё название данному рассказу __________________________

                          ___________________________________________________________________

                          10. Какую полезную информацию, вы получили, прочитав рассказ? ____________________________________________________________________

                          ____________________________________________________________________

                          Тест по произведению Б.Заходера «Русачок»

                          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

                          1. К какому жанру относится произведение Б.Заходера «Русачок»?

                          — рассказ — басня — сказка — научная статья

                          2. Где жил зайчик?

                          — в пруду

                          — на лесной опушке

                          — в лесу

                          3. Перечисли, кем хотел стать Русачок?______________________________

                          ________________________________________________________________

                          4.Кем были Русачок и Головастик? __________________________________

                          _ 5.Найди пары и соедини.

                          — Хва-хва-хва! — Глухарь

                          — Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! — Лягушонок

                          — С ветки на ветку прыгает, шишки лущит — Лиса

                          — Кого изловлю-того задавлю,

                          Кого задавлю-того съем! — Белка

                          — Больно мала… — Заяц

                          — Больно колючий… — Лось

                          — Ласку любит… — Мышь

                          — Глаза-добрые-предобрые — Ёж

                          6. В кого превратился Русачок после всех встреч с жителями леса?

                          7. Закончи предложение.

                          Точь-в-точь как папа: шёрстка————————————————,

                          Лапы——————————————,

                          Глаза———————————————,

                          А уши————————————————————————————!

                          Ответы.

                          1. На лесной опушке

                          2. Глухарём,зайцем,белкой,лисой,ежом,медведем,бобром, лосем.

                          3. Друзьями

                          4. Хва-хва-хва! Глухарь

                          Бу-бу-бу!Чуфык-чуфык! Лягушонок

                          С ветки на ветку прыгает,

                          Шишки лущит… Лиса

                          Кого изловлю-того задавлю,

                          Кого задавлю-того съем! Белка

                          Больно мала… Заяц

                          Больно колючий… Лось

                          Ласку любит… Мышь

                          Глаза-добрые-предобрые Ёж

                          5.В большого красивого зайца.

                          6. Точь-в-точь как папа: шёрстка—пушистая,

                          Лапы—сильные-,

                          Глаза—большие,

                          А уши- ни в сказке сказать , ни пером описать!

                          Кроссворд по сказке Б.Заходера “Серая Звездочка”.

                          Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

                          В выделенных клеточках ты прочтёшь название одного из главных качеств характера Серой Звездочки.

                          Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить)

                            Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. 

                              3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка.

                              4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? 

                              5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…”

                              6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость?

                              7. Место, где разворачивались события сказки.

                              Ответы на кроссворд Слово в выделенных клетках: доброта

                              1.Половинка имени Серой Звездочки, которым ее называли Колокольчики (Ведь других слов они просто не умели говорить) (Динь)

                              2. Цветок, который помог Звездочке избавиться от преследования Очень Глупого Мальчишки. (Роза).

                              3. Очень красивый враг цветов, которого не ела Серая Звездочка. (Бабочка).

                              4. Какое время суток наступило, когда папа–еж закончил рассказывать сказку? (Утро).

                              5. “У Серой Звездочки глаза лучистые потому, что у нее чистая…” (Совесть).

                              6. Как назвал Ученый Скворец Сороку за болтливость? (Пустомеля).

                              7. Место, где разворачивались события сказки. (Сад).

                              Тест по рассказу Михаила Зощенко «Самое главное»

                              Ф.И ____________________________________ класс_______ дата_______________

                              Кто главные герои рассказа?                                                                          

                                1)папа                      3)мама

                                2)Андрюша             4)соседские мальчишки

                                Каким был Андрюша?                                                                                      

                                  1)умным                           3) трусливым

                                  2)гордым                          4) смелым

                                  Какими словами можно выразить главную мысль рассказа?. Вставь нужные слова.

                                    Надо многое ________ . А для  этого надо ________. Кто учится, тот бывает _______ . А кто ________ , тот должен быть _______ . А храбрых и умных все _______ и  ____________ .

                                    4. Какая из пословиц отражает главную мысль рассказа?                                    

                                    Знание –сила.

                                    Ученье – свет, а неученье – тьма.

                                      5. Восстанови правильную последовательность событий рассказа

                                      — Андрюша и мальчишки 1

                                      — Андрюша и мама 2

                                      — Самое главное 3

                                      — Андрюша и собака 4

                                      — Андрюша l

                                      Список литературы на лето 2 класс

                                      Добрый день! 

                                      Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении.

                                      Список литературы, рекомендуемой для чтения после  1 класса опубликован здесь.

                                      Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)).

                                      Мы учимся по программе «Школа России». Наш список литературы вывешен на сайте школы. Но у друзей-соседей списки отличаются. Из этого делаем вывод, что литература на лето задается с учетом приоритетов учителя.  Да и какая разница по какому списку читать? Главное читать! И читать интересные и увлекательные книги. Понятно, что у разных детей и литературные предпочтения будут разными.

                                       Литература на лето 2 класс Школа России

                                       Список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс: 

                                      1. Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
                                      2. Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
                                      3. Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
                                      4. Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
                                      5. Энн Хогард «Мафин печет пироги»
                                      6. Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
                                      7. С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
                                      8. С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
                                      9. Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
                                      10. Братья Гримм «Три брата»
                                      11. М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
                                      12. А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
                                      13. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
                                      14. В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
                                      15. Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
                                      16. Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
                                      17. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
                                      18. В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
                                      19. М.М. Зощенко «Елка»
                                      20. В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

                                      Список литературы на лето 2 класс ФГОС

                                      Картинка кликабельна. Увеличьте, чтобы было лучше видно.

                                      Список литературы на лето «Перспектива»

                                      Будущим третьеклассникам:

                                      (список литературы для летнего чтения)

                                      1. Александров Т. « Домовенок Кузька»
                                      2. Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
                                      3. Б. Гримм «Бременские музыканты»
                                      4. Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
                                      5. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
                                      6. Гайдар А. «Чук и Гек»
                                      7. Гаршин «Лягушка — путешественница»
                                      8. Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
                                      9. Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
                                      10. Дуров В. « Мои звери». Рассказы
                                      11. Житков Б. «Как я ловил человечков»
                                      12. Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
                                      13. Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
                                      14. Зощенко М. «Учёная обезьянка»
                                      15. Катаев В. «Цветик-семицветик»
                                      16. Мамин — Сибиряк Д. «Серая Шейка»
                                      17. Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
                                      18. Одоевский В. «Городок в табакерке»
                                      19. Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
                                      20. Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
                                      21. Платонов А. «Разноцветная бабочка»
                                      22. Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
                                      23. Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
                                      24. Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
                                      25. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
                                      26. Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын»
                                      27. Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
                                      28. Толстой Л. «Филиппок»
                                      29. Ушинский К. «Два плуга»
                                      30. Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
                                      31. Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
                                      32. Ш. Перро «Спящая красавица»
                                      33. Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

                                      А вот совсем другой список литературы по той же программе «Перспектива». Выбирайте на свой вкус!

                                      1. Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист -ясный сокол
                                      2. Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
                                      3. Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
                                      4. Басни Крылова
                                      5. Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
                                      6. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
                                      7. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
                                      8. Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
                                      9. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
                                      10. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
                                      11. П. Бажов «Серебряное копытце»
                                      12. В. Драгунский «Девочка на шаре», «Заколдованная буква «
                                      13. Ш. Перро «Рикки с хохолком»
                                      14. Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких»
                                      15. Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави», «От чего у верблюда горб»
                                      16. С. Прокофьева «Ученик волшебника»
                                      17. В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
                                      18. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
                                      19. Н. Носов «Фантазёры»
                                      20. Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
                                      21. Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)

                                      Список литературы на лето «21 век»

                                      1. В.Ф. Одоевский «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
                                      2. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
                                      3. П.П. Бажов «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
                                      4. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
                                      5. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
                                      6. К. Булычёв «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
                                      7. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
                                      8. Г.Х. Андерсен «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
                                      9. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
                                      10. С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
                                      11. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
                                      12. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»
                                      13. Л.Н. Толстой «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
                                      14. Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»
                                      15. И.С. Тургенев «Собака»
                                      16. А.П. Чехов «Беглец», «Детвора»
                                      17. В.И. Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
                                      18. К.Д. Ушинский «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
                                      19. М. Горький «Про Иванушку-дурачка»
                                      20. А.К. Толстой «Илья Муромец»
                                      21. С. Чёрный «Серебряная ёлка»
                                      22. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
                                      23. М. М. Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история»
                                      24. В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение»
                                      25. А.П. Платонов «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
                                      26. М.М. Пришвин «Курица на столбах»
                                      27. В.П. Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
                                      28. А.И. Солженицын «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
                                      29. С.А. Иванов «Зимняя девочка»
                                      30. С.Г. Георгиев «Домик солнечного зайца»
                                      31. Д. Толкиен «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
                                      32. Ф. Зальтен «Бемби»

                                      Понравилось это:

                                      Нравится Загрузка…

                                      Задачи по чтению и литературе для 2-го класса


                                      Департамент образования Индианы

                                      ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов

                                      Дополнительная информация


                                      Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.

                                      Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица

                                      Дополнительная информация


                                      Карта учебной программы по письму для 4 класса

                                      Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УРОВЕНЬ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне

                                      Дополнительная информация


                                      АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА

                                      АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения

                                      Дополнительная информация


                                      Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

                                      Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ

                                      Дополнительная информация


                                      3 класс — письмо по английскому языку

                                      3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе основных тем или текстов, используя веские аргументы, релевантные и достаточные

                                      Дополнительная информация


                                      Как читать с книгой

                                      Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звука / буквы

                                      Дополнительная информация


                                      ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА

                                      ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано

                                      Дополнительная информация


                                      Чтение VIII класс 8 уровень

                                      Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений

                                      Дополнительная информация


                                      Чтение IV класс Уровень 4

                                      Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации

                                      Дополнительная информация


                                      Ключевые идеи и детали

                                      ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и подробности ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить

                                      Дополнительная информация


                                      Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

                                      Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:

                                      Дополнительная информация


                                      Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

                                      Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря

                                      Дополнительная информация


                                      Единицы обучения 9 класс

                                      Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.

                                      Дополнительная информация


                                      Нет доказательств. 8.9 ж X

                                      Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка

                                      2010 года
                                      Дополнительная информация


                                      Стандарты чтения литературы

                                      Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и подробности: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение

                                      Дополнительная информация

                                      программ обучения грамоте | Учебная программа по изучению языков и чтению PreK-12

                                      Дом
                                      Классные решения
                                      Поддержка
                                      Магазин
                                      Около
                                      Исследование
                                      Блог
                                      События и вебинары
                                      Домашнее обучение
                                      Международный
                                      Войти в систему
                                      Войти
                                      Классные решения
                                      Поддержка
                                      Магазин
                                      Войти в систему
                                      Корзина 0
                                      Войти в систему
                                      Корзина 0

                                      Мой аккаунт
                                      Выход

                                      УЗНАТЬ НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

                                      Common Core Standards Reading Literature Grade ppt скачать

                                      Презентация на тему: «Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс.»- стенограмма презентации:

                                      1
                                      Общие основные стандарты чтения литературы 7 класс

                                      2
                                      Чтение> Литература> 7 класс №1. МЫ МОЖЕМ процитировать несколько текстовых свидетельств, чтобы поддержать анализ того, что прямо говорится в тексте, а также выводы, сделанные из текста.

                                      3
                                      Чтение> Литература> 7 класс №2. МЫ МОЖЕМ определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

                                      4
                                      Чтение> Литература> 7 класс №3. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).

                                      5
                                      Чтение> Литература> 7 класс №4. МЫ МОЖЕМ определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.

                                      6
                                      Чтение> Литература> 7 класс №5.МЫ МОЖЕМ проанализировать, как форма или структура драмы или стихотворения (например, монолог, сонет) влияет на его значение.

                                      7
                                      Чтение> Литература> 7-й класс №6. МЫ МОЖЕМ проанализировать, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.

                                      8
                                      Чтение> Литература> 7 класс № 7.

                                      Источник

                                      ГДЗ по литературному чтению 2 класс Климанова Виноградская Горецкий

                                      Авторы: Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий

                                      Издательство: Просвещение

                                      Тип книги: Учебник

                                      ГДЗ учебник «Литературное чтение. 2 класс. ФП. ФГОС» Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, В. Г. Горецкого. Издательство «Просвещение». Серия «Школа России. ФГОС». Состоит из двух частей (1 часть — 160 страниц, 2 часть – 160 страниц).

                                      Во втором классе ребятам предстоит знакомство с литературными произведениями лучших отечественных и зарубежных авторов, в том числе Пушкина, Крылова, Есенина и многих других. В течение всего учебного года школьники смогут развивать свои навыки осознанного, беглого, выразительного чтения, сделают значительный шаг вперед в развитии художественно-творческих и познавательных способностей, обогатят свой лексикон, сделают речь более правильной и разнообразной. Второклассники познакомятся с пословицами и поговорками, потешками и прибаутками, считалками и небылицами, загадками и сказками, в том числе русскими народными. Учебное пособие для младших школьников содержит на своих страницах множество иллюстративных материалов, позволяющих ребятам более точно и детально представить события, описываемые в тексте.

                                      Сайт ЯГДЗ представляет решебник, который поможет ребятам и их родителям достигнуть качественных успехов в процессе выполнения готового домашнего задания ГДЗ 2 класс Климанова. Школьники смогут в течение всего учебного года в максимально короткие сроки проводить домашнюю подготовку по предмету, благодаря чему освободится время для освоения более трудных дисциплин.

                                      Часть 1

                                      КАК РАССКАЗАТЬ О ПРОЧИТАННОЙ КНИГЕ

                                      РАБОТА В ПАРЕ. Стр. 5

                                      1 2

                                      ИСТОРИЯ КНИГИ

                                      РАБОТА В ПАРЕ. Стр. 6

                                      1 2

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 10

                                      1 2 3 4 5 6

                                      УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ЧТО УЖЕ ЗНАЕМ И УМЕЕМ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 12

                                      1

                                      В МИРЕ КНИГ. Стр. 13

                                      1 2 3 4

                                      РАЗНОЦВЕТНЫЕ СТРАНИЦЫ

                                      ШИБАЕВ А. ВСПОМНИ СКАЗКУ. Стр. 14-15

                                      1

                                      ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 17

                                      1 3 4 5 8

                                      ТЫ, РЯБИНУШКА… , БЕРЁЗА МОЯ, БЕРЁЗОНЬКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 19

                                      1 2 4 5

                                      ПЕТУШОК, ПЕТУШОК… , КОШКА НА ОКОШКЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 20

                                      1 2 3

                                      СТУЧИТ, БРЕНЧИТ НА УЛИЦЕ… , КУДА, ЗАИНЬКА, БЕЖИШЬ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 21

                                      1

                                      КОНЬ РЕТИВЫЙ… , ОЙ ТЫ, ЗОРЕНЬКА-ЗАРЯ… , НАЧИНАЕТСЯ СЧИТАЛКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 22

                                      ОЙ, ЛЮЛЯ, ТА-РА-РА!

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 23

                                      1 2 3 4

                                      ЗАГАДКИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 25

                                      3 4

                                      КОВАЛЬ Ю. СКАЗКИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 27

                                      1 3

                                      ПЕТУШОК И БОБОВОЕ ЗЁРНЫШКО

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 29-30

                                      1 2 3 4 5 6 7

                                      У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 33

                                      1 2 3 4 5 6 7

                                      ЛИСА И ТЕТЕРЕВ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 35-36

                                      1 2 3 4 5 8 9 10 11

                                      КАША ИЗ ТОПОРА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 39

                                      1 2 3 4 5 6 7 8 9

                                      ЛИСА И ЖУРАВЛЬ

                                      1 ВОПРОС. Стр. 40 2 ВОПРОС. Стр. 40 3 ВОПРОС. Стр. 41

                                      4 ВОПРОС. Стр. 41

                                      1 2 3 4

                                      ГУСИ-ЛЕБЕДИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 45

                                      1 2 5

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 46-52

                                      1 2 3 4 5 6 7 10 11 12 14 15 17 18 19 20

                                      ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ

                                      В МИРЕ КНИГ. Стр. 55

                                      1 2 3 5

                                      ТЮТЧЕВ Ф. ЕСТЬ В ОСЕНИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 58

                                      1 2 3 4

                                      БАЛЬМОНТ К. ПОСПЕВАЕТ БРУСНИКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 59

                                      1 2 3 4 5

                                      ПЛЕЩЕЕВ А. ОСЕНЬ НАСТУПИЛА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 60

                                      1 2 3 4 5

                                      ФЕТ А. ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 61

                                      1 2 3

                                      ТОЛСТОЙ А. ОСЕНЬ. ОБСЫПАЕТСЯ ВЕСЬ НАШ БЕДНЫЙ САД

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 62

                                      1 2 4

                                      ЕСЕНИН С. ЗАКРУЖИЛАСЬ ЛИСТВА ЗОЛОТАЯ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 63

                                      1 2 3

                                      БРЮСОВ В. СУХИЕ ЛИСТЬЯ, СУХИЕ ЛИСТЬЯ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 64

                                      1 2

                                      ТОКМАКОВА И. ОПУСТЕЛ СКВОРЕЧНИК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 65

                                      1 3

                                      БЕРЕСТОВ В. ХИТРЫЕ ГРИБЫ. ГРИБЫ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 66-67

                                      1 2 3 4 5

                                      РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

                                      В МИРЕ КНИГ. Стр. 73

                                      1 2 3 4

                                      АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 78

                                      1 2 3 6

                                      СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 86-87

                                      1 2 3 4 5 6 8

                                      ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 88-89

                                      1

                                      ЛЕБЕДЬ, ЩУКА И РАК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 91

                                      1 2 3 5 6

                                      СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 93

                                      1 2 3 4 6

                                      ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 94-95

                                      1

                                      КОТЁНОК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 97

                                      1 2 3 4 5

                                      ПОГОВОРИМ О САМОМ ГЛАВНОМ

                                      ВОПРОС. Стр. 98

                                      ТОЛСТОЙ Л. Н. ПРАВДА ВСЕГО ДОРОЖЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 98

                                      1 3 4

                                      ТОЛСТОЙ Л. Н. ФИЛИПОК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 102

                                      1 5

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 103-104

                                      1 2 3 4 5

                                      ПИВОВАРОВА И. ЖИЛА-БЫЛА СОБАКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 111

                                      1 2 3

                                      БЕРЕСТОВ В. КОШКИН ЩЕНОК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 112

                                      1 2

                                      ПРИШВИН М. РЕБЯТА И УТЯТА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 115-116

                                      1 3 4 5 6 7 8 9 10

                                      ЧАРУШИН Е. СТРАШНЫЙ РАССКАЗ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 119

                                      1 3 4 5 6 8 9 10 11 12

                                      ЖИТКОВ Б. ХРАБРЫЙ УТЁНОК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 121

                                      1 2 3 4 5 6 7

                                      БИАНКИ В. МУЗЫКАНТ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 124

                                      1 2 4 5 7

                                      БИАНКИ В. СОВА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 127-128

                                      1 2 3 5

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 130-131

                                      1 2 3 4 5 6

                                      ПОГОРЕЛОВСКИЙ С., ПРОКОФЬЕВ А

                                      ВОПРОС. Стр. 137

                                      БУНИН И. ПЕРВЫЙ СНЕГ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 138

                                      1 2 4

                                      БАЛЬМОНТ К. СНЕЖИНКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 139

                                      1 2

                                      АКИМ Я. УТРОМ КОТ

                                      1 ВОПРОС. Стр. 140 2 ВОПРОСЫ. Стр. 140

                                      ТЮТЧЕВ Ф. ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 141

                                      1 2

                                      ЕСЕНИН С. ПОЁТ ЗИМА — АУКАЕТ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 142

                                      1 2 3 5

                                      БЕРЁЗА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 143

                                      1 2 4

                                      ПУШКИН А. С. ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 144

                                      1 2 3 4

                                      ЗИМА!.. КРЕСТЬЯНИН, ТОРЖЕСТВУЯ

                                      ВОПРОС. Стр. 145 ВОПРОС. Стр. 145

                                      ДВА МОРОЗА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 148

                                      1 2 3 4 5 6

                                      МИХАЛКОВ С. НОВОГОДНЯЯ БЫЛЬ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 151

                                      2 3

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 152

                                      1 2

                                      Часть 2

                                      ПИСАТЕЛИ — ДЕТЯМ. В МИРЕ КНИГ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 5

                                      1 2 3 4

                                      КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ. ПУТАНИЦА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 12

                                      1 2 3 4 5 6 7

                                      РАДОСТЬ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 14

                                      1 2 4 5 6

                                      ФЕДОРИНО ГОРЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 22

                                      1 2 3 4 5 6 7 8 9

                                      СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ МИХАЛКОВ. СИЛА ВОЛИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 25

                                      1 2 3

                                      МОЙ ЩЕНОК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 27

                                      1 2 3 4 5

                                      АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО. ВЕРЁВОЧКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 31

                                      1 2 3 4 5 6

                                      МЫ НЕ ЗАМЕТИЛИ ЖУКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 32

                                      1 3

                                      ВОВКА — ДОБРАЯ ДУША

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 33

                                      2

                                      НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ. ЗАТЕЙНИКИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 37

                                      1 2 3 5 7

                                      ЖИВАЯ ШЛЯПА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 41

                                      1 2 4 5

                                      НОСОВ Н. НА ГОРКЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 46

                                      1 2 3 4 5 7 8 9

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 47-48

                                      1 2 4 5 6 7 8 10 12

                                      Я И МОИ ДРУЗЬЯ. ЧТО УЖЕ ЗНАЕМ И УМЕЕМ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 50

                                      1 2

                                      ЕРМОЛАЕВ Ю. ДВА ПИРОЖНЫХ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 55

                                      1 3

                                      ОСЕЕВА В. ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 59

                                      1 2 3 5 7

                                      ОСЕЕВА В. ХОРОШЕЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 61

                                      2 3 4 5 6

                                      ОСЕЕВА В. ПОЧЕМУ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 67 ВОПРОСЫ. Стр. 68

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 71

                                      1 2

                                      ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. ЧТО УЖЕ ЗНАЕМ И УМЕЕМ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 74

                                      В МИРЕ КНИГ. Стр. 75

                                      2 3 4

                                      ТЮТЧЕВ Ф. ЗИМА НЕДАРОМ ЗЛИТСЯ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 79

                                      1 2 3 4

                                      ТЮТЧЕВ Ф. ВЕСЕННИЕ ВОДЫ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 79

                                      1 2 3 4

                                      ПЛЕЩЕЕВ А. ВЕСНА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 80

                                      ДРОЖЖИН С. ВЕСЕННЕЕ ЦАРСТВО

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 81

                                      1 2 3

                                      БЛОК А. НА ЛУГУ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 81

                                      1 2 3

                                      ПЛЕЩЕЕВ А. В БУРЮ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 83

                                      1 2 3

                                      БУНИН И. МАТЕРИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 84

                                      1 2 3

                                      БЛАГИНИНА Е. ПОСИДИМ В ТИШИНЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 85

                                      1 2

                                      МОШКОВСКАЯ Э. Я МАМУ МОЮ ОБИДЕЛ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 87

                                      2

                                      ВАСИЛЬЕВ С. БЕЛАЯ БЕРЁЗА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 88

                                      1 2 3

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 90

                                      1 2 3 5 7

                                      ВВЕДЕНСКИЙ А. УЧЁНЫЙ ПЕТЯ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 99

                                      1 2 3 4 5 6

                                      ХАРМС Д. ВЫ ЗНАЕТЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 103

                                      1 2 3

                                      ТОКМАКОВА И. ПЛИМ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 104

                                      ТОКМАКОВА И. В ЧУДНОЙ СТРАНЕ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 105

                                      1 2

                                      ЗАХОДЕР Б. ПЕСЕНКИ ВИННИ-ПУХА. ВОРЧАЛКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 107

                                      1 2 3

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 108

                                      1

                                      УСПЕНСКИЙ Э. ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 109

                                      1 2 3 4

                                      УСПЕНСКИЙ Э. НАД НАШЕЙ КВАРТИРОЙ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 111

                                      1 2 3 4 5

                                      УСПЕНСКИЙ Э.. ПАМЯТЬ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 112

                                      1 2 3 4

                                      УСПЕНСКИЙ Э. ЧЕБУРАШКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 116

                                      1

                                      ДРАГУНСКИЙ В. ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 121

                                      2

                                      ОСТЕР Г. БУДЕМ ЗНАКОМЫ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 125

                                      1 3 4 5

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 126

                                      1 2 3 4 5 6

                                      ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. ХРАБРЕЦЫ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 133

                                      1 2 3

                                      ПЕРРО Ш. КОТ В САПОГАХ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 142

                                      1 2 3

                                      ШВАРЦ Е. КРАСНАЯ ШАПОЧКА

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 143

                                      2

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 145

                                      1 2 4

                                      АНДЕРСЕН Г. X. ОГНИВО

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 149

                                      2

                                      СЮЗОН И МОТЫЛЁК

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 151

                                      1

                                      ЗНАЮТ МАМЫ, ЗНАЮТ ДЕТИ

                                      ВОПРОСЫ. Стр. 151

                                      1 2

                                      ПРОВЕРИМ СЕБЯ. Стр. 152-153

                                      1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14

                                      Источник

                                      Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                                      Детский сад № 17 «Шатлык»

                                      Муниципального района Мелеузовский район и г. Мелеуз

                                      Республики Башкортостан

                                      Занятие

                                      по речевому развитию

                                      Пересказ русской народной сказки

                                      «У страха глаза велики»

                                      подготовительная группа

                                                                                                                     Подготовила: воспитатель

                                                                                                        высшей категории

                                                                                             Мехова С.Г.

                                      2014г.

                                      Цель: Развитие связной монологической речи.

                                      Программное содержание:

                                      • учить детей пересказывать текст сказки связано, последовательно, без пропусков и повторений, с опорой на символы (образы), используя мнемотаблицы, для лучшего запоминания;
                                      • продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными) в подборе синонимов и антонимов;
                                      • помочь понять содержание сказки, обратить внимание на необычное название (это пословица);
                                      • учить объяснять значение слов;
                                      • упражнять в умении выразительно передавать речь персонажей, с помощью жестов, мимики, движений;
                                      • расширять словарь детей;
                                      • развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление, творческое воображение, умение вслушиваться в речь воспитателя, отвечать на поставленный вопрос полным ответом;
                                      • воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

                                      Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, рисование картинок с героями заменителями, чтение стихотворения Маршака «Темноты боится Петя», нравственная беседа «У страха глаза велики», заучивание пословиц о трусости, знакомство со словами «колода» и «наперсток» и их предназначение.

                                      Словарная работа: колодец, колода, наперсток.

                                      Оборудование и материалы: слайд-шоу «У страха глаза велики», инновационное техническое оборудование, иллюстрации к сказке (колодец, колода, наперсток), мнемотаблицы, смайлики-эмоции, карточки-эмоции, «яблоня», ширма, яблоко, музыкальное сопровождение, магниты и указка.

                                      Содержание организованной деятельности детей

                                      1. Организационный момент (психигимнастика — пальчиковая гимнастика) — звучит спокойная музыка.

                                      Воспитатель: Наступил новый день.

                                      Мы пришли в наш любимый детский сад.

                                      Я улыбнулась Вам, а вы улыбнитесь мне.

                                      Все, мне руки покажите и ладони разотрите.

                                      Руки друг другу протяните. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе.

                                      Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы, мы здоровы.

                                      Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту.

                                      Выдохните через рот все обиды, злобу и огорчение (дети повторяют три раза вдох-выдох).

                                      А теперь пожелаем всем, доброго утра! (повторяем хором)

                                      Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

                                      Язычок проснулся и вышел погулять на улицу (показали язычок)

                                      Посмотрел налево, посмотрел направо

                                      Посмотрел вверх, посмотрел вниз

                                      Посмотрел вокруг и снова спрятался в свой домик

                                      Сюрпризный момент

                                      Вдруг слышится странный звук за ширмой (запись).

                                      Воспитатель. Что за странный звук? Давайте посмотрим (беру за ширмой яблоко).

                                      Ой, ребята, что это? (ответы детей). Вот так яблоко оно, соку сладкого полно! Да оно не простое, а сказочное. И прикатилось к нам из сказки. Хотите узнать из какой? Тогда присаживайтесь на стулья. Раз — два — три — четыре — пять …будем сказку начинать…

                                      2. Основная часть. Первичное знакомство со сказкой.

                                      Просмотр слайд-шоу русской народной сказки «У страха глаза велики» (в сопровождении рассказывания текста сказки воспитателем).

                                       Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.

                                      Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.

                                      Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца.

                                      Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!

                                      Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород.

                                      А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!

                                      Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.

                                      Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:

                                      — Ох! Медведище меня чуть не задавил!

                                      Внучка плачет:

                                      — Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!

                                      Курочка на печке кудахчет:

                                      — Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!

                                      А мышка из-под печки пищит:

                                      — Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!

                                      А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:

                                      «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»

                                      Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».

                                      3. Беседа по содержанию.

                                      Воспитатель: Кто запомнил, как называется сказка? (Русская народная сказка «У страха глаза велики»)

                                      Воспитатель: Как вы понимаете название сказки? (Когда человек пугается, основной чертой его мимики являются большие выпученные глаза)

                                      Воспитатель: От чего это происходит? (От неизвестности)

                                      Воспитатель предлагает упражнение «Говорящая мимика».

                                      Я буду называть эмоцию, а вы передайте ее с помощью мимики своего лица.

                                      Отрабатывается мимика следующих эмоций: радость, печаль, злость, страх.

                                      Воспитатель: Молодцы. Ребята, вы обратили внимание какое замечательное и точное название у этой сказки, а ведь это еще и пословица «У страха глаза велики».

                                      Давайте произнесем ее хором.

                                      Воспитатель: А теперь давайте разберемся, кто в этой сказке испугался и чего испугался.

                                      Вспомните, как начинается сказка. (Жили-были)

                                      Воспитатель: Совершенно верно, эта сказка начинается  со слов, с которых начинаются многие русские народные сказки «жили-были», а далее мы узнаем, кто главные герои сказки. Вспомните кто.

                                      Воспитатель добивается, чтобы дети назвали героев с точной характеристикой, анализируя, почему так названы герои:

                                      • Бабушка-старушка, потому что старенькая,
                                      • внучка-хохотушка, потому что много хохочет,
                                      • курочка-клохтушка, потому что клохчет,
                                      • мышка-норушка, потому что живет в норке.

                                      Воспитатель: А чтобы вам было понятно, я приготовила для вас схемы-помощники. Ребята, мы уже с вами вместе рисовали схемы по сказкам.

                                      Показывает детям первую схему.

                                      Посмотрите внимательно на 1 схему, можно ли по ней узнать героев нашей сказки?

                                      Посмотрите большой круг белого цвета — это бабушка-старушка,

                                      круг поменьше белого цвета — это внучка-хохотушка,

                                      ещё меньше желтого цвета — курочка-клохтушка,

                                      и самый маленький серого цвета — мышка-норушка.

                                      Воспитатель: Куда герои ходили каждый день? (За водой) добиваться полного ответа

                                      Воспитатель: С чем они ходили за водой? (С ведрами)

                                      Воспитатель показывает вторую схему.

                                      Воспитатель: Какие ведра были у героев? Словами из текста сказки (большие, поменьше, с огурчик, с наперсток)

                                      Воспитатель уточняет, что у курочки ведра сравниваются по размеру с огурчиком, а у мышки с наперстком (при этом показывает наперсток и объясняет значение этого слова)

                                      Воспитатель: Откуда брали воду наши герои? (из колодца,  колоды,  лужицы,  следа поросячьего копытца)

                                      Воспитатель показывает третью схему.

                                      Если дети затрудняются, воспитатель сам говорит, что из колоды, при этом поясняет, что колода — это старинное слово, который обозначает бревно с выдолбленной серединой, использующееся как корыто.

                                      Воспитатель: Оно и понятно, нет этого слова в нашей современной речи.

                                      Воспитатель обращает внимание детей на прилагательное поросячий, но не свинячий (потому что поросенок — это детеныш свиньи и его след меньше, чем у свиньи)

                                      Воспитатель: Ребята, кто запомнил, как в сказке названы наши герои одним словом? (водоносы)

                                      Почему они так названы? (потому что каждый день носили воду)

                                      Логическая задача

                                      Скажите, для чего все наши герои носили воду? (ответы детей)

                                      Правильно, яблоньку поливали. И не только яблоньку, в сказке говориться, что у них был огород.

                                      А что растет на огороде? (ответы детей)

                                      Воспитатель: В этот день водоносы донесли воду? (ответы детей)

                                      Воспитатель: Кто им помешал? (зайка)

                                      Где он сидел? (под яблоней)

                                      Как он помешал? (зайке яблоко упало в лоб, он испугался и бросился под ноги водоносам)

                                      Давайте все вместе встанем и покажем, как упало яблоко и испугало зайку (повтор слов из текста)

                                      Динамическая пауза

                                      А под яблонькой зайка сидел (ушки показали)

                                      Налетел на яблоньку ветерок (руками помахали)

                                      Яблоньку качнуло, яблочко хлоп (хлопаем в ладоши 1 раз)

                                      И зайке в лоб (хлопают по лбу ладошкой)

                                      Вот так все и произошло.

                                      Воспитатель: Молодцы, ребята! Присаживайтесь на свои места.

                                      Воспитатель: Что произошло с водоносами дальше? (они испугались,побросали ведра и убежали домой)

                                      Куда спряталась бабушка? (на лавку)

                                      Куда спряталась внучка? (за бабушку)

                                      Куда взлетела курочка? (на печку)

                                      Куда схоронилась мышка? (под печку)

                                      Воспитатель: Как вы понимаете слово схоронилась?

                                      4. Дидактическое упражнение.

                                      Какими словами близкими по смыслу можно заменить это слово? (спряталась, укрылась, затаилась)

                                      Воспитатель: Молодцы ребята, много интересных слов назвали.

                                      Воспитатель: Каждому водоносу в сказке со страху кто-то померещился. Перечислите кому и кто именно: Бабушке — медведище.

                                      Воспитатель обращает внимание детей на ту форму слова, которая употреблена в сказке.

                                      Воспитатель: Почему медведище сказано в сказке? (потому что огромный и страшный медведь привиделся бабушке)

                                      Воспитатель: Внучке — волк, а если и он, огромный и страшный, то волчище. Курочке — лиса, значит лисище, а мышке — кто привился? Котище.

                                      Воспитатель показывает следующую схему.

                                      Воспитатель: Что произошло с зайчиком? (спрятался под кустом)

                                      Как вы думаете, что он испытал? (страх)

                                      Кто привиделся зайчику? (четыре охотника с собаками)

                                      Воспитатель: Какими словами заканчивается сказка? (у страха глаза велики: чего нет, и то видят)

                                      Почему я так насмешливо произнесла последнюю фразу (потому что все герои испугались того, чего нет на самом деле)

                                      Давайте произнесем эти слова все вместе с насмешкой.

                                      1. 5. Театрализованная физкультминутка.

                                      Воспитатель: А сейчас давайте отдохнём, превратимся в героев сказки и покажем как они несли воду.

                                      Покружитесь, покружитесь и в героев сказки превратитесь!

                                      Дети показывают, как плескалась вода у бабушки (тре-е-х, пле-е-х), у внучки (трех, плех), у курочки (трех-трех, плех-плех), у мышки (трех-трех-трех, плех-плех-плех)

                                      Воды набрали и домой пошагали.

                                      Давайте опять превратимся в ребяток.

                                      Покружитесь, покружитесь и в ребяток превратитесь!

                                      Молодцы, как у вас все здорово получилось! Вы были настоящими артистами.

                                      6. Повторное прослушивание сказки с установкой на пересказ.

                                      Воспитатель: Сейчас, я ещё раз расскажу вам сказку, а вы вслушайтесь, обратите внимание на то как я буду менять интонацию (голоса, мимику лица), потому что потом вы будете её пересказывать с помощью схем-подсказок.

                                      (Рассказывает сказку, затем предлагает пересказать детям, советует обязательно использовать в своем пересказе слова из текста, передать содержание выразительно, последовательно, чтобы всем было интересно и понятно. Стараясь передать страх героев. Выслушиваются пересказы детей по цепочке).

                                      7. Итог занятия. Анализ пересказа детьми.

                                      Предлагаю оценить друг друга.

                                      Воспитатель: Легко ли вам было пересказать по схемам-подсказки? В чем они вам помогли? (Схемы — подсказки помогают нам вспомнить сказку, пересказать ее без пропусков и помощи воспитателя).

                                      Скажите чей пересказ вам больше всего понравился и почему?

                                      Чей пересказ был интересным?

                                      Кто из детей сумел передать чувства страха героев сказки?

                                      Воспитатель: Скажите, эта сказка смешная или грустная?! (смешная, потому что все герои испугались того, чего нет на самом деле, а грустная, потому что все герои оказались трусливыми. Нам и смешно и грустно одновременно. Ведь и бояться то было нечего, всё началось с яблока, которое к нам прикатилось из сказки, именно оно упало зайцу на голову. А наши герои выдумали себе страхи сами, когда зайка бросился к ним под ноги).

                                      Чему вас научила эта сказка? Быть смелым и решительным, если чего-то испугался, нужно подумать, на самом ли деле это так страшно и постараться преодолеть страх. Надеюсь, что эта сказка вас многому научила и вы никогда не попадете в такую ситуацию.

                                      8. Рефлексия.

                                      Воспитатель: А сейчас подойдите к столу и возьмите то яблочко-смайлик, какое настроение у вас было сегодня на занятии и прикрепите его к нашей яблоне, так чтобы оно больше не упало и никого не испугало. (Звучит музыка)

                                      Я очень рада, что вы уходите с занятия с хорошим настроением.

                                      Источник


                                      Подробный и краткий пересказ (на примере русской народной сказки «У страха глаза велики») Выполнила Баранцева Галина Васильевна, учитель начальных классов МКОУ Шубинская СОШ

                                      Подробный и краткий пересказ

                                      (на примере русской народной сказки «У страха глаза велики»)

                                      Выполнила Баранцева Галина Васильевна,

                                      учитель начальных классов МКОУ Шубинская СОШ


                                        ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ Понятие «речевая деятельность». Основные положения речевой деятельности в соответствии с ООП НОО. Планируемые результаты речевой деятельности в соответствии с ООП НОО. Методы и приёмы работы при подготовке краткого и подробного пересказа. Проектирование урока по литературному чтению в соответствии с темой Проектирование занятия по подготовке к подробному и краткому пересказу

                                      ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ

                                      • Понятие «речевая деятельность». Основные положения речевой деятельности в соответствии с ООП НОО.
                                      • Планируемые результаты речевой деятельности в соответствии с ООП НОО.
                                      • Методы и приёмы работы при подготовке краткого и подробного пересказа.
                                      • Проектирование урока по литературному чтению в соответствии с темой
                                      • Проектирование занятия по подготовке к подробному и краткому пересказу


                                      « Речевая деятельность представляет собой процесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обусловливаемого ситуацией общения взаимодействия людей между собой (друг с другом)». И.А. Зимняя

                                      « Речевая деятельность представляет собой процесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обусловливаемого ситуацией общения взаимодействия людей между собой (друг с другом)».

                                      И.А. Зимняя


                                      Пересказ сказки у страха глаза велики 2 класс

                                      «В любой деятельности, можно выделить одинаковые структурные компоненты. В ней есть четыре этапа:

                                      а) этап ориентировка в условиях деятельности;

                                      б) этап выработки плана в соответствии с результатами ориентировки;

                                      в) этап осуществления (реализации) этого плана;

                                      г) этап контроля, т.е. проверки соответствия продукта замыслу, достигнутого результата запланированному».

                                      (А.А. Леонтьев)


                                      Фаза речевой деятельности Речевые умения Ориентировка Планирование (составление программы) (в условиях и задачах общения; Умение определять (осмысливать) объем содержания и границы сочинения. Умение подчинить свое изложение и сочинение основной мысли. Реализация программы в содержании высказывания) Умение собирать материал для сочинения. Умение систематизировать собранный материал, приводить его в порядок т.е. отбирать нужное и определять последовательность его расположения в сочинении. Умение строить сочинения разных видов (повествования, описания, рассуждения). Умение выражать свои мысли точно, правильно с точки зрения литературных норм и по возможности ярко. Контроль Умение совершенствовать написанное.

                                      Фаза речевой деятельности

                                      Речевые умения

                                      Ориентировка

                                      Планирование (составление программы)

                                      (в условиях и задачах общения;

                                      • Умение определять (осмысливать) объем содержания и границы сочинения.
                                      • Умение подчинить свое изложение и сочинение основной мысли.

                                      Реализация программы

                                      в содержании высказывания)

                                      • Умение собирать материал для сочинения.
                                      • Умение систематизировать собранный материал, приводить его в порядок т.е. отбирать нужное и определять последовательность его расположения в сочинении.
                                      • Умение строить сочинения разных видов (повествования, описания, рассуждения).
                                      • Умение выражать свои мысли точно, правильно с точки зрения литературных норм и по возможности ярко.

                                      Контроль

                                      • Умение совершенствовать написанное.


                                      ФИЛОЛОГИЯ Основные задачи реализации содержания Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности.

                                      ФИЛОЛОГИЯ

                                      Основные задачи

                                      реализации содержания

                                      Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

                                      Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности.


                                      РУССКИЙ ЯЗЫК Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение и аргументировать его; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

                                      РУССКИЙ ЯЗЫК

                                      Содержательная линия «Развитие речи»

                                      Выпускник научится:

                                      • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту;
                                      • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
                                      • выражать собственное мнение и аргументировать его;
                                      • самостоятельно озаглавливать текст;
                                      • составлять план текста;
                                      • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.


                                      Выпускник получит возможность научиться: создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

                                      Выпускник получит возможность научиться:

                                      • создавать тексты по предложенному заголовку;
                                      • подробно или выборочно пересказывать текст;
                                      • пересказывать текст от другого лица;
                                      • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
                                      • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
                                      • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
                                      • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
                                      • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


                                      ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Творческая деятельность (только для художественных текстов) Выпускник научится: создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями; составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта; составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

                                      ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

                                      Творческая деятельность (только для художественных текстов)

                                      Выпускник научится:

                                      • создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
                                      • восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
                                      • составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
                                      • составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).


                                      Подробный пересказ  – вид пересказа, при котором прочитанное (или услышанное) необходимо передать как можно полнее, сохранить композицию, логику, синтаксис, лексику. При подготовке к подробному пересказу используются различные опоры в виде различных планов пересказа: вопросный план, цитатный план, иллюстративный план (рисунки, слайды), схематичный план, символический условно-графический план, план из опорных слов или предложений, план из озаглавленных частей текста и т.п.

                                      Подробный пересказ  – вид пересказа, при котором прочитанное (или услышанное) необходимо передать как можно полнее, сохранить композицию, логику, синтаксис, лексику. При подготовке к подробному пересказу используются различные опоры в виде различных планов пересказа: вопросный план, цитатный план, иллюстративный план (рисунки, слайды), схематичный план, символический условно-графический план, план из опорных слов или предложений, план из озаглавленных частей текста и т.п.


                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели? Текст соответствует теме и главной мысли. В тексте сохранена последовательность событий. В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности. В тексте присутствует описание с подробными деталями.

                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

                                      • Текст соответствует теме и главной мысли.
                                      • В тексте сохранена последовательность событий.
                                      • В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.
                                      • В тексте присутствует описание с подробными деталями.


                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели? Текст соответствует теме и главной мысли. В тексте сохранена последовательность событий. В тексте перечислены основные события, в наличие - детали, подробности.

                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

                                      • Текст соответствует теме и главной мысли.
                                      • В тексте сохранена последовательность событий.
                                      • В тексте перечислены основные события, в наличие — детали, подробности.


                                      Какие умения необходимы для работы над подробным пересказом? уметь определять жанр произведения; уметь устанавливать последовательность событий в тексте; уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия; уметь делить текст на смысловые части; уметь составлять план текста; уметь включать в текст авторские слова и выражения; уметь включать в текст средства художественной выразительности; уметь исключать подробности в каждой части плана.

                                      Какие умения необходимы для работы над подробным пересказом?

                                      • уметь определять жанр произведения;
                                      • уметь устанавливать последовательность событий в тексте;
                                      • уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия;
                                      • уметь делить текст на смысловые части;
                                      • уметь составлять план текста;
                                      • уметь включать в текст авторские слова и выражения;
                                      • уметь включать в текст средства художественной выразительности;
                                      • уметь исключать подробности в каждой части плана.


                                      УМЕНИЯ Уметь определять жанр произведения. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ Определить … Уметь устанавливать последовательность событий в тексте. Установить … Уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия. Уметь делить текст на смысловые части. Определить … Разделить … Уметь составлять план текста. Составить … Уметь последовательно, сохраняя авторскую лексику и средства художественной выразительности, составлять текст Находить в тексте …

                                      УМЕНИЯ

                                      Уметь определять жанр произведения.

                                      ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

                                      Определить …

                                      Уметь устанавливать последовательность событий в тексте.

                                      Установить …

                                      Уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия.

                                      Уметь делить текст на смысловые части.

                                      Определить …

                                      Разделить …

                                      Уметь составлять план текста.

                                      Составить …

                                      Уметь последовательно, сохраняя авторскую лексику и средства художественной выразительности, составлять текст

                                      Находить в тексте …


                                      ПЛАН РАБОТЫ Определить жанр произведения. Установить последовательность событий в тексте. Определить тему текста, главную мысль и смысл заглавия. Разделить текст на смысловые части. Составить план текста. Найти в тексте авторские слова и выражения, средства художественной выразительности.

                                      ПЛАН РАБОТЫ

                                      • Определить жанр произведения.
                                      • Установить последовательность событий в тексте.
                                      • Определить тему текста, главную мысль и смысл заглавия.
                                      • Разделить текст на смысловые части.
                                      • Составить план текста.
                                      • Найти в тексте авторские слова и выражения, средства художественной выразительности.


                                      Что значит «пересказать кратко»? Пересказать текст кратко (сжато) – перечислить его основные события, исключив описание, детали, подробности.

                                      Что значит «пересказать кратко»?

                                      Пересказать текст кратко (сжато) – перечислить его основные события, исключив описание, детали, подробности.


                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели? Текст соответствует теме и главной мысли. В тексте сохранена последовательность событий. В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности. В тексте присутствует описание с подробными деталями.

                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

                                      • Текст соответствует теме и главной мысли.
                                      • В тексте сохранена последовательность событий.
                                      • В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.
                                      • В тексте присутствует описание с подробными деталями.


                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели? Текст соответствует теме и главной мысли. В тексте сохранена последовательность событий. В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.

                                      По каким критериям можно определить, достигли ли цели?

                                      • Текст соответствует теме и главной мысли.
                                      • В тексте сохранена последовательность событий.
                                      • В тексте перечислены основные события, отсутствуют детали, подробности.


                                      Какие умения необходимы для работы над кратким пересказом? уметь определять жанр произведения; уметь устанавливать последовательность событий в тексте; уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия; уметь делить текст на смысловые части; уметь составлять план текста; уметь исключать подробности в каждой части плана.

                                      Какие умения необходимы для работы над кратким пересказом?

                                      • уметь определять жанр произведения;
                                      • уметь устанавливать последовательность событий в тексте;
                                      • уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия;
                                      • уметь делить текст на смысловые части;
                                      • уметь составлять план текста;
                                      • уметь исключать подробности в каждой части плана.


                                      УМЕНИЯ Уметь определять жанр произведения. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ Определить … Уметь устанавливать последовательность событий в тексте. Установить … Уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия. Уметь делить текст на смысловые части. Определить … Разделить … Уметь составлять план текста. Составить … Уметь исключать подробности в каждой части текста. Исключить …

                                      УМЕНИЯ

                                      Уметь определять жанр произведения.

                                      ПЛАН ДЕЙСТВИЙ

                                      Определить …

                                      Уметь устанавливать последовательность событий в тексте.

                                      Установить …

                                      Уметь определять тему текста, главную мысль и смысл заглавия.

                                      Уметь делить текст на смысловые части.

                                      Определить …

                                      Разделить …

                                      Уметь составлять план текста.

                                      Составить …

                                      Уметь исключать подробности в каждой части текста.

                                      Исключить …


                                      ПЛАН РАБОТЫ Определить жанр произведения. Установить последовательность событий в тексте. Определить тему текста, главную мысль и смысл заглавия. Разделить текст на смысловые части. Составить план текста. Исключить подробности в каждой части текста.

                                      ПЛАН РАБОТЫ

                                      • Определить жанр произведения.
                                      • Установить последовательность событий в тексте.
                                      • Определить тему текста, главную мысль и смысл заглавия.
                                      • Разделить текст на смысловые части.
                                      • Составить план текста.
                                      • Исключить подробности в каждой части текста.


                                      2 КЛАСС

                                      2 КЛАСС


                                      Работа с текстом. 2 класс № п/п Тема 1 Тема текста 2 План текста 3 Герои текста 4 Пересказ текста 5 Подготовка проекта

                                      Работа с текстом. 2 класс

                                      № п/п

                                      Тема

                                      1

                                      Тема текста

                                      2

                                      План текста

                                      3

                                      Герои текста

                                      4

                                      Пересказ текста

                                      5

                                      Подготовка проекта


                                      Пересказ сказки у страха глаза велики 2 класс


                                      Пересказ сказки у страха глаза велики 2 класс


                                      Пересказ сказки у страха глаза велики 2 класс


                                      Воспроизведение на основе основных событий (Кто герои? Что случилось? Чем закончилось?) Восстанови последовательность иллюстраций:

                                      Воспроизведение на основе основных событий

                                      (Кто герои? Что случилось? Чем закончилось?)

                                      Восстанови последовательность иллюстраций:


                                      Основные события сказки для краткого пересказа У страха глаза велики: чего нет и то видят. Пошли водоносы за водой Испугались водоносы зайца и домой побежали

                                      Основные события сказки для краткого пересказа

                                      У страха глаза велики: чего нет и то видят.

                                      Пошли водоносы за водой

                                      Испугались водоносы зайца и домой побежали


                                      События сказки для подробного пересказа

                                      События сказки для подробного пересказа


                                      Прочитайте. Вычеркните детали, оставьте основные события. На краю деревушки в маленькой избушке жили бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка да мышка-хлопотушка. Бабушка со внучкой хозяйничали во всей избе, курочка — за печкой, а мышка — в норке. Бабушка каждый день за водой ходила, и внучка воду носила, и курочка к себе за печку воду таскала, и мышка водицу добывала. У бабушки были вёдра бо-о-льшие, у внучки — поменьше, у курочки были ведёрки с огурчик, у мышки ведёрочки с напёрсточек.

                                      Прочитайте. Вычеркните детали, оставьте основные события.

                                      На краю деревушки в маленькой избушке жили бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка да мышка-хлопотушка. Бабушка со внучкой хозяйничали во всей избе, курочка — за печкой, а мышка — в норке. Бабушка каждый день за водой ходила, и внучка воду носила, и курочка к себе за печку воду таскала, и мышка водицу добывала. У бабушки были вёдра бо-о-льшие, у внучки — поменьше, у курочки были ведёрки с огурчик, у мышки ведёрочки с напёрсточек.

                                      Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа из поросячьего копытца. Бабушка воду зачерпнёт, домой понесёт. А вёдра-то у неё трех-тре-ех! Вода из вёдер пле-ех, пле-ех! Да на землю ручейками. А внучка-то за бабушкой поторапливается. Ведёрки у неё трех-трех! Водица из ведёрок плех-плех, плех-плех! Да на землю струйками, струйками… Курочка за внучкой спешит. Ведёрки у неё трех-трех-трех!.. Водичка-то на землю плех-плех-плех — ниточкой, ниточкой… Мышка бежит, торопится. Ведёрочки-то у неё трех-трех-трех-трех! Водичка-то на землю кап-кап-кап — капелькой, капелькой… Так-то они и носили воду. Раз пошли они все четверо по воду. Зачерпнули воды, домой идут. Впереди бабушка выступает, за бабушкой внучка поспевает, за внучкой курочка спешит, за курочкой мышка бегом бежит… А в сторонке, в зелёном садочке, под яблонькой зайка отдыхал да и задремал. А на яблоньке, на длинной веточке, на коротеньком сучочке яблочко висело. Давно оно поспело. Надоело ему висеть.  — Эх, — думает яблочко, — кто бы яблоньку тряхнул, да мне бы, спелому яблочку, помог бы с веточки упасть!.. А тут и налети и ветерок-непоседа. Яблоньку тряхнул, веточки качнул, а спелое яблочко с веточки бу-ух! Да зайке по носу!


                                      Зайка спросонья вскочил… Со страху ничего не видит, ничего не понимает…   — Ой, батюшки! Охотники! Стреляют! — Да бежать… А на встречу ему шли бабушка со внучкой, с курочкой и с мышкой. Все с вёдрами, с коромыслами да с водичкой… Зайка с перепугу, со всего разбегу, им прямо под ноги!.. Старушку повалил, внучку подкосил, курочку перевернул на спинку, мышку лапкой прижал… Да и был таков! А у наших водоносов вёдра раскатились, вода разлилась, коромысла в сторону отлетели… Шуму-то, грому… Со страху они никак не опомнятся! Насилу поднялись да домой бежать!.. Бабушка на лавку упала, внучка за бабушку схоронилась, курочка за печку забилась, а мышка в норке дрожмя дрожит.

                                      Зайка спросонья вскочил… Со страху ничего не видит, ничего не понимает…   — Ой, батюшки! Охотники! Стреляют! — Да бежать… А на встречу ему шли бабушка со внучкой, с курочкой и с мышкой. Все с вёдрами, с коромыслами да с водичкой…

                                      Зайка с перепугу, со всего разбегу, им прямо под ноги!.. Старушку повалил, внучку подкосил, курочку перевернул на спинку, мышку лапкой прижал… Да и был таков! А у наших водоносов вёдра раскатились, вода разлилась, коромысла в сторону отлетели… Шуму-то, грому… Со страху они никак не опомнятся! Насилу поднялись да домой бежать!.. Бабушка на лавку упала, внучка за бабушку схоронилась, курочка за печку забилась, а мышка в норке дрожмя дрожит.

                                      Бабушка сидит на лавке, со страху-то у неё в головушке помутилось. Никак она не поймёт, что за зверь такой ей под ноги шарахнулся?  — Не иначе как медведище! И как я ещё, старая, жива-то осталась! Внучка у неё за спиной в голос плачет:  — Бабушка, волчище-то какой на меня наскочил! Глазищи-то, что свечки горят! Зубами щёлкает, а хвост-то какой! Я думала он съест меня! Курочка за печкой затаилась, головку под крыло спрятала, сама себе не верит, что уцелела. «Ну и лисица, — думает, — как это она меня упустила?! Ведь этакой второй лисы и не найдёшь!» А мышка под печкой в норке дрожмя дрожит. Ей кот-разбойник чудится: «Ну и котище был! откуда такой взялся?! Глазищи-то, усищи какие! Лапищей-то он меня как притянул — думала я, смерть мне! Как это я от него, от такого, да укатилась?!» А зайка серенький в лес прибежал, под кустик забился, лежит, вздохнуть боится, а сам думу думает: «Охотники как подстерегли-то меня ! И сколько их было!.. Да все с ружьями, с трещотками! Как только меня ноги унесли?! Хорошо, что дóлги выросли!» Так-то вот мои детушки . С той поры, с того времечка и говорят люди добрые:  — У страха глаза велики — чего нет, и то видят!


                                      Планируемый результат: Называть особенности сказки. Наблюдать за языком произведений устного народного творчества. Пересказывать сказки

                                      Планируемый результат:

                                      • Называть особенности сказки.
                                      • Наблюдать за языком произведений устного народного творчества.
                                      • Пересказывать сказки


                                      Пересказ сказки у страха глаза велики 2 класс


                                      1 . Назови героев сказки (или выбери иллюстрации, которые указывают на героев сказки). 2. Как их называют в сказке? Почему их так называют? Объясните. 3. Как начинается сказка? Что произошло? 4. Какие картины представили водоносы? 5. Какая пословица в конце сказки? Что она объясняет?

                                      1 . Назови героев сказки (или выбери иллюстрации, которые указывают на героев сказки).

                                      2. Как их называют в сказке? Почему их так называют? Объясните.

                                      3. Как начинается сказка? Что произошло?

                                      4. Какие картины представили водоносы?

                                      5. Какая пословица в конце сказки? Что она объясняет?


                                      ? ? ? ? ? БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

                                      ?

                                      ?

                                      ?

                                      ?

                                      ?

                                      БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

                                      Источник

                                    1. Пересказ сказки царевна лягушка от лица ивана
                                    2. Пересказ сказки черная курица или подземные жители анатолий погорельский
                                    3. Пересказ сказки три медведя в подготовительной группе
                                    4. Пересказ текста от лица васи в рассказе котенок
                                    5. Пересказ сказки умный работник