Пересказ сказки гадкий утенок 1 класс

Урок чтения по «Сказке о потерянном времени» Е.Л. Шварца

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 «А»

УМК: «Школа России» Л.Ф. Климанова. «Литературное чтение. 4 класс»

Тема урока: Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени».

Тип урока: комбинированный, урок-закрепление

Цели:

Образовательные: обобщить знания учащихся по данной сказке, развивать память, учить находить в тексте слова, которые помогают описать эмоциональное состояние персонажей, развивать навыки выразительного чтения.

Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие способности учащихся, речь.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, внимательное отношение к окружающим, убедить ребят в необходимости планировать своё время, заполнять досуг полезными делами.

Планируемые результаты:

Предметные:

Развивать умение слушать и слышать художественное произведение; уметь анализировать художественный текст, расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Личностные: Формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

• Коммуникативные УУД. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия при обсуждении текста

• Познавательные УУД. Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, умение ориентироваться в художественной книге.

Метапредметные связи: русский язык

Ресурсы:

учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение: 4 класс» ч. 1. Стр. 4 — 16. —

М: Просвещение, 2016 г.;

компьютер, проектор, экран, презентация.

карточки

Оборудование: проектор, презентация, карточки с названиями сказок

Ход урока :

1.Создание проблемной ситуации, подведение к теме урока

— Что летит быстрее мысли
И не имеет ни начала, ни конца?

— Вчера было,
Сегодня есть
И завтра будет.

Почему я загадала загадки о времени?

Ребята, какие навыки и умения вы развиваете, работая над литературным произведением ?

Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке, исходя из его темы?

На уроке попытаемся ответить на вопросы: для чего придумана эта сказка автором ? что в ней вымысел, а что могло произойти реально? 

2.Беседа о сказках.

Произведение называется «Сказка о потерянном времени»

Чем сказка отличается от других литературных произведений ?

Сказка — повествовательное, обычно народное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

На какие 2 группы можно разделить сказки? (народные и авторские)

Распределить сказки на группы (на доске карточки с названиями сказок)

Гадкий утенок, Царевна-лягушка, Красная Шапочка, Иван Царевич и серый волк, Морозко, Дюймовочка, Айболит, Финист-ясный сокол, Бременские музыканты, По щучьему веленью

В это время остальные рассматривают портреты писателей (на слайде):

Кто лишний? А. Пушкин, Л. Толстой, С. Есенин, К.Чуковский, П.П .Бажов, Д.Н Мамин-Сибиряк. Кто здесь лишний? (Есенин)-не писал сказок.

Что общего у остальных писателей ? Русские писатели

Кто из них писал сказки поэтическим языком? А.С. Пушкин, К. И Чуковский

Посмотрите ещё раз на слайд. Кто из них писал произведения в ХХ веке?

Евгений Львович Шварц тоже прославился в ХХ веке благодаря своим сказкам. А каким человеком вы представляете Шварца ?

3. Новый материал

ЕВГЕНИЙ ЛЬВОВИЧ ШВАРЦ .

Родился 9 (21) октября 1896 в Казани в семье врача. Детство Шварца прошло в г.Майкопе.

В 1914 году Евгений поступил на юридический факультет Московского народного университета, но проучившись там два года, решительно отказался от профессии юриста, посвятив жизнь театральному искусству и литературе.

Весной 1917 года был призван в армию. В 1921 году он приехал в Петроград в составе ростовской театральной труппы. Некоторое время работал секретарём у Корнея Чуковского.

Свои произведения начал писать с 1923 года.

С 1924 года Шварц жил в Ленинграде, работал в Госиздате под руководством С. Я. Маршака. Активно участвовал в создании популярных детских журналов «ЁЖ» и «ЧИЖ».

В военные годы Евгений Шварц работал сначала в ленинградском Радиоцентре, продолжал писать пьесы. В конце 1941 года был эвакуирован из блокированного города. В 42-43 годах Шварц работал сначала в кировском театре, а после в театре Душанбе. В 1944 году переехал с театром в Москву. 
После войны Евгений Шварц продолжил работу в кинематографе. Наиболее значимые его работы того времени: «Золушка», «Первоклассница», «Марья-искусница», «Дон-Кихот». Сценарии ко всем этим фильмам писал Шварц.

Умер Евгений Шварц 15 января 1958 года в Ленинграде от инфаркта в 61-летнем возрасте. Писатель похоронен на Богословском кладбище.

Русский советский драматург, автор более двадцати пьес для драматического театра и театра кукол, а также сценариев к одиннадцати игровым кинофильмам и одному мультфильму.

Словарная работа

«Сказка о потерянном времени» была написана давно, в ней много старинных слов, которые требуют объяснения. Назовите слова, значение которых для вас непонятно.

Окладистая (борода) – широкая и густая.

Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями

Пола, полы – нижняя часть , раскрывающейся спереди одежды, например полы пальто.

Ситный-хлеб из просеянной муки.

Подберите синонимы к словам: 

хмурый – угрюмый, невесёлый

сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

Подберите антонимы к словам:

состариться –помолодеть

трудиться – лениться, бездельничать.

В сказке встречаются фразеологизмы и крылатые выражения. Найдите

их и объясните смысл :

терять время понапрасну – тратить время бессмысленно, без пользы

держать ухо востро – быть осмотрительным

как сквозь землю провалился – исчез, пропал

и в ус не дует – не переживает

с ног сбиться – устать; изнемочь от хождения

Физминутка:

Кто там ходит влево- вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно 
И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево)

А над ним сидит кукушка,
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точно сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте)
Что уже пора вставать. (Потянуться)

Беседа по содержанию :

— Как звали главного героя сказки? Петя Зубов

— Что с ним случилось? Он внезапно постарел

Когда происходили события, описанные в произведении ? В середине ХХ века

Назовите предметы, которые помогают нам это понять. Керосиновая лампа, счёты, часы-ходики, газета «Пионерская правда»

Где случилась эта история ? В городе

Куда попал Петя ? В чащу леса

Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается, пугается

Какие слова говорят об этом? «… бедный я, несчастный, что со мной будет ?»

Сожалеет ли Петя о случившимся? Из каких слов это видно?

Да, сожалеет. «… Я всего два года работал, да и только на два и три …»

Как звали стариков? Сергей Владимирович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна, Пантелей Захарович

Выборочное чтение:

Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится, каких ребят ловили злые волшебники .

Что нужно было сделать, чтобы снова дети стали детьми ?

Как выглядел город утром? Что делали люди?

Как он нашёл первую девочку? Вторую? Третьего героя?

Что сказал Петя, когда они заблудились в лесу?

Блиц-опрос:

-Сколько раз звонил Петя в дверь? 3

-Что лежало в избушке в углу? Сено

-Как назывались часы? Ходики

-Сколько было табуреток в избушке? 4

— На чём считали время злые волшебники? на счётах 

— Как Петя узнал, что всё в его руках?  услышал разговор злых волшебников.

— Как Петя сидел в это время? тихо, как мышка.

— Какую газету читала старушка – девочка, сидя на скамейке? Пионерскую правду 

— В какие игры играли девочки? Ответы: в «трешку» и в классики

Сколько раз надо было повернуть стрелки обратно? 77

На каком повороте волшебники стали стариками? На 40

Найдите главные слова в сказке.

Как вы думаете, почему ребята смогли одолеть волшебников?

4. Проверка домашнего задания.

Вы выписывали пословицы и поговорки о времени, зачитайте их.

5. Проверка усвоенного матерала. Тест. Презентация

6. Итог

— Читая эту сказку, каждый из вас сделал какой – то вывод лично для себя. Поделитесь своими размышлениями. (Ответы детей)

— Для чего придумана эта сказка автором?

— Какую проблему поставил автор?

— Какой совет даёт нам автор в сказке?

— Является ли эта проблема актуальной и сегодня?

7.Рефлексия.

Достигли ли мы цели? Поднимите руки, кто считает, что достигли. Объясните свою точку зрения. А кто думает по-другому ?

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

Закончить я хочу словами Евгения Львовича Шварца :

Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь.

Спасибо за урок !

Автор: Орехова Ирина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №71

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

План классного часа:

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2. Введение в тему.

3. История понятия «толерантность».

4. Упражнения на закрепление понятия «толерантность»

5. Итог.

6. Рефлексия.

К концу занятия учащиеся должны:

Владеть информацией о том, что такое толерантность;

Формировать представления о толерантном поведении, терпимости к различиям между людьми.

Форма мероприятия

“круглый стол” с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.

Оборудование и наглядность:

— Презентация к классному часу

— Мультипликационный фильм «Гадкий утенок».

— Песня «Дорогою добра».

— Листочки и ручки.

— Фишки.

Ход проведения.

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

— Здравствуйте. Я рада встрече с вами.

-Давайте возьмем друг друга за руки. Улыбнемся друг другу.

II. Введение в тему.

1. Вступительная беседа.

— Сегодня я хочу поговорить с вами о чем-то очень важном.

— Посмотрите, на столе у вас лежат фишки и листочки. Они нам понадобятся во время нашей беседы. Когда, я скажу. Пока давайте не будем обращать на них внимание.

-Наш разговор я хочу начать с демонстрации фрагментов мультфильма по сказке Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок».

— Кто читал эту сказку?

— А кто ещё не читал, обязательно прочитайте.

Демонстрация 3-х фрагментов сказки.

После 1-го фрагмента:

— Вы догадались, кто «гадкий утенок»?

После показа – пауза.

— Все ли герои сказки относятся друг к другу доброжелательно? (Ответы детей)

— Почему утенка обижают? (Он не похож на других).

— А какие черты гадкого утенка называет его мать? ( У него доброе сердце, он умеет хорошо плавать)

— А это важно иметь доброе сердце?

2) Создание проблемной ситуации.

— Как вы думаете, а мы с вами можем оказаться в такой же ситуации, как гадкий утенок? -Нас могут обижать?

-А почему? (Мы тоже отличаемся друг от друга, мы не похожи друг на друга, это может кому-то не нравиться).

— А можно ли относиться к человеку плохо только потому, что он выглядит не так, как все вокруг? (Нет)

3) Игра.

— Давайте мы с вами поиграем в такую игру.

-Вы по кругу будете называть хорошие, положительные качества своего соседа, но только те, которые показывают его индивидуальность, то есть то, чем он отличается от других.

( Проводится игра)

— А теперь сделайте вывод: хорошо ли, что все мы такие разные? (Да).

— Конечно, хорошо, что мы все такие разные!

— Давайте возьмемся за руки и скажем все вместе: «Как хорошо, что мы все такие разные!»

— Молодцы, вы все правильно поняли.

— Мы все разные, но не стоит забывать, что все мы должны обладать общим качеством- это толерантностью.

— Произнесите это слово.

— Кто знает, что значит быть толерантными?

III. История понятия толерантность.

— Не всем, может быть, знакомо слово толерантность, и на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен. Понятие толерантность имеет свою историю.

-На рубеже XVIII -XIX веков во Франции жил Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый, но, более всего, — он умел учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться.

С именем этого человека и связано понятие «толерантность».

— Как вы поняли, что такое толерантность? ( Ответы детей)

Толерантность – это умение жить в мире и согласии со всем миром.

— Каждый человек — это отдельный мир, со своими чувствами и эмоциями. Было бы очень здорово, если бы все люди относились друг к другу терпимее, не наносили боль и вред другим.

— Быть толерантными – это значит быть терпимыми и терпеливыми к тем людям, которые чем-то от нас отличаются.

— Быть толерантным — означает уважать других, невзирая на различия.

— Это значит, быть внимательным к другим.

— Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам поведению.

IV.Упражнения для закрепления понятия «толерантность»

— А чем ещё, кроме внешности, могут отличаться люди? (Ответы детей)

-Как вы думаете, для нас с вами, проживающими в небольшом городке, в котором живут люди 76 разных национальностей, о чем важно помнить? ( Нужно быть толерантными к людям других национальностей)

1) Игра «Давайте поприветствуем друг друга» ( как это делают в разных странах люди разных национальностей)

1) Сложить руки лодочкой на уровне груди и поклониться (Япония);

— Так приветствуют друг друга в Японии.

2) Потереться носами (Новая Зеландия);

3) Пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);

4) Крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);

5) Очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия).

— Могут ли люди одной национальности мешать людям другой национальности? Нет

-У каждой национальности есть свои особенности, и их учения полезны. Мы живём в одном большом доме – России. В нашей стране дружат между собой люди разных национальностей.

-Толерантность, или по-другому терпимость — способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего- либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

—Как поступает терпимый человек? (Ответы детей)

— Как вы думаете, а откуда берет своё начало способность быть толерантным. Где мы в первую очередь должны учиться быть толерантными? ( В семье)

-Толерантность начинается с семьи.

— Я хочу прочитать вам китайскую притчу.

2) Толерантность в семье.

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая — мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго — видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

любовь;

прощение;

терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: — И всё? — Да, — ответил старик,- это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил:- И мира тоже.

— Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?

—Всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом, каким? ф «толерантность».

— Толерантная семья. Какими качествами должна такая семья, ваша семья? Продолжи фразу «В моей семье …»

(В моей семье все терпимые и терпеливые; здоровые, добрые, любящие; уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой;

внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;

успешные, независимые, счастливые.)

2. Толерантность в школе.

-Ваш класс – это тоже маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в этой вашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани.

Терпимость — это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему ещё хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет.

а) Решение проблемной ситуации.

— Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности? (Нет, часто ссоримся)

—Из — за чего разгораются конфликты? (Невозможность получить то, что хочется или необходимо; различные точки зрения на один на один и тот же вопрос.)

—Можно ли мирно жить и не ссориться? Как это сделать?

(ДА, нужно проявлять уважение к одноклассникам. Относится ко всем людям, как относимся к самим себе.)

б) Анализ ситуаций.

— Давайте все вместе проанализируем такие ситуации.

Ситуация 1. В класс пришёл новенький ученик. В первые два дня он успевает получить три двойки. Кто-то говорит, что он «неумеха», не будем с ним дружить. Как поступишь ты?

Ситуация 2. Твой друг-одноклассник попросил у тебя тетрадь на выходные и испачкал её. Учитель в понедельник решил проверить тетрадь. Предположите развитие событий. Как себя поведёшь ты? Твой друг?

Ситуация 3. Твой одноклассник взял у тебя поиграть игру (почитать книгу) и не отдаёт уже месяц. Стоит ли напомнить ему о долге или лучше промолчать?

3) Определение качеств толерантной личности.

— А хотите узнать, толерантный ли вы человек?

— Для этого нам понадобятся фишки, которые лежат на столе.

-Я называю ситуацию, а вы выкладываете красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе.

1. Младший брат сломал твою игрушку.

Ты его прощаешь

Ты ругаешь его.

2. Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

Ты все-таки идешь с ними гулять.

Ты противишься и остаешься дома.

3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…

ты стремишься лучше узнать его, ведь он же отличается от тебя.

ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.

4. Пожилая женщина медленно идет…

ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.

ты обгоняешь её

5. На твоих глазах нападают на малыша…

ты пытаешься защитить его.

ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

6. К тебе подходит ребенок – инвалид…

ты просто разговариваешь с ним.

ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

У тебя 6 красных кружков! Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что мнения и взгляды других людей надо тоже уважать.

Если от 3 до 5, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя все получится.

Меньше трех? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему счастливым!

4) Решение проблемной ситуации.

-Вы играете с игрушкой или в игру, а кто — то подходит и забирает её, даже не спросив, закончили вы играть или нет.

— Как вы поступите в этой ситуации?

— Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?

(Обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.)

— Может быть у вас в жизни были такие ситуации, когда надо было проявлять любовь, уважение, терпение, или одним словом толерантность?

5) —Я хочу вам подарить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.

Памятка

1. Сохраняй спокойствие, когда сердишься.

2. Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.

3. Имей терпение выслушать собеседника.

4. Спокойно объясни свою точку зрения.

5. Подумай, из- за чего возник спор.

6). Упражнения на закрепление понятия «толерантность»

а) импровизированный монтаж.

Я предлагаю вам поучаствовать в

Для этого мне нужны желающие, кто хочет прочитать вслух стихи.

1. Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?

2. Понял я, что это — уважение
К мнению не только своему.

3. Видеть боль чужую
Я, по-моему, могу.

4. Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.

5. Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.

6. Если ты к друзьям терпим,
Выслушать любого можешь.

8. Если нужно, то поможешь.

9. Веришь в чудо, доброту.
Взрослых уважаешь.

10. Маме с папой не грубишь,
Младшим помогаешь.

11. Значит, не зря все говорят,
Что ты толерантен.

12. Оставайся им всегда и
Будь ещё галантен.

13. Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.

14. Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.

15. Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

б) Учитель: Быть толерантным, значит:

уважать другого;

не злиться;

любить ближнего своего;

быть добрым, терпимым;

сострадать.

—«Толерантность» я изобразила в виде солнышка. Солнышко обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть друзья. Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит на помощь.

в) работа в группах.

— Давайте и мы вырастим дерево, только не простое дерево, а волшебное — дерево Толерантности.

— Посмотрите, чего не хватает на нашем дереве? (Листочков)

-Давайте сделаем так, что наше дерево распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из листочков с вашими высказываниями на тему: «Основные качества толерантной личности». Возьмите каждый по листочку и напишите на них качества характера, которые, по вашему мнению, характеризуют толерантную личность. Затем листочки проклеим на дерево.

Учитель: Итак, толерантная личность обладает следующими качествами (Дети читают)

(Доброта, терпимость, уважение, сострадание, прощение, милосердие, миролюбие, сердечность, желание что-либо делать вместе, великодушие, сотрудничество, уважение прав других, равенство, принятие другого таким, какой он есть.)

-А теперь давайте приклеим ваши листочки. (Под музыку «Дорогою добра»)

V. Итог.

—Вот и подошёл к концу классный час. —Мы не сможем в одночасье сделать толерантными ни своё поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении.

— Благодарю всех за активное участие. Думаю, что классный час оставил след в душе каждого из вас, помог всем понять, что уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость — это необходимое условие для счастливой жизни в мире и согласии, как в школьном коллективе, так и в обществе.

VI. Рефлексия.

—Понравился ли им классный час?

— Хотели бы они ещё раз поговорить о толерантности?

-Что было самым запоминающимся?

Попрошу всех встать в ровный круг лицом внутрь очень тесно друг к другу. Положите руки друг другу на плечи, поднимите правую ногу и вытяните её к центру круга, и по моей команде все делают шаг внутрь, и хором скажем: «Как хорошо, что мы все разные».

Или «Мы все разные, но мы равны».

Спасибо за внимание!

Приложения:

1. file0.docx.. 32,0 КБ

2. file1.docx.. 32,0 КБ

Опубликовано: 22.03.2021

Андерсен Ганс Христиан сказка «Гадкий утенок»

Читательский дневник по сказке «Гадкий утёнок» Ганса Христиана Андерсена

Автор: Ганс Христиан Андерсен.

Название произведения: «Гадкий утёнок».

Число страниц: 16.

Жанр произведения: сказка.

Главные герои: Утёнок (он же Лебедь).

Второстепенные герои: мама Утка, обитатели птичьего двора, старушка, крестьянин, лебеди.

Характеристика главных героев:

Гадкий утёнок — добрый, доверчивый и храбрый.

Пережил все издевательства и поверил в себя.

Счастливым и свободный.

Характеристика второстепенных героев:

Утка-мать — заботливая и любящая.

Добрая, но ей пришлось прогнать утёнка.

Птицы во дворе — чванливые, гордые, не любят тех, кто на них непохож.

Старушка — помогла утёнку, пыталась не дать ему плавать.

Крестьяне — спасли героя, прогнали его.

Лебеди — гордые, красивые, добрые, приветливые.

Краткое содержание сказки «Гадкий утёнок»

Однажды, у утки родился большой, некрасивый птенец.

Когда мама привела его к птицам на дворе, те стали обижать некрасивого утёнка.

Утёнок долго терпел издевательства, но не выдержал и сбежал.

На болоте он познакомился с двумя гусаками, но их убили охотники.

Только чудом утёнок спасся.

Он нашёл приют у доброй старушки, которая надеялась, что утёнок станет нести яйца.

Но потом утёнок поспорил с котом и ушёл.

Осенью герой едва не замёрз.

Его подобрал крестьянин, но когда дети захотели поиграть с утёнком, он испугался и снова убежал.

С большим трудом герой пережил зиму, а весной увидел на пруду прекрасных лебедей.

Он обнаружил, что и сам стал лебедем.

Лебеди приняли его, и герой был счастлив.

План сказки

1. Некрасивый птенец.

2. На птичьем дворе.

4. Охотники и гуси.

5. Встреча с собакой.

6. Старушка и её кот.

7. Страшная осень.

8. У крестьянина.

10. Лебеди на пруду.

Основная мысль сказки «Гадкий утёнок»

Главная мысль сказки заключается в том, что нельзя судить человека по его внешности.

Под невзрачной внешней оболочкой может скрываться добрая и чистая душа.

Основная идея произведения в том, что не стоит бояться быть непохожим на других.

Чему учит сказка

Произведение учит нас тому, что нельзя оценивать людей только по их внешним данным.

Часто первое впечатление обманчиво.

Сказка учит нас быть сильными, верить в себя, оставаться самими собой.

Учит помнить добро, и забывать зло.

Краткий отзыв о сказке «Гадкий утёнок» для читательского дневника

Прочитав эту сказку, я подумала о том, что люди часто судят других по первому впечатлению.

Между тем, внешность часто оказывается обманчивой.

Поэтому гораздо правильней оценивать людей по их поступкам, делам.

Ведь только поступки говорят о том, хороший человек или плохой.

Сказка эта увлекательная, очень динамичная.

На долю главного героя приходится множество опасных приключений.

Он пребывает в отчаянии, но выдерживает всё и находит своё счастье.

Автору удалось написать очень красивую и местами романтическую историю.

Он описал, как страшненький утёнок, которого никто не принимал и все гнали, внезапно стал лебедем.

Прекрасной и гордой птицей, которую все полюбили.

Мне очень нравится главный герой сказки.

Он не сдался, не опустил крылья, он продолжал бороться за жизнь.

Он много вынес, но не озлобился.

Он так и остался добрым и приветливым.

Я всем рекомендую прочитать эту сказку и подумать о том, справедливо ли наше отношение к людям.

Может быть его стоит пересмотреть?

Ведь внутри любого может скрываться прекрасный лебедь.

Пословицы к произведению:

Встречают по одёжке, провожают по уму.

Красней красного солнышка, ясней ясного месяца.

Некрасив собой, но красив душой.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Славные у тебя детки! — сказала старая утка с красным лоскутком на лапке.

— Все очень милы, кроме одного…

Этот не удался! Хорошо бы его переделать!

— Никак нельзя, ваша милость! — ответила утка-мать.

— Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать — лучше других.

Я думаю, что он вырастет, похорошеет или станет со временем поменьше.

Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался.

— И она провела носиком по пёрышкам большого утёнка.

— Кроме того, он селезень, а селезню красота не так ведь нужна.

Я думаю, что он возмужает и пробьёт себе дорогу!

Характеристика главных героев сказки «Гадкий утёнок» Андерсена

Даже у взрослых читателей слезятся глаза при чтении известного произведения Х. К. Андерсена «Гадкий утёнок». Характеристика главных героев помогает понять основную идею этой сказки и заполнить читательский дневник школьников. Центральный персонаж — некрасивый птенец, превратившийся в прекрасного лебедя. Уже много лет название сказки носит нарицательный характер. Под ним подразумевается ничем не примечательный ребёнок, у которого со временем проявляется яркая внешность или таланты.

1. Из истории создания
2. Анализ содержания
3. Приключения юного героя
4. Прекрасное перевоплощение
5. Смысл книги
6. Характеристика утёнка
7. Дворовые утки и гуси
8. Другие второстепенные герои

Из истории создания

Фамилия Андерсена знакома детям и взрослым и по другим сказкам: «Русалочка», «Дюймовочка», «Снежная королева» и многим другим. Писатель оставил после себя немало волшебных рассказов.

В истории о гадком утёнке Андерсен написал о неприглядной прозе жизни. Он создал её, опираясь на то, что видел в жизни. Сказку смело можно назвать автобиографической. Сам автор не был наделён внешней красотой, его черты были нелепы и смешны. У него была странная, неловкая фигура, вызывающая улыбку. Руки и ноги писателя были чересчур длинными и тонкими, ступни — огромными. Он часто ходил в огромных калошах. Андерсен имел очень большой нос, выдающийся вперёд.

Чтобы лучше понять смысл повествования, нужно знать, какой была жизнь автора. Над ним подшучивали не только из-за внешности. С ним происходило много было унизительных событий, как и у пернатого персонажа. В университете над будущим писателем изощрённо издевался даже ректор.

В 14 лет Андерсену пришлось остаться одному в Копенгагене. Чтобы выжить, он вступил в сообщество с артистами, поэтами, художниками. Он, как и его сказочный герой, долго скитался, пока достиг своей цели.

Сказка была опубликована в 1843 году. Сделать это было непросто, ведь его бывший ректор стал королевским цензором. Он раскритиковал произведение и назвал возмутительным. Цензор всячески препятствовал выходу книги, но все его старания были напрасными. Датские читатели полюбили сказание о гадком утёнке. Позже оно распространилось по всему миру.

Анализ содержания

Жанр «Гадкого утёнка» — литературная сказка. Начинается она с описания летнего солнечного дня, когда в одном из старых дворов мать-утка высидела потомство. Все утята вылупились, только самое большое яйцо долго оставалось целым, хотя уже прошло три недели. Наконец, оно проклюнулось и на свет появился необычный серый птенец. Он был большим и гадким и совсем не был похож на братьев и сестёр. Другие утки сразу же обозвали его «уродом». Малыш больше походил на индюшонка. Он не был таким коротконожкой, как другие утята.

Приключения юного героя

Позже оказалось, что серый птенец ещё и не может плавать, долго ему пришлось этому учиться. Все старались высмеять, унизить, клюнуть малыша. Юному изгою пришла мысль сбежать из дома. Он с большими трудностями пробрался через забор. Птенец оказался один и столкнулся со многими приключениями. Однажды малыша чуть не убил охотник. Потом он оказался во дворе старухи, где не прижился с котом и курицей. Позже маленький пернатый чуть не замёрз, но его приютил добрый крестьянин. Вскоре утёнок сбежал и оттуда, впереди его ожидали зима и одиночество.

Прекрасное перевоплощение

И вот наступила долгожданная весна. На реке растаял лёд, и природа пробудилась к новой жизни. Птицы вернулись из тёплых краёв. Утёнок также вышел из своего укрытия и увидел прекрасных птиц, от которых приходит в восторг. Вдруг он посмотрел в воду и увидел своё отражение. Птенец вырос и стал полностью похож на этих красивых пернатых, прилетевших из зимовки. Гадкий утёнок превратился в прекрасного лебедя. Он и не подозревал о своём происхождении.

Прекрасный герой уже был в том возрасте, когда умел летать, поэтому он решил попарить в воздухе над птичьим двором, где родился. Все птицы любовались им и завидовали красивому полёту.

Смысл книги

Сказка у Андерсена получилась очень доброй. Милосердием, человечностью, чаще всего, наделены люди, перенёсшие много страданий. Гадкий утёнок красив не только потому, что превратился в красивого лебедя. Он, несмотря на жизненные испытания, не превратился в жестокое обозлённое существо. Герой расцвёл не только внешне, но и внутренне. «Он был чересчур счастлив, но нисколько не возгордился — доброе сердце не знает гордости».

Главная тема произведения — вечная борьба добра со злом. За ней скрывается главная мысль сказки — маленькая душа утёнка распахнута для любви и добра. За своё терпение и усилия герой достойно вознаграждён.

Из произведения Андерсена можно вынести много уроков. В обществе часто возникают события, как в этой истории. Многие смеются и издеваются над людьми, отличающимися от них. Испытания только закаляют изгоев, закаляют их характер и приводят к успеху.

Не нужно бояться быть белой вороной, важно проявлять смелость и проявлять себя. Главное — не красота, а честность, открытость, целеустремлённость.

Характеристика утёнка

Значение слова «гадкий» — мерзко, отвратительно. Именно его выбрал Андерсен, чтобы ярче описать своего пернатого персонажа. В начале жизни юному герою пришлось терпеть свою безобразную, уродливую внешность. Глупым птицам недосуг сразу рассмотреть в нём лебедя. Обитатели птичьего двора считают себя центром вселенной. Они никогда не выходили за пределы своего селения.

Гадкий утёнок вылупился в семье уток. Его рождение в их гнезде стало случайным, яйцо невольно попало туда. Несчастному герою пришлось унижаться перед жителями птичьего двора. Даже собственная мама не принимала его.

Андерсен наделил малыша человеческими качествами. Вот каким он был:

• мечтательным;
• романтичным;
• погружённым в себя;
• добродушным;
• доверчивым.

Автором остро поднимается проблема красоты. Утёнок не выдержал ужасного обращения окружающих и убежал из дома. Для него лучше смерть, нежели унизительное и оскорбительное положение. Но он не склонился перед судьбой, поэтому в конце празднует победу. Люди с такими чертами, как у маленького лебедя, способны совершить подвиг.

Дворовые утки и гуси

На уроках литературного чтения в младших классах ребятам обязательно понадобится характеристика главных героев сказки «Гадкий утёнок». Также детям предлагается составить план и написать сочинение по произведению. В них обязательно нужно дать оценку всему окружению главного героя.

Начать стоит с утки-мамы. Её можно назвать неоднозначным персонажем. Она до последнего ждала, пока вылупиться оставшийся птенец. Сразу после его появления мать заметила отличия от других детей.

Сначала утка оберегала и защищала малыша, когда на него нападали другие птицы. Под давлением птичьего общества она тоже стала проявлять к сыну непонимание. Утёнку очень тяжело было переносить то, что его невзлюбила собственная мама. А ему так нужна была материнская любовь и забота.

Из героев второго плана стоит выделить знатную утку. Она была самой знатной птицей, на ногу которой повязали красную ленту. Другие утки стали превозносить её и приходили к ней на поклон. Она либо одобряла их поступки, либо осуждала. Знатная особа сразу похвалила мать-утку за её прекрасный выводок, только высмеяла последнего сына. Она назвала его беднягой.

На птичьем дворе также водились гордые гуси. Они совсем не удивляются внешнему виду утёнка. Гуси приняли птенца за своего и приютили в своём сообществе. Только недолго малыш у них прожил, потому что стая была убита охотниками. Во время стрельбы чуть не погиб и сам маленький герой.

Другие второстепенные герои

Во время своих странствий маленький лебедь встречает много других персонажей. Вот краткая характеристика каждого их них:

1. Добрая старушка. После побега утёнок попал во двор одной старенькой женщины. Домик её был стареньким и стоял на краю селения. Вместе с ней жили только кот и курица. Старушка плохо видела, поэтому не распознала в птенце лебедя. Она хотела иметь пользу от птицы, когда та начнёт нести яйца. Ничего хорошего пернатого героя здесь не ожидало, поэтому он вовремя сбежал от неё.
2. Кот. Он был высокомерным, заносчивым, гордым. Утёнка этот персонаж просто презирал. Кот только красиво мурлыкал и выгибал спину перед хозяйкой. В моменты злости его шерсть поднималась так, что от неё отлетали искринки.
3. Курица. Она также проживала у старой женщины. Курица-несушка была надменной, чванливой. Она отличалась короткими ножками и приносила пользу хозяйке в виде яиц.
4. Семья охотника. Сам крестьянин наделён добрым характером. Он пожалел замерзающего утёнка и принёс его домой. Маленький пернатый персонаж так был напуган людьми и животными, что с подозрением относится и к охотнику. Вскоре птенец убегает и от него. Причиной побега больше была семья крестьянина. Маленькие дети считали малыша игрушкой. Птенец убегал от них и разбил посуду. Хозяйка очень разозлилась из-за этого, чем напугала птицу.

Отдельно нужно сказать о прекрасных и благородных лебедях. Каждый в этой стае родился неприглядным малышом, но через год все они превратились в птиц необыкновенной красоты. Длинношеие красавцы сразу же приняли преобразившегося героя за своего и приняли в свою стаю. Многие из них преклонили голову перед красотой молодого лебедя.

Это одна из лучших работ великого сказочника Андерсена. Для своих читателей писатель стал настоящим «лебедем», который учит свою «стаю» прямолинейности, искренности и всегда сохранять своё лицо.

Герои сказки Гадкий утенок Андерсена (характеристика персонажей)

В сказке повествуется о детстве и ранней юности лебедя, вылупившегося из лебединого яйца, которое, по стечению неизвестных обстоятельств, оказалось не в лебедином, а в утином гнезде. Этот юный лебеденок и является главным героем произведения.

Поскольку главный герой, как и все его окружение, не осознает того факта, что он лебедь, а считает себя сыном утки, утенком, постольку и автор называет его утенком, раскрывая интригу лишь в самом конце.

Гадкий утенок

В том, что главный герой, мнимый утенок, неправильно воспринимает сам себя, лежит источник всех его проблем. Окружение – это то, до поры до времени, единственное зеркало, в которое он смотрит и видит себя. Общество воспринимает его искаженно – значит, и он воспринимает себя искаженно. Для того, чтобы ситуация изменилась, и он смог увидеть себя своими, а не чужими глазами, нужно, чтобы он прошел через испытания и возмужал.

Главного героя можно сравнить с человеком, что будет вполне правомерно, – с человеком от природы благородным, но вынужденным находиться в среде людей низких, ограниченных, невежественных, невоспитанных, грубых и неразвитых. Все окружающие явно уступают главному герою и в уме, и в добродетелях и во внешности, но считают они ровно наоборот: это он среди всех – глупый, бестолковый, уродливый, неуклюжий – словом, гадкий. Его терпят, хотя такого трудно вытерпеть, его пытаются окружить заботой, а он еще и не ценит, неблагодарный, – так окружающие расценивают происходящее.

Но дело не ограничивается одним только восприятием: утенок подвергается активной травле. Его без конца клюют, щиплют, толкают. Время от времени утенок пытается куда-нибудь сбежать. Сбежав с птичьего двора, он попадает на болото, с болота – в дом доброй старушки. У старушки он тоже не приживается и идет дальше, куда глаза глядят. Затем утенок возвращается на болото.

Впервые увидав своих сородичей, лебедей, которые как раз в тот момент улетали на юг, он чувствует восхищение, его сердце наполняется любовью к ним. И тут же он ощущает невыразимую тоску, потому что прекрасные птицы улетели.

Утенок способен на отчаянные поступки. Когда прошла зима (это было страшное для утенка время) и наступила весна, лебеди вернулись, тогда он решает приблизиться к ним, решив, что уж лучше пусть они убьют его, чем он будет продолжать сносить унижения от окружающих и холод и голод зимою. Тогда-то он и видит свое отражение в воде, видит, что его внешность изменилась и понимает, что он и сам – лебедь.

Лебеди принимают его. Для него этого такое счастье, о каком прежде он не смел и мечтать. Несмотря на воспитание, полученное на птичьем дворе, идеалы и стремления главного героя остаются те, что были заложены в нем самой природой.

Второстепенные герои

Ни один из второстепенных героев сказки не имеет признаков того, что можно было бы назвать яркой индивидуальностью. Характеризовать их возможно не по их личным качествам, а лишь по их роли в судьбе главного героя.

Молодая утка высидела лебединое яйцо, из которого вылупился гадкий утенок. Главный герой считает ее матерью. Она учит гадкого утенка общепринятым манерам.

Старая утка любит поучать и раздавать советы. Она поучает молодую утку, приемную мать утенка, советует ей бросить яйцо, из которого предстоит вылупиться главному герою.

Старая утка с красным лоскутком на лапке (испанской породы)

Красный лоскуток на птичьем дворе считается знаком высшего отличия. Знатная утка хвалит детей молодой утки. Но гадкий утенок не нравится ей. Она считает, что его следовало бы переделать.

Птичница

Девушка, работница на птичьем дворе. Кормит птиц. Утенка постоянно толкает ногою.

Два диких гусака

Предлагают утенку летать с ними. Их убивают охотники.

Старушка

У нее утенок живет некоторое время. У старушки есть кот и курица. Старушка их любит. Своего кота она называет его сыночком, а к курице относится, как к дочке. Но к утенку она не привязывается.

Курица

Живет в доме у старушки. Презирает утенка за то, что утенок не несет яйца.

Кот

Питомец старушки. Смотрит на утенка свысока, т.к. утенок не умеет выгибать спину, мурлыкать и испускать искры.

Три белых лебедя

Принимают утенка. Среди лебедей главный герой чувствует себя своим. С ними он обретает свое счастье.

Всех второстепенных героев сказки, за исключением лебедей, отличает от главного героя, главным образом, одно: они – «как все», они составляют обывательский мир, в то время как гадкий утенок – «не как все», он – иной, другой, чужой, принадлежащий более высокому миру. Сказка и построена на идее противопоставления, конфликта главного героя, обладающего яркой индивидуальностью, и мира обывателей, который пытается загнать чужака в свои жесткие рамки.

Вариант 2

Персонаж сказки Андерсена вылупился из яйца в утином гнезде и долгое время страдал от насмешек. Свою истинную сущность герой открыл только в конце повествования.

Гадкий утенок. Мнимый утенок изначально осознает себя неправильно. Окружающие – то зеркало, в котором он отражается. Сородичи оценивают его искаженно, и утенок воспринимает себя таким же. Герою предстоит повзрослеть и увидеть мир собственными глазами.

Главная проблема утенка – отторжение птичьего сообщества. Окружающие активно демонстрируют неприязнь к нему. Несчастному утенку вечно приходится искать безопасное убежище.

Злоключения утенка имеют сходство с переживаниями благородного человека, вынужденного сосуществовать с малоразвитыми согражданами. Они возможно и проигрывают герою по уму и красоте, но уверены в том, что все происходит наоборот: это герой – никчемный и гадкий. Ему делают одолжение, а он не испытывает благодарности. Именно подобным образом окружающие оценивают случившееся.

Устав унижаться, утенок отправляется на растерзание к прекрасным птицам, которыми не раз любовался издали. В ту минуту, когда он приготовился к смерти, он увидел свое отражение и понял, что явился на свет лебедем. А гордые птицы безоговорочно приняли его и склонили перед ним шеи. Утенок сохранил стремления, подаренные ему природой. Даже утиное воспитание не помешало ему стать лебедем.

Молодая утка. Благодаря ей утенок увидел свет. Утка, высидевшая лебединое яйцо, приняла чужого птенца как родного, учила его уму разуму.

Старая утка. Опытная птица, без устали раздающая советы. Она рекомендует молодой матери прекратить высиживание яйца, в котором развивается будущий лебедь.

Утка испанской породы. Представляет на птичьем дворе высшее сословие. Молодые утки ведут к ней своих детей, чтобы услышать ее мнение о новорожденных птенцах. Благородной утке гадкий утенок не понравился с первого взгляда.

Птичница. Девушка, засыпающая зерно в кормушку, заботливо относится ко всем, кроме гадкого утенка. Его она небрежно отпихивает ногой.

Дикие гуси. Добродушные существа, готовые принять утенка в свою стаю, но сами попадают под пули охотников.

Старушка. Принимает утенка в дом, хотя у нее уже есть любимцы.

Кот – самовлюбленный воспитанник старушки. Гордится своим умением мурлыкать и выгибать спину. На утенка смотрит пренебрежительно.

Курица – любимица старушки. Каждый день приносит хозяйке яйца. Утенка презирает за отсутствие полезных навыков.

Белые лебеди. Олицетворяют иной мир, где герой обретает счастье. Утенок долго чувствовал себя изгоем в окружении обывателей и только лебеди сумели оценить его яркую индивидуальность.

Также читают:

Картинка к сочинению Герои сказки Гадкий утенок

Популярные сегодня темы

Увлекательная история, которая произошла однажды с мальчиком по имени Миша в произведении Владимира Федоровича Одоевского «Город в табакерке», стала для самого героя важным уроком в жизни.

Ильинична была пожилой женщиной, казачкой. В романе она предстает воплощением настоящей русской женщины, которая вобрала в себя терпение, мудрость, нравственность, силу духа и богатый внутренний мир.

Произведение под названием «Горе от ума» написано гениальным писателем 19 века Александром Грибоедовым. По вкладу, внесенному в русскую и мировую литературу, он подобен Александру Сергеевичу Пушкину.

Васнецов нередко в собственном творчестве использовал религиозные сюжеты, он был не только художником, но и весьма вдумчивым исследователем

В произведении главный герой, который являлся любовником одной женщины, которая была замужем, он был противоположной стороной автора. Немного похожая история произошла и с ним именно это

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » читательский дневник » Андерсен Г-Х. “Гадкий утенок” Читательский дневник, краткое содержание

Андерсен Г-Х. “Гадкий утенок” Читательский дневник, краткое содержание

Автор: Андерсен Г-Х.

Название: “Гадкий утенок”

Жанр: литературная сказка

Тема произведения: о животных

Число страниц: 17

Главные герои и их характеристика

Гадкий утенок. Страшный, непохожий на других птиц, гонимый и несчастный. Его все обижали, и он был в отчаянии. Ему так надоели страдания, что он искал смерти. Но стал прекрасным лебедем, добрым и не злопамятным.

Мама-утка. Сперва заботливая, потом равнодушная и жестокая.

Обитатели птичьего двора — злые, несправедливые, жестокие, безжалостные.

Старушка, кот и курица. Равнодушные, не способные понять другого.

Крестьянин, его дети. Любопытные, не злые.

Лебеди. Прекрасный, гордые, добрые.

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

Сказка рассказывает о полной страданий жизни маленького Гадкого утенка, которому пришлось вынести множество страданий, прежде, чем он стал прекрасным лебедем.

Сюжет — краткое содержание

У мамы-утки рождаются утята, один из которых кажется всем безобразным, и она ведет их на птичий двор.

Все обитатели птичьего двора гоняют и бьют несчастного Утенка, – который сбегает прочь.

Утенок видит, как охотники стреляют диких гусей, которые готовы были с ним подружиться, и оказывается в домике старушки вместе с курицей и котом.

Утенок убегает от старушки и чуть не замерзает, но его подбирает крестьянин . Некоторое время утенок живет у него в доме.

Утенок снова убегает и с трудом переживает долгую зиму в полном одиночестве.

Утенок ищет смерти, но вдруг обнаруживает, что стал прекрасным лебедем и другие лебеди принимают его в свою стаю, а люди восхищаются им.

Понравившийся эпизод

Мне понравился заключительный эпизод сказки, когда Гадкий утенок уже стал прекрасным лебедем. Все вокруг говорили, что он лучше и красивей всех, но Гадкий утенок не стал гордиться, ведь он был очень добрым и его сердце закалили страшные испытания.

План произведения для пересказа

• Рождение Гадкого утенка.
• На птичьем дворе.
• Побег.
• Смерть гусей.
• Домик старушки.
• Надменные кот и курица.
• Новый побег.
• Крестьянин спасает утенка.
• Опрокинутая крынка.
• Одиночество Гадкого утенка.
• Поиски смерти.
• Прекрасный лебедь.

Главная мысль

В каждом из нас может скрываться прекрасный лебедь, который может вырасти в любой момент.

Чему учит эта книга

Сказка учит стойко переносить неприятности и удары судьбы, не терять веры и надежды, бороться за свое счастье. Учит не обращать внимание на дураков, а жить своей жизнью. Учит не обращать внимание на внешность человека, а смотреть на его поступки и душевные качества.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Это очень хорошая сказка, которая тронет любого читателя. Мне очень понравился Гадкий утенок, который оказался таким стойким. Его все гнали, его никто не любил, даже мама предала его, но Утенок не сдался. Он выжил в полном одиночестве и стал сильнее и добрее. И его ждал счастливый финал — он стал лебедем, самой красивой птицей в мире.

Новые слова и выражения

Несуразный — неловкий, некрасивый.

Несносный — невыносимый, неприятный.

Дробь — мелкие охотничьи патроны.

Пословицы к произведению

Не на внешность смотри, на дела смотри.

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

Не отведав горя, не познаешь и счастья.

Хорошо то, что хорошо кончается.

То, что нас не убивает, делает нас сильнее.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Какова характеристика Гадкого утенка из одноименной сказки Х.К.Андерсона?

Характеристика Гадкого утенка из одноименной сказки Х.К. Андерсона?

Опишите главного героя сказки Андерсона «Гадкий утенок»

Ганс Христиан Андерсен описал утёнка в сказке «Гадкий утёнок», как очень скромного и застенчивого птенца. Не смотря на то, что на птичьем дворе его никто не любил и считали «гадким», он вырос добрым и отзывчивым и даже став красивым лебедем он пролетел над птичьим двором, чтобы попрощаться со всеми. Он прошёл тяжёлый путь, перед тем, как стать прекрасным лебедем, терпел обиды и унижения и наконец его страдания были вознаграждены — он стал прекрасным лебедем.

Гадкий утенок представляет собой доброго и застенчивого героя. Из-за своей внешности он становится изгоем на птичьем дворе, но при этом искренне пытается наладить отношения с окружающими.

Когда сообщество изгоняет Гадкого утенка со двора, он восхищается белыми лебедями, прилетевшими на озеро. Решив положить конец гонениям окружающих, утенок бросается на смерть к прекрасным птицам, но с удивлением обнаруживает, что он сам стал лебедем.

При этом Гадкий утенок хоть и понимает, что он не зря столько страдал и скитался в одиночестве по свету, он напрочь лишен зазнайства от своей красоты. Испытания, выпавшие на долю Гадкого утенка, смогли закалить его характер, но сохранить искренность и доброту возмужавшего птенца.

Характеристика Гадкого утенка.

Когда утенок только родился, то все птицы вокруг стали называть его гадким, он был большим, серым и несуразным. Утенок очень страдал от своей непохожести, он сбежал от обижавших его птиц. Ведь ему было очень неприятно осознавать, что его считают уродом и никто его не любит и не жалеет.

Так что с самого детства Гадкий утенок был одинок.

Он рос застенчивым, всего боялся и никому не доверял. Ему приходилось бороться за свою жизнь, особенно тяжело ему пришлось зимой.

Но гадкий утенок оказался очень стойким и упорным, он пережил зиму и превратился в лебедя.

Теперь все вокруг восхищались его красотой, а утенок стал счастлив. Но при этом он все равно оставался добрым, милым и застенчивым. Он смущался, когда его красоту превозносили, ведь он хорошо помнил то время, когда его унижали.

Главный герой сказки Х.К.Андерсена «Гадкий утенок» — сам Гадкий утенок. Он родился в семье утки и был не похож на всех утят: большой, неуклюжий, некрасивый и поэтому его все называли «гадким утенком». Утенок рос скромный, добрый, застенчивый и не озлобленным. Он очень стеснялся своего внешнего вида. Когда он видел лебедей, он зачарованно смотрел на них и тоже мечтал стать таким красивым. Не вытерпев гонения и издевательства он решил утонуть. Но вдруг, в отражении воды он увидел прекрасного лебедя.

Утенку пришлось преодолеть много трудностей и невзгод прежде чем он превратился в красавца- лебедя. Но этого его все равно не озлобило, а только закалило. Теперь утенок счастлив — все вокруг восхищались его красотой.

Главный персонаж Г.Х. Андерсена вылупился добрым, отзывчивым утёнком. Он в трудную минуту мог прийти на помощь и старался не обращать внимание о несхожем виде с его братьями. Он преодолевает постоянные насмешки, но всему приходит конец. С болью в сердце решает начать жить самостоятельно и уходит с птичьего двора. На воле птица уединяется. Живет в одиночестве. При этом сердце его остаётся добрым и просит общения. Хотя, память прошлой жизни не покидает его. О том, что он «гадкий» всегда вспоминает.

В эпилоге мы видим, за проведённые месяцы в одиночестве он вырос в белоснежного лебедя. За это время стал красивым смелым и понимает, что не так плох среди новых друзей.

Сказка Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок» очень оптимистична на фоне прочего творчества этого автора. Однако, так кажется на первый взгляд. Главный герой — персонаж трагический и во многом его проблемы связаны именно с его характером. Гадкий утенок — это по-сути, сам Андерсен. Его терзают сомнения, он страшно неуверен в себе, ему крайне сложно контактировать с окружающими. Сначала все списывается на внешние данные птенца. Но виноваты не только они — утенок застенчив и молчалив, он не умеет за себя постоять. Выглядит в любом обществе этот персонаж совершенно чуждым элементом. Можно догадаться, что Гадкий утенок мечтатель, однако, сам автор не раскрывает содержание грез своего героя. Даже преобразившись, утенок не находит себе друзей среди собратьев, он купается в лучах славы, но так же одинок и закомплексован.

Главный персонаж сказки Андерсена всегда нравился читателям, ведь он давал детям уверенность в собственных силах. Главному герою суждено было родиться в семействе уток, поэтому он был на них совершенно не похож. За это его прозвали Гадким утенком.

Малопривлекательный внешне Гадкий утенок изначально имел благородную натуру, он был открыт для добра и любви. Правда, любви и признания он не дождался, а вместо этого получал множество упреков, издевок и насмешек. Но он был наивным и добрым, а потому винил во всем себя.

Гадкому утенку пришлось преодолеть злость и неприятие, но он остался таким же искренним, чувствительным и добросердечным. Даже к своим гонителям он относился по-доброму и не желал им зла. А когда он превратился в изумительной красоты лебедя, то не стал никому мстить и вспоминать былые обиды. Гадкий утенок хотя и стал красавцем-лебедем, но остался таким же чистым и искренним.

Сказка Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок» повествует о его главном персонаже — утенке, который появился на свет, среди домашних птиц. Это был самый поздний птенец, вылупившийся из яйца, которое было не похожим на остальные и сам имеющий мало общего с утятами. Прежде всего, видим утенка, как некрасивого, несуразного, затравленного обидами и насмешками. Это скромный птенец, который уходит из птичника, потому что там его угнетают и не дают покоя. По натуре не обидчивый, беззлобный, принявший близко к сердцу, что над ним смеются и соглашающися с тем, что он «гадкий». Увидев грациозных лебедей, сравнивает с себя с ними, как они прекрасны, а он некрасив, жалея, что появился на свет.

А еще персонаж автора — мужественный, отважный. Он преодолевает самые суровые испытания в жизни, смело идет по жизни. Стеснительный, одинокий, замерзший, потому что зимой сковало льдом озеро. Когда утенка находит крестьянин и уносит к себе, утенок, к проему, пугливый, потому что шарахается от детишек, опрокидывает молоко, задевает масло, оказывается весь в муке.

В эпилоге произведения видим, что это отчаянный герой! Когда он ужасно разочаровывается, то бросается навстречу лебедям, увидев птиц и желая, чтобы те «заклевали». Но понимает, что он — один из них, когда наклоняет голову и находит собственное отражение.

Гадкий утенок — это поначалу «ошибка» природы, а потом ее лучшее творение.

Гадкий утенок — несомненно, герой положительный. Он добрый, хотя на птичьем дворе его все обижают, он не озлобился нисколько и продолжал любить свою семью, хотя и не подозревал о том, что она ему неродная. О том, что он не держит зла на тех, кто проживает в птичьем дворе, свидетельствует тот факт, что он перед тем, как улететь с лебедями, пролетел на этим двором, чтобы со всеми попрощаться. Тяжелые испытания не поселили зло в его сердце, утенок стал прекрасным лебедем и внешне, точно так же, как и внутри.

Гадкий утенок — это персонаж, который трансформируется со временем.В самом конце произведения он красивый и счастливый. А пока маленький, то он не красивый, от него отказывается мать, все его обижают и насмехаются. Конечно он маленький, пугливый, трусливый, он не верит в себя, прячется от всех. Он не может отпустить негативный опыт общения, он боится заводить друзей и вообще приближаться к лебедям. Неуверенный, мягкий и ранимый, обиженный и отвергнутый. Очень много слов можно подобрать для характеристики утенка, но все они невеселые. Хорошо что сказка имеет счастливый конец.

 Списоки литературы для чтения летом после  1 класса:

Список книг для чтения летом после 1 класса, 

УМК Школа России

Русская литература

1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Два товарища”
4. П.Ершов «Конек-горбунок»
5. Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его друзей”*
6. М.М. Зощенко “Елка”
7. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
8. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
9. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
10. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
11. Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
12. В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
13. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
14. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”

15. Русские народные сказки: Петушок и бобовое зёрнышко. Лиса и тетерев. Лиса и журавль. Каша из топора.  Гуси-лебеди.

Зарубежная литература

1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”
2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
4. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
5. Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
6. А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
8. Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”

Стихи

1. Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
4. К.Чуковский .Стихи и сказки.
5. Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

Этот список заложен в УМК Школа России.
Есть и альтернативные списки литературы.

Список литературы на лето №2 после 1 класса, Школа России

1. 1. К.Д.Ушинский «4 желания», «Ветер и солнце», «История одной яблоньки»и другие рассказы
2. 2. В. Чаплина .Дружба . Рассказы.
3. 3.М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. 4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. 5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. 6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской,С. Михалкова,
   Е.Благининой, В.Берестова, И.Токмаковой, Б.Заходера, А Барто (1 – 2
   стихотворения каждого автора).
7. 7. В.Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
8. 8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники» и другие рассказы
9. 9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. 10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. 11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. 12. М.Зощенко рассказы для детей
13. 13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. 14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. 15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. 16. Осеева «Синие листья». «Волшебное слово» , «Хорошее» и другие рассказы
17. 17. П. Бажов. Сказки и сказы.
18. 18. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
19. 19. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
20. 20. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
21. 21. М.Коршунов «Дом в Черемушках»
22. 22. Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».

Список литературы №3 на лето после 1 класса по программе “Школа России”

1. Стихи для детей о временах года Ф.Тютчева, А.Плещеева, С.Маршака,
   А.Фета, С.Есенина, А.Пушкина, И.Никитина, А.Майкова (1 – 2 стихотворения
   каждого автора).
2. В. Чаплина. Рассказы.
3. М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской, С. Михалкова,
   Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера (1 – 2 стихотворения каждого
   автора).
7. А. Гайдар «Чук и Гек».
8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники».
9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. М.Зощенко «Самое главное».
13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. П. Бажов. Сказки и сказы.
17. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
18. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
19. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
20. Р. Киплинг «Слонёнок».
21. Дж. Харрис « Братец Лис и Братец Кролик».

Выбирайте любые книги из любого списка, не нужно читать всё, нужно читать, то, что интересно.

 Ни в коем случае нельзя заставлять
ребенка читать то, что ему не нравится, тем более в первом классе. К старшим классам ученик поймет, что иногда это приходится делать, но
сейчас не стоит отбивать у ребенка желание читать. Читайте вместе с
ребенком, читайте всей семьей, обсуждайте прочитанное, вспоминайте
интересные моменты. Так ребенок не просто будет читать, он полюбит
книги, полюбит литературу.

Ведение читательского дневника летом

Программа Школа России предполагает обязательное ведение летом
читательского дневника. Это обычная тетрадь в клетку (половинка), так получается, что будет исписано больше страниц, и это будет радовать.

 Расчерчиваем по
форме: 

№ / Автор и название произведения / Дата прочтения / Герои / Иллюстрация или кратко сюжет

Прочитали книгу, записали информацию о ней, иначе к концу лета все
позабудется и смешается в голове.

 Познавательного вам чтения летом и
легкой учебы в следующем году, во втором классе!

Родителям:

Памятка “Как обсуждать с ребёнком прочитанное”

1. Выяснить трудные слова.

2. Спросить, понравилась ли ребёнку прочитанная книга. Почему?

3. Предложить ребёнку рассказать о главном герое, главном

событии книги.

4. Какие слова, выражения запомнились ребёнку?

Памятка “Как составить краткий пересказ прочитанного”

1. Прочитай текст.

2. Разбей текст на части.

3. Составь план текста.

4. Составь план каждой части (из 2-х, 3-х предложений).

5. Объедини план текста и план каждой части в связный рассказ. Это и будет краткий пересказ прочитанного.

Памятка “Как составить рассказ о герое произведения”

1. Прочитай текст. Ответь на вопрос: кто главный герой произведения?

2. Выбери из текста те места, где говорится о герое произведения. Отметь их.

3. Составь план по выбранным отрывкам.

4. По составленному плану построй связный пересказ текста.

5. Ответь на вопрос: как автор относится к герою произведения? Из чего это следует?

6. Согласен ли ты с автором в оценке героя? Дай собственную оценку.

Памятка “Как составить отзыв о прочитанной книге”

1. Кто автор данного произведения? Знал ли ты о нём раньше? О чём он пишет?

2. Как называется прочитанное тобой произведение?

3. О чём в нём говорится?

4. Кратко перескажи произведение.

5.
Выскажи своё впечатление о прочитанном: что тебе понравилось в
произведении? Что удивило, заинтересовало? Что не понравилось? Почему?

Памятка «Как выучить стихотворение»

Если нужно выучить стихотворение к завтрашнему дню

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Прочитай стихотворение вслух.

Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться

толковым словарём).

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.

5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

Если на выучивание дано 2 дня

Первый день.

Прочитай стихотворение про себя.

Выясни значение непонятных слов и оборотов.

Ещё несколько раз прочитай его про себя.

Прочитай его теперь вслух.

Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

Второй день.

Прочитай стихотворение про себя.

Теперь прочитай громко и выразительно. Расскажи его по памяти.

Перед сном расскажи ещё раз.

Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

Если стихотворение большое и трудно запоминается:

1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5 . Выучи третий отрывок.

6. Расскажи наизусть всё стихотворение.

7. Повтори его ещё раз перед сном.

8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.

 Списоки литературы для чтения летом после  1 класса:

Список книг для чтения летом после 1 класса, 

УМК Школа России

Русская литература

1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Два товарища”
4. П.Ершов «Конек-горбунок»
5. Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его друзей”*
6. М.М. Зощенко “Елка”
7. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
8. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
9. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
10. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
11. Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
12. В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
13. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
14. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”

15. Русские народные сказки: Петушок и бобовое зёрнышко. Лиса и тетерев. Лиса и журавль. Каша из топора.  Гуси-лебеди.

Зарубежная литература

1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”
2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
4. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
5. Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
6. А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
8. Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”

Стихи

1. Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
4. К.Чуковский .Стихи и сказки.
5. Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

Этот список заложен в УМК Школа России.
Есть и альтернативные списки литературы.

Список литературы на лето №2 после 1 класса, Школа России

1. 1. К.Д.Ушинский «4 желания», «Ветер и солнце», «История одной яблоньки»и другие рассказы
2. 2. В. Чаплина .Дружба . Рассказы.
3. 3.М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. 4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. 5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. 6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской,С. Михалкова,
   Е.Благининой, В.Берестова, И.Токмаковой, Б.Заходера, А Барто (1 – 2
   стихотворения каждого автора).
7. 7. В.Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
8. 8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники» и другие рассказы
9. 9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. 10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. 11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. 12. М.Зощенко рассказы для детей
13. 13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. 14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. 15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. 16. Осеева «Синие листья». «Волшебное слово» , «Хорошее» и другие рассказы
17. 17. П. Бажов. Сказки и сказы.
18. 18. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
19. 19. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
20. 20. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
21. 21. М.Коршунов «Дом в Черемушках»
22. 22. Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».

Список литературы №3 на лето после 1 класса по программе “Школа России”

1. Стихи для детей о временах года Ф.Тютчева, А.Плещеева, С.Маршака,
   А.Фета, С.Есенина, А.Пушкина, И.Никитина, А.Майкова (1 – 2 стихотворения
   каждого автора).
2. В. Чаплина. Рассказы.
3. М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
4. Е.Чарушин «Про Томку».
5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской, С. Михалкова,
   Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера (1 – 2 стихотворения каждого
   автора).
7. А. Гайдар «Чук и Гек».
8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники».
9. Л. Пантелеев «Честное слово».
10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
12. М.Зощенко «Самое главное».
13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
16. П. Бажов. Сказки и сказы.
17. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
18. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
19. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
20. Р. Киплинг «Слонёнок».
21. Дж. Харрис « Братец Лис и Братец Кролик».

Выбирайте любые книги из любого списка, не нужно читать всё, нужно читать, то, что интересно.

 Ни в коем случае нельзя заставлять
ребенка читать то, что ему не нравится, тем более в первом классе. К старшим классам ученик поймет, что иногда это приходится делать, но
сейчас не стоит отбивать у ребенка желание читать. Читайте вместе с
ребенком, читайте всей семьей, обсуждайте прочитанное, вспоминайте
интересные моменты. Так ребенок не просто будет читать, он полюбит
книги, полюбит литературу.

Ведение читательского дневника летом

Программа Школа России предполагает обязательное ведение летом
читательского дневника. Это обычная тетрадь в клетку (половинка), так получается, что будет исписано больше страниц, и это будет радовать.

 Расчерчиваем по
форме: 

№ / Автор и название произведения / Дата прочтения / Герои / Иллюстрация или кратко сюжет

Прочитали книгу, записали информацию о ней, иначе к концу лета все
позабудется и смешается в голове.

 Познавательного вам чтения летом и
легкой учебы в следующем году, во втором классе!

Родителям:

Памятка “Как обсуждать с ребёнком прочитанное”

1. Выяснить трудные слова.

2. Спросить, понравилась ли ребёнку прочитанная книга. Почему?

3. Предложить ребёнку рассказать о главном герое, главном

событии книги.

4. Какие слова, выражения запомнились ребёнку?

Памятка “Как составить краткий пересказ прочитанного”

1. Прочитай текст.

2. Разбей текст на части.

3. Составь план текста.

4. Составь план каждой части (из 2-х, 3-х предложений).

5. Объедини план текста и план каждой части в связный рассказ. Это и будет краткий пересказ прочитанного.

Памятка “Как составить рассказ о герое произведения”

1. Прочитай текст. Ответь на вопрос: кто главный герой произведения?

2. Выбери из текста те места, где говорится о герое произведения. Отметь их.

3. Составь план по выбранным отрывкам.

4. По составленному плану построй связный пересказ текста.

5. Ответь на вопрос: как автор относится к герою произведения? Из чего это следует?

6. Согласен ли ты с автором в оценке героя? Дай собственную оценку.

Памятка “Как составить отзыв о прочитанной книге”

1. Кто автор данного произведения? Знал ли ты о нём раньше? О чём он пишет?

2. Как называется прочитанное тобой произведение?

3. О чём в нём говорится?

4. Кратко перескажи произведение.

5.
Выскажи своё впечатление о прочитанном: что тебе понравилось в
произведении? Что удивило, заинтересовало? Что не понравилось? Почему?

Памятка «Как выучить стихотворение»

Если нужно выучить стихотворение к завтрашнему дню

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Прочитай стихотворение вслух.

Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться

толковым словарём).

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.

5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

Если на выучивание дано 2 дня

Первый день.

Прочитай стихотворение про себя.

Выясни значение непонятных слов и оборотов.

Ещё несколько раз прочитай его про себя.

Прочитай его теперь вслух.

Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

Второй день.

Прочитай стихотворение про себя.

Теперь прочитай громко и выразительно. Расскажи его по памяти.

Перед сном расскажи ещё раз.

Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

Если стихотворение большое и трудно запоминается:

1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5 . Выучи третий отрывок.

6. Расскажи наизусть всё стихотворение.

7. Повтори его ещё раз перед сном.

8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.