Пересказ рассказа ушинского лекарство в старшей группе

Номер

занятия

Содержание

(разделы,
темы)

Даты
проведения

Оборудование

Основные
виды

Образовательных

Областей
(ОО)

план

факт

1

1.«Подготовишки».

Цель:
Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему,
выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить
высказывания.

2.
Составление рассказа по картине « В школу».

Цель:
Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее
навыки построения сюжета ( завязка, кульминация, развязка).

3 неделя

сентября

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» ( стр. 19)

2. О.С.
Ушакова.

«
Развитие речи детей 5-7 лет».

(
стр.135).

Наглядный
материал:  

картина 
« В школу».

Речевое
развитие

2

1.Звуковая
культура речи (проверочное).

Цель:
выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей
группе.

2.Пересказ
рассказа К.Ушинского    «Четыре желания».

Цель:
Учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков
и повторений.

4 неделя

сентября

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.»  ( стр.
21.)

2. О.С.
Ушакова.

«
Развитие речи детей 5-7 лет».

(
стр.137).

Материал:
 

Рассказ
К.Ушинского « Четыре желания».

Речевое
развитие

3

1.Для
чего нужны стихи?

Цель:
Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи.
Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.

2.Беседа 
о А.Пушкине.

Цель:
Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от
восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

5 неделя

сентября

1.
В.В.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе
группа.» ( стр.23, 25)

Речевое
развитие

4

1.Пересказ
итальянской сказки « Как осел петь перестал.»

Цель:
Познакомить детей с итальянской сказкой « Как осел петь перестал.»  Помогать
детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

2.
Составление текста- рассуждения.

Цель:
Учить употреблению сложноподчиненных  предложений.

1 неделя

Октября

1.
В.В.Гербова. « Развитие речи в детском саду. подготовительная к школе
группа.» ( стр. 24,)

2. О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет». (стр 139.);

Наглядный
материал
: картина «Зайцы».

Речевое
развитие

5

1.Лексико-грамматические
упражнения.

Цель:
Активизировать речь детей.

2.
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».

Цель:
Развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа,
передавая текст точно, последовательно. Выразительно.

2 неделя

октября

1.
В.В.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе
группа.» ( стр.26.)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет». (стр.141);

 Материал : 
рассказ В.Бианки   

«Купание
медвежат».

Речевое
развитие

6

1.Заучивание
стихотворения А.Фета « Ласточки пропали…»

Цель:
Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета « Ласточки пропали…»

2.Составление
рассказа на тему  «Первый день Тани в детском саду».

Цель:
Учить составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно
строить сюжет.

3 неделя

октября

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр.27.)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет». (стр.147);

Наглядный
материал
:картинки – заяц, волк, белка, кролик, галка.

Речевое
развитие

7

1.Звуковая
культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Цель:
Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять
количество и порядок слов в предложении.

2.Составление 
текста-поздравления.

Цель:
Учить составлять текст-поздравление.

4 неделя

октября

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр.28.)

2.О.С.Ушакова 
« Развитие речи детей 5-7 лет». (стр. 150);

Наглядный
материал
: игрушки- музыкальные инструменты: барабан, балалайка, гармонь, дудочка,
звоночки.

Речевое
развитие

8

1.Русские
народные сказки.

Цель:
Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

2.
Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца».

Цель:
Учить  придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей.
Их поступки, переживания.

1 неделя

ноября

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» (
стр.30.)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет». (стр. 153)

Речевое
развитие

9

1.Сегодня
так  светло кругом!

 Цель:
Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

2.Осенние
мотивы.

Цель: Учить
детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять. Почему понравилась та или
иная иллюстрация.

2 неделя

ноября

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр.35.,
36)

Речевое
развитие

10

1.Звуковая
культура речи, Работа над предложением.

Цель:
Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и
последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой
стороной слова.

2.Составление
рассказа по картине «Лиса с лисятами».

Цель:
Учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность,
точность и выразительность.

3 неделя

ноября

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр.37.)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет». (стр.159);

Наглядный
материал:

картина
«Лиса с лисятами».

Речевое
развитие

11

1
Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Цель:
Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

2.
Лексические игры и упражнения.

Цель:
Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

4 неделя

ноября

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» (
стр.39.40)

Речевое
развитие

12

1.Первый
снег. Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Цель:
Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить
стихотворение А.Фета  «Мама! Глянь-ка из окошка…»

2.
Составление рассказа по картине « Не боимся мы мороза».

Цель:
Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать
для описания зимы образные слова и выражения.

5 неделя

ноября

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду.  Подготовительная к школе группа.» (
стр.42.)

2.
О.С.Ушакова О.С. Ушакова « Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр.163);

Наглядный
материал: картины

« Не
боимся мы мороза», «Саша и снеговик».

Речевое
развитие

13

1.Работа
с иллюстрированными изданиями сказок.

 Цель:
Приучать детей с интересом рассматривать  рисунки в книгах. Активизировать
речь детей.

2.Составление
рассказа на тему «Моя любимая игрушка».

Цель:
Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать
связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа.

1 неделя

декабря

1.  В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» (
стр. 45.)

2.О.С.Ушакова
О.С.Ушакова « Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр.165);

Наглядный
материал: игрушки-
лисенок, щенок.

Речевое
развитие

14

1.Звуковая
культура речи.

Цель:
Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой
анализ слова.

2.
Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок».

Цель:
Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы
Л.Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок».

2 неделя

декабря

1. В.В
.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» 
( стр. 46, 47)

Речевое
развитие

15

1.Тяпа и
Топ сварили компот.

Цель:
Совершенствовать  умение детей составлять рассказы по картинкам с
последовательно развивающимися действием.

2.
Пересказ сказки « У страха глаза велики».

Цель:
Учить пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторение,
выразительно передавая речь персонажей.

3 неделя

декабря

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду.  Подготовительная к школе группа.» (
стр. 48.)

2.О.С.Ушакова 
« Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр.168); Материал:

сказка «
У страха глаза велики».

Речевое
развитие

16

1.Повторение
стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой».

Цель:
Повторить с детьми любимые стихотворения.

2.Составление
рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке».

Цель:
Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и
находить целесообразную форму передачи этого содержания.

4 неделя

декабря

1. В.В
.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» (
стр.51.)

2.О.С.Ушакова 
« Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр.175);

Речевое
развитие

17

1.Новогодние
встречи.

Цель:
Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта.

2.Произведения
Н.Носова

Цель:
Вспомнить с детьми рассказы Н Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения
Незнайки и его друзей».

2 неделя

января

1. В.В
.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» (
стр.54.)

Речевое развитие

18

1.Здравствуй,
гостья-зима!

Цель:
Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

2.Лекситческие
игры и упражнения.

Цель:
Активизировать словарный запас детей.

3 неделя

января

1. В.В
.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» 
( стр55,56.)

Речевое
развитие

19

1.Чтение 
сказки  С.Маршака «Двенадцать месяцев».

Цель:
Познакомить со сказкой С.Маршака  «Двенадцать месяцев».

2.Творческие
рассказы детей.

Цель: 
Активизировать фантазию и речь детей.

4 неделя

января

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» (
стр57, 55.)

Речевое
развитие

20

1.Чтение
русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Цель:
Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной
сказкой  «Никита Кожемяка».

2.
Звуковая культура речи.

Цель: 
продолжать совершенствовать  фонематическое восприятие; учить детей делить
слова с открытыми слогами на части.

5 неделя

января

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» 
(  стр58.)

Речевое
развитие

21

1.Работа
по сюжетной картине.

Цель:
Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа.

2.Чтение
былины «Илья Муромец и Соловей –разбойник».

Цель:
Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного
богатыря Илья Муромца.

1 неделя

февраля

1. В.В
.Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» 
( стр59, 60)

Речевое
развитие

22

1.Лексические
игры и упражнения.

Цель:
Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие
речи.

2. Составление
рассказа «Как  Ежок попал в беду по серии сюжетных картин.

Цель:
Обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать
разные способы связи  между частями текста.

2 неделя
февраля

1. В.В.
Гербова. « Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» (
стр61.)

2.
О.С.Ушакова  « Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр.181)

Наглядный
материал: 1
картинка- ежонок упал в яму, бельчонок, медвежонок и зайчонок стоят и смотрят
в яму; 2- бельчонок и медвежонок кидают в яму прутики и ветки, зайчонок стоит
испуганный; 3- ежонок выбрался, зайчонок угощает всех морковкой; 4- зверята
веселятся.

Речевое
развитие

23

1.Пересказ
рассказа В.Бианки «Музыкант».

Цель:
Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

2.Чтение
рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода».

Цель:
Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность
описанной в рассказе ситуации.

3 неделя

февраля

1. В.В
.Гербова. « Развитие речи в  детском саду. Подготовительная к школе группа.» 
( стр62)

Речевое развитие

24

1.Чтение
былины «Алеша Попович и Тугарин  Змеевич»

Цель:
Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

2.
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Цель:
Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать  умение делить
слова на части.

4 неделя

февраля

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр. 63,
64)

Речевое
развитие

25

1.Чтение
сказки В.Даля «Старик-годовик».

Цель:  Совершенствовать
диалогическую речь детей.

2.
Сочинение сказки на заданную тему.

Цель:
Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику
сказочного жанра.

1 неделя

марта

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» ( стр 65)

2.
О.С.Ушакова « Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр. 196);

Наглядный
материал: репродукция
картины В.Бакшеева « Голубая весна».

Речевое
развитие

26

1.Заучивание
стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день».

Цель:
Познакомить детей со стихотворением П.Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в
выразительном чтении стихотворения.

2.Лексические
игры и упражнения.

Цель:
Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

2 неделя

марта

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.»  ( стр.
66,67)

Речевое
развитие

27

1.Весна
идет, весне дорогу!

Цель:
Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

2.чтение
былины «Садко».

Цель:
Познакомить детей с былиной «Садко».

3 неделя

марта

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр.
68,71)

Речевое
развитие

28

1.
Чтение сказки «Снегурочка».

Цель:
Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

2.Лексико-грамматические
упражнения.

Цель:
Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь,
помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

4 неделя

марта

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр .71)

Речевое
развитие

29

1.Сочиняем
сказку  про Золушку.

Цель:
Помогать детям составлять творческие рассказы.

2.Пересказ 
сказки «Как аукнется, так и откликнется.»

Цель:
Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из
текста.

1 неделя
апреля

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр. 72)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр. 199);

Речевое
развитие

30

1.Рссказы
по картинкам.

Цель:
Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с
последовательно развивающимся действием.

2.
Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками».

Цель:
Учить составлять коллективный рассказ-описание.

2 неделя
апреля

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» ( стр. 73)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр. 202);

Наглядный
материал:

картина 
«Если бы мы были художниками».

Речевое
развитие

31

1.Звуковая
культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Цель:
Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить
слова на части. Упражнять детей определять  последовательность звуков в
словах.

2.Пересказ
сказки «Лиса и козел.»

Цель:
Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

3 неделя
апреля

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр .74,
75)

Речевое
развитие

32

1.Заучивание
стихотворения З.Александровой «Родина».

Цель:
Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она
одна»), запомнить произведение.

2.Звуковая
культура речи. Подготовка к грамоте.

Цель:
совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и
слоговой анализ слов.

4 неделя
апреля

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» ( стр. 76,
78.)

Речевое
развитие

33

1.Весенние
стихи.

Цель:
Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

2.Беседа
о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В.Бианки «Май».

Цель:
Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник
информации. С помощью рассказа В.Бианки познакомить детей с приметами мая-
последнего месяца весны.

1 неделя

мая

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа.» ( стр 79.)

Речевое
развитие.

34

1.Лексико-грамматические 
упражнения.

Цель:
Активизировать речь детей.

2.
Составление рассказа на тему «Веселое настроение».

Цель:
Закреплять умение составлять рассказ на заданную тему.

2 неделя

мая

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр 80).

2.
.О.С.Ушакова « Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр. 210);

Речевое
развитие.

35

1.пересказ
рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива».

Цель:
Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты,
правильно строить предложения.

2.Составление
рассказа на самостоятельно выбранную тему.

Цель:
Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему.

3 неделя

мая

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр 81)

2.О.С.Ушакова
« Развитие речи детей 5-7 лет».  (стр. 214);

Речевое
развитие.

36

1. Повторение стихотворения З.
Александровой «Родина».

Цель:
помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить произведение.

2. В.
Катаев «Цветик-семицветик» Цель: подвести к пониманию нравственного смысла
сказки, мотивированной оценке поступков и характера главной героини,
закрепить знания о жанровых особенностях сказки.

4 неделя
мая

1.В.В.Гербова.
« Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа.» ( стр 76)

2. О. С. Ушакова « Развитие речи детей 5-7
лет»,  стр. 164

Речевое
развитие

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе. Тема: «Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания» с использованием мнемотаблиц»

Образовательные задачи:

• Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
• Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.
• Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
• Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,
• числе и падеже.
• Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

Развивающие задачи:

• Развивать коммуникативные и речевые навыки.
• Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение
• Развивать фонематический слух.

Воспитательные задачи:

• Формировать доброжелательность, инициативность.
• Воспитывать умение слушать ответы других детей.
• Воспитывать интерес к природе.

Методические приемы:

• беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические
• упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде
• картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент.

Виды детской деятельности:

• коммуникативная,
• двигательная,
• восприятие художественной литературы,
• игровая.

Материал:

• Рассказ К.Ушинского «Четыре желания»,
• мнемотаблицы,
• картинки с изображением разных времён года, блокнотики для детей.

Презентация

Ход занятия

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

— Встанем все в круг, соберем все свои знания и силы и настроимся на занятие.

Сегодня утром к нам в гости приходил Почтальон Печкин, для нас он принёс конверт.

— Что же там внутри? (загадка).

В светлице живут четыре сестрицы:
Одна от горя седая,
Другая зеленая, молодая,
Третья жаркая, пряная,
Четвертая желтая, румяная.
(времена года)

— А давайте подберем слова подходящие к каждому времени года:

— Зима какая? (холодная, снежная, белая, долгая)

— Весна какая? (зеленая, свежая, цветущая, веселая)

— Лето какое? (жаркое, красивое, солнечное)

— Осень какая? (золотая, дождливая, скучная, богатая)

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

— Ребята, а сейчас давайте с вами поиграем в игру. Я буду говорить вам начала предложения, а вам предстоит его закончить, используя противоположное по смыслу слова.

Летом погода тёплая, а зимой …(холодная)

В сентябре ранняя осень, а в ноябре …(поздняя)

Облако лёгкое, & туча (тяжёлая)

Летом дни длинные, а зимой дни …(короткие)

Осенью птицы улетают в тёплые края, а весной птицы… (прилетают).

Осенью насекомые засыпают, а весной …(просыпаются)

Осенью дни пасмурные, а летом … (солнечные, ясные)

В солнечный день настроение веселое, а в пасмурный день…(грустное)

Урожай бедный, а наоборот …(богатый)

Яблоко кислое, а наоборот… (сладкое)

Летом идёт дождь, а зимой… (снег)

II. Основная часть

1. Объявление темы

— А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

— Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)

— Об этом мальчике писатель Константин Дмитриевич Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать? Я попрошу Вас быть очень внимательными.

(воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)

2. Первичное чтение

Чтение рассказа.

3. Беседа с детьми

— На доске вы видите схемы-подсказки. С их помощью, мы запишем план нашего рассказа. Который потом поможет нам пересказать рассказ как можно более точно.

— О чём говорится в этом рассказе? — (о разных временах года)

— О каком времени года в рассказе говориться первым? ( о зиме)

— Почему Митя прибежал домой румяный и весёлый?- (Ответы детей)

— Чем Мите понравилась зима? — (Ответы детей)

— О каком своём желании он сказал отцу? (Ответы детей)

— Куда предложил отец записать желание Мити? (Ответы детей)

— Почему Митя назвал весну прелестью? (Ответы детей)

— Какое желание мальчик назвал отцу в этот раз? (Ответы детей)

— Что опять посоветовал отец сделать Мите? (Ответы детей)

— Что запомнилось Мите летом? (ходил на сенокос, рыбу ловил, ягоды собирал, валялся на душистой траве)

— Какими словами мальчик сказал об осени? (Ответы детей)

— Скажите, может так быть, чтобы человеку нравились все времена года, как Мите? (Ответы детей)

— Почему рассказ называется «Четыре желания»? (Ответы детей)

— Ребята, какой же можно сделать вывод — какое же время года лучшее? (правильно, каждое время года прекрасно по-своему)

4. Словарная работа (работа по тексту)

— Ребята, в рассказе есть слова, значение которых мы с вами уточним.

—Что означает слово румяный? (красный, алый).

—Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).

—Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много).

—Что значит, восторг (веселье, радость).

— Что такое сенокос (косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено).

— Ребята‚ а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

— Молодцы!

5. Физльтминутка

— А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Давайте мы представим себя на месте мальчика, Мити из рассказа и будем делать то, что делал он.

Мы на саночках катались (полуприседания)
И коньками увлекались (ноги поочередно выставляем вперед).
Белоснежные дома (руки вверх,)
Хорошо, когда зима (прыжки на месте!)
Бабочки порхают (помахать руками,)
Цветы зацветают (наклоны вперед),
Всюду, всюду красота (разводят руками,)
Что за прелесть весна (прыжки на месте!)
Мы с отцом на сенокосе (имитация покоса травы,)
В речку удочку забросим (размахнуться, руку вперед,)
Красных ягод наберем (наклоны вперед)
И на сене отдохнем (руки за голову).
Жаркая стоит погода (обмахиваются,)
Лето — лучшее время года (прыжки на месте!)
Груши, яблоки в саду (руки в стороны),
Осень — лучшее время в году (прыжки на месте!)

6. Вторичное чтение с установкой на пересказ. Повторение теста с демонстрацией мнемотаблиц

— Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно. Поможет вам в этом план, составленный нами на доске.
(При вторичном прочтении, обостряется внимание детей на составленном из мнемотаблиц плане.)

—А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор.

Повторное чтение рассказа воспитателем.

— А сейчас я буду читать рассказ еще раз, а вы не забывайте обращать внимание на таблицы. В правильном ли порядке мы их расположили?

— Итак‚ слушайте очень внимательно.

1. Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была! ”

— Запиши свое желание в мою карманную книжку, — сказал отец. Митя записал.

(таблица: модель времени года, санки, коньки, карманная книжка).

2. Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

(таблица: модель времени года, бабочка, цветок, карманная книжка).

3. Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу: — Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

(таблица: модель времени года, рыбу, копну сена карманная книжка)

4. Наступила осень. В саду собирали плоды _ румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

 (таблица: модель времени года, яблоко, грушу, книжку).

— Ребята‚ мы верно составили с вами схемами этот рассказ? (Ответы детей)

— Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно.

— Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

— Кто продолжит?

— Кто может рассказать историю с начало до конца?

III. Заключительная часть

Итог занятия

— Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.

— С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)

— Кто написал рассказ? (Константин Дмитриевич Ушинский).

— Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

— Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

Сюрпризный момент

— За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.

— До свидания!

Сказка «Четыре желания»

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

«— Запиши твоё желание в мою карманную книжку», — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна, Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному

лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

* Используемые во время занятия мнемотаблицы.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №91 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Красногвардейского района

Санкт — Петербурга

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по речевому развитию

 детей старшего дошкольного возраста

 на тему

«Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество».

с использованием современных образовательных технологий.

(игровые технологии, личностно-ориентированная технология, технология сотрудничества).

Воспитатель:

Михайлова С.В.

Санкт – Петербург

2019

Цель: Расширять и углублять представление детей о России.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать развивать у детей внимание, память, мышление.

Развивающие:

Расширять запас слов детей, совершенствоватьумение использовать в речи сложные предложения, закреплять умение отвечать на вопросы, воспитывать культуру речевого общения.

Совершенствовать навыки пересказа у детей.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и чувство гордости к Родине, радость, что они родились и живут в России, желание стать наследниками славных традиций русской истории.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие и  художественно — эстетическое развитие.

Предварительная работа:

Рассматривание карты России.

Чтение стихов русских поэтов о России.

Слушание гимна России.

Просмотр презентации на тему: «Россия – Родина моя».

Разучивание хороводной игры «Березка».

Разучивание песни «Росиночка – Россия».

Заучивание с детьми пословиц и поговорок о Родине.

Ход занятия:

Воспитатель: Поговорим мы с вами, ребята, о нашем родном крае, о нашей Родине. Как называется наша страна, все вы, конечно, знаете. Давайте хором произнесем ее название: «Россия, Русь».

У России, у русской земли есть много своего, особенного: того, что люди называют «русским». Подумайте и ответьте: про что можно сказать «Русский» (лес, богатырь, мороз, человек, самовар, язык,флаг, герб, гимн),

«Русская» (изба, песня, душа, земля, зима, дорога, музыка, сторона, матрешка).

Ребята, попробуем ответить на вопрос: «Что такое Родина?»

Ответы детей:

Родина – это страна, в которой мы родились и живем.

Наша Родина – это русские поля, леса, моря и реки.

Это земля, на которой жили, трудились наши предки.

Родина – это наш край, поселок, где мы живем.

Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, дедушка, бабушка.

Это место, где стоит наш детский сад.

Воспитатель: Ребята, продолжим разговор о нашей Родине – России. Давайте образуем слова из одной семейки со словом «Родина».

Воспитатель: Лиза,  что ты делала 4 ноября?

 – Я родилась.

Воспитатель: Каким словом можно назвать папу и маму?

-Родители.

Воспитатель: А каким словом вы назовете своих дядю и тетю?

-Родственники.

Воспитатель: Какой брат у тебя, Арина?

-Родной.

Воспитатель: В этом году был хороший урожай картошки. Мы говорили, что картошки много…

— Уродилось.

Воспитатель: Кто живет в нашей стране?

Народ.

Воспитатель: Какую игру мы с вами выучили вчера?

Народную.

Воспитатель: Как по-другому можно назвать ключ, бьющий из-под земли?

Родник.

Воспитатель: Отлично.

Перечислите все слова из одной семейки со словом Родина.

Дети: Родилась, родители, родственники, родной, уродилась, народ, народная, родник.

Воспитатель: Вот какая большая семья получилась! И теперь вы знаете, что Родина – это та земля, где мы родились, где живет наш народ, Родина – родная земля.

Ребята,  сядьте поудобнее и послушайте рассказ К. Д. Ушинского «Отечество». (Чтение рассказа воспитателем).

Беседа по прочитанному, вопросы к детям:

Как начинается рассказ? Как называет автор свою Родину?

Почему мы зовем Россию Отечеством?

Почему мы зовем ее Родиной? Как заканчивается рассказ?

А сейчас давайте составим план пересказа.

С чего вы начнете рассказ?

Дети: Как автор называет Родину.

Воспитатель:  О чем вы будете рассказывать дальше? —  

Дети: Почему мы называем родину Отечеством.

Воспитатель: Как вы продолжите рассказ?

Дети: Мы объясним, почему мы называем Россию Родиной.

Воспитатель: Что вы расскажете потом?

Дети: Потом мы расскажем, почему мы называем Родину матерью.

Воспитатель: Как вы закончите рассказ?

Дети: Мы объясним, почему Родина у нас одна.

Воспитатель: Молодцы! Вы составили план рассказа.

Исполнение песни детьми « Росиночка – Россия».

Повторное чтение рассказа.

Пересказ рассказа детьми.

3-4 пересказа.

Проведение хороводной  игры «Березонька».

Воспитатель: Ребята, а сейчас я хочу вам предложить сесть за столы и нарисовать картинку о своей Родине. По окончании рисования рассмотреть картинки и собрать их в альбом с названием «С чего начинается Родина?»

Ребята, а кто знает пословицы и поговорки о Родине, назовите их.

Дети:

Родина мать – сумей за нее постоять.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Человек без Родины, как соловей без песни.

Всякому мила своя сторона.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Любовь к Родине в огне не горит и в огне не тонет.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Нет в мире краше Родины нашей.

Родина краше солнца, дороже золота.

Родная сторона —  мать, чужая – мачеха.

Любовь к Родине сильнее смерти.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Рефлексия. Подведение итога занятия.

2

2.1

2.2

2.3

3.

Основной этап:

Этап постановки проблемы

Поиск решения

Практическое решение проблемы

Заключительный этап.

развивать внимание,

умение внимательно слушать, отвечать на вопросы;

Познакомить детей с содержанием рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».

закрепить умения выполнять игровые действия

Проанализировать деятельность, подвести итоги разрешения проблемной ситуации, обобщить совместную деятельность детей по достижению целей.

1)Объявление темы.

—  А какое у вас  любимое время года и почему?

 — Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя,

и ему нравились все четыре времени года?

 — Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ,

который называется «Четыре желания».

Константин Дмитриевич  Ушинский —  великий писатель и педагог.

Он был учителем всех учителей. Автор детских рассказов и сказок.

Константин  Дмитриевич  Ушинский  оставил неизгладимый след,

 как в педагогике, так и литературе.

 Его именем названы во многих городах улицы и учреждения.

А лучших педагогов с недавних пор стали награждать медалью Ушинского.

Хотите послушать его рассказ «Четыре желания»?

(воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)

 Я попрошу Вас быть очень внимательными.

Первичное чтение.

-Кто главный герой в рассказе?(

-О чем говориться в рассказе?

— О каком времени года в рассказе говориться первым?

 — Почему Митя прибежал домой румяный и весёлый?

— Чем Мите понравилась зима?

— О каком своём желании он сказал отцу?

 — Куда предложил отец записать желание Мити?

 — Почему Митя назвал весну прелестью?

 — Какое желание мальчик назвал отцу в этот раз?

 — Что опять посоветовал отец сделать Мите?

 — Что запомнилось Мите летом?

-Какими словами мальчик сказал об осени?

 — Скажите, может так быть,

 чтобы человеку нравились все времена года, как Мите?

 — Почему рассказ называется «Четыре желания»?

 — Ребята, какой же можно сделать вывод

— какое же время года лучшее?

3)Словарная работа (работа по тексту).

-Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.

-Что означает слово румяный? (красный, алый).

-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).

-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)

-Что значит, восторг (веселье, радость).

— Что такое сенокос (косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено)

-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

Физминутка

— А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Давайте мы представим себя на месте мальчика, Мити из рассказа и будем делать то, что делал он.

Мы на саночках катались (полуприседания)

И коньками увлекались (ноги поочередно выставляем вперед).

Белоснежные дома (руки вверх,)

Хорошо, когда зима (прыжки на месте!)

Бабочки порхают (помахать руками,)

Цветы зацветают (наклоны вперед),

Всюду, всюду красота (разводят руками,)

Что за прелесть весна (прыжки на месте!)

Мы с отцом на сенокосе (имитация покоса травы,)

В речку удочку забросим (размахнуться, руку вперед,)

Красных ягод наберем (наклоны вперед)

И на сене отдохнем (руки за голову).

Жаркая стоит погода (обмахиваются,)

Лето — лучшее время года (прыжки на месте!)

Груши, яблоки в саду (руки в стороны),

Осень — лучшее время в году (прыжки на месте!)

Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.

-Сейчас я еще раз буду читать рассказ по частям и мы будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.

Повторное чтение рассказа воспитателем.

-Итак, слушайте начало рассказа.

1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!”

-Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.

Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.

— О каком времени года говорится в этом отрывке? (О зиме)

-Как звали мальчика? (Митя)

-Что делал Митя зимой? (Катался на саночках и на коньках)

-Каким он прибежал домой? (Веселым и румяным)

-Какое желание высказал мальчик отцу? (Он хотел, чтобы всегда была зима.)

-Куда записали его желание? (В записную книжку)

-Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку).

Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

-Слушайте продолжение.

2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была!”

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

— О каком времени года говорится?

— Кто порхал над зеленым лугом? (Над лугом порхали бабочки.)

-Какие были бабочки? (Бабочки были пестрые.)

-Что мальчик рвал на лугу? (Мальчик рвал цветы.)

-Как мальчик говорил о весне? (Что за прелесть эта весна)

-Куда Митя записал свое желание? (Митя записал желание в записную книжку.)

-Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку).

Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

Слушайте дальше.

3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:

– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

— Какое время года настало?

-Куда отправился Митя с отцом летом? (На сенокос.)

-Как мальчик веселился весь день? (Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене.)

-Что сказал Митя отцу вечером? (Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было)

-Куда было записано желание мальчика? (В записную книжку.)

-Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку).

Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

-Какое время года наступило? (Осень.)

-Что делали люди в саду? (Собирали румяные яблоки и желтые груши.)

-Какое было настроение у Мити? (Митя был в восторге)

-Что мальчик говорил отцу? (Осень —лучше всех времен года)

-Что сделал отец? (Показал сыну записную книжку, где было записано, что он, то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.)

-Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку).

-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.  

-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно

-Я предлагаю вам пересказать рассказ.

-Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

— Кто продолжит?

-Кто может рассказать историю с начало до конца?

Всё у нас получилось, молодцы, а сейчас подойдите ко мне (воспитатель предлагает детям взять картинки с приметами времён года и разделиться на четыре команды) Дети берут картинки и подходят к своему столу  (на столах лежат картинки с изображением  времен года) Воспитатель предлагает детям  в командах придумать короткий рассказ по картинке.

Рефлексия Воспитатель предлагает детям присесть на ковер.

— С каким произведением мы сегодня с вами познакомились?

 (рассказ “Четыре желания”)

—  Кто написал рассказ? (К.Д. Ушинский).

— Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

— Ребята, а сейчас оцените себя. У меня два смайлика – веселый и грустный.

Когда я буду показывать вам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).

Словесный метод.

Рассказ об авторе.

Читает рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания».

Беседует с детьми по содержанию рассказа.

Словарная работа.

Прием активизации мышления детей.

Игровой прием

Вторичное чтение с установкой на пересказ

Составление модели к тексту.

Составление модели к тексту.

Составление модели к тексту.

Деление на команды.

Д.И. «Собери картинку».

Анализирует занятие с детьми, проводит рефлексию.

Внимательно слушают воспитателя. Воспринимают содержание рассказа.

Дети внимательно слушают.

Отвечают на вопросы по прочитанному.

Дети высказывают свои предположения.

Дети выполняют игровые действия.

Дети внимательно слушают, анализируют, отвечают на вопросы, рисуют схемы.

Дети рисуют схемы по первой части рассказа.

Дети рисуют схему по второй части рассказа

Дети рисуют схему по третьей части рассказа

Дети рисуют схему по четвёртой части рассказа

Пересказ рассказа по частям с опорой на схемы

Дети делятся на четыре команды.

Дети собирают картинки в команде

Придумывают короткий рассказ по картинке

Принимают активное участие в дидактической игре.

Дети отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом и между собой. Высказывают свои предположения.

Активизируется речь Пополняется словарный запас.

Проявляют интерес к движениям и пытаются их повторить.

Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Самостоятельно делают вывод о том, чему учит этот рассказ.

Закрепляют умение пересказывать рассказ с опорой на схемы.

Приобретают умение делиться на команды новым способом.

Закрепляют умение работать в команде.

Отвечают на вопросы воспитателя, размышляют. Подводят итоги совместной деятельности.